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Concepto de Juego

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EL JUEGO El juego es una actividad inherente al ser humano.

Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica. Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:

Huizinga (1938): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente.

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Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil. Cajigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión. En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc. incluyen

en sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:

de libre prosa. científicamente está comprobado que el primer sentido que desarrolla el feto en el vientre materno es el oído. dependiendo del criterio usado. o para más voces (música coral).  Tiene un carácter incierto. es como un juego narrado con acciones. aunque puede también ser para un dúo. Típicamente es para un único vocalista. Algunas divisiones están entre «canciones artísticas».  Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego. Al ser una actividad creativa. un continuo mensaje simbólico. etc.  El juego se desarrolla en un mundo aparte. Sí.  Es una actividad convencional.  Es una manifestación que tiene finalidad en si misma. desinteresada e intrascendente. Y es que el niño es capaz de escuchar incluso desde antes de nacer. trío. el resultado final del juego fluctúa constantemente. «canciones de música popular». Las palabras de las canciones son tradicionalmente de versificación poética. LAS CANCIONES Una canción es una composición musical para la voz humana (comúnmente acompañada por otros instrumentos musicales) y con letra. aunque pueden ser versos religiosos. espontánea y original. La música es para los niños una parte esencial de su desarrollo y de su aprendizaje. alejado de la vida cotidiana. sus limitaciones y sus reglas. ficticio. Las canciones pueden ser ampliamente divididas de muchas maneras distintas. nadie está obligado a jugar. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso. es gratuita. lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos. . ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores. y «canto folclórico». quienes diseñan el juego y determinan su orden interno. El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario.

Las canciones infantiles poseen unas letras rimadas y muy repetitivas que son muy beneficiosas para el niño a la hora de aprender las letras. auditivo. las coreografías. llenas de gestos y de movimientos. Las canciones infantiles poseen unos ritmos muy marcados pero a la vez muy suaves. son precisamente esas características las que hacen de las canciones infantiles un instrumento esencial en el desarrollo cognitivo. Y aparte de todo esto. aparte de ser divertidas por sus bailes. con letras graciosas. es que las canciones infantiles les encantan a los niños. los edificios.… A continuación vamos a explicarte por qué. sus letras y su ritmo. las esculturas. las fotos. Ejemplos de obras son: los cuadros. es íntimamente espiritual y está relacionado a los sentimientos sublimes que el hombre inherentemente posee y en alguna medida. Este movimiento acompasado hará que el niño desarrolle su expresión corporal. LAS CREACIONES ARTÍSTICAS Todas las artes son formas de expresión creativa. afectivo. también favorecen la dicción del niño y su capacidad de comprensión. las canciones. las películas y los videojuegos. los poemas. Las personas pueden expresar su creatividad: visualmente mediante el movimiento. se irá moviendo al ritmo que la música le va marcando. Porque son canciones divertidas. intelectual. Además. como estas letras van acompañadas de gestos. mediante sonidos en tres dimensiones y mediante la escritura vía multimedia Las expresiones artísticas se denominan obras. su coordinación y su capacidad motriz. ha . Uno de los muchos beneficios de las canciones infantiles es el desarrollo motriz que provoca en el niño. las novelas. Y es. las obras de teatro.Las canciones infantiles tienen multitud de beneficios para los niños. El proceso creativo de las artes. motriz. El niño los percibe y sin darse cuenta.

Sugerencias de uso educativo: Los niños(as) pueden usar este Juego como fuente de ejercitación para complementar lo aprendido en clases. . Trabajar conciencia fonológica. Sin embargo. que es fruto de la inspiración. LAS CANCIONES Y CREACIONES ARTÍSTICAS. JUEGO DE MEMORIA DE LETRAS Descripción: Juego educativo para aprender a diferenciar las mayúsculas y las minúsculas.desarrollado. o expresiones del cuerpo humano. el hombre ha tenido formas de expresar diversas inquietudes interiores mediante manifestaciones artísticas. Desde tiempos remotos. la creación de la obra artística. verbalizando palabras cuyo sonido inicial y final corresponda a la letra que el niño/a está viendo. así mismo para apreciar la evolución de la expresión artística ligada a la conciencia humana ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DEL JUEGO. Es necesario que el ser humano estreche una relación con su espíritu para llegar a producir obras de arte que realmente alcancen a ser "obras maestras". Los cuales son vibraciones que se convierten en sonidos y crean notas musicales. Divierte poniendo a prueba tu memoria. Lo plasmado en estos documentos estéticos. se refleja en elementos que son perceptibles por los sentidos. fruto de las emociones que luego se convierten en actuaciones teatrales o de danza. nos sirven como una herramienta para entender la mentalidad del ser humano en esos tiempos. creando la obra pictórica. o iluminaciones combinadas en tonalidades sobre distintas superficies y formas.

Objetivo del juego: Participar con interés y desinhibición. Área Procedimental (Saber hacer): Experimentar formas. . trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído. ritmos y expresiones corporales. El Espejo (juegos de expresiones artísticas corporales) Cantidad de participantes: Todos. el pitador tendrá doble número de disparos que el de los enemigos que se acercan. Cualidad física o psicomotriz desarrollar: Coordinación rítmica. Si el jugador del centro señala la dirección en que se acerca uno de los jugadores. Un equipo. éste último queda eliminado. A LA COLA DEL LOBITO JUGARÉ (Canción para el desarrollo de juegos motores) A la cola del lobito jugaré. A la cola del lobito jugaré Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré. Área Actitudinal (Ser): Estar sensibilizado con las actividades a realizar. Y el que se duerma y no corra Yo la cola le pondré. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando. con los ojos vendados y un silbato o trompeta colgado de la cintura. Para evitar que se convierta en una veleta. de lo contrario el juego pierde interés. Área Conceptual (Saber): Descubrir las diferentes posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo.JUEGO EL PITADOR (es ideal para cuando deseemos que los niños estén es silencio) Materiales: Un pito Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo. partiendo de cualquier punto del borde del círculo. Material Didáctico: Radio y música suave. Notas: En la segunda ocasión que se diga “Yo la cola le pondré” los niños y las niñas salen corriendo y un niño será el que persiga a sus compañeros. Dominios de Aprendizaje. movimientos.

DINÁMICAS GRUPALES Y ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL PENSAMIENTO Actividad 1. Área Procedimental (Saber hacer): Experimentar formas. Frente a frente. Al son de la música bailan con diferentes desplazamientos sintiendo en todo momento la espalda del acompañante. Dominios de Aprendizaje. Cualidad física o psicomotriz a desarrollar: Coordinación rítmica. allí tendrá preparado tres niños que imitarán a las mismas (uno estará sentado en una silla con las piernas cruzadas y un libro haciendo la acción de leer. DISEÑO Y APLICACIÓN DE JUEGOS. uno de los dos se moverá lentamente intentando seguir la melodía y el otro le imitará como si fuera la imagen de un espejo. CANCIONES. Titulo: el Museo de las estatuas Objetivo: desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico. Material Didáctico: Radio y música suave o percusión. Todos con Todos (juegos de expresiones artísticas corporales) Cantidad de participantes: Todos. Área Conceptual (Saber): Descubrir las diferentes posibilidades de movimiento que tiene el cuerpo. Acción didáctica: describir personas.Desarrollo del Juego: Se forman parejas. movimientos. ritmos y expresiones corporales. Objetivo del juego: Identificar una melodía y representarla motrizmente. Después de un rato se intercambian los roles. otra niña estará . Acción lúdica: el juego consiste en que la maestra invitará a los niños y niñas al Museo de las estatuas. Desarrollo del Juego: Los alumnos forman parejas juntando las espaldas. Área Actitudinal (Ser): Estar sensibilizado con las actividades a realizar.

Orientará observar bien las estatuas haciendo énfasis en cada una de ellas a través de las siguientes preguntas: ¿Quién es? ¿Cómo es? (Piel. ojos) ¿Cómo esta vestida? ¿Qué está haciendo? ¿Cómo se sentirá? ¿Por qué? Regla1: ganará el niño que más completa realice la descripción Regla2: el niño que pierda se colocará en lugar de la estatua que describió de forma incorrecta. Regla 1: ganará el niño que más elementos diga del medio de transporte que le correspondió. Acción lúdica: el juego consiste en que un niño será el cartero. Regla 2: el niño que no describa correctamente deberá realizar el sonido del medio de transporte que el cartero decida. Actividad 2 Título: los medios de transporte. Objetivo: desarrollar la habilidad describir en niñas y niños a través de un juego didáctico. . cabello. el cual dará una carta a cada niño las cuales tendrán tarjetas con representaciones de medios de transporte el niño elegido por el cartero deberá describir el medio de transporte que tiene representado en la tarjeta.acostada en el piso haciendo la acción de dibujar y otro frente a la mesa haciendo la acción de escribir. imita sonidos. representa e imita personas. Acción didáctica: describir medios de transporte.

traerán un juguete de su hogar y contaran su historia. hacer la construcción del lugar donde viven. dando prioridad a los bailes y música del país. el niño o la niña. de Aquiles Nazoa. Acción lúdica: Dentro de una caja cerrada. esto servirá para que los niños y las niñas. los niños y las niñas. se recomienda grabar en CD partes de cada canción y hacer una especie de potpurrí. su sector… Elaborar un “bingo” con las figuras de sus cereales favoritos. quien se lo regalo. su pueblo. su casa. su barrio. a los chicos les encanta. jardín…una “minibailoterapia” con diversos estilos de música y ritmos. Actividad 4 Titulo: “El Juguete cuenta su historia” Objetivo: desarrollar la memoria y la expresión oral. trabajen la asociación de palabras. para esta actividad. escritor venezolano. introduce su mano.Actividad 3 Titulo: Adivina. . cuentos. si juega con otros juguetes… Otras actividades más sencillas pueden ser: Organizar en el patio. como se llama. se colocan diferentes objetos relacionados con el proyecto. a la que se le abrirá un orificio. Con tacos. fábulas… con palabras que rimen. Leer al grupo. proponerles. Objetivo: desarrollar habilidad sensoria motriz Acción didáctica: que los niños reconozcan objetos a través del tacto. y tratara de reconocer a través del tacto el objeto que toca. Acción didáctica: recuerda eventos del pasado y de su entorno familiar a través del pensamiento. adivinador. Acción lúdica: en esta actividad.… ¡La avispa ahogada!.

libretas de facturas o recibos. Con el apoyo de un CD o grabador se pueden cantar canciones tradicionales. esta actividad resulta “súper divertida” Durante la aplicación de las estrategias. expresiones y conductas de los niños se puede evidenciar la manera cómo van aflorando los procesos mentales. de acuerdo con Piaget. para esto son especialmente útiles. realizan . bingo de “las cosas que compran en mi casa”. infantiles…Otra variante puede ser. también hay cuentos. brochas para pintar. dan muestra de interés y expresan asombro y deseos de participar. Se pone de manifiesto la naturaleza activa del niño de esta edad. “juguemos a la rueda de pan y canela”. bragas de mecánicos. así como la curiosidad y la necesidad de experimentar y resolver conflictos o problemas lo cual es característico de la etapa preoperacional. objetos tales como: Utensilios de cocina. los aprendizajes serán más efectivos sí se toman en cuenta los intereses y necesidades de los niños ya que éstos necesitan explorar.Ofrecer variedad de actividades “reales”…Elaboración de recetas. los productos de limpieza…es decir “inventar” juntos diferentes categorías para clasificar. En este sentido. con las tarjetas se puede jugar agrupando las cosas que “me gustan”. Preparar juegos con figuras de los víveres que se compran en los supermercados. argumentan. los catálogos de las ofertas que vienen encartadas en la prensa. entre otros. maquinas de escribir o computadora. colocar en el equipo de música canciones que son juegos o rondas tales como: “Juguemos en el bosque ahora que el lobo no está”. a través de los comentarios. incorporar a los juegos. estos juegos pueden ser tarjetas de asociación. predicciones. que pueden dramatizar con el grupo. ropas para representar diferentes roles por ejemplo: Batas de médico. manipular y describir para construir su aprendizaje. los niños y niñas buscan en forma cooperativa la solución a los problemas planteados. decidir. Durante el desarrollo de las actividades. Los pequeños hacen descripciones. ropa de bomberos. quien señala que el niño utiliza la experiencia para construir su aprendizaje.

propuestas y ponen en práctica sus ideas y las de otros compañeros. con lo cual se da la interacción entre pares y adultos que Vigotsky destaca en el proceso de aprendizaje. en la etapa preescolar. asociando. la mediación entre pares y expresión de ideas y pensamientos. e allí la importancia de utilizar. la interacción del grupo. De acuerdo con Danoff Breitbart y Barr los niños construyen su conocimiento. Los niños expresan temor o alegría al relacionar algunas actividades con experiencias previas del hogar. el aprendizaje por descubrimiento. . relacionando hechos. explorando y construyendo pequeñas hipótesis. Los niños y las niñas demuestran una actitud observadora. En atención a ello. ya que a través de éste el niño y la niña pueden lograr un conocimiento real de las cosas y desarrollar su capacidad de pensamiento lógico. vivencias y comentarios de otros.

la inferencia. por lo que se puede concluir lo siguiente: 1. fomentando la curiosidad. el uso de los números. la medición. 2. . ideas y el amor por la naturaleza para ir logrando conocimiento reales. Las estrategias diseñadas proporcionaron actividades relacionadas con el desarrollo del pensamiento. lo cual conlleva a un avance significativo en su proceso de aprendizaje. adecuado a los intereses y necesidades de los niños y niñas de Educación Inicial. la clasificación. el hábito de reflexión. habilidades y actitudes en distintas áreas. el análisis de hechos. la seriación. La aplicación de estrategias Fáciles y Divertidas para la enseñanza en Educación Inicial son altamente positivas en los niños y niñas. la predicción y la comunicación. los cuales son fundamentales para la promoción de aprendizajes significativos en el aula y para potenciar la adquisición de conocimientos. ya que les permite vivenciar diversas experiencias en el desarrollo de procesos básicos como: la observación. La aplicación de las estrategias diseñadas permiten a los niños iniciar el desarrollo de sus actitudes.CONCLUSIONES El desarrollo de este informe estuvo centrado principalmente en interpretar la efectividad de estrategias para la enseñanza en los niños (as) de Educación Inicial. motivando y despertando interés. 3.

por lo tanto. donde se sientan las bases de la personalidad.RECOMENDACIONES Al Docente de Educación Inicial Tomar conciencia de la importancia de su rol en la formación de individuos críticos y creativos. es allí donde debe iniciarse la formación del pensamiento. lo que contribuye a hacerse de herramientas que influyen favorablemente en la práctica pedagógica y repercute directamente en el ascenso de la calidad de la educación que se imparte en el país. Asumir que además del trabajo del aula es necesario mantener la constante actualización como profesional del área. Tomar conciencia de que es en la Educación inicial. capaces de dar respuesta a la solución de las necesidades que el país presenta. .

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