No. 01 Vol.

2013

NUEVAS FORMAS DE EVALUAR PARA MEJORES APRENDIZAJES

La Cartilla de Evaluacin de Educacin Bsica, a partir del segundo bloque muestra a los padres de familia si sus hijos estn en riesgo de no promover en la materia o el grado, por lo que el maestro debe empezar a implementar planes de tutora personalizados en los alumnos que ha detectado se encuentran en riesgo. Una forma de facilitar este proceso, es elaborando el catlogo de apoyos requeridos para cada uno de los bloques que imparte. La manera ms fcil de hacerlo, es elaborando una tabla donde especifique, en una columna, los aprendizajes esperados en el bloque y en otra, seale los apoyos especficos que se requieren para lograr dichos aprendizajes. Es muy importante que sea claro en la redaccin de dichos apoyos, no se trata de poner generalidades, si no que respondan a los aprendizajes esperados. Un ejemplo de lo que NO es un apoyo especfico es lo siguiente: Asignatura Bloque Matemticas I Aprendizaje esperado Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

Debilidad detectada

Apoyo requerido Que el maestro, el padre de familia y el alumno dialoguen sobre las operaciones bsicas.

II

No realiza correctamente las operaciones bsicas.

Mismo aprendizaje esperado, pero con el apoyo especfico requerido: Asignatura Bloque Matemticas I Aprendizaje esperado Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

Debilidad detectada

Apoyo requerido El alumno realizar en casa, con la supervisin de sus padres, ejercicios que le indicar el maestro de las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin, divisin).

II

No realiza correctamente las operaciones bsicas.

El ejemplo muestra la debilidad detectada para dejar claro el punto y es generalizado, pero el alumno puede presentar dificultad slo con una o dos de las operaciones bsicas (p.e. puede no saber las tablas de multiplicar), pero si lo desean pueden tambin incluirla en la elaboracin de su catlogo. Al ir crendolos, se les facilitar elaborar los planes de tutora para cada alumno que lo requiera, permitindoles establecer estrategias tanto dentro como fuera del aula y compartirlas con los padres de familia.

Elaborado por Ma. Teresa Czares Carrillo. RAM y ATP.