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Planeaciones de Estrategias Del Proyecto de Matematicas

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ESC. PRIM.

JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
PROYECTO ESCOLAR ESTRATEGIAS DE MATEMATICAS 05 DE NOVIEMBRE DEL 2012
GRADO: 2º ASIGNATURA: matemáticas EJE: los números SUB EJE: operaciones CONTENIDO: algoritmo de la suma y resta TEMA: lo que puedo comprar PROPÓSITO El alumno analizara y aprenderá el correcto procedimiento para realizar sumas y restas mediante un juego en el súper mercado. INTRODUCCION Antes del inicio de la clase los alumnos deberán tener un previo conocimiento de los números tanto oral como escrito, tendrán la capacidad de hacer sumas y restas básicas de 1 o 2 cifras todo relacionado al contexto que cada alumno vive dentro de su comunidad, como lo es hacer actividades cotidianas como comprar o vender. DESARROLLO: El primer paso a este ejercicio será explicarle a los niños la importancia de saber manejar los algoritmos, que en este caso serán la suma y la resta, ya que es de vital importancia conocerlos a la perfección por que son elementos que se utilizan diariamente en nuestra vida cotidiana. En este caso especifico se llevara al alumno a un mundo que no es desconocido para ellos, si no todo lo contrario, es algo que los alumnos viven a diario, hablamos de las operaciones que se llevan a cabo en un mercado, donde el sumar y el restar en cosa de todos los días. Se les explicara que para hacer dichas compras/ventas es necesario hacer uso del dinero que es representado mediante de unidades y que tiene un valor ante la gente, para lo cual el vendedor-comprador necesita hacer operaciones básicas de suma y resta para llevar a cabo estas transacciones. Para tal efecto se necesitara llevar al alumno a un ámbito donde pueda desarrollar esas capacidades algorítmicas y experimente ese ambiente matemático, ya que esto acercara mas al alumno al ambiente de las sumas y restas y por consecuencia tendrá un mejor aprendizaje de lo antes ya dicho, para lo cual haremos un súper mercado dentro del salón creando compras y ventas entre los alumnos y maestro, haciendo y divirtiéndonos con los diversos artículos que ahí se venden (se les proyectara el video educativo “en el súper”) Para llevar a cabo dicha actividad necesitaremos que el maestro y alumnos lleven material previamente elegido para esta actividad, se conseguirán revistas, periódicos, todo aquello donde se puedan conseguir imágenes de comida, materiales diversos, utensilios, refrescos etc., para que posteriormente se puedan colocar precios a cada articulo dentro del salón y a la vista de todos.

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00 13. 16.00 $32. Debe mencionarse que al elaborar el dinero se harán en partes iguales para cada alumno. de pollo 1 cepillo dental 1 licuadora total precio $5.00 por pza. 12. de electrodomésticos. Haciendo un total de $100.00 $10. el comprador pagara con su dinero. $13. 15. A la misma vez también veremos el aspecto de la resta. 9.00 pesos por alumno para sus respectivas compras. Se le pedirá a cada alumno pase individualmente al súper mercado para que haga sus compras. dicha operación se realizara en caja pero también lo hará el alumno en su libreta y a la vez todos los alumnos lo harán también en sus cuadernos. El maestro fungirá como cajero dentro del supermercado supervisando que las transacciones entre los compradores y la caja sean los correctos. Se colocaran diversas estaciones para separar los productos que se van a expender dentro del supermercado (área de verduras. de frutas. 7. Si alguno de ellos difiriera con el resultado se le preguntara ¿Por qué? Y dará su opinión al respecto. previamente en su libreta hará su lista de mercado para saber las necesidades que tiene en casa y así vaya comprando las cosas que anoto. este se refiere a que cada estudiante deberá de tener la misma cantidad de dinero. 14. 17. refrescos entre otros). 11.oo pesos x kilo $7. Así por ejemplo se le dirá devuelva la licuadora y la pieza de pollo y se le devolverá su dinero.5. Cada producto tendrá su precio y se llevara a los alumnos alrededor de la tienda para que se familiaricen con ellos y tengan una idea de los precios sugeridos en cada artículo. Con esto se cubrirá el aspecto de la suma.00 pesos x pza.00 DENOMINACION 10. cereales. Por ejemplo: pasara Edgard llevando su lista lo siguiente: Concepto 2 kilos de tomate 1 desodorante 1 pza. 6. se le pedirá al cliente que devuelva algunos artículos debido a que la caducidad u otros aspectos han sido la causa de la devolución de dicha mercancía. . $8. por lo cual se tocara el algoritmo de la resta. Así uno por uno pasara al frente para que cada quien haga sus compras. Se les preguntara a los alumnos si están de acuerdo con las operaciones que se realizaron y se les pedirá que cada quien lo resuelva en su cuaderno. a cada alumno se le dará lo siguiente: CANTIDAD 20 monedas 2 billetes 3 billetes $1. Se le pedirá a cada alumno que cuente su dinero antes de empezar el juego.00 $20. 8. Las operaciones se harán de forma horizontal y vertical para que los niños asimilen que la misma operación se puede resolver de ambas formas y que no se altera su resultado.

Por tal motivo las operaciones que sean dirigidas en cada grupo variaran según sea su nivel. ALTOS 12 25 +14 _______ MEDIOS 11 +9 _______ BAJOS 3 +4 _______ 20. Como es de saberse los alumnos del grupo presentan características diferentes en cuanto al aprendizaje de las sumas y restas. JOSELINO MORALES HIDALGO . por lo cual se dividirán en 3 grupos: ALTOS MEDIOS BAJOS 19. JUAN CARLOS VASQUEZ GARCIA ________________________________ PROFR.18. CONCLUSIONES Se les preguntara a los niños respecto a la actividad:  ¿Que fue lo que se hizo en clase? Suma y resta  ¿para que nos sirve estas operaciones en nuestra vida cotidiana?  ¿Qué signos se usaron y para que sirve cada uno?  ¿esto únicamente nos sirve para hacer compras en los súper mercados? RECURSOS DIDACTICOS:  Revistas  Periódicos  Monedas  Billetes  Video educativo “en el súper”  Libreta  Lápiz  Tarjetas blancas TIEMPO: 2 horas EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ________________________________ PROFR. Para finalizar se les hará preguntas a los alumnos respecto a la actividad y se disiparan cualquier duda que surja entre el alumnado.

si no todo lo contrario. 3. Para esto el maestro llevara tarjetas con algunos números para darle al niño algún indicio o pista para encontrar el resultado. es algo que los alumnos viven a diario. Estos serán lo resultados. 6. los niños deberán de analizar dicho resultado y a través de 3 numeros deberán de encontrar dicho resultado. PRIM. Se les dará una breve explicación de la actividad que se realizara dentro del salón. En este caso especifico se llevara al alumno a un mundo que no es desconocido para ellos. ya que es de vital importancia conocerlos a la perfección por que son elementos que se utilizan diariamente en nuestra vida cotidiana. DESARROLLO: 1. Cabe mencionar que deberán de utilizar la suma y resta para encontrar dichos resultados. Después de que cada alumno resuelva alguna operación se les preguntara a los alumnos si están de acuerdo con las operaciones que se realizaron esto para corroborar si entendieron los algoritmos. que en este caso serán la suma y la resta. como lo es hacer actividades cotidianas. dichas tarjetas contendrán espacios en blanco que el niño deberá de rellenar en su hoja para llegar al producto deseado. El primer paso a este ejercicio será explicarle a los niños la importancia de saber manejar los algoritmos. 2. Así uno por uno pasara al frente para que cada quien haga su propio problema de maneras diferentes. 8. Para llevar a cabo dicha actividad se les proporcionara a cada alumno una tabla donde llevara impresos los números del 1 al 10. 4. hablamos de las operaciones que se llevan a cabo en su propia comunidad que es cosa de todos los días. tendrán la capacidad de hacer sumas y restas básicas de 1 o 2 cifras todo relacionado al contexto que cada alumno vive dentro de su comunidad. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ PROYECTO ESCOLAR ESTRATEGIAS DE MATEMATICAS 22 DE NOVIEMBRE DEL 2012 GRADO: 1º ASIGNATURA: matemáticas EJE: los números SUB EJE: operaciones CONTENIDO: algoritmo de la suma y resta TEMA: únicamente con 3 PROPÓSITO El alumno analizara y aprenderá el correcto procedimiento para realizar sumas y restas.ESC. 5. . 7. Se le pedirá a cada alumno que pase al pizarrón y resuelva uno de los problemas ya mencionados. INTRODUCCION Antes del inicio de la clase los alumnos deberán tener un previo conocimiento de los números tanto oral como escrito.

ALTOS b. ALTOS 25 -14 _______ 11 -9 _______ 2 MEDIOS 5 +9 _______ 14 -10 _____ 4 BAJOS 3 +4 _______ 7 -7 ______ 0 11. Como es de saberse los alumnos del grupo presentan características diferentes en cuanto al aprendizaje de las sumas y restas. por lo cual se dividirán en 3 grupos: a. MARICELA GLZ. Para finalizar se les hará preguntas a los alumnos respecto a la actividad y se disiparan cualquier duda que surja entre el alumnado. MEDIOS c. BAJOS 10. JOSELINO MORALES HIDALGO . LOPEZ ________________________________ PROFR.9. CONCLUSIONES Se les preguntara a los niños respecto a la actividad:  ¿Que fue lo que se hizo en clase?  ¿para que nos sirve estas operaciones en nuestra vida cotidiana?  ¿Qué signos se usaron y para que sirve cada uno?  ¿esto únicamente nos sirve para hacer cosas cotidianas o en que casos lo podríamos utilizar que no sea en nuestra propia comunidad? RECURSOS DIDACTICOS:  Libreta  Lápiz  Tarjetas blancas  Tarjetas con operaciones  Marcador  ábaco TIEMPO: 2 horas EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ________________________________ PROFRA. Por tal motivo las operaciones que sean dirigidas en cada grupo variaran según sea su nivel.

1= 2= 3= 4= 5= 6= 7= 8= 9= 10= .

2. ya que es de vital importancia conocerlos a la perfección por que son elementos que se utilizan diariamente en nuestra vida cotidiana. 5. los niños deberán de ir colocando el signo de suma y resta entre los números y deberán de llegar a la conclusión de que dicha operación no es posible y el por que. En este caso especifico se llevara al alumno a un mundo que no es desconocido para ellos. 3. En primer lugar el maestro deberá de escribir los números consecutivos del 1 al 10 y dando como resultado 100. PRIM. como lo es hacer actividades cotidianas. Se les dará una breve explicación de la actividad que se realizara dentro del salón. A continuación se dejara la completa libertad a los niños para que ellos vayan colocando los signos que consideren pertinentes hasta llegar al objetivo que es 100 6. si no todo lo contrario. es algo que los alumnos viven a diario. El primer paso a este ejercicio será explicarle a los niños la importancia de saber manejar los algoritmos. Para llevar a cabo dicha actividad se les proporcionara a cada alumno una hoja en blanco.ESC. DESARROLLO: 1. INTRODUCCION Antes del inicio de la clase los alumnos deberán tener un previo conocimiento de los números tanto oral como escrito. 4. tendrán la capacidad de hacer sumas y restas básicas de 1 o 2 cifras todo relacionado al contexto que cada alumno vive dentro de su comunidad. que en este caso serán la suma y la resta. . hablamos de las operaciones que se llevan a cabo en su propia comunidad que es cosa de todos los días. Así uno por uno pasara al frente para que cada quien haga su propio problema de maneras diferentes. Después de que cada alumno resuelva alguna operación y llegue al resultado deseado lo hara en el pizarrón y se les preguntara a los alumnos si están de acuerdo con las operaciones que se realizaron esto para corroborar si entendieron los algoritmos. Se le pedirá a cada alumno lo haga en su hoja que se le proporciono al principio de la clase. 7. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ PROYECTO ESCOLAR ESTRATEGIAS DE MATEMATICAS 07 DE ENERO DEL 2013 GRADO: 2º ASIGNATURA: matemáticas EJE: los números SUB EJE: operaciones CONTENIDO: algoritmo de la suma y resta TEMA: sumas y restas pero que den 100 PROPÓSITO El alumno analizara y aprenderá el correcto procedimiento para realizar sumas y restas. 8.

Para finalizar se les hará preguntas a los alumnos respecto a la actividad y se disiparan cualquier duda que surja entre el alumnado.9. JOSELINO MORALES HIDALGO . por lo cual se dividirán en 3 grupos: a. ALTOS b. Por tal motivo las operaciones que sean dirigidas en cada grupo variaran según sea su nivel. BAJOS 10. CONCLUSIONES Se les preguntara a los niños respecto a la actividad:  ¿Que fue lo que se hizo en clase?  ¿para que nos sirve estas operaciones en nuestra vida cotidiana?  ¿Qué signos se usaron y para que sirve cada uno?  ¿esto únicamente nos sirve para hacer cosas cotidianas o en que casos lo podríamos utilizar que no sea en nuestra propia comunidad? RECURSOS DIDACTICOS:  Libreta  Lápiz  Hojas blancas  Marcador  ábaco TIEMPO: 2 horas EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA ________________________________ PROFR. Como es de saberse los alumnos del grupo presentan características diferentes en cuanto al aprendizaje de las sumas y restas. ALTOS Al 100 BAJOS Al 50 11. JUAN CARLOS VASQUEZ GARCIA ________________________________ PROFR.

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