Cómo se hace una investigación

Loraine Blaxter Christina Hughes Malcolm Tight

HERRAMIENTAS UNIVERSITARIAS
ELISABETH ORNA Cómo usar la información GRAHAM STEVENSen trabajos de investigación PHYLLIS CREME Escribir en la universidad Y MARY LEA R. MELISSA WALKERCómo escribir trabajos de investigación LORRAINE BLAXTER,Cómo se hace una investigación CHRISTINA HUGHES Y MALCOLM TIGHT ESTELLE PHILLIPS Cómo obtener un doctorado M. Y DEREK PUGH Manual para estudiantes y tutores S. WAYNE BOTH, GREGORY COLOMBCómo convertirse en u n hábil Y JOSEPH WILLIAMS investigador UMBERTO ECO Cómo se hace una tesis STEPHEN EVERA Guía para estudiantes VAN de ciencia política
Métodos y recursos

Y

JUDITH BELL Cómo hacer tu primer trabajo de investigación
Guía para investigadores en educación y ciencias sociales

ALAN ALDRIDGETopografh del mundo social Y KENLEVINE Teoría y práctica de la investigación
mediante encuestas

PHILRACE;Pontelaspilas!
Cómo superar el último año de carrera y prepararse para entrar en el mundo laboral

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Una guía para estudiantes

Cómo se hace una investigación
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ihricla Vcnlureira I<cvisi0ii técnica: Marbel Marro Diseño de cubierta: Sebastián Puiggrós Primera edición.29696-2008 I Impreso por Sagrafic Impreso en España Printed in Spain Queda prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio de impresión. Barcelona Cuarta reimpresión.Título del original en inglés: Ik)w /o res~arch I'iihl ic. de esta versión en castellano o en cualquier otro idioma. marzo de 2005. Barcelona Tercera reimpresión. 12 3" O8022 Barcelona (España) Tel. Avtla. Filadelfia. Barcelona Primera reimpresión. Barcelona Segunda reimpresión.itliicci~'ii: ( i. 1996 ( 1 ' ) I O00 I . en forma idéntica. noviembre de 2002. 93 253 09 04 Fax 93 253 09 05 gedisa@gedisa. Buckingham.com www. septiembre de 2005. Tibidabo. Barcelona Derechos reservados para todas las ediciones en castellano (~1 lidilorial Gedisa.:iiiic Blaxter.oi. S. Christina Hughes y Malcolm Tight '1'11 is ctl itioii is piihl ishcd by arrangement with Open University Press 'I'i. .ido por Open University Press. septiembre de 2000..gedisa.com ISBN: 978-84-7432-726-7 Depósito legal: B.junio de 2008.A. extractada o modificada.

..........................................................................rsrrA DE EJERCICIOS ..... Reflexionar sobre la investigación Introducción ..... ...................... -43 Elegir un tema .......................................Índice I ................ 84 Familias...................................................................................................................................................... 59 .............. 33 Verdad............................................ Prepararse para comenzar Introducción ................................................................................................................... 41 2 ............ 41 Lecturas complementarias ........................ 72 Llevar un diario de investigación ................ 3 0 ¿Qué es lo original? ............ 54 Centrar el proyecto ...........Buscar y elegir un supervisor ..... 89 ................ 96 E1 estudio de casos ................. poder y valores .............................................................................................. enfoques y técnicas ....... 8 0 Introducción ................. 20 2................. 1 9 ¿Qué es la investigación? .......................... 44 ¿Qué hacer cuando no se le ocurre ningún tema? ..................................... 38 Resumen .......................... 99 1 Reflexionar sobre los métodos 1 ............................................ 69 Investigación individual y grupa1 .11 I ................................................................................................................................................. 83 Habilidades cotidianas aplicadas a la investigación .. La investigación-accion ....................................................... 75 llesumen ............................................................................................................................................................................................ 34 Cómo usar este libro ........ 7 7 Lecturas complementarias .................................... Por qué investigar? ..

.......108 La decisión sobre los métodos ................................................. 155 La reseña bibliográfica ...........................136 Organizar la bibliografía de la investigación .................................. 102 105 Encuestas y relevamientos .......................................... 203 Documentos ........................ 158 Resumen ............................Experimentos .......... 180 No desmoralizarse cuando las cosas no marchan como las planificó .................................................. 151 Registrar las lecturas .......... 187 Resumen ... 1 6 3 Lecturas complementarias ............................................................................. ...... 165 Administrar el tiempo ....................................................................................................................................... 139 El uso de las bibliotecas ........... 135 ¿Por qué es necesario leer? .... 208 Observaciones .. 194 Técnicas de recolección de datos ......................................... 193 El acceso a los datos y los problemas éticos ...............114 Muestreo y selección .................................................................... 205 Entrevistas ....... 5 Organizar el proyecto Introducción . 171 Tratar con las personas e instituciones clave ...................................... 143 Una lectura apropiada ....................................................................... 179 El uso de procesadores de texto y ordenadores ................................................. 156 Cuestiones relativas a la lectura .......................... 163 ............................................221 .. 147 Leer sobre los métodos y sobre el tema ....................... 190 Lecturas complementarias ............................................................................................................................................................... 137 Estrategias básicas de lectura ............................................ 190 6 Recolectar los datos Introducción ..................................................................................... ¿Cuáles son los métodos más convenientes? ................................................................ 120 4 Leer para investigar Introducción ............................................. -212 Cuestionarios ... 166 Hacer el cronograma del proyecto ........................................................................................... 120 Lecturas complementarias ............................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 167 Realizar una prueba piloto ........................................ 115 Resumen ................................ 172 Compartir la responsabilidad ..................................................................................................... -216 El registro de los progresos ...........

................................................................... -311 ¿Planificar para terminar? ...... 321 ¿Qué voy a hacer ahora? ......... -263 Resumen .................. diagramas y otras ilustraciones ...... 235 236 La forma de los datos ........ 296 Gramática................................ 269 8 Redactar el trabajo Introducción .....................223 Los altibajos de la recolección de datos .......................................................................... -269 Lecturas complementarias ..........................305 Resumen .259 Interpretación . -331 ................ ........................................................................................................... 239 La naturaleza de los datos ................................... 280 Cómo desarrollar un argumento ................. 313 Elementos complementarios ......................................................... 308 9 Concluir la investigación Introducción ....................................................................................256 Análisis de cuestionarios ...............................................303 Pánico .................................................................................................. 302 Uso de tablas......... 312 El último borrador y la versión final ......................... 254 Análisis de observaciones ................... 293 ¿Para quién escribo? ............................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................ 249 El proceso de análisis ...... -308 Lecturas complementarias ....................... Resumen -228 Lecturas complementarias .................................................................................................... Análisis de documentos .287 Cómo hacer una crítica ............................................................................................................................... 316 El proceso de evaluación ................ -331 Lecturas complementarias .... 246 La organización de los datos ............................................................................................................................... 328 Resumen ................................................................................................-279 Borradores y nuevas versiones .................. 228 7 Analizar los datos Introducción ................... puntuación y ortografía ................................. 250 Análisis de entrevistas ......................................................................................................................... ................. ...........

...................... 22 2......... Ituzones para emprender una investigación ........................................................... 107 20 .............. a originalidad en la investigación ................. S u propia interpretación de la investigación .................................. Las preguntas de su investigación ...................... Buscar apoyo ................................................... Habilidades cotidianas y habilidades para la investigación ......................................... Sus métodos de investigación ........................................ 36 5 ..... 17. 138 25 ...........7 1 14....................... 131 contexto de la investigación . Examinar su vida .............. (:onfeccionar una propuesta de investigación ....................... ¿Qué desea de su director? . Utilizar la encuesta como enfoque ... 153 28 ...... 48 (i I'resupuestar la investigación ........... 84 I (i¿'[..... ¿Cuántas referencias debo utilizar? ............ problemas y contextos ............. 161 29 ................I ............ 34 4 ........114 22 .....I .............................. 67 I ...................................... ¿Cuál será su estrategia de muestre0 y por qué razón? ..............110 2 1 .... 1 6 6 ................................................. liecursos para la investigación .............................. 98 ............. Pensar acerca del tiempo ................................ 73 I 5 ........................ainvestigación-acción es cualitativa? ........... 7 .......... 60 I O ........ 31 ....................................... 144 26 ........... Ventajas y desventajas de la investigación grupa1 ......................... T................... 114 23 ............................... ¿Qué métodos usan los investigadores? ............... El uso de la biblioteca ... 50 ..... 102 I H ............................. 52 $1 .................. Comenzar la lectura ........ 66 1 2.............................................. 62 I I ........................................... Conceptos.... 118 2 4.................. Espacio y tiempo ........... 147 27 ...............................104 19.... 5 1 H ........... Metáforas para el proceso de investigación ........................ Cinco minutos de lectura ........................... La metodología de su investigación .......... Diseñar experimentos sociales .......Lista de ejercicios I .......... Tipos de estudios de casos ....................

................................................. E significado de las palabras .................... Escribir un resumen ........ 200 40 ..................... 172 32 ............................... 289 52............................ La aplicabilidad general de su proyecto de investigación ...... Su punto de vista sobre la tecnología ............ 4........................... Organizar el argumento ........3... ¿Qué errores aparecen en estas referencias bibliográficas? ............................. 239 4...... Hacer un análisis documental ..................................181 35..................... 320 I ..........................................30........................................... Examen de los recursos y habilidades relativos ....................................249 49........6.................. 170 31.........................................206 42 .............. Hacer una prueba piloto antes de emprender la investigación .... 220 1................................ 268 51........... El significado de los números ........................................................ -239 o I ¿I n Al lsis ..........................175 33...........196 39. espacio y el tiempo para emprender .......................... Trabajos de campo ............................. 183 36............. Por qué se usan los datos secundarios .........180 34............................ Planificar la investigación ........................................................... Palabras inquietantes .........293 53............................ El manejo de l a investigación grupa1 ........................ 1C1 I cig~r.............. el ..... 204 41.............. Abordar problemas éticos ................................ I'cnsar sobre los datos ............................................4........ El contexto y los temas ..................................................................... 195 38.............................. a la computacion ........ 301 55..................................... Cometer errores ..................5..........245 48............................188 37........... Confeccionar un contrato de investigación ................................................212 4........... La voz y el estilo ........... Cuestiones que debe considerar antes de buscar el acceso ....................... Negociar permanentemente el acceso .... 243 L 47.................................. Formular las preguntas ........... Demoras evitables e inevitables ...................................297 54............ 313 56................ Formular preguntas delicadas .............................. 252 50.......

................ La espiral de l a investigación ................ ... 30 7............ 28 6 ..........................74 21............................76 22 .... enfoques y técnicas de investigación .............................. de investigación ...................... Mucho foco y nada de contexto ....... 73 20......................... problemas y contextos .... Veinte concepciones de la investigación .. Rosquillas y arrollados de mermelada ..... ¿Investigación individual o grupal? .......... Diagrama radial de los intereses y relaciones de la investigación ...Lista de recuadros 1................ 63 16................35 9 ....71 19...................................... Conceptos....................... 50 11 Diez maneras de pensar en un tema ..................................... 54 12... 32 8...... Familias..................... 44 10..64 17......... Ejemplos de investigación ......................... Veinte cosas que usted no sabía sobre l a investigación ........................ Preguntas clave para quienes investigan en grupo .... 58 13.... Cuánto cuesta la investigación ...................................85 24................2 1 2 ...... Quince definiciones de originalidad ............. Refinar las preguntas de la investigación ........................... 61 15......... Doce ítems que debe tomar en cuenta cuando elige el tema de investigación ................... Seis técnicas para centrar la investigación ....................... Habilidades cotidianas aplicadas a la investigación ......... 23 3................................ Seis características de la investigación cualitativa ................ 90 25 ............. Las cuatro secciones del diario de investigación según Schatzman y Strauss ...............................60 14..... Representaciones del proceso de investigación .........93 ......... Las expectativas de estudiantes y tutores ........ Las razones para investigar ..................................................................78 23...... 24 4 .......... 25 5............................. La investigación en los titulares ............................. 65 18............. Ejemplos de diarios de investigación ..........

.................107 32.... 144 40 ........ Nueve razones para leer sobre los métodos ........ Comprender lo esencial: sugerencias y consejos ....................... Qué debe escribir en las fichas ............ Leer en diferentes etapas y con distintos propósitos ................................... 151 44 ............ 141 39 .................... Los procesos críticos en la lectura .................................. 152 45................... Funciones y tipología de las reseñas bibliográficas ................................ Ejemplos de contratos de investigación ................26............... Dos ejemplos de proyectos de investigación-acción ......... 137 38..... Cronograma de investigación usando una cuadrícula .................... 162 52... 178 .... Ocho ayudas para seleccionar los métodos 108 de investigación .......................98 28....................... Fuentes........ SQ3R y SQ4R........................... 174 58........1 1 6 34 .............................. Ilustración de las estrategias de muestre0 ..........170 56 ........ Ejemplos de estrategias de muestreo para la investigación ............. 153 46 ..... 106 31........ Ventajas y desventajas de los contratos .......................................................... Cronograma de investigación usando una tabla .... Estrategias de muestre0 ...... 168 54..... Los tipos de encuesta y sus ventajas .150 43.. 176 59...117 35. Los criterios que distinguen la investigación-acción ...... Usar el tiempo para investigar ................................. 171 57...... 169 55..............145 41.................... 157 49 ............. Hablar sobre el tiempo ...... 159 50.................... de investigacion ......154 47 ............................................... 156 48 ................ 103 30...... Veinte razones para leer con miras a l a investigación .. dos estrategias de lectura .............. 177 60............................................ Dos ejemplos de investigación basada en el método de estudio de casos ............. Lo que debe saber sobre su institución .......... Uso y abuso de las referencias ..............97 27 ........................ 33.... 167 53..................... 119 36......... Dos ejemplos de investigación basada en encuestas y relevamientos .......................... Ejemplos de revistas sobre métodos de investigación ............ Fuentes de información en la biblioteca .. Uso de las referencias en las revistas ........... Manejar la relación con su tutor o director ...... tipos y niveles de literatura para la investigación ..........................136 37 ................................ ¿En qué consiste la lectura crítica? ............ Actitudes hacia el tiempo .... Dos ejemplos de investigación experimental .......... 162 51........... Ocho etapas para descubrir qué necesita leer ..........1 0 0 29............................................................................................... 148 42 . Confeccionar una reseña bibliográfica ..

......... 219 83.......... 86..... 185 65.................. Cómo tener mayores oportunidades de acceder a los datos . Cuestiones éticas comunes ................................ Cómo enfrentan los investigadores los problemas y los cambios .... 259 95.................... Ejemplos del empleo de la observación .......................... Otras técnicas de entrevista .. en la investigacion .................. Guardar los registros de la investigación .......61.................. 237 87........ Cuestiones relacionadas con la observación .........................184 64........ El manejo de las relaciones informales ............................................. -197 71....................... Veinte cosas que pueden salir mal .... 240 88........ Ejemplos de análisis de cuestionarios ....... ¿Datos ordenados o caóticos? ........................................... Ejemplos del uso de entrevistas en la investigación ........ Combinar la observación con otras técnicas .. Técnicas para organizar los datos ............................216 80... Ejemplos del uso de documentos en la investigación ........ 252 91........ 210 77......................................................................... 180 62... Ejemplos del uso de cuestionarios en la investigación ... 255 93.......................................... Los recursos que ofrecen los procesadores de texto ..................................... Del caos al orden y viceversa ........................182 63... Las razones para utilizar datos secundarios ....................213 78................................. Las reacciones ante la adversidad .............................. 209 76...... Cuestiones relativas al análisis de documentos ....... 220 84...... 215 79 ......... 187 67................ Ejemplos de análisis de observaciones ...........................188 68.................................... Principios y prejuicios éticos ....................... 201 72............................................................................. Bases de datos y redes de comunicación ....................... Reuniones de consenso ......................... Sugerencias sobre la confección y presentación de cuestionarios ... 257 94.............................................222 237 85......217 8 1.. Ejemplos de análisis de documentos ..................... 241 89....... 218 82.207 74....................................................................... Estrategias para tener en cuenta cuando el acceso es denegado ........................... Ejemplos de datos cualitativos ... Principales paquetes y programas ........ Tipos de preguntas para la encuesta ..... 248 90....... Sugerencias sobre la mejor manera de formular preguntas ............ Ejemplos de datos cuantitativos .. Diferentes maneras de hacer preguntas delicadas .....................................189 69......................................... 253 92............... 202 73....... 196 70.. 260 I .... Ejemplos de análisis de entrevistas ....................................... 186 66........208 75.........................

.......................................... fiabilidad y validez ............ Veinte sugerencias para superar las dilaciones .......... Examinar el penúltimo borrador ........................ 116.............................. 312 el informe o la tesis ... Prácticas comunes de evaluación en el lugar 324 de trabajo ................... representatividad... Estilos de escritura ......................324 115.................314 319 113.......................... .................................................... Ejemplos de estadística inferencia1 .. 263 99.. Tipos de datos cuantitativos ................298 108.................... Veinte formas de dilación .............292 107............................................ Cómo reducir lo escrito ..... Estadística descriptiva .... ¿Cuando es conveniente usar ilustraciones? ......................... 97...326 117..304 1 1 Veinte buenas razones para no entregar a tiempo 1................... La investigación en el dominio público ....... Posibles formas de organizar un informe de trabajo ........303 110............................................. 112.................................. 114.... 100........................ Responder a la crítica ............. Opiniones sobre la escritura no discriminatoria ......300 109......... Cómo ampliar lo escrito ...... Consejos sobre gramática y puntuación ........291 106.......282 102..........330 .268 101.................................................................................... 261 262 98.............. Qué es preciso hacer antes de presentar la investigación ..... Prácticas comunes en la evaluación académica ................... Los niveles del análisis cuantitativo ...............283 286 103....... Dedicatorias que leímos ............. 286 105..................328 119...... Posibles formas de organizar una tesis académica ................................................................. Significación.........327 118.............................................................. 104.....261 96 . Veinte cosas que puede hacer ahora que terminó la investigación ....

preocupaciones y i~iateriales. Por último. Deseamos agradecer. el apoyo brindado por el I4'ondo para Innovaciones en la Investigación y en la Enseñanza de I i i Universidad de Warwick.Agradecimientos Ciertamente este libro no se hubiera podido escribir de no iiicdiar las numerosas contribuciones. darles las gracias por haber compartido con nosotros su tiempo. visibles e invisibles. asimismo. La experiencia sacudió con fuerza al iiislamiento y la obsesión. . intereses. Nos gustaría. de los cbstudiantes a quienes impartimos enseñanza durante los últiiiios años. entonces. queremos dejar constancia de que ha sido exIraordinario trabajar juntos.

El texto. y presentarla etapa por etapa. que participan de proyectos en pequeña escala. especialmente a los menos experimentados. pero sin sugerir por ello que se trate de un proceso simple o lineal. El propósito es desmitificar la investigación. aunque también se los analiza. la supervisión o la dirección de los nuevos investigadores. . presentado según distintas modalidades y escrito de modo accesible y sin tecnicismos. complementadas por ejercicios diseñados para desarrollar el tipo de pensamiento que requiere la investigación. reconociendo las habilidades y técnicas cotidianas que comporta. listas. en el proceso de investigación y no en los métodos. sobre todo. la bibliografía usada en el texto. se divide en secciones relativamente breves y cuidadosamente vinculadas entre sí. y al final del libro.Reflexionar sobre la investigación Introducción Este libro se ocupa de la práctica y la experiencia de llevar a cabo una investigación. Al terminar cada capítulo aparece un listado de lecturas complementarias con indicaciones sobre el contenido. Además. así como por sugerencias y citas de investigadores. gráficos y tablas dispuestos en "Recuadros". El presente volumen se centra. El propósito es ayudar tanto a los que investigan (sea para obtener o no un título académico) como a los responsables de la enseñanza. Está dirigido a aquellos investigadores. se halla ilustrado por un gran número de ejemplos.

nos enteramos de que el Reino Unido tiene la tasa más alta de divorcios de Europa. ¿Qué es la investigación? La naturaleza de la investigación Todos los días vemos titulares y escuchamos historias como las que aparecen en el Recuadro 1. artículos o informes. Se lo ha concebido para adecuarse a quienes realizan investigaciones en ciencias sociales o en materias afines tales como la educación. Cómo usar este libro: lo que encontrará en él y cómo aprovecharlo.El libro tiene un alcance multidisciplinario.bajo la forma de teorías.En verdad. Está organizado en las siguientes secciones: ¿Qué es la investigación?:diferentes interpretaciones sobre la índole de la investigación y sobre quiénes están capacitados para hacerla. Los cambios en nuestras prácticas laborales se basan en los informes de los equipos de investigación internos o en los que provienen de consultores . Así.estudiante. la investigación y sus resultados nos son familiares. También como trabajadores y ciudadanos estamos en contacto permanente con la investigación. Verdad. En este capítulo introductorio se explora la naturaleza del proceso de investigación en las ciencias sociales. Tropezamos con sus hallazgos en incontables ocasiones -a través de libros. Si usted es . poder y valores: el contexto para que usted inicie su investigación. periódicos y programas de televisión. la administración de empresas. ¿Por qué se investiga?: las motivaciones para emprender una investigación. El capítulo termina con un resumen. es o probable que haya escrito muchos ensayos o trabajos "comparando y contrastando" o "analizando críticamente" la investigación de otros. por ejemplo.ha sido. se delinean los contenidos del libro y se indica la mejor manera de utilizarlos. o que la teoría monetarista configuró la política económica del gobierno norteamericano desde fines de la década de 1970. ¿Qué es lo original?:desmitificar la idea de originalidad. la asistencia médica y l a asistencia social.

estadísticamente. dijo: "Aquí viene gente de todo tipo. El profesor Copas afirma q se clasificó en sexto lugar. las condena sentencias de libertad bajo ci menores. D~ la diez regiones encuestadas. l a Midlandr ~~~~~~u~unacionalsobrelosconocimienuis elmedioelecuónicoauav&delcua~secomunican que ticnui los adultos acerca de la compuiaci6n los ordenadores. Anglia muesm muchos padres en las Midlands se que sin &¡lo. con Viaje a las estrellas. el delito. Un vocero de B i n g h m .Recuadro 1: La investigación en los titulares estu Calculan las robabilidades e reincidencia Un académico de Midland creó una fórmula matemática para calcular si u n malhechor se convertirá en un delincuente habitual. asegura que es posibledeterminar.fmiliasinclusive. refiridndose a un cafC del ccnm de la ciudad donde es posible navegar en Internet. con un punlaje mayor qucel obtenido por el Nomeste. perndescubñmosquc . JohnCopas. a mundo. Yorbhire. por comprender ese =fuemn. profesor de estadística de la Universidad de Warwick. el sexo. la probabilidad de que alguien recaiga en la delincuencia.

No deje de hacer el Ejercicio 1:le servirá para ponerse a prueba. directa o indirectamente. . Es posible que haya participado en una investigación fuera del trabajo. abriendo su mente a algunas de las realidades que implica llevar a cabo una investigación. como destinatario de la investigación. La investigación es. por ejemplo. en una de las investigaciones que más personas incluye: el censo nacional. Probablemente también habrá participado. continúe leyendo. Ejercicio 1: Su propia interpretación de la investigación ¿De qué forma considera usted la investigación? Complete la siguiente oración utilizando no mas deveinte palabrasy comunique lo que piensa de ella. Podemos decir entonces que. a una encuesta a los consumidores realizada en un centro comercial el sábado por la tarde. Continuemos. ¿Coincide con alguna de las veinte opiniones seleccionadas? En ese caso. Quizá le resulte interesante compararlas con las opiniones registradas en el Recuadro 2. Pero si piensa de un modo diferente. Si está de acuerdo con el ítem 20 del Recuadro 2: 'Yo nunca podría hacer una investigación". pues creímos haber agotado la lista de las concepciones más habituales. Ahora compare sus respuestas con las ideas más comunes sobre la investigación registradas en el Recuadro 2. entonces debe ser un genio.. es ya un experto y tendrá seguramente sus propias opiniones al respecto. escuchar y registrar las respuestas. .externos. la capacidad de preguntar. En el Recuadro 3 encontrará una lista de las cosas que sus experiencias previas pueden no haberle mostrado. pues. Muchas de las habilidades que necesita son comunes y cotidianas. No dude: usted es capaz de hacer una investigación. Nuestro propósito es brindarle las habilidades y la confianza necesarias para terminar un trabajo de investigación a partir de la idea inicial. ya es todo un experto. respondiendo.

cs. 6. La investigación es inútil. 9. 17. no hay duda de que la palabra "investigación" inspira el mismo temor reverencia1 a estudiantes y no estudian[. La investigación está alejada de la realidad. por ejemplo: la investigación pura. Incluso una breve reseña de la bibliografía sobre el tema mostrará un número desconcertante de tipos de investigación. La investigación no puede cambiar nada.Sobre todo los nuevos investigadores piensan que realizar y completar una investigación. Repetimos: usted puede investigar. 14. 18. Tipos de investigación Según el ítem 9 del Recuadro 3 la investigación se puede Iiacer de muchas maneras. El propósito del presente volumen es brindarle ~ipoyo durante estos procesos. La investigación puede probar todo lo que usted quiera. 3. La investigación es algo que hacen los académicos o los especialistas. 20.- Recuadro 2: Veinte concepciones de la investigación 1. 16.leer los materiales pertinentes y reflexionar sobre la investigación. La investigación lo obligará a romper con sus relaciones. 11. La investigación es una actividad sometida a rigurosos controles. 4. 7. 13. La investigación es muy difícil. Yo nunca podría hacer una investigación. La investigación es muy costosa. La investigación es científica. La investigación consiste en justificar lo que su patrocinador quiere. La investigación está al servicio de los poderosos. 10. La investigación debería estar siempre relacionada con la política. La investigación explota a los pobres. La investigación requiere mucho tiempo. 15. 5. La investigación implica un montón de jerga. La investigación consiste en demostrar su teoría favorita. Lo más importante es ~~oner-en-práctica-sus-habilidades~yaument-a~la-eonfianza en sí ii~ismo. Sin embargo. La investigación se ocupa de probar los hechos. aplicada y estratégica. 12. 2. 8. explicativa y descriptiva. la investigación evaluativa. . La investigación es objetiva. incluso en pequeña escala. 19. supera SUS capacidades.

1 " En el Recuadro 4 se dan ejemplos de proyectos de investigación realizados en el ámbito de las ciencias sociales a fin de ilustrar con más detalle la variedad de enfoques e intereses. 11. La investigación requiere de habilidades cotidianas. 16. una manera planificada. 19. $ T. 6. L investigación puede llevarle toda la vida. 8. La investigación puede transformar la teoría en acción. Usted puede investigar. 7. 18. La investigación consiste en ser curioso. Los espías investigan y también los periodistas. o tienden a ser. cautelosa. 2. aplicada. La investigación se puede hacer de muchas maneras. 12. la investigación básica. 5.la investigación de mercado y la académica. sistemática y confiable de descubrir o profundizar el conocimiento. No hay respuestas definitivas ( j o las hay?). probatoria y centrada en la resolución de problemas. La investigación puede estar hecha por la gente y para la gente. La investigación puede conducirlo en una dirección inesperada. Usted puede investigar cualquier cosa. 10. 13. La investigación se entromete en sus sueños. la investigación encubierta.i f Recuadro 3: Veinte cosas que usted no sabía sobre la investigación La investigación requiere mucho tiempo. 15. 9. instrumental y l a investigación-acción. La investigación es subjetiva. La investigación puede ser hecha por cualquiera. la investigación exploratoria. antagónica y colaborativa. 20. h 1. 4. La investigación es a menudo aburrida. Muchísimas mujeres investigan. Estos diversos tipos o perspectivas de investigación comparten una característica esencial: todas son. 3. Incluso los hombres recios investigan. a La investigación puede ser mucho más interesante que sus resultados. 17. ¿Alguno de ellos guarda similitud con la investigación emprendida por usted o que planea emprender? . [ 3 . La investigación también puede ser divertida. 14. i: i.

etc.. El experimento icsultó útil para indicar. N o obstante. En la primera reunión discutió asimismo el posible apoyo que podría necesitar la entrevistada. d e las cuales se sentía responsable. había m u y pocos trabajos empíricos sobre las víctimas d e abuso sexual. fue \oinetida a una "prueba" final. los hijos de Eileen pasaron "(tlgunas horas excitantes pero en definitiva desperdiciadas buscando los 'iriicrófonos ocultos' que. en la segunda las calificaciones del (jrupo experimental superaron a las del grupo de control. ~ opinión sobre el movimiento-. que la escasa competencia lirigüística podría n o ser la causa de las bajas calificaciones.ltccuadro 4: Ejemplos d e investigación Luego de su primer contacto con la Iglesia de la Unificación. (ibid. se le exigía que realizara una tesis d e 15. mi sino a que había estado dispuesta . Aunque el puntaje d e los dos cjrupos fue similar e n la primera prueba. Pero le preocupaba la angustia que podría causar en las víctimas el hecho de hablar sobre su pasado. buscar "palabras (lave". y ambas aceptaron las condiciones mediante mutuo acuerdo. entre otras cosas.000 palabras. Discutieron la investigación durante una hora y se fueron . organizar el tiempo. y otra después (posprueba). A Mary. Su preocupación por estas cuestiones la Ilevó a aplicar u n enfoque biográfico a u n caso de abuso sexual al que tuvo acceso gracias a sus contactos con las redes de apoyo a las mujeres. p. según ellos. d e m o d o que (-!sesería u n buen tema. se establecieron dos grupos: u n o ~ tlc control y otro experimental. A tal efecto.i rbscuchar sus argumentos" (Barker. 1984. Mary le propuso a la víctima analizar juntas todas las transcripciones de las entrevistas y también darle una copia del documento final sobre su historia de vida. le Ilevó a I ileen Baker más d e dos años obtener el permiso para emprender una iiivcstigación en sus propios términos.il)drentemente satisfechos. . Ambos grupos participaron en dos 1)luebas: una antes de que el grupo experimental recibiera instrucción (preprueba).) Amer (1 993) comunica los resultados de u n experimento cuyo propó>¡lo era verificar si el entrenamiento para rendir examen mejoraría el t lcsempeño d e quienes estudiaban inglés como segunda lengua a la hora ( 1 ser sometidos a prueba. 15). Tampoco contaba con cl tiempo necesario para brindar algún t i p o de apoyo continuo a las participantes d e la investigación. Según su experiencia. una estudiante de asistencia social que estaba haciendo la maestría como parte d e su perfeccionamiento profesional. Pero debido a la mística que comúnmente se atribuye a los integrantes d e la secta. A los integrantes del último grupo se les cviseñó una serie d e habilidades: "leer atentamente". esas personas habían colocado en itii estudio". La noche d e Año Nuevo de 1 9 7 6 recibió la visila d e u n dirigente norteamericano acompañado por dos británicos d e Iti secta Moon.. La decisión favorable n o se debió a "(IUC ellos pensaran que los apoyaría -pues realmente . ignoraban cuál ( 4 i .

Las voluntarias fueron distribuidas en cuatro grupos experimentales. p. sino para probar s cuánto s había hecho ya en ese campo. buena parte de ese trabajo no se utilizó. traté de seguir las etapas de las experiencias que sufrieron los refugiados.La investigación de Stein s basó en una revisión de la literatura que e apuntaba a demostrar que "la conducta.. un proceso bastante más intrincado.. Desde luego.. p. consistió en investigar la eficacia y seguridad de los tratamientos para las mujeresquedeseanamamantarytienenpezones umbilicados (no protráctiles). no para identificar las lagunas. 5). todos estos gráficos no son sino simplificaciones e idealizaciones del proceso de investigación. Sin embargo. inclusive excelente se ha realizado en esta área. es mejor advertir cuánto trabajo bueno. los problemasy la situación de los e refugiados. una prueba aleatoria controlada y de varios centros. En el Recuadro 5 se han reunido algunas representaciones gráficas de dicho proceso. 8) El objetivo del estudio. (ibid.. inevitablemente. 81) En esta investigación se usaron dos redes para encontrar voluntarias: una a través de las parteras y la otra a través del Registro Nacional de Nacimientos. se utilizaron sobres opacos. Para asegurarse de que la distribución era aleatoria. p. Al realizar la encuesta.en muchos contextos. En lo que resta del capítulo describiré algunos enfoques de la investigación sobre los refugiados así como algunos recursos clave. 1992. en el Recuadro 5 se indican cuatro perspectivas comunes: . Representaciones del proceso de investigación Así como hay una gran variedad de opiniones sobre qué es la investigación y diferencias notables en las prácticas concretas respecto de qué investiga la gente y cómo lo hace. o se lo utilizó menos de lo debido. (Renfrew y McCandlish. La investigación real es. Su enfoque consistió en un examen de la bibliografía sobre el tema.s repiten. Lamentablemente.r las oportunidades frustradas y las necesidades insatisfechas en la investigación sobre refugiados. aunque aparentemente nadie lo e reconociera: Hasta ahora este capítulo ha sido una elegía po. épocas y regiones" (Stein. 1986. también hay puntos de vista diferentes sobre el modo de llevar adelante el proceso de investigación. como e lo habitual. No obstante.

Pero si bien iiicluye prácticamente el mismo conjunto de etapas y lo hace ~igiiiendo el mismo orden. que este libro también se organizó de un iiiodo lineal. . i r itlo con la investigación-acción. Pero si observa con más atención encontrará un gran iiúmero de referencias cruzadas y diferentes tipos de texto y de 1. ( @ La S Nuestra perspectiva se construye a partir de estas represenI*!iciones conciben el proceso de investigación como una espiral que (vbase Recuadro 6).csentación. puede comenzar por cualquier punto. Existen también presentaciones algo más complicadas de perspectiva lineal que permiten que. lo llevará a un punto de partida diferente.itvésde varios ciclos. Otra representación común describe la investigación como i i i i proceso circular análogo al proceso de aprendizaje. que ven al proceso de investi1:iición como cíclico o iterativo. Asimismo hay variantes de este enfoque. el proceso se desplaza a I. Usted puede fijas I)c'nsar. a primera vista.r. cada uno de los cuales incide sobre el modo (Iv abordar los ciclos sucesivos. tal vez lo obligue a replantear su práctica. en determinadas eta~ ) i i sel proceso de investigación tome caminos ligeramente dife. y que Iii experiencia de las etapas posteriores conduce a menudo a la t-cbinterpretaciónde las primeras etapas o a volver a ellas. a menudo asoc. Aquí. 1-i~iiles. sin embargo.Se suele presentar la investigación como una serie de (+I. Desde este punto de vista.El libro ha sido diseñado de modo tal que el lector ~iiicde usarlo de cualquier manera menos linealmente. es un proceso continuo. la investigación: es cíclica. tiene.i. con un principio y un fin netos. dos implicaciocasi ticas:que se podría entrar en el proceso en diversos puntos.apas y lineales.

Marco conce~tual (teoría. bibliografía) Análisis de los datos I Interrogantesl hipótesis de la investigación de datos .

p. p. p. p. . 5). difusión Fuentes: (a) Burgess (1 993. (d) Miles y Huberman (1 994. 308). 13). 1).CONSTRUIR Y USAR UN SISTEMA DE ORGANIZACION DE DATOS I CONSTRUIR Y USAR UN ESQUEMA DE DOCUMENTACIOK la acción Apoyo. (c) Rudestam y Newton (1 992. (b) Kane (1 985.

la gente tiene por lo menos tres razones para comprometerse en una investigación. quizá sea conveniente reflexionar otra vez. es conveniente comprender por qué se participa en una investigación. Ello influirá en la manera de . Ahora compare sus razones con las de los investigadores experimentados que aparecen en el Recuadro 7. de modo que si usted sólo encontró una o dos.Recuadro 6: La espiral de la investigación Pensar sobre los métodos investigación Recolectar los datos ¿Por qué investigar? Comprender su motivación y comprenderse a sí mismo ¿Por qué h a emprendido o está interesado en emprender una investigación? Piense en las razones y trate de completar el Ejercicio 2. Como investigador. ¿Logró pensar en seis razones o encontró más y le faltó espacio para anotarlas todas? En nuestra experiencia.

de estas posibles influencias iicinque pueda controlarlas poco o nada. Sin embargo. Si tiene dudas i. encontrar soluciones y Ii:icer recomendaciones acertadas. digaiiios que un participante activo interesado en mejorar las propias c.Ejercicio 2: Razones para emprender una investigación Enumere los motivos de su investigación actual ode la que piensa realizar. hágase estas preguntas: ¿De dónde proviene? ¿A quién apoya? ¿A dónde pretende llegar? ¿Quiere cambiar el mundo o cambiar su mundo? ¿Es pragmático o idealista? Puede verse a sí mismo como un investigador imparcial.it. O es probable que se halle I.iláallí para registrar cuanto sucede. son estereotipos útiles cluc indican el grado en que las motivaciones pueden afectar su iipertura a ciertos criterios de investigación o a lo mejor influir ~ o h r e tipo de descubrimiento al que pueda arribar. cbncararel proyecto y en lo que obtendrá de él. ~cbparado los temas que investiga. Para las personas que I h : y juzgan los resultados de su investigación. Tal vez piense que no tiene ninguna motivación ospecial para investigar y que lo está haciendo porque se lo pidió HLI jefe o porque ello constituye una parte esencial (aunque no deseada) del curso en el cual se ha inscripto. ser Es posible que usted no tenga respuesta alguna para el I1)jercicio 2. como investigador. Pero incluso en estos (I(b . es posible que usted no pertenezca a ninguna estas categorías extremas. Escriba tantas razones como le sea posible.cunstancias y las de los colegas a través de su trabajo.olalmente consustanciado con el tema de su investigación. En la práctica. esas influencias c cn ~cielen extremadamente obvias.. Un espectador objetivo que de (t.c!specto de sus motivaciones.rinte percatarse. Es imporel I.

Su estudio sobre las estudiantes de edad madura no estaba solamente motivado por el interés académico . p.casos existe una motivación: satisfacer al jefe u obtener una buena nota. p. me reconcilié gradualmente con mi futuro académico. por una idea distorsionada de la investigación. y desde un punto de vista estadístico. al igual que otras. Hace algunos años dejé de trabajar por un tiempo para ser madre... Quería contar la historia de esas mujeres desde su propia perspectiva. entre las cuales se encontraba mi proyecto. ellos advirtieron las presiones que yo. 96) 1 Edwards (1993. p. Yo creía que cierto tipo de investigaciones. 1995. alenté ideas grandiosas (aunque bastante imprecisas) sobre mi futura carrera que me permitiría cambiar drásticamente el mundo. desde luego. (Acker. había sufrido.. (Hammersley. Cuando trabajé en la formación profesional de personas provenientes de países en desarrollo y me ocupé de sus comentarios y requerimientos. p. tenían el potencial suficiente como para producir cambios sociales de envergadura. Sin embargo. y también durante una parte de mi permanencia en ella.. 1) Antes de ingresar en la universidad. 12) cita a Ackery seofrece a símisma como ejemplo. Aunque en cierta medida. 23) Mi interés por el tema del entrenamiento en el trabajo (EET) surgió de mi experiencia personal. 42) El proyecto de investigación s originó en mi propio pasaje por esa e década [de 19801y en mi desesperación por el caos colectivo en que . Luego de la experiencia de abandonar el trabajo -y de volver a élsentí deseos de investigar las vivencias de las mujeres que dirigieron empresas y por alguna razón dejaron de hacerlo. 1981. E (Suzuki. Recuadro 7: Las razone: para investigar La elección "objetiva" de un problema interesante no es más que un disfraz utilizado por muchos de nosotros y que sólo oculta parcialmente el análisis de ciertos aspectos autobiográficos. (Marshall 1995. Parecía el tipo de investigación que yo tenía que hacer personalmente. 1984. p. una de las cuestiones más significativas fue la posibilidad de que hubiera una diferencia entre el concepto que teníamos nosotros [los japoneses] del E T y el que podían tener ellos. La reconciliación estuvo acompañada. no me dijeron nada satisfactorio respecto de lo que me había sucedido en la vida.

"la 1 )r. Si lo i i I Limo no es posible. . con frecuencia es ~ 1 ) t.c:ciso hacer gala de un cierto grado de originalidad. i encontrando a alguien que lo apoye y lo empuje hasta I ( )E rar que termine la investigación. La respuesta obvia para el investigador sin incentivos chsconseguir rápidamente alguno o bien hacer otra cosa. su vida social o su vida en general. (Frankenberg.. incorporando a la investigación algún conocimiento que le i i i 1. o i i éxito. era que jamás m e había enterado antes de que "estaba siendo racista" y que nunca había declarado "ser racista". considerando su proyecto de investigación como parte de i i iia actividad más amplia que le aportará beneficios en su trabajo.i ( Iiacen para obtener un título universitario. Las reglas o iiormativas lo expresan invariablemente en términos muy t:cliierales: "un proyecto original"..c:reseadquirir o que sea relevante para usted.iicbade un modo de pensar original". pp. j. centrándose en las habilidades que desarrollará en caso de c 3 i i 1prender la investigación y no en el producto final. 2-3) Pero ¿qué hacer cuando realmente no tiene ninguna motiv: ~ción? Después de todo.Qué es lo original? En muchos proyectos de investigación. 1993.se había convertido la reacción de las feministas blancas ante las acusaciones de racismo en los años 1983 y 1984. si usted no está suficientemente motiva- ( 1 0 le faltará el impulso necesario para concluir su investigación < . sobre todo en los que ~ . entonces busque motivación de las siguientes i 1 i meras: cambiando su proyecto de investigación por otro que le i i i Ocrese más. prometiéndose a sí mismo una recompensa una vez que la Ii i i ya concluido. "una contribución original".i ~ carrera. S i algo sabía en m i calidad de feminista blanca. 1 .

. Una investigación realmente original no es algo común.Pero ¿qué es la originalidad? Y ¿dónde puede obtenerla? Si no se siente seguro y le interesa ser original en su investigación. 195) . del enfoque o de la presentación. entonces está apuntando demasiado alto. Verdad. se considera tradicionalmente que en la relación entre investigacióny política le corresponde a la primera proporcionar información fáctica y objetiva a quienes planifican la política . y si eso es lo que pretende. este enfoque implica una distinción neta entre hechos y valores. haga el Ejercicio 3. bastante escasas. no vacile en consultar de inmediato a quienes habrán de juzgar la originalidad de su investigación. Ejercicio 3: La originalidad e n la investigación Complete la siguiente oración con no más de veinte palabras: Mi investigación es original en . Si lo que desea es dar fin a una investigación útil en un contexto específico. 1986. (Finch. Por lo tanto. Echeles una ojeada y compárelas con su respuesta. desde un punto de vista realista. Pero si alberga dudas al respecto. ¿Fue capaz de responder a la pregunta de una manera que lo dejó satisfecho? En el Recuadro 8 encontrará quince definiciones de originalidad recopiladas por otros autores. su cuota de originalidad. p. es obvio que debe presentarla de una forma que sea aceptable. El corolario de todo esto es que su trabajo tendrá... El consejo también es válido cuando usted tiene miedo de "pasarse" de original. Como las definiciones citadas lo indican. salvo que se limite a copiar la investigación de otro autor.. es posible ser original en función del tema. probablemente. poder y valores En Gran Bretaña. Las posibilidades de que haya un elemento de originalidad en s u investigación son. y ve el "descubrimiento de los hechos" y "la expresión de juicios de valor" como dos actividades separadas que se realizan secuencialmente.

Continuar un trabajo original hecho anteriormente. 4. Utilizar una técnica específica y aplicarla a una nueva área. Hacer una síntesis que no se hizo antes. 9. Llevar a cabo un trabajo original diseñado por su supervisor. Sin embargo. 1-as seis primeras provienen de un autor anterior. I 1 . en parte extraído de Francis (1976) El significado de subjetividad h a tenido claras implicaciones de poder por cuanto logró descalificar muchas acciones y descripciones que no se basan en la racionalidad ni en procedimientos lógicos y objetivos. 14. Ensayar en su país algo que sólo se hizo en otros países. Yo me subía a l carro y mi hermano lo empujaba. (Hollway. 6. pp. 10. Francis. una observación o un resultado originales a una investigación que de otro modo hubiera sido correcta pero carente de originalidad. de entrevistas con estudiantes. 1989. Explorar áreas que los especialistas en la disciplina jamás habían examinado. los pueblos del Tercer Mundo. Mostrar originalidad al someter a prueba las ideas de otro. 7. 15. 8. Contribuir con una técnica. '1 3 . 5. la clase trabajadora y las mujeres.-. I . Aportar nuevas pruebas para un problema de larga data. supervisores y examinadores iicistralianos. había algo en ese recuerdo que me resultaba enigmá- . Lograr que muchas ideas. Incrementar el conocimiento en una dirección no explorada. métodos e interpretaciones originales sean llevadosala práctica porotraspersonas bajo la dirección del posgraduado. Realizar un trabajo empírico que no se había hecho previamente. p. Fuente: Phillips y Pugh (1994. 2.---- Recuadro 8: Quince definiciones de originalidad Ofrecemos aquí quince definiciones recopiladas por Phillips y Pugh. las nueve restantes. 133) Entre mis recuerdos hay uno del que hubiera jurado que era "la verdad y nada más que la verdad": el carrito que mi hermano y yo compartíamos de niños. Registrar por primera vez por escrito una información nueva de capital importancia. 3. Es probable que estas formas de acción y descripción caractericen a "los otros" como quienes son diferentes de los hombres blancos de clase media: los negros. 12. Ser multidisciplinario y usar diferentes metodologías. Usar un material ya conocido pero dándole una nueva interpretación. 61-2). Jugábamos con él solamente en casa del abuelo.

Pero la investigación no es una actividad totalmente objetiva llevada a cabo por científicos imparciales y desapasionados. Es. sea en su compañía o en cualquier otra empresa. en caso de ser así. me dijo que jamás había existido tal cosa. una actividad social poderosamente influida por las motivaciones y valores del investigador. cómo se l a realiza. como lo sugerimos. Cuando se lo pregunté a mi madre. Ejercicio 4: El c o n t e x t o d e l a investigación Imagine q u e está investigando sobre experiencias de capacitación laboral. (Hooks. 157) Muchas personas que investigan por primera vez tienden a pensar que les corresponde determinar "laverdad" sobre u n hecho o un tema concretos. y. es preciss coasiderar también la política. el poder y los valores. que lo que compartíamos mi hermano y yo era una carretilla roja que siempre estuvo en casa del abuelo porque sólo había aceras en esa parte de la ciudad. p. en parte.tico. ¿Sus hallazgos serían diferentes si usted se pusiera en contacto c o n los entrevistados a través: del -del del del director general? gerente d e personal? comité d e delegados gremiales? centro de trabajo? ¿Hasta q u é p u n t o podrían diferir sus hallazgos y verse afectadas sus conclusiones? Tal como lo sugiere el Ejercicio 4. si la información aportada se dará a conocer y cómo. Haga el Ejercicio 4 y lo comprobará usted mismo. si se actuará basándose en esos datos. 1989. También se la emprende dentro de un contexto social más amplio. qué se entiende por investigación. en el cual la política y las relaciones de poder determinan. Me acuerdo que siemprevolvíamos a casa llenos de moretones y arañazos producidos por el carro de juguete. especialmente cuando . Pretenden descubrir "los hechos" y "probar" (O tal vez refutar) un determinado argumento. Creen que pueden ser "objetivos" cuando investigan y que los otros se admirarán cuando presenten sus hallazgos.

Luego. los resultados suelen ser diferentes. pasión o compromiso. "responsabilidad". iil~iertos transparentes en lo concerniente a las intenciones. una valiosa i i i vostigación contextual. mayor parte de los investigadores tienen que hacer La caoncesiones en su práctica a fin de ajustarla al tiempo y a los i. piense en términos ( I(* rigorn. i isiii i " Diferentes públicos y reglas Como investigador. análisis y descubrimientos. I'H probable que se le retire la cooperación inmediatamente y que ri i I proyecto quede inconcluso. Si se trata de una institución de la comunidad.en cuyo caso su informe o tesis será evaluado por criterios :tcadémicos.r. Es posible que sus contactos influyan en el acceso a los t i i i~c!tos que desea investigar.investigando dentro de una institución. 1ail1 .dadero impulso. Si tiene mala suerte. Así pues. En vez de esperar "descubrir la verdad". es importante comprender de dónde proviene usted 1 . malinterpreta la I)OI ílica de la institución o irrita a los sujetos de su investigación. O lo hace para su empleador. investigar signific l r I realizar algo que sea "lo suficientemente bueno". O bien trata de equilibrar estos criterios. Lo que importa realmenIP cs que nuestros trabajos sean. 'I1alvez investigue con el propósito de obtener un título universiIrario. quizá el enfoque más adecua- . y iiicltodología. en la medida de lo posible. aunque también cabe Ii:icerla de un modo más desapasionado. Aunque los procesos sean semejantes en lérminos generales. sometan sus propuestas a examen e i I ic. aunque no pertenezclla.1 uso ejerzan cierto tipo de censura respecto de lo que realmente oiicbde escribir y publicar. t * i S otambién de dónde provienen aquellos que desea investigar. debe tomar en cuenta a aquellos para c l uienes está investigando y no olvidar sus reglas y expectativas.c1cursos disponibles para sus estudios. ningún proyecto puede aspirar a oLru cosa que no sea ampliar nuestros conocimientos en algún ~c:iilido. El público puede incluir a quienes está investigando en su lugar de trabajo o en una institución de la comunidad. que espera de usted un iiiforme conciso donde se destaquen las implicaciones de sus l~allazgosy la línea de acción recomendada. en sí misma. "profesionalismo" y "honestidad". 1)chtlicar algún tiempo a informarse de estas cosas no sólo es 10c~c:ornendable sino que constituye. I )cbsde una perspectiva realista. Ello no quiere decir que la investigación se emprenda sin un vc.

Capítulo 3: "Reflexionar sobre los métodos". desde un principio. escritas o tácitas. en el cual se analiza cómo abordar el proyecto de investigación. el libro consta de nueve capítulos. que son los siguientes: Capítulo 1: "Reflexionar sobre la investigación". habrá notado que la organización del libro corresponde a la forma secuencia1 y lineal que criticamos al comienzo del capítulo. . en la obtención del consenso y apoyo de todos los participantes. es difícil organizarlo de otra forma. Así pues. es decir realizar el examen de los enfoques y técnicas más comunes usados en la investigación. El tema implícito en esta discusión es la necesidad de ser consciente del contexto en el cual está investigando y que se manifiesta bajo la forma de reglas. donde se considera la naturaleza y el contexto de la investigación. cuando analizamos las diferentes representaciones del proceso de investigación. Capítulo 2: "Prepararse para comenzar". a las que debería atenerse si desea tener éxito.do sea trabajar. Cómo usar este libro La organización del libro Si usted ya hojeó el presente volumen y leyó el índice. y la investigación puede centrarse tanto en los cambios y progresos de su público como en el producto final registrado por escrito. Como dijimos entonces. Usted se verá en problemas si no actúa conforme a un plan claro y preciso.

c!xl. ( !. 1 i(. una lista completa de las referencias Oihliográficas mencionadas en el texto. por último.~pítulo "Redactar el trabajo".iones.ilizados para cubrir cada tema.F. consejos y advertencias útiles para que no se aparte del camino. Estos son: 111 1 1 - el texto propiamente dicho.c los problemas que surgen cuando se planifica y se lleva a csi l )o una investigación. que se ocupa de la 1'1 ni i i licnción y evolución de su trabajo.ejemplos y listas pertinentes para las cuestiones discuI i(lris en el texto. c-omo (!:ipítulo 5: "Organizar el proyecto".t'crentes elementos.: is y las cuestiones implícitas en la recolección de datos. sugerencias ocasionales. al final del libro. referencias cruzadas que lo remiten a (listintas partes del libro. que c:ic~iiiplifican ilustran tanto la experiencia de otros investigadoe iScbs como la forma en que perciben la investigación. Los elementos del libro Al observar este libro habrá advertido que está compuesto ( 1 i. más de cincuenta Ejercicios concebidos para reflexionar rio1)r. i ~ ~ linal o terminación del proyecto y lo que podrá hacer en el ) i i ( !ii iIircn cls l i i i iil. una serie de más de cien Recuadros con resúmenes. analizar e interpretar diferentes tipos de datos. y.ipítulo7: "Analizar los datos". donde se consideran las Icilii ¡c. sobre la mejor manera de hacerlo y sobre la I~i~l. iiiili . diseñado para proporcionarle guía y orientarlo a lo largo del libro. i docenas de citas. ilusI 1 . dentro del texto. ( itipítulo 9: "Concluir la investigación". donde se analiza la ~ l . al final de cada capítulo (excepto en el ~ r i m e r o ) una .0. en el cual se examina de qué I I I I I i('taii 1 registrar. que versa sobre la organi8: x t l c l i o i i y escritura de su informe o tesis. ( !lil)ítulo 6: "Recolectar los datos".ici~:i fuente de datos. sea en el texto o en los recuadros.o ntenidos. que versa sobre los textos 01-ccisoleer. con una indicación de sus (. t 1)ítu10 4: "Leer para investigar".cnsa bibliografía comentada y puesta al día de los libros 111. ( !.

que ya haya hecho buena parte de la investigación y busque una guía para cuestiones puntuales. hemos tratado de incluir en esta obra ejemplos e ilustraciones provenientes de todos los campos de las ciencias sociales. por ejemplo. podría usar este libro para sacar ideas y aplicar sus ejercicios. leer el capítulo preliminar. También puede empezar por el capítulo 4. . no obstante. respectivamente-. y a partir de allí remitirse a los capítulos precedentes y subsiguientes. identificamos las siguientes: Puede comenzar por el principio y leerlo hasta el final. Puede utilizar el índice temático para encontrar las referencias de los temas que más le interesen. huellas de nuestra biografía a lo largo del libro. y también está proyectada para alentar diferentes maneras de utilizar el libro y sus contenidos. el diálogo o el intercambio de ideas entre usted y otras personas comprometidas en proyectos similares. sociología y geografía. es posible usar el libro como base para la discusión. pensamos que muchos lectores no se ceñirán a este criterio. Es posible. Usted descubrirá. El enfoque o método que adopte dependerá de su experiencia y de sus preferencias. "Leer para investigar". el lector. participe en cuestiones y debates ricos y complejos. Entre las posibles maneras de utilizarlo. Puede fijarse en el índice. del apoyo que esté recibiendo y de la índole del proyecto emprendido. que en la actualidad trabajamos en un departamento de educación permanente. Aunque esta es la manera habitual de leer un libro y de hacer una investigación. Cómo abrirse camino a través del libro Existen muchas maneras posibles de utilizar este libro. Si usted debe enseñar o supervisar a quienes emprenden una investigación. Como científicos sociales formados en tres diferentes disciplinas -antropología. Asimismo.Adoptamos esta forma de presentación tanvariada paralograr que usted. hojear los otros capítulos y secciones y luego centrarse en las páginas que más le interesan. o puede no haber comenzado todavía y necesitar consejo. sin usar un lenguaje complicado.

hemos incorporado i i i i I)clen número de referencias cruzadas entre las diferentes tltuv'iones. busque en las sugerencias (~iic: aportamos en cualquiera de los capítulos siguientes. En rigor de vr~i~tl:id. Para asistirlo en este proceso.II)I(! ni lineal. pues. que un mismo libro aparezca citado en más de un cbripítulo ya que sus diferentes secciones son pertinentes para más tic! un tema. volver a las partes ya leídas con una interpreI iicaitiil nueva. usted debería: Haber alcanzado un conocimiento general sobre la variet l I i < (le actividades que pueden ser consideradas como "investil . por cierto.octuras complementarias Por cuanto se trata del primer capítulo del libro diseñado COuna introducción. no daremos aquí bibliografía alguna. confiar en la propia capacidad para emprender con éxito i i I i proyecto de investigación en pequeña escala. hacer varias cosas rr iI I I iI I táneamente. pensamos que el uso que se le daría sería en muchos ii II l)c!ctossimilar al proceso mismo de investigación: comenzar por r~iiiilc~~iier punto.q~icaii>n". saber que el proceso de investigación no es directo. prede(. Pero si iir-ilcddesea leer algo más en esta etapa. 'Una vez leído este capítulo. algunas de las posibilidades. I . La bibliografía comentada que incluimos al final de los ocho q~ítulos restantes le permitirá: iiio .Estas son. saltar de un lugar a otro. tener una idea clara de sus motivaciones y del contexto de I I i i nvestigación. Es posi1 ) 1 ( ~ .

o sobre disciplinas o materias específicas. es muy largo. 5 y 8. que se ocupan de los comienzos de la investigación. que versan sobre los métodos de investigación y sobre la recolección y el análisis de datos. el listado de los capítulos 3. identificar libros sobre la investigación en las ciencias sociales en general.identificar textos que probablemente le interesen. en tanto que el de los capítulos 2. limitada solamente a libros. La lista complementaria del capítulo 9 se centra en métodos más teóricos y es también extensa. acceder rápidamente a los procesos de investigación social que requieren un tratamiento más profundo. . es más limitado. la organización del proyecto y la redacción. la lectura. ya que está dedicada a quienes desean profundizar en la literatura sobre la investigación. 6 y 7. detallado o teórico. Percibirá que la extensión de la bibliografía. varía considerablemente. 4. Por ejemplo.