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 Psicología Del Desarrollo InfantilAquí encontrará los documentos base, el programa detallado del curso ylos módulos que

lo integran, las situaciones didácticas sugeridas y unadiversidad de materiales de trabajo, evaluación y apoyo al logro de lascompetencias que se espera desarrollar en los participantes. ACCESO A PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL  2. Psicología Del Desarrollo InfantilSituación problemática en torno a la cual se desarrolla el curso y se busca promover la formación de competencias en el futuro docente Propósitos formativos y descripción general del curso Estructura didáctica del curso Competencias profesionales del perfil de egreso a las que contribuye el curso. Competencia general del curso Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza Sugerencias de evaluación Bibliografía básica Otros recursos de apoyo Descargue el programa completo haciendo clic en la imagen  3. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Situación problemática en torno a la cual se Las condiciones actuales de infantes y adolescentes en México en los añosdesarrolla el curso y se correspondientes a la etapa de escolarización básica desde la perspectiva de aquellos busca promover la aspectos que facilitan e inhiben su desarrollo humano integral y en el marco de las formación de posibilidades de intervención educativa del docente en función de la diversidad de competencias en el contextos y problemáticas en que realiza su labor educativa. futuro docente  4. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Propósitos formativos El propósito de este curso es promover en el docente en formación la apropiación yy descripción general construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya del curso movilización le permita afrontar situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria referidos al ámbito del desarrollo humano y psicológico. Por una parte, se pretende que el docente en formación construya marcos de referencia explicativos vinculados con diversas teorías psicológicas y perspectivas sociohistóricas del desarrollo humano. Esto le permitirá entender diversas hipótesis explicativas (biológico- evolutivas, psicodinámicas, cognitivas, socioculturales) y cuestionar las visiones reduccionistas que lo equiparan a un proceso exclusivamente madurativo, de carácter universal, normativo y ahistórico. Por el contrario, se espera que el participante del curso integre un marco explicativo que articule los aspectos históricos, culturales y disciplinares que han derivado en la constitución de la representación de la infancia en el marco de distintas teorías del desarrollo. Asimismo, se analizará cómo los entornos de pertenencia (locales y globales) y las acciones educativas pueden influir de forma directa o incidental en el proceso del desarrollo psicológico de los individuos, particularizando en las condiciones actuales de distintos grupos de infantes y adolescentes en nuestro país y en las posibilidades de intervención educativa desde la actuación del docente y la institución escolar.  5. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) La estructura didáctica del curso contempla una progresión en la formación del estudianteEstructura didáctica del que parte de la apropiación de marcos de referencia explicativos que permiten curso problematizar el tema de la infancia y su desarrollo, para posteriormente incidir en el análisis de casos y situaciones reales y arribar a la conducción de proyectos de estudio o intervención educativa. El primer módulo “El desarrollo humano: una construcción histórica, cultural y científica”, se enfoca en el cuestionamiento de las concepciones personales y sociohistóricas acerca del desarrollo humano y de la construcción de la infancia

y su abordaje ético. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Competencias 1. lo que permitirá al participante un acercamiento a situaciones reales y la movilización de los saberes que ha consolidado en los módulos anteriores para el análisis de los problemas. con el fin de promover la convivencia. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. normalización. económicos y culturales al desarrollo humano”. habilidades. la toma de decisiones y la propuesta de soluciones desde un abordaje educativo.de egreso a las quecontribuye el curso. a la apropiación y perfeccionamiento de habilidades vinculadas con la literacidad académica y tecnológica requeridas en un estudiante de educación normal. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos. contribuyen al logro de las competencias del perfil del futuro docente de educación básica. el respeto y la aceptación. actitudes y valores en los alumnos. inclusión.  7. asumiendo una perspectiva de diversidad. “Modelos y teorías psicológicas del desarrollo humano en laEstructura didáctica del infancia”. lo que permitirá tanto la contrastación de las teorías. educabilidad. problematizar e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente. 3. dicotomía normalidad-anormalidad. entre otros. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION.  10.  6.  9. se promoverá la construcción de marcos explicativos en torno a la posibilidad de desvelar los factores y mecanismos que inhiben o propician el desarrollo. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) Dado que el curso se enfoca a la apropiación . como la realización de debates y tomas de postura en torno a sus hipótesis explicativas. El tercer módulo “Situación de la infancia en México y condicionantes sociopolíticos. periodización y evolución. Permitirá al participante la identificación y reflexión crítica en torno a los principales presupuestos y controversias relacionados al desarrollo infantil y sus categorías explicativas: universalidad. y en conjunto. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Competencia generaldel curso Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender.moderna. a través de la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas del curso desarrollo así como de sus métodos de estudio e intervención. pero al mismo tiempo. la construcción colaborativa de un proyecto de indagación o de intervención educativa relacionado con el desarrollo humano infantil. está estructurado en torno a la metodología de aprendizaje basado en casos. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. se estructura curso conforme la metodología de aprendizaje por proyectos. permitirá al participante incidir en la situación actual de la infancia en nuestro país y en su contexto de referencia. sus alcances y limitaciones. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) En el segundo módulo.  8. Las actividades planteadas podrán se ajustadas o modificadas por el docente y los estudiantes en función de intereses y necesidades. equidad y respeto a los derechos de la infancia. y permitirá al participante. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. “La influencia educativa del docente y la institución escolar en laEstructura didáctica del comprensión y promoción del desarrollo humano en la educación básica”. 2. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo deprofesionales del perfil conocimientos. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) El cuarto módulo. tomando como referente la problematización de un contexto y situación cercana a la realidad que enfrentará como agente educativo. correlatos biológicos y sociales.

 para fortalecer las habilidades de comprensión de un segundo idioma. Sesiones de tutoría o asesoría relacionadas con las actividades de análisis. conducción de proyectos. digitales y de textosaprendizaje y diversos relacionados a las actividades y proyectos de trabajo de los participantes. Generación de escritos académicos diversos (ensayos. Observación directa y recuperación de información o evidencia pertinente en escenarios educativos de nivel básico. las cuales permitirán conformar situaciones didácticas propicias para la adquisición de las competencias específicas previstas. entre otros). análisis de literatura especializada. tecnológicos y comunicativos. trabajo colaborativo. Para cada uno de los módulos de trabajo (con una duración estimada de 18 horas cada uno) se tienen contempladas actividades variables. investigación documental y trabajo de campo.  12. Asimismo. el enfoque del curso reside en una visión sociocultural de enseñanza situada en contexto y de aprendizaje basado en la experiencia y la reflexión sobre diversos ámbitos de problemática referidos al quehacer docente. se tiene contemplada la realización de un portafolioSugerencias de de aprendizaje (de preferencia en formato electrónico) que se conformará con las produccionesevaluación académicas más relevantes realizadas durante el curso. al Análisis de casos o a la toma de decisiones asociada a distintas opciones de estudio e Intervención educativa en contextos reales y específicos. se recurrirá a la lectura y búsqueda de información tanto en español como en inglés. lectura crítica y discusión en equipos y en plenaria de los tópicos contenidos en los módulos de trabajo. proyectos. Por consiguiente.de una diversidad de saberes complejosOrientaciones para el vinculados no sólo con aprendizaje de teorías y conceptos propios del campo de la psicologíaaprendizaje y del desarrollo infantil. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. y se dará un peso importante a la autoevaluación. apoyos a la composición escrita. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION.  13. entre otros). a partir de la indagación. búsqueda de información o generación de propuestas y proyectos propuestos por los participantes. así como al logro de las estrategias académicas y digitales previstas. Para apoyar tanto el diseño o modelado de .enseñanza Trabajo colaborativo enfocado a la identificación de necesidades y problemas. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. sino al mismo tiempo incide en el análisis e intervención en la situaciónenseñanza que rodea a la infancia en el contexto educativo de referencia del participante. pero asimismo sus reflexiones y aportes al proceso de construcción de conocimiento y colaboración con sus pares. se tiene contemplado un trabajo que combine diversas actividades de seminario. se recurrirá en todos los módulos al empleo de TIC en su cualidad deaprendizaje y instrumentos cognitivos. Se trabajará desde un enfoque de evaluación auténtica. en donde se valorarán las producciones del estudiante. la participación y compromiso. análisis de casos. comentarios críticos. las cuales constituirán las distintas evidencias de aprendizaje generadas en cada módulo.enseñanza La promoción de la literacidad académica será atendida en relación a la provisión de distintos recursos de aprendizaje estratégico (estrategias de representación y aprendizaje conceptual-visual. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) Dada la importancia de desarrollar en los estudiantes competencias de alfabetizaciónOrientaciones para el tecnológica. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Orientaciones para el Búsqueda estratégica y análisis crítico de materiales audiovisuales. discusión y reflexión sobre las diferentes posturas y teorías del desarrollo psicológico. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) Dado el enfoque y propósitos formativos del curso. recursos para la autoevaluación y la reflexión sobre el aprendizaje. según sea pertinente: Sesiones de análisis.  11.

(Ver los materiales básicos indicados en cada módulo). se puedan establecer procesos de intercambio y comunicación con otros grupos dentro de la misma escuela normal. sitios web. para ajustarlos a los intereses del grupo. textos digitales. donde además de lo previsto en los dos precedentes.  16. Dicho espacio podrá emplearse en función de las posibilidades e intereses de los grupos y comunidades educativas de las escuelas normales. la reflexión sobre los aprendizajes logrados y en las actividades de índole colaborativa. Se sugiere la conformación de un repositorio o biblioteca digitalizada mínima con los materiales básicos sugeridos en los módulos. pautas de seguimiento y bitácoras de reflexión de los aprendizajes logrados. En un segundo nivel que incluye lo anterior. gestión y trabajo entre estudiantes y profesor del grupo. el docente y los participantes podrán ajustar. así como la identificación de enlaces a sitios web y otros materiales digitalizados de consulta. ligas a sitios de interés. etc. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. materiales de lectura y trabajo en versión pdf descargable. que incluya programa. se hace la sugerencia de distintas obras (capítulos de libros. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION. Se valorarán tanto los productos generados como los procesos y se tomará como un referente importante la autoevaluación del estudiante de su trabajo. comunicación. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS) Debido a la índole de las actividades previstas en torno a las situaciones didácticas que seBibliografía básica trabajarán en los distintos módulos. con otras escuelas normales o con otros grupos y comunidades interesadas en los temas de desarrollo infantil. adaptar o cambiar los mismos. SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA Conforma marcos explicativos sustentados en aproximaciones COMPETENCIA histórico-culturales y teórico-metodológicas que le permiten ESPECÍFICA comprender . Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO I. incluyendo diversas rúbricas o matrices de verificación. no se considera conveniente contar con un único libro de texto. En un tercer nivel. se articulará la coevaluación entre pares. cuando ello sea pertinente. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL (0-12 AÑOS)Otros recursos de apoyo Se sugiere la conformación un espacio digitalizado donde se ubiquen los materiales y actividades del curso para que se tenga acceso expedito y seguro a los mismos en todas las escuelas normales del país. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO I. En función de las actividades y proyectos de trabajo de los estudiantes. artículos de revista y hemerográficos.las producciones académicas y para proceder a la evaluación de las evidencias de aprendizaje.  14. pero con la posibilidad de trabajar en un ambiente de aprendizaje como sería el caso de la plataforma LMS-Moodle o en un blog ex profeso. propuesta de actividades. En cada módulo de aprendizaje se indicarán los criterios e instrumentos de evaluación pertinentes. videos educativos. pudiendo emplearse en distintos niveles: En un primer nivel como un repositorio o archivo digital de contenidos. se utilizarán diversos formatos e instrumentos específicos de reflexión y evaluación. SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDOS METODOLOGÍA HABILIDADES ACADÉMICAS Y TECNOPEDAGÓGICAS QUE LOS PARTICIPANTES DESARROLLARÁN EN EL MÓDULO Descargue el programa del Modulo I haciendo clic en la imagen  17. implicación y producciones. entre otros) y se da la pauta a la búsqueda de materiales complementarios o alternativos en algunas de las actividades. a fin de contar con un espacio de intercambio. así como los materiales de trabajo. no obstante.  15. videos. Psicología Del Desarrollo Infantil PRESENTACION.

agentes e instancias que se han integrado en la propia concepción de desarrollo humano infantil. etc.  19. 1.1. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.1 Realización individual de un relato autobiográfico libre. identificar qué están entendiendo por desarrollo humano y por infancia y qué otros conceptos importantes .2 Exposición en plenaria de los trabajos y discusión grupal coordinada por el docente del grupo en torno a los siguientes tópicos: ¿Qué tipo de formatos de representación han elegido y por qué? ¿Qué elementos clave han incorporado a su representación? (imágenes. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. sucesos. una representación esquemática o mediante imágenes. instancias.  21. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANOMETODOLOGÍA SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. a fin de reflexionar en torno a las principales concepciones. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. El papel de la educación en el desarrollo humano y relación con los procesos de maduración. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO I. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANOACTIVIDADES 1. contrastes y controversias entre los distintos modelos explicativos y metodologías de estudio del desarrollo humano en la infancia y adolescencia. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLOHUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA.2. sucesos o hitos. personas. normalidad-anormalidad y desarrollo humano. 1.  20. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? La niña salvaje (parte 1-6) La niña salvaje (parte 2-6) La niña salvaje (parte 3-6) La niña salvaje (parte 4-6) La niña salvaje (parte 5-6) La niña salvaje (parte 6-6) SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. 1.  18. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO I. Relaciones. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. Incluir una explicación del cómo y porqué de la representación elaborada. aprendizaje y construcción de la identidad.y problematizar el desarrollo humano y psicológico de los niños y adolescentes en el periodo de educación básica en relación a sus contextos de referencia. Análisis histórico-cultural de las concepciones sociales y científicas sobre la infancia. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO PROPÓSITO ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. una línea de tiempo. SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.  22.) y ¿qué sentido aportan a su representación? Con base en lo que han representado. SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA CONTENIDOS 1. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANOPROPÓSITO Identificación de ideas previas y acontecimientos más significativos del participante en torno a su propia infancia. un collage fotográfico o cualquier otro formato decidido por el participante que le permita representar su propio devenir o historia de infancia en el periodo que abarca de los 0 a los 12 años. adolescencia.3.

normalización y control de los individuos. consultar entre otras opciones posibles: Diseño de línea de tiempo autobiográfica en Excel (incluye plantilla) Software para elaborar líneas de tiempo WikiHow Cómo escribir una autobiografía Programa Inspiration: software para elaborar organizadores gráficos diversos Pauta para evaluar representación autobiográfica (en PDF)  24. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2.aparecen explícita o implícitamente (por ejemplo. adolescencia y desarrollo humano y sus implicaciones en una serie de dispositivos enfocados a la educabilidad.  23. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANOPROPÓSITO Analizar críticamente desde un abordaje histórico.1 Discusión en equipo (3-4 participantes) en torno a las siguientes interrogantes y presentación por escrito en el formato de preguntas de ensayo y conclusiones sobre el tema: a) ¿La infancia y la adolescencia son conceptos construidos histórica y socialmente o representan etapas naturales en el devenir del ser humano? Aportar argumentos y evidencia a partir de los materiales de lectura consultados. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.  25. herencia. Discutir asimismo si se han integrado elementos o explicaciones que destacan aspectos históricos.  27. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Representación personal del devenir infantil del participante y reflexión sobre el sentido de la misma. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. de la infancia y adolescencia?  28.  26. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLOHUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. maduración. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANOACTIVIDADES 2. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO PROPÓSITO ACTIVIDADES TEXTOS BÁSICOS PARA LA DISCUSIÓN SITIOS WEB RECOMENDADOS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.2 ESTUDIOS HISTÓRICOS SOBRE INFANCIA EN MÉXICOOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. entre otros). identidad. personalidad. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Conclusiones o cierre de la discusión en torno a representaciones o concepciones sociales compartidas en el grupo en torno al tema y cuestionamiento a las mismas desde su papel como futuros docentes. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. culturales o educativos y cuáles son coincidentes o divergentes considerando la generación y contexto al que pertenecen. b) ¿Cómo ha influido el contexto sociohistórico en la concepción y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual? ¿Cuál ha sido la finalidad de su estudio? c) ¿Cuáles han sido las principales corrientes de pensamiento y explicaciones acerca del desarrollo humano.cultural la construcción social y científica de las categorías de infancia. sociales. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO . REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANOMATERIALES DE En función del tipo de representación elegida por el participante y para lograr la digitalización de la APOYO misma.

Psicología Del Desarrollo Infantil ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2. En El desarrollo humano (cap.2 ESTUDIOS HISTÓRICOS SOBRE INFANCIA EN MÉXICO Análisis de investigaciones históricas sobre la infancia en México que permita al participante tanto la comprensión como la construcción de categorías analíticas PROPÓSITO relacionadas con el devenir de la situación de niños y/o adolescentes en contextos sociales específicos y en periodos históricos determinados.HUMANO TEXTOS BÁSICOS Ariés. 281. (2008). Craig. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. De preferencia. 21-29). por Julio Cortés M. España: Siglo XXI.com/2008/05/principales-visiones-sobrela. Baquero. y Baucum. adolescencia o desarrollo humano planteado. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Ensayo escrito por equipo donde se aborden las cuestiones planteadas. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLOHUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. en Revista de Educación. G.  29. R. En: Sujetos y aprendizaje (p. con una extensión mínima de 10 cuartillas. Ciencia y Tecnología. Psicología Del Desarrollo Infantil ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2. Madrid. D. Entregarán dicho reporte por escrito y si el docente lo considera conveniente.blogspot. La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. 15-25. p. 2.2 ESTUDIOS HISTÓRICOS SOBRE INFANCIA EN MÉXICO PROPÓSITO ALGUNAS SUGERENCIAS DE CONSULTA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones socioculturales e históricas. (2006).  31. R. pp. Argentina). las hipótesis o categorías explicativas empleadas y el método o instrumentos de investigación y análisis empleados. 5-17. 4.p. New Jersey: Prentice Hall. no. P. R.htmlRECOMENDADOS "Principales visiones sobre la construcción socio-histórica de la infancia". Fierro Arias. 2-10. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. 23.43). J. (1986) La infancia. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITIOS WEB Dirección http://lecturasdeinfancia. Universidad Autónoma de Madrid. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. Human development (p. toma de postura y conclusiones. y Nadorowski. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Delval. p. Tesis Doctoral.p.  30. Los participantes elegirán un reporte de su interés. se sugiere la recuperación de trabajos vinculados al ámbito sociodemográfico y cultural más cercano a la escuela Normal en donde estudia el participante.50). . consulta al menos de 3 de las referencias sugeridas. D. se discutirán en clase los estudios revisados. año 4. El estudio del desarrollo humano. En La transición de la adolescencia a la edad adulta: teorías y realidades. 4. (1999).p. ¿Existe la infancia? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE.J.p. (1994). Búsqueda en bibliotecas o acervos digitalizados de reportes de investigación sobre tópicos centrados en el estudio de la infancia y/o adolescencia en distintas etapas históricas de México desde la época prehispánica al presente. Buenos Aires: Ministerio de Educación.PARA LA DISCUSIÓN Baquero. Perspectives and research methods. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. realizarán una síntesis sobre el mismo y un comentario que abarque la representación de la infancia.  32.

Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Realización de un debate en clase (puede conducirse en un foro asíncrono si el docente y los participantes así lo consideran). (1994).HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? Exposición del video “Genie la niña salvaje” (caso real de una niña aislada de la sociedad por sus padres. Galván. La niñez en crisis.2 ESTUDIOS HISTÓRICOS SOBRE INFANCIA EN MÉXICO Alcubierre. B. Posibilidades de Genie en torno al concepto de educabilidad. El álbum de los niños. singularidad de los procesos de desarrollo. 33. desarrollo por etapas. crianza. Manejo ético y educativo del caso de Genie en sus distintos contextos de crianza: familia. 301-316 Manrique. México: INHERM. T. ambiente. REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLOHUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. hospital.HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? Explicar y tomar postura en torno a las principales controversias existentes en el estudio del desarrollo PROPÓSITO humano: herencia vs.  35. Los niños villistas. acumulativo o discontinuo. Conceptos. F. (2006). Sugerencia de tópicos para la discusión: Principales controversias en las explicaciones del desarrollo que pueden identificarse en el caso de Genie. Dilema ético en el proceso de estudio de desarrollo humano y cuestionamiento al “experimento prohibido”. La familia en el mundo iberoamericano. (1998). A.).UNAM/ Editorial Cambio XXI. I. DE CONSULTA Ávila Espinosa. imágenes y representaciones de la niñez en la Ciudad de México 1880-1920. (1996). que en los años 70 propició un debate científico en torno a las influencias en el desarrollo. E. síntesis del mismo y comentario crítico abarcando los puntos indicados. Del Castillo Troncoso.  34. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 4.  37. México: Instituto de Investigaciones Económicas. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.  36. . En Pilar Gonzalbo y Cecilia Rabell (Comps. Una mirada a la historia de la infanciaALGUNAS SUGERENCIAS en México 1900-1920.2 ESTUDIOS HISTÓRICOS SOBRE INFANCIA EN MÉXICO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Reporte de investigación recuperado por el participante. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. principalmente respecto al papel de la herencia versus el ACTIVIDADES ambiente y en torno a la ética en la investigación). hogares adoptivos. toma de postura al respecto. (Coord. Métodos de estudio del desarrollo humano y psicológico empleados por los investigadores implicados en el caso de Genie. y Carreño. REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. E. Psicología Del Desarrollo Infantil ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2. universalidad vs. alcances y límites. naturaleza vs. L. Los niños abandonados en la Casa de Expósitos de la Ciudad de México: 1787-1821. México: UNAM-Instituto de Investigaciones Sociales. Un periódico infantil del siglo XIX. desarrollo normal y patológico. entre las principales. la existencia de periodos críticos en el desarrollo. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.). implicaciones en su desarrollo. Psicología Del Desarrollo Infantil ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2. 3 (6). México: El Colegio de México/Instituto Mora.

REPRESENTACIÓN PERSONAL DE INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 2.REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. RECURSOS La niña salvaje (parte 1-6) La niña salvaje (parte 2-6) La niña salvaje (parte 3-6) La niña salvaje (parte 4-6) La niña salvaje (parte 5-6) La niña salvaje (parte 6-6)  39. El trabajo a elaborar podrá realizarse de manera individual o por equipo. ACTIVIDADES según elijan el docente y participantes del curso.REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. educabilidad. PROPÓSITO ACTIVIDADES MATERIALES DE CONSULTA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Se sugiere la realización del debate en el foro APRENDIZAJE asíncrono de la plataforma Moodle. los participantes citarán las fuentes consultadas en que se basan y elaborarán conclusiones respecto al tema revisado en el módulo. el participante integrará una diversidad de categorías o conceptos que le permitan explicar los aspectos vinculados al desarrollo humano en la infancia y adolescencia. Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 1-6)  41. ¿EXISTE LA INFANCIA? CONSTRUCCIÓN HISTÓRICO-CULTURAL DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. herencia. ambiente. asimismo. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. adolescencia.REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 3-6)  43. normalidad/anormalidad.1. infancia. 38. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 4.MATERIALES DE CONSULTA Podrán recuperar los materiales revisados a lo largo del módulo u otros que consideren de interés.  49. contrastarán esta producción académica con la representación inicial que elaboraron en la actividad 1. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE?  47. Elaboración de un glosario de términos.  48. Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 2-6)  42. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. PROPÓSITO Con base en las actividades realizadas a lo largo del módulo.  40. . Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 4-6)  44. de mapas conceptuales o de redes semánticas. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 3.HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? Reporte de tomas de postura y conclusiones (personales/por equipo) en torno a los EVIDENCIAS DE tópicos de discusión del debate. maduración. métodos de estudio del desarrollo. Se sugiere que como conceptos clave mínimos se incluyan: desarrollo humano/psicológico. Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 5-6)  45. HIPÓTESIS CONTRAPUESTAS EN TORNO AL DESARROLLO: DEBATE ¿HERENCIA O AMBIENTE? El secreto de la niña Salvaje.REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. video de 6 partes. Psicología Del Desarrollo Infantil La niña salvaje (parte 6-6)  46. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 4.

REPRESENTACIÓN DE LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA. ELMÓDULO Analizar situaciones-problema que se presentan en casos reales o simulados considerando los procesos psicoeducativos y sociales implicados. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO II. cuya calidad. EVIDENCIAS DE Glosario de términos. SOCIOCULTURAL Y CIENTÍFICA HABILIDADES Reflexionar acerca de su propio devenir en la infancia y respecto a los aspectos más ACADÉMICAS Y importantes que han conducido a la construcción de su propia identidad como estudiantesTECNOPEDAGÓGICAS normalistas. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO I. QUE LOS Representar de forma válida y precisa. artículos de investigación. Sigmund Freud . MODELOS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA COMPETENCIA ESPECÍFICA CONTENIDOS METODOLOGÍA HABILIDADES ACADÉMICAS Y TECNOPEDAGÓGICAS QUE LOS PARTICIPANTES DESARROLLARÁN EN EL MÓDULO Descargue el programa del Modulo II haciendo clic en la imagen  54. Desarrollar la capacidad de autoevaluación a través de la identificación de logros y áreas de mejora en relación a los aprendizajes realizados en el módulo. Psicología Del Desarrollo Infantil HABILIDADES ACADÉMICAS Y TECNOPEDAGÓGICAS QUE LOS PARTICIPANTES DESARROLLARÁN EN ELMÓDULO Elaboración de mapas conceptuales y organizadores gráficos Materiales de apoyo a las habilidades académicas y Programas para el diseño de mapas conceptuales y organizadores gráficos: tecnopedagógicas (para el Inspirationdocente y los participantes) Cmaps Tools Guía técnica para elaborar ensayos (archivo pdf) Guía de evaluación holística de la escritura académica (archivo pdf) Rúbrica para evaluar Mapas Conceptuales Rúbrica de presentaciones orales (archivo pdf) Rúbrica de proceso de trabajo en equipo (archivo pdf)  53. tomando como marco explicativo los enfoques teóricos y metodológicos bajo estudio. mapa conceptual o red semántica elaborada por los participantes APRENDIZAJE conforme a lo acordado con el docente. MODELOS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA COMPETENCIA Conforma marcos explicativos sustentados en la comprensión y ESPECÍFICA revisión crítica de las principales teorías psicológicas del desarrollo humano que le permiten identificar posibilidades de estudio e intervención en torno a diversas acciones y programas relacionados con el desarrollo humano y psicológico de los niños en el periodo correspondiente a la educación preescolar y primaria con relación a sus contextos de referencia. propuestas educativas). Materiales de apoyo (para el docente y los participantes)  52. contribuyan a la comprensión y mejora de los procesos educativos bajo estudio. mapa mental. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO II. Realizar búsquedas estratégicas en Internet que permitan recuperar información diversa (ensayos. mediante algún tipo de organizador gráfico (mapa PARTICIPANTES conceptual.  51. 50. los conceptos científicos bajo estudio y susDESARROLLARÁN EN interrelaciones. propuestas y producciones académicas diversas orientadas al aprendizaje de competencias profesionales en contextos aplicados. Realizar proyectos. EL DESARROLLO HUMANO: UNA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA. debiendo incluir los conceptos clave del tema del módulo y algunos más que consideren pertinentes. sustento científico y relevancia. red semántica).

Skinner. de las distintas teorías de interés en sesiones acordadas por el docente y los participantes. ¿Infancia es destino? El desarrollo psicoafecivo y de la personalidad desde la postura CONTENIDOS psicodinámica y su mirada en torno a la infancia. El modelo socio-histórico y cultural de L. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO PROPÓSITO ACTIVIDADES TEXTOS BÁSICOS PARA EL ANÁLISIS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJEOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 2.  56. Para tal fin. 55. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1.  58. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO II.1. 2.1. MODELOS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA 2.1. 5 partes El desarrollo psicosexual. Con base en la estrategia para el análisis comparativo de teorías (DICEOX.F. 2. Psicología Del Desarrollo Infantil MODULO II. con base en las categorías que se proponen a continuación: . ¿El hombre es cultura internalizada? La teoría sociocultural y la perspectiva de sistema social o ecológica. compartamiento operante Biografía Lev Vigotsky Etapas del desarrollo moral Lawrence Kohlbergs Heinz dilemma Emotional Deprivation in Infancy Harlows Rhesus Monkey Experiments and the Attachment Theory John Bowlby Attachment and Loss SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. L.ACTIVIDADES 2. 2 partes Erik Erikson Psychosocial Development 8 Stages Sigmund Freud Documentary. Dansereau) los participantes elaborarán en equipo (4-5 integrantes) un cuadro comparativo o una representación gráfica de las teorías expuestas en el programa.4. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO 1.2. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO Con base en la problematización de las teorías del desarrollo PROPÓSITO humano y de la organización y representación sistemática de algunas categorías explicativas.3. ¡NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA! LAS TEORÍAS DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.  57.2. Vigotsky  59.4. Aportaciones y restricciones de las teorías del desarrollo psicológico a la educación y el aprendizaje en contextos escolarizados de educación básica.1. ¡NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA! LAS TEORÍAS DE LOS DOCENTES EN LAPRÁCTICA EDUCATIVA. así como sus alcances y limitaciones en el campo de la intervención educativa. propuesta por D. se podrá recurrir a los materiales de lectura y videos de interés sugeridos. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. 2. Freud 2.1.Pequeño Alberto La máquina de Skinner y la enseñanza programada BF Skinner. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Bronfenbrenner.2. GALERÍA DE AUTORES Biografía Sigmund Freud. ¿Desarrollo humano o condicionamiento de comportamientos? La perspectiva conductista: J. Exposición y discusión en dinámica de seminario en plenaria. MODELOS Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIAMETODOLOGÍA SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. 3 partes John Watson . GALERÍA DE AUTORES SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. 2. El modelo de desarrollo psicosocial de E.5. Vygotsky. Piaget y sus implicaciones en la educación. ¿Existen etapas universales en el desarrollo? La visión psicogenética del desarrollo cognitivo de J. El modelo de desarrollo psicoafectivo de S.4. La teoría de los sistemas ecológicos de U. 2. Erickson 2. el estudiante comprenderá críticamente los principios y conceptos que se derivan de cada una de ellas. 2. Watson y B.

Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. de procesos culturales o de la interacción de éstos? ¿Es posible comprender el desarrollo como una serie de etapas o estadios universales preestablecidos? ¿Qué papel juega el niño en el proceso de su propio desarrollo? ¿Es un organismo pasivo moldeado por factores genéticos o ambientales? O ¿Es un agente que participa activamente en este proceso de construcción? ¿Existe un punto final del desarrollo? ¿Existe una ruta universal del desarrollo? ¿Qué papel juega o puede jugar la escuela en la promoción del desarrollo humano? ¿Qué aportan las teorías del desarrollo revisadas a las posibilidades de intervención docente en relación al desarrollo psicológico de sus estudiantes?  62. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. México: McGraw Hill. 52-84). 2-46). fechas)? ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año. GALERÍA DE AUTORES PROPÓSITO ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ALGUNAS SUGERENCIAS DE CONSULTAOtras situaciones didácticas SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. J.) El mundo del niño: cómo lo descubrimos. ¡NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA! LAS TEORÍAS DE LOS DOCENTES EN LAPRÁCTICA EDUCATIVA. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. (2000) El estudio del desarrollo del niño.p. Las teorías sobre el desarrollo.ACTIVIDADES Sugerencias de tópicos para la discusión con base en las teorías revisadas: ¿Hasta dónde el desarrollo humano depende de procesos biológicos. 20-50). Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANOEVIDENCIAS DE Representación gráfica de las teorías del desarrollo con base en las categorías de la estrategia APRENDIZAJE DICEOX  64. En: Desarrollo del niño y el adolescente. Discusión colectiva guiada por el docente a partir del contenido de las diversas exposiciones.  63. Exposición en plenaria de las producciones académicas resultado del análisis de cada equipo.p. Wendkos. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. J. Papalia. S. contexto)?  60. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO 3. hipótesis o leyes que postula? ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? Inventor/Historia ¿Quién(es) postularon la teoría(nombres.CATEGORÍA PREGUNTAS Descripción ¿Cuáles son los principios. . de condiciones ambientales.PARA EL ANÁLISIS Meece. R. D. Biblioteca para la Actualización del Magisterio. que oriente a los estudiantes hacia una toma de postura personal. (2004. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO Delval. Madrid:TEXTOS BÁSICOS Siglo XXI. En: Psicología del desarrollo (p.. y Duskin. México: SEP/McGraw Hill. En El desarrollo humano (pp. (1994). Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. compendio para educadores (p. REVISIÓN CRÍTICA DE ALGUNAS HIPÓTESIS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO HUMANO CATEGORÍA PREGUNTAS Consecuencias ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesosACTIVIDADES educativos? ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? ¿Qué problemas resuelve? ¿Qué creencias ha originado? ¿Cuáles son sus limitaciones? Evidencias ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? Otras teorías ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta? ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? Extra ¿Hay información adicional que sea importante?  61.

Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Capítulo 6.Pequeño Alberto (Subtitulado al español) La máquina de Skinner y la enseñanza programada(en español) B. parte 2) Erik Erikson: Psychosocial development Sigmund Freud documentary (parte 1. Boeree. Riviére. España: UNED. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. (2005) Teorias de la personalidad: B.  67. cartel. parte 2. Skinner (1904 – 1990). John Watson . parte 3)  69. video. págs. GALERÍA DE AUTORES Artículos y videos en línea La teoría sociocultural y la perspectiva de sistema social o ecológica ALGUNASSUGERENCIAS DE Carrera. GALERÍA DE AUTORES Elección libre de un autor ubicado en alguna de las teorías del desarrollo humano revisadas que interese particularmente al estudiante. Lev Vigotsky Otros autores Etapas del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg Lawrence Kohlberg´s Heinz Dilemma Emotional deprivation in infancy study René Spitz 1952 Teoria del apego: Harlow´s rhesus monkey experiments and the attachment theory Teoría del apego: John Bowly attachment and loss  71. Materiales para la asignatura "Introducción a laPsicología". que le permita ampliar tanto sus marcos de referencia como la comprensión de las posibilidades de intervención educativa en el ámbito del desarrollo psicológico. Consulta información sobre dicho autor para realizar un análisis biográfico. 2001. parte 5) El Desarrollo Psicosexual (parte 1. En educere: Revista Venezolana de Educación. Psicología Del Desarrollo Infantil Biografía Sigmund Freud (parte 2-5) . GALERÍA DE AUTORES Artículos y videos en línea ALGUNAS PsicoanálisisSUGERENCIAS DE CONSULTA Martorell. 9. No. No. A. (2000) El legado de Piaget. parte 4. F. C. 3. 65. Capítulo 7. 2. B. Materiales para la asignatura "Introducción a la Psicología". Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. (2005) Teorias de la personalidad: Sigmund Freud (1856-1939). (1984) La psicología de Vigotsky: sobre la larga proyección de una corta biografía. GALERÍA DE AUTORES En función de sus intereses personales en torno a las teorías del PROPÓSITO desarrollo revisadas previamente. 11-15. G. J. el participante profundizará en la biografía y aportaciones de algún autor destacado. 27-28. entre otros. Boeree. 3. G. 7-86. J y Prieto. ya sea individual o en equipo) donde exponga los principales resultados de la investigación. donde se destaque su explicación en torno al proceso de desarrollo psicológico así como de sus derivaciones al campo educativo. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Puesta en común para compartir y valorar las producciones académicas generadas. 13. Sigmund Freud . Skinner Teoría Psicogenética: Jean Piaget Medina. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Psicología Del Desarrollo Infantil SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. El psicoanálisis. Boeree. convenido en el grupo con el docente (tríptico. (2001) Vigotsky: Enfoque Sociocultural. Revista Infancia y aprendizaje. vol. Pp. Revista Venezolana CONSULTA de Educación. A.  68. GALERÍA DE AUTORESEVIDENCIAS DE Producción académica en el formato convenido y digitalizada en donde se presenten los APRENDIZAJE resultados de la indagación en torno al autor revisado.Biografía (parte 1. GALERÍA DE AUTORES Artículos y videos en línea ALGUNAS ConductismoSUGERENCIAS DE CONSULTA Martorell. y Mazzarella. G.  70. pp. A. Nº. Gessel  66. del contexto y aportaciones principales. parte 2. El participante diseñará una presentación del trabajo realizado en un formato de su interés de preferencia digitalizado. parte 3. España: UNED. 41-44.F. Psicología Del Desarrollo Infantil Biografía Sigmund Freud (parte 1-5)  72. (2005) Teorias de la personalidad: Erik Erikson (1902-1994). diapositivas en powerpoint. J y Prieto. El conductismo.ACTIVIDADES 1. J.

Psicología Del Desarrollo Infantil John Watson . Psicología Del Desarrollo Infantil El desarrollo psicosexual (parte 1-2)  77. Psicología Del Desarrollo Infantil Biografía Sigmund Freud (parte 3-5)  74. Psicología Del Desarrollo Infantil Sigmund Freud Documentary (parte 3-3)  82.Pequeño Alberto . Psicología Del Desarrollo Infantil Biografía Sigmund Freud (parte 4-5)  75. 73. Psicología Del Desarrollo Infantil Sigmund Freud Documentary (parte 1-3)  80. Psicología Del Desarrollo Infantil Sigmund Freud Documentary (parte 2-3)  81. Psicología Del Desarrollo Infantil Biografía Sigmund Freud (parte 5-5)  76. Psicología Del Desarrollo Infantil El desarrollo psicosexual (parte 2-2)  78. Psicología Del Desarrollo Infantil Erik Erikson Psychosocial Development 8 Stages  79.