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La calculadora en la escuela.

En el anlisis del trabajo se pondr el acento en los criterios que les permitieron descarta alternativas y, correlativamente, encontrar el resultado correcto. Siempre que multiplico un numero entero por un con una cifra decimal. Reglas de escritura.

Matemticas (uso de parntesis, precedencia de dignos) as como las propiedades de las oraciones, en particular el rol de 0 y del 1 en cada una de sus operaciones. El conocimiento de una regla permite reconocer directamente el resultado correcto. Para 437 x 7.3 se pueden anticipar que el resultado ha de tener una cifra decimal.

Ruleta de estimacin.
dos discos de cartn con nmeros en donde los jugadores debern estimar la suma (o la operacin que se crea conveniente). Algunas justificaciones incluyen herramientas de anlisis tiles para controlar algoritmos y merecen ser retenidas (formuladas como un producto del trabajo, retomadas en otras situaciones) y que todos los alumnos la utilicen. Consideraciones: Acumular los puntajes de cada equipo. Suficiente tiempo para los equipos. Confrontacin de diversas propuestas. Docente formulacin de criterios. Estos debern ser planificados y otorgarles un tiempo semanal.

Secuencia didctica.
Objetos, organizacin de clase Consigna. Trabajo individual, control grupal. Encontrar criterios para realizar clculos mentales. Organizacin de la clase en la que se realicen equipos Los resultados se presentan al grupo, cada equipo discute sus puntos de vista. Los recursos para el clculo mental son los siguientes:

Un trabajo de memorizacin de repertorios y reglas, a medida que se han ido construyendo. Un trabajo colectivo, lento y detallado, de aprendizaje de clculo mental pensando, que se apoya en la comparacin de diversos procedimientos utilizados por distintos chicos

Los recursos para el trabajo de clculo mental


Un trabajo de memorizacin de repertorios y reglas, a medida que se han ido construyendo Un trabajo colectivo, lento y detallado, de aprendizaje de clculo mental pensando, que se apoya en la comparacin de diversos procedimientos utilizados por distintos chicos para tratar el mismo problema.

Lo que es fcil para unos es difcil para otro


Como es prever tanto en la discusin dentro de los grupos como en las propuestas en comn se producan con frecuencia que un mismo calculo fuera clasificado como fcil o difcil.

La construccin y la toma de conciencia


El maestro selecciona y propone clculos que favorecen procedimientos reconstructivos. Los alumnos buscan recursos para resolverlos A los alumnos les permite reconocer gradualmente la utilidad de usar resultados conocidos para resolver otros clculos.