Está en la página 1de 7

ENSEAR LENGUA HABILIDADES LINGSTICAS DANIEL CASSANY, MARTA LUNA, GLORIA SANZ El uso de la lengua tiene un gran impacto

ante la sociedad ya que no con ella se pasan de generacin en generacin usos y costumbres de un pueblo, es por eso que en aos anteriores la definicin del lengua solamente era considerado como materia, pero a partir de siglo xx se tom otra definicin que fue conocimiento, es por eso que dentro de las aulas en las ultimas dcadas han tomado gran relevancia. No es como antes que la escuela se encargada de que el alumno se aprendiera todo de memoria hoy en la actualidad en las nuevas reformas es tomada, como punto importante para la expresin oral en los alumnos.

Dentro de esta lectura nos hace nfasis las cuatro habilidades comunicativas que son: escuchar, hablar, leer y escribir, estas al mismo tiempo tienen diversas estrategias que deben retomarse para las prximas jornadas de prctica. Nos hace unas cuantas distinciones en tanto en las competencias comunicativas primero entre hablar y escribir, el autor dice que hablar hace a la persona estar en el preciso instante y ver cara a cara a otra persona, en esta se usa ms los gestos, mirada y una pequea sonrisa es ms vivencial, sin en cambio en el escrito el que escribe es necesario que use un estilo propio para el destinatario, es por eso que dentro de las escuelas es necesario implementar estrategias con la oralidad y la escritura, porque como lo dicen los autores una persona que sabe leer bien es una persona que sabe expresarse bien ante el pblico y al mismo tiempo un buen escritor.

Otra de las comparaciones es sobre leer y escuchar, cuando una persona sabe escuchar es cuando la informacin que escucho lo dice tal como fue, pero sino entonces inventa otras cosas que no son ciertas, es por eso que el autor dice que cuando una persona lee y la otra lo escucha esta va tener un cierto nivel de comprensin lectora. Tambin dentro de esta habilidad entran estrategias para trabajar como lo son: monlogos, lectura en voz alta para motivar a los alumnos.

En mi opinin personal dentro de extensa lecturas hay una gran variedad de ejemplo sobre las cuatro habilidades que nos van hacer falta para poder implementarlas en nuestra escuela de prctica y para que tambin podamos trabajar con la alfabetizacin de los nios hablantes de un lengua indgena.

BREVE PANORAMA DE LOS ENFOQUES Y MTODOS DE LA ENSEANZA DE SEGUNDAS LENGUAS, EN LA ENSEANZA DEL CASTELLANO EN LAS ESCUELAS EBI. DEL PER AUTOR: AREVALO, IVETTE Y KARINA PARDO. Dentro de esta lectura nos habla de diversos mtodos para ensear segundas lenguas y a continuacin expondr algunas definiciones. MTODO GRAMTICA TRADUCCIN Este solamente consiste en la memorizacin de reglas gramaticales y listas de vocabularios descontextualizados como: en donde el alumno no pone en prctica el uso de la sintaxis y la morfologa, este mtodo se centra principalmente en el profesor y no en el alumno. MTODO DIRECTO: Consiste en que como se aprende L2 es a partir de la L1 pero solamente se enseanza en L2 su contenido y frases de habla, se inicia de lo ms fcil a lo ms difcil donde el profesor cuestiona al alumno y este solamente responde. Para esta enseanza se usan ejemplos como: dibujos y lo que ms enfatiza es la pronunciacin y gramtica, el nico problema es que no se ha demostrado que aprender una segunda lengua es igual que aprender la lengua materna. MTODO AUDIOLINGE Uno de sus puntos importantes es ensear hablar y escuchar antes de leer y escribir, se hace uso de dilogos y de ejercicios estructurados se evita el uso de la lengua materna porque este interpone el aprendizaje de la segunda lengua pero en este mtodo hay algunos problemas por mencionar algunos, este no lleva al estudiante a ser creativo con la lengua, solamente repetitivo y lleva al alumno al aburrimiento, por contrario no aprende usar la lengua para comunicarse.

MTODO FSICA TOTAL Se basa en la comprensin auditiva como primer punto para aprender una segunda lengua, algunas de sus caractersticas son su comprensin y retencin de la lengua, no se forzar a los alumno hablar sin ates estar listos, en el momento de manejarla en bien se pone en prctica de situaciones comunicativas. APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y CONTENIDOS INTEGRADOS Esta forma de enseanza es muy utilizada en los Estados Unidos de Amrica, por la alta migracin que llega a este pas una de sus caractersticas es que implica incluir el contenido relevante y significativo de las asignaturas escolares en la clase de lengua, o hacer las clases ms sensibles a las demandas lingsticas de las asignaturas, o hacer ambas cosas al mismo tiempo tanto como la primera con dos o ms idiomas, para este mtodo es necesario la utilizacin de materiales en L2. APRENDIZAJE COOPERATIVO Este se enfoca en el trabajo grupal, donde el trabajo est planificado para que los alumnos interacten, intercambien informacin pero al mismo tiempo son evaluados individualmente. A partir de esta forma de trabajo los alumnos perfeccionan sus destrezas comunicativas y lingsticas, ayudan tambin a desarrollar competencias sociales y cognitivas. ENSEANZA POR TAREAS Esta forma de enseanza parte de lo que el alumno se le hace significativo por ejemplo la fiesta, ciudad, lo que lo rodea y a partir de tareas el alumno desarrollar operaciones cognitivas de comunicacin y socializacin.

EN CONCLUSIN Mientras seguimos utilizando mtodos rutinarios seguiremos obteniendo los resultados que siempre hemos obtenido, esta frase me llama la atencin porque pienso que dentro de ella hay gran significacin de nuestra formacin docente, yo digo que los mtodos no son malos solamente es necesario saber cmo involucrar todos ellos para llegar a un cierto fin que es la enseanza de la L2.

PARMETROS CURRICULARES DE LA ASIGNATURA DE LENGUA INDGENA

Parmetros curriculares se elabor para poder tener un referente en el cual se pueda ensear la lengua indgena en los nios, para este libro se necesitaron alrededor de 30 lengua de las cuales se habla ms en Mxico. Pero antes de esto es importante mencionar que 1992 el estado mexicano reconoce los pueblos indgenas de Mxico fue as como el paso de los aos y con las movilizaciones por parte de los hablantes de lenguas indgenas se reconocieron sus derechos como lo son al recibir educacin bilinge esto asentado en la ley general de los derechos lingsticos de los pueblos indgenas. Pero no solo al nivel nacional se han hecho estos cambios sino tambin con organizaciones a nivel internacional como la UNESCO, es por eso que la lengua a partir de estos acuerdos es retomada como objeto estudio, reflexin y anlisis para promoverla y hacer a los alumnos competentes con las cuatro habilidades lingsticas.

Po eso el enfoque con el que cuenta es que cada prctica est orientada con un finalidad educativa y tiene una historia ligada a una situacin cultural particular. Por hacer mencin de algunos de sus propsitos como el siguiente, desarrollar en los nios y nias el autoestima, autonoma, y capacidad para expresar opiniones y puntos de vista sobre asuntos que les competen y les afectan. Para finalizar expondr los mbitos en el cual se basa parmetros curriculares. Las practicas del lenguaje vinculadas con la vida familiar y comunicativa. Las practicas del lenguaje vinculadas con la tradicin oral, literatura y testimonios. Las prcticas del lenguaje vinculadas y relacin con otros pueblos. Las practicas del lenguaje vinculadas con el estudio y la difusin del conocimiento.

ENSEANZA Y REVITALIZACIN DE LA LENGUA NAZA YUTE. UNICAUCA UNICEF.

Este texto habla sobre como fue el trabajo para recatar la lengua dentro de contextos en los cuales ya no se practicaba, la iniciativa a partir de tres maestros bilinges que hicieron consientes a los padres de familia, comunidad y los cabildos para poder ensear la lengua naza yute, nuevamente en las aulas, como siempre en estos casos la comunidad no estaban de acuerdo ya que los abuelos de los nios haban sufrido discriminaciones y castigos dentro de la escuela, pero al final consiguieron su objetivo y dieron un cambio en la cual la frase que estaba de moda las letras con sangre entran y le dieron una nueva interpretacin diciendo las letras con risas entran, fue as como los maestros despus de un arduo trabajo por rescatar la lengua y ver que los resultados eran pocos satisfactorios decidieron implementar algunas estrategias como lo fueron, a travs de juegos occidentales en su propia lengua, lo cual motivo a los nios por conocer parte de su cultura y sentirse identificados, estas estrategias nuevas fueron las principales promotoras sobre la adquisicin de una lengua indgena, para lo cual los maestros decidieron experimentar en otras escuelas para ver los resultados del cual fue la sorpresa que si funcionaron. Fue por eso que decidieron mandar este proyecto a UNICEF para que apoyara para poder editar ms juegos como el Bingo, naipes, y parques en lengua Naza, fue as como el proyecto tomo forma en las escuelas en las cuales fueron integrados para los padres de familia y a la comunidad en general.

En mi opinin creo que esta lectura me hace reflexionar sobre cuando una persona quiere conseguir algo si se lo propone lo lograra, es por eso que nos queremos ahogar en un vaso de agua siendo que nuestros contextos todava se hace uso de la lengua indgena, es por eso que esta lectura me sirve para poder

implementar durante la prctica actividades ldicas para el aprendizaje de una segunda lengua.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS.
VIVIANAN GOLDAMES, AIDA WALQUI BRET GUSTAFSON. El texto expone algunos principios pedaggicos que se deben de poner en prctica para poder abordar la lengua indgena dentro del aula, lo que recupero de esta lectura es lo siguiente: Para trabajar la interculturalidad dentro del aula el profesor debe motivar a los alumnos a prestar atencin durante el desarrollo de las actividades, aparte tambin se deben de implementar diversas estrategias para y trabajar la oralidad, lectura y escritura de la misma, el profesor debe dar oportunidad a que los alumnos pregunten, se equivoquen y al mismo tiempo brindar andamiajes para que el alumno se sienta confiado en lo que va a realizar. No debemos olvidar que la clase la realizan los profesores un punto importante para que esta tenga xito es que los alumnos tengan contacto cara a cara y olvidar la forma tradicional de sentarse es as como los alumnos se ayudaran. Pero no solo la escuela es un punto de aprendizaje tambin la montaa, el rio, diversos lugares donde los alumnos se motiven a trabajar y a si aprender mejor, los otros actores que pueden ayudar a que una clase sea exitosa son las personas de la comunidad. Pero para que todo esto tenga xito es necesario el apoyo de la familia que es el primer escenario donde los nios aprenden los primeros valores sobre su lengua y que despus en la escuela son reforzados. Algunos de los principios pedaggicos Los maestros apoyan el desarrollo y expansin del dominio que ellos han alcanzado de su lengua materna nivel oral y lo utilizan como base para el aprendizaje de la lectura y de la escritura, al igual que para el desarrollo conocimientos acadmicos.

La escuela favorece la creacin de nuevos campos y mbitos comunicativos para expandir la funcin de la lengua materna indgena en forma oral y escrita, tanto en los actividades escrita, tanto en las actividades escolares como otros contextos sociales.