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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL PROGRESO DE OBREGN, HGO. C C.T.13DNL0003F

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

NOMBRE DEL ALUMNO: FERNANDO LPEZ CALLEJAS

NOMBRE DEL PROFESOR: ADN LORA QUEZADA

SEMESTRE: TERCERO MATERIA: MATEMATICAS II NOMBRE DEL PROYECTO: PROPUESTA DIDACTICA NOMBRE DE LA ESCUELA DE PRCTICAS: ESCUELA PRIMARIA BILINGE ANAMARIA BERLANGA PUEBLO NUEVO IXMIQUILPAN HGO. GRADO: 1 GRUPO: A

INTRODUCCION Las escuelas bilinges son de suma importancia para el alumno

practicante en donde ellos enfrentan diferentes retos, y para ello el aplicar matemticas en la enseanza del alumno para el desarrollo de sus habilidades, en el desarrollo de la mente es necesario ver el contexto en el que ellos se encuentran para poder relacionar las diferentes actividades que el nio tiene que aprender en la etapa en la que se encuentra , no solamente apoyarse con las actividades del libro de texto, si no extenderlos , utilizando todos los medios con los que cuenta la comunidad, como la siembra de maz, alfalfa, lechuga, brcoli, entre otras mas que la comunidad trabaja, con ello poder hacer a que el alumno vaya mas all, que no solamente se quede con lo que marca el libro, y de ah no salga, creo que al alumno se le tiene que ensear a que busque, a que relacione, que sea creativo, que los problemas la solucione buscando alternativas, hacer pensar al alumno, que el mismo se de cuenta que cuando el va a trabajar a la milpa a cortar jitomate, tiene que contar cuantas cajas lleva, que no solamente son los ejercicios de los libros, ah es adonde el alumno aprende a sumar, a restar, a conocer los nmeros y relacionarse con ellos.

JUSTIFICACION En el desarrollo de la propuesta es de suma importancia en el aprendizaje del alumno, en el que podr utilizar todo su entorno, relacionarlo en lo que la misma comunidad trabaja e ir comprendiendo mejor las diferentes actividades que marca el libro de texto. CONTEXTUALIZACION Presentacin

En el marco de la reforma educativa en Mxico en base con los acuerdos de las escuelas normales nos ha llevado a aplicar prcticas de observacin y en particular en el proceso enseanza aprendizaje en cuanto al alfabetismo, de acuerdo a la prctica de observacin de campo realizada en la Escuela Primaria Bilinge ANA MARIA BERLANGA de la comunidad de Pueblo Nuevo perteneciente al municipio de IXMIQUILPAN, HGO. Tambin tomando en cuenta la experiencia en 1er. Grado de Virginia Martnez con algunos puntos de referencia, la escritura y lectura, actividades como correspondencia entre el sonido y la grafa, como escribir cartas, escribir recados esta forma nos lleva a vincular, a inferir sobre lecturas simples y complejas. En estas situaciones el lector debe construir una representacin mental ms completa.

De acuerdo con

lo observado en la escuela, segn Goodman el

proceso de alfabetizacin inicial, los nios aprenden cosas sobre el lenguaje segn su sociedad alfabetizada, en este proceso ocurre el periodo pre silbico, silbico, silbico alfabtico, alfabtico, el alfabetismo informativo en gran tarea de construir una representacin mental al lector de alguna situacin presentada en algn texto y relacionar la nueva informacin con conocimientos previamente adquiridos, al lograr sus objetivos y metas tambin pueden lograr por medio de la lectura recreativa hacer una estimulacin a la imaginacin y satisfacer la curiosidad de su lectura. ESCUELA PRIMARIA BILINGE ANA MARIA BERLANGA La Educacin escolar en esta comunidad aparte de que hay 41 analfabetos de 15 y ms aos, 2 de los jvenes entre 6 y 14 aos no asisten a la escuela. La poblacin a partir de los 15 aos 32 no tienen ninguna escolaridad, 99 tienen una escolaridad incompleta. 76 tienen una escolaridad bsica y 91 cuentan con una educacin post-bsica. Un total de 38 de la generacin de jvenes entre 15 y 24 aos de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la poblacin es de 8 aos. La Escuela Primaria Bilinge ANA MARIA BERLANGA consta de un total de 112 alumnos aproximados, 7 docentes, 1 director, en infraestructura cuenta de 7 aulas, 1 saln de cmputo sin uso,

direccin, cuentan con computadoras, foto copiadora impresora, biblioteca con 500 libros de todo tipo que los nios pueden obtener y as desarrollar sus habilidades de lectoescritura as como varios medios de alfabetizacin, comedor y reas deportivas donde los nios desarrollan sus habilidades. AULA El saln de 1 grado de esta escuela, de la cual observe cuenta con un espacio adecuado para la realizacin de cualquier actividad, rincn de lecturas de 30 libros, que cada ao se envan, con el objetivo de que los alumnos sean ms hbiles en la lectura, en profesor realiza actividades de lectura con estos y otros libros. Este saln cuenta con varios medios de alfabetizacin (definiciones, partes del cuerpo, letreros de aseo, reglamento, etc.) que son de gran ayuda para los alumnos. PUEBLO NUEVO, IXMIQUILPAN, HIDALGO Pueblo Nuevo se localiza en el Municipio Ixmiquilpan del Estado de Hidalgo Mxico y se encuentra en las coordenadas GPS:Longitud (dec):

-99.160556, Latitud (dec): 20.459722


La localidad se encuentra a una mediana altura de 1760 metros sobre el nivel del mar. Poblacin en Pueblo Nuevo La poblacin total de Pueblo Nuevo es de 859 personas, de cuales 420 son masculinos y 439 femeninas. Edades de los ciudadanos

Los ciudadanos se dividen en 353 menores de edad y 506 adultos, de cuales 57 tienen ms de 60 aos. Habitantes indgenas en Pueblo Nuevo 827 personas en Pueblo Nuevo viven en hogares indgenas. Un idioma indgena hablan de los habitantes de ms de 5 aos de edad 544 personas. El nmero de los que solo hablan un idioma indgena pero no hablan mexicano es 6, los de cuales hablan tambin mexicano es 525. La poblacin econmicamente activa En la localidad de Pueblo Nuevo es de 222 (18.55% de la poblacin total) personas, las que estn ocupadas se reparten por sectores de la siguiente forma:

Sector Primario: 129 (58.90%) (Municipio: 32.69%, Estado: 25.74%) Agricultura, Explotacin forestal, Ganadera, Minera, Pesca ... Sector Secundario: 28 (12.79%) (Municipio: 19.13%, Estado:29.31%) Construccin, Electricidad, gas y agua, Industria Manufacturera ... Sector Terciario: 62 (28.31%) (Municipio:48.18%, Estado:44.95%)Comercio, Servicios, Transportes Nivel de ingresos La localidad de Pueblo Nuevo (nmero de personas y % sobre el total de trabajadores en cada tramo):

0 Salarios mnimos (sin ingresos): 23 (10.45%) - de 1 Salario mnimo: 64 (29.09%)

1-2 Salarios mnimos: 79 (35.91%) 2-5 Salarios mnimos: 44 (20.00%) 5-10 Salarios mnimos: 9 (4.09%) 10+ Salarios mnimos: 1 (0.45%) Estructura social Derecho a atencin mdica por el seguro social, tienen 64 habitantes de Pueblo Nuevo. Estructura econmica En Pueblo Nuevo hay un total de 197 hogares. De estas 196 viviendas, 22 tienen piso de tierra y unos 6 consisten de una sola habitacin. 91 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 190 son conectadas al servicio pblico, 186 tienen acceso a la luz elctrica. La estructura econmica permite a 3 viviendas tener una computadora, a 17 tener una lavadora y 137 tienen una televisin. Educacin escolar en Pueblo Nuevo Aparte de que hay 64 analfabetos de 15 y ms aos, 5 de los jvenes entre 6 y 14 aos no asisten a la escuela. De la poblacin a partir de los 15 aos 56 no tienen ninguna escolaridad, 314 tienen una escolaridad incompleta. 117 tienen una escolaridad bsica y 72 cuentan con una educacin post-bsica. Un total de 44 de la generacin de jvenes entre 15 y 24 aos de edad han asistido a la escuela, la mediana escolaridad entre la poblacin es de 7 aos. Sobre Parque Acutico Pueblo Nuevo-Turismo rural

Un Manantial de aguas termales ubicado en el Corazn del Valle del Mezquital, que le ofrece albercas familiares, la divertida rea acutica infantil, chapoteaderos, toboganes, rea para acampar, restaurante y mucho ms. Atracciones: sper toboganes, toboganes infantiles, chapoteaderos, alberca familiar, castillo de arena, rea acutica infantil con resbaladillas, tobogn, hongo de lluvia y juegos acuticos. Servicios Restaurante Cabaas reas acuticas Sanitarios y regaderas Amplio y gratis estacionamiento Venta de souvenirs, trajes de bao e inflables. rea para acampar completamente empastada. Seguridad las 24 horas Asadores Palapas Tienda reas verdes Se relacionan con Parque Acutico Pueblo Nuevo Ixmiquilpan, Hidalgo, Mxico, balneario, aguas termales, parque acutico, albercas, atracciones acuticas, chapoteaderos, agua caliente, campamento,

juegos acuticos, toboganes, vacaciones, viajar, turismo, imgenes, historia, comida, flora.

PROPUESTA DIDACTICA PARA LAS ETNOMATEMATICAS MATEMATICAS II EJE TEMATICO: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una coleccin de hasta 10 elementos. Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Problemas aditivos Anlisis de la informacin que se registra al resolver problemas de suma o resta. Expresin simblica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, , =. 1.2.1 resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales. .Propuesta. En el transcurso de las jornadas de practicas en la escuela primaria bilinge ANAMARIA BELANGA, nos dimos cuenta que los nios les falta mas atencin por parte de los maestros y sobre todo desde luego el apoyo de los mismos padres donde el nio tiene que desarrollarse, el el trabajar el tema de sentidos nmeros y pensamiento algebraico es aplicar en todo su contexto los diferentes problemas como suma, resta, a travs de las diferentes trabajos que se hacen en la comunidad, como la siembra de maz, alfalfa, jitomate entre otras cosas mas, hacer que el nio haga cuentas a travs de lo mencionado, de esa manera hacer

a que el nio comprenda mejor los problemas, sepa contar, relacionarse con los nmero. SECUENCIA DIDACTICA CONTENIDO DIAS RESOLVER PRBLEMAS LUNES ADITIVOS ACTIVIDADES MATERIAL - Realizar una serie de Lpiz, hojas. preguntas para cada uno de los alumnos de acuerdo al tema - Observacin de las diferentes actividades que se realizan en la comunidad. - Retomar lo anterior a base de preguntas. - Visitar algunas casas de los alumnos y realizar una serie de preguntas como de que forma trabajan el jitomate?.entre otros mas - Retomar la clase anterior. - Visita al lugar de la obtencin de el jitomate Lpiz, hojas.

MARTES

MIERCOLES

Hojas y lpiz, cmara para fotografas.

JUEVES

- Comentar acerca Lpiz, hojas.

de la actividad anterior y formar equipos, salir nuevamente al lugar de trabajo (milpa),. - Cada equipo va a elegir cada un surco y contar cuantos matas hay. VIERNES - Hacer comentarios de la actividad anterior. - Los equipos saldrn a campo, en un curco se dividirn, empezaran a contar los jitomates e ir haciendo problemas de suma y resta.

contenido RESOLVER PRBLEMAS ADITIVOS

das Lunes

Actividades Material - Retomando la Lpiz, clase anterior blancas haciendo preguntas a los alumnos. - Plantearles problemas, resolverlos en el

hojas

aula. - Salir a campo y resolverlos atreves del conteo del jitomate, (suma y resta). Martes - Retomar la clase Lpiz, anterior. blancas - Hacerles preguntas acerca de la actividad, de como resolvieron los problemas? - Hacer a que el alumno formule sus propis problemas en campo, al mismo tiempo resolverlos. - Retomar la clase anterior. - Trabajar con los alumnos formando secciones de 10 y 15, (jitomates). - Hacer preguntas de la clase anterior. - Formularles preguntas, como; En cuanto tiempo el papa llena una caja de Lpiz, blancas hojas

Mircoles

hojas

Jueves

Lpiz, blancas

hojas

viernes

jitomates?, en cuanto sale cada una de ellas?. En cuanto sale el kilo de jitomate?, Hacer a que el alumno dibuje y forme secciones. - Retomar la clase Lpiz, anterior. blancas - Por equipos, hacer secciones por matas, al mismo tiempo formularse problemas con la ayuda del maestro.

hojas

Unidad didctica: alimentos Tema: siembra de jitomate, corte de jitomate. PROPUESTA DE EVALUACION Se le pedir a cada uno de los equipos presentar cada uno de los problemas que se plantearon en campo. Se ara a que cada uno de los integrantes de cada equipo agan un conteo de cada uno de los surcos. BIBLIOGRAFIA.
T. Martnez Matemticas y su enseanza ll