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Formacin universitaria del siglo XXI: los roles y las competencias

La mayora de los docentes recordarn su aprendizaje como algo terico y en el cual no tenan mucha participacin. En la mayora de los casos, haba una profesora explicando los temas; luego de eso, los estudiantes hacan una prctica para saber si haban entendido o no los conceptos. Por ltimo, haba que presentar un examen para demostrar si sabamos o no. Sin embargo, se ha demostrado que esta metodologa de enseanza no es la ms efectiva para desarrollar las competencias fundamentales del profesional del presente siglo. Con base en esto, en el presente ensayo, expongo que el del profesor dentro del proceso de Ensaanza-Aprendizaje (E-A) debe cambiar con el fin de que cada estudiante desarrolle habilidades que vayan de acuerdo con el perfil del profesional del siglo XXI autonoma, auto-educacin, autogestin, integridad tica, proactividad e innovacin, resolucin de problemas, pensamiento crtico, trabajo colaborativo, entre otros. Primero que todo, como se mencion en el prrafo anterior, es importante que el rol del docente dentro del proceso E-A cambie dado que debemos preparar a los estudiantes para las futuras demandas laborales. Es fundamental que los docentes tengan claro que la misin de la educacin es permitir a todos sin excepcin hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal (Delors, 1996). Todas las personas que se dediquen a la educacin deben velar porque lo anterior se cumpla. Por un lado, el/la profesor/a dejar de transmitir conocimientos a los estudiantes y tendr como objetivo principal guiar a sus estudiantes para que desarrollen las competencias que les sern tiles en su vida profesional. Con el fin de lograrlo, los profesores sern responsables de ayudar a sus estudiantes a desarrollarse de manera integral; esto es, que cada uno crezca no solo profesional e intelectualmente sino tambin psicolgica y emocionalmente. Por otro lado, con el fin de cumplir con los requerimientos como docente universitaria en el siglo XXI, es necesario que el rol del estudiante sea activo y no pasivo. Para que los discentes puedan desarrollar las competencias que exige el mercado laboral en estos tiempos, es fundamental que ellos sean los actores/las actrices principales y no considerarlos simples espectadores. Los alumnos deben ser agentes activos de su aprendizaje y la motivacin tanto intrnseca como extrnseca debe estar presente en todo momento ya que esto regular el comportamiento afectivo-cognitivo del alumno hacia el aprendizaje (Nieves, Otero, & O). Esto ltimo quiere decir que, si nuestras clases no se centran en los/las estudiantes y si no existe motivacin por parte de ellos/ellas, posiblemente el proceso E-A ser poco efectivo y no se desarrollarn las competencias deseadas. Desde mi perspectiva, el estudiante tambin debe establecer metas claras con el fin de cumplir con las demandas sociales y profesionales de la actualidad. Es fundamental que el universitario establezca sus metas con base en sus intereses, aptitudes [ y la] realidad social, econmica, cultural y poltica en la que vive (Roselli & Aguilar, 2010). Si el estudiante universitario tiene metas

claras, planifica bien sus actividades, cumple con las tareas y se esfuerza de manera disciplinada, la posibilidad de que desarrolle las competencias necesarias para ser un buen profesional en el siglo XXI es muy alta. En resumen, con el fin de desarrollar ciertas competencias en el/la estudiante universitario/a, el/ella debe ser el sujeto de aprendizaje, debe existir motivacin y se deben establecer metas claras. Por ltimo, las demandas en cuanto a perfil profesional han cambiado mucho en las ltimas dcadas; como consecuencia, los discentes a nivel universitario deben desarrollar competencias que los ayudarn a tener xito.Para efectos de este ensayo, me basar en las competencias bsicas ya que deben ser tomadas en cuenta por cualquier profesor universitario sin importar el rea especfica en el que imparte sus lecciones. Desde mi punto de vista, la competencia bsica ms importante es la autonoma; esto es, si un estudiante logra ser autnomo, ser un profesional autnomo. Cmo se logra esto? Como todo proceso de E-A, el estudiante debe estar activo con el fin de desarrollar auto-regulacin en su aprendizaje; luego de lograr esto, alcanzar el aprendizaje y el desarrollo; por ltimo, ser capaz de poner en prctica la auto-educacin y el autoperfeccionamiento. Estas dos ltimas son las que permitirn al profesional acceder a la educacin continua y permanente requisito fundamental para las personas dentro de la fuerza laboral de hoy da. Otra competencias importante que deben desarrollar los universitarios es el trabajo colaborativo ya que en todos los puestos laborales ser necesario trabajar en equipo con personas graduadas de diferentes disciplinas. Con el fin de desarrollar dicha competencia, es importante incluir ejes transversales en los planes de estudio de todas las carreras. Como consecuencia, se lograr que cada estudiante conozca los fundamentes de varias reas que complementan su especialidad y, as, lograrn integrar sus conocimientos con los de otros profesionales una vez incluidos en la fuerza laboral. Como menciona Gardner, "es ineludible que la investigacin interdisciplinaria es muy importante y que el buen trabajo interdisciplinario tiene una importancia especial en nuestra poca" (Gardner, 2005). A su vez, como resultado del estudio de otras reas de estudio, existir interdisciplinaridad. Es indispensable que, dentro de dichos ejes transversales y el planeamiento adecuado del currculo y de los objetivos, se planee desarrollar competencias como solucin de problemas basados en el pensamiento crtico y la tica profesional e innovacin de proyectos e ideas que mejoren los procesos y la calidad de trabajo. Como conclusin, las dos competencias anteriores junto con la autonoma autogestin, autoeducacin, autoperfeccionamientoy el trabajo colaborativo son las cinco competencias bsicas ms importantes que deben desarrollar los universitarios de cualquier rea de estudio. A manera de cierre, dados los cambios que se han dado durante los ltimos aos en el rea educativa y en el rea profesional, es indispensable que los roles del profesor y del estudiante cambien. Esto es, el docente debe asumir una posicin en la cual gue a sus estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Por otro lado, los discentes no slo deben ser el centro del proceso E-A sino que necesitan asumir una actitud activa hacia el aprendizaje con motivacin y metas claras. Por

ltimo, el currculum debe ir dirigido a desarrollar competencias bsicas tales como: autonoma, trabajo colaborativo, pensamiento crtico, solucin de problemas e innovacin. Bibliografa Delors, J. (1996). La educacin Encierra un Tesoro. Mexico: Ediciones UNESCO. Gardner, H. (2005). Five Minds of the Future: An Educational Essay. Espaa: Graphiques. Hernandez, M., & Hernandez, Y. (2008, 10 30). Nuevo rol del docente del siglo XXI. Retrieved 05 17, 2011, from GestioPolis.com: http://www.gestiopolis.com/economia/rol-del-docente-en-la-educacion.htm Nieves, Z., Otero, I., & O, M. (n.d.). La Formacin profesional en la Universidad de hoy: de la educacin a la autoeducacin. Retrieved 05 15, 2011, from Revista Iberoamericana de Educacin: http://bb9.ulacit.ac.cr/bbcswebdav/courses/2C021005G1/La%20formacion%20profesional.pdf Parra, H. (2006, 06). El modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje y sus implicaciones en la formacin integral del estudiante universitario. Retrieved 05 17, 2011, from http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%206/Eje%202/Ponencia _212.pdf Roselli, N., & Aguilar, M. (2010, 09). Congreso Iberoamericano de Educacin. Retrieved 05 17, 2011, from Metas Acadmicas y Proyecto de Vida de un grupo de estudiantes universitarios: http://www.adeepra.com.ar/congresos/Congreso%