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PROCESOS DE LA INVESTIGACIN

PROBLEMAS, VARIABLES, INDICADORES, HIPOTESIS, DISEOS Y MARCO TERICO DE LA INVESTIGACIN

Haga PABLO ELIAS FARFN GUERRERO patrn LIC. clic para modificar el estilo de subttulo del

REALIDAD Z

Marc o Teri co Bsi co

A B C - O P Q - y ? A P B O C Q Y
OBSERVACIN FENMENO S HECHO S CARACTERSTICA S.

INVESTIGACIN CIENTIFICA

SISTEMATI CA

CONTROLA DA

EMPIRI CA

CRITI CA

PROPOSICION ES HIPOTETIC AS

SUPUESTAS RELACIONES

FENOMEN OS.

EL HOMBRE DE CIENCIA HA DE SOMETER SUS NOCIONES AL TRIBUNAL DE LA INVESTIGACION EMPIRICA Y DE LA VERIFICACION. DEBE SER HIPERCRITICO ANTE LOS RESULTADOS DE SUS UNVESTIGACIONES Y ANTE LOS RESULTADOS OBTENIDOS POR LOS DEMAS. F.N.KERLINGER.

EL METODO CIENTIFICO
NECESID AD SENTI DA INCOMPRENSI ON OBSTACU LO IDEA VAGA

MANERA SISTEMATIZADA ESPECIAL DE EJECUCION DEL PENSAMIENTO E INVESTIGACION DE INDOLE REFLEXIVA

REFLEXI ON

PROBLE MA

PREGUN TAS RELACIO NES BUSQUEDA DE SOLUCIONES REFLEXIO NES

(LA SECUENCIA TEMPORAL NO ES FIJA)

CONJETU RAS PROPOSICIO NES CONSECUENCI AS IMPLICACIO NES RECOLECCI OBSERVACIO ON NES D PRUE E BAS EVIDENC EXPERIMENTO IAS S... PRUEBA DE HIPOTESIS ANALI SIS HIPOTESIS ACEPTADA O CONVICCI RECHAZADA. ON CONCLUYE NTE VALOR GENERAL DE LA CONCLUSI NUEVAS ON SITUACIONES HIPOTE SIS

APLICACIO NES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

ANTECEDENTES TERICOS

FENMEN O

DEFINICIN DEL PROBLEMA


Preguntas sobre relaciones entre variables.

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD

ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN

CONCEPTOS DEFINICIONES PROPOSICIONES RELACIONES RESULTADOS DE INVESTIGACIN

INFORMACIN GENERAL CONCORDANTE

INFORMACIN GENERAL DISCREPANTE

INFORMACIN ANTIGUA.

INFORMACIN ESPECFICA CONCORDANTE

INFORMACIN ESPECFICA DISCREPANTE

INFORMACIN GENERAL CONCORDANTE

INFORMACIN NUEVA INFORMACIN INFORMACIN


GENERAL DISCREPANTE ESPECFICA CONCORDANTE

INFORMACIN ESPECFICA DISCREPANTE

Extrado de la revista ARGUMENTOS Y NOVEDADES (2001) Dr. Juan Carlos Crdova Palacios. Decano Escuela de Posgrado

NECESIDAD DE SABER
n POR

QU SE VE AFECTADO EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA UGEL 03? DE LOS DOCENTES DE LA UGEL 03?

n QU AFECTA EL DESEMPEO LABORAL

RELACIONES PREVALENTES

AUTOESTIMA SEGURIDAD CONFIANZA CLIMA INSTITUCIONAL TEMPERAMENTO PERSONALIDAD CAPACITACIN ENTRENAMIENTO MOTIVACIN

PROBLEMA
n CMO

SE RELACIONAN LA CAPACITACIN Y EL ENTRENAMIENTO CON EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA UGEL 03??

HIPTESIS
nA

MAYOR CAPACITACIN Y ENTRENAMIENTO MAYOR ES EL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA UGEL 03

RECOLECCION DE DATOS
n LA

OBSERVACIN COMO PRIMERA TCNICA DE INVESTIGACIN NOS PERMITIR RECOGER DATOS DEL DESEMPEO LABORAL DE LOS DOCENTES DE LA UGEL 03, LUEGO SE PODRN APLICAR INSTRUMENTOS PARA MEDIR LAS VARIABLES EN MENCIN.

CONCLUSIN
n SE OBTIENE TODA LA INFORMACIN Y

MEDIANTE LA AYUDA DE LA ESTADSTICA SE LLEGA A ESTABLECER SI LA RELACIN ENTRE VARIABLES SE DA CON LA INTENSIDAD QUE SE PRESENTA EN LA HIPTESIS FORMULADA.

VARIABLES DE INVESTIGACIN
Son caractersticas, cualidades o atributos de los sujetos u objetos de investigacin, suceptibles de ser medidos.

CLASIFICACIN
POR EL ROL QUE CUMPLEN DENTRO DE LA INVESTIGACION: RELACION CAUSAL JVariable independiente ( factor o causa). JVariable dependiente (efecto). JVariable interviniente RELACION ASOCIATIVA Variables en estudio.

CLASIFICACIN
POR SU NATURALEZA: J Variable cualitativa o categrica. J Variable cuantitativa: -Variable cuantitativa contnua (decimales, proporciones, fracciones). Ej. Temperatura, peso, talla. -Variable cuantitativa discreta (nmeros enteros). Ej: Nmero de hijos, cantidad de clientes.

DEFINICIN CONSTITUTIVA
n Se realiza previamente a la Definicin

Operacional de las variables. n Se encarga de otorgar el significado a las variables en estudio considerando las dimensiones que contienen las mismas.

DEFINICION OPERACIONAL

Las variables son medidas mediante aspectos o partes llamadas DIMENSIONES, y estas a la vez son desagregadas en INDICADORES que vienen a ser los elementos ms precisos de las variables haciendo posible as su medicin.

ESCALAS DE MEDICIN
Variable cualitativa.

- Nominal. - Ordinal. Variable cuantitativa. - De intervalos. - De razn o proporcin.

ESCALAS DE MEDICIN
Escala nominal: diferencia a las categoras,

sin considerar orden ni jerarqua. Ej.gnero. Escala ordinal: Asigna orden y jerarqua. Ej: grado de instruccin. Escala de intervalo: tiene el cero slo de referencia. Ej. temperatura corporal, ingreso mensual (asignando rangos). Escala de razn: el cero es absoluto, o sea que se usa, es real. Ej. Nmero de alumnos.

PRCTICA SOBRE VARIABLES


1.

Clasificar las siguientes variables:

a. Tiempo de dedicacin al b. c. d. e. f. g. h. i. j.

trabajo Pensiones de los estudiantes Nmero de alumnos matriculados Condicin socio econmica Contenidos curriculares Aplicacin de Programa Educativo Rendimiento Acadmico Aprendizaje Mrgenes de utilidad Socializacin

k. Hbitos de estudio l. Satisfaccin Laboral m. Nmero de docentes n. Preparacin Profesional o. ndice de desercin p. Uso del marketing q. Inteligencia r. Niveles de autoestima s. Uso de las Tics t. Capacitacin Docente

PRCTICA SOBRE VARIABLES


2.

Seleccione algunas variables citadas anteriormente y luego realice las siguientes actividades:

a. a. a. a.

Definir un problema de investigacin. Clasificar las variables contenidas en el estudio. Definir en forma constitutiva una de ellas. Definir de manera operacional una de las variables en estudio.

PRCTICA SOBRE VARIABLES II


1.

Proporcione dos ejemplos de cada una de las variables siguientes:


a. a.

Continua Discreta Cualitativa

a.

PRCTICA SOBRE VARIABLES II


2.

Clasificar las siguientes variables:

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

calidad de atencin costos Porcentaje de aprobacin Nivel econmico Ingreso mensual Actitudes de cooperacin ndice de analfabetismo Satisfaccin del cliente Nmero de usuarios aptitudes del personal

k.Cantidad de materiales l. Nmero de reclamos m.ndice de pobreza n.nivel de conocimientos o.Movilidad social p.Capacitacin del personal q.Seguridad en la informacin r. Nivel educativo s.ndice de empleo t. Intereses personales

PRCTICA SOBRE VARIABLES II


3.

Con las variables que se le otorgan a continuacin, redacte usted la definicin de dos problemas de investigacin:

a. b. c. d.

Relaciones interpersonales Grado de instruccin Confianza en s mismo Edad

a. b. c. d.

Nivel de preparacin Satisfaccin laboral Desempeo Experiencia profesional

FORMULACIN DE HIPTESIS
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Las Hiptesis
n Son proposiciones o respuestas tentativas al

problema de investigacin que contiene las mismas variables.

n Son enunciados afirmativos que contienen

enlaces que de una u otra manera dan intensidad a la relacin entre variables.

Las Hiptesis
n Se afirma que las hiptesis unen la teora a la

realidad, puesto que mediante la contrastacin de hiptesis tratamos de aceptar o rechazar teoras vigentes. n Pueden ser aceptadas o rechazadas en la investigacin cuando se trabajan con hiptesis estadsticas.

Criterios para su redaccin


n La hiptesis es una respuesta al problema, por

tanto jams se presenta como pregunta. n Contiene las mismas variables del problema. n Se identifica por nexos o enlaces como: Directamente, inversamente, significativamente, alto, bajo, mayor, menor, igual, positivamente, negativamente, mas, menos, entre otros. n Presenta el contexto haciendo posible la verificacin emprica.

Clasificacin de las Hiptesis


n En la primera etapa de la investigacin aparecen como: n Hiptesis general y especficas.

Estas proposiciones guardan coherencia interna con los problemas de investigacin. En la ltima parte del estudio son sometidas a comprobacin o docimasia por ello se clasifican como: n Hiptesis estadsticas: n Hiptesis alternativa (H1) afirma que existe relacin o asociacin entre las variables en estudio. n Hiptesis Nula (H0) niega la relacin o asociacin entre las variables en estudio.

Ejemplos
n El clima organizacional y los incentivos

influyen positivamente en el desempeo de los trabajadores de la institucin educativa Miguel Grau. n A mayor motivacin acadmica y nmero de prcticas realizadas mayor aprendizaje del curso de investigacin en la Escuela de posgrado de la U.I.G.V.

Prctica
n n n 1. 2. 3. 4. 5.

A continuacin se presentan hiptesis de investigaciones, se requiere desarrollar las siguientes actividades: Clasificar las variables contenidas en las hiptesis. Identificar el nexo que las une. El consumo de gaseosas es mayor en hombres que en mujeres en el distrito de Chorrillos. A mayor nmero de prcticas desarrolladas en clase mayor dominio del curso de metodologa en los alumnos de II ciclo de la Escuela de Posgrado de la UIGV. La aplicacin de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin influyen significativamente en el proceso de aprendizaje en los alumnos de secundaria de la i.e Miguel Grau. La cultura organizacional se relaciona ms con la fuerza de ventas de los trabajadores de Pfizer que con los trabajadores de Glaxo. A mayor capacitacin mayor desempeo laboral de los trabajadores de la Universidad Ricardo Palma.


6.

7. 8. 9.

El uso de diazepam en combinacin con antibiticos disminuye de manera ms efectiva el dolor agudo de los pacientes atendidos en la Red de Cerro de Pasco. La aplicacin de un programa de salud incrementa el grado de conocimientos y prcticas en padres de familia de Ate. La comprensin lectora se relaciona directamente en el rendimiento acadmico de estudiantes de secundaria en la i.e. Santa Rita de Ica. Los operadores de Perurail que transportan concentrado mineral trabajando mayor nmero de horas del turno habitual y que presentan fatiga originan mayor nmero de accidentes de trabajo.

MTODOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN


Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn Dra. Mara Isabel Vigil Cornejo

MTODOS Y DISEOS DE INVESTIGACIN


El mtodo de investigacin es el procedimiento mediante el cual se orientan un conjunto de acciones por parte del investigador con la finalidad de realizar un seguimiento y control al estudio que desea realizar. Cabe mencionar que el mtodo responde a la seleccin que realiza el investigador como respuesta al tipo de relacin sobre la cual se pregunta en el problema y se afirma en la hiptesis.

MTODOS
Entre los principales mtodos se pueden mencionar: nExploratorio nDescriptivo nComparativo nCorrelacional nDe Desarrollo: Longitudinal, Transversal. nEx post facto. nExperimental.

Mtodos
n Los 5 primeros tratan de describir las relaciones

entre las variables porque responden a asociaciones entre las mismas, mientras que los 2 ltimos tratan de explicar relaciones causales entre variables. n Por otro lado, el Diseo es entendido como la representacin grfica del mtodo elegido por el investigador que trata de traducir la relacin entre las variables que se abordan en el estudio.

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN


n Los tipos de investigacin pueden ser

DESCRIPTIVOS Y EXPLICATIVOS. Como se mencion anteriormente el investigador decide el tipo de investigacin que va a emprender preguntndose primero si lo que busca es las relaciones asociadas o funcionales entre sus variables y como segunda opcin si busca responder a relaciones causales entre sus variables. n En el primer caso podr elegir dentro de los estudios descriptivos una gama de posibilidades de por lo menos 6 mtodos. n Si el investigador decide explicar la relacin entre sus variables tendr 2 caminos aplicar mtodos experimentales o mtodos ex post facto. Estos ltimos tambin responden a la naturaleza del estudio.

MTODOS Y DISEOS
1. Mtodo Exploratorio: trabaja con un solo fenmeno estudio, es el ms simple de los procedimientos y trata de representar el estado actual de un hecho mediante un conjunto de observaciones. A partir de estudios ms rigurosos tratar de identificar factores que describan los hechos presentados. Su diseo se representa de la siguiente forma:

M1: Oyn

MTODOS Y DISEOS
2. Mtodo Descriptivo: Asocia la relacin entre dos o ms variables observadas en la realidad. Su diseo se representa as:

M1: Ox Oy
3. Mtodo Comparativo: Su objetivo es comparar variables para determinar semejanzas o diferencias. Trata de identificar si existen o no diferencias significativas con respecto a una variable comportamental que se mide entre grupos diferenciados por niveles de una variable atributiva que suele actuar como independiente.

M1: Ox Oy M2: Ox Oy

.
4. Mtodo Correlacional: relaciona dos o ms variables e indica como una vara en funcin del comportamiento de la otra. Se da una covariacin entre ellas. Pueden establecer dentro del procedimiento una serie de comparaciones.

M1: Ox r Oy


5. Mtodo de Desarrollo: Se caracterizan porque las investigaciones se realizan en diversos periodos de tiempo, incluyendo muchas veces las edades de los grupos a ser observados. a.- Longitudinal: Trabaja con un solo grupo de estudio observndolo durante 3, 5, 10 o ms aos. B.- Transversal: Trabaja con varios grupos pero en solo periodo de tiempo puede incluirse las edades.

METODO EX POST FACTO


n Se caracteriza porque la investigacin sigue un

procedimiento despus de ocurrido el hecho, es decir el fenmeno de estudio se dio en un pasado inmediato y continua ocurriendo en la actualidad. n Es llamado tambin retrospectivo. n Investiga hechos observados en la realidad sobre relaciones entre variables que no se pueden manipular sobretodo por motivos ticos.
n M1: Oy (f) Ox

METODO EXPERIMENTAL
n Son estudios caracterizados por la manipulacin

de la variable independiente. n El investigador manipula la variable con la finalidad de explicar los efectos o consecuencias de las variables causales. n Deben considerarse tambin aspectos ticos como en el caso de los estudios ex post facto. GE GC n O1 O2

TTO

NO

O3

O4

ELABORACIN DEL MARCO TERICO


DRA. MARIA ISABEL VIGIL CORNEJO

MARCO TERICO
n Es un conjunto de informaciones referidas

al fenmeno en estudio, compuesto por conceptos, definiciones, proposiciones, relaciones entre variables e investigaciones anteriores.

DEFINICIONES
n Constituye el principal referente que permite

plantear un problema cientfico. n Contiene teoras, enfoques o doctrinas que se consideren vlidos para un apropiado encuadre del estudio. n Es un sistema estructurado de enunciados formales y abstractos, lgicamente interrelacionados y que busca determinar descripciones o explicaciones a los hechos y fenmenos del problema seleccionado.

COMPONENTES DEL MARCO TERICO


VISION HISTORICA BASES TEORICAS

MARCO TEORICO
INVESTIGACIONE S MARCO CONCEPTUAL

1.- VISIN HISTRICA


v Est referida al origen y evolucin del fenmeno en

estudio que se desarrolla mediante una breve resea del mismo. v Para algunos investigadores es una etapa opcional de los fundamentos tericos puesto que no todos logran encontrar informacin del origen del estudio. v De identificarse la evolucin, el investigador se percatar que los estudiosos han ido perfeccionando sus puntos de vista y es necesario conocer los progresos porque permitirn a su vez identificar escuelas del pensamiento que se tratan en el segundo apartado.

2.- BASES TERICAS


Constituye el soporte cientfico del trabajo de investigacin. Integradas por corrientes, enfoques, doctrinas y escuelas del pensamiento identificadas en el discurso del conocimiento cientfico sobre el tema. En este acpite el investigador examina los conceptos, definiciones, proposiciones y relaciones a fin de comprender los puntos de vista de los cientficos.

3.- INVESTIGACIONES
En este apartado se realiza una presentacin de los estudios ms recientes del fenmeno investigado recogiendo informacin de los resmenes o abstracts de los mismos. Apartado conocido como ESTUDIOS PREVIOS.

INVESTIGACIONES

OBJETI VO METO DO POBLACI ON

RESUMEN

PROCEDIMIE NTO PRUEBAS ESTADISTICAS RESULTAD OS

TESIS O PUBLICACIONES AUTORES-AO

4.- MARCO CONCEPTUAL


Es un conjunto de conceptos y definiciones de los principales trminos bsicos que se utilizan en un Proyecto de Investigacin. Es ineludible la Definicin conceptual de las variables. Conocido como Definicin de trminos bsicos o glosario.

Resumiendo: 1. La visin histrica trata sobre la evolucin del conocimiento cientfico. 2. Las Bases Tericas contemplan el anlisis, exposicin, comparacin, comentario y sntesis de los puntos de vista de los cientficos. 3. Estudios Previos estn referidos a la sntesis de las principales investigaciones sobre el fenmeno. 4. Marco Conceptual contiene los conceptos y definiciones ms relevantes del estudio.

IMPORTANCIA DEL MARCO TERICO


Identificar

los elementos tericos para fundamentar el problema. Seleccionar las variables contenidas en el problema. Identificar las relaciones entre las variables. Enunciar las hiptesis y objetivos. Esquematizar las relaciones entre variables. Brinda informacin suficiente para la DISCUSIN DE LOS RESULTADOS.

CONSIDERACIONES PARA ELABORAR EL MARCO TERICO


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y electrnica de definiciones, proposiciones, relaciones, investigaciones. Lectura inicial, lectura crtica y analtica. Creacin de fichas. Realizar anlisis, comentario, sntesis de la informacin. Brindar PVP. Presentar las referencias bibliogrficas y el ao de publicacin. Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. Seguir un orden lgico en la exposicin. Cuidar el orden cronolgico desde la informacin ms antigua a la ms reciente. Redactar en tercera persona cuidando el estilo cientfico (APA) Utilizar el estilo Harvard, Vancouver o hbrido. En el caso de cuadros y grficos deben citarse las Fuentes de las cuales se extrae la informacin. Respetar las normas gramaticales, sintcticas y semnticas. Presentar los fundamentos tericos guardando coherencia interna entre las 4 etapas.

REVISIN DE LA INFORMACIN
Fuentes primarias (directas): Libros. Artculos de publicaciones peridicas. Monografas. Tesis y disertaciones. Documentos oficiales: normas jurdicas, boletines. 6) Reportes de asociaciones cientficas.
A. 1) 2) 3) 4) 5)

Fuentes primarias (directas): 7) Trabajos presentados en Conferencias y Seminarios. 8) Artculos periodsticos. 9) Testimonio de expertos. 10) Pelculas. 11) Documentales. 12) Videocintas.

B. Fuentes secundarias (reprocesan informacin de fuentes primarias): 1.- Compilaciones. 2.- Resmenes. 3.- Listados de referencias publicadas en un rea de conocimiento en particular (listados de fuentes primarias).

TEORA
Una teora, es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos. Fred Kerlinger

UTILIDAD DE LA REVISIN BIBLIOGRFICA


n Sus objetivos son: Precisar el estado

actual del tema, averiguando qu se sabe y qu aspectos quedan por estudiar. Identificar las definiciones de los conceptos y los indicadores de las variables adoptados por otros autores. Identificar los mtodos y procedimientos destinados a la recogida y anlisis de datos, utilizados en investigaciones similares.

Los resultados de la revisin bibliogrfica sirven para explicar las razones que han conducido o motivado la eleccin de un problema concreto. En consecuencia, de su lectura se deben desprender los objetivos y las hiptesis que se quieren analizar a travs de la investigacin que se acaba de iniciar.

BASE DE DATOS BIBLIOGRFICA


La seleccionaremos a partir del enunciado del problema. Es una fuente secundaria que rene un conjunto ordenado de datos homogneos recuperables por va informtica y referidos a una materia o disciplina concreta. La encontramos por ejemplo en las pginas web de las diversas universidades nacionales y extranjeras y dentro de ellas accedemos a informacin mediante sus bibliotecas virtuales o a travs de bases de datos como MEDLAB, SCIELO, EBSCO,UNIVERSIA, ETC.

Las bases de datos bibliogrficos son archivos de informacin organizada que contienen registros o referencias bibliogrficas completas, que suelen ir acompaadas de los resmenes de los artculos publicados en revistas cientficas y que nos permiten obtener el documento completo.

OBJETIVOS
n El objetivo general constituye una deduccin lgica del

problema de investigacin planteado. Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo. n El objetivo general se descompone en objetivos especficos todos ellos son propsitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse, todo el trabajo se orienta a lograr estos objetivos. n Los objetivos especficos estn orientados al logro del objetivo general, cada objetivo est diseado para lograr un aspecto de aquel y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. n Los objetivos deben ser precisos y claros, deben tener por lo menos una variable.

n Se

redacta con verbo en infinitivo: Determinar, establecer, proponer, identificar, validar. n Los objetivos especficos responden a la construccin de los problemas especficos conteniendo las mismas variables, dimensiones o indicadores de ellas. n Son acciones redactadas mediante enunciados que indican el curso de anlisis por el que debe ser sometida la relacin de variables. n No se consideran los verbos: analizar, conocer, sintetizar, demostrar, relacionar, sistematizar, porque estos procedimientos son utilizados en toda investigacin y no expresan logros de un trabajo en particular.

Ejemplo 1
TESIS TITULADA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEANZA RELACIONADAS CON EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE QUMICA ORGNICA DE LA FACULTAD DE INGENIERA QUMICA Y TEXTIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERA AUTOR: MG. JORGE LUIS BREA OR (2007) OBJETIVO GENERAL: n Establecer las relaciones entre las estrategias de aprendizaje, estrategias de enseanza y el rendimiento acadmico de los estudiantes de Qumica Orgnica de la Facultad de Ingeniera Qumica y Textil de la Universidad Nacional de Ingeniera.

Precisar la relacin que existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento acadmico de los estudiantes de Qumica Orgnica de la Facultad de Ingeniera Qumica y Textil de la Universidad Nacional de Ingeniera. n Determinar la relacin que existe entre los hbitos de estudio y el rendimiento acadmico de los estudiantes de Qumica Orgnica de la Facultad de Ingeniera Qumica y Textil de la Universidad Nacional de Ingeniera. n Identificar la relacin que existe entre las estrategias de enseanza y el rendimiento acadmico de los estudiantes de Qumica Orgnica de la Facultad de Ingeniera Qumica y Textil de la Universidad Nacional de Ingeniera.
n

Ejemplo 2
TESIS TITULADA INFLUENCIA DEL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN EN LOS ESTILOS DE GERENCIA DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA AUTOR: MG. CLAUDIO TUME YENQUE(2007) OBJETIVO GENERAL n Establecer la influencia del uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en los Estilos de Gerencia del Conocimiento en la Escuela de Posgrado de la Maestra en Investigacin y Docencia Universitaria de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Objetivos Especficos
n Determinar la influencia de la Poltica Institucional en

los Estilos de Gerencia del Conocimiento.


n Precisar la influencia de la percepcin sobre la

Infraestructura en los Estilos de Gerencia del Conocimiento.

FINALIDAD E IMPORTANCIA
n En este apartado el investigador indica el propsito del estudio

n n n n n n

que pretende alcanzar al finalizar la investigacin y desea brindar algunas alternativas, por ejemplo para disminuir la presencia de un hecho mediante un conjunto de acciones mencionadas en sus objetivos. Mientras que la importancia se refiere a: Conveniencia. Sirve para. Relevancia Social. Se beneficiarn con los resultados. Implicaciones prcticas. Ayudar a resolver la situacin.. Valor terico. Se explicar algn vaco del conocimiento. Utilidad metodolgica. Crear un instrumento nuevo para recoger datos

PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN


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Universidad Inca Garcilaso de la vega

1. DATOS GENERALES
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. Cdigo (ser asignado por la Direccin) Ttulo (debe traducir el problema a investigar) rea de Investigacin (sealar el rea a las que corresponde la problemtica) Autor del Proyecto Entidades y/o personas con las que se coordina, cuando es pertinente (anotar los organismos extraos a la Universidad, que se interesan y cooperan para la investigacin, indicando el grado de participacin de esta entidad ) Fecha de presentacin del proyecto.

1.6.

2. ESTRUCTURA
2.1. Planteamiento del Problema 2.1.1. Descripcin de la Realidad Problemtica 2.1.2. Antecedentes Tericos 2.1.3 Definicin del Problema Principal y Especficos (cuando fuera necesario) 2.2. Fundamentos Tericos de la Investigacin 2.2.1 Marco Histrico (cuando sea pertinente) 2.2.2. Marco Terico 2.2.3 Investigaciones (relativas al objeto de estudio) 2.2.4 Marco Conceptual (definiciones de trminos bsicos del estudio) 2.3. Finalidad y Objetivos de la Investigacin 2.3.1. Finalidad e importancia 2.3.2. Objetivo General y Especficos 2.4. Hiptesis y Variables 2.4.1. Hiptesis Principal y Especficas 2.4.2. Variables e Indicadores 2.5. Metodologa 2.5.1. Poblacin y Muestra 2.5.2. Diseo(s) a utilizar en el estudio

3. ADMINISTRACIN DEL PROYECTO


3.1. 3.2. Programacin de Actividades Presupuesto

4. REFERENCIAS (BIBLIOGRFICAS DE DOCUMENTOS Y DE INTERNET) 5. ANEXOS