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FORMACIN PROFESIONAL FAMILIA: Servicios socioculturales y a la Comunidad.

CASO PRCTICO: MODIFICACIN DE CONDUCTA


METODOLOGA COGNITIVO- CONDUCTUAL

CFGS INTEGRACIN SOCIAL MDULO: Habilidades de autonoma personal y social.

CARLOS TIENE CELOS DE SU HERMANITA


Carlos, de 5 aos de edad, cursa 3 de Educacin Infantil. Asiste al colegio desde los tres aos; sus maestr@s dicen que siempre fue un nio tranquilo, trabajador y feliz. Desde el nacimiento de la hermanita no quiere separarse de la mam, llora a la hora de ir al colegio, se queja de dolores de estmago, suda, vomita. Algunos das ha habido que llevarlo al colegio a la fuerza. En clase llora por cualquier cosa que le digan o hagan sus compaeros, trabaja muy poco, no quiere salir al recreo; slo quiere estar al lado de su maestra a la que pide que llame a su mam. La mam de Carlos desesperada por esta situacin acude al centro de Mediacin y Orientacin Familiar para buscar una solucin.

1. EVALUACIN INICIAL
EL PROBLEMA Y LA CONDUCTA OPERATIVA.
Carlos, debido al nacimiento de la hermanita, siente que su mam se ocupa menos de l y tiene miedo de que lo quiera menos y tal vez de que lo abandone. Este problema Carlos lo expresa en las siguientes conductas operativas: No quiere separarse de su mam. Llora a la hora de ir al colegio. Se queja de dolores de cabeza. Con frecuencia suda y vomita. Trabaja muy poco en el colegio. Se niega a salir al recreo. No se separa de la maestra. Pide a la maestra que llame a su mam.

LA HIPTESIS FUNCIONAL. Carlos siente celos de la hermanita que le ha quitado el lugar privilegiado en la atencin de su madre; esto le provoca estados de ansiedad y de miedo a perder el cario de sus padres y ser abandonados por ellos.

2. INTERVENCIN
LA HIPTESIS DE INTERVENCIN.
Si la madre de Carlos le presta ms atencin y le asigna ( como hermano mayor) alguna tarea relacionada con el cuidado de la hermanita, se sentir querido por su madre y desaparecern la ansiedad y el miedo de ser abandonado.

LOS OBJETIVOS.
Objetivos generales:

1. Conseguir que Carlos se sienta querido por su madre. 2. Eliminar la ansiedad de Carlos y el miedo a ser abandonado por sus pardres.
Objetivos especficos:

1. Disminuir los vmitos. 2. Eliminar las quejas `por dolor de cabeza. 3. Ir al colegio sin llorar. 4. No llorar a la hora de ir al colegio. 5. Salir al recreo con los dems nios. 6. Realizar tareas fciles y agradables sin la ayuda de su madre. 7. Realizar tareas fciles en ausencia de la profesora. 8. Ir al bao sin la compaa de su madre.

SELECCIN DE TCNICAS, ESTRATEGIAS Y RECURSOS.


Reforzamiento positivo como besos, caricias, juguetes preferidos para las conductas relacionadas con los objetivos. Inhibicin recproca. Relajacin muscular. Reforzamiento de conductas alternativas.

LAS SITUACIONES DE INTERVENCIN: QUIN, DONDE, CUNDO.


El programa de modificacin de conducta se aplicar en el lugar y en el tiempo en el que se provocan y emiten las conductas que deseamos eliminar, por lo tanto: en el aula , en las zonas de recreo, durante el horario escolar y en casa . Participarn tod@s los maestr@s que tengan alguna responsabilidad con el grupo y adems, la mam de Carlos, todos ellos coordinados por el integrad@r social del Centro de Mediacin y Orientacin Familiar.

LA APLICACIN DEL PROGRAMA.


El programa de modificacin de conducta se aplic en casa durante todo el da, en el aula y en las zonas de recreo durante el horario escolar; se cont con la colaboracin de los mastr@s responsable del grupo de Carlos y con la madre. Se inici con una serie de informacin y entrenamiento a la madre sobre la forma de poner en prctica el programa. La mam acompaaba a Carlos todos los da al colegio y lo iba a buscar; junto con la maestra reforzaban las conductas alternativas a las conductas problemas como llorar, ir solo al bao, salir al patio, etc. Cuando aparecan los primeros indicios de ansiedad la maestra o la madre le aplicaban ejercicios de relajacin. Al tercer mes de aplicacin del programa se pas del reforzamiento total al intermitente de razn variable.

3. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LOS RESULTADOS.


El seguimiento del programa se hizo a travs de la observacin sistemtica de la madre y de la maestra bajo la coordinacin del Integrad@r Social. Para la recogida de los datos se utilizaron listas de control y escalas de observacin elaboradas para cada una de las conductas problemas, as como el registro anecdtico de la madre. El anlisis de datos revel que los objetivos generales se conseguan lentamente aun cuando algunos objetivos especficos como no llorar antes de ir al colegio se haban alcanzado al cien por cien.