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ENSAYO: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DEL NIO

ALUMNA: MARIA DE LOURDES GARCIA MORA 3 ER SEMESTRE GRUPO B, SUBSEDE PAPANTLA PROFESOR: ROBERTO GOMEZ MARTINEZ MATERIA: CONSTRUCCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
10/11/2012 Lourdes Garca

PRESENTACION:
LA IMPORTANCIA DEL ESPAOL EN NIVEL BASICO, PODRIA CONSIDERARSE ALGO HABITUAL, SIN EMBARGO LA IMPORTANCIA DE LA MISMA PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ES TAN FUNDAMENTAL QUE ES INDISPENSABLE PARA LA ADQUISICION DE LAS HABILIDADES FUTURAS, ESAS LAS QUE CONSTRUYEN A UN SER HUMANO COMPLETO, LLENO DE EXPERIENCIAS Y CON INCREIBLE POTENCIALIDAD PARA DESENVOLVERSE SATISFACTORIAMENTE EN TODOS LAS AMBITOS DE SU VIDA. LA ASIGNATURA ESPAOL, NO ES SOLO EL ENSEAR A LEER Y ESCRIBIR YA QUE EN EL CRECIMIENTO ACELERADO, LA ERA DE LA GLOBALIZACION, SE NECESITA DESARROLLAR COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA LA VIDA, ESTO NOS EXIGE FORMAR INDIVIDUOS QUE SEPAN APRENDER, PENSAR, EXPRESARSE POR LO QUE EN LA ENSEANZA DE LA ASIGNATURA ESPAOL SE MANEJAN ESPECIFICAMENTE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS: ( Y OBSERVEMOS QUE NO ES LIMITATIVA A LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS PARA LEER Y ESCRIBIR). ASPECTOS EN TORNO A LOS CUELES SE BUSCA FAVORECER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
EL EMPLEO DEL LENGUAJE COMO MEDIO PARA COMUNICARSE (EN FORMA

ORAL Y ESCRITA) Y COMO MEDIO PARA APRENDER


LA TOMA DE DESICIONES CON INFORMACION SUFICIENTE PARA EXPRESARSE

E INTERPRETAR MENSAJES
LA COMUNICACIN AFECTIVA Y EFECTIVA LA

UTILIZACION DEL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA REPRESENTARSE, INTERPRETAR Y COMPRENDER LA REALIDAD.

PARA

ANALIZANDO ESTAS COMPETENCIAS PODEMOS VISLUMBRAR YA, LA REAL IMPORTANCIA DE LA ENSEANZA DE LA ASIGNATURA DEL ESPAOL EN EL NIVEL BASICO, POR LO QUE TRATAREMOS DE EXPRESAR DESDE EL NACIMIENTO DE LA

LENGUA, HASTA LA APLICACIN DE LO APRENDIDO SEGN LAS HABILIDADES QUE SE DESARROLLEN PARA SER INDIVIDUO CAPAZ PARA EL MUNDO.

INTRODUCCION:
EL NACIMIENTO DE LA LENGUA:
Una lengua nace a partir de la lenta evolucin mediante desviacin, corrupcin, y cambios fonticos de una expresin originaria. Tras varias generaciones, los viejos hbitos lingsticos ceden en una localizacin determinada a unos nuevos, los cuales se generalizan y difunden convirtindose en una norma ms general y homognea. Estos rasgos diferenciadores se estabilizan y se plasman en el lenguaje escrito, convirtiendo un dialecto en una nueva lengua. Es difcil precisar el momento exacto del nacimiento de una lengua cualquiera. Tenemos la seguridad de que cuando aparecen los primeros escritos en esa lengua, esta, ya ha nacido y se habla entre las gentes de una zona desde varios siglos atrs. No sabemos con exactitud cuando la lengua romance derivada del latn y que se hablaba con ms o menos homogeneidad en el resto de la pennsula ibrica se convierte en dialecto primero y ms tarde se constata como lengua. El estudio y anlisis del castellano antiguo, debe enfocarse de una forma inductiva y en el mundo de las conjeturas dada la ausencia de documentos escritos en el romance de los tiempos del nacimiento del castellano. Es ms, los pocos documentos que se conservan llevan la lengua latina, ms o menos culta, como la transmisora de stos. De vital importancia es el estudio de los topnimos y de los pocos escritos

que conservamos. No hace falta sealar, que cuando se escriben las Glosas Silenses y Emilianenses, siglo X, el castellano lleva ya siglos de andadura.

La asignatura Lengua Espaola en la escuela primara:


Garca Pers (1976); Gonzlez y Fors (1982) y Garca (1995) declaran en los Programas y Orientaciones Metodolgicas (1990, 1993, 1994) que la Lengua Espaola ocupa un lugar destacado en el conjunto de asignaturas de la escuela primaria y, en particular, en el primer ciclo al favorecer la formacin y expresin del pensamiento, la capacidad de comunicacin en forma oral y escrita. A partir del siglo XVI, se impuso el trmino de espaol y se adopt como lengua nacional. De hecho, en 1536 es el emperador Carlos V en presencia del Papa quien utiliza por primera vez la expresin lengua espaola, la cual segn el monarca era tan noble que mereca ser sabida y entendida de toda la gente cristiana, hecha para hablar con Dios. El trmino castellano subsisti como nombre del actual dialecto de Castilla. Desde 1492 hasta la fecha, el espaol se ha extendido por los cinco continentes. Adems de ser la lengua oficial de Espaa y de 19 pases de Amrica y del Caribe (Mxico, Guatemala, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panam, Venezuela, Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Paraguay, Uruguay, Argentina, Chile, Cuba, Repblica Dominicana y Puerto Rico), en este ltimo, junto con el ingls. Se estima que a partir del siglo XXI, entre veintisiete y treinta millones de norteamericanos hablarn espaol, las cuales constituirn el de la poblacin de Estados Unidos, ya que Nueva York y Los ngeles tienen, cada una, ms de un milln de hispanohablantes.

Objetivo de estudio
Su objeto de estudio es el propio idioma: la lengua materna. Es un medio de Comunicacin fundamental y un elemento esencial de la nacionalidad. Tiene como antecedente la adquisicin del lenguaje, lo que tiene lugar fundamental en la familia. Garca (1995) considera que tanto la lectura como el espaol deban ser estudiadas como una sola asignatura: Lengua Espaola; en la que se deben atender todos los componentes; Lectura, Expresin oral y escrita, Gramtica, Ortografa y Caligrafa.

La asignatura Lengua Espaola en la Educacin Primaria tiene como propsito Fundamental el desarrollo de la competencia comunicativa de los escolares, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera afectiva en distintas situaciones. Para lograr este fin es necesario que los escolares desarrollen las habilidades de Hablar, Escuchar, Leer y Comprender. Esta ocupa un lugar muy importante dentro del Plan de Estudios de la Educacin Primaria. Contribuye al desarrollo de la capacidad de comunicacin en forma oral y escrita, favorece la formacin y expresin del pensamiento. Se fundamenta en un principio esencial, la correlacin entre pensamiento y Lenguaje, los que se condicionan mutuamente, formando una unidad dialctica. La misma se imparte en todos los grados del primer y segundo ciclos y cumple Funciones cognoscitiva, tica, esttica e ideolgica, contribuyendo al desarrollo integral de los escolares.

LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS


Podemos percibir que una de las principales caractersticas que marca a un pas en su identidad nacional es el idioma, y Mxico no es la excepcin, el idioma Espaol tiene una configuracin muy bella y mltiples modismos, adems la geografa de nuestra nacin es rica en su pluralidad lingstica, la enseanza del espaol en nuestras escuelas se magnifica al hacer frente a diversas situaciones que se viven en las diferentes regiones que conforman nuestra nacin, se debe hacer hincapi en el buen uso de nuestro lenguaje y nuestra escritura, mencin aparte el hecho de analizar nuestro desarrollo sociocultural que implica el hecho de vernos inmersos en infinidad de medios de comunicacin (Televisin, Internet,

telefona celular, medios impresos, etc.) que la mayora de las veces cooperan para llevar a cabo la malformacin de nuestro lenguaje, tanto oral como escrito, a mi parecer bajo estas circunstancias la importancia de la enseanza del espaol se engrandece. Isabel Sol nos hace referencia en su escrito Aprender a usar la lengua implicaciones para la enseanza .hablar de lengua es hablar de comunicacin, de instrumento que permite explorar los mbitos de la cultura y de herramienta que organiza y ordena nuestro pensamiento, nuestra actividad y, en buena medida la de los dems. si tomamos en cuenta que el enfoque de la asignatura del espaol son las prcticas sociales del lenguaje, no debemos perder el rumbo para que el objetivo se cumpla y, logremos formar jvenes autnomos y competentes. Los seres humanos hablamos, escuchamos, escribimos y leemos cuando lo necesitamos, siempre debe haber un objetivo, cuando elegimos hacer algo ya sea porque nos es til o nos resulta interesante debe tener una connotacin personal, sin embargo esto se manifiesta de manera informal o sea, fuera de la escuela, dentro del contexto escolar todo est regulado y organizado, o sea, de manera formal De esta manera nos damos cuenta de la importancia de la enseanza del espaol, si tenemos la capacidad de expresarnos oralmente y por escrito con correccin y de forma coherente, comprendiendo cabalmente lo que leemos y escribimos podemos ser competentes en todas las reas; Torres Rosa Mara nos menciona en su texto Qu y cmo aprender? Las competencias lingsticas saber escuchar, saber leer, saber escribir, saber expresarse- y no solamente la lectura y la escritura, son definitorias en el xito o fracaso escolares. Los contenidos de esta ASIGNATURA y sus actividades se organizan en funcin de cinco componentes: expresin oral y escrita, lectura, caligrafa y gramtica, que en el trabajo diario llega a integrarse y relacionarse de manera lgica, lo que redunda en el beneficio de un objetivo fundamental, el logro de una correcta y adecuada utilizacin del Idioma.

COMPETENCIAS ESPECFICAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA DE ESPAOL


El dar a conocer las competencias especificas a desarrollar en la asignatura de espaol y los aprendizajes esperados; viene con toda la intencin de que el docente frente a grupo se concientice de todas las actividades que deber realizar.

Por medio de esta informacin el docente se compromete a: lograr que el alumno conozca la manera de:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar

las comunicativas

propiedades

del

lenguaje

en

diversas

situaciones

Analizar la o informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Lo que implica que el docente por medio de ellas diseara estrategias didcticas en las que incluir conocimientos, actitudes y valores que el alumno ira desarrollando progresivamente durante el tiempo que curse educacin bsica. Bajo estas condiciones maestros y alumnos de la escuela se comprometen a no solo acumular conocimientos; sino a movilizarlos a lo largo de su estancia escolar por medio del desarrollo de proyectos; mismos que son complementados con otras actividades permanentes diseadas por el docente dentro y fuera del aula; todo con la meta de lograr aprendizajes en los alumnos y por ende el desarrollo integral de competencias.

Competencia para el aprendizaje permanente:


Dirigir el propio aprendizaje. Integrarse a la cultura escrita. Movilizar los propios saberes.

Competencias para el manejo de la informacin.


Buscar informacin. Registrar informacin de forma sistemtica

Emplear informacin con propsitos especficos. Evaluar la validez, la oportunidad e importancia de la informacin.

Competencias para el manejo de situaciones


Interpretar y explicar procesos para tomar decisiones y actuar. Debatir sobre soluciones. Competencias para la convivencia. Comunicarse con eficacia. Trabajar en equipo. Reconocer y valorar los elementos de la diversidad lingstica y cultural de

nuestro pas.

Competencias para la vida en sociedad


Capacidad para decidir y actuar con juicio crtico. Proceder en favor de la democracia. Actuar con respeto a la diversidad, manifestar una conciencia de pertenencia

COMPETENCIA PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.


A travs de las prcticas sociales del lenguaje, en los mbitos: estudio y literatura, el alumno adquiere las herramientas necesarias para mejorar su expresin oral y escrita. La lectura, la interpretacin de textos y el manejo de la informacin son elementos esenciales en todas las asignaturas para ampliar el conocimiento y la aplicacin de los mismos en otros contextos. Ejemplos:
Obtener y organizar informacin. Revisar y reescribir textos producidos en distintas reas de estudio. Leer para conocer otros pueblos.

Ejercitan

el uso manifestaciones.

formal

del

lenguaje

oral

escrito

en

diversas

Tienen oportunidad de interactuar en distintos contextos sociales. Aprecian y participan en diversas manifestaciones artsticas, como debates,

exposiciones, concursos.

COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIN.


A travs de las prcticas sociales del lenguaje, en los mbitos: estudio, participacin ciudadana y literatura, el estudiante realiza diferentes actividades que le permiten desarrollar habilidades para registrar de forma sistemtica informacin para emplearla con fines especficos y desarrollar un juicio crtico ante la informacin que localiza en diferentes fuentes de informacin y en los propios medios de comunicacin. Ejemplos:
Buscar, seleccionar y registrar informacin de distintos textos, escribir

resmenes como apoyo al estudio o al trabajo de investigacin.(1er.bbloque, 1er.grado).


Escribir textos con propsitos expresivos y estticos. (1. y 3.) Investigar y debaten sobre la diversidad lingstica. Aprenden a consultar materiales de difusin de ciencias, diccionarios

especializados y enciclopedias para apoyar estudio de diversos temas.


Aprenden

a consultar materiales especializados como manuales de ortografa, gramtica, puntuacin, para mejora la redaccin de su textos. esttico de textos narrativos, poticos, dramticos.

Adquieren conocimientos que les permiten interpretar y apreciar el valor

Valoran la diversidad lingstica y cultural de Mxico y el mundo. Toman conciencia de la discriminacin asociada a la forma de hablar y

alternativas para evitarla.

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES.


A travs de las prcticas sociales del lenguaje, en los mbitos: estudio y participacin ciudadana los alumnos tienen la oportunidad de recuperar los pasos de un proceso previamente estudiado en ciencias u otra asignatura. De esta manera pueden elaborar informes de procesos. Tambin, debatir sobre temas previamente investigados y acordar posibles soluciones les permite ir construyendo su postura. Ejemplos:
Conocer y valorar sus caractersticas y potencialidades como ser humano. Analizar y valorar crticamente los medios de comunicacin. Participar en eventos comunicativos formales. Revisar y reescribir textos producidos en distintas reas de estudio. Comprenden el valor de los documentos que sirven para regular el

comportamiento de las personas en contextos determinados.


Aprenden a ver televisin, escuchar radio y leer el peridico de manera

reflexiva; se interesan por las noticias y temas de actualidad.


Aprenden a analizar las noticias difundidas en diferentes medios de

comunicacin, leen reportajes de manera crtica. Se interesan por la manera como se presentan los acontecimientos relevantes para su comunidad y pas.

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA.


A travs de las prcticas sociales del lenguaje y sus mbitos: estudio, literatura, participacin ciudadana. El trabajo colaborativo en el aula, compartir con el grupo los textos publicados por otros y los producidos por ellos permite al alumno aprender a trabajar en equipo, desarrolla la capacidad de reconocer el trabajo de otros y apreciar la diversidad lingstica y cultural de su comunidad, de su pas y del mundo. Ejemplos:
Conocer y valorar sus caractersticas y potencialidades como ser humano. Investigar y debatir sobre la diversidad lingstica.

Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos literarios. Leer para conocer otros pueblos. Utilizan el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para

interactuar en distintos contextos sociales.


Escuchan debates pblicos en diferentes medios de comunicacin y analizan

las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinin sobre un tema.
Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates

apoyndose en guiones.
Reflexionen sobre la relacin entre literatura y representacin del mundo.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD.


Atravs de las prcticas sociales del lenguaje, en los mbitos: estudio y participacin ciudadana. Los alumnos pueden analizar documentos legales para conocer sus derechos, procedimientos y formas de realizar trmites. Reflexionan sobre la importancia de la diversidad cultural. Al participar en eventos formales de ejercicio de oralidad aprenden a escuchar, a hablar expresando argumentos y respetar turnos y diferencias de opinin. Participa en la solucin de problemas de la escuela como un resultado de reconocerse como parte de esta comunidad y del mundo. Ejemplos:
Conocer y valorar sus caractersticas y potencialidades como ser humano. Investigar y debatir sobre la diversidad lingstica. Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos literarios. Leer para conocer otros pueblos Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar proceso

sociales , econmicos, culturales y naturales, as como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad.

Valora el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales

conflictivas.
Toma conciencia y valora la diversidad lingstica y cultural del mundo. Comprende los beneficios de hablar y escribir ms de una lengua. Reflexiona

sobre los problemas de discriminacin vinculados con las formas de hablar en el mundo.

CONCLUSIN
Al termino de este ejercicio podemos sacar en conclusin que la enseanza del espaol dentro de la educacin bsica es elemental ya que esta asignatura es parte medular de todas las dems asignaturas, con las exigencias de nuestro mundo actual sobre todo en el mbito social y laboral, con los mercados internacionales abiertos y puestos sus ojos en nuestro pas es de vital importancia que en nuestras escuelas se formen jvenes competentes y, hbiles para la vida. Cuando hablamos que la enseanza del espaol tiene un enfoque comunicativo y funcional, nos referimos a poder comunicar de manera clara y coherente nuestras ideas de forma oral o escrita y de comprender lo que leemos o escuchamos. Esto no sera posible si no existiera la enseanza del espaol porque, est asignatura abarca las cuatro habilidades a desarrollar (leer, escribir, escuchar y hablar), y con esto englobamos la importancia de la enseanza del espaol. Sin duda, nos volviramos una sociedad cada vez ms armnica capaz de saber usar las competencias comunicativas y logrramos desarrollo personal y social ms favorable como fin educativo. Ademas debemos tomar en cuenta los siguientes puntos: La formacin del docente que ensea lengua debe estar encaminada hacia la reflexin lingstica, adems debe tener un inters por saber los aportes tericos de la lingstica cuyos aportes son escasos y poco difundidos.

Una propuesta de intervencin pedaggica es la enseanza por competencias comunicativas que ms all del saber gramatical y centra base en la utilidad del lenguaje oral y escrito.

El estilo de enseanza que se promueva en el mbito escolar debe estar orientado, a que el nio obtenga y promueva la competencia comunicativa a que el nio obtenga y promueva la competencia comunicativa.

La competencia comunicativa es ms all que el enfoque gramatical, la reflexin terica sobre ese uso de la lengua no ser una reflexin sobre el vacio, sobre algo ajeno, sino sobre algo que el alumno ya posee y cuyo conocimiento en profundidad le servir para alcanzar un mayor grado de control lingstico.