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PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN ACCIN

Es un documento que contiene, con el mximo posible de detalle, precisin y claridad pertinente el plan de investigacin. Existen diferentes diferencias entre ellos. esquemas, con algunas

FUNCIONES
El proyecto tiene tres funciones principales:
a. b.

c.

Constituye una gua de trabajo Garantiza la continuidad de la investigacin ante cualquier eventualidad Carcter organizativo o administrativo

ESQUEMA DEL PROYECTO


PORTADA/CARTULA
La portada debe contener: El membrete de la institucin El ttulo del proyecto El nombre completo del autor El lugar y pas El ao en que se elabora

NDICE
Listar todos los elementos que contiene el documento Debe coincidir la paginacin con los nmeros asignados Refleja el contenido del proyecto de investigacin accin (IA) e indica la pgina en que inicia cada apartado.

1. DATOS GENERALES 1.1. Institucin Educativa 1.2. Ubicacin de la Institucin Educativa 1.3. Actores involucrados. Beneficiarios directos e indirectos. 1.4. Responsables del Proyecto 1.5. Periodo de ejecucin

2. TTULO DEL PROYECTO


Debe ser conciso Atractivo Informativo Debe permitir identificar la naturaleza del trabajo Se debe evitar utilizar abreviaturas Se deben evitar frases como: Un estudio de... Una investigacin de..

3. DISEO TEORICO DE LA INVESTIGACIN.


3.1. Caracterizacin de la problemtica

Se describe la problemtica de la prctica educativa que se pretende comprender y cambiar, caracterizndola desde lo general hasta lo especfico. Se realiza una exposicin profunda y muy bien argumentada de la problemtica de investigacin, tal como es percibida y analizada. Para ello, se recogen e integran fundamentos tericos sobre la problemtica y referencias empricas (directas e indirectas) recogidas por el investigador.

3.2. Formulacin del problema de investigacin

Se escribe el enunciado del problema que se pretende responder a travs de la investigacin (rbol de problemas)
1.1.3. Justificacin de la investigacin.

Se expone la importancia o relevancia que tiene para la prctica educativa la realizacin de la investigacin, as como los posibles cambios o mejoras que se producirn a travs de su investigacin.

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1.2. Objetivos de la investigacin


Se formulan las intencionalidades o propsitos generales y especficos de la investigacin. Se incluye el objetivo general de la investigacin y los objetivos especficos que se espera alcanzar. En el caso de los objetivos especficos, deben expresar las acciones para comprender la problemtica y las acciones para orientar las intervenciones indispensables para el cambio y mejora de la prctica educativa.

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1.3. Hiptesis de accin


Hiptesis de accin Accin

Se

presentan

como a

guas las

que

dotan

de del

direccionalidad o mejoras. Responden a

intervenciones

investigador durante la concrecin de los cambios

qu debemos hacer para superar el problema?

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3.4. Sustento terico de la investigacin.


Se recogen y sistematizan las distintas enfoques tericos, conceptos e informacin necesaria para comprender el problema de investigacin y para orientar las acciones de cambio. Se presentar un avance del marco terico (enfoques tericos y base conceptual) a travs de esquema lineal u organizadores cognitivos (mapa mental, matriz u otro).

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4. DISEO METODOLGICO INVESTIGACIN. 4.1. Plan de accin

DE

LA

Se enumeran de manera general las acciones que harn posible la comprensin de la problemtica escolar y el cambio o mejora de la prctica educativa. En su estructuracin se debe considerar: Objetivos especficos, acciones bsicas, recursos, responsables y tiempo.

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4.2.Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin


Se sealan las tcnicas, instrumentos o medios que se van a utilizan en la recoleccin de la informacin. En las tcnicas se pueden considerar las siguientes: Observacin, encuesta, entrevista, escalas de medicin, tcnica documental, etc. En los instrumentos se puede optar por: la gua de observacin, los diarios, el registro anecdtico, el registro de episodios, el cuestionario, el formulario de entrevista, la lista de cotejo, la ficha de anlisis de contenido, etc. En los medios se puede elegir o el registro en audio, o en video o la fotografa. Segn las tcnicas que se prev utilizar, se considera una breve descripcin de los instrumentos, de la informacin que se recoger, as como de los informantes que la proporcionarn.

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5. DISEO ADMINISTRATIVO DE LA INVESTIGACIN 5.1. Cronograma Se organiza a travs de un diagrama Gantt las actividades que ser necesario realizar desde la eleccin del tema hasta la presentacin y sustentacin del informe final, estableciendo el tiempo (en das, semanas o meses).

Ejemplo
Sealar el ao El cronograma debe incluir las fechas de: Inicio y trmino de la investigacin

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5.2. Presupuesto Se organiza en una tabla las especificaciones de gasto (remuneraciones, viticos, bienes de consumo, servicios de terceros, etc.), con la respectiva cantidad, costo unitario y total.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Relacin de fuentes de informacin, segn normas APA

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ANEXOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. Listado de problemas Priorizacin rbol de problemas Matriz de diagnstico del problema rbol de objetivos Campos de accin

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DIAGNSTICO
El diagnstico constituye un eje fundamental para recoger datos e informacin que nos permitan reconstruir las caractersticas de nuestro objeto de estudio, por lo que se requieren una serie de pasos y procedimientos para acercarnos de manera sistemtica a la realidad. (Basseda, Eulalia, 1998).

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El diagnstico de problemas sirve para hacer un acercamiento sistemtico a la forma en que el problema se manifiesta en lo cotidiano.

Permite clarificar, a travs de algunas mediaciones (observaciones sistemtica, entrevistas, revisin documental, etc.) qu es lo que ocurre y en qu condiciones, as como establecer carencias, capacidades, potencialidades o expectativas en los actores educativos u otras situaciones relacionadas.

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En pocas palabras, el diagnstico de problemas no slo permite un conocimiento ms profundo y contextualizado del problema, tambin ayuda a definir una estrategia ms adecuada para intervenir sobre el mismo.

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Mgtr. Silvia Leyton Noblecilla

El diagnstico permite conocer el problema en profundidad y por qu ocurre, facilita plantear cambios y actuar para modificarlos. Es la fase en la cual se realiza el primer acercamiento al trabajo de campo, para ello es necesario aplicar tcnicas e instrumentos propios de la investigacin cualitativa: observacin, anlisis de documentos, entrevistas, cuestionarios, notas de campo, diario, grabaciones de audio o vdeo, fotografas, entre otros.