Ciencias Naturales

PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES
INTRODUCCIN Las ciencias naturales estn ntimamente relacionadas con todos los procesos de la vida y de su entorno mediante reacciones fsicas y qumicas que permitan la supervivencia en nuestro planeta. Esto nos motiva a aprender como son cada una de sus relaciones, para formarnos conceptos claros del porqu de nuestra existencia, as podemos trasformar los fenmenos de la naturaleza, muchos de ellos han sido transformados y puestos al servicio de la comunidad. Las ciencias naturales estn enfocadas para contribuir ala formacin social, cultural, moral, Cientfico y tecnolgica, mediante unidades que permitan; la participacin, experimentacin, conservacin, proteccin y mejoramiento del ambiente, la dignidad y el sentido del trabajo productivo. Nuestra misin es formar a los estudiantes y cumplir con las responsabilidades en el aprendizaje de esta ciencia, aplicando diferentes estrategias para obtener un conocimiento slido de ella y as ponerla en servicio de la comunidad.
JUSTIFICACION El rea de ciencias naturales debe establecer estrategias que permitan despertar en el estudiante un sentido critico, propositivo, teniendo en cuenta el estatus poltico y econmico observado en su entorno natural, transformndolo de una manera adecuada y sostenible, de forma tal que le sea posible mejorar su calidad de vida, toso esto enmarcado en el desarrollo de un pensamiento cientfico y tecnolgico. El rea de ciencias naturales de la institucin educativa propende por el desarrollo de una cultura ambiental, el fortalecimiento de valores ecolgicos, el buen uso de los recursos naturales y la aplicacin de conceptos bsicos de la ciencia en la construccin de modelos con el fin de llegar a una conservacin y aprovechamiento racional del entorno y en consecuencia mejora la calidad de vida de la comunidad educativa. El rea de ciencias naturales contribuye a formar en el joven una concepcin cientfica del mundo; a travs del conocimiento objetivo de la realidad; esto quiere decir que su enseanza no debe de tener por meta transmitir a los estudiantes un conjunto de conocimientos, sino que frente a los seres y fenmenos de la
naturaleza, adopten una actitud critica que les permita plantearse interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar, interpretarla y respetarla. Por consiguiente el programa pretende concienciar a la juventud sobre la importancia, preservacin y uso adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del ambiente natural y artificial en el que este se encuentra.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fortalecer los procesos de pensamiento a partir de la inclusin de experiencias que promuevan el conocimiento cientfico, su aplicacin en el anlisis y solucin de problemticas existentes en su vida personal y colectiva. OBJETIVOS ESPECFICOS Trabajar con los estudiantes la posibilidad de conocer los proceso fsicos, qumicos y biolgicos y su relacin con los procesos culturales. Ampliar y profundizar en el pensamiento lgico, analtico y crtico. Proponer y resolver problemas que involucren procesos fsicos, qumicos y biolgicos. Motivar a los estudiantes en la construccin de su propio conocimiento a travs de los contenidos propios de la ciencia. Disear experimentos que permitan la construccin de conceptos bsicos utilizando una terminologa cientfica apropiada. Fomentar en los estudiantes la elaboracin de propuestas asumiendo una actitud constructiva y argumentada desde las Ciencias Naturales para la solucin de problemas propios de su entorno.
METODOLOGA
NO TODOS LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LA MATERIA AL MISMO TIEMPO, Y DEL MISMO MODO. EN LA CLASE SE SUMINISTRA LA MISMA INFORMACIN A TODOS Y AL MISMO RITMO.
Respecto a estos alumnos, hemos de decir, que lo ms importante no es que sepan ms o menos contenidos de las Ciencias Naturales, sino que sus carencias provienen de una falta de capacidad de razonamiento, de comprensin del lenguaje propio de la ciencia, de entrenamiento en el estudio constante y metdico, de saber distinguir lo principal de lo accesorio, por lo que acuden al "fcil" recurso de la memorizacin de frmulas, de recetas para cada tipo de situacin aprendidas pocos das antes del examen. Hacerles cambiar la forma en que estudian, la forma en la que se enfrentan a una materia compleja, es nuestra tarea.
LA IMPORTANCIA DE UNA METODOLOGA ADECUADA RADICA EN QUE EL PROFESOR MEDIANTE EL DILOGO DIRECTO CON EL ALUMNO, SEA CAPAZ DE DIAGNOSTICAR EL ORIGEN DE SUS CARENCIAS, DE LAS DIFICULTADES QUE TIENE CON LA MATERIA, Y PROPORCIONARLE EL TRATAMIENTO ADECUADO.
La hora de clase es el nico momento del proceso educativo en el que se realiza el ideal de la enseanza individualizada mediante el dilogo directo alumno-profesor y alumno-alumno. Para el estudiante, las clases le permitirn consultar sus dudas respecto a los conceptos explicados, en la forma de resolver los distintos problemas, comunicar su visin particular de los distintos aspectos del proceso educativo. Para nosotros como docentes estos procesos son una fuente de informacin de primer orden, para conocer la dificultad de las diferentes partes de las tres asignaturas, y el grado de asimilacin de las mismas.
metas DEL AREA
Facilitar la integracin de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la dinmica del colegio Potenciar el esfuerzo individual y el trabajo en equipo. Contribuir a la personalizacin del proceso educativo. Efectuar un seguimiento global del aprendizaje de los alumnos para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas. Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de actitudes participativas, tanto en el centro como en su entorno. Implicar y comprometer a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos. Facilitar el desarrollo de hbitos de trabajo y de estudio.
estrategias DEL AREA Se busca mejorar en los alumnos con dificultades los aspectos que se manejan en la educacin de nuestros das, atendiendo al desarrollo de los objetivos del plan. Los aspectos a mejorar en dichos alumnos son los siguientes: Hbitos y tcnicas de estudio y trabajo: Autoestima y motivacin por el estudio Condiciones: limpieza, espacio, luz, silencio, materiales necesarios... Mtodo: organizacin, tiempo, concentracin y esfuerzo. Tcnicas concretas: lectura, subrayado, esquema, cuadro y resumen. Educacin Ambiental y valores. Respeto a las personas, a las cosas y al entorno. Confianza, cooperacin y dilogo en la resolucin de los conflictos. Participacin, justicia y solidaridad.
Actividades Las actividades del plan deben involucrar a toda la comunidad educativa, de forma que participe activamente del proceso de refuerzo de debilidades. Las actividades se pueden diversificar en:
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
Realizar con los alumnos talleres, trabajos y actividades que generen en ellos un criterio cientfico y objetivo, para que analicen los fenmenos y problemas ambientales que ocurren a su alrededor, y propongan explicaciones y soluciones a los mismos. Lograr mediante proyectos de aula que los alumnos apropien el lenguaje caracterstico de las ciencias y el mtodo cientfico de investigacin. Identificar la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro y en su ambiente sociofamiliar e intervenir para favorecer la integracin en los casos en que sea necesario.
Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinmica. El dilogo, la observacin sistemtica y otras tcnicas grupales sern de gran utilidad para conocer el nivel de cohesin o desintegracin del grupo, los lderes, subgrupos, alumnos aislados o rechazados, etc.
Analizar con los dems profesores, en las reuniones por niveles, las dificultades escolares de los alumnos debidas a deficiencias instrumentales, problemas de integracin y otros, para buscar, si es necesario, los asesoramientos y apoyos adecuados. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptacin de s mismo.
Promover y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integracin y la colaboracin de los alumnos ms adelantados y con capacidad de liderazgo, en el desarrollo intelectual de sus compaeros. Promover la prctica de tcnicas adecuadas de estudio. Presentar las temticas con base a mapas conceptuales. Elaborar y presentar actividades especficas para los estudiantes con dificultades. Permitir que los estudiantes con dificultades trabajen a su propio ritmo. Implementar algunos mecanismos evaluacin sugeridos por los estudiantes, como la autoevaluacin y la coevaluacin.
Actividades con las familias: Aprovechar la reunin de padres a comienzo del ao escolar para informales sobre la hora de visita y atencin de los docentes del rea, las lneas generales de actuacin y los criterios de evaluacin, las actitudes y valores que deseamos potenciar. Conseguir la colaboracin de los padres en relacin con el trabajo personal de sus hijos: organizacin del tiempo de estudio en casa y tambin del tiempo libre y de descanso, solicitarles al menos un mnimo de atencin a las tareas escolares de sus hijos. Esto puede hacerse mediante comunicacin escrita (notas en el cuaderno que deben ser firmadas por el acudiente).
Actividades con el equipo docente del rea:
Programacin de las distintas tareas tanto escolares como extraescolares y complementarias por niveles. Coordinacin de programas educativos, actividades, criterios e instrumentos de evaluacin
Actividades individuales del Docente: Mantener el contacto con los acudientes de los alumnos que presenten deficiencias acadmicas. Llevar los documentos soporte del avance relativo de los alumnos con dificultades en el aprendizaje. Comunicarse continuamente con los directores de grupo para reportarle los alumnos que necesitan ayuda extra. Coordinar la elaboracin de las actividades de recuperacin del estudiante con dificultades. Fomentar el desarrollo de competencias dentro y fuera del aula de clase. Solicitar de ser necesario ayuda del docente y equipos de apoyo externo, como la psicloga de la institucin.
La realizacin de las actividades anteriormente indicadas con los alumnos ser dinmica y activa, facilitando la participacin espontnea en las actividades que as lo requieran: autoconocimiento, integracin grupal, social y familiar, etc.
MODELO PEDAGGICO (HEXGONO) Para qu ensea?: Las ideas previas son construcciones personales, con un componente perceptivo y concreto, resistentes al cambio, implcitos e incorrectas desde el punto de vista cientfico. El rea trata de que las ideas previas espontneas de los alumnos maduren y evolucionen, sin pretender por ello sustituirlas por las cientficas. Los conceptos cientficos son un medio (no un fin) que puede ayudar a complejizar el conocimiento cotidiano de las personas. La evolucin de las ideas previas en el alumno hasta que coinciden con las ideas cientficas, suponen un proceso lento, entre otras cosas, porque la funcionalidad de las primeras para el sujeto, hace que sean muy resistentes al cambio. Una vez que se explicitan las ideas previas, y se tiene un conocimiento acerca de lo que saben los nios, se adecua el desarrollo de la clase de forma que, todos los problemas planteados sean significativos e incentiven la actitud de investigar. Estas preconcepciones de los alumnos son incoherentes e incorrectas cientficamente, pero son coherentes para el alumno, ya que le permiten explicar la realidad. Para cambiar las ideas previas errneas, es necesario desarrollar una metodologa en la que los alumnos vean que las ideas que poseen, que dan como vlidas y explicativas, en realidad no lo son; es decir, desarrollar una metodologa basada en el cambio conceptual.
Se debe crear en el alumno insatisfaccin, respecto a su conocimiento previo, proporcionndole experiencias para que compruebe, por s mismo, que ese conocimiento no es vlido. Qu ensear?: Al realizar la planeacin acadmica se han tenido en cuenta los estndares para la excelencia en la educacin en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. A travs de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana, en forma integral y atendiendo a las potencialidades que pueden desarrollarse en las personas y grupos, como son las capacidades biofsicas, socio afectivas, psicomotrices, cognitivas y comunicativas, con el fin de posibilitarle su plena realizacin en la construccin de su proyecto de vida, llegando a convertirse en un intelectual humanizado, activo y participativo dentro de la comunidad. Adems se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas cientficas en las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental como son los procesos biolgicos, qumicos y fsicos, aplicados en el nivel diferencial en preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional. Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento, as como de las competencias propias de la actividad cientfica; as mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive.
Cundo ensear?: La secuencia indica qu ensear primero, y qu orden seguir. Esta secuencia aparece en el Plan de rea. Cmo ensear?: Para que se produzca un cambio terico debe existir una concepcin cientfica que sea una alternativa a la concepcin errnea del sujeto. La concepcin cientfica que el profesor facilita al alumno debe ser comprendida por ste. Para esto, el docente debe mostrarle que la concepcin cientfica que le propone, resuelve los problemas que la concepcin previa planteaba. Hay que crear las condiciones adecuadas para que los alumnos se cuestionen sus propias ideas, y las cambien a la luz de informaciones nuevas que desequilibren lo necesario, y slo lo necesario, sus esquemas preexistentes. De esta manera, es probable que los alumnos aprendan las concepciones cientficas proporcionadas en clase. Luego de definir la idea bsica, es necesario recordarla durante toda la planificacin y desarrollo de las clases. Las experiencias o actividades deben plantearse como problemas, y tender al desarrollo del pensamiento divergente (descubrimiento; alienta a profundizar y/o justificar elecciones), o como demostraciones de lo que conocemos.
El uso de recursos didcticos debe permitir la participacin, la toma de decisiones, la autonoma, el uso grupal del material y el desarrollo del saber hacer; aqu incluimos a las destrezas, las tcnicas y las estrategias, trminos que hacen referencia a las caractersticas que definen un procedimiento. Trabajar los procedimientos significa aumentar la capacidad de saber hacer y saber actuar ante determinadas circunstancias de manera eficaz. En las experiencias-problema, es necesario seleccionar materiales que permitan a los alumnos poder elegir, disear y utilizarlos en funcin de las soluciones acordadas en el grupo de trabajo. Las ideas previas que se ponen en juego al resolver una situacin, se pueden modificar o no, durante este proceso. Al planificar estas experiencias-problema, es necesario considerar las posibles resoluciones y/o procedimientos que pueden seguir los alumnos. Las experiencias tienden a desarrollar procesos que no pueden hacerse a partir de la concepcin de demostracin. La estructura de conocimiento de cada sujeto incluye un conocimiento procedimental, que se basa en reglas o procedimientos, el cul se manifiesta en la accin ("saber hacer"), puede ser fsicamente observable o no. El conocimiento de la realidad debe "ponerse al servicio" del conocimiento procedimental. Es decir, "No tiene sentido ensear al alumno nuevas explicaciones que no le sirven para explicar la realidad y resolver problemas. El docente debe disear actividades para que el alumno desarrolle su conocimiento procedimental basado en la investigacin del alumno, y en la exploracin. Con qu?: Las ciencias naturales requiere necesariamente del mtodo cientfico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el fin de que el estudiante se habite en una secuencia terico experimental. Algunos trminos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez. Qu se logra?: La evaluacin precisa y delimita el nivel de logro de cada objetivo/propsito y de cada temtica, en particular. RECURSOS Teniendo en cuenta que el rea de ciencias naturales requiere de mucha atencin y que el estudio de esta ciencia exige participacin, esto implica que dentro de la clase el profesor orienta a sus estudiantes a medida que ellos van reforzando los conocimientos que se le presenta. Estas actividades son cortas; en algunos casos de problemas, en otros de ejercicios que por lo general han de resolverse en clase.
Las ciencias naturales requiere necesariamente del mtodo cientfico que ha de tenerse siempre en cuenta por eso se requiere del laboratorio con el fin de que el estudiante se habite en una secuencia terico experimental. Algunos trminos en ciencias requiere ciertos manejos de tipo y por lo regular los estudiantes deben formar su propio glosario y diccionario a la vez. Se propone que para culminar cada ncleo temtico se realice por lo menos una lectura, tomada e libros muy conocidos y que sirven de informacin recreativa y cultural para el estudiante.
NUCLEOS TEMATICOS POR ASIGNATURAS Y NIVELES Al realizar la planeacin acadmica se han tenido en cuenta los estndares para la excelencia en la educacin en el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. A travs de ella se busca formar al estudiantes en todas las dimensiones de la persona humana, en forma integral y atendiendo a las potencialidades que pueden desarrollarse en las personas y grupos, como son las capacidades biofsicas, socio afectivas, psicomotrices, cognitivas y comunicativas, con el fin de posibilitarle su plena realizacin en la construccin de su proyecto de vida, llegando a convertirse en un intelectual humanizado, activo y participativo dentro de la comunidad. Adems se tienen en cuenta los ejes articuladores de las ideas cientficas en las Ciencias Naturales y Educacin Ambiental como son los procesos biolgicos, qumicos y fsicos, aplicados en el nivel diferencial en preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media vocacional. Conocer los fundamentos de las Ciencias Naturales implica el desarrollo del pensamiento, as como de las competencias propias de la actividad cientfica; as mismo ofrece herramientas que le permite al estudiante emplear creativamente lo que aprende acerca de la ciencia para interactuar con el mundo en el que vive.
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TRMINOS DE ALIMENTACIN Y RESPIRACIN
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico
COMPETENCIA Diferencia y clasifica seres vivos e inertes a travs de sus sentidos.
LOGRO 1.1 Describe caractersticas de los seres vivos e inertes y establece semejanzas y diferencia entre ellos a travs de la clasificacin.
INDICADOR 1.1.1 Reconoce formas y tamaos de los seres de su entorno.
TEMAS Los seres que me rodean. Caractersticas morfolgicas de los seres vivos.
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la
1.1.2 Relaciona las estructuras corporales y las costumbres con el habitad de un animal
Habitad de los seres vivos. Nutricin en los seres vivos. Mi cuerpo y sus cuidados. Beneficios que el hombre recibe de otros seres.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Algunas caractersticas las comparten algunos seres vivos y no vivos; por ejemplo el movimiento que sufre el agua y el movimiento de un pez. Que caractersticas podra definir exactamente a un ser vivo y a un ser inerte?
1.1.3 Valora los beneficios que el hombre recibe de la naturaleza.
SOLUCIN DE PROBLEMAS
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
implementar soluciones acertadas y oportunas.
alternativa ms adecuada
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, DE LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA COMO ESTAS PARTES LE PERMITEN RELACIONARSE CON SU AMBIENTE EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Argumenta la importancia que tiene el sistema respiratorio en la homeostasis corporal. LOGRO 2.1 Reconoce el proceso respiratorio como el encargado de producir la energa necesaria para el funcionamiento del organismo; adems identifica las adaptaciones y relaciones de los seres vivos en los diferentes entornos. INDICADOR 2.1.1 Reconoce y relaciona las estructuras que realizan el intercambio gaseoso con su funcin especfica. TEMAS Respiracin Relaciones y adaptaciones de los seres vivos. Normas de proteccin y cuidado del entorno PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los seres vivos se definen de acuerdo a sus funciones vitales; la respiracin es una funcin de estas. Es posible que una persona viva con un solo pulmn?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la
2.1.2 Describe las relaciones y los mecanismos de adaptacin al medio de
resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
los seres vivos. 2.1.3 practica normas de proteccin y cuidado del entorno.
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DESCRIBIR, DE MANERA DETALLADA SERES Y FENMENOS DE SU ENTORNO EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
Interpreta el mundo que lo rodea, destacando los estados fundamentales de la materia.
3.1 Identifica diferentes estados fsicos de la materia y verifica las causas para el cambio estado.
3.1.1 reconoce los estados fundamentales de la materia.
Estados de la materia (slido, lquido y gaseoso); sus caractersticas. Desarrollo de hbitos que permita una vida saludable.
Ser que al congelar el agua, deja de ser agua?
3.1.2 verifica las causas para cambiar la materia de estado.
3.1.3 Desarrolla hbitos que le permiten obtener buena salud.
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS MOVIMIENTOS. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Interpreta los fenmenos ondulatorios a travs de sus sentidos y propone experiencias para comprobarlos. LOGRO 4.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos; las fuerzas que lo producen y propone experiencias para comprobar la propagacin de la luz y el sonido. INDICADOR 4.1.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos. TEMAS Movimiento de los cuerpos. Fuerza (rotacin y desplazamiento) La luz y la sombra Sonido Desechos slidos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cul es la importancia de la luz y el movimiento para los seres vivos?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y
4.1.2 Describe las fuerzas que producen el movimiento.
4.1.3 Propone experiencias para comprobar la
social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
propagacin de la luz y el sonido.
ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVS DEL TIEMPO EN TRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE VIDA.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR
TEMAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico
Argumenta la importancia de clasificar los seres vivos partiendo de estructuras morfofisiologicas que se perciben con los sentidos.
1.1 Identifica y clasifica a los seres vivos de acuerdo a las caractersticas visibles.
1.1.1 Reconoce las formas de las estructuras de las plantas.
Partes de la planta. Ciclos de las plantas Algunas de las formas como nacen los animales. Caractersticas que me permiten diferenciar los animales (cobertura, comida y ubicacin)
1.1.2 Clasifica los animales de acuerdo a la cobertura, comida y ubicacin. 1.1.3 Explica los cambios de los animales desde el nacimiento hasta la edad adulta. 1.1.4 Describe cambios en su desarrollo corporal y caractersticas hereditarias. 1.1.5 Explica algunos factores contaminantes que afectan a los seres vivos METAS DE COMPETENCIA POR CICLO
Los perros pertenecen a una misma familia (los cnidos); los perros de los polos presentan un pelaje grueso y los perros de las zonas clidas un pelaje muy superficial. Porque crees que sucede esto?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales
COMPETENCIA LABORAL GENERAL
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA
META GENERAL DE COMPETENCIA
Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO, EN TRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA RELACIONARSE CON EL HBITAT.
COMPETENCIA Comunica de forma coherente la importancia y la funcin especifica de los rganos de los sentidos; relacionando el desarrollo evolutivo de estos a travs de los habitad.
LOGRO 2.1 reconoce y valora la importancia de los sentidos desde la morfofisiologia; adems describe las relaciones de los seres vivos con el habitad.
INDICADOR 2.1.1 Reconoce las partes fundamentales de los rganos de los sentidos y propone los cuidados y la higiene que se debe tener con estos. 2.1.2 Identifica el habitad de algunos seres vivos y propone
TEMAS rganos de los sentidos desde la morfofisiologia. Relaciones de los seres vivos con el habitad; (intraespecificas e interespecificas.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que hace el organismo para suplir la carencia de un sentido?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su
aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
patrones para la conservacin de las especies. 2.1.3 Reconoce los discapacitados como individuos que agudizan el resto de sus sentidos en compensacin con el rgano afectado. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Observo los problemas que se presentan a mi alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ESTANDAR: DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL ENTORNO.
PERIODO: TERCERO
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
COMPETENCIA Interpreta el mundo que lo rodea, destacando los estados fundamentales de la materia.
LOGRO 3.1 Identifica diferentes estados fsicos de la materia y verifica las causas para el cambio estado.
INDICADOR 3.1.1 Reconoce los estados fundamentales de la materia.
TEMAS Estados de la materia (slido, liquido y gaseoso); sus caractersticas con los diferentes cambios que presenta. Desarrollo de hbitos que permita una vida saludable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Ser que al congelar el agua, deja de ser agua?
3.1.2 Verifica las causas para cambiar la materia de estado.
3.1.3 Desarrolla hbitos que le permiten obtener buena salud.
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms
acertadas y oportunas.
adecuada
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE M AS RPIDO. TOMA COMO CASO PARTICULAR EL SONIDO, EL CUAL EMPLEA DETERMINADO TIEMPO EN PROPAGARSE DE UN SITIO A OTRO EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Interpreta el movimiento en los cuerpos y describe caractersticas que le permiten diferenciar la rapidez de la velocidad. LOGRO 4.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen y comprueba los campos electromagnticos. INDICADOR 4.1.1 Identifica el tipo de movimiento en los seres vivos. TEMAS Cambio de movimiento de un cuerpo: direccin y ms o menos rpido. Atraccin y repulsin de los cuerpos ( imanes y carga elctrica) 4.1.2 Describe y relaciona las fuerzas que producen el movimiento. Manejo de desechos slidos en la institucin y el entorno. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que caractersticas observa para determinar si un carro va rpido o despacio?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y
experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada 4.1.3 Experimenta con imanes y describe las fuerzas que reconoce.
GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y HOMBRE) EN TRMINOS DE ALIMENTACIN Y DE REPRODUCCIN. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Reconoce las teoras del origen de la vida como explicaciones que se dan para entender la procedencia y la evolucin de las especies. LOGRO 1.1 Describe, clasifica e interpreta los conceptos vistos acerca del origen de la vida, la evolucin y la clasificacin de los organismos. INDICADOR 1.1.1 Interpreta la posicin de algunos autores que explican el origen del universo y la vida. 1.1.2 Describe las etapas en las cuales se presentan cambios morfolgicos en los seres vivos. 1.1.3 Identifica las caractersticas generales de los animales y reconoce estructuras que les permiten sobrevivir. TEMAS Origen del universo ( Tierra y vida). Evolucin de los seres vivos. Reinos de la naturaleza. Reproduccin en plantas y animales Algunos ciclos vitales ( ciclo del agua) Beneficios que el hombre recibe de otros seres. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los seres vivos e inertes poseemos materia; esta no se crea ni se destruye, nicamente se transforma porque razn los seres dependen en gran parte de la materia orgnica e inorgnica?.
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
1.1.4 Valora los beneficios que el medio le suministra para su supervivencia.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A HIJOS.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR
TEMAS
Argumenta la importancia de la reproduccin como mecanismo de preservacin de las especies e identifica caractersticas que se heredan entre familiares.
2.1 Reconoce la reproduccin como el mecanismo que garantiza la preservacin de las especies e identificando en las diferentes generaciones filiales caractersticas hereditarias y adquiridas.
2.1.1 Identifica la reproduccin como mecanismo para la preservacin de las especies. 2.1.2 Escribe diferencias y semejanzas entre familiares y las clasifica como hereditarias o adquiridas.
Reproduccin en organismos superiores Factores hereditarios entre familiares Normas de proteccin y cuidado de su entorno
Que caractersticas conservas de tus padres y abuelos que sean mas notorias?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA
2.1.3 Comprende la importancia de los recursos y propone estrategias de conservacin.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FSICOS DE LA MATERIA EN TRMINOS DEL CALOR Y DE TEMPERATURA.
COMPETENCIA Extrapola los conocimientos sobre mezclas y combinaciones desarrollando experimentos que le permitan diferenciar fases y estados.
LOGRO 3.1 Reconoce las caractersticas de los estados de agregacin de la materia y diferencia calor de temperatura.
INDICADOR 3.1.1 identifica y compara fuentes de calor y verifica cambios de temperatura.
TEMAS Calor y temperatura. Combinaciones y mezclas. Salud y nutricin que permita una vida saludable.,
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cmo diferenciar los componentes de una mezcla? Que diferencia existe entre calor y temperatura?
3.1.2 Realiza practica y tericamente la combinacin y separacin de mezclas,
resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
identificando la fase y el estado de cada una de ellas. 3.1.3 plantea argumentos lgicos que desarrollan hbitos que conllevan a una vida saludable.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN DIFERENTES MEDIOS. LO RELACIONA CON LA VELOCIDAD DE PROPAGACIN Y HACE PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.
COMPETENCIA Interpreta los fenmenos ondulatorios y propone experiencias sencillas para demostrarlos
LOGRO 4.1 Describe el movimiento y reconoce los diferentes fenmenos ondulatorios verificndolos a travs de experiencias sencillas.
INDICADOR 4.1.1 Describe y compara movimientos de los cuerpos y objetos en trminos de posicin, distancia, trayectoria y tiempo.
TEMAS Movimiento en trminos de distancia y tiempo Cambios en el movimiento debido a fuerzas. Propiedades de los fenmenos ondulatorios. Fuerza en trminos de intensidad y direccin ( peso) Manejo de desechos slidos en el entorno.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cmo diferenciar la luz del sonido sabiendo que ambos son ondas?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
4.1.2 Reconoce el peso como manifestacin de una fuerza y desarrolla experiencias sencillas para demostrar los fenmenos ondulatorios. 4.1.3 Asume una actitud responsable con el manejo de desechos slidos en la institucin. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO
GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES DE ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Relaciona los sistemas con las diferentes funciones vitales, resaltando la importancia del buen funcionamiento. LOGRO 1.1 Reconoce las caractersticas de los seres vivos y los relaciona con su funcin. INDICADOR 1.1.1 Describe y escribe las partes estructurales de la clula animal y vegetal. 1.1.2 Diferencia los animales vertebrados de los invertebrados 1.1.3 Identifica los sistemas que TEMAS La clula Funciones de los seres vivos Los sistemas del cuerpo humano Cuidados del cuerpo humano El medio ambiente escolar. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Las clulas se especializan y cumplen una funcin, por ejemplo las neuronas estn ubicadas en el sistema nervioso, los osteocitos en el hueso. Cmo crees que cada clula sabe que funcin realizar, a pesar de tener los mismos organelos?
conforman el cuerpo humano. Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 1.1.4 Dibuja la metamorfosis de un anfibio.
1.5 Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar.
Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: EXPLICA LA ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVO EN LOS ECOSISTEMAS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS, DEPREDACIN, CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGA. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Argumenta la importancia de las relaciones de los seres en un ecosistema dado. LOGRO 2.1 Reconoce los ecosistemas como las unidades donde interactan las especies; y como el lugar donde se obtiene los recursos para INDICADOR 2.1.1 Explica las relaciones de los seres vivos en trminos de competencia y depredacin. TEMAS Organizacin de los ecosistemas. Redes trficas Relaciones interespecificas Relaciones intraespecificas PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cul es el tamao mnimo y mximo de un ecosistema?
garantizar su ciclo vital. Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada 2.1.2 Ilustra y explica el flujo de energa en la naturaleza mediante cadenas trficas.
Flujo de energa Cuidados del entorno
2.1.3 Practica normas de proteccin y cuidados del entorno.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: PREDICEN LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y DIFERENCIA LAS CARACTERSTICAS DE LAS SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES.
COMPETENCIA Propone alternativas de solucin que involucran manejo de conceptos bsicos de la qumica.
LOGRO 3.1 Identifica transformaciones qumicas y describe caractersticas de la estructura de la tierra.
INDICADOR 3.1.1 Describe las trasformaciones a partir de l principios fsico qumicos. . 3.1.2 diferencia y describe las capas externas de la tierra y deduce su importancia para la vida de los organismos 3.3 Plantea argumentos lgicos que desarrollan hbitos para adquirir una vida saludable.
TEMAS Reacciones qumicas (generalidades) Estructura de la tierra ( litosfera, hidrosfera y atmsfera). Hbitos para una vida saludable.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cundo una manzana se muerde y se deja al aire libre por determinado tiempo se ennegrece porque crees que sucede esto?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA
CONCEPTO DE LA
META GENERAL
METAS DE
LABORAL GENERAL
COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada
COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE LOS DEMS PLANETAS EN TRMINOS DE TRAYECTORIA Y RAPIDEZ. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Describe los movimientos de los planetas y reconoce las incidencias en la economa y los hbitos de la sociedad.
4.1 Reconoce los movimientos macroscpicos y su incidencia en la vida de los seres y describe fenmenos ondulatorios de forma apropiada.
4.1.1 Relaciona los movimientos de los planetas y los satlites y su incidencia en origen del da y la noche y los cambios climticos.
Fuerza y movimiento a escala microscpica: movimientos planetarios y satelitales. Fenmenos ondulatorios reflexin, refraccin y difraccin. Relacin entre sonidos y vibraciones. Manejo de desechos slidos en el entorno.
Por qu cuando una persona o un objeto se introduce a una piscina se observa como si estuviese partido?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la
4.1.2 Identifica los principales fenmenos ondulatorios y los describe de forma correcta. 4.1.3 Maneja adecuadamente los residuos que se generan en la institucin demostrando conciencia ambiental. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
implementar soluciones acertadas y oportunas.
alternativa ms adecuada
GRADO: QUINTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO LAS CATEGORAS DE ANLISIS Y ORGANIZACIN DE LAS CIENCIAS. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Explica la diferencia morfofisiologica que permite agrupar y diferenciar las clulas en cual organismo vivo. LOGRO 2.1 Reconoce la agrupacin celular como el mecanismo por el cual se cumple diversidad de funciones a travs de estructuras especializadas. INDICADOR 1.1.1 Reconoce las formas de agrupacin celular y establece diferencias de acuerdo a la conformacin y funcin en rganos, tejidos y sistemas. TEMAS Organizacin celular Diferenciacin y especializacin de los seres vivos Tejidos, rganos y sistemas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Las clulas animales en general tienen los mismos organelos. Cul es la caracterstica que permite diferenciar una clula de otra?
1.1.2 Identifica algunas enfermedades usuales en los diferentes rganos y sistemas.
1.1.3 Reconoce las causas qumicas y fsicas que producen el cncer.
GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Interpreta el funcionamiento del sistema nervioso y lo relaciona con una red de telfonos celulares. LOGRO 1. Clasifica los diferentes seres vivos en grupos taxonmicos, resaltando la importancia y funcionamiento del sistema nervioso y locomotor humano INDICADOR 2.1.1 Sustenta de forma oral y escrita las caractersticas de los organismos que conforman cada uno de los reinos. 2.1.2 Relaciona la funcin del sistema nervioso con la estructura y comportamiento del sistema locomotor. 2.1.3 Describe y compara la neurona relacionndola con un circuito elctrico. TEMAS Reinos de la naturaleza Sistema locomotor del cuerpo humano Generalidades del sistema nervioso Funciones cerebrales Salud, primeros auxilios e importancia del ejercicio en el ser humano Medio ambiente escolar PREGUNTA PROBLEMATIZADORA l estomaga esta conformado por un tejido elstico, que tiene la capacidad de albergar tres veces la cantidad de alimento que comnmente nos consumimos a diario; sin embargo cuando hemos realizado una ingesta de alimento pequeo en comparacin con la capacidad nos sentimos satisfechos y en ocasiones podemos trasbocar. cual es la razn de que esto suceda?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la
2.1.4 Reconoce la importancia de cuidar
conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales
su salud, argumentando los efectos nocivos de la cafena, nicotina y las drogas. 1.1.5 Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y EXPLORA TEMAS CIENTFICOS.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR
TEMAS
PREGUNTA
Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
Construye y explica modelos atmicos y moleculares, resaltando el movimiento y la cohesin.
3.1 Identifica las caractersticas de la materia en cuanto a energa y cohesin.
3.1.1 Explica y representa la composicin interna de algunas molculas en trminos de enlace. 3.1.2 Describe los estados de la materia a partir del movimiento y la cohesin molecular.
Composicin interna de la materia. Organizacin de las partculas en trminos de movimiento y cohesin. (estados de la materia y molculas pequeas) Normas de proteccin y cuidados de su entorno.
PROBLEMATIZADORA El mundo se origino a partir de cuatro elementos fundamentales (C,H,O,N) ; como explicas que a pesar de que hay varias sustancias que tienen estos elementos, todos sean distintos?
3.1.3 Practica normas de proteccin y cuidado del entorno.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: FORMULA POSIBLES RESPUESTAS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS.
COMPETENCIA Interpreta el mundo de las ondas y describe maquinas simples resaltando las fuerzas que interactan.
LOGRO 4.1 Reconoce y diferencia la forma de propagacin de las ondas e identifica fuerzas que interactan en un sistema.
INDICADOR 4.1.1 Describe las fuerzas en maquinas simples.
TEMAS Fuerzas que interactan. Electricidad y elementos bsicos de un circuito.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Porque razn en la luna no se escucha el sonido?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y
4.1.2 Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico y determina la forma de propagacin de la luz y el sonido. 4.1.3 demuestra una actitud responsable frente al manejo de
La luz y el sonido como ondas que se propagan en el tiempo y diferentes medios. Manejo de desechos slidos.
social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
desechos slidos en el entorno. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Relaciono los elementos que componen los problemas identificados
GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DIFERENCIA LAS FUNCIONES REALIZADAS POR LOS ORGANELOS CELULARES Y LAS RELACIONA ON EL PROCESO DE ALIMENTACIN Y CON LAS CATEGORAS HETERTROFAS Y AUTTROFAS EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Reconoce los efectos nocivos de todo exceso qumico y su implicacin en la organizacin y funcionamiento celular; y los comunica.
1.1 Reconoce y comprende la clula como unidad dinmica estructural funcional y gentica de todo ser vivo.
1.1.1 Establece diferencia entre organelos y estructuras celulares. (30%)
La clula Estructuras celulares. Clulas procariticas y eucariticas. Diferencias entre clulas animales y vegetales. Microscopio y partes. Tejidos vegetales. Tejidos animales Lecturas relacionadas con tejidos y transplantes.
Qu sintomatologa presentara una clula que no le funciona bien los lisosomas, ncleo, las mitocondrias u otros organelos? Si el hombre est en la cima de la evolucin y esta formado por el mismo patrn celular. Por qu le ha causado tanto conflicto al planeta?
Considera la tecnologa Del cultivo y transplante de tejidos como un camino para mejorar la calidad de vida.
1.1.2 Describe y compara estructuras, organizacin y funcionamiento de los tejidos animales y vegetales. (35%) 1.1.3 Justifica la importancia de la tecnologa en el cultivo y transplantes del tejido para mejorar la calidad de vida. (35%)
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una
CREATIVIDAD
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres,
situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
amigos, conocidos).
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: ANALIZA LAS FUNCIONES DE NUTRICIN, RESPIRACIN Y CIRCULACIN DE LOS SERES VIVOS Y LAS RELACIONA CON LA OBTENCIN Y TRANSFORMACIN DE LA ENERGA.
COMPETENCIA Propone alternativas de solucin a diferentes patologas que se presentan en la actualidad.
LOGRO 2.1 Reconoce la importancia de la nutricin, respiracin y circulacin en los diferentes seres vivos; resaltando la interrelacin entre estos sistemas.
INDICADOR 2.1.1 Reconoce la importancia de la nutricin en los seres vivos; relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos. (30%)
TEMAS -Obtencin y transformacin de la energa en los seres. -Nutricin en animales. -Nutricin en vegetales.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los medios de comunicacin venden la sociedad prototipos y modelos de figuras corporales. Que consecuencias metablicas trae las dietas rigurosas en la juventud actual?
2.1.2 reconoce la importancia de la respiracin en los seres vivos; relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos. (35%) 2.1.3 Reconoce la importancia de la circulacin en los seres vivos, relacionando la estructura y la funcionalidad en diferentes organismos. (35%)
-Respiracin en animales. -Respiracin en vegetales. Circulacin en animales. -Circulacin en vegetales. -Prcticas de laboratorio
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores.
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la
CREATIVIDAD
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).
solucin de un problema.
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: EXPLICA LA COMPOSICIN INTERNA DE LAS SUSTANCIAS A PARTIR DE UN MODELO DISCONTINUO DE LA MATERIA. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Realiza modelos experimentales para explicar procesos fisicoqumicos LOGRO 3.1 Reconoce y explica la conformacin interna de la materia y describe algunos fenmenos fisicoqumicos y los matematiza. INDICADOR 3.1.1 Explica la composicin interna de la materia. (30%) TEMAS Estructura interna de los materiales: tomos y molculas. Reacciones entre metales y el aire. Relaciones y transformaciones fsicas y qumicas. Relacin fuerza y movimiento. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si los electrones realmente giran alrededor del ncleo; adems los cuerpos en movimiento pierden energa Por qu el tomo no colapsa?
3.1.2 Maneja correctamente la tabla peridica de los elementos qumicos. (35%)
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
3.1.3 Describe conceptos fsicos que le permiten interpretar fenmenos naturales. (35%)
Equilibrio como una fuerza de iguales en magnitud en sentido contrario. Velocidad y cambios.
CREATIVIDAD
Energa a partir de la produccin del calor.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BITICOS Y ABITICOS EN LOS ECOSISTEMAS ACUTICOS, ANALIZA LOS NIVELES TRFICOS Y EXPLICA LAS RELACIONES DE PREDACIN Y COMPETENCIA.
COMPETENCIA Argumenta sobre la importancia de la preservacin y regeneracin de los ecosistemas para la preservacin de la vida
LOGRO 4.1 Reconoce los componentes y las relaciones que se presentan en los ecosistemas; adems propone alternativas de solucin a problemticas ambientales regionales.
INDICADOR 4.1.1 Reconoce y describe los componentes de un ecosistema endmico. (30%)
TEMAS Ecosistemas. Factores biticos y abiticos. Factores limitantes en los ecosistemas. Relaciones de competencia y depredacin. Adaptaciones. Problemtica ambiental local.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los organismos carroeros son importantes en las cadenas troficas en la conservacin del equilibrio. Cul es la razn de que los seres humanos los repudien y los exterminen?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA
4.1.2 Describe y explica los factores limitantes de los ecosistemas. (35%)
4.1.3 Reconoce problemas ambientales y propone alternativas de solucin. (35%)
CREATIVIDAD
Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores.
Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).
GRADO: SEPTIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: COMPARA Y DESCRIBE LA MITOSIS Y LA MEIOSIS Y DEDUCE LA IMPORTANCIA GENTICA PARA LOS SERES VIVOS EN TRMINOS DE TRANSMISIN DE CARACTERSTICAS HEREDITARIAS
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y COMPETENCIA Reconoce y asume la reproduccin con responsabilidad para disminuir los embarazos no deseados y las ETS. LOGRO 1.1 Reconoce la reproduccin como el mecanismo que le permite a las especies perpetuar su existencia. INDICADOR 1.1.1 Identifica y compara estructuras y rganos reproductores. TEMAS Mitosis y meiosis. Reproduccin en organismos sencillos Reproduccin en plantas y animales. Un antroplogo experto en la identificacin de restos seos encontr los esqueletos completos de dos humanos. Cmo podr determinar el sexo de cada unos de los esqueletos? Cmo podr determinar la edad? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
1.1.2 Compara y describe la mitosis y la meiosis y deduce la importancia gentica para los seres vivos. 1.1.3 Dibuja estructuras encargadas de la reproduccin y las
social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
relaciona con el organismo que las posee.
CREATIVIDAD
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: RELACIONA LA ESTRUCTURA CON LAS FUNCIONES DEL ESQUELETO Y DEL SISTEMA MUSCULAR DE LOS ANIMALES Y EL HOMBRE Y EXPLICA CMO LAS MODIFICACIONES HAN SIDO RESPUESTAS ADAPTATIVAS A LAS FORMAS DE LOCOMOCIN DE ACUERDO AL MEDIO.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento COMPETENCIA Interpreta la excrecin y la locomocin de los seres vivos. LOGRO 2.1 reconoce la funcin de los rganos y la finalidad del proceso INDICADOR 2.1.1 Identifica y relaciona las estructuras encargadas de la TEMAS Excrecin en seres vivos. Locomocin en seres PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La medula sea se encarga de generar glbulos rojos. Qu ocurrira si a un adulto le
cientfico
excretor y locomotor en los seres vivos.
excrecin celular, resaltando su importancia y las consecuencias de la carencia de estas. 2.1.2 Relaciona la estructura con las funciones del esqueleto y del sistema muscular de los animales y el hombre. 2.1.3 Explica cmo las modificaciones han sido respuestas adaptativas a las formas de locomocin de acuerdo al medio.
vivos.
extrajeran de los huesos largos su medula sea?
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
CREATIVIDAD
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LOS FACTORES BITICOS Y ABITICOS EN LOS ECOSISTEMAS TERRESTRES, ANALIZA LOS NIVELES TRFICOS Y EXPLICA LAS RELACIONES DE PREDACIN Y COMPETENCIA.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Comprende y describe los diferentes tipos de relaciones que establecen los ecosistemas y su circulacin cclica de energa. LOGRO 3.1 Comprende la dinmica y el flujo de energa y materia en los ecosistemas terrestres INDICADOR 3.1.1 Identifica los componentes de los ecosistemas terrestres y las interrelaciones que se establecen entre ellos para el equilibrio biolgico. 3.1.2 Explica los diferentes tipos de relacin que se establecen en los ecosistemas entre los organismos de una misma especie y de diferentes especies. 3.1.3 Recoge y organiza informacin a partir de observaciones de campo y aplica los conocimientos adquiridos para resolver problemas. TEMAS Ecosistemas terrestres: Distribucin de los ecosistemas Interrelaciones biticas: relaciones de flujo de energa Relaciones nter especficas Relaciones intraespecfica Observacin de caractersticas en salidas PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los carnvoros son necesarios en los ecosistemas. Cmo te parece que un len ataque a una gacela?
CREATIVIDAD
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: DIFERENCIA LOS MODELOS ATMICOS Y ARGUMENTA SU VALIDEZ DE ACUERDO A LOS POSTULADOS DE CADA UNO.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento COMPETENCIA Comprende y explica los principios bsicos que rigen la formacin de LOGRO 4.1 Identifica cambios y regularidades propios de los procesos fsicos y INDICADOR 4.1.1 Comprende y explica los cambios que ha tenido a lo largo de la TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si se arroja una piedra al agua en reposos se observa un movimiento en el agua cmo explicar lo que
procesos qumicos: Modelos atmicos
cientfico
enlaces qumicos y estructura de la materia
qumicos
historia la connotacin y la estructura del tomo. 4.1.2 Comprende y explica los conceptos y principios bsicos que explican el comportamiento de las ondas. 4.1.3 Aplica los conocimientos adquiridos en la explicacin de situaciones sencillas e identifica algunos fenmenos de carcter ondulatorio METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).
Estructura atmica Organizacin peridica de algunos elementos Propiedades fsicas y qumicas e algunos elementos Reacciones y ecuaciones qumicas Formacin de xidos Mezclas y sustancias puras Separacin de mezclas Combinaciones procesos fsicos: Movimiento ondulatorio Ondas, luz, sonido fenmenos de carcter ondulatrio.
all ocurre?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
CREATIVIDAD
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LOS PRINCIPALES ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA NERVIOSO Y QUE INTERVIENEN EN LA COORDINACIN NERVIOSA DE LAS FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ORGANISMOS.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Describe cmo es el funcionamiento de las neuronas y la importancia de mantener un equilibrio balanceado en nuestro organismo. LOGRO 1.1 Comprende y explica los mecanismos de control nervioso y distingue la funcin de los receptores sensoriales y la relacin que tienen con los rganos de los sentidos. INDICADOR 1.1.1 Describe la funcin de las neuronas en el sistema nervioso y su papel en la transmisin del impulso elctrico; analizando los procesos por los cuales los estmulos viajan a travs del sistema nervioso para generar una respuesta. . Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y 1.1.2 Distingue la funcin de los receptores sensoriales y la relacin que tienen con los rganos de los sentidos 1.1.3 Identifica los rganos y los relaciona TEMAS La neurona Sistema nervioso de invertebrados, vertebrados y humano. Diferencias estructurales Fisiologa Anatoma Patologa Receptores sensoriales Todo cambio fsico o qumico que ocurra en el medio interno o externo que modifique sus condiciones iniciales se llama estmulo. Los seres vivos toman esos estmulos y los procesan para responder a ellos mediante adaptaciones. Cmo ocurren esos procesos? Qu pasara si esos mecanismos sufrieran algn dao? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
con la funcin a nivel nervioso y sensorial. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico los problemas afectados por los problemas.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: DESCRIBE LA ESTRUCTURA, LA FISIOLOGA DEL SISTEMA ENDOCRINO. DESCRIBE LOS CICLOS DE LA ENERGA Y MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS.
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Describe cmo es el funcionamiento de las glndulas endocrinas y su importancia para mantener el equilibrio en los LOGRO 2.1Comprende y explica los mecanismos del control hormonal. INDICADOR 2.1.1Establece la relacin entre el sistema endocrino y el equilibrio orgnico de un ser vivo. TEMAS Homestasis o equilibrio orgnico. El sistema glandular. Endocrinos, Exocrinas y exoendocrinas. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA la vida es posible si las condiciones orgnicas permanecen relativamente estables dentro de ciertos lmites, si se afecta este estado de relativo
Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento
cientfico
diferentes organismos. Est en capacidad de desarrollar destrezas y habilidades en los procesos de experimentacin, conceptualizacin y reflexin acerca de la estructura y formacin del suelo, como tambin la utilidad de ste.
2.2Explica las formas como algunas sustancias que produce el hombre pueden alterar los ciclos biogeoqumicos y el equilibrio de los ecosistemas.
2.1.2Describe la funcin de las hormonas vegetales y animales. 2.2.1 Describe la formacin y estructura de los suelos. 2.2.3 investiga y expone, los diferentes ciclos biogeoqumicos 2.1.3 Reconoce la estructura y la fisiologa del sistema endocrino en todos los seres vivos y los cuidados que se deben tener con estos. 2.2.2 Valora los mtodos y procedimientos utilizados por el hombre para el aprovechamiento y la conservacin del
Mecanismos fisiolgicos de una planta. Dinamismo del cuerpo humano. El suelo como componente ecolgico. Caractersticas y componentes del suelo Usos y alteraciones del suelo. Ciclos de la materia de los ecosistemas. Alteraciones de los ecosistemas
equilibrio, conocido como homestasis, debe ser captada y reparada rpidamente. A que crees que se debe que experimente cambios en tu cuerpo? Qu sucedera si esos cambios no se dieran? Qu se debe hacer para conservar el suelo? Cmo evitar su deterioro?.
suelo.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL CREATIVIDAD
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a una solucin de un problema.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista ( PADRES, AMIGOS, CONOCIDOS)
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: CONDICIONES DE CAMBIO Y CONSERVACIN EN DIVERSOS SISTEMAS TENIENDO EN CUENTA TRANSFERENCIA Y TRANSPORTE DE ENERGA Y SU INTERACCIN CON LA MATERIA.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA Identifica cual es la estructura de la materia y cuales son sus propiedades.
LOGRO 3.1 Desarrolla habilidades y destrezas con los procesos de experimentacin, conceptualizacin y reflexin sobre el comportamiento qumico de la materia.
INDICADOR 3.1.1 Analiza el comportamiento de algunos elementos qumicos, de acuerdo a las propiedades Y comprende como forman enlaces entre s para la construccin de molculas y de compuestos. 3.1.2 Presenta esquemticamente la distribucin electrnica de tomos simples distinguiendo niveles y subniveles. 3.1.3 Aplica el principio de la incertidumbre en problemas bsicos de la materia.
TEMAS Comportamiento de los elementos de acuerdo a sus propiedades. Energa trmica y procesos qumicos Enlaces qumicos entre diferentes elementos. Configuracin electrnica. Modelo atmico cuantico
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La qumica es una de las ramas de la ciencia que estudia la materia. Pero Cules son sus explicaciones submicroscopica del comportamiento de los elementos y las molculas?
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMUNICACION
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de
META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situacin dada y
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
previamente acordado.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DE LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA VELOCIDAD CON QUE SE MUEVE UN LIQUIDO Y EL REA DEL DUCTO POR DONDE SE DESPLAZA Y LA CONSERVACIN de la masa.
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA Disea experimentos que ponen a prueba sus conocimientos acerca de los fluidos y sus propiedades. LOGRO 4.1 Conoce los principios y propiedades que regulan el comportamiento de los fluidos. INDICADOR 4.1.1 Identifica los diversos cambios de estado de la materia y los aplica a procesos fsicos, ya sean naturales u ocasionados y define el concepto de presin atmosfrica y la importancia en los seres vivos. TEMAS Los fluidos y sus propiedades caractersticas. La fuerza, la presin. La presin atmosfrica. El empuje y la propiedad de nivelarse. Hidrodinmica: Fluidos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El conocimiento de los fluidos ha permitido avances tecnolgicos?. Sabias que el aire y el agua tiene propiedades comunes? te has preguntado donde es ms fcil flotar el agua dulce o salada?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL TRABAJO EN EQUIPO
4.1.2 Describe el efecto de la fuerza de gravedad sobre la presin interior de los lquidos mediante prcticas sencillas. 4.1.3 Entiende las leyes del movimiento de los fluidos y valora la tecnologa de la hidrodinmica. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros. META GENERAL DE COMPETENCIA Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas
en movimiento.
GRADO: NOVENO ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: IDENTIFICO LA UTILIDAD DEL ADN COMO HERRAMIENTA DE ANLISIS GENTICO.

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA
Est en capacidad de identificar y clasificar los grupos sanguneos como marcadores genticos y la transmisin hereditaria de estos.
1.1 Comprende que las caractersticas propias de cada ser, son producto de la combinacin de caracteres heredados de sus progenitores.
1.1.1 Identifica las organelas celulares que intervienen en la reproduccin de la clula y establece las funciones del ADN, los cromosomas y los genes en la transmisin de la herencia.
Historia y origen de la gentica. Gentica molecular. Estructura del ADN Molculas de la herencia. Lenguaje gentico
PROBLEMATIZADORA Por qu crees que los humanos a pesar de ser hijos de un mismo padre y de una misma madre, no son iguales? Crees que todas las caractersticas que posees son heredadas?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento
1.1.2 Construye e interpreta correctamente los cuadros de Punnett a cerca de la transmisin de caracteres hereditarios. 1.1.3 Discute cmo la ingeniera gentica aprovecha las mutaciones para desarrollar variedades mejoradas de los seres vivos. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico los problemas afectados por los problemas.
Manipulacin gentica. Mutaciones Ingeniera gentica.
alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
la alternativa ms adecuada.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIN, CAMBIOS GENTICOS Y SELECCIN NATURAL
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Determina que los seres vivos presentan elementos altamente organizados que se relacionan entre s y cumplen funciones especficas.
2.1 Reconoce los principales factores que influyen en el crecimiento biolgico de una poblacin y los efectos que estos tienen en la densidad poblacional de las comunidades.
2.1.1 Comprende el concepto de poblacin y lo relaciona con su crecimiento y evolucin a travs del tiempo
Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad. Poblacin, comunidad y sus caractersticas. Crecimiento poblacional. Habitad.
Qu fundamentacin cientfica tiene la evolucin de los seres vivos y de las poblaciones? Qu importancia podra tener entender los procesos evolutivos de las especies?
2.1.2 Identifica los tipos de interacciones que se presentan entre los individuos de una poblacin y la relacin que tienen con el desarrollo de la misma. 2.1.3 Analiza las tasas de crecimiento biolgico teniendo en cuenta el nivel de desarrollo de un pas.
CREATIVIDAD
Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a una solucin de un problema.
Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista ( PADRES, AMIGOS, CONOCIDOS)
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: IDENTIFICA LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE LOS PROCESOS QUMICOS Y FSICOS CON LOS SERES VIVOS Y EL ENTORNO EN GENERAL.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Identifica y clasifica cuales son los aspectos fsicos y qumicos de su entorno y sabe como sacar el mejor provecho de ellos para su beneficio particular y colectivo. LOGRO 3.1 Identifica las principales caractersticas de los diferentes estados de la materia y sus propiedades. INDICADOR 3.1.1 Diferencia y clasifica cada uno de los tipos de reacciones qumicas de acuerdo con la interaccin de las sustancias participantes en ella y establece las principales propiedades de los cidos y las bases. TEMAS Reacciones qumicas Ecuaciones qumicas cidos y bases Soluciones Leyes de los gases Presin, temperatura y volumen. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu clases de objetos se oxidan? Son iguales todos los cambios qumicos? Podemos describir cualquier reaccin qumica?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMUNICACION
3.1.2Deduce las leyes de los gases a partir de la interrelacin entre presin, temperatura y volumen. 3.1.3 Me informo para participar en debates sobre temas de inters general en las ciencias
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: DESCRIBE LA CORRIENTE ELCTRICA COMO FLUJO DE ELECTRONES Y ESTABLECE RELACIONES ENTRE LA POTENCIA, EL VOLTAJE AL QUE FUNCIONAN LOS DISPOSITIVOS ELCTRICOS Y LA CORRIENTE QUE FLUYE POR ELLOS.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA Reconoce la importancia de la electricidad y el magnetismo en el funcionamiento del universo.
LOGRO 4.1 Comprende los conceptos cientficos de los fenmenos generados a partir de la electricidad y el magnetismo.
INDICADOR 4.1.1 Explica cual es el origen de los fenmenos elctricos y describe la naturaleza de la corriente elctrica e identifica los cambios para su produccin. 4.1.2 Relaciona y aplica los conceptos de intensidad, resistencia, trabajo y potencia elctrica. 4.1.3 Establece la relacin que existe entre los fenmenos elctricos y magnticos y los aplica en su diario vivir
TEMAS Electricidad Intensidad, resistencia, trabajo y potencia elctrica. Circuito elctrico. Fenmenos elctricos y magnticos.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu tan importante es la electricidad en tu vida? En que actividades de la cotidianidad se ve presente el fenmeno del magnetismo?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL TRABAJO EN EQUIPO
CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos
META GENERAL DE COMPETENCIA Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformacin de un equipo de trabajo y
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas
colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros.
contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: RECONOCE LAS FORMAS DE EVOLUCIN DE LAS ESPECIES.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Interpreta diferentes puntos de vista de los autores sobre el origen de las especies y respeta los puntos de vista de sus compaeros. LOGRO 1.1 Describe el origen de las especies segn diferentes autores.
PERIODO: PRIMERO
INDICADOR 1.1.1 Describe la posible evolucin qumica de los organismos
TEMAS Evolucin qumica de las especies. Evolucin biolgica de las especies.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu semejanzas y diferencias encuentra en las teoras del origen de las especies; cuales comparte y difiere y porque?
1.1.2 Describe la evolucin biolgica de las especies.
1.1.3 Interpreta las teoras de la evolucin y las compara con la teora creacionista; extrayendo semejanzas diferencias de ellas.
CREATIVIDAD
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DESCRIBE EL METABOLISMO CELULAR.

EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Propone algunas consecuencias de la ingesta desmedida de carbohidratos y lpidos. LOGRO 2.1 Describe el metabolismo celular resaltando las formas de obtencin de energa.
PERIODO: SEGUNDO
INDICADOR 2.1.1 Reconoce la respiracin y la fotosntesis como los mecanismos que permiten obtener energa y mantener el equilibrio
TEMAS fotosntesis Respiracin Trastornos alimenticios
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El hombre es un animal racional; entonces Cules son las razones para inventar y utilizar armas de exterminio masivo?
entre las especies.
2.1.2 Describe las causas y las consecuencias de la enfermedad del sigo XXI (diabetes mellitus).
2.1.3 Propone consecuencias sobre la carencia de una buena dieta y falta de ejercicio.
CREATIVIDAD
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL DE LA UTILIZACIN DE SUSTANCIAS MANIPULADAS

EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL COMPETENCIA Analiza causas y consecuencias a nivel biolgico y qumico. LOGRO 3.1 valora el impacto ecosistemico, social y poltico de la utilizacin y la invencin de armas de exterminio masivo. INDICADOR 3.1.1 Describe el impacto ecosistemico de la utilizacin de armas de exterminio masivo. 3.1.2 Muestra la incidencia sobre el material gentico de las armas qumicas y biolgicas. 3.1.3 Reconoce la incidencia sociopoltica de la invencin y utilizacin de armas de exterminio masivo. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO TEMAS Armas qumicas. Armas biolgicas. Impacto gentico. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cul es el impacto ecosistemico cuando se utiliza armas de exterminio masivo?
CREATIVIDAD
Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: BIOLOGIA ESTANDAR: DESCRIBE VAS METABLICAS.

EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas COMPETENCIA Interpreta el ciclo de krebbs, como el mecanismo energtico aerobio. LOGRO 4.1 Realiza el balance energtico y reconoce los sustratos del ciclo de krebbs.
PERIODO: CUARTO
INDICADOR 4.1.1 Reconoce los sustratos del ciclo de krebbs. 4.1.2 Describe correctamente el ciclo de krebbs.
TEMAS ciclo de krebbs Balance energtico.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cul es la razn de que al realizar ejercicio arrtmico y prolongado, produzca calambres musculares?
Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL
4.1.3 Realiza comparaciones entre el ejercicio aerobio y anaerobio desde el punto de vista energtico. CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
CREATIVIDAD
GRADO: ONCE ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: ANALIZA LA ACCIN DEL HOMBRE EN LOS ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS PRCTICAS ECOLGICO A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
EN EL EQUILIBRIO
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR
TEMAS
Reconoce la importancia de preservar el planeta como el hbitat natural de todos los seres vivos.
1.1 Definir el concepto de ecologa y explicar su origen y su objeto de estudio.
1.1.1 Explica con sentido comn la necesidad de proteger nuestro planeta.
Conceptos bsicos de ecologa Principios y leyes de la ecologa. Medio ambiente, ecosistemas.
Como interactan los seres vivos con su ambiente para mantener su equilibrio natural?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
1.1.2 Define con claridad la terminologa propia de la ecologa.
1.1.3 Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO
Identifico problemas en Identifico los problemas una situacin dada, analizo afectados por los problemas. formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada.
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y LA DIVERSIDAD BIOLGICA COMO CONSECUENCIA DE LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIN, CAMBIOS GENTICOS Y SELECCIN NATURAL
EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA cmo inciden las sustancias industriales en los ciclos biogeoqumicos?
Formula hiptesis y plantea posibles soluciones para explicar como se alteran los ciclos biogeoqumicos.
2.1 Describir y los ciclos biogeoqumicos y los movimientos de materia y de energa en los ecosistemas.
2.1.1 Grafica los diferentes ciclos biogeoqumicos.
Ciclo del carbono, del nitrgeno, del fsforo y del agua. Niveles troficos, cadenas alimenticias y redes alimenticias.
2.1.2 Identifica los niveles trficos en una cadena alimenticia.
2.1.3 Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo.
COMPETENCIA LABORAL GENERAL CREATIVIDAD
META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a una solucin de un problema.
METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista, propone soluciones y evala su factibilidad.
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Reconoce el impacto ambiental de los diferentes modelos de desarrollo en los ecosistemas.
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA
LOGRO
INDICADOR
TEMAS
Interpreta situaciones problmicas sobre la relacin del hombre con el ambiente.
3.1 Describir los impactos ambientales que causan los diferentes modelos de desarrollo en el medio ambiente. Identifica los diferentes problemas ambientales que se presentan en los ecosistemas.
3.1.1 Explica los distintos modelos econmicos que guan el desarrollo del mundo.
Modelos de desarrollo. Recursos naturales.
Cual es el futuro de los seres vivos, si el hombre continua alterando el equilibrio natural de los ecosistemas?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA COMUNICACION Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
3.1.2 Analiza y describe la contaminacin del agua, del suelo, visual y auditiva.
3.1.3 Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo. META GENERAL DE COMPETENCIA Escucho e interpreto las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Comunica resultados y conclusiones usando argumentos y lenguaje cientfico apropiado, demostrando los diferentes mtodos y materiales empleados
EJE ARTICULADOR
COMPETENCIA Formula hiptesis y plantea soluciones para explicar el origen de los desastres y de la contaminacin
LOGRO 4.1 Explica las etapas planteadas por el sistema nacional de prevencin de desastres. Presenta un informe final completo de la prctica a nivel empresarial.
INDICADOR 4.1.1 Identifica los factores de riesgo.
TEMAS Anteproyectos, proyectos e informes finales. Sistema nacional de prevencin de desastres.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Cmo debemos actuar frente a un desastre?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL CONCEPTO DE LA GENERAL COMPETENCIA
4.1.2 Describe los pasos a seguir durante la atencin de desastres.
4.1.3 Resuelve los talleres, trabajos y actividades planteadas a lo largo del periodo META GENERAL DE COMPETENCIA METAS DE COMPETENCIA POR CICLO
TRABAJO EN EQUIPO
Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar y un trabajo coordinados con otros.
Aporto mis conocimientos Aporto mis recursos para la y capacidades al proceso realizacin de tareas de conformacin de un colectivas equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA .

EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Argumentar hiptesis Establecer condiciones LOGRO 1. Aplica las leyes, conceptos y teoras cientficas en la solucin de problemas y realiza experimentos que ponen
PERIODO: PRIMERO
INDICADOR 1.1 Reconoce a la Qumica como ciencia que mejora la calidad de vida humana y aplica sus principios bsicos.
TEMAS Generalidades de la Qumica como ciencia. Sistema de Medicin y unidades de medida
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La materia es todo lo que nos rodea, se puede medir y esta formada por tomos. Desde esta premisa podemos afirmar que la ropa que nos ponemos todos los
a prueba conceptos qumicos.
fsicas y qumicas 1.2 Realiza conversiones de longitud, masa, tiempo y temperatura y resuelve problemas que impliquen el concepto de densidad. 1.3 Relaciona los conceptos masa atmica, masa molecular, mol, y nmero de Avogadro. Propiedades de la materia clases de materia
das, el televisor, la comida, el jugo, los cuadernos son materia. Qu propiedades presenta la materia? Cmo se puede medir?
Separacin de mezclas.
1.4 Manifiesta inters por la materia, es responsable y cumple col las actividades y trabajos asignados CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
CREATIVIDAD
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Para interpretar situaciones LOGRO 2. Aplica correctamente el lenguaje de la qumica para nombrar compuestos inorgnicos INDICADOR 2.1 Utiliza correctamente las normas para nombrar compuestos qumicos. TEMAS Nomenclatura qumica. Funcin qumica y grupo funcional xidos, bases, cidos y sales Valorar el trabajo cientfico Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL 2.2 identifica las caractersticas y el origen de xidos, hidrxidos, cidos y sales. Smbolos y frmulas qumicas Valencia y nmero de oxidacin. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Como todas las ramas de la ciencia, la qumica tambin tiene su propio lenguaje, el cual es preciso conocer y aplicar a la hora de diferenciar ciertas sustancias. Esto comprende una serie de reglas y normas y normas cules son estas normas? Elabora una lista de compuestos qumicos que conozcas y su frmula qumica.
Establecer condiciones
2.3 Cumple con sus deberes y contribuye con la formacin de un buen ambiente de clase.
METAS DE COMPETENCIA POR
CICLO Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
CREATIVIDAD
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Realiza clculos cuantitativos en los cambios qumicos.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Aplica ecuaciones a los procesos que tiene lugar en algunos cambios qumicos LOGRO 3.Clasifica las reacciones qumicas de acuerdo a sus caractersticas y las balancea aplicando diversos mtodos
PERIODO: TERCERO
INDICADOR 3.1 Aplica lasa reglas para asignar nmeros de oxidacin, e identifica el agente reductor y el agente oxidante en una reaccin dada .
TEMAS El lenguaje de las reacciones qumicas. Tipos de reacciones de acuerdo al mecanismo. La ley de la conservacin de la materia y la energa en las reacciones qumicas. Reglas para asignar
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Los cambios qumicos que observamos siempre en la naturaleza se relacionan con reacciones qumicas. Estas reacciones ocurren de diversas formas y a diferentes condiciones. cmo se define a una reaccin qumica?cmo ocurre?cmo se representa? son todas iguales?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales COMPETENCIA LABORAL GENERAL CONCEPTO DE LA COMPETENCIA Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. META GENERAL DE COMPETENCIA Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
3.2 Balancea ecuaciones por tanteo y por oxidacin-reduccin
nmeros de oxidacin Procesos de oxidacin y reduccin. Balanceo de ecuaciones qumicas.
3.3 Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades propias del rea
CREATIVIDAD
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Realiza clculos cuantitativos en los cambios qumicos. Comparo slidos, lquidos y gases.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo cientfico. Desarrollo de guas, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas cientficas. LOGRO 4.1 Analiza las reacciones qumicas desde los puntos de vista molecular, molar y de masa y adquiere destreza en el manejo de las relaciones estequiomtricas y de las condiciones de rendimiento y pureza. 4.2 Estudia el comportamiento de los gases y las leyes que rigen su comportamiento, a la par que resuelve ejercicios y problemas con las ecuaciones matemticas derivadas de dichas leyes. 4.3 Considera las soluciones como una de las formas de materia ms comunes, enfatizando en sus propiedades, componentes y maneras de expresar sus concentraciones INDICADOR 4.1.1 Interpreta ecuaciones qumicas en trminos de moles, molculas y de masa, realizando los clculos correspondientes. 4.1.2 Aplica el concepto de reactivo lmite en la solucin de situaciones problmicas. 4.2.1 Explica el comportamiento de gases, lquidos y slidos, y aplica las leyes de los gases para resolver problemas relacionados con ellos TEMAS Ley de la conservacin de la materia Clculos basados en las ecuaciones qumicas Leyes Ponderales Clculos estequiomtricos: pureza, rendimiento y reactivo lmite. Conceptos de solucin, coloide y solubilidad Definicin y unidades de concentracin Diluciones Propiedades Coligativas Curvas de solubilidad Reacciones en fase acuosa PREGUNTA PROBLEMATIZADORA La aplicacin prctica de la qumica, es el desarrollo y elaboracin de productos de productos que mejoren las condiciones de vida de poblacin. Cmo se determina la cantidad de insumos que se requieren para elaborar determinada cantidad de producto y viceversa? En la naturaleza es muy raro encontrar sustancias puras o aisladas .El mundo est hecho de mezclas, por ejemplo el aire, el agua de lagos y ros, detergentes, perfumes, medicamentos, entre otros. Los grandes ocanos que posee el planeta Tierra son mezclas de una complejidad inimaginable.Porqu y cmo se formaron y que implicaciones tienen para la vida en el planeta?
4.3.1Calcula la concentracin de una solucin expresndola en unidades fsicas y qumicas.
4.1.3 Aplica los conceptos de pureza y rendimiento en la solucin de situaciones problmicas.
4.2..2 Utiliza la ecuacin de estado para determinar cualquiera de las condiciones implicadas en ella 4.3.2. Interpreta y aplica las propiedades coligativas y las curvas de solubilidad a la solucin de situaciones problema. 4.3.3 Realiza clculos estequiomtricos en soluciones. Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 4.1.4 Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades propias del rea 4.2.3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad 4.3.4 Es responsable y
CREATIVIDAD
cumple con tareas trabajos y actividades. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
GRADO: UNDECIMO PERIODO: PRIMERO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. Relaciona los grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo cientfico. Desarrollo de guas, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas cientficas LOGRO 1. Estudia las reacciones qumicas desde el punto de vista de su velocidad y del equilibrio que se establece en la concentracin de reactivos y productos. INDICADOR 1.1 Determina la expresin para la constante de equilibrio y analiza los factores que influyen sobre el equilibrio y la velocidad de las reacciones. TEMAS La constante de equilibrio Catalizadores qumicos y velocidad de reaccin Factores que afectan el equilibrio PREGUNTA PROBLEMATIZADORA A travs de nuestros sentidos podemos percibir que hay reacciones qumicas que ocurren muy rpidamente, por ejemplo una explosin; otras ocurren muy lentamente, como la corrosin. En cada caso la velocidad de la reaccin es diferente.De qu depende que una reaccin sea instantnea o por el contrario muy
1.2 Determina la concentracin de sustancias como cidos y bases en equilibrio, y calcula su concentracin y Ph.
Teora sobre cidos y bases Ionizacin del agua Concepto de pH y pOH
lenta?
1.3 Cumple con sus deberes y contribuye con la formacin de un buen ambiente de clase.
CREATIVIDAD
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Relaciona la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas. Relaciona los grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias.
COMPETENCIA Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo cientfico. Desarrollo de guas, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas cientficas.
LOGRO 2. Describe la importancia y las propiedades de los hidrocarburos
INDICADOR 2.1 Reconoce las fuentes naturales de hidrocarburos, los clasifica y describe su estructura a partir de las reglas de la IUPAC.
TEMAS Importancia y caractersticas del petrleo y las sustancias orgnicas. Nomenclatura de hidrocarburos saturados, insaturados, alicclicos y aromticos.
2.2 Explica las principales reacciones y comportamiento qumico de los hidrocarburos alifticos y aromticos y da ejemplos de ellas .
Mecanismos de reaccin.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si bien las leyes que rigen el universo parecen aplicarse por igual al mundo inanimado (inorgnico) y al mundo de los seres vivos, la qumica de la vida tiene un aspecto inquietante: ms del 90% de nuestro cuerpo es materia orgnica. Adems si miramos a nuestro alrededor casi todo tiene que ver con la qumica orgnica. Entonces, qu hace especiales a los compuestos orgnicos?
2.3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad
CREATIVIDAD
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Relaciona los grupos funcionales con las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias
EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo cientfico. Desarrollo de guas, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas cientficas LOGRO 3. Identifica los compuestos orgnicos que contienen oxigeno y sus propiedades. INDICADOR 3.1 Reconoce los diferentes compuestos orgnicos oxigenados y aplica la nomenclatura IUPAC para asignarles nombres. TEMAS Origen, propiedades, y aplicaciones de Alcoholes, fenoles, teres, steres, cidos carboxlicos, Aldehdos y cetonas, sales orgnicas y compuestos nitrogenados. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Combustibles fsiles como el petrleo el gas natural son en la actualidad los productos que mueven nuestra sociedad. Tambin son importantes en la economa Nacional los alcoholes, y otras sustancias orgnicas oxigenadas. Cules son las propiedades, las principales fuentes y reacciones de dichas sustancias?
3.2 Explica las principales reacciones y comportamiento qumico de los compuestos oxigenados y
nitrogenados y da ejemplos de ellas. 3.3 Aplica los principios bsicos de la Isomera.
CREATIVIDAD
3.4 Su comportamiento y responsabilidad en los trabajos asignados demuestran compromiso con su proceso de aprendizaje. METAS DE COMPETENCIA POR CICLO Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de varios contextos (sociales, culturales, econmicos)
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: QUIMICA ESTANDAR: Explica algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano.
PERIODO: CUARTO
COMPETENCIA Para interpretar situaciones, establecer condiciones, para valorar el trabajo cientfico. Desarrollo de guas, talleres, pruebas escritas, laboratorios y lecturas cientficas
LOGRO 4. Valora la importancia de los Biocompuesto y de los procesos asociados a ellos para el desarrollo de la vida en el planeta.
INDICADOR 4.1 Establece relaciones entre el metabolismo y los agentes qumicos que intervienen (30%). 4.2 Reconoce el efecto de los medicamentos y las drogas psico- adictivas en el organismo (30%). 4.3 Desarrolla las actividades de clase con criterio y responsabilidad
TEMAS Estructura y propiedades de protenas, carbohidratos, cidos grasos, hormonas y otras sustancias orgnicas, as como su efecto en el organismo
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA El hombre, como odos los organismos consumen y estn formados por biomolculas como protenas, carbohidratos y muchas otras sin las cuales nuestro cuerpo no funcionara. Qu caractersticas qumicas presentan los compuestos que forman nuestro organismo?
CREATIVIDAD
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: FISICA

PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Aplica sus conocimientos con el fin de articular y entender muchos de los principios fsicos a estudiar. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Desarrolla la capacidad de observacin sistemtica de los fenmenos fsicos inmediatos, tanto los de orden natural como los que estn incorporados a la tecnologa ms comn LOGRO 1.1 Conoce y aplica las diversas formas y tcnicas de medicin utilizadas en las ciencias naturales y desarrollo de destrezas relacionadas con el registro y la INDICADOR 1.1 Resuelva problemas diversos de conversin de unidades y notacin cientfica. TEMAS Notacin cientfica Unidades conversin Vectores Magnitudes a. Los tomos son las partculas de materia ms pequea que existen. b. Albert Einstein es el fsico ms grande de de Cul de los siguientes enunciados es una hiptesis cientfica? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
y que forma parte de su vida cotidiana.
representacin grfica del comportamiento de fenmenos fsicos elementales
todos los tiempos.
1.1.2 analiza y resuelve graficas de ecuaciones directa e inversamente proporcionales.
1.1.3 Realiza operaciones de suma y resta de vectores en forma grfica y analtica
Observar, descubrir y analizar crticamente

Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms adecuada.
Evalo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones, si es necesario.
deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas

PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Analiza las relaciones entre velocidad y aceleracin de los cuerpos que describen un movimiento rectilneo, circular y parablico con respecto a diferentes sistemas de referencia. EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
. Analiza las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, parablico o circular respecto a diversos sistemas de referencia.
2.1. Analiza y resuelve las relaciones entre posicin, velocidad y aceleracin de cuerpos que describen movimiento rectilneo, uniforme, variado y en dos dimensiones, respecto a diversos sistemas de referencia
2.1.1 Identifica y aplica las leyes del movimiento uniforme y uniformemente variado.
Velocidad Aceleracin Movimiento rectilneo, variado uniforme, dos Si un chita mantiene una rapidez constante de 25 m/s recorrer 25 metros cada segundo. Qu distancia recorrer en 10 segundos? Y en un minuto?
y en
dimensiones. Sistemas de referencia Una manzana cae de un rbol y llega al suelo en un segundo.
2.1.2 Resuelve problemas aplicando las caractersticas del movimiento de cada libre.
Cul es su rapidez al llegar al suelo? Cual es su rapidez promedio durante la cada? A que altura se encontraba antes de caer?
2.1.3. Aplica las leyes y resuelve problemas relacionados con el movimiento en dos dimensiones.

Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para

Evalo los resultados que se van alcanzando e
deficiencias en distintas
situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
superarlos e implemento la alternativa ms adecuada.
incluyo cambios en las acciones, si es necesario.

PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Aplica las leyes de Newton y el principio de conservacin de la cantidad de movimiento a la descripcin del movimiento de cuerpos y la interaccin entre cuerpos y explica situaciones de equilibrio de cuerpos rgidos, de fluidos y de slidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque, presin y fuerza, segn el caso. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Aplica las leyes de Newton, la descripcin del movimiento y la interaccin entre ellos, explicando situaciones de equilibrio de cuerpos rgidos. LOGRO 3.1 Aplicacin de las leyes de Newton, la descripcin del movimiento y la interaccin entre ellos, explicando situaciones de equilibrio de cuerpos rgidos, de fluidos y de slidos sumergidos en fluidos a partir de los conceptos de torque, presin y fuerza, segn el caso. INDICADOR 3.1.1 Identifica TEMAS Leyes de Newton y aplica Movimiento uniforme acelerado. Friccin, esttica y dinmica PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si los cuerpos perseveran en su estado de movimiento segn la primera ley de Newton porque se detienen con el tiempo?
correctamente las leyes de Newton.
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del
3.1.2. Relaciona correctamente las leyes de Newton con el
trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales
movimiento uniformemente acelerado.
3.1.3 Comprende y aplica los conceptos de friccin esttica y dinmica.

Identifico problemas en una situacin dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa ms
deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones
acertadas y oportunas
adecuada.

PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Analiza y explica los conceptos de fsica. EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Desarrolla la capacidad de observacin de los fenmenos fsicos y de la curiosidad para preguntarse cmo y porqu ocurren. LOGRO 4.1 Analiza y resuelve los principios de la conservacin del equilibrio de cuerpos rgidos aplicndolos en situaciones de la vida real. INDICADOR 4.1.1. Analiza el movimiento planetario y satelital desde un punto de vista cientfico, aplicando la ley de la gravitacin universal TEMAS Ley de gravitacin universal. Traslacin y rotacin Torque Palancas Sabemos que la tierra tira de la luna y la luna de la tierra, Cul tira con ms fuerza? Cules son las fuerzas de accin y reaccin de un objeto que cae en el vaco? La tierra atrae la luna, porqu no se chocan los cuerpos? Porqu tienen la misma aceleracin todos los objetos en cada libre? PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que condiciones son necesarias para que un cuerpo este en equilibrio?
4.1.2 Interpreta las condiciones de equilibrio de traslacin y rotacin.
4.1.3 Aplica las condiciones de equilibrio en el anlisis de situaciones de la vida diaria.

GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: FISICA

PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energa y aplica el concepto de conservacin de la energa como axioma de la fsica que permite articular y entender muchos de los principios fsicos estudiados EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Analiza causas y consecuencias en la interaccin entre dos objetos en movimiento, al igual que la relacin de los conceptos de trabajo, potencia y energa . LOGRO 1.1 Aplica las leyes de Newton a la conservacin de la cantidad de movimiento y a la interaccin entre ellos y relaciona los conceptos de trabajo, potencia y energa y aplica dichos conceptos para entender situaciones de la vida real INDICADOR 1.1.1 Interpretacin y aplicacin de los trminos asociados al Movimiento circular uniforme, Armnico Simple, impulso y cantidad de movimiento. TEMAS Movimiento uniforme. Movimiento armnico simple., Impulso. Cantidad movimiento. Trabajo. Potencia. 1.1.2 Interpretacin y aplicacin de los conceptos de trabajo potencia y energa. Energa. Cuanto trabajo realizas al levantar una piedra de 20 kilos a una altura de1 metro ? Cuanta potencia desarrollas si la levantas en 2 segundos? Cul es su energa potencial gravitacional? de circular PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que relacin tiene el movimiento armnico simple con el movimiento circular uniforme? Que se necesita para que un caballo y un perro tengan la misma cantidad de movimiento?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y
experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales 1.1.3 Resuelve satisfactoriamente las pruebas tipo ICFES realizadas a lo largo del perodo.

GRADO: UNDECIMO
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos en trminos de la primera ley de la termodinmica (energa interna, trabajo y calor) y describe la relacin entre la segunda ley de la termodinmica y el desorden al que tienden los sistemas.
COMPETENCIA Analiza y explica los conceptos de calor y temperatura, considerando los efectos de la variacin de ellos.
LOGRO 2.1 Analiza y explica el comportamiento de sistemas sometidos a procesos termodinmicos, en trminos de la primera ley de la termodinmica, describiendo la relacin existente entre la segunda ley de la termodinmica y el desorden al que tienden los sistemas
INDICADOR 2.1.1 Interpreta correctamente las leyes y variables de la termodinmica.
TEMAS Leyes y variables de la termodinmica. Mecnica de Fluidos. Principios de Pascal Principio Arqumedes. Teorema de Bernoulli de
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si aplicas calor a un litro de agua esta subir 2 grados, si se le aplica a dos litros cuanto subir el calor? Donde reejerce ms presin en el fondo de una baera o en el fondo de una probeta de igual altitud? Porqu un objeto pesa menos dentro del agua que fuera de ella?
2.1.2 Clculo de presin y fuerza total de las sustancias en los tres estados de la materia.
resolucin de problemas y experiencias sencillas
2.1.3
Aplica
correctamente las leyes y principios generales de la hidrosttica y la hidrodinmica.


PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Describe y escribe el comportamiento de las ondas en trminos de longitud, frecuencia y velocidad EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA . Analiza causas y consecuencias de los efectos producidos por las ondas. Explicacin de los fenmenos de reflexin y refraccin LOGRO 3.1. Describe y aplica el comportamiento de las ondas en trminos de la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de propagacin, explicando el funcionamiento de sistemas resonantes a partir del concepto de resonancia y de la produccin de ondas estacionarias INDICADOR 3.1.1 Interpreta y aplica los fenmenos ondulatorios TEMAS Ondas Velocidad propagacin. El sonido como onda longitudinal. El efecto Doppler Luz, espejos y lentes. Instrumentos pticos de PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que entiendes por reflexin y refraccin ? Si pierdes electrones al arrastrar los pies por una alfombra, adquieres una carga positiva o negativa ?
Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas Desarrollo de actitudes y hbitos que promueven la
3.1.2 Resuelve problemas que involucren frecuencia, periodo, longitud de onda y velocidad del sonido.
3.1 Calcula la imagen de un objeto situado
conciencia ambiental y social y la disciplina de trabajo propias de las ciencias naturales

frente a cualquier espejo.


PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Relaciona la corriente elctrica con el flujo de carga y con los conceptos de potencial elctrico y de resistencia elctrica EJE ARTICULADOR Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico COMPETENCIA Relaciona las variables de la ley de Ohm para explicar y predecir que elemento de un circuito elctrico consume mayor o menor energa que otros. Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la resolucin de problemas y experiencias sencillas LOGRO 4.1. Interpreta y aplica los conceptos de potencial elctrico y resistencia elctrica, explicando como ocurre el flujo de corriente a travs de los circuitos y cmo se genera sta a partir de un campo magntico variable INDICADOR 4.1.1 Interpreta y aplica la ley de Ohm en la solucin de circuitos elctricos. TEMAS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Si pierdes electrones al arrastrar los pies por una alfombra, adquieres una carga positiva o negativa ? Cual es la resistencia de un sartn elctrico que consume 12 amperios en un circuito de 120 voltios
Electricidad esttica. Tipos elctrica. Conductores aislantes. Ley de Coulomb y sus aplicaciones. y de carga
4.1.2 Interpreta y aplica los conceptos de potencial elctrico y resistencia elctrica,
Ley de Ohm. Campo elctrico y sus aplicaciones. Potencial elctrico, diferencia de potencial y sus aplicaciones
4.1.3 Resuelve satisfactoriamente las pruebas tipo ICFES realizadas a lo largo del perodo.

INDICADORES DE DESMPEO AREA DE CIENCIAS NARTURALES BASICA PRIMARIA GRADO PRIMERO

PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO FORMULA DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE LOS RECONOCE AL MENOS 75% DE LAS CARACTERSTICAS SERES VIVOS DE SU ENTORNO EN TRMINOS DE DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS DE LOS SERES ACERTADAS *100/ ALIMENTACIN Y RESPIRACIN VIVOS TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS IDENTIFICA NOMBRA Y COMPARA RECONOCE AL MENOS EL 75% DE LAS CARACTERSTICAS ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, DE ESTRUCTURAS EXTERNAS DEL SER HUMANO, ACERTADAS *100/ LAS PLANTAS Y DE LOS ANIMALES Y EXPLICA PLANTAS Y ANIMALES Y LAS EXPLICA EN TOTAL COMO ESTAS PARTES LE PERMITEN ESTA MISMA PROPORCIN CON RESPECTO A CARACTERSTICAS RELACIONARSE CON SU AMBIENTE LAS PARTES DE SU AMBIENTE PLANTEADAS SIGUE UN PROCEDIMIENTO PARA OBSERVAR Y DETALLA AL MENOS 10 FIGURAS DE UN TOTAL CARACTERSTICAS DESCRIBIR, DE MANERA DETALLADA SERES Y DE 15, DESCRIBE SERES Y FENMENOS DE SU ACERTADAS *100/ FENMENOS DE SU ENTORNO ENTORNO TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS RELACIONA EL EMPUJAR CON EL HALAR COMO RELACIONA EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS CARACTERSTICAS FUERZAS QUE PRODUCEN CAMBIOS EN LOS ACERTADAS *100/ MOVIMIENTOS TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ESTABLECER DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS COMO FORMAS, TAMAOS Y ESTRUCTURAS CORPORALES. SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS, ANIMALES Y EL SER HUMANO, COMPARANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS DIFERENTES SERES VIVOS COMPARNDOLOS CON LOS FENMENOS DE SU ENTORNO SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR LOS DIFERENTES MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS
GRADO SEGUNDO
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO FORMULA IDENTIFICA Y EXPLICA LOS CAMBIOS QUE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERSTICAS SUCEDEN EN LOS SERES VIVOS (PLANTAS, SEMEJANZAS ENTRE LOS SERES ACERTADAS *100/ ANIMALES Y HOMBRE) A TRAVS DEL TIEMPO EN VIVOS SEGN SUS CICLOS DE VIDA. TOTAL RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ESTABLECER DIFERENCIAS EN LOS SERES VIVOS COMO FORMAS, TAMAOS SEGN SUS CICLOS DE
TRMINOS DE GENERALIDADES DE CICLOS DE VIDA. DESCRIBE LOS SERES VIVOS DE SU ENTORNO, EN TRMINOS DE ESTRUCTURAS EXTERNAS Y DE LAS FUNCIONES DE ESTAS PARA RELACIONARSE CON EL HBITAT. COMPARA Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS EXTERNAS DE LOS SERES VIVOS, SEGN LA ADAPTACIN A SU ENTORNO.
CARACTERSTICAS PLANTEADAS CARACTERSTICAS ACERTADAS *100 / TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS
VIDA
SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS, ANIMALES Y EL SER HUMANO, COMPARANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS SEGN LAS ADAPTACIONES DE SU ENTORNO
DESCRIBE LOS CAMBIOS DE LOS OBJETOS DEL DISTINGUE LOS ESTADOS BSICOS DE GRFICOS SEALADOS ENTORNO. LA MATERIA, SOLIDO, LIQUIDO Y *100 / GASEOSO. TOTAL GRFICOS PROPUESTOS
SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS DIFERENTES ESTADOS DE LA MATERIA COMPARNDOLOS CON LOS FENMENOS DE SU ENTORNO.
COMPARA LA RAPIDEZ CON QUE SE MUEVEN DOS REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS CUERPOS Y DETERMINA CUAL LO HACE MAS CON MOVIMIENTO Y PROPAGACIN RPIDO. TOMA COMO CASO PARTICULAR EL DEL SONIDO SONIDO
EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO TOTAL EXPERIMENTOS MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS PROPUESTOS
GRADO TERCERO
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO DIFERENCIA Y AGRUPA SERES VIVOS (PLANTAS, COMPARA LAS DIFERENCIAS ANIMALES Y HOMBRE) EN TRMINOS DE ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS ALIMENTACIN Y DE REPRODUCCIN DE LOS SERES VIVOS (PLANTAS, ANIMALES Y HOMBRE) FORMULA CARACTERSTICAS ACERTADAS *100/ TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS OBSERVE Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS DE COMPARA LAS DIFERENCIAS Y CARACTERSTICAS LOS SERES VIVOS QUE TRANSMITEN DE PADRES A CARACTERSTICAS DE LOS SERES ACERTADAS *100 / HIJOS. VIVOS ANALIZANDO LOS FACTORES TOTAL HEREDITARIOS CARACTERSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE DIFERENCIAS ALIMENTICIAS Y REPRODUCTIVAS EN LOS SERES VIVOS SE LE RECOMIENDA DIBUJAR PLANTAS, ANIMALES Y EL SER HUMANO, ANALIZANDO SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DESDE LOS FACTORES HEREDITARIOS
IDENTIFICA LAS CONDICIONES PARA QUE SE LLEVEN A CABO ALGUNOS CAMBIOS FSICOS DE LA MATERIA EN TRMINOS DEL CALOR Y DE TEMPERATURA. DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO DEL SONIDO EN DIFERENTES MEDIOS. LO RELACIONA CON LA VELOCIDAD DE PROPAGACIN Y HACE PREDICCIONES ACERCA DEL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.
CLASIFICA E IDENTIFICA EL CALOR Y LA TEMPERATURA COMO LOS FENMENOS FSICOS DE LA MATERIA REALIZA EXPERIMENTOS SENCILLOS CON PROPAGACIN DEL SONIDO Y LA LUZ FORMULA:
N CONDICIONES ACERTADAS *100/ TOTAL CONDICIONES PLANTEADAS
SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR LOS FENMENOS DE SU ENTORNO IDENTIFICNDOLOS DESDE EL CALOR Y LA TEMPERATURA
EXPERIMENTOS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 REALIZADOS *100/ EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LA TOTAL EXPERIMENTOS PROPAGACIN DEL SONIDO Y LA LUZ PROPUESTOS
GRADO CUARTO
PROCESO CLAVE IDENTIFIQUE Y NOMBRE LAS ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS ORGANISMOS Y EXPLICA LAS ADAPTACIONES DE ESTAS ESTRUCTURAS AL MEDIO. INDICADORES DE DESEMPEO COMPARA E IDENTIFICA ESTRUCTURAS QUE CUMPLEN FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS FORMULA CARACTERSTICAS ACERTADAS *100 / TOTAL CARACTERSTICAS PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LAS FUNCIONES VITALES Y LOS RGANOS EN QUE ELLAS PARTICIPAN.
EXPLICA LA ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS EN LOS ECOSISTEMAS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS, DEPREDACIN, CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGA
CLASIFICA, COMPRENDE Y VALORA LAS RELACIONES DE LOS VIVOS DESDE LA ORGANIZACIN DE LOS ECOSISTEMAS
RELACIONES SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN PLANTEADAS *100 ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS DIFERENTES / RELACIONES OBSERVADAS TOTAL RELACIONES PROPUESTAS N CONDICIONES DESCRITAS *100 / TOTAL CONDICIONES PLANTEADAS SE LE RECOMIENDA CLASIFICAR Y DESCRIBIR LOS DIVERSOS CAMBIOS OBSERVADOS AL COMBINARSE DIFERENTES SUSTANCIAS SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1
PREDICE LOS CAMBIOS QUE SUFREN ALGUNAS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUMICOS SUSTANCIAS AL COMBINARSE CON OTRAS Y QUE SUFREN LAS SUSTANCIAS AL DIFERENCIA LAS CARACTERSTICAS DE LAS COMBINARSE SUSTANCIAS INICIALES DE LAS FINALES
DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE CLASIFICA LOS MOVIMIENTOS DE CUERPOS
LOS DEMS PLANETAS TRAYECTORIA Y RAPIDEZ
EN
TRMINOS
DE LOS CUERPOS CELESTES COMO CLASIFICADOS EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS SATLITES NATURALES, *100 / MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y CUERPOS ARTIFICIALES Y PLANETAS TOTAL CUERPOS CELESTES ESTUDIADOS
GRADO QUINTO:
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO FORMULA HACE DESCRIPCIONES UTILIZANDO CLASIFICA LAS CLULAS DE ACUERDO A SU CLULAS CLASIFICADOS LAS CATEGORAS DE ANLISIS Y ESTRUCTURA Y FUNCIN ACERTADAMENTE ORGANIZACIN DE LAS CELULAS *100 / TOTAL CLULAS PROPUESTAS FORMULA POSIBLES RESPUESTAS EXPLICA Y DESCRIBE LAS POSIBLES ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO CON LOS DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICACIN MUESTRA CURIOSIDAD POR CONOCER APLICA EL MTODO CIENTFICO OBJETOS Y EVENTOS DEL MUNDO Y PEQUEAS INVESTIGACIONES EXPLORA TEMAS CIENTFICOS EXPERIMENTOS EXPLICACIONES HECHAS *100 / TOTAL EXPLICACIONES PROPUESTAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE CLULA SU ESTRUCTURA Y FUNCIN,
SE LE RECOMIENDA EXPLICAR LAS RESPUESTAS DEL SISTEMA NERVIOSO COMPARNDOLAS CON LOS SISTEMAS DE COMUNICACIN SE LE RECOMIENDA REALIZAR Y EXPLICAR 1 EXPERIMENTO DONDE SE EVIDENCIE EL MTODO CIENTFICO SE LE RECOMIENDA REALIZAR 1 EXPERIMENTO DESCRIBIENDO LOS FENMENOS ONDULATORIOS
EN EXPERIMENTOS Y/O REALIZADOS *100/ TOTAL EXPERIMENTOS PROPUESTOS FORMULA POSIBLES RESPUESTAS FORMULA EXPLICACIONES CIENTFICAS A FENMENOS ANALIZADOS ARGUMENTADAS A SUS PREGUNTAS. LOS FENMENOS ONDULATORIOS *100/ TOTAL FENMENOS PROPUESTOS
BASICA SECUNDARIA GRADOS SEXTO A NOVENO

PROCESO CLAVE RECONOCE COMPONENTES FUNCIONES CELULARES INDICADORES DE DESEMPEO Y PROPONE SITUACIONES DE FUNCIONALIDAD Y ESTRUCTURALIDAD CELULAR. FORMULA ACTIVIDADES ACERTADAS *100/ ACTIVIDADES PROPUESTAS RELACIONES PLANTEADAS *100/ TOTAL RELACIONES PROPUESTAS RECOMENDACION HACER MAPA CONCEPTUAL EXPLICANDO LA FUNCIONALIDAD Y ESTRUCTURALIDAD CELULAR.
COMPRENDE Y VALORA LAS CLASIFICAR Y PRESERVAR RELACIONES RELACIONES ENTRE LOS SERES DINAMICAS ENTRE LOS SERES BITICOS Y VIVOS Y LOS FACTORES ABIOTICOS LOS FACTORES ABIOTICOS EN BUSQUEDA DEL MEDIO. DEL EQUILIBRIO.
COMPLEMENTAR MEDIANTE LECTURAS AMBIENTALES LAS RELACIONES DINAMICAS ENTRE SERES BIOTICOS Y ABIOTICOS Y EL EQUILIBRIO EN LA NATUALEZA.
RECONOCE LOS CAMBIOS QUIMICOS DESCRIBE LOS CAMBIOS QUIMICOS Y LA CAMBIOS QUIMICOS OBSERVAR Y ANALIZAR LOS CAMBIOS QUE COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA CONSEVACION DE LA MATERIA Y LA UTILIZADOS * 100/ OCURREN EN LA PREPARACION DE LOS CONSERVACION DE LA MATERIA Y ENERGIA. TOTAL CAMBIOS ALIMENTOS EN SU HOGAR. LA ENERGIA. PROPUESTOS INTERPRETA LA MECANICA CLASICA SOLUCIONAR EN DIFERENTES CONTEXTOS RELACIONADAS . CLASICA SITUACIONES FISICAS SITUACIONES EN UN RECORRIDO EN CICLA EXPLICAR EL CON LA MECANICA SOLUCIONADAS MOVIMIENTO, LA INERCIA, LA VELOCIDAD, LA CORRECTAMENTE *100/ ACELERACIN, LA FUERZA Y EL TRABAJO. TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS
MEDIA TECNICA ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES GRADO DECIMO

PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO FORMULA RECOMENDACION
RECONOCE LAS FORMAS DE DESCRIBE LOS DIFERENTES MECANISMOS DE MECANISMOS DE . SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL EVOLUCION DE LAS ESPEC IES Y LAS EVOLUCION EVOLUCION DESCRITOS CONCEPTO DE MANIPULACION GENETICA, IMPLICACIONES DE LA MANIPULACION *100/ MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS GENETICA. TOTAL DE MECANISMOS DE EVOLUCION EL METABOLISMO CELULAR Y LO RECONOCE LA FOTOSNTESIS COMO LOS ASOCIA CON LA EVOLUCION DE LAS MECANISMOS QUE PERMITEN OBTENER ESPECIES. ENERGA Y MANTENER EL EQUILIBRIO ENTRE LAS ESPECIES. FASES DE FOTOSINTESIS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL DESCRITAS-*100/ CONCEPTO DE EVOLUCION MEDIANTE LAS TOTAL DE FASES LECTURAS RESPECTIVAS FOTOSINTESIS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DEL CONCEPTO DE DESARROLLO SOCIAL SOSTENIBLE, MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS
RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO SOLUCIONES DE LAS ACTIVIADES HUMANAS SOBRE AMBIENTAL GENERADO POR LA ACTIVIDAD PROPUESTAS*100/ EL MEDIO AMBIENTE HUMANA. TOTAL PROBLEMATICAS PLANTEADAS DESCRIBE VIAS METABOLICAS
DESCRIBE CORRECTAMENTE LAS DIFERENTES RUTAS METABOLICAS SE LE RECOMIENDA REALIZAR LECTURAS RUTAS METABOLICAS DESCRITAS-*100/ RELACIONADAS CON RUTAS FORMULA TOTAL DE RUTAS METABAOLICAS METABOLICAS
GRADO ONCE
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO : ANALIZA LA ACCIN DEL HOMBRE EN LOS PROPONE SOLUCIONES AL IMPACTO ECOSISTEMAS Y PREDICE EL IMPACTO DE ALGUNAS AMBIENTAL GENERADO POR LA PRCTICAS EN EL EQUILIBRIO ECOLGICO A ACTIVIDAD HUMANA. CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO. FORMULA SOLUCIONES PROPUESTAS*100/ TOTAL PROBLEMATICAS PLANTEADAS MECANISMOS DE VARIABILIDAD DESCRITOS *100/ TOTAL DE MECANISMOS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE IMPACTO AMBIENTAL, MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS
EXPLICA LA VARIABILIDAD EN LAS POBLACIONES Y DESCRIBE LOS DIFERENTES LA DIVERSIDAD BIOLGICA COMO CONSECUENCIA DE MECANISMOS DE VARIABILIDAD LAS ESTRATEGIAS DE REPRODUCCIN, CAMBIOS GENETICA DE LAS ESPECIES. GENTICOS Y SELECCIN NATURAL
SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE VARIABILIDAD BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS
DE VARIABILIDAD IMPACTO AMBIENTAL SOSTENIBLE Y DESARROLLO HUMANO RECONOCE EL IMPACTO AMBIENTAL MECANISMOS DE DE LOS DIFERENTES MODELOS DE DESARROLLO DESARROLLO EN LOS ECOSISTEMAS DESCRITOS *100/ TOTAL DE MECANISMOS DE DESARROLLO CLASIFICA, COMPRENDE Y VALORA LAS RELACIONES DE LOS VIVOS DESDE LA ORGANIZACIN DE LOS ECOSISTEMAS RELACIONES PLANTEADAS *100 / TOTAL RELACIONES PROPUESTAS SE LE RECOMIENDA APROPIARSE DELO CONCEPTO DE VARIABILIDAD BIOLOGICA MEDIANTE LAS LECTURAS RESPECTIVAS
EXPLICA LA ORGANIZACIN DE LOS SERES VIVOS EN LOS ECOSISTEMAS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS, DEPREDACIN, CADENAS ALIMENTICIAS Y FLUJO DE ENERGA
SE LE RECOMIENDA DESCRIBIR UN ECOSISTEMA Y ANALIZAR LAS DIFERENTES RELACIONES OBSERVADAS
ASIGNATURA QUIMICA GRADO DECIMO

PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO IDENTIFICA A LA QUMICAS COMO APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE CIENCIA QUE MEJORA NUESTRA LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA CALIDAD DE VIDA. SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS. RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LAS SUSTANCIAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS FORMULA SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS. SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
REALIZA CLCULOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE CUANTITATIVOS EN LOS CAMBIOS LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA QUMICOS. SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS
COMPARA SLIDOS, LQUIDOS Y APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE GASES. LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS
SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS
SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
GRADO ONCE
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO RELACIONA LA ESTRUCTURA DEL APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE CARBONO CON LA FORMACIN DE LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA MOLCULAS ORGNICAS. SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LAS SUSTANCIAS. RELACIONA LOS GRUPOS FUNCIONALES CON LAS PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LAS SUSTANCIAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS FORMULA SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS SITUACIONES SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL SITUACIONES PLANTEADAS RECOMENDACION SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
EXPLICA ALGUNOS CAMBIOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE QUMICOS QUE OCURREN EN EL LA QUMICA COMO CIENCIA EN LA SER HUMANO. SOLUCIN DE SITUACIONES PROBLMICAS DIVERSAS
ASIGNATURA FISICA GRADO DECIMO
PROCESO CLAVE INDICADORES DE DESEMPEO APLICA SUS CONOCIMIENTOS CON EL FIN DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS ARTICULAR Y ENTENDER MUCHOS DE LOS BSICOS DE LA FSICA COMO PRINCIPIOS FSICOS A ESTUDIAR. CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. ANALIZA LAS RELACIONES ENTRE VELOCIDAD Y ACELERACIN DE LOS CUERPOS QUE DESCRIBEN UN MOVIMIENTO RECTILNEO, CIRCULAR Y PARABLICO. APLICA LAS LEYES DE NEWTON Y EL PRINCIPIO DE CONSERVACIN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO A LA DESCRIPCIN DEL MOVIMIENTO DE CUERPOS Y LA INTERACCIN ENTRE CUERPOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA FSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA FSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
FORMULA PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS
RECOMENDACION SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
EXPLICA SITUACIONES DE EQUILIBRIO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS CUERPOS RGIDOS, DE FLUIDOS Y DE SLIDOS BSICOS DE LA FSICA COMO SUMERGIDOS. CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
GRADO ONCE
PROCESO CLAVE RELACIONA LOS CONCEPTOS DE TRABAJO, POTENCIA Y ENERGA Y APLICA EL CONCEPTO DE CONSERVACIN DE LA ENERGA COMO AXIOMA DE LA FSICA. FORMULA PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS ANALIZA Y EXPLICA EL COMPORTAMIENTO DE APLICA LOS CONOCIMIENTOS PROBLEMAS SISTEMAS SOMETIDOS A PROCESOS BSICOS DE LA FSICA COMO SOLUCIONADAS TERMODINMICOS EN TRMINOS DE LA PRIMERA CIENCIA EN LA SOLUCIN DE CORRECTAMENTE *100/ LEY DE LA TERMODINMICA. PROBLEMAS COTIDIANOS. TOTAL PROBLEMAS INDICADORES DE DESEMPEO APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA FSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS. RECOMENDACION SER LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
ANALIZA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS EFECTOS PRODUCIDOS POR LAS ONDAS. EXPLICACIN DE LOS FENMENOS DE REFLEXIN Y REFRACCIN RELACIONA LAS VARIABLES DE LA LEY DE OHM PARA EXPLICAR Y PREDECIR QUE ELEMENTO DE UN CIRCUITO ELCTRICO CONSUME MAYOR O MENOR ENERGA QUE OTROS.
APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA FSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS APLICA LOS CONOCIMIENTOS BSICOS DE LA FSICA COMO CIENCIA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS COTIDIANOS
PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS PROBLEMAS SOLUCIONADAS CORRECTAMENTE *100/ TOTAL PROBLEMAS PLANTEADOS
SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS SE LE RECOMIENDA REPASAR LOS PRINCIPIOS DE LA ASIGNATURA, VISTOS A LO LARGO DE PERIODO, Y PRACTICAR RESOLVIENDO PROBLEMAS RELACIONADOS
BIBLIOGRAFA Se utilizan los siguientes textos para darle facilidad al estudiante de adquirir su propio texto bien sea presentado y si posee buenos recursos econmicos puede tener la opcin de comprar uno cualquiera de ellos. DESAFIOS, Ciencias Naturales: Editorial norma. MUNDO VIVO, Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Editorial norma. COSMOS: Editorial voluntad. CONTEXTOS NATURALES: Santillana
CINCIAS NATURALEZA Y SALUD: Editorial educar Editores. INVESTIGUEMOS: Editorial voluntad. CIENCIAS INTERACTIVAS: Editorial Mc Graw Hill. FASCCULO DE LOS SERES VIVOS: Editorial peridico COLCIENCIAS: Editorial norma.

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PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS NATURALES

metas DEL AREA

Actividades con el equipo docente del rea:

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

COMPETENCIA Diferencia y clasifica seres vivos e inertes a travs de sus sentidos.

INDICADOR 1.1.1 Reconoce formas y tamaos de los seres de su entorno.

1.1.3 Valora los beneficios que el hombre recibe de la naturaleza.

implementar soluciones acertadas y oportunas.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la

2.1.2 Describe las relaciones y los mecanismos de adaptacin al medio de

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Interpreta el mundo que lo rodea, destacando los estados fundamentales de la materia.

3.1.1 reconoce los estados fundamentales de la materia.

Ser que al congelar el agua, deja de ser agua?

3.1.2 verifica las causas para cambiar la materia de estado.

3.1.3 Desarrolla hbitos que le permiten obtener buena salud.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

4.1.2 Describe las fuerzas que producen el movimiento.

4.1.3 Propone experiencias para comprobar la

propagacin de la luz y el sonido.

ESTANDAR: GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: PRIMERO

Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico

1.1.1 Reconoce las formas de las estructuras de las plantas.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

META GENERAL DE COMPETENCIA

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Que hace el organismo para suplir la carencia de un sentido?

Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su

INDICADOR 3.1.1 Reconoce los estados fundamentales de la materia.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Ser que al congelar el agua, deja de ser agua?

3.1.2 Verifica las causas para cambiar la materia de estado.

3.1.3 Desarrolla hbitos que le permiten obtener buena salud.

GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

1.1.4 Valora los beneficios que el medio le suministra para su supervivencia.

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico

2.1.3 Comprende la importancia de los recursos y propone estrategias de conservacin.

METAS DE COMPETENCIA POR CICLO

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

INDICADOR 3.1.1 identifica y compara fuentes de calor y verifica cambios de temperatura.

Manejo de habilidades y destrezas bsicas del trabajo cientfico y su aplicacin en la

3.1.2 Realiza practica y tericamente la combinacin y separacin de mezclas,

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

1.5 Asume una actitud responsable frente al medio ambiente escolar.

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

META GENERAL DE COMPETENCIA

METAS DE COMPETENCIA POR CICLO

Relaciono los elementos que componen los problemas identificados

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Flujo de energa Cuidados del entorno

2.1.3 Practica normas de proteccin y cuidados del entorno.

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

LOGRO 3.1 Identifica transformaciones qumicas y describe caractersticas de la estructura de la tierra.

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Procesos biolgicos, qumicos y fsicos que llevan al conocimiento cientfico

implementar soluciones acertadas y oportunas.

GRADO: QUINTO ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

1.1.2 Identifica algunas enfermedades usuales en los diferentes rganos y sistemas.

1.1.3 Reconoce las causas qumicas y fsicas que producen el cncer.

2.1.4 Reconoce la importancia de cuidar