EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

OSCAR FREDY ARIZA RODRIGUEZ

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

Estrategias para el desarrollo de las competencias, estándares y el espíritu lúdico dentro de la razón y sentimientos estéticos.

Tabla de Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 4 Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social .................................................. 5 Capítulo 2 Juegos al aire libre .................................................................................................. 10 Capítulo 3 Juegos de tablero .................................................................................................... 25 Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual .................................................................. 59 Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. ........................................................................ 68 Capítulo 6 Juegos de arte ......................................................................................................... 87 Bibliografía ....................................................................................................................................... 99 Cibergrafía ..................................................................................................................................... 100

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entrando en más detalle. pudiendo ser utilizada inclusive por otros educadores de otras áreas e implementarlas según su creatividad con el concurso de los estudiantes. adaptabilidad y ejercicios emanados de la recreación. el juego como tal se circunscriben a todos los ámbitos educativos. sociales y culturales e importancia en el desarrollo histórico de los pueblos. en la Universidad. en aulas múltiples. Todo lo anterior con el fin de contribuir con el ejercicio más noble y constructivo de almas como la del educador en proceso de metamorfosis: ser un faro en medio de las incertidumbres del siglo XXI. encaminadas al preescolar y primaria. en el trabajo profesional y actividades diarias. la crítica. en la geografía cundinamarquesa en el uso práctico en el salón de clases. Cabe destacar que las propuestas pedagógicas son de aplicación práctica con evaluación permanente en varias opciones educativas. las inteligencias múltiples. Estos aportes fruto de más de 16 años de errores y ensayos. pero inclusive va más allá. culturales. 4 . la inteligencia emocional. sus componentes pedagógicos. para analizar que su acción práctica tuvo que derivar de comportamientos previos de socialización. espacios abiertos y aquellos que posibilita todo el aprendizaje requerido. Luego. sociales y de emprendimiento para un mundo que ganar y transformarlo a la altura de nuestros deseos y de nuestra capacidad para jugar. En el presente texto se abordarán el concepto de juego y lúdica. Basta con observar cada proceso productivo y laboral. etc. trabajo en grupo. El fin primordial de tales juegos es potenciar la imaginación. Sin embargo. patios. el juego se ha entendido como herramienta exclusiva de lo corporal y las ludotecas como lugares especiales para el desarrollo motriz de los niños(as). desde el infante que ingresa a la educación básica hasta el que terminan sus estudios de educación media. Bienvenidos a esta aventura del juego para ser excelentes ciudadanos y actores políticos.Introducción En el contexto pedagógico y de la enseñanza. el desarrollo de las competencias y aprehendizaje en los conceptos más primordiales de las Ciencias Sociales. es decir. Dichas propuestas soportadas por teorías pedagógicas como la pedagogía conceptual. en áreas libres como los parques. canchas deportivas. etc. para ser aplicados tanto en el aula como en la llamada educación “extramuros”. las diversas opciones a emplear en el campo educativo.

las manifestaciones lúdicas en la construcción social de los sujetos en formación y apreciación de los primeros conceptos para la comprensión del mundo que les rodea. En todos los pueblos del mundo de la antigüedad hasta hoy se practicaban y se sigue desarrollando ese espíritu del homo ludens. la razón y la apreciación del arte distinto del trabajo. potenciar la fertilidad de los suelos y de los animales. Es en esa cosecha en donde se debe recoger con las actividades pedagógicas con niños y jóvenes. fomentar la caza y espantar las enfermedades). invocar lluvias.Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social En una atmósfera violenta en la que vive el país. El juego como acción educativa se desarrolló en las más primitivas de las sociedades humanas como base de su cultura. de darle importancia al arte/magia para dar un sentido a la existencia humana y de los misterios que la naturaleza les prodigaba. servía de igual forma para prepararse en el mundo adulto. que lo consideraban innoble sólo realizable por los esclavos. Ese conjunto de juegos que en muchos momentos eran y son una prolongación de las actividades sagradas (curar enfermos. se fue configurando ese ejercicio de recrear la realidad y el ensueño. Desde la Grecia antigua el juego estuvo asociado al ocio. la educación ha de proyectarse en la potencialización de las expresiones humanas y aprovechamiento del infinito poder de la inteligencia para crear y cosechar grandes obras. De esa forma primigenia. Este juego como goce corporal y estético viene precedido del uso instintivo de descubrir el mundo exterior. para agradecer los frutos de la tierra. pasando por la música (realización de cantos y odas) y el teatro (la contradicción de la 5 . Este ocio compenetrado en la educación desde la gimnasia (cultivo del cuerpo). con ciertas reglas grupales y míticas. Otras veces sus ceremonias y actos culturales estaban encaminadas a deleitar a los visitantes y huéspedes importantes. donde el hombre libre tenían el concepto del ocio como el logos.

Nada les perturba ni le molesta. al leer recrea toda esa aplicación. inclusive por horas. juega:”2 A lo largo de la historia la humanidad se han esforzado primordialmente para combatir el enemigo más implacable: el aburrimiento. Esto lo observamos en los niños(as) cuando juegan libremente en cualquier momento. espacio y clima. Esa concepción filosófica se vio opacada por la transformación del juego como espectáculo cruel. Es la misma actividad que los proyectan a lo más sublime del ser humano: la alegría que es al mismo tiempo lo contrario de la rutina. aún teniendo algo precario. 7 6 . consumir. basta mirar los cachorros como se enfrascan en el juego y en asocio con sus padres que también regatean con ellos para indicarles como defenderse y adaptarse a las condiciones externas. en los famosos coliseos romanos donde la arena se manchaba de sangre por la lucha entre gladiadores y animales. Para combatirla la humanidad se ha ingeniado diversas formas y recursos como también el empleo de la subjetividad diferente a la racionalidad. sana. Esto no se da solamente en la especie humana. compartida y de satisfacción. 1994. Estanislao. ¿Cómo hacer un taller literario? El astillero. sabores…El lector. Para nuestro caso. Una invitación al mundo de la incógnita y de la esperanza:”previo al afán de conocimiento está pues. ese alcanzar ese estado de plenitud y satisfacción. Sáenz impresores. Leer es trabajar”1 tenemos que leer es jugar. por extensión. 1 2 ZULETA. Concepto tan bello y noble. Elogio de la Dificultad y otros ensayos. El juego como transformación de la realidad. EL JUEGO Es la recreación básica del hombre y de la mujer que comparten una premisas que es la de expresar una acción libre. colores. lo encontramos en los animales. el de jugar. hoy se ha materializado en algo negativo con valores como la pereza. Parafraseando a Federico Nietzsche que decía:”leer no es recibir. es decir. en la catarsis o purificación del espíritu. Pág.humanidad entre la tragedia y la comedia). olores. Bogotá. el goce por el juego los mantiene llenos de energía y aliento. En este preciso momento salta un comodín y da la sorpresa en aventurarse en otros escenarios. El rescate de esa virtud. divertida. del ocio/juego es la manera como esto precisamente contribuye al crecimiento de la persona y del colectivo. 1998 pág. Colombia. el poeta juega con palabras que surten sonidos. 192 Instituto Distrital de Cultura y Turismo. adquirir. negligencia y vicio. el cansancio y el tedio.

los atributos del ser humano para expandir todas sus capacidades latentes por explotar. Además de ellos. para la consecución de objetivos comunes. Jorge. el juego es socialización en lo que se llama trabajo cooperativo. que es relativo al juego. el método de disentir. liberan su ansiedad. sus sentimientos y emociones. los códigos. la crítica. 2. disfrutan de un momento agradable y pueden repetir los conceptos. La importancia del juego adquieren un significado especial. la danza. La audacia que es la de mirar los desafíos superiores a ellos mismos. Aprendizaje acelerado. de que aprendan esa categorías esenciales para su desarrollo:”La utilización de juegos en la enseñanza y capacitación permite hacer que los conocimientos que pretendemos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y recordados. 3. Se consigue en la sumatoria de ensayos. La reflexión en la capacidad de mirar los errores que hay que corregir. GUTIERREZ De Muñoz. 4. Carolina y Muñoz HINOJOSA. manifestado a través de la pintura. la cultura.LA LÚDICA Del latín ludus. Editorial Tomo. los pasatiempos. el teatro. Es una forma de ensayar comportamientos y actitudes sociales. De ello resulta también el respeto por las reglas. de interactuar y vivir en grupo. 5. Las características que integran la lúdica son las siguientes: 1. México. el concepto encierra por sí misma. Es la opción de transformar y de inventar situaciones nuevas. Es algo universal en la libertad. persona o grupo social. La testarudez muy diferente a la terquedad. No más practicar una danza esta el enorme e infinito actuar otra y una vez más. 149 7 . Linda. en las ideas por hacerlas realidad. 3 KASUGA. pero que las ganas de romper la adversidad hace posible alcanzar la trascendencia de contemplar ese ejercicio de satisfacción en el esfuerzo por descollarse. 1999. en varias ocasiones sin que se les transformen en una actividad rutinaria”3. No hay reverencia hacia un poder determinado. la de coger y agarrar esos conceptos inherentes en cualquier área. Es irreverente. Es decir. Pág. de constituir la autonomía. El apasionamiento que es el amor y las ganas por lo que se hace. La lúdica en forma general es la formulación o el arte del placer.

8 . en el moldeamiento espacial de las ideas. novela. Porque el mismo trabajo no sea una tortura. donde entra la inteligencia interpersonal e interpersonal que es una reflexión de sí mismo. canción. ejercicios de escritura. por una auténtica concreción de la curiosidad. Es en síntesis el valorar la competencia valorativa. actividades de artística. porque es en ella donde se manifiesta y es visible en la pedagogía y aprendizaje esa creatividad productiva. talleres. sino un goce. el aprender a crear desde la perspectiva de la competencia heurística. donde la recreación y el tiempo libre es la conjugación compatible entre diversión. asignatura por un placer de erigir una mente proactiva. Todas ellas buscan un saber hacer en un contexto inmerso en la lúdica. Fue así como surgieron grupos de cazadores (equipos) que con sus armas (balones) se dirigían con una meta clara: perseguir y capturar la presa (anotar un gol). En esos deportes de grandes masas de espectadores como el baloncesto. exploración de cada interrogante y duda.El esparcimiento como el deporte nació de un comportamiento modificado del hombre primitivo. la delectación y el instinto de dar pinceladas de huellas escriturales condensadas en una poesía. voleibol. etc. el aprender a sentir en la competencia lingüística que es la misma expresión de esas impresiones y exaltaciones. Y desde luego. desde la perspectiva griega. con sus sofisticadas armas (proyectos) desean capturar sus presas más preciadas (contratos y licitaciones). sino la necesidad de abrigarse. fútbol. en la educación todos los estudiantes han de apuntar a modificar sus estilos de aprendizaje. de las miradas internas de lo humanamente posible. y la carga precisa resultante de ella que son las obras del concebir. las mismas temáticas de los diferentes juegos que se brinda en beneficio de los educandos en la consecución de las competencias arriba mencionadas como el elixir de la equidad y fantasía. el aprender a amar o a socializar. Por último. La educación para el ocio es el momento crucial en la educación colombiana. se redondea la lúdica acompañada de las inteligencias múltiples que se descubre en la respuesta de las preguntas. Desde la perspectiva de los grandes empresarios tenemos que actúan para un equipo (una determinada empresa). de las antiguas formas de cazar una presa para satisfacer no sólo la comida. de cada área. Es desarrollar el aprender por aprender en una competencia lógica o cognoscitiva donde los conceptos son esenciales para armar la estructura del pensamiento. de elaborar artefactos y grasas. plena satisfacción donde se irradie todas las capacidades transformadoras del ser humano. que es la competencia social o las competencias ciudadanas. creación y aprendizaje. su percepción mental y sus formas peculiares de abordar el mundo. manifestada en lo propositivo. comedía. se evidencia ese código genético que llevamos en nuestra sangre. Dentro del repertorio de las diversas opciones lúdicas que se materializan en el presente libro.

Por un mundo que jugar. 9 .La invitación es para entrar a ese mundo del juego para permitir la explotación de las subjetividades de los estudiantes y auscultar las posibilidades reales que tienen los jóvenes por estampar esa creatividad. y elevar el alma de Colombia en el pedestal que se merece en el concierto mundial.

El plan es con la actividad misma visualizar en la mente de los jóvenes la conceptualización de los temas. el yin y el yang. especialmente para el jugador que va de primero orientando a los demás. El tiempo estimado para cada ejercicio. Recomendable los espacios abiertos para la ejecución de estos actos pedagógicos que exigen concentración. buscando un conjunto armónico. 3 10 . Pág. 4 Deportes Tradicionales. para que todos los niños y jóvenes puedan llevar a cabo estas acciones recreativas. Editorial Nueva estrella. levantarse o apoyarse con las manos en el piso. agarrándose cada uno de la cintura de su compañero (a) sin soltarse y en cuclillas. Estas instrucciones corpóreas en forma transversal podrían recibir la colaboración del docente de educación física.Capítulo 2 Juegos al aire libre Para la realización de estos juegos. sin desprenderse de los compañeros. 1991. Luego de terminadas las respectivas dinámicas. China. Hay una determinada salida y a la orden del docente. en la preparatoria y conocimiento de la actividad. Antes se tiene que haber visto el capítulo en mención para aplicar estos juegos al aire libre. los estudiantes han de traer el uniforme de educación física. trabajo de equipo. LOS TRENES LOCOS Se conforman equipos de cinco jugadores mixtos. lo vacío y lo lleno. o bien realizarla personalmente. ha de cambiarse por el uniforme de diario. a excepción del performance. fuerza y habilidad corporal. entero y unido”4. y terminada esta parte física se procede por grupos al análisis respectivo del tema. cada equipo sale corriendo hasta la meta. Otros 30 minutos. Permite además: “la mutua transformación de reposo y movimiento. es recomendable unos 20 minutos.

Socialización con participación en una afirmación para terminar en una pregunta. 2. Ya para terminar.¿Qué ventajas o que capacidades tuvieron el equipo ganador? . 3. . Explicación del temario con ayuda de copias. 3. Desarrollo del ejercicio de los trenes locos. ¿Por qué Inglaterra fue la líder en décadas en el proceso industrializador y consolidación de su imperialismo en el mundo? Intervención del estudiantado. 5.? Se desarrollan la respuesta en los mismos grupos que participaron en el juego. el que va adelante es el líder).¿Qué hizo falta para los equipos perdedores? (más sincronización.U. 4. Así como un equipo ganó y los demás habían llegado tarde. Se indaga al equipo ganador que dificultades tuvieron en el transcurso del juego. concentración u otros factores). de igual forma sucedió con el progreso de ciertos países hacia el capitalismo e imperialismo.¿Por qué es importante el trabajo en equipo? . Área: Gestión Empresarial Grado: 11 .* Tema de clase: El desarrollo del capitalismo en Inglaterra Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: Área: Sociales 1.¿Por qué es importante el líder que orienta y dirige a los demás? (En el caso del juego. rapidez. 2. Esclarecimiento de la unidad con refuerzo de material policopiado. Compartir con el curso en diversos grupos el correspondiente cuestionario: . Tratamiento de la pregunta: ¿Por qué fue importante los medios de transporte como el tren en el desarrollo del capitalismo inglés como en Europa y E. el profesor formula una duda como tarea en la próxima clase: ¿Qué dificultades tuvo que atravesar Inglaterra para llegar a ser un país industrializado y poderoso? *Tema de clase: Liderazgo organizacional Octavo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Aplicación de los trenes locos.

con la prohibición de entrar en la zona del arquero. Dentro de los colegiales se desenvolvieron unas fortalezas. los adelantados tomaban las tierras para posteriormente denominarse encomiendas. En la representación metafórica del gol ¿Cuál es la presa anhelada por los conquistadores? ¿Qué consecuencias trajo esa ambición para las culturas indígenas? c. igual en los saques laterales y de esquina. El balón es el arma que posibilita capturar la presa. Ilustración del contenido con diapositivas. es decir. Todos los participantes tienen las manos atadas atrás. cruzando los dedos. gobernaciones. 2. ¿Cuáles fueron esos impedimentos que tuvieron que afrontar los conquistadores y los aborígenes? b. Ejecución de microfútbol amarrado. Interiormente se deja como investigación ¿Qué fortalezas desplegaron los pueblos amerindios para sobrevivir? d. No existe guardameta. ¿Qué espacios tenían las culturas indígenas con sus límites? ¿Qué apropiación hicieron los españoles. Reflexión grupal con preguntas al final. de Dios y que en principio. de manera que sus compañeros les resulte fácil transportarlo por debajo de sus brazos. aglutinadas en provincias. de la misma manera que utilizaron los indígenas para hacer valer su cultura y existencia. exposición magistral o mesa redonda. a. Los jugadores actúan dentro de un espacio determinado. siendo propio aquel en el que desarrollan todas sus capacidades. un problema y una adversidad. hacer un gol. 3. Las manos atadas es un impedimento. para ser evaluada por grupos. El que hace de jarra se agacha y se pasan las manos por debajo de las rodillas. *Tema de clase: Colonización en América Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. capitanías y virreinatos). En 12 .MICROFUTBOL AMARRADO Se agrupan equipos de cinco jugadores mixtos. Área: Sociales Grado: Séptimo LAS JARRAS Conjuntos de tres discípulos. teniendo como canchas dos pupitres. Solamente se juega con el pie. y como llamaron a esos espacios usurpados? (Recordar que las posesiones territoriales se hacían a nombre de la Corona Española.

determinada meta y tras un pitazo. *Tema de clase: Civilizaciones antiguas Área: Sociales Grado: Sexto La jarra como riqueza. ¿Por qué estos pueblos desarrollaron como modo de producción la esclavitud? *Tema de clase: Trabajo en equipo en la empresa Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: 13 Área: Gestión Empresarial . Grecia y Roma). Elucidación del apartado con empleo de los textos de biblioteca. etc.) c. Identificar en el cuadro tres características de cada uno de los tópicos reseñados: Economía Sociedad Política Parte espiritual b. el mandarín y el sacerdote en China. etc. minerales. ¿Quiénes eran y por qué? (El Hijo del Cielo. Persia. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Los que cargan las jarras son los esclavos. Los Brahmanes y Chatrias en la India. Los integrantes de cada unidad competitiva ha de efectuar las consiguientes tareas: a. productos agrícolas. Los que portaban las jarras eran los encargados de preservar esa riqueza. como un bien preciado palpable en el agua. Práctica de las jarras. Para su práctica. El faraón y los escribas en Egipto. salen corriendo los chicos (as). tierra. ¿Por qué fue importante los ríos para estas civilizaciones fluviales? ¿Qué ventajas geográficas ofrecían estos territorios? d. La jarra de cada equipo representa un pueblo (China. 3. En las jarras se depositaban el agua. es recomendable hacerlo primero con los hombres y luego con las niñas. Mesopotamia. Egipto. 2. India.

3. Se realizan primero con los hombres y más tarde con las niñas. combo. El segundo hace lo mismo con el tercero hasta el quinto jugador. el resto fallará. apoyándose en las manos. Disquisición del concepto de trabajo en equipo.¿En tú familia. ¿Cuáles son esos dos coadjutores y por qué? CARRERA DE CIEMPIÉS Se acceden a formar grupos de cinco educandos por filas. Praxis de las jarras. ejes funcionales de la compañía que se esfuerzan por ampliar ese horizonte eficaz y de éxito en las ventas o prestación del servicio. Necesitan de dos colaboradores para la concreción de las metas. en la defensa de los mecanismos de participación. empresa.¿Por qué este ejercicio es un trabajo colaborativo. *Tema de clase: Ciudadanía y democracia Área: Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. sin dejar de apoyarse con las manos en el suelo. 2. Mesa redonda con las propuestas abiertas con estas preguntas: . Desarrollo de un taller con los mismos grupos que conformaron los equipos: . Este último permanece en “cuatro patas”.¿Por qué el triunfo se materializa llevando bien el proyecto o misión de la empresa como trabajo cohesionado? . en rumbo a unas tareas productivas en un trabajo social. La jarra es la meta. si uno flaquea.¿Qué valores ciudadanos se promueven y por qué? 14 . hay ejemplos como el practicado hoy? Sustente la respuesta. que está determinada por la misión y visión como carta de navegación. el resto desfallecerán) . Esclarecimiento de la ciudadanía y la democracia como fundamento de los derechos y deberes. El primero de ellos en el puesto de al frente pone sus pies sobre los hombros del segundo. Carrera de ciempiés. comunidad. . el propósito o la gestión de la empresa. Los cuatro primeros uno detrás del otro recostados en el piso. competitivo y de conjunto.¿En qué se parece este esfuerzo realizado con lo que hacen los ciudadanos en su vida diaria? . 3.La jarra por sí misma no puede ir a la meta. social y político? (Si uno falla. 2. Es una orquesta armónica donde el gerente la dirige con la colaboración de los empleados.1.

PERFORMANCE El performance como actividad artística y lúdica ofrece una serie de alternativas en la parte pedagógica, facilitando las expresiones faciales, la creatividad para el diseño de vestuario y los espacios exteriores, drama, gestualidad y arte. Esta pauta de teatralidad necesita de un esfuerzo de los educandos en el entrenamiento físico y gimnasia, como lo hacen los integrantes de una obra de teatro, ya que el cuerpo es una forma expresiva, de lenguaje y de mostrar. Conseguir los recursos necesarios como implementos, accesorios y vestiduras para la ambientación de los espacios en donde se va a interactuar. Los artistas al haber realizado previamente una investigación y los ensayos respectivos, están excluidos para contestar el taller. Sin embargo, pueden ayudar como monitores. Estos performances es un juego -“como técnica de aprendizaje. El juego, así como el lenguaje y la escritura, es creación del hombre. De ser simple diversión o interacción, el juego revela una particularidad diferente a la racionalidad; la de la subjetividad y su carácter constructivo. El juego es transformar la realidad”5- donde se aprueba la diversión gestual y la cimentación por medio del cuerpo como significados y elementos conceptuales. Aquí presentamos una serie de performances originales para ser puesta en práctica en las Instituciones Educativas: 1. Tema de clase: La Deuda Externa Décimo Área: Ciencias Económicas Grado:

Un estudiante descalzo con ropas de mendigo carga una cruz dando círculos en un espacio determinado. La cruz hecha con listones de madera. En uno de ellos lleva un título que dice: Deuda Externa. Detrás de ese alumno disfrazado de pordiosero, va dos alumnos con traje de esmoquin con sendos letreros en sus pechos identificando el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Duración de la actividad: 15 minutos. Finalizado este acto cultural, en grupos de tres estudiantes se responde a una reflexión a partir de estas pistas: - ¿Cómo se originó la deuda externa en Colombia y América Latina? - ¿Qué es la deuda externa? - ¿Qué organismos multilaterales controlan los préstamos, y que exigencias hacen a los países para obtener esos créditos?
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RIBEIRO, Lair. Inteligencia Aplicada. Editorial Planeta, Barcelona, 2003 pág. 141

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¿La deuda externa permite el desarrollo de un país? Si o No ¿Por qué? ¿Cuál es el mensaje del performance? Grado:

2. Tema de clase: Los Juegos Olímpicos Área: Ciencias Sociales Sexto

Un joven con solo pantaloneta hace un ademán de lanzar un frisbee o disco. Lo acompaña otro joven con una lanza hecha de madera (representando la jabalina) y dos más en posición de lucha libre. Deben permanecer estáticos cambiando de posición cada 4 minutos. Duración de este performance: 20 minutos. Por parejas se entrega una hoja con una serie de puntos y preguntas sugeridas: Destaqué el mensaje de este performance. ¿Por qué para los griegos era importante la gimnasia y el ejercicio físico? ¿Qué tiene que ver con el ocio? ¿Cuál es el significado de la frase: “Mente sana en cuerpo sano”? (Recordar que los griegos que son los hombres libres, desarrollaban el logos o la razón para producir todas las manifestaciones del sentir del hombre, por medio de la poesía, el canto, la filosofía, el teatro, etc. De igual forma, el hombre debía destacar la gimnasia para robustecer el cuerpo como expresión de la belleza y la fuerza, en perfecta armonía con la mente. Desafortunadamente, no cabía dentro de este esquema a la mujer, excluida de esta producción intelectual y física). ¿Cuál fue el origen de los juegos olímpicos? ¿Qué importancia tiene hoy los Juegos Olímpicos? ¿Será que tiene los mismos propósitos de hace milenios, o han sido desvirtuada para fines políticos y comerciales? Sustente la respuesta. ¿Qué relación o diferencia existen con la concepción oriental del control mental y la práctica de las artes marciales? (Destacar que el mundo Occidental privilegia la acción con una mentalidad dualista, separando cuerpo y mente, llegando por la misma cuestión religiosa a condenar el cuerpo como impuro y pecado, hasta de la razón, ya que la fe es lo esencial. No así en Oriente donde la meditación es fundamental en vínculo estrecho mente-cuerpo, donde la religiosidad está unida a los de los asuntos públicos). Destacar tres características de la sociedad griega. Realizar una diferencia entre los juegos griegos y la practicada por los romanos en los juegos sangrientos en el coliseo romano.
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3. Tema de clase: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales

Grado: Octavo

Un joven hace el pose de Apolo (escultura de mármol esculpida por Miguel Ángel) vestido de blue yeans, descalzo y el torso desnudo. Al lado de él, una niña vestida de color azul sentada en una silla, escucha con atención una poesía recitada por un joven con indumentaria de la época. Otro chico pinta una modelo mujer con un cuadro grande en lienzo en una escena adornada con instrumentos musicales y astronómicos (Bien podría instalarse mapas, globos terráqueos y telescopios hechos a mano, libros grandes, etc.). Duración de la actividad: 15 minutos.

Se entregan hojas a los alumnos por grupos, que contiene los siguientes puntos: ¿Qué elementos que se observan expresan una nueva época? ¿Cuáles fueron las contribuciones del Renacimiento para la humanidad? ¿Por qué el cuerpo aparece de nuevo, como expresión de la belleza clásica y no algo como pecaminoso? ¿Qué características sobresalieron en el periodo Renacentista? (Surgió la curiosidad -curiosita- que permitió explorar el mundo, indagar por la ciencia y lo asombroso del mundo exterior, experimentar con el cuerpo, pintar al mismo hombre en sus expresiones naturales y ensayar con el óleo; la unión entre el arte y la ciencia; la conexión de las cosas o conessione; el sfumato o la ambigüedad de todo lo que nos rodea; corporalita o cuerpo, donde la corporeidad se manifiesta sin pudor y sin imperfección, lo sublime de la belleza material y hacerlo visible con el arte). Realizar dibujos en boceto sobre la escena del performance con desarrollo de la perspectiva.

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4. Tema de clase: El Neocolonialismo Área: Ciencias Sociales Noveno

Grado:

Un grupo de educandos se apropian de un espacio para posesionarse de él. Uno portando un estandarte grande que contiene la bandera de Estados Unidos, Unión Europea, marca de una empresa japonesa y de un tenis con la frase made in china. El joven dice: “En nombre de la civilización Occidental, de nuestros grandes presidentes de las corporaciones y de
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para que todos puedan participar. o en cancha pequeña como la de micro. Se entregan una reflexión a los alumnos por grupos. La posesión del disco es de 10 segundos. 18 .nuestra bendición del todopoderoso capital. nuestro señor os dará gloria y bendición. Hay un fotógrafo que hace la respectiva toma. Carulla. Por el dólar. con 5 jóvenes. AlKosto. sus intereses y valores ocultos? Realizar un corto ensayo acerca del Neocolonialismo. y para que sea memorable este hecho de benevolencia. El arquero tratara de detener el lanzamiento. con los otros presentes: Un misionero con una cruz entonando una plegaria: “Alabaos hijos míos. os daremos vuestra sabiduría cocalizada. amén”. se alinean equipos de 10 muchachos (as). de la ONU. Partido de 20 minutos cada uno con rotación de jugadores. que contienen los siguientes interrogantes: ¿Qué mensaje critico tiene este performance? ¿Cómo se enuncia este Neocolonialismo en los países de América Latina? ¿Cuál es el comercio desigual que se presenta. os posesionamos de estas tierras para el disfrute de sus frondosas riquezas. El jugador que ha de intentar anotar gol. FRISBEE O DISCO VOLADOR Si la actividad se puede realizar en un campo de fútbol o un parque grande. un Fiat par que vueles libre. que seáis tomadas una foto Japón para la posteridad. aromatizantes Le Parfum. Dos soldados: Uno de ellos con un brazalete de la OTAN y el otro. Duración de la actividad: 20 minutos. cuando se coge éste se ha de parar y quedarse quietos. y a quiénes benefician? ¿Qué representa cada artista. si cumplís con los diezmos y con el pago de los productos que gozaréis de este mundo de abundancia de grandes mercados Carrefour. no debe entrar en el área del guardameta. yen y el euro”. de los cascos azules. Dos niñas sonrientes como promotoras de ventas ofrecen dos productos. Mac Donalizada comida rápida. Santo Padre Benedicto VI. No se puede correr en posesión del disco. lanzando el disco mediante pases. Para sus naturales.

Se utilizaron grandes ejércitos para realizar dichas expediciones. Cada pareja ha de elaborar el mapa de las 8 cruzadas con los territorios controlados por los árabes. Cada estudiante en su cuaderno ha de opinar sobre el ejercicio realizado. para que individualmente interiorice los valores que defendía tanto los cristianos guerreros como los árabes. de igual forma. 7. 2. Este tipo de deporte es una representación simbólica de una lucha entre dos equipos que bien podría personificar la contienda entre cristianos por la conquista de los santos lugares en Palestina. los recursos que poseían las regiones. hospitalarios y los caballeros teutónicos. de la que sobresalieron órdenes religiosas militares como la de los templarios. 5. Completar el siguiente cuadro por parejas: Templarios Finalidad Radio de acción Líderes sobresalientes Consecuencias Hospitalarios Teutónicos Árabes 4. para definir los puntos estratégicos más importantes. Se organiza un foro para la próxima clase a partir de este análisis con más investigación y complementación. tiempo estimado 19 . Exposición de la unidad temática con ayuda de textos. Las cruzadas fue una etapa preparatoria y justificada en el aspecto religioso. 3. que perduró por cientos de años con el objetivo explícito de realizar un encuentro comercial con Oriente. 6. Este ejercicio se realiza para motivar a los estudiantes en la investigación sobre las cruzadas. y por el otro lado a los musulmanes. los distintos reinos. los recorridos hechos y el cálculo respectivo de las distancias. Reflexión. y especialmente la relación con el tema tratado.*Tema de clase: Las Cruzadas Área: Ciencias Sociales Orden para el desarrollo de esta actividad: Grado: Séptimo 1. Partido de Frisbee.

3. Rito que envuelve la iniciación.co/imgres?imgurs=http://www. muerte y renacimiento. Juego de la pelota maya. *Tema de clase: La Cultura Mesoamericana Área: Ciencias Sociales Sexto Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Los equipos pasan la pelota de un lado a otro de la línea. Gana el equipo que llega primero a los 21 puntos. Dicho juego con dos equipos en un espacio de cancha deportiva con una línea en el centro.efdeportes.com 20 .google. muslos y codos. Se marca un punto en contra de quién la deja caer.com. usando solamente las caderas.para llegar a un punto. Grado: 6 www. JUEGO DE LA PELOTA MAYA Figura 1 juego de la pelota maya6 Practicada por el pueblo maya siguiendo un ritual religioso. Consulta en internet o en la biblioteca sobre los pueblos mesoamericanos. Es la lucha entre los jugadores que encarna el encuentro entre los hermanos gemelos (Hunahpú e Ixbalenqué en la obra de Popol Vuh) y los dioses del inframundo. Un jugador lanza la pelota sobre la línea. Observar que es un puente de intercambio comercial entre Occidente y Oriente. Este deporte aborigen alude a un ritual en la que se visualizan los orígenes del universo. 2. Participación en clase: Evocar este juego de la pelota maya nos sumergen en su cultura y religiosidad. y principalmente por que los cruzados les eran imprescindible dominar la región de Jerusalén.

béisbol o baloncesto? ¿Qué rituales modernos se utiliza? 4. vicios y formas negativas de la emoción. ¿Qué sentido espiritual tiene la práctica de este pasatiempo? c. Se forman tríos y a partir de la señal. y con la de otros pueblos del mundo? d. salen corriendo. 3. Disquisición de la filosofía helenística. Taller con preguntas en forma individual y ser presentadas en una hoja tamaño carta: . extendiendo sus brazos sobre los hombros del jugador que está de pie. 4. Estos principios filosóficos lo habían desarrollado estas escuelas. Esto se presenta por desequilibrio emocional y el querer llegar de primeros. Se prepara un panel para la próxima clase. descontrol y mucha explosión en la parte emotiva. los estoicos habían practicado el desprendimiento de bienes materiales. *Tema de clase: Los Estoicos. Reflexión. La Ataraxia es el esfuerzo con equilibrio emocional que se consigue con la disminución de la intensidad de nuestras emociones y deseos. de las que por ejemplo. otro se agacha detrás de él sujetándole por la cintura muy fuerte y un tercer joven. la aceptación del destino y la templanza ante las pasiones negativas. Los Epicúreos si reconocía el placer.¿Cómo se logra el equilibrio emocional? 21 Grado: . LOS CABALLOS Un jugador de pie. mediante la ausencia de dolor. Por grupos ha de elaborar un collage acerca de la importancia de este juego en la cultura maya con exposición. ¿Qué comparaciones se obtendrían al fijarnos en el fútbol. a toda marcha sin tener previo la idea de ganar con control de nuestras emociones. ¿Qué conexiones podemos establecer con su cultura.a. Es la consigna de la imperturbabilidad. epicúreos y escépticos. ¿Por qué fue importante para el pueblo maya este tipo de deporte religioso? b. lo consideraban aceptable en la medida de la superación de los miedos. Área: Filosofía Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Juego de los caballos. Aunque negaban el placer. Hubo mucha impaciencia. y a la fortificación del alma frente a las adversidades. se encarama encima del que esta agachado. 2.

Prohibido entrar con el cuerpo y el balón en la portería. Tratamiento del conflicto con material fotocopiado.juntadeandalucia.- ¿Qué semejanzas se presenta entre la ataraxia griega y el término moderno de la resiliencia? ¿Qué diferencias se presenta entre el periodo presocrático. o bloqueando el avance de la pelota o de sus disparos con los brazos o piernas. *Tema de clase: El conflicto palestino . de la filosofía clásica y de estas escuelas helenísticas? ¿Qué aportes te deja para ti en lo personal. Hay dos tiempos de 20 minutos. Juego de balonmano Grado: 7 www. Área: Ciencias Sociales Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. 2. EL BALONMANO Figura 2 balonmano7 Dos equipos de 7 jugadores cada uno (6 de campo y uno de portero) en la que se juega con una pelota en la mano. prohibiéndose el uso del pie. y permitido de entrar a ella previo el lanzamiento del balón en la parte externa.es 22 . El equipo contrario puede interceptar el balón en los pases de sus adversarios.israelí. Su objetivo es hacer gol con la pelota en la mano en la meta del equipo contrario. emocional y psicológico? Citar 3 ejemplos de perturbación emocional. sus causas y su solución filosófica. El gol es válido sólo si se hace por fuera de la zona demarcada del guardameta.

La jerarquía del guardameta es no permitir que le metan goles. que tras un acuerdo de paz obtiene el reconocimiento de un Gobierno Autónomo en Palestina. te habrás dado cuenta que cada uno tiene una función específica dentro del campo deportivo. ¿Cómo este espacio de Palestina ha sido disputada por los palestinos e israelitas? . La lucha sostenida por décadas tuvo su origen en la negación justa por parte de los palestinos de reconocer al Estado de Israel.Cada equipo cuenta con estrellas estelares y líderes que orienta el avance del conjunto. Surge otros grupos para responder ante esta arremetida sionista. ¿Qué lideres sobresalientes han salido del equipo Palestino e Israelita. transformar la tierra desértica en suelo fértil y su cultura milenaria. ¿Cuál es la importancia de estos espacios para cada pueblo? . y el Hezbolá o Partido de Dios con acciones en el sur de Líbano. la de 1967 que duró apenas 6 días y la de 1973. llamada Yom Kipur. y en el escenario internacional son vistos como organizaciones terroristas cono el Hamas (Movimiento de Resistencia Islámica) que actúa en Gaza. Se ha presentado tres guerras: la de 1949 donde los países árabes invadieron a este nuevo país judío. y cuáles han sido sus acciones e intereses? 23 .Este ejercicio de balonmano entre dos equipos por la posesión del balón y apropiación del espacio es una alegoría a un conflicto en Medio Oriente. 4. Como resultado de estas contiendas. Sin embargo. y dentro de esa funcionalidad esta el sistema defensivo. y en esa relación metafórica entre este deporte y el tema estudiado ¿Cuál podría ser ese arquero israelita y por qué? .Al jugar.3. Taller por grupos: . y ha tenido aciertos sociales y económicos. Pasando al campo palestino ¿Qué sistema de defensa planteó Palestina para amortiguar la artillería de Israel? . auspiciada por los países colonialistas. fundamentados en su sacrificio.Así como en el juego del balonmano se controla espacios y zonas. Israel es apoyada por Estados Unidos. Israel logra apoderarse de varias zonas: Altos de Golán perteneciente a Siria. De estos territorios ocupados nacen la Organización para la Liberación de Palestina con su líder tutelar Yasser Arafat. trabajo comunitario en los llamados Kibbuts o granjas agrícolas comunitarias. se mantiene una lucha contra la colonización judía en sus territorios por parte de las masas palestinas por hacerse respetar en sus territorios en la conocida Intifada. de igual manera los Israelitas y palestinos se ha enfrascado en una lucha por territorios. en la que Egipto trate de recuperar la península de Sinaí. Franja de gaza de Egipto y Cisjordania de Jordania. Reflexión.

la negación de las otras “verdades” como falsas. *Tema de clase: Símbolos Políticos. Aplicación de la dinámica 3. 4. Inducción con ayuda de lecturas fotocopiadas. Preguntas a los perdedores: . Sentimiento de pertenencia que se funda por medio de unos imaginarios que se nutre de mitos y leyendas. colocada a un metro de distancia de sus posiciones. cada adolescente tiene que hacer fuerza jalando a los otros. sin lógica necesaria y casi siempre impredecible. Para ello necesita del mito como un acto inconsciente y construido para avivar dentro de las masas un sentido a la existencia. Los perdedores han de responder preguntas sobre la unidad presentada. Hay una servilleta para cada uno de ellos. Con un pitazo de fondo. ¿Para qué la ideología dentro de lo imaginario? 24 . para dar solidez a su argumentación racional y legitimidad de su programa.y direccional en la afirmación de una verdad y así mismo. para poder agarrar la respectiva servilleta. el discurso entra como situación de comunicación en esa aseveración. En esa afirmación. ¿Cómo se desarrolla el discurso? . 2. a la vida y a un partido. ¿Cuáles son esos imaginarios acerca de la política? . Esto permitiría la entrada de la ideología como pensamiento originario en la fundación de un ente propio -no extraño . controlando los medios para delinear un lenguaje único y oficial. Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo 1. ¿Qué mitos se ha construido en la política? .EL LAZO TRIANGULAR Esta dinámica tiene un elemento llamativo que es un lazo unido en sus dos partes en la que tres jugadores han de formar un triángulo con ella. Reflexión La política se alimenta de una serie de elementos que le permite hacer presencia en la sociedad y dirigirla hacia unos objetivos comunes.

emotivo y creativo. capítulo. ofrece varias alternativas pedagógicas para ser aplicadas en los estudiantes. caligramas. tela. Sus posibilidades son tanto gráficas como conceptuales en la medida que posibilita un aprendizaje significativo. etc. Las preguntas han de ser seleccionadas por los distintos grupos de escolares dejándoles la libertad de realizar los dibujos. tarjetas. las medidas del tablero como del material. Observando el tablero. hecho o unidad vista. fábulas. ejercicios de escritura (Ω) que son aquellas actividades en las que los estudiantes han de elaborar caricaturas. los símbolos si así lo desea.Capítulo 3 Juegos de tablero JUEGO DE PARCHIS O PARQUES Este juego de tablero originario de la India. volantes. Tales ilustraciones elaboradas como el tablero por grupos de alumnos. etc. pueden ser representados por imágenes o gráficos relativos a un tema. pudiendo ser hecho en madera. papel de todo tipo. sus cuadros esquineros más el central. En tercer aspecto. mapas mentales y mentefactos. que añadirá en algunas casillas símbolos de pregunta (?). 25 . grafitis. ejercicios artísticos (Ж) como creación de afiches.

El debe contestar la pregunta sin ayuda de 8 Elaborado por el mismo autor. valorar. Cada jugador representa a sus compañeros de la fila. proponer y crear actos de aprendizaje significativo. 26 . relacionar. socializando y jugando para poder aprender los conceptos con el desarrollo de las actividades pedagógicas para identificar. Figura 3 juego de parchís o parques8 Hay círculo negro con una S (Salida) por donde salen las fichas.para ser reproducida o transformada por el docente o educandos.La siguiente es un ejemplo de muestra -elaborada por el autor con ocasión del bicentenario. para ser aplicada en el aula o fuera de ella. en una selección de trabajos para ser analizadas y en el contexto o temas desarrollados en clase.

la de Túpac Amaru. a excepción de la parte artística y de la escritura. encabezada por José de San Martín. Desde luego. ¿Para qué te sirvió comprender el estudio de la Independencia en la coyuntura actual frente al T. el movimiento de la Ilustración. En segundo lugar.L. La tercera. el primer territorio libre de América.nadie. ¿Qué diferencias presentaron las Independencias de Haití con respecto de México y las naciones bolivarianas? 4. ¿Cómo se expresaban los intereses ingleses en las luchas de los criollos frente a España? 6. Entrando ya en el proceso Independentista de los criollos contra la dominación española. Ello por la invasión Napoleónica en territorio español. ¿Por qué la Independencia hispanoamericana terminó en caudillismos y en guerras internas? 27 . *Tema: Independencia de América Hispana Área: Sociales Grado: Noveno La Independencia en América hay que contextualizarla en hechos históricos de gran trascendencia como la Revolución de Haití (1791-1804).C. estudiar los movimientos revolucionarios que precedieron a la Independencia como la rebelión de los Comuneros. ? PREGUNTAS 1. hay que observar los primeros brotes de rebeldía y de autonomía a partir de las primeras juntas. (Tratado de Libre Comercio)? 2. la de Benkos Bioho. el proceso desarrollado en tres vertientes o confluencias libertadoras: una de ellas en Centroamérica y el Caribe. en el interior del continente hispanoamericano. la expedición enviada desde España en la conocida Reconquista Española. dirigida por Pablo Morillo. la Revolución Francesa (1789) y anterior a ésta. la segunda iniciada por Simón Bolívar y la tercera. ¿Qué consecuencias se derivaron de la Independencia frente a España? 3. los Quilombos (campamentos guerreros) en Brasil con Zumbi a la cabeza y las revueltas indígenas como las de Túpac Amaru en Perú y la de Túpac Katari en Bolivia? 5. en las que irónicamente proclaman Independencia pero se sujetaban a la obediencia y respeto a la Corona Española. en la que los demás estudiantes han de colaborarle. ¿Qué similitudes encuentras en las rebeliones negras como la de Benkos Bioho o Domingo Bioho (líder de los cimarrones de la Costa Caribe que creó el primer territorio libre de América) en el palenque de San Basilio.

Elaborar un mentefacto con la palabra Independencia. Al lado izquierdo se dan las características del concepto. En la parte superior se coloca como la definición misma del concepto principal. Crear una caricatura en torno al concepto de libertad en el proceso de la Independencia en América Hispana. llamadas las isoordinadas. El mentefacto es un instrumento muy valioso para comprender de manera eficiente los conceptos más importantes de un determinado tema. Dicho concepto se coloca en el centro del cuadro. ¿Cómo se construyó la identidad y la Nación en América Latina luego de la Independencia? Ω EJERCICIOS DE ESCRITURA 1.7. En la parte inferior se colocan las clases de ese concepto. Al lado derecho que es el excluido. 3. llamada las Supraordinadas. Redactar un poema de 8 versos y dos estrofas sobre la historia de Túpac Amaru. 2. se añade el concepto que es diferente y contrario al reseñado en el centro. líder del palenque de San Basilio. 28 . Componer un acróstico acerca de las luchas de Benkos Bioho. 4.

4. Si hay cinco o seis filas dentro del aula. la creación de un cuento o historia a partir de estas palabras y finalmente. elaboración en fecha y lugar de una manera creativa y original. 3. una ilustración que acompañe al cuento. Organizar un haikú refiriéndose la lucha de los comuneros. Concebir una historieta de 6 viñetas acerca de un país americano y su lucha por la libertad. y en plenaria discutir sobre la experiencia de esa metodología vivida. en la calificación del jugador y de la fila. Eso sí. Realizar un caligrama sobre los objetivos que perseguían los criollos tras la liberación del dominio español sobre los territorios americanos. El binomio fantástico es una técnica para que los estudiantes desarrolle la capacidad de creación. En cuanto a las otras opciones en la escritura y arte. Pintar una escena ilusoria de los deseos de los pueblos por liberarse de España. 8. casi siempre. utilizando dos palabras para formar con ellas un título. 2. Inventar perspectivas con figuras recortadas añadiendo cortos textos sobre la emancipación de los pueblos americanos. 6. siluetas de animales. Elaborar tarjetas teniendo presente los personajes más protagónicos en el proceso de la Independencia. Hacer mapas con figuras destacadas de la historia de la Independencia. para ambientar y hacer más atractiva la presentación de las gestas de la Liberación. se les debe presentar los resultados de la valoración. Confeccionar afiches para resaltar los momentos más cruciales en la libertad de los pueblos. 6. el docente conforman 4 grupos y por sorteo se eligen el alumno que va a jugar al parchís. regresa a la cárcel. rostros humanos. los estudiantes responde de manera positiva frente a este juego. 7. Elaboración del binomio fantástico con estas dos palabras: Colonialismo y autonomía. Realmente los puntajes es una formalidad. acompañada de una frase. 5. Diseñar tres grafitis sobre la relación entre la Independencia de España y la actual situación de América Latina frente al imperialismo norteamericano. europeo y asiático. El docente evalúa las respuestas de los estudiantes. Puntos para ser tratados: 29 . Si no respondiese la pregunta. Desarrollar un collage en alusión a las luchas por la Independencia de Haití. 7. al contestarlas bien tendría un valor de 5 puntos. Ж EJERCICIOS DE ARTISTICA 1. el docente recogerá los trabajos para analizarlos después con un valor también de 5 puntos con un descenso hacia el uno.5.

respetar el trabajo del otro. reciproco y de empatía con valores primordiales como el compartir. Como vemos. se lograra expandir ese conocimiento académico ante los demás miembros de la comunidad educativa. cambiar o proponer este tipo de juego? Es fundamental que los estudiantes socialicen el juego con la familia y amigos. Cuadro Rojas central Políticas Logos de Liberalismo Grado 10° partidos Religión Un libro Budismo Grado 6° a sagrado 11° Sociales Un río Griegos Pueblos antiguos Grado 6° Sociales Una Ingleses Colonización locomotora en África Español Don La Novela Quijote con Sancho Área Verdes Partido Verde Hinduismo Amarillas El Polo Islamismo Azules Conservatismo Cristianismo Persas Romanos Egipcios Franceses Italianos Belgas La Lírica La Fábula El Teatro 30 . De aquí se desprende que este tipo de juego de mesa o de tablero. adaptándola según la disciplina a los conceptos o categorías más importantes para su aprehensión. de esta manera. estos ejercicios motivan al estudiantado a realizar cada acción con esmero y ser participes en un proceso de acompañamiento mutuo.- ¿Cómo les pareció el juego? ¿Qué aprendieron con la aplicación del tema en la parte del parchís? ¿Qué sugerencias tiene para mejorar. tiene diversas formas de aplicabilidad en algún área específica. A continuación presento el siguiente cuadro para visualizar en conjunto como podemos encuadrar los temas en diversas áreas teniendo de presente los cuadros de las respectivas fichas del parchís. experimentar con la palabra y filosofar con sentido crítico y propio. agarrando esas ideas para no memorizarlas sino vivirlas tomándolas como un momento de práctica diaria.

de manera que los alumnos sientan ese placer por lo estudiado y de vivir los momentos históricos. Práctica educativa que hace que los chicos(as) se mantengan en esa actitud de atención motivante. captar lo esencial e imaginar. incluso para que los estudiantes propongan otras formas de jugar. Por ello. sociales y políticos. Se puede utilizar dos monedas del mismo valor: si caen dos caras avanzan tres casillas. curiosidad. de establecer otros códigos y reglas de juego. siempre en la perspectiva del juego como interacción social pero también pedagógica. vivo interés. Una mirada sobre la dinámica del juego que permite desarrollar los conceptos más importantes de un tema. Se necesita de siete fichas rojas y siete amarillas de las mismas del parchís. en los conceptos. como símbolos de preguntas. Consiste en un tablero de veinte casillas distribuidas tal como aparece en la ilustración -creada por el autor. de comparar estilos de diseños. trabajo en equipo y la competencia en las ideas. en fin. de investigar los temas. ofrece otra opción de jugar en forma divertida y de aprender. Es conveniente agregar en los escaques gráficos relativos a los contenidos. en los saberes. de materializar un aprendizaje muy significativo en los educandos para un ambiente propicio en el desarrollo del conocimiento. EL tablero se puede elaborar en cartón paja o cartulina. lápices para desarrollar escritos y pinceles para llevar a cabo acciones de tipo artístico. proposiciones. valores. Es fácil para ellos recordar. 31 . de crear otros diseños. respeto. concentración. con agrado y esmero por aprender. una sola casilla ha de recorrer. exploración de otras alternativas.con escenas representativas de la época. dos sellos se adelantan dos casillas y se cae cara y sello a la vez.Naturales Matemáticas Química Un bosque Un cubo Tubo ensayo Depredación Números naturales de Átomos Comensalismo Números primos Moléculas Mutualismo Números fraccionario Compuestos Parasitismo Números enteros Células EL JUEGO DE UR Originario de la ciudad sumeria de Ur. el juego es inagotable y todas sus capacidades que despliegan.

comercio justo e injusto. 9 Elaborado por el mismo autor 32 .E.U. y de esta forma obligar a los chinos a consumir este tipo de droga. principalmente E. imperialismo. abre la posibilidad de tocar de forma transversal otros ámbitos conceptuales como: imperialismo. drogadicción. etc. ha manejado la doble moral de esta cruzada contra los narcóticos.Figura 4 juego de UR9 *Tema: La Guerra del opio Área: Sociales Grado: Noveno El tema de las guerras de opio desarrollada por los ingleses en China.U. en contextos actuales en la lucha contra las drogas donde ciertos países. para controlar y administrar este negocio de grandes rentabilidades.

abrir cinco puertos. Dicha droga que perjudicaban a gran parte de la población de China. 10 amundodote. en los lenguajes utilizados por los gobiernos en la onda neoliberal para desarrollar dicho comercio que involucran a las multinacionales como de antaño (las compañías) para monopolizar y explotar los recursos extraordinarios que poseen las países en vías de desarrollo (se utilizan para no llamarlos ya sean países subdesarrollados o países dependientes o neocolonias) en la esperanza de convertirse en países emergentes. 33 . los consulados ingleses atendería en esos puertos y la cesión de Hong Kong durante 150 años. para posteriormente diseñar el juego. la de 1860 para abrir once puertos y esta manera facilitar el comercio exterior.blogspot. LAS GUERRAS DE OPIO Figura 5 Las guerras de Opio10 Gran Bretaña inició el tráfico de opio que era cultivado en la India (colonia británica) y comercializado por la compañía de las Indias Orientales o la EIC (East India Company). En 1839 se dan el bombardeo de Cantón (lugar donde los europeos tenían el permiso para comerciar) y la toma de las ciudades de Shanghai y Nanking.com/2009/07/la-historia-del-te-las-guerras-del-opiahtml. administradora de esta región. y por último la socialización respectiva. Francia y Rusia en la que se firmarían otro tratado. constituían una fuente de ingresos para los ingleses que les favorecía para nivelar la balanza de pagos con el Imperio Celeste al suplir los costos de la importación del té. las preguntas y los ejercicios de escritura. Esta historia nos permite analizar el contexto actual con los famosos tratados de libre comercio. En 1842 se firman el Tratado de Nanking donde China tiene que indemnizar a los Ingleses.A los estudiantes se les pasan policopias sobre el documento: Las guerras de opio para su lectura y análisis. Este tratado facilitaría la entrada de otras potencias como USA.

¿Qué consecuencias trajo para el pueblo Chino esta imposición del opio en su cultura? 3. Seleccionar la idea principal. 3. Preguntas: 1. En el gráfico se pude observar el avance que tiene que hacer el jugador reseñado con la letra A. Establecer a través de un cuadro las semejanzas (unas tres) y diferencias (3) entre la intervención inglesa en India y China. lápices para ser ejercicios de redacción y un pincel para actividades de artística. ¿Cuál fue el principal motivo de la implantación del opio en China? Ejercicios de redacción con el lápiz: 1. Las fichas hacen su recorrido según la puntuación marcada por las monedas.Desarrollo del juego: Hay dos jugadores. INDIA CHINA Semejanzas Diferencias 34 . Realizar un cuento corto sobre este acontecimiento con un título y dibujo. primero hacia arriba y luego hacia abajo. deberá retornar a la posición inicial de salida. mientras el contrincante ha de hacer el mismo movimiento en sentido contrario. destacando cual fue el objeto de esa contienda o guerra. y con ella conformar varios tipos de títulos para una columna de opinión. Se escoge el mejor. ¿Qué tratados desventajosos has encontrado en la historia parecido al tratado de Nanking? 5. a partir de este título se redacta su opinión sobre este hecho. Las que vienen de bajada no pueden ser atacadas. 4. En unas casillas hay unos símbolos que representa una pregunta. Si una ficha es alcanzada por su adversario en el pasillo central o en las casillas de la parte superior. ¿Qué intereses perseguían los países europeos en China? 4. cada uno ha de realizar un recorrido. 2. ¿Por qué Inglaterra impuso el comercio y consumo del opio en China? 2. Establecer la relación entre oponentes y ayudantes dentro de ese conflicto.

Una flecha indica la salida. si al caer dos caras tendrías que recorrer tres casillas. Plenaria de sugerencias. Si no realizas esa actividad o no contestas la pregunta vuelve al inicio de la flecha. Hay dos símbolos representados por una pelota y un bate. que comienza con una ficha avanzando según la tirada de dos monedas del mismo valor: si lanzas dos monedas de 200 pesos. los trabajos realizados por sus compañeros y las preguntas contestadas y no respondidas del jugador. Esbozar un esténcil para fijar la figura hecha en un pliego de papel periódico y colocarla en el periódico mural. 4. Dibujar el mapa de China colocándole recortes de marcas de productos extranjeros pegándolos. Diseñar un grafiti en contra de la intervención inglesa en china. y al reverso de la misma tarjeta te hará una pregunta. una sola casilla. 3.5. Hacer una crónica corta acerca de este suceso. 11 casillas en la parte inferior y la misma cantidad en la parte derecha. en la que como una pequeña ficha bibliográfica un juez (que puede ser un alumno) te lee un mensaje. El objetivo es dar una vuelta cuadrangular 7 veces. 35 . penitencia o ejercicio de escritura que has de desarrollar. JUEGO DE BEISBOL NARRATIVO Este juego de forma rectangular tiene 8 cuadros en la parte superior con la misma cifra en el lado izquierdo. que significa lo siguiente: La pelota indica que has de robar una tarjeta. si al responderlas bien suma un porcentaje óptimo. dos sellos avanzarías dos casillas y una cara más un sello. El docente escogerán grupos de cinco alumnos: uno de ellos por sorteo será el jugador principal. En la siguiente clase. Hacer un caligrama del territorio de China con la descripción de las causas de la guerra del opio. y dependiendo de la “robada” de tarjetas. proposiciones y opiniones acerca del juego. 2. con una breve acotación de su mensaje. Hacer un collage sobre la situación de las drogas en Colombia para exponerla en el aula. otro hará el papel de juez y los otros tres ayudarán a su compañero en los ejercicios del lápiz y el pincel. Ejercicios con el pincel: 1. el juez hará una exposición de los resultados del juego. 5.

El que hace de juez va anotando en una hoja lo realizado por cada compañero. has de tirar de nuevo las monedas. cuatro de ellos de jugadores y uno de juez. 11 Tomado por el mismo autor 36 . con comentarios. y si ambas sale con cara regresas a la flecha. o en la siguiente clase se hace un conversatorio sobre la dinámica llevada a cabo. y eso indica que has cumplido con una vuelta. El juego se puede desarrollar por grupos de 5 alumnos. Al final de la actividad. preguntas y conclusiones de la misma.Figura 6 juego de beisbol narrativo11 El bate indica que si caes en este escaque. sugerencias.

Producto del machismo y del sistema patriarcal. la que investigaron las propiedades medicinales de las plantas y el trabajo de la cestería. 1 ¿Qué aspectos relevantes ha desarrollado la mujer en el tiempo histórico? Preguntas y ejercicios que algunos de estos alumnos desarrollaron en las tarjetas: 1. ¿Qué significa la mujer para ti? 6. Elaborar un poema alusivo a la mujer. La mujer ha desarrollado a través de la historia importantes desarrollos en la sociedad. el cultivo agrícola y el conocimiento.*Tema: La Mujer Área: Sociales Grado: Undécimo Este juego realizado por estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Integrado del municipio de La Calera. la conquista de ciertos derechos y el sacrificio y persistencia que ha caracterizado a las mujeres por sus reivindicaciones. telares y demás artes domiciliarios. la mujer fue relegada a la reproducción biológica y al hogar. aunque en ciertos momentos su rebeldía la llevó a buscar espacios para su libertad creadora: es el caso de las brujas en la Edad Media con su trabajo en los bosques como mujeres sabias en la medicina de las plantas. Evita Perrón 4. ¿Qué valores tiene la mujer? 5. Realiza un acróstico con: “La mujer es poder” 9. ¿Qué podemos hacer para contribuir a erradicar la violencia contra la mujer? 8. fue producto de las discusiones en torno a la mujer y su incidencia histórica. 37 . ¿Cuáles son los derechos más importantes de la mujer? 7. ¿Por qué se celebra en el mundo el día de la mujer? 3. Fueron las iniciadoras de la agricultura. Teresa de Calcuta c. ¿Por qué la mujer en el siglo XIX decidió empezar a realizar huelgas? 2. Mata Hari b. ¿Quién fundó la congregación misioneras de la caridad para ayudar a los pobres? a.

como realmente significó en la vida social. el alfil quién era el sacerdote o guía espiritual muy cercano al Papado. su importancia y función tanto para el desarrollo del juego.JUEGO DE AJEDREZ *Tema: El Feudalismo Área: Sociales Grado: Séptimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Isabel la Católica. Isabel I de 12 www.tabladeflandes. De igual manera. Disponer de tableros de ajedrez. leyenda acerca del mismo y su evolución.html 38 . es decir. 3. Que los estudiantes realicen una partida entre ellos. pasando por Juana de Arco. La idea no es convertir a los estudiantes en maestros de ajedrez.com/frank. Enseñar la numeración algebraica para el movimiento de las piezas. como para despertarles aún más este maravilloso juego de la inteligencia. Figura 7 piezas de ajedrez12 El ajedrez actual explica un método de presentación o métodos de conceptos de imagen. sino utilizar esta herramienta para sensibilizarnos hacia el juego ciencia. no sobra relatarles su origen. Catalina de Médicos. 2. el caballo en la imagen de la caballería y los peones los vasallo del rey. Isabel de Portugal. económica política los retratos del rey.mayer21. pero esencialmente en su parte histórica y como método para adentrarlos al mundo de la época feudal. la figura del Rey es la imagen del señor feudal con su corte. Lucrecia Borgia. la dama. 4. 5. la torre que era la representación del castillo. Analizar una partida imaginaria entre Ricardo Corazón de León y Saladino. La Dama adquiere importancia en la época del Renacimiento con predominio femenino desde Leonor de Aquitania. Explicar cada figura.mayer/frank.

mundijuegos. ciencia y arte donde cobran vida los protagonistas de un mundo maravilloso: “El visir. servidumbre. nobleza. Esta figura simbolizaba a un militar o a un héroe…”13 Los peones es el grueso de guerreros o vasallos del rey. vasallaje. se exhibe el cruce y aporte de culturas disímiles en la creación de algo tan universalmente sublime como el ajedrez. lo pecaminoso. Estos escaques 13 14 Círculo de lectores. El alfil era originariamente un elefante. Barcelona. Interesante resulta rescatar dicha remembranza de las figuras de este clásico del tablero de estrategia. Los caballos árabes. homenaje. originó una figura más acorde con la mentalidad occidental. o soldado de infantería hindú…en la figura del peón…La torre…en un rokh persa. En tanto las casillas negras son la maldad. remordimiento y recogimiento. la espiritualidad. Nombres de las piezas que ha cambiado a lo largo del tiempo. Editorial Planeta. Conservó su nombre pero se transformó en conde. el obispo o clérigo. herejía. mayormente. la corte y guardias. La torre es el mismo castillo donde se resguardaban el rey. o farash…El baidaq. así. ya que define la analogía y procedencia de varios pueblos como de intuir las características del entorno. el sha era el soberano de la antigua Persia. el bien y la luz. Figura 8 tabla de ajedrez14 El tablero enseña unos escaques o cuadros negros y blancos intercalados. en la defensa de la fe y cristiandad. Por esa razón. 1994 pág. Todos los Juegos del Mundo. Las casillas blancas son la demostración de la pureza.com/multijugador/ajedrez/reglas 39 . Es la misericordia. hombre sabio y consejero que se situaba junto al sha. 265 y 266 www. El caballo en sí mismo es la expresión de la caballería. Así nació la reina o la dama. firz o firzan. en bufón y. feudo. la belleza.Inglaterra entre otras. en obispo. infidelidad. El alfil es la visualización de la iglesia. régimen señorial. El conjunto del ajedrez encierra conceptos como reino.

Re1 – f1 6. fuera del tiempo. mi 40 . A la bellísima Fátima y en su pureza os levantaré un mausoleo. Tendré que aceptar la paz. Ello para ayudar en la anotación algebraica en el movimiento de las piezas. Hay muchos textos de ajedrez que posibilitan su aprehensión. Engreído este reyezuelo. Mi triunfo para la gran Inglaterra. e7 – e5 1. e5 x f4 2. La Orden de los templarios se enfrascan en una dura pelea. La caballería indomable ha recorrido miles de kilómetros para contemplar la victoria. Por la gloria del rey Federico I del Sacro Imperio Romano Germánico. y hacia él nuestro ejército defenderá la gran Mezquita de Jerusalén. Por otra parte. En la figura de arriba. Saladino. g7 – g5 3. ya que en las antiguas ciudades indias se fundaban con trazados de calles simétricas cuadriculadas y orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. sólo conquistará una parte de esta tierra sagrada. sus actores e intereses. g5 – g4 4. Mahoma es nuestro profeta. con el propósito de ambientar una época empleando las piezas del ajedrez.cuadrados tienen su razón de ser. en honor al Papa Urbano II Af1 – c4 4. Por Alá. Avanzo con mi tropa para recuperar el Santo Sepulcro. Se puede adelantar un tema como las Cruzadas elaborando una partida imaginaria entre personajes históricos reales a fin de compenetrarse con el tiempo histórico. Vámonos derrotando cada avaricia del poder cristiano como lo hicimos en la batalla en los cuernos de Hattin Dd8 –h4 5. y volver a mi pueblo. el tablero está acompañado de números y letras. en manos de los impíos f2 – f4 2. por lo tanto no me detendré en este punto. El brillo del desierto cegó a contrincante. Mis cruzadas derrotarán a los sarracenos en Jaffa Cg1 – f3 3. f4 –f3 o Cg8 – f6 6. es la forma ideal del templo hindú la exaltación del cuadrado como el símbolo de la eternidad. defenderé estas tierras desde mi oasis para doblegar con mi yihad a estos intrusos europeos. Cf3 – e5 5. Ricardo Corazón de León e2 – e4 1.

destacándose los graves efectos sobre la población humana. se presenta un modelo de ajedrez ambiental a fin de sensibilizar esta incierta escena de la degradación ambiental. ojalá de reciclaje para estimularlos más en este juego que en vez de las piezas originales del ajedrez. un ambiente armonioso y saludable. Por este motivo. se cambia por otras dentro del contexto actual de la contaminación y lo contrario a ella.*Tema: La problemática ambiental Área: Ciencias naturales Grado: Noveno El calentamiento global ha despertado toda una serie de inquietudes y de concientización hacia el medio ambiente. Figura 8 Ajedrez ambiental15 15 Diseñada por autor 41 . Puede ser hecha en cualquier tipo de material. En la presentación del ajedrez ambiental es un trabajo realizado en el año 2001 en Yacopí. los seres vivos y el mismo planeta.

que devino posteriormente en la razón y pensamiento heterodoxo. La Dama en la representación del ocio (gimnasia. Las fichas las pueden hacer de material de reciclaje y hacer exposiciones por grupos con sus tableros terminando jugando ajedrez de tipo ambiental. el que habla delante 42 . el sol con sus poderosos rayos ultravioleta destruyendo la capa de ozono y la tierra maltrecha y agotada por tanto abuso de químicos. smog. enferma por un sistema económico que la está matando. sabiduría) que implicaba el desenvolverse con toda plenitud en la vida social y política a través de la asamblea (Ecclesia) simbolizada en el caballo. La plaza pública o ágora donde se realizan el mercado. los ríos negros la contaminación de sus aguas. el árbol la representación del bosque. el oxígeno y el creador de los manantiales del agua simbolizando la torre.Dentro de esta gráfica encontramos en las blancas que las hojas son los peones. Los árboles cortados es la amenaza de la deforestación de los bosques. el sol el rey y la dama el planeta tierra. la manzana el fruto que da vida es el alfil. En este caso el ajedrecista cumple con el método de la Mayéutica. las ramitas secas y quebradizas son la demostración de la aridez y resequedad del suelo. se debate las ideas y se opina entre iguales simbolizadas por el alfil. Las torres son las acrópolis donde los guerreros que poseen la virtud de la fuerza y coraje. Por el lado contrario. Es la entropía o curiosidad que lleva a los griegos a explorar el universo con sus fantasías y placeres oníricos. que es indagar y preguntar hasta conseguir una respuesta. y Platón seguramente añadiría que el Estado es el tablero donde el rey es el filósofo que gobierna las ideas con el atributo del pensar. Sócrates hubiese definido este juego como la catarsis del alma. Es el comienzo del arjé o principio de las cosas. *Tema: Filosofía Griega Área: Filosofía Grado: Décimo En la siguiente página encontrará una forma de copiar y elaborar posibles piezas de ajedrez para descubrir el emocionante mundo de la filosofía griega. música. tan necesario para defender a los polités (ciudadanos o hombres libres) representados en los peones. desecamiento de aguas. el rio soporte de la vida de los pueblos del mundo es el caballo. El rey logomítico en la complementariedad entre la abstracción y la intuición. el tubo de ensayo que en su boca sobresale una planta son la ciencia de la genética con sus productos transgénicos.

actos que por sí mismos son nobles y virtuosos. cónsules. de la dialéctica. donde los demos (barrios) constituían una gran familia de pensadores. Por esas circunstancias fabulosas. en la perfecta armonía entre el pensar y la forma material que envuelve esa razón. Como Sócrates quién tuvo que tomarse la cicuta para mantener su libertad. templo. como impulsados por el espíritu de Pitágoras. y para debatir así sea en contra. del silogismo. de trazar los números y la razón matemática para levantar hermosos palacios y templos. que florece en cantos y odas. al concepto. la polis era el centro del universo griego.de los poderosos. Es la unión con la doxa. se destaca ese valor de la filosofía acompañada del acto político. riquezas. elocuencia. se mezclaba con la actuación y el manejo del cuerpo para expresar bellas obras de teatro. de saber entrar en el diálogo de semejantes con altura en la doxa(opinión). del arjé(el principio de las cosas). de los limpios. para preservar sus lujurias. en el desarrollo del atletismo y los juegos olímpicos. pensar y crear. del arte y el ocio. en una pedagogía política suprema. De los griegos. ágora. de los axiomas. que la palabra sea esculpida en obras literarias sublimes. de la rectitud de su moral y ejemplo para la sociedad. del dualismo entre lo apolíneo(razón) y lo dionisiaco(el sentimiento). Cuerpo desnudo que competían con los demás. amplios lugares para manifestar ese amor al otro. senadores en sacar provecho acciones innobles. Y qué decir de la escultura. El someter su propia vida a la muerte fue un estado de conciencia sabia. donde los dioses se enamoraban de los mortales. Ese amor a la sabiduría se condensaba no sólo en la palabra. donde cada espacio es un lugar para debatir. a la epidermis. la pregunta socrática. nada mejor que utilizar un buen discurso respetando el sentido del mensaje. el polité que ama su libertad y el derecho de hablar ante los demás. a la materia. silogismo argumentativo. la vida es corta para prolongarla en la trascendencia de una dignidad en el pensamiento filosófico y en el buen ciudadano. filosofía y virtud. de la ataraxia. dando un ejemplo de honor a la seriedad y compromiso con la palabra. donde la política fue viciada por los intereses de los emperadores. el escuchar con sonoridad el eco de los presentes. orgías que terminaron con la caída de la cultura romana. 43 . al pensamiento. actuar. ya que lo corporal es una disquisición para pensar. y no es por ello raro. Como ejemplo de esta enseñanza. productora de las ideas puras. de la mayéutica. de los rectos. está muy lejos la que ejercieron los romanos. donde la oratoria es el arte de expresar los buenos argumentos. fiel reflejo del amor a lo corporal. así sea desde la escuela. hacer y sentir. donde la palabra es sagrada y en virtud a ella.

Figura 9 Ajedrez Griego16 16 Elaborado por el mismo autor. 44 .

la que todo ser humano siempre desea conocer. no es otra cosa que la misma curiosidad. Se trataba no tanto de adquirir conocimiento. Bogotá 1979. Para dar comienzo a la partida. respira. La cultura popular Griega a través de la lengua Castellana y otros Estudios Semánticos. cuanto de desarrollar la iniciativa y las facultades artísticas y literarias:”17 Las piezas se elaboran en cartón paja redondeándolas con un bisturí. si es con un solo dado. Esa curiosidad es inquietante. en el descubrir esa esencia de una piel que envuelven sentimientos.Esa síntesis de la cultura griega enfocada hacia el fortalecimiento de las soberanías humanas emanadas del arte como algo grandioso acompañada de la parte lírica. ha de exponer los principios filosóficos de esta escuela. encontrar lo misterioso. cada jugador deberá sacar un seis. tragedia y comedia. colorearlas y a jugar. He ahí esa voluntad de la curiosidad. 98-99 45 . Por eso. El esquema de las imágenes de dicho ajedrez filosófico fue diseñado por el autor en el año de 1998 en Yacopí. la educación consigue una importancia tremenda en los griegos: “De los 6 años a los 18 años no tenían ellos más materia de estudio que la gramática. Instituto Caro y Cuervo. JUEGO DE SERPIENTES Y ESCALERAS Es un tablero muy fácil de elaborar y de jugar. para poder hilvanar y asir esas complejidades que la vida nos depara. explorar. Por esa circunstancia. Esos actos virtuosos o del pensar permite a los seres humanos ascender en los peldaños de la interpretación del mundo y conocer el camino por el que tenemos que andar. renuncia a la riqueza. El 17 RESTREPO. a la gloria y los sentidos). Es como el viajero que camina. Aquí el jugador al encontrarse con la figura de este animal. en la plena satisfacción de la realidad humana con todas sus matices. Si se siente la picada. la música y la gimnasia. piensa y sigue. Hay unos dibujos dentro del juego: el perro que alude a los cínicos (desdén por las normas. pág. Si emplean la pareja de dados. muchas veces tenemos que regresar de nuevo. Félix. indagar y descubrir los muchos por qué. y su diferenciación con las actuales habitantes de la calle. se necesitan sacar una pareja de seis. sin encontrar el fin del sendero. *Tema: Pensamiento Filosófico Área: Filosofía Grado: Undécimo El pensamiento filosófico es la expresión de caminos de paradigmas o enseñanzas. en las que cada pensador ha marcado con sus obras una época determinada. descansa. escurridiza y probablemente no encontremos la respuesta. de la oda.

la participación política. con su analogismo de “la moral de los señores” muy distinta a “la moral de los esclavos”. venciendo dificultades y 46 . además de la conciencia. Por ello. así mismo es el sentir del utilitarismo. o dibujos de la cultura griega para escenificar el tema.marrano. el YO y el SUPER YO. de los sin razón. tenemos el pragmatismo. Volvemos nuevamente con el filosofo alemán Nietzsche. donde los elementos virtuosos los encontramos en las escaleras. ya que es la descripción que hace Federico Nietzsche. el educando ha de diferenciar estos tipos de yo y el por qué de la importancia de buscarse en el subconsciente. que se mantiene en vigor en la sociedad capitalista. Debe tener presente lo que se llama la opinión pública. Por último. los medios de comunicación. en la que el tiburón o león “yo quiero” es la esencia de los señores. El joven ha de elaborar un mapa conceptual de esta filosofía con la relación que hay en el presente. subconsciencia. En este punto. de la Inteligencia. el debate. etc. Ha de argumentar y dar razones de sus afirmaciones. lápices o pinceles a gusto del docente. la invitación de Emmanuel Kant por una razón pública. Dichas actitudes como expresiones del ser humano. reseñando las principales tesis de su pensamiento. y los malos actos en las serpientes. psicoanalista austriaco planteó una de sus famosas frases: “Hay que mirarse hacía sí mismo en el subconsciente”. *Tema: La fuerza de voluntad Área: Valores Grado: Octavo El juego de las serpientes y escaleras es una escenificación de los valores y emociones de las personas. Se hace un acróstico con el nombre e esta filosofía en el tablero. No tan lejos se encuentra con la apreciación de Nietzsche acerca de los hombres rebaño. el complejo de Edipo. El ave real que con su plumaje irradia toda su riqueza. No hay que olvidar estudiar el ELLO. El alumno ha de reflexionar hasta qué punto la actual sociedad tiene o no la razón pública. en la vida se puede caer en una mala acción para luego rectificar. acerca de los cristianos en la “moral de los esclavos” o espíritu de sumisión. qué relación hay con la razón pública. El ratón es otro animalito que lo tomo para considerar la máxima de Platón al decir: “los sentidos nos engañan” en referencia al mito de la caverna. seguir ese camino tortuoso que no es nada fácil. se ha de dibujar en el tablero un camello y el tiburón dando las razones de su significado y diferencias. Seguimos con el búho. La vaca es la expresión de la sociedad de rumiantes. en la figura del mono. que bien podría ser la figura del camello. El alumno al caer en este cuadro ha de comentar no sólo el sentido de la frase sino también el mito de la caverna. Sigmund Freud. En este apartado. En este momento se ha de explicar el significado de esa frase con ejemplos. En las casillas se puede colocar preguntas.

y que somos los constructores de esa perspectiva. Por otro lado. con autodominio. la mentira y la corrupción. quejas. que las escaleras las levantamos diariamente. rabia. sentimientos bajos como la tristeza. Por ello hay una frase que resume el trasegar por esta vida: “Nada es imposible en este mundo si nos atrevemos a escalar las grandes alturas”. el volver a empezar y con constancia adelantar las acciones que nos lleve a la meta u objetivo trazado. se reconozcan en el juego como verdaderos jugadores. Para ellos es más fácil saltarse. El desarrollo del mismo juego nos adentra a la tipificación de los mismos jugadores: los verdaderos jugadores que son aquellos que las flaquezas. que no desea levantarse y por lo tanto. en la búsqueda de oportunidades con el menor empeño y el facilismo. pero si nos atenemos a mantener la escalera. que el 47 . te puede llevar al éxito. estar. La publicidad y las modas han ocasionado que la bulimia y anorexia sea un problema mental. para seguir con el vuelo del águila. dichas situaciones negativas se pueden esfumar. Esto se da mucho en nuestro país. impedimentos no entra en su lenguaje. donde el dinero fácil. determinación y empuje para salir adelante. Que las escaleras son herramientas para escalar.adversidades. los malos jugadores son aquellos que no reconocen sus caídas. Los falsos jugadores son aquellos que no quieren reconocer reglas. Corporeidad: Reconocerse físicamente en su aceptación. conocimiento o fama. carece de la voluntad necesaria para seguir en el camino. Son positivos y emprendedores. con la consigna de que los verdaderos marineros se conocen en la tempestad. desaliento. y metafóricamente esas escaleras son: Interioridad: Conciencia del ser. asombrarse del horizonte por conquistar. Es la finalidad de este juego. Que en ciertos momentos. a lo chambón pareciera que fuera la divisa de unos cuantos. y que son precisamente los retos los que motivan a realzar es espíritu de luchadores que no conoce derrotas. Son los que se quedan en la retaguardia. donde se demuestra también que se exige fuerza de voluntad. hacer y servir en el mundo. que no desean realizar sacrificios ni grandes obras que exigen persistencia. en cada momento de nuestros latidos de corazón y de aspirar siempre al triunfo. hacer trampas y obtener todo sin el mínimo esfuerzo. problemas. y finalmente abortan de sus metas. se nos presenta recaídas. mirar por lo alto. pero al triunfo bien ganado y no basado en el engaño y la falsedad. más el hacer las cosas a medias. desazón o derrumbamiento moral. no necesariamente la posición de clase. problemas. Los anteriores tipos de jugadores que se materializan en la vida diaria es un buen aliciente para que los estudiantes se apropien del tablero.

que no permite esa comunión. la entrega de la palabra para ser consensuada. Comunicación: Es la comunión entre los humanos. Amor por el trabajo y las metas que tiene proyectadas en su vida profesional. deportiva. la fe. templanza y prudencia. Libertad: Entendida como la autonomía. se perfila en lo interno en reconocerse a sí mismo.cuerpo ideal sea el de los gimnasios y la belleza en la delgadez. Acción: No basta con el deseo teórico. calumnia. la opresión y el envilecimiento. Afrontamiento: Es la fuerza interior que facilita combatir la domesticación. cultural. intriga y el lenguaje autoritario. es factible transformar el entorno y la realidad con el empleo de las virtudes como la fortaleza. 48 . la esperanza. Estas son las serpientes que nos muerden y nos hace caer en la percepción falsa de la vida. Amor: Expresión de cariño hacia lo que se hace. basada en la apertura y donación. la comprensión y la crítica. chisme. Pero aparecen las serpientes que insertan su veneno en la mentira. en mostrar cariño en las relaciones sociales empezando por la familia.

municipio de Yacopí. Inspección de Ibama. en el Colegio Gerardo Bilbao.Figura 10 juego de serpientes y escaleras18 18 El anterior juego elaborado por el autor en 2002 para la clase de filosofía y ética y valores. 49 .

*Tema: Revolución Rusa Área: Sociales Grado: Décimo Figura 11 juego de viaje al pasado19 Son cuatro o cinco los jugadores que debe lanzar el dado y sacar 6 para comenzar la partida. y el objetivo es llegar a la casilla 21 donde logras sacar su ficha. Cada jugador con dos fichas. con breves textos para acompañarla de una breve explicación.JUEGO VIAJE AL PASADO Tenemos como ejemplo a la Revolución Rusa en un tablero compuesto de 21 casillas. donde en forma de collage y dibujos se logra reflejar lo que aconteció de este hecho histórico. Explicación de los cuadros: 1. se adelanta o se retrasa según el momento. simboliza al campesinado y a la clase obrera. La Hoz y el martillo. En casi todos los cuadros hay tareas para realizar. 50 . 19 Juego diseñado por el autor en 1996 en Yacopí.

Pierdes un turno. 4. Debes elaborar un pliego de peticiones de 5 puntos. Soviets se toma el poder en octubre de de 1917. Planes quinquenales. Haz de trabajar duro para conseguir una buena cosecha. ¿Cuáles fueron sus intereses políticos e ideológicos? 21. 14. 6. Stalin. Perestroika ¿Quién la inició y por qué? 19. salario y mercancía. término acuñado después de la muerte de Stalin. Ir a la casilla 16. Socialimperialismo. 1918. Te retrasas tres tiradas. Exponer sobre su vida y obra. Se debate dentro del soviet sobre la preparación de una huelga. 10. Componer una canción o poema a la clase obrera. campesinos y soldados. expropiación de las empresas privadas. Pasar a la casilla 18. 18. Lenin. Te adelantas 3 casillas. haz de hacer una consigna en papel. Boris Yeltsin. 51 . Para seguir.2. 11. 16. Socialización de la economía. URSS en Rusia. Pierdes un turno. 80% de la población campesina atada al feudalismo. Paz en medio de la guerra. “Todo el poder a los soviets”. tierra para los campesinos. Recordar por ejemplo la invasión a Checoslovaquia y la de Afganistán. Definir su significado (Socialimperialismo. Nombrar de él 5 acciones importantes durante su gobierno. ¿Y ahora qué? Problemas actuales de la Rusia de hoy. 3. 12. máximo dirigente de la Revolución. Gobierno de obreros y campesinos. 7. En 1905 se proyectan los soviets (consejos) de obreros. 5. 15. Obrero fabril. Actúa el ejército blanco contra el ejército rojo. que se definía como socialismo de palabra e imperialismo de hecho. Autocracia zarista. Haz de exponer la relación que hay entre estos conceptos: trabajo. 13. sobre el significado de esta fecha. ¿Qué problemas afrontó Rusia con la llegada del capitalismo? 20. Dar dos diferencias entre estos dos cuerpos armados. 8. Pase a la otra casilla antes de que te subyugue. Industrialización basada en la electrificación. 9. más la utilización de ciertos países del mundo como peones en su avanzada por controlar un tercio del mundo). 17. Campaña de alfabetización y atención a la niñez.

Un jugador representa una fila de los puestos de 20 revista. pero a diferencia de las casillas números. Los dibujos de los animales son también casillas.net/2009/02/horóscopo-chino-caracterisitcas-de-los-signos/ 52 . iniciándose en la columna de la rata.peruanosenusa. Los años que aparecen en cada columna son como las casillas. la que está en medio de la columna de números y la imagen. se adelanta 10 casillas. Si un jugador alcanza a otro en una casilla. Si responde continua en esa misma posición. no se tomara pregunta de la bolsa. por donde pasan las fichas. sino que se tiene que hacer una serie de actividades según sea el animal en el que caiga. Figura 12 Horóscopo Chino20 Si se cae en la casilla blanca. el que llega ha de sacar una pregunta de una bolsa.JUEGO HOROSCOPO CHINO Tomando la imagen del horóscopo chino se comienza con 6 fichas de parques colocadas en el centro. y si su compañero no contesta regresa al centro del círculo. si alguien llega y encuentra a otra ficha.

A continuación se da un ejemplo de cómo plantear este ejercicio lúdico en una unidad en el área de Ciencias Políticas. es a través de esta complejidad que se entenderá mejor la cultura. imaginarios.sus compañeros. a excepción de las actividades representadas por un animal. de ideologías diferenciadas o 53 . de la cultura global y local. muy distinta de la politiquería. La cultura política deviene de un sistema de sentimientos. Se ha dicho que la política es el arte de gobernar y de servir a la comunidad. valores. de las culturas incluyentes y excluyentes. de la cultura tradicional. actitudes en los diversos grupos sociales. La Cultura siempre se ha definido como costumbres. en la que la política es un arte y una ciencia. Precisamente. en un repertorio rico en conceptos que siempre está en el orden del día. Ese conglomerado de hombres libres que debaten y participan en la asamblea (ecclesia) son los polites que razona y filosofa en su comunidad (demos). lo cultivado por el ser humano. creencias. que estando en un conjunto social se perfilan unos símbolos. visible y objetiva. lenguaje y productos elaborados como de tradición diferenciadores de otros conjuntos sociales. y muchas más. La política es otro concepto complejo. El poder como acción determinante en el discurso. las preguntas contestadas. en la que sus compañeros participan. actividades realizadas. es decir. Carlos Marx definía la cultura como un reflejo de las relaciones sociales de producción. *Tema: Aproximaciones conceptuales Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. En lo político. y continuar en una próxima clase. que no es estática. Este juego puede demorar bastante. partidos o movimientos políticos en directa relación con el poder y el conflicto. los de sus compañeros de las filas respectivas. en la que la respuesta de la pregunta ha de responderla solo. Lectura y explicación del texto Aproximaciones conceptuales. la ideología y el aparato movilizador. por lo que se debe anotar en una hoja los nombres de los jugadores. El conflicto es por la misma existencia de opiniones encontradas. de subculturas urbanas. valores. Hoy se habla de culturas hibridas especialmente en América Latina. así lo sostenía Platón. Antonio Gramsci coloca la hegemonía como punto determinante en la posición dominante y legitima sobre otro grupo subordinado o dominados. Aristóteles la explicaba como conducción y organización de la polis donde participa el animal político.

grado y área o asignatura. Hoy por hoy. ¿Cómo se explica la cultura? 3. como es el caso de Suiza. Aunque hay naciones con historias no tan comunes. Las preguntas se han de elaborar dependiendo del tema. El Estado se define como la sumatoria de un pueblo.es aquel que hace valer sus derechos. Los estudiantes participan haciendo sus apreciaciones sobre el desarrollo de la actividad. Desarrollo del juego. territorio y soberanía. y aún para los hombres. ¿Dónde se expresó ese poder de la ciudadanía? 54 . India. ¿Qué diferencias presenta los conceptos de política y politiquería? 2. interrogantes. sugerencias. ¿Cómo se desarrolla la ciudadanía? 9. Posibles preguntas: 1. que da inicio a los derechos fundamentales del hombre. proposiciones. Pero ojo. 3. Dichas preguntas en unos papelitos y guardadas en una bolsa. en el año de 1789. ¿Quién fue Platón y que tesis sostuvo acerca de la política? 7. ¿Qué contrastes presenta las categorías Estado y nación? 8. Se diferencia de la Nación. por lo que esta definición clásica cae de su peso conceptual. Reflexión grupal.modos de percibir el mundo. esa ciudadanía circunscrita en su momento por los hombres y no para las mujeres. lengua y creencia común. ¿Qué es el conflicto? 10. que es una construcción de una tradición con historia. el alumno deberá sacar una al azar y lanzar dicha duda a su compañero de juego. Esta última conformada por el ente jurídico y gubernamental con órganos especializados para su administración. pero en especial. los propietarios de bienes. con la aparición de la Carta Magna y los acontecimientos de la Revolución Francesa. comerciantes y aristócratas. ¿Dónde se desarrolló el debate filosófico en la comunidad? 6. con lenguajes y creencias muy diferentes. ¿Para qué es importante la política en nuestras vidas? 4. mantener o empeorar un sistema social determinado. La ciudadanía es un fenómeno que nace a partir de la construcción de Estado Nación. Allí. Indonesia. Irak y otros. que se expresa con libertad y vive para la participación. ¿Por qué el ser humano es un animal político? 5. su realidad y el propósito de transformar. 2. el ciudadano –teóricamente. sólo cabía para los más distinguidos.

A partir de esa idea construir otro párrafo diferente. la frase que mejor se uniría con la relación hormigacolaboración es : “se expresa con libertad y vive para la ciudadanía” en la construcción del ciudadano. ya que la libertad es la afirmación de su personalidad junto a otros. débiles. y definir con un por qué de esos actores fuertes. del avestruz en evitar (que palabra es la huye o se oculta) y el tiburón que le gusta desafiar (que palabra es la riñe y está en disputa). Perro: Como buen amigo inseparable y juguetón. Para el caso del tema aludido. De esta forma. aliados. la palabra de complacer sería la cultura. Gallo: Animal con esbeltez y que canta en el amanecer. Para este caso hipotético. en el respeto mutuo y entendimiento. y con ellas conformar un mensaje acompañado de un dibujo en relación con lo escrito. Cerdo: Animal lento. el queso es un párrafo del texto que tú escoges para analizarlo y detallar su idea principal. opositores e indecisos. la negociación es la misma participación. te agrada revolcarte en las palabras para digerir lo mejor en tus conocimientos. De la misma manera. la deliberación y apuesta de la opinión que se logra los objetivos propuestos. la que evita y huye la configuración del servir y ayudar a la comunidad es la politiquería ya que es la corrupción. de la hormiga para colaborar (que frase u oración nos ayudan en favorecer. sea nacional. el jugador ha de trabajar con sus compañeros. Haz de seleccionar 10 palabras. capturando el queso para su festín.Para la implementación de esta parte lúdica es recomendable hacer más de 30 preguntas. del búho para negociar (que concepto nos serviría para relacionarlo con la negociación). necesario para delimitar las opiniones e ideas contrarias en un debate dialéctico. tomar un pliego de papel periódico y dibujar un árbol grande 55 . Como amigo de la oveja que invita a complacer (tomar una palabra que considere ustedes que posibilita el permitir y consentir). Mono: Le gusta saltar de rama en rama en los árboles y cruzándose con los demás en la captura de frutos. Actividades para que los educandos realice dependiendo de la figura o animal: Rata: Como animal que se esconde y huye. continental o internacional. mentira e intereses particulares que menosprecia la democracia y la que desafía es el conflicto. ya que nos dan las pautas de un forma particular de comportarnos y dirigirnos hacia un objetivo común. ayudar y acompañar). ya que es a través del consenso. Se da picotazos con otro gallo en una contienda por poder y control territorial. debes con el tema visto identificar actores dentro del escenario político. En este caso. pesado y que le gusta revolcarse en el barro.

Para el capítulo estudiado se toma un operador conceptual. ese sustento material que es nuestra cultura.colocando en el tronco la idea principal. 56 . producto muy escaso en nuestro medio. porque es poco lo que se puede aprovechar. revolver bien para lograr unas plenas garantías y plenitud de vivir en una democracia a la tecnocrática. y a fuego medio. ir lavando esa pasividad y conformismo que nos hacen daño. y lo escribimos en una hoja de papel. lo podríamos reemplazar por RCN (Radio Casa de Nariño) y Caragol. Así mismo. con la compañía de una lengua (multicultural. 4. Cabra u oveja: Les agrada saltar y ser escurridizas. participación y derecho. añadiendo otros gusticos EL DESTIEMPO y EL DESPECTADOR. ejemplo la palabra cultura. Explicando desde luego esta relación. y la infaltable aroma de café. símbolos frescos como la orquídea y la palma de cera. por lo que a falta de este elemento. en las ramas las conclusiones y en las raíces las principales tesis o afirmaciones del texto. Serpiente: Te picó y te colocó un veneno. ya que los votos por sí misma no garantiza una buena digestión democrática. Agua y sal al gusto. Así que saltas hasta llagar al conejo. De la oveja obtenemos lana para elaborar infinidad de productos. Participación con granos de votos en la urna rota. Por lo tanto. Caballo: Con su relincho y galope dan grandes zancadas y saltos. Pensamos cuáles serian sus ingredientes. 2. con una palabra podemos crear más. el jugador con los demás compañeros de la fila ha de tomar como lana una palabra y con ella escribir tres relacionadas con ella y su explicación. El antídoto o receta la debes preparar para solucionar este problema. que se ha de arrancar y pelar muy bien. la raizal y los 80 y pico de lenguas nativas aborígenes). 3. tenemos la palenquera. A continuación alistamos la olla de barro. Así el concepto de ciudadanía tendríamos estas: democracia. Haz ya la receta. Realmente se pierde el sabor. porque aparte de la castellana. Opinión Pública. Ir agregando los siguientes ingredientes: 1. El nombre de la receta debe ser con un título llamativo: SANCOCHO A LA CULTIVUS POLITICUS Para la preparación de este sancocho necesitamos una pizca de autonomía para actuar con los productos que nos revitalizan como la Constitución y nuestra crítica. Derecho de petición y tutela con el sabor de los derechos.

Si has de narrar un suceso político hazlo con gráficos en un orden para exponerlo posteriormente. las memorias sagradas y la cronología del tiempo por intermedio de códices. En el cuerpo del dragón se relaciona un concepto que englobe el tema. sigiloso y atento para capturar las presas. Para esta práctica se exige mucho conocimiento de los eventos más protagónicos de cada año. se debe llenar el correspondiente cuadro: Acontecimiento Actores: acciones Actores: intereses Contradicción De fondo Causas Las casillas de los respectivos animales son neutrales. 57 . en cucharas de plata y un condimento muy picantico que es la parapoliticandia. Seleccionado el evento. Aunque se puede retomar un periodo u época determinada. Del mismo modo. y si cae en cualquiera de las figuras se adelanta 12 casillas. Si es la época feudal. Si es el 2001. Dragón: Poderoso para soltar bocanadas de fuego y llamas de sabiduría.Al final se sirve en platos hondos. Otra forma de jugar es que si el jugador alcanza a otro en una casilla. y conveniente para los grados superiores. un evento significativo fue la caída de las torres gemelas en New York. el que es alcanzado debe completar un esquema de acontecimiento importante acaecido en ese año. si se quisiera saber lo del Imperio Carolingio. Buey: Con su fuerza empuja la yunta para desbrozar la tierra. hacer la figura del dragón con líneas gruesas de fuego. has de recurrir a una yunta (esquema o cuadros) para permitir colocar los conceptos allí y ver una presentación ilustrativa bien organizada. si es el año de 1968. el que narraba los sucesos más importantes. En medio pliego de papel. Por ejemplo. teniendo cuidado lo que se quiere apropiar de él. un hecho que marcó trascendencia para la humanidad fue el movimiento estudiantil y juvenil de mayo del 68 en Francia. Tigre: Veloz. si cae en la casilla blanca se adelanta dos casillas. que se expandió por todo el planeta. Conejo: En la sociedad azteca este animal era la figura del escribiente. las predicciones. En las líneas de las llamas las características de ese concepto mencionado. En esta oportunidad debes capturar tres palabras y con ellas armar una parábola.

Editorial Bonum. comprendiendo que es normal equivocarse. la limitación ante una pregunta o taller en conjunto con los demás. 21 ORTIZ DE MASCHWITZ. Inteligencias múltiples en la educación de la persona. fundamento de la riqueza conceptual y de la inteligencia emocional. que es parte del proceso de crecimiento.”21 Es condensar la tarea de valorizar el error como oportunidad de progresión en el saber. Buenos Aires. no hace crecer. y que de cada error siempre se puede encontrar una respuesta constructiva y esperanzada. En general implementar la aventura pedagógica por la formación ética. los hechos más importante y adecuarlas en el tablero. de sacrificio consciente y la ciencia porque “una educación que no educa en la conciencia de sí mismo. 2002 58 . Dentro de la recopilación de los anteriores juegos de tablero se podrá encontrar en la práctica con los jóvenes el afán de ganar rápidamente. Elena María. no hace que el hombre sea cada vez más hombre. El niño desde chico debe conocerse en sus limitaciones. o sencillamente.habría que investigar muchos años. no personaliza. o la frustración de no obtener el triunfo con todos los ejercicios resueltos. que nos permite crecer como personas y de cultivar el pensamiento imaginativo. Se les debe inculcar ese espíritu de travieso de solucionar los problemas porque ellos son parte de la vida misma.

146-147 Artes graficas del valle Ltda. Juegos de Construcción Conceptual. 22 ZULETA. fundamentada en las habilidades del pensamiento como el reconocer mentiras. con noticias de todo y sobre todo. Sigue luego la Indagación. Angustia presente en la vivencialidad de cada educando. de todas maneras es más tranquilizador vivir bajo una fórmula que permita responder a todas las cuestiones. ni más ni menos que el viejo catecismo tan cómodo. evaluar contradicciones. pero que es necesario atravesar y explorar: “el pensamiento produce angustia porque no anticipa las conclusiones. que es predecir. construir hipótesis. 146-147 59 . generalizar ideas. descubrir opciones. que nos podría responder a todos los problemas fundamentales de la vida”22. la traducción que es transformar una expresión simbólica en verbal y viceversa. y ese proceso tiene algo de angustioso para los alumnos. expresar una idea en formas de signos. lingüísticas. Es construir un edificio desde las primeras categorías con un misión de develar y desentrañar que implica romper un dogma o dogmas. como un aparato que representa la ciencia. sobre todo. En un tercer momento. matemáticas y otras. un vademécum. porque no sabe si lo que busca será grato a sus aspiraciones o ingrato a sus convicciones. en ese sentido el dogmatismo calma la angustia. como dice a veces Freud.Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual Los juegos de construcción conceptual son aquellos en las que se emplean destrezas cognitivas básicas. aunque sea un dogmatismo que pretende no ser más que un rigorismo. analizar razones. sencillo y completo. Calí 2003 pág. la formación de conceptos. Por último. Ciencias naturales y sociales pág. en la elaboración de un producto textual crítico. Estanislao.

perdona nuestras ventas en las calles. venga a nosotros tú cinturón de miseria. *Tema: Economía de Libre Mercado Área: Ciencias Económicas Undécimo Grado: Pan nuestro que estás en la mesa. Líbranos de estar en la olla. Danos hoy nuestro peso devaluado de cada día. es decir. pero también por efectos de una política macroeconómica de afuera. como también nosotros perdonamos a nuestros acreedores. AMÉN Este ejercicio se realizó en la época del gobierno de Misael Pastrana Borrero. en especial al UPAC de la casta Pastrana. Es un ejercicio pedagógico. indudablemente ha de recurrir a los impuestos para poder garantizar las inversiones que el país requieren. político. y de ninguna manera se está faltando al respeto de la oración del padre nuestro. La idea es jugar con las palabras en un cambio de significado para estructurar un mensaje novedoso en la búsqueda de un análisis consciente de una problemática dada.000. flexibilización laboral.JUEGO DE LA ORACION PADRE NUESTRO Para todos es conocida esta oración dentro de la tradición religiosa católica. sobretasa a la gasolina. y su mensaje lo podemos cambiar y dar una serie de giros en sus oraciones. para crear otro tipo de padre nuestro a la luz de un tema de coyuntura. y las incidencias de la política económica en el sector popular de Colombia. Como todo Estado tiene que soportarse a través de la figura del “Tesoro Público”. no nos deje caer en el Neoliberalismo. social o de otro asunto de interés para producir un tono humorístico. el aumento progresivo de los impuestos. privatización de lo público. y líbranos de más IVAS. 2X1. etc. 60 . hágase tú esperanza en la tierra de los desempleados como los altos impuestos en el cielo. comido sea tú dureza. de la banca multilateral que pide entre otras cosas. crítico o satírico.

de la desigualdad social. los reclamos de los mapuches frente al Estado chileno. Venga a nosotros comunidades negras. adaptándolos a la historia que queremos resaltar. etc. Danos hoy nuestro reconocimiento de cada día. en especial al poder blanco y excluyente de las clases dominantes. Bien se puede hacer en relación con la lucha de los comuneros contra las políticas fiscales de la Corona. Comido sea tus semillas.En esta oración del padre nuestro en forma de parodia. Orden para el desarrollo de esta actividad: 61 . No nos deje caer en la intolerancia y líbranos del racismo. *Tema: Afrocolombianismo Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AFROCOLOMBIA África nuestra. estos padres nuestros transformados son en esencia fácil. JUEGO DE LA CRÓNICA SOCIAL Para la realización de este juego. Caribe y demás tierras afros. la rebelión campesina en Alemania liderada por Thomas Münzer. y de la exclusión. AMÉN Como se puede ver. las inconformidades de los campesinos mexicanos frente a la Dictadura de Porfirio Díaz. el juego de palabras es notorio en un descubrir de opciones que permita dicha construcción de la temática a fin de ofrecer un mensaje claro. y en concordancia con los temas vistos. que estás en el Pacífico. raizales y palenqueras. perdona nuestro color por Colombia. coherente y crítico. hilar proposiciones u oraciones con cambios en el mensaje. como también nosotros perdonamos a nuestros discriminadores. hágase tú esperanza en la tierra de los afrodescendientes como los derechos por afirmar acá. se ha de recortar de los periódicos las crónicas sociales que aparecen y a partir de allí.

y el ilustrísimo general Francisco Franco. Con la ayuda de las tijeras cortar del periódico la sección de Crónica Social lo que aparece allí. vinos y la zarzuela como fondo. acompañada de ilustres personalidades de la Neoconquista y Neocolonización en estas tierras tropicales: Los presidentes del Banco Santander. a las 7:30 p. señorita París 1715. *Tema: Colonialismo y Dpendencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo La Facultad de Deshumanidades de la Universidad Hispánica Romana llevará a cabo un homenaje conmemorativo por los 500 años de la gloria conquistadora de los españoles. quienes dejaron un gran legado en el Nuevo Mundo. título y acompañado de un dibujo para la respectiva exposición. presidente de la Esvástica Negra Alemana. el próximo 17 de Diciembre con la asistencia de Ana Culebra de Ñoc. Engesa. Refrigerio a la paella. pegarlo al cuaderno y analizar sus partes constitutivas. Repsol. Realizar un borrador en el cuaderno en la idea de imitar esa crónica social a la del tema estudiado.1. 3.S. 2. Lotario y Carlos. deshonor para las mujeres aborígenes. desde las 6:00 p. Banco Bilbao Vizcaya Argentaria. Presentación en una hoja tamaño carta con el escrito corregido. en forma de parodia a fin de lograr el efecto deseado. esclavitud. del saqueo.m.m. el próximo jueves 9 de marzo en el Tercer Reich del Centro Germano de la S. invita a la celebración del Día Mundial de los Campos de Concentración. Explicación del tema. Gracias a que nuestro viejo estiró la pata. en el auditorio Portazo Jiménez de Cuajada de la universidad. invita a sus socios (compinches) y amigos a celebrar la partición del Imperio Carolingio en beneficio de sus propios intereses. El evento tendrá lugar el 12 de octubre. *Tema: Nazismo y Fascismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Adolfo Hitler. Ejemplos de Crónica Social: *Tema: Imperio Carolingio Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo El Club de los hermanos: Luis el Calvo. y muchas cositas más. 4. en los que se desempeñaron como maestros de la mentira. 62 . Invitados de honor: el facho Benito Mussolini que se cree reencarnado en Julio César con su guardia pretoriana: las camisas negras. y muchas más. que instauró la moral y las buenas costumbres al eliminar a esos fastidiosos comunistas y ateos de la Santa y Tauromáquica España.

y sonriente a más de uno regaño como patrón en jefe de la Hacienda Colombia. Dispuso dispositivos para chuzar a los irredentos. etc. con su alianza para… y se enredó con Tirofijo en una paz que lo llevó a la presidencia. políticos. las enaguas de la estatua de la libertad condecoran al presidente risueño al honroso título de mariscal de la manoseada OEA. nos ofreció empleos. Pero eso sí. a fin de desnudar esos momentos mostrando la realidad tal como fue. Luego entramos a la era: “Bienvenidos al Futuro”. la U. poncho y sombrero vueltiao convirtió al Palacio de Narquiño en un establo más de sus caballerizas en Córdoba. Dentro de un país. No tardo en llegar el delfín bigotes Castrana. y por tal hazaña. a punto de naufragar por las inundaciones que vivió el país.JUEGO PARODIA EN LOS PERSONAJES Para este juego se necesitan conocer de un hecho histórico los acontecimientos más importantes de unos personajes bien sea de la parte nacional o internacional. Pero como es el tiempo de la gente. porque un elefante grande entró pisando fuerte y con su moco a más de uno agarró. De una luz galanista apagada por el régimen de siempre se pasó a la oscuridad gavirista donde entran los marines en Juanchaco. ayudar con Agrorobo seguro a los pobrecitos millonarios sin nadita que comer y sembrar. Barco perdió el timón cuyos tripulantes no lograron derrotar la pobreza absoluta. mala hija de la plutocracia rojiazul es fumigada del escenario político en complicidad con las autoridades ilegítimamente constituidas: mafiosos de todos los pelambres y los paramilitares. Con su carriel. escritores. artistas. Si seguía la fiesta samperista. *Tema: Del Frente Nacional al multipartidismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Del Frente Nacional pasamos por la paz destornillada del Bebé (Belisario Betancur) para sumergirnos en las enredadas negociaciones canosas de Barco. llegó el mesías Uribe Balas que prometió orden y seguridad. Gracias a esa guerra reaccionaria. La zona del Caguán fue su patio de recreo posando para periodistas en esa imagen de redentor y de la búsqueda de esa paz tan esquiva como una culebra. Mamola entró en escena para defender a su caballero que bien mal estaban. Samper Pizano. Pero de tal ilusión viene el desengaño. hilar dichos hechos a la luz de sus actuaciones y realidades para provocar un escrito lleno de humor y de sarcástica. región o continente se puede tomar en un periodo las actuaciones de los presidentes. emplear recursos para intensificar 63 .P.

organización batiéndose en las profundidades de la selva como micos rabiosos. Estos planos permiten realizar con los alumnos: 1. viven a sus anchas a costa de la muerte y enfermedades crónicas y agudas de los pacientes. como se simbolizan en el cuadro de convenciones destacándose la procedencia de dichos nombres. La Corte Constitucional y la Corte Suprema de Justicia perseguidas y odiadas por no arrodillarse al mesías. JUEGO COLOCACION DE NOMBRES EN UN PLANO DE UNA CIUDAD A los estudiantes se les reparten policopias de planos de ciudades antiguas o actuales para luego calcarlas o hacerlas en octavos de cartulina. estudiando los símbolos representativos del plano y sus nombres. 3. Ahí vamos en esa avenida de prosperidad para todos en medio de trancones. Indagar sobre los principales sitios y lugares de socialización.S. 64 . Que aguante y berraquera de este pueblo. Descuadernada quedó la Constitución Política del 91 con tantas reformas en sus artículos. Y la salud en la total desprotección social. o de la desproporcionada ignorancia y falta de cultura política. Universidades. Investigar el origen de la ciudad. a fin de trazar un perfil de personajes o de hechos que marcan la historia en esas ciudades. robos. pobreza. Academias. Esto se hace en referencia a un determinado tema. desempleo y de mil plagas que el pueblo tiene que soportar a más no dar. Edificios. muchos de ellos en el paseo de la muerte. 2. mientras las Empresas Promotoras de Solvencia E. Templos. Y el júbilo por qué un Santos con su Unidad Nacional a más de uno lo engolosinó. Edificios Públicos. y de tal refrendo a la reelección al pobrecito de Uribe Balas una zancadilla lo sacó de sus aspiraciones autoritarias. Elaborar un plano para colocar allí nombres de personajes en Colegios. 4. inundaciones. fundadores e importancia geográfica. corrupción. la justicia a imitación de la gringa premia a los criminales y a los justos los culpabilizan y los asesina. con el fin de explicar la elección de esos nombres y por qué. huecos. su nombre. y su sonrisa de puerco feliz a pantallear se dijo con una insaciable sed de Tratado de Libre Comercio.P. Descubrir quienes fueron esos personajes reseñados en Avenidas.más la guerra contra las FARC. Hospitales. Esculturas. Parques.

el árbitro y el Director Técnico. 3. el 6 y 7 los volantes de marca.unosaficionados. el 2. se procede según el tema hacer las analogías o comparaciones según sea el caso. Dentro del esquema se puede dibujar los jugadores. Grado: 23 www. Después de revelar esta funcionalidad de un equipo. Hay que tener en cuenta el nombre del equipo. por grupos de cuatro alumnos. numeradas las posiciones dentro de la cancha.JUEGO DE ANALOGIA CON JUGADORES DE FÚTBOL Figura 13 esquema de futbol23 Se requiere de un esquema como el que se presenta arriba. aunque para los varones le es fácil. los 8. Es conveniente explicar a los estudiantes como es la función de cada puesto. Realizar el esquema correspondiente en una hoja tamaño carta para un borrador y una cartulina para hacerlo grande. 4 y 5 los defensas. Ejemplo de lo anterior tenemos lo siguiente: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Económicas Undécimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. más no para las niñas.com/fichas/2007/tacticas-de-futbol-4-2-31/ 65 . 10 y 11 los volantes de creación y el 9 el delantero. Se ha de explicar que los números 1 es el guardameta.

3. Atajan producciones de autonomía nacional y el proteccionismo. defensa de la libre iniciativa y propiedad privada. tenemos que el guardameta (1) es la OMC (Organización Mundial del Comercio). Israel (3) es una defensa central permitiendo ese marcaje en la zona del Medio Oriente para asegurar el flujo de las potencias occidentales en ese corredor estratégico lleno de incómodos árabes y musulmanes con su yihad permanente. que ocasionaría más flexibilización de la mano de obra barata. Los estudiantes pueden variar estas posiciones. en las respectivas posiciones. Dentro de sus funciones está la de lanzar los derechos de la propiedad intelectual de grandes empresas. Japón.2.C. Dentro de este ejemplo. Destacar las posiciones numerándolas.E. Alemania. 2. funciones y realidades dentro de la actuación mundial. Francia. Sustituye al GATT (Acuerdo General de Aranceles y Comercio). Sigue los (4) T. Explicación del tema de las organizaciones internacionales. En la gráfica las posiciones están dentro del concepto 1. desindustrialización nacional. (10) BM (Banco Mundial) y (11) BIRD (Banco Interamericano de Reconstrucción y Desarrollo) quiénes ofrecen préstamos. Como volantes de marca. Inglaterra. tenemos a la Unión Europea U. es decir. en ocasiones. Exposición con las carteleras mostrando los esquemas con los dibujos de los jugadores ante los demás. contener el avance de China y la India y adelantar operaciones comerciales en áfrica en sus antiguos territorios de coloniaje. Las defensas la encabezan la (2) OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte) que ofrece la seguridad y valores de la libre circulación de bienes y servicios. es realmente un instrumento de los países poderosos para imponer sus decisiones. desempleo y apropiación de los recursos mineros por empresas multinacionales. controlan las economías de los países especialmente 66 . (6) que responde a una necesidad de comercio continental en aras de fortalecer su posición en el este europeo. 4. Rusia e Italia) que analiza el comportamiento económico global y del avance de sus empresas a nivel global. El grupo (7) G8 (Grupo de los 8 que aglutina a los países más desarrollados como Canadá. ruina del sector agropecuario para los sectores campesinos. la libre inversión de capitales en cualquier región del mundo y expandir todos los servicios a escala mundial. pérdida de la soberanía alimentaria. Como volantes creativos tenemos al (8) FMI (Fondo Monetario Internacional). La (5) ONU (Organización de las Naciones Unidas) como aparente actor neutral. (Tratados de Libre Comercio) que busca favorecer a los países más desarrollados en unas desventajas comerciales para los países en vías de desarrollo. que fue una Institución creada para promover el libre cambio global.L. Estados Unidos. 4. Colocar los nombres de esas organizaciones internacionales y el por qué. dificultades y progresos en su capitalismo rapaz y depredador. 3 y 1. en contravía de lo que esta estipulado en las normas de la ONU.

en fin. ya no se preocuparía tanto por los debates teóricos y epistemológicos sobre ese tópico. exigiéndoles medidas de ajuste estructural. que con sus gambetas desean llegar al arco contrario y marcar goles para sus éxitos comerciales y contrataciones millonarias. Renan. público en general saque por si mismos e intuyan esos actores que podrían hacerle frente a ese poderoso equipo en el concierto mundial. con una infinidad de alternativas y de creación inimaginable. Que tal conformar equipos entre Romanos y Cartagineses en las Guerras Púnicas. Pág. los bóxers y los países colonialistas en China. no es nada menos que Estados Unidos. geoestratégicos y biocombustibles. pero igualmente al docente de Sociales. estudiantes. Ediciones Antropos. Historia: Conocimiento y Enseñanza. Siguiendo con este método de analogía con equipos de fútbol. 1998. analógicamente representa los recursos agrícolas. 24 VEGA CANTOR. esta visualización nos permite observar como es el control que se ejercen a nivel mundial de la economía y sus principales actores con sus intereses en particular. una didáctica atractiva como el esquema de un equipo de fútbol que abordaría mejor el tema a explicar. Ello permitiría en los estudiantes la actitud hacia la investigación. sino que buscaría estrategias concretas y prácticas sobre cómo enseñar mejor el tiempo histórico en distintos cursos y para distintas épocas. o dar los contenidos con una elegancia gráfica relacionando conceptos entre sí para dar una coherencia de dicha complejidad para un esbozo de síntesis entendible. el jugador estrella. ¿Quiénes podrían ser el otro equipo? La respuesta la dejo para que los docentes. zonas de dominio exclusivo y como ese balón. ahogándolas con esa pesada carga que es la Deuda Externa. Por último. Santafé de Bogotá. “Para colocar el ejemplo del tiempo histórico. y la roja. 39 67 .de los subdesarrollados. más el mercado. entre griegos y medos (Persas). para aquellos que pretenda osar contra las mediadas librecambistas en su territorio. El director técnico de este equipo de Los Capitalistas Ricos. digamos que el profesor de Historia (ahora de Ciencias Sociales) que asuma su proceso cotidiano de dictar clase como un objeto de conocimiento. Es el jugador (9) que son las CTNs (Corporaciones Trasnacionales). Como podemos ver. El árbitro es el AMI (Acuerdo Multilateral de Inversiones) que sacan las amarillas cuando un país tratan de proteger su economía ante las pretensiones desventajosas de alguna multinacional. creación y paralelos. entre los independentistas americanos y españoles.24” Es de esta forma.

las que sin embargo claman de manera tan ruidosa por esta falsa „objetividad‟ ya mencionada”25. si por esto último entendemos una historia en la cual no nos involucremos de ninguna manera. una historia que sea realmente neutral. JUEGO DE “MIENTRAS TANTO…” Este juego de palabra y creación tiene un encabezamiento que comienza con: “Mientras tanto. si es posible una historia científicamente objetiva. En la parte pedagógica.”Es una convidada a seleccionar un personaje de la historia y. o se recortan de una lámina previamente fotocopiada para darle color a la figura. 49 68 . Colombia 2002. no tanto con énfasis en la parte histórica. importante para involucrar el compromiso de la praxis. o en el sentido de silenciar aquellos hechos o fenómenos que no concuerdan con una interpretación preestablecida. En la parte inferior de la hoja colocar en letras grandes el nombre 25 AGUIRRE ROJAS. virtud o algo que lo haya distinguido en su cumbre de los hechos históricos.Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. por lo que el acto de la escritura es polifónico. constructora. Ediciones desde abajo. Esos signos y categorías se ofrece para darles su interpretación y transformación de manera satírica. Carlos Antonio. específicamente en Ciencias Sociales “es imposible. En una hoja tamaño carta o en un octavo de cartulina se coloca el título: “MIENTRAS TANTO…”. creadora y edificadora de significados. sarcástica y de parodia sin perder la objetividad. En la pedagogía se resalta la palabra como formadora. En los siguientes ejercicios lúdicos se desean plasmar esa construcción objetiva. pág. y en su superficie se hace el dibujo del personaje mencionado. encontrar en él la cualidad más característica. Antimanual del Mal Historiador. que es lo que en realidad si hacen las historias positivistas. Pero en cambio. en el sentido de no estar falseada conscientemente con ciertos fines de legitimar tal o cual interés mezquino o particular. una distancia y una indiferencia totales hacia lo que examinamos. y que sea “objetiva”. con una multiplicidad de opciones y respuestas. sino dentro del amplio espectro de las Sociales.

69 . En otra hoja se escribe un comentario. pasamos a su representación visual y la palabra que lo acompaña para establecer su relación. *Tema: La Descolonización Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo Suponiendo que investigamos la historia o biografía del héroe social. Investigar quién fue este protagonista. Gandhi en ayunas es una defensa que establece este líder para llamar la atención sobre las irregularidades que estaban tomando las autoridades inglesas al no permitir el comercio de la artesanía local. la libertad de vender sus productos autóctonos y de tener libertades. a modo de interpretación personal con algo de humor y picaresca.del personaje. ¿Qué relación se establece con la palabra que lo acompaña? 3. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. 2. MIENTRAS TANTO… Figura 13 Gandhi26 26 Dibujo hecho por el autor. Crear un comentario con chispa de broma.

Creación de la nota: Con un filo el tenaz. Gandhi que se educó en la isla británica. pronto analizará como los ingleses engolosinados por la revolución Industrial practicó desde entonces su garrote imperialista en todos los confines del mundo. líder norteamericano y negro. En su momento cumbre. una bala asesina acabó con su vida. inclusive frente a la religión hindú que despreciaban a los intocables. la India: patria de este noble hombre que sin armas doblegó las rodillas frías de los anglosajones. de aplicar la desobediencia civil enseñada por su maestro y de recurrir a la meditación. pudieran disponer de sus recursos. en la famosa lucha de desobediencia civil. dejando una huella de hereje y de sabiduría. pero su espíritu siguió y sigue recorriendo ya no sólo en su país sino en el mundo entero. en donde las injusticias tratan de enraizarse en la tierra de la maldad. No tardaron de llenarse en las cárceles manifestantes con hambre de libertad. por lo que Gandhi decidió realizar una marcha hacia la costa y tomar un puñado de sal. como la que recogió y sembró Martin Luther King. Su figura se paseaba por su país ante la mirada rabiosa de los colonizadores británicos. y de esta forma demostrar con sus miles de seguidores que es posible que los mismos indios sin la paternidad del lord. A continuación ejemplos de personajes con sus cualidades o hechos importantes para construir con ellos textos cortos: 70 . en la aspiración de lograr estrechar las manos de hindúes y musulmanes. en la defensa de las afroamericanos. entre ellos. el protagonista de esta historia es un diminutivo hombre al estilo del caballero de la triste figura de las letras españolas. que encabezó una forma peculiar de protestar contra el león inglés. en la lograda independencia frente al Reino Unido. El mismo Gandhi empleo los ayunos como medio de protesta contra el poder. Los ingleses aplicaron el monopolio de la sal. un soplo de voz rebelde resonará de nuevo para expandir la semilla de la desobediencia civil.

dibujos.net/culturas/roma/juliocesar-pintado-por-egippto-8078418.Mientras tanto… Pancho Villa a lo tequila Julio César a lo bruto Mao para caminantes Sócrates para ignorantes Darwin a lo chimpancé Antanas Mockus en cueros Figuras 14 personajes que han marcado en la historia27 27 Pancho villa: Catarina.dibujos.html Sócrates: Galería.blogspot.com/2009/01/dibujos-de-maotse-tung.net/culturas/grecia/socrates-y-platon-pintado-por-loca 71 .udlapmx/v-dl-a/acervos/caricaturas-personajes-historicos&¿clave=653? Julio cesar: Galería.html Mao tse: Fotosvideosdibujos.

wordpress.blogspot.es/index.noticias/mem.heraldodesoria.es/12320449600 Rigoberta Mencho: Delosriosgeorge.blogspot.com/2008/05/antanas-mockus.16848 Mockus:http://bacteriaopma.com/category/ilustraciones/page/2 Platón: www.bradanovic.html Juana de Arco: www.com 72 .flickr.html 28 Teresa de Calcuta: luciasaralegui.html Pedro el Grande: culturayfilatelia.com/photos7patilla/page7/ Da Vinci: goremore.php/mod.blogspot. Tales de mileto: miwebquimate.detalle/idnoticia.com/2007-06-01-archive.com/2008/05/18leonardo-da-vinci Boris Yeltsin:www.quintatinta.Teresa a lo pobre Rigoberta a la verraca Juana en su iluminación Da Vinci al fresco Boris Yeltsin a la Mac Donald´s Platón en su caverna Pedro el Grande a lo Vodka Tales de Mileto al agua Figura 15 personajes que han marcado historia28 Darwin: www.blogspot.cl/blogger/bloggerold.blogspot.com/2010/03/dia-de-la-mujer.

se reconoce dentro de sus elementos de la imagen la información que se necesita para elaborar un ensayo. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. toda una gama de oportunidades dentro de la variedad de la plástica que ayudara a escoger lo que nos permita describir esos momentos de interpretación personal. sugerencias y preguntas. ilustración o dibujo. símbolos.com.JUEGO DE GRAFIENSAYO Teniendo como fundamento una gráfica. en fin. Seleccionar la imagen.?id=23 73 . 3. en la medida que el ensayo sea breve. Socialización: lectura general para el grupo de alumnos. 2. Opiniones. motivación.palermopolo. Hay imágenes dentro de las Ciencias Sociales muy conocidas. escultura. complementariedad entre imagen y texto. Es una sumatoria y apuesta entre la gráfica y el ensayo. Presentar el formato con una primera plana de la imagen y el correspondiente ensayo de tres páginas. planteando una posición por intermedio de unas proposiciones que lleve a un orden. *Tema: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo Figura 16 el caballo y Alejandro29 29 www. arquitectura. Elaborar el borrador del ensayo. y no las puede proporcionar la pintura. los asuntos que trataran y su desarrollo en el repaso de los aspectos fundamentales. El ensayo tiene establecer una invitación.ar/leer-nota. 4. para darle rienda suelta a aquellos elementos visibles y ocultos que se encuentra dentro del bosquejo artístico.php.

si. estaréis en peligro por la Santa Inquisición. si. El caballo de Troya ganó para los aqueos los cabellos dorados de Helena. -Ja. sería extraordinario tal hazaña en esta ciudad de locos. y su furia y fuerza son expresiones de grandeza. -Ojo con la Iglesia. mercaderes. La Anatomía de este animal es bella. le preguntaba: -¿Por qué esa veneración a los equinos? Con el caballo Alejandro Magno conquistó espacios extraños y opulentos. además aquí en Italia. 74 . cardenales y de pintores. ja. Debo volver a auscultar esos cadáveres para completar esos bocetos de músculos y huesos. -Si.Cada trazo delineado en el lienzo evocaban imágenes del pasado grecolatino. No olvidar que Atila vino con jinetes raudos a conquistar las tierras de la ya cansada civilización romana. batallaba con su imaginación para consagrar en el dibujo bocetos de ejemplares equinos. un ser más adorado del mundo que la hermosa Venus. Ensimismado. En cientos de bocetos he pulido las líneas gruesas de su alborotado cabello. Ese descubrimiento de nuevas tierras motivó a los cronistas a detallar cada asombro de lo que veía y oían. El corcel de Julio César hizo posible expandir la gloria de Roma en las Galias. ja. No quisiera verte chamuscado por las llamas de la fe. los vientos de la libertad son más frescos todavía que el resto de Europa. de acercar lo misterioso y exótico como la brújula que orientaba a los navíos para desembarcar sueños. para eso tengo mi mecenas que me protegerá. Da Vinci. encontrando en sus patas una prolongación de una elasticidad única. sus músculos son formas puras de una geometría oculta y de un halo misterioso. Puntos de fuga que regresaban de nuevo y salían par otros dimensiones del goce pictórico. ja… No os preocupéis. ese volver a nacer proyectaban el afán de alargar las puntas de fuga. aventuras y ambiciones. Un aprendiz alcanzando unos oleos al maestro. Nada más hacerle que montar una escultura en su honor. en finas palabras estampadas gracias al desarrollo de la imprenta. todavía con esa neblina pesada y oscura que ensombrece el hermoso panorama de los Alpes. redondeó el aprendiz. -¡Ah! El caballo. orgullo y coraje. relacionarlos en el mágico universo de lo humano. y que resplandor de la fuerza de la caballería en las famosas cruzadas en la recuperación de los santos lugares. llenar a Florencia de color para enaltecer el espíritu de una época reluciente para no olvidar ese pasado de la razón hecha pasión y donde el cuerpo es arte por encima de todo.

como en las historietas. en general. y de esas particularidades hilvanar un panorama general e interpretativo para ofrecer una visión crítica de unas situaciones reales en el contexto mundial. Es el comienzo del Neoliberalismo en América Latina. Tomar un octavo de cartulina. Socialización: exposición de los trabajos repartiendo copias con un cuestionario para ser desarrollado por grupos. en la que se va añadiendo recortes de prensa. 4. 2. marcas. trabajas como si fueras a ser eterno.¿Qué elementos observas y a que hace referencia? ¿Cómo los relacionamos? . por lo que tenemos que buscar los espacios para adecuar los textos ya sea en forma de bocadillos. Elaborar cuadros para escribir los comentarios del caso.Sabiéndote efímero. marcas de productos. .¿Qué eventos sucede y qué importancia tiene? -¿Qué conclusiones podemos sacar? *Tema: La Globalización Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Desde principios de la década de los noventa. Se puede hacer la parte geográfica a nivel mundial. acompañado de textos muy cortos. 3. grupo guerrillero que desea la toma del poder. Se hace los dibujos acompañando los recortes. La idea es dar una información crítica y objetiva.¿Cuál es su mensaje? . publicidad. eso depende de la unidad o tema en la que se desarrollan los contenidos. aquello que pretendas transmitir. calcar un mapa y repasarlo en la hoja. Es el libre mercado que florece en todo el mundo. o si se quiere por continente o región. pues tendría la opción del cortado de figuras. gráficos en general. 75 . Las marcas de ciertos productos se pueden recortar y pegar en la hoja ya previamente calcado el mapa. que buscó un nuevo enemigo para controlar el mundo a su manera: los narcotraficantes. un Nuevo Orden Mundial apareció gracias al derrumbamiento del socialismo real en Europa del este. y no habrá problema si algún estudiante no sabe dibujar. Abajo encontrara un ejemplo de ello. y de la guerra fría entre dos potencias se paso a una sola polaridad manifestada en el poder omnipotente del Tío Sam. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Recortar de revistas y periódicos imágenes de fotos. JUEGO DEL MAPEO ANALITICO Es una propuesta teniendo como fondo el mapamundi. el hambre crónica en África y sus luchas genocidas como de la UNITA (Unificación Nacional para la Liberación Total de Angola).

y muchos sectores que no desean cambios. Figura 17 Neoliberalismo de América latina30 30 Elaborado por el autor en 1992 en Bogotá. sino mantener la libertad del comercio de sus etiquetas de un mundo falso. la prensa.Cola: “la chispa de la vida”. la entrada de los grupos neonazis en Europa contra los inmigrantes latinoamericanos que trabaja en Europa.De igual forma. la guerra de los serbios en Bosnia-Herzegovina. con un aditamento contradictorio en el slogan de Coca . las multinacionales. se expone de manera general como se ve el mundo en esos años noventa. 76 . en medio de la tragedia en algunos puntos de la geografía mundial y de la hipocresía de los gobernantes de turno. Así pues.

bien sea verticalmente u horizontalmente.CRICIJUEGO Figura 18 Crucigrama31 Participan tres jugadores con una ficha de distinto color comenzando con una tirada. SECUENCIA DE IMÁGENES En una hoja tamaño carta se coloca bien sea recortes de copias de imágenes históricas o impresas por internet y policopiadas que corresponda con una unidad o capítulo vista. Se colocan dos imágenes en forma ordenada y en cuadricula. Gana el que haya obtenido el mayor puntaje. Al caer en una casilla ha de escribir una palabra que contenga los respectivos cuadros para completarla. Se da un cuestionario para que en grupos se responda a esos puntos. en un secuencia parecida a las viñetas de una historieta o cómic. Tiene que hacer el recorrido en la casilla 1-1 siguiendo hacia su derecha para continuar en la 2-1. sigue ahí continuando con el juego pero sin puntaje. y así sucesivamente. por la misma derecha hasta el 3-1. Tiene un minuto para pensar en la palabra.com/2008/09/28/crucigramas-ii/ 77 . 31 http://apuntes delcamino. media e inferior. Todo lo anterior después de haber visto un tema determinado. el que saque el mayor valor inicia la partida. y de esa forma se gana 5 puntos. dos en la parte superior. Si no responde con el concepto.wordpress.

com iglesia en Paraguay: http://abc.Ejemplo: *Tema: Gobierno de Gaspar Rodríguez de Francia y la guerra de la Triple Alianza Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Figura 19 Guerra de triple Alianza32 32 Gaspar Rodríguez de Francia: espaciosociologicouc.ar/docentes/efemerides/20junio2009/html/galeria.blogspot.py/.html Mujeres combatiendo: ea.goov.com.org/guepy.blogspot Soldados de Paraguay: www.elortiba. anciano niño:-la-chicharraviajera.html 78 .

¿Qué funciones desarrollan cada personaje que esta representado? 7. mirando la perspectiva del tiempo en la actualidad. la primera en formular y adelantar la educación popular. 3. Se destaca de este gobierno y los siguientes a la cabeza de Carlos Antonio López y de su hijo Francisco solano -años antes de la guerra. No traía nada de Inglaterra. donde las multinacionales y los gobiernos de turno expresa que la felicidad esta en el libre comercio. ya en el pasado Paraguay dio el ejemplo de cómo se desarrolla el comercio y el bienestar social del pueblo: ningún extranjero podía adquirir bienes ni especular en el comercio exterior. Porque no aprenderán de este pueblo hermano. 8. rica y boyante. vestuario y actividades se observan. Qué ejemplo para los actuales tecnócratas y serviles gobernantes que todo mira hacia afuera. monopolizando el comercio y los productos como el tabaco. objetos. Destacar una descripción ordenada del evento. Identificar que personajes. Se carecía de deuda externa. Inclusive. con el primer ferrocarril de América Latina. Lo anecdótico de esta historia. alimentos y vacas fueron ofrecidos a la población pobre. 2. paisaje. en vez de los que los Ministerios de Educación Nacional se enfoquen en paradigmas educativos extranjeros ajenos a la realidad y cultura de cada pueblo latinoamericano. Describan sus construcciones (si las hay) o el ambiente que le rodea. algodón y la yerba mate. Inglaterra no dudó de incentivar a países vecinos para cercar y arruinar a la tierra de Gaspar con una guerra 79 . Se numeran cada cuadro con las anotaciones que hagas de cada uno de ellos. y en cuanto a la educación. 5. Por la rivalidad competitiva que tenía Paraguay. quién logro posicionar al pueblo en su plena autonomía. copiándolo y manteniendo a lo pueblos en la oprobiosa cadena perpetua de la deuda externa. y de estudiar cómo fue ese proceso de la educación.la prosperidad del país basada en una nación ordenada.Cuestionario: 1. aplicación de las “estancias de la patria” que fueron terrenos confiscados a los grandes propietarios en manos del Estado. telégrafo y su propia flota mercante. ¿Qué conflictos se plantea? 6. ¿Qué grupos sociales hay? Este etapa histórica corresponde al país de Paraguay en la época del gobierno de José Gaspar Rodríguez de Francia. Ubicar se temporalidad y parte espacial o geográfica. a que sociedad pertenece. pero que le fueron entregadas en “préstamo” a las familias campesinas e indios para ser trabajadas y producidas. 4. Investigar más el suceso y los actores.

su época en que vivió y realizaciones importantes. amor. 2. 8. Maximilien Robespierre „El Incorruptible‟. ¿Por qué creen que le fue colocado dicho apodo o sobrenombre? ¿Qué acciones desarrolló este personaje? ¿Qué cualidades – defectos tuvo el protagonista? ¿Cuál es la motivación para luchar y conseguir lo que querían? ¿Qué valor le colocaría al personaje y por qué? (responsabilidad. y de esta forma el león británico consolidarse como país imperialista en América. 5. Una lista de personajes con sus sobrenombres: Felipe IV „El Hermoso‟. 3. José Bonaparte „Pepe Botellas‟ rey de España y hermano de Napoleón Bonaparte. Zumbi. audacia.) 6. 80 . APODOS DE LOS PERSONAJES En esta metodología es abierta la aplicación en determinado curso. General norteamericano George Custer „Cabellos amarillos‟ William Frederic Cody „Buffalo Bill‟. líder de la revolución Francesa. etc. 4.conocida como la Triple Alianza. general alemán en su campaña por el Norte de África. Investigar un poco más de este personaje. templanza. Iván IV „El Terrible‟ rey de Rusia. ya que los personajes se encuentran en varios períodos históricos. Erwin Rommel el „Zorro del desierto‟. al servicio del Tercer Reich. y de lo que se puede trabajar con los estudiantes es con grupos de tres para desarrollar el siguiente cuestionario: 1. Atila el rey huno conocido como el „Azote de Dios‟. 7. ¿El apodo como elemento cultural. Colocar sobrenombres a algunos personajes y por qué. rey de Francia. sacrificio. José Gervasio Artigas „Caudillo de hombres libres‟ el libertador de las provincias de Argentina y Uruguay. crees que es bueno o malo en su empleo de la vida diaria? Sustente. Tamerlán „El cojo‟ de los mongoles. coraje. esclavo brasileño que huyó de las plantaciones para crear su territorio libre conocidos como Quilombos (Campamentos guerreros) conocido como el „Espartaco Negro‟.

CREACIÓN DE RESEÑAS DE PELICULAS IMAGINADAS El objetivo es diseñar títulos de películas con sus respectivas reseñas. Gustavo Adolfo II „El león del norte‟. Solimán „El Magnífico‟. Encabezó campaña protestante contra los Habsburgo Católico. Guillermo II „El Conquistador‟ duque de Normandía que se apoderó de Inglaterra. acompañadas de gráficos y partes complementarias. De Suecia.- Siddarta Gautama „El Iluminado‟ príncipe indio que fundó el Budismo. José Gabriel Condorcanqui conocido como „Túpac Amaru II‟ en la revuelta contra el dominio español.wordpress. Josip Broz „Tito‟. Juana de Arco „Doncella de Orleans‟. Margaret Thatcher „Dama de Hierro‟.com 81 . de MAO TSE TUNG Figura 20 Mao Tse Tung en su larga marcha33 33 hospitalariossja. José Antonio Páez el „León de Apure‟. con sus actores protagónicos y elenco. Constructor del socialismo en Yugoslavia. 1934). Dolores Ibárruri Gómez „La Pasionaria‟. María Cano „la flor del trabajo‟ líder sindical colombiana. Escipión „El Africano‟ General romano que combatió a Aníbal en Cartago. Ejemplo: *Tema: Revolución China Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo LA LARGA MARCHA (China.

quién asume ese rol especial dirigiendo como director técnico la selección de América. la OEA gana por goleada a un equipo hasta ahora desconocido en el mundo del deporte: La Organización de Estados Latinoamericanos. un conjunto nuevo sin experiencia ni autoridad en el plano futbolístico. Ejemplo: *Tema: LA OEA Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo EN LOS ALBORES DE LA OEA „NO DEJE DE VERLA EN LAS GRANDES PANTALLAS DE MANHATTAN‟ Figura 21 34 Como fondo de las escenas de la gran pelota en una Copa América.mx 82 . Así. el sabor agridulce que deja este drama de las pasiones latinas es la ilusoria idea de tener una organización propia y realmente latinoamericana. la Organización de los Estados Americanos.Una espectacular hazaña en las montañas nevadas y fabulosas de China. con unas niñas playboy de porristas y las publicitadas marcas de empresas transnacionales reconocidas. trabajador y guerrero. El presidente del club no es nada menos que el mismo del FMI (Fondo Monetario Internacional) quién observa ansioso el desarrollo del partido. Peleando por el Oscar a la mejor película del año. soportando las inclemencias del tiempo y de la persecución de sus enemigos. caminaron en pos de la libertad y del deseo de instaurar una República Popular a la medida de los sueños de un pueblo milenario.com. Sirve de apoyo esas reseñas que aparecen en la prensa como material de investigación y de diseño.fusioncomunicacion. donde cientos de soldados realizaron una de las caminatas más largas del mundo. Con miles de Kilómetros en su andar. empiezan inicialmente con la presentación del actor estelar Bill Clinton. 34 http:// www. Al final.

Ejemplo: *Tema: Invasiones Napoleónicas Octavo AL PAREDON En la cima de la dicha… Área: Ciencias Sociales Grado: Figura 22 Napoleon35 El gran Napo se consagró en Europa como el duro de matar.AL PAREDÓN Es una propuesta de diseño de cuadros con su iconografía visual acompañadas de títulos y textos cortos. deseaban conquistar la helada Rusia.com/napoleon-en-laminas-para-pintar 83 . le dolió más la derrota que la que le propinó el almirante Nelson en el Mediterráneo. para probarse un Vodka. sarcófagos. Ejemplo: *Tema: Invasiones Germánicas Séptimo Área: Ciencias Sociales Grado: 35 http://www. Hasta en Egipto fue para ver las riquezas de un pueblo levantado en pirámides. Pero allí. No contento con ello. esfinges y de una escritura única en el mundo. de darles tremenda paliza a sus enemigos. momias.pintardibujo.

los castillos tambalea y ni las leyendas del Mío Cid. por que el solo eco de Kilómetros de la voz de Atila. los caballeros de la mesa redonda o de Thor no les hace olvidar la amenaza que se les vienen encima. el “azote de Dios” hace que la gente cumpla con la frase a “escondederos de a peso”. Ni las Iglesias se siente seguras. Ejemplo: *Tema: Civilización de Egipto Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AL PAREDON Échele ojo a… Figura 24 Cleopatra37 36 37 Cronicassepelaci. así se rece jijuemil avemarías y se esparza sahumerios de San Juan. y no es por el clima de la época otoñal.blogspot.AL PAREDON Pilas con… Figura 23 Atila 36 Un frio intenso recorre las llanuras de Europa.yodibujo.com www. Tiembla la tierra.es/articulos/ 84 .

Una esbelta mujer egipcia supo no ser conquistada sino más bien achicharrar el corazón de Marco Antonio y del gran Julio César, dejándolos a su merced. Y el gran prestigio de las pirámides se mantenía. Cleopatra, que nombre legendario quedo a la posteridad. Sus encantos mantuvieron a raya a la orgullosa y opulenta Roma, que tenía que tolerar que una reina hermosa fuera la modelo y actriz preferida por los monarcas romanos. Ejemplo: *Tema: La Independencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo

AL PAREDON NI fu ni fa…

Figura 25 Pablo Morillo38

El general español Pablo Morillo, que estableció la Pacificación en la Nueva Granada para reprender a esos malsanos muchachitos(as) criollos que no entendían que era respetar las normas monárquicas. Ni las pataletas y torturas que estableció sirvieron para doblegar los espíritus rebeldes de los patriotas que seguía con sus luchas para fumigar a cuanto chapetón se encontraran en su camino. Su Reconquista significó la conciencia de la liberación de España para la participación política en los puestos burocráticos.

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www.venezuelatuya.com/biografias/

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Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

AL PAREDON Tomates para…

Figura 26 Obama39

El ganador del Premio Noble de la Paz fue el negrito dulzón Barack Obama, que no le ha temblado la mano para seguir con las misiones de pax americana en IraK, Afganistán y ahora en Libia. Resultó ser una oveja negra convertida en el duro del viejo oeste persiguiendo a los malvados y peligrosos terroristas cubiertos de túnicas de la sagrada palabra del Corán. Su sonrisita de chico Play Boy no le quita el espíritu de gánster con su guarida descomunal: La Casa Blanca.

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http:// themiloarts.blogspot.com

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Capítulo 6

Juegos de arte
Juegos de arte es la propuesta de trabajar con imágenes y darles un comentario jocoso, fiscalizador y humorístico, para dilucidar los conflictos que se presenta y origina en el entendimiento de que tales conflictos son hechos humanos y necesarios “porque en ella viven hombres reales, diversos, con sus propias iniciativas y sus propias pasiones. Una sociedad sin conflictos no sería sociedad humana sino un cementerio o un museo de cera. Y los hombres competimos unos con otros y nos enfrentamos unos contra otros por que los demás nos importan (¡a veces hasta demasiado!), porque nos tomamos en serio unos a otros y damos trascendencia a la vida en común que llevamos con ellos40.” Desde luego, ese conflicto entendido como diferenciación de opiniones, creencias, principios filosóficos e ideológicos.

Fotofrases dialécticas
Consiste en pegar dos fotos sacadas de los medios impresos con una comparación entre ellas, de las se sacaran una frase para unirlas. Con el resultado de ese enunciado confeccionar un escrito corto resaltando hechos que le recuerden dichas iconografías. Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

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SAVATER, Fernando. Política para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 1992. Pág. 47

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php?sbox=president%zonicolas%20sarkozy Obama: http:// escuelas-de-artesarte-dibujos. No tanto por el tal señorito Gadafi.Figura 27 figuras representativas41 “Estos no son peras en dulce” Figuras representativas de la política arrolladora en Francia y Estados Unidos. que no es otra cosa que preservar y controlar los recursos petroleros en dicho país. He ahí la razón de que la humanidad no está protegida. Nicolás Sarkozy y Barack Obama son figuras públicas que se ha caracterizado por ser doctores honoris causa de primer orden al impulsar los ataques a Libia. El otro paladín de la “justicia”.html 88 . en calidad de abanderados de la cruzada democrática de Occidente. Ejemplo: *Tema: Realidades y retos Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo Figura 28 maravillas del Mundo42 41 Sarkozy http://paracoloreardibujos. libertad para los de la raza galia. hay uno enarbolando la legión francesa en la consabida fraternidad entre los consorcios transnacionales. Siguiendo con los “demócratas”.sp/us/search. ya que para los inmigrantes les da su garrote de gracia y la austeridad que le está exigiendo a su pueblo. un tiranuelo de medio pelo. que ha tenido sus problemas estructurales. a excepción de los grandes magnates con salarios de reyezuelos árabes de los petrodólares. sino especialmente a musulmanes rebeldes que no someten a los designios de los monos azules. con sus cuatreros y cowboys incursiona no matando pieles rojas como antaño.

sigue como un oso rabioso.com/h-estatua-libertad. pisoteando a los pueblos de sus antiguas republicas federadas con la fuerza de los eslavos blandiendo sus puñales contra el pueblo checheno. aunque es bien sabido que son expertos en la publicidad y escenas a lo hollywood.conocenuevayork. con un texto viejo en letras muertas que nada significa para el mundo. Estatua de la libertad que ha manchado de sangre a los pueblos del mundo. no escatiman su buena voluntad con la Rusia que añorando su imperialismo de antaño. desplegando la artillería de sus marines para preservar la civilización y la democracia.blogspot/2011/03/animes/v/maravillosos-cabdy-canoly. sólo para los gringos para atraer turistas y regalarles una postal con la consigna publicitaria: “made in USA”. Cajetillas de Malboro ensucian las calles y el aire de los pueblos sometidos. se esconde el imperio del marketing” La famosa estatua de la libertad se ha desteñido apagándose sus llamas.wordpress. y sus palabras con saborizantes de izquierda progresista no ocultaran el mal olor de sus bocas. Ejemplo: *Tema: Paradigmas Políticos Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Figura 29 política43 “Estos no son paladines del socialismo científico” Tres en uno.“Estas maravillas no son tal cual.com 89 . en la gozadera del socialismo siglo XXI que no es más que maquillar un capitalismo con rostro humano.html Kremlin: http://rusalkoworld. utilizando la palabra socialismo para encubrir ese estado capitalista continuando con los privilegios de las clases dominantes. html 43 Bajurtor. Lejos esta del socialismo científico. 42 Estatua de la libertad: www. el capital privado y las componendas con los capitales de las grandes empresa corporativas.

wordpress.com/2009/07/28/una-de-hamburguesas-por-londres 90 . Ejemplo: *Tema: SOS Ambiental Área: Ciencias Agropecuarias Grado: Noveno + + Figura 31 Publicidad45 44 45 Artefotosydibujos. Que va. patrañas en la que manipula el balón para someter a los otros integrantes. y algunos de ellos ni acatan las mismas normas que dicta la ONU. Basta observar quienes conforma el Consejo de Seguridad. Sumatoria de imágenes Se recopilan varias imágenes seleccionando tres de ellas colocándolas en la parte superior de una hoja para colocarle un título y una pequeña narración de lo que se observa.blogspot. y como niños que se comportan mal haciendo sus piruetas buscaran acaparar lo mejor de si.com/2009/10/fotos-de-las-naciones-unidas Mc Donald’s http:// nuevehistorias. y que como jugadores celosos y envidiosos no anhelaran compartir el juego de una sana recreación del mundo.Ejemplo: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Figura 30 ONU44 “Al servicio del mejor postor” La ONU (Organización de las Naciones Unidas) es una pelota que se la comparten cinco países predominantes.

playas veraniegas del Mediterráneo y luces de neón en Japón. no precisamente sonríe para alegrar un mundo en donde la gente tenga la barriga contenta.Chanfle ¿Y ahora quién nos salvará? McDonald‟s en su sonrisa presente en restaurantes y en la arena publicitaria. ruina en el sector agropecuario y muchas más penurias para un país acostumbrado en su época dorada al derroche. A ello se suma la implementación de los cultivos transgénicos para invadir a la población cosmopolita de elementos cancerígenos y eliminar la diversidad de semillas que permitirían una mayor producción y reservas de granos.icrt. vestir. sentir y vivir como en Gringolandia. Pero como el cuento es otro. Aleluya.html 46 Crisis: www.net/aragon/aragon/Bancos-y-cajas-de-ahorros-la.com/2009/01/la-crisis-economica.como una lámpara de Aladino. arrancándose sus barbas de chivo hambriento.com/category/asl/page/2 Capitalismo: imbratisare. y con ellas el desespero del Tío Sam.cu Marcha: http://www. bienaventurados los que podáis comer.perlavision.blogspot.blogspot. o sino como podemos describir lo que acontece con el hambre en la parte mayor parte del mundo subdesarrollado. Viene las vacas flacas. Pero un viejito -un tal Keynes. 91 .com/2010/02/capitalismo-nuestra-receta-secreta.html Cifra caída: andale-profe. Ejemplo: *Tema: Sistema bancario e intereses Grado: Undécimo Área: Ciencias Económicas + + Figura 32 sistema bancario46 De crisis en crisis estamos tumbados. desempleo. da el milagroso para los Transgénicos:heavy1994. se trata es de preservar las ganancias de los capitalista para que unos estén bien gordos hasta reventar y otros permanezcan en la hambruna y miseria perenne.wordpress. los paganinis de siempre: el pueblo En 1929 se dio la crisis de las bolsas en New York. con bancarrotas de empresas.diagonalperiodico.

El vino Te tomaste el vino Clío soltando un abajo y un arriba. más impuestos. En la actual realidad. Pisando las arenas de una playa en las islas Guanahaní. viva las Indias! El “descubridor” no lo fue en su momento culminante como explorador en búsqueda de las tierras de Oriente. y con esa receta se presenta el New Deal.males: La Intervención del Estado. muchos gobernantes no recuerdan las lecciones del pasado.educima. y sigue con los mismos síntomas de la especulación financiera y de la adorable competencia en el dogma de la iniciativa y propiedad privada. para sacar del atolladero a los gringos. 92 . a los pueblos le está dando al tuste con recortes de los subsidios. Figura 33 Vino47 Ejemplo: *Tema: Historia de América Abajo para quién y por qué? ¡Abajo Colón. siendo América ya descubierto por los aborígenes hace mucho tiempo proveniente de las tierras centrales de China. hizo gala de las antiguas mañas de los guerreros de Cristo para apoderarse de los valiosos recursos de los nativos. Es crear un grafiti con su definición. Arriba para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo 47 www. para los países más desarrollados. salarios congelados.com/dibujo-para-colorear-vino-¡17427. y otras cosas que los sufridos pueblos de tercer Mundo ya la conocen. prolongación de las pensiones. desempleo. y que aguante tan desesperante para soportar todas esas inequidades. Incluso.

com/2009 93 . dejar acostados a más de uno en las lápidas del recuerdo y de pasarles a muchos la visa de un lindo viaje por un resto de países del mundo. Portadoras de otra historia para ser reimpresas en la mente de los todos aquellos que se considere hijos de la América del Cóndor. dejo para Chile el honor de desaparecer a incómodos delincuentes de la moral del buen ciudadano. como habitantes de siglos con una huella perenne en la cultura de Araucanía. los descendientes de los bravos araucanos inmortalizados en la obra de Alonso de Ercilla. Figura 34 Vino Viejo48 Ejemplo: *Tema: Sujetos Sociales Abajo para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo ¡Abajo el pelele Pinochet. 48 Casodeilustradores.Un viva a las Indias resuena en los conciencias puras para rescatar la memoria de las luchadoras por la dignidad de la madre tierra: la Pachamama.blogspot. en cabeza de al Gaitana. Estos. para que dejaran de importunar el milagro chileno. Pocahontas. ha de merecer toda la atención. ha realizado huelgas de hambre y movilizaciones en la defensa de sus tierras. para que las empresas multinacionales no se eche al costal lo más sagrado de su cultura: la heredad de sus ancestros. si verdaderos patriotas. Arriba para quién y por qué? Los mapuches. viva los mapuches! Augusto Pinochet. Rigoberta Menchú. el gran patriota y devoto de los buenos modales de la fe cristiana y el orden sagrado de la ley privada al estilo norteamericano.

tan sólo percibían las sombras proyectadas gracias al sol y el reflejo producido por un vasija colocada en la entrada.El Bar . 4. los indios construyeron las doce chocitas y la Iglesia. es un ejercicio para todos los cursos. Ejemplos de nombres y frases: 1. 6.Restaurante Se dibuja un bar . Un tiranillo tirándoselas de izquierdoso y socialitero. En general. Lo real son las ideas puras. 94 . mostrándose fuerte con los chechenos en su anhelada independencia. Hernán y sus changadas “A lo mero macho en la noche triste” Se refresca la historia del Conquistador de México. 3. en la que tuvo que retirarse para después volver con más bronca. donde protagonizó matanzas y masacres. que a punta de palo. pero que en realidad fue una apropiación a sangre y fuego.restaurante en un octavo de cartulina en forma horizontal. El cóctel de Putin. Hallacas Chavezutinas “Con el mejor sabor bolivariano” Un mesías tardío apareció en las llanuras de Venezuela. donde unos hombres estaban encadenados de espaldas sin poder ver la entrada de la caverna. eso sí. De ahí la proyección de las sombras. Pizza Quesada “Con sabor a Bacatá” en referencia al conquistador español que fundó la ciudad Santa Fe de Bogotá. reencarnándose como un Bolívar en pleno siglo XXI. “Lo más bravo de Rusia” Se toma la figura del ex presidente del país ruso Vladimir Putin. por el oro. país de los aztecas. 2. 5. en una remembranza con estilo irónico y de razonamiento. En la parte inferior se deja un espacio para elaborar una breve disquisición y análisis. Su mensaje es que los sentidos nos conducen a las falsedades de lo que vemos y sentimos. El pastel de Martell “Con los mejores quesos de Francia” Carlos Martell que derrotó a los árabes en la batalla de Poitiers. La Olla de Platón “En la cueva de las comidas puras” en alusión al filósofo griego que había escrito los engaños de los sentidos con una alegoría a la caverna. Soportó una derrota que le produjeron los mexicas en la llamada noche triste. madrazo y rezo. que catapultó a Rusia en un país capitalista y en el orden de potencia regional. logotipo y slogan alusivo a unos eventos históricos. para colocar un nombre.

donde las mujeres y los niños también son personas públicas e importantes en el escenario social y político. la libertad basada en una constitución y en el progreso fundamentado en la razón e instrucción pública. lugares y personajes. Son el reflejo de las Revoluciones Liberales y del Socialismo Utópico.blogspot.Voces en silencio Redactar la verdadera historia que unas imágenes nos muestra.com2010/10/arte-romántico 95 . Pero también hace referencia a la idea de construir un Estado – Nación. con un epígrafe o texto. 49 ¡art10. en la que el pueblo (Tercer Estado) participa como actor principal enarbolando los derechos por siglos negados por un sistema monárquico que perduró por la creencia de un orden eterno y divino. es el título de la famosa pintura que nos traen a la memoría los hechos de la Revolución Francesa. La meta es reinterpretar los escenarios. lo que conllevan a la implementación de las ideas liberales. Ejemplo: *Tema: Revolución Francesa Área: Ciencias Sociales Grado: Octavo Figura 35 Libertad Guiando al pueblo49 “La libertad guiando al pueblo”. Son las masas las hacedoras de la historia.

critico y de emancipación. Opcional en los cursos. que diariamente tienen que luchar y soportar los muros de la infamia e injustica. las mujeres trabajadoras en las calles de las ciudades. se hace evidente indagar por nuestro origen. los desheredados de las chavelas o cinturones de miseria. Hay un muro con alambre de púas que defiende un orden establecido que puede ser en cualquier parte del mundo. La escena es de una interpretación sobre el pensamiento abierto. Al final. se socializan con lo trabajado en clase. en qué mundo vivimos. la comprensión de nuestra realidad. estético y filosófico.Ejemplo: *Tema: Filosofía Latinoamericana Área: Filosofía Grado: Décimo Figura 36 Puño Bandera Palestina50 La viñeta nos presenta un puño en forma de árbol sujetando la bandera palestina.blogspot. 96 . los campesinos sin tierra. religión o país al que se pertenezcan.html. Bien se puede trabajar en un grado y 50 http://leandroalbani. Por ello. o el contexto de los pobres en América Latina. por que el pensamiento es un proceso constructivo que no tiene fronteras ni murallas. Se trabajan por parejas en una hoja tamaño carta pegando dos imágenes en la parte superior.com/2011-07-01-archive. opresiones e injusticias que soportan los indios de México en Chiapas. la actitud ante nuestra realidad y la epistemología de un pensamiento propio. las cosmovisiones desde lo religioso. para encontrar sus diferencias y similitudes. Lo que acontece en Palestina. la clase social. científico. son los mismos sufrimientos. sin importar el encierro. Analogías atemporales Se trata de comparar dos hechos en dos épocas distintas. dejando un espacio de media hoja para colocar allí sus tres diferencias y similitudes.

arrancada por Manuela Beltrán. 51 Manuela Beltrán: http://joseantonioymanuela.com Piqueteros: blogsdelagente. en la que no se podían sacar los ahorros. Los piqueteros se disponen a realizar asambleas barriales y tomar el trueque social como alternativa a la crisis provocada por la especulación financiera y las políticas de choque del Estado Argentino. y entonces viene la arremetida contra el sistema bancario. Mientras los piqueteros nacieron producto del famoso corralito en Argentina. levantándose en armas contra el orden colonial.otro curso diferente. b. Inconformidad ante las medidas políticas de un Estado que recargan sobre el pueblo la crisis por la que atraviesa un sistema económico. Los comuneros comenzó con el rompimiento del edicto de nuevos impuestos colocado sobre un muro del pueblo de Socorro. en los noventa. c.com/alejoandina/2008/10/26 97 . para mirar esas contradicciones y particularidades propias de un suceso histórico. b. Los comuneros se preparan para exigir cambios y reconocimiento. Los Comuneros en Los Piqueteros Figura 37 Comuneros 51 Similitudes: a.blogspot. La demostración de la injusticia y la reivindicación de un nuevo modelo social y económico. La organización espontanea de las masas para organizarse y dirigirse hacia una meta concreta. Diferencias: a.

mientras los talibanes se mantiene en una postura religiosa radical que no permiten la entrada de algún progreso en la vida social del pueblo arraigado en costumbres feudales y tribales.htm Talibanes: autiplendedibujos. Los bóxers eran unos ganaderos. Ambos grupos contra la intervención de un país invasor.c. Los bóxers se rebelan contra los ingleses en Sudáfrica. en tanto. Diferencias: a.blogspot. mientras que los talibanes se alzan contra los norteamericanos en Afganistán. b.multimania. b. Oposición armada. Figura 38 los bóxers en Talibanes52 Similitudes: a. Los bóxers desean mantener su propio Estado llamado Transvaal con su forma cultural denominada Afrikander. Los comuneros se dan en unas relaciones de dominación colonial.com/2008/01/talibanes 98 . Los talibanes desean recuperar su poder político para reinstaurar un Estado teocrático.es/scoutbp/vida/dosvidas/c5. Deseos de proteger su territorio. c. c. 52 Boers: http://usuarios. recursos y cultura. granjeros y mineros con mentalidad capitalista. que tiene que aceptar de la banca multilateral los programas de ajuste estructural. la de los piqueteros se presenta en Estado “libre y soberano”.

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