EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

OSCAR FREDY ARIZA RODRIGUEZ

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

Estrategias para el desarrollo de las competencias, estándares y el espíritu lúdico dentro de la razón y sentimientos estéticos.

Tabla de Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 4 Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social .................................................. 5 Capítulo 2 Juegos al aire libre .................................................................................................. 10 Capítulo 3 Juegos de tablero .................................................................................................... 25 Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual .................................................................. 59 Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. ........................................................................ 68 Capítulo 6 Juegos de arte ......................................................................................................... 87 Bibliografía ....................................................................................................................................... 99 Cibergrafía ..................................................................................................................................... 100

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es decir. en la geografía cundinamarquesa en el uso práctico en el salón de clases. desde el infante que ingresa a la educación básica hasta el que terminan sus estudios de educación media. pudiendo ser utilizada inclusive por otros educadores de otras áreas e implementarlas según su creatividad con el concurso de los estudiantes. etc. en la Universidad. entrando en más detalle. sociales y de emprendimiento para un mundo que ganar y transformarlo a la altura de nuestros deseos y de nuestra capacidad para jugar. Basta con observar cada proceso productivo y laboral. pero inclusive va más allá. canchas deportivas. para ser aplicados tanto en el aula como en la llamada educación “extramuros”. la crítica. 4 . En el presente texto se abordarán el concepto de juego y lúdica. etc. El fin primordial de tales juegos es potenciar la imaginación. trabajo en grupo. patios. sus componentes pedagógicos. en el trabajo profesional y actividades diarias. sociales y culturales e importancia en el desarrollo histórico de los pueblos.Introducción En el contexto pedagógico y de la enseñanza. Estos aportes fruto de más de 16 años de errores y ensayos. Bienvenidos a esta aventura del juego para ser excelentes ciudadanos y actores políticos. adaptabilidad y ejercicios emanados de la recreación. en áreas libres como los parques. el juego como tal se circunscriben a todos los ámbitos educativos. el desarrollo de las competencias y aprehendizaje en los conceptos más primordiales de las Ciencias Sociales. Todo lo anterior con el fin de contribuir con el ejercicio más noble y constructivo de almas como la del educador en proceso de metamorfosis: ser un faro en medio de las incertidumbres del siglo XXI. Sin embargo. Dichas propuestas soportadas por teorías pedagógicas como la pedagogía conceptual. para analizar que su acción práctica tuvo que derivar de comportamientos previos de socialización. las diversas opciones a emplear en el campo educativo. encaminadas al preescolar y primaria. espacios abiertos y aquellos que posibilita todo el aprendizaje requerido. el juego se ha entendido como herramienta exclusiva de lo corporal y las ludotecas como lugares especiales para el desarrollo motriz de los niños(as). en aulas múltiples. Luego. la inteligencia emocional. culturales. las inteligencias múltiples. Cabe destacar que las propuestas pedagógicas son de aplicación práctica con evaluación permanente en varias opciones educativas.

De esa forma primigenia. la educación ha de proyectarse en la potencialización de las expresiones humanas y aprovechamiento del infinito poder de la inteligencia para crear y cosechar grandes obras. pasando por la música (realización de cantos y odas) y el teatro (la contradicción de la 5 . que lo consideraban innoble sólo realizable por los esclavos. fomentar la caza y espantar las enfermedades).Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social En una atmósfera violenta en la que vive el país. Otras veces sus ceremonias y actos culturales estaban encaminadas a deleitar a los visitantes y huéspedes importantes. Este juego como goce corporal y estético viene precedido del uso instintivo de descubrir el mundo exterior. Este ocio compenetrado en la educación desde la gimnasia (cultivo del cuerpo). El juego como acción educativa se desarrolló en las más primitivas de las sociedades humanas como base de su cultura. Desde la Grecia antigua el juego estuvo asociado al ocio. servía de igual forma para prepararse en el mundo adulto. Ese conjunto de juegos que en muchos momentos eran y son una prolongación de las actividades sagradas (curar enfermos. invocar lluvias. la razón y la apreciación del arte distinto del trabajo. las manifestaciones lúdicas en la construcción social de los sujetos en formación y apreciación de los primeros conceptos para la comprensión del mundo que les rodea. potenciar la fertilidad de los suelos y de los animales. donde el hombre libre tenían el concepto del ocio como el logos. con ciertas reglas grupales y míticas. de darle importancia al arte/magia para dar un sentido a la existencia humana y de los misterios que la naturaleza les prodigaba. para agradecer los frutos de la tierra. En todos los pueblos del mundo de la antigüedad hasta hoy se practicaban y se sigue desarrollando ese espíritu del homo ludens. se fue configurando ese ejercicio de recrear la realidad y el ensueño. Es en esa cosecha en donde se debe recoger con las actividades pedagógicas con niños y jóvenes.

Parafraseando a Federico Nietzsche que decía:”leer no es recibir. en los famosos coliseos romanos donde la arena se manchaba de sangre por la lucha entre gladiadores y animales. Colombia. sabores…El lector. espacio y clima. el de jugar. ese alcanzar ese estado de plenitud y satisfacción. Concepto tan bello y noble. Esto no se da solamente en la especie humana. 1994. En este preciso momento salta un comodín y da la sorpresa en aventurarse en otros escenarios. sana. 7 6 . El juego como transformación de la realidad. negligencia y vicio. en la catarsis o purificación del espíritu. del ocio/juego es la manera como esto precisamente contribuye al crecimiento de la persona y del colectivo. al leer recrea toda esa aplicación. Estanislao. ¿Cómo hacer un taller literario? El astillero. adquirir. 192 Instituto Distrital de Cultura y Turismo. Nada les perturba ni le molesta. Para nuestro caso.humanidad entre la tragedia y la comedia). por extensión. Es la misma actividad que los proyectan a lo más sublime del ser humano: la alegría que es al mismo tiempo lo contrario de la rutina. Leer es trabajar”1 tenemos que leer es jugar. compartida y de satisfacción. lo encontramos en los animales. Bogotá. el goce por el juego los mantiene llenos de energía y aliento. Elogio de la Dificultad y otros ensayos. juega:”2 A lo largo de la historia la humanidad se han esforzado primordialmente para combatir el enemigo más implacable: el aburrimiento. el poeta juega con palabras que surten sonidos. basta mirar los cachorros como se enfrascan en el juego y en asocio con sus padres que también regatean con ellos para indicarles como defenderse y adaptarse a las condiciones externas. hoy se ha materializado en algo negativo con valores como la pereza. Sáenz impresores. aún teniendo algo precario. el cansancio y el tedio. El rescate de esa virtud. Esto lo observamos en los niños(as) cuando juegan libremente en cualquier momento. Una invitación al mundo de la incógnita y de la esperanza:”previo al afán de conocimiento está pues. inclusive por horas. EL JUEGO Es la recreación básica del hombre y de la mujer que comparten una premisas que es la de expresar una acción libre. divertida. es decir. Pág. 1998 pág. consumir. Para combatirla la humanidad se ha ingeniado diversas formas y recursos como también el empleo de la subjetividad diferente a la racionalidad. colores. olores. Esa concepción filosófica se vio opacada por la transformación del juego como espectáculo cruel. 1 2 ZULETA.

los códigos. GUTIERREZ De Muñoz. No más practicar una danza esta el enorme e infinito actuar otra y una vez más. México. en varias ocasiones sin que se les transformen en una actividad rutinaria”3. La audacia que es la de mirar los desafíos superiores a ellos mismos. Editorial Tomo. de que aprendan esa categorías esenciales para su desarrollo:”La utilización de juegos en la enseñanza y capacitación permite hacer que los conocimientos que pretendemos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y recordados. en las ideas por hacerlas realidad. Se consigue en la sumatoria de ensayos. para la consecución de objetivos comunes. el juego es socialización en lo que se llama trabajo cooperativo. manifestado a través de la pintura. la crítica. No hay reverencia hacia un poder determinado. el teatro. Es decir. los pasatiempos. el concepto encierra por sí misma. 3 KASUGA. Pág. Es irreverente. 5. disfrutan de un momento agradable y pueden repetir los conceptos. La reflexión en la capacidad de mirar los errores que hay que corregir. Jorge. De ello resulta también el respeto por las reglas. Es algo universal en la libertad. Además de ellos. Linda. Es la opción de transformar y de inventar situaciones nuevas. los atributos del ser humano para expandir todas sus capacidades latentes por explotar. Aprendizaje acelerado. la cultura. el método de disentir. persona o grupo social. la danza. La importancia del juego adquieren un significado especial. 1999. Las características que integran la lúdica son las siguientes: 1. 3. Es una forma de ensayar comportamientos y actitudes sociales. La lúdica en forma general es la formulación o el arte del placer. sus sentimientos y emociones. 2. pero que las ganas de romper la adversidad hace posible alcanzar la trascendencia de contemplar ese ejercicio de satisfacción en el esfuerzo por descollarse. la de coger y agarrar esos conceptos inherentes en cualquier área. de constituir la autonomía. Carolina y Muñoz HINOJOSA. que es relativo al juego. El apasionamiento que es el amor y las ganas por lo que se hace. 4. liberan su ansiedad. 149 7 . La testarudez muy diferente a la terquedad. de interactuar y vivir en grupo.LA LÚDICA Del latín ludus.

desde la perspectiva griega. por una auténtica concreción de la curiosidad. de las miradas internas de lo humanamente posible. Fue así como surgieron grupos de cazadores (equipos) que con sus armas (balones) se dirigían con una meta clara: perseguir y capturar la presa (anotar un gol). de las antiguas formas de cazar una presa para satisfacer no sólo la comida. Y desde luego. la delectación y el instinto de dar pinceladas de huellas escriturales condensadas en una poesía. actividades de artística. de elaborar artefactos y grasas. comedía. Es desarrollar el aprender por aprender en una competencia lógica o cognoscitiva donde los conceptos son esenciales para armar la estructura del pensamiento. en el moldeamiento espacial de las ideas. voleibol. Desde la perspectiva de los grandes empresarios tenemos que actúan para un equipo (una determinada empresa). etc. sino la necesidad de abrigarse. La educación para el ocio es el momento crucial en la educación colombiana. se redondea la lúdica acompañada de las inteligencias múltiples que se descubre en la respuesta de las preguntas. En esos deportes de grandes masas de espectadores como el baloncesto. de cada área. Dentro del repertorio de las diversas opciones lúdicas que se materializan en el presente libro.El esparcimiento como el deporte nació de un comportamiento modificado del hombre primitivo. se evidencia ese código genético que llevamos en nuestra sangre. Todas ellas buscan un saber hacer en un contexto inmerso en la lúdica. donde la recreación y el tiempo libre es la conjugación compatible entre diversión. y la carga precisa resultante de ella que son las obras del concebir. talleres. su percepción mental y sus formas peculiares de abordar el mundo. 8 . que es la competencia social o las competencias ciudadanas. canción. donde entra la inteligencia interpersonal e interpersonal que es una reflexión de sí mismo. novela. creación y aprendizaje. sino un goce. porque es en ella donde se manifiesta y es visible en la pedagogía y aprendizaje esa creatividad productiva. con sus sofisticadas armas (proyectos) desean capturar sus presas más preciadas (contratos y licitaciones). asignatura por un placer de erigir una mente proactiva. plena satisfacción donde se irradie todas las capacidades transformadoras del ser humano. el aprender a sentir en la competencia lingüística que es la misma expresión de esas impresiones y exaltaciones. el aprender a amar o a socializar. ejercicios de escritura. Es en síntesis el valorar la competencia valorativa. Porque el mismo trabajo no sea una tortura. Por último. en la educación todos los estudiantes han de apuntar a modificar sus estilos de aprendizaje. las mismas temáticas de los diferentes juegos que se brinda en beneficio de los educandos en la consecución de las competencias arriba mencionadas como el elixir de la equidad y fantasía. manifestada en lo propositivo. el aprender a crear desde la perspectiva de la competencia heurística. exploración de cada interrogante y duda. fútbol.

Por un mundo que jugar. 9 .La invitación es para entrar a ese mundo del juego para permitir la explotación de las subjetividades de los estudiantes y auscultar las posibilidades reales que tienen los jóvenes por estampar esa creatividad. y elevar el alma de Colombia en el pedestal que se merece en el concierto mundial.

1991. levantarse o apoyarse con las manos en el piso. Antes se tiene que haber visto el capítulo en mención para aplicar estos juegos al aire libre. Recomendable los espacios abiertos para la ejecución de estos actos pedagógicos que exigen concentración. es recomendable unos 20 minutos. trabajo de equipo. LOS TRENES LOCOS Se conforman equipos de cinco jugadores mixtos. ha de cambiarse por el uniforme de diario. cada equipo sale corriendo hasta la meta. China. a excepción del performance. El tiempo estimado para cada ejercicio. el yin y el yang. y terminada esta parte física se procede por grupos al análisis respectivo del tema. agarrándose cada uno de la cintura de su compañero (a) sin soltarse y en cuclillas. Permite además: “la mutua transformación de reposo y movimiento. 3 10 . El plan es con la actividad misma visualizar en la mente de los jóvenes la conceptualización de los temas. Pág. o bien realizarla personalmente. fuerza y habilidad corporal. buscando un conjunto armónico. lo vacío y lo lleno. Otros 30 minutos.Capítulo 2 Juegos al aire libre Para la realización de estos juegos. Estas instrucciones corpóreas en forma transversal podrían recibir la colaboración del docente de educación física. entero y unido”4. para que todos los niños y jóvenes puedan llevar a cabo estas acciones recreativas. los estudiantes han de traer el uniforme de educación física. Editorial Nueva estrella. especialmente para el jugador que va de primero orientando a los demás. Luego de terminadas las respectivas dinámicas. 4 Deportes Tradicionales. sin desprenderse de los compañeros. Hay una determinada salida y a la orden del docente. en la preparatoria y conocimiento de la actividad.

rapidez.U. Socialización con participación en una afirmación para terminar en una pregunta. 2.¿Por qué es importante el trabajo en equipo? .¿Qué ventajas o que capacidades tuvieron el equipo ganador? . Desarrollo del ejercicio de los trenes locos. 5.¿Qué hizo falta para los equipos perdedores? (más sincronización.? Se desarrollan la respuesta en los mismos grupos que participaron en el juego. 3. el que va adelante es el líder). Área: Gestión Empresarial Grado: 11 . Esclarecimiento de la unidad con refuerzo de material policopiado. Tratamiento de la pregunta: ¿Por qué fue importante los medios de transporte como el tren en el desarrollo del capitalismo inglés como en Europa y E. de igual forma sucedió con el progreso de ciertos países hacia el capitalismo e imperialismo. Así como un equipo ganó y los demás habían llegado tarde. ¿Por qué Inglaterra fue la líder en décadas en el proceso industrializador y consolidación de su imperialismo en el mundo? Intervención del estudiantado. 4. Compartir con el curso en diversos grupos el correspondiente cuestionario: . Aplicación de los trenes locos. Ya para terminar. 2. Explicación del temario con ayuda de copias. 3. concentración u otros factores).¿Por qué es importante el líder que orienta y dirige a los demás? (En el caso del juego. el profesor formula una duda como tarea en la próxima clase: ¿Qué dificultades tuvo que atravesar Inglaterra para llegar a ser un país industrializado y poderoso? *Tema de clase: Liderazgo organizacional Octavo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. .* Tema de clase: El desarrollo del capitalismo en Inglaterra Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: Área: Sociales 1. Se indaga al equipo ganador que dificultades tuvieron en el transcurso del juego.

Todos los participantes tienen las manos atadas atrás. Ejecución de microfútbol amarrado. a. aglutinadas en provincias. cruzando los dedos. los adelantados tomaban las tierras para posteriormente denominarse encomiendas. un problema y una adversidad. exposición magistral o mesa redonda. 2. Dentro de los colegiales se desenvolvieron unas fortalezas. En 12 . para ser evaluada por grupos. ¿Qué espacios tenían las culturas indígenas con sus límites? ¿Qué apropiación hicieron los españoles. de Dios y que en principio. Las manos atadas es un impedimento. siendo propio aquel en el que desarrollan todas sus capacidades. y como llamaron a esos espacios usurpados? (Recordar que las posesiones territoriales se hacían a nombre de la Corona Española. ¿Cuáles fueron esos impedimentos que tuvieron que afrontar los conquistadores y los aborígenes? b. capitanías y virreinatos). En la representación metafórica del gol ¿Cuál es la presa anhelada por los conquistadores? ¿Qué consecuencias trajo esa ambición para las culturas indígenas? c.MICROFUTBOL AMARRADO Se agrupan equipos de cinco jugadores mixtos. Ilustración del contenido con diapositivas. de la misma manera que utilizaron los indígenas para hacer valer su cultura y existencia. Área: Sociales Grado: Séptimo LAS JARRAS Conjuntos de tres discípulos. Solamente se juega con el pie. El que hace de jarra se agacha y se pasan las manos por debajo de las rodillas. con la prohibición de entrar en la zona del arquero. El balón es el arma que posibilita capturar la presa. Interiormente se deja como investigación ¿Qué fortalezas desplegaron los pueblos amerindios para sobrevivir? d. teniendo como canchas dos pupitres. 3. *Tema de clase: Colonización en América Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. es decir. Reflexión grupal con preguntas al final. hacer un gol. No existe guardameta. gobernaciones. Los jugadores actúan dentro de un espacio determinado. igual en los saques laterales y de esquina. de manera que sus compañeros les resulte fácil transportarlo por debajo de sus brazos.

En las jarras se depositaban el agua. Práctica de las jarras. India. Egipto. minerales. salen corriendo los chicos (as). Persia. Grecia y Roma). El faraón y los escribas en Egipto. Mesopotamia. *Tema de clase: Civilizaciones antiguas Área: Sociales Grado: Sexto La jarra como riqueza. Elucidación del apartado con empleo de los textos de biblioteca. como un bien preciado palpable en el agua.determinada meta y tras un pitazo. Los integrantes de cada unidad competitiva ha de efectuar las consiguientes tareas: a. es recomendable hacerlo primero con los hombres y luego con las niñas. 2. ¿Quiénes eran y por qué? (El Hijo del Cielo. Los que portaban las jarras eran los encargados de preservar esa riqueza. el mandarín y el sacerdote en China. productos agrícolas. tierra. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. 3. Identificar en el cuadro tres características de cada uno de los tópicos reseñados: Economía Sociedad Política Parte espiritual b. Los Brahmanes y Chatrias en la India. ¿Por qué estos pueblos desarrollaron como modo de producción la esclavitud? *Tema de clase: Trabajo en equipo en la empresa Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: 13 Área: Gestión Empresarial . La jarra de cada equipo representa un pueblo (China. etc. etc. ¿Por qué fue importante los ríos para estas civilizaciones fluviales? ¿Qué ventajas geográficas ofrecían estos territorios? d.) c. Los que cargan las jarras son los esclavos. Para su práctica.

Mesa redonda con las propuestas abiertas con estas preguntas: . Disquisición del concepto de trabajo en equipo.¿Qué valores ciudadanos se promueven y por qué? 14 . hay ejemplos como el practicado hoy? Sustente la respuesta.¿En tú familia. el resto fallará.¿Por qué el triunfo se materializa llevando bien el proyecto o misión de la empresa como trabajo cohesionado? . social y político? (Si uno falla. 3. Esclarecimiento de la ciudadanía y la democracia como fundamento de los derechos y deberes. Es una orquesta armónica donde el gerente la dirige con la colaboración de los empleados.La jarra por sí misma no puede ir a la meta. ejes funcionales de la compañía que se esfuerzan por ampliar ese horizonte eficaz y de éxito en las ventas o prestación del servicio. El segundo hace lo mismo con el tercero hasta el quinto jugador. 2. 2. el propósito o la gestión de la empresa. Desarrollo de un taller con los mismos grupos que conformaron los equipos: . El primero de ellos en el puesto de al frente pone sus pies sobre los hombros del segundo. en la defensa de los mecanismos de participación. el resto desfallecerán) . comunidad.¿En qué se parece este esfuerzo realizado con lo que hacen los ciudadanos en su vida diaria? . ¿Cuáles son esos dos coadjutores y por qué? CARRERA DE CIEMPIÉS Se acceden a formar grupos de cinco educandos por filas. combo. que está determinada por la misión y visión como carta de navegación. Necesitan de dos colaboradores para la concreción de las metas. empresa. competitivo y de conjunto. Praxis de las jarras. . si uno flaquea. Los cuatro primeros uno detrás del otro recostados en el piso. apoyándose en las manos. La jarra es la meta. Se realizan primero con los hombres y más tarde con las niñas. sin dejar de apoyarse con las manos en el suelo.1. 3. Carrera de ciempiés. Este último permanece en “cuatro patas”. en rumbo a unas tareas productivas en un trabajo social.¿Por qué este ejercicio es un trabajo colaborativo. *Tema de clase: Ciudadanía y democracia Área: Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1.

PERFORMANCE El performance como actividad artística y lúdica ofrece una serie de alternativas en la parte pedagógica, facilitando las expresiones faciales, la creatividad para el diseño de vestuario y los espacios exteriores, drama, gestualidad y arte. Esta pauta de teatralidad necesita de un esfuerzo de los educandos en el entrenamiento físico y gimnasia, como lo hacen los integrantes de una obra de teatro, ya que el cuerpo es una forma expresiva, de lenguaje y de mostrar. Conseguir los recursos necesarios como implementos, accesorios y vestiduras para la ambientación de los espacios en donde se va a interactuar. Los artistas al haber realizado previamente una investigación y los ensayos respectivos, están excluidos para contestar el taller. Sin embargo, pueden ayudar como monitores. Estos performances es un juego -“como técnica de aprendizaje. El juego, así como el lenguaje y la escritura, es creación del hombre. De ser simple diversión o interacción, el juego revela una particularidad diferente a la racionalidad; la de la subjetividad y su carácter constructivo. El juego es transformar la realidad”5- donde se aprueba la diversión gestual y la cimentación por medio del cuerpo como significados y elementos conceptuales. Aquí presentamos una serie de performances originales para ser puesta en práctica en las Instituciones Educativas: 1. Tema de clase: La Deuda Externa Décimo Área: Ciencias Económicas Grado:

Un estudiante descalzo con ropas de mendigo carga una cruz dando círculos en un espacio determinado. La cruz hecha con listones de madera. En uno de ellos lleva un título que dice: Deuda Externa. Detrás de ese alumno disfrazado de pordiosero, va dos alumnos con traje de esmoquin con sendos letreros en sus pechos identificando el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Duración de la actividad: 15 minutos. Finalizado este acto cultural, en grupos de tres estudiantes se responde a una reflexión a partir de estas pistas: - ¿Cómo se originó la deuda externa en Colombia y América Latina? - ¿Qué es la deuda externa? - ¿Qué organismos multilaterales controlan los préstamos, y que exigencias hacen a los países para obtener esos créditos?
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RIBEIRO, Lair. Inteligencia Aplicada. Editorial Planeta, Barcelona, 2003 pág. 141

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¿La deuda externa permite el desarrollo de un país? Si o No ¿Por qué? ¿Cuál es el mensaje del performance? Grado:

2. Tema de clase: Los Juegos Olímpicos Área: Ciencias Sociales Sexto

Un joven con solo pantaloneta hace un ademán de lanzar un frisbee o disco. Lo acompaña otro joven con una lanza hecha de madera (representando la jabalina) y dos más en posición de lucha libre. Deben permanecer estáticos cambiando de posición cada 4 minutos. Duración de este performance: 20 minutos. Por parejas se entrega una hoja con una serie de puntos y preguntas sugeridas: Destaqué el mensaje de este performance. ¿Por qué para los griegos era importante la gimnasia y el ejercicio físico? ¿Qué tiene que ver con el ocio? ¿Cuál es el significado de la frase: “Mente sana en cuerpo sano”? (Recordar que los griegos que son los hombres libres, desarrollaban el logos o la razón para producir todas las manifestaciones del sentir del hombre, por medio de la poesía, el canto, la filosofía, el teatro, etc. De igual forma, el hombre debía destacar la gimnasia para robustecer el cuerpo como expresión de la belleza y la fuerza, en perfecta armonía con la mente. Desafortunadamente, no cabía dentro de este esquema a la mujer, excluida de esta producción intelectual y física). ¿Cuál fue el origen de los juegos olímpicos? ¿Qué importancia tiene hoy los Juegos Olímpicos? ¿Será que tiene los mismos propósitos de hace milenios, o han sido desvirtuada para fines políticos y comerciales? Sustente la respuesta. ¿Qué relación o diferencia existen con la concepción oriental del control mental y la práctica de las artes marciales? (Destacar que el mundo Occidental privilegia la acción con una mentalidad dualista, separando cuerpo y mente, llegando por la misma cuestión religiosa a condenar el cuerpo como impuro y pecado, hasta de la razón, ya que la fe es lo esencial. No así en Oriente donde la meditación es fundamental en vínculo estrecho mente-cuerpo, donde la religiosidad está unida a los de los asuntos públicos). Destacar tres características de la sociedad griega. Realizar una diferencia entre los juegos griegos y la practicada por los romanos en los juegos sangrientos en el coliseo romano.
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3. Tema de clase: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales

Grado: Octavo

Un joven hace el pose de Apolo (escultura de mármol esculpida por Miguel Ángel) vestido de blue yeans, descalzo y el torso desnudo. Al lado de él, una niña vestida de color azul sentada en una silla, escucha con atención una poesía recitada por un joven con indumentaria de la época. Otro chico pinta una modelo mujer con un cuadro grande en lienzo en una escena adornada con instrumentos musicales y astronómicos (Bien podría instalarse mapas, globos terráqueos y telescopios hechos a mano, libros grandes, etc.). Duración de la actividad: 15 minutos.

Se entregan hojas a los alumnos por grupos, que contiene los siguientes puntos: ¿Qué elementos que se observan expresan una nueva época? ¿Cuáles fueron las contribuciones del Renacimiento para la humanidad? ¿Por qué el cuerpo aparece de nuevo, como expresión de la belleza clásica y no algo como pecaminoso? ¿Qué características sobresalieron en el periodo Renacentista? (Surgió la curiosidad -curiosita- que permitió explorar el mundo, indagar por la ciencia y lo asombroso del mundo exterior, experimentar con el cuerpo, pintar al mismo hombre en sus expresiones naturales y ensayar con el óleo; la unión entre el arte y la ciencia; la conexión de las cosas o conessione; el sfumato o la ambigüedad de todo lo que nos rodea; corporalita o cuerpo, donde la corporeidad se manifiesta sin pudor y sin imperfección, lo sublime de la belleza material y hacerlo visible con el arte). Realizar dibujos en boceto sobre la escena del performance con desarrollo de la perspectiva.

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4. Tema de clase: El Neocolonialismo Área: Ciencias Sociales Noveno

Grado:

Un grupo de educandos se apropian de un espacio para posesionarse de él. Uno portando un estandarte grande que contiene la bandera de Estados Unidos, Unión Europea, marca de una empresa japonesa y de un tenis con la frase made in china. El joven dice: “En nombre de la civilización Occidental, de nuestros grandes presidentes de las corporaciones y de
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Para sus naturales. o en cancha pequeña como la de micro. AlKosto. aromatizantes Le Parfum. y a quiénes benefician? ¿Qué representa cada artista. se alinean equipos de 10 muchachos (as). No se puede correr en posesión del disco. 18 . con los otros presentes: Un misionero con una cruz entonando una plegaria: “Alabaos hijos míos. si cumplís con los diezmos y con el pago de los productos que gozaréis de este mundo de abundancia de grandes mercados Carrefour. Hay un fotógrafo que hace la respectiva toma. de la ONU. Duración de la actividad: 20 minutos. El jugador que ha de intentar anotar gol. Por el dólar. un Fiat par que vueles libre. no debe entrar en el área del guardameta. FRISBEE O DISCO VOLADOR Si la actividad se puede realizar en un campo de fútbol o un parque grande. de los cascos azules. os daremos vuestra sabiduría cocalizada. que seáis tomadas una foto Japón para la posteridad. que contienen los siguientes interrogantes: ¿Qué mensaje critico tiene este performance? ¿Cómo se enuncia este Neocolonialismo en los países de América Latina? ¿Cuál es el comercio desigual que se presenta. Partido de 20 minutos cada uno con rotación de jugadores. cuando se coge éste se ha de parar y quedarse quietos. El arquero tratara de detener el lanzamiento. sus intereses y valores ocultos? Realizar un corto ensayo acerca del Neocolonialismo. lanzando el disco mediante pases. amén”. Carulla.nuestra bendición del todopoderoso capital. Se entregan una reflexión a los alumnos por grupos. Dos niñas sonrientes como promotoras de ventas ofrecen dos productos. y para que sea memorable este hecho de benevolencia. Dos soldados: Uno de ellos con un brazalete de la OTAN y el otro. Santo Padre Benedicto VI. para que todos puedan participar. La posesión del disco es de 10 segundos. nuestro señor os dará gloria y bendición. con 5 jóvenes. yen y el euro”. os posesionamos de estas tierras para el disfrute de sus frondosas riquezas. Mac Donalizada comida rápida.

Se utilizaron grandes ejércitos para realizar dichas expediciones. los recursos que poseían las regiones. para definir los puntos estratégicos más importantes. de igual forma. Las cruzadas fue una etapa preparatoria y justificada en el aspecto religioso. 2. Se organiza un foro para la próxima clase a partir de este análisis con más investigación y complementación. 3. 6. los recorridos hechos y el cálculo respectivo de las distancias. Exposición de la unidad temática con ayuda de textos. y especialmente la relación con el tema tratado. tiempo estimado 19 . hospitalarios y los caballeros teutónicos. Este ejercicio se realiza para motivar a los estudiantes en la investigación sobre las cruzadas. los distintos reinos. Cada pareja ha de elaborar el mapa de las 8 cruzadas con los territorios controlados por los árabes. de la que sobresalieron órdenes religiosas militares como la de los templarios. 7. y por el otro lado a los musulmanes. Partido de Frisbee. Cada estudiante en su cuaderno ha de opinar sobre el ejercicio realizado. 5. Este tipo de deporte es una representación simbólica de una lucha entre dos equipos que bien podría personificar la contienda entre cristianos por la conquista de los santos lugares en Palestina.*Tema de clase: Las Cruzadas Área: Ciencias Sociales Orden para el desarrollo de esta actividad: Grado: Séptimo 1. para que individualmente interiorice los valores que defendía tanto los cristianos guerreros como los árabes. Completar el siguiente cuadro por parejas: Templarios Finalidad Radio de acción Líderes sobresalientes Consecuencias Hospitalarios Teutónicos Árabes 4. que perduró por cientos de años con el objetivo explícito de realizar un encuentro comercial con Oriente. Reflexión.

Gana el equipo que llega primero a los 21 puntos. muerte y renacimiento. Dicho juego con dos equipos en un espacio de cancha deportiva con una línea en el centro. Los equipos pasan la pelota de un lado a otro de la línea.com 20 .google. Rito que envuelve la iniciación. y principalmente por que los cruzados les eran imprescindible dominar la región de Jerusalén. Juego de la pelota maya. 3. Participación en clase: Evocar este juego de la pelota maya nos sumergen en su cultura y religiosidad. Este deporte aborigen alude a un ritual en la que se visualizan los orígenes del universo. Consulta en internet o en la biblioteca sobre los pueblos mesoamericanos. usando solamente las caderas. muslos y codos.para llegar a un punto.co/imgres?imgurs=http://www. Un jugador lanza la pelota sobre la línea. *Tema de clase: La Cultura Mesoamericana Área: Ciencias Sociales Sexto Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. 2. Es la lucha entre los jugadores que encarna el encuentro entre los hermanos gemelos (Hunahpú e Ixbalenqué en la obra de Popol Vuh) y los dioses del inframundo. Se marca un punto en contra de quién la deja caer. Observar que es un puente de intercambio comercial entre Occidente y Oriente. JUEGO DE LA PELOTA MAYA Figura 1 juego de la pelota maya6 Practicada por el pueblo maya siguiendo un ritual religioso.efdeportes. Grado: 6 www.com.

Se prepara un panel para la próxima clase.a. lo consideraban aceptable en la medida de la superación de los miedos. extendiendo sus brazos sobre los hombros del jugador que está de pie. mediante la ausencia de dolor. descontrol y mucha explosión en la parte emotiva. Reflexión. 2. la aceptación del destino y la templanza ante las pasiones negativas. Esto se presenta por desequilibrio emocional y el querer llegar de primeros. Disquisición de la filosofía helenística. La Ataraxia es el esfuerzo con equilibrio emocional que se consigue con la disminución de la intensidad de nuestras emociones y deseos. Hubo mucha impaciencia. béisbol o baloncesto? ¿Qué rituales modernos se utiliza? 4. y a la fortificación del alma frente a las adversidades. Estos principios filosóficos lo habían desarrollado estas escuelas. Se forman tríos y a partir de la señal. *Tema de clase: Los Estoicos. Por grupos ha de elaborar un collage acerca de la importancia de este juego en la cultura maya con exposición. Es la consigna de la imperturbabilidad. salen corriendo. LOS CABALLOS Un jugador de pie. Taller con preguntas en forma individual y ser presentadas en una hoja tamaño carta: . ¿Qué conexiones podemos establecer con su cultura. Los Epicúreos si reconocía el placer. 3. ¿Qué comparaciones se obtendrían al fijarnos en el fútbol. de las que por ejemplo. Aunque negaban el placer. y con la de otros pueblos del mundo? d. se encarama encima del que esta agachado. a toda marcha sin tener previo la idea de ganar con control de nuestras emociones. Juego de los caballos. epicúreos y escépticos. vicios y formas negativas de la emoción. 4. otro se agacha detrás de él sujetándole por la cintura muy fuerte y un tercer joven. Área: Filosofía Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. ¿Por qué fue importante para el pueblo maya este tipo de deporte religioso? b.¿Cómo se logra el equilibrio emocional? 21 Grado: . ¿Qué sentido espiritual tiene la práctica de este pasatiempo? c. los estoicos habían practicado el desprendimiento de bienes materiales.

Su objetivo es hacer gol con la pelota en la mano en la meta del equipo contrario. sus causas y su solución filosófica. *Tema de clase: El conflicto palestino . prohibiéndose el uso del pie.- ¿Qué semejanzas se presenta entre la ataraxia griega y el término moderno de la resiliencia? ¿Qué diferencias se presenta entre el periodo presocrático.israelí.juntadeandalucia. Tratamiento del conflicto con material fotocopiado. El equipo contrario puede interceptar el balón en los pases de sus adversarios. o bloqueando el avance de la pelota o de sus disparos con los brazos o piernas. EL BALONMANO Figura 2 balonmano7 Dos equipos de 7 jugadores cada uno (6 de campo y uno de portero) en la que se juega con una pelota en la mano. Prohibido entrar con el cuerpo y el balón en la portería. de la filosofía clásica y de estas escuelas helenísticas? ¿Qué aportes te deja para ti en lo personal. Área: Ciencias Sociales Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. El gol es válido sólo si se hace por fuera de la zona demarcada del guardameta. emocional y psicológico? Citar 3 ejemplos de perturbación emocional.es 22 . y permitido de entrar a ella previo el lanzamiento del balón en la parte externa. Hay dos tiempos de 20 minutos. Juego de balonmano Grado: 7 www. 2.

de igual manera los Israelitas y palestinos se ha enfrascado en una lucha por territorios. y ha tenido aciertos sociales y económicos. y cuáles han sido sus acciones e intereses? 23 .Cada equipo cuenta con estrellas estelares y líderes que orienta el avance del conjunto. se mantiene una lucha contra la colonización judía en sus territorios por parte de las masas palestinas por hacerse respetar en sus territorios en la conocida Intifada. Surge otros grupos para responder ante esta arremetida sionista. Como resultado de estas contiendas. Pasando al campo palestino ¿Qué sistema de defensa planteó Palestina para amortiguar la artillería de Israel? . Franja de gaza de Egipto y Cisjordania de Jordania. ¿Cuál es la importancia de estos espacios para cada pueblo? . La lucha sostenida por décadas tuvo su origen en la negación justa por parte de los palestinos de reconocer al Estado de Israel. Sin embargo. Israel es apoyada por Estados Unidos. Se ha presentado tres guerras: la de 1949 donde los países árabes invadieron a este nuevo país judío. fundamentados en su sacrificio. en la que Egipto trate de recuperar la península de Sinaí. y el Hezbolá o Partido de Dios con acciones en el sur de Líbano. trabajo comunitario en los llamados Kibbuts o granjas agrícolas comunitarias. transformar la tierra desértica en suelo fértil y su cultura milenaria. 4. llamada Yom Kipur.Este ejercicio de balonmano entre dos equipos por la posesión del balón y apropiación del espacio es una alegoría a un conflicto en Medio Oriente. te habrás dado cuenta que cada uno tiene una función específica dentro del campo deportivo. y dentro de esa funcionalidad esta el sistema defensivo. Reflexión. De estos territorios ocupados nacen la Organización para la Liberación de Palestina con su líder tutelar Yasser Arafat. y en esa relación metafórica entre este deporte y el tema estudiado ¿Cuál podría ser ese arquero israelita y por qué? . Israel logra apoderarse de varias zonas: Altos de Golán perteneciente a Siria. ¿Cómo este espacio de Palestina ha sido disputada por los palestinos e israelitas? .La jerarquía del guardameta es no permitir que le metan goles. ¿Qué lideres sobresalientes han salido del equipo Palestino e Israelita. la de 1967 que duró apenas 6 días y la de 1973. que tras un acuerdo de paz obtiene el reconocimiento de un Gobierno Autónomo en Palestina. Taller por grupos: .Así como en el juego del balonmano se controla espacios y zonas. y en el escenario internacional son vistos como organizaciones terroristas cono el Hamas (Movimiento de Resistencia Islámica) que actúa en Gaza. auspiciada por los países colonialistas.Al jugar.3.

Los perdedores han de responder preguntas sobre la unidad presentada. la negación de las otras “verdades” como falsas. para poder agarrar la respectiva servilleta. Reflexión La política se alimenta de una serie de elementos que le permite hacer presencia en la sociedad y dirigirla hacia unos objetivos comunes. Sentimiento de pertenencia que se funda por medio de unos imaginarios que se nutre de mitos y leyendas. controlando los medios para delinear un lenguaje único y oficial. *Tema de clase: Símbolos Políticos. ¿Para qué la ideología dentro de lo imaginario? 24 . Esto permitiría la entrada de la ideología como pensamiento originario en la fundación de un ente propio -no extraño . ¿Qué mitos se ha construido en la política? . Preguntas a los perdedores: . el discurso entra como situación de comunicación en esa aseveración. a la vida y a un partido. Aplicación de la dinámica 3. colocada a un metro de distancia de sus posiciones. ¿Cómo se desarrolla el discurso? . Para ello necesita del mito como un acto inconsciente y construido para avivar dentro de las masas un sentido a la existencia. Hay una servilleta para cada uno de ellos. para dar solidez a su argumentación racional y legitimidad de su programa. 4. sin lógica necesaria y casi siempre impredecible. ¿Cuáles son esos imaginarios acerca de la política? . Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo 1. cada adolescente tiene que hacer fuerza jalando a los otros. Con un pitazo de fondo. 2. En esa afirmación.EL LAZO TRIANGULAR Esta dinámica tiene un elemento llamativo que es un lazo unido en sus dos partes en la que tres jugadores han de formar un triángulo con ella. Inducción con ayuda de lecturas fotocopiadas.y direccional en la afirmación de una verdad y así mismo.

fábulas. volantes. grafitis. Sus posibilidades son tanto gráficas como conceptuales en la medida que posibilita un aprendizaje significativo. En tercer aspecto.Capítulo 3 Juegos de tablero JUEGO DE PARCHIS O PARQUES Este juego de tablero originario de la India. ofrece varias alternativas pedagógicas para ser aplicadas en los estudiantes. caligramas. mapas mentales y mentefactos. pueden ser representados por imágenes o gráficos relativos a un tema. Tales ilustraciones elaboradas como el tablero por grupos de alumnos. tarjetas. tela. pudiendo ser hecho en madera. 25 . ejercicios de escritura (Ω) que son aquellas actividades en las que los estudiantes han de elaborar caricaturas. etc. emotivo y creativo. capítulo. etc. hecho o unidad vista. Observando el tablero. Las preguntas han de ser seleccionadas por los distintos grupos de escolares dejándoles la libertad de realizar los dibujos. ejercicios artísticos (Ж) como creación de afiches. que añadirá en algunas casillas símbolos de pregunta (?). las medidas del tablero como del material. sus cuadros esquineros más el central. los símbolos si así lo desea. papel de todo tipo.

Figura 3 juego de parchís o parques8 Hay círculo negro con una S (Salida) por donde salen las fichas. socializando y jugando para poder aprender los conceptos con el desarrollo de las actividades pedagógicas para identificar.La siguiente es un ejemplo de muestra -elaborada por el autor con ocasión del bicentenario. en una selección de trabajos para ser analizadas y en el contexto o temas desarrollados en clase. El debe contestar la pregunta sin ayuda de 8 Elaborado por el mismo autor.para ser reproducida o transformada por el docente o educandos. 26 . relacionar. proponer y crear actos de aprendizaje significativo. para ser aplicada en el aula o fuera de ella. valorar. Cada jugador representa a sus compañeros de la fila.

el movimiento de la Ilustración. ¿Qué diferencias presentaron las Independencias de Haití con respecto de México y las naciones bolivarianas? 4. ¿Qué consecuencias se derivaron de la Independencia frente a España? 3. Ello por la invasión Napoleónica en territorio español. dirigida por Pablo Morillo. la de Benkos Bioho. a excepción de la parte artística y de la escritura. los Quilombos (campamentos guerreros) en Brasil con Zumbi a la cabeza y las revueltas indígenas como las de Túpac Amaru en Perú y la de Túpac Katari en Bolivia? 5. estudiar los movimientos revolucionarios que precedieron a la Independencia como la rebelión de los Comuneros. ¿Qué similitudes encuentras en las rebeliones negras como la de Benkos Bioho o Domingo Bioho (líder de los cimarrones de la Costa Caribe que creó el primer territorio libre de América) en el palenque de San Basilio. ¿Para qué te sirvió comprender el estudio de la Independencia en la coyuntura actual frente al T. Entrando ya en el proceso Independentista de los criollos contra la dominación española. En segundo lugar.L. La tercera. en la que los demás estudiantes han de colaborarle. en las que irónicamente proclaman Independencia pero se sujetaban a la obediencia y respeto a la Corona Española. la expedición enviada desde España en la conocida Reconquista Española. hay que observar los primeros brotes de rebeldía y de autonomía a partir de las primeras juntas. la segunda iniciada por Simón Bolívar y la tercera. encabezada por José de San Martín.C. Desde luego. ¿Por qué la Independencia hispanoamericana terminó en caudillismos y en guerras internas? 27 . la Revolución Francesa (1789) y anterior a ésta. la de Túpac Amaru. (Tratado de Libre Comercio)? 2. el proceso desarrollado en tres vertientes o confluencias libertadoras: una de ellas en Centroamérica y el Caribe.nadie. ? PREGUNTAS 1. *Tema: Independencia de América Hispana Área: Sociales Grado: Noveno La Independencia en América hay que contextualizarla en hechos históricos de gran trascendencia como la Revolución de Haití (1791-1804). ¿Cómo se expresaban los intereses ingleses en las luchas de los criollos frente a España? 6. el primer territorio libre de América. en el interior del continente hispanoamericano.

Dicho concepto se coloca en el centro del cuadro. Redactar un poema de 8 versos y dos estrofas sobre la historia de Túpac Amaru. llamadas las isoordinadas. líder del palenque de San Basilio. Crear una caricatura en torno al concepto de libertad en el proceso de la Independencia en América Hispana. llamada las Supraordinadas. se añade el concepto que es diferente y contrario al reseñado en el centro. Componer un acróstico acerca de las luchas de Benkos Bioho. 2. Elaborar un mentefacto con la palabra Independencia. ¿Cómo se construyó la identidad y la Nación en América Latina luego de la Independencia? Ω EJERCICIOS DE ESCRITURA 1. 3.7. 28 . 4. Al lado derecho que es el excluido. Al lado izquierdo se dan las características del concepto. El mentefacto es un instrumento muy valioso para comprender de manera eficiente los conceptos más importantes de un determinado tema. En la parte inferior se colocan las clases de ese concepto. En la parte superior se coloca como la definición misma del concepto principal.

y en plenaria discutir sobre la experiencia de esa metodología vivida. Hacer mapas con figuras destacadas de la historia de la Independencia. una ilustración que acompañe al cuento. Pintar una escena ilusoria de los deseos de los pueblos por liberarse de España. rostros humanos. siluetas de animales.5. 6. Puntos para ser tratados: 29 . 8. 7. El binomio fantástico es una técnica para que los estudiantes desarrolle la capacidad de creación. utilizando dos palabras para formar con ellas un título. El docente evalúa las respuestas de los estudiantes. acompañada de una frase. Si no respondiese la pregunta. 5. Elaborar tarjetas teniendo presente los personajes más protagónicos en el proceso de la Independencia. Inventar perspectivas con figuras recortadas añadiendo cortos textos sobre la emancipación de los pueblos americanos. europeo y asiático. el docente recogerá los trabajos para analizarlos después con un valor también de 5 puntos con un descenso hacia el uno. elaboración en fecha y lugar de una manera creativa y original. casi siempre. Organizar un haikú refiriéndose la lucha de los comuneros. la creación de un cuento o historia a partir de estas palabras y finalmente. En cuanto a las otras opciones en la escritura y arte. Desarrollar un collage en alusión a las luchas por la Independencia de Haití. 6. se les debe presentar los resultados de la valoración. 4. los estudiantes responde de manera positiva frente a este juego. Realmente los puntajes es una formalidad. 2. 7. al contestarlas bien tendría un valor de 5 puntos. el docente conforman 4 grupos y por sorteo se eligen el alumno que va a jugar al parchís. Realizar un caligrama sobre los objetivos que perseguían los criollos tras la liberación del dominio español sobre los territorios americanos. regresa a la cárcel. Concebir una historieta de 6 viñetas acerca de un país americano y su lucha por la libertad. Si hay cinco o seis filas dentro del aula. Diseñar tres grafitis sobre la relación entre la Independencia de España y la actual situación de América Latina frente al imperialismo norteamericano. Elaboración del binomio fantástico con estas dos palabras: Colonialismo y autonomía. 3. Confeccionar afiches para resaltar los momentos más cruciales en la libertad de los pueblos. en la calificación del jugador y de la fila. para ambientar y hacer más atractiva la presentación de las gestas de la Liberación. Ж EJERCICIOS DE ARTISTICA 1. Eso sí.

de esta manera. cambiar o proponer este tipo de juego? Es fundamental que los estudiantes socialicen el juego con la familia y amigos. adaptándola según la disciplina a los conceptos o categorías más importantes para su aprehensión. De aquí se desprende que este tipo de juego de mesa o de tablero.- ¿Cómo les pareció el juego? ¿Qué aprendieron con la aplicación del tema en la parte del parchís? ¿Qué sugerencias tiene para mejorar. A continuación presento el siguiente cuadro para visualizar en conjunto como podemos encuadrar los temas en diversas áreas teniendo de presente los cuadros de las respectivas fichas del parchís. agarrando esas ideas para no memorizarlas sino vivirlas tomándolas como un momento de práctica diaria. Cuadro Rojas central Políticas Logos de Liberalismo Grado 10° partidos Religión Un libro Budismo Grado 6° a sagrado 11° Sociales Un río Griegos Pueblos antiguos Grado 6° Sociales Una Ingleses Colonización locomotora en África Español Don La Novela Quijote con Sancho Área Verdes Partido Verde Hinduismo Amarillas El Polo Islamismo Azules Conservatismo Cristianismo Persas Romanos Egipcios Franceses Italianos Belgas La Lírica La Fábula El Teatro 30 . reciproco y de empatía con valores primordiales como el compartir. experimentar con la palabra y filosofar con sentido crítico y propio. estos ejercicios motivan al estudiantado a realizar cada acción con esmero y ser participes en un proceso de acompañamiento mutuo. Como vemos. respetar el trabajo del otro. se lograra expandir ese conocimiento académico ante los demás miembros de la comunidad educativa. tiene diversas formas de aplicabilidad en algún área específica.

curiosidad. Se necesita de siete fichas rojas y siete amarillas de las mismas del parchís. Práctica educativa que hace que los chicos(as) se mantengan en esa actitud de atención motivante. Es conveniente agregar en los escaques gráficos relativos a los contenidos. dos sellos se adelantan dos casillas y se cae cara y sello a la vez. el juego es inagotable y todas sus capacidades que despliegan. proposiciones. EL tablero se puede elaborar en cartón paja o cartulina. Se puede utilizar dos monedas del mismo valor: si caen dos caras avanzan tres casillas. una sola casilla ha de recorrer. Por ello. Es fácil para ellos recordar. captar lo esencial e imaginar. sociales y políticos. con agrado y esmero por aprender.Naturales Matemáticas Química Un bosque Un cubo Tubo ensayo Depredación Números naturales de Átomos Comensalismo Números primos Moléculas Mutualismo Números fraccionario Compuestos Parasitismo Números enteros Células EL JUEGO DE UR Originario de la ciudad sumeria de Ur. como símbolos de preguntas. concentración. de materializar un aprendizaje muy significativo en los educandos para un ambiente propicio en el desarrollo del conocimiento. en los conceptos. respeto. Una mirada sobre la dinámica del juego que permite desarrollar los conceptos más importantes de un tema. ofrece otra opción de jugar en forma divertida y de aprender. lápices para desarrollar escritos y pinceles para llevar a cabo acciones de tipo artístico. de crear otros diseños. de comparar estilos de diseños. en fin. en los saberes. exploración de otras alternativas. vivo interés. Consiste en un tablero de veinte casillas distribuidas tal como aparece en la ilustración -creada por el autor. de investigar los temas. valores.con escenas representativas de la época. de manera que los alumnos sientan ese placer por lo estudiado y de vivir los momentos históricos. 31 . siempre en la perspectiva del juego como interacción social pero también pedagógica. incluso para que los estudiantes propongan otras formas de jugar. de establecer otros códigos y reglas de juego. trabajo en equipo y la competencia en las ideas.

para controlar y administrar este negocio de grandes rentabilidades. abre la posibilidad de tocar de forma transversal otros ámbitos conceptuales como: imperialismo. etc.U. ha manejado la doble moral de esta cruzada contra los narcóticos. drogadicción.E. comercio justo e injusto.U. en contextos actuales en la lucha contra las drogas donde ciertos países. principalmente E. imperialismo. 9 Elaborado por el mismo autor 32 .Figura 4 juego de UR9 *Tema: La Guerra del opio Área: Sociales Grado: Noveno El tema de las guerras de opio desarrollada por los ingleses en China. y de esta forma obligar a los chinos a consumir este tipo de droga.

En 1842 se firman el Tratado de Nanking donde China tiene que indemnizar a los Ingleses. En 1839 se dan el bombardeo de Cantón (lugar donde los europeos tenían el permiso para comerciar) y la toma de las ciudades de Shanghai y Nanking. Este tratado facilitaría la entrada de otras potencias como USA. para posteriormente diseñar el juego. constituían una fuente de ingresos para los ingleses que les favorecía para nivelar la balanza de pagos con el Imperio Celeste al suplir los costos de la importación del té.A los estudiantes se les pasan policopias sobre el documento: Las guerras de opio para su lectura y análisis. y por último la socialización respectiva.blogspot. los consulados ingleses atendería en esos puertos y la cesión de Hong Kong durante 150 años. 10 amundodote.com/2009/07/la-historia-del-te-las-guerras-del-opiahtml. en los lenguajes utilizados por los gobiernos en la onda neoliberal para desarrollar dicho comercio que involucran a las multinacionales como de antaño (las compañías) para monopolizar y explotar los recursos extraordinarios que poseen las países en vías de desarrollo (se utilizan para no llamarlos ya sean países subdesarrollados o países dependientes o neocolonias) en la esperanza de convertirse en países emergentes. la de 1860 para abrir once puertos y esta manera facilitar el comercio exterior. Dicha droga que perjudicaban a gran parte de la población de China. Esta historia nos permite analizar el contexto actual con los famosos tratados de libre comercio. las preguntas y los ejercicios de escritura. LAS GUERRAS DE OPIO Figura 5 Las guerras de Opio10 Gran Bretaña inició el tráfico de opio que era cultivado en la India (colonia británica) y comercializado por la compañía de las Indias Orientales o la EIC (East India Company). abrir cinco puertos. Francia y Rusia en la que se firmarían otro tratado. 33 . administradora de esta región.

lápices para ser ejercicios de redacción y un pincel para actividades de artística. En unas casillas hay unos símbolos que representa una pregunta.Desarrollo del juego: Hay dos jugadores. primero hacia arriba y luego hacia abajo. Preguntas: 1. En el gráfico se pude observar el avance que tiene que hacer el jugador reseñado con la letra A. deberá retornar a la posición inicial de salida. Las fichas hacen su recorrido según la puntuación marcada por las monedas. Si una ficha es alcanzada por su adversario en el pasillo central o en las casillas de la parte superior. ¿Qué intereses perseguían los países europeos en China? 4. Se escoge el mejor. 4. INDIA CHINA Semejanzas Diferencias 34 . destacando cual fue el objeto de esa contienda o guerra. ¿Qué tratados desventajosos has encontrado en la historia parecido al tratado de Nanking? 5. ¿Por qué Inglaterra impuso el comercio y consumo del opio en China? 2. Establecer a través de un cuadro las semejanzas (unas tres) y diferencias (3) entre la intervención inglesa en India y China. Las que vienen de bajada no pueden ser atacadas. Establecer la relación entre oponentes y ayudantes dentro de ese conflicto. 2. 3. cada uno ha de realizar un recorrido. Realizar un cuento corto sobre este acontecimiento con un título y dibujo. ¿Cuál fue el principal motivo de la implantación del opio en China? Ejercicios de redacción con el lápiz: 1. Seleccionar la idea principal. mientras el contrincante ha de hacer el mismo movimiento en sentido contrario. y con ella conformar varios tipos de títulos para una columna de opinión. ¿Qué consecuencias trajo para el pueblo Chino esta imposición del opio en su cultura? 3. a partir de este título se redacta su opinión sobre este hecho.

El docente escogerán grupos de cinco alumnos: uno de ellos por sorteo será el jugador principal. que significa lo siguiente: La pelota indica que has de robar una tarjeta. con una breve acotación de su mensaje. En la siguiente clase. otro hará el papel de juez y los otros tres ayudarán a su compañero en los ejercicios del lápiz y el pincel. y dependiendo de la “robada” de tarjetas. 11 casillas en la parte inferior y la misma cantidad en la parte derecha. penitencia o ejercicio de escritura que has de desarrollar. 5. Una flecha indica la salida. Esbozar un esténcil para fijar la figura hecha en un pliego de papel periódico y colocarla en el periódico mural. Ejercicios con el pincel: 1. si al responderlas bien suma un porcentaje óptimo. que comienza con una ficha avanzando según la tirada de dos monedas del mismo valor: si lanzas dos monedas de 200 pesos. Plenaria de sugerencias. El objetivo es dar una vuelta cuadrangular 7 veces. y al reverso de la misma tarjeta te hará una pregunta. si al caer dos caras tendrías que recorrer tres casillas. Diseñar un grafiti en contra de la intervención inglesa en china. Hacer un collage sobre la situación de las drogas en Colombia para exponerla en el aula. 2. una sola casilla. en la que como una pequeña ficha bibliográfica un juez (que puede ser un alumno) te lee un mensaje. Hacer un caligrama del territorio de China con la descripción de las causas de la guerra del opio. dos sellos avanzarías dos casillas y una cara más un sello.5. 4. los trabajos realizados por sus compañeros y las preguntas contestadas y no respondidas del jugador. 3. Hacer una crónica corta acerca de este suceso. el juez hará una exposición de los resultados del juego. Hay dos símbolos representados por una pelota y un bate. JUEGO DE BEISBOL NARRATIVO Este juego de forma rectangular tiene 8 cuadros en la parte superior con la misma cifra en el lado izquierdo. Si no realizas esa actividad o no contestas la pregunta vuelve al inicio de la flecha. proposiciones y opiniones acerca del juego. 35 . Dibujar el mapa de China colocándole recortes de marcas de productos extranjeros pegándolos.

Al final de la actividad. sugerencias. o en la siguiente clase se hace un conversatorio sobre la dinámica llevada a cabo. y si ambas sale con cara regresas a la flecha. El juego se puede desarrollar por grupos de 5 alumnos. 11 Tomado por el mismo autor 36 . El que hace de juez va anotando en una hoja lo realizado por cada compañero. preguntas y conclusiones de la misma. con comentarios. cuatro de ellos de jugadores y uno de juez.Figura 6 juego de beisbol narrativo11 El bate indica que si caes en este escaque. y eso indica que has cumplido con una vuelta. has de tirar de nuevo las monedas.

¿Por qué la mujer en el siglo XIX decidió empezar a realizar huelgas? 2. 1 ¿Qué aspectos relevantes ha desarrollado la mujer en el tiempo histórico? Preguntas y ejercicios que algunos de estos alumnos desarrollaron en las tarjetas: 1. fue producto de las discusiones en torno a la mujer y su incidencia histórica. 37 . la que investigaron las propiedades medicinales de las plantas y el trabajo de la cestería.*Tema: La Mujer Área: Sociales Grado: Undécimo Este juego realizado por estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Integrado del municipio de La Calera. Fueron las iniciadoras de la agricultura. ¿Qué valores tiene la mujer? 5. Realiza un acróstico con: “La mujer es poder” 9. Producto del machismo y del sistema patriarcal. ¿Por qué se celebra en el mundo el día de la mujer? 3. Elaborar un poema alusivo a la mujer. telares y demás artes domiciliarios. el cultivo agrícola y el conocimiento. aunque en ciertos momentos su rebeldía la llevó a buscar espacios para su libertad creadora: es el caso de las brujas en la Edad Media con su trabajo en los bosques como mujeres sabias en la medicina de las plantas. la mujer fue relegada a la reproducción biológica y al hogar. la conquista de ciertos derechos y el sacrificio y persistencia que ha caracterizado a las mujeres por sus reivindicaciones. Teresa de Calcuta c. ¿Qué podemos hacer para contribuir a erradicar la violencia contra la mujer? 8. La mujer ha desarrollado a través de la historia importantes desarrollos en la sociedad. ¿Cuáles son los derechos más importantes de la mujer? 7. ¿Quién fundó la congregación misioneras de la caridad para ayudar a los pobres? a. Mata Hari b. ¿Qué significa la mujer para ti? 6. Evita Perrón 4.

mayer21. la figura del Rey es la imagen del señor feudal con su corte. Isabel la Católica. Analizar una partida imaginaria entre Ricardo Corazón de León y Saladino. la torre que era la representación del castillo. 3. Isabel de Portugal. Disponer de tableros de ajedrez. pero esencialmente en su parte histórica y como método para adentrarlos al mundo de la época feudal. leyenda acerca del mismo y su evolución. Explicar cada figura. Catalina de Médicos. 2. La Dama adquiere importancia en la época del Renacimiento con predominio femenino desde Leonor de Aquitania.com/frank. Enseñar la numeración algebraica para el movimiento de las piezas. 4. su importancia y función tanto para el desarrollo del juego. el caballo en la imagen de la caballería y los peones los vasallo del rey. sino utilizar esta herramienta para sensibilizarnos hacia el juego ciencia. como realmente significó en la vida social. no sobra relatarles su origen. 5. Lucrecia Borgia. como para despertarles aún más este maravilloso juego de la inteligencia. económica política los retratos del rey. es decir. la dama.JUEGO DE AJEDREZ *Tema: El Feudalismo Área: Sociales Grado: Séptimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. La idea no es convertir a los estudiantes en maestros de ajedrez.tabladeflandes.mayer/frank. Figura 7 piezas de ajedrez12 El ajedrez actual explica un método de presentación o métodos de conceptos de imagen. Que los estudiantes realicen una partida entre ellos. Isabel I de 12 www. De igual manera.html 38 . el alfil quién era el sacerdote o guía espiritual muy cercano al Papado. pasando por Juana de Arco.

remordimiento y recogimiento. la belleza. originó una figura más acorde con la mentalidad occidental. Por esa razón. se exhibe el cruce y aporte de culturas disímiles en la creación de algo tan universalmente sublime como el ajedrez. la espiritualidad. infidelidad.Inglaterra entre otras. régimen señorial. El conjunto del ajedrez encierra conceptos como reino. la corte y guardias. Barcelona. Interesante resulta rescatar dicha remembranza de las figuras de este clásico del tablero de estrategia. en bufón y. Todos los Juegos del Mundo.mundijuegos. en la defensa de la fe y cristiandad. el bien y la luz. El caballo en sí mismo es la expresión de la caballería. lo pecaminoso. Es la misericordia. vasallaje. 1994 pág. firz o firzan. Los caballos árabes. el obispo o clérigo. mayormente. Conservó su nombre pero se transformó en conde. En tanto las casillas negras son la maldad. feudo. en obispo. Estos escaques 13 14 Círculo de lectores. El alfil es la visualización de la iglesia.com/multijugador/ajedrez/reglas 39 . La torre es el mismo castillo donde se resguardaban el rey. ciencia y arte donde cobran vida los protagonistas de un mundo maravilloso: “El visir. El alfil era originariamente un elefante. así. homenaje. o farash…El baidaq. o soldado de infantería hindú…en la figura del peón…La torre…en un rokh persa. el sha era el soberano de la antigua Persia. Así nació la reina o la dama. hombre sabio y consejero que se situaba junto al sha. nobleza. herejía. ya que define la analogía y procedencia de varios pueblos como de intuir las características del entorno. Esta figura simbolizaba a un militar o a un héroe…”13 Los peones es el grueso de guerreros o vasallos del rey. servidumbre. 265 y 266 www. Editorial Planeta. Las casillas blancas son la demostración de la pureza. Figura 8 tabla de ajedrez14 El tablero enseña unos escaques o cuadros negros y blancos intercalados. Nombres de las piezas que ha cambiado a lo largo del tiempo.

Avanzo con mi tropa para recuperar el Santo Sepulcro. e7 – e5 1. en honor al Papa Urbano II Af1 – c4 4. Se puede adelantar un tema como las Cruzadas elaborando una partida imaginaria entre personajes históricos reales a fin de compenetrarse con el tiempo histórico. Por otra parte. g5 – g4 4. Por la gloria del rey Federico I del Sacro Imperio Romano Germánico. fuera del tiempo. y volver a mi pueblo. Por Alá. Ello para ayudar en la anotación algebraica en el movimiento de las piezas. A la bellísima Fátima y en su pureza os levantaré un mausoleo. En la figura de arriba. mi 40 . sus actores e intereses. Hay muchos textos de ajedrez que posibilitan su aprehensión. sólo conquistará una parte de esta tierra sagrada.cuadrados tienen su razón de ser. Mis cruzadas derrotarán a los sarracenos en Jaffa Cg1 – f3 3. es la forma ideal del templo hindú la exaltación del cuadrado como el símbolo de la eternidad. Saladino. y hacia él nuestro ejército defenderá la gran Mezquita de Jerusalén. Mi triunfo para la gran Inglaterra. por lo tanto no me detendré en este punto. Vámonos derrotando cada avaricia del poder cristiano como lo hicimos en la batalla en los cuernos de Hattin Dd8 –h4 5. en manos de los impíos f2 – f4 2. defenderé estas tierras desde mi oasis para doblegar con mi yihad a estos intrusos europeos. Mahoma es nuestro profeta. ya que en las antiguas ciudades indias se fundaban con trazados de calles simétricas cuadriculadas y orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. Cf3 – e5 5. g7 – g5 3. La caballería indomable ha recorrido miles de kilómetros para contemplar la victoria. e5 x f4 2. Tendré que aceptar la paz. Ricardo Corazón de León e2 – e4 1. La Orden de los templarios se enfrascan en una dura pelea. Re1 – f1 6. el tablero está acompañado de números y letras. con el propósito de ambientar una época empleando las piezas del ajedrez. Engreído este reyezuelo. El brillo del desierto cegó a contrincante. f4 –f3 o Cg8 – f6 6.

se cambia por otras dentro del contexto actual de la contaminación y lo contrario a ella. Por este motivo. se presenta un modelo de ajedrez ambiental a fin de sensibilizar esta incierta escena de la degradación ambiental. los seres vivos y el mismo planeta. Puede ser hecha en cualquier tipo de material. destacándose los graves efectos sobre la población humana. En la presentación del ajedrez ambiental es un trabajo realizado en el año 2001 en Yacopí. ojalá de reciclaje para estimularlos más en este juego que en vez de las piezas originales del ajedrez.*Tema: La problemática ambiental Área: Ciencias naturales Grado: Noveno El calentamiento global ha despertado toda una serie de inquietudes y de concientización hacia el medio ambiente. un ambiente armonioso y saludable. Figura 8 Ajedrez ambiental15 15 Diseñada por autor 41 .

el rio soporte de la vida de los pueblos del mundo es el caballo. música. que es indagar y preguntar hasta conseguir una respuesta. tan necesario para defender a los polités (ciudadanos o hombres libres) representados en los peones. las ramitas secas y quebradizas son la demostración de la aridez y resequedad del suelo. La Dama en la representación del ocio (gimnasia. En este caso el ajedrecista cumple con el método de la Mayéutica. Sócrates hubiese definido este juego como la catarsis del alma. el oxígeno y el creador de los manantiales del agua simbolizando la torre. la manzana el fruto que da vida es el alfil. se debate las ideas y se opina entre iguales simbolizadas por el alfil. el sol con sus poderosos rayos ultravioleta destruyendo la capa de ozono y la tierra maltrecha y agotada por tanto abuso de químicos. el que habla delante 42 . Es el comienzo del arjé o principio de las cosas. sabiduría) que implicaba el desenvolverse con toda plenitud en la vida social y política a través de la asamblea (Ecclesia) simbolizada en el caballo. Por el lado contrario. Los árboles cortados es la amenaza de la deforestación de los bosques. Las fichas las pueden hacer de material de reciclaje y hacer exposiciones por grupos con sus tableros terminando jugando ajedrez de tipo ambiental. enferma por un sistema económico que la está matando. Es la entropía o curiosidad que lleva a los griegos a explorar el universo con sus fantasías y placeres oníricos. el árbol la representación del bosque. el sol el rey y la dama el planeta tierra. el tubo de ensayo que en su boca sobresale una planta son la ciencia de la genética con sus productos transgénicos. y Platón seguramente añadiría que el Estado es el tablero donde el rey es el filósofo que gobierna las ideas con el atributo del pensar. smog. los ríos negros la contaminación de sus aguas. que devino posteriormente en la razón y pensamiento heterodoxo. Las torres son las acrópolis donde los guerreros que poseen la virtud de la fuerza y coraje.Dentro de esta gráfica encontramos en las blancas que las hojas son los peones. *Tema: Filosofía Griega Área: Filosofía Grado: Décimo En la siguiente página encontrará una forma de copiar y elaborar posibles piezas de ajedrez para descubrir el emocionante mundo de la filosofía griega. desecamiento de aguas. La plaza pública o ágora donde se realizan el mercado. El rey logomítico en la complementariedad entre la abstracción y la intuición.

donde cada espacio es un lugar para debatir. y para debatir así sea en contra. de trazar los números y la razón matemática para levantar hermosos palacios y templos. la polis era el centro del universo griego. amplios lugares para manifestar ese amor al otro. como impulsados por el espíritu de Pitágoras. para preservar sus lujurias. del silogismo. a la epidermis. el polité que ama su libertad y el derecho de hablar ante los demás. donde los demos (barrios) constituían una gran familia de pensadores. nada mejor que utilizar un buen discurso respetando el sentido del mensaje. se destaca ese valor de la filosofía acompañada del acto político. a la materia. donde la política fue viciada por los intereses de los emperadores. cónsules. filosofía y virtud. de la dialéctica. en el desarrollo del atletismo y los juegos olímpicos. senadores en sacar provecho acciones innobles. hacer y sentir. elocuencia. se mezclaba con la actuación y el manejo del cuerpo para expresar bellas obras de teatro. actos que por sí mismos son nobles y virtuosos. Como Sócrates quién tuvo que tomarse la cicuta para mantener su libertad. el escuchar con sonoridad el eco de los presentes. De los griegos. Y qué decir de la escultura. en la perfecta armonía entre el pensar y la forma material que envuelve esa razón. Como ejemplo de esta enseñanza. donde la oratoria es el arte de expresar los buenos argumentos. de la mayéutica. de la ataraxia. ágora. que florece en cantos y odas. ya que lo corporal es una disquisición para pensar. la pregunta socrática. donde los dioses se enamoraban de los mortales. Por esas circunstancias fabulosas. actuar. orgías que terminaron con la caída de la cultura romana. así sea desde la escuela. Ese amor a la sabiduría se condensaba no sólo en la palabra.de los poderosos. está muy lejos la que ejercieron los romanos. pensar y crear. El someter su propia vida a la muerte fue un estado de conciencia sabia. fiel reflejo del amor a lo corporal. y no es por ello raro. de los limpios. 43 . al concepto. donde la palabra es sagrada y en virtud a ella. la vida es corta para prolongarla en la trascendencia de una dignidad en el pensamiento filosófico y en el buen ciudadano. en una pedagogía política suprema. riquezas. al pensamiento. del dualismo entre lo apolíneo(razón) y lo dionisiaco(el sentimiento). silogismo argumentativo. de los axiomas. que la palabra sea esculpida en obras literarias sublimes. de saber entrar en el diálogo de semejantes con altura en la doxa(opinión). del arjé(el principio de las cosas). del arte y el ocio. Cuerpo desnudo que competían con los demás. templo. productora de las ideas puras. Es la unión con la doxa. de los rectos. de la rectitud de su moral y ejemplo para la sociedad. dando un ejemplo de honor a la seriedad y compromiso con la palabra.

44 .Figura 9 Ajedrez Griego16 16 Elaborado por el mismo autor.

cuanto de desarrollar la iniciativa y las facultades artísticas y literarias:”17 Las piezas se elaboran en cartón paja redondeándolas con un bisturí. no es otra cosa que la misma curiosidad. si es con un solo dado. en las que cada pensador ha marcado con sus obras una época determinada. Por eso. piensa y sigue. La cultura popular Griega a través de la lengua Castellana y otros Estudios Semánticos. la educación consigue una importancia tremenda en los griegos: “De los 6 años a los 18 años no tenían ellos más materia de estudio que la gramática. Félix. Si se siente la picada. Para dar comienzo a la partida. indagar y descubrir los muchos por qué. descansa. sin encontrar el fin del sendero. tragedia y comedia. 98-99 45 . para poder hilvanar y asir esas complejidades que la vida nos depara. la que todo ser humano siempre desea conocer. Esos actos virtuosos o del pensar permite a los seres humanos ascender en los peldaños de la interpretación del mundo y conocer el camino por el que tenemos que andar. muchas veces tenemos que regresar de nuevo. pág. Hay unos dibujos dentro del juego: el perro que alude a los cínicos (desdén por las normas. escurridiza y probablemente no encontremos la respuesta. Por esa circunstancia. Instituto Caro y Cuervo. Esa curiosidad es inquietante. respira. en el descubrir esa esencia de una piel que envuelven sentimientos. Bogotá 1979. Si emplean la pareja de dados. ha de exponer los principios filosóficos de esta escuela. El 17 RESTREPO. de la oda. JUEGO DE SERPIENTES Y ESCALERAS Es un tablero muy fácil de elaborar y de jugar. Aquí el jugador al encontrarse con la figura de este animal. renuncia a la riqueza. se necesitan sacar una pareja de seis. colorearlas y a jugar. encontrar lo misterioso. a la gloria y los sentidos). *Tema: Pensamiento Filosófico Área: Filosofía Grado: Undécimo El pensamiento filosófico es la expresión de caminos de paradigmas o enseñanzas. y su diferenciación con las actuales habitantes de la calle.Esa síntesis de la cultura griega enfocada hacia el fortalecimiento de las soberanías humanas emanadas del arte como algo grandioso acompañada de la parte lírica. He ahí esa voluntad de la curiosidad. Es como el viajero que camina. cada jugador deberá sacar un seis. Se trataba no tanto de adquirir conocimiento. en la plena satisfacción de la realidad humana con todas sus matices. la música y la gimnasia. El esquema de las imágenes de dicho ajedrez filosófico fue diseñado por el autor en el año de 1998 en Yacopí. explorar.

en la que el tiburón o león “yo quiero” es la esencia de los señores. venciendo dificultades y 46 . el debate. que bien podría ser la figura del camello. *Tema: La fuerza de voluntad Área: Valores Grado: Octavo El juego de las serpientes y escaleras es una escenificación de los valores y emociones de las personas. el YO y el SUPER YO. El alumno al caer en este cuadro ha de comentar no sólo el sentido de la frase sino también el mito de la caverna. y los malos actos en las serpientes. psicoanalista austriaco planteó una de sus famosas frases: “Hay que mirarse hacía sí mismo en el subconsciente”. de los sin razón. Volvemos nuevamente con el filosofo alemán Nietzsche. acerca de los cristianos en la “moral de los esclavos” o espíritu de sumisión. en la figura del mono. El alumno ha de reflexionar hasta qué punto la actual sociedad tiene o no la razón pública. En este punto. el educando ha de diferenciar estos tipos de yo y el por qué de la importancia de buscarse en el subconsciente. Ha de argumentar y dar razones de sus afirmaciones. se ha de dibujar en el tablero un camello y el tiburón dando las razones de su significado y diferencias. ya que es la descripción que hace Federico Nietzsche. seguir ese camino tortuoso que no es nada fácil. No tan lejos se encuentra con la apreciación de Nietzsche acerca de los hombres rebaño. tenemos el pragmatismo. de la Inteligencia. con su analogismo de “la moral de los señores” muy distinta a “la moral de los esclavos”. La vaca es la expresión de la sociedad de rumiantes. En este momento se ha de explicar el significado de esa frase con ejemplos. Sigmund Freud. En este apartado. etc. Por último. El ratón es otro animalito que lo tomo para considerar la máxima de Platón al decir: “los sentidos nos engañan” en referencia al mito de la caverna. qué relación hay con la razón pública. la invitación de Emmanuel Kant por una razón pública. subconsciencia. que se mantiene en vigor en la sociedad capitalista. En las casillas se puede colocar preguntas. donde los elementos virtuosos los encontramos en las escaleras. El joven ha de elaborar un mapa conceptual de esta filosofía con la relación que hay en el presente. o dibujos de la cultura griega para escenificar el tema. El ave real que con su plumaje irradia toda su riqueza. además de la conciencia. Por ello. lápices o pinceles a gusto del docente.marrano. No hay que olvidar estudiar el ELLO. Seguimos con el búho. así mismo es el sentir del utilitarismo. la participación política. los medios de comunicación. en la vida se puede caer en una mala acción para luego rectificar. Debe tener presente lo que se llama la opinión pública. reseñando las principales tesis de su pensamiento. Se hace un acróstico con el nombre e esta filosofía en el tablero. el complejo de Edipo. Dichas actitudes como expresiones del ser humano.

Son los que se quedan en la retaguardia. se nos presenta recaídas. Esto se da mucho en nuestro país. desazón o derrumbamiento moral. los malos jugadores son aquellos que no reconocen sus caídas. Los anteriores tipos de jugadores que se materializan en la vida diaria es un buen aliciente para que los estudiantes se apropien del tablero. el volver a empezar y con constancia adelantar las acciones que nos lleve a la meta u objetivo trazado. Son positivos y emprendedores. hacer trampas y obtener todo sin el mínimo esfuerzo. problemas. dichas situaciones negativas se pueden esfumar. a lo chambón pareciera que fuera la divisa de unos cuantos. en cada momento de nuestros latidos de corazón y de aspirar siempre al triunfo. Es la finalidad de este juego. no necesariamente la posición de clase. para seguir con el vuelo del águila. Que las escaleras son herramientas para escalar. y metafóricamente esas escaleras son: Interioridad: Conciencia del ser. estar. Corporeidad: Reconocerse físicamente en su aceptación. La publicidad y las modas han ocasionado que la bulimia y anorexia sea un problema mental. que no desean realizar sacrificios ni grandes obras que exigen persistencia. más el hacer las cosas a medias. y que somos los constructores de esa perspectiva. con la consigna de que los verdaderos marineros se conocen en la tempestad. pero al triunfo bien ganado y no basado en el engaño y la falsedad. se reconozcan en el juego como verdaderos jugadores. determinación y empuje para salir adelante. carece de la voluntad necesaria para seguir en el camino. problemas.adversidades. y que son precisamente los retos los que motivan a realzar es espíritu de luchadores que no conoce derrotas. Por ello hay una frase que resume el trasegar por esta vida: “Nada es imposible en este mundo si nos atrevemos a escalar las grandes alturas”. donde el dinero fácil. impedimentos no entra en su lenguaje. sentimientos bajos como la tristeza. quejas. con autodominio. donde se demuestra también que se exige fuerza de voluntad. en la búsqueda de oportunidades con el menor empeño y el facilismo. hacer y servir en el mundo. que las escaleras las levantamos diariamente. El desarrollo del mismo juego nos adentra a la tipificación de los mismos jugadores: los verdaderos jugadores que son aquellos que las flaquezas. mirar por lo alto. conocimiento o fama. que el 47 . desaliento. Por otro lado. Para ellos es más fácil saltarse. Que en ciertos momentos. Los falsos jugadores son aquellos que no quieren reconocer reglas. la mentira y la corrupción. rabia. que no desea levantarse y por lo tanto. asombrarse del horizonte por conquistar. y finalmente abortan de sus metas. pero si nos atenemos a mantener la escalera. te puede llevar al éxito.

la esperanza. la fe. se perfila en lo interno en reconocerse a sí mismo. la entrega de la palabra para ser consensuada. la comprensión y la crítica. Acción: No basta con el deseo teórico. basada en la apertura y donación. Amor: Expresión de cariño hacia lo que se hace. Afrontamiento: Es la fuerza interior que facilita combatir la domesticación. deportiva. Comunicación: Es la comunión entre los humanos. Libertad: Entendida como la autonomía. Estas son las serpientes que nos muerden y nos hace caer en la percepción falsa de la vida.cuerpo ideal sea el de los gimnasios y la belleza en la delgadez. que no permite esa comunión. Pero aparecen las serpientes que insertan su veneno en la mentira. 48 . la opresión y el envilecimiento. calumnia. Amor por el trabajo y las metas que tiene proyectadas en su vida profesional. intriga y el lenguaje autoritario. chisme. es factible transformar el entorno y la realidad con el empleo de las virtudes como la fortaleza. templanza y prudencia. cultural. en mostrar cariño en las relaciones sociales empezando por la familia.

Figura 10 juego de serpientes y escaleras18 18 El anterior juego elaborado por el autor en 2002 para la clase de filosofía y ética y valores. municipio de Yacopí. Inspección de Ibama. 49 . en el Colegio Gerardo Bilbao.

donde en forma de collage y dibujos se logra reflejar lo que aconteció de este hecho histórico. 50 . y el objetivo es llegar a la casilla 21 donde logras sacar su ficha. En casi todos los cuadros hay tareas para realizar. simboliza al campesinado y a la clase obrera. con breves textos para acompañarla de una breve explicación. Explicación de los cuadros: 1. *Tema: Revolución Rusa Área: Sociales Grado: Décimo Figura 11 juego de viaje al pasado19 Son cuatro o cinco los jugadores que debe lanzar el dado y sacar 6 para comenzar la partida. se adelanta o se retrasa según el momento. La Hoz y el martillo. 19 Juego diseñado por el autor en 1996 en Yacopí.JUEGO VIAJE AL PASADO Tenemos como ejemplo a la Revolución Rusa en un tablero compuesto de 21 casillas. Cada jugador con dos fichas.

máximo dirigente de la Revolución.2. más la utilización de ciertos países del mundo como peones en su avanzada por controlar un tercio del mundo). salario y mercancía. 16. 3. Te retrasas tres tiradas. 15. 14. Perestroika ¿Quién la inició y por qué? 19. 11. Recordar por ejemplo la invasión a Checoslovaquia y la de Afganistán. 4. 18. Ir a la casilla 16. URSS en Rusia. 9. Planes quinquenales. Campaña de alfabetización y atención a la niñez. Haz de exponer la relación que hay entre estos conceptos: trabajo. En 1905 se proyectan los soviets (consejos) de obreros. tierra para los campesinos. Pasar a la casilla 18. Socialimperialismo. término acuñado después de la muerte de Stalin. Boris Yeltsin. ¿Qué problemas afrontó Rusia con la llegada del capitalismo? 20. Obrero fabril. 1918. Se debate dentro del soviet sobre la preparación de una huelga. Paz en medio de la guerra. 17. Definir su significado (Socialimperialismo. Te adelantas 3 casillas. Componer una canción o poema a la clase obrera. Stalin. Haz de trabajar duro para conseguir una buena cosecha. Debes elaborar un pliego de peticiones de 5 puntos. Pase a la otra casilla antes de que te subyugue. Socialización de la economía. 8. Industrialización basada en la electrificación. Actúa el ejército blanco contra el ejército rojo. sobre el significado de esta fecha. 12. campesinos y soldados. Lenin. Pierdes un turno. “Todo el poder a los soviets”. 6. 10. ¿Y ahora qué? Problemas actuales de la Rusia de hoy. Autocracia zarista. 7. haz de hacer una consigna en papel. 51 . Nombrar de él 5 acciones importantes durante su gobierno. Gobierno de obreros y campesinos. Pierdes un turno. 80% de la población campesina atada al feudalismo. Exponer sobre su vida y obra. 13. Dar dos diferencias entre estos dos cuerpos armados. Soviets se toma el poder en octubre de de 1917. 5. ¿Cuáles fueron sus intereses políticos e ideológicos? 21. expropiación de las empresas privadas. Para seguir. que se definía como socialismo de palabra e imperialismo de hecho.

la que está en medio de la columna de números y la imagen.net/2009/02/horóscopo-chino-caracterisitcas-de-los-signos/ 52 . Si un jugador alcanza a otro en una casilla. si alguien llega y encuentra a otra ficha. iniciándose en la columna de la rata. pero a diferencia de las casillas números. por donde pasan las fichas. y si su compañero no contesta regresa al centro del círculo. Figura 12 Horóscopo Chino20 Si se cae en la casilla blanca. el que llega ha de sacar una pregunta de una bolsa. no se tomara pregunta de la bolsa.peruanosenusa. sino que se tiene que hacer una serie de actividades según sea el animal en el que caiga. se adelanta 10 casillas. Un jugador representa una fila de los puestos de 20 revista. Los dibujos de los animales son también casillas. Si responde continua en esa misma posición.JUEGO HOROSCOPO CHINO Tomando la imagen del horóscopo chino se comienza con 6 fichas de parques colocadas en el centro. Los años que aparecen en cada columna son como las casillas.

muy distinta de la politiquería. valores. El poder como acción determinante en el discurso. creencias. por lo que se debe anotar en una hoja los nombres de los jugadores. Antonio Gramsci coloca la hegemonía como punto determinante en la posición dominante y legitima sobre otro grupo subordinado o dominados. La Cultura siempre se ha definido como costumbres. es a través de esta complejidad que se entenderá mejor la cultura. lenguaje y productos elaborados como de tradición diferenciadores de otros conjuntos sociales. En lo político. valores. y muchas más. de la cultura global y local.sus compañeros. es decir. en la que sus compañeros participan. La cultura política deviene de un sistema de sentimientos. las preguntas contestadas. en un repertorio rico en conceptos que siempre está en el orden del día. los de sus compañeros de las filas respectivas. Precisamente. Se ha dicho que la política es el arte de gobernar y de servir a la comunidad. lo cultivado por el ser humano. Este juego puede demorar bastante. *Tema: Aproximaciones conceptuales Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. de la cultura tradicional. El conflicto es por la misma existencia de opiniones encontradas. y continuar en una próxima clase. Hoy se habla de culturas hibridas especialmente en América Latina. a excepción de las actividades representadas por un animal. La política es otro concepto complejo. en la que la política es un arte y una ciencia. actitudes en los diversos grupos sociales. de ideologías diferenciadas o 53 . visible y objetiva. que no es estática. Carlos Marx definía la cultura como un reflejo de las relaciones sociales de producción. la ideología y el aparato movilizador. que estando en un conjunto social se perfilan unos símbolos. partidos o movimientos políticos en directa relación con el poder y el conflicto. imaginarios. así lo sostenía Platón. A continuación se da un ejemplo de cómo plantear este ejercicio lúdico en una unidad en el área de Ciencias Políticas. de subculturas urbanas. en la que la respuesta de la pregunta ha de responderla solo. Aristóteles la explicaba como conducción y organización de la polis donde participa el animal político. Lectura y explicación del texto Aproximaciones conceptuales. actividades realizadas. Ese conglomerado de hombres libres que debaten y participan en la asamblea (ecclesia) son los polites que razona y filosofa en su comunidad (demos). de las culturas incluyentes y excluyentes.

¿Quién fue Platón y que tesis sostuvo acerca de la política? 7. Hoy por hoy. como es el caso de Suiza. el alumno deberá sacar una al azar y lanzar dicha duda a su compañero de juego. territorio y soberanía. su realidad y el propósito de transformar. y aún para los hombres. lengua y creencia común. ¿Por qué el ser humano es un animal político? 5. grado y área o asignatura. Aunque hay naciones con historias no tan comunes. mantener o empeorar un sistema social determinado. ¿Qué es el conflicto? 10. Las preguntas se han de elaborar dependiendo del tema.es aquel que hace valer sus derechos. ¿Dónde se expresó ese poder de la ciudadanía? 54 . con la aparición de la Carta Magna y los acontecimientos de la Revolución Francesa. comerciantes y aristócratas. ¿Cómo se explica la cultura? 3. 2. el ciudadano –teóricamente. que se expresa con libertad y vive para la participación. Reflexión grupal. pero en especial. Posibles preguntas: 1. Los estudiantes participan haciendo sus apreciaciones sobre el desarrollo de la actividad. Allí. interrogantes. sólo cabía para los más distinguidos. ¿Qué contrastes presenta las categorías Estado y nación? 8. proposiciones. Se diferencia de la Nación. Indonesia. esa ciudadanía circunscrita en su momento por los hombres y no para las mujeres. La ciudadanía es un fenómeno que nace a partir de la construcción de Estado Nación.modos de percibir el mundo. que da inicio a los derechos fundamentales del hombre. ¿Cómo se desarrolla la ciudadanía? 9. Esta última conformada por el ente jurídico y gubernamental con órganos especializados para su administración. Irak y otros. ¿Dónde se desarrolló el debate filosófico en la comunidad? 6. ¿Qué diferencias presenta los conceptos de política y politiquería? 2. Dichas preguntas en unos papelitos y guardadas en una bolsa. sugerencias. 3. ¿Para qué es importante la política en nuestras vidas? 4. Pero ojo. los propietarios de bienes. India. El Estado se define como la sumatoria de un pueblo. que es una construcción de una tradición con historia. Desarrollo del juego. por lo que esta definición clásica cae de su peso conceptual. con lenguajes y creencias muy diferentes. en el año de 1789.

Perro: Como buen amigo inseparable y juguetón. la frase que mejor se uniría con la relación hormigacolaboración es : “se expresa con libertad y vive para la ciudadanía” en la construcción del ciudadano. de la hormiga para colaborar (que frase u oración nos ayudan en favorecer. ayudar y acompañar). el jugador ha de trabajar con sus compañeros. Como amigo de la oveja que invita a complacer (tomar una palabra que considere ustedes que posibilita el permitir y consentir). A partir de esa idea construir otro párrafo diferente. ya que nos dan las pautas de un forma particular de comportarnos y dirigirnos hacia un objetivo común. aliados. tomar un pliego de papel periódico y dibujar un árbol grande 55 .Para la implementación de esta parte lúdica es recomendable hacer más de 30 preguntas. del búho para negociar (que concepto nos serviría para relacionarlo con la negociación). Haz de seleccionar 10 palabras. Gallo: Animal con esbeltez y que canta en el amanecer. Para este caso hipotético. sea nacional. la deliberación y apuesta de la opinión que se logra los objetivos propuestos. pesado y que le gusta revolcarse en el barro. mentira e intereses particulares que menosprecia la democracia y la que desafía es el conflicto. en el respeto mutuo y entendimiento. ya que es a través del consenso. débiles. la palabra de complacer sería la cultura. la negociación es la misma participación. Para el caso del tema aludido. el queso es un párrafo del texto que tú escoges para analizarlo y detallar su idea principal. ya que la libertad es la afirmación de su personalidad junto a otros. capturando el queso para su festín. De la misma manera. Cerdo: Animal lento. opositores e indecisos. Mono: Le gusta saltar de rama en rama en los árboles y cruzándose con los demás en la captura de frutos. Se da picotazos con otro gallo en una contienda por poder y control territorial. te agrada revolcarte en las palabras para digerir lo mejor en tus conocimientos. y con ellas conformar un mensaje acompañado de un dibujo en relación con lo escrito. y definir con un por qué de esos actores fuertes. En este caso. necesario para delimitar las opiniones e ideas contrarias en un debate dialéctico. del avestruz en evitar (que palabra es la huye o se oculta) y el tiburón que le gusta desafiar (que palabra es la riñe y está en disputa). debes con el tema visto identificar actores dentro del escenario político. continental o internacional. la que evita y huye la configuración del servir y ayudar a la comunidad es la politiquería ya que es la corrupción. De esta forma. Actividades para que los educandos realice dependiendo de la figura o animal: Rata: Como animal que se esconde y huye.

4. porque aparte de la castellana. con la compañía de una lengua (multicultural. ejemplo la palabra cultura. Explicando desde luego esta relación. porque es poco lo que se puede aprovechar. con una palabra podemos crear más. por lo que a falta de este elemento. en las ramas las conclusiones y en las raíces las principales tesis o afirmaciones del texto. Cabra u oveja: Les agrada saltar y ser escurridizas. Opinión Pública. participación y derecho. y lo escribimos en una hoja de papel. 2. 56 . Así el concepto de ciudadanía tendríamos estas: democracia. y la infaltable aroma de café. revolver bien para lograr unas plenas garantías y plenitud de vivir en una democracia a la tecnocrática. 3. producto muy escaso en nuestro medio. A continuación alistamos la olla de barro. Para el capítulo estudiado se toma un operador conceptual. Serpiente: Te picó y te colocó un veneno. Así mismo. Participación con granos de votos en la urna rota. símbolos frescos como la orquídea y la palma de cera. ese sustento material que es nuestra cultura. El nombre de la receta debe ser con un título llamativo: SANCOCHO A LA CULTIVUS POLITICUS Para la preparación de este sancocho necesitamos una pizca de autonomía para actuar con los productos que nos revitalizan como la Constitución y nuestra crítica. y a fuego medio.colocando en el tronco la idea principal. Realmente se pierde el sabor. el jugador con los demás compañeros de la fila ha de tomar como lana una palabra y con ella escribir tres relacionadas con ella y su explicación. tenemos la palenquera. El antídoto o receta la debes preparar para solucionar este problema. ya que los votos por sí misma no garantiza una buena digestión democrática. Caballo: Con su relincho y galope dan grandes zancadas y saltos. lo podríamos reemplazar por RCN (Radio Casa de Nariño) y Caragol. Haz ya la receta. De la oveja obtenemos lana para elaborar infinidad de productos. Agua y sal al gusto. Ir agregando los siguientes ingredientes: 1. la raizal y los 80 y pico de lenguas nativas aborígenes). que se ha de arrancar y pelar muy bien. Por lo tanto. ir lavando esa pasividad y conformismo que nos hacen daño. Así que saltas hasta llagar al conejo. Derecho de petición y tutela con el sabor de los derechos. Pensamos cuáles serian sus ingredientes. añadiendo otros gusticos EL DESTIEMPO y EL DESPECTADOR.

teniendo cuidado lo que se quiere apropiar de él. En las líneas de las llamas las características de ese concepto mencionado. si es el año de 1968. sigiloso y atento para capturar las presas. Buey: Con su fuerza empuja la yunta para desbrozar la tierra. Si es la época feudal. Del mismo modo. Aunque se puede retomar un periodo u época determinada. las memorias sagradas y la cronología del tiempo por intermedio de códices. En el cuerpo del dragón se relaciona un concepto que englobe el tema. en cucharas de plata y un condimento muy picantico que es la parapoliticandia. 57 . Si has de narrar un suceso político hazlo con gráficos en un orden para exponerlo posteriormente. has de recurrir a una yunta (esquema o cuadros) para permitir colocar los conceptos allí y ver una presentación ilustrativa bien organizada. se debe llenar el correspondiente cuadro: Acontecimiento Actores: acciones Actores: intereses Contradicción De fondo Causas Las casillas de los respectivos animales son neutrales. y si cae en cualquiera de las figuras se adelanta 12 casillas. que se expandió por todo el planeta. Conejo: En la sociedad azteca este animal era la figura del escribiente. Otra forma de jugar es que si el jugador alcanza a otro en una casilla. las predicciones. Por ejemplo.Al final se sirve en platos hondos. Tigre: Veloz. En medio pliego de papel. el que es alcanzado debe completar un esquema de acontecimiento importante acaecido en ese año. Si es el 2001. Dragón: Poderoso para soltar bocanadas de fuego y llamas de sabiduría. un evento significativo fue la caída de las torres gemelas en New York. En esta oportunidad debes capturar tres palabras y con ellas armar una parábola. hacer la figura del dragón con líneas gruesas de fuego. y conveniente para los grados superiores. si se quisiera saber lo del Imperio Carolingio. si cae en la casilla blanca se adelanta dos casillas. el que narraba los sucesos más importantes. un hecho que marcó trascendencia para la humanidad fue el movimiento estudiantil y juvenil de mayo del 68 en Francia. Para esta práctica se exige mucho conocimiento de los eventos más protagónicos de cada año. Seleccionado el evento.

que nos permite crecer como personas y de cultivar el pensamiento imaginativo. 21 ORTIZ DE MASCHWITZ. de sacrificio consciente y la ciencia porque “una educación que no educa en la conciencia de sí mismo. En general implementar la aventura pedagógica por la formación ética. Elena María. o la frustración de no obtener el triunfo con todos los ejercicios resueltos. que es parte del proceso de crecimiento. los hechos más importante y adecuarlas en el tablero. El niño desde chico debe conocerse en sus limitaciones. no hace que el hombre sea cada vez más hombre. la limitación ante una pregunta o taller en conjunto con los demás.”21 Es condensar la tarea de valorizar el error como oportunidad de progresión en el saber. y que de cada error siempre se puede encontrar una respuesta constructiva y esperanzada. Inteligencias múltiples en la educación de la persona. no personaliza. o sencillamente. Buenos Aires. comprendiendo que es normal equivocarse. fundamento de la riqueza conceptual y de la inteligencia emocional. 2002 58 . Editorial Bonum. no hace crecer. Dentro de la recopilación de los anteriores juegos de tablero se podrá encontrar en la práctica con los jóvenes el afán de ganar rápidamente. Se les debe inculcar ese espíritu de travieso de solucionar los problemas porque ellos son parte de la vida misma.habría que investigar muchos años.

Angustia presente en la vivencialidad de cada educando. Juegos de Construcción Conceptual. En un tercer momento. la traducción que es transformar una expresión simbólica en verbal y viceversa. Por último. generalizar ideas. evaluar contradicciones. Es construir un edificio desde las primeras categorías con un misión de develar y desentrañar que implica romper un dogma o dogmas. sencillo y completo. aunque sea un dogmatismo que pretende no ser más que un rigorismo. fundamentada en las habilidades del pensamiento como el reconocer mentiras. pero que es necesario atravesar y explorar: “el pensamiento produce angustia porque no anticipa las conclusiones. construir hipótesis.Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual Los juegos de construcción conceptual son aquellos en las que se emplean destrezas cognitivas básicas. 146-147 Artes graficas del valle Ltda. matemáticas y otras. ni más ni menos que el viejo catecismo tan cómodo. en la elaboración de un producto textual crítico. analizar razones. expresar una idea en formas de signos. en ese sentido el dogmatismo calma la angustia. que es predecir. 146-147 59 . porque no sabe si lo que busca será grato a sus aspiraciones o ingrato a sus convicciones. y ese proceso tiene algo de angustioso para los alumnos. Calí 2003 pág. Ciencias naturales y sociales pág. como un aparato que representa la ciencia. lingüísticas. Sigue luego la Indagación. 22 ZULETA. descubrir opciones. con noticias de todo y sobre todo. sobre todo. de todas maneras es más tranquilizador vivir bajo una fórmula que permita responder a todas las cuestiones. la formación de conceptos. que nos podría responder a todos los problemas fundamentales de la vida”22. un vademécum. Estanislao. como dice a veces Freud.

crítico o satírico. indudablemente ha de recurrir a los impuestos para poder garantizar las inversiones que el país requieren. y líbranos de más IVAS. en especial al UPAC de la casta Pastrana. es decir. La idea es jugar con las palabras en un cambio de significado para estructurar un mensaje novedoso en la búsqueda de un análisis consciente de una problemática dada. y las incidencias de la política económica en el sector popular de Colombia. el aumento progresivo de los impuestos.000. perdona nuestras ventas en las calles. no nos deje caer en el Neoliberalismo. y de ninguna manera se está faltando al respeto de la oración del padre nuestro. hágase tú esperanza en la tierra de los desempleados como los altos impuestos en el cielo. pero también por efectos de una política macroeconómica de afuera. Es un ejercicio pedagógico. de la banca multilateral que pide entre otras cosas. como también nosotros perdonamos a nuestros acreedores. y su mensaje lo podemos cambiar y dar una serie de giros en sus oraciones. *Tema: Economía de Libre Mercado Área: Ciencias Económicas Undécimo Grado: Pan nuestro que estás en la mesa. comido sea tú dureza. Como todo Estado tiene que soportarse a través de la figura del “Tesoro Público”. sobretasa a la gasolina. político. privatización de lo público. Líbranos de estar en la olla. etc.JUEGO DE LA ORACION PADRE NUESTRO Para todos es conocida esta oración dentro de la tradición religiosa católica. 2X1. para crear otro tipo de padre nuestro a la luz de un tema de coyuntura. Danos hoy nuestro peso devaluado de cada día. social o de otro asunto de interés para producir un tono humorístico. venga a nosotros tú cinturón de miseria. flexibilización laboral. 60 . AMÉN Este ejercicio se realizó en la época del gobierno de Misael Pastrana Borrero.

se ha de recortar de los periódicos las crónicas sociales que aparecen y a partir de allí. el juego de palabras es notorio en un descubrir de opciones que permita dicha construcción de la temática a fin de ofrecer un mensaje claro. AMÉN Como se puede ver. que estás en el Pacífico. etc. adaptándolos a la historia que queremos resaltar. de la desigualdad social. hágase tú esperanza en la tierra de los afrodescendientes como los derechos por afirmar acá. estos padres nuestros transformados son en esencia fácil. Comido sea tus semillas. *Tema: Afrocolombianismo Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AFROCOLOMBIA África nuestra. raizales y palenqueras. y de la exclusión. No nos deje caer en la intolerancia y líbranos del racismo. Danos hoy nuestro reconocimiento de cada día. hilar proposiciones u oraciones con cambios en el mensaje. Venga a nosotros comunidades negras. en especial al poder blanco y excluyente de las clases dominantes. la rebelión campesina en Alemania liderada por Thomas Münzer. Orden para el desarrollo de esta actividad: 61 .En esta oración del padre nuestro en forma de parodia. las inconformidades de los campesinos mexicanos frente a la Dictadura de Porfirio Díaz. como también nosotros perdonamos a nuestros discriminadores. JUEGO DE LA CRÓNICA SOCIAL Para la realización de este juego. y en concordancia con los temas vistos. perdona nuestro color por Colombia. coherente y crítico. Bien se puede hacer en relación con la lucha de los comuneros contra las políticas fiscales de la Corona. los reclamos de los mapuches frente al Estado chileno. Caribe y demás tierras afros.

desde las 6:00 p.S. invita a sus socios (compinches) y amigos a celebrar la partición del Imperio Carolingio en beneficio de sus propios intereses. Invitados de honor: el facho Benito Mussolini que se cree reencarnado en Julio César con su guardia pretoriana: las camisas negras. esclavitud. Con la ayuda de las tijeras cortar del periódico la sección de Crónica Social lo que aparece allí. Presentación en una hoja tamaño carta con el escrito corregido. Ejemplos de Crónica Social: *Tema: Imperio Carolingio Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo El Club de los hermanos: Luis el Calvo. pegarlo al cuaderno y analizar sus partes constitutivas. el próximo jueves 9 de marzo en el Tercer Reich del Centro Germano de la S. y muchas cositas más. 3. Engesa. señorita París 1715. en el auditorio Portazo Jiménez de Cuajada de la universidad. del saqueo.1. Gracias a que nuestro viejo estiró la pata. 62 . Refrigerio a la paella. y el ilustrísimo general Francisco Franco. y muchas más. en forma de parodia a fin de lograr el efecto deseado. acompañada de ilustres personalidades de la Neoconquista y Neocolonización en estas tierras tropicales: Los presidentes del Banco Santander. Repsol. Realizar un borrador en el cuaderno en la idea de imitar esa crónica social a la del tema estudiado. Banco Bilbao Vizcaya Argentaria. a las 7:30 p. 4. el próximo 17 de Diciembre con la asistencia de Ana Culebra de Ñoc. título y acompañado de un dibujo para la respectiva exposición. *Tema: Nazismo y Fascismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Adolfo Hitler. El evento tendrá lugar el 12 de octubre. presidente de la Esvástica Negra Alemana.m. vinos y la zarzuela como fondo. Explicación del tema. quienes dejaron un gran legado en el Nuevo Mundo. 2. *Tema: Colonialismo y Dpendencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo La Facultad de Deshumanidades de la Universidad Hispánica Romana llevará a cabo un homenaje conmemorativo por los 500 años de la gloria conquistadora de los españoles. invita a la celebración del Día Mundial de los Campos de Concentración.m. en los que se desempeñaron como maestros de la mentira. deshonor para las mujeres aborígenes. que instauró la moral y las buenas costumbres al eliminar a esos fastidiosos comunistas y ateos de la Santa y Tauromáquica España. Lotario y Carlos.

escritores.JUEGO PARODIA EN LOS PERSONAJES Para este juego se necesitan conocer de un hecho histórico los acontecimientos más importantes de unos personajes bien sea de la parte nacional o internacional. Dispuso dispositivos para chuzar a los irredentos. *Tema: Del Frente Nacional al multipartidismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Del Frente Nacional pasamos por la paz destornillada del Bebé (Belisario Betancur) para sumergirnos en las enredadas negociaciones canosas de Barco. Dentro de un país. nos ofreció empleos. a punto de naufragar por las inundaciones que vivió el país. Si seguía la fiesta samperista. mala hija de la plutocracia rojiazul es fumigada del escenario político en complicidad con las autoridades ilegítimamente constituidas: mafiosos de todos los pelambres y los paramilitares. y por tal hazaña. No tardo en llegar el delfín bigotes Castrana. De una luz galanista apagada por el régimen de siempre se pasó a la oscuridad gavirista donde entran los marines en Juanchaco. Pero eso sí. las enaguas de la estatua de la libertad condecoran al presidente risueño al honroso título de mariscal de la manoseada OEA. Pero como es el tiempo de la gente. etc. Barco perdió el timón cuyos tripulantes no lograron derrotar la pobreza absoluta. Con su carriel. poncho y sombrero vueltiao convirtió al Palacio de Narquiño en un establo más de sus caballerizas en Córdoba. La zona del Caguán fue su patio de recreo posando para periodistas en esa imagen de redentor y de la búsqueda de esa paz tan esquiva como una culebra. con su alianza para… y se enredó con Tirofijo en una paz que lo llevó a la presidencia. llegó el mesías Uribe Balas que prometió orden y seguridad. Pero de tal ilusión viene el desengaño. a fin de desnudar esos momentos mostrando la realidad tal como fue. políticos. artistas. Samper Pizano. y sonriente a más de uno regaño como patrón en jefe de la Hacienda Colombia. la U. Gracias a esa guerra reaccionaria.P. emplear recursos para intensificar 63 . ayudar con Agrorobo seguro a los pobrecitos millonarios sin nadita que comer y sembrar. región o continente se puede tomar en un periodo las actuaciones de los presidentes. hilar dichos hechos a la luz de sus actuaciones y realidades para provocar un escrito lleno de humor y de sarcástica. Mamola entró en escena para defender a su caballero que bien mal estaban. porque un elefante grande entró pisando fuerte y con su moco a más de uno agarró. Luego entramos a la era: “Bienvenidos al Futuro”.

huecos. Esculturas. Estos planos permiten realizar con los alumnos: 1. La Corte Constitucional y la Corte Suprema de Justicia perseguidas y odiadas por no arrodillarse al mesías.más la guerra contra las FARC.P. Indagar sobre los principales sitios y lugares de socialización. organización batiéndose en las profundidades de la selva como micos rabiosos. a fin de trazar un perfil de personajes o de hechos que marcan la historia en esas ciudades. robos. desempleo y de mil plagas que el pueblo tiene que soportar a más no dar. y de tal refrendo a la reelección al pobrecito de Uribe Balas una zancadilla lo sacó de sus aspiraciones autoritarias. 64 . 2. Parques. Edificios. o de la desproporcionada ignorancia y falta de cultura política. Que aguante y berraquera de este pueblo. Descubrir quienes fueron esos personajes reseñados en Avenidas. Universidades. Y el júbilo por qué un Santos con su Unidad Nacional a más de uno lo engolosinó. 4. pobreza. Edificios Públicos. Investigar el origen de la ciudad. Templos. inundaciones. con el fin de explicar la elección de esos nombres y por qué. Esto se hace en referencia a un determinado tema. muchos de ellos en el paseo de la muerte. corrupción. y su sonrisa de puerco feliz a pantallear se dijo con una insaciable sed de Tratado de Libre Comercio. Elaborar un plano para colocar allí nombres de personajes en Colegios. Descuadernada quedó la Constitución Política del 91 con tantas reformas en sus artículos. 3. mientras las Empresas Promotoras de Solvencia E. Y la salud en la total desprotección social. su nombre. Academias. JUEGO COLOCACION DE NOMBRES EN UN PLANO DE UNA CIUDAD A los estudiantes se les reparten policopias de planos de ciudades antiguas o actuales para luego calcarlas o hacerlas en octavos de cartulina. fundadores e importancia geográfica. estudiando los símbolos representativos del plano y sus nombres. viven a sus anchas a costa de la muerte y enfermedades crónicas y agudas de los pacientes. Hospitales. Ahí vamos en esa avenida de prosperidad para todos en medio de trancones. como se simbolizan en el cuadro de convenciones destacándose la procedencia de dichos nombres.S. la justicia a imitación de la gringa premia a los criminales y a los justos los culpabilizan y los asesina.

Dentro del esquema se puede dibujar los jugadores.com/fichas/2007/tacticas-de-futbol-4-2-31/ 65 . más no para las niñas. Es conveniente explicar a los estudiantes como es la función de cada puesto. por grupos de cuatro alumnos. Realizar el esquema correspondiente en una hoja tamaño carta para un borrador y una cartulina para hacerlo grande. el árbitro y el Director Técnico. Grado: 23 www. 4 y 5 los defensas. numeradas las posiciones dentro de la cancha. el 2.unosaficionados. el 6 y 7 los volantes de marca. aunque para los varones le es fácil. Ejemplo de lo anterior tenemos lo siguiente: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Económicas Undécimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Se ha de explicar que los números 1 es el guardameta. 3. Después de revelar esta funcionalidad de un equipo. Hay que tener en cuenta el nombre del equipo. los 8. se procede según el tema hacer las analogías o comparaciones según sea el caso.JUEGO DE ANALOGIA CON JUGADORES DE FÚTBOL Figura 13 esquema de futbol23 Se requiere de un esquema como el que se presenta arriba. 10 y 11 los volantes de creación y el 9 el delantero.

Explicación del tema de las organizaciones internacionales. tenemos que el guardameta (1) es la OMC (Organización Mundial del Comercio). Japón. La (5) ONU (Organización de las Naciones Unidas) como aparente actor neutral. Inglaterra. en contravía de lo que esta estipulado en las normas de la ONU. 4. (6) que responde a una necesidad de comercio continental en aras de fortalecer su posición en el este europeo.C. 3. la libre inversión de capitales en cualquier región del mundo y expandir todos los servicios a escala mundial. desempleo y apropiación de los recursos mineros por empresas multinacionales. ruina del sector agropecuario para los sectores campesinos. Exposición con las carteleras mostrando los esquemas con los dibujos de los jugadores ante los demás. Como volantes de marca. Alemania. es decir.2. es realmente un instrumento de los países poderosos para imponer sus decisiones. funciones y realidades dentro de la actuación mundial. dificultades y progresos en su capitalismo rapaz y depredador. (Tratados de Libre Comercio) que busca favorecer a los países más desarrollados en unas desventajas comerciales para los países en vías de desarrollo. Dentro de este ejemplo. Rusia e Italia) que analiza el comportamiento económico global y del avance de sus empresas a nivel global. en ocasiones. Colocar los nombres de esas organizaciones internacionales y el por qué. defensa de la libre iniciativa y propiedad privada. que fue una Institución creada para promover el libre cambio global. Sigue los (4) T. contener el avance de China y la India y adelantar operaciones comerciales en áfrica en sus antiguos territorios de coloniaje. pérdida de la soberanía alimentaria. Israel (3) es una defensa central permitiendo ese marcaje en la zona del Medio Oriente para asegurar el flujo de las potencias occidentales en ese corredor estratégico lleno de incómodos árabes y musulmanes con su yihad permanente. Estados Unidos. Como volantes creativos tenemos al (8) FMI (Fondo Monetario Internacional). Dentro de sus funciones está la de lanzar los derechos de la propiedad intelectual de grandes empresas. desindustrialización nacional.L. Francia. controlan las economías de los países especialmente 66 . El grupo (7) G8 (Grupo de los 8 que aglutina a los países más desarrollados como Canadá. Destacar las posiciones numerándolas. (10) BM (Banco Mundial) y (11) BIRD (Banco Interamericano de Reconstrucción y Desarrollo) quiénes ofrecen préstamos. que ocasionaría más flexibilización de la mano de obra barata. 3 y 1.E. Sustituye al GATT (Acuerdo General de Aranceles y Comercio). Atajan producciones de autonomía nacional y el proteccionismo. Las defensas la encabezan la (2) OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte) que ofrece la seguridad y valores de la libre circulación de bienes y servicios. 4. en las respectivas posiciones. Los estudiantes pueden variar estas posiciones. En la gráfica las posiciones están dentro del concepto 1. tenemos a la Unión Europea U. 2.

24” Es de esta forma. entre los independentistas americanos y españoles. Ediciones Antropos. y la roja. más el mercado. 1998. ya no se preocuparía tanto por los debates teóricos y epistemológicos sobre ese tópico. 24 VEGA CANTOR. los bóxers y los países colonialistas en China. en fin. estudiantes. Es el jugador (9) que son las CTNs (Corporaciones Trasnacionales). Historia: Conocimiento y Enseñanza. “Para colocar el ejemplo del tiempo histórico. una didáctica atractiva como el esquema de un equipo de fútbol que abordaría mejor el tema a explicar. analógicamente representa los recursos agrícolas. Ello permitiría en los estudiantes la actitud hacia la investigación. o dar los contenidos con una elegancia gráfica relacionando conceptos entre sí para dar una coherencia de dicha complejidad para un esbozo de síntesis entendible. Renan. geoestratégicos y biocombustibles. digamos que el profesor de Historia (ahora de Ciencias Sociales) que asuma su proceso cotidiano de dictar clase como un objeto de conocimiento. Que tal conformar equipos entre Romanos y Cartagineses en las Guerras Púnicas. pero igualmente al docente de Sociales. público en general saque por si mismos e intuyan esos actores que podrían hacerle frente a ese poderoso equipo en el concierto mundial. El director técnico de este equipo de Los Capitalistas Ricos. zonas de dominio exclusivo y como ese balón. con una infinidad de alternativas y de creación inimaginable. El árbitro es el AMI (Acuerdo Multilateral de Inversiones) que sacan las amarillas cuando un país tratan de proteger su economía ante las pretensiones desventajosas de alguna multinacional. Como podemos ver. Pág. Por último. ahogándolas con esa pesada carga que es la Deuda Externa. Siguiendo con este método de analogía con equipos de fútbol. exigiéndoles medidas de ajuste estructural. el jugador estrella. ¿Quiénes podrían ser el otro equipo? La respuesta la dejo para que los docentes. para aquellos que pretenda osar contra las mediadas librecambistas en su territorio.de los subdesarrollados. creación y paralelos. esta visualización nos permite observar como es el control que se ejercen a nivel mundial de la economía y sus principales actores con sus intereses en particular. Santafé de Bogotá. no es nada menos que Estados Unidos. 39 67 . que con sus gambetas desean llegar al arco contrario y marcar goles para sus éxitos comerciales y contrataciones millonarias. sino que buscaría estrategias concretas y prácticas sobre cómo enseñar mejor el tiempo histórico en distintos cursos y para distintas épocas. entre griegos y medos (Persas).

constructora. pág. virtud o algo que lo haya distinguido en su cumbre de los hechos históricos. sarcástica y de parodia sin perder la objetividad. por lo que el acto de la escritura es polifónico. Antimanual del Mal Historiador. sino dentro del amplio espectro de las Sociales. encontrar en él la cualidad más característica. Pero en cambio. específicamente en Ciencias Sociales “es imposible. si por esto último entendemos una historia en la cual no nos involucremos de ninguna manera. una distancia y una indiferencia totales hacia lo que examinamos. creadora y edificadora de significados. o en el sentido de silenciar aquellos hechos o fenómenos que no concuerdan con una interpretación preestablecida. En los siguientes ejercicios lúdicos se desean plasmar esa construcción objetiva. en el sentido de no estar falseada conscientemente con ciertos fines de legitimar tal o cual interés mezquino o particular. Esos signos y categorías se ofrece para darles su interpretación y transformación de manera satírica. y que sea “objetiva”. no tanto con énfasis en la parte histórica. si es posible una historia científicamente objetiva. una historia que sea realmente neutral. importante para involucrar el compromiso de la praxis. 49 68 . Colombia 2002. y en su superficie se hace el dibujo del personaje mencionado.Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. con una multiplicidad de opciones y respuestas. o se recortan de una lámina previamente fotocopiada para darle color a la figura. JUEGO DE “MIENTRAS TANTO…” Este juego de palabra y creación tiene un encabezamiento que comienza con: “Mientras tanto. que es lo que en realidad si hacen las historias positivistas. Ediciones desde abajo. En la parte pedagógica. En la parte inferior de la hoja colocar en letras grandes el nombre 25 AGUIRRE ROJAS. En una hoja tamaño carta o en un octavo de cartulina se coloca el título: “MIENTRAS TANTO…”. las que sin embargo claman de manera tan ruidosa por esta falsa „objetividad‟ ya mencionada”25. Carlos Antonio. En la pedagogía se resalta la palabra como formadora.”Es una convidada a seleccionar un personaje de la historia y.

Crear un comentario con chispa de broma. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. la libertad de vender sus productos autóctonos y de tener libertades. MIENTRAS TANTO… Figura 13 Gandhi26 26 Dibujo hecho por el autor. 2. ¿Qué relación se establece con la palabra que lo acompaña? 3. a modo de interpretación personal con algo de humor y picaresca. pasamos a su representación visual y la palabra que lo acompaña para establecer su relación. 69 . Gandhi en ayunas es una defensa que establece este líder para llamar la atención sobre las irregularidades que estaban tomando las autoridades inglesas al no permitir el comercio de la artesanía local. Investigar quién fue este protagonista.del personaje. En otra hoja se escribe un comentario. *Tema: La Descolonización Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo Suponiendo que investigamos la historia o biografía del héroe social.

dejando una huella de hereje y de sabiduría. pero su espíritu siguió y sigue recorriendo ya no sólo en su país sino en el mundo entero. A continuación ejemplos de personajes con sus cualidades o hechos importantes para construir con ellos textos cortos: 70 . Su figura se paseaba por su país ante la mirada rabiosa de los colonizadores británicos. por lo que Gandhi decidió realizar una marcha hacia la costa y tomar un puñado de sal.Creación de la nota: Con un filo el tenaz. pronto analizará como los ingleses engolosinados por la revolución Industrial practicó desde entonces su garrote imperialista en todos los confines del mundo. El mismo Gandhi empleo los ayunos como medio de protesta contra el poder. Los ingleses aplicaron el monopolio de la sal. una bala asesina acabó con su vida. en donde las injusticias tratan de enraizarse en la tierra de la maldad. en la defensa de las afroamericanos. que encabezó una forma peculiar de protestar contra el león inglés. No tardaron de llenarse en las cárceles manifestantes con hambre de libertad. en la lograda independencia frente al Reino Unido. pudieran disponer de sus recursos. como la que recogió y sembró Martin Luther King. de aplicar la desobediencia civil enseñada por su maestro y de recurrir a la meditación. el protagonista de esta historia es un diminutivo hombre al estilo del caballero de la triste figura de las letras españolas. en la famosa lucha de desobediencia civil. inclusive frente a la religión hindú que despreciaban a los intocables. en la aspiración de lograr estrechar las manos de hindúes y musulmanes. entre ellos. un soplo de voz rebelde resonará de nuevo para expandir la semilla de la desobediencia civil. líder norteamericano y negro. y de esta forma demostrar con sus miles de seguidores que es posible que los mismos indios sin la paternidad del lord. la India: patria de este noble hombre que sin armas doblegó las rodillas frías de los anglosajones. Gandhi que se educó en la isla británica. En su momento cumbre.

net/culturas/grecia/socrates-y-platon-pintado-por-loca 71 .blogspot.net/culturas/roma/juliocesar-pintado-por-egippto-8078418.html Mao tse: Fotosvideosdibujos.Mientras tanto… Pancho Villa a lo tequila Julio César a lo bruto Mao para caminantes Sócrates para ignorantes Darwin a lo chimpancé Antanas Mockus en cueros Figuras 14 personajes que han marcado en la historia27 27 Pancho villa: Catarina.dibujos.dibujos.udlapmx/v-dl-a/acervos/caricaturas-personajes-historicos&¿clave=653? Julio cesar: Galería.html Sócrates: Galería.com/2009/01/dibujos-de-maotse-tung.

html 28 Teresa de Calcuta: luciasaralegui.html Pedro el Grande: culturayfilatelia.Teresa a lo pobre Rigoberta a la verraca Juana en su iluminación Da Vinci al fresco Boris Yeltsin a la Mac Donald´s Platón en su caverna Pedro el Grande a lo Vodka Tales de Mileto al agua Figura 15 personajes que han marcado historia28 Darwin: www.noticias/mem.detalle/idnoticia.com/2008/05/18leonardo-da-vinci Boris Yeltsin:www.es/index.com/category/ilustraciones/page/2 Platón: www.blogspot.com/2008/05/antanas-mockus.com/2007-06-01-archive.com/2010/03/dia-de-la-mujer.cl/blogger/bloggerold.blogspot.quintatinta.flickr.html Juana de Arco: www.blogspot.heraldodesoria.com 72 .com/photos7patilla/page7/ Da Vinci: goremore.blogspot.16848 Mockus:http://bacteriaopma. Tales de mileto: miwebquimate.es/12320449600 Rigoberta Mencho: Delosriosgeorge.bradanovic.php/mod.blogspot.wordpress.

planteando una posición por intermedio de unas proposiciones que lleve a un orden. se reconoce dentro de sus elementos de la imagen la información que se necesita para elaborar un ensayo.com. toda una gama de oportunidades dentro de la variedad de la plástica que ayudara a escoger lo que nos permita describir esos momentos de interpretación personal. en fin.palermopolo. en la medida que el ensayo sea breve. Presentar el formato con una primera plana de la imagen y el correspondiente ensayo de tres páginas. Elaborar el borrador del ensayo.php. los asuntos que trataran y su desarrollo en el repaso de los aspectos fundamentales. complementariedad entre imagen y texto. motivación. sugerencias y preguntas. Es una sumatoria y apuesta entre la gráfica y el ensayo. 2. Seleccionar la imagen. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. y no las puede proporcionar la pintura. 3. escultura. Socialización: lectura general para el grupo de alumnos. Opiniones. para darle rienda suelta a aquellos elementos visibles y ocultos que se encuentra dentro del bosquejo artístico. arquitectura. Hay imágenes dentro de las Ciencias Sociales muy conocidas. ilustración o dibujo. 4. *Tema: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo Figura 16 el caballo y Alejandro29 29 www.ar/leer-nota. El ensayo tiene establecer una invitación. símbolos.?id=23 73 .JUEGO DE GRAFIENSAYO Teniendo como fundamento una gráfica.

y que resplandor de la fuerza de la caballería en las famosas cruzadas en la recuperación de los santos lugares. El caballo de Troya ganó para los aqueos los cabellos dorados de Helena. orgullo y coraje. ese volver a nacer proyectaban el afán de alargar las puntas de fuga. El corcel de Julio César hizo posible expandir la gloria de Roma en las Galias. Un aprendiz alcanzando unos oleos al maestro. Ensimismado. -Ojo con la Iglesia.Cada trazo delineado en el lienzo evocaban imágenes del pasado grecolatino. si. No olvidar que Atila vino con jinetes raudos a conquistar las tierras de la ya cansada civilización romana. ja. sus músculos son formas puras de una geometría oculta y de un halo misterioso. cardenales y de pintores. La Anatomía de este animal es bella. batallaba con su imaginación para consagrar en el dibujo bocetos de ejemplares equinos. para eso tengo mi mecenas que me protegerá. En cientos de bocetos he pulido las líneas gruesas de su alborotado cabello. redondeó el aprendiz. de acercar lo misterioso y exótico como la brújula que orientaba a los navíos para desembarcar sueños. Ese descubrimiento de nuevas tierras motivó a los cronistas a detallar cada asombro de lo que veía y oían. relacionarlos en el mágico universo de lo humano. -¡Ah! El caballo. -Ja. estaréis en peligro por la Santa Inquisición. en finas palabras estampadas gracias al desarrollo de la imprenta. 74 . aventuras y ambiciones. un ser más adorado del mundo que la hermosa Venus. si. todavía con esa neblina pesada y oscura que ensombrece el hermoso panorama de los Alpes. Nada más hacerle que montar una escultura en su honor. Puntos de fuga que regresaban de nuevo y salían par otros dimensiones del goce pictórico. ja. ja… No os preocupéis. mercaderes. -Si. Debo volver a auscultar esos cadáveres para completar esos bocetos de músculos y huesos. encontrando en sus patas una prolongación de una elasticidad única. Da Vinci. además aquí en Italia. le preguntaba: -¿Por qué esa veneración a los equinos? Con el caballo Alejandro Magno conquistó espacios extraños y opulentos. los vientos de la libertad son más frescos todavía que el resto de Europa. llenar a Florencia de color para enaltecer el espíritu de una época reluciente para no olvidar ese pasado de la razón hecha pasión y donde el cuerpo es arte por encima de todo. sería extraordinario tal hazaña en esta ciudad de locos. y su furia y fuerza son expresiones de grandeza. No quisiera verte chamuscado por las llamas de la fe.

trabajas como si fueras a ser eterno. 75 . Es el libre mercado que florece en todo el mundo. publicidad. en la que se va añadiendo recortes de prensa. o si se quiere por continente o región. 3. y de esas particularidades hilvanar un panorama general e interpretativo para ofrecer una visión crítica de unas situaciones reales en el contexto mundial. Se hace los dibujos acompañando los recortes. acompañado de textos muy cortos. y no habrá problema si algún estudiante no sabe dibujar. eso depende de la unidad o tema en la que se desarrollan los contenidos. Recortar de revistas y periódicos imágenes de fotos. marcas de productos.¿Qué elementos observas y a que hace referencia? ¿Cómo los relacionamos? . Las marcas de ciertos productos se pueden recortar y pegar en la hoja ya previamente calcado el mapa. Tomar un octavo de cartulina. JUEGO DEL MAPEO ANALITICO Es una propuesta teniendo como fondo el mapamundi. Socialización: exposición de los trabajos repartiendo copias con un cuestionario para ser desarrollado por grupos. marcas.Sabiéndote efímero. 2. Se puede hacer la parte geográfica a nivel mundial.¿Cuál es su mensaje? . Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. grupo guerrillero que desea la toma del poder. Es el comienzo del Neoliberalismo en América Latina. por lo que tenemos que buscar los espacios para adecuar los textos ya sea en forma de bocadillos. un Nuevo Orden Mundial apareció gracias al derrumbamiento del socialismo real en Europa del este. que buscó un nuevo enemigo para controlar el mundo a su manera: los narcotraficantes. aquello que pretendas transmitir. 4. Elaborar cuadros para escribir los comentarios del caso.¿Qué eventos sucede y qué importancia tiene? -¿Qué conclusiones podemos sacar? *Tema: La Globalización Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Desde principios de la década de los noventa. el hambre crónica en África y sus luchas genocidas como de la UNITA (Unificación Nacional para la Liberación Total de Angola). en general. Abajo encontrara un ejemplo de ello. gráficos en general. como en las historietas. calcar un mapa y repasarlo en la hoja. pues tendría la opción del cortado de figuras. La idea es dar una información crítica y objetiva. . y de la guerra fría entre dos potencias se paso a una sola polaridad manifestada en el poder omnipotente del Tío Sam.

Así pues. la entrada de los grupos neonazis en Europa contra los inmigrantes latinoamericanos que trabaja en Europa. y muchos sectores que no desean cambios. la guerra de los serbios en Bosnia-Herzegovina. en medio de la tragedia en algunos puntos de la geografía mundial y de la hipocresía de los gobernantes de turno. con un aditamento contradictorio en el slogan de Coca . se expone de manera general como se ve el mundo en esos años noventa. Figura 17 Neoliberalismo de América latina30 30 Elaborado por el autor en 1992 en Bogotá. la prensa.De igual forma.Cola: “la chispa de la vida”. las multinacionales. 76 . sino mantener la libertad del comercio de sus etiquetas de un mundo falso.

dos en la parte superior. Tiene que hacer el recorrido en la casilla 1-1 siguiendo hacia su derecha para continuar en la 2-1. sigue ahí continuando con el juego pero sin puntaje. Tiene un minuto para pensar en la palabra.CRICIJUEGO Figura 18 Crucigrama31 Participan tres jugadores con una ficha de distinto color comenzando con una tirada. el que saque el mayor valor inicia la partida. Se colocan dos imágenes en forma ordenada y en cuadricula. Todo lo anterior después de haber visto un tema determinado. bien sea verticalmente u horizontalmente.com/2008/09/28/crucigramas-ii/ 77 . Se da un cuestionario para que en grupos se responda a esos puntos. en un secuencia parecida a las viñetas de una historieta o cómic.wordpress. Si no responde con el concepto. y de esa forma se gana 5 puntos. Al caer en una casilla ha de escribir una palabra que contenga los respectivos cuadros para completarla. por la misma derecha hasta el 3-1. media e inferior. y así sucesivamente. SECUENCIA DE IMÁGENES En una hoja tamaño carta se coloca bien sea recortes de copias de imágenes históricas o impresas por internet y policopiadas que corresponda con una unidad o capítulo vista. 31 http://apuntes delcamino. Gana el que haya obtenido el mayor puntaje.

blogspot.Ejemplo: *Tema: Gobierno de Gaspar Rodríguez de Francia y la guerra de la Triple Alianza Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Figura 19 Guerra de triple Alianza32 32 Gaspar Rodríguez de Francia: espaciosociologicouc.html Mujeres combatiendo: ea.com iglesia en Paraguay: http://abc.elortiba.ar/docentes/efemerides/20junio2009/html/galeria. anciano niño:-la-chicharraviajera.blogspot Soldados de Paraguay: www.html 78 .py/.com.goov.org/guepy.

¿Qué funciones desarrollan cada personaje que esta representado? 7. en vez de los que los Ministerios de Educación Nacional se enfoquen en paradigmas educativos extranjeros ajenos a la realidad y cultura de cada pueblo latinoamericano. Lo anecdótico de esta historia. telégrafo y su propia flota mercante. Qué ejemplo para los actuales tecnócratas y serviles gobernantes que todo mira hacia afuera. ¿Qué conflictos se plantea? 6. paisaje. 3. Se carecía de deuda externa. a que sociedad pertenece. mirando la perspectiva del tiempo en la actualidad. 8. alimentos y vacas fueron ofrecidos a la población pobre. Se destaca de este gobierno y los siguientes a la cabeza de Carlos Antonio López y de su hijo Francisco solano -años antes de la guerra. la primera en formular y adelantar la educación popular. Inglaterra no dudó de incentivar a países vecinos para cercar y arruinar a la tierra de Gaspar con una guerra 79 . monopolizando el comercio y los productos como el tabaco. y en cuanto a la educación. Describan sus construcciones (si las hay) o el ambiente que le rodea. quién logro posicionar al pueblo en su plena autonomía. algodón y la yerba mate. Porque no aprenderán de este pueblo hermano.la prosperidad del país basada en una nación ordenada. Investigar más el suceso y los actores. No traía nada de Inglaterra. rica y boyante. Destacar una descripción ordenada del evento. copiándolo y manteniendo a lo pueblos en la oprobiosa cadena perpetua de la deuda externa. Se numeran cada cuadro con las anotaciones que hagas de cada uno de ellos. Inclusive. 2. 5. Identificar que personajes. aplicación de las “estancias de la patria” que fueron terrenos confiscados a los grandes propietarios en manos del Estado. ¿Qué grupos sociales hay? Este etapa histórica corresponde al país de Paraguay en la época del gobierno de José Gaspar Rodríguez de Francia. y de estudiar cómo fue ese proceso de la educación. Por la rivalidad competitiva que tenía Paraguay. con el primer ferrocarril de América Latina. ya en el pasado Paraguay dio el ejemplo de cómo se desarrolla el comercio y el bienestar social del pueblo: ningún extranjero podía adquirir bienes ni especular en el comercio exterior. donde las multinacionales y los gobiernos de turno expresa que la felicidad esta en el libre comercio. objetos. Ubicar se temporalidad y parte espacial o geográfica. 4. vestuario y actividades se observan. pero que le fueron entregadas en “préstamo” a las familias campesinas e indios para ser trabajadas y producidas.Cuestionario: 1.

Una lista de personajes con sus sobrenombres: Felipe IV „El Hermoso‟. sacrificio. Tamerlán „El cojo‟ de los mongoles. General norteamericano George Custer „Cabellos amarillos‟ William Frederic Cody „Buffalo Bill‟. líder de la revolución Francesa. al servicio del Tercer Reich. Iván IV „El Terrible‟ rey de Rusia. ¿Por qué creen que le fue colocado dicho apodo o sobrenombre? ¿Qué acciones desarrolló este personaje? ¿Qué cualidades – defectos tuvo el protagonista? ¿Cuál es la motivación para luchar y conseguir lo que querían? ¿Qué valor le colocaría al personaje y por qué? (responsabilidad. y de esta forma el león británico consolidarse como país imperialista en América. ¿El apodo como elemento cultural. Zumbi. rey de Francia. 3. general alemán en su campaña por el Norte de África. su época en que vivió y realizaciones importantes. Maximilien Robespierre „El Incorruptible‟. José Bonaparte „Pepe Botellas‟ rey de España y hermano de Napoleón Bonaparte. Investigar un poco más de este personaje. templanza. coraje. APODOS DE LOS PERSONAJES En esta metodología es abierta la aplicación en determinado curso. 80 . 2. 4. crees que es bueno o malo en su empleo de la vida diaria? Sustente. José Gervasio Artigas „Caudillo de hombres libres‟ el libertador de las provincias de Argentina y Uruguay. esclavo brasileño que huyó de las plantaciones para crear su territorio libre conocidos como Quilombos (Campamentos guerreros) conocido como el „Espartaco Negro‟.) 6. Erwin Rommel el „Zorro del desierto‟. Colocar sobrenombres a algunos personajes y por qué. ya que los personajes se encuentran en varios períodos históricos. 5. etc. 7. audacia.conocida como la Triple Alianza. amor. Atila el rey huno conocido como el „Azote de Dios‟. 8. y de lo que se puede trabajar con los estudiantes es con grupos de tres para desarrollar el siguiente cuestionario: 1.

- Siddarta Gautama „El Iluminado‟ príncipe indio que fundó el Budismo.wordpress. de MAO TSE TUNG Figura 20 Mao Tse Tung en su larga marcha33 33 hospitalariossja. Juana de Arco „Doncella de Orleans‟. De Suecia. 1934). Dolores Ibárruri Gómez „La Pasionaria‟. Guillermo II „El Conquistador‟ duque de Normandía que se apoderó de Inglaterra. Solimán „El Magnífico‟. Gustavo Adolfo II „El león del norte‟. María Cano „la flor del trabajo‟ líder sindical colombiana. con sus actores protagónicos y elenco. Escipión „El Africano‟ General romano que combatió a Aníbal en Cartago. Margaret Thatcher „Dama de Hierro‟. acompañadas de gráficos y partes complementarias. José Antonio Páez el „León de Apure‟. CREACIÓN DE RESEÑAS DE PELICULAS IMAGINADAS El objetivo es diseñar títulos de películas con sus respectivas reseñas. Constructor del socialismo en Yugoslavia. José Gabriel Condorcanqui conocido como „Túpac Amaru II‟ en la revuelta contra el dominio español.com 81 . Encabezó campaña protestante contra los Habsburgo Católico. Josip Broz „Tito‟. Ejemplo: *Tema: Revolución China Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo LA LARGA MARCHA (China.

el sabor agridulce que deja este drama de las pasiones latinas es la ilusoria idea de tener una organización propia y realmente latinoamericana. Peleando por el Oscar a la mejor película del año. soportando las inclemencias del tiempo y de la persecución de sus enemigos. Al final.Una espectacular hazaña en las montañas nevadas y fabulosas de China. empiezan inicialmente con la presentación del actor estelar Bill Clinton. Sirve de apoyo esas reseñas que aparecen en la prensa como material de investigación y de diseño. Ejemplo: *Tema: LA OEA Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo EN LOS ALBORES DE LA OEA „NO DEJE DE VERLA EN LAS GRANDES PANTALLAS DE MANHATTAN‟ Figura 21 34 Como fondo de las escenas de la gran pelota en una Copa América.fusioncomunicacion. trabajador y guerrero. Con miles de Kilómetros en su andar.mx 82 .com. El presidente del club no es nada menos que el mismo del FMI (Fondo Monetario Internacional) quién observa ansioso el desarrollo del partido. con unas niñas playboy de porristas y las publicitadas marcas de empresas transnacionales reconocidas. Así. un conjunto nuevo sin experiencia ni autoridad en el plano futbolístico. caminaron en pos de la libertad y del deseo de instaurar una República Popular a la medida de los sueños de un pueblo milenario. la Organización de los Estados Americanos. la OEA gana por goleada a un equipo hasta ahora desconocido en el mundo del deporte: La Organización de Estados Latinoamericanos. donde cientos de soldados realizaron una de las caminatas más largas del mundo. quién asume ese rol especial dirigiendo como director técnico la selección de América. 34 http:// www.

esfinges y de una escritura única en el mundo. Ejemplo: *Tema: Invasiones Napoleónicas Octavo AL PAREDON En la cima de la dicha… Área: Ciencias Sociales Grado: Figura 22 Napoleon35 El gran Napo se consagró en Europa como el duro de matar. Hasta en Egipto fue para ver las riquezas de un pueblo levantado en pirámides. sarcófagos. momias. de darles tremenda paliza a sus enemigos. le dolió más la derrota que la que le propinó el almirante Nelson en el Mediterráneo.com/napoleon-en-laminas-para-pintar 83 . Ejemplo: *Tema: Invasiones Germánicas Séptimo Área: Ciencias Sociales Grado: 35 http://www.pintardibujo.AL PAREDÓN Es una propuesta de diseño de cuadros con su iconografía visual acompañadas de títulos y textos cortos. deseaban conquistar la helada Rusia. Pero allí. para probarse un Vodka. No contento con ello.

así se rece jijuemil avemarías y se esparza sahumerios de San Juan.AL PAREDON Pilas con… Figura 23 Atila 36 Un frio intenso recorre las llanuras de Europa. los caballeros de la mesa redonda o de Thor no les hace olvidar la amenaza que se les vienen encima. los castillos tambalea y ni las leyendas del Mío Cid.es/articulos/ 84 .com www.yodibujo. y no es por el clima de la época otoñal. el “azote de Dios” hace que la gente cumpla con la frase a “escondederos de a peso”. Tiembla la tierra. Ejemplo: *Tema: Civilización de Egipto Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AL PAREDON Échele ojo a… Figura 24 Cleopatra37 36 37 Cronicassepelaci. Ni las Iglesias se siente seguras. por que el solo eco de Kilómetros de la voz de Atila.blogspot.

Una esbelta mujer egipcia supo no ser conquistada sino más bien achicharrar el corazón de Marco Antonio y del gran Julio César, dejándolos a su merced. Y el gran prestigio de las pirámides se mantenía. Cleopatra, que nombre legendario quedo a la posteridad. Sus encantos mantuvieron a raya a la orgullosa y opulenta Roma, que tenía que tolerar que una reina hermosa fuera la modelo y actriz preferida por los monarcas romanos. Ejemplo: *Tema: La Independencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo

AL PAREDON NI fu ni fa…

Figura 25 Pablo Morillo38

El general español Pablo Morillo, que estableció la Pacificación en la Nueva Granada para reprender a esos malsanos muchachitos(as) criollos que no entendían que era respetar las normas monárquicas. Ni las pataletas y torturas que estableció sirvieron para doblegar los espíritus rebeldes de los patriotas que seguía con sus luchas para fumigar a cuanto chapetón se encontraran en su camino. Su Reconquista significó la conciencia de la liberación de España para la participación política en los puestos burocráticos.

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www.venezuelatuya.com/biografias/

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Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

AL PAREDON Tomates para…

Figura 26 Obama39

El ganador del Premio Noble de la Paz fue el negrito dulzón Barack Obama, que no le ha temblado la mano para seguir con las misiones de pax americana en IraK, Afganistán y ahora en Libia. Resultó ser una oveja negra convertida en el duro del viejo oeste persiguiendo a los malvados y peligrosos terroristas cubiertos de túnicas de la sagrada palabra del Corán. Su sonrisita de chico Play Boy no le quita el espíritu de gánster con su guarida descomunal: La Casa Blanca.

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http:// themiloarts.blogspot.com

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Capítulo 6

Juegos de arte
Juegos de arte es la propuesta de trabajar con imágenes y darles un comentario jocoso, fiscalizador y humorístico, para dilucidar los conflictos que se presenta y origina en el entendimiento de que tales conflictos son hechos humanos y necesarios “porque en ella viven hombres reales, diversos, con sus propias iniciativas y sus propias pasiones. Una sociedad sin conflictos no sería sociedad humana sino un cementerio o un museo de cera. Y los hombres competimos unos con otros y nos enfrentamos unos contra otros por que los demás nos importan (¡a veces hasta demasiado!), porque nos tomamos en serio unos a otros y damos trascendencia a la vida en común que llevamos con ellos40.” Desde luego, ese conflicto entendido como diferenciación de opiniones, creencias, principios filosóficos e ideológicos.

Fotofrases dialécticas
Consiste en pegar dos fotos sacadas de los medios impresos con una comparación entre ellas, de las se sacaran una frase para unirlas. Con el resultado de ese enunciado confeccionar un escrito corto resaltando hechos que le recuerden dichas iconografías. Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

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SAVATER, Fernando. Política para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 1992. Pág. 47

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que no es otra cosa que preservar y controlar los recursos petroleros en dicho país.html 88 . un tiranuelo de medio pelo. El otro paladín de la “justicia”. No tanto por el tal señorito Gadafi. sino especialmente a musulmanes rebeldes que no someten a los designios de los monos azules. Ejemplo: *Tema: Realidades y retos Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo Figura 28 maravillas del Mundo42 41 Sarkozy http://paracoloreardibujos. que ha tenido sus problemas estructurales. a excepción de los grandes magnates con salarios de reyezuelos árabes de los petrodólares. con sus cuatreros y cowboys incursiona no matando pieles rojas como antaño. Nicolás Sarkozy y Barack Obama son figuras públicas que se ha caracterizado por ser doctores honoris causa de primer orden al impulsar los ataques a Libia. hay uno enarbolando la legión francesa en la consabida fraternidad entre los consorcios transnacionales.sp/us/search. libertad para los de la raza galia. Siguiendo con los “demócratas”.php?sbox=president%zonicolas%20sarkozy Obama: http:// escuelas-de-artesarte-dibujos. en calidad de abanderados de la cruzada democrática de Occidente.Figura 27 figuras representativas41 “Estos no son peras en dulce” Figuras representativas de la política arrolladora en Francia y Estados Unidos. He ahí la razón de que la humanidad no está protegida. ya que para los inmigrantes les da su garrote de gracia y la austeridad que le está exigiendo a su pueblo.

com/h-estatua-libertad.com 89 . html 43 Bajurtor. pisoteando a los pueblos de sus antiguas republicas federadas con la fuerza de los eslavos blandiendo sus puñales contra el pueblo checheno. utilizando la palabra socialismo para encubrir ese estado capitalista continuando con los privilegios de las clases dominantes. desplegando la artillería de sus marines para preservar la civilización y la democracia.“Estas maravillas no son tal cual. con un texto viejo en letras muertas que nada significa para el mundo.blogspot/2011/03/animes/v/maravillosos-cabdy-canoly. se esconde el imperio del marketing” La famosa estatua de la libertad se ha desteñido apagándose sus llamas. y sus palabras con saborizantes de izquierda progresista no ocultaran el mal olor de sus bocas. Ejemplo: *Tema: Paradigmas Políticos Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Figura 29 política43 “Estos no son paladines del socialismo científico” Tres en uno.conocenuevayork.wordpress. sólo para los gringos para atraer turistas y regalarles una postal con la consigna publicitaria: “made in USA”. 42 Estatua de la libertad: www. aunque es bien sabido que son expertos en la publicidad y escenas a lo hollywood.html Kremlin: http://rusalkoworld. el capital privado y las componendas con los capitales de las grandes empresa corporativas. sigue como un oso rabioso. Estatua de la libertad que ha manchado de sangre a los pueblos del mundo. Cajetillas de Malboro ensucian las calles y el aire de los pueblos sometidos. Lejos esta del socialismo científico. en la gozadera del socialismo siglo XXI que no es más que maquillar un capitalismo con rostro humano. no escatiman su buena voluntad con la Rusia que añorando su imperialismo de antaño.

Basta observar quienes conforma el Consejo de Seguridad. y que como jugadores celosos y envidiosos no anhelaran compartir el juego de una sana recreación del mundo. y algunos de ellos ni acatan las mismas normas que dicta la ONU. Ejemplo: *Tema: SOS Ambiental Área: Ciencias Agropecuarias Grado: Noveno + + Figura 31 Publicidad45 44 45 Artefotosydibujos. Sumatoria de imágenes Se recopilan varias imágenes seleccionando tres de ellas colocándolas en la parte superior de una hoja para colocarle un título y una pequeña narración de lo que se observa. patrañas en la que manipula el balón para someter a los otros integrantes.com/2009/07/28/una-de-hamburguesas-por-londres 90 .blogspot.wordpress. y como niños que se comportan mal haciendo sus piruetas buscaran acaparar lo mejor de si.Ejemplo: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Figura 30 ONU44 “Al servicio del mejor postor” La ONU (Organización de las Naciones Unidas) es una pelota que se la comparten cinco países predominantes.com/2009/10/fotos-de-las-naciones-unidas Mc Donald’s http:// nuevehistorias. Que va.

Chanfle ¿Y ahora quién nos salvará? McDonald‟s en su sonrisa presente en restaurantes y en la arena publicitaria.blogspot.com/2009/01/la-crisis-economica. sentir y vivir como en Gringolandia. 91 . vestir.html 46 Crisis: www.html Cifra caída: andale-profe. da el milagroso para los Transgénicos:heavy1994. con bancarrotas de empresas.com/2010/02/capitalismo-nuestra-receta-secreta. playas veraniegas del Mediterráneo y luces de neón en Japón.wordpress. Viene las vacas flacas. A ello se suma la implementación de los cultivos transgénicos para invadir a la población cosmopolita de elementos cancerígenos y eliminar la diversidad de semillas que permitirían una mayor producción y reservas de granos. se trata es de preservar las ganancias de los capitalista para que unos estén bien gordos hasta reventar y otros permanezcan en la hambruna y miseria perenne. desempleo.perlavision.net/aragon/aragon/Bancos-y-cajas-de-ahorros-la.diagonalperiodico.cu Marcha: http://www. Ejemplo: *Tema: Sistema bancario e intereses Grado: Undécimo Área: Ciencias Económicas + + Figura 32 sistema bancario46 De crisis en crisis estamos tumbados. y con ellas el desespero del Tío Sam.icrt.com/category/asl/page/2 Capitalismo: imbratisare.como una lámpara de Aladino. o sino como podemos describir lo que acontece con el hambre en la parte mayor parte del mundo subdesarrollado. no precisamente sonríe para alegrar un mundo en donde la gente tenga la barriga contenta. los paganinis de siempre: el pueblo En 1929 se dio la crisis de las bolsas en New York. Pero como el cuento es otro. arrancándose sus barbas de chivo hambriento. Pero un viejito -un tal Keynes. ruina en el sector agropecuario y muchas más penurias para un país acostumbrado en su época dorada al derroche.blogspot. bienaventurados los que podáis comer. Aleluya.

más impuestos. desempleo. El vino Te tomaste el vino Clío soltando un abajo y un arriba. hizo gala de las antiguas mañas de los guerreros de Cristo para apoderarse de los valiosos recursos de los nativos. para sacar del atolladero a los gringos. Figura 33 Vino47 Ejemplo: *Tema: Historia de América Abajo para quién y por qué? ¡Abajo Colón. prolongación de las pensiones. salarios congelados. y sigue con los mismos síntomas de la especulación financiera y de la adorable competencia en el dogma de la iniciativa y propiedad privada. Arriba para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo 47 www. viva las Indias! El “descubridor” no lo fue en su momento culminante como explorador en búsqueda de las tierras de Oriente.males: La Intervención del Estado. Pisando las arenas de una playa en las islas Guanahaní.com/dibujo-para-colorear-vino-¡17427. 92 . y otras cosas que los sufridos pueblos de tercer Mundo ya la conocen. muchos gobernantes no recuerdan las lecciones del pasado. y con esa receta se presenta el New Deal. a los pueblos le está dando al tuste con recortes de los subsidios. En la actual realidad. para los países más desarrollados. y que aguante tan desesperante para soportar todas esas inequidades. Es crear un grafiti con su definición. Incluso.educima. siendo América ya descubierto por los aborígenes hace mucho tiempo proveniente de las tierras centrales de China.

dejo para Chile el honor de desaparecer a incómodos delincuentes de la moral del buen ciudadano. Estos. el gran patriota y devoto de los buenos modales de la fe cristiana y el orden sagrado de la ley privada al estilo norteamericano. dejar acostados a más de uno en las lápidas del recuerdo y de pasarles a muchos la visa de un lindo viaje por un resto de países del mundo. como habitantes de siglos con una huella perenne en la cultura de Araucanía.com/2009 93 . ha realizado huelgas de hambre y movilizaciones en la defensa de sus tierras. los descendientes de los bravos araucanos inmortalizados en la obra de Alonso de Ercilla.blogspot. Figura 34 Vino Viejo48 Ejemplo: *Tema: Sujetos Sociales Abajo para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo ¡Abajo el pelele Pinochet. Pocahontas. Portadoras de otra historia para ser reimpresas en la mente de los todos aquellos que se considere hijos de la América del Cóndor.Un viva a las Indias resuena en los conciencias puras para rescatar la memoria de las luchadoras por la dignidad de la madre tierra: la Pachamama. Rigoberta Menchú. en cabeza de al Gaitana. para que las empresas multinacionales no se eche al costal lo más sagrado de su cultura: la heredad de sus ancestros. si verdaderos patriotas. viva los mapuches! Augusto Pinochet. 48 Casodeilustradores. para que dejaran de importunar el milagro chileno. ha de merecer toda la atención. Arriba para quién y por qué? Los mapuches.

2. Pizza Quesada “Con sabor a Bacatá” en referencia al conquistador español que fundó la ciudad Santa Fe de Bogotá. Un tiranillo tirándoselas de izquierdoso y socialitero. 6. que a punta de palo. “Lo más bravo de Rusia” Se toma la figura del ex presidente del país ruso Vladimir Putin. los indios construyeron las doce chocitas y la Iglesia. El cóctel de Putin. 4.restaurante en un octavo de cartulina en forma horizontal. en la que tuvo que retirarse para después volver con más bronca. país de los aztecas. que catapultó a Rusia en un país capitalista y en el orden de potencia regional. tan sólo percibían las sombras proyectadas gracias al sol y el reflejo producido por un vasija colocada en la entrada.Restaurante Se dibuja un bar . mostrándose fuerte con los chechenos en su anhelada independencia. pero que en realidad fue una apropiación a sangre y fuego. donde unos hombres estaban encadenados de espaldas sin poder ver la entrada de la caverna. En la parte inferior se deja un espacio para elaborar una breve disquisición y análisis. 94 . Lo real son las ideas puras. El pastel de Martell “Con los mejores quesos de Francia” Carlos Martell que derrotó a los árabes en la batalla de Poitiers. para colocar un nombre. La Olla de Platón “En la cueva de las comidas puras” en alusión al filósofo griego que había escrito los engaños de los sentidos con una alegoría a la caverna. logotipo y slogan alusivo a unos eventos históricos. 3. por el oro. eso sí. Su mensaje es que los sentidos nos conducen a las falsedades de lo que vemos y sentimos. en una remembranza con estilo irónico y de razonamiento. Soportó una derrota que le produjeron los mexicas en la llamada noche triste. madrazo y rezo. De ahí la proyección de las sombras. En general. donde protagonizó matanzas y masacres. Ejemplos de nombres y frases: 1. reencarnándose como un Bolívar en pleno siglo XXI. 5. Hallacas Chavezutinas “Con el mejor sabor bolivariano” Un mesías tardío apareció en las llanuras de Venezuela.El Bar . es un ejercicio para todos los cursos. Hernán y sus changadas “A lo mero macho en la noche triste” Se refresca la historia del Conquistador de México.

Son el reflejo de las Revoluciones Liberales y del Socialismo Utópico. lugares y personajes. Pero también hace referencia a la idea de construir un Estado – Nación.blogspot. lo que conllevan a la implementación de las ideas liberales.Voces en silencio Redactar la verdadera historia que unas imágenes nos muestra. donde las mujeres y los niños también son personas públicas e importantes en el escenario social y político. con un epígrafe o texto. la libertad basada en una constitución y en el progreso fundamentado en la razón e instrucción pública.com2010/10/arte-romántico 95 . en la que el pueblo (Tercer Estado) participa como actor principal enarbolando los derechos por siglos negados por un sistema monárquico que perduró por la creencia de un orden eterno y divino. 49 ¡art10. Ejemplo: *Tema: Revolución Francesa Área: Ciencias Sociales Grado: Octavo Figura 35 Libertad Guiando al pueblo49 “La libertad guiando al pueblo”. es el título de la famosa pintura que nos traen a la memoría los hechos de la Revolución Francesa. Son las masas las hacedoras de la historia. La meta es reinterpretar los escenarios.

en qué mundo vivimos. las cosmovisiones desde lo religioso.html. Al final. son los mismos sufrimientos. científico. las mujeres trabajadoras en las calles de las ciudades. para encontrar sus diferencias y similitudes. o el contexto de los pobres en América Latina. Bien se puede trabajar en un grado y 50 http://leandroalbani.blogspot. 96 . Se trabajan por parejas en una hoja tamaño carta pegando dos imágenes en la parte superior. La escena es de una interpretación sobre el pensamiento abierto. Por ello. que diariamente tienen que luchar y soportar los muros de la infamia e injustica.com/2011-07-01-archive. se socializan con lo trabajado en clase. Opcional en los cursos. los desheredados de las chavelas o cinturones de miseria. religión o país al que se pertenezcan. opresiones e injusticias que soportan los indios de México en Chiapas. Analogías atemporales Se trata de comparar dos hechos en dos épocas distintas. Hay un muro con alambre de púas que defiende un orden establecido que puede ser en cualquier parte del mundo.Ejemplo: *Tema: Filosofía Latinoamericana Área: Filosofía Grado: Décimo Figura 36 Puño Bandera Palestina50 La viñeta nos presenta un puño en forma de árbol sujetando la bandera palestina. critico y de emancipación. la clase social. Lo que acontece en Palestina. sin importar el encierro. por que el pensamiento es un proceso constructivo que no tiene fronteras ni murallas. estético y filosófico. dejando un espacio de media hoja para colocar allí sus tres diferencias y similitudes. la comprensión de nuestra realidad. la actitud ante nuestra realidad y la epistemología de un pensamiento propio. los campesinos sin tierra. se hace evidente indagar por nuestro origen.

en los noventa.com Piqueteros: blogsdelagente. b. Mientras los piqueteros nacieron producto del famoso corralito en Argentina. Los Comuneros en Los Piqueteros Figura 37 Comuneros 51 Similitudes: a. Los comuneros comenzó con el rompimiento del edicto de nuevos impuestos colocado sobre un muro del pueblo de Socorro. y entonces viene la arremetida contra el sistema bancario. Diferencias: a. levantándose en armas contra el orden colonial. La organización espontanea de las masas para organizarse y dirigirse hacia una meta concreta. arrancada por Manuela Beltrán. Inconformidad ante las medidas políticas de un Estado que recargan sobre el pueblo la crisis por la que atraviesa un sistema económico. en la que no se podían sacar los ahorros. La demostración de la injusticia y la reivindicación de un nuevo modelo social y económico. Los piqueteros se disponen a realizar asambleas barriales y tomar el trueque social como alternativa a la crisis provocada por la especulación financiera y las políticas de choque del Estado Argentino.com/alejoandina/2008/10/26 97 . b.otro curso diferente.blogspot. para mirar esas contradicciones y particularidades propias de un suceso histórico. c. Los comuneros se preparan para exigir cambios y reconocimiento. 51 Manuela Beltrán: http://joseantonioymanuela.

la de los piqueteros se presenta en Estado “libre y soberano”. 52 Boers: http://usuarios. c. Deseos de proteger su territorio. Los bóxers se rebelan contra los ingleses en Sudáfrica.es/scoutbp/vida/dosvidas/c5.htm Talibanes: autiplendedibujos. recursos y cultura.c. Los talibanes desean recuperar su poder político para reinstaurar un Estado teocrático. b. c.com/2008/01/talibanes 98 . Figura 38 los bóxers en Talibanes52 Similitudes: a. granjeros y mineros con mentalidad capitalista. Diferencias: a. Ambos grupos contra la intervención de un país invasor. que tiene que aceptar de la banca multilateral los programas de ajuste estructural. mientras los talibanes se mantiene en una postura religiosa radical que no permiten la entrada de algún progreso en la vida social del pueblo arraigado en costumbres feudales y tribales. Los comuneros se dan en unas relaciones de dominación colonial. en tanto. mientras que los talibanes se alzan contra los norteamericanos en Afganistán. Los bóxers desean mantener su propio Estado llamado Transvaal con su forma cultural denominada Afrikander.multimania.blogspot. Oposición armada. b. Los bóxers eran unos ganaderos.

Linda. Instituto Caro y Cuervo. 1994. Norma. Félix. Sáenz impresores. Elogio de la Dificultad y otros ensayos.Bibliografía AGUIRRE ROJAS. Bogotá. 1991. Pág. Historia: Conocimiento y Enseñanza. KASUGA. 49 Círculo de lectores. Michael. pág. 2004. 39 ZULETA. Santafé de Bogotá. Ediciones Antropos. Editorial Nueva estrella. Política para Amador. Estanislao. pág. Buenos Aires. pág. China. Pág. 1998. 2003. 3 GELB. 1994. 149 ORTIZ DE MASCHWITZ. lúdica y competencias. 1998. 2003 pág. La cultura popular Griega a través de la lengua Castellana y otros Estudios Semánticos. Bogotá 1979. Editorial Bonum. 2003 pág. Ediciones desde abajo. pág. México. Carolina y Muñoz HINOJOSA. Lair. Colombia. Carlos Antonio. Editorial Tomo. Pág. Norma. Ciencias naturales y sociales. Juegos de Construcción Conceptual. Elena María. 98-99 RIBEIRO. Estanislao. ¿Cómo hacer un taller literario? El astillero. Carlos Alberto. Pág. Barcelona. 192 ZULETA. Barcelona. Renan. 7 JIMENEZ VELEZ. 1992. RESTREPO. 265 y 266 Deportes Tradicionales. 141 SAVATER. Instituto Distrital de Cultura y Turismo. Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia 2002. Piense como un genio. Antimanual del Mal Historiador. Inteligencia Aplicada. 146-147 99 . Pág. 2002. Aprendizaje acelerado. 47 VEGA CANTOR. GELB. GUTIERREZ De Muñoz. Colombia. Michael. Inteligencias múltiples en la educación de la persona. Jorge. Artes graficas del valle Ltda. Neuropedagogía. Bogotá. Editorial Planeta. Todos los Juegos del Mundo. Editorial Planeta. Colombia. Fernando. Cali. Barcelona. 1999. Editorial Ariel. 1998. Inteligencia Genial.

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