EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

OSCAR FREDY ARIZA RODRIGUEZ

EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE LA LUDICA

Estrategias para el desarrollo de las competencias, estándares y el espíritu lúdico dentro de la razón y sentimientos estéticos.

Tabla de Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 4 Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social .................................................. 5 Capítulo 2 Juegos al aire libre .................................................................................................. 10 Capítulo 3 Juegos de tablero .................................................................................................... 25 Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual .................................................................. 59 Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. ........................................................................ 68 Capítulo 6 Juegos de arte ......................................................................................................... 87 Bibliografía ....................................................................................................................................... 99 Cibergrafía ..................................................................................................................................... 100

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adaptabilidad y ejercicios emanados de la recreación. desde el infante que ingresa a la educación básica hasta el que terminan sus estudios de educación media. Bienvenidos a esta aventura del juego para ser excelentes ciudadanos y actores políticos. el desarrollo de las competencias y aprehendizaje en los conceptos más primordiales de las Ciencias Sociales.Introducción En el contexto pedagógico y de la enseñanza. patios. en el trabajo profesional y actividades diarias. el juego como tal se circunscriben a todos los ámbitos educativos. en áreas libres como los parques. canchas deportivas. en la Universidad. etc. la inteligencia emocional. 4 . entrando en más detalle. espacios abiertos y aquellos que posibilita todo el aprendizaje requerido. es decir. Luego. Estos aportes fruto de más de 16 años de errores y ensayos. En el presente texto se abordarán el concepto de juego y lúdica. pero inclusive va más allá. sociales y culturales e importancia en el desarrollo histórico de los pueblos. sus componentes pedagógicos. etc. Basta con observar cada proceso productivo y laboral. las inteligencias múltiples. Todo lo anterior con el fin de contribuir con el ejercicio más noble y constructivo de almas como la del educador en proceso de metamorfosis: ser un faro en medio de las incertidumbres del siglo XXI. para ser aplicados tanto en el aula como en la llamada educación “extramuros”. en aulas múltiples. trabajo en grupo. las diversas opciones a emplear en el campo educativo. la crítica. en la geografía cundinamarquesa en el uso práctico en el salón de clases. pudiendo ser utilizada inclusive por otros educadores de otras áreas e implementarlas según su creatividad con el concurso de los estudiantes. sociales y de emprendimiento para un mundo que ganar y transformarlo a la altura de nuestros deseos y de nuestra capacidad para jugar. Cabe destacar que las propuestas pedagógicas son de aplicación práctica con evaluación permanente en varias opciones educativas. Dichas propuestas soportadas por teorías pedagógicas como la pedagogía conceptual. encaminadas al preescolar y primaria. para analizar que su acción práctica tuvo que derivar de comportamientos previos de socialización. Sin embargo. culturales. el juego se ha entendido como herramienta exclusiva de lo corporal y las ludotecas como lugares especiales para el desarrollo motriz de los niños(as). El fin primordial de tales juegos es potenciar la imaginación.

potenciar la fertilidad de los suelos y de los animales. Este ocio compenetrado en la educación desde la gimnasia (cultivo del cuerpo). De esa forma primigenia. las manifestaciones lúdicas en la construcción social de los sujetos en formación y apreciación de los primeros conceptos para la comprensión del mundo que les rodea. servía de igual forma para prepararse en el mundo adulto. se fue configurando ese ejercicio de recrear la realidad y el ensueño. Desde la Grecia antigua el juego estuvo asociado al ocio. con ciertas reglas grupales y míticas. la razón y la apreciación del arte distinto del trabajo. pasando por la música (realización de cantos y odas) y el teatro (la contradicción de la 5 . donde el hombre libre tenían el concepto del ocio como el logos. Otras veces sus ceremonias y actos culturales estaban encaminadas a deleitar a los visitantes y huéspedes importantes. para agradecer los frutos de la tierra. El juego como acción educativa se desarrolló en las más primitivas de las sociedades humanas como base de su cultura. de darle importancia al arte/magia para dar un sentido a la existencia humana y de los misterios que la naturaleza les prodigaba. En todos los pueblos del mundo de la antigüedad hasta hoy se practicaban y se sigue desarrollando ese espíritu del homo ludens. fomentar la caza y espantar las enfermedades). que lo consideraban innoble sólo realizable por los esclavos. invocar lluvias. Este juego como goce corporal y estético viene precedido del uso instintivo de descubrir el mundo exterior. la educación ha de proyectarse en la potencialización de las expresiones humanas y aprovechamiento del infinito poder de la inteligencia para crear y cosechar grandes obras.Capítulo 1 El juego y la lúdica como construcción social En una atmósfera violenta en la que vive el país. Es en esa cosecha en donde se debe recoger con las actividades pedagógicas con niños y jóvenes. Ese conjunto de juegos que en muchos momentos eran y son una prolongación de las actividades sagradas (curar enfermos.

es decir. 1998 pág. Colombia. Esa concepción filosófica se vio opacada por la transformación del juego como espectáculo cruel. sana. el de jugar. en los famosos coliseos romanos donde la arena se manchaba de sangre por la lucha entre gladiadores y animales. Parafraseando a Federico Nietzsche que decía:”leer no es recibir. aún teniendo algo precario. por extensión. el cansancio y el tedio. hoy se ha materializado en algo negativo con valores como la pereza. inclusive por horas. consumir. En este preciso momento salta un comodín y da la sorpresa en aventurarse en otros escenarios. colores. espacio y clima. Pág. el goce por el juego los mantiene llenos de energía y aliento. basta mirar los cachorros como se enfrascan en el juego y en asocio con sus padres que también regatean con ellos para indicarles como defenderse y adaptarse a las condiciones externas. del ocio/juego es la manera como esto precisamente contribuye al crecimiento de la persona y del colectivo. 7 6 . Estanislao. Sáenz impresores. 192 Instituto Distrital de Cultura y Turismo. ¿Cómo hacer un taller literario? El astillero. en la catarsis o purificación del espíritu. 1 2 ZULETA. el poeta juega con palabras que surten sonidos. adquirir. lo encontramos en los animales. Bogotá. divertida. EL JUEGO Es la recreación básica del hombre y de la mujer que comparten una premisas que es la de expresar una acción libre. Es la misma actividad que los proyectan a lo más sublime del ser humano: la alegría que es al mismo tiempo lo contrario de la rutina. al leer recrea toda esa aplicación. Elogio de la Dificultad y otros ensayos. 1994. Esto lo observamos en los niños(as) cuando juegan libremente en cualquier momento. compartida y de satisfacción. El rescate de esa virtud. negligencia y vicio. Esto no se da solamente en la especie humana. Leer es trabajar”1 tenemos que leer es jugar. Una invitación al mundo de la incógnita y de la esperanza:”previo al afán de conocimiento está pues. El juego como transformación de la realidad. Concepto tan bello y noble. olores. ese alcanzar ese estado de plenitud y satisfacción.humanidad entre la tragedia y la comedia). sabores…El lector. juega:”2 A lo largo de la historia la humanidad se han esforzado primordialmente para combatir el enemigo más implacable: el aburrimiento. Para combatirla la humanidad se ha ingeniado diversas formas y recursos como también el empleo de la subjetividad diferente a la racionalidad. Para nuestro caso. Nada les perturba ni le molesta.

Es algo universal en la libertad. Es irreverente. los atributos del ser humano para expandir todas sus capacidades latentes por explotar. los códigos. No hay reverencia hacia un poder determinado. el concepto encierra por sí misma. Editorial Tomo. El apasionamiento que es el amor y las ganas por lo que se hace. 3. la de coger y agarrar esos conceptos inherentes en cualquier área. que es relativo al juego. 4. Es una forma de ensayar comportamientos y actitudes sociales. La testarudez muy diferente a la terquedad. persona o grupo social. el juego es socialización en lo que se llama trabajo cooperativo. La audacia que es la de mirar los desafíos superiores a ellos mismos. la crítica. pero que las ganas de romper la adversidad hace posible alcanzar la trascendencia de contemplar ese ejercicio de satisfacción en el esfuerzo por descollarse. Se consigue en la sumatoria de ensayos. el teatro. México. manifestado a través de la pintura. sus sentimientos y emociones. Carolina y Muñoz HINOJOSA. De ello resulta también el respeto por las reglas. en varias ocasiones sin que se les transformen en una actividad rutinaria”3. Es decir. Jorge. la cultura. la danza.LA LÚDICA Del latín ludus. disfrutan de un momento agradable y pueden repetir los conceptos. 3 KASUGA. para la consecución de objetivos comunes. 1999. Linda. 5. en las ideas por hacerlas realidad. de interactuar y vivir en grupo. Aprendizaje acelerado. 2. GUTIERREZ De Muñoz. No más practicar una danza esta el enorme e infinito actuar otra y una vez más. los pasatiempos. de constituir la autonomía. Las características que integran la lúdica son las siguientes: 1. La lúdica en forma general es la formulación o el arte del placer. de que aprendan esa categorías esenciales para su desarrollo:”La utilización de juegos en la enseñanza y capacitación permite hacer que los conocimientos que pretendemos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y recordados. Es la opción de transformar y de inventar situaciones nuevas. Pág. 149 7 . Además de ellos. La importancia del juego adquieren un significado especial. el método de disentir. La reflexión en la capacidad de mirar los errores que hay que corregir. liberan su ansiedad.

Es desarrollar el aprender por aprender en una competencia lógica o cognoscitiva donde los conceptos son esenciales para armar la estructura del pensamiento. el aprender a amar o a socializar. donde la recreación y el tiempo libre es la conjugación compatible entre diversión. talleres. creación y aprendizaje. en el moldeamiento espacial de las ideas. el aprender a sentir en la competencia lingüística que es la misma expresión de esas impresiones y exaltaciones. sino la necesidad de abrigarse. Dentro del repertorio de las diversas opciones lúdicas que se materializan en el presente libro. manifestada en lo propositivo. ejercicios de escritura.El esparcimiento como el deporte nació de un comportamiento modificado del hombre primitivo. La educación para el ocio es el momento crucial en la educación colombiana. la delectación y el instinto de dar pinceladas de huellas escriturales condensadas en una poesía. fútbol. comedía. y la carga precisa resultante de ella que son las obras del concebir. donde entra la inteligencia interpersonal e interpersonal que es una reflexión de sí mismo. el aprender a crear desde la perspectiva de la competencia heurística. por una auténtica concreción de la curiosidad. de las miradas internas de lo humanamente posible. Desde la perspectiva de los grandes empresarios tenemos que actúan para un equipo (una determinada empresa). desde la perspectiva griega. canción. actividades de artística. exploración de cada interrogante y duda. se evidencia ese código genético que llevamos en nuestra sangre. asignatura por un placer de erigir una mente proactiva. Y desde luego. Por último. en la educación todos los estudiantes han de apuntar a modificar sus estilos de aprendizaje. de las antiguas formas de cazar una presa para satisfacer no sólo la comida. Es en síntesis el valorar la competencia valorativa. con sus sofisticadas armas (proyectos) desean capturar sus presas más preciadas (contratos y licitaciones). de elaborar artefactos y grasas. de cada área. novela. se redondea la lúdica acompañada de las inteligencias múltiples que se descubre en la respuesta de las preguntas. En esos deportes de grandes masas de espectadores como el baloncesto. 8 . etc. que es la competencia social o las competencias ciudadanas. Porque el mismo trabajo no sea una tortura. las mismas temáticas de los diferentes juegos que se brinda en beneficio de los educandos en la consecución de las competencias arriba mencionadas como el elixir de la equidad y fantasía. porque es en ella donde se manifiesta y es visible en la pedagogía y aprendizaje esa creatividad productiva. plena satisfacción donde se irradie todas las capacidades transformadoras del ser humano. Fue así como surgieron grupos de cazadores (equipos) que con sus armas (balones) se dirigían con una meta clara: perseguir y capturar la presa (anotar un gol). sino un goce. Todas ellas buscan un saber hacer en un contexto inmerso en la lúdica. voleibol. su percepción mental y sus formas peculiares de abordar el mundo.

Por un mundo que jugar. y elevar el alma de Colombia en el pedestal que se merece en el concierto mundial. 9 .La invitación es para entrar a ese mundo del juego para permitir la explotación de las subjetividades de los estudiantes y auscultar las posibilidades reales que tienen los jóvenes por estampar esa creatividad.

3 10 . Otros 30 minutos. el yin y el yang. a excepción del performance. entero y unido”4. o bien realizarla personalmente. El plan es con la actividad misma visualizar en la mente de los jóvenes la conceptualización de los temas. Estas instrucciones corpóreas en forma transversal podrían recibir la colaboración del docente de educación física. Recomendable los espacios abiertos para la ejecución de estos actos pedagógicos que exigen concentración. en la preparatoria y conocimiento de la actividad. 4 Deportes Tradicionales. es recomendable unos 20 minutos. y terminada esta parte física se procede por grupos al análisis respectivo del tema.Capítulo 2 Juegos al aire libre Para la realización de estos juegos. los estudiantes han de traer el uniforme de educación física. agarrándose cada uno de la cintura de su compañero (a) sin soltarse y en cuclillas. ha de cambiarse por el uniforme de diario. buscando un conjunto armónico. China. LOS TRENES LOCOS Se conforman equipos de cinco jugadores mixtos. fuerza y habilidad corporal. cada equipo sale corriendo hasta la meta. 1991. lo vacío y lo lleno. Permite además: “la mutua transformación de reposo y movimiento. Antes se tiene que haber visto el capítulo en mención para aplicar estos juegos al aire libre. para que todos los niños y jóvenes puedan llevar a cabo estas acciones recreativas. Luego de terminadas las respectivas dinámicas. trabajo de equipo. El tiempo estimado para cada ejercicio. Editorial Nueva estrella. especialmente para el jugador que va de primero orientando a los demás. Hay una determinada salida y a la orden del docente. Pág. levantarse o apoyarse con las manos en el piso. sin desprenderse de los compañeros.

2. Compartir con el curso en diversos grupos el correspondiente cuestionario: . 2.¿Qué hizo falta para los equipos perdedores? (más sincronización. de igual forma sucedió con el progreso de ciertos países hacia el capitalismo e imperialismo. . 4. Desarrollo del ejercicio de los trenes locos. 3. Se indaga al equipo ganador que dificultades tuvieron en el transcurso del juego. Ya para terminar. 5. Explicación del temario con ayuda de copias. 3. Tratamiento de la pregunta: ¿Por qué fue importante los medios de transporte como el tren en el desarrollo del capitalismo inglés como en Europa y E.¿Qué ventajas o que capacidades tuvieron el equipo ganador? .? Se desarrollan la respuesta en los mismos grupos que participaron en el juego.¿Por qué es importante el trabajo en equipo? . el que va adelante es el líder). el profesor formula una duda como tarea en la próxima clase: ¿Qué dificultades tuvo que atravesar Inglaterra para llegar a ser un país industrializado y poderoso? *Tema de clase: Liderazgo organizacional Octavo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1.¿Por qué es importante el líder que orienta y dirige a los demás? (En el caso del juego. rapidez.* Tema de clase: El desarrollo del capitalismo en Inglaterra Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: Área: Sociales 1. Así como un equipo ganó y los demás habían llegado tarde. Socialización con participación en una afirmación para terminar en una pregunta. ¿Por qué Inglaterra fue la líder en décadas en el proceso industrializador y consolidación de su imperialismo en el mundo? Intervención del estudiantado. Aplicación de los trenes locos. concentración u otros factores). Área: Gestión Empresarial Grado: 11 . Esclarecimiento de la unidad con refuerzo de material policopiado.U.

de Dios y que en principio. ¿Qué espacios tenían las culturas indígenas con sus límites? ¿Qué apropiación hicieron los españoles. Solamente se juega con el pie. capitanías y virreinatos). un problema y una adversidad. es decir. a. de la misma manera que utilizaron los indígenas para hacer valer su cultura y existencia. En la representación metafórica del gol ¿Cuál es la presa anhelada por los conquistadores? ¿Qué consecuencias trajo esa ambición para las culturas indígenas? c. hacer un gol. Área: Sociales Grado: Séptimo LAS JARRAS Conjuntos de tres discípulos. aglutinadas en provincias. 3. No existe guardameta. para ser evaluada por grupos. El balón es el arma que posibilita capturar la presa. *Tema de clase: Colonización en América Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. de manera que sus compañeros les resulte fácil transportarlo por debajo de sus brazos. Dentro de los colegiales se desenvolvieron unas fortalezas. los adelantados tomaban las tierras para posteriormente denominarse encomiendas. Interiormente se deja como investigación ¿Qué fortalezas desplegaron los pueblos amerindios para sobrevivir? d. siendo propio aquel en el que desarrollan todas sus capacidades. Los jugadores actúan dentro de un espacio determinado. Las manos atadas es un impedimento. El que hace de jarra se agacha y se pasan las manos por debajo de las rodillas. Ilustración del contenido con diapositivas. Ejecución de microfútbol amarrado. exposición magistral o mesa redonda. cruzando los dedos. y como llamaron a esos espacios usurpados? (Recordar que las posesiones territoriales se hacían a nombre de la Corona Española. con la prohibición de entrar en la zona del arquero. Todos los participantes tienen las manos atadas atrás. En 12 . igual en los saques laterales y de esquina.MICROFUTBOL AMARRADO Se agrupan equipos de cinco jugadores mixtos. ¿Cuáles fueron esos impedimentos que tuvieron que afrontar los conquistadores y los aborígenes? b. Reflexión grupal con preguntas al final. teniendo como canchas dos pupitres. gobernaciones. 2.

Práctica de las jarras. Identificar en el cuadro tres características de cada uno de los tópicos reseñados: Economía Sociedad Política Parte espiritual b. 3. es recomendable hacerlo primero con los hombres y luego con las niñas. como un bien preciado palpable en el agua. Egipto. Elucidación del apartado con empleo de los textos de biblioteca. etc. salen corriendo los chicos (as). *Tema de clase: Civilizaciones antiguas Área: Sociales Grado: Sexto La jarra como riqueza. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. ¿Quiénes eran y por qué? (El Hijo del Cielo. Persia. tierra. La jarra de cada equipo representa un pueblo (China. En las jarras se depositaban el agua. ¿Por qué estos pueblos desarrollaron como modo de producción la esclavitud? *Tema de clase: Trabajo en equipo en la empresa Grado: Noveno Orden para el desarrollo de esta actividad: 13 Área: Gestión Empresarial . minerales. 2. Los que cargan las jarras son los esclavos. Grecia y Roma). ¿Por qué fue importante los ríos para estas civilizaciones fluviales? ¿Qué ventajas geográficas ofrecían estos territorios? d. Para su práctica. etc. Los Brahmanes y Chatrias en la India. Los integrantes de cada unidad competitiva ha de efectuar las consiguientes tareas: a. productos agrícolas. Mesopotamia. el mandarín y el sacerdote en China. El faraón y los escribas en Egipto.determinada meta y tras un pitazo. India. Los que portaban las jarras eran los encargados de preservar esa riqueza.) c.

Mesa redonda con las propuestas abiertas con estas preguntas: . 3. hay ejemplos como el practicado hoy? Sustente la respuesta. Esclarecimiento de la ciudadanía y la democracia como fundamento de los derechos y deberes. ¿Cuáles son esos dos coadjutores y por qué? CARRERA DE CIEMPIÉS Se acceden a formar grupos de cinco educandos por filas.La jarra por sí misma no puede ir a la meta.¿Qué valores ciudadanos se promueven y por qué? 14 . el resto desfallecerán) . La jarra es la meta.¿En tú familia. Los cuatro primeros uno detrás del otro recostados en el piso.¿Por qué este ejercicio es un trabajo colaborativo. Necesitan de dos colaboradores para la concreción de las metas. en rumbo a unas tareas productivas en un trabajo social. 3. Es una orquesta armónica donde el gerente la dirige con la colaboración de los empleados. apoyándose en las manos. social y político? (Si uno falla. empresa. Carrera de ciempiés. 2. Disquisición del concepto de trabajo en equipo. Se realizan primero con los hombres y más tarde con las niñas. El primero de ellos en el puesto de al frente pone sus pies sobre los hombros del segundo. comunidad. si uno flaquea.1. en la defensa de los mecanismos de participación. 2. Este último permanece en “cuatro patas”. ejes funcionales de la compañía que se esfuerzan por ampliar ese horizonte eficaz y de éxito en las ventas o prestación del servicio. *Tema de clase: Ciudadanía y democracia Área: Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Desarrollo de un taller con los mismos grupos que conformaron los equipos: . combo. competitivo y de conjunto. el resto fallará.¿En qué se parece este esfuerzo realizado con lo que hacen los ciudadanos en su vida diaria? . . sin dejar de apoyarse con las manos en el suelo.¿Por qué el triunfo se materializa llevando bien el proyecto o misión de la empresa como trabajo cohesionado? . Praxis de las jarras. el propósito o la gestión de la empresa. que está determinada por la misión y visión como carta de navegación. El segundo hace lo mismo con el tercero hasta el quinto jugador.

PERFORMANCE El performance como actividad artística y lúdica ofrece una serie de alternativas en la parte pedagógica, facilitando las expresiones faciales, la creatividad para el diseño de vestuario y los espacios exteriores, drama, gestualidad y arte. Esta pauta de teatralidad necesita de un esfuerzo de los educandos en el entrenamiento físico y gimnasia, como lo hacen los integrantes de una obra de teatro, ya que el cuerpo es una forma expresiva, de lenguaje y de mostrar. Conseguir los recursos necesarios como implementos, accesorios y vestiduras para la ambientación de los espacios en donde se va a interactuar. Los artistas al haber realizado previamente una investigación y los ensayos respectivos, están excluidos para contestar el taller. Sin embargo, pueden ayudar como monitores. Estos performances es un juego -“como técnica de aprendizaje. El juego, así como el lenguaje y la escritura, es creación del hombre. De ser simple diversión o interacción, el juego revela una particularidad diferente a la racionalidad; la de la subjetividad y su carácter constructivo. El juego es transformar la realidad”5- donde se aprueba la diversión gestual y la cimentación por medio del cuerpo como significados y elementos conceptuales. Aquí presentamos una serie de performances originales para ser puesta en práctica en las Instituciones Educativas: 1. Tema de clase: La Deuda Externa Décimo Área: Ciencias Económicas Grado:

Un estudiante descalzo con ropas de mendigo carga una cruz dando círculos en un espacio determinado. La cruz hecha con listones de madera. En uno de ellos lleva un título que dice: Deuda Externa. Detrás de ese alumno disfrazado de pordiosero, va dos alumnos con traje de esmoquin con sendos letreros en sus pechos identificando el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Duración de la actividad: 15 minutos. Finalizado este acto cultural, en grupos de tres estudiantes se responde a una reflexión a partir de estas pistas: - ¿Cómo se originó la deuda externa en Colombia y América Latina? - ¿Qué es la deuda externa? - ¿Qué organismos multilaterales controlan los préstamos, y que exigencias hacen a los países para obtener esos créditos?
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RIBEIRO, Lair. Inteligencia Aplicada. Editorial Planeta, Barcelona, 2003 pág. 141

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¿La deuda externa permite el desarrollo de un país? Si o No ¿Por qué? ¿Cuál es el mensaje del performance? Grado:

2. Tema de clase: Los Juegos Olímpicos Área: Ciencias Sociales Sexto

Un joven con solo pantaloneta hace un ademán de lanzar un frisbee o disco. Lo acompaña otro joven con una lanza hecha de madera (representando la jabalina) y dos más en posición de lucha libre. Deben permanecer estáticos cambiando de posición cada 4 minutos. Duración de este performance: 20 minutos. Por parejas se entrega una hoja con una serie de puntos y preguntas sugeridas: Destaqué el mensaje de este performance. ¿Por qué para los griegos era importante la gimnasia y el ejercicio físico? ¿Qué tiene que ver con el ocio? ¿Cuál es el significado de la frase: “Mente sana en cuerpo sano”? (Recordar que los griegos que son los hombres libres, desarrollaban el logos o la razón para producir todas las manifestaciones del sentir del hombre, por medio de la poesía, el canto, la filosofía, el teatro, etc. De igual forma, el hombre debía destacar la gimnasia para robustecer el cuerpo como expresión de la belleza y la fuerza, en perfecta armonía con la mente. Desafortunadamente, no cabía dentro de este esquema a la mujer, excluida de esta producción intelectual y física). ¿Cuál fue el origen de los juegos olímpicos? ¿Qué importancia tiene hoy los Juegos Olímpicos? ¿Será que tiene los mismos propósitos de hace milenios, o han sido desvirtuada para fines políticos y comerciales? Sustente la respuesta. ¿Qué relación o diferencia existen con la concepción oriental del control mental y la práctica de las artes marciales? (Destacar que el mundo Occidental privilegia la acción con una mentalidad dualista, separando cuerpo y mente, llegando por la misma cuestión religiosa a condenar el cuerpo como impuro y pecado, hasta de la razón, ya que la fe es lo esencial. No así en Oriente donde la meditación es fundamental en vínculo estrecho mente-cuerpo, donde la religiosidad está unida a los de los asuntos públicos). Destacar tres características de la sociedad griega. Realizar una diferencia entre los juegos griegos y la practicada por los romanos en los juegos sangrientos en el coliseo romano.
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3. Tema de clase: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales

Grado: Octavo

Un joven hace el pose de Apolo (escultura de mármol esculpida por Miguel Ángel) vestido de blue yeans, descalzo y el torso desnudo. Al lado de él, una niña vestida de color azul sentada en una silla, escucha con atención una poesía recitada por un joven con indumentaria de la época. Otro chico pinta una modelo mujer con un cuadro grande en lienzo en una escena adornada con instrumentos musicales y astronómicos (Bien podría instalarse mapas, globos terráqueos y telescopios hechos a mano, libros grandes, etc.). Duración de la actividad: 15 minutos.

Se entregan hojas a los alumnos por grupos, que contiene los siguientes puntos: ¿Qué elementos que se observan expresan una nueva época? ¿Cuáles fueron las contribuciones del Renacimiento para la humanidad? ¿Por qué el cuerpo aparece de nuevo, como expresión de la belleza clásica y no algo como pecaminoso? ¿Qué características sobresalieron en el periodo Renacentista? (Surgió la curiosidad -curiosita- que permitió explorar el mundo, indagar por la ciencia y lo asombroso del mundo exterior, experimentar con el cuerpo, pintar al mismo hombre en sus expresiones naturales y ensayar con el óleo; la unión entre el arte y la ciencia; la conexión de las cosas o conessione; el sfumato o la ambigüedad de todo lo que nos rodea; corporalita o cuerpo, donde la corporeidad se manifiesta sin pudor y sin imperfección, lo sublime de la belleza material y hacerlo visible con el arte). Realizar dibujos en boceto sobre la escena del performance con desarrollo de la perspectiva.

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4. Tema de clase: El Neocolonialismo Área: Ciencias Sociales Noveno

Grado:

Un grupo de educandos se apropian de un espacio para posesionarse de él. Uno portando un estandarte grande que contiene la bandera de Estados Unidos, Unión Europea, marca de una empresa japonesa y de un tenis con la frase made in china. El joven dice: “En nombre de la civilización Occidental, de nuestros grandes presidentes de las corporaciones y de
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y para que sea memorable este hecho de benevolencia. Dos soldados: Uno de ellos con un brazalete de la OTAN y el otro. sus intereses y valores ocultos? Realizar un corto ensayo acerca del Neocolonialismo.nuestra bendición del todopoderoso capital. amén”. Partido de 20 minutos cada uno con rotación de jugadores. para que todos puedan participar. Dos niñas sonrientes como promotoras de ventas ofrecen dos productos. lanzando el disco mediante pases. con 5 jóvenes. y a quiénes benefician? ¿Qué representa cada artista. Por el dólar. con los otros presentes: Un misionero con una cruz entonando una plegaria: “Alabaos hijos míos. no debe entrar en el área del guardameta. o en cancha pequeña como la de micro. El jugador que ha de intentar anotar gol. aromatizantes Le Parfum. Para sus naturales. de los cascos azules. que seáis tomadas una foto Japón para la posteridad. que contienen los siguientes interrogantes: ¿Qué mensaje critico tiene este performance? ¿Cómo se enuncia este Neocolonialismo en los países de América Latina? ¿Cuál es el comercio desigual que se presenta. os posesionamos de estas tierras para el disfrute de sus frondosas riquezas. Mac Donalizada comida rápida. si cumplís con los diezmos y con el pago de los productos que gozaréis de este mundo de abundancia de grandes mercados Carrefour. se alinean equipos de 10 muchachos (as). os daremos vuestra sabiduría cocalizada. La posesión del disco es de 10 segundos. Duración de la actividad: 20 minutos. un Fiat par que vueles libre. Santo Padre Benedicto VI. El arquero tratara de detener el lanzamiento. 18 . Hay un fotógrafo que hace la respectiva toma. yen y el euro”. de la ONU. cuando se coge éste se ha de parar y quedarse quietos. AlKosto. Carulla. FRISBEE O DISCO VOLADOR Si la actividad se puede realizar en un campo de fútbol o un parque grande. nuestro señor os dará gloria y bendición. No se puede correr en posesión del disco. Se entregan una reflexión a los alumnos por grupos.

Cada pareja ha de elaborar el mapa de las 8 cruzadas con los territorios controlados por los árabes. Se utilizaron grandes ejércitos para realizar dichas expediciones. para que individualmente interiorice los valores que defendía tanto los cristianos guerreros como los árabes. 5. hospitalarios y los caballeros teutónicos. Exposición de la unidad temática con ayuda de textos. Reflexión. que perduró por cientos de años con el objetivo explícito de realizar un encuentro comercial con Oriente. y por el otro lado a los musulmanes. tiempo estimado 19 . de igual forma. 2. y especialmente la relación con el tema tratado. Completar el siguiente cuadro por parejas: Templarios Finalidad Radio de acción Líderes sobresalientes Consecuencias Hospitalarios Teutónicos Árabes 4. Las cruzadas fue una etapa preparatoria y justificada en el aspecto religioso. 7.*Tema de clase: Las Cruzadas Área: Ciencias Sociales Orden para el desarrollo de esta actividad: Grado: Séptimo 1. 3. Partido de Frisbee. Se organiza un foro para la próxima clase a partir de este análisis con más investigación y complementación. Este tipo de deporte es una representación simbólica de una lucha entre dos equipos que bien podría personificar la contienda entre cristianos por la conquista de los santos lugares en Palestina. Este ejercicio se realiza para motivar a los estudiantes en la investigación sobre las cruzadas. de la que sobresalieron órdenes religiosas militares como la de los templarios. Cada estudiante en su cuaderno ha de opinar sobre el ejercicio realizado. los recorridos hechos y el cálculo respectivo de las distancias. 6. los distintos reinos. para definir los puntos estratégicos más importantes. los recursos que poseían las regiones.

Se marca un punto en contra de quién la deja caer. 3. 2. Rito que envuelve la iniciación.com 20 . JUEGO DE LA PELOTA MAYA Figura 1 juego de la pelota maya6 Practicada por el pueblo maya siguiendo un ritual religioso. Dicho juego con dos equipos en un espacio de cancha deportiva con una línea en el centro. Juego de la pelota maya. usando solamente las caderas.co/imgres?imgurs=http://www.para llegar a un punto. *Tema de clase: La Cultura Mesoamericana Área: Ciencias Sociales Sexto Orden para el desarrollo de esta actividad: 1.google. Participación en clase: Evocar este juego de la pelota maya nos sumergen en su cultura y religiosidad. y principalmente por que los cruzados les eran imprescindible dominar la región de Jerusalén. muerte y renacimiento. Los equipos pasan la pelota de un lado a otro de la línea. Un jugador lanza la pelota sobre la línea. Grado: 6 www. Observar que es un puente de intercambio comercial entre Occidente y Oriente. Gana el equipo que llega primero a los 21 puntos.efdeportes. Es la lucha entre los jugadores que encarna el encuentro entre los hermanos gemelos (Hunahpú e Ixbalenqué en la obra de Popol Vuh) y los dioses del inframundo. Consulta en internet o en la biblioteca sobre los pueblos mesoamericanos. Este deporte aborigen alude a un ritual en la que se visualizan los orígenes del universo.com. muslos y codos.

3. La Ataraxia es el esfuerzo con equilibrio emocional que se consigue con la disminución de la intensidad de nuestras emociones y deseos. *Tema de clase: Los Estoicos. ¿Qué sentido espiritual tiene la práctica de este pasatiempo? c. Se prepara un panel para la próxima clase. Es la consigna de la imperturbabilidad. la aceptación del destino y la templanza ante las pasiones negativas. a toda marcha sin tener previo la idea de ganar con control de nuestras emociones. los estoicos habían practicado el desprendimiento de bienes materiales. Juego de los caballos. Esto se presenta por desequilibrio emocional y el querer llegar de primeros. Taller con preguntas en forma individual y ser presentadas en una hoja tamaño carta: . ¿Qué conexiones podemos establecer con su cultura. ¿Qué comparaciones se obtendrían al fijarnos en el fútbol. vicios y formas negativas de la emoción. LOS CABALLOS Un jugador de pie. 2. ¿Por qué fue importante para el pueblo maya este tipo de deporte religioso? b. Estos principios filosóficos lo habían desarrollado estas escuelas. descontrol y mucha explosión en la parte emotiva. mediante la ausencia de dolor. 4. otro se agacha detrás de él sujetándole por la cintura muy fuerte y un tercer joven. Hubo mucha impaciencia. Se forman tríos y a partir de la señal. extendiendo sus brazos sobre los hombros del jugador que está de pie.a. salen corriendo.¿Cómo se logra el equilibrio emocional? 21 Grado: . y con la de otros pueblos del mundo? d. Reflexión. béisbol o baloncesto? ¿Qué rituales modernos se utiliza? 4. Los Epicúreos si reconocía el placer. epicúreos y escépticos. Por grupos ha de elaborar un collage acerca de la importancia de este juego en la cultura maya con exposición. lo consideraban aceptable en la medida de la superación de los miedos. Disquisición de la filosofía helenística. de las que por ejemplo. Área: Filosofía Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. y a la fortificación del alma frente a las adversidades. se encarama encima del que esta agachado. Aunque negaban el placer.

Hay dos tiempos de 20 minutos. Tratamiento del conflicto con material fotocopiado. o bloqueando el avance de la pelota o de sus disparos con los brazos o piernas. emocional y psicológico? Citar 3 ejemplos de perturbación emocional. 2.- ¿Qué semejanzas se presenta entre la ataraxia griega y el término moderno de la resiliencia? ¿Qué diferencias se presenta entre el periodo presocrático.israelí. *Tema de clase: El conflicto palestino . EL BALONMANO Figura 2 balonmano7 Dos equipos de 7 jugadores cada uno (6 de campo y uno de portero) en la que se juega con una pelota en la mano. y permitido de entrar a ella previo el lanzamiento del balón en la parte externa. prohibiéndose el uso del pie.es 22 . Su objetivo es hacer gol con la pelota en la mano en la meta del equipo contrario. El gol es válido sólo si se hace por fuera de la zona demarcada del guardameta. Área: Ciencias Sociales Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1.juntadeandalucia. sus causas y su solución filosófica. Prohibido entrar con el cuerpo y el balón en la portería. de la filosofía clásica y de estas escuelas helenísticas? ¿Qué aportes te deja para ti en lo personal. Juego de balonmano Grado: 7 www. El equipo contrario puede interceptar el balón en los pases de sus adversarios.

La lucha sostenida por décadas tuvo su origen en la negación justa por parte de los palestinos de reconocer al Estado de Israel. y ha tenido aciertos sociales y económicos. Se ha presentado tres guerras: la de 1949 donde los países árabes invadieron a este nuevo país judío. Reflexión. y en esa relación metafórica entre este deporte y el tema estudiado ¿Cuál podría ser ese arquero israelita y por qué? .La jerarquía del guardameta es no permitir que le metan goles. De estos territorios ocupados nacen la Organización para la Liberación de Palestina con su líder tutelar Yasser Arafat. te habrás dado cuenta que cada uno tiene una función específica dentro del campo deportivo. fundamentados en su sacrificio. en la que Egipto trate de recuperar la península de Sinaí. Pasando al campo palestino ¿Qué sistema de defensa planteó Palestina para amortiguar la artillería de Israel? . Sin embargo. Franja de gaza de Egipto y Cisjordania de Jordania. y en el escenario internacional son vistos como organizaciones terroristas cono el Hamas (Movimiento de Resistencia Islámica) que actúa en Gaza. y cuáles han sido sus acciones e intereses? 23 . transformar la tierra desértica en suelo fértil y su cultura milenaria. ¿Cómo este espacio de Palestina ha sido disputada por los palestinos e israelitas? . la de 1967 que duró apenas 6 días y la de 1973. y dentro de esa funcionalidad esta el sistema defensivo. se mantiene una lucha contra la colonización judía en sus territorios por parte de las masas palestinas por hacerse respetar en sus territorios en la conocida Intifada. trabajo comunitario en los llamados Kibbuts o granjas agrícolas comunitarias. y el Hezbolá o Partido de Dios con acciones en el sur de Líbano.Al jugar. 4. ¿Cuál es la importancia de estos espacios para cada pueblo? . Israel es apoyada por Estados Unidos.3. que tras un acuerdo de paz obtiene el reconocimiento de un Gobierno Autónomo en Palestina. auspiciada por los países colonialistas.Así como en el juego del balonmano se controla espacios y zonas. de igual manera los Israelitas y palestinos se ha enfrascado en una lucha por territorios. llamada Yom Kipur. Taller por grupos: .Cada equipo cuenta con estrellas estelares y líderes que orienta el avance del conjunto. ¿Qué lideres sobresalientes han salido del equipo Palestino e Israelita. Como resultado de estas contiendas. Surge otros grupos para responder ante esta arremetida sionista.Este ejercicio de balonmano entre dos equipos por la posesión del balón y apropiación del espacio es una alegoría a un conflicto en Medio Oriente. Israel logra apoderarse de varias zonas: Altos de Golán perteneciente a Siria.

¿Qué mitos se ha construido en la política? . 2. Aplicación de la dinámica 3. En esa afirmación. Reflexión La política se alimenta de una serie de elementos que le permite hacer presencia en la sociedad y dirigirla hacia unos objetivos comunes. el discurso entra como situación de comunicación en esa aseveración. 4. Hay una servilleta para cada uno de ellos. Preguntas a los perdedores: . para dar solidez a su argumentación racional y legitimidad de su programa. ¿Para qué la ideología dentro de lo imaginario? 24 . Para ello necesita del mito como un acto inconsciente y construido para avivar dentro de las masas un sentido a la existencia. *Tema de clase: Símbolos Políticos. sin lógica necesaria y casi siempre impredecible. cada adolescente tiene que hacer fuerza jalando a los otros. Inducción con ayuda de lecturas fotocopiadas.EL LAZO TRIANGULAR Esta dinámica tiene un elemento llamativo que es un lazo unido en sus dos partes en la que tres jugadores han de formar un triángulo con ella. Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo 1. Los perdedores han de responder preguntas sobre la unidad presentada. para poder agarrar la respectiva servilleta.y direccional en la afirmación de una verdad y así mismo. colocada a un metro de distancia de sus posiciones. Con un pitazo de fondo. a la vida y a un partido. controlando los medios para delinear un lenguaje único y oficial. ¿Cómo se desarrolla el discurso? . la negación de las otras “verdades” como falsas. Esto permitiría la entrada de la ideología como pensamiento originario en la fundación de un ente propio -no extraño . ¿Cuáles son esos imaginarios acerca de la política? . Sentimiento de pertenencia que se funda por medio de unos imaginarios que se nutre de mitos y leyendas.

papel de todo tipo. Sus posibilidades son tanto gráficas como conceptuales en la medida que posibilita un aprendizaje significativo. Observando el tablero. los símbolos si así lo desea. volantes. caligramas. pueden ser representados por imágenes o gráficos relativos a un tema. tarjetas. ejercicios artísticos (Ж) como creación de afiches. En tercer aspecto. grafitis. mapas mentales y mentefactos. que añadirá en algunas casillas símbolos de pregunta (?). las medidas del tablero como del material. sus cuadros esquineros más el central. capítulo. tela. etc. ofrece varias alternativas pedagógicas para ser aplicadas en los estudiantes. pudiendo ser hecho en madera.Capítulo 3 Juegos de tablero JUEGO DE PARCHIS O PARQUES Este juego de tablero originario de la India. 25 . ejercicios de escritura (Ω) que son aquellas actividades en las que los estudiantes han de elaborar caricaturas. Las preguntas han de ser seleccionadas por los distintos grupos de escolares dejándoles la libertad de realizar los dibujos. hecho o unidad vista. fábulas. emotivo y creativo. etc. Tales ilustraciones elaboradas como el tablero por grupos de alumnos.

en una selección de trabajos para ser analizadas y en el contexto o temas desarrollados en clase. relacionar. El debe contestar la pregunta sin ayuda de 8 Elaborado por el mismo autor. Figura 3 juego de parchís o parques8 Hay círculo negro con una S (Salida) por donde salen las fichas.La siguiente es un ejemplo de muestra -elaborada por el autor con ocasión del bicentenario. para ser aplicada en el aula o fuera de ella. proponer y crear actos de aprendizaje significativo. socializando y jugando para poder aprender los conceptos con el desarrollo de las actividades pedagógicas para identificar.para ser reproducida o transformada por el docente o educandos. Cada jugador representa a sus compañeros de la fila. 26 . valorar.

La tercera. ¿Qué diferencias presentaron las Independencias de Haití con respecto de México y las naciones bolivarianas? 4. el primer territorio libre de América. en el interior del continente hispanoamericano. Desde luego. ¿Cómo se expresaban los intereses ingleses en las luchas de los criollos frente a España? 6. encabezada por José de San Martín. ¿Por qué la Independencia hispanoamericana terminó en caudillismos y en guerras internas? 27 . el proceso desarrollado en tres vertientes o confluencias libertadoras: una de ellas en Centroamérica y el Caribe. dirigida por Pablo Morillo. la de Túpac Amaru. en la que los demás estudiantes han de colaborarle.nadie. ? PREGUNTAS 1. la segunda iniciada por Simón Bolívar y la tercera. hay que observar los primeros brotes de rebeldía y de autonomía a partir de las primeras juntas. el movimiento de la Ilustración. estudiar los movimientos revolucionarios que precedieron a la Independencia como la rebelión de los Comuneros. la de Benkos Bioho.C. a excepción de la parte artística y de la escritura. ¿Qué similitudes encuentras en las rebeliones negras como la de Benkos Bioho o Domingo Bioho (líder de los cimarrones de la Costa Caribe que creó el primer territorio libre de América) en el palenque de San Basilio. ¿Para qué te sirvió comprender el estudio de la Independencia en la coyuntura actual frente al T. Ello por la invasión Napoleónica en territorio español. la expedición enviada desde España en la conocida Reconquista Española. en las que irónicamente proclaman Independencia pero se sujetaban a la obediencia y respeto a la Corona Española. En segundo lugar. los Quilombos (campamentos guerreros) en Brasil con Zumbi a la cabeza y las revueltas indígenas como las de Túpac Amaru en Perú y la de Túpac Katari en Bolivia? 5. la Revolución Francesa (1789) y anterior a ésta. ¿Qué consecuencias se derivaron de la Independencia frente a España? 3. Entrando ya en el proceso Independentista de los criollos contra la dominación española. *Tema: Independencia de América Hispana Área: Sociales Grado: Noveno La Independencia en América hay que contextualizarla en hechos históricos de gran trascendencia como la Revolución de Haití (1791-1804). (Tratado de Libre Comercio)? 2.L.

2. En la parte inferior se colocan las clases de ese concepto. se añade el concepto que es diferente y contrario al reseñado en el centro. llamadas las isoordinadas.7. Al lado izquierdo se dan las características del concepto. En la parte superior se coloca como la definición misma del concepto principal. El mentefacto es un instrumento muy valioso para comprender de manera eficiente los conceptos más importantes de un determinado tema. 4. Crear una caricatura en torno al concepto de libertad en el proceso de la Independencia en América Hispana. Componer un acróstico acerca de las luchas de Benkos Bioho. 28 . ¿Cómo se construyó la identidad y la Nación en América Latina luego de la Independencia? Ω EJERCICIOS DE ESCRITURA 1. Al lado derecho que es el excluido. líder del palenque de San Basilio. llamada las Supraordinadas. Redactar un poema de 8 versos y dos estrofas sobre la historia de Túpac Amaru. 3. Elaborar un mentefacto con la palabra Independencia. Dicho concepto se coloca en el centro del cuadro.

la creación de un cuento o historia a partir de estas palabras y finalmente. europeo y asiático. 4. y en plenaria discutir sobre la experiencia de esa metodología vivida. casi siempre. En cuanto a las otras opciones en la escritura y arte. 5. 3. 6. El binomio fantástico es una técnica para que los estudiantes desarrolle la capacidad de creación. el docente recogerá los trabajos para analizarlos después con un valor también de 5 puntos con un descenso hacia el uno. los estudiantes responde de manera positiva frente a este juego. Pintar una escena ilusoria de los deseos de los pueblos por liberarse de España. Si hay cinco o seis filas dentro del aula. Hacer mapas con figuras destacadas de la historia de la Independencia. 6. Organizar un haikú refiriéndose la lucha de los comuneros. Ж EJERCICIOS DE ARTISTICA 1. se les debe presentar los resultados de la valoración. El docente evalúa las respuestas de los estudiantes. 8. Diseñar tres grafitis sobre la relación entre la Independencia de España y la actual situación de América Latina frente al imperialismo norteamericano. Eso sí. Confeccionar afiches para resaltar los momentos más cruciales en la libertad de los pueblos. Realizar un caligrama sobre los objetivos que perseguían los criollos tras la liberación del dominio español sobre los territorios americanos. Puntos para ser tratados: 29 . utilizando dos palabras para formar con ellas un título. regresa a la cárcel. el docente conforman 4 grupos y por sorteo se eligen el alumno que va a jugar al parchís. en la calificación del jugador y de la fila. 7. 2. una ilustración que acompañe al cuento.5. siluetas de animales. elaboración en fecha y lugar de una manera creativa y original. Elaboración del binomio fantástico con estas dos palabras: Colonialismo y autonomía. 7. para ambientar y hacer más atractiva la presentación de las gestas de la Liberación. Desarrollar un collage en alusión a las luchas por la Independencia de Haití. rostros humanos. al contestarlas bien tendría un valor de 5 puntos. Si no respondiese la pregunta. Elaborar tarjetas teniendo presente los personajes más protagónicos en el proceso de la Independencia. acompañada de una frase. Concebir una historieta de 6 viñetas acerca de un país americano y su lucha por la libertad. Realmente los puntajes es una formalidad. Inventar perspectivas con figuras recortadas añadiendo cortos textos sobre la emancipación de los pueblos americanos.

agarrando esas ideas para no memorizarlas sino vivirlas tomándolas como un momento de práctica diaria.- ¿Cómo les pareció el juego? ¿Qué aprendieron con la aplicación del tema en la parte del parchís? ¿Qué sugerencias tiene para mejorar. cambiar o proponer este tipo de juego? Es fundamental que los estudiantes socialicen el juego con la familia y amigos. A continuación presento el siguiente cuadro para visualizar en conjunto como podemos encuadrar los temas en diversas áreas teniendo de presente los cuadros de las respectivas fichas del parchís. Cuadro Rojas central Políticas Logos de Liberalismo Grado 10° partidos Religión Un libro Budismo Grado 6° a sagrado 11° Sociales Un río Griegos Pueblos antiguos Grado 6° Sociales Una Ingleses Colonización locomotora en África Español Don La Novela Quijote con Sancho Área Verdes Partido Verde Hinduismo Amarillas El Polo Islamismo Azules Conservatismo Cristianismo Persas Romanos Egipcios Franceses Italianos Belgas La Lírica La Fábula El Teatro 30 . Como vemos. respetar el trabajo del otro. De aquí se desprende que este tipo de juego de mesa o de tablero. adaptándola según la disciplina a los conceptos o categorías más importantes para su aprehensión. tiene diversas formas de aplicabilidad en algún área específica. experimentar con la palabra y filosofar con sentido crítico y propio. reciproco y de empatía con valores primordiales como el compartir. estos ejercicios motivan al estudiantado a realizar cada acción con esmero y ser participes en un proceso de acompañamiento mutuo. se lograra expandir ese conocimiento académico ante los demás miembros de la comunidad educativa. de esta manera.

Se necesita de siete fichas rojas y siete amarillas de las mismas del parchís. siempre en la perspectiva del juego como interacción social pero también pedagógica. Es fácil para ellos recordar.con escenas representativas de la época. una sola casilla ha de recorrer. lápices para desarrollar escritos y pinceles para llevar a cabo acciones de tipo artístico. de establecer otros códigos y reglas de juego. en fin. Una mirada sobre la dinámica del juego que permite desarrollar los conceptos más importantes de un tema. proposiciones. Por ello. captar lo esencial e imaginar. de materializar un aprendizaje muy significativo en los educandos para un ambiente propicio en el desarrollo del conocimiento. sociales y políticos. incluso para que los estudiantes propongan otras formas de jugar.Naturales Matemáticas Química Un bosque Un cubo Tubo ensayo Depredación Números naturales de Átomos Comensalismo Números primos Moléculas Mutualismo Números fraccionario Compuestos Parasitismo Números enteros Células EL JUEGO DE UR Originario de la ciudad sumeria de Ur. Se puede utilizar dos monedas del mismo valor: si caen dos caras avanzan tres casillas. de crear otros diseños. Práctica educativa que hace que los chicos(as) se mantengan en esa actitud de atención motivante. de investigar los temas. en los conceptos. respeto. vivo interés. EL tablero se puede elaborar en cartón paja o cartulina. en los saberes. como símbolos de preguntas. valores. el juego es inagotable y todas sus capacidades que despliegan. curiosidad. con agrado y esmero por aprender. Consiste en un tablero de veinte casillas distribuidas tal como aparece en la ilustración -creada por el autor. ofrece otra opción de jugar en forma divertida y de aprender. exploración de otras alternativas. de manera que los alumnos sientan ese placer por lo estudiado y de vivir los momentos históricos. 31 . de comparar estilos de diseños. trabajo en equipo y la competencia en las ideas. Es conveniente agregar en los escaques gráficos relativos a los contenidos. concentración. dos sellos se adelantan dos casillas y se cae cara y sello a la vez.

para controlar y administrar este negocio de grandes rentabilidades. en contextos actuales en la lucha contra las drogas donde ciertos países.Figura 4 juego de UR9 *Tema: La Guerra del opio Área: Sociales Grado: Noveno El tema de las guerras de opio desarrollada por los ingleses en China. etc. 9 Elaborado por el mismo autor 32 . drogadicción. principalmente E.U. ha manejado la doble moral de esta cruzada contra los narcóticos. abre la posibilidad de tocar de forma transversal otros ámbitos conceptuales como: imperialismo. comercio justo e injusto.U.E. imperialismo. y de esta forma obligar a los chinos a consumir este tipo de droga.

en los lenguajes utilizados por los gobiernos en la onda neoliberal para desarrollar dicho comercio que involucran a las multinacionales como de antaño (las compañías) para monopolizar y explotar los recursos extraordinarios que poseen las países en vías de desarrollo (se utilizan para no llamarlos ya sean países subdesarrollados o países dependientes o neocolonias) en la esperanza de convertirse en países emergentes. Dicha droga que perjudicaban a gran parte de la población de China. Francia y Rusia en la que se firmarían otro tratado. las preguntas y los ejercicios de escritura.blogspot. En 1839 se dan el bombardeo de Cantón (lugar donde los europeos tenían el permiso para comerciar) y la toma de las ciudades de Shanghai y Nanking. En 1842 se firman el Tratado de Nanking donde China tiene que indemnizar a los Ingleses. para posteriormente diseñar el juego. abrir cinco puertos.com/2009/07/la-historia-del-te-las-guerras-del-opiahtml. y por último la socialización respectiva. constituían una fuente de ingresos para los ingleses que les favorecía para nivelar la balanza de pagos con el Imperio Celeste al suplir los costos de la importación del té. Este tratado facilitaría la entrada de otras potencias como USA. LAS GUERRAS DE OPIO Figura 5 Las guerras de Opio10 Gran Bretaña inició el tráfico de opio que era cultivado en la India (colonia británica) y comercializado por la compañía de las Indias Orientales o la EIC (East India Company).A los estudiantes se les pasan policopias sobre el documento: Las guerras de opio para su lectura y análisis. la de 1860 para abrir once puertos y esta manera facilitar el comercio exterior. Esta historia nos permite analizar el contexto actual con los famosos tratados de libre comercio. administradora de esta región. 10 amundodote. 33 . los consulados ingleses atendería en esos puertos y la cesión de Hong Kong durante 150 años.

Si una ficha es alcanzada por su adversario en el pasillo central o en las casillas de la parte superior. ¿Qué intereses perseguían los países europeos en China? 4. 4. En el gráfico se pude observar el avance que tiene que hacer el jugador reseñado con la letra A. primero hacia arriba y luego hacia abajo. ¿Por qué Inglaterra impuso el comercio y consumo del opio en China? 2. mientras el contrincante ha de hacer el mismo movimiento en sentido contrario. deberá retornar a la posición inicial de salida. Establecer la relación entre oponentes y ayudantes dentro de ese conflicto. Las que vienen de bajada no pueden ser atacadas. cada uno ha de realizar un recorrido. ¿Cuál fue el principal motivo de la implantación del opio en China? Ejercicios de redacción con el lápiz: 1. 2.Desarrollo del juego: Hay dos jugadores. En unas casillas hay unos símbolos que representa una pregunta. Establecer a través de un cuadro las semejanzas (unas tres) y diferencias (3) entre la intervención inglesa en India y China. ¿Qué consecuencias trajo para el pueblo Chino esta imposición del opio en su cultura? 3. ¿Qué tratados desventajosos has encontrado en la historia parecido al tratado de Nanking? 5. lápices para ser ejercicios de redacción y un pincel para actividades de artística. Seleccionar la idea principal. destacando cual fue el objeto de esa contienda o guerra. a partir de este título se redacta su opinión sobre este hecho. Preguntas: 1. Se escoge el mejor. Realizar un cuento corto sobre este acontecimiento con un título y dibujo. y con ella conformar varios tipos de títulos para una columna de opinión. Las fichas hacen su recorrido según la puntuación marcada por las monedas. INDIA CHINA Semejanzas Diferencias 34 . 3.

y al reverso de la misma tarjeta te hará una pregunta. una sola casilla. Hacer un caligrama del territorio de China con la descripción de las causas de la guerra del opio. Esbozar un esténcil para fijar la figura hecha en un pliego de papel periódico y colocarla en el periódico mural. En la siguiente clase. El docente escogerán grupos de cinco alumnos: uno de ellos por sorteo será el jugador principal. que comienza con una ficha avanzando según la tirada de dos monedas del mismo valor: si lanzas dos monedas de 200 pesos. Una flecha indica la salida. Diseñar un grafiti en contra de la intervención inglesa en china. Hay dos símbolos representados por una pelota y un bate. otro hará el papel de juez y los otros tres ayudarán a su compañero en los ejercicios del lápiz y el pincel. si al responderlas bien suma un porcentaje óptimo. Si no realizas esa actividad o no contestas la pregunta vuelve al inicio de la flecha. 11 casillas en la parte inferior y la misma cantidad en la parte derecha. Hacer una crónica corta acerca de este suceso. proposiciones y opiniones acerca del juego. con una breve acotación de su mensaje. 2. el juez hará una exposición de los resultados del juego. Hacer un collage sobre la situación de las drogas en Colombia para exponerla en el aula. El objetivo es dar una vuelta cuadrangular 7 veces. en la que como una pequeña ficha bibliográfica un juez (que puede ser un alumno) te lee un mensaje. 35 . Plenaria de sugerencias. 4. si al caer dos caras tendrías que recorrer tres casillas. JUEGO DE BEISBOL NARRATIVO Este juego de forma rectangular tiene 8 cuadros en la parte superior con la misma cifra en el lado izquierdo. dos sellos avanzarías dos casillas y una cara más un sello. los trabajos realizados por sus compañeros y las preguntas contestadas y no respondidas del jugador. que significa lo siguiente: La pelota indica que has de robar una tarjeta. Dibujar el mapa de China colocándole recortes de marcas de productos extranjeros pegándolos.5. 5. y dependiendo de la “robada” de tarjetas. Ejercicios con el pincel: 1. 3. penitencia o ejercicio de escritura que has de desarrollar.

cuatro de ellos de jugadores y uno de juez. has de tirar de nuevo las monedas. con comentarios.Figura 6 juego de beisbol narrativo11 El bate indica que si caes en este escaque. sugerencias. El juego se puede desarrollar por grupos de 5 alumnos. 11 Tomado por el mismo autor 36 . El que hace de juez va anotando en una hoja lo realizado por cada compañero. y si ambas sale con cara regresas a la flecha. y eso indica que has cumplido con una vuelta. Al final de la actividad. preguntas y conclusiones de la misma. o en la siguiente clase se hace un conversatorio sobre la dinámica llevada a cabo.

telares y demás artes domiciliarios.*Tema: La Mujer Área: Sociales Grado: Undécimo Este juego realizado por estudiantes de la Institución Educativa Departamental Rural Integrado del municipio de La Calera. Producto del machismo y del sistema patriarcal. Elaborar un poema alusivo a la mujer. ¿Quién fundó la congregación misioneras de la caridad para ayudar a los pobres? a. ¿Cuáles son los derechos más importantes de la mujer? 7. ¿Qué podemos hacer para contribuir a erradicar la violencia contra la mujer? 8. ¿Qué valores tiene la mujer? 5. 37 . La mujer ha desarrollado a través de la historia importantes desarrollos en la sociedad. Mata Hari b. la conquista de ciertos derechos y el sacrificio y persistencia que ha caracterizado a las mujeres por sus reivindicaciones. 1 ¿Qué aspectos relevantes ha desarrollado la mujer en el tiempo histórico? Preguntas y ejercicios que algunos de estos alumnos desarrollaron en las tarjetas: 1. Fueron las iniciadoras de la agricultura. ¿Qué significa la mujer para ti? 6. Realiza un acróstico con: “La mujer es poder” 9. ¿Por qué la mujer en el siglo XIX decidió empezar a realizar huelgas? 2. Teresa de Calcuta c. el cultivo agrícola y el conocimiento. fue producto de las discusiones en torno a la mujer y su incidencia histórica. la que investigaron las propiedades medicinales de las plantas y el trabajo de la cestería. la mujer fue relegada a la reproducción biológica y al hogar. aunque en ciertos momentos su rebeldía la llevó a buscar espacios para su libertad creadora: es el caso de las brujas en la Edad Media con su trabajo en los bosques como mujeres sabias en la medicina de las plantas. Evita Perrón 4. ¿Por qué se celebra en el mundo el día de la mujer? 3.

económica política los retratos del rey.JUEGO DE AJEDREZ *Tema: El Feudalismo Área: Sociales Grado: Séptimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Analizar una partida imaginaria entre Ricardo Corazón de León y Saladino. Disponer de tableros de ajedrez. 3. la dama. La idea no es convertir a los estudiantes en maestros de ajedrez. pasando por Juana de Arco. la torre que era la representación del castillo.html 38 .tabladeflandes. como para despertarles aún más este maravilloso juego de la inteligencia. Isabel I de 12 www. 2. como realmente significó en la vida social. Que los estudiantes realicen una partida entre ellos.com/frank. Explicar cada figura. leyenda acerca del mismo y su evolución. Catalina de Médicos. 4. sino utilizar esta herramienta para sensibilizarnos hacia el juego ciencia. su importancia y función tanto para el desarrollo del juego. De igual manera. el caballo en la imagen de la caballería y los peones los vasallo del rey. Isabel la Católica.mayer21. la figura del Rey es la imagen del señor feudal con su corte. Lucrecia Borgia. no sobra relatarles su origen. es decir. Enseñar la numeración algebraica para el movimiento de las piezas. el alfil quién era el sacerdote o guía espiritual muy cercano al Papado.mayer/frank. La Dama adquiere importancia en la época del Renacimiento con predominio femenino desde Leonor de Aquitania. 5. pero esencialmente en su parte histórica y como método para adentrarlos al mundo de la época feudal. Isabel de Portugal. Figura 7 piezas de ajedrez12 El ajedrez actual explica un método de presentación o métodos de conceptos de imagen.

mundijuegos. régimen señorial. así. la corte y guardias. Interesante resulta rescatar dicha remembranza de las figuras de este clásico del tablero de estrategia. Estos escaques 13 14 Círculo de lectores. La torre es el mismo castillo donde se resguardaban el rey. en obispo. remordimiento y recogimiento. En tanto las casillas negras son la maldad. Todos los Juegos del Mundo. homenaje. 1994 pág.com/multijugador/ajedrez/reglas 39 . la espiritualidad. El conjunto del ajedrez encierra conceptos como reino. lo pecaminoso. El alfil es la visualización de la iglesia. Figura 8 tabla de ajedrez14 El tablero enseña unos escaques o cuadros negros y blancos intercalados. herejía. Esta figura simbolizaba a un militar o a un héroe…”13 Los peones es el grueso de guerreros o vasallos del rey.Inglaterra entre otras. Nombres de las piezas que ha cambiado a lo largo del tiempo. Así nació la reina o la dama. ya que define la analogía y procedencia de varios pueblos como de intuir las características del entorno. originó una figura más acorde con la mentalidad occidental. en la defensa de la fe y cristiandad. ciencia y arte donde cobran vida los protagonistas de un mundo maravilloso: “El visir. servidumbre. en bufón y. Las casillas blancas son la demostración de la pureza. infidelidad. Es la misericordia. o farash…El baidaq. El alfil era originariamente un elefante. el sha era el soberano de la antigua Persia. Conservó su nombre pero se transformó en conde. Los caballos árabes. el obispo o clérigo. o soldado de infantería hindú…en la figura del peón…La torre…en un rokh persa. Por esa razón. se exhibe el cruce y aporte de culturas disímiles en la creación de algo tan universalmente sublime como el ajedrez. Editorial Planeta. mayormente. hombre sabio y consejero que se situaba junto al sha. 265 y 266 www. el bien y la luz. la belleza. firz o firzan. feudo. nobleza. El caballo en sí mismo es la expresión de la caballería. Barcelona. vasallaje.

cuadrados tienen su razón de ser. Hay muchos textos de ajedrez que posibilitan su aprehensión. sus actores e intereses. Por la gloria del rey Federico I del Sacro Imperio Romano Germánico. La Orden de los templarios se enfrascan en una dura pelea. es la forma ideal del templo hindú la exaltación del cuadrado como el símbolo de la eternidad. sólo conquistará una parte de esta tierra sagrada. en manos de los impíos f2 – f4 2. El brillo del desierto cegó a contrincante. En la figura de arriba. Ello para ayudar en la anotación algebraica en el movimiento de las piezas. A la bellísima Fátima y en su pureza os levantaré un mausoleo. Por Alá. Saladino. Vámonos derrotando cada avaricia del poder cristiano como lo hicimos en la batalla en los cuernos de Hattin Dd8 –h4 5. el tablero está acompañado de números y letras. ya que en las antiguas ciudades indias se fundaban con trazados de calles simétricas cuadriculadas y orientadas hacia los cuatro puntos cardinales. e5 x f4 2. Ricardo Corazón de León e2 – e4 1. defenderé estas tierras desde mi oasis para doblegar con mi yihad a estos intrusos europeos. g7 – g5 3. y volver a mi pueblo. Cf3 – e5 5. Tendré que aceptar la paz. fuera del tiempo. f4 –f3 o Cg8 – f6 6. La caballería indomable ha recorrido miles de kilómetros para contemplar la victoria. Por otra parte. Mi triunfo para la gran Inglaterra. Re1 – f1 6. en honor al Papa Urbano II Af1 – c4 4. por lo tanto no me detendré en este punto. g5 – g4 4. Engreído este reyezuelo. con el propósito de ambientar una época empleando las piezas del ajedrez. Avanzo con mi tropa para recuperar el Santo Sepulcro. mi 40 . Mahoma es nuestro profeta. Se puede adelantar un tema como las Cruzadas elaborando una partida imaginaria entre personajes históricos reales a fin de compenetrarse con el tiempo histórico. y hacia él nuestro ejército defenderá la gran Mezquita de Jerusalén. e7 – e5 1. Mis cruzadas derrotarán a los sarracenos en Jaffa Cg1 – f3 3.

Por este motivo. se presenta un modelo de ajedrez ambiental a fin de sensibilizar esta incierta escena de la degradación ambiental. los seres vivos y el mismo planeta.*Tema: La problemática ambiental Área: Ciencias naturales Grado: Noveno El calentamiento global ha despertado toda una serie de inquietudes y de concientización hacia el medio ambiente. un ambiente armonioso y saludable. Puede ser hecha en cualquier tipo de material. destacándose los graves efectos sobre la población humana. Figura 8 Ajedrez ambiental15 15 Diseñada por autor 41 . En la presentación del ajedrez ambiental es un trabajo realizado en el año 2001 en Yacopí. ojalá de reciclaje para estimularlos más en este juego que en vez de las piezas originales del ajedrez. se cambia por otras dentro del contexto actual de la contaminación y lo contrario a ella.

el sol con sus poderosos rayos ultravioleta destruyendo la capa de ozono y la tierra maltrecha y agotada por tanto abuso de químicos. que devino posteriormente en la razón y pensamiento heterodoxo. el árbol la representación del bosque. el rio soporte de la vida de los pueblos del mundo es el caballo. el sol el rey y la dama el planeta tierra. Sócrates hubiese definido este juego como la catarsis del alma. las ramitas secas y quebradizas son la demostración de la aridez y resequedad del suelo. los ríos negros la contaminación de sus aguas. Las fichas las pueden hacer de material de reciclaje y hacer exposiciones por grupos con sus tableros terminando jugando ajedrez de tipo ambiental.Dentro de esta gráfica encontramos en las blancas que las hojas son los peones. música. y Platón seguramente añadiría que el Estado es el tablero donde el rey es el filósofo que gobierna las ideas con el atributo del pensar. sabiduría) que implicaba el desenvolverse con toda plenitud en la vida social y política a través de la asamblea (Ecclesia) simbolizada en el caballo. Los árboles cortados es la amenaza de la deforestación de los bosques. se debate las ideas y se opina entre iguales simbolizadas por el alfil. Es la entropía o curiosidad que lleva a los griegos a explorar el universo con sus fantasías y placeres oníricos. que es indagar y preguntar hasta conseguir una respuesta. Es el comienzo del arjé o principio de las cosas. enferma por un sistema económico que la está matando. tan necesario para defender a los polités (ciudadanos o hombres libres) representados en los peones. smog. La plaza pública o ágora donde se realizan el mercado. desecamiento de aguas. El rey logomítico en la complementariedad entre la abstracción y la intuición. el tubo de ensayo que en su boca sobresale una planta son la ciencia de la genética con sus productos transgénicos. el que habla delante 42 . En este caso el ajedrecista cumple con el método de la Mayéutica. la manzana el fruto que da vida es el alfil. Por el lado contrario. Las torres son las acrópolis donde los guerreros que poseen la virtud de la fuerza y coraje. el oxígeno y el creador de los manantiales del agua simbolizando la torre. *Tema: Filosofía Griega Área: Filosofía Grado: Décimo En la siguiente página encontrará una forma de copiar y elaborar posibles piezas de ajedrez para descubrir el emocionante mundo de la filosofía griega. La Dama en la representación del ocio (gimnasia.

de los axiomas. Y qué decir de la escultura. del dualismo entre lo apolíneo(razón) y lo dionisiaco(el sentimiento). donde la oratoria es el arte de expresar los buenos argumentos. así sea desde la escuela. de los rectos. donde los dioses se enamoraban de los mortales. fiel reflejo del amor a lo corporal. ya que lo corporal es una disquisición para pensar. en la perfecta armonía entre el pensar y la forma material que envuelve esa razón. para preservar sus lujurias. Como ejemplo de esta enseñanza. Como Sócrates quién tuvo que tomarse la cicuta para mantener su libertad. riquezas. y para debatir así sea en contra. la vida es corta para prolongarla en la trascendencia de una dignidad en el pensamiento filosófico y en el buen ciudadano. la polis era el centro del universo griego. a la materia. a la epidermis. al pensamiento. del arjé(el principio de las cosas). la pregunta socrática. Ese amor a la sabiduría se condensaba no sólo en la palabra. El someter su propia vida a la muerte fue un estado de conciencia sabia. y no es por ello raro. filosofía y virtud. donde la palabra es sagrada y en virtud a ella. de la mayéutica. Es la unión con la doxa. 43 . orgías que terminaron con la caída de la cultura romana. pensar y crear. donde los demos (barrios) constituían una gran familia de pensadores. amplios lugares para manifestar ese amor al otro. de los limpios. hacer y sentir. Cuerpo desnudo que competían con los demás. del arte y el ocio. ágora. actuar. nada mejor que utilizar un buen discurso respetando el sentido del mensaje. De los griegos. en el desarrollo del atletismo y los juegos olímpicos. actos que por sí mismos son nobles y virtuosos. el escuchar con sonoridad el eco de los presentes. está muy lejos la que ejercieron los romanos. como impulsados por el espíritu de Pitágoras. Por esas circunstancias fabulosas. que la palabra sea esculpida en obras literarias sublimes. cónsules. que florece en cantos y odas. senadores en sacar provecho acciones innobles. de la rectitud de su moral y ejemplo para la sociedad. de la ataraxia. productora de las ideas puras.de los poderosos. se destaca ese valor de la filosofía acompañada del acto político. se mezclaba con la actuación y el manejo del cuerpo para expresar bellas obras de teatro. donde cada espacio es un lugar para debatir. el polité que ama su libertad y el derecho de hablar ante los demás. de la dialéctica. del silogismo. de saber entrar en el diálogo de semejantes con altura en la doxa(opinión). elocuencia. templo. en una pedagogía política suprema. donde la política fue viciada por los intereses de los emperadores. dando un ejemplo de honor a la seriedad y compromiso con la palabra. silogismo argumentativo. de trazar los números y la razón matemática para levantar hermosos palacios y templos. al concepto.

Figura 9 Ajedrez Griego16 16 Elaborado por el mismo autor. 44 .

98-99 45 . la educación consigue una importancia tremenda en los griegos: “De los 6 años a los 18 años no tenían ellos más materia de estudio que la gramática. Por eso. no es otra cosa que la misma curiosidad. Por esa circunstancia. respira. Si se siente la picada. a la gloria y los sentidos). Félix. tragedia y comedia. pág. escurridiza y probablemente no encontremos la respuesta. encontrar lo misterioso. en la plena satisfacción de la realidad humana con todas sus matices. Se trataba no tanto de adquirir conocimiento. la que todo ser humano siempre desea conocer. cada jugador deberá sacar un seis. El 17 RESTREPO. Si emplean la pareja de dados. piensa y sigue. ha de exponer los principios filosóficos de esta escuela. JUEGO DE SERPIENTES Y ESCALERAS Es un tablero muy fácil de elaborar y de jugar. Esos actos virtuosos o del pensar permite a los seres humanos ascender en los peldaños de la interpretación del mundo y conocer el camino por el que tenemos que andar. Hay unos dibujos dentro del juego: el perro que alude a los cínicos (desdén por las normas. Aquí el jugador al encontrarse con la figura de este animal. Es como el viajero que camina. de la oda. El esquema de las imágenes de dicho ajedrez filosófico fue diseñado por el autor en el año de 1998 en Yacopí. *Tema: Pensamiento Filosófico Área: Filosofía Grado: Undécimo El pensamiento filosófico es la expresión de caminos de paradigmas o enseñanzas. la música y la gimnasia. sin encontrar el fin del sendero. Esa curiosidad es inquietante. Para dar comienzo a la partida. Instituto Caro y Cuervo. descansa. Bogotá 1979. colorearlas y a jugar. He ahí esa voluntad de la curiosidad. muchas veces tenemos que regresar de nuevo. en el descubrir esa esencia de una piel que envuelven sentimientos. explorar. se necesitan sacar una pareja de seis. en las que cada pensador ha marcado con sus obras una época determinada. para poder hilvanar y asir esas complejidades que la vida nos depara. renuncia a la riqueza. cuanto de desarrollar la iniciativa y las facultades artísticas y literarias:”17 Las piezas se elaboran en cartón paja redondeándolas con un bisturí.Esa síntesis de la cultura griega enfocada hacia el fortalecimiento de las soberanías humanas emanadas del arte como algo grandioso acompañada de la parte lírica. indagar y descubrir los muchos por qué. si es con un solo dado. La cultura popular Griega a través de la lengua Castellana y otros Estudios Semánticos. y su diferenciación con las actuales habitantes de la calle.

de los sin razón. la participación política. No hay que olvidar estudiar el ELLO. En las casillas se puede colocar preguntas. El joven ha de elaborar un mapa conceptual de esta filosofía con la relación que hay en el presente. *Tema: La fuerza de voluntad Área: Valores Grado: Octavo El juego de las serpientes y escaleras es una escenificación de los valores y emociones de las personas. En este momento se ha de explicar el significado de esa frase con ejemplos. en la figura del mono. El alumno ha de reflexionar hasta qué punto la actual sociedad tiene o no la razón pública. así mismo es el sentir del utilitarismo. Volvemos nuevamente con el filosofo alemán Nietzsche. seguir ese camino tortuoso que no es nada fácil. tenemos el pragmatismo. el educando ha de diferenciar estos tipos de yo y el por qué de la importancia de buscarse en el subconsciente. el debate. se ha de dibujar en el tablero un camello y el tiburón dando las razones de su significado y diferencias. El ave real que con su plumaje irradia toda su riqueza. el complejo de Edipo. En este apartado. No tan lejos se encuentra con la apreciación de Nietzsche acerca de los hombres rebaño. Ha de argumentar y dar razones de sus afirmaciones. en la que el tiburón o león “yo quiero” es la esencia de los señores. Seguimos con el búho. Por ello. En este punto. o dibujos de la cultura griega para escenificar el tema. además de la conciencia. etc. en la vida se puede caer en una mala acción para luego rectificar. que bien podría ser la figura del camello. Debe tener presente lo que se llama la opinión pública. que se mantiene en vigor en la sociedad capitalista. reseñando las principales tesis de su pensamiento. ya que es la descripción que hace Federico Nietzsche. Se hace un acróstico con el nombre e esta filosofía en el tablero. El ratón es otro animalito que lo tomo para considerar la máxima de Platón al decir: “los sentidos nos engañan” en referencia al mito de la caverna. qué relación hay con la razón pública. psicoanalista austriaco planteó una de sus famosas frases: “Hay que mirarse hacía sí mismo en el subconsciente”. con su analogismo de “la moral de los señores” muy distinta a “la moral de los esclavos”. El alumno al caer en este cuadro ha de comentar no sólo el sentido de la frase sino también el mito de la caverna. Por último. los medios de comunicación. Dichas actitudes como expresiones del ser humano.marrano. donde los elementos virtuosos los encontramos en las escaleras. y los malos actos en las serpientes. venciendo dificultades y 46 . el YO y el SUPER YO. acerca de los cristianos en la “moral de los esclavos” o espíritu de sumisión. lápices o pinceles a gusto del docente. Sigmund Freud. subconsciencia. de la Inteligencia. La vaca es la expresión de la sociedad de rumiantes. la invitación de Emmanuel Kant por una razón pública.

en la búsqueda de oportunidades con el menor empeño y el facilismo. Es la finalidad de este juego. se nos presenta recaídas. asombrarse del horizonte por conquistar. para seguir con el vuelo del águila. determinación y empuje para salir adelante. a lo chambón pareciera que fuera la divisa de unos cuantos. no necesariamente la posición de clase. quejas. el volver a empezar y con constancia adelantar las acciones que nos lleve a la meta u objetivo trazado. más el hacer las cosas a medias. conocimiento o fama. con la consigna de que los verdaderos marineros se conocen en la tempestad. que el 47 . te puede llevar al éxito. sentimientos bajos como la tristeza. La publicidad y las modas han ocasionado que la bulimia y anorexia sea un problema mental. se reconozcan en el juego como verdaderos jugadores. rabia. desaliento. que las escaleras las levantamos diariamente. pero al triunfo bien ganado y no basado en el engaño y la falsedad. Que en ciertos momentos. con autodominio. en cada momento de nuestros latidos de corazón y de aspirar siempre al triunfo. Que las escaleras son herramientas para escalar. Esto se da mucho en nuestro país. hacer y servir en el mundo. la mentira y la corrupción. impedimentos no entra en su lenguaje. problemas. mirar por lo alto. y finalmente abortan de sus metas. los malos jugadores son aquellos que no reconocen sus caídas. Corporeidad: Reconocerse físicamente en su aceptación. que no desea levantarse y por lo tanto. estar. Son los que se quedan en la retaguardia. desazón o derrumbamiento moral. problemas. Los anteriores tipos de jugadores que se materializan en la vida diaria es un buen aliciente para que los estudiantes se apropien del tablero. donde se demuestra también que se exige fuerza de voluntad.adversidades. que no desean realizar sacrificios ni grandes obras que exigen persistencia. pero si nos atenemos a mantener la escalera. El desarrollo del mismo juego nos adentra a la tipificación de los mismos jugadores: los verdaderos jugadores que son aquellos que las flaquezas. Los falsos jugadores son aquellos que no quieren reconocer reglas. donde el dinero fácil. carece de la voluntad necesaria para seguir en el camino. y que somos los constructores de esa perspectiva. Para ellos es más fácil saltarse. Son positivos y emprendedores. dichas situaciones negativas se pueden esfumar. Por otro lado. hacer trampas y obtener todo sin el mínimo esfuerzo. Por ello hay una frase que resume el trasegar por esta vida: “Nada es imposible en este mundo si nos atrevemos a escalar las grandes alturas”. y metafóricamente esas escaleras son: Interioridad: Conciencia del ser. y que son precisamente los retos los que motivan a realzar es espíritu de luchadores que no conoce derrotas.

templanza y prudencia. basada en la apertura y donación. la fe. Libertad: Entendida como la autonomía. deportiva. Amor por el trabajo y las metas que tiene proyectadas en su vida profesional. calumnia. Acción: No basta con el deseo teórico. la opresión y el envilecimiento.cuerpo ideal sea el de los gimnasios y la belleza en la delgadez. Pero aparecen las serpientes que insertan su veneno en la mentira. Afrontamiento: Es la fuerza interior que facilita combatir la domesticación. cultural. Estas son las serpientes que nos muerden y nos hace caer en la percepción falsa de la vida. la comprensión y la crítica. en mostrar cariño en las relaciones sociales empezando por la familia. Comunicación: Es la comunión entre los humanos. se perfila en lo interno en reconocerse a sí mismo. la esperanza. chisme. Amor: Expresión de cariño hacia lo que se hace. 48 . la entrega de la palabra para ser consensuada. que no permite esa comunión. intriga y el lenguaje autoritario. es factible transformar el entorno y la realidad con el empleo de las virtudes como la fortaleza.

49 .Figura 10 juego de serpientes y escaleras18 18 El anterior juego elaborado por el autor en 2002 para la clase de filosofía y ética y valores. Inspección de Ibama. municipio de Yacopí. en el Colegio Gerardo Bilbao.

y el objetivo es llegar a la casilla 21 donde logras sacar su ficha. con breves textos para acompañarla de una breve explicación. La Hoz y el martillo. En casi todos los cuadros hay tareas para realizar. Explicación de los cuadros: 1. 50 . 19 Juego diseñado por el autor en 1996 en Yacopí. *Tema: Revolución Rusa Área: Sociales Grado: Décimo Figura 11 juego de viaje al pasado19 Son cuatro o cinco los jugadores que debe lanzar el dado y sacar 6 para comenzar la partida.JUEGO VIAJE AL PASADO Tenemos como ejemplo a la Revolución Rusa en un tablero compuesto de 21 casillas. Cada jugador con dos fichas. se adelanta o se retrasa según el momento. donde en forma de collage y dibujos se logra reflejar lo que aconteció de este hecho histórico. simboliza al campesinado y a la clase obrera.

Socialización de la economía. Nombrar de él 5 acciones importantes durante su gobierno. Obrero fabril. 12.2. Pierdes un turno. 8. 16. 11. Para seguir. Perestroika ¿Quién la inició y por qué? 19. 18. Stalin. Lenin. Se debate dentro del soviet sobre la preparación de una huelga. Haz de trabajar duro para conseguir una buena cosecha. Actúa el ejército blanco contra el ejército rojo. Pierdes un turno. ¿Cuáles fueron sus intereses políticos e ideológicos? 21. Industrialización basada en la electrificación. Te retrasas tres tiradas. 15. expropiación de las empresas privadas. haz de hacer una consigna en papel. 13. 17. Haz de exponer la relación que hay entre estos conceptos: trabajo. 5. Pasar a la casilla 18. Recordar por ejemplo la invasión a Checoslovaquia y la de Afganistán. ¿Y ahora qué? Problemas actuales de la Rusia de hoy. que se definía como socialismo de palabra e imperialismo de hecho. campesinos y soldados. 10. Campaña de alfabetización y atención a la niñez. 3. Ir a la casilla 16. sobre el significado de esta fecha. Paz en medio de la guerra. “Todo el poder a los soviets”. 51 . Exponer sobre su vida y obra. tierra para los campesinos. 1918. Boris Yeltsin. Pase a la otra casilla antes de que te subyugue. Planes quinquenales. salario y mercancía. En 1905 se proyectan los soviets (consejos) de obreros. ¿Qué problemas afrontó Rusia con la llegada del capitalismo? 20. URSS en Rusia. Dar dos diferencias entre estos dos cuerpos armados. 6. Te adelantas 3 casillas. Definir su significado (Socialimperialismo. máximo dirigente de la Revolución. Soviets se toma el poder en octubre de de 1917. 9. 7. término acuñado después de la muerte de Stalin. más la utilización de ciertos países del mundo como peones en su avanzada por controlar un tercio del mundo). 14. Socialimperialismo. Componer una canción o poema a la clase obrera. 4. Gobierno de obreros y campesinos. Autocracia zarista. Debes elaborar un pliego de peticiones de 5 puntos. 80% de la población campesina atada al feudalismo.

JUEGO HOROSCOPO CHINO Tomando la imagen del horóscopo chino se comienza con 6 fichas de parques colocadas en el centro. pero a diferencia de las casillas números. y si su compañero no contesta regresa al centro del círculo. si alguien llega y encuentra a otra ficha. Si responde continua en esa misma posición. no se tomara pregunta de la bolsa. iniciándose en la columna de la rata. la que está en medio de la columna de números y la imagen. Los dibujos de los animales son también casillas. Los años que aparecen en cada columna son como las casillas. por donde pasan las fichas. Si un jugador alcanza a otro en una casilla. sino que se tiene que hacer una serie de actividades según sea el animal en el que caiga.net/2009/02/horóscopo-chino-caracterisitcas-de-los-signos/ 52 . Figura 12 Horóscopo Chino20 Si se cae en la casilla blanca. se adelanta 10 casillas. Un jugador representa una fila de los puestos de 20 revista.peruanosenusa. el que llega ha de sacar una pregunta de una bolsa.

a excepción de las actividades representadas por un animal. actitudes en los diversos grupos sociales. en la que la respuesta de la pregunta ha de responderla solo. de la cultura global y local. y continuar en una próxima clase. Antonio Gramsci coloca la hegemonía como punto determinante en la posición dominante y legitima sobre otro grupo subordinado o dominados. Se ha dicho que la política es el arte de gobernar y de servir a la comunidad. en la que la política es un arte y una ciencia. que no es estática. *Tema: Aproximaciones conceptuales Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Precisamente. La cultura política deviene de un sistema de sentimientos. y muchas más. creencias. de las culturas incluyentes y excluyentes. en un repertorio rico en conceptos que siempre está en el orden del día. visible y objetiva. es decir. de subculturas urbanas. los de sus compañeros de las filas respectivas. imaginarios. Aristóteles la explicaba como conducción y organización de la polis donde participa el animal político. de la cultura tradicional. Carlos Marx definía la cultura como un reflejo de las relaciones sociales de producción. actividades realizadas. valores. La Cultura siempre se ha definido como costumbres. Lectura y explicación del texto Aproximaciones conceptuales. valores. es a través de esta complejidad que se entenderá mejor la cultura. La política es otro concepto complejo. En lo político. la ideología y el aparato movilizador. Este juego puede demorar bastante. así lo sostenía Platón. Hoy se habla de culturas hibridas especialmente en América Latina. lo cultivado por el ser humano. muy distinta de la politiquería. por lo que se debe anotar en una hoja los nombres de los jugadores. A continuación se da un ejemplo de cómo plantear este ejercicio lúdico en una unidad en el área de Ciencias Políticas.sus compañeros. las preguntas contestadas. que estando en un conjunto social se perfilan unos símbolos. partidos o movimientos políticos en directa relación con el poder y el conflicto. en la que sus compañeros participan. Ese conglomerado de hombres libres que debaten y participan en la asamblea (ecclesia) son los polites que razona y filosofa en su comunidad (demos). El poder como acción determinante en el discurso. El conflicto es por la misma existencia de opiniones encontradas. de ideologías diferenciadas o 53 . lenguaje y productos elaborados como de tradición diferenciadores de otros conjuntos sociales.

¿Qué contrastes presenta las categorías Estado y nación? 8. Esta última conformada por el ente jurídico y gubernamental con órganos especializados para su administración. por lo que esta definición clásica cae de su peso conceptual. proposiciones. comerciantes y aristócratas. con lenguajes y creencias muy diferentes. ¿Quién fue Platón y que tesis sostuvo acerca de la política? 7. que es una construcción de una tradición con historia. ¿Qué es el conflicto? 10. mantener o empeorar un sistema social determinado. y aún para los hombres. Se diferencia de la Nación. Posibles preguntas: 1. ¿Dónde se expresó ese poder de la ciudadanía? 54 . Aunque hay naciones con historias no tan comunes. lengua y creencia común. Irak y otros. Dichas preguntas en unos papelitos y guardadas en una bolsa. sólo cabía para los más distinguidos. interrogantes. India. ¿Para qué es importante la política en nuestras vidas? 4.modos de percibir el mundo. como es el caso de Suiza. con la aparición de la Carta Magna y los acontecimientos de la Revolución Francesa. el ciudadano –teóricamente. ¿Cómo se explica la cultura? 3. El Estado se define como la sumatoria de un pueblo. Indonesia. Allí. los propietarios de bienes. ¿Qué diferencias presenta los conceptos de política y politiquería? 2. en el año de 1789. que se expresa con libertad y vive para la participación. que da inicio a los derechos fundamentales del hombre. La ciudadanía es un fenómeno que nace a partir de la construcción de Estado Nación. Reflexión grupal. su realidad y el propósito de transformar. Desarrollo del juego. pero en especial. esa ciudadanía circunscrita en su momento por los hombres y no para las mujeres. Los estudiantes participan haciendo sus apreciaciones sobre el desarrollo de la actividad. el alumno deberá sacar una al azar y lanzar dicha duda a su compañero de juego. 2. ¿Dónde se desarrolló el debate filosófico en la comunidad? 6. 3.es aquel que hace valer sus derechos. Las preguntas se han de elaborar dependiendo del tema. sugerencias. Pero ojo. ¿Por qué el ser humano es un animal político? 5. ¿Cómo se desarrolla la ciudadanía? 9. grado y área o asignatura. Hoy por hoy. territorio y soberanía.

capturando el queso para su festín. opositores e indecisos. Haz de seleccionar 10 palabras. débiles. ya que nos dan las pautas de un forma particular de comportarnos y dirigirnos hacia un objetivo común. ya que es a través del consenso. sea nacional. Como amigo de la oveja que invita a complacer (tomar una palabra que considere ustedes que posibilita el permitir y consentir). el queso es un párrafo del texto que tú escoges para analizarlo y detallar su idea principal. debes con el tema visto identificar actores dentro del escenario político. te agrada revolcarte en las palabras para digerir lo mejor en tus conocimientos. Perro: Como buen amigo inseparable y juguetón. De la misma manera. y con ellas conformar un mensaje acompañado de un dibujo en relación con lo escrito. mentira e intereses particulares que menosprecia la democracia y la que desafía es el conflicto. ya que la libertad es la afirmación de su personalidad junto a otros. Gallo: Animal con esbeltez y que canta en el amanecer. Actividades para que los educandos realice dependiendo de la figura o animal: Rata: Como animal que se esconde y huye. Cerdo: Animal lento. necesario para delimitar las opiniones e ideas contrarias en un debate dialéctico. en el respeto mutuo y entendimiento. tomar un pliego de papel periódico y dibujar un árbol grande 55 . la frase que mejor se uniría con la relación hormigacolaboración es : “se expresa con libertad y vive para la ciudadanía” en la construcción del ciudadano. el jugador ha de trabajar con sus compañeros. de la hormiga para colaborar (que frase u oración nos ayudan en favorecer. y definir con un por qué de esos actores fuertes. Para el caso del tema aludido. pesado y que le gusta revolcarse en el barro. la negociación es la misma participación. A partir de esa idea construir otro párrafo diferente. del avestruz en evitar (que palabra es la huye o se oculta) y el tiburón que le gusta desafiar (que palabra es la riñe y está en disputa). De esta forma. En este caso. Para este caso hipotético. la que evita y huye la configuración del servir y ayudar a la comunidad es la politiquería ya que es la corrupción. aliados. continental o internacional.Para la implementación de esta parte lúdica es recomendable hacer más de 30 preguntas. Se da picotazos con otro gallo en una contienda por poder y control territorial. ayudar y acompañar). la deliberación y apuesta de la opinión que se logra los objetivos propuestos. del búho para negociar (que concepto nos serviría para relacionarlo con la negociación). la palabra de complacer sería la cultura. Mono: Le gusta saltar de rama en rama en los árboles y cruzándose con los demás en la captura de frutos.

ese sustento material que es nuestra cultura. participación y derecho. Haz ya la receta. El antídoto o receta la debes preparar para solucionar este problema. lo podríamos reemplazar por RCN (Radio Casa de Nariño) y Caragol. Por lo tanto. y a fuego medio. Explicando desde luego esta relación. ir lavando esa pasividad y conformismo que nos hacen daño. Agua y sal al gusto. en las ramas las conclusiones y en las raíces las principales tesis o afirmaciones del texto. por lo que a falta de este elemento. producto muy escaso en nuestro medio. Serpiente: Te picó y te colocó un veneno. la raizal y los 80 y pico de lenguas nativas aborígenes). y lo escribimos en una hoja de papel. porque es poco lo que se puede aprovechar. con la compañía de una lengua (multicultural. Realmente se pierde el sabor. y la infaltable aroma de café. tenemos la palenquera. Así mismo. El nombre de la receta debe ser con un título llamativo: SANCOCHO A LA CULTIVUS POLITICUS Para la preparación de este sancocho necesitamos una pizca de autonomía para actuar con los productos que nos revitalizan como la Constitución y nuestra crítica. Así que saltas hasta llagar al conejo. porque aparte de la castellana. Derecho de petición y tutela con el sabor de los derechos. De la oveja obtenemos lana para elaborar infinidad de productos. A continuación alistamos la olla de barro.colocando en el tronco la idea principal. 4. Cabra u oveja: Les agrada saltar y ser escurridizas. Para el capítulo estudiado se toma un operador conceptual. Participación con granos de votos en la urna rota. 2. que se ha de arrancar y pelar muy bien. 3. 56 . revolver bien para lograr unas plenas garantías y plenitud de vivir en una democracia a la tecnocrática. ejemplo la palabra cultura. Pensamos cuáles serian sus ingredientes. Opinión Pública. con una palabra podemos crear más. Caballo: Con su relincho y galope dan grandes zancadas y saltos. ya que los votos por sí misma no garantiza una buena digestión democrática. añadiendo otros gusticos EL DESTIEMPO y EL DESPECTADOR. símbolos frescos como la orquídea y la palma de cera. Así el concepto de ciudadanía tendríamos estas: democracia. el jugador con los demás compañeros de la fila ha de tomar como lana una palabra y con ella escribir tres relacionadas con ella y su explicación. Ir agregando los siguientes ingredientes: 1.

Conejo: En la sociedad azteca este animal era la figura del escribiente. sigiloso y atento para capturar las presas. el que es alcanzado debe completar un esquema de acontecimiento importante acaecido en ese año. En medio pliego de papel. En esta oportunidad debes capturar tres palabras y con ellas armar una parábola. Tigre: Veloz. Otra forma de jugar es que si el jugador alcanza a otro en una casilla. y conveniente para los grados superiores. 57 . has de recurrir a una yunta (esquema o cuadros) para permitir colocar los conceptos allí y ver una presentación ilustrativa bien organizada. En las líneas de las llamas las características de ese concepto mencionado. se debe llenar el correspondiente cuadro: Acontecimiento Actores: acciones Actores: intereses Contradicción De fondo Causas Las casillas de los respectivos animales son neutrales. Seleccionado el evento. Si es la época feudal. en cucharas de plata y un condimento muy picantico que es la parapoliticandia. que se expandió por todo el planeta. un hecho que marcó trascendencia para la humanidad fue el movimiento estudiantil y juvenil de mayo del 68 en Francia. teniendo cuidado lo que se quiere apropiar de él. Si has de narrar un suceso político hazlo con gráficos en un orden para exponerlo posteriormente. Buey: Con su fuerza empuja la yunta para desbrozar la tierra. el que narraba los sucesos más importantes. Dragón: Poderoso para soltar bocanadas de fuego y llamas de sabiduría. y si cae en cualquiera de las figuras se adelanta 12 casillas. Por ejemplo. En el cuerpo del dragón se relaciona un concepto que englobe el tema. las predicciones.Al final se sirve en platos hondos. Aunque se puede retomar un periodo u época determinada. si es el año de 1968. las memorias sagradas y la cronología del tiempo por intermedio de códices. un evento significativo fue la caída de las torres gemelas en New York. Para esta práctica se exige mucho conocimiento de los eventos más protagónicos de cada año. Si es el 2001. hacer la figura del dragón con líneas gruesas de fuego. si cae en la casilla blanca se adelanta dos casillas. si se quisiera saber lo del Imperio Carolingio. Del mismo modo.

Elena María. no hace crecer. 2002 58 . no hace que el hombre sea cada vez más hombre. y que de cada error siempre se puede encontrar una respuesta constructiva y esperanzada.habría que investigar muchos años. la limitación ante una pregunta o taller en conjunto con los demás. El niño desde chico debe conocerse en sus limitaciones. o la frustración de no obtener el triunfo con todos los ejercicios resueltos.”21 Es condensar la tarea de valorizar el error como oportunidad de progresión en el saber. Dentro de la recopilación de los anteriores juegos de tablero se podrá encontrar en la práctica con los jóvenes el afán de ganar rápidamente. fundamento de la riqueza conceptual y de la inteligencia emocional. de sacrificio consciente y la ciencia porque “una educación que no educa en la conciencia de sí mismo. En general implementar la aventura pedagógica por la formación ética. los hechos más importante y adecuarlas en el tablero. que nos permite crecer como personas y de cultivar el pensamiento imaginativo. Editorial Bonum. no personaliza. o sencillamente. Buenos Aires. Se les debe inculcar ese espíritu de travieso de solucionar los problemas porque ellos son parte de la vida misma. 21 ORTIZ DE MASCHWITZ. que es parte del proceso de crecimiento. comprendiendo que es normal equivocarse. Inteligencias múltiples en la educación de la persona.

En un tercer momento. con noticias de todo y sobre todo. ni más ni menos que el viejo catecismo tan cómodo. sobre todo. como un aparato que representa la ciencia. descubrir opciones. sencillo y completo. analizar razones. aunque sea un dogmatismo que pretende no ser más que un rigorismo. que es predecir. en la elaboración de un producto textual crítico. Estanislao. Juegos de Construcción Conceptual. Calí 2003 pág. lingüísticas. fundamentada en las habilidades del pensamiento como el reconocer mentiras. de todas maneras es más tranquilizador vivir bajo una fórmula que permita responder a todas las cuestiones. la formación de conceptos. y ese proceso tiene algo de angustioso para los alumnos. un vademécum. Sigue luego la Indagación. construir hipótesis. 146-147 Artes graficas del valle Ltda. que nos podría responder a todos los problemas fundamentales de la vida”22. matemáticas y otras. como dice a veces Freud. generalizar ideas. pero que es necesario atravesar y explorar: “el pensamiento produce angustia porque no anticipa las conclusiones.Capítulo 4 Juegos de construcción conceptual Los juegos de construcción conceptual son aquellos en las que se emplean destrezas cognitivas básicas. evaluar contradicciones. 146-147 59 . Es construir un edificio desde las primeras categorías con un misión de develar y desentrañar que implica romper un dogma o dogmas. expresar una idea en formas de signos. 22 ZULETA. la traducción que es transformar una expresión simbólica en verbal y viceversa. en ese sentido el dogmatismo calma la angustia. Angustia presente en la vivencialidad de cada educando. porque no sabe si lo que busca será grato a sus aspiraciones o ingrato a sus convicciones. Por último. Ciencias naturales y sociales pág.

comido sea tú dureza. La idea es jugar con las palabras en un cambio de significado para estructurar un mensaje novedoso en la búsqueda de un análisis consciente de una problemática dada. 60 . flexibilización laboral. y líbranos de más IVAS. no nos deje caer en el Neoliberalismo. Es un ejercicio pedagógico. perdona nuestras ventas en las calles. crítico o satírico. indudablemente ha de recurrir a los impuestos para poder garantizar las inversiones que el país requieren. *Tema: Economía de Libre Mercado Área: Ciencias Económicas Undécimo Grado: Pan nuestro que estás en la mesa.JUEGO DE LA ORACION PADRE NUESTRO Para todos es conocida esta oración dentro de la tradición religiosa católica. para crear otro tipo de padre nuestro a la luz de un tema de coyuntura. Danos hoy nuestro peso devaluado de cada día. el aumento progresivo de los impuestos. y de ninguna manera se está faltando al respeto de la oración del padre nuestro. como también nosotros perdonamos a nuestros acreedores. AMÉN Este ejercicio se realizó en la época del gobierno de Misael Pastrana Borrero. venga a nosotros tú cinturón de miseria. sobretasa a la gasolina. en especial al UPAC de la casta Pastrana. y las incidencias de la política económica en el sector popular de Colombia. 2X1. pero también por efectos de una política macroeconómica de afuera. etc. y su mensaje lo podemos cambiar y dar una serie de giros en sus oraciones. Como todo Estado tiene que soportarse a través de la figura del “Tesoro Público”.000. privatización de lo público. hágase tú esperanza en la tierra de los desempleados como los altos impuestos en el cielo. político. social o de otro asunto de interés para producir un tono humorístico. Líbranos de estar en la olla. es decir. de la banca multilateral que pide entre otras cosas.

etc. No nos deje caer en la intolerancia y líbranos del racismo. Danos hoy nuestro reconocimiento de cada día. Venga a nosotros comunidades negras. y en concordancia con los temas vistos. Caribe y demás tierras afros. Orden para el desarrollo de esta actividad: 61 . se ha de recortar de los periódicos las crónicas sociales que aparecen y a partir de allí. coherente y crítico. perdona nuestro color por Colombia. AMÉN Como se puede ver. JUEGO DE LA CRÓNICA SOCIAL Para la realización de este juego. adaptándolos a la historia que queremos resaltar. estos padres nuestros transformados son en esencia fácil. los reclamos de los mapuches frente al Estado chileno. hágase tú esperanza en la tierra de los afrodescendientes como los derechos por afirmar acá. la rebelión campesina en Alemania liderada por Thomas Münzer. el juego de palabras es notorio en un descubrir de opciones que permita dicha construcción de la temática a fin de ofrecer un mensaje claro. hilar proposiciones u oraciones con cambios en el mensaje. Comido sea tus semillas. Bien se puede hacer en relación con la lucha de los comuneros contra las políticas fiscales de la Corona. y de la exclusión. las inconformidades de los campesinos mexicanos frente a la Dictadura de Porfirio Díaz. en especial al poder blanco y excluyente de las clases dominantes. que estás en el Pacífico. raizales y palenqueras. de la desigualdad social. como también nosotros perdonamos a nuestros discriminadores.En esta oración del padre nuestro en forma de parodia. *Tema: Afrocolombianismo Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AFROCOLOMBIA África nuestra.

Invitados de honor: el facho Benito Mussolini que se cree reencarnado en Julio César con su guardia pretoriana: las camisas negras. El evento tendrá lugar el 12 de octubre. *Tema: Nazismo y Fascismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Adolfo Hitler. acompañada de ilustres personalidades de la Neoconquista y Neocolonización en estas tierras tropicales: Los presidentes del Banco Santander. que instauró la moral y las buenas costumbres al eliminar a esos fastidiosos comunistas y ateos de la Santa y Tauromáquica España. Presentación en una hoja tamaño carta con el escrito corregido. esclavitud. señorita París 1715. Explicación del tema. del saqueo. invita a la celebración del Día Mundial de los Campos de Concentración.m. desde las 6:00 p. título y acompañado de un dibujo para la respectiva exposición. vinos y la zarzuela como fondo. Refrigerio a la paella. 2. Con la ayuda de las tijeras cortar del periódico la sección de Crónica Social lo que aparece allí. invita a sus socios (compinches) y amigos a celebrar la partición del Imperio Carolingio en beneficio de sus propios intereses. 3. en el auditorio Portazo Jiménez de Cuajada de la universidad. y muchas cositas más. Ejemplos de Crónica Social: *Tema: Imperio Carolingio Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo El Club de los hermanos: Luis el Calvo. y muchas más.S. Banco Bilbao Vizcaya Argentaria. en forma de parodia a fin de lograr el efecto deseado. deshonor para las mujeres aborígenes. Lotario y Carlos. el próximo jueves 9 de marzo en el Tercer Reich del Centro Germano de la S. Realizar un borrador en el cuaderno en la idea de imitar esa crónica social a la del tema estudiado. Repsol. pegarlo al cuaderno y analizar sus partes constitutivas. a las 7:30 p. Engesa. *Tema: Colonialismo y Dpendencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo La Facultad de Deshumanidades de la Universidad Hispánica Romana llevará a cabo un homenaje conmemorativo por los 500 años de la gloria conquistadora de los españoles. y el ilustrísimo general Francisco Franco. el próximo 17 de Diciembre con la asistencia de Ana Culebra de Ñoc.m.1. en los que se desempeñaron como maestros de la mentira. Gracias a que nuestro viejo estiró la pata. 4. quienes dejaron un gran legado en el Nuevo Mundo. 62 . presidente de la Esvástica Negra Alemana.

Si seguía la fiesta samperista. *Tema: Del Frente Nacional al multipartidismo Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Del Frente Nacional pasamos por la paz destornillada del Bebé (Belisario Betancur) para sumergirnos en las enredadas negociaciones canosas de Barco. porque un elefante grande entró pisando fuerte y con su moco a más de uno agarró. nos ofreció empleos. poncho y sombrero vueltiao convirtió al Palacio de Narquiño en un establo más de sus caballerizas en Córdoba.P. Pero eso sí. a fin de desnudar esos momentos mostrando la realidad tal como fue. a punto de naufragar por las inundaciones que vivió el país. Con su carriel. Mamola entró en escena para defender a su caballero que bien mal estaban. De una luz galanista apagada por el régimen de siempre se pasó a la oscuridad gavirista donde entran los marines en Juanchaco. Gracias a esa guerra reaccionaria. mala hija de la plutocracia rojiazul es fumigada del escenario político en complicidad con las autoridades ilegítimamente constituidas: mafiosos de todos los pelambres y los paramilitares. Dispuso dispositivos para chuzar a los irredentos. políticos. y sonriente a más de uno regaño como patrón en jefe de la Hacienda Colombia. y por tal hazaña. La zona del Caguán fue su patio de recreo posando para periodistas en esa imagen de redentor y de la búsqueda de esa paz tan esquiva como una culebra. Barco perdió el timón cuyos tripulantes no lograron derrotar la pobreza absoluta. No tardo en llegar el delfín bigotes Castrana. escritores. Samper Pizano. emplear recursos para intensificar 63 .JUEGO PARODIA EN LOS PERSONAJES Para este juego se necesitan conocer de un hecho histórico los acontecimientos más importantes de unos personajes bien sea de la parte nacional o internacional. Dentro de un país. con su alianza para… y se enredó con Tirofijo en una paz que lo llevó a la presidencia. Luego entramos a la era: “Bienvenidos al Futuro”. artistas. Pero de tal ilusión viene el desengaño. Pero como es el tiempo de la gente. región o continente se puede tomar en un periodo las actuaciones de los presidentes. las enaguas de la estatua de la libertad condecoran al presidente risueño al honroso título de mariscal de la manoseada OEA. la U. etc. ayudar con Agrorobo seguro a los pobrecitos millonarios sin nadita que comer y sembrar. llegó el mesías Uribe Balas que prometió orden y seguridad. hilar dichos hechos a la luz de sus actuaciones y realidades para provocar un escrito lleno de humor y de sarcástica.

inundaciones. muchos de ellos en el paseo de la muerte. Esculturas. JUEGO COLOCACION DE NOMBRES EN UN PLANO DE UNA CIUDAD A los estudiantes se les reparten policopias de planos de ciudades antiguas o actuales para luego calcarlas o hacerlas en octavos de cartulina. La Corte Constitucional y la Corte Suprema de Justicia perseguidas y odiadas por no arrodillarse al mesías. Y el júbilo por qué un Santos con su Unidad Nacional a más de uno lo engolosinó. Ahí vamos en esa avenida de prosperidad para todos en medio de trancones. 2. Esto se hace en referencia a un determinado tema. y su sonrisa de puerco feliz a pantallear se dijo con una insaciable sed de Tratado de Libre Comercio. Y la salud en la total desprotección social. Que aguante y berraquera de este pueblo. Elaborar un plano para colocar allí nombres de personajes en Colegios. robos. desempleo y de mil plagas que el pueblo tiene que soportar a más no dar. Indagar sobre los principales sitios y lugares de socialización. y de tal refrendo a la reelección al pobrecito de Uribe Balas una zancadilla lo sacó de sus aspiraciones autoritarias. su nombre. como se simbolizan en el cuadro de convenciones destacándose la procedencia de dichos nombres. mientras las Empresas Promotoras de Solvencia E. 3. Academias. 4. Hospitales. estudiando los símbolos representativos del plano y sus nombres. Descubrir quienes fueron esos personajes reseñados en Avenidas. Edificios Públicos. Descuadernada quedó la Constitución Política del 91 con tantas reformas en sus artículos. huecos. organización batiéndose en las profundidades de la selva como micos rabiosos. Templos. la justicia a imitación de la gringa premia a los criminales y a los justos los culpabilizan y los asesina. o de la desproporcionada ignorancia y falta de cultura política. viven a sus anchas a costa de la muerte y enfermedades crónicas y agudas de los pacientes. con el fin de explicar la elección de esos nombres y por qué. pobreza. Parques.S. Estos planos permiten realizar con los alumnos: 1. Investigar el origen de la ciudad. Edificios. a fin de trazar un perfil de personajes o de hechos que marcan la historia en esas ciudades. fundadores e importancia geográfica.más la guerra contra las FARC. Universidades. 64 .P. corrupción.

aunque para los varones le es fácil. 4 y 5 los defensas. se procede según el tema hacer las analogías o comparaciones según sea el caso. Realizar el esquema correspondiente en una hoja tamaño carta para un borrador y una cartulina para hacerlo grande. Dentro del esquema se puede dibujar los jugadores. Se ha de explicar que los números 1 es el guardameta. Grado: 23 www.com/fichas/2007/tacticas-de-futbol-4-2-31/ 65 . el árbitro y el Director Técnico. el 2. el 6 y 7 los volantes de marca.JUEGO DE ANALOGIA CON JUGADORES DE FÚTBOL Figura 13 esquema de futbol23 Se requiere de un esquema como el que se presenta arriba. Hay que tener en cuenta el nombre del equipo. Es conveniente explicar a los estudiantes como es la función de cada puesto. por grupos de cuatro alumnos.unosaficionados. más no para las niñas. 3. numeradas las posiciones dentro de la cancha. los 8. Ejemplo de lo anterior tenemos lo siguiente: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Económicas Undécimo Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. Después de revelar esta funcionalidad de un equipo. 10 y 11 los volantes de creación y el 9 el delantero.

Francia. (Tratados de Libre Comercio) que busca favorecer a los países más desarrollados en unas desventajas comerciales para los países en vías de desarrollo. Atajan producciones de autonomía nacional y el proteccionismo. Como volantes de marca. Explicación del tema de las organizaciones internacionales.2. Japón. en las respectivas posiciones. 3 y 1. Dentro de este ejemplo. Dentro de sus funciones está la de lanzar los derechos de la propiedad intelectual de grandes empresas. ruina del sector agropecuario para los sectores campesinos. que fue una Institución creada para promover el libre cambio global. Como volantes creativos tenemos al (8) FMI (Fondo Monetario Internacional). Alemania. (10) BM (Banco Mundial) y (11) BIRD (Banco Interamericano de Reconstrucción y Desarrollo) quiénes ofrecen préstamos. Exposición con las carteleras mostrando los esquemas con los dibujos de los jugadores ante los demás. La (5) ONU (Organización de las Naciones Unidas) como aparente actor neutral. (6) que responde a una necesidad de comercio continental en aras de fortalecer su posición en el este europeo. que ocasionaría más flexibilización de la mano de obra barata. Colocar los nombres de esas organizaciones internacionales y el por qué.C. controlan las economías de los países especialmente 66 . El grupo (7) G8 (Grupo de los 8 que aglutina a los países más desarrollados como Canadá. defensa de la libre iniciativa y propiedad privada. desempleo y apropiación de los recursos mineros por empresas multinacionales. funciones y realidades dentro de la actuación mundial. tenemos a la Unión Europea U. 3. tenemos que el guardameta (1) es la OMC (Organización Mundial del Comercio). Destacar las posiciones numerándolas. 4. 2. en contravía de lo que esta estipulado en las normas de la ONU. Los estudiantes pueden variar estas posiciones. la libre inversión de capitales en cualquier región del mundo y expandir todos los servicios a escala mundial. 4. Sigue los (4) T.L. Las defensas la encabezan la (2) OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte) que ofrece la seguridad y valores de la libre circulación de bienes y servicios. En la gráfica las posiciones están dentro del concepto 1. es realmente un instrumento de los países poderosos para imponer sus decisiones. Estados Unidos. dificultades y progresos en su capitalismo rapaz y depredador. en ocasiones. pérdida de la soberanía alimentaria. contener el avance de China y la India y adelantar operaciones comerciales en áfrica en sus antiguos territorios de coloniaje. Israel (3) es una defensa central permitiendo ese marcaje en la zona del Medio Oriente para asegurar el flujo de las potencias occidentales en ese corredor estratégico lleno de incómodos árabes y musulmanes con su yihad permanente. Sustituye al GATT (Acuerdo General de Aranceles y Comercio). es decir. Rusia e Italia) que analiza el comportamiento económico global y del avance de sus empresas a nivel global.E. Inglaterra. desindustrialización nacional.

¿Quiénes podrían ser el otro equipo? La respuesta la dejo para que los docentes. creación y paralelos. más el mercado. zonas de dominio exclusivo y como ese balón. 24 VEGA CANTOR. en fin. estudiantes. público en general saque por si mismos e intuyan esos actores que podrían hacerle frente a ese poderoso equipo en el concierto mundial. ya no se preocuparía tanto por los debates teóricos y epistemológicos sobre ese tópico. Es el jugador (9) que son las CTNs (Corporaciones Trasnacionales). exigiéndoles medidas de ajuste estructural. analógicamente representa los recursos agrícolas. sino que buscaría estrategias concretas y prácticas sobre cómo enseñar mejor el tiempo histórico en distintos cursos y para distintas épocas. con una infinidad de alternativas y de creación inimaginable. Por último. Historia: Conocimiento y Enseñanza.24” Es de esta forma. no es nada menos que Estados Unidos. “Para colocar el ejemplo del tiempo histórico. pero igualmente al docente de Sociales. Pág. digamos que el profesor de Historia (ahora de Ciencias Sociales) que asuma su proceso cotidiano de dictar clase como un objeto de conocimiento. entre griegos y medos (Persas). 1998. geoestratégicos y biocombustibles. esta visualización nos permite observar como es el control que se ejercen a nivel mundial de la economía y sus principales actores con sus intereses en particular. Ediciones Antropos. los bóxers y los países colonialistas en China. una didáctica atractiva como el esquema de un equipo de fútbol que abordaría mejor el tema a explicar. Que tal conformar equipos entre Romanos y Cartagineses en las Guerras Púnicas. para aquellos que pretenda osar contra las mediadas librecambistas en su territorio. Como podemos ver. El director técnico de este equipo de Los Capitalistas Ricos. o dar los contenidos con una elegancia gráfica relacionando conceptos entre sí para dar una coherencia de dicha complejidad para un esbozo de síntesis entendible. Siguiendo con este método de analogía con equipos de fútbol. entre los independentistas americanos y españoles. y la roja. 39 67 . El árbitro es el AMI (Acuerdo Multilateral de Inversiones) que sacan las amarillas cuando un país tratan de proteger su economía ante las pretensiones desventajosas de alguna multinacional. el jugador estrella. Santafé de Bogotá. Renan. ahogándolas con esa pesada carga que es la Deuda Externa. que con sus gambetas desean llegar al arco contrario y marcar goles para sus éxitos comerciales y contrataciones millonarias.de los subdesarrollados. Ello permitiría en los estudiantes la actitud hacia la investigación.

pág. Antimanual del Mal Historiador. en el sentido de no estar falseada conscientemente con ciertos fines de legitimar tal o cual interés mezquino o particular. En la parte pedagógica. una historia que sea realmente neutral. En la pedagogía se resalta la palabra como formadora. En una hoja tamaño carta o en un octavo de cartulina se coloca el título: “MIENTRAS TANTO…”. Ediciones desde abajo. no tanto con énfasis en la parte histórica. una distancia y una indiferencia totales hacia lo que examinamos. y en su superficie se hace el dibujo del personaje mencionado. que es lo que en realidad si hacen las historias positivistas. Pero en cambio. si por esto último entendemos una historia en la cual no nos involucremos de ninguna manera. Colombia 2002. y que sea “objetiva”. o en el sentido de silenciar aquellos hechos o fenómenos que no concuerdan con una interpretación preestablecida. sino dentro del amplio espectro de las Sociales. importante para involucrar el compromiso de la praxis. si es posible una historia científicamente objetiva. constructora.Capítulo 5 Juegos en la palabra y creación. las que sin embargo claman de manera tan ruidosa por esta falsa „objetividad‟ ya mencionada”25. por lo que el acto de la escritura es polifónico. En la parte inferior de la hoja colocar en letras grandes el nombre 25 AGUIRRE ROJAS. con una multiplicidad de opciones y respuestas. virtud o algo que lo haya distinguido en su cumbre de los hechos históricos. Carlos Antonio. o se recortan de una lámina previamente fotocopiada para darle color a la figura. Esos signos y categorías se ofrece para darles su interpretación y transformación de manera satírica. JUEGO DE “MIENTRAS TANTO…” Este juego de palabra y creación tiene un encabezamiento que comienza con: “Mientras tanto. sarcástica y de parodia sin perder la objetividad. En los siguientes ejercicios lúdicos se desean plasmar esa construcción objetiva.”Es una convidada a seleccionar un personaje de la historia y. 49 68 . encontrar en él la cualidad más característica. creadora y edificadora de significados. específicamente en Ciencias Sociales “es imposible.

*Tema: La Descolonización Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo Suponiendo que investigamos la historia o biografía del héroe social. 69 . Gandhi en ayunas es una defensa que establece este líder para llamar la atención sobre las irregularidades que estaban tomando las autoridades inglesas al no permitir el comercio de la artesanía local. pasamos a su representación visual y la palabra que lo acompaña para establecer su relación. MIENTRAS TANTO… Figura 13 Gandhi26 26 Dibujo hecho por el autor. 2.del personaje. a modo de interpretación personal con algo de humor y picaresca. En otra hoja se escribe un comentario. ¿Qué relación se establece con la palabra que lo acompaña? 3. Crear un comentario con chispa de broma. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. la libertad de vender sus productos autóctonos y de tener libertades. Investigar quién fue este protagonista.

En su momento cumbre. por lo que Gandhi decidió realizar una marcha hacia la costa y tomar un puñado de sal. inclusive frente a la religión hindú que despreciaban a los intocables. pero su espíritu siguió y sigue recorriendo ya no sólo en su país sino en el mundo entero. en donde las injusticias tratan de enraizarse en la tierra de la maldad. en la famosa lucha de desobediencia civil. Su figura se paseaba por su país ante la mirada rabiosa de los colonizadores británicos. dejando una huella de hereje y de sabiduría. en la lograda independencia frente al Reino Unido. pronto analizará como los ingleses engolosinados por la revolución Industrial practicó desde entonces su garrote imperialista en todos los confines del mundo. como la que recogió y sembró Martin Luther King. A continuación ejemplos de personajes con sus cualidades o hechos importantes para construir con ellos textos cortos: 70 . No tardaron de llenarse en las cárceles manifestantes con hambre de libertad. en la aspiración de lograr estrechar las manos de hindúes y musulmanes. pudieran disponer de sus recursos. líder norteamericano y negro. y de esta forma demostrar con sus miles de seguidores que es posible que los mismos indios sin la paternidad del lord. un soplo de voz rebelde resonará de nuevo para expandir la semilla de la desobediencia civil. entre ellos. en la defensa de las afroamericanos. la India: patria de este noble hombre que sin armas doblegó las rodillas frías de los anglosajones. Gandhi que se educó en la isla británica.Creación de la nota: Con un filo el tenaz. el protagonista de esta historia es un diminutivo hombre al estilo del caballero de la triste figura de las letras españolas. Los ingleses aplicaron el monopolio de la sal. de aplicar la desobediencia civil enseñada por su maestro y de recurrir a la meditación. que encabezó una forma peculiar de protestar contra el león inglés. una bala asesina acabó con su vida. El mismo Gandhi empleo los ayunos como medio de protesta contra el poder.

html Mao tse: Fotosvideosdibujos.Mientras tanto… Pancho Villa a lo tequila Julio César a lo bruto Mao para caminantes Sócrates para ignorantes Darwin a lo chimpancé Antanas Mockus en cueros Figuras 14 personajes que han marcado en la historia27 27 Pancho villa: Catarina.net/culturas/roma/juliocesar-pintado-por-egippto-8078418.dibujos.com/2009/01/dibujos-de-maotse-tung.dibujos.html Sócrates: Galería.net/culturas/grecia/socrates-y-platon-pintado-por-loca 71 .blogspot.udlapmx/v-dl-a/acervos/caricaturas-personajes-historicos&¿clave=653? Julio cesar: Galería.

blogspot.bradanovic.com/2008/05/18leonardo-da-vinci Boris Yeltsin:www.blogspot.heraldodesoria.blogspot.wordpress.es/index.es/12320449600 Rigoberta Mencho: Delosriosgeorge.noticias/mem.php/mod.blogspot.flickr.blogspot.com/2007-06-01-archive.com/category/ilustraciones/page/2 Platón: www.quintatinta.html 28 Teresa de Calcuta: luciasaralegui.html Juana de Arco: www.com/photos7patilla/page7/ Da Vinci: goremore. Tales de mileto: miwebquimate.Teresa a lo pobre Rigoberta a la verraca Juana en su iluminación Da Vinci al fresco Boris Yeltsin a la Mac Donald´s Platón en su caverna Pedro el Grande a lo Vodka Tales de Mileto al agua Figura 15 personajes que han marcado historia28 Darwin: www.cl/blogger/bloggerold.16848 Mockus:http://bacteriaopma.html Pedro el Grande: culturayfilatelia.detalle/idnoticia.com/2010/03/dia-de-la-mujer.com/2008/05/antanas-mockus.com 72 .

toda una gama de oportunidades dentro de la variedad de la plástica que ayudara a escoger lo que nos permita describir esos momentos de interpretación personal. y no las puede proporcionar la pintura. Socialización: lectura general para el grupo de alumnos. Opiniones. en fin. *Tema: El Renacimiento Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo Figura 16 el caballo y Alejandro29 29 www.ar/leer-nota. motivación. El ensayo tiene establecer una invitación. ilustración o dibujo. 4. Presentar el formato con una primera plana de la imagen y el correspondiente ensayo de tres páginas. arquitectura. Elaborar el borrador del ensayo. Es una sumatoria y apuesta entre la gráfica y el ensayo. para darle rienda suelta a aquellos elementos visibles y ocultos que se encuentra dentro del bosquejo artístico. símbolos.JUEGO DE GRAFIENSAYO Teniendo como fundamento una gráfica. 3. Hay imágenes dentro de las Ciencias Sociales muy conocidas. escultura. sugerencias y preguntas. Seleccionar la imagen. planteando una posición por intermedio de unas proposiciones que lleve a un orden. 2. los asuntos que trataran y su desarrollo en el repaso de los aspectos fundamentales.com. se reconoce dentro de sus elementos de la imagen la información que se necesita para elaborar un ensayo. en la medida que el ensayo sea breve.php. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. complementariedad entre imagen y texto.?id=23 73 .palermopolo.

Puntos de fuga que regresaban de nuevo y salían par otros dimensiones del goce pictórico. No olvidar que Atila vino con jinetes raudos a conquistar las tierras de la ya cansada civilización romana. si. -Si. le preguntaba: -¿Por qué esa veneración a los equinos? Con el caballo Alejandro Magno conquistó espacios extraños y opulentos. Debo volver a auscultar esos cadáveres para completar esos bocetos de músculos y huesos. Ensimismado. sería extraordinario tal hazaña en esta ciudad de locos. -Ja. No quisiera verte chamuscado por las llamas de la fe. relacionarlos en el mágico universo de lo humano. -¡Ah! El caballo. Ese descubrimiento de nuevas tierras motivó a los cronistas a detallar cada asombro de lo que veía y oían. y que resplandor de la fuerza de la caballería en las famosas cruzadas en la recuperación de los santos lugares. encontrando en sus patas una prolongación de una elasticidad única. El caballo de Troya ganó para los aqueos los cabellos dorados de Helena. aventuras y ambiciones. En cientos de bocetos he pulido las líneas gruesas de su alborotado cabello. mercaderes. para eso tengo mi mecenas que me protegerá. Nada más hacerle que montar una escultura en su honor.Cada trazo delineado en el lienzo evocaban imágenes del pasado grecolatino. en finas palabras estampadas gracias al desarrollo de la imprenta. todavía con esa neblina pesada y oscura que ensombrece el hermoso panorama de los Alpes. estaréis en peligro por la Santa Inquisición. si. 74 . Da Vinci. llenar a Florencia de color para enaltecer el espíritu de una época reluciente para no olvidar ese pasado de la razón hecha pasión y donde el cuerpo es arte por encima de todo. -Ojo con la Iglesia. cardenales y de pintores. redondeó el aprendiz. La Anatomía de este animal es bella. y su furia y fuerza son expresiones de grandeza. El corcel de Julio César hizo posible expandir la gloria de Roma en las Galias. ja… No os preocupéis. de acercar lo misterioso y exótico como la brújula que orientaba a los navíos para desembarcar sueños. sus músculos son formas puras de una geometría oculta y de un halo misterioso. ese volver a nacer proyectaban el afán de alargar las puntas de fuga. ja. Un aprendiz alcanzando unos oleos al maestro. un ser más adorado del mundo que la hermosa Venus. ja. batallaba con su imaginación para consagrar en el dibujo bocetos de ejemplares equinos. los vientos de la libertad son más frescos todavía que el resto de Europa. orgullo y coraje. además aquí en Italia.

y de la guerra fría entre dos potencias se paso a una sola polaridad manifestada en el poder omnipotente del Tío Sam. Es el comienzo del Neoliberalismo en América Latina. en general. 2. Elaborar cuadros para escribir los comentarios del caso. 3. JUEGO DEL MAPEO ANALITICO Es una propuesta teniendo como fondo el mapamundi.¿Qué eventos sucede y qué importancia tiene? -¿Qué conclusiones podemos sacar? *Tema: La Globalización Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Desde principios de la década de los noventa. . Recortar de revistas y periódicos imágenes de fotos. aquello que pretendas transmitir. gráficos en general. marcas de productos. eso depende de la unidad o tema en la que se desarrollan los contenidos. en la que se va añadiendo recortes de prensa. y de esas particularidades hilvanar un panorama general e interpretativo para ofrecer una visión crítica de unas situaciones reales en el contexto mundial. Se hace los dibujos acompañando los recortes. el hambre crónica en África y sus luchas genocidas como de la UNITA (Unificación Nacional para la Liberación Total de Angola). un Nuevo Orden Mundial apareció gracias al derrumbamiento del socialismo real en Europa del este. trabajas como si fueras a ser eterno.¿Cuál es su mensaje? . 75 . 4. La idea es dar una información crítica y objetiva. Orden para el desarrollo de esta actividad: 1. grupo guerrillero que desea la toma del poder. publicidad. que buscó un nuevo enemigo para controlar el mundo a su manera: los narcotraficantes. por lo que tenemos que buscar los espacios para adecuar los textos ya sea en forma de bocadillos. Las marcas de ciertos productos se pueden recortar y pegar en la hoja ya previamente calcado el mapa. pues tendría la opción del cortado de figuras.Sabiéndote efímero. como en las historietas. Tomar un octavo de cartulina.¿Qué elementos observas y a que hace referencia? ¿Cómo los relacionamos? . Se puede hacer la parte geográfica a nivel mundial. Es el libre mercado que florece en todo el mundo. acompañado de textos muy cortos. Socialización: exposición de los trabajos repartiendo copias con un cuestionario para ser desarrollado por grupos. calcar un mapa y repasarlo en la hoja. Abajo encontrara un ejemplo de ello. o si se quiere por continente o región. y no habrá problema si algún estudiante no sabe dibujar. marcas.

sino mantener la libertad del comercio de sus etiquetas de un mundo falso. la guerra de los serbios en Bosnia-Herzegovina.De igual forma. Así pues. la entrada de los grupos neonazis en Europa contra los inmigrantes latinoamericanos que trabaja en Europa. con un aditamento contradictorio en el slogan de Coca .Cola: “la chispa de la vida”. y muchos sectores que no desean cambios. la prensa. Figura 17 Neoliberalismo de América latina30 30 Elaborado por el autor en 1992 en Bogotá. las multinacionales. en medio de la tragedia en algunos puntos de la geografía mundial y de la hipocresía de los gobernantes de turno. se expone de manera general como se ve el mundo en esos años noventa. 76 .

CRICIJUEGO Figura 18 Crucigrama31 Participan tres jugadores con una ficha de distinto color comenzando con una tirada.wordpress. sigue ahí continuando con el juego pero sin puntaje. Se colocan dos imágenes en forma ordenada y en cuadricula. el que saque el mayor valor inicia la partida. dos en la parte superior. Si no responde con el concepto. Al caer en una casilla ha de escribir una palabra que contenga los respectivos cuadros para completarla. por la misma derecha hasta el 3-1. y así sucesivamente. en un secuencia parecida a las viñetas de una historieta o cómic.com/2008/09/28/crucigramas-ii/ 77 . 31 http://apuntes delcamino. Gana el que haya obtenido el mayor puntaje. media e inferior. Tiene que hacer el recorrido en la casilla 1-1 siguiendo hacia su derecha para continuar en la 2-1. y de esa forma se gana 5 puntos. Tiene un minuto para pensar en la palabra. Todo lo anterior después de haber visto un tema determinado. Se da un cuestionario para que en grupos se responda a esos puntos. bien sea verticalmente u horizontalmente. SECUENCIA DE IMÁGENES En una hoja tamaño carta se coloca bien sea recortes de copias de imágenes históricas o impresas por internet y policopiadas que corresponda con una unidad o capítulo vista.

goov.ar/docentes/efemerides/20junio2009/html/galeria.html 78 .py/.blogspot Soldados de Paraguay: www.blogspot. anciano niño:-la-chicharraviajera.org/guepy.elortiba.com.Ejemplo: *Tema: Gobierno de Gaspar Rodríguez de Francia y la guerra de la Triple Alianza Área: Ciencias Sociales Grado: Noveno Figura 19 Guerra de triple Alianza32 32 Gaspar Rodríguez de Francia: espaciosociologicouc.html Mujeres combatiendo: ea.com iglesia en Paraguay: http://abc.

y en cuanto a la educación. ya en el pasado Paraguay dio el ejemplo de cómo se desarrolla el comercio y el bienestar social del pueblo: ningún extranjero podía adquirir bienes ni especular en el comercio exterior. Porque no aprenderán de este pueblo hermano. 5.la prosperidad del país basada en una nación ordenada. Investigar más el suceso y los actores. aplicación de las “estancias de la patria” que fueron terrenos confiscados a los grandes propietarios en manos del Estado. Inglaterra no dudó de incentivar a países vecinos para cercar y arruinar a la tierra de Gaspar con una guerra 79 . donde las multinacionales y los gobiernos de turno expresa que la felicidad esta en el libre comercio. paisaje. Describan sus construcciones (si las hay) o el ambiente que le rodea. la primera en formular y adelantar la educación popular. quién logro posicionar al pueblo en su plena autonomía. mirando la perspectiva del tiempo en la actualidad.Cuestionario: 1. a que sociedad pertenece. ¿Qué grupos sociales hay? Este etapa histórica corresponde al país de Paraguay en la época del gobierno de José Gaspar Rodríguez de Francia. 3. Se destaca de este gobierno y los siguientes a la cabeza de Carlos Antonio López y de su hijo Francisco solano -años antes de la guerra. telégrafo y su propia flota mercante. Por la rivalidad competitiva que tenía Paraguay. objetos. ¿Qué conflictos se plantea? 6. 2. y de estudiar cómo fue ese proceso de la educación. pero que le fueron entregadas en “préstamo” a las familias campesinas e indios para ser trabajadas y producidas. Se carecía de deuda externa. alimentos y vacas fueron ofrecidos a la población pobre. 8. con el primer ferrocarril de América Latina. ¿Qué funciones desarrollan cada personaje que esta representado? 7. Identificar que personajes. Inclusive. No traía nada de Inglaterra. monopolizando el comercio y los productos como el tabaco. copiándolo y manteniendo a lo pueblos en la oprobiosa cadena perpetua de la deuda externa. vestuario y actividades se observan. Se numeran cada cuadro con las anotaciones que hagas de cada uno de ellos. Lo anecdótico de esta historia. rica y boyante. 4. algodón y la yerba mate. Qué ejemplo para los actuales tecnócratas y serviles gobernantes que todo mira hacia afuera. en vez de los que los Ministerios de Educación Nacional se enfoquen en paradigmas educativos extranjeros ajenos a la realidad y cultura de cada pueblo latinoamericano. Ubicar se temporalidad y parte espacial o geográfica. Destacar una descripción ordenada del evento.

sacrificio. Iván IV „El Terrible‟ rey de Rusia. Zumbi. su época en que vivió y realizaciones importantes. 5. Atila el rey huno conocido como el „Azote de Dios‟. 8. amor. José Gervasio Artigas „Caudillo de hombres libres‟ el libertador de las provincias de Argentina y Uruguay. Erwin Rommel el „Zorro del desierto‟. 80 . ¿Por qué creen que le fue colocado dicho apodo o sobrenombre? ¿Qué acciones desarrolló este personaje? ¿Qué cualidades – defectos tuvo el protagonista? ¿Cuál es la motivación para luchar y conseguir lo que querían? ¿Qué valor le colocaría al personaje y por qué? (responsabilidad. 7. José Bonaparte „Pepe Botellas‟ rey de España y hermano de Napoleón Bonaparte. crees que es bueno o malo en su empleo de la vida diaria? Sustente. 2. Tamerlán „El cojo‟ de los mongoles. coraje. templanza. APODOS DE LOS PERSONAJES En esta metodología es abierta la aplicación en determinado curso. esclavo brasileño que huyó de las plantaciones para crear su territorio libre conocidos como Quilombos (Campamentos guerreros) conocido como el „Espartaco Negro‟. General norteamericano George Custer „Cabellos amarillos‟ William Frederic Cody „Buffalo Bill‟. al servicio del Tercer Reich. rey de Francia.) 6. y de esta forma el león británico consolidarse como país imperialista en América. 4.conocida como la Triple Alianza. líder de la revolución Francesa. y de lo que se puede trabajar con los estudiantes es con grupos de tres para desarrollar el siguiente cuestionario: 1. etc. ya que los personajes se encuentran en varios períodos históricos. general alemán en su campaña por el Norte de África. 3. Investigar un poco más de este personaje. audacia. Maximilien Robespierre „El Incorruptible‟. ¿El apodo como elemento cultural. Colocar sobrenombres a algunos personajes y por qué. Una lista de personajes con sus sobrenombres: Felipe IV „El Hermoso‟.

1934). Margaret Thatcher „Dama de Hierro‟. José Gabriel Condorcanqui conocido como „Túpac Amaru II‟ en la revuelta contra el dominio español.- Siddarta Gautama „El Iluminado‟ príncipe indio que fundó el Budismo. Juana de Arco „Doncella de Orleans‟. de MAO TSE TUNG Figura 20 Mao Tse Tung en su larga marcha33 33 hospitalariossja.com 81 . Ejemplo: *Tema: Revolución China Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo LA LARGA MARCHA (China. Solimán „El Magnífico‟. con sus actores protagónicos y elenco. Josip Broz „Tito‟. CREACIÓN DE RESEÑAS DE PELICULAS IMAGINADAS El objetivo es diseñar títulos de películas con sus respectivas reseñas. Escipión „El Africano‟ General romano que combatió a Aníbal en Cartago. Encabezó campaña protestante contra los Habsburgo Católico. María Cano „la flor del trabajo‟ líder sindical colombiana. Constructor del socialismo en Yugoslavia. Gustavo Adolfo II „El león del norte‟. José Antonio Páez el „León de Apure‟. Dolores Ibárruri Gómez „La Pasionaria‟. Guillermo II „El Conquistador‟ duque de Normandía que se apoderó de Inglaterra. acompañadas de gráficos y partes complementarias.wordpress. De Suecia.

mx 82 . Con miles de Kilómetros en su andar. con unas niñas playboy de porristas y las publicitadas marcas de empresas transnacionales reconocidas. Sirve de apoyo esas reseñas que aparecen en la prensa como material de investigación y de diseño.fusioncomunicacion. la Organización de los Estados Americanos. donde cientos de soldados realizaron una de las caminatas más largas del mundo. soportando las inclemencias del tiempo y de la persecución de sus enemigos. la OEA gana por goleada a un equipo hasta ahora desconocido en el mundo del deporte: La Organización de Estados Latinoamericanos. el sabor agridulce que deja este drama de las pasiones latinas es la ilusoria idea de tener una organización propia y realmente latinoamericana. empiezan inicialmente con la presentación del actor estelar Bill Clinton.com. Así. un conjunto nuevo sin experiencia ni autoridad en el plano futbolístico. caminaron en pos de la libertad y del deseo de instaurar una República Popular a la medida de los sueños de un pueblo milenario. Al final. Ejemplo: *Tema: LA OEA Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo EN LOS ALBORES DE LA OEA „NO DEJE DE VERLA EN LAS GRANDES PANTALLAS DE MANHATTAN‟ Figura 21 34 Como fondo de las escenas de la gran pelota en una Copa América. Peleando por el Oscar a la mejor película del año. trabajador y guerrero. El presidente del club no es nada menos que el mismo del FMI (Fondo Monetario Internacional) quién observa ansioso el desarrollo del partido.Una espectacular hazaña en las montañas nevadas y fabulosas de China. 34 http:// www. quién asume ese rol especial dirigiendo como director técnico la selección de América.

de darles tremenda paliza a sus enemigos. No contento con ello. deseaban conquistar la helada Rusia. esfinges y de una escritura única en el mundo. Ejemplo: *Tema: Invasiones Germánicas Séptimo Área: Ciencias Sociales Grado: 35 http://www. sarcófagos. le dolió más la derrota que la que le propinó el almirante Nelson en el Mediterráneo.AL PAREDÓN Es una propuesta de diseño de cuadros con su iconografía visual acompañadas de títulos y textos cortos. Ejemplo: *Tema: Invasiones Napoleónicas Octavo AL PAREDON En la cima de la dicha… Área: Ciencias Sociales Grado: Figura 22 Napoleon35 El gran Napo se consagró en Europa como el duro de matar. para probarse un Vodka. momias. Hasta en Egipto fue para ver las riquezas de un pueblo levantado en pirámides. Pero allí.pintardibujo.com/napoleon-en-laminas-para-pintar 83 .

y no es por el clima de la época otoñal. el “azote de Dios” hace que la gente cumpla con la frase a “escondederos de a peso”.yodibujo. Ejemplo: *Tema: Civilización de Egipto Área: Ciencias Sociales Grado: Sexto AL PAREDON Échele ojo a… Figura 24 Cleopatra37 36 37 Cronicassepelaci. por que el solo eco de Kilómetros de la voz de Atila. así se rece jijuemil avemarías y se esparza sahumerios de San Juan. los caballeros de la mesa redonda o de Thor no les hace olvidar la amenaza que se les vienen encima.com www. Tiembla la tierra.AL PAREDON Pilas con… Figura 23 Atila 36 Un frio intenso recorre las llanuras de Europa.es/articulos/ 84 . Ni las Iglesias se siente seguras.blogspot. los castillos tambalea y ni las leyendas del Mío Cid.

Una esbelta mujer egipcia supo no ser conquistada sino más bien achicharrar el corazón de Marco Antonio y del gran Julio César, dejándolos a su merced. Y el gran prestigio de las pirámides se mantenía. Cleopatra, que nombre legendario quedo a la posteridad. Sus encantos mantuvieron a raya a la orgullosa y opulenta Roma, que tenía que tolerar que una reina hermosa fuera la modelo y actriz preferida por los monarcas romanos. Ejemplo: *Tema: La Independencia Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo

AL PAREDON NI fu ni fa…

Figura 25 Pablo Morillo38

El general español Pablo Morillo, que estableció la Pacificación en la Nueva Granada para reprender a esos malsanos muchachitos(as) criollos que no entendían que era respetar las normas monárquicas. Ni las pataletas y torturas que estableció sirvieron para doblegar los espíritus rebeldes de los patriotas que seguía con sus luchas para fumigar a cuanto chapetón se encontraran en su camino. Su Reconquista significó la conciencia de la liberación de España para la participación política en los puestos burocráticos.

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www.venezuelatuya.com/biografias/

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Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

AL PAREDON Tomates para…

Figura 26 Obama39

El ganador del Premio Noble de la Paz fue el negrito dulzón Barack Obama, que no le ha temblado la mano para seguir con las misiones de pax americana en IraK, Afganistán y ahora en Libia. Resultó ser una oveja negra convertida en el duro del viejo oeste persiguiendo a los malvados y peligrosos terroristas cubiertos de túnicas de la sagrada palabra del Corán. Su sonrisita de chico Play Boy no le quita el espíritu de gánster con su guarida descomunal: La Casa Blanca.

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http:// themiloarts.blogspot.com

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Capítulo 6

Juegos de arte
Juegos de arte es la propuesta de trabajar con imágenes y darles un comentario jocoso, fiscalizador y humorístico, para dilucidar los conflictos que se presenta y origina en el entendimiento de que tales conflictos son hechos humanos y necesarios “porque en ella viven hombres reales, diversos, con sus propias iniciativas y sus propias pasiones. Una sociedad sin conflictos no sería sociedad humana sino un cementerio o un museo de cera. Y los hombres competimos unos con otros y nos enfrentamos unos contra otros por que los demás nos importan (¡a veces hasta demasiado!), porque nos tomamos en serio unos a otros y damos trascendencia a la vida en común que llevamos con ellos40.” Desde luego, ese conflicto entendido como diferenciación de opiniones, creencias, principios filosóficos e ideológicos.

Fotofrases dialécticas
Consiste en pegar dos fotos sacadas de los medios impresos con una comparación entre ellas, de las se sacaran una frase para unirlas. Con el resultado de ese enunciado confeccionar un escrito corto resaltando hechos que le recuerden dichas iconografías. Ejemplo: *Tema: Nuevo Orden Mundial Área: Ciencias Sociales Grado: Décimo

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SAVATER, Fernando. Política para Amador. Editorial Ariel, Barcelona, 1992. Pág. 47

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a excepción de los grandes magnates con salarios de reyezuelos árabes de los petrodólares. que no es otra cosa que preservar y controlar los recursos petroleros en dicho país. un tiranuelo de medio pelo. He ahí la razón de que la humanidad no está protegida. que ha tenido sus problemas estructurales.Figura 27 figuras representativas41 “Estos no son peras en dulce” Figuras representativas de la política arrolladora en Francia y Estados Unidos. Ejemplo: *Tema: Realidades y retos Área: Ciencias Políticas Grado: Undécimo Figura 28 maravillas del Mundo42 41 Sarkozy http://paracoloreardibujos. libertad para los de la raza galia. en calidad de abanderados de la cruzada democrática de Occidente. con sus cuatreros y cowboys incursiona no matando pieles rojas como antaño.sp/us/search. ya que para los inmigrantes les da su garrote de gracia y la austeridad que le está exigiendo a su pueblo. hay uno enarbolando la legión francesa en la consabida fraternidad entre los consorcios transnacionales. No tanto por el tal señorito Gadafi. El otro paladín de la “justicia”. Siguiendo con los “demócratas”. sino especialmente a musulmanes rebeldes que no someten a los designios de los monos azules. Nicolás Sarkozy y Barack Obama son figuras públicas que se ha caracterizado por ser doctores honoris causa de primer orden al impulsar los ataques a Libia.html 88 .php?sbox=president%zonicolas%20sarkozy Obama: http:// escuelas-de-artesarte-dibujos.

Ejemplo: *Tema: Paradigmas Políticos Área: Ciencias Políticas Grado: Décimo Figura 29 política43 “Estos no son paladines del socialismo científico” Tres en uno. pisoteando a los pueblos de sus antiguas republicas federadas con la fuerza de los eslavos blandiendo sus puñales contra el pueblo checheno. Estatua de la libertad que ha manchado de sangre a los pueblos del mundo.html Kremlin: http://rusalkoworld. el capital privado y las componendas con los capitales de las grandes empresa corporativas. desplegando la artillería de sus marines para preservar la civilización y la democracia.conocenuevayork. Cajetillas de Malboro ensucian las calles y el aire de los pueblos sometidos. utilizando la palabra socialismo para encubrir ese estado capitalista continuando con los privilegios de las clases dominantes. 42 Estatua de la libertad: www. no escatiman su buena voluntad con la Rusia que añorando su imperialismo de antaño.wordpress.com/h-estatua-libertad.blogspot/2011/03/animes/v/maravillosos-cabdy-canoly.com 89 . y sus palabras con saborizantes de izquierda progresista no ocultaran el mal olor de sus bocas.“Estas maravillas no son tal cual. html 43 Bajurtor. con un texto viejo en letras muertas que nada significa para el mundo. se esconde el imperio del marketing” La famosa estatua de la libertad se ha desteñido apagándose sus llamas. aunque es bien sabido que son expertos en la publicidad y escenas a lo hollywood. sigue como un oso rabioso. Lejos esta del socialismo científico. sólo para los gringos para atraer turistas y regalarles una postal con la consigna publicitaria: “made in USA”. en la gozadera del socialismo siglo XXI que no es más que maquillar un capitalismo con rostro humano.

wordpress.blogspot. Que va.com/2009/10/fotos-de-las-naciones-unidas Mc Donald’s http:// nuevehistorias. y como niños que se comportan mal haciendo sus piruetas buscaran acaparar lo mejor de si.Ejemplo: *Tema: Organizaciones Internacionales Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo Figura 30 ONU44 “Al servicio del mejor postor” La ONU (Organización de las Naciones Unidas) es una pelota que se la comparten cinco países predominantes. Sumatoria de imágenes Se recopilan varias imágenes seleccionando tres de ellas colocándolas en la parte superior de una hoja para colocarle un título y una pequeña narración de lo que se observa. Basta observar quienes conforma el Consejo de Seguridad. Ejemplo: *Tema: SOS Ambiental Área: Ciencias Agropecuarias Grado: Noveno + + Figura 31 Publicidad45 44 45 Artefotosydibujos. y algunos de ellos ni acatan las mismas normas que dicta la ONU. y que como jugadores celosos y envidiosos no anhelaran compartir el juego de una sana recreación del mundo. patrañas en la que manipula el balón para someter a los otros integrantes.com/2009/07/28/una-de-hamburguesas-por-londres 90 .

diagonalperiodico.html Cifra caída: andale-profe.com/2010/02/capitalismo-nuestra-receta-secreta. bienaventurados los que podáis comer.com/2009/01/la-crisis-economica. playas veraniegas del Mediterráneo y luces de neón en Japón. ruina en el sector agropecuario y muchas más penurias para un país acostumbrado en su época dorada al derroche.com/category/asl/page/2 Capitalismo: imbratisare.blogspot.html 46 Crisis: www. Pero como el cuento es otro. y con ellas el desespero del Tío Sam. desempleo. da el milagroso para los Transgénicos:heavy1994.perlavision. Pero un viejito -un tal Keynes. o sino como podemos describir lo que acontece con el hambre en la parte mayor parte del mundo subdesarrollado. arrancándose sus barbas de chivo hambriento.net/aragon/aragon/Bancos-y-cajas-de-ahorros-la. Ejemplo: *Tema: Sistema bancario e intereses Grado: Undécimo Área: Ciencias Económicas + + Figura 32 sistema bancario46 De crisis en crisis estamos tumbados.como una lámpara de Aladino. sentir y vivir como en Gringolandia. Viene las vacas flacas.Chanfle ¿Y ahora quién nos salvará? McDonald‟s en su sonrisa presente en restaurantes y en la arena publicitaria. vestir.wordpress. los paganinis de siempre: el pueblo En 1929 se dio la crisis de las bolsas en New York. A ello se suma la implementación de los cultivos transgénicos para invadir a la población cosmopolita de elementos cancerígenos y eliminar la diversidad de semillas que permitirían una mayor producción y reservas de granos.blogspot.cu Marcha: http://www. Aleluya. no precisamente sonríe para alegrar un mundo en donde la gente tenga la barriga contenta. 91 .icrt. con bancarrotas de empresas. se trata es de preservar las ganancias de los capitalista para que unos estén bien gordos hasta reventar y otros permanezcan en la hambruna y miseria perenne.

Figura 33 Vino47 Ejemplo: *Tema: Historia de América Abajo para quién y por qué? ¡Abajo Colón. a los pueblos le está dando al tuste con recortes de los subsidios. desempleo. para sacar del atolladero a los gringos. prolongación de las pensiones. Es crear un grafiti con su definición. más impuestos. muchos gobernantes no recuerdan las lecciones del pasado. Pisando las arenas de una playa en las islas Guanahaní. y sigue con los mismos síntomas de la especulación financiera y de la adorable competencia en el dogma de la iniciativa y propiedad privada. y otras cosas que los sufridos pueblos de tercer Mundo ya la conocen. viva las Indias! El “descubridor” no lo fue en su momento culminante como explorador en búsqueda de las tierras de Oriente. siendo América ya descubierto por los aborígenes hace mucho tiempo proveniente de las tierras centrales de China. 92 . y con esa receta se presenta el New Deal.com/dibujo-para-colorear-vino-¡17427.educima. El vino Te tomaste el vino Clío soltando un abajo y un arriba. Arriba para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Séptimo 47 www. y que aguante tan desesperante para soportar todas esas inequidades.males: La Intervención del Estado. En la actual realidad. para los países más desarrollados. salarios congelados. hizo gala de las antiguas mañas de los guerreros de Cristo para apoderarse de los valiosos recursos de los nativos. Incluso.

Estos. dejo para Chile el honor de desaparecer a incómodos delincuentes de la moral del buen ciudadano. Arriba para quién y por qué? Los mapuches. para que las empresas multinacionales no se eche al costal lo más sagrado de su cultura: la heredad de sus ancestros. dejar acostados a más de uno en las lápidas del recuerdo y de pasarles a muchos la visa de un lindo viaje por un resto de países del mundo. Portadoras de otra historia para ser reimpresas en la mente de los todos aquellos que se considere hijos de la América del Cóndor. Pocahontas. para que dejaran de importunar el milagro chileno. los descendientes de los bravos araucanos inmortalizados en la obra de Alonso de Ercilla.com/2009 93 . en cabeza de al Gaitana. ha de merecer toda la atención. Figura 34 Vino Viejo48 Ejemplo: *Tema: Sujetos Sociales Abajo para quién y por qué? Área: Ciencias Sociales Grado: Undécimo ¡Abajo el pelele Pinochet. el gran patriota y devoto de los buenos modales de la fe cristiana y el orden sagrado de la ley privada al estilo norteamericano. Rigoberta Menchú. ha realizado huelgas de hambre y movilizaciones en la defensa de sus tierras. si verdaderos patriotas.Un viva a las Indias resuena en los conciencias puras para rescatar la memoria de las luchadoras por la dignidad de la madre tierra: la Pachamama. como habitantes de siglos con una huella perenne en la cultura de Araucanía. viva los mapuches! Augusto Pinochet.blogspot. 48 Casodeilustradores.

los indios construyeron las doce chocitas y la Iglesia. para colocar un nombre. pero que en realidad fue una apropiación a sangre y fuego.restaurante en un octavo de cartulina en forma horizontal. 2. 94 . Hernán y sus changadas “A lo mero macho en la noche triste” Se refresca la historia del Conquistador de México. La Olla de Platón “En la cueva de las comidas puras” en alusión al filósofo griego que había escrito los engaños de los sentidos con una alegoría a la caverna. donde protagonizó matanzas y masacres. por el oro. reencarnándose como un Bolívar en pleno siglo XXI. Su mensaje es que los sentidos nos conducen a las falsedades de lo que vemos y sentimos. logotipo y slogan alusivo a unos eventos históricos. eso sí.El Bar . 3. En la parte inferior se deja un espacio para elaborar una breve disquisición y análisis. Soportó una derrota que le produjeron los mexicas en la llamada noche triste. Pizza Quesada “Con sabor a Bacatá” en referencia al conquistador español que fundó la ciudad Santa Fe de Bogotá. es un ejercicio para todos los cursos. Hallacas Chavezutinas “Con el mejor sabor bolivariano” Un mesías tardío apareció en las llanuras de Venezuela. “Lo más bravo de Rusia” Se toma la figura del ex presidente del país ruso Vladimir Putin. Ejemplos de nombres y frases: 1. 4. país de los aztecas. 5. mostrándose fuerte con los chechenos en su anhelada independencia.Restaurante Se dibuja un bar . 6. en la que tuvo que retirarse para después volver con más bronca. que a punta de palo. Lo real son las ideas puras. en una remembranza con estilo irónico y de razonamiento. que catapultó a Rusia en un país capitalista y en el orden de potencia regional. tan sólo percibían las sombras proyectadas gracias al sol y el reflejo producido por un vasija colocada en la entrada. El pastel de Martell “Con los mejores quesos de Francia” Carlos Martell que derrotó a los árabes en la batalla de Poitiers. madrazo y rezo. Un tiranillo tirándoselas de izquierdoso y socialitero. De ahí la proyección de las sombras. El cóctel de Putin. donde unos hombres estaban encadenados de espaldas sin poder ver la entrada de la caverna. En general.

blogspot. la libertad basada en una constitución y en el progreso fundamentado en la razón e instrucción pública.Voces en silencio Redactar la verdadera historia que unas imágenes nos muestra. donde las mujeres y los niños también son personas públicas e importantes en el escenario social y político. Ejemplo: *Tema: Revolución Francesa Área: Ciencias Sociales Grado: Octavo Figura 35 Libertad Guiando al pueblo49 “La libertad guiando al pueblo”. lo que conllevan a la implementación de las ideas liberales. con un epígrafe o texto. es el título de la famosa pintura que nos traen a la memoría los hechos de la Revolución Francesa. lugares y personajes. en la que el pueblo (Tercer Estado) participa como actor principal enarbolando los derechos por siglos negados por un sistema monárquico que perduró por la creencia de un orden eterno y divino.com2010/10/arte-romántico 95 . Son el reflejo de las Revoluciones Liberales y del Socialismo Utópico. 49 ¡art10. La meta es reinterpretar los escenarios. Pero también hace referencia a la idea de construir un Estado – Nación. Son las masas las hacedoras de la historia.

Hay un muro con alambre de púas que defiende un orden establecido que puede ser en cualquier parte del mundo.Ejemplo: *Tema: Filosofía Latinoamericana Área: Filosofía Grado: Décimo Figura 36 Puño Bandera Palestina50 La viñeta nos presenta un puño en forma de árbol sujetando la bandera palestina. Lo que acontece en Palestina. la comprensión de nuestra realidad. religión o país al que se pertenezcan. Bien se puede trabajar en un grado y 50 http://leandroalbani. los desheredados de las chavelas o cinturones de miseria. La escena es de una interpretación sobre el pensamiento abierto. opresiones e injusticias que soportan los indios de México en Chiapas.com/2011-07-01-archive. que diariamente tienen que luchar y soportar los muros de la infamia e injustica. Al final. en qué mundo vivimos. la clase social. estético y filosófico. las mujeres trabajadoras en las calles de las ciudades. la actitud ante nuestra realidad y la epistemología de un pensamiento propio. o el contexto de los pobres en América Latina.html. se hace evidente indagar por nuestro origen. critico y de emancipación. Por ello. las cosmovisiones desde lo religioso. sin importar el encierro. los campesinos sin tierra.blogspot. Se trabajan por parejas en una hoja tamaño carta pegando dos imágenes en la parte superior. Opcional en los cursos. Analogías atemporales Se trata de comparar dos hechos en dos épocas distintas. por que el pensamiento es un proceso constructivo que no tiene fronteras ni murallas. dejando un espacio de media hoja para colocar allí sus tres diferencias y similitudes. se socializan con lo trabajado en clase. para encontrar sus diferencias y similitudes. son los mismos sufrimientos. 96 . científico.

y entonces viene la arremetida contra el sistema bancario. Los comuneros comenzó con el rompimiento del edicto de nuevos impuestos colocado sobre un muro del pueblo de Socorro. 51 Manuela Beltrán: http://joseantonioymanuela. La organización espontanea de las masas para organizarse y dirigirse hacia una meta concreta.blogspot. La demostración de la injusticia y la reivindicación de un nuevo modelo social y económico. en la que no se podían sacar los ahorros. en los noventa.com/alejoandina/2008/10/26 97 . levantándose en armas contra el orden colonial. Inconformidad ante las medidas políticas de un Estado que recargan sobre el pueblo la crisis por la que atraviesa un sistema económico. b.com Piqueteros: blogsdelagente. Los comuneros se preparan para exigir cambios y reconocimiento. b. Los piqueteros se disponen a realizar asambleas barriales y tomar el trueque social como alternativa a la crisis provocada por la especulación financiera y las políticas de choque del Estado Argentino. Mientras los piqueteros nacieron producto del famoso corralito en Argentina. Los Comuneros en Los Piqueteros Figura 37 Comuneros 51 Similitudes: a. c.otro curso diferente. Diferencias: a. para mirar esas contradicciones y particularidades propias de un suceso histórico. arrancada por Manuela Beltrán.

b. Los talibanes desean recuperar su poder político para reinstaurar un Estado teocrático. Diferencias: a.es/scoutbp/vida/dosvidas/c5.c. Los bóxers eran unos ganaderos. Deseos de proteger su territorio. Figura 38 los bóxers en Talibanes52 Similitudes: a. recursos y cultura.multimania. mientras los talibanes se mantiene en una postura religiosa radical que no permiten la entrada de algún progreso en la vida social del pueblo arraigado en costumbres feudales y tribales.htm Talibanes: autiplendedibujos. c. mientras que los talibanes se alzan contra los norteamericanos en Afganistán.blogspot. que tiene que aceptar de la banca multilateral los programas de ajuste estructural. Los bóxers desean mantener su propio Estado llamado Transvaal con su forma cultural denominada Afrikander. Los bóxers se rebelan contra los ingleses en Sudáfrica.com/2008/01/talibanes 98 . Los comuneros se dan en unas relaciones de dominación colonial. c. en tanto. granjeros y mineros con mentalidad capitalista. Oposición armada. Ambos grupos contra la intervención de un país invasor. b. 52 Boers: http://usuarios. la de los piqueteros se presenta en Estado “libre y soberano”.

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