CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes El trabajo debe concebirse como parte de la vida del hombre.

Es la expresión pura del hacer, ya que mediante la acción se identifica con lo que él hace o produce y participa, además, en el entorno donde vive. En tal sentido, la calidad de la escuela está ligada íntimamente con la calidad de la pedagogía que la misma propone. A aprender se aprende haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo, recreando. Así las aulas se transforman en talleres y todas las actividades tienen la intencionalidad de producir algo significativo y útil. Se fortalece así, creatividad, participación, curiosidad, responsabilidad comunitaria, el interés por la obra bien elaborada y el servicio; valores que el estudiante deber vivir y disfrutar en el contexto educativo. En este sentido, se ameritan la revisión permanente de la instrucción de Primeros Auxilio para la prevencion de accidenetes escolares, ya que a través de talleres y de acuerdo a los procedimientos y concepciones científicas actualizadas puedan garantizar la formación integral del docente, niño y niña y en consecuencia generar productividad en la institución. Para la realización de esta investigación se retomaron diversos estudios previos, sobre primeros auxilio, encontrándose relacionadas al mismo de los algunas investigaciones cuales se tomaron como referencias algunos

trabajos de grado. Siguiendo la misma línea, es de señalar los diferentes estudios sobre primeros auxilio, los cuales han arrojado que uno no puede desligarse de la obra. Por consiguiente Calderon Rafael, (2005) en su tesis “Lineamientos para el Uso de Recursos Didácticos en el Laboratorio de Seguridad y Primeros Auxilio de la Universidad Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto”

apoyada en un estudio de campo. ubicado en la modalidad de proyecto factible. algunas veces. shock y técnicas de reanimación cardiopulmonar. Octavo grado de Educación Básica. que el diagnóstico permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan lineamientos para el uso de recursos didácticos en el laboratorio de seguridad y primeros auxilios donde se apliquen herramientas que permitan llevar a cabo las prácticas utilizando para ello los equipos y materiales disponibles dentro del laboratorio. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. tipo descriptivo. casi nunca y nunca. En la fase II se efectuó la factibilidad del programa a través del estudio de mercado. apoyada en un estudio de campo. en la fase III se presenta el diseño del Programa de capacitación en materia de Primeros Auxilios. es tu trabajo de grado titulada “Programa de Capacitación en Primeros Auxilios dirigidos a Docentes que administran educación para la salud. Nilsa (2004). dirigido a los docentes que administran Educación para la Salud y que laboran en los Distritos Escolares 1 y 2 del Municipio Iribarren. por lo que resultó favorable para la formulación de dicho programa. Estos resultados indican mucha necesidad de capacitación. técnico y financiero que permitió la viabilidad del proyecto. El estudio se desarrolló en tres fases.El presente estudio. Finalmente. correspondiente al diagnóstico. Los resultados obtenidos se muestran distribuidos en frecuencias y porcentajes mediante cuadros y gráficos.Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Especial. asfixia. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de catorce (14) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. tenia el propósito de diseñar un programa de capacitación sobre primeros auxilios en quemaduras. En la fase 1. Cabe indicar. De la misma forma Amaro Víctor (2004). . Barquisimeto estado Lara” . Por otra parte Lucena. se aplicó una escala NECPA a los 42 sujetos para detectar las necesidades de capacitación que requieren los docentes en el tópico señalado. casi siempre. Distritos Escolares 1 y 2. En su tesis “Programa de Capacitación sobre Primeros Auxilios Dirigidos a los Docentes de la Unidad Educativa Fe y Alegria “Variquisimeto” Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible. Los sujetos de estudio fueron veintinueve (29) docentes. tipo descriptivo.

Fase II: EStudio de Factibilidad y Fase III: Diseño del Proyecto. se elaboró un programa a ser desarrollado en tres (3) talleres. que el desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de tres fases: Fase I: Diagnóstico. Por lo tanto. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. casi nunca y nunca. programas motivantes e innovadoras que estimulen a los docentes y alumnos a a la formación para resolver en cualquier momento solventar una situación. siendo de muy alta confiabilidad. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintisiete (27) docentes. el cual permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan ser capacitados en técnicas de primeros auxilios para socorrer accidentes que ocurran dentro del entorno escolar. Cabe indicar. haciendo énfasis en la necesidad de lograr una mayor capacitación a través de talleres. casi siempre. la cual constituye una herramienta donde los docentes y los alumnos centra el interes por obtener información y habilidades en los primeros auxilio. que se constituyeron en la muestra por ser de reducidas dimensiones y accesible al investigador. entre ellas colocar vendajes. con este trabajo de investigación.por lo que se planteó en tres fases: diagnóstico de la situación. BASES TEÓRICAS . la factibilidad y diseño del programa.89 . y actuar ante hemorragias. para su confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0. se observa que todos centran sus investigaciones en el aprendizaje y consolidación de los primeros auxilios. reconocer fracturas. algunas veces. movilizar heridos. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de treinta y un (31) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. Estado Lara. De lo anteriormente expuesto por los diversos autores que sustentaron esta investigación. enfatizando ciertas destrezas. da importancia a la investigación realizada puesto que la Aplicación del Taller de Primeros Auxilio para la sensibilización ante situaciones de accidentes dirigidos a los Docentes y alumnos de la Escuela Bolivariana “Monte Cristo” de la Parroquia Las Mercedes del Municipio Torres.

deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico. la más inmediata. debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia. y mucho menos en el paciente inconsciente. Por ejemplo. Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. . Cualesquiera que sean las lesiones. La primera actuación. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. extrayendo los cuerpos extraños -sólidos o líquidos. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. quemaduras y fracturas.Primeros Auxilios Los primeros auxilios son las medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer. son aplicables una serie de normas generales. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se vacíe el estómago). El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado.y retirando la lengua caída hacia atrás. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas. en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente. Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica.

el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. Asfixia En la asfixia. envenenamiento. golpe de calor e insolación. esguinces. los labios cianóticos (azulados). Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol. La . sangrado grave. la electrocución. Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. La mayoría de las personas mueren cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma artificial. la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido). envenenamiento. debe retirarse cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias. para evitar el shock. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. coma. El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada. Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia. quemaduras. general y duradera. de los tejidos que pone en peligro la vida. se debe instaurar inmediatamente algún tipo de respiración artificial. el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre circulante. el envenenamiento por gases. Para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación tisular. Los signos característicos son la piel fría y húmeda. Estos síntomas no son inmediatos. Entre las causas de asfixia se encuentran el ahogamiento. fracturas y mordeduras de animales. La más práctica para la reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones.El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio. parada e infarto cardiacos. la respiración superficial y las náuseas. Antes de ello. la sobredosis de narcóticos. la obstrucción de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial.

En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial. Inventada por el médico estadounidense Henry Jay Heimlich. rodeando su cintura con los brazos y entrelazando las manos. se presiona sobre el abdomen con la mano. para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja hacia atrás la frente. Debe evitarse presionar sobre las costillas. después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala el aire. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los bronquios. Si la víctima está en posición horizontal. inspira profundamente. incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los dedos. y sopla con fuerza hasta ver llenarse el tórax. sobre todo en niños y ancianos. debe comprobarse la posición de la cabeza de la víctima. despejando las vías respiratorias. Una vez iniciada. situando éstas entre el ombligo y la caja torácica.cabeza de la víctima debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe. Después se vuelve a la respiración boca a boca. aplica su boca a la de la víctima. Si todavía no se consigue. Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño. se realiza la maniobra de Heimlich. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por minuto en un niño. que expulsan aire a alta velocidad y presión. la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente. Si las vías respiratorias no están despejadas. Se han descrito varios casos de . y presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. éste a los pulmones. La maniobra se realiza situándose tras el paciente. Cuando el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades respiratorias. se llama maniobra de Heimlich o "abrazo de oso". El aumento de presión abdominal comprime el diafragma. y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la víctima. pues se pueden romper.

el paciente puede morir desangrado en un minuto. Si sólo hay uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. Cuando se afloja la presión. pero si no se tratan también pueden ser fatales. "a chorro" o "a golpes" es signo inequívoco de hemorragia grave. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo de hemorragia. Para esta operación son ideales dos reanimadores. El procedimiento debe aplicarse. que debe ser prevenido y tratado lo antes posible. que respondieron a los primeros intentos del socorrista. La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del tamaño y clase de los vasos lesionados. hasta conseguir ayuda médica. Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. La lesión de una arteria produce sangre roja brillante que fluye a borbotones. aunque no haya signos de vida. o puede haberse extendido. Se sitúa a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías respiratorias. Si se rompe una arteria principal. por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las arterias. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas. Una complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico. Se aplica una respiración boca a boca cada cinco golpes cardiacos. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas y rítmicas de un segundo de duración. éste se deprime 5 cm. Hemorragia El sangrado "en surtidor".pacientes sumergidos durante más de media hora. . Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones venosas son menos críticas. Reanimación Cardiopulmonar La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la reanimación respiratoria. El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente. mientras que la lesión de una vena produce un flujo continuo de sangre roja oscura. el corazón se expande y vuelve a llenarse de sangre procedente de las venas. cianóticos y sin posibilidades de reanimación.

que irriga la extremidad superior. sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo. puede ser comprimida en el centro del pliegue inguinal. que irriga la extremidad inferior. preguntando a la víctima o buscando indicios como. Esto es suficiente en lesiones de vasos de calibre medio. La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran cantidad de leche. las manchas o un olor característico también pueden servir para identificar el veneno. Las quemaduras. Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico. agua o ambas. insecticidas. donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico. La dilución retrasa la absorción y la difusión del veneno a los órganos vitales. que suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta. por ejemplo. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una . vómitos y calambres abdominales. debe ser comprimida en una zona intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. La arteria femoral. herbicidas. o en su defecto ropas limpias.El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. Envenenamiento Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas. envases vacíos. La arteria braquial. El mejor método es la aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen: medicaciones a dosis tóxicas. Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él más compresas y más vendaje compresivo. matarratas y productos químicos o productos de limpieza. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles. Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes. Si el sangrado de una extremidad es muy abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo sobre el hueso y detener la hemorragia. estricnina o queroseno. la medida siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de que se absorba.

Una quemadura de primer grado. Este antídoto también está disponible en los comercios. la faringe y el esófago. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando una parte de té fuerte. Para intoxicaciones por ácidos se puede utilizar como antídoto una base débil. pues se dañarían más aún los tejidos de la boca. músculo y hueso produciendo una necrosis. Una quemadura de segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas). Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. Después conviene administrar un laxante suave. a metales calientes. La gravedad de una quemadura también depende de su extensión. como el limón o el vinagre diluido. y una de tercer grado afecta al tejido subcutáneo. se caracteriza por el enrojecimiento. una base fuerte (sosa cáustica) o amoníaco. a sustancias químicas cáusticas. Si el antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la mayoría de los venenos. Quemaduras Se producen por exposición al fuego. En intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y después aceite de oliva o clara de huevo. nítrico. Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico.mezcla de medio vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia. a la electricidad o. o introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el vómito o la emesis. Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y según la extensión del área afectada. sin provocar el vómito. que sólo afecta a la capa superficial de la piel. Las quemaduras . otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. sulfúrico). a radiación. Ésta se mide en porcentajes de la superficie corporal. como la magnesia o el bicarbonato de sodio. Para intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles. Algunos de ellos aíslan la sustancia tóxica de las mucosas sensibles. una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado. en general. El veneno se debe contrarrestar con un antídoto. no se debe estimular el vómito. a cualquier fuente de calor (por ejemplo el Sol). otros reaccionan químicamente con el veneno y lo transforman. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago.

La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock. La piel está pálida y húmeda.graves producen shock y gran pérdida de líquidos. El golpe de calor. es una patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. la respiración dificultosa. No se deben utilizar curas húmedas. Sus síntomas son la piel caliente y enrojecida. Los casos graves conviene que sean atendidos por un especialista. deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones cardiacas o nerviosas. la contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. pomadas o ungüentos. la sudoración es profusa. producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. Pueden producirse cefaleas y vómitos. pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. Golpe de calor y deshidratación por calor El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de calor. además. las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente alta. el pulso débil y la respiración superficial. la ausencia de sudoración. el pulso fuerte y contundente. pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. La aplicación de bolsas de hielo o la inmersión en agua helada disminuye el dolor. Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie corporal debe ser hospitalizado lo antes posible. Después se ha de cubrir la zona con un apósito grueso que evite la contaminación. Las lesiones dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y. La deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el organismo. y hay que acudir al especialista médico inmediatamente. Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. . Las quemaduras químicas deben ser lavadas inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. Sus casos leves se pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal.

El paciente con deshidratación por el calor también debe guardar reposo. a una epilepsia. pero con la cabeza más baja que el cuerpo. Lipotimia y coma La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia. Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al enfermo. Al principio puede presentar náuseas. se pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros. aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. Es necesario evitar que la víctima se enfríe. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de lengua) y los traumatismos. Se debe humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo debe ser trasladado a un hospital de inmediato. desmayo o desvanecimiento. Viene provocado por una enfermedad o un traumatismo. Si se produce una postración importante conviene buscar ayuda médica. a una fractura craneal. y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada.Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el calor también difieren. en el coma profundo no responde siquiera al dolor. Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar fresco a la sombra. Puede ser debido a un fallo cardiaco. a una descompensación diabética. a intervalos de 15 minutos. Los . a una hemorragia cerebral. o a muchas otras situaciones urgentes. Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar respiración artificial. El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos. Después debería beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. pero tras un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una tableta o media cucharadita de sal diluida. conviene proporcionarle abrigo o calor. El paciente comatoso sólo responde a determinados estímulos intensos. Si la cara enrojece. Para restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza más baja que el corazón. y si palidece se pueden elevar los miembros inferiores.

Hasta que se descarte una fractura. distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. y mejor aún sobre una superficie dura y plana (una puerta. Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna vertebral. Esguinces y fracturas Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación. perdiendo su integridad estructural. preferiblemente con férulas. Sólo se debe inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra. pero la impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son propias de las lesiones óseas. este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los nervios. Todo accidentado sospechoso de presentar una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad.diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que permiten identificar la posible causa del coma. venas o nervios. el hueso absorbe la energía del traumatismo. por ejemplo). Esto. Como un movimiento muy leve produce dolor intenso. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los picos y biseles de la fractura desgarren arterias. puede aumentar la lesión de partes blandas. preferiblemente por varios socorristas. sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico. Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de tela. no se debe manipular la extremidad afectada ni intentar "enderezarla" ni corregir la deformidad. De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco. . transportado "en tabla". producida por los extremos óseos fracturados al moverse. En la fractura. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación. además. Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la parálisis en las extremidades inferiores. los esguinces graves se deben tratar como lesiones óseas.

gatos. inyectan un veneno que destruye los vasos sanguíneos. También se ven en ocasiones mordeduras humanas. La herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho . pues es importante que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades. La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa dolor inmediato. Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento habitual de las mordeduras: no suturarlas. la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. limpieza e irrigación. El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno. Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte mordida. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para administrar la antitoxina correspondiente. profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida. Si la cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la piel. Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del reptil. como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de mocasín (Agkistrodon piscivorus). serpientes y pequeños roedores como las ratas y las ardillas. Si la mordedura se halla en una extremidad. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede desarrollar un shock.Mordeduras Las mordeduras más frecuentes son de perros. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo. Los crótalos. es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. Las mordeduras de serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima urgencia. se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la mordedura. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de mordedura por estas serpientes. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. Como cualquier mordedura puede infectarse. pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos vitales como los pulmones. aplicación de antisépticos. Es necesario mantener inmóvil al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica.

las cuales están sustentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en el peno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. De acuerdo con este artículo toda persona está en el deber de estudiar. cita lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente. Después debe aplicarse un apósito estéril o. señala: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. en su defecto. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. BASES LEGALES Se consideró necesario hacer énfasis en las bases legales. Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA). consustanciado con los valores de identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. como parte del tema de estudio y de los cuales se nombrarán a continuación: Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. En relación a esto de igual manera. Lo ideal es la inyección precoz de la antitoxina correspondiente. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la Ley. y como instrumento de conocimiento científico. El estado con la participación de las familias y la sociedad. limpio. por lo que el Estado lo garantiza y lo asume como su responsabilidad dando cumplimiento en lo que establece la ley. es por ello que su máximo objetivo se basó en los procesos de transformación social. gratuita y obligatoria. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. el artículo 103.cuidado. sin más . es democrática. promoverá el proceso de educación ciudadana. en igualdad de condiciones y oportunidades. La educación es un servicio publico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento.

plantea en el artículo 3 lo siguiente: La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. con el fin de armonizar la educación con las actividades propias del . La educación es obligatoria en todos sus niveles. Lo planteado anteriormente nos explica que el pleno desarrollo de un individuo para vivir en sociedad está enmarcado en la educación y tiene como base en la familia y la valoración del trabajo. La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. el artículo 7 de la misma Ley. A tal fin. Las contribuciones de los particulares proyecto y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al Impuesto Sobre la Renta. culto y crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Seguidamente. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de la Naciones Unidas. consustanciado con los valores de la identidad Nacional y con la compresión. de ideas el artículo citado expresa que no debe haber discriminación para ninguna persona y por ende el Estado debe garantizar una educación de calidad. según la Ley respectiva. el estado realizará una inversión prioritaria. Dentro de este orden. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. establece: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo. la tolerancia. permanencia y culminación del Sistema Educativo. de igual manera brindarles este derecho a las personas con discapacidad y los que estén privados de su libertad. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valoración del trabajo capaz de participar activa. Vocación y aspiraciones. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social.limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. Por otra parte de la Ley Orgánica de Educación (1980).

desarrollo Nacional y Regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados. En tal sentido brinda protección integral desde los puntos de vistas: social y jurídico. así mismo. a la vez que le garantiza el derecho a participar activamente en todo lo que le concierne. En consecuencia debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los cielos. que cuenten con los espacios físicos. estimular el deseo de saber y de desarrollar la capacidad de ser. . niveles y modalidades de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurídico. técnica. planteles e institutos oficiales de educación. de carácter gratuito. tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela. plantel o instituto oficial. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas. la misma surge como resultado de un cambio paradigmático que plantea una nueva forma de convivir social que reconoce a los niños y adolescentes como un factor fundamental de la población que debe recibir del adulto toda atención necesaria para su pleno desarrollo. crítico y productivo no es posible si no se pone en práctica las políticas educativas. iniciando el en aprendizaje de disciplina y técnicas que permitan el ejercicio de una función útil. humanística y artística. los cuales se señalarán en los siguientes artículos: Artículo 53: Derecho a la Educación. ya que así “aprender haciendo” contribuye a resultados de beneficios de ambas partes y crea responsabilidad y seriedad en el individuo. instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En el Artículo 21 expresa: La finalidad de la Educación es la de contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de capacidad científica. Este artículo plantea que la Educación debe ir de la mano con el trabajo. Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas. de carácter gratuito y cercano a su residencia. Cabe mencionar que la formación de un ciudadano capaz. la Ley Orgánica de Protección al Niño y el Adolescente (LOPNA). Además. plantea: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación.

representantes o responsables. se concluye que la educación para todos los niños. Es de hacer notar que el cumplimiento de dicho artículo se hace relevante en la medida en que los padres estén concientes de que el amor y el cuidado que le proporcionan al hijo en los primeros años de su vida. Niñas y Adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en sus procesos educativos. en una escuela. Todos lo Niños. Asimismo la responsabilidad de los padres en lo relacionado con la educación de los hijos. Hoy día los niños se ven bombardeados por una serie de influencias negativas: la música popular. así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. establece que: Tiene la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños. rebeldía y . deben continuar en su proceso hacia la adultez. Derecho a participar en el proceso de Educación. De allí. niña y adolescentes es un compromiso basado en el consenso sobre la importancia y la urgencia que tiene para el futuro individuo y colectivo de una nación. al Artículo 55 cita.Artículo 54: Obligación de los Padres. no resulta nada fácil. Asimismo. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente. ya que vivimos en medio de una cultura de rebeldía. que sea necesario ampliar las oportunidades hasta garantizar que todos tengan acceso a los beneficios de una educación de calidad. El mismo derecho tienen los Padres y Representantes o Responsables en Relación al proceso educativo de los niños. niñas y adolescentes que se encuentran bajo la patria potestad. que promueve furia. plantel o instituto de educación. de conformidad con la Ley. niñas y adolescentes. representación o responsabilidad. donde permanezcan y se desarrollen hasta el limite de sus potencialidades y que puedan asegurar un futuro más prometedor. En la misma alinea.

. En consecuencia el Estado debe promover el ejercicio de este derecho. brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños. Lo antes citado. así como a sus padres. Estos planteamientos resumen a educandos que absorben e imitan una cultura de rebelión. representantes o responsables. los programas de televisión.desesperación. niñas y adolescentes. donde los afecta emocional y socialmente. entre otras formas. señalan el derecho que poseen los niños y adolescentes al estudio y a la responsabilidad que tienen los padres y el estado en hacer cumplir este derecho que por ley le corresponden. que presentan a los padres como personas incompetentes y a los hijos como seres superiores y superdotados.

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