CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes El trabajo debe concebirse como parte de la vida del hombre.

Es la expresión pura del hacer, ya que mediante la acción se identifica con lo que él hace o produce y participa, además, en el entorno donde vive. En tal sentido, la calidad de la escuela está ligada íntimamente con la calidad de la pedagogía que la misma propone. A aprender se aprende haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo, recreando. Así las aulas se transforman en talleres y todas las actividades tienen la intencionalidad de producir algo significativo y útil. Se fortalece así, creatividad, participación, curiosidad, responsabilidad comunitaria, el interés por la obra bien elaborada y el servicio; valores que el estudiante deber vivir y disfrutar en el contexto educativo. En este sentido, se ameritan la revisión permanente de la instrucción de Primeros Auxilio para la prevencion de accidenetes escolares, ya que a través de talleres y de acuerdo a los procedimientos y concepciones científicas actualizadas puedan garantizar la formación integral del docente, niño y niña y en consecuencia generar productividad en la institución. Para la realización de esta investigación se retomaron diversos estudios previos, sobre primeros auxilio, encontrándose relacionadas al mismo de los algunas investigaciones cuales se tomaron como referencias algunos

trabajos de grado. Siguiendo la misma línea, es de señalar los diferentes estudios sobre primeros auxilio, los cuales han arrojado que uno no puede desligarse de la obra. Por consiguiente Calderon Rafael, (2005) en su tesis “Lineamientos para el Uso de Recursos Didácticos en el Laboratorio de Seguridad y Primeros Auxilio de la Universidad Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto”

En su tesis “Programa de Capacitación sobre Primeros Auxilios Dirigidos a los Docentes de la Unidad Educativa Fe y Alegria “Variquisimeto” Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible. apoyada en un estudio de campo. De la misma forma Amaro Víctor (2004). Estos resultados indican mucha necesidad de capacitación. por lo que resultó favorable para la formulación de dicho programa. correspondiente al diagnóstico. tipo descriptivo. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. se aplicó una escala NECPA a los 42 sujetos para detectar las necesidades de capacitación que requieren los docentes en el tópico señalado. Los resultados obtenidos se muestran distribuidos en frecuencias y porcentajes mediante cuadros y gráficos. Por otra parte Lucena. shock y técnicas de reanimación cardiopulmonar. ubicado en la modalidad de proyecto factible. Octavo grado de Educación Básica. apoyada en un estudio de campo. Finalmente. casi siempre. casi nunca y nunca. Los sujetos de estudio fueron veintinueve (29) docentes. que el diagnóstico permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan lineamientos para el uso de recursos didácticos en el laboratorio de seguridad y primeros auxilios donde se apliquen herramientas que permitan llevar a cabo las prácticas utilizando para ello los equipos y materiales disponibles dentro del laboratorio. en la fase III se presenta el diseño del Programa de capacitación en materia de Primeros Auxilios.El presente estudio. Barquisimeto estado Lara” . a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de catorce (14) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. . tenia el propósito de diseñar un programa de capacitación sobre primeros auxilios en quemaduras. Distritos Escolares 1 y 2. tipo descriptivo. técnico y financiero que permitió la viabilidad del proyecto. El estudio se desarrolló en tres fases. Cabe indicar.Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Especial. En la fase II se efectuó la factibilidad del programa a través del estudio de mercado. es tu trabajo de grado titulada “Programa de Capacitación en Primeros Auxilios dirigidos a Docentes que administran educación para la salud. Nilsa (2004). asfixia. En la fase 1. dirigido a los docentes que administran Educación para la Salud y que laboran en los Distritos Escolares 1 y 2 del Municipio Iribarren. algunas veces.

algunas veces. entre ellas colocar vendajes. la cual constituye una herramienta donde los docentes y los alumnos centra el interes por obtener información y habilidades en los primeros auxilio. casi siempre. se elaboró un programa a ser desarrollado en tres (3) talleres. Fase II: EStudio de Factibilidad y Fase III: Diseño del Proyecto. con este trabajo de investigación. y actuar ante hemorragias. programas motivantes e innovadoras que estimulen a los docentes y alumnos a a la formación para resolver en cualquier momento solventar una situación. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintisiete (27) docentes. Estado Lara. movilizar heridos. haciendo énfasis en la necesidad de lograr una mayor capacitación a través de talleres.por lo que se planteó en tres fases: diagnóstico de la situación. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de treinta y un (31) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. se observa que todos centran sus investigaciones en el aprendizaje y consolidación de los primeros auxilios. casi nunca y nunca. Por lo tanto. para su confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0. reconocer fracturas. el cual permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan ser capacitados en técnicas de primeros auxilios para socorrer accidentes que ocurran dentro del entorno escolar. que se constituyeron en la muestra por ser de reducidas dimensiones y accesible al investigador. Cabe indicar. BASES TEÓRICAS . la factibilidad y diseño del programa. siendo de muy alta confiabilidad. De lo anteriormente expuesto por los diversos autores que sustentaron esta investigación. enfatizando ciertas destrezas. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. que el desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de tres fases: Fase I: Diagnóstico. da importancia a la investigación realizada puesto que la Aplicación del Taller de Primeros Auxilio para la sensibilización ante situaciones de accidentes dirigidos a los Docentes y alumnos de la Escuela Bolivariana “Monte Cristo” de la Parroquia Las Mercedes del Municipio Torres.89 .

en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente. Por ejemplo. La primera actuación. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica. Cualesquiera que sean las lesiones. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. . Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. extrayendo los cuerpos extraños -sólidos o líquidos. Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. la más inmediata. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad. y mucho menos en el paciente inconsciente. porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se vacíe el estómago).y retirando la lengua caída hacia atrás. son aplicables una serie de normas generales. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado.Primeros Auxilios Los primeros auxilios son las medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas. quemaduras y fracturas. deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia.

Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco. Para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación tisular. Los signos característicos son la piel fría y húmeda. parada e infarto cardiacos. general y duradera. Antes de ello. la respiración superficial y las náuseas. Entre las causas de asfixia se encuentran el ahogamiento. coma. sangrado grave. Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia. envenenamiento. esguinces. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol. se debe instaurar inmediatamente algún tipo de respiración artificial. de los tejidos que pone en peligro la vida. el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. Estos síntomas no son inmediatos. La mayoría de las personas mueren cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma artificial.El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio. la obstrucción de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. los labios cianóticos (azulados). La . Asfixia En la asfixia. la sobredosis de narcóticos. La más práctica para la reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones. El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada. envenenamiento. el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre circulante. golpe de calor e insolación. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. el envenenamiento por gases. fracturas y mordeduras de animales. la electrocución. para evitar el shock. quemaduras. la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido). debe retirarse cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias.

El aumento de presión abdominal comprime el diafragma. rodeando su cintura con los brazos y entrelazando las manos. Cuando el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades respiratorias. se presiona sobre el abdomen con la mano. Si todavía no se consigue. que expulsan aire a alta velocidad y presión. aplica su boca a la de la víctima. inspira profundamente. y sopla con fuerza hasta ver llenarse el tórax. debe comprobarse la posición de la cabeza de la víctima. para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja hacia atrás la frente. y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la víctima. La maniobra se realiza situándose tras el paciente. después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala el aire. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los bronquios. sobre todo en niños y ancianos. pues se pueden romper. Debe evitarse presionar sobre las costillas. Una vez iniciada. incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos. Si las vías respiratorias no están despejadas. despejando las vías respiratorias. Se han descrito varios casos de . En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial. Después se vuelve a la respiración boca a boca. se realiza la maniobra de Heimlich. Inventada por el médico estadounidense Henry Jay Heimlich. Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño. se llama maniobra de Heimlich o "abrazo de oso". Si la víctima está en posición horizontal. la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente.cabeza de la víctima debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los dedos. y presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. situando éstas entre el ombligo y la caja torácica. éste a los pulmones. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por minuto en un niño.

Hemorragia El sangrado "en surtidor". Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. Si sólo hay uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones venosas son menos críticas.pacientes sumergidos durante más de media hora. que debe ser prevenido y tratado lo antes posible. aunque no haya signos de vida. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas y rítmicas de un segundo de duración. Si se rompe una arteria principal. El procedimiento debe aplicarse. éste se deprime 5 cm. Una complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico. El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente. el paciente puede morir desangrado en un minuto. Reanimación Cardiopulmonar La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la reanimación respiratoria. por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las arterias. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo de hemorragia. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas. . o puede haberse extendido. La lesión de una arteria produce sangre roja brillante que fluye a borbotones. Cuando se afloja la presión. hasta conseguir ayuda médica. pero si no se tratan también pueden ser fatales. La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del tamaño y clase de los vasos lesionados. Se aplica una respiración boca a boca cada cinco golpes cardiacos. que respondieron a los primeros intentos del socorrista. el corazón se expande y vuelve a llenarse de sangre procedente de las venas. mientras que la lesión de una vena produce un flujo continuo de sangre roja oscura. Se sitúa a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías respiratorias. Para esta operación son ideales dos reanimadores. cianóticos y sin posibilidades de reanimación. "a chorro" o "a golpes" es signo inequívoco de hemorragia grave.

estricnina o queroseno. vómitos y calambres abdominales. que suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una . La arteria femoral. Si el sangrado de una extremidad es muy abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo sobre el hueso y detener la hemorragia. Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico. matarratas y productos químicos o productos de limpieza. sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo. preguntando a la víctima o buscando indicios como. Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes. debe ser comprimida en una zona intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. Envenenamiento Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas. puede ser comprimida en el centro del pliegue inguinal. insecticidas. La dilución retrasa la absorción y la difusión del veneno a los órganos vitales. donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico. las manchas o un olor característico también pueden servir para identificar el veneno. La arteria braquial.El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles. La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran cantidad de leche. El mejor método es la aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. agua o ambas. envases vacíos. herbicidas. Las quemaduras. que irriga la extremidad superior. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen: medicaciones a dosis tóxicas. que irriga la extremidad inferior. o en su defecto ropas limpias. por ejemplo. Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él más compresas y más vendaje compresivo. la medida siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de que se absorba. Esto es suficiente en lesiones de vasos de calibre medio.

que sólo afecta a la capa superficial de la piel. sulfúrico). En intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y después aceite de oliva o clara de huevo. Las quemaduras . a radiación. otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. Para intoxicaciones por ácidos se puede utilizar como antídoto una base débil. sin provocar el vómito. a metales calientes. en general. Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico. a la electricidad o. se caracteriza por el enrojecimiento. Para intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles. otros reaccionan químicamente con el veneno y lo transforman. la faringe y el esófago. El veneno se debe contrarrestar con un antídoto. una base fuerte (sosa cáustica) o amoníaco. a cualquier fuente de calor (por ejemplo el Sol). nítrico. o introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el vómito o la emesis. Ésta se mide en porcentajes de la superficie corporal. Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y según la extensión del área afectada. Una quemadura de segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas). como el limón o el vinagre diluido. Algunos de ellos aíslan la sustancia tóxica de las mucosas sensibles. y una de tercer grado afecta al tejido subcutáneo. no se debe estimular el vómito. músculo y hueso produciendo una necrosis. Una quemadura de primer grado. Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. a sustancias químicas cáusticas. pues se dañarían más aún los tejidos de la boca. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago.mezcla de medio vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando una parte de té fuerte. La gravedad de una quemadura también depende de su extensión. como la magnesia o el bicarbonato de sodio. una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado. Quemaduras Se producen por exposición al fuego. Después conviene administrar un laxante suave. Este antídoto también está disponible en los comercios. Si el antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la mayoría de los venenos.

la contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. .graves producen shock y gran pérdida de líquidos. y hay que acudir al especialista médico inmediatamente. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. Sus casos leves se pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal. Las lesiones dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y. pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. La deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el organismo. La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock. La aplicación de bolsas de hielo o la inmersión en agua helada disminuye el dolor. producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor. Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie corporal debe ser hospitalizado lo antes posible. las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente alta. Después se ha de cubrir la zona con un apósito grueso que evite la contaminación. El golpe de calor. Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. Pueden producirse cefaleas y vómitos. Las quemaduras químicas deben ser lavadas inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. el pulso fuerte y contundente. pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. La piel está pálida y húmeda. Los casos graves conviene que sean atendidos por un especialista. es una patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. el pulso débil y la respiración superficial. Golpe de calor y deshidratación por calor El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de calor. la ausencia de sudoración. Sus síntomas son la piel caliente y enrojecida. la respiración dificultosa. deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones cardiacas o nerviosas. No se deben utilizar curas húmedas. la sudoración es profusa. pomadas o ungüentos. además.

Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al enfermo. a una epilepsia. y si palidece se pueden elevar los miembros inferiores. a una fractura craneal. a una descompensación diabética. Al principio puede presentar náuseas.Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el calor también difieren. Para restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza más baja que el corazón. El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos. El paciente con deshidratación por el calor también debe guardar reposo. Si se produce una postración importante conviene buscar ayuda médica. Lipotimia y coma La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia. Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar respiración artificial. Es necesario evitar que la víctima se enfríe. pero con la cabeza más baja que el cuerpo. conviene proporcionarle abrigo o calor. El paciente comatoso sólo responde a determinados estímulos intensos. Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar fresco a la sombra. en el coma profundo no responde siquiera al dolor. Se debe humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo debe ser trasladado a un hospital de inmediato. Después debería beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. o a muchas otras situaciones urgentes. se pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros. y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de lengua) y los traumatismos. desmayo o desvanecimiento. Los . Puede ser debido a un fallo cardiaco. a una hemorragia cerebral. Viene provocado por una enfermedad o un traumatismo. Si la cara enrojece. pero tras un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una tableta o media cucharadita de sal diluida. aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. a intervalos de 15 minutos.

Sólo se debe inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra. Esto. el hueso absorbe la energía del traumatismo. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los picos y biseles de la fractura desgarren arterias. sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico. Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la parálisis en las extremidades inferiores. puede aumentar la lesión de partes blandas. los esguinces graves se deben tratar como lesiones óseas. . y mejor aún sobre una superficie dura y plana (una puerta. Hasta que se descarte una fractura. preferiblemente con férulas. no se debe manipular la extremidad afectada ni intentar "enderezarla" ni corregir la deformidad. perdiendo su integridad estructural. Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna vertebral. De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco. Como un movimiento muy leve produce dolor intenso. producida por los extremos óseos fracturados al moverse. transportado "en tabla". además. preferiblemente por varios socorristas. distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. venas o nervios. pero la impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son propias de las lesiones óseas. Esguinces y fracturas Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación. En la fractura. por ejemplo).diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que permiten identificar la posible causa del coma. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación. Todo accidentado sospechoso de presentar una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad. este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los nervios. Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de tela.

profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida.Mordeduras Las mordeduras más frecuentes son de perros. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo. Las mordeduras de serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima urgencia. También se ven en ocasiones mordeduras humanas. Como cualquier mordedura puede infectarse. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para administrar la antitoxina correspondiente. aplicación de antisépticos. gatos. la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa dolor inmediato. Si la cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la piel. Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento habitual de las mordeduras: no suturarlas. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno. Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del reptil. inyectan un veneno que destruye los vasos sanguíneos. serpientes y pequeños roedores como las ratas y las ardillas. La herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho . Es necesario mantener inmóvil al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica. pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos vitales como los pulmones. limpieza e irrigación. como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de mocasín (Agkistrodon piscivorus). pues es importante que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede desarrollar un shock. Los crótalos. es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la mordedura. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de mordedura por estas serpientes. Si la mordedura se halla en una extremidad. Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte mordida.

consustanciado con los valores de identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. es por ello que su máximo objetivo se basó en los procesos de transformación social. el artículo 103. La educación es un servicio publico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. limpio. y como instrumento de conocimiento científico. Después debe aplicarse un apósito estéril o. El estado con la participación de las familias y la sociedad. señala: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. las cuales están sustentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. por lo que el Estado lo garantiza y lo asume como su responsabilidad dando cumplimiento en lo que establece la ley. Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA).cuidado. como parte del tema de estudio y de los cuales se nombrarán a continuación: Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). en igualdad de condiciones y oportunidades. Lo ideal es la inyección precoz de la antitoxina correspondiente. en su defecto. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la Ley. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. gratuita y obligatoria. El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en el peno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. cita lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente. De acuerdo con este artículo toda persona está en el deber de estudiar. sin más . es democrática. BASES LEGALES Se consideró necesario hacer énfasis en las bases legales. En relación a esto de igual manera. promoverá el proceso de educación ciudadana.

de conformidad con las recomendaciones de la Organización de la Naciones Unidas. La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. La educación es obligatoria en todos sus niveles. Las contribuciones de los particulares proyecto y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al Impuesto Sobre la Renta. plantea en el artículo 3 lo siguiente: La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. A tal fin. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. consustanciado con los valores de la identidad Nacional y con la compresión. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valoración del trabajo capaz de participar activa. el artículo 7 de la misma Ley. de ideas el artículo citado expresa que no debe haber discriminación para ninguna persona y por ende el Estado debe garantizar una educación de calidad. el estado realizará una inversión prioritaria. Por otra parte de la Ley Orgánica de Educación (1980). según la Ley respectiva. Seguidamente. culto y crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Vocación y aspiraciones. Lo planteado anteriormente nos explica que el pleno desarrollo de un individuo para vivir en sociedad está enmarcado en la educación y tiene como base en la familia y la valoración del trabajo. permanencia y culminación del Sistema Educativo. Dentro de este orden. la tolerancia. establece: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario.limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. con el fin de armonizar la educación con las actividades propias del . de igual manera brindarles este derecho a las personas con discapacidad y los que estén privados de su libertad.

. En consecuencia debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. que cuenten con los espacios físicos. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas. la Ley Orgánica de Protección al Niño y el Adolescente (LOPNA). tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela. humanística y artística. Además. plantel o instituto oficial.desarrollo Nacional y Regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados. crítico y productivo no es posible si no se pone en práctica las políticas educativas. iniciando el en aprendizaje de disciplina y técnicas que permitan el ejercicio de una función útil. niveles y modalidades de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurídico. planteles e institutos oficiales de educación. Cabe mencionar que la formación de un ciudadano capaz. de carácter gratuito y cercano a su residencia. los cuales se señalarán en los siguientes artículos: Artículo 53: Derecho a la Educación. planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los cielos. Este artículo plantea que la Educación debe ir de la mano con el trabajo. de carácter gratuito. así mismo. En tal sentido brinda protección integral desde los puntos de vistas: social y jurídico. plantea: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. En el Artículo 21 expresa: La finalidad de la Educación es la de contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de capacidad científica. la misma surge como resultado de un cambio paradigmático que plantea una nueva forma de convivir social que reconoce a los niños y adolescentes como un factor fundamental de la población que debe recibir del adulto toda atención necesaria para su pleno desarrollo. técnica. Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas. ya que así “aprender haciendo” contribuye a resultados de beneficios de ambas partes y crea responsabilidad y seriedad en el individuo. estimular el deseo de saber y de desarrollar la capacidad de ser. a la vez que le garantiza el derecho a participar activamente en todo lo que le concierne. instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad.

Asimismo. Es de hacer notar que el cumplimiento de dicho artículo se hace relevante en la medida en que los padres estén concientes de que el amor y el cuidado que le proporcionan al hijo en los primeros años de su vida. deben continuar en su proceso hacia la adultez. niñas y adolescentes que se encuentran bajo la patria potestad. ya que vivimos en medio de una cultura de rebeldía. representantes o responsables. establece que: Tiene la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños. Niñas y Adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en sus procesos educativos. no resulta nada fácil. Asimismo la responsabilidad de los padres en lo relacionado con la educación de los hijos. así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. se concluye que la educación para todos los niños. de conformidad con la Ley. donde permanezcan y se desarrollen hasta el limite de sus potencialidades y que puedan asegurar un futuro más prometedor. En la misma alinea. en una escuela. De allí. que promueve furia. Hoy día los niños se ven bombardeados por una serie de influencias negativas: la música popular. niña y adolescentes es un compromiso basado en el consenso sobre la importancia y la urgencia que tiene para el futuro individuo y colectivo de una nación. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente. plantel o instituto de educación. rebeldía y . Todos lo Niños. niñas y adolescentes. que sea necesario ampliar las oportunidades hasta garantizar que todos tengan acceso a los beneficios de una educación de calidad. al Artículo 55 cita. El mismo derecho tienen los Padres y Representantes o Responsables en Relación al proceso educativo de los niños. representación o responsabilidad.Artículo 54: Obligación de los Padres. Derecho a participar en el proceso de Educación.

entre otras formas. señalan el derecho que poseen los niños y adolescentes al estudio y a la responsabilidad que tienen los padres y el estado en hacer cumplir este derecho que por ley le corresponden. que presentan a los padres como personas incompetentes y a los hijos como seres superiores y superdotados. los programas de televisión. representantes o responsables. niñas y adolescentes. así como a sus padres.desesperación. . En consecuencia el Estado debe promover el ejercicio de este derecho. donde los afecta emocional y socialmente. brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños. Lo antes citado. Estos planteamientos resumen a educandos que absorben e imitan una cultura de rebelión.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times