CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes El trabajo debe concebirse como parte de la vida del hombre.

Es la expresión pura del hacer, ya que mediante la acción se identifica con lo que él hace o produce y participa, además, en el entorno donde vive. En tal sentido, la calidad de la escuela está ligada íntimamente con la calidad de la pedagogía que la misma propone. A aprender se aprende haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo, recreando. Así las aulas se transforman en talleres y todas las actividades tienen la intencionalidad de producir algo significativo y útil. Se fortalece así, creatividad, participación, curiosidad, responsabilidad comunitaria, el interés por la obra bien elaborada y el servicio; valores que el estudiante deber vivir y disfrutar en el contexto educativo. En este sentido, se ameritan la revisión permanente de la instrucción de Primeros Auxilio para la prevencion de accidenetes escolares, ya que a través de talleres y de acuerdo a los procedimientos y concepciones científicas actualizadas puedan garantizar la formación integral del docente, niño y niña y en consecuencia generar productividad en la institución. Para la realización de esta investigación se retomaron diversos estudios previos, sobre primeros auxilio, encontrándose relacionadas al mismo de los algunas investigaciones cuales se tomaron como referencias algunos

trabajos de grado. Siguiendo la misma línea, es de señalar los diferentes estudios sobre primeros auxilio, los cuales han arrojado que uno no puede desligarse de la obra. Por consiguiente Calderon Rafael, (2005) en su tesis “Lineamientos para el Uso de Recursos Didácticos en el Laboratorio de Seguridad y Primeros Auxilio de la Universidad Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto”

Cabe indicar. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. tipo descriptivo. Los resultados obtenidos se muestran distribuidos en frecuencias y porcentajes mediante cuadros y gráficos. en la fase III se presenta el diseño del Programa de capacitación en materia de Primeros Auxilios. En la fase 1. por lo que resultó favorable para la formulación de dicho programa. De la misma forma Amaro Víctor (2004). correspondiente al diagnóstico. es tu trabajo de grado titulada “Programa de Capacitación en Primeros Auxilios dirigidos a Docentes que administran educación para la salud. asfixia. Octavo grado de Educación Básica. En su tesis “Programa de Capacitación sobre Primeros Auxilios Dirigidos a los Docentes de la Unidad Educativa Fe y Alegria “Variquisimeto” Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible. casi nunca y nunca. apoyada en un estudio de campo.Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Especial. Finalmente. shock y técnicas de reanimación cardiopulmonar. Nilsa (2004). que el diagnóstico permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan lineamientos para el uso de recursos didácticos en el laboratorio de seguridad y primeros auxilios donde se apliquen herramientas que permitan llevar a cabo las prácticas utilizando para ello los equipos y materiales disponibles dentro del laboratorio. . Por otra parte Lucena. casi siempre. Estos resultados indican mucha necesidad de capacitación. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de catorce (14) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. En la fase II se efectuó la factibilidad del programa a través del estudio de mercado.El presente estudio. Distritos Escolares 1 y 2. Los sujetos de estudio fueron veintinueve (29) docentes. algunas veces. apoyada en un estudio de campo. ubicado en la modalidad de proyecto factible. tenia el propósito de diseñar un programa de capacitación sobre primeros auxilios en quemaduras. tipo descriptivo. El estudio se desarrolló en tres fases. Barquisimeto estado Lara” . técnico y financiero que permitió la viabilidad del proyecto. se aplicó una escala NECPA a los 42 sujetos para detectar las necesidades de capacitación que requieren los docentes en el tópico señalado. dirigido a los docentes que administran Educación para la Salud y que laboran en los Distritos Escolares 1 y 2 del Municipio Iribarren.

algunas veces. De lo anteriormente expuesto por los diversos autores que sustentaron esta investigación. Fase II: EStudio de Factibilidad y Fase III: Diseño del Proyecto. para su confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0. programas motivantes e innovadoras que estimulen a los docentes y alumnos a a la formación para resolver en cualquier momento solventar una situación.por lo que se planteó en tres fases: diagnóstico de la situación. que se constituyeron en la muestra por ser de reducidas dimensiones y accesible al investigador. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. siendo de muy alta confiabilidad. Estado Lara. la cual constituye una herramienta donde los docentes y los alumnos centra el interes por obtener información y habilidades en los primeros auxilio. Cabe indicar. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintisiete (27) docentes. que el desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de tres fases: Fase I: Diagnóstico. da importancia a la investigación realizada puesto que la Aplicación del Taller de Primeros Auxilio para la sensibilización ante situaciones de accidentes dirigidos a los Docentes y alumnos de la Escuela Bolivariana “Monte Cristo” de la Parroquia Las Mercedes del Municipio Torres. haciendo énfasis en la necesidad de lograr una mayor capacitación a través de talleres. casi nunca y nunca. la factibilidad y diseño del programa. enfatizando ciertas destrezas. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de treinta y un (31) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. y actuar ante hemorragias. con este trabajo de investigación. se observa que todos centran sus investigaciones en el aprendizaje y consolidación de los primeros auxilios. BASES TEÓRICAS . entre ellas colocar vendajes. Por lo tanto.89 . se elaboró un programa a ser desarrollado en tres (3) talleres. casi siempre. el cual permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan ser capacitados en técnicas de primeros auxilios para socorrer accidentes que ocurran dentro del entorno escolar. reconocer fracturas. movilizar heridos.

y retirando la lengua caída hacia atrás. en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas. El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado.Primeros Auxilios Los primeros auxilios son las medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales. son aplicables una serie de normas generales. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer. En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica. extrayendo los cuerpos extraños -sólidos o líquidos. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso. Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. Cualesquiera que sean las lesiones. la más inmediata. y mucho menos en el paciente inconsciente. . quemaduras y fracturas. Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se vacíe el estómago). La primera actuación. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico. Por ejemplo. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad.

se debe instaurar inmediatamente algún tipo de respiración artificial. Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco. para evitar el shock. debe retirarse cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias. general y duradera. El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada. golpe de calor e insolación. Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia. los labios cianóticos (azulados). la electrocución. parada e infarto cardiacos. La . Entre las causas de asfixia se encuentran el ahogamiento. La mayoría de las personas mueren cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma artificial. y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. la obstrucción de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. la respiración superficial y las náuseas. el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre circulante. coma. Antes de ello. de los tejidos que pone en peligro la vida. quemaduras. envenenamiento. Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. Estos síntomas no son inmediatos. sangrado grave. esguinces.El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio. el envenenamiento por gases. la sobredosis de narcóticos. Para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación tisular. fracturas y mordeduras de animales. envenenamiento. La más práctica para la reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones. la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido). Asfixia En la asfixia. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. Los signos característicos son la piel fría y húmeda.

Debe evitarse presionar sobre las costillas. aplica su boca a la de la víctima. pues se pueden romper. se llama maniobra de Heimlich o "abrazo de oso". debe comprobarse la posición de la cabeza de la víctima. que expulsan aire a alta velocidad y presión. rodeando su cintura con los brazos y entrelazando las manos. se presiona sobre el abdomen con la mano. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por minuto en un niño. Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño. Si la víctima está en posición horizontal. y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la víctima. incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los bronquios. Después se vuelve a la respiración boca a boca. Se han descrito varios casos de . y presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. Una vez iniciada. En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial. para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja hacia atrás la frente. después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala el aire. se realiza la maniobra de Heimlich. la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente. y sopla con fuerza hasta ver llenarse el tórax.cabeza de la víctima debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe. inspira profundamente. despejando las vías respiratorias. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los dedos. Cuando el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades respiratorias. El aumento de presión abdominal comprime el diafragma. Inventada por el médico estadounidense Henry Jay Heimlich. sobre todo en niños y ancianos. éste a los pulmones. Si las vías respiratorias no están despejadas. situando éstas entre el ombligo y la caja torácica. La maniobra se realiza situándose tras el paciente. Si todavía no se consigue.

El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente. Si se rompe una arteria principal. "a chorro" o "a golpes" es signo inequívoco de hemorragia grave. Se aplica una respiración boca a boca cada cinco golpes cardiacos. El procedimiento debe aplicarse. Se sitúa a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías respiratorias. hasta conseguir ayuda médica. Una complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico.pacientes sumergidos durante más de media hora. o puede haberse extendido. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas y rítmicas de un segundo de duración. que debe ser prevenido y tratado lo antes posible. Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones venosas son menos críticas. Hemorragia El sangrado "en surtidor". La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del tamaño y clase de los vasos lesionados. que respondieron a los primeros intentos del socorrista. Cuando se afloja la presión. Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. Si sólo hay uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. cianóticos y sin posibilidades de reanimación. Para esta operación son ideales dos reanimadores. mientras que la lesión de una vena produce un flujo continuo de sangre roja oscura. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo de hemorragia. el paciente puede morir desangrado en un minuto. aunque no haya signos de vida. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas. por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las arterias. el corazón se expande y vuelve a llenarse de sangre procedente de las venas. éste se deprime 5 cm. pero si no se tratan también pueden ser fatales. La lesión de una arteria produce sangre roja brillante que fluye a borbotones. Reanimación Cardiopulmonar La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la reanimación respiratoria. .

que suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta. Envenenamiento Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas. por ejemplo. estricnina o queroseno. donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico. La arteria braquial. puede ser comprimida en el centro del pliegue inguinal. que irriga la extremidad inferior. agua o ambas. envases vacíos. vómitos y calambres abdominales. herbicidas. insecticidas. o en su defecto ropas limpias. Esto es suficiente en lesiones de vasos de calibre medio. La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran cantidad de leche. El mejor método es la aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. La dilución retrasa la absorción y la difusión del veneno a los órganos vitales. Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él más compresas y más vendaje compresivo.El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. Las quemaduras. matarratas y productos químicos o productos de limpieza. la medida siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de que se absorba. preguntando a la víctima o buscando indicios como. que irriga la extremidad superior. las manchas o un olor característico también pueden servir para identificar el veneno. sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo. La arteria femoral. debe ser comprimida en una zona intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles. Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico. Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes. Si el sangrado de una extremidad es muy abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo sobre el hueso y detener la hemorragia. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen: medicaciones a dosis tóxicas. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una .

a la electricidad o. Ésta se mide en porcentajes de la superficie corporal. otros reaccionan químicamente con el veneno y lo transforman. a sustancias químicas cáusticas. Si el antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la mayoría de los venenos. La gravedad de una quemadura también depende de su extensión. como el limón o el vinagre diluido.mezcla de medio vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago. no se debe estimular el vómito. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando una parte de té fuerte. la faringe y el esófago. a cualquier fuente de calor (por ejemplo el Sol). como la magnesia o el bicarbonato de sodio. Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. una base fuerte (sosa cáustica) o amoníaco. Una quemadura de primer grado. Las quemaduras . en general. sin provocar el vómito. que sólo afecta a la capa superficial de la piel. El veneno se debe contrarrestar con un antídoto. Algunos de ellos aíslan la sustancia tóxica de las mucosas sensibles. Quemaduras Se producen por exposición al fuego. Para intoxicaciones por ácidos se puede utilizar como antídoto una base débil. Una quemadura de segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas). músculo y hueso produciendo una necrosis. a radiación. Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y según la extensión del área afectada. sulfúrico). En intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y después aceite de oliva o clara de huevo. a metales calientes. Después conviene administrar un laxante suave. y una de tercer grado afecta al tejido subcutáneo. o introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el vómito o la emesis. pues se dañarían más aún los tejidos de la boca. se caracteriza por el enrojecimiento. una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado. Este antídoto también está disponible en los comercios. Para intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles. Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico. otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. nítrico.

pomadas o ungüentos. pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. la sudoración es profusa. las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente alta. Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. Sus síntomas son la piel caliente y enrojecida. Las quemaduras químicas deben ser lavadas inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. Los casos graves conviene que sean atendidos por un especialista. No se deben utilizar curas húmedas. Golpe de calor y deshidratación por calor El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de calor. Sus casos leves se pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal. . La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock.graves producen shock y gran pérdida de líquidos. la ausencia de sudoración. Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie corporal debe ser hospitalizado lo antes posible. es una patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. Después se ha de cubrir la zona con un apósito grueso que evite la contaminación. la contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. La deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el organismo. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. La aplicación de bolsas de hielo o la inmersión en agua helada disminuye el dolor. producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor. además. y hay que acudir al especialista médico inmediatamente. la respiración dificultosa. El golpe de calor. deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones cardiacas o nerviosas. Las lesiones dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y. el pulso fuerte y contundente. Pueden producirse cefaleas y vómitos. el pulso débil y la respiración superficial. La piel está pálida y húmeda.

Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar respiración artificial. Los . o a muchas otras situaciones urgentes. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar fresco a la sombra. y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada. a intervalos de 15 minutos. aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. El paciente comatoso sólo responde a determinados estímulos intensos. Viene provocado por una enfermedad o un traumatismo. Si la cara enrojece. Es necesario evitar que la víctima se enfríe. El paciente con deshidratación por el calor también debe guardar reposo. Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al enfermo. Al principio puede presentar náuseas. pero tras un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una tableta o media cucharadita de sal diluida. y si palidece se pueden elevar los miembros inferiores.Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el calor también difieren. conviene proporcionarle abrigo o calor. Si se produce una postración importante conviene buscar ayuda médica. en el coma profundo no responde siquiera al dolor. desmayo o desvanecimiento. pero con la cabeza más baja que el cuerpo. a una hemorragia cerebral. a una fractura craneal. se pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros. Para restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza más baja que el corazón. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de lengua) y los traumatismos. Puede ser debido a un fallo cardiaco. a una descompensación diabética. Después debería beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. Se debe humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo debe ser trasladado a un hospital de inmediato. a una epilepsia. Lipotimia y coma La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia. El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos.

venas o nervios. En la fractura. los esguinces graves se deben tratar como lesiones óseas. además. preferiblemente por varios socorristas. Hasta que se descarte una fractura. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación. por ejemplo). producida por los extremos óseos fracturados al moverse. el hueso absorbe la energía del traumatismo. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los picos y biseles de la fractura desgarren arterias. sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico. pero la impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son propias de las lesiones óseas.diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que permiten identificar la posible causa del coma. Como un movimiento muy leve produce dolor intenso. Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de tela. no se debe manipular la extremidad afectada ni intentar "enderezarla" ni corregir la deformidad. Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la parálisis en las extremidades inferiores. Esto. Esguinces y fracturas Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación. Sólo se debe inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra. distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. perdiendo su integridad estructural. preferiblemente con férulas. este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los nervios. . Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna vertebral. y mejor aún sobre una superficie dura y plana (una puerta. puede aumentar la lesión de partes blandas. De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco. transportado "en tabla". Todo accidentado sospechoso de presentar una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad.

La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa dolor inmediato. inyectan un veneno que destruye los vasos sanguíneos. gatos. Si la mordedura se halla en una extremidad. El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. También se ven en ocasiones mordeduras humanas. La herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho . la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. pues es importante que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades. pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos vitales como los pulmones. se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la mordedura. Si la cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la piel. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para administrar la antitoxina correspondiente.Mordeduras Las mordeduras más frecuentes son de perros. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de mordedura por estas serpientes. Las mordeduras de serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima urgencia. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo. como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de mocasín (Agkistrodon piscivorus). Como cualquier mordedura puede infectarse. aplicación de antisépticos. Los crótalos. limpieza e irrigación. serpientes y pequeños roedores como las ratas y las ardillas. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede desarrollar un shock. Es necesario mantener inmóvil al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica. Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte mordida. profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida. Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del reptil. es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento habitual de las mordeduras: no suturarlas.

consustanciado con los valores de identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. las cuales están sustentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. El estado con la participación de las familias y la sociedad. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la Ley. gratuita y obligatoria. Lo ideal es la inyección precoz de la antitoxina correspondiente. el artículo 103. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA). es democrática. es por ello que su máximo objetivo se basó en los procesos de transformación social. Después debe aplicarse un apósito estéril o. y como instrumento de conocimiento científico. señala: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en el peno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. cita lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente.cuidado. El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. en igualdad de condiciones y oportunidades. por lo que el Estado lo garantiza y lo asume como su responsabilidad dando cumplimiento en lo que establece la ley. En relación a esto de igual manera. La educación es un servicio publico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. como parte del tema de estudio y de los cuales se nombrarán a continuación: Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). limpio. De acuerdo con este artículo toda persona está en el deber de estudiar. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. promoverá el proceso de educación ciudadana. BASES LEGALES Se consideró necesario hacer énfasis en las bases legales. sin más . en su defecto.

justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valoración del trabajo capaz de participar activa. La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. culto y crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. Lo planteado anteriormente nos explica que el pleno desarrollo de un individuo para vivir en sociedad está enmarcado en la educación y tiene como base en la familia y la valoración del trabajo. plantea en el artículo 3 lo siguiente: La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. de ideas el artículo citado expresa que no debe haber discriminación para ninguna persona y por ende el Estado debe garantizar una educación de calidad. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. con el fin de armonizar la educación con las actividades propias del . La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. el estado realizará una inversión prioritaria. de igual manera brindarles este derecho a las personas con discapacidad y los que estén privados de su libertad. A tal fin. La educación es obligatoria en todos sus niveles. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. la tolerancia. el artículo 7 de la misma Ley. establece: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo. Las contribuciones de los particulares proyecto y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al Impuesto Sobre la Renta. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso.limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. Por otra parte de la Ley Orgánica de Educación (1980). según la Ley respectiva. Dentro de este orden. Seguidamente. permanencia y culminación del Sistema Educativo. Vocación y aspiraciones. consustanciado con los valores de la identidad Nacional y con la compresión. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de la Naciones Unidas.

ya que así “aprender haciendo” contribuye a resultados de beneficios de ambas partes y crea responsabilidad y seriedad en el individuo. tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela. que cuenten con los espacios físicos. Cabe mencionar que la formación de un ciudadano capaz. En el Artículo 21 expresa: La finalidad de la Educación es la de contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de capacidad científica. a la vez que le garantiza el derecho a participar activamente en todo lo que le concierne. de carácter gratuito y cercano a su residencia. Además. planteles e institutos oficiales de educación. humanística y artística. plantel o instituto oficial. técnica. Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas. En consecuencia debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Este artículo plantea que la Educación debe ir de la mano con el trabajo. En tal sentido brinda protección integral desde los puntos de vistas: social y jurídico. los cuales se señalarán en los siguientes artículos: Artículo 53: Derecho a la Educación. de carácter gratuito. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas. planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los cielos. la Ley Orgánica de Protección al Niño y el Adolescente (LOPNA). estimular el deseo de saber y de desarrollar la capacidad de ser.desarrollo Nacional y Regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados. iniciando el en aprendizaje de disciplina y técnicas que permitan el ejercicio de una función útil. la misma surge como resultado de un cambio paradigmático que plantea una nueva forma de convivir social que reconoce a los niños y adolescentes como un factor fundamental de la población que debe recibir del adulto toda atención necesaria para su pleno desarrollo. crítico y productivo no es posible si no se pone en práctica las políticas educativas. . plantea: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. niveles y modalidades de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurídico. así mismo. instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad.

no resulta nada fácil. Es de hacer notar que el cumplimiento de dicho artículo se hace relevante en la medida en que los padres estén concientes de que el amor y el cuidado que le proporcionan al hijo en los primeros años de su vida. que sea necesario ampliar las oportunidades hasta garantizar que todos tengan acceso a los beneficios de una educación de calidad. de conformidad con la Ley. niñas y adolescentes que se encuentran bajo la patria potestad. Asimismo. donde permanezcan y se desarrollen hasta el limite de sus potencialidades y que puedan asegurar un futuro más prometedor. De allí. representantes o responsables. El mismo derecho tienen los Padres y Representantes o Responsables en Relación al proceso educativo de los niños. niña y adolescentes es un compromiso basado en el consenso sobre la importancia y la urgencia que tiene para el futuro individuo y colectivo de una nación. rebeldía y . representación o responsabilidad. Derecho a participar en el proceso de Educación. se concluye que la educación para todos los niños. que promueve furia. plantel o instituto de educación.Artículo 54: Obligación de los Padres. Todos lo Niños. Niñas y Adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en sus procesos educativos. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente. establece que: Tiene la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños. En la misma alinea. en una escuela. Asimismo la responsabilidad de los padres en lo relacionado con la educación de los hijos. al Artículo 55 cita. ya que vivimos en medio de una cultura de rebeldía. Hoy día los niños se ven bombardeados por una serie de influencias negativas: la música popular. deben continuar en su proceso hacia la adultez. así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. niñas y adolescentes.

representantes o responsables. Estos planteamientos resumen a educandos que absorben e imitan una cultura de rebelión. . Lo antes citado. brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños. niñas y adolescentes. que presentan a los padres como personas incompetentes y a los hijos como seres superiores y superdotados. señalan el derecho que poseen los niños y adolescentes al estudio y a la responsabilidad que tienen los padres y el estado en hacer cumplir este derecho que por ley le corresponden. donde los afecta emocional y socialmente. así como a sus padres. En consecuencia el Estado debe promover el ejercicio de este derecho.desesperación. los programas de televisión. entre otras formas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful