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Capitulo II Tesis Primeros Auxilios

Capitulo II Tesis Primeros Auxilios

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CAPITULO II MARCO TEÓRICO Antecedentes El trabajo debe concebirse como parte de la vida del hombre.

Es la expresión pura del hacer, ya que mediante la acción se identifica con lo que él hace o produce y participa, además, en el entorno donde vive. En tal sentido, la calidad de la escuela está ligada íntimamente con la calidad de la pedagogía que la misma propone. A aprender se aprende haciendo, observando, probando, manipulando, construyendo, recreando. Así las aulas se transforman en talleres y todas las actividades tienen la intencionalidad de producir algo significativo y útil. Se fortalece así, creatividad, participación, curiosidad, responsabilidad comunitaria, el interés por la obra bien elaborada y el servicio; valores que el estudiante deber vivir y disfrutar en el contexto educativo. En este sentido, se ameritan la revisión permanente de la instrucción de Primeros Auxilio para la prevencion de accidenetes escolares, ya que a través de talleres y de acuerdo a los procedimientos y concepciones científicas actualizadas puedan garantizar la formación integral del docente, niño y niña y en consecuencia generar productividad en la institución. Para la realización de esta investigación se retomaron diversos estudios previos, sobre primeros auxilio, encontrándose relacionadas al mismo de los algunas investigaciones cuales se tomaron como referencias algunos

trabajos de grado. Siguiendo la misma línea, es de señalar los diferentes estudios sobre primeros auxilio, los cuales han arrojado que uno no puede desligarse de la obra. Por consiguiente Calderon Rafael, (2005) en su tesis “Lineamientos para el Uso de Recursos Didácticos en el Laboratorio de Seguridad y Primeros Auxilio de la Universidad Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto”

apoyada en un estudio de campo. Estos resultados indican mucha necesidad de capacitación. casi siempre. asfixia. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de catorce (14) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. en la fase III se presenta el diseño del Programa de capacitación en materia de Primeros Auxilios.Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de Proyecto Especial. Distritos Escolares 1 y 2. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto.El presente estudio. casi nunca y nunca. El estudio se desarrolló en tres fases. correspondiente al diagnóstico. técnico y financiero que permitió la viabilidad del proyecto. Los resultados obtenidos se muestran distribuidos en frecuencias y porcentajes mediante cuadros y gráficos. ubicado en la modalidad de proyecto factible. tipo descriptivo. es tu trabajo de grado titulada “Programa de Capacitación en Primeros Auxilios dirigidos a Docentes que administran educación para la salud. Octavo grado de Educación Básica. En su tesis “Programa de Capacitación sobre Primeros Auxilios Dirigidos a los Docentes de la Unidad Educativa Fe y Alegria “Variquisimeto” Esta investigación se enmarcó bajo la modalidad de proyecto factible. Cabe indicar. Nilsa (2004). Los sujetos de estudio fueron veintinueve (29) docentes. tipo descriptivo. Barquisimeto estado Lara” . apoyada en un estudio de campo. Finalmente. dirigido a los docentes que administran Educación para la Salud y que laboran en los Distritos Escolares 1 y 2 del Municipio Iribarren. por lo que resultó favorable para la formulación de dicho programa. algunas veces. se aplicó una escala NECPA a los 42 sujetos para detectar las necesidades de capacitación que requieren los docentes en el tópico señalado. . En la fase 1. que el diagnóstico permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan lineamientos para el uso de recursos didácticos en el laboratorio de seguridad y primeros auxilios donde se apliquen herramientas que permitan llevar a cabo las prácticas utilizando para ello los equipos y materiales disponibles dentro del laboratorio. En la fase II se efectuó la factibilidad del programa a través del estudio de mercado. Por otra parte Lucena. tenia el propósito de diseñar un programa de capacitación sobre primeros auxilios en quemaduras. De la misma forma Amaro Víctor (2004). shock y técnicas de reanimación cardiopulmonar.

casi nunca y nunca. programas motivantes e innovadoras que estimulen a los docentes y alumnos a a la formación para resolver en cualquier momento solventar una situación. da importancia a la investigación realizada puesto que la Aplicación del Taller de Primeros Auxilio para la sensibilización ante situaciones de accidentes dirigidos a los Docentes y alumnos de la Escuela Bolivariana “Monte Cristo” de la Parroquia Las Mercedes del Municipio Torres. El instrumento aplicado fue validado a través del juicio de experto. BASES TEÓRICAS . movilizar heridos. a los cuales se les aplicó un instrumento contentivo de treinta y un (31) ítemes para ser respondido de acuerdo a las categorías: siempre. reconocer fracturas. casi siempre. se elaboró un programa a ser desarrollado en tres (3) talleres. y actuar ante hemorragias. Cabe indicar. enfatizando ciertas destrezas. se observa que todos centran sus investigaciones en el aprendizaje y consolidación de los primeros auxilios.por lo que se planteó en tres fases: diagnóstico de la situación. De lo anteriormente expuesto por los diversos autores que sustentaron esta investigación. que se constituyeron en la muestra por ser de reducidas dimensiones y accesible al investigador. Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintisiete (27) docentes. Estado Lara. que el desarrollo de la investigación se llevó a cabo a través de tres fases: Fase I: Diagnóstico. Por lo tanto. Fase II: EStudio de Factibilidad y Fase III: Diseño del Proyecto. la factibilidad y diseño del programa. la cual constituye una herramienta donde los docentes y los alumnos centra el interes por obtener información y habilidades en los primeros auxilio. haciendo énfasis en la necesidad de lograr una mayor capacitación a través de talleres. entre ellas colocar vendajes.89 . para su confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach dando como resultado 0. con este trabajo de investigación. el cual permitió conocer a través del instrumento aplicado que los docentes necesitan ser capacitados en técnicas de primeros auxilios para socorrer accidentes que ocurran dentro del entorno escolar. siendo de muy alta confiabilidad. algunas veces.

El propósito de los primeros auxilios es aliviar el dolor y la ansiedad del herido o enfermo y evitar el agravamiento de su estado. Siempre hay que evitar el pánico y la precipitación. Cualesquiera que sean las lesiones. son aplicables una serie de normas generales. Los primeros auxilios varían según las necesidades de la víctima y según los conocimientos del socorrista. Nunca se deben administrar alimentos o bebidas (si el paciente va a requerir cirugía hay que esperar hasta que se vacíe el estómago). Por ejemplo. porque una medida terapéutica mal aplicada puede producir complicaciones graves. Si el paciente no respira por sí sólo habrá que ventilarlo desde el exterior mediante respiración boca a boca hasta disponer de un dispositivo mecánico. La primera actuación. y mucho menos en el paciente inconsciente. la más inmediata. Si se producen náuseas o vómitos debe girarse la cabeza hacia un lado para evitar aspiraciones. En ausencia de lesiones craneales o cervicales se pueden elevar ligeramente los hombros y la cabeza para mayor comodidad. . En casos extremos son necesarios para evitar la muerte hasta que se consigue asistencia médica. Un socorrista entrenado ha de examinar al accidentado para valorar las heridas. Se debe tranquilizar a la víctima explicándole que ya ha sido solicitada ayuda médica. La cabeza debe mantenerse al mismo nivel que el tronco excepto cuando exista dificultad respiratoria.y retirando la lengua caída hacia atrás. A no ser que la colocación de la víctima lo exponga a lesiones adicionales. debe ser procurar al paciente una respiración aceptable: conseguir la desobstrucción de las vías respiratorias para evitar la asfixia. quemaduras y fracturas. extrayendo los cuerpos extraños -sólidos o líquidos. deben evitarse los cambios de posición hasta que se determine la naturaleza del proceso.Primeros Auxilios Los primeros auxilios son las medidas terapéuticas urgentes que se aplican a las víctimas de accidentes o enfermedades repentinas hasta disponer de tratamiento especializado. en una apendicitis aguda un laxante suave puede poner en peligro la vida del paciente. Saber lo que no se debe hacer es tan importante como saber qué hacer.

el aire no puede entrar en los pulmones y el oxígeno no llega a la sangre circulante. La mayoría de las personas mueren cuatro a seis minutos después de la parada respiratoria si no se les ventila de forma artificial. golpe de calor e insolación. la obstrucción de las vías respiratorias por cuerpos extraños y la estrangulación. Los signos característicos son la piel fría y húmeda. Una valoración inicial se obtiene tomando el pulso: permite valorar la frecuencia y ritmo cardiaco. se debe instaurar inmediatamente algún tipo de respiración artificial. Las urgencias que requieren primeros auxilios con más frecuencia son los accidentes en los que se produce asfixia. Para evitar un daño cerebral irreparable al detenerse la oxigenación tisular. de los tejidos que pone en peligro la vida. Entre las causas de asfixia se encuentran el ahogamiento. sangrado grave. envenenamiento. parada e infarto cardiacos. Para evitarlo debe mantenerse abrigado al paciente e iniciar lo antes posible la perfusión de líquidos y electrolitos por vía intravenosa. los labios cianóticos (azulados). la respiración superficial y las náuseas. La . fracturas y mordeduras de animales. Asfixia En la asfixia. El shock o choque es un trastorno hemodinámico agudo caracterizado por una perfusión inadecuada. Antes de ello. coma. el shock puede desarrollarse varias horas después del accidente. Se deben valorar la frecuencia cardiaca y la tensión arterial. el envenenamiento por gases. esguinces. la electrocución. Estos síntomas no son inmediatos. para evitar el shock. Está prohibido administrar fármacos estimulantes y alcohol.El segundo aspecto a corregir es el referente al sistema circulatorio. Se han diseñado muchas formas de respiración artificial. envenenamiento. quemaduras. y su "fortaleza" nos indica una adecuada tensión arterial. La más práctica para la reanimación de urgencia es el procedimiento boca a boca: el reanimador sopla aire a presión en la boca de la víctima para llenarle los pulmones. debe retirarse cualquier cuerpo extraño que obstruya las vías respiratorias. la sobredosis de narcóticos. la taquicardia y la hipotensión arterial (pulso débil y rápido). general y duradera.

incluso aunque el paciente haya presentado signos de muerte durante varios minutos. después retira su boca y comprueba cómo la víctima exhala el aire. El aumento de presión abdominal comprime el diafragma. debe comprobarse la posición de la cabeza de la víctima. y presionando fuerte y de forma brusca hacia atrás y hacia arriba. despejando las vías respiratorias. Ésta es una técnica que se ha desarrollado en los últimos años para tratar a los pacientes con las vías respiratorias obstruidas por un cuerpo extraño. inspira profundamente. El reanimador obtura los orificios nasales pinzándolos con los dedos. Después se vuelve a la respiración boca a boca. para ello se tira hacia arriba de la barbilla con una mano mientras con la otra se empuja hacia atrás la frente. se presiona sobre el abdomen con la mano. aplica su boca a la de la víctima. Una vez iniciada. Si todavía no se consigue permeabilidad se rota el cuerpo hacia la posición de decúbito lateral y se golpea entre los omóplatos para desatascar los bronquios.cabeza de la víctima debe ser inclinada hacia atrás para evitar que la caída de la lengua obstruya la laringe. sobre todo en niños y ancianos. pues se pueden romper. Si todavía no se consigue. Este proceso debe repetirse 12 veces por minuto en un adulto y 20 veces por minuto en un niño. que expulsan aire a alta velocidad y presión. la respiración artificial no debe suspenderse hasta que el enfermo empiece a respirar por sí solo o un médico diagnostique la muerte del paciente. La maniobra se realiza situándose tras el paciente. Si la víctima está en posición horizontal. se llama maniobra de Heimlich o "abrazo de oso". rodeando su cintura con los brazos y entrelazando las manos. Se han descrito varios casos de . Debe evitarse presionar sobre las costillas. En casos de ahogamiento siempre hay que intentar la respiración artificial. se realiza la maniobra de Heimlich. Cuando el paciente empieza a respirar espontáneamente no debe ser desatendido: puede detenerse de nuevo la respiración de forma súbita o presentarse irregularidades respiratorias. y sopla con fuerza hasta ver llenarse el tórax. Inventada por el médico estadounidense Henry Jay Heimlich. éste a los pulmones. Si las vías respiratorias no están despejadas. situando éstas entre el ombligo y la caja torácica. y consiste en la aplicación súbita de una presión sobre el abdomen de la víctima.

Se aplica una respiración boca a boca cada cinco golpes cardiacos. mientras que la lesión de una vena produce un flujo continuo de sangre roja oscura. hasta conseguir ayuda médica. El reanimador sitúa sus manos sobre el esternón del paciente. Una complicación grave de la hemorragia es el shock hipovolémico. pero si no se tratan también pueden ser fatales. Ha de aplicarse masaje cardiaco externo para mantener el flujo sanguíneo y combinarlo con las técnicas descritas de respiración artificial. Reanimación Cardiopulmonar La reanimación del paciente con parada cardiaca está muy relacionada con la reanimación respiratoria. Cuando se afloja la presión. o puede haberse extendido. . Si se rompe una arteria principal. Las lesiones de arterias de calibre medio y las lesiones venosas son menos críticas. El masaje se aplica en forma de compresiones cortas y rítmicas de un segundo de duración. Si sólo hay uno se aplican dos respiraciones boca a boca cada 15 compresiones cardiacas. Puede haber salido sangre de múltiples heridas pequeñas. aunque no haya signos de vida. por lo que se comprime el corazón y se fuerza a la sangre a salir por las arterias. "a chorro" o "a golpes" es signo inequívoco de hemorragia grave. que debe ser prevenido y tratado lo antes posible.pacientes sumergidos durante más de media hora. La cantidad de sangre que se pierde por una herida depende del tamaño y clase de los vasos lesionados. Para esta operación son ideales dos reanimadores. el corazón se expande y vuelve a llenarse de sangre procedente de las venas. Se sitúa a la víctima sobre una superficie firme y se confirma la permeabilidad de las vías respiratorias. que respondieron a los primeros intentos del socorrista. El procedimiento debe aplicarse. La lesión de una arteria produce sangre roja brillante que fluye a borbotones. La simple presencia de sangre sobre una superficie corporal grande no es signo de hemorragia. el paciente puede morir desangrado en un minuto. éste se deprime 5 cm. cianóticos y sin posibilidades de reanimación. Hemorragia El sangrado "en surtidor".

Para atender a una persona envenenada es primordial la identificación del tóxico.El procedimiento a utilizar para detener la hemorragia (hemostasia) depende del tamaño de la herida y de la disponibilidad de material sanitario. La primera medida es diluir la sustancia tóxica haciendo beber a la víctima una gran cantidad de leche. Lo ideal es utilizar compresas quirúrgicas estériles. o en su defecto ropas limpias. puede ser comprimida en el centro del pliegue inguinal. debe ser comprimida en una zona intermedia entre el codo y la axila en la cara medial (interna) del brazo. Esto es suficiente en lesiones de vasos de calibre medio. herbicidas. agua o ambas. la medida siguiente es inducir el vómito para eliminar la mayor cantidad posible de tóxico antes de que se absorba. La arteria braquial. que irriga la extremidad inferior. las manchas o un olor característico también pueden servir para identificar el veneno. Si el sangrado de una extremidad es muy abundante se puede aplicar presión sobre el tronco arterial principal para comprimirlo sobre el hueso y detener la hemorragia. La arteria femoral. preguntando a la víctima o buscando indicios como. estricnina o queroseno. envases vacíos. sobre la herida y aplicar encima un vendaje compresivo. Se puede inducir haciendo beber a la víctima una . Excepto en los casos de ácidos o bases fuertes. La dilución retrasa la absorción y la difusión del veneno a los órganos vitales. Las quemaduras. vómitos y calambres abdominales. Cuando este apósito se empapa de sangre no debe ser retirado: se aplican sobre él más compresas y más vendaje compresivo. que irriga la extremidad superior. insecticidas. Envenenamiento Una sustancia venenosa por vía oral produce náuseas. donde la arteria cruza sobre el hueso pélvico. por ejemplo. Los venenos ingeridos por accidente o con fines suicidas incluyen: medicaciones a dosis tóxicas. matarratas y productos químicos o productos de limpieza. El mejor método es la aplicación de presión sobre la herida y la elevación del miembro. que suelen mencionar la lista de antídotos en su etiqueta.

a cualquier fuente de calor (por ejemplo el Sol). Quemaduras Se producen por exposición al fuego. se caracteriza por el enrojecimiento. como la magnesia o el bicarbonato de sodio. una base fuerte (sosa cáustica) o amoníaco. pues se dañarían más aún los tejidos de la boca. Después conviene administrar un laxante suave. en general. Para intoxicaciones por bases son útiles los ácidos débiles. a la electricidad o. otros reaccionan químicamente con el veneno y lo transforman. Una quemadura de segundo grado presenta formación de flictenas (ampollas). Este antídoto también está disponible en los comercios. Se debe repetir este procedimiento hasta vaciar el estómago. como el limón o el vinagre diluido. a sustancias químicas cáusticas. que sólo afecta a la capa superficial de la piel. sulfúrico). una parte de magnesia y dos partes de polvillo de pan quemado. sin provocar el vómito. a radiación. Las quemaduras se clasifican según la profundidad del tejido dañado y según la extensión del área afectada. Una quemadura de primer grado. Un antídoto universal sencillo se puede obtener mezclando una parte de té fuerte. Ésta se mide en porcentajes de la superficie corporal. otros estimulan al organismo a contrarrestar la acción del tóxico. Algunos de ellos aíslan la sustancia tóxica de las mucosas sensibles. Si el antídoto específico no está disponible se utiliza uno universal que contrarresta la mayoría de los venenos. y una de tercer grado afecta al tejido subcutáneo. no se debe estimular el vómito. músculo y hueso produciendo una necrosis.mezcla de medio vaso de agua y varias cucharadas de bicarbonato de sodio o de magnesia. Tras su ingestión debe administrarse aceite de oliva o clara de huevo. Las quemaduras . nítrico. En intoxicaciones por estricnina o queroseno se debe ingerir abundante agua o leche y después aceite de oliva o clara de huevo. Para intoxicaciones por ácidos se puede utilizar como antídoto una base débil. o introduciendo los dedos o una cuchara hasta estimular el velo del paladar y conseguir el vómito o la emesis. a metales calientes. la faringe y el esófago. Cuando el veneno es un ácido corrosivo (clorhídrico. La gravedad de una quemadura también depende de su extensión. El veneno se debe contrarrestar con un antídoto.

el pulso fuerte y contundente. La finalidad de los primeros auxilios en los quemados es prevenir el shock. el pulso débil y la respiración superficial. Pueden producirse cefaleas y vómitos. producido por un mal funcionamiento de los centros reguladores del calor. La deshidratación por calor se debe a una pérdida excesiva de líquidos y electrolitos en el organismo. El paciente se encuentra mareado y puede perder la consciencia. No se deben utilizar curas húmedas. Un paciente con quemaduras de tercer grado que ocupen más del 10% de la superficie corporal debe ser hospitalizado lo antes posible. Golpe de calor y deshidratación por calor El golpe de calor y la deshidratación por el calor están causados por un exceso de calor. El golpe de calor. además. la ausencia de sudoración. Los casos graves conviene que sean atendidos por un especialista. deben ser controladas en un centro hospitalario para valorar posibles lesiones cardiacas o nerviosas. pomadas o ungüentos. La piel está pálida y húmeda. Las quemaduras químicas deben ser lavadas inmediata y profusamente para diluir al máximo la sustancia corrosiva. Las lesiones dérmicas de las quemaduras eléctricas se tratan como las de exposición al fuego y. la sudoración es profusa. la contaminación de las zonas lesionadas y el dolor. . Las quemaduras del Sol pueden ser de primer o de segundo grado. la respiración dificultosa. La aplicación de bolsas de hielo o la inmersión en agua helada disminuye el dolor. las pupilas dilatadas y la temperatura corporal extremadamente alta. pero sus síntomas son tan dispares que es muy difícil confundirlos. Sus síntomas son la piel caliente y enrojecida. y hay que acudir al especialista médico inmediatamente. es una patología más grave que afecta principalmente a los ancianos. pero las pupilas y la temperatura corporal son normales. Después se ha de cubrir la zona con un apósito grueso que evite la contaminación. Sus casos leves se pueden tratar con una crema fría o un aceite vegetal.graves producen shock y gran pérdida de líquidos.

Si se produce una postración importante conviene buscar ayuda médica. y si palidece se pueden elevar los miembros inferiores. Después debería beber zumos (jugos) de frutas para recuperar otros electrolitos. Lipotimia y coma La sudoración fría y la palidez son típicas de la lipotimia. Se produce por un aporte insuficiente de sangre al cerebro y es temporal. Se debe humedecer el cuerpo con alcohol o agua fría para bajar la temperatura y el enfermo debe ser trasladado a un hospital de inmediato. a una fractura craneal. El coma es un estado de falta de respuesta a estímulos externos. en el coma profundo no responde siquiera al dolor. se pueden elevar ligeramente la cabeza y los hombros. La víctima de un golpe de calor debe ser transportada a un lugar fresco a la sombra. Si por cualquier motivo cesa la respiración se debe aplicar respiración artificial. pero con la cabeza más baja que el cuerpo. Al principio puede presentar náuseas. Viene provocado por una enfermedad o un traumatismo. a una descompensación diabética. Para restaurar la circulación cerebral se elevan los miembros inferiores o se sitúa la cabeza más baja que el corazón. aflojándole sus vestimentas y buscando ayuda médica. El paciente comatoso sólo responde a determinados estímulos intensos. a una epilepsia. pero tras un tiempo de descanso puede ingerir líquidos: se ha de beber 4 vasos de agua con una tableta o media cucharadita de sal diluida. a intervalos de 15 minutos. y allí debe guardar reposo con la cabeza elevada. Los . o a muchas otras situaciones urgentes. a una hemorragia cerebral. Es necesario evitar que la víctima se enfríe. Si la cara enrojece. Los primeros auxilios se deben limitar a mantener tranquilo y cómodo al enfermo.Los primeros auxilios necesarios para el golpe de calor y para la deshidratación por el calor también difieren. En la epilepsia hay que evitar las autolesiones (mordeduras de lengua) y los traumatismos. conviene proporcionarle abrigo o calor. Puede ser debido a un fallo cardiaco. El paciente con deshidratación por el calor también debe guardar reposo. desmayo o desvanecimiento.

De ningún modo se debe intentar corregir la deformidad o mover el tronco. La incorrecta manipulación de un miembro fracturado puede hacer que los picos y biseles de la fractura desgarren arterias. Éstas se pueden improvisar con tablas o cartón y afianzarlas al miembro con tiras de tela. perdiendo su integridad estructural.diabéticos a menudo portan tarjetas de identificación que permiten identificar la posible causa del coma. producida por los extremos óseos fracturados al moverse. Otros síntomas de lesión vertebral son el dolor agudo en la espalda o el cuello y la parálisis en las extremidades inferiores. Esguinces y fracturas Tanto el esguince como la fractura se acompañan de gran dolor e inflamación. Sólo se debe inmovilizar el miembro en la posición en que se encuentra. además. Si la cabeza o el tronco de la víctima se encuentran doblados o torsionados en posición antinatural se debe sospechar inmediatamente de una fractura o luxación de la columna vertebral. pero la impotencia funcional (incapacidad para mover la zona afectada) y la deformidad son propias de las lesiones óseas. distendiéndose o rompiéndose las fibras de un ligamento o la cápsula articular. transportado "en tabla". Todo accidentado sospechoso de presentar una lesión vertebral debe ser manejado en estricta inmovilidad. el hueso absorbe la energía del traumatismo. preferiblemente con férulas. . y mejor aún sobre una superficie dura y plana (una puerta. Como un movimiento muy leve produce dolor intenso. En el esguince el traumatismo es absorbido por una articulación. puede aumentar la lesión de partes blandas. venas o nervios. Hasta que se descarte una fractura. por ejemplo). los esguinces graves se deben tratar como lesiones óseas. no se debe manipular la extremidad afectada ni intentar "enderezarla" ni corregir la deformidad. preferiblemente por varios socorristas. En la fractura. Esto. este fenómeno cobra especial importancia en el caso de los vasos y los nervios. sólo la radiografía puede confirmar el diagnóstico.

como la cabeza de cobre (Agkistrodon contortrix) y una especie de mocasín (Agkistrodon piscivorus). pues es importante que la sangre siga manando de la mordedura en pequeñas cantidades. El paciente se siente mareado y con náuseas y puede desarrollar un shock. pero su veneno ataca el sistema nervioso central paralizando órganos vitales como los pulmones. serpientes y pequeños roedores como las ratas y las ardillas. Es necesario mantener inmóvil al paciente para evitar el aumento de la circulación local o sistémica. Si la cantidad de veneno es grande la hinchazón llega a ser tan pronunciada que rompe la piel.Mordeduras Las mordeduras más frecuentes son de perros. Para aliviar el dolor se puede aplicar sobre la herida hielo o agua fría. La herida debe lavarse con abundante agua y jabón y secarse con mucho . limpieza e irrigación. se debe aplicar un torniquete de 5 a 8 cm por encima de la mordedura. Los crótalos. es recomendable en ellas la profilaxis antibiótica. La decoloración de los tejidos circundantes es un signo patognomónico de mordedura por estas serpientes. gatos. Si la mordedura se halla en una extremidad. inyectan un veneno que destruye los vasos sanguíneos. Este torniquete no debe ser demasiado compresivo. La identificación del tipo de serpiente es muy útil para administrar la antitoxina correspondiente. la herida desarrolla inmediatamente un dolor intenso e inflamación. También se ven en ocasiones mordeduras humanas. aplicación de antisépticos. Los síntomas de una mordedura de serpiente venenosa dependen de la especie del reptil. Otro método para retardar la circulación del veneno es mantener en declive la parte mordida. Las mordeduras de serpientes no venenosas no requieren más que el tratamiento habitual de las mordeduras: no suturarlas. Como cualquier mordedura puede infectarse. profilaxis antitetánica y vigilancia de la herida. El objetivo del socorrista es evitar la difusión del veneno. Las mordeduras de serpientes venenosas requieren primeros auxilios y atención hospitalaria de la máxima urgencia. La mordedura de las serpientes del género Micrurus no causa dolor inmediato.

promoverá el proceso de educación ciudadana. Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA). humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. y como instrumento de conocimiento científico. El estado con la participación de las familias y la sociedad. como parte del tema de estudio y de los cuales se nombrarán a continuación: Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). La educación es un servicio publico y esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. en su defecto. el artículo 103. en igualdad de condiciones y oportunidades. cita lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad permanente. Después debe aplicarse un apósito estéril o. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y en el peno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa. sin más . consustanciado con los valores de identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. gratuita y obligatoria. Lo ideal es la inyección precoz de la antitoxina correspondiente. En relación a esto de igual manera.cuidado. señala: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. El Estado asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades. de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la Ley. es democrática. por lo que el Estado lo garantiza y lo asume como su responsabilidad dando cumplimiento en lo que establece la ley. De acuerdo con este artículo toda persona está en el deber de estudiar. consciente y solidaria en los procesos de transformación social. BASES LEGALES Se consideró necesario hacer énfasis en las bases legales. las cuales están sustentadas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. limpio. es por ello que su máximo objetivo se basó en los procesos de transformación social.

según la Ley respectiva. de igual manera brindarles este derecho a las personas con discapacidad y los que estén privados de su libertad. consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. Por otra parte de la Ley Orgánica de Educación (1980).limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. La Ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales con discapacidad y a quienes se encuentran privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Seguidamente. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. La educación es obligatoria en todos sus niveles. permanencia y culminación del Sistema Educativo. justa y libre basada en la familia como célula fundamental y en la valoración del trabajo capaz de participar activa. el estado realizará una inversión prioritaria. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. con el fin de armonizar la educación con las actividades propias del . la tolerancia. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientes dotados para asegurar el acceso. Lo planteado anteriormente nos explica que el pleno desarrollo de un individuo para vivir en sociedad está enmarcado en la educación y tiene como base en la familia y la valoración del trabajo. A tal fin. consustanciado con los valores de la identidad Nacional y con la compresión. Vocación y aspiraciones. el artículo 7 de la misma Ley. plantea en el artículo 3 lo siguiente: La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano. la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las Naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana. de conformidad con las recomendaciones de la Organización de la Naciones Unidas. de ideas el artículo citado expresa que no debe haber discriminación para ninguna persona y por ende el Estado debe garantizar una educación de calidad. culto y crítico y apto para convivir en una sociedad democrática. establece: El proceso educativo estará estrechamente vinculado al trabajo. Las contribuciones de los particulares proyecto y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgrávameles al Impuesto Sobre la Renta. Dentro de este orden.

iniciando el en aprendizaje de disciplina y técnicas que permitan el ejercicio de una función útil. planteles e institutos oficiales de educación. crítico y productivo no es posible si no se pone en práctica las políticas educativas. instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad.desarrollo Nacional y Regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y distribución equitativa de sus resultados. En tal sentido brinda protección integral desde los puntos de vistas: social y jurídico. plantel o instituto oficial. Este artículo plantea que la Educación debe ir de la mano con el trabajo. de carácter gratuito y cercano a su residencia. Además. la misma surge como resultado de un cambio paradigmático que plantea una nueva forma de convivir social que reconoce a los niños y adolescentes como un factor fundamental de la población que debe recibir del adulto toda atención necesaria para su pleno desarrollo. Parágrafo Segundo: La educación impartida en las escuelas. tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela. de carácter gratuito. técnica. niveles y modalidades de conformidad con lo establecido en el ordenamiento Jurídico. ya que así “aprender haciendo” contribuye a resultados de beneficios de ambas partes y crea responsabilidad y seriedad en el individuo. plantea: Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. Cabe mencionar que la formación de un ciudadano capaz. Parágrafo Primero: El Estado debe crear y sostener escuelas. humanística y artística. que cuenten con los espacios físicos. estimular el deseo de saber y de desarrollar la capacidad de ser. los cuales se señalarán en los siguientes artículos: Artículo 53: Derecho a la Educación. En consecuencia debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los cielos. la Ley Orgánica de Protección al Niño y el Adolescente (LOPNA). a la vez que le garantiza el derecho a participar activamente en todo lo que le concierne. En el Artículo 21 expresa: La finalidad de la Educación es la de contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de capacidad científica. . así mismo.

El mismo derecho tienen los Padres y Representantes o Responsables en Relación al proceso educativo de los niños. no resulta nada fácil. Niñas y Adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar activamente en sus procesos educativos. Derecho a participar en el proceso de Educación. Asimismo la responsabilidad de los padres en lo relacionado con la educación de los hijos. Hoy día los niños se ven bombardeados por una serie de influencias negativas: la música popular. establece que: Tiene la obligación inmediata de garantizar la educación de los niños. así como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su proceso educativo. En la misma alinea. Es de hacer notar que el cumplimiento de dicho artículo se hace relevante en la medida en que los padres estén concientes de que el amor y el cuidado que le proporcionan al hijo en los primeros años de su vida. En consecuencia deben inscribirlos oportunamente. representantes o responsables. ya que vivimos en medio de una cultura de rebeldía. De allí. deben continuar en su proceso hacia la adultez. en una escuela. que sea necesario ampliar las oportunidades hasta garantizar que todos tengan acceso a los beneficios de una educación de calidad. Asimismo. que promueve furia.Artículo 54: Obligación de los Padres. donde permanezcan y se desarrollen hasta el limite de sus potencialidades y que puedan asegurar un futuro más prometedor. de conformidad con la Ley. rebeldía y . plantel o instituto de educación. niñas y adolescentes que se encuentran bajo la patria potestad. Todos lo Niños. niña y adolescentes es un compromiso basado en el consenso sobre la importancia y la urgencia que tiene para el futuro individuo y colectivo de una nación. al Artículo 55 cita. representación o responsabilidad. niñas y adolescentes. se concluye que la educación para todos los niños.

Estos planteamientos resumen a educandos que absorben e imitan una cultura de rebelión. niñas y adolescentes. así como a sus padres. Lo antes citado.desesperación. brindando información y formación apropiada sobre la materia a los niños. entre otras formas. los programas de televisión. En consecuencia el Estado debe promover el ejercicio de este derecho. . que presentan a los padres como personas incompetentes y a los hijos como seres superiores y superdotados. representantes o responsables. señalan el derecho que poseen los niños y adolescentes al estudio y a la responsabilidad que tienen los padres y el estado en hacer cumplir este derecho que por ley le corresponden. donde los afecta emocional y socialmente.

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