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FÍSICA II Por Competencias

FÍSICA II Por Competencias

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Libro de Física, para bachillerato.

Este trabajo que se presenta, es el fruto de mas de 20 años de experiencia en la enseñanza de la Física a nivel medio superior, es adecuado al programa de la SEP DGB México para el nivel mencionado.

Estructura del Texto.

Con la nalidad de alcanzar las competencias mencionadas, este texto, se estructura de la siguiente manera: 1. Al principio de cada bloque, se especican las Competencias a desarrollar, de acuerdo al program de la DGB. 2. En las actividades que se presentan, se hace referencia a las habilidades específicas y atributos que se estan desarrollando, consolidadndo o aplicando, mediante las cuales se lograra la adquisición de la competencia deseada. 3. Por todo el libro, se presentan prácticas y ejercicios de aplicación, mediante los cuales, se trata de desarrollar la manipulación y aplicación de los conocimientos a adquirir. 4. Se incluyen lecturas e investigaciones que contribuyan a la formación de aspectos de actitud y de valores, abordando temas como; la autoestima, liderazgo, motivación, respeto a la pluralidad, multiculturalidad, asertividad, etc. 5. Las secciones del texto, están orientadas a la práctica de la gestión del conocimiento. 6. Se presentan sugerencias de evaluación mediante el modelo de Aprendizaje por competencias.

Libro de Física, para bachillerato.

Este trabajo que se presenta, es el fruto de mas de 20 años de experiencia en la enseñanza de la Física a nivel medio superior, es adecuado al programa de la SEP DGB México para el nivel mencionado.

Estructura del Texto.

Con la nalidad de alcanzar las competencias mencionadas, este texto, se estructura de la siguiente manera: 1. Al principio de cada bloque, se especican las Competencias a desarrollar, de acuerdo al program de la DGB. 2. En las actividades que se presentan, se hace referencia a las habilidades específicas y atributos que se estan desarrollando, consolidadndo o aplicando, mediante las cuales se lograra la adquisición de la competencia deseada. 3. Por todo el libro, se presentan prácticas y ejercicios de aplicación, mediante los cuales, se trata de desarrollar la manipulación y aplicación de los conocimientos a adquirir. 4. Se incluyen lecturas e investigaciones que contribuyan a la formación de aspectos de actitud y de valores, abordando temas como; la autoestima, liderazgo, motivación, respeto a la pluralidad, multiculturalidad, asertividad, etc. 5. Las secciones del texto, están orientadas a la práctica de la gestión del conocimiento. 6. Se presentan sugerencias de evaluación mediante el modelo de Aprendizaje por competencias.

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F

´
ISICA II
Por Competencias
T.
´
Oztotl
Profesor de F´ısica
Derechos Reservados (D. R.) c 2011
Queda prohibida su reproducci´ on total o parcial
por cualquier medio, fisico o electr´ onico,
sin el el permiso de autor.
2011
i
. . . Los armaban caballeros [guerreros] por dos diferentemente: que [a] los
caballeros [guerreros] de l´ınea recta, los llamaban tepilhuan; al mercader que
era armado caballero y a los finos que por descendencia lo eran, llam´abanlos
Tecuhtles. Estos se armaban caballeros [guerreros] con muchas ceremonias,
porque ante todas cosas estaban encerrados cuarenta o sesenta d´ıas en un
templo de sus ´ıdolos. Ayunaban todo este tiempo y no trataban con gentes
m´as de con aquellos que les serv´ıan. Y al cabo de los cuales, eran llevados
al Templo Mayor y all´ı se les daban grandes doctrinas de la vida que hab´ıan
de tener y guardar. Antes de todas estas cosas, les daban vej´amenes con
muchas palabras afrentosas y sat´ıricas y les daban pu˜ nadas con grandes
represiones, y aun en su propio rostro, seg´ un atr´as dejamos tratado. Les
horadaban las narices, labios y orejas, y la sangre que de ellos sal´ıa la
ofrec´ıan a sus dioses. Horad´abanles las orejas y narices y bezos no con
hierros, ni cosas de oro y plata, sino con agudos huesos de tigres [ocelote] y
leones [jag¨ uar] y ´aguilas. . . .
Diego Mu˜ noz Camargo
Historia de Tlaxcala
ii
´
Indice general
Presentaci´ on 1
Pr´ologo 5
BLOQUE I. Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento. 13
1.1. Identifica los estados de la materia a partir de su estructura
molecular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.2. Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.3. Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el comporta-
miento de los fluidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3.1. Concepto e Importancia del Estudio de la Hidr´ aulica y
su Divisi´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
iv
´
INDICE GENERAL
1.3.2. Caracter´ısticas de los l´ıquidos:
• Viscosidad,
• Tensi´on Superficial,
• Cohesi´ on,
• Adherencia y
• Capilaridad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
1.3.3. Densidad y Peso Espec´ıfico. . . . . . . . . . . . . . . . 84
1.3.4. Presi´on
• Presi´ on Absoluta
• Presi´ on Atmosf´erica
• Presi´ on Manom´etrica . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
1.3.5. Principio de Pascal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
1.3.6. Principio de Arqu´ımedes. . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
1.4. Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. . . . 137
1.4.1. Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento.139
1.4.2. Gasto, Flujo y Ecuaci´on de Continuidad. . . . . . . . . 141
1.4.3. Teorema de Bernoulli y sus Aplicaciones. . . . . . . . . 148
BLOQUE II Distingue Entre Calor y Temperatura 163
2.1. Identifica los conceptos de calor y temperatura a partir de la
energ´ıa cin´etica promedio que posee la materia. . . . . . . . . 168
´
INDICE GENERAL v
2.1.1. Concepto de Temperatura y su Medici´on. . . . . . . . 172
2.2. Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. . . . . . 177
2.2.1. Escalas de Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
2.2.2. Escala Celsius (Cent´ıgrada). . . . . . . . . . . . . . . . 178
2.2.3. Escala Fahrenheit. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
2.2.4. Escala Kelvin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
2.2.5. Escala Rankine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
2.2.6. Concepto de Calor y sus Unidades de Medida. . . . . . 184
2.3. Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
2.3.1. Conducci´on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
2.3.2. Convecci´ on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
2.3.3. Radiaci´on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
2.4. Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. . . 209
2.4.1. Dilataci´onLineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
2.4.2. Dilataci´on Superficial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
vi
´
INDICE GENERAL
2.4.3. Dilataci´on Volum´etrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
2.4.4. Dilataci´on Irregular del Agua. . . . . . . . . . . . . . . 231
2.4.5. Calor Espec´ıfico de las Sustancias. . . . . . . . . . . . . 238
2.4.6. Calor Espec´ıfico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
2.4.7. Calor Cedido y Absorbido por los Cuerpos. . . . . . . . 247
BLOQUE III. Comprende las Leyes de la Electricidad. 262
3.1. Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. . . . . . . . . . . 264
3.1.1. Carga el´ectrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
3.1.2. Conservaci´ on de la Carga . . . . . . . . . . . . . . . . 273
3.1.3. Conductores y Aislantes,. . . . . . . . . . . . . . . . . 276
3.2. Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la impor-
tancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y la
electrodin´ amica en su vida cotidiana. . . . . . . . . . . . . . . 280
3.3. Identifica diferencias entre los conceptos de: . . . . . . . . . . 288
3.3.1. Campo El´ectrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
3.3.2. Energ´ıa potencial el´ectrica. . . . . . . . . . . . . . . . . 307
3.3.3. Potencial El´ectrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
´
INDICE GENERAL vii
3.3.4. Identifica las caracter´ısticas de los circuitos. . . . . . . 339
3.3.5. Conexi´on en Serie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
3.3.6. Conexi´on en Paralelo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352
3.3.7. Circuito Mixto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
BLOQUE IV. RELACIONA LA ELECTRICIDAD Y EL MAG-
NETISMO. 388
4.1. Identifica los antecedentes hist´oricos m´ as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. . . . . . . . . . . . . . . . . 393
4.1.1. Establece las caracter´ısticas de los imanes y de las in-
teracciones magn´eticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
4.1.2. Magnetismo Terrestre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 419
4.2. Electromagnetismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423
4.2.1. Concepto de Electromagnetismo y su Desarrollo Hist´ori-
co. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425
4.2.2. Descripci´ on Cualitativa del Campo Magn´etico. produ-
cido por una Corriente El´ectrica en un Conductor Rec-
to, una Espira y un Solenoide. . . . . . . . . . . . . . . 431
4.2.3. Inducci´on Electroman´etica. . . . . . . . . . . . . . . . 448
viii
´
INDICE GENERAL
Bibliograf´ıa 456
´
Indice de cuadros
1.1. Coeficientes de Viscosidad (cPoise) Para algunos Materiales . 63
1.2. Viscosidad SAE Para algunos Aceites (Temp. = 130

F) . . . 65
1.3. Tensi´on Supeficial de Algunos L´ıquidos (a 20
o
C)[21] . . . . . . 70
1.4. Densidad de s´ olidos y l´ıquidos a (20
o
C) [21] . . . . . . . . . . 85
1.5. Tabla para el problema 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
1.6. Unidades de Presi´on Normales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
1.7. Material y Equipo para la P´ actica del Principio de Bernoulli . 157
2.1. Las unidades de cantidad de calor (Q) son las mismas unidades
de trabajo (T) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
2.2. Conductividades T´ermicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
2.3. Coeficientes de Dilataci´on Lineal . . . . . . . . . . . . . . . . 216
x
´
INDICE DE CUADROS
2.4. Densidad del agua a Diferentes Temperaturas . . . . . . . . . 234
2.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
2.6. Calor Espec´ıfico de Algunas Sustancias . . . . . . . . . . . . . 244
3.1. Resistividades y Coeficiente de Temperatura para Algunos
Materiales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
3.2. Costo por kW −Hr en Tlaxcala abril 2007 . . . . . . . . . . 377
´
Indice de figuras
1.1. Emperadores Aztecas que Realizaron obras Hidr´aulicas. . . . . 35
1.2. Fundadores de la teor´ıa de la Mec´ anica de Fluidos. . . . . . . 37
1.3. Hidr´ aulica del gr. (hydraulik´ os):
´
Organo de Agua, Palabra
Compuesta por (agua) y (ca˜ no) . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.4. Ruedas Hidr´aulicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.5. Un cuerpo Flotando, Ambito de la Hidrost´ atica . . . . . . . . 46
1.6. La Hidrodin´ amica e Hidrometr´ıa, estudian el movimiento de
Fluidos y su Medici´ on Respectivamente . . . . . . . . . . . . . 47
1.7. Divisi´ on de la Hidr´aulica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.8. Tipos de Flujo, a Superficie Libre y a Presi´ on . . . . . . . . . 49
1.9. Clasificaci´ on de Fluidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
xii
´
INDICE DE FIGURAS
1.10. Fuerza y su descomposici´on en componentes normal (N) y tan-
gencial (T). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
1.11. Esponja (a), fuerzas normales (b) y de corte (c). . . . . . . . . 58
1.12. Fluido (a), fuerzas de corte (b) l´aminas de fluido (c). . . . . . 58
1.13. Flotaci´on Sobre la Superficie de un Fluido Consecuencias de
la Tensi´ on Superficial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
1.14. L´amina de jab´ on adherida a un alambre doblado y un alambre
deslizante AB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
1.15. resultante de las fuerzas de interacci´ on sobre una mol´ecula
que se encuentra en A). En el interior del l´ıquido B). En las
proximidades de la superficie C). en la superficie . . . . . . . . 70
1.16. Experimento de Du Noy que se Puede Realizar para Medir la
Tensi´on Superficial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
1.17. Determinaci´ on de la Tensi´on Superficial mediante un Porta-
objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
1.18. Fuerzas en una Mol´ecula de un L´ıquido con la Pared de un
Recipiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
1.19. Mostrando las Fuerzas en los l´ıquidos y los Meniscos . . . . . . 78
1.20. Tubo Capilar Mostrando los dos Tipos de Meniscos . . . . . . 79
´
INDICE DE FIGURAS xiii
1.21. La Presi´on Cociente entre la Componente Normal de la Fuer-
za sobre una Superficie y el
´
Area . . . . . . . . . . . . . . . . 90
1.22. man´ ometro Consistente en un Tubo en Forma de U . . . . . 93
1.23. La Presi´ on Hidrost´atica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
1.24. Experiencia de Torricelli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
1.25. Procedimiento para Medir la Presi´on Atmosf´erica . . . . . . . 101
1.26. Man´ometro con tres diferentes Fluidos, Conectado a un tanque 102
1.27. Figura para el problema 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
1.28. La Prensa Hidr´ aulica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
1.29. Fuerzas que Act´ uan Sobre un Cuerpo Sumergido . . . . . . . . 127
1.30. Diagrama que explica el principio de Arqu´ımedes. . . . . . . . 129
1.31. Un cuerpo grande sumergido recibir´a un gran empuje; un cuer-
po peque˜ no, un empuje peque˜ no . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
1.32. Cuerpo Sumergido de Densidad ρ Dentro de un fluido de Den-
sidad ρ
f
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
1.33. Representaci´ on Gr´afica de la Teor´ıa de Bernoulli de la Susten-
taci´ on. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
1.34. sustentaci´ on a Diferentes Velocidades . . . . . . . . . . . . . . 153
xiv
´
INDICE DE FIGURAS
1.35. Figura para el problema 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
1.36. Tubo de Pitot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
1.37. Diagrama del Efecto Venturi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
2.1. El Calor y la Temperatura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
2.2. Term´ometros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2.3. Experimento para Observar lo Subjetivo de los T´erminos: “Frio”
y “Caliente” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
2.4. Inventores de las Escalas Termom´etricas . . . . . . . . . . . . 182
2.5. Relaci´ on entre las Escalas Kelvin, Celsius y Fahrenheit . . . . 183
2.6. Conducci´ on de Calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
2.7. Convecci´on; El fluido caliente asciende, el fr´ıo Desciende . . . 196
2.8. figura para el ejemplo 2.3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
2.9. Ejemplos donde se presenta la Dilataci´ on; en hilos, cabos y
barras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
2.10. Cristal antes del calentamiento antes y despu´es del Calenta-
miento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
2.11. Modelos de un l´ıquido. (Doctor F. J. Garfias.) . . . . . . . . . 212
´
INDICE DE FIGURAS xv
2.12. El puente Golden Gate. En total hay una modificaci´on, por
dilataci´ on de 1 metro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
2.13. Dilataci´on Lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
2.14. Se mide la temperatura por medio de una longitud . . . . . . 215
2.15. Dilataci´on Superficial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
2.16. Dilataci´on de un Ag¨ ujero . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
2.17. Al aumentar la temperatura, los ´atomos vibran alrededor de
sus posiciones de equilibrio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
2.18. Dilataci´on Volum´etrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
2.19. Esfera Colgante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
2.20. Esfera y anillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
2.21. Volumen del agua a Temperaturas cercanas a 4

C . . . . . . . 233
2.22. Curva de la Densidad del agua a Diferentes Temperaturas . . 234
2.23. Dilataci´on Irregular del Agua.Cambio del volumen del agua,
(la misma Masa) a Temperaturas entre 0 y 10

C . . . . . . . 235
2.24. El hielo flota y, las capas de hielo que se forman en los lagos
y mares quedan en la superficie . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
xvi
´
INDICE DE FIGURAS
3.1. Murray Gell-Mann y George Zweig, creadores de los quarks
(ases para Zweig). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
3.2. Electrizaci´ on por Contacto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270
3.3. Procedimiento para Electrificar un Cuerpo por Inducci´ on . . . 273
3.4. Interacci´ on entre Cuerpos Cargados . . . . . . . . . . . . . . . 275
3.5. Electrizaci´ on por Inducci´ on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
3.6. Electroscopio Sencillo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
3.7. Thomas Alva Edison, Nikola Tesla y Charles Proteus Steinmetz.286
3.8. Balanza de Torsi´ on de Coulomb . . . . . . . . . . . . . . . . . 290
3.9. Diagrama para el ejemplo 3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
3.10. Diagrama del ejemplo 3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
3.11. Diagrama del ejemplo 3.3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
3.12. L´ıneas de Fuerza propuestas por Faraday . . . . . . . . . . . . 301
3.13. Intensidad del campo El´ectrico cuando se conoce la Posici´on
de las Cargas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
3.14. Formas de los Campos El´ectricos. . . . . . . . . . . . . . . . . 304
3.15. Diagrama del ejemplo 3.3.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
´
INDICE DE FIGURAS xvii
3.16. Diagrama para el ejemplo 3.3.1 . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
3.17. Una carga de prueba se mueve desde A hasta B en el campo
El´ectrico siguiendo una de dos trayectorias . . . . . . . . . . . 311
3.18. Corriente El´ectrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
3.19. Cargas en Movimiento a trav´es de un
´
Area (A) . . . . . . . . 316
3.20. los electrones se mover´ an desde el cuerpo con potencial m´ as
negativo hacia el cuerpo con potencial m´ as positivo. . . . . . . 318
3.21. Resistencia El´ectrica de los materiales . . . . . . . . . . . . . . 320
3.22. Diagrama para la Soluci´ on al Ejemplo: 3.3.3 Alambre de Cobre
de Di´ametro de 0.25 cm, ρ = 1, 72 ×10
−8
Ω · m . . . . . . . . . 322
3.23. Resistencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324
3.24. Por la Resistencia El´ectrica R de la parte b) de la figura circula
una corriente de intensidad I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
3.25. Cicuitos B´ asicos parte de arriba; Reales, abajo Simb´ olicos. . . 329
3.26. Analog´ıa Utilizada explicar el Concepto de Corriente . . . . . 330
3.27. Circuito con un Foco. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
3.28. Diagrama de un Circuito Completo, Mostrando los tres Ele-
mentos Esenciales de un Circuito El´ectrico. . . . . . . . . . . . 338
xviii
´
INDICE DE FIGURAS
3.29. La celda de Daniell es la base de la Pila o Acumulador del
Automovil actual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
3.30. Funcionamiento de la Celda de Daniell, S´ımbolo y Modelos de
una Pila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
3.31. Dos pilas conectadas en serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
3.32. Tres Pilas Conectadas en Serie . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353
3.33. Cuatro Pilas Conectadas en Serie . . . . . . . . . . . . . . . . 354
3.34. Dos Pilas Conectadas en Paralelo . . . . . . . . . . . . . . . . 354
3.35. Tres Pilas Conectadas en Paralelo . . . . . . . . . . . . . . . . 354
3.36. Cuatro Pilas en Serie Conectadas en Paralelo . . . . . . . . . . 355
3.37. Circuito para el ejemplo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 356
3.38. Circuito para el ejemplo 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
3.39. Circuito para el ejemplo 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
3.40. Circuito para el ejemplo 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360
3.41. Circuito para el ejemplo 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361
3.42. Circuito para el ejemplo de Circuto Mixto 1 . . . . . . . . . . 363
3.43. Nuevo Circuito para el problema 3.42 . . . . . . . . . . . . . . 364
´
INDICE DE FIGURAS xix
3.44. Nuevo Circuito para el problema 3.42 . . . . . . . . . . . . . . 364
3.45. Nuevo Circuito para el problema 3.42 . . . . . . . . . . . . . . 365
3.46. Circuito para el ejemplo de aplicaci´on de las leyes de Kirchhoff:
3.46 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368
3.47. Circuito para el problema 3.47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
3.48. Circuito para el problema 3.48 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
3.49. Circuito para el problema 3.49 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 372
3.50. Circuito para la Autoevaluaci´ on . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
4.1. Manifestaci´ on del magnetismo, fuerza de atracci´on o repulsi´on
que puede presentar el hierro u otros materiales.. . . . . . . . 392
4.2. Tipos de Imanes Actuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410
4.3. Diagrama esquem´ atico del
´
Atomo Mostrando el Giro (sp´ın)
del Electr´on y prot´on . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413
4.4. Dominios Magn´eticos a) Al azar b) Orientados. . . . . . . . . 414
4.5. fundadores del Electromagnetismo . . . . . . . . . . . . . . . . 424
4.6. Campo Magn´etico Inducido por un Conductor Rectilineo, al
centro Amp`ere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
4.7. Bobinas Solenoides. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 437
xx
´
INDICE DE FIGURAS
4.8. Inducci´ on Electromagn´etica, Movimiento relativo entre un Im´ an
y una espira de alambre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451
4.9. Inducci´ on Electromagn´etica, Variaci´on del flujo magn´etico me-
diante la variaci´ on de una Corriente El´ectrica. . . . . . . . . . 452
4.10. Inducci´on Electromagn´etica, FEM de Movimiento. . . . . . . . 455
Presentaci´ on
Introducci´on.
El Bachillerato tiene como meta formar j´ ovenes solidarios, informados y
´ avidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y
m´ as pac´ıfico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural.
Puesto que todas las escuelas son diferentes, pues tienen estructuras curri-
culares y modelos educativos distintos, ya que atienden a poblaciones con
intereses y necesidades distintas. Sin embargo, en la educaci´on la ausencia
de ciertos est´ andares y criterios comunes gener´ o en nuestro pa´ıs, dispersi´ on,
indefinici´ on, y menor calidad.
El Marco Curricular Com´ un (MCC).
Lo mencionado en la introducci´ on, fu´e lo que ocurri´o en la Educaci´ on Me-
dia Superior (EMS) en M´exico por muchos a˜ nos, por esta raz´ on, la Reforma
de la EMS defini´ o un Marco Curricular Com´ un (MCC) que compartir´ an todas
las modalidades y subsistemas de la EMS para crear y desarrollar programas
de educaci´on internacional exigentes, con m´etodos de evaluaci´ on rigurosos.
Estos programas alientan a estudiantes de M´exico y de otros paises a adoptar
2 Presentaci´ on
una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y
a entender que otras personas, con sus diferencias, tambi´en pueden estar en
lo cierto.
El objetivo fundamental de los programas del MCC es formar personas
con mentalidad internacional que, conscientes de la condici´ on que los une
como seres humanos y de la responsabilidad que comparten, velar por el
planeta y contribuir a crear un mundo mejor y m´as pac´ıfico.
Para lograr la Identidad, calidad y pertinencia, la SEP en M´exico, cre´ o el
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), resultado de la Reforma Integral de
la EMS, mediante la cual, a su vez, se resolver´ an los problemas planteados
utilizando entre otras estrategias, la definici´ on del Perfil del Egresado Sis-
tema Nacional de Bachillerato, para que todos los alumnos compartan una
formaci´ on com´ un b´asica.
Competencias.
De manera General:
El egresado de EMS en todo el pa´ıs deber´a, conocerse a s´ı mis-
mo y valorarse, abordar problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue, ser´a sensible al arte y participar´a en la
apreciaci´ on e interpretaci´on de sus expresiones en distintos g´ene-
ros, sabr´a elegir y practicar estilos de vida saludables.
Como complemento:
Tendr´a que saber expresarse y comunicarse, pensar cr´ıtica y re-
Presentaci´ on 3
flex´ıvamente para desarrollar innovaciones y proponer soluciones a
problemas, a partir de m´etodos establecidos, sustentar´a una postu-
ra personal, aprender´a de forma aut´ onoma, por iniciativa e inter´es
propio, por el resto de su vida; sabr´a trabajar en forma colaborativa
y participar con responsabilidad en la sociedad.
Labor del Docente.
Es indispensable que los maestros trasciendan los prop´ositos exclusiva-
mente disciplinares y apoyen de manera integral la formaci´ on de los j´ ovenes.
La funci´on del docente, ahora, va m´as all´a de las pr´acticas tradi-
cionales de ense˜ nanza en el sal´on de clases, para adoptar un enfoque
centrado en el aprendizaje en diversos ambientes
1
.
La creaci´on del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de di-
versidad (SNB), enfrenta el trabajo de los docentes, hacia un enfoque en
competencias, el cual, permitir´a que los estudiantes adquieran las competen-
cias gen´ericas que expresan el Perfil de Egreso de la EMS, con lo cual se
alcanzar´ an los objetivos de la Reforma.
El Perfil del Docente del SNB est´ a constituido por un conjunto de com-
petencias que integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente
pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes
desplieguen las competencias gen´ericas. Dicho de otra manera, estas com-
petencias formulan las cualidades individuales, de car´acter ´etico,
acad´emico, profesional y social que debe reunir el docente
2
.
1
Howard Gardner. La escuela del futuro. M´exico: Fondo de Cultura Econ´omica, 2005,
p. 101.
2
Perrenoud Philippe. Diez nuevas competencias para ense˜ nar.
4 Presentaci´ on
Competencias Docentes.
Las competencias que los docentes deben poseer o adquirir, tienen las
siguientes caracter´ısticas:
1. Organizar su formaci´on continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Dominar y estructurar los saberes para facilitar experiencias de apren-
dizaje significativo.
3. Planificar los procesos de ense˜ nanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y ubicarlos en contextos disciplinares, cu-
rriculares y sociales amplios.
4. Llevar a la pr´ actica los procesos de ense˜ nanza y de aprendizaje de ma-
nera efectiva, creativa e innovadora dentro de su contexto institucional.
5. Eval´ ua los procesos de ense˜ nanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje aut´onomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generaci´on de un ambiente que facilite el desarrollo
sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela apoyando
la gesti´on institucional.
http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/P/Perrenoud 2004 C.html.
Presentaci´ on 5
Estructura del Texto.
Con la finalidad de alcanzar las competencias mencionadas, este texto, se
estructura de la siguiente manera:
Al principio de cada bloque, se especifican las Competencias a desarro-
llar, de acuerdo al program de la DGB.
En las actividades que se presentan, se hace referencia a las habilidades
espec´ıficas y atributos que se est´an desarrollando, consolidadndo o apli-
cando, mediante las cuales se lograr´a la adquisici´on de la competencia
deseada.
Por todo el libro, se presentan pr´acticas y ejercicios de aplicaci´on, me-
diante los cuales, se trata de desarrollar la manipulaci´ on y aplicaci´ on
de los conocimientos a adquirir.
Se incluyen lecturas e investigaciones que contribuyan a la formaci´on
de aspectos de actitud y de valores, abordando temas como; la autoes-
tima, liderazgo, motivaci´ on, respeto a la pluralidad, multiculturalidad,
asertividad, etc.
Las secciones del texto, est´ an orientadas a la pr´ actica de la gesti´ on del
conocimiento.
Se presentan sugerencias de evaluaci´ on mediante el modelo de Apren-
dizaje por competencias.
6 Presentaci´ on
Pr´ologo.
Este trabajo que se presenta, es el fruto de mas de 25 a˜ nos de experiencia
en la ense˜ nanza de la F´ısica a nivel medio superior, es adecuado al programa
de la SEP por competencias para el nivel mencionado. As´ı tambi´en, consti-
tuye la continuaci´ on del libro: F´ısica I.
Inicia con El BLOQUE I; DESCRIBE LOS FLUIDOS EN REPOSO Y
MOVIMIENTO, en el que se trata primero el tema: Identifica los estados de
la materia a partir de su estructura molecular. En seguida, el tema: Identi-
fica las diferencias entre los fluidos y los s´olidos a partir de sus propiedades
f´ısicas. Para continuar con: Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan
el comportamiento de los fluidos a saber; Viscosidad, Tensi´on Superficial,
Capilaridad, Cohesi´ on, adhesi´ on, Incompresibilidad, En seguida, el subtema
sobre la Densidad y el peso espec´ıfico, para continuar con el subtema sobre
la Presi´ on, la presi´ on hidrost´ atica, presi´on atmosf´erica, presi´ on manom´etrica
y la presi´on absoluta, que incluye: el Principio de Pascal, fundamento de la
Hidr´ aulica y el Principio de Arqu´ımedes, que estudia el principio de flotaci´ on
de los cuerpos.
El tema Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. presenta
el concepto de hidrodin´ amica y sus aplicaciones, siguiendo el subtema sobre
el Gasto y la ecuaci´ on de continuidad, situaci´ on necesaria para entender como
8 Pr´ ologo
se mide el gasto y la aplicaci´ on de la conservaci´on de la masa en la vida diaria.
Esta unidad termina con el Teorema de Bernoulli y sus aplicaciones, el cual
constituye la generalizaci´on del principio de conservaci´on de la energ´ıa.
Al hacer una dosificaci´on del programa, se presenta en este punto una
autoevaluaci´ on para continuar con BLOQUE II; DISTINGUE ENTRE CA-
LOR Y TEMPERATURA donde se trata primero el tema sobre la Identifica
los conceptos de calor y temperatura a partir de la energ´ıa cin´etica promedio
que posee la materia, Continua con el tema: Reconoce las siguientes escalas
de temperaturas y sus unidades:
• Fahrenheit
• Celsius
• Kelvin
• Rankine
y los Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se transmite
de un cuerpo a otro:
• Radiaci´ on
• Convecci´on
Pr´ologo 9
• Conducci´ on.
En ´estos, se incluye: la Dilataci´on de los cuerpos, lineal, superficial y vo-
lum´etrica, luego un tema importantisimo para la vida; la Dilataci´on irregular
del agua.
Sigue el tema: Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un
cuerpo es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. Donde se
revisa el Calor espec´ıfico de las sustancias, que trata de la cantidad de calor
necesario para elevar un grado la temperatura de las sustancias, asi como
el subtema: Calor cedido y absorbido por los cuerpos, donde se explica el
funcionamiento del calor´ımetro, as´ı como los calores de fusi´on, vaporizaci´ on,
etc. los cuales se presentan sin aumento en la temperatura.
En la BLOQUE III se presenta la COMPRENDE LAS LEYES DE LA
ELECTRICIDAD. primero el tema Identifica conceptos b´ asicos de electrost´ ati-
ca.
• Carga el´ectrica.
• Conservaci´on de la carga.
• Conductores y aisladores.
En el tema: Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la impor-
tancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y la electrodin´ amica
en su vida cotidiana. Presenta los Antecedentes hist´ oricos de la electricidad
y los conceptos de electrost´atica y electrodin´amica. Los conceptos de Carga
el´ectrica, su unidad de medida en el Sistema Internacional, la interacci´on en-
10 Pr´ologo
tre cargas y las formas de electrizar a los cuerpos, asi como el estudio de los
los Materiales conductores y aislantes, el electroscopio y la jaula de Faraday.
Realizando en este punto la segunda autoevaluaci´on.
En el tema: Identifica diferencias entre los conceptos de:
• Campo el´ectrico.
• Energ´ıa potencial el´ectrica.
• Potencial el´ectrico.
Se incluyen ejemplos de los subtemas mencionados.
As´ı mismo se tratan los subtemas de: Diferencia de potencial o voltaje,
la corriente el´ectrica, el concepto de resistencia y su conexi´on con la ley de
Ohm, ejemplos y aplicaciones. Sigue aqu´ı el Concepto de pila.
El tema: Identifica las caracter´ısticas de los circuitos con resistencias co-
locadas en:
• Serie.
• Paralelo.
• Mixto.
Pr´ologo 11
Los circuitos el´ectricos tambi´en se estudian con pilas y resistencias conec-
tadas en serie y paralelo. Para continuar con el subtema de Potencia el´ectrica
y el efecto Joule. En este punto se propone una tercera autoevaluaci´ on.
Inicia el BLOQUE IV RELACIONA LA ELECTRICIDAD Y EL MAG-
NETISMO, con el tema: Identifica los antecedentes hist´ oricos m´as importan-
tes en el desarrollo del electromagnetismo:
• Hans Cristian Oersted
• Michael Faraday
• Andr´e-Marie Ampere
• George Sim´on Ohm
• James Clerk Maxwell
Abarca los fen´omenos como el Concepto de magnetismo, los tipos de
imanes, el Campo magn´etico, la Interacci´ on entre polos. El subtema sobre
Magnetismo, presenta temas sobre el Concepto de magnetismo, los tipos de
imanes, el Campo magn´etico, la Interacci´on entre polos. y el Magnetismo
terrestre.
El Concepto de electromagnetismo, encuadra la descripci´ on cualitativa
del campo magn´etico producido por una corriente el´ectrica en un conductor
12 Pr´ologo
recto, una espira y un solenoide, luego se contin´ ua con la Inducci´on electro-
magn´etica y su relevancia en la electrificaci´ on, tanto las Caracter´ısticas de la
corriente directa y alterna, los funcionamientos del transformador, generador
y el motor el´ectrico, se termina con el Impacto social, cultural y ambiental
de las contribuciones de la F´ısica. Sus riesgos y beneficios.
Se termina con la cuarta autovaluaci´ on dando fin asi con el curso de
“F´ısica II”.
Para las evaluaciones, se han encuadrado dentro de las seis categor´ıas
de las competencias gen´ericas del perfil del egresado de la educaci´on medio
superior.
Quiero aqu´ı mencionar que asumo toda la responsabilidad por los erro-
res tanto conceptuales como ortogr´ aficos y de cualquier tipo que puedan
ser encontrados en estas l´ıneas y las que siguen, agradeciendo de antemano
cualquier comunicaci´ on al respecto.
T.
´
Oztotl
Describe los Fluidos en Reposo
y Movimiento.
· · · todo est´ a hecho de un conjunto
reducido de elementos b´ asicos
que al combinarse, bajo ciertas reglas
y en diversas proporciones,
da lugar a la impresionante
variedad que vemos,· · ·
Ram´ on Peralta Fabi
14 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
1.1. Identifica los estados de la materia a par-
tir de su estructura molecular.
La concepci´on atom´ıstica de la naturaleza, seg´ un la cual todas las cosas
estan constituidas por elementos indivisibles e inmutables, se remonta al
origen de la civilizaci´ on.
En Grecia aparece la idea general del atomismo. La existencia de los
´ atomos y del vac´ıo que los rodea, es planteada por razones filos´ oficas, man-
teniendo este car´ acter hasta el renacimiento.
[97]
Dem´ ocrito Discipulo de Leucipo, quien
a su vez lo fu´e de Parm´enides y de Zen´ on
de Elea. Junto con Emp´edocles de Agri-
gento, Lucrecio, Leucipo y Ep´ıcuro (per-
tenecientes al florecimiento de la cultura
Jonia), se convirti´ o en iniciador de lo que
hoy conocemos como teor´ıa at´omica. Tam-
bi´en Dem´ocrito fue quien asever´ o que “un
cuerpo que se mueve continuaba su mo-
vimiento hasta que algo interviniera para
alterarlo”. Este concepto fue el que dio
origen a lo ense˜ nado por Isaac Newton, como lo es la Inercia, primera Ley
de su Mec´ anica (Primera Ley del Movimiento). 460 − 370 a. e. c. siglo V,
a. e. c. Dem´ ocrito Propuso que las diferentes sustancias estaban formadas
por part´ıculas muy peque˜ nas, invisibles e indivisibles, que llam´o ´atomos (del
griego ´ ατoµoσ = indivisible), asignando representaciones geom´etricas distin-
tas para cada sustancia, desarroll´o la teor´ıa que el universo est´ a formado por
espacio vac´ıo y un n´ umero (casi) infinito de corp´ usculos invisibles por su ta-
1.1 Identifica los estados de la materia a partir de su estructura
molecular. 15
ma˜ no, que difer´ıan entre s´ı s´olo en forma, dimensi´on y estado de movimiento.
infinito de part´ıculas invisibles, que se diferencian unas de otras en su forma,
posici´on, y disposici´on. Es sin duda el representante m´ as importante del ato-
mismo griego, para ´el, la naturaleza estaba formada de un n´ umero infinito
de corp´ usculos invisibles por su tama˜ no, que difer´ıan entre s´ı s´olo en forma,
dimensi´ on y estado de movimiento. Comparte con Parm´enides la idea de un
Universo cualitativamente inmutable, pero difiere de ´este en cuanto al aspec-
to cuantitativo, pues atribuye los cambios a la multiplicidad de maneras en
que estos ´atomos se combinan, manteniendo su naturaleza. As´ı, un cambio
aparente en calidad pod´ıa ser entendido, al menos en principio, como una
variaci´ on en la cantidad de ´atomos que participaban en el proceso.
Seg´ un Arist´ oteles y Teofrasto, Leucipo formul´o las primeras doctrinas
atomistas, que ser´ıan desarrolladas por Dem´ocrito, Epicuro y Lucrecio: la
consideraci´ on racional y no puramente emp´ırica de la naturaleza; la conside-
raci´ on del ser como m´ ultiple, material, compuesto de part´ıculas indivisibles
(´ atomos); la afirmaci´ on de la existencia del no-ser (vac´ıo), y del movimien-
to de los ´ atomos en el vac´ıo; la concepci´ on determinista y mecanicista de
la realidad; y la formaci´ on de los mundos mediante un movimiento de los
´ atomos en forma de torbellino, por el cual los m´ as pesados se separan de los
m´ as ligeros y se re´ unen en el centro formando la Tierra.
[98]
500−428 a. e. c., Anax´ agoras desafi´ o la
afirmaci´ on de los griegos, sobre la crea-
ci´ on y destrucci´ on de la materia, ense˜ nan-
do que los cambios en la materia se deben
a diferentes ordenamientos de part´ıculas
indivisibles
(sus ense˜ nanzas fueron un antecedente para la ley de conservaci´ on de la
masa).
16 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
[99]
484 − 424 a. e. c. Emp´edocles redujo
estas partes indivisibles a cuatro elemen-
tos: tierra, aire, fuego, y agua, los que al
mezclarse en distintas proporciones gene-
ran la inmensa variedad de materia obser-
vada. Este modelo, que domina el panora-
ma a todo lo largo de la Edad Media, sin
ser atomista en el sentido estricto, refle-
ja la necesidad de reducir a componentes
primitivos a la naturaleza.
[100]
Siglo III, a. e. c. Ep´ıcuro enriquece el
atomismo griego. La filosof´ıa de Epicuro se
caracteriza por situarse en el lado opues-
to a la filosof´ıa plat´ onica: afirma una sola
realidad, el mundo sensible; niega la in-
mortalidad del alma y afirma que ´esta, al
igual que todo lo dem´as, est´a formada por
´ atomos; postula el hedonismo en la teor´ıa
´etica y como modo de vida y rechaza el inter´es por la pol´ıtica, optando por
un estilo de vida sencillo y autosuficiente encaminado a la felicidad.
Estas ideas, compartidas y desarrolladas por Plat´on un siglo m´ as tarde,
y la concepci´on de su disc´ıpulo, Arist´oteles, en torno a la desaparici´ on de
las partes al formar un todo, impidieron el florecimiento y desarrollo del
atomismo en la civilizaci´ on hel´enica.
1.1 Identifica los estados de la materia a partir de su estructura
molecular. 17
[101]
384 − 322 a. e. c. Arist´oteles, forma-
liz´ o la recopilaci´on del conocimiento cient´ıfi-
co. Si bien es dificultoso se˜ nalar como suya
una teor´ıa en particular, el resultado glo-
bal de esta compilaci´ on de conocimientos
fue proveer las bases fundamentales de la ciencia por unos mil a˜ nos, fun-
dament´ o entre otras la convicci´ on (o creencia) de la existencia de cuatro
elementos: fuego, agua, tierra y aire. Las primeras dudas sobre la existencia
de los cuatro elementos aparecieron en el Renacimiento, con Giordano Bruno,
Galileo Galilei, sir Isaac Newton y Christian Huygens, entre otros.
[102]
siglo I, a. e. c. Tito Lucrecio Caro. Cuan-
do escribe su poema De rerum natura (So-
bre la naturaleza de las cosas), el atomis-
mo griego es incorporado a la cultura la-
tina.
[103]
287 − 212 a. e. c. Arqu´ımedes de Ale-
jandr´ıa Fue un gran pionero en f´ısica te´ori-
ca. Proporcion´ o los fundamentos de la hi-
drost´ atica.
Durante los siguientes diecisiete siglos, las ideas filos´ oficas sobre este par-
18 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
ticular se mantienen casi invariables: la materia no puede ser dividida sin
l´ımite y sus elementos constitutivos primitivos son inmutables, incontables
en n´ umero y finitos en su diversidad.
[104]
1214 −1294 e. c. Francis Roger Bacon
ense˜ n´o que para aprender los secretos de
la naturaleza, primero se debe observar.
Por lo tanto indic´ o el m´etodo con el cual
la gente puede desarrollar teor´ıas.
Alrededor de 1600, Galileo Galilei 1564 − 1642, establece las bases del
m´etodo cient´ıfico o experimental, es considerado por muchos como el padre de
la f´ısica moderna, por su preocupaci´ on por reemplazar los viejos postulados,
en favor de teor´ıas nuevas, deducidas cient´ıficamente. Es famoso por sus
teor´ıas sobre la mec´ anica celeste, y sus trabajos en el ´area de la mec´ anica,
que le abrieron camino a Newton.
[105]
Pierre Gassendi revive el atomismo
cl´ asico para una ´epoca mas madura. Da-
niel Sennert y Robert Doyle, aceptando
la idea atomista, le dan su verdadera di-
mensi´ on al buscar su contenido en la ex-
perimentaci´ on.
[107]
Robert Boyle logra descartar en forma
definitiva el sobresimplificado esquema de
los cuatro elementos, expres´ o la idea que
el mundo debe agradecer al ingl´es; la ma-
1.1 Identifica los estados de la materia a partir de su estructura
molecular. 19
teria est´ a formada por mol´eculas, a su vez
constituidas por ´ atomos indivisibles.
En el siglo XVII esta forma de pensar adquiere car´acter cient´ıfico, al
fundamentarse en la experimentaci´on, existiendo hasta la fecha, semejanza
entre las ideas b´ asicas y las que hoy en d´ıa se tienen.
[106]
Un siglo m´as tarde, Antoine Laurent
de Lavoisier desarrolla la metodolog´ıa del
an´ alisis qu´ımico y define en la pr´actica a
los elementos qu´ımicos. La generaci´ on que
le sigue establece los fundamentos de la
teor´ıa at´ omica moderna.
[108]
Con la obra de John Dalton, al iden-
tificar elementos qu´ımicos con ´ atomos y
proponer las formas en que ´estos se com-
binan para formar compuestos.
[109]
Daniel Bernoulli, suizo pudo demostrar
que la presi´ on de un gas era simplemente
el resultado de las colisiones de las mol´ecu-
las del gas con la pared del recipiente que
lo conten´ıa. Al mismo tiempo, Bernoulli
consider´ o que la presi´on de un gas deb´ıa ser proporcional al promedio de la
velocidad al cuadrado de cada una de las mol´eculas, lo cual fue comprobado
experimentalmente por Robert Hooke, Rudolf Clausius, James C. Maxwell y
Ludwig Boltzmann.
20 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
El atomismo griego, la teor´ıa at´ omica de Dalton y la idea contempor´anea
sobre la constituci´ on de la materia, comparten suficientes rasgos como para
considerarlos un de observaci´on en su evoluci´ on a trav´es del tiempo; cada
etapa muestra los cambios indispensables para alcanzar la madurez. Los ´ ato-
mos, al ser concebidos como constituyentes ´ ultimos de la materia, han sido
sustituidos por las part´ıculas elementales, como el electr´ on y el neutrino. Aun
asi el atomismo que imaginara Dem´ ocrito se ha mantenido vhasta nuestros
dias, empero, se ha perdido el car´acter inmutable de aquellos ´ atomos de Lu-
crecio y de Dalton; los nuevos ´atomos, en el verdadero sentido etimol´ogico del
t´ermino, pueden combinarse para disolverse en luz (al reaccionar un electr´on
con un positr´ on) o perder su identidad formando un todo (al combinarse un
prot´ on, un electr´ on y un neutrino para formar un neutr´on). Con ello se dio
la fundamentaci´ on para que Albert Einstein desarrollara su teor´ıa de la re-
latividad. Esta b´ usqueda de la explicaci´ on ´ ultima de la materia en t´erminos
de sus componentes m´ as simples ha sido, y es, un esfuerzo por alcanzar uno
de los objetivos fundamentales de la f´ısica.
Existe una idea bastante cercana sobre estos peque˜ nos bloques universales
con los que se construye todo lo que se observa. Otro problema es la forma
en saber c´omo se combinan las part´ıculas para formar ´ atomos, ´estos a su vez
formar mol´eculas y ´estas agruparse para conformar materiales, o una abeja
que almacena miel en hex´agonos o, mam´ıferos que se comunican entre s´ı,
uno que ladra y muerde y el otro que lo cuida, vuela sobre el planeta y se
asombra de todo, hasta de su mismo asombro.
Se da como un hecho la existencia de los ´atomos, pero nuestros sentidos
son incapaces de percibirlos pues lo que nos rodea parece consistir de objetos,
s´ olidos y fluidos, de aspecto terso y continuo.
¿Como imaginar que el humo de un cigarro est´e formado de mol´eculas
complejas? o que al aire que se respira lo componen mol´eculas simples sepa-
1.1 Identifica los estados de la materia a partir de su estructura
molecular. 21
radas unas de otras millares de veces la distancia que caracteriza su tama˜ no.
Las dimensiones at´omicas son otro problema ya que se tendr´ıa que ima-
ginar todo amplificado, por ejemplo si una manzana fuese del tama˜ no de la
Tierra. ¡Un ´ atomo de la manzana ser´ıa entonces del tama˜ no de una canica!
Asi explicar el movimiento del agua al salir de un tubo, en t´erminos de
´ atomos, parece equivalente a tratar de construir la Torre de Babel. Cree-
mos tener una idea bastante cercana y correcta sobre estos peque˜ nos bloques
universales con los que se construye todo lo que observamos. Otro es el pro-
blema de c´ omo ´estos se combinan para formar ´ atomos, ´estos a su vez formar
mol´eculas y ´estas agruparse para conformar un elote, o un insecto rayado que
almacena miel en hex´ agonos.
Buscando caracter´ısticas gen´ericas, comunes, y las razones para que ´estas
se manifiesten, llegamos al estudio de la materia en sus diferentes estados de
agregaci´ on (formas de presentaci´ on), que en ´ ultima instancia hemos reducido
a s´ olidos y fluidos. Parecer´ıa ofensivo el tener que explicar lo que es y lo que
no es un s´ olido. Sin embargo, la separaci´ on no siempre es evidente, cuando
no inadecuada, al presentar un mismo material con facetas que lo identifican
como uno y otro, simult´ aneamente. Por un lado, a casi todos los compuestos
los podemos observar en estado gaseoso, l´ıquido o s´olido, como al agua; de-
pendiendo de la presi´on y temperatura a la que se encuentre, ser´a vapor, agua
o hielo. Es posible, y el proceso no es nescesariamente complicado, que un
gas pueda licuarse sin cambio abrupto en su comportamiento, observ´ andose
una formaci´ on paulatina en el gas al ir haci´endose cada vez m´as denso, hasta
ser indistinguible de lo que consideramos l´ıquido. Este hecho es el que nos
permite tratar a un mismo nivel, con los mismos criterios, es decir, en forma
conjunta, a un gas y a un l´ıquido. Esto no sucede en el proceso de la solidifi-
caci´ on de un fluido, o el proceso inverso en el que un s´ olido se licua o evapora.
Hay siempre un punto en el que ciertas propiedades cambian radicalmente
22 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
al aparecer las dos fases: una s´olida y otra fluida, cada una con propiedades
´ opticas, el´ asticas, etc., muy distintas.
Estudiar el movimiento individual de millones de part´ıculas para predecir
su comportamiento conjunto es algo que no aun no puede ni plantearse, mu-
cho menos resolverse. Ser´ıa necesario aplicar las leyes b´ asicas de los ´ atomos,
la mec´ anica cu´antica, a cada part´ıcula, y conocer detalladamente todas las
fuerzas que act´ uan sobre cada una, establecer sus posiciones en alg´ un mo-
mento y, con las matem´ aticas usuales, resolver simult´ aneamente el problema
para todas.
1.2. Identifica las diferencias entre los fluidos
y los s´olidos a partir de sus propiedades
f´ısicas.
Introducci´ on.
En una gota de agua existen aproximadamente 100,000,000,000,000,000
(10
17
) mol´eculas de agua, este n´ umero de mol´eculas es tan grande como el
n´ umero de segundos en la edad estimada del Universo.
La din´amica de un fluido constituido por un n´ umero tan grande de ´ ato-
mos o mol´eculas, es posible describir mediante la probabilidad y estad´ıstica,
esta herramienta, que es una de las m´as poderosas que las matem´ aticas han
generado, es ahora fundamental para la f´ısica.
Un peque˜ no cambio en el estado inicial produce un resultado final dife-
rente, esto es particularmente cierto con los fluidos; la b´ usqueda de un com-
portamiento global, promedio de un sistema mediante el an´ alisis estad´ıstico
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 23
se debe a la incapacidad de poder resolver problemas tan complejos, de tal
forma que al promediar muchos detalles se obtiene una descripci´ on completa
del sistema.
Para los gases no es necesario conocer mucho sobre los detalles at´ omicos
para conocer su temperatura, presi´ on y volumen, estas son caracter´ısticas del
sistema, sin importar quien lo observa, lo dif´ıcil para el humano es explicar
c´ omo y por qu´e suceden los fenomenos hidr´ aulicos, encontrar qu´e cantidades
o propiedades son relevantes para predecir el comportamiento que se observa.
La descripci´on de un fluido, se realiza mediante la definici´ on de cantidades
que se usan para caracterizar su estado y las leyes que determinan la varia-
ci´ on con el tiempo y el espacio, tiene su fundamento en el comportamiento
din´ amico de las part´ıculas que lo forman. Con la probabilidad, cada ´atomo
o mol´ecula pierde su identidad, entonces las caracter´ısticas necesarias para
su descripci´on son los coeficientes de transporte, las que etiquetan al fluido,
distingui´endolo de otro.
Para los fluidos poco densos como los
gases, la teor´ıa fue construida por James
Clerk Maxwell y Ludwig Boltzmann (iz-
quierda) a finales del siglo XIX y desarro-
llada a todo lo largo del siglo XX, se co-
noce como la teor´ıa cin´etica de los gases y
es notable el ´exito logrado para este caso.
Cualquier fluido como el agua o el aire forma una estructura continua y
suave, por ejemplo, en el volumen de un cubo de 0,1mm de longitud por lado
(0,1mm = 10
−4
m), se tiene una millon´esima de litro (10
−12
m
3
), caben 7,34×
10
15
mol´eculas de aire a una temperatura de 27
o
C y presi´ on atmosf´erica.
En este volumen, tan peque˜ no como parece, hay tal cantidad de mol´eculas
24 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
que la presencia de unos millones de m´as o de menos de ´estas no afectan,
de manera apreciable, ninguna cantidad medible, aun con la medici´ on de
los instrumentos m´ as precisos de que se dispone en la actualidad, pues los
instrumentos miden cantidades promedio. Esto se debe a que los ´ atomos
ocupan una fracci´on muy peque˜ na del volumen que los contiene, el espacio
vac´ıo entre unos y otros es mayor al 99,999... %, de modo que las propiedades
del fluido son muy irregulares, cambiando r´ apidamente de una regi´ on a otra
debido al movimiento continuo de las mol´eculas.
Por lo anterior, cuando lo que interesa es entender c´ omo se vac´ıa un lavabo
o se infla un globo, no es necesario usar una microescala.
Aun as´ı, es justo mencionar que la teor´ıa que establece la conexi´on entre
este mundo microsc´ opico de ´atomos y mol´eculas y el mundo de los fluidos,
de chorros y remolinos, es un proyecto activo, en particular en M´exico, con
investigadores como el Dr. Ram´ on Peralta Fabi en la UNAM.
Hip´otesis del Medio Continuo.
Para lograr la descripci´ on macrosc´opica de los fluidos, se utiliza la Hip´ote-
sis del Continuo, esta consiste en suponer que:
Todas las cantidades necesarias para caracterizar a un flui-
do, tales como; su temperatura, su velocidad, su densidad,
etc., est´an bien definidas en cada punto del espacio y var´ıan
suavemente de un punto a otro, ignor´andose as´ı la naturaleza
discreta, es decir at´ omica, del fluido.
En cada punto se debe entender que existe un volumen muy peque˜ no, una
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 25
mil´esima del considerado en el p´arrafo anterior, en el que hay un n´ umero tan
grande de mol´eculas como para que el promedio de la velocidad est´e influen-
ciada por una cantidad peque˜ na de mol´eculas.
Resumen Historico de la Hidr´aulica.
El hombre siempre ha estado empe˜ nado en multiplicar su fuerza f´ısica,
se asocio con otros para aplicar cada uno su fuerza individual a un solo
objeto, posteriormente alguien invent´ o la rueda, otro la palanca y otro mas la
cu˜ na. Estos medios mec´ anicos facilitaron las labores. Pronto estos elementos
se combinaron y evolucionaron hasta convertirse en m´ aquinas diversas, que
fueron utilizadas para la construcci´ on de los pueblos, en las guerras y en la
preparaci´ on de la tierra.
Al lado del desarrollo de los dispositivos mec´ anicos, comenz´ o desde la
utilizaci´ on de los recursos naturales abundantes como el agua y el viento,
inicialmente se moviliz´ o en los lagos y r´ıos utilizando los troncos de madera
que flotaban, m´ as adelante para la navegaci´ on se utiliz´ o la vela, aprovechando
as´ı la fuerza de los vientos.
La rueda hidr´ aulica y el molino de viento son un pre´ambulo de inter´es para
la historia de la hidr´ aulica, pues familiarizaron al hombre con las posibilidades
de los fluidos para generar y transmitir energ´ıa al utilizar de forma emp´ırica,
los rudimentos de la Hidromec´ anica y sus propiedades.
A la rivera de los r´ıos m´as importantes de la Tierra, como el Tigris y
Eufrates, el Nilo, o el Indo. La experiencia y la intuici´ on guiaron a estas co-
munidades a la soluci´ on de problemas relacionados con las numerosas obras
hidr´ aulicas necesarias para la defensa ribere˜ na, el drenaje de zonas pantano-
sas, el uso de los recursos h´ıdricos, y/o la navegaci´ on.
26 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Los conocimientos se convirtieron en privilegio de la casta sacerdotal. Los
sacerdotes se transmit´ıan, de generaci´ on en generaci´ on, las observaciones y
registros, manteniendo en secreto, las inundaciones del r´ıo, mediante esto
estaban en condiciones, de hacer previsiones que podr´ıan ser interpretadas
f´ acilmente como conocimientos transmitidas por los dioses.
La geometr´ıa, seg´ un el historiador griego Herodoto, surgi´ o a ra´ız de exi-
gencias catastrales relacionadas con las inundaciones del r´ıo Nilo.
Tales de Mileto (en griego θαλ˙ νςoMιλ˙ νσιoς
), de padre griego y madre fenicia, atri-
buy´ o al agua el origen de todas las cosas.
Generaci´ on de Energ´ıa.
La principal fuente no viviente de energ´ıa de la antig¨ uedad fue el llamado
“molino” griego, constituido por un eje de madera vertical, en cuya parte
inferior hab´ıa una serie de paletas sumergicas en el agua. Este tipo de mo-
lino fue usado principalmente para moler los granos, el eje pasaba a trav´es
de la m´aquina inferior y hac´ıa girar la m´ aquina superior, a la cual estaba
unido. Molinos de este tipo requer´ıan una corriente veloz, y seguramente se
originaron en las regiones colinares del Medio Oriente, a pesar de que Plinio
atribuye la creaci´ on de los molinos de agua para moler granos al norte de
Italia. Estos molinos generalmente eran peque˜ nos y m´as bien lentos, la piedra
de moler giraba a la misma velocidad que la rueda, ten´ıan por lo tanto una
peque˜ na capacidad de molienda, y su uso era puramente local. Sin embargo
pueden ser considerados los precursores de la turbina hidr´ aulica, y su uso se
extendi´ o por m´as de tres mil a˜ nos.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 27
El tipo de molino hidr´ aulico con eje
horizontal y rueda vertical se comenz´o a
construir el el siglo I a.C. por el ingeniero
militar Marco Vitruvio Polione.
Su inspiraci´on puede haber sido la rue-
da persa o “saq´ıya”, un dispositivo para
elevar el agua, que estaba formado por una
serie de recipientes dispuestos en la circun-
ferencia de la rueda que se hace girar con
fuerza humana o animal.
Esta rueda fue usada en Egipto (Siglo IV a.C.). La rueda hidr´ aulica vi-
truviana, o rueda de tazas, es b´ asicamente una rueda que funciona en el
sentido contrario. Dise˜ nada para moler grano, la rueda estaban conectadas
a la m´ aquina m´ovil por medio de engranajes de madera que daban una re-
ducci´ on de aproximadamente 5:1. Los primeros molinos de este tipo eran del
tipo en los que el agua pasa por debajo.
M´ as tarde se observ´ o que una rueda alimentada desde arriba era m´as
eficiente, al aprovechar tambi´en la diferencia de peso entre las tazas llenas
y las vac´ıas. Este tipo de rueda, significativamente m´ as eficiente requieren
una instalaci´on adicional considerable para asegurar el suministro de agua:
generalmente se represaba un curso de agua, de manera a formar un embalse,
desde el cual un canal llevaba un flujo regularizado de agua a la rueda.
Este tipo de molino fue una fuente de energ´ıa mayor a la que se dispon´ıa
anteriormente, y no solo revolucion´o la molienda de granos, sino que abri´o el
camino a la mecanizaci´on de muchas otras operaciones industriales. Un mo-
lino de la ´epoca romana del tipo alimentado por debajo, en Venafro, con una
rueda de 2 m de di´ametro pod´ıa moler aproximadamente 180 kg de granos en
28 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
una hora, lo que corresponde aproximadamente a 3 caballos vapor, en com-
paraci´ on, un molino movido por un asno, o por dos hombres pod´ıa apenas
moler 4,5 kg de grano por hora.
Desde el siglo IV d.C. en el Imperio Romano se instalaron molinos de
notables dimensiones. En Barbegal, en las proximidades de Arles, en el 310,
se usaron para moler granos 16 ruedas alimentadas desde arriba, que ten´ıan
un di´ ametro de hasta 2,7 m cada una. Cada una de ellas accionaba, mediante
engranajes de madera dos m´ aquinas: La capacidad llegaba a 3 toneladas
por hora, suficientes para abastecer la demanda de una poblaci´ on de 80 mil
habitantes, la poblaci´ on de Arles en aquella ´epoca no sobrepasaba las 10 mil
personas, es por lo tanto claro que abastec´ıa a una vasta zona.
Es sorprendente que el molino de Vitruvio no se popularizara, en el Im-
perio Romano hasta el tercero o cuarto siglo. Siendo disponible en la ´epoca
los esclavos y otra mano de obra a bajo precio, no hab´ıa un gran incentivo
para promover una actividad que requer´ıa la utilizaci´ on de capital, se dice
adem´ as que el emperador Vespasiano (69 – 79 d.C.) se habr´ıa opuesto al uso
de la energ´ıa hidr´aulica porque esta habr´ıa provocado la desocupaci´ on.
La rueda hidr´aulica.
En la Edad Media, la rueda hidr´ aulica fue ampliamente utilizada en Euro-
pa para una gran variedad de usos industriales El Domesday book, el catastro
ingl´es elaborado en el 1086, por ejemplo reporta 5,624 molinos de agua, todos
del tipo vitruviano. Estos molinos fueron usados para accionar aserraderos,
molinos de cereales y para minerales, molinos con martillos para trabajar
el metal, para accionar fuelles de fundiciones y para una variedad de otras
aplicaciones. De este modo tuvieron tambi´en un papel importante en la re-
distribuci´ on territorial de la actividad industrial.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 29
Otra forma de energ´ıa desarrollada en
la Edad Media fue el molino de viento.
Desarrollado originalmente en Persia en el
siglo VII, parece que tuvo su origen en las
antiguas ruedas de oraciones accionadas
por el viento utilizadas en Asia central.
Otra hip´ otesis plausible pero no demos-
trada, es la de que el molino de viento se
derivar´ıa de las velas de los nav´ıos.
Durante el siglo X estos molinos e´ olicos fueron ampliamente utilizados
en Persia, para bombear agua. Los molinos persas estaban constituidos por
edificios de dos pisos, en el piso inferior se encontraba una rueda horizontal
accionada por 10 a 12 alas adaptadas para captar el viento, conectadas a
un eje vertical que transmit´ıa el movimiento a la m´aquina situada en el piso
superior, con una disposici´ on que recuerda los molinos de agua griegos. Los
molinos de viento de eje horizontas se desarrollaron en Europa del norte
entorno al siglo XIII.
La primera bomba hidr´ aulica construida por el hombre fue la jeringa, su
invenci´on se atribuye a los egipcios, quienes la utilizaron para embalsamar a
sus momias. Ctesibius la convirti´o en una bomba de doble efecto en el siglo
II A.C.
1
1
Ctesibio o Ktesibios o Tesibius (griego Kτ ˙ νσιβιoς) (ca. 285-222 aC) fue un griego
inventor y matem´atico en la Alejandr´ıa del Egipto ptolemaico. Escribi´o los primeros tra-
tados sobre la ciencia de aire comprimido y sus usos en las bombas (y hasta un ca˜ n´on).
Esto, en combinaci´on con su trabajo sobre la elasticidad del aire en neum´atica, le vali´o el
t´ıtulo de “padre de la neum´atica.” Ninguno de sus escritos ha sobrevivido, incluyendo su
Memorabilia, una recopilaci´on de su investigaci´on que fue citado por el Ateneo.
30 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Las primeras bases del conocimiento
cient´ıfico cuantitativo se establecieron en
el siglo III a. C. en los territorios del impe-
rio de Alejandro Magno, fue Alejandr´ıa el
epicentro del saber cient´ıfico. Ah´ı Euclides
recogi´ o, en los Elementos, el conocimiento
precedente acerca de la geometr´ıa.
Arqu´ımedes de Siracusa estuvo en con-
tacto epistolar con los cient´ıficos de Ale-
jandr´ıa, realiz´ o gran cantidad de descu-
brimientos excepcionales, uno de ellos lo
realiz´ o cuando Hier´ on reinaba en Siracu-
sa, este rey quiso ofrecer a un santuario
una corona de oro en agradecimiento por
sus ´exitos.
Contrat´ o a un artista con el que pact´o el precio de la obra y le entreg´ o la
cantidad de oro requerida para la obra. La corona terminada fue entregada
al rey con la plena satisfacci´ on de ´este, puesto que el peso coincid´ıa con el
peso de oro entregado. Sin embargo, Hier´on tuvo motivos para desconfiar del
artista pues comenz´ o a sospechar que lo hab´ıa enga˜ nado sustituyendo una
parte del oro con plomo o plata, manteniendo el mismo peso.
[84]
Al no encontrar la forma de demostrar
el enga˜ no, solicit´ o a Arqu´ımedes que estu-
diara la cuesti´on. Absorto por la soluci´ on
de este problema, Arqu´ımedes observ´ o un
d´ıa, mientras tomaba un ba˜ no en una tina,
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 31
que cuando ´el se sumerg´ıa en el agua, ´esta se derramaba hacia el suelo.
Esta observaci´ on le dio la soluci´ on del problema. Salt´ o fuera de la tina y,
emocionado, corri´o desnudo a su casa, gritando: “Eureka! Eureka!” (que,
en griego, significa: “¡Lo encontr´e, lo encontr´e!”). En la secci´ on dedicada al
principio de Arqu´ımedes, se tratar´a el problema nuevamente.
Arqu´ımedes fue el fundador de la hidrost´ atica, y tambi´en el precursor
del c´alculo diferencial. En conjunto con los cient´ıficos de Alejandr´ıa aplic´ o a
la ingenier´ıa sus descubrimientos cient´ıficos, intentando unir la ciencia y la
tecnolog´ıa. En el campo de la hidr´ aulica, fue el inventor de la espiral sin fin,
la que, al girar en el interior de un cilindro, es usada hasta la fecha para
elevar l´ıquidos.
Los Romanos
Difundieron, en todo el Mediterr´aneo, la vida urbana, basaron el bienes-
tar, el vivir bien, especialmente en la disponibilidad de agua. Se considera
que los acueductos suministraban m´ as de un mill´on de m
3
de agua al d´ıa a
la Roma Imperial, la mayor parte distribuida a viviendas privadas por medio
de tubos de plomo, llegaban a Roma por lo menos una docena de acueductos
unidos a una vasta red subterr´anea.
[85]
En las provincias romanas los acueduc-
tos atravesaban con frecuencia profundos
valles, como en Nˆımes, donde el “Pont du
Gard” de 175 m de longitud tiene una al-
tura m´ axima de 49 m, y en Segovia, en Es-
pa˜ na, donde el puente–acueducto de 805
m de longitud todav´ıa funciona.
32 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Los romanos excavaron tambi´en canales para mejorar el drenaje de los
r´ıos en toda Europa y, menos frecuentemente para la navegaci´ on, como es el
caso del canal Rin-Mosa de 37 km de longitud. Pero sin duda en este campo
la obra prima de la ingenier´ıa del Imperio Romano es el drenaje del lago
Fucino, a trav´es de una galer´ıa de 5.5 km por debajo de la monta˜ na. Esta
galer´ıa solo fue superada en el 1870 con la galer´ıa ferroviaria del Moncenisio.
El “Portus Romanus, completamente artificial, se construy´ o despu´es del de
Ostia, en el tiempo de los primeros emperadores romanos, su bah´ıa interna,
hexagonal, ten´ıa una profundidad de 4 a 5 m, un ancho de 800 m, muelles de
ladrillo y mortero, y un fondo de bloques de piedra para facilitar su dragado.
En la segunda mitad del siglo XV, Leo-
nardo da Vinci (1452 – 1519) describi´ o sus
experiencias y observaciones en la cons-
trucci´ on de instalaciones hidr´ aulicas eje-
cutadas principalmente en Mil´an y Flo-
rencia en su escrito sobre flujo de agua y
estructuras para r´ıos.
A Leonardo se debe la primera versi´ on de la conservaci´on de la masa en
un curso de agua, en el cual el producto entre la velocidad media del agua
en una secci´ on y el ´ area de la misma secci´on es constante, mientras que,
siempre Leonardo observa, la velocidad del agua es m´ axima en el centro del
r´ıo y m´ınima sobre los bordes. En tiempos recientes se ha reconducido el
estudio de la turbulencia al de los sistemas din´amicos que conducen al caos.
Actualmente la verdadera naturaleza del movimiento turbulento no est´a del
todo clara, y el enfoque probabil´ıstico parecer´ıa no ser el simple reflejo de
nuestra ignorancia, sino que reflejar´ıa la esencia misma del fen´omeno, como
en otras ramas de la f´ısica.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 33
Elementos Hidr´aulicos en C´odices Prehisp´anicos.
La ingenier´ıa hidr´aulica en el M´exico antiguo tuvo la funci´ on de abastecer
el agua, l´ıquido vital y tambi´en para evitar las inundaciones
palabras del nuatl como son: aochpanco, atatactli o tecaxitl, son algunos
de los elementos hidr´ aulicos que conformaron completos sistemas de distri-
buci´ on del agua durante la ´epoca prehisp´ anica en la Cuenca de M´exico y
que fueron representados en los c´ odices precolombinos. Sin embargo, pese a
la vasta cantidad de obras que fueron plasmadas en estos documentos pic-
togr´ aficos a´ un no se ha logrado hacer una correcta decodificaci´on de esta
iconograf´ıa desde el punto de vista tecnol´ ogico.
El planteamiento fue c´ omo captar, elevar, conducir, almacenar y distribuir
el agua a trav´es de soluciones basadas en la arquitectura, que derivaron en
sistemas hidr´aulicos. Mientras que por el otro lado el desarrollo de obras se
orient´ o a resolver problemas generados por los desbordamiento en ´epocas de
lluvia de los cinco lagos que rodeaban el Valle de M´exico: Chalco, Texcoco,
Xochimilco, Zumpango y Xaltocan.
[86]
Entre las obras de infraestructura que
se crearon en esa ´epoca para la conducci´ on
del agua, destaca el aochpango o acueduc-
to. “De las ra´ıces atl, agua, ochpantli, ca-
mino y co, lugar. La traducci´on ser´ıa “El
lugar del camino de agua”.
Este tipo de modelos de conducci´on de agua, continu´ o, generalmente era
representado en los c´odices mediante un s´ımbolo que hace alusi´on al trayecto
del agua, acompa˜ nado por huellas de pies. se menciona que En el C´ odice
34 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Mendoza o Mendocino, en el folio 20v, se puede observar esta imagen y
posiblemente est´e haciendo alusi´ on al Acueducto de Chapultepec, construido
durante el reinado de Nezahualc´ oyotl, hacia la mitad del siglo XV.
Se crearon obras para el almacenamiento, como el tecaxitl o pila de agua,
la atlalilli o cisterna y el atatactli o jag¨ uey, as´ı tambi´en, se ha logrado iden-
tificar a los personajes que eran comisionados para la construcci´ on y man-
tenimiento de las obras hidr´ aulicas, se trata de los artesanos denominados
amatecatl y toltecatl. El primero procede de las ra´ıces amana, adivinar el
agua, y de teca, acostarse. Es decir el que adivina en agua acostado. Mientras
que el segundo deriva de tol que significa carrizo, teca, echarse y atl, agua,
cuya traducci´ on ser´ıa: el que con carrizo se recuesta a verificar diferencia de
altura en agua
2
, quienes ser´ıan los equivalentes al ge´ ometra o hidromensor.
Para solucionar los problemas de inundaci´ on, se construyeron albarrado-
nes o tenamitl, que proviene de las ra´ıces tetl, piedra y namiqui, cerca, muro
o cerca de piedra.
Las representaciones de este tipo de obras para la contenci´ on del agua,
creados en los gobiernos de Nezahualc´oyotl y Ahu´ızotl, se pueden encontrar
en los c´ odices Tlatelolco y Mendoza.
Las ciudades prehisp´anicas por lo regular no se inundaban, gracias a siste-
mas de tuber´ıas completos de barro que permit´ıan la eliminaci´ on del agua, a
manera de drenaje, esto se muestraen los vestigios en basamentos piramidales
de Cholula y Teotihuacan”[34, 86, 87].
2
La identificaci´on de estos personajes se ha observado en el documento denominado
La Ordenanza de Cuauht´emoc (1524), en el que se hace referencia a quienes ten´ıan el
conocimiento para separar el agua dulce de la salada, y desarrollar obras hidr´aulicas para
controlar y distribuir el agua.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 35
La hidr´aulica en los pa´ıses ´arabes.
En la Edad Media el islam contribuy´ o en forma importante al desarrollo
de la hidr´ aulica al iniciar el uso de aljibes (del ´ arabe hispano alg´ ubb, y este
del ´ arabe cl´asico gubb), dep´osito destinado a guardar agua potable y el uso
de sifones “Tubo encorvado que sirve para sacar l´ıquidos del vaso que los
contiene, haci´endolos pasar por un punto superior a su nivel”.
En el ´area geogr´ afica donde se ubica el primer desarrollo de la civiliza-
ci´ on isl´ amica se realizaron importantes obras hidr´aulicas, como por ejemplo
canales para la distribuci´ on de agua, con un uso frecuente de sifones, casi des-
conocidos anteriormente, pero lo que tiene m´ as significado, el Islam asegur´ o la
continuidad del conocimiento con las civilizaciones antiguas, particularmente
con la alejandrina. Cuando en el Renacimiento se redescubri´ o la civilizaci´on
cl´ asica y su ciencia, en realidad se dispon´ıa de t´ecnicas mucho m´as evolu-
cionadas que en la antig¨ uedad y de instrumentos matem´aticos mucho m´ as
vers´ atiles, como la numeraci´ on ´arabe y el ´ algebra, tambi´en de origen ´ arabe.
Ahuizotl Netzahualcoyotl
Figura 1.1: Emperadores Aztecas que Realizaron obras Hidr´ aulicas.
36 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
La hidr´aulica en el Renacimiento.
Galileo en 1612 elabor´ o el primer estudio sistem´ atico de los fundamentos
de la Hidrost´ atica. Evangelista Torricelli, alumno de Galileo, enunci´ o en 1643
la ley del flujo libre de l´ıquidos a trav´es de orificios, tambi´en, construy´o el
bar´ ometro para la medici´on de la presi´ on atmosf´erica. En sus propias pala-
bras: . . . es m´as f´acil estudiar el movimiento de cuerpos celestes infinitamente
lejanos que el de un arroyito que corre a nuestros pies. . . “Discurso sobre dos
ciencias nuevas”
Blaise Pascal, quien vivi´o ´ unicamente hasta la edad de 39 a˜ nos, fue uno
de los grandes cient´ıficos y matem´ aticos del siglo XVII, fue responsable de
muchos descubrimientos importantes. En relaci´on con la mec´ anica de fluidos
son notables los siguientes:
La formulaci´on en 1650 de la ley de la distribuci´on de la presi´ on en un
liquido contenido en un recipiente. Se conoce esta, como ley de Pascal.
La comprobaci´ on de que la potencia del vac´ıo se debe al peso de la
atm´ osfera y no a un “horror natural” como se crey´o por mas de 2000
a˜ nos antes de su ´epoca.
A Isaac Newton, adem´as de muchas contribuciones a la ciencia y a las ma-
tem´ aticas, se le debe en Mec´anica de Fluidos:
El primer enunciado de la ley de fricci´ on en un fluido en movimiento.
La introducci´on del concepto de viscosidad en un fluido.
Los fundamentos de la teor´ıa de la similaridad hidrodin´ amica.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 37
De estos trabajos aislados, resultaron leyes y soluciones a problemas no co-
nexos.
Daniel Bernoulli Leonhard Euler
Figura 1.2: Fundadores de la teor´ıa de la Mec´anica de Fluidos.
Hasta la mitad del siglo XVIII no exist´ıa aun una ciencia integrada sobre
El comportamiento de los fluidos, los fundamentos te´ oricos de la Mec´ anica
de Fluidos como una ciencia se deben a Daniel Bernoulli y a Leonhard Euler
en el siglo XVIII. Daniel Bernoulli, (1700–1782). Gran parte de su trabajo se
realizo en San Peterburgo, como miembro de la academia rusa de ciencias.
En 1738 en su “Hidrodin´ amica”, formulo la ley fundamental del movimiento
de los fluidos que da la relaci´ on entre presi´ on, velocidad y energ´ıa potencial
del fluido. Bernoulli perteneci´ o a una famosa familia suiza de la cual hubo
once sabios celebres, la mayor´ıa de ellos matem´aticos o mec´anicos. Leonhard
Euler, (1707–1783), tambi´en suizo, desarroll´ o las ecuaciones diferenciales ge-
nerales del flujo para los llamados fluidos ideales (no viscosos). Esto marc´o El
principio de los m´etodos te´ oricos de an´ alisis en la Mec´ anica de Fluidos. A Eu-
ler se le debe tambi´en la ecuaci´ on general del trabajo para todas las maquinas
hidr´ aulicas rotodinamicas (turbinas, bombas centrifugas, ventiladores, etc.),
adem´ as de los fundamentos de la teor´ıa de la flotaci´on.
En 1785, despu´es de 135 a˜ nos de la formula-
38 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
ci´ on de la ley de Pascal, Joseph Bramah,
construy´ o en Inglaterra la primera prensa hidr´aulica, que utilizaba un sello
de cuero y al agua como fluido de trabajo, el funcionamiento se realizaba
por medio de una bomba manual y no superaba los 10 bares de presi´ on,
sin embargo la fuerza desarrollada por la m´aquina fue algo descomunal e
inesperado para la t´ecnica industrial de ese tiempo.
Desp´ ues de esto, siguieron un sinumero de aplicaciones abriendose un mer-
cado para las prensas sin precedentes, llegando a superar las disponibilidades
t´ecnicas y financieras de su tiempo.
En los ´ ultimos a˜ nos del siglo XVIII y la mayor´ıa del XIX, se caracte-
riz´ o por la acumulaci´ on de datos experimentales y por la determinaci´ on de
factores de correcci´ on para la ecuaci´ on de Bernoulli. Bas´ andose en el concepto
de fluido ideal, no tuvieron en cuenta la viscosidad.
Dignos de mencionarse son los nombres de experimentalistas notables
como Antoine Chezy, Henry D´arci, Jean Poiseuille en Francia; Julius Weis-
bach y G. Hagen en Alemania. Los experimentos de Weisbach y las f´ ormulas
emp´ıricas resultantes de ellos solo fueron utilizadas hasta hace poco tiempo.
Saint Venant Se encuentra entre los te´ oricos
de la Mec´anica de Fluidos de este per´ıodo, est´ an
tambi´en; Joseph Louis Lagrange y Helmholtz. En
a˜ nos posteriores a 1850 las grandes ciudades de
Inglaterra instalaron centrales de suministros de
energ´ıa hidr´aulica, la cual era distribuida a gran-
des distancias por tuber´ıas hasta las f´ abricas don-
de accionaban molinos, prensas, laminadores y
gr´ uas.
1.2 Identifica las diferencias entre los fluidos y los s´ olidos a partir
de sus propiedades f´ısicas. 39
[89]
Todav´ıa funcionan en algunas ciudades euro-
peas las redes de distribuci´ on de energ´ıa hidr´auli-
ca. En Londres, por ejemplo, esta aun en servicio
la empresa “The London Hydraulic Power Co.”,
con capacidad instalada de 700 HP y 180 mi-
llas de tuber´ıa de distribuci´ on. En la misma ciu-
dad, el famoso Puente de la Torre, es accionado
hidr´ aulicamente, as´ı como el ascensor principal
en el edificio de la instituci´ on de los Ingenieros
Mec´ anicos.
Osborne Reynolds (1842-1912).Tom´o en cuen-
ta la viscosidad y la teor´ıa de la similaridad a
finales del siglo XIX y principios del XX, se avanz´o con
mayor rapidez por la expansi´on tecnol´ ogica. A
este per´ıodo est´ a asociado tambi´en el nombre de
George Stokes (1819–1903).
En la Hidr´ aulica contempor´ anea se deben men-
cionar a: Ludwig Prandtl (izquierda), Theodore
Von Karman por sus trabajos en Aerodin´amica
y Mec´ anica de Fluidos sobre la teor´ıa del flujo
turbulento y a Johan Nikuradse sobre flujo en
tuber´ıas.
En 1906 la Marina de los EE.UU. bot´o El U.S.Virginia, primer barco con
sistemas hidr´aulicos para controlar su velocidad y para orientar sus ca˜ nones.
En 1930 se empezaron a construir las bombas de paletas de alta pre-
40 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
si´ on y se introdujeron los sellos de caucho sint´etico. Diez a˜ nos despu´es los
servomecanismos electrohidr´aulicos ampliaron el campo de aplicaci´ on de la
oleohidr´ aulica (rama de la hidr´ aulica que utiliza aceite mineral o petroleo co-
mo fluido). Desde los a˜ nos sesenta el esfuerzo de investigaci´on de la industria
en las universidades, ha conducido a los circuitos de fluido[33, 75].
Los motores hidr´ aulicos precursores de las tur-
binas son las ruedas hidr´aulicas. Estas ruedas gi-
raban por la acci´on del agua (generalmente por
gravedad), y su energ´ıa se empleaba para elevar
agua o mover molinos cuya finalidad fundamen-
tal era la de moler el grano de los cereales. Llega-
ron a alcanzarse buenos rendimientos, de hasta el
80 %; pero ten´ıa el inconveniente de los peque˜ nos
caudales que utilizables y de las peque˜ nas alturas
no superiores al di´ ametro de la rueda que obvia-
mente ten´ıa una limitaci´ on.
Sus or´ıgenes se centran, en el Mediterr´ aneo oriental. Estrab´on cita ya
ruedas elevadoras en el r´ıo Nilo. En Egipto se han encontrado arcaduces
(recipientes cer´ amicos para recoger el agua) semejantes a los de las norias,
fechados en una o dos centurias antes de Cristo. Se conoce que Siria ten´ıa rue-
das hidr´aulicas en la ´epoca Imperial. En el libro Pneum´atica, que se atribuye
a Fil´on de Bizancio (300-200 a.C) son tratados aparatos para sacar agua, y
Vitruvio (de origen Romano), en su libro Arquitectura, habla de cuatro tipos
de aparatos elevadores de agua, entre ellos la noria, y distingue las impelidas
por una corriente superior y las impelidas por una corriente inferior. Hacia
el a˜ no 1000 se registraban en Ir´ an un n´ umero basto de norias en el rio Ah-
waz. Los
´
Arabes hac´ıan referencia a la ruedas hidr´ aulicas como saqiya. Con
este termino tambi´en se conoc´ıa a las norias de tracci´on animal y la un tipo
particular de canales. En diversos tratados se hace referencia a este tipo de
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 41
artefactos como nazura, dawlab, as-saniya, y hattara, aunque el m´ as com´ un
resulta ser el de nazura. Podemos encontrarnos tanto ruedas de madera (las
m´ as usuales) como de hierro.
Desde mediados del siglo XIX, y con los avances de la t´ecnica, que per-
mitieron crear motores hidr´aulicos m´ as potentes, que pudieran aprovechar
mayores alturas y/o caudales. Aparece la turbina, en la que la energ´ıa po-
tencial del agua se transforma previamente en energ´ıa cin´etica que luego es
cedida al rodete.
Una mayor velocidad del agua a su paso por la maquina reduce las sec-
ciones por lo que se puede producir potencias importantes con dimensiones
relativamente peque˜ nas de la maquina
3
1.3. Describe las propiedades f´ısicas que ca-
racterizan el comportamiento de los flui-
dos.
Definici´on:
Parte de la F´ısica que estudia a los fluidos en reposo.
Se consideran fluidos tanto a los l´ıquidos como a los gases, ya que un fluido
es cualquier sustancia capaz de fluir. Una de las diferencias que existen entre
los l´ıquidos y los gases es su coeficiente de compresibilidad, es decir, mientras
que los l´ıquidos son pr´ acticamente incompresibles, los gases son muy f´aciles
3
http://www.caballano.com/historia.htm
42 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
de comprimir.
Parte de la mec´ anica que estudia los fluidos en equilibrio.
La principal diferencia que existe entre los l´ıquidos y los gases es su coe-
ficiente de compresibilidad, es decir, mientras que los l´ıquidos son pr´actica-
mente incompresibles, los gases son muy f´aciles de comprimir.
1.3.1. Concepto e Importancia del Estudio de la Hidr´auli-
ca y su Divisi´ on
Concepto
Definiciones de Hidr´aulica.
La palabra hidr´aulica viene del griego (´ υδραυλικoς: hy-
draulik´ os) que significa ´ organo de agua, ´ υδραυλoς, palabra
compuesta por (´ υδρωρ: agua) y (α´ υλoς:ca˜ no). La hidr´auli-
ca es la ciencia que estudia la utilizaci´ on de los l´ıquidos, en
especial del agua.
Rama de la f´ısica y la ingenier´ıa que se relaciona con el estudio de la
propiedades mec´anicas de los fluidos.
Aplicaci´ on de la mec´ anica de fluidos en ingenier´ıa, para construir dispo-
sitivos que funcionan con l´ıquidos, por lo general agua o aceite.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 43
Estudio del comportamiento del agua y de otros Fluidos, ya sea en reposo
o en movimiento. Parte de la mec´ anica que estudia los l´ıquidos (especialmente
el agua) en estado de equilibrio y de movimiento.
T´ecnica de la conducci´on, contenci´ on y elevamiento de las aguas.
Parte de la mec´ anica de los fluidos que trata de las leyes que rigen los
movimientos de los l´ıquidos.
Figura 1.3: Hidr´aulica del gr. (hydraulik´os):
´
Organo de Agua, Palabra Com-
puesta por (agua) y (ca˜ no)
La hidr´ aulica resuelve problemas como el flujo de fluidos por conductos
o canales abiertos y el dise˜ no de presas de embalse, bombas y turbinas. Su
fundamento es el principio de Pascal, que establece que la presi´on aplicada
en un punto de un fluido se transmite con la misma intensidad a cada punto
del mismo.
El fil´ osofo y cient´ıfico Blaise Pascal formul´ o en 1647 el principio que lleva
su nombre, con aplicaciones muy importantes en hidr´aulica.
44 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Su conocimiento se aplica a todos los campos de la ingenier´ıa y algunas
de estas aplicaciones son :
Canales y corrientes naturales
Conductos a presi´ on estaciones de bombeo
Estructuras hidr´aulicas
Hidr´ aulica pluvial e ingenier´ıa de r´ıos.
Hidr´ aulica mar´ıtima y de costas.
En los l´ıquidos las mol´eculas est´an mas pr´oximas y toman la forma del re-
cipiente que los contiene, conservando su volumen constante; no necesaria-
mente ocupan todo el volumen del recipiente, mientras que los gases s´ı, aun
cuando se coloquen en recipientes de diferente volumen, su densidad es muy
peque˜ na y se comprime f´acilmente, lo que no ocurre en los l´ıquidos que pr´ acti-
camente son incomprensibles.
El origen de la energ´ıa hidr´aulica est´a en el ciclo hidrol´ ogico de las lluvias
y, por tanto, en la evaporaci´ on solar y la climatolog´ıa, que remontan grandes
cantidades de agua a zonas elevadas de los continentes alimentando los r´ıos.
Este proceso est´a originado, de manera primaria, por la radiaci´ on solar que
recibe la Tierra.
Importancia de la Hidr´aulica.
Se puede ver en las variadas aplicaciones que tiene, por ejemplo, en la
prensa hidr´ aulica donde una fuerza de entrada peque˜ na puede ser multipli-
cada para producir una fuerza de salida mucho mayor, haciendo simplemente
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 45
Figura 1.4: Ruedas Hidr´ aulicas
46 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
que el embolo de salida tenga un ´area mucho mayor que el ´area del embolo
de entrada.
Divisi´on de la Hidra´ ulica
Se divide en:
Hidrodin´ amica, estudia la din´amica de fluidos no compresibles. Por
extensi´ on, din´ amica de fluidos.
Hidrost´ atica, rama de la f´ısica que estudia los fluidos en estado de
equilibrio. Los principales teoremas que respaldan el estudio de la hi-
drost´ atica son el principio de Pascal y el principio de Arqu´ımedes.
Figura 1.5: Un cuerpo Flotando, Ambito de la Hidrost´atica
Hidrometr´ıa, La funci´ on principal de la hidrometr´ıa es proveer de datos
oportunos y veraces que una vez procesados proporcionen informaci´ on
adecuada para lograr una mayor eficiencia en la programaci´ on, ejecu-
ci´ on y evaluaci´ on del manejo del agua en un sistema de riego.
Para su aplicaci´on pr´ actica, la hidr´ aulica se divide en dos ramas:
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 47
§ Hidr´ aulica general o te´orica
que se subsdivide en:
Hidrost´ atica
Hidrodin´ amica
§ Hidr´ aulica aplicada o hidrotecnica.
§ Hidr´ aulica general o te´orica:
§ Hidr´ aulica aplicada o hidrotecnica.
§ Hidr´ aulica urbana
Sistema de abastecimiento de agua
Sistema de alcantarillado sanitario
Sistema de desag¨ ue pluvial
Drenaje de ´ areas
§ Hidr´ aulica rural o agr´ıcola
Riego o irrigaci´on
Drenaje
Figura 1.6: La Hidrodin´ amica e Hidrometr´ıa, estudian el movimiento de Flui-
dos y su Medici´ on Respectivamente
48 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
§ Hidr´ aulica fluvial
R´ıos
Canales
§ Hidr´ aulica mar´ıtima
Puertos
Obras mar´ıtimas en general
§ Instalaciones hidr´aulicas industriales
§ T´ecnica hidroel´ectrica
Figura 1.7: Divisi´ on de la Hidr´ aulica
La Hidr´aulica General
Aplica los conceptos de la Mec´ anica de los Flu´ıdos y los resultados de
experiencias de laboratorio en la soluci´ on de problemas pr´ acticos que tienen
que ver con el manejo del agua en almacenamientos y en conducciones a
presi´ on y a superficie libre.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 49
Figura 1.8: Tipos de Flujo, a Superficie Libre y a Presi´on
50 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Tipos de Conductos.
Los conductos se dise˜ nan para transportar agua desde un punto de inicio
hasta su disposici´on final en un dep´osito o en otro conducto de mayor ta-
ma˜ no. En el punto de inicio, o entrada, el conducto recibe el agua desde
una estructura de captaci´ on y luego a lo largo de su recorrido puede recibir
caudales adicionales que entran lateralmente. La disposici´ on final del caudal
se hace en el sitio de entrega.
La conducci´ on es abierta cuando por encima de la superficie del agua no
existe ning´ un elemento, por ejemplo una tapa, que la separe de la atm´ osfera.
En este caso el conducto tiene orillas y el flujo es a superficie libre. Cuando
la secci´on transversal del conducto tiene la forma de una figura geom´etrica
cerrada, por ejemplo un c´ırculo, un rect´ angulo o cualquier secci´ on con ta-
pa, la conducci´on es cerrada. Si en este tipo de conducciones el agua llena
completamente la secci´ on de flujo el conducto funciona a presi´on; en caso
contrario el conducto funciona parcialmente lleno con flujo a superficie li-
bre. Debido a que en el dise˜ no de una conducci´ on puede resultar conveniente
realizar cambios de alineamiento, de secci´on transversal, de pendiente, o de
materiales a lo largo de su recorrido, es conveniente dividir la longitud to-
tal de la conducci´ on en tramos. Cada tramo se considera como un conducto
prism´ atico porque est´ a dise˜ nado en un mismo material, y sus caracter´ısti-
cas geom´etricas: secci´on transversal, pendiente, y alineamiento se mantienen
constantes.
Un tramo se empalma con los tramos adyacentes por medio de transicio-
nes de entrada y de entrega, las cuales se calculan por m´etodos hidr´aulicos
convencionales.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 51
Canales.
Los canales son conducciones con flujo a superficie libre. Dentro de su
estudio se incluyen los canales naturales y los canales artificiales.
En los canales se dise˜ nan estructuras que permiten el control de los cau-
dales y facilitan las condiciones de flujo . Entre estas estructuras se cuentan
obras de entrada, captaciones, transiciones, r´ apidas, vertederos de exceso,
vertederos laterales y obras de entrega.
Conductos a presi´on.
Son conductos cerrados que funcionan llenos. Aunque su secci´ on trans-
versal no es siempre circular se conocen usualmente como Tuber´ıas.
El movimiento del l´ıquido se produce por diferencias de Energ´ıa Hidr´ auli-
ca a lo largo del conducto.
La Hidr´aulica Fluvial.
INGENIER
´
IA DE RIOS.
Estudia:
* Corrientes naturales
* Transporte de sedimentos en r´ıos
* Estudios para dise˜ no de puentes y de cruces subfluviales.
* Control de inundaciones
* Avalanchas
52 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
[51]
La Hidr´ aulica Fluvial combina concep-
tos de Hidrolog´ıa, Hidr´ aulica General, Geo-
morfolog´ıa y Transporte de sedimentos.
Estudia el comportamiento hidr´aulico de los r´ıos en lo que se refiere a los
caudales y niveles medios y extremos, las velocidades de flujo, las variaciones
del fondo por socavaci´ on y sedimentaci´ on, la capacidad de transporte de
sedimentos y los ataques contra las m´argenes.
Los dise˜ nos de las obras que se construyen en los r´ıos para suministro
de agua, vertimiento de excesos, encauzamiento, protecci´ on del fondo y de
las m´argenes est´an dentro del campo de la Ingenier´ıa de R´ıos. Estudian las
caracter´ısticas del flujo en las corrientes naturales en lo que se refiere a cau-
dales, niveles medios y extremos, velocidades de flujo, variaciones del fondo
por socavaci´ on y sedimentaci´on, capacidad de transporte de sedimentos y
ataques contra las m´argenes, y tienen una participaci´ on importante en el di-
se˜ no de las estructuras hidr´aulicas que se construyen en los cauces o cerca de
ellos.
La Hidr´aulica Mar´ıtima.
Introducci´ on a la Hidr´aulica Mar´ıtima
[51]
Trata de los fen´ omenos relacionados con
la generaci´ on de olas y mareas, su cuan-
tificaci´ on, la determinaci´on de sus efectos
sobre la navegaci´on mar´ıtima, los puertos,
la conservaci´ on de las playas y la protec-
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 53
ci´ on de las obras que se construyen en las
costas.
Las olas del mar son generadas por vientos, por sismos o por la acci´on del
sol y la luna. Las producidas por sismos son olas de gran longitud de onda
que se generan en mar profundo y desarrollan su poder destructor cuando
alcanzan las aguas poco profundas de las costas; se conocen como Tsunamis.
El sol y la luna son responsables de la formaci´ on de las olas de marea que
son eventos predecibles tanto en magnitud como en tiempo. El oleaje que se
forma por la acci´on del viento viaja por el mar en “Trenes” que contienen
olas de diferentes tama˜ nos y per´ıodos; la longitud del tren y las magnitudes
de las olas dependen de la localizaci´on y tama˜ no del Fetch y de la direcci´ on
y velocidad de los vientos. El Fetch es el ´ area sobre la cual sopla el viento
que genera el tren de olas.
Las olas que llegan a la costa ejercen fuerzas sobre las estructuras que
encuentran en su recorrido. Estas estructuras son muros verticales, rompeo-
las, columnas o cuerpos sumergidos. Para determinar las magnitudes de las
fuerzas es necesario conocer las caracter´ısticas de las olas que llegan a las es-
tructuras; estas caracter´ısticas son Amplitud, Per´ıodo y Direcci´ on, las cuales
se calculan teniendo en cuenta las condiciones en que se generaron las olas,
las p´erdidas de energ´ıa en su recorrido hasta las estructuras y las modificacio-
nes que sufren por refracci´ on y difracci´ on. Los trenes de olas se representan
por medio de una ola caracter´ıstica que se llama “Ola Significativa”.
Dise˜ no de Puertos en
´
Areas Sometidas a Mareas.
Los puertos que se construyen en la costa mar´ıtima o en las desembo-
caduras de r´ıos en el mar son Puertos en ´areas sometidas a Mareas. Estas
54 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
mareas influyen en los procesos de sedimentaci´ on de los canales de acceso, en
la programaci´on de operaci´ on de los puertos y en la formaci´on de corrientes
de densidad que dificultan la navegaci´ on.
Protecci´on de Playas.
A lo largo de las costas la protecci´on y el mantenimiento de las playas debe
ser una preocupaci´ on permanente de las autoridades. Las playas son atacadas
continuamente por factores relacionados con el comportamiento del mar y
cambian continuamente su morfolog´ıa si no son protegidas adecuadamente.
La Estabilidad de las Playas se obtiene cuando existe un balance apro-
piado entre los sedimentos que llegan y los que salen de ellas. Este balance es
regulado por el oleaje dominante en el ´ area, y por las tormentas y las mareas.
Ventajas de la Hidr´aulica.
Corrientes naturales
Transporte de sedimentos en r´ıos
Estudios para dise˜ no de puentes y de cruces subfluviales.
Control de inundaciones
Avalanchas
Preguntas
1. Defina Hidr´ aulica
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 55
Figura 1.9: Clasificaci´on de Fluidos
56 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
2. ¿QUE ES LA HIDRODIN
´
AMICA?
3. ¿QUE ES LA HIDROMETR
´
IA?
4. ¿que es la hidrost´atica ?
5. ¿de quien son las principales ideas que respaldan a la hidrost´ atica ?
6. ¿Qu´e es un flujo permanente?
7. ¿Qu´e es un flujo no permanente?
8. Menciona tres aplicaciones de la hidr´ aulica
9. ¿Escriba mediante un diagrama la divisi´ on de la hidr´ aulica?
10. Menciona tres ventajas de la hidr´ aulica
11. ¿QUE ES LA ENERGIA HIDR
´
AULICA?
12. ¿CUAL ES EL ORIGEN DE LA ENERGIA HIDR
´
AULICA?
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 57
1.3.2. Caracter´ısticas de los l´ıquidos:
• Viscosidad,
• Tensi´on Superficial,
• Cohesi´ on,
• Adherencia y
• Capilaridad.
• Viscosidad:
Es la resistencia al deslizamiento de una capa de un fluido
sobre otra capa, las formas en que act´ ua una fuerza, que puede
entenderse como el efecto de un agente externo.
Toda fuerza (representada por la flecha en la figura 1.10), al actuar sobre
una superficie, puede imaginarse como si estuviera formada de dos partes,
unanormal o perpendicular a la superficie (N) y otra paralela o tangencial
a ´esta (T). Cada una de ´estas, llamadas componentes de la fuerza, tiene un
efecto distinto sobre el material.
La componente normal es la que se asocia a la presi´ on y tiende a compri-
mir o estirar al cuerpo, dependiendo de la direcci´on de la fuerza. La compo-
nente tangencial produce un efecto de deslizamiento relativo entre los planos
en que se imagina estructurado al medio y se le llama tambi´en fuerza cor-
tante.
La descomposici´on de las direcciones y efectos de la fuerza se puede ver
en el siguiente ejemplo. En una esponja, de forma regular y pegada a dos
vidrios planos en sus caras superior e inferior (1.11 (a)). Si se aplica una
fuerza puramente normal a cada uno de los vidrios (1.11 (b)), la esponja se
58 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
comprime, reduciendo su volumen pero manteniendo su forma. Si ahora se
jala cada vidrio en direcci´on opuesta, de modo que la separaci´ on entre ellos
se mantenga constante, dando lugar a una fuerza de corte sobre la esponja,
´esta se deformar´a manteniendo su volumen (1.11 (c)). Por lo general, una
fuerza con una direcci´ on arbitraria produce una mezcla de ambos efectos,
dependiendo de la proporci´ on entre su componente normal y su componente
tangencial.
Considerando un medio sujeto a fuerzas cortantes, como la esponja en
el caso (c). Un material que es s´ olido se deforma hasta cierto l´ımite, rearre-
glando sus elementos estructurales (´ atomos) hasta generar una fuerza igual
Figura 1.10: Fuerza y su descomposici´ on en componentes normal (N) y tan-
gencial (T).
Figura 1.11: Esponja (a), fuerzas normales (b) y de corte (c).
Figura 1.12: Fluido (a), fuerzas de corte (b) l´aminas de fluido (c).
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 59
en magnitud, opuesta en direcci´on a la aplicada, y as´ı quedar en equilibrio;
en ´ ultima instancia, los ´atomos ligados entre s´ı por fuerzas de origen electro-
magn´etico se ven obligados a cambiar sus posiciones relativas hasta balancear
exactamente la fuerza aplicada. La deformaci´on se detiene en el preciso mo-
mento en que esto se logra. Se dice que un material es el´ astico si al retirar
las fuerzas aplicadas recupera su forma inicial. Se le llama pl´ astico si no re-
cupera su estado original y guarda cierta memoria de las fuerzas que sufri´ o.
Una sustancia que bajo la acci´on de una fuerza cortante, por peque˜ na que
´esta sea, se deforma sin l´ımite se dice que fluye. por lo que ahora si se puede
afirmar que: ¡Un fluido es un material que fluye!.
As´ı, el mar bajo la acci´on del viento, que produce una fuerza cortante
sobre su superficie, se deforma sin l´ımite, se mueve continuamente sin lograr
frenar al viento por tenue que ´este sea: la deformaci´ on resultante es la que
se percibe como oleaje, hipnotizando a unos y mareando a otros.
Parecer´ıa que con esto se ha logrado clasificar a todas las sustancias en dos
grandes grupos. Sin embargo no es as´ı, lo cual hace el punto m´as interesante.
Hay sustancias que tienen un comportamiento dual para las que nuestra
definici´ on es inadecuada o insuficiente. Es tal la diversidad de sustancias que
la tarea de completar y precisar una sola definici´on es in´ util.
A las rarezas se las trata en forma especial, en subgrupos, seg´ un las cir-
cunstancias. Materiales tan familiares como el vidrio, la pintura y el pavi-
mento pertenecen a esta clase ex´otica de materiales.
El vidrio, que se comporta como s´ olido cuando se estudia en un laborato-
rio (como cuando una pelota de b´eisbol es bateada en la direcci´ on equivocada
y va a dar precisamente a el ...), resulta ser un fluido cuando los tiempos de
observaci´on son suficientemente largos. Se puede ver en los emplomados de
las viejas catedrales g´ oticas que la parte inferior es mucho m´ as gruesa que la
60 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
superior. La raz´ on es que el vidrio ha fluido, por cientos de a˜ nos bajo la ac-
ci´ on de la gravedad. Tambi´en hay sustancias que presentan comportamiento
simult´ aneo de fluido y s´ olido. Su tratamiento requiere de consideraciones par-
ticulares que caen en el ´area conocida como la reolog´ıa. Materiales de este
tipo, con propiedades que gen´ericamente son llamadas viscoel´ asticas, son por
lo general soluciones con gran cantidad de part´ıculas (pol´ımeros) disueltas
en ellas. Casos t´ıpicos son las resinas, los pl´ asticos, m´ ultiples derivados del
petr´oleo y diversos tipos de champ´ u (el aire de la ciudad de M´exico parecer´ıa
un buen candidato).
Entre mayor es la viscosidad, el liquido fluye mas lentamente. Los l´ıquidos
como la melaza o el aceite de los motores son relativamente viscosos; el agua
y los l´ıquidos org´anicos como el tetracloruro de carbono no lo son.
La viscosidad puede medirse tomando en cuanta el tiempo que transcurre
cuando cierta cantidad de un liquido fluye a trav´es de un delgado tubo, bajo
la fuerza de la gravedad. En otro m´etodo, se utilizan esferas de acero que
caen a trav´es de un l´ıquido y se mide la velocidad de ca´ıda.
Las esferas caen mas lentamente en los l´ıquidos mas viscosos.
La relaci´on para determinar la viscosidad, tomando como base la figura
1.11 c [14] es:

F
A

v
L

F
A
= η
v
L
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 61
⇒η =
FL
Av
(1.1)
Donde:
F = Fuerza [N]
A =
´
Area del Conducto [m
2
].
v = Velocidad del fluido
_
m
s
¸
.
L = Longitud del conducto [m].
η = Coeficiente de Viscosidad o Viscocidad
_
N·s
m
2
¸
Un analisis mas profundo, fu´e realiza-
do por el F´ısico franc´es Jean Louis Marie
Poiseuille, donde se involucran otras canti-
dades por lo que dependiendo de que ma-
terial se utilice para medir la viscosidad,
es la relaci´ on que se utiliza. Para el caso
de este curso, lo mas com´ un es usar un tu-
bo capilar con longitud L y radio r.por lo
que se presenta la relaci´ on obtenida para
este caso
4
Midiendose el tiempo de movimiento del l´ıquido atrav´es del capilar se
puede calcular la velocidad promedio (v), calculandose la viscosidad mediante
la relaci´on 1.2.
4
ver la p´agina: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/viscosidad2/viscosidad2.htm
62 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
⇒η =
ρr
2
8v
g (1.2)
Donde:
ρ = Densidad [
g
cm
3
]
r = radio del tubo capilar [cm].
v = Velocidad del fluido
_
cm
s
¸
.
g = aceleracion de la gravedad [980
cm
s
2
].
η = Coeficiente de Viscosidad o Viscocidad
_
g
cms
¸
o Poise
En el S. I. la unidad utilizada es
_
N·s
m
2
¸
,
se le llama Stoke en honor al Fisico Geor-
ge G. Stokes, quien estudio el flujo de
Fluidos. En la practica se utiliza el cetis-
toke (cSt), pero en el CGS, la unidad es
_
din·s
cm
2
¸
unidad a la que se le llama Poise
(pronunciar ’poas’) en honor a Pouseuille.
De las relaciones entre unidades se encuen-
tra que: 1Stoke = 10
3
Poise y las viscosi-
dades se pueden expresar
en cP = 10
−2
Poises = centi poises e incluso en µP = 10
−6
Poises = micro
poises.
ejemplo 1.3.2
Se utiliza agua para medir su viscosidad, su densidad es ρ = 1
g
cm
3
, el radio
del capilar es 0.2 mm La columna de agua en el tubo se desplaza 1 m en 21.55 s.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 63
a) Haga un dibujo que represente el problema
b) ¿Cuanto es la viscosidad en el CGS?
R: Utilizando 1.2
η =
1
_
g
cm
3
_
(0,02cm)
2
8(
100cm
21,55s
)
_
980
cm
s
2
_
η = 0,015
g
cms
= 1,5cP
c) Transforme todas las unidades al SI
d) ¿Cual es la Viscosidad del agua en el SI?
Cuadro 1.1: Coeficientes de Viscosidad (cPoise) Para algunos Materiales
Material Valor
Agua 1,792
Glicerina 833
Aire 0,0093
Existen dos tipos de coeficientes de Viscocidad;
64 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Din´amico, designado como η o µ . En unidades en el SI: [µ] = [Pa · s] =
[kg · m
−1
· s
−1
] ; otras unidades: 1 Poise (P) = 10
−1
Pa· s = [10
−1
kg · s
−1
· m
−1
]
Cinem´atico, designado como ν, y que resulta ser igual al cociente del
coeficiente de viscosidad din´ amica entre la densidad
ν =
µ
ρ
.
En unidades del SI: [ν] =
_
m
2
s
_
[64]
La Salpicadura de un L´ıquido, muestra
su Viscosidad, se relaciona con la facili-
dad con la cual las mol´eculas individuales
del l´ıquido se mueve en relaci´on con las
otras. Esto depende de la fuerza de atrac-
ci´ on entre las mol´eculas y tambi´en del he-
cho de que existan caracter´ısticas estruc-
turales que provoquen que las mol´eculas
se enreden entre si.
La viscosidad disminuye a medida que aumenta la temperatura, debido a
que a altas temperaturas la energ´ıa cin´etica promedio es mayor y hace que
las mol´eculas superen con facilidad las fuerzas de atracci´ on entre ellas.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 65
Viscosidad SAE.
Los aceites para automoviles y camio-
nes tienen una viscosidad muy alta y co-
mo consecuencia no utilizan las unidades
mencionadas anteriormente. La unidad de
medida se estableci´ o en E. U. Por la So-
ciety for Automotive Engineers. (SAE), Se
utiliza al pedir el aceite para cada automo-
vil en particular, los valores y equivalentes
se presentan en la siguiente tabla:
Cuadro 1.2: Viscosidad SAE Para algunos Aceites (Temp. = 130

F)
No. SAE Valor cP
10 160 −220
20 230 −300
30 360 −430
40 500 −570
50 640 −710
60 780 −850
La viscosidad puede ser determinada midiendo el tiempo que tarda el
fluido en fluir a trav´es de un orificio normalizado a una determinada tempe-
ratura. Esta temperatura suele ser 37,8

C y 98,9

C). Hay varios sistemas
de medidas:
Viscosidad Saybolt indica el tiempo que transcurre para fluir 60cm
3
.
de aceite por un orificio calibrado. Este resultado se indica como Segundos
Saybolt Universales (SSU).
Si se opera con aceites de muy alta viscosidad se substituye el orificio
66 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
calibrado por otro que tiene un di´ ametro diez veces mayor. En este caso el
resultado se indica como Segundos Saybolt Furol (SSF).
Viscosidad Engler indica el cociente entre el tiempo de salida de 200cm
3
.
de aceite y la misma cantidad de agua, por un orificio calibrado.
Viscosidad Redwood indica el tiempo que transcurre para fluir 50cm
3
de aceite por un orifico calibrado.
La viscosidad es una propiedad de los fluidos que es de gran importan-
cia en m´ ultiples procesos industriales, adem´as de ser una variable de gran
influencia en las mediciones de flujo de fluidos, el valor de viscosidad se usa
como punto de referencia en la formulaci´ on de nuevos productos, facilitando
la reproducci´on de la consistencia de un lote de producci´on con otro.
En el Laboratorio de viscosidad del Centrto Nacional de Metrolog´ıa (CE-
NAM) actualmente se trabaja para establecer la escala de viscosidad a partir
de la viscosidad cinem´ atica del agua.
• Tensi´on Superficial:
Es la Fuerza no compensada que ejerce la superficie del
liquido debido a la tensi´on no compensada de las mol´eculas
subsuperficiales.
En un fluido cada mol´ecula interacciona con las que le rodean. El radio
de acci´on de las fuerzas moleculares es relativamente peque˜ no, abarca a las
mol´eculas vecinas m´ as cercanas.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 67
Las fuerzas de atracci´ on y de repulsi´on intermolecular producen propie-
dades de la materia como el punto de ebullici´ on, de fusi´on, el calor de vapo-
rizaci´ on y la tensi´on superficial.
Dentro de un l´ıquido, alrededor de una mol´ecula act´ uan atracciones sim´etri-
cas pero en la superficie, una mol´ecula se encuentra s´olo parcialmente rodeada
por mol´eculas y en consecuencia es atra´ıda hacia adentro del l´ıquido por las
mol´eculas que la rodean. Esta fuerza de atracci´on tiende a arrastrar a las
mol´eculas de la superficie hacia el interior del l´ıquido (tensi´on superficial), y
al hacerlo el l´ıquido se comporta como si estuviera rodeado por una mem-
brana invisible.
La tensi´ on superficial es responsable de la resistencia que un l´ıquido pre-
senta a la penetraci´ on de su superficie, de la tendencia a la forma esf´erica de
las gotas de un l´ıquido, del ascenso de los l´ıquidos en los tubos capilares y
de la flotaci´ on de objetos u organismos en la superficie de los l´ıquidos.
Por la acci´on de la tensi´ on superficial, la tendencia de una porci´on de un
l´ıquido lleva a formar una esfera o a que se produzca una superficie curva o
menisco cuando est´ a en contacto un l´ıquido con un recipiente.
Coeficiente de Tensi´on Superficial
Se le llama tensi´ on superficial del l´ıquido a la:
fuerza que act´ ua por cent´ımetro de longitud de una pel´ıcu-
la que se extiende, la cual act´ ua como una fuerza que se opone
al aumento de ´ area del l´ıquido.
Se puede determinar la energ´ıa superficial debida a la cohesi´ on mediante
68 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
el dispositivo de la figura 1.14.
Una l´ amina de jab´on queda adherida a un alambre doblada en doble
´ angulo recto y a un alambre deslizante AB. Para evitar que la l´ amina se
contraiga por efecto de las fuerzas de cohesi´on, es necesario aplicar una fuerza
F al alambre deslizante.
Una l´ amina de jab´on queda adherida a un alambre doblada en doble
´ angulo recto y a un alambre deslizante AB. Para evitar que la l´ amina se
contraiga por efecto de las fuerzas de cohesi´on, es necesario aplicar una fuerza

F al alambre deslizante.
Es num´ericamente igual a la proporci´ on de aumento de la energ´ıa super-
ficial con el ´ area.
γ =
∆E
∆A
(1.3)
La fuerza

F es independiente de la longitud x de la l´ amina. Si se desplaza el
alambre deslizante una longitud ∆x, las fuerzas exteriores realizan un trabajo
∆E = F∆x. Como la superficie de la l´amina cambia en ∆S = 2d∆x (el factor
Un Mosco Una aguja
Figura 1.13: Flotaci´on Sobre la Superficie de un Fluido Consecuencias de la
Tensi´on Superficial
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 69
2 se debe a que la l´amina tiene dos caras), lo que supone que parte de las
mol´eculas que se encontraban en el interior del l´ıquido se han trasladado a
la superficie reci´en creada, con el consiguiente aumento de energ´ıa.
Si se le llama γ a la energ´ıa por unidad de ´area, se verificar´a que
F∆x = γ∆S
F∆x = γ2d∆x
⇒γ =
F
2d
(1.4)
Se mide en el CGS en
erg
cm
2
o en
dinas
cm
. La energ´ıa superficial por cent´ımetro
cuadrado se representa con la letra griega gama ( γ ) a la cual tambi´en se le
denomina: Coeficiente de tensi´ on Superficial o simplemente tensi´ on superfi-
cial.
Figura 1.14: L´ amina de jab´on adherida a un alambre doblado y un alambre
deslizante AB
70 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Los valores de la tensi´on superficial mostraron que las mol´eculas super-
ficiales tienen una energ´ıa aproximadamente 25 % mayor que las que se en-
cuentran en el interior del fluido. Este exceso de energ´ıa no se manifiesta en
sistemas ordinarios debido a que el n´ umero de mol´eculas en la superficie es
muy peque˜ no en comparaci´ on con el n´ umero total del sistema.
En la pr´ actica, los efectos de superficie son significativos para part´ıculas
que tienen un di´ ametro menor de 10
−4
cm.
Figura 1.15: resultante de las fuerzas de interacci´ on sobre una mol´ecula que
se encuentra en A). En el interior del l´ıquido B). En las proximidades de la
superficie C). en la superficie
Existen varios m´etodos para medir la tensi´ on superficial de un l´ıquido.
Uno de ellos consiste en utilizar un anillo de platino que se coloca sobre la
superficie del agua. Se mide la fuerza que se requiere para separar el anillo
de la superficie del agua con una balanza de alta precisi´on.
Cuadro 1.3: Tensi´ on Supeficial de Algunos L´ıquidos (a 20
o
C)[21]
Nombre del L´ıquido γ
dinas
cm
Nombre del L´ıquido γ
dinas
cm
Acetona 23.7
´
Eter et´ılico 17.01
Benceno 28.85 n-Hexano 18.43
Tetracloruro de carbono 26.95 Metanol 22.61
Acetato de etilo 23.9 Tolueno 28.5
Alcohol et´ılico 22.75 Agua 72.75
Aceite de oliva 33.06 Petr´ oleo 26.0
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 71
ejemplo 1.3.2
Si la fuerza requerida para separar un anillo de DuNoy de 4 cm. de di´ametro
de la superficie de un l´ıquido es de 18.6 g
¿Cual es el valor de la tensi´ on superficial del l´ıquido?
La tension superficial alrededor del anillo es igual a la fuerza ejercida para
separarlo de la superficie del agua. Asi:
Cierto o Falso: La respuesta esta dada por la ecuaci´on

F = 2πDγ
Donde

F Fuerza [N]
γ Tensi´on Superficial
_
N
m
¸
D Di´ ametro [m]
a) Haga un dibujo que represente el problema
b) pase todas las unidades al SI
c) ¿Cual es la tension superficial del agua en el SI?
d Cuanto es este valor en el CGS?
La tensi´ on superficial depende de la
naturaleza del l´ıquido, del medio que le
rodea y de la temperatura. En general, la
tensi´ on superficial disminuye con la tem-
peratura, ya que las fuerzas de cohesi´on
72 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
disminuyen al aumentar la agitaci´on t´ermi-
ca.
La influencia del medio exterior se comprende ya que las mol´eculas del
medio ejercen acciones atractivas sobre las mol´eculas situadas en la superficie
del l´ıquido, contrarrestando las acciones de las mol´eculas del l´ıquido.
Medici´on de la Tensi´on Superficial El m´etodo de Du Nouy es uno de
los m´ as conocidos. Se mide la fuerza adicional ∆

F que hay que ejercer sobre
un anillo de aluminio justo en el momento en el que la l´amina de l´ıquido se va
a romper. La tensi´on superficial del l´ıquido se calcula a partir del di´ametro
2R del anillo y del valor de la fuerza ∆

F que mide el dinam´ ometro.
γ =

F
2(2πR)
(1.5)
El l´ıquido se coloca en un recipiente, con el anillo inicialmente sumergido.
Mediante un tubo que hace de sif´ on se extrae poco a poco el l´ıquido del
recipiente.
Experimento.
Puesto que no todos los laboratorios escolares disponen de un anillo para
realizar la medida de la tensi´ on superficial de un l´ıquido, si disponen de un
portaobjetos para microscopio, el cual es una peque˜ no pieza rectangular de
vidrio cuyas dimensiones son a = 75 mm de largo, b = 25 mm de ancho y
aproximadamente c = 1 mm de espesor, su masa es aproximadamente 4,37g.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 73
Figura 1.16: Experimento de Du Noy que se Puede Realizar para Medir la
Tensi´on Superficial
74 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Se debe realizar el siguiente procedimiento:
1. Se mide la masa del portaobjetos en el aire.
2. Cuando su borde inferior toca la superficie del l´ıquido, la diferencia de
peso ∆

F est´ a relacionada con la tensi´ on superficial por la relaci´on:

F = 2 · γ(a + c)
3. Se jala el portaobjetos hacia arriba casi est´ aticamente (a velocidad
constante).
4. Justamente, cuando va a dejar de tener contacto con la superficie del
l´ıquido, la fuerza

F que se ha de ejercer hacia arriba es igual a la suma
de:
El peso del portaobjetos P = mg
La fuerza debida a la tensi´ on superficial de la l´amina de l´ıquido
que se ha formado ∆

F = 2 · γ(a + c)
El peso del l´ıquido es ρgach que se ha elevado una altura h, sobre la
superficie libre de l´ıquido. El volumen del portaobjetos es V = ach,
y ρ la densidad del l´ıquido.
Figura 1.17: Determinaci´on de la Tensi´ on Superficial mediante un Porta-
objetos
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 75
5. Para un portaobjetos de la dimensiones se˜ naladas, que toca la superficie
del agua, h es del orden de 2,3 mm.
Deben obtenerse valores semejantes a los siguientes:
La fuerza debida a la tensi´on superficial es
2γ · (a + c) = 2 · 72,8 · 10
−3
· (0,075 + 0,001) = 11,07 · 10
−3
N
El peso de la l´ amina de agua es del orden de
ρgach =
_
1000
kg
m
3
_
_
9,8
m
s
2
_
·(0,075m)·(0,001m)·(0,0023m) = 1,691·10
−3
N
Esta Propiedad explica los siguientes fen´omenos.
• La Cohesi´on: Tiene relaci´on con la atracci´ on entre mol´eculas que man-
tiene unidas las part´ıculas de una sustancia, es distinta de la adhesi´on;
Es la fuerza de atracci´ on entre part´ıculas adyacentes den-
tro de un mismo cuerpo
mientras que la adhesi´on
Es la interacci´ on entre las superficies de distintos cuerpos
En los gases, la fuerza de cohesi´ on puede observarse en su licuefacci´ on,
que tiene lugar al comprimir una serie de mol´eculas y producirse fuerzas
de atracci´on suficientemente altas para proporcionar una estructura l´ıquida.
En los l´ıquidos, la cohesi´on se refleja en la tensi´on superficial, causada por
76 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
una fuerza no equilibrada hacia el interior del l´ıquido que act´ ua sobre las
mol´eculas superficiales, y tambi´en en la transformaci´ on de un l´ıquido en
s´ olido cuando se comprimen las mol´eculas lo suficiente. En los s´olidos, la
cohesi´ on depende de c´ omo est´en distribuidos los ´ atomos, las mol´eculas y los
iones, lo que a su vez depende del estado de equilibrio (o desequilibrio) de
las part´ıculas at´ omicas. Muchos compuestos org´anicos, por ejemplo, forman
cristales moleculares, en los que los ´ atomos est´an fuertemente unidos dentro
de las mol´eculas, pero ´estas se encuentran poco unidas entre s´ı.
• Adherencia. Se define como la
Fuerza de atracci´on entre las mol´eculas de un solido y un
l´ıquido cuando hacen contacto.
En las proximidades de la pared de un recipiente, una mol´ecula del l´ıquido
(se˜ nalada en color rojo en la figura 1.18) experimenta las siguientes fuerzas:
Figura 1.18: Fuerzas en una Mol´ecula de un L´ıquido con la Pared de un
Recipiente
Su peso,

P
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 77
La fuerza de cohesi´on que ejercen el resto de las mol´eculas del l´ıquido
sobre dicha mol´ecula

F
c
.
La fuerza de adherencia que ejercen las mol´eculas de la pared sobre la
mol´ecula del l´ıquido

F
a
.
Suponiendo despreciable la fuerza que ejercen sobre la mol´ecula conside-
rada, las mol´eculas de vapor por encima de la superficie del l´ıquido.
En la figura 1.18 de la izquierda, se muestran las fuerzas sobre dos mol´ecu-
las, una que est´ a muy cerca de la pared y otra que est´ a m´ as alejada.
En la figura 1.18 de la derecha, se muestra la resultante de dichas fuerzas.
La superficie es siempre normal a la resultante. Cuando las mol´eculas est´ an
alejadas de la pared, la resultante debida al peso y a las fuerzas de cohe-
si´ on (las fuerzas de adherencia son despreciables) es vertical hacia abajo, la
superficie es entonces, horizontal.
Pueden ocurrir dos casos seg´ un sea la intensidad de las fuerzas de cohesi´ on
y adherencia.
Que el l´ıquido moje, por ejemplo, agua en un recipiente de vidrio. Las
fuerzas de adherencia son mucho mayores que las de cohesi´ on.
Que el l´ıquido no moje, por ejemplo, mercurio en un recipiente de vidrio.
Las fuerzas de cohesi´ on son mayores que las de adherencia.
78 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
• La capilaridad.
Propiedad f´ısica del agua u otros l´ıquidos por la que ella
puede avanzar a trav´es de un canal min´ usculo (desde unos
mil´ımetros hasta micras de tama˜ no) siempre y cuando el agua
u otro l´ıquido, se encuentre en contacto con ambas paredes
de este canal y estas paredes se encuentren suficientemente
juntas.
Cualidad que posee una sustancia de absorber a otra. En el caso del tubo
Fuerzas Menisco
Figura 1.19: Mostrando las Fuerzas en los l´ıquidos y los Meniscos
delgado, se succiona un l´ıquido en contra de la fuerza de gravedad. Sucede
cuando las fuerzas intermoleculares adhesivas entre el l´ıquido y el s´ olido son
m´ as fuertes que las fuerzas intermoleculares cohesivas entre el l´ıquido. Es-
to causa que el menisco tenga una forma c´ oncava cuando el l´ıquido est´ a en
contacto con una superficie vertical. Este es el mismo efecto que causa que
materiales porosos absorban l´ıquidos. Un aparato com´ un usado para demos-
trar la capilaridad es el tubo capilar. Cuando la parte inferior de un tubo de
vidrio se coloca verticalmente en un l´ıquido como el agua, se forma un menis-
co convexo. La tensi´on superficial succiona la columna l´ıquida hacia arriba
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 79
hasta que el peso del l´ıquido sea suficiente para que la fuerza gravitacional
sobreponga a las fuerzas intermoleculares. El peso de la columna l´ıquida es
proporcional al cuadrado del di´ametro del tubo, por lo que un tubo angosto
succionar´ a el l´ıquido m´as arriba que un tubo ancho. Por ejemplo, un tubo de
vidrio de 0,1 mm de di´ ametro levantar´ a 30 cm la columna de agua.
La capilaridad es la cualidad que posee una sustancia de absorber a otra.
En el caso del tubo delgado, se succiona un l´ıquido en contra de la fuerza
de gravedad. Sucede cuando las fuerzas intermoleculares adhesivas entre el
l´ıquido y el s´ olido son m´as fuertes que las fuerzas intermoleculares cohesivas
entre el l´ıquido. Esto causa que el menisco tenga una forma c´ oncava cuando
el l´ıquido est´a en contacto con una superficie vertical. Este es el mismo efecto
que causa que materiales porosos absorban l´ıquidos.
Un aparato com´ un usado para demostrar la capilaridad es el tubo capi-
lar. Cuando la parte inferior de un tubo de vidrio se coloca verticalmente en
un l´ıquido como el agua, se forma un menisco convexo. La tensi´on superfi-
cial succiona la columna l´ıquida hacia arriba hasta que el peso del l´ıquido
Figura 1.20: Tubo Capilar Mostrando los dos Tipos de Meniscos
80 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
sea suficiente para que la fuerza gravitacional sobreponga a las fuerzas in-
termoleculares. El peso de la columna l´ıquida es proporcional al cuadrado
del di´ametro del tubo, por lo que un tubo angosto succionar´ a el l´ıquido m´ as
arriba que un tubo ancho. Por ejemplo, un tubo de vidrio de 0.1 mm de
di´ ametro levantar´ a 30 cm la columna de agua.
Con algunos materiales como el mercurio y el vidrio, las fuerzas inter-
at´ omicas en el l´ıquido exceden a aquellas entre el l´ıquido y el s´olido, por lo
que se forma un menisco c´ oncavo y la capilaridad trabaja en sentido inverso.
Las plantas usan la capilaridad para succionar agua a sus sistemas, aunque
las plantas m´as grandes requieren la transpiraci´ on para mover la cantidad
necesaria de agua donde la requieren.
Cuanto m´ as peque˜ no sea el di´ametro del tubo capilar mayor ser´a la pre-
si´ on capilar y la altura alcanzada. En capilares de 1µm (micr´ ometro) de radio
con una presi´on de succi´on 1, 5 × 10
3
hPa (hPa = hectopascal o 1,5 atm),
corresponde a una altura de columna de agua de 14 a 15 m.
Dos placas de vidrio que est´an separadas por una pel´ıcula de agua de 1µm
(micr´ ometro) de espesor, se mantienen unidas por una presi´ on de succi´ on de
1,5 atm. Por ello se rompen los portaobjetos humedecidos, cuando se trata
de separalos.
Ley de Jur´ın.
Para el caso de un tubo capilar, la fuerza que se ejerce hacia arriba es:
F

= 2πrγ cos θ
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 81
la fuerza hacia abajo es el peso:
F

= πr
2
hρg
Estas fuerzas deben estar en equilibrio, por lo que igualando:
2πrγ cos θ = πr
2
hρg
La altura h en metros de una columna l´ıquida est´a dada por la ecuaci´ on:
h =
2γ cos θ
ρgr
(1.6)
Donde:
γ =tensi´ on superficial interfacial (
N
m
)
θ = ´angulo de contacto
ρ = densidad del l´ıquido (
kg
m
3
)
g = aceleraci´on debido a la gravedad (
m
s
2
)
r = radio del tubo (m)
p. e. para el agua y vidrio θ = 20

y para el caso de Hg y Vidrio θ = 140

.
Para un tubo de vidrio en el aire a nivel del mar y lleno de agua, γ = 0,0728
N
m
a 20

C
θ = 20

ρ = 1000
kg
m
3
g = 9.80665
m
s
2
entonces la altura de la columna est´ a dada por:
h ≈
1,4 ×10
−5
m
2
r
82 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Experimentos sobre Propiedades de los L´ıquidos.
1. Un experimento cl´asico com´ un a todos los libros de texto de colegio,
bachillerato y universidad es la siguiente:
En un recipiente se derrama agua (te˜ nida de un cierto color para poder
ver con mayor claridad el efecto que se produce). Se introduce en el
recipiente un tubo de cristal alargado y estrecho. Inmediatamente parte
de agua del recipiente ascender´a por el tubo hasta alcanzar una altura
determinada, esta altura ser´ a tal que el peso del l´ıquido que quede
dentro del tubo sea igual a la tensi´on superficial de dicho l´ıquido. Si
se toma un tubo con un mayor di´ ametro el agua que ascender´a por ´el
ser´ a menor que en el caso anterior por que para una misma altura el
tubo de mayor di´ametro contiene una mayor cantidad de l´ıquido. Si se
tuviese un tubo tan fino como el de un cabello, la cantidad de l´ıquido
que ascender´ıa ser´ıa much´ısimo mayor, por ello a este fen´omeno se le
conoce como Capilaridad l´ıquida .
2. Si se toma un tubo de cristal grueso comunicado con uno fino y echamos
agua en ´el se ver´ a como el tubo grueso alcanza menos altura que el
fino. Si se hace la misma prueba con mercurio en vez de con agua
resultar´ a que el tubo grueso alcanza m´ as altura que el fino adem´ as en
el primer caso se puede ver que el agua se une con la pared del tubo de
forma c´ oncava, mientras que con el mercurio lo hace de forma convexa.
3. Utilizando un tubo capilar y el procedimiento explicado para el ejemplo
1.3.2, implemente un experimento para medir la viscosidad de diferentes
l´ıquidos.
Preguntas
1. ¿Cuales son las principales caracter´ısticas de los fluidos?
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 83
2. ¿Que es la capilaridad?
3. ¿Que es la densidad?
4. ¿Que significado tiene la palabra l´ıquido?
5. ¿Qu´e es la tensi´ on superficial?
6. ¿Que es la viscosidad?
7. Describir dos m´etodos para determinar la viscosidad, incluir las ecua-
ciones empleadas.
A) M
´
ETODO DE POISEUILLE La cual no dice que si medimos el
tiempo del flujo de un mismo volumen de dos l´ıquidos diferentes, uti-
lizado el mismo capilar nos lleva a la relaci´ on de los coeficientes de
viscosidad de los l´ıquidos.
B) M
´
ETODO DE GEORGE G. STOKES. Consta de un tubo cil´ındrico
con agua o el liquido a estudiar el cual sumergido en un termostato a
la temperatura deseada
8. Describir dos m´etodos para determinar la tensi´ on superficial.
A) M
´
ETODO TENSIOM
´
ETRICO. En este m´etodo se sumerge una
horquilla de platino en el liquido a estudiar y se mide la fuerza necesaria
para separar dicha horquilla de la superficie liquida.
B) M
´
ETODO DE LA BURBUJA A PRESI
´
ON. Se determina midiendo
la presi´ on requerida para producir una burbuja de una gas en el liquido
en el extremo de un tubo capilar.
9. Explicar la relaci´on entre la tensi´ on superficial y las fuerzas de Vander
Waals.
84 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
1.3.3. Densidad y Peso Espec´ıfico.
• Densidad.
Es la cantidad de masa por la unidad de volumen, se ob-
tiene dividiendo una masa conocida de la sustancia entre el
volumen que ocupa.
Llamando m a la masa, y V al volumen, la densidad, ρ, vale:
d = ρ =
m
V.
(1.7)
donde:
m =masa [kg]
V =Volumen [m
3
]
d = ρ = Densidad
_
kg
m
3
¸
Unidades
En el Sistema Internacional la unidad de densidad es el kg (Unidad de
masa) entre el m
3
(unidad de volumen). Es decir, el
_
kg
m
3
¸
Sin embargo es muy frecuente expresar la densidad en
g
cm
3
o
g
lt
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 85
Cuadro 1.4: Densidad de s´ olidos y l´ıquidos a (20
o
C) [21]
Sustancia Densidad (
g
cm
3
) Sustancia Densidad (
g
cm
3
)
Acero 7,7 −7,9 Oro 19,31
Aluminio 2,7 Plata 10,5
Cinc 7,15 Platino 21,46
Cobre 8,93 Plomo 11,35
Cromo 7,15 Silicio 2,3
Esta˜ no 7,29 Sodio 0,975
Hierro 7,88 Titanio 4,5
Magnesio 1, 76 Vanadio 6,02
N´ıquel 8,9 Volframio 19,34
Sustancia Densidad (
g
cm
3
) Sustancia Densidad (
g
cm
3
)
Aceite 0,8 −0,9 Bromo 3,12
Acido sulf´ urico 1,83 Gasolina 0,68 −0,72
Agua 1,0 Glicerina 1,26
Agua de mar 1,01 −1,03 Mercurio 13,55
Alcohol et´ılico 0,79 Tolueno 0,866
Polietileno 0, 910 Vidrio ?
Madera 0,9 Aire 0,0013
Butano 0,026 Di´ oxido de carbono 0,018
86 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
• Peso Espec´ıfico.
El peso espec´ıfico de una sustancia es el peso de la unidad
de volumen. Se obtiene dividiendo un peso conocido de la
sustancia entre el volumen que ocupa.
Llamando p al peso y V al volumen, el peso espec´ıfico,

P
e
, es:

P
e
=
p
V
(1.8)
ahora bien puesto que:
p = mg

P
e
=
mg
V


P
e
= ρg (1.9)
Unidades
En el Sistema Internacional. La unidad de peso espec´ıfico es el
N
m
3
; es
decir, el newton (Unidad de fuerza y, por tanto, de peso) entre m
3
(Unidad
de volumen).
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 87
Preguntas y problemas
1. ¿Qu´e es la densidad?
2. ¿Cu´al es la formula de densidad?
3. ¿C´omo se obtiene la densidad de un objeto macizo?
4. ¿Qu´e es el peso espec´ıfico?
5. ¿Cu´al es la formula del peso espec´ıfico?
6. ¿Como se obtiene el peso especifico?
7. ¿Por qu´e el n´ıquel flota en el mercurio y pero no en la leche
8. ¿Flotan los cubos de hielo en alcohol? ¿Y en gasolina?
Experimentos.
1. P´ ongase una serie de l´ıquidos de diferentes densidades, flotando unos
sobre otros, en un recipiente de vidrio alto y estrecho. Es divertido
hacerlo con licores si se dispone de ellos (granadina, 1.3
g
cm
3
; crema de
cacao, 1.12
g
cm
3
; co˜ nac, 0.95
g
cm
3
; crema de menta, 1.13
g
cm
3
).
2. Puede usarse tambi´en agua, tetracloruro de carbono, 1.8
g
cm
3
; triclo-
roet´ıleno, 1.4
g
cm
3
; benceno, 0.88
g
cm
3
; alcohol et´ılico o met´ılico, 0.79
g
cm
3
. Una vez formadas varias capas, p´ onganse algunos s´ olidos como
corcho, parafina y madera de balsa (evite el contacto con la piel de esos
compuestos org´anicos).
3. El aceite de oliva tiene densidad de unos 0.9
g
cm
3
. Puede mezclarse una
soluci´ on al 50 %, aproximadamente, de alcohol (0.8
g
cm
3
) y agua, que
tiene una densidad igual al aceite.
88 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Introduzca entonces con mucho cuidado y despacio una gota de aceite
(con un gotero) en la soluci´ on.
Si todo se hizo bien, la gota formar´ a una delicada esfera que nadar´a por
el l´ıquido sin mezclarse con ´el.
Es probable que sea necesario repetir varias veces la operaci´on de mez-
clar el alcohol y el agua. Podr´ıa ser conveniente sacar la esfera de aceite
con un gotero para afinar la densidad del ba˜ no.
4. Elabore una soluci´ on con burbujas a˜ nadiendo agua en proporci´ on 1 a
1, a cualquier l´ıquido lavavajillas (detergente salvo o similar).
A˜ nada tambi´en algo de glicerina (disponible en cualquier farmacia),
aunque no es imprescindible.
Haga un anillo de alambre de cuatro o cinco cent´ımetros de di´ametro
y ate un c´ırculo de hilo peque˜ no a trav´es del anillo.
Introduzca en el jab´on y p´ınchese la pel´ıcula del interior del lazo de
hilo.
Realice una predicci´on acerca de ¿Qu´e ocurrir´ a con el lazo?
5
Expl´ıque
Problemas
1. Calcula la masa y el peso de mil litros de agua contenidos en un tinaco
de azotea de una casa.
2. ¿Que volumen ocupan 3 kg. de agua?
3. ¿Calcula la densidad y el peso espec´ıfico de una sustancia que ocupa
un volumen de 0,250m
3
y pesa 500 N
5
referencia: http://www.tochtli.fisica.uson.mx/fluidos %20y %20calor/proyectos/experimentos e ideas de hecht.htm
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 89
4. Un cubo de aluminio de 15 cm de lado tiene una masa de 8,775kg.
¿Cu´ al es la densidad del aluminio? Expr´esala en
kg
m
3
y
g
cm
3
5. El radio de la Tierra mide 6,38 ×10
6
m y su masa 5,98 ×10
24
kg. ¿Cu´ al
es su densidad?
6. ¿Para qu´e tipo de sustancias es conveniente usar como medida de la
densidad el
g
cm
3
?
7. La mayor´ıa de los grandes barcos se construyen con acero pese a lo cual
flotan en el mar. ¿C´omo es esto posible?
8. Completa la siguiente tabla, sustituyendo la x por el n´ umero corres-
pondiente:
Cuadro 1.5: Tabla para el problema 8
Densidad en
kg
m
3
Densidad en
g
cm
3
Masa en kg Volumen cm
3
. Volumen m
3
1200 x 5 x x
x x 2,5 x 0.005
x 2,6 x 300 x
x x 0,136 10 x
1.3.4. Presi´on
• Presi´ on Absoluta
• Presi´ on Atmosf´erica
• Presi´ on Manom´etrica
Se define presi´on. como el:
Cociente entre la componente normal de la fuerza sobre
una superficie y el ´area de dicha superficie.
90 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
La unidad de medida en el S. I. recibe el nombre de pascal (Pa).
Figura 1.21: La Presi´on Cociente entre la Componente Normal de la Fuerza
sobre una Superficie y el
´
Area

F = p ×s
⇒p =
F
n
s
(1.10)
donde:
F
n
= Fuerza Normal [N]
s = A =
´
Area o Superficie donde est´a actuando la Fuerza Normal [m
2
]
p = Presion
_
N
m
2
¸
Unidad a la que se le da el nombre de Pascal [pa] en Honor
a Blaise Pascal.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 91
La unidad de presi´ on resulta peque˜ na por lo que se utilizan los m´ ultipos,
tales como: el kpa =kilo Pascal = 1000pa = 1 × 10
3
pa y el Mpa = Mega
Pascal = 1 ×10
6
pa.
En el Sistema CGS, la presi´on se mide en
dyn
cm
2
la equivalencia entre esta
unidad y el Pascal es:
1
dyn
cm
2
=
_
_
1
g cm
s
2
_
1kg
1000g
__
1m
100cm
_
cm
2

_
100cm
1m
_
2
_
_
= 0,1
N
m
2
⇒1
dyn
cm
2
= 0,1pa (1.11)
La presi´on puede definirse tambi´en como una fuerza por unidad de ´area
o superficie, en donde para la mayor´ıa de los casos se mide directamente por
su equilibrio directamente con otra fuerza, conocidas que puede ser la de una
columna liquida un resorte, un embolo cargado con un peso o un diafrag-
ma cargado con un resorte o cualquier otro elemento que puede sufrir una
deformaci´ on cualitativa cuando se le aplica la presi´ on. La caracter´ıstica es-
tructural de los fluidos hace que en ellos se transmitan presiones, a diferencia
de lo que ocurre en los s´ olidos, que transmiten fuerzas. Este comportamiento
fue descubierto por el f´ısico franc´es Blaise Pascal (1623-1662).
La mayor´ıa de los medidores de presi´on, o man´ometros, miden la diferen-
cia entre la presi´ on de un fluido y la presi´on atmosf´erica local. Para peque˜ nas
diferencias de presi´on se emplea un man´ ometro que consiste en un tubo en
forma de U con un extremo conectado al recipiente que contiene el fluido
92 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
y el otro extremo abierto a la atm´osfera. El tubo contiene un l´ıquido, co-
mo agua, aceite o mercurio, y la diferencia entre los niveles del l´ıquido en
ambas ramas indica la diferencia entre la presi´ on del recipiente y la presi´ on
atmosf´erica local. Para diferencias de presi´on mayores se utiliza el man´ome-
tro de Bourdon, llamado as´ı en honor al inventor franc´es Eug`ene Bourdon.
Este man´ ometro est´ a formado por un tubo hueco de secci´on ovalada curvado
en forma de gancho. Los man´ ometros empleados para registrar fluctuaciones
r´ apidas de presi´ on suelen utilizar sensores piezoel´ectricos o electrost´ aticos
que proporcionan una respuesta instant´ anea.
• Presi´on Hidrost´atica.
Es la presi´ on que ejerce un liquido sobre las paredes y el
fondo del recipiente que lo contiene y depende de la profun-
didad.
Esto significa que a mayor profundidad mayor presi´on hidrost´ atica.
Teorema Fundamental de la Hidrost´atica.
Algunas de las preguntas que se hacen las personas son: ¿Por qu´e las
paredes de un dique van aumentando su espesor hacia el fondo del lago? o
¿Por qu´e aparecen las v´arices en las piernas?
Considerando una superficie horizontal (S), ubicada a una profundidad
(h) como se muestra en la figura 1.23 a) ´ o c)
La presi´on que ejerce la columna de l´ıquido sobre la superficie amarilla
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 93
Figura 1.22: man´ ometro Consistente en un Tubo en Forma de U
94 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
a) b)
c) d)
Figura 1.23: La Presi´ on Hidrost´ atica
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 95
ser´ a:
p =
pesodel l
´
iquido
´
Areadelabase
pero peso = mg y por 1.8; peso =

P
e
· V
p =

Peso
A
=

P
e
· V
A
pero de la figura se puede ver que V = A · h por lo que:
p =

P
e
· A ·h
A
⇒ p =

P
e
h (1.12)
(porque las A se simplifican) donde

P
e
es el peso espec´ıfico del l´ıquido
y V es el volumen de la columna de fluido que descansa sobre la superficie
A. Es decir que la presi´ on que ejerce un l´ıquido en reposo depende del peso
espec´ıfico (

P
e
) del l´ıquido y de la profundidad (h) a la superficie libre de ´este.
Mas a´ un, por 1.9,

P
e
= ρg entonces:
⇒ p = ρgh (1.13)
Si ahora se consideran dos puntos A y B a diferentes profundidades de
96 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
una columna de l´ıquido en equilibrio, fig 1.23 d); el mismo razonamiento nos
permite afirmar que la diferencia de presi´ on ser´ a:
p
A
− p
B
=

P
e
. (h
A
−h
B
) (1.14)
Este resultado constituye el llamado teorema fundamental de la hi-
drost´atica:
La diferencia de presi´ on entre dos puntos dentro de una
misma masa l´ıquida es el producto del peso espec´ıfico del
l´ıquido por la distancia vertical que los separa.
´
Esta es la raz´ on por la cual dos puntos de un fluido a igual profundidad
estar´ an a igual presi´on. Por el contrario, si la presi´ on en ambos puntos no
fuera la misma, existir´ıa una fuerza horizontal desequilibrada y el l´ıquido
fluir´ıa hasta hacer que la presi´on se igualara, alcanzando una situaci´on de
equilibrio.
Hasta aqu´ı se ha encontrado la expresi´ on de la presi´ on que ejerce el l´ıquido
sobre un cuerpo –imaginario o no– sumergido en una determinada profundi-
dad (h). Ahora bien, ¿cu´ al es la presi´ on total ejercida en el cuerpo? teniendo
en cuenta que, probablemente, por encima del l´ıquido hay aire (que tambi´en
es un fluido), se puede afirmar que la presi´ on total ejercida sobre el cuerpo
es debida a la presi´on de la columna del l´ıquido m´ as la presi´ on que ejerce el
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 97
aire sobre la columna. Es decir:
p
T
= p
aire
+ p
l
´
iquido
= p
atmosf´ erica
+

P
e
h
Este resultado tiene generalidad y puede ser deducido del teorema fundamen-
tal de la hidrost´atica; considerando que el punto B se encuentra exactamente
en la superficie del l´ıquido, la presi´on en A es:
p
A
= p
B
+ ρgh = p
superficie
+

P
e
· (h
A
−h
B
) = p
atmosf´ erica
+ ρgh (1.15)
Vasos Comunicantes.
Los vasos comunicantes son recipientes
comunicados entre s´ı, generalmente por su
base. No importa cu´ al sea la forma y el
tama˜ no de los recipientes; en todos ellos,
el l´ıquido alcanza la misma altura.
El principio de los vasos comunicantes Si se tienen dos recipientes comu-
nicados y se vierte un l´ıquido en uno de ellos en ´este se distribuir´a entre
ambos de tal modo que, independientemente de sus capacidades, el nivel de
l´ıquido en uno y otro recipiente sea el mismo.
´
Este es el llamado principio de
los vasos comunicantes, que es una consecuencia de la ecuaci´ on fundamental
de la hidrost´ atica.
Si se toman dos puntos A y B situados en el mismo nivel, sus presiones
hidrost´ aticas han de ser las mismas, es decir:
p
A
= p
B
luego si
p
A
= p
B
⇔h
A
= h
B
98 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
las alturas de las respectivas superficies libres han de ser id´enticas h
A
= h
B
.
Sobre la superficie del l´ıquido, la presion que act´ ua es la atmosf´erica
p
atmosf´ erica
, en el caso del l´ıquido, en cualquier punto del seno del del mismo,
la altura es la misma, (h
A
= h
B
⇒ h
A
− h
B
= 0) por lo que al aplicar por
1.15, a dos puntos, se tiene:
p
A
= p
atmosf´ erica
+

P
e
· (0)
p
A
= p
atmosf´ erica
Si se emplean dos l´ıquidos de diferentes densidades y no miscibles, entonces
las alturas ser´ an inversamente proporcionales a las respectivas densidades.
En efecto, si p
A
= p
B
, se tendr´ a:
ρ
A
gh
A
= ρ
B
gh
B
⇒ρ
B
= ρ
A
_
h
B
h
A
_
Esta ecuaci´on permite, a partir de la medida de las alturas, la determinaci´ on
experimental de la densidad relativa de un l´ıquido respecto de otro y consti-
tuye, por tanto, un modo de medir densidades de l´ıquidos no miscibles si la
de uno de ellos es conocida.
• Presi´on Atmosf´erica.
La presi´on atmosf´erica representa el peso por unidad de
superficie ejercida por la atm´osfera.
El hecho de estar rodeados por una masa gaseosa (aire), y al tener este aire
un peso actuando sobre la tierra, quiere decir que los seres humanos estamos
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 99
sometidos a una presi´ on (atmosf´erica), la presi´on ejercida por la atm´osfera
de la tierra, tal como se mide normalmente por medio del bar´ ometro (presi´on
barom´etrica). Al nivel del mar o a las alturas pr´ oximas a este, el valor de la
presi´ on es cercano a 14,7
lb
plg
2
(101,35kPa), disminuyendo estos valores con la
altitud.
Al apretar una “Bomba” (para destapar ca˜ ner´ıas) contra una superficie
pulida se aplasta y queda sin aire. Cuando, por acci´ on de las fuerzas el´ asticas,
la socapa recupera su forma inicial, queda un vac´ıo parcial en el interior y
la presi´on atmosf´erica exterior la mantiene adherida a la pared. Del mismo
modo, las patas de las moscas tienen peque˜ nas ventosas que les permiten
caminar por paredes y techos sin caer al piso.
El funcionamiento del gotero obedece al mismo fen´omeno. Al apretar la
perilla de goma se crea un vac´ıo parcial. Cuando se sumerge el tubito en el
liquido y se suelta la perilla, la presi´on atmosf´erica que se ejerce sobre la
superficie libre del liquido lo obliga a subir por el tubo hasta la regi´ on de
menor presi´on dentro de la perilla.
Experiencia de Torricelli.
En 1643, el f´ısico italiano Evangelista Torricelli ide´o un procedimiento pa-
ra medir la presi´on atmosf´erica, invent´o el instrumento para medir la presi´ on
atmosf´erica, el bar´ometro. Un tubo largo cerrado por uno de sus extremos se
llena de mercurio y despu´es se le da la vuelta sobre un recipiente del mismo
metal l´ıquido, tal como se muestra en la figura 1.24. El extremo cerrado del
tubo se encuentra casi al vac´ıo, por lo que la presi´on es cero.
De acuerdo con el Teorema Fundamental de la Hidrost´ atica, (la ecuaci´ on
100 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
fundamental de la hidrost´ atica), la presi´ on atmosf´erica es :
p
a
= ρgh
ρ es la densidad del mercurio ρ = 13550
_
kg
m
3
¸
g es la aceleraci´ on de la gravedad g = 9,81
_
m
s
2
¸

h es la altura de la columna de mercurio h = 0,76 m al nivel del mar.
Sustituyendo se obtiene:
p
a
= 101023,38Pa (1.16)
Por otra parte, se tienen las siguientes equivalencias:
1atm = 760mmhg = 101023,38Pa = 101kpa
• Presi´on Manom´etrica.
Son normalmente las presiones superiores a la atmosf´erica,
que se mide por medio de un elemento que define la diferencia
entre la presi´ on que es desconocida y la presi´on atmosf´erica
que existe.
Si el valor absoluto de la presi´on es constante y la presi´on atmosf´erica
aumenta, la presi´ on manom´etrica disminuye; esta diferencia generalmente
es peque˜ na mientras que en las mediciones de presiones superiores, dicha
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 101
Figura 1.24: Experiencia de Torricelli
Figura 1.25: Procedimiento para Medir la Presi´ on Atmosf´erica
102 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
diferencia es insignificante, es evidente que el valor absoluto de la presi´ on
puede abstenerse adicionando el valor real de la presi´on atmosf´erica a la
lectura del man´ ometro. La presi´ on puede obtenerse adicionando el valor real
de la presi´ on atmosf´erica a la lectura del man´ometro.
Figura 1.26: Man´ ometro con tres diferentes Fluidos, Conectado a un tanque
Bar´ ometro.
Un bar´ ometro es un instrumento que mide la presi´ on at-
mosf´erica.
Son instrumentos fundamentales para
medir el estado de la atm´osfera y reali-
zar predicciones meteorol´ogicas. Las altas
presiones se corresponden con buen tiem-
po mientras que las bajas presiones son
indicadores de regiones de tormentas y bo-
rrascas.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 103
Bares y mili Bares.
Cuadro 1.6: Unidades de Presi´ on Normales
Sistema Unidad Nombre Presi´ on Atmosf´erica
S. I
N
m
2
Pascal (Pa) 101023,38
TECNICO
kg
m
2
— 10336,7
C.G.S.
dina
cm
2
bar´ıa 1010233,8
HIBRIDO
kg
cm
2
— 1,03085
Ingl´es
lb
pulg
2
PSI 14,7
Las estaciones meteorol´ ogicas expresan las presiones barom´etricas en ba-
res (Ba) y mas comunmente en milibares (mBa), ahora bien 1Ba = 1000mBa
El bar se define como:
1Ba = 1000000000
dina
cm
2
= 1 ×10
9
dina
cm
2
(1.17)
Por (1.11)
1Ba =
_
1 ×10
9
dina
cm
2
_
_
0,1pa
1
dina
cm
2
_
= 1 ×10
8
pa
y de (1.16)
p
a
= (101023,38Pa)(
1Ba
1 ×10
8
pa
) = (1,0102338×10
−3
Ba)
_
10
3
mBa
Ba
_
= 1,0102338mBa
As´ı tambi´en:
1
_
lb
pulg
2
__
0,453kg
1lb
__
1pulg
2,54cm
_
2
= 0,070215
kg
cm
2
y
p
a
= (101023,38
N
m
2
)
_
1kg
9,81N
__
1m
100cm
_
2
= 1,03085
kg
cm
2
entonces:
p
a
=
_
1,03085
kg
cm
2
_
_
1
lb
pulg
2
0,070215
kg
cm
2
_
⇒ p
a
= 101023,38
N
m
2
= 14,68
lb
pulg
2
≈ 14,7
lb
pulg
2
104 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Unidades de Medida de la Presi´on.
La presi´on ejercida por un fluido se mide en unidades de presi´ on. Las
unidades com´ unmente utilizadas son :
La libra por pulgada cuadrada = PSI
El Kilogramo por cent´ımetro cuadrado =
kg
cm
2
El Kilogramo fuerza por cent´ımetro cuadrado =
kp
cm
2
El bar = bar
Existe la siguiente relaci´ on aproximada :
kg
cm
2

kp
cm
2
≈ bar
• Presi´on Absoluta.
Es la presi´on de un fluido medido con referencia al vac´ıo perfecto o cero
absoluto. La presi´on absoluta es cero ´ unicamente cuando no existe choque
entre las mol´eculas lo que indica que la proporci´ on de mol´eculas en estado
gaseoso o la velocidad molecular es muy peque˜ na. Ester termino se creo
debido a que la presi´ on atmosf´erica varia con la altitud y muchas veces los
dise˜ nos se hacen en otros pa´ıses a diferentes altitudes sobre el nivel del mar
por lo que un t´ermino absoluto unifica criterios.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 105
p
resionAbsoluta
= p
resionManometrica
+ p
resionAtmosferica
(1.18)
Experimentos de Presi´on.
1. Presi´on hidrost´atica.
Se hacen dos agujeros a diferente altura en una gran botella de refresco
y se tapan con plastilina. Se llena la botella de agua. Al quitar la
plastilina se producen dos chorros. El alcance del que est´ a a mayor
profundidad es mayor debido a la mayor presi´on hidrost´ atica que hay
a la salida.
2. Un huevo que no se hunde.
Llena dos vasos con aproximadamente
3
4
de agua. En un vaso se a˜ nade
aproximadamente
1
4
del mismo con sal y se agita hasta que la sal se
disuelva. Introduce un huevo en cada vaso y observa lo que sucede.
El huevo se hunde en el vaso con agua pero flota en el vaso con agua
salada. La sal hace el agua m´as densa que el agua pura, y por eso flota
sobre ella. El Mar Muerto tiene tanta sal que todo el que nada en ´el
flota.
3. Colapsar una botella.
Material
Botella de refresco de 600 ml
Procedimiento
106 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Lavar la botella. Alguna persona se la colocar´a en la boca y ex-
traer´ a el aire que se encuentra dentro. Se observa que colapsa la
botella al quitarle el aire.
Explicaci´ on
tomando en cuenta la presi´ on atmof´erica.
Al sostener una botella de pl´ astico con la mano, la presi´ on at-
mof´erica que se encuentra afuera de la botella no la colapsa debido
a que tambi´en hay aire por dentro.
El aire de adentro evita que el aire de afuera la aplaste. Como
ambos ambientes est´an a la misma presi´ on, no sucede nada.
Al extrar aire de la botella con la boca, la presi´on interna dis-
minuye porque hay menor cantidad de este gas, por lo tanto, la
presi´ on externa es mayor y aplasta la botella.
En caso extremo, si se saca todo el aire de la botella, la presi´on
interna se anula y la presi´ on externa (la atmosf´erica) la aplasta
totalmente.
El vac´ıo que se consegue dentro de la botella al extraer todo el
aire interno no es el causante de que la botella se colapse, sino
la presi´on atmosf´erica que hay afuera. Si se pudiera realizar este
experimento en un lugar donde no hay aire o atm´ osfera, p. e. en
la Luna, jam´as se colapsar´ıa la botella, porque se necesita una
presi´ on externa que realice esto.
Abollando una lata.
La presi´on atmosf´erica es lo suficientemente intensa como para
abollar una lata met´alica. Se puede hacer utilizando una lata
met´ alica con tap´ on de rosca (evitar utilizar una lata que haya
contenido alguna sustancia explosiva).
Introduzca una peque˜ na cantidad de agua en una lata y colocarla
en el fuego, destapada.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 107
Calentar hasta que salga vapor y, r´apidamente, con un guante de
horno cerrar la lata con el tap´ on.
Poner la lata debajo de un chorro de agua y echar agua fr´ıa sobre
la lata.
La lata se abollar´ a.
Explicaci´ on
Cuando el aire en la lata se calienta, su presi´on sube y algo de aire
se escapa.
Cuando se cierra la tapa, el vapor y el aire caliente permanecen
aproximadamente a la misma presi´ on que la atm´ osfera circundan-
te.
Una vez que la lata se ha enfriado, se enfr´ıa tambi´en el aire, su
presi´ on cae, permitiendo que la mayor presi´ on exterior chafe la
lata.
Puede hacerse tambi´en (realmente mucho m´as f´ acil) utilizando
una lata de refresco, de aluminio. Pon una peque˜ na cantidad de
agua en ella (aproximadamente 3 cm) y cali´entala sobre una pla-
ca caliente hasta que empiece a echar vapor. Utilizando pinzas,
introducirla en un recipiente con agua fr´ıa, de unos 15 cm de pro-
fundidad. El agua evita que el aire entre.
Meter y sacar un huevo en una botella.
Hierva un huevo hasta que este duro y p´elelo. Echa una cerilla en-
cendida en un recipiente de cristal de cuello ancho. Pon el huevo en
el cuello de la botella. El huevo ser´ a absorbido y se introducir´ a en
la botella.
Para sacar el huevo sopla vigorosamente en la botella y aparta los
labios de la botella. El huevo resulta despedido.
Llenar una botella por medio de Presi´ on.
A una lata dura (vac´ıa y limpia) se le pone un chorrito de agua.
108 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
a) Sosteni´endola con una pinzas y con la boquilla hacia arriba,
se calienta en el fuego.
b) Despu´es de un rato se observar´a vapor de agua. Se ha formado
una nube dentro de la lata.
c) En un recipiente con agua a temperatura ambiente, colocare-
mos r´apidamente la lata con la boquilla hacia abajo.
d) Esta lata es muy resistente y no se colapsa. Es decir, la presi´on
atmosf´erica es suficientemente grande como para aplastar una
lata suave, pero no como para aplastar una m´as r´ıgida.
e) Esta lata no se colapsa, pero se queda pegada al recipiente.
f ) Al levantar la lata nos damos cuenta de que se qued´ o muy
bien pegada. Si utilizamos ambas manos para despegarla, el
agua se introducir´a en seguida a la lata.
g) Toda, la lata se encontrar´a llena de agua.
h) Al levantarla podremos observar c´omo se vac´ıa el agua que
tom´ o.
i ) Explicaci´on
Estas latas son much´ısimo m´ as resistentes que las latas comu-
nes.
Se necesitan aproximadamente 150 kg de fuerza para aplas-
tarlas al colocarlas de pie, un valor bastante considerable. Hay
que recordar que se est´ a creando un vac´ıo dentro de la lata
cuando se consegue lluvia en su interior. Como la nueva lata
es muy resistente, no se colapsa.
Es decir, la presi´ on atmosf´erica es suficientemente grande co-
mo para aplastar una lata suave, pero no tanto como para
aplastar una de fierro. Esta segunda lata no se colapsa, pe-
ro se queda pegada al recipiente. La presi´ on por el peso del
aire empuja la lata contra el fondo del recipiente, de la mis-
ma manera que el chup´on de pl´ astico. Al levantar la lata se
dar´ a uno cuenta de que se qued´ o muy bien pegada. Si utiliza-
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 109
mos ambas manos para despegarla, el agua se introducir´a en
seguida a la lata. Toda, absolutamente toda la lata de fierro
se encontrar´ a llena de agua. Al levantarla podremos observar
c´ omo se vac´ıa el agua que tom´o.
Nuestra lata se llen´ o debido a que la presi´ on atmosf´erica, que
en todo momento empuja el agua (y la lata) hacia abajo,
provoca que el l´ıquido entre por el ´ unico resquicio que no
contiene presi´ on para impedir su paso: la boquilla de la lata.
Ahora, la fuerza por el peso del aire logra que se introduzca
agua hacia arriba por la lata. La pregunta es ¿a qu´e altura
ser´ a capaz de elevar la presi´on atmosf´erica una columna de
agua dentro de una lata gigante? Es decir, si nuestra lata
de J´ umex fuera muy larga, digamos 10 metros, ¿tambi´en se
habr´ıa llenado? ¿Y si fueran 100 metros?
¿Por qu´e se llena una jeringa?.
Material
a) Jeringa
b) Recipiente con agua
c) Procedimiento
Tomemos una jeringa (sin aguja). Coloquemos nuestro reci-
piente con agua de nuevo. Jalemos el ´embolo para absorber el
l´ıquido y que la jeringa se llene completamente. ¿Por qu´e se
introduce el agua dentro de la jeringa? La respuesta es igual
que la de la lata de fierro. Esto tan cotidiano que hemos vis-
to cuando nos vacunan o inyectan, se debe, m´ as que nada, a
que la presi´ on atmosf´erica empuja agua cuando levantamos el
´embolo. A la par que sube el ´embolo, la presi´on por el peso
del aire consigue que suba agua.
Los vasos siameses.
Usamos dos vasos iguales, introducimos una vela peque˜ na en uno
de los vasos, la encendemos y cubrimos ese vaso con un trozo de
110 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
papel mojado. Ponemos encima el otro vaso (boca abajo). La vela
se apagar´ a y los dos vasos quedar´ an soldados. Para separarlos, hay
que meter los vasos en agua caliente, cuando los vasos est´en fr´ıos...
¿por qu´e?
El experimento anterior es una r´eplica casera de los hemisferios
de Magdeburgo, todo un acontecimiento en 1654, como no ten´ıan
televisi´ on ni Internet, se entreten´ıan con experimentos cient´ıficos.
Preguntas
1. ¿Qu´e es la presi´ on?
2. ¿si se sustituye el peso en la ecuaci´ on de presi´ on que resulta?
3. ¿Por qu´e?
4. ¿Por qu´e es ocasionada la presi´on atmosf´erica?
5. ¿Qui´en fue el primero en hacer un experimento y medir la presi´ on
atmosf´erica?
Problemas
1. Tlaxcala Tlax., se conoce como la “Ciudad a 2200 m de Altura” debido
a que est´a situada a una elevaci´ on aproximada de 2200 m. Si la presi´ on
a nivel del mar es de 101,3kPa(abs), ¿Cu´ al es la presi´on atmosf´erica en
Tlaxcala Tlax.?. Densidad del aire = 1, 29
Kg
m
3
.
2. Un bar´ ometro indica que la presi´on atmosf´erica es de 30, 65 pulgadas
de mercurio. Calcule la presi´ on atmosf´erica en
lb
pulg
2
absoluta?
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 111
Sol. 15,058 psi
3. ¿Cu´al es la lectura de presi´ on barom´etrica en mil´ımetros de mercurio
correspondiente a 101, 3kPa(abs)?
Sol. 759,812mmdeHga0
o
C
4. Para el tanque de la Figura 4, determine la profundidad del aceite, h,
si la lectura en el medidor de presi´ on del fondo es de 35, 5
lb
pulg
2
relativa,
la parte superior del tanque est´a sellada y el medidor superior indica
30
lb
pulg
2
relativa.
Sol. 13,355Ft
Figura 1.27: Figura para el problema 4
5. ¿A qu´e carga de altura de tetracloruro de carbono (densidad relativa
1, 59) es equivalente una presi´on de 200kPa?
Sol. 12,83 m
6. Un recipiente contiene 10 Lt de agua pura a 20
o
C. ¿Cu´ al es su masa
y su peso?
112 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Sol. 9,9758 kg y 97,862 N
7. La misma pregunta del problema anterior, suponiendo el recipiente en
la Luna en donde la atracci´ on gravitacional es 1,66
m
s
2
Sol. 16, 559 N
1.3.5. Principio de Pascal.
En las figuras 1.23, se muestran dos situaciones: en la primera se empuja
el l´ıquido contenido en un recipiente mediante un ´embolo; en la segunda, se
empuja un bloque s´olido. ¿Cu´ al es el efecto de estas acciones? ¿Qu´e diferencia
un caso de otro?
La caracter´ıstica estructural de los fluidos hace que en ellos se transmitan
presiones, a diferencia de lo que ocurre en los s´ olidos, que transmiten fuerzas.
Este comportamiento fue descubierto por el f´ısico franc´es:
Blaise Pascal (1623-1662) , quien es-
tableci´ o el siguiente principio: Un cambio
de presi´on aplicado a un fluido en reposo
dentro de un recipiente se transmite sin al-
teraci´ on a trav´es de todo el fluido. Es igual
en todas las direcciones y act´ ua mediante
fuerzas perpendiculares a las paredes que
lo contienen.
La presi´ on aplicada en un punto de un l´ıquido contenido en un recipiente
se transmite con el mismo valor a cada una de las partes del mismo.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 113
El principio de Pascal o ley de Pascal, es una ley enunciada por el
f´ısico y matem´atico franc´es Blas Pascal (1623 − 1662) que se resume en la
frase:
((El incremento de presi´ on aplicado a una superficie de un
fluido incompresible, contenido en un recipiente indeformable,
se transmite con el mismo valor a cada una de las partes del
mismo)).
puede ser interpretado como una consecuencia de la ecuaci´on fundamental
de la hidrost´ atica y del car´ acter altamente incompresible de los l´ıquidos. En
esta clase de fluidos la densidad pr´ acticamente constante, de modo que de
acuerdo con la ecuaci´ on:
p = p
o
+ ρgh (1.19)
Donde:
p = Presi´on total [Pa]
h =profundidad [m]
p
o
= Presi´on sobre la superficie libre del fluido [Pa].
Si se aumenta la presi´on sobre la superficie libre, por ejemplo, la presi´ on
total en el fondo ha de aumentar en la misma medida, ya que el t´ermino
ρgh no var´ıa al no hacerlo la presi´ on total (obviamente si el fluido fuera
compresible, la densidad del fluido responder´ıa a los cambios de presi´ on y el
principio de Pascal no podr´ıa cumplirse).
114 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
ejemplo 1.3.5 Un buzo se sumerge en el mar hasta alcanzar una profun-
didad de 100m. Determinar la presi´on a la que est´ a sometido y calcular en
cu´ antas veces supera a la que experimentar´ıa en el exterior, sabiendo que la
densidad del agua del mar es de 1025
kg
m
3
.
De acuerdo con la ecuaci´on fundamental de la hidrost´ atica (1.19) Con-
siderando que la presi´ on po en el exterior es de una atm´osfera (1atm =
1, 013 ×10
5
Pa), al sustituir los datos en la ecuaci´on (1.19) resulta:
p =
_
1, 013 ×10
5
Pa
_
+
_
1025
kg
m
3
_
_
9, 81
m
s
2
_
(100m) = 11, 058 ×10
5
Pa
El n´ umero de veces que p es superior a la presi´on exterior p
o
se obtiene
hallando el cociente entre ambas:
c =
p
p
o
c =
11, 058 ×10
5
Pa
1, 013 ×10
5
Pa
= 10,93
aproximadamente 11 veces mayor a la presi´ on atmosf´erica.
La Prensa Hidr´aulica.
El principio de Pascal fundamenta el funcionamiento de las gen´erica-
mente llamadas m´ aquinas hidr´aulicas: la prensa, el gato, el freno, el ascensor
y la gr´ ua, entre otras.
Este dispositivo, llamado prensa hidr´ aulica, nos permite prensar, levantar
pesos o estampar metales ejerciendo fuerzas muy peque˜ nas. El recipiente
lleno de l´ıquido de la figura 1.28 tiene dos cuellos de diferente secci´ on (´ area),
cerrados con tapones ajustados y capaces de resbalar libremente dentro de
los tubos (pistones). Si se ejerce una fuerza (

F
1
) sobre el pist´on peque˜ no,
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 115
menor secci´on (A
1
), la presi´ on es:
p
1
=

F
1
A
1
que se origina en el l´ıquido en contacto con ´el se transmite ´ıntegramente y
de forma (casi) instant´ anea a todo el resto del l´ıquido. la presi´ on ejercida se
transmite, tal como lo observ´ o Pascal, a todos los puntos del fluido dentro
del recinto y produce fuerzas perpendiculares a las paredes. En particular,
la porci´on de pared representada por el pist´on grande (A
2
) siente una fuerza
(

F
2
) de manera que mientras el pist´on chico baja, el grande sube. La presi´ on
sobre el pist´ on Grande ser´ a igual a la presi´on:
p
2
=

F
2
A
2
que ejerce el l´ıquido sobre el ´embolo de mayor secci´ on A
2
, es decir que:
La presi´ on sobre los pistones es la misma, ya que la altura del l´ıqudo no
cambia, entonces al aplicar (1.19)
p
2
= p
1
+ ρgh
Figura 1.28: La Prensa Hidr´aulica
116 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
si h = 0 ya que la altura no var´ıa, pero la fuerza si es diferente, entonces:
p
2
= p
1
+ ρg(0)
⇒ p
2
= p
1

F
2
A
2
=

F
1
A
1


F
2
=

F
1
_
A
2
A
1
_
(1.20)
la relaci´ on entre las fuerza resultante en el ´embolo grande cuando se aplica
una fuerza menor en el ´embolo peque˜ no ser´ a tanto mayor cuanto mayor sea
la relaci´on entre las ´areas o secciones transversales de los pistones.
Ahora bien, si los tubos son circulares, puesto que A = πr
2
, se tiene:

F
2
=

F
1
_
π r
2
2
π r
2
1
_
=

F
1
_
r
2
2
r
2
1
_

F
2
=

F
1
_
r
2
r
1
_
2
(1.21)
La prensa hidr´aulica es una m´aquina simple semejante a la palanca de
Arqu´ımedes, que permite amplificar la intensidad de las fuerzas y constitu-
ye el fundamento de elevadores, prensas, frenos y muchos otros dispositivos
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 117
hidr´ aulicos de maquinaria industrial, constituye la aplicaci´on fundamental
del principio de Pascal es un dispositivo que permite entender mejor su sig-
nificado. Consiste, en dos cil´ındros de diferente secci´on comunicados entre s´ı,
y cuyo interior est´ a completamente lleno de un l´ıquido que puede ser agua o
aceite.
ejemplo 1.3.5 El elevador hidr´ aulico de un garaje funciona mediante una
prensa hidr´ aulica conectada a una toma de agua de la red urbana que llega a
la m´aquina con una presi´ on de 5 ×10
5 N
m
2
. Si el radio del ´embolo es de 20cm
y el rendimiento es de un 90 %, determinar cu´ al es el valor en toneladas de
la carga que como m´aximo puede levantar el elevador.
De acuerdo con el principio de Pascal ec. (1.20):
p
1
= p
2
que para una prensa hidr´aulica se transforma en:
p
1
=

F
2
A
2
En este caso el dato que corresponder´ıa al ´embolo peque˜ no de la prensa se fa-
cilita en forma de presi´on, de modo que combinando las ecuaciones anteriores
se tiene:
(p
1
)(A
2
) = F
2
´ o
F
2
= (p
1
)(A
2
) =
_
5 ×10
5
N
m
2
_
_
π(0,2m)
2
_
F
2
= 62831,85N
Como el rendimiento es del 90 % el valor efectivo de la carga m´axima expre-
sado en newtons (N) ser´a
F
2
efectiva
= (62831,85N)(0,9) = 56547,9N
118 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Una tonelada m´etrica equivale al peso de un cuerpo de 1 000 kg de masa, por
lo que la fuerza equivalente a ´esta es: (1000kg)(9,81
m
s
2
) = 9810N y la fuerza
efectiva en ton m es:
F
2
efectiva
tonm =
56547,9N
9810N
≈ 5,8tonm
Experimentos.
Bar´ ometro Casero.
Un bar´ometro, es un aparato meteorol´ ogico que sirve para medir la presi´ on
atmosf´erica. Generalmente est´ an hechos a base de merc´ urio, y son bast´ ante
caros. Pero, ¿De qu´e me sirve saber la presi´ on atmosf´erica?. Sencillo, las
predicciones del tiempo se hacen en base a factores como la Temperatura,
Humedad, y presi´ on atmosf´erica. Sabiendo esta, puedes predecir si llover´ a o si
ser´ a un d´ıa soleado. Con estas instrucciones podr´ as construir dos bar´ ometros
distintos de materiales que encuentras en tu casa o que son muy f´ aciles de
conseguir.
Bar´ ometro de Globo.
Materiales:
1 Globo de tama˜ no mediano
1 frasco o vaso de vidrio peque˜ no o mediano, Debe tener la boca grande.
1 Banda el´ astica o Liga.
1 Hoja de papel milim´etrico (opcional)
1 pedazo de cart´ on del mismo tama˜ no de la hoja (opcional).
1 Popote o pajilla de beber Tijeras, cinta adhesiva, l´ apices de colores o plu-
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 119
mones para marcar.
Instrucciones:
Infla el globo hasta el m´ aximo, esto har´a que se afloje. Corta la boquilla y
el cuello del globo, de modo que quede una especie de gorro de goma. Cubre
con este la boca del frasco de vidrio y sujetalo con la banda el´ astica. El globo
debe quedar tenso, casi como si se tratara de la membrana de un tambor,
pero no hasta el l´ımite del globo, ya que se puede romper.
Pega con un trozo de cinta adhesiva, el popote a la membrana que acabas
de hacer, de modo que quede la punta del popote en el centro de la membrana.
Pega la hoja de papel milim´etrico al cart´on, pon este junto al frasco de tal
modo que el extremo libre del popote quede cerca del papel milim´etrico. Y
Listo. Funcionamiento.
El frasco realmente no est´a vac´ıo, est´ a lleno de aire. La presi´ on atmosf´erica
har´ a que el aire dentro del frasco se comprima o se expanda, haciendo que el
globo suba o baje, y por lo tento, el popote registrar´ a ese movimiento. Haz
marcas en el papel para ir registrando sus rangos. Y por ejemplo, en un dia
de lluvia fuerte, marca la altura del popote, y cuando otro d´ıa se vuelva a
acercar a esa marca, sabr´as que existe la probabilidad de que llueva.
Bar´ ometro de agua.
Materiales:
-Una botella de pl´astico de refresco chica (600 ml)
120 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
-Un recipiente peque˜ no en donde quepa la botella por la parte de la boca, y
que cubra una porci´ on, pero que quede espacio.
-Colorante vegetal del color que se desee. (Opcional)
-Regla de pl´ astico escolar
-Ligas o Cinta adhesiva.
-Glicerina o aceite de beb´e (opcional).
Instrucciones:
Toma la botella y pega la regla a un costado con la cinta ahdesiva o con
las ligas, de tal forma que el borde de esta coincida con la boca de la botella.
Coloca el trozo de plastilina en el fondo de el recimpiente y prueba poner la
botella y regla de tal forma que la plastilina quede donde descansar´ıa la regla.
La idea es que la regla sirva de soporte de la botella al estar de cabeza dentro
del recipiente, y la plastilina sirve para que no se mueva. Si vas a usar color,
mezcla una porci´ on de colorante en el agua (en un recipiente aparte). Llena la
botella hasta el tope, y coloca el recipiente peque˜ no vac´ıo sobre esta de modo
que quede a modo de tapa. R´ apidamente dale vuelta a ambos de modo que la
botella quede de cabeza tratando de que no se salga el agua. Inevitablemente
saldr´ a un poco, pero trata de que no salga demasiado. Al salir esta y entrar
el aire en la botella, dejar´ a una camara de aire dentro de esta. Marca el nivel
del agua y ayudate de la regla para referencia. Si es necesario, vierte un poco
mas de agua dentro del recipiente hasta que veas que el nivel de la botella
no cambie. Opcionalmente puedes poner unas gotas de glicerina o aceite de
modo que queden flotando en la superficie del agua del recipiente para evitar
que esta se evapore. Aleja este bar´ ometro del sol o calor direccto ya que esto
acelerar´ a la evaporaci´ on y te dar´ a lecturas incorrectas. Y listo.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 121
Funcionamiento.
A mayor presi´ on atmosf´erica, el nivel dentro de la botella subir´a (la ca-
mara de aire se har´ a menor) puesto que el agua que est´a afuera de esta
ser´ a obligado a entrar. Igualmente, haz marcas en dias lluviosos y dias so-
leados para tener referencias. Lleva una bit´acora de el comportamiento de
estos aparatos para que puedas hacer predicciones del tiempo m´ as exactas.
Ay´ udate con los noticieros o casts del clima para saber la presi´ on atmosf´erica
exacta de tu localidad, y registra lo que marca tus bar´ ometros para calibrar
tus registros.
Referencia: http://kaxanbeh.net76.net/2008/08/09/construye-un-barometro-
casero
M´ as informaci´ on, aqui:
http://html.rincondelvago.com/presion-atmosferica.html
http://www.practiciencia.com.ar/ctierrayesp/tierra/atmosfera/barometro1/index.html
http://espanol.weather.com/
http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Hall/3081/natural/baromet1.htm
http://iepse.cti.espol.edu.ec/peninsula/ecuaclima/images/File/material/barometro construccion.pdf
http://www.profisica.cl/experimentos/3 medio/fluidos/barometro.pdf
Tonel de Pascal.
[51]
El dispositivo llamado “tonel de Pas-
cal”, permite comprobar c´ omo se incre-
menta la presi´ on de un l´ıquido encerrado
en un recipiente, conforme aumenta su al-
tura. Consiste en un barril de madera en
el que se coloca un tubo de di´ametro pe-
122 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
que˜ no de una longitud mayor de 8 m de
altura. Se llena el barril con agua y con un
embudo se introduce la mayor cantidad de
agua por el tubo. El barril no se rompe por
la cantidad de agua que contiene sino por
la presi´on que se incrementa al aumentar
la altura del l´ıquido.
pregunta ¿Que establece el principio de pascal ?
Principio de Pascal.
Introducci´ on
CON ESTA PR
´
ACTICA SE COMPROBAR
´
A EL PRINCIPIO DE
PASCAL.
LOS CAMBIOS DE PRESI
´
ON EN CUALQUIER PUNTO DE UN
FLUIDO CONFINADO SE TRANSMITE SIN REDUCCION ALGU-
NA A TODOS LOS PUNTOS DEL FLUIDO Y ACT
´
UAN EN TODAS
LAS DIRECCIONES,
SE COMPROBAR
´
A MEDIANTE EL TONEL DE PASCAL.
Experimento 1
Material
1 VASO CON TAPA . VARIOS POPOTES. AGUA. PLASTILINA o
PLASTILOCA.
PROCEDIMIENTO:
1. LLENAR EL VASO CON AGUA HASTA EL TOPE.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 123
2. TAPAR EL VASO E INTRODUCIR EL POPOTE
3. TAPAR COMPLETAMENTE CON PLASTILINA O PLASTILO-
KA TODO EL C
´
IRCULO DONDE ESTA EL POPOTE.
4. SEGUIR INTRODUCIENDO AGUA POR EL O LOS POPOTES.
Anotar y observar que sucede.
C´ alculos
p
1
= ρgh
1
p
2
= ρgh
2
p
t
= p
atm
+ p
1
+ p
2
1. C´omo romper una botella de cerveza a mano limpia.
Este es un truco de gran fiesta que requiere un poco de pr´ actica para
hacerlo bien, realmente se sorprender´an los dem´as mirando como usted
realiza este truco.
Simplemente utilice su mano con fuerza, un poco de agua, y usted
ser´ a capaz de expulsar la parte inferior de la botella en un c´ırculo
limpio, mientras que el resto de la botella Se mantiene intacta.
a) Materiales:
Una botella de vidrio
Gafas de protecci´on
Agua para llenar la botella
b) procedimiento:
Llene una botella con agua hasta unos dos cent´ımetros de la parte
superior de la botella. H´ agalo sobre un fregadero.
124 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
c) Sostenga la botella con su parte superior con dos dedos de su mano
d´ebil en el cuello de la botella.
Esto evitar´a que el cristal le corte en caso de que se rompa la
botella entera.
d) Pegue con su mano fuertemente sobre el cuello de la botella
e) Muestre u observe el fondo de la botella, el cual que debe haberse
roto de inmediato.
2. Algunas botellas de cerveza son m´as dif´ıciles de romper que otras. las
f´ aciles de romper incluyen botellas de Becks y Sam Adams. Botellas
m´ as duras, incluyen Budweiser y Corona.
3. No se asuste al intentar este truco. Sabe que va a romper la parte
inferior limpiamente. Si usted pega suavemente con la mano es posible
que la boltella no se rompa y tendr´a que insistir un poco.
4. La parte inferior de la botella se rompe debido a la “cavitaci´on”. La
botella se mueve brevemente y de repente hacia abajo cuando se gol-
pea la parte superior. El agua en el interior de ella no se mueve tan
r´ apidamente, creando un vac´ıo muy breve en la parte inferior de la
botella.
El agua al no moverse al mismo tiempo que el vidrio, choca en la parte
inferior. Si la fuerza es lo suficientemente grande, la botella ya no puede
soportar el movimiento del agua, y crea grietas o roturas en la parte
inferior.
Incluso si la grieta es menor, la inercia y el peso del agua romper´ a la
parte inferior de la botella.
5. Utilice agua fr´ıa para evitar burbujas de aire. La cerveza u otras bebidas
con burbujas diminutas suspendidas en el l´ıquido no funcionar´ a. Para
crear “cavitaci´ on”, el l´ıquido dentro de la botella no debe contener
burbujas, ya que pueden llenar el vac´ıo de aire demasiado r´ apido con
la espuma.
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 125
6. Si el agua fr´ıa no est´ a disponible, use agua embotellada, o dejar que el
agua del grifo burbuj´ee dentro de la botella por unos minutos.
7. No es necesario golpear la botella dura, pero usted tendr´a que golpear
con rapidez.
8. La velocidad es m´ as importante que la fuerza para que esto funcione
bien.
9. Siempre deje un poco de aire en la parte superior para permitir la “ca-
vitaci´ on”, que tendr´a lugar. Sin esto, usted estar´ a confiando en que la
fuerza bruta pueda romper una botella, lo cual simplemente no funcio-
nar´ a.
1.3.6. Principio de Arqu´ımedes.
Cada vez que un cuerpo se sumerge en un l´ıquido es empujado por el
fluido. A veces esa fuerza es capaz de sacarlo a flote y otras s´olo logra pro-
vocar una aparente p´erdida de peso. Pero, ¿cu´al es el origen de esa fuerza de
empuje? ¿De qu´e depende su intensidad?.
Como ya se mostr´o, la presi´on hidrost´ atica aumenta con la profundidad, se
conoce tambi´en que la presi´ on se manifiesta mediante fuerzas perpendiculares
a las superficies s´ olidas que contacta. Esas fuerzas no s´olo se ejercen sobre las
paredes del contenedor del l´ıquido sino tambi´en sobre las paredes de cualquier
cuerpo sumergido en ´el.
[78]
Por este razonamiento, Arqu´ımedes
de Alejandr´ıa
6
, manifest´ o que “Un cuer-
po sumergido total o parcialmente en l´ıqui-
6
ver: http://ciencia.astroseti.org/matematicas/articulo.php?num=3499
126 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
do experimenta una fuerza ascendente igual
al peso del l´ıquido desplazado”
Distribuci´on de las fuerzas sobre un cuerpo sumergido.
Suponiendo diferentes cuerpos sumergidos en agua y representando la
distribuci´ on de fuerzas sobre sus superficies teniendo en cuenta el teorema
general de la hidrost´ atica. La simetr´ıa de la distribuci´ on de las fuerzas permite
deducir que la resultante de todas ellas en la direcci´ on horizontal ser´a cero.
Pero en la direcci´ on vertical las fuerzas no se compensan: sobre la parte
superior de los cuerpos act´ ua una fuerza neta hacia abajo, mientras que
sobre la parte inferior, una fuerza neta hacia arriba. Como la presi´ on crece
con la profundidad, resulta m´as intensa la fuerza sobre la superficie inferior.
La explicaci´on del principio de Arqu´ımedes consta de dos partes:
1. Fuerzas sobre una porci´ on de fluido en equilibrio con el resto del fluido.
2. Sustituci´on de la porci´ on de fluido por un cuerpo s´ olido de la misma
forma y dimensiones.
Tomando el caso de un cubo (fig. 1.29:) la fuerza

F
1
es el peso de la columna
de agua ubicada por arriba de la cara superior (de altura h
1
). An´ alogamente,

F
2
corresponde al peso de la columna que va hasta la cara inferior del cubo
(h
2
). Sobre el cuerpo act´ ua una resultante vertical hacia arriba que se llama
empuje (

E). ¿Cu´al es el valor de dicho empuje? El empuje resulta ser la
diferencia de peso entre estas dos columnas, es decir el peso de una columna
de l´ıquido id´entica en volumen al cubo sumergido. Por lo que el empuje es
igual al peso del l´ıquido desplazado por el cuerpo sumergido.

E =

F
2


F
1
= p
2
×

A − p
1
×

A
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 127
Figura 1.29: Fuerzas que Act´ uan Sobre un Cuerpo Sumergido
128 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
factorizando

A

E = ( p
2
− p
1
) ×

A
por (1.15), p = ρgh, sustituyendo;

E = (ρgh
2
−ρgh
1
) ×

A

E = ρg(h
2
−h
1
) ×

A
⇒E = ρg(h
2
−h
1
)A
pero (h
2
−h
1
) = l, longitud del cuerpo, por lo que:

E = ρglA
ahora bien: lA = V Volumen del cuerpo, entonces, finalmente:

E = ρgV (1.22)
La porci´on de fluido se encuentra en equilibrio, la resultante de las fuerzas
debidas a la presi´on se debe anular con el peso de dicha porci´on de fluido. A
esta resultante se la denomina empuje y su punto de aplicaci´ on es el centro
de masa de la porci´on de fluido, denominado centro de empuje..
Sustituyendo la porci´ on de fluido por un cuerpo s´ olido de la misma forma
y dimensiones. Las fuerzas debidas a la presi´ on no cambian, por tanto, su
resultante que se ha denominado empuje es la misma y act´ ua en el mismo
punto, denominado centro de empuje. Por (1.7), m = ρV ⇒

E = peso del
Volumen de liquido desplazado, por lo que se puede afirmar que:

E = p
liq d
= mg = ρV g (1.23)
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 129
la cual es identica a la expresi´ on: (1.22)
De este modo, para una porci´on de fluido en equilibrio con el resto del
fluido, se cumple
El peso de la porci´ on de fluido es igual al producto de la
densidad del fluido (ρ
f
) por la aceleraci´ on de la gravedad (g)
y por el volumen de dicha porci´ on (V ).
Figura 1.30: Diagrama que explica el principio de Arqu´ımedes.
Es importante se˜ nalar que es el volumen del cuerpo, y no su peso, lo que
determina el empuje cuando est´ a totalmente sumergido. Un cuerpo grande
sumergido recibir´a un gran empuje; un cuerpo peque˜ no, un empuje peque˜ no.
Equilibrio de los Cuerpos Sumergidos
Si el cuerpo no es homog´eneo, el centro de gravedad no coincide con el
centroide De acuerdo con el principio de Arqu´ımedes, para que un cuerpo
130 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
sumergido en un l´ıquido est´e en equilibrio, la fuerza de empuje E y el peso
P han de ser iguales en magnitudes y, adem´ as, han de aplicarse en el mismo
punto.
En tal caso la fuerza resultante R es cero y tambi´en lo es el momento M,
con lo cual se dan las dos condiciones de equilibrio. La condici´ on E = P equi-
vale de hecho a que las densidades del cuerpo y del l´ıquido sean iguales. En
tal caso el equilibrio del cuerpo sumergido es indiferente. Centro geom´etrico,
que es el punto en donde puede considerarse aplicada la fuerza de empuje.
Ello significa que las fuerzas E y P forman un par que har´ a girar el cuerpo
hasta que ambas est´en alineadas.
en el caso de un bloque de aluminio y uno de madera. (fig. 1.31 1) El
peso aparente de un bloque de aluminio sumergido en agua se ve reducido en
una cantidad igual al peso del agua desplazada. (fig. 1.31 2) Si un bloque
Figura 1.31: Un cuerpo grande sumergido recibir´ a un gran empuje; un cuerpo
peque˜ no, un empuje peque˜ no
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 131
de madera est´ a completamente sumergido en agua, el empuje es mayor que
el peso de la madera (esto se debe a que la madera es menos densa que el
agua, por lo que el peso de la madera es menor que el peso del mismo volu-
men de agua). Por tanto, el bloque asciende y emerge del agua parcialmente
desplazando as´ı menos agua hasta que el empuje iguala exactamente el peso
del bloque
Si un cuerpo sumergido sale a flote es porque el empuje predomina sobre
el peso (E > P). En el equilibrio ambas fuerzas aplicadas sobre puntos
diferentes estar´an alineadas; tal es el caso de las embarcaciones en aguas
tranquilas, por ejemplo.
Si por efecto de una fuerza lateral, como la producida por un golpe de
mar, el eje vertical del nav´ıo se inclinara hacia un lado, aparecer´a un par de
fuerzas que har´an oscilar el barco de un lado a otro. Cuanto mayor sea el
momento M del par, mayor ser´a la estabilidad del nav´ıo, es decir, la capacidad
para recuperar la verticalidad. Ello se consigue dise˜ nando convenientemente
el casco y repartiendo la carga de modo que rebaje la posici´on del centro de
gravedad.
ejemplo 1.3.6
Suponienddo un cuerpo sumergido de densidad ρ rodeado por un fluido
de densidad ρ
f
. El ´area de la base del cuerpo es A y su altura h. La presi´on
debida al fluido sobre la base superior es p
1
= ρ
f
gx, y la presi´ on debida al
fluido en la base inferior es p
2
= ρ
f
g(x + h), la presi´on sobre la superficie
lateral es variable y depende de la altura, est´a comprendida entre p
1
y p
2
.
Las fuerzas debidas a la presi´on del fluido sobre la superficie lateral se
anulan. Las otras fuerzas sobre el cuerpo son las siguientes:
132 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Peso del cuerpo, mg
Fuerza debida a la presi´ on sobre la base superior, p
1
A
Fuerza debida a la presi´ on sobre la base inferior, p
2
A
En el equilibrio se tiene que
mg + p
1
A = p
2
A
mg + ρ
f
gxA = ρ
f
g(x + h)A
o bien,
mg = ρ
f
hAg
Como la presi´on en la cara inferior del cuerpo p
2
es mayor que la presi´ on en
la cara superior p
1
, la diferencia es ρ
f
gh. El resultado es una fuerza hacia
arriba ρ
f
ghA sobre el cuerpo debida al fluido que le rodea.
Como se puede ver, la fuerza de empuje tiene su origen en la diferencia
de presi´ on entre la parte superior y la parte inferior del cuerpo sumergido en
el fluido.
Figura 1.32: Cuerpo Sumergido de Densidad ρ Dentro de un fluido de Den-
sidad ρ
f
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 133
Flotabilidad
¿ Por qu´e un trozo de plomo de (por ejemplo) algunos gramos se hunde en
el agua y sin embargo un barco de varias toneladas flota en ella ? El principio
de Arqu´ımides explica la naturaleza de la flotabilidad: “Un cuerpo sumergido
total o parcialmente en un l´ıquido experimenta una fuerza ascendente igual
al peso del l´ıquido desplazado” El vol´ umen de agua desplazada es id´entico al
vol´ umen de la parte sumergida del cuerpo.
Un cubo de 1 metro de arista, totalmente sumergido, desplazar´a exacta-
mente 1 m
3
de agua. El peso de este m
3
de agua es 9800 N, entonces el cubo
experimentar´ a una fuerza ascendente de 9800 N.
Si el peso del cubo fuese 900 N, la fuerza ascendente ser´ıa mayor, por lo
que el cubo subir´ıa hasta que el peso del agua desplazada sea 900 N. El cubo
estar´ıa parcialmente sumergido (estar´ıa flotando) y el vol´ umen sumergido
desplazar´ıa exactamente 900 N de agua. El cubo tiene flotabilidad positiva.
Asimismo, si el peso del cubo fuese 1,000 N, la fuerza ascendente ser´ıa
igual al peso del cubo, por lo que tendr´ıa una flotabilidad neutra.
Si el cubo pesara 1,100 N, la fuerza ascendente ser´ıa menor que su peso,
por lo que se hundir´ıa. En todo caso, dentro del agua el cuerpo est´a sometido
a la fuerza ascendente de 1,000 N, por lo que tendr´ıa un peso aparente de
solo 100 N. El cuerpo tiene flotabilidad negativa.
Ya hemos visto que la fuerza ascendente que act´ ua sobre un cuerpo par-
cial o totalmente sumergido es igual al peso del l´ıquido desplazado. ¿ De
qu´e depende este peso ? De la densidad del l´ıquido y del volumen del cuerpo
sumergido.
134 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
El agua de mar es m´ as densa que el agua dulce, por lo que 1 litro de
agua de mar pesar´ a mas que 1 litro de agua dulce. Un buceador sumergido
en agua de mar desplazar´ a igual cantidad de agua que ´el mismo sumergido
en agua dulce; sin embargo, puesto que el peso del agua de mar ser´ a mayor
al del agua dulce, el empuje (o fuerza ascendente) ser´ a mayor en el primer
caso que en el segundo. Por tal raz´ on ser´a m´as f´ acil flotar en agua salada que
en agua dulce.
Asimismo, un buceador con mayor volumen desplazar´a mayor cantidad
de agua que uno de menor vol´ umen. Cuando un buceador inmerso en el agua
infla su chaleco compensador, lo que est´a haciendo es aumentar su volumen,
sin modificar su peso. Al aumentar su volumen aumenta tambi´en el volumen
de agua desplazado, por lo que aumenta su empuje y adquiere flotabilidad
positiva.
El cuerpo humano tiene una densidad similar al del agua, por lo que puede
decirse que tiene una flotabilidad neutra. Para nosotros es relativamente f´acil
hundirnos y salir a flote si s´ olo nos vestimos con trajes de ba˜ no. Sin embargo al
utilizar un traje de buceo, nuestro vol´ umen aumenta considerablemente, por
lo que adquirimos flotabilidad positiva y se torna muy dificil sumergirnos. Por
ello es necesario utilizar lastre adicional, de tal forma de volver a experimentar
flotabilidad neutra o negativa.
Un barco est´ a dise˜ nado de tal manera para que la parte sumergida des-
place un volumen de agua igual al peso del barco, a la vez, el barco es hueco
(no macizo), por lo que se logra una densidad media peque˜ na.
Experimento.
El Ludi´on o diablillo de Descartes
1.3 Describe las propiedades f´ısicas que caracterizan el
comportamiento de los fluidos. 135
Historia En su versi´on original fue obra de Descartes. El nombre “Ludi´ on”
se debe a que su prop´osito era l´ udico, en una botella llena de agua, se encon-
traba sumergido un diablillo que se mov´ıa seg´ un se presionase m´as o menos
la botella.
Material Necesario
Una botella de pl´astico transparente de aproximadamente 1,5 litros. Si
es posible con tap´on de rosca. (Por ej. una de refresco).
Una carcasa de bol´ıgrafo que sea transparente.
Peque˜ nos trozos de un material denso que se puedan introducir en el
interior de la carcasa del bol´ıgrafo. Por ejemplo : trozos de alambre,
perdigones, etc.
Construcci´on
Si el bol´ıgrafo tiene un agujero lateral, se tapa con cinta adhesiva.
Se llena la botella con agua
Se pone el material denso en el interior del bol´ıgrafo, de tal manera que
quede flotando, pr´acticamente sumergido, una vez tapado el agujero
superior. El agujero interior no debe quedar completamente tapado.
Se cierra la botella.
Funcionamiento Cuando se presiona la botella lo suficiente, se observa
como el bol´ıgrafo desciende hasta llegar al fondo. Al disminuir la presi´ on
ejercida, el bol´ıgrafo asciende de nuevo.
136 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Explicaci´on Al presionar la botella se puede observar como disminuye el
volumen de aire contenido en el interior del bol´ıgrafo. Al dejar de presionar,
el aire recupera su volumen original. Esto es consecuencia del principio
de Pascal: Un aumento de presi´ on en un punto cualquiera de un fluido
encerrado se transmite a todos los puntos del mismo.
Antes de presionar la botella, el bol´ıgrafo flota debido a que su peso queda
contrarrestado por la fuerza de empuje ejercida por el agua. La disminuci´on
del volumen del aire en el interior del bol´ıgrafo, lleva consigo una reducci´on
de la fuerza de empuje ejercida por el agua. Esto es una consecuencia del
principio de Arqu´ımedes : Todo cuerpo parcial o totalmente sumergido
en un fluido experimenta un empuje vertical ascendente que es igual al peso
del fluido desalojado.
Preguntas
1. ¿Qu´e es lo que afirma el principio de Arqu´ımedes?
2. ¿Cual es la formula para determinar el empuje?
3. ¿que significa la letra E?
4. ¿Qu´e significa la letra V?
5. ¿Qu´e significa la letra g?
6. ¿Qu´e significa la letra ρ?
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 137
1.4. Describe las caracter´ısticas de los fluidos
en movimiento.
Introducci´on
Un fluido es una sustancia que se deforma continuamente al ser sometida
a un esfuerzo cortante (esfuerzo tangencial) no importa cuan peque˜ no sea.
Todos los fluidos est´ an compuestos de mol´eculas que se encuentran en
movimiento constante. Sin embargo, en la mayor parte de las aplicaciones,
interesa m´ as conocer el efecto global o promedio (es decir, macrosc´ opico) de
las numerosas mol´eculas que forman el fluido. Son estos efectos macrosc´ opicos
los que realmente se pueden percibir y medir.
Por lo anterior, se considerar´ a que el fluido est´ a idealmente compuesto
de una sustancia infinitamente divisible (es decir, como un continuo) y no se
preocupar´ a por el comportamiento de las mol´eculas individuales.
El concepto de un continuo es la base de la mec´ anica de fluidos cl´ asica. La
hip´ otesis de un continuo resulta v´ alida para estudiar el comportamiento de
los fluidos en condiciones normales. Sin embargo, dicha hip´ otesis deja de ser
v´ alida cuando la trayectoria media libre de las mol´eculas (aproximadamente
6,3 × 10
−5
mm o bien 2,5 × 10
−6
pulg para aire en condiciones normales de
presi´ on y temperatura) resulta del mismo orden de magnitud que la longitud
significativa m´ as peque˜ na.
Una de las consecuencias de la hip´otesis del continuo es que cada una de
las propiedades de un fluido se supone que tenga un valor definido en cada
punto del espacio. De esta manera, propiedades como la densidad, tempe-
ratura, velocidad, etc., pueden considerarse como funciones continuas de la
138 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
posici´on y del tiempo.
Por otra parte, las primeras bombas de las que se tiene conocimiento, son
conocidas de diversas formas, dependiendo de la manera en que se registr´ o su
descripci´ on, como las ruedas persas, ruedas de agua o norias. Todos estos
dispositivos eran ruedas bajo el agua que conten´ıan cubetas que se llenaban
con agua cuando se sumerg´ıan en una corriente y que autom´ aticamente se
vaciaban en un colector a medida que se llevaban al punto m´ as alto de la
rueda en movimiento. La existencia, en algunas partes de Oriente, de ruedas
semejantes ha continuado aun dentro del siglo veinte.
La m´ as conocida de aquellas bombas, el tornillo de Arqu´ımedes, aun
persiste en los tiempos modernos. Todav´ıa se manufactura para aplicaciones
de baja carga, en donde el l´ıquido se carga con basura u otros s´ olidos.
Sin embargo, es probablemente m´as interesante el hecho con todo el desa-
rrollo tecnol´ogico que ha ocurrido desde los tiempos antiguos, incluyendo la
transformaci´ on de la potencia del agua en otras formas de energ´ıa, hasta la
fisi´ on nuclear, la bomba queda probablemente como la segunda m´ aquina de
uso m´as com´ un, excedida apenas por el motor el´ectrico.
Puesto que las bombas han existido por tanto tiempo y su uso est´a tan
extendido, no es de sorprenderse que se produzcan en una infinidad de va-
riedades de tama˜ nos y tipos y que se apliquen tambi´en a una infinidad de
servicios.
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 139
1.4.1. Describe las caracter´ısticas de los fluidos en mo-
vimiento.
La hidrodin´amica estudia la din´ amica de fluidos no compresibles. Por
extensi´ on, tambi´en comprende a la din´amica de fluidos.
Definici´ on:
La hidrodin´amica es la parte de la f´ısica que estudia
el movimiento de los fluidos. Este movimiento est´ a definido
por un campo vectorial de velocidades correspondientes a las
part´ıculas del fluido y de un campo escalar de presiones, co-
rrespondientes a los distintos puntos del mismo.
Las ecuaciones que describen la din´amica de estos fluidos son las ecua-
ciones de Navier-Stokes. Son la expresi´ on matem´atica de la conservaci´ on de
masa y de cantidad de movimiento.
En el caso de fluidos no viscosos, tambi´en llamados fluidos coloidales,
se reducen a las ecuaciones de Euler.
Tipos de Flujo de Fluidos.
A r´egimen permanente o intermitente: aqu´ı se tiene en cuenta la
velocidad de las part´ıculas del fluido, ya sea esta cte. o no con respecto al
tiempo.
Compresible o incompresible: se tiene en cuenta a la densidad, de
forma que los gases son f´acilmente compresibles, al contrario que los l´ıquidos
cuya densidad es pr´ acticamente cte. en el tiempo.
140 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Viscoso o no viscoso: el viscoso es aquel que no fluye con facilidad
teniendo una gran viscosidad. En este caso se disipa energ´ıa.
Viscosidad cero significa que el fluido fluye con total facilidad sin que
haya disipaci´ on de energ´ıa. Los fluidos no viscosos incompresibles se denomi-
nan fluidos ideales.
Rotacional o irrotacional: es rotacional cuando la part´ıcula o parte
del fluido presenta movimientos de rotaci´on y traslaci´on. Irrotacional es
cuando el fluido no cumple las caracter´ısticas anteriores.
L´ıneas de Corriente.
Otro concepto de importancia en el tema son las l´ıneas de corriente que
sirven para representar la trayectoria de las part´ıculas del fluido. Esta se
define como:
L´ınea trazada sobre el fluido, de modo que una tangen-
te a la l´ınea de corriente en cualquier punto sea paralela a
la velocidad del fluido en tal punto. Dentro de las l´ıneas de
corriente se puede determinar una regi´on tubular del fluido
cuyas paredes son l´ıneas de corriente.
A esta regi´ on se le denomina tubo de flujo.
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 141
Preguntas
1. ¿Qui´en fue el primer personaje en reconocer las leyes de la hidrodin´ami-
ca?
2. ¿Qu´e es la viscosidad cero?
3. ¿Que es la hidrodin´ amica?
4. ¿Qu´e es un fluido?
5. ¿Cual es el concepto de continuo?
6. Menciona tres tipos de flujo
7. ¿Qu´e es la viscosidad cero?
8. ¿Qu´e es una l´ınea de corriente?
1.4.2. Gasto, Flujo y Ecuaci´ on de Continuidad.
Definici´ on 1:
Gasto (G): es el volumen de fluido que pasa por el ´ area
de la secci´ on transversal de un conducto en un tiempo (t).
Definici´ on 2:
El Gasto es el volumen de un l´ıquido que atraviesa una
secci´ on de un conducto en un segundo.
Su modelo matem´ atico es:
142 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
G =
V
t
(1.24)
Donde
V = Volumen de Fluido que circula por el conducto [m
3
]
t = Tiempo que tarda en fluir. [s]
Al gasto se le denomina en algunas ocasiones rapidez o velocidad de
flujo.
Ejemplo 1.4.2
Una llave tiene una secci´ on de 4cm
2
y proporciona un volumen de 30l en
un minuto. Calcule el gasto.
G =
V
t
=
30000cm
3
60s
=
_
500
cm
3
s
__
1m
100cm
_
3
= 5 ×10
−4
m
3
s
Definici´ on 3:
Flujo (F) es la cantidad de masa del l´ıquido que fluye a
trav´es de una tuber´ıa en un tiempo (t).
por lo tanto el flujo es:
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 143
F =
m
t
(1.25)
Donde:
F = Flujo
_
kg
s
¸
m = masa [kg]
t = tiempo [s]
Pero por (1.7), m = ρV , sustituyendo en (1.25), se tiene:
F =
m
t
=
ρV
t
= ρ
V
t
⇒F = ρG (1.26)
Ecuaci´on de Continuidad.
Esta expresi´ on establece la ley de la conservaci´on de la materia en dos
puntos de una tuberia, (la masa de fluido que entra por el extremo de un
tubo debe salir por el otro extremo.)
En un fluido en movimiento, las mol´eculas poseen una velocidad determi-
nada, de forma que para conocer el movimiento del fluido, hace falta deter-
minar en cada instante su correspondiente campo de velocidades. En dicho
campo es donde se obtiene el llamado tubo de corriente. El tubo de corriente
144 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
es, por tanto, el espacio limitado por las l´ıneas de corriente que pasan por el
contorno de una superficie, situada en el seno de un l´ıquido.
Puesto que ning´ un fluido puede atravesar las paredes del tubo, entonces
el gasto m´ asico debe ser el mismo entre los dos puntos. Matem´ aticamente:
F
1
= F
2
.
pero F = Gρ, entonces
F
1
= G
1
ρ
1
= F
2
= G
2
ρ
2
pero G =
V
t
y tambi´en:V = Al, entonces:
F
1
=
A
1
l
1
t
ρ
1
= F
2
=
A
2
l
2
t
ρ
2
y como v =
l
t
,
⇒ρ
2
A
2
v
2
= ρ
1
A
1
v
1
pero si el fluido es incompresible,
⇒ρ
2
= ρ
1
y finalmente:
⇒A
2
v
2
= A
1
v
1
(1.27)
Esta ecuaci´ on es una particularidad de la ecuaci´on de continuidad y
est´ a definida para el caso de fluidos incompresibles, es decir de densidad
constante y estacionaria, por tanto, la velocidad en cada punto es siempre la
misma, aunque var´ıe de unos puntos a otros.
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 145
ejemplo 1.4.2 Un acueducto de 14cm de di´ametro interno surte agua a
una casa a trav´es de tubos intermedios al tubo de la llave del lavabo de 1cm
de di´ ametro interno. Si la velocidad promedio en el tubo de la llave es de 3
cm
s
.
Cu´ al ser´a la velocidad promedio en el acueducto que causa esta velocidad.
Por la ley de la conservaci´ on de la materia:
G
1
= G
2
Por la Ecuaci´on de continuidad:
A
1
v
1
= A
2
v
2
π
_
14
2
cm
_
2
v
1
= π
_
1
2
cm
_
2
v
2
(49cm
2
)v
1
= (0,25cm
2
)
_
3
cm
s
_
⇒v
1
= 0,01530
cm
s
ejemplo 1.4.2 Por una tuber´ıa de 3,81cm de di´ametro circula agua a
una velocidad de 3
m
s
. En una parte de la tuber´ıa hay un estrechamiento y el
di´ ametro es de 1 pulgada. Que velocidad lleva en ese punto?
A
1
= πr
2
1
= (3,1416)
__
3,81cm
2
__
1m
100cm
__
2
= 3,269 ×10
−4
m
2
A
2
= πr
2
2
= (3,1416)
__
2,54cm
2
__
1m
100cm
__
2
= 5,067 ×10
−4
m
2
Por la ley de la conservaci´ on de la materia:
G
1
= G
2
Por la Ecuaci´on de continuidad (1.27):
A
1
v
1
= A
2
v
2
146 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
π
_
3,81
2
cm
_
2
v
1
= π
_
2,54
2
cm
_
2
v
2
(3,629cm
2
)
_
3
m
s
_
= (1,613cm
2
)v
2
⇒v
2
= 6,75
m
s
ejemplo 1.4.2
Una llave tiene una secci´ on de 4cm
2
y proporciona un volumen de 30 L
en un minuto. Calcular a que equivale el gasto y la velocidad del l´ıquido.
G =
V
t
=
30000cm
3
60s
= 500
cm
3
s
por la ecuaci´ on de continuidad;
G = Av
⇒v =
G
A
=
500
cm
3
s
4cm
2
= 125
cm
s
ejemplo 1.4.2
Cuando se abre poco a poco un grifo o
llave de agua, se forma un peque˜ no chorro
de agua, un hilo cuyo radio va disminu-
yendo con la distancia al grifo y que al
final, se rompe formando gotas. La ecua-
ci´ on de continuidad proporciona la forma
de la superficie del chorrito de agua que
cae del grifo, tal como se representa en la
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 147
figura de la izquierda. La secci´ on trasver-
sal del chorro de agua cuando sale del grifo
es A
o
, y la velocidad del agua es v
o
. Debi-
do a la acci´on de la gravedad la velocidad
v del agua se incrementa. A una distancia
h del grifo la velocidad es
7
:
v
2
f
= v
2
o
+ 2gh
Aplicando la ecuaci´ on de continuidad (1.27):
A
o
v
o
= Av
f
πr
2
o
v
o
= πr
2
v
f
πr
2
o
v
o
= πr
2
(v
2
o
+ 2gh)
Despejando el radio r del hilo de agua en funci´ on de la distancia h al grifo.
πr
2
o
v
o
= πr
2
_
v
2
o
+ 2gh
r
4
o
v
2
o
= r
4
(v
2
o
+ 2gh)
⇒r = r
o
_
v
2
o
v
2
o
+ 2gh
_1
4
Preguntas
1. ¿Qu´e es gasto?
2. ¿Qu´e es flujo?
3. ¿En que consiste la ecuaci´ on de continuidad?
4. Escriba la ecuaci´ on de continuidad
7
referencia: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli.htm
148 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
problemas
1. Un acueducto de 5
1
2
pulg de di´ ametro interno surte agua a tu casa a
trav´es de tubos intermedios, el tubo de la llave del es de
3
4
de pulgada
de di´ ametro interno. Si la velocidad promedio en el tubo de la llave
es de 3 cm/seg. Cu´ al ser´ a la velocidad promedio en el acueducto que
causa esta velocidad.
2. Por una tuber´ıa de 1
1
2
pulg de di´ametro circula agua a una velocidad
de 3 m /seg. En una parte de la tuber´ıa hay un estrechamiento y el
di´ ametro es de
3
4
pulgada. Que velocidad lleva el agua en ese punto?
1.4.3. Teorema de Bernoulli y sus Aplicaciones.
La din´ amica de los l´ıquidos, est´a regi-
da por el principio de la conservaci´on de
la energ´ıa, el cual fue aplicado a ellos por
el f´ısico suizo Daniel Bernoulli (1700-
1782), obteniendo como resultado una ecua-
ci´ on muy ´ util en este estudio, que se cono-
ce con su nombre. Los efectos que se de-
rivan a partir de la ecuaci´on de Bernoulli
eran conocidos por los emp´ıricos experi-
mentales antes de que Daniel Bernoulli
formulase su ecuaci´on, de hecho, el reto es-
taba en encontrar la ley que diese cuenta
de todos estos acontecimientos.
En su obra Hydrodynamica encontr´ o la ley que explicaba los fen´omenos
a partir de la conservaci´ on de la energ´ıa (hay que hacer notar la similitud
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 149
entre la forma de la ley de Bernoulli y la conservaci´on de la energ´ıa).
Posteriormente Euler dedujo la ecuaci´on para un l´ıquido sin viscosidad
con toda generalidad (con la ´ unica suposici´ on de que la viscosidad era des-
preciable), de la que surge naturalmente la ecuaci´on de Bernoulli cuando se
considera el caso estacionario sometido al campo gravitacional. Para ello se
puede considerar dos puntos (1 y 2) (figura 1.4.3 a la izquierda), de un fluido
en movimiento, determinando la energ´ıa mec´anica de una porci´ on de ´este, a
lo largo del fluido en movimiento atrav´es de un conducto.
El elemento de masa ∆m se puede ex-
presar como ∆m = ρA
2
v2∆t = ρA
1
v1∆t =
ρ∆V Comparando la situaci´ on inicial en el
instante t y la situaci´on final en el instan-
te t + ∆t. Se observa que el elemento ∆m
incrementa su altura, desde la altura y
1
a
la altura y
2
La variaci´ on de energ´ıa potencial es ∆E
p
= ∆mgy
2
−∆mgy
1
= ρ∆V (y
2

y
1
)g
El elemento ∆m cambia su velocidad de v
1
a v
2
,
La variaci´ on de energ´ıa cin´etica es ∆Ek =
1
2
∆mv
2
2

1
2
∆mv
2
1
El resto del fluido ejerce fuerzas debidas a la presi´ on sobre la porci´on
de fluido considerado, sobre su cara anterior y sobre su cara posterior
F
1
= p
1
A
1
y F
2
= p
2
A
2
.
La fuerza F
1
se desplaza ∆x
1
= v
1
∆t. La fuerza y el desplazamiento
son del mismo signo
150 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
La fuerza F
2
se desplaza ∆x
2
= v
2
∆t. La fuerza y el desplazamiento
son de signos contrarios.
El trabajo de las fuerzas exteriores es W
ext
= F
1
∆x
1
−F
2
∆x
2
= (p
1

p
2
)∆V
El teorema del trabajo-energ´ıa dice que el trabajo de las fuerzas ex-
teriores que act´ uan sobre un sistema de part´ıculas modifica la energ´ıa
del sistema de part´ıculas, es decir, la suma de las variaciones de la
energ´ıa cin´etica y la energ´ıa potencial del sistema de part´ıculas W
ext
=
E
f
−E
i
= (E
k
+ E
p
)
f
−(E
k
+ E
p
)
i
= ∆E
k
+ ∆E
p
Mediante el supuesto de que el flujo es permanente, es decir que la velocidad
de una part´ıcula no depende del tiempo sino de su posici´on y de que el fluido
es perfecto (viscosidad nula) e incompresible, entonces la energ´ıa mec´ anica
del fluido es constante:
E
m
= E
pr
+ E
p
+ E
k
= pV + mgy +
1
2
mv
2
dividiendo entre el volumen (V )
E
m
V
= p + P
e
y +
1
2
ρv
2
Simplificando el t´ermino V y reordenando los t´erminos se obtiene la ecuaci´ on
de Bernoulli
p
1
+ ρgy
1
+
1
2
ρv
2
1
= p
2
+ ρgy
2
+
1
2
ρv
2
2
(1.28)
Como el c´ alculo de las energ´ıas es dif´ıcil debido a que se tiene que saber el
valor de volumen y de masa de fluido que pasa, se utiliza la energ´ıa espec´ıfica
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 151
o carga “H”, que es la energ´ıa por unidad de peso de la masa fluida.
H =
p
P
e
+ y +
v
2
2g
En realidad la carga “H” no es constante debido a que existe una p´erdida de
energ´ıa en forma de calor provocada por la viscosidad del fluido que da lugar
a fuerzas de rozamiento entre las capas adyacentes de fluido.
Sustentaci´ on y Vuelo de Aviones.
El teorema de Bernoulli es la explicaci´ on m´ as com´ unmente aceptada de
c´ omo se crea la sustentaci´ on para que el avi´ on se mantenga en el aire. Sin
embargo esa teor´ıa no es completamente cierta, pues si as´ı fuera ning´ un avi´on
pudiera volar de cabeza como lo hacen los cazas militares y los aviones de
acrobacia a´erea, ya que al volar de forma invertida no se crear´ıa la fuerza de
sustentaci´ on necesaria para mantenerlo en el aire al variar la forma de las
alas. De hecho, las alas de esos tipos de aviones son sim´etricas por ambos
lados.
Figura 1.33: Representaci´ on Gr´ afica de la Teor´ıa de Bernoulli de la Susten-
taci´ on.
El flujo de part´ıculas de la masa de aire contra el borde de ataque del ala
de un avi´on, al chocar se bifurca y toma dos caminos:
152 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
(A) un camino m´ as largo, por encima de la superficie curva del plano
aerodin´ amico y otro camino m´ as corto.
(B), por debajo. En la parte superior se crea un ´ area de baja presi´on que
succiona hacia arriba venciendo, en el acaso del ala, la resistencia que opone
la fuerza de
gravedad
8
.
Este enunciado tambi´en explica la teor´ıa fundamental del vuelo. Toda
aeronave de alas fijas tiene ´estas dise˜ nadas de forma tal que el flujo de aire
se incremente en su parte superior provocando la sustentaci´ on. Esta teor´ıa
explica tambi´en la sustentaci´ on a diferentes velocidades. Observando la figura
se comprueba, que el aire que pasa por la parte superior del ala, efect´ ua un
recorrido m´ as largo que el que lo hace por la parte inferior, y por lo tanto,
aqu´el deber´a moverse a mayor velocidad que ´este, a fin de reunirse ambos a
la salida, obteniendo como resultado, una zona de baja presi´ on en la parte
superior del ala, de acuerdo a la teor´ıa de Bernoulli. Para que las part´ıculas
de aire que se mueven por la parte curva superior se reencuentren con las
que se mueven en l´ınea recta por debajo, deber´an recorrer un camino m´as
largo debido a la curvatura, por lo que tendr´ an que desarrollar una velocidad
mayor para lograr reencontrarse. Esa diferencia de velocidad provoca que por
encima del plano aerodin´amico se origine un ´ area de baja presi´ on, mientras
que por debajo aparecer´ a, de forma simult´anea, un ´ area de alta presi´on.
Como resultado, estas diferencias de presiones por encima y por debajo de las
superficies del plano aerodin´amico provocan que la baja presi´on lo succione
hacia arriba, creando una fuerza de levantamiento o sustentaci´ on. En el caso
del avi´on, esa fuerza actuando principalmente en las alas, hace que una vez
vencida la oposici´on que ejerce la fuerza de gravedad sobre ´este, permita
mantenerlo en el aire.
8
http://www.asifunciona.com/aviacion/af avion/af avion6.htm
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 153
ejemplo 1.4.3 La presi´ on del agua que entra a un edificio es 3 atm´ osferas,
siendo el di´ ametro de la tuber´ıa 2[cm] y su rapidez de 20[
m
s
]. Si el ba˜ no de
un departamento del piso 4 que est´ a a 6[m] de la entrada y la tuber´ıa tiene
un di´ametro de 4[cm], calcule:
a) La presi´on y rapidez del agua en el ba˜ no,
b) La presi´on en el ba˜ no si se corta el agua a la entrada.
Soluci´on al ejemplo 1.4.3 a) Usando la ecuaci´on de Bernoulli a la en-
trada (regi´on 1) y en el ba˜ no del 4
o
piso (regi´on 2) :
p
1
= 3atm = 3(101,3kPa) = 303,9kPa
v
1
= 20
m
s
y por la ec. de continuidad (1.27)
A
1
v
1
= A
2
v
2
p
1
+ ρgy
1
+
1
2
ρv
2
1
= p
2
+ ρgy
2
+
1
2
ρv
2
2
Baja Velocidad Alta Velocidad
Figura 1.34: sustentaci´on a Diferentes Velocidades
154 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
303,9kPa +
_
1000
kg
m
3
_
_
9,81
m
s
2
_
(0) +
1
2
_
1000
kg
m
3
_
(20
m
s
)
2
=
p
2
+
_
1000
kg
m
3
_
_
9,81
m
s
2
_
(6m) +
1
2
_
1000
kg
m
3
__
20
m
s
1
4
_
2
⇒p
2
= 432,5kPa
b) Si el agua se corta en la entrada, entonces v
1
= v
2
= 0
p
2
= 303,9kPa +
_
1000
kg
m
3
_
_
9,81
m
s
2
_
(0 −6)
⇒p
2
= 245kPa
Preguntas
1. ¿En que teorema se basa la ecuaci´on de continuidad?
2. Enuncie el teorema de Bernoulli
Problemas
1. En el plantel 08 del COBAT existe un tanque elevado a 15m.
a) Al director le interes saber que presi´ on debe ejercer la bomba que
eleve el agua, hasta el tanque.
b) ¿Puede decir que potencia debe tener la bomba si la eficiencia es de
90 %?
2. A trav´es de una tuber´ıa de 15cm de di´ametro fluye aceite de densidad
relativa 0,750 a una presi´on de 1,05
kg
cm
2
. Si la energ´ıa total respecto de
un plano de referencia situado a 2,40 metros por debajo del eje de la
tuber´ıa es de 5,7 × 10
5
Pa, determinar el caudal de aceite que circula
por la tuber´ıa.
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 155
Sol: 611,7
l
s
.
3. Una turbina conectada a una tuber´ıa de 30cm de di´ametro produce
600CV cuando la velocidad del agua que circula a trav´es de la misma
es de 2,3
m
s
. Suponiendo que el rendimiento de la turbina sea del 87 %,
determinar la altura de energ´ıa extra´ıda por la turbina.
Sol: 317.8 m
4. A trav´es de una tuber´ıa de 15cm de di´ametro fluye agua a una presi´ on
de 4,20
kg
cm
2
. Suponiendo que no existan p´erdidas de energ´ıa, ¿qu´e caudal
circular´ a por la tuber´ıa si en una reducci´on de di´ ametro a 7,5cm la
presi´ on es de 1,40
kg
cm
2
.
Sol: 106,9
l
s
5. A trav´es de una tuber´ıa vertical de 30cm de di´ametro fluyen hacia
arriba 220
l
s
de agua. En un punto A la presi´ on es de 2,20
kg
cm
2
. En un
punto B a 4,60m m´ as arriba de A, el di´ ametro de la tuber´ıa es de 60cm.
Si la p´erdida de carga entre A y B es de 1,80m, determinar la presi´ on
en el punto B.
Sol: 16,06m
6. Una tuber´ıa de 30cm de di´ ametro transporta aceite de densidad relativa
0,811 a una velocidad de 24m/s. En dos puntos de la misma (A y B), las
medidas de presi´ on y elevaci´on fueron respectivamente 3,70 y 2,96
kg
cm
2
.
y 30 y 33 metros. Determinar la p´erdida de carga entre A y B.
Sol: 4,4m
7. Un gran dep´osito de agua tiene unida una tuber´ıa como indica la figu-
ra 1.35. El dep´osito est´a cerrado en la parte superior y contiene aire
comprimido entre la superficie del agua y de la tapa. Cuando la altura
del agua es h
2
= 3m la presi´ on manom´etrica es de 2,4 ×10
5
Pa. ¿ Cu´ al
es la velocidad de salida del agua por la manguera ?
156 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Figura 1.35: Figura para el problema 7
Actividad Experimental.
Principio de Bernoulli
Objetivo Determinar la velocidad con que mueve un fluido, como agua,
dentro de dos tubos de diferente di´ ametro.
1. Introducci´on
Daniel Bernoulli presento en la ecuaci´on usada con mayor frecuen-
cia en la ingenier´ıa hidr´ aulica. En esta ecuaci´ on se utiliza un fluido
incompresible, considerando que cada part´ıcula se mueve con la misma
velocidad y trayectoria que las precedentes a lo que llamamos r´egimen
estacionario.
Dicha ecuaci´ on es:
p
1
+ ρgy
1
+
1
2
ρv
2
1
= p
2
+ ρgy
2
+
1
2
ρv
2
2
En donde:
ρ : es la densidad del l´ıquido
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 157
v : es la velocidad de un punto
g : es la aceleraci´ on de la gravedad.
y : el altura de liquido sobre un nivel de referencia arbitrario
p : es la presi´ on
Aplicando el principio de conservaci´on de la energ´ıa y la ecuaci´ on de
continuidad para un liquido incompresible, se demuestra que el mismo
volumen del liquido que pasa por la secci´ on transversal de un tubo, es
igual al volumen que pasa por la secci´ on trasversal de un estrechamien-
to.
Es importante saber
1
2
ρv
2
representa la energ´ıa cin´etica por unidad de
volumen, ρgy es la energ´ıa potencial por unidad de volumen y p es la
presi´ on.
2. Material y Equipo
Cuadro 1.7: Material y Equipo para la P´actica del Principio de Bernoulli
Cantidad Descripci´ on
1 Jeringa de 20 ml.
1 Venofix (mariposa) 23 g, di´ ametro interior de la aguja 0.65 mm.
1 Calibrador con vernier
1 Cronometro
3. Desarrollo Experimental
a) Llenar la jeringa hasta la marca de los 20 ml.
b) Medir el tiempo en que liquido pasa por el tubo delgado.
c) Medir los di´ametros y calcular las ´ areas.
d) medir el gasto y calcuar la velocidad.
e) Anotar el tiempo en segundos, el volumen en cm
3
.
f ) Calcular el gasto.
158 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
g) Aplicar el principio de continuidad, siendo el gasto G
1
en el pri-
mer tubo, igual al gasto G
2
en el segundo tubo, y determinar la
velocidad en cada tubo.
h) A partir de G
1
= A
1
v
1
, despejar la velocidad v
1
:
i ) Lo mismo para la velocidad en el tubo de menos di´ ametro.
Experimentos.
1.- Coloca las manos a los lados de tu boca como si fueras a gritar
a alguien que est´ a lejos, dejas la mano izquierda como est´ a y acercas
con la mano derecha a la posici´on que ten´ıa con un f´ osforo o una vela
encendida, soplas y ver´as que la llama se acerca a la mano. Todo el
mundo te dice que se va a mover alej´andose de la mano izquierda,
pero, ocurre lo contrario pues donde hay mas velocidad del aire hay
menos presi´on.
2.- Toma una cuchara suavemente por el borde superior del mango.
Abres la canilla y permites que salga un chorro de agua n´ıtido, sin
turbulencias, ahora acercas la parte curva de la cuchara al chorro y
ver´ as que lo atrae.
3.- Cuando un ´ omnibus que va por la ruta a gran velocidad, y sobrepasa
a un ciclista, el conductor se debe alejar para evitar que la diferencia
de presi´on atraiga al ciclista hacia el veh´ıculo.
4.- Cuando viajamos en la ruta y nos cruzamos con un ´omnibus o un
cami´ on, estando a poca distancia, sentimos que el autom´ovil experti-
menta una sacudida de lado, hacie el otro veh´ıculo.
5.- Si en un ventilador de mesa colocas varias cintas de papel atadas
a su protecci´ on, ver´as que al encenderlo las cintas se acercan al centro
del caudal de aire.
6.- Cuando las mujeres usan el secador de pelo para secar una cabellera
de cierta longitud, los cabellos no se alejan del chorro de aire, por el
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 159
contrario se acercan.
Todos estos efectos se basan en que el aire a velocidad tiene menor
presi´ on que el aire en reposo.
4. Cuestionario
a) Enuncia el principio de continuidad
b) Al comparar las velocidades ¿Cu´ al es mayor?
c) ¿Qu´e volumen de agua pasa por cada tubo?
d) ¿Por qu´e no se tome en cuenta la altura del l´ıquido?
Practica 2
TUBO DE PITOT
1. Teor´ıa
Es un tubo que tiene forma de L conocido como tubo de Pitot, este se
introduce en el agua en contra de la corriente. Al entrar el agua por
el tubo, su E
c
se transforma en E
p
; debido a esto se eleva hasta cierta
altura sobre la superficie.
2. Medir la velocidad de un chorro de agua de una manguera
Datos:
• Gravedad- 9.8
m
s
2
• Di´ ametro- 2.6 cm
• Altura- 18.0 cm = 0.18 m
Ecuaci´ on
V =
_
2gh
160 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
3. Desarrollo
Conversi´ on de la altura en metros:
h = (18cm)
_
1m
100cm
_
= 0,18m
h = 0,18m
Determinaci´ on por medio de la ecuaci´ on de la velocidad:
v =
_
2gh
v =
_
2
_
9,81
m
s
2
_
(,18m)
v = 1,878
m
s
R= Velocidad: 1.878
m
s
Pr´actica: EFECTO VENTURI
Efecto Venturi.
Figura 1.36: Tubo de Pitot
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 161
Un tubo de venturi es usado para medir la velocidad del flujo de un fluido
(figura 1.37). En la garganta, el area es reducida de A
1
a A
2
y su velocidad
se incrementa de v
1
a v
2
. En el punto 2, donde la velocidad es m´ axima, la
presi´ on es m´ınima. Esto se sabe por la ecuaci´on de Bernoulli.
El efecto Venturi consiste en que la corriente de un fluido dentro de un
conducto cerrado disminuye la presi´on del fluido al aumentar la velocidad
cuando pasa por una zona de secci´ on menor. Si en este punto del conducto se
introduce el extremo de otro conducto, se produce una aspiraci´ on del fluido
contenido en este segundo conducto. Este efecto recibe su nombre del f´ısico
italiano Giovanni Battista Venturi (1746-1822).
Se explica por el Principio de Bernoulli y el principio de continuidad
de masa. Si el caudal de un fluido es constante pero la secci´on disminuye,
necesariamente la velocidad aumenta. Por el teorema de conservaci´on de la
energ´ıa si la energ´ıa cin´etica aumenta, la energ´ıa determinada por el valor
de la presi´ on disminuye forzosamente. Al escurrir el fluido de la tuber´ıa a
la garganta, la velocidad aumenta notablemente, y en concecuencia, la pre-
si´ on dismiuye; el gasto transportado por la tuber´ıa en el caso de un flujo
incompresible esta en funci´ on de la lectura del man´ ometro.
Figura 1.37: Diagrama del Efecto Venturi
162 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Las presiones en la seccion 1 y en la garganta (secci´on 2) son presiones
reales, en tanto que las velocidades correspondientes obtenidas en la ecua-
ci´ on de Bernoulli sin un t´ermino de p´erdidas son velocidades te´ oricas. Si se
consideran las p´erdidas en la ecuaci´on de la energ´ıa entonces se trata de velo-
cidades reales. En lo que sigue se obtendr´a primero la velocidad te´ orica en la
garganta al aplicar la ecuaci´ on de Bernoulli sin el t´ermino de p´erdidas. Mul-
tiplicando este valor por el coeficiente Cv, se determinar´ a la velocidad real.
Esta ´ ultima, multiplicada por el ´area real de la garganta, permite obtener el
gasto que circula por la tuber´ıa.
Nota: Para obtener resultados precisos, el tubo de Venturi debe estar
precedido por una longitud de al menos diez veces en diametro de la tuber´ıa.
Tubo de Venturi.
Un tubo de Venturi es un dispositivo inicialmente dise˜ nado para medir la
velocidad de un fluido aprovechando el efecto Venturi. Sin embargo, algunos
se utilizan para acelerar la velocidad de un fluido oblig´ andole a atravesar
un tubo estrecho en forma de cono. Estos modelos se utilizan en numerosos
dispositivos en los que la velocidad de un fluido es importante y constituyen
la base de aparatos como el carburador.
La aplicaci´ on cl´ asica de medida de velocidad de un fluido consiste en un
tubo formado dos secciones c´ onicas unidas por un tubo estrecho en el que
el fluido se desplaza consecuentemente a mayor velocidad. La presi´on en el
tubo Venturi puede medirse por un tubo vertical en forma de U conectando la
regi´ on ancha y la canalizaci´ on estrecha. La diferencia de alturas del l´ıquido en
el tubo en U permite medir la presi´ on en ambos puntos y consecuentemente
la velocidad.
1.4 Describe las caracter´ısticas de los fluidos en movimiento. 163
Cuando se utiliza un tubo de Venturi hay que tener en cuenta un fen´omeno
que se denomina cavitaci´ on. Este fen´ omeno ocurre si la presi´ on en alguna
secci´ on del tubo es menor que la presi´on de vapor del fluido. Para este tipo
particular de tubo, el riesgo de cavitaci´ on se encuentra en la garganta del
mismo, ya que aqu´ı, al ser m´ınima el ´area y m´ axima la velocidad, la presi´ on
es la menor que se puede encontrar en el tubo. Cuando ocurre la cavitaci´on,
se generan burbujas localmente, que se trasladan a lo largo del tubo. Si estas
burbujas llegan a zonas de presi´ on m´ as elevada, pueden colapsar produciendo
as´ı picos de presi´on local con el riesgo potencial de da˜ nar la pared del tubo.
Fundamento Te´orico
Cu´ ando la velocidad de un fluido en cualquier punto dado permanece
constante en el transcurso del tiempo, se dice que el movimiento del fluido es
uniforme. Esto es, en un punto dado cualquiera, en un flujo de r´egimen estable
la velocidad de cada part´ıcula de fluido que pasa es siempre la misma. En
cualquier otro punto puede pasar una part´ıcula con una velocidad diferente,
pero toda part´ıcula que pase por este segundo punto se comporta all´ı de la
misma manera que se comportaba la primera part´ıcula cuando pas´ o por este
punto. Estas condiciones se pueden conseguir cuando la velocidad del flujo es
reducida. Por otro lado, en un flujo de r´egimen variable, las velocidades son
funci´ on del tiempo. En el caso de un flujo turbulento, las velocidades var´ıan
desordenadamente tanto de un punto a otro como de un momento a otro.
Un venturi es un dispositivo que clasicamente incorpora una simple con-
vergencia y divergencia a travez de una secci´on y usa los principios de Ber-
noulli para relacionar la velocidad con la presi´on del fluido. Este principio
se basa en que cuando el gas o liquido en movimiento, baja su presi´ on y
aumenta su velocidad.
164 Describe los Fluidos en Reposo y Movimiento.
Distingue Entre Calor y
Temperatura.
· · · Las experiencias de Joule (1818-1889) y Mayer (1814-1878)
sobre la conservaci´ on de la energ´ıa,
apuntaban hacia el calor como una forma m´ as de energ´ıa.
El calor no s´ olo era capaz de aumentar la temperatura
o modificar el estado f´ısico de los cuerpos,
sino que adem´ as pod´ıa moverlos y realizar un trabajo.
James Prescott Joule (1818-1889)
166 Distingue Entre Calor y Temperatura
En este cap´ıtulo se estudiar´ an los conceptos de calor y de temperatura,
las diferentes escalas termom´etricas y la conversi´ on de una escala a otra.
Respecto al calor se analizar´a su influencia en los cambios de longitud, de
´ area y de volumen de los cuerpos, as´ı como la forma en que se trasmite en
los procesos de conducci´on y radicaci´on, el calor especifico de los cuerpos y el
calor latente para cambiar el estado de agregaci´on de la materia; por ultimo
se aborda el calor cedido y absorbido por los cuerpos.
Introducci´ on
Seg´ un las teor´ıas que iniciaron el estudio de la calorimetr´ıa, el calor era
una especie de fluido muy sutil que se produc´ıa en las combustiones y pasaba
de unos cuerpos a otros, pudiendo almacenarse en ellos en mayor o me-
nor cantidad
1
. Posteriormente, se observ´ o que, cuando se ejerc´ıa un trabajo
mec´ anico sobre un cuerpo (al frotarlo o golpearlo, por ejemplo), aparec´ıa
calor; hecho que contradec´ıa el principio de conservaci´ on de la energ´ıa, ya
que desaparec´ıa una energ´ıa en forma de trabajo mec´anico, adem´ as de que
se observaba la aparici´on de calor sin que hubiese habido combusti´ on alguna.
Benjamin Thompson puso en evidencia este hecho cuando dirig´ıa unos
trabajos de barrenado de ca˜ nones observando que el agua de refrigeraci´ on
de los taladros se calentaba durante el proceso. Para explicarlo, postul´o la
teor´ıa de que el calor era una forma de energ´ıa. Thompson no consigui´o de-
mostrar que hubiese conservaci´on de energ´ıa en el proceso de transformaci´ on
de trabajo en calor, debido a la imprecisi´ on en los aparatos de medidas que
us´ o.
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor %C3 %ADa cal %C3 %B3rica
Distingue Entre Calor y Temperatura. 167
[80]
Posteriormente, Prescott Joule logr´ o de-
mostrarlo experimentalmente, llegando a
determinar la cantidad de calor que se ob-
tiene por cada unidad de trabajo que se
consume, que es de 0.239 calor´ıas por ca-
da julio de trabajo que se transforma ´ınte-
gramente en calor.
Hasta bien entrado el siglo XIX se consideraba que el calor era un fluido
sin masa, el llamado cal´ orico, que estaba contenido en la materia y pod´ıa
introducirse en un cuerpo o extraerse del mismo. Aunque la teor´ıa del cal´ori-
co explicaba las cuestiones b´asicas de termometr´ıa y calorimetr´ıa, no lograba
explicar satisfactoriamente muchas observaciones realizadas a principios del
siglo XIX. La primera relaci´ on cuantitativa entre el calor y otras formas de
energ´ıa fue observada en 1798 por el f´ısico y estadista estadounidense de ori-
gen ingl´es Benjam´ın Thompson, conde de Rumford, que observ´o que el
calor producido al taladrar el ´ anima de un ca˜ n´ on era aproximadamente pro-
porcional al trabajo realizado (producto de la fuerza por el desplazamiento
realizado por el cuerpo en la direcci´ on de la fuerza), adem´ as de que realizo
la observaci´ on de que si la teor´ıa de cal´ orico fuera cierta, este se estar´ıa pro-
duciendo de la nada. Las pruebas experimentales presentadas por el f´ısico
brit´ anico Benjam´ın Thompson en 1798 y por el qu´ımico brit´ anico Humphry
Davy en 1799 suger´ıan que el calor, igual que el trabajo, corresponde a energ´ıa
en tr´ansito (proceso de intercambio de energ´ıa).
Entre 1840 y 1849, el f´ısico brit´ anico James Prescott Joule, en una serie
de experimentos muy precisos, demostr´ o de forma concluyente que el calor
es una transferencia de energ´ıa y que puede causar los mismos cambios en
un cuerpo que el trabajo.
168 Distingue Entre Calor y Temperatura
2.1. Identifica los conceptos de calor y tem-
peratura a partir de la energ´ıa cin´etica
promedio que posee la materia.
El calor representa la cantidad de energ´ıa que un cuer-
po transfiere a otro como consecuencia de una diferencia de
temperatura entre los cuerpos.
El tipo de energ´ıa que se pone en juego en los fen´omenos calor´ıficos se
denomina energ´ıa t´ermica. El car´ acter energ´etico del calor lleva consigo la
posibilidad de transformarse en trabajo mec´anico. Sin embargo, la naturaleza
impone ciertas limitaciones a este tipo de conversi´on, lo cual hace que s´olo una
fracci´ on del calor disponible sea aprovechable en forma de trabajo ´ util. Por
otra parte, la temperatura mide la concentraci´ on de energ´ıa o de velocidad
promedio de las part´ıculas y el calor la energ´ıa t´ermica en transito, si se pone
como ejemplo un recipiente con agua, la cantidad de agua, representa la
cantidad de calor que un cuerpo cede o absorbe en un instante dado y el
nivel que esta alcanza representa su temperatura. Si la cantidad de agua,
sube el nivel, esto es, si aumenta la cantidad de calor que posee el cuerpo,
aumenta tambi´en su temperatura.
Otro ejemplo se nota al encender un f´ osforo, al hacerlo, se logra una alta
temperatura pero con un bajo contenido cal´orico. Ahora bien, una olla con 10
litros de agua tibia tiene baja temperatura y sin embargo, un gran contenido
de calor.
El Universo est´a hecho de materia y energ´ıa. La materia est´ a compuesta
de ´atomos y mol´eculas (que son grupos de ´atomos) y la energ´ıa hace que los
´ atomos y las mol´eculas est´en en constante movimiento - rotando alrededor
2.1 Identifica los conceptos de calor y temperatura a partir de la
energ´ıa cin´etica promedio que posee la materia. 169
de si mismas, vibrando o chocandose unas con otras. El movimiento de los
´ atomos y mol´eculas crea una forma de energ´ıa llamada calor o energ´ıa
t´ermica, que est´ a presente en todo tipo de materia. Incluso en los vacios
m´ as fr´ıo de espacio hay materia que posee calor, muy peque˜ no pero medible.
El calor es la energ´ıa total del movimiento molecular en una sustancia,
mientras temperatura es (como ya se dijo) una medida de la energ´ıa mole-
cular media. El calor depende de la velocidad de las part´ıculas, su n´ umero,
su tama˜ no y su tipo. La temperatura no depende del tama˜ no, del n´ umero
o del tipo. Por ejemplo, la temperatura de un vaso peque˜ no de agua puede
ser la misma que la temperatura de un cubo de agua, pero el cubo tiene m´as
calor porque tiene m´ as agua y por lo tanto m´as energ´ıa t´ermica total.
Muchos tipos de energ´ıa pueden convertirse en calor. La energ´ıa electro-
magn´etica (luz), la electrost´ atica (o el´ectrica), la mec´ anica, la qu´ımica, la
nuclear, el sonido y la t´ermica, pueden calentar una sustancia haciendo que
Figura 2.1: El Calor y la Temperatura
170 Distingue Entre Calor y Temperatura
se incremente la velocidad de sus mol´eculas. Si se adiciona energ´ıa en un
sistema ´este se calienta, si se extrae energ´ıa se enfr´ıa. Por ejemplo, si se tiene
fr´ıos se podr´ıa poner a saltar para entrar en calor.
Conversi´ on entre Tipos de Energ´ıa.
La energ´ıa mec´ anica se convierte en energ´ıa t´ermica siempre que rbota
una pelota. Cada vez que la pelota rebota en el suelo parte de la energ´ıa
de su movimiento (energ´ıa cin´etica) se convierte en calor, haciendo que
la pelota cada vez rebote menos.
La energ´ıa t´ermica puede ser transferida de unos objetos a otros hacien-
do que se calienten. Cuando se calienta agua en una cazuela, el calor
de la estufa hace que las mol´eculas de la cazuela empiecen a vibrar m´as
deprisa, haciendo que la cazuela se caliente. El calor de la cazuela hace
a su vez que las mol´eculas de agua se muevan m´ as deprisa calent´andose.
Por lo tanto cuando se calenta algo no solo se esta incrementando la
velocidad de sus mol´eculas.
La energ´ıa el´ectrica se convierte en energ´ıa t´ermica cuando se usa es-
tufas el´ectricas, tostadores o bombillas.
Los cuerpos convierten a energ´ıa qu´ımica de los alimentos que come el
ser viviente en calor.
La luz del Sol se convierte en calor y hace que la superficie de la Tierra
est´e caliente.
La temperatura es independiente de la cantidad de sus-
tancia, el calor en cambio depende de la masa, de la tempe-
ratura y del tipo de sustancia.
2.1 Identifica los conceptos de calor y temperatura a partir de la
energ´ıa cin´etica promedio que posee la materia. 171
Los t´erminos de temperatura y calor, aunque relacionados entre s´ı, se
refieren a conceptos diferentes:
La temperatura es una propiedad de un cuerpo y el
calor es la energ´ıa que fluye entre dos cuerpos a diferentes
temperaturas.
Ecuaci´on de Estado.
Un sistema termodin´amico. representa la cantidad de energ´ıa que un
cuerpo transfiere a otro como consecuencia de una diferencia de temperatura
entre los cuerpos.
Ecuaci´on de Estado: Relaci´ on matem´ atica entre las
propiedades f´ısicas relevantes de un cuerpo o sistema y su
temperatura.
Por ejemplo, en los gases llamados ideales, hay una relaci´ on sencilla entre la
presi´ on p, el volumen V, el n´ umero de moles n y la temperatura absoluta T,
dada por la ecuaci´ on:
pV = nRT (2.1)
donde se puede ver que el producto de la presi´on y el volumen producen
un cambio en la temperatura, ya que; R es una constante igual para todos los
172 Distingue Entre Calor y Temperatura
gases. La ley de Boyle-Mariotte, llamada as´ı en honor al f´ısico y qu´ımico
brit´ anico Robert Boyle y al f´ısico franc´es Edme Mariotte, y la ley de
Charles y Gay-Lussac, llamada as´ı en honor a los f´ısicos y qu´ımicos fran-
ceses Joseph Louis Gay-Lussac y Jacques Alexandre C´esar Charles,
est´ an contenidas en esa ecuaci´on de estado. Asi tambi´en existen relaciones
de estado para cualquier sistema.
2.1.1. Concepto de Temperatura y su Medici´ on.
Nuestro tacto detecta la temperatura, pero carece de la capacidad de
medirla con rigor.
Los ´ atomos y mol´eculas en una sustancia no siempre se mueven a la misma
velocidad. Esto significa que hay un rango de energ´ıa (energ´ıa de movimien-
to) en las mol´eculas. En un gas, por ejemplo, las mol´eculas se mueven en
direcciones aleatorias y a diferentes velocidades - algunas se mueven r´apido
y otras m´as lentamente. La temperatura es una medida del calor o energ´ıa
t´ermica de las part´ıculas en una sustancia. Como lo que se mide es su mo-
vimiento medio, la temperatura no depende del n´ umero de part´ıculas en un
objeto y por lo tanto no depende de su tama˜ no. Por ejemplo, la temperatura
de un cazo de agua hirviendo es la misma que la temperatura de una olla de
agua hirviendo, apesar de que la olla sea mucho m´ as grande y tenga millones
y millones de mol´eculas de agua m´as que el cazo.
Cuando una persona toca un cuerpo caliente y otro fr´ıo experimenta
sensaciones diferentes: estas sensaciones, condujeron al concepto cualitativo
y subjetivo de temperatura. La adici´ on de calor a un cuerpo lleva a un
aumento de su temperatura (mientras no se produzca fusi´on o vaporizaci´on);
cuando se ponen en contacto dos cuerpos a temperaturas diferentes, se pro-
duce un flujo de calor del m´as caliente al m´ as fr´ıo hasta que se igualan sus
2.1 Identifica los conceptos de calor y temperatura a partir de la
energ´ıa cin´etica promedio que posee la materia. 173
temperaturas y se alcanza el equilibrio t´ermico.
En los sistemas termodin´ amicos una propiedad medible var´ıa cuando se
calienta o se enfr´ıa.
Para llegar a una medida de la temperatura, los cient´ıficos aprovecharon
la observaci´ on de que la adici´on o sustracci´on de calor produce un cambio en
alguna propiedad bien definida del cuerpo. Por ejemplo, la adici´ on de calor a
una columna de l´ıquido mantenida a presi´on constante aumenta la longitud
de la columna, mientras que el calentamiento de un gas confinado en un
recipiente aumenta su presi´on. Esto hace que la temperatura pueda medirse
a partir de otra propiedad f´ısica (por ejemplo, la longitud de la columna de
mercurio en un term´ ometro) siempre que se mantengan constantes las otras
propiedades relevantes.
Concepto de Temperatura
La Temperatura; mide la concentraci´ on de energ´ıa y es
aquella propiedad f´ısica que permite asegurar si dos o m´ as
sistemas est´ an o no en equilibrio t´ermico (cuando dos cuer-
pos est´ an a la misma temperatura), esto quiere decir que la
temperatura es la magnitud f´ısica que mide cuan caliente o
cuan fr´ıo se encuentra un objeto. Es el promedio de la energ´ıa
cin´etica de las mol´eculas de un cuerpo.propiedad de los siste-
mas que determina si est´an en equilibrio t´ermico.
El concepto de temperatura se deriva de la idea de medir el calor o frialdad
relativos y de la observaci´on de que el suministro de calor a un cuerpo conlleva
un aumento de su temperatura mientras no se produzca la fusi´ on o ebullici´ on.
En el caso de dos cuerpos con temperaturas diferentes, el calor fluye del m´as
174 Distingue Entre Calor y Temperatura
caliente al m´ as fr´ıo hasta que sus temperaturas sean id´enticas y se alcance el
equilibrio t´ermico.
Los cambios de temperatura tienen que medirse a partir de otros cambios
en las propiedades de una sustancia. Por ejemplo, el term´ ometro de mercurio
convencional mide la dilataci´ on de una columna de mercurio en un capilar
de vidrio, ya que el cambio de longitud de la columna est´a relacionado con
el cambio de temperatura. Si se suministra calor a un gas ideal contenido
en un recipiente de volumen constante, la presi´ on aumenta, y el cambio de
temperatura puede determinarse a partir del cambio en la presi´on seg´ un la ley
de Gay-Lussac,, o la ecuaci´on (2.1) siempre que la temperatura se exprese
en la escala absoluta.
Medici´on de la Temperatura.
Concepto de Temperatura
La temperatura es una unidad fundamental que permite
describir numerosos fen´ omenos que ocurren en la materia. Los
term´ometros son aquellos aparatos utilizados para medir la
temperatura.
2.1 Identifica los conceptos de calor y temperatura a partir de la
energ´ıa cin´etica promedio que posee la materia. 175
Concepto de Temperatura
Propiedad termom´etrica: cualquier magnitud que
cambia con la temperatura por ejemplo: la altura de un l´ıqui-
do al calentarse, la longitud de los metales, etc.
La temperatura se mide en unidades llamadas grados,
por medio de los term´ometros, esto se refiere que para medir
la temperatura se utiliza una magnitud que var´ıa linealmente
a medida que se altera la temperatura.
p. e. el Mercurio, aumenta su volumen linealmente cuando se altera su
temperatura, por lo que se utiliza ampliamente para este fin.
Experimento 2.1.1
Introduzca una mano en un recipiente fr´ıo y la otra en uno caliente, y
luego las dos manos juntas en otro recipiente con agua templada. La primera
mano la encontrar´ a caliente y la otra fr´ıa. Del cuerpo que est´ a a mayor
temperatura se dece que “est´a m´as caliente” y a veces, err´oneamente, se dice
“que tiene m´ as calor”. Los cuerpos no tienen calor, tienen energ´ıa interna y
tienen temperatura.
176 Distingue Entre Calor y Temperatura
Mercurio Piezoel´ectrico
Figura 2.2: Term´ ometros
Figura 2.3: Experimento para Observar lo Subjetivo de los T´erminos: “Frio”
y “Caliente”
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 177
2.2. Reconoce las escalas de temperaturas y
sus unidades.
Algunas temperaturas fueron adoptadas como Referencias Primarias tal
como las defini´ o la Escala Internacional de Temperaturas Pr´acticas en 1968,
la escala Internacional de Temperaturas en 1990 adopt´o por el Comit´e In-
ternacional de Pesos y Medidas los siguientes est´andares mantenidos desde
1989.
Term´ometros Usados en la Actualidad
Term´ometro de l´ıquido
Term´ometro de gas
Term´ometro bimet´ alico
Term´ometro de resistencia
Termistor
Term´ometro diferencial
2.2.1. Escalas de Temperatura
Las escalas de temperatura fueron desarrolladas por los cient´ıficos con el
prop´ osito de comunicar y comparar sus resultados. Las dos mas utilizadas
son las Celsius y Kelvin pero tambi´en hay otras.
178 Distingue Entre Calor y Temperatura
2.2.2. Escala Celsius (Cent´ıgrada).
La escala cent´ıgrada o Celsius, ideada por el astr´ onomo sueco Anders
Celsius (1701 −1744).
Se le asigna el valor cero (0) a la temperatura de fusi´ on
del agua a presi´on normal y a 45
o
de latitud. El intervalo
entre dichas temperaturas se divide en 100 partes, cada una
de las cuales recibe el nombre de grado cent´ıgrado o grado
Celsius (
o
C).
Las temperaturas inferiores a la de fusi´on del agua resultan negativas en
esta escala.
2.2.3. Escala Fahrenheit.
Una de las primeras escalas de temperatura, todav´ıa empleada en los
pa´ıses anglosajones, fue dise˜ nada por el f´ısico germano-polaco, Gabriel Da-
niel Fahrenheit (1686−1736), de quien sus contempor´ aneos se sorprend´ıan
de sus term´ ometros de alcohol.
Se le da el valor de 32 a la temperatura de fusi´ on del agua
y el valor de 212 a la de ebullici´ on del agua. El intervalo de
dichas temperaturas se divide en 180 partes, cada una de las
cuales se denomina grado Fahrenheit (
o
F).
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 179
Puede relacionarse la temperatura Fahrenheit con la temperatura Cel-
sius mediante la expresi´on:
t
f
=
9
5
t
c
+ 32 (2.2)
donde:
t
c
= Temperatura Celsius [

C]
t
f
= Temperatura Fahrenheit [

F]
2.2.4. Escala Kelvin
Inventada por el matem´ atico y f´ısico brit´anico Williams Thomson:
Lord Kelvin (1824 −1907) .
En esta escala, el cero absoluto, que est´ a situado en
−273, 15

C, corresponde a 0 K, y una diferencia de un kel-
vin equivale a una diferencia de un grado en la escala Celsius,
la temperatura de fusi´ on del agua corresponde a 273 K y la
de ebullici´ on del agua a 373 K se utiliza ampliamente en la
ciencia ya que fue deducida a partir de consideraciones ter-
modinamicas para los gases ideales.
Se relaciona con la escala Celsius mediante la relaci´on:
180 Distingue Entre Calor y Temperatura
t
c
= T
K
−273,15 (2.3)
donde:
t
c
= Temperatura Celsius [

C]
T
K
= Temperatura Kelvin o Absoluta [K]
2.2.5. Escala Rankine
Ideada por el escoc´es William John Mcquorun Rankine (1820-
1872).
Es la escala absoluta correspondiente al Fahrenheit, donde
el punto cero corresponde a −459,7
o
F
se relaciona con la escala Celsius mediante la expresi´on:
T
R
=
9
5
t
c
+ 491,67 (2.4)
donde:
t
c
= Temperatura Celsius [

C]
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 181
T
R
= Temperatura Rankine [R]
En 1933, cient´ıficos de treinta y una naciones adoptaron una nueva escala
internacional de temperaturas, con puntos fijos de temperatura adicionales
basados en la escala Kelvin y en principios termodin´ amicos. La escala inter-
nacional emplea como patr´ on un term´ometro de resistencia de platino (cable
de platino) para temperaturas entre −190

C y 660

C. Desde los 660

C
hasta el punto de fusi´on del oro (1064

C) se emplea un termopar patr´ on:
los termopares son dispositivos que miden la temperatura a partir de la ten-
si´ on producida entre dos alambres de metales diferentes. M´ as all´ a del punto
de fusi´ on del oro las temperaturas se miden mediante el llamado pir´ometro
´optico, que se basa en la intensidad de la luz de una frecuencia determinada
que emite un cuerpo caliente.
En 1954, un acuerdo internacional adopt´ o el punto triple del agua,
punto en que las tres fases del agua (vapor, l´ıquido y s´olido) est´ an en equi-
librio, como referencia para la temperatura de 273,15 K. El punto triple se
puede determinar con mayor precisi´on que el punto de congelaci´on, por lo
que supone un punto fijo m´ as satisfactorio para la escala termodin´ amica.
En criogenia, investigaci´on de bajas temperaturas, se han obtenido tempe-
raturas de tan s´olo 0,00001 K mediante la desmagnetizaci´on de sustancias
paramagn´eticas.
En las explosiones nucleares se han alcanzado moment´ aneamente tempe-
raturas evaluadas en m´as de 100 millones de kelvins.
ejemplo 2.2.5 Si la temperatura del cuerpo humano es 36,5

C determina
su valor en la escala Fahrenheit.
182 Distingue Entre Calor y Temperatura
Celsius Fahrenheit
Kelvin Rankine
Figura 2.4: Inventores de las Escalas Termom´etricas
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 183
Soluci´on a 2.2.5 por la ec (2.2)
t
f
=
9
5
t
c
+ 32
sustituyendo:
t
f
=
9
5
(36,5) + 32
t
f
= 65,7 + 32
t
f
= 97,7 ≈ 100

F
Preguntas
1. ¿Que es la temperatura?
2. ¿Como se mide la temperatura comunmente?
3. ¿La materia contiene calor o temperatura?. explique
4. En que consiste el equilibrio t´ermico
5. ¿Cuantos grados existen entre el punto de fusi´ on y el de ebullici´on del
agua? en las escalas:
Celsius
Farenheit
Figura 2.5: Relaci´on entre las Escalas Kelvin, Celsius y Fahrenheit
184 Distingue Entre Calor y Temperatura
Problemas
1. convierta 60

F a:
a)

C
b)

K
c)

R
2. a que temperatura las escalas farenheit y Celsius coinciden
3. la temperatura corporal es de 100

F, ¿a que temperatura Celsius
corresponde?
2.2.6. Concepto de Calor y sus Unidades de Medida.
Unidades de Medida
Cuanta m´as energ´ıa se mete en un sistema, m´as activas se ponen sus
mol´eculas. Cuanto m´ as r´ apidas se mueven las mol´eculas, m´as energ´ıa t´ermica
o calor producen, como consecuencia, La cantidad de calor en una sustancia
est´ a determinada por qu´e tan r´apido se mueven sus mol´eculas, que a su vez
depende de cu´ anta energ´ıa tiene el sistema.
La cantidad de calor se expresa en las mismas unidades
que la energ´ıa y el trabajo, es decir, en julios [J].
Otra unidad es:
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 185
La calor´ıa [cal], definida como la cantidad de calor ne-
cesaria para elevar la temperatura de 1 gramo de agua a 1
atm´ osfera de presi´ on desde 15 hasta 16

C. Una calor´ıa es la
cantidad de calor necesaria para elevar en un grado cent´ıgrado
(1

C) la temperatura de un gramo de agua.
Esta definici´ on, que tiene su origen en la ´epoca en la que la teor´ıa del
cal´ orico estaba en plena vigencia, se puede hacer m´as precisa si se considera
el hecho de que el calor espec´ıfico del agua var´ıa con la temperatura. En tal
caso la elevaci´ on de un grado cent´ıgrado a la que hace referencia la anterior
definici´ on ha de producirse entre 14,5 y 15,5

C a la presi´ on atmosf´erica.
Una vez identificado el calor como una forma de energ´ıa y no como un
fluido singular, la distinci´ on entre unidades de calor y unidades de energ´ıa
perdi´o significado. As´ı, la unidad de calor en el SI coincide con la de energ´ıa
y es el joule (J), habiendo quedado la calor´ıa reducida a una unidad pr´ actica
que se ha mantenido por razones hist´ oricas,pero que va siendo progresivamen-
te desplazada por el joule.Esta unidad se denomina a veces calor´ıa peque˜ na
o calor´ıa gramo para distinguirla de la Calor´ıa grande, o kilocalor´ıa,
que equivale a 1000 calor´ıas, en ingenier´ıa se emplea una calor´ıa algo diferen-
te, la calor´ıa internacional, que equivale a
1
860
vatios hora [W· Hr] (4, 1868J).
Una calor´ıa grande o kilocalor´ıa (Cal), muchas veces denominada tambi´en
Calor´ıa, es igual a 1000 calor´ıas-gramo, y se emplea en diet´etica para indicar
el valor energ´etico de los alimentos.
La energ´ıa mec´anica puede convertirse en calor a trav´es del rozamiento,
y el trabajo mec´ anico necesario para producir 1 calor´ıa se conoce como equi-
valente mec´anico del calor. A una calor´ıa le corresponden 4,1855 julios. La
definici´ on m´ as habitual en termoqu´ımica es que 1 calor´ıa es igual a 4, 184
julios [J]. El joule (J) es la unidad de energ´ıa en el Sistema Internacional de
186 Distingue Entre Calor y Temperatura
Unidades, (S.I.).
El BTU, (o unidad t´ermica brit´anica) es una medi-
da para el calor muy usada en los pa´ıses sajones as´ı como en
muchos campos de la ingenier´ıa. Se define como la cantidad
de calor que se debe agregar a una libra de agua para aumen-
tar su temperatura en un grado Fahrenheit, y equivale a 252
calor´ıas.
Seg´ un la ley de conservaci´on de la energ´ıa, todo el trabajo mec´ anico rea-
lizado para producir calor por rozamiento aparece en forma de energ´ıa en los
objetos sobre los que se realiza el trabajo. Joule fue el primero en demostrarlo
de forma fehaciente en un experimento cl´asico: calent´ o agua en un recipien-
te cerrado haciendo girar unas ruedas de paletas y hall´o que el aumento de
temperatura del agua era proporcional al trabajo realizado para mover las
ruedas.
La Calorimetr´ıa es la medida de la cantidad de calor que
cede o absorbe un cuerpo.
Unidades de Cantidad de Calor (Q)
Hay otras unidades usadas como Calor´ıa (cal), Kilocalor´ıa (Kcal), British
Termal Unit (BTU).
2.2 Reconoce las escalas de temperaturas y sus unidades. 187
Relaci´on entre Unidades de Medida
1 kgm = 9,8 J
1 J = 10
7
erg
1 kgm = 9,8×10
7
erg
1 cal = 4,186 J
1 kcal = 1000 cal = 10
3
cal
1 BTU = 252 cal
Preguntas
1. ¿Qu´e es el calor?
2. ¿C´omo se Produce el calor?
3. Mencione por lo menos tres difrencias entre calor y temperatura.
4. Mencione Tres unidades de medida de calor
5. Mencione Tres unidades de medida de temperatura
6. ¿Cual es la diferencia entre calor´ıa y Calor´ıa?
Cuadro 2.1: Las unidades de cantidad de calor (Q) son las mismas unidades
de trabajo (T)
Sistema de Unidades Unidad de Medida
Sistema T´ecnico Kilogr´ ametro (Kgm)
Sistema Internacional (S.I.) o M.K.S. Joule (J)
Sistema C.G.S. Ergio (erg)
188 Distingue Entre Calor y Temperatura
Problemas
1. 1 BTU es equivalente a 252 cal, calcule:
a) A cuantas calorias equivale
b) A cuantas Cal es equivalente
c) A cuantos ergios corresponde
d) A cuantos kgm es equivalente
e) A cuantas kcal corresponde
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 189
2.3. Identifica los mecanismos por medio de
los cuales el calor se transmite de un
cuerpo a otro.
Calor: transferencia de energ´ıa de una parte a otra de un cuerpo, o entre
diferentes cuerpos, en virtud de una diferencia de temperatura.
Transferencia de calor, proceso por el que se intercam-
bia energ´ıa en forma de calor entre distintos cuerpos, o entre
diferentes partes de un mismo cuerpo que est´an a distinta
temperatura.
El calor se transfiere mediante convecci´ on, radiaci´ on o conducci´ on.
Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simult´aneamente, puede ocu-
rrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo,
el calor se transmite a trav´es de la pared de una casa fundamentalmente por
conducci´ on, el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se
calienta en gran medida por convecci´ on, y la Tierra recibe calor del Sol casi
exclusivamente por radiaci´ on.
La conducci´ on es la transferencia de calor a trav´es de un
objeto s´ olido.
Es lo que hace que el asa de un atizador se caliente aunque s´ olo la punta
est´e en el fuego.
190 Distingue Entre Calor y Temperatura
La convecci´ on transfiere calor por el intercambio de
mol´eculas fr´ıas y calientes.
Es la causa de que el agua en una cafetera se caliente uniformemente
aunque s´olo su parte inferior est´e en contacto con la llama.
La radiaci´ on es la transferencia de calor por radiaci´on
electromagn´etica (generalmente infrarroja).
Es el principal mecanismo por el que un fuego calienta la habitaci´on.
2.3.1. Conducci´on.
Proceso por el cual se trasmite el calor a lo largo de un cuerpo mediante
conciliaciones moleculares
En los s´olidos, la ´ unica forma de trans-
ferencia de calor es la conducci´ on. Si se ca-
lienta un extremo de una varilla met´ alica,
de forma que aumente su temperatura, el
calor se transmite hasta el extremo m´ as
fr´ıo por conducci´ on.
No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducci´ on
de calor en los s´olidos, pero se cree que se debe, en parte, al movimiento de
los electrones libres que transportan energ´ıa cuando existe una diferencia de
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 191
temperatura. Esta teor´ıa explica por qu´e los buenos conductores el´ectricos
tambi´en tienden a ser buenos conductores del calor. En 1822, el matem´atico
franc´es Joseph Fourier dio una expresi´ on matem´ atica precisa que hoy se co-
noce como ley de Fourier de la conducci´ on del calor. Esta ley afirma que la
velocidad de conducci´ on de calor a trav´es de un cuerpo por unidad de secci´on
transversal es proporcional al gradiente de temperatura que existe en el cuer-
po (con el signo cambiado). La expresi´on se encuentra experimentalmente y
L´ amina Barra
Figura 2.6: Conducci´on de Calor
es:
192 Distingue Entre Calor y Temperatura
Q = KA
∆t
∆l
(2.5)
K = conductividad t´ermica
_
Wm
m
2
K
¸
A =
´
Area transversal a la conducci´ on de calor [m
2
]
∆t = t
f
−t
i
Diferencia en las temperaturas [K]
∆l = L Longitud total [m]
Q = Calor cedido o ganado [W]
El factor de proporcionalidad se denomina conductividad t´ermica del
material. Los materiales como el oro, la plata o el cobre tienen conductivi-
dades t´ermicas elevadas y conducen bien el calor, mientras que materiales
como el vidrio o el amianto tienen conductividades cientos e incluso miles
de veces menores; conducen muy mal el calor, y se conocen como aislantes.
En ingenier´ıa resulta necesario conocer la velocidad de conducci´ on del calor
a trav´es de un s´olido en el que existe una diferencia de temperatura conoci-
da. Para averiguarlo se requieren t´ecnicas matem´aticas muy complejas, sobre
todo si el proceso var´ıa con el tiempo; en este caso, se habla de conducci´on
t´ermica transitoria. Con la ayuda de ordenadores (computadoras) anal´ ogicos
y digitales, estos problemas pueden resolverse en la actualidad incluso para
cuerpos de geometr´ıa complicada.
ejemplo 2.3.1 Una hielera tiene las medidas: 30×30×30 cm, cada pared es
de 5 cm de espesor, el pl´astico del que esta hecho tiene una k = 0,032
_
W·m
K·m
2
¸
,
el hielo mantiene el interior de la caja a una temperatura de 0

C. ¿Que
cantidad de calor se escapa hacia el ambiente? si la temperatura ambiente es
de 25

C?.
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 193
Soluci´on al ejemplo 2.3.1 El ´area interior de las caras de la hielera es:
A = (0,3m)(0,3m) = 0,09m
2
como son 6 caras;
A = (0,09m
2
)6 = 0,54m
2
por la ecuaci´ on (2.5)
Q = KA
∆t
∆l
Q =
_
0,032
_
W · m
K · m
2
__
_
0,54m
2
_
∆t
∆l
∆t = t
f
−t
i
= 273,15 −298,15 = −25K
∆l = 5cm = 0,05m
Q =
_
1,728 ×10
−2
_
W · m
K
__
−25K
0,05m
Q = −8,64W
El signo negativo indica que se est´ an perdiendo 8,64 J en cada segundo.
ejemplo 2.3.1
Cuadro 2.2: Conductividades T´ermicas
Sustancia K
_
W·m
m
2
K
¸
Bronce 105
Cobre 400
Plata 430
Concreto 0,8
Madera 0,08
vidrio 0,8
194 Distingue Entre Calor y Temperatura
De la Figura 2.3.1 a la izquierda, ¿Cu´ anta
energ´ıa se ha conducido en 40 segundos?
Soluci´on al ejemplo 2.3.1 De la figura, el Acero: k = 14
J
sm

C
El ´area es:
A = 2m
2
por la ecuaci´ on (2.5)
Q = KA
∆t
∆l
H = kA
(t
2
−t
1
)
l
H =
_
14
J
sm

C
_
_
2m
2
_
(500 −25)

C
10m
H =
_
14
J
sm

C
_
_
2m
2
_
(475)

C
10m
H = 1330
J
s
Q = Ht = 1330
J
s
(40s)
= 5,32 ×10
4
J.
2.3.2. Convecci´ on.
El principio relacionado para este caso, es la ley de Newton del enfria-
miento, la cual se˜ nala que la tasa de p´erdida de calor de un cuerpo el cual es
proporcional a la diferencia de temperatura entre el cuerpo y sus alrededores.
La ley es:
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 195
dQ
dt
= h · A(t
f
−t
0
)
dQ = Energ´ıa t´ermica en julios
h = coeficiente de transferencia de calor
_
W
m
2
K
¸
A = Superficie sobre la que el calor se transfiere [m
2
]
t
s
= temperatura de la superficie del objeto [

C]
t
f
= temperatura del medio ambiente [

C]
El principio de la p´erdida de calor escrita en esta forma a veces no da
valores precisos, una formulaci´ on precisa requiere el an´ alisis de flujo de calor,
basado en la ecuaci´ on de transferencia de calor en un medio conductor ho-
mog´eneo en r´egimen (transitorio). Un an´alogo para los gradientes del medio
continuo es la Ley de Fourier.
La simplificaci´ on, llamado sistema de an´ alisis t´ermico globalizado y otras
similares, pueden aplicarse siempre y cuando est´e permitido por el n´ umero
de Biot, que se refiere a la conductancia de la superficie de la conductividad
t´ermica del Interior en el cuerpo. Si esta relaci´ on se permite, se muestra que la
conductividad interna del cuerpo es relativamente alta, de modo que (en una
aproximaci´ on) de todo el cuerpo se encuentra en la misma temperatura uni-
forme en todas partes y suponiendo que los cambios de temperatura suceden
desde el exterior, por el medio ambiente, si este es el caso, estas condiciones
de dan el comportamiento de decaimiento exponencial con el tiempo, de la
temperatura de un cuerpo.
En tales casos, el cuerpo entero se considera un dep´ osito de capacidad de
calor despreciable, con un contenido total de calor que es proporcional a la
simple capacidad total de calor C y la temperatura (t) del cuerpo, o Q = C
t.
196 Distingue Entre Calor y Temperatura
La Transferencia de calor por el intercambio de mol´eculas fr´ıas y calientes:
es la causa de que el agua de una tetera se caliente uniformemente aunque
s´ olo su parte inferior est´e en contacto con la llama.
Figura 2.7: Convecci´ on; El fluido caliente asciende, el fr´ıo Desciende
La convecci´on es la transferencia de energ´ıa de calor entre una superficie
s´ olida y el l´ıquido o gas en las inmediaciones de movimiento. Como el movi-
miento del fluido se hace m´as r´apido el aumento de la transferencia de calor
por convecci´ on. La presencia de movimiento a granel de l´ıquidos aumenta la
transferencia de calor entre la superficie s´olida y el fluido. Si se calienta un
l´ıquido o un gas, su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir.
Si el l´ıquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio, el fluido m´ as ca-
liente y menos denso asciende, mientras que el fluido m´ as fr´ıo y m´ as denso
desciende.
Hay dos tipos de transferencia de calor por convecci´on:
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 197
Convecci´on natural: es cuando el movimiento del fluido es causado por
las fuerzas de empuje que resultan de las variaciones de densidad debido a
variaciones de temperatura en el fluido. Por ejemplo, en la ausencia de una
fuente externa, cuando la masa del l´ıquido est´ a en contacto con una superficie
caliente de sus mol´eculas se separan y se dispersan causando la masa de
l´ıquido que se vuelven menos densos. Cuando esto sucede, el fluido se desplaza
verticalmente u horizontalmente, mientras que el fluido m´ as fr´ıo se vuelve m´as
denso y los sumideros de fluidos. As´ı, el volumen de las transferencias m´as
caliente de calor hacia el volumen del refrigerante del fluido.
Convecci´on forzada: es cuando el l´ıquido es forzado a fluir sobre la su-
perficie de fuente externa, como ventiladores y bombas. Se crea una corriente
de convecci´ on inducida artificialmente.
El flujo externo tambi´en puede clasificar a la convecci´on. El flujo interno
se produce cuando el l´ıquido est´ a rodeado por una frontera s´ olida, como un
flujo a trav´es de una tuber´ıa. Una corriente externa se produce cuando el l´ıq
uido se extiende indefinidamente sin encontrar una superficie s´olida. Ambos
conveciones, ya sea natural o forzada, puede ser interno o externo, ya que
son independientes unos de otros.
Newton estudi´ o este tipo de flujo de calor, dando como resultado su fa-
mosa ley del enfriamiento[15], cuya expresi´on [14] es la siguiente:
H = hA∆t (2.6)
h = coeficiente de convecci´on
_
W
m
2
K
¸
198 Distingue Entre Calor y Temperatura
A =
´
Area transversal a la conducci´ on de calor [m
2
]
∆t = t
f
−t
i
Diferencia en las temperaturas [K]
H = Calor de Convecci´on cedido o ganado [W]
Suponiendo, por ejemplo, que se calienta desde abajo una cacerola llena
de agua. El l´ıquido m´ as pr´ oximo al fondo se calienta por el calor que se ha
transmitido por conducci´on a trav´es de la cacerola. Al expandirse, su densi-
dad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del
fluido m´ as fr´ıo baja hacia el fondo, con lo que se inicia un movimiento de
circulaci´ on. El l´ıquido m´as fr´ıo vuelve a calentarse por conducci´on, mientras
que el l´ıquido m´ as caliente situado arriba pierde parte de su calor por radia-
ci´ on y lo cede al aire situado por encima. De forma similar, en una c´amara
vertical llena de gas, como la c´ amara de aire situada entre los dos paneles
de una ventana con doble vidrio, el aire situado junto al panel exterior -que
est´ a m´ as fr´ıo- desciende, mientras que al aire cercano al panel interior -m´as
caliente- asciende, lo que produce un movimiento de circulaci´ on.
La relaci´ on matem´ atica de la convecci´ on es muy complicada por lo que
no existen relaciones sencillas para el coeficiente de convecci´ on y es necesario
utilizar la experimentaci´on.
El calentamiento de una habitaci´on mediante un radiador no depende
tanto de la radiaci´ on como de las corrientes naturales de convecci´ on, que
hacen que el aire caliente suba hacia el techo y el aire fr´ıo del resto de la
habitaci´ on se dirija hacia el radiador. Debido a que el aire caliente tiende
a subir y el aire fr´ıo a bajar, los radiadores deben colocarse cerca del suelo
(y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia
sea m´axima. De la misma forma, la convecci´ on natural es responsable de la
ascensi´ on del agua caliente y el vapor en las calderas de convecci´on natural,
y del tiro de las chimeneas. La convecci´ on tambi´en determina el movimiento
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 199
de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre, la acci´on de los
vientos, la formaci´ on de nubes, las corrientes oce´ anicas y la transferencia de
calor desde el interior del Sol hasta su superficie.
ejemplo 2.3.2 Un tubo vertical hecho para experimentar la convecci´on,
tiene un d´ıametro de 2 cm el coeficiente de convecci´ on se puede determinar
por la expresi´ on ([14] pag 305 tabla 17-2) h =
_
∆t
D
_1
4
× 10
−4
_
cal
s·cm
2◦
C
¸
, el
aire mantiene la temperatura de 80

C. ¿Que cantidad de calor realiza la
convecci´on? si la temperatura en la superficie del tubo es 20

C?.
Soluci´on al ejemplo 2.3.2
∆t = t
f
−t
i
= 80 −20 = 60

C
D = 2cm
A = πr
2
= π(1cm)
2
= πcm
2
C´ alculo del coeficiente de convecci´ on h
_
cal
s·cm
2◦
C
¸
:
h =
_
∆t
D
_1
4
×10
−4
_
cal
s · cm
2◦
C
_
h =
_
60
2
_1
4
×10
−4
_
cal
s · cm
2◦
C
_
h = 2,34 ×10
−4
_
cal
s · cm
2◦
C
_
Calculo del calor de convecci´ on mediante la ecuaci´ on (2.6)
H = hA∆t
H =
_
2,34 ×10
−4
_
cal
s · cm
2◦
C
__
_
πcm
2
_
(60

C)
H =
_
0,044
_
cal
s
___
4,186J
cal
_
= 0,184
J
s
= 0,184W
200 Distingue Entre Calor y Temperatura
2.3.3. Radiaci´ on.
Transferencia de calor por radiaci´on elec-
tromagn´etica (generalmente infrarroja): es
el principal mecanismo por el que un fue-
go calienta la habitaci´on. La radiaci´ on pre-
senta una diferencia fundamental respecto
a la conducci´ on y la convecci´on:
las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto, sino
que pueden estar separadas por un vac´ıo. La radiaci´ on es un t´ermino que se
aplica gen´ericamente a toda clase de fen´ omenos relacionados con ondas elec-
tromagn´eticas (v´ease Radiaci´on electromagn´etica). Algunos fen´omenos de la
radiaci´ on pueden describirse mediante la teor´ıa de ondas (v´ease Movimiento
ondulatorio), pero la ´ unica explicaci´on general satisfactoria de la radiaci´ on
electromagn´etica es la teor´ıa cu´antica. En 1905, Alberto Einstein sugi-
ri´ o que la radiaci´on presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el
efecto fotoel´ectrico, la radiaci´on se comporta como min´ usculos proyectiles
llamados fotones y no como ondas.
La naturaleza cu´ antica de la energ´ıa radiante se hab´ıa postulado antes de
la aparici´ on del art´ıculo de Einstein, en 1900 el f´ısico alem´ an Max Planck
emple´ o la teor´ıa cu´ antica y el formalismo matem´atico de la mec´ anica es-
tad´ıstica para derivar una ley fundamental de la radiaci´on. La expresi´on
matem´ atica de esta ley, llamada distribuci´on de Planck, relaciona la in-
tensidad de la energ´ıa radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda
determinada con la temperatura del cuerpo. Para cada temperatura y cada
longitud de onda existe un m´aximo de energ´ıa radiante. S´ olo un cuerpo ideal
(cuerpo negro) emite radiaci´on ajust´ andose exactamente a la ley de Planck.
Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. La aparici´ on del
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 201
art´ıculo de Max Planck, marca el inicio a la era moderna de la f´ısica, la era
de la Mec´anica Cu´antica la cual tiene como premisa fundamental que las
part´ıculas tambi´en pueden presentar comportamiento ondulatorio
y viceversa.
La rapidez de emisi´ on de energ´ıa por radiaci´ on de un cuerpo fu´e expresada
por J. Stefan de manera emp´ırica al notar que la emisividad del Platino au-
mentaba proporcionalmente con la temperatura absoluta elevada a la cuarta
potencia (T
4
), luego Ludwig Boltzmann, complet´ o la expresi´ on con ayuda
de la teor´ıa electromagn´etica de Maxwell, obteniendo la siguiente expresi´ on:
Q = eσAT
4
(2.7)
e = emisividad del material (valor entre 0 y 1)
σ = Constante de Stefan-Boltzmann = 5,67 ×10
−8 W
m
2
·K
4
A =
´
Area del objeto [m
2
]
T = Temperatura absoluta del cuerpo [K]
ejemplo 2.3.3 El calor se transmite a trav´es de la pared de una casa
fundamentalmente por conducci´ on, el agua de una cacerola situada sobre
un quemador de gas se calienta en gran medida por convecci´on, y la Tierra
recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiaci´ on.
ejemplo 2.3.3 El sol se puede considerar un emisor casi perfecto (e = 0,95),
su temperatura en la superficie es de 6300K. Considerandolo como una esfera,
su ´area es de: 6,16×10
18
m
2
, pues su radio es de 7×10
5
km. Calcule la potencia
202 Distingue Entre Calor y Temperatura
radiada por su superficie.
Soluci´on al ejemplo 2.3.3
e = 0,95
T = 6000K
A = 4πr
2
= 4π(7 ×10
8
m)
2
= 6,16 ×10
18
m
2
C´ alculo de la Potencia irradiada:
Q = eσAT
4
Q = (0,95)
_
5,67 ×10
−8
W
m
2
· K
4
_
_
6,16 ×10
18
m
2
_
(6300K)
4
La Potencia irradiada es:
Q = 5,22 ×10
26
W
ejemplo 2.3.3
Figura 2.8: figura para el ejemplo 2.3.3
¿Cu´ al es la temperatura del Sol? (Asuma que la emisividad del Sol es 1.)
Distancia de Sol a Tierra: R = 1,5 ×10
11
m
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 203
´
Area de esfera de radio R = 4πR
2
σ = 5,67 ×10
−8
W
m
2
· K
4
H = 1000 ×4πR
2
= 2,83 ×10
2
6
J
s
Radio del Sol = r = 6,9 ×10
8
m
´
Area superficial del Sol = A = 4πr
2
= 5,98 ×10
18
m
2
eσAT
4
= H
T = (HeσA)
1/4
= 5375K
El radiometro.
En 1873, investigando la radiaci´on in-
frarroja y el elemento talio, Guillermo Croo-
kes desarroll´ o una clase especial de radio-
metro, un instrumento para medir energ´ıa
radiante del calor y luz. El Radiometro de
Crookes es hoy el molino ligero o motor
solar
2
.
Consiste en cuatro veletas, cada uno de los cuales est´an ennegrecidas
en un lado y plateado en el otro.
´
Estas est´ an unidas a las ramas de un
2
http://math.ucr.edu/home/baez/physics/General/LightMill/light-mill.html
204 Distingue Entre Calor y Temperatura
rotor equilibrado en un alambre vertical de tal modo que puede dar vuelta
con muy poca fricci´on. El mecanismo es encerrado dentro de un bulbo de
cristal que ha sido bombeado a un alto, pero no perfecto, vac´ıo. Cuando la
luz del sol toca en el molino ligero, la veleta da vueltas con las superficies
negras apartandose de la luz. Crookes al principio crey´ o que lo que enciende
la presi´ on de radiaci´ on en la veletas negras lo giraba, como el agua en un
molino de agua. Su art´ıculo relatando el dispositivo fue arbitrado por James
Maxwell, quien acept´o la explicaci´on que Crookes dio.
Tiene que concentrarse en los bordes de los veletas para explicar el com-
portamiento del radiometro. El calor excita el negro la superficie de los veletas
m´ as que ello calienta la superficie plateada. El negro es un buen amortigua-
dor y un radiador bueno. Piense en el negro como una entrada grande que
permite al calor para pasar f´ acilmente. En contraste, blanco es un amortigua-
dor pobre y un pobre radiador de energ´ıa. El blanco parece a una peque˜ na
entrada y no permitir´ a que el calor pase f´ acilmente.
Preguntas
1. Cuando uno anda de una ducha durante una ma˜ nana fr´ıa, ¿por qu´e se
siente el suelo de azulejo mas fr´ıo que el aire?
2. Colocar una cuchara de madera y una cuchara met´alica en el congela-
dor. ¿Que se enfriar´ a m´as r´apido? ¿Despu´es de varias horas, a qu´e pa-
recer´ıan ellos?
3. ¿Por qu´e la gente se hace una ”limpiada con agua¸cuando hace mucho
calor?
4. ¿Cu´antas y cu´ales son las formas de transferir el calor?
5. qu´e es la conducci´ on?
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 205
6. Qu´e es la conveccion?
7. Cu´al es la definici´ on de radiaci´ on?
8. Mencione tres materiales que sean buenos conductores de calor?
9. ¿Porque los buenos conductores de calor son buenos conductores de
elctricidad?
10. La conveccion ¿para que estado de la materia es?
11. La conducci´ on ¿para que estado de la materia es?
12. ¿Quien enuncio la ley fundamental de la radiaci´ on?
13. En 1905 explic´ o la naturaleza cu´antica de la energ´ıa radiante:
Experimentos.
1. SENSACI
´
ON T
´
ERMICA
a) Etiquetar 3 vasos desechables como: fr´ıo, tibio y caliente
b) Enfriar un poco de agua y colocarlo en su respectivo vaso
c) Calentar casi a ebullici´on un poco de agua y colocarlo en su vaso
d) Mezclar un poco de agua fr´ıa con agua caliente y ponerla en su
vaso
e) Meter el dedo ´ındice izquierdo en el agua fr´ıa
f ) Colocar el dedo ´ındice derecho en el agua caliente
g) Contar hasta 20
h) Sacar r´ apidamente ambos dedos e introducirlos en el agua tibia
i ) Describir que es lo que se siente
2. TERMORECEPTORES BIOLOGICOS
206 Distingue Entre Calor y Temperatura
a) Colocar con el gotero unas gotas de alcohol sobre el antebrazo
b) Con una mano ventilar la zona humedecida
c) Repetir pero ahora con agua
d) Discutir las sensaciones experimentadas
3. AL RAYO DEL SOL
a) Marcar 3 tapas de refresco como 1, 2 y 3
b) Colocar una rebanadita de mantequilla muy fr´ıa en cada tapa
c) La rebanada 1 es el control y se deja en la sombra
d) La tapa marcada con el n´ umero 2 se deja al sol
e) A la rebanada 3 se le ilumina con una lupa haciendo que la luz
del sol converja sobre la mantequilla
f ) Tomar el tiempo en que tardan en derretirse cada una de las re-
banadas
g) Discutir los resultados
4. SIGUIENDO EL MOVIMIENTO
a) Colocar agua hasta casi llenar un recipiente de vidrio
b) Con la ayuda de cord´ on, atar a una regla de metal un frasco de
vidrio lleno con arena y colocarlo del modo en que aparece en la
figura 1
c) Calentar con una vela cerca de la mitad derecha del recipiente
d) Observar lo que acontece en el agua del lado que se est´ a calentando
e) Dejar caer con cuidado un poco de aserr´ın en la zona que se indica
f ) Seguir la trayectoria del movimiento del aserr´ın durante unos 15
minutos
g) Dejar enfriar totalmente
2.3 Identifica los mecanismos por medio de los cuales el calor se
transmite de un cuerpo a otro. 207
h) Repetir el experimento pero ahora agregar 2 gotas de color vegetal
en el lugar indicado
i ) Observar el movimiento de las gotas antes de que se solubilicen
totalmente
j ) Discutir lo que acontece tanto con el aserr´ın como con el colorante
5. COMPETENCIA PARA DERRETIR
a) Colocar agua en un recipiente de vidrio
b) Encajar un cuadro de mantequilla en un extremo tanto de una
regla de pl´astico, como de un palito de paleta, de un trozo de
vidrio y de una regla de metal, como se ve en la figura
c) Colocarlas de manera vertical dentro del recipiente
d) Calentar con una vela justo en el centro inferior del recipiente
e) Tomar el tiempo en que tarda en derretirse la mantequilla en cada
uno de los materiales
Variantes Utilizar sal de mesa en lugar del fertilizante, enfriar en lugar de ca-
lentar, hervir un huevo, fre´ır un huevo, emplear alcohol en lugar de la acetona.
Referencias: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act permanentes/conciencia/experimentos/calor.htm
http://www.geociencias.unam.mx/geociencias/experimentos/experimentos.html
Modelo de la Turbina de Her´ on.
Toma una lata cilindrica(de cerveza o refresco) que contenga un poco de
agua. Haz dos orificios oblicuos en su pared lateral, de manera que cuando
el agua entre en ebullicion, el vapor formado salga por dichos orificios en
chorros de sentidos contrarios y tangentes a la pared de la lata.
208 Distingue Entre Calor y Temperatura
Tapa cuidadosamente este vasija para que el vapor solo pueda excapar
por los orificios. Cuelgala por medio de cordones, y observa el movimiento
que adquiere la lata conforme sale el vapor. ¿En que sentido gira?
Problemas
1. Suponga que un humano podr´ıa vivir durante dos horas (120 minutos)
no vestido en aire en 45 F. ¿Cu´anto podr´ıa ´el vivir en el agua en 45 F?.
2. Compare las conductividades termales del agua y aire
3. Cuanto calor fluye en una hora por una l´ amina de madera terciada
(k = 0,083
W
K·m
de 1,3m × 2,7m y 1 pulg de espesor. Las teperaturas
son exterior: −10

C y 27

C en el interior.
4. Una l´ amina horizonal mirando hacia arriba de 50cm × 30cm, el coe-
ficiente de convecci´on se puede determinar por la expresi´ on ([14] pag
305 tabla 17-2) h = 0,595×10
−4
(∆t)
1
4
_
cal
s·cm
2◦
C
¸
, en la parte superior el
aire mantiene la temperatura de 30

C. ¿Que cantidad de calor realiza
la convecci´ on? si la temperatura en la superficie de la l´amina es 17

C?.
5. Los focos incandescentes tienen su filamento de Tugsteno (e = 0,74),
alcanza una temperatura de 3000K, si un foco dice que su potencia
marcada es 100W ¿Cual es el
´
Area del filamento?
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 209
2.4. Reconoce que el calor absorbido o des-
prendido por un cuerpo es proporcional
a su variaci´ on de temperatura y a su ma-
sa.
Todo cuerpo, por efectos del calor que recibe sufre algunos efectos, uno
de ellos es la dilataci´ on, que se produce en todas las dimensiones que po-
see. Cuando un cuerpo absorbe calor, sus mol´eculas adquieren mayor energ´ıa
cin´etica y ocupa mayor espacio; en consecuencia, el cuerpo aumenta sus di-
mensiones, el espacio que se da entre las mol´eculas es conocido como dila-
taci´on y para cada material es diferente.
La dilataci´ on es una propiedad de los cuerpos que con-
siste en el aumento de sus dimensiones cuando aumenta su
temperatura.
Todos los s´olidos, l´ıquidos y gases se dilatan al aumentar su temperatura
(existen algunas excepciones, como el agua).
Introducci´on
Las mol´eculas pueden ser monoat´ omicas o estar formadas por dos o m´ as
´ atomos, lo que interesa aqu´ı son las fuerzas intermoleculares, estas son las
que determinan si un material se encuentra en estado l´ıquido o s´olido, el valor
de su temperatura de ebullici´on, u otras propiedades.
En el caso de los s´olidos se pueden encontrar dos grandes grupos: los
210 Distingue Entre Calor y Temperatura
Uni´ on entre tubos
Conductores El´ectricos
Figura 2.9: Ejemplos donde se presenta la Dilataci´ on; en hilos, cabos y barras.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 211
materiales cristalinos y los amorfos. Cuando los ´atomos est´ an ordenados
en estructuras cristalinas, constituyen redes que cumplen rigurosamente con
las leyes de la geometr´ıa, pero se debe mencionar que aun asi los materiales
cristalinos presentan defectos.
De las fuerzas de uni´on entre at´ omos y mol´eculas, depende si en el cristal
formado, por mol´eculas, radicales, iones o ´atomos, de ellas dependen mu-
chas de las propiedades f´ısicas de los cuerpos por ejemplo: la elasticidad,
plasticidad y conductividad, entre muchas otras. Un ejemplo claro lo
constituye el Carbono; diamante y grafito con que est´a hecha la punta
de su l´ apiz. Ambos materiales est´ an formados por ´atomos de carbono pe-
ro sus propiedades fisicoqu´ımicas son tan diferentes y se deben al tipo de
uni´ on entre los ´atomos. Pensando en un arreglo geom´etrico en forma de un
cubo cuyos v´ertices est´ an ocupados por peque˜ nas esferas que representan a
los ´atomos (ver figura2.10), modelo muy simple de un cristal. Cada esfera,
cada ´atomo, est´ a vibrando respecto a un punto fijo (vibraci´ on de la malla
cristalina). Las esferas est´an unidas –seg´ un la sustancia ser´ a la fuerza– por
Figura 2.10: Cristal antes del calentamiento antes y despu´es del Calentamien-
to
ligas que representan las fuerzas de uni´on entre ellas. La actuaci´on de estas
fuerzas es tal que los ´ atomos no pueden moverse uno con respecto al otro
(es decir; alejarse o acercarse) sino que se mantienen vibrando en posiciones
fijas. Si se calienta el cubo, los ´atomos empezar´ an a vibrar m´as r´ apidamente.
212 Distingue Entre Calor y Temperatura
Al mismo tiempo, las fuerzas entre los ´ atomos ser´ an menores, de tal mane-
ra que al cubo le sucede lo que a las ligas de hule: se ablandan y se hacen
m´ as flexibles cuando se calientan. El resultado de lo anterior es que el cubo
se hace m´ as grande, es decir; se dilata. Modelos de un l´ıquido. (Doctor F.
Figura 2.11: Modelos de un l´ıquido. (Doctor F. J. Garfias.)
J. Garfias.) Si se continua calent´ ando, los movimientos de los ´ atomos ser´an
cada vez m´as r´ apidos, y las fuerzas de uni´on ser´an m´ as d´ebiles. As´ı, llega
un momento en el que las fuerzas ya no son lo suficientemente grandes pa-
ra mantener unidos a los ´ atomos o a las mol´eculas. El s´ olido se funde y se
transforma en un l´ıquido. Los l´ıquidos no tienen una estructura cristalina
(excepto los cristales l´ıquidos[LCD]), fuerzas que unen a los ´atomos o a las
mol´eculas son m´ as d´ebiles que en los s´ olidos. El doctor Francisco Javier
Garfias, (mexicano) han investigado los l´ıquidos y planteado que algunos,
como el caso del agua, mantienen una cierta estructuraci´ on, y las mol´eculas
forman grupos o “agregados
3
” (ver figura 2.11).
La experiencia muestra que los s´olidos se dilatan cuando se calientan y
se contraen cuando se enfr´ıan. La dilataci´ on y la contracci´ on ocurren en tres
(3) dimensiones: largo, ancho y alto.
Seg´ un su naturaleza cada cuerpo posee lo que se llama coeficiente de
dilataci´ on t´ermica, su unidad de medida es
1

C
o

C
−1
3
J. Chem. Phys. 75, 3617 (1981)
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 213
Dilataci´ on t´ermica es la variaci´on en las dimensiones de
un s´olido causada por calentamiento (se dilata) o enfriamiento
(se contrae).
La dilataci´ on de los s´ olidos con el aumento de la temperatura ocurre por-
que aumenta la energ´ıa t´ermica y esto hace que aumente las vibraciones de
los ´ atomos y mol´eculas que forman el cuerpo, haciendo que pase a posicio-
nes de equilibrio m´ as alejadas que las originales. Este alejamiento mayor de
los ´ atomos y de las mol´eculas del s´ olido produce su dilataci´on en todas las
direcciones.
Ejemplo: 2.4 El puente Golden Gate debe soportar diferencias de tempe-
raturas de 65K (o 65

C). Si se hacen los c´ alculos que normalmente realizan
los ingenieros constructores y se considera una longitud de referencia, se en-
contrar´ a que a una temperatura - 20

C el puente se acorta (o reduce) 61
cm. En el verano, los c´ alculos indican que, para 45

C, el puente se alarga 39
cm. Si los constructores de puentes no tomaran en cuenta la magnitud de la
Figura 2.12: El puente Golden Gate. En total hay una modificaci´ on, por
dilataci´ on de 1 metro
dilataci´ on, la estructura se destruir´ıa.
214 Distingue Entre Calor y Temperatura
2.4.1. Dilataci´ onLineal
Es aquella en la que predomina la variaci´on en una (1)
dimensi´ on de un cuerpo, es decir: el largo.
Es la variaci´on de longitud por unidad de esta de un ma-
terial, cuando hay un cambio en la temperatura.
Experimentalmente se ha encontrado que para casi todas las sustancias y
dentro de los l´ımites de variaci´ on normales de la temperatura, la dilataci´ on
lineal ∆L es directamente proporcional al tama˜ no inicial L
o
y al cambio en
la temperatura ∆t.
En el cambio de la dimensi´ on de un s´olido. La longitud inicial es L
o
y
la temperatura inicial es t
i
. El valor de temperatura que vari´ o o tempera-
tura final es t
f
y la nueva longitud es L. Se expresa mediante la ecuaci´ on:
Figura 2.13: Dilataci´on Lineal
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 215
L = L
o
(1 + α∆T) (2.8)
Donde:
L
o
= longitud original [m]
∆t = t
f
−t
i
Diferencia en las temperaturas [

]
α = Coeficiente de dilataci´on lineal
1

, el cual tambi´en depende de la tempe-
ratura,
L = longitud final [m]
Ejemplo: 2.4.1 Las construcciones de acero y concreto son posibles ´ unica-
mente porque el concreto y el acero, por casualidad, tienen el mismo coeficien-
te de dilataci´ on longitudinal. Los tubos de cobre deben descansar libremente
o ser colocados de tal manera que puedan dilatarse.
El combado de los cables el´ectricos es necesario para que, en el caso de
un invierno fr´ıo, los cables no se encojan tanto que puedan romperse y hagan
caer los postes.
Figura 2.14: Se mide la temperatura por medio de una longitud
Ejemplo: 2.4.1 La longitud del puente “ Rojo” es de 15m aproximada-
mente, Cual es la diferencia en las longitudes un dia de invierno cuando la
216 Distingue Entre Calor y Temperatura
temperatura es −5

C y un dia de verano cuando la temperatura es de 40

C.
Soluci´on al ejemplo 2.4.1
C´ alculo de la difrencia de temperatura:
∆t = t
f
−t
i
= 40 −(−5) = 45

C
De la tabla: 2.3, se ve que el coeficiente de dilataci´on del acero es:
11 ×10
−6
_
1
◦C
_
Por la ecuaci´on (2.8)
L = L
o
(1 + α∆T)
L = 15m(1 + 11 ×10
−6
_
1
◦C
_
45

C)
L = 15,0074m
L −L
o
= 0,0074m = 0,7cm = 7mm
Cuadro 2.3: Coeficientes de Dilataci´on Lineal
Sustancia α ×10
−6
_
1
◦C
_
Sustancia α ×10
−4
_
1
◦C
_
Acero 11 alcohol et´ılico 1,12
Aluminio 2000 Benceno 1, 24
Cobre 17 Acetona 1,50
Lat´ on 20 Mercurio 1, 82
Cuarzo 0,4 Gasolina 9, 0
Bronce 19 Aire a 0

C 9, 6
Vidrio 9, 0 Aire a 20

C 3, 67
Pyrex 3, 2
Plomo 29
Fierro 11
Concreto 12
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 217
El coeficiente de dilataci´ on lineal (cambio porcentual de longitud para un
determinado aumento de temperatura) puede encontrarse en tablas. Por
ejemplo, en la tabla 2.3, el coeficiente de dilataci´ on lineal del acero es de
12 ×10
−6 1

C
. Esto significa que una barra de acero se dilata en 12 millon´esi-
mas partes por cada kelvin (1 kelvin, o 1K, es igual a 1 grado Celsius, o 1
o
C). Si se calienta un grado una barra de acero de 1 m, se dilatar´ a 0,012
mm. Esto puede parecer muy poco, pero el efecto es proporcional, con lo
que una viga de acero de 10 m calentada 20 grados se dilata 2, 4 mm, una
cantidad que debe tenerse en cuenta en ingenier´ıa. Tambi´en se puede hablar
de coeficiente de dilataci´ on superficial de un s´olido, cuando dos de sus di-
mensiones son mucho mayores que la tercera, y del coeficiente de dilataci´on
c´ ubica, cuando haya una dimensi´ on que predomine sobre las dem´ as.
2.4.2. Dilataci´ on Superficial.
Es la variaci´ on de la superficie de una placa, por unidad
de area, cuando hay un cambio de la temperatura,
cuando hay cambios de ´area como resultado de cambios de temperatura.
Es similar a una ampliaci´on fotogr´ afica.
El incremento que experimenta la unidad de superficie al aumentar 1
o
C
su temperatura se denomina “Dilataci´on Superficial” De la figura 2.15, la
superficie (S) es:
S = L · b,
por (2.8), L = L
o
(1 + α∆T), y b = b
o
(1 + α∆T)
S = L · b = [L
o
(1 + α∆T)] · [b
o
(1 + α∆T)]
218 Distingue Entre Calor y Temperatura
S = L
o
· b
o
[(1 + α∆T) · (1 + α∆T)]
S = L
o
· b
o
(1 + α∆T)
2
S = L
o
· b
o
_
1 + 2α∆T + (α∆T)
2
¸
el t´ermino: (α∆T)
2
es el producto del coeficiente α el cual es peque˜ no y al
multiplicarse por ∆T y al elevarse al cuadrado, sera mucho mas peque˜ no por
lo que se puede decir que: (α∆T)
2
≈ 0 y puede decirse que es cercano a cero
o mejor dicho se “desprecia”
S = L
o
· b
o
[1 + 2α∆T]
Por lo que la expresi´ on para la dilataci´on superficial es:
S = S
o
(1 + γ∆T) (2.9)
Donde:
S
o
= L
o
· b
o
Superficie original [m
2
]
Figura 2.15: Dilataci´on Superficial
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 219
∆t = t
f
−t
i
Diferencia en las temperaturas [

]
γ = 2α Coeficiente de dilataci´on superficial
1

S = Superficie final [m
2
]
Ejemplo: 2.4.2 Dilataci´ on de un ag¨ ujero figura 2.16 Se dispone de una
Figura 2.16: Dilataci´on de un Ag¨ ujero
l´ amina met´ alica con un agujero circular en su parte central y de una esfera
cuyo tama˜ no no le permite pasar a trav´es del agujero de la l´ amina. Al calentar
la l´amina met´alica se puede observar que la esfera puede pasar por el agujero
debido a la dilaci´ on superficial.
Ejemplo: 2.4.2 La tapa de fierro de un frasco de mayonesa tiene 5,6cm de
di´ ametro, a una temperatura de 20

C, cuanto aumentar´ a su ´area cuando:
a). Sea un dia de verano cuando la temperatura es de 40

C.
220 Distingue Entre Calor y Temperatura
b). dentro del refrigerador donde la temperatura es −10

C
c). La diferencia de ´areas.
Soluci´on al ejemplo 2.4.1
C´ alculo del ´ area inicial:
S
o
= πr
2
= π
_
D
2
_
2
= π
_
D
2
4
_
S
o
= π
_
0,0056m
2
4
_
= 2,46 ×10
−3
m
2
diferencia de temperatura:
∆t = t
f
−t
i
= 40

C −20

C = 20

C
De la tabla: 2.3, se ve que el coeficiente de dilataci´ on lineal del fierro es:
11 ×10
−6
_
1
◦C
_
⇒γ = 2α = 2
_
11 ×10
−6
_
1
◦C
__
= 22 ×10
−6
_
1
◦C
_
a). Por la ecuaci´on (2.9)
S = S
o
(1 + γ∆T)
S
1
= (2,46 ×10
−3
m
2
)
_
1 + 22 ×10
−6
_
1
◦C
_
20

C
_
S
1
= 2,4611 ×10
−3
m
2
b).
diferencia de temperatura:
∆t = t
f
−t
i
= −10

C −20

C = −30

C
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 221
Por la ecuaci´on (2.9)
S
2
= (2,46 ×10
−3
m
2
)
_
1 + 22 ×10
−6
_
1
◦C
__
(−30

)C)
S
2
= 2,4584 ×10
−3
m
2
c).
∆S
1
= S
1
−S
o
∆S
1
= 2,4611 ×10
−3
m
2
−2,46 ×10
−3
m
2
= 1,1 ×10
−6
m
2
aument´ o el ´ area al aumentar la temperatura.
∆S
2
= S
2
−S
o
∆S
2
= 2,4584 ×10
−3
m
2
−2,46 ×10
−3
m
2
= −1,6 ×10
−6
m
2
disminuy´ o el ´ area al bajar la temperatura.
2.4.3. Dilataci´ on Volum´etrica.
Cuando la temperatura de un cristal varia, se produce un cambio en sus
dimensiones (dilata o contrae), y a menudo deforma, que se conoce como
dilataci´ on t´ermica. Cuando se recupera la temperatura inicial, se recuperan
las dimensiones y la forma, y por lo tanto, el fen´ omeno es reversible. Un
incremento de temperatura implica, normalmente, un aumento de las distan-
cias interat´omicas (y por tanto, una dilataci´on) debido al incremento de la
vibraci´ on t´ermica de cada un de los ´ atomos. Si imaginamos un sistema sen-
cillo formado por dos ´atomos enlazados, a 0
o
K el sistema es est´atico, no hay
vibraci´ on t´ermica y los centros de los ´atomos se encuentran a una distancia
determinada d
o
.
Al aumentar la temperatura, los ´atomos vibran alrededor de posiciones
de equilibrio, y por tanto, la distancia promedio entre los dos centros (d
1
) es
222 Distingue Entre Calor y Temperatura
Figura 2.17: Al aumentar la temperatura, los ´ atomos vibran alrededor de sus
posiciones de equilibrio
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 223
mayor y el sistema dilata. En la figura, para simplificaci´ on se ha representado
una vibraci´on esf´erica alrededor del centro, por bien que en realidad no tiene
esta forma). Intuitivamente, es f´acil imaginar que a mayor temperatura, m´as
amplia es la vibraci´ on, y m´ as grande la distancia entre los ´atomos, con el
l´ımite de estabilidad del sistema (transformaci´on o fusi´ on, en el caso de los
cristales).
En los cristales, la situaci´ on es m´ as compleja porqu´e el sistema es tridi-
mensional, con enlaces de diferentes energ´ıas, y existen interacciones entre
los ´ atomos, y por tanto, el aumento de temperatura no siempre implica un
aumento de las distancias, si no que, a veces, hay contracci´ on. Hasta en cris-
tales formados por una solo tipo de ´atomos, a menudo los enlaces en diversas
direcciones son diferentes (este es el caso del grafito o de los polimorfos del
azufre, por ejemplo), y por tanto, es de esperar comportamientos diferentes
en las diferentes direcciones. Esto lleva a suponer que el fen´omeno puede ser,
frecuentemente, anisotr´ opico. Siendo la dilataci´ on t´ermica anisotr´opica, las
diferentes variaciones de dimensiones en las diversas direcciones puede causar
la deformaci´ on de los poliedros de coordinaci´on y la variaci´ on de las dimen-
siones de la celda fundamental. De hecho, estas variaciones son del orden de
10
−5
˚
A

C
.
Cuando se calienta un cuerpo s´ olido, la energ´ıa cin´etica de sus ´ atomos
aumenta de tal modo que las distancias entre las mol´eculas crece, expan-
di´endose as´ı el cuerpo, o contray´endose si es enfriado. Estas expansiones y
contracciones causadas por variaci´on de temperatura en el medio que le rodea
debe tomarse en cuenta siempre un dise˜ no ; por ejemplo, cuando se constru-
yen puentes con pavimento de hormig´ on, se dejan huecos entre tramos para
evitar agrietaduchas o abombamientos si se hace el pavimento de una sola
pieza. De igual forma los rieles de la v´ıa del ferrocarril tienen entre tramo y
tramo una separaci´on para evitar los efectos de las variaciones de tempera-
tura. (al hacer referencia a dilataci´on t´ermica, queda impl´ıcita la existencia
224 Distingue Entre Calor y Temperatura
de contracci´ on t´ermica).
Cuando las tuber´ıas de cobre conducen fluidos a temperaturas diferentes
a las del medio ambiente sufren de este fen´omeno, por lo cual su colocaci´ on y
fijaci´ on se deben prevenir ya sea cuando est´en empotradas o visibles, prime-
ramente observando cuanto se dilata o contrae la tuber´ıa, si este movimiento
no es excesivo se prever´ a su fijaci´on y aislamiento, y cuando ´este sea mayor
se dise˜ nar´ a la curva de dilataci´ on que contrarreste el movimiento
Si se tiene una volumen de tama˜ no V
o
a una temperatura t
i
, al entreg´ arsele
(o quit´arsele) un calor Q, de tal forma que su nueva temperatura sea t
f
, su
nuevo tama˜ no estar´a expresado por V
f
, donde ∆t = t
f
− t
i
es la variaci´ on
de temperatura que experimenta; ∆V es su variaci´ on de volumen; ∆a, ∆b y
∆c las variaciones respectivas en sus dimensiones,
Figura 2.18: Dilataci´on Volum´etrica
Dilataci´ on Volum´etrica
Es la variaci´on de volumen de un material, cuando hay un
cambio en la temperatura, el cual es igualmente calentado en
todas direcciones.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 225
La dilataci´on t´ermica de un l´ıquido o un gas se observa como un cambio de
volumen ∆V en una cantidad de sustancia de volumen V
o
, relacionado con
un cambio de temperatura ∆t. En este caso, la variaci´ on de volumen ∆V es
directamente proporcional al volumen inicial V
o
y al cambio de temperatura
∆t, para la mayor parte de las sustancias y dentro de los l´ımites de variaci´ on
normalmente accesibles de la temperatura.
La expresi´on para calcular el aumento de Volumen es:
V = V
o
(1 + β∆T) (2.10)
para deducir (2.10), se realiza un razonamiento an´ alogo al hecho para
obtener la ecuaci´on (2.9), partiendo de un cubo o paralelepipedo de medidas:
L
o
, b
o
y altura c
o
, como en la figura 2.18 Donde:
V
o
= L
o
· b
o
· c
o
Volumen original [m
3
]
∆t = t
f
−t
i
Diferencia en las temperaturas [

]
β = 3α Coeficiente de dilataci´on Volum´etrica
1

V = Volumen final [m
3
]
Ejemplo 2.4.3 Se dispone de una esfera met´ alica la cual pasa a trav´es de
un orificio a temperatura ambiente. Al calentarla, debido a su dilataci´ on, no
puede desplazarse a trav´es de dicho orificio.
226 Distingue Entre Calor y Temperatura
Figura 2.19: Esfera Colgante
Figura 2.20: Esfera y anillo
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 227
Ejemplo 2.4.3 En el extremo de una varilla, con un mango aislante, se
encuentra una peque˜ na esfera de aluminio. Dicha esfera atraviesa un anillo
met´ alico a temperatura ambiente, al calentarla en dicha posici´ on no es posible
que se pueda sacar a trav´es del anillo.
Para los l´ıquidos, el coeficiente de dilataci´on c´ ubica (cambio porcentual
de volumen para un determinado aumento de la temperatura) tambi´en puede
encontrarse en tablas y se pueden hacer c´alculos similares. Los term´ ometros
comunes utilizan la dilataci´ on de un l´ıquido –por ejemplo, mercurio o alcohol–
en un tubo muy fino (capilar) calibrado para medir el cambio de temperatura,
si un l´ıquido est´ a dentro de un tubo delgado se puede apreciar su dilataci´on
lineal.
El coeficiente de dilataci´ on c´ ubica es igual al aumento de volumen de un
cuerpo que tiene un volumen inicial de un metro c´ ubico, cuando su tempe-
ratura sube 1

C.
Siendo el coeficiente del alcohol 0,001100, un metro c´ ubico de este l´ıqui-
do aumenta su volumen 0,001100 m
3
cuando su temperatura aumenta 1

C.
Aproximadamente en 100 litros la dilataci´ on es de 1,1 litro por cada cent´ıgra-
do y este coeficiente num´erico es mucho mayor que el de los s´olidos.
La dilataci´ on t´ermica de los gases es muy grande en comparaci´ on con la
de s´ olidos y l´ıquidos, y sigue la llamada ley de Charles y Gay-Lussac. Esta ley
afirma que, a presi´ on constante, el volumen de un gas ideal (un ente te´orico
que se aproxima al comportamiento de los gases reales) es proporcional a su
temperatura absoluta. Otra forma de expresarla es que por cada aumento de
temperatura de 1
o
C, el volumen de un gas aumenta en una cantidad aproxi-
madamente igual a
1
273
de su volumen a 0
o
C. Por tanto, si se calienta de 0
o
C
a 273
o
C, duplicar´ıa su volumen. El Coeficiente de dilataci´on o expansi´on
Volum´etrica es de gran inter´es en termodin´amica. Los espacios vac´ıos se
228 Distingue Entre Calor y Temperatura
dilatan como si estuvieran llenos de materia.
Problema Deduzca la ecuaci´on 2.10.
Siga el procedimiento:
1. Utilce la figura: 2.18,
2. Calcule el volumen final V = L
argo
×A
ncho
×h
altura
3. Realice el ´algebra necesaria.
4. No tome en cuenta los t´erminos de segundo y tercer grado.
5. Iguale 3α = β
Experimentos.
1.- Mete una botella de pl´ astico con la mitad de agua en el congelador de
tu refrigerador. El fr´ıo har´ a que el pl´ astico se contraiga.
S´ acalo del refrigerador y al volver a la temperatura ambiente se dilatar´ a.
2.- Infla Un globo con aire caliente, y cuando ´este se enfr´ıa, se arruga
porque se contrae; o bien, lo inflas con aire fr´ıo y si se calienta, ¡pum! explota.
3.- Con una esferita de metal, luego con alg´ un alambre haz un c´ırculo de
modo que la esfera pase justo por all´ı. Despu´es calientas la esfera e intentas
pasarla por el c´ırculo que hiciste antes, comprobaras que no pasa, pues la
esfera se ha dilatado.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 229
4.- Con dos l´ aminas de metales distintos, y las pegas juntas, o sea una
junto a la otra. Luego calientas el sistema, y ver´as que se curvan las l´aminas,
esto se debe a que un metal se dilata m´as que el otro.
Preguntas
1. ¿EN QUE CONSISTE LA DILATACION?
2. ¿CUAL ES EL COEFICIENTE DE LA DILATACION LINEAL?
3. Escribe ALGUNOS COEFICIENTES DE DILATACION LINEAL
4. ¿CUAL ES La letra que designa al COEFICIENTE DE LA DILAT-
CION SUPERFICIAL?
5. ¿CUAL ES La letra que designa al COEFICIENTE DE LA DILATA-
CION VOLUMETRICA?
6. Escribe ALGUNOS COEFICIENTES DE DILATACION Volum´etrica
Problemas
1. La longitud de un cable de aluminio es de 30 m a 20

C. Sabiendo que el
cable es calentado hasta 60

C y que el coeficiente de dilataci´ on lineal
del aluminio es de 24×10
−6 1

C
Determine:
a) la longitud final del cable y
b) la dilataci´ on del cable.
2. Una barra de hierro de 10 cm de longitud est´a a 0

C; sabiendo que el
valor de α es de 1 2×10
−6 1

C
Calcular:
a) La L
f
de la barra y la ∆L a 20

C; y
b) La L
f
de la barra a −30

C.
230 Distingue Entre Calor y Temperatura
3. La longitud de un cable de acero es de 40 m a 22

C. Determine su
longitud en un d´ıa en que la temperatura es de 34

C,sabiendo que el
coeficiente de dilataci´on lineal del acero es igual a 11×10
−6 1

C
4. Un bloque de concreto de una calle mide 20 m de longitud. ¿Cu´al es su
dilataci´ on lineal cuando la temperatura aumenta de -15

C a 35

C?
5. A trav´es de una barra met´alica se quiere medir la temperatura de un
horno para eso se coloca a una temperatura de 22

C en el horno.
Despu´es de un cierto tiempo se retira la barra del horno y se verifica que
la dilataci´ on sufrida equivale a 1,2 % de su longitud inicial, sabiendo que
α = 11×10
−6 1

C
Determine : La temperatura del horno en el instante
en que la barra fue retirada.
6. Un pino cil´ındrico de acero debe ser colocado en una placa, de orificio
200 cm
2
del mismo material. A una temperatura de 0

C; el ´ area de la
secci´ on transversal del pino es de 204 cm
2
. ¿A qu´e temperatura se debe
calentar la placa con orificio, sabiendo que el coeficiente de dilataci´ on
lineal del acero es 12×10
−6 1

C
y que la placa est´ a inicialmente a 0

C?.
7. Un anillo de cobre tiene un di´ametro interno de 3,98 cm a 20

C. ¿A
qu´e temperatura debe ser calentado para que encaje perfectamente en
un eje de 4 cm de di´ ametro?. Sabiendo que: α cobre = 17×10
−6 1

C
8. Una chapa de zinc tiene un ´ area de 6 m
2
a 16

C. Calcule su ´ area a
36

C, sabiendo que el coeficiente de dilataci´on lineal del zinc es de
27×10
−6 1

C
9. Determine la temperatura en la cual una chapa de cobre de ´area 10
m
2
a 20

C adquiere el valor de 10,0056 m
2
. Considere el coeficiente de
dilataci´ on superficial del cobre es 34×10
−6 1

C
10. Un cubo met´ alico tiene un volumen de 20 cm
3
a la temperatura de
15

C. Determine su volumen a la temperatura de 25

C, siendo el
coeficiente de dilataci´on lineal del metal igual a 0,000022
1

C
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 231
11. Un recipiente de vidrio tiene a 10

C un volumen interno de 200 ml.
Determine el aumento del volumen interno de ese recipiente cuando el
mismo es calentado hasta 60

C. Se sabe que: β =3×10
−6 1

C
12. Un cuerpo met´ alico en forma de paralelep´ıpedo tiene un volumen de
50 cm
3
a la temperatura de 20

C. Determine el volumen final y el au-
mento de volumen sufrido por el paralelep´ıpedo cuando la temperatura
sea 32

C. Se sabe que: α = 0,000022
1

C
13. Un vendedor de nafta recibe en su tanque 2.000 l de nafta a la tem-
peratura de 30

C. Sabi´endose que posteriormente vende toda la nafta
cuando la temperatura es de 20

C y que el coeficiente de dilataci´on
volum´etrica de la nafta es de 1,1×10
−3 1

C
¿Cu´ al es el perjuicio (en
litros de nafta) que sufri´o el vendedor?
14. ¿Cu´al es el volumen de una esfera de acero de 5 cm de radio a 0

C,
cuando su temperatura sea de 50

C? Sabiendo que: α acero = 0,000012
1

C
2.4.4. Dilataci´ on Irregular del Agua.
El agua es una sustancia muy com´ un en la Tierra, casi el 75 % de la
superficie de la Tierra est´ a cubierta de agua y casi cada cosa viviente en
la Tierra est´ a formada por 90 % de agua, puede cambiar en tres fases de
la materia. El agua es m´ as com´ un en su estado l´ıquido cuando se mantiene
una presi´on normal; entre los 0 grados cent´ıgrados y 100 grados Celsius, se
convierte en hielo s´ olido, ya que se solidifica a 0

cent´ıgrados y por debajo de
esta temperatura. El Agua se convierte en vapor a partir de los 100 grados
o m´as.
El agua se comporta como todos los materiales; al calentarse se dilatan y
al enfriarse se contraen, pero para el caso del agua, s´ olo en un rango de tem-
232 Distingue Entre Calor y Temperatura
peratura. El agua, se contrae cuando su temperatura aumenta de 0 hasta 4
o
C donde alcanza su m´ axima densidad. Esto quiere decir que si se enfr´ıa agua
el agua se contraer´a hasta llegar a los 4
o
C y al seguirse enfriando comen-
zar´ a a expandirse. Esto se debe a que el tipo de uni´ on (puente de hidr´ ogeno)
que existe en el agua empieza a acomodarse de una manera particular que
ocupa m´ as espacio que a mayor temperatura. El agua nunca tiene una densi-
dad absoluta porque su densidad var´ıa con la temperatura. El agua tiene su
densidad m´axima de 1
g
cm
3
a 4 grados Celsius. Cuando los cambios de tempe-
ratura es mayor o menor de 4 grados, la densidad se convertir´ a en menos de 1
g
cm
3
. El agua tiene la densidad m´ axima de 1
g
cm
3
, s´ olo cuando el agua es pura.
Otros factores que afectan la densidad del agua, como el tiempo es agua del
grifo o agua dulce o salada. Estas variaciones de agua cambia su densidad,
porque lo que est´a mezclado con en el agua tiene su propia densidad.
Sup´ ongase que por efecto del calor externo, la masa s´ olida comienza a fun-
dirse, en esta transformaci´ on, un n´ umero relativamente peque˜ no de mol´eculas
adquiere energ´ıa cin´etica suficiente como para que se rompan sus enlaces de
hidr´ ogeno. Estas mol´eculas se liberan de la red cristalina que comienza a des-
moronarse y quedan ocupando los huecos hexagonales que forman canales,
con lo cual comienza a aumentar la masa por unidad de volumen. A medida
que crece la energ´ıa externa aumenta la densidad del agua l´ıquida, porque se
ocupan mas espacios vac´ıos hasta llegar al m´ aximo de 4

C. Esta es la raz´ on
por la cual el hielo es menos denso que el agua y por lo tanto flota sobre ella.
Al mismo tiempo que el agua se calienta, se expande y por lo tanto disminuye
su densidad. Estos dos procesos, ocupado de huecos hexagonales y expansi´ on
t´ermica act´ uan en sentidos contrarios. De 0

C a 4

C predomina el proceso de
llenado de huecos y el agua se torna m´ as densa. Sobre 4

C predomina la ex-
pansi´ on t´ermica con la consiguiente disminuci´on de densidad. Las variaciones
de densidad del agua con la temperatura tienen una profunda repercusi´ on en
el medio ambiente. En cuerpos de agua, como un lago, el agua a 4

C, que es
la m´ as densa, se sumerge hasta el fondo mientras que el agua sobre 4

C, que
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 233
es menos densa, sube a la parte superior. Este desplazamiento de agua, por
convecci´on, produce que la casi totalidad del cuerpo alcance los 4

C. Bajo
esta temperatura la densidad disminuye, pero como el agua no es m´ as pesada
que la que est´ a a 4

C, no se desplaza hacia el fondo sino que permanece en la
superficie hasta que a 0

C se congela. La capa de hielo que se forma, que es
menos densa, no se sumerge y como queda sobre la superficie del cuerpo de
agua forma una capa aislante que evita que el agua interior se congele. Entre
Figura 2.21: Volumen del agua a Temperaturas cercanas a 4

C
0 y 4
o
C el agua l´ıquida se contrae al ser calentada, y se dilata por encima de
los 4
o
C, aunque no linealmente. Sin embargo, si la temperatura decrece de 4
a 0
o
C, el agua se dilata en lugar de contraerse. Dicha dilataci´ on al decrecer la
temperatura no se observa en ning´ un otro l´ıquido com´ un; se ha observado en
ciertas sustancias del tipo de la goma y en ciertos s´olidos cristalinos en inter-
valos de temperatura muy limitados, un fen´ omeno similar. La densidad del
agua tiene un m´ aximo a 4
o
C, donde su valor* es de 1 000 kg/m3. A cualquier
otra temperatura su densidad es menor. Un gramo de agua a 0
o
Cent´ıgrados
si se calienta en lugar de dilatarse se contrae en ese momento, alcanza su va-
lor m´aximo de densidad, y si el calentamiento continua entonces su volumen
234 Distingue Entre Calor y Temperatura
Cuadro 2.4: Densidad del agua a Diferentes Temperaturas
t(

C) ρ
_
kg
m
3
_
30 995.7
20 998.2
10 999.7
4 1000.0
0 999.8
-10 998.2
-20 993.5
-30 983.9
Figura 2.22: Curva de la Densidad del agua a Diferentes Temperaturas
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 235
aumentar´ a, por este fen´omeno durante el invierno los peces y otras especies
marinas pueden conservar la vida ya que el agua de la superficie de los lagos
y de los estanques disminuye su temperatura alcanzando su mayor densidad
por lo que se va al fondo y es reemplazada por otra de mayor temperatura
estableci´endose as´ı una circulaci´ on convectiva c´ıclica. Un ejemplo claro de la
vida cotidiana es al introducir un refresco al congelador para que se enfr´ıe,
pero cuando se olvida sacarlo, se ver´ a que se congela y el envase se rompe
debido a que el agua no se contrae al disminuir su temperatura, si no que
aumenta su volumen al pasar de liquido a s´ olido, es decir al convertirse en
hielo. El agua no cumple con las reglas de la dilataci´ on. Cuando se calienta de
Figura 2.23: Dilataci´on Irregular del Agua.Cambio del volumen del agua, (la
misma Masa) a Temperaturas entre 0 y 10

C
0

C a 4

C, en vez de dilatarse se contrae, pero a partir de 4

C el aumento
de la temperatura la empieza a dilatar, por lo cual el agua alcanza su mayor
densidad a los 4

C. Debido a esta propiedad, el hielo flota y, en tal virtud,
las capas de hielo que se forman en los lagos y mares quedan en la superficie,
manteni´endose debajo el agua a 4

C, lo que ha permitido la vida acu´ atica
de plantas y animales.
Las irregularidades del coeficiente de dilataci´on del agua con la tempera-
tura constituye una singularidad. Lo m´as significativo es el hecho de que el
236 Distingue Entre Calor y Temperatura
agua l´ıquida entre la temperatura de cero a cuatro grados cent´ıgrados se con-
trae al aumentar la temperatura. Debido a ello el agua a presi´on constante
tiene su mayor densidad a la temperatura de cuatro grados cent´ıgrados.
Esta propiedad tiene gran importancia para el comportamiento de las
masas de hielo en los oc´eanos.
Dichas masas formadas sobre todo en los c´ırculos polares, al iniciarse el
deshielo, tienden muchas veces a desplazarse hacia zonas mas templadas, se
fragmentan y, en caso de desplazarse desde tierra hacia el mar, se configuran
en forma de grandes bloques arrastrados por las corrientes marinas. Esos
bloques flotan, aunque en general queda sumergida una buena parte de los
mismos.
En el caso de que la densidad del agua disminuyera con rapidez a partir
de 0

C, podr´ıan incluso ir a capas profundas al caer al mar, lo que supondr´ıa
una extraordinaria complejidad en la g´enesis de las corrientes marinas y entre
los intercambios de calor en los oc´eanos, de modo que podr´ıan prevalecer en
zonas polares los intercambios verticales sobre los horizontales.
Figura 2.24: El hielo flota y, las capas de hielo que se forman en los lagos y
mares quedan en la superficie
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 237
Preguntas
1. ¿Qu´e se entiende por dilataci´ on irregular del agua?
2. ¿A que temperatura alcanza el agua su maxima densidad?
3. ¿El agua a 0

C es mas o menos densa que a 4

C?. Explique su
respuesta.
4. ¿Por que el agua en el congelador del refrigerador se congela de arriba
hacia abajo y no de abajo hacia arriba?
5. ¿Por que los lagos poco profundos se congelan r´ apidamente en invierno,
mientras que los mas profundos no llegan a congelarse?
6. ¿A qu´e se debe que los peces puedan conservar la vida a bajas tempe-
raturas durante el invierno?
Investigaci´ on
1.- Realice una consulta en Internet sobre la dilataci´on irregular del agua.
2.- Investigar acerca del m´etodo de Hope el cual permite hallar el valor de
m´ axima densidad del agua, o m´ınimo volumen.
238 Distingue Entre Calor y Temperatura
2.4.5. Calor Espec´ıfico de las Sustancias.
La ca´ıda
de un peso que se da desde una altura
de alrededor de 365 metros corresponde
a la calefacci´ on de un peso igual de agua
de 0

a 1

. Julius Robert von Mayer
(November 25, 1814 – March 20, 1878)
((Bemerkungen ¨ uber die K¨ afte unbelebten
der Natur)), Annalen der Chemie und Phar-
macie (1842).
Joseph Black (1728−1799) fue quien
inici´ o con el concepto de calor espec´ıfi-
co, ya que al realizar sus investigaciones
observ´ o que diferentes cuerpos, de masas
iguales, requer´ıan de diferentes cantidades
de calor para elevarlos a la misma tempe-
ratura.
En 1760 invent´o el concepto de calor espec´ıfico. Su trabajo fue publicado
hasta despu´es de su muerte, pero por el a˜ no 1803 (´ ultimo tercio del siglo
XVIII), en la universidad de Edimburgo, mostr´o la utilidad de su descu-
brimiento. Muchos cient´ıficos brit´ anicos recibieron parte de su educaci´on en
Edimburgo y fue as´ı como pudo propagar sus ideas.
A finales del siglo XVIII, el famoso An-
toine Lavoisier (1743 −1794) realiz´o
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 239
los primeros intentos de medir el calor espec´ıfico de algunos gases al em-
plear m´etodos no eficientes, no logr´o su cometido. pero Joseph Gay-Lussac
(1778−1850) dise˜ n´ o un m´etodo para comparar calores espec´ıficos entre gases,
sus resultados, los interpret´ o mal, pues lleg´o a la conclusi´ on err´onea en sus
experimentos que vol´ umenes iguales de gases ten´ıan el mismo calor espec´ıfico.
Posteriormente Gay-Lussac, usando
otro m´etodo, concluy´ o que vol´ umenes igua-
les de hidr´ ogeno, bi´ oxido de carbono, aire,
ox´ıgeno y nitr´ogeno ten´ıan el mismo valor
de sus calores espec´ıficos. Sin embargo, no
pudo dar el valor num´erico. Estos resulta-
dos son correctos, excepto para el bi´ oxido
de carbono.
Fran¸cois Delaroche y J. E. B´erard determinaron los calores espec´ıfi-
cos del aire, ox´ıgeno, hidr´ ogeno, mon´ oxido de carbono, ´oxido nitroso y etileno
a la temperatura de 100
o
C, usando un mejor calor´ımetro, dando los prime-
ros resultados confiables. Encontraron que vol´ umenes iguales de los llamados
“gases permanentes´´ (aire, ox´ıgeno y mon´ oxido de carbono) ten´ıan los mis-
mos calores espec´ıficos. Sin establecer la variaci´ on del calor espec´ıfico al con
la temperatura del gas.
En el a˜ no de 1819 Pierre Louis Du-
long y Alexis Th´er`ese Petit publicaron
su trabajo llamado: “Los ´ atomos de todos
los cuerpos simples tienen exactamente la
misma capacidad para el calor´´. Presen-
tando resultados experimentales extensos
con sustancias monoat´ omicas, haciendo ver
240 Distingue Entre Calor y Temperatura
que si se define adecuadamente el calor
espec´ıfico, todas ellas presentan el mismo
valor.
La forma en que ellos definieron el calor espec´ıfico fue algo distinta a la
definici´ on que se present´o anteriormente. Dulong y Petit, a partir de sus re-
sultados experimentales, tomaron muestras de cuerpos distintos con el mis-
mo n´ umero de ´ atomos, obteniendo que los calores espec´ıficos de todos los
materiales son iguales. A este resultado se le ha conocido como la ley de
Dulong-Petit. Es claro que dos muestras de sustancias distintas que contie-
nen el mismo n´ umero de ´ atomos tienen masas distintas, ya que los ´ atomos de
cada muestra tienen masas distintas. As´ı, por ejemplo 32 g de ox´ıgeno tienen
el mismo n´ umero de part´ıculas que 2 g de hidr´ ogeno. En el lenguaje de la
qu´ımica actual se dir´ıa que se escogen muestras que tengan el mismo n´ umero
de moles. Por tanto, el calor espec´ıfico que mencionan Dulong y Petit es el
calor espec´ıfico referido al mismo n´ umero de moles y no a la misma masa.
Se puede expresar la ley de Dulong y Petit como: “Los calores espec´ıfi-
cos molares de todas las sustancias son iguales.” Esto es equivalente a decir
que el calor por part´ıcula que es necesario dar a un cuerpo para incrementar
su temperatura en 1
o
C es el mismo para todas las sustancias.
En los a˜ nos de 1840 y 1841, Henri
Victor Regnault realiz´ o una serie de me-
jores mediciones de los calores espec´ıficos
molares de muchas sustancias confirman-
do la ley de Dulong-Petit.
Se pens´o entonces que esta ley era correcta para muchas sustancias. Pero,
se sab´ıa ya que hay sustancias, como el bi´ oxido de carbono, para las que la
ley de Dulong-Petit no da el valor correcto del calor espec´ıfico.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 241
Los resultados arriba mencionados fueron encontrados teniendo las sus-
tancias temperaturas iguales a la ambiente o superiores, pues eran las ´ unicas
temperaturas que se pod´ıan alcanzar en un laboratorio. Es relativamente f´ acil
aumentar la temperatura de un cuerpo, lo dif´ıcil es bajarla mucho, ya que en
esa ´epoca, no exist´ıan medios para ello hacia mediados del siglo pasado.
La explicaci´ on de la ley de Dulong-
Petit fue proporcionada por la teor´ıa cin´eti-
ca que se estaba en boga en ese entonces.
La explicaci´ on actual fue dada por Pe-
ter Debye mediante la aplicaci´ on de la
mec´ anica Cu´ antica.
2.4.6. Calor Espec´ıfico.
La experiencia pone de manifiesto que la cantidad de calor tomada (o
cedida) por un cuerpo es directamente proporcional a su masa y al aumento
(o disminuci´ on) de temperatura que experimenta.
Se denomina:
Capacidad T´ermica o Calor´ıfica al:
Cociente entre el calor que se suministra a un sistema y
la variaci´ on de temperatura provocada
se obtiene mediante la expresi´ on:
242 Distingue Entre Calor y Temperatura
c
e
=
∆Q
m∆T
(2.11)
Donde:
∆Q calor necesario suministrar para incrementar la temperatura [cal]
∆T Aumento de temperatura [

C]
c
e
Capacidad calor´ıfica o t´ermica
cal
g

C
Cociente entre el calor que se suministra a un sistema y
la variaci´ on de temperatura provocada
El calor espec´ıfico, capacidad calor´ıfica espec´ıfica o
capacidad t´ermica espec´ıfica, c
e
, de una sustancia es la
cantidad de calor intercambiada por unidad de masa de dicha
sustancia al incrementarse un grado su temperatura.
Se define calor espec´ıfico c
e
como:
La cantidad de calor que hay que proporcionar a un gra-
mo de sustancia para que eleve su temperatura en un grado
cent´ıgrado.
En el caso particular del agua c
e
vale 1
cal
g

C
´ o 4186
J
kgK
.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 243
La capacidad t´ermica expresa el calor que es capaz de almacenar un sis-
tema al incrementarse su temperatura, de ah´ı que se denomine ((capacidad))
a esta magnitud, pero tambi´en de la oposici´on a dicho cambio de tempe-
ratura en la medida en que cuanto mayor sea la capacidad t´ermica mayor
habr´ a de ser el calor suministrado para lograr la misma variaci´ on de tem-
peratura pudiendo hablarse as´ı de cierta ((inercia t´ermica)); por ejemplo, las
grandes masas de agua son capaces de almacenar grandes cantidades de ca-
lor sin aumento perceptible de temperatura o por contra de liberar calor sin
apenas enfriarse de modo que pueden actuar como reguladores t´ermicos tem-
plando los climas costeros. Este calor es proporcional a la masa por lo que se
suele trabajar con las capacidades t´ermicas espec´ıficas referidas a la unidad
de masa o volumen -kilogramo, mol y metro c´ ubico o litro son las unidades
usualmente empleadas-lo que permite caracterizar el comportamiento de la
sustancia independientemente del efecto de la masa antes comentado.
La capacidad calor´ıfica de un cuerpo depende de su masa y de la na-
turaleza de la sustancia que lo compone, puede determinarse mediante el
calor´ımetro. Dado que ´este es un atributo f´ısico caracter´ıstico de cada sus-
tancia, la comparaci´ on del valor obtenido con los de una tabla est´ andar de
calores espec´ıficos puede ayudar a la identificaci´ on de la sustancia que com-
pone el cuerpo en cuesti´ on.
En el Sistema Internacional de Unidades el calor espec´ıfico se expresa en
julios por kilogramo kelvin, cuya notaci´ on es:
J
kgK
La unidad de calor espec´ıfico que m´ as se usa es
cal
g

C
y en el Sistema
Internacional de Unidades de Medida, se expresa el calor espec´ıfico en
J
kgK
.
El factor de conversi´on es 4186.
244 Distingue Entre Calor y Temperatura
Cuadro 2.5:
Sustancia Calor espec´ıfico
_
J
kg·K
_
Acero 460
Aluminio 880
Cobre 390
Esta˜ no 230
Hierro 450
Mercurio 138
Oro 130
Plata 235
Plomo 130
Sodio 1300
Cuadro 2.6: Calor Espec´ıfico de Algunas Sustancias
agua 1 cal/g.

C
hielo 0,5 cal/g.

C
aire 0,24 cal/g.

C
aluminio 0,217 cal/g.

C
plomo 0,03 cal/g.

C
hierro 0,114 cal/g.

C
lat´ on 0,094 cal/g.

C
mercurio 0,033 cal/g.

C
cobre 0,092 cal/g.

C
plata 0,056 cal/g.

C
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 245
ejemplo 2.4.6 Una barra de aluminio de 500g se calienta de 20 grados
¿Que cantidad de calor absorbe el aluminio?
Soluci´on al ejemplo 2.4.6
DATOS m = 500 g
t
i
= 20

C
t
f
= 50 C
C = 0,22
cal
g ◦ C
FORMULA
c
e
=
∆Q
m∆T
⇒∆Q = mc
e
∆T
SUSTITUCION
Q = (500g )
_
0,22
cal
g

C
_
(30

C )
Q = 3300cal
Se debe notar que el calor espec´ıfico es una caracter´ıstica propia de las
sustancias que constituye el cuerpo, en tanto que la capacidad t´ermica (C)
depende de la masa (m) y de la sustancia que constituye el cuerpo, se debe
246 Distingue Entre Calor y Temperatura
notar que el calor espec´ıfico de una sustancia var´ıa con la temperatura, au-
mentando cuando est´ a aumenta; pero en nuestro curso se considera que no
var´ıa.
El calor espec´ıfico del agua es la excepci´on a est´a regla, pues disminuye
cuando la temperatura aumenta en el intervalo de 0

C a 35

C y crece cuando
la temperatura es superior a 35

C.
En este curso se considerar´ a que el calor espec´ıfico (c) del agua “constan-
te” en el intervalo de 0

C a 100

C y es igual a 1
cal
g

C
.
Preguntas
1. ¿La capacidad calor´ıfica de las sustancias que se calientan rapidamente
es grande o peque˜ na?. Explique su respuesta
2. ¿La capacidad calor´ıfica del agua es grande o peque˜ na en comparaci´ on
con la de otras sustancias?
3. Al sacar del refri una cag¨ uama y una cerveza media, cual de las dos
permanece fr´ıa mas tiempo?. Explique su respuesta.
4. En invierno ¿es mejor vivir cerca de un lago ? o no, explique su res-
puesta.
Problemas
1. ¿Que cantidad de calor se requiere para que 250g de agua se calienten
de 20

C a 60

C? El calor especifico del agua es 1.0 cal/g

C.
2. Un calentador de agua con una capacidad de 40 litros se utiliza para
calentar agua de modo que su temperatura cambie de 12

C a 30

C.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 247
¿Cuantas calorias se ocuparan?, ¿cuantos Joules?
3. Si al ba˜ narse, se utilizan 100 l de agua (ρ
H
2
O
= 1000
kg
m
3
), ¿cuantos
Joules se usar´ an para calentarlos?
2.4.7. Calor Cedido y Absorbido por los Cuerpos.
Introducci´on
El calor es parte de nuestra vida diaria, partiendo desde la temperatura
de nuestro cuerpo, hasta los fen´omenos de la naturaleza que suceden d´ıa a
d´ıa. Por ello el estudiar sus reacciones, medici´ on y estudio es una situaci´ on
muy importante.
Calorimetr´ıa.
Ciencia que mide la cantidad de energ´ıa generada en pro-
cesos de intercambio de calor.
Es la parte de la f´ısica que se encarga del estudio de medida de la cantidad
de calor que cede o absorbe un cuerpo.
Principios de la Calorimetr´ıa.
1
er
Principio: Cuando 2 o m´ as cuerpos con temperaturas diferentes son
puestos en contacto, ellos intercambian calor entre s´ı hasta alcanzar el equi-
248 Distingue Entre Calor y Temperatura
librio t´ermico.
Luego, considerando un sistema t´ermicamente aislado, “La cantidad de
calor recibida por unos es igual a la cantidad de calor cedida por los otros”.
2
do
Principio: “La cantidad de calor recibida por un sistema durante una
transformaci´ on es igual a la cantidad de calor cedida por ´el en la transfor-
maci´ on inversa”.
Cantidades de Calor
Aun cuando no sea posible determinar el contenido total de energ´ıa ca-
lor´ıfica de un cuerpo, puede medirse la cantidad que se toma o se cede al po-
nerlo en contacto con otro a diferente temperatura. Esta cantidad de energ´ıa
en tr´ ansito de los cuerpos de mayor temperatura a los de menor temperatura
es precisamente lo que se entiende en f´ısica por calor.
La Ecuaci´on Calorim´etrica.
La expresi´ on matem´ atica de esta relaci´ on es la Ecuaci´ on Calorim´etri-
ca.
Q = m· c
e
· (T
f
−T
i
) (2.12)
Donde
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 249
m es la masa [kg],
c es el calor espec´ıfico
_
cal
g

C
_
,
T
i
es la temperatura inicial y
T
f
la temperatura final
Q representa el calor cedido o absorbido.
Si T
i
> T
f
el cuerpo cede calor Q < 0
Si T
i
< T
f
el cuerpo recibe calor Q > 0
Si se despeja c
e
, de ella resulta:
c
e
=
Q
m(T
f
−T
i
)
(2.13)
El calor espec´ıfico de una sustancia equivale, a una cantidad de calor
por unidad de masa y de temperatura; o en otros t´erminos, es el calor que
debe suministrarse a la unidad de masa de una sustancia dada para elevar
su temperatura un grado.
La experiencia se realiza en un calor´ımetro consistente en un vaso (De-
war) o en su defecto, convenientemente aislado. El vaso se cierra con una tapa
hecha de material aislante, con dos orificios por los que salen un term´ ometro
y el agitador.
El Calor´ımetro es el instrumento que mide dicha energ´ıa. El tipo de
calor´ımetro de uso m´as extendido consiste en un envase cerrado y perfec-
tamente aislado con agua, un dispositivo para agitar y un term´ ometro.
250 Distingue Entre Calor y Temperatura
Se coloca una fuente de calor en el calor´ımetro, se agita el agua has-
ta lograr el equilibrio, y el aumento de temperatura se comprueba con el
term´ ometro. Si se conoce la capacidad calor´ıfica del calor´ımetro (que tam-
bi´en puede medirse utilizando una fuente corriente de calor), la cantidad de
energ´ıa liberada puede calcularse f´ acilmente. Cuando la fuente de calor es un
objeto caliente de temperatura conocida, el calor espec´ıfico y el calor latente
pueden ir midi´endose seg´ un se va enfriando el objeto.
Suponiendo que el calor´ımetro est´ a a la temperatura inicial T
o
, y sea:
m
v
es la masa del vaso del calor´ımetro y
c
v
su calor espec´ıfico.
m
t
la masa de la parte sumergida del term´ ometro y
c
t
su calor espec´ıfico
m
a
la masa de la parte sumergida del agitador y
c
a
su calor espec´ıfico
M la masa de agua que contiene el vaso, su calor espec´ıfico es la unidad.
Por otra parte: Sean:
m y c las masa y el calor espec´ıfico del cuerpo problema a
la temperatura inicial T.
En el equilibrio a la temperatura T
e
se tendr´a la siguiente relaci´on:
M+m
v
·c
v
+m
t
·c
t
+m
a
·c
a
)(T
e
−T
0
)+m·c(T
e
−T) = 0
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 251
La capacidad calor´ıfica del calor´ımetro es:
k = m
v
· c
v
+ m
t
· c
t
+ m
a
· c
a
se le denomina equivalente en agua del calor´ımetro, y se expresa en
gramos de agua.
Por tanto, representa la cantidad de agua que tiene la misma capacidad
calor´ıfica que el vaso del calor´ımetro, parte sumergida del agitador y
del term´ometro, y es una constante para cada calor´ımetro.
El calor espec´ıfico desconocido del ser´a por tanto
En esta f´ormula se tiene una cantidad desconocida k, que se debe determinar
experimentalmente.
ejemplo 2.4.7 Se mezcla 500g de agua a 80

C con 300g de agua a 15

C.
¿Cual sera la temperatura final?
Datos 500 g de agua 80

C
300 g de agua 15

C
c = 1
cal
g

C
F´ormula
Q
ganado
= Q
perdido
(m
1
c
e
∆T) = (m
2
c
e
∆T)
252 Distingue Entre Calor y Temperatura
Sustituci´on
300g
_
1
cal
g

C
_
(T
f
−15

C) = −500g
_
1
cal
g

C
_
(T
f
−80

C)
300T
f
_
cal

C
_
−4500cal = −500T
f
_
cal

C
_
+ 40000cal
300T
f
_
cal

C
_
+ 500T
f
_
cal

C
_
= 40000cal + 4500cal
800T
f
_
cal

C
_
= 44500cal
despejando T
f
T
f
=
44500cal
800
_
cal

C
_
T
f
= 55,625

C
De acuerdo con el principio de conservaci´ on de la energ´ıa, suponiendo que
no existen p´erdidas, cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen
en contacto, el calor tomado por uno de ellos ha de ser igual en cantidad al
calor cedido por el otro. Para todo proceso de transferencia calor´ıfica que se
realice entre dos cuerpos puede escribirse entonces la ecuaci´ on:
Q
1
= −Q
2
en donde el signo (−) indica que en un cuerpo el calor se cede, mientras
que en el otro se toma. Recurriendo a la ecuaci´on calorim´etrica, la igualdad
anterior puede escribirse en la forma:
m
1
c
e
1
(T
e
−T
1
) = −m
2
c
e
2
(Te −T2) (2.14)
donde el sub´ındice 1 hace referencia al cuerpo fr´ıo y el sub´ındice 2 al ca-
liente. La temperatura T
e
en el equilibrio ser´ a superior a T
1
e inferior a T
2
.
La anterior ecuaci´ on indica que si se conocen los valores del calor espec´ıfico,
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 253
midiendo temperaturas y masas, es posible determinar cantidades de calor.
El aparato que se utiliza para ello se denomina calor´ımetro. Un calor´ımetro
ordinario consta de un recipiente de vidrio aislado t´ermicamente del exterior
por un material apropiado. Una tapa cierra el conjunto y dos peque˜ nos orifi-
cios realizados sobre ella dan paso al term´ ometro y al agitador, los cuales se
sumergen en un l´ıquido llamado calorim´etrico, que es generalmente agua.
Cuando un cuerpo a diferente temperatura que la del agua se sumerge
en ella y se cierra el calor´ımetro, se produce una cesi´on de calor entre am-
bos hasta que se alcanza el equilibrio t´ermico. El term´ometro permite leer
las temperaturas inicial y final del agua y con un ligero movimiento del agi-
tador se consigue una temperatura uniforme. Conociendo el calor espec´ıfico
y la masa del agua utilizada, mediante la ecuaci´ on calorim´etrica se puede
determinar la cantidad de calor cedida o absorbida por el agua.
En este tipo de medidas han de tomarse las debidas precauciones para que
el intercambio de calor en el calor´ımetro se realice en condiciones de suficiente
aislamiento t´ermico. Si las p´erdidas son considerables no ser´ a posible aplicar
la ecuaci´on de conservaci´on Q
1
= −Q
2
y si ´esta se utiliza los resultados
estar´ an afectados de un importante error.
La ecuaci´ on (2.14) puede aplicarse ´ unicamente a aquellos casos en los
cuales el calentamiento o el enfriamiento del cuerpo problema no lleva consigo
cambios de estado f´ısico (de s´olido a l´ıquido o viceversa, por ejemplo). A partir
de ella y con la ayuda del calor´ımetro es posible determinar tambi´en el calor
espec´ıfico del cuerpo si se conocen las temperaturas T
1
, T
2
y T
e
, las masas m
1
y m
2
y el calor espec´ıfico del agua.
Ejemplo de la determinaci´ on del calor espec´ıfico: Se pretende iden-
tificar el metal del que est´ a formada una medalla. Para ello se determina
254 Distingue Entre Calor y Temperatura
su masa mediante una balanza que arroja el valor de 25 g. A continuaci´on
se calienta al ((ba˜ no Mar´ıa)), hasta alcanzar una temperatura de 85

C y se
introduce en el interior de un calor´ımetro que contiene 50 g de agua a 16.5

C de temperatura. Al cabo de un cierto tiempo y tras utilizar varias veces el
agitador, la columna del term´ometro del calor´ımetro deja de subir se˜ nalando
una temperatura de equilibrio de 19.5

C. ¿De qu´e metal puede tratarse?
Soluci´on Si se aplica la ecuaci´on de conservaci´ on de la energ´ıa expresada
en la forma,
calortomado = −calorcedido,
resulta:
Q
1
= −Q
2
m
1
· c
e
1
· (T −T
1
) = −m
2
· c
e
2
· (T −T
2
)
considerando en este caso el sub´ındice 1 referido al agua y el 2 referido a la
moneda.
Sustituyendo valores en la ecuaci´on anterior, se,tiene:
(50g) c
e
1
· (19,5

C −16, 5

C) = (−25g) c
e
2
· (19,5

C −85

C)
Operando y despejando c
e
2
resulta:
150
_
cal
g

C
_
= 1637,5c
e
2
⇒c
e
2
= 0,09
cal
g

C
Si se compara el resultado con una tabla de calores espec´ıficos de metales,
se concluye que puede tratarse de cobre. Otras propiedades f´ısicas como el
color, por ejemplo, confirmar´ an el resultado.
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 255
Otros Tipos de Calor.
Calor de combusti´on: es la raz´ on entre la cantidad de calor (Q) que es
suministrada por determinada masa (m) de un combustible al ser quemada,
y la masa considerada.
Q
c
=
Q
m
(2.15)
Donde:
Q = cantidad de calor [J] suministrada por determinada
m = masa de un combustible [kg]
Q
c
= calor de combusti´ on o poder calorifico
_
J
kg
_
Calor latente
Del lat´ın Latere: escondido, y se llama as´ı porque, al no cambiar la tempe-
ratura durante el cambio de estado, a pesar de a˜ nadir calor, ´este se quedaba
escondido. La idea proviene de la ´epoca en la que se cre´ıa que el calor era
una substancia fluida denominada Flogisto.
El Calor latente no est´a relacionado con un cambio de temperatura:
Es la energ´ıa t´ermica desprendida o absorbida por una
sustancia al cambiar de un estado a otro,
256 Distingue Entre Calor y Temperatura
Como en el caso de l´ıquido a s´olido o viceversa. Cuando la fuente de calor
es una reacci´ on qu´ımica, como sucede al quemar un combustible, las sustan-
cias reactivas se colocan en un envase de acero pesado llamado bomba. Esta
bomba se introduce en el calor´ımetro y la reacci´ on se provoca por ignici´ on,
con ayuda de una chispa el´ectrica.
El Calor latente o calor de cambio de estado, Es aquel que causa en el
cuerpo un cambio de estado f´ısico (s´ olido, l´ıquido o gas) sin que se produzca
variaci´on de temperatura (∆t), es decir permanece constante.
La expresi´on que se utiliza para el c´ alculo de este calor es:
Q
L
= m· L (2.16)
Donde:
Q
L
= cantidad de calor suministrada para que determinada masa cambie de
estado [J]
m = masa a cambiar de estado [kg]
L = calor Latente
_
J
kg
_
Es la energ´ıa absorbida por las sustancias al cambiar de
estado, de s´olido a l´ıquido (calor latente de fusi´on) o de
l´ıquido a gaseoso (calor latente de vaporizaci´on).
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 257
Al cambiar de gas a l´ıquido y de l´ıquido a s´ olido se devuelve la misma
cantidad de energ´ıa.
Calor Sensible.
Por el contrario, el calor que se aplica cuando la sustancia no cambia de
estado, aumenta la temperatura y se llama calor sensible. Este se puede
calcular mediante el calor espec´ıfico y es dependiente de la temperatura.
Calor sensible de un cuerpo: Cantidad de calor recibido o
cedido por un cuerpo al sufrir una variaci´ on de temperatura
(∆t) sin que haya cambio de estado f´ısico.
(s´ olido, l´ıquido o gaseoso).
Cuando se aplica calor al hielo, va subiendo su temperatura hasta que
llega a 0

C (temperatura de cambio de estado), a partir de entonces, aun
cuando se le siga aplicando calor, la temperatura no cambia hasta que se
haya fundido del todo. Esto se debe a que el calor se emplea en la fusi´ on del
hielo. Una vez fundido el hielo la temperatura volver´a a subir hasta llegar a
100

C; desde ese momento se mantendr´ a estable hasta que se evapore todo
el agua.
Esta cualidad se utiliza en la cocina, en refrigeraci´ on, en bombas de calor
y es el principio por el que el sudor enfr´ıa el cuerpo.
258 Distingue Entre Calor y Temperatura
Calor latente de algunas sustancias
El agua tiene el Calor latente de vaporizaci´ on m´ as alto ya que, pa-
ra romper los puentes de hidr´ ogeno que enlazan las mol´eculas, es necesario
suministrar mucha energ´ıa y el segundo m´as alto de fusi´on. Y el amoniaco
al contrario, es decir; el m´ as alto de fusi´on y el segundo Calor latente de
vaporizaci´ on.
Agua: calor de fusi´ on: 335
J
g
(80
cal
g
); calor de vaporizaci´on: 2260
J
g
(540cal/g).
Amon´ıaco: calor de fusi´on: ¿180?
cal
g
; calor de vaporizaci´on: 1369
J
g
(327
cal
g
).
Una de las ventajas del elevado calor de vaporizaci´ on del agua es que permite
a determinados organismos disminuir su temperatura corporal. Esta refrige-
raci´ on es debida a que, para evaporarse, el agua de la piel (por ejemplo, el
sudor) absorbe energ´ıa en forma de calor del cuerpo, lo que hace disminuir
la temperatura superficial
Temperatura de Equilibrio
Todos saben, por experiencia, que un cuerpo caliente tiende a aumen-
tar la temperatura de los cuerpos que lo rodean, mientras que un cuerpo
fr´ıo provoca una disminuci´ on de temperatura a su alrededor. En t´erminos
m´ as rigurosos se puede afirmar que, cuando dos sustancias a diferentes tem-
peraturas se encuentran pr´oximas, se produce entre ellas un intercambio de
energ´ıa que tiende a crear el equilibrio t´ermico, que se produce cuando ambas
temperaturas se igualan.
De acuerdo con el Principio de Conservaci´on de la Energ´ıa el intercambio
energ´etico neto entre los dos sistemas y el entorno ser´ıa cero, y restringi´endo-
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 259
nos al caso m´as sencillo, que es un caso ideal, podr´ıa expresarse la situaci´ on
diciendo que el calor cedido por el sistema caliente al enfriarse es justamente
el calor absorbido por el sistema fr´ıo al calentarse.
En este caso ideal a´ un puede hacerse una simplificaci´ on m´as: que ´ unica-
mente se consideren las sustancias calientes y fr´ıas y no los recipientes, que
se considerar´ıan recipientes adiab´ aticos ideales, cuyas paredes con el exterior
ser´ıan perfectos aislantes t´ermicos; el caso real m´ as parecido ser´ıa un termo
o un saco de dormir con relleno de plumas.
Experimento.
Medida del Calor Latente de Fusi´on
[81]
1.- Se llena un termo con hielo y se
cierra. A trav´es del tap´ on se pasa un lar-
go tubo de vidrio de peque˜ na secci´on S y
dos cables que conectan con una resisten-
cia por la que circula una corriente el´ectri-
ca que calienta el hielo para convertirlo en
agua a 0
o
C.
2.- Se a˜ nade agua a trav´es del tubo para
rellenar la botella y el propio tubo.
3.- En la parte izquierda de la figura, se
muestra la situaci´ on inicial. En la parte
derecha, la situaci´on al cabo de un cierto
tiempo t despu´es de conectar la resisten-
cia a una bater´ıa.
260 Distingue Entre Calor y Temperatura
La resistencia el´ectrica calienta el hielo, se funde y el volumen del siste-
ma disminuye, como consecuencia, pasa agua del tubo de vidrio al termo.
Medimos la variaci´on de altura del agua en el tubo vertical graduado.
El experimento consiste en medir la energ´ıa necesaria para reducir el
volumen del sistema en una determinada cantidad a temperatura constante
y a presi´ on constante.
Explicaci´on
En el estado inicial tenemos una masa M de hielo de densidad ρ
h
=
0,917
g
cm
3
en un volumen V
0
.
M = ρhV
0
Al cabo de un cierto tiempo t, una masa ∆m de hielo se ha convertido en
agua de densidad ρ
a
= 1,0
g
cm
3
, El volumen V del sistema disminuye
V =
M −∆m
ρ
h
+
∆m
ρ
a
La variaci´ on de volumen, en valor absoluto, es
∆V = V
0
−V =
M
ρ
h

M −∆m
ρ
h

∆m
ρ
a
= ∆m
_
1
ρ
h

1
ρ
a
_
Para fundir una masa ∆m de hielo y convertirla en agua se necesita una
cantidad de calor
Q = L
f
∆m
donde L
f
es el calor latente de fusi´on
2.4 Reconoce que el calor absorbido o desprendido por un cuerpo
es proporcional a su variaci´ on de temperatura y a su masa. 261
Al disminuir el volumen del sistema, el agua del tubo vertical entra en el
termo, disminuyendo la altura en
∆V = S∆h = S∆h =
Q
L
f
_
1
ρ
h

1
ρ
a
_
Podemos medir el calor Q que suministra la resistencia el´ectrica en el
tiempo t.
Q = i
2
Rt
Medimos la variaci´ on de la altura ∆h de agua en el tubo de vidrio vertical
y despejamos el calor latente de fusi´ on L
f
Ejemplo:
La secci´on del tubo vertical es S = 0,1782cm
2
La densidad del hielo ρ
h
= 0,917
g
cm
3
La densidad del agua ρ
a
= 1,0
g
cm
3
sustituyendo;
∆V = S∆h = S∆h =
Q
L
f
_
1
ρ
h

1
ρ
a
_
∆V = (0,1782cm
2
)(20cm) =
13140J
L
f
_
1
0,917
g
cm
3

1
1
g
cm
3
_
Se precisan Q = 13140J para que el nivel de agua en el tubo vertical dismi-
nuya ∆h = 20cm.
Despejando L
f
, se obtiene:
L
f
= 333,7
J
g
= 333700
J
kg
262 Distingue Entre Calor y Temperatura
Preguntas.
1. ¿QUE ES EL CALOR CEDIDO POR LOS CUERPOS?
2. ¿QUE ES EL CALOR ABSORBIDO POR LOS CUERPOS?
3. COMO SE PUEDEN EQULIBRAR DOS CUERPOS A DIFERENTE
TEMPERATURA?
4. COMO SE LE LLAMA CUANDO DOS CUERPOS ESTAN A LA
MISMA TEMPERATURA?
5. DA UN EJEMPLO DE CALOR CEDIDO?
6. DA UN EJEMPLO DE CALOR ABSOBIDO?
7. CUAL ES LA ECUACION DEL CALOR CEDIDO Y ABSORBIDO?
8. Qu´e PASA AL JUNTAR AGUA CALIENTE CON AGUA FRIA?
9. Escribe el concepto de calor latente
10. Escribe el concepto de calor sensible
Problemas
1. Un termo contiene 450 g de caf´e (c
e
= 1
cal
g

C
), si se agregan 100 g de
leche (c
e
= 1
cal
g

C
) a 12

C, ¿Cu´al es la temperatura final del caf´e y
cuantas calor´ıas pierde?
2. Cual es la capacidad calor´ıfica espec´ıfica de untrozo de 50 g de metal
a 100

C que es capaz de elevar a 22

C la temperatura de 400 g de
agua a la temperatura de 20

C
3. Se evaporan 500 ml de agua; Cuantos Joules de Energ´ıa se suministran
¿A que temperatura se lleva a cabo este fen´omeno?
Comprende las Leyes de la
Electricidad.
Creemos que existe la electricidad, porque la compa˜ n´ıa el´ectrica sigue
enviando las facturas por ella, pero no podemos entender c´ omo viaja por el
interior de los hilos de metal.
Dave Barry Humorista
¿Qu´e es el alma? Es como la electricidad - que realmente no s´e lo que es,
pero es una fuerza que puede iluminar una habitaci´on.
Ray Charles m´ usico
264 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
3.1. Identifica conceptos b´asicos de electrost´ati-
ca.
Los fen´ omenos el´ectricos fueron conocidos desde la antig¨ uedad, el t´ermino
“electricidad” deriva del griego elektron (ˇ ηλκτρoν: ´ ambar) y algunos fen´ome-
nos el´ectricos fueron descritos claramente por el filosofo Tales de Mileto
entre el a˜ no 600 y el 500 a. C. El origen, seg´ un una leyenda, un pastor griego,
que quer´ıa pulir un pedazo de ´ ambar, lo frot´ o con la lana de una oveja de su
reba˜ no y observ´ o que, una vez sometido a fricci´ on, atra´ıa peque˜ nas briznas
de paja. Lo que hab´ıa observado el pastor griego es lo que hoy llamamos elec-
trizaci´ on por frotamiento. Un fen´omeno que se estmos habituados a percibir
en la vida diaria, por ejemplo cuando se oye crepitar una camisa de nylon.
Todos estamos familiarizados con los efectos de la electricidad est´atica,
incluso algunas personas son m´ as susceptibles que otras a su influencia. Cier-
tos usuarios de autom´oviles sienten sus efectos al cerrar con la llave (objeto
met´ alico puntiagudo) o al tocar la chapa del coche.
Se crea electricidad est´ atica, cuando se frota un bol´ıgrafo con nuestra
ropa. A continuaci´ on, se comprueba que el bol´ıgrafo atrae peque˜ nos trozos
de papel. Lo mismo se puede decir cuando se frota vidrio con seda o ´ ambar
con lana.
La Electricidad.
Definici´ on
Fen´omeno f´ısico originado por cargas el´ectricas est´aticas
o en movimiento y por su interacci´on.
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 265
Cuando una carga se encuentra en reposo produce fuerzas sobre otras situa-
das en su entorno. Si la carga se desplaza produce tambi´en fuerzas magn´eti-
cas. Hay dos tipos de cargas el´ectricas, llamadas positivas y negativas. La
electricidad est´a presente en algunas part´ıculas subat´omicas. La part´ıcula
fundamental m´ as ligera que lleva carga el´ectrica es el electr´on, que transpor-
ta una unidad de carga. Los ´ atomos en circunstancias normales contienen
electrones, y a menudo los que est´an m´ as alejados del n´ ucleo se despren-
den con mucha facilidad. En algunas sustancias, como los metales, proliferan
los electrones libres. De esta manera un cuerpo queda cargado el´ectricamente
gracias a la reordenaci´ on de los electrones. Un ´ atomo normal tiene cantidades
iguales de carga el´ectrica positiva y negativa, por lo tanto es el´ectricamente
neutro. La cantidad de carga el´ectrica transportada por todos los electrones
del ´ atomo, que por convenci´on son negativas, esta equilibrada por la carga
positiva localizada en el n´ ucleo. Si un cuerpo contiene un exceso de electrones
quedar´ a cargado negativamente. Por lo contrario, con la ausencia de electro-
nes un cuerpo queda cargado positivamente, debido a que hay m´as cargas
el´ectricas positivas en el n´ ucleo.
Electrost´atica.
Definici´ on
Rama de la f´ısica que estudia los fen´omenos el´ectricos pro-
ducidos por distribuciones de cargas est´ aticas.
La electrost´atica estudia las fuerzas el´ectricas producidas por distribuciones
de cargas a trav´es de conceptos tales como el campo electrost´atico y el po-
tencial el´ectrico, y de leyes f´ısicas como la ley de Coulomb. Hist´ oricamente la
electrost´ atica fue la rama del electromagnetismo que primero se desarroll´ o.
Posteriormente, las leyes de Maxwell permitieron mostrar c´ omo las leyes de
la electrost´ atica y las leyes que gobernaban los fen´ omenos magn´eticos pueden
266 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
ser estudiados en el mismo marco te´ orico denominado electromagnetismo.
La electrodin´amica.
Definici´ on
Rama del electromagnetismo que trata de la evoluci´ on
temporal en sistemas donde interact´ uan campos el´ectricos y
magn´eticos con cargas en movimiento.
3.1.1. Carga el´ectrica.
La carga el´ectrica es una propiedad intr´ınseca de algunas part´ıculas sub
at´ omicas, los electrones, los protones y algunos quarks. La propiedad se ma-
nifiesta mediante atracciones y repulsiones que determinan las interacciones
electromagn´eticas entre ellas. La materia cargada el´ectricamente es influida
por los campos electromagn´eticos siendo, a su vez, generadora de ellos. La
interacci´ on entre carga y campo el´ectrico es la fuente de una de las cuatro
fuerzas fundamentales, la fuerza electromagn´etica.
Unidades de Medida de la Carga El´ectrica.
En el Sistema Internacional de Unidades de Medida, la magnitud funda-
mental es la intensidad de la Corriente El´ectrica, cuya unidad es el amp`ere
o amperio, (A), siendo la carga una magnitud derivada cuya unidad es el
coulomb o coulombio (C). esta unidad se define como:
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 267
La cantidad de carga que pasa por la secci´on de unconduc-
tor en 1 segundo cuando la corriente el´ectrica es de 1 amperio.
Corresponde a la carga de 6, 25 ×10
18
electrones
La carga el´ectrica es de naturaleza dis-
creta, fen´ omeno demostrado experimental-
mente por Robert Andrews Millikan
(figura: 3.2). Con base en la medici´ on rea-
lizada por ´este cient´ıfico, a la carga de los
electrones se le asign´ o la carga de −1,6 ×
10
−19
C, con notaci´ on −e. Los protones
tienen la carga opuesta, +1,6 × 10
−19
C
o +e, algunos quarks, tienen fracciones de
esa carga.
Tambi´en se usa el microcoulomb (µC) que es igual a un millon´esimo (1×
10
−6
de coulomb que equivale a 6, 25×10
12
e; tambi´en se usa el nanocoulomb
(nC) que es igual a 6, 25 ×10
9
e.
Otras part´ıculas sub-at´ omicas como son los quarks tienen una carga frac-
cionaria de −
1
3
e o +
2
3
e, aunque no se han observado aislados en la naturaleza.
En la figura: 3.1.1, a la izquierda, se
observa un prot´ on, compuesto por dos quarks
arriba (u) y un quark abajo (d). Por otra
parte, el neutr´ on es de la familia de los fer-
miones, de generaci´ on 1era., 2da y 3ra con
268 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
interacci´ on gravitatoria, fuerzas n´ uclear d´ebil
y N´ uclear fuerte y electromagn´etica, con
s´ımbolo q y antipart´ıcula Antiquark q,
teorizada por Murray Gell-Mann y George Zweig en (1964). Descubierta en
el SLAC (∼ 1968). Existen 6 tipos de Quarks, a saber: (up (arriba), down
(abajo), charm (encano), strange (extra˜ no), top (cima), y bottom (fondo))
con carga el´ectrica
2
3
e, −
1
3
e, pueden tener tambi´en carga de color y su esp´ın
(giro) es
1
2
1
.
Figura 3.1: Murray Gell-Mann y George Zweig, creadores de los quarks (ases
para Zweig).
1
http://particleadventure.org/spanish/quarkss.html
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 269
Interacci´ on entre Cargas y Formas de Electrizar los Cuerpos.
Electrizaci´ on por Contacto.
Consiste en cargar un cuerpo poni´endolo en contacto con
otro previamente cargado.
En este caso, ambos quedar´an cargados con carga del mismo signo.
Esto se debe a que habr´a transferencia de electrones libres desde el cuerpo
que los posea en mayor cantidad hacia el que los contenga en menor propor-
ci´ on y manteni´endose este flujo hasta que la magnitud de la carga sea la
misma en ambos cuerpos, cuando esto sucede, se produce un:
I´ on:
Este nombre lo recibe cualquier ´atomo con carga, puede
ser negativo (si ha ganado electrones), ´o positivo (si ha per-
dido electrones).
Un punto importante, es que un ´atomo siempre va a perder ´o ganar
electrones, nunca protones, ya que son los electrones los que se mueven de
un material a otro.
270 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Interacci´ on entre Cargas y Formas de Electrizar los Cuerpos
Electrizaci´ on por Frotamiento.
Como lo indica su nombre; Se realiza Frotando dos cuer-
pos, mediante lo cual ambos quedan cargados.
Se caracteriza por producir cuerpos electrizados con cargas opuestas. Un
ejemplo es el c´ omo se puede hacer que un globo se adhiera a la pared, se
carga un globo frot´andolo en su cabello, que recoge los electrones adicionales
y tiene una carga negativa. Esto ocurre debido a que los materiales frotados
tienen diferente capacidad para retener y entregar electrones y cada vez que
se tocan, algunos electrones saltan de una superficie a otra.
El origen de la electricidad est´ atica, se debe a que la materia est´a hecha de
´ atomos y los ´ atomos de part´ıculas cargadas, un n´ ucleo rodeado de una nube
Figura 3.2: Electrizaci´on por Contacto
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 271
de electrones. Normalmente, la materia es neutra, tiene el mismo n´ umero de
cargas positivas y negativas.
Algunos ´atomos tienen m´as facilidad para perder sus electrones que otros.
Si un material tiende a perder algunos de sus electrones cuando entra en
contacto con otro, se dice que es m´ as positivo en la serie triboel´ectrica. Si
un material tiende a capturar electrones cuando entra en contacto con otro
material, dicho material es m´ as negativo en la serie triboel´ectrica.
Estos son algunos ejemplos de materiales ordenados de m´ as positivo a
m´ as negativo:
Piel de conejo, vidrio, pelo humano, nylon, lana, seda, papel, algod´ on,
madera, ´ambar, polyester, poliuretano, vinilo (PVC), tefl´ on.
El vidrio frotado con seda provoca una separaci´ on de las cargas, por que
ambos materiales ocupan posiciones distintas en la serie triboel´ectrica, lo
mismo se puede decir del ´ ambar y del vidrio. Cuando dos materiales no con-
ductores entran en contacto uno de los materiales puede capturar electrones
del otro material. La cantidad de carga depende de la naturaleza de los ma-
teriales (de su separaci´ on en la serie triboel´ectrica), y del ´ area de la superficie
que entra en contacto. Otro de los factores que intervienen es el estado de las
superficies, si son lisas o rugosas (la superficie de contacto es peque˜ na). La
humedad o impurezas que contengan las superficies proporcionan un camino
para que se recombinen las cargas. La presencia de impurezas en el aire tiene
el mismo efecto que la humedad.
272 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Electrizaci´on por Inducci´ on.
La inducci´on es un proceso de carga de
un objeto sin contacto directo. Un cuer-
po cargado el´ectricamente puede atraer a
otro cuerpo que est´ a neutro.
Interacci´ on entre Cargas y Formas de Electrizar los Cuerpos
Electrizaci´ on por Frotamiento.
Cuando se acerca un cuerpo electrizado a un cuerpo neu-
tro, se establece una interacci´on el´ectrica entre las cargas del
primero y las del cuerpo neutro.
Cuando se acerca un cuerpo electrizado a un cuerpo neutro, se establece
una interacci´ on el´ectrica entre las cargas del primero y las del cuerpo neutro
Ver la figura 3.1.1 de la p´agina: 272.
Como resultado de esta interacci´ on, la distribuci´on inicial se altera: el
cuerpo electrizado provoca el desplazamiento de los electrones libres del cuer-
po neutro. En este proceso de redistribuci´on de cargas, la carga neta inicial no
ha variado en el cuerpo neutro, pero en algunas zonas se carga positivamente
y en otras negativamente. Se dice que aparecen cargas el´ectricas inducidas.
Entonces el cuerpo electrizado, denominado inductor, induce una carga con
signo contrario en el cuerpo neutro y por lo tanto lo atrae.
El diagrama 3.3 en la p´agina: 273, muestra el procedimiento para electri-
ficar un cuerpo por inducci´ on. Es importante tener en cuenta que la carga
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 273
obtenida por este m´etodo es de signo opuesto a la carga del inductor. Se
Figura 3.3: Procedimiento para Electrificar un Cuerpo por Inducci´on
Habr´ a observado que frotando el bol´ıgrafo con la ropa, este atrae trocitos de
papeles. En las experiencias de aula, se frotan diversos materiales, vidrio con
seda, cuero, etc. Se emplean bolitas de sauco electrizadas para mostrar las
dos clases de cargas y sus interacciones.
3.1.2. Conservaci´ on de la Carga
Leyes de la Electrost´atica.
De estos experimentos se concluye que:
1. Los electrones no se crean ni se destruyen, sino simplemente se trans-
fieren de un material a otro, ya que, la carga se conserva.
2. La materia contiene dos tipos de cargas el´ectricas denominadas positi-
vas y negativas. Los objetos no cargados poseen cantidades iguales de
cada tipo de carga. Cuando un cuerpo se frota la carga se transfiere
de un cuerpo al otro, uno de los cuerpos adquiere un exceso de carga
positiva y el otro, un exceso de carga negativa. En cualquier proceso
que ocurra en un sistema aislado, la carga total o neta no cambia.
274 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
3. Todo objeto cuyo n´ umero de electrones sea distinto al de protones
tiene carga el´ectrica. Si tiene m´as electrones que protones, la carga es
negativa. Si tiene menos electrones que protones, la carga es positiva.
4. Los objetos cargados con cargas del mismo signo, se repelen.
5. Los objetos cargados con cargas de distinto signo, se atraen.
Se ha considerado la movilidad de los electrones y que son repelidos por cuer-
pos cargados negativamente, esto da lugar a la primera ley de electrost´atica,
la cual nos dice que:
1
a
Ley de la Electrost´ atica
Los cuerpos cargados del mismo signo se repelen, mientras
que los cargados de signos contrarios se atraen.
2
a
Ley: Principio de Conservaci´on de la Carga.
La carga el´ectrica de un sistema cerrado permanece cons-
tante en todo proceso f´ısico.
Apoy´ andose en este principio se entendienden mejor los experimentos de
carga. Si se suma algebr´ aicamente el numero de cargas positivas y negativas
el resultado es igual a cero, esto es:
q
1
+ q
2
= 0
q
1
= −q
2
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 275
se observa que la carga positiva q
1
es igual a la carga negativa −q
2
Resumen
Los cuerpos se pueden electrizar de 3 formas distintas que son:
Por conducci´ on cuando los cuerpos se ponen en contacto.
Por inducci´ on cuando se ponen en contacto y existe una conexi´on a
tierra
Por frotamiento cuando dos cuerpos se frotan.
Figura 3.4: Interacci´on entre Cuerpos Cargados
276 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
3.1.3. Conductores y Aislantes,.
Existen materiales a trav´es de los cuales la corriente el´ectrica circula
f´ acilmente, como el cobre del interior de los cables, el agua de la ca˜ ner´ıa y
los metales en general. A estos materiales se les llama conductores de la
electricidad. En cambio, la corriente el´ectrica no se desplaza f´acilmente a
trav´es del pl´astico (como el de la cubierta externa de los cables), la made-
ra, la tela y la goma, estos materiales, son llamados aislantes el´ectricos.
Materiales conductores.
Son materiales en los que los electrones se pueden mover
de ´ atomo en ´ atomo muy f´ acilmente, se llaman asi, porque
conducen bien la electricidad.
La mayor´ıa de los metales son buenos conductores.
Aislante.
Material en el cual los electrones se mueven con dificultad,
porque casi no conducen la electricidad.
Figura 3.5: Electrizaci´on por Inducci´ on
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 277
Son aislantes la madera, el vidrio, los pl´asticos, la lana, la seda, etc.
Los materiales conductores y aislan-
tes se diferencian por la velocidad en que
conducen la electricidad.
Los conductores, como el cobre, conducen la electricidad f´ acilmente, mien-
tras que los aislantes, como el vidrio, conduce electricidad solo en alto vol-
taje. Los conductores y los aislantes son usados para controlar el flujo de
electricidad.
Existen otro tipo de materiales en los
cuales la conducci´on de la electricidad se
lleva a cabo medianamente, es decir ni bien
ni mal, por lo que estos materiales se cno-
cen como semiconductores.
Entre ellos se tiene al carbono, silicio, germanio, galio, Ars´enico, los compues-
tos III, II y III, V donde el n´ umero romano indica la columna de la tabla
per´ıodica. Estos materiales son la base de la electr´ onica actual. La figura
a la izquierda, muestra al Microprocesador 80386, Construido mediante la
Tecnolog´ıa de Semiconductores[27]
El Electroscopio
El primer electroscopio fue creado por el m´edico ingl´es William Gil-
bert para realizar sus experimentos con cargas electrost´ aticas.
Un electroscopio sencillo consiste en:
278 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Una varilla met´ alica vertical que tiene una bolita en la
parte superior y en el extremo opuesto dos l´aminas de oro
muy delgadas.
La varilla est´ a sostenida en la parte superior de una caja de vidrio trans-
parente con un armaz´ on de metal en contacto con tierra. Al acercar un objeto
electrizado a la esfera, la varilla se electrifica y las laminillas cargadas con
igual signo que el objeto se repelen, siendo su divergencia una medida de
la cantidad de carga que han recibido. La fuerza de repulsi´ on electrost´ atica
se equilibra con el peso de las hojas. Si se aleja el objeto de la esfera, las
l´ aminas, al perder la polarizaci´on, vuelven a su posici´on normal. Cuando un
Figura 3.6: Electroscopio Sencillo
electroscopio se carga con un signo conocido, puede determinarse el tipo
de carga el´ectrica de un objeto aproxim´ andolo a la esfera. Si las laminillas se
separan significa que el objeto est´ a cargado con el mismo tipo de carga que
el electroscopio. Si se juntan, el objeto y el electroscopio tienen signos
opuestos.
3.1 Identifica conceptos b´asicos de electrost´atica. 279
Un electroscopio cargado pierde gradualmente su carga debido a la con-
ductividad el´ectrica del aire producida por su contenido en iones. Por ello la
velocidad con la que se carga un electroscopio en presencia de un campo
el´ectrico o se descarga puede ser utilizada para medir la densidad de iones
en el aire ambiente.
Jaula de Faraday.
Como ya se mencion´ o, Priestley demostr´ o que la carga el´ectrica se dis-
tribuye uniformemente sobre la superficie de una esfera met´alica hueca, y que
en el interior de una esfera as´ı no existen cargas ni campos el´ectricos siendo
esta la base de la jaula de Faraday.
Cuando el conductor sujeto a un cam-
po electromagn´etico externo, se poraliza
de manera que queda cargado positivamen-
te en la direcci´ on en que va el campo elec-
tromagn´etico, y cargado negativamente en
la direcci´on contraria. Puesto que el con-
ductor se ha poralizado, este genera un
campo el´ectrico igualen magnitud pero opues-
to en direcci´on al campo electromagn´etico,
luego la suma de ambos campos dentro del
conductor ser´a igual a 0.
Este fen´ omeno da lugar alefecto conocido como efecto jaula de Fara-
day, porque fue redescubierto por Michel faraday. El fen´ omeno provoca
que el campo electromagn´etico en el interior de un conductor en equilibrio
sea nulo, anulando los campos externos, esto debido a que en un conductor
la carga se acumula en la superficie.
280 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
El fen´ omeno se puede observar en un automovil que se encuentre bajo una
tormenta el´ectrica, si por casualidad, le llegara a caer un rayo, las personas
dentro de el no sufrir´ıan da˜ no (al menos por la electricidad, lo psicol´ ogico
es otra situaci´ on.) Lo anterior significa que para que se tenga una jaula de
Faraday basta encontrarse dentro de una malla conductora como la que se
utiliza para tender ropa o dentro de un caparaz´ on de metal.
3.2. Reconoce los procesos hist´oricos de la
electricidad y la importancia que esta
tiene en el desarrollo de la electrost´atica
y la electrodin´amica en su vida cotidia-
na.
Alrededor del 600 a. e. c. el fil´ osofo
griego Tales de Mileto describi´ o por pri-
mera vez fen´ omenos electrost´aticos produ-
cidos al frotar fragmentos de ´ambar y com-
probar su capacidad de atracci´on sobre pe-
que˜ nos objetos, es posible que este fil´osofo
griego, ya supiera que el ´ ambar adquiere
la propiedad de atraer objetos ligeros al
ser frotado.
Otro fil´ osofo griego, Teofrasto, afir-
maba en un tratado escrito tres siglos des-
pu´es que otras sustancias poseen esa pro-
piedad, pues realiz´ o un estudio de los dife-
3.2 Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la
importancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y
la electrodin´amica en su vida cotidiana. 281
rentes materiales que eran capaces de pro-
ducir fen´omenos el´ectricos, escribiendo el
primer tratado sobre ese tema.
El primer estudio cient´ıfico de los fen´ome-
nos el´ectricos apareci´o hasta el 1600 e. c.,
cuando se publicaron las investigaciones
del m´edico brit´anico William Gilbert,
quien aplic´o el t´ermino “el´ectrico” (del grie-
go ˇ ηλκτρoν, “´ ambar”), a la fuerza que
ejercen esas sustancias despu´es de ser fro-
tadas. Tambi´en distingui´o entre las accio-
nes magn´etica y el´ectrica.
La primera m´ aquina para producir una
carga el´ectrica fue descrita en 1672 por el
f´ısico alem´ an Otto von Guericke. Esta-
ba formada por una esfera de azufre mo-
vida por una manivela, sobre la que se
induc´ıa una carga cuando se apoyaba la
mano sobre ella.
El cient´ıfico franc´es Charles Fran¸cois
de Cisternay Du Fay fue el primero en
distinguir claramente los dos tipos diferen-
tes de carga el´ectrica: positiva y negativa.
El condensador m´ as antiguo, la botella
de Leyden, fue desarrollado en 1745. For-
282 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
mada por una botella de vidrio recubierta
por dos l´aminas de papel de esta˜ no, una en
el interior y otra en el exterior. Si se car-
gaba una de las l´ aminas con una m´ aqui-
na electrost´ atica, se produc´ıa una descar-
ga violenta si se tocaban ambas l´ aminas a
la vez.
El inventor estadounidense Benjamin
Franklin dedic´ o mucho tiempo a la in-
vestigaci´ on de la electricidad. Su famoso
experimento con una cometa o papalote
demostr´ o que la electricidad atmosf´erica
que provoca los fen´omenos del rel´ ampago
y el trueno es de la misma naturaleza que
la carga electrost´atica de una botella de
Leyden. Franklin desarroll´ o una teor´ıa
seg´ un la cual la electricidad es un “fluido”
´ unico que existe en toda la materia, y sus
efectos pueden explicarse por el exceso o
la escasez de ese fluido.
La ley de que la fuerza entre cargas
el´ectricas es inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia entre las cargas
fue demostrada experimentalmente por el
qu´ımico brit´ anico Joseph Priestley al-
rededor de 1766. Priestley tambi´en demostr´o que
una carga el´ectrica se distribuye unifor-
memente sobre la superficie de una esfe-
3.2 Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la
importancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y
la electrodin´amica en su vida cotidiana. 283
ra met´ alica hueca, y que en el interior de
una esfera as´ı no existen cargas ni campos
el´ectricos.
Charles Agust´ın de Coulomb uti-
liz´ o la balanza de torsi´ on inventada por
mitcell, usada por Cavendish, para me-
dir con precisi´on la fuerza que se ejerce en-
tre las cargas el´ectricas. Con ese aparato
confirm´ o las observaciones de Priestley
y demostr´ o que la fuerza entre dos car-
gas tambi´en es proporcional al producto
de las cargas individuales. Faraday, que
realiz´ o numerosas contribuciones al estu-
dio de la electricidad a principios del siglo
XIX, tambi´en desarroll´o la teor´ıa de las
l´ıneas de fuerza el´ectricas.
Los f´ısicos italianos Luigi Galvani y
Alessandro Volta llevaron a cabo los pri-
meros experimentos importantes con co-
rrientes el´ectricas. Galvani produjo con-
tracciones musculares en las patas de una
rana aplic´ andoles una corriente el´ectri-
ca.
En 1800, Volta present´ o la primera fuen-
te electroqu´ımica artificial de diferencia de
potencial, un tipo de pila el´ectrica o ba-
ter´ıa.
284 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
La existencia de un campo magn´etico
en torno a un flujo de corriente el´ectri-
ca fue demostrada por el cient´ıfico dan´es
Hans Christian Oersted en 1819, y en
1831 Faraday demostr´ o que la corriente
que circula por una espira de cable pue-
de inducir electromagn´eticamente una co-
rriente en una espira cercana.
Alrededor de 1840, James Prescott
Joule y el cient´ıfico alem´an Hermann
von Helmholtz demostraron que los cir-
cuitos el´ectricos cumplen la ley de conser-
vaci´ on de la energ´ıa, y que la electricidad
presenta una forma de energ´ıa.
El f´ısico matem´atico escos´es James Clerk
Maxwell realiz´ o una contribuci´on impor-
tante al estudio de la electricidad en el si-
glo XIX; Maxwell investig´o las propieda-
des de las ondas electromagn´eticas y la luz
y desarroll´ o la teor´ıa de que ambas tienen
la misma naturaleza.
El trabajo de Maxwell abri´ o el ca-
mino al f´ısico alem´ an Heinrich Rudolf
Hertz, que produjo y detect´o ondas el´ectri-
cas en la atm´osfera en 1886, y al ingenie-
3.2 Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la
importancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y
la electrodin´amica en su vida cotidiana. 285
ro italiano Guglielmo Marconi, que en
1896 emple´o esas ondas para producir el
primer sistema pr´ actico de se˜ nales de ra-
dio.
La teor´ıa de que los electrones son cau-
santes de la interacci´on el´ectrica y la base
de la teor´ıa el´ectromagn´etica moderna, fue
presentada por el f´ısico holand´es Hendrik
Antoon Lorentz en 1892.
El primero en medir con precisi´ on la
carga del electr´ on fue el f´ısico estadou-
nidense Robert Andrews Millikan, en
1909. El uso generalizado de la electrici-
dad como fuente de energ´ıa se debe en
gran medida a ingenieros e inventores pio-
neros de Estados Unidos, como Thomas
Alva Edison, Nikola Tesla y Charles
Proteus Steinmetz.
Conceptos de Electrost´atica y electrodin´amica.
Cuando los campos el´ectrico y magn´etico var´ıan “lentamente”, es decir, no
se mueven cerca de la rapidez de la luz, se puede estudiar el movimiento de las
part´ıcula cargadas en esos campos mediante las aproximaciones electrost´ atica
y magnetost´ atica. Aqu´ı “lentamente” siginifica que el intervalo de tiempo
tiene una duraci´on
d
c
peque˜ na, siendo d la m´ axima distancia entre las cargas
intervinientes y c la velocidad de la luz. El hecho de que la electrost´ atica y
286 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
la magnetost´ atica sean s´ olo aproximaciones v´ alidas para distancias peque˜ nas
y variaciones lentas, hace que las descripciones de mediados del siglo XIX
acerca de campos variables, tales como la Ley de Faraday y la Ley de
Biot-Savart son inexactas. En la pr´ actica, esto implica el estudio de la
radiaci´ on electromagn´etica. La electrodin´ amica es la forma m´ as avanzada
del electromagnetismo cl´asico. Muchos de los resultados de la electrodin´ amica
han sido debidos a intentos de explicar leyes ´ opticas como la bf Ley de Snell
mediante el uso de versiones apropiadamente simplificadas de las ecuaciones
de Maxwell, o bien de explicar fen´omenos como la dispersi´on y absorci´on
de la luz.
Experimento.
Introducci´ on La botella de Leyden es un dispositivo que permite alma-
cenar cargas el´ectricas. Puede ser considerada como el primer condensador.
Se trata de un condensador simple, de placas paralelas, o en otros t´ermi-
nos de un “acumulador de carga el´ectrica”, que puede almacenar cantidades
sustanciales de carga.
Figura 3.7: Thomas Alva Edison, Nikola Tesla y Charles Proteus Steinmetz.
3.2 Reconoce los procesos hist´ oricos de la electricidad y la
importancia que esta tiene en el desarrollo de la electrost´atica y
la electrodin´amica en su vida cotidiana. 287
Cuando la botella de Leyden se usa en combinaci´on con alguna m´aquina
de fricci´ on, permite desarrollar cargas muy altas, del orden de kilovoltios. Una
vez cargada al m´aximo, la botella puede descargarse de forma espont´ anea o
mediante un descargador; en ambos casos, produciendo una chispa azul inten-
so, de caracter´ısticas similares a un rayo. En ocasiones, las botellas de leyden
se unen a los generadores de van der graff para almacenar la electricidad que
estos crean.
Construcci´on de una Botella Leyden. Hay varias formas de crear bo-
tellas de leyden en casa con materiales caseros [74, 75].
Construcci´on. Pasos:
1. Utilice o tome una botella de pl´ astico desechable,
2. Corte con tijeras la parte cil´ındrica: quedar´ a la parte ´ util como un vaso.
3. Lave el vaso cuidadosamente con agua y detergente.
4. Recorte un rect´ angulo de l´ amina de aluminio del tama˜ no del cilindro,
puede ser de botes de aluminio desechados.
5. Envuelva con ´el el vaso, ci˜ n´endolo lo mejor posible, y aseg´ urelo en esa
posici´on tom´ andolo con cinta adhesiva. Esta camisa de aluminio debe
estar 2 cent´ımetros por debajo del borde del vaso.
6. Se cubre el bote por fuera y por dentro con papel de aluminio. Si se
utiliza pegamento hay que dejar que se seque muy bien.
7. Se pone un tornillo en la tapa y se une al papel de aluminio de dentro.
8. Se une un extremo del alambre al papel de aluminio exterior y el otro
extremo se deja a pocos mil´ımetros del tornillo; pero sin tocarlo.
288 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
9. Realice una conexi´on a la tierra, con cable o alambre de cobre, fij´andolo
con cinta adhesiva a la camisa met´alica.
10. Vierta arena dentro del vaso hasta 2 cent´ımetros de su borde superior.
11. Tome un alambre de cobre de 30 cent´ımetros. Si est´ a esmaltado, remue-
va el esmalte raspandolo. Forme en un extremo un ojal de 2 cent´ımetros
de di´ ametro. Introd´ uzcalo por el otro extremo en el centro del vaso,
hasta el fondo.
12. Agregue agua a la arena, hasta que ´esta quede totalmente mojada.
3.3. Identifica diferencias entre los conceptos
de:
• Campo el´ectrico.
• Energ´ıa Potencial El´ectrica.
• Potencial el´ectrico.
Joseph Priestley alrededor de 1766 tambi´en expres´o que:
La ley de fuerza entre cargas el´ectricas:
Es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
entre las cargas.
En el a˜ no 1785, Charles Agust´ın de Coulomb (1736-1806) utiliz´ o la
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 289
balanza de torsi´ on inventada por Mitchell, para medir con precisi´ on la fuer-
za que se ejerce entre las cargas el´ectricas. Con ese aparato confirm´ o las
observaciones de Priestley y demostr´o que
La fuerza entre dos cargas tambi´en:
Es proporcional al producto de las cargas individuales.
Se denomina interacci´ on electrost´ atica a la fuerza de atracci´ on o repul-
si´ on que se observa entre objetos con carga el´ectrica, esta interacci´ o, se debe
a la existencia de las cargas, dando origen al campo electrost´ atico. Las ca-
racter´ısticas cuantitativas de este fen´ omeno fueron estudiadas por Coulomb
y Cavendish, dando origen a lo que se conoce como Ley de Coulomb.
Esta ley se llama asi en honor a Charles-Augustin conde de Coulomb
(una regi´ on de Francia), uno de los descubridores y el primero en publicarlo.
No obstante, Henry Cavendish obtuvo la expresi´on correcta de la ley, con
mayor precisi´ on que Coulomb, si bien esto no se supo hasta despu´es de de
la muerte de Cavendish, algo com´ un en la humanidad. Sin embargo por esta
raz´ on aqu´ı le llamaremos a esta ley: ley de Coulom-Cavendish, aunque en
otros textos no se haga de esta manera.
Charles Agust´ın de Coulomb notable f´ısico franc´es efectu´ o mediciones
muy cuidadosas de las fuerzas existentes entre cargas puntuales utilizando
una balanza de torsi´ on similar a la usada por Cavendish para evaluar la ley
de la gravitaci´on universal. La balanza de torsi´on consiste en una barra que
cuelga de una fibra. Esta fibra es capaz de torcerse, y si la barra gira la fibra
tiende a regresarla a su posici´ on original. Si se conoce la fuerza de torsi´ on
que la fibra ejerce sobre la barra, se logra un m´etodo sensible para medir
fuerzas.
En la barra de la balanza, Coulomb, coloc´ o una peque˜ na esfera cargada
290 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
fija con una carga q
1
y otra esfera, situada en el extremo de una varilla
colgada, con una carga q
2
. La fuerza ejercida por q
1
sobre q
2
tuerce la varilla y
la fibra de la que cuelga. Girando el cabezal de suspensi´on en sentido contrario
se mantienen las esferas a la distancia original. La fuerza se mide por el ´ angulo
que hay que girar el cabezal, a diferentes distancias, posicion´ o otra esferita
con carga de igual magnitud. Luego midi´o la fuerza entre ellas observando el
´ angulo que giraba la barra.
La expresi´on de la ley de Coulomb-Cavendish.
Es la siguiente:
Balanza de Torsi´ on de Coulomb Detalle del experimento de Coulomb
Figura 3.8: Balanza de Torsi´ on de Coulomb
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 291
La fuerza entre dos cargas:
Es directamente proporcional al producto de las cargas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las
separa.
La magnitud de cada una de las fuerzas el´ectricas con que interact´ uan
dos cargas puntuales
2
Esta ley es v´alida s´ olo en condiciones estacionarias, es decir, cuando no
hay movimiento de las cargas o, como aproximaci´ on, el movimiento se realiza
a velocidades bajas y trayectorias rectil´ıneas uniformes (en un sistema de
referencia inercial). Se le llama a esta Fuerza Electrost´atica. La parte
Electro proviene de que se trata de fuerzas el´ectricas y est´atica debido a
la ausencia de movimiento de las cargas.
En t´erminos matem´aticos, la fuerza

F que cada una de las dos cargas
puntuales q
1
y q
2
ejerce sobre la otra separadas por una distancia r se expresa
como:

F = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r (3.1)
Donde:
q
1
y q
2
cargas electricas involucradas [C]
K constante de la ley de Coulomb, medida por Cavendish y Coulomb, con
2
Una carga puntual o punto es la que tiene distribuida un cuerpo electrizado, cuyo
tama˜ no es peque˜ no comparado con la distancia que lo separa del otro cuerpo cargado y
con la magnitud de sus cargas, como consecuencia, toda la carga del cuerpo se encuentra
reunida en el centro.
292 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
el valor de; 9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
_
r distancia de separaci´on entre las cargas [m]
ˆ r vector unitario en direcci´on a la carga positiva.
F Fuerza de interacci´ on entre las cargas [N]
El valor de la constante de la ley de Coulomb se determin´ o mediante la
balanza mencionada, sin embargo, con la unificaci´ on del eletromagnetismo
por Maxwell, se mejor´ o la medici´ on de su valor y actualmente se obtiene
como:
K =
1
4πε
0
(3.2)
Donde:
ε
0
= 8,85 ×10
−12
_
C
2
Nm
2
_
y se le llama permitividad del vac´ıo, es utili-
zada en el electromagnetismo
Por otra parte, una balanza de torsi´on de construcci´on casera se puede
realizar con una cuerda de acero o de pl´astico para guitarra.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 293
ejemplo 3.3
Hallar la fuerza ejercida entre dos cargas iguales de 1mC separadas en el
aire una distancia de 1 cm.
Diagrama del problema
Figura 3.9: Diagrama para el ejemplo 3.3
La ecuaci´on que se utiliza es la 3.1

F = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r
Sustituci´ on

F =
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(1mC) (1mC)
(1cm)
2
ˆ r
Conversi´ on de unidades
1mC = 1 ×10
−3
C
1cm = 1 ×10
−2
m

F =
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(1 ×10
−3
C) (1 ×10
−3
C)
(1 ×10
−2
m)
2
ˆ r
Los par´entesis indican producto, asi como las ×s, entonces;

F =
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(1 ×10
−3
C) (1 ×10
−3
C)
(1 ×10
−2
m)
2
ˆ r
294 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica

F =
(9)(1)(1)
(1)
×
(10
9
)(10
−3
)(10
−3
)
(10
−2
)
2
_
(Nm
2
)(C )(C )
(C
2
)(m
2
)
_
ˆ r

F = (9) ×
(10
3
)
(10
−4
)
[N] ˆ r

F = 9 ×10
7
[N] ˆ r


F = 90000000 [N] ˆ r
Puesto que la Fuerza es una cantidad vectorial, sus operaciones siguen las
reglas del ´ algebra vectorial.
ejemplo 3.3
Se Tienen dos cargas, una de −3µC y la otra de 2µC. Si se encuentran
separadas una distancia de 1cm, ¿cu´ al es la fuerza entre ambas?
Soluci´ on:
El Diagrama del problema se muestra en la figura 3.10
Figura 3.10: Diagrama del ejemplo 3.3
Datos: (unidades en el sistema internacional)
q1 = −3µC = −3 ×10
−6
C
q2 = 2µC = 2 ×10
−6
C
r = 1cm = 1 ×10
−2
m
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 295
K = 9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
_
Ecuaci´ on y sustituci´ on

F = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r

F =
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(−3µC) (2µC)
(1cm)
2
ˆ r

F =
(9)(−3)(2)
(1)
×
(10
9
)(10
−6
)(10
−6
)
(10

)
2
_
(Nm
2
)(C )(C )
(C
2
)(m
2
)
_
ˆ r

F = (−54) ×
(10
−3
)
(10
−4
)
[N] ˆ r

F = −54 ×10
1
[N] ˆ r


F = −540 [N] ˆ r hacia la carga positiva
La fuerza es atractiva por ser el resultado de signo negativo.
3.3 Se tiene tres cargas puntuales localizadas en los v´ertices de un tri´ angu-
lo rect´ angulo, como se muestra en la figura 3.11, donde q
1
= −80µC, q
2
=
50µ?C y q
3
= 70µ?C, la distancia AC = 30cm, distancia AB = 40cm.
Calcular la fuerza sobre la carga q
3
debida a las cargas q
1
y q
2
.
Figura 3.11: Diagrama del ejemplo 3.3
296 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Las direcciones de las fuerzas coinciden con las l´ıneas que unen a cada
par de cargas puntuales. La fuerza que q
1
ejerce sobre q
3
, se le llama F
31
,
es de atracci´on. La fuerza que q
2
ejerce sobre q
3
, se designa por F
32
, es de
repulsi´ on. As´ı, las fuerzas F
31
y F
32
tienen las direcciones que se indican.
La separaci´ on entre q
3
y q
1
se obtiene mediante el teorema de Pit´agoras
¯
CB
2
=
¯
AC
2
+
¯
AB
2
= (0,3m)
2
+(0,4m)
2
, de donde se obtiene que
¯
CB = 0,5m.
Las magnitudes de tales fuerzas son:
F
31
=
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(80 ×10
−6
C) (70 ×10
−6
C)
(0,5m)
2
F
31
= 201,6N
F
32
=
_
9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
__
(50 ×10
−6
C) (70 ×10
−6
C)
(0,3m)
2
F
32
= 350N
La direcci´ on de las fuerzas se indican en la parte derecha de la figura 3.11,
con el origen en la carga donde se desea calcular la fuerza resultante, en q
3
.
Si se le Llama

F a la fuerza resultante sobre q
3
, entonces

F =

F
31
+

F
32
.
Por lo que , en t´erminos de componentes x y y:
F
x
= F
31x
+ F
32x
F
y
= F
31y
+ F
32y
F
31x
= F
31
cos θ = (201,6N)
_
40cm
50cm
_
= 161,3N
F31y = −F
31
sin θ = (−201,6N)
_
30cm
50cm
_
= −121N
F
32x
= 0;
F
32y
= F
32
= 350N
F
x
= 161,3N + 0 = 161,3N;
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 297
F
y
= −121N + 350N = 229N
Por el teorema de Pit´ agoras:
F =
_
F
2
x
+ F
2
y
,
F =
_
(161,3N)
2
+ (229N)
2
,
⇒F = 280N.
El ´angulo que forma esta fuerza con el eje x se obtiene de:
θ = tan
−1
_
F
y
F
x
_
θ = tan
−1
_
229N
161,3N
_
θ = tan
−1
(1,42) = 54,8

.
θ = 54

50

25,5

.
Procedimiento para la Medici´ on de la Carga El´ectrica.
La ley de Coulomb establece un proce-
dimiento para la medida de la carga, pro-
cediendose de la manera suiguiente. To-
mando un cuerpo con carga arbitraria Q
y a una distancia d se coloca una carga q.
Mediendo la fuerza F ejercida sobre q.
F = K
Qq
r
2
298 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Luego se coloca una carga q

a la misma distancia d de Q, y se mide la fuerza
F

ejercida sobre q

.
F

= K
Qq

r
2
Asi se definen los valores de las cargas q y q

como proporcionales a las fuerzas
F y F

.
F

F
=
q

q
este procedimiento se representa en la figura de la izquierda.
Si se asigna un valor unitario a la carga q

, se tiene un medio de obtener
la carga q.
Preguntas
1. ¿Quien descubrio primero la ley de Coulomb y en que a˜ no aproxima-
damente la enunci´ o?
2. Menciona quien descubri´ o la ley de Coulomb con mayor presici´ on
3. ¿De quien fue la balanza que se utiliz´ o para medir la fuerza el´ectrica?
4. Enuncia la ley de Coulomb
5. ¿C´omo se define la Ley de Coulomb?
6. ¿Qu´e representa la letra K y a cu´ anto equivale?
7. Escribe la ecuaci´on de la ley de Coulomb y describe cada una de las
variables que contiene.
8. ¿Cual es la equivalencia actual de la constante de la ley de Coulomb?
9. Describe el procedimiento de medici´ on de una carga
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 299
Problemas
1. Hallar la fuerza ejercida entre dos cargas iguales de 1C separadas en el
aire una distancia de 1 km.
respuesta: 9000 N de repulsi´on
2. Hallar la fuerza ejercida entre dos electrones libres separados 1
˚
A(1
˚
A =
10
−10
m;
˚
A = Amstr¨ong).
respuesta: 2, 3 ×10
−8
N de repulsi´on
3. Hallar la relaci´ on entre la fuerza el´ectrica F
e
y la gravitatoria F
g
(o
peso) entre dos electrones.
respuesta: F
e
= 4, 16 ×10
42
F
g
)
4. Calcular la fuerza que act´ ua sobre una carga de −4 × 10
−6
C, situada
en el
a) punto medio del segmento que une las cargas de −3µC y la otra de
2µC. Si se encuentran separadas una distancia de 10cm, .
b) Si en lugar de la carga de 4 × 10
−6
C se coloca otra de 5 × 10
−6
C,
calcular la Fuerza resultante.
5. complementa con las respuestas correctas, colocando en los par´entesis
el valor o palabra correspondiente. 5Se Tienen dos cargas, una de −5µC
y la otra de −2µC. Si se encuentran separadas una distancia de 10 cm,
¿cu´ al es la fuerza entre ambas?
Respuesta:
Escribir la ecuaci´on
F = [ ]
300 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
La fuerza es ————————- (atractiva / repulsiva) al ser las dos
cargas de ————————- (igual / distinto) signo.
El valor de la fuerza es:
F =
con direcci´on: θ =
Sentido Hacia:
3.3.1. Campo El´ectrico.
Las cargas de diferente signo se atraen y las de igual signo se rechazan, a´ un
cuando se encuentran separadas. Esto quiere decir que las cargas el´ectricas
influyen sobre la regi´ on que est´ a a su alrededor; la regi´ on de influencia recibe
el nombre de campo el´ectrico. El campo el´ectrico es invisible, pero su
fuerza ejerce acciones sobre lo cuerpos cargados y por ello es f´ acil detectar
su presencia, as´ı como medir su intensidad.
Una carga el´ectrica se encuentra siempre rodeada por un
campo el´ectrico.
El campo el´ectrico es una propiedad del espacio que
rodea a una carga el´ectrica y conforma un espacio vectorial
de tal manera que todo punto perteneciente a dicha regi´ on,
se caracteriza por un vector llamado intensidad de campo
el´ectrico.
Si se simboliza la carga con q, y la intensidad del campo el´ectrico con
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 301
E, entonces se cumple que:

E =

F
q
(3.3)
Donde:

F = Fuerza electrost´ atica resultante entre las cargas [N]
q = Carga de prueba [C]

E = Intensidad del campo El´ectrico
_
N
C
¸
Esta definici´ on indica que el campo no es directamente medible, sino a
trav´es de la medici´on de la fuerza actuante sobre alguna carga. La idea de
campo el´ectrico fue propuesta por Michael Faraday al demostrar el principio
de inducci´ on electromagn´etica en el a˜ no 1831, as´ı tambi´en, para representar
los campos el´ectricos y magn´eticos, invent´ o unas lineas las que actualmente
se llaman l´ıneas de fuerza las cuales indican la direcci´on del campo.
´
Estas
l´ıneas se utilizan tambi´en en Hidrodin´amica y otras partes de la f´ısica.
Figura 3.12: L´ıneas de Fuerza propuestas por Faraday
Puesto que la Intensidad del campo el´ectrico es una cantidad vectorial,
la suma de varias Intensidades de campos el´ectricos siguen las reglas del
´ algebra vectorial.
302 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
De la ecuaci´ on (3.3), y por la ecuaci´ on (3.1);

E =

F
q
y

F = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r
sustituyendo (3.1) en (3.3), se tiene:

E =
K
q
1
q
2
r
2
ˆ r
q
llamando a q
1
como la carga de prueba (q) y a q
2
= Q la carga que se prueba,

E =
K
q Q
r
2
ˆ r
q
realizando el ´ algebra correspondiente, se tiene:

E = K
Q
r
2
ˆ r (3.4)
Donde:
Q carga el´ectrica que se prueba [C]
K constante de la ley de Coulomb, = 9 ×10
9
_
Nm
2
C
2
_
r distancia de separaci´on entre las cargas [m]

E = Intensidad del campo el´ectrico resultante
_
N
C
¸
ˆ r vector unitario en direcci´on de la Fuerza.
Ahora bien de (3.13);
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 303

F = q

E (3.5)
Lo que significa que la fuerza se puede conocer si se conoce el campo
electrico y la carga.
Formas de los Campos El´ectricos.
Dependiendo de la forma de distribuci´ on de cargas, asi tambi´en se tendr´ an
diferentes formas de campos el´ectricos. Se presentan en la siguiente figura.
ejemplo 3.3.1 Hallar la intensidad del campo el´ectrico en el aire entre
dos cargas puntuales de q
1
= 20 × 10
−8
C y q
2
= −5 × 10
−8
C, distantes 10
cm.
Diagrama ver figura 3.15
Se calcula la fuerza por medio de 3.1 ⇒

F = −0,009N hacia la carga
Figura 3.13: Intensidad del campo El´ectrico cuando se conoce la Posici´on de
las Cargas
304 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
positiva
Para el c´alculo del Campo El´ectrico, se utiliza la ec. 3.13

E =

F
q
El valor resultante depende de que carga se tome como referencia. entonces:
sea q = q
1
E =
−0,009N
20 ×10
−8
C

E = −45000
_
N
C
¸
hacia la carga positiva
sea ahora q = q
2
E =
−0,009N
−5 ×10
−8
C

E = 180000
_
N
C
¸
hacia la carga positiva
Cargas de signo Opuesto Cargas Iguales
Diferentes Formas L´ aminas Paralelas
Figura 3.14: Formas de los Campos El´ectricos.
Figura 3.15: Diagrama del ejemplo 3.3.1
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 305
Entonces el campo electrico resultante es:

E
r
= (180000 −45000)
_
N
C
¸

E
r
= 135000
_
N
C
_
ejemplo 3.3.1 Hallar la intensidad del campo el´ectrico en el aire entre
dos cargas puntuales de q
1
= 20 × 10
−8
C y q
2
= −5 × 10
−8
C, distantes 10
cm. Utilizando la ecuaci´ on (3.4)
Diagrama ver figura 3.15
Se calcula la Intensidad del Campo El´ectrico por medio de (3.4)

E = K
Q
r
2
ˆ r
El valor resultante depende de que carga se tome como referencia. entonces:
sea Q = q
2

E = K
−5 ×10
−8
C
(0,1m)
2
ˆ r

E = −45000
_
N
C
¸
hacia la carga positiva
sea ahora Q = q
1

E = K
20 ×10
−8
C
(0,1m)
2
ˆ r

E = 180000
_
N
C
¸
hacia la carga positiva.
Como se puede observar, los valores coinciden. Esto debe ser as´ı puesto que
las cargas son las mismas, asi tambi´en la posici´ on.


E
r
= 135000
_
N
C
_
306 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
ejemplo 3.3.1 Hallar la intensidad del campo el´ectrico en un punto B, que
se encuentra a 30 cm. de una carga de 12 ×10
−9
C
Diagrama ver figura 3.16
Figura 3.16: Diagrama para el ejemplo 3.3.1
Se calcula la Intensidad del Campo El´ectrico por medio de (3.4)

E = K
Q
r
2
ˆ r
El valor de Q = 12 ×10
−9
C y r = 0,3m

E = K
12 ×10
−9
C
(0,3m)
2
ˆ r

E = 1200
_
N
C
¸
hacia la el lado opuesto de la carga positiva
Preguntas
1. ¿Qu´e es el campo el´ectrico?
2. ¿Cu´al son las f´ ormulas para el c´alculo de la intensidad de campo el´ectri-
co?
3. de las expresiones dadas en la pregunta anterior, explica el significado
de cada una de las variables.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 307
Problemas
1. Calcular la Intensidad del campo y la fuerza resultante sobre una carga
de 4 ×10
−9
C. a 10 cm de otra.
2. Hallar:
a) la intensidad del campo el´ectrico

E, en el aire, a una distancia de
30 cm de la carga q
1
= 5 ×10
−9
C,
b) la fuerza que act´ ua sobre una carga q
2
= 5 ×10
−10
C,.
R: E = 500
N
C
; F = 2 ×10
−7
N
3. Hallar:
a) Hallar la intensidad del campo el´ectrico en el aire entre las dos
cargas puntuales de 20 ×10
−8
y −5 ×10
−8
C, distantes 10 cm.
b) Calcular la fuerza que act´ ua sobre una carga de 4 ×10
−8
C, situada
en el punto medio del segmento que une las cargas dadas.
c) Si en lugar de la carga de −5 ×10
−8
C se coloca otra de 5 ×10
−8
C,
calcular la intensidad del campo y la fuerza resultante sobre la carga
de 4 ×10
−8
C.
3.3.2. Energ´ıa potencial el´ectrica.
La existencia de un campo el´ectrico, implica la existencia de fuerzas de
caracter el´ectrico, lo contrario tambi´en es cierto.

F
e
⇐⇒

E
Si se requiere mover una carga, por lo que se ha mencionado, se tendra que
vencer una fuerza ya sea de atracci´on o repulsi´ on esto en F´ısica se conoce
308 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
como realizar un trabajo, ya que de la definici´ on de trabajo (T) como el
producto de la fuerza

F por el desplazamiento

d realizado en la direcci´on del
desplazamiento.
T =

F ·

d (3.6)
En el caso de la electricidad, al mover una carga, se realiza un trabajo.
La fuerza viene dada por la ley de Coulomb (3.1)

F = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r
como se ha mencionado anteriormente, un producto “punto ” (·), significa
producto escalar el cual es un producto entre dos vectores que da como
resultado un escalar.
Entonces sustituyendo (3.1) en (3.6)
T =

F ·

d
T = K
q
1
q
2
r
2
ˆ r · r
ˆ
d
donde se hizo

d = r
ˆ
d, por las propiedad de los vectores, la ecuaci´on anterior
se puede escribir:
T =
_
K
q
1
q
2
r
2
r
_
ˆ r ·
ˆ
d
La definici´on de producto escalar es:

A ·

B = ABcos θ (3.7)
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 309
Donde:

A = vector A

B = vector B
A = Magnitud del vector A
B = Magnitud del vector B
θ angulo que forman A y B. Para el caso de ˆ r·
ˆ
d
3
puesto que ˆ r y
ˆ
d son vectores
unitarios:
ˆ r ·
ˆ
d = (1)(1) cos 0
ˆ r ·
ˆ
d = 1
Por lo que finalmente:
T = K
q
1
q
2
r
(3.8)
lo que significa que : El trabajo realizado para mover una carga depende
solo de la distancia (r) a la que encuentre la carga.
Energ´ıa Potencial El´ectrica.
Por el teorema de la consevaci´ on de la energ´ıa el Trabajo (T) es equiva-
lente a la Energ´ıa potencial (E
p
) con signo negativo, y entonces se pueden
intercambiar.
E
p
= −K
q
1
q
2
r
(3.9)
La cual se puede escribir como:
3
Aqu´ı θ solo puede ser 0

o 180

310 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
E
p
= −K
Qq
r
(3.10)
Donde ahora q es la carga de prueba o la que se mueve. La ecuaci´ on (3.9)
define a la Energ´ıa potencial el´ectrica
Otra unidad de medida para la Energ´ıa potencial el´ectrica es el electr´ on
volt (eV ) es la energ´ıa adquirida para un electr´ on al moverse a trav´es de
una diferencia de potencial de 1V, 1eV = 1, 6 × 10
−19
J. Algunas veces
se necesitan unidades mayores de energ´ıa, y se usan los kiloelectr´on volts
(keV ), megaelectr´ on volts (MeV ) y los gigaelectr´ on volts (GeV ). (1keV =
10
3
eV, 1MeV = 10
6
eV, y1GeV = 10
9
eV ).
3.3.3. Potencial El´ectrico.
Se define el Potencial El´ectrico como elCociente entre la Energia Po-
tencial Electrica y la carga de prueba, design´ adose mediante la letra V .
De manera mas formal, el potencial el´ectrico (energ´ıa o trabajo por
unidad de carga) (V ) en un punto es el:
Trabajo requerido para mover una carga unitaria q desde
ese punto hasta el infinito, donde el potencial es cero.
Matam´ aticamente:
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 311
V =
E
p
q
(3.11)
puesto que la energi´a potencial se mide en [J]oules y la carga en [C]oulombios,
por lo que la unidad del potencial el´ectrico se mide en
_
J
C
_
unidad a la que se le da el nombre de [V ]oltio en honor de Alejandro Volta.
sustituyendo (3.9) en (3.11)
V = −
K
Qq
r
q
V = −K
Q
r
(3.12)
Ahora bien de (3.5)

F = q

E
Figura 3.17: Una carga de prueba se mueve desde A hasta B en el campo
El´ectrico siguiendo una de dos trayectorias
312 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
calculando la Energ´ıa mediante la ecuaci´on (3.6)
E
p
= −

F · r
ˆ
d = −q

E · r
ˆ
d
sustituyendo

E = K
Q
r
2
ˆ r (3.4) en la anterior queda
E
p
= −qK
Q
r
2
rˆ r
ˆ
d
finalmente;
E
p
= −K
Qq
r
(3.13)
donde se puede ver que (3.13) es igual a la ecuaci´on (3.9) pero (3.13) se
obtuvo a partir de la ecuaci´on del Campo El´ectrico.
Ahora por (3.11)
V =
E
p
q
puesto que;
E
p
= −qE
ˆ
E · r
ˆ
d
E
p
= −qEr

E
p
q
= −Er
pero
V =
E
p
q
⇒V = −Er (3.14)
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 313
o
⇒E = −
V
r
(3.15)
Por lo que puede decirse que el potencial se puede calcular por medio del
Campo El´ectrico y viceversa.
Diferencia de Potencial.
A cada punto donde se encuentre una carga existe un potencial el´ectri-
co, por lo que al moverse, experimentar´a un:
Cambio o diferencia en el potencial entre dos puntos (1 y
2) de un campo el´ectrico es igual al trabajo que realiza dicha
unidad de carga positiva para transportarla desde el punto 1
al punto 2.
Es independiente del camino recorrido por la carga (campo conservativo)
y depende exclusivamente del potencial de los puntos 1 y 2 en el campo; se
expresa por la expresi´ on:
314 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
∆V = V
2
−V
1
= KQ
_
1
r
1

1
r
2
_
(3.16)
Ahora bien; por (3.14) puesto que V
1
= −Er
1
y V
2
= −Er
2
⇒∆V = V
2
−V
1
= E(r
1
−r
2
)
donde:
∆V es la diferencia de potencial o diferencia en el voltaje,
E es la Intensidad de campo en
N
C
,
r
1
−r
2
es la distancia en metros entre los puntos 1 y 2, Igual que el potencial,
en el Sistema Internacional de Unidades la diferencia de potencial se mide
en voltios.
Que dos puntos tengan igual potencial el´ectrico no significa que tengan
igual carga.
Corriente El´ectrica.
La corriente el´ectrica es un flujo de electrones que atraviesan un material.
Algunos materiales como los “conductores” tienen electrones libres que pasan
con relativa facilidad de un ´ atomo a otro. Estos electrones libres, si se mueven
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 315
en una misma direcci´ on conforme saltan de un ´atomo a ´ atomo, se convierten
en conjunto, una corriente el´ectrica. Para lograr que este movimiento de
electrones se de en un sentido o direcci´ on, es necesario una fuente de energ´ia
externa.
Arco Voltaico Dos puntos con ddp producen un flujo de carga.
Figura 3.18: Corriente El´ectrica
Para lograr que este movimiento de electrones se de en un sentido o direc-
ci´ on, es necesario una fuente de energ´ıa externa. Si dos puntos que tienen una
diferencia de potencial (ddp) se unen mediante un conductor, se producir´a un
flujo de corriente el´ectrica. Parte de la carga que crea el punto de mayor
potencial se trasladar´ a a trav´es del conductor al punto de menor potencial y,
en ausencia de una fuente externa (generador), esta corriente cesar´ a cuando
ambos puntos igualen su potencial el´ectrico (Ley de Henry). Este traslado de
cargas es lo que se conoce como corriente el´ectrica.
La corriente el´ectrica es el:
flujo de portadores de carga el´ectrica, normalmente a
trav´es de un cable met´ alico o cualquier otro conductor el´ectri-
co, debido a la diferencia de potencial creada por un generador
de corriente.
La ecuaci´on que la describe es:
316 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
I =
q
t
(3.17)
Donde:
q = Carga que pasa por la secci´on de un conductor [C]
t = Tiempo que ocupa en pasar la carga [s]
I = intensidad de la corriente El´ectrica
_
C
s
¸
o [A]mperios
Hist´ oricamente, la corriente el´ectrica se defini´o como un flujo de cargas
positivas y se fij´ o el sentido convencional de circulaci´ on de la corriente como
un flujo de cargas desde el polo positivo al negativo. Sin embargo, posterior-
mente se observ´ o, gracias al efecto Hall que en los metales los portadores
de carga son negativas, estos son los electrones, los cuales fluyen en sentido
contrario al convencional.
Una corriente el´ectrica, puesto que se trata de un movimiento de car-
gas, produce un campo magn´etico como se ver´ a mas adelante.
Figura 3.19: Cargas en Movimiento a trav´es de un
´
Area (A)
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 317
En el Sistema Internacional de Unidades, la unidad de medida de la in-
tensidad de corriente el´ectrica es el amperio, representado con el s´ımbolo
A. Corresponde con la carga de 6, 25 × 10
18
electrones los cuales pasan por
un conductor en un segundo, llamandosele asi en honor al cinet´ıfico franc´es
Andr´e maria Amp`ere.
El aparato utilizado para medir corrientes el´ectricas peque˜ nas es el gal-
van´ ometro. Cuando la intensidad a medir supera el l´ımite que los galvan´ome-
tros, que por sus caracter´ısticas, aceptan, se utiliza el Amper´ımetro.
En la figura: 3.19 de la p´ agina 316, los portadores de carga se mueven
con una velocidad v
d
, la distancia que recorren en un tiempo ∆t esta dada
por ∆x = v
d
∆t. El n´ umero de portadores de cargas m´oviles en la secci´on de
longitud ∆x est´ a dado por nAv
d
∆t, donde n es el n´ umero de portadores de
carga m´ oviles por unidad de volumen. Las cargas que pasan por la superficie
en la figura 3.19 pueden ser positivas negativas o de ambos signos. Es una
convenci´on dar a la corriente la misma direcci´on que la del flujo de carga
positiva. En un conductor como el cobre la corriente se debe al movimiento de
electrones cargados negativamente. Por lo tanto, cuando se habla de corriente
en un conductor ordinario, como un alambre de cobre, la direcci´ on de la
corriente es opuesta a la direcci´ on del flujo de los electrones. Por otra parte,
si se considera un haz de protones cargados positivamente en un acelerador,
la corriente est´ a en la direcci´on del movimiento de los protones. En algunos
casos –gases y electr´olitos, por ejemplo– la corriente es el resultado del flujo
tanto de cargas positivas como negativas. Es com´ un referirse a una carga en
movimiento (ya sea positiva o negativa) como un portador de carga m´ ovil.
Por ejemplo, los portadores de carga en un metal son los electrones.
El volumen de un elemento del conductor de longitud ∆x (la regi´ on som-
breada en la figura 3.19 es A∆x. Si n representa el n´ umero de portadores
de carga m´ ovil por unidad de volumen, entonces el n´ umero de portadores de
318 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
carga m´ ovil en el elemento de volumen es nA∆x Por lo tanto, la carga ∆Q en
este elemento es ∆Q = N´ umero de cargas × carga por part´ıcula = (nA∆x)q
Donde q es la carga en cada part´ıcula. Si los portadores de cargas se mue-
ven con una velocidad v
d
la distancia que se mueven en un tiempo ∆t es
∆x = v
d
∆t. En consecuencia, se puede escribir Q en la forma
∆Q = (nAv
d
∆t)q
La corriente en el conductor estar´a dada por
⇒I =
∆Q
∆t
= (nAv
d
)q (3.18)
Figura 3.20: los electrones se mover´an desde el cuerpo con potencial m´ as
negativo hacia el cuerpo con potencial m´ as positivo.
Cuando se coloca un material el´ectricamente neutro entre dos cuerpos
cargados con diferente potencial (tienen diferente carga), los electrones se
mover´ an desde el cuerpo con potencial m´ as negativo hacia el cuerpo con
potencial m´as positivo.
Resistencia El´ectrica.
Se denomina resistencia el´ectrica, R, de una sustancia, a la:
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 319
Oposici´on que encuentra la corriente el´ectrica para re-
correr a una sustancia determinada.
Su valor viene dado en ohmios, se designa con la letra griega omega may´ uscu-
la (Ω), y se mide con el Ohmetro. Tambi´en se define como la propiedad de
un objeto o sustancia de transformar energ´ıa el´ectrica en otro tipo de energ´ıa
de forma irreversible, generalmente calor. Esta definici´ on es ´ util en el estudio
de la producci´ on de calor por dispositivos el´ectricos y electr´ onicos.
Seg´ un sea la magnitud de esta oposici´ on, las sustancias se clasifican en
conductoras, aislantes y semiconductoras. Existen adem´ as ciertos materia-
les en los que, en determinadas condiciones de temperatura, aparece un
fen´ omeno denominado superconductividad, en el que el valor de la resistencia
es pr´acticamente nula.
Se ha observado que la resistencia el´ectrica de un material, depende de:
Longitud del material l, a mayor longitud mayor resistencia el´ectrica.

´
Area transversal del material A a mayor ´area menor resitencia.
Tipo de material.
Cada material presenta una propiedad llamada resistividad espec´ıfica que
corresponde a ese material en especial. Se designa por la letra griega “rho”
(ρ), esto es, para calcular la resistencia ( R ) que ofrece un material al paso
de la corriente el´ectrica, es necesario conocer primero cu´al es el coeficiente de
resistividad o resistencia espec´ıfica “ρ” del material, la longitud que posee y
el ´ area de su secci´on transversal. Para realizar el c´ alculo de la resistencia que
ofrece un material al paso de la corriente el´ectrica, se utiliza la expresi´on:
320 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
R = ρ
l
A
(3.19)
Donde:
ρ =Coeficiente de resistividad o resistencia espec´ıfica del material una tem-
peratura dada.[Ω · m]
l =Longitud del material [m].
A =Superficie o ´ area transversal del material en [m
2
].
A continuaci´ on se muestra una tabla donde se puede conocer la resistivi-
dad espec´ıfica.
ejemplo 3.3.3
Un alambre de Cobre tiene un di´ametro de 0.25 cm. y una longitud de 10
m. Realice las siguientes situaciones:
a). Dibuje un Diagrama que describa el enunciado.
Figura 3.21: Resistencia El´ectrica de los materiales
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 321
Cuadro 3.1: Resistividades y Coeficiente de Temperatura para Algunos Ma-
teriales.
Material Resistividad Coeficiente de Temperatura
ρ ×10

8 [Ω · m] α ×10

3
1

C
Plata 1.60 3.8
Cobre 1.72 3.9
Oro 2.40 3.4
Aluminio 2.80 3.9
Hierro 10.0 5.0
Mercurio 94.1 0.89
Material ρ ×10
10
[Ω · m]
madera 1 -
vidrio 100 -
pegamento seco 100000 -
Carb´ on 40.0 -
Constatan 0.489 -
Nicromo 1.5 -
Platino 0.111 -
Plomo 0.205 -
Tungsteno 0.0549 -
322 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
b). Cual es el ´area transversal del conductor en cm
2
y m
2
.
c). Cual es la resistencia el´ectrica del alambre.
Soluci´on a). diagrama para la soluci´on al problema:
Figura 3.22: Diagrama para la Soluci´on al Ejemplo: 3.3.3 Alambre de Cobre
de Di´ametro de 0.25 cm, ρ = 1, 72 ×10
−8
Ω · m
Figura b). El ´ area del conductor se calcula como
A = πr
2
por ser un c´ırculo, como se ve en la figura 3.22
A = π
_
0,25cm
2
_
2
A = π(0,125cm)
2
A = 0,04908cm
2
A =
_
0, 04908cm
2
1
_
·
_
1m
100cm
_
2
A =
_
0,04908cm
2
1
_
·
_
1m
2
10000cm
2
_
A = 4,908 ×10
−6
m
2
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 323
c). La resistencia el´ectrica del alambre se calcula mediante la relaci´ on: 3.19
R = ρ
l
A
sustituyendo;
R =
_
1,72 ×10
−8
Ω · m
_
_
10m
4,908 ×10
−6
m
2

_
la resistencia el´ectrica es de:
R = 0,035Ω
ejemplo 3.3.3
Hallar la resistencia que ofrece al paso
de la corriente el´ectrica un conductor de
cobre de 500 metros de longitud. Como se
debe utilizar el valor del ´ area del alambre
del conductor, si el di´ametro del alambre
de cobre medido con un “pie de rey” o
vernier, sin incluir en la medida el forro
aislante. El di´ ametro de la parte met´ alica
del conductor, una vez medido con el pie
de rey, es de 1.6 mm, su radio ser´a: 0.8
mm
Para hallar el ´ area del conductor de cobre:
A = πr
2
A = π(0,8mm)
2
A = 3,14(0,64mm
2
)
324 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
A = 2mm
2
Sustituyendo estos valores en la expresi´ on (3.19), se tiene:
R = ρ
l
A
R =
_
0,0172Ω
mm
2

m
_
500m
2mm
2

R = 4,3Ω
La resistencia el´ectrica es de gran utilidad en electricidad y electr´ onica de
tal manera que se han construido dispositivos cuya funci´ on es la de presen-
tar especificamente esa propiedad, esos dispositivos se llaman Resistencias o
resistores, los cuales son elementos destinados a introducir una determinada
resistencia el´ectrica en un circuito.
Figura 3.23: Resistencias
En la figura (3.23), se presentan varios tipos de resistencias utilizadas en
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 325
la pr´ actica, a la derecha de la figura, se pueden ver las reisitencias marcadas
con las letras de la A a la E, siendo de esta denominaci´ on:
A=Resistencia de carb´ on de 1/2W
B=Resistencia de pel´ıcula de carb´ on NOS 1/2W
C=Resistencia de pel´ıcula de carb´ on NOS de 1W
D=Resistencia de ´ oxido de metal de 2W
E=Resistencia de alambre de 5W fusible.
Dependencia de la Resistencia El´ectrica con la Temperatura.
Como se vio en el cap´ıtulo anterior (cap´ıtulo 2), el calor tiene influencia en
el comportamiento de los materiales, ya que existe dilataci´ on en los s´ olidos,
as´ı tambi´en se mencion´o que los buenos conductores del calor tambi´en lo
eran de la electricidad, esto sucede por la disposici´ on at´ omica de los solidos
met´ alicos, pues casi siempre son cristales.
Asi como el tama˜ no de los s´olidos es afectado por la temperatura, tambi´en
la resistencia el´ectrica el´ectrica se ve afectada, pues al aumentar el movimien-
to molecular en el material, tambi´en se dificulta el transporte de cargas. La
dependencia de la resistencia el´ectrica con la temperatura es semejante a la
dilataci´ on lineal, es decir en una primera aproximaci´on es lineal viene dada
por:
R = R
o
[1 + α(t
f
−t
i
)] (3.20)
326 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
donde:
R
o
=Resistencia inicial [Ω]
α =Coeficiente de dilataci´on de Resistencia
_
1

C
¸
t
f
=Temperatura final [

C ´o K]
t
i
=Temperatura inicial [

C ´o K]
R
f
=Resistencia final [ Ω]
ejemplo 3.3.3
Una barra de Aluminio tiene una resistencia el´ectrica de 5.0 Ω, a tempe-
ratura ambiente, ¿Cual ser´a la resistencia el´ectrica a 120

C?
Soluci´on Ro = 5 [ Ω]
Del cuadro 3.1 α = 3,9 ×10
−3 1

C
Temperatura inicial t
i
= 20[

C]
Temperatura final tf = 120[

C]
De la relaci´ on 3.20
R = R
o
[1 + α(t
f
−t
i
)]
sustituyendo los valores;
R = (5Ω)
_
1 +
_
3,9 ×10
−3
_
1

C
__
(120

C −20

C)
_
R = (5Ω)
_
1 +
_
3,9 ×10
−3
_
1

C
__
(100

C )
_
R = (5Ω) (1 + 0, 39)
R = 6,95Ω
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 327
Investigaci´ on
¿Que es un Superconductor?, ¿como se obtiene?, ¿Quien
lo obtuvo primero?, en la actualidad ¿cual es su desarrollo?
Ley de Ohm.
Figura 3.24: Por la Resistencia El´ectrica R de la parte b) de la figura circula
una corriente de intensidad I
En la parte a) de la figura 3.24, se puede observar a la figura 3.18 de
la p´agina 315, donde se trat´o de representar un flujo de cargas desde una
carga negativa hacia la carga positiva. En la parte b) derecha de la figura
3.18, se observa que el conductor ha sido sustituido por una caja con la
leyenda; R, esto es posible ya que en el parrafo 3.3.3 se mostr´ o que todo
material presenta una resistencia, al paso de la corriente el´ectrica aunque
peque˜ na pero detectable. La direcci´ on que muestra la parte a) de la figura
mencionada parece estar en contradicci´on con la que muestra la parte b), sin
embargo hay una explicaci´ on y es que en la parte a) se indica la direcci´on
real de la corriente Electrica y en la parte b) la direcci´on convencional.
La parte b) de la figura 3.24 representa un circuito, pues contiene tres
par´ amertos fundamentales de la definici´on de circuito:
328 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Diferencia de Potencial V = V
2
−V
1
Intensidad de Corriente el´ectrica I
Resistencia R
Por lo tanto forma un Circuito El´ectrico
Definici´ on
Un Circuito el´ectrico es un camino para el flujo de una
Corriente el´ectrica.
Existen Dos direcciones para indicar el flujo de corrien-
te: Real de negativo a positivo y Convencional de positivo a
negativo.
A la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito, tambi´en suele
llamarsele ca´ıda de tensi´ on. Cuando por dichos puntos puede circular una co-
rriente el´ectrica, la polaridad de la ca´ıda de tensi´ on viene determinada por
la direcci´ on convencional de la misma, esto es, del punto de mayor potencial
al de menor. Por lo tanto, si por la resistencia R de la figura (3.25) circula
una corriente de intensidad I, desde el punto A hacia el B, se producir´ a una
ca´ıda de tensi´ on en la misma con la polaridad indicada y se dice que el punto
A es m´ as positivo que el B.
Una analog´ıa utilizada para explicar con mayor claridad el concepto de
corriente es el flujo de agua a trav´es de un tubo, el cual hay que partir e
insertar un medidor, en otras palabras, primero se debe “romper” el trayecto
del flujo de carga (corriente) e insertar el medidor entre las dos terminales
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 329
Reales
Simb´ olicos
Figura 3.25: Cicuitos B´ asicos parte de arriba; Reales, abajo Simb´olicos.
330 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
(expuestas) creadas en el circuito.
Figura 3.26: Analog´ıa Utilizada explicar el Concepto de Corriente
El instrumento para medir la corriente se llama Amper´ımetro, el medidor
se conecta de modo que la corriente entre por la terminal positiva del medidor
y salga por la negativa. De esta manera, tanto los medidores anal´ ogicos como
los digitales presentar´ an un n´ umero positivo. Si se conectan a la inversa, la
aguja del medidor anal´ ogica apuntar´a bajo cero y el digital mostrar´ a un signo
negativo con valor num´erico.
Los niveles de corriente que por lo general se presentan van desde niveles
muy bajos hasta miles de amperes. El hogar promedio cuenta con servicio de
100 - 150 o 200 A. La capacidad de servicio indica la corriente m´ axima que
puede ser consumida por dicho hogar de la l´ınea de energ´ıa. Si se considera
que un solo acondicionador de aire puede consumir 15 A (el 15 % de un
servicio de 100 A) hace que la opci´on de instalar un servicio mayor en una
casa nueva sea una importante consideraci´ on. En el otro extremo de la escala
de magnitudes se encuentra el campo de electr´onica, donde se presentan
mil´esimos e incluso millon´esimos de Ampere, es decir mA y µA.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 331
Voltaje
A diferencia de la corriente, la cual es una variable de flujo y m´ as o menos
f´ acil de comprender, el voltaje es una variable de una parte a otra que requiere
dos puntos para ser definida.
La bater´ıa automotriz caracter´ıstica tiene dos terminales que se dice tie-
nen una diferencia de potencial de 12 V entre ellas o un voltaje entre sus
terminales de 12 V. Cada uno de los seis elementos o celdas de la bater´ıa
contribuye con 2 V al valor entre las terminales. Mediante la actividad qu´ımi-
ca la bater´ıa establece un exceso de cargas positivas (iones) en la terminal
(+) positiva y cargas negativas (electrones en la terminal (-) negativa. Esta
disposici´on de las cargas tienen como resultado un flujo de carga (corriente)
a trav´es de un conductor colocado entre las terminales.
Los electrones en el conductor de cobre son relativamente libres de aban-
donar sus ´ atomos y desplazarse hacia el n´ umero excesivo de cargas positivas
localizadas en terminal positiva, esto debido a que las cargas iguales se repe-
len y las cargas distintas se atraen. La terminal negativa presiona, al repeler
a los electrones hacia la terminal positiva. El resultado neto es un flujo de
carga (corriente) a trav´es del conductor. La acci´ on qu´ımica de la bater´ıa
est´ a dise˜ nada para absorber el flujo de electrones y para mantener la distri-
buci´ on de la carga en terminales de bater´ıa. Los iones positivos que quedan
cuando los electrones abandonan los ´atomos son capaces de oscilar s´olo en
una posici´on media fija y no pueden desplazarse hacia la terminal negativa.
La diferencia entre voltaje o de potencia aplicado puede considerarse como
el elemento de presi´ on necesario para establecer el flujo de carga, no puede
haber un flujo de carga neto a trav´es de un conductor en una u otra direcci´on
sin un voltaje aplicado como el que est´ a disponible en una bater´ıa, en un
generador o en una toma de corriente dom´estica.
332 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
La diferencia de potencial, o voltaje transversal, entre dos puntos cuales-
quiera de un sistema el´ectrico queda determinado por la expresi´on (3.16) la
que tambi´en se puede escribir como:
V =
T
Q
(3.21)
Donde:
V =Diferencia de potencial en voltios (V )
T =Energ´ıa disipada o absorbida en joules (J)
Q =Carga medida en Coulombs (C)
T es la energ´ıa disipada o absorbida debido a una transferencia de cargas
Q entre los dos puntos.
La diferencia b´ asica entre corriente (un flujo variable) y voltaje (una
variable “Transversal”) tambi´en afecta la medici´on de cada una. El volt´ımetro
b´ asico es muy similar al amper´ımetro en su apariencia fundamental, pero las
t´ecnicas de medici´ on son muy diferentes. El volt´ımetro no “rompe” el circuito
sino que se coloca en un extremo del elemento para el cual se va a determinar
la diferencia de potencial. Al igual que el amper´ımetro, est´a dise˜ nado para
afectar la red lo menos posible cuando se inserta para prop´ ositos de medici´on.
Para la protecci´ on general de cualquier medidor utilizado para medir ni-
veles de voltaje desconocidos es mejor comenzar con la escala m´as alta, para
tener una idea del voltaje que se va a medir, y despu´es trabajar hacia abajo
hasta que se obtenga la mejor lectura posible.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 333
Al igual que los niveles de corriente, los voltajes tambi´en pueden variar
desde el microvoltios (µV ) hasta la escala de los Megavoltios (MV ). Por
tanto, la notaci´ on cient´ıfica presentada con anterioridad tambi´en se aplica
con frecuencia a los niveles de voltaje. En los receptores de radio y de televi-
si´ on se encuentran niveles de voltaje muy bajos (µV ) y (mV ), mientras que
en las plantas generadoras de energ´ıa se presentan lecturas de kilovoltios y
Megavoltios.
El voltaje se puede tomar entre + y -, entre + y tierra, o ente - y tierra. En
la mayor parte de las fuentes se considera que la salida entre + y - es flotante
puesto que no est´ a conectada a una tierra com´ un o a un nivel de potencia de
la red. El termino tierra simplemente se refiera a un nivel de potencia cero
o de tierra. El chasis o gabinete de la mayor´ıa del equipo el´ectrico, ya sea
una fuente o un instrumento, est´ a conectado a tierra a trav´es del cable de
alimentaci´ on.
Las tres cantidades fundamentales, el
voltaje, la corriente y la resistencia, est´ an
relacionadas mediante una ley enunciada
por el F´ısico: George Simon Ohm, (Er-
langen, actual Alemania, 1789–Munich, 1854).
Dedicado desde el principio a los estudios
de galvano electricidad, hizo un estudio de
las leyes sobre las corrientes galv´anicas,
mientras
llevaba a cabo la investigaci´ on sobre la conductividad relativa de los meta-
les, finalmente descubri´ o la relaci´ on conocida como ley de Ohm, bajo la que
subyace toda teor´ıa y medici´on el´ectrica. En 1827 public´ o aspectos detalla-
dos de su ley en un art´ıculo titulado Die galvanische Kette, mathematisch
bearbeitet (El circuito galv´ anico investigado matem´ aticamente). La prueba
334 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
experimental de esta ley fue publicada por primera vez en un Art´ıculo en
la revista de Schweigger f¨ ur Chemie und Physik, vol. XLVI. (1826), bajo
el t´ıtulo de Bestimmung des Gesetzes, welchem nach Metalle morir Leiten
Contactel ektricit¨ at”(Peck y Colby, The New International Encyclopedia).
su trascendental descubrimiento no fue reconocido por parte de los f´ısicos
de la ´epoca, ni le sirvi´o para ver realizar su sue˜ no de obtener el nombramiento
de profesor universitario.
Su amargura por el poco reconocimiento recibido qued´o reflejada en un
escrito donde expon´ıa el resultado de sus investigaciones, titulado “Teor´ıa
matem´ atica del circuito galv´ anico”. En el pr´ologo aparece la siguiente cita:
“las circunstancias en que he vivido hasta ahora no han sido, ciertamente, las
m´as favorables para que me animasen a proseguir mis estudios; la indiferencia
del p´ ublico abate mi ´animo y amenaza extinguir mi amor por la ciencia”.
Enunciado de la Ley de Ohm.
El flujo de corriente en amperes que circula por un circuito
el´ectrico cerrado, es directamente proporcional a la tensi´on o
voltaje aplicado, e inversamente proporcional a la resistencia
en ohm de la carga que tiene conectada.
matem´ aticamente:
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 335
I =
V
R
(3.22)
Donde:
I = Corriente Amperes(A)
V = V oltios(V )
R = Ohms (Ω )
Si se despeja V de (3.22), se obtiene la relaci´on:
⇒V = IR (3.23)
la cual es otra manera de enunciar la ley de Ohm.
Un conductor cumple con la ley de Ohm solo si su curva V vs I es lineal;
esto es si R es independiente de V y de I. Despejando R de (3.22), se obtiene:
R =
V
I
(3.24)
esta relaci´ on, es la definici´ on general de la resistencia de un conductor, inde-
pendientemente de si ´este cumple o no con la ley de Ohm.
336 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Un recurso nemot´ecnico conocido co-
mo tri´ angulo de la ley de Ohm, utilizado
para el uso y ense˜ nanza de la ley de Ohm,
se presenta en la figura que se muestra a
la izquierda. La forma de utlizarse es la
siguiente:
Saber cual es la inc´ognita (V, I, R)
Cubrir con la mano o un papel peque˜ no, la inc´ognita en el tri´ angulo.
La respuesta a la inc´ ognita despejada es la relaci´ on que queda al des-
cubierto.
ejemplo 3.3.3
Un foco esta conectado a la l´ınea de voltaje de la CFE, (120Voltios), tiene
una resistencia de 142 ¿cuanta corriente pasa por el foco?. Haga un diagrama
desciptivo del problema.
Soluci´on
Figura descriptiva: En la figura: 3.27 A la izquierda, diagrama descriptivo
para el ejemplo: 3.3.3. La incognita que se necesita es la intensidad de la
corriente el´ectrica I.
Mediante el tri´ angulo de la ley de Ohm
tapando la letra I en el diagrama 3.3.3,
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 337
Circuito esquem´atico Vista detallada
Figura 3.27: Circuito con un Foco.
Se obtiene:
I =
V
R
Sustituyendo valores:
I =
(120V )
142Ω
I = 0, 83A = 830mA
El diagrama mostrado en la figura 3.27, tambi´en representa un :
Circuito el´ectrico cerrado, el cual es un camino cerra-
do para el flujo de una Corriente El´ectrica
Ahora bien, en la figura 3.28 p´agina 338, se puede ver un diagrama en
el que se muestra: La resistencia (R), asi como el s´ımbolo del aparato con
el que se mide; el Ohmetro y como se conecta. La direcci´ on convencional de
338 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
la Intensidad de la Corriente I y el s´ımbolo de su medidor; el Amper´ımetro.
La Pila y el s´ımbolo del aparato que se usa para medirla, el V´oltmetro o
Volt´ımetro.
Preguntas.
1. ¿Que es la corriente el´ectrica?
2. ¿Cual es la relaci´on que se emplea para calcular el potencial de dos
puntos?
3. ¿Que es un volt´ımetro?
4. ¿Que es la diferencia de potencial?
5. ¿C´omo se designa la ca´ıda de tensi´on?
6. ¿C´omo se le conoce al traslado de carga de un punto a otro en un campo
el´ectrico?
7. ¿Que es la Resistencia el´ectrica?
8. ¿A que se le llama Resistencia el´ectrica?
Figura 3.28: Diagrama de un Circuito Completo, Mostrando los tres Elemen-
tos Esenciales de un Circuito El´ectrico.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 339
9. ¿De que variables depende la resistencia?
10. ¿Que establece la Ley de Ohm?
11. Escribe el enunciado de la Ley de Ohm
12. ¿En donde se aplica la Ley de Ohm?
13. Para que sire el “Tri´ angulo de la ley de Ohm”?
Problemas.
1. Una cafetera el´ectrica est´ a conectado a una l´ınea de voltaje, utiliza
una corriente el´ectrica de 8.3 A tiene una resistencia de 14.4 ¿cual es
la caida de tensi´ on en la cafetera el´ectrica?
2. Una tostadora el´ectrica est´ a conectado a la l´ınea de voltaje de la CFE,
(120Voltios), tiene una resistencia de 14.4 ¿cuanta corriente pasa por
la tostadora el´ectrica?
3. Una fuente de poder de una computadora est´a conectado a la l´ınea de
voltaje de la CFE, (120Voltios), tiene una resistencia de 128 ¿cuanta
corriente pasa por la computadora
3.3.4. Identifica las caracter´ısticas de los circuitos.
Concepto de Pila.
Dispositivo que genera energ´ıa el´ectrica a partir de otro
tipo de energ´ıa, p. e. qu´ımica, la que generalmente consiste
en dos sustancias conductoras diferentes colocadas en soluci´ on
en un electr´ olito.
340 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Tambi´en se le llama bater´ıa, pila el´ectrica, pila electroqu´ımica, pila galv´anica,
celda fotovoltaica, Pila seca.
Celda electrol´ıtica. Dispositivo para la producci´ on de la electr´olisis, que
consiste esencialmente en el electr´ olito, su contenedor, y los electrodos. Pi-
la el´ectrica dispositivo que genera energ´ıa el´ectrica por un proceso qu´ımico
transitorio. La estructura fundamental de una pila consiste en piezas de dos
metales diferentes introducidas en un l´ıquido conductor de la electricidad o
electr´ olito ver figura 3.29 en la p´ agina 348.
El agua que tenga sales disueltas, es decir, agua ordinaria o el agua con
sal a˜ nadida, es un ejemplo de electr´olito, pues el agua pura es pr´ acticamente
un aislante el´ectrico. El electr´olito es conductor porque contiene iones libres,
es decir part´ıculas dotadas de carga el´ectrica que pueden desplazarse por su
interior. Si se sumergen en el dos electrodos y se hace pasar una corriente
el´ectrica por el circuito as´ı formado, se producen reacciones qu´ımicas entre
las sustancias involucradas. Este proceso es el fen´ oomeno llamado electr´ olisis.
Las pilas para producir potencial el´ectrico utilizan el proceso inverso de
la electr´olisis, es decir, en ellas los elementos est´ an puestos de tal forma que
la reacci´on qu´ımica que se produce entre sus constituyentes cuando se cierra
el circuito genera una diferencia de potencial en los electrodos, de modo que
se pueda suministrar corriente el´ectrica a una carga externa.
El funcionamiento de una pila se basa en el potencial de contacto entre un
metal y un electr´ olito, esto es, el potencial que se produce al poner en contacto
un metal con un l´ıquido. Al introducir una placa de zinc (Zn) en agua, el zinc
se disuelve en parte como iones Zn
++
que pasan al l´ıquido; esta emisi´ on de
iones hace que la placa adquiera una carga negativa respecto al l´ıquido, pues
tiene ahora un exceso de electrones, cre´ andose entre ambos una diferencia de
potencial. Los iones que est´ an en el l´ıquido ejercen una presi´ on que se opone
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 341
a la continuaci´on de la disoluci´ on, la cual se detendr´a cuando se alcance
un valor determinado, cuando se equilibre, se produce el fen´omeno llamado
tensi´ on de disoluci´ on. Cuando se cierra el circuito externo, los electrones del
zinc retornan a trav´es de el al polo opuesto, mientras que en el interior del
electr´ olito se reanuda la corriente de iones que circula en sentido contrario.
El voltaje, tensi´ on o diferencia de po-
tencial que produce un elemento electro-
qu´ımico viene determinado por la natura-
leza de las sustancias de los electrodos y
del electr´olito, as´ı como por su concentra-
ci´ on. Walther Hermann Nernst obtuvo el
premio Nobel de qu´ımica de 1920 por for-
mular y demostrar cuantitativamente las
leyes que rigen este fen´ omeno.
El primero que produjo una pila el´ectri-
ca, fue el italiano Alessandro Giuseppe An-
tonio Anastasio Volta, quien era amigo de
Luigi Galvani cuando ´este descubri´o en
1780, la m´ aquina, que al contacto con dos
metales diferentes con el m´ usculo de una
rana produc´ıa electricidad.
Volta comenz´o a hacer sus propios ex-
perimentos de electricidad, llegando a otra
conclusi´ on en el a˜ no 1794; que no era ne-
cesario la participaci´on de los m´ usculos de
los animales para producir corriente. Este
hallazgo, le produjo una multiplicidad de
342 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
conflictos, no s´ olo con su amigo Galvani,
sino con la mayor´ıa de los f´ısicos de la ´epo-
ca que eran adherentes a la idea de que la
electricidad s´olo se produc´ıa a trav´es del
contacto de dos metales diferentes con la
musculatura de los animales. Cuando Vol-
ta logr´ o construir la primera pila el´ectrica,
que consist´ıa de una serie de pares de dis-
cos apilados (uno sobre otro) de cinc y de
cobre (o tambi´en de plata), separados
unos de otros por trozos de cart´ on o de fieltro impregnados de agua o de
salmuera, que med´ıan unos 3 cm de di´ ametro. Cuando se fij´o una unidad de
medida para la diferencia de potencial, el voltio (precisamente en honor de
Volta ) se pudo saber que cada uno de estos elementos suministra una tensi´ on
de 0.75 V aproximadamente. (figura a la izquierda), demostr´ o con esto que
´el se encontraba en lo cierto.
Otro ejemplo es la celda solar. Una c´elu-
la fotoel´ectrica dise˜ nado para convertir la
luz solar en energ´ıa el´ectrica, generalmen-
te compuestas de capas o l´aminas de si-
licio, especialmente preparado. Los elec-
trones, son desplazados por el efecto fo-
toel´ectrico, ocasionado por la energ´ıa ra-
diante del Sol en una capa.
El flujo de electrones a trav´es del cruce a la otra capa, permite la crea-
ci´ on de un voltaje a trav´es de las capas que por esto, pueden suministrar
energ´ıa a un circuito externo. Las c´eldas solares se utilizan como fuentes de
alimentaci´ on en las calculadoras, sat´elites y otros dispositivos, y como fuente
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 343
primaria de electricidad en lugares remotos.
Celda Volt´ aica Una pila voltaica apro-
vecha la electricidad de una reacci´ on
qu´ımica espont´ anea para encender un foco o bombilla. Las tiras de cinc y
cobre, dentro de disoluciones de ´ acido sulf´ urico diluido y sulfato de cobre res-
pectivamente, act´ uan como electrodos. El puente salino (en este caso cloruro
de potasio) permite a los electrones fluir entre las cubetas sin que se mezclen
las disoluciones. Cuando el circuito entre los dos sistemas se completa (como
se muestra a la derecha), la reacci´ on genera una corriente el´ectrica. Obs´ervese
que el metal de la tira de cinc se consume (oxidaci´ on) y la tira desaparece. La
tira de cobre crece al reaccionar los electrones con la disoluci´on de sulfato de
cobre para producir metal adicional (reducci´ on). Si se sustituye la bombilla
por una bater´ıa la reacci´ on se invertir´a, creando una c´elula electrol´ıtica.
La pila de Daniell, dada a conocer en 1836 y de la que luego se han
usado ampliamente determinadas variantes constructivas, est´a formado por
un electrodo de Zinc sumergido en una disoluci´ on de sulfato de Zinc y otro
electrodo de cobre sumergido en una disoluci´ on concentrada de sulfato de
cobre. Ambos electr´ olitos est´ an separados por una pared porosa para evitar
su reacci´ on directa. En esta situaci´on la tensi´on de disoluci´ on del zinc es
mayor que la presi´on de los iones Zn
++
y el electrodo se disuelve, emitiendo
Zn
++
y quedando cargado negativamente, proceso en el que se liberan elec-
trones y que recibe el nombre de oxidaci´on. En la disoluci´ on de sulfato de
cobre, debido a su gran concentraci´ on de iones Cu, se deposita Cu
++
sobre
el electrodo de este metal que de este modo queda cargado positivamente,
mediante el proceso denominado reducci´ on, que implica la incorporaci´on de
electrones. Esta pila presenta una diferencia de potencial de entre 1.07 y 1.14
V entre sus electrodos. Su gran ventaja respecto a otras de su tiempo fue
la constancia del voltaje generado, debido a la elaborada disposici´ on, que
344 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
facilita la despolarizaci´on, y a la reserva de electr´olito, que permite mantener
su concentraci´ on durante m´ as tiempo.
La pila de Grove (1839) utiliza como despolarizador el ´acido n´ıtrico HNO
3
.
Su fuerza electromotriz es de 1.9 a 2.0 V . Originariamente utilizaba platino
para el ´anodo, pero Cooper y Bunsen lo sustituyeron luego por carb´on; el
c´ atodo era de zinc tratado con mercurio. Fue muy apreciada por su esta-
bilidad y su mayor energ´ıa, a pesar del gran inconveniente que representa
la emisi´ on de humos corrosivos. El mismo Grove y en el mismo a˜ no elabor
´ o una pila que produc´ıa energ´ıa el´ectrica por medio de la recombinaci´ on de
hidr´ ogeno y de ox´ıgeno, lo que constituye el precedente de los generadores
contempor´ aneos conocidos como pilas de combustible.
La pila Leclanch´e (1868) utiliza una soluci´ on de cloruro de amonio en
la que se sumerjen electrodos de cinc y de carb´ on, rodeado ´este ´ ultimo por
una pasta de di´ oxido de manganeso y polvo de carb´ on como despolarizante.
Suministra una tensi´ on de 1,5 V y su principal ventaja es que se almacena
muy bien, pues el cinc no es atacado m´as que cuando se extrae corriente
del elemento. Este tipo de pila sirvi´o de base para el importante avance que
constituy´ o la pila denominada seca, al que pertenecen pr´acticamente todas las
utilizadas hoy. Los tipos hasta ahora descritos eran denominados h´ umedas,
pues conten´ıan l´ıquidos, que no s´ olo hac´ıan inconveniente su transporte, sino
que sol´ıan emitir gases peligrosos y olores desagradables. Las pilas secas, en
cambio, estaban formadas por un recipiente cil´ındrico de zinc, que era el polo
negativo, relleno de una pasta electrol´ıtica, y por una barra de carb´ on en el
centro (electrodo positivo), todo ello sellado para evitar fugas.
Previamente se hab´ıan realizado otro tipo de pilas secas, como la de Zam-
boni (1812), pero eran dispositivos puramente experimentales, que no pro-
porcionaban ninguna corriente ´ util. La sequedad es relativa, en primer lugar
porque un elemento rigurosamente seco no suministrar´ıa electricidad alguna,
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 345
de modo que lo que se encuentra en el interior de las pilas es una pasta o gel,
cuya humedad se procura por todos los medios conservar, pero adem´as por-
que el uso y el paso del tiempo tienden a corroer el contendedor, de modo que
la pila puede verter parte de su electr´ olito al exterior, donde puede atacar a
otros metales. Por esta raz´ on se recomienda extraerlas cuando no se utilizan
durante mucho tiempo o cuando ya han trabajado mucho. Este inconvenien-
te est´ a muy atenuado en los productos del inicio del siglo XXI gracias a la
utilizaci´ on de recipientes de acero inoxidable, pero todav´ıa se produce alguna
vez. Importantes en otro sentido han sido las pilas patr´on, destinadas a usos
de calibraci´on y determinaci´ on de unidades, como la pila Clark (1870), de
zinc y mercurio, cuya tensi´ on era de 1.457 V , y la pila Weston (1891), de
cadmio y mercurio, con 1.018 V . Estas tensiones se miden en vac´ıo, es decir,
sin tener ninguna carga externa conectada, y a una temperatura constante
de 20

C.
Tipos de Pilas.
1. Pilas primarias (pila seca)
No recargable, basada en una reacci´ on qu´ımica irreversible. Tiene
un ciclo de vida. La pila primaria m´as com´ un es la pila Leclanch´e o
pila seca, inventada por el qu´ımico franc´es Georges Leclanch´e en
los a˜ nos sesenta. El electr´olito es una pasta consistente en una
mezcla de cloruro de amonio y cloruro de cinc. El electrodo nega-
tivo es de cinc, igual que la parte exterior de la pila, el electrodo
positivo es una varilla de carbono rodeada por una mezcla de car-
bono y di´oxido de manganeso. Produce una fuerza electromotriz
de unos 1.5 V .
Pila de cinc–´oxido de mercurio, conocida normalmente como ba-
ter´ıa de mercurio. Puede tener forma de disco peque˜ no y se utiliza
en aud´ıfonos, c´elulas fotoel´ectricas y relojes de pulsera el´ectricos.
346 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
El electrodo negativo es de cinc, el electrodo positivo de ´oxido de
mercurio y el electr´olito es una disoluci´ on de hidr´ oxido de potasio.
Produce unos 1.34 V .
La pila de combustible es otro tipo de pila primaria. Se diferencia
de las dem´ as en que los productos qu´ımicos no est´ an dentro de la
pila, sino que se suministran desde fuera.
2. Pilas secundarias
recargables Pila basada en una reacci´ on qu´ımica reversible y por lo
tanto recargable. Se pueden generar sus elementos activos pasando
una corriente el´ectrica en sentido contrario al de descarga. Posee
ciclos de vidas m´ ultiples. El acumulador o pila secundaria, que
puede recargarse revirtiendo la reacci´on qu´ımica, fue inventado en
1859 por el f´ısico franc´es Gast´ on Plant´e. La pila de Plant´e era una
bater´ıa de plomo y ´acido, y es la que m´ as se utiliza en la actuali-
dad. Esta bater´ıa que contiene de tres a seis pilas conectadas en
serie, se usa en autom´oviles, camiones, aviones y otros veh´ıculos.
Su ventaja principal es que puede producir una corriente el´ectrica
suficiente para arrancar un motor; sin embargo, se agota r´apida-
mente. El electr´ olito es una disoluci´ on diluida de ´acido sulf´ urico,
el electrodo negativo es de plomo y el electrodo positivo de di´oxido
de plomo.
El electrodo negativo de plomo se disocia en electrones libres e
iones positivos de plomo. Los electrones se mueven por el circuito
el´ectrico externo y los iones positivos de plomo reaccionan con los
iones sulfato del electr´ olito para formar sulfato de plomo. Cuando
los electrones vuelven a entrar en la pila por el electrodo positivo
de di´ oxido de plomo, se produce otra reacci´ on qu´ımica. El di´oxido
de plomo reacciona con los iones hidr´ogeno del electr´olito y con los
electrones formando agua e iones plomo; estos ´ ultimos se liberar´an
en el electr´ olito produciendo nuevamente sulfato de plomo.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 347
Al recargar la pila, las reacciones qu´ımicas descritas anteriormente
se revierten hasta que los productos qu´ımicos vuelven a su con-
dici´ on original. Una bater´ıa de plomo y ´ acido tiene una vida ´ util
de unos cuatro a˜ nos. Produce unos 2 V por pila. Recientemente,
se han desarrollado bater´ıas de plomo para aplicaciones especiales
con una vida ´ util de 50 a 70 a˜ nos.
pila alcalina o bater´ıa de n´ıquel y hierro, ideada por el inven-
tor estadounidense Thomas Edison alrededor 1900. El principio
de funcionamiento es el mismo que en la pila de ´ acido y plomo,
pero aqu´ı el electrodo negativo es de hierro, el electrodo positivo
de ´ oxido de n´ıquel y el electr´ olito es una disoluci´ on de hidr´ oxi-
do de potasio. La pila de n´ıquel y hierro tiene la desventaja de
desprender gas hidr´ogeno durante la carga. Esta bater´ıa se usa
principalmente en la industria pesada. La bater´ıa de Edison tiene
una vida ´ util de unos diez a˜ nos y produce aproximadamente unos
1.15 V .
Pila de n´ıquel y cadmio o bater´ıa de cadmio, en la que el electrodo
de hierro se sustituye por uno de cadmio. Produce tambi´en 1.15
V y su vida ´ util es de unos 25 a˜ nos.
Despu´es de que cesa la reacci´ on, termina la actividad y deben renovarse los
elementos constituyentes, pues caracter´ısticas se alteran durante la reacci´ on.
Es un generador primario, la energ´ıa resulta accesible mediante las termina-
les llamadas polos, electrodos o bornes. Uno es el polo positivo o ´anodo y el
otro el polo negativo o c´ atodo. Existe un recorrido complejo entre el conduc-
tor y las terminales positiva y negativa. La conexi´ on de elementos en serie
(apil´ andolos), permite multiplicar esta tensi´ on b´ asica cuanto se quiera. Una
pila sencilla est´ a formada por una fuente de tensi´ on sin resistencia interna
en serie con un resistor que representa su resistencia interna figura 3.30 El
condensador de la versi´ on m´ as compleja es muy grande y su carga simula la
348 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Celda de Daniell Zn −−Cu, H
2
SO
4
Bateria de Autom´ovil
Figura 3.29: La celda de Daniell es la base de la Pila o Acumulador del
Automovil actual.
Figura 3.30: Funcionamiento de la Celda de Daniell, S´ımbolo y Modelos de
una Pila
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 349
descarga de la pila. Entre las terminales tambi´en aparece una capacitancia,
que no tiene importancia en las aplicaciones de corriente continua.
La ley de Ohm determina la corriente que circular´ a por la carga y el
trabajo que podr´a realizarse, siempre que est´e dentro de las posibilidades de
la pila, las cuales est´an limitadas fundamentalmente por el tama˜ no de los
electrodos –lo que determina el tama˜ no de la pila– y por su separaci´on.
Conforme la celda se va gastando, su resistencia interna va aumentando,
lo que hace que la tensi´ on disponible sobre la carga vaya disminuyendo, hasta
que resulte insuficiente para los fines deseados. Este momento es en el que es
necesario reemplazarla.
Una pila nueva de 1.5 V tiene una resistencia interna de unos 0.35 Ω ,
mientras que una vez agotada puede tener varios. Esta es la raz´on de que
la mera medici´ on de la tensi´ on con un volt´ımetro no sirva para indicar el
estado de una pila; en circuito abierto incluso una pila gastada puede indicar
1.4 V , dada la carga insignificante que representa la resistencia de entrada
del volt´ımetro, pero, si la medici´ on se hace con la carga que habitualmente
soporte, la lectura bajar´a a 1.1 V o menos, momento en que esa pila ha
dejado de tener utilidad. Las actuales pilas alcalinas tienen una curva de
descarga m´ as suave que las de Zinc-Carb´ on; su resistencia interna aumenta
m´ as despacio.
Capacidad.
La capacidad total de una pila se mide en amperios × hora(A · h); es el
n´ umero m´ aximo de amperios que el elemento puede suministrar en una hora.
Depende de la intensidad solicitada y la temperatura. Cuando se extrae una
gran corriente de manera continua, la pila entrega menos potencia total que
350 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
cuando la carga es menor. Por esto las pilas alcalinas son mejores.
Una de tipo “D” tiene una capacidad de entre 9A · h –con una carga de
1 A– y 12 A· h –con una carga de 1 mA–, mientras que los correspondientes
valores para una de Zinc-carb´ on son 1 A · h y 7.5 A · h, respectivamente.
Dependencia con la Temperatura.
Las reacciones qu´ımicas que se producen dentro de una pila son sensi-
bles a la temperatura, aceler´ andose cuando ´esta aumenta, lo que se traduce
en un aumento en la tensi´ on, por esto cuando la pila ya ha terminado su
ciclo de vida y se ponen al sol, pueden volver a funcionar, algunas persona
muerden las pilas aduciendo con esto que puede alargarse su vida ´ util, lo
que realmete se esta haciendo es hacer un mejor contacto entre los reactivos.
No se recomienda realizar esta acci´ on pues los componentes qu´ımicos son
venenosos.
Bueno pero como dicen por ah´ı Poco veneno no mata, !nom´ as ataranta¡
y mucho. Esta es la raz´on por la que no se debe tirar una pila usada en
cualquier lugar si no que en contenedores especiales. Pero nuevamente, en
M´exico todo es posible en la paz.
Cuando baja la temperatura, p. e. cuando se alcanza la de congelaci´ on
muchas pilas dejan de funcionar o trabajan mal, situaci´on que advierten los
fabricantes. Por eso, si se almacenan las pilas en refrigeraci´ on, se prolonga su
tiempo de vida.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 351
Duraci´ on.
Lo ideal ser´ıa que las reacciones qu´ımicas internas no se produjeran m´ as
que cuando la pila est´e en servicio, pero la realidad es que las pilas se deterio-
ran por el mero transcurso del tiempo, aunque no se usen, pues los electrodos
resultan atacados en lo que se conoce con el nombre de acci´ on local. Puede
considerarse que una pila pierde unos 6 mV por mes de almacenamiento,
influyendo mucho en ello la temperatura. Actualmente esto no constituye un
problema serio pues, dado el enorme consumo que hay de los tipos corrien-
tes, las que se ofrecen en el comercio son de fabricaci´on reciente. Algunos
fabricantes han comenzado a imprimir en los envases la fecha de caducidad
del producto, lo que es una pr´ actica encomiable.
Las pilas el´ectricas y algunos acumuladores se presentan en forma nor-
malizada. Las m´as frecuentes comprenden la serie A (A, AA, AAA, AAAA),
B, C, D, F, G, J y N, 3R12, 4R25 y sus variantes, PP3, PP9 y las bater´ıas
de linterna 996 y PC926.
Por eso la frase conocida, !Pongase las pilas¡.
Fuerza Electromotriz (FEM).
La denominaci´on Fuerza Electromotriz (FEM), proviene del uso princi-
pal de la Electricidad, proporcionar Fuerza El´ectrica para el Movimiento de
Motores, de ah´ı la denominaci´ on. Acualmente se aplica esta denominaci´ on a:
FEM Todo dispositivo que genera energ´ıa el´ectrica por
un proceso de conversi´ on de energ´ıa en electricidad.
352 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Estas pueden ser:
Generadores mec´anicos y electromec´ anicos
Celdas Solares
Generadores e´olicos
Generadores hidra´ ulicos
3.3.5. Conexi´on en Serie.
Serie Se unen componentes el´ectricos, p. e. como focos
o resistores, e interruptores y se conectan los polos de los
extremos.
Si es necesario, positivo con negativo, as´ı se obtiene una conexi´on en serie.
3.3.6. Conexi´on en Paralelo.
Paralelo Se conectan los polos de lado a lado (negativo
con negativo y positivo con positivo).
Cuando se necesita una corriente mayor que la que puede suministrar
una pila o bater´ıa, siendo su tensi´ on la adecuada, se pueden a˜ nadir otros
elementos en una conexi´ on en paralelo, es decir, uniendo los polos positivos
de todos ellos, por un lado, y los negativos, por otro. Este tipo de conexi´ on
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 353
tiene el inconveniente de que si un elemento falla antes que las otras, o hace
cortocircuito, arrastra irremisiblemente en su ca´ıda a todos los dem´ as. Por
otra parte, si lo que se necesita es mayor voltaje las pilas se pueden conectar
en serie.
Cortocircuito es un circuito en el que se efect´ ua una
conexi´ on directa, sin resistencia, inductancia ni capacitancia
apreciables, entre los terminales de la fuente de fuerza elec-
tromotriz.
Circuitos en Serie con Pilas.
1. Dos pilas conectadas en serie:
Figura 3.31: Dos pilas conectadas en serie
2. Tres pilas conectadas en serie:
Figura 3.32: Tres Pilas Conectadas en Serie
3. Cuatro pilas conectadas en serie:
354 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Circuitos en Paralelo con Pilas.
1. Dos pilas conectadas en paralelo:
2. Tres pilas conectadas en paralelo:
3. Cuatro pilas conectadas en paralelo:
Figura 3.33: Cuatro Pilas Conectadas en Serie
Figura 3.34: Dos Pilas Conectadas en Paralelo
Figura 3.35: Tres Pilas Conectadas en Paralelo
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 355
Preguntas.
1. ¿QUE ES UN CIRCUITO?
2. ¿QUE ES UNA PILA?
3. Como se conectan en serie varias pilas
4. Como se conectan en paralelo varias pilas
5. menciona CUATrO TIPOS DE PILAs con sus caracter´ısticas
6. QUE ES UNA BATER
´
IA
7. ¿Como es el voltaje en un circuito en serie de varias pilas?
8. Como es el voltaje en un circuito en paralelo de varias pilas?
Circuitos con resistencias.
1. Encontrar la resistencia total del siguiente circuito 3.37:
Soluci´ on: El voltaje en la resistencia R
1
se encuentra directamente por
la ley de Ohm:
V
1
= IR
1
Figura 3.36: Cuatro Pilas en Serie Conectadas en Paralelo
356 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Figura 3.37: Circuito para el ejemplo 1
sustituyendo:
V
1
= (3mA)(1kΩ)
V = (3 ×10
−3
A)(1 ×10
3
)
V
1
= 3V
Como se puede observar, solo existe un camino para el movimiento de
la corriente, por lo que:
V = V
1
+ V
2
9V = 3V + V
2
⇒V
2
= 9V −3V = 6V
por lo tanto la resistencia R
2
tiene un voltaje de 6V .
Se debe considerar que la corriente en un circuito en serie, el camino
para la corriente es solo uno, por lo que la corriente en la resistencia
R
1
es la misma que la de R
2
por lo que Por la ley de Ohm:
V
2
= IR
2
⇒R
2
=
V
2
I
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 357
sustituyendo:
R
2
=
(6V )
(3 ×10
−3
A)
R
2
= 2 ×10
3

R
2
= 2000Ω = 2kΩ
Por ´ ultimo la resistencia total de las resistencias del circuito son:
R
t
= R
1
+ R
2
por estar en serie,
R
t
= 1kΩ + 2kΩ = 3kΩ
2. Encontrar el voltaje de la resistencia R
2
del siguiente diagrama 3.38
Figura 3.38: Circuito para el ejemplo 2
Soluci´ on: Como no se da el valor de la resistencia R
1
, se puede deter-
minar el valor del voltaje en la resistencia R
2
, ya que se conoce la
corriente en la resistencia R
1
, la cual es la misma en el resto del
circuito por existir solo un camino para la corriente.
Se Encuentra el voltaje de la resistencia R
2
del diagrama 3.38, por la
ley de Ohm:
V
2
= IR
2
358 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
sustituyendo:
V
2
= (5mA)(1kΩ)
V
2
= 5V
Como es circuito serie, el voltaje en R
1
es:
V = V
1
+ V
2
12V = V
1
+ 5V
⇒V
1
= 12V −5V = 7V
Entonces la resistencia R
1
(tambi´en por la ley de Ohm) es:
V
1
= IR
1
⇒R
1
=
V
1
I
sustituyendo:
R
1
=
(7V )
(5 ×10
−3
A)
R
1
= 1, 4 ×10
3

R
1
= 1400Ω = 1,4kΩ
Por ´ ultimo la resistencia total de las resistencias del circuito es la suma
de ambas, por lo que:
R
t
= R
1
+ R
2
por estar en serie,
R
t
= 1,4kΩ + 1,0kΩ = 2,4kΩ
3. Encontrar el voltaje de la fuente del diagrama 3.39:
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 359
Figura 3.39: Circuito para el ejemplo 3
Soluci´ on: Por tratarse de un circuito serie la intensidad de la corriente
es la misma en todos sus elementos, es decir que:
I = I
1
= I
2
= I
3
= 500mA
Por otro lado se conoce el valor de las resistencias, no as´ı el de la pila
y por lo tanto se puede obtener el voltaje total de las componentes
como:
V
R
= IR
1
+ IR
2
+ IR
3
factorizando I
V
R
= I(R
1
+ R
2
+ R
3
)
V
R
= I(1Ω + 1Ω + 1Ω)
V
R
= (500mA)(3Ω)
V
R
= 1500mV = 1, 5V
Entonces el voltaje total de la fuente es igual a:
V
f
= V
R
= 1, 5V
4. Encontrar la resistencia total del siguiente circuito ??:
Soluci´ on: El voltaje en la resistencia R
i
se encuentra mediante la ley
de Ohm:
V
i
= IR
i
donde el subindice i puede ir cambiandose para cada resistencia.
360 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Figura 3.40: Circuito para el ejemplo 4
Como se puede observar, solo existe un camino para el movimiento de
la corriente, por lo que:
V
f
= V
1
+ V
2
+· · · + V
8
sustituyendo el Voltaje V
i
por el obtenido por la ley de Ohm:
V
f
= IR
1
+ IR
2
+· · · + IR
i
factorizando I
V
R
= I(R
1
+ R
2
+· · · + R
8
)
pasando I al primer miembro:
V
f
I
= (R
1
+ R
2
+· · · + R
8
)
Ahora de la ley de Ohm, se puede ver que
V
f
I
, es una resistencia, la
cual se puede decir que es la resistencia que “ve” o “siente” la
fuente, a la cual se le llama “Resistencia Total (R
t
)”,
R
t
=
V
f
I
= R
1
+ R
2
+· · · + R
8
Esta situaci´on se generaliza para muchas resistencias conectadas
en serie.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 361
Resistencia Total de un Circuito Conectado en Serie.
RT = R
1
+ R
2
+· · · + R
n
=
n

i=1
R
i
(3.25)
La relaci´ on 3.25 sirve para encontrar la resistencia total o equivalente
para dos o mas resistencias conectadas en serie.
1. Encontrar la resistencia total del siguiente circuito 3.41:
Figura 3.41: Circuito para el ejemplo 1
Como se puede observar, existen varios caminos para el movimiento
de la corriente, sin embargo todas se unen para dar I
T
, es decir:
I
T
= I
2
+ I
3
+· · · + I
9
pero por la ley de Ohm:
I =
V
R
en este caso:
I
T
=
V
f
R
T
362 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
I
T
=
V
f
R
1
+
V
f
R
2
+· · · +
V
f
R
5
factorizando V
f
I
T
= V
f
_
1
R
1
+
1
R
2
+· · · +
1
R
5
_
sustituyendo
I
T
=
V
f
R
T
= V
f
_
1
R
1
+
1
R
2
+· · · +
1
R
5
_
pasando V
f
al primer miembro:
V
f

V
f
R
T
=
_
1
R
1
+
1
R
2
+· · · +
1
R
5
_
al realizar la divisi´ on queda:
1
R
T
=
_
1
R
1
+
1
R
2
+· · · +
1
R
5
_
Esta situaci´ on se generaliza para muchas resistencias conectadas en
paralelo.
Resistencia Total de un Circuito Conectado en Paralelo.
1
R
T
= 1R
1
+
1
R
2
+· · · +
1
R
n
=
n

i=1
1
R
i
(3.26)
La relaci´ on 3.26 sirve para encontrar la resistencia total o equivalente
para dos o mas resistencias conectadas en paralelo.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 363
3.3.7. Circuito Mixto.
Un Circuito Mixto es una combinaci´ on de ele-
mentos tanto en serie como en paralelo.
Para la soluci´ on de estos problemas se resuelven primero todos los ele-
mentos que se encuentran en serie y en paralelo para finalmente reducir a la
un circuito bien en serie o en paralelo. Observe el siguiente ejemplo:
Encontrar la resistencia total del siguiente circuito: diagrama 3.42.
Figura 3.42: Circuito para el ejemplo de Circuto Mixto 1
Se recomienda comenzar por el lado opuesto al lugar donde se encuentra
la fuente (Pila o bater´ıa).
Se observa que R
2
y R
3
se encuentran en paralelo; entonces:
1
R
eq1
=
1
R
2
+
1
R
3
R
eq1
=
1
1
R
2
+
1
R
3
=
R
2
· R
3
R
2
+ R
3
Ahora R
2
y R
3
se sustituyen por la resistencia R
eq1
en el circuito 3.42, que-
dando como: 3.43 Al observar el nuevo circuito, se ve que R
1
, R
eq1
y R
4
est´ an
364 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Figura 3.43: Nuevo Circuito para el problema 3.42
en serie por lo que aplicando la relaci´on: 3.25
R
eq2
= R
1
+ R
eq1
+ R
4
Ahora R
1
, R
eq1
y R
4
se sustituyen por la resistencia R
eq2
en el circuito 3.43,
quedando como: 3.44
Figura 3.44: Nuevo Circuito para el problema 3.42
Nuevamente observando el circuito 3.44, se ve que R
5
y R
eq2
se encuentran
en paralelo; as´ı que:
1
R
eq3
=
1
R
5
+
1
R
eq2
⇒R
eq3
=
R
5
· R
eq3
R
5
+ R
eq3
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 365
Figura 3.45: Nuevo Circuito para el problema 3.42
Finalmente R
5
y R
eq3
se sustituyen por la resistencia R
eq3
en el circuito 3.44,
quedando como: 3.45 En donde se observa que el circuito 3.42, se ha reducido
al circuito 3.45, de solo una resistencia.
En este se puede aplicar la ley de Ohm para obtener la Corriente o Voltaje
seg´ un el caso.
Reglas de Kirchhoff.
[90]
La soluci´ on a los circuitos anteriores,
dio lugar a una generalizaci´ on sobre los
circuitos, estas fueron descubiertas por Gus-
tav Robert Kirchhoff (1824–1887) quien al
realizar estudios sobre los circuitos se dio
cuenta de lo siguiente:
366 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Un circuito serie es un camino cerrado para la corriente el´ectrica, el le
llam´ o Malla.
En un circuto serie, el Voltaje de la fuente es igual a la suma de los
voltajes que se encuentran en cada una de las resistencias, enunciado
esta situaci´on de la siguiente forma:
1a regla de Kirchhoff (1a lK)En toda Malla, las subidas
de tensi´on son iguales a las caidas de tensi´ on.
Este enunciado no es mas que una manera particular de enunciar la ley
de la conservaci´on de la energ´ıa.
Un Nodo o Nudo es un punto donde se unen tres o mas conductores
como se vio en el caso de las resistencias en paralelo, donde existe la
uni´ on de tres conductores las corrientes se dividen o se unen por lo que
la encunci´o de esta manera:
2a regla de Kirchhoff (2a lK)En todo Nodo, Las suma
de las corrientes que entran a un nodo es igual a la suma de
las corrientes que salen.
La cual no es mas que la aplicaci´ on de la ley de la conservaci´on de la
masa a un nodo de un circuito.
Estas reglas son muy utiles en la resoluci´on de circuitos mas complicados que
los que se han visto hasta aqu´ı.
Aplicaci´on de las reglas de Kirchhof.
Para aplicar las reglas de Kirchhoff, se recomienda utilizar el siguiente
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 367
Procedimiento.
1. Realizar un diagrama descriptivo del problema
2. Asignar a cada Voltaje, Resistencia y Corriente, una V ,
R e I numerada a cada valor conocido o desconocido,
as´ı como una direcci´on.
3. Poner tambi´en en el diagrama los valores conocidos.
4. El sentido para las subidas de tensi´ on, puede ser el real
o el convencional.
5. Asignar a cada Malla, una direcci´ on, (en sentido de las
manecillas del reloj o contrario)
6. Los voltajes y corrientes que coincidan con el sentido
asignado se toman como positivas. En caso contrario se
toman como negativas. esto llevar´a a que en una malla
puedan ser positivas y en otras no.
7. Aplicar la 1a regla de Kirchhoff (1a lK) al n´ umero de
nudos menos uno (n −1 nudos).
8. Las corrientes que entran a un nodo son positivas, las
que salen ser´ an negativas.
9. Aplicar la 2a regla de Kirchhoff (2a lK) al n´ umero de
mallas menos uno (n −1 mallas).
Ejemplo de aplicaci´on de las reglas de Kirchhoff
Resuelva por medio de las reglas de Kirchhof el circuito de la figura
3.46
1. Realizar un diagrama descriptivo del problema.
La figura 3.46 es el diagrama descriptivo del problema.
2. Asignar a cada Voltaje, Resistencia y Corriente, una V , R e I numerada
368 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Figura 3.46: Circuito para el ejemplo de aplicaci´on de las leyes de Kirchhoff:
3.46
a cada valor conocido o desconocido, as´ı como una direcci´ on.
3. Poner tambi´en en el diagrama los valores conocidos.
En el diagrama se encuentran los valores conocidos y desconocidos de
las variables.
4. El sentido para las subidas de tensi´ on, puede ser el real o el convencio-
nal.
El sentido para la subida de tensi´ on, es el convencional.
5. Asignar a cada Malla, una direcci´on, (en sentido de las manecillas del
reloj o contrario)
6. Los voltajes y corrientes que coincidan con el sentido asignado se to-
man como positivas. En caso contrario se toman como negativas, esto
llevar´ a a que en una malla puedan ser positivas y en otras no.
Son tres Mallas, su direcci´ on es en el sentido de las manecillas del reloj.
Los voltajes y corrientes que coincidan con el sentido asignado se toman
como positivas.
7. Aplicar la 1a regla de Kirchhoff (1a lK) al n´ umero de nudos menos uno
(n −1 nudos).
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 369
N´ umero de nudos: Dos (A y B).
Se Aplica la 1a regla de Kirchhoff (1a lK) a 2-1=1 nudos.
8. Las corrientes que entran a un nodo son positivas, las que salen ser´an
negativas.
En el nudo A:
i
1
= 1A = i
2
+ i
3
(3.27)
En el nodo (B)
i
2
+ i
3
= i
1
la cual es la misma ecuaci´ on obtenida anteriormente.
9. Aplicar la 2a regla de Kirchhoff (2a lK) al n´ umero de mallas menos uno
(n −1 mallas).
N´ umero de mallas: Tres
4
se aplica la 2a lk a 2 mallas:
a) Malla 1 (M1)
0 = (10Ω) · i
3
+ (15Ω) · i
3
−i
2
R
0 = [(10Ω) + (15Ω)] · i
3
−i
2
R
R · i
2
= 25Ω · i
3
(3.28)
b) Malla 2 (M2)
40V = R · i
2
+ (30Ω) · i
1
40V = R · i2 + (30Ω) · (1A)
40V −30V = R · i
2
10V = R · i
2
(3.29)
4
Pregunta:¿donde esta la otra malla?
370 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
igualando (3.28) y (3.29)
25Ω · i
3
= 10V
i
3
=
10V
25Ω
⇒i
3
= 0,4A
mediante(3.27)
i
1
= 1A = i
2
+ i
3
sustituyendo el valor de i
3
i
1
= 1A = i
2
+ 0, 4A
i
2
= 1A −0, 4A
⇒i
2
= 0, 6A
Preguntas.
1. ¿ Que es un circuito en serie?
2. ¿Que es un circuito en paralelo?
3. ¿Que es un circuito Mixto?
4. ¿Como se recomienda que se resuelva un circuito Mixto?
5. ¿Que es una ca´ıda de tensi´on?
6. ¿Que es una subida de tensi´ on?
7. ¿Que es un Nodo?
8. Enuncie la 1a Regla de Kirchhoff
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 371
9. la 1a Regla de Kirchhoff es un encunciado particular de la:
—————————————————————-
10. Enuncie la 2a Regla de Kirchhoff
11. la 2a Regla de Kirchhoff es un encunciado particular de la: —————
————————————————-
Problemas.
1. para el circuito de la figura : 3.47. Encuentre:
Figura 3.47: Circuito para el problema 3.47
a) El valor de R
1
.
b) El valor de R
3
.
c) El valor de la resistencia total o equivalente R
T
.
d) La caida de voltaje en cada resistencia.
2. En el circuito de la figura: 3.48, los valores de las resistencias son:
R
1
= 250Ω , R
2
= 100Ω, R
3
= 300Ω, R
4
= 350Ω , R
5
= 150Ω.
Encuentre:
a) El valor de la resistencia total o equivalente R
T
.
b) El valor de I
2
, I
4
, I
5
, I
6
, I
8
eI
9
.
372 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
c) El valor de I
T
.
3. Para el circuito de la figura : 3.49 Resuelva por medio de las reglas de
Kirchhof, encontrando las corrientes (i
1
, i
2
e i
3
) que pasan por el.
Potencia El´ectrica y el Efecto Joule.
La unidad de potencia en el Sistema
Internacional es el Vatio [W], que equi-
vale a la potencia necesaria para efectuar
1 julio [J] de trabajo por segundo [s]. Se
nombra as´ı en honor a James Watt (1736-
Figura 3.48: Circuito para el problema 3.48
Figura 3.49: Circuito para el problema 3.49
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 373
1819), inventor e ingeniero mec´ anico es-
coc´es quien realiz´o mejoras a la m´ aquina
de vapor, determin´o las propiedades del
vapor, en especial la relaci´ on de su densi-
dad con la temperatura y la presi´ on.
La unidad de potencia tradicional es el caballo de vapor (CV), que equi-
vale aproximadamente a 746 vatios.
La idea equivocada de considerar a Watt como el inventor de la m´aquina
de vapor se debe al gran n´ umero de aportaciones que hizo para su desarrollo.
Cuando se conecta un equipo o aparato el´ectrico a un circuito alimentado
por una fuente de fuerza electromotriz (FEM), como puede ser una bater´ıa,
la energ´ıa el´ectrica que suministra fluye por el conductor, permitiendo que,
p. e., un foco de alumbrado, transforme esa energ´ıa en luz y calor, o un motor
pueda mover una maquinaria.
En el caso de la energ´ıa el´ectrica esa transformaci´ on se manifiesta en la
obtenci´ on de luz, calor, fr´ıo, movimiento (en un motor), o en otro trabajo ´ util
que realice cualquier dispositivo conectado a un circuito el´ectrico cerrado.
Potencia El´ectrica.
Potencia
es la rapidez con que realiza un trabajo, o de otra manera,
la rapidez a la que se consume la energ´ıa.
Si la energ´ıa fuese un l´ıquido, la potencia seria equivalente a los litros por
374 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
segundo que vierte el dep´osito que lo contiene.
La potencia se mide en joule por segundo (
J
s
) y se representa con la letra
“P”. Un
J
s
equivale a 1 watt o Vatio (W), por tanto, cuando se consume
1 joule de potencia en un segundo, se est´a gastando o consumiendo 1 watt
de energ´ıa el´ectrica. La unidad de medida de la potencia el´ectrica “P” es el
“watt o Vatio”, y se representa con la letra “W”.
Expresi´on Matem´atica de la Potencia El´ectrica.
La expresi´on algebraica de la potencia mec´anica es:
P =
T
t
(3.30)
Donde:
T = Energ´ıa Julios(J)
t = tiempo segundos(s)
P = Potencia V atios(W)
Ahora el trabajo mec´ anico se obtiene de la relaci´ on para el potencial el´ectico
de (3.21),
V =
T
Q
⇒T = V Q
La cual es el producto de la diferencia de potencial por la carga. Sustituyendo
en (3.30) se obtiene:
P =
V q
t
= V
q
t
,
pero;
q
t
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 375
es la corriente el´ectrica, por lo que, concluyendo; la potencia el´ectrica es:
P = V I (3.31)
Donde: V = Potencial V (
J
C
= V )
I = Intensidad de la Corriente El´ectrica (A)
P = Potencia V atios (W)
A partir de la ley de ohm se tiene:
I =
V
R
Sustituyendo la intensidad de corriente en (3.31), se obtiene:
P = V
_
V
R
_
Resulta:
P =
V
2
R
(3.32)
Ahora, despejando V de la misma ley de ohm
V = IR
Sustituyendo en la relaci´ on P = V I se tiene:
P = (IR)I
376 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
P = I
2
R (3.33)
La potencia el´ectrica es igual al producto del cuadrado de la intensidad
por la resistencia.
Informaci´on en los aparatos El´ectricos.
Todo dispositivo, contiene la informa-
ci´ on de Potencia, Voltaje y algunas veces
Corriente que necesita para trabajar, eso
se encuentra en una placa en la parte pos-
terior del aparato, p. e. a la izquierda,
se presenta la placa colocada al costado de un motor monosfasico de corriente
alterna, donde aparece, entre otros datos, su potencia en kilowatt (kW),o en
C.V o (H.P.).
El consumo en watts (W) o kilowatts (kW) de cualquier carga, ya sea
´esta una resistencia u otro aparato cualquiera de corriente conectado a un
circuito el´ectrico, como pudieran ser motores, calentadores, equipos de aire
acondicionado, televisores u otro dispositivo similar, en la mayor´ıa de los
casos, se puede conocer ley´endolo directamente en una placa met´ alica ubicada
generalmente, en la parte trasera de dichos equipos. En los motores esa placa
se halla colocada en uno de sus costados y en el caso de los focos de alumbrado
el dato viene impreso en el cristal o en su base.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 377
El kW −Hr.
Las compa˜ nias de generaci´on de electricidad, en M´exico la CFE, miden la
energ´ıa utilizada por el usuario no en Joules ni en calorias sino en una unidad
llamada KiloVatio Hora (kW−Hr), (kilowat-hora o kilovatio por hora), esta
cantidad resulta de multiplicar la potencia en kilovatios por una hora de uso,
por lo que puesto que: 1W = 1
J
s
, 1kW = 1000W y 1Hr = 3600s, entonces:
1kW −Hr = 1000W −Hr
= (1000W) · (3600s) = 3600000W · s
= 3600000
1J
s
· s
= 3600000J
⇒1kW −Hr = 3600000J (3.34)
A esta unidad, la compa˜ nia le asigna un valor de acuerdo a cuantos kW−
Hr se utilicen y la zona del pa´ıs donde se encuentre el usuario; p. e. en M´exico
se divide en tres: B´asico, Intermedio y Excedente, el cual en abril del
2007 en Tlaxcala, ten´ıa los siguientes costos
5
:
Cuadro 3.2: Costo por kW −Hr en Tlaxcala abril 2007
Concepto l´ımite (kW −hr) costo (Pesos)
B´ asico > 0 a 100 0,63
Itermedio > 150 a 250 0,74
Excedente > 250 2,00
5
Tomado directamente de un recibo de la CFE
378 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
El Efecto Joule.
Si en un conductor circula corriente el´ectrica, parte de la energ´ıa cin´etica
de los electrones se transforma en calor debido al choque que sufren con las
mol´eculas del conductor por el que circulan, elevando la temperatura del
mismo. Este efecto es conocido como efecto Joule en honor a su descubridor
el f´ısico brit´anico James Prescott Joule, que lo estudi´ o en la d´ecada de 1860.
Causas del Fen´omeno.
Los s´ olidos tienen generalmente una estructura cristalina, ocupando los
´ atomos o mol´eculas los v´ertices de las celdas unitarias, y a veces tambi´en
el centro de la celda o de sus caras. Cuando el cristal es sometido a una
diferencia de potencial, los electrones son impulsados por el campo el´ectrico
a trav´es del s´ olido debiendo en su recorrido atravesar la intrincada red de
´ atomos que lo forman. En su camino, los electrones chocan con estos ´ atomos
perdiendo parte de su energ´ıa cin´etica, las cuales dan lugar a un calentamien-
to del conductor, a este fen´ omeno se lo conoce como efecto Joule. Este efecto
provoca una p´erdida de energ´ıa el´ectrica, la cual se transforma en calor, la
resistencia es la componente que transforma la energ´ıa el´ectrica en energ´ıa
calor´ıfica, por ejemplo en un horno el´ectrico, una tostadora, un hervidor de
agua, una plancha, etc. El efecto Joule puede predecir la cantidad de calor
que es capaz de entregar (disipar) una resistencia.
Este efecto fue definido de la siguiente manera:
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 379
El calor o la cantidad de energ´ıa calor´ıfica produ-
cida por una corriente el´ectrica, depende directamente del
cuadrado de la intensidad de la corriente, del tiempo que ´esta
circula por el conductor y de la resistencia que opone el mismo
al paso de la corriente.
Matem´ aticamente estas p´erdidas se valoran mediante la siguiente expre-
si´ on:
P
convacal
= V I
c
mediante la ley de Ohm, (3.22)
V = I
c
R
P
convacal
=
T
c
t
= (I
c
R)I
c
= I
2
c
R
pero el trabajo realizado es la energ´ıa que se convierte en calor, por lo que
despejando (T
c
), queda:
T
c
= I
2
Rt
Etiquetando a T
c
= Q como el trabajo que se convierte en calor (Q), se
obtiene la expresi´ on para el efecto Joule. Utilizando la conversi´ on de Joules
a Calorias se obtiene:
Q = 0,24 · I
2
Rt (3.35)
Donde: 0.24 = Factor de conversi´ on para pasar de Joule a calorias.
I = Intensidad de la corriente que circula [A]
R = Resistencia el´ectrica del conductor [Ω ]
t = Tiempo [s]
Q = Energ´ıa calor´ıfica producida por la corriente [cal]
380 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
Aplicaciones del efecto Joule.
El funcionamiento de diferentes electrodom´esticos como los hornos, las
tostadoras, las calefacciones el´ectricas se basan en ´este efecto, asi tambi´en
algunos aparatos empleados industrialmente como soldadoras, etc, en los que
el efecto ´ util buscado, es precisamente el calor que desprende el conductor
por el paso de la corriente. Sin embargo la mayor´ıa de las aplicaciones es un
efecto indeseado y la raz´on por la que los aparatos el´ectricos y electr´onicos
necesitan un ventilador que disipe el calor generado y evite el calentamiento
excesivo de los diferentes dispositivos.
Las l´amparas de incandescencia (o de filamento incandescentes), como la
l´ ampara de tungsteno, conocida com´ unmente como bombilla de luz, tambi´en
constituyen una aplicaci´on del efecto Joul,. el filamento de tungsteno, metal
cuyo punto de fusi´ on es muy elevado, al ser recorrido por una corriente el´ectri-
ca, se calienta y puede alcanzar temperaturas de casi 2 500
o
C, volvi´endose
incandescentes y emitiendo una gran cantidad de luz.
Los fusibles, elementos que se emplean para limitar la corriente que pasa
por un circuito el´ectrico; por ejemplo, en un autom´ ovil, una casa, un aparato
electrodom´estico, etc. Est´ an constituidos por una tirilla met´ alica, general-
mente de plomo, metal con punto de fusi´on bajo, cuando la corriente que
pasa por el fusible sobrepasa cierto valor (el amperaje propio de cada fusi-
ble), el calor generado por el efecto Joule produce la fusi´on del elemento,
interrumpiendo as´ı el paso de corriente excesiva. En una casa si se van conec-
tando a la red el´ectrica varios aparatos, la corriente que “entra” a trav´es del
fusible, se va volviendo cada vez mayor. Si no existiera fusible y el n´ umero
de aparatos conectados fuera muy grande, la corriente que circular´ıa en la
instalaci´ on podr´ıa llegar a ser muy grande. Esto producir´ıa un calentamiento
indeseable, e incluso peligroso, de los conductores. El fusible impide que esto
suceda, pues al fundirse, interrumpe el paso de la corriente cuando alcanza
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 381
un valor mayor que el l´ımite superior de seguridad.
En la actualidad, adem´as de los fusibles se emplean en las casas los lla-
mados interruptores termomagn´eticos (autom´ aticos). En estos ´ ultimos ele-
mentos, el calentamiento de un dispositivo bimet´ alico produce su dilataci´ on,
haciendo que el circuito se abra.
El fusible y el interruptor autom´atico tambi´en protegen a un circuito
el´ectrico cuando ocurre un “cortocircuito”. Este fen´omeno se produce cuando
por un motivo cualquiera, la resistencia conectada de un circuito se vuelve
muy peque˜ na, haciendo que la corriente alcance un valor muy intenso, lo cual
hace que el fusible o interruptor abra el circuito, impidiendo que se produzcan
efectos perjudiciales.
Como se puede observar el efecto Joule tiene muchas aplicaciones bene-
ficiosas, en los que se requiere el calor que desprende un conductor por el
paso de la corriente a trav´es de ´el. Sin embargo, en muchas otras aplicacio-
nes es un efecto indeseado y la raz´on por la que los aparatos el´ectricos y
electr´ onicos requieran de un ventilador que disipe el calor generado y evite
el calentamiento excesivo de los diferentes dispositivos.
Ejemplos.
La l´ampara incandescente.
1. Una l´ampara de 100 W esta conectada una diferencia de potencial de
120 V .
Determine la resistencia del filamento (R), la intensidad de co-
rriente (I) y la cantidad de energ´ıa que pasa por el filamento en
382 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
un minuto.
soluci´ on Despejando de la relaci´ on
P =
V
2
R
Despejando la resistencia R:
⇒R =
V
2
P
si se sustituye
R =
(120V )
2
100W
se obtiene la resistencia del filamento:
R = 144Ω
Para obtener el valor de la intensidad, se despeja de la Relaci´ on:
P = V I
⇒I =
P
V
sustituyendo:
I =
100W
120V
I = 0,83A
por el filamento pasan 0.83 culombios en un segundo.
La energ´ıa es igual al trabajo y se obtiene de la expresi´on de la de
potencia:
P =
T
t
⇒T = Pt
Sustituyendo los valores conocidos, se tiene:
T =
_
100
J
s
_
(60s)
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 383
La l´ ampara consume 6000 J de energ´ıa en cada segundo, o 100 J
en cada minuto.
2. Ejemplo 2 del Efecto Joule
Una Plancha El´ectrica, tiene una resistencia de 30 Ω, si por ella
circula una corriente de 5 A y se encuentra conectada a una dife-
rencia de potencial de 120 V .
Determinar
La potencia,
La cantidad de calor que produce en 60 minutos,
El costo por cada dos meses si se usa cada semana 2 horas y el
costo de 1 kW −Hr en Puebla es de 70 centavos.
Soluci´ on : Para obtener el valor de la potencia, se utiliza la rela-
ci´ on:
P = V I
sustituyendo:
P = (120V )(5A)
P = 600W
Convirtiendo primero el tiempo a segundos:
1hr = (60min)
_
60s
1min
_
1hr = 3600s
Aplicando la expresi´on matem´ atica del efecto joule:
Q = 0,24I
2
Rt
Q = (0, 24)(5A)
2
(30Ω)(3600s)
Q = 129600cal
Q = 129,6kcal = 129,6Cal
384 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
El costo por cada dos meses:
Si se usa 2 horas cada semana, entonces se utiliza 16 horas por
cada dos meses.
Como su potencia es de 600 W = 0.6 kW, multiplicando por 16
Horas = 9.6 kW −Hr
Puesto que el costo es de 0.70 $
costo energ´ıa= 0.7
pesos
kW−Hr
multiplicando:
Costo =
_
0,7
pesos
kW −Hr
_
· (9, 6kW −Hr)
Costo = 6,72pesos
El costo es de 6.72 pesos cada dos meses.
Preguntas.
1. ¿Qu´e es la energ´ıa?
2. ¿Qu´e es la potencia el´ectrica?
3. ¿En que unidades se mide la potencia el´ectrica?
4. ¿En honor de quien se llama joule?
5. ¿A que unidad de medida es igual al joule?
6. ¿En donde se aplica principalmente el efecto joule?
7. ¿Qu´e significa la letra “Q”?
8. ¿Qu´e significa la letra “I”?
9. ¿Qu´e significa la letra “R”?
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 385
10. ¿Qu´e significa la letra “ t ” ?
11. ¿Cu´al son las relaciones para la potencia el´ectrica?
Problemas.
1. Una corriente de 6 A fluye por una resistencia de 300 durante una hora.
¿Cu´ al es la potencia disipada?
2. Una l´ ampara de 70W esta conectada una diferencia de potencial de
120V. Determine la resistencia del filamento, la intensidad de corriente
(I) y la cantidad de energ´ıa que pasa por el filamento en 1 minuto.
3. Una Pancha El´ectrica, tiene una resistencia de 14,2 si por ella circu-
la una corriente de 5A y se encuentra conectada a una diferencia de
potencial de 120V. Determinar La potencia, La cantidad de calor que
produce en 60 minutos, El costo por cada dos meses si se usa cada
semana 3 horas y el costo de 1 kW −Hr en Puebla es de 75 centavos.
4. Un fabricante de un calentador el´ectrico port´ atil por inmersi´ on, de 110V
garantiza que si el calentador se sumerge en un recipiente lleno de
agua ´esta hervir´ a y en un minuto estar´a listo para hacer t´e. Calcule la
potencia de salida del calentador. Que corriente fluir´a por ´el?. Cual su
resistencia ? Suponga que el recipiente contiene 200 cm3 o sea 0.200 kg
de agua. Si la temperatura del agua disponible en el casa es de 10?C y
hierbe a 100 ?C.
Autoevaluaci´ on
I. Escribe sobre las l´ıneas las palabras que completen los enunciados.
1. La ———————-en ciertos materiales se da por frotamiento,
contacto e inducci´on.
386 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
2. La ———————- de ———————- establece que “la fuerza
electrost´ atica es directamente proporcional al producto de las car-
gas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que
las separa”.
3. El ———————- ———————- es una cantidad vectorial
que representa a la fuerza por unidad de carga.
4. Cuando una carga neta pasa a trav´es de la secci´ on transversal de
un conductor en un tiempo t, decimos que hay una ——————
————–
5. La ———————- de ———————- establece que “el calor
disipado por una resistencia es directamente proporcional al tiem-
po de conexi´ on de un aparato.
6. La resistividad y la resistencia ————————- si la tempera-
tura sube, y ——————-si esta baja.
7. Dos tipos comunes de corriente el´ectrica son la —————–y la—
—————
8. Un ———————- es un conjunto de dispositivos electr´ onicos
que transfiere y transforma la energ´ıa el´ectrica en otros tipos de
energ´ıa.
9. La ———————–es la caracter´ıstica de los conductores de opo-
nerse en mayor o menor grado al paso de la corriente el´ectrica.
10. Con un —————medimos la diferencia de potencial; con un —
—————–medimos la corriente el´ectrica; con estas mediciones
calculamos la resistencia aplicando la ———————- de ———
————-
11. La ———————- de ———————- establece que “la suma
algebraica de las corrientes que entran o salen de un modo es igual
a cero.
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 387
12. La ———————–es la capacidad de los conductores para alma-
cenar una determinada cantidad de carga el´ectrica; tambi´en se le
llama capacidad el´ectrica.
II. Resuelve los siguientes problemas.
1. Dos diminutas bolas met´alicas id´enticas tienen cargas de 3nC y
-12nC. Est´an separadas 3cm. Determina:
a) La fuerza electrost´ atica
b) La fuerza electrost´atica si las bolas se juntan y despu´es se
separan la misma distancia.
2. Calcula el campo el´ectrico en una esquina de un cuadrado de 80
cm de lado si las otras tres esquinas se encuentran ocupadas por
cargas de 1.82 mC.
figura Datos Formula Sustituci´ on Resultado
3. Un alambre de nicromo tiene una longitud de 1m, el ´ area de su
secci´ on transversal es de 1mm
2
y trasporta una corriente el´ectrica
de 4 A. cuando se aplica una diferencia de potencial de 2V entre
sus extremos: ¿Cu´ al es la conductividad del nicromo?
4. Un tostador el´ectrico opera con 110V y toma 6A. Determina:
388 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
figura Datos Formula Sustituci´ on Resultado
a) La resistencia del elemento calefactor
b) La energ´ıa consumida durante un lapso de 30 segundos de
operaci´ on
c) Cuanto cuesta tostar una rebanada de pan si el precio del
kilowatt-hora es de $ 0.80
5. Un capacitor de 6 µf se conecta en serie con otro de 4 µf y entre
ellos se aplica una diferencia de potencial de 200 V, determina
para cada capacitor:
a) La carga el´ectrica
b) La diferencia de potencial
6. Usando las leyes de Kirchhoff, determina las corrientes de malla y
los voltajes de nodo del circuito mostrado figura: 3.50
3.3 Identifica diferencias entre los conceptos de: 389
Figura 3.50: Circuito para la Autoevaluaci´ on
390 Electricidad Electrost´atica y Electrodin´amica
RELACIONA LA
ELECTRICIDAD Y EL
MAGNETISMO.
392 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Introducci´ on.
Figura 4.1: Manifestaci´on del magnetismo, fuerza de atracci´on o repulsi´on
que puede presentar el hierro u otros materiales..
El magnetismo es uno de los aspectos del electromagnetismo, fuerza que
constituye una de las fuerzas fundamentales de la naturaleza. Las fuerzas
magn´eticas son producidas por el movimiento de part´ıculas cargadas, por
ejemplo electrones, lo que indica la estrecha relaci´ on entre la electricidad y
el magnetismo. El marco que une ambas fuerzas se denomina teor´ıa electro-
magn´etica.
La manifestaci´on m´as conocida del magnetismo es la fuerza de atracci´ on
o repulsi´ on que act´ ua entre los materiales magn´eticos como el hierro. En
realidad, si se disponen de los instrumentos de medida adecuados, en toda la
materia se pueden observar efectos m´ as sutiles del magnetismo como para-
magnetismo y diamagnetismo. Recientemente, estos efectos han proporciona-
do claves importantes para comprender la estructura at´omica de la materia.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 393
El magnetismo es una de las interacciones fundamentales de la naturaleza
(junto con la gravedad, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear d´ebil).
Desde la antig¨ uedad se ha constatado la interacci´ on entre el hierro o
minerales como la magnetita con el campo magn´etico terrestre, de forma que
el polo norte de un im´ an tiende a apuntar al polo sur de otro.
4.1. Identifica los antecedentes hist´oricos m´as
importantes en el desarrollo del electro-
magnetismo.
En el caso del magnetismo, al igual que en el de la electricidad, desde
tiempos remotos el hombre se dio cuenta de que el mineral magnetita o im´ an
(un ´ oxido de hierro) ten´ıa la propiedad peculiar de atraer el hierro. Tanto
Tales de Mileto como Plat´ on y S´ocrates escribieron acerca de este hecho. se
le atribuye a Tales de Mileto el haber encontrado la piedra im´an en Magnesia
(Asia Menor), por lo que le llam´o magnetis litus (piedra de magnesia).
Artefacto Olmeca.
[37]
Sobre la base del hallazgo de un arte-
facto Olmeca de hematita en Mesoam´eri-
ca, con fecha de dataci´ on por radio-
carbono para 1400-1000 a˜ nos antes de Cristo, el astr´onomo John Carlson
ha sugerido que los Olmecas podr´ıan haber descubierto y utilizado la piedra
im´ an geomagn´eticas como br´ ujula antes de 1000 a. C. Si es verdad, esto “es
394 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
anterior al descubrimiento chino del comp´as de piedra im´an geomagn´etica
por m´as de un milenio”[36, 37]. Carlson especula que los olmecas utiliza-
ron artefactos similares a los utilizados por los chinos como dispositivos de
indicadores de direcci´on con fines astrol´ogicos o geom´anticos. El artefacto
es parte de una barra de im´ an pulido con una ranura en un extremo (po-
siblemente para observar). El artefacto se˜ nala actualmente, constantemente
los puntos los 35.5 grados NorOeste, pero puede haber apuntado hacia el
norte-sur cuando estuvo completo. Otros investigadores han sugerido que el
artefacto es en realidad una pieza constitutiva de un ornamento decorativo.
No han sido encontrados otros artefactos de hematita.
[?]
En el periodo comprendido entre los
a˜ nos 1000–1200 d.C. se hizo la primera
aplicaci´ on pr´ actica del im´an. Un matem´ati-
co chino, Shen Kua (1030–1090, izquierda)
fue el primero que escribi´ o acerca del uso
de una aguja magn´etica para indicar direc-
ciones, que fue el antecedente de la br´ uju-
la. Este instrumento se basa en el principio
de que si se suspende un im´an en forma de aguja, de tal manera que pueda
girar libremente, uno de sus extremos siempre apuntar´a hacia el norte.
Despu´es del a˜ no 1100, Zhu Yu (Wade-Giles: Chu Y¨ u) autor de la dinast´ıa
Song de China (960-1279 AD), inform´ o que la br´ ujula se utilizaba tambi´en
la br´ ujula se utilizaba tambi´en para la navegaci´on entre Cant´ on y sumatra.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 395
[?]
La primera referencia escrita de una
br´ ujula se encuentra en el trabajo De Uten-
silibus, probablemente escrito en 1187 por
Alexander Neckam (1157-1217). En tal tra-
bajo no se habla de la br´ ujula como algo
nuevo y de hecho se describe como una
aguja que llevaban a bordo las embarca-
ciones para mostrarle a los marineros el curso a seguir cuando la estrella
polar no pod´ıa verse. Resulta muy probable que para antes del a˜ no 1187 la
br´ ujula se conociera en la Europa del Noroeste y para el siglo XIII su uso
estaba completamente difundido tanto en Europa como en China.
[94]
Hacia 1269 en el siglo XIII Petrus Pe-
regrinus de Maricourt, un cruzado franc´es,
hizo una descripci´on detallada de la br´ uju-
la, realizando importantes investigaciones
sobre los imanes, sus descubrimientos no
se superaron en casi 300 a˜ nos. La br´ uju-
la se empez´o a utilizar en Occidente como
instrumento de navegaci´on alrededor del
1300 d.C.
[95]
El ingl´es William Gilbert (Colchester,
Inglaterra, 1544-Londres, 1603) F´ısico y
m´edico ingl´es, quien de 1601 a 1603 sir-
vi´ o como m´edico de la reina Isabel I y del
rey Jacobo I, estudi´ o medicina en la Uni-
versidad de Cambridge y en 1603 fue nom-
396 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
brado miembro del Real Colegio de M´edi-
cos.
En 1600 public´ o su famoso tratado, De magnete, Sobre el im´ an, cuerpos
magn´eticos, y el gran im´an de la Tierra, donde se compilan sus investiga-
ciones sobre cuerpos magn´eticos y atracciones el´ectricas; en ´el se concluye
que la aguja de la br´ ujula apunta al norte-sur y gira hacia abajo debido a
que el planeta Tierra act´ ua como un gigantesco im´ an, compendi´ o el cono-
cimiento que se ten´ıa en su ´epoca sobre los fen´omenos magn´eticos. Gilbert
aplic´ o m´etodos cient´ıficos al estudio de la electricidad y el magnetismo, ob-
serv´ o que la Tierra tambi´en se comporta como un im´an gigante, y a trav´es
de una serie de experimentos investig´ o y refut´ o varios conceptos incorrectos
sobre el magnetismo aceptado en la ´epoca.
Al analizar las diferentes posiciones de una br´ ujula alrededor de un im´ an
esf´erico, hecho como modelo de la Tierra, para este experimento, propuso
como conclusi´ on que la Tierra es un enorme im´ an, lo que constituy´o su gran
contribuci´ on. De esta forma pudo explicar la atracci´ on que ejerce el polo
norte sobre el extremo de una aguja imantada. Asimismo, Gilbert se dio
cuenta de que cada im´ an tiene dos polos, el norte (N) y el sur (S), que se
dirigen hacia los respectivos polos terrestres. Descubri´o que polos iguales se
repelen, mientras que polos distintos se atraen, y que si un im´an se calienta
pierde sus propiedades magn´eticas, las cuales vuelve a recuperar si se le enfr´ıa
a la temperatura ambiente.
Fue uno de los pioneros en el estudio experimental de los fen´omenos
magn´eticos y el el primero en introducir los t´erminos atracci´on el´ectrica,
fuerza el´ectrica y polo magn´etico.
[96]
Posteriormente, en 1750, el ge´ ologo brit´ ani-
co John Mitchell invent´o una balanza que
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 397
utiliz´ o para estudiar las fuerzas magn´eticas. Mitchell demostr´ o que la atrac-
ci´ on o repulsi´ on entre dos polos magn´eticos disminuye a medida que aumenta
el cuadrado de la distancia entre ellos. El f´ısico franc´es Charles de Coulomb,
que hab´ıa medido las fuerzas entre cargas el´ectricas, verific´ o posteriormente
la observaci´ on de John Mitchell con una gran precisi´on.
4.1.1. Establece las caracter´ısticas de los imanes y de
las interacciones magn´eticas.
Concepto de Magnetismo
El magnetismo es una de las interacciones fundamentales de la naturaleza
(junto con la gravedad, la fuerza nuclear fuerte y la fuerza nuclear d´ebil).
Algunos conceptos sobre el magnetismo son los siguientes:
Magnetismo: Es la propiedad de los imanes de atraer al
hierro, al n´ıquel y al cobalto.
Magnetismo: Propiedad que tienen los Imanes de pre-
sentar fuerzas atracci´on o repulsi´on entre ellos.
Im´an: material que presenta la propiedad del magnetis-
mo.
398 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Normalmente son barras o agujas imantadas de forma geom´etrica regular
y alargada.
• Campo Magn´etico.
A la zona que rodea a un im´ an y en el cual su influencia puede detectarse
recibe el nombre de campo magn´etico, es an´ alogo al campo el´ectrico.
El Campo Magn´etico Se define como la regi´ on en el
espacio donde se producen fuerzas magn´eticas.
La existencia de un campo magn´etico se pone en evidencia por la propie-
dad localizada en el espacio de orientar un magnet´ometro (laminilla de acero
imantado que puede girar libremente). La aguja de una br´ ujula, que pone en
evidencia la existencia del campo magn´etico terrestre, puede ser considerada
un magnet´ometro.
Si una carga el´ectrica al pasar por esta regi´ on experimenta una fuerza
que no sea de origen gravitatoria, ni el´ectrica, entonces, existe un campo
magn´etico.
L´ıneas de Fuerza Magn´eticas.
El campo magn´etico de un im´an de he-
rradura se pone de manifiesto por la dis-
tribuci´ on de las limaduras de hierro, que indican la intensidad y direcci´on
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 399
del campo en cada punto. Las limaduras se alinean con las l´ıneas de campo
magn´etico, que muestran la direcci´on del campo en cada punto. Cuanto m´ as
juntas est´an las l´ıneas, m´as intenso es el campo. El campo magn´etico se
representa por una serie de l´ıneas de fuerza trazadas alrededor de un im´ an y
se orientan de norte a sur, esta es la direcci´on que tiene el campo magn´etico.
La estructura de las l´ıneas de fuerza
creadas por un im´an o por cualquier ob-
jeto que genere un campo magn´etico pue-
de visualizarse utilizando una br´ ujula o li-
maduras de hierro. Los imanes tienden a
orientarse siguiendo las l´ıneas de campo
magn´etico. Por tanto, una br´ ujula, que es
un peque˜ no im´ an que puede rotar libre-
mente, se orientar´ a en la direcci´ on de las
l´ıneas. Marcando la direcci´on que se˜ nala
la br´ ujula al colocarla en diferentes puntos alrededor de la fuente del campo
magn´etico, puede deducirse el esquema de l´ıneas de fuerza. Igualmente, si
se agitan limaduras de hierro sobre una hoja de papel o un pl´astico por
encima de un objeto que crea un campo magn´etico, las limaduras se orientan
siguiendo las l´ıneas de fuerza y permiten as´ı visualizar su estructura.
400 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Las l´ıneas de Fuerza fueron propuestas
por: Michael Faraday quien naci´o en Ne-
wington, al sur de Londres, el 22 de sep-
tiembre de 1791, dos a˜ nos despu´es de la
Revoluci´ on francesa, en el seno de una fa-
milia pobre, siendo el tercero de cuatro hi-
jos. Faraday asistente de laboratorio de la
Royal Institution, con salario y dos habi-
taciones a su disposici´on, se destac´o en el
campo de la qu´ımica, con descubrimientos como el benceno y las primeras
reacciones de sustituci´ on org´anica conocidas, en las que obtuvo compuestos
clorados de cadena carbonada a partir de etileno. Era un observador iniguala-
ble y un f´ısco intuitivo, ya que no ten´ıa bases matem´ aticas s´olidas. Sin embar-
go al observar el comportamiento de los espectros magn´eticos, propuso repre-
sentarlas por medio de l´ıneas, a las que posteriormente se les llam´o L´ıneas
de Fuerza, que para el caso del Magnetismo se llamaron L´ıneas de Fuerza
Magn´etica este concepto lo aplic´ o tambi´en a las cargas electricas, llamandole
a ´estas L´ıneas de Fuerza el´ectricas.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 401
Inducci´on Magn´etica.
La Inducci´ on Magn´etica, es un vector que corresponde al campo magn´eti-
co, se representa por la letra

B y se mide en Teslas en el SI, esto en honor a
Nikola Tesla.
Como se ve en la figura de la izquierda,
hay (tres) l´ıneas de fuerza atravesando el
´ area (

A), la inducci´ on magn´etica (

B) tie-
ne la direcci´ on marcada por la flecha roja
vertical, asi tambi´en, se muestra la letra
griega (Φ), la cual representa
el n´ umero de l´ıneas de fuerza que atraviesan el ´area (

A), se muestra tambi´en
un vector unitario (ˆ u
N
) en la direcci´ on normal al ´area.
La definici´on de Flujo magn´etico es el producto escalar entre

B y Aˆ u
N
,
en representaci´ on ´ algebr´ aica:
Φ =

B · Aˆ u
N
(4.1)
Donde:

B = Inducci´on Magn´etica [T]
A =
´
Area perpendicular a las l´ıneas de fuerza [m
2
]
Φ = N´ umero de lineas de Inducci´ on Magn´etica [Wb]
La cantidad de estas l´ıneas se le denomina flujo magn´etico, las unidades
402 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
son:
- El weber (Wb), en el sistema internacional. La unidad [Wb], se lla-
ma as´ı en honor a Wilhelm E. Weber (1804-1891) quien propuso una de las
teor´ıas sobre el magnetismo, otra la propuso Andr´e Marie Amp`ere.
- El maxwell (Mxwll), en el sistema cgs.
La relaci´on que existe entre ambas unidades es:
1Wb = 10
8
Mxwll.
Las l´ıneas de inducci´ on magn´etica, que sin embargo han de cumplir las con-
diciones:
- En todos los puntos del espacio el vector campo magn´etico (vector in-
ducci´ on magn´etica) tendr´a un punto en com´ un con las l´ıneas de inducci´ on
magn´etica, teniendo su mismo sentido.
- Los lugares en que las l´ıneas de inducci´ on magn´etica est´en m´as juntas
tendr´ an un campo magn´etico m´ as fuerte.
-Las l´ıneas de inducci´on magn´etica no tienen ni principio ni fin pero las
de campo el´ectrico s´ı,
- Las l´ıneas de inducci´on magn´etica no dan la direcci´ on de las fuerzas
magn´eticas.
Una de las consecuencias de la relaci´ on 4.1, es que el ´ area es la perpen-
dicular a la Inducci´ on magn´etica, por lo que depende del coseno del ´angulo
que forma el ´ area con la Inducci´on magn´etica, esto es:
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 403
Φ = BA · cosθ (4.2)
donde θ es el ´ angulo que forman

B y A.
ejemplo 4.1.1
Un Flujo Magn´etico de 2 µWb, se encuentra concentrado en un ´ area
perpendicular de 1 cm
2
, ¿cual es el valor de la inducci´ on magn´etica?
Soluci´on Mediante la relaci´on: 4.2
Φ = BA · cosθ
2µWb = B(1cm
2
)cos0
⇒B =
2 ×10
−6
Wb
(1 ×10
−4
m
2
)(1)
B = 2 ×10
−2
T
como ya se mencin´o, la unidad del campo magn´etico en el Sistema Inter-
nacional de Unidades es el Tesla, pero aun se emplea el Gauss, unidad de
medida de la inducci´ on magn´etica en el CGS, pero su equivalente es:
1T = 10000Gauss
404 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
• Tipos de Imanes.
Definici´ on
Un im´an es un: Cuerpo o dispositivo con un Campo
Magn´etico significativo, de forma que tiende a alinearse con
otros imanes
(por ej., con el campo magn´etico terrestre).
Existen dos tipos de imanes: naturales y artificiales. A los naturales per-
tenece la magnetita o piedra im´ an, un oxido de hierro que tiene la propiedad
de atraer el hierro; por su parte los imanes artificiales se obtienen al introdu-
cir en un campo magn´etico un trozo de hierro, convirti´endolo en un im´ an con
la capacidad de atraer objetos de hierro. Estos imanes tambi´en de polarizan;
es decir, tienen dos polos.
Definici´ on
Un im´an artificial es un cuerpo de material ferro-
magn´etico al que se ha comunicado la propiedad del magne-
tismo, bien mediante frotamiento con un im´ an natural, bien
por la acci´ on de corrientes el´ectricas aplicada,
esto en forma conveniente se llama electroimanaci´on. Se obtienen imanes
artificiales a partir de corrientes el´ectricas, como el electroim´an, que se forma
con un n´ ucleo de hierro dulce, como una barra, enroll´ andolo con un alambre
conductor, recubierto con un barniz que act´ ua como aislante por el que circula
la corriente el´ectrica.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 405
Definici´ on
Un electroim´an es una bobina (en el caso m´ınimo, una
espira) por la cual circula corriente el´ectrica. Esto genera un
campo magn´etico isom´ orfico al de un im´ an de barra.
La mayor´ıa de los imanes utilizados ahora son artificiales, pues se pueden
fabricar con una mayor intensidad magn´etica que los naturales, adem´as de
tener mayor solidez y facilidad para ser moldeados seg´ un se requiera.
clasificaci´on de Imanes.
Los imanes se clasifican en:
Naturales.
La magnetita (Piedra Im´an o Magne-
tita [Magnetis litus] FeO, FeO
2
y Fe
2
O
3
,
28 % Fe, 72 % O, aunque otros reportan:
Fe
3
O
4
FeO 31 %, Fe
2
O
3
69 %)es un po-
tente im´ an natural, tiene la propiedad de atraer todas las sustancias magn´eti-
cas. Su caracter´ıstica de atraer trozos de hierro es natural. Esta compuesta
por ´oxido de hierro. Las sustancias magn´eticas son aquellas que son atra´ıdas
por la magnetita.
406 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Artificiales.
Existen de dos tipos:
Permanentes. - Son las sustancias magn´eticas que al frotarlas con la mag-
netita, se convierten en imanes, y conservan durante mucho tiempo su pro-
piedad de atracci´on.
Temporales. - Aquellos que producen un campo magn´etico s´olo cuando
circula por ellos una corriente el´ectrica. Un ejemplo es el electroim´an.
Partes de un Im´an.
Eje Magn´etico. - Eje magn´etico de la barra de la l´ınea que une los dos
polos.
L´ınea neutra. - L´ınea de la superficie de la barra que separa las zonas
polarizadas.
Polos. - Son los dos extremos del im´an donde las fuerzas de atracci´on son
m´ as intensas. Son el polo norte y el polo sur.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 407
Materiales Magn´eticos.
Los primeros descubrimientos de las propiedades magn´eticas se encontra-
ron en minerales de hierro. Sin embargo, es un error suponer que el hierro
es la ´ unica sustancia magn´etica; tambi´en el cobalto y el n´ıquel presentan
propiedades magn´eticas.
Las propiedades magn´eticas de los materiales se clasifican siguiendo dis-
tintos criterios. Una de las clasificaciones de los materiales magn´eticos –que
los divide en diamagn´eticos, paramagn´eticos y ferromagn´eticos– se basa en
la reacci´on del material ante un campo magn´etico.
Cuando se coloca un material diamagn´etico en un campo magn´etico, se
induce en ´el un momento magn´etico de sentido opuesto al campo. En la
actualidad se sabe que esta propiedad se debe a las corrientes el´ectricas in-
ducidas en los ´ atomos y mol´eculas individuales. Estas corrientes producen
momentos magn´eticos opuestos al campo aplicado. Muchos materiales son
diamagn´eticos; los que presentan un diamagnetismo m´ as intenso son el bis-
muto met´ alico y las mol´eculas org´anicas que, como el benceno, tienen una
estructura c´ıclica que permite que las corrientes el´ectricas se establezcan con
facilidad.
El comportamiento paramagn´etico se produce cuando el campo magn´eti-
co aplicado alinea todos los momentos magn´eticos ya existentes en los ´ato-
mos o mol´eculas individuales que componen el material. Esto produce un
momento magn´etico global que se suma al campo magn´etico. Los materia-
les paramagn´eticos suelen contener elementos de transici´ on o lant´ anidos con
electrones desapareados. El paramagnetismo en sustancias no met´ alicas sue-
le caracterizarse por una dependencia de la temperatura: la intensidad del
momento magn´etico inducido var´ıa inversamente con la temperatura. Esto se
debe a que al ir aumentando la temperatura, cada vez resulta m´ as dif´ıcil ali-
408 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
near los momentos magn´eticos de los ´ atomos individuales en la direcci´on del
campo magn´etico. Por ejemplo el ox´ıgeno l´ıquido queda atrapado en el campo
magn´etico de un electroim´an, porque el ox´ıgeno (O
2
) es paramagn´etico.
El Ox´ıgeno L´ıquido queda atrapado en
el campo magn´etico de un Electroim´ an,
porque es Paramagn´etico, contiene dos elec-
trones desapareados cuyos momentos magn´eti-
cos se alinean con el campo magn´etico ex-
terno. Cuando esto ocurre, las mol´eculas
de O
2
se comportan como imanes min´ uscu-
los y quedan atrapadas entre los polos del
electroim´ an. La teor´ıa Cu´ antica explica porque suceden estos fen´omenos.
Susceptibilidad Magn´etica.
La susceptibilidad magn´etica volumetrica se representa por el s´ımbolo χ
m
,
y no tiene dimensiones. Dado que la imanaci´on de un material magn´etico es
proporcional al campo aplicado, el factor de proporcionalidad es llamado
susceptibilidad magn´etica La susceptibilidad magn´etica es el grado de mag-
netizaci´ on de un material, en respuesta a un campo magn´etico. χ
m
, se define
matem´ aticamente como:

M = χ
m

H (4.3)
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 409
Donde

M es la magnetizaci´on del material (la intensidad del momento magn´etico
por unidad de volumen)

H es la intensidad del campo magn´etico externo aplicado.
χ
m
Es la susceptibilidad magn´etica volumetrica (adimensional).
Si χ
m
es positivo, el material se llama paramagn´etico (o ferromagn´etico),
y el campo magn´etico se fortalece por la presencia del material. Si χ
m
es
negativa, el material es diamagn´etico, y el campo magn´etico se debilita en
presencia del material.
Imanes de Nuevos Materiales.
Imanes Cer´amicos. Se llaman as´ı por sus propiedades f´ısicas. Su aparien-
cia es lisa y de color gris oscuro, de aspecto parecido a la porcelana. Se les
puede dar cualquier forma, por eso es uno de los imanes m´ as usados (altavo-
ces, aros para auriculares, cilindros para pegar en figuras que se adhieren).
Son muy fr´agiles, pueden romperse si se caen o se acercan a otro im´ an sin el
debido cuidado.
Se fabrican a partir de part´ıculas muy finas de material ferromagn´etico
(´ oxidos de hierro) que se transforman en un conglomerado por medio de
tratamientos t´ermicos a presi´on elevada, sin sobrepasar la temperatura de
fusi´ on.
Otro tipo de imanes cer´amicos, conocidos como ferritas, est´ an fabricados
con una mezcla de bario y estroncio. Son resistentes a muchas sustancias
qu´ımicas (disolventes y ´ acidos) y pueden utilizarse a temperaturas compren-
didas entre −40

C y 260

C.
410 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
cer´ amicos de Alnico
Tierras raras Flexibles
Figura 4.2: Tipos de Imanes Actuales
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 411
Imanes de Alnico. Se llaman as´ı porque en su composici´on llevan los
elementos alumnio, niquel y cobalto. Se fabrican por fusi´on de Aluminio 8-
12 %, 15-26 % Ni, 5.24 % Co, hasta el 6 % de Cu, hasta el 1 % de Ti, y el resto
de Fe, presentan mejor comportamiento a temperaturas elevadas. Tienen la
ventaja de poseer buen precio, aunque no tienen mucha fuerza.
Imanes de Tierras Raras. Son imanes peque˜ nos, de apariencia met´ alica,
con una fuerza de 6 a 10 veces superior a los materiales magn´eticos tradicio-
nales. Los imanes de boro/ neodimio est´an formados por hierro, neodimio y
boro; tienen alta resistencia a la desmagnetizaci´ on. Son lo bastante fuertes
como para magnetizar y desmagnetizar algunos imanes de alnico y flexibles.
Se oxidan f´ acilmente, por eso van recubiertos con un ba˜ noo de cinc, niquel o
un barniz epox´ıdico y son bastante fr´ agiles.
Imanes Flexibles. Se fabrican por aglomeraci´ on de part´ıculas magn´eticas
(hierro y estroncio) en un elast´omero (caucho, PVC, etc.).
Su principal caracter´ıstica es la flexibilidad, presentan forma de rollos o
planchas con posibilidad de una cara adhesiva. Se utilizan en publicidad,
cierres para refrigerador, llaves codificadas, etc. Consisten en una serie de
bandas estrechas que alternan los polos norte y sur. Justo en la superficie
su campo magn´etico es intenso pero se anula a una distancia muy peque˜ na,
dependiendo de la anchura de las bandas. Se hacen as´ı para eliminar proble-
mas, como por ejemplo que se borre la banda magn´etica de una tarjeta de
cr´edito (se anulan con el grosor del cuero de una cartera).
412 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
• Interacci´ on entre Polos.
Los imanes est´an polarizados, es decir, cada uno de ellos tiene dos partes
o extremos llamados polos uno llamado polo norte y otro llamado polo sur,
nombrados asi porque si se suspenden de un hilo, ´estos se alinean con el norte
y sur de la tierra respectivamente. Esto ya fue observado por William Gilbert
quien se dio cuenta de que cada im´an tiene dos polos, el norte (N) y el sur
(S), que se dirigen hacia los respectivos polos terrestres.
Descubri´ o tambi´en que:
Polos iguales se repelen, mientras que polos distintos se
atraen.
Al experimentar con imanes se distinguen dos fuerzas: una de atracci´ on y
otra de repulsi´ on, de manera similar a lo que sucede con las cargas el´ectricas;
se presenta una fuerza de atracci´ on o de repulsi´on entre los extremos de un
im´ an, por lo que se le llama norte y sur, en vez de positivo y negativo.
Los polos magn´eticos de diferente nombre se atraen; los del mismo nombre
se repelen. Si se rompe un im´an, cada uno de los trozos se comporta como
nuevo im´an, y presenta sus propios polos norte y sur. Cuando se aproxima
una aguja imantada o br´ ujula a un im´an, el polo sur de la aguja se orienta
hacia el polo norte debido a la atracci´ on entre ambos. Es imposible separar
los polos de un im´ an, a diferencia del campo el´ectrico, en el campo magn´etico
no existen monopolos magn´eticos, s´ olo dipolos magn´eticos, lo que significa
que las l´ıneas de campo magn´etico son cerradas, esto es, el n´ umero neto de
l´ıneas de campo que entran en una superficie es igual al n´ umero de l´ıneas de
campo que salen de la misma superficie.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 413
Un im´ an posee dos polos diferentes, un norte y un sur, y no importa en
cuantas partes se divida, siempre tendr´ a dos polos diferentes. Las l´ıneas del
campo magn´etico siempre se trasladaran con direcci´on norte-sur.
El cient´ıfico franc´es Coulomb, el que hab´ıa medido las fuerzas entre caras
el´ectricas, midi´ o con su balanza las fuerzas entre los polos de dos imanes.
Descubri´ o que:
La magnitud de la fuerza var´ıa en forma inversa con la
distancia de separaci´ on al cuadrado entre los polos. Mientras
mayor sea la distancia, menor es la fuerza.
La susceptibilidad magn´etica (χ
m
) y la permeabilidad magn´etica (µ)
est´ an relacionadas por la siguiente relaci´ on:
µ = µ
0
(1 + χ
m
)
Teor´ıa Moderna sobre el Magnetismo.
Spin (giro) del electr´ on Giro del prot´ on
Figura 4.3: Diagrama esquem´ atico del
´
Atomo Mostrando el Giro (sp´ın) del
Electr´ on y prot´ on
414 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
El magnetismo es el resultado del giro (spin) sobre su eje de los electrones
en los ´ atomos de las sustancias. Por lo tanto el magnetismo es una propiedad
de la carga en movimiento y est´a estrechamente relacionado con el fen´omeno
el´ectrico. De acuerdo con la teor´ıa cl´ asica, los ´ atomos individuales de una
sustancia magn´etica son, en efecto, diminutos imanes con polos norte y sur.
La polaridad magn´etica de los ´atomos se basa principalmente en el esp´ın
de los electrones y se debe s´ olo en parte a sus movimientos orbitales alre-
dedor del n´ ucleo
1
. Adem´as, los campos magn´eticos de todas las part´ıculas
deben ser causados por cargas en movimiento y tales modelos ayudan a des-
cribir los fen´ omenos magn´eticos. Los ´ atomos en un material magn´etico est´an
agrupados en microsc´ opicas regiones magn´eticas a las cuales se aplica la de-
nominaci´ on de dominios magn´eticos. Se piensa que todos los ´ atomos dentro
de un dominio est´an polarizados magn´eticamente alo largo de un eje crista-
lino. En un material no magnetizado, estos dominios magn´eticos se orientan
en direcciones al azahar Se usa un punto para indicar que una flecha est´a di-
rigida hacia afuera del plano, y una cruz indica una direcci´on hacia adentro
del plano. Si un gran n´ umero de dominios magn´eticos se orientan en la misma
direcci´ on el material mostrar´ a fuertes propiedades magn´eticas.
Figura 4.4: Dominios Magn´eticos a) Al azar b) Orientados.
La teor´ıa del magnetismo demuestra que para gran n´ umero de los efectos
magn´eticos observados en la materia. Por ejemplo, una barra de hierro no
magnetizada se puede transformar en un im´an simplemente sosteniendo otro
im´ an cerca de ella o en contacto con ella. Este proceso, llamado inducci´ on
magn´etica. Las tachuelas se convierten por inducci´ on en imanes, temporal-
mente. Observe que las tachuelas de la derecha se magnetizaron, a pesar
de que en realidad no se han puesto en contacto con el im´an. La inducci´on
1
El prot´on tiene una masa 1800 veces mayor que la del electr´on
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 415
magn´etica se explica por medio de la teor´ıa del dominio magn´etico. La in-
troducci´ on de un campo magn´etico provoca la alineaci´on de los dominios
magn´eticos, y eso da por resultado la magnetizaci´ on.
Relaci´on entre

B y

H.
El nombre campo magn´etico se ha usado informalmente para dos tipos de
campos vectoriales diferentes, que se denotan normalmente como

B y

H. El
primero es al que t´ecnicamente se denomin´o “campo magn´etico”, y a

H se le
denomin´ o con el t´ermino secundario de “exitaci´ on magn´etica”. Sin embargo,
modernamente se considera que la inducci´on magn´etica es una entidad m´as
b´ asica o fundamental y tiende a ser llamado “campo magn´etico”, excepto
en algunos contextos donde es importante distinguir entre ambos, por lo
que ahora a

B se le conoce como inducci´on Magn´etica y a

H como campo
magn´etico.
Permeabilidad Magn´etica.
Cuando se coloca un material ferromagn´etico dentro de un campo magn´eti-
co, aumenta la intensidad del campo magn´etico. Este incremento en la ima-
naci ´ on se mide mediante una cantidad llamada permeabilidad magn´etica µ,
definida como:
Capacidad de una sustancia o medio para atraer y hacer
pasar a trav´es de s´ı los campos magn´eticos.
La relaci´on que existe entre ambas cantidades vectoriales es:
416 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.

B = µ

H (4.4)
µ = permeabilidad del medio atrav´es del cual se transmite la inducci´on
magn´etica [
Wb
Am
]

H = Campo magn´etico [Am]

B = Inducci´on Magn´etica [T] (Teslas)
Si el campo magn´etico se encuentra en el vac´ıo,
µ
0
=
B
H
(4.5)
y µ
0
= 4π ×10
−7
_
Tm
A
¸
Algunas veces es conveniente describir el comportamiento magn´etico de
un s´olido en t´erminos de su permeabilidad relativa µ
r
, dada por:
µ = µ
0
µ
r
(4.6)
Donde:
µ
r
= Permeabilidad relativa sin unidades.
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 417
µ
0
= Permeabilidad del vacio = 4π ×10
−7 Tm
A
Los materiales magn´eticos que son f´ acilmente imantados, tienen alta per-
meabilidad magn´etica.
ejemplo 4.1.1
¿Cu´ al es la inducci´ on magn´etica existente en la cara plana del polo de
un im´ an recto de 30 cm
2
de superficie cuando es atravesado por un flujo
magn´etico de 0.009 Wb? Expresar el resultado en teslas.
Soluci´ on: 30 cm
2
= 0. 003 m
2
por 4.2
Φ = BAcosθ
sustituyendo:
0, 009Wb = B(0,003m
2
)cos0
⇒B =
0,009Wb
0,003m
2
B = 3
Wb
m
2
B = 3[T]
ejemplo 4.1.1
¿Cu´ al ser´ a el flujo magn´etico que existe en el campo magn´etico producido
por una bobina si ´esta tiene un n´ ucleo de 20 cm
2
de superficie y la inducci´ on
magn´etica es de 1.5 T?
418 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Soluci´ on:
De la relaci´ on 4.2:
Φ = BAcosθ
sustituyendo
Φ = (1,5T)(20 ×10
−4
m
2
)cos0
Φ = 3 ×10
−3
Wb
m
2
m
2
Φ = 3[mWb]
ejemplo 4.1.1
Encuentre el valor del campo magn´etico para el ejemplo 4.1.1, si el medio
es el aire.
Soluci´ on:
De la relaci´ on 4.6:
µ = µ
r
µ
0
para el aire: µ
r
≈ 1, entonces:
µ = (1)
_
4π ×10
−7
Tm
A
_
µ = 4π ×10
−7
Tm
A
ahora de 4.4

B = µ

H
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 419
sustituyendo:

H =

B
µ

H =
2 ×10
−2
T
ˆ
B
4π ×10
−7
_
Tm
A
¸

H = 15910,9
ˆ
B
_
A
m
_
4.1.2. Magnetismo Terrestre.
Originado por las corrientes de la re-
gi´ on ´ıgnea de la Tierra, como consecuen-
cia del movimiento de part´ıculas cargadas
el´ectricamente. Considerando el tama˜ no de
la Tierra, la velocidad de las part´ıculas
cargadas debe ser inferior a un mil´ı-
metro por segundo para producir el campo magn´etico observable. Otro ori-
gen probable son las corrientes de convecci´ on que se originan por el calor del
n´ ucleo. Quiz´ as el campo magn´etico terrestre sea el producto de la combina-
ci´ on de las corrientes de convecci´ on con los efectos de la rotaci´ on terrestre.
Otra teor´ıa indica que el campo magn´etico terrestre es producido por cargas
aceleradas en el centro de la tierra (como se sabe cargas aceleradas producen
un campo magn´etico), originadas por las altas temperaturas en este lugar,
esto llevar´ıa a los compuestos existentes all´ı al estado plasm´ atico que, como
se sabe, es un conjunto de electrones relativamente independientes e iones
positivos, ´estas ser´ıan las cargas que originar´ıan el campo magn´etico terres-
tre.
420 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Una br´ ujula apunta en la direcci´ on Nor-
te - Sur por tratarse de una aguja imanta-
da inmersa en el campo magn´etico terres-
tre: desde este punto de vista, la Tierra se
comporta como un im´ an gigantesco y
tiene polos magn´eticos, los cuales, en la actualidad, no coinciden con los polos
geogr´ aficos. El Polo Sur Magn´etico se encuentra a 1800 kil´ ometros del Polo
Norte Geogr´afico. En consecuencia, una br´ ujula no apunta exactamente hacia
el Norte geogr´afico; la diferencia, medida en grados, se denomina declinaci´on
magn´etica. La declinaci´on magn´etica depende del lugar de observaci´on, por
ejemplo actualmente en Madrid (Espa˜ na) es aproximadamente 3

oeste. El
polo sur magn´etico est´ a desplaz´andose por la zona norte canadiense en direcci
´ on hacia el norte de Alaska.
Otro origen probable son las corrientes de convecci´on que se originan por
el calor del n´ ucleo. Quiz´as el campo magn´etico terrestre sea el producto de
la combinaci´ on de las corrientes de convecci´ on con los efectos de la rotaci´ on
terrestre. Otra teor´ıa indica que el campo magn´etico terrestre es producido
por cargas aceleradas en el centro de la tierra (como se sabe cargas aceleradas
producen un campo magn´etico), originadas por las altas temperaturas en este
lugar, esto llevar´ıa a los compuestos existentes all´ı al estado plasm´atico que,
como se sabe, es un conjunto de electrones relativamente independientes e
iones positivos, ´estas ser´ıan las cargas que originar´ıan el campo magn´etico
terrestre.
Variaciones del Campo Magn´etico Terrestre.
El campo magn´etico de la Tierra var´ıa en el curso de las eras geol´ ogicas,
es lo que se denomina variaci´on secular. Seg´ un se ha comprobado por an´alisis
4.1 Identifica los antecedentes hist´oricos m´as importantes en el
desarrollo del electromagnetismo. 421
de los estratos al considerar que los ´ atomos de hierro contenidos tienden a
alinearse con el campo magn´etico terrestre. La direcci´on del campo magn´etico
queda registrada en la orientaci´ on de los dominios magn´eticos de las rocas y
el ligero magnetismo resultante se puede medir.
Midiendo el magnetismo de rocas situadas en estratos formados en perio-
dos geol´ ogicos distintos se elaboraron mapas del campo magn´etico terrestre
en diversas eras. Estos mapas muestran que ha habido ´epocas en que el campo
magn´etico terrestre se ha reducido a cero para luego invertirse.
Durante los ´ ultimos cinco millones de a˜ nos se han efectuado m´as de veinte
inversiones, la m´ as reciente hace 700000 a˜ nos. Otras inversiones ocurrieron
hace 870000 y 950000 a˜ nos. El estudio de los sedimentos del fondo del oc´eano
indica que el campo estuvo pr´ acticamente inactivo durante 10 o 20 mil a˜ nos,
hace poco m´as de un mill´on de a˜ nos. Esta es la ´epoca en la que surgieron los
seres humanos.
No se puede predecir cu´ ando ocurrir´a la siguiente inversi´ on porque la
secuencia no es regular. Ciertas mediciones recientes muestran una reducci´on
del 5campo volver´a a invertirse dentro de unos 2000 a˜ nos.
Magnetismo Planetario.
El magnetismo es un fen´ omeno extendido a todos los ´atomos con des-
equilibrio magn´etico. La agrupaci´ on de dichos ´ atomos produce los fen´omenos
magn´eticos perceptibles, y los cuerpos estelares, los planetas entre ellos, son
propicios a tener las condiciones para que se desarrolle un campo magn´etico
de una cierta intensidad. En el interior de los planetas, la acumulaci´ on de
materiales ferromagn´eticos (como hierro) y su movimiento diferencial relativo
respecto a otras capas del cuerpo inducen un campo magn´etico de intensi-
422 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
dad dependiente de las condiciones de formaci´on del planeta. En el mismo
siempre se distinguen los dos polos, equivalentes a los de un im´ an normal.
En el caso de la Tierra, la zona en la que se mueve est´a influenciada por el
campo magn´etico solar, pero el propio campo magn´etico terrestre crea como
una burbuja, la magnetosfera terrestre, dentro del anterior. Dicha burbu-
ja tiene una capa l´ımite entre su influencia y la solar (magnetopausa) que
es aproximadamente esf´erica hacia el Sol, y alargada hacia el sistema solar
externo, acerc´ andose a la superficie terrestre en los polos magn´eticos terres-
tres. La interacci´on en constante evoluci´ on entre ambos campos magn´eticos
y las part´ıculas magn´eticas provenientes del Sol produce fen´ omenos como las
auroras (boreales o australes) y la interferencia en las comunicaciones.
Preguntas.
1. ¿C´omo se define al magnetismo
2. ¿Qu´e propiedad tiene la magnetita
3. ¿Qu´e pasa si se acercan dos polos opuestos
4. ¿Qu´e se utiliz´ o como instrumento de navegaci´on alrededor del 1300
d.C?
5. ¿Qui´en observo que la tierra se comporta como un im´ an gigante?
6. ¿Qu´e invento John Mitchell?
7. ¿En qu´e son necesarios los materiales magn´eticos?
8. ¿Qu´e se observa si se sostiene de un hilo una barra imantada mante-
ni´endola horizontal?
4.2 Electromagnetismo. 423
Problemas.
1. La inducci´ on magn´etica (

B ) en la direcci´ on hacia la derecha es de 2
T,
a) Cual es el flujo magn´etico en una ´ area de 10 cm
2
en direcci´on
perpendicular a

B
b) Cual es el flujo magn´etico en una ´ area de 10 cm
2
en direcci´ on 60

a

B
c) Cual es el flujo magn´etico en una ´ area de 10 cm
2
en direcci´on
paralela a

B
4.2. Electromagnetismo.
Introducci´ on Resulta c´ omodo sentarse frente al televisor, tomar su con-
trol remoto y encenderlo, cambiar de canal, entre otras operaciones; de igual
forma a un obrero de un taller le resulta familiar encender cualquier equipo
o m´aquina herramienta, o al grabar informaci´ on en un disquete o en un dis-
co duro de una computadora; sin embargo, qu´e lejos se est´ a de imaginar de
cu´ antos cient´ıficos e inventores han invertido infinidad de horas en investi-
gacion sobre la rama de la F´ısica: que predomina sobre esas aplicaciones, el
electromagnetismo, sobre los que se sustenta los principios de funcionamien-
to de determinados dispositivos el´ectricos y electr´ onicos que posibilitan las
operaciones enunciadas.
Estos fen´ omenos se describen en una sola teor´ıa, cuyos fundamentos fue-
ron sentados por Faraday a principios de la d´ecada de 1830, Michael Faraday
en Inglaterra y Joseph Henry en USA descubrieron independientemente que
un campo magn´etico variable induce una corriente en un conductor. Los
principios fueron formulados de manera completa por James Clerk Maxwell.
424 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
La formulaci´on consiste en cuatro ecuaciones diferenciales vectoriales que
relacionan el campo el´ectrico, el campo magn´etico y sus respectivas fuentes
materiales (corriente el´ectrica, polarizaci´on el´ectrica y polarizaci´on magn´eti-
ca), conocidas como las ecuaciones de Maxwell.
El electromagnetismo es una teor´ıa de campos, es decir, las explicaciones
y predicciones que provee se basan en magnitudes f´ısicas vectoriales depen-
dientes de la posici´ on en el espacio y del tiempo.
Elelectromagnetismo describe los fen´ omenos f´ısicos ma-
crosc´ opicos en los cuales intervienen cargas el´ectricas en re-
poso y en movimiento, usando para ello campos el´ectricos y
magn´eticos y sus efectos sobre las sustancias s´olidas, l´ıquidas
y gaseosas.
Por ser una teor´ıa macrosc´ opica, es decir, aplicable s´olo a un n´ umero muy
grande de part´ıculas y a distancias grandes respecto de las dimensiones de
´estas, el electromagnetismo no describe los fen´omenos at´omicos y molecula-
Michel Faraday James Clerk Maxwell Joseph Henry
Figura 4.5: fundadores del Electromagnetismo
4.2 Electromagnetismo. 425
res, para los que es necesario usar la Mec´ anica Cu´antica.
4.2.1. Concepto de Electromagnetismo y su Desarrollo
Hist´ orico.
Elelectromagnetismo es la parte de la f´ısica que estudia
los campos electromagn´eticos, sus interacciones con la mate-
ria, y en general la electricidad y el magnetismo.
Fuerza que atrae part´ıculas de carga opuesta y repele
part´ıculas de carga similar. El electromagnetismo afecta a
todas las part´ıculas cargadas pero no a las part´ıculas neutras
como los neutrinos.
El electromagnetismo es la: Rama de la f´ısica que es-
tudia los fen´omenos el´ectricos y magn´eticos y las relaciones
entre ´estos· · ·
El electromagnetismo es: una rama de la F´ısica que
estudia y unifica los fen´omenos el´ectricos y magn´eticos.
El electromagnetismo fue descubierto
de forma accidental en 1821 por el f´ısi-
426 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
co dan´es Hans Christian
¨
Orsted descubri´o que
entre el magnetismo y las cargas de la co-
rriente el´ectrica que fluye por un conduc-
tor exist´ıa una estrecha relaci´on.
Hans Christian
¨
Orsted fue un f´ısico y un qu´ımico dan´es, influenciado
por el pensamiento alem´ an (de Emmanuel Kant y tambi´en de la filosof´ıa
de la Naturaleza). Nacio el 14 de agosto de 1777 en Rudkobing, Dinamarca
Se interes´o desde muy joven por la qu´ımica y por la historia natural, pero
tambi´en por la literatura. Influido por su padre, que era farmac´eutico, se
orient´ o por los estudios de farmacia en 1797, al cumplir los veinte a˜ nos. Tres
a˜ nos despu´es, se licenci´ o en Medicina, lo que le hubiese podido servir para
asegurarse un futuro como m´edico, sin embargo, su pasi´ on por la qu´ımica –y
en especial por las fuerzas electroqu´ımicas– que permanec´ıa intacta unida a
un inter´es creciente por la filosof´ıa de la naturaleza desencadenaron todas sus
reflexiones y explican en buena medida las razones por las que se interes´o por
los trabajos de Johann Wilhelm Ritter (16 de diciembre de 1776 – 23 de enero
de 1810, qu´ımico alem´an, f´ısico y fil´ osofo.) sobre el galvanismo.
De regreso de su estancia por estudios en Par´ıs, en donde conoci´ o, entre
otros, a Georges Cuvier y a Jean-Baptiste Biot, trabaj´o en estrecha colabo-
raci ´ on con J. W. Ritter y se convirti´o, a la muerte de ´este, en su heredero
espiritual.
En 1820 descubri´o la relaci´ on entre la electricidad y el magnetismo en un
experimento que llev´o a cabo ante sus alumnos.
Dedujo que una corriente en un conductor es capaz de generar un campo
magn´etico a su alrededor. Hab´ıa descubierto el electromagnetismo.
A
¨
Orsted no se le ocurri´o ninguna explicaci´ on satisfactoria del fen´omeno,
4.2 Electromagnetismo. 427
y tampoco trat´o de representar el fen´ omeno matem´aticamente. Sin embargo,
public´ o enseguida el resultado de sus experimentos en un peque˜ no art´ıculo en
lat´ın titulado: Experimenta circa effectum conflictus electrici in acum mag-
neticam. Sus escritos se tradujeron enseguida y tuvieron gran difusi ´ on en el
seno de la comunidad cient´ıfica europea. Los resultados fueron criticados con
dureza. Experimentos posteriores demostraron que existe un campo magn´eti-
co rodeando completamente al conductor por el que circulan cargas; lo que
establece que una corriente el´ectrica provoca un campo magn´etico adem´ as
de el el´ectrico, aunque el alambre que conduce la corriente no se imana.
Amp`ere conoci´o los experimentos de
¨
Orsted en septiembre de 1820, lo
que le sirvi´o para desarrollar poco m´ as tarde la teor´ıa que ser´ıa el punto
de partida del electromagnetismo. Cuanto m´as se aceptaban las teor´ıas de
Amp`ere por parte de otros sabios, m´ as se reconoc´ıa la autenticidad e intuici´on
de
¨
Orsted, tanto en la comunidad cient´ıfica como entre sus conciudadanos.
Tras este descubrimiento, el sabio dan´es sigui´ o contando con un prestigio y
una fama que nunca menguar´ıa hasta el momento de su muerte. La Royal
Society le otorg´ o la medalla Copley en 1820.
En 1825 realiz´ o una importante contribuci´ on a la qu´ımica, al ser el primero
en aislar y producir aluminio.
200000 personas acudieron a su entierro y la poblaci´ on danesa sinti´ o mu-
cho su muerte puesto que gracias a sus descubrimientos y a sus dotes de
orador, hab´ıa contribuido a transmitir una imagen activa y positiva de Di-
namarca. Los trabajos de Amp`ere se difundieron r´ apidamente en todos los
centros activos de investigaci´on de la ´epoca, causando gran sensaci´on. Un
joven investigador ingl´es, Michael Faraday (1791-1867) se empez´o a interesar
en los fen´omenos el´ectricos y repiti´ o en su laboratorio los experimentos tan-
to de
¨
Oersted como de Amp`ere. Una vez que entendi´ o cabalmente el fondo
f´ısico de estos fen´ omenos, se plante´ o la siguiente cuesti´ on: de acuerdo con
428 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
los descubrimientos de
¨
Oersted y Amp`ere se pude obtener magnetismo de la
electricidad.
James Clerk Maxwell realiz´o una gran s´ıntesis te´ orica de los trabajos de
Amp`ere y Faraday sobre la electricidad y el magnetismo, lo que condujo al
sorpresivo descubrimiento de que la luz era de origen el´ectrico y magn´etico.
Adem´ as, como consecuencia de la teor´ıa que desarroll´o predijo la existencia
de las ondas electromagn´eticas.
La teor´ıa electromagn´etica de Maxwell sirvi´ o para el futuro desarrollo de
la teor´ıa de la relatividad de Einstein.
A˜ nos despu´es de que Maxwell hiciera
la predicci´ on de las ondas electromagn´eti-
cas en forma te´ orica, Hertz llev´ o a cabo un
notable experimento, que es un ejemplo de
la forma en que se hace ciencia. Se propuso
indagar si en la naturaleza efectivamente
existen ondas electromagn´eticas. Su tra-
bajo verific´o en forma brillante las pre-
dicciones de Maxwell. consecuencias de los
trabajos de Maxwell y Hertz fue el inicio
de las comunicaciones inal´ ambricas.
Despu´es de los experimentos de Hertz no qued´o ya ninguna duda, desde
el punto de vista conceptual, acerca de la realidad f´ısica de los campos, idea
que Faraday presento primero.
A principios del siglo XX, los trabajos de Marconi solamente hab´ıa dado
por resultado el tel´egrafo inal´ ambrico. La necesidad de desarrollar la radiote-
lefon´ıa precipit´o el inicio de la electr´onica moderna. De hecho, esta rama del
4.2 Electromagnetismo. 429
electromagnetismo consolid´ o el importante papel de los laboratorios indus-
triales. Una vez logrado el entendimiento fundamental de grandes novedades:
la radio, que dominar´ıa la vida humana durante varias d´ecadas, y posterior-
mente la televisi´on, que tanta repercusi´ on ha tenido.
La posibilidad pr´actica de construir pilas voltaicas, produjo una revo-
luci´ on en el estudio de la electricidad, porque en muchos laboratorios era
muy poco factible construir las m´aquinas de electricidad por fricci´on por
ser bastante caras, sin embargo, las pilas eran relativamente baratas, ´estas
permitieron el avance de la ciencia qu´ımica ya que estaban al alcance de
muchos laboratorios; de otra manera no se hubieran podido realizar muchas
investigaciones cient´ıficas. Gran parte de los primeros descubrimientos elec-
troqu´ımicos fueron hechos precisamente con pilas voltaicas. Poco despu´es de
haber recibido una carta de Volta en la que explicaba c´ omo construir una
pila, William Nicholson (1753 – 1825) y Anthony Carlisle (1768 – 1840) cons-
truyeron en Londres uno de estos dispositivos, y con el fin de conseguir una
mejor conexi´on el´ectrica, conectaron cada una de las terminales de la pila
a un recipiente con agua. Se dieron cuenta de que en una de las termina-
les aparec´ıa hidr´ ogeno y en la otra, ox´ıgeno. Fue as´ı como descubrieron el
fen´ omeno de la electr´ olisis, en la que, por medio de una corriente el´ectrica,
se separan los ´ atomos que componen la mol´ecula del agua. Humphry Davi
(1778 – 1829), tambi´en en Inglaterra, descompuso por medio de la electr´ olisis
otras sustancias, y as´ı descubri´ o los metales sodio y potasio al descomponer
electroqu´ımicamente diferentes sales minerales, como la potasa c´austica, la
soda fundida, etc. Tambi´en obtuvo elctroqu´ımicamente los elementos bario,
calcio, magnesio y estroncio. Poco despu´es Fraday descubri´ o, tambi´en con
las pilas voltaicas, las leyes de la electr´ olisis.
El descubrimiento cient´ıfico b´asico logrado por Edison, quien realiz´ o mas
de 1000 patentes, mejor´ o del desarrollo de los sistemas de comunicaci´ on mo-
dernos (Radio, telefon´ıa, radar y tv). Durante el periodo que Edison se dedi-
430 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
caba a preparar la luz el´ectrica, coloc´ o un filamento met´alico en una ampolla
de vidrio e hizo el vac´ıo en su interior (tubo vac´ıo) con un segundo elec-
trodo que estaba conectado al polo positivo de una bater´ıa. Descubri´o que
cuando hacia pasar una corriente a trav´es del filamento y ´este se calenta-
ba y se pon´ıa incandescente, un flujo de electricidad (electrones) pasaba a
trav´es del espacio vac´ıo en el tubo al electrodo cargado positivamente (la
placa) y volv´ıa a la bater´ıa. Este fen´ omeno se llama efecto Edison, pero Edi-
son no vio en su dispositivo posibilidades pr´ acticas, solo lo patent´ o. En 1913
Irving Lagmuir, inventa la primera v´alvula electr´onica y Fleming utiliz´ o el
efecto Edison para inventar un diodo rectificador, un dispositivo para con-
vertir la corriente alterna en corriente directa. Este fue en esencia el tubo
de vac´ıo de dos elementos de Edison. Unos a˜ nos mas tarde, Lee De forest
agreg´ o un tercer electrodo (una rejilla) al tubo de vac´ıo de los electrodos
de Edison. Este dispositivo hizo posible amplificar las energ´ıas de las ondas
electromagn´eticas extremadamente d´ebiles (radiondas) que son emitidas por
las estrellas, las se˜ nales eran fortalecidas y reenviadas a mayor distancia, y
pudieron entonces utilizarse las bocinas. Este fue un aut´entico hito de los
sistemas de comunicaci´ on modernos y de la vasta industria electr´onica que
se desarroll´ o hasta mediados del siglo XX, posteriormente, por el a˜ no 1949,
William Bradford shokley, Jhon Bardeen y Walter Rouser Bratain, presenta-
ron su invento basado en el estado s´ olido utilizando Germanio, el: Triodo de
estado s´olido al cual llamaron transistor, palabra compuesta por transductor
y resistor, iniciando la era de la electr´onica de estado s´olido.
En M´exico Guillermo Gonz´ alez Camarena, ingeniero egresado del Institu-
to Polit´ecnico Nacional, inventa un tipo de TeleVisi´ on a color. Ide´ o, invent´ o y
patent´ o el “Sistema Tricrom´atico Secuencial de Campos (que recibi´ o la pa-
tente n´ umero 40235 del Gobierno Mexicano) (1940) y el sistema bicolor sim-
plificador (1960).
4.2 Electromagnetismo. 431
4.2.2. Descripci´on Cualitativa del Campo Magn´etico.
producido por una Corriente El´ectrica en un
Conductor Recto, una Espira y un Solenoide.
Experimento de
¨
Orsted.
En 1820, Hans Christian
¨
Orsted al rea-
lizar una demostraci´ on experimental fren-
te a sus estudiantes, se sorprendi´o cuando
al colocar una br´ ujula cerca de un conduc-
tor y al circular corriente por el mismo,
observ´ o que el alambre ejerc´ıa una fuer-
za sobre la aguja de la br´ ujula haci´endola
girar hasta que apunt´ o en forma casi per-
pendicular al alambre.
Adem´ as, la magnitud de la fuerza depend´ıa de la orientaci´ on de la corriente
siendo m´ axima la fuerza cuando el alambre y la aguja eran paralelas antes
que hubiera corriente y no se ejerc´ıa ninguna fuerza cuando al inicio estaban
perpendiculares entre s´ı. As´ı Demostr´ o emp´ıricamente que un hilo conductor
de corriente pod´ıa mover la aguja imantada de una br´ ujula. Amp`ere cono-
ci´ o los experimentos de
¨
Orsted lo que le sirvi´o para desarrollar la teor´ıa que
constituy´ o el punto de partida del electromagnetismo, ya que enunci´ o una
ley que lleva su nombre, conocida como: La ley de Amp`ere-Laplace y otra
ley llamada la ley de Amp`ere-Maxwell. Al aplicar la ley de Amp`ere-Laplace
a un conductor cerrado, pudo explicar el experimento de
¨
Orsted, mediante
las siguientes consideraciones:
1. las l´ıneas del campo magn´etico producido por la corriente el´ectrica son
c´ırculos conc´entricos al alambre conductor. Esto se puede observar porque
432 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
al mover una br´ ujula alrededor del conductor, la aguja va cambiando su
direcci´ on.
2. Como consecuencia de lo anterior, las l´ıneas de campo son l´ıneas ce-
rradas.
3. La magnitud del campo magn´etico disminuye a medida que se aleja del
alambre conductor.
4. Si la corriente el´ectrica aumenta, o disminuye, la magnitud del campo
tambi´en lo hace.
En leng¨ uaje algebr´aico esto se escribe:
Figura 4.6: Campo Magn´etico Inducido por un Conductor Rectilineo, al cen-
tro Amp`ere
4.2 Electromagnetismo. 433
B ∝
I
d
(4.7)
lo que se le´e: el campo magn´etico inducido por un conductor rectilineo es di-
rectamente proporcional a la magnitud de la intensidad de la corriente el´ectri-
ca que conduce, y es inversamente proporcional a la distancia de separaci´on
al alambre. El s´ımbolo ∝ se le´e es proporcional a. Para quitar este s´ımbolo,
se introduce el signo igual y un valor llamado constante de proporcionalidad,
tomando en cuenta lo anterior, la relaci´on obtenida es:
B =
µ

I
d
ˆ u
θ
(4.8)
Donde: µ = Pemeabilidad Magn´etica dado por la relaci´ on 3.38 en la p´agina
342
I = Intensidad de la corriente el´ectrica [A]
d = Distancia del conductor hacia un punto donde se mide la inducci´on
magn´etica [m]
ˆ u
θ
= vector unitario en direcci´ on perpendicular a d.
La direcci´on de la inducci´on magn´etica se obtiene mediante la regla del
tornillo que entra o la regla de la mano derecha:
Apuntando el dedo pulgar en la direcci´on convencional de la corriente
I y tomando con los cuatro dedos (´ındice, medio, anular y me˜ nique) de la
mano derecha al alambre conductor, ´estos indicar´ an la direcci´on del vector
434 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
densidad de flujo

B.
B´ asicamente, se puede enunciar tam-
bi´en de esta manera: El campo magn´etico
producido en un punto p que se encuentra
a la distancia d de un conductor de longi-
tud considerada infinita, es perpendicular
al vector op, la expresi´ on matem´ atica es la
relaci´ on 4.8.
Inducci´ on de un Campo Magn´etico en una Espira Circular.
Una espira es una vuelta con un radio (r) hecha con un alambre, si un
alambre conductor tiene forma de espira circular y se conecta a una fuente
de poder ver fig. 3.78, se establecer´a un campo magn´etico muy similar al de
un im´an de barra y la inducci´on magn´etica estar´a expresada por:

B = µ
I
2r
ˆ u
θ
(4.9)
Donde:
µ = Permeabilidad Magn´etica dado por la relaci´ on 3.38 en la p´ agina 342
I = Intensidad de la corriente el´ectrica [A]
r = radio de la espira [m]
ˆ u
θ
= vector unitario en direcci´ on perpendicular a r.
4.2 Electromagnetismo. 435
Inducci´on de un Campo Magn´etico de un Solenoide.
Si con el alambre se hace un n´ ucleo
envuelto de muchas vueltas circulares de
alambre se hace una bobina o Solenoide, las vueltas se conocen como deva-
nado en forma de h´elice (figura a la izquierda).
El campo magn´etico que se produce es muy similar al de una barra
magn´etica. La inducci´on magn´etica en el centro de un solenoide viene da-
da por:

B = µ
NI
L
ˆ u
θ
(4.10)
Donde:
µ = Permeabilidad Magn´etica dado por la relaci´ on 3.38 en la p´ agina 342
I = Intensidad de la corriente el´ectrica [A]
N = N´ umero de vueltas (sin unidades)
L = Longitud de la bobina [m]
ˆ u
θ
= vector unitario en direcci´ on perpendicular al eje del solenoide.
As´ı tambi´en en los extremos del solenoide, el valor del campo magn´etico
es:
436 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.

B = µ
NI
2L
ˆ u
θ
(4.11)
Donde:
µ = Permeabilidad Magn´etica dado por la relaci´ on 3.38 en la p´ agina 342
I = Intensidad de la corriente el´ectrica [A]
N = N´ umero de vueltas (sin unidades)
L = Longitud de la bobina [m]
ˆ u
θ
= vector unitario en direcci´ on perpendicular al eje del solenoide.
Fuerza de Lorentz.
Una carga en movimiento dentro de un campo magn´etico, experimenta
una fuerza (

F) que es perpendicular tanto a la densidad de flujo (

B) como
a la velocidad (v) que lleva la carga en movimiento.
Una forma de saber hacia adonde se dirige la fuerza resultante sobre la
carga positiva, es utilizar la regla de la mano derecha: apuntando los cuatro
dedos (´ındice, medio, anular y me˜ nique) de la mano derecha en la direcci´on
de la velocidad v de la carga, y girando hacia el vector densidad de flujo

B,
el dedo pulgar indicar´ a la direcci´ on de la fuerza

F.
F = qv ×

B (4.12)
4.2 Electromagnetismo. 437
su magnitud depende no solamente del valor de la carga y de su velocidad
sino tambi´en del ´ angulo que hacen los vectores

B y v, siendo m´ axima cuando
dichos vectores son perpendiculares entre s´ı. Se establece entonces que la
fuerza ser´ a directamente proporcional a la velocidad v, al seno del ´angulo
que forman v y

B y a la magnitud de q.

F = qvBcos θ (4.13)
Sin n´ ucleo Con n´ ucleo.
Figura 4.7: Bobinas Solenoides.
Efecto Hall.
En 1879, Edwin Herbert Hall (1855–
1929) (izquierda), observ´o que cuando se
coloca una placa met´ alica por la que pa-
438 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
sa una corriente el´ectrica (I), aparece una
diferencia de potencial V en los extremos
de la placa, perpendiculares a la direcci´ on
de la corriente. Cuando el metal es Oro,
Plata, Cobre, etc. se encuentra un efecto
Hall negativo el cual es el efecto normal,
pero cuando el metal es Hierro, Zinc o un semiconductor, se observa el efecto
Hall inverso, es decir positivo, situaci´ on que dej´ o perplejos a los f´ısicos de esa
´epoca, esta situaci´on fu´e explicada por Dirac mediante la mec´anica Cu´ antica,
ya que en su ecuaci´on aparecieron otros portadores de carga aparte de los
electrones, ´estos fueron llamado huecos y existen en lo semiconductores y
otros materiales.
Fuerza Sobre un Alambre por el cual Circula Corriente.
En el caso de un conductor, que se encuentra dentro de un campo magn´eti-
co, por el cual circula corriente el´ectrica, cada carga experimenta una fuerza
y todas son trasmitidas al conductor como una sola fuerza que es perpendi-
cular a la corriente el´ectrica (I) y a la densidad de flujo magn´etico (

B), ya
que: v =
L
t
e I =
q
t
sustituyendo en la expresi´ on 4.13, se obtiene:
F = ILB = BIL (4.14)
Cuando B est´ a en teslas, L en metros e I en amperios, la fuerza estar´a en
newtons. La direcci´ on de la fuerza magn´etica ser´ a determinada a trav´es de la
4.2 Electromagnetismo. 439
regla de la mano derecha con la diferencia de que los cuatro dedos se dirigen
en la direcci´ on de la corriente el´ectrica.
Ejemplos.
1. conductor recto Determina el valor de la intensidad del campo magn´eti-
co a una distancia de 55 cm de un conductor recto muy largo por el
que fluye una corriente de 100 A.
B =
µ

I
d
cos θ
B =
(4π ×10
−7
)

_
Tm
A
_
(100A)
(0, 55m)
B = 3,64 ×10
−5
T
2. Determina el valor de la intensidad del campo magn´etico a una distan-
cia de 15 cm de un conductor recto muy largo por el cual fluye una
corriente de 25 A.
B =
µ

I
d
cos θ
B =
(4π ×10
−7
)

_
Tm
A
_
(100A)
(0, 15m)
B = 3, 33 ×10
−5
T
3. Determina el valor de la intensidad del campo magn´etico a una dis-
tancia de 85 cm de un conductor recto muy largo por el que fluye una
corriente de 200 A
B =
µ

I
d
cos θ
B =
(4π ×10
−7
)

_
Tm
A
_
(200A)
(0, 85m)
B = 4, 72 ×10
−5
T
440 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
4. Una espira rectangular de 20cm de ancho y 15cm de largo forma un
´ angulo de 25

con respecto al flujo magn´etico en la figura. Si la densidad
de flujo es 0.5 T, calcule el flujo magn´etico Φ que penetra en la espira.
Soluci´on. El ´area efectiva penetrada por el flujo es la componente
del ´area que es perpendicular al flujo. As´ı, de la relaci´ on ( 4.1 ) se
transforma en:
B =
Φ
Asenθ
⇒Φ = BAsen θ
El flujo magn´etico en webers se determina sustituyendo en esta relaci´ on.
Φ = (0,5T)(0,2m)(0,15m)sen(25

)
Φ = (0,5T)(0,03m
2
)(0,423)
Φ = 6,34 ×10
−3
Wb
5. El filamento de una l´ampara incandescente es perpendicular a un campo
magn´etico de densidad de flujo 0.3 T. Calcule la fuerza lateral que
experimenta una porci´on de filamento de 4 cm de longitud cuando la
corriente que pasa por ´el es de 0.5 A.
Soluci´on :
datos:
B = 0.3
Wb
m
2
= 0,3
N
A·m
L = 4 cm = 0, 04m
I = 0.5 A
F = B · I · l
⇒B =
F
Il
4.2 Electromagnetismo. 441
sustituyendo:
F = 0, 3
_
N
A · m
_
(0, 04m)(0, 5A)
F = 0, 006N
6. Un alambre que pesa 0.225
kg
m
conectado con conductores flexibles, se
encuentra en un campo magn´etico de densidad de flujo 2
Wb
m
2
. Calcule
la corriente necesaria para que el alambre quede sin peso y como debe
ir dirigida esa corriente.
Soluci´on :
datos:
m
L
= 0, 25
kg
m
B = 2
Wb
m
2
F = B · i · l
el peso total es:
P = g · l · m
L
Estas fuerzas deben ser iguales, por lo que:
F = B · i · l = P = g · l · m
L
⇒I =
g · l · m
L
B · l
sustituyendo:
I =
_
9,8
_
m
s
2
¸_
_
0, 25
_
kg
m
__
_
2
_
N
A·m
¸_
I = 1,225A
Si la direcci´ on del campo es de este a oeste, la corriente debe ir de sur
a norte, si la direcci´ on del campo es de oeste a este, la corriente debe
ir de norte a sur.
442 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
7. Un alambre recto horizontal de 0.5 m de largo lleva corriente de 5 A
de sur a norte en un campo magn´etico cuya inducci´ on magn´etica es
de 0.5
_
N
Am
¸
hacia arriba. Encuentre: a) La magnitud de la fuerza de
deflexi´ on. b) La direcci´on y sentido de esa fuerza.
Soluci´on :
datos:
L = 0 5 m
I = 5 A
B = 0.5
_
N
Am
¸
a).
F = B · I · l
F =
_
0,5
_
N
Am
__
(5A) (0,5m)
F = 1,25N
b) . Direcci´on: Oeste–este
8. Sobre una barra de madera de 100 cm de longitud y 1 cm
2
de secci´on
transversal se enrollan 10000 vueltas de alambre. La corriente es de 2A.
Se pregunta:
a)¿Cu´al es la inducci´ on magn´etica en el centro de la bobina?.
Considere que se encuentra en el vacio.
b) ¿Qu´e flujo total produce la corriente en la bobina?. Consi-
dere que est´a colocada perpendicularmente a el
´
Area. datos
L = 1 m
4.2 Electromagnetismo. 443
A = S = 0.0001 m
2
N = 10000 vueltas
I = 0.2 A
Soluci´on a).
A
reacirculo
= πr
2
πr
2
= 0,0001m
2
⇒r =
_
(0,0001m
2
)
π
En el centro de la bobina;
1
2
r = 0,0056m
B =
µ
o
· I · N
2 · L
B =
_
4 · π ×10
−7
_
Tm
A
¸_
(0,2A) · (10000)
(2)(1m)
B = 0,00126T
Soluci´on b).
Φ = B · Asin θ
Φ =
_
0,00126
Wb
m
2
_
(0,0001m
2
)
Φ = 1,257 ×10
−7
Wb
9. El voltaje entre los terminales de una armadura de un generador a
circuito abierto es de 14 V . Cuando la corriente es de 50 A la tensi´on
es de 11.5 V . ¿Cu´al es la resistencia de las bobinas de la armadura?.
datos:
e = 14 V
444 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
I = 50 A
V = 11.5 V
V = e −I · r
por la ley de Ohm:
⇒r =
(e −V )
I
r =
(14V −11,5V )
50A
r = 0,05Ω
Preguntas.
1. Qu´e es la inducci´ on electromagn´etica?
2. Por quien fue descubierta dicha inducci´on?
3. A que se le llama vector de inducci´ on magnetica?
4. Qu´e enuncia la ley de Faraday?
5. Qui´en fue Heinrich Lenz?
Problemas.
1. Hallar la magnitud del campo magn´etico en un punto situado a 6 cm
de un conductor rectil´ıneo por el que circula una corriente de 9 A. (R:
3×10
−5
T)
2. Determine la intensidad de corriente que circula por un conductor si a
10 cm de ´el, se detecta un campo magn´etico de magnitud 2×10
−4
T.
4.2 Electromagnetismo. 445
3. ¿A qu´e distancia de un conductor rectil´ıneo por el que circula una
corriente de 15 A de intensidad, el campo magn´etico ser´a de 6×10
−5
T.
(5 cm)
4. Determine la intensidad del campo magn´etico en un punto situado a
8 cm de un conductor rectil´ıneo por el que circula una intensidad de
corriente de 6 A.
5. Por un solenoide de 2000 espiras y 40 cm de longitud circula una co-
rriente de 0,1 A. Determine la intensidad de campo magn´etico en el
interior y en los extremos. (R: 6,28×10
−4
y 3,14×10
−4T
)
6. Por un solenoide de 400 espiras, cuya longitud es de 40 cm circula una
corriente de 2 A. Si se disminuye la longitud de solenoide a 8 cm. ¿En
cu´ anto variar´ a el campo magn´etico en su interior?
7. Determine la permeabilidad magn´etica del medio si por un solenoide
de 200 espiras y largo 40 cm se encontr´o que el campo magn´etico en
su centro es de 30×10
−4
T, cuando por el circula una corriente de 5 A.
(R: 1,2×10
−4
)
8. Un bobinado apretado tiene una longitud de 40 cm y transporta una
corriente de 2,5 A en el aire. ¿Cu´ antas espiras tiene si la inducci´ on
magn´etica en el centro es de 1,26 ×10
−4T
?
9. En un campo magn´etico de 1,5 T se introduce un prot´ on con una velo-
cidad de 2×10
7 m
s
formando un ´ angulo de 30

con la direcci´ on de aqu´el.
Hallar la fuerza aplicada sobre la citada part´ıcula. (R: 2.4 ×10
−12
N)
10. Por efecto del campo magn´etico de inducci´ on 4.5 ×10
−3
T, los electrones
de un haz (pincel) de un tubo de rayos cat´odicos describen un c´ırculo
de 2 cm de radio. Hallar la velocidad de las citadas part´ıculas. (R: 1.58
×10
7 m
s
).
446 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
11. Se aceleran part´ıculas alfa mediante una diferencia de potencial de 1kV,
penetrando a continuaci´on en un campo magn´etico de inducci´ on 0,2 T
y de direcci´ on perpendicular a la del movimiento. Hallar el radio de
la trayectoria que recorren las part´ıculas en cuesti´ on. La masa y carga
el´ectrica de las part´ıculas alfa son 6,68×10
−27
kg y + 2e, respectiva-
mente. (R: 3.23×10
−2
m)
12. Por una bobina circular plana, con 25 espiras y 10 cm de di´ametro, cir-
cula una corriente de 4 A de intensidad. Hallar la inducci´on magn´etica,
en el aire, a) en su centro, b) en un punto de su eje a 12 cm del plano
de la misma. (1.26 ×10
−3
T, 7.15 ×10
−5
T)
13. Un solenoide tiene una longitud de 50 cm, un di´ametro de 2 cm y
est´ a compuesto de 4000 espiras. Hallar la inducci´on magn´etica en el
centro de su n´ ucleo de aire cuando por ´el circula una corriente de 0,25
A de intensidad. (2,51 ×10
−3
T)
14. El electr´on cortical (investigue) de un ´ atomo de hidr´ogeno recorre una
´ orbita circular de 5.3 ×10
11
m de radio con una velocidad de 2,2 ×10
6 m
s
.
Calcular la inducci´on magn´etica en el centro de la ´orbita. (R: 12.5T).
15. Dos conductores rectil´ıneos, paralelos, y de gran longitud, distan 4 cm
y transportan una corriente de 2 y 6 A de intensidad, respectivamente,
en el mismo sentido. Hallar la fuerza ejercida entre ambos por unidad
de longitud de conductor. (6 ×10
−5 N
m
)
16. Un i´ on de carga + 2e, penetra en un campo magn´etico de inducci´ on
1,2 T con una velocidad, de direcci´ on normal a la del campo, de 2,5
×10
3 m
s
. Determinar la fuerza aplicada sobre ´el.(R: 9.6 ×10
−14
N)
17. Determinar la masa de un i´on positivo que se desplaza con una velo-
cidad lineal de 10
7 m
s
en una trayectoria circular de 1,55 m de radio,
normal a la direcci´ on de un campo magn´etico de inducci´ on 0.134 T.
(Si el i´ on tiene carga la unidad, ,32 ×10
−27
kg; si est´a cargado el doble,
masa = el doble; as´ı sucesivamente)
4.2 Electromagnetismo. 447
18. Un electr´on, con una energ´ıa cin´etica de 6 ×10
−16
J, penetra perpen-
dicularmente en un campo magn´etico de inducci´ on 0.004 T. Hallar el
radio de la trayectoria que describe.(R: 5.17 cm)
19. Una part´ıcula cargada y con velocidad v penetra en una regi´ on donde
reina un campo el´ectrico de intensidad E y otro magn´etico de induc-
ci´ on B de manera que los vectores representativos de v, B y e forman
un triedro trirrect´ angulo. Si la part´ıcula en cuesti´ on contin´ ua con su
movimiento rectil´ıneo, mostrar, mediante un diagrama, los sentidos y
funciones relativas de v, B y E, determinando su relaci´ on matem´ atica.
(R: E = B · v)
20. Relacionar la situaci´on de la Figura 3.81 con el Efecto Hall y determinar
sobre cu´al ala del avi´on se acumular´an las cargas negativas.
21. La Figura 3.82 muestra una porci´ on de cinta de plata que transporta
una corriente de 200 A en el sentido positivo del eje x. La cinta se
encuentra en un campo magn´etico uniforme de 1.5 T, seg´ un el sentido
positivo del eje y. Si existen 7.4 ×10
28
electrones libres por m
3
en la
cinta, hallar: a) la velocidad de arrastre de los electrones en la direcci´on
x; b) la magnitud, direcci´ on y sentido del campo el´ectrico en la direcci´ on
z debido al efecto Hall; c) la fem Hall. Considerar: z1 = 2cm, y1 = 1mm.
Figura 3.81: Representaci´on del problema 21
22. La sangre contiene iones cargados de modo que al moverse desarrolla
un voltaje Hall a trav´es del di´ametro de una arteria. Una arteria gruesa
con un di´ ametro de 0.85 cm tiene una velocidad de flujo de 0.6 m/s.
Si una secci´ on de esta arteria se encuentra en un campo magn´etico de
0.2 T, ¿cu´al es la diferencia de potencial a trav´es del di´ametro de la
arteria?
23. El cubo de la figura, de 0.5 m de arista, se encuentra en un campo
magn´etico uniforme de 0.6 Wb/m2 paralelo al eje x. El hilo abcdef
transporta una corriente de 4 A en el sentido indicado. Determinar
448 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
la magnitud direcci´on y sentido de las fuerzas que act´ uan sobre las
porciones ab, bc, cd, de, y ef.
EL MOTOR DE CC Es un dispositivo que transforma energ´ıa el´ectrica en
energ´ıa mec´anica. Consiste en una bobina por la que circula una corriente en
un campo magn´etico.
4.2.3. Inducci´on Electroman´etica.
Faraday inici´ o en 1825 una serie de experimentos con el fin de comprobar
si se pod´ıa obtener electricidad a partir del magnetismo. Pero no fue sino
hasta 1831 que pudo presentar sus primeros trabajos con respuestas positivas.
Despu´es de muchos intentos fallidos, debidamente registrados en su diario,
Faraday obtuvo un indicio en el oto˜ no de 1831.
El experimento fue el siguiente. En-
roll´ o un alambre conductor alrededor de
un n´ ucleo cil´ındrico de madera y conect´ o sus
externos a un galvan´ ometro (B); en segui-
da enroll´o otro alambre conductor encima
de la bobina anterior (A). Los extremos de la segunda bobina, los conect´o a
una bater´ıa (Pila). La argumentaci´ on de Faraday fue la siguiente: al cerrar el
Contacto de la bater´ıa empieza a circular una corriente el´ectrica a lo largo de
la bobina. De los resultados de
¨
Oersted y Amp`ere, se sabe que esta corriente
genera un efecto magn´etico a su alrededor. Este efecto magn´etico, inducir´ıa
por la bobina una corriente el´ectrica que deber´ıa poder detectarse por medio
del galvan´ ometro.
4.2 Electromagnetismo. 449
Sus experimentos demostraron que la aguja del galvan´ometro no se mov´ıa,
lo cual indicaba que por la bobina (A) no pasaba ninguna corriente el´ectrica.
Sin embargo, Faraday se dio cuenta de que en el instante en que conectaba
la bater´ıa ocurr´ıa una peque˜ na desviaci´on de el agua de galvan´ ometro. Tam-
bi´en se percat´ o de que en el momento en que desconectaba la bater´ıa la aguja
del galvan´ometro se desviaba ligeramente otra vez, ahora en sentido opuesto.
Por lo tanto, concluy´ o que en un intervalo de tiempo muy peque˜ no, mientras
se conecta y se desconecta la bater´ıa, si hay corriente en la bobina (B). Si-
guiendo esta idea Faraday descubri´ o que efectivamente se producen corrientes
el´ectricas s´olo cuando el efecto magn´etico cambia, si ´este es constante no hay
ninguna producci´on de electricidad por magnetismo.
Al conectar el interruptor en el circuito de la bobina, el valor de la corrien-
te el´ectrica que circula por ´el cambia de cero a un valor distinto de cero. Por
tanto, el efecto magn´etico que produce esta corriente a su alrededor tambi´en
cambia de cero a un valor distinto de cero. De la misma manera, cuando se
desconecta la bater´ıa la corriente en el circuito cambia de un valor no nulo a
cero, con el consecuente cambio del efecto magn´etico.
Por otro lado, cuando est´ a circulando una corriente con el mismo valor
todo el tiempo, hecho que ocurre cuando la bater´ıa est´ a ya conectada, el
efecto magn´etico que produce la bobina tambi´en es constante y no cambia
con el tiempo.
Despu´es de muchos experimentos adicionales Faraday lleg´ o a una con-
clusi ´ on muy importante. Para ello defini´ o el concepto de flujo magn´etico a
trav´es de una superficie de la siguiente forma: supongamos que un circuito
formado por un alambre conductor es un c´ırculo. Sea A el ´ area del c´ırculo.
Consideremos en primer lugar el caso en que la direcci´on del efecto magn´eti-
co sea perpendicular al plano que forma el c´ırculo y sea B la intensidad del
efecto. El flujo magn´etico a trav´es de la superficie es el producto de B con el
450 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
´ area del c´ırculo, o sea, (B· A). En segundo lugar consideremos el caso en que
la direcci´ on del efecto magn´etico no sea perpendicular al plano del c´ırculo.
Si proyectamos la superficie del c´ırculo perpendicularmente a la direcci´on
del efecto, se obtiene la superficie A

. El flujo magn´etico es ahora igual a
(B · A

). Llamaremos al ´area A

el ´area efectiva. El flujo es, por tanto, igual
a la magnitud del efecto magn´etico multiplicada por el ´ area efectiva.
Si el efecto magn´etico que cruza el plano del circuito cambia con el tiempo,
entonces, de acuerdo con el descubrimiento de Faraday se genera, o como
se ha convenido en llamar, se induce una corriente el´ectrica a lo largo del
alambre que forma el circuito.
Lo importante es que si el flujo neto cambia entonces se induce una co-
rriente el´ectrica. Este descubrimiento lleva el nombre de ley de inducci´on
de Faraday y es uno de los resultados m´as importantes de la teor´ıa electro-
magn´etica.
Por la misma ´epoca de los experimen-
tos de Faraday, en los estados Unidos, Jo-
seph Henry se interes´o por el experimento
de
¨
Orsted y, en 1830, descubri´o el princi-
pio de la inducci´on electromagn´etica, pero
tard´ o tanto tiempo en publicar su trabajo
que el descubrimiento se le concedi´o a
Faraday, sin embargo en el congreso de electricidad de 1893, se le recono-
ci´ o oficialmente como el descubridor de la autoinducci´ on, llamandole a la
unidad de medida de la autoinducci´ on Henry (o Henrio en espa˜ nol), en su
honor. As´ı tambi´en, la ley de inducci´ on se llama actualmente: ley de Faraday-
Henry.
4.2 Electromagnetismo. 451
Ley de Faraday-Henry.
Para generar una fuerza electromotriz inducida, y por tanto, una corrien-
te inducida, se aleja o se acerca el im´an introduci´endolo y sac´ andolo de la
bobina. Al acercar el im´ an, la aguja del amper´ımetro se desplaza hacia la
izquierda, mientras que al alejarlo lo hace hacia la derecha. Sin embargo,
no existe corriente inducida si el im´ an est´ a en reposo respecto de la bobina.
Puede verse en este caso, que la aguja del amper´ımetro no se mueve. Si se
cambia la orientaci´ on del im´ an, y por tanto, la de su campo magn´etico, se
produce el mismo fen´omeno, pero ahora, el sentido de la corriente inducida
es distinto que en el caso anterior. Tambi´en se observa c´ omo si el im´ an se
acerca, o se aleja, m´ as r´ apidamente, la corriente inducida es mayor. Se puede
Figura 4.8: Inducci´on Electromagn´etica, Movimiento relativo entre un Im´ an
y una espira de alambre.
tambi´en generar una corriente en la bobina, manteniendo el im´an en reposo
y moviendo ´ unicamente la bobina respecto al im´ an, alej´andola o acerc´andola.
Al igual que en los casos anteriores, cuando no hay movimiento relativo entre
la bobina y el im´ an, no existe corriente inducida, y por lo tanto, la aguja del
amper´ımetro no se mueve.
El principio que explica la existencia de corrientes inducidas en la bobina
452 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
cuando el flujo electromagn´etico est´ a variando se denomina ley de Faraday-
Henry. Dicha ley establece que:
Definici´ on 1
La fuerza electromotriz inducida; ε, depende de la
rapidez con la que var´ıe el flujo magn´etico.
Definici´ on 2
Un campo magn´etico dependiente del tiempo implica la
existencia de un campo el´ectrico tal que su circulaci´ on a lo
largo de un camino arbitrario cerrado es igual al cambio con
respecto al tiempo del flujo magn´etico a trav´es de una super-
ficie limitada por el camino cerrado.
Figura 4.9: Inducci´ on Electromagn´etica, Variaci´on del flujo magn´etico me-
diante la variaci´ on de una Corriente El´ectrica.
Definici´ on 3
La fuerza electromotriz inducida en un circuito es propor-
cional a la rapidez con la que var´ıa el flujo magn´etico que lo
atraviesa. O en forma matem´ atica.
4.2 Electromagnetismo. 453
ε = −
∆Φ
∆t
(4.15)
siendo:
ε la fuerza electromotriz inducida [V ].
∆Φ la variaci´on de flujo magn´etico [Wb].
∆t cambio en el tiempo [s].
De acuerdo con esta expresi´ on, la magnitud de F.E.M. ε inducida coincide
con lo que var´ıa el flujo magn´etico.
Cuando la ley de Faraday-Henry se aplica a una bobina formada por N
espiras (vueltas), iguales toma la forma:
ε = −N
∆Φ
∆t
(4.16)
454 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
Ley de Lenz.
Heinrich Friedrich Emil Lenz (1804–
1865) fue un f´ısico alem´an del B´ altico, quien
tambi´en poco despu´es del descubrimiento
de Faraday y al mismo tiempo que Henry,
realiz´ o el descubrimiento de la inducci´on
electromagn´etica, formulando su Ley de
Lenz en 1833, la cual se puede expresar
como:
El sentido de una corriente inducida es tal que se opone a
la causa que lo produce.
como lo muestra las expresiones; 4.15 y 4.16
Fuerza Electromotriz de Movimiento.
Se produce cuando:
Una varilla conductora se desliza a lo largo de dos con-
ductores que est´ an unidos a una resistencia.
El flujo magn´etico var´ıa porque el ´ area que encierra el circuito tambi´en var´ıa.
De la figura:
v =
∆x
∆t
4.2 Electromagnetismo. 455
de la relaci´on: 4.1, tomando en cuenta que el campo magn´etico es perpendi-
cular al movimiento;
Φ =

B · Aˆ u
N
= BA = Blx
⇒∆Φ = Bl∆x
pero ∆x = v∆t sustituyendo en la anterior;
∆Φ = Blv∆t
dividiendo ambos miembros por ∆t;
∆Φ
∆t
= Blv
pero por la relaci´on: 4.15, se obtiene:
⇒ε = −Blv
es decir que la FEM inducida viene dada por la expresi´on:
Figura 4.10: Inducci´ on Electromagn´etica, FEM de Movimiento.
456 Relaciona la Electricidad y el Magnetismo.
|ε| = |Blv| (4.17)
Por esto se puede concluir que:
Fem de movimiento; Es toda fem inducida por el mo-
vimiento relativo de un campo magn´etico y un segmento de
corriente.
En la actualidad, la inducci´ on electromagn´etica se utiliza para la gene-
raci´ on, transmisi´on y distribuci´on de potencia el´ectrica, pero se utiliza una
variante de la generaci´on de FEM por movimiento,
Preguntas.
1. ¿Cuanto vale la Fuerza electromotriz resultante que produce un im´ an
cuando el campo magn´etico es uniforme?.
Respuesta: “La fuerza electromotriz es nula.”
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Indice alfab´etico
calor
experimentos, 205
mecanismos de transferencia, 189
conducci´ on, 190
convecci´on, 194
radiaci´ on, 200
unidades de medida, 184
conversi´ on entre tipos, 170
calor cedido y absorbido por los cuer-
pos, 247
calorimetr´ıa, 247
principios, 247
ecuaci´ on calorim´etrica, 248
experimento, 259
otros tipos de calor, 255
calor espec´ıfico de las sustancias, 238
calor y temperatura, 165
diferencias, 168
densidad, 84
experimentos, 87
diferencias entre fluidos y s´ olidos, 22
dilataci´ on de los cuerpos, 209
experimentos, 228
irregular del Agua, 231
lineal, 214
superficial, 217
volum´etrica, 221
ecuaci´ on de estado, 171
electricidad, 264
antecedentes hist´ oricos, 280
campo electrico, 300
formas, 303
capacidad de pilas, 349
carga el´ectrica, 266
unidades de medida, 266
circuito mixto, 363
concepto de pila, 339
conductores y aislantes, 276
conexi´ on paralelo, 352
conexi´ on serie, 352
conexion de circuitos en paralelo
con pilas, 354
conexion de circuitos en Serie con
pilas, 353
corriente el´ectrica, 314
Dependencia de las pilas y la tem-
peratura, 350
dependencia resistencia tempera-
468
´
INDICE ALFAB
´
ETICO
tura, 325
diferencia de potencial, 313
Duraci´ on de pilas, 351
electrodin´ amica, 266
electrost´ atica, 265
energ´ıa potencial el´ectrica, 307, 309
experimento Leyden, 286
formas de electrizar, 269
fuerza electromotriz, 351
i´ on, 269
Interacci´ on entre Cargas, 269
jaula de Faraday, 279
ley de Ohm, 327
enunciado, 334
leyes de la conservaci´ on de la car-
ga, 273
leyes de la electrost´ atica, 273
medici´ on de la carga el´ectrica, 297
potencia el´ectrica, 372
el efecto Joule, 378
el kiloWatt-Hora, 377
potencial el´ectrico, definici´on, 310
reglas de Kirchhoff, 365
aplicacion, 366
resistencia el´ectrica, 318
resistencia total de un circuito co-
nectado en paralelo, 362
resistencia total de un circuito co-
nectado en serie, 361
tipos de pilas, 345
electricidad electrost´atica y electrodin´ ami-
ca, 264
electricidad magnetismo y electromag-
netismo, 263
Electromagnetismo, 391, 423
campo magn´etico en un solenoi-
de, 435
campo magn´etico en una espira,
434
concepto, 425
descripci´on Cualitativa del Cam-
po Magn´etico producido por,
431
efecto Hall, 437
FEM de movimiento, 454
fuerza de Lorentz, 436
fuerza sobre un alambre con co-
rriente, 438
inducci´ on electroman´etica, 448
ley de Faraday-Henry, 451
ley de Lenz, 454
Estructura molecular, 14
Hidr´ aulica, 13
canales, 51
conductos, 50
definiciones, 42
Dise˜ no de puertos, 53
divisi´ on, 46
fluvial, 51
generaci´ on de energ´ıa, 26
Hidr´ aulica arabe, 35
Hidr´ aulica prehisp´ anica, 33
´
INDICE ALFAB
´
ETICO 469
Hidr´ aulica renacimiento, 36
historia, 25
importancia, 44
mar´ıtima, 52
ventajas, 54
Hidrodin´amica, 137
concepto y aplicaciones, 139
gasto flujo ec. de continuidad, 141
l´ıneas de corriente, 140
teorema de Bernoulli
tubo de pitot, 159
teorema de Bernoulli, 148
efecto venturi, 160
experimentos, 156
tubo Venturi, 162
tipos de flujo, 139
vuelo de aviones, 151
Hidrost´ atica
Teorema fundamental de la, 92
L´ıquidos
capilaridad
ley de Jur´ın, 80
caracter´ısticas, 57
adherencia, 76
capilaridad, 78
cohesi´ on, 75
tensi´ on superficial, 66
viscosidad, 57
experimentos
capilaridad, 82
tensi´ on superficial, 72
ley de Coulomb, 288
Magnetismo
B y H, 415
campo magn´etico, 398
clasificaci´ on, 405
concepto, 397
historia, 393
imanes de nuevos materiales, 409
inducci´ on magn´etica, 401
interacci´ on entre polos, 412
l´ıneas de fuerza, 398
materiales magn´eticos, 407
partes de un im´ an, 406
permeabilidad magn´etica, 415
planetario, 421
susceptibilidad magn´etica, 408
teor´ıa del magnetismo, 413
terrestre, 419
variaciones, 420
tipos de imanes, 404
Medio Continuo
Hip´ otesis del, 24
peso espec´ıfico, 86
Pr´ ologo, 7
Presi´ on, 89
absoluta, 104
atmosf´erica, 98
bar´ ometro, 102
Bares, miliBares, 103
experiencia de Torricelli, 99
470
´
INDICE ALFAB
´
ETICO
experimentos, 105, 118
abollar botella, 106
bar´ ometros caseros, 118
colapsar botella, 105
Hemisferios de Magdeburgo, 109
llenado de jeringas, 109
Llenar una botella por medio de
Presi´ on, 107
Meter y sacar un huevo en una
botella, 107
Presi´ on hidrost´ atica, 105
Un huevo que no se hunde, 105
Hidrost´ atica, 92
manom´etrica, 100
prensa hidr´aulica, 114
unidades de medida, 104
vasos comunicantes, 97
Principio
de Arqu´ımedes, 125
distribuci´ on de fuerzas, 126
El Ludi´on, 134
de Pascal, 112
romper una botella, 123
tonel, 121
propiedades f´ısicas que caracterizan
los fluidos, 41
temperatura
medici´ on, 172
term´ ometros y escalas, 177
Celsius, 178
Fahrenheit, 178

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