Ajuste curricular

Una nueva etapa de la Reforma Educacional camino al Bicentenario

Por qu se realiza el ajuste? Cmo se relaciona con los MPA?

a) Antecedentes
1. Este ajuste curricular responde a una poltica de desarrollo curricular: proceso programado de mejoramiento de la definicin curricular nacional, para mantener su relevancia, actualidad y pertinencia. Es ajuste, no una nueva Reforma Curricular, ya que se mantiene su enfoque y se realiza una adecuacin de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios y perfiles de egreso de las especialidades tcnico profesionales.

2.

Se revisan adems temas relevantes de la organizacin del currculum.

Desarrollo curricular
Es un proceso global y continuo que posibilita la constante readecuacin del currculo a los cambios socioculturales.
Entrada Proceso Proceso de desarrollo curricular: Salida

Discrepancias entre los productos que entrega el sistema curricular en operacin y lo que debera entregar.

A. Diseo. B. Implementacin C. Instalacin

Sistema curricular instalado

Evaluacin del Sistema curricular

Articulacin de los instrumentos curriculares:

Qu deben aprender los estudiantes? Cmo lo puedo monitorear?
Estndares de Aprendizaje
Niveles de Logro

Cmo se puede ensear?

Textos Escolares

Qu se debe observar y con qu criterios observarlo?

Con qu apoyar la implementacin y desarrollo del currculum en el aula?

3. Responde a diferentes requerimientos de modificacin, especialmente:

aprobacin ley 12 aos de educacin obligatoria experiencia de implementacin cambios en la sociedad y en los sectores productivos articulacin con educacin parvularia

y demandas compartidas que han sido levantadas por distintos actores educativos:
necesidad de reducir extensin (Mesa Escolar, 2002, Congreso de profesores, 2005). necesidad explicitar ms claramente expectativas de aprendizaje (Comisin SIMCE, 2003 y OECD, 2004) mayor presencia formacin ciudadana (Comisin de Formacin Ciudadana, 2004).

Requerimientos y demandas ratificadas por Consejo Asesor Presidencial (2006)

Mapas de progreso del aprendizaje y Niveles de logro Sectores curriculares

Lenguaje
NIVELES DE LOGRO Lectura Matemtica Produccin de textos Comprensin del medio natural Comprensin del medio social y cultural

Matemticas Cs. Naturales

Cs. Sociales

Ingls

Dominios de aprendizaje
1. Lectura MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE 2. Produccin de textos 1. Nmeros y operaciones 2.Geometra 1. Estructura y funcin de seres vivos 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energa y sus transformaciones 4. La Tierra en el universo 1. La sociedad en perspectiva histrica 2. Espacio geogrfico 3. Democracia y desarrollo 1. Comprensin lectora 2. Expresin escrita 3. Comprensin auditiva 4. Expresin oral

3.Comunicacin oral

3. Datos y azar
4. lgebra

Qu cambios implicar el ajuste curricular?

El ajuste se realiza e implementa en dos etapas: Primera Etapa

Ajustes referidos a temas de organizacin general Ajuste OF/CMO 5 sectores:
-Lenguaje -Ingls -Ciencias Sociales -Ciencias naturales -Matemtica

Segunda Etapa
Ajustes referidos a temas de organizacin general
Formacin diferenciada HC Gradualidad OFT

Ajuste OF/CMO 5 sectores:

-Ed. Artstica -Ed. Fsica -Ed. Tecnolgica -Filosofa -Orientacin

Revisin de 26 especialidades T-P Ajuste de 21 especialidades

Revisin de 20 especialidades T-P + resolucin 5 especialidades T-P.

Implementacin gradual a partir del 2010

Implementacin gradual a partir del 2011-2012

Objetivos del ajuste

Para los sectores de aprendizaje:
Mejorar la redaccin de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios (OF-CMO), para precisar su extensin y mejorar su claridad. Mejorar la secuencia curricular y la articulacin entre ciclos. Visualizar la presencia de las habilidades en los Contenidos Mnimos Obligatorios. Reducir la extensin del currculum (especialmente en Ciencias sociales y Ciencias naturales).

Fortalecer la presencia transversal de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs), en educacin bsica y media.

Objetivos del ajuste

Respecto a temas de organizacin del Currculum:
Homologar la nomenclatura de las asignaturas en educacin bsica y media.

Homologar los Objetivos educacin bsica y media.

Fundamentales

Transversales

en

Mejorar la presencia de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales en primer ciclo. Definir objetivos y contenidos especficos de Ingls. Reformular la formacin diferenciada Humanstico-Cientfica.

ENTRADA EN VIGENCIA AJUSTE CURRICULAR 1 ERA ETAPA EDUCACIN BSICA Y MEDIA REGULAR

1er ao bsico a 4to ao bsico 5to ao bsico a 8vo ao bsico/ 1 Medio 2do ao medio 3er ao medio Formacin General 4to ao medio Formacin General 21 especialidades Formacin Diferenciada Tcnico Profesional

Ao 2011 Ao 2010 Ao 2011 Ao 2012 Ao 2013 Ao 2010

21 especialidades Formacin Diferenciada Tcnico Profesional

Ao 2011

Si bien la entrada en vigencia del ajuste curricular est prevista para el ao 2010, es recomendable una etapa previa de implementacin que posibilite la familiarizacin de los actores del sistema educativo con las modificaciones que se harn oficiales para entonces. Por su parte, el MINEDUC distribuir, para la temporada escolar 2009, textos escolares que incorporan los nfasis y modificaciones estipuladas en el proceso de ajuste, medida que recoge el espritu de innovacin y apropiacin aqu sugerido.

Nomenclaturas en el Marco curricular actual Educacin bsica Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemtica Estudio y Comprensin de la Naturaleza Estudio y Comprensin de la Sociedad Educacin media Lengua Castellana y Comunicacin Matemtica Ciencias Naturales: Biologa, Qumica y Fsica Historia y Ciencias Sociales Propuesta para educacin bsica y media Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencias Naturales Biologa, Qumica y Fsica Historia, Geografa y Ciencias Sociales

OFT en el Marco curricular actual Educacin bsica Crecimiento y autoafirmacin personal Formacin tica La persona y su entorno Educacin media Crecimiento y autoafirmacin personal Desarrollo del pensamiento Formacin tica La persona y su entorno Propuesta para educacin bsica y media Crecimiento y autoafirmacin personal Desarrollo del pensamiento Formacin tica La persona y su entorno Uso de TIC

Lenguaje y Comunicacin
5 - 8 bsico

Para ms detalles de todos los ajustes www.curriculum-mineduc.cl

Situacin vigente
PRIMER CICLO EGB (2002) SEGUNDO CICLO EGB (1996) EDUCACIN MEDIA (1997)

-Comunicacin oral -Lectura -Escritura -Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma

-Comunicacin oral -El lenguaje en los medios de comunicacin -Lenguaje audiovisual -Lectura de textos informativos -Lectura de textos literarios -Literatura -Estrategias de lectura -Estrategias de estudio -Produccin de textos escritos -Dramatizaciones -Reflexin sobre el lenguaje

-Comunicacin oral -Comunicacin escrita -Literatura -Medios de comunicacin

Ajustes
PRIMER CICLO EGB SEGUNDO CICLO EGB EDUCACIN MEDIA

Comunicacin oral

Comunicacin oral

Comunicacin oral

Lectura
Escritura

Lectura
Escritura

Lectura
Escritura

Tres Ejes Curriculares:

a. Eje Comunicacin Oral

El ajuste promueve que, desde el escolaridad, los estudiantes tengan para escuchar, tomar la palabra situaciones y producir textos orales, en inicio de la oportunidades en diversas forma activa.

La audicin y la expresin oral se consideran como dos procesos complementarios e inseparables en la prctica, esto significa que los estudiantes estn siempre desempeando el doble rol de auditor y hablante (interaccin).

 En consecuencia, a lo largo de todos los niveles se presentan OF y CMO relacionados con:

Audicin comprensiva de diversos textos, incluyendo los mensajes de los medios de comunicacin. Participacin en diversas situaciones comunicativas orales. Produccin de textos orales.

b. Eje Lectura
El ajuste curricular promueve la formacin de los estudiantes como lectores activos y crticos de textos literarios y no literarios, capaces de comprender lo que leen y de formarse una opinin sobre los mensajes emitidos y sobre los textos ledos.

El ajuste permite que el proceso de la lectura progrese a lo largo de todo el currculum, a travs del contacto con textos cada vez ms complejos desde un punto de vista lingstico, conceptual y estructural.

 La lectura -al igual que la escritura-, en el inicio de la etapa escolar, se basa en un enfoque equilibrado o integrado, a partir de los aportes del modelo de destrezas (aprendizaje letra por letra, slaba por slaba...) y del modelo holstico (descubrimiento del sentido de lo escrito a partir del contacto con una variedad de textos...).

 A lo largo de todo el ajuste curricular se da importancia a la lectura de obras literarias, estimulando en los estudiantes el inters y el gusto por ellas.
Entre los textos no literarios que deben ser ledos se incluyen los de los medios de comunicacin, que se destacan por su constante presencia en la vida de los estudiantes con su capacidad de informar, entretener y formar opinin.

c. Eje Escritura
La escritura se aborda fundamentalmente como una herramienta eficaz de comunicacin. El progresivo dominio de la escritura est orientado a lograr que los estudiantes se conviertan en escritores autnomos y creativos. Junto con la constante indicacin que la escritura debe enfrentarse en forma manuscrita y digital, el ajuste deja abierto el espacio para que se incorporen otros aspectos de la informtica y de las nuevas tecnologas de la comunicacin.

 En todos los niveles, desde primer ciclo bsico hasta la enseanza media se le da importancia a:
la toma de conciencia o valoracin de la escritura las estrategias de produccin de textos escritos la produccin de textos escritos el uso progresivamente ms amplio y ms preciso del vocabulario y de estructuras oracionales.

En primer ciclo bsico se enfatiza:

Primer y Segundo Ao Bsico: el desarrollo de la escritura manuscrita. Tercer y Cuarto Ao Bsico: los aspectos formales o propios del manejo de la lengua (construccin de oraciones, ortografa).

Matemtica
5 - 8 bsico

Qu cambios se observan en este subsector?

Hoy
Nmeros Operaciones aritmticas Formas y espacio Resolucin de problemas

Despus del ajuste curricular

Nmeros y operaciones
lgebra Geometra Datos y Azar

Eje transversal de Razonamiento matemtico y Resolucin de problemas

Se elimina como unidad del currculo vigente.

Unidad de tiempo y programacin. Unidad de espacio.

Se agrega o explicita como contenido.

Nmeros decimales. lgebra asociada a frmulas de rea y permetro. Tratamiento de la informacin asociado a variables. Probabilidad inicial. reas de tringulos y reas de composicin de figuras.

Se elimina como unidad del currculo vigente. Nmeros naturales en la vida cotidiana. Nmeros decimales.

Se agrega o explicita como contenido. Razones y porcentajes. Multiplicacin y divisin de decimales y potencias. Ecuaciones de primer grado, ecuaciones aditivas y multiplicativas. Problemas sobre ngulos, estudio de polgonos y construccin e interpretacin de grficos circulares. Tratamiento de la informacin, medidas de tendencia central y probabilidad asociada a experimentos; Poblacin y muestra

Se elimina como unidad del currculo vigente. Nmeros decimales en la vida cotidiana. Sistemas de numeracin en la historia y actuales.

Se agrega o explicita como contenido. Nmeros enteros. Potencias de base y exponente natural, notacin cientfica y raz cuadrada. Ecuaciones de primer grado: patrones, regularidades, reduccin de trminos semejantes, ecuaciones con decimales, literales y fraccionarias. Construcciones geomtricas, tringulos y sus elementos. Volumen de prismas y pirmides. Probabilidades y conceptos estadsticos como dispersin y frecuencia.

Se elimina como unidad del currculo vigente.

Se agrega o explicita como contenido. Ecuaciones con dos variables asociadas a problemas de proporcionalidad. Transformaciones isomtricas y teselaciones. Probabilidad y regla de Laplace. Estadstica: lectura y construccin de tablas con datos agrupados.

Nmeros y ecuaciones.

Razonamiento Matemtico
Este eje se integra transversalmente, a travs de la seleccin de situaciones, problemas y desafos de modo que se favorezca la integracin de las diferentes dimensiones de la matemtica. En el ajuste se busca explicitar, en cada eje:
La resolucin de problemas, la exploracin de caminos alternativos y el modelamiento de situaciones o fenmenos.
El desarrollo del pensamiento creativo, analgico y crtico para la formulacin de conjeturas, la bsqueda de regularidades y patrones, y la discusin de la validez de las conclusiones.

5 - 8 bsico

Sociedad

Qu cambios se observan en este subsector?

En el tratamiento de la historia de Chile, se desarrollan en quinto bsico los perodos que anteceden al siglo XIX hasta su independencia, para trabajar con mayor complejidad la historia contempornea en la enseanza media. En sexto bsico se aborda Chile desde la organizacin de la repblica hasta nuestros das, desarrollando una visin de conjunto de los grandes perodos y procesos de nuestra historia.

Por su parte, en sptimo y octavo bsico se mantuvo el foco del currculum vigente en la visin mundial, tanto porque se mantiene el estudio del geosistema, como porque se inician en el estudio de la historia universal. Esto ltimo, sin embargo, se realiza en un grado mayor de profundidad que en el currculum vigente, ya que se consideran perodos que no se vuelven a abordar en educacin media, dejando para este ciclo el estudio del siglo XX y la actualidad.

As, en segundo ciclo bsico los alumnos y alumnas adquieren una visin de la construccin del estado-nacin y una visin actual del pas, y se introducen a una perspectiva mundial, histrica y geogrfica.

5 bsico
Hoy
1. La Tierra y sus movimientos. 2. Sistema de coordenadas geogrficas. 3. Tipos de mapas. 4. Unidades cronolgicas y ejes temporales. 5. Teoras de poblamiento americano. 6. Pueblos precolombinos. 7. poca de la expansin europea. 8. Rutas de descubrimientos geogrficos. 9. Encuentro entre dos mundos. 10. La Colonia en Chile. 11. Relacin sociedad paisaje. 12. Grandes regiones fsicas de Amrica.

Despus del ajuste curricular

1. Geografa de Amrica. 2. Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia. 3. Organizacin poltica asociada a independencia de Amrica. 4. Organizacin econmica. 5. Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

6 bsico
Hoy
1. El territorio de Chile y sus principales caractersticas geogrficas y fsicas. 2. Independencia y formacin del Estado Nacional. 3. Evolucin republicana de Chile. 4. Historia de Chile en los siglos XIX y XX. 5. Chile y sus regiones. 6. Economa y la vida cotidiana.

Despus del ajuste curricular

1. Geografa general y regional de Chile. 2. Visin de la Historia de Chile republicano hasta hoy. 3. Organizacin poltica, democracia y gobierno interior. 4. Organizacin econmica: actores y relaciones econmicas. 5. Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

7 bsico
Hoy
1. La Tierra como sistema. 2. La Prehistoria. 3. Las primeras civilizaciones. 4. Grecia Antigua. 5. Roma. 6. Alta y Baja Edad Media. 7. Humanismo y Renacimiento. 8. Reforma y Contrarreforma. 9. Absolutismo. 10. Revolucin Francesa. 11. Revolucin Industrial y sus caractersticas fundamentales.

Despus del ajuste curricular

1. El planeta Tierra, morada del ser humano. 2. La Prehistoria y la revolucin del Neoltico, las primeras civilizaciones. 3. Antigedad clsica y su legado. 4. Nacimiento de la civilizacin europea y primeras fases de la Edad Media. 5. Habilidades de anlisis, indagacin e interpretacin.

8 bsico
Hoy
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La poblacin mundial. Globalizacin. Historia del siglo XX. Europa durante el perodo de entreguerras. La Guerra Fra. Nuevo orden mundial. Problemas y desafos del mundo contemporneo. La pobreza. Derechos Humanos. 1. 2.

Despus del ajuste curricular

Las races medievales del mundo moderno. Transformaciones culturales que sientan las bases del mundo moderno. Expansin europea. Estado moderno, absolutismo y revolucin. Legado del mundo moderno. La revolucin industrial. EL siglo de la burguesa. Habilidades de indagacin.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

I medio
Despus del ajuste curricular
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. La Primera Guerra Mundial y el mundo de entreguerras La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden poltico internacional EL mundo en la segunda mitad del s. XX Los procesos de urbanizacin en el siglo XX. Geografa de la poblacin mundial El mundo globalizado con sus logros y falencias Habilidades de indagacin.

Ciencias Naturales
5 - 8 bsico

Qu cambios se observan en este subsector?

El sector se organiza a lo largo de toda la trayectoria escolar en cinco dominios o ejes curriculares, dndole coherencia y unidad a la educacin bsica y media: 1. Estructura y funcin de los seres vivos 2. Organismos, ambiente y sus interacciones 3. Materia y sus transformaciones 4. Fuerza y movimiento 5. La Tierra y el Universo
Relacionados con Biologa.

Relacionado con Qumica y Fsica.

Relacionados fundamentalmente con Fsica, aunque el eje La Tierra y el Universo recoge ciertos elementos de Qumica.

Las habilidades de indagacin cientfica se integran a estos cinco ejes y estn siempre referidas a los conocimientos de cada nivel.

5 bsico
Se elimina Movimiento, fuerzas y mquinas simples. El cuerpo humano como un todo organizado: sentidos y movimiento. Se agrega o explicita Organizacin y funcionamiento general de los principales sistemas del organismo humano. Comparacin de la composicin de los alimentos Organizacin de la biosfera. La materia y su clasificacin en sustancia pura y mezcla. Energa. Movimientos rectilneos uniformes y acelerados Movimientos del Sol, Luna y Tierra, estaciones del ao, fases de la luna.

La habilidades de pensamiento cientfico o habilidades indagatorias en ciencias. se desarrollan de manera transversal.

6 bsico
Se elimina Propiedades de los materiales slidos. Propiedades que diferencian slidos, lquidos y gases. Volumen, peso y masa como propiedades diferentes de un cuerpo. Balance de energa. Procesos de combustin. Procesos de transferencia de energa. Se agrega o explicita Relaciones entre el sistema digestivo y circulatorio, relacin entre sistemas seo y muscular, niveles de organizacin de los seres vivos. Cambios reversibles e irreversibles. La electricidad. Energa elctrica. La contaminacin de la atmsfera, hidrosfera y litosfera. Caractersticas del suelo. Agentes de erosin.

La habilidades de pensamiento cientfico o habilidades indagatorias en ciencias. se desarrollan de manera transversal.

7 bsico
Se elimina Modelo atmico. Nocin de molcula. Nocin de compuesto qumico. El modelo corpuscular y las propiedades de los gases. Caractersticas fundamentales de los seres vivos. (Nutricin y vida saludable). Nutricin hetertrofa: procesos de interaccin entre sistemas. Se agrega o explicita Ciclos biogeoqumicos (agua, carbono y nitrgeno) y el cuidado del ambiente. Interacciones en una comunidad biolgica. Representacin equilibrada de las reacciones qumicas. Fuerzas que actan sobre un cuerpo, fuerzas gravitacionales y movimiento peridico. El Universo: estructuras csmicas y anlisis de distancias.

La habilidades de pensamiento cientfico o habilidades indagatorias en ciencias. se desarrollan de manera transversal.

8 bsico
Se elimina Nocin de reaccin qumica. Nocin elemental de cido base. Transferencia de energa vinculada a los cambios de estado. Origen del universo. Desarrollo sustentable. Se agrega o explicita Clula. Funcin integrada de sistemas del cuerpo humano. Modelo atmico. Leyes de los gases ideales. Propiedades elctricas de la materia. Tipos de roca. Fenmenos naturales de la Tierra.

La habilidades de pensamiento cientfico o habilidades indagatorias en ciencias. se desarrollan de manera transversal.

I medio
Se agrega o explicita 1.

Habilidades de pensamiento cientfico:

Identificacin de problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones. Procesamiento e interpretacin de datos. Anlisis de desarrollo de alguna teora. Distincin entre ley, teora e hiptesis.

2.

Estructura y funcin de los seres vivos

Molculas de la clula y metabolismo celular. Explicacin del funcionamiento de los tejidos y rganos basada en la actividad celular. Explicacin de fenmenos fisiolgicos en base a la descripcin de mecanismos de intercambio clula-ambiente.

3.

Organismos, ambiente y sus interacciones

Explicacin de formacin de materia orgnica 8organismos auttrofos) Comparacin de mecanismos de incorporacin de materia y energa en organismos auttrofos y hetertrofos.

Fase de implementacin del ajuste etapa 1

Borrador ajuste Curricular en consulta a Consejo Superior de Educacin (CSE) Difusin borrador en Web (www.curriculum-mineduc.cl) Difusin de Informes sobre el proceso de consulta en Web (www.curriculum-mineduc.cl) Fecha estimada de aprobacin del ajuste Curricular por el CSE Difusin, a travs de la Web, del ajuste Curricular de los 5 sectores y 21 especialidades T-P aprobado Envo en consulta al CSE borradores de Programas de Estudio 2 ciclo bsico y 21 especialidades T-P Difusin a travs de la Web de borradores de Programas preliminares del 2 ciclo y 21 especialidades TP Fecha estimada de aprobacin de los programas de estudio de 2 ciclo y 21 especialidades TP por el CSE Difusin a travs de la Web de Programas de Estudio aprobados ltimo plazo para presentacin de programas propios a las Secretaras Ministeriales de Educacin del Pas 30 Junio 2008 15 julio 2008 30 julio 2008
30 marzo 2009

2009 2009 2009 2009 2009

2009

Proceso de Aprobacin
Ministra sanciona propuesta UCE UCE incorpora modificaciones y enva propuesta en consulta al CSE CSE revisa y hace observaciones 60 das Se da a conocer a travs de la WEB

UCE incorpora observaciones y las presenta a Ministra 1 mes

Ministra sanciona y enva propuesta definitiva al CSE

CSE revisa y Sanciona Acordado 30 das Se actualiza doc. en la WEB

Jurdica elabora y tramita decreto supremo 2 meses

Presidenta firma decreto supremo Doc puede imprimirse

Se distribuye documento impreso a establecimientos Mayo 09