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COLEGIO NACIONAL

PROF. MANUEL DEL PINO


LA ISLA ECUADOR DATOS GENERALES:

PROVINCIA: CANTN: PARROQUIA: UBICACIN: FECHA DE CREACIN: TIPO: JORNADA DE TRABAJO: TIPO DE ENSEANZA: TIPO DE INSTITUCIN: REGIMEN: N DOCENTES: N DE ADMINISTRATIVOS: N DE SERVICIO: N DE ESTUDIANTES: NOMBRE DEL RECTOR: TELFONO: AO LECTIVO:

CHIMBORAZO CUMAND MATRIZ RECINTO 87 KM 18 VA CUMAND MARCELINO MARIDUEA 22 DE MAYO DE 1980 MIXTO VESPERTINO HISPANA FISCAL. COSTA 15 2 2 149 ING. MANUEL ARIAS 033022165 033022070 0993714069 2012-2013

INDICE

PORTADA

INDICE

INTRODUCCIN

MATRIZ1: PLAN DE MEJORA

MATRIZ 2.1. CUADRO SINTESIS DE DEBILIDADES (DEL INSTRUMENTO 4 DE AUTOEVALUACIN)

MATRIZ 2.2. ANLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCIONES DE PRIORIDADES:

MATRIZ 3: RESULTADO POR ACTORES:

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INTRODUCCIN

El presente plan de mejora, pretende dar a conocer las acciones a tomar en miras de perfeccionar el servicio educativo del Colegio Prof. Manuel del Pino, en miras de ser cada da mejores y competitivos con el resto de instituciones educativas.

Para la realizacin del presente plan, se realiz un anlisis de cada una de las falencias y de esta manera priorizar los puntos ms vulnerables para contrarrestar a travs de los una serie de acciones y actividades, con el solo objetivo de brindar una educacin eficiente y eficaz, acorde a las exigencias de la sociedad, sin dejar de lado el avance tecnolgico.

En la elaboracin del plan de mejora, se cont con la participacin activa de todos los integrantes de la comunidad educativa, las acciones a tomarse se fueron

consensuadas y de esta manera comprometidas para tener predisposicin al cumplimiento de cada una de las propuestas.

MATRIZ 1: PLAN DE MEJORA.


1. Problema priorizad o. (Qu queremos cambiar?) 2. Meta (Cul es el propsito) 3. Acciones y recursos. (Cmo lo vamos a realizar) 4. Responsabl e (Quin toma la iniciativa, decide y rinde cuentas?) Autoridades Docentes de todas las reas. Fecha inicio de 5. Actividades, seguimiento permanente (Avanzamos lo deseado? Qu toca ajustar?) Definir claramente los niveles que se va a trabajar y exigir. Decidir en cada ao las actividades concretas a trabajar. Elaboracin de planes en cada rea de estudio. Crear un grupo de trabajo. Formar grupos de estudios entre estudiantes. Cursos de induccin y nivelacin a los nuevos estudiantes. Docentes que disean secuencias didcticas. Estudiantes con tutoras Reuniones de padres de familia. Elaboracin y puesta en marcha de proyectos. 6. Resultado (Qu cambio constatamos? Estamos satisfechos? Ver cuadro Fecha de trmino

Bajo rendimiento acadmico en las asignaturas en todos los aos de educacin bsica y bachillerato.

Lengua. Mejorar la expresin oral y escrita. Mejorar el hbito lector y el gusto por la lectura. Mejorar su lenguaje en la comunicacin con los dems Matemtica. Mejorar la destreza en resolucin de problemas y la aplicacin de conocimientos con la vida real. Ciencias Naturales y Sociales. Mejorar su forma de vida fomentando una actitud abierta a la diversidad natural, histrica, cultural y artstica de la propia comunidad. Con las dems asignaturas. Mejorar el hbito de consulta y buen uso de la tecnologa.

Definir la produccin de textos y expresiones orales. Establecer lneas metodolgicas comunes para los docentes. Realizar un seguimiento individualizado y documentado de cada estudiante. Acordar la contribucin especfica de cada rea en la consecucin de los objetivos. Fijar acuerdos para promover debates en la institucin Incorporar mtodos de aprendizaje que desarrollen actitudes positivas.

01/05/2013

Recursos. Estndares de calidad. Libros entregados por el estado. Material didctico utilizado por el docente.

El estudiante ha mejorado. En la Expresin oral y escrita. El Aumento del hbito de lectura. Utiliza un lenguaje fluido en la comunicacin. Las destrezas en el desarrollo de resolucin de problemas. Comportamiento y cambio de actitud dentro y fuera de la institucin. En la utilizacin de la tecnologa. En el docente. Cambio de metodologas activas.

29/01/2014

1.

Problema priorizad o. (Qu queremos cambiar?)

2.

Meta (Cul es el propsito)

3.

Acciones y recursos. (Cmo lo vamos a realizar)

4.

Falta de Evaluacin continua en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Aumentar el nmero de estudiantes aprobados al siguiente ao escolar. Todos los docentes aplicando una evaluacin continua de aprendizajes a los estudiantes.

Participar de los cursos otorgados por el Ministerio de Educacin. Circulo de estudios. Establecer estrategias para asegurar una evaluacin formativa de aprendizaje. Construccin de instrumentos de evaluacin acorde a la evaluacin que aplica.

Responsabl e (Quin toma la iniciativa, decide y rinde cuentas?) Autoridad Docentes de cada una de las asignaturas.

Fecha inicio

de

5.

Actividades, seguimiento permanente (Avanzamos lo deseado? Qu toca ajustar?) Capacitacin a los docentes sobre metodologas (SIPROFE) Capacitacin al docente sobre las tcnicas de evaluacin a ser utilizadas. Dar a conocer por parte del docente las ventajas de la evaluacin continua a sus estudiantes. Planificacin. Entrega de informes a los estudiantes. Actividades concretas que van a desarrollar los estudiantes y como se van a evaluar.

6.

Resultado (Qu cambio constatamos? Estamos satisfechos? Ver cuadro Mayor nmero de estudiantes aprobados. Cambio de metodologas de los docentes. Docentes realizando una evaluacin continua. Planificacin cumplida. Informacin al estudiante. Cumplimiento de actividades concretas de evaluacin (tipologa, criterios, dedicacin, temas)

Fecha de trmino

04/05/2013

RECURSOS. PEI. Material didctico. SIPROFE. Currculo

1.

Problema priorizad o. (Qu queremos cambiar?)

2.

Meta (Cul es el propsito)

3.

Acciones y recursos. (Cmo lo vamos a realizar)

4.

Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana.

Mejorar la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana.

Priorizar casos especiales que necesiten atencin sin descuidar al resto de estudiantes. Fijar destrezas autnticas a desarrollar en los estudiantes. Fomentar valores en cada uno de los integrantes de la comunidad educativa. Establecer convenios con motivadores.

Responsabl e (Quin toma la iniciativa, decide y rinde cuentas?) Autoridades. Psicloga Personal de la institucin.

Fecha inicio

de

5.

Actividades, seguimiento permanente (Avanzamos lo deseado? Qu toca ajustar?) Elaboracin de proyectos para casos especiales. Socializacin de los mismos. Ejecucin de los proyectos. Permanencia de lo aprendido. Transmitir lo aprendido a su entorno.

6.

Resultado (Qu cambio constatamos? Estamos satisfechos? Ver cuadro Cambio de actitud de la comunidad educativa. Docentes inmersos en la labor educativa. Estudiantes y padres de familia satisfechos de las mejoras obtenidas.

Fecha de trmino

MATRIZ 2.1: Cuadro sntesis de debilidades (del instrumento 4 de autoevaluacin)


PROCESO A. DIMENSIONES
B. PROMEDIO DE VALORACI NES DE ITEMS

C. ITEMS MS BAJO:

1 escoja de la columna B las dimensiones con valoracin menor a 3. Despus, transcriba los tems correspondientes con puntuacin de 0 a 2

d. Priorizar las debilidades, escoja las 5 ms importantes

I.

Estilo de gestin

1. 2.

Trabajo en equipo (2) Elaboracin y conduccin del PEI (3 items) Planificacin de la enseanza. (5 items)

3 3 3
3.3. Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles, contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados. 3.5. Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el aula. 5.2. Se realiza retroalimentacin a accin docente luego las prcticas acompaamiento en aula. la la de de el

II. Gestin Pedaggica Curricular

3.

a. evalan
4. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Accin del docente(2 items). Ejecucin del proceso de enseanza. Seguimiento de la accin del docente(2 items) Evaluacin de los estudiantes (5 items)

continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

5.

2.5

5.2.Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.

6.

2.4

6.2.Se evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 6.3.Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. 6.5.Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.

6.5. Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.

PROCESO

A. DIMENSIONES

B.

PROMEDIO DE VALORACI NES DE ITEMS

C. ITEMS MS BAJO:

1 escoja de la columna B las dimensiones con valoracin menor a 3. Despus, transcriba los tems correspondientes con puntuacin de 0 a 2

d. Priorizar las debilidades, escoja las 5 ms importantes


10.6.Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana.

III. Gestin administrativa de recursos y talento humano

7.

Gestin de recursos fsicos (5 items)

3.2 4.6 3.1 2

7.5.Se evidencia la accesibilidad a la institucin educativa y sus servicios para las personas con discapacidad.

8.

Gestin de recursos temporales (7 items). Gestin de otros recursos (3 items)

9.

10. Gestin del talento humano (6 items)

IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana

11. Convivencia escolar (7 items)

3.1 2.5

10.2.Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones) que complemente las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente. 10.4.Se dispone de una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn necesidades. 10.5.Se alienta a que el personal produzca informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. 10.6.Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana. 11.2.Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. 12.1.Se fomenta prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad educativa y el entorno. 13.1.Se articula el PEI con las caractersticas del entorno de la institucin. 13.5. Se socializa los logros acadmicos-culturales-formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.

12. Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida (2 items) 13. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento (5 items)

11.2.Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

V. Gestin de relacin del establecimiento con la comunidad.

Matriz 2.2. ANLISIS COMPARATIVO DE LAS DEBILIDADES Y OPCIONES DE PRIORIDADES.


Proceso A. Escriba las reas y aos en las que estudiantes tienen ms bajo resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3. Lengua:2007,2009,2010- 8vo 2008,2010 9no. 2009 10mo. Matemtica: 2009 -> 8vo. 2010 9no. 2008 10mo. Estudios Sociales. 2007,2009 8vo 2007,2010 9no. 2009 10mo. Ciencias Naturales 2009-2011 8vo. 2008-2010 9no. 2008-2009 10mo. B. Transcriba de los tems indicados los que obtuvieron ms bajas valoraciones del instrumento 1. C. Trascriba las 5 debilidades priorizadas en la columna D de la matriz 2.1. d. Comparen las debilidades de las columnas A,B,C y defina las 3 (mx.) acciones prioritarias

GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR

Aprendizaje de los estudiantes en las tres asignaturas.

ESTILO DE GESTIN

5.2. Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula. 6.3.evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 6.5. Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.

6.3.evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

Proceso

A. Escriba las reas y aos en las que estudiantes tienen ms bajo resultado en base del trabajo realizado del instrumento 3.

B. Transcriba de los tems indicados los que obtuvieron ms bajas valoraciones del instrumento 1.

C. Trascriba las 5 debilidades priorizadas en la columna D de la matriz 2.1.

d. Comparen las debilidades de las columnas A,B,C y defina las 3 (mx.) acciones prioritarias

GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO

12.Las instalaciones de la Institucin son seguras, cuentan con: cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, para evitar accidentes? 13.La institucin cuenta con servicios bsicos: 15.Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje?

10.6.Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana.

10.6.Se promueve la participacin de los docentes y directivos en procesos de formacin humana.

GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO CON LA COMUNIDAD

11.2.Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.

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MATRIZ 3. RESULTADOS POR ACTORES. GRUPO DE ACTORES ESTUDIANTES A. CAMBIOS Qu cambios se lograron en las prcticas con esas acciones) Proceso interno de querer aprender y de obtener nuevos resultados. Se esfuerza por inquietarse y preguntarse constantemente para
luego hallar con la orientacin de su profesor el conocimiento buscado. madurez intelectual

B. EVIDENCIAS. Qu evidencias demuestran esos cambios en las prcticas? Participacin activa en todo acto programado por la institucin y por la comunidad. No existencia de prdidas de ao. Los estudiantes asumen la responsabilidad de sus aprendizajes. Mayor garanta de superar la asignatura. Desarrollo progresivo de competencias en las asignaturas. Conocen la forma de evaluar del profesor. Participacin en su propio proceso de aprendizaje. Elaboracin de Portafolio. Asimilacin de los contenidos. Capaz de aplicar el conocimiento a situaciones concretas. Desarrollar distintos desempeos autnticos en la asignatura. las actividades aportan al estudiante la seguridad y la confianza necesarias para desempear con xito sus destrezas. El docente examina las destrezas de los estudiantes. Desarrollo de criterios de evaluacin. Seguimiento en el proceso de aprendizaje significativo. Visin de las dificultades y progresos de los estudiantes. Informes y calificaciones del rendimiento del estudiante. Dedicacin del tiempo a los estudiantes. Como el estudiante ha progresado en la construccin de su conocimiento y en el desarrollo de sus desempeos

DOCENTES

Asimilacin de forma gradual de los contenidos de la asignatura. El estudiante recibe informacin sobre su propio ritmo de aprendizaje, y es capaz de rectificar errores que ha ido cometiendo, encontrndose en condiciones de reorientar su aprendizaje. Regular el esfuerzo y mejorar sus posibilidades de xito en la
Nivel alto de comprensin de lectura Buena comunicacin. evaluacin final.

Disminucin de prdidas de ao.

Docente evala continuamente el proceso de enseanza aprendizaje. Docente con informacin que le permite intervenir para mejorar y orientar el proceso de aprendizaje. Construccin de material didcticos necesarios para la Incorpora cambios metodolgicos en el proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento permanente a cada uno de los estudiantes. Cambio de actitud del docente frente.

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GRUPO DE ACTORES

A. CAMBIOS Qu cambios se lograron en las prcticas con esas acciones) evaluacin continua, as como la disponibilidad de los mismos en lugares visibles. Establecer variables objetivas para cuantificar su dedicacin en la realizacin de actividades de evaluacin continua. Aumento del trabajo y dedicacin horaria, no solo por la preparacin de las actividades, sino tambin por la correccin y calificacin de los resultados, especialmente cuando el nmero de estudiantes es mayoritario Enseanza basada en un buen uso del tiempo y en clases coherentemente estructuradas en funcin de los objetivos de aprendizaje. Seguimiento permanente de las actividades programadas. Construccin de documentos de apoyo, que permita verificar los logros alcanzados. Concienciar en los directivos los logros y fracasos de la institucin para potenciar las acciones. Evaluar la labor de los docentes en base a los aprendizajes alcanzados por los estudiantes. Incentivar al desarrollo profesional de todos los integrantes de la institucin. Proporcionar un buen ambiente de trabajo.

B. EVIDENCIAS. Qu evidencias demuestran esos cambios en las prcticas? autnticos. Planificacin con tiempo de las actividades realizadas en la clases(organizacin de grupos de trabajos para realizar presentaciones orales, seminarios, tutoras). Proceso y metodologa diseados para fomentar el inters y la motivacin, as como para estimular la participacin del estudiante.

DIRECTIVOS

Cambio de actitud del personal que conforma la institucin educativa. Despertar el inters del estudiante por aprender. Incremento de estudiantes. Aplicacin de nuevas metodologas en las aulas. Certificados de cursos realizados por los integrantes de la institucin. Ambiente de trabajo satisfactorio. Dominio del enfoque pedaggico y planes de estudio. Monitoreo permanente del aprendizaje. Padres complacidos y agradecidos con la labor realizada por el personal de la institucin. Incremento de estudiantes. Involucramiento oportuno en las actividades emprendidas por el plantel.

PADRES COMUNIDAD

Empoderamiento de los padres de familia y comunidad en el quehacer educativo. Influencia en el proceso de enseanza aprendizaje. Participacin activa en todas las actividades programadas por la institucin. Satisfaccin a la labor de la institucin.

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