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Proyecto Salud Bucal

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CAPITULO 1 EL PROBLEMA 1.1.

Diagnóstico de Necesidades y Jerarquización

Reseña Histórica de la Comunidad: El Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón está ubicado, en la Avenida Roosevelt, frente al Comando de la Guardia Nacional. Siendo sus linderos los siguientes:  Norte: terreno desocupado (variante Falcón - Zulia)  Sur: Avenida Roosevelt (Zona industrial Destacamento de la Guardia Nacional)  Este: terreno desocupado y Preescolar Dr. Rafael Gallardo.  Oeste: Unidad Educativa Especial Bolivariana Coro y el Instituto Nacional de Investigaciones Agropecuarias (I.N.I.A. - Falcón) Los alrededores de la institución está conformado en su parte Norte, Este y Oeste por una vegetación muy escasa y la vegetación existente es totalmente xerófita (cujíes, tunas, cardones). En cuanto a la fauna se puede decir que predominan el zamuro, rabipelados, culebras, lagartijas, moscas, zancudos, entre otros. El conjunto de instituciones que se encuentren establecidas en el sector son las siguientes:  Zona Industrial de la ciudad, la cual comprende aproximadamente 20 galpones. Cerveza Regional: depósito y oficinas. Intersillas: elaboración y fábrica de muebles de oficina. Hidrofalcón: depósito y laboratorio de aguas. Café Madrid. Creaciones Chic: diseño y confección de ropa.

 Pizca: Procesadora de zábila.  Caribein: fábrica de productos naturales.  Centro de Acopio: depósito Asociación Civil.  Barrió Adentro - Falcón: depósito de medicinas.  Famusa: fábrica de cocinas.  Migalex: fábrica de neveras.  Pandock - Coro: depósito de materia prima para panaderías y heladerías  Destacamento N° 1 de la F.A.P.: división de Transporte Comisaría AIí Primera.  Harina Pan: depósito.  SNACKS - América Latina: depósito distribución de pasapalos.  Tecno-industria: elaboración de piezas para maquinarias y automóviles.  Sur del Lago: depósito de leche y jugos.  Sala Municipal de Matanza: beneficio de ganado bovino, porcino, caprino y Ovino  Organismo de Seguridad del Estado: -Comandancia de las FF.AA.PP. -C.I.C.P.C. -Escuela de Policía Regional Occidental -Centro de Capacitación de las F.A.P. -Comando de la Guardia Nacional  Centros e Instituciones Educativas: -Centro de Educación Inicial Doctor Rafael Gallardo. -Unidad Educativa Especial Bolivariana Coro.  Establecimientos Comerciales: -Ventas informales: CD's, revistas, periódicos y alquiler de teléfonos. -Kioscos: venta de comida rápida. -Papelería.  Consejos Comunales cercanos a la Institución: -Pueblo nuevo I -La florida -La Velíta -Santa Ana I -Cástulo Mármol 2 Según área geográfica y zona social, la institución pertenece o tiene enlace con el Consejo Comunal ubicado en Parcelamiento Cástulo Mármol Ferrer.

El Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón, atiende una población de 120 niños, niñas y Adolescentes conformado por: (Varones: 73 Hembras: 47) con Necesidades Educativas Especiales en el Área de Retardo Mental con edades comprendidas entre 6 a 18 años de edad cronológica, provenientes de diferentes sectores del municipio Miranda y otros municipios aledaños del estado Falcón. Es importante resaltar, que la institución cuenta con los siguientes programas: El Programa de Escuela Bolivariana: Garantiza el Programa de Alimentación Escolar, es de carácter estructural que permite desarrollar en los alumnos una cultura alimentaria mediante la aplicación de estrategias educativas por parte del docente, ya que contribuye al desarrollo BIO-PSICOSOCIAL del educando. Tiene como misión, fomentar el ingreso, permanencia, prosecución y rendimiento escolar a través del mejoramiento de las condiciones nutricionales. El Programa de Educación Especial del Núcleo Coro Estado Falcón" ORQUESTA NACIONAL JUVENIL DE VENEZUELA", en las Cátedras de Percusión, Coro de Voces, Campana y Flauta Dulce. En las cuales participan 38 alumnos. El Programa Familia: planifica y diseña acciones dirigidas al colectivo de padres - madres y representantes. Organización y coordinación del desarrollo de las actividades y su evaluación en el proceso de ejecución. El Programa de Dotación de Uniformes Escolares (D.U.E.) por el Fondo Único Social (F.U.S.), el cual proporciona a los educandos el uniforme establecido (Chemises Blanca, Pantalón azul marino y Zapatos negros) por el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

El Programa de Formación Cívica

y Rescate de Valores (CONSEJO y la y

MORAL): cuyo objetivo es contribuir en la formación ciudadana aprendizaje que permitan la adquisición democráticos.

consolidación de valores, proporcionando la creación de experiencias de y práctica de valores universales

El Programa de Salud Integral: Brinda atención integral a alumnos, personal, padres y representantes del instituto. El Programa de Consulta Escolar: Brinda atención médica y seguimiento a los alumnos del plantel. El Servicio de Atención Periódica: Con la finalidad de identificar posible población de ingreso en la condición de Retardo Mental Moderado Severo. Los días viernes se atienden niños provenientes de las diferentes aulas integradas que los refieren. Así mismo, la estructura física, la institución cuenta con 07 cubículos administrativos (Dirección, Psicólogo, Trabajadora Social, Médico, Secretaria, Asesor Pedagógico, Instructor de Deporte), 01 CocinaComedor con 01 Sala Sanitaria, donde funciona el P.A.E. Bol., 01 Depósito, 01 Sala de Estar, 11 Aulas de Clases, 01 Salón de Computación, 13 Salas Sanitarias, 01 Estacionamiento, 02 Parques Infantiles (en condiciones de deterioro) y Áreas Verdes. También, se cuenta con un y así darle respuesta a un espacio físico en la parte posterior del instituto, que puede ser acondicionada para la construcción de aulas, grupo de alumnos que están siendo atendidos en la Unidad Educativa Especial Coro, debido al incremento de la matricula y la falta de aulas en la misma. La matricula atendida, edades mentales o madurativas oscilan entre 01 año y 06 meses a 08 años y 06 meses, según diagnostico psicológico. Los educandos presentan Retardo Mental de Moderado a Severo, asociado a otras condiciones tales como: Trastorno del Espectro Autista, Cuadros Convulsivos, Síndrome de Down, Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad, Sordera, Retraso Psicomotor, Parálisis Cerebral, Epilepsia, Déficit de Atención, Problemas Metabólicos, Déficit Visual, y

Alteración en el Lenguaje Expresivo

y Síndrome de West.

1.1.2. Diagnostico Participativo. Partiendo de las diferentes observaciones que se hicieron durante la fase de la Vinculación Profesional Bolivariana del Programa Nacional de Formación de Educadoras y Educadores que se desarrollo desde el I semestre, se pudo realizar un Diagnostico Participativo para determinar las necesidades y problemáticas existentes en el Instituto de Educación Bolivariano Falcón.

De lo anteriormente señalado, surge una de las necesidades básicas y primordiales del ser humano como lo es la salud e higiene Bucal y los hábitos adquiridos en relación a los niños y niñas con necesidades especiales existentes en el Instituto de Educación Bolivariano Falcón, Considerando a la atención de salud recibida la cual se pierden en un alto porcentaje al comienzo y durante la etapa de su desarrollo o que nunca se han recibido. 1.1.3. Identificación del Problema: En este orden de ideas y tomando en cuenta las observaciones de los diferentes colectivos personal directivo y docente, padres representantes, estudiantes del programa de formación de educadores de la misión sucre, se pudo determinar que la problemática realmente necesitada a la búsqueda de estrategias adecuadas para dar solución a la: Falta de motivación en los hábitos adquiridos y la educación de la salud e higiene bucal en los niños y niñas con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón. 1.1.4. Matriz FODA: FORTALEZAS
Personal docente preparado a nivel profesional. - Programa de Escuela Bolivariana PAE.BOL. Programa de Formación Cívica y Rescate de Valores (Consejo Moral). Programa de Consulta Escolar Adecuado funcionamiento del equipo

LIMITACIONES
Falta de techado del Estacionamiento. Falta de Autobús Escolar. Carencia de aulas y docentes para atender demanda. Desconocimiento de muchos padres sobre las condiciones reales de sus hijos. Desinformación de algunos padres sobre la conceptualización y política de la atención educativa integral de las personas con

interdisciplinario. Cumplimiento de lineamientos emanados de la dirección de Educación Especial instancia Estadal y Nacional. Proyecto Familia. Aire acondicionado en todos los espacios de la institución Aula de computación. Aulas pre-vocacional para lograr habilidades y un entrenamiento a los (as), donde desarrollen capacidades que le permitan una independencia física, emocional y laboral. Servicio de Atención periódica para la población escolar que requiera psicopedagogía y/o psicología. Compromiso de un grupo de padres, madres y o representantes con el proceso formativo de sus representados. Mejoramiento profesional dentro del colectivo. Espíritu de trabajo colectivo. Cumplimiento eficiente de la jornada de trabajo. Entrega oportuna de actividades administrativas. Actitud innovadora creativa e investigativa. Dentro del colectivo existen habilidades artísticas, para el canto, el baile, dramatización y manualidades. Instructor de Deporte. Realización de Círculos Pedagógicos. Padres y madres profesionales que se desempeñan dentro del sistema educativo. Padres, madres y o representantes en mejoramiento profesional y proceso de escolarización (Misiones, Universidades entre otros). Apoyo y orientaciones a los padres y docentes. Trabajo con grupos de padres y familia. Asesorías a estudiantes. Atención a personas de la comunidad y otras instituciones. Encuentros Reflexivos.

Retardo mental. Personal administrativo incompleto (auxiliares). Rayado escolar, reductores de velocidad. Falta de participación, compromiso e integración total de los Padres, Madres y Representantes en actividades programadas. Bajos recursos económicos de padres, madres y I o representantes. Falta de in sumos médicos para mejorar la atención. No contar con un espacio físico para desarrollar actividades grupales (Sala de Usos Múltiples).

OPORTUNIDADES
Apoyo de los medios de comunicación social. Espacio físico para la construcción de aulas. Apoyo de empresas públicas y privadas. Actividades extracurriculares para los alumnos, paseos y entrenamientos deportivos. Capacitación actualizada de docentes y personal que labora en el instituto. Apoyo de FEDE Apoyo de otras instituciones educativas de la comunidad. Presencia de las diferentes. Universidades con proyectos comunitarios y pasantes dentro del aula. Charlas formativas. Realización de Talleres para el fortalecimiento familiar y asesorías a los padres en el área pedagógica. - Misiones del estado. Instituciones que le sirven de apoyo para, la formación de sus hijos como: (fundación del niño, secretaria de salud, Cail, entre otros).
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Pasantías. Programa de Salud Integral Escolares(D.U.E) Programa de Dotación de Uniformes.

AMENAZAS

Implementar redes institucionales. Fortalecer el trabajo a través de la proyección y divulgación. Actividades cooperativas que benefician en buen funcionamiento. Enlace con centros e instituciones de salud y apoyo social: Unidad saneamiento ambiental, Unidad sanitaria, Hospital de Coro, Servicio Psiquiatría, Secretaria de salud, Fundación del niño, Policlínica FFAAP.P., Centro de rehabilitación integral, Ambulatorio, Consejo de Protección al niño y adolescente CPNA., Alcaldía, Secretaria de educación, Zona Educativa, Otras Instituciones y servicios de Educación Especial. - Programa -de la Orquesta Nacional de 1 Venezuela (ateneo).
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1.1.5. Formulación del Problema: Desde esta perspectiva se puede decir que Después de la familia, la institución es el lugar más importante de aprendizaje para los niños y niñas con necesidades especiales. Esta tiene un lugar central y estimulante para el aprendizaje y desde ahí se puede estimular o iniciar el cambio. La práctica de la higiene bucal es una cuestión de responsabilidad individual que se adquiere a través de un proceso de educación, correspondiente a padres y docentes, por ello se ha de enfatizar que es un tema básico en el desarrollo en los programas de la educación para la salud en niños y niñas con necesidades especiales; presenta unos hábitos de higiene, más o menos adquiridos en el domicilio familiar; en la escuela estos hábitos han de ser reforzados o sustituidos según su carácter. Es denotar, que El Comité de Expertos en genética de la organización mundial de la salud (OMS) señala que: (Salazar, c, 1999) Un 4% de los niños nacidos vivos padecen una enfermedad genética o parcialmente genética y el 2,5% una enfermedad genética reconocible. El cuidado de la salud deja de ser de exclusividad del personal médico u odontológico para involucrar a la sociedad, entendiendo que la sinergia EDUCACIÓN-SALUD es trascendente a lo largo de la vida de las personas.

Más aún cuando se trata de grupos de riesgo, vulnerables, en estado de indefensión, aislados: niños con condiciones especiales en los que esta condición los priva de recibir acciones adecuadas de promoción y prevención odontológica o bien las estrategias utilizadas son incomprendidas, inadecuadas a su nivel cognitivo o bien no reúnen la pertinencia necesaria. La caries y la enfermedad periodontal son las enfermedades orales más prevalentes. Los niños y niñas con necesidades especiales se consideran una patología amplificada donde además la persona se involucra otros actores. Se considera que la educación para la salud bucal de los alumnos con esta necesidad especial es deficitaria en calidad, cantidad y pertinencia cuando se trata de programar acciones a través de actividades de hábitos e higiene bucal. Dentro de este enfoque se incluye la prevención, ya que su finalidad en la educación bucal del niño especial se encuentra inmersa en los contenidos que forman parte del Currículo Nacional Bolivariano en su componente de Salud Integral donde su principal objetivo es fomentar el conocimiento y aplicación de medidas de seguridad, higiene y alimentación que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar y conservar la salud integral de cada individuo. Es por ello, que parte de una concepción más amplia y completa sobre la enseñanza y estrategias no sólo como transmisión de conocimientos académicos, sino como una educación en valores, De aquí pues; en la institución se deben dar una serie de condiciones, como son un medio ambiente adecuado (aire, agua y suelo), suficientes materiales para seguir una higiene bucal (lavamanos, jabón toallas crema dental, cepillos de dientes, etc.), un ambiente favorecedor de trabajo actividades escolares. En este caso para la adquisición de estos hábitos bucal, se debe establecer una comunicación tanto la familia como el docente, ya que éstos constituyen elementos relevantes en la salud infantil en general, tal es así que y una organización adecuada de las

cuando el niño o niña con necesidades especiales es pequeño/a y no tiene aún habilidad para cepillarse los dientes resulta aconsejable que los padres cepillen los dientes a sus hijos en su hogar, sin prisas y al menos una vez al día. Así mismo, los padres deben prevenir a través de la enseñanza de los métodos de cepillado. Hay que cepillar de arriba hacia abajo y de lado a lado, sin olvidarse de la lengua y no es recomendable ingerir tantos carbohidratos y si se hace hay que tener una buena limpieza. En este mismo orden de ideas para llevar a cabo la práctica de la higiene bucal en la escuela se ha de contar con la colaboración no solo del docente si no también familias y de los centros sanitarios del lugar donde se encuentre ubicada la institución. Para nadie es un secreto que en la escuelas, preescolares y instituciones educativas existe un alto porcentaje de niños y niñas con problemas de salud bucal la formación de la placa dental por la falta de un buen cepillado, el consumo de alimentos azucarados que afecta gran parte en su dentadura ya que empiezan la aparición de las caries y enfermedades periodontales que si no son tratados a tiempo pueden ocasionar dolor, pérdida total de los dientes, y pérdida de peso. El propósito es analizar la educación para la salud bucal en las niñas y niños con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón, los alumnos, los padres y los maestros como mediadores de saberes de los hábitos de higiene bucal que tienden a la prevención. Esta desinformación resulta especialmente crítica cuando se trata de poblaciones infantiles con necesidades especiales, por cuanto en estas situaciones de la vida están ocurriendo procesos individuales, familiares y sociales complejos y donde se exacerban los riesgos de enfermedad. Por otra parte, las estrategias deben diferenciarse, los actores son múltiples, y la frecuencia como otros aspectos debe tenerse en cuenta a la hora de analizar la situación real y luego planificar y llevar a los hechos a las acciones planteadas.

La patología bucal prevalente en niños con síndrome de Down, Sordera, Ceguera, Autismo y Trastornos Motores es muy variada. Se determinó que la caries dental, la gingivitis, mal oclusión, queilitis y hábitos bucales perjudiciales como bruxismo, son patologías que afectan a la generalidad de los individuos con discapacidad. (Pírela de Manzano, A., et col., 1999) Transitando la primera década del siglo XXI, la caries dental es considerada aún una enfermedad de la civilización moderna, ésta ocurre tanto en países desarrollados como en países en vías de desarrollo. Según la Organización Mundial de la Salud (PAHO, 2001), dos terceras partes de la población con necesidades especiales no reciben atención bucodental alguna, y aunque los porcentajes estimados de población varían de un país a otro, los aspectos de salud. En lo atención con lo anteriormente expresado en el Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón municipio Miranda del Estado falcón, donde por medio de las observaciones realizadas por los vinculantes, existe una problemática que afecta a los niñas y niñas con necesidades especiales en cuanto a la educación e higiene bucal, ya que no practican el habito de higiene bucal todos los días por lo menos, una vez al día haciendo de su conocimiento que los niños y niñas con necesidades especiales salen para su hogares a partir de la 3:00pm. Igualmente se observo que los representantes no muestran interés en preguntar si su hijo se cepilla los dientes después de comer, solamente se preocupan en preguntar si comió y como fue su comportamiento. Es por ello que se hace necesario implementar estrategias para motivar el hábito de higiene bucal en los niños y niñas con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón para prevenir molestias periodontales (encías) controlar la ingesta de alimentos ricos en azúcar y carbonos para la no formar la placa dental, el sarro y la carié. Ya que las enfermedades bucales han sido consideradas como las enfermedades de mayor peso en la historia de la morbilidad bucal a nivel mundial.

Por tal motivo se hace necesario orientarlos en que deben visitar al odontólogo por lo menos cada tres meses para detectar cualquier anomalía que se presente en los dientes. En atención a lo antes planteado se han formulado las siguientes interrogantes: ¿Conocen los niños y niñas con necesidades especiales la importancia de la higiene bucal? ¿Cuáles medidas preventivas de higiene bucal debe conocer el niño y la niña con necesidades especiales para evitar enfermedades bucales? ¿Qué estrategia didáctica utiliza el docente para motivar los hábitos de higiene bucal después de cada comida en el Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón? ¿Existe centros de atención odontológicas cerca del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón? 2. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION La siguiente investigación se realiza en el instituto de educación especial Falcón, de la ciudad de santa Ana de coro, municipio Miranda del estado Falcón. La necesidad de realizar este estudio está basado en un sistema de influencia educativo social para crear la salud y los hábitos de higiene bucal en los niños y niñas con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón, ya que la mayoría de las enfermedades bucales no son de riesgo para la vida, pero su prevalencia e incidencia, son consideras como problema de salud. La educación para la salud bucal debe ser considerada como el pilar donde se sustente todo programa asistencial de prevención futura, dado que este terminaría agudizado por la alarmante diferencia entre los recursos disponibles y las necesidades existentes. Es importante que se incremente y sistematicé el conocimiento en los niños y niñas con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial

Bolivariano Falcón, sobre la salud e higiene bucal y así evitar anomalías que pueden ocasionar alteraciones estéticas en los infantes La finalidad de esta investigación será de gran relevancia social ya que, es demostrar que una educación correcta sobre la salud e higiene bucal en el niño con necesidades especiales es mejorar sus hábitos higiénicos, y que en edades tempranas esta actuación es más efectiva puesto que todavía su conducta es modificable. Esta investigación beneficiara, a los niños y niñas con necesidades especiales, los docentes y a los representantes del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón ya que, es una valiosa herramienta de desarrollo social para la enseñanza y es importante que los mismos reciban un examen periodental como parte de las visitas de rutina al dentista para establecer los hábitos orales en su niños, que se debe realizar después de cada comida, para evitar que caigan en la comodidad de no lavarse los dientes, ya que si fuera por ellos podrían pasar unos cuantos meses sin ni siquiera tocar un cepillo dental, en la actualidad las enfermedades dentales provocan problemas económicos y sociales debido a que los tratamientos son costosos y que el dolor de diente causa ausencia en el Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón Desde el punto institucional le brinda una herramienta a los docentes para que implementen estrategias para motivar los hábitos de higiene bucal en los niños y niñas con necesidades especiales del instituto y prevenir enfermedades periodontales. En la parte educativa este servirá de aporte a nuevas investigaciones relacionadas con el tema servirá como antecedente y proporcionará soluciones en la formación de hábitos para una buena salud e higiene bucal. 3. PROPÓSITO Y METAS Propósito: El propósito central de este estudio investigativo, está dirigido al diseño de estrategias educativas a través de la motivación para el desarrollo social en los hábitos adquiridos de la salud e higiene bucal

en los niños

y niñas con necesidades especiales del Instituto de

Educación Especial Bolivariano Falcón. Metas: finalizado la ejecución de la propuesta, los niños Falcón, podrán logran una mejor salud e higiene bucal. 3.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 3 .1.1 Objetivo General: Diseñar estrategias educativas para motivar los hábitos de salud e higiene bucal en los niños y niñas con necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano Falcón del municipio Miranda del estado Falcón. 3.1.2 Objetivos Específicos: y niñas con

necesidades especiales del Instituto de Educación Especial Bolivariano

Diagnosticar los conocimientos que tienen los niños y niñas con necesidades especiales sobre la salud e higiene bucal. Explicar y demostrar la importancia social que tienen las medidas preventivas para evitar la presencia de enfermedades bucales. Describir las estrategias metodológicas para el cepillado diario después de cada comida a los niños y niñas Especial Bolivariano Falcón . con necesidades especiales sobre la salud e higiene bucal del Instituto de Educación

 Identificar el centro odontológico, más cercano a la institución para realizar visitas prevención de salud e higiene bucal.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE PROGRAMA DE FORMACIÓN DE EDUCADORES CORO - ESTADO – FALCÓN

LA ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA MOTIVAR LOS HÁBITOS DE SALUD E HIGIENE BUCAL EN LAS NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO FALCÓN.

PARTICIPANTES: Navarro Alexander Navarro Yusmairi

SANTA ANA DE CORO, FEBRERO DE 2012.

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