UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL

CURSO: CUNAS Y JARDINES
TRABAJO ENCARGADO:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” PRESENTADO POR: HERMELINDA AÑASCO

HUMPIRI
CODIGO: 212102064 FORMADOR: Lic. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO

SEDE - PUNO
GRUPO “B”
AGOSTO DEL 2012

PROYECTO DE APERTURA DE UN JARDIN DE INFANCIA “LOS ANGELITOS DE DIOS”

las prioridades del establecimiento para el corto. Para la elaboración y diseño del PEI se trabaja en base a talleres. visión. materiales. personal administrativo. reseña histórica. Profesores. valores institucionales. alumnos. unos por separado.PRESENTACIÓN En la elaboración del PEI del Centro Inicial “Los Angelitos de Dios” participaran todos los estamentos de una unidad educativa.Por otra parte se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad educativa: el reglamento de convivencia y el reglamento de evaluación. mediano y largo plazo. financieros. grupos de discusión y animación etc. los objetivos estratégicos de cada área. equipo de Gestión que formará parte a partir del periodo escolar 2013. Por tratarse de un Establecimiento Educacional nuevo. plenarias. trabajos grupales. el plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas . tecnológicos. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas. objetivos. . otros en conjunto. Padres y Apoderados. antecedentes del entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar. recursos con que se cuenta: humanos. los diferentes actores de la unidad educativa participaron en la elaboración de diversos aspectos del PEI tales como: Misión. diagnóstico a través de un FODA.

(3) Diagnóstico comunitario: consiste en un estudio detallado de la distribución y determinantes del o de los problemas priorizados en la comunidad. Metodología empleada en la elaboración del Presente Proyecto Educativo Institucional consistió en un proceso de planificación basada en las necesidades de la población. (2) Priorizar uno o varios de los problemas identificados como más importantes en la población. como. también brinda la posibilidad de iniciar y/o profundizar sobre algunos temas nuevos que permitirán configurar a la Institución en el marco de la innovación educativa. ordenar y sistematizar. Este diagnostico comunitario. La propuesta de este proyecto. Esta etapa del proceso nos permitió además tomar la decisión sobre intervención más adecuada: es decir.Por lo tanto el PEI que se presenta. cuando y en que aspectos debe incidirse. para elaborar un listado con sus principales necesidades y problemas en la educación infantil. las ideas y planteamientos que a lo largo de la formación y la experiencia hemos ido desarrollando. nos da la línea de base que permitirá hacer comparaciones y evaluar los cambios producidos por nuestra intervención. (4) Planificación del programa de intervención para tratar el problema educativo priorizado: el programa estará basado en los resultados del diagnostico previo . responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa. Mediante las siguientes fases: (1) Examen preliminar de la comunidad: etapa inicial consiste en describir y caracterizar a la comunidad atendida. INTRODUCCIÓN La finalidad de este proyecto Institucional de cuna Infantil pretende reflexionar.

(5) Ejecución de dicho programa. todo el entorno socio-afectivo del niño. social y trascendente que en el futuro constituirán la esencia de una personalidad capaz de alcanzar su realización mediante la consecución de objetivos y metas de su propio proyecto personal y social. Aquí entra a participar activamente toda la comunidad. seguir o suspender el programa. (7) Re-examen de la nueva situación de la educación en la comunidad y de esta manera re-iniciar el proceso cíclico. los proyectos a seguir durante el año lectivo. es planteada inicialmente en un cronograma. las cuales son: Fundamentación: Esta trata de los requisitos que debe tener un Jardín como su Visión. los diez (10) meses que dura el proceso de aprendizaje del niño en cada grado.realizado. secretaria. y adecuación de cada uno de ellos (componentes materiales y juegos didácticos que sirven para la estimulación del aprendizaje de cada niño integrante del jardín). Misión. Este PEI está dividido en cuatro (4) unidades. Infraestructura del espacio físico (descripción de salones y rincones). Componente Comunitario: Se presenta organizadamente cada una de las actividades que se llevaran a cabo durante cada proceso (año lectivo). Filosofía y Principios que rigen en este. (6) Vigilancia (seguimiento) y evaluación del programa para decidir la introducción de modificaciones. todos los entes educativos (docentes. coordinadora. todos y cada uno de los integrantes de su núcleo familiar. lo cual implica la práctica de valores centrada en las dimensiones personal. Unidad 1. Componente Administrativo: Esta trata de toda su administración. es decir. rector/a. los logros e indicadores de logros de acuerdo a cada dimensión y que hacen fácil la calificación del desarrollo educativo. Fundamentación Presentación El Jardín Infantil “Los Angelitos de Dios” ofrece una excelente formación integral y pedagógica para el desarrollo armónico de los niños. es decir. es decir. Componente Pedagógico: Esta trata de todas las dimensiones de desarrollo. y funcionarios que harán parte del crecimiento de los niños). .

frente a la crisis actual de la educación tradicional: “Dos. como en las culturas ancestrales. cuando entendidas desde la pedagogía de la ternura. el jardín “Los Angelitos de Dios” busca. estamos evocando la razón de ser de toda acción educativa. el «maestro» de la institución es. La propuesta pedagógica de la Institución Cuna Los . con el proyecto educativo como proyecto y modo de vida personal y colectivo'''9. por no perder el norte. Este jardín “Los Angelitos de Dios” es una propuesta educativa innovadora en el marco de la pedagogía de la ternura. es decir formar niños felices y seguros de sí mismos. equivalente al de maestro espiritual. de su condición de espiritualidad. el control de si. La segunda razón. la formación. pueden ser las razones por las que se afirma que la pedagogía de la ternura es algo más que una formalidad pedagógica. de todos los aspectos de la vida. creativos. es decir una condición reconocible como misterio. Esta espiritualidad remite a la trascendencia que está en juego en toda relación pedagógica y a fortiori. en beneficio de su entorno social y ambiental.Por tanto. por no dejar que lo efímero y lo superficial nos conduzca por otro camino que no sea el de la coherencia con los principios adoptados. Que cada uno disfrute y esté preparado para un excelente desempeño en su vida escolar y social del presente como en el futuro. es que la pedagogía y la práctica educativa son indesligables. Pero ascesis evoca centralmente humildad. la exigencia y el esfuerzo por ser fiel. Para el caso. Cuando relacionamos pedagogía con espiritualidad. disponibilidad al despojo de todo aquello que pueda empañar una relación filial y fraterna. como corporeidad trascendente que no se agota en la finitud biológica sino que se prolonga y recrea en la memoria histórica. entre otras. Una primera razón es que la pedagogía de la ternura supone también lo que los antiguos llamaban la ascesis. es decir el cuidado. mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje estimular su desarrollo integral de los niños. cuando de educación imbricada por el afecto y el cariño se trata. críticos y autocríticos. con el proyecto hecho vocación. ante todo. que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. En este sentido. independientes. el permanente aprendizaje de la condición humana. en beneficio propio. el que permite que vayamos encontrando el sentido y el significado de todo acontecimiento.

.Capacitación a los docentes en la utilización de recursos pedagógicos e introducción en el mundo de la Educación Online.3.CEI 1.DIRECTOR 1. .Puno : “Los Angelitos de Dios” : Lic.-La mayoría de los estudiantes tiene un bajo nivel del razonamiento lógico..DATOS INFORMATIVOS 1. Progreso N°155.5.1. intenta inscribirse en esta corriente de pensamiento y de vida...2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” I.. sino sobre todo enseña aspectos de la vida que permitirá el desarrollo integral de los niños en mutua cooperación con todos los agentes educativos del centro.4.ANÁLISIS DE NECESIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROBLEMA 1. • Falta de más horas que refuercen el trabajo en el área de matemática • Aplicación ineficiente de estrategias que mejoren el nivel actual del razonamiento lógico matemático. : Av.. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO : HERMELINDA AÑASCO HUMPIRI II..Angelitos de Dios. Realizar clases de reforzamiento extracurriculares a través de círculos de estudio de razonamiento lógico y mediante Software Educativo Matemático PIPO.NOMBRE DEL PROYECTO 1. 2.DOCENTES RESPONSABLES : PEI-CUNA JARDIN LOS ANGELITOS DE DIOS.LUGAR 1. donde el maestro no sólo enseña habilidades. 3.Falta de recursos de innovación Educativa.. CAUSAS • Deficiente preparación en el área de lógico matemática desde los primeros inicios.

basado en el reconocimiento de los niños como sujetos. motrices y linguísticas orientados a alcanzar una personalidad protagonista de su propio aprendizaje .. contemplación. profesores. psicopedagógicas. creativos. confianza.Visión Al 2021 queremos constituirnos en una institución que educa a los niños para ser felices y seguros de sí mismos. primero. padres de familia y mediante el uso de las investigaciones antropológicas. en relación afectuosa y armoniosa con los demás y con el entorno y segundo. independientes. durante el gobierno del presidente Augusto B. cuando encomienda a las educadoras Victoria . éticas y el uso de los medios tecnológicos actuales acorde a las necesidades y exigencias del contexto social o cultural de la región de Puno y del mundo. de su realización personal y social. cognitivas. basado en la reflexión y en el cultivo de su propia interioridad espiritual y el sentido de trascendencia mediante el cultivo sus capacidades de afecto. admiración. críticos y cooperativo que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. Misión Ofrecer a los niños de Cuna “Los Angelitos de Dios” una educación integral y armónica mediante un acompañamiento pedagógico. III.BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE LOS PROBLEMAS El nacimiento del nivel educativo Inicial se remonta a 1930. con participación activa de todos los agentes educativos. sociológicas. Leguía. basado en la estimulación temprana de su motricidad y de sus cualidades innatas.

Para suplir esta carencia se crearon los Wawa-Wasi y Wawa-Uta (casa de niños. dentro del Proyecto Experimental de Educación Inicial no Escolarizada. Ellas. Este nuevo nivel se oficializó en la Ley General de Educación Nº 19326 en marzo de 1972 dentro de un proceso de reforma de este sector dirigido por el educador. en quechua y aymara respectivamente). Si bien al comienzo lo llamados kindergarten eran privados y de crecimiento limitado a zonas urbanas. nada por la fuerza" con exiguos recursos. Sin embargo. El primer nido estatal funcionó en el Parque La Mar de Lima bajo el lema "Todo por amor.gob. También consideró programas no escolarizados dirigidos a padres de familia y comunidad. ya eran conocidos otros jardines privados y algunos centros de carácter asistencial. existe una Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria dentro del Ministerio de Educación (www.pe) que se encarga de aplicar la política educativa de estos niveles con planes nacionales de largo plazo para impulsar desde que nacen la atención integral de los niños y niñas. así como la inclusión de modernas metodologías europeas de la época. Augusto Salazar Bondy. a mediados de los 60 el nivel inicial fue incorporado al Ministerio de Educación a través de la División de Educación Preescolar dentro de la dirección de Educación Primaria y Preescolar. A inicios de la década del 70 se hace una evaluación de la educación nacional y se reconoce la trascendental importancia de los primeros cinco años de vida en el ser humano.y Emilia Barcia Boniffatti fundar el primer jardín de infancia del país orientado a niños de 4 y 5 años. Pese a los esfuerzos.minedu. cofundadora de esta sociedad le debemos el estudio y la difusión de la importancia de formar al niño desde una temprana edad. . las zonas rurales y urbano-marginales no gozaban de su cobertura. La norma establecía la instalación de cunas para niños de 0 a 3 años de edad y jardines de niños para los infantes de 3 a 5 años. eran conocidas por dirigir el Kindergarten Moderno de Iquitos. tenía como fin establecer centros educativos para niños de 0 a 7 años. En la actualidad. la participación de los padres. A la profesora Elvira García y García. que venían de estudiar en Europa. La educación inicial adquiere el lugar que le pertenece dentro del sistema educativo.

en algunos casos existe el maltrato físico y Psicológico por parte de los padres o Tutores.. en educación es la inasistencia escolar de la población menores de 24 años. que alcanza el 43 %. padres de familia y alumnos.Hoy nos encontramos con una educación inicial evolucionada.OBJETIVOS DEL PROYECTO 4. Poca comunicación entre profesores. también se muestra altos porcentajes de niños y niñas de 6 y 9 años sin educación (29%). Los alumnos que egresan de las escuelas primarias. sin olvidar la formación de valores y el desarrollo integral del niño.2 Objetivos Específicos: . gracias a los descubrimientos que la neurociencia y otras disciplinas están manifestando. El problema principal de la región de Puno. Ahora es común hablar de nuevas metodologías de enseñanza que ejercen gran influencia en el desarrollo de los niños. Otras problemáticas que influyen serían: Discriminación de las niñas para su escolaridad temprana.1 Objetivo General: Favorecer la creación de ambientes de socialización y aprendizaje significativo que permita el proceso de la construcción del conocimiento significativo. sobretodo de las zonas rurales no tienen el dominio pleno de habilidades de Lecto-Escritura y de Matemáticas IV. retrasando a una edad tardía en la Población escolar. bajo rendimiento académico de los alumno a falta de motivación del entorno para el estudio y aprendizaje. pérdida de valores . Ahora más que nunca somos testigos de la importancia de este nivel educativo. El centro escolar “Los Angelitos de Dios” se encuentra situada en el Barrio Bellavista de la ciudad de Puno. bajo autoestima e inicio precoz de la sexualidad de los alumnos. 4.

Vincular la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. mediante de las actividades que facilite la motricidad. así como la adquisición de su identidad y autonomía. familiar y social. de acuerdo con las normas de respeto. higiene personal. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión. Dar a conocer el crecimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de compartimientos. creencias y formas de resolver problemas. Estimular a la curiosidad para observar y explorar el medio natural. Impartir enseñanza de diversos idiomas de manera que los alumnos y alumnas desarrollen las competencias necesarias para comunicarse de manera efectiva en otros idiomas y utilizarlo como una herramienta que permita el acceso a nuevos conocimientos y realidades. Formar hábitos de alimentación. . el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. Estimular el crecimiento armónico y equilibrado del niño. como su capacidad de aprendizaje. las habilidades y las destrezas propias de su edad. Desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo para poder realizar una lectura lúcida de todos los acontecimientos y conocimientos a los que se acceda e incluirlos de manera adecuada al repertorio personal de ideas. y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Participar en actividades lúdicas con otros niños y adultos. relaciones de reciprocidad y participación. solidaridad y convivencia. Desarrollar la creatividad. Desarrollar habilidades cognitivas y destrezas artísticas que le permitan al alumno y alumna disfrutar del patrimonio cultural y artístico en forma autónoma y continua. aseo.Favorecer el conocimiento de su propio cuerpo del niño y de sus posibilidades de acción.

Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y capacidad y autonomía sus derechos y deberes. los niños menores de 6 años. Así..Proporcionar a los niños y niñas los cuidados físicos y psicológicos que de acuerdo a su edad cronológica necesitan para vivir una infancia plena y feliz. V. Trabajar con el grupo familiar para despertar y afianzar sentimientos de responsabilidad y relaciones armónicas entre sus miembros. de las zonas rurales y urbano-marginales. mirando y proyectándose hacia el futuro con paso firme. frente a los grandes desafíos planteados en el Plan regional de Educación de Puno. en la presentación del proyecto educativo regional expresa: “Existe en Puno un importante capital humano que espera con ansias oportunidades educativas que les posibilite desarrollar y ampliar su natural potencial y. a realizar estudios en el centro inicial. Ayudar al desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan iniciar un proceso formal de aprendizaje. menores de 6 años.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Pese a los esfuerzos de escolarización. se hace necesaria la creación de nuevos centros de educación inicial que oferten una educación innovadora en el marco de los objetivos del proyecto educativo nacional y regional. Contribuir a la formación moral y religiosa del niño y su grupo familiar. así el gobierno regional de Puno en el plan regional de educación plantea la necesidad de una educación innovadora que oferten una educación acorde con los tiempos modernos y las necesidades universales: que . Por otro lado. de esta manera acceder a niveles de vida mas justos. no gozan de una cobertura plena en la región por falta de centros que oferten estos niveles y con las facilidades necesarias de acuerdo a la realidad de las familias que radican en la región de Puno. Frente a la necesidad de contar con un centro inicial en dicha zona que brinde facilidades de acceso a los niños y mejores condiciones en cuanto a la distancia y economía de los padres para que puedan enviar a sus hijos.

Cada grupo de niños está cargo de una profesora de educación inicial. cuyo costo también estará considerado en el impacto presupuestal presentado.Nivel Inicial”. pero que a la vez permita la instalación de los locales en el menor plazo posible y que de preferencia sea fácil de instalar y que exista en el mercado local. la integración social. Los Jardines atienden de 20 a 25 niños en zonas urbanas o periurbanas . cumpla con los criterios de seguridad establecidos en la norma de OINFE. La infraestructura de los Jardines. Están directamente a cargo de profesores y en el caso del II ciclo cumple con el número de horas establecido por el Ministerio de Educación. para el caso de los Jardines y que permita en paralelo gestionar la construcción de un local de material noble. la diversidad cultural y la sostenibilidad del desarrollo VI. Para la creación del Jardín o Jardines .1 Los Jardines para brindar la atención educativa cuentan con mobiliario y módulos de material educativo básico. De manera temporal hasta que se diseñe y ejecute el proyecto de infraestructura. elaborada por la OINFE o la que haga sus veces en el Ministerio de Educación. la UGEL debe sustentar esta alternativa con el análisis de oferta – demanda y el impacto presupuestal que genera. . De contarse con un inmueble donado a favor del Ministerio de Educación se deberá cumplir con los requisitos señalados por el TUPA vigente. un cambio a favor de la igualdad.. Así mismo deberá presentar el documento de la cesión del terreno o local como un requisito indispensable para su viabilidad. Este servicio se brinda a través de las Instituciones Educativas. 1 Se propone que la infraestructura pre fabricada para el funcionamiento de los Jardines o PRONOEI. el Jardín funcionará en una construcción prefabricada cuyo diseño y especificaciones técnicas estará avalado por la OINFE y cuyo costo estará considerado en el impacto presupuestal presentado. se rige por las normas y especificaciones técnicas contenidas en el documento “Criterios de Diseño para Locales de Educación Básica Regular. La educación inicial escolarizada funciona en ambientes educativos destinados exclusivamente para la atención de los niños. Se propone que su uso sea temporal. y de 15 a 20 niños en zonas rurales.tiene como “fin contribuir al desarrollo de los estudiantes y. y en el caso de los niños de 3 a 5 años se le denomina “Jardín”. en el largo plazo.MARCO DE REFERENCIA DE LA EMPRESA La creación de una Institución Educativa o Jardín.

Es una etapa idónea para mejorar relaciones sociales. lenguaje. Su creación se debe a la necesidad del cuidado de bebés en sociedades modernas donde tanto el padre como la madre trabajan y no tienen familiares cerca o disponibles para encargarse del bebé. Es por ello que nace la idea de este negocio de innovar el servicio de la industria del cuidado de niños conocido e identificado como GUARDERIA. En Estados Unidos y Europa. Lamentablemente no siempre es fácil conseguir una plaza. sino también servir como primer contacto con los grupos sociales. En el mercado actual de la industria de cuidado de niños identificamos una gran demanda de padres con necesidad de sobresalir profesionalmente y socialmente. Una guardería es un establecimiento de gestión pública o privada que forma a niños entre 0 y 5años. refuerzo físico y psicológico. hay más guarderías que en América Latina. Por ello es favorable que exista un centro donde sus niños estén bien cuidados. Proveen una gran oportunidad para detectar malos hábitos y maltrato infantil y sirven también a los propósitos de . entre otros. dado a que en muchas ciudades la oferta es menor a la demanda o porque estas suelen ser muy costosas Las guarderías no solo deben proveer de servicios de cuidados. mientras que los padres satisfacen sus necesidades. educación pre-escolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a l o s n i ñ o s y p r o v e e r l e s d e l o s c u i d a d o s n e c e s a r i o s d e s u e d a d . donde se acostumbra a que tanto la mujer como el hombre trabaje. Las guarderías son parte de la educación pre-escolar. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana. La demanda de este sector e s t á e n p l e n o c r e c i m i e n t o y s e e s t á i m p o n i e n d o e n l o s ú l t i m o s a ñ o s c o m o c o n s e c u e n c i a d e l creciente interés de la sociedad por actividades como la diversión o el interés de trabajar. protegidos y a la vez queridos con una atención adecuada a ellos. Dado el abanico de posibilidades. s i n o t a m b i é n e n a l e n t a r l o s a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas.Somos un grupo de jóvenes emprendedores que busca crear una idea innovadora en la industria del cuidado de niños. conducta. es posible que los padres elijan entre guarderías con diferentes características.

renta de 5ta categoría. 6. Leg. - Reglamento interno de trabajo D. N°688 de 04-11-1991 Permiso por lactancia materna ley N°27240 ley que otorga permiso por lactancia materna. además las acciones no pueden ser inscritas en el registro Público del Mercado de Valores y por lo tanto nuestro patrimonio personal no está afecto. N°039.1 FORMA DE EMPRESA TIPO DE SOCIEDAD Razón social: “ “Los Angelitos de Dios” Tipo societario: Sociedad Anónima Cerrada Sector económico: Servicios Actividad económica: Guardería diurna y estimulación temprana Régimen tributario: Régimen general Impuestos: IGV.retención de 4ta categoría. El capital social está representado por acciones y se integra a los aportes de cada uno de los socios.una evaluación temprana de posibles anomalías tanto físicas como del comportamiento. Modificado por la leyN°26612 de 21-05-1996. Leg. Es salud.. N°681 de 14-101991. b.S.El mínimo de accionistas es de dos (2) y máximo de veinte (20).2 BASE LEGAL Obligaciones de llevar planilla de pago D. 6. a. . D. renta 3ra categoría. N° 001-97-TR de 01-03-1997 Gratificaciones legales ley N° 25129 de 14-12-1989.91-tr de31-12-1991 Compensación por tiempo de servicios TUO de la ley de compensación por tiempo deservicios.S. Remuneración familiar ley N° 25129 de 04-12-1989 Seguro de vida D. en nuestro caso el número de accionistas será de cuatro (4).

4 ANALISIS Y ESTUDIO DE MERCADO El Análisis se realiza una vez identificado el o los distritos en los que se priorizará la atención. así como conocer las condiciones existentes en las zonas para el funcionamiento de las alternativas de atención.Momento 3: Análisis de información y toma de decisiones a partir de la información recogida. arriba señalados Lista final producto de la ejecución de los momentos y será obtenida con la ayuda de las herramientas e instrumentos del Modelo. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. permitirá identificar las características de la demanda para identificar el servicio más pertinente. como también en valores. iv. i. Momento 1: Trabajo de gabinete para el recojo dedel distrito con información de fuentes secundarias.3 ANALISIS DEL ENTORNO El país como vemos en la actualidad está creciendo económicamente. a partir de la cual se ha priorizado la ejecución de visitas. El Análisis servirá para tener una noción clara de la cantidad de niños que harán uso del servicio. v. ii. . Lista final de comunidades según prioridades de atención. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. Alternativa 3: Aula adicional en Jardín existente. Sobre todo a enseñar a nuestro cliente a utilizar un servicio de calidad. iii. Alternativa 4: Aula en Institución Educativa del nivel primario. El análisis implica un conjunto de acciones y tareas con la finalidad de contar con información suficiente para la toma de decisiones. Se realiza considerando los siguientes momentos: Padrón de centros poblados del distrito. La información resultante permitirá conocer la inversión requerida. Lista final de comunidades según prioridades de atención. . Alternativa 2: Instalación de PRONOEI. Matriz de Información Oferta y cada una de las Estructura del Análisis de ladetallada dela Demanda comunidades que serán atendidas con esta alternativa. 6. Alternativa 1: Creación de Jardín. obtenida a partir de la aplicación de la herramienta del Modelo. conocedores de esa circunstancia hacemos la inversión para dar trabajo y a la vez mejorar la calidad de vida de nuestros clientes con nuestro servicio de calidad a precio accesible. Es la lista total de centros poblados información secundaria. p o r e s o s a b e m o s q u e “Los Angelitos de Dios” s a l g a a c o m p e t i r c o n m a yo r c o n f i a n z a e n e l mercado. La estructura Lista de comunidades que serán atendidas con esta alternativa y con metas de del Análisis de la Oferta y Demanda es la siguiente: atención. La información presentada es de comunidades según prioridades de atención. Lista final de comunidades según prioridades de atención. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. Momento 2: Trabajo de campo para el recojo de información en cada una de las comunidades.- Derechos del niño 6. caracterización de la oferta y demanda.

00 300. Es preciso indicar que en el contexto del proceso de descentralización se han transferido 21 funciones del Sector Educación a los Gobiernos Regionales. por lo que es posible que ellos puedan cubrir los costos de dotación o sustitución de mobiliario escolar y de otros aspectos relacionados al funcionamiento de los servicios de Educación Inicial II Ciclo.00 . A definir por OINFE 70.00 COSTO APROXIMADO PARA JARDIN S/.ANALISIS DEL IMPACTO PRESUPUESTAL A partir del Análisis de Oferta y Demanda se establecen los requerimientos para el funcionamiento de los nuevos servicios así como el presupuesto necesario. Tabla Nº 01 Requerimientos y costos aproximados para el funcionamiento de servicios de Educación Inicial REQUERIMIENTO Modulo pre fabricado Aula construida de material noble Sillas Mesas UNIDAD Modulo Modulo Juego Juego COSTO APROXIMADO PARA PRONOEI S/. Este Análisis permitirá que las instancias correspondientes en el MED y el Gobierno Regional puedan prever los costos necesarios para la atención con la nueva oferta.000.000. Para la estimación de los costos se han considerado los costos mínimos para lo operatividad de un servicio de Educación Inicial. A definir por OINFE 70.00 800. con calidad.00 560.00 400.

00 350.00 Estructura del Análisis de Impacto Presupuesta i.00 10.000.00 332.2 2003 53. Impacto presupuestal total.00 545. Impacto presupuestal por alternativas y orden de prioridad.450.00 10.6 2002 52.00 200.00 545.2 2004 58.00 876.5 2005 57.00 876.00 450.5 LA SITUACION ACTUAL DE LA COBERTURA DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL La cobertura en el nivel de Educación Inicial Ciclo II en los últimos años ha sido como sigue: Tabla N° 02 Tasa de cobertura total en Educación Inicial 3 a 5 años Categoría Grupo de edad (35) 2000 51. Impacto presupuestal.50 1.00 70.9 2001 52.00 332.Pizarras Estantería Módulos para sectores Aula externa Servicios higiénicos Módulo de biblioteca Módulo de materiales manipulativos Módulo de material fungible Profesora de aula (30 horas) Profesora coordinadora (40 horas) Promotora Educativa Comunitaria Unidad Unidad Unidad Modulo Modulo Modulo Modulo Modulo Costo/mes Costo/mes Costo/mes 200.00 300. 6.000. Requerimientos por alternativa de atención.2 .00 350.50 1.250.00 450.000.00 300.5 2007 64. ii.5 2006 59.

Posibilidad de aumentar la participación aun más Mejor nivel de cuidado y atención a los niños Crecimiento económico en el mercado local Mayor desenvolvimiento de los menores frente a la sociedad .4 56.6 45.3 76.5 67.1 42.6 42.9 44.2 68.4 67. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMÁTICA .8 58.6 62.8 39.Edades Simples 3 años 4 años 5 años Área Urbana Rural 56.7 60.0 55.3 63.7 38.ENNIV 1985 y 1994.5 71.1 45.4 52.2 71.4 47.0 42.3 46. VII.3 59.ENAHO 1998-2006.1 OPORTUNIDADES Una creciente valoración de los aspecto educativos por parte de los padres Desarrollo de nuevos servicios .9 64.7 55.1.1 44.7 61.0 59.8 65.6 42.4 45.0 72.2 37.9 69.8 61.2 68.7 33.ANALISIS DE FODA 7.5 Fuentes: INSTITUTO CUÁNTO .2 62..

2 AMENAZAS - Existencia previa de otros centros con el mismo servicio como jardines. somos un país con posibles futuros emprendedores 7. . participación de los padres. muy conocida y centralizada. 7. - - Adecuada vigilancia para los niños a través de sistemas s o f i s t i c a d o s c o m o cámaras de vigilancia.nidos. Capital humano calificado Personal y continuamente capacitado. wawa-wasi. Cambio de gobierno.4 DEBILIDADES - - Falta de confianza por parte de nuestros clientes potenciales. basándose en un futuro muy cercano.- Desarrollo nacional. Desconfianza de la sociedad ante este nuevo servicio de ATENCION NOCTURNA 7.3 AMENAZAS - - - Un valor agregado en brindar un servicio nocturno de guardería y canguro a domicilio Contaremos con una infraestructura totalmente adecuada y decorado.1. basado en su plan de gobierno. en una zona donde se favorece por su poco nivel de competencia cercana y por estar en una avenida.1. “Los Angelitos de Dios” contara con un ambiente amplio.1. Cambios en los estilos de vida referente al incremento de ingreso familiar a que puedan optar por el servicio a domicilio siendo un servicio futuro de “Los Angelitos de Dios” Las culturas de las familias que limitan la contratación de nuestros servicios con sus inquietudes de desconfianza con personas que en principio "no conocen".

secciones de juegos. Realizaremos lectura de cuentos. Ingreso al centro de cuidado: 8:00 am Saludo de bienvenida: 8:30 a 9:00 am Estimulación: 9:00 a 10:00am Psicomotricidad: 10:00 a 11:30am . estimulaciones.. psicomotricidad.- El alto costo de inversión en publicidad impide que centros d e g u a r d e r í a n o realicen actividades por los medios publicitarios. canto de canciones. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo. - VIII.DESCRIPCION DE LOS SERVICIOS Guardería “Los Angelitos de Dios brindara horarios flexibles para la comodidad de nuestros clientes y como parte de nuestra diferenciación al del mercado cada horario estará denominado con un significativo y creativo nombre para una mejor recordación de nuestros horarios que son los siguientes: Horarios: TURNO MAÑANA “SALIDITAS DE SOL ” (8:00 am – 12:00 pm) TURNO TARDE “HORA DE LA LECHESITA ” (1:00 pm – 5:00 pm) DESCRIPCION DE TURNO MAÑANA: “SALIDITAS DE SOL” Este servicio consiste en un horario de 8:00am a 12:00pm. donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento. Precios relativos bajos frente a la competencia Poca cartera de clientesNo contar con un LOCAL PROPIO.

estimulaciones. En la siguiente figura veremos las subdivisiones que se crearan en el ambiente para tener un mejor control de las áreas de actividades planteadas y como se desarrollaran estas . donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento Realizaremos lectura de cuentos.- Canto de canciones: 11:30am a 12:pm Break alimenticio: 12:00 a 1:00pm Lectura de cuentos: 1:00 a 2:00pmç Pequeña siesta: 2:00 a 4:00 pm Sección de juegos: 4:00 a 5:00pm DESCRIPCION DEL TURNO TARDE: “HORA DE LA LECHESITA” (1:00 a 5:00pm) Este servicio consiste en un horario de 1:00am a 5:00pm.Sección de juegos: 4:30 a 5:00pm IX.DISEÑO Y DISTRIBUCION DE LOS AMBIENTES Se planteo un flujo grama centrado en lo que será los movimientos internos de los menores de edad y las instalaciones en que van a ocupar un espacio. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo. Ingreso al centro de cuidado: 1:00pm Saludo de bienvenida: 1:30 a 2:00 pm Estimulación: 2:00 a 3:00pm Psicomotricidad: 3:00 a 4:30am . psicomotricidad. secciones de juegos. canto de canciones..

.En este flujo grama diferente vemos el control y como será la movilización con la señalización del ambiente.

es un sistema de fácil uso y muy sencillo pero de un gran valor y ayuda. . con las señales plasmadas y ya creado el método y diseño de uso es confiable • La simplicidad. tratamos de dar lo mejor que pueda haber con estándares de seguridad altos • La fiabilidad. Estándares usados: • La calidad.El siguiente flujo grama se ve a detalle de las normas de seguridad que se planteara en el local para un mejor uso de este.

SETIEMBRE 2012.Puno. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful