UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL

CURSO: CUNAS Y JARDINES
TRABAJO ENCARGADO:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” PRESENTADO POR: HERMELINDA AÑASCO

HUMPIRI
CODIGO: 212102064 FORMADOR: Lic. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO

SEDE - PUNO
GRUPO “B”
AGOSTO DEL 2012

PROYECTO DE APERTURA DE UN JARDIN DE INFANCIA “LOS ANGELITOS DE DIOS”

los diferentes actores de la unidad educativa participaron en la elaboración de diversos aspectos del PEI tales como: Misión. trabajos grupales. diagnóstico a través de un FODA. Profesores. grupos de discusión y animación etc. visión. antecedentes del entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar.PRESENTACIÓN En la elaboración del PEI del Centro Inicial “Los Angelitos de Dios” participaran todos los estamentos de una unidad educativa. el plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas . tecnológicos. plenarias. valores institucionales. Por tratarse de un Establecimiento Educacional nuevo. otros en conjunto. personal administrativo. Padres y Apoderados. Para la elaboración y diseño del PEI se trabaja en base a talleres. unos por separado. mediano y largo plazo. materiales.Por otra parte se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad educativa: el reglamento de convivencia y el reglamento de evaluación. reseña histórica. financieros. . los objetivos estratégicos de cada área. objetivos. equipo de Gestión que formará parte a partir del periodo escolar 2013. las prioridades del establecimiento para el corto. recursos con que se cuenta: humanos. alumnos. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas.

cuando y en que aspectos debe incidirse. las ideas y planteamientos que a lo largo de la formación y la experiencia hemos ido desarrollando. nos da la línea de base que permitirá hacer comparaciones y evaluar los cambios producidos por nuestra intervención. Este diagnostico comunitario. Mediante las siguientes fases: (1) Examen preliminar de la comunidad: etapa inicial consiste en describir y caracterizar a la comunidad atendida. Metodología empleada en la elaboración del Presente Proyecto Educativo Institucional consistió en un proceso de planificación basada en las necesidades de la población. como. INTRODUCCIÓN La finalidad de este proyecto Institucional de cuna Infantil pretende reflexionar. ordenar y sistematizar. responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa. (3) Diagnóstico comunitario: consiste en un estudio detallado de la distribución y determinantes del o de los problemas priorizados en la comunidad. (4) Planificación del programa de intervención para tratar el problema educativo priorizado: el programa estará basado en los resultados del diagnostico previo . para elaborar un listado con sus principales necesidades y problemas en la educación infantil. Esta etapa del proceso nos permitió además tomar la decisión sobre intervención más adecuada: es decir. (2) Priorizar uno o varios de los problemas identificados como más importantes en la población.Por lo tanto el PEI que se presenta. también brinda la posibilidad de iniciar y/o profundizar sobre algunos temas nuevos que permitirán configurar a la Institución en el marco de la innovación educativa. La propuesta de este proyecto.

(5) Ejecución de dicho programa. Filosofía y Principios que rigen en este. Aquí entra a participar activamente toda la comunidad. (6) Vigilancia (seguimiento) y evaluación del programa para decidir la introducción de modificaciones. Este PEI está dividido en cuatro (4) unidades. todos y cada uno de los integrantes de su núcleo familiar. las cuales son: Fundamentación: Esta trata de los requisitos que debe tener un Jardín como su Visión. lo cual implica la práctica de valores centrada en las dimensiones personal. Misión. Componente Comunitario: Se presenta organizadamente cada una de las actividades que se llevaran a cabo durante cada proceso (año lectivo). rector/a. todos los entes educativos (docentes. . coordinadora. es planteada inicialmente en un cronograma. Unidad 1. Componente Administrativo: Esta trata de toda su administración. Fundamentación Presentación El Jardín Infantil “Los Angelitos de Dios” ofrece una excelente formación integral y pedagógica para el desarrollo armónico de los niños. seguir o suspender el programa. los logros e indicadores de logros de acuerdo a cada dimensión y que hacen fácil la calificación del desarrollo educativo. (7) Re-examen de la nueva situación de la educación en la comunidad y de esta manera re-iniciar el proceso cíclico. es decir. y funcionarios que harán parte del crecimiento de los niños). Componente Pedagógico: Esta trata de todas las dimensiones de desarrollo. y adecuación de cada uno de ellos (componentes materiales y juegos didácticos que sirven para la estimulación del aprendizaje de cada niño integrante del jardín). es decir. secretaria. social y trascendente que en el futuro constituirán la esencia de una personalidad capaz de alcanzar su realización mediante la consecución de objetivos y metas de su propio proyecto personal y social. es decir. Infraestructura del espacio físico (descripción de salones y rincones). los proyectos a seguir durante el año lectivo.realizado. los diez (10) meses que dura el proceso de aprendizaje del niño en cada grado. todo el entorno socio-afectivo del niño.

cuando de educación imbricada por el afecto y el cariño se trata. el que permite que vayamos encontrando el sentido y el significado de todo acontecimiento. de su condición de espiritualidad. es decir el cuidado. Cuando relacionamos pedagogía con espiritualidad.Por tanto. por no dejar que lo efímero y lo superficial nos conduzca por otro camino que no sea el de la coherencia con los principios adoptados. como en las culturas ancestrales. es decir una condición reconocible como misterio. el permanente aprendizaje de la condición humana. por no perder el norte. independientes. En este sentido. es que la pedagogía y la práctica educativa son indesligables. la exigencia y el esfuerzo por ser fiel. Una primera razón es que la pedagogía de la ternura supone también lo que los antiguos llamaban la ascesis. Que cada uno disfrute y esté preparado para un excelente desempeño en su vida escolar y social del presente como en el futuro. es decir formar niños felices y seguros de sí mismos. de todos los aspectos de la vida. cuando entendidas desde la pedagogía de la ternura. creativos. en beneficio de su entorno social y ambiental. frente a la crisis actual de la educación tradicional: “Dos. con el proyecto educativo como proyecto y modo de vida personal y colectivo'''9. en beneficio propio. La propuesta pedagógica de la Institución Cuna Los . Pero ascesis evoca centralmente humildad. la formación. ante todo. estamos evocando la razón de ser de toda acción educativa. equivalente al de maestro espiritual. que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. La segunda razón. Esta espiritualidad remite a la trascendencia que está en juego en toda relación pedagógica y a fortiori. el «maestro» de la institución es. Este jardín “Los Angelitos de Dios” es una propuesta educativa innovadora en el marco de la pedagogía de la ternura. mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje estimular su desarrollo integral de los niños. como corporeidad trascendente que no se agota en la finitud biológica sino que se prolonga y recrea en la memoria histórica. con el proyecto hecho vocación. el jardín “Los Angelitos de Dios” busca. el control de si. disponibilidad al despojo de todo aquello que pueda empañar una relación filial y fraterna. entre otras. críticos y autocríticos. Para el caso. pueden ser las razones por las que se afirma que la pedagogía de la ternura es algo más que una formalidad pedagógica.

CEI 1.. sino sobre todo enseña aspectos de la vida que permitirá el desarrollo integral de los niños en mutua cooperación con todos los agentes educativos del centro.5.. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” I.LUGAR 1.Angelitos de Dios. 3. 2.. • Falta de más horas que refuercen el trabajo en el área de matemática • Aplicación ineficiente de estrategias que mejoren el nivel actual del razonamiento lógico matemático.ANÁLISIS DE NECESIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROBLEMA 1.NOMBRE DEL PROYECTO 1.DOCENTES RESPONSABLES : PEI-CUNA JARDIN LOS ANGELITOS DE DIOS.. Progreso N°155..DATOS INFORMATIVOS 1. Realizar clases de reforzamiento extracurriculares a través de círculos de estudio de razonamiento lógico y mediante Software Educativo Matemático PIPO.2.1.Puno : “Los Angelitos de Dios” : Lic.4. ..DIRECTOR 1. : Av.. intenta inscribirse en esta corriente de pensamiento y de vida.-La mayoría de los estudiantes tiene un bajo nivel del razonamiento lógico. CAUSAS • Deficiente preparación en el área de lógico matemática desde los primeros inicios.Capacitación a los docentes en la utilización de recursos pedagógicos e introducción en el mundo de la Educación Online.3. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO : HERMELINDA AÑASCO HUMPIRI II.Falta de recursos de innovación Educativa. donde el maestro no sólo enseña habilidades..

motrices y linguísticas orientados a alcanzar una personalidad protagonista de su propio aprendizaje . en relación afectuosa y armoniosa con los demás y con el entorno y segundo. profesores. independientes. de su realización personal y social. Leguía. contemplación. basado en la reflexión y en el cultivo de su propia interioridad espiritual y el sentido de trascendencia mediante el cultivo sus capacidades de afecto. Misión Ofrecer a los niños de Cuna “Los Angelitos de Dios” una educación integral y armónica mediante un acompañamiento pedagógico. basado en la estimulación temprana de su motricidad y de sus cualidades innatas. psicopedagógicas.. basado en el reconocimiento de los niños como sujetos. padres de familia y mediante el uso de las investigaciones antropológicas. creativos. críticos y cooperativo que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. admiración.Visión Al 2021 queremos constituirnos en una institución que educa a los niños para ser felices y seguros de sí mismos. sociológicas. durante el gobierno del presidente Augusto B.BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE LOS PROBLEMAS El nacimiento del nivel educativo Inicial se remonta a 1930. éticas y el uso de los medios tecnológicos actuales acorde a las necesidades y exigencias del contexto social o cultural de la región de Puno y del mundo. cuando encomienda a las educadoras Victoria . con participación activa de todos los agentes educativos. cognitivas. primero. III. confianza.

. En la actualidad.gob. Augusto Salazar Bondy. La educación inicial adquiere el lugar que le pertenece dentro del sistema educativo. Pese a los esfuerzos. ya eran conocidos otros jardines privados y algunos centros de carácter asistencial. así como la inclusión de modernas metodologías europeas de la época.pe) que se encarga de aplicar la política educativa de estos niveles con planes nacionales de largo plazo para impulsar desde que nacen la atención integral de los niños y niñas. Para suplir esta carencia se crearon los Wawa-Wasi y Wawa-Uta (casa de niños. que venían de estudiar en Europa. dentro del Proyecto Experimental de Educación Inicial no Escolarizada.y Emilia Barcia Boniffatti fundar el primer jardín de infancia del país orientado a niños de 4 y 5 años. También consideró programas no escolarizados dirigidos a padres de familia y comunidad. en quechua y aymara respectivamente). nada por la fuerza" con exiguos recursos. a mediados de los 60 el nivel inicial fue incorporado al Ministerio de Educación a través de la División de Educación Preescolar dentro de la dirección de Educación Primaria y Preescolar. eran conocidas por dirigir el Kindergarten Moderno de Iquitos. existe una Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria dentro del Ministerio de Educación (www. Este nuevo nivel se oficializó en la Ley General de Educación Nº 19326 en marzo de 1972 dentro de un proceso de reforma de este sector dirigido por el educador. Si bien al comienzo lo llamados kindergarten eran privados y de crecimiento limitado a zonas urbanas. A la profesora Elvira García y García. A inicios de la década del 70 se hace una evaluación de la educación nacional y se reconoce la trascendental importancia de los primeros cinco años de vida en el ser humano. El primer nido estatal funcionó en el Parque La Mar de Lima bajo el lema "Todo por amor. Ellas. Sin embargo. la participación de los padres.minedu. La norma establecía la instalación de cunas para niños de 0 a 3 años de edad y jardines de niños para los infantes de 3 a 5 años. las zonas rurales y urbano-marginales no gozaban de su cobertura. cofundadora de esta sociedad le debemos el estudio y la difusión de la importancia de formar al niño desde una temprana edad. tenía como fin establecer centros educativos para niños de 0 a 7 años.

Ahora es común hablar de nuevas metodologías de enseñanza que ejercen gran influencia en el desarrollo de los niños. El problema principal de la región de Puno. bajo autoestima e inicio precoz de la sexualidad de los alumnos. gracias a los descubrimientos que la neurociencia y otras disciplinas están manifestando. Ahora más que nunca somos testigos de la importancia de este nivel educativo.1 Objetivo General: Favorecer la creación de ambientes de socialización y aprendizaje significativo que permita el proceso de la construcción del conocimiento significativo.2 Objetivos Específicos: . en educación es la inasistencia escolar de la población menores de 24 años. sobretodo de las zonas rurales no tienen el dominio pleno de habilidades de Lecto-Escritura y de Matemáticas IV. retrasando a una edad tardía en la Población escolar.. pérdida de valores . El centro escolar “Los Angelitos de Dios” se encuentra situada en el Barrio Bellavista de la ciudad de Puno. Poca comunicación entre profesores. que alcanza el 43 %.Hoy nos encontramos con una educación inicial evolucionada. 4. sin olvidar la formación de valores y el desarrollo integral del niño. bajo rendimiento académico de los alumno a falta de motivación del entorno para el estudio y aprendizaje. Los alumnos que egresan de las escuelas primarias. Otras problemáticas que influyen serían: Discriminación de las niñas para su escolaridad temprana. en algunos casos existe el maltrato físico y Psicológico por parte de los padres o Tutores. padres de familia y alumnos.OBJETIVOS DEL PROYECTO 4. también se muestra altos porcentajes de niños y niñas de 6 y 9 años sin educación (29%).

familiar y social. Desarrollar la creatividad. las habilidades y las destrezas propias de su edad.Favorecer el conocimiento de su propio cuerpo del niño y de sus posibilidades de acción. Impartir enseñanza de diversos idiomas de manera que los alumnos y alumnas desarrollen las competencias necesarias para comunicarse de manera efectiva en otros idiomas y utilizarlo como una herramienta que permita el acceso a nuevos conocimientos y realidades. así como la adquisición de su identidad y autonomía. Desarrollar habilidades cognitivas y destrezas artísticas que le permitan al alumno y alumna disfrutar del patrimonio cultural y artístico en forma autónoma y continua. Formar hábitos de alimentación. Estimular a la curiosidad para observar y explorar el medio natural. relaciones de reciprocidad y participación. de acuerdo con las normas de respeto. higiene personal. como su capacidad de aprendizaje. Vincular la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. creencias y formas de resolver problemas. solidaridad y convivencia. y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Participar en actividades lúdicas con otros niños y adultos. aseo. mediante de las actividades que facilite la motricidad. el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. . Desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo para poder realizar una lectura lúcida de todos los acontecimientos y conocimientos a los que se acceda e incluirlos de manera adecuada al repertorio personal de ideas. Dar a conocer el crecimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de compartimientos. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión. Estimular el crecimiento armónico y equilibrado del niño.

Por otro lado. frente a los grandes desafíos planteados en el Plan regional de Educación de Puno.Proporcionar a los niños y niñas los cuidados físicos y psicológicos que de acuerdo a su edad cronológica necesitan para vivir una infancia plena y feliz. de las zonas rurales y urbano-marginales. Contribuir a la formación moral y religiosa del niño y su grupo familiar. no gozan de una cobertura plena en la región por falta de centros que oferten estos niveles y con las facilidades necesarias de acuerdo a la realidad de las familias que radican en la región de Puno. Así. Trabajar con el grupo familiar para despertar y afianzar sentimientos de responsabilidad y relaciones armónicas entre sus miembros. en la presentación del proyecto educativo regional expresa: “Existe en Puno un importante capital humano que espera con ansias oportunidades educativas que les posibilite desarrollar y ampliar su natural potencial y. V. así el gobierno regional de Puno en el plan regional de educación plantea la necesidad de una educación innovadora que oferten una educación acorde con los tiempos modernos y las necesidades universales: que . de esta manera acceder a niveles de vida mas justos.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Pese a los esfuerzos de escolarización. los niños menores de 6 años. a realizar estudios en el centro inicial. Frente a la necesidad de contar con un centro inicial en dicha zona que brinde facilidades de acceso a los niños y mejores condiciones en cuanto a la distancia y economía de los padres para que puedan enviar a sus hijos. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y capacidad y autonomía sus derechos y deberes. se hace necesaria la creación de nuevos centros de educación inicial que oferten una educación innovadora en el marco de los objetivos del proyecto educativo nacional y regional. menores de 6 años. mirando y proyectándose hacia el futuro con paso firme. Ayudar al desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan iniciar un proceso formal de aprendizaje..

Los Jardines atienden de 20 a 25 niños en zonas urbanas o periurbanas . La educación inicial escolarizada funciona en ambientes educativos destinados exclusivamente para la atención de los niños. Para la creación del Jardín o Jardines . y de 15 a 20 niños en zonas rurales..Nivel Inicial”. el Jardín funcionará en una construcción prefabricada cuyo diseño y especificaciones técnicas estará avalado por la OINFE y cuyo costo estará considerado en el impacto presupuestal presentado.1 Los Jardines para brindar la atención educativa cuentan con mobiliario y módulos de material educativo básico. un cambio a favor de la igualdad. se rige por las normas y especificaciones técnicas contenidas en el documento “Criterios de Diseño para Locales de Educación Básica Regular. Están directamente a cargo de profesores y en el caso del II ciclo cumple con el número de horas establecido por el Ministerio de Educación. Se propone que su uso sea temporal. cumpla con los criterios de seguridad establecidos en la norma de OINFE. cuyo costo también estará considerado en el impacto presupuestal presentado. Este servicio se brinda a través de las Instituciones Educativas. Cada grupo de niños está cargo de una profesora de educación inicial. La infraestructura de los Jardines. . la integración social. la diversidad cultural y la sostenibilidad del desarrollo VI. en el largo plazo. la UGEL debe sustentar esta alternativa con el análisis de oferta – demanda y el impacto presupuestal que genera.MARCO DE REFERENCIA DE LA EMPRESA La creación de una Institución Educativa o Jardín. De contarse con un inmueble donado a favor del Ministerio de Educación se deberá cumplir con los requisitos señalados por el TUPA vigente. Así mismo deberá presentar el documento de la cesión del terreno o local como un requisito indispensable para su viabilidad. pero que a la vez permita la instalación de los locales en el menor plazo posible y que de preferencia sea fácil de instalar y que exista en el mercado local.tiene como “fin contribuir al desarrollo de los estudiantes y. para el caso de los Jardines y que permita en paralelo gestionar la construcción de un local de material noble. y en el caso de los niños de 3 a 5 años se le denomina “Jardín”. 1 Se propone que la infraestructura pre fabricada para el funcionamiento de los Jardines o PRONOEI. De manera temporal hasta que se diseñe y ejecute el proyecto de infraestructura. elaborada por la OINFE o la que haga sus veces en el Ministerio de Educación.

La demanda de este sector e s t á e n p l e n o c r e c i m i e n t o y s e e s t á i m p o n i e n d o e n l o s ú l t i m o s a ñ o s c o m o c o n s e c u e n c i a d e l creciente interés de la sociedad por actividades como la diversión o el interés de trabajar. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana. Proveen una gran oportunidad para detectar malos hábitos y maltrato infantil y sirven también a los propósitos de . mientras que los padres satisfacen sus necesidades.Somos un grupo de jóvenes emprendedores que busca crear una idea innovadora en la industria del cuidado de niños. donde se acostumbra a que tanto la mujer como el hombre trabaje. lenguaje. Las guarderías son parte de la educación pre-escolar. Una guardería es un establecimiento de gestión pública o privada que forma a niños entre 0 y 5años. s i n o t a m b i é n e n a l e n t a r l o s a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas. Dado el abanico de posibilidades. Por ello es favorable que exista un centro donde sus niños estén bien cuidados. entre otros. conducta. Es una etapa idónea para mejorar relaciones sociales. sino también servir como primer contacto con los grupos sociales. protegidos y a la vez queridos con una atención adecuada a ellos. hay más guarderías que en América Latina. Es por ello que nace la idea de este negocio de innovar el servicio de la industria del cuidado de niños conocido e identificado como GUARDERIA. En el mercado actual de la industria de cuidado de niños identificamos una gran demanda de padres con necesidad de sobresalir profesionalmente y socialmente. educación pre-escolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a l o s n i ñ o s y p r o v e e r l e s d e l o s c u i d a d o s n e c e s a r i o s d e s u e d a d . Lamentablemente no siempre es fácil conseguir una plaza. Su creación se debe a la necesidad del cuidado de bebés en sociedades modernas donde tanto el padre como la madre trabajan y no tienen familiares cerca o disponibles para encargarse del bebé. En Estados Unidos y Europa. dado a que en muchas ciudades la oferta es menor a la demanda o porque estas suelen ser muy costosas Las guarderías no solo deben proveer de servicios de cuidados. es posible que los padres elijan entre guarderías con diferentes características. refuerzo físico y psicológico.

además las acciones no pueden ser inscritas en el registro Público del Mercado de Valores y por lo tanto nuestro patrimonio personal no está afecto.2 BASE LEGAL Obligaciones de llevar planilla de pago D.una evaluación temprana de posibles anomalías tanto físicas como del comportamiento. en nuestro caso el número de accionistas será de cuatro (4). El capital social está representado por acciones y se integra a los aportes de cada uno de los socios. N°688 de 04-11-1991 Permiso por lactancia materna ley N°27240 ley que otorga permiso por lactancia materna. Remuneración familiar ley N° 25129 de 04-12-1989 Seguro de vida D.91-tr de31-12-1991 Compensación por tiempo de servicios TUO de la ley de compensación por tiempo deservicios. Leg. N°039. Es salud. Leg. N°681 de 14-101991.retención de 4ta categoría.S. N° 001-97-TR de 01-03-1997 Gratificaciones legales ley N° 25129 de 14-12-1989. 6. 6.El mínimo de accionistas es de dos (2) y máximo de veinte (20)..S. . renta 3ra categoría. D.1 FORMA DE EMPRESA TIPO DE SOCIEDAD Razón social: “ “Los Angelitos de Dios” Tipo societario: Sociedad Anónima Cerrada Sector económico: Servicios Actividad económica: Guardería diurna y estimulación temprana Régimen tributario: Régimen general Impuestos: IGV. a. Modificado por la leyN°26612 de 21-05-1996. b. renta de 5ta categoría. - Reglamento interno de trabajo D.

. La estructura Lista de comunidades que serán atendidas con esta alternativa y con metas de del Análisis de la Oferta y Demanda es la siguiente: atención. Alternativa 2: Instalación de PRONOEI. Alternativa 4: Aula en Institución Educativa del nivel primario. . Alternativa 1: Creación de Jardín. arriba señalados Lista final producto de la ejecución de los momentos y será obtenida con la ayuda de las herramientas e instrumentos del Modelo. iii.Momento 3: Análisis de información y toma de decisiones a partir de la información recogida. Se realiza considerando los siguientes momentos: Padrón de centros poblados del distrito. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. Sobre todo a enseñar a nuestro cliente a utilizar un servicio de calidad. caracterización de la oferta y demanda. a partir de la cual se ha priorizado la ejecución de visitas. El análisis implica un conjunto de acciones y tareas con la finalidad de contar con información suficiente para la toma de decisiones. Matriz de Información Oferta y cada una de las Estructura del Análisis de ladetallada dela Demanda comunidades que serán atendidas con esta alternativa. conocedores de esa circunstancia hacemos la inversión para dar trabajo y a la vez mejorar la calidad de vida de nuestros clientes con nuestro servicio de calidad a precio accesible. Es la lista total de centros poblados información secundaria. Momento 1: Trabajo de gabinete para el recojo dedel distrito con información de fuentes secundarias. i. Lista final de comunidades según prioridades de atención. Lista final de comunidades según prioridades de atención. v. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. ii. p o r e s o s a b e m o s q u e “Los Angelitos de Dios” s a l g a a c o m p e t i r c o n m a yo r c o n f i a n z a e n e l mercado. permitirá identificar las características de la demanda para identificar el servicio más pertinente. obtenida a partir de la aplicación de la herramienta del Modelo. Lista final de comunidades según prioridades de atención. 6. Momento 2: Trabajo de campo para el recojo de información en cada una de las comunidades. como también en valores. El Análisis servirá para tener una noción clara de la cantidad de niños que harán uso del servicio.3 ANALISIS DEL ENTORNO El país como vemos en la actualidad está creciendo económicamente. iv.4 ANALISIS Y ESTUDIO DE MERCADO El Análisis se realiza una vez identificado el o los distritos en los que se priorizará la atención. Alternativa 3: Aula adicional en Jardín existente.- Derechos del niño 6. así como conocer las condiciones existentes en las zonas para el funcionamiento de las alternativas de atención. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. La información resultante permitirá conocer la inversión requerida. La información presentada es de comunidades según prioridades de atención.

00 COSTO APROXIMADO PARA JARDIN S/.00 560. A definir por OINFE 70. Para la estimación de los costos se han considerado los costos mínimos para lo operatividad de un servicio de Educación Inicial.00 300. Este Análisis permitirá que las instancias correspondientes en el MED y el Gobierno Regional puedan prever los costos necesarios para la atención con la nueva oferta.000.00 .ANALISIS DEL IMPACTO PRESUPUESTAL A partir del Análisis de Oferta y Demanda se establecen los requerimientos para el funcionamiento de los nuevos servicios así como el presupuesto necesario. con calidad.00 800.00 400. Tabla Nº 01 Requerimientos y costos aproximados para el funcionamiento de servicios de Educación Inicial REQUERIMIENTO Modulo pre fabricado Aula construida de material noble Sillas Mesas UNIDAD Modulo Modulo Juego Juego COSTO APROXIMADO PARA PRONOEI S/. Es preciso indicar que en el contexto del proceso de descentralización se han transferido 21 funciones del Sector Educación a los Gobiernos Regionales. A definir por OINFE 70. por lo que es posible que ellos puedan cubrir los costos de dotación o sustitución de mobiliario escolar y de otros aspectos relacionados al funcionamiento de los servicios de Educación Inicial II Ciclo.000.

250. Impacto presupuestal por alternativas y orden de prioridad.00 876.00 70.00 545.450.5 LA SITUACION ACTUAL DE LA COBERTURA DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL La cobertura en el nivel de Educación Inicial Ciclo II en los últimos años ha sido como sigue: Tabla N° 02 Tasa de cobertura total en Educación Inicial 3 a 5 años Categoría Grupo de edad (35) 2000 51.Pizarras Estantería Módulos para sectores Aula externa Servicios higiénicos Módulo de biblioteca Módulo de materiales manipulativos Módulo de material fungible Profesora de aula (30 horas) Profesora coordinadora (40 horas) Promotora Educativa Comunitaria Unidad Unidad Unidad Modulo Modulo Modulo Modulo Modulo Costo/mes Costo/mes Costo/mes 200.00 332.00 Estructura del Análisis de Impacto Presupuesta i.00 300.00 200.5 2007 64.00 300.2 2003 53.2 2004 58.00 10.00 350.00 350.5 2006 59.000. ii.6 2002 52.00 450.50 1.000. Impacto presupuestal total. Impacto presupuestal. Requerimientos por alternativa de atención.5 2005 57.000.9 2001 52.00 876.50 1. 6.2 .00 332.00 450.00 545.00 10.

6 62.4 47.4 56.9 69.0 42.4 52.5 71.1.7 60.5 Fuentes: INSTITUTO CUÁNTO .Edades Simples 3 años 4 años 5 años Área Urbana Rural 56.6 42.ENNIV 1985 y 1994.1 45.7 38.8 39.0 55.2 71.8 65.1 OPORTUNIDADES Una creciente valoración de los aspecto educativos por parte de los padres Desarrollo de nuevos servicios .8 61.1 44.7 33.3 59. Posibilidad de aumentar la participación aun más Mejor nivel de cuidado y atención a los niños Crecimiento económico en el mercado local Mayor desenvolvimiento de los menores frente a la sociedad . INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMÁTICA .2 37.3 76.7 55.7 61.6 42.2 62.9 44.1 42.ANALISIS DE FODA 7.3 46.ENAHO 1998-2006.8 58.5 67.6 45.0 59.9 64..0 72.2 68.2 68.4 45. VII.3 63.4 67.

participación de los padres. Capital humano calificado Personal y continuamente capacitado. Cambios en los estilos de vida referente al incremento de ingreso familiar a que puedan optar por el servicio a domicilio siendo un servicio futuro de “Los Angelitos de Dios” Las culturas de las familias que limitan la contratación de nuestros servicios con sus inquietudes de desconfianza con personas que en principio "no conocen".2 AMENAZAS - Existencia previa de otros centros con el mismo servicio como jardines.- Desarrollo nacional. . Desconfianza de la sociedad ante este nuevo servicio de ATENCION NOCTURNA 7. basado en su plan de gobierno. somos un país con posibles futuros emprendedores 7. Cambio de gobierno.1. - - Adecuada vigilancia para los niños a través de sistemas s o f i s t i c a d o s c o m o cámaras de vigilancia. basándose en un futuro muy cercano.4 DEBILIDADES - - Falta de confianza por parte de nuestros clientes potenciales.3 AMENAZAS - - - Un valor agregado en brindar un servicio nocturno de guardería y canguro a domicilio Contaremos con una infraestructura totalmente adecuada y decorado. 7. muy conocida y centralizada. en una zona donde se favorece por su poco nivel de competencia cercana y por estar en una avenida.1. wawa-wasi.1.nidos. “Los Angelitos de Dios” contara con un ambiente amplio.

- El alto costo de inversión en publicidad impide que centros d e g u a r d e r í a n o realicen actividades por los medios publicitarios. Realizaremos lectura de cuentos. donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento. Precios relativos bajos frente a la competencia Poca cartera de clientesNo contar con un LOCAL PROPIO. - VIII. Ingreso al centro de cuidado: 8:00 am Saludo de bienvenida: 8:30 a 9:00 am Estimulación: 9:00 a 10:00am Psicomotricidad: 10:00 a 11:30am .. secciones de juegos. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo.DESCRIPCION DE LOS SERVICIOS Guardería “Los Angelitos de Dios brindara horarios flexibles para la comodidad de nuestros clientes y como parte de nuestra diferenciación al del mercado cada horario estará denominado con un significativo y creativo nombre para una mejor recordación de nuestros horarios que son los siguientes: Horarios: TURNO MAÑANA “SALIDITAS DE SOL ” (8:00 am – 12:00 pm) TURNO TARDE “HORA DE LA LECHESITA ” (1:00 pm – 5:00 pm) DESCRIPCION DE TURNO MAÑANA: “SALIDITAS DE SOL” Este servicio consiste en un horario de 8:00am a 12:00pm. estimulaciones. canto de canciones. psicomotricidad.

. donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento Realizaremos lectura de cuentos.Sección de juegos: 4:30 a 5:00pm IX. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo. psicomotricidad.- Canto de canciones: 11:30am a 12:pm Break alimenticio: 12:00 a 1:00pm Lectura de cuentos: 1:00 a 2:00pmç Pequeña siesta: 2:00 a 4:00 pm Sección de juegos: 4:00 a 5:00pm DESCRIPCION DEL TURNO TARDE: “HORA DE LA LECHESITA” (1:00 a 5:00pm) Este servicio consiste en un horario de 1:00am a 5:00pm. estimulaciones. secciones de juegos. En la siguiente figura veremos las subdivisiones que se crearan en el ambiente para tener un mejor control de las áreas de actividades planteadas y como se desarrollaran estas . Ingreso al centro de cuidado: 1:00pm Saludo de bienvenida: 1:30 a 2:00 pm Estimulación: 2:00 a 3:00pm Psicomotricidad: 3:00 a 4:30am .DISEÑO Y DISTRIBUCION DE LOS AMBIENTES Se planteo un flujo grama centrado en lo que será los movimientos internos de los menores de edad y las instalaciones en que van a ocupar un espacio. canto de canciones.

.En este flujo grama diferente vemos el control y como será la movilización con la señalización del ambiente.

es un sistema de fácil uso y muy sencillo pero de un gran valor y ayuda. tratamos de dar lo mejor que pueda haber con estándares de seguridad altos • La fiabilidad.El siguiente flujo grama se ve a detalle de las normas de seguridad que se planteara en el local para un mejor uso de este. . Estándares usados: • La calidad. con las señales plasmadas y ya creado el método y diseño de uso es confiable • La simplicidad.

Puno. . SETIEMBRE 2012.

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