UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION A DISTANCIA LICENCIATURA EN EDUCACION INICIAL

CURSO: CUNAS Y JARDINES
TRABAJO ENCARGADO:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” PRESENTADO POR: HERMELINDA AÑASCO

HUMPIRI
CODIGO: 212102064 FORMADOR: Lic. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO

SEDE - PUNO
GRUPO “B”
AGOSTO DEL 2012

PROYECTO DE APERTURA DE UN JARDIN DE INFANCIA “LOS ANGELITOS DE DIOS”

diagnóstico a través de un FODA.Por otra parte se trabajó en conjunto con todos los actores de la unidad educativa: el reglamento de convivencia y el reglamento de evaluación. grupos de discusión y animación etc. equipo de Gestión que formará parte a partir del periodo escolar 2013. . tecnológicos. las prioridades del establecimiento para el corto. los objetivos estratégicos de cada área. Por tratarse de un Establecimiento Educacional nuevo. antecedentes del entorno socio económico y cultural de la comunidad escolar. mediano y largo plazo. visión. plenarias. Para la elaboración y diseño del PEI se trabaja en base a talleres. Se utilizaron diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas. el plan operativo para llevar a cabo los objetivos estratégicos de las distintas áreas . reseña histórica. los diferentes actores de la unidad educativa participaron en la elaboración de diversos aspectos del PEI tales como: Misión. alumnos. valores institucionales. financieros. personal administrativo. recursos con que se cuenta: humanos. unos por separado. trabajos grupales. objetivos. otros en conjunto. Padres y Apoderados. materiales. Profesores.PRESENTACIÓN En la elaboración del PEI del Centro Inicial “Los Angelitos de Dios” participaran todos los estamentos de una unidad educativa.

para elaborar un listado con sus principales necesidades y problemas en la educación infantil. ordenar y sistematizar. (2) Priorizar uno o varios de los problemas identificados como más importantes en la población. (3) Diagnóstico comunitario: consiste en un estudio detallado de la distribución y determinantes del o de los problemas priorizados en la comunidad. (4) Planificación del programa de intervención para tratar el problema educativo priorizado: el programa estará basado en los resultados del diagnostico previo . Mediante las siguientes fases: (1) Examen preliminar de la comunidad: etapa inicial consiste en describir y caracterizar a la comunidad atendida. las ideas y planteamientos que a lo largo de la formación y la experiencia hemos ido desarrollando. también brinda la posibilidad de iniciar y/o profundizar sobre algunos temas nuevos que permitirán configurar a la Institución en el marco de la innovación educativa. Metodología empleada en la elaboración del Presente Proyecto Educativo Institucional consistió en un proceso de planificación basada en las necesidades de la población. como. Esta etapa del proceso nos permitió además tomar la decisión sobre intervención más adecuada: es decir. cuando y en que aspectos debe incidirse. INTRODUCCIÓN La finalidad de este proyecto Institucional de cuna Infantil pretende reflexionar. responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa. Este diagnostico comunitario. nos da la línea de base que permitirá hacer comparaciones y evaluar los cambios producidos por nuestra intervención.Por lo tanto el PEI que se presenta. La propuesta de este proyecto.

seguir o suspender el programa. todos y cada uno de los integrantes de su núcleo familiar. social y trascendente que en el futuro constituirán la esencia de una personalidad capaz de alcanzar su realización mediante la consecución de objetivos y metas de su propio proyecto personal y social. y adecuación de cada uno de ellos (componentes materiales y juegos didácticos que sirven para la estimulación del aprendizaje de cada niño integrante del jardín). Infraestructura del espacio físico (descripción de salones y rincones). es decir. Componente Pedagógico: Esta trata de todas las dimensiones de desarrollo. Unidad 1. rector/a. todos los entes educativos (docentes. (6) Vigilancia (seguimiento) y evaluación del programa para decidir la introducción de modificaciones. los logros e indicadores de logros de acuerdo a cada dimensión y que hacen fácil la calificación del desarrollo educativo. los diez (10) meses que dura el proceso de aprendizaje del niño en cada grado. lo cual implica la práctica de valores centrada en las dimensiones personal. es decir. es planteada inicialmente en un cronograma. Filosofía y Principios que rigen en este. todo el entorno socio-afectivo del niño. y funcionarios que harán parte del crecimiento de los niños). Misión. secretaria. es decir. Componente Comunitario: Se presenta organizadamente cada una de las actividades que se llevaran a cabo durante cada proceso (año lectivo). Este PEI está dividido en cuatro (4) unidades. Fundamentación Presentación El Jardín Infantil “Los Angelitos de Dios” ofrece una excelente formación integral y pedagógica para el desarrollo armónico de los niños. (7) Re-examen de la nueva situación de la educación en la comunidad y de esta manera re-iniciar el proceso cíclico. . las cuales son: Fundamentación: Esta trata de los requisitos que debe tener un Jardín como su Visión. Componente Administrativo: Esta trata de toda su administración. coordinadora. los proyectos a seguir durante el año lectivo. (5) Ejecución de dicho programa. Aquí entra a participar activamente toda la comunidad.realizado.

Una primera razón es que la pedagogía de la ternura supone también lo que los antiguos llamaban la ascesis. creativos. el control de si. La segunda razón. cuando entendidas desde la pedagogía de la ternura. ante todo. Cuando relacionamos pedagogía con espiritualidad. de todos los aspectos de la vida. la exigencia y el esfuerzo por ser fiel. es que la pedagogía y la práctica educativa son indesligables. el permanente aprendizaje de la condición humana. pueden ser las razones por las que se afirma que la pedagogía de la ternura es algo más que una formalidad pedagógica. disponibilidad al despojo de todo aquello que pueda empañar una relación filial y fraterna. críticos y autocríticos. el «maestro» de la institución es. Esta espiritualidad remite a la trascendencia que está en juego en toda relación pedagógica y a fortiori. de su condición de espiritualidad. entre otras. por no perder el norte. Este jardín “Los Angelitos de Dios” es una propuesta educativa innovadora en el marco de la pedagogía de la ternura. como corporeidad trascendente que no se agota en la finitud biológica sino que se prolonga y recrea en la memoria histórica. en beneficio de su entorno social y ambiental. por no dejar que lo efímero y lo superficial nos conduzca por otro camino que no sea el de la coherencia con los principios adoptados. como en las culturas ancestrales.Por tanto. Pero ascesis evoca centralmente humildad. la formación. es decir el cuidado. mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje estimular su desarrollo integral de los niños. que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. independientes. es decir formar niños felices y seguros de sí mismos. es decir una condición reconocible como misterio. con el proyecto educativo como proyecto y modo de vida personal y colectivo'''9. estamos evocando la razón de ser de toda acción educativa. con el proyecto hecho vocación. equivalente al de maestro espiritual. Que cada uno disfrute y esté preparado para un excelente desempeño en su vida escolar y social del presente como en el futuro. frente a la crisis actual de la educación tradicional: “Dos. el que permite que vayamos encontrando el sentido y el significado de todo acontecimiento. Para el caso. en beneficio propio. En este sentido. el jardín “Los Angelitos de Dios” busca. cuando de educación imbricada por el afecto y el cariño se trata. La propuesta pedagógica de la Institución Cuna Los .

.. intenta inscribirse en esta corriente de pensamiento y de vida. 2..LUGAR 1.5.ANÁLISIS DE NECESIDADES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROBLEMA 1. donde el maestro no sólo enseña habilidades.. Realizar clases de reforzamiento extracurriculares a través de círculos de estudio de razonamiento lógico y mediante Software Educativo Matemático PIPO.4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE CUNA JARDIN “LOS ANGELITOS DE DIOS” I.1... Progreso N°155.2. .DATOS INFORMATIVOS 1.-La mayoría de los estudiantes tiene un bajo nivel del razonamiento lógico.NOMBRE DEL PROYECTO 1. 3.Capacitación a los docentes en la utilización de recursos pedagógicos e introducción en el mundo de la Educación Online.DIRECTOR 1. CARMEN AMELIA FONTELA ALFARO : HERMELINDA AÑASCO HUMPIRI II.3. • Falta de más horas que refuercen el trabajo en el área de matemática • Aplicación ineficiente de estrategias que mejoren el nivel actual del razonamiento lógico matemático.DOCENTES RESPONSABLES : PEI-CUNA JARDIN LOS ANGELITOS DE DIOS. sino sobre todo enseña aspectos de la vida que permitirá el desarrollo integral de los niños en mutua cooperación con todos los agentes educativos del centro..Falta de recursos de innovación Educativa. CAUSAS • Deficiente preparación en el área de lógico matemática desde los primeros inicios.CEI 1.Angelitos de Dios. : Av..Puno : “Los Angelitos de Dios” : Lic.

padres de familia y mediante el uso de las investigaciones antropológicas. sociológicas. psicopedagógicas. en relación afectuosa y armoniosa con los demás y con el entorno y segundo. primero. independientes. basado en la estimulación temprana de su motricidad y de sus cualidades innatas. profesores.Visión Al 2021 queremos constituirnos en una institución que educa a los niños para ser felices y seguros de sí mismos. cognitivas. de su realización personal y social. críticos y cooperativo que desarrollen sus capacidades y habilidades emocionales. admiración. basado en la reflexión y en el cultivo de su propia interioridad espiritual y el sentido de trascendencia mediante el cultivo sus capacidades de afecto. basado en el reconocimiento de los niños como sujetos. éticas y el uso de los medios tecnológicos actuales acorde a las necesidades y exigencias del contexto social o cultural de la región de Puno y del mundo. confianza.BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE LOS PROBLEMAS El nacimiento del nivel educativo Inicial se remonta a 1930.. con participación activa de todos los agentes educativos. III. motrices y linguísticas orientados a alcanzar una personalidad protagonista de su propio aprendizaje . Misión Ofrecer a los niños de Cuna “Los Angelitos de Dios” una educación integral y armónica mediante un acompañamiento pedagógico. Leguía. cuando encomienda a las educadoras Victoria . creativos. contemplación. durante el gobierno del presidente Augusto B.

existe una Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria dentro del Ministerio de Educación (www. cofundadora de esta sociedad le debemos el estudio y la difusión de la importancia de formar al niño desde una temprana edad. El primer nido estatal funcionó en el Parque La Mar de Lima bajo el lema "Todo por amor. . dentro del Proyecto Experimental de Educación Inicial no Escolarizada. A la profesora Elvira García y García.pe) que se encarga de aplicar la política educativa de estos niveles con planes nacionales de largo plazo para impulsar desde que nacen la atención integral de los niños y niñas. Augusto Salazar Bondy. tenía como fin establecer centros educativos para niños de 0 a 7 años. A inicios de la década del 70 se hace una evaluación de la educación nacional y se reconoce la trascendental importancia de los primeros cinco años de vida en el ser humano. Si bien al comienzo lo llamados kindergarten eran privados y de crecimiento limitado a zonas urbanas.gob. ya eran conocidos otros jardines privados y algunos centros de carácter asistencial. nada por la fuerza" con exiguos recursos. En la actualidad. También consideró programas no escolarizados dirigidos a padres de familia y comunidad. la participación de los padres. a mediados de los 60 el nivel inicial fue incorporado al Ministerio de Educación a través de la División de Educación Preescolar dentro de la dirección de Educación Primaria y Preescolar.minedu. Sin embargo. Ellas.y Emilia Barcia Boniffatti fundar el primer jardín de infancia del país orientado a niños de 4 y 5 años. las zonas rurales y urbano-marginales no gozaban de su cobertura. que venían de estudiar en Europa. Pese a los esfuerzos. Para suplir esta carencia se crearon los Wawa-Wasi y Wawa-Uta (casa de niños. Este nuevo nivel se oficializó en la Ley General de Educación Nº 19326 en marzo de 1972 dentro de un proceso de reforma de este sector dirigido por el educador. en quechua y aymara respectivamente). eran conocidas por dirigir el Kindergarten Moderno de Iquitos. La norma establecía la instalación de cunas para niños de 0 a 3 años de edad y jardines de niños para los infantes de 3 a 5 años. así como la inclusión de modernas metodologías europeas de la época. La educación inicial adquiere el lugar que le pertenece dentro del sistema educativo.

retrasando a una edad tardía en la Población escolar. Poca comunicación entre profesores. también se muestra altos porcentajes de niños y niñas de 6 y 9 años sin educación (29%).. en educación es la inasistencia escolar de la población menores de 24 años. El centro escolar “Los Angelitos de Dios” se encuentra situada en el Barrio Bellavista de la ciudad de Puno.Hoy nos encontramos con una educación inicial evolucionada.2 Objetivos Específicos: . Ahora es común hablar de nuevas metodologías de enseñanza que ejercen gran influencia en el desarrollo de los niños. sobretodo de las zonas rurales no tienen el dominio pleno de habilidades de Lecto-Escritura y de Matemáticas IV. padres de familia y alumnos. El problema principal de la región de Puno.1 Objetivo General: Favorecer la creación de ambientes de socialización y aprendizaje significativo que permita el proceso de la construcción del conocimiento significativo. que alcanza el 43 %.OBJETIVOS DEL PROYECTO 4. Otras problemáticas que influyen serían: Discriminación de las niñas para su escolaridad temprana. sin olvidar la formación de valores y el desarrollo integral del niño. Ahora más que nunca somos testigos de la importancia de este nivel educativo. bajo rendimiento académico de los alumno a falta de motivación del entorno para el estudio y aprendizaje. Los alumnos que egresan de las escuelas primarias. pérdida de valores . bajo autoestima e inicio precoz de la sexualidad de los alumnos. en algunos casos existe el maltrato físico y Psicológico por parte de los padres o Tutores. 4. gracias a los descubrimientos que la neurociencia y otras disciplinas están manifestando.

Desarrollar la creatividad. aseo. Formar hábitos de alimentación. Desarrollar habilidades cognitivas y destrezas artísticas que le permitan al alumno y alumna disfrutar del patrimonio cultural y artístico en forma autónoma y continua. familiar y social. higiene personal. Participar en actividades lúdicas con otros niños y adultos. Dar a conocer el crecimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de compartimientos. solidaridad y convivencia. creencias y formas de resolver problemas. Vincular la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. como su capacidad de aprendizaje. de acuerdo con las normas de respeto. las habilidades y las destrezas propias de su edad. y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. mediante de las actividades que facilite la motricidad. Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión. el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. Estimular el crecimiento armónico y equilibrado del niño. Impartir enseñanza de diversos idiomas de manera que los alumnos y alumnas desarrollen las competencias necesarias para comunicarse de manera efectiva en otros idiomas y utilizarlo como una herramienta que permita el acceso a nuevos conocimientos y realidades. así como la adquisición de su identidad y autonomía. Desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo para poder realizar una lectura lúcida de todos los acontecimientos y conocimientos a los que se acceda e incluirlos de manera adecuada al repertorio personal de ideas. Estimular a la curiosidad para observar y explorar el medio natural. relaciones de reciprocidad y participación.Favorecer el conocimiento de su propio cuerpo del niño y de sus posibilidades de acción. .

de esta manera acceder a niveles de vida mas justos. Así. frente a los grandes desafíos planteados en el Plan regional de Educación de Puno. los niños menores de 6 años. mirando y proyectándose hacia el futuro con paso firme. Contribuir a la formación moral y religiosa del niño y su grupo familiar. así el gobierno regional de Puno en el plan regional de educación plantea la necesidad de una educación innovadora que oferten una educación acorde con los tiempos modernos y las necesidades universales: que . Frente a la necesidad de contar con un centro inicial en dicha zona que brinde facilidades de acceso a los niños y mejores condiciones en cuanto a la distancia y economía de los padres para que puedan enviar a sus hijos. a realizar estudios en el centro inicial. Trabajar con el grupo familiar para despertar y afianzar sentimientos de responsabilidad y relaciones armónicas entre sus miembros. en la presentación del proyecto educativo regional expresa: “Existe en Puno un importante capital humano que espera con ansias oportunidades educativas que les posibilite desarrollar y ampliar su natural potencial y. Ayudar al desarrollo de habilidades y destrezas que les permitan iniciar un proceso formal de aprendizaje. Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y capacidad y autonomía sus derechos y deberes.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Pese a los esfuerzos de escolarización. menores de 6 años. de las zonas rurales y urbano-marginales. no gozan de una cobertura plena en la región por falta de centros que oferten estos niveles y con las facilidades necesarias de acuerdo a la realidad de las familias que radican en la región de Puno.Proporcionar a los niños y niñas los cuidados físicos y psicológicos que de acuerdo a su edad cronológica necesitan para vivir una infancia plena y feliz. Por otro lado. se hace necesaria la creación de nuevos centros de educación inicial que oferten una educación innovadora en el marco de los objetivos del proyecto educativo nacional y regional.. V.

Están directamente a cargo de profesores y en el caso del II ciclo cumple con el número de horas establecido por el Ministerio de Educación. Se propone que su uso sea temporal. Para la creación del Jardín o Jardines . la diversidad cultural y la sostenibilidad del desarrollo VI. el Jardín funcionará en una construcción prefabricada cuyo diseño y especificaciones técnicas estará avalado por la OINFE y cuyo costo estará considerado en el impacto presupuestal presentado. se rige por las normas y especificaciones técnicas contenidas en el documento “Criterios de Diseño para Locales de Educación Básica Regular.MARCO DE REFERENCIA DE LA EMPRESA La creación de una Institución Educativa o Jardín. la integración social. para el caso de los Jardines y que permita en paralelo gestionar la construcción de un local de material noble. la UGEL debe sustentar esta alternativa con el análisis de oferta – demanda y el impacto presupuestal que genera. Así mismo deberá presentar el documento de la cesión del terreno o local como un requisito indispensable para su viabilidad. y en el caso de los niños de 3 a 5 años se le denomina “Jardín”..Nivel Inicial”.tiene como “fin contribuir al desarrollo de los estudiantes y. Cada grupo de niños está cargo de una profesora de educación inicial. De manera temporal hasta que se diseñe y ejecute el proyecto de infraestructura. y de 15 a 20 niños en zonas rurales. 1 Se propone que la infraestructura pre fabricada para el funcionamiento de los Jardines o PRONOEI. elaborada por la OINFE o la que haga sus veces en el Ministerio de Educación. pero que a la vez permita la instalación de los locales en el menor plazo posible y que de preferencia sea fácil de instalar y que exista en el mercado local. Este servicio se brinda a través de las Instituciones Educativas. en el largo plazo.1 Los Jardines para brindar la atención educativa cuentan con mobiliario y módulos de material educativo básico. cuyo costo también estará considerado en el impacto presupuestal presentado. La infraestructura de los Jardines. cumpla con los criterios de seguridad establecidos en la norma de OINFE. La educación inicial escolarizada funciona en ambientes educativos destinados exclusivamente para la atención de los niños. . De contarse con un inmueble donado a favor del Ministerio de Educación se deberá cumplir con los requisitos señalados por el TUPA vigente. un cambio a favor de la igualdad. Los Jardines atienden de 20 a 25 niños en zonas urbanas o periurbanas .

En Estados Unidos y Europa.Somos un grupo de jóvenes emprendedores que busca crear una idea innovadora en la industria del cuidado de niños. Una guardería es un establecimiento de gestión pública o privada que forma a niños entre 0 y 5años. mientras que los padres satisfacen sus necesidades. protegidos y a la vez queridos con una atención adecuada a ellos. s i n o t a m b i é n e n a l e n t a r l o s a aprender de una manera lúdica mediante la estimulación de sus áreas cognitivas. La demanda de este sector e s t á e n p l e n o c r e c i m i e n t o y s e e s t á i m p o n i e n d o e n l o s ú l t i m o s a ñ o s c o m o c o n s e c u e n c i a d e l creciente interés de la sociedad por actividades como la diversión o el interés de trabajar. Es por ello que nace la idea de este negocio de innovar el servicio de la industria del cuidado de niños conocido e identificado como GUARDERIA. lenguaje. dado a que en muchas ciudades la oferta es menor a la demanda o porque estas suelen ser muy costosas Las guarderías no solo deben proveer de servicios de cuidados. sino también servir como primer contacto con los grupos sociales. Es una etapa idónea para mejorar relaciones sociales. Proveen una gran oportunidad para detectar malos hábitos y maltrato infantil y sirven también a los propósitos de . Dado el abanico de posibilidades. Su creación se debe a la necesidad del cuidado de bebés en sociedades modernas donde tanto el padre como la madre trabajan y no tienen familiares cerca o disponibles para encargarse del bebé. conducta. educación pre-escolar o educación infantil y su trabajo consiste no sólo en supervisar a l o s n i ñ o s y p r o v e e r l e s d e l o s c u i d a d o s n e c e s a r i o s d e s u e d a d . En el mercado actual de la industria de cuidado de niños identificamos una gran demanda de padres con necesidad de sobresalir profesionalmente y socialmente. entre otros. Los encargados de supervisar a los menores son profesionales en el área de la educación temprana. Lamentablemente no siempre es fácil conseguir una plaza. es posible que los padres elijan entre guarderías con diferentes características. Las guarderías son parte de la educación pre-escolar. refuerzo físico y psicológico. donde se acostumbra a que tanto la mujer como el hombre trabaje. Por ello es favorable que exista un centro donde sus niños estén bien cuidados. hay más guarderías que en América Latina.

Es salud. Leg.. a.1 FORMA DE EMPRESA TIPO DE SOCIEDAD Razón social: “ “Los Angelitos de Dios” Tipo societario: Sociedad Anónima Cerrada Sector económico: Servicios Actividad económica: Guardería diurna y estimulación temprana Régimen tributario: Régimen general Impuestos: IGV. D.S. Modificado por la leyN°26612 de 21-05-1996.91-tr de31-12-1991 Compensación por tiempo de servicios TUO de la ley de compensación por tiempo deservicios. N°681 de 14-101991. N°039. renta 3ra categoría. en nuestro caso el número de accionistas será de cuatro (4).El mínimo de accionistas es de dos (2) y máximo de veinte (20). Leg. renta de 5ta categoría.2 BASE LEGAL Obligaciones de llevar planilla de pago D. 6. - Reglamento interno de trabajo D. 6. N° 001-97-TR de 01-03-1997 Gratificaciones legales ley N° 25129 de 14-12-1989. además las acciones no pueden ser inscritas en el registro Público del Mercado de Valores y por lo tanto nuestro patrimonio personal no está afecto. b. N°688 de 04-11-1991 Permiso por lactancia materna ley N°27240 ley que otorga permiso por lactancia materna.S.una evaluación temprana de posibles anomalías tanto físicas como del comportamiento. El capital social está representado por acciones y se integra a los aportes de cada uno de los socios. . Remuneración familiar ley N° 25129 de 04-12-1989 Seguro de vida D.retención de 4ta categoría.

Alternativa 1: Creación de Jardín. El Análisis servirá para tener una noción clara de la cantidad de niños que harán uso del servicio. La información resultante permitirá conocer la inversión requerida. La estructura Lista de comunidades que serán atendidas con esta alternativa y con metas de del Análisis de la Oferta y Demanda es la siguiente: atención. Sobre todo a enseñar a nuestro cliente a utilizar un servicio de calidad. Alternativa 3: Aula adicional en Jardín existente. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. Lista final de comunidades según prioridades de atención. i. permitirá identificar las características de la demanda para identificar el servicio más pertinente. a partir de la cual se ha priorizado la ejecución de visitas. . Es la lista total de centros poblados información secundaria. Lista final de comunidades según prioridades de atención. Momento 2: Trabajo de campo para el recojo de información en cada una de las comunidades. así como conocer las condiciones existentes en las zonas para el funcionamiento de las alternativas de atención. p o r e s o s a b e m o s q u e “Los Angelitos de Dios” s a l g a a c o m p e t i r c o n m a yo r c o n f i a n z a e n e l mercado. conocedores de esa circunstancia hacemos la inversión para dar trabajo y a la vez mejorar la calidad de vida de nuestros clientes con nuestro servicio de calidad a precio accesible. El análisis implica un conjunto de acciones y tareas con la finalidad de contar con información suficiente para la toma de decisiones. La información presentada es de comunidades según prioridades de atención. . Lista final de comunidades según prioridades de atención. Alternativa 2: Instalación de PRONOEI. ii. arriba señalados Lista final producto de la ejecución de los momentos y será obtenida con la ayuda de las herramientas e instrumentos del Modelo.4 ANALISIS Y ESTUDIO DE MERCADO El Análisis se realiza una vez identificado el o los distritos en los que se priorizará la atención. como también en valores. iii. v. Alternativa 4: Aula en Institución Educativa del nivel primario. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda.Momento 3: Análisis de información y toma de decisiones a partir de la información recogida. Momento 1: Trabajo de gabinete para el recojo dedel distrito con información de fuentes secundarias. 6.3 ANALISIS DEL ENTORNO El país como vemos en la actualidad está creciendo económicamente. iv. caracterización de la oferta y demanda. Se realiza considerando los siguientes momentos: Padrón de centros poblados del distrito. Matriz de caracterización de la oferta y la demanda. Matriz de Información Oferta y cada una de las Estructura del Análisis de ladetallada dela Demanda comunidades que serán atendidas con esta alternativa. obtenida a partir de la aplicación de la herramienta del Modelo.- Derechos del niño 6.

00 .ANALISIS DEL IMPACTO PRESUPUESTAL A partir del Análisis de Oferta y Demanda se establecen los requerimientos para el funcionamiento de los nuevos servicios así como el presupuesto necesario. A definir por OINFE 70. Tabla Nº 01 Requerimientos y costos aproximados para el funcionamiento de servicios de Educación Inicial REQUERIMIENTO Modulo pre fabricado Aula construida de material noble Sillas Mesas UNIDAD Modulo Modulo Juego Juego COSTO APROXIMADO PARA PRONOEI S/. A definir por OINFE 70.000.00 400.000.00 560.00 COSTO APROXIMADO PARA JARDIN S/.00 300. Este Análisis permitirá que las instancias correspondientes en el MED y el Gobierno Regional puedan prever los costos necesarios para la atención con la nueva oferta. Es preciso indicar que en el contexto del proceso de descentralización se han transferido 21 funciones del Sector Educación a los Gobiernos Regionales.00 800. con calidad. por lo que es posible que ellos puedan cubrir los costos de dotación o sustitución de mobiliario escolar y de otros aspectos relacionados al funcionamiento de los servicios de Educación Inicial II Ciclo. Para la estimación de los costos se han considerado los costos mínimos para lo operatividad de un servicio de Educación Inicial.

00 350.00 70.00 876.9 2001 52.00 450.00 Estructura del Análisis de Impacto Presupuesta i.50 1.00 876.6 2002 52.00 300.5 2006 59.00 545. Impacto presupuestal total. Impacto presupuestal por alternativas y orden de prioridad. ii.000.5 2005 57. 6.00 200. Impacto presupuestal.2 .2 2003 53.Pizarras Estantería Módulos para sectores Aula externa Servicios higiénicos Módulo de biblioteca Módulo de materiales manipulativos Módulo de material fungible Profesora de aula (30 horas) Profesora coordinadora (40 horas) Promotora Educativa Comunitaria Unidad Unidad Unidad Modulo Modulo Modulo Modulo Modulo Costo/mes Costo/mes Costo/mes 200.000.00 350.50 1.5 LA SITUACION ACTUAL DE LA COBERTURA DEL NIVEL DE EDUCACION INICIAL La cobertura en el nivel de Educación Inicial Ciclo II en los últimos años ha sido como sigue: Tabla N° 02 Tasa de cobertura total en Educación Inicial 3 a 5 años Categoría Grupo de edad (35) 2000 51.000.00 332.00 332.00 450.00 10.450.00 10.2 2004 58.00 300. Requerimientos por alternativa de atención.00 545.250.5 2007 64.

Posibilidad de aumentar la participación aun más Mejor nivel de cuidado y atención a los niños Crecimiento económico en el mercado local Mayor desenvolvimiento de los menores frente a la sociedad .0 55.ENNIV 1985 y 1994.7 55.3 46. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA E INFORMÁTICA .6 45.3 59.4 45.2 62.7 60.ANALISIS DE FODA 7.0 59.ENAHO 1998-2006.3 76..2 71.0 42.2 68.7 38.5 71.5 Fuentes: INSTITUTO CUÁNTO .4 52.5 67.2 37.6 42.9 69.9 44.3 63.1 45.4 56.7 61.1 OPORTUNIDADES Una creciente valoración de los aspecto educativos por parte de los padres Desarrollo de nuevos servicios .8 61.Edades Simples 3 años 4 años 5 años Área Urbana Rural 56.1 44.1 42.8 39.9 64.4 67.7 33.1. VII.8 65.6 62.8 58.0 72.4 47.2 68.6 42.

2 AMENAZAS - Existencia previa de otros centros con el mismo servicio como jardines. muy conocida y centralizada.1. Cambios en los estilos de vida referente al incremento de ingreso familiar a que puedan optar por el servicio a domicilio siendo un servicio futuro de “Los Angelitos de Dios” Las culturas de las familias que limitan la contratación de nuestros servicios con sus inquietudes de desconfianza con personas que en principio "no conocen".1. Desconfianza de la sociedad ante este nuevo servicio de ATENCION NOCTURNA 7. Capital humano calificado Personal y continuamente capacitado. wawa-wasi. . Cambio de gobierno. basado en su plan de gobierno.- Desarrollo nacional.nidos. participación de los padres. somos un país con posibles futuros emprendedores 7. “Los Angelitos de Dios” contara con un ambiente amplio. 7. basándose en un futuro muy cercano.1. - - Adecuada vigilancia para los niños a través de sistemas s o f i s t i c a d o s c o m o cámaras de vigilancia.4 DEBILIDADES - - Falta de confianza por parte de nuestros clientes potenciales. en una zona donde se favorece por su poco nivel de competencia cercana y por estar en una avenida.3 AMENAZAS - - - Un valor agregado en brindar un servicio nocturno de guardería y canguro a domicilio Contaremos con una infraestructura totalmente adecuada y decorado.

DESCRIPCION DE LOS SERVICIOS Guardería “Los Angelitos de Dios brindara horarios flexibles para la comodidad de nuestros clientes y como parte de nuestra diferenciación al del mercado cada horario estará denominado con un significativo y creativo nombre para una mejor recordación de nuestros horarios que son los siguientes: Horarios: TURNO MAÑANA “SALIDITAS DE SOL ” (8:00 am – 12:00 pm) TURNO TARDE “HORA DE LA LECHESITA ” (1:00 pm – 5:00 pm) DESCRIPCION DE TURNO MAÑANA: “SALIDITAS DE SOL” Este servicio consiste en un horario de 8:00am a 12:00pm. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo. Realizaremos lectura de cuentos. psicomotricidad. Ingreso al centro de cuidado: 8:00 am Saludo de bienvenida: 8:30 a 9:00 am Estimulación: 9:00 a 10:00am Psicomotricidad: 10:00 a 11:30am . donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento. canto de canciones. estimulaciones. secciones de juegos. - VIII..- El alto costo de inversión en publicidad impide que centros d e g u a r d e r í a n o realicen actividades por los medios publicitarios. Precios relativos bajos frente a la competencia Poca cartera de clientesNo contar con un LOCAL PROPIO.

- Canto de canciones: 11:30am a 12:pm Break alimenticio: 12:00 a 1:00pm Lectura de cuentos: 1:00 a 2:00pmç Pequeña siesta: 2:00 a 4:00 pm Sección de juegos: 4:00 a 5:00pm DESCRIPCION DEL TURNO TARDE: “HORA DE LA LECHESITA” (1:00 a 5:00pm) Este servicio consiste en un horario de 1:00am a 5:00pm.DISEÑO Y DISTRIBUCION DE LOS AMBIENTES Se planteo un flujo grama centrado en lo que será los movimientos internos de los menores de edad y las instalaciones en que van a ocupar un espacio. donde se realizaran varias secuencias de entretenimiento Realizaremos lectura de cuentos. un pequeño break alimenticio y su pequeña siesta hasta que el padre de familia venga por su hijo. canto de canciones.Sección de juegos: 4:30 a 5:00pm IX. secciones de juegos. psicomotricidad.. Ingreso al centro de cuidado: 1:00pm Saludo de bienvenida: 1:30 a 2:00 pm Estimulación: 2:00 a 3:00pm Psicomotricidad: 3:00 a 4:30am . En la siguiente figura veremos las subdivisiones que se crearan en el ambiente para tener un mejor control de las áreas de actividades planteadas y como se desarrollaran estas . estimulaciones.

En este flujo grama diferente vemos el control y como será la movilización con la señalización del ambiente. .

tratamos de dar lo mejor que pueda haber con estándares de seguridad altos • La fiabilidad. es un sistema de fácil uso y muy sencillo pero de un gran valor y ayuda. Estándares usados: • La calidad. . con las señales plasmadas y ya creado el método y diseño de uso es confiable • La simplicidad.El siguiente flujo grama se ve a detalle de las normas de seguridad que se planteara en el local para un mejor uso de este.

SETIEMBRE 2012.Puno. .

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