INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACION GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES CENTRO

REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA CLAVE: 20DNP0013S RIO GRANDE, OAXACA

TECNOLOGA DE INFORMACIN Y COMUNICACIN

RESPONSABLE: PROFR: AINDEL

ELABOR: CONCEPCIN RUIZ PACHECO

PRIMER SEMESTRE 101 LEP CICLO ESCOLAR: 2012-2013

Rio Grande, Oaxaca 28 de diciembre de 2012

APRENDIZAJE COLABORATIVO El aprendizaje colaborativo es un sistema de interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia reciproca entre los integrantes de un equipo. (Johnson 1998). Se desarrolla a travs de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los dems generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El aprendizaje colaborativo se adquiere a travs del empleo de mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el aporte de todos en la construccin del conocimiento. En el aprendizaje colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los dems. Para trabajar en colaboracin es necesario compartir experiencias y

conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentacin es esencial para el xito. Siempre se apunta a que haya que tomar una decisin, a optar por una solucin, a crear una propuesta diferente de las que ya existen, aportando algo nuevo. Es el grupo el que decide cmo realizar la tarea, qu procedimientos adoptar, como dividir el trabajo, las tareas a realizar. (Gros 2000). como pedagoga, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los grupos de estudiantes, que trabajan juntos en clase y fuera de clase. Otra premisa importante para el aprendizaje colaborativo es la voluntad de hacer o actividad directa de cada miembro del grupo. El aprendizaje colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socializacin e integracin,

la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educacin del alumno. En este punto, la solidaridad y la empata junto con la capacidad de los alumnos de relacionarse y generar vnculos sociales con otros, son factores determinantes para su propia educacin, y es esa toma de conciencia la que se pretende conseguir en ltima instancia. Vygotsky apunta que el Aprendizaje Colaborativo consiste en aprender con otros y de otros, incluye este precepto a los compaeros de clase, agentes sociales, medios, educadores y padres, etc. Dar a los estudiantes la oportunidad de estar en el centro de su propio aprendizaje nos lleva a determinar o planificar unos objetivos, metodologa y estrategia que promuevan y faciliten la tarea del alumno, tanto individual como colectivamente. Sobre el tema, Crook (1998) expresa que el aprendizaje se genera a partir de la combinacin de una serie de principios como: El principio de la articulacin, que nos interpela en relacin a que el valor educativo y cognitivo de esta estrategia de aprendizaje se deriva de la necesidad que tiene el participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas al resto de sus compaeros, y de la necesidad de su interpretacin, es decir traduccin cognitiva, para que sea comprendida por sus iguales. El principio del conflicto, por el que se asume que los beneficios se producen en el contexto de los desacuerdos y de sus refuerzos para resolverlos, desacuerdos que sern de extraordinaria importancia par a estimular los movimientos discursivos de justificacin y negociacin. El principio de construccin, que hace referencia a la significacin que tiene el hecho de compartir objetivos cognitivos comunes y que el resultado alcanzado no sea la simple yuxtaposicin de informacin sino su elaboracin, reformulacin y construccin conjunta entre los participantes. (Crook, 1998).

A todo esto, (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003). Los alumnos se apoyan en las TIC y en diversas estrategias que: posibilitan el intercambio de informacin, conocimiento y dilogo. permiten la colaboracin activa de los miembros de un grupo. permiten la auto-evaluacin y medicin del rendimiento individual y colectivo facilitan el acceso a informacin compartida y la gestin de la informacin. ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite conocer no slo lo

referente a los contenidos educativos, sino a lo personal, los aspectos emocionales de la educacin misma, percepciones, intuiciones, opiniones, sentimientos, etc. As de manera participativa y dinmica, forman parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y desarrollo. Gracias a la cooperacin de la mano, de los rganos del lenguaje y del cerebro, no slo en cada individuo, sino tambin en la sociedad, los hombres fueron aprendiendo a ejecutar operaciones cada vez ms complicadas, a plantearse y a alcanzar objetivos cada vez ms elevados" Federico Engels. (1876)