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Clase--expo de Metodo Cientifico

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05/10/2014

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“Universidad Nacional Pedro Ruíz Gallo ”

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA CURSO: DOCENTES: PROYECTO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

MG. ALEJANDRO CABRERA GASTELO INTEGRANTES:  LARIOS MENDOZA JAVIER IVAN  MALAVER MESTANZA ERYKA JAANYNA  MAQUERA PISCOYA LUIS JAVIER  MENDEZ FLORIAN KATHERINE JOYCE  MIJAHUANCA CAJUSOL EDITH  MONDRAGON CHAVEZ TEDDY ROY  MONDRAGÓN GUERRERO EDGAR WILSON  MONTOYA GUIVIN JEFFERSSON ALEXIS

ETIMOLOGIA.- (METAS –OdoS) PILARES.- (REPRODUCTIBILIDAD- FALSIBILIDAD) MULTIPLICIDAD (DEFINITORIOS, CLASIFICATORIOS, ESTADISTICOS, ETC) BACON _ O.H.E.T.L. PRUEBA DE LA VERDAD

OBJETIVOS
 Conocer

la definición, las características del método científico.Metodo Cientifico,
historia, aplicaciones, etc.

 Establecer

la problemática del método científico y expresar sus falencias mediante criticas la concepción actual del método científico

 Explicar

HISTORIA – ERRORES MC EL HOMBRE PRIMITIVO

un animal superior que poseía curiosidad

El hombre primitivo aprendía al igual que las bestias sin un método determinado; para este hombre falto de lógica lo natural es sobrenatural por lo que al no contar con una forma de explicarse un hecho que no comprendía y ante al cual no tenía medios para procurarse una mejor

 surgen

las primeras civilizaciones, fueron privilegiados con el don del entendimiento, fueron quienes desarrollaron el “Amor a la sabiduría” y aquí fue donde comenzó a adquirir forma el método científico.

   

Mileto a quien se le considera el padre de la filosofía Anaximandro quien trazo mapas astronómicos y geográficos, Empédocles quien de forma rudimentaria dio a conocer la Teoría Atómica del Mundo. democrito quien admite las causas naturales de las enfermedades. Se abre así un nuevo cauce a la observación e investigación mediante la liberación de las supersticiones que impedían la obtención de más conocimientos.

Hipócrates de Cos quien logro aislar de manera definitiva la medicina científica de la mística religiosa, fue el fundador de la embriología, fundador del método clínico el cual utiliza la inteligencia y los sentidos para el diagnostico de la enfermedad eliminando drásticamente cualquier suposición sobrenatural.

• Aristóteles creador de la Biología Zoología, Botánica, Anatomía y otras muchas ciencias. Fue el primer hombre que intento un método para lograr conocimientos seguros

Galileo Galilei destruyo los argumentos de Aristóteles mediante su inexorable y metódicamente utilizado el método experimental, ratificando la conclusión con la experiencia. De esta manera contribuyo a crear los pilares sobre los que había de erigirse con firmeza el método científico.

Rogelio Bacon lucho incansablemente por la creación de un método con el fin era de llegar a la verdad; de esta forma se convierte en el padre del método inductivo que consistía en investigar, mover y persuadir hasta llegar a

Isaac Newton expuso sobre el método científico “Primero se debe inquirir las propiedades de las cosas y establecer esas propiedades mediante experimento inmediatamente se debe buscar hipótesis que expliquen estas propiedades.

Después de la muerte de Newton hubo muchos científicos y filósofos que continuación los trabajos sobre el perfeccionamiento de la ciencia y sus métodos pero aunque fueron muchos los que descollaron resalta entre todos la figura gigante de Antonio Lavoisier quien añadió la precisión al método experimental con la utilización de la Balanza.

Atravesamos el siglo XIX con una carrera desenfrenada de descubrimientos hasta llegar el siglo XX donde aparece Alberto Einstein quien añadió al método científico la ultra precisión y la ultra exactitud utilizando medidas tan precisas como la velocidad de la luz (300,000 km/s).

ERRORES HISTÓRICOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

No es fácil comprender por qué se dan los enigmáticos paradigmas de la ciencia o por qué el método científico ha cometido errores tan grandes.

 Los

errores más grandes que, ha cometido con especial referencia la metodología científica de la teoría de la evolución, por brillar por su ausencia, y la dinámica histórica de la metodología de la Física Moderna, es decir, la Física Moderna de cada etapa de la historia.

CONCEPCION ACTUAL

 

Asociado a conceptos como: “conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables”, “secuencia estándar para formular y responder a una pregunta” Posee 2 pilares: reproducibilidad y falsabilidad No existe un único método científico

PROBLEMATICA

 

El método científico: No tiene una cantidad fija de pasos a seguir No es infalible No es aplicable a descubrimientos accidentales No es propio únicamente de los científicos No abarca en su totalidad al conocimiento

Es el conjunto de procedimientos lógicos y ordenados que sigue la investigación científica para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social , y para obtener la extensión de nuestros conocimientos de tal manera de llegar a la demostración de la verdad
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PERMITE

analizar y sistematizar información
MEDIANT E EL PROCESO INVESTIGATIVO OBTENER EXPLICACIONES LÓGICAS Y COHERENTES

MÉTODO CIENTÍFICO Característico de la ciencia

PURA - No infalible ni autosuficiente - Puede perfeccionarse - Se sustenta en conocimientos previos Puede reajustarse y elaborarse

APLICADA

PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO:  OBSERVAR E INVESTIGAR (CURIOSIDAD).  PLANTEARSE UNA PREGUNTA O PROBLEMA (ESPECIFICO).  ESTABLECER UNA POSIBLE RESPUESTA A LA PREGUNTA (HIPOTESIS PROBADA).  REALIZAR LA INVESTIGACIÓN NECESARIA: EXPERIMENTAR, RECOPILAR DATOS, BUSCAR INFORMACIÓN (COMPROBACION, ASESORAMIENTO, ANALISIS).  LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN (RESULTADOS),

EL MÉTODO CIENTÍFICO
EJEMPLOS:

EL MÉTODO CLÍNICO
RELATO DE UN CASO CLINICO Paciente

de 32 años, remitida por el alergólogo al presentar síntomas oculares de 3 meses de evolución. Refiere quemazón en ambos ojos además de picor, escozor, sensibilidad a la luz y sensación de arenilla. También sensación de ojo, nariz, garganta y boca seca. Previamente estudiada por alergología el cual remite: rinitis intrínseca con afectación ocular secundaria, y pautándose tratamiento con antihistamínicos y extractos hiposensibilizantes de Streptococos neumaniae y Haemophilus influenzae.

La exploración oftalmológica reveló un edema palpebral superior e inferior. Se descartó cualquier tipo de alergia ocular. Durante los exámenes oculares, sólo se observan bajos niveles en los resultados de las pruebas de Schimer, que junto con los síntomas que presentaba el paciente nos hacen sospechar de un síndrome de Sjögren. Para confirmar tal diagnóstico se le realizan al paciente pruebas complementarias, dando como resultado todo ello un Síndrome de Sjögren.

Por otra parte se solicita analisis presentando los niveles de urea y creatinina (elevados), lo que determina una afectación renal. Un mes más tarde, acude a la consulta, por un agravamiento del edema periocular cuando deja el tratamiento de cortisona y sigue tratamiento consistente en lágrimas artificiales y diuréticos a dosis bajas. No responde bien al tratamiento, se deriva a la paciente a un Servicio de Medicina Interna donde, a través de estudios analíticos, se llegó al diagnóstico de dermatomiositis.

El edema palpebral mejoró con la terapia oral específica para la dermatomiositis (prednisona, metotrexate y más tarde hidroxicloroquia). Las molestias por el ojo seco, no evolucionaron tan favorablemente.

RELATO DE UN CASO CLINICO
 Varón

de 83 años va a consulta por astenia intensa asociada a sudoración profusa, anorexia y pérdida de peso.  El motivo principal: sudoración profusa  En una consulta posterior refiere anorexia, pérdida de peso no cuantificada, pero que se objetiva con la sola inspección del paciente, y astenia intensa que acompañan a la sudoración.

DATOS OBJETIVOS: PRUEBAS COMPLEMENTARIAS
ANÁLISIS DE SANGRE:  Bioquímica:  Función renal, transaminasas, GGT, iones, TSH y Factor reumatoide normales.  Proteína C Reactiva 19.52 mg/dl  Hematimetría:  Hematíes 4.2 x10E6/uL, Hemoglobina 11.7 g/dl, Hematocrito 35.5 %, VCM 84.7 fL, Neutrófilos 67.1 %, Linfocitos 14.2 %, Monocitos 18.6 %, resto normal.  VSG 109 mm/h  PSA 2,8 ng/ml
RADIOGRAFÍA DE TÓRAX: Sin hallazgos patológicos. ELECTROCARDIOGRAMA: Ritmo sinusal a buena frecuencia.

DIAGNÓSTICO DE LA ENFERMEDAD:

Síndrome tóxico de etiología neoplásica.

DATOS OBJETIVOS PRUEBAS COMPLEMENTARIAS HOSPITALARIAS

Análisis de sangre:
 

   

Bioquímica: Glucosa 180 mg/dl. Proteínas Totales 6.3 g/dl, Albúmina 3.2 g/dl, LDH 509 UI/L. Hematimetría: Hematíes 3.9 x10E6/Ul, Hemoglobina 10.5 gr/dl, Hematocrito 32.7 %, VCM 84.9 fl. Neutrófilos 68.2 %, Linfocitos 17.1 %, Monocitos 14.4 % Coagulación: Fibrinógeno 793.0 mg/dl resto normal Mantoux: Negativo Ecografía abdominal: Hígado, riñones y bazo normales. Colelitiasis. Páncreas aumentado de tamaño TAC abdomino-pélvico: Aumento de partes blandas a nivel del músculo obturador interno derecho con destrucción de lámina posterior de acetábulo de cadera derecha RNM de pelvis: Tumoración a nivel de caderas que se interpreta como neoformación primaria ósea

JUICIO DIAGNÓSTICO:
Neoformación primaria ósea probable OSTEOSARCOMA

PLAN DE ACTUACIÓN MEDIDAS TERAPEUTICAS

     

Encaminadas al control de los síntomas que presenta el paciente y los que puedan ir apareciendo. Ketorolaco 10 mg cada 8 h resulta suficiente para controlar el dolor. Enoxaparina sódica 40 sc cada 24 h como medida preventiva de TEP. Haloperidol 15 gotas por las mañanas como antipsicótico. Sinogan 5 gotas por las noches por ser más sedativo. Insulina glargina 29 u por las mañanas. Añadimos espesante en las comidas, porque comienza con problemas en la deglución. Al alta hospitalaria lo hace con silla de ruedas, pero pasadas algunas semanas requiere grúa.

EJEMPLO 2
SUCEPTIBILIDAD IN VITRO ANTE LA EXPOSICION A MIEL DE ABEJA Y AZUCAR REFINADA, DE BACTERIAS AISLADAS DE HERIDAS CRONICAS INFECTADAS DE PACIENTES

Se han identificado varias sustancias en la miel con propiedades antimicrobianas; diversos estudios han encontrado que la principal actividad antimicrobiana se debe a la presencia de peroxido de hidrogeno producido por la enzima glucosa - oxidasa. azúcar refinada, por su efecto hiperosmotico, se ha sugerido en heridas infectadas, e incluso con efecto en la cicatrización.

Método científico
 

Observación: susceptibilidad in Vitro de bacterias aisladas de heridas ante la exposición a la miel de abeja y azúcar refinada. Problema: ¿por que existe susceptibilidad de bacterias aisladas de heridas crónicas infectadas ante la exposición a la miel de abeja y azúcar refinada? Hipótesis: presencia de sustancias en la miel con propiedades antimicrobianas Experimentación: se aislaron bacterias de heridas crónicas, se siembran en cultivos. Luego usando el Método de Diluciones se las expuso a concentraciones del 50%, 75% Y 100% tanto miel de abeja y azúcar refinada. Posteriormente se sembró en placas de Mueller - Hinton por 24h a 37°C. Luego se realizo el recuento de las unidades formadoras de colonias. Conclusiones: La susceptibilidad in Vitro ante la miel de abeja es mayor que ante la azúcar refinada de bacterias aisladas de pacientes con heridas crónicas infectadas expuestas. Staphylococcus coagulasa negativo presento mayor susceptibilidad ante las exposiciones aplicadas de miel abeja.

EJEMPLO 3
EFECTO ANTIMICROBIANO IN VITRO DEL ACEITE ESENCIAL DE Eucalyptus glohulus EN CEPAS BACTERIANAS CAUSANTES DE ENFERMEDADES DIARREICAS

Método científico
   

Observación: uso de preparados a base de eucalipto para el alivio de diarrea por pobladores Problema: ¿porque preparados a base de eucalipto acortan los periodos de diarrea? Hipótesis: posible efecto antibacteriano del eucalipto Experimentación: Se evaluó la actividad antimicrobiana del aceite esencial de E. Globulus frente a cepas bacterianas; usando como control positivo un antibiótico de amplio espectro (Trimetropim + Sulfametoxazol). Para la experimentación se colocaron en cada placa con agar BHI, 4 discos de difusión, impregnandolos con aceite y I disco de antibiótico en las placas con Agar BHL La prueba se realizo por triplicado. Después de 24 horas se observo el efecto inhibidor del desarrollo de cepas bacterianas del aceite esencial similar al antibiótico. Conclusión: el aceite esencial de eucalipto tiene un efecto antimicrobiano significativo frente a bacterias causantes de enfermedades diarreicas.

EJEMPLO 4
a)

Descubrimiento de la Penicilina

OBSERVACIÓN: Las cepas de estafilococos que están cerca de un hongo contaminante resultan lisadas. PROBLEMA: ¿Por qué no hay crecimiento bacteriano en esa zona cercana al hongo en el cultivo? HIPÓTESIS: El hongo podría secretar una sustancia bactericida causante del fenómeno. EXPERIMENTACIÓN: Aislando el hongo y comprobando en otros cultivos bacterianos el mismo resultado, comprobó que el hongo era el causante de la muerte bacteriana. CONCLUSIÓN: La penicilina es un antibiótico.

b) Estudio comparativo de nuevos fármacos contra la Artritis Reumatoide contra los fármacos clásicos.
OBSERVACIÓN: En una población de pacientes artríticos, se nota que la última clase de fármacos utilizados para tratar la artritis reumatoide era mejor que los tratamientos habituales. PROBLEMA: ¿Como se evidencia la eficacia de los últimos fármacos con relación a los habituales? HIPÓTESIS: Los regímenes basados en dosis diferentes y menor riesgo comparado, originan la eficacia. EXPERIMENTACIÓN: Se efectuaron trece ensayos empleando anti – TNFα a diferentes dosis, analizando sistemáticamente los beneficios y efectos secundarios y comparando los beneficios que ofrecía, por ejemplo, el metrotexato solo. CONCLUSIÓN: Los fármacos anti-TNFα, como infliximab, adalimumab y etanercept, muestran mayor eficacia en el tratamiento de la AR.

CONCLUSIONES

Existen múltiples críticas a la presentación tradicional del método científico, sobre todo la percepción errónea de que el método científico es como una sombrilla que cubre todas las ciencias. El aplicar sistemáticamente los pasos del método científico no asegura de por si los resultados deseado por el investigador, en muchos casos se debe comenzar de nuevo desde el principio. No es un método infalible.

 

El método científico es un proceso dinámico, que envuelve observar todo el tiempo, buscar información continuamente y planificar experimentos para demostrar la hipótesis. El método científico es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. Los científicos lo usan hoy en día más que nunca. La razón es que los grandes proyectos investigativos se hacen en instituciones y universidades en forma multidisciplinaria, involucrando una gran cantidad de científicos de diferentes países y de diferentes especialidades. Para que todos puedan colaborar juntos con eficiencia necesitan un método sistemático, que se pueda replicar en cualquier lugar del mundo.

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