BLOQUE lll: La dimensión Cívica y Ética de la convivencia Competencias que se favorecen

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Humanidad Respeto y valoración de la diversidad • Manejo y resolución de conflictos • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la

APRENDIZAJES ESPÉRADOS CONTENIDOS

CONTENIDOS
Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción moral • Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos, culturales y éticos. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. Las razones y argumentaciones individuales. • Valores compartidos y no compartidos: libertad, igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia, cooperación, solidaridad y respeto. • Consideración de los demás en la reflexión ética: sus perspectivas, necesidades e intereses

• Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.

• Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social.

Responsabilidades en la vida colectiva • Responsabilidad y autonomía en la conformación de una perspectiva ética. Responsabilidad ante sí mismo y ante los demás. Pertenencia a grupos diversos en la conformación de la identidad personal. La interdependencia entre lo personal y lo colectivo. • Valoración de los derechos de los demás. Valores sociales, culturales y tradiciones que favorecen una convivencia armónica con el medio social y natural. El reto de aprender a convivir • Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas y favorecen la cohesión social: conocimiento mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad, cooperación, creatividad y trabajo. • La equidad de género en las relaciones entre mujeres y hombres. Los estereotipos que obstaculizan la equidad. Diferencias y relaciones entre sexo y género.

• Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos.

• Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación.

• Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el origen étnico o nacional; sexo, edad, discapacidad; la condición social o económica; condiciones de salud, embarazo; lengua, religión, opiniones; preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra. • Prácticas discriminatorias que reproducen la desigualdad, la exclusión, la pobreza y atentan contra los derechos fundamentales de las personas, obstaculizan el desarrollo nacional e impiden la consolidación democrática del país. • El conflicto en la convivencia. Relaciones de autoridad: fuerza, influencia y poder entre personas y grupos. Perspectiva y derechos de los adolescentes ante las figuras de autoridad y representación. • Vías para la construcción de formas no violentas de afrontar y solucionar el

estéticos y éticos. la negociación y la conciliación. Criterios y cualidades que empleamos para valorar. DESARROLLO DE ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO . teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos.BLOQ UE conflicto: el diálogo. DURACION •4 Sesiones PROPÓSITO NOCIONES Identifico diferentes tipos de valores: económicos. culturales y éticos. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. estéticos. ACTITUDES Manifiesto interés por comprender los valores que entran en juego en los juicios que aplico a situaciones de mi vida diaria. II I BLOQUE TEMATI CO •La dimensión cívica y ética de la convivencia CONTENIDO GENERAL •Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción moral EJE TEMATIC O • Persona. HABILIDADES Distingo juicios valorativos establecidos con base en distintos tipos de valores. APRENDIZAJES ESPERADOS • Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones. Las razones y argumentaciones individuales. Formulo juicios morales como criterios que dan cuenta de mis acciones en la vida diaria. Ética y Ciudadanía. CONTENIDO ESPECIFICO •Diferentes tipos de valores: económicos.

•Se pedirá al alumno Hacer la portada correspondiente al bloque III. pluralismo. (20 min). 3. cooperación.-Dibujo representativo al bloque III. la cual debe contener los siguientes datos. -Cañon proyector . posteriormente de forma grupal se realizara la actividad No. (20 min). 1. 5. PRODUCTOS -Tabla 1: Cualidades que valoramos. Posteriormente será comentada de forma grupal.•Se iniciara la clase con el pase de lista (5min x sesión= 10). •Se realizará una lectura de forma grupal del presente texto la cual se apoyará con la exhibición de un video (20min). agregándolas al glosario -El alumno dibujará en una hoja de maquina un mapa conceptual sobre los tipos de valores.-Aprendizajes esperados del bloque 3. 2 la a partir de sus valores aprecie o prefiera de las cosas. el cual lo agregara en su portafolio de evidencias. EVALUACION -El alumno buscará en el diccionario el significado de las siguientes palabras libertad. (25 min) cual deberá completar con las cualidades o características que •Se realizará una lectura de forma grupal del presente texto: Diferentes tipos de valores: económicos. -Tabla 2: Criterios que empleamos para valorar -Cuadro comparativo Tipos de valores . igualdad. culturales y éticos.-Titulo del bloque. justicia. estéticos. 3 (25 min) • El alumno completará en su cuaderno un cuadro comparativo alusivo a los distintos tipos de valores (25 min).-Nombre del alumno. 2. (15min). •El alumno resolverá de forma individual la actividad No 1 Cualidades que valoramos. •El alumno copiará en su cuaderno una serie de preguntas para conocer los conocimientos previos de los alumnos con respecto al tema a tratar en estas sesiones. • El alumno copiará en su cuaderno una tabla de la actividad.-Grado y grupo. tolerancia. 6. 4. equidad.Tablet -Video Los Valores -Pizarrón y marcadores -Libro del alumno -Cuaderno del alumno -Hojas de máquina •El alumno comenzará con la elaboración del glosario correspondiente al bloque III.-Nombre del maestro. posteriormente serán analizadas de forma grupal (20 min). solidaridad y respeto.

tolerancia. (15 min). DESARROLLO DE ACTIVIDADES MATERIAL DIDACTICO -Cañon proyector . el diálogo. Ética y Ciudadanía. cooperación. •El alumno de forma individual realizará un descripción breve acerca de cómo sería su entorno inmediato si las personas que viven en él no tuvieran ningún tipo de valor ético. • El alumno copiará y contestara una serie de preguntas en su cuaderno. pluralismo. la negociación y la conciliación. •Se analizaran de forma grupal el significado de cada uno de los valores apoyándose la misma con la exhibición de un video sobre los valores. (20 min). •Se realizará la actividad No. (30 min). APRENDIZAJES ESPERADOS • Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica. la cooperación. solidaridad y respeto. • El alumno mediante un diagrama de venn explicará ¿Cuáles son los valores que se comparten en su comunidad y cuales son solo compartidos solo por un grupo o sector? (20 min).Tablet -Video Los Valores -Pizarrón y marcadores -Libro del alumno -Cuaderno del alumno -Hojas de máquina •Se iniciara la clase con el pase de lista (5min x sesión= 10). se les pedirá que elaboren un escrito sobre las dificultades que tuvieron para ponerse de acuerdo (20 min) • Se analizará de forma grupal la tabla Valores y habilidades para el dialogo. 5 de forma grupal. . •El alumno resolverá de forma individual la actividad No. CONTENIDO ESPECIFICO • Valores compartidos y no compartidos: libertad. equidad. (20 min) •Se dividirá al grupo en igual número de personas a los cuales se les proporcionara un tema para que lo discutan al interior del equipo posteriormente. •Se hablará con el grupo sobre la importancia del dialogo y el respeto para lograr la convivencia. HABILIDADES Utilizo el diálogo y el respeto para resolver diferencias entre personas derivadas de valores controvertidos. (10 min). COMPETENCIAS A DESARROLLAR Respeto y valoración de la diversidad. DURACION •4 Sesiones PROPÓSITO NOCIONES Distingo valores que son compartidos por la mayoría de personas o grupos de aquéllos que son compartidos solamente por algunas personas o grupos. (15 min).BLOQ UE II I BLOQUE TEMATI CO •La dimensión cívica y ética de la convivencia CONTENIDO GENERAL •Los principios y valores como referentes de la reflexión y la acción moral EJE TEMATIC O • Persona. •Se realizará una lectura de forma grupal del presente texto Valores personales y colectivos (15 min). ACTITUDES Respeto las opiniones de personas y grupos que involucran valores controvertidos. 4 (20 min) •El alumno de forma individual elaborará un acróstico con su nombre sobre los valores que lo identifican como persona. justicia. (10 min). igualdad.

EVALUACION -El alumno de forma individual elaborará un collage sobre los valores que atañen a los seres humanos. tabla 5 . Cuestionario Collage . acróstico. Diagrama de ven. -El alumno realizará un escrito ilustrado con un dibujo titulado Los valores que practico PRODUCTOS -Tabla 4.

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