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El instinto Grupal

PARA SUBIR NOTA: Preguntas de examen que suben la nota. Revisin de trminos de glosario.

TEMA 1 sesin 1

Nos formamos de instintos y de aprendizaje. Es una combinacin de ambas cosas. Estamos preparados para vivir en grupo. La naturaleza (social) humana No todos los mamferos tenemos un marcado carcter social. Los tigres son mamferos, pero se pasan la mayor parte de su vida en solitario. No necesitan vivir en grupo. Pero otros mamferos como los primates y los simios, (chimpancs) tienen una marcada vida social y que en muchos aspectos es semejante a la que tenemos los seres humanos. Darwin y la evolucin de los instintos sociales Pero a los seres humanos, qu hay que nos hace distintos a otros mamferos. Darwin defenda que nos diferencian del sentido moral o conciencia. El se refera con la moral a un comportamiento individual en beneficio del grupo. Esta orientacin es sacrificar mis intereses inmediatos por otros individuos de mi especie. En la raza humana se observa muchas veces un acto altruista en muchas ocasiones y adems con otros que no conocemos. En otros animales no se da con tanta frecuencia. Este comportamiento se puede considerar una adaptacin adquirida por seleccin natural. Hay seis historias que ilustran esta tendencia de los seres humanos a querer el bien de los dems en detrimento del mo propio. Investigaciones; A los bebes les va el buen rollo Son capaces de detectar los bebes que las personas estn intentando cooperar entre ellas o que hay rivalidad? Son capaces de distinguir esto con independencia de que sea su madre o padre (Nada que le pueda dar pistas)?
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Experimento. Nios de 6-10 meses viendo unas figuras que suben una rampa. En la primera condicin es que hay una figura que sube pero es entorpecida. Y la segunda condicin hay una figura que sube y otra que por detrs le ayuda. Los nios pasan ms tiempo con las figuras que se ayudan a subir que los que no. Se variaron todas las posibles condiciones para evitar variables extraas. Los nios tienen sentido moral (Turiel, 1998) Estaba interesado por las teoras de Piaget sobre el desarrollo moral del nio. Piaget deca que mediante unas etapas de desarrollo por las que se van avanzando y que se adquieren ese desarrollo moral. Hay tres esferas de la vida de cada persona: Preferencias personales, convenciones sociales y normas sociales. Todos los nios piensan en las situaciones diferentes en estas tres esferas. A) Cuando un nio ve que se refiere a la esfera de convecciones sociales, la autoridad s influye. B) Pero cuando la situacin se refiere a las preferencias personales, normas sociales la autoridad no influye. C) La convencin nos dice que ropa nos tenemos que poner para dormir y para ir a clase. Pero la autoridad s influira en esta situacin. Moral universal: Agredir a otro nio es malo. Aunque la autoridad lo indique no se lo van a saltar. Convencin social: Ir en pijama a clase es malo. S la autoridad lo indica se lo van a saltar. Diferencian los nios de 4 aos la moral de las convenciones sociales? Nios de 4 aos de diferentes culturas responden. Los resultados: Nios de diferentes culturas responden igual; El pegar a otro nio no, pero lo del pijama s.

Un instinto igualitario (Fehr, Bernhard y Rockenbach, 2008) Individualismo VS cooperacin La predisposicin natural es la maximizacin individual, la vida social se hace ms difcil, ya que tienen que darse relaciones de intercambio con un equilibrio. Se quera demostrar si los nios perciben su maximizacin individual frente al bien social. Los nios desde pequeos hacen
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consideraciones de igualdad, reciprocidad o lo importante es lo que yo tengo? Tareas, repartir piruletas


a) 1 yo/1 t VS 1 yo/0 t b) 1 yo/1 t VS 1 yo/ 2 t c) 1 yo/ 1 t Vs 2 yo/ 0 t

Juego de la ayuda Juego de la envidia Juego de compartir

Resultados: A) En el juego de compartir, cuando son ms pequeos se quedan con 2 y no dan al otro. Pero cuando se hacen mayores reparten iguales. B) En el juego de la envidia cuando son mayores no. Los nios cuando son mayores (7-8 aos) dicen t uno yo uno, y nunca t dos y yo uno. Pero cuando son pequeos les da igual, le dan dos al otro y ellos no se quedan con ninguno. C) En el juego de la ayuda se comprueba que cuando ms mayores se hacen, se ve que ayudan ms, cuando los costes de la ayuda son asumibles y razonables.

Cuando los nios hacen esto con nios de otro colegio, los resultados se acentan, siendo ms envidiosos, compartiendo menos y ayudan menos. Pero cuando son del mismo colegio hay ms colaboracin. Organizamos el mundo, en trminos de grupos iguales o grupos diferentes.

Cuando un nio se hace algo mayor, comparten ms, ayudan ms y tienen ms envidia. Esto facilita la interaccin con los grupos. Adems se defiende ms que las relaciones sean igualitarias.

El infantil gusto por la democracia (Lippit, White y Lewin) Kurt lewin-liderazgo (video de youtube) Nios de tres aos, se ordenan jerrquicamente.

Desde muy pequeos, ya tenemos una sensibilidad muy clara sobre la ordenacin jerrquica. Responden a las claves como quin manda. Ya desde los tres aos. Todos los nios independientemente de cmo fuera su personalidad, aprendizaje actuaban iguales todos ante cada tipo de lder: Lder pasivo, autoritario y democrtico. Si hay una misma respuesta ante esta situacin, quiere decir que puede ser instintivo.

La cuerva de los ladrones (Sherif) Libro: The Robbers Cave Experiment Deca que cuando en un contexto social, cuando hay metas incompatibles de ambos grupos, los dos luchan por el mismo recurso, el conflicto emerge con mayor facilidad, adems siendo el mismo patrn ante el conflicto. Ante esto, los nios buscan territorio propio y se organizan, aumenta la agresividad en las competiciones, se etiqueta al otro grupo y hay hasta discriminacin. Este patrn se observa en nios pequeos si alguien nos pone en este contexto. Nosotros y Ellos Grupo mnimo y favoritismo endogrupal. Cul de los siguientes cuadros te gustan ms? Elegan un cuadro y se hacan grupos. S se percibe ms de un grupo propio, ms dispuestos estamos a ayudar al grupo propio y a no favorecer al otro.

El grupo mnimo es muy importante

Nuestro comportamiento social

Es en gran medida instintivo -Orientacin hacia las conductas cooperativas. -Moralidad -Reciprocidad y Justicia en las relaciones sociales Pero depende del contexto
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-Tipos de liderazgo -Tipo de interaccin/estructura social -Percepcin de identidad Hemos evolucionado para la vida social en grupo y las condiciones de la vida en grupo inciden en nuestro comportamiento.

Dos aspectos: - Grupo como ecosistema humano. - Funciones psicolgicas como adaptaciones al contexto grupal. El cotilleo es un ejemplo claro.

CLASE 2
DESARROLLO HISTRICO EN PSICOLOGA DE LOS GRUPOS
Soy capaz de predecir los movimientos de los cuerpos celestes, pero no la locura de la multitud Isaac Newton

La naturaleza ultra social de la especie


Todos menos los Chimpancs vivimos (hormigas, ratas, humanos): Vivimos en grupos gigantescos Divisin de trabajo: Cada uno est especializado. Alto grado de cooperacin: En los chimpancs hay alto grado de cooperacin pero en el resto mucho ms. Qu hace al ser humano desarrollar esos lazos?

Diferentes formas de abordarlo (dimensin psicolgica del grupo):


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La naturaleza de los grupos humanos se compone de; Economa, derecho, biologa, antropologa, sociologa. Pero Necesitamos una dimensin psicolgica para explicar los fenmenos de grupo? Cambia el comportamiento individual en condiciones de grupo?

si

Intuitivamente decimos que s hara falta un anlisis psicolgico (atribucin de propiedades psicolgica a los grupos): El alma del grupo, la moral de grupo, los habitantes son gente muy reservada, Histricamente: Hay diferentes posturas.

Tradiciones en psicologa de los grupos


Gustav Le Bon (1986): Las masas se caracterizan por una inferioridad mental extrema, son inconscientes, pueden mantener las ideas ms contradictorias, no tienen espritu crtico En esta poca se defenda que los grupos tienen unas caractersticas psicolgicas propias. Cuando los grupos se juntan, ya tienen vida propia y un pensamiento propio distintos. Un individuo compuesto de muchos individuos. El contexto de estas teoras, se abarca en unos cambios constantes donde la razn avanza, la ciencia crece Ley de la unidad de la muchedumbre: El comportamiento de la masa se describe mediante una mente colectiva; guiada por el inconsciente, dirigida por el instinto, las emociones y carente de las restricciones impuestas por la civilizacin. Esa fuerza que te lleva sin que te des cuenta.

Procesos explicativos;
Desindividuacin; Sensacin de poder asociada al anonimato,

trasgresin de las normas (si la masa y el grupo empuja en una direccin, t dejas llevar en esa direccin). Algo que ocurre cuando ests con gente. Te dejas llevar. Sugestin: Influencia sobre bases irracionales, carisma del lder (dan signos, alientas al grupo), lazos emocionales con el grupo.
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Contagio:

Consecuencia de la sugestin, imitacin de los comportamientos del grupo se deriva en la uniformidad grupal, unidad de accin.

La tradicin individualista
Orgenes y contexto
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Conductismo, negacin de cualquier concepto no observable (mente, mente de grupo). Pensaban que lo que decan es que la mente colectiva, no se puede medir, y por tanto, no existe. No se puede replicar. Froid Allport (mximo representante). Falacia del grupo: slo existen conductas individuales (no mente). El comportamiento del grupo no es ms que la suma de los comportamientos de los individuos que lo componen. Por estas crticas, desapareci del todo estas teoras de la mente de grupo. (mente de grupo, conciencia de clase todo lo rechazaban) Prosper mucho en la primera mitad del siglo XX.

Procesos explicativos de los conductistas


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Se aprende por condicionamiento a responder a los estmulos sociales de forma apropiada. El grupo es un medio para satisfacer las necesidades biolgicas del individuo. Fenmenos: Estudios sobre facilitacin social. o La conducta individual se ve aumentada ante la mera presencia de otros. Aumenta la cantidad. o Convergencia de los juicios en grupo. Evitacin de los extremos lleva a la conformidad grupal y aumenta la cohesin. Cuando una persona se considera observado por otros, se evita contestar de manera extrema, por miedo al rechazo.

El interaccionismo
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El conductismo tuvo un problema y es que al eliminar la mente porque no se puede medir, pero si eliminas la mente y todo lo que

no se ve, qu estn estudiando? Los interaccionistas dijeron que s se tena que usar.
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Autores: Sherif, Kurt Lewin, Solomon Asch Ellos fueron alumnos de profesores que venan de la gestalt. stos le daban importancia a las configuraciones que se daban producto de las interacciones entre los individuos. No se puede entender el comportamiento humano sin estudiar al grupo. Gestalt: nfasis en la percepcin Unidad de estudio: Interaccin. No estudian a los individuos ni a las mentes de los individuos, sino que lo que les interesaba era la interaccin entre las personas que forman el grupo o el sistema social, la cual genera elementos psicolgicos nuevos. Propiedades emergentes (de la interaccin con otros individuos): Valores, normas, actitudes. La capacidad de suponer que los otros estn suponiendo lo que pensamos, no es algo individual y es psicolgico.

La tradicin interaccionista: Lewin (padre de la psicologa de los grupos)


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Teora de campo y espacio vital. Estos trminos los usa porque era fsico. Lo que define al grupo es la interdependencia de sus miembros, no la semejanza. Aportaciones: o Cohesin (resultado de fuerzas de atraccin / repulsin) o Normas sociales o Clima social o Estilos de liderazgo. Y sus efectos sobre el grupo. Evolucin del interaccionismo El interaccionismo dice que hay naturaleza psicolgica, y que el comportamiento del grupo vara cuando se une.

La tradicin perceptivo cognitiva


El interaccionismo tuvo un problema aadido y era que es muy difcil comprobar estas interacciones. Orgenes y contexto histrico o Aparicin de la revolucin cognitiva, prdida del inters por el grupo. - Autores; Festinger, Heider, etc
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Estudio los procesos psicolgicos individuales, para explicar los procesos psicolgicos sociales. Actualidad: Cognicin social, identidad Social, categorizacin del yo. Estos dijeron que no haca falta que haya interacciones, sino que el sujeto crea que va a haber interaccin. Por ejemplo, que un sujeto lea un texto y que se le diga que luego lo tiene que explicar a sus compaeros.

Festinger (el psiclogo ms influyente en la psicologa social) T de la comparacin social


o Comparacin social: Cualquier mente humana cuando se enfrenta a su ambiente, est desorientada, y necesita validar sus pensamientos. En este proceso, lo primero es validar lo que estoy viendo. Me fijo en los ms semejantes a m para intentar validar lo que veo en la realidad, y por tanto considero ms semejantes a m con los que valido mis pensamientos. Interaccin en la mente Validacin de la realidad

Interaccin - Semejanza o Su teora deriva en la teora de la Disonancia Cognitiva: Cuando dos ideas estn en conflicto, tengo que resolver ese conflicto. Esto viene por haber intentado validar m realidad. CLASE DA 20

La identidad y categorizacin SOCIAL (Tajfel y Turner, 1979, Turner, 1987)

Plantea que la diferenciacin entre yo y otros es el marco fundamental es la manera fundamental de organizar la realidad social. El grupo tiene su origen en el proceso psicolgico que es la percepcin y este es el que nos da cuenta de todo lo que se trataba
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de estudiar. Su teora dice que todas las personas tendemos a tener una identidad positiva de nosotros mismos, y se establece a travs mediante los grupos o identidades sociales que nos describen. Por esto, podemos explicar el comportamiento del grupo. A partir de esto extraemos: 1. Si me describo positivamente por el grupo, me explicar con las diferencias con el grupo. 2. Cuando hay una identidad insatisfactoria, motiva el cambio social. Grupo mnimo: En estos experimentos los miembros no tienen otra razn para comportase que por el grupo. Cuando los nios preferan repartir beneficios con el propio grupo que con los del otro grupo. Estos comportamientos se hacen claros cuando nos estamos comparando con otros grupos, y esto se hace ms notable.

Psicologa de los grupos en la actualidad


Cmo se explica hoy? Con dos metateoras.

Cognicin social: - La mayora de las teoras en psicologas de los grupos los tratan con los procesos cognitivos (estereotipos). Psicologa evolucionista: - El por qu de esos procesos. Contenido de los estereotipos y funciones motivacionales del grupo. TEORA DE REFERENCIA - Identidad social y autocategorizacin. El elemento necesario para definir un grupo, es la percepcin de identidad con ese grupo o categora social. Es lo nico que se necesita para observar que la gente usa el grupo.

Clase 3 Definicin de grupo y estructura grupal (sesin 3)

Concepto y definicin de grupo


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Las definiciones dependen de la aproximacin terica. Tres criterios (Shaw, 1976) que sirven para definir un grupo. - Estructura social (tr. Sociolgica). - Interdependencia (interaccionismo). Tiene que ver ms con la tradicin interaccionista (relaciones entre los individuos, interaccin). - Percepcin de identidad. TIS y Categorizacin del yo.

Definicin de psicologa de los grupos


Consideracin de todos los aspectos antes mencionados. Los grupos son aquellos agregados sociales que incluyen una conciencia mutua y un potencial de interaccin entre los miembros. Identidad: El mayor nfasis en las definiciones lo hacen ms en el criterio de identidad: Porque para observar comportamientos propios dentro de un grupo, solo hace falta que se perciban como miembros de un grupo. Es el criterio necesario y suficiente. El grupo psicolgico: individuos que se perciben como miembros de la misma categora compartiendo: a) Hay una implicacin emocional: Al pertenecer a un grupo, tiene que haber una implicacin emocional, y esta implicacin es que exista el grupo contrario para poder compararme. Grupo de referencia VS grupo de pertenencia. El grupo de referencia es el que se toma para compararnos y nos da implicacin emocional. b) Distincin de otros grupos: Tiene que haber diferencias con el otro grupo. c) Consenso: Tiene que haber cierto consenso con lo que significa pertenecer al grupo propio.

Funciones motivaciones de la identidad grupal


Qu funciones tiene para los individuos pertenecer a un grupo? Dos explicaciones: 1. Consideraciones evolucionistas (nivel distal)
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Comportamientos dominantes cuando se pertenece a un grupo (dentro del grupo): a) Cooperacin: recursos, proteccin. Cuando ramos una especie ms atrasada, tenamos que coordinarnos para poder comer cuando escaseaba. b) Competicin: estatus, reconocimiento. Esto sirve para tener un acceso ventajoso a los recursos disponibles. Alimento, reproduccin

2. Adaptaciones psicolgicas (nivel proximal) Qu mecanismos psiclogos hacen que se mantengan esas respuestas? Modelo Relacional distintivo de Brewer (1979) a) Necesidad de pertenencia. Aquellos que tenan miedo a estar solos, que les gustaba estar con otros sobrevivieron ms que los que eran ms independientes. b) Necesidad de reconocimiento. Queremos que el grupo nos reconozca como alguien independiente a los dems, queremos que alguien nos conozca y nos d un nombre dentro del grupo. Esto est relacionado con la competencia para tener acceso diferencial a los recursos.

Todo esto tiene que ver con dos ideas recurrentes: Dimensin Vertical (relacionado con las relaciones de poder), jerarquas de dominancia: Competicin, jerarqua, habilidad, capacidad, tareas, deber, respeto, distancia Dimensin Horizontal (relacin entre iguales), interaccin entre iguales: Cooperacin, compaerismo, calidez, solidaridad, costumbre, cercana *Son unas dicotomas que estn siempre en psicologa social. EXPERIMENTOS DE DOS GRUPOS Modelo de contenidos del estereotipo Qu informacin tienen los estereotipos? Categoras de que las personas se hacen sobre personas son:
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Amigo o enemigo? Clido, amigable, de fiar, sincero. Capaz o incapaz? Competente, capacitado, hbil, experto, poderoso. MCE (o SCM) Modelo de contenido del estereotipo Calidez (horizontal) x competencia (vertical): 4 combinaciones (clusters) CAPACIDAD BAJA CALIDEZ ALTA CALIDEZ BAJA Ambivalencia Antipata CAPACIDAD ALTA Favoritismo Ambivalencia

Las entidades ambivalentes, explican el prejuicio y la discriminacin. Prejuicio: CAPACIDAD BAJA CALIDEZ ALTA (grupos cercanos) CALIDEZ BAJA (grupos distantes) Lstima Asco CAPACIDAD ALTA Orgullo Envidia

Ejemplos Reales
CAPACIDAD BAJA CALIDEZ ALTA CALIDEZ BAJA CAPACIDAD ALTA Ancianos (tienen Endogrupo limitadas muchas de sus capacidades) Sin techo Ricos (vagabundos)

Estos sentimientos generan un tipo de respuesta determinados conductuales, estn entre unos y otras respuestas;
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MUESTRA AMERICANA CAPACIDAD BAJA CALIDEZ ALTA CALIDEZ BAJA Excluir, degradar (ancianos) Atacar, luchar (sin techo) CAPACIDAD ALTA Ayudar, proteger (endogrupo) Cooperar, asociar (ricos)

Resumen
-Dice que hay dos dimensiones de la identidad que afectan a las percepciones, emociones, conductas y -Lo que permanece son las relaciones intragrupales (estereotipos de rol), e identidades cambian (historia, entre culturas-grupos). Correlatos Neurales de estas dos dimensiones.

Estructura grupal
En la prctica, la dinmica grupal genera una estructura. Lo que interesa es lo que la gente hace cuando interacta en grupo. Definicin: Estructura de grupo: coordinacin, distribucin y patrn de relaciones establecido entre los elementos que constituyen el grupo. Funciones: Estabilizacin. Una estructura grupal estabiliza las relaciones entre los miembros, porque facilita la coordinacin y ayuda a resolver los conflictos que puedan surgir. Consecucin de objetivos. El surgimiento de una estructura tiende a facilitar la consecucin de objetivos del grupo. Distribucin del poder. Clarifica y establece como se distribuye el poder del grupo. Pero al final hay individuos que tienen ms poder dentro del grupo. Regula la comunicacin. Las estructuras ayudan a regular como fluye la comunicacin dentro del grupo.

Qu elementos son fundamentales para explicar la estructura del grupo?


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Elementos comunes en todas las definiciones: - Normas: - Roles: Liderazgo (el tipo de rol ms estudiado) - Estatus: Elementos relacionados (elementos que ms se incluyen en otras investigaciones) - Poder, comunicacin, tamao, espacio, cohesin

TAMAO DE LOS GRUPOS


Hay ausencia de la investigacin clarificadora. Consideraciones evolutivas: - En la evolucin de nuestra especie no pasaba entre 20-200 individuos. - Grupos modernos entre 3 y millones. Tamao incide en; - Jerarquas y liderazgo: 5 y 9 personas son las que las personas prefieren tener en su grupo. Hay diferentes funciones dentro de las personas del grupo como hacer que las relaciones vayan bien, que el trabajo vaya para adelante. - Importancia normas: - Importancia de terceras partes (instituciones): Siguen habiendo pequeos grupos aunque haya un grupo muy grande. - Importancia de indicadores abstractos de pertenencia: Saber quien pertenece a tu grupo es importante. En el pasado estos smbolos eran muy importante conforme ms grandes se hacen. - Comunicacin:

NORMAS
Marcos de referencia compartidos que definen la pertenencia a un grupo y regulan el comportamiento de sus miembros (cognicin, afecto y conductas). Dimensiones: Descriptiva: Lo que ocurre con frecuencia Prescriptiva: lo que se debe hacer, pensar y sentir.
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Orgenes en el interaccionismo (Sherif, 1937). Experimento del efecto auto cintico. Habitacin oscura con el punto de referencia que se mueve. Si estn solos hay piensan que se mueve mucho ms el punto, pero s estn en grupo ven las cosas distintas y las opiniones se parecen ms entre ellas.

27 de octubre de 2009 ESTATUS Y DINMICA GRUPAL Sesin 4 Dice que mejor que atendamos que tomemos apuntes. Dice que no es esencialmente necesario. La Omnipresencia del estatus: Vemos 2 anuncios de Mercedes El estatus, el prestigio, el reconocimiento de los dems es uno de los elementos fundamentales de nuestra vidas, como bien reflejan estos dos anuncios de coches que hacen referencia a dos componentes bsicos de este fenmeno, nuestra obsesin por jerarquizar las cosas y por distinguirnos y ser admirados (o envidiados) por los dems. Pero, cul es el motivo de esta obsesin?, quiz la mejor manera de entenderlo es hablar de la autoestima.

Autoestima

Positiva: confianza, optimismo, felicidad, salud Negativa: duda, pesimismo, depresin, enfermedad Estatus y dinmica grupal Sin lugar a dudas una de las partes esenciales de nuestra vida tiene que ver con la forma en que nos valoramos a nosotros mismos, la 16

autoestima. La autoestima nos hace ms fuertes, y la falta de ella, nos puede conducir a la inquietud, el temor, la desesperanza, la depresin, la enfermedad y en ocasiones, hasta la muerte. Nuestra autoestima depende de muchos factores; desde nuestro temperamento, el talento que poseemos, la relacin entre las expectativas y los logros (como propona William James), hasta la cantidad de suerte que nos acompae durante nuestra existencia..

Quiz una de las partes ms importantes de nuestra autoestima tiene que ver con el amor que recibimos de los dems (De Boutton, 2003). Est el amor que recibimos de nuestra madre, est el amor que nos une a la pareja, y por ltimo est otra clase de amor, que tiene que ver con la atencin, el temor, el reconocimiento, el respeto y la admiracin que despertamos en los dems. Deseamos esa clase de amor, aunque no nos parezca tan noble como los dos primeros, y gran parte de nuestra vida tiene que ver con nuestros intentos por lograrlo, nuestras relaciones con los que lo poseen y los que carecen de l, nuestro comportamiento cuando lo poseemos o nuestras reacciones ante la prdida de este amor de los dems.

A este amor que tanto afecta a nuestra propia estima, es a lo que lo que se conoce como posicin social, prestigio, reconocimiento o, simplemente estatus.

William JamesAutoestima= Logros/expectativas Pero tambin puede depender: La suerte Nuestra personalidad

El Amor (De Botton, 2004) 17

El amor: o o o Madre-hijo Pareja Social (atencin, admiracin, respeto)

Quiz una de las partes ms importantes de nuestra autoestima tiene que ver con el amor que recibimos de los dems (De Boutton, 2004). Est el amor que recibimos de nuestra madre, est el amor que nos une a la pareja, y por ltimo est otra clase de amor, que tiene que ver con la atencin, el temor, el reconocimiento, el respeto y la admiracin que despertamos en los dems. Deseamos esa clase de amor, aunque no nos parezca tan noble como los dos primeros y gran parte de nuestra vida tiene que ver con nuestros intentos por lograrlo, nuestras relaciones con los que lo poseen y los que carecen de l, nuestro comportamiento cuando lo poseemos o nuestras reacciones ante la prdida de este amor de los dems. A este amor que tanto afecta a nuestra propia estima, es a lo que lo que se conoce como posicin social, prestigio, reconocimiento o, simplemente estatus. El estatus. inters por el prestigio social, reconocimiento de los dems Vemos la escala de Rosenberg para medir la autoestima.

Estatus y autoestima o Modelo Relacional distintivo (Brewer, 1979) Necesidad de Reconocimiento, esto te lleva a moverte y a realizar acciones que harn que te valoren ms, te respeten ms o T de la identidad social: Identidad social como componente del autoconcepto y de la autovaloracin 18

El modelo de Brewer hace mayor nfasis en la autoestima del individuo dentro del grupo (procesos intragrupales) y la TIS hace mayor nfasis en la autoestima del individuo en relacin a otros grupos (procesos intergrupales). Esta conexin entre las valoraciones de los dems y nuestras propias valoraciones tambin est presente en la T de la comparacin social de Festinger o en el modelo de Auto-verificacin de Swan (1996).

Otras: T de la comparacin social de Festinger, ej de la secta que cuando fallan en sus predicciones, buscan a nuevas personas que validen sus creencias (ante la amenaza a su autoestima, no soy tonto, no me he equivocado)

Dar importancia a los dems en nuestra propia valoracin aumenta probabilidad de supervivencia: o Directamente: Alguien que tiene un mayor estatus, tiene ms poder, ms posibilidades de reproduccin, etc o Estatusrecursos

Indirectamente: Cooperar para conseguir un mayor estatus Facilitando lo procesos de cooperacin

Definicin de Estatus o Dos aceptaciones (Harr y Lamb): Rango que un individuo ocupa dentro de la jerarqua de prestigio de un grupo Rango de prestigio de un grupo en un contexto social determinado o Caractersticas:

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El estatus es asignado por el grupo, es producto de las decisiones del grupo a cerca de quin debe ocupar qu posiciones

Tiene valencia positiva (connotacin positiva) Una vez formada la jerarqua, tiende a la estabilidad: Se mantiene en el tiempo Mantenimiento vs aceptacin de jefe est

Ej., el hijo del jefe lo nombran jefe, la posicin

asociada a un alto estatus, pero si ocupa la posicin el hijo del jefe (por enchufe), pero no es reconocido por el grupo, esto produce unas consecuencias sobre el funcionamiento del grupo, la gente piensa que no est capacitado, que no se lo merece. Si estatus es alto, pero los dems no lo ven con buenos ojos. Diferencias con otros conceptos. o Estatus :

Dominancia Poder, puede ser heredado, no lo da el grupo Liderazgo, asociado a un estatus alto, pero no todos los que estn en lo alto son los lderes del grupo.

Jerarqua

El estatus tiene que ser validado por el propio grupo. Puedes tener reconocimiento pero no ser lder dentro del grupo. La dominancia hace referencia a un estilo de comportamiento que orienta hacia la competicin y el establecimiento de jerarquas. Pero se puede alcanzar un gran estatus desde la cooperacin y sin tener una orientacin dominante

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Poder (acceso a recursos materiales, intelectuales, sociales), es un antecedente y una consecuencia del estatus, pero no est ligado a la valoracin de los dems necesariamente Jerarqua, es una ordenacin en trminos de poder pero no se deriva necesariamente del estatus otorgado Liderazgo, es un rol asociado a una posicin de alto estatus, pero se puede tener prestigio en el grupo sin ejercer el liderazgo. Indicadores de Estatus Indicadores Sociales: o o Smbolos o normas que sealizan el estatus. Independientes del individuo: tu clase social, tu apellido, tus posesiones, nacionalidad, acento, ttulos universitarios, puestos de mando, dinero o Efectos: Obediencia a la autoridad (la gente estaba dispuesta a frer a un compaero con tal de no llevarle la contraria a un seor con bata) Transgresin de normas (si el rey come con las manos, los dems tambin lo harn Consumo conspicuo y estatus (esnobismo, obsesin de adquirir posesiones para que se nos distinga de los otros, etc.) o Limitaciones: legitimidad percibida

Indicadores Psicosociales

Aproximacin sociolgica (Parsons) 21

Indicadores Psicosociales T de los estados de expectativas o Exp. Contribucin potencial de cada integrante para el logro de objetivos Basadas en factores o Sociales (pertenencia de grupos de mayor estatus) Personales (competencia, calidez)

Limitacin: implica una asignacin calculada y basada en factores relevantes No explica porqu, ni la influencia de factores

irrelevantes (e.j., la altura) Indicadores Fsicos: P. evolucionista, Modelo etolgico (Mazur, 95) Indicadores testosterona Altura, mandbula, tono de voz, etc fsicos de dominancia: marcadores de

Sexo, liderazgo y contexto social: Conflicto intergrupal: hombres Conflicto intragrupal: mujeres (las mujeres no suelen participar en conflictos entre grupos)

Limitacin: relativa dificultad de interpretacin.

Efectos del estatus Positivos: o Mismos centros de recompensa que dinero o comida Cuando se gana estatus 22

schadenfreude

saber

de

la

desgracia

de

los

semejantes (un pequeo sentimiento de satisfaccin de las desgracias de los dems) o Salud Sndrome del Estatus (Marmot, 2004): a mayor estatus mayor esperanza de vida Ganadores de los oscar y esperanza de vida. Se estudi que vivan 4 aos ms de media que los nominados o Influencia: o o Mayor impacto y mayor frecuencia

Mayor percepcin de control (Fast et al., 2009) Mayor individualizacin de conductas Variabilidad en las firmas y puesto jerrquico Estudio firmas de los militares de distintos niveles jerrquicos, cunto variaba la firma en funcin del estatus, los que estaban arriba son los que ms firman, dicen que la gente es ms variable en la firma, hay mayor variabilidad porque ests ms relajado.

Efectos negativos del Estatus por William JamesEl dolor del rechazo es similar o peor que el dolor fsico. Inclusin vs. Exclusin (juego de la pelota) (Eisenberg et al) o o Tarea jugar al cyberball Incluido en el juego vs. Excluido

Registro actividad cerebral

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Incremento actividad de las areas relacionadas con el dolor fsico en la situacin de exclusin. Cuando te ignoraban se activaban en el cerebro las mismas zonas relacionadas con el dolor fsico.

Lo mismo con las comparaciones sociales negativas y las injusticias (Lieberman y Eisenberg). Los efectos son mayores si nos comparamos con gente cercana a nosotros. Con los lejanos no sentimos dolor. o Mayor impacto cuando la desigualdad es con semejantes cercanos

Desigualdad social y salud.

Mantenimiento del estatus o o Rendimiento Agresividad

Testosterona y estatus o Hiptesis del desajuste

Reacciones a la falta de estatus o Justificacin del sistema

El test (Graduate record exam) capacidad verbal anlitica, se presentaba como una suma de la tarea hecha anteriormente. Se poda compensar o mejorar el resultado de la prueba anterior.

Cooperacin y Estatus

Tendencia al mantenimiento del estatus


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Qu sucede cuando se pone en peligro (estudio de Fast y Chen)V.I: Poder x competencia/ V.D: agresin. Conclusin: aumenta agresin en condiciones de poder-baja competencia. Cuantas ms dudas (se activaban ms dudas sobre su baja competencia) tengo yo acerca de mi competencia, ms agresivo me vuelvo (hacan que se produjeran castigos ms intensos).

Otro

experimento.

Participantes

elegidos

como

representantes

estudiantiles (a unos se les dice que se han equivocado eligindole y se le da la opcin de elegir un compaero competente o mediocre). Cuando el estatus es i, se elige ms veces al compaero mediocre. Como quiero mantener mi posicin de alto estatus elijo al ms mediocre.

Cuando el estatus es ilegtimo, se elige ms veces al compaero mediocre

5 sesin
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Testosterona y estatus (Josephs et al., 2006)


Factores que pueden condicionar la posicin dentro del grupo.

Si los individuos estn a gusto en su posicin

Hiptesis del ajuste


Testosterona elevada = rango superior dentro del grupo, alto estatus. Testosterona baja = Mostrarn ms ansiedad, cuando tengan un alto estatus dentro del grupo. o Si no hay suficientemente ajuste entre el marcador biolgico de testosterona, rendirn peor. Cmo se mide el nivel de testosterona? Se meda la testosterona y luego se haca unas tareas, donde crean que hacan todos la misma tarea. Pero realmente no la hacan, puesto que unos siempre la iban a hacer mal, y la otra mitad lo hacan siempre bien. Luego se haca otra prueba diciendo que con sta podan compensar la primera tarea. Resultados Grupo con alta testosterona; cuando creen que han ganado en la primera prueba (me siento bien cuando me dicen que estoy en la parte alta del grupo), en la segunda tarea lo hacan mejor. Grupo con baja testosterona; Cuando creen que otros lo han hecho mejor (prefieren no estar en la parte alta del grupo), ellos mejoraban ms en la segunda tarea.

REACCIONES A LA FALTA DE ESTATUS Cmo enfrentarse a la desigualdad o la falta de estatus? A veces pensamos que la gente que est en un estatus alto es porque la situacin es injusta o ilegtima. Una de las respuestas es intentar el cambio social. En otras ocasiones habr que lidiar con la situacin de estar por debajo.

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Disonancia: A nivel de identidad personal, grupal y de sistema. Podemos creer que estamos por encima que lo que est por encima de nuestro grupo. Hay una tendencia a pensar que cada uno estamos en nuestro lugar y que nos tenemos que conformar. Para los que estn en un grupo de alto estatus, s pensarn que est bien. Pero las personas que tienen un estatus bajo y cree que el sistema no es justo, que no es legtimo y que est siendo vctima del sistema, se sentir mal. Por qu personas que estn en un bajo estatus hay personas que legitiman esta situacin y la ven bien? Esto ocurre porque piensan que cada uno tiene el puesto que le pertenece (el que tiene xito es porque tiene esa capacidad, o el mejor es porque tiene ms suerte). Este grupo piensa que las cosas son as porque deben ser as. Por qu esta gente (de bajo estatus) justifica esta situacin. *Experimento que lo explica: En pases avanzados, para el trabajo hay discriminacin para las mujeres hay ms dificultad para acceder al trabajo y est peor retribuido. Es una situacin injusta. Pero hay mujeres que esto lo justifican diciendo que es normal. (O las mujeres dentro de la iglesia tienen menos poder y lo justifican). Cmo se puede poner esto a prueba? La mejor manera de legitimar una situacin injusta es dar miedo a la fragilidad del sistema. Cuando algo amenaza al sistema, aumenta el sentimiento de pertenencia al grupo. En ese momento estamos dispuestos a legitimar el sistema y sus estructuras. Con mujeres canadienses, en condicin de amenaza, (un periodista ingls se preocupaba por el futuro de los canadienses y cuestionaba todos sus valores) y otra condicin de no amenaza leyendo un artculo que no tena ningn sentido. 1. A continuacin se les pasaba un informe en el que deca que haban muchas mujeres ejecutivas se haba incrementado mucho (un 40 o 50 %). 2. En la otra situacin se les deca que el sistema laboral continuaba siendo injusto, porque las mujeres ocupaban pocos puestos directivos. Hay un peligro. Estoy dispuesto a justificar el estatus quo (que puede ser positivo o negativo). *Para esto haba una experimentadora que les pasaba los

cuestionarios, y les preguntaba a las participantes si lo haba hecho bien. Cuando no les haban contado nada (no amenaza) valoraban igual a esta 27

mujer. Pero cuando les deca que haba muchas mujeres trabajando valoraban peor a la mujer. Cuando estoy amenazado y las mujeres trabajan todas lo justifico y lo veo bien, pero cuando estoy amenazado y las mujeres trabajan pocas, lo justifico tambin y digo que es normal.

COOPERACIN Y ESTATUS: Altruismo competitivo


El comportamiento altruista (Hardy y Van Vugt, 2006) Es una forma de alcanzar un mayor estatus en el grupo. Quin es el ms capaz de aportar ms cosas al grupo y haciendo esto se manda un mensaje al grupo, de que hago esto porque tengo suficientes recursos y carcter para ser ms altruista y ser ms reconocido por el grupo. Sealiza ms capacidad, mejor carcter Participantes en un juego de reparto de bienes. Se aporta ms al grupo en pblico vs. Privado. Se elige ms y se prefiere ms al que ms aporta. La gente ms altruista es ms probable que sea elegido ms importante dentro del grupo. Los que tienen mayor estatus aportan ms. Para mantener el estatus dentro del grupo. Diferencias hombres mujeres Van Vugt et al. (2008) Hombres ms generosos ante mujeres. No diferencias entre mujeres con hombres o mujeres. Altruismo como un rasgo de atractivo? Se considera un rasgo de atractivo.

Conclusin: Este altruismo refleja los individuos tienen ms poder, tienen ms capacidad refleja poder. Los hombres son ms generosos, cuando la experimentadora es mujer que cuando la experimentadora es mujer. Y cuando se aporta de una manera que se vea y los hombres estn en pblico entonces donan ms que cuando donan con un papel. *Experimento: Cuando la gente contribuye ms al fondo comn en la condicin pblica se atribuye mayor estatus que en condicin privada.

28

Cuando a la gente se le asigna una posicin dentro del grupo, hacen ms contribuyen cuando se les dice que tienen ms estatus.

Resumen:

Aspecto bsico estructura grupal Ligado a la autoestima. Nos vemos a travs de cmo nos ven los dems. Sealizado por indicadores: sociales, psicosociales, fsicos Efectos: Poder, influencia, salud, etc Efectos sobre la dinmica Reacciones ante los desajustes en la jerarqua de estatus (rendimiento, justificacin del sistema, etc) La cooperacin como una estrategia para alcanzar el estatus GLOSARIO: Estatus, Poder, Dominancia, Autoestima, Estatus y salud, Legitimidad del estatus, Altruismo y estatus.

5 sesin La dinmica entre lderes y seguidores


En cine y literatura se habla y se trata mucho de los lderes. El lder tiene una atencin importante.

El liderazgo es uno de los fenmenos ms estudiados y menos entendidos de la humanidad Burns, liderazgo La cuestin pendiente es si es posible una integracin terica coherente de todos estos hallazgos sobre el liderazgo Chemers (2000) Problemas de la investigacin sobre liderazgo - Falta de integracin, preguntas diferentes. Hay investigaciones que son contradictorias. - Diferentes aproximaciones: Rasgos del lder, estilos de liderazgo, seguidores, contingentes, etc - Metodologa: Correlacional VS experimental - Mistificacin del liderazgo: Los poderosos ocupan en los grupos actuales las posiciones alto estatus.
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Desconocimiento de la psicologa de los seguidores; Ninguna investigacin se plantea cosas como estilos de liderazgo diferentes producen conductas diferentes. Por qu los nios de Lewin, actuaban as.

Una posible respuesta


Mirar a nuestro pasado evolutivo - Liderazgo-seguimiento como una adaptacin 1. Rasgos del liderazgo: 2. Dinmica lder-seguidor: Contextos en los que esta dinmica favorezca ciertas conductas. 3. Posible utilidad: Anlisis del liderazgo en la actualidad

Definicin de liderazgo:
Liderazgo, rol, posicin dentro del grupo, cuya caracterstica principal es que se le asigna de cara al grupo un rol superior. Se refiere a tareas como mantenimiento del grupo. Liderazgo, tiene mayor influencia, estatus o mayor poder. Definicin operativa: Lder es el que tiene seguidores. nfasis en el rendimiento: Lder como alguien que tiene la capacidad de movilizar los recursos del grupo e influir en los diferentes procesos. El lder pude determinar objetivos, manejar conflictos, persuadir, premiar, castigar, motivar, asignar tareas y que otros del grupo no pueden hacer.

Liderazgo como adaptacin

Problemas de los grupos de cazadores-recolectores (antecedentes) -Desplazamiento y exploracin del territorio Para esto se requera conocimiento previo, sentido de la orientacin, iniciativa.
30

- Defensa territorial, conflictos con otros grupos. Se necesitaba para esto fuerza, iniciativa, lealtad al grupo - Caza en grupo, alimentacin Se necesitaba fuerza, experiencia, planificacin - Conflictos dentro del grupo Se necesitaba fuerza (en grupos humanos pasa a un segundo plano), imparcialidad, generosidad, reputacin dentro del grupo. Esto haca que los conflictos se redujeran. TODAS SE PUEDEN VER BENEFICIADAS APORTACIN DE UN INDIVIDUO. POR LA NICA

Estructuras de grupos cazadores recolectores (95% de nuestra historia) - Bandas de base familiar de 50-150 individuos - Conectadas en redes tribales o de clanes - Estructura igualitaria, participativa. Alguien que es igual que los dems y deja participar. - Liderazgo situacional (por tareas y temporal). - Fuertemente ligado al estatus. - Existencia de un hombre fuerte o gran hombre (fuerza, neutralidad, respeta participacin). Hombre, guerrero, algo protagonista dentro del grupo, con un papel dentro del grupo El liderazgo preferido en esas condiciones era algo parecido al estilo democrtico (llamado por Lewin).

DE LA DOMINANCIA A LA COORDINACIN Psicologa de la Dominancia Dominancia = Liderazgo = Estatus (Mayor acceso a los recursos, mayor xito reproductivo) Signos de dominancia predicen efectividad del liderazgo (Altura, fuerza, iniciativa, asuncin de riesgos, confianza). Las personas con mayor testosterona estn ms predispuestas a tomar la iniciativa, la confianza en s mismos Resto de individuos.
31

Negocia su posicin (Apoyo al lder: ocupar posiciones de ventaja, expectativas futuras). Sumisin: Seales de dominancia, costes de perder superan los de competir.

PSICOLOGA DE LA DOMINANCIA La dominancia influye en los juicios de competencia? La dominancia hace que la comportamientos dominantes. gente vea como mejor lder

Tarea: Resolver problemas matemticas en grupo dentro de un a competicin. Resultados: Cuando se interviene antes y ms a menudo: - Juzgados como ms competente por los compaeros y observadores - Ms probabilidad de ser elegido como lder - Aunque las respuestas fueran peores se les perciba como ms lderes.

LA DINMICA ENTRE LDERES Y SEGUIDORES (Mejorado) SESIN 5 3 de octubre de 2009

Liderazgo Introduccin Definicin Liderazgo como adaptacin De la dominancia a la coordinacin Consideraciones de una T evolutiva del liderazgo o La hiptesis del desajuste 32

Elementos habituales del liderazgo

Vemos video de El retorno del Rey discurso de AragornPerfil de liderazgo habitual en el cine. El liderazgo es algo que interesa mucho (muchos libros, asignaturas, etc). Introduccin El liderazgo es uno de los fenmenos ms estudiados y menos entendidos de la humanidad (Burns) La cuestin pendiente es si es posible una integracin terica coherente de todos estos hallazgos sobre el liderazgo (Chemers) Problemas de investigacin sobre liderazgo o o Falta de integracin, preguntas diferentes Diferentes aproximaciones Rasgos del lder, estilos de liderazgo, contingentes, etc seguidores,

o o o

Metodologa: correlacional vs. Experimental Mistificacin del liderazgo Desconocimiento de la psicologa de la los seguidores

Ejemplo: o Razones para los resultados de Lewin y cols. Sobre estilos de liderazgo. Qu justifica las reacciones ante los distintos estilos

Una posible respuesta Mirar a nuestro pasado evolutivo o Liderazgo-seguimiento como una adaptacin

Rasgos del liderazgo Dinmica lder-Seguidor Posible utilidad: o Anlisis del liderazgo en la actualidad

Definicin 33

Ps. Social y P. Evolucionista Liderazgo o o Rol asociado a un estatus superior Relativo a las expectativas del grupo sobre el protagonismo (aportacin) de ciertos individuos en la resolucin de problemas de o Coordinacin y mantenimiento del grupo

Lder: tiene mayor Influencia, estatus, poder

Definicin operativa Lder es el que tiene seguidores

Liderazgo nfasis en el rendimiento: Capacidad para movilizar los recursos del grupo e influir en los diferentes procesos. El lder puede determinar los objetivos, asignar tareas, motivar, coordinar, manejar conflictos, persuadir, premiar y castigar.

Liderazgo como adaptacin Problemas de los grupos de cazadores-recolectores o Desplazamiento y exploracin del territorio o Conocimiento previo, orientacin, iniciativa

Defensa territorial, conflictos con otros grupos Fuerza, iniciativa, lealtad al grupo

Caza en grupo, alimentacin Fuerza, Experiencia, planificacin

Conflictos dentro del grupo (frecuentes) Fuerza, imparcialidad, generosidad, reputacin dentro del grupo 34

Todas se pueden ver beneficiadas por la nica aportacin de un individuo.

Estructuras de grupos cazadores recolectores (95% de nuestra historia) o o o o Bandas de base familiar de 50-150 individuos Conectadas en redes tribales o de clanes Estructura igualitaria, participativa Liderazgo situacional (por tareas y temporal y por designacin del grupo) Fuertemente ligado al estatus Existencia de un hombre fuerte o gran hombre Fuerza, neutralidad, respeta participacin

o o

El liderazgo preferido en esas condiciones era algo parecido al estilo democrtico.

El lder rene al os miembros, les escucha, les hace participar, y finalmente su opinin es respetada por todos. Se caracteriza por ser generoso y estar preocupado por el grupo. Cuando esto no sucede el grupo le puede dar la espalda, traicionarlo, matarlo o entregarlo a un grupo enemigo. De la dominancia a la coordinacin Psicologa de la Dominancia o DominanciaLiderazgoEstatus o Mayor acceso a recursos Mayor xito reproductivo

Signos de dominancia predicen efectividad del liderazgo Altura, fuerza, iniciativa, asuncin de riesgos, confianza en si mismos (ms T, ms dispuestos a tomar la iniciativa, ms confiados, y tambin a asumir riesgos)

Resto de individuos Negocia su posicin 35

Apoyo al lder: ocupar posiciones de ventaja, (expectativas futuras, obtener algn privilegio) Sumisin: seales de dominancia, perder superan os de competir costes de

La dominancia influye en los juicios de competencia? Anderson y Kilduff (2009) o Tarea: resolver problemas matemticos en grupo dentro de una competicin Resultados: Cuando se interviene antes, ,y ms a menudo Juzgado como ms competente compaeros y observadores por los

Ms probabilidad de ser elegido como lder Incluso cuando las aportaciones eran peores que las de sus compaeros

10 de noviembre de 2009 Caractersticas centrales en un lder: comportamientos dominantes. Los participantes se reunan en grupos y tenan que resolver una serie de problemas. Los ms dominantes (intervenir primero, tomar la iniciativa e intervenir ms veces, con ms frecuencia) eran juzgados como ms competentes, por compaeros del grupo y por observadores y observadores expertos. Seguan siendo as aunque se controlara la calidad de las intervenciones (ms competentes los que intervenan antes y ms veces se consideraban lderes, aunque cometieran errores). La organizacin jerrquica del grupo est asociada al liderazgo (pero no es lo mismo) Coordinacin Vemos una Matriz de beneficios o resultados posibles (beneficios de decidir seguir o liderar en el grupo) Coordinacin lder-seguidor 36

1 estrategia segura o Seguir

2 estrategia ms riesgo o Liderar

En incertidumbre 75% participantes ganan cero (Rapoport & Guyer, 1976) Elegir liderar: o o Slo cuando haya expectativas de que seguirn Comunicacin previa

Dependiendo de las matrices, puede haber ms o menos coordinacin. Al seguir al lder, todos benefician o El lder ms que los seguidores

Ejemplo de el lder que elige un camino para buscar comida, el grupo puede elegir seguirle o no. Lder y seguidores tienen una dependencia mutua. Mis resultados estn condicionados a las decisiones de otros. Ante decisiones que tienen esta estructura la mayora de las personas elegimos estrategia seguraSeguir. Para elegir liderar hay que tomar ms riesgos. Si hay muchos lderes es malo para el grupo. El equilibrio se alcanza cuando hay un lder y unos seguidores. Ejemplo en la tabla (para entenderla), si tanto lderes como seguidores eligen seguir, el beneficio es 0 para ambos. Jugador A Seguir Seguir Liderar

0,0 100,200 (75%) Liderar 200,10 -100,0 100 Jugador Coordinacin Lder-seguidor Psicologa de los seguidores o Qu informa sobre el liderazgo. Seales de: Dominancia 37 B

Iniciativa (tambin es un rasgo de dominancia, este comportamiento genera seales de liderazgo) Inteligencia Competencia, experiencia Inteligencia social, persuasin (adquiere importancia cuanto ms grande sea el grupo) Moral Ej, Imparcialidad (neutralidad en los conflictos), integridad, equidad (Ferh y Fishaker, 2003). De este modo los seguidores le tendrn respeto. ms

Generosidad Preocupacin por el grupo Psicologa seguidor Egosmo-dominacin

Estrategias de respuesta Cotilleo (crticas a su vida en grupo y a su moralidad) Desobediencia Boicot (holgazanera) Abandono del grupo Agresin

Sexo y Liderazgo (Van Vugt y Spisak, 2008) Participantes: o Juego en equipo, invertir en un fondo comn

VI: conflicto o o Inter: compiten diferentes universidades Intra: estudiar y comparar las aportaciones individuales en cada grupo 38

o o

Combinada: inter + intra Control: sin informacin

Sexo del lder: chica vs. chico VD: o Elegir lder antes de empezar o Una chica vs. Un chico

Analizar aportaciones en cada caso

Resultados Cuando estaban en una situacin de competicin entre los miembros de grupo para ver quin es el mejor, la mayora elegan a la mujer. En la competicin entre universidades elegan a un hombre. Intra grupo ms dispuesta a participar si lder era una mujer Inter grupo ms dispuestos a participar si el lder era un hombre Diferentes contextos activan diferentes tipos de lder: Liderazgo femeninoconflicto intra (evidencia otras especies) Liderazgo masculinoconflicto inter (base evolutiva clara) Difcil separar factores culturales de factores biolgicos

Estructura social y liderazgo Hiptesis del desajuste o Cambios importantes en la estructura de los grupos humanos o Tamao Emergencia del liderazgo Alcance del liderazgo Toma de decisiones Aumento de los niveles jerrquicos

La relacin lder-seguidores se sigue realizando bajo los parmetros de liderazgo de las sociedades de cazadores recolectores. 39

Hiptesis del desajuste: El fracaso del liderazgo en los grupos modernos Tamao y estructura grupo o Grandes y heterogneos vs pequeos grupos Mayor rendimiento y organizadas en bandas satisfaccin en empresas

Ms fcil identificarse, cooperar, prevenir gorrones

Emergencia del lder o Elegido por su superior vs. Seguidores Mejor rendimiento directivo cuando seguidores participan en su eleccin

Alcance del liderazgo o o Ahora, existencia de todos los rasgos deseables Antes, liderazgo distribuido y especfico

Toma de decisiones o Centralizada (g. grandes) vs. Participativa (g. pequeos)

Diferencias de poder o Muy grandes vs. Pequeas Dificultan las relaciones e incrementan la desconfianza mutua

10 de noviembre de 2009

SESIN 6 COHESIN

Cohesin de grupo
Vemos video youtube sobre las Maras de El Salvador Orgenes Aos 30-40 (USA) Inters por los grupos informales: jvenes, barrios marginales, grandes ciudades, ligados a la delincuencia. Imagen de la cartula original del estudio clsico de William Foote Whiyte (1937) sobre los pandilleros de la calle Norton en Chicago. 40

Fetinger y cols. Retomaron esta idea.

Definicin Campo total de fuerzas que actan sobre los miembros que permanezcan en el grupo (Festinger et al., 1950) Basada en la t de campo de Lewin o 2 tipos de fuerzas: De atraccin o centrpetas (un grupo estara muy unido si el efecto de las fuerzas de atraccin es el mximo y el efecto de las fuerzas de repulsin es mnimo) De disgregacin o centrfugas

Relevancia o

Cohesin: indicador de grupalidad Grado de unidad Centralidad de grupo Fuerza del grupo sobre los individuos Permanencia del individuo/grupo en el tiempo

Ejemplo: cohesin permite explicar o Adhesin al grupo aunque sea a costa de los propios intereses (la propia vida) Supervivencia del grupo a costa de los miembros Ej., Esperanza de vida de bandas juveniles y crimen organizado

17 de noviembre de 2009 Indicadores de cohesin Atractivo interpersonal (T comparacin social) 41

Relaciones importantes, positivas y frecuentes entre los miembros (semejanza, familiaridad, etc.)

La interdependencia (T intercambio, interdependencia) o Coincidencia de metas, complementariedad de roles

La identidad grupal (T identidad social) o Orgullo de pertenencia, identidad/autoestima importancia para la propia

Indicadores de cohesin y tipo de grupo Grupos pequeos informales Grupos medianos/ tarea Grupos de grandes, grandes estructuras sociales

Simpata interpersonal Interdependen cia Identidad Social

Semejanza familiaridad Metas comunes Orgullo Metas comunes Orgullo Orgullo

Relacin entre indicadores El modelo de atraccin social de Hogg Antecedentes Procesos Consecuencias Atraccin social Fenomenologa Actitud interindividual positiva asociada al grupo

Ind. Contextuales Auto de la importancia categorizacin de pertenencia

Ind. Contextuales Evaluacin de la importancia positiva relacin de las personas o

Atraccin personal 42

Actitud interindividual positiva asociada

relaciones sociales

con los miembros

Medidas de cohesin grupal Modelo de atraccin interpersonal (g. pequeos)


Incluye T comp. Social, Ts Interdependencia

Matrices de eleccin sociomtrica Juicios de simpata para cada compaero Media del grupo (y variabilidad)

Modelo de atraccin social (g. pequeos y grandes) Grado de identificacin con el grupo Se toma la media del grupo y la variabilidad

Antecedentes y facilitadores de la cohesin Relaciones interpersonales satisfactorias

Costes de iniciacin/ abandono (cuanto mayor coste, mayor cohesin. Si a un individuo le cuesta mucho ingresar en un grupo, la nica manera de resolver esa inconsistencia es atribuyendo una mayor valor a la pertenencia al grupo. Lo mismo para los costes del abandono) o Mecanismos de disonancia

Nivel de xito del grupo o A veces el fracaso mantiene la cohesin Comparacin intergrupal, amenazas externas o En funcin de si la cohesin se ve como un medio para eliminar la amenaza. Liderazgo Consecuencias de la cohesin Incrementa: o Satisfaccin con el grupo
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o La conformidad a las normas de grupo o Las aportaciones al grupo o Confianza en el grupo (menos ansiedad, menos estrs) Consecuencias Negativas Mayor nivel de conformidad o Mayor presin grupal y menor resistencia o Se evita ms el desacuerdo, ms homogeneidad o Mayor penalizacin de las desviaciones Llegando a la agresin interpersonal (French, 1941) Pensamiento grupal

o Negativa si se requiere innovacin

Consecuencias: rendimiento Cohesin

sobre

cohesin

el

o Ms conformidad (con las normas) o Ms solidaridad (contribucin a las metas grupales) La cohesin puede mejorar el rendimiento o Si las normas estimulan la productividad Compromiso de tarea

o Si el tipo de tarea se beneficia de la cohesin Ejemplo: tirar de la cuerda, hacer horas extra, donar ms dinero, etc

Cohesin, conformidad (a las normas) y rendimiento

Alto productividad
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Normas orientadas a la

Bajo Bajo

Normas que dificultan productividad Alto Cohesin

Normas no orientadas a la productividaddificulta el rendimiento

Conclusin Cohesin: indicador de unidad grupal Ligada a la permanencia del individuo/grupo en el tiempo Indicadores: simpata, interdependencia, identidad Diversos antecedentes Consecuencias o Conformidad y solidaridad

17 de noviembre de 2009

El Entorno de los Grupos Sesin 7


Tres dimensiones: o Entorno fsico Relacin entre espacio y procesos grupales

o Entorno social Aspectos sociales externos al grupo

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Combinacin de las componentes del grupo

caractersticas

de

los

Entorno psicolgico.

El entrono fsico en los grupos Existe una relacin entre el contexto fsico y los procesos grupales o Cohesin, liderazgo, estatus, rendimiento, ,comunicacin, conflictos intergrupales Es un rea compleja ya que no existe un marco terico de referencia o Espacio grupal o Territorialidad grupal o Ecologa del pequeo grupo

Medio construido y procesos grupales Elementos espaciales que determinan los procesos de grupo o Estudios de amistades) Festinger (disposicin del vecindario y

o Espacios de reuniones, espacios educativos, espacios comerciales La arquitectura condicionada el comportamiento individual y grupal. (Ej: los asientos de los aeropuertos los hacen incmodos para que la gente circule por las tiendas y consuma)

Ecologa del pequeo grupo Todos estos estudios en realidad reflejan el impacto de la disposicin espacial del grupo en los procesos de comunicacin, y por lo tanto, de influencia dentro de los grupos.
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Diseo socipetos (facilitan (dificultan la interaccin)

la

interaccin)

socifugos

Disposicin de las mesas de reuniones o Al lado: cooperacin o En frente: competicin o Alejados: trabajo individual o Efecto cabecera Saliencia perspectiva Significado social

o Efecto Steinzor Mesas circulares

Territorialidad Conservacin del espacio, factor de supervivencia del grupo o Origen etolgico del concepto o En grupos humanos territorio sirve como analoga para describir otros procesos Ej., existen territorios simblicos Grupos de discusin en Internet (s que podr haber comportamiento territorial)

Indicador de diferentes procesos intra e intergrupales o Comunicacin, poder, influencia

Territorialidad grupal Modificacin del entorno o Inclusin de smbolos identificativos (grupalizacin del territorio)
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o Establecimiento de controles de acceso Tipos de territorios, dependiendo del uso y del control por el propio grupo o Primarios (espacios grupales que tienen la mxima restriccin de acceso) o Secundarios (espacios que no pertenecen al grupo pero que son usados normalmente por el mismo grupo. Ej., mesa en la cafetera de la facultad, usada durante 2 aos por un grupo, si un da ven a otra persona, la vern como un intruso) o Pblicos (la gente suele utilizar siempre el mismo sitio, ej., en la playa, adems poco a poco van ensanchando el espacio) Ejemplo de las maras que hacen grafitis para que no entren en su territorio. Empresas donde los espacios no estn muy marcados, podemos pensar que hay una jerarqua menos marcada. La gente cuando est en su territorio se siente ms confiada y ms dispuesta a influir que si est en territorio ajeno. Entorno Social Diversos aspectos estudiados: o Estatus del grupo, tamao de grupo, heterogeneidad e los miembros, normas de la organizacin, cultura, etc. Cultura o Colectivismo vs. Individualismo Mayor n de grupos en las individualistas Mayor compromiso en las colectivistas Mayor conformidad, mayor ansiedad

Entorno social: heterogeneidad Swann et al., (2003)


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o Estudiantes MBA, estudio equipos de trabajo Alto grado de hereogeneidad Anlisis del impacto en el rendimiento Creatividad

Impresiones positivas de los otros

Ms diversidad lleva a ms individualizacin T de la auto-verificacinCuando llegamos a un grupo intentamos confirmar a travs de los dems que la visin que tenemos de nosotros mismos es la misma que la nuestra.

La diversidad puede mejorar el rendimiento siempre y cuando se produzca una valoracin positiva de la diversidad. 24-11-09 Heterogeneidad y auto verificacin: Estudio: Relacin + entre heterogeneidad y rendimiento cuando se produce una valoracin positiva de la diversidad. Teora de la comparacin social: Me gustan ms las personas que son ms parecidas a m. Una parte de nosotros nos hace comprobar si los dems nos ven como nosotros nos vemos. Es una necesidad que nos hace distinguirnos de los dems. PREGUNTA: Somos estudiantes lejanos, si tenemos nuestras costumbres propias, gastaremos nuestro tiempo en saber si les gusta como somos, si les gusta lo que hay. Si se percibe que hay conflicto le dedicaremos ms tiempo a intentar verificar si a los dems les caemos bien y menos en tener contacto con el grupo. PREGUNTA: Un grupo heterogneo, tendr mayor rendimiento si el grupo tiene una verificacin positiva del resto del grupo. Cmo lo demostraron?
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Juntaron a gente muy distinta. Cuando veo que la gente me ha verificado y sabe como soy ya tengo mucho que aportar al grupo. Cuando se daba este proceso, el rendimiento y satisfaccin del grupo aumentaba. Cuando en la propia heterogeneidad se daba verificacin positiva y haba intento de conocer a los que son distintos, todo funcionaba mejor.

Entorno personal (entorno fenmenos)

social en el que se dan algunos

Se estudian factores como la edad, el sexo, la personalidad, la inteligencia, la raza. Mayor inters en los ltimos aos Estudio de la diversidad Prejuicio y discriminacin, organizaciones, etc diferencias en los procesos de grupo en funcin del sexo? Estudios de liderazgo E.g., Estilo autoritario (msculino) vs democrtico (femenino) DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES RESPECTO AL LIDERAZGO: Una de las diferencias, es que el estilo autoritario est ms asociado a un estereotipo masculino, y el estimo democrtico est ms relacionado con un estereotipo femenino. Por qu las mujeres cobran menos y trabajan menos en los puestos de direccin que los hombres? EXPLICACIONES El techo de cristal: diferencias hombres-mujeres en las posiciones dentro de los grupos. Discriminacin?
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Diferentes niveles de aspiracin por parte de las mujeres. Explicaciones Mantenimiento del orden establecido (Pratto et al., 1997) Teora de los roles sociales (Eagly et al., 2000) Dentro de los papeles que cada uno tena, el hombre sala del hogar a hacer cosas, y la mujer a la crianza y la reproduccin. Los hombres se organizan en bandas y cazaban animales. La mujer haca lo realmente importante y que sustentaba todas las otras actividades, como guardar el hogar, recoger bayas y verduras - Esto hara que se haya quedado una idea en el aire como es que la mujer no lo hace. Lo que se ve es que a las mujeres no tiene inters por ocupar los altos cargos. Teoras socioestructurales (e.g, Jackman, 1994)

POR QU A LAS MUJERES NO LES INTERESA OCUPAR PUESTOS DE ALTOS CARGOS (cuando tienen ms capacidad que muchos hombres a los que s les interesa)? ROMANTICISMO IMPLCITO Y ASPIRACIONES GRUPALES (RUDMAN Y HEPPEN, 2003) Los cuentos infantiles transmiten modelos sociales estereotipados respecto al gnero. (Los cuentos determinan unos papeles muy claros). ej. Cuentos de hadas Princesa Dulce, femenina, guapa, joven, cariosa. Hroe, valiente, fuerte, guerrero, desafa, justo, con cierta habilidad especial. Estos modelos y los valores que implican, juegan un papel en la regulacin de las relaciones de pareja. Pueden los cuentos de hadas influir en las aspiraciones sobre los roles sociales (los que implican poder)? CMO DEMOSTRARON ESTO? Hiptesis: la visin romntica de la pareja influir sobre el nivel de aspiracin (har que se desarrolle menos su carrera profesional). Medida implcita IAT (implicit association test). Test de asociacin implcita. Hay debajo unas palabras de la traduccin. Hay una pantalla de ordenador y tienes que clasificar palabras con categoras. Se registra el tiempo entre que ves la palabra y
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la decisin. Cuanto ms rpido se pulse, mayor asociacin mental entre esto trminos. En segundo lugar para una misma palabra otra categora. En la palabra prncipe azul, si hay mayor tiempo de reaccin cuando sale fantasa / otros y menor tiempo de reaccin cuando sale fantasa/ pareja. Este patrn indicara mayor romanticismo implcito.

Pareja: amorcito novio esposo cario

Otros: hermano vecino colega primo

Fantasa: Prncipe azul superhroe caballero valiente

Realidad: Normal tpico chico predecible cotidiano

RESULTADOS A mayor romanticismo implcito: menores expectativas de ingresos (-.38) menores metas acadmicas (-.23) menores expectativas puestos alto estatus (-.34) Los modelos sociales sobre las relaciones personales (amor) pueden contribuir de forma indirecta al mantenimiento de situaciones de desigualdad. Los participantes no son plenamente conscientes.

CONCLUSIONES

Entorno grupal (unas veces se entiende de una manera y otras veces de otra manera). Causa de procesos de grupo. Efecto. Tres dimensiones Fsica, social, personal. En ocasiones se conectan para dar cuenta de problemas como el efecto de la diversidad o la desigualdad.

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SESIN 8 INFLUENCIA SOCIAL I (TEMA 5) Introduccin Constantemente recibimos y buscamos informacin del contexto social para decir cmo actuar. El papel que juega el contexto social y en especial el grupo en el comportamiento individual, es el principal inters en el mbito de la influencia social. Algn recordatorio antes de empezar.
1) Procesamiento de la informacin (formas de elaborar de

la gente).
a) Poco elaborado, ms automtico (menos estable, ms dbil)

No entiendo mucho pero si lo dice el partido contrario, entonces deber ser malo. Ruta perifrica. b) Muy elaborado, ms consciente, activo (ms estable, ms fuerte). Llevo varios das analizando esta propuesta, he considerado todos los detalles, he contrastado la informacin con otras fuentes y tengo que decir que, aunque lo haya propuesto el partido contrario, la idea parece buena. Ruta central. El segundo produce cambios ms fuertes (duradero, resistentes al cambio) es ms probable con capacidad y motivacin alta. 2) Funciones del grupo para el individuo - Necesidad de pertenencia: compaa, cooperacin, supervivencia, etc; Alimento, reproduccin, crianza, proteccin, seguridad, - Se traduce en dos intereses: Formar parte del grupo y ser reconocido o valorado dentro del grupo. - Necesidad de conocer/de significado: Autoconciencia, necesidad de puntos de referencia para eliminar la incertidumbre, (que nos produce mucho miedo). - El grupo sirve como punto de referencia, como criterio de autovalidacin (Recordar a Festinger). Una de las formas de calmar al cerebro y reducir la incertidumbre, es tener en cuenta a los dems. FUNCIONES Y FORMAS DE PENSAMIENTO
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Influencia normativa: Relacionada con necesidad de pertenencia. Hace referencia al hecho de considerar la norma del grupo para actuar. - Influencia informativa: Relacionada con necesidad de significado. Tiene que ver con tomar en cuenta la informacin del grupo, para entender lo que veo, para comprenderlo. Un punto de vista desde el que analizo todo. La fuerza de la influencia depender del tipo de procesamiento (baja o alta elaboracin). No est relacionada con influencia normativa e informativa. 3) Esquema de anlisis
-

Toma de decisiones: Etapas: 1.Problema 2. Bsq. Informacin 3. Valoracin alternativas 4. Decisin 5. Post Procesos perceptivos, motivacin, emociones, Fuentes/tipos de informacin (en cada situacin): Inf. Propia (elaborada por nosotros mismos, que est en nuestro cerebro) Vs inf. Contexto social (ICS) Pregunta Cmo se incorpora la informacin sobre el contexto social y de qu forma influye en la conducta? - Para solucionar un problema puede venir de mi propia opinin o de lo que opinan nuestra familia, amigos CRITERIO INDIVIDUAL VS INFORMACIN CONTEXTO SOCIAL Cundo hago caso del grupo y cuando hago caso de mi propia opinin? Si una persona tiene algn recuerdo/experiencia previa que me permite establecer expectativas o comprender lo que estoy observando: si la respuesta es s, entonces no har tanto caso de la opinin del grupo. En un juego, un dilema si tienes dinero y puede cooperar o no cooperar. Hay la misma ventaja si cooperas o si engaas.

Col

Enga
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. Col Eng a. 8 9/5 5/9 6/6

Cuando te ensean lo que estn haciendo los otros (si engaan o colaboran) no haremos caso de esto y nos fijaremos en lo que hemos hecho nosotros. Cundo afectara entonces el contexto social? - Cuando no entendemos algo (Ambigedad de la informacin de Sherif) o no tenemos experiencia previa. Experimento del punto sin ninguna referencia (Sherif): Estimaciones individuales y estimaciones grupales. La gente que comenzaba a juzgar individualmente y luego a grupo, cambiaban su percepcin. Individualmente los juicios varan de un intento al siguiente, y tarde en formarse una norma. El juicio en grupo produce convergencia y estabilidad. Tambin cuando el grupo hace juicios individuales posteriores.: Incluso en aos despus, la individual no, la norma grupal se hereda a generaciones posteriores. Consenso Cuando hay informacin previa nos afecta menos el contextos social, pero en condiciones de experiencia previa o falta de claridad en el estmulo que percibimos, el contexto social ejercer un peso importante. Al tener informacin previa sobre un tema, coincide con la opinin del grupo? Si coincide nos reforzaremos y nos sentiremos ms seguros. CONSENSO Y POLARIZACIN (Moscovici y Zavalloni) El grupo cambia o refuerza su opinin. (Influencia informativa) El en ao 1969 haba una actitud ambivalente con EEUU en Europa. Se aprecia pero se le desprecia a la vez. Se les presentaba unas afirmaciones para que cada sujeto se posicione, y tengan un consenso en el grupo.
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Cuando se discute con otras personas de un grupo, la opinin sobre un tema (el sentimiento sobre americanos, por ejemplo), el juicio se hace ms extremo que cuando lo hacemos solos y despus individualmente de haber compartido esta opinin, hace que sea ms extrema. Polariza la opinin. ESTUDIOS DE ROBEN BARON Necesidad de pertenencia: Informacin normativa (formar parte del grupo, ser reconocido valorado dentro del grupo). Aqu lo nico que se sabe es lo que piensan los otros. Clnica dental, silla cmoda / incmoda, se les deca que otros tambin han dicho lo mismo que los anteriores, se les deca que se posicionaran en una escala, cuando su opinin se les corroboraba, daban una opinin ms extrema. El mero conocimiento de las opiniones de las personas da lugar a la polarizacin. CONCLUSIONES Tanto en informacin informativa (experimento de opinin de EEUU) como en informacin normativa (experimento de clnica dental y la silla), se da una polarizacin de las respuestas.
(Te comento la 2 pregunta. La que hace referencia a la preferencia de hombres y mujeres por puesto de alto estatus no es correcta. La teora de los roles sociales es un de las explicaciones que se han dado para dar cuenta de un problema denominado "el techo de cristal" que se refiere a la desproporcin entre hombre y mujeres en puestos de alto estatus. De acuerdo con esta teora, las diferencias en el tipo de tareas que habitualmente han realizado hombres y mujeres, ha dado lugar a la generacin de estereotipos sobre los roles sociales de hombres y mujeres. Estos estereotipos hacen que se vea de forma ms natural a un hombre que una mujer ocupando puestos de alto estatus. Sin embargo, no afirma que las mujeres no desearan ocupar puestos de alto estatus. De hecho en el artculo de Rudman, lo que se muestra es que las participantes deseaban igual o ms que algunas hombres llegar lejos profesionalmente. sin embargo, aquellas que mostraban una preferencia automtica (implcita) por el estereotipo de rol femenino (cuentos de hadas) tenan menos aspiraciones profesionales).

1-12-09 CONSENSO Y CONFORMIDAD (EXPERIMENTO DE ASH) Tengo informacin previa? S Coincide con la conformidad social? No Yo tengo una idea clara, pero veo que todo el mundo piensa lo contrario. Se les presentaban unas lneas y tenan que decir cuando eran igual que las otras. Ellos estaban sentados en la 6 posicin,
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RESULTADOS S.E. Media errores 37%. 75% S.E al menos 1 error: El 75% se pusieron al lado de las decisiones que estaban equivocadas al menos una vez. 50% S.E. 50% errores.

Asch: Resultados indican resistencia a la mayora. Manuales de psicologa social la gente se deja llevar Actualidad: Se dan las dos situaciones. Dos necesidades en juego: Evitar el conflicto: Necesidad de pertenencia. De no ser rechazado por el grupo Entender qu sucede: Necesidad de significado. La segunda histricamente cuestionada. Cmo se puede aclarar esta cuestin? A) Berns et al (2007): Funcin de necesidad Estudios con resonancia magntica funcional indican; Implican reas relacionada con el procesamiento espacial. No reas implicadas con la resolucin de conflictos de informacin Cuando la gente se resiste se activa la amgdala. Las personas que estaban con el escner, realizaban un juicio que deca algo diferente a los compaeros, se activaban las reas relacionadas con la orientacin espacial. Pero cuando la gente se resista a la mayora se activaba el rea de la regulacin de las respuestas emocionales, y damos otras.

B) Funcin de pertenencia: Influencia normativa (ajustar el

comportamiento a los ms frecuentes, a la norma comn). Decir lo contrario de lo que yo dira. En nuestra sociedad tenemos la idea de ser diferentes, aunque puede que eso no nos guste. Experimento para predecir; Elegir cervezas novedosas:

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Grupo 1: Elige la cerveza en voz alta y se van enterando todos. Grupo 2: Se escribe su seleccin en privado Dnde se produce ms homogeneidad? En qu situacin se disfruta ms de la eleccin? Ms heterogeneidad en condicin pblica. En pblico cada uno eligi una cerveza distinta al anterior, pero estoy menos satisfecho de la cerveza ya que la elijo solo por la idea de diferenciarme. El primero que elige en pblico s tiene satisfaccin. Menos satisfaccin en condicin pblica: Mayor efecto en personas ms orientadas a diferenciarse Efecto contrario en culturas colectivistas

FACTORES QUE AFECTAN A LA CONFORMIDAD (que nos hacen pensar como los dems) 1. Grado de conflicto entre el criterio individual y la informacin del contexto. 2. Ambigedad del estmulo 3. Unanimidad de la mayora a. Solo uno que apoye, rompe la mayora b. Si alguien hace otra eleccin diferente 4. Autoconfianza, autoestima, competencia percibida 5. Ausencia de alternativas 6. Tipo de tarea: subjetivamente objetiva VS subjetiva 7. Necesidad de diferenciarse en el grupo

Moscovici, Lage y Naffrechoux (1969) (Estudios sobre influencia minoritaria)


CONSENSO Y CONFORMIDAD Tengo informacin previa? S Coincide con la mayora? S y No (casi todos coinciden pero no todos) Qu hacemos cuando nos enfrentamos a la minora que mantiene insistente un punto de vista diferente a la mayora? De qu color es el crculo?

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Cuando la minora piensa una cosa distinta Qu ocurre? Presentaba discos azules con diferente intensidad, cuando la gente elega de manera individual la gente deca azul siempre, y solo en el 0,25% de la veces la gente deca verde. En otra condicin, se presentaba el crculo y la minora (que era inconsistente) deca de 36 veces, 24 que era verde y las otras azul. En una ltima condicin la minora deca que el crculo era verde siempre. Con esto consegua un 8,42% de cambio. Autoridad/jerarqua/Estatus Adems del consenso importa: Quin lo dice? Efectos de la autoridad; Coincide con el criterio? Obediencia o consenso No coincide con el criterio individual? Experimento de Milgram o En este experimento el 65% de la gente aplicaba las descargas elctricas de hasta 300 Volt., cuando se equivocaron de la prediccin que pensaban que iban a aplicarla el 1 2%. La AUTORIDAD influy bastante. Identidad social

Pertenecen la UCS a mi grupo?


S, Es contraria al criterio individual? - No, perfecto (posible polarizacin) - S, Situacin de conformidad? a) Asimilacin a la normal grupal b) Posible sumisin pero menor identificacin con el grupo (cinismo, distanciamiento,,etc) No, Es contraria al criterio individual?
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- S, resistencia - No, conflicto (interno, por defecto esperamos estar de acuerdo con nuestro grupo y en desacuerdo con otros) David y Turner (1996) Tarea: Escuchar una cinta a favor de la conservacin del medioambiente. El mensaje era presentado por una organizacin: 1) De gente radical. (Eran la minora de la universidad) 2) De gente ecologista moderado. (Eran la mayora de la universidad) Tenas que decir qu grabacin te pareca mejor. RESULTADOS Nos resistimos mucho ms de la informacin que proviene de otros grupos, del exogrupo.

Cuando ests de acuerdo con el exogrupo, qu pasa?


- Ests ms de acuerdo con la opinin de gente del otro grupo que del grupo propio. - Variacin del paradigma de conformidad de Asch. - Diferenciacin intergrupal alta. (Diferencias de gnero den la percepcin espacial) - Variables: Fuente del juicio errneo (mismo nmero de errores en todos los casos) Mayora unnime: 16% Mayora exogrupal: 5% Los chicos se equivocan, y no tienes en cuenta los juicios de la mayora. Minora endogrupal: 11% Sigues a la minora.

GRADO DE REALIDAD PSICOLGICA


contexto social).

*ICS (informacin del

Teora del impacto social (Wolf y Latan, 1980) Influencia = p*n*d 1. P= Poder (estatus). 2. N= Nmero de personas.
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D= Distancia psicolgica: La distancia psicolgica se refera a la cercana espacial (esto ocurra en los experimentos de milgram) y temporal, social (Ej. Identidad). Entre el agente que influye y la persona que es influida. Otros factores 4. Accesibilidad 5. Grado de abstraccin/Concrecin de la informacin 6. Intensidad emocional 7. Percepcin de alternativas *Todos estos factores unidos al concepto de distancia psicolgica, contribuyen a hacer esto ms o menos real. Por qu es importante la idea de realidad psicolgica? - Dependiendo del grado de esta realidad, si es positivo para nosotros o es negativo, si es real y negativo, esteremos en desacuerdo en mayor medida, y si es positivo y real estaremos ms deacuerdo. Cuando son positivas: Cuanto mayor grado de realidad psicolgica mayor impacto de la informacin del contexto social. Cuando son negativas: Cuanto mayor grado de realidad psicolgica, menor impacto de la informacin del contexto social.
3.

PUEDE SER MS REAL SI LLEGA CON MS FACILIDAD? Tarea debate en grupo Se presenta informacin sobre lo que piensan cada uno de los participantes. a) El mismo participante repite tres veces el mismo argumento. b) El mismo argumento es repetido por tres participantes distintos una vez. c) Se informa de que ese argumento es apoyado por tres participantes. d) El argumento es expuesto una sola vez. En qu medida esta opinin es descriptiva del grupo? RESULTADOS a) Se consideraba tan representativa como cuando lo decan tres personas diferentes b) se daba la informacin del nmero de personas que lo haban dicho.
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Cuando se repite mucho la informacin por parte de una minora, est ms accesible en la mente de los dems y hace que aunque sea poco,

ABSTRACCIN
Efecto de la vctima identificable (cuando son identificables, producen una reaccin mucho ms real que cuando no lo son). a) Ms propensos a hacer caso y a ayudar cuando se presenta la informacin sobre un problema contada por un protagonistas, y no con datos estadsticos b) Que cuando se presentan cifras sobre el alcance de un problema Campaas de donaciones, ONGs, ETC Seguimiento de desastres naturales, guerras. Huracn Birmania Fotos de civiles heridos

INTENSIDAD EMOCIONAL
La mayor intensidad emocional que suscita la situacin otorga mayor grado de realidad psicolgica. Una de las maneras de hacer que los soldados que van a la guerra, es reducir la intensidad emocional.
-

Salvar cuatro vidas y causar una baja. Asesinar a una persona para salvar cuatro vidas.

PERCEPCIN DE ALTERNATIVAS
Cuantas menos alternativas se perciban a la informacin el contexto social, mayor grado de realidad de la experiencia. Experimentos de Milgram; Hay un procedimiento y se debe seguir. NO HAY OTRA OPCIN.

EFECTO DE LA REALIDAD PSICOLGICA


En situaciones de conflicto entre la informacin de contexto social y el criterio individual. - A ms realidad psicolgica ms resistencia a realizar acciones con consecuencias negativas (inmorales).
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A menor grado de realidad psicolgica menor resistencia a realizar acciones con consecuencia negativas (inmorales).

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