Karla Zamora Moreno Maestra en Educacin 201 Sistemas y Tecnologas de Informacin Aplicados a Instituciones Educativas

Evaluacin de Enciclomedia En Mxico se procedimiento llev llamado a cabo una investigacin , utilizando un con el objetivo de

Dilogos informados

observar que Encic lomedia fuera un recurso equitativo y adecuado a la prctica docente orientada a promover el aprendizaje de los alumnos, y con la capacidad de instalar una gestin de mejora continua. Este procedimiento fue una actividad consta nte en la que los interlocutores

conversan acerca de posibles decisiones sustentadas en la informacin que la investigaci n prov ee como una estrategia adecuada para el acercamiento y comprensin recprocos, necesarios para la toma de decisiones en busca de mejorar el Programa. El proyecto haca alusin a cuatro ejes de incidencia: software, maestros, gestin de la poltica pblica y coordinacin de la evaluacin externa. La evaluacin tuvo tres propsitos: El primero identificar el nivel del logro acadmico de los alumnos de quinto y sexto grados en las asignaturas de espaol, matemticas, ciencias naturales, historia, geografa y educacin cvica.

El segundo c aracterizar la prctica pedaggica, la gestin escolar y la participacin social en las escuelas con aulas EM.

El ltimo describir aquellas prcticas con mejores resultados a fin de retroalimentar al Programa en el logro de sus objetivos.

El estudio cuantitativo o de gran escala tuvo un propsito descriptivo que busc lograr un modelo explicativo general a partir de la aplicacin de un anlisis estadstico y un nivel de generalizacin tal, que aportara una perspectiva nacional.

Se observ que l os factores que parecen ayudar ms a identificar entre los grupos de alto y bajo logro educativo en quinto grado, son: 20 EM. Si el maestro ha ensea do a usar el equipo de EM. Cuando le gusta que su maestro trabaje con EM. Si a l alumno le gusta que se use EM para la clase de matemticas. Si al alumno le gusta que se use EM para la clase de historia. Si al alumno le gusta que se use EM para la clase de educacin La cantidad de das a la semana que se tienen clases con el equipo de

cvica. Cuando percibe que han mejorado sus calificaciones. Cuando al alumno le parece ms co mplicada la clase con EM.

Cuando al alumno le parece i gual que antes la clase con EM. Cuando siente que es ms difcil entender las lecciones y tiene que

esforzarse ms. Cuando el alumno reporta que no se localiza el material del tema a

tratar.

En sexto grado, adems de los factores anteriores, se suman los siguientes:

Si al alumno le parecen ms divertidas las clases con EM Si el alumno considera que con EM le gusta ms estar en la escuela. Si al alumno le parecen ms a burridas las clases con EM.

Los alumnos con mayores logros en espaol y en matemticas son atendidos por maestros que consideran que su desempeo docente ha mejorado a partir de trabajar con EM y que reportan una escuela limpia y bien cuidada. El resto de los ndices no muestra una relacin directa con el logro.

Es importante observar que slo en ciencias naturales y en geo- grafa se vincula con el esta logro la frecuencia tuvo mayor del uso y la en habilidad el tercer

computacional;

relacin

presencia

levantamiento de datos.

La habilidad y el uso frecuente de la computadora en el caso de los maestros dej de ser parte de las condiciones que hacen la diferencia

entre los may ores y menores logros educativos, salvo en el grupo de baja utilizacin y habilidad.

Los directores que no cuentan con compu tadora, ni con Internet en casa, en un mayor porcentaje, dirigen escuelas con logros bajos. Recordemos que el uso de aplicaciones computacionales por parte de los directores es un factor directamente asociado al logro alto de los alumnos.

En cuanto a la preocupados

gestin directiva, se confirma

que

los directores

por atender principalmente cuestiones administrativas

impactan de manera negativa en la dinmica general de la escuela. Un porcentaje muy alto de los directores que nunca evalan, apoyan o considera n a los docentes se ubican en las escuelas que presentan los menores logro s educa tivos.

Si tomamos en cuenta la promocin de la participacin de los padres de familia observamos el mismo patrn; es decir, que las es- cuelas en las que no se promueve su participacin se ubican entre aquellas que tienen los menores logros.

Para el adecuado uso de la Enciclomedia debemos:

Asegurar que

cada escuela

cuente con

la infra estructura adecua da

(instalaciones, suministro de energa elctrica, conexin de internet, etc.) para el ptimo funcionamiento del Programa. Verificar que los equipos se hayan instalado efectivamente en las escuelas, y remediar la falta de ellos en las escuelas donde han sido robados. Atender oportuna y eficazmente las necesidades de mantenimiento y reparacin de los equipos. Cuidar y fortalecer la formacin de docentes para enriquecer su prctica

pedag gica, de tal modo que pongan en prctica nuevas estrategias didcticas vinculadas al Programa. Difundir las posibilidades y los alcances de EM entre los directores de las escuelas, con la finalidad de promover una percepcin positiva del Programa respecto a su

contribucin al trabajo docente y a su probable impacto en el logro educativo, las habilidades computacionales y el entusiasmo de los alumnos.

As mismo es importante priorizar el adecuado equipamiento, el mantenimiento de los equipos, la capacitacin a docentes y la difusin

con directores en aquellas escuelas que se muestran ms reza gada s en sus procesos y resultados educativos: las multigrado, las que atienden a nios migrantes y las de educacin indgena.

Construir distintas versiones de acuerdo con las diversas moda lida des del Sistema Educativo Mexicano. Organizar la formacin de docentes por mdulos, segn las necesida des diversas de los diferentes perfiles de

habilidades computacionales de los maestros que operan el Programa.

Promover el intercambio de opiniones, ideas y experiencias entre los docentes para enriquecer su prctica pedaggica con EM.Establecer criterios pedaggicos para el diseo de vnculos pertinentes y de calidad en el Programa. Incluir ms interactiv os y software abierto para que los docentes continen transformando nuevas habilidades digitales. su prctica en el aula y adquieran