ASESORAMIENTO

TEMA 1. ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL: CONCEPTO Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

Grado Pedagogía 3º B2 | Jonathan Álvarez Hdez.

.......................... 2 ¿En qué consiste asesorar? .......................................................................................................... 4 Sistemas de apoyo ................... 4 Asesoramiento Educativo en la historia ......Contenido Asesorar ¿What is it? ............. 4 Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos....... 2 Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo ................................................... 6 1 ....................................................... 5 Evolución de los sistemas de apoyo ............................ .............................................................................................................................................................................................................

racionalista. enseguida nos sale alguna de estas palabras. formar. supervisar. aquí se trata de identificar e intentar comprender lo que se entiende por Asesoramiento en el ámbito educativo. desde una perspectiva técnica. instituciones. organizaciones educativas. Sin jerarquía de poder. transmisión de información lineal. si alguien nos pregunta que es asesorar. en este sentido. Existen términos como orientar. profesionales de la educación. apoyar etc. critica o emancipadora etc. un profesional en su práctica rutinaria se topa con una dificultad que lo lleva a pedir asesoramiento a otro profesional. es algo que como la propia sociedad va evolucionando y modificando su forma. siendo difícil llegar a marcar una pauta clara para su definición. por la propia ambigüedad del término. Es por ello que la mejor manera de definirlo es tener en cuenta desde que perspectiva queremos ver la práctica de Asesorar. guiar. En nuestro camino necesitaremos una seria de pautas o características que nos ayuden a identificar que es una práctica de asesoramiento de lo que no lo es: ¿En qué consiste asesorar?  Se entiende que estamos ante un caso de asesoramiento cuando. de profesionales que acuñan el termino asesoramiento y lo hacen propio. y es que estamos rodeados de prácticas. de profesional a profesional del mismo estatus Asesor Asesorado Asesor Asesorado 2 . al tratarse de un hecho que infiere en la conducta de las personas.Asesorar ¿What is it? El asesoramiento se caracteriza entre otras cosas. que asociamos directamente con el asesoramiento.

identificar y solucionar las adversidades a las que se tope en su práctica profesional. Del caso. Por ejemplo: un equipo médico puede pedir asesoramiento a otro equipo médico para hacer una intervención quirúrgica. el asesor y el beneficiario final del asesoramiento. debe de orientar. debe estar negociado y consensuado tener una finalidad. sino también entre organizaciones. intentando que el asesorado adquiera las competencias necesarias para. estar reglado. instituciones etc. de personal. etc. el asesoramiento debe de darse en un contexto oficial.1  Cabe destacar que existe una relación tríadica entre el profesional. de las características propias de la intervención que se va a ejecutar y de las condiciones técnicas.    Como hemos dicho antes el asesor debe de orientar desde una perspectiva emancipadora. tener una intencionalidad. El asesoramiento no tiene que darse entre individuos. Asesoramiento Educativo 3 . no debe en ningún caso sustituir al profesional que pide asesoramiento. Por otra parte. éste debe de tener el mismo estatus que el asesorado. simplemente los asesoran. pero eso no quiere decir que hagan la intervención por ellos. desde una perspectiva de cambio. no debe de ser improvisado. haciendo que sean capaces de afrontar la acción teniendo en cuenta las características propias del caso en particular. Asesor Profesional(Profesor) Destinatario final(Alumno) 1 Apuntes de clase de 3º de Pedagogía Grupo B. Para que no exista ningún tipo de coacción ni imposición por parte del asesor.

como beneficiaria de la innovación y como demandante de cambio. a pesar de que los centros cuenten ya con capacidad para dinamizar los procesos de cambio. 4 . que aporte un apoyo teórico. el asesoramiento se hace esencial para mejorar la práctica educativa. 2002). Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. es necesaria una visión compleja del cambio.3 2 3 VICTOR M. para que estén más capacitados para enfrentarse de manera autónoma a la práctica educativa diaria. y que cuentan con conocimientos teóricos sobre la práctica educativa. sino que existen un conjunto de profesionales y servicios educativos que han ido integrando funciones que dan respuestas dinámicas de cambio y mejora del sistema educativo. no existe un término univoco para definir el asesoramiento. HERNANDEZ RIVERO. que de consistencia y sentido innovador a la práctica educativa dentro del centro interactuando entre si teniendo en todo momento en cuenta el contexto .Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo Como hemos dicho. Este sistema tienen una serie de objetivos claros. Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos. lo que conocemos por agentes internos o externos al desarrollo de la actividad del centro. existen diferentes escenarios y con propósitos agentes y estrategias diversas (Hernández. Basándonos en la teoría del cambio. 2 Sistemas de apoyo Los sistemas de apoyo están constituidos por un conjunto de individuos organizados. VICTOR M. por pautas. en la que se combine un asesoramiento pedagógico experto. Estos sistemas pueden articularse desde estructuras internos u/o externas. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. sin embargo. HERNANDEZ RIVERO. códigos de trabajo.la escuela. normas. tampoco podemos decir que existe una figura predefinida de lo que es un Asesor. como es el asesoramiento y apoyo a otros profesionales.

Sin embargo en España. es decir. buscando su capacitación y mejora. al conjunto de individuos organizados cuya meta y sentido es el asesoramiento y ayuda profesional de quienes ponen en práctica los procesos de enseñanzaaprendizaje y mejora institucional. no surge hasta finales de los 80 principios de los 90 con la implantación de la LOGSE. se confunden con otras prácticas. por la década de los 60.”4 Podemos decir entonces que el origen de este tipo de prácticas de asesoramiento surge a mitad del siglo XX. actuando desde estructuras externas a los propios establecimientos educativos e instituciones. pero sin unas bases claras de lo que es y que se debe hacer para desarrollar una práctica de asesoramiento. 5como la formación permanente del profesorado o la innovación curricular. (1985) denominaran “ sistemas de apoyo externo. 4 5 . como EEUU donde existían políticas reformistas que abogaban a la innovación por el cambio. en el contexto de los países más desarrollados. entendiéndola como un grupo de expertos o.6 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 5 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 6 VICTOR M. lo que Louis et al.Asesoramiento Educativo en la historia Entendiendo el asesoramiento como hemos dicho antes. que en tal caso en modelos y enfoques más actuales destacan la relación directa entre estas y el asesoramiento educativo. HERNANDEZ RIVERO. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad.

Por otro lado poco a poco ha dejado de ser algo experimental y se ha ido institucionalizando convirtiéndose en la rutina y cogiendo cada vez más importante dentro de la práctica educativa. esto se debe entre otros factores a la: Conceptualización. esto requiere ayuda de los asesores. definiéndolo y puliéndolo hasta sentir que realmente es una entidad con argumentos y sentido propios. Por último. así como el financiamiento de los mismos. integrándose dentro del sistema educativo como una herramienta indispensable para el cambio. en el que se va acotando y dando sentido al término asesoramiento. evolución e innovación educativa. el sistema educativo tiende a crecer y ese crecimiento hace que el sistema se divida en estructuras que deben estar coordinadas. 6 . en esta evolución pedagógica así como en otros amitos del sistema público se ha apreciado la aparición de lo denominado Accountability o rendición de cuentas. que no son más que inspecciones educativas que intentan determinar si se cumplen o no con los objetivos previstos. el asesoramiento(los sistemas de apoyo) ha ido teniendo una evolución en la que cada vez se aprecia un mayor grado de integración y coordinación.Evolución de los sistemas de apoyo Durante desde ese entonces. aunque debido a la crisis actual ese incremento de presupuesto se ha visto reducido en los últimos años. También han aumentado los estudios e investigaciones sobre el asesoramiento. Integración y coordinación de servicios.

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