ASESORAMIENTO

TEMA 1. ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL: CONCEPTO Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

Grado Pedagogía 3º B2 | Jonathan Álvarez Hdez.

.....................Contenido Asesorar ¿What is it? ........................................... 4 Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos................................................. 4 Asesoramiento Educativo en la historia .............................................................. 4 Sistemas de apoyo ....................................................................................................................................................................................................................................................... 2 ¿En qué consiste asesorar? .. 5 Evolución de los sistemas de apoyo .......................... 6 1 ............... 2 Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo .................................. .................

Existen términos como orientar. supervisar. por la propia ambigüedad del término. siendo difícil llegar a marcar una pauta clara para su definición. es algo que como la propia sociedad va evolucionando y modificando su forma. instituciones.Asesorar ¿What is it? El asesoramiento se caracteriza entre otras cosas. desde una perspectiva técnica. de profesional a profesional del mismo estatus Asesor Asesorado Asesor Asesorado 2 . formar. racionalista. en este sentido. profesionales de la educación. y es que estamos rodeados de prácticas. organizaciones educativas. En nuestro camino necesitaremos una seria de pautas o características que nos ayuden a identificar que es una práctica de asesoramiento de lo que no lo es: ¿En qué consiste asesorar?  Se entiende que estamos ante un caso de asesoramiento cuando. si alguien nos pregunta que es asesorar. al tratarse de un hecho que infiere en la conducta de las personas. Es por ello que la mejor manera de definirlo es tener en cuenta desde que perspectiva queremos ver la práctica de Asesorar. Sin jerarquía de poder. critica o emancipadora etc. un profesional en su práctica rutinaria se topa con una dificultad que lo lleva a pedir asesoramiento a otro profesional. aquí se trata de identificar e intentar comprender lo que se entiende por Asesoramiento en el ámbito educativo. guiar. transmisión de información lineal. de profesionales que acuñan el termino asesoramiento y lo hacen propio. apoyar etc. enseguida nos sale alguna de estas palabras. que asociamos directamente con el asesoramiento.

Asesor Profesional(Profesor) Destinatario final(Alumno) 1 Apuntes de clase de 3º de Pedagogía Grupo B. haciendo que sean capaces de afrontar la acción teniendo en cuenta las características propias del caso en particular. desde una perspectiva de cambio. éste debe de tener el mismo estatus que el asesorado. de las características propias de la intervención que se va a ejecutar y de las condiciones técnicas. sino también entre organizaciones. Por otra parte. Por ejemplo: un equipo médico puede pedir asesoramiento a otro equipo médico para hacer una intervención quirúrgica. instituciones etc.    Como hemos dicho antes el asesor debe de orientar desde una perspectiva emancipadora. El asesoramiento no tiene que darse entre individuos. el asesor y el beneficiario final del asesoramiento. no debe en ningún caso sustituir al profesional que pide asesoramiento. debe estar negociado y consensuado tener una finalidad. Asesoramiento Educativo 3 . Para que no exista ningún tipo de coacción ni imposición por parte del asesor. tener una intencionalidad. de personal. estar reglado. debe de orientar. simplemente los asesoran. etc. no debe de ser improvisado. intentando que el asesorado adquiera las competencias necesarias para. el asesoramiento debe de darse en un contexto oficial. Del caso.1  Cabe destacar que existe una relación tríadica entre el profesional. identificar y solucionar las adversidades a las que se tope en su práctica profesional. pero eso no quiere decir que hagan la intervención por ellos.

existen diferentes escenarios y con propósitos agentes y estrategias diversas (Hernández. no existe un término univoco para definir el asesoramiento. 4 . Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. HERNANDEZ RIVERO.como beneficiaria de la innovación y como demandante de cambio. Este sistema tienen una serie de objetivos claros. por pautas. para que estén más capacitados para enfrentarse de manera autónoma a la práctica educativa diaria. Estos sistemas pueden articularse desde estructuras internos u/o externas. como es el asesoramiento y apoyo a otros profesionales. sin embargo. 2002). códigos de trabajo. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. sino que existen un conjunto de profesionales y servicios educativos que han ido integrando funciones que dan respuestas dinámicas de cambio y mejora del sistema educativo. 2 Sistemas de apoyo Los sistemas de apoyo están constituidos por un conjunto de individuos organizados.3 2 3 VICTOR M. que de consistencia y sentido innovador a la práctica educativa dentro del centro interactuando entre si teniendo en todo momento en cuenta el contexto . y que cuentan con conocimientos teóricos sobre la práctica educativa. el asesoramiento se hace esencial para mejorar la práctica educativa. que aporte un apoyo teórico. tampoco podemos decir que existe una figura predefinida de lo que es un Asesor. lo que conocemos por agentes internos o externos al desarrollo de la actividad del centro. Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos. en la que se combine un asesoramiento pedagógico experto.Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo Como hemos dicho. es necesaria una visión compleja del cambio. a pesar de que los centros cuenten ya con capacidad para dinamizar los procesos de cambio. Basándonos en la teoría del cambio.la escuela. VICTOR M. HERNANDEZ RIVERO. normas.

se confunden con otras prácticas. actuando desde estructuras externas a los propios establecimientos educativos e instituciones. lo que Louis et al. no surge hasta finales de los 80 principios de los 90 con la implantación de la LOGSE. que en tal caso en modelos y enfoques más actuales destacan la relación directa entre estas y el asesoramiento educativo. entendiéndola como un grupo de expertos o. es decir. al conjunto de individuos organizados cuya meta y sentido es el asesoramiento y ayuda profesional de quienes ponen en práctica los procesos de enseñanzaaprendizaje y mejora institucional.6 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 5 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 6 VICTOR M. como EEUU donde existían políticas reformistas que abogaban a la innovación por el cambio. pero sin unas bases claras de lo que es y que se debe hacer para desarrollar una práctica de asesoramiento. 4 5 .”4 Podemos decir entonces que el origen de este tipo de prácticas de asesoramiento surge a mitad del siglo XX.Asesoramiento Educativo en la historia Entendiendo el asesoramiento como hemos dicho antes. 5como la formación permanente del profesorado o la innovación curricular. buscando su capacitación y mejora. por la década de los 60. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. Sin embargo en España. (1985) denominaran “ sistemas de apoyo externo. HERNANDEZ RIVERO. en el contexto de los países más desarrollados.

que no son más que inspecciones educativas que intentan determinar si se cumplen o no con los objetivos previstos. esto requiere ayuda de los asesores. evolución e innovación educativa. También han aumentado los estudios e investigaciones sobre el asesoramiento. integrándose dentro del sistema educativo como una herramienta indispensable para el cambio. 6 .Evolución de los sistemas de apoyo Durante desde ese entonces. definiéndolo y puliéndolo hasta sentir que realmente es una entidad con argumentos y sentido propios. en esta evolución pedagógica así como en otros amitos del sistema público se ha apreciado la aparición de lo denominado Accountability o rendición de cuentas. en el que se va acotando y dando sentido al término asesoramiento. el asesoramiento(los sistemas de apoyo) ha ido teniendo una evolución en la que cada vez se aprecia un mayor grado de integración y coordinación. el sistema educativo tiende a crecer y ese crecimiento hace que el sistema se divida en estructuras que deben estar coordinadas. Por último. así como el financiamiento de los mismos. Integración y coordinación de servicios. aunque debido a la crisis actual ese incremento de presupuesto se ha visto reducido en los últimos años. Por otro lado poco a poco ha dejado de ser algo experimental y se ha ido institucionalizando convirtiéndose en la rutina y cogiendo cada vez más importante dentro de la práctica educativa. esto se debe entre otros factores a la: Conceptualización.

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