ASESORAMIENTO

TEMA 1. ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL: CONCEPTO Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

Grado Pedagogía 3º B2 | Jonathan Álvarez Hdez.

......................................................... 4 Asesoramiento Educativo en la historia ........................................................................................ 2 Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo ............................................................................ 4 Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos............. ...................................................................... 2 ¿En qué consiste asesorar? ........................ 6 1 ........................................................................................Contenido Asesorar ¿What is it? ... 4 Sistemas de apoyo ... 5 Evolución de los sistemas de apoyo ..............................................................................................

de profesionales que acuñan el termino asesoramiento y lo hacen propio. siendo difícil llegar a marcar una pauta clara para su definición. un profesional en su práctica rutinaria se topa con una dificultad que lo lleva a pedir asesoramiento a otro profesional. es algo que como la propia sociedad va evolucionando y modificando su forma. y es que estamos rodeados de prácticas. enseguida nos sale alguna de estas palabras. Es por ello que la mejor manera de definirlo es tener en cuenta desde que perspectiva queremos ver la práctica de Asesorar. Sin jerarquía de poder. aquí se trata de identificar e intentar comprender lo que se entiende por Asesoramiento en el ámbito educativo. de profesional a profesional del mismo estatus Asesor Asesorado Asesor Asesorado 2 . profesionales de la educación. instituciones. por la propia ambigüedad del término. En nuestro camino necesitaremos una seria de pautas o características que nos ayuden a identificar que es una práctica de asesoramiento de lo que no lo es: ¿En qué consiste asesorar?  Se entiende que estamos ante un caso de asesoramiento cuando. racionalista. transmisión de información lineal.Asesorar ¿What is it? El asesoramiento se caracteriza entre otras cosas. Existen términos como orientar. guiar. critica o emancipadora etc. apoyar etc. supervisar. que asociamos directamente con el asesoramiento. si alguien nos pregunta que es asesorar. formar. en este sentido. al tratarse de un hecho que infiere en la conducta de las personas. organizaciones educativas. desde una perspectiva técnica.

éste debe de tener el mismo estatus que el asesorado. el asesor y el beneficiario final del asesoramiento. desde una perspectiva de cambio. Asesoramiento Educativo 3 . sino también entre organizaciones. instituciones etc. pero eso no quiere decir que hagan la intervención por ellos. de las características propias de la intervención que se va a ejecutar y de las condiciones técnicas. de personal. simplemente los asesoran. Para que no exista ningún tipo de coacción ni imposición por parte del asesor. intentando que el asesorado adquiera las competencias necesarias para. Asesor Profesional(Profesor) Destinatario final(Alumno) 1 Apuntes de clase de 3º de Pedagogía Grupo B. no debe en ningún caso sustituir al profesional que pide asesoramiento. haciendo que sean capaces de afrontar la acción teniendo en cuenta las características propias del caso en particular. el asesoramiento debe de darse en un contexto oficial. El asesoramiento no tiene que darse entre individuos. debe estar negociado y consensuado tener una finalidad. etc. Por ejemplo: un equipo médico puede pedir asesoramiento a otro equipo médico para hacer una intervención quirúrgica. tener una intencionalidad.    Como hemos dicho antes el asesor debe de orientar desde una perspectiva emancipadora.1  Cabe destacar que existe una relación tríadica entre el profesional. debe de orientar. Del caso. identificar y solucionar las adversidades a las que se tope en su práctica profesional. no debe de ser improvisado. Por otra parte. estar reglado.

4 . Este sistema tienen una serie de objetivos claros. por pautas. HERNANDEZ RIVERO. códigos de trabajo. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. y que cuentan con conocimientos teóricos sobre la práctica educativa.3 2 3 VICTOR M. Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos.Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo Como hemos dicho. en la que se combine un asesoramiento pedagógico experto.la escuela. 2 Sistemas de apoyo Los sistemas de apoyo están constituidos por un conjunto de individuos organizados. HERNANDEZ RIVERO. lo que conocemos por agentes internos o externos al desarrollo de la actividad del centro. sino que existen un conjunto de profesionales y servicios educativos que han ido integrando funciones que dan respuestas dinámicas de cambio y mejora del sistema educativo. no existe un término univoco para definir el asesoramiento. el asesoramiento se hace esencial para mejorar la práctica educativa. es necesaria una visión compleja del cambio.como beneficiaria de la innovación y como demandante de cambio. existen diferentes escenarios y con propósitos agentes y estrategias diversas (Hernández. normas. 2002). como es el asesoramiento y apoyo a otros profesionales. que aporte un apoyo teórico. tampoco podemos decir que existe una figura predefinida de lo que es un Asesor. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. que de consistencia y sentido innovador a la práctica educativa dentro del centro interactuando entre si teniendo en todo momento en cuenta el contexto . VICTOR M. Estos sistemas pueden articularse desde estructuras internos u/o externas. para que estén más capacitados para enfrentarse de manera autónoma a la práctica educativa diaria. sin embargo. Basándonos en la teoría del cambio. a pesar de que los centros cuenten ya con capacidad para dinamizar los procesos de cambio.

4 5 . pero sin unas bases claras de lo que es y que se debe hacer para desarrollar una práctica de asesoramiento. como EEUU donde existían políticas reformistas que abogaban a la innovación por el cambio. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. entendiéndola como un grupo de expertos o. lo que Louis et al. al conjunto de individuos organizados cuya meta y sentido es el asesoramiento y ayuda profesional de quienes ponen en práctica los procesos de enseñanzaaprendizaje y mejora institucional. 5como la formación permanente del profesorado o la innovación curricular. HERNANDEZ RIVERO. es decir. no surge hasta finales de los 80 principios de los 90 con la implantación de la LOGSE. en el contexto de los países más desarrollados. que en tal caso en modelos y enfoques más actuales destacan la relación directa entre estas y el asesoramiento educativo. buscando su capacitación y mejora. actuando desde estructuras externas a los propios establecimientos educativos e instituciones. se confunden con otras prácticas.”4 Podemos decir entonces que el origen de este tipo de prácticas de asesoramiento surge a mitad del siglo XX.Asesoramiento Educativo en la historia Entendiendo el asesoramiento como hemos dicho antes. (1985) denominaran “ sistemas de apoyo externo. Sin embargo en España.6 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 5 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 6 VICTOR M. por la década de los 60.

esto se debe entre otros factores a la: Conceptualización.Evolución de los sistemas de apoyo Durante desde ese entonces. el asesoramiento(los sistemas de apoyo) ha ido teniendo una evolución en la que cada vez se aprecia un mayor grado de integración y coordinación. aunque debido a la crisis actual ese incremento de presupuesto se ha visto reducido en los últimos años. Integración y coordinación de servicios. en esta evolución pedagógica así como en otros amitos del sistema público se ha apreciado la aparición de lo denominado Accountability o rendición de cuentas. el sistema educativo tiende a crecer y ese crecimiento hace que el sistema se divida en estructuras que deben estar coordinadas. esto requiere ayuda de los asesores. integrándose dentro del sistema educativo como una herramienta indispensable para el cambio. evolución e innovación educativa. que no son más que inspecciones educativas que intentan determinar si se cumplen o no con los objetivos previstos. También han aumentado los estudios e investigaciones sobre el asesoramiento. así como el financiamiento de los mismos. Por otro lado poco a poco ha dejado de ser algo experimental y se ha ido institucionalizando convirtiéndose en la rutina y cogiendo cada vez más importante dentro de la práctica educativa. en el que se va acotando y dando sentido al término asesoramiento. 6 . Por último. definiéndolo y puliéndolo hasta sentir que realmente es una entidad con argumentos y sentido propios.

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