ASESORAMIENTO

TEMA 1. ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL: CONCEPTO Y ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

Grado Pedagogía 3º B2 | Jonathan Álvarez Hdez.

.................... ........................................ 5 Evolución de los sistemas de apoyo .............................................................................................................................................................................................. 4 Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos................................................................Contenido Asesorar ¿What is it? ............................. 2 ¿En qué consiste asesorar? ......................................................................................................... 2 Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo .. 6 1 ....................................... 4 Asesoramiento Educativo en la historia .. 4 Sistemas de apoyo .........................

Es por ello que la mejor manera de definirlo es tener en cuenta desde que perspectiva queremos ver la práctica de Asesorar. transmisión de información lineal. Existen términos como orientar. de profesionales que acuñan el termino asesoramiento y lo hacen propio. instituciones. formar. racionalista. que asociamos directamente con el asesoramiento. si alguien nos pregunta que es asesorar. guiar. y es que estamos rodeados de prácticas. apoyar etc. supervisar. Sin jerarquía de poder. en este sentido.Asesorar ¿What is it? El asesoramiento se caracteriza entre otras cosas. siendo difícil llegar a marcar una pauta clara para su definición. enseguida nos sale alguna de estas palabras. critica o emancipadora etc. es algo que como la propia sociedad va evolucionando y modificando su forma. desde una perspectiva técnica. profesionales de la educación. un profesional en su práctica rutinaria se topa con una dificultad que lo lleva a pedir asesoramiento a otro profesional. al tratarse de un hecho que infiere en la conducta de las personas. En nuestro camino necesitaremos una seria de pautas o características que nos ayuden a identificar que es una práctica de asesoramiento de lo que no lo es: ¿En qué consiste asesorar?  Se entiende que estamos ante un caso de asesoramiento cuando. organizaciones educativas. de profesional a profesional del mismo estatus Asesor Asesorado Asesor Asesorado 2 . aquí se trata de identificar e intentar comprender lo que se entiende por Asesoramiento en el ámbito educativo. por la propia ambigüedad del término.

Del caso. de personal. intentando que el asesorado adquiera las competencias necesarias para.    Como hemos dicho antes el asesor debe de orientar desde una perspectiva emancipadora. haciendo que sean capaces de afrontar la acción teniendo en cuenta las características propias del caso en particular. el asesoramiento debe de darse en un contexto oficial. El asesoramiento no tiene que darse entre individuos. estar reglado.1  Cabe destacar que existe una relación tríadica entre el profesional. no debe en ningún caso sustituir al profesional que pide asesoramiento. debe de orientar. éste debe de tener el mismo estatus que el asesorado. sino también entre organizaciones. Por ejemplo: un equipo médico puede pedir asesoramiento a otro equipo médico para hacer una intervención quirúrgica. desde una perspectiva de cambio. simplemente los asesoran. Para que no exista ningún tipo de coacción ni imposición por parte del asesor. tener una intencionalidad. debe estar negociado y consensuado tener una finalidad. pero eso no quiere decir que hagan la intervención por ellos. no debe de ser improvisado. instituciones etc. etc. el asesor y el beneficiario final del asesoramiento. Asesoramiento Educativo 3 . Asesor Profesional(Profesor) Destinatario final(Alumno) 1 Apuntes de clase de 3º de Pedagogía Grupo B. Por otra parte. de las características propias de la intervención que se va a ejecutar y de las condiciones técnicas. identificar y solucionar las adversidades a las que se tope en su práctica profesional.

a pesar de que los centros cuenten ya con capacidad para dinamizar los procesos de cambio. normas. 2002). lo que conocemos por agentes internos o externos al desarrollo de la actividad del centro. Basándonos en la teoría del cambio. que aporte un apoyo teórico. 4 . no existe un término univoco para definir el asesoramiento. Estos sistemas pueden articularse desde estructuras internos u/o externas. en la que se combine un asesoramiento pedagógico experto. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. como es el asesoramiento y apoyo a otros profesionales. por pautas. y que cuentan con conocimientos teóricos sobre la práctica educativa.3 2 3 VICTOR M. Importancia del sistema de apoyo en los Centros educativos.la escuela. VICTOR M. tampoco podemos decir que existe una figura predefinida de lo que es un Asesor. el asesoramiento se hace esencial para mejorar la práctica educativa.como beneficiaria de la innovación y como demandante de cambio. códigos de trabajo. para que estén más capacitados para enfrentarse de manera autónoma a la práctica educativa diaria. sin embargo. sino que existen un conjunto de profesionales y servicios educativos que han ido integrando funciones que dan respuestas dinámicas de cambio y mejora del sistema educativo.Multiplicidad de agentes y sistemas de apoyo Como hemos dicho. 2 Sistemas de apoyo Los sistemas de apoyo están constituidos por un conjunto de individuos organizados. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. HERNANDEZ RIVERO. existen diferentes escenarios y con propósitos agentes y estrategias diversas (Hernández. que de consistencia y sentido innovador a la práctica educativa dentro del centro interactuando entre si teniendo en todo momento en cuenta el contexto . HERNANDEZ RIVERO. Este sistema tienen una serie de objetivos claros. es necesaria una visión compleja del cambio.

al conjunto de individuos organizados cuya meta y sentido es el asesoramiento y ayuda profesional de quienes ponen en práctica los procesos de enseñanzaaprendizaje y mejora institucional. actuando desde estructuras externas a los propios establecimientos educativos e instituciones. 5como la formación permanente del profesorado o la innovación curricular.Asesoramiento Educativo en la historia Entendiendo el asesoramiento como hemos dicho antes. entendiéndola como un grupo de expertos o. es decir. Sin embargo en España. buscando su capacitación y mejora. lo que Louis et al. pero sin unas bases claras de lo que es y que se debe hacer para desarrollar una práctica de asesoramiento. se confunden con otras prácticas. que en tal caso en modelos y enfoques más actuales destacan la relación directa entre estas y el asesoramiento educativo. Asesorar a los centros escolares para educar a la diversidad. no surge hasta finales de los 80 principios de los 90 con la implantación de la LOGSE. 4 5 . (1985) denominaran “ sistemas de apoyo externo.6 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 5 Apuntes del Aula virtual : Origen y consolidación del campo profesional y de investigación sobre asesoramiento 6 VICTOR M. en el contexto de los países más desarrollados.”4 Podemos decir entonces que el origen de este tipo de prácticas de asesoramiento surge a mitad del siglo XX. HERNANDEZ RIVERO. por la década de los 60. como EEUU donde existían políticas reformistas que abogaban a la innovación por el cambio.

esto se debe entre otros factores a la: Conceptualización. el sistema educativo tiende a crecer y ese crecimiento hace que el sistema se divida en estructuras que deben estar coordinadas. También han aumentado los estudios e investigaciones sobre el asesoramiento. evolución e innovación educativa. aunque debido a la crisis actual ese incremento de presupuesto se ha visto reducido en los últimos años.Evolución de los sistemas de apoyo Durante desde ese entonces. integrándose dentro del sistema educativo como una herramienta indispensable para el cambio. en esta evolución pedagógica así como en otros amitos del sistema público se ha apreciado la aparición de lo denominado Accountability o rendición de cuentas. Por último. definiéndolo y puliéndolo hasta sentir que realmente es una entidad con argumentos y sentido propios. Por otro lado poco a poco ha dejado de ser algo experimental y se ha ido institucionalizando convirtiéndose en la rutina y cogiendo cada vez más importante dentro de la práctica educativa. 6 . que no son más que inspecciones educativas que intentan determinar si se cumplen o no con los objetivos previstos. en el que se va acotando y dando sentido al término asesoramiento. el asesoramiento(los sistemas de apoyo) ha ido teniendo una evolución en la que cada vez se aprecia un mayor grado de integración y coordinación. Integración y coordinación de servicios. esto requiere ayuda de los asesores. así como el financiamiento de los mismos.

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