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Mapa Conceptual Evaluación Alternativa

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04/24/2013

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Mapa Conceptual: Evaluación alternativa Evaluación alternativa es un

Presenta dificultades en
Falta integración curricular parte de diferentes asignaturas de por las

Técnica de evaluación

Técnica de observación

Propone
Buscar sistemas alternativos de evaluación para la información de vivencias que el estudiante tiene Buscar el carácter participativo de los estudiantes Utilizar la evaluación como un medio que permite alcanzar los conocimientos propuestos en la diferentes disciplinas

Nuevo procedimiento con técnicas usadas en el contexto de la enseñanza

Y una
Apertura del docente a aplicar nuevas técnicas
Recopilación de evidencias acerca de cómo procesan y completan tareas reales

La poca preparación de la instituciones educativas para asumir el desafío

Comprende dos técnicas

Se caracterizan por
Enfocarse en documentar crecimiento individual el Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de la debilidades

Considerar los estilos de aprendizajes, capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudios

Resumen de la Evaluación Alternativa

La evaluación alternativa se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula, recopilando evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular e incluye una variedad de técnicas de evaluación, dichas técnicas se pueden adaptar a diferentes situaciones. Este modelo produce un cambio importante. En la década de los setenta, Daniel Stufflebeam propone una concepción de la evaluación entendida como “un proceso de recolección de información útil que permite facilitar la toma de decisiones”. Estas decisiones, apuntan al mejoramiento, optimización y reciclaje, tanto del proceso como de los resultados. Así se acepta una concepción de la evaluación como el proceso de delinear, obtener procesar y proveer información válida, confiable y oportuna que nos permite juzgar el mérito o valía de programas, procedimientos y productos con el fin de tomar decisiones. La evaluación auténtica se centra fundamentalmente en los procesos más que en los resultados y el alumno es quien asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, utiliza la evaluación como un medio que le permita alcanzar los conocimientos propuestos en las diferentes disciplinas. Este movimiento se inició a fines de los ochenta del siglo pasado en las escuelas estadounidenses. Collins, Brown y Neuman (1995) señalan que los alumnos se autoevalúan, son evaluados por sus pares y por el maestro y éste aprende de y con sus alumnos. El carácter participativo de los estudiantes es uno de los aspectos centrales de esta concepción.

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