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MÓDULO Investigación Acción I

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COMPONENTE Investigación Acción desde la Práctica Pedagógica Bloque Temático Investigación Acción I PROGRAMA _ DOCENTESDE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN DIRIGIDO A DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Componente Investigación Acción desde la Práctica Pedagógica Bloque Temático Investigación Acción I Jefe de Proyecto Enrique Cárpena Velásquez Coordinador Académico Milton Manayay Tafur Diagramación y corrección de estilo David Ayasta Vall

COMPONENTE Investigación Acción desde la Práctica Pedagógica Bloque Temático Investigación Acción I PROGRAMA _ DOCENTESDE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN DIRIGIDO A DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Componente Investigación Acción desde la Práctica Pedagógica Bloque Temático Investigación Acción I Jefe de Proyecto Enrique Cárpena Velásquez Coordinador Académico Milton Manayay Tafur Diagramación y corrección de estilo David Ayasta Vall

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La enunciación del problema es la síntesis del proceso de identificación, priorización y
fundamentación. Es una instancia integradora, condensa en una macroproposición
(aseveración e interrogación) el sentido de la situación problemática diagnosticada,
previo a su intervención.

De acuerdo con Santisteban (2012) el problema de IA posee la siguiente estructura:

El enunciado diagnóstico es una proposición que sintetiza la situación pro-
blemática identificada-priorizada-fundamentada. Por ejemplo:

Los estudiantes tienen poco dominio de la capacidad de producción tex-
tual.

La pregunta de acción está referida al interrogante que expresa la preocupa-
ción e interés de la comunidad involucrada por cambiar dicha situación. Por
ejemplo:

¿Cómo transformar una capacidad de producción textual desde la di-
versidad discursiva escrita?

El problema enunciado sería:

Los estudiantes tienen poco dominio de la capacidad de producción tex-
tual. ¿Cómo transformar una capacidad de producción textual desde la
diversidad discursiva escrita?

En la investigación de Nélida Aparicio y Apolinar Mamani, en Salloca y Machacmarca
(Canchis, Cuzco), el problema sigue este planteamiento:

Enunciado :

Existe poca formación de niños lectores en las comunidades
altoandinas.

Problema :

¿Cómo formar niños y niñas lectores en las instituciones
educativas bilingües de las comunidades rurales andinas
de Salloca y Machacmarca pertenecientes a la provincia
de Canchis, Cuzco?

ENUNCIADO DIAGNÓSTICO + PREGUNTA DE ACCIÓN = PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

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PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN DIRIGIDO
A DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Tomando en consideración el problema priorizado y fundamentado durante el desarro-
llo de esta Unidad, ¿cómo enunciarías tu problema de IA?

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A partir del marco teórico organizado, redacta cuatro posibles formar de solucionar el
problema planteado.

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PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN DIRIGIDO
A DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Anexo 07

La construcción del problema
en el paradigma crítico-dialéctico*

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