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Resumen: OSP Fbica I.

Caractersticas centrales: a) la caracterstica central de la OSP fbica es la ambivalencia entre los sentimientos de necesidad de libertad y la necesidad de proteccin que puede ser generado por dos factores: tendencia a responder en forma de miedo o ansiedad y la alteracin del balance del vnculo afectivo. b) Limitacin de la conducta exploratoria del nio, a travs de la conducta exploratoria de los padres. c) Limitacin de la conducta exploratoria del nio por una actividad parental. II. Patrones disfuncionales de vinculacin: Consiste en un tipo de experiencias del desarrollo que pueden ser diversas pero que tienen un factor comn, y este es generar una interferencia indirecta de la conducta exploratoria autonoma del nio. ( o lo que conocemos como apego seguro ). En la mayora de los casos son patrones ansiosos (evitativo- ambivalente) Crean vnculos carentes de emocionalidad, los padres crean una relacin con sus hijos de temor o atemorizante

Las conductas parentales que generan la Osp fbica se pueden clasificar en 2: 1) Limitacin de la conducta por una conducta exploratoria del nio por una conducta sobre protectora de los padres. (Los padres describen el mundo como algo peligroso y amenazante), el nio es vulnerable a los peligros. En realidad retienen a los nios por el miedo a estar solos. Por ejemplo: No vayas para all que te puede pasar algo 2) Limitaciones de la conducta exploratoria del nio a travs de una actitud de rechazo. (Los padres no son aptos como una base segura, caen en manipulaciones, siguen una conducta culposa. se invierten los papeles. Por ejemplo: si vas para ala m e puede pasar algo. III. Desarrollo de la identidad: El nio desarrolla a travs del tiempo una limitacin de la conducta exploratoria, la cual experimenta como algo naturalmente conectado a la aproximacin de l figura de apego. (Esto lo hace de forma adaptativa). Este vnculo impide que los nios entiendan la limitacin explorativa como algo que viene de la actitud coercitiva de los padres. La construccin del vnculo, se da entre la relacin complementaria entre la exploracin y vinculo, pues ms tarde, esta relacin nos ayuda a articular la calidad del vinculo.

Tanto la conceptualizacin, como las habilidades cognitivas relacionadas permiten transmitir a los adultos, las experiencias significativas de su exploracin. Siendo un nio fbico existe una relacin antittica entre s. IV. Caractersticas Organizacionales: infancia/ adolescencia/ adultez: Infancia: sentido del s mismo como un yo controlador, todo es peligroso libertad de accin limitado, debilidad del s mismo, (soy sensible todo me afecta). Adolescencia: yo soy libre, lo malo y peligroso est afuera (sufre la descentralizacin, como dira Piajet), Existe libertad de accin. Identifica su yo real como un yo libre y se compromete con algunos aspectos (debilidad emocional, miedo, soledad, que pueden hacerlo depender de los dems). Estructura entonces habilidades de control cada vez ms sofisticadas, (una especie de mecanismo de defensa). Adulto: el paciente se responsabiliza como un agente controlador., es responsable de controlar aquellas emociones que lo hacen dbil. La autoestima y la auto-valoracin tienden a ser identificadas como el autocontrol . V. Actitud hacia el s mismo y la realidad. La persona fbica a pesar de tener una ambivalencia entre sus necesidades de proteccin y libertad logra un equilibrio aceptable de autoestima y auto competencia esto se debe a que el mismo es el agente controlador de situaciones. Se siente confiado, su autoestima se basa en el poder contralar hechos desde el exterior y al mismo tiempo restringir de cierta manera sus necesidades vinculares. Es incapaz de tener una integracin de las distintas tonalidades emotivas (tiende a ver o todo blanco, o todo negro). El individuo intenta sobre-controlar sentimientos y emociones (no quiere entirse ligado al objeto en esta constante ambivalencia de libertad y necesidad de afecto). El sujeto se las arregla para tener la proximidad de figuras sobre protectoras al mismo tiempo que se asegura de sentirse libre. La actitud sobre controladora Cega al individuo y lo limita de tener `` experiencias personales``.

La actitud sobre controladora se intensifica en las relaciones ntimas, porque estn pueden sucintar emociones ms intensas y comprometidas y comprometidas, VI. Coherencia sistmica

La actitud sobre protectora para consigo mismo y la realidad emerge progresivamente en la estrategia bsica para el mantenimiento del equilibrio, entre las necesidades de libertad y proteccin Este balance tiene sus propias contradicciones e incongruencias. Tendencia a buscar relaciones afectivas que sean capaces de proveer una proteccin adecuada y la capacidad de dominar aspectos emocionales y existenciales. E s torpe al establecer lazos afectivos, rompe lazos al experimentar sentimientos perturbadores como la soledad, la angustia, etc. Para poder explicar esto y poder generar vnculos ms complejos debera poder dejar si actitud tan controladora., lo que es posible de conseguir.

VII. Dinmica de la disfuncin cognitiva: 1- Situacin de redes imaginarias, opta por ser estructurado en trminos de prdida y proteccin, que en consecuencia, pueden activar diversos miedos de soledad inminente. 2- Cambio en el balance de una relacin afectiva significativa en curso, puede ser estructurado en trminos de prdida de libertad y de independencia.