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COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL

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UN BUEN ART´CULO SOBRE COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL ESPERO LES SIRVA DE ALGO...
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROPIEDADES TEXTUALES

LAS PROPIEDADES TEXTUALES
1. LA ADECUACIÓN: 1.1 FACTORES DE ADECUCACIÓN 1.1.1. La intención comunicativa 1.1.2. El canal o soporte. 1.1.3. El enfoque del tema: 1.1.4. El grado de familiaridad. 1.2. PROBLEMAS DE ADECUACIÓN MÁS FRECUENTES: 1.2.1 Falta de precisión sobre la finalidad de los escritos. 1.2.2 Dificultades al expresar la relación formal con el destinatario. 1.2.3 Dificultades al considerar los conocimientos previos del destinatario y sobrentender conocimientos que no tiene. 1.2.4 Usar términos inadecuados o pertenecientes a niveles de uso relacionados con la oralidad (coloquialismos, vulgarismos). 1.3 EJEMPLO DE ADECUACIÓN/INADECUACIÓN 2. LA COHESIÓN: 2.1 TIPOS DE COHESIÓN: 2.1.1 COHESIÓN REFERENCIAL 2.1.1.1COHESIÓN REFERENCIAL LÉXICA:  RECURRENCIA LÉXICA: o REPETICIÓN DE PALABRAS o SINÓNIMOS o HIPERÓNIMOS / HIPÓNIMOS o NOMINALIZACIÓN o PALABRAS GENERALIZADORAS.  RECURRENCIA FÓRICA. o RECURRENCIA ANAFÓRICA.  Sustitución pronominal  Sustituciones adverbiales  Sustituciones léxicas o RECURRENCIA CATAFÓRICA  CONTIGÜIDAD 2.1.1.2 COHESIÓN REFERENCIAL GRAMATICAL:  LA DEIXIS .  LA ELIPSIS. 2.1.2 COHESIÓN SECUENCIAL O INTERFRÁSTICA.

2.2 Principales problemas de cohesión
3. LA COHERENCIA: 3.1 REGLAS DE COHERENCIA TEXTUAL 3.1.1 La relevancia: 3.1.2 La redundancia: 3.1.3 La progresión temática 3.1.4 La regla de no contradicción: 3.2 PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHERENCIA 4. LA GRAMATICALIDAD: 4.1. Ortofonía: 4.2. Ortografía: 4.3. Morfosintaxis: 4.4. Léxico: 5. LA PRESENTACIÓN:

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La organización interna de un texto es tan relevante que, si al realizarlo no la tenemos en cuenta, lo más probable es que éste resulte inaceptable. Un texto se ajusta a cinco propiedades textuales: La adecuación, la cohesión, la coherencia, la gramaticalidad y la presentación. I. LA ADECUACIÓN: La adecuación es la propiedad textual que se refiere a la adaptación del texto a la situación comunicativa. Las personas ponemos en práctica nuestro dominio de las variaciones sociolingüísticas (registros o niveles de uso) para decir lo apropiado en el momento preciso y de la manera apropiada. Todas las lenguas disponen de muchos registros para adecuarse a las situaciones comunicativas: culto, vulgar, coloquial, técnico...Los sinónimos nos ofrecen una muestra particular de cómo la lengua se adapta a las situaciones concretas de comunicación. (tienda: local, almacén, puesto, negocio, despacho, comercio) FACTORES DE ADECUCACIÓN Los factores que determinan las diferencias lingüísticas entre los registros son cuatro: 1. La intención comunicativa: Es la finalidad que pretendemos con un texto o una comunicación: informar, ordenar, instruir, convencer, entretener...Desde esta perspectiva los textos se clasifican en informativos, prescriptivos, argumentativos, expositivos, informativos, lúdico-estéticos… El emisor del mensaje debe adaptarse a la intención con la que escribe el texto. 2. El canal o soporte: Es el medio que empleamos para transmitir la información. Los dos medios básicos de expresión lingüística son: el medio oral y el medio escrito. En cada uno de ellos pueden aparecer distintas modalidades. 3. El enfoque del tema: Es el tratamiento que le queremos dar a la información que transmitimos: general, específico, divulgativo, técnico... 4. El grado de familiaridad: Es la relación que mantenemos con los destinatarios de nuestras comunicaciones. Esta relación se manifiesta en los tratamientos, las formas de cortesías y el registro empleado.  Es necesario hablar en este apartado de la adecuación semántica que se traduce en la elección del vocabulario que ha de ser preciso, rico y creativo. PROBLEMAS DE ADECUACIÓN MÁS FRECUENTES: 1. Falta de precisión sobre la finalidad de los escritos. 2. Dificultades al expresar la relación formal con el destinatario. 3. Dificultades al considerar los conocimientos previos del destinatario y sobreentender conocimientos que no tiene. 4. Usar términos inadecuados o pertenecientes a niveles de uso relacionados con la oralidad (coloquialismos, vulgarismos). EJEMPLO DE ADECUACIÓN/INADECUACIÓN Adecuado: Me dirijo a usted para solicitarle que reúna los expedientes vinculados con la Licitación Pública Nº 4/99 y me los envíe a la mayor brevedad. Inadecuado: Me dirijo a usted para que agarre los expedientes vinculados con la Licitación Pública Nº 4/99 y me los mande rápido con el chico de la portería que hace los recados.

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II. LA COHESIÓN: La cohesión es la propiedad textual que hace referencia a las diferentes maneras de conectar los elementos de un texto. Las palabras, frases, oraciones y párrafos se conectan entre sí a través de formas gramaticales: preposiciones, conjunciones, pronombres, sinónimos... Estas conexiones son las que nos permiten crear textos homogéneos y, fácilmente codificables. Sirve, además, para facilitar la interpretación: si se logra cohesión, el texto resulta una verdadera unidad integrada y se dice que es cohesivo. TIPOS DE COHESIÓN: A. COHESIÓN REFERENCIAL: los elementos de un texto aluden a una referencia de la que se parte. Están relacionados unos con otros. Este tipo de cohesión se clasifica en:  cohesión léxica: también denominada lexis. Se produce por mecanismos de repetición, de contigüidad y de sustitución de palabras.  cohesión gramatical: se produce a través de la elipsis y la deixis COHESIÓN REFERENCIAL LÉXICA: 1. RECURRENCIA LÉXICA: el texto debe conectarse léxicamente. Esto permite al lector seguir la lectura de forma global. La recurrencia léxica se puede lograr mediante la repetición o sustitución de palabras  REPETICIÓN DE PALABRAS: todo texto permite una mínima repetición de palabras. No hay ningún texto que no repita o retome lo que dijo antes. Si bien cuando disponemos de un diccionario de sinónimos o utilizamos el de Word, podemos encontrar formas de no repetir palabras y de incorporar más vocabulario, no siempre esta operación es posible. Por ejemplo: si hablamos de educación o de anorexia, seguramente necesitaremos reiterar estos términos en el texto que trata cada tema.  SINÓNIMOS: nos permite evitar la repetición innecesaria que provoca falta de estilo.  HIPERÓNIMOS / HIPÓNIMOS: los hiperónimos nos ayudan a evitar también la repetición. El hiperónimo es un sustantivo jerárquicamente más abarcador que los que se desprenden de él; constituye una clase o categoría de sustantivo superior, de la que se desprenden categorías inferiores que le corresponden. Por ejemplo, después de haber puesto más de una vez la palabra avutardas, colocamos aves, o después de italianos podemos seguir con extranjeros. Cuando empleamos el procedimiento inverso se dice que nos valemos del hipónimo o palabra especificadora. Por ejemplo: dijimos los mamíferos domésticos y luego decimos perros y gatos.  NOMINALIZACIÓN: son recursos lingüísticos que se basan en el uso de un sustantivo abstracto, derivado de un verbo que ya se utilizó un poco antes en el texto: El Consejo Directivo del CURZA aprobó las fechas para nuevas mesas extraordinarias de exámenes finales. La aprobación entrará en vigencia en el primer cuatrimestre de este año.  PALABRAS GENERALIZADORAS o sustantivos genéricos: son palabras que reemplazan a una serie extensa de sustantivos y que adquieren poca precisión. Por
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ejemplo: asunto, cosa, cuestión, fenómeno, aspecto, tema, problema. Los utilizamos para globalizar un tema expuesto anteriormente. 2. RECURRENCIA FÓRICA: son mecanismos por medio de los cuales un término remite y sustituye a otro término del mismo discurso con el que comparte la referencia. Puede ser anafórica o catafórica.  RECURRENCIA ANAFÓRICA: el término sustituido se sitúa con anterioridad en el discurso. a) Sustitución pronominal: se realiza a través de pronombres demostrativos, personales y posesivos: El profesor de lengua se niega a cambiar los exámenes. Él es inflexible en eso. b) Sustituciones adverbiales: se realiza a través de adverbios de lugar: Los alumnos van hacia el pabellón. Los encontrará allí. c) Sustituciones léxicas: se realiza a través de sinónimos: Alberto se matriculó en el instituto del centro porque es el centro escolar que le corresponde.  RECURRENCIA CATAFÓRICA: el término sustituido se sitúa con posterioridad en el discurso. Ya te lo dije: te suspenderé 3. CONTIGÜIDAD: se da a través de los campos léxicos que dan unidad al texto, entre las palabras que constituyen la base del tema del texto, que lo unifican. En un artículo sobre los planetas podrán aparecer Sol, asteroides, estrella, astronómico, distancia, luz, atmósfera, masa, Júpiter, explosión. Este mecanismo de conformación de campos léxicos por contigüidad va „ligando‟ el texto en el nivel del tema, del contenido.

COHESIÓN REFERENCIAL GRAMATICAL: 1. LA DEIXIS (función indicadora, señalizadora): es otro mecanismo por el cual una palabra o frase remite a otra palabra o frase escrita anteriormente en el texto y la refiere. Consiste en la referencia al contexto a través de pronombres, determinantes y adverbios. Las unidades que mejor realizan esta referencia son los demostrativos. Esta referencia puede realizarse en el espacio, en el tiempo y de forma personal: Según me dijo, ayer llovió mucho aquí. Félix Arana se presentó a firmar un convenio el 4 de mayo del corriente año. Ahora, después de dos meses, él plantea rescindirlo. Las asistentes sociales del municipio encontraron en el Barrio Lavalle una familia con alto grado de desnutrición y sin trabajo. Su estado alarmó a las trabajadoras sociales, quienes movilizaron el traslado al hospital. 2. LA ELIPSIS: es la eliminación de la reiteración, la supresión de algo ya presente en el texto; una forma de dar algo por sobreentendido. Puede ser elipsis de un nombre o de verbo. Es un recurso para economizar lenguaje.

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B. COHESIÓN SECUENCIAL O INTERFRÁSTICA: los textos se dividen en párrafos. Los párrafos deben estar ligados para que no se pierda la idea global. La cohesión secuencial o interfrástica (entre frases o párrafos) incluye procedimientos para que el texto avance sin perder el necesario encadenamiento. Esos procedimientos enlazan pequeñas o grandes partes de los textos mediante el uso de conectores y señalan diferentes tipos de relaciones: de adición, condición, causalidad, conclusión, enumeración, explicación o justificación, generalización o extensión, modo, oposición o contraste, reformulación, restricción, temporalidad.

INTRODUCIR EL TEMA DEL TEXTO:

El objetivo principal es, nos proponemos exponer, este texto trata de, nos dirigimos a usted para... INICIAR UN NUEVO TEMA: Con respecto a, por lo que se refiere a, otro punto es, en cuanto a, sobre, el punto trata de, en relación con, acerca de, por otra parte, en otro orden de cosas, en lo que concierne a, en lo concerniente a, en lo tocante a, en lo que atañe a... MARCAR O SEÑALAR UN ORDEN: En primer lugar, en último lugar, en último término, primero, segundo, primeramente, finalmente, de entrada, ante todo, antes que nada, para empezar, luego, después, además, al final, para terminar, como colofón... INDICAR OPINIÓN: A mi juicio/ entender/ parecer/ modo de ver/ criterio, a juicio de los expertos/ de muchos, según mi punto de vista, en opinión de muchos/ de la mayoría... DISTINGUIR, RESTRINGIR O Por un lado, por otra parte, en cambio, sin embargo, ahora ATENUAR ELEMENTOS: bien, no obstante, por el contrario, al fin y al cabo, a fin de cuentas… CONTINUAR SOBRE EL MISMO Además, luego, después, asimismo, a continuación, así pues, es PUNTO: más, incluso, cabe añadir, cabe observar, otro tanto puede decirse de, algo parecido/ semejante ocurre con, a continuación... HACER HINCAPIÉ O DEMOSTRAR Es decir, en otras palabras, dicho de otra manera, como se ha dicho, vale la pena decir, vale la pena hacer hincapié, debemos hacer notar, lo más importante es, la idea central es, hay que destacar, debemos señalar, hay que tener en cuenta, o sea, esto es, en efecto, la verdad es que, lo cierto es que, sin duda, tanto es así que... DETALLAR O EJEMPLIFICAR: EXPLICACIÓN O MATIZACIÓN: PARA INDICAR ADICIÓN: RECTIFICACIÓN: DIGRESIÓN: RESTRICCIÓN: ÉNFASIS, INTENSIFICACIÓN: ÓN DE TIEMPO: Por ejemplo, verbigracia, en particular, en (el) caso de, a saber, como ejemplo, como muestra, pongo por caso, tal como... Es decir, esto es, a saber... Y, además, encima, de igual forma... Bueno, o sea, mejor dicho, rectificando... Por cierto, a propósito... Si acaso, hasta cierto punto... Pues sí que, claro que, es más, más aún, máxime... Antes, ahora mismo, anteriormente, poco antes, hace un rato, al mismo tiempo, simultáneamente, en el mismo momento, entonces, después, más tarde, más adelante, a continuación, acto seguido, tan pronto como, en tanto que... Más arriba/ más abajo, encima/ debajo, delante/ detrás, derecha/izquierda, en medio/ en el centro, cerca/ lejos, dentro/ fuera, en el exterior/ en el interior, de cara/ de espaldas... Porque, visto que, a causa de, por razón de, con motivo de, ya que, puesto que, gracias a que, por culpa de, a fuerza de, pues, como, dado que, considerando que, teniendo en cuenta que...
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INDICAR UNA RELACIÓN DE ESPACIO:

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INDICAR CONSECUENCIA:

INDICAR CONDICIÓN: INDICAR FINALIDAD:

Como consecuencia, a consecuencia de, en consecuencia, por consiguiente, consiguientemente, por tanto, así que, de ahí que, de consiguiente, consiguientemente, por tanto, así que, de ahí que, de modo que, de suerte que, por lo cual, la razón por la cual, por esto, por ende, pues, conque, total que... A condición de (que), en caso de (que), siempre que, siempre y cuando, con solo (que), en caso de (que), con tal de (que), si... Para que, en vistas a, con miras a, a fin de (que), con el fin de (que), con el objetivo de, a fin y efecto de (que), con la finalidad de... En cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, por contra, con todo, por el contrario, sin embargo, de todas maneras... Aunque, si bien, a pesar de (que), aun + gerundio, por más que, con todo En resumen, como conclusión, recapitulando, en pocas palabras, en una palabra, en resumidas cuentas, brevemente, globalmente, en/ como conclusión, para terminar o finalizar, finalmente, así pues, recogiendo lo más importante, en conjunto, sucintamente, en suma, en definitiva, en fin, por fin, bueno, a fin de cuentas, por último...

INDICAR OPOSICIÓN (ADVERSATIVAS): INDICAR OBJECIÓN (CONCESIVAS): :

PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHESIÓN: Los problemas de cohesión que se presentan en los textos son varios y están relacionados estrechamente con la escasa competencia gramatical. Un problema muy frecuente es el uso incorrecto de pronombres relativos (un problema típico es el uso indiscriminado de el cual para toda referencia); otros son la pérdida de referente, el abuso de pronombres comodines (esto, aquello), la falta de revisión de las repeticiones para pulir el texto con sinónimos o hiperónimos. A veces lo que falta en el texto es la „cohesión secuencial‟: aparecen grandes partes sueltas y es sólo el uso de los conectores la herramienta que podría ligarlas y ordenarlas.

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III. LA COHERENCIA: La coherencia es la propiedad textual que hace referencia a la selección y organización de la información. Es la propiedad textual que se relaciona con el significado global del texto. Así como se dice que la cohesión es de naturaleza sintáctica, también se plantea que la coherencia es de naturaleza semántica. Esta propiedad indica cuál es la información pertinente que se debe comunicar y cómo se organiza: en qué orden, con qué grado de precisión o detalle, con qué estructura, etc. Así, en un mensaje no aparece todo lo que sabemos o existe sobre el tema; hay una cantidad de información que necesariamente debe ir y otra que no debe ir. Lo que no aparece puede responder a dos razones: no corresponde que eso se sepa o no es importante para esa comunicación. REGLAS DE COHERENCIA TEXTUAL 1) La relevancia. Cada situación comunicativa exige un número determinado de información pertinente. Si nos vamos en detalles y detalles o somos demasiado sintéticos, estamos afectando la coherencia y, por ende, la comunicación. En este sentido, la relevancia nos permite discriminar la información importante y la complementaria para organizar la primera de un modo que le resulte claro y lógico al destinatario. Tiene que ver con la cantidad de la información. Por ello al escribir conviene que nos preguntemos: ¿Cuál es la información pertinente para cada tipo de comunicación? , ¿se vuelcan todos los datos que deben decirse? o ¿no hay exceso de información: repetición, redundancia, datos irrelevantes para el propósito comunicativo? o ¿aparece un exceso de presuposiciones o de implícitos que el receptor no domina? La regla de relevancia se cumple cuando la información importante está debidamente jerarquizada. 2) La redundancia: esta regla tiene que ver con la repetición. Nos permite hilvanar las relaciones de sentido entre oraciones y párrafos y apoya el avance de la información. En este aspecto, deberíamos preguntarnos: ¿es malo repetir? Nos han dicho y enseñado frecuentemente que es malo repetir, sin embargo no hay ningún texto que no reitere, retome y repita lo que dijo antes. A veces hay que repetir porque no existe una forma diferente de referirse a eso que ya se dijo. Otra pregunta vinculada con esta regla es ¿cómo reiterar sin repetir demasiado? No es difícil: podemos valernos de sinónimos, pronombres, hiperónimos, elipsis. Pero queda en claro que a veces el discurso reclama la repetición para reforzar una idea o porque no hay otra forma de decirlo. La regla de repetición o redundancia de significados se aplica para señalar continuidad. 3) La progresión temática es la propiedad que permite guiar el desarrollo del tema, ir de un subtema al siguiente, con un orden. La progresión del tema muestra cómo evoluciona el texto, hace avanzar la información. El texto progresa recibiendo nuevas cargas informativas: se parte de una información y se le agrega otra nueva. Esta regla tiene que ver con la calidad de la información. El escrito exige que vayamos de una información a la siguiente, que progresemos y no nos quedemos diciendo siempre lo mismo o volviendo a
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algo ya dicho. Para que cualquier texto progrese debe ir recibiendo nuevas cargas informativas: datos que no se han dicho, temas relacionados. En este sentido, podemos reconocer dos tipos de información en un texto: 1. Información conocida o “vieja”- TEMA o TÓPICO. Es el punto de partida e incluye los conocimientos previos del emisor. 2. Información novedosa- REMA O COMENTARIO. Es la información nueva que se va añadiendo. El equilibrio entre lo que se sabe y lo que se aporta como novedad asegura la comprensión del texto. Por otro lado, podemos establecer tres tipos de progresión temática:

1. De tema constante: el mismo tema aparece en oraciones sucesivas mientras que los remas son diferentes (La guardería está habilitada. Tiene seis salas y un patio cubierto. Permitirá la asistencia de 40 niños) 2. De tema lineal: la información nueva de una proposición se retoma como tema de la siguiente proposición (El Municipio reactivará el funcionamiento de la guardería infantil “Los globitos”. La misma acaba de ser remodelada) 3. De temas derivados: suele haber un "hipertema", del cual se extraen los temas de cada oración (guardería); este hipertema puede ser el rema de una oración anterior. "Se ha remodelado la guardería. Las paredes han sido impermeabilizadas. Las aberturas han sido cubiertas con rejas. El patio al aire libre se ha convertido en patio cubierto y los baños disponen de nueva grifería”. 4) La regla de no contradicción: le da veracidad y unidad al mensaje: señala consistencia y logra congruencia. La información se debe mantener en la misma línea, ningún enunciado del texto puede poner en duda lo afirmado o negado con anterioridad. La organización coherente de un texto favorece la comprensión e interpretación del mismo porque nos ayuda a reconocer las relaciones entre las ideas globales y establecer presuposiciones sobre el significado. Por ejemplo, cuando leemos un cuento clásico, después del conflicto inicial, esperamos que el protagonista reaccione y forje un plan para resolverlo. Esta organización la tenemos interiorizada y nos sirve como guía textual.

PRINCIPALES PROBLEMAS DE COHERENCIA Los principales problemas de coherencia se reflejan en la presencia de ideas desconectadas, en los saltos de un tema a otro sin relación, en el exceso de repeticiones o despilfarro de palabras, en cortes bruscos o dispersiones en el hilo temático (irse por las ramas). Pero, a veces, en el otro extremo, aparece como falla el exceso de síntesis, que dificulta el relleno de información implícita. Una forma de mejorar la coherencia textual se da con la relectura en voz alta de los trabajos o la lectura compartida con un par. A veces el autor se pega tanto al texto que esa falta de distancia le impide ver lo desconectado, reiterado u omitido.

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IV. LA GRAMATICALIDAD: Es la propiedad textual que se refiere al uso correcto de la lengua en el aspecto ortofónico, ortográfico, morfosintáctico y léxico. 1. Ortofonía: En los textos orales la pronunciación de las palabras debe de ser correcta. 2. Ortografía: Se refiere a la utilización correcta de la forma escrita de la lengua basándose en las reglas de aplicación ortográfica. Entre los errores más importantes en la realización del texto, se encuentran los referidos a la puntuación del mismo. 3. Morfosintaxis: Se refiere a las reglas que permiten combinar las palabras entre sí. Toda expresión lingüística está constituida por diferentes palabras que mantienen relaciones sucesivas. Los errores más habituales en este campo son: 3.1. Falta de concordancia: entre sujeto-verbo o verbo-objeto. 3.2. Anacolutos: Desorden sintáctico (el alumno, bien sé quien dices, acudió tarde.) 3.3. Repetición sistemática de conectores: (después, luego, y...) 3.4. Repetición constante de las mismas palabras: verbos, nombres... 3.5. Frases muy simples: ausencia de subordinación. 3.6. Frases demasiado complejas: (En ellas es difícil seguir el hilo temático) 4. Léxico: Se refiere al conocimiento y adecuada utilización del vocabulario para poder realizar textos creativos y ricos NOTA: En esta descripción de la gramaticalidad, incluiríamos todos los aspectos referidos a la estilística o literariedad del texto: recursos estilísticos, técnicas narrativas, modos...

V. LA PRESENTACIÓN: Es la propiedad textual que se refiere a la ejecución del texto oral y a la disposición gráfica del texto escrito. La presentación engloba tanto las destrezas propias de los interlocutores (modulación de la voz, dirección de mirada, control de la comunicación) como las convenciones sociales de cada tipo de texto (márgenes, tipografías, diseño...) En cuanto a la presentación escrita hay que tener en cuenta los siguientes aspectos: caligrafía, limpieza, disposición del texto (márgenes, separación entre párrafos, distribución...), el uso de la tipografía (mayúsculas, minúsculas, subrayados, tipos de letra...) Y el uso de elementos gráficos (imágenes, cuadros, dibujos...)

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