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Organizacion Y Funcionamiento Del Sistema Educativo

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Published by: Zurii Elizabeth GArcia MorAles on Dec 13, 2012
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Organizacion Y Funcionamiento Del Sistema Educativo

La organización y el funcionamiento del sistema educativo La educación en México es una política de Estado de la más alta prioridad, que tiene como objetivo construir un país democrático, con alta calidad de vida, dinámico, orgullosamente fiel a sus raíces, pluriétnico, multicultural y con un profundo sentido de la unidad nacional. Por ello, el Programa Nacional de Educación 2001 - 2006 supera el planteamiento de, un crecimiento inercial del Sistema Educativo Nocional; su -visión anticipa el futuro y pretende atender los cambios cualitativos que demanda el México del siglo XXI. Uno de esos cambios, quizá el más importante, parte del reconocimiento de que, un sistema educativo que no logra asegurar el derecho a una educación de buena calidad para todos, que no logra diversificar y hacer accesible las oportunidades de formación para la vida y el trabajo al grueso de la población, actuará como un instrumento de exclusión social. Esta renovada visión de la educación es resultado de la experiencia y propuestas de numerosos especialistas, Investigadores, académicos, autoridades educativas, estudiantes, padres de familia e instituciones nacionales y extranjeras, que ofrecieron su opinión directamente o a través de la consulta ciudadana. De dicha construcción colectiva surgieron los tres grandes retos actuales ejes rectores del político educativo, concebido como de gran alcance porque extiende su espectro a
2025: Cobertura con equidad, Calidad del proceso y el logro educativo; e Integración y gestión del sistema educativo. En tres apartados, una conclusión general y dos anexos, estos grandes retos constituyeron el hilo conductor de las acciones concretes a desarrollar para hacer realidad el proyecto educativo de la presente administración con el nombre de Programa Nocional de Educación. El punto de partida, el de llegada y el comino, nombre del primer apartado del ProNae describe las grandes líneas del pensamiento educativa que dan coherencia a las políticas propuestas, clarifica el enfoque educativo y perfila la perspectiva del país que se quiere construir. La segunda parte Reforma de la gestión del sistema educativo describe las políticas, objetivos estratégicos, objetivos particulares, líneas de acción y metas correspondientes a los aspectos estructurales y organizativos de los tipos y niveles de educación, tales como Federalización Marco jurídico, Participación social, Rendición de cuentas, Evaluación y Financiamiento. Los subprogramas de Educación Básico, Educación Media Superior, Educación Superior y Educación para la Vida y el Trabajo, conforman el contenido de la tercera parte, con el detalle puntual de los “cómos” se harán realidad las metas planteadas a partir de los tres objetivos estratégicos ya mencionados: Equidad, Calidad y Gestión. A su vez, la Conclusión General reconoce que los cambios educativos son complejos e implican un compromiso sostenido durante periodos prolongados; de ahí que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 retome las políticas que dan continuidad a los proyectos exitosos de los últimos años, incorpore valiosas aportaciones de diferentes individuos, instituciones y organizaciones e incluya innovaciones para enfrentar los retos del nuevo siglo. En el marco de los objetivos, líneas de acción y metas del Programa Nocional de Educación 2001 2006, el Sistema de Evaluación de la Político Educativa (SEPE),

Cada etapa estará apoyado por tipos específicos de evaluación y por diversos instrumentos. a fin de delimitar el grado de cumplimiento de los objetivos y metas del Programa. o se orientarán a la detección de la opinión de los beneficiarios. que asignaba la función educativa a . así como la detección permanentes de desviaciones para realizar ajustes oportunos. asumiendo que el salón de clase la escuela constituyen el núcleo básico del Sistema Educativo Nacional. será el factor de impulso para la evolución del SEPE y la condición indispensable para el logro de importantes aprendizaje Después de la Revolución un nuevo régimen comenzó a centralizar crecientemente las funciones educativas. La primera dimensión. distintas instancias. El Monitoreo. se basará en la información de resultados finales y en los estudios de impacto. transversal y programática. se refiere a: la equidad. su construcción y desarrollo tendrán como condición fundamental la participación de todos los actores y habrán de sustentarse en la aplicación de una metodología consistente y herramientas informáticas de punta. la calidad y la gestión que deben estar presentes en la implementación y resultados de todas las acciones propuestas para modificar la realidad educativa. La dimensión programática. La etapa de Planeación. instituciones y equipos técnicos. parciales y finales. mediano y largo plazos. equiparada con los ejes rectores de la política educativa. comprenderá a los factores. permitirá el seguimiento y el análisis permanente del cumplimiento de compromisos. durante el periodo 2001 . La etapa de Ejecución utilizará para su implementación el Monitoreo y los Estudios Especiales. además de apoyar la priorización de componentes que implican mejor inversión social. en el corto. Ejecución y Finalización.2006. expresado en la participación de las autoridades educativas. el SEPE pretende ser un instrumento eficiente y útil que modifique los esquemas tradicionales de evaluación y fortalezca la experiencia acumulada por el sector educativo. el SEPE será un proceso permanente que comprende las tres fases de desarrollo del ProNae: Planeación. La etapa de Finalización del ProNae. En congruencia con su estrategia metodológica. El trabajo colectivo. La dimensión transversal. La evaluación será un proceso dinámico que en correspondencia con el ProNae integrara tres dimensiones: educativa. se denomina evaluación se denomina evaluación ex ante y permite valorar la utilidad política e institucional del Programa. con base en la participación y compromiso responsable de todos los actores del que hacer educativo. Los Estudios Especiales.responde a la importante necesidad de fortalecer la cultura de la evaluación y el ejercicio de rendición de cuentas. El Sistema de Evaluación de la Política Educativa SEPE tiene como objetivos centrales contar con información relevante que permita conocer sistemática y oportunamente el avance y resultados. de la consecución del Programa Nacional de Educación 2001 . e identificar el grado de modificación de la realidad educativa y de las condiciones de vida de los beneficiarios. acciones e individuos que intervienen en la práctica cotidiana de cada tipo o modalidad educativa.2006 (ProNae). además de optar elementos para consolidar o reorientar la política educativa. De acuerdo con el nuevo enfoque y la perspectiva delineada para 2025 en el Programa. corresponde al esquema estructural que organiza el contenido del ProNae. tendrán un carácter complementario y apoyarán la profundización de la evaluación en temas específicos.

Se procura que los centros educativos tengan una mayor autonomía que se cuente con la participación de los maestros. unir fuerzas y relacionar labores. se logró llevar a cabo un pacto entre la Federación. en nuestro propósito de alcanzar una educación básica de calidad. En razón de estas virtudes políticas. recurrimos al federalismo para articular el esfuerzo y la responsabilidad de cada entidad federativa. Posteriormente se federalizó la educación profesional técnica y la de adultos. En los años setenta del siglo XX una grande centralización comenzó a revelar su ineficiencia y surgían reclamos de las regiones de la democratización. de los alumnos. a la vez que rindan cuentas a la sociedad sobre las acciones que . en lugar de adecuarse a las circunstancias de cada una. Gracias al Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa de 1992. así como la construcción y rehabilitación de espacios educativos.estados y municipios. los estados y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para descentralizar la operación de los servicios de educación básica y normal. de cada municipio y del Gobierno Federal. se realizó siguiendo un esquema rígido que reprodujo la estructura central en cada entidad federativa. En la mayoría de los estados aún no se han logrado unificar los sistemas educativos de origen estatal y transferidos de la Federación. El federalismo educativo es el medio para conjuntar objetivos. Para llevar a cabo la reorganización del sistema educativo es indispensable reforzar un auténtico federalismo educativo y comenzar una nueva participación social en beneficio de la educación. Es importante que las instancias estatales se constituyan en facilitadoras y orientadoras. de las familias y toda la sociedad en general. en tanto que la descentralización de entidades como el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA). si bien constituyó un avance. el Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas (CAPFCE) y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP).

en sus dimensiones personal y social. creatividad.realizan y los resultados que obtienen. Los protagonistas del desarrollo de la educación no pueden ser otros que los alumnos y sus padres. -Se debe emprender un esfuerzo mayor en la búsqueda de alternativas de financiamiento y una mejor distribución de recursos que requiere la tarea educativa. y las demandas de la población. La justicia educativa y la equidad en el acceso. intelectuales y afectivas) y que amplíe las posibilidades de realización y mejoramiento de los seres humanos. y los faculte para el ejercicio responsable de sus libertades y sus derechos. empeño dirigidos al logro de los fines educativos. La sociedad y gobierno debemos comprometernos en la construcción de una educación básica de calidad que desarrolle las facultades de las personas (sensibles. en armonía con los demás. los trabajadores de la educación y las autoridades del sistema. en el proceso y en el logro educativo son los propósitos y compromisos principales del Gobierno Federal en materia de educación básica. El sistema educativo enfrenta varios retos en relación con la organización y la gestión escolar. las condiciones urbanas y rurales. que aporten ideas. adecuados a las características de los tipos educativos. -Crear mecanismos en donde integren a los diferentes grupos sociales que estén interesados en la tarea educativa. La mayoría de los estados tienen un área de oportunidad en la formulación de proyectos innovadores y en la experimentación de modelos de gestión. En la consecución de estos propósitos todos tenemos un papel activo que jugar y nadie es ajeno a la responsabilidad de contribuir al logro de los objetivos que perseguimos en este ámbito. . enseguida se les mostrarán los principales: -Lograr que los tres niveles gubernamentales trabajen conjuntamente para así tener una educación de calidad y con equidad.

y estar a la altura de las circunstancias actuales. -Promover la actualización del marco jurídico de la educación. -Avanzar en la reorganización de la SEP.-Se debe fortalecer la evaluación. el conocimiento y la gestión integral del sistema. para adecuarla a los nuevos requerimientos del Sistema Educativo Nacional. adecuándolo a los nuevos modelos de coordinación y gestión que emprenderá la Administración. .

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