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EDUCACIN SECUNDARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Literatura
y

Lengua

Esta serie de Lengua castellana y Literatura responde a un proyecto pedaggico creado y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO. En su elaboracin han participado:

Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Desire Prez Fernndez y Joaqun Serrano Serrano Adaptacin curricular: Francisco Alejo
Edicin: Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano Diseo de cubiertas e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar y Patricia Gmez Equipo tcnico: Raquel Horcajo Correccin: Sergio Borbolla Ilustraciones: Lydia Snchez y Emma Schmid Departamento grfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo,
Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos

Edicin grfica: Mar Merino Fotografas: Archivo Anaya: Candel, C.; Cosano, P.; Lacey, T.; Lezama, D.; Leiva, . De; Martin, J.; Ortega, .; Ruiz, J. B.; Sanz, C.; 6 6 Producciones Fotogrficas; Steel, M.; Valls, R.; Villaboy, N.
Agradecimientos a los nios: Sara Romero, Oliver Gallego y Clara Garca de la Filia.

Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Espaola en su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999. Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 1. ESO Lengua y Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia, en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por Grupo Anaya, S.A. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la reproduccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Joaqun Serrano Serrano, Desire Prez Fernndez, 2010. Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2010 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid ISBN: 978-84-667-8772-7.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.

Depsito Legal: Imprime: ET012076/1E1I - 9225062

ndice

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Habla de ti ........................................................................................ 4 Describe a una persona ................................................................. 10 Describe un lugar ........................................................................... 16 Escribe un aviso............................................................................. 20 Narra un relato pico ..................................................................... 26 Narra una leyenda ......................................................................... 34 Narra un cuento ............................................................................. 42 Redacta una noticia ....................................................................... 46 Escribe un dilogo ......................................................................... 52

10 Realiza una exposicin .................................................................. 58 11 Redacta un declogo ..................................................................... 62 12 Escribe a un amigo ........................................................................ 68

1
1

Habla de ti

La infancia
He nacido en San Sebastin el 28 de diciembre de 1872, en la casa nmero 6 de la calle de Oquendo, casa que haba construido mi abuela doa Concepcin Zornoza. No s por qu me figuraba que haba nacido en la calle de Poyuelo, calle donde viv despus, del pueblo viejo, oscura y hmeda, y que luego han tenido el mal gusto de llamarla calle de Don Fermn Calbetn, que era un poltico mostrenco y vulgar. Al decirle a mi madre que no era un lugar bonito donde yo haba nacido, me contest que no; que haba nacido en una hermosa casa de lo que antes se llamaba el paseo de la Zurriola, que estaba enfrente del mar, y que ahora no lo est porque han hecho un teatro y unos hoteles delante. El haber nacido junto al mar me gusta; me ha parecido siempre como un augurio de libertad y de cambio. Yo era el tercer hijo de la casa. Esto parece que no tiene importancia; pero siempre tiene alguna, porque la tercera decisin para hacer cualquier cosa siempre es una repeticin, a veces aburrida. Mi abuela haba hipotecado dos o tres casas que tena en el pueblo viejo para construir esta obra de la calle de Oquendo, en la Zurriola. Haba pensado despus amueblarla y alquilarla al rey Amadeo. Tena grandes salones y estaba llena de cornucopias y muebles de lujo. Esta casa la recuerdo por haberla visto ms tarde, cuando ya tena seis o siete aos. [] El rey italiano tuvo que abdicar, y mi abuela abandonar su proyecto.

GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 1. ESO. Material fotocopiable autorizado.

Entonces le dio la fantasa a la abuela de convertirla en criadero de gusanos de seda, y por los cuartos de la casa haba grandes telas y hojas de morera en el suelo. Tambin tena como husped a un pavo real, que se paseaba por las salas majestuosamente, lanzando un graznido bastante desagradable y saltando a veces por encima de los relojes y los sillones. El pavo real, pjaro fastuoso y bastante antiptico, tiene un grito muy feo. [] El recuerdo ms antiguo de mi vida es el intento de bombardeo de San Sebastin por los carlistas. Este recuerdo es muy borroso []. Tambin tengo una idea confusa de la vuelta de unos soldados en camillas y de haber mirado por encima de una tapia un cementerio pequeo, prximo, en donde haba muertos sin enterrar con uniformes rotos y podridos.
Po Baroja, Desde la ltima vuelta del camino, Memorias.

Vocabulario
Cornucopia: Espejo de marco tallado y dorado, con uno o ms brazos en la parte inferior para poner bujas de luz. Abdicar: Ceder un soberano, especialmente un rey, la soberana de su reino o su corona a otra persona. Carlista: Partidario del carlismo, movimiento poltico que, tras la muerte de Fernando VII, pretendi la subida al trono del infante Carlos de Borbn, en lugar de Isabel II, hija primognita nombrada reina. Esta situacin provoc el enfrentamiento entre los partidarios de uno y otra: las guerras carlistas.

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
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Comprensin oral: Escucha el texto

Comprensin lectora: Lee el texto

1 De qu parte de su vida habla Po Baroja: la infancia, la adolescencia, la madurez o la vejez?

7 Por qu la casa de la infancia de Baroja no est


ya enfrente del mar?

2 En qu ciudad naci? En qu ao? 3 De quin era la casa donde naci? Qu le deca


su madre acerca de esta casa? mar?

8 La abuela de Po Baroja pens en alquilar la casa


al rey Amadeo de Saboya. Cmo recuerda Baroja esta casa?

9 Qu otra fantasa tuvo su abuela sobre la casa? 4 Qu piensa Po Baroja de haber nacido junto al 10 Qu husped se paseaba por las salas de la
casa?

5 Po Baroja fue el tercer hijo de sus padres. Qu re- 11 Cul es el recuerdo ms antiguo que tiene Po
flexin le suscita este hecho? Ests de acuerdo? ma de la tapia del cementerio? Baroja? escrito.

6 Qu vio el nio protagonista cuando mir por enci- 12 Piensa en tu recuerdo ms antiguo y haz un breve

Expresin oral y escrita


2.1

El texto

Los seres humanos nos comunicamos mediante textos orales o escritos. Con ellos podemos transmitir noticias, historias, descripciones, avisos, etc. Los textos pueden tener una extensin muy diferente. Pueden ser breves: Fuego!, Adnde vas?, La princesa est enamorada; o largos: una novela de Harry Potter.

2.2

Clases de textos

Los textos son muy variados porque tienen que servir para todas las situaciones y mbitos en que se mueven los hablantes: el mbito de la vida diaria y las relaciones sociales (cartas, notas, SMS...); el de la vida acadmica (diccionarios, enciclopedias, libros de texto...), y el de los medios de comunicacin (noticias, entrevistas, reportajes...). Dependiendo de su finalidad o intencin, estos textos pueden construirse usando distintas formas expresivas. Un mismo texto puede contener varias de esas formas, aunque normalmente predomina una de ellas. Segn la finalidad los textos pueden ser: Expositivos: para informar sobre un tema. Descriptivos: para decir cmo es un ser vivo, un objeto o una situacin. Argumentativos: para convencer sobre algo. Narrativos: para contar unos hechos.

Actividades
Expresin oral

3 Lee este texto y explica de qu tipo es segn el


mbito de uso y segn su finalidad:
Los actores Tom Cruise y Cameron Daz ruedan en Cdiz escenas de accin de la pelcula Knight and day durante un encierro con toros y persecuciones en coches y motos. El rodaje se desarrolla en las calles de Cdiz, donde el domingo pasado se suspendieron los trabajos porque se escaparon siete toros, que hirieron levemente a dos mujeres. Tras la presentacin de un nuevo plan de seguridad, el rodaje de la pelcula se reanud en Cdiz el mircoles 25, y la productora confa en que no ocurran ms problemas con los toros que intervienen en el filme, que simulan un encierro de San Fermn. El rodaje de hoy estaba previsto para el domingo 29, pero la prediccin de lluvias ha llevado a la productora a adelantarlo para evitar la inclemencia del tiempo en escenas que tienen que filmarse en plena calle.
El Mundo, 28 de noviembre de 2009.

1 Haz una exposicin ante la clase sobre el lugar


donde has nacido (pas, ciudad, calle...), y cuenta alguna ancdota o recuerdo. Para mejorar tu expresin oral, puedes seguir estos pasos:
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Mantn un orden en tu exposicin. Articula y pronuncia cuidadosamente para ser entendido. Procura no usar muletillas. Usa el vocabulario y el estilo propios de una exposicin de clase.

Expresin escrita

2 Escribe un breve texto narrativo en el que cuentes


algn recuerdo tuyo. No olvides describir los lugares en los que transcurri ese recuerdo. Tambin puedes describir a las personas o los objetos importantes. Si quieres, pon un ttulo a tu narracin.

UNIDAD

Literatura
3.1

El texto literario

En el texto literario el autor emplea el lenguaje de manera especial para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos y reflejar un mundo de ficcin o imaginario.

3.2

Los gneros literarios

Existen tres grandes gneros literarios: El lrico: lo componen las obras especialmente escritas para que el autor exprese sus propios sentimientos. El narrativo: est formado por las obras que cuentan o narran los sucesos de unos personajes. El dramtico: pertenecen a este gnero las obras en las que unos personajes, representados por actores, desarrollan sus conflictos delante del espectador.

Actividades
1 Lee con atencin estos textos:
A.
El patito feo El patito feo, despus de tanto sufrir, se mir en el espejo de las aguas y se vio convertido en un bello cisne. El hijo del granjero gritaba alborozado que tenan el ms hermoso cisne de los contornos. Orgulloso, el ex patito feo pens que sus problemas terminaban. Pero no era as, pues vino el granjero, lo mir ceudo, murmur que los cisnes no se comen, y lo ech a patadas del estanque.

2 A qu gnero literario pertenece cada uno de los


textos anteriores? Explica por qu.

3 En cul de los dos textos se utiliza el lenguaje de


un modo ms especial?

4 En el texto B aparece la palabra sur. A qu crees


que se refiere con esta palabra? Es un lugar concreto? Se refiere a Andaluca? A un sitio ideal e inexistente?

5 Lee los siguientes textos. Di si el lenguaje que utilizan es literario o no, y a qu gnero pertenecen:
Encuentro Volv a ver a mi primer amor. Me regal la sombra de una sonrisa y se fue del brazo de su esposo. Le devolv su esbozo de sonrisa y me fui del brazo de mi esposa. Pero las dos sonrisas quedaron all, se tomaron de la mano y se fueron caminando por las calles de la nostalgia.
Mario Halley Mora, Cuentos, microcuentos y anticuentos.

B.
Quisiera estar solo en el sur
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Quiz mis lentos ojos no vern ms el sur de ligeros paisajes dormidos en el aire, con cuerpos a la sombra de ramas como flores o huyendo en un galope de caballos furiosos. El sur es un desierto que llora mientras canta, y esa voz no se extingue como pjaro muerto; hacia el mar encamina sus deseos amargos abriendo un eco dbil que vive lentamente. En el sur tan distante quiero estar confundido. La lluvia all no es ms que una rosa entreabierta, su niebla misma re, risa blanca en el viento. Su oscuridad, su luz son bellezas iguales.
Luis Cernuda, Un ro, un amor.

Tercer acto Julieta.Nos volveremos a ver alguna vez? Romeo.No lo dudes y lo que ahora sufrimos se convertir en dulce recuerdo. Julieta.Oh, Dios! Qu negros presagios llenan mi alma ahora que te veo ah abajo, como en una tumba...!
William Shakespeare, Romeo y Julieta.

Lengua
4.1

La palabra

La palabra es un conjunto de sonidos asociado a un significado, que en la escritura aparece entre dos espacios en blanco.

4.2

Palabras invariables y variables

Las palabras pueden ser: Invariables: son palabras que no cambian de forma. Es el caso de los adverbios (aqu, entonces, ayer, etc.), las preposiciones (con, desde, entre, por, etc.) y las conjunciones (y, pero, etc.). Variables: estas palabras pueden modificar su terminacin: sustantivos (casa), adjetivos (roja), pronombres (esta) y verbos (es).

Lexemas y morfemas
En las palabras variables se distinguen dos partes: Lexema o raz, que contiene su significado fundamental. Uno o varios morfemas, que indican gnero (ni-o, ni-a; rojo, roja) y nmero (ni-os, ni-as; roj-os, ro-jas). El verbo cambia para expresar las variaciones de nmero, de persona, de tiempo, etc. (comer-, com-a).

Actividades
1 Ordena las siguientes palabras en dos columnas:
palabras variables y palabras invariables. ir bicicleta hasta casualidad este
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2 Las palabras siguientes tienen la misma raz: cas-a;


cas-ita; cas-ucha; cas-ona. Sigue el ejemplo y escribe tres palabras en cada columna. ni-o ... ... ... zapat-o ... ... ...

por en pero alto haba delegado

primera abeja lpiz fresa all blanca

elegir

3 Relaciona los morfemas y las palabras para formar


palabras nuevas. Recuerda que unos morfemas deben ir delante, y otros, detrs.
Morfemas
bisemi-azo predes-cida poliinsecto historia igual plaza deportivo crculo codo

Palabras

UNIDAD

Ortografa
5.1

La slaba

La slaba es el grupo de sonidos de una palabra que se pronuncia con un solo golpe de voz. Las slabas pueden ser tnicas (las que pronunciamos con ms fuerza) o tonas (el resto).

5.2

Reglas para dividir una palabra en slabas

Separacin de consonantes
Las letras gu, qu, ch, ll y rr no se separan (gu-la, qui-lo, chis-te, lla-ve, pe-rro...). Las letras -cc- cuando van juntas pertenecen a slabas diferentes (acce-so, ac-cin). En los grupos de tres consonantes las dos ltimas pertenecen a una misma slaba cuando la tercera es l o r (ham-bre, om-bli-go); y las dos primeras pertenecen a una misma slaba en los dems casos. En los grupos de cuatro consonantes se separan dos y dos (ins-tructi-vo).

Separacin de vocales
Para separar las vocales, hay que saber si forman un hiato, un diptongo o un triptongo. Las vocales de un diptongo o un triptongo no se pueden separar (piano, duen-de, cuo-ta, eu-ro, rui-do, miau, cam-biis...). Las vocales de un hiato s se pueden separar (pa-e-lla, fr-o, h-ro-e, chi-me-ne-a...). Un hiato se forma cuando en una palabra pronunciamos en slabas distintas dos vocales que estn juntas. Los hiatos pueden estar formados por:
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Actividades
1 Seala la slaba tnica en las palabras siguientes. hueso rueda ciudades bras: coaccin putrefaccin coleccin tractor ficticio calleja hambriento arrollo hombre detectar cacharro amplificador pas sueco peinado causa pen maz

2 Separa en slabas estas pala-

dos vocales abiertas (a, e, o) (len); por una vocal abierta y otra cerrada (i, u) (fro, pa). Un diptongo es la unin de dos vocales que se pronuncian en una misma slaba: una de las vocales tiene que ser abierta (a, e, o) y la otra cerrada (i, u) (diadema, palacio); o las dos cerradas (liebre). Un triptongo es la unin de tres vocales que se pronuncian en una misma slaba. Se forma con una vocal abierta (a, e, o) entre dos cerradas (i, u) (con-ti-nuis, lim-piis).

3 Separa en slabas las palabras


siguientes e indica si contienen diptongo, triptongo o hiato: rabiis suizo sauna inaudito puente lo peine astronauta releer pas

2
1

Describe a una persona

Juj y sus tas


He de advertir que Juj no era un nio sabio, ni mucho menos, ni con una exagerada tendencia al estudio o a la investigacin histrica. Pero para su ta Etel era el nio ms inteligente y culto del mundo. Tampoco se puede decir que era una belleza. Tena una graciosa carita morena, la nariz bastante chata, los ojos redondos y de color avellana, y los dientes un poco largos, como los conejillos. Era alto y gil, aunque quiz estaba demasiado delgado, y, sobre todo, cuando corra, daba una impresin bastante completa de desgarbo, porque cruzaba un poco las piernas, exactamente como los potrillos jvenes. Y muchas veces tropezaba y caa al suelo. Pero para la ta Leo no haba nadie ms hermoso, y para la ta Manu nadie ms robusto, fuerte y viril que Juj. Con esto quedaba bien claro que las tres seoritas adoraban a Juj. Y Juj, naturalmente, quera mucho a las tres seoritas. Pero esto no impeda que fuera solamente un muchacho, que deseara convertirse pronto en un hombre y que, a veces muy a menudo en los ltimos tiempos, sintiera un terrible deseo de algo que l mismo no entenda bien, pero que le empujaba. Le empujaba tanto, y con tanta fuerza, que aquel deseo le llevaba muy lejos de la casa, del pueblo, de la comarca e incluso del pas.
Ana Mara Matute, El polizn del Ulises, Lumen.
Desgarbo: falta de gracia.

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Comprensin oral: Escucha el texto

7 Segn la narradora de esta historia, cules son las

1 Cuenta brevemente qu se dice en el texto sobre Juj. 2 Segn el texto, por qu Juj tropezaba muchas veces y caa al suelo?

caractersticas fsicas e intelectuales de Juj? Elige la respuesta correcta y escrbela en tu cuaderno: No era un nio sabio / Era un nio sabio. Muy estudioso / Poco estudioso. Era una belleza / No era una belleza. Tez morena / Tez plida. Nariz larga / Nariz chata. Ojos redondos / Ojos almendrados. Dientes largos / Dientes menudos. Gordo / Delgado. gil / Torpe.

3 Cules son los sentimientos de las tas hacia Juj? 4 La narradora presenta a Juj con los rasgos de un

nio que ama la libertad. Cmo se expresa esa idea en el texto? que Juj senta un terrible deseo de algo que l mismo no entenda bien? obra, cmo crees que continuar la historia de Juj?

5 A qu crees que se refiere la narradora cuando dice

6 Teniendo en cuenta lo que has ledo y el ttulo de la

10

10

UNIDAD

C
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Comprensin lectora: Lee el texto

11 Completa la siguiente tabla sobre Juj:


De Juj se dice que
No era un nio sabio No haba nadie ms hermoso Era alto y gil

8 El ttulo del libro hace alusin a Ulises. Busca informacin sobre este personaje y haz un escrito sobre l. significado, de las siguientes:
Palabra
gil hermoso robusto inteligente

Quin lo dice?
Narradora Ta Manu

9 Busca sinnimos, es decir, palabras con el mismo


Sinnimos

Era el nio ms culto del mundo Tena una graciosa carita morena Tena los ojos de color avellana No haba nadie ms robusto y viril No era una belleza

10 En qu se parece Juj a un potrillo joven?

Tena los dientes un poco largos

11

11

Expresin oral y escrita


2.1

Qu es describir

Describir es decir cmo es algo o alguien: una persona, un animal, un lugar o una cosa.

Describir a una persona


Describir a una persona consiste en decir cmo son sus caractersticas fsicas o sus caractersticas psicolgicas ms importantes. Cuando en una misma descripcin hacemos referencia a los rasgos fsicos de la persona y a su forma de ser (carcter, forma de actuar) estamos haciendo un retrato.

Actividades
Expresin oral Expresin escrita

1 Lee en voz alta y expresivamente el texto de El polizn del Ulises.

3 Observa la fotografa y haz una descripcin de los


tres nios. En tu descripcin tienes que decir cmo es su aspecto fsico y cmo te imaginas el carcter de cada uno.

2 Elige a alguien de la clase, sin que nadie sepa


quin es, y describe oralmente su rostro, de modo que los dems logren averiguar de quin se trata. En la descripcin debers emplear los sustantivos que se indican acompaados de los adjetivos o expresiones que mejor se correspondan con las caractersticas de la persona descrita. Esta actividad tambin podis hacerla en grupos.
Sustantivos
cabello ojos
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Adjetivos
Albino, rubio, moreno, castao, desgreado, lacio, rizado Rasgados, saltones, castaos, azules, verdes, grandes, pequeos Espesas, pobladas, prominentes, finas, arqueadas, rectas Grandes, pequeas, separadas, puntiagudas, de soplillo Larga, chata, aguilea, respingona, ancha Finos, gruesos, carnosos, delicados, sensuales Afilados, blancos, mellados, torcidos, alineados, amarillentos Coloradas, plidas, sonrosadas, encendidas

cejas orejas nariz labios dientes mejillas

12

12

UNIDAD

Literatura
3.1

Los recursos literarios

Los escritores emplean en sus textos recursos literarios para embellecerlos y dotarlos de expresividad. Estos recursos pueden jugar con el sonido de las palabras o con su significado:
Figura Juega con el sonido
Paronomasia

Definicin
Colocacin en un lugar prximo de dos palabras de sonido parecido. Repeticin de sonidos semejantes.

Ejemplo
Va despacio, arrastrando los pies,/ desgastando suela, desgatando losa...
Dmaso Alonso.

Aliteracin

y djame muriendo/ un no s qu que quedan balbuciendo, balbuciendo.


San Juan de la Cruz.

Juega con el significado

Figura
Comparacin

Definicin
Relacin entre dos realidades que se parecen. Sustitucin de una palabra o expresin por otra con la que mantiene una relacin de parecido.

Ejemplo
Sus ojos eran tan claros como el cielo, cualquier cielo, ...
Dmaso Alonso.

Metfora

dejad las perlas y el coral preciado/ de que esa boca est tan adornada
Francisco de Terrazas.

perlas: dientes. coral: labios.

Actividades
1 Escribe la figura que se utiliza en los siguientes ejemplos: metfora, paronomasia, comparacin, aliteracin.
Dejad las hebras de oro ensortij ado que el nima me tienen enlazad a
Francisco de Terrazas.

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Muy tardn en la misa

. abreviador en la mesa

Francisco de Quevedo.

Ni nardos ni caracolas tienen el cutis tan fino.


Federico Garca Lorca.

trinos exhala Amoroso pjaro que lanza bajo el ala, Que desdenes rudos e abanico! Bajo el ala aleve del lev

Rubn Daro.

2 En el texto de Juj y sus tas, qu recurso literario ha empleado la autora en


la expresin: los dientes un poco largos, como los conejillos.

3 Busca en el texto de Juj otro ejemplo de ese mismo recurso literario.

13

13

Lengua
4.1

El nombre o sustantivo

Los nombres o sustantivos son palabras que se refieren a las personas, a los animales, a los lugares, a los objetos y a otras realidades: Pedro, gato, Sevilla, bolso, subida, euro.

4.2

El gnero

Los nombres pueden tener gnero masculino o gnero femenino. La mayora de los nombres tienen uno de los dos gneros: o son femeninos o son masculinos: mano (femenino), rbol (masculino). En los nombres de persona o de animales el gnero se distingue porque: Se utilizan distintas terminaciones para el masculino y para el femenino (abuelo-abuela; hroe-herona; actor-actriz). Se utilizan palabras distintas (toro-vaca). En los nombres referidos a personas o animales que tienen la misma terminacin el gnero se averigua por el artculo (el/la pianista).

4.3

El nmero

Los nombres o sustantivos pueden estar en singular, si se refieren a la unidad (una bombilla), o en plural, si se refieren a ms de una unidad (cuatro bombillas).

Actividades
1 Cambia el gnero de estas palabras y di cules se 3 Copia y seala el gnero y el nmero de cada una
utilizan igual para el femenino y el masculino: mujer toro
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actriz artista yegua tigresa

padre gallo polica vigilante

alcaldesa estudiante emperador duque

de estas palabras marcando una en el recuadro correspondiente:


Sustantivo Masculino desgracia chabola vecinos albail hospital piedad gritos Femenino Singular Plural

hroe espa

2 Lee el texto con atencin:


La desgracia de Manolito La desgracia haba cado sobre la chabola del Manolito. Su padre, que era albail, se cay del andamio, partindose tres costillas y una pierna. Lo haban llevado al hospital, y su mujer sala dando gritos acompaada por las vecinas. En una esquina, sentado en el suelo, con las manos en los bolsillos, lejano a todos, con su carita dura y plida, estaba Manolito.
Ana Mara Matute,Los de la tienda, en El rbol de oro y otros relatos.

4 Cambia el nmero de las siguientes palabras: girasol, ratn, narices, dificultades, autobs, actriz, jabales, camisa, meses.

14

14

UNIDAD

Ortografa
5.1

Reglas generales de acentuacin

Segn el lugar de la slaba tnica, las palabras pueden ser: Agudas: El acento recae en la ltima slaba: li-ber-tad, so-f. Llanas: El acento recae en la penltima slaba: Al-c-zar, a-cen-to. Esdrjulas: El acento recae en la slaba antepenltima: g-ne-ro, te-l-fo-no.

La tilde
La tilde es un signo grfico () que se escribe sobre la slaba tnica de algunas palabras. Las palabras agudas llevan tilde cuando: terminan en vocal: ac, caf, recib, rococ, jabal. terminan en -n o -s: haragn, tambin jardn, jabn, cordobs, Pars, adis. Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea -n o -s: cmic, husped, canbal, almbar, mbar, trax. Las palabras esdrjulas llevan tilde siempre: relmpago, crtico, cntaro, mdico.

Actividades
1 Copia y subraya la slaba tnica en las siguientes palabras y colcalas en la casilla que les corresponda: csped, oy, relatan, mequetrefe, cndido, modesto, crculo, verdad, detrs, galpago, lmite
Agudas
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Llanas

Esdrjulas

modesto detrs galpago

2 Explica por qu las siguientes palabras llevan o no


llevan tilde: libertad gnero alczar ciprs girasol mariquita sof telfono sobre guila

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15

3
1

Describe un lugar

El ruiseor
En China, como sabis, el emperador es chino, y chinos son tambin todos los que viven con l. Esta historia sucedi hace muchos, muchos aos, pero precisamente por eso merece la pena que la escuchis, antes de que todo el mundo la olvide. El palacio del emperador era el ms hermoso del mundo. Estaba hecho de una porcelana fina y muy valiosa, pero tan frgil que haba que tener mucho cuidado al tocarla. Los jardines estaban llenos de preciosas flores, y a las ms bellas les haban atado unas campanitas de plata que tintineaban para que nadie pasase por su lado sin detenerse a observarlas. Y es que en el jardn del emperador todo estaba pensado de forma ingeniosa. Tan grande era el jardn que ni el mismo jardinero real saba dnde se terminaba. Si uno caminaba sin parar, llegaba a un bosque encantador cuyos altos rboles se reflejaban en lagos profundos. El bosque se extenda hasta el mar, que era azul y muy hondo. Por eso los grandes barcos podan navegar tan cerca de la costa que las ramas de los rboles les hacan sombra; y en ellas viva un ruiseor que cantaba como los ngeles. Su canto era tan melodioso que hasta el pescador, que estaba siempre de lo ms atareado, se paraba a escucharlo cuando cada noche sala a echar las redes y oa al ruiseor. Dios mo, qu hermoso es! deca, pero tena que atender sus cosas y se olvidaba del pjaro. Pero a la noche siguiente, cuando volva a cantar y el pescador sala, volva a decir lo mismo: Dios mo, qu hermoso es!

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De todas las naciones del mundo llegaron viajeros a la ciudad del emperador y la admiraron, y tambin el palacio y el jardn, pero en cuanto oan cantar al ruiseor decan todos: Esto es lo mejor de todo! Y los viajeros lo contaron al volver a sus casas, y los sabios escribieron muchos libros sobre la ciudad, el palacio y el jardn, pero no se olvidaron del ruiseor, que era lo que ms valioso les pareca. Y los que saban hacer poesa escribieron bellsimos poemas, todos sobre el ruiseor del bosque que haba a la orilla del profundo mar. Estos libros dieron la vuelta al mundo y algunos llegaron hasta el emperador. Se sent en su trono de oro, ley y ley y no haca ms que asentir con la cabeza porque disfrutaba leyendo las magnficas descripciones de la ciudad, el palacio y el jardn. []
Hans Chistian Andersen, El ruiseor, Ctedra.

Vocabulario
Tintinear: Producir el sonido especial del tintn.

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16

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
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Comprensin oral: Escucha el texto

1 En qu pas se sita la historia? 2 Con qu material estaba construido el palacio? 3 Describe el bosque. 4 Quin canta en el bosque? Cmo es su canto?
Comprensin lectora: Lee el texto

d) El canto del ruiseor era escuchado por el emperador. e) Aunque el jardn era grande, el jardinero real conoca sus lmites. f) La historia es un cuento chino. g) El pescador pescaba de noche.

6 Cuntos lugares se describen en el texto? 7 Seala cuntos personajes aparecen en el relato. 8 Explica por qu en el jardn del emperador todo estaba pensado de forma ingeniosa.

5 Indica si las frases son verdaderas o falsas (V / F):


a) El bosque era misterioso. b) En el bosque viva un duende. c) Los barcos que navegaban por la costa vean muy lejos las ramas de los rboles.

9 Cmo se hizo famoso en todo el mundo el palacio del


emperador, el jardn y el ruiseor que en l cantaba?

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Expresin oral y escrita


2.1

Qu es describir un lugar

Describir un lugar consiste en decir cmo es, explicando sus caractersticas ms significativas.

Pasos para hacer una descripcin


Para describir un lugar, debemos: Observar las caractersticas del lugar que queremos describir. Seleccionar aquellas que transmitan la impresin deseada. Ordenar estas caractersticas. Se puede describir empezando desde lo ms general a lo ms concreto; o empezar de lo ms cercano a lo ms lejano.

Actividades
Expresin oral

1 Observa las dos fotografas y haz una descripcin


para tus compaeros. Piensa en qu estacin del ao transcurre cada una y cmo cambia la naturaleza.

Expresin escrita 2 Con las mismas fotografas haz una descripcin en


la que tambin reflejes las sensaciones que te produce cada escena: bienestar, calma, tristeza, alegra, miedo...

GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 1. ESO. Material fotocopiable autorizado.

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UNIDAD

Literatura
3.1

El poema

La mayora de los textos que expresan los sentimientos y las emociones del autor estn escritos en verso, y tienen forma de poema. El poema est compuesto de versos y estrofas. Al escribir un poema hay que tener en cuenta el ritmo, la medida de los versos y la rima.

3.2

El verso

Un verso es cada una de las lneas de un poema. Segn el nmero de slabas, los versos pueden ser de arte mayor (a partir de ocho slabas) y de arte menor (hasta ocho slabas).

3.3

La medida de los versos


U - na - tar - de - par - da y - fr - a de in - vier - no. - Los - co - le- gia - les... (8 slabas) (8 slabas)

Para medir los versos, hay que tener en cuenta las sinalefas, las reglas generales de divisin de slabas y el acento de la ltima palabra del verso.

La sinalefa se produce cuando la ltima slaba de una palabra termina en vocal y la primera slaba de la palabra siguiente comienza por vocal. Ambas slabas se unen y cuentan como una sola. La h y la y no impiden la sinalefa.

3.4

La rima

La rima es la repeticin de los sonidos del final de los versos de un poema a partir de la ltima vocal tnica. La rima puede ser: Si se repiten solo los sonidos voclicos, se llama rima asonante. Si se repiten todos los sonidos, se llama rima consonante.
GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 1. ESO. Material fotocopiable autorizado.

Actividades
1 Lee estos versos y seala la respuesta correcta.
Al molino del amor Alegre la nia va A moler sus esperanzas: Quiera Dios que vuelva en paz.
Tirso de Molina.

2 Lee con atencin los siguientes versos para contestar correctamente a las preguntas:
La primavera besaba Suavemente la arboleda, Y el verde nuevo brotaba Como una verde humareda.
Antonio Machado.

El texto que acabas de leer es un poema porque a) Es muy breve. b) Expresa los sentimientos del autor. c) Tiene palabras cultas.

a) Cunto mide cada verso? b) Los versos son de arte mayor o de arte menor? c) La rima es asonante o consonante?

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Anotaciones

Anotaciones

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