P. 1
Unidad didáctica dia del muerto

Unidad didáctica dia del muerto

|Views: 680|Likes:
Publicado porDana Rogarzz

More info:

Published by: Dana Rogarzz on Dec 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/08/2015

pdf

text

original

Escuela primaria: Horacio Jiménez López Zona escolar: 80 Sector: 12 Clave C.T: 27DPR1988W Director de la escuela: Marcos Antonio Que González Ubicación de la escuela: Colonia El Piedral

Maestra de grupo: Patricia Ávila Guzmán Grupo multigrado. 2 ciclo: tercero y cuarto grado Turno: Matutino

Semanas de práctica: 03 al 07 de Diciembre del 2012 *17 al 21 de Diciembre del 2012 *07 al 11 de Enero del 2013 *14 al 18 de Enero del 2013

Fecha: Emiliano Zapata, Tabasco a 03 de Diciembre del 2012

Maestra Practicante: Gabriela Azharel Sarao Damián Escuela Normal “Colegio Montecristo” Clave: 27PNP0001NL

* Reflexionen. *Indaguen a través de diversas fuentes de información el tema de cómo se celebra el día de muertos en mi estado o localidad. Levantando la curiosidad. encuestas. *Identifique la importancia de elementos de la naturaleza en los altares de muertos. Objetivos: *Comparen las características de las tradiciones y costumbres de nuestro estado con la nación. Cumpliendo los aprendizajes esperados a través de diversos tipos de información. habilidades. Justificación: El presente proyecto se realizará con la finalidad de que los alumnos investiguen. respeten y valoren la diversidad cultural de las personas. el día de muertos y qué experiencias han tenido a lo largo de su vida. comunidad o lugar donde vive con la actualidad. internet.Unidad didáctica *Breve descripción: Tema central: “Festejemos el día de muertos” Proyecto: Realizar una antología del día de muertos Esta unidad didáctica se realizara con el fin de ejecutar los conocimientos. reconozcan y comprendan las costumbres y tradiciones de nuestro país en especial. reflexión y raciocinio para resolver problemas a través de sus conocimientos previos y la formación de esta en los momentos de resolver sus inquietudes. Para eso se realizó esta unidad didáctica con el afán de interactuar con el ambiente intermedio del alumno-maestro. como las entrevistas. *Construyan sus propios conocimientos al interactuar con los demás en el ambiente alfabetizador. Puesto ellos tratarán de aplicar sus saberes ante el ambiente de aprendizaje. entre otras. Parte también de la importancia de sus necesidades educativas e interés para hacer un aprendizaje eficaz y significativo. actitudes y valores de cada niño. Así mismo que comparen cómo ha evolucionado esta tradición en su localidad. . análisis.

. un cartel. una ficha bibliografía y *Elabora fichas una ficha de préstamo. redacción y * Distingue la función de ortografía. muertos. realizadas a lo largo de las sesiones. de las historietas utilizando *Redacta folletos cuidando el tema “Día de muertos” su estructura.Desglose de competencias Competencia: Conocimientos *Entrevista * Historieta *Cartel *Calaveritas * Tríptico *Folleto *Fichas bibliográficas *Ficha de préstamo *Anécdota Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Habilidades Destrezas Actitudes * Identifica las *Elabora un guión de *Trabajo en equipo y de características de la entrevista tomando puntos manera individual diversidad cultural de de referencia del día de *Respeto México. *Redacta una historieta cumpliendo su estructura con adecuación y coherencia. bibliografías y de préstamo * Reconoce cuáles son las utilizando sus funciones persuasivas de características principales. *Elabora una antología del *Distingue la función de los tema “Día de muertos” folletos y trípticos y los organizando de manera emplea como medio para cronológica las actividades informar a otros. *Solidaridad *Compara las diferencias *Escribe calaveritas *Honestidad que existen entre una cuidando la coherencia y *Disponibilidad prosa y una estrofa cohesión al redactarlo por *Laicidad *Reconoce la importancia prosas y estrofas.

del estado y la manera secuencial.Competencia: Resolver problemas de manera autónoma Conocimientos *Unidades métricas *Números ordinales *Números naturales Habilidades *Utiliza números ordinales para identificar la unidad métrica. Destrezas Actitudes *Realiza calaveritas utilizando *Responsabilidad la unidad métrica. del estado y la las tradiciones y costumbres en comunidad. *Tolerancia Competencia: Manejo de la información geográfica e histórica. comunidad. *Participación colectiva e *Fragmenta las palabras en individual silabas usando la unidad *Respeto métrica. *Reconoce cuál es la función de la unidad métrica. *Escribe y compara * Emplea la cronología para diversidad cultural del comparar cómo se celebraban país. tradiciones y costumbres en individual *Reconozcan la el pasado y cómo se *Respeto importancia de la celebra en la actualidad. Conocimientos *Tradiciones y costumbres *La comunidad Habilidades Destrezas Actitudes *Identifiquen las *Investiga las diferencias de *Responsabilidad características de una cómo se celebraban las *Participación colectiva e tradición y una costumbre. *Tolerancia diversidad cultural del *Redacta una antología de país. .

• Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones. Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado     2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Utiliza las tablas como recurso para ordenar información. • Complementa la descripción del proceso observado con la información Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. • Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.el pasado y cómo se celebra en la actualidad. • Utiliza palabras que indican secuencia temporal. y las retoma al elaborar un texto propio. Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente). • Identifica las características y la función de las monografías. • Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado. • Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información. • Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica. . Identifica las diferencias entre texto y tabla.

simples y compuestas. • Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico. Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados. orales y escritas. • Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta. • Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos.  Produce o completa sucesiones de números naturales. • Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas.  Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. . Manejar técnicas eficientemente. en forma ascendente o descendente  Identifica las características de figuras planas. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

3. las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres. Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol. como forma. animales y plantas silvestres. visible en el día o la noche.Asignatura 1. las estrellas y la Luna. 4. Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales. *Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío. calor. lagos y mares. montañas. *Describe y registra algunas características que percibe del Sol. 5. Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia. crecen. la abundancia o la escasez de agua. Identifica cambios de plantas y animales (nacen. color. Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive. *Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del . lugar donde habitan y de qué se nutren. cambio de posición. 2. 6. forma. brillo. *Distingue diferencias entre montañas y llanuras. así como entre ríos. lagos. ríos. color. lluvia y viento. se reproducen y mueren). suelo. tomando en cuenta el frío. como tamaño. el calor. agua. *Describe. emisión de luz y calor. *Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre. lejanía.

y d. • Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. milenio.pueblo. • Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad. a. • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo. a. • Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características. • Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad. y las localiza geográficamente. la organización política y económica de Roma. • Describe cambios en la vida cotidiana. y d. sus rasgos comunes y diferencias • Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.C. el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura. • Identifica características de las ciudades-Estado. • Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. • Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos. • Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo. • Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad..C. . • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.C. y las causas que permitieron su expansión.C. • Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas. • Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad. • Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.

Calendarización de la unidad didáctica Sesión Primera sesión Segunda sesión Tercera sesión Cuarta sesión Quinta sesión Sexta sesión Séptima sesión Octava sesión Novena sesión Decima sesión Semana de aplicación Días Lunes 03 de diciembre del 2012 Martes 04 de diciembre del 2012 Miércoles 05 de diciembre del 2012 Jueves 06 de diciembre del 2012 Viernes 07 de diciembre del 2012 Lunes 17 de diciembre del 2012 Martes 18 de diciembre del 2012 Miércoles 19 de diciembre del 2012 Jueves 20 de diciembre del 2012 Lunes 07 de enero del 2013 Martes 08 de enero del 2013 Miércoles 09 de enero del 2013 Jueves 10 de enero del 2013 Viernes 11 de enero del 2013 Lunes 14 de enero del 2013 Martes 15 de enero del 2013 Miércoles 16 de enero del 2013 Jueves 17 de enero del 2013 Viernes 18 de enero del 2013 .

¿Qué reconozcan las diferencias de las características de los altares de muerto en algunas comunidades?. Si tu fueras su maestro ¿Cómo realizarías la investigación de las tradiciones y costumbres en el país?. ¿qué importancia tiene el día de muerto en su localidad?. Dedujeron los maestros motivar los intereses a los niños e introducirlos a fomentar las tradiciones y costumbres en su escuela.Actividades de la unidad didáctica Proyecto: Realizar una antología del día de muertos Competencias:  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México  Resolver problemas de manera autónoma  Manejo de la información geográfica e histórica. pero sobre todo de su localidad. pero no tienen fundamentos para investigar detalladamente. Primera sesión: Propósito: Que los niños reflexionen acerca de la importancia de las tradiciones y costumbres que existen en el país. Se han reunido en equipos para hacer investigaciones previas con sus padres de familia y maestro. pues es una tradición muy destacada en el país. ¿qué recursos emplearías para trabajar en un ambiente significativo? . Los niños de educación primaria quieren conocer cuál es la importancia de las tradiciones y costumbres de su país. Para ello necesitan buscar diversas investigaciones que conlleven a rescatar las ideas principales de la diversidad cultural de la Nación. Los alumnos quieren saber como se realiza un altar de muertos.

 Criterios a evaluar del subproducto: *Mencione sus vivencias dada durante el día 02 de noviembre de manera coherente. redactar las vivencias que tuvieron el día 02 de noviembre. Después se otorgarán papel bond o cartulinas donde se harán dibujos según el tema “Festejemos el día de muertos” y un representante de equipo pasará a explicar. *Subproducto: Elaboración de un texto breve de las vivencias que tuvieron el día 02 de noviembre. se cuestionará acerca cuáles han sido las experiencias con los altares de muertos. .Preguntas guías: ¿Qué materiales utilizarías para elaborar un altar de muertos? ¿Qué importancia tiene conocer las tradiciones y costumbres de nuestro país y entidad? -Mediante lluvias de ideas preguntar ¿Han visto un altar de muertos en su casa? ¿Qué días se festejan los muertos? ¿Por qué es importante conocer las tradiciones y costumbres? -Formar equipos y repartir libros. -Dar hojas blancas donde redactarán las experiencias vividas de los días de muertos y cómo celebran el día de muertos en su casa. Segunda sesión: Propósito: Los alumnos investiguen la evolución de festejar las costumbres y tradiciones del país. -Repartir cartulinas donde dibujarán una tradición y una costumbre. -Dar rompecabezas del tema “Tradiciones y costumbres” luego de armar el rompecabezas. revistas que hablen acerca de las tradiciones y costumbres. cuidando la ortografía y sintaxis. -Introducir el tema “Tradiciones y costumbres” explicaré que el día de muertos parte de las tradiciones y costumbres de nuestro país.

Mostrar un cuadro sinóptico de ¿Qué son las tradiciones? mediante imágenes se explicará las tradiciones más destacadas de su localidad. preguntar cómo festejamos la navidad en casa y el día de muertos. Indagar el tema ¿Qué son las tradiciones y costumbres? ¿Qué tradiciones y costumbres se celebran más en nuestra comunidad? -Otorgar la lectura “La feria de mi comunidad” se leerá en voz alta ante el grupo. interactuar con los niños acerca de para qué se conmemora la feria en nuestra comunidad y qué expectativas tienen de esta tradición. -Obsequiar revistas y libros para recortar productos de navidad y día de muertos para hacer un collage.Formar equipos se dará frases que formarán “Festejemos el día de muertos en mi comunidad” “La navidad en mi localidad”. -Explicar complejamente los productos que pueden llevar un altar de muertos. .Problema: Mariana quiere hacer un altar de muertos en honor a su abuelito Santiago pero no sabe qué materiales o productos lleva el altar. -Preguntar ¿Qué son las traiciones y costumbres? ¿El día de muertos es una tradición o una costumbre? ¿Has celebrado el día de muertos? -Explicar mediante laminas de tradiciones y costumbres el tema a tratar así como mostrar imágenes de altares de muertos. -Harán un cuadro comparativo de las características de la navidad y día de muertos. *Subproducto: Realizar un collage de productos de día de muertos y navidad. ¿Qué fuentes de información utilizará Mariana para hacer su altar? Preguntas guías: ¿Qué productos lleva un altar de muertos? ¿Has acudido a la celebración del día de muertos? -Obsequiar la lotería “Tradiciones y costumbres” después cuestionar qué tradiciones y costumbres se observaban en la lotería y explicar la importancia de esta en nuestra vida. . mostrando un ejemplo de ello. También desea conocer las características de las tradiciones y costumbres para comparar su finalidad. .

Cuarta Sesión: Propósito: Que los alumnos utilicen la información recabada de las sesiones anteriores para que elaboren una breve historieta. Tercera Sesión: Propósito: Que los alumnos reconozcan cómo se festeja el día de muertos en su comunidad. tales como productos de campo y de la ciudad. expresándose a través de un collage.Resuelven una sopa de letras sobre las diversas características del Día de muertos. compare las diferencias que existen en festejar el día de muertos en su comunidad y su estado. -Preguntas guía: ¿Han ustedes asistido a un rezo de Día de muertos? ¿De qué ha tratado? ¿Qué finalidad tiene ese rezo? ¿Qué valores se reflejan en las personas que asisten a dicha conmemoración? ¿Saben ustedes como festejan en su comunidad el día de muertos? . Criterios a evaluar del collage: Contenga recortes de productos del día de muertos y navidad. responsabilidad al llevar sus materiales. usando los productos que contiene dicho objeto. Dinámica: La semejanza de las cosas.  Criterios a evaluar del subproducto: Identifiquen las características de un altar. sus elementos. identifiquen la importancia de conocer el día de muertos. *Subproducto: Elaboración de una lista de cómo se festeja el día de muertos en su comunidad. creatividad. -¿Han elaborado ustedes una historieta? ¿Sabes que es una historieta? ¿Para qué sirve? ¿En qué momentos se pueden utilizar? . Dinámica: La papa caliente (retroalimentación) -Proyección de un video sobre cómo se vive el día de muerto y comentar.

 Criterios a evaluar del subproducto: Establezca los elementos que conlleva una historieta de manera secuencial usando su imaginación y creatividad. NOTA: Pedir a los alumnos materiales para recortar e información para la siguiente sesión de cómo son las costumbres y tradiciones en su comunidad.Proyección de video sobre una historieta (cómic) para que los alumnos aprendan a realizar una historieta. Quinta Sesión: Propósito: Que los alumnos identifiquen las características principales de un folleto para distribuir la información respectiva al Día de muertos. sea llamativo enfocado a los hechos de un día de muertos. *Subproducto: Hacer una breve historieta sobre el “Día de Muertos y explicarla. -El docente repartirá unas lecturas por equipo alusivos al día de muertos. Dinámica: Ponle información al Tríptico. Sexta Sesión: . contenga ilustraciones. no cometa errores ortográficos ni puntuación. ideas centrales. Cumpla con los siguientes requisitos. el cual los alumnos leerán y elaborarán su respectiva historieta. resalte los títulos con otro color o tipo de letra.  Criterios a evaluar de la elaboración de un folleto: Identifique la función de los folletos y características. considere espacios para títulos. ¿Qué es un tríptico? ¿Qué finalidad tiene? ¿En cuántas partes se divide la hoja del tríptico? ¿Han elaborado trípticos? Realizan el folleto con la información y recortes obtenidos. subtítulos e ilustraciones. *Subproducto: Elaboración de un folleto o tríptico sobre las costumbres y tradiciones de Día de muertos en su comunidad. cohesión y coherencia.

Propósito: Que los alumnos reconozcan la función de la lengua en rimas y coplas en fechas como El Día de Muertos. Sea claro. Dinámica: Formar palabras (fi-cha-bi-blio-grá-fi-ca) -Mediante una lluvia de ideas cuestionar las siguientes preguntas: ¿Has visto una ficha bibliográfica? ¿Sabes qué es una ficha bibliográfica? ¿Conocen qué características tiene una ficha bibliográfica? ¿Para qué se utiliza? ¿Has utilizado una ficha de préstamo? ¿Para qué sirve? -Explicación por el docente. Séptima Sesión: Propósito: Que los alumnos aprendan a distribuir información importante en fichas bibliográficas. -Leen información sobre “Como se celebra el Día de Muertos” que el maestro repartirá por equipo. -Se repartirá ficheros para trabajar de manera individual . subrayando las ideas principales. incluyendo el Tema (Día de Muertos). *Subproducto: Elaboración de Calaveritas (rimas y coplas)  Criterios a evaluar de la elaboración de calaveritas: Utilice las rimas para elaborar una calavera e identifique cual es la función. diferencias y semejanzas de las rimas y coplas. mediante ejemplos de una ficha bibliográfica y una ficha de préstamo. Dinámica: Las calaveras ¿Han escuchado canciones alusivas al día de muertos? ¿Cuántas estrofas tienen una copla? ¿Saben que es una rima? ¿Se saben alguna rima? ¿Cuáles son? ¿Qué semejanzas encuentras en las terminaciones de las palabras? Inventan 5 Calaveritas y 1 Copla. conciso y cuide su redacción y ortografía al realizar la elaboración de calaveritas.

periódicos y cartulina de colores para que elaboren su cartel con información de Día de Muerto invitando a la comunidad. Dinámica: El cartero Mediante una lluvia de ideas-¿Sabes cuando un artista viene a tu ciudad? ¿Por qué medios de comunicación te enteras cuando viene un artista a tu ciudad? ¿Sabes cómo se entera la comunidad cuando hay un concurso de altares. Novena Sesión: Propósito: Que los alumnos elaboren un altar de muertos con sus características y elementos. de carnaval o de navidad? -Mostrar un ejemplo de cartel sobre un concurso de dramatizaciones de la revolución mexicana con la finalidad de que los niños observen las características de un cartel. -El docente proporcionará materiales tales como revistas. *Subproducto: Elaboración de un cartel con la finalidad de invitar a la comunidad para festejar el día de muertos. Realice las fichas bibliográficas usando los elementos de manera adecuada y cronológicamente.*Subproducto: Ficha bibliográfica con textos alusivos de altar de muertos. de pesca de robalo. libros.  Criterios a evaluar de una ficha bibliográfica: Compare las semejanzas y diferencias de una ficha bibliográfica y una ficha de préstamo. Octava Sesión: Propósito: Que los alumnos elaboren un cartel donde inviten a la comunidad estudiantil a presenciar una presentación de altares.  Criterios a evaluar de la elaboración de un cartel: Su función sea apelativa y persuasiva al invitar a la comunidad para festejar el día de muertos. . el tamaño de letras sea legible y contenga ilustraciones.

 Criterios para evaluar la exposición y presentación de los altares de muertos: Reconozcan los elementos más importantes al elaborar un altar de muertos. anécdotas. valore la importancia de la diversidad cultural de México e identifique y reconozca la función de cada elemento. valore la importancia de la diversidad cultural. utilizando su creatividad. trabajos). clasifique cuales son los productos de campo y de la ciudad al colocarlos en sus altares e identifique para qué sirve cada elemento de la representación y exposición de sus trabajos. Décima Sesión: Propósito: Que los alumnos a través de sus vivencias dadas en las presentaciones de los altares concluyan cuál es la importancia de los altares agregando evidencias de estas (fotos. -Formar equipos y con sus materiales realizarán una antología del Día de Muerto. *Producto Final: Realización y finalización de una antología del día de muertos.  Criterios del producto final: Realice una antología de las vivencias y experiencias dadas en la ejecución de la presentación y exposición del día de muertos.-Retroalimentar los temas anteriores para realizar su altar de muerto. *Subproducto: Exposición y Presentación de Altar de muertos. .

. • Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma familia léxica. • Identifica las características y la función de las monografías.Adecuaciones curriculares: Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado     2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Utiliza las tablas como recurso para ordenar información. Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente). Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Identifica las diferencias entre texto y tabla. • Emplea palabras y frases adjetivas para realizar descripciones. • Identifica e integra información relevante de diversas fuentes. • Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar información. y las retoma al elaborar un texto propio. • Complementa la descripción del proceso observado con la información Conoce la función y las características gráficas de los folletos y los emplea como medio para informar a otros. Utiliza la información registrada en notas para dar cuenta de un proceso observado. • Infiere el significado de palabras desconocidas a partir de la información contextual de un texto. Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. • Utiliza palabras que indican secuencia temporal.

color. • Respeta y valora la diversidad cultural y lingüística de los pueblos indígenas. visible en el día o la noche. las estrellas y la Luna. color. lagos y mares. se reproducen y mueren). emisión de luz y calor. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo. crecen. suelo. animales y plantas silvestres. Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado 7. 10. Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia. 8. lugar donde habitan y de qué se nutren. lluvia y viento. forma. 9. Identifica cambios de plantas y animales (nacen. lejanía. Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío. *Distingue diferencias entre montañas y llanuras. calor. 12. como tamaño. así como entre ríos. • Emplea referencias bibliográficas para ubicar fuentes de consulta.• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia. • Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios. lagos. Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales. *Describe y registra algunas características que percibe del Sol. 11. Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol. . • Emplea citas textuales para referir información de otros en sus escritos. Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive. ríos. cambio de posición. como forma. agua. brillo. montañas.

• Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.*Identifica los estados físicos del agua en la naturaleza y los relaciona con los cambios ocasionados por el frío y el calor. el origen del concepto “democracia” y la importancia de la civilización helenística en la difusión de la cultura. la abundancia o la escasez de agua. • Ubica las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo con la aplicación de los términos siglo. sus rasgos comunes y diferencias • Reconoce la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura. *Reconoce cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora la importancia de la participación del pueblo. y las localiza geográficamente. la organización política y económica de Roma. las características de los lugares donde viven plantas y animales silvestres.C. • Reconoce la visión de la naturaleza y la sociedad de los pueblos prehispánicos de la entidad. • Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. milenio. • Reconoce características de los lugares de la entidad donde se establecieron grupos prehispánicos. a.C. *Identifica diferencias y semejanzas entre plantas y animales del medio acuático y terrestre.C. y d. • Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la entidad. • Distingue características de la vida cotidiana de los primeros habitantes que se establecieron en la entidad.. . • Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo. y las causas que permitieron su expansión. • Identifica la importancia del legado cultural de los grupos y culturas prehispánicas de la entidad. a. *Describe. • Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas. • Describe cambios en la vida cotidiana.C. tomando en cuenta el frío. • Distingue las características y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. • Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia. y d. • Identifica el contexto en que surgió el cristianismo y sus características. • Identifica características de las ciudades-Estado. el calor.

Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.  Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. . orales y escritas.  Produce o completa sucesiones de números naturales. simples y compuestas. en forma ascendente o descendente  Identifica las características de figuras planas.Asignatura Grados que se imparte las asignaturas en la Educación Primaria 1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

Frases de festejemos el día de muertos en mi comunidad y la navidad en mi localidad. Sopa de letras de las características del día de muertos. Elaboración de una lista de cómo se festeja el día de muerto en su comunidad Hacer una breve historieta sobre el Día de Muertos Elaboración de un folleto o tríptico sobre las costumbres y tradiciones de Día de muertos en su comunidad Elaboración de Calaveritas (rimas y coplas) Ficha bibliográfica con texto alusivos de altar de muertos Elaboración de una cartel con la finalidad de invitar a la comunidad para festejar el día muertos Exposición y presentación de Altar de muertos Realización y finalización de una antología del día de muertos         Recursos didácticos Rompecabezas del tema “tradiciones y costumbres” Lotería del tema “tradiciones y costumbres” Laminas de tradiciones y costumbres. Lectura “El día de muertos” “La navidad en mi localidad” Cuadro sinóptico en papel bond del tema “tradiciones y costumbres”. .Tabla de productos por cada sesión Sesión Primera sesión Segunda sesión Tercera sesión Cuarta sesión Quinta sesión Sexta sesión Séptima sesión Octava sesión Novena sesión Decima sesión Productos Elaboración de un texto breve de las vivencias que tuvieron el día 02 de noviembre. Realizar un collage de productos de día de muertos y navidad. Video sobre como se vive el día de muertos.

beneficios y adversidades de dicha situación para que. ESTRATEGIAS Las estrategias que se describen son para hacer mas didáctica e interesada las clases. Además. se debe pensar en las consecuencias. y llevarse a cabo en el aula.  Partir de una concepción democrática y constructivista del proceso enseñanza-aprendizaje en la que el docente actúe como guía en la construcción del conocimiento que realizan los alumnos y también como facilitador de experiencias.   Video del tema “que es una historieta” Lecturas alusivas ¿por qué se celebra el día de muertos el 2 de noviembre? Tríptico elaborado en cartulina. es importante que desde los primeros años los alumnos tengan acceso a diferentes fuentes de información (libros. las competencias a desarrollar.  Fomenten tanto las competencias para el aprendizaje permanente como las del manejo de la información.  Considerando documentos de carácter teórico sobre los aspectos didácticos que deben tomarse en cuenta para realizar una enseñanza eficaz. .  Que la expresión oral y escrita sea un medio de comunicación legible para el niño. personas y espacios) y que los docentes fomentemos la utilización de dichas fuentes para la realización de una investigación sobre un tema específico o la elaboración de un trabajo. facilitar las herramientas. promover las experiencias necesarias para reflexionar sobre diferentes contenidos o situaciones y realizar deducciones sobre lo que es posible que suceda. no obstante se abstraen a través de los planes y programas de estudio. así como a construir y mejorar conocimientos que le permitan incidir en esa realidad así como resolver problemas que se le presenten. producto u objeto. pueda emplear actividades cotidianas que faciliten el incremento de sus conocimientos científicos. videos. el perfil de egreso. de esta forma los alumnos sean capaces de construir conocimientos que les permitan ampliar su visión del mundo y comprender los fenómenos que le rodean. revistas periódicos. materiales e información que ayuden al estudiante a comprender la realidad que les rodea.  Que los estudiantes sean capaces de aprender por ellos mismos durante toda la vida. internet. los docentes deben reforzar la autonomía de los alumnos en el salón de clases. modificando la secuencia de actividades e involucrando los propósitos de la asignatura.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->