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Lutte Tiempo Libre

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E.M.M.

TIEMPO LIBRE Y CONSUMO
Gérard Lutté

¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA Y LA FUNCIÓN DEL TIEMPO LIBRE?
Tiempo obligado vida familiar

E.M.M.

Tiempo perdido inactividad o desempleo
Tiempo sacrificado trabajos domésticos Tiempo reparador comidas y sueños

¿QUÉ ES EL TIEMPO LIBRE?
 “Es

una invención reciente de la humanidad, que se ha desarrollado solamente en la era industrial en oposición al tiempo del trabajo” (Gerard Lutte, 1991)

E.M.M.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA (DUMAZADLER 1974)
ESTADOS UNIDOS Se encuentra a finales del siglo XIX en una “clase del tiempo libre” (leisure class). La ausencia del trabajo la condición necesaria para el desarrollo del hombre

SOCIEDADES TRADICIONALES No existía, el trabajo y el juego se integraban en fiestas

E.M.M.

SOCIEDADES ESCLAVISTAS Grecia y Roma; las clases dominantes disfrutaban de la ociosidad; a los esclavos se imponía el trabajo.

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Se impuso una dicotomía entre el tiempo de trabajo y tiempo libre;
reducción del horario de trabajo,  la evolución de la técnica,  la lucha de los obreros,  presión industrial

El tiempo libre ha requerido también una disminución del control de las instituciones familiares, sociopolíticas, y religiosas que permita al individuo utilizar como quiera el tiempo liberado del trabajo. (Dumazedier 1974)

E.M.M.

TIEMPO LIBRE (DUMAZEDIER)
• Libre de las obligaciones institucionales del trabajo, la familia, la política y la religión. • Desinteresado; no sometido a los fines materiales y sociales. • Hedonista, hecho para el placer, la satisfacción. • Personal, destinado a la realización del individuo, al desarrollo de sus potencialidades.

E.M.M.

El tiempo libre durante el cual el individuo puede disponer de sí mismo. comprende cuatro aspectos

TIEMPO LIBRE (DEFINICIONES)
Autores de orientación marxista, ven al contrario en el tiempo libre la continuación de la alineación inducida artificialmente para corresponder a los intereses de la industria. Baudrillard 1974, es un tiempo forzado, un paréntesis evasivo del ciclo de la producción y reproduce fielmente las presiones mentales y prácticas del tiempo productivo.

E.M.M.

“Consumo de tiempo improductivo”

¿CÓMO SE PERCIBE EL TIEMPO LIBRE?

Neulinger (1974), considera como una porción determinada del tiempo , el que sigue al trabajo, el fin de semana, las vacaciones. Distracciones : la lectura o el deporte

E.M.M.

Tiempo libre: estado anímico exento de ansiedad y preocupaciones.

SKHOLÈ (ςΧΟΛΉ)
Palabra griega que significa "ocio, tiempo libre"; pero que es también la raíz de la palabra “escuela” (del latín "schola"). De esta manera, tanto la noción de enseñanza o lección como la palabra que designa a los establecimientos donde se imparte instrucción tienen su origen en la idea de ocio (es decir, contemplación), diversión (es decir, evasión) y ocupación reposada (descanso físico, no intelectual). (Wikipedia)

E.M.M.

¿TIEMPO DE LIBERACIÓN O DE ALINEACIÓN?

Tiempo de consumo para satisfacer unas necesidades artificiales inducidas por medio de la publicidad, impone constantemente nuevas modas y nuevos modelos de identificación basados en al posesión de vestidos y de objetos.

El consumo aparece como un momento de libertad, privilegio, permisividad, muy diferente de las obligaciones de la vida escolar o familiar o también del trabajo.
E.M.M.

EL CONSUMO

E.M.M.

Complani 1972, un medio de control sobre los jóvenes, una forma de integración de la sociedad neocapitalista.

Consumo está pues estrechamente vinculado a la búsqueda de la autonomía, a la necesidad de un espacio en donde realizar sus deseos sin la intervención de los adultos.

Maroy y Ruquoy 1980, creen que el consumo es para los jóvenes una modalidad privilegiada de transición al estado adulto.

SUBCULTURA ADOLESCENTE

La mercadotecnia saben explotar hábilmente las características de la subcultura adolescente, la necesidad de distinguirse de los adultos, para ofrecerles unos bienes de consumo diversos que responden a las exigencias e diferentes grupos de adolescentes.

E.M.M.

MERCADOTECNIA
MODAS MUSICALES

VIDEOJUEGOS
E.M.M.

Responden hábilmente a las necesidades de los adolescentes de distinguirse de los adultos y de los otros grupos de jóvenes.

Juegos electrónicos

EL DEPORTE
Permite descargar sobre el adversario toda la rabia acumula en al vida cotidiana.  Hay jóvenes que parecen que sólo vivan para el deporte, se organizan en pandillas y el tema inagotable de sus conversaciones es el campeonato, su equipo, los jugadores.  La “Porra” (uniformes, banderas, colores sentimientos, solidaridad, fraternidad)

E.M.M.

LAS MOTOS Y LOS COCHES
Muchos jóvenes se sienten desvalorizados si no poseen un medio de transporte, por las significaciones simbólicas más que por su utilidad real.  El coche y la moto son también símbolos de autonomía, el medio de alejarse rápidamente de los lugares familiares.  Símbolos de virilidad, de autonomía.

E.M.M.

EL TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES Responde a las necesidades de los adolescentes.  Sirve de compensación a frustraciones de la vida familiar, de la escuela, del trabajo, la posibilidad de realizarse en una actividad.  El tiempo libre, menos sometido al control directo con los adultos, favorece la formación de la subcultura adolescente.

E.M.M.

DIFERENCIAS INDIVIDUALES

E.M.M.

TIEMPO LIBRE EN LOS ADOLESCENTES.
Las diferencias individuales en el consumo, las distracciones, la reparación de los tiempos de la vida, son considerables, porque los jóvenes gozan de más libertad en este campo.  No pueden hacer todo lo que quieran.

E.M.M.

Limitaciones: dinero, información Condición social, grado de instrucción

Si consideramos el tiempo libre y las actividades que en los adolescentes realizan nos damos cuenta que están ligados con los:
E.M.M.

Problemas  Las esperanzas  Los Proyectos  Los Valores  Personalidad

ALGUNOS EJEMPLOS DE UNA INVESTIGACIÓN

El tiempo libre como preparación al rol tradicional de la mujer.
E.M.M.

El tiempo libre como búsqueda de libertad
evasión estudio

sueños

Imposibilidad de evadirse de la simbiosis con la madre.
E.M.M.

La inactividad borra la distinción entre los días de fiesta y laborales

El tiempo libre desviado

El tiempo libre como escala social.
E.M.M.

Matrimonio por conveniencia económica

DISTANCIA ENTRE
LOS GRUPOS DE JÓVENES
E.M.M.

En el tiempo libre se manifiestan y se refuerzan las desigualdades entre los grupos de jóvenes.

CHICAS Y CHICOS

El tiempo libre de las chicas esta orientado hacia la realización del rol tradicional de la mujer, hacia la formación de una familia. Cuidan su apariencia para ser aceptadas

Los chicos en su tiempo libre se entregan a una variedad de actividades más activas, prefieren la técnica y practican con mayor frecuencia el deporte.  Se exaltan la dureza, fuerza, agresividad.

E.M.M.

LAS CLASES SOCIALES

Las clases privilegiadas viven en un medio cultural más estimulante, tienen la posibilidad de entregarse a actividades culturales más activas, y diversas.
Los de las clases populares tienen que contentarse con los bienes que les ofrece la industria del tiempo libre que consumen de forma pasiva: música, t.v., juegos

E.M.M.

ESTUDIANTES, TRABAJADORES, PREPARADOS

Los jóvenes trabajadores utilizan el tiempo libre para descansar y divertirse (fines de semana y vacaciones)

E.M.M.

Los estudiantes leen libros, periódicos, revistas, y tienen más posibilidades de diversión. Los jóvenes desocupados tienen más tiempo, pero no saben invertirlo y se sienten inútiles ante la sociedad.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Lutte, Gérard, “Tiempo libre y consumo”, en Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy, Barcelona, Herder, 1991, pp. 323-336

E.M.M.

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