COMPETENCIAS BSICAS, CIUDADANAS Y LABORALES EN EL CONTEXTO DEL PROYECTO EDUCATIVO Y EL PLAN DE ESTUDIOS

Luz Piedad Hurtado Cano

Profesional Especializada

RUTA DE TRABAJO Contexto

Sentido de la reorganizacin del Servicio Educativo en el proceso de funciones y ampliaciones de las instituciones educativas Desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y laborales Qu hacer? Cmo hacerlo?

Poltica de Calidad

Propuesta de implementacin

CUL ES EL SENTIDO DE LA REORGANIZACIN DEL SERVICIO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS?

GARANTIZAR
COBERTURA
PERMANENCIA

CALIDAD

EFICIENCIA

CONTINUIDAD

SERVICIO EDUCATIVO

QU IMPLICACIONES TIENE LA REORGANIZACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO? UNA NUEVA INSTITUCIONALIDAD CONTEXTOS
Establecimientos Educativos

Nacional

Departamental

Municipal

Cambio de reglas de juego en los actores y procesos

CONTEXTO MUNICIPAL PROCESO DE CERTIFICACIN

Mayores de 100.000 habitantes (Ley 715 Art. 20)

Menores de 100.000 habitantes (Dcto. 2700, agosto de 2004)

Plan de Desarrollo Municipal armnico con las Polticas Nacionales. Establecimientos educativos con la Educacin Bsica completa. Planta de personal definida. Capacidad institucional para asumir los procesos y el sistema de informacin.

DIRECTIVA MINISTERIAL Definicin de Unidad Administrativa. Plan de Sistema de Informacin. Reorganizacin de los Establecimientos Educativos (I.E. y Centros). Definicin de planta de cargos y de personal. Caracterizacin de bienes muebles e inmuebles asociadas a la prestacin del Servicio Educativo.

CONTEXTO INSTITUCIONAL PREGUNTAS ESENCIALES

Cual es la intencin formativa que orienta la accin pedaggica?

Qu tipo de hombre y mujer se pretende formar?

Para que tipo de contexto se est formando?

NUEVA INSTITUCIN EDUCATIVA (LEY 715/2001- ART.9) CARACTERSTICAS

Direccin Slida RECTOR P.E.I concertado Identidad propia
Trabajan en funcin de objetivos comunes Sentido de pertenencia Equipo de trabajo

Estrategia pedaggica explicita y clara

Plan de estudios con una estructura curricular, logros y competencias que armonizan las orientaciones nacionales con las condiciones del contexto y de los alumnos. Tiene reglas definidas en las metodologas ms apropiadas para el aprendizaje.

Cuenta con una administracin slida

Gestin moderna orientada a la optimizacin y uso eficiente y racional de los recursos Recursos Humanos, Financieros y Fsicos

Producto de un ejercicio Ejerce de reflexin liderazgo de todos los pedaggico, estamentos administrativo de la y social institucin Definen filosofa Funciones institucional Direccin De representacin De gestin de personal De gestin presupuestal De suministro de informacin

NUEVA INSTITUCIONALIDAD
Institucin Educativa: Art. 9 Ley 715/2000

NIVELES
Preescolar
Primaria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Bsica
Secundaria

Media
Acadmica Tcnica

COMPETENCIAS
Bsicas primaria: Bsicas y ciudadanas.

Bsicas Secundaria: Bsica, ciudadanas y laborales generales. Media Acadmica: Bsicas, ciudadanas y laborales generales. Media Tcnica: Bsicas, ciudadanas y laborales especficas.

DESARROLLO INTEGRAL

COMPETENCIAS
Bsicas

Relacionadas con:

Ciudadanas

Laborales

Apropiacin de mecanismos El lenguaje. Las matemticas. de regulacin del comportamiento (principios, Las ciencias. valores, normas, reglamentos).

Capacidad para desempear una funcin productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados.

 CMO SE CONCIBEN LAS COMPETENCIAS BSICAS?

Estn relacionadas con el pensamiento lgico matemtico y las habilidades comunicativas, que son la base para la apropiacin y aplicacin del conocimiento cientfico provisto para las distintas disciplinas, tanto sociales como naturales. Son el punto de partida para que las personas puedan aprender de manera continua y realizar diferentes actividades en los mbitos personal, laboral, cultural y social. De igual manera, permiten el desarrollo de las ciudadanas y las laborales. Las competencias bsicas en matemticas se relacionan con el saber haceren el contexto matemtico, que no es otra cosa que el uso que el estudiante hace de las matemticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar conceptos y procedimientos matemticos.

CMO DE CONCIBEN LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS?

Son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten que una persona se desenvuelva adecuadamente en sociedad y contribuya al bienestar comn y al desarrollo de su localidad o regin. Estn referidas a la capacidad de ejercer la ciudadana y de actuar con base en los principios concertados por una sociedad y validados universalmente. Adems de relacionarse con la actuacin de un individuo, las competencias ciudadanas implican la capacidad para ejecutar juicios morales, conocer el fundamento del Estado y comportarse e interactuar con otros y consigo mismo.

COMPETENCIAS CIUDADANAS
SU DESARROLLO PERMITE
Participacin activa de los estudiantes no slo en la institucin educativa, sino en la esfera pblica y en las organizaciones a las que se vincule Manejo de conflictos en forma pacfica con posiciones argumentadas buscando siempre promover intereses colectivos. Defensa de los derechos humanos y cumplimiento de deberes como ciudadano y miembro de una comunidad o grupo.

Reflexin crtica frente a su comportamiento y el de los dems.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

Son las requeridas para desempearse en cualquier entorno social y productivo, sin importar el sector econmico, el nivel de cargo o tipo de actividad pues tienen el carcter de ser transferibles y genricos. No solo se refieren al hecho de estar para el trabajo sino a la capacidad de moverse hacia labores retadoras que generen satisfaccin y que contribuyan a la generacin de un proyecto de vida.

ESPECFICAS
Estn orientadas a habilitar a un individuo para desarrollar funciones productivas, propios de una ocupacin o funciones comunes a un conjunto de ocupaciones.

COMPETENCIAS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

GENERALES Intelectuales Personales Interpersonales Organizacionales Empresariales

ESPECFICAS

Se asocia al desempeo de funciones reconocidas por el sector productivo

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

INTELECTUALES Condiciones intelectuales asociadas con la atencin, la memoria, la concentracin, la solucin de problemas, la toma de decisiones y la creatividad PERSONALES Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y asertivamente en un espacio productivo aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de comportamientos social y universalmente aceptados. En este grupo se incluyen la inteligencia emocional y la tica, as como la adaptacin al cambio. INTERPERSONALES Capacidad de adaptacin, trabajo en equipo, resolucin de conflictos, liderazgo y productividad en las relaciones interpersonales en un espacio productivo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

ORGANIZACIONALES Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros.
TECNOLGICAS Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones prcticas. Se incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologas. EMPRESARIALES O PARA LA GENERACIN DE EMPRESA Capacidades que habilitan a un individuo para crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia, tales como identificacin de oportunidades, consecucin de recursos, tolerancia al riesgo, elaboracin de proyectos y planes de negocios, mercadeo y ventas, entre otros.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y COMPETENCIAS BSICAS

En el contexto de las competencias laborales Las competencias bsicas: Las competencias ciudadanas:

Permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propsitos, interprete informacin registrada en cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

permiten al individuo asumir comportamientos adecuados segn la situacin y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crtico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armona en la relacin con los dems, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con su organizacin.

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIN

DIRECTORES DE NCLEO EDUCATIVO

Funcin General
Actuar como asesor, coordinador y facilitador en la prestacin del Servicio Educativo y la consolidacin del Sistema de Informacin, para lo cual cumple una funcin de Asistencia Tcnica a nivel municipal (Decreto 231 de febrero 2004).

Funcin Especifica
Apoyar y asesorar el proceso de gestin Tcnico-Pedaggico de las diferentes instituciones y centros educativos del Municipio.

QU HACER?, CON QUIEN? Y COMO?

RECOMENDACIONES

QU HACER?
Acompaamiento y Asesora

CON QUIEN?
A los Consejos Acadmicos porque su funcin esencial es la de orientar pedaggicamente a la institucin. Su hacer se inscribe entre otras: Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecucin. Estudio, modificacin y ajustes al currculo Orientar la evaluacin del rendimiento escolar anual.

CMO HACERLO?
1. Eventos peridicos con los Consejos Acadmicos de las instituciones y centros educativos del municipio para conocer cmo funcionan, s realmente cumplen las funciones y si hay participacin de todos los niveles y grados (fusin). 2. Realizar un diagnostico de cada institucin educativa y centros que de cuenta de: estado de plan de estudios, el currculo y la evaluacin del rendimiento escolar. 3. Elaborar Plan de Accin y Agendas de Trabajo. 4. Ejecucin del Plan. 5. Evaluacin y seguimiento de las acciones.

RUTA DE TRABAJO CONSEJOS ACADMICOS

Definir como producto del anlisis y reflexin con todos los educadores de las instituciones, las concepciones y enfoques curriculares y de evaluacin y promocin del rendimiento escolar acordes con el tipo de hombre que la institucin quiere formar. Referentes: lineamientos curriculares, estndares y polticas de evaluacin y currculo estipulado en el Decreto 0230/2004. Definir criterios para la implementacin de polticas de integracin curricular para el desarrollo de las competencias bsicas, ciudadanas y laborales. Referentes: Lineamientos generales del currculo MEN, textos de poltica de integracin curricular. Orientar en el Plan de Estudios, adems de los logros para cada grado, las competencias y conocimientos que los educadores deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los perodos del ao en cada rea y grado. Orientar el diseo de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades. Definir los indicadores de desempeo y las metas de calidad que permiten llevar a cabo la evaluacin institucional. Referentes: Resultados pruebas ICFES, SABER y factores asociados, diagnostico institucional.