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CUADRO DESCRIPTIVO DE LA SECUENCIA DIDACTICA PARA LA PLANIFICACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

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ANALISIS DE LA SESION DE APRENDIZAJE ORIGINAL

La sesin de aprendizaje considera los datos informativos bsicos que van a permitir conocer en qu condiciones se va a desarrollar el proceso de aprendizaje: grado, temporalizacin, capacidad que se va a desarrollar, indicadores e instrumentos de evaluacin que se van a emplear y los materiales que se van a emplear. La sesin de aprendizaje est organizada en 04 aspectos; datos informativos, el proceso didctico (INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo, comunicacin del objetivo de la sesin. DESARROLLO: Procesamiento de la informacin. CIERRE: Sistematizacin, metacognicin con verbalizacin. En lo que respecta al INICIO, observamos que la accin educativa se inicia con una motivacin que va a preparar al nio para el aprendizaje. En el DESARROLLO, observamos que no se percibe con claridad o precisin cul es el conflicto cognitivo; adems, el desarrollo de la sesin slo considera como nivel de desarrollo del pensamiento en el nio a la etapa ABSTRACTA, obvindose la ETAPA CONCRETA y GRFICA. Esta ltima consideracin pone en tela de juicio los indicadores y los instrumentos de evaluacin que se emplean y que evalan solamente aquello que est considerada en la ETAPA ABSTRACTA. No se observa con nitidez en la sesin, las fases o procesos para resolver la sustraccin prestando: COMPRENDER, IDENTIFICAR UNA POSIBLE SOLUCION, EJECUTAR Y LA REFLEXION.

FASES DE LA SECUENCIA DIDACTICA QUE NO ESTAN CONSIDERADAS EN LA SESION DE APRENDIZAJE ORIGINAL Un aspecto fundamental que no se observa en el DESARROLLO DE LA SESION es lo que corresponde a la consideracin que se debe tener a las etapas desarrollo del pensamiento de los nios; como se refiri estas son: CONCRETA, GRAFICO Y ABSTRACTA. Este hecho significa que cada etapa significa el empleo de materiales estructurados, como ser: material multibase, regletas de coussinaire y de ser posible material de la comunidad (semillas variadas). El transitar del nio por las distintas etapas del desarrollo del pensamiento le va a posibilitar empoderarse de distintas formas de resolver un problema y no encasillarse en una sola solucin.

CUADRO COMPARATIVO DE LA SESION ORIGINAL Y LA SESION MEJORADA. Sesin Original CONCLUSIONES La gran mayora de los docentes no consideran NI EN LA PLANIFICACION NI EN LA EJECUCION de las sesiones de aprendizaje los niveles de desarrollo del pensamiento de los nios ni los procesos metodolgicos que debe desarrollar durante el desarrollo de la sesin. La sesin de aprendizaje se constituye en una herramienta pedaggica fundamental que va a posibilitar que los estudiantes de Educacin Primaria fortalezcan sus capacidades y habilidades matemticas y adquieran los logros de aprendizaje necesarios. Asimismo, representa un instrumento orientador del docente para adecuado desarrollo del proceso educativo. Para el adecuado desarrollo de los aprendizajes y previa a la ejecucin de la sesin de aprendizaje el aula debe poseer condiciones bsicas que favorezcan el logro de aprendizaje de los estudiantes, entre ellos consideramos: el clima en el aula, sectorizacin, el tiempo, organizacin de los nios, programacin curricular y, los materiales educativos (cuadernos de trabajo, kit de matemtica, etc y, los elaborados por los propios docentes con los recursos que encuentre en el contexto) Debe considerarse en el proceso de PLANIFICACION de la sesin de aprendizaje cmo aprende el nio; es decir, considerar los niveles de desarrollo del pensamiento de los nios y los procesos metodolgicos que debe desarrollar durante el desarrollo de la sesin: Etapa CONCRETA, etapa GRAFICA y la etapa ABSTRACTA, cada etapa acompaada de los materiales necesarios. Para la consolidacin de los aprendizajes es importante que se fortalezca la capacidad considerada en la sesin con actividades que le permitan al nio ejercitarse en todas las posibilidades de resolver un problema. Sesin Mejorada