Fundamentos teoricometodológicos del diseño curricular

ZEUS DARINEL SAÚL ALCARAZ PÉREZ ERUBIEL SANTIAGO ROSAS

Desarrollo social

Objetivos socialmente válidos

Educación

Inteligencia

Futuro

Racionalizar

Alternativas

Proceso

Recursos

Futuros

Procesos educativos Fines Objetivos Metas Cursos de acción

Estrategias

valores} {planteamientos inéditos. identidad. nuevas realidades} .Dimensión social Dimensión técnica Dimensión política Dimensión cultural Dimensión prospectiva {grupos humanos} {conocimientos organizados y sistemáticos} {marco juridicoinstitucional que respalda} {marco de referencia.

Diagnóstico Análisis de la naturaleza del problema Diseño y evaluación de las opciones de acción Implantación Evaluación .

sentido de futurización} . diseño de acciones y criterios de selección} {condicionada al logro de fines.Supuesto epistemológico Supuesto axiológico Supuesto teleológico Supuesto futurológico {principio de racionalidad: Fundamentos conceptuales y métodos de conocimiento} {valores que validan y orientan. objetivos y metas} {posee una función anticipatoria.

Diagnóstico 2. Implantación 5. Evaluación Dimensiones Planeación Social Técnica Política Cultural Prospectiva Educativa Otros tipos de planeación Sectores de planeación Enseñanza superior Enseñanza media superior Enseñanza media básica Enseñanza básica Enseñanza preescolar Otros aspectos de planeación Planeación curricular Áreas de la planeación educativa Aspectos de planeación para cada área . Diseño y evaluación de alternativas 4.Etapas 1. Análisis de la naturaleza del problema 3.

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Plan que norma y conduce Acciones Proceso de enseñanzaaprendizaje .

Análisis Objetivos Medios .

Supervisando Objetivos Conduzcan Formar profesionales .

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DISEÑO CURRICULAR PROBLEMAS .

¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA? DISEÑO CURRICULAR DE TODAS LAS EXPERIENCIAS. ¿CUÁLES OFRECEN ALCANZAR LOS FINES? ¿CÓMO SE PUEDEN ORGANIZAR ESOS FINES? ¿CÓMO PODEMOS COMPROBAR SI SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS? .

Medios para alcanzarlos Análisis Objetivos Práctica Proceso dinámico. Evaluación . continuo. participativo y técnico.

Estudio de la realidad Diagnóstico Propuesta Curricular Evaluación Interna y Externa .

Fases del diseño curricular Análisis previo Diseño curricular Aplicación curricular Evaluación curricular .

. Por investigar Estrategias de difusión. Procedimientos para agilizar apoyos económicos a la educación Intercambiar investigaciones de diseño curricular. Aplicaciones de las metodologías.Estrategias para investigadores. Investigar más Niveles Educativos. Metodologías para diseñar o modificar programas de estudio. Análisis y diseño curricular.

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Psicología conductista Filosofía pragmática Sociología empresarial Productividad Tecnología educativa Planeación educativa Proceso enseñanzaaprendizaje .

Currículo e ideología Práctica profesional Interdisciplinariedad El docente Supuestos sociopolíticos Sistema dentro de una sociedad Transformación histórica Actividades propias de la profesión Comportamiento del alumno universitario Reconstrucción cognoscitiva de diversas disciplinas Intereses de la clase dominante Difícil de implantar Autoridad y poseedor del conocimiento Desligado laboral y socialmente Delimitar su función El estudiante Orientación vocacional o ubicación profesional Elemento activo y responsable de su proceso educativo .

Propuestas curriculares Teorías psicológicas del aprendizaje y la personalidad Teorías sociales y educativas .

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¿CUÁLES OFRECEN ALCANZAR LOS FINES? ¿CÓMO SE PUEDEN ORGANIZAR ESOS FINES? Programas Planeación ¿CÓMO PODEMOS COMPROBAR SI SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS? Evaluación .¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA? Objetivos Criterios DE TODAS LAS EXPERIENCIAS.

(Siempre tener…) Guiar la enseñanza (Su función) Evaluación Metas propuestas (Efectividad) .1 2 3 Resultados de aprendizaje. (Para formularlo) 5 6 Estructura que lleve orden. (Se concibe) 4 Aprendizajes esperados.

Diseño de una red secuencial • La meta a seguir Definición de objetivos académicos Diseño de proyectos pedagógicos Matrices de Investigación • Necesidades del país Distribución de contenidos académicos Diseño de programas Definición del perfil • Requerimientos curriculares Requerimientos curriculares de apoyo Distribución de áreas académicas dentro de los planes de estudio .

Estructurar los Objetivos Intermedios Determinar Objetivos Generales Desglosamiento de Objetivos Específicos Evaluación del plan .

Elaboración del currículo Instrumentación de la aplicación del currículo Aplicación del currículo Evaluación del currículo •Objetivos curriculares •Plan de estudios •Sistema de evaluación •Cartas descriptivas •Entrenamiento de profesores •Elaboración de formas de evaluación •Selección y evaluación de recursos didácticos •Ajustes al sistema administrativo •Adaptación de instalaciones físicas •Sistema de evaluación •Cartas descriptivas •Plan de estudios •Objetivos curriculares .

Análisis Educativo y Social Propuesta curricular Diagnóstico de necesidades Evaluación .

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•PREFIL PROFESIONAL. •ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.•ANÁLISIS PREVIO •DETECCIONE DE NECESIDADES. REESTRUCTURACION DE PSICOLOGÍA •MERCADO DE TRABAJO. •RECURSOS INSTIRUCIONALES. .

Problema Introducción y orientación Transformación de la ciencia en sus elementos Correlación ciencia aplicación Matriz de trabajo aprendi zaje Conducción del aprendizaje Módulos .

Condición del estudiante. INVOLUCRAR A TODOS LOS SECTORES COMPROMETIDOS.TODO CURRÍCULO DEBE SER: VERIFICABLE. (MAESTROSALUMNOS) . medios. etc. recursos. Cada decisión repercuta en todo el Evaluarse currículo. Contexto socioeconómico Avance de conocimiento Institución que propicia el currículo. permanentemente métodos. SISTEMÁTICA Y ORGANIZADA. CONTINUA. PARTICIPATIVA.

Fundamentación de la carrera profesional Elaboración del perfil profesional Organización y estructura curricular Evaluación continua del currículo • Psicología educativa • Especialidad en terapias sistémicas • Restructuración Licenciatura en psicología (Anahuac) • Carreras de índole social y humanística .

con viabilidad para abarcar las necesidades Investigación del mercado ocupacional para el profesionista. 4. Análisis de la población estudiantil. Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes. . 2. 3. 6. Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta. Justificación de la perspectiva a seguir. Investigación de las necesidades que serán abordadas por el profesionista. 5.1.

Análisis de las tareas potenciales del profesionista. 4. 5. Evaluación del perfil profesional. 3. . técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas. 6. Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas. tareas y poblaciones determinadas. Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista. Investigación de los conocimientos. 2.1. Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista.

2. 3. . Elección y elaboración de un plan curricular determinado. tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados anteriormente. Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional. Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular.1. 4. Determinación y organización de áreas.

Diseño de un programa de reestructuración curricular basado en los resultados de las evaluaciones anteriores. 3. . Diseño de un programa de evaluación externa.1. Diseño de un programa de evaluación interna. 2.

Gracias por su atención .

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