Fundamentos teoricometodológicos del diseño curricular

ZEUS DARINEL SAÚL ALCARAZ PÉREZ ERUBIEL SANTIAGO ROSAS

Desarrollo social

Objetivos socialmente válidos

Educación

Inteligencia

Futuro

Racionalizar

Alternativas

Proceso

Recursos

Futuros

Procesos educativos Fines Objetivos Metas Cursos de acción

Estrategias

identidad. valores} {planteamientos inéditos. nuevas realidades} .Dimensión social Dimensión técnica Dimensión política Dimensión cultural Dimensión prospectiva {grupos humanos} {conocimientos organizados y sistemáticos} {marco juridicoinstitucional que respalda} {marco de referencia.

Diagnóstico Análisis de la naturaleza del problema Diseño y evaluación de las opciones de acción Implantación Evaluación .

sentido de futurización} .Supuesto epistemológico Supuesto axiológico Supuesto teleológico Supuesto futurológico {principio de racionalidad: Fundamentos conceptuales y métodos de conocimiento} {valores que validan y orientan. diseño de acciones y criterios de selección} {condicionada al logro de fines. objetivos y metas} {posee una función anticipatoria.

Análisis de la naturaleza del problema 3.Etapas 1. Diagnóstico 2. Implantación 5. Evaluación Dimensiones Planeación Social Técnica Política Cultural Prospectiva Educativa Otros tipos de planeación Sectores de planeación Enseñanza superior Enseñanza media superior Enseñanza media básica Enseñanza básica Enseñanza preescolar Otros aspectos de planeación Planeación curricular Áreas de la planeación educativa Aspectos de planeación para cada área . Diseño y evaluación de alternativas 4.

.

Plan que norma y conduce Acciones Proceso de enseñanzaaprendizaje .

Análisis Objetivos Medios .

Supervisando Objetivos Conduzcan Formar profesionales .

.

DISEÑO CURRICULAR PROBLEMAS .

¿CUÁLES OFRECEN ALCANZAR LOS FINES? ¿CÓMO SE PUEDEN ORGANIZAR ESOS FINES? ¿CÓMO PODEMOS COMPROBAR SI SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS? .¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA? DISEÑO CURRICULAR DE TODAS LAS EXPERIENCIAS.

participativo y técnico.Medios para alcanzarlos Análisis Objetivos Práctica Proceso dinámico. Evaluación . continuo.

Estudio de la realidad Diagnóstico Propuesta Curricular Evaluación Interna y Externa .

Fases del diseño curricular Análisis previo Diseño curricular Aplicación curricular Evaluación curricular .

Aplicaciones de las metodologías. Procedimientos para agilizar apoyos económicos a la educación Intercambiar investigaciones de diseño curricular. . Metodologías para diseñar o modificar programas de estudio. Por investigar Estrategias de difusión. Investigar más Niveles Educativos.Estrategias para investigadores. Análisis y diseño curricular.

.

Psicología conductista Filosofía pragmática Sociología empresarial Productividad Tecnología educativa Planeación educativa Proceso enseñanzaaprendizaje .

Currículo e ideología Práctica profesional Interdisciplinariedad El docente Supuestos sociopolíticos Sistema dentro de una sociedad Transformación histórica Actividades propias de la profesión Comportamiento del alumno universitario Reconstrucción cognoscitiva de diversas disciplinas Intereses de la clase dominante Difícil de implantar Autoridad y poseedor del conocimiento Desligado laboral y socialmente Delimitar su función El estudiante Orientación vocacional o ubicación profesional Elemento activo y responsable de su proceso educativo .

Propuestas curriculares Teorías psicológicas del aprendizaje y la personalidad Teorías sociales y educativas .

.

¿CUÁLES OFRECEN ALCANZAR LOS FINES? ¿CÓMO SE PUEDEN ORGANIZAR ESOS FINES? Programas Planeación ¿CÓMO PODEMOS COMPROBAR SI SE HAN ALCANZADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS? Evaluación .¿QUÉ FINES DESEA ALCANZAR LA ESCUELA? Objetivos Criterios DE TODAS LAS EXPERIENCIAS.

(Para formularlo) 5 6 Estructura que lleve orden.1 2 3 Resultados de aprendizaje. (Siempre tener…) Guiar la enseñanza (Su función) Evaluación Metas propuestas (Efectividad) . (Se concibe) 4 Aprendizajes esperados.

Diseño de una red secuencial • La meta a seguir Definición de objetivos académicos Diseño de proyectos pedagógicos Matrices de Investigación • Necesidades del país Distribución de contenidos académicos Diseño de programas Definición del perfil • Requerimientos curriculares Requerimientos curriculares de apoyo Distribución de áreas académicas dentro de los planes de estudio .

Estructurar los Objetivos Intermedios Determinar Objetivos Generales Desglosamiento de Objetivos Específicos Evaluación del plan .

Elaboración del currículo Instrumentación de la aplicación del currículo Aplicación del currículo Evaluación del currículo •Objetivos curriculares •Plan de estudios •Sistema de evaluación •Cartas descriptivas •Entrenamiento de profesores •Elaboración de formas de evaluación •Selección y evaluación de recursos didácticos •Ajustes al sistema administrativo •Adaptación de instalaciones físicas •Sistema de evaluación •Cartas descriptivas •Plan de estudios •Objetivos curriculares .

Análisis Educativo y Social Propuesta curricular Diagnóstico de necesidades Evaluación .

.

REESTRUCTURACION DE PSICOLOGÍA •MERCADO DE TRABAJO. •PREFIL PROFESIONAL.•ANÁLISIS PREVIO •DETECCIONE DE NECESIDADES. •RECURSOS INSTIRUCIONALES. . •ANÁLISIS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.

Problema Introducción y orientación Transformación de la ciencia en sus elementos Correlación ciencia aplicación Matriz de trabajo aprendi zaje Conducción del aprendizaje Módulos .

Condición del estudiante. medios. PARTICIPATIVA. recursos. CONTINUA. permanentemente métodos. (MAESTROSALUMNOS) .TODO CURRÍCULO DEBE SER: VERIFICABLE. Contexto socioeconómico Avance de conocimiento Institución que propicia el currículo. etc. SISTEMÁTICA Y ORGANIZADA. INVOLUCRAR A TODOS LOS SECTORES COMPROMETIDOS. Cada decisión repercuta en todo el Evaluarse currículo.

Fundamentación de la carrera profesional Elaboración del perfil profesional Organización y estructura curricular Evaluación continua del currículo • Psicología educativa • Especialidad en terapias sistémicas • Restructuración Licenciatura en psicología (Anahuac) • Carreras de índole social y humanística .

1. Investigación de las instituciones nacionales que ofrecen carreras afines a la propuesta. Investigación de las necesidades que serán abordadas por el profesionista. 3. con viabilidad para abarcar las necesidades Investigación del mercado ocupacional para el profesionista. Análisis de la población estudiantil. 6. Justificación de la perspectiva a seguir. 5. 2. 4. Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes. .

4. 3. Investigación de las áreas en las que podría laborar el profesionista. Desarrollo de un perfil profesional a partir de la integración de las áreas. 2. técnicas y procedimientos de la disciplina aplicables a la solución de problemas. . 6. Investigación de los conocimientos. tareas y poblaciones determinadas. Evaluación del perfil profesional. Determinación de poblaciones donde podría laborar el profesionista. Análisis de las tareas potenciales del profesionista.1. 5.

Determinación y organización de áreas. tópicos y contenidos que contemplen los conocimientos y habilidades especificados anteriormente. Elección y elaboración de un plan curricular determinado.1. 2. Elaboración de los programas de estudio de cada curso del plan curricular. . 3. Determinación de los conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar los objetivos especificados en el perfil profesional. 4.

Diseño de un programa de evaluación interna. Diseño de un programa de evaluación externa. Diseño de un programa de reestructuración curricular basado en los resultados de las evaluaciones anteriores. 2.1. . 3.

Gracias por su atención .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful