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Palabra Generadora

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INSTITUTO ESTATAL DE LA EDUCACIÓN PARA LOS ADULTOS

“LA PALABRA GENERADORA”
MANUAL DEL ASESOR
IEEA CAMPECHE

SERVICIOS EDUCATIVOS

MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN PALABRA GENERADORA
Existen muchos métodos para aprender los fundamentos de la lecto-escritura. El IEEA, al inicio de sus actividades utilizó el método de la palabra generadora, para adecuarse a las características de las personas adultas. En el uso comparativo con otros métodos, éste es el que presenta más ventajas para la atención de la población por alfabetizar. El método propuesto es una versión que garantiza que los adultos: Aprendan desde el primer día. Vayan generando bases firmes para el aprendizaje de la lecto-escritura. Este método se basa en el manejo y análisis de ciertas palabras llamadas generadoras. Son palabras del uso común de la población y forman parte de su vocabulario. De esta manera siempre podrán comprender su significado y relacionarlo con su propia experiencia, de igual manera, el método les permitirá: Incorporar gradualmente todas las letras del alfabeto, sus sonidos y sus combinaciones. Posibilitar la escritura y la lectura de sílabas y palabras cada vez más complejas. Establecer las bases para leer y escribir otras palabras, frases y textos. Integrar el conocimiento del lenguaje escrito. El aprendizaje de la lectura, la escritura y las nociones de matemáticas se logra con la práctica. El método permite proponer al grupo actividades para leer, escribir y contar, de acuerdo con sus posibilidades. Enriquece el método con acciones que lleven a los adultos a expresarse y relacionarse con todo lo que está escrito. Libros, revistas, periódicos, documentos, letreros. De esta forma se fortalece el sistema de comunicación de cada persona y favorece la adquisición de otros conocimientos y aptitudes. A partir de las palabras generadoras entramos en el mundo de los significados y de las formas del lenguaje para la comunicación. Durante los años que se ha utilizado este método, hemos aprendido que no debemos aplicarlo mecánicamente. No se trata de que el adulto aprenda de memoria las sílabas y sonidos, porque si lo hace así, es probable que en un breve tiempo olvide lo aprendido y el esfuerzo resulte inútil. Lo más importante es encaminar a las personas a comprender lo que se dice y lo que se lee así como a expresar lo que se desea y piensa. Las sílabas y las palabras son parte del camino, no son la meta de la alfabetización. Debes recordar que el fin es lograr que las personas adultas mejoren su comunicación. El método amplía la comunicación oral y escrita de las personas, mejora su capacidad de escuchar a los demás y por lo mismo, estimula su desarrollo como persona.

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MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE

EL MÉTODO Y LAS PALABRAS.
El método integra diferentes aspectos del lenguaje generadoras. Estos diferentes aspectos son: de la comunicación a partir de las palabras

Las sílabas, vocales y consonantes (mayúsculas y minúsculas). Las palabras y las relaciones entre palabras. Los enunciados y las partes que los componen (sustantivos, verbos, adjetivos, artículos, preposiciones, conjunciones, adverbios). Los signos de puntuación y de entonación. Los tipos de textos (recados, letreros, folletos, documentos, poemas, cuentos etcétera). Las funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar, describir, opinar, aconsejar, etcétera). El método funciona de manera sumativa. Es decir, las sílabas se van sumando en secuencias y los elementos se van introduciendo poco a poco, hasta integrarse y utilizarse activamente en las siguientes sesiones. Las personas los irán distinguiendo y utilizando cada vez más, sin que necesariamente conozcan los nombres técnicos de estos elementos. Las personas adultas habrán de trabajar de manera constructiva. Desde la primera palabra generadora copiarán las familias silábicas en cartoncitos o papelitos y jugarán a unirlas para encontrar palabras que relacionarán con su significado. También puedes enriquecer el método si incorporas actividades e ideas para que los hombres y mujeres del círculo hagan suya la lengua escrita. Relaciónala con las cosas que están a su alrededor, con sus deseos de expresarse y, con aspectos de interés para su vida y su comunidad. En la versión del método que te presenta esta guía, el orden que te recomendamos para trabajar las palabras generadoras es el siguiente:

1.pala 4. basura 7. vacuna 10. trabajo 13. guitarra
1.1 Desarrollo de las sesiones.

2. piñata 5. medicina 8 cantina 11. tortilla 14. méxico

3. familia 6. casa 9. mercado 12. leche

Para que tengas una idea clara del tiempo que utilizarás en la etapa inicial, te sugerimos que cada sesión con el círculo de estudios dure dos horas y que sean tres o cuatro veces por semana. De acuerdo al tiempo que establezcan se harán los ajustes necesarios. El total de sesiones, está dividida en tres fases. Una fase inicial de presentación y reconocimientos de saberes; la segunda fase es el período de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lecto-escritura y algunos elementos de matemáticas y, finalmente; la tercera fase esta constituida por sesiones en donde se integran los conocimientos adquiridos. En esta última, se hace la evaluación final.

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que lo más importante está escrito con letras más grandes. por que ésta influye en gran medida para que el adulto decida si se va a quedar o se va a retirar. » Aprendizaje de la » Integración y aplicación de lecto-escritura y de lo aprendido. En las primeras sesiones hay que motivar a los adultos y demostrarles que saben más de lo que creen por ejemplo. algunos elementos de las matemáticas. como de acreditación formal de los avances. Explica qué es lo que van a aprender en el grupo y cuál es el compromiso tuyo y el de ellos. para aprovechar el potencial del aprendizaje de tu grupo. ocupación y para qué quieren aprender. comienza una plática cordial con ellos (as). lo cual les permitirá obtener su certificado de primaria. Veamos cuáles son las actividades que debes realizar el primer día: Llega al lugar de la sesión cuando menos media hora antes. mostrando los materiales que usarán. Sesiones Iniciales.). También trata de realizar actividades para reflexionar. 4 . FASE 1 Sesiones Iniciales.1. saben para qué sirve un periódico aunque no puedan leerlo. integrar y aplicar los nuevos conocimientos. cartillas. » Presentación. entre otras cosas. contrastar sus ideas y exponer sus soluciones de problemas. debe ocupar un lugar visible en el círculo de estudio. También debes informarles respecto a los servicios del IEEA. Platícales cómo van a aprender. Empieza la reunión dando tu nombre y explicando tu papel como asesor (a).1. Platica con los adultos que vayan llegando e invítalos a pasar. Es importante que en estas sesiones hagas la entrega del alfabeto al grupo. tanto el de asesoría en círculos de estudios. para revisar que todo esté en orden. » Evaluación final.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE DESARROLLO DE LAS SESIONES FASE 2 Sesiones de FASE 3 Sesiones de Integración. Pídeles que digan su nombre. Solicita a cada uno de los adultos que se presenten. Aplícales una dinámica de presentación si conoces alguna. Fomenta la participación de todos y has que expongan su riqueza interior para intercambiar sus pensamientos. cada sesión se divide en varias partes. etc. que a partir de ese momento. Hay que cuidar especialmente la primera sesión. 1. Inicia la sesión cuando esté el grupo completo. A su vez. y suponen. si ya es tarde. o con la presencia de la mayoría. reconocen y saben para qué sirven algunos documentos personales (actas de nacimiento. » Evaluación diagnóstica. Fase 1. credenciales. Aprendizaje. No importa que todavía no conozcan las letras: el alfabeto será una herramienta importante en su aprendizaje.

Tenemos confianza al decir lo que sentimos y lo que pensamos. 5 . comentándoles que solo es un requisito de avance para llegar a su evaluación final del Módulo La Palabra. Para ello deberás aplicar la evaluación diagnóstica. El procedimiento para trabajar con las palabras generadoras es muy sencillo. considerando su grado de dificultad. En las sesiones iniciales pueden abordar la escritura y lectura del nombre propio. no sólo cuestiones de comunicación y lenguaje. de manera natural. cuáles podrían ser las Reglas Generales del ambiente de ese círculo de estudios. De esta manera cada vez habrá más palabras y enunciados que los adultos podrán leer y escribir. Durante las sesiones de aprendizaje haz notar. así como el reconocimiento y. También puedes aprovechar los temas que se desprenden de las palabras para introducir. La primera sesión debe estar más enfocada hacia la presentación de los participantes. Tal vez para concluir esta parte del diagnóstico requieras otra sesión. Acuérdate que se van “sumando” los elementos que se introducen. aunque el conocimiento de las letras que lo integran lo adquieran después. Trata de distribuir las palabras en el número de sesiones que tendrás. lo aprendido y avanzado. para aplicarlo en situaciones diversas de comunicación. sino también ejercicios de conteo y valoración de números. lo que “dice” o “significa” el lenguaje escrito. Ve al ritmo de los adultos pues lo importante es que aprendan. Somos puntuales. » » » » » Somos capaces de lograr lo que nos proponemos.1. si en ella te sobra tiempo podrás iniciar el trabajo en grupo. Sesiones de Aprendizaje. 1. no como imposición tuya. Estamos aquí para compartir lo que sabemos y aprender uno del otro. Para la práctica de este ejercicio te sugerimos invitar a los adultos a crear sus propias reglas a partir de estos puntos. cada día. En la primera sesión conviene platicar. sino preguntándoles si están de acuerdo o si desean agregar o suprimir algo. evaluación de las habilidades y los saberes de los adultos. Por ejemplo: Reglas del ambiente del círculo de estudio. No te preocupes si el tiempo no te alcanza. La palabra generadora permite a las personas adultas aprender a leer en función de palabras específicas para que piensen y relacionen la forma escrita con el significado de lo que “sabe leer”.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Es importante informarles sobre las evaluaciones formativas. entre todos. El respeto es nuestra ley.2 Fase 2.

Parte de problemas o situaciones concretas de la vida del adulto. el aprendizaje de la lectura. 7.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Alfabetización “Método de la Palabra Generadora” Se le llama método de la palabra generadora porque de la descomposición silábica de ellas se originan nuevas palabras. 2. Promueve la actividad y la capacidad creadora. Formación de nuevas palabras: se unen 2 o más sílabas para formar nuevas palabras. Este método se basa en palabras utilizadas frecuentemente por los adultos para referirse a sus problemas. Momentos que se deben recorrer en cada palabra: 1. Fomenta el diálogo y la comunicación entre el grupo y. Ejercitación de lo aprendido: se utiliza el cuaderno del adulto para asignar y revisar tareas. para su reforzamiento. la comunidad ya que ésta se convierte en coparticipe y corresponsable del proceso de alfabetización. 3. Por tal motivo en el proceso de la alfabetización. se dedica un tiempo a la reflexión y análisis de sus problemas por medio del diálogo e intercambio de experiencias. Estimula el pensamiento crítico. escritura y el cálculo básico. Reflexión y evaluación del avance: el adulto analizará su aprendizaje y es importante erles notar lo que ha avanzado y ha aprendido. 5. 6 . Presentación de la familia silábica: se va presentando cada familia silábica que conforma la palabra hasta que el adulto la reconozca y se la aprenda. Presentación de la palabra: se invita al grupo a descubrir la palabra escrita. Pasos del Método. 4. necesidades e intereses. 8. Características del Método. 6. así como también lo que no alcanzó. Formación de frases y enunciados: se unen 2 o más palabras que juntas tengan un significado. Presentación de la imagen o fotografía: diálogo sobre ésta. Procedimiento para la Fase 2. División silábica de la palabra: se da lectura a la palabra de manera clara y pausada.

B) Se invita al grupo a que lea en voz alta varias veces la palabra escrita. se coloca al lado de la imagen o fotografía. con el propósito de que el adulto identifique y diferencie cada una de ellas. Presentación de imagen o fotografía. con el fin de que juntos hagan frente a sus propios problemas. 6. con la finalidad de que los adultos distingan que ésta se divide en sílabas. El trabajo se inicia con una plática relacionada con temas que interesen al adulto. 2. 7 . Formación de nuevas palabras. donde el adulto ejercita lo que va aprendiendo. Se utiliza el cuaderno de trabajo. Se expone al grupo las familias silábicas de cada una de las sílabas. Con las familias silábicas se van formando nuevas palabras. Presentación de la familia silábica. partes o trozos. Ejercitación de lo aprendido. el letrero de la palabra. así como también lo que no alcanzó. Reflexión y evaluación del avance. Se unen dos o más palabras que juntas tengan un significado. 4. relacionando la vida cotidiana de los adultos con lo que aparece en las mismas. A) Se van presentando las familias silábicas de cada una de las sílabas que conforman la palabra de manera separada. Esta plática es motivada con fotografías que ayudan a que el grupo se interese en tomar parte activa y a comentarlo con sus vecinos. relacionando el significado de la palabra con la imagen o fotografía. para su reforzamiento. con la finalidad de proponer posibles alternativas de solución que permitan mejorar su vida cotidiana. Terminando la discusión del tema.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE 1. Formación de frases y oraciones. 5. A) Se invita al grupo a descubrir la palabra escrita. 3. B) Se propicia el análisis y la reflexión de los adultos sobre su realidad. 8. Presentación de la palabra. familiares y con sus compañeros de trabajo. 7. A) Se unen dos o más sílabas para formar una palabra. División silábica de la palabra. El adulto analizará su aprendizaje y es importante hacerles notar lo que ha avanzado y ha aprendido. A) Se propicia la discusión a través de preguntas sobre las fotografías. hasta que el adulto las reconozca y se las aprenda. Se le da lectura a la palabra de manera clara y pausada.

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E. ¿Cuál es la diferencia entre una herramienta simple y una máquina? 6. papá la le li lo lu L yo al el il ol ul a e i o u A. ¿Qué es una pala? 2. la lupa. ¿Te gustaría trabajar con máquinas? 7. yo. luego puedes iniciar el diálogo. ¿Cuántas clases de palas hay? 4. el pelo. Diles que traten de acordarse de cómo se ve una pala. O. a la pupila. Si no saben. y pregunta si alguien sabe lo que dice ahí. yo peleo. él pulió. Ejemplo: él apila. los movimientos necesarios para representar lo que se hace con una pala. a. lo leí. la mímica. es decir. I. ol.  Actividad sugerida:  Pega la palabra pala en una pared frente al grupo. al. 9 . U. la pipa. Preguntas sugeridas para el diálogo. lo pule. 1. le. ¿Por qué es útil saber leer y escribir para trabajar con instrumentos? 8. ¿En qué clase de trabajos se usa? 3. diciendo: “Estoy cavando con una …” pide a continuación que digan la palabra mirando el pizarrón. a) Palabras de función: él. el. la. comprensión y producción de textos escritos.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Identifica palabras dentro de un contexto representando en forma mímica y a partir de preguntas. el pie. Habilidad ejercida: Comunicación oral. yo leo.  Materiales: Cartones con familias silábicas y la palabra pala.  Construcción de palabras. al palo. ¿Tus manos son herramientas?  Elementos que se integran: Pala pa pe pi po pu p Papa. ¿Has visto palas mecánicas en la industria de la construcción? 5.

pie. él pelea. púa. apio. palo. pelo. pelón. peleó. peló. Apolo. pila. leí. El papá pule el palo. pala. apilar. Pili. Olí. apearse. papa. leo. pelé. apolea. 10 . h) Onomatopeyas pío-pío Auuu i) Interjecciones ¡ea! ¡upa! ¡epa! ¡ole! ¡épale!  Ejemplos de expresiones. peleé. polea. Lupe. yo peleo. él pela. pulió. 1. pule. Lalo. Laila. f) Familias de palabras. pileta. d) Adjetivos Leal lila e) Nombres propios: Pepe. pelado. Pola. pulí. 2. 3. pule. Polo apila palos. 4. Eulalio. Oí la pelea. Polo. Lilia. Oí.. Lupe pela la papa. Leila. g) Agrupación de palabras por tema. Lulú. lee. pulo. pelar. pilón.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b)Sustantivos pipa lupa palo polea polio aula papá pelo apio pupila palapa pie lapa pelea ala púa ola c) Verbos yo pelo.

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Comunicación oral. Ahora pídeles que hagan con mímica lo que se imaginan que pasa a partir de esas palabras.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Construye palabras nuevas. pregúntales cómo lo lograron. Construye enunciados con esas palabras. 6.¿Cuàndo se usan las piñatas? 2. Si pudieron. Identifica significados similares de algunas palabras. Haz una mímica de alguien pegándole a una piñata. ¿Quiénes las hacen? 4. Pregúntales si se imaginan lo que dice allí. Sigue con otras preguntas: “¿Hay sílabas nuevas?”. tu tú. ¿Cómo se hacen? 3. di la frase. lee con cuidado la frase hasta llegar a piñata. Las fiestas y el trabajo. Luego pregúntales qué dice esa expresión y si pudieron entender la palabra piñata. 5. a  Actividad sugerida  Escribe la expresión siguiente en el pizarrón: el palo a la piñata  Pídeles que la lean en silencio (o en voz baja) y que levanten la mano si la entendieron. “¿Cuáles son? Si no lograron adivinar. ¿Qué les gusta hacer para divertirse?  Elementos que se integran Piñata pi ña ñe ñi ño ñu Ñ ta te ti to tu T tì. “¿Cuál es 13 . Ahora pregunta: 1. Si les cuesta trabajo imaginarse la acción. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1. te. Las fiestas importantes de la localidad. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra piñata.

f) Palabras de significado similar: paño = tela.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE la palabra nueva?” 2. tiñó tupo. até. tupí. a ti. tupió pateo. apuñaló apuñalé. útil papalot e pauta papito pato tapa puño piña ato. pañuelo. c) Adjetivos apto tapatío ateo alto apuñala. Talía. g) Familias de palabras paño. aleteó apuñalo. pataleó tuteo. Tita. ¿te late?. tuteó aletea. tutea. “¿Cuáles son las sílabas nuevas?” 4. tapó e) Nombres propios: Toño. Leti. “¿Las conocían?”  Construcción de palabras b) Palabras de función: tú. tapa. aniñado 14 . apañar ola. pateé. patea. aleteo. alerón niño. tiñe. a ti te tapa la pañoleta. alado. tapé. ató pétalo etapa peña elote topo tapete tío otoño tiño. niñez. te. aleta. pañoleta. Paula. tu Ejemplo: tú atas el papalote. ata. Pita. teñí. pateó tapo. pañal. pataleé. Tula. latió pataleo. el atole. a) Sustantivos paleta leña popote pata paño atole apetito pelota totopo total auto lote poeta tepetate altar b) Verbos late. “¿La reconocen?” 3. apto = útil. tutiè. a tu apetito. Pepita. aletear. patalea.

paté. 2. papalote  Ejemplos de expresiones 1. puño. 5. totopo. 6. Lilia toma té de tila. atole. paleta. Toño patea la pelota. ala pelota. apio. 4. Tomé atole por apetito. ate. 3. Tula pasó el año de luto. 15 . piloto pie. apetito poeta.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE h) Agrupación de palabras por tema piña. pepita. lata. elote. Toñito toma el palo. pata. papa. El pañuelo de la tía tapa tu pie.

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 Elementos que se integran Familia fa fe fi fo fu F Y mi ma me mu mo M em im om am lia io ie au oi ua  Actividad sugerida  En el pizarrón dibuja a un señor. 2. ¿Hay amigos que son como de la familia? 11. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra familia.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Reconoce la función de la “y” y la utiliza para formar enunciados. La posición de cada quien en la familia. Las relaciones entre padres e hijos. Comunicación oral. una señora y a dos niños o pega una ilustración y escribe: la familia. enemigos. familia. Lo que hace cada quien (estudiar. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1. La rutina diaria. La planificación familiar. 6. en qué) 8. el papá. la mamá. 9. La importancia de ser padres. Los problemas familiares. 4. La familia y los amigos. Amigos. Los hermanos. 10. trabajar. 5. 3. Toño y Lupe  Pregunta: “¿Qué dice aquí?”. 7. La vida familiar. 17 .

malo. y. teme. Pregunta: “¿Cuáles son las letras nuevas?” “¿Cómo se pronuncia la y?”. tomé. Eufemio. imitó tomo. imita. f) Palabras de significado similar: fiel = leal. mata. la mía ama la fama. fié. Mimí. muy feo. metí. maleta. toma. fuerzal. g) Familias de palabras mal. temió fui. fumó mato. Felipe. fue fío. malicia muela. empeñó d) Adjetivos malo fiel mutuo óptimo fatal feo miope amado mañoso e) Nombres propios: Amalia. tomó temo. solicita a diferentes personas que lean las palabras. mía. fía.  Construcción de palabras a) Palabras de función: mi. empeñé. último Ejemplo: a mí me mata la piña. muy. temí. el mío fue malo. empeña. Ahora pídeles que hagan un dibujo de su familia. amuela miope. la meta y la ley. miopía 18 . Paloma. imité. fuma. Emilia. b) Sustantivos etapa alma tamalada metate mole miel filo límite empeño tamaño foto fama amuleto fuete muleta milpa pómulo olfato c)Verbos imito. Amapola. maté. fumé. ìmpetu = brìo. mató meto. mete. Ofelia. Fito. mí. mío. fió fumo. metió empeño. Teófilo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Pídeles que lo lean en silencio y cuando hayan entendido lo que dice.

Ata tu futuro con la fuerza de tu empeño. 4. meta mamá.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE h) Agrupación de palabras por tema mal. papá tifo. tufo  Ejemplos de expresiones 1. mutila. 3. Mete tu moto a la fila. La miel de la amapola. fuma. mole. mata. Mi tía tiene el pañuelo por amuleto. miope. límite empeño. 19 . muele. Fidel imita a Felipe. tamalada. 7. 6. pepita. 8. malo. muleta muele. polio. El mole se muele en metate. metate. ímpetu. La mamá de Pepe mira la tele. tomate tema. 5. La multa es muy alta. título olfato. 2. lomo. afea.

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¿Qué podría hacerse para resolverlo? 5. ley.  Elementos que se integran basura ba be bi bo bu B Y= i: soy. ¿Cómo se relaciona la basura con la limpieza y con la salud? 9. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1. Por ejemplo la r de rata es distinta a la de toro. 21 . ar ir or ur  Actividad sugerida  Sigue el procedimiento de presentación de sílabas. muy su sa se so si S es is os us. ¿Qué es la basura? 2. ¿Se pueden tomar decisiones prácticas al respecto y empezar a tratar de aplicarlas en la comunidad? 8. ¿Han oído hablar de “basura orgánica” y “basura inorgánica”? 7. Comunicación oral.  Señala que la r se pronuncia de una manera en medio de una palabra y de otra al inicio.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Producen enunciados breves con palabras que llevan sílabas similares e identifica el sonido de la r al inicio y en medio de las palabras. Presenta las mayúsculas de las letras. ¿Han escuchado algo sobre los deshechos radioactivos? 6. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra basura. Debajo de cada sílaba coloca sus respectivas familias silábicas. as ra re ri ro ru R er. ¿Quién hace la limpieza en casa?. ¿Por qué es importante deshacerse de la basura? 3. Señala también que la rr se pronuncia como la r a inicio de palabra.. ¿Hay nombres de los adultos que se puedan escribir completos con las sílabas que se han estudiado? Si no. ¿Es un problema la basura en este lugar? 4.

por. Simeón. porque faltan letras. Rufino. más. Por ejemplo. pero. Sebastián. ese señor está serio. es eso y más. Blas. Pide que formen palabras con las sílabas de sus cartoncitos. Deben tratar de utilizar la mayor cantidad de sílabas posibles. sí. ¡respeto para mi abuela!. Arturo. Benito. eso. Samuel. mis pelotas. Eleuterio. pues. no puedes escribir Bruno. afuera. esa recámara es mía. Elías. Beto. Luis. María. su risa me emboba. Faustino. se alborota por sus besos. ese. Ejemplos: tú pateas. Albino. B de Bruno. Irene. su. Aurora. para. 22 . Bety. Marino. esos. baba). sus. si.  Construcción de palabras a) Palabras de función: tus. Mauro. esa. esas. b) Sustantivos abuela aire bala masa muro toro tubería lunes tarifa ropero albañil sopa arma oro pasada papelería sopa memoria ratero batería c)Verbos ser besar beber mirar pasear resistir respirar separar armar salir d) Adjetivos amoroso apetitoso barato rural serio sabio amoso bobo peor tibio e) Nombres propios: Amparo. Irene. Entonces escribe la inicial y di. Mario. Alba. baila pero no bebas. En grupos de tres pueden usar sus sílabas para formar palabras con sílabas que se repiten (bobo. Eusebio.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE escribe sus iniciales. así.

mariposa. tirotear. Fuimos a los toros. militar. babosa. marinero. Es miope pero te miró bien. peletero. toro parapeto. óptimo solo. soltera rifa. solitario. arma. barato alfarero. empuñar. 5. araña. pista g) Agrupación de palabras por tema rosa. bala  Ejemplos de expresiones 1. tarifa. marino. 9. Tira la lata a la basura. telaraña. papelero. 4. álamo. mesero. 6. Ahora sé usar el alfabeto.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE f) Familias de palabras mesa. 7. marear. miliar. 8. Es muy rara la suerte en rifas o loterías. pisotear. marea piso. optimismo. mesón optimista. Por el título puedo saber el 23 . 10. Mi tío es militar y mi tía mesera. boleto. albañil. mesero. amapola. Me puse un sarape por el frío. solamente mar. Al terminar el fútbol salimos a pasear. soltero. soledad. pisar. rama señorita. El albañil y el alfarero son muy albureros. 3. 2. libélula. lobo.

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mañana. menos anual. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes en sus comunidades? 2. no te doy dinero mensual. unas ancianas mañosas. ¿Cuándo acostumbran usar la medicina casera y cuándo van a los centros de salud? 4. Habilidad ejercida: Comunicación oral. dame una media rebanada. mediano. Pide que algún/a de otro equipo lo lea e indica los contrastes entre lo que quiso escribir y lo que otro interpreta. ¿Aún dura el dolor? 25 . menos. una. Luego pide que cada equipo forme palabras con sus sílabas y enunciados con una o varias de esas palabras. mañana lo recibimos ambos. apenas tiene un minuto. unas. Pide que escriban en el pizarrón algunos de los enunciados que compusieron.  Construcción de palabras. Ejemplos: una receta deliciosa. no. ni. media. es mínimo. unos.  Preguntas sugeridas para el diálogo: 1. an C  Actividades sugeridas: Solicita que cada uno escriba la familia silábica en papeles o cartones separados.SERVICIOS EDUCATIVOS Logros de la persona joven o adulta: Reflexiona sobre las enfermedades de su comunidad. apenas. un. MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Materiales: Cartones con familias silábicas y la palabra medicina. ni por único recibo. a) Palabras de función: de. ese delito es menor. ¿Cómo se curan esas enfermedades? 3. Trabaja con el grupo la interpretación de significados e ideas asociadas. comprensión y producción de textos escritos. ambos. uno. ¿De dónde se sacan las medicinas y dónde se fabrican?  Elementos que se integran: me di de da do du D Medicina ci ne na ne ni no un N en in on un. Forma enunciados con las sílabas y palabras estudiadas.

mes. manuscrito. aurora. Eladio.  Ejemplos de expresiones. uniforme. Inés. La unión de los ciudadanos es poderosa y puede solucionar la miseria Alfabeto y abecedario son lo mismo. mano. Mariano. Elena. Ceferino. Cirilo. Benito. amanece. animado. milicia. policía. minuto. unidad. Lucio. Diana. Penélope. Anastasio. animación. sonoro. año. Ana. asistencia. la serenidad es una aliada luminosa. manosear. 2. unir.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos abecedario mano almacén molino madera solución moneda receta dinero miedo mole abono anciano asistencia cielo beneficio municipio policía salida aparato c) Verbos anular añadir arder iluminar recibir nacer sanar anotar solicitar tener d) Adjetivos y adverbios sólo ansioso celoso cerca enamorado rápido sereno delicioso doloroso sincero e) Nombres propio: Adela. arma. Sólo debo tomarla a las doce y a las seis. bocina. lunes. César. rato. Inocencio. Apolonio. Natalia. Donato. 8. Fabián. Leonel. marina. luneta. Celerino. Celia. Antonieta. sonido. pelotón. ánima. Daniel. armada. Isidoro. 7. Cecilia. Daniel e Inés están muy enamorados Dentro de unas semanas serán esposos. aliado. aparato. asilo. Lidia. f) Familias de palabras. Catalina. unión. uno. único. animar. 1. Araceli. Dorotea. Emiliano. día. Leoncio. Eduardo. armadura. Elpidio. animal. unificar. Luciano. sonar. semana. Faustino. Aniceto. Manuel. medicina. 6. Antón. armario. Amadeo. Simón. diario. anual. radio. lunar. universo. Celso. Me recetaron una medicina para el dolor. autoridad. 4. Amada. 3. Teodoro. 9. armada. No piensan tener familia por el momento. luna. Lorena. manojo. audífono. Paulina. g) Agrupación de palabras por tema. 26 . Alicia. manipular. amparo. son. antena. Arcadio. remedio. En la relación de familia. La risa es una buena medicina para todos. 5. asonada.

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Q za. aprovecha para presentar la familia completa de la sílaba ca). comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo 1. Solicita que un voluntario te escriba en el pizarrón la palabra paquete. ¿De qué manera se organizan en tu comunidad o ciudad para la construcción de las casas? 4. Escribe la palabra casa y su familia silábica pero incluye que y qui.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Interpreta textos breves Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra c asa. el resto del grupo debe tratar de escribirla en sus cuadernos (es probable que te escriban pácete. ¿Cómo se distribuyen para que una casa no ocupe el terreno de otra persona? 3. ze. zi. ¿Cómo es el lugar donde están sus casas?  Elementos que se integran casa ca co cu que. qui. Exhorta que usen la familia silábica para formar palabras. zu. aclara que la puede escribir con lo que sabe. 29 .  Explica que paquete se escribe con la sílaba que. Pide que hablen de lo que hay en su casa. Comunicación oral.¿Cómo se definen los lugares en que se construye una casa? 2. Z (¿?) Signos de interrogación sa  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón la siguiente expresión: Toda la casa se ilumina con tu risa pero no estás      Pide que la lean y te expliquen con sus palabras el mensaje que contiene. si alguno la escribe con que. zo.

que. Nicolás. Paz. Ezequiel. Catalina. Camelia. actualidad cutis. Candelaria. picante. Quintiliano. cualquiera. Federico. Carolina. capitalista actuar. coleccionar. Zacarìas. actuación. poca.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Construcción de palabras a) Palabras de función: que (relativo) acá. actor. quién. Ejemplos: niño. ¿cuál periódico lees? b) Sustantivos copia arco azotea café comedia comunicación mecánica médico recado cometa antibiótico azúcar cabeza azul cocina corazón pulque sequía cacique máquina c)Verbos acariciar acomodar alzar caminar conocer curar sacar quemar querer quitar d) Adjetivos acabado audaz automático caliente cómico cuidadoso curioso rico tacaño quieto e) Nombres propios: Camilo. picotazo capital. acta. qué. con. acaso. aquí. Aquilino. picadura. aquél. ven acá. Camila. f) Familias de palabras pico. Azucena. picar. colectivo 30 . actual. Isaac. capitán. cutícula colección. como. cutáneo. aun que. Casimiro. Aquiles. Macario. Lucía. colecta. Carola. Enrique. Conrado. capitalino. Zenobio. cuál.

aniquilar. A mí no me parece. Ejemplos de expresiones Los antibióticos curan infecciones. No tires basura fuera de casa. 2. alcoba. 4.  1. pipa caña. canela. acto tabaco. cocina. condena. mazorca. nicotina. liquidar cacique. taco. quelite actor. casa. Mi tío piensa irse del pueblo. En mi casa queremos construir un cuarto más para que mi abuelita pueda estar con nosotros. raíz. comedia. nuez. Debes enterrarla. maíz. banquete. puro. 3. pero sólo debes tomarlos si un médico te los receta. café. escena. pulque. tirano. Dice Teté que el té de tila da sueño. cadena. manzana recámara. pieza. azúcar. patio. fumar. cómico.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema tequila. baño. calabaza. Para tener empleo en el campo estamos haciendo una cooperativa 31 . 5. poderoso. sala delito coartada.

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33 . Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra vacuna.  Diles que tienen 2 minutos para leer lo que allí dice.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Practica la expresión oral sobre temas comunes. Es conveniente que tú intervengas con sugerencias durante esta actividad.  Forma parejas para que se revisen las tareas y se hagan observaciones. Pide que alguno la lea en voz alta. Si no logran leer toda la expresión. Comunicación oral. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Han escuchado ustedes algo sobre el SIDA?  ¿Qué ocurre cuando alguien tiene SIDA?  ¿Cómo se contagia el SIDA?  ¿Qué se debe hacer para evitar el contagio?  ¿Se imaginan cuánto se estará invirtiendo para descubrir una vacuna contra el SIDA?  ¿Sabían que en México hay más de 50 mil personas infectadas por el SIDA?  Elementos que se integran vacuna va ve vi vo vu V porque ¿por qué? cu na  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón la siguiente expresión: No aparece la vacuna para acabar con el SIDA. entonces la lees tú.

Elvira. permite que platiquen a su gusto).  Plantea. si les cuesta un poco de trabajo. Severo. Viridiana. Octavio. Viviana. Víctor. f) Familias de palabras vecino. b) Sustantivos alivio motivo verano división vapor vacaciones calavera vitamina overol revolución automóvil velocidad olvido visita división lavadero televisión aviso c)Verbos adivinar avivar avisar convidar mover aliviar salvar valer votar d) Adjetivos activo nuevo malvado novato violento vanidoso suave venenoso vicioso e) Nombres propios: Severino. ¿por qué más vale prevenir que lamentar?  Construcción de palabras a) Palabras de función: Aunque ataques como un valiente no avances tanto. tanto peca el que mata la vaca como el que le detiene la pata. Victorino. entonces. Severiano. vecindario valioso. Eva. vecindad.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Escribe la siguiente frase en el pizarrón: ¿Por qué más vale prevenir que lamentar?  Diles que lean la expresión que escribiste y que platiquen sobre ella.  Recuerda que no existe todavía ninguna vacuna contra el SIDA. válido 34 . Álvaro. Victoriano. Salvador. cualquiera adivina por què suspiras. valor. Valentina. Verónica. valeroso. Octaviano. valer. que pueden trabajar en parejas (sal unos minutos de la clase para que se sientan en confianza. vecinal. al regresar.

devaluar. avivar g) Agrupación de palabras por tema veneno. pólvora.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE violencia. El pueblo donde vivo es muy bonito. pero aún no hay vacuna para todos los males. vanidad. vencedor. vicio. La diversión y el vacile son buenos de vez en cuando. lavandería. ovacionar voto. división. vocal. vivo. buque. rival. conquista violencia. desvivir. velar. velada. lavabo. vitamina. elección. veladora. violación. vivero. 7. revolución. vida. cautivo. está en medio de la sierra. 2. Es más rico y valioso el que avanza valeroso en la vida. política aviación. vocabulario lavar. ¿Tú qué opinas de un niño que ve la tele todo el día?. velatorio. víbora vaciar. 3. lavado vela. lavadero. lavamanos. vividor. veterano. nave. división. 35 . naval. vivencia. violento. vil. violentar. El SIDA es una enfermedad sin cura y sin vacuna. ataque. 4. votación. violar voz. 5. desvelar vivir. vocero. avanzada envidia. vacilar. 6. valeroso. revivir. avaricia  Ejemplos de expresiones 1. vital. El vicio aniquila tanto como la violencia. Las vacunas sirven para prevenir las enfermedades.

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Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra cantina. Comunicación oral. cen. ran. Que para salir de un vicio 37 . mier. cad. pier. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Hay muchos alcohólicos en tu comunidad?  ¿Cómo puede superarse un problema de alcoholismo?  ¿Deberían cerrarse las cantinas o más bien informar a la comunidad para prevenir el alcoholismo?  ¿Hay problemas de adicción a bebidas o drogas en tu comunidad?  ¿Qué hacen los centros de salud en tu comunidad para evitar o solucionar los problemas?  ¿Por qué piensas que la gente se hace adicta al alcohol?  Elementos que se integran cantina can con cun quen. huer na ne ni no nu ti na  Actividad sugerida  Escribe en el pizarrón el siguiente texto: Canta. zan. canta. suer. cam. num. pero no en la cantina. man. quin tan.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral las opiniones.

cada equipo debe escoger entre sus integrantes cinco palabras del ejercicio anterior que contenga las nuevas sílabas. cuándo. etc. Este encargo es aparte. “cuándo” y “con quién”.  Forma equipos. después. en dos o tres columnas. tanto. ¿quién es entonces? Ningún hombre corre tanto. tampoco. Ejemplos: Nunca aceptes comer antes de nadas. 38 .  Pide al grupo que lea la expresión en silencio y pregúntales si la entendieron y por qué si por qué no. las siguientes sílabas: va ve pi po pe pa pu si so se sa zo ze za de di  Solicita a un voluntario que agregue al final de cada sílaba una n (van. pin. aparte. cada uno debe leerlas y escribirlas en su cuaderno.  Después deben completar una palabra con cada una de estas sílabas. desde.  Pueden formar equipos para realizar este ejercicio. Pregunta si alguno desea leerla y cómo descubrieron la palabra cantina. durante. Todos deben leerlas. antes.  Pide a cada equipo que escoja 3 de estas palabras y componga oraciones usando el adjetivo aquel (por ejemplo: aquel pandero tiene buen sonido). mientras tú las escribes en el pizarrón. Por eso. etc.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Necesitas paquetes de medicinas.  Escribe en el pizarrón. con esas cinco palabras deben construir dos expresiones pero en forma de pregunta y usando signos de interrogación y los vocablos “quién”. Tampoco es mi marido aquél que se acerca por el camino. acerca. ¿con quién?. adentro. Al finalizar cada equipo dice sus preguntas. pin-to. ¿quién?. nunca. aquel. aquí. Deben escribirlas en sus cuadernos en columna. canta.). tan. pero no en la cantina. además. en parte. ningún. Por ejemplo: ventana. Los miembros de cada equipo deben escribirlas en sus cuadernos y después leerlas en voz alta a los demás. Sacar de ti el maleficio Y el apoyo de tu vecina.  Construcción de palabras a) Palabras de función: ¿cuándo?. ven. canta.

Roberto. Alfonso. Carmen. vistoso. Fidel. vigía tarde. f) Familias de palabras montar. tanteo morir. fuerza. Carlos. serpentina 39 . tentación. tardío. Narciso. visionario. Omar. Salvador. Anselmo. Lourdes. Daniel. Baltazar. Marcos. vista. Esperanza. Bernabé. muerte ver. visual. atardecer parte. Asunción. Tomás. montaña. partido. Modesto. Marcelino. Ruperto. Candelaria. vistazo. Inocencio. montón tentar. Bárbara. tardar. retardo. Pilar.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos adolescente acuerdo afición alarma aliento alumno víctima encargo deporte viento silencio alimento alcance alternativa anestesia impuesto ciencia sentencia satisfacción manantial c)Verbos responder adelantar abastecer burlar adoptar defender reventar volver voltear renunciar d) Adjetivos verdadero abundante diurno enfermo ausente redondo romántico sediento reformado quincenal e) Nombres propios: Adolfo. Bernardo. parcela fuerte. Alberto. parcial. Armando. Marta. visión. Nicanor. fornido serpiente. Ricardo. versión. Abelardo. tantear. mortal. Valentín. Pascual. Matilde. César. Román. Marcelo. Casandra. Carmela. Vicente. fortaleza. Salomón. Néstor. Narciso. Bartolomé. partir. monte. Leobardo.

torpe falda. unos cochinos y unos conejos. camisa. cinturón  1. 3. verdura. puntería. sirviente. dependiente. tamal. doctor. terco. pimienta dentista. pasado. alfalfa almuerzo. destacamento. sepulturero. báscula. impotente. pantalón. comandante. equilibrio verde. maduro. calcetín. bomba alimento. alcalde. calzón. torta. podrido almirante. campesino sacerdote. miel. desertor. impedimento. deportista. bombín. tuerto. espinaca. enfermo. manzana. En la casa del campo tengo una vacas. media. carnicero. sope. Ejemplos de expresiones Estoy en el rincón de una cantina. veterinario. cañón. pozole. oyendo la canción que yo pedí. vendedor. Casi me caigo al tropezar con la banqueta. saco. manco. Como consecuencia de beber demasiado se volvió alcohólico. mecánico. pescador. capataz. detective. mando. malvado tartamudo. defensa. carne. artista. calzado. carpintero.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema balance. pastel. tierno. 40 . 4. cuartel. sargento. 2. defender detonante. sordo. militar.

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comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Cómo es el mercado de tu comunidad?  ¿Quiénes venden ahí?  ¿Dónde consiguen lo que venden?  ¿Son justos los precios?  ¿Alcanza el dinero para comprar lo que necesitamos?  ¿Cómo podemos conseguir mejores precios?  ¿Cuál es el mercado más grande que han conocido?  ¿Qué hacían ahí. ko. ku.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral sus ideas para comunicarse con los demás. qué compraron o vendieron?  ¿Quién va al mercado con su familia y por qué?  ¿Quién decide qué se compra?  La familia de alguno del grupo tiene un puesto en el mercado. K hay. ke. ¿cómo es el trabajo ahí dentro?  Elementos que se integran mercado mer mar mir mor mur ka. Comunicación oral. ki. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra mercado. H ca do 43 .

y q. contesta con sí o no hasta que den con la palabra mercado.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Actividad sugerida  Diles: “Ahora van a jugar con una adivinanza para encontrar la Palabra Generadora de hoy: es una palabra que nombra un lugar donde venden de todo”.  Presentación de sílabas y palabras.  Revisa la lista de las cosas que en su casa compran en el mercado.  Pídeles que platiquen su experiencia personal con el mercado: de acuerdo con las preguntas sugeridas para el diálogo. luego cada uno lo escribe en su cuaderno. Cuando la identifiquen. Anota en el pizarrón. proponles adivinarlo a partir del sentido completo del enunciado Quien anhele azul celeste que le cueste y el que no.  Después escríbelos en el pizarrón para que comparen sus escritos con los del pizarrón.  Dialoga un rato con ellos sobre los objetos de la lista.  Puedes usar el procedimiento que conoces para la presentación de las familias silábicas de h. k .  Solicita que escriban una lista de por lo menos 10 productos que se compran en el mercado.  Pregunta si pueden leer las siguientes expresiones y que digan las palabras que no entienden por que no conocen el significado. habas. pídeles que la escriban en sus cuadernos. hongos). luego deben escribir enunciados donde se usan los productos de esa lista.  Trata de que formen palabras con estas sílabas mientras las escribes en el pizarrón. Usa esa lista para presentar las familias silábicas de la letra h (huevos. Es una quimera pensar que algún día pasearemos por la Luna.  Escribe una lista de frutas y artículos que se venden en los mercados. higos. 44 .  Cuando tengan su enunciado pídeles que lo lean en voz alta. que se acueste. estas palabras: marcado cartero nacarado partido mercado mercancía  Pregúntales cuál de esas palabras es mercado. en el siguiente orden. hilos.  Todos deben copiarlas en sus cuadernos. huacales.

Horacio. Honorio. Vamos a echarle los kilos a este trabajo. Martha. Ahí puede haber cacahuates. Humberto. Ejemplos: Hasta hoy habité en esa casa. Dinorah. Karina. Edith. iré a un pueblo en la montaña. ahí.  Pregúntales si las habían escuchado y pídeles interpreten su significado. hoy. Herlinda. Hugo. Abraham. Hilda. Heriberto.  Di que además de los kilos como medida para pesar. Hilario. b) Sustantivos kilogramo búho kilómetro kiosco humedad hilera honor hortaliza anhelo huerta cacahuate zanahoria hilo hipoteca horno hocico c)Verbos deshacer haber hartar inhalar hacer habitar alcoholizar rehusar d) Adjetivos hueco deshonesto alcohólico hereditario histórico hospitalario horizontal hostil e) Nombres propios: Kati. Karen. Higinio. Homero. 45 . la palabra también se usa en estas frases: Échale los kilos. Cuauhtémoc. Hermelinda. ahora. Honorato.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Motívalos a expresar sus explicaciones de las palabras. Kaliope.  Construcción de palabras a) Palabras de función: hasta. después léeles de un diccionario sus significados y pregúntales qué tanto se acercaron a la respuesta. Hortensia.  Sugiere que platiquen sobre las medidas de higiene en los mercados de sus comunidades. Heladio.

helados. deshonesto. hospital. huída  Ejemplos de expresiones 1. hábito hélice. Ayer hice el mandado pero se me olvidó comprar los huevos. habitación. habitante. hereditario g) Agrupación de palabras por tema habitar. En la miscelánea de la hacienda hay zanahorias. paquetes de hilo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE f) Familias de palabras hospedar. Mi hermana mayor me enseñó a preparar un pastel delicioso. Se hace con huevos y plátanos. 46 . carne con hueso y mil cosas más. herencia. hotel. helada heredar. hileras de latas. hielera. Ahora cuestan más. 3. Antes en las haciendas había tiendas de raya. hacendoso. helado. hacienda. harina. helar. huevos. héroe. huésped. inhumano. avión honesto. historia. 2. 4. hábil Hurto. hospitalario hacer. helicóptero. alcohol. hacendado hielo.

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trabajo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Materiales: Habilidad ejercida: Encuentra relaciones de Cartones con familias palabras de un mismo ámbito silábicas y palabra en forma oral escrita. bra obs ba jo ja je ji ju J. Tú escribes en el pizarrón las palabras que digan. de tiempo completo. bla. sintiendo su respiración. cons. Al terminar abren los ojos y les pides que vean la lista de palabras escritas.  Realiza el procedimiento de las familias silábicas de la palabra trabajo. por obra terminada?  Elementos que se integran trabajo tra tre tri tro tru trans. Ahora al escuchar la palabra trabajo dirán la palabra que se les ocurra. Platiquen en grupo acerca de las palabras asociadas al trabajo. comprensión y producción de textos escritos  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Qué es el trabajo?  ¿Quiénes trabajan en la familia?  ¿El trabajo de casa es trabajo?  ¿En qué les gusta trabajar?  ¿Qué son las cosas que mejor saben hacer?  ¿De qué manera han conseguido empleo?  ¿Qué significa prestaciones?  ¿Qué es un trabajo de medio tiempo. ins. ge. Pídele a la mitad del grupo que escriba algunas de las sílabas en un cartel y se lo peguen en su ropa. Comunicación oral. Tú las lees.  Presentación de sílabas. gi  Actividad sugerida  Para trabajar la asociación de palabras. 49 . enseña al grupo un ejercicio de relajación cerrando los ojos.

blo. gèrmen. habla. brisa. blu. blusa.  En el lugar de reunión pide que ubiquen sujetos en relación a otros primero de forma oral. 50 . nublado. magia  Trabaja con las sílabas bra. sobre. imaginar. jamás. debajo. adentro. urgente. giro. bro. luego en grupo. Me asomé por detrás de la casa. brazos. pueblo. gimnasia. o abajo. siempre. bre. Se casa dentro de un mes. Primero te peinas y luego te retratas. broma. se paran y se fijan en el cartel de cada uno y así forman las nuevas palabras. entre. Les explicas que es una regla que las palabras que llevan estas sílabas llevan siempre b. bru y bla.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Luego. bri. gente.  Construcción de palabras a) Palabras de función: debajo. noble. Escríbelas en el pizarrón y las lees primero tú. Tú las escribes en el pizarrón. detrás. gigante. breve.  Pídeles que contesten utilizando estas palabras. mientras. Algunos ejemplos: bravo. gesto. Pregunta dónde está su casa. las escribes en el pizarrón. atrás. luego por escrito. contra. embrujada. con algunos ejemplos: ge. abrió. encima. Ejemplo: No mires atrás. Algunos ejemplos son: tra-ba-jo tra-ba-ja tra-be ba-jo tra-jo bo-ba be-bo be-bè  Enseguida les explicas que hay otras sílabas que se escriben diferente pero suenan igual a la j. genio. dentro.geranio. otro. atrás. bli. abril. Ese pájaro vive adentro de la jaula. encima en el pizarrón.  Escribe las palabras entre. ble. gi-girasol. Pablo.  Pídeles que te digan palabras con estas sílabas. bruja. primero.

Pablo. Claudio. Flavio. sombreo. generador. Jacinto. patrimonio. Petra. Juliana. Jesús. Adrián. gentío generar. sombreado 51 . padrino. Rodrigo. Patricia. Bruno. Josefina. justicia. Alfredo. patria. Florentina. general. juramento padre. Benjamín. justo. sombrilla. gentileza. proyecto gente. Clemencia. Julio. Jacobo. Jimena.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos gerente jardín fraude ventaja atleta tradición represión reclamo reflejo refresco ejército jefatura crisis virgen mujer reportaje disciplina dirigente pareja energía c)Verbos girar juntar ajustar aprender bloquear congelar quebrar sacrificar relajarse imaginar d) Adjetivos juvenil juicioso jubilado legítimo amplio potable despejado neutral salvaje doble e) Nombres propios: Alejandro. Clara. Juan. patrón. gentil. paternal. Crispín. Isidro. Andrés. Julián. Leandro. Blas. patrocinar. Cristóbal. Florencio. juicio. generación. Jonás. generoso. generalizar sombra. Evangelina f) Familias de palabras jurar. Cristina. Constantino. Jovita. justificar. Pedro. Jerónimo.

hambre. sastre.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE g) Agrupación de palabras por tema descubrir. jitomate girasol. fruta. naranja. maestro. ahora festejamos con estos jóvenes que tocan jarana. empleo. destructor  Ejemplos de expresiones 1. Tu mamá. tráeme la caja de triques que está debajo de la cama. sembrador. ladrón. árbitro. general. 3. compromiso. jornalero jubilado. cable. concreto cráneo. crear. Espero que encuentres un buen trabajo. 5. criminal. recluta refugio. cilindro. Uno de los objetivos del ejército es el rescate y el servicio de emergencia a la población en situaciones de desastre. regimiento. ceja. apreciar. imaginar. vigilante. alambre. juez. sabotaje. Escríbenos pronto. viajero. Te quiere. 2. Te mando un abrazo y besos. pájaro almendra. Cada jornada aprendemos tanto que por eso. sublevarse. rifle. computadora. almeja. secretaria. ¡Ah!. crecimiento. culebra. reportero. hijo. 7. comprender. brazo. frijol. jícama. alacrán. gelatina. mami. higiene. entonces debe estar encima del armario. 52 . aplaudir. ofrecer canijo. atleta. agente. acrílico. electrónica abeja. fraudulento. atraer. refresco. jamón. hipócrita castrense. empobrecido. No está. 6. 4. ejército. gerente. Por favor. vegetales. antebrazo. fracasado. En la junta el patrón nos pidió que trajéramos comida para la fiesta que vamos a tener. fugitivo. reptil. religioso. comprobar empresa.

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abril. febrero marzo.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Identifica y escribe las familias silábicas de una palabra. diciembre . hoy  Actividad sugerida  Adivinar la palabra tortilla a partir de una expresión: “Es una palabra que nombra uno de los alimentos que más comemos en México”  Escribe en el pizarrón la palabra tortilla. viernes. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra tortilla. Pídeles que en su cuaderno o en cartoncitos hagan la familia silábica de tortilla. julio. Luego preséntala tú. mayo junio. jueves. yu enero. ye. octubre noviembre. agosto septiembre. miércoles. 55 Ll – ya. martes. en qué momento del año?  ¿Cuál es su platillo favorito?  ¿Saber hacer alguno?  ¿Para qué sirven los distintos tipos de alimentos?  ¿Qué alimentos son los más importantes para crecer?  Elementos que se integran tortilla tor ti lla lle lli llo llu lunes. comprensión y producción de textos escritos.  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Cuántos tipos de tortilla conocen?  ¿De qué están hechas?  ¿Qué platillos se hacen con tortilla?  ¿Cuántas tortillas comemos diario?  ¿Quién hace las tortillas?  ¿Cuántas formas conoces para la venta de tortillas?  ¿Qué alimentos se comen. yo. Comunicación oral.

Después escríbelos en el pizarrón y pídeles que verifiquen lo que escribieron. b) Sustantivos apellido martillo anillo servilleta camello cebolla pandilla caballo joya capilla tobillo huella colmillo pasillo tlacoyo polilla silla tocayo ayuda patrulla semilla medalla pastilla belleza torbellino ayuno c)Verbos hallar maravillar atropellar proyectar brillar apoyar detallar callarse llorar humillar degollar rellenar llamar d) Adjetivos mayúsculo maravilloso pellejudo apantallado despellejado sencillo desmayado atornillar rayado Tallado tullido pellizcado maquillado 56 . suyos. Ejemplos: Allá está la huella. ayer. Allí dejé mi billetera. mayoría. tuyos.  Trabaja con aquellos. suyo. allí. cuyo. aquellas. La mayor de las hoyas es tuya. tuyo. mayor. Que escriban en el espacio en blanco la palabra faltante de enunciados como éste: Estos alimentos son buenos. La mayoría de los cepillos son tuyos.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Pídeles que formen palabras nuevas con esas sílabas. tuya. aquéllas. Ayer se recordó aquella pesadilla. aquéllos. Hazles notar que aquellos va sin acento cuando el sustantivo le sigue y con acento cuando lo sustituye. Puedes escribir en el pizarrón: ¿Qué día es hoy? Pueden contestar en sus cuadernos. aquellos.  Construcción de palabras a) Palabras de función: allá. Luego solicita a algunas personas que pasen al frente y reciban dictado de los otros. ya. cuyo hallazgo es tuyo. suyas.  Trabaja con los días de la semana. ésos son muy buenos y _____________________son los mejores. aquello. aquella. Ya sé que aquellos ladrillos son suyos. suya. tuyas.

medalla calle. yegua. yema. anillo. proyectil ahuyentar. belleza. La tortilla de maíz es originaria de nuestro país. camello metralla. canalla. costilla. Yvette. servilleta. platillo. pasillo. platillo. Raymundo. f) Agrupación de palabras por tema caballo. varilla. Yo ayudo a los que me apoyan. 4. novillo. degollar. tortilla. joya. 5.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE e) Nombres propios: Cayetano. repollo. El niño llora porque no halla a su mamá. brillar. vainilla. taquilla. armadillo. capilla. 57 . semilla. Yuridia. papilla. picadillo. martillo. costilla. yerba estrellar. Los niños oyeron la leyenda de aquel canalla que fue ametrallado en la batalla. ventanilla. Después de desayunar llevé a pastar a los novillos. potrillo. pollo. sino a un señor cuyo apellido es Calles. yunta. 2. ballena. pillaje. taller ladrillo. bueyes ardilla. Yacundo. bayoneta. humillar. 3. No busco una calle. cebolla. desayunar pollo. villano avellana. Con ella se preparan ricos platillos. rastrillo  Ejemplos de expresiones 1. Yadira. picadillo. Yolanda. 6.

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comprensión y producción de textos escritos.  Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Qué alimentos son los más importantes para el crecimiento de los niños?  ¿Qué son las proteínas. chan.  Construcción de palabras a) Palabras de función: anoche. las vitaminas y los minerales?  ¿Por qué son tan importantes?  ¿Con qué se alimentaban cuando eran niños?  ¿Por qué es tan importante la leche para la niñez?  ¿Saben lo que es “leche pasteurizada”?  Elementos que se integran leche le che cha chi cho chu Ch. 59 . ancho. Srita.. chol Abreviaturas: Sr.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Analiza información relacionada con algunos aspectos de su alimentación. chico. Ejemplos: Anduve de pachanga anoche y antenoche. mucho. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y palabra leche. Comunicación oral. El chile ancho se usa mucho. Sra. antenoche. Ese colchón es chico..

chamarra. chabela. chía. chiflido. chupirul. mochila. chocho capricho. f) Familias de palabras chiflar. chicote revancha. chiflado. archivero. marcha achaque. chicha. enchilar. ponche. chuleta. machete. chicozapote 60 . broche. mecha. chupetòn. chochera. chayote. hacha. chaleco. chiflón chupar. dicha. antorcha. chupetear.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE b) Sustantivos antorcha bache buche ranchero chinampa mancha salchicha mochila hechura bicho techo tambalache cheque lancha chiflido chapete pachanga plancha c)Verbos archivar enchilar rechazar chismear achicar chiflar anochecer aprovechar despachar d) Adjetivos chato chico marchito chocho chillón chistoso chicloso chismoso caprichoso e) Nombres propios: Chamunda. Chente. cuchillo. Charo. choncho. despecho salchicha. chorro cochino. chorizo. cuchara. churro. chupòn archivar. archivado g) Agrupación de palabras por tema mucho. charlatán chaqueta. chile chocolate. chícharo. archivo. cartucho. lonchería trucha. Chucha.

Comí chuletas con salchicha y chorizo. pichones y puchero de res con papas. Es temporada para recoger el chicle. Carta o recado. “Lencha: Te veo al atardecer junto al puesto de Tencho. Mucho ayuda el que no estorba.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Ejemplos de expresiones 1. 2. 61 . 4. En la lonchería también sirven ceviche. Tu chato”. bien ricas. fritas con chile ancho machacado. Esos rancheros llevan machete. 3. chícharos y chayotes. hacha y cuchillo porque así se abre la brecha en la selva.

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 Preguntas sugeridas para el diálogo  ¿Conocen canciones de su región?  ¿Qué instrumentos se tocan?  ¿Se hacen en la región?  ¿De qué tipo son?  ¿Quiénes tocan música en su localidad?  ¿Cuándo?  ¿Cómo afecta el humor de la gente la música?  ¿En qué región se toca algún tipo de música?  ¿Hay bailes típicos?  ¿Por qué es importante cuidar esos bailes y costumbres típicas?  Elementos que se integran guitarra gui gue ga go gu G. Materiales: Habilidad ejercida: Cartones con familias silábicas y la palabra guitarra. comprensión y producción de textos escritos. ta rra rre rri rro rru 63 . güe. Comunicación oral.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Logros de la persona joven o adulta: Construye enunciados. güi  Actividades sugeridas:  Escribe en el pizarrón: El músico toca la _______ en la fiesta.

gente. Después escribe en el pizarrón lo siguiente:  Palabras en donde la g suena igual que la j: geranio. Alguno será tan grande o igual que ese guerrero. Hay gran fiesta alrededor de la iglesia. grande.  Palabras donde la u no suena como en: guitarra. cigüeña. guisar. gran. por ejemplo. Pregunta. b)Sustantivos amigo aguacero diálogo águila sierra carrera lágrimas regalo garantía ungüento desagüe pregunta gasolina gatillo gavilán glorieta gotera reglamento delegación agricultura socorro vergüenza c)Verbos gastar gobernar gozar asegurar amarrar aguantar jugar tragar lograr llegar grabar d) Adjetivos glotón gorrón gordo gracioso amargo grosero correcto arrepentido desigual vigoroso agradecido 64 .  Palabras donde la “g” suena suave y la “û” lleva los dos puntitos que se llaman diéresis: pingüino. que sea según la historia. Ejemplos: Alguien está arriba del techo. alguien. gigante. hoguera. gimnasio. arriba.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE  Pídeles que lean y traten de adivinar la palabra que falta a partir del resto de las palabras de la expresión. según. guerrero. alrededor. agüita. Algo grande está pasando. higuera. rápido corren los carros cargados de azúcar del ferrocarril. ¿Cuál es la sílaba nueva?  Escribe las familias silábicas de guitarra. guiñapo. alguno.  Trabaja con rr.  Aprovecha para repasar la j. pero si lo nombras. guía. y porque después de “la” tiene que ir una palabra de género femenino como guitarra o jarana).  Explícales los diferentes sonidos de la g.  Construcción de palabras a) Palabras de función: algo. ¿Cómo pueden saber de qué palabra se trata? (Por que los músicos normalmente tocan algún instrumento. erre con erre barril. igual. si conocen el trabalenguas Erre con erre cigarro. giro. güero.

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e) Nombres propios: Agustín, Ángel, Ángeles, Benigno, Benjamín, Gregorio, Eugenio, Gonzalo, Guillermo, Rogerio, Gil, Fulgencio, Gaudencio, Domingo, Ángela, Virginia, Brígida, Gilberto, Gelasio, Gastón, Gabino, Gabriel, Virgilio, Margarita, Gertrudis, Epigmenio, Miguel, Diego, Diógenes, Hermenegildo, Jorge, Guillermina, Gustavo. f) Familias de palabras guardar, guardería, guardián, guarida grave, gravedad, gravoso hogar, hogareño, hoguera honra, honrado, honradez golpe, golpear, golpeteo, golpeado tierra, terrestre, territorio, terremoto, terreno, terrícola, desterrar, enterrar guerra, guerrero, guerrillero

g) Agrupación de palabras por tema gacela, garza, gato, gavilán, golondrina, gorrión, gorila, grillo, guajolote, gusano, águila, becerro, borrego, burro, cigüeña, zorra, lagartija, lagarto, langosta, tigre, tortuga, hormiga, gallina, gallo, guacamaya. glotón, goloso, gula, gustar, agasajo, gajo, granada, grasa, guacamole, guachinango, grosella, guisado, acelga, aguacate, pechuga, arroz legumbre, hamburguesa, higo, vinagre, galleta, garbanzo gatillo, guerra, guerrero, agresión, agonía, reglamento, rango, replegarse, descarga, tregua peligro, terror, agalla congreso, gabinete, gobernador, gobernar, delegación, abogado, legalidad gracia, goce, gloria, gozar, grandeza, gratitud, gustoso, regocijo, honradez, ganancia golpiza, grosería, aguardiente, farra, borracho, alegar, arrestar, castigo grano, granja, agricultura, madrugar, algodón, ganadero, charro

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gol, carrera, juego, jugada, jugador, juguete güiro, guitarrón, huapango, huaracha

 Ejemplos de enunciados 1. Las canciones que toca Graciela con la guitarra son muy bellas. La que más me gusta es “Gracias a la vida” de Violeta Parra. También toca muy bien los corridos. “Gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado el oído que en todo su ancho graba noche y día grillos y canarios, martillos, turbinas, ladridos, chubascos y la voz tan tierna de mi bien amado. gracias a la vida que me ha dado tanto. Me ha dado el sonido y el abecedario, con él las palabras que pienso y declaro madre, amigo, hermano y luz alumbrando la ruta del alma del que estoy amando.” Violeta Parra Compositora chilena

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 Preguntas sugeridas para el diálogo: 1. Cuando hayan formado la primera estrofa de la canción. ¿Conocen los nombres de los demás estados de México? 4. ¿Qué tienen en común las regiones que conocen y qué tienen de diferentes? 6. Forma cuatro equipos y da un verso desordenado a cada equipo para que lo ordenen. ¿Cuáles? 7. ¿Por qué se llama así nuestro país? 2. un miembro de cada equipo escribirá el verso que le corresponde en el pizarrón. Habilidad ejercida: Comunicación oral. Luego deberán ubicar el equipo del verso que sigue. 69 .SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Materiales: Cartones con la familia silábica y la palabra México. Identifica la función de acento. ¿Conocen otras partes del país? 5. ¿Qué significa para cada quien ser mexicano? 8. ¿En qué estado viven? 3. ((W)) co  Actividades sugeridas: Forma un rompecabezas con los siguientes versos de la canción México lindo: México lindo y querido si muero lejos de ti que digan que estoy dormido y que me traigan aquí. Pregunta acerca de la nueva letra y el acento. ¿Has oído hablar de otro país?. comprensión y producción de textos escritos. ¿Cuáles son las costumbres de su región?  Elementos que se integran: Mé México xi Xa Xe Xo Xu X. Escribe cada palabra en tarjetas distintas. Deberán hacerlo lo más rápido posible. Logros de la persona joven o adulta: Expresa en forma oral ideas sobre su cultura: da coherencia a párrafos utilizando la rima.

luego con las familias de las palabras y temas. experimentar. experiencia. Walter. exento. extranjero. explicación. Wenceslao. mixto. : g) Agrupación de palabras por tema. Félix. Xicontèncal. pero otras se pronuncia Ks (como en taxi o ex novio) y otras veces (como Uxmal). explícito.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE Después de presentar la sílaba xi. extremar. explicar. experimental. exiliar. Ximena. éxito. Máximo. Xavier. Wilfredo. expensas. exclamar. máximo. platica sobre los diferentes sonidos de esa letra. y diles cómo sonaría la palabra México si no tuviera acento. exuberancia. ¿Para qué sirve?. whisky. f) Familias de palabras. experto. extremo. exiliado. excesivo. Trabaja con las palabras. extremidad. exclusivo. excelente. Washington. Explícales que la w en una letra que se usa poco. próximo. experimento. extraviado. b)Sustantivo examen expediente extranjero exhibición auxilio axila boxeo sexo excursión exigencia mixiote excusa éxito exígelo expectativa reflexión pretexto existencia c) Verbos exagerar exceder exclamar exhibir exprimir exportar reflexionar excavar extraer explotar d) Adjetivos externo excesivo exacto próximo exclusivo tóxico extraño excedente extremoso expresivo e) Nombre propios: Clixto. excedente. explicativo. excelente. Unas veces se pronuncia como la “j” como en México. exportar. experiencia. Muéstrales el acento. exhibir. viene del inglés. Sixto. extremoso. experto. expansión. a) Palabras de función: máximo. Xtabay. 70 . extraño. extender. Xòchitl.

Trazo adecuado de pa y la en relación al renglón. Anticipación de textos donde puede aparecer una palabra. Copia de sílabas. “ti” “te”. PALABRAS. ESCRITURA ACTIVIDADES PROPUESTAS CON ENUNCIADOS. Significados opuestos o similares. TEXTOS. Familias silábicas pa y la. “il”. Relación de experiencias afectivas con las palabras. Uso del acento en papá. USOS. pronombres “yo” en la formación de frases y enunciados. Uso de “tu”. Uso de “al”. “ul”. Escritura de sílabas y cartones separados. ¿qué hace?. o Formación de familias deC palabras. PUNTUACIÓN. Sensibilización a partir de un enunciado con preguntas como: ¿quién hace?. “tu” en formación de frases y enunciados. Composición de enunciados con esas palabras y las anteriores. Trazo de vocales sobre renglón. Copia de enunciados. Grecas. ¿a quién lo hace? Ubicación de significados diferentes. diferencia con papa. Construcción y reproducción de palabra nuevas. PIÑATA Familias silábicas con ña y ta. Las vocales. “ol”.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE TABLA DE ASPECTOS DEL LENGUAJE QUE SE INTEGRAN POR PALABRA GENERADORA PALABRA SÍLABAS. C PALA Movimiento para la escritura. “el”. Deducción de palabras en enunciados orales. Uso de mayúsculas en nombres propios. FAMILIA Familias silábicas C 71 .

mía”. para hombres. mi. “sus palas”. “lio”. ese. BASURA Familias silábicas con “ba. E Descubrimiento de una palabra a partir del enunciado en que se encuentra. Composición de enunciados con la conjunción “y”. 72 . Construcción de un escenario verbal a partir de un enunciado. mío. “ley”. U baños para mujeres. Relación de enunciados con situaciones. me. su.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE con fa.). Sílabas compuestas que terminan en “s” en plural o que aparezca en verbos conjugados “tú lees”. “leo”. Sílabas con diptongo “lia”. D Composición de enunciados con el “sí” afirmativo y el “si” condicional. ra”. y lia. C Identificación de letreros públicos relacionados con dibujos (basura. U Uso del adjetivo posesivo “Mí”. Elaboración de árbol genealógico de cada uno. Relación de palabras con temas. Relación de palabras con sus objetos. etc. F Escritura de expresiones con palabras vistas y no vistas. Diferencia de sonido de la r al inicio de la palabra y en medio. S U Uso de “su. “muy” en frases y enunciados. Uso de “mi. “y” como conjunción en la formación de frases y enunciados. Uso de la “y” con sonido de la “i” latina al final de la palabra “soy”.

Contraste con “s. C Descripción de síntomas de enfermedades de manera clara para el oyente. S F Escritura de palabras con las nuevas familias silábicas. E El sonido de la r al principio de una palabra y en medio. S Signos de interrogación. na”. una. que y qui”. pero. unos. CASA Familias silábicas con “ca. Sílabas inversa con “n”. MEDICINA Familias silábicas con “me. U Uso de “qué” interrogativo y “que” relativo en frases y enunciados. Formulación de posibles respuestas con una pregunta. sí afirmativo y si condicional en frases y enunciados. di. R Relación de “más 73 F Composición de palabras con sílabas conocidas. Análisis de las partes de una receta médica. ci. unas” en frases y enunciados. eso. Escritura de familias F silábicas y palabras con “s” y “z”.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE esa. co. un. . ci”. U Uso de “en. C Diseño de un plano de una comunidad. esos. esas. c y z”. Sílabas “ce. cu. Familias silábicas en “s” y “z”. S E Interpretación del significado de las palabras de un enunciado E y derivación de ideas asociadas.

CANTINA Sílabas compuestas (vocal entre consonantes) con la familia “can. F Escritura y copia de nuevas palabras y enunciados. VACUNA Familia silábica con “v”. Sílabas mixtas con diptongo “mier. Uso de información nueva para desarrollar una posición frente al problema. ¿por qué lo dijo? Indagación sobre la adicción en algunas comunidades. R E Uso de folletos ilustrativos para extraer datos específicos sobre un problema actual. suer. menos que”. huer”. Relación en “v” y “b”. S Escritura de preguntas sencillas con sus respuestas. Construcción de escritura a partir de una palabra. con. ni” en frases y enunciados. quin”. Intercambio de consejos e ideas. S 74 . E Construcción de un escenario verbal a partir de un enunciado C ¿te imaginas quién lo dijo?. quen. Argumentación adecuada de los puntos de vista acerca de un problema actual. cun. D Diferencias en “porque” y ¿por qué? U Uso de la negación “no. Formulación de maneras en que el problema afecta a cada uno y da soluciones a éste. pier. P Palabras que suenan igual pero se escriben y significan algo diferente.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE que.

S S ílabas mixtas . T Terminación de verbos en infinitivo “ar. E elección de empleos en periódicos. ¿quién?. so de “ge. L dentificación de las partes de un cuento y sus diferentes posibilidades de construcción. ílabas de “ki/qui”. calidad de productos. ílabas inversas de “ca”. hay. Vinculación entre dos ideas sin relación aparente entre sí para crear situaciones. Análisis colectivo de la información obtenida. U so de la “o” como conector “compro carne o pollo”. blar. U Indagación de soluciones prácticas sobre adicción. so de “h” en palabras de uso común “hombres. TRABAJO amilia silábica con “j”. haber. E epresentación de actividades en el mercado: compra.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE U Uso de ¿cuándo?. E venta. MERCADO amilias silábicas con “k”. hacer”. ir”. ¿con quién?. jercicios de localización de 75 F istas de productos con sílabas conocidas. ílabas con consonantes juntas “tra. bra”. er. S scritura de palabras con las sílabas introducidas. ndagación sobre el control sanitario que se requiere en los mercados. intercambio. gi”. ¿a quién?. etc. U Uso de “aquel y aquél” en la formación de frases y enunciados. F scritura de enunciados con la palabra trabajo. trípticos y revistas relacionadas con el consumo. En folletos. S scritura de listas dictadas. L so de listas para ir al mercado. omparación de precios. U lenado de una forma de solicitud de trabajo.

D lugares. TORTILLA amilias silábicas con “lla. fer.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE “trans. Sra. ins. contenido nutricional. yor”. obs”. nosotros. encima” en la formación de frases y enunciados. 76 . debajo. meses. cons. ías de la semana. nterpretación del cuadro sobre D nutrición.. so de abreviaturas “Sr. y ya”. E scritura de un recado y sus partes. ter. onstrucción y narración de un cuento y sus diferentes posibilidades de construcción. laboración de recetas. U so de “hoy” en frases y enunciados. U F scritura de enunciados con palabras que contengan “y y ll”. aquellas. car. en formación de frases y enunciados.. procedencia del producto). aquellos”. ver. E so del calendario. contra. Srita.. LECHE amilia silábica con “che”. S ictado de un poema. U so de preposiciones “entre. atrás.” en frases y enunciados. chol”. ellos. él. ílabas mixtas “for. tu. bicación de información que aparece en envases de alimentos (fecha de caducidad. F scritura de enunciados con palabras que contengan las familias S silábicas de la “ch y la l”. ílabas mixtas “chan. P ronombres “yo.

F scritura de frases y enunciados con “x” y “w”. GUITARRA amilias silábicas “gue. S S E escubrimiento de una palabra a partir del enunciado en que se encuentra. go. F opia de un fragmento de una canción como texto. gu. U so de acento. 77 . güi” . güe. P artes del nombre completo. ga. MEXICO amilia silábica con “x”. F scritura de enunciados con palabras de las familias silábicas de “gui. C ílabas compuestas más difíciles (transporte.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE nterpretación de la intención de autos de una narración leída en voz alta por otra persona. amilias silábicas con “rr” .). y rr”. etc. gui. obstáculo. E so de mapa de México con la ubicación de los diferentes grupos étnicos y el lugar de nacimiento. os elementos de una canción. onido “w”.

Lilia Ramírez Martínez Ing. de Medicina.E.E. Concepción Chan Torres RESPONSABLE Lic. Calle 23 #8. a una esquina del parque principal. 130. frente a bordados Gaby. Av. 019969610319 019818132136 019968220131 019828280780 019828240278 019828260282 019383823737 TEL. López Portillo y Av. Ermita C. 98. Cesar Valencia Gómez Lic. Albina Cruz Velueta. 24800. 1 de Julio s/n Col. Av. Centro. Calle 26 no. Bajos del edificio del Agua Potable Calle Alonso Abreu #5. frente a la Fac. Calle 25 s/n entre Av. entre 41 y 39. entre Xmultun y Pechal. Víctor Patiño García L.P. Víctor Patiño García Lic. entre Av. Francisco Reyes López Lic. Edificio del Consejo Indígena.P. Manuel Medina Minet T. Melania Mata Pérez Ing. Col. Centro. Patricio Trueba de Regil no. Centro entre calle 11 y 13. s/n. Calle 20 x 15 s/n Col. Casa de Justicia.P. Centro. por el callejón del Mamey. Jorge Carlos Pérez Can Ing. C. 24800.E.A. 24200. entre 20 y 18. Jaime Manzanero Acevedo L.SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE DIRECTORIO DE PLAZAS COMUNITARIAS DIRECTORIO DE DELEGACIONES DELEGACIÒN MUNICIPAL CALKINÌ CAMPECHE HOPELCHEN CHAMPOTON ESCARCEGA CANDELARIA CARMEN SUBDELEGACIÒN MUNICIPAL HECELCHAKÀN CALAKMUL TENABO PALIZADA DIRECCIÒN Calle 20 #66 “A” Col. entre calle 28 y 30. Ermita C. TEL. frente a la cancha municipal. Calle Becan s/n. Col. DIRECCIÒN Calle 29.A.A. 019968270421 019838716051 019818170053 019133650310 78 . RESPONSABLE L. Héctor Pérez Martínez y calle 28. Guanajuato frente al colegio de Bachilleres.S. Col.

SERVICIOS EDUCATIVOS MANUAL DE ALFABETIZACIÓN HISPANOHABLANTE FECHA DE IMPRESIÒN JULIO DE 2010 79 .

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