PROGRAMACIN MDULOS ESPECFICOS

Auxiliar Informtico
PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL

CURSO 2012-2013

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
IES Miguel Crespo
Autor: Jos Francisco Feria Martnez Primer curso del PCPI de Auxiliar Informtico Octubre de 2012

ndice
1. INTRODUCCIN........................................................................3 1.1 RELACIN CON OTROS MDULOS......................................................................................................................3 2. MARCO LEGAL.......................................................................4 3. ANLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y NIVEL DE ENSEANZA............................................5 4. CARACTERSTICAS DEL PCPI................................................................6 4.1 ACCESO AL PCPI.............................................................................................................................................................7 4.2 PCPI AUXILIAR INFORMTICO...........................................................................................................................................7 5.2 COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL DE AUXILIAR INFORMTICO.......................................................................................8 5.3 RELACIN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA.................................................................................................9 5.4 OBJETIVOS GENERALES DE LOS MDULOS ESPECFICOS.............................................................................................................9 6. CONTENIDOS, SECUENCIACIN Y UNIDADES DE TRABAJO...................................................12 6.1 CONTENIDOS MNIMOS......................................................................................................................................................12 6.2 SECUENCIACIN DE CONTENIDOS........................................................................................................................................16 6.3 TEMAS TRASVERSALES......................................................................................................................................22 7. METODOLOGA......................................................................25 7.2 TIPOS DE ACTIVIDADES.....................................................................................................................................26 8. EVALUACIN......................................................................29 8.1 CRITERIOS DE EVALUACIN............................................................................................................................29 8.2 PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.............................................................................36 9. ATENCIN AL ALUMNADO CON N.E.E........................................................41 ..............................................................................................................................................................................................43 10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.........................................44 11. RECURSOS.....................................................................45 12. BIBLIOGRAFA.................................................................47 12.1 DE AULA.................................................................................................................................................................47 12.2 DE DEPARTAMENTO..........................................................................................................................................47 ..............................................................................................................................................................................................47

1. Introduccin
A travs de los Programas de Cualificacin Inicial, los jvenes mayores de 16 aos pueden alcanzar una certificacin profesional del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que les facilitar su incorporacin al mercado laboral con la formacin adecuada; asimismo, aquellos que lo deseen pueden obtener tambin, gracias a estos programas, el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria, que les permitir continuar sus estudios en el sistema educativo espaol. Desde la administracin andaluza se est impulsando una nueva revolucin tecnolgica en el mbito educacional, principalmente en la formacin en el rea de informtica. Por ello, surge el Programa de Cualificacin Profesional Auxiliar de Informtica, para dar al alumnado una formacin bsica en mantenimiento y montaje de sistemas y equipos informtico.

1.1 RELACIN CON OTROS MDULOS

Los mdulos que se programan en este apartados: documento son los mdulos de carcter especfico que se muestran a continuacin y que se detallarn en los siguientes

o Montaje de sistemas y componentes informticos o Mantenimiento de sistemas y componentes informticos o Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin
Estos tres mdulos de carcter especfico se relacionan con los mdulos de formacin bsica del PCPI que son:

o Mdulo de proyecto emprendedor. o Mdulo de participacin y ciudadana. o Mdulo de libre configuracin. o Formacin en Centros de Trabajo.

2 . Marco Legal
La elaboracin de la Programacin Didctica de los mdulos especficos del Programa de Cualificacin Profesional Inicial de Auxiliar Informtico, en concreto del mdulo de Operaciones Auxiliares con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, se ha realizado de acuerdo con lo establecido en la normativa que se detalla a continuacin:

o ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificacin

profesional inicial.

o RESOLUCIN de 18 de agosto de 2008, de la Direccin General de Formacin

Profesional y Educacin Permanente, por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar Informtico y el currculo de los mdulos especficos del Programa de Cualificacin Profesional Inicial correspondiente.

o CORRECCIN de errores de las Resoluciones de 18 de agosto, 1 de septiembre y 15

de septiembre, de 2008, de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente, por las que se establecen perfiles profesionales de Programas de Cualificacin Profesional Inicial y los currculos de los mdulos especficos correspondientes.

o ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los mdulos

profesionales de formacin en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autnoma de Andaluca

3. Anlisis del contexto educativo y nivel de enseanza

El entorno profesional, social, cultural y econmico del centro, su ubicacin geogrfica y las caractersticas y necesidades del alumnado, constituyen los ejes prioritarios en la planificacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Los Centros docentes tendrn en cuenta dicho entorno y las posibilidades de desarrollo de ste, a la hora de establecer las programaciones de cada uno de los mdulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. De esta forma, el Centro educativo juega un papel determinante como columna vertebral del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de adaptacin y desarrollo del currculo formativo. Esta programacin esta orientada teniendo en cuenta las caractersticas del centro en el que se imparte. Estas caractersticas son:

Centro Pblico, IES Miguel Crespo, ubicado en Fernn Nez, Crdoba, en Ronda de las Erillas, S/N. El ncleo urbano tiene una poblacin superior a 9.000 habitantes donde acuden numerosos alumnos/as de municipios cercanos.

Adems del ciclo del PCPI de Auxiliar de Informtica se imparte la Enseanza Secundaria Obligatoria (ESO) y el segundo curso de PCPI. El PCPI de Auxiliar de Informtica lleva en funcionamiento ms de 4 aos, por lo que actualmente tiene implantados los recursos necesarios para el 1 curso del programa (bibliografa, equipos informticos, aula, etc.)

El aula consta de al menos 1 equipo bsico (torre, monitor, teclado y ratn) para cada alumno/a y de un equipo para el profesor.

Los alumnos/as del programa tienen un perfil determinado por una edad entre 16, (aunque excepcionalmente pueden tener 15) y 18 aos, con predominio masculino, alumnos y alumnas que presentan, con frecuencia, experiencias negativas de su paso por el sistema educativo ordinario (no han superado la ESO) y que acceden al PCPI de Auxiliar de Informtica porque tienen ganas de superarse y un obtener un ttulo que les facilite su insercin en el mundo laboral.

4. Caractersticas del PCPI

Los programas de cualificacin profesional inicial tienen una duracin mnima de 1.800 horas, distribuidas en dos cursos acadmicos, que dispondrn como mnimo de 900 horas cada uno. Durante el primer curso del programa el alumnado cursar los mdulos de carcter obligatorio. El horario lectivo semanal, previo a la realizacin del mdulo de formacin en centros de trabajo, se distribuir de la siguiente manera: a) Mdulos especficos: 18 horas. b) Mdulo de proyecto emprendedor: 5 horas. c) Mdulo de participacin y ciudadana: 4 horas. d) Mdulo de libre configuracin: 2 horas. e) Tutora lectiva: 1 hora. El mdulo de formacin en centros de trabajo tendr una duracin de 140 horas. Los mdulos que se imparten en el primer curso del PCPI son los siguientes: a) Mdulos especficos, que desarrollarn las competencias del perfil profesional, estarn referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales e incluirn un mdulo de formacin en centros de trabajo, cuyo objetivo es integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas alumnado el mundo laboral. El mdulo de formacin en centros de trabajo ser realizado por el alumnado una vez que haya superado los dems mdulos obligatorios. Este mdulo, que no tendr carcter laboral, se desarrollar en un entorno productivo real, para lo cual los centros docentes formalizarn acuerdos de colaboracin formativa con las empresas e instituciones escogidas para tal fin. en el centro educativo y dar a conocer al

b) Mdulos de formacin general, que tendrn como objetivo desarrollar las competencias bsicas a travs de metodologas que supongan la participacin activa del alumnado en los procesos de aprendizaje, as como favorecer la transicin desde el sistema educativo al mundo laboral. Los mdulos de formacin general sern los siguientes: 1 Mdulo de proyecto emprendedor. 2 Mdulo de participacin y ciudadana. 3 Mdulo de libre configuracin.

4.1 Acceso al PCPI

Los requisitos de acceso para un Programa de Cualificacin Profesional Inicial son los siguientes: a) Jvenes menores de 21 aos que cumplan al menos 16 en el ao natural de comienzo del programa y no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. b) Jvenes menores de 22 aos que cumplan al menos 16 en el ao natural de comienzo del programa y estn diagnosticados como de necesidades educativas especiales debidas a diferentes grados y tipos de capacidades personales de orden fsico, psquico, cognitivo o sensorial y no hayan obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. c) Excepcionalmente y con el acuerdo del alumno o alumna y sus padres o tutores legales, podrn incorporarse jvenes de 15 aos de edad cumplidos en el ao natural de iniciacin del programa que, habiendo realizado el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria, no estn en condiciones de promocionar al tercer curso y hayan repetido ya una vez en esta etapa. En todo caso su incorporacin requerir la evaluacin acadmica del equipo docente, la evaluacin psicopedaggica del orientador u orientadora del centro y el compromiso del alumno o alumna a cursar los mdulos voluntarios del programa.

4.2 PCPI Auxiliar Informtico

El PCPI que se programa en este documento es el de Auxiliar de Informtica. El perfil profesional del programa de cualificacin profesional inicial de Auxiliar Informtico, tiene una duracin de 532 horas y pertenece a la familia profesional de Informtica y Comunicaciones. La competencia general que se pretende alcanzar con este programa es la de realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos y perifricos, siguiendo instrucciones y procedimientos establecidos, usando las tecnologas

de la informacin y comunicacin, aplicando criterios de calidad, actuando en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente. Los mdulos especficos del programa de cualificacin profesional inicial de Auxiliar Informtico, son los que se relacionan a continuacin:

o 1001_IFC: Montaje de sistemas y componentes informticos. Duracin: 120

horas

o 1002_IFC: Mantenimiento de sistemas y componentes informticos. Duracin:

192 horas

o 1003_IFC: Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y

comunicacin: 120 horas

o 1004_IFC: Formacin en centros de trabajo. Duracin: 140 horas

5.2 Competencias del perfil profesional de Auxiliar Informtico

Los mdulos que se programan en este documento, corresponden a los mdulos especficos del Programa de Cualificacin Profesional de Auxiliar de Informtica. Estos mdulos desarrollarn las competencias del perfil profesional que se enumeran a continuacin: a) Acopiar los materiales siguiendo instrucciones para el montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos. b) Colaborar en el montaje de sistemas microinformticos y perifricos en condiciones de calidad, siguiendo el procedimiento establecido. c) Efectuar procedimientos rutinarios de verificacin en el montaje y mantenimiento de sistemas siguiendo el protocolo establecido. d) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparacin de sistemas microinformticos siguiendo instrucciones y guas detalladas. e) Realizar instalaciones bsicas de sistemas operativos, aplicaciones ofimticas y otras herramientas en el uso elemental de las TIC siguiendo instrucciones. f) Manejar los dispositivos de almacenamiento de informacin y las herramientas bsicas del entorno de usuario proporcionadas por el sistema operativo. g) Manejar aplicaciones ofimticas de procesador de textos para realizar documentos sencillos segn indicaciones. h) Utilizar herramientas de grabacin para realizar copias de datos siguiendo las instrucciones recibidas. i) Utilizar las principales herramientas de Internet o de una intranet corporativa, siguiendo los pasos preestablecidos, para el intercambio de informacin entre usuarios.

j) Aplicar procedimientos de clonacin, copias de datos y deteccin y eliminacin de virus en los procesos de instalacin y/o mantenimiento de sistemas, utilizando guas detalladas y siguiendo las instrucciones recibidas. k) Conectar los equipos a una red local previamente instalada, realizando y comprobando el cableado, aplicando tcnicas y procedimientos normalizados, utilizando guas detalladas y siguiendo las instrucciones recibidas. l) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, perifricos y consumibles, segn instrucciones de seguridad y catalogacin establecidas. m) Aplicar los protocolos de calidad en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de los sistemas siguiendo la normativa establecida. n) Cumplir la normativa existente sobre propiedad intelectual favoreciendo el uso del software libre. o) Cumplir las especificaciones establecidas en el plan de prevencin de riesgos laborales, detectando y previniendo los riesgos asociados a las tareas propias del puesto de trabajo. p) Cumplir la normativa existente en materia medioambiental respecto a la eliminacin o reciclaje de residuos. q) Participar activamente en el grupo de trabajo, contribuyendo al buen desarrollo de las relaciones personales y profesionales para fomentar el trabajo en equipo. r) Mantener hbitos de limpieza, orden y puntualidad y actuar con educacin y respeto hacia las personas con las que se relaciona en el desarrollo de su actividad. s) Comprender la importancia de la formacin continua en el desarrollo personal y profesional, aprovechando los recursos de Internet como parte del proceso de autoformacin.

5.3 Relacin de cualificaciones y unidades de competencia

El Programa de Cualificacin Profesional Inicial de Auxiliar de Informtica se relaciona con la Cualificacin profesional completa de Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformticos IFC361_1 (RD 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

o UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformticos. o UC1208_1:

Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformticos.

o UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

5.4 Objetivos generales de los mdulos especficos

Como se ha comentado en el apartado anterior, los mdulos especficos del PCPI de Auxiliar Informtico son cuatro:

o Montaje de sistemas y componentes informticos. o Mantenimiento de sistemas y componentes informticos. o Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin o Formacin en centros de trabajo
En los siguientes apartados, se detallan los objetivos de cada uno de los mdulos especficos. 5.4.1 Mdulo de Montaje de sistemas y componentes informticos Los objetivos de este mdulo son los siguientes: 1. Identificar la arquitectura bsica del ordenador distinguiendo los principales elementos electrnicos y elctricos, los componentes hardware y el tipo de cableado. 2. Ensamblar los componentes hardware de un sistema microinformtico, siguiendo los procedimientos establecidos. 3. Verificar la operatividad de los sistemas, soportes y perifricos instalados identificando el origen de los problemas, siguiendo instrucciones y guas detalladas. 5.4.2 Mdulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informticos 1. Realizar las operaciones para la carga y/o actualizacin de un sistema operativo monopuesto, identificando unidades de almacenamiento y siguiendo guas detalladas. 2. Aplicar procedimientos de comprobacin del sistema, sustitucin de consumibles y cableado y limpieza de componentes, para mantener su funcionalidad describiendo las tcnicas establecidas y siguiendo guas detalladas. 3. Realizar operaciones de embalaje, etiquetado, almacenamiento y transporte de equipos y/o componentes identificando los elementos y procedimientos establecidos. 5.4.3 Mdulo de Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin 1. Utilizar las herramientas bsicas del sistema microinformtico, siguiendo manuales y/o guas detalladas. 2. Realizar la configuracin bsica de los equipos informticos para su funcionamiento en un entorno de red, siguiendo guas detalladas. 3. Describir, configurar y utilizar las funciones bsicas de los dispositivos multimedia, examinando los componentes y siguiendo guas detalladas. 5.4.4 Mdulo de Formacin en centros de trabajo 1. Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento en sistemas microinformticos y perifricos, siguiendo indicaciones, segn los planes de mantenimiento correspondientes.

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2. Realizar operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin, siguiendo instrucciones recibidas. 3. Realizar operaciones auxiliares en el montaje de sistemas microinformticos, manejando los instrumentos y herramientas y siguiendo especificaciones definidas. 4. Actuar de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones tcnico-sociales de la empresa.

5. Actuar conforme a las normas de proteccin ambiental y de prevencin de riesgos laborales de la empresa.

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6. Contenidos, Secuenciacin y Unidades de Trabajo

6.1 Contenidos mnimos
Los contenidos bsicos se recogen en la RESOLUCIN de 18 de agosto de 2008, de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente, por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar Informtico y el currculo de los mdulos especficos que conforman el Programa de Cualificacin Inicial correspondiente. Estos contenidos son los que se muestran en los siguientes apartados. 6.1.1 Mdulo de Montaje de sistemas y componentes informticos Los contenidos mnimos para el mdulo de Montaje son los siguientes: 1. Identificacin de la arquitectura bsica del ordenador:

a. Componentes de un sistema microinformtico: Fsicos y lgicos. b. Tipos de ordenadores: Clnicos. Marcas. c. Sistema de entrada/salida. d. Conceptos de electricidad: Intensidad, Tensin, Resistencia, Corriente alterna y
continua, magnitudes elctricas.

e. Aparatos de medida. Caractersticas. Uso. f. Elementos bsicos: Pilas y bateras. Interruptores. Fuentes de alimentacin. g. Operaciones previas de montaje. h. Funcionamiento de los componentes hardware. i. Componentes hardware. Cajas. Cables de red elctrica. j. Fuente de alimentacin. Cables internos. Conectores externos. k. Conectores de red. Cables externos. Ranuras para tarjetas de memorias. l. Clasificaciones de los perifricos. Perifricos de entrada. m. Perifricos de salida. Perifricos de entrada/salida. n. Dispositivos de almacenamiento y soportes: Disco duro. Disquetera. o. Lector /grabador de CD y DVD. Tarjetas de memoria. p. Tarjetas: Grfica. Sonido. Red.
2. Ensamblaje de componentes hardware: Desembalaje de componentes. Comprobacin. Herramientas de montaje. Seleccin. Guas de montaje. a. Procedimientos de instalacin y fijacin de componentes internos a la placa y a la carcasa.

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b. c. d.

Procedimientos de conexin de perifricos al sistema. Registro de las operaciones. Normativa de prevencin de riesgos laborales y proteccin ambiental aplicada al ensamblaje de componentes hardware. 3. Verificacin y testeo de sistemas microinformticos:

a. Procedimientos de testeo y verificacin: Comprobacin de los cables de

conexiones de datos. Procedimientos asociados a los componentes. POST: fases y resultados. Carga del sistema. BIOS.

b. Software de testeo y verificacin. c. Registro de las operaciones. d. Normativa de prevencin de riesgos laborales en la verificacin y testeo de
sistemas microinformticos. 6.1.2 Mdulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informticos Los contenidos mnimos para el mdulo de Mantenimiento de sistemas son los siguientes: 1. Carga y/o actualizacin del sistema operativo:

a. Instalacin de sistemas operativos, carga del sistema, actualizacin. b. Verificacin de errores. c. Registro de errores. d. Instalacin. Paquetes. Parches. e. Copias de seguridad. f. Particin de discos. g. Replicacin fsica de particiones y discos. Verificacin de funcionalidad. h. Normativa de prevencin de riesgos laborales en las operaciones de la carga y/o
actualizacin de un sistema operativo. 2. Descripcin y aplicacin de procedimientos de comprobacin del sistema, sustitucin de consumibles y cableado y limpieza de componentes:

a. Mantenimiento de sistemas informticos. b. Descripcin y clasificacin de tcnicas auxiliares de mantenimiento de sistemas

microinformticos.

c. Herramientas de diagnsticos de sistemas informticos. d. Herramientas de comprobacin y optimizacin de soportes de informacin. e. Herramientas software para el mantenimiento preventivo. f. Mantenimiento peridico de unidades de almacenamiento. 13

g. Mantenimiento de los soportes de informacin. h. Tcnicas de limpieza de equipos, soportes y perifricos. i. Virus: Concepto y tipos. Deteccin y eliminacin de virus. j. Perifricos con soportes y consumibles asociados. Procedimientos de sustitucin
de elementos consumibles.

k. Sustitucin de cableado interno y externo. l. Registro de operaciones. m. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la aplicacin de
procedimientos de comprobacin del sistema, sustitucin de consumibles y cableado y limpieza de componentes. 3. Embalaje, etiquetado, almacenaje y transporte de equipos y componentes:

a. Embalaje: Condiciones. Tipos. Almacenamiento: Normativa. b. Catalogacin y conservacin. c. Etiquetado. Condiciones. Procedimientos. Herramientas y accesorios. Software.
Tcnicas de prensado.

d. Transporte de sistemas y componentes. e. Recepcin de mercanca. Albaranes. f. Registro de operaciones. g. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el embalaje,
etiquetado, almacenaje y transporte de equipos y componentes.

6.1.3 Mdulo de Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin Los contenidos mnimos para el mdulo de Operaciones TIC de sistemas son los siguientes: 1. Manejo del sistema microinformtico:

a. Definicin de sistema operativo. Tipos de sistemas. Interfaz de usuario: Escritorio.

Personalizacin.

b. Usuarios locales. c. Sistema de archivos. Carpetas. Archivos. d. Manejo de perifricos de entrada/salida. e. Ayuda.

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f. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el manejo de las

utilidades bsicas del sistema microinformtico. 2. Configuracin del equipo en un entorno de red:

. Red de rea local. Definicin. Ventajas e inconvenientes. . Modificacin de propiedades del sistema. . Uso de red local: Configuracin, mis sitios de red, comparticin simple y acceso a
recursos.

. Dispositivos de interconexin: tarjeta de red, Concentrador, Switch, Router, rack

de datos.

. Cableado de red: tipos, par trenzado, testers. . Red inalmbrica. . Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la configuracin del
equipo en un entorno de red. 3. Descripcin, configuracin y uso de dispositivos multimedia:

a. Definicin de Multimedia. b. Dispositivos multimedia: configuracin y uso. c. Archivos multimedia. Programas informticos relacionados. d. Compresores. e. Grabacin en soportes pticos. f. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la configuracin y
utilizacin de las funciones bsicas de los dispositivos multimedia. 4. Operaciones con software ofimtico: a. Paquete ofimtico. b. Procesador de textos: Caractersticas. Operaciones bsicas. c. Formato. Encabezado y pie de pgina. Imgenes. Tablas. d. Corrector ortogrfico. e. Hoja de clculo: Caractersticas. Operaciones bsicas: f. Abrir, introducir datos, guardar, imprimir. g. Base de datos: Caractersticas. Operaciones bsicas: h. Abrir, Introducir datos en formularios o tablas, guardar, imprimir informes. i. Presentaciones: Caractersticas. Operaciones bsicas: j. Abrir, presentar diapositivas e imprimir diapositivas. k. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en las aplicaciones de paquetes ofimticos.

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5. Utilizacin de Internet y sus recursos:

a. Red Internet. Caractersticas y usos. b. Navegador. Configuracin bsica. Autocompletar, guardar pginas y/o imgenes,
descarga de informacin.

c. Buscadores. d. Seguridad en webs: Paginas seguras, tipos de riesgos, proteccin del sistema,
certificados digitales.

e. Correo electrnico: Creacin y uso de cuenta en servidor Web. f. Mensajera instantnea y Videoconferencia: Acceso al servicio, conversaciones
privadas o mltiples, acceso a terceros, transferencia de archivos, comparticin de escritorio.

g. Herramientas Web 2.0. h. Elearning. i. Normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el uso de Internet. 6.2 Secuenciacin de contenidos
Para garantizar que la programacin tiene una estructuracin adecuada y uniforme es importante fijar unos criterios a la hora de secuenciar los contenidos que se han expuesto en el apartado 6.1. Estos criterios son:

Estructural: la programacin debe garantizar que se cumplen todos los

contenidos y adems tiene que tener en cuenta que existen unos contenidos previos que deben impartirse antes de otros contenidos.

Dificultad: es preferible alternar, siempre que sea posible, contenidos fciles

con contenidos menos fciles para no encontrar unidades de trabajo poco equilibradas. En los siguientes apartados se detallan la secuenciacin de los contenidos de cada uno de los mdulos que forman en Programa de Cualificacin Profesional de Auxiliar Informtico.

6.2.1 Mdulo de Montaje de sistemas y componentes informticos Este mdulo consta de un total de 120 horas, repartidas en tres trimestres de clase, pero teniendo en cuenta que a mediados o final del mes de Abril, los alumnos/as realizarn la Formacin en Centros de Trabajo. Por tanto se dispone de 5 horas de clase a la semana.

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Los contenidos de este mdulo se van a impartir en 11 unidades de trabajo (tres de las cuales son unidades de Introduccin). Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teora y horas de practicas (actividades). Debido al carcter prctico de la formacin profesional, se da prioridad a la prctica, ocupando dos tercios del total de horas destinadas a la unidad y un tercio para la teora. La distribucin anterior ser flexible en funcin de las necesidades de cada unidad de trabajo es decir, ser flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de cada unidad de trabajo. De igual forma, habr unidades con una duracin mayor y otras de menor duracin. Se van a establecer los siguientes bloques generales de contenidos donde se agrupan las distintas unidades de trabajo de este mdulo:

Bloque 1. Introduccin: Se introducen los conceptos base para los siguientes

bloques (siguiendo el criterio estructural), se abordan los conceptos ms tericos acerca de los navegadores Web, conceptos bsicos sobre teora de los computadores, etc. Estas unidades son comunes al resto de mdulos pero se tratan dentro de las horas de Montaje debido a que estn ms relacionadas con este Mdulo.

Bloque 2. Componentes del ordenador: En este bloque se explica cada uno de

los componentes de un ordenador. Estos conceptos sobre los elementos del ordenador son bsicos para poder realizar el montaje de equipos, que se estudia en el siguiente bloque.

Bloque 3. Montaje de equipos y verificacin: En las unidades que forman este

bloque, se dan las guas necesarias para realizar el Montaje de equipos a partir de los componentes de un ordenador. Tambin se explican los procedimientos necesarios para revisar el cableado conectado. En la siguiente tabla se muestran las unidades de trabajo que componen cada bloque, as como la duracin de cada unidad y el trimestre en el que se imparte.

BLOQUE BLOQUE 1. Introduccin

UNIDADES DE TRABAJO UT1. Uso del Navegador UT2. Conceptos bsicos

DURACIN 8h 8h

TRIMESTRE

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UT3. Funcionamiento del ordenador UT4.Componentes del ordenador

8h

12 h

UT5. La CPU y los Sockets BLOQUE 2. Componentes del ordenador UT7. La memoria RAM UT8. Almacenamiento de la Informacin UT9. Tarjetas Grficas UT6. La Placa Base

10 h 10 h

10h 14 h 10 h 2 y 3

BLOQUE 3. Montaje de equipos y verificacin

UT10. Montaje e Instalacin de un equipo informtico.

25 h

Evaluacin Total horas:

5h 120 h

6.2.2 Mdulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informticos Este mdulo consta de un total de 192 horas, repartidas en tres trimestres de clase, pero teniendo en cuenta que a mediados o final del mes de Abril, los alumnos/as realizarn la Formacin en Centros de Trabajo. Por tanto se dispone de 9 horas de clase a la semana. Los contenidos de este mdulo se van a impartir en 10 unidades de trabajo. Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teora y horas de practicas (actividades). Debido al carcter prctico de la formacin profesional, se da prioridad a la prctica, ocupando dos tercios del total de horas destinadas a la unidad y un tercio para la teora. La distribucin anterior ser flexible en funcin de las necesidades de cada unidad de trabajo es decir, ser flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de

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cada unidad de trabajo. De igual forma, habr unidades con una duracin mayor y otras de menor duracin. Se van a establecer los siguientes bloques generales de contenidos donde se agrupan las distintas unidades de trabajo de este mdulo:

Bloque 1. Instalacin de SSOO: Se introducen conceptos bsicos sobre SSOO y

se aborda la instalacin de varios tipos de SSOO en el mismo PC, manejando particiones y formateo de discos.

Bloque 2. Mantenimiento de SSOO: En este bloque se abordan los conceptos

bsicos sobre redes de ordenadores, creacin y configuracin de redes de rea local.

Bloque 3. Limpieza de equipos y sistemas: Este bloque est dedicado a las

aplicaciones que integran el paquete ofimtico OpenOffice para el procesamiento de textos, hojas de clculo, bases de datos y realizacin de presentaciones de diapositivas. En la siguiente tabla se muestran las unidades de trabajo que componen cada bloque, as como la duracin de cada unidad y el trimestre en el que se imparte.

BLOQUE

UNIDADES DE TRABAJO UT1. Carga del Sistemas: La Bios

DURACIN 15 h

TRIMESTRE

BLOQUE 1. Instalacin de Sistemas Operativos UT3. Instalacin de Sistemas Operativos II: Ubuntu 20 h BLOQUE 2. UT4. Actualizacin de SSOO: Paquetes y parches. 25 h UT2. Instalacin de Sistemas Operativos I: Windows XP. 25 h

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Mantenimient o de Sistemas Operativos

UT5. Mantenimiento del SSOO

15 h

2 y 3

UT6. Herramientas de diagnstico y comprobacin de sistemas. UT7. Virus en los sistemas informticos

20 h

20 h

UT8. Tcnicas de limpieza de equipos, BLOQUE 3. Limpieza de equipos y sistemas UT9. Consumibles y cableado UT10. Embalaje y etiquetado de componentes. Evaluacin Total horas: soportes y perifricos.

15 h

15 h

12 h 10 h 192 h

6.2.3 Mdulo de Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin Este mdulo consta de un total de 120 horas, repartidas en tres trimestres de clase, pero teniendo en cuenta que a mediados o final del mes de Abril, los alumnos/as realizarn la Formacin en Centros de Trabajo. Por tanto se dispone de 4 horas de clase a la semana. Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teora y horas de practicas (actividades). Debido al carcter prctico de la formacin profesional, se da prioridad a la prctica, ocupando dos tercios del total de horas destinadas a la unidad y un tercio para la teora. La distribucin anterior ser flexible en funcin de las necesidades de cada unidad de trabajo es decir, ser flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de cada unidad de trabajo. De igual forma, habr unidades con una duracin mayor y otras de menor duracin.

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Se van a establecer los siguientes bloques generales de contenidos donde se agrupan las distintas unidades de trabajo de este mdulo:

Bloque 1. Sistemas Operativos: Se introducen conceptos bsicos sobre SSOO y

se aborda la instalacin de varios tipos de SSOO en el mismo PC, manejando particiones y formateo de discos.

Bloque 2. Ofimtica: Este bloque est dedicado a las aplicaciones que integran

el paquete ofimtico OpenOffice para el procesamiento de textos, hojas de clculo, bases de datos y realizacin de presentaciones de diapositivas.

Bloque 3. Redes de rea Local: En este bloque se abordan los conceptos

bsicos sobre redes de ordenadores, creacin y configuracin de redes de rea local.

Bloque 4. Internet, seguridad y multimedia: Las unidades que forman este

bloque tratan sobre Internet, los recursos que ofrece la red, tipos de ataques y virus en Internet y por ltimo, el tratamiento de elementos multimedia de manera automtica, usando para ello aplicaciones que ofrece Guadalinex. En la siguiente tabla se muestran las unidades de trabajo que componen cada bloque, as como la duracin de cada unidad y el trimestre en el que se imparte. Para la secuenciacin de los contenidos se ha tenido en cuenta que el alumnado no ha cursado anteriormente ninguna asignatura relacionada con la informtica y en particular con el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin , por lo que sus conocimientos acerca esta materia son escasos. BLOQUE UNIDADES DE TRABAJO DURACI N BLOQUE 1. Sistemas Operativos UT2. Guadalinex v3 10 h UT1. Introduccin a los SSOO 11 h TRIMESTRE

UT3. PROCESADOR DE TEXTOS: OpenOffice BLOQUE 2. Ofimtica Writer UT4. HOJAS DE CLCULO: OpenOffice Calc

11 h

10 h

21

UT5. BASES DE DATOS: OpenOffice Base

14h 2

UT6. CREACIN DE PRESENTACIONES: OpenOffice Impress

14 h

BLOQUE 3. Redes de rea local

UT7. Redes de rea Local UT8. Conectividad en SSOO

12 h 2 y 3 14h

3
BLOQUE 4. Internet, seguridad y multimedia Evaluacin Total horas: 8h 120 h UT10. MULTIMEDIA 8h UT9. INTERNET Y SUS RECURSOS 8h

6.2.4 Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo Este mdulo consta de un total de 140 horas y se ubica en el tercer trimestre del curso. Para realizar las prcticas en Centros de Trabajo, los alumnos/as han debido aprobar los tres mdulos de PCPI. La Formacin en Centros e Trabajo tendr lugar aproximadamente el 4 de Abril y tendr una duracin de 20 das laborables en jornadas de 5 horas, por lo que tendr una duracin aproximada de algo ms de un mes. Durante este periodo los alumnos/as tendrn que acudir un da en semana al centro, el cual ser fijado por el departamento. A lo largo de toda la fase de Formacin en Centros de Trabajo (FCT), se supervisar el trabajo realizado por el alumno/a en la empresa colaboradora.

6.3 TEMAS TRASVERSALES Tanto la LOGSE, como la resolucin de 7 de septiembre de 1994 de la Secretara de

22

Estado de Educacin, la orden de 19 de diciembre de 1995, y la orden de 17 de enero de 1996, reconocen que la finalidad primordial de la educacin es contribuir al desarrollo de todas las capacidades personales del alumnado, las cuales necesitan para desenvolverse como ciudadanos y ciudadanas con plenos derechos y deberes en la sociedad en la que viven, estas capacidades estas relacionadas con los Temas Trasversales, que son los siguientes:

Educacin ambiental: se intentar que los alumnos/as la tengan presente da a da en el aula; se har hincapi en tener la luz apagada cuando se disponga de luz solar y en tener los equipos apagados durante las clases tericas.

Educacin para la salud: se abordar este tema, desde el punto de vista de hbitos saludables respecto al ordenador, dndoles algunas recomendaciones como: o Para tener una buena postura al sentarse se deben tener los hombros

relajados, codos a la altura del teclado y cercanos al cuerpo, muecas rectas, espalda apoyada en el respaldo de la silla y pies apoyados, siempre sin cruzar las piernas. o El monitor no debe estar muy cerca de la cara, y siempre a la altura de la lnea de los ojos o apenas por encima, nunca por debajo de esa lnea de visin. Adems sus colores deben ser claros y mates.

Educacin para la paz y la educacin cvica y moral: se trabajar fomentando el dilogo como va para solucionar problemas, tanto del profesor con los alumnos/as como entre ellos. Se les ensear a trabajar en grupo, escuchando y respetando las opiniones de todos, y actuando de manera consensuada.

Educacin para la igualdad de oportunidades entre sexos: se har notar en primer lugar en el trato de la profesora hacia todos los alumnos/as, no haciendo distinciones entre sexos, rechazando todo comentario o comportamiento sexista por parte de los alumnos/as y promoviendo el trabajo en grupos mixtos.

Educacin del consumidor: se les ensear a tener criterio a la hora de comprar productos informticos (y en general cualquier producto), teniendo en cuenta cuales son sus necesidades y sin dejarse deslumbrar por la cantidad de productos que ofrece el mercado (educacin para el consumidor). Se promover el uso de software libre.

Educacin vial, educacin en la sexualidad y Cultura andaluza: mediante la realizacin de actividades que fomente el respeto vial, la sexualidad (ya que los alumno/as se encuentran en una edad crtica) y se fomentar la cultura andaluza a la hora de realizar actividades prcticas.

23

De todos estos temas, incluidos en la programacin de departamento, se realizarn actividades (detalladas en el siguiente apartado) para conseguir una metodologa basada en valores, por los numerosos problemas de comportamiento que han mostrado a lo largo de su experiencia escolar.

24

7 . Metodologa
La metodologa se define como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de manera global, el proceso de enseanza y aprendizaje. Debido al carcter inminentemente prctico de la formacin profesional, la metodologa que se va seguir en el desarrollo del mdulo est totalmente relacionada con la prctica. Los adjetivos que definen la metodologa que se seguir en el proceso de enseanza-aprendizaje para la docencia son los siguientes: Significativa, activa, colaborativa, motivadora y contextualizada. A continuacin se describe cada uno de estos adjetivos:

o Significativa es aquella metodologa que se basa en el aprendizaje significativo, es

decir, cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno/a ya sabe.

o Activa: Es importante lograr que los alumnos/as participen activamente en clase

para lograr que el grupo-clase se conciencie e implique en los objetivos, organizndose de manera que puedan practicar fuera del aula. Se propiciar el dilogo en clase a travs del planteamiento de debates, hacindoles capaces de aprender a aprender.

o Colaborativa: Para lograr una metodologa colaborativa, es necesario que el

alumnado adquiera capacidades de trabajo en equipo, que ser necesario cuando salgan al mundo laboral. Por tanto se perseguir que el alumnado aprenda a trabajar cooperativamente, aceptando y respetando las decisiones de los dems.

o Motivadora: La motivacin es la fuerza interior que te impulsa a aprender cosas

nuevas, y que por tanto, te permite progresar. Las condiciones para alimentar la motivacin son el inters y la necesidad, que a grandes rasgos, se crear haciendo conscientes a nuestros alumnos/as de la importancia de los conocimientos que esta adquiriendo.

o Dinmica: En las clases de usarn diversos medios didcticos, como mapas

conceptuales, puestas en comn, boletines de prcticas, trabajos de autoaprendizaje, etc. y la enseanza estar basada en actividades, las cuales se comentarn en el siguiente apartado.

25

7.2

TIPOS DE ACTIVIDADES
Para poder realizar una metodologa con las caractersticas comentadas en el

apartado anterior, se considera necesario el uso de los siguientes tipos de actividades:

Iniciales: que pueden ser de dos tipos, de diagnstico o motivadoras.

o Las de diagnstico sern propuestas al inicio de la unidad de trabajo para llegar

a conocer el nivel del alumnado, y as desarrollar las actividades propuestas y la planificacin de la unidad.

Las motivadoras sern bien para despertar el inters del alumnado por la

materia o bien actividades para que los alumnos y alumnas se quiten el miedo a participar en clase. Debido a que nos encontramos dentro de un ciclo de formacin profesional se considera que la mejor motivacin es la relacionada con el mundo profesional. De Desarrollo

Mediante estas actividades, se puede conocer los conceptos, procedimientos o actitudes nuevas que el alumnado ha adquirido y por otra parte, permite al alumnado comunicar a los dems el trabajo que ha realizado.

1.

Exposicin verbal y puesta en comn: se analizar cada Unidad de

trabajo de forma terica y, a la vez, sobre diversos puntos del mismo, provocaremos debates, siempre guiados por el profesor/a, con la pretensin de que logren aprender los contenidos. 2. Boletines de ejercicios y problemas para las clases prcticas frente Trabajo individual: se plantearn supuestos prcticos al alumnado sobre al ordenador y para las clases tericas.

3.

algn aspecto del tema, para que resuelvan individualmente en casa, o en clase (en la pizarra), con la pretensin de ver el grado de asimilacin de los contenidos.

4.

Trabajo en pequeo/gran grupo: estas actividades van encaminadas a

que el alumno/a pueda integrarse con facilidad en un grupo de trabajo, se dar importancia a la comunicacin, a la responsabilidad, al compaerismo e incluso a la capacidad de liderazgo.

5.

Investigacin o autoaprendizaje y motivacin: es muy importante la labor del profesor/a se centrar en guiar el proceso de

para el alumno/a que sepa solventar determinados problemas de forma autnoma, autoaprendizaje. Por tanto, se proponen actividades que requieran el uso de Internet para obtener informacin.

26

6.

Simulaciones de insercin en el mundo laboral, procurando siempre

que sea posible, partir de las experiencias que los propios alumnos y alumnas .

De recapitulacin: realizadas en la ltima fase de la unidad de trabajo, estaran

orientadas a la elaboracin de sntesis, esquemas, mapas conceptuales, evaluacin de los aprendizajes realizados, etc. As, se resumirn las ideas bsicas y las contrastaremos con las ideas iniciales, realizando una sntesis de toda la unidad, consiguiendo de esta manera que el alumnado corrija sus propios errores, para que realice un aprendizaje significativo.

Finales: se clasifican en actividades de globalizacin o de evaluacin.

o o

Globalizacin: son propuestas para integrar los distintos contenidos de la Evaluacin: se refieren a los exmenes o trabajos con repercusin directa

unidad entre s y con los contenidos de las anteriores unidades. en la evaluacin. Durante el curso propondremos un total de dos pruebas, una en cada trimestre. Estas actividades se comentarn en el captulo 6 Evaluacin de este documento. En el apartado de atencin al alumnado con necesidades educativas

especficas, se comentarn las actividades de refuerzo y ampliacin que se realizarn segn las necesidades educativas de cada alumno/a. Existe otro tipo importante de actividades llamadas extraescolares y complementarias, que debido a su importancia dentro de la metodologa, se explicarn de manera independiente, en el captulo 10 de esta programacin. Para poder realizar las actividades, es necesario que los alumnos se agrupen utilizando los siguientes criterios:

o Organizacin por parejas: Las parejas se formarn de manera intencionada por

parte del profesor/a atendiendo a las necesidades educativas especficas del alumnado, de manera que se crearn parejas de tipo dificultad aprendizaje-alumno/a sobresaliente. Este tipo de agrupamiento se realizar en los ejercicios que se realizan en clase.

o Organizacin en pequeos grupos: Los pequeos grupos se formarn por

cuatro o cinco alumnos/as, preferiblemente cinco para evitar dobles parejas. El portavoz del grupo es otro componente ms del grupo, pero es el encargado de mediar tanto con el profesor/a como con el resto de portavoces de los dems grupos. Estos grupos se realizarn para la realizacin de los trabajos de cada unidad.

27

Las actividades en grupo estn fomentadas por la realizacin de prcticas en equipo, proyectos en los que pueden colaborar varios alumnos/as, etc

28

8. Evaluacin
La evaluacin responde a las siguientes preguntas: Qu evaluar? El objetivo de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para este mdulo profesional, la cualificacin profesional segn los diferentes criterios de evaluacin, con la finalidad de valorar si dispone de profesional que acredita el mdulo. Cmo evaluar? La evaluacin de cada mdulo requiere la evaluacin continua que se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, a travs de las actividades. Esta evaluacin continua permite la evaluacin final de los resultados conseguidos al trmino del proceso. Para ello, se tusan diferentes instrumentos de evaluacin. La evaluacin final se hace en trminos de calificaciones numricas. Cundo evaluar? La evaluacin ha de ser un proceso continuo para lo cual se pueden establecer momentos concretos que permitan comprobar cmo evoluciona el proceso de enseanzaaprendizaje. La evaluacin se llevar a cabo al finalizar cada una de las tres evaluaciones durante las cuales se desarrollan los contenidos y servir para reconocer la calificacin final obtenida por el alumnado. Los momentos en los que se realiza la evaluacin constituyen el Procedimiento de evaluacin. la competencia

8.1

CRITERIOS DE EVALUACIN

Se trata de los aspectos a considerar para valorar el grado de adquisicin de las capacidades expresadas en el currculum por parte de los alumnos y alumnas. Los criterios de evaluacin se definen en la RESOLUCIN de 18 de agosto de 2008, de la Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente, por la que se establece el perfil profesional de Auxiliar Informtico y el currculo de los mdulos especficos del Programa de Cualificacin Profesional Inicial correspondiente. En los siguientes apartados se recoge cada uno de los criterios de evaluacin de cada mdulo que compone el programa de cualificacin profesional.

29

8.1.1 Mdulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informticos A continuacin se describen los criterios de evaluacin para este mdulo y los objetivos a los que estn asociados:

Mdulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informticos CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 1.a) Se han descrito los pasos a seguir para la instalacin bsica del sistema o su actualizacin. 1.b) Se ha verificado la ausencia o existencia de errores durante OBJETIVO 1: Realizar las operaciones para la carga y/o actualizacin de un sistema operativo monopuesto, identificando unidades de almacenamiento y siguiendo guas detalladas. el proceso de carga del sistema operativo, registrndolos en su caso. 1.c) Se han instalado actualizaciones y parches del sistema operativo siguiendo procedimientos establecidos. 1.d) Se han realizado copias de seguridad de los datos, usando las herramientas del sistema o software especfico. 1.e) Se han descrito los procedimientos de replicacin fsica (clonacin) de discos y creacin de particiones en microinformticos 1.f) Se han utilizado herramientas software para la creacin de particiones y la creacin de imgenes. 1.g) Se han restaurado imgenes de discos procedentes de diferentes mtodos de clonacin, verificando su funcionalidad. 1.h) Se ha valorado la importancia de utilizar un mtodo secuenciado en la realizacin de tareas rutinarias. 1.i) Se ha seguido la normativa de prevencin de riesgos laborales en las operaciones para la carga y/o actualizacin de un sistema operativo. OBJETIVO 2: Aplicar procedimientos de comprobacin del sistema, sustitucin de consumibles y cableado y sistemas. 2.b) Se han aplicado herramientas de diagnstico a los sistemas para encontrar el origen de posibles fallos. 2.c) Se han realizado operaciones de mantenimiento preventivo en el sistema. 2.d) Se han seleccionado las herramientas y tiles necesarios CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 2.a) Se han descrito las tcnicas auxiliares de mantenimiento de sistemas

30

limpieza de componentes, para mantener su funcionalidad describiendo las tcnicas establecidas y siguiendo guas detalladas.

para aplicar los procedimientos de limpieza. 2.e) Se ha realizado la limpieza de componentes, soportes y perifricos manteniendo su funcionalidad. 2.f) Se han analizado los dispositivos de almacenamiento con un programa antivirus. 2.g) Se han registrado las operaciones de mantenimiento siguiendo el procedimiento establecido. 2.h) Se han utilizado las herramientas para sustituir el cableado interno y externo y los elementos consumibles. 2.i) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la aplicacin de procedimientos de comprobacin del sistema y de limpieza de componentes. CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 3.a) Se han descrito las condiciones para etiquetar, embalar, almacenar y transportar componentes y perifricos de un sistema

OBJETIVO 3: Realizar operaciones de embalaje, etiquetado, almacenamiento y transporte de equipos y/o componentes identificando los elementos y procedimientos establecidos.

microinformtico. 3.b) Se han identificado los tipos de embalaje para el transporte y/o almacenaje de cada dispositivo, perifrico y consumible. 3.c) Se han utilizado las herramientas para realizar las tareas de etiquetado previas al embalaje y/o almacenamiento de sistemas, perifricos y consumibles. 3.d) Se han utilizado los materiales de embalaje de acuerdo a los equipos o componentes. 3.e) Se han descrito los medios auxiliares en funcin de los elementos a transportar. 3.f) Se han identificado los elementos de un albarn de entrega de material. 3.g) Se han registrado las operaciones realizadas siguiendo los mtodos establecidos. 3.h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en las operaciones de embalaje, etiquetado, almacenamiento y transporte de equipos y/o componentes.

8.1.2 Mdulo de Montaje de sistemas y componentes informticos A continuacin se describen los criterios de evaluacin para este mdulo y los objetivos a los que estn asociados:

31

Mdulo de Montaje de sistemas y componentes informticos

CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS OBJETIVO 1: Identificar la arquitectura bsica del ordenador distinguiendo los principales elementos electrnicos y elctricos, los componentes hardware y el tipo de cableado 1.a) Se han identificado los elementos fsicos y lgicos que componen un sistema microinformtico. 1.b) Se han diferenciado los tipos de ordenadores en funcin del fabricante. 1.c) Se han descrito las caractersticas de los elementos electrnicos y elctricos utilizados en el montaje del sistema, sus correspondientes voltajes y el tipo de herramienta de medida asociada. 1.d) Se han descrito las operaciones previas al montaje para evitar la electricidad esttica. 1.e) Se han identificado funcionalmente los componentes hardware para el ensamblado de un equipo microinformtico. 1.f) Se han identificado los tipos de puertos, zcalos, bahas internas y cables de conexin de la placa base. 1.g) Se han distinguido los perifricos y soportes en funcin de su uso y conexin con el sistema. 1.h) Se ha valorado la importancia del conocimiento del idioma ingls a nivel de traduccin tcnica. CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS OBJETIVO 2: Ensamblar los componentes hardware de un sistema microinformti co, siguiendo los procedimiento s establecidos. 2.a) Se han desembalado y comprobado los componentes antes de su utilizacin. 2.b) Se han seleccionado las herramientas para el montaje y conexin de los componentes y/o perifricos. 2.c) Se han utilizado las herramientas en el ensamblado de los componentes internos en las ranuras o bahas correspondientes de la placa base. 2.d) Se han conectado los componentes a la placa mediante el cableado de datos y a la fuente de alimentacin, 2.e) Se han conectado los cables incluidos en la carcasa para los leds, usbs, botones de encendido y otras conexiones delanteras. 2.f) Se han registrado las operaciones realizadas. 2.g) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el ensamblaje de los componentes hardware.

32

CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 3.a) Se ha accedido a la BIOS para verificar la instalacin de la OBJETIVO 3: Verifica la operatividad de los sistemas, soportes y perifricos instalados identificando el origen de los problemas, siguiendo instrucciones y guas detalladas. memoria y los dispositivos de almacenamiento, as como la secuencia de arranque. 3.b) Se ha aplicado a cada componente hardware y perifrico el procedimiento correspondiente de testeo. 3.c) Se ha verificado que el equipo microinformtico realiza el procedimiento de encendido y de POST (power on self test). 3.d) Se ha comprobado la funcionalidad de los soportes para almacenamiento de informacin. 3.e) Se ha verificado la funcionalidad en la conexin entre los componentes del equipo microinformtico y entre estos y los perifricos. 3.f) Se han utilizado las herramientas y guas de uso para comprobar el estado de los soportes y de la informacin contenida en los mismos. 3.g) Se han registrado los resultados y las incidencias producidas en los procesos de comprobacin. 3.h) Se ha seguido la normativa de prevencin de riesgos laborales en la comprobacin de la operatividad de los sistemas. 8.1.3 Mdulo de Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin A continuacin se describen los criterios de evaluacin para este mdulo y los objetivos a los que estn asociados:

Mdulo de Operaciones auxiliares con tecnologas de la informacin y comunicacin

OBJETIVO 1: Utilizar las herramientas bsicas del sistema microinformti co, siguiendo manuales y/o uso.

CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 1.a) Se han identificado los distintos tipos de sistemas operativos y su 1.b) Se han explicado las ventajas e inconvenientes del uso de software libre o propietario y se identifica cada sistema en su tipo correspondiente. 1.c) Se ha utilizado la interfaz de usuario para personalizar el entorno del sistema y manejar la informacin de los soportes usando

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diferentes usuarios locales. 1.d) Se han utilizado los perifricos de entrada y salida para capturar y/o imprimir informacin. 1.e) Se ha utilizado la ayuda del sistema para obtener informacin y resolver dudas. guas detalladas 1.f) Se ha operado con el sistema de archivos, creando carpetas y realizando operaciones bsicas con archivos. 1.g) Se ha mostrado inters por los contenidos presentados y prcticas llevadas a cabo. 1.h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el manejo de las utilidades bsicas del sistema microinformtico.

CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 2.a) Se han descrito las caractersticas de una red de rea local y las OBJETIVO 2: Realizar la configuracin bsica de los equipos informticos para su funcionamient o en un entorno de red, siguiendo guas detalladas. ventajas e inconvenientes de su uso. 2.b) Se han modificado las propiedades del sistema para su uso en una red local. 2.c) Se ha comprobado la conectividad del equipo con otros equipos de la red local o con Internet. d) Se han utilizado los servicios para compartir recursos. 2.e) Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a compartir. 2.f) Se ha accedido a los recursos compartidos y se han realizado operaciones bsicas. 2.g) Se han identificado los elementos de interconexin que conforman una red local. 2.h) Se han realizado latiguillos de par trenzado y comprobado su uso mediante herramientas de testeo. 2.i) Se han utilizado las herramientas, colaborando al mantenimiento del orden en el taller. 2.j) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la configuracin bsica de los equipos informticos en un entorno de red.

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CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 3.a) Se han conectado dispositivos multimedia (micro, altavoces, OBJETIVO 3: Describir, configura y utiliza las funciones bsicas de los dispositivos multimedia, examinando los componentes y siguiendo guas detalladas. cmaras, pendrive, reproductores mp3 o mp4, webcams) para obtener o acceder a la informacin contenida en ellos. 3.b) Se han identificado los distintos formatos de archivos multimedia, relacionndolos con los programas que permiten su manipulacin. 3.c) Se han comprimido y descomprimido archivos multimedia. d) Se han grabado archivos multimedia en un soporte ptico. 3.e) Se han utilizado aplicaciones multimedia de aprendizaje (juegos, enciclopedias, etc.). 3.f) Se ha asimilado la importancia de conocer los dispositivos multimedia como elemento fundamental de la comunicacin en la sociedad actual. 3.g) Se ha mostrado inters por los contenidos presentados y prcticas llevadas a cabo. 3.h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en la configuracin y utilizacin de las funciones bsicas de los dispositivos multimedia. OBJETIVO 4: Utiliza las funciones bsicas de las aplicaciones de un paquete ofimtico, relacionndola s con el tipo de documento a realizar y/o manipular CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS 4.a) Se han descrito las funciones y caractersticas de cada elemento de un paquete ofimtico. 4.b) Se han descrito los procedimientos de creacin, modificacin y manipulacin de documentos sencillos, utilizando las herramientas del procesador de textos. 4.c) Se han ejecutado los comandos de los mens para guardar e imprimir documentos elaborados con un procesador de textos. 4.d) Se ha formateado un texto mejorando su presentacin. e) Se han realizado guas de instalacin y/o mantenimiento insertando texto, tablas e imgenes mediante el procesador. 4.f) Se han realizado operaciones bsicas (abrir, ver, introducir datos, imprimir) para el uso de aplicaciones ofimticas de hoja de clculo, base de datos y presentaciones de diapositivas, sobre documentos previamente elaborados. 4.g) Se ha valorado la importancia de crear y utilizar documentacin bien presentada y estructurada. 4.h) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos

35

laborales en las aplicaciones de paquetes ofimticos

CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS a) Se ha accedido a la informacin a travs del navegador y transferido informacin. OBJETIVO 5: Emplear las utilidades de Internet, identificando su funcionalidad y prestaciones y realizando su configuracin bsica, siguiendo manuales y/o guas detalladas b) Se han utilizado los diferentes mtodos de intercambio de informacin que proporcionan las herramientas de Internet (foro, mensajera instantnea, redes p2p, videoconferencia; entre otros). c) Se han identificado los medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a pginas webs. d) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrnico. e) Se ha creado y utilizado una cuenta de correo a travs de un servidor web. f) Se describen algunas de las herramientas web 2.0 existentes y su funcionalidad. g) Se ha utilizado una plataforma virtual. h) Se han configurado las opciones bsicas de las aplicaciones utilizadas. i) Se ha comprendido la gravedad de los problemas derivados del mal uso de la comparticin de datos a travs de Internet: seguridad, confidencialidad, normativa de proteccin de datos, entre otros. j) Se ha seguido la normativa ambiental y de prevencin de riesgos laborales en el empleo de Internet.

8.2

PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

usados. En los siguientes apartados, se describe

Para la evaluacin hay que tener en cuenta tanto el procedimiento de evaluacin como los instrumentos de evaluacin detalladamente, cada una de las fases de las que consta el procedimiento de evaluacin, as como los instrumentos que permiten evaluar a los alumnos/as a los largo de dicho procedimiento.

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8.2.1 Instrumentos de evaluacin Los instrumentos de evaluacin que se usarn son los siguientes:

Las notas tomadas en el diario de clase donde se refleje el seguimiento del alumno o

alumna hasta ese momento, que sern comunicadas al alumnos/a. El cuaderno de trabajo Actitud en el aula. Pruebas escritas, una por cada unidad. Actividades realizadas en clase.

8.2.2 Criterios de calificacin A lo largo de cada mdulo se va a realizar una evaluacin continua o formativa, que no va a estar basada nicamente en pruebas realizadas al final de cada fase del aprendizaje. La evaluacin continua implica llevar un registro de cada alumno/a que permita detectar el momento en que se produce una dificultad, la causa que la produce y los mecanismos correctores necesarios para superarlos. Por ello, se seguir el proceso de aprendizaje del alumnado, as como su progreso, midiendo el grado de adquisicin de los objetivos. Mediante las anotaciones realizadas en el diario de clase, se podr mantener informado al alumno o alumna de los progresos y adelantos que va realizando, as como los posibles problemas de aprendizaje con los que se va encontrando. Para ellos, en las sesiones de que el profesor/a considere necesaria se podr establecer un dialogo profesor/a-alumno/a para comentar los progresos y/o problemas encontrados. El procedimiento de evaluacin, coherente a la Orden de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificacin profesional inicial, que se aplicar a este grupo es el siguiente:

Se realizar una prueba escrita, de carcter terico-prctico para cada una de

las unidades de cada mdulo, que se realizar por regla general, al terminar la explicacin de la unidad. o Para superar dicha prueba, ser necesario obtener una calificacin mayor o igual a 5 puntos sobre 10 Los alumnos/as debern entregar, normalmente en formato electrnico, los ejercicios y/o trabajos de cada unidad. De igual forma, se realizarn numerosas prcticas (en grupos o en pareja) en cada uno de los trimestres. Varias veces al trimestre, se corregir el cuaderno de los alumnos/as.

37

8.2.3 Criterios de calificacin final La nota del trimestre de cada mdulo se calcular aplicando los siguientes criterios de calificacin:

o o o

La nota media de todas las pruebas realizadas a lo largo del trimestre Los ejercicios, trabajos, prcticas y el cuaderno, se valorar con el 40% La actitud y asistencia a clase se valorar con un 10% respectivamente

tendr un 40% de peso en la nota total del trimestre. del valor total de la nota del trimestre. del valor total de la nota del trimestre. Aquellos alumnos/as que no asistan a clase, no tendrn este porcentaje. En control de asistencia ser muy importante, debido al alto absentismo, comunicando a las familias la falta a clase cada vez que existan tres faltas sin justificar. En el caso de que el alumno/a siguiese sin asistir, se le comunicar a las familias, aplicando la sancin adecuada. Adems de todas las notas de pruebas, prcticas, ejercicios y trabajos, otro instrumento de evaluacin es el cuaderno del profesor/a, en el que se anotan todas las notas de clase de cada uno de los alumnos/as, y se recogen todos los detalles del da a da en clase. Adems del diario de clase, se utilizar otro instrumento de evaluacin a la realizacin de las prcticas y los trabajos de cada unidad, de cada uno e los mdulos del PCPI, propuestas para cada una de las unidades de trabajo. Por tanto, las prcticas se evaluarn en cada una de las unidades de trabajo a las que pertenezcan. Para ello, los alumnos/as tendrn que entregar las prcticas realizadas en el periodo establecido para dicho fin. Adems de lo reflejado en las anotaciones de clase, la informacin recogida durante la evaluacin formativa tratar sobre los siguientes aspectos, que se consideran criterios de evaluacin:

Asistencia a clase, as como participacin y actitud del alumno/a en las mismas. Responsabilidad del alumno/a en su trabajo personal. Realizacin de trabajos de ampliacin o de ejercicios de prcticas voluntarios. Colaboracin con el profesor/a, a la hora de ayudar o prestarse voluntarios para ser

tutores de otros alumnos y alumnas que requieran ayuda para afrontar ciertos trabajos o ejercicios de prcticas. De los resultados obtenidos mediante la evaluacin formativa, se sacarn conclusiones para poder realizar los cambios necesarios en metodologa, contenidos, evaluacin, etc. 8.2.4 Evaluacin de cada mdulo

38

Para aprobar el mdulo es necesario sacar una nota igual o superior a 5. Si se suspende un trimestre, en el siguiente, se realizar una prueba para poder recuperar. La nota final del mdulo ser la media de los tres trimestres. La evaluacin del tercer trimestre se realizar antes de que los alumno/as realicen la FCT, y se pondr la nota final del mdulo. Al final del curso se realizar una prueba final de prcticas que englobe todas las prcticas realizadas, de forma individual, para comprobar los conocimientos de cada alumno/a en solitario. Esta prueba se realizar antes de que los alumnos/as realicen la FCT, y determinar si estn realmente preparados para realizar las prcticas en una empresa real. De igual forma, se evaluar el mdulo completo poniendo una nota final, antes de realizar la FCT. Tras realizar la FCT, en la ltima sesin de evaluacin, se valorar como apta o no apta la fase de prcticas. S el alumno/a suspende alguno de los mdulos, repetir el curso, repitiendo todos los mdulos. Para la evaluacin del alumno/a se completar un informe que se refleja en el Anexo VI ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los PCPI. Debido a las caractersticas de este mdulo, la materia impartida en cada evaluacin no tendr carcter eliminatorio, ya que los contenidos de cada evaluacin requieren la aplicacin de los conocimientos adquiridos en las evaluaciones anteriores. Una vez realizadas las pruebas comentadas anteriormente, se calificar a los alumnos/as en sesiones de evaluacin al final de cada trimestre. La calificacin del alumnado se elaborar teniendo en cuenta: o o La calificacin de las prueba trimestrales tanto terico-prctica La valoracin del profesor/a sobre el trabajo de prcticas y las prcticas elaboradas a

lo largo del curso. o La actitud del alumno/a se valorar en funcin del inters, participacin, asistencia y

comportamiento en clase, colaboracin con los compaeros., tal y como se comentar en el siguiente apartado. 8.2.5 Prueba de Recuperacin Cuando el alumno o alumna no haya alcanzado el nivel mnimo propuesto en los objetivos se realizar la prueba de recuperacin. Debido a que los alumnos/as deben realizar la Formacin en Centros de Trabajo en el mes de Abril, se realizarn las 2 pruebas de recuperacin, una tras las vacaciones de Navidad y al finalizar la segunda evaluacin. La

39

prueba de recuperacin de podr sustituir por trabajos o ejercicios de recuperacin, si se considera necesario. La prueba de recuperacin final englobar los contenidos de las dos evaluaciones. Si no se supera la prueba de recuperacin, el alumno deber repetir el mdulo.

Los trabajos y/o ejercicios propuestos en clase sern realizados segn su caso, por ejemplo, la propuesta de dudas que ayude a la mejor comprensin por parte de los alumnos/as ser valorada y reflejada en el cuaderno de diario directamente, la respuesta a preguntas propuestas se har de igual modo, los ejercicios prcticos propuestos sern entregados en un formato digital o magntico o bien enviados por correo electrnico al profesor. Los trabajos prcticos o tericos que conlleven el desarrollo de esquemas, resmenes, justificaciones en los que se necesite papel sern entregados impresos para facilitar su lectura y evitar su prdida.

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9. Atencin al alumnado con N.E.E

El ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qu ser el mismo en todo un colectivo como es el alumnado. Es un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisicin de conocimientos, las adaptaciones a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el mtodo, proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes. Se pueden plantear acciones para tres grandes grupos de alumnos/as con necesidades educativas especiales, sin olvidar que la programacin est abierta y es flexible en cuanto a la incorporacin de modificaciones requeridas por nuevos campos de actuacin:

o Alumnos/as con ritmo de aprendizaje rpido

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseanza-aprendizaje ms rpido, se plantear, en cada una de las unidades, una serie de actividades de ampliacin que permitirn mantener la motivacin de estos alumnos/as mientras el resto de compaeros alcanzan los objetivos propuestos. Este tipo de alumnado no es el caracterstico de un PCPI. Es decir, plantearemos actividades de ampliacin. Estas actividades de ampliacin se promovern con las siguientes medidas: o Lecturas de artculos de revistas especializadas en el sector que traten de la programacin y mantenimiento de servicios Web. o Libros especficos sobre la materia. o Bsqueda en Internet. Se le proporcionar a los alumnos/as direcciones de foros y de empresas y organismos relacionados con la programacin Web, y el mantenimiento de sitios Web. Adems se le plantearn la resolucin de ejercicios prcticos de mayor complejidad Con ello se conseguir que el alumnado no pierda la motivacin y se prepare mejor para continuar su itinerario formativo acadmico.

o Alumnos/as con dificultades en el aprendizaje

Se plantearn actividades de refuerzo que pueden servir para aquellos alumnos/as con un menor ritmo de aprendizaje y con necesidad de fortificar los contenidos planteados en cada unidad.

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Para atender al alumnado con necesidades educativas especficas, se proponen las siguientes medidas: o Al Trabajar en grupo o por parejas, se intentar unir a alumnos/as con dificultades de aprendizaje con alumnos/as con necesidades de ampliacin, para que estos ltimos puedan ayudar a los primeros. Se intentar, que los alumnos/as con problemas de aprendizaje, se siten en las primeras filas del aula. o Se les suministrar el material con los contenidos mnimos en formato digital para que puedan trabajar sobre l en casa con ayuda de sus padres.

o Distinguir en la programacin entre dos tipos de contenidos: o

Contenidos fundamentales: que se consideran bsicos para el futuro profesional del alumnado, y contribuyen al desarrollo de las capacidades que se consideran bsicas o imprescindibles. o Contenidos complementarios son contenidos que no se consideran bsicos y forman una va, para que los alumnos y alumnas con aprendizaje ms rpido, traten determinadas temticas en las que estn interesados. Debido al perfil del alumnado, y con el propsito de ajustarse a la realidad docente, los contenidos de ampliacin sern menos abundantes que los de refuerzo. Se marcan con * en el captulo 6 Contenidos.

o Alumnos/as repetidores
La mayora de alumnos/as del un PCPI son repetidores de la ESO y puede que hayan repetido el primer curso de PCPI (en este curso, 2012/2013, no habr ningn alumno/a repetidor de primero). El tiempo empleado para las actividades de refuerzo y ampliacin puede ser el mismo. Una buena forma de atender a los alumnos/as de N.E.E. es la de reorganizar la distribucin de la clase, se puede contactar con el tutor para que haga una organizacin por parejas alumno sobresaliente alumno de refuerzo, o incluso una distribucin ms estratgica en la que los repetidores no caigan sentados juntos, los alumnos/as ms tendentes a dispersarse se sienten en primera fila, etc Para otra clase de alumnos/as con N.E.E. (extranjeros, disminuidos fsicos) se consultar con el Departamento de Orientacin, inclusive con otros departamentos o alguna organizacin exterior, de cara a brindar la atencin ms adecuada. Para los alumnos/as que necesiten algn tipo de adaptacin fsica se le proporcionarn todas las facilidades posibles como por ejemplo colocar a los alumnos/as con dificultad en la audicin o visin en primeras filas, adaptar la resolucin de los monitores etc.

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10. Actividades extraescolares y complementarias

Se consideran actividades extraescolares y complementarias las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarn fuera del horario lectivo, tendrn carcter voluntario para todos los alumnos y alumnas del Centro y, en ningn caso, formarn parte del proceso de evaluacin. Las actividades complementarias se realizan dentro del horario lectivo. Por ello, en su organizacin, hay que indicar que se tendr en cuenta siempre debe ser de carcter formativo, deben contar con la autorizacin del centro y solicitar al alumnado la autorizacin necesaria (excepto si el alumno/a es mayor de edad). Para fomentar el aprendizaje de los alumnos/as sobre el mundo laboral que en un futuro cercano les ataer, se propondr la realizacin de una visita a las ferias tecnolgicas, as como a empresas importantes relacionadas con el sector de la informtica ya sea en la misma localidad del centro o en alguna distinta.

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11. Recursos
Son los medios y materiales necesarios para desarrollar las actividades. Los recursos se pueden agrupar en distintos tipos, segn el fin al que estn destinados.

11.1 RECURSOS PARA LA EXPLICACIN

Son los recursos que utilizar el profesor/a para las explicaciones en clase. Los ms utilizados sern por ejemplo la pizarra, trasparencias, can, videos / DVD, y apuntes de los temas. Para la explicacin se van a usar dos herramientas TIC muy tiles:

o Can Virtual de red: para proyectar en los ordenadores de los alumnos/as las
transparencias del profesor y que el alumnado siga las clases.

o ITALC: herramienta que permite controlar los escritorios de los laudos/as par ver si
siguen la explicacin.

11.2 RECURSOS PARA LAS PRCTICAS

Son los recursos que utilizar el alumnado para la realizacin de sus prcticas y ejercicios ya sea en clase o en su casa:

o Ordenador con caractersticas suficientes para ejecutar los programas que se emplearn.
Como requisito mnimo se dispondr de un ordenador por cada dos alumnos/as, aunque lo ideal sera disponer de equipos de uso individual. o o o o o o Sistema Operativo de libre distribucin como Guadalinex o Ubuntu y para la realizacin de algunas prcticas Windows XP Profesional. Navegador web de software libre, como Mozilla Firefox, Opera, Netscape, etc, para la visualizacin y pginas web. Buscador Web como Google para la bsqueda de informacin. Paquete Ofimtico para la elaboracin de documentacin de las prcticas propuestas. Recomendaremos el OPENOFFICE que es gratuito. Se considera recursos los boletines de prcticas que se le suministrar al alumnado, as como los boletines de refuerzo y ampliacin. Herramientas para la edicin de pginas Web y creacin de blogs. Siempre se le recomendar al alumnado el uso de software libre para las actividades que tiene que realizare en casa, y se usarn en clase las versiones

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libres de las herramientas citadas anteriormente, siempre que incluyan todas las caractersticas necesarias para la correcta docencia del mdulo.

11.3 OTROS RECURSOS

o INTERNET: Hoy en da, se considera imprescindible que los ordenadores dispongan de conexin a Internet, preferiblemente de banda ancha, ya que, Internet es un recurso indispensable y mucho ms para un profesional de la informtica que debe estar siempre al da. Se fomentar su uso para la resolucin de problemas tcnicos, en los trabajos de investigacin y autoaprendizaje. o Manuales, libros y artculos que suministrar el profesor/a sobre temas especficos.

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1 2. Bibliografa
12.1 DE AULA
No se va a utilizar libro de texto en el curso. Se le proporcionar al alumnado el material necesario a travs de la plataforma Helvia del centro En esta Web se colocarn todos los recursos que se suministran al alumnado. Tambin se utilizar a menudo la enciclopedia on-line Wikipedia que se puede consultar en la direccin http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada.

12.2 DE DEPARTAMENTO
Para el departamento se proponen dos ttulos:

o Informtica. Linux. ESO. Arias, S; Rey, I; Editorial Casals. 1 Edicin. Mayo 2008.:
Utilizado para el mdulo de Operaciones TIC.

o Instalacin y Mantenimiento de Equipos y Sistemas Informticos. Grado Medio.

Ramos Marn, M. J; Ramos Martn, A; Rubio Valero, S; Editorial Mc Graw-Hill. 1 Edicin. 2005: Utilizado para los mdulos de Mantenimiento de sistemas y Montaje de Sistemas.

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