Asignatura Estatal

Patrimonio cultural y natural en Querétaro

Educación Básica Plan de Estudios 2006.Educación Secundaria Programas de Estudio 2010

El programa de estudio Asignatura Estatal “Patrimonio cultural y natural en Querétaro ” fue elaborado por personal académico de la Dirección de Educación Secundaria en coordinación con el Departamento de Vinculación Educativa de la Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro. Coordinación Ramón Ortega Rubio Autores Juan Jorge Aguilar Alvarado Jorge Aguilar Aranda Carlos Ramos Delgado Colaboradores Víctor S. Pérez Toxqui José Ramón Hurtado Gálvez Aída del Rocío Escobar Rocha Enrique Martínez Miranda Diseño y Apoyo técnico Andrés Aguilar Cortes Fotografías de portada Ariel Sánchez Albarrán † Primera edición, 2010 © Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Querétaro Pasteur 23 Sur Col. Centro, C. P. 76000 Santiago de Querétaro, Qro. ISBN en trámite Impreso en México MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

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Índice
Presentación Introducción Propósitos Enfoque Sugerencias para la evaluación de los aprendizajes Organización de contenidos Estructura de los bloques Bloque I. Panorama general del patrimonio queretano Bloque II. Patrimonio natural de Querétaro: recursos, legado y Aprovechamiento sustentable Bloque III. La Arquitectura: una manifestación cultural en la entidad Bloque IV. Monumentos, haciendas y patrimonio cultural intangible Bloque V. Cultura: costumbres y tradiciones Bibliografía: materiales de estudio, recursos didácticos y tecnológicos 4 5 7 8 12 14 15 16 19 24 31 39 44

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Presentación
En el marco del plan de estudios para educación secundaria dado a conocer nacionalmente mediante el Acuerdo secretarial no. 384, se encuentra la Asignatura Estatal como una oportunidad que cada Entidad Federativa puede aprovechar para atender las necesidades educativas locales que contribuyan a la formación de los estudiantes a partir de su contexto inmediato y permita a su vez transferir su experiencia educativa al contexto nacional. La Secretaria de Educación del estado de Querétaro, a través de la Unidad de Servicios para la Educación Básica, presenta a la comunidad educativa en general y a los docentes en particular el programa de Asignatura Estatal ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖, para que los alumnos de secundaria conozcan, valoren y aprecien su patrimonio cultural y natural como elementos de su identidad. El presente programa fortalece la estructura curricular del Plan de estudios de educación secundaria, cuyos contenidos tienen estrechas vinculaciones con asignaturas del nivel, que con puntualidad se mencionan, y por sus características temáticas facilitan la articulación con los niveles educativos precedentes, coadyuvando así al desarrollo del perfil de egreso del estudiante; propósito fundamental de la reforma integral de la educación básica. En la etapa de implementación de la reforma educativa, Querétaro participo con entusiasmo en las diversas actividades de difusión, desarrollo e implementación y ahora en la consolidación de la misma. En su momento, para el diseño y

elaboración del programa ―Querétaro un Tesoro de Cultura y Tradición‖ como asignatura estatal, se designó un equipo de trabajo con integrantes de telesecundaria, secundaria técnica y secundaria general, mismo que con algunas modificaciones permanece hasta el momento. Es importante destacar que si bien el programa ―Querétaro un Tesoro de Cultura y Tradición‖, fue elaborado atendiendo los lineamientos nacionales del año 2007, dictaminado favorablemente en el año 2008, con vigencia bienal, es decir, su autorización para ser aplicado fue durante los ciclos escolares 2008-2009 y 20092010. El programa se ha reestructurado atendiendo los lineamientos nacionales del año 2009, tomando en cuenta las aportaciones de la práctica docente y la revisión de especialistas en el diseño. Su autorización para ser aplicado tendrá vigencia en los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012. La tarea pendiente, una vez iniciada su implementación consiste en mantenerlo actualizado, para lo cual, la mejora se facilitará con la colaboración de docentes que atiendan la asignatura, directivos y el equipo técnico de diseño, quienes mediante una ruta de seguimiento, evaluarán las aportaciones y decidirán la pertinencia de las propuestas para la reformulación y posible implementación en el bienio siguiente. Secretaria de Educación del Estado de Querétaro

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valorada hoy en día sólo por unos cuantos . Con esta asignatura los alumnos del 1er. Existen en el Estado otros sitios y paisajes de importancia. La Sierra Gorda. en el ámbito cultural y natural posee una gran riqueza y amplia gama de muestras relevantes. mediante el estudio de los contenidos se promoverá el desarrollo de competencias que permitan a los alumnos ―Fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad del país a partir de la adquisiciòn aprendizajes relacionados con acontecimientos históricos. grado de secundaria participarán de manera sistemática en el conocimiento de este patrimonio. También se tomaron en cuenta opiniones de diferentes autoridades de educación en el Estado. Destaca en particular el centro histórico de la Ciudad de Querétaro y las 5 misiones barrocas de la Sierra Gorda. Consecuentemente en la mayoría de espacios de vida de los queretanos existe parte del patrimonio en cualquiera de sus manifestaciones. Secundaria. étnica. se vive cotidianamente y se transforma. Desde esta perspectiva la Asignatura estatal contribuye al logro de los rasgos deseables del egresado en educación básica. se distribuyen en todo el territorio del estado. 43). intangibles y del medio ambiente. quienes coincidieron en la pertinencia de desarrollar temas vinculados al patrimonio queretano con los jóvenes de educación secundaria pues con ello podrán descubrir y conocer esta riqueza. corresponde a bienes tangibles. con un enfoque formativo y vivencial para la conservación y apropiación del mismo. reconocidos por la UNESCO como Patrimonio Cultural de la Humanidad. características geográficas. Con respecto a los contenidos del programa. paisajes naturales de impactante belleza y hechos históricos de importancia nacional que en conjunto constituyen el patrimonio del Estado de Querétaro y de México. naturales y ambientales de la localidad y de la entidad en que habitan‖. cultural y lingüística‖ ( Plan de Estudios 2006 de Educación Básica. subcampo: Patrimonio Cultural y Natural de La Entidad. fue reconocida como Reserva de La Biosfera a nivel mundial.Introducción Querétaro en el panorama nacional.10 ). costumbres y formas de vida propias del estado. tal y como lo señala el primer propósito de la Asignatura Estatal. 5 . ubicado en el campo temático número uno.. Se destacan construcciones de diferentes épocas. Además. ya que a través del desarrollo de los contenidos adquieren un sentido de identidad y pertenencia con el patrimonio de Querétaro en particular y de México y el mundo en general . La diversidad de legados. por lo cual los queretanos somos poseedores de una cultura y de un patrimonio rico y vivo que es objeto de reconocimiento. aspectos culturales. Lugar ). (Plan de Estudios 2006 Pág. las muestras patrimoniales representativas de alto valor. sin embargo. por su extensión territorial es una de las entidades mas pequeñas ( 6º. pág. Lo anterior fue motivo suficiente para que de acuerdo con los Lineamientos Nacionales para el diseño de asignaturas estatales se construyera este programa. mismas que son producto de la cultura y la historia que se ha vivido. el alumno: ―Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social.

III. resolver problemas y capacidades son desarrolladas interactuando. análisis y reflexión de conceptos básicos para la comprensión de lo que constituye el patrimonio en sus diferentes acepciones. Hacia una ciudadanía informada comprometida y participativa. características geográficas. Arte y Cultura. La Riqueza de la Diversidad Cultural. comparando. naturales. discutiendo. hipótesis. cultural y natural . su potencial de aprendizaje. Los profesores que constituyen el equipo técnico de este diseño participan en el seguimiento sobre el desarrollo y aplicación del programa. Historia 1 y 2. Hacia la identificación de compromisos éticos. asesorías a los docentes de las escuelas que imparten la asignatura. IV. informados y participes en la solución de problemas que se presenten. las sugerencias de mejora de los docentes. debiendo partir de los conocimientos y elementos culturales y naturales de su entidad. Es posible que los adolescentes de secundaria junto con sus características y necesidades. asuma con responsabilidad decisiones y acciones que favorezcan su desarrollo personal y social como futuros ciudadanos. La finalidad de la propuesta que aquí se plantea parte de la idea de que los adolescentes pueden darle significado a su aprendizaje si utilizan. y en la elaboración de materiales de apoyo. costumbres. para comprender y explicar críticamente su mundo social. Riqueza de las Expresiones Artísticas. Además se consideraron tres grandes ejes que constituyen el patrimonio de Querétaro en su aspecto natural y cultural tangible e intangible. Con ello la escuela secundaria contribuye a fomentar en el alumno el respeto y el disfrute de la cultura y la naturaleza con un enfoque formativo de preservación. porque son capaces de elaborar ideas. Educación y Cultura. conocimientos. destacamos la siguiente relación de temas con esas asignaturas: Geografía de México y el Mundo. Cultura e Identidad. parques nacionales. El Mundo Prehispánico. aspectos culturales. en especial con Geografía. Diversidad Cultural y Globalización. nociones. Cultura. se conviertan en agentes responsables. así como en la implementación de talleres. opinando entre compañeros. ambientales tanto de la localidad como de la entidad en que habitan. el carácter vivencial de la asignatura a partir de hechos concretos de su entorno. transforman y entienden el proceso mediante el cual construyen su conocimiento y lo relacionan con sus saberes previos. tradiciones. Los Retos del Desarrollo Personal y Social. 6 . El programa tiene una relación directa con todas las asignaturas del Plan de Estudio 2006. todo ello para lograr una mejora continua del programa e incorporando y sometiendo a consideración de la DGDC. fortaleciendo su identidad regional e interés por la diversidad. Con respecto a Formación Cívica y Ética 1 y 2. El Estudio del Espacio Geográfico. además lo integran otros conceptos que permiten tener claridad sobre el mismo. y V. Historia y Formación Cívica. los cuales son categorías centrales de los bloques II.estos se diseñaron atendiendo en el bloque I la construcción. El conocimiento Científico y las Artes. Geosistemas. Identidad Nacional y Globalización. a partir de la adquisición aprendizajes relacionados con conocimientos históricos. como la conservación de monumentos históricos.

Aumenten sus conocimientos sobre los bienes patrimoniales que existen en su espacio cultural y natural. para que con ello adquieran una conciencia que les permita valorarlos.Propósitos Generales Con el estudio de la asignatura estatal: ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ . Participen en el cuidado y conservación del patrimonio natural y cultural de la entidad. Cultura. que les permitan conocer y apreciar la riqueza que les ha sido legada. Identidad. Multiculturalidad e Interculturalidad. convertirse en promotores de la misma. Diversidad. cuidarlos y conservarlos. para rescatar y promover los valores que contribuyan a una mejor convivencia. y puedan a su vez. Reconozcan los bienes patrimoniales de Querétaro en los ámbitos cultural y natural y aprecien la importancia de su quehacer como mexicanos en la construcción de la identidad estatal y nacional. se espera que los estudiantes de educación secundaria:  Construyan conceptos de Patrimonio.    7 .

la toma de conciencia de su identidad y su participación como futuro ciudadano. en donde los alumnos motivados por el conocimiento de su patrimonio. con convencimiento y respeto. con la naturaleza. ejercicio de derechos democráticos e intercambio de conocimientos procurando una relación armónica con los miembros de su comunidad. vinculándolas con el entorno nacional. a través de análisis.Enfoque El enfoque de la asignatura ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ reconoce en primer lugar como su objeto de estudio el conocimiento de los bienes que tiene el Estado catalogados como elementos del patrimonio cultural y natural. Se reconoce también un enfoque formativo preventivo que parte hacia el conocimiento. a través de los contenidos. reconocer sus respuestas afectivas y emocionales. reconociendo la diversidad étnica cultural lingüística del estado y de todo el país. a partir del contexto local. argumentos y opiniones congruentes en sus relaciones y convivencia social en general. conservación y valoración del patrimonio queretano. análisis crítico. en este caso relativas al patrimonio cultural y natural del estado. ser criticos ante la estructura familiar o del mundo de los adultos para tratar de ser ellos mismos y continuar construyendo su autonomía. en el cuidado y preservación. vivir y convivir en sociedad y grupo. podemos señalar que se pretende en todos los estudiantes ―la adquisición de los conocimientos. sino que considera una serie de rasgos que le dan claridad y orientan el desarrollo de los contenidos hacia la formación de los alumnos en aspectos de reconocimiento y aprecio por esta herencia que debe cuidarse valorarse y conservarse para disfrute estético social y deben tomarse en cuenta como elementos vivos que influyen y explican formas de vida y expresiones de diferentes épocas. para conformar aprendizajes pluriculturales de Querétaro y México. regional y estatal. indagan y sistematizan información sobre el valor que representan estos bienes. el desarrollo de habilidades así como la construcción de valores y actitudes. evitando su destrucción e incluso desaparición. es decir la formación de competencias‖ (Plan De Estudios 2006 Educación Básica Secundaria. el trabajo en equipo. Página 8 ). El enfoque determina que tipo de aprendizajes se desea puedan adquirir los alumnos a través del desarrollo de los contenidos de esta asignatura y en congruencia con el Plan de Estudios 2006. Asimismo. La manera en que el adolescente va formando su sentido de pertenencia no se reduce a sus vivencias en el espacio físico-geográfico en que 8 . quienes deben desarrollar su capacidad de reflexión. el desarrollo de competencias para la vida. El enfoque también debe responder a las necesidades de aprendizaje de los adolescentes. entendiendo que no se hace referencia solamente al legado en sí. El programa promueve. interpretar su mundo social. pero también son sensibles para asumir compromisos. responsabilidades y ser propositivos si inicialmente se les guía de manera adecuada. pues posibilita un aprendizaje permanente. los jóvenes que cursan el primer grado de secundaria tienen la capacidad de interactuar e interrelacionarse con sus pares.

Así. por lo que. por como es. El enfoque considera. hasta donde sea posible.Los alumnos. puesto que esta experiencia. les permitirá una exploración más real. De igual manera pretende movilizar esquemas cognitivos. las costumbres ancestrales aún presentes en las creencias y tradiciones que se reproducen de generación en generación. Visión amplia e integral del patrimonio. actitudes y valores que puedan interiorizar e incorporar como parte de su actuar social. que forman parte del patrimonio. su originalidad y su riqueza. a partir de apropiarse.. cuando el adolescente se asume como lo que es.debe eliminarse en los alumnos y maestros la idea. la simbología. está construyendo su sentido de identidad como un sujeto social. incluyendo minorías étnicas lingüísticas y formas de convivencia rurales. de reconocer e identificarse con las costumbres y las tradiciones familiares y de su contexto sociocultural. Incluso le posibilita asumir una actitud crítica y reflexiva de problemas y situaciones relativas al deterioro de la naturaleza. además de la riqueza natural de su entorno. la contaminación ambiental y el devenir histórico particular del estado. de una manera útil y significativa para su desarrollo. para su formación integral.. En función de esto. la historia de vida de su familia y del pueblo. quienes lo crearon y el contexto natural donde fue hecho. los siguientes aspectos: Promover el aprendizaje vivencial . influyen. la cual Querétaro tiene el privilegio de albergar en su Sierra Gorda. deben tener contacto con los bienes patrimoniales ya sean tangibles. La concepción del patrimonio que debe prevalecer en los alumnos es amplia y plural y no sólo 9 .habita. es necesario incluir la crea- ción humana y la naturaleza con toda su diversidad. valorales y actitudinales a fin de que los alumnos participen en el proceso de transformación social de su contexto inmediato y lo hagan partiendo con un sentido de identidad. partir del conocimiento concreto. las relaciones sociales actuales y del pasado. además. Considerar también los recursos naturales como parques. la presente propuesta curricular coloca a los estudiantes ante un reto de conocimiento. la curiosidad y las capacidades de los alumnos en torno al patrimonio. próxima a sus sentidos. y además de generar con ello conocimientos. intangibles o de la naturaleza. aprecio y valoración de su patrimonio natural y de su patrimonio cultural en la idea de cuidarlo y preservarlo. en el contexto de patrimonio cultural. Es importante tener en cuenta. pero son igual de valiosos los bienes intangibles. que por mucho tiempo prevaleció al considerar como patrimonio solamente las construcciones monumentales. santuarios y sobre todo la Reserva de la Biósfera. El fundamento y la razón clave de este programa de estudio es desarrollar el interés. entre otros. La Asignatura: ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro” se fundamenta en la valoración del patrimonio como una herencia que se recibe y se tiene el deber de respetar y mantener como legado para las futuras generaciones. habilidades. de lo que le sea mas representativo y cercano en su entorno. deben reconocer que estas son importantes. la historia.

Desarrollo del Patrimonio Natural desde la perspectiva del aprecio. comprometiéndolos al cuidado de la biodiversidad y fortaleciendo sus conocimientos sobre el equilibrio entre flora y fauna. reconociendo que el impacto y función no se concentra sólo en alguna. didácticas y sociales del patrimonio. Antropología y en especial de Historia. se fortalece con contenidos de otras..Además de éstas funciones básicas de los bienes patrimoniales se pueden citar otras como: económicas. sus textos y actividades para reforzar y ampliar la comprensión de ciertos contenidos sobre el patrimonio. Por ello. recordemos que en Querétaro existen muestras monumentales de alto valor que se presentan especialmente en la Ciudad de Santiago de Querétaro. valor científico. Debe valorarse su importancia y trascendencia histórica. Desarrollo de conocimientos habilidades y actitudes.. Patrimonio Cultural tangible e intangible. 10 .. que a su vez desarrollan temas del programa estatal.Los monumentos. San Juan del Río y el Pueblo Mágico de Bernal. social. cual es la función prioritaria. política y económica para contrastar sus usos y funciones en diferentes épocas incluyendo el presente. sin descuidar otras que puedan presentarse. Geografía. Luego se reconoce el carácter transversal de algunos contenidos los cuales se deben transpolar a diversas situaciones problemáticas planteadas por los maestros. principalmente desde el punto de vista estético.Los adolescentes con el apoyo de sus maestros deben reconocer que si bien esta asignatura tiene un campo de conocimiento propio. científico y ambiental por el patrimonio natural. aprecio.limitarse a algunos aspectos del mismo. paisajes naturales. pero sí puede ser un aspecto relevante según la investigación.La existencia de grupos étnicos prehispánicos. constituyen una fuente de información y expresiones de vida. tienen un alto valor. El maestro debe tener presente el enfoque formativo valoral de los alumnos y recordar que el patrimonio es un elemento didáctico para aprender e investigar a lo largo de su vida. Funciones estéticas. conocimientos habilidades y actitudes sobre el patrimonio queretano. tal como se señaló anteriormente. entre otros. respetando el tratamiento Técnico Pedagógico de esas asignaturas. y con ello lograr aprecio estético.El propósito principal es que los alumnos desarrollen de manera crítica y reflexiva. ensayo o estudio del caso que se realice. sociedad y naturaleza. Artes y Formación Cívica y Ética.. sino como elementos formativos de conocimiento y valoración de la interculturalidad del estado. Los alumnos deben vincular contenidos específicos de disciplinas como: Geología. Deben también colaborar con respeto profundo en su conservación con respecto al patrimonio tangible. El maestro debe generar en los alumnos actitudes de respeto. no memorística. políticas y artísticas. Debe estudiarse de manera integral y jerarquizar los recursos que prevalezcan en su entidad o región. formaciones geológicas y otras formas del patrimonio natural. que maestros y alumnos deben aprovechar no como un atractivo turístico.. deben propiciar la intervención de otros maestros. Aportes de diversas disciplinas. De ahí que se debe precisar en cada desarrollo de los temas.

11 . ya que muchos de ellos merecen reconocimiento a nivel nacional e incluso mundial. en donde maestros y alumnos le den significación a esta selección de bienes comunes de los queretanos.La cultura y naturaleza patrimonial del entorno debe ser detonador de actividades en donde se movilicen las competencias para la vida.

mediante ella. Por lo tanto. que su propósito fundamental sea formativo y con una tendencia al desarrollo armónico de los estudiantes de educación secundaria. consecuentemente las estrategias de evaluación también deben ser asumidas desde la perspectiva de este enfoque. investigación. lo que se evaluaría sería. montaje de muestras colectivas. Lo anterior cobra sentido en tanto que los aprendizajes están planteados para entender. producción de textos. Es importante que el docente tenga en cuenta que la propuesta curricular se orienta a colocar a los estudiantes frente a situaciones de carácter vivencial. De esta manera. por lo que se constituyen como elementos idóneos para evaluar. es necesario realizar un proceso de evaluación continuo y sistemático. valoral y procedimental. es decir. cómo y para qué lo hacen. además con ellos se genera un compromiso y desempeño efectivo de cada estudiante ante su proceso de aprendizaje. de corte cualitativo. que el docente podría implementar son:  La observación de las estrategias y los recursos que utilizan los estudiantes durante sus exposiciones orales. la produc- 12 . el profesor se asegura. los procesos de aprendizaje de los alumnos. Las actividades de observación. el desempeño y aprendizaje individual resulta de su relación académica con sus compañeros de equipo y de grupo. las discusiones. organizativo y conceptual. en las exposiciones orales. dos tareas al evaluar: plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos para que construyan y apliquen lo que aprenden. los procesos de evaluación deberán estar encaminados a buscar formar alumnos que logren el desarrollo y la manifestación de sus capacidades y competencias.  El uso de una lista de cotejo para valorar la existencia o ausencia de elementos de carácter estructural. reflexivos y analíticos. Algunas alternativas de evaluación. la evaluación debe ser sistemática y. el docente tiene frente a sí. la estrategia de evaluación debe centrarse en qué. que sean: críticos. recopilación de información y discusión colegiada. las situaciones problema y el registro de información. también de corte cualitativo. de tal modo que el análisis se centra en el desarrollo de las tareas académicas que realiza cada estudiante y en los resultados que logra. es decir. Entonces. Así. la evaluación se concibe como un proceso. que los alumnos logren satisfactoriamente los propósitos específicos y generales del programa de estudio.Sugerencias para la evaluación de los aprendizajes En la enseñanza de la Asignatura Estatal: ―Patrimonio Cultural y Natural en Querétaro”. De acuerdo con lo anterior. que contemple no sólo aspectos de tipo cuantitativo. son parte del proceso de aprendizaje de carácter formativo. los resultados del análisis y las conclusiones a las que llega el grupo durante el bloque y en todo el curso. realizadas en contextos abiertos y con una enorme cantidad de significados a entender y analizar. sobre todo. conocer y reflexionar contenidos de carácter conceptual. En este sentido.  El diseño y la elaboración de una bitácora de lo que se realiza.

se propone algo mas elaborado. ponen en juego su capacidad de discusión. diferenciar y relacionar los conceptos que los estudiantes organizan. como puede ser la descripción. acuerdos. Estrategias determinadas en función de los procedimientos y productos acordados entre los estudiantes y el profesor. Lo relevante de esta forma de evaluación es: la secuencia. Asimismo. ordenar. Por ende.  Los mapas conceptuales que permiten al docente identificar la capacidad de elegir.  Los problemas que el docente planteará a sus estudiantes no deben reducirse sólo a la formulación de preguntas. 13 . la exposición. es decir para que los empleen en situaciones que le sean útiles. uso congruente de materiales de campo. estrategias de participación del grupo. tolerancia. las discusiones y el análisis. mediante las preguntas que formulen y respondan. Es importante que el docente acuerde con los alumnos de forma transparente al inicio del curso. es necesario que lleven a una problematización que los coloque en un conflicto cognitivo para resolver o explicar un caso o fenómeno de carácter científico. criterios e in- dicadores a evaluar en cada bloque para que sepan cómo serán evaluados. autonomía y toma de decisiones. se sugiere que el docente genere espacios de reflexión sobre los aprendizajes logrados.ción de escritos. el grado de profundidad en el momento de abordar el tema. las respuestas no se reducirán a un simple sí o no.  Los casos y el proceso que siguen los alumnos para la investigación de un fenómeno o tema concreto en la idea de integrar y demostrar conocimientos relacionados con determinada realidad. los rasgos. social o histórico. por escrito. tomando en cuenta que. del proceso de solución del problema. responsabilidad. las características. los factores que los hicieron posibles y la finalidad.

se destacan los monumentos y las haciendas. a las construcciones civiles y religiosas más importantes. En el segundo bloque se pretende especificar que no todo lo que existe en la naturaleza es considerado patrimonio. ―Patrimonio natural de Querétaro. recursos. ―Cultura: costumbres y tradiciones‖. El cuarto bloque se refiere a elementos del patrimonio cultural tangible. vinculándolos con sucesos históricos importantes de Querétaro. 14 . la alimentación. además se introducen en los elementos del patrimonio cultural intangible que contribuyen a la formación de los estudiantes. La secuencia de los bloques atiende la necesidad de que los alumnos conozcan y comprendan los conceptos básicos para abordar los componentes naturales y culturales del patrimonio de su entidad y posteriormente puedan con ello contribuir a desarrollar su identidad. resaltando que muchas de ellas entran en el catálogo de patri- monio. del patrimonio cultural tangible y del patrimonio cultural intangible. los parques nacionales. En el tercer bloque se hace referencia a los testimonios prehispánicos del Estado. ―La arquitectura una manifestación cultural en la entidad‖. como conventos. ―Monumentos y haciendas‖. En el quinto bloque se analizan las características de las diferentes formas de expresión intangible que se han desarrollado en el Estado. con la finalidad de movilizar los aprendizajes del alumno y que le puedan servir para entender el pasado y proyectar su futuro. santuarios y áreas de protección de flora y fauna son los elementos y espacios a considerar en el mismo. las costumbres y tradiciones que permitan a los queretanos tener y mostrar una identidad propia. En el primer bloque se presentan los conceptos básicos para la identificación de las generalidades del patrimonio natural. templos y casonas. la danza. los monumentos naturales. el vestido y las festividades. dado que de ella solamente las reservas de la biosfera. con respecto a la música.Organización de los contenidos Los contenidos del programa de la asignatura estatal ―Patrimonio cultural y natural en Querétaro‖ están integrados por cinco bloques: ―Panorama general del patrimonio queretano‖. como una preparación para facilitar el estudio de los bloques siguientes. legado y aprovechamiento sustentable‖.

se desprende que a cada bloque le corresponden 24 sesiones por bimestre. en función del desarrollo de los contenidos. los temas y subtemas corresponden a los contenidos más importantes que alumnos y maestros trabajarán a lo largo del ciclo escolar para alcanzar los aprendizajes planteados como meta.Estructura de los bloques Los bloques temáticos de la Asignatura Estatal se encuentran estructurados de acuerdo a los lineamientos nacionales del año 2009. los propósitos que establecen los aprendizajes que se busca alcancen los alumnos de educación secundaria. En cuanto al número de horas sugeridas para el desarrollo de cada bloque derivado de las 120 horas que en teoría corresponden a la asignatura durante el ciclo escolar. es decir con número y título. los cuales establecen con claridad las habilidades. 15 . mismos que contribuyan a alcanzar los aprendizajes esperados. Las sugerencias didácticas hacen referencia a las diversas actividades y formas de trabajo que se presentan al docente y al alumno para el desarrollo de los contenidos. actitudes y conocimientos que los alumnos deben alcanzar al concluir cada uno de los bloques.

con ello participar activamente no sólo en su preservación. estado y país. 16 . las diferencias naturales y culturales más notables al formular cuadros de concentración 1.3. 1. para que valoren su importancia. mediante listados de unos y otros. legado. Mediante los contenidos de este bloque. 1. patrimonio.Boque I.1 Comenta al pleno del grupo lo que entiende por naturaleza. cultura. cultura. herencia. la entidad y el país. 1. 1. patrimonio. también en el desarrollo de actitudes que lo hagan sentir suyo. legado. Ampliar los conceptos de patrimonio natural y patrimonio cultural. los alumnos construirán conceptos básicos relacionados con el patrimonio. con la finalidad de interactuar positivamente y contribuir al desarrollo de una identidad local y nacional de los alumnos. al adquirir un panorama de los bienes más representativos del estado a partir de la comunidad. Panorama general del patrimonio queretano. identidad. . 1. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos del primer grado de educación secundaria logren:   Construir conceptos básicos de patrimonio natural y patrimonio cultural vinculándolos al contexto del Queretano actual. valor. los cuales se enriquecerán a lo largo del curso.3 Diversidad patrimonial: en su comunidad. Querétaro como las otras entidades federativas de nuestro país. tiene recursos que los alumnos deben conocer para el aprecio de su patrimonio.2 Bienes patrimoniales: naturales y culturales.1 Distingue los bienes patrimoniales naturales.1. en su entidad y en su país.. identidad.1 Construyamos conceptos básicos: naturaleza. Aprendizajes esperados Contenidos Tema1 Conceptos básicos. de los bienes patrimoniales culturales de su entorno.2.1 Identifica en la diversidad patrimonial de su comunidad.

videos u otros elementos que clarifique su exposición. urbanismo.1 Patrimonio natural: reservas de la biosfera. en el contexto estatal y nacional.3 Patrimonio cultural intangible: tradiciones y expresiones orales. conocimientos y usos relacionados con la naturaleza y el universo. urbanismo o diseño paisajístico presentando al grupo dibujos fotografías. 2. 2. 2. 2. técnicas artesanales tradicionales. santuarios.2 Patrimonio cultural tangible: arquitectónico. usos sociales.Contenidos Tema 2 Evolución de la naturaleza y la cultura. teatro). artes monumentales. testimonios patrimoniales. diseño paisajístico.1 Aplica sus habilidades en el manejo de la información ubicando en cada aspecto del patrimonio natural bienes representativos del estado y país. áreas de protección de recursos naturales.1 Expresa en forma escrita una opinión acerca de la amplia riqueza que tiene el patrimonio intangible. monumentos naturales. de su contexto inmediato y de su contexto mediato reconociéndose ligado a ellos 17 .1.3. tecnológica de arte monumental.4 Iniciemos la construcción de nuestra identidad a partir del patrimonio natural y cultural. 2.1 Valora la importancia del patrimonio natural y del patrimonio cultural.4. 2. Aprendizajes esperados 2. 2. danza. tecnológico.2. artes del espectáculo (música. áreas protección de flora y fauna. rituales y actos festivos. parques nacionales.1 Reconoce en las distintas creaciones tangibles del hombre la relevancia arquitectónica.

diapositivas u otro material que se tenga a la mano para ilustrar la riqueza patrimonial de los queretanos. y a partir de ello reflexionar con los alumnos la noción de patrimonio. reconociendo la importancia y trascendencia de los mismos. Transferir esa noción al ámbito natural y cultural. además de que emprendan su difusión y conservación. carteles. ubicando los sitios de patrimonio para entenderla como un espacio natural de gran riqueza. 18 .  Elaborar en forma individual un mapa mental. sobre una idea/noción de lo que es el patrimonio. la historia de Querétaro y de otros ámbitos.  Construir una línea del tiempo para recapitular los acontecimientos históricos relevantes en la que se ubique el origen de sitios o bienes de patrimonio cultural.  Presentar láminas.  Realizar un repaso general de las características de la geografía de Querétaro.  Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen acerca de nuestro patrimonio que proviene de la geografía.Comentarios y sugerencias didácticas Noción básica de patrimonio  Motivar a los estudiantes para que se identifiquen y se sientan orgullosos del patrimonio queretano.

desarrollando las capacidades necesarias que les permitan tomar conciencia de la importancia del uso responsable de los recursos naturales en su localidad. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos logren:  Consolidar el concepto de patrimonio natural a partir su contexto queretano y del país. tomando en cuenta sus saberes heredados acerca de los recursos que deben apreciar y preservar. Patrimonio Natural de Querétaro: recursos.   19 . legado y aprovechamiento sustentable. Conocer el patrimonio natural de la entidad para tener presente su importancia en la vida social al participar en su resguardo y conservación. En este bloque se pretende que los alumnos reconozcan los elementos representativos del patrimonio natural de la entidad en espacios como la Sierra Gorda y municipios.Bloque II. Valorar la riqueza natural de los diversos lugares de la entidad para prever y contrarrestar su paulatino deterioro.

3 Manantiales y ríos en municipios del estado: La cascada del Chuveje.Contenidos Tema 1 Reservas y áreas de protección de la biósfera. participando en una mesa redonda.2 Aprecia los beneficios de conservar y proteger los ecosistemas y su biodiversidad al formular un ensayo breve.1.1 Explica la relevancia del agua de manantiales y ríos en el desarrollo sustentable.3. como resultado de un estudio de caso. 1. 1.1 Reflexiona acerca de la importancia que para la vida tienen los recursos naturales forestales. 20 .2 Áreas de protección de recursos naturales: zona protectora forestal del sur del estado que abarca parte se San Juan del Río y Amealco con sus ríos: Ñado. 1.1. Aculco. 1. 1.1 Sierra Gorda: declarada por la UNESCO reserva de la biósfera. Arroyo Zarco y San Idelfonso. y por el gobierno federal: Área natural protegida. 1. Aprendizajes Esperados 1.2.1 Comprende la relación de los ecosistemas y su influencia en la distribución de la biodiversidad en esta reserva patrimonial queretana mediante la observación y registro directo.

al realizar visitas o consultas documentales para conocer la relevancia de sus propósito. cuenta con una gran variedad de especies de aves y es hábitat de la guacamaya verde en peligro de extinción.1 Valora la disposición y esfuerzo del zoológico Wamerú para la reproducción de especies en cautiverio por la amenaza de su extinción. para el mantenimiento de este ecosistema mediante una consulta bibliográfica.Contenidos Aprendizajes Esperados Tema 2 Santuarios y áreas de reproducción de fauna en peligro de extinción. 2.2.1 Sótano de barro: segundo desfiladero más profundo del mundo. 2..1. 21 . 2. 2.1 Destaca la necesidad de prever la conservación de especies de aves endémicas y reflexiona sobre el impacto de esta maravilla natural y del propio sótano.2 Wamerú: zoológico cuya finalidad es la conservación y recuperación de especies en peligro de extinción para su reproducción.

1. 3. de Santa Ana y los Hernández. como el tercer monolito en el mundo y punta de lanza del desarrollo económico de esa población con un estudio de caso 3. Aprecia las formaciones geológicas naturales que por su belleza se convierten en atractivo turístico y patrimonio de los queretanos.Contenidos Tema 3 Parques nacionales y monumentos naturales.3. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas. Aprecia el impacto de la Peña de Bernal.1 El Cimatario: área natural protegida y zona para la recreación de la población. a través de un texto en el que destaque su importancia.2. 3. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia 22 . 3. 3.1.3 San Joaquín: grutas de los Herrera.1. 3.1 Aprendizajes Esperados Reconoce en el Cimatario un espacio como ejemplo de fomento forestal y de la fauna qu contribuye al desarrollo sustentable del ecosistema al comparar la tala y la caza indiscriminadas con actividades semejantes controladas.2 Peña de Bernal: Monumento natural que impulsa el movimiento turístico por su majestuosidad.

además de aprovechar para conocer y valorar los elementos culturales de este pueblo. a fin de elaborar ensayos breves sobre su riqueza patrimonial.Comentarios y sugerencias didácticas Comentarios y sugerencias didácticas Principales lugares que son considerados patrimonio natural. 23 . donde es posible encontrar lugares como el Ce. El alumno puede visitarlo físicamente o por medios electrónicos. En este subtema se sugiere visitar tanto la cabecera municipal como los alrededores. pinturas rupestres y donde se practica el huapango. cascadas. para investigar entre los habitantes de la comunidad por qué se considera a esta zona como un pueblo mágico. San Joaquín: Es un municipio distante de la capital del estado.  Elabora en equipo un mapa mental con los elementos representativos del patrimonio natural de Querétaro. grutas. pegándolos en los espacios de comunicación de la escuela. valorar y promover el patrimonio queretano. es una excelente oportunidad para conocer diferentes elementos naturales y culturales como: zonas arqueológicas. sin embargo. Analizar también acerca de cómo se identificaron con su patrimonio y de qué manera este estudio los ayudó a su formación como personas y como ciudadanos. explicarlo al grupo y compartirlo con la comunidad educativa. Escribir cartas retomando sus conocimiento previos y lo que aprendieron e invitar a familiares y amigos a identificar. Reflexiona en grupo acerca de la noción de patrimonio que han elaborado a lo largo del curso. dónde habitan comunidades indígenas otomíes. Propuestas para su aprovechamiento y su conservación La Peña de Bernal: Monumento natural que tiene el patrimonio natural del estado de Querétaro.  Amealco: Un municipio con historia y riqueza natural. rro del Gallo o las comunidades de San Ildefonso y Santiago Mezquititlan. no tanto por la distancia sino por los accidentes geográficos que se deben recorrer para llegar a él. debe ser aprovechado por alumnos y maestros mediante visitas al mismo.

religiosos. sus características y el por qué son bienes patrimonialidades. La arquitectura patrimonial de Querétaro es un testimonio que expresa diferentes rasgos sociales y culturales correspondientes a las épocas prehispánicas. de la Conquista y la Colonia. las casonas y los conventos? ¿Qué técnicas y materiales se utilizaron? Al saber que esta riqueza tiene un origen histórico y cultural. que datan del siglo XVI al XIX . expresa la bonanza económica que hubo durante esos periodos y se muestra en la construcción de templos. 24 . Distinguir su influencia cultural o estilo de construcción. culturales. conventos y casonas existentes en el estado. vinculados a las obras arquitectónicas y su relación con acontecimientos históricos. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de Educación Secundaria logren:  Reconocer y diferenciar las construcciones prehispánicas y coloniales como: templos. que representan un valor arquitectónico importante. conventos y casonas. Asimismo. Es importante que cada alumno conozca y reflexione acerca de: ¿cómo y para qué se hicieron los monumentos prehispánicos. y el periodo independiente.Bloque III. los templos. se espera que pueda admirarla y mostrar interés por conocer qué usos tienen en la actualidad estos bienes patrimoniales y comprenda por qué puede contribuir a preservarla en beneficio de las futuras generaciones. sociales pasados y presentes. La arquitectura.  Identificar elementos del patrimonio cultural intangible como parte del acervo patrimonial de Querétaro. una manifestación cultural en la entidad.

Olmeca.1.3. Huasteca y Purépecha que pudieran estar presentes. comparando en un cuadro sus principales elementos arquitectónicos.3. 1. 1. 1. La cruz.2 Ámbitos: arquitectónico.1.1 Conoce la ubicación de las principales zonas arqueológicas por localidad y municipio en un mapa del estado 1.2. 25 . económico y cultural. 1. tecnológico y paisaje urbano rural. El cerrito. Toluquilla.1 Analiza las principales funciones y usos de alguno de los centros ceremoniales prehispánicos y los contrasta con el uso actual.Contenidos Tema 1 Testimonios de la cultura y el pasado más remoto de nuestra entidad. político. Aprendizajes esperados 1.1 Principales zonas arqueológicas prehispánicas: Ranas. 1.2.2 Aplica los conocimientos anteriores para el diseño de objetos y prototipos donde destaque su ubicación dentro del paisaje urbano o rural del pasado y el presente.2 Reflexiona a través de un debate sobre las principales razones por las cuales a los centros ceremoniales prehispánicos se les considera patrimonio tangible de los queretanos. materiales y técnicas utilizadas.2 Identifica la influencia de las culturas Teotihuacana. 1.1 Reflexiona a través de un debate sobre las características y el modelo arquitectónico de construcción. Tancama. 1.3 Uso y valor presente que tienen los centros ceremoniales en lo religioso.

oclásico . su vida e influencia social. Santuario de la Virgen de los Dolores de Soriano. 2. Santa Rosa . plateresco y gótico. histórica y política. ubicación. Estilos arquitectónicos religiosos en Querétaro.2 Identifica y describe en un esquema los estilos arquitectónicos en Querétaro: construcque predominan en los templos y conventos del estado. estilos arqui. fluencias. tomado coNeoclásico y otras inmo referencia construcciones europeas. y su influencia en las localidades donde se ubicaron. San Agustín. referente las construcciones religiosas. 2. 26 . 2.2. técnicas utilizadas.2 Estilos arquitectónicos 2. tomando como trascendencia cultural.1 Reconoce los elementos característicos del estilo barroco.2.1. netectónicas del Barroco. las formas de vida de otras épocas y la actual.3. teniendo como referente el templo o convento donde realizaban estas prácticas. materiales. casas de cultura y oficinas de gobierno.1 Aprendizajes esperados Características Arqui. relación con los templos y conventos. 2. Templo de la Cruz.2. estado. Santuario de la Virgen del Pueblito.3 Reflexiona en mesas de trabajo sobre estos espacios religiosos utilizados como: museos. formas de rentes órdenes religiosas que se asentaron en Querétaro. en la arquitectura. a través de u relato breve 2. 2.2.2 Conoce la trascendencia de las actividades y funciones evangelizadoras realizadas por los misioneros.3 Órdenes religiosas en 2. San Francisco.2.3. etc. económica.3. como: Misiones de la Sierra Gorda.2 Identifica algunos elementos de los estilos arquitectónicos señalando sus diferencias con los modelos europeos. fotografías y entrevistas las difeel estado. así ciones religiosas. temcomo algunos de sus elementos distintivos y época de consplos y conventos en el trucción. 2.1.1 Reconoce en ilustraciones.3 Reflexiona a través de representaciones teatrales acerca de tectónicos.1 Ubica en mapas y planos los templos y conventos más representativos de la ciudad de Querétaro y de otros municipios.Contenidos Tema 2.

estilo e importancia actual.1. la Independencia. las cuales se consideran testimonios vivos por la relevancia presente que tienen en los ámbitos social y político. construcción. Aprendizajes esperados 3. costumbres. así como ellas. elabora cuentos o Querétaro y otros muninarraciones en donde se resalten los valores de dicho patrimonio. otros legados intangibles: alimentos. 3. económica y social. como: la Colonia. 3.4.3. lengua. 27 .2.3.1 Valora la riqueza patrimonial que cada casona representa por su antitativas de la cuidad de güedad.2.3 Casonas más represen.1 Identifica características arquitectónicas de algunas de las principales cos: importancia históricasonas de la entidad.Contenidos Tema 3. 3.1 Localiza y visita algunas casonas importantes de la ciudad de Querétaro y de otros municipios.2 Contrasta por escrito información sobre las construcciones monumentales y otras más sencillas pero que dan cuenta de la influencia europea en Querétaro y sus municipios.1 Comprende y debate cómo algunas de estas construcciones han sido testimonios vivos del escenario de acontecimientos de las diferentes épocas de la historia de proceso histórico de México. de Ecala. otros.1. 3.4 Monumentos y casonas. El mestizaje y su expresión en los estilos arquitectónicos en Querétaro. económicos y sociales que se vincularon con las casonas del estado.2 Diseña representaciones de casonas coloniales de su localidad o municipio. el vínculo de estas mansiones con leyendas y tradiciones vinculadas con ciones que hoy forman parte del acervo cultural de Querétaro. Leyendas y tradi. 3. tectónico que expresan al combinar estilos como el barroco y otros en donde explique el porqué de estos cambios. 3.3. 3.2 Reconoce en textos. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia.1 Ubicación geográfica de: Construcciones civiles.3 Argumenta a través de debate sobre los acontecimientos históricos.3. cipios. distinguiendo el proceso del mestizaje arquica. las intervenciones entre Querétaro. 3. como: Casa de la Corregidora.3. de los Cinco Patios y de la Zacatecana.2 Elementos arquitectóni.2. casonas del patrimonio cultural queretano. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas.

 Propiciar que los alumnos ubiquen en mapas  Efectúa. además de indagar los usos que actualmente tienen como parte del patrimonio cultural.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1 Testimonios de la cultura y el pasado más remoto de nuestra entidad. técnicas y contrastarlos con elementos actuales. 28 . religioso. comprender parte de su historia para entender  Diseñar un esquema y utilizar el trabajo anterior por qué es necesario cuidarlo y preservarlo. analizar dónde se ubican y trucciones. donde se destaquen los elementos antes señalados. político y cultural. donde se ubiquen las construcciones prehispánicas e investigar por equipos acerca de algunos aspectos de las funciones que realizaban sus pobladores en los ámbitos económico. reconocer sus características.sitio prehispánico de los que se destaquen en tado y elaboren esquemas donde señalen qué el estado o algún otro de menor importancia influencia recibieron de otras culturas. de ser posible. para aprender a los elementos que caracterizan a estas cons.observar los bienes patrimoniales. histórico y turístico.  Armar carteles y periódicos murales con fotografías. láminas y recortes de estas ruinas. así como que esté cerca de la escuela. así como los materiales y técnicas de construcción que utilizaban indígenas y españoles. materiales. una visita guiada a un las construcciones más representativas del es. su uso.

en los que cada alumno etcétera y expongan principios de su orden. Comentarios y sugerencias didácticas o trípticos acerca Estilos arquitectónicos religiosos en  Elaborar folletos templos y conventosde los usos actuales de como Querétaro bienes patrimoniales de Querétaro. llevar a cabo lo siguiente:    Templos y conventos. arquitectónicos que se desarrollaron en la Colonia. información sobre las características principales de los estilos barroco y neoclásico que se dieron en Europa. por equipos.  29 . de ser posible de forma visual mediante fotografías. en especial el Barroco. jesuitas. para que los alumnos crucen la inVisitar construcciones religiosas para obser. var y conocer los rasgos de los estilos arquitectónicos y apreciarlos como bienes patri.  Para comparar y aprender mas de los bienes patrimoniales. resaltar qué orden influyó en la constraciones o imágenes con el mismo propósi. investigarán a qué estilo corresanalizar cómo se dio el proceso de evangeli. museos. sobre todo de las personas que habi.ponde un templo o convento elegido. ción actual de templos y conventos. videos. sus principales representantes y las diferentes artes en que se manifestaron. re que esta actividad se realice con la dinámica de ―rejilla‖. Se sugiezación en la entidad. por reflexione sobre cómo fue la vida en otras qué construyeron los templos en Querétaro. informes ilustrados. Posteriormente los Localizar en un mapa del estado la ubicación alumnos integrados en equipos como en la actide los templos y conventos coloniales. breves monografías o sas como franciscanos. personifiquen las órdenes religioEscribir textos libres. Organizar un panel donde se debata sobre la funtaron los templos y conventos. de no ser posible apoyarse en ilus. casas de cultura y oficinas públicas.trucción de templos y conventos.formación.Órdenes religiosas.  Buscar. etcétera. para vidad anterior.función que realizaban. y defina algunas de sus características. Retomando la primera moniales.actividad. intercambiar información y en plenaria exponer lo investigado. Se sugiere to. organizar y presentar de forma adecuada. dominicos. la épocas. religiosas de Querétaro y relacionar lo que se estudió sobre los estilos arquitectónicos para Estilos arquitectónicos. entre otras cosas.Tema 2. Analizar por Observar ilustraciones de construcciones qué son patrimonio cultural. ilustraciones. El maestro realizará identificar cómo se expresaron los rasgos en una pequeña exposición acerca de los estilos estos bienes patrimoniales. Por equipos realizar un trabajo de investigación donde cada uno seleccione qué templo o convento importante hay en cada municipio. organizar una representación donde alumnos. Después.

 Representar situaciones referentes de la época. que les aporten información sobre estas construcciones y los acontecimientos históricos que sucedieron en diferentes épocas.  Visitar algunas casonas . donde los alumnos caractericen personajes y las circunstancias histórico sociales vinculadas con las casonas. Realizar mesas redonda y debates sobre el uso actual sus personajes. asimismo hacer representaciones de las costumbres y formas de vida y compárales con tiempos presentes 30 . y realizar planos o bocetos de su ubicación y anexos.  Tomar fotos y/o dibujar fachadas de este legado cultural. para que puedan indagar datos en fuentes documentales. Observar detenidamente estos sitios para aprender su historia y el valor arquitectónico que encierran.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 3. narrar leyendas vinculadas con las casonas y personajes que las habitaron. El mestizaje y su expresión en los estilos arquitectónicos en Querétaro  Transpolar los elementos característicos de estilos arquitectónicos a las casonas que se ubican en la ciudad de Querétaro y en otras localidades. creencias formas de alimentación etc.

Monumentos. Todos ellos nos heredaron un legado: sus ideas. por lo tanto forman parte del patrimonio cultural de los queretanos. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de educación secundaria logren:  Identificar. Si sabemos mirar estos testimonios. haciendas y patrimonio cultural intangible. en el estado de Querétaro. por lo que se les considera monumentos de importancia arquitectónica e histórica. construcciones y sitios que se consideran monumentos de importancia arquitectónica e histórica. así como construir nuestro sentido de identidad. que podemos tomar como ejemplos de vida que nos permiten reflexionar. En Querétaro hay construcciones y sitios que son testimonios representativos de acontecimientos históricos estatales o nacionales. Reconocer la importancia de estudiar los acontecimientos históricos que les permitan identificar y valorar el desarrollo en la evolución social de los queretanos. Valorar el patrimonio cultural intangible en lo que se refiere a la alimentación y el vestido de los queretanos   31 . sus obras. su testimonio.Bloque IV. para valorarlos y aprender a conservarlos por ser parte del patrimonio cultural de los queretanos. estudiamos su historia y los situamos geográficamente nos ayudan a comprender una época y a su gente.

En Querétaro se destacan monumentos como: El Acueducto.Contenidos Tema 1.1 Monumentos y lugares históricos en el estado que forman parte del patrimonio. Jardín Zenea. 32 . Aprendizajes esperados 1. 1. Plaza de la Constitución. Los monumentos y sitios de patrimonio. el patrimonio y el agua que abastece a la ciudad.2 Comprende y fundamenta por escrito que la importancia de los monumentos se sustenta en su relación con acontecimientos históricos que se desarrollaron en los municipios donde se localizan. 1.2 Reflexiona en mesas de trabajo a cerca de los vínculos existentes entre el acueducto de Querétaro y las 12 fuentes coloniales. Cerro de las Campanas. En plenaria de grupo comenta su función en la actualidad. Su aportación al patrimonio y distribución de agua a la población. Analiza situaciones similares de fuentes en otros municipios relacionándolo con actividades económicas y turísticas.1 Reconoce y valora la importancia de conservar las fuentes coloniales que aun existen en Querétaro y otros municipios. acontecimientos históricos que representan el desarrollo y las transformaciones de Querétaro 1.1 Identifica a través de visitas o carteles las características Arquitectónicas.2. . de uso e históricas de los monumentos y sitios que se consideran patrimonio cultural de la entidad o de la nación. 1. Bellas Artes. Destacar Monumentos de otros municipios.1.1. Teatro de la República. ubícalas de acuerdo con su época de construcción del siglo XVI al XIX 1. la Alameda.2 Las fuentes su importancia histórica y cultural en Querétaro y otros municipios. En San Juan del Río: Puente de la Historia y Plaza de la Independencia. entre otros.2.

1 Localiza en un mapa que contenga los municipios de la entidad.1 Analiza las condiciones de las actividades laborales y sociales de los trabajadores que vivieron en las haciendas.2. Las haciendas: su arquitectura y sus características económicas y sociales. 2. la ubicación de las principales haciendas del estado de Querétaro. Deduce y enlista qué elementos del patrimonio intangible se desprenden de esta organización social.2 Reconoce la importancia de los edificios y cascos que albergaron a las haciendas como testimonio de la historia del estado de Querétaro y a que tipo de patrimonio dieron origen. 2. 33 . 2.2 Acontecimientos históricos en las haciendas. relaciones laborales.2 Redacta en un escrito la valoración sobre los lugares y construcciones que se consideran monumentos históricos y arquitectónicos en el Estado: la gente que trabajó en ellos. 2.1. 2.2 Reconoce las principales características arquitectónicas de las haciendas y reflexiona su relación con construcciones del Medievo en Europa.3. en general.3 Diseña modelos o prototipos de ambas construcciones. 2. su participación en un acontecimiento histórico y.3 Las haciendas. símbolo de una época de la historia de Querétaro 2. Aprendizajes esperados 2. 2.Contenidos Tema 2. actividades económicas.1 Investiga las funciones actuales de las haciendas y comprende por qué hoy se consideran sitios patrimoniales y genera un reporte escrito.3. estableciendo comparaciones por escrito.2. la producción que generaron.1 Ubicación de las haciendas más importantes de Querétaro y características arquitectónicas. jerarquías sociales y acontecimientos históricos. 2. testimonios patrimoniales y sus funciones actuales. lo que nos legaron.1.1. descripción de la construcción.

3.2 Participa de una muestra gastronómica de alimentos típicos de Querétaro y argumenta por escrito por qué deben consumirse y conservarse. los compara con otros guisos y bebidas tradicionales de otras entidades. Aprendizajes esperados 3.1 Conoce las características principales de los platillos tradicionales de Querétaro.1. . barbacoa y pulque. 34 . 3.1 Platillos tradicionales: . Patrimonio cultural intangible en Querétaro: Alimentación y Vestido.Contenidos Tema 3.1. Alimentos típicos de municipios y localidades como: Enchiladas queretanas.

2 Formas de vestir: Prendas típicas como. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia.2. sombrero. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas.1 Reflexiona sobre las causas y la importancia de conocer y valorar el vestido tradicional y sus accesorios. huaraches. 3. 35 . 3.2 Participa en la organización de una pasarela donde se muestren los diferentes tipos de vestido típico de la entidad. falda.2.Contenidos Aprendizajes esperados 3. ropa de trabajo y para actividades festivas. Así como la forma de vestir en la actualidad. en las diferentes regiones de Querétaro.

en especial cuando el emperador de Francia y los conservadores le quitaron el apoyo a Maximiliano. empleando materiales de reuso. por lo cual él y los imperialistas tuvieron que refugiarse en Querétaro. que se transportó desde un manantial ubicado en el pueblo de San Pedro de la Cañada. Una característica de la ciudad de Querétaro ha sido la falta de agua. el Triunfo de la República y el mentarse para representar los acontecimienConstitucionalismo. ducto y cerro de las campanas son símbolos patrimoniales de la Ciudad de Querétaro y del  Efectuar recorridos por sitios que le informan y Estado. los alumnos investigarán. la permiten reflexionar sobre la historia de México. 36 .  Elaborar modelos de monumentos y sitios de  Realizar visitas a museos que sirvan de apoyo patrimonio. el Imperio de cir a reflexionar sobre la importancia de docuMaximiliano. durante el siglo XVVIII se construyeron varias fuentes de agua limpia. se les puede conduplo: la Independencia de México. públicas y privadas. En Querétaro hay varios sitios y construcciones que sirven para vincularnos con nuestras raíces. reconohistoria de México que se desarrollaron e influcerán y distinguirán su estilo y valor arquiyeron en la vida de los queretanos. acontecimientos históricos que representan el desarrollo y las transformaciones de Querétaro. A partir de ello.  Elaborar maquetas y un catalogo de las fuentes de importancia histórica y cultural.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1. entre otros. lo mismo puede hacerse en otros municipios o localidades. ocurrida en el estado durante el Imperio de Maximiliano. a los alumnos para conocer elementos de la para esto. por ejemtectónico. quemas o mapas conceptuales y ordenarlos cronológicamente de acuerdo con el tiempo o  Investigar las razones por las cuales el acuecon el suceso histórico. Realizar estos de la historia.  Visitar algunos los lugares y monumentos históricos que permiten conocer el pasado de la entidad. por lo cual. para que la población pudiera abastecerse del vital recurso. su cultura y su desarrollo. Los monumentos y sitios de patrimonio. porque son testimonios que ayudan al alumno a reconocer cómo vivían los habitantes de estos sitios. no sólo a nivel estatal sino también nacional. mediante el acueducto.

imaginen y comprendan el papel histórico de esta institución. además de que se establece desde finales del siglo XVII hasta la primera mitad del siglo XX. en la actualidad ofrecen algún servicio turístico. o películas que tengan relación con las haciendas. sus formas de vida y su valor artístico lo cual hace que sean patrimonio de los queretanos. pinturas. también muchas se han acondicionado como hoteles. su arquitectura y sus características de desarrollo económico y social: símbolo de una época de la historia de Querétaro. Es necesario que los alumnos ubiquen geográficamente algunas haciendas y que las visiten para que al mirar el espacio geográfico donde se asentaron. casas de campo o restaurantes y museos. Selecciona corridos. canciones. leyendas. desempeñan funciones. entre las que destaca la de atención al turismo. Aunque todavía existen algunas haciendas que se mantienen productivas y otras abandonadas. Las haciendas.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 2. En este tema es importante que los adolescentes aprendan que la hacienda.   37 .  Acudir a las oficinas de turismo para solicitar información sobre las haciendas que. novelas. fue la riqueza más prestigiada. como propiedad territorial. dominó por siglos la producción agropecuaria del país y. como institución o entidad social y económica.

Se propone que el grupo realice una lluvia de ideas. asimismo. se recomienda visitar comunidades indígenas o recurrir a materiales impresos que muestren dichos elementos. cómo han ido evolucionando debido al mestizaje biológico y cultural. Para este subtema será importante que los alumnos expresen sus conocimientos previos respecto a las prendas de vestido regionales del estado. y encuadrar esto como una forma de portar el patrimonio cultural. distinguiendo los de uso común y los que sólo se elaboran con motivo de alguna festividad. 38 . En la medida de lo posible. Alimentación. Sería importan contar con la presencia de personas de la comunidad que expresen sus saberes respecto de qué cocinan y cómo.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 3. El vestido. Es importante que los alumnos se den cuenta de que el vestuario tiene significados para quien lo usa y constituye una práctica cultural. para que manifieste sus conocimientos sobre los platillos que pudieran considerarse regionales. los alumnos pueden aprovechar la presencia de estas personas en la escuela y elaborar recetarios o folletos de divulgación sobre el patrimonio culinario de su comunidad. Para complementar esta actividad se sugiere organizar una muestra gastronómica con la que se presenten y degusten los platillos autóctonos.

indagar y valorar su patrimonio cultural intangible. a su vez. Construir una identidad regional y estatal que les permita intercambiar elementos culturales con los diferentes grupos sociales con quienes conviven en forma cotidiana. y las leyendas. La cultura es la expresión del desarrollo humano. Propósitos Al término del bloque se pretende que los alumnos de primer año de educación secundaria logren:    Identificar la riqueza y diversidad cultural que tiene Querétaro. emocional e intelectual. asumiendo actitudes de compromiso y solidaridad. muestra su elemento intangible en cuanto a lo moral. son algunos de los cuestionamientos que pueden ayudar a los alumnos a identificar. sus manifestaciones más comunes son las costumbres y tradiciones que. para que puedan apreciar las costumbres y tradiciones de la entidad. es decir. Conservar el legado cultural presente en su estado. 39 . que lo caracteriza en el contexto nacional por tener una gran riqueza patrimonial. la danza. desarrollando habilidades. En este bloque se busca que los alumnos se acerquen al conocimiento de manifestaciones culturales vivas de la gente del estado. ¿Cómo se expresa nuestro patrimonio cuando realizamos estas actividades? ¿para qué nos sirve?. se representan con las festividades.BLOQUE V: Cultura: costumbres y tradiciones queretanas. la música. tanto el físico como el social. relacionando éstas con el espacio geográfico.

1. El perro de los manantiales. Los danzantes: concheros.2.2.1. rescatando además a los personajes con los que se relacionan estas fiestas. La burra es canela. Participa en las principales fiestas religiosas de la y otras entidad y comprenden su importancia y función como elementos de unidad sociocultural de la población.2 Fiestas religiosas: Semana Santa 1. social y cultural de los habitantes de un lugar.1. corporación de mayordomos y tenanches. las décimas y cómo los huapangueros hilvanan la poesía. 2. Cerro de la víbora. Asista a la presentación de diferentes grupos de danzantes y describa por escrito sus características más representativas.1. Advierte que las ferias estatales y municipales. 1. Las brujas Tema 2 Música y Danza 2. Asiste a las fiestas civiles que se celebran en su comunidad y en la entidad.1. Identifica por medio de un cuadro los elementos distintivos del huapango en donde se resalten los hechos o acontecimientos a que se refiere esta expresión musical. 1.1.2. social en la vida cotidiana. son elementos importantes en la integración y desarrollo económico.1. El cerro de acervo cultural de Querétaro y comprende su función la media luna.4.1 Realiza lecturas de las leyendas que conforman el da. 40 . apaches y baltasares.1. El huapango: las topadas y las décimas 2.4 Leyendas: La campana encanta.1.1 Fiestas Civiles Aprendizajes esperados 1. 2. con la trova. el son y las valonas.2 Explica en que consisten las “topadas” . Valora y explica la importancia de la participación de estos grupos en las festividades religiosas.Contenidos Tema 1 Costumbres y Tradiciones 1.3 Fiestas populares: Feria estatal y ferias municipales 1.1. 2.1.3.

Contenidos Tema 3 Juegos y Juguetes tradicionales 3. Estudio de caso: Para desarrollar un caso sobre estos temas. seleccione de manera clara y objetiva un hecho real y cotidiano que esté al alcance de los alumnos por su significación y trascendencia 41 . Aprendizajes esperados 3. trompo.1. balero y canicas.1. los comparan con los juegos y juguetes actuales.1. Reconocen los juegos y juguetes que utilizaban sus antepasados. Juguetes tradicionales mas representativos en el Estado y sus municipios: Matatena. explican los cambios existentes y el porqué de ellos.

por el encanto que tienen son las leyendas. investiguen el origen de las principales festividades religiosas de su entorno. compartan sus experiencias y elaboren un periódico mural con los detalles más significativos. a nivel de grupo. primero con sus familiares para conocer las fiestas civiles y militares más representativas de su comunidad. Las ferias. pero de una región del estado que no sea la que habitan los alumnos y establecer diferencias entre ambas. seleccionen la que más llame su atención y organicen una representación para sus compañeros. con la comunidad escolar. también es conveniente que los alumnos reflexionen y observen cómo se recrea el patrimonio cultural que posee la gente. en equipos. en particular. además de que divulguen esta información. y escriban relatos o testimonios sin perder el eje de estudio. Uno de los temas que más atrae a los alumnos. Analicen aspectos sociales y económicos de estos festejos. respetando el carácter laico de la escuela. Llevar a cabo una investigación similar. cómo las festejan en su familia.Comentarios y sugerencias didácticas Tema 1. convivan y disfruten como parte de la recreación humana y la expresión de los bienes culturales. Tomen fotos y videos. Realizar comentarios y mesas redondas sobre los beneficios que tienen estos actos dentro del equilibrio emocional o lúdico que requieren los integrantes de una comunidad o pueblo. religiosas. los eventos que se realizan para las celebraciones y. Costumbres y tradiciones Fiestas civiles. se sugiere que los alumnos. 42 . para luego confirmar la información obtenida recurriendo a una investigación documental. cuándo y por qué se realizan y en qué consisten los festejos. en la medida de lo posible. pedir a los alumnos que asistan con sus familiares a fiestas civiles. En la medida de lo posible. En este subtema se recomienda que los alumnos realicen una investigación. además de que la compartan. realicen una investigación de las leyendas más conocidas del lugar donde viven. En este caso. Con los resultados. Presente los productos en el periódico mural o muros de contenidos temáticos Leyendas. y observen. Se sugiere que. elaborar un cuadro comparativo y reflexionar sobre. ¿por qué decimos que en las fiestas civiles y militares se expresa nuestro patrimonio cultural? Fiestas religiosas. Esta información permitirá que. Organizar a los alumnos para que realicen observaciones de los diferentes componentes que las constituyen. Fiestas populares: Feria estatal y ferias municipales. Como la religión es parte importante de la cultura.

Invitar a músicos e investigadores para que charlen con los alumnos y les enseñen algunas claves para identificar y disfrutar de este patrimonio cultural. llevando material de audio. Si es posible aprendan y presenten danzas propias de la entidad o de su región. que asistan a algún tipo de evento donde puedan apreciar estos tipos de expresiones culturales y expliquen la importancia que tienen para la población.Tema 2. Danzantes. 43 . Tema 3. Música y Danza Huapangos y Corridos. Se pretende que los alumnos aprecien la danza como parte de la cultura de su región. que investiguen cuáles son los juegos tradicionales y los juguetes representativos. Juegos y Juguetes Tradicionales En este contenido. que indaguen sobre los diferentes tipos de vestimentas y organicen una exposición sobre ellas. de ser posible. y qué hechos y acontecimientos tratan de representar. y valoren cómo ha ido evolucionando y combinando elementos autóctonos y mestizos. propiciar que investiguen el origen de los corridos. En este subtema se recomienda que el docente genere interés en los alumnos para que conozcan estos géneros musicales. para que complementen esta información comparándola con los juegos. juguetes actuales para analizar y comprender la importancia de usar y preservar el patrimonio. y cómo los integrantes de los diferentes grupos deciden practicar estos rituales. confeccionándolas con materiales reciclables. huapangos y décimas o sones arribeños. se propone que los alumnos y docentes se familiaricen con la gran variedad de diversiones y juegos con que cuenta nuestra cultura estatal. Realizar talleres de danza o música que tengan como fin vivenciar estas prácticas culturales relacionadas con los huapangos. Se sugiere que los alumnos investiguen los objetivos de las danzas.

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Educación Secundaria Programa de estudio 2010 El tiraje fue de 0000 ejemplares 47 . Educación Básica Plan de Estudios 2006. de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá de ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la autoridad competente‖. aprobados por la Cámara de Diputados del H. políticos. electorales o de promoción personal de funcionarios.―Este programa está financiado con recursos públicos que provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines partidistas. no es patrocinado ni promovido por partido político alguno. Congreso de la Unión.

una fiesta. Los lineamientos nacionales 2009 no señalan que se limite al profesor o al alumno a un capitulo o párrafo de ciertas páginas. correspondiente al campo temático numero uno delos lineamiento nacionales para la elaboración de los `programas de la asignatura estatal. en ellos no podemos limitarlos a una leyenda. En esta recomendación nos piden que se indique el nombre del capitulo y se cite el numero de pagina a las que maestros o alumnos deban remitirse para consultar temas alusivos a los contenidos del programa. se tienen textos de la temática y el profesor selecciona el que mas le agrade para el desempeño de su trabajo en el aula. “Querétaro es una Joya”. pues como señalan se busca la mejor comprensión de parte de los profesores que implementaran el programa en las escuela secundarias de la entidad.Nota anexa Los maestros que participamos en el diseño de este programa. que el comité dictaminador nos hizo. etc. en Querétaro. las razones por las que no fueron modificadas son entre otras las siguientes: La mayor parte de los libros señalados en la bibliografía se refieren a temas concretos y maestros y alumnos al revisarlos podrán seleccionar el apartado que considere pertinente.. “Costumbre y tradiciones de Querétaro”. una tradición. “Esplendor y poderío de las Haciendas queretanas”. Consideramos que el maestro o el alumno seleccionara el libro según el municipio en donde se ubique su escuela y /o el contenido temático que quiera ampliar o profundizar. Respetuosamente Equipo de diseño. una hacienda o una casona. “Las Misiones de la Sierra Gorda”. “Casas y Casonas de Querétaro”. excepto la señalada con la letra f) que se refiere a sugerencias bibliográficas. 48 . como sugerencia bibliográficas La bibliografía es sólo una referencia adicional. “Fiestas populares de Querétaro”. informamos que se atendieron puntualmente las observaciones de mejora. así como otras referencias fuera del listado bibliográfico que se contempla en el programa. ello se daría al señalar páginas . Ejemplo “Leyendas y tradiciones”.

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