Anlisis de los estndares y lineamientos en matemticas

En este ensayo se har una reflexin sobre la importancia de las matemticas de acuerdo a lo expuesto en los lineamentos y estndares. Los lineamientos y estndares desde su planeacin tienen como objetivo principal generar procesos de reflexin, anlisis crtica y ajustes progresivos por parte de los maestros y las comunidades educativas, Haciendo posible iniciar un cambio profundo hacia nuevas realidades en donde la imaginacin de nuevos modelos de sociedad estimule entre nosotros un hombre nuevo con una actitud mental diferente. En otras palabras estos diseos invitan a los docentes a reflexionar sobre su labor dentro del aula ya que estos le otorgan herramientas para que puedan entender el currculo de forma creativa y de esta forma poder darle el

uso correcto ya que Los mejores lineamientos y estndares sern aquellos que propicien la creatividad, el trabajo solidario, el incremento de la autonoma y fomenten en la escuela la investigacin, la innovacin y la mejor formacin de los colombianos.

Los Estndares Bsicos de Competencias en Matemticas, estn distribuidos por columnas correspondientes a cada tipo de pensamiento y a sus sistemas asociados, esta organizacin responde exclusivamente a una necesidad analtica pues en la prctica del diseo de situaciones de aprendizaje es conveniente que se integren estndares de varios tipos de pensamiento matemtico y de una o ms reas diferentes.

En otras palabras crear proyectos integrados en donde se pueda motivar a los estudiantes desde otras reas y sobre todo teniendo encueta las competencia ciudadanas, invitando a los docentes a buscar nuevas metodologas para

despertar el inters de las matemticas en los alumnos.

Tanto en los lineamientos como en los estndares estn definidos de acuerdo a los 5 tipos de pensamiento matemtico que son el numrico, espacial, mtrico, aleatorio y variacional. Que son muy importantes porque de acuerdo es estos estn diseados los contenidos que se dictan en el rea de matemticas, ya que se encuentra entre la faceta de la prctica y lo formal de las matemticas.

Esta propuesta requiere reconocer que si bien el aprendizaje de las matemticas se inicia desde los conocimientos informales que los estudiantes tengan del rea de acuerdo a situaciones del mundo real y cotidiano escolar y extraescolares que ellos tengan, entonces se requiere fortalecer as mismo los hilos de aprendizaje para construir contextos y situaciones que permitan avanzar hacia las matemticas formales. Y es ah donde el maestro debe tomar estas experiencias para poder llegar con el tema de una forma familiar y no volvindolo algo complicado.

Como todos sabemos el proceso enseanza- aprendizaje es la unin que se da entra la interaccin del profesor con el alumno y es muy importante que nosotros como futuros docentes seamos conscientes ya que de eso depende que podamos ayudar a formar ciudadanos crticos e innovadores; en especial en el rea de matemticas incentivando la investigacin y la creacin de nuevas cosas, aunque esto solo se va a lograr integrando todas las reas para as llegar a formar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Presentado por: Alejandra Vacca Gloria Contreras