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MATERIALES PARA CURSO DE PRONOE
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11/16/2015

FUNDAMENTACIÓN

El área de Ciencia, Ambiente y Salud se orienta a promover el interés del
estudiante por relacionar la ciencia con la vida cotidiana, abordando el estudio
de aquellos hechos y aplicaciones científicas que tengan mayor relevancia
social; a propiciar que reconozca que es un agente primordial en la protección y
conservación del ambiente, y en la promoción de la salud en su comunidad; a
fin de que logre un conjunto de aprendizajes fundamentales que le ayude a
mejorar su calidad de vida.

Esta área permite que el estudiante desarrolle capacidades como la
observación, la indagación, la experimentación, el análisis, la síntesis, la
comprensión y juicio crítico, la toma de decisiones ante problemas propios y de
su entorno.

El área de Ciencia, Ambiente y Salud permite una mayor comprensión del
complejo y cambiante mundo natural, sus problemas, peligros y posibilidades,
así como las relaciones entre el entorno natural y los seres humanos. Asimismo
propicia que los estudiantes asuman un mayor compromiso para participar, en
su entorno inmediato y en su país, en la solución de problemas de producción,
desarrollo sustentable y defensa del medio.

COMPONENTES

En el área de Ciencia, Ambiente y Salud para el Ciclo Avanzado, tanto para el
PEBANA como para el PEBAJA, las competencias y aprendizajes a lograr,
están organizados en tres componentes: Salud, Higiene y Seguridad,
Conservación del Ambiente, y Avances Científicos y Tecnológicos.

1. Salud, Higiene y Seguridad

En este componente se enfocan los aspectos de promoción y
prevención de la salud. De esta manera se ofrece la oportunidad de que
el estudiante pueda conocer, practicar, modificar o asumir, según sea el
caso, conductas responsables y saludables hacia sí mismo, su familia y
el ambiente. También se dan a conocer las funciones del organismo, las
causas, los síntomas y las consecuencias de las enfermedades más
comunes en su comunidad, asimismo, se busca que estos

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conocimientos promuevan el análisis, estimulen la reflexión y faciliten la
toma de decisiones a favor de la salud individual y colectiva.

Además, dentro de este componente, se realizarán actividades
relacionadas con la salud corporal y mental a través de proyectos
relacionados con el deporte y la recreación para mantener estable su
salud.

2. Conservación del Ambiente

En este componente se pretende que el estudiante aprecie la necesidad
de mejorar su actuación responsable frente al medio ambiente y que
también participe con sus compañeros, organizados en proyectos
comunitarios relacionados con la búsqueda de soluciones de la
problemática ambiental.

3. Avances científicos y tecnológicos

Es importante que el niño, adolescente, joven y adulto puedan reconocer
que el conocimiento científico surge a partir de la búsqueda de
explicaciones de los fenómenos naturales, los cambios que se dan en el
ambiente y de las experiencias de la vida diaria. Asimismo, es importante
que conozcan la relación existente entre el conocimiento científico y el
desarrollo tecnológico, así como su incidencia en diversas maneras en la
salud y el ambiente.

Para desarrollar estos componentes es fundamental el apoyo de la Física,
la Química, la Biología y la Ecología, principalmente. La Física, cuyo objeto
de estudio son los fenómenos naturales como los cambios de estado de la
materia, que permite explicarlos desde una perspectiva actualizada y
desmitificada. La Química, cuyo objeto de estudio es la materia y sus
transformaciones, que posibilita el desarrollo de capacidades de reflexión
análisis de los efectos de tales transformaciones sobre el medio y sobre
las personas.

La Biología, que estudia la diversidad de los seres vivos existentes en la
naturaleza, así como sus componentes y funciones, lleva al estudiante a
indagar fenómenos relacionados con las funciones vitales, permitiendo el
cuidado responsable de su salud. Asimismo posibilita que el estudiante
reconozca el avance científico y tecnológico que ayuda a mejorar la
calidad de vida.

La Ecología, que permite ofrecer a los estudiantes oportunidades para
desarrollar capacidades, actitudes y valores, para actuar con creatividad e
inteligencia en su ambiente y participar en la solución de problemas que en
su contexto afectan la vida cotidiana.

Es fundamental trabajar integradamente estas disciplinas, como por

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ejemplo, el agua que es un recurso vital, es recomendable que se a
abordado de tal manera que se posibilite que el estudiante conozca su
ciclo(ecología), su composición(química), sus transformaciones
físicas(física), su importancia en el ser humano y los demás organismos
(biología) y que se trate sobre la necesidad de su uso adecuado y
sustentable para nuestra propia existencia.

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CARTEL DE COMPETENCIAS – ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

CICLO INICIAL

CICLO INTERMEDIO

CICLO AVANZADO

Salud, Higiene y

Seguridad Practica hábitos de higiene, de cuidado de

su salud y de seguridad personal, de
manera eficiente y responsable, como
resultado del conocimiento y valoración de
su cuerpo.

Establece relaciones de equilibrio, con una
actitud preventiva para el cuidado de su
salud integral, personal, familiar y comunal,
a partir de la indagación y análisis de su
cuerpo y la relación con otros seres vivos.

Indaga, analiza y comprende que la
supervivencia del individuo depende de la
coordinación y el equilibrio de los procesos
de intercambio de materia y energía entre
los seres vivos y su entorno, y valora la
importancia de mantener la salud integral.

Conservación

del Ambiente Participa con interés en el cuidado y

conservación del ambiente y en la solución
de problemas relacionados con su entorno
y comunidad, aplicando conocimientos
básicos.

Identifica los componentes básicos, las
condiciones de cambio y de equilibrio que
se producen en su ambiente, aplicando sus
conocimientos científicos para su
conservación.

Indaga, analiza, comprende y explica los
mecanismos y principios que sustentan y
rigen la vida en nuestro planeta, asumiendo
un compromiso personal y comunitario para
el desarrollo sostenible.

Avances

Científicos y

Tecnológicos Utiliza herramientas e instrumentos,

reconociéndolos y valorándolos como
producto del avance científico y tecnológico
que le permiten satisfacer sus necesidades
inmediatas en lo personal, familiar y
comunal.

Utiliza y valora avances científicos y
tecnológicos generales para solucionar
necesidades inmediatas de la vida
cotidiana, identificando los impactos
producidos por la intervención del hombre
en la naturaleza.

Comprende y aplica conocimientos
científicos y tecnológicos que le permiten
tener una visión amplia de los procesos
naturales y los cambios que se producen,
asumiendo una actitud científica e
innovadora para el desarrollo sostenible y
mejoramiento de la calidad de vida del país.

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COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR - ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD DEL CICLO AVANZADO

COMPONENTE: SALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

Indaga,

analiza

y

comprende

que

la
supervivencia del individuo
depende del equilibrio de
los

procesos

del
intercambio de materia y
energía entre los seres
vivos y su entorno, y valora
la importancia de mantener
la salud integral.

Realiza

practicas
deportivas y de recreación
con actitud valorativa y
preventiva en el cuidado de
su

salud

integral,
asumiendo un compromiso
personal.

• Explica las funciones básicas de los componentes de la célula.
• Experimenta y explica los procesos físicos y químicos que ocurren en la célula.
• Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo a las características de sus células.
• Reconoce y valora los tejidos, órganos y sistemas que conforman al ser humano.
• Explica las funciones vitales del ser humano y valora su importancia en el cuidado de su salud.
• Argumenta la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones del organismo.
• Establece y comunica la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
• Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía
necesaria para organismos aeróbicos.
• Relaciona la estructura del carbono y la formación de moléculas orgánicas.
• Explica algunos cambios químicos que ocurren en el ser humano.
• Establece relaciones entre mutación, selección natural y herencia.
• Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades
de transmisión sexual en el cuidado de su salud individual y colectiva.
• Promueve, organiza y participa en campañas de prevención contra el VIH.
• Reconoce y explica los efectos nocivos del exceso en el consumo del alcohol y otras drogas
con actitud crítica y preventiva.

• Participa en la organización de campañas de promoción de la práctica del deporte y valoración
de éste por su importancia para la salud integral.

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COMPONENTE: CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

Indaga,

analiza,
comprende y explica de los
mecanismos y principios
que sustentan y rigen la
vida en nuestro planeta,
asumiendo un compromiso
personal para el desarrollo
sostenible.

• Reconoce y explica la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
• Describe y relaciona los ciclos de los elementos biogeoquímicos, el ciclo del agua y el de la
energía de los ecosistemas.
• Explica la función del suelo como depósito de nutrientes para la agricultura y el desarrollo de
otros organismos.
• Identifica recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos.
• Describe los componentes de un ecosistema y sus características.
• Identifica y demuestra experimentalmente propiedades de la materia.
• Describe y clasifica las sustancias para aprovechar su utilidad.
• Explica la estructura del átomo sobre la base de diferentes teorías con actitud crítica.
• Utiliza la tabla periódica de los elementos químicos para identificar sus propiedades.
• Indaga, experimenta y analiza las reacciones químicas que se producen en la materia con juicio

crítico.

• Establece relaciones entre individuo, población, comunidad o biocenosis y ecosistema.
• Describe la biosfera como el ecosistema global, y explica las causas de su contaminación y
destrucción paulatina.
• Organiza, planifica, ejecuta y evalúa campañas de conservación y mejoramiento del ambiente,
en coordinación con su Institución Educativa y con instituciones de su comunidad.

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COMPONENTE: AVANCES CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

Comprende

y

aplica
conocimientos científicos y
tecnológicos que le permiten
tener una visión amplia de
los procesos naturales y los
cambios que se producen,
asumiendo una actitud
científica e innovadora para
el desarrollo sostenible y
mejoramiento de la calidad
de vida del país.

• Utiliza unidades de medida del Sistema Internacional en la solución de problemas de la vida
cotidiana y en el campo laboral.
• Analiza y valora el potencial de los recursos naturales de su entorno para la obtención de
energía y sus posibles usos.
• Compara masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
• Indaga y explica sobre adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible el
conocimiento de la naturaleza y el universo.
• Identifica aplicaciones de diversos métodos de separación de sustancias de mezclas, en
procesos industriales.
• Experimenta y explica la formación de compuestos inorgánicos, mostrando interés por los
fenómenos químicos.
• Analiza e interpreta las leyes químicas mediante la experimentación mostrando interés.
• Resuelve problemas aplicando las leyes estequiométricas con seguridad y exactitud.
• Explica la acción en el organismo de un antibiótico y reconoce la importancia de su uso

adecuado.

• Establece relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo y en

movimiento.
• Reconoce la ley de conservación de la energía mecánica.
• Indaga la transformación de energía mecánica en energía térmica y calorífica.
• Experimenta el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
• Explica las relaciones entre el campo gravitacional y la ley de gravitación universal.
• Establece y explica las relaciones entre el campo gravitacional y electrostático y entre el campo
eléctrico y magnético.
• Analiza los componentes de los circuitos eléctricos y su evolución e impacto en la vida diaria.

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ORIENTACIONES METODOLOGICAS

En el área de Ciencia, Ambiente y Salud se propicia la construcción del aprendizaje
del niño, adolescente, joven y adulto a partir de la realidad, de lo que saben, viven y
sienten, a través de experiencias participativas que implique sobre todo la vivencia
de procesos como los siguientes:

La observación y planteamiento del problema: Auxiliado por los órganos de los
sentidos y apoyado por diversos instrumentos, los estudiantes observan hechos
o fenómenos para luego describir, clasificar y seleccionar un problema del
fenómeno observado. Esto origina preguntas de tipo: ¿cómo sucedió esto?, ¿por
qué sucede este fenómeno?
La formulación de hipótesis: Es la suposición de que ciertas causas producen el
fenómeno observado. Para resultar de utilidad, una hipótesis debe demostrarse.
Por lo que los estudiantes determinarán demostraciones adicionales a través de
las experiencias.
La experimentación: Los experimentos producen resultados que apoyan o
rechazan la hipótesis. En este aspecto los estudiantes realizarán determinadas
experiencias científicas que les permita corroborar sus hipótesis, tanto en el
laboratorio como en el campo de estudio.
El análisis de resultados: Los resultados obtenidos se organizan, clasifican y
evalúan, por lo que los estudiantes deben utilizar tablas de datos y gráficos para
su respectivo análisis y así determinar las conclusiones respectivas.
Las conclusiones: Concluido el análisis de los resultados, el estudiante
establecerá conclusiones lógicas que deben estar en estrecha relación con el
problema y la hipótesis planteada inicialmente.

En el desarrollo del área se propicia la reflexión - acción, para identificar necesidades
y proponer alternativas de solución, mediante la elaboración, ejecución y evaluación
de proyectos. Es importante que estos proyectos sean significativos y relevantes para
los estudiantes, de manera que constituyan contextos de aprendizaje que les ayude a
mejorar su calidad de vida.

Paralelamente, las actividades deportivas y recreativas se desarrollarán mediante
proyectos que permita la participación de todos los estudiantes, docentes y directivos,
como campeonatos en las diferentes disciplinas deportivas.

Es importante señalar que los logros de aprendizajes a lograr propuestos puedan ser
diversificados y contextualizados por las instituciones educativas, según sus propios
objetivos educacionales de sus Proyectos Educativos Institucionales (PEI) del CEBA.

La diversificación es la adecuación que responde a la necesidad de concretar la
concepción de la propuesta de la Educación Básica Alternativa en función de las
necesidades, intereses y aspiraciones del estudiante y su contexto.

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Por ejemplo, la desnutrición, es un problema generalizado y que influye en el
rendimiento académico de los estudiantes. Este problema que se encuentra
identificado en el PEI del CEBA “Augusto Salazar Bondy” tendrá que ser abordado
por todas las áreas en este CEBA, y por lo tanto en el área de Ciencia, Ambiente y
Salud, en la programación de corto alcance (unidad didáctica).

Para ello, selecciona una de las competencias del área y los aprendizajes a lograr
correspondientes, teniendo en cuenta el problema de la desnutrición. Por ejemplo, a
continuación se presenta los aprendizajes a lograr del currículo diversificado en el
CEBA mencionado:

COMPETENCIA

APRENDIZAJES A LOGRAR

Indaga,

analiza

y

comprende

que

la

supervivencia

del
individuo depende de la
coordinación

y

el
equilibrio de los procesos
del

intercambio

de
materia y energía entre
los seres vivos y su
entorno, y valora la
importancia de mantener
la salud integral.

• Identifica las causas de la desnutrición en su
familia, la institución educativa y en su
comunidad.
• Reconoce los tejidos, órganos y sistemas que
intervienen en la nutrición del ser humano.
• Explica la funciones de la nutrición en el
cuerpo humano y valora su importancia en el
cuidado de su salud.
• Participa en campañas para promover una
adecuada nutrición en los estudiantes y en la
población.

Enseguida, proponemos algunas estrategias metodológicas a ser utilizadas por los
docentes y ejecutadas por los estudiantes para el logro de los aprendizajes
respectivos. Así por ejemplo:

Elabora una encuesta para recoger información acerca del tipo de alimentos que
consumen los estudiantes.
Describe la información en un gráfico estadístico.
Explica las principales causas de la desnutrición de acuerdo a la información

obtenida.

Participa dando propuestas para solucionar el problema de desnutrición de
manera individual o en equipo.
Reconoce los tejidos, órganos y sistemas que intervienen en la nutrición con
láminas, videos.
Explica la fisiología de la nutrición con ayuda de gráficos, esquemas o
audiovisuales de manera individual o en equipo.
Participa en campañas para promover una adecuada nutrición en los
estudiantes y en la población con el apoyo de la institución educativa y los
centros de salud.

Con estos insumos el docente elabora una Unidad Didáctica, en la que se incluya la
competencia, los aprendizajes a lograr, las estrategias metodológicas, los recursos,
la temporalización, y técnicas e instrumentos de evaluación.

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ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Para evaluar el docente deberá tener en cuenta los aprendizajes a lograr del
currículo diversificado del CEBA..
Llevará una lista de cotejo de los logros y dificultades observados en el
desarrollo de lo planificado.
Llevará un registro de los procesos seguidos por los estudiantes en las
actividades que realicen, los productos que elaboren, el debate y la
fundamentación de los trabajos realizados.
Diseñará varios instrumentos de tipo oral y escrito.
Los instrumentos de tipo escrito pueden ser pruebas con preguntas cerradas
(de respuesta sí/no, de selección múltiple, de elección entre las mejores
respuestas dadas) de completamientos, apareamientos, presentación de
informes sencillos.
Los de tipo oral pueden ser narraciones, descripciones, dramatizaciones,
exposiciones.
La autoevaluación y la coevaluación pueden llevarse a cabo a través de la
puesta en común en el aula usando para tal efecto hoja de autoevaluación y
guía de trabajo.
Como ejemplo, podemos señalar dos instrumentos de evaluación:

LISTA DE COTEJO

PARA EL DESARROLLO DE LAS EXPOSICIONES

INDICADORES

SI

NO

1. Elabora adecuadamente sus interrogantes
2. Hace participar a sus pares en las respuestas
3. Se expresa adecuadamente en el desarrollo del tema
4. Presenta los materiales necesarios y coherentes al tema
5. Hace una adecuada retroalimentación del tema

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

PARA EL TRABAJO EN GRUPOS

INDICADORES

ALUMNOS

1

2

3

4

PROM.

1.
2.
3.
4.
5.

INDICADORES:
1. Participa activamente en el grupo
2. Expresa su opinión en los debates
3. Presenta argumentos y propone soluciones
4. Es solidario y respeta la opinión de los demás

Cada indicador tiene un peso de 0 a 5

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