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Ortografia de La Oracion Yoni

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  • DEDICATORIA
  • AGRADECIMIENTO
  • RESUMEN
  • INTRODUCCIÓN
  • OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
  • CAPITULO I
  • ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN
  • 1.1 Pausas y ritmo en la lengua oral
  • 1.2 Los telediarios
  • 1.3 Las pausas y la organización rítmica
  • 1.4 Los Sonidos de Apoyo
  • 1.5 ¿Cuál sería en español el sonido equivalente?
  • 1.6 Las Palabras-Claves
  • 1.7. El ritmo y la didáctica de la pronunciación
  • CAPITULO II
  • FONOLOGIA
  • 2.1 Diferencias existentes entre fonética y fonología
  • 2.2 Fonemas del español
  • 2.3 Problemas con la grafía
  • 2.4 Fonema
  • 2.5 Fonemática
  • 2.6 Dicción, entonación y grupo fónico
  • 2.7 Las pausas, el ritmo y el énfasis
  • 2.8 Ritmo
  • 2.9 Énfasis
  • 2.10 El timbre
  • 2.11 La intensidad
  • 2.12 La articulación - su importancia
  • 2.13 Cualidades de la articulación
  • 2.14 ¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás?
  • 2.15 Los vicios de la dicción al igual que al cuerpo destruyen el lenguaje
  • 2.16 Padre de la fonología
  • CAPITULO III
  • TONEMA
  • 3.1 Tonema
  • 3.2 Pausa
  • 3.3 Modalidad oracional
  • 3.4 La entonación vista desde la prosodia
  • 3.5 La entonación vista desde la conversión texto-voz
  • CAPITULO IV
  • SIGNOS DE PUNTUACIÓN
  • 4.1 El español cuenta con los siguientes signos de puntuación
  • 4.2 Otros usos del punto
  • 4.3 Otros signos
  • CONCLUSIÓN
  • BIBLIOGRAFÍA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ―DIVINO MAESTRO‖ COMUNICACIÓN

―LA ORACIÓN‖

ALUMNOS PALOMINO VILA Yony SULCA GAMBOA Nicida Elsa AUCCAPUCLLA SUAREZ Roberto

PROFESOR DE AREA: ROBERTO ANTONIO CHINCHAY PUENTE

KIMBIRI 2012

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN

DEDICATORIA El comienzo de un trabajo suele ser aterrador, pero también un reto, y aunque duro, siempre nos motiva obtener buenos resultados, inspirado en mis padres a ellos con mucho cariño…

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ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN

AGRADECIMIENTO Agradezco a mis padres por brindarme todo su esfuerzo incalculable y enseñarme el camino para obtener el éxito y la felicidad. De igual manera agradezco a mis maestros y maestras por su excepcional esmero que día a día nos enseñan.

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ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN

RESUMEN Hasta el siglo XVIII, la teoría gramatical sólo conocía el concepto de oración, no interesaba la división de dos partes de oración simple vs. Oración compuesta, ésta es una aportación francesa del siglo XVIII, esta ausencia se explica porque el paradigma conceptual era otro, sólo existía el concepto de oración que en la práctica coincidía con la oración simple. Desde este punto de vista, hacer coincidir palabras y constituyentes oracionales es más fácil y se pueden explicar las clases de palabras según su función en la oración. Existen razones para esto, por ejemplo, científicas: si cada ciencia en sus inicios es de carácter clasificatoria, la lingüística también, así, las primeras gramáticas estudiarán la clasificación de las palabras que, en algún sentido son consecuentemente unidades fundamentales de las lenguas. Pero hay términos que ―anulan‖ estas clasificaciones, como partes del discurso, etc.

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ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN INDICE CARATULA DEDICATORIA AGRADECIMIENTO RESUMEN INDICE INTRODUCCIÓN OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN CAPITULO I ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1.1 Pausas y ritmo en la lengua oral.2 Los telediarios 1. 2.10 El timbre 2.3 Las pausas y la organización rítmica 1.2 Fonemas del español 2.4 Los Sonidos de Apoyo 1. 2.11 La intensidad 2. El ritmo y la didáctica de la pronunciación CAPITULO II FONOLOGIA 2.13 Cualidades de la articulación.7.3 Problemas con la grafía 2.su importancia.12 La articulación .5 ¿Cuál sería en español el sonido equivalente? 1.6 Dicción. entonación y grupo fónico 2. 1.6 Las Palabras-Claves 1.16 Padre de la fonología CAPITULO III TONEMA 5 01 02 03 04 05 07 08 09 09 09 09 10 11 12 16 16 19 19 19 20 23 23 25 26 27 29 29 30 30 30 31 33 34 36 37 37 .15 Los vicios de la dicción al igual que al cuerpo destruyen el lenguaje 2.14 ¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás? 2. el ritmo y el énfasis.1 Diferencias existentes entre fonética y fonología 2. 2.4 Fonema 2.5 Fonemática 2.7 Las pausas.9 Énfasis 2.8 Ritmo 2.

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 3.2 Pausa 3.2 Otros usos del punto 4.3 Otros signos CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA 37 38 38 38 42 57 57 57 58 79 84 85 6 .4 La entonación vista desde la prosodia 3.3 Modalidad oracional 3.1 Tonema 3.5 La entonación vista desde la conversión texto-voz CAPITULO IV SIGNOS DE PUNTUACION 4.1 El español cuenta con los siguientes signos de puntuación 4.

por ejemplo: ―Subida‖. entendemos como una entidad. Pero procesos o acciones pueden transformarse a sustantivos. subida. en el que categoría quiere decir modo de significación. y el cómo de esa aprehensión.. caliente.. adjetivos. Luego son sustantivo aquellas palabras que nos hacen concebir el significado léxico como entidad. este término de categoría se toma según la definición aristotélica. animal o cosa sólo admite sustantivos. Existen unos modos de significación. cocción no es una persona. adjetivos. Así. animal o cosa. calientemente. no podemos decir que significa persona. verbos y adverbios. Pero. calentar. Pero este desglosamiento de qué y del cómo se refiere sólo a sustantivos. pero parece inadecuado. contenidos semánticos elevados al rango de categoría. El término clases de palabras es ambiguo y neutro. claro.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN INTRODUCCIÓN El término partes de la oración es demás aceptado. El término de categorías gramaticales es un término especializado de la Lingüística. verbos o adverbios: subir. sino un proceso que gracias a su forma de sustantivo. animal o cosa. se pueden desglosar en dos tipos de significados: el qué de la aprehensión extralingüística del mundo. 7 . sino que está configurado como tal. Lo que significa persona.

8 .ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN JUSTIFICACIÓN El presente trabajo de investigación está diseñado con el fin de ser una guía de análisis a otros estudiantes siendo ésta su principal intención. de esta manera se llegara a valorar capacidades y habilidades en cuanto al pensamiento crítico que demuestren. Objetivos específicos Distinguir los diferentes tipos de complementos del predicado verbal que emplean los estudiantes. jerarquía y estructura que adopta el estudiante y se ven reflejados cuando redactar textos escritos. Revelar que clases de verbos predicativos emplean los estudiantes cuando redactan textos escritos. Objetivo general Determinar si los las normas de la ortografía de la oración para el conocimiento de los alumnos. pero destacando como punto primordial el predicado verbal y dentro de éste sus complementos. Dicha guía también presenta nociones indispensables de la gramática estructural. enfocándonos sobre todo en la utilidad.

El flujo del habla en estos casos se interrumpe de manera perceptible. En los discursos políticos. en la que se oye el ruido de la inhalación. en el discurso didáctico o en los informes del telediario por ejemplo. Sin embargo.1 Pausas y ritmo en la lengua oral. La pausa silenciosa o la pausa sonora respiratoria. en la conversación los momentos de pausa silenciosa son determinantes para marcar los cambios de turnos en el habla. 1. son los tipos de pausa más audibles pues marcan una interrupción de la palabra. la distribución de las pausas y la gestión de los silencios desempeñan un rol fundamental en la creación de efectos retóricos diversos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO I ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1.2 Los telediarios Con este trabajo tratamos de sistematizar algunos recursos que se pueden utilizar en español para alargar el tiempo de la enunciación. 9 . Las pausas y los silencios son elementos constitutivos del ritmo en el lenguaje oral. hay otras maneras de pausar el discurso sin que esas «paradas» impliquen necesariamente una interrupción elocutiva. Además del papel esencial que tienen como marcas de fonoestilos varios. sin que ello afecte la comunicación.

Las pausas silenciosas o respiratorias han sido determinantes para establecer las fronteras rítmicas en el 75% de los casos considerados. los silencios aparecen frecuentemente en momentos de transición combinados con otros procedimientos rítmicos que permiten al locutor ganar un cierto tiempo para organizar el discurso. Se trata de un corpus formado a partir de opiniones y puntos de vista emitidos por gente anónima en la calle.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Los datos que presentaremos son el resultado de un análisis fonético exprimental basado en declaraciones breves emitidas por distintos telediarios en reportajes locales. En el habla espontánea. Aunque lo más común sea que esta prolongación de vocales. 1. Los elementos examinados han sido recogidos en distintos grupos sociales y comunidades lingüísticas de habla hispana. o no.1 Estos tipos de testimonio. en el 32% de los casos restantes han constituido de por sí el único elemento perceptible de transición rítmica.3 Las pausas y la organización rítmica Los enunciados han sido segmentados en grupos rítmicos según la detección de diversos parámetros físicos de ruptura. especialistas. 10 . políticos o personalidades deportivas y culturales. Sin embargo las pausas no siempre son los únicos elementos constitutivos de fronteras en el discurso oral. transmitidos por canales españoles e hispanoamericanos de televisión. venga seguida de pausa. como ocurre en el 68% de los casos considerados. o para nuestra gran sorpresa de consonantes. El más común consiste en una extensión de la duración de segmentos finales. Los locutores son todos masculinos. nos permiten describir los procedimientos rítmicos encontrados con más frecuencia. seguidos de pausa. fenómeno registrado en 44% de las fronteras de grupos rítmicos.

El dominio de estas estrategias rítmicas es fundamental para el control de la producción oral. 1. presenta el «heu» [á] como sonido de apoyo más frecuente. El inglés. Estas pausas sonoras. 11 . Los sonidos de apoyo y el uso de determinadas palabras claves son las estrategias rítmicas más frecuentes encontradas en hablantes nativos para disminuir la velocidad del habla y ganar tiempo para reorganizar su discurso dentro de ciertos límites de aceptabilidad comunicativa. posibilitan mayor fluencia y una sensible mejora de pronunciación en aprendices de lenguas extranjeras. Se trata en muchos casos de verdaderas pausas sonoras que varían entre 53 y 852 ms -mientras las pausas silenciosas varían entre 42 y 1344 ms en las declaraciones analizadas. lengua de base articulatoria más tensa y anterior con gran proyección labial. frecuentemente desapercibidas en el mensaje. por ejemplo. En los métodos comunicativos más avanzados de inglés o francés.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Estos elementos vocálicos o consonánticos alargados consisten en lo que aquí denominaremos sonidos de apoyo. que el francés. lengua de base articulatoria más relajada y central presenta el «er» [a"]. Como veremos seguidamente estos sonidos de apoyo dependen de las tendencias rítmicas generales y de los hábitos articulatorios de cada lengua. pues varían conforme la base articulatoria de cada sistema.4 Los Sonidos de Apoyo Los sonidos de apoyo no son los mismos en cada lengua. elaborados con base en principios lingüísticos conversacionales. AI permitir una gestión del tiempo de organización discursiva. constituidas por sonidos de apoyo o palabras-clave participan de la organización temporal del discurso pero no son percibidas como silencios o paradas por el interlocutor pasando. Hoy sabemos. según su extensión o reiteración. estos elementos ya están de alguna manera incorporados a la práctica de la oralidad y a los diálogos de las lecciones.

El fonema /i/ representa apenas un 12% de las palabras utilizadas como apoyo para alargar la duración del mensaje sin recurrir a pausas silenciosas que interrumpirían el continuum sonoro del habla. Las medidas de duración tomadas en milisegundos (ms) de todas las silabas y vocales de estos dos minutos y medio de grabación demuestran significativos incrementos en apenas cuatro de las cinco vocales del español. Los valores máximos de incremento vocálico encontrados en esta muestra de corpus han sido de 783 ms para el fonema /a/. 852 ms para el fonema /i/ y 641 ms para el fonema /o/. 739 ms para el fonema /e/. Los demás fonemas han servido para prolongar los finales de grupos rítmicos en la siguientes proporciones: el fonema Id es el que aparece distribuido con más frecuencia: 43% de los casos analizados. La duración de este incremento vocálico es muy variable y los cuatro fonemas han demostrado que pueden ser alargados hasta siete o ocho veces más que una vocal acentuada. Utilizando estos recursos de prolongación el hablante no se interrumpe y gana tiempo.5 ¿Cuál sería en español el sonido equivalente? Para contestar a esta pregunta hemos analizado más detenidamente nueve de las declaraciones callejeras recogidas en telediarios. 12 . El fonema /a/ le sigue en frecuencia con un 31% mientras el fonema /o/ representó el 14% de los casos. si suponemos que en media esta lleva más o menos 100 ms. El fonema /u/ fue el único que no ha aparecido en ningún caso de palabras alargadas en final de grupos rítmicos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1.

mientras que el alargue de palabras la disimula mucho más.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN La duración del incremento vocálico no es por lo tanto significativa para determinar cuál sería el sonido de apoyo más característico del español. De hecho la partícula fínal «-te» es bastante recurrente. y es el único de los fonemas que aparece a lo largo de la enunciación desvinculado de palabras..» Pienso que nuestro «he» puede ser considerado como equivalente al «heu» francés o al «er» inglés. El uso de «pues» o «que» como elementos de apoyo es más ocasional y el de «hombre» más regional.. Sin embargo no hay que dejar de considerar que es un procedimiento que marca explícitamente el tiempo de parada o duda. El fonema Id es por lo tanto el sonido de apoyo o la «muletilla» más frecuente. Los resultados del fonema /a/ representan un 31% de los casos de alargues o incrementos vocálicos en final de grupos rítmicos y son también bastante regulares. como es el caso de «suerte». En este caso lo que parece ser determinante es la frecuencia de aparición de estos fonemas. Los elementos átonos que han sido en estos casos alargados son mayoritariamente 13 . Presentamos a seguir la distribución del fonema Id como «muletilla» y su duración correspondiente en cada caso: Los resultados son bastante sistemáticos. seguido de palabras terminadas en -mente en estilos más formales. además de la inserción del sonido «he». con estatuto de elemento sonoro independiente: «he. el alargue o incremento vocálico de la preposición «de» es muy significativo en frecuencia. lo que explicaría el gran potencial de prolongación de palabras terminadas en «-te» átono. Si analizamos detenidamente las palabras que han sido alargadas y las respectivas duraciones de esas vocales al final de las palabras vemos que se trata siempre de elementos átonos los que han sido utilizados como sonidos de apoyo.

llegando a 852 ms. como «muletillas». más ocasional incluso que el incremento de la terminación de palabras terminadas en «-ada»: Los demás fonemas son bastante menos usuales. El uso de «para» o «ya» como elementos de apoyo es más ocasional. también encontramos elementos consonantales que han sido alargados. la «margen silábico. ¿Por qué para nuestra gran sorpresa? Porque sin duda se trata de un recurso rítmico aún menos perceptible que el de incremento de duración de vocales. seguida en frecuencia del pronombre «la». Aunque aquí no tengamos datos de palabras más usuales pues los resultados son bastante heterogéneos cabe señalar que el pronombre «lo» es el que contiene mayor potencial de incremento vocálico como se ve en el cuadro a seguir: Según lo anunciamos anteriormente el fonema /o/ corresponde al 14% de los casos de incremento vocálico en final de palabra. que los fonemas/e/ y /a/. Aunque el alargue de consonantes sea mucho menos frecuente que el de las vocales no podemos dejar de considerar que en el16% de los casos los sonidos utilizados como apoyo rítmico han sido consonantes: 14 . para nuestra gran sorpresa. Aunque no sean tan frecuentes como Id o /a/. su uso no es menos previsible. El fonema /i/ incluso es el que registra el caso de extensión más importante. y el fonema /i/ al 12%. los fonemas /o/ e /i/ tienen la misma importancia en términos de duración. Sin embargo. la que se extiende en momentos de desaceleración.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN la preposición «a». lo que corresponde a por lo menos ocho veces la duración de una vocal acentuada y diecisiete veces la duración de una vocal átona: La distribución del fonema /i/ como sonido de apoyo rítmico es la más sistemática de todas. Además de los alargues vocálicos descritos. En el caso del fonema /o/ los elementos alargados son siempre partículas átonas de la enunciación.

Además de insertar sonidos de apoyo a lo largo de la enunciación el locutor puede también utilizar palabras enteras o partículas sonoras independientes para ganar tiempo y reorganizar su discurso. en 16% del total de este tipo de procedimiento los sonidos prolongados han sido consonantes.» constituyen verdaderas pausas sonoras. Sin embargo. las prolongaciones de estas consonantes no son menos importantes en duración y el hecho de que se oigan menos. De hecho fue necesario «visualizarlos» en los análisis espectrales y constatarlos primero en las medidas para después oírlos. El fonema /I/ fue alargado únicamente en el caso del artículo «el».. la gran mayoría de los casos de sonidos alargados como «muletillas» o apoyo rítmico y melódico han sido las vocales: Id l&l /o/ e/i/. ¿Qué clase de consonantes? Consonantes con una configuración acústica bastante próxima al de las vocales.. Es lo que denominamos palabras-claves. no tiene nada que ver en estos casos. 15 .. Los alargues consonantales parecen ser menos perceptibles que los alargues vocálicos. se trata de una inserción vocálica aparte del mensaje constituido.. Aunque sean procedimientos menos frecuentes que el de los alargues vocálicos. no se retienen más que cuando son empleados con gran frecuencia. en una conversación normal no son memorizables.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Como ya lo señalamos anteriormente. pasan más desapercibidos en el mensaje. detectarlos y contarlos entre los tipos de estrategias rítmicas posibles. se trata de N /n/ y en un caso apenas de Iml. en esta orden. con formantes y sonoridad estables. o que sean menos perceptibles. El fonema /m/ no es un simple alargue consonantal.» Juntamente con el fonema Id en «he. en general transcrita como: «hum. Oírlos exige un cierta concentración. con su duración intrínseca.

No es por casualidad si se constituye a partir de la repetición del fonema Id. 1. que como vimos anteriormente es el sonido de apoyo más natural en español.. la proyección de los labios o los puntos de resonancia en la cavidad bucal modifican el timbre de' la voz.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 1. este. Se refiere a la «mímica audible» para explicar la 16 . no sé.7. Hablar bien y fluidamente una lengua extranjera implica un cambio de hábitos articulatorios con relación a nuestra lengua materna y la consecuencia acústica es un cambio de timbre vocálico. Se trata de una inserción sonora equivalente al «he» o «hum» y parece ser característica de la región rioplatense. El ritmo y la didáctica de la pronunciación Los sonidos de cada lengua resultan de un conjunto de hábitos articulatorios que se reflejan en la pronunciación del idioma.. Estas palabras en general tienen el valor de duración equivalente al de una pausa silenciosa: Es un poco delicado denominar palabra a la partícula «este» pues en estos casos no tiene ninguna función lexical. Por esta razón..6 Las Palabras-Claves En las dos noticias argentinas el locutor utiliza sistemáticamente como recurso rítmico de desaceleración o pausa sonora la inserción de palabras como «bueno» y «este». la mímica facial.. Los locutores de Guatemala y de España utilizan la palabra «pues» con la misma función. La tensión muscular. los individuos bilingües o quienes hablan fluentemente más de una lengua sienten que su voz no es la misma cuando hablan diferentes idiomas.: Bueno.

tipo «he» o «este». el punto natural de descanso engendra en cada lengua sonidos diferentes. en las paradas de reorganización discursiva.. faringal y bucal se refleja en los sonidos que engendra.. el 11 % al fonema /i/ y apenas el 5% al fonema Inl -razón por la cual se explica la ausencia total de alargues vocálicos de este fonema. Si consideramos la distribución de frecuencia de las vocales en los nueve enunciados analizados tenemos que el33% de los centros silábicos corresponden al fonema Id. pues si en estos momentos retoman sonidos de apoyo correspondientes al de la base de articulación de su lengua materna.» Cada lengua tiene un conjunto de gestos faciales que se asimilan ya desde la más tierna infancia.) Cada desvío de la articulación habitual cambia necesariamente el timbre de la voz: una posición particular de los labios. comprometen la pronunciación del resto de su enunciación. de las mandíbulas se refleja en el plano acústico. realización acústica y percepción de los fenómenos vocales: «La mímica glotal. el 22% al fonema Id. es ef fonema Id. Es importante que también en los momentos de descanso. 17 . el 29% al fonema /a/.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN correlación entre articulación. se mantenga la postura articulatoria de la lengua extranjera. y aún cuando la enunciación se suspende. No es por casualidad si el sonido de apoyo más frecuente en los casos de prolongación o inserción sonora. De ahí la importancia en insistir en las clases de lengua extranjera para que los alumnos asimilen los puntos naturales de descanso de cada lengua. (. En los dos tipos de análisis se reitera el orden de distribución vocálica de la lengua.

un. De hecho el autor demuestra que la mayoría de las realizaciones consonantales del español son alveolares (25. Aunque el grado de anteriorización no llegue a ser tan pronunciado como en francés. la. El aprendizaje de estas estrategias les permitirá no sólo más tiempo de organización discursiva sino también mayor fluencia y consecuentemente mejor desempeño a nivel de la pronunciación general de la lengua. la base articulatoria del español tiende hacia la anteriorización como se puede ver por la preponderancia de Id sobre Id en las vocales medias y de N sobre luí en las vocales altas. lo. pues. 18 . Vale la pena sensibilizar a nuestros alumnos de español lengua extranjera para el uso de sonidos de apoyo como «he» [e] o prolongaciones de vocales y consonantes en segmentos átonos. sobre todo: de. El «predominio de articulaciones en la zona anterior de la cavidad bucal» ya fue señalada por Quilis (1991: 79) lo que de alguna manera comprueba el tipo de consonantes. en. el. que encontramos como sonidos de apoyo en los alargues de desaceleración o pausas sonoras. a. En fin traíamos de presentar aquí algunos de los recursos rítmicos naturales del sistema a los que recurre el hablante nativo para pausar la enunciación.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Las resonancias posteriores son seguramente un punto de apoyo incómodo en el sistema del español que concentra la mayoría de la producción vocálica en el eje /e/ y /a/. y. alveolares y labiales.81 %) lo que explica el porqué de haber encontrado los fonemas /I/ y /n/ como casos de alargues consonantales.

y se mueve en el tiempo . 19 .1 Diferencias existentes entre fonética y fonología Hasta antes de Ferdinand de Saussure se confundían fonética y fonología a tal punto de utilizar las palabras como sinónimos.estudio diacrónico. La fonología está al margen del tiempo. L a fonética es una ciencia histórica: analiza acontecimientos. y debe seguir designando. no hay que confundir bajo un mismo nombre dos estudios absolutamente distintos. transformaciones. pues la fonética es una parte esencial de la lengua mientras que la fonología es una disciplina auxiliar. Saussure dice: ― La fisiología de los sonidos se denomina a menudo fonética. Este término nos parece impropio. nosotros lo sustituimos por el de fonología. Porque fonética designó al principio. porque el mecanismo de la articulación es siempre semejante a sí mismo‖. el estudio de las evoluciones de los sonidos. Mas con Saussure en ―Curso de Lingüística General‖ se determinaron las diferencias que hicieron nacer la ciencia que ahora conocemos con el nombre de Fonología.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO II FONOLOGIA 2. Así mismo establecemos que los dos estudios no se confunden de tal modo que podemos decir que se oponen.

a diferencia de los sonidos.  /b/: Fonema obstruyente bilabial sonoro (grafías: b. [β]). así mismo la fonología no estudia sólo relaciones lingüísticas puras. para los que se especifican los rasgos fonéticos o rasgos distintivos mínimos:  /a/: Fonema vocálico de apertura máxima (alófonos: [a]. 2. La fonética estudia los sonidos del lenguaje verbal. la fonología establece los fonemas de una lengua.  /č/: Fonema africado palatal (grafía ch). estas dos disciplinas no deben considerarse como autónomas e independientes. son entidades inmateriales y sociales.2 Fonemas del español Todas las variedades de español tienen estos fonemas. alófonos: [b]. [ɑ]). los elementos físicos y fisiológicos con ellos relacionados. pues el análisis de los elementos fónicos realizados por el hablante carecería de sentido si no va acompañado de la organización de los mismos en un sistema de oposiciones con valor fonológico. v y w. sino que dichas relaciones tienen forma de sustancia fónica. sino los sonidos del lenguaje (es necesario excluir de su estudio aquellos que no tienen carácter lingüístico como el bostezo o el sollozo). A pesar de esto. aunque se basa en las descripciones que le proporciona la fonética . Los fonemas. los fonemas pertenecen a la primera y los sonidos a la segunda..langue et parole . Un estudio fonético será aquel en el que se da cuenta de las múltiples posibilidades de pronunciación que ofrece el hablar concreto. Utilizando la dicotomía establecida por Saussure . sino de sus funciones dentro del sistema. prescindiendo de su significado.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Otros aspectos son. la fonética no estudia los sonidos en general. mientras que la fonología no trata de los elementos fónicos en sí . 20 .

[ɔ]).  /t/: Fonema oclusivo (coronal-)alveolar sordo.  /m/: Fonema nasal labial. A principio de palabra se realiza como africada palatal.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  /d/: Fonema obstruyente coronal-alveolar sonoro (alófonos: [d].  /r/(rr): Fonema vibrante múltiple (grafía -rr-.  /u/: Fonema vocálico velar de apertura mínima.  /f/: Fonema fricativo labio-dental. [ɛ]). norte de Argentina).  /i/: Fonema vocálico palatal y apertura mínima.  /s/: Fonema fricativo (coronal-)alveolar (grafía s. [χ])  /k/: Fonema oclusivo velar sordo (grafías c y qu). En muchas regiones de América no hay vibración para rr sino un sonido fricativo o asibilado (Bolivia.  /y/: Fonema sonorante palatal (grafía y.  /g/: Fonema obstruyente velar sonoro (grafías g y gu.  /r con lo que tiene la c ebn la che/: Fonema vibrante simple (grafía -r-.  /p/: Fonema oclusivo (bi)labial sordo. en las zonas yeístas también corresponde a ll.  /n/: Fonema nasal (coronal-)alveolar. -r). [δ]). Ecuador.  /l/: Fonema lateral (coronal-)alveolar. en algunas variedades z y c). alófonos: [g]. en interior de palabra algunas variedades lo pronuncian como aproximante [ʝ] y otras fricativa [ʃ] o [ʒ]). r-). [γ]). interior de Perú.  /ñ/: Fonema nasal palatal. en muchas zonas se realiza fricativo bilabial.  /x/: Fonema fricativo velar (grafías g y j. Se pueden hacer las siguientes generalizaciones sobre la pronunciación: 21 .  /e/: Fonema vocálico palatal de apertura media (alófonos: [e]. alófonos: [x].  /o/: Fonema vocálico velar de apertura media (alófonos: [o].

Existe en algunas variedades de andaluz y del español caribeño donde se conserva esa aspiración como reflejo de la antigua F inicial latina en algunas palabras (halar. interior de Perú. [θ] también puede aparecer como variante del fonema /s/ en zonas de seseo como la costa andaluza y más limitadamente entre hablantes de la costa peruana. 2.1 Fonema consonántico. interdental. higo. y en América /λ/ es mayoritario en Bolivia. Paraguay. [h] es la realización 22 .3 Fonema fricativo. Además. Las vocales velares /o. laringal (grafía h). Todos los fonemas fricativos se realizan como sonidos sordos. norte de Argentina y zonas de Colombia (véase la página de discusión). Fonemas adicionales en otras Algunas otras variedades constan además de los fonemas: 2. huir). entre los hablantes de las zonas bilingües vasca y catalana. en zonas rurales del centro y norte de España. heder. El rasgo de sonoridad sólo es relevante para las obstruyentes no fricativas.2 Fonema lateral palatal (grafía ll). especialmente. nasales. laterales y vibrantes (sonorantes) se realizan como sonidos sonoros.2. hoy presente.2. 13 o en el verbo decir. harto. fricativo y sordo (grafías c y z) Que existe en el español de España a excepción de parte de Andalucía.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Todos los fonemas vocálicos. Aisladamente se han detectado restos de /θ/ en el interior de Perú (Cuzco) en los números 12. pero en casi todas las variedades este fonema desapareció después del siglo XVII). 2. Es el fonema tradicional del español estándar. u/ además están coarticuladas con los labios y son redondeadas.2.

ribera caribeña (Antillas. Sinónimos: Sonido. en Canarias. América central. En la mayoría de variedades representa en los fonemas /s/ o /k/ según la vocal que siga. mientras que los sonidos.3 Problemas con la grafía En cuanto a la grafía cabe tener en cuenta que:  C. que constituye la producción fonética particular de los 23 . pertenecen al habla. que es muy visible por ejemplo en la formación del plural. entendida en el sentido saussuriano de 'sistema estructurado de signos exteriores al hablante'.Venezuela) y toda Colombia. no es un fonema en la mayoría de variedades. su representación material.4 Fonema Cada una de las unidades fonológicas mínimas que en el sistema de una lengua pueden oponerse a otras con las que se hallan en relación de oposición o contraste significativo: los fonemas /p/ y /b/ distinguen significados en palabras como "pata" y "bata". fono. el número de alófonos que presentan los fonemas del español presentan peculiares en algunas variedades. /s+d/ y /s+g/ dan lugar a las fricativas sordas [Φ]. alófono. 2.  V y W son formas alternativas del fonema /B/. Además de estas variaciones en el inventario fonémico.[θ] y [x] (estando el primer alófono ausente de otras variedades de español). En Andalucía occidental existe una oposición fonológica entre vocales abiertas y cerradas. pero en algunas variedades puede representar también al fonema. Por ejemplo en la modalidad lingüística andaluza las secuencias /s+b/. porque es muda.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN del fonema /x/ en buena parte de Andalucía.  X es la letra formada por la unión de /G/+/s/ o de /k/ 2. los fonemas pertenecen a la lengua. Por su condición de unidades fonológicas distintivas.  H.

interdental (once).. Una palabra como cabo está integrada por cuatro fonemas. en otra es capaz de funcionar como fonema con valor distintivo (por ejemplo. por ejemplo. pero los sonidos son ilimitados y varían según el contexto fonético o la pronunciación individual de los hablantes. el número de fonemas es fijo y limitado (ya que cualquier sistema estructurado requiere que esto sea así para poder establecer las oposiciones pertinentes entre sus elementos). el anterior 24 . cubo. su realización material se produce mediante los sonidos específicos [k]+[a]+[b]+[o]. velar (hangar). palatal (ancho). /k/+/a/+/b/+/o/.). Un ejemplo aún más claro es el de los participios españoles acabados en -ado (pasado. paso. Dentro de cada lengua. que es el esquema mental que todo hablante posee de la palabra y el elemento que entra en oposición paradigmática con otros de la lengua (como pasar.. la pronunciación habitual tiende a favorecer la forma [pasáo]. el hecho de que este último se pronuncie de forma más enfática como el oclusivo [b] no hace que la palabra cabo varíe de significado. En español. puede decirse que los fonemas son los sonidos "ideales" o "intencionales". que son los elementos mínimos de la lengua que sirven para oponer su significado al de otros lexemas como rabo. dental (andar). caro o cabe (en donde cada fonema se sustituye por otro con el que entra en oposición). alveolar (nada). etc. No ha que pensar que los fonemas y los sonidos son elementos absolutos: lo que en una lengua puede ser un simple sonido. No obstante. En general. que no dificulta su correcta comprensión. pasando. al fonema /n/ corresponden distintas realizaciones sonoras: labiodental (como en confuso). tomado. en donde /b/ se pronuncia como el fricativo [b] entre dos vocales.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN hablantes. que corresponden a distintos sonidos materiales. llegado. y tanto el hablante como el oyente la entenderán perfectamente.): aunque se pretenda pronunciar /pasádo/.

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sonido velar de /n/ en español es un fonema en inglés, en donde sirve para diferenciar sing 'cantar' de sin 'pecado' en el mismo contexto). Cuando se afirma que los fonemas son "unidades contrastivas" se alude al hecho de que su valor dentro de la lengua viene dado no por sí mismos, sino en función de las oposiciones que establecen con otros miembros afines. Por ejemplo, la presencia o ausencia de vibración en las cuerdas vocales (rasgo conocido como "sonoridad") es una característica fonológicamente diferencial dentro del par /d/ — /t/, ya que, aunque ambas son consonantes dentales y oclusivas, la primera es sonora (vibran las cuerdas vocales) y la segunda sorda (no vibran). Esto posibilita la existencia de pares contrastivos como domar — tomar. En una lengua como el islandés, por el contrario, no se produce esta oposición, ya que no existe el fonema /d/: una palabra como dalur 'valle' se pronuncia como talur. Por lo tanto, otra posible definición de fonema es 'haz de rasgos diferenciales', frente a los sonidos, que están compuestos por rasgos tanto distintivos como no distintivos. 2.5 Fonemática Rama de la fonología que estudia los fonemas dentro del discurso como unidades contrastivas capaces de diferenciar significados: la fonemática ha sido capaz de aislar y analizar muchas lenguas desconocidas que no se representaban por escrito. La fonemática se ocupa del estudio de los fonemas en su faceta de elementos con valor contrastivo dentro del discurso. Se trata, por tanto, de la aplicación práctica de la fonología (al igual que la lexicografía lo es con respecto a la lexicología). Por ejemplo, entre las palabras casa y cama existe una diferencia de significado notable, pero mínima en lo que respecta a sus fonemas: /k/+/a/+/s/+/a/ y /k/+/a/+/m/+/a/. La fonemática se ocupa de cómo la distinción entre /s/ y /m/ sirve para establecer una oposición entre estos dos lexemas. En particular, estudia la distinta configuración

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de sus rasgos distintivos, subunidades compositivas que diferencian los fonemas a un nivel inferior. En el anterior ejemplo, el fonema /s/ tendría los rasgos [+sibilante] y [-sonoro], mientras que /m/ sería [+nasal] y [+sonoro] 2.6 Dicción, entonación y grupo fónico 2.6.1 Dicción Es la manera de pronunciación dentro de las condiciones que imponen las reglas gramaticales. Demóstenes opinaba que la pronunciación es lo más importante, la misma debe ser clara y entendible. El desconocimiento del idioma hace que cometamos muchos errores imperdonables. Por tanto el buen locutor y el buen orador deben profundizar en el estudio y práctica de la ortología, que nos enseña la correcta pronunciación de las palabras. 2.6.2 Entonación Es el grado de elocución, inflexión y expresión de la voz alcanzada, para lograr una expresión oral de máxima calidad. 2.6.3 Tono Es un elemento sonoro, no verbal. La entonación juega un papel muy importante en la comunicación oral sobre todo en la oratoria. Para dar más sentido y mayor expresividad a las palabras, debe graduarse con pequeños matices diferentes, la intensidad y volumen de la voz. Debemos hablar con el tono de voz normal, a menos que vayamos a imitar a una persona.

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Hay que saber variar la voz dentro del tono que es normal, no debe hablarse siempre en el mismo tono, pues esto crea monotonía. Alguien ha dicho: ―La entonación no debe adormecer a causa de su monotonía, herir por la vehemencia o molestar por la ironía, a no ser que esa sea la intención del orador por motivos determinados‖. La entonación puede ser ascendente, descendente y mixta. La ascendente sugiere interrogación, indecisión, incertidumbre, duda o suspenso. La descendente sugiere firmeza, determinación, certeza, decisión o confianza. La mixta es doble, a la vez, ascendente y descendente, nos puede sugerir una situación de conflicto o una contradicción de los significados y se usa frecuentemente para denotar ironía o sarcasmo o para exponer una sugerencia. 2.6.4 Grupo fónico Es la porción de discursos comprendida entre dos pausas. El grupo fónico medio oscila en español entre las ocho y las once sílabas, puede haber claro está, grupo fónico de menos sílabas, como por ejemplo ‗si‘, contestando a una pregunta. Es importante el grupo fónico, porque los comportamientos tonales del final de cada grupo fónico nos dan unos niveles determinados que son las características principales de la entonación. 2.7 Las pausas, el ritmo y el énfasis. 2.7.1 Pausas Son las interrupciones o detenciones que realizamos cuando hablamos o leemos.

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Las pausas se originan por dos razones: Fisiológicas y lingüísticas. Lo ideal es que coincidan las dos. Fisiológicamente vienen determinadas por la necesidad de respirar y lingüísticamente porque señalan el final de una expresión. Las pausas sirven para puntuar los pensamientos, del mismo modo que la coma, punto y coma y punto, sirven para separar las palabras escritas en grupos de pensamientos, las pausas de distintas duración nos ayudan a separar las palabras habladas en unidades que tienen un significado en conjunto. La pausa permite fácilmente las inflexiones de la voz, el cambio de tono y ritmo y en definitiva contribuye, si se hace buen uso de ella, a mantener más viva la atención. Una parrafada sin pausa es una monotonía aterradora. El uso inadecuado de las mismas, resulta tan perjudicial y confuso para el oyente, como el uso de inadecuada puntuación en un escrito. 2.7.2 Las pausas pueden ser 2.7.2.1 Psicológicas Cuando el ánimo del orador quiere permitir al auditorio un momento de reflexión. 2.7.2.2 Lógicas Se usan cuando lo exige el contexto y la frase, generalmente son breves; al término de una frase importante o de mayor duración, cuando se va a abordar un nuevo desarrollo, en cuyo caso no siempre será fácil distinguirlas de las pausas psicológicas. 2.7.2.3 Afectivas Cuando se desea suscitar la emoción del oyente.

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empleando esta variación para demostrar la intensidad de sus convicciones o la profundidad de sus sentimientos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 2. se habrá obtenido un ritmo rápido y monótono. Una modalidad en la pausa. 29 .2. no se advertirá el ritmo en el primer caso y en el segundo caso será caótico.8 Ritmo La relación entre los acentos y las pausas crean esa cadencia o pulsación que se conoce con el nombre de ritmo. un silencio justificado 2. 2. mientras que una persona tranquila lo hace a un ritmo más lento. acentuar a lo que tiene más interés. Si se manifiesta por intervalos de tiempo muy alejados entre sí o muy irregulares. mantener el interés de los oyentes. de ahí que se hable de la elocuencia del silencio.9 Énfasis Es dar sentido a lo que se dice. se requiere mucho dominio de la situación y de uno mismo. Si esa relación se manifiesta por intervalos de tiempos breves o iguales. aunque en todo momento debe tenerse presente que debe ser. Hay momentos en que deberá hablar con más velocidad que otras. Pero la persona entusiasta y reflexiva evitará tanto un extremo como el otro y variará su ritmo. Durante ese silencio un buen orador sabe con gestos y expresiones sobrias. Una persona de temperamento excitable.4 Respiratorias Cuando agotada la respiración se hace forzosa inspiración. habla siempre a un ritmo apresurado. es el silencio.7. especialmente querido y deseado por el que habla. El ritmo está íntimamente ligado con la velocidad en el habla.

la circunstancia. Hay factores determinantes en la intensidad.10 El timbre Es el sonido característico de una voz. TV.12 La articulación . 2. teléfono o personalmente. porque aunque la boca tiene la apertura necesaria. Los labios también son muy importantes para una pronunciación clara. la emoción.su importancia.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Lo que es la médula de un párrafo puede pasar muchas veces inadvertida por no cuidarse este aspecto tan importante de la dicción. el uso exagerado de la fuerza enfática y el uso del énfasis de manera continua. Debe evitarse no obstante. Cada persona tiene su timbre o sonido peculiar de voz. el resultado es una serie de murmullos confusos. 2. Articular bien.11 La intensidad Es el mayor o menor grado de fuerza al emitir sonidos del habla. si se dejan excesivamente relajados. No debe confundirse el tono con la intensidad. sea por radio. por el solo sonido de la voz. especialmente en los sonidos P B M F. los sonidos producidos no pueden modularse si la lengua permanece inactiva o se mueve con torpeza. que exigen una enérgica acción labial 30 . esta dependerá de las condiciones individuales de los órganos fonéticos. el estilo. es pronunciar distintamente todas las consonantes. Cuando hablamos en voz baja lo hacemos con poca intensidad. etc. caer en dos prácticas viciosas. 2. Esta cualidad es la que nos permite identificar quien está hablando. Debe tenerse en cuenta que la lengua es el órgano que contribuye de modo más importante a la claridad de los sonidos de las palabras.

la lengua y los labios para lograr una dicción bien definida. pero en otros casos deben emplearse los labios con movimientos de mayor firmeza para dar más rotundidad a las palabras. que depende a su vez. Como al final de una frase pronunciada suele descender el tono. por una parte.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Cuando se habla ante un micrófono. permite hacerse comprender claramente. sobre todo.13. claro está. Articular bien. de la distancia entre el emisor y el receptor y por otra de la intensidad de los 31 . Ciertos hábitos viciosos que no se han corregido a tiempo. debe evitarse. 2. debe accionarse correctamente el maxilar inferior. Es preciso hablar despacio para articular con claridad. Algunos locutores de radio no pronuncian claramente los finales de las palabras. esto provoca la poca comprensión de lo que se dice. entre otras cosas. 2.13 Cualidades de la articulación 2. A veces locutores.1 Claridad O nitidez es la primera cualidad de la articulación. no se oye y es preciso darle intensidad. si son esdrújulas o sobreesdrújulas. y por tanto. la emisión excesivamente explosiva de las consonantes. la última sílaba se apaga. incluso.13. cuando se habla en voz baja.2 Intensidad El factor que en mayor grado afecta la inteligibilidad. más aún si se trata de una esdrújula. es probablemente el nivel sonoro de las palabras. se pierde el interés del público. oradores y actores descuidan la articulación. son los causantes de una defectuosa dicción.

Si el orador quiere dar la impresión de energía. 32 . es decir debe hablar con intensidad suficiente para ser oído por el auditorio. debe hablar con intensidad suficiente para ser oído por el auditorio. Una voz llega más lejos mientras más intensa es. pero no es probable que el orador los tenga. correctamente. A veces para atraer más la atención o para provocarla. hacer el uso mas adecuado de su fuerza vocal. si de pronto pronunciáramos una frase con aumento de volumen. debe aumentar la fuerza de su voz. Existen instrumentos para medir con precisión la intensidad sonora. Es posible hacer reaccionar a una audiencia apática. sino por lo que supone de contraste con frases o palabras anteriores. ya que estos pueden enmascarar o debilitar los sonidos. Se debe aprender a graduar con pequeños matices diferenciales la intensidad y volumen de la voz. si se está escuchando correctamente lo que se dice. Hablar en voz baja puede sugerir que el orador no está seguro de sí o que no cree verdaderamente aquello que dice. es decir.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN ruidos ambientales. Es pues una de las responsabilidades básicas del disertante u orador. aunque siempre se puede apreciar por las expresiones de los oyentes mas alejados. será necesario bajar mucho el volumen de la voz. lo cual es un recurso muy eficaz para despertar el interés cuando está languideciendo. porque la frecuencia de las vibraciones es mayor. cuanto más aguda es. en otros casos será conveniente levantarla más. pero sin olvidar que ese efecto no se produce por el aumento sonoro en sí mismo.

pero no es posible hacerlo a una velocidad uniforme. 2.1 Velocidad La mayor parte de los que hablan con excesiva velocidad fatigan a quienes quisieran escucharle. En su mayoría.14. por el auditorio o de un tema suficientemente conocido. el ritmo y el tono.14. elementos necesarios para dar claridad y vivacidad a la expresión oral.3 Flexibilidad Un discurso puede perfectamente ser inteligible pero es posible que deje en quien lo escucha. las pausas. Veamos: 2.13. una nebulosa sensación. que puede seguirse fácilmente. Se habla con menor velocidad. que frustre de ese modo la comunicación al auditorio.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 2.2 ¿A qué velocidad debe hablarse? Se puede decir que se habla con mayor velocidad si se trata un tema superficial. Esto sucede cuando la voz carece de la flexibilidad necesaria para expresar significados finos y emocionales de los que por regla depende una pronunciación exacta y agradable.14 ¿Qué hacer para que las ideas centrales se destaquen sobre las demás? Lógicamente. 2. o cuando el nivel intelectual de aquellos sea muy diverso. las personas hablan a una velocidad de 120 a 180 palabras por minutos. 33 . cuando los oyentes están poco familiarizados con el asunto que se trata. Otras en cambio. hablan con excesiva y desesperante lentitud. tener la flexibilidad necesaria y eso se logra haciendo uso de cualidades importantísimas como la velocidad.

Es la pronunciación repetidamente del sonido inarticulado de S y Ch. frases u oraciones.: zapo por sapo. Quien escucha esta imperfección experimenta una desagradable sensación de que le estuvieran silbando al oído. Hay que hablar lentamente. toda deformación que impide una correcta pronunciación de palabras. La rapidez en el hablar es un obstáculo para mejorar la dicción y corregir sus defectos.  El Seseo.15 Los vicios de la dicción al igual que al cuerpo destruyen el lenguaje Vicios de la dicción.1 Algunos vicios  El Ceceo. 34 . pero con un ejercicio para frenar el impulso instintivo de correr.15. Defecto de pronunciación que consiste en pronunciar la ―ce‖ o la zeta como si fuera ―S‖. Para adquirir el hábito de silabear y vocalizar. para acostumbrarse a utilizar más los músculos de la boca y dominarlos mejor. al auditorio y al valor de las ideas que quieran destacarse. dezastre por desastre.  Siseo.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Lo correcto es que la velocidad se ajuste al tipo de sentimientos o pensamientos que el orador trata de transmitir. bazura por basura. para que no se pierda una sola palabra en el camino. 2. 2. Consiste en pronunciar la ―s‖ como si fuera ―z‖ . ejs. Por vicios de dicción se entiende toda imperfección grave. la velocidad ha de adecuarse al tema. Pero una vez lograda una más clara vocalización. pero la lentitud por sí sola no resuelve ni si quiera la claridad.

 Mascullar. toda voz o frase que una persona repite por hábito vicioso en la conversación. Ej. este. al extremo de que casi la convierte en ―ch‖. o sea. lección. Es el empleo defectuoso de ―la‖ y ―las‖ en lugar de ―le‖ y ―les‖.  Tautología. innecesariamente. Ejs.: subir para arriba. así como la pronunciación de la ―elle‖ como ―ye‖.  Leísmo.  Yeísmo.  Los gazapos. por varias palabras que no añaden nada al sentido de la expresión.: la dijeron. mas mal- 35 .  Vocalización. Es la repetición inútil de una idea. Es una malsana costumbre de hablar en forma poco clara.: Lactancia-laitancia. en lugar que le dijeron o las sucedió por les sucedió. Es un fenómeno muy extendido en España e Hispanoamérica y predominante en las zonas de Argentina. un disparate y un yerro cometido al hablar o escribir. Es el empleo de la forma ―le‖ del pronombre como única en el acusatorio masculino singular.: E ee..  Las muletillas o estribillos. Ej. Ejs. entrar para adentro. perfecto-peifecto. aaa. por no te lo presto. pues. Ejs. etc. Ejs. lalación o lalaísmo. Ejs. leicion. en su pronunciación de la ―Y‖. El diccionario Larausse define por gazapo. Es en suma.: Aquel libro no te le presto. poyo en lugar de pollo. por haya.: Caye en vez de calle.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Lambdacismo. cualquier expresión que una persona reitere de forma constante.: hayga. Entendemos por muletillas. lo que la gente llama ―entre dientes‖ y que provoca una expresión incomprensible. Es la transformación de una consonante en vocal.

por arañar. aruñar. rompido-por roto. En el análisis del habla se usa el análisis espectrográfico que permite descomponer las ondas sonoras el habla en superposición de ondas más simples de frecuencias fijas. 2. Cada fono viene caracterizado por un espectro de frecuencias características y un tiempo de emisión característico (típicamente 20-60 ms). 36 . fono es cada uno de los segmentos de características acústicas particulares y con duración típica en que podemos dividir la secuencia sonora. Los fonos similares entre sí se representan por signos alfabéticos entre corchetes.1 Fono En el habla humana.16.16 Padre de la fonología 2.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN por peor. semáforo-por semáforo. amígdalas-por amígdalas.

. también éste puede ser de dos tipos. de cadencia y de semicadencia. básicamente.3 El tonema ascendente Como en el caso anterior. 37 . Es la parte más significativa de la entonación.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO III TONEMA 3.1 El tonema horizontal Se produce sólo en suspensión.1 Tonema El tonema es la parte final de la curva melódica de cada uno de los grupos fónicos en que se divide el discurso. y se da frecuentemente a partir de la última sílaba acentuada. 3. de anticadencia y de semianticadencia. lo realmente distintivo de la entonación. se pueden distinguir.1..2 El tonema descendente Puede ser de dos tipos. 3.1.1. Es propio de las oraciones entrecortadas e inacabadas: Dime con quién andas. En español. tres tipos de tonemas: 3. Encontramos su diferencia en que el descenso del segundo es menos pronunciado que el del primero. La diferencia entre ambos estriba en que el segundo alcanza una altura menor que el primero.

adoptar posturas subjetivas de duda. probabilidad). exclamativas o admirativas (con sus variantes de sorpresa. el hablante puede manifestar actitudes diferentes tales como las de aseverar. y por otro. en el que se verá. interrogativas.). Según este criterio. En las oraciones emitimos dos factores: por un lado ―lo que se dice‖. posibilidad. etc. 3. exhortativas (o de mandato). 3. mandar.y por razones lingüísticas –las pausas son unidades significativas que marcan el final de una expresión con significación 3. dudar. la prosodia. manifestar asombro. desiderativas (o de deseo). Están motivadas por razones fisiológicas -necesitamos respirar y recuperar el aire para la fonación. alegría. etc. negar. y dubitativas (con sus grados de duda.4.4 La entonación vista desde la prosodia Una vez que ya están aclarados los términos fundamentales acerca de la entonación. se tiende a clasificar las oraciones en enunciativas.3 Modalidad oracional Con las oraciones podemos manifestar contenidos objetivos o representativos. ante un mismo contenido. asimismo. el contenido objetivo. mandato. desear. extrañeza y otras. o sea.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 3. exclamar.1 Funciones de la entonación Las funciones que realiza la entonación son varias:  Función distintiva: la entonación permite distinguir la modalidad oracional:  Saldrá ¿Saldrá? ¡Saldrá! 38 . pero podemos. temor. temor. en primer lugar. se pasa a su estudio. la actitud subjetiva del que habla. De esta forma.2 Pausa Las pausas son las interrupciones que se hacen al final de la emisión de cada grupo fónico. preguntar.

El oído de las personas es muy sensible a las características tonales. También la entonación tiene en cada región cierta fisonomía propia. el descenso del tono marca el final del enunciado afirmativo (tonema descendente). entendida ésta como elemento de información suprasegmental. al no ser necesario mantener el interés y la atención del oyente. 3. lo que explica que el ascenso tonal caracterice a los enunciados no terminados. 39 . Se podría decir que cada hablante tiene su propio tono. de un catalán. El ascenso del tono se utiliza para despertar el interés a través del interlocutor. por ejemplo. de un argentino. Por el contrario. de tal manera que se puede identificar a las personas por sus características de pronunciación. de un gallego..  Función delimitadora: se pueden agrupar las palabras en unidades oracionales menores de significación o relación sintáctica: El niño / estudia / la lección.. se dan hábitos de pronunciación peculiares a los que llamamos acentos. a las expresiones afectivas. y los graves con situaciones depresivas. se pueden distinguir los acentos de un aragonés.2 La entonación como medio para transmitir la información La entonación juega un papel fundamental en la naturalidad de la voz.4. Los tonos agudos suelen asociarse con estados anímicos emocionales. a las preguntas..ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Función integradora: la entonación integra las palabras que forman la oración en una unidad significativa:  El niño estudia la lección. Así. las características de pronunciación de cada individuo varían según su estado de ánimo y hábitos de pronunciación.

3. y por el tonema. Por otro lado.4. Estos niveles se resumen en el acento de las palabras y la entonación de las oraciones. adquiere valores lingüísticos significativos.4.3 El acento en las palabras La entonación de la palabra aislada. la entonación viene caracterizada por una subida inicial. El primer efecto se hace notable cuanto mayor sea el número de sílabas. dependiendo de la modalidad oracional y de la posición del grupo fónico dentro de la oración. que forman la oración.4 La entonación en las oraciones En el ámbito oracional. Se trata de una de las principales características lingüísticas de la oración y hace posible que las palabras. mientras que el segundo destaca de forma especial en las palabras esdrújulas. que será ascendente o descendente. Para mayor información al respecto. Así. adquieran valor como unidad de sentido expresivo. que forman la línea melódica o entonación. Decíamos más arriba que ciertas modalidades oracionales se diferencian por la función distintiva de la entonación. viene marcada por el acento. 3. a partir de la subida experimentada en ésta. mientras que la entonación se mantiene constante hasta la sílaba acentuada. para cada grupo fónico. que es la unidad lingüística más simple desde el punto de vista gramatical. La prosodia considera la independencia de varios niveles de descripción suprasegmental y de sus respectivos efectos sobre la entonación. el tono es mayor en la sílaba tónica (acentuada) que en las sílabas átonas. por un descenso suave en el medio. Nosotros veremos tres modalidades 40 . se puede consultar [Saiz-00]. el tono decrece suavemente hasta el final de la palabra.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Por lo tanto. el conjunto de tonos.

El tono decae a partir de la última sílaba acentuada. al cual le corresponde un tonema de semicadencia. Si la oración enunciativa consta de dos grupos fónicos. 41 . como siempre. destacamos el caso en que todos los grupos fónicos acaban en anticadencia.4. mientras que los anteriores aparecen configurados con tonemas de semianticadencia (o suspensión). ¿Se echó a llorar? ¡Se echó a llorar! 3. mientras que el primero termina en anticadencia (o semianticadencia). termina en cadencia. Entre ellas. Otra posibilidad surge cuando uno de los grupos fónicos es un inciso parentético.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN oracionales diferentes por ser sus entonaciones respectivas también diferentes: Se echó a llorar.4. su línea melódica termina en cadencia. pueden darse distintas configuraciones de la curva melódica.4. el segundo lo hace en cadencia.2 Entonación de las oraciones interrogativas En las interrogativas directas totales. En el caso de que la oración enunciativa esté compuesta por más de dos grupos fónicos. la curva melódica se caracteriza por una elevación de la voz por encima del tono normal desde la primera sílaba acentuada. y el último. con un descenso posterior hasta la penúltima sílaba.1 Entonación de las oraciones enunciativas Si la oración enunciativa consta de un solo grupo fónico. para elevarse luego en la última con un tonema de anticadencia.4. 3.

se caracterizan por ascensos tonales rápidos seguidos de descensos bruscos. 3.1 Información y entonación en la conversión texto-voz Como ya se sabe. los descensos dependen de las palabras que se quieren destacar. como en otras lenguas. el tonema desciende terminando en cadencia. lo que hace compleja la descripción de su línea melódica. y el segundo en cadencia. como en el caso anterior. La no terminación en anticadencia.5.4. se va a hacer especial hincapié en los aspectos físicos de la entonación.3 Entonación de las oraciones admirativas Como se ha indicado anteriormente. el primer miembro termina en anticadencia. 3. en este capítulo. justifica en español el uso de los signos de interrogación no sólo al final. En las interrogativas directas parciales. La causa de 42 . sino también al principio. la entonación es uno de los elementos más importantes para conseguir mayor naturalidad en la conversión que aquí se trata. No obstante. la entonación desde otro punto de vista: el de la conversión texto-voz. este tipo de oraciones ofrece una gama muy variada de estados anímicos en el hablante. se debe a que el elemento tónico inicial (pronombre o adverbio interrogativo) indica por sí solo la interrogación. Si se trata de interrogativas disyuntivas.5 La entonación vista desde la conversión texto-voz Se va a estudiar. en general.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Esta conformación de la línea melódica con ese ascenso inicial por encima del tono normal. 3. A partir de este momento.4. que se analizarán mediante modelos matemáticos.

estructura sintáctica. como en la obtención de descripciones cuantitativas. o la curva de energías de la señal acústica.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN esto se encuentra en que. Su esclarecimiento requiere: Seleccionar parámetros que sean capaces de describir los rasgos principales del contorno de f0. para generar una curva de frecuencia fundamental de calidad lo más próxima posible a la natural. Por tanto. para llegar a obtener un modelo de entonación que sea capaz de reproducir lo mejor posible esta faceta del habla. la entonación juega un papel fundamental en la transmisión de la información. etc. Sin embargo. Otros rasgos prosódicos. es la evolución temporal de la frecuencia fundamental. como la duración de los sonidos que componen la frase. comúnmente denominada contorno de f0. etc. estas relaciones no parecen estar del todo claras. cabe desear partir de un modelo de entonación por reglas que represente cuantitativamente las relaciones entre la entonación y su información prosódica subyacente.) como no lingüística (naturalidad.1. a causa de las dificultades que se dan tanto en la realización de análisis precisos. en la mayoría de las lenguas. 3. identidad del hablante.1 Análisis y síntesis de contornos de f0 Según lo expuesto anteriormente.5. tanto lingüística (acento en las palabras. a través de un conjunto de reglas de control de la frecuencia fundamental.). emoción. el contorno de f0 deberá relacionarse adecuadamente con las características lingüísticas del texto. son menos importantes desde el punto de vista perceptivo. 43 . La característica acústica de la entonación más importante en la transmisión de la información prosódica. modalidad oracional.

 Modelo de Pierrehumbert. inglés británico. francés y hausa.  Modelo IPO.5. para danés.1. para alemán. japonés y español. para sueco.  Modelo de Kohler. francés. para inglés británico. para holandés.  Modelo de Ladd. y con diferentes aproximaciones teóricas.  Modelo de O‘Shaughnessy y Allen. italiano. griego.  Modelo de Thorsen. inglés británico. griego. francés. chino. Algunos de los modelos más usados en lo que a prosodia y conversión texto-voz se refiere son los siguientes:  Modelo de Aix.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Generar un método para extraer estos parámetros a partir de un contorno de f0. el alemán. Extraer la información lingüística relevante del texto. 3. alemán.  Modelo de Lund. 44 . español. portugués y gallego. danés. francés y español. para japonés. para inglés y francés. japonés y sueco).  Modelos de Fujisaki. ruso. Estudiar correlaciones entre los parámetros del contorno de f0 y las características lingüísticas del texto a procesar.2 Modelos de entonación El modelado de la entonación se realizó sobre varios idiomas (entre otros. a partir de conocimientos lingüísticos y fonéticos sobre sus propiedades prosódicas. para inglés americano. chino. alemán. para inglés americano. inglés.

mediante la aplicación de determinadas reglas. Así. se debe ver la principal función de los modelos de entonación en la capacidad de determinar los efectos e interacciones de cada nivel individual.2. la prosodia considera la independencia de varios niveles de descripción suprasegmental y de sus respectivos efectos sobre la entonación.1.1 Clasificación Como ya se dijo anteriormente.5. entendiendo ésta como el modo en que se integran los distintos componentes de la misma. De esta manera. asignados a cada sílaba. solamente en tres casos (Fujisaki. Se clasifican los modelos entonativos en dos tipos según la interpretación que hagan de la estructura de la entonación: Modelos lineales: sostienen que los contornos de f0 se obtienen de una secuencia de tonos fonológicamente distintos. lo que variará de unos modelos de entonación a otros será la forma de interpretar la estructura de la entonación. se desarrollarán brevemente aquellos que se han aplicado al español así como los desarrollados en el GTH. Pierrehumbert y los que se han desarrollado en el GTH se engloban dentro de este modelo. Los modelos de Ladd. 3. Desde este punto de vista. IPO y Pierrehumbert) se ha intentado modelar la entonación del español.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Como se puede observar. 45 . cada modelo dispondrá de su propia parametrización de las características de f0. A continuación. que se relacionará de forma adecuada con los rangos lingüísticos del texto.

se expresan mediante la misma característica acústica: la variación de la frecuencia fundamental en función del tiempo.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Modelos jerárquicos: tienen una organización superposicional. o por criterios perceptivos. aquí. 3. sílaba. etc.2 Modelos lineales Estos modelos suponen que los contornos de f0 se generan en un solo ciclo. tanto de las palabras como de las oraciones. No hay forma de decidir. ya sea por medidas acústicas. Modelos de este tipo son los de Fujisaki. se distinguen en la forma de ver la relación del contorno de f0 con el acento en las palabras y la entonación en las oraciones. Es decir.2. en los aspectos prosódicos. segmento. mediante la 46 .1. o bien independencia entre el acento y la entonación. La principal diferencia entre estos dos tipos de modelos se encuentra en el modo en que definen la relación entre las variaciones locales y las tendencias globales del contorno de la frecuencia fundamental. Aunque estos efectos se pueden separar en un plano lingüístico (como ya se vio anteriormente).). Lund y IPO. de izquierda a derecha.5. si las variaciones de f0 vienen motivadas por la acentuación de las palabras o por la entonación de las oraciones. El problema que surge de todo esto es que. los modelos que establecen las reglas que se pueden formular predicen. palabra. o bien interacción mutua entre ambos. O‘Shaughnessy y Allen. e interpretan los contornos de f0 como una estructura compleja resultante de la superposición de estructuras de diferentes niveles (oración.

Acentos de tono (pitch accents): pueden darse los siguientes casos: 47 . consideran que no hay diferentes niveles. el cual ha demostrado su validez con su aplicación al sistema de conversión texto-habla de Olive.1. sobre todo inglés americano y japonés. que son la realización fonética de segmentos tonales. se van a explicar brevemente los modelos de Pierrehumbert. 3. Es un modelo multilingüe ya que para él.1 Modelo de Pierrehumbert Se trata de un modelo desarrollado inicialmente por Janet Pierrehumbert. el cual tuvo aportaciones posteriores de Mark Liberman y de Mary Beckman. asumen que los contornos carecen de estructura jerárquica.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN concatenación de movimientos de f0.2. y como ejemplos de estos modelos. Según este enfoque.2. A continuación. Además. 2. se han utilizado datos de diferentes lenguas. las curvas melódicas son el resultado de un proceso de interpolación entre valores de f0 sucesivos. Una línea de base (baseline).5. Por lo tanto. L%. Una serie de tonos: Tonos de límite (boundary tones): aparecen en los límites de diferentes constituyentes: H%. Los componentes especificados por el modelo son: 1. de picos y valles y el modelo neuronal.

La curva de tono se divide en tres tramos bien definidos: 48 .1. que dependerá de la longitud de la frase. Acentos de frase (phrase accents): H. Los valles. Los contornos de f0 se formarán mediante la concatenación sobre la línea base de los siguientes elementos: a) Un tono de límite inicial (que puede no aparecer).2 Modelo de picos y valles Los picos se corresponden con aquellas sílabas que están acentuadas. 3. que aportan a la variación de la frecuencia fundamental una dicotomía simple. d) Un tono de límite final. L*+H. a las que. La unidad de asignación de valores de frecuencia fundamental es la sílaba.5. L+H*.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Dos acentos de tono simples: H* (un acento de tono que primero crece y después puede caer) y L* (un acento de tono que primero disminuye y luego puede crecer). que tratan de compensar la variación temporal en los lugares de los acentos relacionados con el comienzo de la vocal silábica. por el contrario. por tanto. c) Un acento de frase.2.2. se les asocia una mayor frecuencia fundamental. H*+H. H+L*. b) Una serie de acentos de tono. son las sílabas que preceden a los picos. L. Cinco acentos de tono compuestos: H*+L.

se asigna un valor de frecuencia fundamental a la primera sílaba del grupo fónico en función del signo de puntuación que se encuentra al final del grupo fónico (un punto. etc. Se aplica otra recta entre dos puntos fijos: el valor del primer valle y el del último. un punto y coma. Valles: se usa un algoritmo similar. un signo de admiración o de interrogación.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Zona inicial: comprende el contorno de f0 desde el principio del grupo fónico hasta la primera sílaba tónica. y a partir de estos valores se calcula la curva de entonación para la zona intermedia: Picos: el modelo se basa en aplicar una recta con dos puntos fijos. Al resto de las sílabas de la zona intermedia se les asigna un valor de f0 siguiendo una interpolación lineal entre los valores de los picos y los valles. una coma. o picos. y a las sílabas que se denominan valles. Zona intermedia: abarca desde la primera sílaba tónica hasta la penúltima. variando la pendiente según el número de tónicas que haya dentro del grupo fónico. hasta la penúltima. En ella. e interpolar linealmente para calcular el valor de frecuencia fundamental de las otras sílabas tónicas. 49 . aunque con valores de f0 más bajos y distinta pendiente. En esta zona se asignan valores de f0 a las sílabas tónicas. los valores de la primera y la última tónica.).

que 50 . se les suma un valor aleatorio (±5 hertzios) que permite una cierta variabilidad. también toma la sílaba como unidad básica para la asignación de valores de frecuencia fundamental. Por tanto. como en la zona inicial. Esta es la zona más importante del contorno de f0.3 Modelo neuronal Este modelo.2. realizado mediante una Red Neuronal.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Zona final: corresponde a la curva de frecuencia fundamental que va desde la penúltima tónica hasta el final del grupo fónico. Estos valores varían no sólo en función del signo de puntuación del grupo fónico. 3. ya que es la que realmente marca la entonación de la frase y da sentido y significado al resto de la frase. Se asigna un valor de f0 al último valle. A cada uno de los valores de tono de cada fonema obtenidos mediante el algoritmo. y se hace una interpolación lineal para el resto de las sílabas pertenecientes a esta zona. a la última tónica y a la última sílaba.2. la información con que se alimenta la Red Neuronal está basada en dicha unidad.5. sino también dependiendo de la posición de la sílaba tónica en la última palabra del grupo fónico: se asignan valores de f0 diferentes según la terminación sea oxítona (palabras agudas) o no (palabras llanas y esdrújulas). Conjuntamente. se realiza un enventanado de los parámetros de entrada.1.

Acento en la sílaba. Indicación sobre si la sílaba es final o no. Será inicial si está comprendida entre la primera sílaba de la frase y la primera acentuada. Lo que indica si la sílaba es tónica o no. El modo de normalización (media y rango). ambas inclusive. que indica a la Red si se va a usar o no la codificación correspondiente al mismo. Indicación sobre si la sílaba en cuestión forma parte de una palabra función o no.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN consiste en incluir. también los de un cierto número de sílabas anteriores y posteriores a la misma. Lo será si está comprendida entre la anterior a la última tónica y la última sílaba. Codificación de las sílabas. 51 . Tipo de terminación más la posibilidad de añadir información sobre el comienzo del grupo fónico. Indicación del número de palabras que componen el grupo fónico. Indicación sobre si la sílaba es inicial o no. Los parámetros que recibe la Red Neuronal como entradas son los siguientes: Un parámetro llamado ―zscore‖. Tipo de terminación del grupo fónico al que pertenece la sílaba. ambas inclusive. además de los parámetros del núcleo silábico de interés.

Indicación de si la sílaba es final de palabra o no.3 Modelos jerárquicos En contraposición a los modelos lineales.1. por otro. tal como una frase o una sílaba acentuada. son independientes entre sí.2. los modelos jerárquicos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Información acerca de si la sílaba pertenece a la última palabra o no.5. Información codificada acerca del número de frases totales que componen los experimentos. Un modelo de entonación que facilite componentes para la acentuación. en principio. Tamaño del enventanado que se va a considerar. Información de la frecuencia anterior. se puede determinar el efecto de un componente dado de la entonación mediante una unidad prosódica definida. 3. o de organización superposicional. Tamaño de la capa oculta de la Red Neuronal. y entonación de la frase. para establecer reglas que 52 . por un lado. se presenta bastante tentador. los factores que contribuyen a la variabilidad de los contornos de f0 se pueden investigar por separado. Como un modelo jerárquico satisface el principio de superposición. y que genere las reglas pertinentes en términos de comandos parametrizados. relacionándolos con las características lingüísticas del texto. se prestan a una aproximación cuantitativa: los contornos de f0 generados por estos modelos resultan de una superposición aditiva de componentes que. De esta manera.

alemán.2. el valor resultante de f0 para todos los instantes de tiempo en el curso de la pronunciación sintetizada.1.1 Modelo IPO Toma el nombre del instituto en el que fue desarrollado: el Institute for Perception Research (IPO) de Eindhoven (Holanda). en el proceso de síntesis. más tarde.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN permitan calcular. 3. 53 . también se desarrolló para el inglés británico. ruso. que marcarían los hipotéticos límites inferior y superior de los contornos de f0: Línea de declinación alta. aunque. italiano.5. menos incremento: descendente.3. Número de sílabas que cubre: más extensión: el movimiento está asociado con dos o más sílabas. Inicialmente sólo se aplicó al holandés. francés y español. que se definen en función de una serie de rasgos: Dirección del cambio: más incremento: ascendente. Línea de declinación intermedia. Una serie de movimientos relevantes de tono. Los componentes del modelo son los que se enumeran a continuación: Unas líneas de declinación. Línea de declinación baja.

tardío: final del movimiento cerca del final de la parte sonora. Como los componentes en que divide el contorno de f0 se 54 .2. 3. lenta.2 Modelo de Fujisaki Se trata de la única aproximación que saca provecho del principio de superposición en un sentido estrictamente matemático. menos amplio: el movimiento cubre un rango menor. tan importantes en la consecución de naturalidad para la entonación.5. tiene el defecto de no relacionar las curvas resultantes con la información lingüística y paralingüística de la entonación. Final del movimiento con respecto al inicio de la parte sonora de la sílaba: temprano: final del movimiento cerca del inicio de la parte sonora. Sin embargo.3. Velocidad del cambio: rápida.1. Rango del movimiento: más amplio: cubre el rango entre las líneas superior e inferior de declinación. El modelo IPO proporciona una descripción y un modelado bastante completos de la entonación de un lenguaje.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN - menos extensión: abarca una sola sílaba.

para la conversión texto-voz. Estas características favorables hacen del modelo de Fujisaki una herramienta muy útil para el análisis y síntesis de contornos de f0 en varios idiomas. Por ello. lo que es importante para la construcción de un módulo de análisis de contornos de f0 observados. asimismo. la ventaja de que reduce grados de libertad por el uso de un número limitado de parámetros para definir la frecuencia fundamental. Esta reducción de la cantidad de datos constituye un importante aspecto para determinadas aplicaciones. El modelo de Fujisaki tiene.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN corresponden directamente con la acentuación y la entonación de las oraciones. junto con la cualidad que se acaba de mencionar. El contorno suave resultante de la superposición de los componentes del modelo es. se ha utilizado ampliamente 55 . y en concreto. sobre la necesidad de una integración entre las características lingüísticas y las de los contornos de f0. apropiado para aproximar los contornos de f0 producidos en el habla natural. este modelo se presenta como una solución del problema que se planteaba más arriba.

La información de este capítulo está extraída de [Saiz-00]. aquí se puede consultar para obtener más información sobre la entonación 56 .ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN tanto en la investigación como en el desarrollo de conversores texto-voz.

como los de interrogación. Después de punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas. la coma.) es un signo ortográfico circular de pequeñas dimensiones que se utiliza para señalar una pausa larga. 4. Los signos dobles. comillas. Se distinguen: 57 .y separado por un espacio del elemento que los sigue. un número u otro signo.1. El punto se escribe siempre sin separación del elemento que lo precede -sea este una palabra.1 Uso del punto El punto (.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CAPITULO IV SIGNOS DE PUNTUACIÓN 4.1 El español cuenta con los siguientes signos de puntuación El punto. admiración o exclamación. los dos puntos y los puntos suspensivos se escriben siempre sin espacio libre entre ellos y la palabra que les precede. y con un espacio libre entre ellos y la palabra que les sigue. a no ser que este sea de cierre.se utiliza mayúscula. que marca el final de una frase u oración. corchetes y rayas de apertura se escriben sin espacio libre entre ellos y la palabra que les sigue o les precede. paréntesis. el punto y coma.

Después de él se continúa escribiendo en la misma línea y.3 Punto y aparte Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto.4 Punto final Es el que cierra el texto. 4. (por etcétera).1.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. Hay que tener presente. mayor que el del resto de las líneas que componen el párrafo. Ejemplos: He (por helio).2 Otros usos del punto 4. igualmente. 4. 4.2 Punto y seguido Separa enunciados dentro del mismo párrafo. que la elección entre el punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea.1.1.1 Después de las abreviaturas Una abreviatura es la representación gráfica reducida de una palabra o grupo de palabras. 58 . en el caso de que esté al final de renglón. un capítulo o el texto en su totalidad. ya sea al finalizar un apartado. Ejemplos: art.2. se continúa en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto. obtenida por eliminación de algunas de las letras o sílabas de su escritura completa. Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y comenzar a escribir después de dejar un margen o sangrado a la izquierda. Por regla general escribiremos punto detrás de las abreviaturas. 4. etc.1 Excepciones a) Los símbolos de los elementos químicos se escribirán sin punto. kg (por kilogramo). (por artículo).2.1.

Lo correcto sería: solo los zapatos pesaban 3 kg.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN b) La abreviatura de los puntos cardinales se escriben sin punto.. e) No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura: Ejemplo: solo los zapatos pesaban tres kg. Ejemplo: el A.2. Ejemplos: N (por Norte).!.. S (por S). Ejemplo: ¡Hola! Me alegro de verte.A. ni detrás de puntos suspensivos. o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado). Í(ndice de) P(recios al) C(onsumo).. 59 .2. está mal escrito: hay un mensaje para el Sr.. etc. 4. c) El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de cualquier otro signo de puntuación (?. Mendoza. 4.. Tras los signos de interrogación.M. exclamación y puntos suspensivos: No se escribe nunca punto tras los signos de cierre de exclamación e interrogación. salvo el propio punto. del colegio es muy activa. d) Las abreviaturas de tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre propio.. La sigla se escribe sin puntos entre las letra que la componen. aunque con ellos termine el enunciado. Ejemplo: hay un mensaje para el Sr.2 En las siglas La sigla es la palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresión compleja.).P..2. sin contar la ropa.1 Excepciones a) Cuando el enunciado de la sigla forma parte de un escrito escrito con mayúsculas. O(rganización de) N(aciones) U(nidas).. Por tanto. ej.. del sombrero. sin contar la ropa. p.

etc. órdenes. En este uso pueden emplearse también los dos puntos. Ejemplo: 4 829 530.3 El punto y los números En la expresión numérica del tiempo. millones. Ejemplo: 24. 60 . c) numeración de páginas. el punto separa las horas de los minutos. en estos casos. recomendándose para facilitar la lectura de estas expresiones espacios por grupo de tres. cuando aparecen aislados. e) Número de leyes. 12. capítulos. decretos. Ejemplos: 1943. 1022. 28027 Madrid. c) En los titulares de prensa. f) Número de teléfono. Ejemplos: 1243. etc.. Al mismo tiempo no se escribe punto tras las unidades de millar en los siguientes casos: a) Las normas internacionales establecen que se prescinda del punto para separar los millares. la Real Academia Española prefiere. 3101.00 h. 18.2. d) Postales de vías urbanas y códigos postales. 4. no llevan punto final.. Ejemplos: calle de Alcalá.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. 2008.4 Uso incorrecto del punto en los siguientes casos a) En los titulares de mensajes publicitarios. artículos.30 h. d) En los índices generales o de contenidos. b) En los títulos y subtítulos de libros.2. artículos. Ejemplo: 666 666 666. Ejemplos. mejor 24. b) Expresión en forma numérica de los años. Ejemplo: Real Decreto 1006/2001. el uso de la coma. Sin embargo. El punto puede indicar también la separación entre la parte entera y la parte decimal de un número.321. obras de arte.321.

dado que. No me extraña. i) Los eslóganes publicitarios no llevan punto final cuando aparecen aislados y son el único texto en su línea. No me extraña). se escribe punto tras el número o la letra que encabeza cada uno de los elementos enumerados. ¿Cual es la capital de Ohio? a. Ejemplo.2. son textos tipográficamente muy marcados. prólogos. h) Los textos que aparecen bajo ilustraciones. dentro de un libro o una publicación periódica no suelen cerrarse con punto cuando constituyen etiquetas que describen el contenido de dichas imágenes. por lo común. etc. diagramas. etc. j) En los distintos tipos de índices que aparecen en las obras para facilitar el acceso a la información (índices de contenidos. paréntesis. de materias. alineados a la derecha y con un cuerpo de letra peculiar. firmas de cartas y otros documentos.). cronológicos. k) Nunca debe escribirse un punto de cierre de enunciado delante de un signo de cierre de comillas. corchetes o rayas. g) Las dedicatorias que se sitúan al principio de los escritos no suelen llevar punto final. f) No llevan punto al final los nombres de autor en cubiertas. 4. portadas.).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN e) En los títulos y cabeceras de cuadros y tablas. onomásticos. fotografías. Cleveland 61 . no se escribe punto al final de cada línea. (Creo que estaba muy enfadada. (Creo que estaba muy enfadada.. aislados en una página completa.5 Uso del punto en los siguientes casos a) En las clasificaciones o enumeraciones en forma de lista. o en cualquier otra ocasión en que aparezcan solos en una línea.

Se escribe pegada a la palabra o el signo que la precede y separada por un espacio de la palabra o el signo que la sigue. salvo en el caso de que se empleen números ordinales (1. ni). el punto alterna con el paréntesis. En cambio. u.2.  Cuando la enumeración es completa. También sirve para organizar sintácticamente la frase. debe escribirse el punto final de cierre: 4. b) Se emplea el punto para separar los subdominios de las direcciones de correo y páginas electrónicas: ortografia@telefonica.net Puesto que el punto final no forma parte de las direcciones electrónicas.net www.2. Indianápolis En este uso.º.1 La coma Se utiliza coma para separar palabras de una enumeración dentro de un mismo enunciado.6 Uso de la coma La coma representa en la escritura una pausa breve que se hace al hablar o leer. Cincinnati c.) que por sí solo sirven ya de elemento introductorio. no se escribe cuando estas constituyen el único texto en su línea o cuando no cierran enunciado. si la dirección aparece al final de un enunciado que se escribe todo seguido. 4.reglasdeortografia. etc. o.º. Columbus d.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN b. 2. e. delante de la cual no 62 . el último elemento va introducido por una conjunción (y.6. Es incorrecto prescindir de cualquiera de estos dos signos.

las cortinas.  Para separar entre sí oraciones. estudiosa y con buen expediente.  Los sustantivos que funcionan como vocativos. // Acudió toda la familia: abuelos. las lámparas. padres.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN debe escribirse coma. simplemente con punto. Jacinto.. ni. si van en medio. recoge a los chicos. quién ha venido?  Cuando los enunciados son muy breves. hijos.) se separa con coma del resto del enunciado. señorita. el silencio. compra en el super y llévalos al cine. e. precedidos de coma si van al final de la oración y entre comas. // ¿Me puedes decir. etc. el clima. esto es. ven aquí. o. u.  Si la enumeración es incompleta y se escogen algunos elementos representativos. Ejemplo: ve al colegio. Jacinto. aunque esta no refleje pausa alguna en la lectura. proposiciones o sintagmas con el mismo valor gramatical. que sirven para llamar o nombrar al interlocutor se escriben seguidos de coma si van al principio de la frase. se escribe igualmente coma. salvo los que vayan precedidos de las conjunciones y.  Ejemplos: Jacinto. en usos expresivos. // Todo en el valle transmite paz: los pájaros. con puntos suspensivos o. si continúa la frase y también antes de la 63 . Ejemplo: es una chica aplicada. no se escribe conjunción alguna ante el último término. // Ven aquí. sino coma. La enumeración puede cerrarse con etcétera. formal.. Ejemplo: no.  La palabra etcétera (o en abreviatura etc. Ejemplos: estamos amueblando la casa y hemos comprado el sofá.

mas.)  Se escriben entre comas los enlaces que actúan introduciendo explicaciones en las expresiones como: es decir. interrumpiendo una oración. la coma se escribe en el lugar donde va el verbo que se omite en la oración. moreno. jazmines. Ejemplo: su hija pequeña es rubia. al parecer. o entre el día de la semana y del mes. Ejemplo: cuando llego Marta. se escriben entre comas. sin embargo y otras parecidas. por ejemplo. al parecer. así pues. 64 . sino. Ejemplo: puedes llevarte mi cámara de foto. )  Las palabras o frases que se usan como incisos. Ejemplo: ayer.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN abreviatura. se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ejemplo: Sevilla. jazmines. pero ten mucho cuidado. 7 de abril de 2008. etc. por lo menos. Ejemplos: He formado un ramo con clavellinas. te marchaste de viaje. etc.. que te encantará. (os)  En la datación de cartas y documentos. // He formado un ramo con clavellinas. el mayor. por consiguiente. aunque. esto es.  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como pero. Por consiguiente. la sobrina de Paco. ya sea para aclarar o ampliar lo dicho. ahora bien. todo se aclaró.  Se utiliza la coma para indicar la elipsis u omisión de un verbo por haber sido mencionado con anterioridad en la primera parte del enunciado o estar sobrentendido.

dado que. ni. o. ya que. Ejemplos: estaba preocupado por su familia. Ejemplo: no puedo confirmarle nada. de manera que. Por ejemplo: pintaron las paredes de la habitación. puesto que. cambiaron la disposición de los cuadros. luego. 65 . pues. así es que. por su salud. introducidas por conjunciones como porque. pues no vi el accidente. corre las cortinas. apaga las luces y echa la llave. a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y.  Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado. y quedaron encantados. etc.  Se coloca una coma delante de la conjunción cuando está destinada a enlazar con toda la proposición anterior. e.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas consecutivas introducidas por conjunciones como conque.  Se antepone una coma en las proposiciones coordinadas causales explicativas. asi que. de tiempo. Por ejemplo: pagó el traje. u. la corbata y la camisa. // Antes de irte.) distinto al elemento o elementos anteriores.  Para separar los términos invertidos del nombre completo de una persona. Paloma: Verbos españoles conjugados. y no con el último de sus miembros. Ejemplo: prometiste acompañarle.  Se coloca una coma delante de la conjunción cuando la secuencia expresa un contenido (consecutivo. Ejemplo: RUBIO. y salió de la tienda. por su trabajo. cierra las ventanas. conque ya puedes ponerte en marcha.

La primera palabra que sigue al punto y coma debe escribirse siempre con minúscula. Ejemplos: comía con mesura. Ejemplo: habló conmigo de las cosas del 66 . etc. Ahora cambiamos el orden normal de la oración usando la coma. negra. blanco. verde. y la oración resultante sería: antes de que haya atasco en la autopista. Ejemplo: llegaremos a la playa antes de que haya atasco en la autopista.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN  Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. aunque. llegaremos a la playa. pero. modo. puesto que. pero en la cena se desquitó. Ejemplos: la maleta es marrón. puede sustituirse en muchos casos por el punto y seguido o la coma.) señala una pausa mayor que la de la coma pero inferior a la marcada por el punto. el cuaderno. y la pluma.2. sin embargo… si las frases tienen cierta longitud. 4. Precediendo a conjunciones y locuciones adversativas como por tanto. De todos los signos de puntuación es el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo. causa. el borrador. Se utiliza en estos casos: Para separar dos o más elementos de una frase si ya incluyen comas. anteponiendo una circunstancia de lugar. Delante de oración que abarca o resume todo lo expresado en incisos anteriores.. se tiende a colocar una coma después del bloque anticipado. anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos. El punto y coma se escribe pegado a la palabra o el signo que lo precede. y separado por un espacio de la palabra o el signo que lo sigue. mas. por consiguiente. ya separados por comas. tiempo.7 Uso del punto y coma El punto y coma (.

. a) Al final de una enumeración incompleta: el aula de informática disponía de ordenador. Ejemplo: el tren llegó a su hora. de la labranza. y se omite la parte final a sabiendas de que el lector por reconstruir el sentido completo. ratón. b) Cuando se quiere expresar una duda. Ejemplo: no sé. monitor. impresora. no se deja espacio entre ambos. tengo que arriesgarme. separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue. si quiere irse. si el enunciado continúa.... temor. de la última cosecha de vino y aceite.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN lugar. c) Para evitar la transcripción de una palabra tabú o malsonante. Detrás de ellos se puede escribir mayúscula inicial.. cuando cierran un enunciado. Bueno. en cualquier caso... están íntimamente relacionadas por el sentido. romperá una cadena.. la conducirás de un cabello. aunque pudieran ser independientes. todo ello con modestia y naturalidad. suspense o incertidumbre a lo largo de la locución. ir. vacilación.. d) Cuando se reproducen citas textuales. pero si lo que sigue a los puntos suspensivos es otro signo de puntuación. Para separar oraciones que.8 Uso de los puntos suspensivos Los puntos suspensivos suponen una interrupción de la oración o un final impreciso. ya se sabe. Ejemplo: estoy dudando si.. proverbios o refranes muy conocidos. sin mostrar deseo de pasar por muy entendida. e) Se emplean los puntos suspensivos cuando al copiar una cita textual amplia. 4. se hacen supresiones de palabras o fragmentos utilizando corchetes o 67 . Se escriben tres puntos y siempre pegados a la palabra o el signo que los precede. Ejemplo: a buena hora... Ejemplo: el hijo de p... no sé..2... Ejemplo: si la suerte quiere ir a ti.. o minúscula.

son equivalentes. de modo que se escribirán cuatro puntos en total. d) Los puntos suspensivos se escriben delante de los signos de cierre de interrogación o de exclamación si el enunciado interrogativo o exclamativo está incompleto: ¡Si te dije que.. Ejemplo: pensándolo bien. sin dejar entre ambos signos ningún espacio de separación. no debe añadirse a ellos el punto de cierre (se escribirán solo tres puntos): me encanta el paisaje..] Alonso Quijano el Bueno".. 4.?g) Al final de las enumeraciones.. Es hermoso despertarse junto a la playa y ver el sol. f) Pueden darse casos en que se junten el punto de una abreviatura. pág. no pueden aparecer nunca a la vez: etc.. como la coma. se suma a ellos el punto que lo cierra... el mar.. los puntos suspensivos y el etc.. los tres puntos suspensivos y el de los signos de cierre de interrogación o de exclamación: -¿Viste a esa Sra.. c) Tras los puntos suspensivos sí pueden colocarse otros signos de puntuación.9 Combinación con otros signos a) Si los puntos suspensivos finalizan el enunciado. b) Si los puntos suspensivos van detrás de una abreviatura... 68 . el punto y coma y los dos puntos. y. por tanto.! e) Los puntos suspensivos se escriben detrás de los signos de cierre de interrogación o de exclamación si el enunciado interrogativo o exclamativo está completo: ¿Me habrá traído los libros?....: mejor que no se presente..ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN paréntesis... Ejemplo: "Fui don Quijote de la Mancha y soy agora[. Ejemplo: algunas abreviaturas con tilde son cód..2..

equilibrada y natural: así debe ser la dieta ideal. Ejemplo: volvieron a las 19:45 horas. cuando aparece un nombre propio y en las clasificaciones ordenadas por apartados. dos veces bueno‖. Con esta misma función también se emplea el punto. Después de los dos puntos se escribe generalmente con minúscula. si breve. La primera letra después de los dos puntos se escribe con mayúscula.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. Para indicar la hora. Para introducir las citas textuales.10. Ejemplo: Castilla-La Mancha tiene cinco provincias: Ciudad Real. Ejemplo: dijo Gracián: ―Lo bueno. que aparecen entre comillas. salvo en las situaciones siguientes: el encabezamiento de una carta. Ejemplo: sana. Guadalajara. Para cerrar una enumeración y dar paso al concepto que los engloba.1 Se usan los dos puntos en los casos siguientes Después de anunciar una enumeración de carácter explicativo. 4. los dos puntos se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede.2.10 Uso de los dos puntos Los dos puntos detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. 69 . cuando se reproduce una cita textual. Toledo y Albacete.2. Cuenca. Como signo de puntuación. No debe dejarse espacio de operación entre las dos puntos y las cifras colindantes. separando las horas de los minutos. En Matemáticas se emplean como signo de división. Se escriben con un espacio de separación de las cifras colindantes. y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.

Ejemplos: el alcalde dijo: que ganaría las elecciones. Marruecos y Argelia.. certificados o instancias.. 4. edictos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. en un renglón aparte. La primera palabra que sigue a dicho verbo se escribe con inicial mayúscula y en párrafo aparte. Se escriben sin espacio entre el principio o el final de las palabras que limitan la aclaración. (Solamente en este caso los dos puntos son compatibles con la conjunción subordinante que).. Ejemplos: en la reunión había representantes de: España.. De la misma manera no deben ponerse dos puntos ni delante ni detrás de la conjunción que.2. generalmente. Ejemplo: Muy señor mío: Tengo a bien dirigirme a usted. como decretos.11 Uso de los paréntesis Los paréntesis son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. En este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y. colocándose después del verbo que presenta el objetivo fundamental del documento y que va escrito con todas sus letras en mayúscula. ya sean breves o largos. Es incorrecto escribir dos puntos entre una preposición y el sustantivo o sustantivos que esta introduce. Ejemplo: CERTIFICA: Que don Luis Poley Cuenca ha seguido con aprovechamiento. Se escriben dos puntos en los textos jurídicos y administrativos. Se utilizan en los siguientes casos: 70 .

ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Se utilizan los paréntesis cuando se interrumpe el discurso con una aclaración extensa que tenga poca conexión con el texto. También se emplean las comas y las rayas para enmarcar incisos. b) Átonas. Nació en Viena (Austria). a sus obras. La Canción del Pirata (Espronceda). seguidas solo del paréntesis de cierre. fechas. sea este una palabra completa. Tras las letras o cifras con que se enumeran los apartados de una clasificación o enumeración. En este uso. Se escribe frecuentemente. si bien el uso del paréntesis implica un mayor grado de aislamiento. Cuando aparecen datos aclaratorios. referencias a autores.-(Asomando por la puerta lateral) ¡Buenas noches! Para introducir opciones en un texto. También puede utilizarse la barra. Ejemplos: La Segunda Guerra Mundial (1939-1945). sea uno de sus segmentos. En estos casos se encierra entre paréntesis el elemento que constituye la alternativa. Ejemplo: Juan Antonio.. . Ejemplo: en el documento se indicará(n) el (los) día(s) en que haya tenido lugar la baja. etc.. Ejemplo: las sílabas pueden ser: a) Tónicas. En las obras dramáticas suele encerrarse entre paréntesis lo que los personajes piensan para sí y las acotaciones (las indicaciones del autor acerca de cómo ha de entonarse un texto o cómo debe comportarse el actor). los paréntesis que añaden segmentos van pegados a la palabra a la que se refieren. Ejemplo: el tío de Ana Mari (en su juventud fue un diligente albañil) parecía un maniquí de escaparate. 71 .

dolor o entusiasmo. se me ha venido la hora encima.2. cuando ocupan el primer lugar del enunciado. ¡Qué puedo hacer! Tendré que volver a intentarlo. En su uso hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones: Los signos de apertura (¿ ¡) son característicos del español y no deben suprimirse por imitación de otras lenguas en las que únicamente se coloca el signo de cierre: Qué día es hoy? Qué día es hoy! Lo correcto es ¿Qué día es hoy? ¡Qué día es hoy! Detrás del signo de cierre nunca se escribe punto. la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula: No he aprobado. aunque no coincida con el inicio de la oración. o dar una orden con energía. Ejemplo: Si no ibas a venir.12 Uso de los signos de interrogación y exclamación Los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡!) encierran enunciados que. ¿por qué no me llamaste? Los vocativos y las construcciones u oraciones dependientes. ( El signo de apertura (¿¡) de interrogación y de exclamación se debe colocar donde empiece la pregunta o la exclamación. ¿son ya las cinco?. mostrar sorpresa.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN 4. interrogan o exclaman. no se deja espacio entre ambos: ¡Qué lata!. cuando la interrogación o exclamación terminan un enunciado y sus signos de cierre equivalen a un punto. en ese caso. Lógicamente. se escriben fuera de la pregunta o de la 72 . y los de admiración o exclamación en oraciones con las que se quiere llamar la atención. respectivamente. pero si lo que sigue al signo de cierre es otro signo de puntuación. Los signos de interrogación se utilizan cuando se hace una pregunta. se escribe minúscula después del signo.(Ejercicios) Los signos se escriben sin dejar ningún espacio de separación entre ellos y la palabra inicial o final de la frase.

en uno y otro caso de ironía: Ha terminado los estudios después de veinte años y está tan orgulloso (!). ja. ¿cuántos años tienes? Cuando la exclamación está compuesta por elementos breves que se duplican o triplican. En este caso las diversas preguntas o exclamaciones se separarán por coma o por punto y coma. pueden combinarse ambos signos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN exclamación. abriendo con el de exclamación y cerrando con el de interrogación. o viceversa: ¡Cómo te has atrevido? / ¿Cómo te has 73 . ¿dónde?. pero si van al final. Cuando el sentido de una oración es interrogativo y exclamativo a la vez. Ejemplos: ¿Qué hora es? ¿Dónde estás? ¿Quién te acompaña? Pero también es posible considerar el conjunto de preguntas o exclamaciones como un único enunciado. no exenta. Ejemplo: María. y solo se iniciará con mayúscula la primera de ellas: ¿En qué trabajas?. denota desconocimiento o duda acerca de un dato concreto. ¿sabes ya cuando te incorporas? / ¿Sabes ya cuando te incorporas. los signos de exclamación encierran todos los elementos: ¡ja. solo y encerrado en un paréntesis. María?(Ejercicios) Si se enuncian seguidas varias preguntas o exclamaciones se podrán considerar oraciones independientes. se consideran incluidos en ellas. El signo de exclamación de cierre escrito entre paréntesis denota sorpresa. ja! El signo de interrogación de cierre. Ejemplos: Cristóbal Colón fallecido en Sevilla (?) / Tendría gracia (?) que hubiera perdido las llaves.

el de apertura y el de cierre: Hernández. aunque también es posible escribir únicamente el de cierre: Hernández. 74 . Tiene diferentes usos: Si dentro de un texto que va entre paréntesis es preciso introducir alguna nota aclaratoria. Ejemplo: cama [káma]. Se recomienda colocar ambos signos.(7 . Ejemplo: Una de las últimas novelas de Saramago (si bien son muchos los que consideran que su mejor obra ha sido ―El año de la muerte de Ricardo Reis‖[1984]) fue el "Hombre duplicado"(2002). se emplearán los corchetes y no otro paréntesis. especialmente en obras de carácter enciclopédico.2. Gregorio (1576?-1636). se usan los corchetes para encerrar las transcripciones fonéticas. 4. Gregorio (¿1576?-1636). Es decir. o.3) En obras de carácter lingüístico.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN atrevido!. los paréntesis van por fuera y los corchetes por dentro.13 Uso del corchete Se utilizan de modo parecido a los paréntesis que incorporan información complementaria o aclaratoria. preferiblemente. abriendo y cerrando con los dos signos a la vez: ¿¡Qué estás diciendo?! / ¡¿Qué estás diciendo?! ( En obras literarias es posible escribir dos o tres signos de exclamación para indicar mayor énfasis en la entonación exclamativa: ¡¡¡Traidor!!! ( Es frecuente el uso de los signos de interrogación en la indicación de fechas dudosas. Este orden de inclusión se invierte en las formulas matemáticas o químicas donde los corchetes encierran operaciones que contienen otras ya encerradas entre paréntesis: [(8 + 4) x (6 + 9)] .

2. Se utilizan comillas en los casos siguientes: 75 . enmiendas o adiciones. Ejemplo: Gallo mil veces recordado. foca]. Hay diferentes tipos de comillas: angulares.. ya sea una sola palabra o un fragmento se utilizan los corchetes para encerrar tres puntos suspensivos [. Por lo general. En poesía se coloca un sólo corchete de apertura delante de las últimas palabras de un verso para señalar que no caben en la línea anterior.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Cuando en un texto transcrito se omite una parte del original. como aclaraciones. latinas o españolas(<< >>).. Leyenda de un pueblo oprimido. Ejemplo: <<Sara me dijo: "Vaya 'bici' que tiene Germán">>. se emplean los corchetes para marcar cualquier modificación en el texto original. En los textos impresos.]. sin embargo es muy frecuente el uso de las comillas inglesas en lugar de las latinas o españolas. [En el original. se recomienda utilizar en primera instancia las comillas angulares.14 Uso de las comillas Es un signo auxiliar doble que se emplea al principio y al final de una palabra o cláusula. Testigo de afanes apasionados. a continuación las comillas inglesas y en último lugar las comillas simples. Notario de compromisos (Juan Antonio Marín) En la transcripción de un texto. Ejemplo: bajó a la fo[s]a en cuanto pudo. las inglesas ( " ") y las simples (' '). se recomienda como básicas el uso de las comillas angulares. Debe seguirse pues la siguiente jerarquía: <<"''">>. 4.

Ejemplo: El portero le dijo al árbitro: <<¿Usted ha visto la patada que me ha dado?>>. que el cuadro era obra de un discípulo del famoso pintor. en contraste con el uso de la raya que intercala un comentario del transcriptor de la cita. Para indicar que una palabra o expresión es impropia. mande firmes!>>. Por el contrario. Para citar artículos.. Ejemplo: Menudo <<hotelazo>> tuvimos en Roma. vulgar. Las comillas pueden combinarse con otros signos de puntuación. teniendo en cuenta que el texto que va dentro de las comillas tiene una puntuación independiente y lleva sus propios signos ortográficos. reportajes. Ejemplo:<<Es difícil encontrar -pensó el maestro. << el Deseado>>. Para escribir sobrenombres. alias. cuando los signos de puntuación enmarcan al texto donde están insertadas las comillas se colocan fuera de las comillas: ¿Llegaste a ver el cuadro: <<El coloso>> atribuido a Goya. figurada o inventada por el autor. en una narración. seudónimos o apodos. irónica.. que se reproducen los pensamientos de los personajes. hasta junio de 2008? ( 76 . Para indicar.una explicación para el abultado número de errores ortográficos>>. poemas. Ejemplo: La ministra dijo: < <¡Capitán.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Para reproducir citas textuales de cualquier extensión. noticias. Ejemplo: Un personaje detestable pero la historia de España fue el monarca Fernando VII. cuadros. Ejemplo:<<El coloso>> es un célebre cuadro que fue atribuido a Francisco de Goya hasta que en junio de 2008 el Museo del Prado emitió un informe en el que afirmaba.

pueden separarse con guion o escribirse unidos sin guion. El guion no se escribe entre espacios en blanco. pero cuando se utiliza para separar las sílabas de una palabra se suele escribir entre espacios. o para formar apellidos compuestos por la suma de dos simples: Valle-Inclán.15 Uso del guion Es un signo ortográfico auxiliar formado por un trazo horizontal de menor longitud que la raya (-) y sus funciones también son distintas. 4.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN En obras de carácter lingüístico. Tiene diferentes usos: Para separar las palabras al final del renglón se utiliza el guion (Ver división de palabras) (Ver: División de palabras) Para unir dos nombres de pila. Si en el sustantivo al que se aplica el gentilicio 77 . conversaciones entre Gobierno y sindicatos). las comillas simples se emplean para enmarcar los significados: La voz latina magister 'el que sabe' se refiere al maestro.2. coste-beneficio). Para establecer relaciones entre conceptos que pueden se fijos (kilómetroshora. o bien circunstanciales (Gobiernosindicatos). cuando el segundo de ellos puede confundirse con un apellido: Juan-Marcos. Para establecer distintas relaciones circunstanciales entre nombres propios: el trasvase Ródano-Barcelona resolvería la sequía de Cataluña. calidad-precio. En estos casos el guion tiene un valor de enlace similar al de una proposición o una conjunción (kilómetros por hora. el enfrentamiento Nadal-Federer en la final del torneo de tenis de Wimbledon marcó un hito histórico. Cuando se trata de unir dos gentilicios.

-idad. [cuerpos] técnico-administrativos. cuando el prefijo precede a una sigla o a una palabra que comienza por mayúscula. indica que esta va en posición final. Como se ve en los ejemplos. [frontera] chileno-argentina. etc. Cuando se trata de aplicar conjuntamente a un sustantivo dos adjetivos calificativos.práctica. se escribe guion intermedio entre ambos adjetivos cuando cada uno de ellos conserva su forma plena: [análisis] lingüístico-literario. Cuando se antepone el guion a una parte de una palabra (sílaba. Igualmente se emplea en la expresión de las fechas de manera abreviada. durante los siglos XI-XIV. -ar. [lección] teórico. sean arábigos o romanos. no se escribe guion entre ellos: [ciudad] hispanorromana. Como se ve en los ejemplos. mes y año (20-7-2008). Cuando se pospone el guion a esa misma parte. Si lo que se desea es poner en relación dos adjetivos gentilicios que conservan su referencia independiente. Ejemplos: -illo. se escribe guion entre ambos: [relaciones] germano-soviéticas. 78 . morfema. mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo. etc. Aunque normalmente los prefijos se unen directamente a la palabra base (antinatural. anti-Mussolini. prerrevolucionario.).).ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN compuesto se fusionan los caracteres propios de cada uno de los elementos que lo forman. para designar el espacio comprendido entre dos fechas. el primer elemento permanece invariable. para separar los números relativos al día. mientras que el segundo concuerda en género y número con el sustantivo al que se refiere. El guion puede unir números. aludiendo al intervalo de tiempo transcurrido entre ellas: las páginas 52-145. indica que esta va en posición inicial. el primer adjetivo permanece invariable. se escribe guion intermedio: antiOTAN.

Ejemplo: El dulce murmurar deste rüido. vergüenza. pingüinos. Ejemplos: -ec-. Normalmente se emplea el signo de apertura. LINGÜÍSTICA. ( 4.1 Llaves { } Pueden ser dobles o escribirse de forma aislada. Debe escribirse también sobre las letras mayúsculas.3. agrupar opciones diferentes. el uso de la diéresis es preceptivo. -in-. Si se prefiere presentar las alternativas escritas en líneas seguidas. Si el elemento en cuestión se coloca entre guiones. de esta forma la palabra a la que afecta y el verso en que se incluye cuentan con una sílaba más. Ejemplo: las palabras. cant-.2 La diéresis o crema Es un signo diacrítico representado por dos puntos (¨) que se coloca encima de las vocales en las siguientes ocasiones: Para indicar que ha de pronunciarse la vocal u en las combinaciones gue y gui. se entiende que está en interior de palabra. 4. la diéresis puede ponerse sobre la primera vocal de un posible diptongo para indicar que no debe leerse como tal. En este caso. Ejemplos: BILINGÜES. las vocales que lo componen deben pronunciarse en sílabas distintas. Ejemplos: argüir. según su número de sílabas pueden ser: {monosílabas/bisílabas/trisílabas/polisílabas}. sino como hiato. re-. estas deben separarse por medio de barras. desarrollar lo expresado inmediatamente antes o después. Se utilizan en cuadros sinópticos y esquemas para establecer clasificaciones. -bl-. por tanto. aunque en esquemas complejos pueden combinarse ambos.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Ejemplos: post-. / el 79 . En textos poéticos.3.3 Otros signos 4.

/ el suave olor [. Ejemplo: ONG's. por la aspereza. qu'es. En este caso se recomienda el empleo del punto. Zaragoza '08 (Exposición Internacional <<Agua y Desarrollo Sostenible>>). aunque también se admiten los dos puntos: 14. l'aspereza.. D'Ors. seguido de una s. y que se deben al influjo del inglés: Cuando aparece en sustitución de las dos primeras cifras de un año: Ejemplo: '08 por 2008. En este caso ha de emplearse la coma 3. Cuando se usa. la parte entera de la parte decimal.3. el francés o el italiano: O‘Donnell. por de aquel.1416 aunque también se admite el uso del punto. que pueden unirse o no con guion a la palabra precedente: Zaragoza 08 o Zaragoza-08. Si se desea hacer la abreviación. Tampoco debe usarse para separar. Se utilizaba en poesía. no debe utilizarse el apóstrofo..3 El apóstrofo (‘) No tiene prácticamente vigencia en el español actual.45 horas. para indicar el plural de una sigla. Ejemplo: las 14'45 horas. para indicar la omisión o elisión de una vocal. El plural de las siglas es invariable en español: las ONG. el inglés. en los números. Basta con las dos últimas cifras del año. lo que es frecuente en la expresión de acontecimientos relevantes celebrados en ciertos años. 4. por que es.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN mover de los árboles al viento. ajenos al español. Hay que evitar los siguientes usos del apóstrofo. Ejemplo: 3'1416. En palabras y apellidos procedentes de otras lenguas como el catalán. Ejemplos: d'aquel.] (Garcilaso de la Vega: Égloga II). No debe utilizarse el apóstrofo para separar las horas de los minutos. etc. 80 .

o en dirigírsela a sí mismo en iguales términos'). (Juan Antonio Marín). Colocada entre dos palabras. presentes o ausentes. Pueden hacerse desde una (*) a cuatro (****) llamadas de asteriscos. por lo tanto. Ejemplos: bien/mal. o entre una palabra y un morfema. sustituye a una preposición en expresiones como: 110 km/h.3. 500 euros/mes. / Leyenda de un pueblo oprimido. Por ejemplos: Gallo mil veces recordado. Tiene valor preposicional y. Forma parte de algunas abreviaturas. En este caso no se escribe entre espacios. Ejemplos: c/ (por calle). c/c (por cuenta corriente). a seres abstractos o a cosas inanimadas. 4.3. En este uso se escribe sin separación alguna de los signos que une. / Notario de compromisos incumplidos. 81 . Se utiliza en los casos siguientes: Para señalar el límite de los versos en los textos poéticos reproducidos en línea seguida.5 El asterisco (*) Es un signo en forma de estrella. 4. / Testigo de afanes apasionados.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN No debe confundirse con apóstrofe ('Figura que consiste en dirigir la palabra con vehemencia en segunda persona a una o varias. que se coloca en la parte superior del renglón y se utiliza con estas funciones: Como signo de llamada de nota al margen o a pie de página dentro de un texto.4 La barra (/) Es un signo ortográfico auxiliar. vivas o muertas. En este caso se escribe entre espacios. etc. indica la existencia de dos o más opciones posibles. el/los día/s detallado/s.

como en el caso de otros signos de puntuación. para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado. dijo don José Marín. porque forma parte de la vida que se desarrolla alrededor de la Escuela. 4. *cocreta (forma correcta: croqueta). Ejemplos: pienso *de que volverá tarde (forma correcta: pienso que volverá tarde).resuelve estas dudas) los centros educativos deben hacer un esfuerzo para organizar jornadas formativas. Se emplea la raya para introducir los comentarios de los personajes. bien en su uso o bien en su ortografía.6 La raya (—) Es un signo de puntuación representado por un trazo horizontal. No se escribe raya de cierre si tras el comentario del narrador no sigue hablando inmediatamente el personaje. Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso. En este caso se coloca siempre una raya de apertura antes de la aclaración y otra de cierre al final de los comentarios o precisiones del narrador a las intervenciones de los personajes. de mayor longitud que el corresponde al guion (-) con el cual no debe confundirse. o bien.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN Se antepone a una palabra o expresión para señalar su incorrección. Ejemplo: Si quieres conocer más a fondo las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa (el Reglamento de Régimen Interno -no siempre está al alcance de los padres. Ejemplo: —El Carnaval tiene que entrar en la Escuela. Ejemplo: Para mi padre la sinceridad —cualidad básica para 82 . Se puede usar aisladamente. Para introducir una nueva aclaración o inciso en un texto ya encerrado entre paréntesis.3.

En este caso. 83 . debe dejarse un espacio en blanco entre la raya y el texto que sigue.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN que las personas se ganen la credibilidad de los demás— es fundamental para apuntalar las relaciones humanas. La raya sirve asimismo para introducir cada uno de los elementos de una relación que se escriben en líneas independientes.

una palabra es un conjunto de letras o sonidos. Sin embargo. Estas piezas que dan forma y sentido a las oraciones. no nos estamos refiriendo a las sílabas. antes de que nazca una palabra. en esta oportunidad estamos abordando la palabra desde el punto de vista de su significado. que tiene un valor significativo. que sirven para constituir las palabras.ORTOGRAFIA DE LA ORACIÓN CONCLUSIÓN Como hemos dicho. que significa algo. haciendo que estas sean distintas entre sí expresen cada una algo distinto. y estas pequeñas partes que tiene una palabra están relacionadas con eso. ya que si bien las letras se organizan en sílabas. Ellas son algo así como piezas. 84 . eso se produce desde el punto de vista del sonido. las letras se organizan de una determinada manera.

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