Está en la página 1de 35

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

UNIDAD DE NIVELACION

CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013

MDULO HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: PORTAFOLIO DE FORMULACIN ESTRATGICA DE PROBLEMAS

1.- DATOS INFORMATIVOS Fotografa - NOMBRES Y APELLIDOS: - DIRECCIN DOMICILIARIA: - FECHA: Noviembre 18 de 2012 Lizbeth Gabriela Buay Coro

Riobamba - Ecuador

PRESENTACIN

El presente trabajo se centra en la recopilacin de los temas tratados y aprendidos en el segundo mdulo de nivelacin en la ctedra de formulacin estratgica de problemas. En este sentido, es relevante destacar dos cuestiones. Por un lado, la importancia de dichos temas en el estudio del procesamiento del aprendizaje. A lo largo de la realizacin del mdulo hemos encontrado la manera correcta de planteamiento y resolucin de los problemas tratados. Por ello, el presente trabajo pretende contribuir en el conocimiento presentando de una forma resumida y concisa los temas tratados, para que el presente folleto sea utilizado como un medio de consultado para los estudiantes.

JUSTIFICACIN El documento elaborado en donde se copila un resumen de todo el proceso acadmico del modulo Formulacin estratgica de problema corresponde a un requisito que el programa de nivelacin sugiere para todas las materias por cuanto tiene una valoracin en la evaluacin final. Considero de que es un gran acierto del programa de elaboracin y produccin del proyecto de aula ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos cientficos y habilidades intelectuales objetivo primordial de la asignatura. A travs de este conceso reiteramos la comprensin y reflexin de los diferentes temas estudiados ayudndonos a cimentar nuestro aprendizaje significativo. Por otro lado constituye una fuente de consulta permanente en nuestra formacin acadmica ya que las habilidades y capacidades desarrolladas a travs de esta asignatura respalda nuestra formacin transversal en las diferentes etapas del trabajo acadmico que iremos desarrollando en nuestra estancia de esta prestigiosa universidad.

DEDICATORIA A Dios. Por haberme permitido llegar hasta aqu y haberme dado salud para lograr mis objetivos, adems de su infinita bondad y amor. A mi madre Narciza. Por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero ms que nada, por su amor. A mi padre Alfredo. Por los ejemplos de perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante y por su amor

INDICE
4

I.

INTRODUCCION A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS


1. Caractersticas de los problema 2. Procedimiento para la solucin de un problema

II.

PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLES


3. Problemas de tablas numricas 4. Problemas sobre relaciones de orden

III.

PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLE


5. Problemas de tablas numricas 6. Problemas de tablas lgicas 7. Problemas de tablas semnticas y conceptuales

IV.

PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS


8. Problemas de simulacin concreta y abstracta 9. Problemas con diagramas de flujo y de intercambio 10. Problemas dinmicos, Estrategia medios-fines

V.

SOLUCIONES POR BSQUEDA EXHAUSTIVA


11. Problemas de tanteo sistemtico por acotacin del error 12. Problemas de construccin sistemtica de soluciones 13. Problemas de bsqueda exhaustiva. Ejercicios de consolidacin

VI. VII.

CONLUSIN FINAL BIBLIOGRAFA

LECCIN # 01 TEMA: CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS 5

1.-REFLEXIN Este tema nos ayuda a definir cules son las caractersticas de los problemas los mismos que son fndameles para reconocer cual es o no un problema y as

facilitar su resolucin. 2.-CONTENIDO CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS


PROBLEMA

Es un enunciado en el cual se da cierta informacin y se plantea una pregunta.

ESTRUCTURADAS

NO ESTRUCTURADOS

El enunciado contiene la informacin necesaria y suficiente para resolver el problema

El enunciado no contiene toda la informacin necesaria, y se requiere que la persona busque y agregue la informacin faltante.

Las variables y la informacin de un Problema Los datos de un problema se expresan en trminos de variables, de los valores de estas o de caractersticas de los objetos o situaciones

Ejemplos: Un jardinero trabaja solamente los das hbiles de la semana y cobra 250 Um por cada da Cuntos das hbiles debe trabajar la persona para ganar 1.000 Um a la semana? Variable: Ganancia por da Variable: Ganancia por 4 das de trabajo 3.-CONCLUSIN Esta leccin no ha ayudado a definir que es un problema y como reconocerlo aplicando el mismo, tambin hemos conocido los tipos de problemas pueden ser estructurados donde nos proporciona toda la informacin para su resolucin Valores: 250 Valores: 1.000

comnmente son ejercicios matemticos. Los no estructurados en el que la persona debe indagar para encontrar su solucin aqu estn los problemas sociales. La informacin en los problemas viene en variables las cuales nosotros debemos determinar.

LECCIN # 02 TEMA: PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS 7

1.-Reflexion En esta leccin nos indican a entender los problemas de una forma eficaz y precisa que nos ayudara a resolver problemas de manera facilitando as su resolucin. 2.-Contenido rpida y acertada

1.- Lee cuidadosamente todo el problema.

2.-Lee parte por parte el problema y saca los datos del enunciado PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA 3.-Plantea relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema. 4.-Aplica la estrategia de solucin del problema 5.-Formula la respuesta del problema.

6.-Verifica el proceso y el producto.

Ejemplo: Luisa gast 500 Um en libros y 100 Um en cuadernos. Si tena disponibles 800 Um para gastos de materiales educativos, Cunto dinero le queda para el resto de los tiles escolares? 1) Lee todo el problema. De qu trata el problema?

Desconocimiento de la disponibilidad de dinero para la compra de materiales 2) Lee parte por parte el problema y saca todos los enunciados.

VARIABLES Cantidad de dinero disponible Primera compra Costo de la primera compra Segunda compra Costo de la segunda compra Dinero remanente

CARACTERSTICAS 800 Um Libros 500 Um Cuadernos 100 Um Desconocido

3) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que puedas a partir de los datos de la interrogante del problema Se suman el costo de la primera y segunda compra que da 600 Um Al dinero disponible le restamos la suma de las compras. 800 Um

LIBROS 500 Um 3.- CONCLUSION

CUADERNOS 100 Um

CANTIDAD RESTANTE

En esta leccin hemos aprendido como resolver un problema el mismo que se hace con el seguimiento de un procedimiento lo fundamental es reconocer las variables y establecer relaciones entre las mismas para poder armar una estrategia de resolucin y as responder la incgnita.

LECCIN # 03 9

TEMA: PROBLEMAS DE RELACIN PARTE-TODO Y FAMILIARES 1.-REFLEXIN En esta leccin se desea que se ponga mayor nfasis en los enunciados o problemas leerlos con atencin y analizarlos para poder establecer relaciones entre las variables o caracterstica que se presente en el problema para poder sacar una solucin precisa y acertada.

2.-CONTENIDO
PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE

P.SOBRE RELACIONES PARTE-TODO Se relacionan partes para formar una totalidad deseada

P.SOBRE RELACIONES FAMILIARES Se relacionan nexos de parentesco entre los diferentes componentes de la familia

Ejemplo: PARTE-TODO Un hombre lleva sobre sus hombres un nio que pesa la mitad que l; el nio, al mismo tiempo lleva un perrito que pesa la mitad que l, y el perrito lleva accesorios que pesan la mitad que l. Si el hombre con su carga pesa 120 kilos, Cunto pesa el hombre sin carga alguna?

10

Qu debemos hacer para resolver el problema? Leer el problema Qu se pregunta? Cunto pesa el hombre sin carga alguna? Qu observan en los datos? Cul es el todo son las partes? Los tres juntos pesan 120 kilos Cmo podemos representar estos datos? Valores Accesorio:

Perro:

Nio:

Hombre: Cmo lo expresamos en palabras?

120/8= 15

Cada cuadro representa una unidad y debemos dividir para el valor de cada uno y obtenemos el peso. Qu relacin existe entre el peso del hombre y la totalidad de la carga? El hombre carga el doble de su peso Cmo calculamos el peso de hombre? 120/8 = 15 11

Cunto pesa el hombre? 15 kilos Qu debemos hacer una vez que conocemos el resultado? Verificamos el proceso para confirmar el resultado. RELACIONES FAMILIARES
Un joven llego a la casa de una dama; un vecino de la dama le pregunt quin era el visitante y ella le contesto: La madre de ese joven es la hija nica de mi madre Qu relacin existe entre la dama y el joven?

Qu se plantea en el problema? Saber que parentesco existe entre Mara y el seor del retrato Qu personajes figuran en el problema? La madre del seor, Mara, esposo de Mara y el seor. Qu relaciones podemos establecer entre los personajes? La mujer es suegra de Mara Complete las relaciones en la representacin. La Suegra-Yerno ya est indicada

Madre del seor del retrato

12

Suegra-Yerno Seor del retrato Esposo de Mara Mara

RELACION DESCONOCIDA

Qu relacin existe entre ambas personas? Son hermanos 3.-CONCLUSIN Estos ejercicios nos ayudan a desarrollar nuestra capacidad de relacin entre objetos y tambin mejora nuestra compresin y atencin ya que los dos

elementos son fundamentales para la resolucin de estos problemas.

LECCION #04 13

TEMA: PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDEN 1.-REFLEXIN Trataremos problemas que tengan una solo variable la cual la podemos

representar mediante una lnea recta en la misma que representa los valores de la variable de manera decreciente a creciente, as podemos determinar y distinguir el orden segn corresponda. 2.-CONTENIDO Representacin en una dimensin: La estrategia utilizada se denomina representacin en una dimensin y como ustedes observaron permite representar datos correspondientes a una solo variable o aspecto. Estrategia de Postergacin: Consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto se aparezca otro dato que complemente la informacin y nos permita procesarlos. Ejemplo: Roberto y Alfredo estn ms tristes que Toms, mientras que Alberto est menos triste que Roberto, pero ms triste que Alfredo. Quin est menos triste? Variable: Estado de nimo Representacin -triste Toms Respuesta Toms est menos triste. 3.1CONCLUSION Alfredo Alberto +triste Estado de nimo Roberto

14

En esta leccin ponemos en prctica las relaciones de orden los cuales hacen la representacin de una sola variable o aspecto los cuales son relacionados con otros valores de la misma. En estos ejercicios se utiliza la postergacin en alguna informacin no la tengamos completa o este confusa hasta encontrar el complemento de dicha informacin que nos aclare la idea.

15

LECCION # 5 TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS 1.-REFLEXIN En esta leccin realizaremos tablas donde se restablecer relaciones entre variables de las cuales sern cualitativas y cuantitativas las mismas que servirn o utilizaremos para formar la tabla y encontrar la respuesta. 2.-CONTENIDO
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS NUMRICAS Esta estrategia aplicada en problemas cuya variable central cuantitativa depende de dos variables cualitativa. La solucin se consigue construyendo una representacin grafica o tabula tabla numrica

LAS TABLAS NUMRICAS

EJEMPLO:
Son representaciones grficas que nos permite visualizar una variable cuantitativa que depende de dos variables cualitativas Tres muchachas Nelly, Estela, Alicia tienen en conjunto 30 prendas de vestir de

las cuales 15 son blusas y el resto son faldas y pantalones. Nelly tiene tres blusas y tres faldas, Alicia que tiene 8 prendas de vestir tiene 4 blusas. El nmero de pantalones de Nelly es igual al de blusas que tiene Alicia. Estela tiene tantos pantalones como blusas tiene Nelly. La cantidad de pantalones que posee Alicia es la misma que la de blusas de Nelly Cuntas faldas tiene Estela? De qu trata el problema? De tres muchachas que son amigas y tiene 30 prendas de vestir en total Cul es la pregunta? Cuntas faldas tiene Estela? Cul es la variable dependiente? Las prendas 16

Cul es variable independiente? Los nombres REPRESENTACIN


Nombre

NELLY
Tipo de prenda

ESTELA 8 1 3 12

ALICIA 4 1 3 8

TOTAL 15 5 10 30

BLUSAS FALDAS PANTALONES TOTAL RESPUESTA Estela tiene 1 falda 3.-CONCLUSIN

3 3 4 7

En esta leccin hacemos la representacin grafica mediante la utilizacin de tablas estableciendo relaciones entre las variables en la misma que tenemos que identificar la v. dependiente y la v. independiente mediante esta estrategia podemos hacer totalizaciones es decir sumas de las columnas y filas. En algunas tablas los espacios que no tengan elementos asignados toman el valor de cero.

17

LECCIN #06 TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS 1.- REFLEXIN En esta leccin debemos llenar las tablas con valores lgicos que deben ser verdaderos o falsos son las nicas respuestas que acepta esta tabla, para asignar estos valores hay que poner mucha atencin a los enunciados ya que son de suma relevancia para la solucin.

2.- CONTENIDO ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES: TABLAS LGICAS Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variables cualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lgica con base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla lgica. EJEMPLO Piensa en estas cuatro personas 1. Sus nombres son. Ana, Luisa, Pedro Y Miguel 2. Trabajan en una escuela, una ferretera, un barco y una farmacia 3. Pedro es el hijo de la persona que trabaja en la ferretera 4. Ana y la persona que trabaja en la farmacia son hermana-hermano 5. El hijo de la persona que trabaja en el banco trabaja en la ferretera 6. Luisa no trabaja en la escuela Dnde trabaja cada uno? De qu trata el problema?

18

Del lugar de trabajo de 4 personas Cul es la pregunta? Donde trabaja cada persona Cul es la variable independiente? Nombres de las personas Cul es la relacin lgica para construir la tabla? Nombre-Lugar de trabajo Nombre Ana Trabajo ESCUELA FERRETERA BANCO FARMACIA V F F F F F V F F F F V F V F F Luisa Pedro Miguel

3.-CONCLUSIN Son ejercicios en los cuales se determina 2 variables cualitativas la una dependiente y la otra independiente, estas tablas se llenan con valores lgicos sean verdaderos o falsos segn corresponda aqu ponemos en prctica la exclusin mutua que se da entre los valores de una misma fila o columna, cuando se otorga a una caracterstica verdadero, las dems son falsas.

19

LECCIN # 07 TEMA: PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES 1.- REFLEXIN Aqu vamos a analizar ejercicios con mayor complejidad que los anteriores ya que se presentan ms variables y debemos llenar la tabla con valores conceptuales y no lgicos como los anteriores en estos ejercicios no se pone en prctica la exclusin mutua ya que pueden repetirse las actividades. 2.-CONTENIDO ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMESIONES: TABLAS CONCEPTUALES Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una dependiente. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informaciones aportadas en el enunciado. EJEMPLO: Tres pilotos Joel, Jaime y Julin de la lnea area El Viaje Feliz con sede en Bogot se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y Managua. A partir de la siguiente informacin se quiere determinar en qu da de la semana (de los tres das que trabajan, a saber, lunes, mircoles, viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas a) Joel los mircoles viaja al centro del continente b) Jaime los lunes y los viernes viaja a pases latinoamericanos c) Julin es el piloto que tiene el recorrido ms corto el lunes De qu trata el problema? Cul es la pregunta? Horarios de viaje de tres pilotos 20

Cuntas y cuales variables tenemos en el problema? Tres variables: nombres de los pilotos, las rutas y los das Cules son las variables independientes? Nombre de los pilotos y las ciudades Cul es la variable independiente? Los das REPRESENTACIN
NOMBRE

JOEL Lunes Viernes Mircoles

JAIME Mircoles Lunes Viernes

JULIN Viernes Mircoles Lunes

CIUDAD Dallas Buenos Aires Managua

3.-CONCLUSIN En esta leccin realizamos ejercicios con tres variables cualitativas que pueden ser dependientes o independientes, aqu no utilizamos valores cuantitativos sino que las tablas estn rellenadas con valores conceptuales tambin no hacemos uso de la exclusin mutua ya que pueden realizarse las mismas actividades varias veces.

21

LECCIN # 08 TEMA: SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA 1.-REFLEXIN En esta leccin haremos uso de la variable tiempo ya que vamos a trabajas con problemas en que sus situaciones cambian o varan de valor a las mismas se las conoce como situaciones dinmicas en estos ejercicios es fundamental la concentracin ya que si no pone atencin en el escrito no podr entender el problema. 2.-CONTENIDO SIMULACIN DINAMICA Una situacin es un suceso o evento que experimenta cambios a medida que transcurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y vende mercanca. SIMULACIN CONCRETA La simulacin concreta es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce con el nombre de puesta en accin. SIMULACION ABSTRACTA La simulacin abstracta es una estrategia para la solucin de problemas dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se proponen en el enunciado sin recurrir a una reproduccin fsica directa. Ejemplo

22

Un buque petrolero de 200m de estora avanza lentamente a 200m por minuto para pasar un canal que tiene 200 metros de longitud Cunto tiempo se demora el buque desde el instante que inicia su entrada al canal hasta el instante en que sale completamente de ste? De qu trata el problema? De un buche que recorre cierta distancia Cul es la pregunta? Cunto tiempo se demora el buque en recorrer el canal Cuntas y cules variables tenemos en el problema? La distancia del buque y la longitud del buque REPRESENTACIN

RESPUESTA Se demora 2 minutos en cruzar el canal 3.-CONCLUSIN En esta leccin realizamos ejercicios los cuales presentan variaciones o cambios de valores segn transcurre o recorre el tiempo para resolver estos ejercicios utilizamos algunas estrategias de gran ayuda para la resolucin de los mismos las que son simulacin dinmica, concreta y abstracta mediante estas podemos representar el problema ya sea de manera imaginaria o real para sacar una respuesta.

23

LECCIN # 09 TEMA: PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO 1.-REFLEXIN Revisaremos ejercicios en los cuales haremos uso de la simulacin concreta y abstracta la misma que nos permitir representar o reconstruir cambios o variaciones que se dan al transcurrir el tiempo determinando as un inicio y fin de algn proceso. 2.-CONTENIDO ESTRATGIA DE DIAGRAMA DE FLUJO Esta es una estrategia que se basa en la construccin de un esquema o diagrama que permite mostrar los cambios en las caractersticas de una variable que ocurre en funcin del tiempo de manera secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que resume el fujo de la variable. Ejemplo Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25;en la siguiente parada bajan tres y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y sube1, y en la ltima parada no sube nadie y se bajan todos. Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus? De qu trata el problema? De un bus que realiza su recorrido Cul es la pregunta?

24

Cuntos pasajeros se bajaron en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus despus de la tercera parada? Cuntas paradas realiz el bus? REPRESENTACIN

25

8 3

5 25

1 8

todos

Completa la sigiente tabla Parada pasajeros antes de parada 1 2 3 4 5 6 RESPUESTA Se bajan 17 personas en la ltima parada Quedan despus de la tercera parada 34 El bus realiza 6 paradas. 3.-CONCLUSION En esta leccin realizamos la elavoracin de esquemas como una estrategia de solucin ya que nos ayuda a resolver los problemas en donde se prensetan 25 0 25 30 34 24 17 25 8 4 5 1 0 0 -3 0 -15 -8 -17 # pasajeros que suben # pasajeros que bajan Pasajeros despus de parada 25 30 34 24 17 0

variaciones o cambios que se dan al transcurrir el tiempo ya que presentan inicio y final . LECCIN # 10 TEMA:PROBLEMAS DINMICOS ESTRATEGIA MEDIOS-FINES 1.-REFLEXIN En esta leccion trataremos ejercicios que cambian sus valores por el transcusro del tiempo el vismo que formara un sistema que nos ayudara a definir en que consiste el problema de tal modo que tendremos un estado inicial,estados intermedios y estado final. 2.-CONTENIDO Sistema:es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes donde se plantea la situacin Estado: conjunto de caractersticas que describen integralmenten un objeto situacin o evento en un instante dado; al primer estado se lo conoce como inicial, al ultimo como final, y a los dems con intermedios. Operador: conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema puede tener uno o ms operadores que actan en forma independiente y uno a la vez. Restriccin: es una limitacin, condicin o impedimento existente en el sistema que determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo las caractersticas de estos para generar el paso de un estado a otro. ESTRATEGIA MEDIOS FINES Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste en identificar una secuencia de acciones que transformen el estado inicial o de partida en el estado final o deseado. 26

EJEMPLO Un cuidador de animales de un circo necesita 4 litors exactos de agua para darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que solo dispone de dos tobos, uno de 3 litros y otro de 5 litros. Si el cuidador va al ro con los dos tobos.como puede hacer para medir exactamente los 4 litros de agua con estos dos tobos? Sistema: ro, tobos de 5 y3 litros, cuidador. Estado inicial: los dos tobos vacios. Estado final: el tobo de 5 litros, llenando de tobo con agua del ro, vaciando de tobo y trasvasado entre tobos. SOLUCIN X Y 0 0 0 3 3 3 5 0 1 4 3.- CONCLUSION En estos problemas es fundamentalque que definamos el sistema, el estado, los operadores y las restricciones existentes par asi poder reconocer el espacio del problema ya que el mismo nos ayudara a realizar un diagrama que representara toso los estados a los que posemos tener acceso en el que identificaremos la 0 3 1 1 3 0

27

secuancia para ir de el estado incial a los estados intermedios y por ltimo a el estado final LECCIN # 11 TEMA: PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR 1.-REFLEXIN En esta leccin revisaremos ejercicos en los cuales en los cuales no pondremos en prctica digramas ni las estratgias aprendidas en las anteriores lecciones en estos ejercicos estableceremos rangos de las posibles o respuestas tentativas que se nos presente. 2.-CONTENIDO ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMTICOPOR ACOTACIN DEL ERROR El tanteo sistemtico por acotacin consiste en definir el rango de todas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando soluciones tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a los requerimientos expresados en el enunciado del problema.

ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMTICO El mtodo seguido para encontrar cual de las soluciones tentativas es la respuesta correcta se llama estrategia binaria. Para poder aplicar esta estrategia hacemos lo siguiente: Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo a un criterio. Luego aplicamos el criterio de validacin Identificamos el punto intermedio que divide al rango

EJEMPLO 28

En una mquina de venta de golosinas 12 nios compraron caramelos y chocolates. Todos los nios compraron solamente una golosina. Los caramelos valen 2 Um y los chocolates 4 Um. Cuntos caramelos y cuntos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40 Um? Cul es el primer paso para resolver el problema? Leer todo el problema Qu tipos de datos se dan en el problema? 12 nios, compran chocolates y caramelos Qu se pide? Cuntos caramelos y cuantos chocolates compraron los nios si gastaron entre todos 40 Um Cules podran ser las posibles soluciones ?Haz una tabla de valores Chocolates Caramelos 11 1 46 10 2 9 3 8 4 40 7 5 22 6 6 5 7 34 4 8 3 9 2 1 10 11

Qu relaciones nos puede servir para determinar si una posible respuesta con el menor esfuerzo? Multiplicar los valores Cul es la respuesta? Compraron chocolates 8 y caramelos 4. 3.-CONCLUSIN En estos ejercicios no hacemos uso de las estrategias aprendidas anteriormente aqu solo establecemos rangos de posibles soluciones para verificar si la respuesta se encuentra dentro de este rango que cumpla los requerimientos expresados en el enunciado del problema.

29

LECCIN # 12 TEMA: PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES 1.-REFLEXIN En esta leccin trataremos de buscar o armar la respuesta pero basndonos en los requerimientos del enunciado de dicho problema visualizando de esta manera el problema de una forma general. 2.-CONTENIDO ESTRATEGIA DE BSQUEDA EXHAUSTIVA POR CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES La bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones es una estrategia que tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin. La ejecucin de esta estrategia generalmente permite visualizar la globalidad de soluciones que se ajustan al problema. EJEMPLO Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma talque cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15. Cules son las todas ternas posibles? 159 168 249 258 267 348 357 Cules grupos de 3 ternas sirven para construir la solucin? 159 258 30

357 Cmo quedan las figuras? 15 4 3 8 II 15 9 5 1 II 15 2 = 15 7 9 II 15 = 15 = 15

15

3.-CONCLUSIN En esta unida hacemos prctica de un proceso de tanteo es decir un ensayo y error de posibles respuestas del problema de la misma que nos vamos moviendo hasta encontrar el rango que cumpla con todas las expectativas planteadas en el problema.

31

LECCIN # 13 TEMA: PROBLEMAS CONCOLIDACIN 1.-REFLEXIN En esta ltima leccin haremos un repaso y pondremos en prctica lo aprendido en la anterior leccin para mejorar la resolucin de estos ejercicios. 2.- CONTENIDO EJEMPLO Coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo, de forma tal que cada una de las cuatro direcciones indicada sume 13 1 2 13 DE BSQUEDA EXHAUSTIVA. EJERCICIOS DE

9 13 Datos

4 13

6 13

Utiliza los dgitos del 1 al 9 Las cuatro direcciones deben sumar 4 Posibles ternas 139, 148, 157, 238, 247, 256, 3496. Respuestas 139, 184, 472, 256. 3.- CONCLUSION Hemos repasado los conocimientos adquiridos en la anterior leccin poniendo en prctica todo lo aprendido y mejorando su resolucin. 32

LECCIN # 14 TEMA: LA CREATIVIDAD 1.- REFLEXIN Aqu veremos de que trata la creatividad, el proceso que demos seguir para que tengamos unas mentes creativas e innovadoras, mejorar y desear querer aportar con algo grande a la sociedad y mejorar nuestro intelecto. 2.-CONTENIDO BASE DE LA CREATIVIDAD La creatividad no es solo una habilidad intelectual, un tipo de pensamiento que se puede aprender y entrenar, siendo accesible a cualquier persona que conozca y ensaye sus reglas y tcnicas. Se considera el proceso de la creatividad como un sistema de operaciones mentales que, permite aplicarse a cualquier campo de la realidad tales como la vida cotidiana, la innovacin personal o la organizacin social. PERSONALIDAD Y CREATIVIDAD La cultura occidental tiende a establecer una percepcin esttica acerca de lo que las personas son. As, es frecuente escuchar es que soy muy nervioso, soy tmida, no vale para el dibujo,no tiene fuerzas de voluntad. Ms no an, por un mecanismo de simplificacin cuando se piensa en me cuesta mucho las matemticas se suele traducir no estoy dotado para las matemticas. Si alguien que es una persona poco dotada para el dibujo, tendera a rehuir todas las situaciones de la vida en las que se presentan la ocasin de aprender o practicar esta habilidad. De lo que se deduce una ausencia de posibilidades de progreso y una consecuente confirmacin de cmo ese atributo no forma parte de su personalidad. EL PROCESO CREATIVO La creatividad es un proceso mental que puede operar sobre cualquier aspecto de la realidad y sobre cualquier forma de expresin. Lo principal se resuelve dentro de la cabeza. Existe dos tipos de pensamientos: el vertical y el lateral El pensamiento vertical es el que nos permite para de unas premisas a la conclusin y tiene sus reglas para saber si procede correctamente.

33

El pensamiento lateral es el que nos permite buscar ideas nuevas, ver los problemas de forma diferente, es el que nos rompe los esquemas habituales. LA LOGICA DE LA CREATIVIDAD NO VALORA Para llegar a soluciones tiles e interesantes, es preciso manejar ideas de las que inicialmente no conocemos su grado de inters y utilidad. Si slo nos quedamos con las ideas que son buenas a primera vista, siempre nos quedaremos en caminos conocidos, estaremos ahogando la creatividad. TIENE COMO FINALIDAD EL CAMBIO DE MODELOS Nuestra mente organiza la informacin de forma automtica, sino no podramos almacenar tanta cantidad de informacin, como de hecho almacenamos. Pero una vez que se usa un modelo de organizacin le es muy difcil destruirlo. Si eres enemigo slo eres enemigo. El pensamiento lateral se sirve de operaciones y tcnicas para romper, modificar o cambiar los modelos para encontrar soluciones nuevas. BUSCA IDEAS Y ALTERNATIVAS El pensamiento lateral tiene como finalidad la produccin de ideas, de alternativas, no busca buenas ideas, sino ideas, formas de afrontar situaciones, diferentes tipos de solucin, alternativas, propuestas. Ser la tarea del pensamiento vertical, valorarlas, ver su conveniencia, su utilidad. TIENE LGICA DINMICA El pensamiento lateral pretende el movimiento, se puede cambiar de direccin, el valor de una nueva idea est en su capacidad para llevarte a otra. Una idea puede llevar a otra por asociacin libre, semejanza, disonancia, contraste. Una idea lleva a otra idea, otro enfoque, otro orden de soluciones. 3.-CONCLUSIN La creatividad es ms que una habilidad mental es un pensamiento que nos ayuda a desarrollar nuevas e innovadoras ideas que lleva a cada individuo a alcanzar el xito ya que esta se puede adquirir y aprender ya que todos somos capaces de crear y formar algo nuevo e interesante ya que solo depende de nuestra cabeza, creatividad, las ganas de mejorar las cosas, innovar romper esquemas y paradigmas ya que todos tenemos un mundo nuevo por descubrir no todo esta hecho todava hay un mudo por crear.

34

CONCLUSIN FINAL Los conocimientos adquiridos en la materia de Formulacin estratgica de problema durante este periodo de duracin han sido de gran importancia ya que nos ha enseado la forma correcta de resolver problemas empezando desde cmo saber cual es un problema, su procedimiento de resolucin y los diferentes tipos de problemas tratados adems hemos aprendido la diversas tipos de estrategias que facilitan su resolucin, de tal modo que hemos mejorado nuestras habilidades mentales como la atencin, comprensin y anlisis ya que son fundamentales para resolver los problemas tratados. BIBLIOGRAFIA SANCHEZ. Alfredo (2012) SANGOQUIZA. Luis (2008)

35

También podría gustarte