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P. Formulación estratégica de problemas

P. Formulación estratégica de problemas

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Reflexión

Esta lección ha favorecido con sus conocimientos acerca de los problemas de simulación
concreta y abstracta, en los cuales nos encontramos con situaciones que cambian en el
tiempo, las cuales se denominan dinámicas.

Cabe mencionar que para la solución de problemas dinámicos se utiliza estrategias básicas
las cuales son: la simulación concreta, en el cual para entender mejor un fenómeno
cambiante podemos ubicarnos en un plano real, y reproducir de manera directa el evento o
situación; mientras que la simulación abstracta da lugar a que podemos apelar a nuestra
memoria, a diagramas y a representaciones simbólicas del fenómenos estudiado y requiere
un esfuerzo menor. Es decir si la hacemos recorriendo físicamente lo planteado en el
problema, la llamamos simulación concreta y si lo hacemos, usando diagramas con una
representación simbólica de las diferentes acciones que plantea al problema, la llamamos
simulación abstracta.

Contenidos

Ejemplo

SITUACIÓN DINÁMICA

Es un evento o suceso que experimenta
cambios a medida que transcurre el tiempo.

El movimiento de un auto que se desplaza de un lugar A a un lugar B;
el intercambio de dinero y objetos de una persona que compra y
vende mercancía, etc.

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EJEMPLO:

Una persona camina por la calle Carabobo, paralela a la calle Pichincha; continúa
caminando por la calle Chacabuco que es perpendicular a la Pichincha. ¿Está la
persona caminando por la calle paralela o perpendicular a la calle Carabobo?

1) ¿De qué trata el problema?

Del recorrido que realiza una persona.

2) ¿Cuál es la pregunta?

A la variable estatura de ciertas personas

3) ¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?

Se basa en una reproducción física directa de
las acciones que se proponen en el enunciado.
También se les conoce con el nombre de puesta
en acción.

SIMULACIÓN CONCRETA

ESTRATEGIAS BÁSICAS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DINÁMICOS

Se basa en la elaboración de gráficos,
diagramas y representaciones simbólicas que
permiten visualizar las acciones que se
proponen en el enunciado sin recurrir a una
reproducción física directa.

SIMULACIÓN ABSTRACTA

REPRESENTACIÓN MENTAL DE
UN PROBLEMA

La elaboración de diagramas o gráficas ayuda a entender
lo que se plantea en el enunciado y a la visualización de la
situación. El resultado de esta visualización del problema
es lo que se llama representación mental de éste. Esta
representación es indispensable para lograr la solución del
problema.

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Tres variables: dirección de la calle, nombre de la calle, dirección en la que camina el
hombre

4) Representación

5) Respuesta

La persona está caminando por las calle que es perpendicular a la calle Carabobo.

Conclusión

Mediante esta lección aprendí acerca de los problemas que involucran situaciones
dinámicas, los cuales requieren estrategias que incluyan diagramas para que reflejen los
cambios en las situaciones del problema; dichos diagramas muestran simulaciones. La
estrategia consiste en ir representando las situaciones que van ocurriendo, es decir las
diferentes etapas del problema, con el objetivo de proporcionar la descripción de lo que está
sucediendo en cada momento.

Cabe mencionar que el análisis del diagrama permite visualizar el cambio y comprender
mejor lo que se plantea en el problema, facilitando de esta manera la obtención de la
respuesta. La simulación del cambio, también llamada ejecución simulada del cambio,
consiste en reproducir las situaciones o los fenómenos que van ocurriendo; dicha
simulación puede ser concreta o abstracta.

Es necesario que mediante esta lección pudimos distinguir los dos tipos de simulación, el
primer tipo es la simulación concreta consiste en la situación del objeto real por un objeto
que lo represente. El cual se mueve como lo haría el objeto real, dicho movimiento muestra

CALLE CHACABUCO

CALLE PICHINCHA

CALLE CARABOBO

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la evolución del objeto o de la situación que se describe en el problema; es una imitación
directa del cambio y de las acciones o fenómenos que ocurren. Esta simulación también se
denomina puesta en acción. Es la vía más sencilla para visualizar la situación, pero requiere
de un gran esfuerzo para su realización. El segundo tipo es la simulación abstracta, la cual
requiere imaginarse el movimiento del objeto, tal como se describe el enunciado del
problema, sin objetivar las acciones mediante el uso de acciones concretas.

Podemos concluir que la simulación concreta y abstracta permite representar o reconstruir
fenómenos que se producen al transcurrir del tiempo. Este tipo de problema se caracteriza
por una evolución temporal con un inicio y un final.

Caber recalcar que todo problema busca solución es por eso que debemos desarrollar la
habilidad para obtener la resolución.

4.2. Lección 9: Problemas con diagramas de flujo y de intercambio

Reflexión

En primer lugar se puede afirmar que esta lección ha aportado conocimientos sobre los
problemas con diagramas de flujo y de intercambio, está información es muy lucrativa
debido a que indica que estos tipos de problemas dependen del tiempo, además contienen
una variable que va cambiando su valor mediante acciones repetitivas que se lo
incrementan o disminuyen.

Cabe mencionar que la estrategia particular de estos problemas tiene flujos o intercambios
por lo que se denomina Diagrama de Flujo, además se representa mediante un esquema
acompañado de una tabla en donde podemos obtener todos los valores debidamente
calculados. Por lo tanto esta tabla nos permite identificar la respuesta a la interrogante del
problema.

Es más la estrategia tiene gran utilidad debido a que tiene términos del grado de
abstracción, el cual accede a la representación mediante relaciones y fórmulas matemáticas,
permitiéndonos entender de mejor manera el problema y consecuentemente obtener la
solución del problema.

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Contenidos

EJEMPLO:

Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25; en la
siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y suben 4; en la
próxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y en la última parada no se
sube nadie y se bajan todos. ¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación?
¿Cuántas personas quedan en el bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas
realizó el bus?

1) ¿De qué trata el problema?

Del recorrido y las paradas que hace un bus.

2) ¿Cuál es la pregunta?

¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación? ¿Cuántas personas quedan en el bus
después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el bus?

ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE
FLUJO

Se basa en la construcción de un esquema o diagrama que
permite mostrar los cambios en la característica de una
variable (incrementos o decrementos) que ocurren en función
del tiempo de manera secuencial. Este diagrama
generalmente se acompaña con una tabla que resume el flujo
de la variable.

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3) Representación

4) Completa la siguiente tabla

Parada

Pasajeros
antes de la
parada

# pasajeros
que suben

# pasajeros
que bajan

Pasajeros
después de
parada

Primera

0

25

0

25

Segunda

25

8

3

30

Tercera

30

4

0

34

Cuarta

34

5

15

24

Quinta

24

1

8

17

Sexta

17

0

17

0

5) Respuesta

Bajaron 17 pasajeros en la última parada.
Quedan 34 pasajeros después de la tercera parada.
El bus realizó 6 paradas.

Conclusión

Mediante esta lección aprendí acerca de los problemas con diagrama de flujo, en los cuales
lo único que se quiere es visualizar el movimiento o acción mediante una representación
gráfica, un dibujo o un diagrama.

Cabe recalcar que este tipo de problemas son muy frecuentes en la vida cotidiana, es por
esto que debemos conocer la forma de cómo solucionarlos, utilizando la estrategia de
solución que consiste en la sustitución del objeto por diagrama de flujo. El diagrama de

SUBEN

BAJAN

25
pasajeros

8
pasajeros

4
pasajeros

5
pasajeros

1
pasajeros

3
pasajeros

15
pasajeros

8
pasajeros Todos los
pasajeros

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flujo es un tipo de simulación abstracta del segundo nivel que permite representar las
secuencias de pasos o etapas de una situación cambiante y de los estados que ésta genera,
de acuerdo a las condiciones que describen el cambio.

Es más en este tipo de problemas se identifica una variable y se ve cómo va cambiando su
valor por medio de acciones iterativas que se lo incrementan o disminuyen

En conclusión en este tipo de problemas debemos usar la simulación abstracta, la cual se
asocia con el desarrollo de habilidades de la mente siendo la clave para conseguir la
solución del problema.

4.3. Lección 10: Problemas dinámicos. Estrategia medios-fines

Reflexión

Está lección ha contribuido con conocimientos acerca de los problemas dinámicos.
Estrategias medios-fines, en las cuales es importante conocer que un sistema es el conjunto
de elementos de un problema y permite definir el ámbito al que se circunscribe. Así como
también es necesario conocer que un operador es una acción que genera un nuevo estado y
su limitación se denomina restricción.

Cabe mencionar que en este tipo de problemas hay tres tipos de clases los cuales
representan las situaciones del problema: estado inicial, estados intermedios y estado final.

En sí lo nuevo de esta lección es conocer que cada situación tiene un sistema que contiene o
define los elementos propios de la situación, tiene una o varias variables que permiten
establecer el estado del sistema, y que determinan la evolución en el tiempo del sistema.

Contenidos

SISTEMA

Es el medio ambiente con todos los elementos e
interacciones existentes donde se plantea la
situación.

41

OPERADOR

Conjunto de acciones que definen un proceso de
transformación mediante el cual se genera un nuevo
estado a partir de uno existente; cada problema
puede tener uno o más aperadores que actúan en
forma independiente y uno a la vez.

ESTADO

Conjunto de características que describen
integralmente un objeto, situación o evento en un
instante dado; al primer estado se le conoce como

“inicial”, al último como “final”, y a los demás como
“intermedios”.

RESTRICCIÓN

Es una limitación, condicionamiento o impedimento
existente en el sistema que determina la forma de
actuar de los operadores, estableciendo las
características de estos para generar el paso de un
estado a otro.

ESPACIO DEL PROBLEMA

Es un diagrama que representa todos los estados a los que
podemos tener acceso. Si un estado aparece, podemos
llegar a él ejecutando los aperadores que dan lugar a su
aparición. Si un estado no aparece, es que es imposible
poder acceder a dicho estado.

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EJEMPLO:

Roberto y sus dos hijos, Mario y Víctor, están en un margen de un río que desean
cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen, cuya capacidad máxima es
de 100 Kg. Si Roberto pesa 90Kg y Mario y Víctor 400 Kg cada uno. ¿Cómo pueden
hacer para cruzar el río?

Sistema: río con tres personas (Roberto con Mario y Víctor) y un bote.

Estado inicial: Roberto, Mario y Víctor en una ribera del río con el bote.

Estado final: Roberto, Mario y Víctor en la ribera opuesta del río con el bote.

Operadores: Cruzando del río con el bote.

¿Cuántas restricciones tenemos en este problema? ¿Cuáles son esas restricciones?

Tenemos una restricción, capacidad máxima del bote de 100 Kg.

¿Cómo podemos describir el estado?

Utilicemos la siguiente notación:

(P, N, N, b ::)

¿Qué posibilidades o alternativas existen para cruzar el río con el operador tomando
en cuenta la restricción de la capacidad del bote?

A1. Bote con 1 hijo (cualquiera de los dos); peso en el bote: 40Kg.

A2. Bote con 2 hijos; peso en el bote: 80 Kg.

A3. Bote con padre; peso en el bote: 90 Kg.

A4. Bote con padre y un hijo; peso en el bote: 130 Kg.

A5. Bote con padre y dos hijos; peso en el bote: 170Kg.

¿Qué estados aparecen después de ejecutar la primera acción actuando con todas las
alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de aplicar todas las
alternativas del operador al estado inicial.

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(P, N, N, b ::)

A1

A2

A3

(P, N :: N, b) (P :: N, N, b) (N, N :: P, b)

Construye el diagrama después de las sucesivas aplicaciones del operador. ¿Cómo
queda el diagrama?

(P, N, N, b ::)

A1

A2

A3

(P, N :: N, b) (P :: N, N, b) (N, N :: P, b)

(P, N, b:: N)

(N :: P, N, b)

(N, N, b :: P)

(:: P, N, N, b)

Respuesta

Para que el grupo cruce el río deben hacer lo siguiente: primero los dos hijos cruzan con el
bote, uno de los hijos se queda en la ribera derecha y el otro regresa con el bote, entonces el
padre cruza el río,, luego el hijo que quedó cruza el río y, finalmente, ambos hijos cruzan el
río para completar el objetivo planteado.

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Conclusión

Mediante esta lección aprendí acerca de los problemas dinámicos. Estrategia medios-fines,
se aplica la estrategia sofisticada denominada medios- fines, con la cual se obtiene la
solución de problemas dinámicos Es más en este tipo de problemas se utiliza un diagrama
que se le denomina espacio del problema o de la situación planteada

Para la aplicación de esta estrategia debe definirse el sistema, el estado, las operaciones y
las restricciones existentes. Luego, tomando como punto de partida un estado denominado
inicial, se construye el diagrama donde se visualizan todos los estados generados por
sucesivas aplicaciones de los operadores actuantes en el sistema.

En conclusión para llegar a la solución del problema debemos identificar la secuencia de
operadores que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado.

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