TCNICAS DE APRENDIZAJE

DARLYN BARBOSA ARVALO

SEMINARIO MAYOR EL BUEN PASTOR CICLO PROPEDUTICO 2012

TCNICAS DE APRENDIZAJE

DARLYN BARBOSA ARVALO

PROFESOR: ALONZO MONTAGUT NAVAS MAGISTER

SEMINARIO MAYOR EL BUEN PASTOR CICLO PROPEDUTICO 2012

EL ESQUEMA El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar grficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo. Despus de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estar constituido por una serie de palabras significativas que te permitir reconocer la esencia del texto completo. Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las maysculas para sealar los apartados fundamentales y las minsculas para los elementos de importancia que hay en ellos. Hay dos tipos de esquemas: De llaves o cuadro sinptico: til cuando existen muchas subdivisiones Ramificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy grfica EL RESUMEN El resumen es una de las actividades ms importantes y claves dentro del estudio. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te facilitar la compresin y el estudio del tema. Otra tcnica muy importante, el subrayado, es fundamental para realizar un buen resumen. Despus de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir, es momento de tomar una actitud crtica, comprender, asimilar y relacionar las ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores. Ayuda a: Extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. Adems, en el resumen podrs expresar con tus palabras el sentido del contenido sin dejar de ser fiel al texto original. Para hacer un buen resumen depende mucho de la comprensin del texto y de las veces que se haya ledo. Lee el texto al menos, tres veces: una rpida, otra lenta con subrayado y la ltima, ms pausada con memorizacin y anlisis. EL SUBRAYADO El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Para ello, debes realizarlo durante la segunda lectura del texto, marcando las palabras ms importantes. Debes resaltar los verbos, adjetivos, nombres y fechas; y evitar remarcar frases largas, artculos, conjunciones o preposiciones. Al tiempo que subrayas las ideas principales, puedes escribir notas en los mrgenes,

para luego consultarlas. Eso te ayudar a comprender mejor el contenido y ampliar conocimientos. Recuerda que el objetivo del subrayado es resaltar lo ms importante; si una sola palabra expresa toda una idea bastar con subrayar slo esa palabra. Ayuda a: Fijar la atencin en lo importante. Elaborar fcilmente resmenes, fichas y cuadros sinpticos. Estudiar con ms facilidad. Repasar en menos tiempo. EL MAPA CONCEPTUAL El Mapa Conceptual te permitir representar el conocimiento de ideas y asociaciones, de una manera grfica y sinttica. La construccin de mapas conceptuales te permitir estimular no slo la representacin del conocimiento, sino tambin informacin textual que se organiza jerrquicamente. El mapa conceptual se construye a partir de varios elementos grficos. Por un lado, las elipses, y dentro de ellas las palabras o conceptos. Por otro, las lneas, que unen las elipses y sobre ellas las palabras de enlace entre los diferentes conceptos. Los mapas conceptuales se componen bsicamente de tres elementos: Concepto: Desde el punto de vista gramatical los conceptos se identifican como nombres, adjetivos y pronombres, los que representan hechos, objetos, ideas, etc. Palabras de enlace: Permite establecer los nexos entre los conceptos para ello se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, adverbios. Proposicin: Fundamental en el mapa es la frase o idea que tiene una significado definido que se construye a partir de dos ms conceptos unidos por palabras de enlace. AYUDA A: Generar ideas, disear una estructura compleja o comunicar ideas complicadas. Te recomendamos... Adems de utilizar elipses para agrupar las palabras o conceptos claves, puedes utilizar otras formas que te resulten cmodas. Los colores y tipos de letra diferentes te ayudarn a diferenciar conceptos y a evidenciar la relacin entre ellos.

EL MAPA MENTAL Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema. Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgnica radial a partir de un ncleo en el que se usan lneas, smbolos, palabras, colores e imgenes para ilustrar conceptos sencillos y lgicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano. Para entender mejor qu es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imgenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes. El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso grfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinmico del cerebro. Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:

La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central. Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea asociada. Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna. Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados. LA MEMORIA Existen dos tipos diferentes de memoria: la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo: cuando recibimos informacin, sta se almacena de forma

automtica en nuestra memoria donde puede mantenerse unos segundos, cuando no se le presta una atencin determinada toda la informacin se acaba perdiendo. Por lo tanto, para conseguir retenerla podemos practicar con la repeticin. Si prestamos atencin a esta informacin y la elaboramos, es decir, la analizamos, comprendemos, la relacionamos con otras ideas, etc. podemos pasar de memoria de corto plazo a memoria de largo plazo.Si prestamos atencin a esta informacin y la elaboramos, es decir, la analizamos, comprendemos, la relacionamos con otras ideas, etc. podemos pasar de memoria de corto plazo a memoria de largo plazo.

Memoria largo plazo: no tiene lmites, tanto en capacidad como duracin.

Para aprender a memorizar es necesario seguir tres fases: registrar, retener y recuperar.

En la fase de registro, mientras mejor registremos la informacin ms fcil ser su memorizacin, para ello es necesario trabajar bien la informacin, es decir, ser conscientes de lo que estamos haciendo, prestar mxima atencin, evitar distracciones, etc. Muchos factores influyen en esta fase as como: la atencin, motivacin por parte de los estudiantes, capacidad de anlisis, creatividad, pensamiento lgico, dominio de las emociones, relajacin, etc.

Para memorizar bien es fundamental una buena concentracin, estar motivados y relajados, comprender el material, organizarlo y repetirlo. En la fase de retencin, es fundamental ir refrescando peridicamente los conocimientos aprendidos. Por bien que se haya estudiado una leccin si no se repasa peridicamente se terminar olvidando. El estudiante debe utilizar un calendario donde anotar los distintos repasos que tendr que ir dando a las lecciones con el objeto de llegar a los exmenes con los conocimientos frescos.

Por ltimo, la recuperacin se relaciona con ser capaz de recordar lo que se memoriz va a depender en gran medida de la calidad del registro. Si la leccin se estudi bien se recordar con ms facilidad. Para una buena recuperacin es fundamental haber asimilado lo que se ha estudiado. Esto se consigue trabajando la informacin y comprendindola. La recuperacin es ms probable que falle cuando se ha memorizado mecnicamente. En estos casos, si uno se bloquea en un punto determinado de la leccin va a ser incapaz de recuperar el resto.