CK-12: Geometría Edición-Española v2 s1

Geometra - Edicin Espaola
CK12 Editor
Bill Zahner, (BillZ)
Jim Sconyers, (JimS)
Victor Cifarelli, (VictorC)
Andrew Gloag, (AndrewG)
Dan Greenberg, (DanG)
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Printed: July 17, 2012
AUTHORS
CK12 Editor
Victor Cifarelli, (VictorC)
Andrew Gloag, (AndrewG)
Dan Greenberg, (DanG)
iv www.ck12.org
Contents
1 Bases de Geometra 1
1.1 Puntos, lneas y planos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.2 Segmentos y distancias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3 Rayos y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.4 Segmentos y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.5 Pares de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.6 Clasicando tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.7 Clasicando polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
1.8 Resolviendo problemas de geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
1.9 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
2 Razonamiento y prueba 72
2.1 Razonamiento inductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
2.2 Proposiciones condicionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
2.3 Razonamiento deductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2.4 Propiedades algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
2.5 Diagramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
2.6 Pruebas de dos-columnas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
2.7 Teoremas de congruencia de segmento y ngulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
2.8 Pruebas sobre pares de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
3 Lneas paralelas y perpendiculares 120
3.1 Segmentos medios de un tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
3.2 Mediatrices en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3.3 Bisectrices en el tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
3.4 Medianas en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
3.5 Alturas en Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
3.6 Desigualdades en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
3.7 Desigualdades en dos tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
3.8 Prueba Indirecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
3.9 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
4 Tringulos congruentes 202
4.1 Suma de tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
4.2 Figuras congruentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
4.3 Congruencia de tringulos usando LLL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
4.4 Congruencia de tringulos usando ALA y AAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
4.5 Pruebas que utilizan SAS y HL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
4.6 Uso de tringulos congruentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
4.7 Tringulos Issceles y Equilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
4.8 Transformaciones congruentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
Contents
www.ck12.org v
5 Relaciones notables en tringulos 272
5.1 Segmentos medios de un tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273
5.2 Mediatrices en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
5.3 Bisectrices en el tringulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
5.4 Medianas en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
5.5 Alturas en Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
5.6 Desigualdades en tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 322
5.7 Desigualdades en dos tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
5.8 Prueba Indirecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
6 Cuadrilteros 342
6.1 ngulos interiores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343
6.2 ngulos exteriores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
6.3 Clasicando cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357
6.4 Usando Paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370
6.5 Probando que los cuadrilteros son paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379
6.6 Rombos, rectngulos y cuadrados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388
6.7 Trapezoides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 397
6.8 Cometas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 407
7 Semejanza 414
7.1 Razones y proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415
7.2 Propiedades de las proporciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422
7.3 Polgonos semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427
7.4 Semejanza por AA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436
7.5 Semejanza por SSS y SAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443
7.6 Relaciones de proporcionalidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 448
7.7 Transformaciones semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457
7.8 Auto semejazas (Fractales) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 466
7.9 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 471
8 Trigonometria del Tringulo Rectngulo 472
8.1 El teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 473
8.2 Inverso del teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 484
8.3 Usando tringulos rectngulos semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 491
8.4 Tringulos Rectngulos especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 500
8.5 Proporcin tangencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 509
8.6 Proporciones de Senos y Cosenos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 515
8.7 Proporciones Inversas Trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 522
8.8 Tringulos Agudos y Obtusos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 530
9 Crculos 539
9.1 Acerca de los Crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 540
9.2 Lneas Tangentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 554
9.3 Tangentes Comunes y Crculos Tangentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 570
9.4 Medidas de Arcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 580
9.5 Cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 588
9.6 Angulos Inscritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 599
9.7 Angulos de Cuerdas, Secantes, y Tangentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 606
9.8 Segmentos de Cuerdas, Secantes, y Tangentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 617
10 Permetro y rea 631
Contents
vi www.ck12.org
10.1 Tringulos y Paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 632
10.2 Trapezoides, Rombos y Deltoides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 641
10.3 Areas de Polgonos Semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 649
10.4 Circunferencia y Longitud de Arco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 657
10.5 Crculos y Sectores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 664
10.6 Polgonos Regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 670
10.7 Probabilidad Geomtrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 676
10.8 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 681
11 Area de Supercie y Volmen 682
11.1 El Poliedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 683
11.2 Representacin de Slidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 693
11.3 Prismas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 707
11.4 Cilindros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 719
11.5 Pirmides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 731
11.6 Conos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 742
11.7 Esferas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 753
11.8 Slidos Semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 764
12 Transformaciones 774
12.1 Translaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 775
12.2 Matrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 780
12.3 Reejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 788
12.4 Rotacin o giro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 798
12.5 Composiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 806
12.6 Teselados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 815
12.7 Simetra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 821
12.8 Homotecias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 830
12.9 References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 837
Contents
www.ck12.org 1
CHAPTER
1
Bases de Geometra
Chapter Outline
1.1 PUNTOS, LNEAS Y PLANOS
1.2 SEGMENTOS Y DISTANCIAS
1.3 RAYOS Y NGULOS
1.4 SEGMENTOS Y NGULOS
1.5 PARES DE NGULOS
1.6 CLASIFICANDO TRINGULOS
1.7 CLASIFICANDO POLGONOS
1.8 RESOLVIENDO PROBLEMAS DE GEOMETRA
1.9 REFERENCES
Chapter 1. Bases de Geometra
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1.1
Puntos, lneas y planos
Objetivos de enseanza
Comprender los trminos indenidos de punto, lnea y plano.
Comprender los trminos denidos, incluyendo espacio, segmento y rayo.
Identicar y aplicar postulados bsicos de puntos, lneas y planos.
Dibujar y enunciar trminos en un diagrama.
Introduccin
Bienvenido al excitante mundo de la geometra! Delante de ti encontrars los descubrimientos ms emocionantes
que te ayudarn a aprender ms sobre el mundo. La geometra es usada en muchas reas, desde el arte hasta la
ciencia. Por ejemplo, la geometra juega un papel clave en la construccin, diseo de modas, arquitectura y grcos
de computadora. Este curso se enfoca en las ideas principales de la geometra que son la base para su aplicacin
en todos los rubros. En este captulo estudiars los elementos bsicos de geometra. Luego, probars cosas acerca
de las formas geomtricas usando el vocabulario y las ideas de este captulo, para estar seguros de que comprendes
completamente cada uno de los conceptos presentados aqu y, as, poder continuar.
Trminos indenidos
Los tres bloques constructivos de la geometra son los puntos, las lneas y los planos. Estos son trminos in-
denidos. Ya que no podemos denir estos trminos con precisin, nos podemos hacer una idea de su signicado
mediante ejemplos y modelos.
Un punto es una ubicacin que no tiene tamao. Para imaginar lo que es un punto, mira el punto ortogrco al nal
de esta oracin. Ahora imagina que se hace cada vez ms y ms pequeo hasta que desaparece. Un punto describe
una ubicacin, como el lugar donde est ubicado este punto ortogrco, pero no tiene tamao. Usamos pequeos
crculos para representar los puntos, pero ya que los puntos no ocupan espacio, estos crculos no son puntos, solo
son su representacin. Los puntos se designan con una letra mayscula, como se muestra a continuacin.
Una lnea es una sucesin continua de puntos. Una lnea no ocupa espacio, as que piensa en el hilo ms delgado
que puedas imaginar y, luego, imagina que este se hace cada vez ms delgado hasta que ya no ocupa espacio. Una
lnea tiene ubicacin y direccin, pero no ocupa espacio. A veces nos referimos a las lneas mediante letras en
1.1. Puntos, lneas y planos
www.ck12.org 3
cursiva, pero tambin pueden ser identicadas mediante dos puntos contenidos en ella. Las lneas son llamadas
unidimensionales, ya que solo tienen direccin en una dimensin.
El ltimo trmino indenido es el plano. Puedes pensar en un plano como una hoja de papel gigante, tan grande
que llega al innito! Imagina que este papel es tan delgado como sea posible y se extiende hacia arriba y hacia
abajo, hacia la izquierda y a la derecha. Podemos nombrar a los planos mediante letras, o mediante tres puntos que
pertenezcan al plano. T ya conoces un plano de tu clase de lgebra el xyo plano cartesiano. Los planos son
llamados bidimensionales, ya que cualquier punto que se encuentre en un plano puede ser descrito mediante dos
nmeros, llamados coordenadas, como ya aprendiste en lgebra.
Notas: Cuando un nuevo trmino es introducido, las notas sobre notacin te ayudarn a aprender cmo escribirlo y
nombrarlo.
a. Los puntos son nombrados mediante una letra mayscula. La primera imagen muestra los puntos A, My P.
b. En la imagen de una lnea, la misma lnea tiene varios nombres. Puede ser llamada "lnea g,"
PQ o
QP. El
orden de las letras no importa cuando nombramos una lnea, de manera que esta puede tener varios nombres.
Cuando usamos dos puntos para nombrarla debes usar el smbolo de lnea sobre las letras.
c. Los planos son nombrados usando una letra cursiva o nombrando tres puntos contenidos en l. El plano
ilustrado puede ser llamado plano M o el plano denido por los puntos A, B y C.
Ejemplo 1
Cul trmino describe mejor a la manera en la que la ciudad de San Diego, California, sera representada en un
globo?
A. Punto.
B. Lnea.
C. Plano.
Una ciudad usualmente es descrita como un punto en un globo. Apesar de que la ciudad de San Diego ocupa espacio,
es reducida a un punto cuando se ubica en un globo. Su nombre se usa nicamente para mostrar su ubicacin con
respecto a las dems ciudades, estados o pases. De esta manera, la respuesta correcta es A.
Ejemplo 2
Cul objeto geomtrico modela mejor la supercie de una pantalla de cine?
4 www.ck12.org
A. Punto.
B. Lnea.
C. Plano.
FIGURE 1.1
Pantalla de cine en el Festival de James
Dean en Marion, Estados Unidos.
La supercie de la pantalla de cine se extiende en dos dimensiones: de arriba a abajo, de izquierda a derecha. Esta
descripcin a lo que ms se acerca es a un plano. As, la respuesta correcta es C. Nota que un plano es un modelo de
la pantalla de cine, pero la pantalla no es un plano. En geometra, los planos se extienden al innito, pero la pantalla
no.
Trminos denidos
Ahora ya podemos usar al punto, la lnea y el plano para denir nuevos trminos. Una palabra que ya se ha usado
es espacio. Espacio es el conjunto de todos los puntos que se expanden en tres dimensiones. Pensemos de nuevo en
el plano. Este se extiende a lo largo de dos diferentes lneas: de arriba a abajo, de un lado a otro. Si agregamos una
nueva direccin, tendremos algo que se mira como un espacio tridimensional. En lgebra, el plano xy es adaptado
para modelar el espacio agregando un tercer eje que sale de la pgina. La imagen a continuacin muestra los tres
ejes perpendiculares.
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Se dice que dos puntos son colineales si ellos se encuentran a lo largo de la misma lnea. La gura de abajo muestra
que los puntos F, G y H son colineales. El punto J es no colineal con los otros tres, ya que no se encuentra en la
misma lnea.
De la misma forma, los puntos y las lneas pueden ser coplanares si se encuentran en el mismo plano. El diagrama
de abajo muestra dos lneas (
RS y
TV) y un punto (Q), que son coplanares. Tambin, muestra a la lnea
WX y al
punto Z, que son no coplanares con
RS y Q.
Un segmento designa a una porcin de una lnea comprendida entre dos puntos. Los segmentos son nombrados por
los puntos en sus extremos.
Notas: Al igual que las lneas, los segmentos se designan mediante dos letras maysculas. Para los segmentos
usamos una barra en la parte superior sin puntas de echa. Los segmentos tambin pueden nombrarse en cualquier
orden, de manera que el segmento de la gura de arriba puede ser llamado EF o FE.
Un rayo es una porcin de una lnea que tiene un punto en un extremo y se extiende innitamente en la otra direccin.
Los rayos se nombran mediante su punto extremo y otro punto que pertenezca a la lnea. El punto extremo siempre
se escribe primero en el nombre del rayo.
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Como los segmentos, los rayos son nombrados mediante dos letras maysculas y el smbolo en la parte superior con
solo una punta de echa. El rayo siempre se nombra con el punto en el extremo de primero, de manera que para la
gura de arriba lo escribiramos
CD.
Una interseccin es el punto o conjunto de puntos donde las lneas, planos, segmentos o rayos se cortan entre s.
Las intersecciones son muy importantes porque con ellas puedes estudiar las diferentes regiones que crean.
En la imagen superior, R es el punto de interseccin de
QR y
SR. T es la interseccin de
MN y
PO.
Ejemplo 3
Cul objeto geomtrico modela mejor a una carretera recta que conecta a dos ciudades?
A. Rayo.
B. Lnea.
C. Segmento.
D. Plano.
Debido a que la carretera recta conecta dos distintos puntos (ciudades) y estamos interesados en la seccin entre estos
dos puntos extremos, el mejor trmino es el segmento. Un segmento tiene dos puntos extremos. As, la respuesta
correcta es C.
Ejemplo 4
Cul trmino describe mejor la relacin existente entre las cuerdas de una raqueta de tenis?
A. Colineal.
B. Coplanar.
C. No colineal.
D. No coplanar.
Las cuerdas de una raqueta de tenis son como segmentos que se intersectan. Tambin estn ubicados en el plano que
forma el marco de la raqueta. De esta manera, la mejor respuesta es B. Nota que las cuerdas no son realmente lo
mismo que un segmento porque no estn completamente coplanares, pero podemos usar el modelo geomtrico de
un plano para el marco de la raqueta, aun cuando el modelo no es perfecto.
Postulados bsicos
Ahora que ya contamos con un vocabulario bsico, podemos hablar de reglas de geometra. Los sistemas lgicos
como la geometra comienzan con reglas bsicas. Llamaremos a estas reglas bsicas postulados. Un postulado es
www.ck12.org 7
FIGURE 1.2
Fotografa de una raqueta de tenis y dos
pelotas.
una proposicin que no puede ser probada, pero que asumimos como cierta o verdadera.
Un teorema es una proposicin que puede ser probada como verdadera usando postulados, deniciones, lgica
y otros teoremas que ya han sido probados. En esta seccin se introducen algunos postulados bsicos que debes
entender para comprender otros teoremas.
El primero de cinco postulados que se estudiarn en esta leccin establece que una y solamente una lnea pasa a
travs de dos puntos. Puedes probar este postulado fcilmente usando una regla, un pedazo de papel y un lpiz. Usa
tu lpiz para dibujar dos puntos en cualquier parte de la pgina, luego usa tu regla para conectar esos dos puntos.
Vers que solo existe una nica lnea recta para conectarlos entre s.
Postulado de lnea: Existe solo una lnea que conecta dos puntos.
De la misma manera, existe solamente un plano que contiene a tres puntos no colineales cualquieras. Para ilustrar
esto, pdele a tres amigos que sostengan un lpiz cada uno con la punta hacia arriba y coloca sobre la puntas un
pedazo de papel. Si tus amigos alinean sus lpices (haciendo que sus puntas estn colineales), habr un nmero
innito de planos posibles. Si slo uno de ellos desalinea su lpiz, en cambio, slo habr un plano que pueda
contener a los tres puntos. La siguiente imagen muestra cinco planos que pasan a travs de tres puntos colineales.
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Postulado de plano: Existe solamente un plano que puede contener a tres puntos no colineales cualquieras.
Si dos puntos coplanares forman una lnea, esta lnea estar contenida en el mismo plano.
Postulado: Una lnea que conecta puntos en un plano tambin pertenece al plano.
Algunas veces la lneas se intersectan y a veces no. Cuando dos lneas lo hacen, la interseccin ser en un nico
punto. Este postulado ser de especial importancia cuando veamos ngulos y las relaciones entre lneas. Como una
ampliacin de esto, el postulado nal de esta leccin establece que cuando dos planos se intersectan, lo hacen en una
nica lnea. Los siguientes diagramas muestran estas relaciones.
Postulado: La interseccin de dos lneas distintas ser en un nico punto.
Postulado: La interseccin de dos planos es una lnea.
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Ejemplo 5
Cuntos puntos no colineales se requieren para identicar un plano?
A. 1.
B. 2.
C. 3.
D. 4.
El segundo postulado listado en esta leccin establece que puedes identicar a un plano con tres puntos no colin-
eales. Es importante marcarlo como no colineales, ya que existen innito nmero de planos que contienen puntos
colineales. La respuesta es C.
Ejemplo 6
Qu gura geomtrica representa la interseccin de los dos planos mostrados abajo?
A. Punto.
B. Lnea.
C. Rayo.
D. Plano.
El quinto postulado presentado en esta leccin dice que la interseccin de dos planos es una lnea. Esto tambin
tiene sentido en el diagrama. Es una serie de puntos que se extiende innitamente en ambas direcciones, los que es
denitivamente una lnea. La respuesta es B.
Dibujo y etiquetado
Es importante que practiques el dibujo de guras geomtricas a medida que avances en tu estudio de geometra.
Cuando haces dibujos geomtricos, necesitas estar seguro de que sigues las convenciones de geometra, de manera
que otras personas puedan "leer" tu dibujo. Por ejemplo, si dibujas una lnea, debes estar seguro de incluir puntas de
echa en ambos extremos. Si slo colocas uno, parecer un rayo y si no tiene ninguno, entonces la gente asumir
que es un segmento de lnea. Asegrate de nombrar los puntos, lneas y planos claramente para referirte a ellos en
tus explicaciones escritas. Tendrs muchas oportunidades de anar tus habilidades de dibujante durante este curso
de geometra.
Ejemplo 7
Dibujo y etiquetado de la interseccin de una lnea
AB y rayo
CD en el punto C.
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Para comenzar a dibujar, haz una lnea con dos puntos en ella. Etiqueta los puntos A y B.
Luego, agrega el rayo. El rayo tendr un extremo C y otro punto D. El enunciado dice que el rayo y la lnea se
intersectarn en C, de manera que el punto C debera estar en

AB. Para este enunciado no es importante a cul
direccin apunta
CD .
El diagrama de arriba satisface las condiciones del problema.
Resumen de la leccin
En esta leccin exploramos los puntos, lneas y planos. Especcamente, hemos aprendido
El signicado de los trminos indenidos de punto, lnea y plano.
El signicado de trminos denidos, incluyendo espacio, segmento y rayo.
Cmo identicar y aplicar postulados bsicos de puntos, lneas y planos.
Cmo dibujar y etiquetar los trminos estudiados en un diagrama.
Estas habilidades son los pilares de la geometra. Es muy importante que los tengas muy presentes en tu mente a
medida que explores otros tpicos de geometra y matemtica.
Puntos a considerar
Puedes pensar en los postulados como si fueran las reglas bsicas de la geometra. Otras actividades tambin tienen
sus reglas bsicas. Por ejemplo, en el ftbol una de las reglas bsicas es que ningn jugador tiene permitido usar
sus manos para mover la pelota. Cmo las reglas pueden darle forma a la manera en que se juega un juego? A
medida que ests ms familiarizado con los postulados de geometra, piensa en cmo las reglas del juego" bsicas
determinan lo que puedes hacer y lo que no.
Ahora que ya conoces algunas de las bases, miraremos cmo la medicin es usada en geometra.
Preguntas de repaso
1. Dibuja una imagen mostrando lo siguiente:
a. AB
b.

CD intersectando a AB
c. Plano P conteniendo a AB pero no a
CD
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2. Nombra esta lnea de tres formas diferentes.
3. Cul es el modelo geomtrico que mejor describe a un campo de ftbol? (Ver imagen 1.3de cancha de ftbol).
Explica tu respuesta.
FIGURE 1.3
4. Qu tipo de objeto geomtrico es el que resulta de la interseccin de una lnea con un plano? Dibuja tu
respuesta.
5. Qu tipo de objeto geomtrico es el que resulta de la interseccin de tres planos? Dibuja tu respuesta.
6. Qu tipo de objeto geomtrico es el que resulta de la interseccin de una esfera (bola) y un plano. Dibuja tu
respuesta.
7. Usa la notacin geomtrica para explicar esta imagen lo ms detalladamente posible.
8. Verdadero o falso: Dos puntos cualquieras son colineales. Justica tu respuesta.
9. Verdadero o falso: Tres puntos cualquieras determinan a un plano (o en otras palabras, existe un solo plano
pasando a travs de tres puntos cualquieras). Justica tu respuesta.
10. Una de las dos proposiciones enunciadas en los numerales 8 y 9 es falsa. Vuelve a escribir la falsa para hacerla
verdadera.
Respuestas de repaso
1. Las respuestas pueden variar. Un ejemplo posible:
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2.

WX,
YW,m (otras respuestas tambin son posibles).

3. Un campo de ftbol se asemeja a un plano por ser una supercie llana bidimensional.
4. Una lnea y un plano se intersectan en un punto. Para ilustrarlo, mira el diagrama de la respuesta 1. Si
CD
fuera extendida para convertirse en una lnea, entonces la interseccin de
CD y el plano P sera el punto C.

5. Tres planos se intersectan en un punto.
6. Un crculo.
7.

PQ intersecta
RS en el punto Q.
8. Verdadero: El postulado de lnea dice que siempre puede dibujarse una lnea entre dos puntos, as que estos
deben ser colineales.
9. Falso. Tres puntos colineales pueden estar en la interseccin de un innito nmero de planos. Mira la imagen
de los planos intersectndose para ilustrar este punto.
10. Para que el numeral 9 sea verdadero debera decir: Tres puntos no colineales cualquieras determinan un plano.
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1.2
Segmentos y distancias
Medir distancias usando diferentes herramientas.
Entender y aplicar el postulado de regla.
Entender y aplicar el postulado de la adicin de segmentos para medir.
Usar los puntos extremos para identicar distancias en una cuadrcula coordenada.
Introduccin
La mayor parte de tu vida has usado la medicin para entender cantidades como peso, tiempo, distancia, rea y
volumen. Cada vez que has cocinado alguna comida, comprado algo o practicado algn deporte, la medicin ha
tenido un rol muy importante. Esta leccin explora los postulados referentes a la medicin en geometra.
Midiendo distancias
Existen diferentes maneras de identicar las medidas. Esta leccin te presentar algunas que te pueden resultar
conocidas y algunas que probablemente sean nuevas para ti. Antes de que comencemos a examinar distancias, es
importante que identiques el signicado de distancia en el contexto de la geometra. La distancia entre dos puntos
est denida por la longitud del segmento de lnea que los conecta entre s.
La manera ms comn de medir una distancia es usando una regla. Tambin, una distancia puede estimarse usando
la escala en un mapa. Practica esta habilidad con el ejemplo que est a continuacin.
Notas sobre notacin: Cuando nombramos un segmento, usamos sus extremos y una barra sin puntas de echa
en la parte superior. Por ejemplo, el "Segmento AB" se escribe AB. La longitud de un segmento se escribe dando
sus extremos sin usar la barra superior. Por ejemplo, la longitud de AB se escribe AB. En algunos libros lo podrs
encontrar como mAB, que signica lo mismo que AB, esto es la longitud de un segmento con extremos A y B.
Ejemplo 1
Usa la escala para estimar la distancia entre las casas de Aaron y Bijal. Asume que el primer tercio de la escala
coloreado en negro representa una pulgada.
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Necesitas encontrar la distancia entre las dos casas del mapa. La escala es una muestra de la distancia. Usa la escala
para estimar la distancia. Encontrars que la distancia entre las dos casas equivale aproximadamente a la longitud de
los tres segmentos. Ten cuidado! Eso no quiere decir que la respuesta sea igual a tres. La escala muestra que cada
unidad equivale a dos millas, por lo que debers multiplicar las tres unidades por dos millas.
3 unidades
2 millas
1 unidad
= 6 millas
La distancia entre las dos casas es casi de 6 millas.
Tambin puedes usar la estimacin para identicar las medidas en otras guras geomtricas. Recuerda incluir
palabras como aproximadamente, casi o estimado, cada vez que encuentres una respuesta de forma estimada.
Postulado de la regla
Probablemente ya has usado reglas para medir distancias desde hace mucho tiempo y ya sabes que una regla es una
herramienta con marcas en las medidas.
Postulado de la regla: Si usas una regla para encontrar la distancia entre dos puntos, la distancia ser el valor
absoluto de la diferencia entre ambos nmeros mostrados en la regla.
El postulado de la regla hace suponer que no es necesario comenzar a medir a partir de cero, siempre y cuando
uses la resta para encontrar la distancia. Nota que aqu decimos valor absoluto, ya que las distancias en geometra
siempre son positivas, y la sustraccin o resta puede llevarnos a un resultado negativo.
Ejemplo 2
Qu distancia marca la regla en el diagrama de abajo? Asume que la escala es de un centmetro entre las marcas
grandes.
Usamos la regla para encontrar la medida mediante el valor absoluto de la diferencia entre los nmeros mostrados.
El segmento de lnea va desde 3 cm hasta 8 cm.
1.2. Segmentos y distancias
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[38[=[5[= 5
El valor absoluto de la diferencia entre ambos puntos mostrados en la regla es 5 cm. As, la longitud del segmento
de lnea es 5 cm.
Ejemplo 3
Usa una regla para encontrar la longitud del segmento de lnea mostrado continuacin.
Alinea los extremos de la lnea con los nmeros de tu regla para encontrar el valor absoluto mediante la difer-
encia entre los nmeros ledos. Si lo haces correctamente, encontrars que este segmento mide 2.5 pulgadas o
6.35 centmetros.
Postulado de la adicin de segmentos
Postulado de la adicin de segmentos: La medida de cualquier segmento de lnea puede encontrarse sumando las
medidas de segmentos ms pequeos que lo comprenden.
Esto puede parecer confuso, pero la lgica es muy simple. Si sumas la longitud de AB y BC del diagrama de abajo,
encontrars la longitud total de AC. Simblicamente, AB+BC = AC.
Usa el postulado de la adicin de segmento para unir las distancias.
Ejemplo 4
El mapa de abajo muestra las distancias entre tres pueblos colineales entre s. Asume que el primer tercio de la
escala de color negro representa una pulgada.
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Cul es la distancia entre el pueblo 1 y el pueblo 3?
Puedes ver que la distancia entre el pueblo 1 y el pueblo 2 es de ocho millas. Tambin puedes ver que la distancia
entre el pueblo 2 y el pueblo 3 es de cinco millas. Usando el postulado de la adicin de segmentos, puedes sumar
estos valores para encontrar la distancia total entre el pueblo 1 y el pueblo 3.
8+5 = 13
La distancia total entre el pueblo 1 y el pueblo 3 es de 13 millas .
Distancias en el plano cartesiano
Muy seguramente ya has trabajado en lgebra gracando lneas en el plano cartesiano x y. Algunas veces puedes
encontrar ah la distancia entre puntos usando los valores de las coordenadas. Si dos puntos estn alineados
verticalmente, fjate el cambio en los valores de las coordenadas en y. Este cambio te mostrar el valor de la
distancia entre puntos. Recuerda usar el valor absoluto, tal como lo hiciste con la regla. Despus, aprenderemos a
calcular la distancia entre puntos que no estn alineados horizontal ni verticalmente.
Ejemplo 5
Cul es la distancia entre los dos puntos mostrados abajo?
Los dos puntos mostrados en la cuadrcula estn en (2, 9) y (2, 3). Como los tres puntos se alinean verticalmente,
mira la diferencia entre los valores de las coordenadas en y.
[93[=[6[= 6
De esta manera, la distancia entre los dos puntos es 6 unidades.
Ejemplo 6
Cul es la distancia entre los dos puntos mostrados abajo?
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Los dos puntos mostrados en la cuadrcula estn en (4, 4) y (3, 4). Estos puntos se alinean horizontalmente, as
que fjate en la diferencia entre los valores de x. Recuerda tomar el valor absoluto de la diferencia entre ambos
valores para encontrar la distancia.
[(4) 3[=[7[= 7
La distancia entre los dos puntos es de 7 unidades.
En esta seccin exploramos los segmentos y distancias. Especcamente, aprendimos:
Cmo medir distancias utilizando diferentes herramientas.
A entender y aplicar el postulado de la regla para la medicin.
A entender y aplicar el postulado de la adicin de segmentos para la medicin.
Cmo usar los extremos para identicar las distancias en un plano cartesiano.
Estas habilidades son muy tiles cuando tomamos medidas o calculamos usando diagramas. Asegrate de que
comprendes completamente todos los conceptos presentados aqu para poder continuar con tu estudio.
Preguntas de repaso
1. Usa una regla para medir la longitud de U AB abajo.
2. De acuerdo a la regla que aparece en la imagen, qu tan larga es la cucaracha?
3. El postulado de la regla dice que la cucaracha puede medirse a partir del 2 sin usar el 0 cm de referencia para
comenzar a medir. Si la misma cucaracha, como la del numeral 2, tiene su cabeza en 6.5 cm, dnde estara
su cola en la regla?
4. Suppose M is exactly in the middle of PQ and PM = 8 cm. What is PQ?
5. Qu es CE en el diagrama de abajo?
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FIGURE 1.4
6. Encuentra a x en el diagrama de abajo.
7. Cul es la longitud del segmento que conecta a los puntos (2, 3) y (2, 7) en el plano cartesiano? Justica
tu respuesta.
8. Verdadero o falso: Si AB = 5 cm y BC = 12 cm, entonces AC = 17 cm.
9. Verdadero o falso: [ab[=[ba[.
10. Una de las proposiciones de los numerales 8 y 9 es falsa. Di cul de las dos es falsa y reescrbela para hacerla
verdadera.
Respuestas de las preguntas de repaso
1. Las respuesta pueden variar dependiendo de la escala a la que imprimas el documento y de las unidades que
uses.
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2. 4.5 cm (Gucala!)
3. La cola podra estar en 11 cm o 2 cm, dependiendo de hacia dnde apunte la cucaracha.
4. PQ = 2 (PM) = 16 cm.
5. CE = 3 ft +9 ft = 12 ft.
6. x = 36 km7 km = 29 km.
7. Como los puntos tienen la misma coordenada x, encontraremos el valor absoluto de la diferencia en las
coordenadas en y.
[73[=[10[= 10
8. Falso.
9. Verdadero. ab =(ba), aunque el signo del valor absoluto en ambos casos es positivo.
10. El numeral 8 es falso. Mira en contraposicin el diagrama de abajo. Para convertir el numeral 8 en verdadero,
necesitamos agregar algo como lo siguiente: Si los puntos A, B y C son colineales y B est entre A y C,
entonces AB = 5 cm y BC = 12 cm, por lo que AC = 17 cm.
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1.3
Rayos y ngulos
Objetivos de aprendizaje
Entender e identicar los rayos.
Entender y clasicar los ngulos.
Entender y aplicar el postulado del transportador.
Entender y aplicar el postulado de la adicin de ngulos.
Introduccin
Ahora que ya conoces los segmentos de lnea y cmo medirlos, puedes aplicar lo que has aprendido en otras guras
geomtricas. Esta leccin trata de rayos y ngulos y puedes aplicar mucho de lo que ya sabes. Trataremos de ayudarte
a que veas las conexiones que existen entre los distintos tpicos que estudias en lugar de verlos de manera aislada.
Esto te dar un conocimiento ms integral de la geometra para hacer de ti un mejor solucionador de problemas.
Rayos
Un rayo es una parte de una lnea que tiene un punto nal en un extremo, pero que se extiende hasta el innito por
la otra direccin. Los rayos se nombran por medio de su punto extremo y otro punto contenido en l.
El rayo de la parte superior se llama
AB. La primera letra de su nombre es siempre el extremo del rayo, independi-

entemente hacia dnde apunte su direccin.
Los rayos pueden representar a un nmero de objetos del mundo real. Por ejemplo, un rayo de luz que emite una
linterna y contina indenidamente por una direccin del rayo. La linterna sera el extremo del rayo, mientras que
la luz se extiende a partir de ah tan lejos como te puedas imaginar, de manera que forma la parte innita del rayo.
Qu otros ejemplos de la vida real pueden ser representados por un rayo?
Ejemplo 1
Cul de las guras de abajo muestra a
GH?
A.
B.
1.3. Rayos y ngulos
www.ck12.org 21
C.
D.
Recuerda que un rayo tiene un extremo y se extiende innitamente en otra direccin. El literal A es un segmento de
lnea, ya que tiene dos extremos. El literal B tiene un extremo y se extiende innitamente en la otra direccin, as
que este es un rayo. El literal C no tiene extremos y se extiende en ambas direcciones indenidamente, por lo que
se trata de una lnea. El literal D muestra tambin a un rayo con un extremo H., pero como necesitamos identicar
a
GH con el extremo G, sabemos que la respuesta correcta es B.

Ejemplo 2
Usa este espacio para dibujar
RT.
Recuerda que no esperamos que seas un artista. En geometra, simplemente necesitas dibujar guras que representen
exacta y precisamente el trmino en cuestin. Este problema te pide dibujar un rayo. Comienza dibujando un
segmento de lnea. Puedes ayudarte con una regla para hacer una lnea recta de cualquier longitud.
Ahora dibuja el punto del extremo y una punta de echa en el otro.
Finalmente, etiqueta el punto extremo R y otro punto cualquiera del rayo con T.
El diagrama de arriba te muestra
RT.
ngulos
Un ngulo se forma cuando dos rayos comparten el mismo extremo o tienen un extremo comn. Este extremo
comn se llama vrtice y los dos rayos se llaman los lados del ngulo. En el diagrama de abajo,
AB y
AT forman
un ngulo,

BAT o de una forma ms corta
A. El smbolo

se usa para nombrar a los ngulos.
La misma denicin bsica de ngulo se mantiene cuando lneas, segmentos o rayos se intersectan.
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Notas sobre notacin:
a. Los ngulos pueden nombrarse por un nmero, un sola letra en el vrtice o por tres puntos que forman el
ngulo. En el diagrama de arriba, el ngulo puede escribirse como

BAT, o

TAB o

A. Puedes usar una sola
letra para nombrar este ngulo, ya que el punto A es el vrtice y slo existe un ngulo en ese punto A.
b. Si dos o ms ngulos comparten el mismo vrtice, DEBES usar tres letras para nombrarlos. Por ejemplo, en
la siguiente imagen no est claro a cul ngulo nos referimos con la letra

L. Para referirnos al ngulo que
aparece con un arco dibujado, deberas llamarlo

KLJ. Para el ngulo que aparece marcado con dos arcos, lo
deberas llamar

JLM.
Usamos una regla para medir los segmentos por su longitud. Pero cmo medimos un ngulo? La longitud de los
lados no cambia para nada su abertura. En lugar de usar la longitud, medimos el tamao de un ngulo mediante la
cantidad de rotacin de un lado al otro. Por denicin, una vuelta completa es de 360 grados. Usa el smbolo

para
representar los grados. Quizs ya hayas escuchado en el lenguaje cotidiano decir 360 para hablar de una vuelta
completa, y esta expresin viene, efectivamente, del ngulo barrido en una rotacin completa: 360
.
El ngulo que resulta de un cuarto de rotacin completa es muy especial. Mide
1
4
360
=90
y lo llamamos ngulo
recto. Los ngulos rectos son fciles de identicar, ya que se miran como las esquinas de la mayora de edicios o
pginas de papel.
Un ngulo recto mide exactamente 90
.
Los ngulos rectos generalmente se denotan con un cuadrado pequeo. Cuando dos lneas, dos segmentos o dos
rayos se intersectan en ngulo recto, se dice que son perpendiculares. Se usa el smbolo para mostrar que dos
lneas son perpendiculares.
Un ngulo agudo mide entre 0
y 90
.
1.3. Rayos y ngulos
www.ck12.org 23
Un ngulo obtuso mide entre 90
y 180
.
Un ngulo llano mide exactamente 180
. Estos los distingues fcilmente porque se miran como lneas rectas.

Puedes usar esta informacin para clasicar cualquier ngulo que veas.
Ejemplo 3
Cul es el nombre y clasicacin del ngulo que se muestra a continuacin?
Comencemos por nombrar a este ngulo. Tiene tres puntos denotados y su vrtice llamado U. As que el ngulo
puede ser nombrado como

TUV o slo

U. Para clasicarlo, compralo con el ngulo recto.

TUV se abre ms
que el ngulo recto y menos que uno llano, as que se trata de un ngulo obtuso.
Ejemplo 4
Qu trmino describe mejor al ngulo formado por las calles Clinton y Reeve en el mapa de abajo?
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La interseccin de ambas calles forma un ngulo recto. Se trata de una esquina cuadrada, por lo que mide 90
.
Postulado del transportador
En la leccin pasada, estudiamos el postulado de la regla. En esta leccin exploraremos el postulado del transporta-
dor. Como te podrs imaginar, es similar al postulado de la regla, pero aplicado a ngulos en lugar de segmentos.
Un transportador es un dispositivo de medicin con forma de medio crculo (semicrculo), con marcas para ngulos
de un grado cada una. Con el transportador mides los ngulos alineando el vrtice del transportador con el vrtice
del ngulo a medir y luego usando su postulado, lees la magnitud. Debes ser cuidadoso, ya que la mayora de
transportadores tienen dos escalas de medidas, una para aberturas en sentido horario (en direccin de las agujas del
reloj) y otra en sentido antihorario. Asegrate de usar la misma escala cuando tomes las lecturas de las medidas del
ngulo.
Postulado del transportador: Para cada ngulo hay un nmero entre 0 y 180, que es la medida del ngulo en
grados. Puedes usar un transportador para medir un ngulo alineando el centro del transportador con el vrtice del
ngulo. La medida del ngulo es el valor absoluto de la diferencia de nmero mostrada en el transportador, donde
los lados del ngulo lo intersectan.
Es posible que sea ms fcil entender este postulado mirando un ejemplo. La idea bsica es que no es necesario
comenzar a medir a partir de la referencia cero, ya que es posible encontrar el valor absoluto de la diferencia de las
dos lecturas. Por supuesto, comenzar con cero lo hace todo mucho ms fcil. Los ejemplos 5 y 6 muestran cmo
usar un transportador para medir ngulos.
Notas de notacin: Cuando hablamos de la medida de un ngulo, usamos los smbolos m
. As, por ejemplo, si

usamos el transportador para medir el ngulo

TUV del ejemplo 3 y encontramos que este mide 120
, podemos
escribirlo como m
TUV = 120
.
Ejemplo 5
Cul es la medida del ngulo a continuacin?
1.3. Rayos y ngulos
www.ck12.org 25
Este ngulo est alineado con un transportador en 0
, as que simplemente puedes hacer la lectura directamente

leyendo la marca nal en el transportador. Recuerda revisar que usas la escala correcta que corresponde a tu ngulo.
Si el ngulo es agudo, la medida del ngulo debera de ser menor que 90
. Si es obtuso, ser mayor a 90
. En este
caso, el ngulo es agudo, as que la medida es 50
.
Ejemplo 6
Cul es la medida del ngulo a continuacin?
Este ngulo no est alineado con el cero del transportador, as que tendremos que encontrar la diferencia para saber
su medida.
Usando la escala interna, tendremos [14015[=[125[= 125
.
Usando la escala externa, [40165[=[125[= 125
.
Fjate que este caso no importa cul escala usemos. La medida del ngulo es 125
.
Ejemplo 7
Usa el transportador para medir

RST como se muestra abajo.
Puedes alinearlo con cero o con cualquier otro nmero y encontrar el valor absoluto mediante la diferencia de las
lecturas. De cualquier manera, el resultado es 100
. El ngulo mide 100
.
Enlace multimedia: En el siguiente vnculo encontrars ejercicios para practicar la medicin de ngulos usando el
transportador http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/mentalmaths/protractor.html.
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Postulado de la adicin de ngulos
Ya has comparado el postulado de la regla con el del transportador. Tambin, hay un postulado sobre ngulos que es
similar al postulado de adicin de segmentos.
Postulado de la adicin de ngulos: Se puede encontrar la medida de cualquier ngulo sumando los ngulos ms
pequeos que lo compongan. En el siguiente diagrama, si sumas m
ABC y m
CBD, encontrars m
ABD.
Usa este postulado tal como lo haces con el postulado de adicin de segmentos para identicar la manera en que se
combinan diferentes ngulos.
Ejemplo 8
Cul es m
QRT en el siguiente diagrama?

Puedes ver que m
QRS es 15
. Tambin puedes ver que m
SRT es 30
. Usando el postulado de la adicin de

ngulos, puedes sumar todos estos valores para encontrar el total m
QRT.
15+30 = 45
De esta manera, m
QRT es 45
.
Ejemplo 9
Qu es m
LMN en el siguiente diagrama dado m
LMO = 85
y m
NMO = 53
?
Para encontrar m
LMN, debes restar m
NMO de m
LMO.
1.3. Rayos y ngulos
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8553 = 32
Es decir, m
LMN = 32
.
En esta leccin, exploramos rayos y ngulos. Especcamente, aprendimos a:
Entender e identicar rayos.
Entender y clasicar ngulos.
Entender y aplicar el postulado del transportador.
Entender y aplicar el postulado de la adicin de ngulos.
Estas habilidades son muy tiles cuando estudiamos rayos y ngulos. Asegrate de entender completamente bien
estos conceptos antes de continuar con tu estudio.
Preguntas de repaso
Usa el diagrama para las respuestas del 1-4.
1. Da dos posibles nombres al rayo del diagrama.
2. Da cuatro posibles nombres para la lnea del diagrama.
3. Nombra un ngulo agudo del diagrama.
4. Nombra un ngulo obtuso del diagrama.
5. Nombra un ngulo llano del diagrama.
6. Cul de todos los ngulos puede nombrarse usando una sola letra?
7. Explica por qu a veces s es correcto usar solo una letra para nombrar algunos ngulos y a veces no.
8. Usa un transportador para encontrar m
PQR de la gura de abajo.

9. Dados m
FNI = 125
y m
HNI = 50
, encuentra m
FNH.
10. Verdadero o falso: el ngulo resultante de sumar dos ngulos agudos es un ngulo obtuso. Si la armacin es
falsa, pon un ejemplo que demuestre lo contrario.
28 www.ck12.org
FIGURE 1.5
1. CD o CE
2. BD, DB, AB o BA son cuatro posibles respuestas. Hay ms (cuntas?)
3. .
4. BDC
5. BDE o BCD o CDA
6. BDA
7. ngulo C
8. Si hay ms de un ngulo con el mismo vrtice dado, entonces debes usar tres letras para nombrarlos. Si slo
hay un ngulo para un mismo vrtice (como el ngulo C de la gura de arriba), entonces es posible nombrarlo
slo con una letra.
9. [(50130)[=[(80)[= 80.
10. m
FNH =[12550[=[75[= 75
.
11. Falso. Como ejemplo de contraposicin, supn dos ngulos agudos que miden 30
y 45
, su suma ser de 75
,
pero 75
aun as el resultado es un ngulo agudo. Mira el diagrama del ejemplo de contraposicin.

1.3. Rayos y ngulos
www.ck12.org 29
1.4
Segmentos y ngulos
Entender e identicar segmentos de lnea congruentes.
Identicar el centro del segmento de lnea.
Identicar el bisector de un segmento de lnea.
Entender e identicar ngulos congruentes.
Entender y aplicar el postulado del ngulo bisector.
Introduccin
Ahora que ya tienes un mayor conocimiento sobre segmentos, ngulos, rayos y otras formas bsicas de geometra,
podemos estudiar las maneras en las que se dividen. Para cada caso de segmento o ngulo, tendrs diferentes maneras
de separarlo en partes.
Segmentos de lnea congruentes
Una de las palabras ms importantes en geometra es congruente. En geometra, este trmino se reere a aquellos
objetos que tienen exactamente el mismo tamao y forma. Dos segmentos sern congruentes si ambos tienen la
misma longitud.
a. Cuando dos cosas son congruentes usamos el smbolo
=. Por ejemplo, si AB es congruente con CD, entonces

lo deberamos escribir AB
=CD.
b. Cuando dibujamos segmentos congruentes, usamos un apstrofo para denotar que los dos segmentos son
congruentes.
c. Si en una misma imagen hay varios pares de segmentos congruentes (pero que no todos son congruentes entre
s), usa comillas (dos apstrofos seguidos) para el segundo par de segmentos congruentes; tres apstrofos para
el tercero y as sucesivamente. Mira las dos ilustraciones siguientes.
30 www.ck12.org
Recuerda que la longitud del segmento AB puede ser escrita de dos maneras diferentes:
mAB o simplemente AB. Al principio, esto puede ser un poco confuso, pero te ir haciendo ms sentido a
medida que vayas usando esta notacin. Digamos que usamos una regla para medir AB y vemos que tiene una
longitud de 5 cm. Entonces, podramos escribir mAB = 5 cm o AB = 5 cm.
Si sabes que AB
=CD, entonces podemos escribir mAB = mCD o simplemente AB =CD.

Puedes probar que dos segmentos son congruentes de varias formas. Puedes medirlos para encontrar sus longitudes
usando cualquier unidad de medida. Las unidades no importan siempre y cuando uses las mismas para ambas
medidas. Tambin, si estos segmentos estn dibujados en el plano x y, puedes encontrar sus longitudes en
la cuadrcula coordenada. Ms adelante en el curso, aprenders otras formas de probar que dos segmentos son
congruentes.
Ejemplo 1
Henrietta dibuj un segmento de lnea como se muestra en el plano cartesiano de abajo.
Ella quiere dibujar otro segmento que sea congruente al primero, que comience en (1, 1) y se dirija verticalmente
hacia arriba (es decir, en la direccin +y). Cules sern las coordenadas del otro extremo?
Tendrs que resolver este problema por etapas. El primer paso consiste en identicar la longitud del primer segmento
dibujado en la cuadrcula. Este comienza en (2, 3) y termina en (6, 3). Entonces, su longitud es de 4 unidades.
El siguiente paso es dibujar el segundo segmento. Usa un lpiz para hacerlo, de acuerdo a las especicaciones que
pide el problema. Sabes que el segundo segmento necesita ser congruente con el primero, por eso ser 4 unidades
de largo. El problema tambin establece que el segundo segmento debe ir verticalmente hacia arriba comenzando a
partir del punto (1, 1). Dibuja el punto en (1, 1) y haz una lnea vertical de 4 unidades de longitud.
Ahora que ya dibujaste el segmento nuevo, usa la cuadrcula para encontrar el nuevo extremo. Este tiene una
coordenada en x de 1 y una coordenada y de 5. Entonces, sus coordenadas son (1, 5).
1.4. Segmentos y ngulos
www.ck12.org 31
Centro de segmento
Ahora que entiendes los segmentos congruentes, hay varios trminos nuevos y tipos de guras que puedes explorar.
Un centro de segmento es un punto contenido en un segmento de lnea que lo divide en dos segmentos congruentes.
De esta manera, cada segmento entre el centro y un extremo tiene la misma longitud que el otro. En el diagrama
presentado a continuacin, el punto B es el centro del segmento AC, ya que AB es congruente con BC.
Hay un postulado especial dedicado a los centros.
Postulado de centro del segmento: Cualquier segmento de lnea tiene exactamente un centro. Ni uno ms, ni uno
menos.
Ejemplo 2
Nandi y Arshad miden la distancia entre sus casas y se dan cuenta de que estn separadas por 10 millas. Si se ponen
de acuerdo en encontrarse en el centro de la distancia entre ambas casas, qu longitud debern viajar?
La manera ms fcil de encontrar el centro del segmento imaginario que separa ambas casas es dividiendo su longitud
entre 2.
102 = 5
De esta manera, cada persona deber viajar cinco millas para poder encontrarse en el centro, entre las casas de Nandi
y Arshad.
Segmento bisector
Ahora que ya sabes cmo encontrar centros de segmentos de lnea, puedes explorar los segmentos bisectores. Un
bisector es una lnea, segmento o rayo que pasa a travs del centro de otro segmento. Probablemente sabes ya que el
prejo "bi" signica dos (piensa, por ejemplo, en las ruedas de una bicicleta. As, un bisector corta un segmento de
lnea en dos partes congruentes.
Ejemplo 3
Usa una regla para dibujar un bisector del segmento a continuacin.
32 www.ck12.org
El primer paso para identicar un bisector es encontrar el centro. Midiendo el segmento de lnea encontramos que
es de 4 cm de largo. Para encontrar el centro, dividimos esa distancia entre 2.
42 = 2
As, el centro estar a 2 cm medido a partir de cualquiera de los dos extremos. Mide, entonces, 2 cm desde un
extremo del segmento y dibuja el centro.
Para completar el problema, dibuja un segmento de lnea que pase a travs del centro. No importa el ngulo de
inclinacin que tenga el segmento, con solo que pase por el centro ser suciente para ser un bisector.
ngulos congruentes
Ya sabes que dos segmentos de lnea congruentes son los que tienen exactamente la misma longitud. Tambin
puedes aplicar el concepto de congruencia a otras guras geomtricas. Cuando los ngulos son congruentes, es
porque tienen exactamente la misma medida. Es posible que apunten a diferentes direcciones, que sus lados tengan
diferente longitud, tengan diferentes nombres o atributos, pero sus medidas sern las mismas.
a. Al escribir, para denotar que dos ngulos son congruentes, usamos el smbolo de congruencia:

ABC

=
ZYX. Alternativamente, el smbolo m
ABC se reere a la medida de

ABC, as que tambin podemos
escribir que m
ABC=m
ZYX y estamos teniendo el mismo signicado que
ABC
ZYX. Notars entonces

que los "nmeros" (como las medidas), al igual que los "objetos" (como ngulos y segmentos), tambin son
congruentes.
b. Cuando dibujamos ngulos congruentes, usa un arco en el interior del ngulo para mostrar que dos ngulos
son congruentes. Si dos diferentes pares de ngulos son congruentes, usa un solo arco para el par de ngulos,
dos para el segundo y as sucesivamente.
Usa lgebra para encontrar una manera de resolver el problema presentado a continuacin usando esta informacin.
www.ck12.org 33
Ejemplo 4
Los ngulos mostrados abajo son congruentes.
Cunto mide cada ngulo?
Este problema combina tanto lgebra como geometra, as que asegrate de plantearlo correctamente. En el enun-
ciado est dado que dos ngulos son congruentes, as que deben tener la misma medida. De esta manera, puedes
plantear una ecuacin en la que la expresin que representa un ngulo es igual a la que representa al otro.
5x +7 = 3x +23
Ahora, ya tienes una ecuacin de una variable, y despejar x.
5x +7 = 3x +23
5x 3x = 237
2x = 16
x = 8
As, el valor de x es 8. Usa este valor de xpara encontrar la medida de uno de los ngulos del problema.
m
ABC = 5x +7
= 5(8) +7
= 40+7
= 47
Finalmente, sabemos que m
ABC = m
XYZ, as que ambos ngulos miden 47
.
ngulos bisectores
Si un segmento bisector divide un segmento en dos partes congruentes, probablemente adivinars lo que es un
"ngulo bisector". Un ngulo bisector divide un ngulo en dos ngulos congruentes, cada uno midiendo exactamente
la mitad el ngulo original.
Postulado del ngulo bisector: Cada ngulo tiene exactamente un bisector.
Ejemplo 5
El ngulo a continuacin mide 136
.
34 www.ck12.org
Si se dibuja un ngulo bisector en este ngulo, cunto medirn los nuevos ngulos formados?
Este problema es similar al del ejemplo donde se encontraba el centro entre dos casas. Para encontrar las medidas
de los ngulos ms pequeos una vez que ya est dibujado el bisector, divide la medida del ngulo original entre 2:
1362 = 68
As, cada ngulo nuevo formado debera medir 68
, cuando el ngulo de 136
se ha bisectado (partido en dos).

En esta leccin exploramos segmentos y ngulos. Especcamente, aprendimos:
Cmo entender e identicar segmentos de lnea congruentes.
Cmo identicar el centro de un segmento de lnea.
Cmo identicar el bisector de un segmento de lnea.
Cmo entender e identicar ngulos congruentes.
Cmo entender y aplicar el postulado del ngulo bisector.
Estas habilidades son tiles cuando hacemos medidas o clculos en diagramas. Asegrate de que comprendes todos
los conceptos presentados aqu antes de continuar con tu estudio.
Preguntas de repaso
1. Copia la gura que est a continuacin y escribe en ella la siguiente informacin:
a.

A
C
b.

B
D
c. AB
= AD
www.ck12.org 35
2. Haz un boceto de un ngulo bisector y rotula un ngulo bisector
RU del ngulo

SRT mostrado abajo.
3. Si sabemos que m
SRT = 64
, cul es m
SRU?
Usa el siguiente rectngulo ACEF de la gura para resolver las preguntas de la 4 a la 10 (para estos problemas
puedes asumir que los lados opuestos de un rectngulo son congruentes, ms adelante probaremos esto).
Dado que H es el centro de AE y DG, encuentra las siguientes longitudes:
4. GH =
5. AB =
6. AC =
7. HE =
8. AE =
9. CE =
10. GF =
11. How many copies of ABH can t inside rectangle ACEF?
1.
2.
3. 32

36 www.ck12.org
4. GH = 12 in
5. AB = 12 in
6. AC = 24 in
7. HE = 12 in
8. AE = 26 in
9. CE = 10 in
10. GF = 5 in
11. 8
www.ck12.org 37
1.5
Pares de ngulos
Entender e identicar ngulos complementarios.
Entender e identicar ngulos suplementarios.
Entender y utilizar el postulado de par lineal.
Entender e identicar ngulos verticales.
Introduccin
En esta leccin aprenders sobre pares de ngulos especiales y probars uno de los teoremas ms tiles en geometra,
el teorema de ngulos verticales.
ngulos complementarios
Un par de ngulos son complementarios si la suma resultante de sus medidas es 90
.
Los ngulos complementarios no tienen que ser congruentes entre s. Lejos de eso, la nica cualidad que los dene
es que la suma de sus medidas es igual a la medida del ngulo recto: 90
. Si los rayos externos de dos ngulos

adyacentes forman un ngulo recto, entonces los ngulos son complementarios.
Ejemplo 1
Los ngulos de abajo son complementarios: m
GHI = x. Cul es el valor de math>x</math>?

Como t ya sabes que la suma de los dos ngulos debe ser 90
, entonces ya puedes plantear una ecuacin. Luego,

despeja la variable. En este caso, la variable es x.
38 www.ck12.org
34+x = 90
34+x 4 = 9034
x = 56
Por lo tanto, el valor de x es 56
.
Ejemplo 2
Los ngulos a continuacin son complementarios. Cunto mide cada uno?
Este problema es un poco ms complicado que el primero. De todas formas, los conceptos siguen siendo los mismos.
Si t sumas ambos ngulos, su resultado ser 90
. De esta manera, puedes plantear una ecuacin algebraica con los

valores presentados.
(7r +6) +(8r +9) = 90
La mejor manera de resolver esta ecuacin es despejando r. Luego, sustituyes el valor de ren las expresiones
originales para encontrar el valor de cada ngulo.
(7r +6) +(8r +9) = 90
15r +15 = 90
15r +1515 = 9015
15r = 75
15r
15
=
75
15
r = 5
El valor de r es 5. Ahora, sustituye este valor en las expresiones para encontrar las medidas de los dos ngulos del
diagrama.
7r +6 8r +9
7(5) +6 8(5) +9
35+6 40+9
41 49
1.5. Pares de ngulos
www.ck12.org 39
m
JKL = 41
y m
GHI = 49
. Puedes revisar, para asegurarte de que estos nmeros son los correctos, vericando
que sean complementarios.
41+49 = 90
Como la suma de los dos ngulos es de 90
, entonces son complementarios.

ngulos suplementarios
Dos ngulos son suplementarios si su suma es igual a 180
.
Al igual que los ngulos complementarios, los ngulos suplementarios no tienen que ser congruentes entre s, ni
siquiera tienen que estar adyacentes. Su nica cualidad es que al sumarlos, el resultado d 180
. Puedes usar esta

informacin para resolver diferentes tipos de problemas.
Ejemplo 3
Los dos ngulos a continuacin son suplementarios. Si m
MNO = 78
, cunto vale m
PQR?
Este procedimiento es muy directo. Ya que sabes que la suma de los dos ngulos debe dar 180
, ya puedes plantear
una ecuacin. Usa una variable para representar el ngulo desconocido y luego despjala. En este caso, sustituyamos
y por m
PQR.
78+y = 180
78+y 78 = 18078
y = 102
As, el valor de y = 102, por lo que m
PQR = 102
.
Ejemplo 4
Cunto miden dos ngulos congruentes que sean tambin suplementarios?
No tenemos un diagrama que nos ayude a visualizar este escenario, as que tendrs que imaginar los ngulos (o an
mejor, trata de dibujar por ti mismo traduciendo estas palabras en una imagen!). Dos ngulos suplementarios deben
sumar 180
. Los ngulos congruentes deben medir lo mismo. Ahora, lo que t tienes que hacer es encontrar dos
ngulos congruentes que sean suplementarios. Puedes dividir 180
entre dos para encontrar el valor de cada ngulo.

40 www.ck12.org
1802 = 90
Cada ngulo congruente y suplementario medir 90
. En otras palabras, sern ngulos rectos.

Pares lineales
Antes de comenzar a hablar sobre un caso especial de pares de ngulos llamados pares lineales, necesitamos denir
a los ngulos adyacentes. Dos ngulos son adyacentes si ambos comparten el mismo vrtice y un lado, pero no se
traslapan. En el diagrama de abajo,

PQR y

RQS son adyacentes.
Al contrario,

PQR y

PQS no son adyacentes porque se traslapan (esto es porque comparten puntos comunes en el
interior del ngulo).
Ahora ya estamos listos para hablar sobre pares lineales. Un par lineal son dos ngulos adyacentes cuyos lados que
no son comunes forman una lnea recta. En el diagrama de abajo,

MNP y

PNO son un par lineal. Nota que
MO
es una lnea.
Los pares lineales son tan importantes en geometra que tienen su propio postulado.
Postulado del par lineal: Si dos ngulos forman un par lineal, entonces son suplementarios.
Ejemplo 5
Los dos ngulos de abajo forman un par lineal. Cunto mide cada ngulo?
www.ck12.org 41
Si sumas ambos ngulos, el resultado ser 180
. Entonces, puedes plantear una ecuacin algebraica con los valores

presentados.
(3q) +(15q+18) = 180
La mejor manera de resolver este problema es despejar q de la ecuacin de arriba. Luego, debes sustituir el valor de
q de nuevo en las expresiones originales para encontrar el valor de cada ngulo.
(3q) +(15q+18) = 180
18q+18 = 180
18q = 18018
18q = 162
18q
18
=
162
18
q = 9
El valor de q es 9. Ahora, sustituye de vuelta este valor en las expresiones para determinar las medidas de los dos
ngulos del diagrama.
3q 15q+18
3(9) 15(9) +18
27 135+18
153
Los dos ngulos del diagrama miden 27
y 153
, respectivamente. Sabrs que tu resultado est correcto vericando

que stos sean suplementarios.
27+153 = 180
ngulos verticales (opuestos)
Ahora que ya entiendes los ngulos suplementarios y complementarios, podemos examinar situaciones ms compli-
cadas. Se forman relaciones especiales entre ngulos cuando dos lneas se intersectan, y puedes usar tu conocimiento
sobre pares lineales y ngulos para explorar ms cada uno de los ngulos.
Los ngulos verticales (opuestos) estn denidos como dos ngulos no adyacentes formados por lneas que se
intersectan entre s. En el diagrama de abajo,

1 y

3 son ngulos verticales.
42 www.ck12.org
Supn que conoces m
1 = 100
. T puedes usar esta informacin para encontrar la medida de todos los dems
ngulos. Por ejemplo,

1 y

2 deben ser suplementarios, ya que forman un par lineal. Entonces, para encontrar
m
2, resta 100
de 180
.
m
1+m
2 = 180
100+m
2 = 180
m
2 = 180100
m
2 = 80
As,

2 mide 80
. Si sabemos que los ngulos 2 y 3 tambin son suplementarios, signica que m
3 = 100
, ya que
el resultado de sumar 100
y 80
es 180
. Si el ngulo 3 mide 100
, entonces la medida del ngulo 4 tiene que ser

80
, ya que los ngulos <mathy que >3</math> y 4 tambin son suplementarios. Nota que los ngulos1 y 3 son
congruentes (100
), y 2 y 4 tambin son congruentes (80
).
El teorema de ngulos verticales (opuestos) establece que si dos ngulos son verticales (opuestos), stos tienen
que ser congruentes.
Podemos probar el teorema de ngulos verticales u opuestos usando un procedimiento parecido al que usamos
anteriormente. No hay nada en especial en la medida dada de

1. Aqu est la prueba de que los ngulos verticales u
opuestos siempre sern congruentes: Ya que
1 y
2 forman un par lineal, sabemos que son suplementarios, es decir,

m
1+m
2 = 180
. De la misma forma podemos decir que

2 y

3 tambin son suplementarios. Tenemos otra vez
que m
2+m
3 = 180
. Usando una sustitucin, podemos escribir m
1+m
2 = m
2+m
3. Finalmente, restando
m
2 a ambos lados, llegamos a que m
1 = m
3, o lo que es lo mismo, por denicin de ngulos congruentes,
3.
Usa tus conocimientos sobre ngulos verticales (opuestos) para resolver el siguiente problema.
Ejemplo 6
Cul es el valor de m
STU en el diagrama de abajo?

www.ck12.org 43
Usando tu conocimiento de lneas que se intersectan, puedes identicar que

STU es vertical u opuesto al ngulo
rotulado con 18
. Ya que los ngulos opuestos son congruentes, deben tener la misma medida. De esta manera,
m
STU es igual a 18
.
En esta leccin exploramos los pares de ngulos. Especcamente, aprendimos:
Cmo entender e identicar ngulos complementarios.
Cmo entender e identicar ngulos suplementarios.
Cmo entender y utilizar el postulado de par lineal.
Cmo entender e identicar ngulos verticales u opuestos.
Las relaciones entre los diferentes ngulos son usadas en casi cada tipo de aplicacin geomtrica. Asegrate de que
estos conceptos sean retenidos a medida que progreses en tu estudio.
Preguntas de repaso
1. Encuentra la medida del ngulo complementario a

A si m
A =
a. 45
b. 82
c. 19
d. z
2. Encuentra la medida del ngulo suplementario a

B si
a. 45
b. 118
c. 32
d. x
3. Encuentra m
ABD y m
DBC.
4. Dado m
EFG = 20
, encuentra m
HFG.
Usa el diagrama a continuacin para resolver los ejercicios 5 y 6. Nota que NK
IL .
44 www.ck12.org
5. Problem |question=Identica y rotula cada uno de los siguientes ngulos (es probable que exista ms de una
respuesta correcta para algunas de las preguntas).
a. Un par de ngulos verticales u opuestos.
b. Un par de ngulos lineales.
c. Un par de ngulos complementarios.
d. Un par de ngulos suplementarios.
6. Dado que m
IJN = 63
, encuentra
a. m
JNK.
b. m
KNL.
c. m
MNL.
d. m
MNI.
Respuestas a las preguntas de repaso
1. a. 45
b. 8
c. 81
d. (90z)
a. 135
b. 62
c. 148
d. (180x)
2. m
ABD = 73
, m
DBC = 107
3. m
HFG = 70
a.

JNI and

MNL (or

INM and

JNL also works);
b.

INM and

MNL (or

INK and

KNL also works);
c.

INK and

JNK;
d. same as (b)

INM and

MNL (or

INK and

KNL also works).
a. 27
b. 90
c. 63
d. 117

www.ck12.org 45
1.6
Clasicandotringulos
Denir tringulos.
Clasicar tringulos como agudo, recto, obtuso o equingulo.
Clasicar tringulos como escaleno, issceles o equiltero.
Introduccin
En este punto, t deberas ser capaz de rpidamente identicar varios tipos de objetos geomtricos. Has aprendido
sobre lneas, segmentos, rayos, planos, as como tambin las relaciones bsicas de varias de estas guras. Cada cosa
aprendida hasta aqu es necesaria para examinar las clasicaciones y propiedades de los diferentes tipos de guras.
Las prximas dos secciones se enfocan en guras bidimensionales guras que se encuentran en un solo plano.
A medida que aprendas sobre polgonos en estas secciones, usa todo lo que ya conoces sobre medicin de ngulos y
sus relaciones.
Deniendo tringulos
La primera gura que estudiaremos es el tringulo. Probablemente ya hayas escuchado algo acerca de los tringulos
que te ser til para revisar la denicin formal. Un tringulo es cualquier gura cerrada compuesta por tres
segmentos de lnea que se intersectan en sus extremos. Cada tringulo tiene tres vrtices (que son los puntos
donde se juntan los segmentos), tres lados (que son los segmentos propiamente dichos) y tres ngulos interiores
(formados por cada uno de los tres vrtices). Todas las guras que vers a continuacin son tringulos.
Antes, ya habrs aprendido que la suma de todos los ngulos interiores de un tringulo es siempre 180
. De-
spus, probaremos esta propiedad, pero ya puedes usar esta armacin para encontrar los ngulos faltantes. Otras
propiedades importantes de los tringulos las estudiaremos ms adelante, en los siguientes captulos.
Ejemplo 1
Cules de las siguientes guras no son tringulos?
46 www.ck12.org
Para resolver este problema, debes analizar cuidadosamente las cuatro guras para escoger las posibles respuestas.
Recuerda que cada tringulo tiene tres lados, tres vrtices y tres ngulos interiores. La gura A encaja con esta
descripcin, por lo que es un tringulo. La gura B tiene un lado curvo, as que sus lados no son exclusivamente
segmentos de lnea, por lo que no es un tringulo. La gura D no es una gura cerrada, as que tampoco lo es. La
gura C s es un tringulo. Entonces, concluimos que los literales B y D no son tringulos.
Ejemplo 2
Cuntos tringulos hay en el siguiente diagrama?
Para resolver este problema, debes contar cuidadosamente los tringulos de diferente tamao. Comienza por los ms
pequeos. De estos, hay 16.
Ahora cuenta los tringulos que se van formando por cuatro tringulos ms pequeos, como el de aqu abajo.
Hay un total de siete tringulos de este tamao, si t recuerdas contar al que se encuentra invertido en el centro del
diagrama.
Despus, cuenta los tringulos que se forman por nueve de los tringulos pequeos. Hay tres de stos. Finalmente,
est el que se forma por 16 de los tringulos ms pequeos.
Ahora, sumemos todos estos nmeros.
1.6. Clasicando tringulos
www.ck12.org 47
16+7+3+1 = 27
Entonces, hay un total de 27 tringulos en la gura mostrada.
Clasicacin segn sus ngulos
Antes, en este captulo, aprendiste a clasicar los ngulos como agudo, obtuso y recto. Ahora que ya puedes
identicar los tringulos, tambin podrs clasicarlos. Una forma de hacerlo es mediante la medida de sus ngulos.
En cualquier tringulo, dos de sus ngulos sern siempre agudos. Esto es necesario para mantener la suma de los
ngulos interiores igual a 180
. En cambio, el tercer ngulo puede ser agudo, obtuso o recto.

Esta es la forma en la que los tringulos son clasicados. Si un tringulo tiene un ngulo recto, entonces es llamado
un tringulo rectngulo.
Si un tringulo tiene un ngulo obtuso, es llamado tringulo obtuso.
Si todos los ngulos son agudos, es llamado tringulo agudo.
48 www.ck12.org
El ltimo tipo de la clasicacin de tringulos por sus ngulos, ocurre cuando todos los ngulos son congruentes.
Este tringulo es llamado tringulo equingulo.
Ejemplo 3
Cul trmino describe mejor a RST?
El tringulo del diagrama tiene dos ngulos agudos, pero m
RST = 92
, entonces

RST es un ngulo obtuso. Si no
te han dado la medida del ngulo, puedes revisarla usando una esquina de una pgina de papel o midiendo el ngulo
con un transportador. Un ngulo obtuso es mayor que 90
(la esquina del papel) y menor que 180
(una lnea recta).

Como el ngulo del tringulo de arriba es obtuso, entonces el tringulo tambin es obtuso.
Clasicacin segn los lados del tringulo
Hay ms tipos de clases de tringulo que no estn basados en la medida de sus ngulos. Al contrario, estas
clasicaciones tienen que ver con los lados del tringulo y sus relaciones entre s. Cuando un tringulo tiene todos
sus lados de diferente longitud, es llamado tringulo escaleno.
Cuando al menos dos de los lados de un tringulo son congruentes, entonces se dice que es un tringulo issceles.
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Finalmente, cuando un tringulo tiene todos sus lados congruentes, se llama tringulo equiltero. Segn estas
deniciones, un tringulo equiltero es tambin un tringulo issceles.
Ejemplo 4
Cul trmino describe mejor al tringulo de abajo?
A. escaleno
B. issceles
C. equiltero
Para clasicar un tringulo segn sus lados, tienes que examinar las relaciones entre sus lados. Dos de sus lados son
congruentes, as que es un tringulo issceles. La respuesta correcta es B.
En esta leccin examinamos los tringulos y sus clasicaciones. Especcamente, aprendimos:
Cmo denir tringulo.
Cmo clasicar los tringulos en agudo, rectngulo, obtuso o equingulo.
Cmo clasicar los tringulos en escaleno, issceles o equiltero.
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Estos trminos o conceptos son importantes en muchos tipos de prcticas de geometra. Es importante que tengas
muy cimentados estos conceptos en tu mente cuando examines tpicos de geometra y matemtica.
Preguntas de repaso
Ejercicios 1-5: Clasica cada tringulo segn sus lados y sus ngulos. Si no tienes suciente informacin para hacer
la clasicacin, escribe informacin insuciente.
1.
2.
3.
4.
5.
6. Haz un boceto de un tringulo equingulo. Qu condiciones deben cumplir sus lados?
7. Haz un boceto de un tringulo issceles y de uno obtuso.
8. Verdadero o falso: Un tringulo rectngulo puede ser escaleno.
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9. Verdadero o falso: Un tringulo obtuso puede tener ms de un ngulo obtuso.
10. Una de las armaciones en los numerales 8 9 es falsa. Haz un boceto que muestre por qu es falsa, y redacta
nuevamente la armacin para hacerla verdadera.
1. A es un tringulo escaleno agudo.
2. B es un tringulo equiltero.
3. C es un tringulo rectngulo e issceles.
4. D es un tringulo escaleno. Ya que no conocemos los ngulos, no podemos asumir que se trata de un tringulo
rectngulo, aun cuando uno de sus ngulos parezca de 90
.
5. E es un tringulo escaleno obtuso.
6. Si un tringulo es equingulo, entonces tambin es equiltero y todos sus lados son congruentes.
7. Diagrama:
8. Verdadero.
9. Falso.
10. 9 es falso, ya que los tres lados no podran cerrarse para hacer un tringulo. Para hacer esta armacin correcta,
debera decir: Un tringulo obtuso tiene exactamente un ngulo obtuso.
52 www.ck12.org
1.7
Clasicandopolgonos
Denir polgonos.
Entender la diferencia entre polgonos cncavos y convexos.
Clasicar los polgonos segn su nmero de lados.
Usar la frmula de la distancia para encontrar las longitudes de los lados en un plano cartesiano.
Introduccin
A medida que progreses en tus estudios de geometra, puedes examinar diferentes tipos de formas. En la leccin
pasada, estudiaste el tringulo y las diferentes maneras de clasicarlo. Esta leccin presenta otras formas llamadas
polgonos. Hay varias formas diferentes de clasicar y analizar estas guras. Si practicas frecuentemente los
procedimientos de clasicacin, cada vez se te har ms fcil.
Deniendo polgonos
Ahora que ya sabes lo que es un tringulo, puedes aprender sobre otros tipos de guras. Los tringulos pertenecen
a un grupo mayor de guras llamadas polgonos. Un polgono es cualquier gura plana cerrada que est compuesta
completamente por segmentos de lneas que se intersectan en sus extremos. Los polgonos puede tener cualquier
cantidad de lados y ngulos, pero sus lados nunca pueden ser curvos.
Los segmentos son llamados lados del polgono, y los puntos donde los segmentos se intersectan se llaman vrtices.
El singular de la palabra "vrtices" es "vrtice".
La manera ms fcil de identicar un polgono es viendo si es una gura cerrada sin lados curvos. Si existe alguna
curvatura en la gura, no puede ser un polgono. Adems, los puntos de un polgono deben pertenecer al mismo
plano (de lo contrario, no sera bidimensional).
Ejemplo 1
Cules de las guras presentadas a continuacin son polgonos?
La manera ms fcil de identicar un polgono es ubicando cules formas no lo son. Las guras de los literales B y C
tienen por lo menos un lado curvo, por lo que no pueden ser un polgono. El literal D tiene todos sus lados formados
1.7. Clasicando polgonos
www.ck12.org 53
por lneas rectas, pero uno de sus vrtices no es el extremo de los dos lados adyacentes, por lo que tampoco es un
polgono. El literal A est compuesto completamente por segmentos de recta que se intersectan en sus extremos. A
es, por lo tanto, un polgono. La respuesta correcta es A.
Ejemplo 2
Cules de las guras presentadas a continuacin no son polgonos?
Las cuatro guras estn compuestas por segmentos de lnea, por lo que no puedes eliminar ninguna alternativa
basado en este criterio nicamente. Fjate que los literales A, B y D tienen todos sus puntos en el mismo plano. El
literal C es una gura tridimensional y no se ubica en un solo plano y, por lo tanto, no es un polgono. La respuesta
correcta es C.
Polgonos convexos y cncavos
Ahora que ya sabes identicar polgonos, ya puedes comenzar a practicar clasicndolos. El primer tipo de clasi-
cacin es diciendo si un polgono es convexo o cncavo. Piensa en el trmino cncavo como en una cueva, cavidad
o un espacio interior. Un polgono cncavo tiene una seccin que apunta hacia el interior de la gura. En cualquier
polgono cncavo hay por lo menos dos vrtices de segmentos adyacentes que pueden conectarse con una lnea sin
que sta pase por el interior de la gura. El polgono de la siguiente gura ilustra esta propiedad.
Un polgono convexo no comparte esta propiedad. Siempre que dos vrtices se conecten con una lnea, pasarn por
el interior de la gura. Estos segmentos que conectan los vrtices y pasan por el interior se llaman diagonales.
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Ejemplo 3
Identica cules de las siguientes guras son convexas o cncavas.
Para resolver este problema, conecta los vrtices para ver si los segmentos pasan a travs del interior o del exterior
de la gura.
A. Los segmentos recorren el interior.
Entonces, el polgono es convexo.
B. Los segmentos pasan por el exterior.
Entonces, el polgono es cncavo.
C. Uno de los segmentos pasa por el exterior.
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Entonces, el polgono es cncavo.
Clasicando polgonos
La manera ms comn de clasicar un polgono es segn su nmero de lados. Independientemente de si el polgono
es convexo o cncavo, ste puede ser nombrado segn su cantidad de lados. El prejo de cada nombre indica el
nmero de lados. La tabla que aparece a continuacin muestra los nombres y ejemplos de polgonos.
TABLE 1.1:
Nombre del polgono Nmero de lados Dibujo de ejemplo
Tringulo 3
Cuadriltero 4
Pentgono 5
Hexgono 6
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TABLE 1.1: (continued)
Heptgono 7
Octgono 8
Nongono 9
Decgono 10
Endecgono 11
Dodecgono 12
www.ck12.org 57
ngono n (where n > 12)
Practica usar los nombres de los polgonos con su prejo apropiado. Entre ms practiques, ms los recordars.
Ejemplo 4
Nombra las siguientes tres guras segn la cantidad de lados.
A. Esta gura tiene siete lados. Es un heptgono.
B. Esta gura tiene cinco lados. Es un pentgono.
C. Esta gura tiene diez lados. Es un decgono.
Usando la frmula de distancia en polgonos
T ya puedes usar la frmula de distancia para encontrar las longitudes de los lados de los polgonos que estn en
un plano cartesiano. Recuerda asignar cuidadosamente los valores a las variables para asegurarte de una respuesta
correcta. Recuerda de lgebra que puedes encontrar la distancia entre los puntos (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
) usando la siguiente
frmula:
Distancia =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
Ejemplo 5
Ha sido dibujado un cuadriltero en el siguiente plano cartesiano.
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Cul es la longitud del segmento BC?
Usa la frmula de la distancia para resolver este problema. Los extremos de BC son (3, 9) y (4, 1). Sustituye 3
por x
1
, 9 por y
1
, 4 por x
2
y 1 por y
2
. Entonces, tenemos:
D =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
D =
(4(3))
2
+(19)
2
D =
(7)
2
+(8)
2
D =
49+64
D =
113
De aqu que la distancia entre los puntos B y C es

113, o aproximadamente 10.63 unidades.
En esta leccin examinamos los polgonos. Especcamente, aprendimos:
Cmo denir polgono.
Cmo entender la diferencia entre polgonos cncavos y convexos.
Cmo clasicar polgonos segn el nmero de sus lados.
Cmo usar la frmula de la distancia para encontrar la longitud de un lado en un plano cartesiano.
Los polgonos son guras geomtricas importantes y hay muchos tipos de preguntas que los involucran. Los
polgonos son importantes en aspectos de arquitectura y diseo, apareciendo constantemente en la naturaleza. Fjate
en los polgonos que ves en tu vida cotidiana cuando miras edicios, vegetales partidos o hasta libreras. Asegrate
de practicar la clasicacin de los diferentes polgonos para que los puedas nombrar fcilmente.
Preguntas de repaso
Para los ejercicios del 1-5, nombra cada polgono lo ms detalladamente posible.
www.ck12.org 59
1.
2.
3.
4.
5.
6. Explica por qu las siguientes guras NO son polgonos:
7. Cuntas diagonales se pueden dibujar a partir de un mismo vrtice de un pentgono? Dibuja un boceto de tu
60 www.ck12.org
respuesta.
8. Cuntas diagonales se pueden dibujar a partir de un mismo vrtice de un octgono? Dibuja un boceto de tu
respuesta.
9. Cuntas diagonales se pueden dibujar a partir de un mismo vrtice de un dodecgono? Dibuja un boceto de
tu respuesta?
10. Usa las respuestas que obtuviste de las preguntas 7, 8 y 9, y trata de hacer ms ejemplos si es necesario
para contestar la siguiente pregunta: cuntas diagonales puedes dibujar a partir de un mismo vrtice de un
ngono?
1. Este es un pentgono convexo.
2. Octgono cncavo.
3. 17gono cncavo (Fjate que el nmero de lados es igual al nmero de vrtices, as que es ms fcil contar
los puntos (vrtices) en lugar de los lados).
4. Decgono cncavo.
5. Cuadriltero convexo.
6. A no es un polgono porque no se juntan los lados en un vrtice, B no es un polgono porque uno de sus lados
es curvo, C no es un polgono porque no es cerrado.
7. La respuesta es 2.
8. La respuesta es 5.
9. Un dodecgono tiene doce lados, as que puedes dibujar nueve diagonales a partir de un mismo vrtice.
10. Usa la siguiente tabla para responder a la pregunta 1.
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TABLE 1.2:
Lados Diagonales a partir de un mismo vrtice
3 0
4 1
5 2
6 3
7 4
8 5
9 6
10 7
11 8
12 9
. . . . . .
n n3
11.
12. Para ver mejor el patrn a seguir, prueba agregar una columna de "proceso" en la que pongas una operacin
que d como resultado el nmero de la columna de la derecha a operarlo con el de la izquierda.
TABLE 1.3:
Lados Proceso Diagonales a partir de un vrtice
3 (3) 3 = 0 0
4 (4) 3 = 1 1
5 (5) 3 = 2 2
6 (6) 3 = 3 3
7 (7) 3 = 4 4
8 (8) 3 = 5 5
. . . . . .
n (n) 3 = n3
13.
14. Fjate que cuando restamos
15. 3
16. de cada nmero de la columna izquierda, obtenemos el nmero de la columna derecha. As, si el nmero de
la izquierda es
17. n
18. (entendiendo "n" como cualquier nmero desconocido), entonces el nmero de la columna derecha es
19. n3
20. .
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1.8
Resolviendoproblemas de ge-
ometra
Leer y entender las situaciones dadas en un problema.
Usar varias representaciones para establecer situaciones de problemas.
Identicar planes de solucin de problemas.
Resolver problemas de la vida real usando estrategias de planeacin.
Introduccin
Una de las cosas ms importantes que esperamos que aprendas en la escuela es saber cmo resolver problemas. En la
vida real, solucionar problemas usualmente no es tan fcil como en la escuela. Muchas veces, ejecutar una operacin
o hacer una medida puede ser una tarea sencilla. Saber qu medir o qu operar puede ser el reto ms grande para
resolverlo. Esta leccin te ayudar a desarrollar las habilidades necesarias para convertirte en un buen solucionador
de problemas.
Entendiendo las situaciones planteadas en el problema
Cada vez que tengas que enfrentarte a un problema complicado, el primer paso que debes dar es tratar de simpli-
carlo. Esto signica identicar la informacin necesaria y encontrar el valor deseado. Comienza hacindote a ti
mismo una pregunta sencilla: Qu pide este problema?
Si el problema tiene slo una pregunta, cul sera? Esto te ayuda a identicar cmo deberas responder al nal.
Despus, debes encontrar la informacin que necesitas para resolver el problema. Hazte otra pregunta: Qu necesito
saber para encontrar la respuesta?
Esta pregunta te ayudar a examinar la informacin presentada para ver cul puede serte til con el problema.
Usa estas preguntas bsicas para simplicar el siguiente problema. No trates de resolverlo todava, slo comienza
este proceso con el cuestionamiento.
Ejemplo 1
Ehab dibuj un rectngulo PQRS en la pizarra. PQ era 8 cm y QR era 6 cm. Si Ehab dibujara la diagonal QS, cul
sera su longitud?
Comienza a entender este problema hacindote dos preguntas:
1. Qu te pregunta el problema?
La pregunta te pide la longitud de la diagonal QS.
2. Qu debo conocer para encontrar la respuesta?
Necesitas saber tres cosas:
1.8. Resolviendo problemas de geometra
www.ck12.org 63
Los ngulos de un rectngulo son todos iguales a 90
.
Las longitudes de los lados del rectngulo son 8 cm y 6 cm.
El teorema de Pitgoras puede usarse para encontrar el tercer lado del tringulo rectngulo.
Responder a estas preguntas es el primer paso para tener xito resolviendo este problema.
Dibujando representaciones
Hasta este punto, el anlisis de un problema simple puede manejarse nicamente con palabras. Es importante extraer
la informacin bsica del problema, pero hay diferentes formas de lograrlo a partir de aqu. Muy a menudo, las
representaciones visuales pueden ser muy tiles para entender los problemas. Haz un dibujo simple que represente
lo que se est discutiendo. Por ejemplo, una bandeja con seis galletas puede representarse como el diagrama de
abajo.
Te toma slo segundos hacer el dibujo, pero puede ayudarte a visualizar informacin importante. Recuerda que hay
diferentes maneras de presentar la informacin. Mira la manera en la que un segmento de lnea de seis pulgadas de
largo se muestra en el dibujo de abajo.
Cuando abordas un problema, piensa en la mejor manera de representar la informacin para que sea ms til.
Continuemos trabajando con el problema del ejemplo, pero ahora ayudndonos con dibujos.
Regresemos al ejemplo.
Ejemplo 1 (repetido)
sera su longitud?
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Piensa en las diferentes maneras en las que podras dibujar la informacin de este problema. La idea ms simple es
dibujar un rectngulo rotulado. Asegrate de rotularlo con la informacin que se te presenta en el problema. Esto
incluye los nombres de los vrtices y las longitudes de sus lados.
Como en la mayora de situaciones que encontrars, hay ms de una forma correcta de dibujar esta gura. Sigue con
dos posibilidades ms.
El primer ejemplo muestra la estructura interna de un rectngulo, como si se dividiera en centmetros cuadrados.
El segundo ejemplo muestra al rectngulo situado en un plano cartesiano. Fjate que rotamos la gura 90
en el
segundo dibujo. Un cuadrito de la cuadrcula equivale a un centmetro cuadrado.
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Identicando tu estrategia
En este punto, has simplicado el problema hacindote preguntas sobre l y creado diferentes representaciones de la
informacin relevante. Ahora, viene el momento de establecer un plan formal de ataque. Este es un paso crucial en
el proceso de resolucin de problemas, ya que aqu yacen los fundamentos de tu solucin.
Para organizar tus pensamientos, imagina que tus conocimientos de geometra son una caja de herramientas. Cada
vez que aprendes una nueva estrategia, tcnica o concepto, la agregas a tu caja. Luego, cuando necesitas resolver un
problema, puedes escoger la herramienta adecuada para usarla.
De momento, dale un vistazo a las representaciones dibujadas para el problema del ejemplo, para identicar las
herramientas que podras necesitar y, as, identicar claramente tu estrategia.
Ejemplo
sera su longitud?
En la primera representacin, hay un rectngulo simple con una diagonal. Aunque existe una manera de resolverlo
usando este diagrama, an no la hemos visto en este libro, sino que lo haremos ms adelante. En este caso, todava
no tienes las herramientas para resolverlo.
El segundo diagrama muestra los bloques de construccin que componen un rectngulo. La diagonal corta los
bloques, pero presenta los mismos retos que el primer diagrama. Aqu, tampoco tienes las herramientas para
resolverlo.
El tercer diagrama muestra un plano cartesiano con un rectngulo dibujado en l. La diagonal tiene dos extremos
con sus pares coordenados. En este captulo, aprendiste a encontrar la longitud en un plano cartesiano usando la
frmula de la distancia. Esta es la herramienta que necesitas para resolver el problema.
Tu estrategia para este problema es identicar los dos extremos de QS en la cuadrcula como (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
). Usa
la frmula de la distancia para encontrar la longitud. El resultado ser la solucin de este problema.
Haciendo clculos
El ltimo paso para cualquier situacin de resolucin de problemas es usar tu estrategia para encontrar la respuesta.
Asegrate de usar los valores correctos que identicaste como informacin relevante. Cuando ejecutes las opera-
ciones, usa lpiz y papel para llevar un registro de tu trabajo. Resultan muchos errores por descuido al hacer clculos
mentales. Lleva registro de cada paso de todo tu camino recorrido.
Finalmente, cuando ya encontraste la respuesta, hay todava dos preguntas que te debes hacer:
1. Logr dar la informacin que peda el problema?
Regresa a las primeras etapas del problema. Verica que hayas respondido todas las partes de la pregunta.
2. Tiene sentido mi respuesta?
Tu respuesta debera tener sentido dentro del contexto del problema. Si el valor de tu respuesta es anormalmente
grande o pequeo, revisa tu trabajo.
Ejemplo
Ehab dibuj un rectngulo PQRS en la pizarra. PQ era 8 cm y WR era 6 cm. Si Ehab dibujara la diagonal QS, cul
sera su longitud?
En este punto, hemos examinado el problema, creado mltiples representaciones del escenario e identicado la
66 www.ck12.org
estrategia deseada. Es tiempo de resolverlo.
El diagrama a continuacin muestra el rectngulo en el plano cartesiano.
Para encontrar la longitud de QS, debes identicar los extremos en la cuadrcula. Estos son (1, 1) y (9, 7). Usa la
frmula de la distancia y sustituye 1 por x
1
, 1 por y
1
, 9 por x
2
y 7 por y
2
.
distancia =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
distancia =
(91)
2
+(71)
2
distancia =
(8)
2
+(6)
2
distancia =
64+36
distancia =
100
distancia = 10
QS es 10 cm.
Finalmente, asegrate de preguntarte dos cosas ms para vericar tu respuesta.
1. Di la informacin que peda el problema?
El problema te peda identicar la longitud de QS. Esta es la informacin que dimos con nuestra solucin.
2. Tiene sentido la respuesta?
El valor de 10 cm es ligeramente mayor que 6 cm o 8 cm, pero es lo que se espera en este escenario. Ciertamente,
tiene sentido. Una respuesta de 80 cm o 0.08 cm no sera razonable.
Ahora, tu trabajo en este problema est completo. La respuesta nal es 10 cm.
En esta leccin exploramos estrategias para la resolucin de problemas. Especcamente, aprendimos:
Cmo leer y entender las situaciones dadas en un problema.
Cmo usar y representar diferentes formas para plantear las situaciones del problema.
Cmo identicar planes de resolucin de problemas.
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Cmo resolver problemas de la vida real usando las estrategias de planicacin.
Estas habilidades son tiles para cualquier tipo de problema, sin importar si es o no de geometra. Practica analizando
problemas de otros aspectos de tu vida usando estas tcnicas. Hacer planes y usar estrategias te ayudar de muchas
diferentes maneras.
Puntos a considerar
Este captulo se enfoca en los postulados bsicos, en el vocabulario y en la notacin utilizada, ms comunes en
geometra. El siguiente captulo se centrar en las habilidades de lgica, razonamiento y prueba. Revisa el material
de este captulo cuanta vez sea necesario para mantener tu comprensin de los principios bsicos de geometra. Estos
sern necesarios para continuar con tus estudios.
Preguntas de repaso
1. Supn que una lnea es dibujada en un plano. Cuntas regiones del plano son creadas?
2. Supn que dos lneas se intersectan en un plano. En cuntas regiones se divide el plano? Dibuja un diagrama
con tu respuesta.
3. Ahora, imagina tres lneas coplanares que se intersectan en el mismo punto de un plano. En cuntas regiones
se divide el plano? Dibuja un diagrama con tu respuesta.
4. Haz una tabla para tabular los casos de 4, 5, 6 y 7 lneas coplanares que se intersectan en un punto.
5. Generaliza tu respuesta para el nmero 4. Si n lneas coplanares se intersectan en un punto, el plano se divide
en __________ regiones.
6. Bindi vive a doce millas al sur de Cindy. Mari vive a cinco millas al este de Bindi. Cul es la distancia entre
la casa de Cindy y la de Mari?
a. Modela este problema dibujndolo en un plano cartesiano. Pon la casa de Bindi en el origen, (0, 0).
Rotula con la letra B la casa de Bindi, con M la de Mari y con C la de Cindy.
b. Cules son las coordenadas de las casas de Cindy y Mari?
c. Usa la frmula de la distancia para encontrar la distancia entre ellas.
7. Supn que una campista est parada a 100 metros al norte de un ro que corre de este a oeste en perfecta
lnea recta (Tenemos que asumir algo para poder modelarlo geomtricamente!). Su tienda de acampar est a
25 metros al norte del ro, pero a 300 metros corriente abajo (mira el diagrama a continuacin).
68 www.ck12.org
La campista mira que su tienda est en llamas! Afortunadamente lleva con ella un balde, as que puede agarrar agua
del ro para apagar el fuego. La campista correr desde su posicin hacia el ro, recoger agua en el balde y luego
correr a apagar las llamas (mira la lnea azul del diagrama). Pero, qu tan lejos deber correr en la direccin del ro
(distancia x en el diagrama) para recoger el agua si ella quiere minimizar la distancia total que debe correr? Resuelve
esto mediante cualquier medio que se acomode, como el uso de un modelo a escala, la frmula de la distancia o
cualquier otro mtodo geomtrico.
8. Tiene sentido que la campista del problema 7 quiera minimizar la distancia total que debe correr? Plantea un
argumento en contra de esta asuncin (Fjate como encontrar la mejor solucin a los problemas de la vida
real no siempre es sencillo!).
1. 2
2. 4
3. 6
4. Mira la tabla a continuacin
www.ck12.org 69
TABLE 1.4:
Nmero de lneas coplanares que se intersectan en
un punto
Nmero de regiones en las que se divide el plano
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10
6 12
7 14
5.
6. Cada nmero en la columna de la derecha es el doble del nmero de la columna de la izquierda; entonces, la
armacin general es: Si n lneas coplanares se intersectan en un punto, el plano se divide en 2n regiones.
a.
b. Casa de Cindy: (0, 12); casa de Mari: (5, 0)
c. 13 miles
7. Una manera de resolver esto es usando un modelo a escala y una regla. Haz 1 cm = 100 m. Entonces, puedes
dibujar una gura y medir la distancia que la campista tiene que correr para diferentes ubicaciones del punto
donde recoge el agua. S cuidadoso usando la escala!
70 www.ck12.org
Ahora, haz una tabla para colocar todas las medidas que encuentres y, as, escoger la mejor, que es la ms corta o
menor de la distancia total.
TABLE 1.5:
x (metros) Distancia al agua (m) Distancia del agua a la
tienda de acampar (m)
Distancia total (m)
0 100 301 401
25 103 276 379
50 112 251 363
100 141 202 343
125 160 177 337
150 180 152 332
175 202 127 329
200 224 103 327
225 246 79 325
250 269 56 325
275 293 35 328
300 316 25 341
El mejor lugar para recoger el agua aparenta estar entre 225 y 250 metros. Basados en otros mtodos (algunos los
aprenders luego en geometra y otros cuando aprendas clculo), podemos probar que la mejor distancia est cuando
ella avanza 240 metros corriente abajo para recoger el agua.
8. Las respuestas pueden variar. Un argumento por el cual no es lo mejor minimizar la distancia total es porque
ella podra correr ms lento con el balde lleno de agua, as que habra que tomar en cuenta esta distancia.
www.ck12.org 71
1.9
References
1. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Airscreen.JPG. GNU Free Documentation
2. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tennis_Racket_and_Balls.jpg. GNU Free Documentation
3. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coba-arena-ffm036.jpg. CCSA
4. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dubia-cockroach-female-near-ruler.jpg. Public Domain
5. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Protractor.jpg. GNU Free Documentation
72 www.ck12.org
CHAPTER
2
Razonamiento y prueba
Chapter Outline
2.1 RAZONAMIENTO INDUCTIVO
2.2 PROPOSICIONES CONDICIONALES
2.3 RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
2.4 PROPIEDADES ALGEBRAICAS
2.5 DIAGRAMAS
2.6 PRUEBAS DE DOS-COLUMNAS
2.7 TEOREMAS DE CONGRUENCIA DE SEGMENTO Y NGULO
2.8 PRUEBAS SOBRE PARES DE NGULOS
www.ck12.org 73
2.1
Razonamientoinductivo
Reconocer patrones visuales y patrones numricos.
Extender y generalizar patrones.
Escribir un contraejemplo a una regla de patrn.
Introduccin
En el captulo 1 aprendiste sobre los bloques constructivos de la geometra. Algunos de ellos son los puntos, lneas,
planos, rayos y ngulos. En esta seccin comenzaremos el estudio de las formas en las que podemos razonar con
ellos.
Un mtodo de razonamiento es el llamado inductivo. Esto signica llegar a conclusiones basados en ejemplos.
Patrones visuales
Unas personas dicen que la matemtica es el estudio de los patrones. Miremos algunos patrones visuales. Estos son
patrones hechos con guras.
Ejemplo 1
A continuacin se muestra un patrn de pequeos crculos.
A. Cuntos crculos habra en la la inferior de un cuarto patrn?
Habra 4 crculos. Hay un crculo ms en la la inferior de cada gura con respecto a la anterior. Adems, el nmero
de crculos en la la inferior es igual al nmero de la gura.
B. Cul sera el nmero total de crculos que habra en toda la la si hubiera 6 patrones?
Habra un total de 21 crculos. Las las individuales contendran, respectivamente, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 crculos cada una.
El nmero total de crculos es 1+2+3+4+5+6 = 21.
Chapter 2. Razonamiento y prueba
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Ejemplo 2
A continuacin tenemos un patrn de cuadrados y tringulos.
A. Cuntos tringulos habra en la dcima ilustracin?
Habra 22 tringulos. Habra 10 cuadrados, con un tringulo encima y otro debajo de cada cuadrado. Adems, hay
otro tringulo en cada extremo de la gura. Esto hace 10+10+1+1 = 22 tringulos en total.
B. En una gura que comprendiera 34 tringulos, cuntos cuadrados habra en la gura?
Habra 16 cuadrados. Primero, quitemos un tringulo de cada extremo. Eso nos deja 32 tringulos. La mitad de
estos 32 tringulos, o sea16 tringulos, estn encima y 16 tringulos estn debajo de los cuadrados. Esto hace que
haya 16 cuadrados.
Para revisar: con 16 cuadrados, hay un tringulo encima y otro debajo de cada cuadrado, haciendo 2 16 = 32
tringulos. Agrega un tringulo por cada extremo y tendremos 32+1+1 = 34 tringulos en total.
C. Cmo podemos encontrar el nmero de tringulos si sabemos el nmero de gura?
Hagamos n el nmero de gura. Este es tambin el nmero de cuadrados. 2n es el nmero de tringulos encima y
debajo de los cuadrados. Agrega 2 por los tringulos en los extremos.
Si el nmero de gura es n, entonces hay 2n + 2 tringulos en total.
Ejemplo 3
Ahora, miremos un patrn de puntos y segmentos de lnea.
Para cada dos puntos, hay un segmento de lnea con estos puntos como extremos.
Para cada tres puntos no colineales (puntos que no pertenecen a una misma lnea), hay tres segmentos de lnea que
tienen a estos puntos por extremo.
A. Para cuatro puntos, con tres puntos de ellos no colineales, cuntos segmentos de lnea habra, usando estos
puntos como extremo?
2.1. Razonamiento inductivo
www.ck12.org 75
6. Los segmentos se muestran a continuacin.
B. Para cinco puntos, con tres de ellos no colineales, cuntos segmentos habra con estos puntos como extremo?
10. Cuando agregamos un quinto punto, agregamos un nuevo segmento para cada uno de los restantes cuatro puntos.
Podemos dibujar los cuatro nuevos segmentos con una lnea punteada, como se muestra a continuacin. Si juntamos
estos seis segmentos con los cuatro del literal A, hacen un total de 6+4 = 10 segmentos.
Patrones numricos
Ya ests familiarizado con varios patrones numricos. Aqu hay algunos ejemplos.
Ejemplo 4: Nmeros pares positivos
Los nmeros pares positivos forman el patrn 2, 4, 6, 8, 10, 12. . . .
Cul es el 19
o
nmero par positivo?
La respuesta es 38. Cada nmero par positivo es 2 ms que el anterior. Podras comenzar con 2 e ir sumando 2,
18 veces, hasta llegar al 19
o
nmero, pero hay una manera ms sencilla, usando un pensamiento matemtico ms
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avanzado. Fjate que el 3
er
nmero par es 2 3, el 4
o
nmero par es 2 4 y as sucesivamente. Entonces, el 19
o
nmero par es 219 = 38.
Ejemplo 5: Nmeros impares
Los nmeros impares forman el patrn 1, 3, 5, 7, 9, 11. . . .
A. Cul es el 34
o
nmero impar?
La respuesta es 67. Podemos comenzar con 1 y agregar 2, 33 veces. 1+233 = 1+66 = 67. O nos podemos jar
que cada nmero impar es 1 menos que el correspondiente nmero par. El 34
o
nmero par es 234 = 68 (ejemplo
4), as que el 34
o
nmero impar es 681 = 67.
B. Cul es el n
avo
nmero impar?
2n1. El n
avo
nmero par es 2n (ejemplo 4), as que el n
avo
nmero impar es 2n1.
Ejemplo 6: Nmeros cuadrados
Los nmeros cuadrados forman el patrn 1, 4, 9, 16, 25. . . .
Estos son llamados nmeros cuadrados porque 1 = 1
2
, 4 = 2
2
, 9 = 3
2
, 16 = 4
2
, 25 = 5
2
. . . .
A. Cul es el 10
o
nmero cuadrado?
La respuesta es 100. El 10
o
nmero cuadrado es 10
2
= 100.
B. El n
avo
nmero cuadrado es 441. Cul es el valor de n?
La respuesta es 21. El 21
er
nmero cuadrado es 21
2
= 441.
Conjeturas y contraejemplos
Una conjetura es una suposicin educada que regularmente se basa en ejemplos o en un patrn. Los ejemplos
sugieren una relacin, la cual puede ser establecida como una posible regla, o conjetura, para el patrn.
Puede haber numerosos ejemplos para creer fuertemente en una conjetura, pero ningn nmero de ellos pueden
probarla. Siempre existe la posibilidad de que el siguiente ejemplo nos muestre que la conjetura no funciona.
Ejemplo 7
Aqu est una ecuacin algebraica.
t = (n1)(n2)(n3)
Evaluemos la expresin para algunos valores de n.
n = 1; t = (n1)(n2)(n3) = 0(1) (2) = 0
n = 2; t = (n1)(n2)(n3) = 10(1) = 0
n = 3; t = (n1)(n2)(n3) = 210 = 0
Podemos poner estos resultados en una tabla.
n 1 2 3
t 0 0 0
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Despus de ver esta tabla, podramos hacer esta conjetura:
El valor de (n1)(n2)(n3) es 0 para cualquier valor de nmero entero de n.
Sin embargo, si probamos con otros valores de n, como con n = 4, tenemos
(n1)(n2)(n3) = 321 = 6
Obviamente, nuestra conjetura est errada. Para esta conjetura, n = 4 es llamado un contraejemplo, lo que signica
que este valor hace la conjetura falsa (por supuesto, para comenzar, es una mala conjetura!).
Ejemplo 8
Ramona estudi los nmeros pares positivos. Ella parti algunos nmeros pares positivos, como te mostramos a
continuacin:
8 = 3+5 14 = 5+9 36 = 17+19 82 = 39+43
Qu conjetura se podra sugerir a partir de los resultados de Ramona?
Ramona hizo esta conjetura:
Todo nmero par positivo es el resultado de sumar dos diferentes nmeros impares positivos.
Es correcta la conjetura de Ramona? Puedes encontrar un contraejemplo a esta conjetura?
La conjetura no es correcta. Un contraejemplo es 2. La nica manera de sumar dos nmeros impares cuyo resultado
sea igual a 2 es: 2 = 1+1, lo que NO es una suma de nmeros impares diferentes.
Ejemplo 9
Arturo est haciendo gura para un proyecto de artes grcas. l dibuj polgonos y algunas de sus diagonales.
Basado en estos ejemplos, Arturo hace esta conjetura:
Si un polgono convexo tiene n lados, entonces existen n 3 diagonales a partir de cualquier vrtice dado de un
polgono.
Es correcta la conjetura de Arturo? Puedes encontrar un contraejemplo para esta conjetura?
La conjetura aparenta ser correcta. Si Arturo dibuja otros polgonos, en cada caso podr dibujar n3 diagonales si
el polgono tiene n lados.
Fjate que no hemos probado la conjetura de Arturo. Muchos ejemplos nos han convencido (casi) de que es cierto.
En esta leccin trabajaste con patrones visuales y numricos. Extendiste los patrones ms all de los puntos dados y
usaste reglas para los patrones. Aprendiste tambin a hacer conjeturas y evaluarlas buscando contraejemplos, que es
como trabaja el razonamiento inductivo.
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Puntos a considerar
El razonamiento inductivo sobre patrones es una forma natural de estudiar el material nuevo, pero vimos que hay una
seria limitacin en l: no importa cuntos ejemplos hagas, no probarn nada. Para probar relaciones, aprenderemos
a usar el razonamiento deductivo, tambin conocido como lgica.
Preguntas de repaso
Cuntos crculos debera haber en el cuarto patrn de cada gura a continuacin?
1.
2.
3.
4. Cul es el siguiente nmero en el siguiente patrn numrico? 5, 8, 11, 14
5. Cul es el dcimo nmero en este patrn numrico? 3, 6, 11, 18
La tabla de abajo muestra un patrn numrico.
n 1 2 3 4 5
t 3 8 15 24 35
6. Cul es el valor de t cuando n = 6?
7. Cul es el valor de n cuando t = 99?
8. Es 145 un valor t en este patrn? Explica tu respuesta.
Da un contraejemplo para cada una de las siguientes armaciones.
9. Si n es un nmero entero, entonces n
2
> n.
10. Todo nmero primo es impar.
11. Si AB = 5 y BC = 2, entonces AC = 7.
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1. 9
2. 20
3. 13
4. 17
5. 102
6. 48
7. 9
8. No. Los valores de t son 3, 8, 15, 24, 35, 48, 63, 80, 99, 120, 143, 168. . . o t = n
2
+2n; no existe un valor de n
que haga t = 145.
9. 1 porque 1
2
= 1.
10. 2 porque 2 es primo, pero no impar.
11. Cualquier grupo de puntos donde A, B, y C no sean colineales.
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2.2
Proposiciones condicionales
Reconocer proposiciones "si-entonces".
Identicar la hiptesis y la conclusin de una proposicin "si-entonces".
Escribir proposiciones recproca, inversa y contrarrecproca (transposicin) de una proposicin "si-entonces".
Entender una proposicin bicondicional.
Introduccin
En geometra, razonamos a partir de hechos y relaciones conocidos para crear otros nuevos. Anteriormente, ya
viste que el razonamiento inductivo puede ayudar, pero no prueba nada y es por eso que necesitamos otra clase de
razonamiento. Ahora, comenzars a aprender sobre razonamiento deductivo, que es el tipo de razonamiento usado
en matemtica y ciencia.
Proposiciones "si-entonces"
Tanto en geometra como en la vida cotidiana constantemente hacemos proposiciones condicionales o si-entonces.
Proposicin 1: Si hace buen tiempo, lavar el automvil (entonces est implcito aunque no est escrito).
Proposicin 2: Si trabajas horas extra, entonces te pagarn jornada y media.
Proposicin 3: Si 2 es divisor de x, entonces x es un nmero par.
Proposicin 4: Si un tringulo tiene tres lados congruentes, es un tringulo equiltero (entonces est
implcito. Esta es una denicin).
Proposicin 5: Todo tringulo equingulo es equiltero (si y entonces estn ambos implcitos).
Una proposicin "si-entonces" consta de dos partes.
La parte si, llamada la hiptesis.
La parte entonces, llamada la conclusin.
Por ejemplo, en la segunda proposicin de las listadas anteriormente, la hiptesis es trabajas horas extra y la
conclusin es te pagarn jornada y media.
Mira la primera proposicin. Aun cuando la palabra entonces, en efecto, no est presente, la armacin podra ser
escrita como: Si hace buen tiempo, "entonces" lavar el automvil. Este es el signicado de la primera proposicin.
La hiptesis es "si hace buen tiempo" y la conclusin "lavar el automvil".
La proposicin 5 es un poco ms complicada. Tanto "si" como "entonces" estn implcitos sin ser maniestos. La
proposicin puede reescribirse como: Si un tringulo es "equingulo", entonces es "equiltero.
2.2. Proposiciones condicionales
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Qu es lo que implica una proposicin "si-entonces"? Supn que un amigo tuyo hace otra proposicin a la
proposicin 2, que agrega otro hecho.
Si trabajas horas extra, entonces te pagarn jornada y media.
Trabajaste tiempo extra esta semana.
Si aceptamos estas armaciones como ciertas, qu otro hecho "debe" ser verdadero? Combinando estas dos
proposiciones, podemos establecer sin lugar a dudas que:
Te pagarn jornada y media esta semana.
Analicemos la proposicin 1, la cual puede volverse a escribir como: Si hace buen tiempo, lavar el automvil.
Supn que aceptamos la proposicin 1 y otro hecho: Lavar el automvil.
Podemos concluir algo ms a partir de estas dos proposiciones? No. Aun cuando "no" haga buen tiempo, es
probable que lave el automvil. Nosotros "sabemos" que si hace buen tiempo, lavar el automvil; pero "no
sabemos" si quizs lave el automvil aun si "no" hace buen tiempo.
Proposicin recproca, inversa y contrarrecproca de una condicional ("si-entonces")
Mira otra vez la proposicin 1 de arriba.
Si hace buen tiempo, entonces lavar el automvil.
Esto puede representarse en un diagrama como:
Si p, entonces q.
p = hace buen tiempo q = lavare el automovil
Si p, entonces q se puede escribir tambin como
p q
Fjate que las proposiciones, las hiptesis y las conclusiones pueden ser falsas o verdaderas. p,q y la proposicin si
p, entonces q podran ser verdaderas o falsas.
Algunas veces, en el razonamiento inductivo, estudiamos proposiciones relacionadas a una proposicin "si-entonces"
ya dada. Estas son formadas por p,q y sus opuestos o negaciones (no). Nota que no p est escrita simblica-
mente como p.
p, q,p y q pueden ser combinadas para producir una nueva proposicin "si-entonces".
La recproca de p q es q p.
La inversa de p q es p q.
La contrarrecproca de p q es q p.
Ahora regresemos a la proposicin 1: Si hace buen tiempo, entonces lavar el automvil.
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p q p = hace buen tiempo
q = lavare el automovil
p = no hace buen tiempo
q = lavare el automovil (o lavo el autom
3
vil)
q = no lavare el automovil (o no lavo el automovil)
Recproca q p Si lavo el automvil, entonces hace buen tiempo.
Inversa p q Si no hace buen tiempo, entonces no lavar el automvil.
Contrarrecproca q p Si no lavo el automvil, entonces no hace buen tiempo.
Fjate que si aceptamos la proposicin 1 como verdadera, entonces la recproca y la inversa podran o no ser ver-
daderas; pero la contrarrecproca s lo es. Otra forma de decirlo es: La proposicin contrarrecproca es lgicamente
equivalente a la proposicin original "si-entonces". En el futuro, es probable que te pidan probar una proposicin
"si-entonces". Si es ms fcil probar la contrarrecproca, entonces hazlo, ya que tanto la proposicin como su
contrarrecproca son equivalentes.
Ejemplo 1
Proposicin:
Si n > 2, entonces n
2
> 4. Verdadero.
Recproca:
Si n
2
> 4, entonces n > 2. Falso.
Una contraejemplo es n =3, donde n
2
= 9 > 4, pero n =3 no es > 2
Inversa:
Si n no es > 2, entonces n
2
no es > 4. Falso.
Un contraejemplo es n =3, donde n no es > 2, pero n
2
= 9 > 4.
Contrarrecproca:
Si n
2
no es > 4, entonces n no es > 2. Verdadero.
Si n
2
no es > 4 , entonces 2 < n < 2 y n no es > 2.
Ejemplo 2
Proposicin: Si AB = BC, entonces B es el centro de AC. Falso (como se muestra a continuacin).
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Necesita AB = BC
Recproca: Si B es el centro de AC, entonces AB = BC. Verdadero.
Inversa: Si AB = BC, entonces B no es el centro de AC. Verdadero.
Contrarrecproca: Si B no es el centro de AC, entonces AB = BC. Falso (mira el diagrama anterior).
Proposiciones bicondicionales
Recuerdas que el recproco de si p, entonces q es si q, entonces p. Cuando usamos ambas proposiciones
combinadas, tendremos una proposicin bicondicional.
Bicondicional: p q y q p.
Simblicamente, se escribe como: p q.
Leemos p q como p si y solo si q.
Ejemplo 3
Proposicin verdadera: m
ABC > 90
si y solo si

ABC es un ngulo obtuso.
Puedes separarlo diciendo:
Si m
ABC > 90
, entonces

ABC es un ngulo obtuso, y si

ABC es un ngulo obtuso, entonces m
ABC > 90
.
Fjate que ambas partes de la proposicin bicondicional son ciertas, entonces toda la proposicin bicondicional ser
cierta.
T te gurars ms esto como una denicin de un ngulo obtuso.
Las deniciones geomtricas son proposiciones bicondicionales que son verdaderas.
Ejemplo 4
Hagamos que p sea x < 10.
Hagamos que q sea 2x < 50.
a. Es pq verdadero?
S.
p q quiere decir: si x < 10, entonces 2x < 50.
De lgebra sabemos que si x < 10, entonces 2x < 2(10) y 2x < 20. Si 2x < 20, entonces sabemos que 2x < 50.
De esta manera, si x < 10, entonces 2x < 50 o p q, es verdadero.
b. Es q p verdadero?
No.
q p es si 2x < 50, entonces x < 10.
De lgebra sabemos que si 2x < 50, entonces x < 25.
De todas formas, x < 25 no garantiza que x < 10.
x puede ser menor que 25, pero aun as no ser menor que 10, por ejemplo, si x es 20.
As, si 2x < 50, entonces x < 10 o q p, es falso.
c. Es p q verdadero?
No.
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p q es x < 10 si y solo si 2x < 50.
De lo anterior vemos que si parte de esta proposicin, en la que dice
Si 2x < 50, entonces x < 10.
Esta proposicin es falsa. Un contraejemplo es x = 20.
Nota que tanto si p q o q p es falso, entonces p q es falso.
En esta leccin has aprendido cmo expresar proposiciones matemticas y de otro tipo en la forma de si-entonces.
Tambin aprendiste que cada proposicin si-entonces est ligada a variaciones de su forma bsica de si p,
entonces q. Estas variaciones son recproca, inversa y contrarrecproca de la proposicin si-entonces. Las
proposiciones bicondicionales combinan la proposicin y su recproca en una sola armacin o proposicin si
y solo si. Las deniciones son un tipo importante de proposicin de bicondicional o si-y-solo-si.
Puntos a considerar
Llamamos a los puntos, lneas y planos como los bloques constructivos de la geometra. Pronto veremos que la
hiptesis, la conclusin, as como las proposiciones si-entonces y las si-y-solo-si son los bloques constructivos del
razonamiento deductivo, o lgica, con los cuales est construido. Este tipo de razonamiento te ser de mucha utilidad
en todo tu estudio de la geometra. De hecho, una vez entiendas el razonamiento lgico encontrars que es aplicable
en otros campos de estudio y en la informacin que encuentres a lo largo de tu vida.
Preguntas de repaso
Escribe la hiptesis y la conclusin para cada proposicin.
1. Si 2 es divisor de x, entonces x es un nmero par.
2. Si un tringulo tiene tres lados congruentes, entonces es un tringulo equiltero.
3. Todos los tringulos equingulos son equilteros.
4. Cul es la recproca de proposicin del ejercicio 1? Es verdadera la recproca?
5. Cul es la inversa de la proposicin del ejercicio 2 anterior? Es verdadera la inversa?
6. Cul es la contrarrecproca de la proposicin que aparece en el ejercicio 3? Es verdadera la contrarrecproca?
7. La recproca de una proposicin sobre puntos colineales A, B y C es: Si AB = 5 y BC = 5, entonces B es el
centro de AC.
Cul es la proposicin?
Es verdadera?
8. Cul es la inversa de la inversa si p, entonces q?
9. Cul es el nombre, en una palabra, para la recporca de la inversa de una proposicin si-entonces?
10. Cul es el nombre, en una palabra, para la inversa de la recporca de una proposicin si-entonces?
Para cada una de las siguientes proposiciones bicondicionales:
Escribe p en palabras.
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Escribe q en palabras.
Es p q verdadera?
Es q p verdadera?
Es p q verdadera?
Fjate que, en estas preguntas, p y q podran ser recprocas y las respuestas estar correctas.
11. Un ciudadano estadounidense puede votar si y solo si l o ella es tiene 18 aos o ms de edad.
12. Un nmero es primo si y solo si es un nmero impar.
13. Los puntos son colineales si y solo si existe una lnea que contiene a los puntos.
14. x +y = 17 si y solo si x = 8 y y = 9.
1. Hiptesis: 2 es divisor de x; conclusin: x es un nmero par.
2. Hiptesis: Un tringulo tiene tres lados congruentes; conclusin: es un tringulo equiltero.
3. Hiptesis: Un tringulo es equingulo; conclusin, el tringulo es equiltero.
4. Si x es un nmero par, entonces 2 es divisor x. Verdadero.
5. Si un tringulo no tiene tres lados congruentes, entonces no es un tringulo equiltero. Verdadero.
6. Si un tringulo no es equiltero, entonces no es equingulo. Verdadero.
7. Si B es el centro de AC, entonces AB = 5 y BC = 5. Falso (AB y BC ambos podran ser 6, 7, etc.).
8. Si p, entonces q.
9. Contrarrecproca.
10. Contrarrecproca.
11. p = l o ella tiene 18 aos o ms; q = un ciudadano estadounidense puede votar; p q es verdadero; q p
es verdadero; p q es verdadero.
12. p = es un nmero entero impar; q = es un nmero entero primo; p q es falso; q p es falso; p q es
falso.
13. p = una lnea que contiene los puntos; q = los puntos son colineales; p q es verdadero; q p es verdadero;
p q es verdadero.
14. p = x = 8 y y = 9; q = x +y = 17; p q es verdadero; q p es falso; p q es falso.
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2.3
Razonamientodeductivo
Reconocer y aplicar algunas reglas bsicas de lgica.
Entender las diferentes partes que juegan los razonamientos inductivo y deductivo en el razonamiento lgico.
Usar tablas de verdad para analizar patrones de razonamiento.
Introduccin
Ya comenzaste a estudiar el razonamiento deductivo, o lgico, en la seccin anterior, cuando aprendiste sobre
proposiciones si-entonces. Ahora, veremos que la lgica, como otros campos del conocimiento, tiene sus propias
reglas. Cuando sigamos esas reglas, ampliaremos nuestra base de hechos y relaciones acerca de los puntos, las lneas
y los planos. Aprenderemos dos de las reglas ms tiles de la lgica en esta seccin.
Razonamiento directo
Todos usamos la lgica sin importar si la nombramos as o no en nuestra vida diaria. Como adultos, usamos la
lgica tanto en nuestro trabajo como en la muchas decisiones que tomamos en el da a da.
Cul producto debera comprar?
Por quin debera votar?
Soportar esta viga de acero el peso que le colocaste encima?
Cul ser la ganancia de tu empresa el prximo ao?
Veamos cmo el sentido comn nos lleva a las dos reglas ms bsicas de la lgica.
Ejemplo 1
Supn que Beatriz hace la siguiente armacin, la cual se sabe que es verdadera:
Si Central High School gana hoy, ellos irn al torneo regional.
Central High School gana hoy.
El sentido comn nos dice que existe una conclusin lgica obvia si ambas armaciones son ciertas:
Central High School ir al torneo regional.
Ejemplo 2
Aqu hay dos proposiciones verdaderas.
5 es un nmero impar.
Todo nmero impar es el resultado de la suma de un nmero par y otro impar.
2.3. Razonamiento deductivo
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Basados nicamente en estas dos proposiciones verdaderas, est aqu una conclusin obvia:
5 es la suma de un nmero par y uno impar.
(Esto es cierto, ya que 5 = 2+3).
Ejemplo 3
Supn que las siguientes dos proposiciones son ciertas.
a. Si me amas, hzmelo saber; si no, entonces djame ir (una msica country clsica. Letra por John Rostill).
b. T no me amas.
Cul es la conclusin lgica?
Djame ir.
Hay dos proposiciones en la primera lnea. La segunda es
Si no es as (amarme), entonces djame ir.
Se establece como cierto que t no me amas, en la segunda lnea.
Basado en esta proposicin verdadera, djame ir es la conclusin lgica.
Ahora, miremos la estructura de todos estos ejemplos con los smbolos p y q que usamos anteriormente.
Cada uno de los ejemplos tiene la misma forma.
p q
p
Conclusin: q
Una forma ms compacta de este argumento (patrn lgico) es
p q
p
q
Para diferenciar esto, podramos decir que la proposicin verdadera q procede automticamente de las proposiciones
verdaderasp q y p.
Este patrn de razonamiento es una de las reglas bsicas de la lgica. Se llama Ley de separacin.
Ley de separacin
Supn que p y q son proposiciones. Entonces, dados
p q y p
Puedes concluir
q
Practica diciendo la ley de separacin as: Si p q es verdadero y p es verdadero, entonces q es verdadero.
Ejemplo 4
Aqu hay dos proposiciones verdaderas.
88 www.ck12.org
Si

A y

B son un par lineal, entonces m
A+m
B = 180
A y

B son un par lineal.
Qu conclusin sacamos de estas dos proposiciones?
m
A+m
B = 180
.
El siguiente ejemplo es una advertencia para no darle vuelta a la ley de separacin.
Ejemplo 5
Aqu tenemos dos proposiciones verdaderas.
Si

A y

B son un par lineal, entonces m
A+m
B = 180
..
m
A = 90
y m
B = 90
..
Qu conclusin podemos sacar de estas dos proposiciones?
Ninguna! Estas proposiciones son de la forma
p q
q
Si te jas, ya que m
A = 90
y m
B = 90
, tambin sabemos que m
A+m
B = 180
, pero eso no signica que

sean un par lineal.
No aplica la ley de separacin. Ninguna otra conclusin posterior est justicada.
Podrs estar tentado a concluir que
A y
B son pares lineales, pero si lo piensas, no estara justicado. Por ejemplo,

en el rectngulo de abajo m
A = 90
y m
B = 90
, m
A+m
B = 180
, pero

A y

B denitivamente NO son un
par lineal.
Ahora veamos ms adelante. Estaremos haciendo razonamientos deductivos ms complejos en la medida que
avancemos en geometra. En muchos casos construiremos cadenas de proposiciones si-entonces conectadas, que
nos lleven a una conclusin deseada. Empieza con un ejemplo simple.
Ejemplo 6
Supn que las siguientes proposiciones son verdaderas.
1. Si Pete est retrasado, Mark se retrasar.
2. Si Mark est retrasado, Wen se retrasar.
3. Si Wen est retrasada, Karl se retrasar.
A esto agrgale una proposicin verdadera ms.
4. Pete est retrasado.
Una clara consecuencia es: Mark se retrasar, pero con seguridad podrs ver que tambin Wen y Karl lo harn.
Aqu est la forma simblica de las proposiciones.
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a. p q
b. q r
c. r s
d. p
s
Nuestras proposiciones forman una reaccin en cadena. Cada entonces se convierte en el prximo si en la
cadena de proposiciones. Esta cadena puede consistir de cualquier cantidad de proposiciones conectadas. Una vez
que agregamos una proposicin que es cierta p como aqu arriba, sabemos que la conclusin (la parte "entonces")
de la ltima proposicin est justicada.
Otra forma de ver esto es imaginando una cadena de domin. Las chas de domin estn ligadas por proposiciones
si-entonces. Una vez cae la primera cha, golpear a la siguiente y as sucesivamente hasta que caiga la ltima. p
es el primer empujn a la primera cha de domin. La conclusin nal de la ltima proposicin si-entonces es la
ltima cha de domin.
Esto es llamado la ley del silogismo. Una denicin formal de esta regla es dada a continuacin.
Ley del silogismo
Supn que a
1
, a
2
. . . , a
n1
y a
n
son proposiciones. Una vez es dado que a
1
es verdadero y que tienes la siguiente
relacin:
90 www.ck12.org
a
1
a
2
a
2
a
3
.
.
.
a
n1
a
n
Entonces, puedes concluir
a
1
a
n
Razonamientos inductivo
Ya has trabajado con ambos razonamientos, tanto el inductivo como el deductivo. Son diferentes, pero no opuestos.
De hecho, trabajarn juntos cuando estudiemos geometra y otras matemticas.
Cmo estos dos tipos de razonamiento se complementan (fortalecen) entre s? Piensa en los ejemplos que vimos al
inicio de este captulo.
Razonamiento inductivo signica razonar mediante ejemplos. Podrs ver algunos ejemplos o muchos. Con su-
cientes de ellos podras llegar a sospechar que una relacin siempre es verdadera, o quizs hasta sentirte seguro de
ella; pero hasta que pases la etapa inductiva, no podrs estar absolutamente seguro de que esto es siempre verdadero.
Aqu es donde entra el razonamiento deductivo a tomar las riendas. Ya tenemos un indicio al que llegamos
inductivamente; entonces, aplicamos las reglas de la lgica para probar, fuera de toda duda, que la relacin es
siempre verdadera. Usaremos la ley de separacin, la ley del silogismo y otras leyes lgicas para construir estas
pruebas.
Notacin simblica y tablas de verdad
La lgica tiene sus propias reglas y smbolos. Ya hemos usado letras como p y q para representar proposiciones:
para la negacin (no), y la echa para indicar si-entonces. Aqu hay dos smbolos ms que podemos usar.
= y
= o
Las Tablas de verdad son una forma de analizar proposiciones en lgica. Veamos algunas tablas de verdad simples.
Ejemplo 1
Cmo se relaciona lgicamente p con p? Hacemos una tabla de verdad para averiguarlo. Comienza con todos los
valores verdaderos posibles de p. Esto es muy simple; p pueder ser tanto verdadero (T) como falso (F).
TABLE 2.1:
p
V
F
www.ck12.org 91
A continuacin escribimos los correspondientes valores para p. p tiene el valor verdadero contrario a p. Si p es
verdadero, entonces p es falso y viceversa. Completa la tabla de verdad llenando los valores en la columna p.
TABLE 2.2:
p p
V F
F V
Ahora, construimos tablas de verdad para una lgica ligeramente ms compleja.
Ejemplo 2
Dibuja una tabla de verdad para p y q escrito pq.
Comienza llenando todas las combinaciones posibles de V/F para p y q.
TABLE 2.3:
p q pq
V V
V F
F V
F F
Cmo pueden p y q ser ambas verdaderas? El sentido comn nos dice que p y q es falso siempre que p o q es falso.
Completamos la ltima columna en concordancia con esto.
TABLE 2.4:
p q pq
V V V
V F F
F V F
F F F
Otra forma de darle un signicado a la tabla de verdad es que pq es verdadero solamente cuando p es verdadero y
q es verdadero.
Hagamos lo mismo para p o q. Antes de hacerlo, necesitamos aclarar qu signica o en matemticas. En el
lenguaje comn, "o" es usado algunas veces para signicar esto o aquello, pero no ambos. Esto es llamado el o
exclusivo (excluye o mantiene ambos). En matemtica, "o" signica esto, aquello o ambos, esto y aquello. Esto
es llamado el o inclusivo. Saber que "o" es inclusivo hace a la tabla de verdad un trabajo sencillo.
Ejemplo 2
5 = 2+3 5 > 6 es verdadero porque 5 = 2+3 es verdadero.
5 < 6 6 < 5 es verdadero porque 5 < 6 es verdadero.
5 = 2+3 5 < 6 es verdadero porque 5 = 2+3 es verdadero y 5 < 6 es verdadero.
5 = 2+4 5 > 6 es falso porque 5 = 2+4 es falso y 5 > 6 es falso.
Ejemplo 3
Dibuja una tabla de verdad para p o q, el cual se escribe pq.
Comienza llenando todas las combinaciones de V/F posibles para p y q. Teniendo en mente la denicin de "o" de
92 www.ck12.org
arriba (inclusiva), llena la tercera columna. p o q solamente ser falso cuando ambos p y q son falsos; de cualquier
otra forma, es verdadero.
TABLE 2.5:
p q pq
V V V
V F V
F V V
F F F
Nos hicimos ya una versin propia de lo que es lgico? Esperemos que no. No podramos ponernos de acuerdo en
lo que es o no lgico! Para evitar esto, estn las reglas acordadas para la lgica, como si fueran las reglas del juego.
Las dos reglas ms bsicas de la lgica que estaremos usando en nuestros estudios son la ley de separacin y la ley
de silogismo.
Puntos a considerar
Las reglas de la lgica son universales, ya que aplican a todos los campos del conocimiento. A nosotros, las reglas
nos dan un mtodo poderoso para probar nuevos hechos que ya se han insinuado en nuestras exploraciones de puntos,
lneas, planos y cosas as. Las estructuraremos en un formato, la prueba de dos-columnas, para probar estos nuevos
hechos. En las lecciones venideras escribirs pruebas de dos-columnas. Los hechos o las relaciones que probamos
son llamados teoremas.
Preguntas de repaso
La tercera proposicin TIENE que ser verdadera si las primeras dos son verdaderas? Explica tu respuesta.
1. Las personas que votan por Jane Wannabe son personas inteligentes.
Yo soy una persona inteligente.
Votar por Jane Wannabe.
2. Si Rae es hoy el conductor, entonces Mara es la conductora de maana.
Ann es la conductora de hoy.
Mara no es la conductora de maana.
3. Todos los tringulos equingulos son equilteros.
ABC es equingulo.
ABC es equiltero.
Qu proposicin adicional TIENE que ser verdadera si las proposiciones dadas son verdaderas?
www.ck12.org 93
4. Si el Oeste gana, entonces el Este pierde. Si el Norte gana, entonces el Oeste gana.
5. Si x > 5, entonces x > 3. Si x > 3, entonces y > 7. x = 6.
Completa las siguientes tablas de verdad.
TABLE 2.6:
p p pp
V
F
TABLE 2.7:
p p pp
V
F
TABLE 2.8:
p q p q pq
V V
V F
F V
F F
TABLE 2.9:
p q q qq p(qq)
V V
V F
F V
F F
10. Cundo es p q r verdadero?
11. Para cules valores de x es verdadera la siguiente proposicin?
x 2 o x
2
< 4
12. Para cules valores de x es verdadera la siguiente proposicin?
x 2 o x
2
< 4
1. No (error recproco).
2. No (error inverso).
3. S.
94 www.ck12.org
4. Si el Norte gana, entonces el Este pierde.
5. y > 7 (tambin x > 3).
TABLE 2.10:
p p pp
T F F
F T F
6.
7. Fjate que
8. pp
9. nunca
10. es verdadera.
TABLE 2.11:
p p pp
V F V
F V V
11.
12. Fjate que
13. pp
14. es verdadera
15. siempre
16. .
TABLE 2.12:
p q p q pq
V V F F F
V F F V F
F V V F F
F F V V V
17.
18. Fjate que
19. pq
20. es verdadero solamente cuando
21. p
22. y
23. q
24. son
25. ambos
26. falsos.
TABLE 2.13:
p q q qq p(qq)
V V F V V
V F V V V
F V F V F
F F V V F
www.ck12.org 95
27.
28. pqr es verdadero simpre excepto cuando p, q y r son todos falsos.
29. x >2.
30. Ninguno / 0.
96 www.ck12.org
2.4
Propiedades algebraicas
Identicar y aplicar las propiedades de igualdad.
Reconocer las propiedades de congruencia heredadas de las propiedades de igualdad.
Resolver ecuaciones y citar las propiedades que justiquen los pasos de la solucin.
Resolver problemas usando propiedades de igualdad y congruencia.
Introduccin
Hemos empezado a armar una caja de herramientas con los bloques constructivos de la geometra (punto, lneas y
planos) y las reglas que gobiernan el pensamiento deductivo. Ahora comenzaremos a expandir nuestro conocimiento
geomtrico aplicando la lgica a los bloques constructivos de la geometra. Haremos una transicin suave cuando
algunos de los principios fundamentales de lgebra retomen nueva vida al expresarse en el contexto de la geometra.
Propiedades de igualdad
Como todas las cosas iguales, en matemtica, la palabra igual signica lo mismo que. Para ser ms preciso, el
signo = signica que la expresin del lado izquierdo del signo igual en la ecuacin representa el mismo nmero que
el del lado derecho. As, la igualdad se reere especcamente a nmeros que pueden expresarse de forma diferente,
pero que, de hecho, son los mismos.
Algunos ejemplos:
125 = 7
372+372+372+372
4
= 300+70+2
1.5(40+60) = 150
Las propiedades bsicas de la igualdad son muy simples y probablemente ya ests familiarizado con ellas. Estn
enumeradas aqu en lenguaje formal, y luego traducidas en trminos de sentido comn.
Para todos los nmeros reales a, b y c:
Propiedad reexiva: a = a.
Esto es, cualquier nmero es igual a s mismo o lo mismo que s mismo.
Ejemplo: 25 = 25.
Propiedad simtrica: Si a = b, entonces b = a.
2.4. Propiedades algebraicas
www.ck12.org 97
Puedes leer una igualdad de izquierda a derecha o de derecha a izquierda.
Ejemplo: Si 8a = 32, entonces 32 = 8a.
Ejemplo: Si m
P+m
Q = 180, entonces 180 = m
P+m
Q.
Algunas veces es ms conveniente escribir b = a que a = b. La propiedad simtrica permite eso.
Propiedad transitiva: Si a = b y b = c, entonces a = c.
Interpretacin: Si hay una cadena de ecuaciones concatenadas, entonces el primer nmero es igual al ltimo
(puedes comprobar que esto aplica a ms de dos igualdades de las que aparecen en las preguntas de repaso).
Ejemplo: Si a+4 = 10 y 10 = 6+4, entonces a+4 = 6+4.
Como recordatorio, aqu hay algunas de las propiedades de igualdad que usaste intensamente cuando aprendiste a
resolver ecuaciones en lgebra.
Propiedad de la sustitucin: Si a = b, entonces b puede ponerse en lugar de a en cualquier lugar o en todo
lugar.
Ejemplo: Dado que a = 9 y que ac = 5, entonces 9c = 5.
Propiedad aditiva de la igualdad: Si a = b, entonces a+c = b+c.
Interpretacin: Puedes sumar el mismo nmero a ambos lados de la ecuacin y mantener la equivalencia.
Ejemplo: Si m
A+30 = 90, entonces m
A+30+30 = 90+30.
Propiedad multiplicativa de la igualdad: Si a = b, entonces ac = bc.
Interpretacin: Puedes multiplicar el mismo nmero en ambos lados de una ecuacin y mantener la equivalencia.
Ejemplo: Si 3x = 18, entonces
1
3
(3x) =
1
3
(18).
Mantn en mente que todas estas propiedades se reeren a nmeros. A medida que avances en geometra, podrs
aplicar las propiedades de igualdad a cualquier cosa que sea un nmero: longitudes de segmentos y medidas de
ngulos, por ejemplo.
Propiedades de congruencia
Revisemos las deniciones de segmentos y ngulos congruentes.
Segmentos congruentes: MN
=PQ si y solo si MN = PQ.

Recuerda que, a pesar de que MN y PQ son segmentos, MN y PQ son las longitudes de esos segmentos, lo que
signica que MN y PQ son nmeros. Las propiedades de igualdad aplican a MN y PQ.
ngulos congruentes:

F
G si y solo si m
F = m
G.
El comentario anterior sobre las longitudes de los segmentos aplica tambin a las medidas de los ngulos. Las
propiedades de igualdad aplican a m
F y m
G.
Cualquier proposicin sobre ngulos o segmentos congruentes puede interpretarse directamente como una proposi-
cin referente a nmeros. Esto signica que cada propiedad tiene su correspondiente propiedad de segmentos
congruentes y de ngulos congruentes.
Aqu estn algunas de las propiedades bsicas de la igualdad y sus correspondientes propiedades de congruencia.
98 www.ck12.org
Dados los nmeros reales x, y y z.
Propiedad reexiva de la igualdad: x = x.
Propiedad reexiva de congruencia de segmentos: MN

= MN.
Propiedad reexiva de congruencia de ngulos:

P

=

P.
Propiedad simtrica de la igualdad: Si x = y, entonces y = x.
Propiedad simtrica de congruencia de segmentos: Si MN

= PQ , entonces PQ

=MN.
Propiedad simtrica de congruencia de ngulos: Si

P

=

Q, entonces

Q

=

P.
Propiedad transitiva de la igualdad: Si x = y y y = z, entonces x = z.
Propiedad transitiva de congruencia de segmentos
Si MN

= PQ y PQ

= ST, entonces MN

= ST.
Propiedad transitiva de congruencia de ngulos
Si

P

=

Q y

Q

=

R, entonces

P

=

R.
Usando las propiedades de congruencia en ecuaciones
Cuando resuelves ecuaciones en lgebra, usas propiedades de igualdad. Quizs no escribas la justicacin lgica
para cada paso de tu solucin, pero sabes que existe una propiedad de igualdad que la justica.
Veamos cmo podemos usar las propiedades de congruencia para justicar proposiciones en el razonamiento de-
ductivo. Se pueden usar nombres abreviados de las propiedades.
Ejemplo 1
Dados los puntos A, B y C, con AB = 8, BC = 17 y AC = 20.
Son A, B y C colineales?
AB+BC = AB+BC(reexiva). Por qu queremos esto?
Porque as podemos escribir en trminos numricos AB y BC.
AB+BC = 8+17 Lo que justica la sustituci
3
n de 8 por AB y 17 por BC
.AB+BC = 25 8+17 = 25. Esto es aritmtica
. No se necesita ninguna justicaci
3
n, ya que la aritmtica es correcta
.25 = 20 Ms aritmtica
.AB+BC = AC Sustituyendo AB+BC por 25 y AC por 20
.A, B y C son no colineales. Postulado de la adici
3
n de segmentos
. A, B y C son colineales si y solo si AB+BC = AC
.
Ejemplo 2
Dado que m
A+m
B = 100
y

B = 40
.
Probar que

A es un ngulo agudo.
www.ck12.org 99
m
A+m
B = 100, m
B = 40. Estos son los hechos dados

.m
A+40 = 100. Sustituye 40 por m
B usando la propiedad transitiva

.m
A+40+(40) = 100+(40). Propiedad aditiva de la igualdad. Suma 40 a ambos lados

.m
A = 60. Aritmtica
.60 < 90. Ms aritmtica
.m
A < 90
. Sustituye m
A por 60
.
A es un ngulo agudo. Denici

3
n. Un ngulo es agudo si y solo si mide entre 0
y 90
.
El esquema del razonamientos deductivo del ejemplo 2 es llamado prueba. La proposicin nal tiene que ser
verdadera si la informacin dada es verdadera.
Construimos sobre nuestro conocimiento previo de las propiedades de igualdad, de donde se derivan las correspon-
dientes propiedades de congruencia. Esto nos permite probar proposiciones y crear nuevas propiedades y relaciones
sobre congruencia. Tuvimos nuestra primera introduccin, en trminos informales, a la prueba lgica.
Puntos a considerar
En los ejemplos y preguntas de repaso usamos trminos como "dado", "prueba" y "razn". En las siguientes
lecciones veremos cmo identicar los hechos dados, cmo dibujar un diagrama para representar una proposicin
que necesitamos probar y cmo organizar las pruebas ms formalmente. A medida que avancemos, probaremos
varias relaciones geomtricas importantes llamadas teoremas. Ya hemos establecido la armazn de la lgica que
usaremos repetidamente en nuestro trabajo futuro.
Preguntas de repaso
Dados x, y y z, que son nmeros reales.
Usa la o las propiedades dadas de igualdad para completar los espacios vacos de cada una de las siguientes preguntas.
1. Simtrica: Si x = 3, entonces ___________________.
2. Reexiva: Si x +2 = 9, entonces ___________________.
3. Transitiva: Si y = 12 y x = y, entonces __________________.
4. Simtrica: Si x +y = y +z, entonces ____________________.
5. Reexiva: Si x +y = y +z, entonces _____________________.
6. Sustitucin: Si x = y 7 y x = z +4, entonces _________________________.
7. Usa la propiedad transitiva de la igualdad para escribir un argumento lgico convincente (una prueba) de que
la siguiente proposicin es verdadera.
Si a = b, b = c, c = d y d = e, entonces a = e.
100 www.ck12.org
Fjate que esta cadena podra ampliarse con eslabones adicionales.
Hagamos que M sea la relacin es la madre de. Hagamos que B sea la relacin es hermano de.
8. Es M simtrica? Explica tu respuesta.
9. Es B simtrica? Explica tu respuesta.
10. Es M transitiva? Explica tu respuesta.
11. Es B transitiva? Explica tu respuesta.
12. Hagamos que w, x, y y z sean nmeros reales. Prueba: Si w = y y x = z, entonces w+x = y +z
13. .
14. La siguiente proposicin no es verdadera. Hagamos que A, B,C, D, E y F sean los puntos. Si AB = DE y
BC = EF, entonces AC = DF. Dibuja un diagrama con estos puntos mostrado para dar un contraejemplo.
1. 3 = x.
2. x +2 = 9.
3. x = 12.
4. y +z = x +y.
5. x +y = y +z.
6. z +4 = y +7 (o y 7 = z +4).
7. Si a =b y b =c, entonces a =c (propiedad transitiva). Si a =c y c =d, entonces a =d (propiedad transitiva).
Si a = d y d = e, entonces a = e (propiedad transitiva).
8. No. Si Mara es la madre de Juan, eso NO quiere decir que Juan es la madre de Mara!
9. S. Por ejemplo, si Bill es el hermano de Frank, entonces Frank es el hermano de Bill.
10. No. Si M fuera transitiva, entonces Mara sera la madre de Fern y Fern la madre de Gina, lo que nos llevara
a que Mara es la madre de Gina. De todas formas, en realidad Mara tendra que ser la abuela de Gina!
11. S. Si Bill es el hermano de Frank y Frank es el hermano de Greg, entonces Bill es hermano de Greg. Podras
decir que el hermano de mi hermano es (tambin) mi hermano.
12. w = y y x = z (dada); w+x = w+x (reexiva); w+x = y +z (sustituye y por w y z por x).
13. A continuacin, est un ejemplo:
Una respuesta correcta est en un diagrama, mostrando:
AB = DE.
BC = EF.
AC = DF.
Si A, B y C son colineales y D, E y F son no colineales, entonces se satisfacen las condiciones.
www.ck12.org 101
2.5
Diagramas
Proveer un diagrama que corresponde con un problema o prueba.
Interpretar un diagrama dado.
Reconocer lo que puede asumirse a partir de un diagrama y lo que no.
Usar las etiquetas normadas para los segmentos y ngulos en los diagramas.
Introduccin
La geometra trata sobre objetos como puntos, lneas, segmentos, rayos, planos y ngulos. Si tenemos que resolver
problemas sobre estos objetos, nuestro trabajo se simplica mucho cuando los podemos representar en diagramas.
De hecho, para la mayora de nosotros, los diagramas son absolutamente esenciales para resolver los problemas de
geometra.
Postulados bsicos: otra mirada
As como los trminos indenidos son los bloques constructivos sobre los que se construyen otras deniciones, los
postulados son los bloques constructivos de la lgica. Ahora ya estamos listos para replantear algunos de estos
postulados bsicos en trminos ligeramente ms formales y usar diagramas.
Postulado 1: Existe una y solo una lnea que atraviesa dos puntos diferentes cualesquiera.
Comentario: Dos puntos cualesquiera son colineales.
Postulado 2: Existe uno y slo un plano que contiene tres puntos no colineales cualesquiera.
Comentario: Algunas veces esto se expresa como: Tres puntos no colineales determinan un plano.
Postulado 3: Si dos puntos estn en un mismo plano, entonces toda la lnea que atraviesa a dichos puntos tambin
est contenida en el plano.
Postulado 4: Si dos diferentes lneas se intersectan, entonces la interseccin se da exactamente en un solo punto.
Comentarios: Algunas lneas se intersectan, otras no. S dos lneas se intersectan, lo hacen en un nico punto; si no
es as, una o ambas lneas tendran que curvarse, cosa que no hacen las lneas rectas.
Postulado 5: Si dos planos diferentes se intersectan, entonces lo hacen en una y solo una lnea.
Comentarios: Algunos planos se intersectan, otros no. Piensa en el piso y el techo como modelos de planos que no
se intersectan. Si se intersectan, entonces lo hacen en una lnea. Piensa en el borde de una caja (una lnea) la cual se
forma a partir de dos lados de la caja (planos) que se encuentran.
Postulado 6: El postulado de la regla: Pueden asignrseles nmeros reales a una lnea, de manera que para cualquier
par de puntos, uno corresponde a 0 y el otro corresponde a un nmero real diferente de cero.
102 www.ck12.org
Comentarios: Esta es la manera como una lnea numerada y una regla funcionan. Esto tambin signica que
podemos medir cualquier segmento.
Postulado 7: El postulado de adicin de segmentos: Los puntos P, Q y R son colineales si y solo si PQ+QR = PR.
Comentario: Si P, Q y R no son colineales, entonces PQ+QR > PR. Vemos ejemplos de este hecho en las primeras
secciones de este captulo.
Postulado 8: Postulado del transportador: Si los rayos en un plano tienen un extremo comn, se puede asignar el
0 a un rayo y un nmero entre 0 y 180 a cada uno de los otros rayos.
Comentario: Esto signica que cualquier ngulo tiene una medida (en grados).
Postulado 9: El postulado de la adicin de ngulos: Hagamos que P, Q, R y S sean puntos en un plano. S est en el
interior de

PQR si y solo si m
PQR + m
SQR = m
PQR.
Comentario: Si un ngulo est conformado por otros ngulos, las medidas de los ngulos que los componen pueden
sumarse para obtener la medida del ngulo grande.
Postulado 10: El postulado del centro: Cada segmento de lnea tiene uno y solo un centro.
Comentarios: Si M es un punto en AB y AM = MB , no hay ningn otro punto en AB, por decir N, que cumpla que
AN = NB. El centro de un segmento es nico.
Postulado 11: El postulado del ngulo bisector: Cada ngulo tiene uno y solo un bisector.
Comentarios: El bisector de un ngulo en un rayo. Si
BP bisecta a

ABC. no hay ningn otro ngulo que lo bisecte.
El (rayo) bisector de un ngulo es nico.
Usando diagramas
Ahora aplicamos nuestras deniciones y postulados a una gura geomtrica. Cuando nos dan las medidas en una
gura, podemos asumir que estas son correctas. Tambin podemos asumir que:
Los puntos que aparentan estar colineales son colineales.
Las lneas, rayos o segmentos que aparentan intersectarse s lo hacen.
Un rayo que aparenta estar en el interior de un ngulo est el interior del ngulo.
No podemos asumir lo siguiente de un diagrama:
Que las lneas, segmentos, rayos o planos son paralelos o perpendiculares.
Que los segmentos o ngulos son congruentes.
Esto debe estar establecido o indicado en el diagrama.
El diagrama a continuacin muestra algunas medidas de segmento y ngulo.
2.5. Diagramas
www.ck12.org 103
Ejemplo 1
A. EsMel centro de AB?Explica tu respuesta.
No. M est en AB, pero AM = MB.
B. Es Qel centro de AD?Explica tu respuesta.
S. Q est en AD y AQ = QD.
C. Nombra un ngulo bisector y el ngulo que bisecta.
PN bisecta

MPC.
D. Completa los espacios en blanco: m
AMP = m
AMQ+m
_______.
QMP
E. Es
MQel bisector de

AMP?Explica tu respuesta.
No. Si
MQ bisectara a

AMP, entonces m
AMQ sera 45
. Eso hara que AQ = AM, pero AQ = AM.

Algunas veces utilizamos marcas especiales en los diagramas. Las marcas de rayas nos muestran segmentos
congruentes. Las marcas de arco nos muestran ngulos congruentes. Las marcas de ngulo recto nos indican que los
ngulos son rectos y las lneas y segmentos son perpendiculares.
Cuando son usados estos signos, las relaciones que representan son para la informacin dada por un problema.
Ejemplo 2
Las ruedas azules son puntos y las marcas de arco dobles y sencillas muestran ngulos iguales.
Basado en las marcas que aparecen en el diagrama, sabemos que:
BE =CH (marca de raya sencilla).
BC = FG (marca de doble raya).
m
BEF = m
CHG (marca de arco sencilla).

m
ABE = m
DCH (marcas de arco dobles).

BF EF.
A medida que nos movemos en direccin a un razonamiento ms formal, hemos revisado los postulados bsicos y
los hemos expresado ms formalmente. Vemos que la mayora de las situaciones geomtricas involucran diagramas.
En los diagramas podemos asumir algunos hechos, pero otros no.
104 www.ck12.org
Puntos a considerar
En las siguientes lecciones organizars tu patrn de razonamiento en pruebas de dos columnas. Este es un patrn
tradicional que funciona todava muy bien. Nos da un formato claro y directo y usa las reglas bsicas de la lgica
que vimos en las lecciones del principio. Probaremos varias relaciones geomtricas importantes llamadas teoremas,
a lo largo del resto del curso de geometra.
Preguntas de repaso
Usa el diagrama para contestar las preguntas de la 1 a la 8.
1. Nombra el ngulo recto.
2. Nombra dos lneas perpendiculares (no segmentos).
3. Dado que EF = GH, es verdadero que EG = FH? Explica tu respuesta completamente.
4. Dado que
BC|
FG, es BCGF un rectngulo? Explica tu respuesta informalmente (Nota: Esta es una nueva
pregunta. No asumas que lo dado en una pregunta anterior est incluido en esta).
5. Completa los espacios en blanco: m
ABF = m
ABE +m
. Por qu? m
DCG = m
DCH +m
. Por
qu?
6. Competa los espacios en blanco:
AB+ = AC
+CD = BD
7. Dado que

EBF
HCG, prueba

ABF
DCG.
8. Dado que AB =CD, prueba: AC = BD.
Cules objetos geomtricos te dan a entender los modelos de la vida real?
9. Modelo: Las dos vas del tren.
10. Modelo: Un piso y un techo.
11. Modelo: Dos lneas en un pedazo de papel para gracar.
12. Modelo: Los brazos del rbitro cuando indica un "touchdown".
13. Modelo: La letra mayscula L.
14. Modelo: El lomo de un libro donde las cubiertas de adelante y atrs se juntan.
2.5. Diagramas
www.ck12.org 105
Respuestas de la preguntas de repaso
1.

BFG
2.

BF y
EH
3. S
EF = GH Dado
EF +FG = EF +FG Reexiva
EF +FG = GH +FG Sustituci on
EF +FG = EG, GH +FG = FH Postulado de adici on de segmentos
EG = FH Sustituci on
4. S. Est dado que BC

= FG (as que BC = FG). Ya que
BC |
FG y FG BF, entonces BC BF CG
tiene que ser igual a BF, y esto hara que BCGF fuera un rectngulo.
5. EBF.
HCG.
6. BC.
BC.
7.
EBF

=

HCG Dado
ABE

=

DCH Dado
m
ABE = m
ABE + m
EBF Postulado de adici on de angulos

m
DCG = m
DCH + m
HCG Postulado de adici on de angulos

m
ABF = m
DCH + m
HCG Sustituci on
m
ABF = m
DCG Sustituci on
ABF

=

DCG Denici on de angulos congruentes
8.
AB =CD Dado
AB+BC = AB+BC Reexiva
AB+BC =CD+BC Sustituci on
AB+BC = AC,CD+BC = BD Postulado de Adici on de Segmentos
AC = BD Sustituci on
9. Lneas paralelas.
10. Planos paralelos.
11. Lneas paralelas o perpendiculares.
12. Lneas o segmentos paralelos.
13. Segmentos perpendiculares.
14. Planos intersectndose.
106 www.ck12.org
2.6
Pruebas de dos-columnas
Dibujar un diagrama que ayude a plantear una prueba de dos-columnas.
Identicar la informacin dada y la proposicin a ser probada en la prueba de dos-columnas.
Escribir una prueba de dos-columnas.
Introduccin
Has realizado algunas pruebas informales en las primeras secciones. Ahora subiremos el nivel de formalidad un poco
ms. En esta seccin, aprenders a escribir pruebas formales de dos-columnas. Necesitars dibujar un diagrama,
identicar los datos dados, probar y escribir una cadena lgica de proposiciones. Cada proposicin tendr una razn,
como por ejemplo una denicin, un postulado o un teorema probado previamente, que la justique.
Datos dados, prueba y diagrama
Ejemplo 1
Escribe una prueba de dos-columnas para lo siguiente:
Si A, B, C y D son puntos en una lnea, en el orden dado y AB =CD, entonces AC = BD.
Comentarios: La parte "si" de la proposicin contiene los datos dados. La parte "entonces" es la seccin que debes
probar. Un diagrama mostrara los hechos dados.
Comenzaremos con los datos dados, la prueba y un diagrama.
Dados: A, B,C y D son puntos de una lneas en el orden dado AB =CD.
Prueba: AC = BD.
4 puntos en la lnea: AB =CD.
Ahora es tiempo de comenzar con los datos dados; luego, usamos el razonamiento lgico para alcanzar la proposicin
que deseamos probar. Frecuentemente (no siempre), la prueba comienza con la informacin dada.
En el formato de dos columnas, las proposiciones van del lado izquierdo y las razones en el lado derecho. Las
razones generalmente son deniciones, postulados y proposiciones previamente probadas (llamadas teoremas).
2.6. Pruebas de dos-columnas
www.ck12.org 107
TABLE 2.14:
Proposicin Razn
1. AB =CD Dado
2. A, B,C y D son colineales en el orden dado Dado
3. BC = BC Reexiva
4. AC = AB+BC y BD =CD+BC Postulado de adicin de segmentos
5. AB+BC =CD+BC Propiedad aditiva de la igualdad
6. AC = BD Sustitucin
AC = BD es lo que se nos dio a probar y ya lo hicimos.
Ejemplo 2
Escribe una prueba de dos columnas para lo siguiente:
Dado:
BF bisecta

ABC;
ABD
CBE
Probar:

DBF
EBF
TABLE 2.15:
Proposicin Razn
1.
BF bisecta

ABC Dado
2. m
ABE = m
CBF Denicin de ngulo bisector

3. m
ABF = m
ABD+m
DBF Postulado de adicin de ngulos

4. m
CBF = m
CBE +m
EBF Postulado de adicin de ngulos

5. m
ABD+m
DBF = m
CBE +m
EBF Sustitucin
6.

ABD
CBE Dado
7. m
CBE +m
DBF = m
CBE +m
EBF Sustitucin
8. m
DBF = m
EBF restando m
CBE a ambos lados

(Recordatorio: Las medidas de los ngulos son
nmeros reales, as que aplican las propiedades de
igualdad.)
9.

DBF
EBF Denicin de ngulos congruentes

Este es el nal de la prueba. La ltima proposicin es el requisito hecho en la prueba inicial. Esta es la seal de que
la prueba ha terminado.
108 www.ck12.org
En esta seccin has visto dos ejemplos que ilustran el formato de la prueba de dos-columnas. El formato de la prueba
de dos-columnas es el mismo, sin importar cules sean los detalles especcos. La geometra se origin hace varios
siglos usando el mismo tipo de prueba de razonamiento deductivo.
Puntos a considerar
Vers y escribirs varias pruebas de dos-columnas en las futuras lecciones. La armazn permanecer igual, pero
los detalles sern diferentes. Algunas de las proposiciones que probamos son lo sucientemente importantes como
para ser identicadas por sus nombres. Aprenders sobre varios teoremas y a usarlos en pruebas y para resolver
problemas.
Preguntas de repaso
Usa el diagrama de abajo para responder las preguntas de la 1 a la 10.
Cules de los siguientes pueden ser asumidos como verdaderos, segn diagrama? Responde s o no.
1. AD

= BC
2. AB

= CD
3. CD

= BC
4. AB | CD
5. AB AD
6.

AC bisecta

DAB
7. m
CAB = 45
8. m
DCA = 45
9. ABCD es un cuadrado.
10. ABCD es un rectngulo.
Usa el diagrama de abajo para responder a las preguntas 11-14.
Dado: X bisecta WZ, Y es el centro de XZ y WZ = 12.
11. Cuntos segmentos tienen dos de los puntos dados como extremos? Cunto vale cada uno de los siguientes?
2.6. Pruebas de dos-columnas
www.ck12.org 109
12. WY
13. XZ
14. ZW
15. Escribe una prueba de dos-columnas para lo siguiente:
Dado:
AC bisecta

DAB.
Probar: m
BAC = 45.
1. No.
2. No.
3. S.
4. No.
5. S.
6. No.
7. No.
8. No.
9. No.
10. No.
11. 6.
12. 9.
13. 6.
14. 12.
TABLE 2.16:
Proposicin Razn
1.
AC bisecta

DAB Dado
2. m
DAC = m
BAC Denicin de ngulo bisector

3. m
DAC+m
BAC = m
DAB Postulado de adicin de ngulos

4. AD AB Dado
5. m
DAB = 90 Denicin de segmentos perpendiculares

6. m
BAC+m
BAC = 90 Sustitucin
7. 2m
BAC = 90 lgebra (propiedad distributiva)

8. m
BAC = 45 Propiedad multiplicativa de la igualdad

15.
110 www.ck12.org
2.7
Teoremas de congruencia de seg-
mentoy ngulo
Entender las propiedades bsicas de congruencia.
Probar teoremas sobre congruencia.
Introduccin
En una leccin anterior revisaste varias de las propiedades bsicas de la igualdad. Estas propiedades tratan sobre
nmeros. Los ngulos y los segmentos no son nmeros, pero sus medidas son nmeros. La congruencia de ngulos
y segmentos est denida en trminos de estos nmeros. Para probar las propiedades de congruencia, convertimos
inmediatamente las proposiciones de congruencia en proposiciones numricas y usamos las propiedades de igualdad.
Recordatorio: Aqu estn algunas de las propiedades bsicas de la igualdad. Estos son postulados que no necesitan
prueba. Para cada uno de ellos existe una propiedad correspondiente de congruencia para segmentos y para ngulos.
Estos son teoremas y nosotros los probaremos.
Propiedades de la igualdad para los nmeros reales x, y y z.
Reexiva: x = x.
Simtrica: Si x = y, entonces y = x.
Transitiva: Si x = y y y = z, entonces x = z.
Estas propiedades son convertibles; podemos convertirlas rpida y fcilmente en teoremas de congruencia.
Fjate que son necesarios los diagramas para probar los teoremas de congruencia. Tratan sobre ngulos y segmentos...
TODOS ellos, cualquiera que sea y dondequiera que est. Sin necesidad de una disposicin (diagrama) especial.
Propiedades de congruencia de segmentos
En esta seccin probaremos una serie de teoremas de segmentos.
Reexiva: AB

= AB
TABLE 2.17:
Proposicin Razn
1. AB = AB Propiedad reexiva de la igualdad.
2. AB

= AB Denicin de segmentos congruentes.
2.7. Teoremas de congruencia de segmento y ngulo
www.ck12.org 111
Simtrica: Si AB
=CD , entonces CD
=AB
Dado: AB

= CD
Probar: CD

= AB
TABLE 2.18:
Proposicin Razn
1. AB

= CD Dado.
2. AB =CD Denicin de segmentos congruentes.
3. CD = AB Propiedad simtrica de la igualdad.
4. CD

= AB Denicin de segmentos congruentes.
Transitiva: Si AB

= CD y CD

= EF, entonces AB

= EF
Dado: AB

= CD;CD

= EF
Probar: AB

= EF
TABLE 2.19:
Proposicin Razn
1. AB

= CD;CD
= EF Dado.
2. AB =CD;CD = EF Denicin de segmentos congruentes.
3. AB = EF Propiedad transitiva de la igualdad.
4. AB

= EF Denicin de segmentos congruentes.
Propiedades de congruencia de ngulos
Mira las pruebas de las propiedades de congruencia de ngulos en los ejercicios de la leccin.
Reexiva:

A

=

A
Simtrica: Si

A

=

A, entonces

B

=

A
Transitiva: Si

A
B y

B

=

C, entonces

A
=

C
En esta leccin hemos visto informacin vieja bajo una nueva luz. Vimos que las propiedades de igualdad reex-
iva, simtrica, transitiva se pueden convertir fcilmente en teoremas sobre segmentos y ngulos congruentes. En
la siguiente leccin nos moveremos hacia un nuevo campo, donde le daremos uso a todas las herramientas de nuestra
caja de herramientas de geometra para resolver problemas y crear nuevos teoremas.
Puntos a considerar
Estamos en la transicin entre los conceptos introductorios, que son necesarios pero no muy geomtricos, y el
verdadero corazn de la geometra. Necesitbamos cierta cantidad de material fundamental antes de que pudiramos
comenzar a introducirnos a conceptos y relaciones ms retadoras y poco familiares. Tenemos como fundamentos
112 www.ck12.org
las deniciones, los postulados y las propiedades anlogas a las de igualdad. De aqu en adelante, podremos
experimentar a la geometra en un nivel ms rico y profundo.
Preguntas de repaso
Prueba las propiedades de congruencia en las preguntas de la 1 a la 3.
1. Reexiva:

A
A.
2. Simtrica: Si

A
B, entonces

B
A.
3. Transitiva: Si

A
B y

B
C, entonces

A
C.
4. Es verdadera la siguiente proposicin? Si no es as, da un contraejemplo. Si es cierta, prubalo.
Si

A
B y

C
D, entonces m
A+m
C = m
B+m
D.
5. Da una razn para cada proposicin en la prueba de abajo.
Si A, B,C y D son colineales, y AB
=CD, entonces AC
= BD.
Dado: A, B,C y D son colineales y AB
=CD.
Probar: AC
= BD.
6. Es verdadera la siguiente proposicin? Explica tu respuesta (no es necesaria una prueba formal de dos
columnas).
Sean P, Q, R, S y T puntos de un mismo plano. Si
QS est en el interior de

PQR y
QT est en el interior de

PQS,
entonces

PQR.
Fjate que esto se parece un poco a la propiedad transitiva para un rayo que est en el interior de un ngulo.
TABLE 2.20:
Proposicin Razn
A. m
A = m
A Propiedad reexiva de la igualdad.

B.

A
A Denicin de ngulos congruentes.

1.
2. Dado:

A
B Probar:

B
A
TABLE 2.21:
Proposicin Razn
A.

A
B Dado
B. m
A = m
B Denicin de ngulos congruentes.

C. m
B = m
A Propiedad simtrica de la igualdad.

D.

B =
A Denicin de ngulos congruentes.

2.7. Teoremas de congruencia de segmento y ngulo
www.ck12.org 113
3.
4. Dado:

A
B y

B
C Probar:

A
C
TABLE 2.22:
Proposicin Razn
A.

A
B y

B
C Dado.
B. m
A = m
B and m
B = m
C Denicin de ngulos congruentes.

C. m
A = m
C Propiedad transitiva de la igualdad.

D.

A

5.
6. Si Dado:

A
B y

C
D Probar: m
A+m
C = m
B+m
D
TABLE 2.23:
Proposicin Razn
A.

A
B y

C
D Dado.
B. m
A = m
B, m
C = m
D Denicin de ngulos congruentes.

C. m
A+m
C = m
B+m
C Propiedad aditiva de la igualdad.

D. m
A+m
C = m
B+m
D Sustitucin.
7.
TABLE 2.24:
Proposicin Razn
A, B,Cy D son colineales A._____ Dado.
AB

= CD B._____ Dado.
AB =CD C._____ Denicin de segmentos congruentes.
AB+BC =CD+BC D._____ Propiedad aditiva de la igualdad.
AB+BC = BC+CD E._____ Propiedad conmutativa de la igualdad.
AB+BC = AC F._____ Denicin de puntos colineales.
BC+CD = BD G._____ Denicin de puntos colineales.
AC = BD H._____ Propiedad sustitutiva de la igualdad.
AC

= BD I._____ Denicin de segmentos congruentes.
8.
9. Verdadero. Ya que
QS est en el interior de
PQR, m
PQS+m
SQR =m
PQR Ya que
QT est en el interior
de

PQS, entonces m
PQT +m
TQS = m
PQS. As que
(m
PQT +m
TQS) +m
SQR = m
PQR
m
PQT +(m
TQS +m
SQR) = m
PQR
m
PQT +m
TQR = m
PQR

PQR por la propiedad de adicin de ngulos.
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2.8
Pruebas sobre pares de ngulos
Establecer teoremas sobre pares especiales de ngulos.
Entender pruebas de los teoremas acerca de pares especiales de ngulos.
Aplicar teoremas en la resolucin de problemas.
Introduccin
Hasta ahora, la mayora de las cosas que hemos probado han sido a travs de una manera bastante directa. Ahora,
tenemos las herramientas para probar algunos teoremas a profundidad, que no son tan obvios. Comenzaremos con
teoremas sobre pares especiales de ngulos. Estos son:
ngulos rectos.
ngulos suplementarios.
ngulos complementarios.
ngulos opuestos por el vrtice.
Teorema del ngulo recto
Si dos ngulos son ngulos rectos, entonces son ngulos congruentes.
Dado:

A y

B son ngulos rectos.
Probar:
A

=

B
TABLE 2.25:
Proposicin Razn
1.

A y

B son ngulos rectos. Dado.
2. m
A = 90, m
B = 90 Denicin de ngulo recto.

3. m
A = m
B Sustitucin.
4.

A

=

B Denicin de ngulos congruentes.
Teorema de los suplementarios del mismo ngulo
Si dos ngulos son ambos complementarios del mismo ngulo (o ngulos congruentes), entonces los ngulos son
congruentes.
Comentario: Como un ejemplo, sabemos que si

Aes suplementario a un ngulo de 30
, entonces m
A= 150
. Si
2.8. Pruebas sobre pares de ngulos
www.ck12.org 115
Bes suplementario a un ngulo de 30
, entonces tambin m
B = 150
y resulta que m
A= m
B.
Dado:

A y

B son ngulos suplementarios.

A y

C son ngulos suplementarios.
Probar:

B
C
TABLE 2.26:
Proposicin Razn
1.

A y

B son ngulos suplementarios. Dado.
2.

A y

C son ngulos suplementarios. Dado.
3. m
A+m
B = 180, m
A+m
C = 180 Denicin de ngulos suplementarios.

4. m
A+m
B = m
A+m
C Sustitucin,
5. m
B = m
C Propiedad aditiva de la igualdad.

6.

B

Ejemplo 1
Dado que

1
4, cules otros ngulos tienen que ser congruentes?

Respuesta:
C

=

F por el teorema del ngulo recto, porque ambos son ngulos rectos.
=

3 por el teorema de los suplementarios del mismo ngulo y el postulado del par lineal:

1 y

2 son un par
lineal, lo cual hace de ellos suplementarios.

3 y

4 son tambin un par lineal, que otra vez los hace suplementarios.
Entonces, por el teorema de los suplementarios del mismo ngulo,

2
3 porque son suplementarios a los ngulos

congruentes

1 y

4.
Teorema de los complementarios del mismo ngulo
Si dos ngulos son ambos complementarios al mismo ngulo (o ngulos congruentes), entonces los ngulos son
congruentes.
Comentario: Solamente diere una palabra en este teorema cuando lo comparamos con el teorema de los suplemen-
tarios del mismo ngulo. Aqu tenemos ngulos que son complementarios, en lugar de suplementarios, al mismo
ngulo.
La prueba del teorema de los complementarios del mismo ngulo est en los ejercicios de la leccin y es muy similar
a la prueba anterior.
116 www.ck12.org
Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice
Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice (ngulos verticales): Los ngulos opuestos por el vrtice son ngulos
congruentes.
Los ngulos opuestos por el vrtice son muy comunes tanto en los problemas de geometra como en la vida real,
siempre que las lneas se intersecten: cables, lneas de vallas, autopistas, vigas de techos, etc. Un teorema sobre
ellos ser muy til. El teorema de los ngulos opuestos por el vrtice es uno de los teoremas ms cortos del mundo.
Su prueba hace uso de los nuevos teoremas que acabamos de probar al principio de esta seccin.
Dado: Las lneas k y m se intersectan.
Probar:

1
3 y

2
4
TABLE 2.27:
Proposicin Razn
1. La lneas k y m se intersectan. Dado.
2.

1 y

2,

2 y

3 son pares lineales. Denicin de par lineal.
3.

1 y

2 son suplementarios y

2 y

3 son
suplementarios.
Postulado del par lineal.
4.

1
3 Teorema de los suplementarios del mismo ngulo.

Esto muestra que

1
3. La misma prueba puede ser usada para mostrar que

2
4.
Ejemplo 2
Dado:

2
3, kp
Cada uno de los siguientes pares de ngulos son congruentes. Da una razn.
www.ck12.org 117
1 y

5 respuesta: Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice.
1 y

4 respuesta: Teorema de los complementarios de ngulos congruentes.
2 y

3 y

6 y

7 respuesta: Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice y propiedad transitiva.
3 y

6 respuesta: Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice y propiedad transitiva.
4 y

5 respuesta: Teorema de los complementarios de ngulos congruentes.
Ejemplo 3
Dado:

1
2,

3
4
Probar:

1
4
TABLE 2.28:
Proposicin Razn
1.
1

=

2,

3

=

4 Dado.
2.
3 Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice.

3.
4 Propiedad transitiva de congruencia.

En esta leccin probamos teoremas sobre pares de ngulos.
Los ngulos rectos son congruentes.
Los suplementarios del mismo ngulo, o su congruente, son ngulos congruentes.
Los complementarios del mismo ngulo, o su congruente, son ngulos congruentes.
Los ngulos opuestos por el vrtice son congruentes.
Vimos cmo estos teoremas pueden ser aplicados a guras simples o complejas.
Puntos a considerar
Sin importar qu tan complicado o abstracto pueda parecer el modelo de una situacin de la vida real, a menudo
el anlisis nal puede expresarse en trminos de lneas simples, segmentos y ngulos. Seremos capaces de usar los
teoremas de esta seccin cuando encontremos relaciones complicadas en guras futuras.
118 www.ck12.org
Preguntas de repaso
Usa el diagrama para responder a las preguntas 1 al 3.
Dado: m
1 = 60
1 = m
3 = 60
Completa los espacios vacos.

1. m
2 = _________
2. m
3 = _________
3. m
4 = _________
4. Completa las razones para la siguiente prueba. Dado: AEEC y BEED Probar:

1
3
TABLE 2.29:
Proposicin Razn
AEEC y BEED a.____
AEC y

BED son ngulos rectos b.____
m
AEC = m
1+m
2 y m
BED = m
2+m
3 c.____
m
AEC = m
BED = 90 d.____
m
1+m
2 = m
2+m
3 = 90
e.____
1 y

2 son complementarios,

2 y

3 son comple-
mentarios
f.____
1

=

3 g.___
www.ck12.org 119
5.
6. Cul de las siguientes proposiciones tiene que ser verdadera? Responde s o no.
a.

1
2
b.

2
4
c.

5
6
7. El siguiente diagrama muestra un rayo (haz) de luz que es reejado por un espejo. El segmento punteado es
perpendicular al espejo.

2

=

3.
1 es llamado ngulo de incidencia,

4 es llamado ngulo de reexin. Explica cmo sabes que el ngulo de
incidencia es congruente con el ngulo de reexin.
1. 120
2. 60
3. 120
a. Dado.
b. Denicin de segmentos perpendiculares.
c. Postulado de adicin de ngulos.
d. Denicin de ngulo recto.
e. Sustitucin (propiedad transitiva de la igualdad).
f. Denicin de ngulos complementarios.
g. Los complementarios del mismo ngulo son congruentes.
a. No.
b. S.
c. No.
4.

1 y

2 son complementarios,

3 y

4 son complementarios.

1
4 porque son complementarios de los

ngulos congruentes 2 y 3.
120 www.ck12.org
CHAPTER
3
Lneas paralelas y
perpendiculares
Chapter Outline
3.1 SEGMENTOS MEDIOS DE UN TRINGULO
3.2 MEDIATRICES EN TRINGULOS
3.3 BISECTRICES EN EL TRINGULO
3.4 MEDIANAS EN TRINGULOS
3.5 ALTURAS EN TRINGULOS
3.6 DESIGUALDADES EN TRINGULOS
3.7 DESIGUALDADES EN DOS TRINGULOS
3.8 PRUEBA INDIRECTA
3.9 REFERENCES
www.ck12.org 121
3.1
Segmentos medios de untringulo
Objetivos de Aprendizaje
Identicar lneas paralelas, lneas oblicuas y planos paralelos.
Conocer la proposicin y el uso del Postulado de la Lnea Paralela.
Conocer la proposicin y el uso del Postulado de la Lnea Perpendicular.
Identicar los ngulos generados por lneas transversales.
Introduccin
En este captulo, explorars los diferentes tipos de relaciones que se forman con lneas paralelas, lneas perpendicu-
lares y planos. Hay diferentes maneras de entender los ngulos que se forman. Adems, varios trucos para encontrar
valores y dimensiones que falten. Aunque los conceptos de lneas paralelas y perpendiculares podran parecer
complicados, estos estn presentes en nuestra vida cotidiana. Los caminos son a menudo paralelos o perpendiculares,
son elementos crusiales en una construccin como las paredes de un cuarto. Recuerda que cada teorema y postulado
puede ser til en las aplicaciones prcticas.
Lneas paralelas y perpendiculares, planos paralelos y perpendiculares, lneas
oblicuas
Las lneas paralelas son dos o ms lneas que se encuentran en un mismo plano y nunca se intersectan.
Utilizaremos el smbolo | para indicar paralelismo, as que para describir la gura anterior se escribira
MN|
CD.
Cuando dibujemos un par de lneas paralelas, utilizaremos una marca en forma de echa (>) para mostrar que las
lneas son paralelas, simplemente que coincida con los segmentos congruentes. Si hay dos o ms pares de lneas
paralelas, utilizaremos una echa (>) para un par y dos o ms echas (>>) para el otro par.
Las lneas perpendiculares se cortan en un ngulo recto y forman un ngulo de 90
. Esta interseccin normalmente

se muestra por una pequea caja cuadrada en el ngulo de 90
.
Chapter 3. Lneas paralelas y perpendiculares
122 www.ck12.org
El smbolo se usa para mostrar que dos lneas, segmentos o rayos son perpendiculares. En la imagen anterior,
podramos escribir
BA
BC. (Nota que
BA es un rayo, mientras que
BC es una lnea.)
Aunque "paralelo" y "perpendicular" son deniciones en trminos de lneas, las mismas deniciones aplican para
los rayos y segmentos con el pequeo ajuste que dos segmentos o rayos son paralelos (perpendiculares), si las lneas
que contienen los segmentos o rayos son paralelas (perpendiculares).
Ejemplo 1
Cules caminos son paralelos y cules son perpendiculares en el mapa de abajo?
El primer paso es recordar las deniciones de lneas paralelas y perpendiculares. Las lneas paralelas se encuentran
en un mismo plano pero nunca se intersectan y las lneas perpendiculares se cortan en un ngulo recto. Todos los
caminos en el mapa se encuentran en un mismo plano, la Avenida Rose y la Calle George nunca se intersectan, as
que son caminos paralelos. Mientras que la Calle Henry corta la Avenida Rose y la Calle George en un ngulo recto,
as que es perpendicular a esos caminos.
Los planos pueden ser paralelos y perpendiculares al igual que las lneas. Recuerda que un plano es una supercie
bidimensional que se extiende innitamente en todas las direcciones. Si los planos son paralelos nunca se cortarn
y si son perpendiculares se cortarn en un ngulo recto.
Si tu piensas en una mesa, la cima de la mesa y el suelo debajo de ella normalmente estn en planos paralelos.
La otra relacin que necesitas entender es la de lneas oblicuas. Las lneas oblicuas son lneas que estn en diferentes
planos, y nunca se intersectan. Los segmentos y rayos tambin pueden ser oblicuos. En el cubo que se muestra
abajo el segmento AB y el segmento CG son oblicuos. Puedes nombrar otros pares de segmentos oblicuos en este
diagrama? (Cuntos pares de segmentos oblicuos hay en total?)
3.1. Segmentos medios de un tringulo
www.ck12.org 123
FIGURE 3.1
Dos planos paralelos
FIGURE 3.2
El plano naranja y verde son ambos
perpendiculares al plano azul.
Ejemplo 2
Cul es la relacin entre el frente y el lado del edicio en la imagen de abajo?
Los planos representados por el frente y el lado del edicio se cortan en la esquina. La esquina parece ser un ngulo
de (90
), por lo tanto son planos perpendiculares.

124 www.ck12.org
FIGURE 3.3
Postulado de la lnea paralela
Como ya sabes, existen diferentes postulados y teoremas relacionados con la geometra. Es importante que tengas
una lista de estas ideas ya que estarn presentes a lo largo de este captulo. Uno de los postulados que involucran
lneas y planos es llamado el Postulado de la lnea paralela.
Postulado de la lnea paralela: Nos da una lnea y un punto que no pertenece a ella, hay una lnea exactamente
paralela a la lnea dada y que pasa por ese punto. Observa el siguiente diagrama que ilustra el postulado anterior.
La lnea m en el diagrama, esta cerca del punto D. Si quieres dibujar una lnea que sea paralela a m que pase por
el punto D habra solo una opcin. Piensa en lneas que sean paralelas a m con diferente latitud, como en un mapa.
Ellas pueden dibujarse en cualquier parte sobre y debajo de la lnea m, pero slo una pasar a travs del punto D.
Ejemplo 3
Dibuja una lnea que pase a travs del punto Rque sea paralela a la lnea s.
www.ck12.org 125
Recuerda que hay muchas lneas que podran ser paralelas a la lnea s.
Solo puede haber una lnea paralela a s que pase a travs del punto R. Esta lnea se muestra en la siguiente gura.
Postulado de la lnea perpendicular
Otro postulado que es relevante en esta ocasin es el Postulado de la lnea perpendicular.
Postulado de la Lnea perpendicular: Nos da una lnea y un punto que pertenece a ella, hay una Lnea exactamente
perpendicular a la lnea dada que pasa por el punto dado.
Este postulado es muy parecido al postulado de la lnea paralela, pero se trata de lneas perpendiculares. Recuerda
que estas lneas perpendiculares se cortan en un ngulo de (90
). De modo que, en el siguiente diagrama, hay slo

una lnea que puede pasar a travs del punto B que sea perpendicular a la lnea a.
Ejemplo 4
Dibuja una lnea que pase a travs del punto Dque sea perpendicular a la lnea e.
126 www.ck12.org
Slo puede haber una lnea perpendicular a e que pase a travs del punto D. Esta lnea se muestra en la siguiente
gura.
ngulos y transversales
Muchos problemas de matemtica involucran la interseccin de dos o ms lneas. Observa el siguiente diagrama.
En el diagrama, las lneas g y h son atravesadas por la lnea l. Tenemos un pequeo vocabulario para describir esta
situacin:
La lnea l es llamada transversal puesto que esta intersecta a otras dos lneas (g y h). La interseccin de la
lnea l con g y h forma ocho ngulos como puedes ver.
El rea entre las lneas g y h es llamada interior de las dos lneas. El rea que no esta entre las lneas g y h es
llamada exterior.
Los ngulos

1 y

2 son llamados ngulos adyacentes debido a que tienen un lado en comn y no coinciden.
Hay muchos pares de ngulos adyacentes en este diagrama, incluyendo

2 y

3,
4 y

7,

8 y

1.
www.ck12.org 127
Los ngulos

1 y

3 son ngulos opuestos. Estos no son angulos adyacentes formados por la interseccion
de dos lneas. Otros pares de ngulos en este diagrama son

2 y

8,
4 y

6,

5 y

7.
ngulos correspondientes estn en la misma posicin respecto a ambas lneas intersectadas por la transversal.
El

1 est en la esquina superior izquierda de la interseccin de las lneas g y l. El

7 est en la esquina
superior izquierda de la interseccin de las lneas h y l. De modo que decimos que el

1 y

7 son ngulos
correspondientes.
Los ngulos

3 y

7 son llamados ngulos alternos internos. Estos estn en la regin interior de las lneas g
y h y se encuentran en los lados opuestos de la transveral.
De igual manera, los ngulos

2 y

6 son ngulos alternos externos debido a que ellos se encuentran en los
lados opuestos de la transversal, y en la regin exterior de las lneas g y h.
Finalmente, los ngulos

3 y

4 son ngulos internos consecutivos. Estos se encuentran en la regin interior
de las lneas g y h y estn uno a cada lado. Los ngulos

8 y

7 tambin son ngulos internos consecutivos.
Ejemplo 5
Enumera todos los pares de ngulos alternos que se encuentran en el diagrama de abajo.
Hay dos tipos de ngulos alternos, los ngulos alternos internos y los ngulos alternos externos. Como se necesita
enumerar ambos, empecemos con los ngulos alternos internos.
Los ngulos alternos internos se encuentran en la regin interior de las dos lneas intersectadas por la transversal,
asi que podemos incluir los ngulos 3, 4, 5, y 6. Los ngulos alternos estn en los lados opuestos de la transversal, z.
Por lo tanto, los dos pares de ngulos alternos internos son

3 y
5;

4 y

6.
Los ngulos alternos externos se encuentran en la regin de las dos lneas intersectadas por la transversal, asi que
podemos incluir los ngulos 1, 2, 8, y 7. Los ngulos alternos estn en los lados opuestos de la transversal, z. Por lo
tanto, los dos pares de ngulos alternos externos son

2 y
8;

1 y

7.
En esta leccin, hemos explorado como trabajar con los diferentes tipos de lneas, ngulos y planos. Especicamente,
hemos aprendido:
Cmo identicar lneas paralelas, lneas oblicuas y planos paralelos.
Cmo identicar y hacer uso del postulado de la lnea paralela.
Cmo identicar y hacer uso del postulado de la lnea perpendicular.
Cmo identicar transvesales y diferentes tipos de ngulos.
Esto te ayudar a resolver diferentes tipos de problemas, est siempre en bqueda de nuevas e interesantes maneras
de examinar la relacin entre lneas, planos y ngulos.
128 www.ck12.org
Puntos a considerar
Los planos paralelos son dos planos que no se intersectan. Las lneas paralelas deben encontrarse en el mismo plano
y nunca se intersectan. Si ms de dos lneas se cortan en un mismo punto y son perpendiculares, entonces no pueden
estar en el mismo plano (Por ejemplo, los ejes x, y, y z son perpendiculares). Sin embargo, si simplemente dos
lneas son perpendiculares, entonces las dos lneas se encuentran en un mismo plano.
Mientras sigas adelante con el estudio de las lneas paralelas y perpendiculares, estars trabajando en un mismo
plano, esto se asume muy a menudo en los problemas de geometra. Sin embargo, hay que tener mucho cuidado con
los casos donde ests trabajando con multiples planos en el espacio. Generalmente es ms desaante trabajar con
lneas paralelas y perpendiculares en el espacio tridimensional.
Ejercicios de repaso
Resuelve cada problema.
1. Imagina una lnea que pase por cada rama del rbol descrito abajo (observa las lneas rojas de la imagen).
Qu trmino describe mejor las dos ramas con lneas en la imagen del rbol de abajo ?
FIGURE 3.4
2. Cuntas lneas puedes dibujar, que pasen a travs del punto E que sean paralelas a la lnea m?
3. Cul de los siguientes literales describe mejor las lneas oblicuas?
www.ck12.org 129
a. Se encuentran en el mismo plano pero nunca se intersectan.
b. Se intersectan pero no en un ngulo recto.
c. Se encuentran en planos diferentes y nunca se intersectan.
d. Se intersectan en un ngulo recto.
4. Los lados del edicio de la Pirmide de Transamerica en San Francisco son paralelos?
FIGURE 3.5
5. Cuntas lneas puedes dibujar que pasen a travs del punto M que sean perpendiculares a la lnea l?
6. Cul de los siguientes literales describe mejor las lneas paralelas?
a. Se encuentran en el mismo plano pero nunca se intersectan.
b. Se intersectan pero no en un ngulo recto.
c. Se encuentran en planos diferentes y nunca se intersectan.
d. Se intersectan en un ngulo recto.
7. Dibuja cinco lineas paralelas en un plano.En cuntas regiones estar dividido el plano?
8. Si dibujas n lneas paralelas en el plano.En cuntas regiones estar dividido el plano?
130 www.ck12.org
El diagrama anterior muestra dos lneas que son atravesadas por una transversal . Utiliza este diagrama para contestar
las preguntas 9 y 10.
9. Qu trmino describe mejor la relacin que existe entre los ngulos 1 y 5?
a. Internos consecutivos
b. Alternos externos
c. Alternos Internos
d. Correspondientes
10. =Qu trmino describe mejor los ngulos 7 y 8?
a. Adyacentes
b. Alternos externos
c. Alternos Internos
d. Correspondientes
Respuestas
1. Oblicuo
2. Una
3. C
4. No
5. Una
6. A
7. Cinco lneas paralelas dividen al plano en seis regiones
8. n lneas pralelas dividen el plano en n+1 regiones
9. D
10. A
www.ck12.org 131
3.2
Mediatrices entringulos
Identicar los ngulos formados por dos lneas paralelas no perpendiculares a la transversal.
Identicar y usar el postulado de los ngulos correspondientes.
Identicar y usar el teorema de los ngulos alternos internos.
Identicar y usar el teorema de los ngulos alternos externos.
Identicar y usar el teorema de los angulos internos consecutivos.
Introduccin
En la ltima leccin, aprendiste a identicar las diferentes categoras de ngulos formados a partir de la interseccin
de lneas, esta leccin se basa en esos conocimientos identicando las relaciones matemticas inherentes dentro de
estas categoras.
Lneas paralelas con una transversalRepaso de Trminos
Como un repaso rpido, es til prcticar identicando las diferentes categoras de ngulos.
Ejemplo 1
En el siguiente diagrama, dos lneas verticales y paralelas estn siendo atravesadas por una transversal.
132 www.ck12.org
Identica los pares de ngulos correspondientes, ngulos alternos internos , ngulos alternos externos y ngulos
internos consecutivos.
ngulos correspondientes: son aquellos que se forman en lineas diferentes, pero se encuentran en la misma
posicin relativa a la transversalen otras palabras, ellos miran hacia la misma direccin. Hay cuatro pares
de ngulos correspondientes en esta diagrama
6 y

8;
7 y

1;
5 y

3;

4 y

2.
ngulos alternos Internos: Estos ngulos estn en el interior de las lneas atravesadas por la transversal y
se encuentran en los lados opuestos a la transversal. Hay dos pares de ngulos alternos Internos en esta
diagrama
7 y

3;

8 y

4.
ngulos alternos externos: Estos ngulos estn en el interior de las lneas atravesadas por la transversal y
se encuentran en los lados opuestos a la transversal. Existen dos pares de ngulos alternos externos en este
diagrama
1 y

5;

2 y

6.
ngulos internos consecutivos: Estos estan en la regin interna de las lneas atravesadas por la transversal,
y se encuentran en el mismo lado de la transversal. Hay dos pares de ngulos internos consecutivos en este
diagrama
7 y

8;

3 y

4.
Postulado de los ngulos Correspondientes
Hasta ahora ya has practicado bastante y debes poder identicar fcilmente las relaciones que existen entre los
ngulos.
Postulado de los ngulos Correspondientes: Si las lneas atravesadas por un transversal son paralelas, entonces
estos seran congruentes. Examinemos el siguiente diagrama.
Tu sabes que el

2 y

3 son ngulos correspondientes ya que ellos se forman a partir de dos lneas atravesadas por
una transversal y tienen la misma posicin relativa a esta. El Postulado de los ngulos Correspondientes dice que
debido a que las lneas son paralelas entre s, los ngulos correspondientes sern congruentes.
Ejemplo 2
En el siguiente diagrama las lneas py qson paralelas. Cul es la medida del

1?
3.2. Mediatrices en tringulos
www.ck12.org 133
Debido a que las lneas p y q son paralelas, el ngulo de 120
y

1 son ngulos correspondientes, sabemos por el
Postulado de los ngulos Correspondientes que ellos son congruentes. Por consiguiente, m
1 = 120
.
Teorema de los ngulos Alternos Internos
Ahora que conoces el Postulado de los ngulos Correspondientes, puedes utilizarlo para deducir las relaciones entre
todos los otros ngulos que se forman cuando dos lneas son atravesadas por una transversal. Examina los ngulos
que se forman en la siguiente gura.
Si conoces que la medida del

1 es de 120
, puedes encontrar la medida de todos los otros ngulos. Por ejemplo,

1
y

2 deben ser suplementarios (suman 180
) porque juntos son un par lineal (aqui estamos utilizando el postulado

del par lineal). As que, para encontrar m
2, resta 120
de 180
.
m
2 = 180
120
2 = 60
As, m
2 = 60
. Sabiendo que

2 y

3 son suplementarios signica que m
3 = 120
, ya que 120 +60 = 180. Si

m
3 =120
, entonces m
4 debe ser 60
, porque
3 y
4 son suplementarios. Nota que
3 (ambos miden 120
)
y

2
4 (ambos miden 60
). stos ngulos son llamados ngulos opuestos, los cuales se encuentran en los lados
opuestos de las lneas intersectadas y debido al Teorema de los ngulos Opuestos siempre sern congruentes, lo
134 www.ck12.org
cual demostramos en un captulo anterior. Usando esta informacin, puedes deducir las relaciones entre los ngulos
alternos internos.
Ejemplo 3
En el siguiente diagrama la lneas ly mson paralelas. Cules son las medidas de los ngulos y ?
En este problema, dado un ngulo exterior necesitas encontrar la medida de dos ngulos alternos internos. Usa lo
que sabes. Hay un ngulo que mide 80
. es correspondiente al ngulo de 80
. Debido al Postulado de los ngulos

Correspondientes, la m
= 80
.
Ahora,

es formado por la interseccion de las lineas y es opuesto al ngulo de 80
, Entonces estos dos ngulos son

ngulos opuestos, por lo tanto son congruentes, concluimos que m
=80
. Finalmente, comparando y . Ambos

miden 80
, asi que son congruentes. Esto ser verdad siempre que dos lneas sean atravesadas por una transversal.
En este ejemplo se ha demostrado que los ngulos alternos internos son congruentes. Ahora necesitamos demostrar
que siempre es verdad para cualquier ngulo.
Teorema de ngulos Alternos Internos
Los ngulos alternos internos se forman a partir de dos lneas paralelas y una transversal, stos siempre son congru-
entes.
Dado:
AB y
CD son lneas paralelas atravesadas por la transversal
XY
Demuestra que los ngulos Alternos Internos son congruentes
Nota: Es suciente demostrar que un par de ngulos alternos internos son congruentes. Enfoqumonos en demostrar
que

DWZ
WZA.
TABLE 3.1:
Proposicin Razn
1.
AB|
CD 1. Dado
www.ck12.org 135
Proposicin Razn
2.

DWZ
BZX 2. Postulado de los ngulos Correspondientes

3.

BZX

=
WZA 3. Teorema de los ngulos Opuestos

4.

DWZ
WZA 4. Propiedad transitiva de congruencia

Teorema de ngulos Alternos Externos
Ahora sabes que los pares de ngulos correspondientes, opuestos y alternos internos son congruentes. Usaremos la
misma lgica para demostrar que los ngulos Alternos Externos son congruentes Por supuesto, cuando dos lneas
son atravesadas por una transversal.
Ejemplo 4
En el siguiente diagrama las lneas gy hson paralelas. Si m
4 = 43
, Cul es la medida del

5?
Tu sabes del problema que m
4 = 43
. Esto signica que

4 es correspondiente al

3. Por lo tanto, medir tambin
43
.
El ngulo correspondiente que completaste es tambin opuesto al

5. Debido a que los ngulos opuestos son
congruentes, se puede concluir que m
5 = 43
.
Este ejemplo es muy similar a la prueba del Teorema de ngulos alternos externos.Aqui escribimos el teorema
completo:
Teorema de los ngulos Alternos Externos
Si dos lneas paralelas son atravesadas por una transversal, entonces los ngulos alternos externos son congruentes.
Omitimos la demostracin aqu, pero puedes demostrar que los ngulos alternos internos son congruentes siguiendo
el mtodo del ejemplo 4, pero no usando ninguna medida particular para los ngulos.
136 www.ck12.org
Teorema de los ngulos Consecutivos
La ltima categora de ngulos a explorar en esta leccin son los ngulos internos consecutivos. Ellos se encuentran
en la regin interior de las lneas paralelas y estn en el mismo lado de la transversal. Usa tu conocimiento de
ngulos correspondientes para identicar su relacin matemtica.
Ejemplo 5
En el siguiente diagrama las lneas ry sson paralelas. Si el ngulo que corresponde al

1mide 76
, Cul es m
2?
Este proceso debe parecer familiar. 76
es adyacente al

2. Por lo tanto, son ngulos suplementarios formando as
un par lineal. Por eso, para encontrar m
2, restar 76
de 180
.
m
2 = 18076
m
2 = 104
Este ejemplo nos muestra que si dos lneas paralelas son atravesadas por una transversal, los ngulos internos con-
secutivos son suplementarios; Ellos suman 180
. Esto es llamado el Teorema de los ngulos Internos Consecutivos.

A continuacin lo repetimos para mejor claridad .
Teorema de los ngulos Internos Consecutivos
Si dos lneas son atravesadas por una transversal, entonces los ngulos internos consecutivos son suplementarios.
Prueba: puedes demostrar esto como parte de tus ejercicios.
Multimedia Link Now that you know all these theorems about parallel lines and transverals, it is time to practice.
In the following game you use apply what you have learned to name and describe angles formed by a transversal.
http://www.shodor.org/interactivate/activities/Angles/.
En esta leccin, exploramos como trabajar con los diferentes ngulos creados por dos lneas paralelas y una transver-
sal. Especcamente, hemos aprendido:
Cmo identicar ngulos formados por dos lneas paralelas no-perpendiculares a la transversal.
Cmo identicar y usar el Postulado de los ngulos Correspondientes.
Cmo identicar y usar el Teorema de los ngulos Alternos Internos.
Cmo identicar y usar el Teorema de los ngulos Alternos Externos.
www.ck12.org 137
Cmo identicar y usar el Teorema de los ngulos Internos Consecutivos.
Estos te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Est siempre en bsqueda de nuevas e interesantes
maneras de analizar lneas y ngulos en situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Usaste la lgica para trabajar en diferentes situaciones en esta leccin. Siempre aplica la lgica a las situaciones
matemticas para asegurarte que estas sean razonables. An cuando no te ayude a solucionar el problema, te ayudar
a notar errores, descuidados u otros errores.
Utiliza el diagrama que se te presenta a continuacin para las preguntas 1-4. En el diagrama, las lneas
AB y
CD son
paralelas.
1. Qu trmino describe mejor la relacin entre

AFG y

CGH?
a. ngulos alternos internos
b. ngulos internos consecutivos
c. ngulos correspondientes
d. ngulos alternos internos
2. Qu trmino describe mejor la relacin matemtica entre

BFG y

DGF?
a. congruentes
b. suplementarios
c. complementarios
d. ninguna relacin
3. Qu trmino describe mejor la relacin entre

FGD y

AFG?
a. ngulos alternos externos
b. ngulos internos consecutivos
c. complementarios
d. ngulos alternos internos
4. Qu trmino describe mejor la relacin matemtica entre

AFE y

CGH?
a. congruentes
b. complementarios
138 www.ck12.org
c. complemetarios
d. ninguna relacin
Usa el siguiente diagrama para las preguntas 5-7. En el diagrama, las lneas l y m son paralelas , ,
representan las medidas de los ngulos.
5. Cul es la medida de ?
El mapa de abajo muestra algunas de las calles en el pueblo de Ahmed.
La Avenida Jimnez y la Calle Ella son paralelas. Utiliza el mapa para las preguntas 8-10.
8. Cul es la medida del ngulo 1?
www.ck12.org 139
11. Demuestra el Teorema de los ngulos Internos Consecutivos. Dado que r[[s, demuestra que

1 y

2 son
suplementarios.
Respuestas
1. c
2. a
3. d
4. b
5. 73
6. 107
7. 107
8. 65
9. 65
10. 115
11. Prueba del Teorema de los ngulos Internos Consecutivos. Dado que r[[s, Demuestra que

1 y

2 son
suplementarios.
TABLE 3.2:
Proposicin Razn
1. r[[s 1. Dado
2.

1
3 2. Postulado de los ngulos Correspondientes

3.

2 y

3 son suplementarios 3. Postulado del Par Lineal
4. m
2+m
3 = 180
4. Denicin de ngulos suplementarios

5. m
2+m
1 = 180
5. Sustitucin (
3)
6.

2 y

1 son suplementarios 6. Denicin de ngulos suplementarios
140 www.ck12.org
12.
www.ck12.org 141
3.3
Bisectrices enel tringulo
Identicar y usar el inverso del Postulado de los ngulos Correspondientes.
Identicar y usar el inverso del Teorema de los ngulos Alternos Internos.
Identicar y usar el inverso del Teorema de los ngulos Alternos Externos.
Identicar y usar el inverso del Teorema de los ngulos Internos Consecutivos.
Identicar y usar las Propiedades de las Lneas Paralelas
Introduccin
Si dos ngulos son opuestos, entonces ellos son congruentes. Tu aprendiste esto por el Teorema de los ngulos
Opuestos. Puedes invertir esta proposicin? Puedes intercambiar las partes si y entonces y la proposicin
todava ser verdadera?
El inverso de una proposicin lgica se realiza invirtiendo la hiptesis y la conclusin en una proposicin si-
entonces. Con el teorema de los ngulos Opuestos, el inverso es Si dos ngulos son congruentes entonces son
ngulos opuestos. Es sta una proposicin verdadera? En este caso, no. El inverso del Teorema de los ngulos
opuestos no es verdadero. Hay muchos ejemplos de ngulos congruentes que no son ngulos opuestospor ejemplo
las esquinas de un cuadrado.
Algunas veces el inverso de una proposicin si-entonces ser verdadero. Puedes pensar en un ejemplo de una
proposicin en la que su inverso sea verdadero? En esta leccin se analizarn los inversos de los postulados y
teoremas sobre lneas paralelas y transversales.
Inverso de los ngulos correspondientes
Apliquemos el concepto del inverso del Postulado de ngulos Complementarios. Previamente aprendiste que "Si
dos lneas paralelas son atravesadas por una transversal, los ngulos correspondientes sern congruentes." El inverso
de esta proposicin es "Si los ngulos correspondientes son congruentes cuando dos lneas son atravesadas por una
transversal, entonces las dos lneas atravesadas por la transversal son paralelas." Este inverso es verdadero y es un
postulado.
Inverso del Postulado de los ngulos Correspondientes
Si los ngulos correspondientes son congruentes cuando dos lneas son atravesadas por una transversal, entonces la
dos lneas atravesadas por la transversal son paralelas.
Ejemplo 1
Supon que conocemos m
8 = 110
y m
4 = 110
. Qu podemos concluir sobre las lneas x y y?

142 www.ck12.org
Nota que

8 y

4 son ngulos correspondientes. Ya que

8
=

4, podemos aplicar el inverso del Postulado de los
ngulos Correspondientes y concluir que x|y.
Tambin puedes utilizar la proposiciones inversas en combinacin con razonamientos lgicos ms complejos para
demostrar si las lneas son paralelas en contextos de la vida real. El siguiente ejemplo nos muestra un uso de la
contraposicin del Postulado de los ngulos Correspondientes.
Ejemplo 2
Las tres lneas en la gura de abajo corresponden a unas barras de metal y a un cable de apoyo de una torre de
agua.
FIGURE 3.6
m
2 = 135
y m
1 = 150
. Las lneas m y n son paralelas?

Para averiguar si las lneas m y n son paralelas, debes identicar los ngulos correspondientes y ver si estos son
congruentes. En este diagrama,

1 y

2 son ngulos correspondientes porque se forman a partir de dos lneas
atravesadas por una transversal y estn en el mismos lugar relativo a esta.
El problema dice que m
1 = 150
y m
2 = 135
. Por lo tanto, no son congruentes. Si esos dos ngulos no son

congruentes, las lneas no son paralelas. En esta situacin, las lneas m y n (y por lo tanto las barras de apoyo que
representan) NO son paralelas.
Nota que slo porque dos lneas pueden parecer paralelas en la fotografa no es suciente informacin para decir
3.3. Bisectrices en el tringulo
www.ck12.org 143
que estas lneas son paralelas. Para probar que dos lneas son paralelas necesitas observar los ngulos que se forman
por una transversal.
Inverso de los ngulos Alternos Internos
Otro teorema importante que tu dedujiste en la ltima leccin era que cuando lneas paralelas son cortadas por una
transversal, los ngulos alternos internos que se forman sern congruentes. El inverso de este teorema es, Si los
ngulos alternos internos formados por dos lneas atravesadas por una transversal son congruentes, entonces las
lneas son paralelas. Esta proposicin es tambin verdadera y puede demostrarse utilizando el Inverso del Postulado
de los ngulos Correspondientes.
Inverso del Teorema de los ngulos Alternos Internos
Si dos lneas son atravesadas por una transversal y los ngulos alternos internos son congruentes, entonces las lneas
son paralelas.
Dado
AD y
GE son atravesadas por
HC y

GFB
DBF.
Demostrar
AD|
GE
TABLE 3.3:
Proposicin Razn
1.

AD y

GE son atravesadas por

HC y

GFB
DBF.
1. Dado
2.

DBF
ABC 2. Teorema de los ngulos Opuestos

3.

ABC
GFB 3. Propiedad Transitiva de la Congruencia del n-

gulo
4.
AD|
GE 4. Inverso del Postulado de los ngulos Correspon-

dientes.
Nota en la prueba que tenamos que demostrar que los ngulos correspondientes eran congruentes. Habiendo hecho
eso, satiscimos las condiciones del Inverso del Postulado de los ngulos Correspondientes, y podamos usarlo en
el paso nal de demostrar que las lneas son paralelas.
Ejemplo 3
Las dos lneas en la gura son paralelas?
144 www.ck12.org
Esta gura muestra dos lneas que son cortadas por una transversal. No conocemos m
1. Sin embargo, si tu miras

su Par Lineal, ese ngulo tiene una medida de 109
. Por el Postulado del Par Lineal, este ngulo es suplementario al
1. En otras palabras, la suma de 109
y m
1 ser de 180
. Usa la resta para encontrar m
1.
m
1 = 180109
m
1 = 71
As, m
1 = 71
. Ahora mira

2.

2 es un ngulo opuesto al ngulo que mide 71
. Por el teorema de los ngulos

opuestos, m
2 = 71
.
Ya que

1
2 podemos aplicar el inverso del Teorema de los ngulos Alternos Internos para concluir que l|m.
Nota en este ejemplo que puedes hacer uso del Inverso del Teorema de los ngulos Correspondientes para demostrar
que dos lneas son paralelas. Tambin, este ejemplo destaca como, si una gura no se dibuja a escala no puedes
asumir propiedades de los objetos en la gura basandote en lo que miras.
Inverso de ngulos Alternos Externos
Cuando ms practicas usar el inverso de los teoremas para encontrar soluciones, ser ms fcil. Ya has supuesto
probablemente que el inverso del Teorema de los ngulos Alternos Externos es verdadero.
Inverso del Teorema de los ngulos Alternos Externos
Si dos lneas son atravesadas por una transversal y los ngulos alternos externos son congruentes, entonces las lneas
atravesadas por la transversal son paralelas.
Reuniendo el teorema de los ngulos alternos externos y su inverso, obtenemos una proposicin bicondicional: Dos
lneas atravesadas por una transversal son paralelas si y solo si los ngulos alternos externos son congruentes.
Usa el siguiente ejemplo para aplicar este concepto a una situacin del mundo real.
Ejemplo 4
El siguiente mapa tres caminos en el pueblo de Julio.
www.ck12.org 145
En el pueblo de Julio, la Camino Franklin y la Avenida Chavez son atravesadas por Va La Playa. Julio us una
herramienta de topografa para medir dos ngulos en las intersecciones como se muestra y l dibuj un bosquejo
(NO a escala). Julio quiere conocer si la Calle Franklin es paralela a la Avenida Chavez. Cmo puede l resolver
este problema? y Cul es la respuesta correcta?
Nota que esta pregunta no slo te pide que identiques la respuesta, tambin el proceso requerido para solucionarlo.
Asegrate que tu solucin sea gradual para que cualquiera que lo lea pueda seguir tu lgica.
Para empezar, nota que el ngulo etiquetado de 130
y

son ngulos alternos externos. Si estos ngulos son
congruentes, entonces las lneas son paralelas. Si ellos no son congruentes, las lneas no son paralelas. Para
encontrar la medida del ngulo m
, puedes usar el otro ngulo etiquetado en este diagrama, que mide 40
. Este
ngulos es suplementario al

porque ellos son un Par Lineal. Usando el conocimiento que un Par Lineal debe ser
suplementario, encuentra el valor de m
.
m
= 18040
m
= 140
La m
es igual a 140
. Este ngulo tiene 10
ms que el otro ngulo alterno externo, cuya medida es de 130
as
que los ngulos alternos externos no son congruentes. Por lo tanto, la Calle Franklin y la Avenida Chavez no son
paralelas.
En este ejemplo, usamos la contraposicin del inverso del Teorema de los ngulos Alternos Externos para demostrar
que las lneas no eran paralelas.
Inverso de los ngulos Internos Consecutivos
El teorema inverso nal para explorar en esta leccin se dirige al Teorema de los ngulos Internos Consecutivos.
Recuerda que estos ngulos no son congruentes cuando las lneas son paralelas, ellos son suplementarios. En otras
palabras, si las dos lneas son paralelas, los ngulos en el interior y en el mismo lado de la transversal sumarn 180
.
As, si dos ngulos internos cosecutivos se forman por dos lneas y una transversal sumarn 180
, las dos lneas que

forman los ngulos consecutivos son paralelas.
Ejemplo 5
En el siguiente diagrama identica si las lneas ly mson paralelas.
146 www.ck12.org
Utilizando el inverso del Teorema de los ngulos Internos Consecutivos, debes poder identicar que si los dos
ngulos en l gura son suplementarios, entonces las lneas l y m son paralelas. Adicionamos los dos ngulos
internos consecutivos para encontrar su suma total.
113+67 =?
113+67 = 180
En la gura los dos ngulos suman 180
as que las lneas l y m son en verdad paralelas.

Propiedad de las Lneas Paralelas
El ltimo teorema para explorar en esta leccin se llama la Propiedad de las Lneas Paralelas. Es una propiedad
transitiva. La frase propiedad transitiva suena familiar? Probablemente has estudiado otras propiedades transitivas
antes, pero normalmente hablando sobre nmeros. Examina la siguiente proposicin.
Si a = b y b = c, entonces a = c
Nota que usamos una propiedad similar a la propiedad transitiva en una prueba anteriormente. La propiedad de las
Lneas Paralelas dice que si la lnea l es paralela a la lnea m, y la lnea m es paralela a la lnea n, entonces las lneas
l y n tambin son paralelas. Usa esta informacin para resolver el problema de la prctica nal en esta leccin.
Ejemplo 6
En el siguiente diagrama las lneas py qson paralelas?
www.ck12.org 147
Mira este diagrama cuidadosamente para determinar la relacin entre las lneas p y r y las lneas q y r. Comenzando
con la lnea p, la medida del ngulo mostrado es de 115
. Este ngulo es un ngulo alterno externo a el ngulo de

115
etiquetado en la lnea r. Ya que los ngulos alternos externos son congruentes, estas dos lneas son paralelas.
Luego mira la relacin entre q y p. El ngulo mostrado en la lnea q mide 65
y este es correspondiente al ngulo de

65
marcado en la lnea p. Ya que los ngulos correspondientes en estas dos lneas son congruentes, las lneas p y q
son tambin paralelas.
Usando la Propiedad de las Lneas Paralelas, podemos identicar que las lneas p y q son paralelas, porque p es
paralela a r y q es tambin paralela a r.
Nota que hay muchas otras maneras de razonar este problema. Puedes pensar en una o dos maneras alternativas
para demostrar que p|q|r?
En esta leccin, exploramos como trabajar con el inverso de los teoremas que ya sabamos. Especcamente, hemos
aprendido:
Cmo identicar y usar el Inverso del Postulado de los ngulos Correspondientes.
Cmo identicar y usar el Inverso del Teorema de los ngulos Alternos Internos.
Cmo identicar y usar el Inverso del Teorema de los ngulos Alternos Externos.
Cmo identicar y usar el Inverso del Teorema de los ngulos Internos Consecutivos.
Cmo identicar y usar la Propiedad de las Lneas Paralelas.
Estos te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Debes estar siempre en bsqueda de nuevas e interesantes
maneras de aplicar teoremas y postulados en situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Has estudiado muchas reglas sobre las lneas paralelas y los ngulos que ellas forman. En la siguiente leccin,
ahondars en los conceptos de las lneas en el plano xy. Aplicars algunas de las propiedades geomtricas de las
lneas a pendientes y grcos en el plano cartesiano.
1. En el diagrama de abajo las lneas
AF y
CG son paralelas? Si s, Cmo lo sabes?

148 www.ck12.org
2. En el siguiente diagrama las lneas 1 y 2 son paralelas? Por qu o Por qu no?
3. En el diagrama de abajo las lneas
MN y
OP son paralelas? Por qu o Por qu no?

www.ck12.org 149
4. En el siguiente diagrama las lneas
AB y
CD son paralelas? Justica tu respuesta.

5. En el siguiente diagrama las lneas
OR y
LN son paralelas? Justica tu respuesta.

150 www.ck12.org
Usa el siguiente diagrama, para los ejercicios 6-13. La lnea m[[n y p q. Encuentra cada ngulo y da una
justicacin para cada una de tus respuestas.
6. a = ________.
7. b = ________.
8. c = ________.
9. d = ________.
10. e = ________.
11. f = ________.
www.ck12.org 151
12. g = ________.
13. h = ________.
Respuestas
1. si. Si los ngulos alternos internos son congruentes, entonces las lneas son paralelas
2. No. Ya que los ngulos alternos externos NO son congruentes las lneas NO son paralelas
3. No. Ya que los ngulos alternos internos NO son congruentes, las lneas NO son paralelas.
4. S. Si los ngulos correspondientes son congruentes, entonces las lneas son paralelas
5. S. Si los ngulos externos en el mismo lado de la transversal son suplementarios, entonces las lneas son
paralelas
6. a = 50
. Ya que a y 130
son un Par Lineal, ellos son suplementarios

7. b = 40
. b es un ngulo interno en el mismo lado de la transversal q con el ngulo marcado de 140
. As que
b y el ngulo de 140
son suplementarios y b = 40
8. c = 140
. c es un ngulo opuesto al ngulo marcado de 140
.
9. d = 50
. Es un ngulo correspondiente con el ngulo a

10. e = 90
. Es un par lineal con un ngulo recto

11. f = 140
. Es un ngulo correspondiente con el ngulo marcado de 140
12. g = 130
. Es un ngulo opuesto con 130
13. h = 40
. Es un par lineal con el ngulo marcado de 140

152 www.ck12.org
3.4
Medianas entringulos
Identicar y calcular la pendiente en el plano cartesiano.
Usar la relacin entre las pendientes de lneas paralelas.
Usar la relacin entre las pendientes de lneas perpendiculares.
Trazar una lnea en un plano cartesiano utilizando diferentes mtodos.
Introduccin
Puedes recordar de lgebra que pasaste mucho tiempo gracando lneas en el plano cartesiano xy. Cmo esas
lneas se relacionan con las lneas que hemos estudiado en geometra? Las lneas en un grco pueden estudiarse
por su pendiente (o proporcin de cambio), y cmo ellas cortan los ejes x y y.
Pendiente en el Plano Cartesiano
Si miras el grco de una lnea, puedes pensar en su inclinacin como la pendiente de la lnea (asumiendo que las
escalas de x y y son iguales). Matemticamente, puedes calcular la pendiente usando dos puntos diferentes de
una lnea. Dado dos puntos (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
) la pendiente se calcula como:
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
Tambin puedes haber aprendido esto como pendiente igual elevacin sobre avance. En otras palabras, primero
calcula la distancia que se desplaza hacia arriba (o abajo) y luego divide ese valor entre la distancia que la lnea se
desplaza a la izquierda o derecha. La distancia de izquierda a derecha en esta situacin se conoce como el avance.
Si una lnea se orienta hacia arriba de izquierda a derecha tendr una pendiente positiva, y si se orienta hacia abajo
de izquierda a derecha tendr una pendiente negativa.
Ejemplo 1
Cul es la pendiente de una lnea que atraviesa los puntos (2, 2) y (4, 6)?
Puedes usar la frmula anterior para encontrar la pendiente de esta lnea. Digamos que (x
1
, y
1
) es (2, 2) y (x
2
, y
2
) es
(4, 6). Entonces encontramos la pendiente de la siguiente manera:
3.4. Medianas en tringulos
www.ck12.org 153
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(62)
(42)
pendiente =
4
2
pendiente = 2
La pendiente de la lnea en el Ejemplo 1 es 2. Miremos lo que eso signica grcamente.
Estos son los dos puntos en cuestin. Puedes ver que la lnea se eleva 4 unidades mientras se desplaza 2 unidades a
la derecha. As que, la elevacin es de 4 unidades y el avance es de 2 unidades. Ya que 4 2 = 2, la pendiente de
esta lnea es 2.
Nota que la pendiente de la lnea en el ejemplo 1 es 2, un nmero positivo. Cualquier lnea con una pendiente
positiva se desplazar hacia arriba de izquierda a derecha. Cualquier lnea con una pendiente negativa se desplazar
hacia abajo de izquierda a derecha. Verica este hecho en el ejemplo 2.
Ejemplo 2
Cul es la pendiente de la lnea que atraviesa los puntos (1, 9) y (3, 3)?
Usa la frmula otra vez para identicar la pendiente de esta lnea.
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(39)
(31)
pendiente =
6
2
pendiente =3
154 www.ck12.org
La pendiente de la lnea en el Ejemplo 2 es 3. Se desplaza hacia abajo y a la derecha. Los puntos y la lnea que los
conecta, se muestran a continuacin.
Hay otros tipos de lneas con distintas pendientes. Efectua cuidadosamente estos clculos para identicar sus
pendientes.
Ejemplo 3
Cul es la pendiente de una lnea que atraviesa (4, 4) y (8, 4)?
Usa la frmula para encontrar la pendiente de esta lnea.
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(44)
(84)
pendiente =
0
4
pendiente = 0
Esta lnea, que est horizontal, tiene una pendiente de 0. Cualquier lnea horizontal tendr una pendiente de 0.
Ejemplo 4
Cul es la pendiente de una lnea que atraviesa (3, 2) y (3, 6)?
Usa la frmula para identicar la pendiente de esta lnea.
www.ck12.org 155
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(62)
(33)
pendiente =
4
0
pendiente = indenido
La lnea en este ejemplo es vertical y el valor nmerico de su pendiente es indenido.
Repasando, si examinas el grco de una lnea de izquierda a derecha, entonces,
Lneas con pendientes positivas apuntan hacia arriba a la derecha,
Lneas con pendientes negativas apuntan hacia abajo a la derecha,
Lneas Horizontales tienen una pendiente de cero, y
Lneas Verticales tienen pendiente indenida. Puedes usar estas reglas generales para vericar tu trabajo
cuando operes con pendientes y lneas.
Pendientes de Lneas Paralelas
Ahora que sabes como encontrar la pendiente de lneas utilizando coordenadas, puedes pensar sobre cmo las lneas
y sus pendientes estn relacionadas.
Teorema de la Pendiente de Lneas Paralelas
Si dos lneas en el plano cartesiano (plano coordenado) son paralelas tendrn la misma pendiente, a la inversa, si dos
lneas en el plano cartesiano tienen la misma pendiente, esas lneas son paralelas.
156 www.ck12.org
Nota que la prueba de este teorema tendr que esperar hasta que tengas ms herramientas matemticas, pero por
ahora puedes usar esto para solucionar problemas.
Ejemplo 5
Cul de las siguientes opciones podra representar la pendiente de una lnea paralela a la que se muestra a
continuacin?
A. 4 B. 1 C.
1
4
D. 1
Ya que ests buscando la pendiente de una lnea paralela, tendr la misma pendiente que la lnea en el diagrama.
Primero identica la pendiente de la lnea dada y selecciona la respuesta con esa pendiente. Puedes usar la frmula
de la pendiente para encontrar su valor. Selecciona dos puntos que estn sobre la lnea. Por ejemplo, (1, 5) y (3, 1).
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(15)
(3(1))
pendiente =
4
4
pendiente =1
La pendiente de la lnea en el diagrama es 1. La respuesta es B.
Pendientes de Lneas Perpendiculares
Las lneas Paralelas tienen la misma pendiente. Tambin hay una relacin matemtica para las pendientes de lneas
perpendiculares.
Teorema de la Pendiente de Lneas Perpendiculares
www.ck12.org 157
Las pendientes de lneas perpendiculares son tales que una es el recproco opuesto de la otra.
Otra manera de decir este teorema es, si la multiplicacin de las pendientes de dos lineas da 1, entonces las dos
lneas son perpendiculares.
El recproco opuesto puede encontrarse en dos pasos. Primero, encuentra el recproco de la pendiente dada. Si la
pendiente es una fraccin, puedes simplemente cambiar los nmeros en el numerador y denominador. Si el valor no
es una fraccin, puedes hacerlo nicamente poniendo un 1 en el numerador y el valor dado en el denominador. El
recproco de
2
3
es
3
2
y el recproco de 5 es
1
5
. El segundo paso es encontrar el opuesto del nmero dado. Si el valor
es positivo, hazlo negativo. Si el valor es negativo, hazlo positivo. El recproco opuesto de
2
3
es
3
2
y el recproco
opuesto de 5 es
1
5
.
Ejemplo 6
Cul de las siguientes opciones representa la pendiente de una lnea perpendicular a la que se muestra abajo?
A.
7
5
B.
5
7
C.
5
7
D.
7
5
Ya que ests buscando la pendiente de una lnea perpendicular, ser el recproco opuesto de la pendiente de la lnea
en el diagrama. Primero identica la pendiente de la lnea dada, entonces encuentra el recproco opuesto y nalmete
selecciona la respuesta con ese valor. Puedes usar la frmula de la pendiente para encontrar la pendiente original.
Selecciona dos puntos que estn sobre la lnea. Por ejemplo, (3, 2) y (4, 3).
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(3(2))
(4(3))
pendiente =
(3+2)
(4+3)
pendiente =
5
7
La pendiente de la lnea en el diagrama es
5
7
. Ahora encuentra el recproco opuesto de ese valor. Primero intercambia
el numerador y denominador en la fraccin, entonces encuentra su opuesto. El recproco opuesto de
5
7
es
7
5
. La
respuesta es A.
158 www.ck12.org
Estrategias de Creacin de Grcos
Hay varias maneras de representar grcamente lneas usando pendientes y puntos. sta es una habilidad importante
para usar a lo largo de lgebra y geometra. Si escribes una ecuacin en lgebra, puede ayudarte a ver en general la
pendiente de una lnea y comprender su tendencia. Esto podra ser particularmente til si stas haciendo un anlisis
nanciero de un plan comercial, o ests tratando de averiguar cunto tiempo te llevar ahorrar el dinero suciente
para comprarte algo especial. En geometra, saber el comportamiento de diferente tipos de funciones puede ser til
para comprender y hacer predicciones sobre formas, tamaos, y tendencias.
Hay dos maneras simples de crear un grco Lneal. La primera es usando dos puntos que se te den. Trzalos en
una cuadrcula de coordenadas, y dibuja un segmento de lnea que los conecte. Este segmento puede extenderse para
representar la lnea entera que atraviesa esos dos puntos.
Ejemplo 7
Dibuja la lnea que atraviesa (3, 3)y (4, 2).
Empieza trazando estos puntos en una cuadrcula de coordenadas. Recuerda que el primer nmero en el par ordenado
representa el valor de x y el segundo nmero representa el valor de y.
Dibuja un segmento que conecte esos dos puntos y extiende ese segmento en ambas direcciones, aadiendo echas
a ambos extremos. Esto muestra la nica lnea que atraviesa los puntos (3, 3) y (4, 2).
www.ck12.org 159
La otra manera de grcar una lnea es usando un punto y la pendiente. Empieza trazando el punto dado y utiliza
la pendiente para calcular otro punto. Entonces puedes dibujar el segmento y puedes extienderlo como hiciste en el
ejemplo anterior.
Ejemplo 8
Dibuja la lnea que atraviesa (0, 1)y tiene una pendiente de 3.
Empieza trazando el punto dado en una cuadrcula de coordenadas.
Si la pendiente ea 3, puedes interpretar eso como
3
1
. La expresin fraccionaria hace ms fcil identicar la elevacin
y el recorrido. As, la elevacin es 3 y el recorrido es 1. Encuentra y traza un punto que deja la coordenada dada y
desplzalo 3 unidades hacia arriba y una unidad a la derecha. Este punto tambin estar en la lnea.
160 www.ck12.org
Ahora has trazado un segundo punto en la lnea a (1, 4). Puedes conectar estos dos puntos, extender el segmento y
aadir echas para mostrar la lnea que pasa por (0, 1) con una pendiente de 3.
En esta leccin, exploramos como trabajar con lneas en el plano cartesiano (plano coordenado). Especcamente
hemos aprendido:
Cmo identicar pendientes en el plano cartesiano.
Cmo identicar la relacin entre pendientes de lneas paralelas.
Cmo identicar la relacin entre pendietes de lneas perpendiculares.
www.ck12.org 161
Cmo trazar una lnea en un plano cartesiano usando diferentes mtodos.
Estas habilidades te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Est siempre en bsqueda de nuevas e
interesantes maneras de aplicar los conceptos de pendiente, lneas paralelas y perpendiculares y la representacin
grca de situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora que has estudiado la pendiente, tcnicas de creacin de grcos y otros temas relacionados con las lneas,
puedes aprender sobre sus propiedades algebraicas. En la siguiente leccin, aprenders cmo escribir diferentes
tipos de ecuaciones que representan las lneas en el plano cartesiano.
1. Qu trmino describe mejor la pendiente de la lnea de abajo?
a. positivo
b. negativo
c. cero
d. indenido
2. Qu trmino describe mejor la pendiente de la siguiente lnea?
162 www.ck12.org
a. positivo
b. negativo
c. cero
d. indenido
3. Cul es la pendiente de la siguiente lnea?
4. Cul sera la pendiente de una lnea paralela a la que se muestra a continuacin?
www.ck12.org 163
5. Qu trmino describe mejor la pendiente de la siguiente lnea?
a. positivo
b. negativo
c. cero
d. indenido
6. Cul es la pendiente de la siguiente lnea?
164 www.ck12.org
7. Traza una lnea que atraviese el punto de abajo con una pendiente de 0. Cul es la ecuacin de esa lnea?
8. Traza una lnea que atraviese el punto de abajo con una pendiente de
1
5
.
www.ck12.org 165
9. Cul sera la pendiente de una lnea perpendicular a la que se muestra a continuacin?
10. Traza una lnea que atraviese el punto de abajo y que tenga una pendiente de 2.
166 www.ck12.org
Respuestas
1. c
2. b
3. 3
4.
1
4
5. d
6.
1
2
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7.
8.
9.
1
4
168 www.ck12.org
10.
www.ck12.org 169
3.5
Alturas enTringulos
Identicar y escribir ecuaciones en la forma pendiente-intercepto.
Identicar ecuaciones de lneas paralelas.
Identicar ecuaciones de lneas perpendiculares.
Identicar y escribir ecuaciones en la forma estndar.
Introduccin
Toda lnea que puedes representar grcamente en el plano cartesiano tambin puede representarse algebricamente.
Eso signica que puedes crear una ecuacin relacionando x y y que corresponda a cualquier grco de una lnea recta.
En esta leccin, aprenders cmo crear una ecuacin de un grco o de puntos dados, identicar ecuaciones de lneas
paralelas y perpendiculares, prcticar usando tanto la forma pendiente-interseccin como la forma estndar.
Ecuaciones Pendiente-Intercepto
El primer tipo de ecuacin lineal a estudiar es el ms sencillo. Es llamado forma pendiente-intercepto e involucra
tanto la pendiente de la lnea como su interceptoy. El interceptoy es el punto en el que la lnea atraviesa el eje
vertical (y). As que, ser el valor de y cuando x es igual a 0. La frmula general para una ecuacin en la forma
pendiente-intercepto es la siguiente.
y = mx +b
En esta ecuacin, y y x permanecen como variables, m es la pendiente de la lnea y b es el intercepto-y de la lnea.
As que, si sabes que una lnea tiene una pendiente de 4 y atraviesa el ejey en (0, 8), su ecuacin en la forma
pendiente-intercepto sera y = 4x +8.
Esta forma es especialmente til para identicar la ecuacin de una lnea dado su grco. Ya sabes cmo deducir
la pendiente encontrando dos puntos y usando la frmula de la pendiente. Puedes identicar de vista el intercepto-y
encontrando donde la lnea atraviesa el ejey en el grco. El valor de b es la coordenada y de ese punto.
Ejemplo 1
Escribe una ecuacin en la forma pendiente-intercepto que represente la siguiente lnea.
170 www.ck12.org
Primero encuentra la pendiente de la lnea. Ya sabes cmo hacer esto usando la frmula de la pendiente. En esta
situacin, escoge dos puntos que estn sobre la lnea para completar la frmula. Usa (0, 3) y (2, 2).
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(23)
(20)
pendiente =
1
2
La pendiente de la lnea es
1
2
. Este valor reemplazar m en la ecuacin pendiente-intercepto. Ahora necesitas
encontrar el intercepto-y. Identica en el grco dnde la lnea intersecta el ejey. Atraviesa los ejes en (0, 3), as
que el interceptoy es 3. Este reemplazar b en la ecuacin pendiente-intercepto, ahora tienes toda la informacin
que necesitas para escribir la ecuacin completa. La ecuacin para la lnea mostrada en el grco es y =
1
2
x +3.
Ecuaciones de lneas paralelas
Estudiaste las lneas paralelas y sus relaciones grcas en la ltima leccin. En esta leccin, aprenders cmo
identicar fcilmente las ecuaciones de lneas paralelas. Es simple-busca de ecuaciones que tengan la misma
pendiente. Con tal que los interceptos de y no sean las mismas y las pendientes sean iguales, las lneas son paralelas.
(Si el interceptoy y la pendiente son iguales, entonces las dos ecuaciones seran para la misma lnea y una lnea no
puede ser paralela a si misma.)
Ejemplo 2
Millicent dibuj la lnea de abajo.
3.5. Alturas en Tringulos
www.ck12.org 171
Cul de las siguientes ecuaciones podra representar una lnea paralela a la que Millicent dibuj?
A. y =
1
2
x 6 B. y =
1
2
x +9 C. y =2x 18 D. y = 2x +1
Todo lo que necesitas hacer para resolver este problema es identicar la pendiente de la lnea en el grco de
Millicent. Identica dos puntos en el grco y encuentra la pendiente usando la frmula de la pendiente. Usa los
puntos (0, 5) y (1, 3).
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(35)
(10)
pendiente =
2
1
pendiente =2
La pendiente de la lnea de Millicent es 2. Todo lo que tienes que hacer es identicar cul de las 4 opciones
de ecuaciones tiene una pendiente de 2. Puedes ignorar toda otra informacin. La nica ecuacin que tiene una
pendiente de 2 es la opcin C, as que esta es la respuesta correcta.
Ecuaciones de lneas perpendiculares
Estudiaste las lneas perpendiculares y sus relaciones grcas en la ltima leccin. Recuerda que las pendientes
de lneas perpendiculares son recprocas opuestas. En esta leccin, aprenders cmo identicar fcilmente las
ecuaciones de lneas perpendiculares. Busca ecuaciones cuyas pendientes sean recprocas opuestas entre si. En
172 www.ck12.org
este caso no importa que interceptoy sea; mientras las pendientes sean recprocas opuestas, las lneas sern
perpendiculares.
Ejemplo 3
Kieran dibuj la lnea en este grco.
Cul de las siguientes ecuaciones podra representar una lnea perpendicular a la que Kieran dibuj?
A. y =
3
2
x +10 B. y =
2
3
x 4 C. y =
2
3
x 1 D. y =
3
2
x +6
Todo lo que necesitas hacer para resolver este problema es identicar la pendiente de la lnea en el grco de Kieran
y encontrar su reciproco opuesto. Para empezar, identica dos puntos en el grco y encuentra la pendiente usando
la frmula de la pendiente. Usa los puntos (0, 2) y (3, 4).
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(42)
(30)
pendiente =
2
3
La pendiente de la lnea de Kieran es
2
3
. Ahora encuentra el recproco opuesto de este valor. El recproco de
2
3
es
3
2
, y el opuesto de
3
2
es
3
2
. Asi que,
3
2
es el recproco opuesto de
2
3
. Ahora encuentra la ecuacin que tenga una
pendiente de
3
2
. La nica ecuacin que tiene una pendiente de
3
2
es la opcin D, as que esta es la respuesta
correcta.
www.ck12.org 173
Ecuaciones en la forma estndar
Hay otras maneras de escribir la ecuacin de una lnea adems de la forma pendiente intercepto. Una alternativa es
la forma estndar. La forma estndar es representada por la ecuacin de abajo.
Ax +By =C
En esta ecuacin, Ambos A y B no pueden ser 0. Adems, si es posible, A y B deben ser enteros.
Ejemplo 4
Convertir la ecuacin y =
1
3
x +
5
7
en la forma estndar.
El objetivo es quitar las fracciones y tener x y y en el mismo lado de la igualdad. Para empezar, multiplica la ecuacin
entera por 7 para eliminar el denominador de
5
7
.
7y =
7
3
x +5
Luego multiplica la ecuacin por 3 para eliminar el denominador de
7
3
.
21y =7x +15
Ahora suma 7x a ambos lados de la ecuacin para tener x y y en el mismo lado.
21y +7x =7x +15+7x
7x +21y = 15
Hemos terminado. La ecuacin en la forma estndar es 7x +21y = 15.
En esta leccin, exploramos cmo comprender ecuaciones de lneas. Especcamente, hemos aprendido:
Cmo identicar y escribir ecuaciones en la forma pendiente-interseccin.
Cmo identicar ecuaciones de lneas paralelas.
Cmo identicar ecuaciones de lneas perpendiculares.
Cmo identicar y escribir ecuaciones en la forma estndar.
Est siempre en bsqueda de otras maneras de aplicar tu conocimiento de pendiente, lneas paralelas y perpendic-
ulares, de grcar en el plano cartesiano en situaciones matemticas. Muchos problemas en geometra pueden ser
resueltos representando una situacin geomtrica en el plano cartesiano.
174 www.ck12.org
Puntos a considerar
Ahora que entiendes las ecuaciones de lneas, vers con ms detalle las lneas perpendiculares y sus propiedades.
1. Qu ecuacin podra representar una lnea paralela a y =
1
4
x +18?
a. y =
1
4
x
1
2
b. y =4x +
2
3
c. y =
1
4
x 7
d. y = 4x +1
2. Cul es la ecuacin de la lnea que se muestra abajo?
3. Qu ecuacin podra representar una lnea paralela a y =
3
2
x 1?
a. y =
3
2
x +2
b. y =
2
3
x 8
c. y =
3
2
x 12
d. y =
2
3
x +6
www.ck12.org 175
5. Qu ecuacin podra representar una lnea perpendicular a y =
4
7
x 4?
a. y =
4
7
x +4
b. y =
7
4
x 8
c. y =
7
4
x
d. y =
4
7
x 10
7. Qu ecuacin podra representar una lnea perpendicular a y =
5
6
x 2?
a. y =
5
6
x +5
176 www.ck12.org
b. y =
6
5
x 7
c. y =
5
6
x +6
d. y =
6
5
x 7
8. Escribe la ecuacin y =
1
7
x +
2
3
6
5
x +
1
4
2
3
x +
1
8
Respuestas
1. a
2. y =
2
3
x 1
3. c
4. y =
1
3
x +4
5. c
6. y =
1
2
x +2
7. b
8. 21y 3x = 14
9. 20y 24x = 5
10. 24y +16x = 3
www.ck12.org 177
3.6
Desigualdades entringulos
Identicar el par lineal de ngulos congruentes
Identicar los ngulos formados por la interseccin de lneas perpendiculares
Identicar ngulos adyacentes complementarios
Introduccin
Las lneas perpendiculares forman ngulos rectos de (90
), donde se intersectan. Esta leccin explora las diferentes

propiedades de las lneas perpendiculares y cmo entenderlas en varios contextos geomtricos.
Pares Lineales Congruentes
Un Par Lineal de ngulos es un par de ngulos adyacentes cuyos lados exteriores forman una lnea recta. El
Postulado del Par Lineal dice que los ngulos de un Par Lineal son suplementarios, es decir, sus medidas deben
sumar 180
. Esto tiene sentido porque 180
es la medida de una ngulo colineal. Cuando dos ngulos que forman un

Par Lineal son congruentes, hay solamente una medida para cada uno de ellos de 90
. Recordando que deben sumar

180
, puedes imaginar cmo encontrar dos ngulos iguales. La manera ms fcil de hacer esto es dividir 180
entre
2, el nmero de ngulos congruentes.
1802 = 90
Los ngulos congruentes que forman un Par Lineal deben medir cada uno 90
. Puedes usar esta informacin para

completar las medidas faltantes en los diagramas y resolver los problemas.
Ejemplo 1
Cul es la medida del

KLMde abajo?
178 www.ck12.org
Ya que los dos ngulos forman un Par Lineal, deben sumar 180
. Puedes ver que

MLN es un ngulo recto por la
marca de un cuadrado en el ngulo, as que la medida del ngulo es de 90
. Usa la resta para encontrar el ngulo que

falta.
m
KLM = 18090
m
KLM = 90
El ngulo KLM ser igual a 90
porque son ngulos Lineales congruentes.

Ejemplo 2

LHKde abajo?
Por ahora puedes asumir que los ngulos internos de un tringulo suman 180
(este es un hecho que has usado en

el pasado y lo demostraremos pronto!).
Ya que puedes asumir que los ngulos internos de un tringulo deben sumar 180
, puedes encontrar m
LHK si
conoces las medidas de los otros dos ngulos. Usa el ngulo recto externo para encontrar la medida del ngulo
interno adyacente a l. Los dos ngulos juntos son un Par Lineal. Debido a que sabes que el ngulo externo mide
90
, encuentra el valor del ngulo interno usando la resta.

18090 = 90
m
LKH ser igual a 90
porque son ngulos Lineales congruentes. Ahora sabes dos de las medidas de los ngulos
internos del tringulo40
y 90
. Usa la resta para encontrar la medida del

LHK.
m
LHK+40+90 = 180
m
LHK+130 = 180
m
LHK+130130 = 180130
m
LHK = 50
m
LHK = 50
Interseccin de lneas perpendiculares

Podemos extender lo que simplemente dijimos sobre los Pares Lineales a todos los pares de ngulos suplementarios
congruentes: Los ngulos suplementarios congruentes siempre medirn 90
cada uno. Sin embargo, cuando tienes

3.6. Desigualdades en tringulos
www.ck12.org 179
lneas perpendiculares, se formarn cuatro diferentes ngulos.
Piensa sobre lo que has aprendido. Si dos ngulos son un Par Lineal y uno de ellos mide 90
, el otro tambin medir

90
. Completa las medidas del

1 y

2 en el diagrama para mostrar que ambos son ngulos rectos.
Ahora recuerda lo que aprendiste antes en este captulo. Los ngulos opuestos son dos ngulos en lados opuesto de
la interseccin de las lneas. Aplicando el teorema de los ngulos opuestos, conocemos que los ngulos opuestos
son tambin congruentes. Usando esta lgica puedes demostrar que los cuatro ngulos en este diagrama son ngulos
rectos.
Ahora que conoces cmo identicar ngulos rectos formados por lneas perpendiculares, puedes usar este teorema
para diferentes aplicaciones. Est siempre en bsqueda de ngulos cuyas medidas se conocen por lneas perpendic-
ulares.
Ejemplo 3
Cul esm
Ode abajo?
180 www.ck12.org
Otra vez puedes asumir que los ngulos internos de un tringulo deben sumar 180
Ya que conoces que los ngulos internos de un tringulo deben sumar 180
, puedes encontrar m
O si conoces las
medidas de los otros dos ngulos. Usa el ngulo recto externo para encontrar la medida de estos ngulos internos.
Desde que la interseccin de lneas forma un ngulo recto, todos los ngulos formados medirn 90
, y en particular,
m
WHO = 90
. Ahora conoces dos de las medidas de los ngulos internos del tringulo: 28
y 90
. Usa la resta
para encontrar m
O.
m
O+28+90 = 180
m
O+118 = 180
m
O+118118 = 180118
m
O = 62
O mide 62
ngulos Adyacentes complementarios

Recuerda que los ngulos complementarios son ngulos que suman 90
. Si los ngulos complementarios son ady-

acentes, forman rayos perpendiculares. Puedes entonces aplicar todo lo que has aprendido sobre las lneas perpen-
diculares para encontrar valores de ngulos faltantes.
Ejemplo 4

MLKen el siguiente diagrama?
35
+55
= 90
, asi que los dos ngulos en la derecha superior son complementarios y suman 90
. Debido a que
m
OLN es de 90
, su ngulo opuesto tambin medir 90
. Por lo tanto m
MLK = 90
.
www.ck12.org 181
Ejemplo 5

TQUen el diagrama de abajo?
No a escala
Porque el diagrama no es a escala, no puedes encontrar la medida con solo mirarlo.

PQR y

RQS miden 70
y 20
respectivamente. suma estos dos ngulos.

70+20 = 90
Los dos ngulos son complementarios. Ya que el

TQU es opuesto al ngulo recto, tambin debe ser un ngulo
recto. As que m
TQU = 90
.
En esta leccin, exploramos las lneas perpendiculares. Especcamente hemos aprendido:
Las propiedades de ngulos congruentes que forman un Par lineal.
Cmo identicar los ngulos formados por la interseccin de lneas perpendiculares.
Cmo identicar los ngulos adyacentes complementarios.
Esta habilidades te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Est siempre en bsqueda de nuevas e
interesantes maneras de aplicar los conceptos de lneas perpendiculares en situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora que comprendes las lneas perpendiculares, vers con ms detalle las transversales perpendiculares.
182 www.ck12.org
1. Cul es la medida del

LMN en el siguiente diagrama?
2. Los

B y

E de abajo son ngulos complementarios. Cul es la medida del

E?
3. Si x representa la medida del ngulo, Cul es x en el diagrama de abajo?
4-8. Dado que l
1
[[l
2
y l
3
l
1
, encuentra la medida de cada ngulo en el siguiente diagrama.
4. a =
5. b =
6. c =
www.ck12.org 183
7. d =
8. e =
9. Dibuja y etiqueta un par de ngulos adyacentes complementarios.
10. Si dos ngulos son complementarios y congruentes, Cul es la medida de cada ngulo? escribe una o dos
oraciones para convencer al lector que tu respuesta es correcta.
11. Dado que

PRS
=

SRT en el diagrama de abajo, encuentra la medida de cada ngulo. (Puedes asumir que
PT es una lnea.)
12. Explica porqu sabes que tu respuesta 11 es verdadera. Escribe una o dos oraciones que convencern al lector
que tu respuesta es correcta.
Respuestas
1. 90
2. 82
3. 90
4. a = 40
5. b = 140
6. c = 140
7. d = 90
8. e = 90
9. Las respuestas variarn. Una posible solucin se muestra abajo. Debes usar el smbolo del ngulo recto en tu
dibujo.
10. Cada ngulo medir 45
. Si dos ngulos son complementarios, entonces la suma de sus medidas es de 90
. Ya
que los ngulos son congruentes, deben tener la misma medida, 90
2 = 45
11. m
PRS = m
SRT = 90
12. Esta es similar a la nmero 10. Los dos ngulos forman un Par Lineal as que son suplementarios. m
PRS +
m
SRT = 180
. Ya que sabemos

PRS
=

SRT, podemos llegar a la conclucin que cada ngulo mide
180
2 = 90

184 www.ck12.org
3.7
Desigualdades endos tringulos
Identicar las implicaciones de las transversales perpendiculares en las lneas paralelas.
Identicar los teoremas inversos que involucran las transversales perpendiculares y las lneas paralelas.
Comprender y usar la distancia entre las lneas paralelas.
Introduccin
En la ltima leccin, aprendiste sobre intersecciones perpendiculares. Sabes que cuando dos lneas son perpendicu-
lares forman cuatro ngulos rectos de (90
). Esta leccin combina tu conocimiento de lneas perpendiculares con tu

conocimiento de lneas paralelas y transversales.
Transversales perpendiculares y lneas paralelas
Cuando dos lneas son cortadas por una transversal, se forman varios ngulos especiales. En las lecciones anteriores,
aprendiste a identicar ngulos correspondientes, ngulos alternos internos, ngulos alternos externos y ngulos
internos consecutivos. Aprendiste que las lneas atravesadas por la transversal son paralelas si y solo si los ngulos
correspondientes son congruentes. igualmente, los ngulos alternos internos y alternos externos son congruentes, los
ngulos internos en el mismo lado de la transversal son suplementarios si las lneas atravesada por la transversal son
paralelas. Cuando la transversal es perpendicular, algo interesante ocurre con estos ngulos. Observa las medidas de
los ngulos en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 1
Las lneas
ORy
KNson paralelas y
QT
OR.
Cul es m
TSN?
3.7. Desigualdades en dos tringulos
www.ck12.org 185
Ya que sabes que la lnea

QT es perpendicular a la lnea

OR, puedes completar los cuatro ngulos rectos en esa
interseccin.
El ngulo que corresponde al

TSN es un ngulo recto. Esto es verdad porque sabes que las lnea

OR y

KN son
paralelas. Por lo tanto, los ngulos correspondientes deben ser congruentes. As que
TSN es un ngulo recto. Mide

90
.
Nota en el ejemplo que si

QPO es un ngulo recto, entonces todos los ngulos formados por la interseccin de las
lneas

OR y

QT son ngulos rectos. Las lneas

KN y

QT tambin son perpendiculares. Esto es un resultado del
Postulado de los ngulos Correspondientes.
Como en problemas anteriores que involucran lneas paralelas atravesadas por una transversal, todos los pares de
ngulos permanecen congruentes o suplementarios. Sin embargo, cuando tratamos con lneas perpendiculares, todos
los ngulos son ngulos rectos.
Teorema inverso con transversales perpendiculares
Al examinar la situacin de una transversal perpendicular con lneas paralelas, un teorema inverso puede aplicarse.
La proposicin inversa dice que si una transversal forma ngulos rectos en dos diferentes lneas coplanares, esas dos
lneas son paralelas. Recuerda los teoremas inversos que estudiaste antes en este captulo. Ellos decan que si los
ngulos correspondientes eran congruentes, los ngulos internos consecutivos eran suplementarios u otras relaciones
especcas, entonces las dos lneas eran paralelas. Usa este teorema inverso para comprender diferentes situaciones
grcas.
Ejemplo 2
La lnea lde abajo es una transversal, que atraviesa las lneas ky j.
186 www.ck12.org
Nota: Figura NO a escala
Las lneas jy kson paralelas?
Primero, nota que el diagrama tiene un etiqueta de no a escala. No tomes tu decisin basandote en cmo se mira
en el diagrama. Recuerda que si un ngulo en una interseccin mide 90
, la medida de los cuatro ngulos ser de

90
. Completa las medidas de los ngulos que puedes identicar con esta informacin.
Ya que todos los ngulos correspondientes son de 90
y la transversal es perpendicular tanto a j como a k, ests

lneas son paralelas.
Distancia entre lneas paralelas
Cuando hablamos de la distancia entre dos puntos, sobre lo que realmente estamos hablando es de la distancia ms
corta o ms directa entre esos dos puntos. En papel, puedes usar una regla o un cordn tenso para encontrar la
distancia entre dos puntos. Cuando mides la distancia entre una lnea y un punto, el camino ms directo de un punto
a una lnea es medido siempre a lo largo de la perpendicular del punto a la lnea.
De igual manera, a veces podran pedirte que encuentres la distancia entre dos lneas paralelas. Cuando tienes
que encontrar este valor, necesitas encontrar la longitud de un segmento perpendicular que conecta las dos lneas.
Recuerda que si una lnea es perpendicular a una lnea paralela, es perpendicular a ambas lneas. Miremos un
ejemplo en una cuadrcula de coordenadas.
Ejemplo 3
Cul es la distancia entre las dos lneas que se muestran en la cuadrcula de abajo?
En esta imagen, la distancia se encuentra dibujando un segmento perpendicular en el grco y calculando su longitud.
www.ck12.org 187
Porque este segmento de lnea se eleva 4 unidades y no tiene recorrido, son 4 unidades de longitud. La distancia
entre las dos lneas en el grco es de 4 unidades.
Problemas que envolucran distancias entre lneas no siempre sern tan sencillos. Puedes tener que usar otras
habilidades y herramientas para solucionar los problemas. El siguiente ejemplo muestra cmo puedes aplicar las
herramientas del lgebra para encontrar la distancia entre dos lneas paralelas inclinadas.
Ejemplo 4
Cul es la distancia entre las lneas que se muestran en la grco?
Para empezar, puedes pensar que puedes encontrar simplemente la distancia del eje y entre las dos lneas. Esa
distancia es de 5 unidades. Sin embargo, esto no es correcto, puesto que la distancia ms corta entre dos lneas ser
un segmento perpendicular a ellas. El eje y no es perpendicular a las lneas.
necesitars dibujar un segmento perpendicular y calcular su longitud. Para empezar, identica la pendiente de las
lneas en el diagrama. Puedes entonces identicar la pendiente de una perpendicular porque las pendientes sern
reciprocas opuestas. Para encontrar la pendiente de una lnea, usa la frmula para calcularla. Escoge dos puntos de
una de las lneas-aqu usaremos (0, 4) y (2, 8) de la lnea y = 2x +4.
188 www.ck12.org
pendiente =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
pendiente =
(84)
(20)
pendiente =
4
2
pendiente = 2
La pendiente de las lneas paralelas es 2. La pendiente del segmento perpendicular ser reciproca opuesta de2. El
reciproco de 2 es
1
2
y el opuesto de
1
2
es
1
2
. La pendiente de la lnea perpendicular es
1
2
. Escoge un punto en
la lnea y usa la pendiente para dibujar un segmento perpendicular. Recuerda que la lnea bajar 1 unidad por cada
2 unidades que te muevas a la derecha.
Nota que hay puntos donde el segmento perpendicular intersecta ambas lneas paralelas. Intersecta la lnea superior
en(0, 4) y la lnea inferior en (2, 3). necesitas encontrar la longitud de este segmento, y conoces dos puntos. Puedes
usar la frmula de distancia que aprendiste en lgebra y que repasamos brevemente en el captulo 1. Sustituye las
coordenadas x y y de estos puntos en la frmula y tendrs la distancia entre las dos lneas paralelas.
d =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
d =
(20)
2
+(34)
2
d =
(2)
2
+(1)
2
d =
4+1
d =
5
La distancia entre las dos lneas es

5 o aproximadamente 2.24 unidades.
En esta leccin, exploramos las transversales perpendiculares. Especicamente, hemos aprendido:
www.ck12.org 189
Cmo identicar las implicaciones de las transversales perpendiculares en las lneas paralelas.
Cmo identicar los teoremas inversos que involucran las transversales perpendiculares y las lneas paralelas.
Comprender y usar la distancia entre las lneas paralelas.
Estos te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Est siempre en bsqueda de nuevas e interesantes
maneras de aplicar los conceptos de transversales perpendiculares en nuevas situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Encontrando la distancia de un punto a una lnea y la distancia entre dos lneas son dos buenos ejemplos de maneras
de aplicar las habilidades que aprendiste en lgebra, como encontrar las pendientes y usar la frmula de distancia
en los problemas de geometra. Incluso cuando se dan los problemas geomtricos sin un sistema de coordenadas,
puedes a menudo denir un sistema de coordenadas conveniente para ayudarte a resolver los problemas.
Usa el diagrama de abajo para las preguntas 1 y 2.

BCF y

CFG son ngulos rectos.
1. Cul es la relacin entre
BC y
GF? Cmo lo sabes?

2. Cul es m
HFE? Cmo lo sabes?

3. Cul es m
BCK? Cmo lo sabes?

4. Cul es m
KCI? Cmo lo sabes?

5. Cul es m
BCE? Cmo lo sabes?

6. Cul es la distancia entre las dos lneas en la cuadrcula de abajo?
190 www.ck12.org
7. Cul es la distancia entre las dos lneas en la cuadrcula de abajo?
810: Aqui caminaremos a travs del proceso de encontrar la distancia entre dos lneas, y = 3x +4 y y = 3x 6.
www.ck12.org 191
8. Cul es la pendiente de estas lneas? Cmo lo sabes?
9. Cul es la pendiente de una lnea perpendicular a ests lneas? Cmo lo sabes?
10. Dibuja la lnea perpendicular a y = 3x +4 que atraviese la intercepcin de y, (0, 4).
11. Dnde intersecta la lnea y = 3x 6?
12. Encuentra la distancia entre (0, 4) y el punto que encontraste en la pregunta 11. sta es la distancia entre las
dos lneas.
13. Ahora resuelve uno solo: Encuentra la distancia entre y =
1
2
x +8 y y =
1
2
x +3.
Respuestas
1.

BC[[
GF.El teorema inverso con transversales perpendiculares

2. 90
. Este ngulo es un ngulo opuesto con un ngulo recto

3. 35
. Este es un ngulo alterno externo con el

LEJ
4. 55
.

KCI es el complementario del

LEJ
5. 145
. Usa el postulado de suma de ngulos: m
BCF = 90
y m
FCE = 55
6. 7 unidades
7. 4 unidades
8. La pendiente de cada lnea es 3. Puedes encontrarlo mirando el coeciente de x, o encontrando dos puntos en
cada lnea y calculando la pendiente
9. La pendiente de la lnea perpendicular es
1
3
10. Mira la lnea en la imagen de abajo. La ecuacin de la lnea es y =
1
3
x +4
11. La segunda interseccin est en (3, 3)
12. La distancia es

10 3.16.
192 www.ck12.org
13. La distancia es

20 4.47 units
www.ck12.org 193
3.8
Prueba Indirecta
Comprender los conceptos de la geometra no-eucldea.
Encontrar las distancias taxi.
Identicar y comprender los crculos taxi.
Identicar y comprender los puntos medios taxi.
Introduccin
Qu pasa si cambiamos las reglas de un juego popular? Por ejemplo, Qu pasa si los bateadores en el bisbol
tuvieran cinco golpes en lugar de tres? Cmo sera el juego de ser diferente? Cmo sera el mismo? Hasta este
punto, se ha estado estudiando lo que se llama la geometra euclidiana. basada en el trabajo del matemtico griego
Euclides, este tipo de geometra se basa en el supuesto que dada una lnea y un punto que no pertenece a la lnea,
slo hay una lnea paralela a la dada que atraviese ese punto (este fue uno de nuestros postulados). Qu pasa si
cambiamos esa regla? o Qu pasa si cambiamos otra regla (como la regla de un postulado)? Qu pasara? La
geometra No-Euclidiana es el trmino utilizado para cualquier otro tipo de estudios geomtricos que se basan en
reglas diferentes a las que Euclides usa. Se trata de un gran cuerpo de trabajo, con diferentes tipos de teoras e
ideas. Una de las instucciones ms comunes de la geometra no-Euclidiana es llamada geometra taxi. Ese ser el
principal objetivo de esta leccin. Hay muchos otros tipos de geometra no-Euclidiana, como la geometra esfrica
e hiperblica que son tiles en diferentes contextos.
Conceptos bsicos
En las lecciones anteriores, has aprendido a encontrar las distancias en un plano y que la distancia mas corta entre
dos puntos es siempre a lo largo de una lnea recta que conecta a los dos puntos. Esto es verdad cuando se trata de
situaciones tericas, pero no necesariamente cuando se acercan a situaciones de la vida real. Examina el mapa de
abajo.
Imagina que quieres encontrar la distancia que cubriras si caminaras de la esquina 1
calle
, A a la esquina 3
calle
, C.
Utilizando el tipo de geometra que has estudiado hasta ahora, dibujaras una lnea recta y calcularas su distancia.
194 www.ck12.org
Pero para caminar la ruta mostrada, tendras que caminar a travs de los edicios. Como eso no es posible, tendrs
que caminar en las calles, preparando tu camino hasta la otra esquina. Esta ruta ser ms larga, pero ya que caminar
a travs de un edicio no es una opcin, es la nica alternativa.
Nuestro mundo diario no es un plano perfecto como la cuadrcula de coordenadas xy, as que hemos desarrollado el
lenguaje para describir la diferencia entre un mundo ideal (como el plano xy) y nuestro mundo real. Por ejemplo, la
lnea directa entre dos puntos es con frecuencia es referida por la frase en lnea recta, hablando sobre si t pudieras
volar desde un punto a otro a pesar de los obstculos colocados en el camino. Cuando se reeren a la aplicacin del
mundo real de caminar en diferentes calles, los matemticos se reeren a la geometra del taxi. En otras palabras,
la geometra del taxi representa la ruta que un chofer de taxi tendra que tomar para ir de un punto a otro. Este
lenguaje te ayudar a entender cuando deberas usar la geometra terica que has estado practicando y cuando usar
la geometra del taxi.
Distancia taxi
Ahora que entiendes los conceptos bsicos que separan la geometra del taxi de la geometra Euclidiana, puedes
aplicarlas a diferentes tipos de problemas. Parecera de enormes proporciones encontrar la trayectoria correcta
cuando hay tantas opciones en un mapa, pero es interesante observar como se relacionan sus distancias. Examina el
diagrama de abajo.
3.8. Prueba Indirecta
www.ck12.org 195
Cada dibujo de arriba muestra las diferentes trayectorias entre los puntos A y B. Toma un momento para calcular la
longitud (en unidades) de cada trayectoria.
Trayectoria 1: 6 unidades Trayectoria 2: 6 unidades Trayectoria 3: 6 unidades
Cada una de esas distancias es igual, aunque las trayectorias son diferentes. El punto es que la distancia ms corta
entre A y B es 3 unidades a la derecha y 3 unidades hacia arriba. Ya que 3 +3 = 6, esto es consistente con los
descubrimientos de arriba. Lo que puedes aprender de esto es que no importa el orden en el cual te muevas ms o
hacia arriba. En tanto no retrocedas, la longitud ser siempre la misma.
Nota que la geometra del taxi parece familiarde hecho es la misma que el sistema de cuadrcula de coordenadas
xy, con le regala adicional que solamente puedes viajar hacia arriba o abajo, o a la derecha e izquierda.
Ejemplo 1
En la cuadrcula de abajo, cada lnea vertical y horizontal representa una calle en un mapa. Las calles estn
igualmente separadas.
June conduce su bicicleta desde su casa a la escuela cada da a lo largo de los caminos en su ciudad. Qu tan lejos,
en pies, conduce June su bicicleta para ir a la escuela?
Esta es una pregunta de geometra de taxi, ya que June solo conduce su bicicleta en las calles. Cuenta cuantas
unidades a la derecha viaja June 8 unidades. Ahora cuenta cuantas unidades hacia arriba viaja June 4 unidades.
. Suma estos dos valores.
8+4 = 12
June viaja 12 unidades para ir a la escuela. Ya que la escala muestra que 1 unidad es igual a 100 pies, t puedes
calcular la distancia en pies.
12 unidades
100 pies
1 unidades
= 1, 200 pies
June conduce su bicicleta 1, 200 pies a la escuela.
196 www.ck12.org
Crculos taxi
De tu trabajo previo en geometra deberas saber ya la denicin de un crculoun crculo es el conjunto de puntos
equidistantes desde un punto central. Los crculos de taxi lucen un poco diferente. Imagina seleccionar un punto
en una cuadrcula y encontrar cada punto que estaba 2 unidades alejado de l usando geometra de taxi. El resultado
es el que sigue.
Usa la lgica para trabajar a travs de problemas que involucran crculos de taxi. Si trabajas cuidadosamente y
despacio, deberas estar preparado para encontrar la respuesta deseada.
Ejemplo 2
Una pasajero en un taxi quiere ver cuantos diferentes puntos podra visitar si el vehculo viaja exactamente 3
bloques desde donde ella est parada sin dar la vuelta. Cuenta los puntos y dibuja el crculo del taxi con un radio
de 3 unidades.
Empieza con una cuadrcula de coordenadas con un punto en el medio. Cuenta 3 unidades rectas en cada direccin
y marca los puntos que resultan.
Ahora llena los otros puntos que involucran una combinacin de movimiento hacia arriba, abajo,etc.
www.ck12.org 197
Cuenta los puntos para encontrar que hay 12 puntos distintos en el crculo.
Puntos medios taxi
Similar a encontrar distancias de taxi, tambin puedes identicar puntos medios de taxi. De cualquier forma, a
diferencia de los puntos medios tradicionales , puede haber ms de un punto medio entre dos puntos en la geometra
de taxi. Para encontrar el punto medio de un taxi, traza una trayectoria entre las trayectorias dadas a lo largo de
caminos, ejes o lneas. Luego, divide la distancia por 2 y cuenta tantas unidades a lo largo de tu trayectoria. Esto
resulta en la identicacin de un punto medio de un taxi. Como vers, podran haber ms de un punto medio entre
dos puntos.
Ejemplo 3
Encuentra los puntos medios de taxi entre Sy Ten el diagrama de abajo.
Empieza por encontrar la distancia de taxi ST. tendrs que viajar 6 unidades a la derecha y 2 unidades hacia arriba.
Suma estos dos valores para encontrar la distancia.
6+2 = 8
La distancia de taxi, ST es 8 unidades. Usa el diagrama e identica cuantos puntos estn a 4 unidades lejos de S y T.
Estos sern los puntos medios de taxi.
Existen tres puntos medios de taxi en este escenario, mostrado en el diagrama de arriba.
Ahora hemos visto dos grandes diferencias entre la geometra de taxi y la geometra Euclidiana. Basada en una
nueva denicin de la distancia entre dos puntos en la geometra de taxi, el aspecto de un crculo ha cambiado, y
uno de los postulados fundamentales sobre el punto medio ha cambiado.
Estos ejemplos cortos ilustran cmo un pequeo cambio en las reglas resultan en diferentes reglas para muchas
partes del sistema de geometra del taxi.
198 www.ck12.org
Otras geometras no Euclidianas aplican a otras situaciones, como navegando en el mundo, o encontrar la forma de
las supercies en burbujas . Todos estos diferentes sistemas de geometra siguen postulados y deniciones, pero
cambiando unas cuantas reglas bsicas (ya sea los postulados o las deniciones) el sistema completo cambia. Por
ejemplo, en la geometra del taxi observamos que cambiando la denicin de "la distancia entre dos puntos" tambin
cambiamos el signicado del punto medio.
En esta leccin, exploramos un ejemplo de la geometra no Euclidiana. Especcamente, hemos aprendido:
De dnde vienen los conceptos de geometra no Euclidiana .
Cmo encontrar las distancias taxi.
Cmo Identicar y comprender los crculos taxi.
Cmo identicar y comprender los puntos medios taxi.
Esto te ayudar a resolver muchos tipos diferentes de problemas. Siempre debes estar en la bsqueda de nuevas e
interesantes formas de aplicar conceptos de la geometra no Euclidiana a situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora que entiendes las lneas y los ngulos, vas a aprender sobre tringulos y sus relaciones especiales.
Ejercicios de Repaso
Resolver cada problema.
1. Cul es la distancia taxi entre los puntos A y B en el diagrama de abajo?
2. Dibuja un crculo taxi en el diagrama de abajo con un radio de 3 unidades.
www.ck12.org 199
3. Cul es la distancia taxi entre P y Q en el diagrama de abajo?
4. Dibuja uno de los puntos medios taxi entre P y Q en el diagrama de arriba.
5. Cuantos puntos medios taxi habrn entre P y Q? Cmo sabes que los has encontrado todos?
6. Cul es la distancia taxi entre los puntos (3, 5) y (22, 9) en una cuadrcula de coordenadas?
7. Hay un punto medio taxi entre (3, 5) y (22, 9)? Por qu?
8. Cules son las coordenadas de uno de los puntos medios taxi entre (2, 5) y (10,1)?
9. Cuantos puntos medios taxi habrn entre los puntos (3, 10) y (6, 7) en una cuadrcula de coordenadas? Cules
son sus coordenadas?
10. Si t sabes que dos puntos tienen una distancia taxi de 12 entre ellos, tienes suciente informacin para decir
cuntos puntos medios taxi habrn entre esos dos puntos? Por qu o por qu no?
11. Cules son algunas semejanzas y diferencias entre la geometra taxi y la geometra Euclidiana?
Respuestas
1. 8 unidades
2. Observa abajo:
3. 6 unidades
4. Una respuesta posible:
200 www.ck12.org
5. Cualquiera de los siguientes puntos son correctos. Hay un total de tres medios puntos, y por comprobacin
sistemtica no hay ms .
6. 23 unidades
7. No, ya que la distancia entre los dos puntos es impar, No hay puntos medios ya que ellos ocurren en el medio
de un bloqueo no estn en un punto en la cuadrcula con coordenadas enteras.
8. Cualquiera de los siguientes pares de coordenadas es correcto: (4, 1), (5, 2), (6, 3), (7, 4), y (8, 5)
9. Hay cuatro puntos medios entre (3, 10) y (6, 7). Los puntos medios estn en (3, 7), (4, 8), (5, 9) y (6, 10)
10. No, there may be one midpoint if the two points have the same x or y coordinate, or as many as 6
11. Answers will vary, but some major ideas: In taxicab geometry all distances are integers, while in Euclidean
geometry distances can be rational and real values. In Euclidean geometry there is only one midpoint of a
segment, but in taxicab geometry there may be multiple midpoints for a segment. Both types of geometry
use lines between points but in the case of taxicab geometry, lines must be vertical or horizontal (along the
grid). One other interesting difference is that taxicab circles appear to be squares in Euclidean geometry
www.ck12.org 201
3.9
References
1. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:California_Hotel_(Oakland,_CA).JPG. Creative Commons Attri-
bution ShareAlike 2.5
2. . Derived fromhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mammutbaum.jpg. Public Domain
3. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:SF_Transamerica_top_CA.jpg. Creative Commons Attribution
ShareAlike 2.5
4. . Derived fromhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Amarillo-Texas-Water-Tower-Dec2005.jpg. Creative
Commons Attribution ShareAlike 2.5
202 www.ck12.org
CHAPTER
4
Tringulos congruentes
Chapter Outline
4.1 SUMA DE TRINGULO
4.2 FIGURAS CONGRUENTES
4.3 CONGRUENCIA DE TRINGULOS USANDO LLL
4.4 CONGRUENCIA DE TRINGULOS USANDO ALA Y AAL
4.5 PRUEBAS QUE UTILIZAN SAS Y HL
4.6 USO DE TRINGULOS CONGRUENTES
4.7 TRINGULOS ISSCELES Y EQUILTEROS
4.8 TRANSFORMACIONES CONGRUENTES
www.ck12.org 203
4.1
Suma de tringulo
Identicar ngulos interiores y exteriores en un tringulo.
Entender y aplicar el teorema de la suma del tringulo.
Utilizar la relacin complementaria de ngulos agudos en un tringulo rectngulo.
Identicar la relacin de los ngulos exteriores en un tringulo.
Introduccin
En el primer captulo de este curso, desarrollaste un entendimiento de los principios de geometra bsica. El resto de
este curso explora ideas especcas, tcnicas y reglas que te ayudarn a ser exitoso en la resolucin de problemas.
Si alguna vez deseas revisar la resolucin de problemas bsicos en geometra, regresa al captulo 1. Este captulo
explora los tringulos con mayor profundidad. en esta leccin, explorars algunos de sus componentes bsicos.
Angulos interiores y exteriores
Cualquier estructura cerrada tiene un adentro y un afuera. En geometra usamos las palabras interior y exterior para
la parte de adentro y de afuera de una gura. Un diseador de interiores es alguien que proporciona o arregla objetos
dentro de una casa u ocina. Un esqueleto externo (o exoesqueleto) esta fuera del cuerpo. Entonces el prejo ex
signica fuera y exterior se reere a la parte de afuera de una gura.
Los trminos interior y exterior ayudan cuando necesitas identicar los diferentes ngulos en los tringulos. Los tres
ngulos dentro de los tringulos son llamados ngulos interiores. en la parte de afuera, los ngulos exteriores son
los ngulos formados al extender los lados del tringulo. El ngulo exterior es el ngulo formado por un lado del
tringulo y la extensin del otro lado.
Chapter 4. Tringulos congruentes
204 www.ck12.org
Nota: en los tringulos y otros polgonos existen DOS grupos de ngulos exteriores, uno en sentido horario, y el
otro en sentido antihorario . El siguiente diagrama debera ayudar.
Pero, si t observas a un vrtice del tringulo, vers que el ngulo interior y el ngulo exterior forman un par lineal.
Basados en el postulado del par lineal, podemos concluir que ngulos interiores y exteriores en el mismo vrtice
sern siempre suplementarios. Esto nos indica que los dos ngulos exteriores en el mismo vrtice son congruentes.
Ejemplo 1
Cul es m
RQSen el tringulo de abajo?

4.1. Suma de tringulo
www.ck12.org 205
La pregunta pide el m
RQS. El ngulo exterior en el vrtice

RQS mide 115
. Ya que los ngulos interiores y

exteriores suman 180
, puedes establecer una ecuacin.

angulo interior +angulo exterior = 180
RQS+115 = 180
m
RQS+115115 = 180115
m
RQS = 65
En consecuencia, m
RQS = 65
.
Teorema de la suma del tringulo
Probablemente la pieza ms valiosa de informacin con respecto a los tringulos es el Teorema de la suma del
tringulo.
Teorema de la suma del tringulo
La suma de las medidas de los ngulos interiores en un tringulo es 180
Independientemente si el tringulo es rectngulo, obtuso, agudo, escaleno, issceles o equiltero, los ngulos
interiores siempre sumarn 180
. Examina cada uno de los tringulos mostrados abajo.

Nota que cada uno de los tringulos tiene ngulos que suman 180
.
100
+40
+40
= 180
90
+30
+60
= 180
45
+75
+60
= 180
Tambin puedes usar el teorema de la suma de los tringulos para encontrar un ngulo faltante en un tringulo.
Establecer la suma de los ngulos igual a 180
y resolver para el valor faltante.

Ejemplo 2
Cual es m
T en el tringulo de abajo?
206 www.ck12.org
Establecer una ecuacin donde los tres ngulos sumen 180
. Luego resolver para, m
T.
82+43+m
T = 180
125+m
T = 180
125125+m
T = 180125
m
T = 55
m
T = 55
Ahora que has visto un ejemplo del teorema de la suma del tringulo, podras preguntarte, por qu es cierto. La
respuesta es sorprendente: Las medidas de los ngulos en un tringulo suman 180
por el postulado de las lneas

paralelas. Aqu hay una prueba del teorema de la suma del tringulo.
Dado: ABC como en el diagrama de abajo,
Probar: que las medidas de los tres ngulos suman 180
, o en smbolos, que m
1+m
2+m
3 = 180
.
TABLE 4.1:
Enunciado Razn
1. Dado ABC en el diagrama 1. Dado
2. A travs del punto B, dibujar la lnea paralela a
AC. La llamaremos
BD.
2. Postulado paralelo
3.

4
1 (m
4 = m
1) 3. Teorema de ngulos alternos internos

4.

5
3 (m
5 = m
3) 4. Teorema de ngulos alternos internos

5. m
4+m
2 = m
DBC 5. Postulado de la suma del ngulo

6. m
DBC+m
5 = 180
6. Postulado de pares lineales

7. m
4+m
2+m
5 = 180
7. Sustitucin (tambin conocida como propiedad

transitiva de igualdad transitive property of equal-
ity)
8. m
1+m
2+m
3 = 180
8. Sustitucin (Combinando los pasos 3, 4 y 7). 4.1. Suma de tringulo

www.ck12.org 207
Y eso prueba que la suma de las medidas de los ngulos en CUALQUIER tringulo es 180
.
Angulos agudos en un tringulo rectngulo
Ampliando en el teorema de la suma del tringulo, puedes encontrar relaciones ms especcas. Piensa en las
implicaciones del teorema de la suma del tringulo en tringulos rectngulos. En todo tringulo rectngulo, por
denicin, uno de los ngulos es un ngulo rectosiempre medir 90
. Esto signica que la suma de los otros dos

ngulos ser siempre 90
, resultando en una suma total de 180
.
Por lo tanto los dos ngulos agudos en un tringulo rectngulo siempre sern complementarios y a medida que uno
de los ngulos se hace ms grande, el otro se har ms pequeo as que sus sumas es 90
.
Recuerda que un tringulo recto es mostrado en diagramas usando un pequeo cuadro como marca en el ngulo,
como se muestra abajo.
As que, cuando sabes que un tringulo es rectngulo, y t tienes la medida de un ngulo agudo, puedes encontrar
fcilmente el otro.
Ejemplo 3
Cual es la medida del ngulo faltante en el tringulo de abajo?
Ya que el tringulo de arriba es un tringulo recto, los dos ngulos agudos deben ser complementarios. Su suma ser
90
. Representaremos el ngulo faltante con la variable g y escribir una ecuacin.

38
+g = 90

208 www.ck12.org
Ahora podemos usar operaciones inversas para aislar la variable, y luego tendramos la medida del ngulo faltante.
38+g = 90
38+g38 = 9038
g = 52
La medida del ngulo faltante es 52
.
Angulos exteriores en un tringulo
Una de las ms importantes lecciones que has aprendido fue la del teorema de la suma del tringulo, estableciendo
que la suma de la medida de los ngulos interiores en cualquier tringulo ser igual a 180
. T sabes, de cualquier
forma, que hay dos tipos de ngulos formados por tringulos: interiores y exteriores. Podra ser que existe un
teorema similar que identica la suma de los ngulos exteriores en un tringulo.
Recuerda que los ngulos exteriores e interiores alrededor de un slo vrtice suman 180
, como se muestra abajo.

Imagina un tringulo equiltero y los ngulos exteriores que forma. Ya que cada ngulo interior mide 60
, cada
ngulo exterior medir 120
.
Cul es la suma de estos tres ngulos? Smalos para encontrarlo.
120
+120
+120
= 360
La suma de estos tres ngulos es 360
. En efecto, la suma de los ngulos exteriores en cualquier tringulo siempre

ser igual a 360
. T puedes usar esta informacin como lo hiciste en el teorema de la suma del tringulo para
encontrar ngulos faltantes y medidas.
Ejemplo 4
Cul es el valor de pen el tringulo de abajo?
www.ck12.org 209
T puedes establecer una ecuacin relacionando los tres ngulos exteriores a 360
. Recuerda que p no representa un

ngulo exterior, entonces no uses esa variable. Resuelve para el valor del ngulo exterior. Vamos a llamar la medida
del ngulo exterior e.
130
+110
+e = 360
240
+e = 360
240
+e 240
= 360
240
e = 120
El ngulo exterior faltante mide 120
. Puedes usar esta informacin para encontrar el valor de p, porque los ngulos
interiores y exteriores forman un par lineal y por lo tanto deben sumar 180
.
120
+ p = 180
120
+ p120
= 180
120
p = 60
Angulos exteriores en un teorema de un tringulo

En un tringulo, la medida de un ngulo exterior es igual a la suma de los ngulos interiores remotos.
No probaremos este teorema con una demostracin a dos columnas (eso ser un ejercicio), pero usaremos el ejemplo
de arriba para ilustrarlo. Observa por un momento el diagrama del ejemplo anterior. Si observamos al ngulo exterior
en D, entonces los ngulos interiores en A y B son llamados ngulos remotos interiores.
210 www.ck12.org
Nota que el ngulo exterior en el punto D midi 120
. Al mismo tiempo, el ngulo interior en el punto A midi 70
y el ngulo interior en B midi 50
. La suma de los ngulos interiores m
A+m
B =70
+50
=120
. Nota que las

medidas de los ngulos interiores remotos se suman a la medida del ngulo exterior en D. Esta relacin es siempre
verdadera, y es un resultado del postulado de los pares lineales y el teorema de las suma del tringulo. Tu trabajo
ser mostrar como funciona esto.
Resumen de la Leccin
En esta leccin, exploramos la suma de tringulos. Especcamente, hemos aprendido:
Como identicar ngulos interiores y exteriores en un tringulo.
Cmo entender y aplicar el teorema de la suma del tringulo.
Cmo utilizar la relacin complementaria de ngulos agudos en un tringulo.
Como Identicar la relacin de los ngulos exteriores en un tringulo.
Estas habilidades te ayudarn a entender los tringulos y sus cualidades nicas. Siempre busca tringulos en
diagramas, mapas, y otras representaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora que entiendes las cualidades internas de los tringulos, es tiempo de explorar los conceptos bsicos de la
congruencia de tringulos.
Las preguntas 1 y 2 usan el siguiente diagrama :
1. Encontrar m
BAC en el tringulo de arriba.

2. Cul esm
ABC en el tringulo de arriba?

Las preguntas 3-6 usan el siguiente diagrama:
www.ck12.org 211
3. Cul esm
VTU?
4. Cul esm
TVU?
5. Cul esm
TUV?
6. Cul es la relacin entre
VTU y

TUV? Escribe una o dos oraciones para explicar cmo sabes que esta es la
relacin.
7. Encontrar m
F en el diagrama de abajo:
Usar el diagrama de abajo para las preguntas 8-13. (Nota l
1
[[l
2
)
8. a = _____. Por qu?
9. b = _____. Por qu?
10. c = _____. Why?
11. d = _____. Por qu?
12. e = _____. Por qu?
13. f = _____. Por qu?
14. Probar el teorema del ngulo exterior remoto: La medida de un ngulo exterior en un tringulo es igual a
la suma de las medidas de los ngulos interiores remotos. Para empezar, podras usar lo siguiente: dado el
tringulo ABC como en el diagrama de abajo, probar m
1+m
2 = m
4.
212 www.ck12.org
Respuestas
1. 50
2. 90
3. 69
4. 90
5. 21
6.

VTU y

TUV son complementarios. Ya que las medidas de los tres nggulos del tringulo deben sumar
180
, podemos usar el hecho que

TVU es un ngulo recto para concluir que m
VTU +m
TUV = 90
7. 70
8. a = 68
.a y 112
suman 180
9. b = 68
. b es un ngulo interior alterno con a

10. c = 25
. c es un ngulo interior alterno con la etiqueta 25
11. d = 155
. d es un par lineal con c

12. e = 43.5
. Usar el teorema de la suma del tringulo con a+e +e +c = 180
y resolver para e
13. f = 111.5
. Usar el teorema de la suma del tringulo con f +c +e = 180
14. Probaremos esto usando una demostracin a dos columnas.

TABLE 4.2:
Enunciado Razn
1. ABC 1. Dado
2. m
1+m
2+m
3 = 180
2. Teorema de la suma del tringulo

3. m
3+m
4 = 180
3. Postulado de par lineal

4. m
1+m
2+m
3 = m
3+m
4 4. Sustitucin
5. m
1+m
2 = m
4 5. Propiedad de sustraccin de la igualdad (sustraer

m
3 en ambos lados)
15.
www.ck12.org 213
4.2
Figuras congruentes
Denir congruencia para tringulos.
Crear armaciones certeras de congruencia.
Comprender que si dos ngulos de un tringulo son congruentes a dos ngulos de otro tringulo, los ngulos
restantes tambin son congruentes.
Explorar propiedades sobre congruencia de tringulos.
Introduccin
Los tringulos son importantes en geometra porque cualquier otro polgono puede ser transformado en tringulos
cortndolos (formalmente llamamos a esto aadir lineas auxiliares). Piensa en un cuadrado: si aades una linea
auxiliar tal como una diagonal, entonces este se convierte en dos tringulos rectngulos. Si comprendemos bien los
tringulos, entonces podemos usar lo que sabemos sobre ellos y aplicar ese conocimiento a todos los otros polgonos.
En este capitulo aprenders acerca de tringulos congruentes y en captulos subsecuentes usaras lo que sabes sobre
tringulos para probar cosas sobre todo tipo de formas y guras.
Denicin de congruencia en tringulos
Dos guras son congruentes si tienen exactamente el mismo tamao y forma. Otra forma de decir esto es que si las
dos guras pueden ser perfectamente alineadas cuando una se pone sobre la otra son congruentes. Para alinearlas
probablemente tendrs que rotarlas o voltearlas. Cuando se completa la alineacin, los ngulos que coinciden son
llamados ngulos correspondientes y los lados que coinciden son llamados lados correspondientes.
En el diagrama de arriba, los lados AC y DE tienen la misma longitud tal y como lo muestran las marcas. Si dos
lados tienen el mismo nmero de marcas, signica que tienen la misma longitud. Ya que cada uno de los lados AC
y DE tienen una marca, ambos tienen la misma longitud. Una vez hemos establecido que AC
= DE, necesitamos
examinar los otros lados de los tringulos. Cada uno de los lados BA y DF tiene dos marcas, mostrando que tambin
son congruentes. Finalmente, como puedes ver BC
= EF porque tienen tres marcas. Cada uno de estos pares son

214 www.ck12.org
correspondientes porque son congruentes el uno al otro. Nota que los tres lados de cada tringulo no necesitan ser
congruentes el uno al otro siempre y cuando sean congruentes a sus correspondientes lados en el otro tringulo.
Cuando dos tringulos son congruentes, los tres pares de ngulos correspondientes son tambien congruentes. Nota
las marcas en los tringulos de abajo.
Usamos arcos dentro de los ngulos para mostrar congruencia entre ellos as como las marcas muestran congruencia
en los lados. Al observar las marcas en los ngulos podemos ver que

A
D,
F, y

C
E.
Por denicin, si dos tringulos son congruentes, entonces sabes que todos los pares de lados correspondientes son
congruentes y todos los pares de ngulos correspondientes son congruentes. Esto algunas veces es llamado PCTCC:
Partes correspondientes de tringulos congruentes son congruentes.
Ejemplo 1
Son los dos tringulos de abajo congruentes?
La pregunta es si los dos tringulos en el diagrama son congruentes. Para identicar si los tringulos son o no
congruentes, cada par de lados y ngulos correspondientes deben de ser congruentes.
Comienza examinando los lados. Ambos lados AC y RI tienen una marca, as que son congruentes. Ambos lados
AB y TI tienen dos marcas, as que tambin son congruentes. Los lados BC y RT tienen tres marcas cada uno, as
cada par de lados es congruente.
Luego examina cada ngulo.

I y

A ambos tienen un arco, as que son congruentes.

T

=

B porque cada uno
tiene dos arcos. Finalmente,

R
C porque tienen tres arcos.

Podemos observar que cada ngulo en el primer tringulo coincide con su correspondiente ngulo en el segundo
tringulo examinando los lados.

B corresponde con

T porque estn formados por los lados con dos y tres marcas.
Ya que todos los pares de lados y ngulos correspondientes son congruentes, podemos concluir que los dos tringulos
son congruentes.
Creacin de armaciones de congruencia
Ya hemos estado usando el signo de congruencia
= cuando hablamos de lados congruentes y ngulos congruentes.

4.2. Figuras congruentes
www.ck12.org 215
Por ejemplo, si queramos de decir que BC era congruente a CD, pudiste escribir la siguientes armacin.
BC
=CD
En el captulo 1 aprendiste que la linea de arriba BC sin echas signica que BC es un segmento (no una linea o
rayo). Si tuvieses que leer esta armacin en voz alta, podras decir el segmento BC es congruente al segmento
CD.
Cuando trabajes con armaciones de congruencia que involucren ngulos o tringulos, puedes usar otros smbolos.
Mientras que el smbolo BC signica segmento BC, el smbolo

B signica ngulo B. De manera similar el
smbolo ABC signica tringulo ABC.
Cuando construyas armaciones de congruencia para dos tringulos, el orden de las letras es muy importante.
Las partes correspondientes deben ser escritas en orden. Por lo tanto, el ngulo de la primer letra del primer
tringulo corresponde con el ngulo de la primer letra del segundo tringulo, los ngulos de las segundas letras son
correspondientes y as sucesivamente.
En el diagrama de arriba, si tuvieses que nombrar cada tringulo individualmente, ellos serian BCD y PQR.
Esos nombre parecen ser los ms apropiados porque las letras estn en orden alfabtico. Sin embargo, si estuvieses
escribiendo armaciones de congruencia, NO podras decir que BCD

= PQR. Si observas el

B, este no
corresponde al

P. Por otro lado el

B corresponde al

Q (indicado por los dos arcos en los tringulos). El

C
corresponde al

P, y el

D corresponde al

R. Recuerda que debes escribir las armaciones de congruencia de tal
forma que los vertices esten alineados para congruencia. La armacin de abajo es correcta.
BCD
=QPR
Esta forma parece extraa en primera instancia, pero esta es la forma como deberas crear armaciones de congru-
encia en cualquier situacin. Usando esta forma estndar permite que tu trabajo sea ms fcil de comprender por
otros, lo cual es elemento crucial en matemtica.
Ejemplo 2
Escribe una armacin de congruencia para los dos tringulos de abajo.
Para escribir una armacion de congruencia exacta, debes tener habilidad para identicar los pares correspondientes
en los tringulos de arriba. Nota que cada uno de los ngulos

R y

F tiene un arco de marca. De manera similar,
216 www.ck12.org
cada una de los ngulos

S y

E tiene dos arcos y los angulos

T y

D tienen tres arcos. Adicionalmente, RS = FE
(o RS
= FE), ST = ED, y RT = FD.

As, los dos tringulos son congruentes y para escribir la armacin ms exacta, esta debe expresar los corre-
spondientes vrtices. Puedes escribir el primer tringulo en orden alfabtico y alinear el segundo tringulo a esta
estandarizacin.
RST

=FED
Nota que en el ejemplo 2 no necesitas escribir los ngulos en orden alfabtico, siempre y cuando las partes
correspondientes coincidan. Si te sientes aventurero, tambin puedes expresar esta armacin como se muestra
abajo.
DEF
=TSR
Ambas armaciones de congruencia son exactas porque los lados correspondientes y los ngulos correspondientes
estn alineados en las armaciones.
Teorema del tercer ngulo
Previamente, estudiaste el teorema de la suma para tringulos, el cual establece que la suma de las medidas de los
ngulos interiores en un tringulo es siempre igual a 180
. Esta informacin es til cuando se muestra congruencia.

Mientras practicas, si conoces las medidas de dos ngulos en un triangulo, solamente hay una posible medida para
el tercer ngulo. Por consiguiente, si puedes probar que dos pares de ngulos correspondientes son congruentes, los
ngulos del tercer par tambin estn garantizados que son congruentes.
Teorema del tercer ngulo
Si dos ngulos en un tringulo son congruentes a dos ngulos en otro tringulo, entonces los ngulos del tercer par
son tambin congruentes.
Esta armacin parece algo confusa, pero usa el ejercicio de abajo para comprenderla completamente.
Ejemplo 3
Identicar si los ngulos desconocidos en el tringulo de abajo son o no congruentes.
Para identicar si los terceros ngulos son o no congruentes, primero debes identicar sus medidas. Empieza con el
tringulo de la izquierda. Ya que conoces dos de los ngulos en el tringulo, puedes usar el teorema de la suma para
tringulo para encontrar el ngulo desconocido. En el WVX sabemos que
www.ck12.org 217
m
W +m
V +m
X = 180
80
+35
+m
X = 180
115
+m
X = 180
X = 65
En ngulo desconocido del tringulo de la izquierda mide 65
. Repite este procedimiento para el tringulo de la

derecha.
m
C+m
A+m
T = 180
80
+35
+m
T = 180
115
+m
T = 180
T = 65
As,

X

=

T. Recuerda que tambin puedes identicas esto sin usar el teorema de la suma para tringulos. Si
dos pares de ngulos en dos tringulos son congruentes, entonces los ngulos del restante par tambin deben ser
congruentes.
Propiedades de congruencia
En cursos anteriores de matemtica, has aprendido conceptos como las propiedades reexiva o conmutativa. Estos
conceptos te ayudan a resolver muchos tipos de problemas en matemtica. Existen algunas propiedades relacionas
con la congruencia que te ayudaran tambin a resolver problemas en geometra.
La propiedad reexiva de congruencia establece que cualquier gura es congruente asimisma. Esto parecer
obvio, pero en una prueba geomtrica, necesitas identicar cada posibilidad para ayudarte a resolver un problema.
Si dos ngulos comparten un segmento de linea, puedes probar su congruencia usando la propiedad reexiva.
En el diagrama de arriba, puedes decir que el lado compartido por los tringulos es congruente dada la propiedad
reexiva. En otras palabras, AB
= AB.
La propiedad simetrica de congruencia que la congruencia funciona de adelante hacia atrs y viceversa, o en
smbolos, si

ABC
DEF entonces

DEF
ABC.
La propiedad transitiva de congruencia establece que si dos guras son congruentes a un tercera, tambin estas son
congruentes la una a la otra. En otras palabras, si ABC
=JLM, y JLM
=WYZ, entonces ABC
=WYZ.
Esta propiedad es muy importante para identicar congruencia entre diferentes guras.
218 www.ck12.org
Ejemplo 4
Cul propiedad puede ser usada para probar las siguientes armaciones?
Si el MNO
=PQR y el PQR
=XYZ, entonces MNO
=XYZ.
A. propiedad reexiva de congruencia
B. propiedad de identidad de congruencia
C. propiedad transitiva de congruencia
D. propiedad simtrica de congruencia
La propiedad transitiva es la que que te puede permitir transmitir congruencia a diferentes guras. La propiedad
reexiva establece que si dos tringulos son congruentes a un tercer triangulo, entonces ambos tringulos deben ser
congruentes el uno al otro. La respuesta correcta es C.
En esta leccin, exploramos guras congruentes. Especcamente, hemos aprendido:
Como denir congruencia de tringulos.
Como construir armaciones exactas de congruencia.
Comprender que si dos ngulos de un tringulo son congruentes a otros dos ngulos de otro tringulo, los
restantes ngulos tambin sern congruentes.
Como usar las propiedades de congruencia para tringulos.
Estas habilidades te ayudaran a comprender mejor problemas que involucren congruencia de tringulos. Siempre
busca tringulos en diagramas, mapas y otras representaciones matemticas.
Puntos para considerar
Ahora que comprendes los problemas inherentes en la congruencias de tringulos, crearas tu primera prueba de
congruencia.
Preguntas de repaso
Usar el diagrama de abajo para el problema 1.
1. Escribe una armacin de congruencia para los dos tringulos de arriba.
www.ck12.org 219
Para los ejercicios 2-3 usa el siguiente diagrama.
2. Supone que los dos tringulos de arriba son congruentes. Escribe una armacin de congruencia para estos
dos tringulos.
3. Explica como se sabes si dos tringulos son congruentes, entonces

B
Y.
Usa el diagrama de abajo para los ejercicios 4-5.
4. Explica como sabemos que

K
W.
5. Son estos dos tringulos congruentes? Explica porque (nota, parecidos no es una razn suciente).
6. Si quieres saber las medidas de todos los ngulos en un triangulo, cuntos ngulos necesitas medir con tu
transportador? Por qu?
Usar el siguiente diagrama para los ejercicios 7-10.
7. Cul es la relacion entre el

FGH y el

FGI? Cmo lo sabes?
8. Cul es m
FGH ? Cmo los sabes?

9. Cul propiedad nos dice que FG
= FG?
10. Escribe una armacin de congruencia para estos tringulos.
220 www.ck12.org
Respuestas a los ejercicios de repaso
1. PQR
=NML
2. BCD
=YWX (Nota que el orden de las letras es importante)

3. Si los dos tringulos son congruentes, entonces

B corresponde con

Y y por consiguientes son congruentes
el uno al otro por la denicin de congruencia.
4. El teorema del tercer ngulo establece que si dos pares de ngulos son congruentes en dos tringulos, entonces
los ngulos del tercer par deben de ser congruentes
5. No. KL corresponde con WX pero no tienen la misma longitud
6. Solo necesitas medir dos ngulos. El teorema de la suma para tringulos te ayudara a encontrar la medida del
tercer ngulo
7. El

FGH y el

FGI son suplementarios ya que son un par lineal
8. m
FGH = 90
9. La propiedad reexiva de congruencia

10. IGF
=HGF
www.ck12.org 221
4.3
Congruencia de tringulos usando
LLL
Objetivos del aprendizaje
Usar la frmula de distancia para analizar tringulos en un plano de coordenadas.
Aprender y aplicar el postulado de congruencia de tringulos LLL.
Introduccin
En la ltima leccin, t aprendiste que si dos tringulos son congruentes, entonces los tres juegos de lados y ngulos
correspondientes son congruentes. En smbolos, CAT

= DOG lo que signica que

C
=

D,
=

O,
T

=
G, GA
= DO, AT

= OG, y CT

= DG.
Epa! esa es mucha informacin, de hecho, Un enunciado sobre congruencia de tringulos contiene "seis" enun-
ciados de congruencia diferentes! En esta seccin mostramos que probar que dos tringulos son congruentes no
necesariamente requiere demostrar que todos los seis enunciados de congruencias son verdaderos. Afortunadamente
para nosotros, existen atajos para demostrar que dos tringulos son congruentes, esta seccin y la siguiente explorar
algunos de estos atajos.
Tringulos en el plano de coordenadas
Para empezar a explorar las reglas de la congruencia de tringulos, podemos usar un plano de coordenadas. El
siguiente plano muestra a dos tringulos.
El primer paso para encontrar la congruencia es identicar la longitud de los lados. En algebra, t aprendiste la
frmula para encontrar la distancia, la cual es mostrada abajo.
222 www.ck12.org
Distancia =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
Puedes usar esta frmula para encontrar las distancias de los tringulos en el plano anterior.
Ejemplo 1
Encuentra la distancia de todos los segmentos de recta en el plano de coordenadas de arriba usando la frmula.
Empecemos primero con ABC. Primero escribe las coordenadas.
Para el punto A las coordenadas son (6, 5)
para B son (2, 10)
para C son (3, 3)
Ahora usa estas coordenadas para encontrar las longitudes de cada lado del tringulo.
AB =
(2(6))
2
+(105)
2
=
(2+6)
2
+(105)
2
=
(4)
2
+(5)
2
=
16+25
=
41
BC =
(3(2))
2
+(310)
2
=
(3+2)
2
+(310)
2
=
(1)
2
+(7)
2
=
1+49
=
50
AC =
(3(6))
2
+(35)
2
=
(3+6)
2
+(35)
2
=
(3)
2
+(2)
2
=
9+4
=
13
As, las longitudes de los lados son como se presenta a continuacin.
AB =
41, BC =
50, and AC =
13
Ahora, encuentra las longitudes del tringulo DEF. Como en el caso anterior, primero escribe las coordenadas.
Para el puntoD las coordenadas son (1, 3)
4.3. Congruencia de tringulos usando LLL
www.ck12.org 223
para E son (5, 2)
para F son (4, 5)
Ahora estas coordenadas se utilizan para encontrar cada segmento del tringulo.
DE =
(51)
2
+(2(3))
2
=
(51)
2
+(2+3)
2
=
(4)
2
+(5)
2
=
16+25
=
41
EF =
(45)
2
+(52)
2
=
(1)
2
+(7)
2
=
1+49
=
50
DF =
(41)
2
+(5(3))
2
=
(41)
2
+(5+3)
2
=
(3)
2
+(2)
2
=
9+4
=
13
As, las longitudes son como se presentan a continuacin:
DE =
41, EF =
50, and DE =
13
Usando la frmula de la distancia, podemos mostrar que los lados correspondientes de ambos tringulos tienen
la misma longitud. Sin embargo, con esta frmula no tenemos las herramientas para medir los ngulos de estos
tringulos y as comprobar la congruencia de una forma diferente.
Imagina que puedes agarrar a ABC y moverlo completamente 7 unidades a la derecha y 8 unidades hacia abajo.sin
cambiar su forma. Si hiciste esto, entonces los puntos A y D estaran encima uno del otro, B y E estaran tambin
uno encima del otro y C y F coincidiran tambin.
224 www.ck12.org
Para analizar la relacin entre puntos, la frmula de la distancia no es necesaria. Simplemente mira que tan lejos (y
en que direccin) se pudieron haber movido los vrtices.
Para los puntos A y D: A es (6, 5) y D es (1, 1). D es 7 unidades a la derecha y 8 unidades abajo de A.
Para los puntos B y E: B es (2, 10) y E es (5, 2). E es 7 unidades a la derecha y 8 unidades abajo de B.
Para los puntos C y F: C es (3, 3) y F es (4, 5). F es 7 unidades a la derecha y 8 unidades abajo de C.
Considerando que la misma relacin existe entre lo vrtices, t podras mover el tringulo ABC7 unidades a la
izquierda y 8 unidades hacia abajo. Al hecer esto, el tringulo cubrira de forma exacta a DEF. Por consiguiente,
estos tringulos son congruentes.
ABC
=DEF
LLL, Postulado de congruencia de tringulos
El ejemplo pesentado arriba ilustra que cuando los tres lados de un tringulo tienen la misma longitud de los lados
de otro tringulo, entonces ambos tringulos son congruentes. En este caso, no necesitamos medir los ngulos, ya
que las longitudes de los lados correspondientes, siendo las mismas, "fuerzan" a los ngulos correspondientes a ser
congruentes. Esto nos lleva a uno de los postulados de la congruencia de tringulos:
Postulado Lado-Lado-Lado (LLL) de congruencia de tringulos: Si tres lados de un tringulo son congruentes
a los tres lados correspondientes en otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes entre si.
Este es un postulado as que lo aceptamos como verdadero y sin lugar a dudas.
T puedes hacer un experimento rpido para probar este postulado. Corta dos porciones de un deo o espagueti (o
una pajilla o popote, o alguna cosa que te proporcione dos segmentos) con exactamente la misma longitud. Despus
corta otro conjunto de partes de la misma longitud entre ellas (pero no necesariamente la misma longitud del primer
conjunto). Finalmente, corta ms conjuntos de piezas de deo que sean idnticas una a la otra. Separa las piezas en
dos montculos o grupos, en cada grupo debes de tener tres piezas de diferente longitud. Haz un tringulo con un
conjunto de piezas y dejado sobre tu escritorio. Usando las otras piezas, trata de hacer un tringulo que tenga una
forma y tamao diferente al hacer coincidir los extremos de las piezas. Nota que no importa lo que hagas, siempre
obtendrs un tringulo congruente (aunque ellos estn volteados o girados). Esto demuestra que si puedes identicar
tres pares de lados congruentes en dos tringulos, los dos tringulos son totalmente congruentes.
Ejemplo 2
www.ck12.org 225
Escribe un enunciado de congruencia de tringulos basado en el diagrama de abajo:
Como podemos ver a partir de los marcadores en cada lado de los tringulos, hay tres pares de lados correspon-
dientes: HA
= RS, AT

= SI, and TH

= IR. Haciendo coincidir los lados correspondientes, podemos escribir el
enunciado de congruencia HAT

=RSI.
No olvides que EL ORDEN IMPORTA cuando escribes enunciados de congruencia. En este caso, alineamos los
lados con una lnea de marcacin, luego los que tienen dos lneas y nalmente los que tienen tres marcadores.
En esta leccin exploramos la congruencia de tringulos usando solamente dos lados. Especcamente aprendimos
a:
Como usar la frmula de la distancia para analizar tringulos en el plano de coordenadas.
Como comprender y aplicar el postulado de congruencia de tringulos LLL.
Estas habilidades te ayudarn a comprender problemas de congruencia de tringulos, y posteriormente aplicars este
conocimiento a toda clase de guras.
Puntos a considerar
Ahora que ya conoces sobre el postulado LLL, hay otras postulados de congruencia de tringulos que aprender. El
siguiente capitulo se enfoca en encontrar congruencias usando una mezcla de lados y ngulos.
Preguntas de repaso
1. Si tu sabes que PQR
=STU en el diagrama de abajo, Cules son los seis enunciados de congruencia que
tu tambin conoces sobre las partes de estos tringulos?
226 www.ck12.org
2. Dibuja estos tringulos otra vez usando marcadores geomtricos para mostrar que todas sus partes son con-
gruentes.
3.
4.
Usa el diagrama de abajo para los ejercicios del 3 al 7.
3. Encuentra la longitud de cada lado en ABC.
a. AB =
b. BC =
c. AC =
4. Encuentra la longitud de cada lado en XYZ.
a. XY =
b. YZ =
c. XZ =
5. Escribe un enunciado de congruencia para estos dos tringulos.
6. Escribe otro enunciado de congruencia equivalente para estos dos tringulos.
7. Cul enunciado de congruencia garantiza que estos tringulos son congruentes?
Los ejercicios del 8 al 10 usan el siguiente diagrama:
www.ck12.org 227
8. Escribe el enunciado de congruencia para los dos tringulo en este diagrama Cul postulado usaste?
9. Encuentra m
C. Explica como encontraste tu respuesta.

10. Encuentra m
R. Explica como encontraste tu respuesta.

1. PQ
= ST, QR
= TU, PR
= SU,
S,
T, y

R
U
2. Una posible respuesta:
a. AB = 5 unidades
b. BC = 3
2 unidades
c. AC =
37 unidades
a. XY = 3
2 unidades
b. YZ = 5 unidades
c. XZ =
37 unidades
3. ABC
=ZYX (Nota, otras respuestas son posibles pero el orden relativo de las letras importa.)
4. BAC
=YZX
5. LLL
6. ABC
=RIT, el postulado de congruencia de tringulos

7. m
c = 39
. Esto lo sabemos porque es correspondiente al

T, as

C
T
8. m
R = 75
. Usando el teorema de la suma de tringulos con la respuesta del ejercicio 9.

228 www.ck12.org
4.4
Congruencia de tringulos usando
ALAy AAL
Comprender y aplicar el postulado de congruencia ALA.
Comprender y aplicar el teorema de congruencia AAL.
Comprender y practicar las demostraciones a dos columnas.
Comprender y practicar las demostraciones en diagramas de ujo.
Introduccin
El postulado de congruencia LLL es una de las formas con las cuales puedes probar que dos tringulos son con-
gruentes sin necesidad de medir seis ngulos y seis lados. En las siguientes dos lecciones se explorar otras formas
con las cuales t puedes probar la congruencia de tringulos usando una combinacin de lados y tringulos. Es til
conocer todas las diferentes formas con que puedes probar la congruencia de tringulos o descartarla si es necesario.
Congruencia ALA
Una de las forma con la que cuentas para probar la congruencia entre dos tringulos es el Postulado de congruencia
ALA. La L representa al lado, de la misma forma que en el teorema LLL. La A abrevia la palabra ngulo
y el orden en que estas letras aparasen en el nombre de el postulado son cruciales para el postulado. Para usar el
postulada ALA en la demostracin de la congruencia de dos tringulos, t debes de identicar dos ngulos y el lado
entre ellos. Si los lados y ngulos correspondientes son congruentes, entonces los dos tringulos son congruentes.
En lenguaje formal, el postulado ALA es el siguiente:
El postulado de congruencia ngulo-Lado-ngulo (ALA): Si dos ngulos y el lado incluido por ellos en un
tringulo son congruentes con los ngulos y el lado incluido en otro tringulo, entonces los dos tringulos son
congruentes.
Para probar este postulado, t puedes utilizar una regla y un transportador para dibujar dos tringulos congruentes.
Para este ejercicio empieza por dibujar un segmento de lnea que ser el lado de tu primer tringulo y escoge dos
ngulos cuya suma sea menor a los 180
. Dibuja un ngulo en un extremo del segmento de recta y dibuja el segundo

ngulo en el otro extremo. Ahora, repite el proceso en otra pieza de papel, dibujando otro segmento de recta con la
misma longitud y con las mismas medidas de los ngulos. Lo que vas a descubrir es que hay existe slo un tringulo
que podras dibujar, entonces los tringulos son congruentes.
Tambin nota que al escoger dos de los ngulos del tringulo, t determinas la medida del tercer ngulo usando el
teorema de la suma del tringulo. As, en realidad, t has denido todos los ngulos del tringulo, y al denir la
longitud de uno de sus lados, tambin denes su escala. Entonces, sin importar nada ms, si t tienes dos ngulos y
un lado entre ellos, tu has descrito el tringulo completo.
4.4. Congruencia de tringulos usando ALA y AAL
www.ck12.org 229
Ejemplo 1
Qu informacin necesitaras para probar que estos dos tringulos son congruentes usando el postulado ALA?
A. Le medida de los ngulos que hacen falta.
B. Las medidas de los lados AB y BC
C. Las medidas de los lados BC y EF
D. Las medidas de los lados AC y DF
Si t piensas usar el postulado ALA para probar congruencia, tienes que tener dos pares de ngulos congruentes y el
lado incluido, el lado entre los los pares de ngulos congruentes. El lado incluido entre los dos ngulos marcados en
ABC es el lado BC. El lado entre los dos ngulos marcado en DEF es el lado EF. T necesitaras las medidas
de los lados BC y EF para probar la congruencia. Entonces, la respuesta correcta es C.
Congruencia AAL
Otra forma con la que puedes probar la congruencia entre dos tringulos es usando dos ngulos y el lado que no
incluido entre los ngulos.
Teorema de congruencia ngulo-ngulo-Lado (AAL): Si dos ngulos y un lado que no este entre ellos en un
tringulo son congruentes a dos ngulos correspondientes y a un lado no incluido entre ellos en otro tringulo,
entonces los tringulos son congruentes.
Este es un teorema por que puede ser demostrado. Primero, haremos un ejemplo para explorar por que el teorema es
verdadero, despus procederemos a probarlo formalmente. Al igual que el postulado ALA, el teorema AAL usa dos
ngulos y un lado para probar la congruencia. Sin embargo, el orden de las letras (y los ngulos y lados que ellos
representan) son diferentes.
El teorema AAL es equivalente al postulado ALA por que cuando conoces dos ngulos en un tringulo, tambin
conoces el tercer ngulo. El par de lados congruentes en los tringulos determinarn el tamao de los dos tringulos.
230 www.ck12.org
Ejemplo 2
Qu informacin necesitaras para probar, usando el teorema AAL, que estos dos tringulos son congruentes?
A. Las medidas de los lados TW y XZ
B. Las medidas de los lados VW y YZ
C. Las medidas de

VTW y

YXZ
D. Las medidas de los ngulos

TWV y

XZY
Si usaras el teorema AAL para probar la congruencia, t necesitas conocer que los pares de ngulos son congruentes
y que el par de lados adyacentes a uno de los ngulos son tambin congruentes. T ya tienes un lado y su ngulo
adyacente, pero an necesitas conocer el otro ngulo. Este ngulo tiene que ser uno que no este conectado al lado
conocido, por el contrario tiene que ser adyacente a l. Por ello, tienes que encontrar las medidas de

TWV y

XZY
para probar la congruencia, entonces, la respuesta correcta es D.
Cuando usas AAL (o cualquier otro postulado de congruencia) para demostrar que dos tringulos son congruentes,t
necesitas asegurarte que los correspondientes pares de ngulos y lados en efecto se alinean. Por ejemplo, observa
el diagrama de abajo:
Aunque dos pares de ngulos y un par de lados son congruentes en los tringulos, estos tringulos NO son congru-
entes. Por qu? Nota que el lado marcado en TVW es TV, el cual esta entre el ngulo sin marcar y el ngulo con
dos arcos. Sin embargo, en KML, el lado marcado esta entre el ngulo sin marcar y el ngulo con un arco. Como
las partes correspondientes no encajan, t no puedes usar AAL para armar que los tringulos son congruentes.
www.ck12.org 231
AAL y ALA
El teorema de congruencia de tringulos AAL es, lgicamente, igual al postulado de congruencia de tringulos ALA.
Observa el diagrama de abajo para saber porque.
Considerando que

C
=

Z y

B
=

Y, a partir del teorema del tercer ngulo podemos concluir que

A
=

X.
Esto es por que la suma de los tres ngulos en cada tringulo es igual a 180
y si conocemos la medida de dos de

los ngulos, entonces la medida del tercer ngulo ya esta determinada. Entonces, marcando

A
=

X, el diagrama
queda de la siguiente manera:
Ahora podemos ver que

A
X (A), AB
= XY(S) y

B
Y (A), lo cual muestra que ABC
=XYZ por ALA.

Probando ngulos congreuntes
En geometra usamos las demostraciones para mostrar que algo es verdadero. Ya has visto algunas demostraciones
las cuales son una especie de razonamientos los cuales justican cada paso del razonamiento con una razn. Las
razones son deniciones, postulados o resultados de otros razonamientos.
Una forma de organizar tus pensamientos cuando escribes una demostracin es usar una demostracin a dos
columnas. Esta es probablemente la forma ms comn de realizar una demostracin en geometra por ello tiene
un formato especco. En la columna de la izquierda t escribes los enunciados que te conducen a lo que quieres
probar. En la columna de la derecha, por otro lado, escribes una razn por cada paso que haces. La mayora de las
demostraciones inician con la informacin dada y la conclusin es el enunciado que estas tratando de probar. He
aqu un ejemplo:
Ejemplo 3
Crea una demostracin de dos columnas para el enunciado de abajo.
Dado que: NQ es la bisectriz de

MNP y

NMQ
NPQ
Probar: MNQ
=PNQ
232 www.ck12.org
Recuerda que cada paso en una demostracin debe de ser claramente explicada. Para ello, antes de iniciar la
demostracin, t debes de formular una estrategia. Considerando que lo que t quieres probar es que dos tringulos
son congruentes, deberas de buscar la congruencia entre los lados y los ngulos; y sabes que puedes probar la
congruencia a travs de LLL, ALA y AAL. Si la informacin dada proporciona dos pares de tringulos congruentes,
lo ms probable es que seas capaz de mostrar que los ngulos son congruentes usando el postulado ALA o el teorema
AAL. Nota que ambos tringulos comparten un lado, por lo tanto sabemos que el lado es congruente consigo mismo
(NQ
= NQ). Ahora tienes pares de ngulos congruentes y lados "no incluidos". Entonces, puedes usar el teorema
de congruencia AAL para probar que los tringulos son congruentes.
TABLE 4.3:
Enunciado Razn
1.
NQ es la bisectriz de

MNP 1. Dado
2.
MNQ
PNQ 2. Denicin de la bisectriz de un ngulo (una bisec-

triz divide a un ngulo en dos ngulos congruentes)
3.
NMQ
NPQ 3. Dado
4.NQ
= NQ 4. Propiedad reexiva
5.MNQ
=PNQ 5. Teorema de congruencia AAL (si dos pares de

ngulos y su correspondiente lado adyacente son
congruentes, entonces los tringulos son congru-
entes)
Nota que las marcas de los tringulos ayudan en la demostracin. En cualquier momento que hagas una de-
mostracin, utiliza arcos en los ngulos y "rayitas" para mostrar la congruencia entre ngulos y lados.
Demostraciones en diagramas de ujos
Aunque las demostraciones a dos columnas son el estilo ms tradicional (en libros de geometra por lo menos!),
existen muchas formas diferentes de resolver problemas en geometra. En una leccin anterior, escribimos una
demostracin en prrafo; en l simplemente describamos paso a paso el razonamiento que apoyaba cada armacin
(esta demostracin corresponde a la mostramos con el por qu AAL es lgicamente equivalente a ALA). El estilo de
la demostracin a dos columnas es fcil de leer y organiza las ideas claramente. Sin embargo, algunos estudiantes
preeren las demostraciones en diagramas de ujo. Estas demostraciones muestran las relaciones entre las ideas
de forma ms explcita al mostrar un diagrama que explica que una idea conducir a la siguiente. Al igual que las
demostraciones a dos columnas, es til recordar siempre el objetivo nal de forma que puedas identicar que es lo
que necesitas probar. Algunas veces es ms fcil trabajar de atrs hacia adelante!
El siguiente ejemplo repite la demostracin de arriba, pero mostrada con el estilo de diagrama de ujo en lugar que
a dos columnas.
www.ck12.org 233
Ejemplo 4
Crea una demostracin en diagrama de ujo para el enunciado de abajo.
Dado que:

NQ es la bisectriz de

MNP y

NMQ
NPQ
Probar: MNQ
=PNQ
Como puedes ver a partir de las dos demostraciones del teorema, existen muchas maneras de expresar la misma
informacin. Sin embargo, es importante que t te familiarices con las demostraciones en todos los estilos porque
puedes reconocer que algunos tipos de demostraciones son ms adecuadas para algunos teoremas que para otros.
En esta leccin exploramos la congruencia de tringulos y especcamente aprendimos lo siguiente:
Comprender y aplicar el postulado de congruencia ALA.
Comprender y aplicar el postulado de congruencia AAL.
Comprender y practicar las demostraciones a dos columnas.
Comprender y practicar las demostraciones en diagramas de ujo.
Estas habilidades te ayudarn a comprender los problemas de congruencia de tringulos. Recuerda siempre buscar
tringulos en diagramas, mapas y otras representaciones matemticas.
234 www.ck12.org
Puntos a considerar
Ahora que ya conoces sobre los postulados ALA y AAL, existen otros postulados de congruencia de tringulos que
aprender. La siguiente leccin se enfoca en las demostraciones LAL y HL.
Preguntas de repaso
Usa el siguiente diagrama para los ejercicios del 1 al 3.
1. Completa la siguiente armacin de congruencia, si es posible PQR
= ________.
2. Qu postulado te perimte hacer la armacin de congruencia del ejercicio 1? o No es posible armar esa
congruencia? Explica por que.
3. Dadas la partes congruentes sealadas, que otros enunciados de congruencia conoces basandos en las re-
spuestas 1 y 2?
4. Complete los siguientes enunciados de congruencia, si es posible que ABC
= _______.
5. Qu postulado te permite hacer el enunciado de congruencia del ejercicio 4?, o, explica por qu, si es que no
es posible, escribir un enunciado de congruencia.
6. Dados las partes congruentes marcadas en el tringulo de arriba, Que otros enunciados de congruencia
conoces basados en tus respuestas al los ejercicios 4 y 5?
www.ck12.org 235
7. Completa el siguiente enunciado de congruencia, si es posible POC
= ________.
8. Qu postulado de congruencia te permite hacer el enunciado de congruencia del ejercicio 7? Explica por que
si es que no es posible hacerlo.
9. Dadas las partes congruentes marcadas en el diagrama de arriba, Qu otros otros enunciados conoces basados
en tus respuestas a los ejercicios 7 y 8?
10. Completa los pasos de la siguiente demostracin a dos columnas:
Dado que

L
N,
O y LM
= MN Probar:

PML
OMN
Nota: No puedes asumir que P, M,y Nson colineales o que L, M,y Oson colineales.
TABLE 4.4:
Enunciado Razn
1.

L
N 1. Dado
2.

P
O 2. ________
3. ________ 3. Dado
4. LMP
= _______ 4. _______ postulado de congruencia de tringulos

5.

PML
OMN 5. ________________________________
11. Pregunta de bonicacin: Por qu tenemos que usar letras para nombrar

PML y

OMN, mientras que
podemos usar slo una letra para nombrar

L o

N?
1. PQR
=BCA
2. Postulado de congruencia de tringulos AAL
3. PQ
= BC, QR
=CA, y

R
A
4. Ningn enunciado de congruencia es posible
5. No podemos usar AAL o ALA por que las partes correspondientes no coinciden.
6.

E
B. Esto es verdadero dbido al teorema del tercer ngulo, y a pesar que los ngulos no congruentes.
236 www.ck12.org
7. POC
=RAMPQR
=BCA
8. Postulado de congruencia de tringulos ALA
9.

P
A, PO
= RA, y PC
= RM
TABLE 4.5:
Enunciado Razn
1.

L
N 1. Dado
2.

P
O 2. Dado
3. LM
= MN 3. Dado
4. LMP
=NMO 4. Postulado de congruencia de trangulos

5.

PML
OMN 5. Denicin de ngulos congruentes (si dos trin-

gulos son

= entonces todas las partes correspondi-
entes tambin los son
=).
10.
11. Podemos usar una letra para nombrar un ngulo cuando no hay ambigedad. As en el punto L en el diagrama
para el ejercicio 10 slo hay un ngulo posible. En el punto M hay cuatro ngulos de forma que tenemos que
tenemos que usar el nombre completo de los ngulos para ser especcos!
www.ck12.org 237
4.5
Pruebas que utilizanSASy HL
En esta seccin aprenders a:
Entender y aplicar el postulado de congruencia SAS.
Identicar las distintas caractersticas y propiedades de los tringulos rectngulos.
Entender y aplicar el teorema de congruencia HL.
Entender que el postulado SSA no necesariamente prueba la congruencia de tringulos.
Introduccin
Ya has estudiado tres diferentes maneras de probar que dos tringulos son congruentes (sin necesidad de medir seis
ngulos y seis lados). Dado que la congruencia de tringulos juega un papel importante en geometra, es necesario
conocer todos los diferentes teoremas y postulados que pueden probar dicha congruencia. Tambin es importante
conocer cules combinaciones de lados y ngulos no prueban congruencia.
Congruencia SAS
Hasta ac, ests muy familiarizado con postulados y teoremas que utilizan las letras S yA para representar, respecti-
vamente, los lados y ngulos del tringulo. Una forma adicional de mostrar que dos tringulos son congruentes es
mediante el postulado de congruencia SAS.
Postulado de congruencia SAS: Si dos lados de un tringulo, as como el ngulo subtendido por ambos, son
congruentes, respectivamente, con dos lados de otro tringulo y con el ngulo subtendido por ambos, entonces los
dos tringulos son congruentes.
De manera similar a la congruencia ASA y AAS, El orden de las letras es muy signicativo. Esto signica que, en
cada tringulo, el ngulo debe estar subtendido por los dos lados (es decir, ubicado enmedio de ambos) para que el
postulado SAS sea vlido.
De nuevo, puedes poner a prueba este postulado mediante el uso de modelos fsicos (tales como cilindros no
cocinados de espagueti) para representar los lados de un tringulo. Con ste mtodo, descubrirs que si formas
dos pares de lados congruentes y si, adems, cada uno de dichos pares subtiende un ngulo igual al subtendido por
el otro par, entonces el tercer lado queda automticamente determinado.
238 www.ck12.org
Ejemplo 1
Qu informacin necesitaras para probar, mediane el postulado SAS, que los siguientes tringulos son congru-
entes ?
A. Las medidas de

HJG y
STR
B. Las medidas de

HGJ y

SRT
C. Las medidas de HJ y ST
D. Las medidas de los lados GJ y RT
Si vas a utilizar el postulado SAS para determinar la congruencia de los dos tringulos anteriores, entonces necesi-
tars conocer, para cada tringulo, las medidas de dos lados y el ngulo subtendido por estos. A partir de la gura,
puedes determinar el valor de un lado y de un ngulo de cada tringulo. Por consiguiente, para cada tringulo, tienes
que determinar el otro lado adyacente a dicho ngulo. En el GHJ, dicho lado es HJ. En el RST, el lado buscado
es ST. Por tanto, la respuesta corrrecta es C.
Relaciones entre tringulos del tipo AAA y SSA
Dado que has aprendido muchas formas diferentes de probar las congruencia entre dos tringulos, podras sentirte
tentado a pensar que dos tringulos son congruentes si se tiene que tres elementos cualesquiera (lados y/o ngulos)
de uno de ellos son congruentes con tres elementos del otro. Es decir, que puedes probar la congruencia entre
ambos tringulos si posees cualquier par de ternas de elementos, congruentes entre s. Por supuesto, cada terna
perteneciente a uno de los dos tringulos que se estn comparando.
Sin embargo, puede que hayas intuido que la congruencia AAA no funciona. Este hecho resulta comprensible al
observar que, aun si todos los ngulos son iguales entre ambos tringulos, estos pueden estar en escalas diferentes.
Por consiguiente, la congruencia AAA puede nicamente probar similitud (semejanza), pero no congruencia.
4.5. Pruebas que utilizan SAS y HL
www.ck12.org 239
Tampoco las relaciones de tipo SSA necesariamente prueban congruencia. Para ello, trae de nuevo, a tu escritorio,
tus espaguetis y transportador. Ahora prueba el siguiente experimento: selecciona dos cilindros de espagueti de
igual longitud. Selecciona una medida para un ngulo que no se localice entre ambos lados. Si mantienes constante
dicho ngulo, puedes ser capaz de hacer dos tringulos diferentes. De hecho, a medida que crece el ngulo que se
encuentra entre los dos lados seleccionados, el lado opuesto a dicho ngulo tambin crece. En otras palabras, si
tienes dos lados y un ngulo que no se encuentra entre ellos, no puedes probar que existe congruencia.
En la gura, ABC no es congruente conFEH aunque ambos tengan dos pares de lados congruentes y un par
de ngulos congruentes. FG
= FH

= AC y t puedes ver que hay dos posibles tringulos que pueden formarse al
utilizar esta combinacin SSA.
Ejemplo 2
Puedes probar que los dos tringulos que siguen son congruentes?
Nota: La gura no est a escala.
Los dos triangulos de la gura de arriba lucen congruentes, pero ellos poseen etiquetas de congruencia, as que
no puedes asumir que son congruentes a partir de su apariencia, al menos sin un anlisis previo de lo que implican
dichas etiquetas. Especcamente, para cada tringulo se tienen dos lados, as como un ngulo, que se han etiquetado
como congruentes (con los respectivos lados y ngulo del otro tringulo). Pero dado que dicho ngulo no est entre
los dos lados que muestran congruencia, se tiene un caso SSA. Por tanto, no se puede probar que ambos tringulos
son congruentes. Tambin es importante notar que aunque dos de los ngulos aparentan ser ngulos rectos, no se
han marcado como tales, de modo que no puedes asumir que son ngulos rectos.
Tringulos rectngulos
Hasta el momento, los postulados de congruencia que hemos examinado son vlidos para cualquier tringulo que
puedas imaginar. Como t ya sabes, existe una variedad de tipos de tringulos. En los tringulos acutngulos
240 www.ck12.org
todos sus ngulos internos son agudos, es decir que miden menos de 90
. Los tringulos obtusngulos poseen un

ngulo que mide entre 90
y 180
. Los tringulos equilteros tienen todos sus lados congruentes entre s, y todos
sus ngulos interiores miden 60
. Los tringulos rectngulos tienen un ngulo que mide exactamente 90
. . Este
ngulo se conoce como ngulo recto.
Los lados de los tringulos rectngulos tienen nombres especiales. Los dos lados adyacentes al ngulo recto se
denominan catetos y el lado opuesto a dicho ngulo se denomina hipotenusa.
Ejemplo 3
Cul de los lados del tringulo BCDes la hipotenusa?
Observando el BCD, puedes identicar que

CBD es un ngulo recto (recuerda que el pequeo cuadrado nos
indica que dicho ngulo es un ngulo recto). Por denicin, la hipotenusa de un triangulo rectngulo es opuesta al
ngulo recto. Por tanto, el lado CD es la hipotenusa.
Congruencia HL
Existe un caso especial en el que el postulado SSA prueba que dos tringulos son congruentes-cuando los tringulos
que comparas son tringulos rectngulos. Dos tringulos rectngulos cualesquiera poseen, al menos, un par de
ngulos congruentes, los ngulos rectos.
Aunque aprenders ms sobre ella despus, existe una propiedad especial de los tringulos rectngulos referida
como el teorema de Pitgoras. No es importante que entiendas completamente dicho teorema ni que los sepas
aplicar dentro del contexto de esta leccin, pero es til saber qu es. El teorema de Pitgoras establece que para
cualquier tringulo rectngulo con catetos que midan a y b y cuya hipotenusa mida c unidades, la siguiente ecuacin
es verdadera.
a
2
+b
2
= c
2
En otras palabras, si conoces las longitudes de dos lados de un tringulo rectngulo, entonces la longitud del tercer
lado puede ser determinada utilizando sta ecuacin. En teora, esto es similar a cmo el teorema de la suma de
tringulos relaciona los ngulos. Tu sabes que si conoces dos ngulos, puedes encontrar el tercero.
www.ck12.org 241
Por el teorema de Pitgoras, si conoces las longitudes de la hipotenusa y de uno de los catetos, entonces puedes
calcular la longitud del otro cateto. Por lo tanto, si la hipotenusa y un cateto de un tringulo rectngulo son
congruentes a las partes correspondientes de otro tringulo, entonces podras probar que ambos tringulos son
congruentes por el postulado de congruencia SSS. As, el ltimo en nuestra lista de teoremas y postulados que
prueban la congruencia entre tringulos es conocido como el teorema de congruencia HL. La H y la L
signican hipotenusa y cateto (leg en Ingls).
Teorema de congruencia HL: Si la hipotenusa y un cateto de un tringulo rectngulo son congruentes a la hipotenusa
y un cateto de otro tringulo rectngulo, entonces los dos tringulos son congruentes.
Omitimos la prueba de este teorema porque aun no hemos probado el teorema de Pitgoras.
Ejemplo 4
Qu informacin necesitaras para probar, mediante el teorema HL, que los siguientes tringulos son congruentes?
A. Las medidas de los ladosEF yMN
B. Las medids de los lados DF y LN
C. Las medidas de los ngulos

DEF y

LMN
D. Las medidas de los ngulos

DFE y
LNM
Puesto que son tringulos rectngulos, nicamente necesitas un cateto y la hipotenusa para probar la congruencia de
ambos. Los catetos DE y LM son congruentes, de modo que te falta encontrar las longitudes de las hipotenusas. La
hipotenusa de DEF es EF. La hipotenusa de LMN es MN. Por consiguiente, necesitaras encontrar las medidas
de los lados EF y MN. Luego, las respuesta correcta es A.
Puntos a considerar
El teorema de congruencia HL muestra que algunas veces el postulado de congruencia SSA es suciente para probar
que dos tringulos son congruentes. Tambin sabes que otras veces no lo es. En trigonometra, estudiars esto con
mayor profundidad. Por de pronto, podras tratar de experimentar con objetos, o bien podras utilizar software de
geometra para explorar bajo qu condiciones el postulado SSA proporciona suciente informacin para inferir que
dos tringulos son congruentes.
En esta leccin aprendimos:
Cmo entender y aplicar el postulado de congruencia SAS.
242 www.ck12.org
Cmo identicar las distintas caractersticas y propiedades de los tringulos rectngulos.
Cmo entender y aplicar el teorema de congruencia HL.
Que el postulado SSA no necesariamente prueba la congruencia de tringulos.
Estas habilidades te ayudarn a entender situaciones de congruencia relacionadas con tringulos. Siempre busca
tringulos en diagramas, mapas y en otras representaciones matemticas.
Preguntas de repaso
Utiliza el siguiente diagrama para los ejercicios 1-3.
1. Completa las siguientes armaciones de congruencia, si es posible RGT

= _________.
2. Cul postulado te permite establecer la armacin de congruencia en 1? Si no es posible establecer una
armacin de congruencia, explica por qu.
3. Dadas las partes marcadas como congruentes en los tringulos de arriba, Cules otras armaciones de
congruencia conoces, basndote en tus respuestas a 1 y a 2?
Utiliza el siguiente diagrama para los ejercicios 4-6 .
4. Completa la siguiente armacin de congruencia, si es posibleTAR
= _________.
5. Cul postulado de permite establecer la armacin de congruencia en 4? Si no es posible establecer una
armacin de congruencia, explica por qu.
6. Dadas las partes marcadas como congruentes en los tringulos de arriba, Cules otras armaciones de
congruencia conoces, basndote en tus respuestas a 4 y a 5?
Utiliza el siguiente diagrama para los ejercicios 7-9.
www.ck12.org 243
7. Completa la siguiente armacin de congruencia, si es posiblePET

= ________.
8. Cul postulado te permite establecer la armacin de congruencia en 7? Si no es posible hacer una armacin
de congruencia, explica por qu?.
9. Dadas las partes marcadas como congruentes en los tringulos de arriba Cuales otras armaciones de con-
gruencia conoces, basndote en tus respuestas a 7 y a 8?
10. Escribe una o dos lneas y un diagrama para demostrar por qu AAA no es un postulado de congruencia para
tringulos.
11. Desarrolla la siguiente prueba utilizando un formato de dos columnas.
Dado que: MQ y NP se intersectan en O. Tambin que NO
= OQ y que MO
= OP
Probar que:

NMO
OPN
TABLE 4.6:
Armacin Justicacin
1. NO
= OQ 1. Dado que
2. (Completa la prueba con ms justicaciones!) 2.
1. RGT

=NPU
2. postulado HL de congruencia de tringulos
3. GR
= PN,
T

=
U, and

R
N
244 www.ck12.org
4. TAR
=PIM
5. Postulado SAS de congruencia ded tringulos
6.

T

=
P,
I, TA
= PI
7. No es posible establecer armacin alguna sobre congruencia de tringulos.
8. El postulado SSA no es un postulado vlido de congruencia de tringulos
9. No es posible establecer otras armaciones de congruencia
10. Un contra ejemplo es consideerar dos triangulos equi-angulares. Si el postulado AAA fuera vlido, entonces
todos los tringulos equi-angulares (y equilteros) seran congruentes. Pero este no es el caso. Abajo se
presentan dos tringulos equi-angulares que no son congruentes:
Estos tringulos no son gongruentes.
TABLE 4.7:
Armacin Justicacin
1. NO
= OQ 1. Dado que
2. MO
= OP 2. Dado que
3. MQ y NP se intersectan en O 3. Dado que
4.

NOM y

QOP son ngulos opuestos por el
vrtice
4. Denicin de ngulos opuestos por el vrtice.
5.

NOM
QOP 5. Teorema de los ngulos opuestos por el vrtice

6. NOM
=QOP 6. Postulado SAS de congruencia entre tringulos

7.

NMO
OPN 7. Denicin de tringulos congruentes (CPCTC)

11.
www.ck12.org 245
4.6
Usode tringulos congruentes
En esta leccin aprenders a:
Aplicar varios postulados y teoremas de congruencia de tringulos.
Conocer las formas en que puedes demostrar cules partes de un tringulo son congruentes.
Encontrar distancias mediante el uso de tringulos congruentes.
Utilizar tcnicas de construccin para crear tringulos congruentes.
Introduccin
Como has podido observar, existen muchas formas diferentes de probar que dos tringulos son congruentes. Es
importante saber todas las diferentes formas de probar congruencia, a la vez que es importante conocer cules
son las combinaciones de lados y ngulos que no prueban congruencia. Cuando demuestres propiedades de los
polgonos, en captulos posteriores, frecuentemente usars
Repaso de teoremas de congruencia
Tal como lo has estudiado en lecciones previas, existen cinco teoremas y postulados que te proporcionan diferentes
caminos para probar que dos tringulos son congruentes sin tener que revisar todos los ngulos y lados de ambos.
Es importante conocer muy bien estas cinco reglas, de manera que puedas utilizarlas en aplicaciones prcticas.
TABLE 4.8:
Nombre Partes congruentes correspondi-
entes
Demuestra congruencia?
SSS Tres lados S
SAS Dos lados y el ngulo entre ambos S
ASA Dos ngulos y el lado entre ambos S
AAS Dos ngulos y un lado que no est
entre ambos
S
HL Una hipotenusa y un cateto en un
tringulo rectngulo
S
AAA Tres ngulos Nose crear un tringulo similar,
pero no de igual tamao.
SSA Dos lados y un ngulo que no est
entre ambos
Noesto puede crear ms de un
tringulo distinto.
Cuando tengas dudas, piensa en los modelos que creamos. Si puedes construir un nico tringulo a partir de las
246 www.ck12.org
restricciones dadas, entonces puedes demostrar congruencia. Si puedes crear ms de un tringulo con la informacin
proporcionada, entonces no puedes probar congruencia.
Ejemplo 1
Cul regla puede probar que los tringulos que siguen son congruentes?
A. SSS
B. SSA
C. ASA
D. AAS
Los dos tringulos en la gura tienen dos pares de ngulos congruentes y un par de lados lados congruentes
correspondientes. As, el postulado de congruencia que elijas debe tener dos A
/
s (por los ngulos) y una S (por
el lado). Por consiguiente, puedes eliminar las opciones A y B. Ahora, para decidir entre las opciones C y D,
necesitas identicar dnde se ubica el lado con relacin a los ngulos dados. En este caso debe ser adyacente a un
ngulo, pero no debe estar entre ambos. Por lo tanto, puedes demostrar congruencia con la regla AAS. Entonces, la
respuesta correcta es D.
Demostrando que una o ms partes son congruentes
Se nos facilita el probar o determinar congruencia cuando toda la informacin de identicacin importante es
conocida. Pero algunas veces tendrs que identicar partes congruentes por ti mismo. Ya has practicado esto de
algunas maneras. Por ejemplo, cuando estuviste probando la congruencia SSS, utilizaste la frmula de la distancia
para encontrar las longitudes de los lados en una cuadrcula coordenada. Como repaso, la frmula de la distancia se
muestra a continuacin.
distance =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
Puedes usar la frmula de la distancia siempre que examines formas en una cuadrcula coordenada.
Cuando realizabas pruebas de ujo y de dos columnas, utilizabas tambin la propiedad reexiva de la congruencia.
Esta propiedad establece que cualquier segmente o ngulo es congruente consigo mismo. Aunque esto pueda resultar
obvio, puede ser muy til al realizar demostraciones (pruebas), tal como lo observaste en dichos ejemplos.
Puedes sentirte tentado a usar tu regla y transportador para vericar si dos tringulos son congruentes. Sin embargo,
este mtodo no necesariamente da resultados correctos dado que no todas las imgenes se dibujan a escala.
Ejemplo 2
Cmo podras demostrar que ABC
=DECen el diagrama de abajo?

4.6. Uso de tringulos congruentes
www.ck12.org 247
Podemos observar inmediatamente que BC
=CE and AC
=CD. Por lo tanto, podramos utilizar las reglas SSS o SAS

para demostrar que los tringulos son congruentes. Sin embargo, para usar la regla SSS, necesitaramos que AB
=DE
y esto no puede demostrarse inmediatamente. Podemos demostrar que dos de los ngulos son congruentes? Nota
que

BCA y que

ECD son ngulos opuestos por el vrtice (ngulos no adyacentes formados por la interseccin
de dos lneas rectas es decir, ngulos que se ubican en las secciones opuestas de la interseccin.).
El teorema de los ngulos opuestos por el vrtice establece que todos los ngulos opuestos por el vrtice son
congruentes. As, esto nos dice que

BCA
=

ECD. Finalmente, con toda esta informacin, puedes corroborar
que ABC
=DEC por el postulado SAS.

Determinacin de distancias
Una forma de aplicar el concepto de tringulos congruentes consiste en determinar distancias en casos concretos de
la vida cotidiana usualmente, cuando se utiliza un mapa o un diagrama como modelo.
Cuando utilices tringulos congruentes para identicar distancias, debes asegurarte de equiparar los lados de dos
tringulos que sean correspondientes. De hecho el error ms comn que se comete en este tipo de problemas es
equiparar dos lados que no son correspondientes
Ejemplo 3
El mapa siguiente muestra 5 ciudades diferentes. La ciudad de Meridian debe su nombre al hecho de que se ubica
exactamente a mitad de camino entre dos pares de ciudades: dos de llas son Camden y Grenata, mientras que las
otras son Lowell y Morsetown.
248 www.ck12.org
Haciendo uso de la informacin proporcionada en el mapa, Cul es la distancia entre Camden y Lowell?
El primer paso en este problema es identicar si los tringulos marcados son, o no, congruentes. Puesto que tu sabes
que la distancia de Camdem a Meridian es la misma que de Meridianb a Grenata, esos lados son congruentes. De
modo similar, dado que la distancia entre Lowell y Meridian es la misma que entre Meridian y Morsetown, estos
otros dos lados son, a su vez, un par congruente. Debe notarse tambin que los ngulos que subtienden estas lneas
son tambin congruentes porque son ngulos opuestos por el vrtice.
As, por el postulado SAS, estos dos tringulos son congruentes. Este hecho te permite encontrar la distancia entre
Camden y Lowell al identicar el lado correspondiente en el otro tringulo. Puede observarse que el lado que
conecta Camden y Lowell es correspondiente con el que conecta Morsetown y Grenata; esto debido a que cada uno
www.ck12.org 249
de estos dos lados es opuesto al ngulo opuesto por el vrtice correspondiente. Adems, dado que los tringulos son
congruentes, estos lados correspondientes son, a su vez, congruentes entre s. Por lo tanto, la distancia entre Camden
y Lowell es de cinco millas.
Este uso de la denicin de tringulos congruentes es una de las herramientas ms poderosas que utilizars en la
clase de geometra. A menudo es abreviada como CPCTC, cuyo signicado es, en Ingls, Corresponding Parts
of Congruent Triangles are Congruent; es decir partes congruentes de tringulos congruentes son, a su vez,
congruentes
Construcciones
Otra parte importante de la geometra es la creacin de guras geomtricas mediante construcciones. Una con-
struccin es un dibujo hecho nicamente con regla y compspuedes visualizar una construccin como un juego
especial de geometra en el que se hacen guras exclusivamente con las herramientas mencionadas. Te sorprendera
cuntas formas pueden crearse de esta manera.
Ejemplo 4
Utiliza un comps y una regla para construir la mediatriz del segmento que sigue.
Comienza por ubicar la punta de tu comps en un extremo del segmento y traza un arco cuyo radio tenga la misma
longitud del segmento.
Repite este procedimiento en el extremo opuesto.
250 www.ck12.org
Ahora dibuja una lnea recta a travs de los dos puntos de interseccin de los arcos. Esta lnea constituye la mediatriz
del segmento.
Ahora dibuja segmentos que conecten los puntos extremos del bisector (aquellos donde se intersectan los arcos), con
los extremos del segmento original.
www.ck12.org 251
Sabiendo que el punto central, M, es el punto medio de los dos segmentos rectilneos (el vertical, correspondiente a la
mediatriz y el horizontal, correspondiente al segmento original) y sabiendo, adems que todos los ngulos formados
alrededor del punto M son ngulos rectos, puedes probar, por el postulado SAS, que los cuatro tringulos creados
son congruentes.
En esta leccin exploramos aplicaciones de la congruencia de tringulos. Especcamente, hemos aprendido a:
Identicar varios teoremas y postulados de congruencia de tringulos.
Utilizar el hecho de que las partes correspondientes de tringulos congruentes son, a su vez, congruentes.
Encontrar distancias mediante el uso de tringulos congruentes.
Utilizar tcnicas de construccin para crear tringulos congruentes.
Estas habilidades te ayudarn a entender conceptos de congruencia que involucran tringulos. Siempre busca
tringulos en diagramas, mapas, y otras representaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora conoces todas las diferentes maneras en las que puedes probar que dos tringulos son congruentes. En el
siguiente captulo aprenders ms sobre tringulos issceles y equilteros.
Utiliza el siguiente diagrama para los ejercicios 1-5
252 www.ck12.org
1. EncuentraAB en el diagrama de arriba.
2. Encuentra BC en el mismo diagrama.
3. Cul es el valor de m
ABC? Cmo lo demuestras?

4. Cul postulado puedes usar para mostrar que ABC
=JKL?
5. Usa la frmula de la distancia para encontrar AC. Cmo puedes usar este resultado para encontrar JL?
6-8: Para cada par de tringulos, completa la armacin de congruencia de tringulos, o bien, escribe no es posible
establecer armacin de congruencia. Indica el nombre del postulado de congruencia que has utilizado, o bien,
escribe una justicacin que explique por qu no puedes establecer una armacin de congruencia de tringulos.
6. PAL
=__________.
7. BIN
=__________.
8. BOW

=__________.
9. En el siguiente diagrama, Midtown se encuentra exactamente a mitad de camino entre Uptown y Downtown.
Cul es la distancia entre Downtown y Lower East Side?Cmo la determinaste? Escribe algunas breves
lneas para convencer al lector de que tu respuesta es correcta.
www.ck12.org 253
10. Dado que: R es el punto medio de PN y PA[[LN Demuestra que: PA
= LN
1. AB = 4
2. BC = 5
3. 90
. Puesto que AB es horizontal (paralela al eje x) y BC es vertical (paralela al eje y), podemos concluir que
ambos segmentos se intersectan en ngulo recto.
4. SAS (otras respuestas son posibles)
5. AC =
(1(5))
2
+(23)
2
=
16+25 =
41. Puesto que los tringulos son congruentes, podemos

concluir que JL =
41
6. PAL
=BUD. Postulado SAS de congruencia de tringulos

7. BIN
=RAT. Postulado SSS de congruencia de tringulos

8. No es posible establecer una armacin de congruencia; no tenemos suciente informacin.
9. 1.5 km. Puesto que Midtown es el punto medio de la lnea recta que conecta Uptown con Downtown, podemos
utilizar el teorema de los ngulos opuestos por el vrtice para los ngulos formados por las dos lneas rectas que
se intersectan en Midtown. Entonces podemos concluir que los tringulos son congruentes por el postulado
AAS. Si los tringulos son congruentes, entonces todas sus partes correspondientes son tambin congruentes.
TABLE 4.9:
Armacin Justicacin
1. R es el punto medio de PN 1. Dado que:
2. PR
= RN 2. Denicin de punto medio

3. PA|LN 3. Dado que:
254 www.ck12.org
Armacin Justicacin
4.

RNL
RPA 4. Teorema de ngulos alternos internos

5.

PAR
NLR 5. Teorema de ngulos alternos internos

6. PAR
=NLR 6. Postulado AAS de congruencia de tringulos

7. PA
= LN 7. Denicin de tringulos congruentes (sus partes

correspondientes son tambin congruentes)
10.
www.ck12.org 255
4.7
Tringulos Issceles y Equilteros
Probar y usar el teorema de ngulos base.
Probar que un tringulo equiltero tambin debe se equiangular.
Usar el inverso del teorema de los ngulos bases.
Probar que un tringulo equiangular tambin debe ser equiltero.
Introduccin
Como puedes imaginar, hay ms sobre tringulos que probarlos congruentes. Existen muchas diferentes formas para
analizar los ngulos y lados en un tringulo para entenderlo mejor. Este captulo se dirige a algunas de las formas en
que puedes encontrar informacin sobre dos tringulos especiales.
Teorema de ngulos base
Un tringulo issceles est denido como un tringulo que tiene al menos dos lados congruentes. En esta leccin
probaras que un tringulo Issceles tambin tiene dos ngulos congruentes opuestos a los dos lados congruentes.
Los lados congruentes del tringulo issceles son llamados los catetos del tringulo. Sl otro lado es llamado base y
los ngulos entre la base y los lados congruentes son llamados ngulos base. El ngulo formado por los dos catetos
del tringulo issceles es llamado ngulo vrtice.
El Teorema de ngulos base establece que si dos lados de un tringulo son congruentes, entonces sus ngulos
opuestos tambin son congruentes. En otras palabras, los ngulos base de un tringulo issceles son congruentes.
Nota, este teorema no nos dice sobre el ngulo vrtice.
Ejemplo 1
Cules son los dos ngulos que deben ser congruentes en el diagrama de abajo?
256 www.ck12.org
El tringulo en el diagrama es un tringulo issceles. Para encontrar los ngulos congruentes, t necesitas encontrar
los ngulos que son opuestos a los lados congruentes.
Este diagrama muestra los ngulos congruentes. Los ngulos congruentes en el tringulo son

XYW y

XWY.
Entonces, cmo probamos el teorema de ngulos base? Usando tringulos congruentes.
Dado: Issceles ABC con AB
= AC
Probar

B
C
TABLE 4.10:
Enunciado Razn
1. ABC es issceles con AB
= AC. 1. Dado
2. Construir un ngulo bisector AD 2. Postulado del ngulo bisector
3.

BAD
CAD 3. Denicin de ngulo bisector

4. AD
= AD 4. Propiedad Reexiva
5. ABD
=ACD 5. Postulado SAS

6.

B
C 6. Denicin de tringulos congruentes (todos los

pares de ngulos correspondientes son congruentes)
4.7. Tringulos Issceles y Equilteros
www.ck12.org 257
Tringulos equilteros
El teorema de los ngulos bases tambin aplica a tringulos equilteros. Por denicin, todos los lados en un
tringulo equiltero tienen exactamente la misma longitud.
Por el teorema de ngulos base, conocemos que ngulos opuestos a lados congruentes en un tringulo issceles son
congruentes. Entonces, si los tres lados del tringulo son congruentes, entonces todos los ngulos son congruentes
tambin.
Un tringulo que tiene todos los ngulos congruentes es llamado un tringulo equiangular. As, como resultado
del teorema de ngulos base, t puedes identicar que todos los tringulos equilteros son tambin tringulos
equiangulares.
Inverso del teorema de ngulos base
Como sabes, algunos teoremas tienen un inverso que tambin es verdadero. Recuerda que un inverso revierte el
enunciado de un teorema. Por ejemplo, Si digo, Si abro un grifo, entonces sale agua, He hecho un enunciado. El
inverso de ese enunciado es, Si el agua sale de un grifo, entonces he abierto el grifo. En este caso, el inverso no
es verdadero. Por ejemplo el grifo puede tener una fuga. As que, como puedes ver, los enunciados inversos son
algunas veces verdaderos, pero no siempre.
El inverso del teorema de ngulos bases es siempre verdadero. El teorema de ngulos bases establece que si dos lados
de un tringulo son congruentes los ngulos opuestos a ellos tambin son congruentes. El inverso de este enunciado
es que si dos ngulos en un tringulo son congruentes, entonces los lados opuestos a ellos tambin sern congruentes.
Puedes usar esta informacin para identicar tringulos issceles en muchas y diferentes circunstancias.
Ejemplo 2
Cules de los dos lados deben ser congruentes en el diagrama de abajo?
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WXY tiene dos ngulos congruentes. Por el inverso del teorema de ngulos base, es un tringulo issceles. Para
encontrar los lados congruentes, necesitas encontrar los lados que son opuestos a los ngulos congruentes.
Este diagrama muestra echas sealando a los lados congruentes. Los lados congruentes en este tringulo son XY y
XW.
La prueba del inverso del teorema de los ngulos base depender de unas cuantas propiedades ms de los tringulos
issceles que probaremos despus, as que por ahora omitiremos esa prueba.
Tringulos equiangulares
Antes en esta leccin, extrapolaste que todos los tringulos equilteros eran tambin tringulos equiangulares y lo
probaste usando el teorema de ngulos base. Ahora que entiendes que el inverso del teorema de los ngulos base
tambin es verdadero, el inverso de la relacin equiltero/equiangular tambin ser verdadera.
Si un tringulo tiene tres ngulos congruentes , es equiangular. Ya que ngulos congruentes tienen lados congruentes
opuestos a ellos, todos los lados en un tringulo equiangular tambin ser congruente. Por lo tanto, cada tringulo
equiangular es tambin equiltero.
En esta leccin, exploramos los tringulos issceles, equilteros, y equiangulares. Especcamente, hemos apren-
dido a:
Probar y usar el teorema de ngulos base.
Probar que un tringulo equiltero debe ser tambin equiangular.
Usar el inverso del teorema de ngulos base.
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Probar que un tringulo equiangular debe ser tambin equiltero.
Estas habilidades te ayudarn a entender problemas de anlisis de tringulos. Busca siempre tringulos en diagramas,
mapas, y otras representaciones matemticas.
1. Dibujar y etiquetar el ABC issceles con catetos AB y BC que tiene un ngulo vrtice que mide 118
.
2. Cul es la medida de cada ngulo base en ABC de 1?
3. Encontrar la medida de cada ngulo en el tringulo de abajo:
4. EQL de abajo es equiltero. Si EU divide

E, encontrar:
a. m
EUL
b. m
UEL
c. m
ELQ
5. Cual de los siguientes enunciados debe ser verdadero sobre los ngulos base de un tringulo issceles ?
a. Los ngulos bases son congruentes.
b. Los ngulos base son complementarios.
c. Los ngulos base son agudos.
d. Los ngulos base pueden ser ngulos rectos.
6. Uno de los enunciados en el problema 5 es posible (i.e., algunas veces verdadero), pero no necesariamente
siempre verdadero. Cul es? Para el enunciado que es siempre falso haz un dibujo para demostrar por qu.
7-13: En el diagrama de abajo, m
1
|m
2
. Usar la medida del ngulo proporcionada y las marcas geomtricas para
encontrar cada uno de los siguientes ngulos.
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7. a = _____
8. b = _____
9. c = _____
10. d = _____
11. e = _____
12. f = _____
13. g = _____
Respuestas
1.
2. Cada ngulo base en ABC mide 31
3. m
R = 64
y m
Q = 52
a. m
EUL = 90
,
b. m
UEL = 30
,
c. m
ELQ = 60
4. a. y c. only.
5. b. es posible si los ngulos base son 45
. Cuando esto pasa, el ngulo vrtice es 90
. d. es imposible porque
si los ngulos base son ngulos rectos, entonces los lados sern paralelos y no tendrs un tringulo.
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6. a = 46
7. b = 88
8. c = 46
9. d = 134
10. e = 46
11. f = 67
12. g = 67

262 www.ck12.org
4.8
Transformaciones congruentes
Identicar y vericar transformaciones congruentes.
Identicar la notacin de coordenadas para las traslaciones.
Identicar la notacin de coordenadas para los reejos sobre los ejes.
Identicar la notacin de coordenadas para las rotaciones alrededor del origen.
Introduccin
Las transformaciones son formas de mover y manipular guras geomtricas. Algunas transformaciones resultan en
formas congruentes, y algunas no. Esta leccin te ayuda a explorar el efecto de las transformaciones en congruencia
y encontrar la ubicacin de las guras resultantes. En esta seccin trabajaremos con guras en la cuadrcula de
coordenadas.
Transformaciones congruentes
Las guras congruentes tienen exactamente el mismo tamao y forma. Muchos tipos de transformaciones manten-
drn las guras congruentes, pero no todas. Una revisin rpida de transformaciones sigue a continuacin.
TABLE 4.11:
Transformacin Diagrama Congruente o No?
Traslacin (Deslizar) Congruente
Reejo (Reejar) Congruente
4.8. Transformaciones congruentes
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Transformacin Diagrama Congruente o No?
Rotacin (Virar) Congruente
Dilatacin (Aumentar o Encoger) No Congruente
Como puedes ver, la nica transformacin en esta lista que interere con la congruencia de las guras es la dilat-
acin. Las guras dilatadas (ya sea a agrandarlas o empequeecerlas) tienen la misma forma, pero no el mismo
tamao. As que, estas formas sern semejantes, pero no congruentes.
Cuando tengas duda, revisa la longitud de cada lado de un tringulo en la cuadrcula de coordenadas usando la
frmula de la distancia. Recuerda que si los tringulos tienen tres pares de lados congruentes, los tringulos son
congruentes por el postulado de congruencia de tringulos LLL.
Ejemplo 1
Usar la frmula de la distancia para probar que la imagen reejada de abajo es congruente al tringulo original
ABC.
Empieza con el tringulo ABC. Primero escribe las coordenadas.
A es (4, 3)
B es (1, 6)
C es (2, 2)
Ahora usa las coordenadas y la frmula de distancia para encontrar las longitudes de cada segmento en el tringulo.
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AB =
((4) (1))
2
+(36)
2
=
(4+1)
2
+(3)
2
=
(3)
2
+(3)
2
=
9+9
=
18
BC =
((1) (2))
2
+(62)
2
=
(1+2)
2
+(4)
2
=
(1)
2
+(4)
2
=
1+16
=
17
AC =
((4) (2))
2
+(32)
2
=
(4+2)
2
+(1)
2
=
(2)
2
+(1)
2
=
4+1
=
5
Las longitudes son las siguientes.
AB =
18, BC =
17, and AC =
5
Luego encuentra las longitudes en el tringulo A
/
B
/
C
/
. Primero escribe las coordenadas.
A
/
es (4, 3) B
/
es (1, 6) C
/
es (2, 2)
Ahora usa las coordenadas para encontrar las longitudes de cada segmento en el tringulo.
A
/
B
/
=
(41)
2
+(36)
2
=
(3)
2
+(3)
2
=
9+9
=
18
B
/
C
/
=
(12)
2
+(62)
2
=
(1)
2
+(4)
2
=
1+16
=
17
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A
/
C
/
=
(42)
2
+(32)
2
=
(2)
2
+(1)
2
=
4+1
=
5
Las longitudes son las siguientes.
A
/
B
/
=
18, B
/
C
/
=
17, and A
/
C
/
=
5
Usando la frmula de la distancia, demostramos que los lados correspondientes de los dos tringulos tienen las
mismas longitudes. Por lo tanto, por el postulado de congruencia, estos tringulos son congruentes. Este ejemplo
muestra que las guras reejadas son congruentes.
Traslaciones
La transformacin que observaste arriba es llamada reejo. Las traslaciones son otro tipo de transformacin. T
trasladas una gura movindola hacia la derecha o haca la izquierda y hacia arriba o hacia abajo. Es importante
conocer como una transformacin de una gura afecta las coordenadas de sus vrtices. Ahora tendrs la oportunidad
de practicar el traslado de imgenes y el cambio de coordenadas.
Por cada unidad una gura es trasladada a la derecha, sumando 1 unidad a cada coordenada xen los vrtices. Por
cada unidad una gura es trasladada a la izquierda, sustrayendo 1 de las coordenadas x. siempre recuerda que
mover una gura hacia la izquierda y a la derecha slo afecta la coordenada x.
Si una gura es trasladada hacia arriba o hacia abajo, afecta la coordenada y. Entonces, si mueves una gura hacia
arriba 1 unidad, entonces suma 1 unidad a cada una de las coordenadas yen los vrtices. De forma similar, si
trasladas una gura hacia abajo 1 unidad, sustrae 1 unidad de las coordenadas y.
Ejemplo 2
DEF es mostrado en la cuadrcula de coordenadas de abajo. Cules seran las coordenadas de D
/
E
/
F
/
si ha
sido trasladado 4 unidades a la izquierda y 2 unidades hacia arriba?
Analiza el cambio y piensa en cmo eso afectar las coordenadas de lo vrtices. La traslacin mueve la gura
4 unidades a la izquierda. Eso signica que sustraers 4 de cada una de las coordenadas x. Tambin indica que
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movers la gura hacia arriba 2 unidades, lo que signica que sumars 2 a cada una de las coordenadas y. As, el
cambio de coordenadas puede ser expresado como sigue.
(x, y) (x 4, y +2)
Cuidadosamente ajusta cada coordenada usando la frmula de arriba.
D(1, 3) D
/
(14, 3+2)
E(5, 7) E
/
(54, 7+2)
F(7, 5) F
/
(74, 5+2)
Esto nos da las nuevas coordenadas D
/
(3, 5), E
/
(1, 9), y F
/
(3, 7).
Finalmente, dibuja el tringulo trasladado para vericar que tu respuesta es correcta.
Reejos
Los reejos son otra forma de transformacin que tambin resultan en guras congruentes. Cuando reejamos
una gura sobre el eje x o el eje y, en realidad no cambias la gura en absoluto. Para encontrar las coordenadas
de una gura reejada, usa el opuesto de una de las coordenadas.
a. Si t reejas una imagen sobre el eje x, las nuevas coordenadas ysern opuestas a la vieja coordenada
y. Las coordenadas x permanecen igual.
b. si t reejas una imagen sobre el eje y, toma las coordenadas opuestas de x. las coordenadas ypermanecen
igual.
Ejemplo 3
El tringulo MNOse muestra en la cuadrcula coordenada de abajo. Cules seran las coordenadas de M
/
N
/
O
/
Si
ha sido reejado sobre el eje x x?
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Ya que ests encontrando el reejo de la imagen sobre el eje x, encontrars el opuesto de las coordenadas y. Las
coordenadas x permanecern iguales. As, el cambio de coordenada puede ser expresado como sigue.
(x, y) (x, y)
Ajusta cuidadosamente cada coordenada usando la frmula de arriba using the formula above.
M(5, 5) M
/
(5, (5))
N(1, 6) N
/
(1, (6))
O(3, 2) O
/
(3, (2))
Esto nos da nuevas coordenadas M
/
(5, 5), N
/
(1, 6) y O
/
(3, 2).
Dibuja el tringulo trasladado para vericar que tu respuesta es correcta.
Rotaciones
La ms complicada de las transformaciones de congruencia es la rotacin. Para simplicar las rotaciones, slo
nos interesarn las rotaciones de 90
o 180
alrededor del orgen (0, 0). Las reglas describen cmo cambian las
coordenadas bajo las rotaciones.
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rotaciones de 180
: Tomar el opuesto de ambas coordenadas.

(x, y) se vuelve (x, y)
rotaciones en el sentido de las agujas del reloj de 90
: Encontrar el opuesto de la coordenada x, e invertir las

coordenadas.
(x, y) se vuelve (y, x)
rotaciones anti horarias de 90
: Encontrar el opuesto de la coordenada . y, e invertir las coordenadas.

(x, y) se vuelve (y, x)
Ejemplo 4
El tringulo XYZes mostrado en la siguiente cuadrcula de coordenadas. Cules seran las coordenadas de X
/
Y
/
Z
/
si
ha sido rotado 90
en sentido anti horario alrededor del orgen?

Ya que ests encontrando la rotacin de la imgen 90
anti horario alrededor del orgen, encontrars el opuesto de la

coordenada yy luego invertirs el orden. As, el cambio de coordenadas puede ser expresado como sigue.
(x, y) (y, x)
Cuidadosamente ajusta cada coordenada usando la frmula de arriba.
X(3, 2) X
/
((2), 3)
Y(3, 8) Y
/
((8), 3)
Z(6, 2) Z
/
((2), 6)
Esto da como resultado nuevas coordenadas X
/
(2, 3), Y
/
(8, 3), y Z
/
(2, 6).
Finalmente, dibujamos el tringulo rotado para vericar que tu respuesta es correcta.
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En esta leccin, exploramos transformaciones con tringulos. Especcamente, aprendimos a:
Identicar y vericar transformaciones congruentes.
Identicar la notacin de coordenadas para las traslaciones.
Identicar la notacin de coordenadas para los reejos sobre los ejes.
Identicar la notacin de coordenadas para las rotaciones alrededor del origen.
Estas habilidades te ayudarn a entender muchas diferentes situaciones involucrando cuadrculas de coordenadas.
Siempre busca tringulos en diagramas, mapas, y otras representaciones matemticas.
Usa el siguiente diagrama del ABC para los ejercicios 1-4. Dadas las coordenadas A(6, 1),B(5, 4), y C(1, 3),
encontrar las nuevas coordenadas de A
/
,B
/
,C
/
despus de cada transformacin.
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1. Deslizando hacia abajo tres unidades.
2. Deslizando hacia arriba 2 unidades y hacia la derecha 5 unidades.
3. Reejar a travs del eje y.
4. Rotar 90
en sentido horario alrededor del orgen. Hacer un dibujo para ayudar a visualizar cmo se ve.
Usar el siguiente diagrama que muestra una transformacin del PQR a P
/
Q
/
R
/
para los ejercicios 5-7:
5. Qu clase de transformacin fue usada para ir desde PQR a P
/
Q
/
R
/
?
6. Usar la frmula de la distancia para mostrar que PQ = P
/
Q
/
.
7. Esta la transformacin preservando la congruencia? Justica tu respuesta.
Usar el siguiente diagrama para los ejercicios 8-9.
8. Qu clase de transformacin se muestra arriba?
9. Esta la transformacin preservando la congruencia? Justica tu respuesta.
10. Puede una rotacin de 180
describirse en trminos de reejos? Justica tu respuesta.

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Respuestas
1. A
/
: (6, 2),B
/
: (5, 1),C
/
: (1, 0)
2. A
/
: (1, 3),B
/
: (0, 6),C
/
: (4, 5)
3. A
/
: (6, 1),B
/
: (5, 4),C
/
: (1, 3)
4. A
/
: (1, 6),B
/
: (4, 5),C
/
: (3, 1)
5. Reejos alrededor del eje x
6.
PQ =
(3(3))
2
+(0(2))
2
=
6
2
+2
2
=
36+4 =
40
=
(3(3))
2
+(0(2))
2
=
(6
2
+(2)
2
=
36+4 =
40
7. .
8. Esta es una dilatacin.
9. No, podemos ver que cada lado del tringulo ms grande es el doble que el lado correspondiente en el original,
as que no se preserva la longitud.
10. Si, una rotacin de 180
alrededor del orgen es la misma que dos reejos hechos connsecutivamente, uno
sobre el eje x y luego uno sobre el eje y. Para una rotacin de 180
; la regla para transformar coordenadas

es (x, y) (x, y). Ahora, vamos a suponer que el punto (x, y) ha sido reejado doble, primero sobre el
eje x, y luego sobre el eje y. Despus de la primera transformacin, las coordenadas son (x, y) (x, y)
Luego despus del reejo en el eje y , obtenemos (x, y) (x, y), las cuales son las mismas coordenadas
que resultan de una rotacin de 180
.
272 www.ck12.org
CHAPTER
5
Relaciones notables en
tringulos
Chapter Outline
5.1 SEGMENTOS MEDIOS DE UN TRINGULO
5.2 MEDIATRICES EN TRINGULOS
5.3 BISECTRICES EN EL TRINGULO
5.4 MEDIANAS EN TRINGULOS
5.5 ALTURAS EN TRINGULOS
5.6 DESIGUALDADES EN TRINGULOS
5.7 DESIGUALDADES EN DOS TRINGULOS
5.8 PRUEBA INDIRECTA
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5.1
Segmentos medios de untringulo
Identicar los segmentos medios de un tringulo.
Aplicar el teorema del segmento medio para resolver problemas que involucran longitudes de de lados y
segmentos medios de tringulos.
Usar el teorema del segmento medio para resolver problemas que involucran lados de longitudes variables y
segmentos medios de tringulos .
Introduccin
En lecciones previas, usamos el postulado de la lnea paralela para aprender nuevos teoremas que nos permitieron
resolver una variedad de problemas relacionados con rectas paralelas:
Postulado de la lnea paralela: Dada una lnea l y un punto P que no pertenece a l, existe exactamente una lnea
que pasa a travs de P que es paralela a l.
En la presente leccin extenderemos estos resultados para estudiar segmentos rectilneos notables que existen dentro
de los tringulos. Por ejemplo, el siguiente tringulo contiene tal conguracin:
El tringulo XYZ es cortado por AB; donde A y B son los puntos medios de los lados XZ y YZ, respectivamente.
AB se conoce como un segmento medio de XYZ. Debes notar que XYZ tiene otros segmentos medios adems
de AB. Puedes localizar dnde se encuentran stos en la gura anterior ?
Si localizamos el punto medio del lado XY y lo denotamos por C y si trazamos los segmentos CA y CB, respectiva-
mente, observamos en la gura siguiente que los segmentos CA y CB son segmentos medios del XYZ.
Chapter 5. Relaciones notables en tringulos
274 www.ck12.org
En esta leccin estudiaremos las propiedades de dichos segmentos notables y resolveremos una variedad de proble-
mas.
Propiedades de los segmentos medios de un tringulo
Comenzaremos enunciando un teorema que utilizaremos para resolver problemas que involucran segmentos medios
de tringulos.
Teorema del segmento medio: El segmento que une los puntos medios de un par de lados de un tringulo es :
a. paralelo al tercer lado .
b. su longitud es igual la mitad de la longitud del tercer lado.
Prueba de la parte 1. Necesitamos mostrar que un segmento medio es paralelo al tercer lado. Para ellos, haremos
uso del postulado de la lnea paralela.
Considera el siguiente tringulo XYZ. Localizamos el punto medio A del lado XZ.
Por el postulado de la lnea paralela, existe exactamente una lnea que pasa por A que es paralela al lado XY.
Supongamos que dicha lnea intersecta al lado YZ en el punto B. Demostraremos que B debe ser el punto medio de
YZ y, entonces, podemos concluir que AB es un segmento medio del tringulo y, por tanto, es paralelo a XY.
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Debemos demostrar que la lnea que pasa a travs de A y que es paralela al lado XY intersecta al lado YZ en su punto
medio. Si una recta paralela corta segmentos congruentes en una lnea transversal, entonces cortar segmentos
congruentes encada lnea transversal. Esto garantiza que el punto B es, efectivamente, el punto medio del lado YZ.
Dado que XA
= AZ, tenemos entonces que BZ
= BY. Entonces, por la denicin de punto medio, el punto B es el

punto medio del lado YZ. AB es un segmento medio del tringulo y es tambin paralelo a XY.
Prueba de la parte 2. Debemos mostrar que AB =
1
2
XY.
En XYZ, localizamos el punto medio del lado XY y lo denotamos por C. Tambin localizamos los segmentos
mediosCA y CB, como sigue:
Primero, debes notar que CB | XZ, de acuerdo a la parte 1 del teorema. Puesto que CB | XZ y que AB | XY, entonces
XAC
BCA y

CAB
ACX. Esto ltimo se debe a que los ngulos alternos internos son congruentes. Adems,
AC
=CA.
Por lo tanto, AXC
= CBA por el postulado ASA de congruencia. Entonces, AB
= XC puesto que las partes

correspondientes de tringulos congruentes son, a su vez, congruentes. Dado que C es el punto medio de XY,
tenemos que XC =CY and XY = XC+CY = XC+XC = 2AB por adicin de segmentos y sustitucin.
As, 2AB = XY y AB =
1
2
XY.
Ejemplo 1
Usa el Teorema del segmento medio para encontrar las longitudes de los segmentos medios dados en la siguiente
gura .
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M, Ny Oson los puntos medios de los lados del tringulo que poseen las longitudes indicadas en la gura. Utiliza
el teorema del segmento medio para encontrar
A. MN. B. El permetro del tringulo XYZ.
A. Dado que O es un punto medio, tenemos que XO = 5 y XY = 10. Por el teorema, debe cumplirse que
MN = 5. B. Por el teorema del segmento medio, OM = 3, de lo cual se tiene que ZY = 6; de modo similar,
XZ = 8, y XY = 10. Por tanto, el permetro es 6+8+10 = 24.
Tambin podemos examinar los tringulos donde uno o ms lados son desconocidos.
Ejemplo 2
Utiliza el Teorema del segmento medio para encontrar el valor de x en el siguiente tringulo; el cual posee las
longitudes indicadas en la gura, as como el segmento medioXY.
Por el teorema del segmento medio, tenemos que 2x6 =
1
2
(18). Resolviendo dicha ecuacin para x, resulta x =
15
2
.
En esta leccin:
Introdujimos la denicin del segmento medio de un tringulo y examinamos ejemplos.
Establecimos y probamos el teorema del segmento medio
Resolvimos problemas haciendo uso del teorema del segmento medio.
R, S, T,U son los puntos medios de los tringulos XPO y YPO.
Completa lo siguiente:
1. Si OP = 12, entonces RS = ___ y TU = ___.
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2. SiRS = 8, entonces TU = ____.
3. Si RS = 2x y OP = 18, entonces x =___y TU = ___.
4. siOP = 4x y RS = 6x 8, entonces x = _____.
5. Considera el tringulo XYZ con vrtices X(1, 1),Y(5, 5), Z(3, 9) y con punto medio M localizado en XZ.
a. Encuentra las coordenadas del punto M.
b. Usa el teorema del segmento medio para encontrar las coordenadas del punto N ubidcado en el lado YZ,
de modo que MN sea un segmento medio.
6. Para el problema 5, describe otro mtodo (que no haga uso del teorema del segmento medio) para encontrar
las coordenadas del punto N.
En los problemas 7-8, los segmentos unen los puntos medios de dos lados del tringulo. Encuentra los valores de x
y de y para cada problema.
7.
8.
278 www.ck12.org
9. En XYZ, los lados XY,YZ, y ZX tienen longitudes26, 38 y 42, respectivamente. Adems, RST se forma
al unir los puntos medios de XYZ. Encuentra el permetro de RST.
a. Para el tringulo original XYZ del problema 9, encuentra su permetro y compralo con el permetro
de RST.
b. Puedes establecer una relacin entre el permetro de un tringulo y el permetro del tringulo que se
forma al conectar sus segmentos medios?
10. Sea A el punto medio de OX, AB | XY, BC | YZ. Demuestra que: AC | XZ.
11. Sea A el punto medio de OX, AC | XZ, AB | XY, and OAC
=OBA.
Puede concluirse que OXZ

= OYX? Si la aseveracin es cierta, prubala. Si es falsa, proporciona un
contra-ejemplo.
1. RS = 6 and TU = 6
2. TU = 8
3. x =
9
2
, TU = 9
4. x = 2
a. M(2, 5)
b. N(4, 7)
5. Encontrar el punto medio M y luego la pendiente de XY. Encontrar la lnea que pasa por M y que es paralela
a XY (line l
1
). Encuentra la ecuacin de la lnea que incluye a YZ (line l
2
). Encontrar la interseccin de las
lneas l
1
and l
2
.
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6. x = 5, y = 3
7. x = 7, y =
7
2
8. P = 53
a. El permetro de XYZ es 106.. El permetro de RST es 53.
b. El permetro del tringulo formado por los segmentos medios ser siempre igual a la mitad del permetro
del tringulo original.
9. Utilizar los datos proporcionados y el teorema 5-1 para demostrar que el punto C es el punto medio de OZ.
10. La aseveracin es verdadera. Puede demostrarse, haciendo uso del teorema 5-1, que los tringulos son
congruentes por el postulado SSS .
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5.2
Mediatrices entringulos
Trazar la mediatriz (perpendicular bisector en Ingls) de un segmento rectilneo.
Aplicar el Teorema de la mediatriz para identicar el punto de interseccin (el circuncentro) de las mediatrices
correspondientes a los lados de un tringulo.
Usar el teorema de la mediatriz para resolver problemas que involucran circuncentros de tringulos .
Introduccin
En la seccin anterior estudiamos los segmentos medios de tringulos. En esta leccin estudiaremos otras lneas
notables que aparecen al interior de los tringulos, las cuales se denominan mediatrices .
La mediatriz de un segmento rectilneo es una lnea que :
a. divide dicho segmento en dos sub-segmentos congruentes.
b. intersecta el segmento rectilneo en ngulo recto.
He aqu un ejemplo de la mediatriz del segmento rectilneo AB.
El teorema de la mediatriz y su recproco
Podemos demostrar el siguiente par de teoremas concernientes a las mediatrices.
Teorema de la mediatriz : Si un punto pertenece a la mediatriz de un segmento rectilneo, entonces es equidistante
de los extremos de dicho segmento.
Prueba. Considera el segmento AB cuya mediatriz l posee los puntos C y X , como se muestra a continuacin:
www.ck12.org 281
Debemos demostrar que AC
= BC.
a. Puesto que l es la mediatriz de AB, se concluye que AX

= XB y, adems, que los ngulos

CXA y

CXB son
congruentes y son ngulos rectos.
Por el postulado SAS, tenemos que AXC
=BXC.
Por tanto, AC

= BC por la denicin de tringulos congruentes CPCTC (partes correspondientes de tringulos
congruentes son, a su vez, congruentes entre s).
Resulta que podemos demostrar tambin el recproco de este teorema.
Recproco del teorema de la mediatriz : Si un punto es equidistante de los extremos de un segmento rectilneo,
entonces dicho punto pertenecea a la mediatriz del segmento.
Prueba. Considera el ABC de la gura siguiente, el cual posee AB
= AC.
Localizaremos el punto medio X de BC y demostraremos que AX es la mediatriz del lado BC.
1. Localizamos el punto medio de BC y lo denotamos por X. . Tambin trazamos el segmento XA.
2. Considera el ABX y el ACX. Ellos son tringulos congruentes por el postulado SSS.
3. As, por la denicin CPCTC, tenemos que

AXB
AXC.
4. Puesto que
AXB y
AXC forman un ngulo recto y, a la vez, son congruentes, entonces m
AXB=m
AXC =90
.
Por tanto, X est en la mediatriz del segmento BC.
282 www.ck12.org
Nota que hemos demostrado tanto el teorema de la mediatriz como su teorema recproco . Cuando se demuestra un
teorema y su recproco, se dice que se ha demostrado una proposicin bicondicional. Podemos expresar el teorema
de la mediatriz y su recproco en un solo enunciado: Un punto est localizado en la mediatriz de un segmento si y
solo si dicho punto es equidistante de los dos extremos del segmento.
Ahora usaremos estos teoremas para probar un interesante resultado sobre las mediatrices de los lados de un tringulo
.
Concurrencia de las mediatrices de un tringulo: Las mediatrices de los lados de un tringulo se intersectan
(concurren) en un punto que es equidistante de los vrtices de dicho tringulo. .
Prueba. Usaremos los dos teoremas anteriores para lograr la prueba del resultado anterior.
1. Considera ABC
2. Podemos trazar las mediatrices de los lados AC y BC, los cuales se intersectan en el punto X como se muestra a
continuacin.
3. Demostraremos que el punto X tambin se localiza sobre la mediatriz del segmento AB y, por consiguiente, es
equidistante de los vrtices A, B yC.
4. Construimos los segmentos de recta XA, XB yXC como sigue.
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5. Dado que X se ubica sobre la mediatriz deAC, entonces X es equidistante de A y C por el teorema de la
mediatriz; entonces AX

= XC. Similarmente, X se ubica tambin sobre la mediatriz del segmento CB, entonces
X es equidistante de A y B por el teorema de la mediatriz. Por lo tanto, AX

= XB.
6. Por la ley transitiva, tenemos que AX
=XC. Tambin, por el recproco del teorema de la mediatriz, debe cumplirse

que X se encuentra sobre la mediatriz deAB.
El punto X tiene una propiedad especial. Pusto que equidista de todos los vrtices del tringulo, resulta que X
tambin es el centro del crculo que circunscribe a dicho tringulo. X se conoce como el circuncentro del tringulo.
Este se ilustra en la siguiente gura.
Ejemplo 1
Construir un tringulo circunscrito por un crculo con un comps y una regla.
1. Dibuja un tringulo ABC con una regla.
2. Usa el comps para construir las mediatrices de los lados y encontrar el punto de concurrenciaX.
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3. Usa el comps para vericar que XA = XB = XC.
4. Usa el comps para trazar el crculo que circunscribe a ABC
Ejemplo 2
Construir un tringulo circunscrito por un crculo utilizando The Geometers Sketchpad (GSP)
Podemos usar los comandos del GSP para localizar el circuncentro y el crculo correspondiente, como se explica a
continuacin.
1. Abre un nuevo sketch y construye el tringulo ABC mendiante el Segment Tool.
2. Puedes trazar las mediatrices de los lados haciendo uso del Construct menu y las siguientes opciones. Selecciona
cada lado y escoge Construct Midpoints. Entonces, para cada lado selecciona su punto medio (y nada ms), luego
selecciona Construct Perpendicular Bisector.
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3. Selecciona dos de los tres bisectors y escoge Construct Point of Intersection en el Construct menu. Esto
proporcionar el punto X, es decir, el circuncentro.
4. Construye el crculo cuyo centro es X y que pasa por los puntos A, B, and C. Recuerda que hay dos formas de
construir el crculo: 1. A travs del draw tool en la columna izquierda, y 2. Mediante el Construct Menu. Para lograr
la construccin del crculo, debers usar el Construct menu para garantizar que el crculo pasa por los vrtices.
Como exploracin adicional, prueba hacer lo siguiente:
a. Haz un tringulo cualquiera, pero de dimensiones adecuadas a los pasos que siguen, en una hoja de papel.
b. Recorta dicho tringulo
c. Dobla el tringulo de modo que uno de sus lados quede doblado por la mitad.
d. Repite el procedimiento para cada uno de los otros dos lados.
e. Qu observas?
Nota que los dobleces se cruzarn en el circuncentro, ubicado en el interior del tringulo, excepto cuando el tringulo
es obtuso. En este caso, las lneas de los dobleces deben prolongarse para encontrar su punto de interseccin, o
circuncentro, el cual se ubicar fuera del tringulo.
286 www.ck12.org
En esta leccin:
Denimos la mediatriz de un segmento rectilneo.
Establecimos y probamos el teorema de la mediatriz.
Resolvimos problemas mediante el teorema de la mediatriz.
Puntos a considerar
Si pensamos en tres puntos no colineales localizados en un plano, es posible imaginar un tringulo que tiene a cada
uno de dichos puntos como vrtice. Luego de localizar el circuncentro, podemos dibujar un crculo que pasa por los
tres vrtices. Qu nos muestra todo esto sobre tres puntos no colineales en un plano?
Existe un crculo nico para cualquier conjunto de tres puntos no colineales ubicados en el mismo plano.
Encontrar un crculo que pasa por un conjunto de tres puntos tambin se puede realizar en geometra coordenada.
Puedes usar el circuncentro para encontrar la ecuacin de un crculo que pasa a travs de tres puntos cualesquiera.
En el clculo, este mtodo es usado (en conjunto con ciertas herramientas que, probablemente, no hayas aprendido
aun) para describir de manera precisa la curvatura de cualquier curva.
Para cada uno de los siguientes tringulos, denotados por ABC, determina grcamente sus respectivos circuncen-
tros , as como el crculo que los circunscribe. Para ello, utiliza una regla, comps y el Geometers Sketchpad.
1.
2.
www.ck12.org 287
3.
4. Basndose en los resultados de los problemas 1-3, establece una conjetura sobre la relacin que exise entre un
tringulo y la ubicacin de su circuncentro.
5. En esta leccin encontramos que podramos circunscribir un tringulo mediante el punto de concurrencia de
las mediatrices de cada uno de sus lados. Usa el Geometers Sketchpad para vericar si el mtodo puede ser
usado para circunscribir cada una de las siguientes guras:
a. Un cuadrado
b. Un rectngulo
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c. Un paralelogramo
d. De los resultados de tu trabajo en a-c, Cul es la condicin que debe satisfacerse para circunscribir un
cuadriltero?
6. Considera un tringulo equiltero ABC. Localiza las mediatrices de cada uno de sus lados, as como su
circuncentro X. Conecta el circuncentro a cada vrtice. Observa que el tringulo original est ahora dividido
en seis tringulos. Qu puedes concluir acerca de los seis tringulos?
7. Suponer que tres ciudades A, B y C estn situadas como sigue.
C
A B
Los lderes de estas ciudades desean construir un nuevo centro de salud que sea equidistante de cada ciudad.
Es este un plan razonable? Por qu o por qu no?
8. Verdadero o falso: Un tringulo issceles tendr siempre su circuncentro localizado dentro de s. Proporciona
las razones que justiquen tu respuesta.
9. Verdadero o falso: Las mediatricess de un tringulo equiltero se intersectan en el centro exacto del interior
del tringulo. Porporciona las razones que justiquen tu respuesta.
10. Considera el segmento de recta AB que tiene las coordenadasA(2, 1), B(6, 3). Supn que deseamos encontrar
el punto C de modo que ABC es equiltero. De qu manera podemos usar las mediatrices para encontrar la
ubicacin del punto C?
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11. Supn que XYZ es un tringulo rectngulo cuyos ngulos internos son 45
45
90
, como se indica en
la gura:
Localiza la bisectriz de

XYZ.
Demuestra que: OY es la mediatriz deXZ.
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1.
2.
3.
www.ck12.org 291
4. Si el tringulo ABC es acutngulo, entonces el circuncentro se ubica dentro del tringulo. Si el tringulo
ABC es obtusngulo, entonces el circuncentro se ubica fuera del tringlo. Si el tringulo ABC es un
tringulo rectngulo, entonces el circuncentro se ubica sobre la hipotenusa del tringulo.
a. S
b. S
c. No
d. Los ngulos opuestos por el vrtice deben ser suplementarios.
a. Los tringulos son congruentes el uno con el otro y cada uno es un tringulo rectngulo con ngulos
internos 30
60
90
.
5. No es un plan razonable. Puesto que A, B y C forman un ngulo obtuso, la ubicacin del circuncentro quedara
fuera del tringulo. Por tanto, dado que el centro de salud quedar localizado en el circuncentro, resulta que
estara a mucha mayor distancia de cada ciudad que la que existe actualmente entre cualquier par de ellas.
6. Falso. Porque es posible tener tringulos issceles que sean acutngulos, obtusngulos y rectngulos. Por
tanto, habra tringulos issceles donde el circuncentro quedara localizado fuera de su permetro (en el caso
de un obtusngulo) o sobre el permetro (en el caso de un tringulo rectngulo).
7. Verdadero. Ver la solucin del problema 10 para vericar este hecho.
a. Construye la mediatriz de AB. Nota que la pendiente de AB es
1
2
.
b. El punto C quedar localizado sobre la mediatriz. El cual tendr una pendiente m =2.
c. La mediatriz pasar a travs del punto medio (4, 2) y tendr una pendiente m = 2.. Su ecuancin es
y =2x +10.
d. La distancia de A(2, 1) a C(x, 2x +10) es igual a AB, la cual es igual a 2
5.
e. Considera la distancia desde el punto A hasta CA. Resuelve la siguiente ecuacin de distancia para
encontrar la coordenada x del punto C.
(x 2)
2
+(2x +101)
2
= 2
5
f. Dado que C queda sobre la recta y = 2x +10, usa el valor de x calculado a partir de dicha ecuacin
para encontrar la coordenada y.
8. Demuestra que YOZ
= YOX usa la denicin CPCTC, la denicin de bisector y las propiedades de los

ngulos adyacentes congruentes que forman un ngulo recto.
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5.3
Bisectrices enel tringulo
Determinar y Trazar la bisectriz de un ngulo.
Aplicar el Teorema de la bisectriz para identicar el punto de concurrencia de los las bisectrices de los ngulos
del tringulo (el incentro).
Usar el teorema de la bisectriz para resolver problemas que involucran el incentro de los tringulos.
Introduccin
En la ltima leccin, examinamos las mediatrices de los lados de los tringulos. All descubrimos que eramos
capaces de usar las mediatrices para circunscribir tringulos . En esta leccin aprenderemos cmo inscribir crculos
en tringulos. Con el n de lograr esto, necesitamos considerar las bisectrices del tringulo. La bisectriz de un
ngulo es el rayo que lo divide en dos ngulos congruentes.
He aqu un ejemplo de una bisectriz en un tringulo equiltero.
Teorema de la bisectriz y su recproco
Podemos demostrar el siguiente par de teoremas sobre las bisectrices.
Teorema de la bisectriz: Si un punto se encuentra sobre la bisectriz de un ngulo, entonces dicho punto equidista
de los lados del ngulo.
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Antes de proceder con la prueba de este teorema, recordemos la denicin de la distancia de un punto a una recta.
La distancia de un punto a una recta es la longitud del segmento rectilneo que pasa a travs del punto y que es
perpendicular a la recta.
Prueba. Considera

ROS con bisectriz OP, y segmentos PX yPY, perpendiculares a cada lado a travs del punto P,
como se muestra:
Demostraremos que PX

= PY.
a. Dado que OP es la bisectriz de

ROS, entonces, por la denicin de bisectriz, tenemos que

XOP
=

YOP.
Adems, puesto que PX y PY son perpendiculares a los lados de

ROS, se tiene que

PXO y

PYO son
ngulos rectos y, por tanto, son congruentes entre s. Finalmente, OP
= OP por la propiedad reexiva .

b. Por el postulado AAS , tenemos que PXO
=PYO.
c. As, PX

= PY por la denicin CPCTC (partes correspondientes de tringulos congruentes son, a su vez,
congruentes).
Por tanto, P es equidistante de cada lado del ngulo. Y dado que P representa cualquier punto localizado sobre la
bisectriz, podemos armar que cada punto sobre el bisector es equidistante de los lados del ngulo.
Tambin podemos probar el recproco de este teorema.
Recproco del teorema de la bisectriz: Si un punto se encuentra dentro de un ngulo y equidista de los lados,
entonces se localiza sobre la bisectriz del ngulo.
Prueba. Considera

ROS con puntos X y Y y segmento OP tales que PX

= PY como se observa en la gura:
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a. Como la distancia a cada lado est dada por las longitudes de PX y PY, respectivamente, tenemos que PX y
PY son perpendiculares a los lados RO y SO, respectivamente.
b. Nota que PO es la hipotenusa de los tringulos rectngulos XOP y YOP. Por tanto, dado que PX

= PY,
entonces PO
= PO. Tambin se tiene que

PXO y

PYO son ngulos rectos. Entonces los tringulos son
congruentes, por el teorema 4-6.
c.

POX

=
POY por la denicin CPCTC.

d. Por tanto, el punto P se ubica sobre la bisectriz de

ROS.
Observa que acabamos de probar el teorema de la bisectriz (si un punto se encuentra sobre la bisectriz, entonces
es equidistante de los lados del ngulo); tambin probamos el recproco del teorema de la bisectriz (si un punto es
equidistante de los lados de un ngulo, entonces debe estar localizado sobre la bisectriz del tringulo). Cuando se ha
probado tanto el teorema como su recproco, decimos que hemos probado una proposcin bicondicional. Podemos
unicar ambos postulados a travs de una sentencia de la forma si y solo si: "Un punto est sobre la bisectriz de un
ngulo si y solo si equidista de los lados de dicho ngulo."
Bisectrices en un tringulo
Ahora usaremos estos teoremas para probar un resultado interesante sobre las bisectrices de un tringulo.
Teorema de la Concurrencia de bisectrices de un tringulo Las bisectrices de un tringulo se intersectan en un
punto que equidista de los tres lados del tringulo.
Prueba. Utilizaremos los dos teoremas previos para establecer la prueba de ste ltimo.
1. Considera ABC.
2. Podemos localizar las bisectrices de

CAB y

ABC. Dichas bisectrices concurren en el punto X, como sigue.
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3. Demostraremos que el punto X equidista de los lados AB, BC, y CA. Demostraremos adems que X se localiza
sobre el bisector de

BCA.
4. Traza los segmentos de recta perpendiculares, desde el punto X a los lados XR, XS, y XT como se observa en la
gura:
5. Puesto que X se encuentra sobre las bisectrices de
CAB y de
ABC, entonces, por el teorema 5-5, XR
=XS
=XT.
Por tanto, X es equidistante de los lados AB, BC, y CA.
6. Puesto que X equidista de BC y CA, el teorema 5-6 aplica, y se debe cumplir que X se encuentra sobre la bisectriz
de

BCA.
El punto X tiene una propiedad especial. Puesto que es equidistante de cada lado del tringulo, podemos observar
que X es el centro de un crculo que se encuentra dentro del tringulo. Decimos que el crculo est inscrito en del
tringulo. Adems, el punto X es llamado el incentro del tringulo . Esto se ilustra en la siguiente gura .
Ejemplo 1
Inscribe un crculo dentro del siguiente tringulo. Utiliza para ello un comps y una regla.
1. Dibuja el tringulo ABC con la regla.
296 www.ck12.org
2. Usa el comps para trazar las bisectrices y encontrar su punto de concurrencia (punto de interseccin) X.
3. Usa el comps para trazar el crculo inscrito en ABC.
Ejemplo 2
Inscribe un crculo dentro del siguiente tringulo mediante The Geometers Sketchpad.
Podemos usar los comandos de GSP para dibujar el incentro y el crculo correspondiente, como se muestra a
continuacin:
1. Abre un nuevo sketch y dibuja el tringulo ABC mediante el Segment Tool.
2. Puedes trazar las bisectrices de los ngulos si seleccionas, en orden, los vrtices apropiados (por ejemplo, para
seleccionar el ngulo correspondiente al vrtice A, selecciona los puntos B, A yC, en ese orden); luego selecciona
Construct Angle Bisector en el Construct menu. Despus de encontrar las bisectrices de dos ngulos, encuentra
su punto de interseccin seleccionando cada bisectriz y, luego, escogiendo Intersection en el Construct menu.
(Recuerda que, de los resultados de la prueba del teorema de concurrencia de bisectrices, solamente necesitamos
dos de ellas para encontrar el incentro.)
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3. Ahora tienes todo listo para dibujar el crculo. Recuerda que el radio del crculo debe ser la distancia entre X
y alguno de los lados la gura de arriba no incluye tal segmento. Sin embargo, no necesitamos construir los
segmentos perpendiculares, como lo hicimos al probar el teorema 5-7; tampoco necesitamos determinar la longitud
de los segmentos perpendiculares. De hecho, el Sketchpad medir tal longitud por nosotros.
4. Para medir la distancia que hay entre X y cada lado, selecciona el punto X y uno de los lados del tringulo. Escoge
Distance del Measure Menu. Esto te proporcionar el radio del crculo.
5. Ahora estamos listos pra construir el crculo. Para ello, selecciona el punto X y la distancia que existe entre
X y uno de los lados del tringulo. Selecciona Construct circle by center + radius del Construct menu. Este
procedimiento dar por resultado el crculo inscrito en el tringulo.
298 www.ck12.org
En esta leccin:
Denimos la bisectriz de un ngulo.
Establecimos y probamos el teorema de la bisectriz.
Resolvimos problemas mediante el uso del teorema de la bisectriz.
Construimos bisectrices y el crculo inscrito correspondiente por medio de un comps y regla. Tambin
hicimos lo anterior con el Geometers Sketchpad.
Puntos a considerar
Cmo se relacionan los crculos con los tringulos? Cmo se relacionan los tringulos con los crculos? Si
dibujamos primero un crculo Cules son las posibilidades para los tringulos que podemos circunscribir? En
capitulos posteriores deniremos ms cuidadosamente y trabajaremos con las propiedades de los crculos.
Determina grcamente el incentro de ABC, as como el crculo inscrito, para cada uno de los siguientes tringulos.
Para ello utiliza comps, regla y el Geometers Sketchpad.
1.
2.
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3. En la leccin anterior descubrimos que era posible circunscribir, con un crculo, a ciertos cuadrilteros,
siempre y cuando sus ngulos opuestos fueran suplementarios. Utiliza el Geometers Sketchpad para explorar
si puedes inscribir circulos dentro de los siguientes cuadrilteros mediante el mtodo de la bisectriz.
a. Un cuadrado
b. Un rectngulo
c. Un paralelogramo
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d. Un rombo
e. De los resultados obtenidos en los literales a-d, cul es la condicin que debe cumplirse para inscribir un
crculo en un cuadriltero?
4. Considera el tringulo equiltero ABC. Determina las bisectrices del mismo, as como el incentro X.
Conecta el incentro a cada vrtice y, luego, prolonga el segmento de lnea formado de modo que se intersecte
con el lado opuesto al ngulo, tal como se muestra a continuacin.
De manera similar al caso de los circuncentros, obtenemos seis tringulos congruentes cuyos ngulos internos
son 30
60
90
. Ahora conecta los puntos de interseccin con cada lado. Qu tipo de gura obtienes?
5. Verdadero o falso: un incentro puede ser tambin un circuncentro. Ilustra tu razonamiento con un dibujo.
6. Considera la situacin descrita en el ejercicio 4 para el caso de un tringulo issceles. Qu puedes concluir
sobre los seis tringulos que se formaron?
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7. Considera el segmento AB con coordenadas A(4, 4), B(8, 4). Supn que se desea encontrar los puntos C y D,
de modo que el cuadriltero resultante pueda tanto ser cinrcuncrito por un crculo, o bien, un crculo pueda ser
inscrito dentro de dicho cuadriltero. Cules son algunas posibilidades para ubicar los puntos C and D?
8. Usa una hoja de papel traslcido, o bien, de Patty paper, para formar un tringulo equiltero. Encuentra la
bisectriz de un ngulo doblando un lado del tringulo sobre alguno de los otros. Regresa el papel a su estado
original (quitando el doblez). Qu puedes concluir sobre la lnea dejada por el doblez?
9. Repite el ejercicio 8 con un tringulo isosceles. Qu puedes concluir si se hacen los dobleces para obtener
las bisectrices de los ngulos restantes?
10. Cules son otros tipos de polgonos donde podras usar Patty Paper para obtener la bisectriz de un ngulo, de
modo que resulten guras congruentes ?
11. Dado que: ST es la mediatriz de QR. QT es la mediatriz deSP. Prueba que: PQ
= RS.
12. Dado que: PQ es la bisectriz de

XQR. PR es la bisectriz de

QRZ. Prueba que: PY es la bisectriz de
XYZ.
302 www.ck12.org
1.
2.
a. S
b. No: las bisectrices no concurren en punto alguno.
c. No: las bisectrices no concurren en punto alguno
d. S
e. Las bisectrices deben ser concurrentes.
3. Equilateral triangle
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4. La armacin es verdadera en el caso de un tringulo equiltero. Adems, la armacin es verdadera para el
caso de los cuadrados.
5. No obtuvimos seis tringulos congruentes como antes. Pero logramos cuatro tringulos congruentes y otro
par de tringulos congruentes. Adems, si conectamos los puntos donde las bisectrices intersectan a los lados,
obtenemos un tringulo issceles. .
304 www.ck12.org
6. En nuestros ejercicios previos, observamos que podamos circunscribir con un crculo, o bien, inscribir un
crculo en algunos, pero no en todos los tipos de cuadrilteros. De los dibujos logrados en dichos ejercicios,
podemos observar, por ejemplo, que podemos circunscribir un cuadrado por un crculo, o bien, inscribir
un crculo en el cuadrado. As, localizando los puntos en C(4, 8) y D(8, 8) tenemos dicha posibilidad.
Similarmente, podramos localizar los puntos en C(6, 6) y D(6, 2) para conseguir una especie de cometa o
papalote (en n, se obtiene un cuadriltro parecido a un rombo) en el que se puede inscribir un crculo, pero
que no puede ser circunscrito por uno de ellos.
7. La lnea del doblez divide el tringulo en dos tringulos congruentes, por lo que es una lnea de simetra para
el tringulo. Nota que la misma propiedad se aplica a cada uno de los ngulos restantes.
8. Existe solamente una lnea de doblez que divide el tringulo en dos tringulos congruentes. Dicha lnea es la
que corresponde al ngulo formado por los lados congruentes. .
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9. Cualquier polgono regular tendr esta propiedad. Por ejemplo un pentgono regular :
10.
11.
306 www.ck12.org
5.4
Medianas entringulos
Determinar y trazar las medianas de un tringulo.
Aplicar el teorema de concurrencia de medianas para identicar el punto de concurrencia de las medianas del
tringulo (el centroide o baricentro ).
Usar el teorema de concurrencia de medianas para resolver problemas que involucran el centroide (baricentro)
de tringulos.
Introduccin
En las dos lecciones anteriores, aprendimos a circunscribir crculos en torno a tringulos haciendo uso de las
mediatrices. Tambin aprendimos a inscribir crculos en tringulos haciendo uso de las bisectrices. En esta leccin
aprenderemos cmo encontrar la ubicacin de un punto, dentro del tringulo, donde concurren las medianas de ste.
Denicin de mediana de un tringulo
Una mediana de un tringulo es el segmento de lnea recta que une un vrtice con el punto medio del lado opuesto
a dicho vrtice.
He aqu un ejemplo que muestra las medianas de un tringulo obtusngulo.
El hecho de que las tres medianas se intersecten en un punto no es una coincidencia. Tal como en los casos de las
mediatrices y bisectrices, las tres medianas sern concurrentes (es decir, se intersectarn en un punto). Llamamos a
este punto el centroide del tringulo. Podemos probar el siguiente teorema que involucra centroides.
El centroide de un tringulo
Teorema de la concurrencia de las medianas:Las medianas de un tringulo se intersectan en un punto que est a
dos tercios de la distancia medida desde cada vrtice al lado opuesto respectivo.
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Considera ABC con puntos medios situados en R, S y T. El punto de concurrencia de las medianas se tiene en el
centroide X. El teorema establece que CX =
2
3
CS, AX =
2
3
AT, y que BX =
2
3
BR.
El teorema puede probarse utilizando un sistema coordenado y las frmulas de distancia y punto medio de seg-
mentos rectilneos. Te dejaremos esta demostracin como ejercicio (en los ejercicios de repaso, el #10). Aun as,
proveeremos un bosquejo y pistas tiles para el desarrollo de la prueba.
Ejemplo 1.
Usa el teorema de concurrencia de las medianas para encontrar las longitudes de los segmentos indicados en el
siguiente tringulo, el cual tiene medianas AT,CS, y BRcomo se observa en la gura.
1. Si CS = 12, entonces CX = ____ y XS = ____.
CX =
2
3
12 = 8
XS =
1
3
12 = 4
2. Si AX = 6, entonces XT = ____ y AT = _____.
Empezaremos por encontrar AT.
AX =
2
3
AT
6 =
2
3
AT
9 = AT
Ahora, para XT,
XT =
1
3
AT
=
1
3
9
= 3
308 www.ck12.org
El teorema de Napolen
En lo que resta de la leccin, proveeremos una aplicacin interesante de un teorema atribuido a Napolen Bonaparte,
Emperador de Francia desde 1804 hata 1821. Dicho teorema hace uso de tringulos equilteros y centroides.
Estudiaremos el teorema de Napolen haciendo uso de The Geometers Sketchpad.
Pero, en primer lugar, necesitamos revisar cmo construir un tringulo equiltero por medio de crculos. Considera
XY y los crculos de igual radio, centrados en X y Y como sigue:
Una vez que hayas ocultado los crculos, tendrs un tringulo equiltero. T puedes volver a utilizar este tringulo
cada vez que necesites un tringulo equiltero. Para que el tringulo contruido ac pueda ser reutilizado, debes
seleccionarlo y, luego, crear una herramienta mediante el tool menu.
Construccin preliminar para el teorema de Napolen: Construye cualquier tringuloABC. A continuacin,
construye un tringulo equiltero en cada lado.
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Encuentra el centroide de cada tringulo equiltero y conecta los centroides para obtener el tringulo externo de
Napolen.
Mide los lados del nuevo tringulo haciendo uso del Sketchpad. Qu puedes concluir sobre el tringulo externo de
Napolen? (Respuesta: el tringulo es equiltero.)
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Este es un resultado sorprendente, puesto que aplica a cualquier tringulo ABC. Puedes vericar este hecho en
GSP "arrastrando" un vrtice del tringulo original hacia diferentes posiciones, ABC de modo que con cada nueva
posicin se forme un tringulo diferente. Para cada uno de los nuevos tringulos as formados, resulta que el tringulo
externo continuar siendo equilterio. El ejercicio 9 te permitir explorar un ms este teorema.
Ejemplo 2
Prueba realizar lo siguiene:
a. Dibuja un tringulo en una en una hoja de cartulina (o cartn delgado), y localiza el centroide.
b. Corta cuidadosamente el tringulo.
c. Haz que tu lpiz apunte hacia arriba y coloca el tringulo sobre el, de modo que el centroide descance sobre
la punta del lpiz.
d. Qu es lo que observas?
El tringulo se mantiene en equilibrio sobre el lpiz. Por qu ocurre esto?
En esta leccin:
Denimos el centroide de un tringulo.
Establecimos y probamos el teorema de la concurrencia de medianas.
Resolvimos problemas mediante el teorema de la concurrencia de medianas.
Demostramos el teorema de Napolen.
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Puntos a considerar
Hasta el momento nos hemos concentrado en el estudio de relaciones que ocurren al interior de los tringulos. En
captulos posterires, revisaremos el rea de un tringulo. Cuando dibujamos las medianas de un tringulo, obtenemos
seis tringulos ms pequeos. Piensa en el rea de dichos tringulos y cmo sta se puede relacionar con el ejemplo
1 de arriba.
1. Encuentra el centroide de ABC para cada uno de los siguientes tringulos, haciendo uso del Geometers
Sketchpad. Para cada tringulo, determina las longitudes de las medianas y las distancias entre el centroide (o
baricentro) y cada uno de los vrtices. Qu puedes concluir para cada uno de los tringulos?
a. Un tringulo equiltero
b. Un tringulo issceles
c. Un tringulo escaleno
2. ABC tiene R, S, T como puntos medios de los lados. Adems, el centroide est localizado en el punto X,
como se muestra en la gura.
Encuentra las siguientes longitudes si XS = 10, XC = ____, CS = ___.
3. Verdadero o falso: Una mediana no puede ser una bisectriz. Ilustra tu razonamiento con un dibujo.
4. Encuentra las coordenadas del centroide X de ABC, el cual posee vrtices A(2, 3), B(4, 1), yC(8, 5).
5. Encuentra las coordenadas del centroide X deABC, el cual tiene vrtices A(1, 1), B(5, 2), y C(6, 6). Tambin
encuentra XB.
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6. Usa el ejemplo del bosquejo del Teorema de Napolen para formar el siguiente tringulo:
a. Obtiene el centroide imagen del centroide cada tringulo con relacin al lado ms cercano pertenenciente
al tringulo original.
b. Conecta los puntos resultantes de la operacin anterior, de modo que se forme un nuevo tringulo llamado
el tringulo de Napolen interno.
c. Qu puedes concluir acerca del tringulo de Napolen interno?
7. Se te ha pedido disear un logo metlico triangular para un club de tu escuela. Utiliza las siguientes coorde-
nadas rectangulares para determinar el centroide de del logo. A(1, 0), B(1, 8),C(10, 4)
8. Prueba el teorema 5-8. Un bosquejo de la pruba junto con algunas pistas tiles se provee a continuacin.
Prueba. ConsideraABC con A(p, 0), B(p, 0),C(x, y), como se muestra:
www.ck12.org 313
Pistas: Nota que el punto medio del lado AB se encuentra en el origen. Construye la mediana que va del
vrtice C al origen, y llmala CO. El punto de concurrencia de las tres medianas estar ubicado sobre CO en
el punto P, el cual se encuentra a dos tercios de la distancia que existe entre C y el origen.
9. Probar: Cada mediana de un tringulo equiltero divide el tringulo en dos tringulos congruentes.
1. a. Todas las medianas tienen la misma longitud; las distancias de los vrtices al centroide son todas iguales,
es decir, miden dos tercios de las longitudes de las medianas.
b. Dos de las medianas tienen la misma longitud; las distancias de los vrtices al centroide son iguales para
ambas; pero todas las distancias de los vrtices al centroide son iguales a dos tercios de las longitudes de
las medianas respectivas.
c. Todas las medianas tienen longitudes diferentes. Las distancias de los vrtices al centroide son diferentes
entre s; pero son iguales a dos tercios de las longitudes de las medianas respectivas.
2. XC = 20,CS = 30.
3. Falso. La proposicin es verdadera en el caso del ngulo del vrtice de un tringulo issceles, y tambin para
todos los ngulos en un tringulo equiltero.
4. X(
14
3
, 3)
a. X(4, 3)
b. XB =
2.
a. El tringulo es equiltero.
b. La diferencia en las reas de los tringulos interior y exterior es igual al rea del tringulo original.
5.
314 www.ck12.org
6. El centroide estar ubicado en X(4, 4). El punto medio del lado vertical del tringulo est localizado en (1, 4).
Nota que (1, 4) se encuentra a 9 unidades del punto C y que el centroide est a un tercio de la distancia que va
del punto (1, 4) al punto C.
7.
a. Nota que el punto medio del lado AB est ubicado en el origen. Construye la mediana que va desde el
vrtice C al origen, y llmala CO. El punto de concurrencia de las tres medianas estar localizado, sobre
CO, en el punto P; esto es, a dos tercios de la distancia que hay desde C al origen.
b. Usando pendientes y propiedades de lneas rectas, el punto puede ser determinado para tener coordenadas
P(
1
3
x,
1
3
y).
c. Utiliza la frmula de la distancia para demostrar que el punto P est a dos tercios de la distancia que va
de cualquiera de los otros dos vrtices al punto medio del lado opuesto respectivo.
8. Construye una mediana en un tringulo equiltero. Se puede demostrar que los tringulos son congruentes
gracias al postulado SSS.
www.ck12.org 315
5.5
Alturas enTringulos
Determinar y trazar la altura de un tringulo.
Aplicar el teorema de concurrencia de alturas para identicar el punto de concurrencia de las alturas de un
tringulo (el ortocentro).
Usar el teorema de concurrencia de alturas para resolver problemas que involucran el ortocentro de tringulos.
Introduccin
En esta leccin, con el estudio de las alturas de los tringulos, concluiremos nuestras discusiones sobre segmentos
rectilneos notables de tringulos. Aprenderemos cmo encontrar, en el interior de un tringulo, la ubicacin del
punto de interseccin de las alturas.
Denicin de altura de un tringulo
Una altura de un tringulo, es el segmento rectilneo que une perpendicularmente un vrtice con el lado opuesto
a dicho vrtice. En la siguiente gura, se muestra un ejemplo que muestra la altura del vrtice A en un tringulo
acutngulo.
Es necesario ser cuidadosos cuando determinamos las alturas de un tringulo, porque ellas no siempre se encuentran
dentro del mismo. Por ejemplo, si el tringulo es obtuso, entonces podemos observar fcilmente cmo una altura
se encontrara fuera del tringulo. Supn que deseamos trazar la altura correspondiente al vrtice A en el siguiente
tringulo obtusngulo:
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Con el n de lograr dicho objetivo, debemos extender el lado CB como se observa a continuacin:
Se ubicarn las alturas restantes de ABC (es decir, aquellas que corresponden a los vrtices B y C ) dentro o fuera
del tringulo?
Respuesta: La altura correspondiente al vrtice B se ubicar dentro del tringulo; mientras que la altura correspon-
diente al vrtice C se ubicar fuera del mismo.
As como se hizo para los casos de las mediatrices (que se intersectan en el circuncentro), de las bisectrices (que se
intersectan en el incentro) y de las medianas (que se intersectan en el centroide o baricentro), podemos establecer un
teorema sobre las alturas de un tringulo.
Teorema de la concurrencia de las alturas de un tringulo: Las alturas de un tringulo se intersectarn en un
punto, el cual se denomina ortocentro del tringulo.
Ms que probar el teorema, lo vericaremos para los tres tipos de tringulo (acutngulo, obtusngulo y rectngulo)
y, luego, ilustraremos algunas aplicaciones del teorema.
Tringulos acutngulos
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El ortocentro se ubica en el interior del tringulo.
Tringulos obtusngulos
El ortocentro se ubica fuera del tringulo.
Tringulos rectngulos
Los catetos del tringulo son las alturas. el ortocentro se ubica en el vrtice correspondiente al ngulo recto del
tringulo.
Fuera de estos tres casos, podemos todava encontrar tringulos especiales que exhiben propiedades interesantes.
Ejemplo 1
Usa una pieza de Patty Paper (papel traslcido de 5
//
5
//
), o cualquier pieza cuadrada de papel, para explorar
los ortocentros de ABC, que es issceles. Nota: el Patty Paper puede comprarse al por mayor en mucho sitios de
Internet.
Determina las relaciones que puedan existir entre las ubicacin del ortocentro, incentro, circuncentro y baricentro
(o centroide).
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Primero recuerda que puedes construir un tringulo issceles con Patty paper, como se ilustra a continuacin:
1. Dibuja el segmento rectilneo AB.
2. Dobla el punto A sobre el punto B para obtener la lnea del doblez.
3. Localiza el punto C en cualquier posicin, sobre la linea del doblez y, luego, conecta el punto C a los puntos A
y B. (Pista: ubica el punto C lo ms lejos posible de A y B, de modo que obtengas un tringulo de buen tamao.).
Luego, haz tres copias de ABC en Patty Paper (de modo que obtengas cuatro hojas de papel, cada una con una
rplica de ABC).
4. Para una de las hojas, dobla el papel de manera que puedas localizar la mediana, la bisectriz, la mediatriz relativas
al vrtice correspondiente al punto C. Qu observas?(Respuesta: todas ellas son el mismo segmento rectilneo.).
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A continuacin dobla el papel para encontrar otra bisectriz y localiza el punto de interseccin de las dos lneas, el
incentro.
5. Para la segunda hoja, ubica el circuncentro de ABC.
6. Para la tercera hoja, ubica el centroide (o baricentro) de ABC.
7. Para la tercera hoja, ubica el ortocentro de ABC.
8. Traza la ubicacin del circuncentro, centroide y ortocentro sobre el tringulo original. Qu observas sobre los
cuatro puntos? (respuesta: el incentro, ortocentro, circuncentro y centroides son colineales y se ubican sobre la
mediana correspondiente al vrtice.)
Piensas que los cuatro puntos sern colineales para otros tipos de tringulos? La respuesta es muy interesante! En
los ejercicios de repaso encontraremos los cuatro puntos para un caso ms general.
En esta leccin:
Denimos el ortocentro de un tringulo.
Establecimos el teorema de concurrencia de las alturas de un tringulo.
Resolvimos problemas mediante el teorema de concurrencia de las alturas de un tringulo.
Examinamos el caso especial de un tringulo issceles y determinamos las relaciones entre el incentro,
circuncentro, centroide (varicentro) y ortocentro.
Puntos a considerar
Recuerda que una altura cualquiera de un tringulo se utiliza para determinar el rea del tringulo. La altura es la
distancia ms corta que va desde uno de los vrtices al lado opuesto a dicho vrtice.
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1. Problem | question=En la presente leccin estudiamos el caso especial de un tringulo issceles y determi-
namos las relaciones entre el incentro, circuncentro, centroide y ortocentro. Explora el caso del un tringulo
equiltero
2. ABC
3. y anota cules relaciones existen (si las hay).
4. De modo similar, desarrolla la misma exploracin para un tringulo acutngulo. Qu puedes concluir?
5. Realiza ahora la misma exploracin para un tringulo obtusngulo Qu puedes concluir?
6. Realiza la misma exploracin para un tringulo rectngulo. Qu puedes concluir?
7. Qu puedes concluir sobre los cuatro puntos para el caso general de ABC?
8. En el ejercicio 3 determinaste que tres de los cuatro puntos fueron colineales. El segmento que une estos 3
puntos dene el segmento de Euler. Repite la exploracin del caso del tringulo general y mide las longitudes
del segmento de Euler y de los sub-segmentos. Modica tu dibujo de modo que puedas investigar relaciones
potenciales para varios tringulos diferentes. Qu puedes concluir sobre las longitudes?
9. (Encontrado en Exploring Geometry, 1999, Key Curriculum Press) Construye un tringulo y encuentra el
segmento de Euler. Construye un crculo centrado en el punto medio del segmento de Euler y que pase por
el punto medio de uno de los lados del tringulo. Este crculo se llama el crculo de nueve puntos. El punto
medio por el cual pasa dicho crculo es uno de los nueve puntos. Cules son los otros ocho puntos restantes?
10. Considera ABC
=DEF con, AP, DO alturas de los tringulos, tal como se indica en la siguiente gura:
Prueba que: AP
= DO.
11. Considera el tringulo issceles ABC con AB
= AC y BD AC,CE AB. Prueba que: BD
=CE.
1. Todos los cuatro puntos constituyen un mismo punto.
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2. Todos los cuatro puntos se ubican dentro del tringulo.
3. Todos los cuatro puntos se ubican fuera del tringulo.
4. El ortocentro se encuentra sobre el vrtice correspondiente al ngulo recto; mientras que el circuncentro se
encuentra sobre el punto medio de la hipotenusa.
5. El ortocentro, el circuncentro y el baricentro (o centroide), son siempre colineales.
a. El circuncentro y el ortocentro son los puntos extremos del segmento de Euler.
b. La distancia medida desde el ortocentro hasta el centroide es dos veces la distancia medida desde el
centroide hasta el circuncentro.
6. Tres de los puntos son los puntos medios de los lados del tringulo. Otros tres puntos son aquellos donde
las alturas intersectan los lados opuestos del tringulo. Los ltimos tres puntos son los puntos medios de los
segmentos que conectan el ortocentro con cada vrtice.
7. La congruencia puede probarse mostrando la congruencia de los tringulos APB y DOE. Esto puede
hacerse aplicando el postulado AAS para ambos tringulos.
8. La prueba puede completarse utilizando el postulado AAS para mostrar que los tringlos CEB y BDC son
congruentes. La conclusin, entonces, se obtiene de la denicin CPCTC.
322 www.ck12.org
5.6
Desigualdades entringulos
Determinar las relaciones entre ngulos y lados de un tringulo.
Aplicar el teorema de la desigualdad en tringulos para relolver problemas.
Introduccin
En esta leccin, examinaremos las diversas relaciones que existen entre las medidas de los ngulos y de las longitudes
de los tringulos. Haremos esto mediante el establecimiento de algunos teoremas clave que nos permitirn detrminar
los tipos de relaciones que son vlidas para cada situacin particular.
Observa los dos tringulos siguientes:
Podemos observar que el primer tringulo es issceles, mientras que, en el segundo tringulo, DE es de mayor
longitud que AB. Cmo se relacionan los valores de los ngulos C y F con las longitudes de AB y DE? . Resulta
que (y, de hecho es el caso) que el valor de la medida del ngulo en el vrtice F es mayor que

C.
En esta seccin, probaremos formalmente los teoremas que establecen cundo son vlidas tales relaciones. Comen-
zaremos con el siguiente teorema.
Relaciones entre los lados y ngulos de un tringulo
Teorema: Si dos lados de un tringulo son de longitudes desiguales, entonces los ngulos opuestos a dichos ngulos
son, a su vez, desiguales. El lado ms grande corresponder al ngulo ms grande opuesto a l.
Prueba. Considera ABC with AB > AC. Debemos demostrar que m
ACB > m
ABC.
1. Por el postulado de la regla, existe un punto X sobreAB tal que AX = AC. As, traza CX y rotula los ngulos
math>1</math>, 2 y 3 como sigue.
www.ck12.org 323
2. Puesto que AXC es issceles, tenemos que m
3 = m
2.
3. Por adicin de ngulos, tenemos que m
ACB = m
1+m
2.
4. Entonces, m
ACB > m
2 y, por sustitucion, tenemos que m
ACB > m
3.
5. Nota que

3 es exterior al XBC, por lo que m
3 > m
ABC.
6. Por tanto, m
ACB > m
3 y m
3 > m
ABC. Por tanto, concluimos que m
ACB > m
ABC.
Tambin podemos probar un teorema similar sobre ngulos.
Al mayor ngulo le corresponde el mayor lado opuesto: Si un nglo de un tringulo tiene una medida mayor que
un segundo ngulo, entonces el lado opuesto al primer ngulo es mayor que el lado opuesto al segundo ngulo.
Prueba. Con el n de probar el teorema, usaremos un mtodo que se basa en el razonamiento indirecto, un
mtodo que estudiaremos con ms detalle. El mtodo se basa en la asuncin de un nuevo teorema cuyos
postulados se basan en el hecho de que la conclusin del teorema original es incorrecta. Luego, deberemos alcanzar
una conclusin que lgicamente contradiga los postulados del teorema original.
1. Considera ABC con m
ABC > m
ACB. Debemos demostrar que AC > AB.

2. Asume temporalmente que ACno es mayor que AB. Entonces, se cumplira que AC = AB , o bien, queAC < AB.
3. Si AC = AB , entonces los ngulos en los vrtices B yC son congruentes. Esta es una contradiccin con respecto
a los postulados dados por el teorema original.
4. Si AC < AB, entonces m
ABC < m
ACB por el hecho de que el lado ms grande es opuesto al ngulo ms

grande (el teorema que justo acabamos de probar). Pero esto tambin contradice los postulados dados por el teorema
original. Por lo tanto, debemos tener que AC > AB.
324 www.ck12.org
Con estos teoremas podemos probar, ahora, un corolario interesante.
Corolario El segmento que une perpendicularmente un punto con una recta es el segmento ms corto que va de
dicho punto a la recta.
Prueba. La prueba es rutinaria, luego de que hemos probado los resultados ms importantes.
Considera el punto P, la lnea recta l y el segmento rectilneo perpendicular que va de P hastal, como sigue.
Podemos dibujar el segmento desde P hasta cualquier punto sobre la lnea recta l, para tener el caso de un tringulo
rectngulo, como se muestra en la gura:
Dado que el tringulo es rectngulo, el lado opuesto al ngulo recto (la hipotenusa) tendr siempre una longitud
mayor que la longitud del segmento perpendicular que va de P hastal, la cual es opuesta a un ngulo que siempre es
menor que 90
.
Ahora, estamos listos para probar uno de los hechos ms tiles en geometra: el teorema de la desigualdad en un
tringulo.
Teorema de la desigualdad triangular: La suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un tringulo es
mayor que la longitud del tercer lado.
Prueba. Considera ABC. Debemos demostrar lo siguiente:
a. AB+BC > AC
b. AC+BC > AB
c. AB+AC > BC
www.ck12.org 325
Supn que AC es el lado ms grande. Las desigualdades 2 y 3 de arriba son verdaderas.
Con el n de probar 1, AB+BC > AC, traza la perpendicular que va desde el punto B hasta X, en el lado opuesto,
tal como sigue:
Ahora tenemos dos tringulos rectngulos y podemos expresar grcamente las siguientes conclusiones:
Puesto que el segmento perpendicular es la trayectoria ms corta entre un punto y una lnea recta (o segmento
rectilneo), tenemos que AX es el segmento ms corto que va dese A hasta XB. Tambin, CX es el segmento ms
corto que va desde C hasta XB. Por lo tanto, AB > AX yBC >CX. Luego, por adicin, tenemos:
AB+BC > AX +XC = AC.
As, AB+BC > AC.
Ejemplo 1
Puede tenerse un tringulo cuyos lados tengan longitudes 4, 5, 10?
Podemos responder esta pregunta aun sin contar con una representacin grca de la situacin planteadaes una
situacin imposible. No podemos tener tal tringulo. De acuerdo al teorema de la desigualdad triangular, debemos
tener que la suma de las longitudes de cualquier par de lados del tringulo debe ser mayor que la longitud del tercer
lado. En este caso, notamos que 4+5 = 9 < 10.
Ejemplo 2
Encuentra el ngulo ms pequeo que pertenece al siguiente tringulo.
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B es el ngulo ms pequeo. Dado que el tringulo es un tringulo rectngulo, podemos encontrar que x = 6
haciendo uso del teorema de Pitgoras (el cual probaremos despus).
Por el hecho de que el mayor de los lados es opuesto al mayor ngulo, podemos concluir que m
B < m
A <
C.
En esta leccin:
Establecimos y probamos teoremas que nos ayudan a determinar relaciones entre los ngulos y los lados de
un tringulo.
Introdujimos el mtodo de prueba indirecta.
Aplicamos el teorema de la desigualdad triangular para resolver problemas.
Puntos a considerar
El conocimiento de estos teoremas y las relaciones entre los ngulos y lados de los tringulos se aplicarn cuando
utilicemos la trigonometra. Puesto que el tamao del ngulo afecta la longitud del lado opuesto correspondiente,
podemos mostrar que existen ngulos especcos asociados con ciertas relaciones (razones) entre lados de un
tringulo rectngulo, y viceversa.
1. Identica y nombra el mayor el menor ngulo de cada uno de los siguientes tringulos:
a.
www.ck12.org 327
b.
2. Name the longest side and the shortest side of the triangles.
a.
b.
3. Es posible tener tringulos que posean las siguientes longitudes? Razona tu respuesta.
a. 6, 13, 6
b. 8, 9, 10
c. 7, 18, 11
d. 3, 4, 5
4. Dos lados de un tringulo poseen las siguientes longitudes: 18 and 24. Qu puedes concluir acerca de la
longitu, del tercer lado?
5. La base de un tringulo issceles tiene longitud 30. Qu puedes decir acerca de la longitud de cada cateto?
328 www.ck12.org
En los ejercicios 6 y 7, encuentra el ngulo numerado ms pequeo del tringulo.
6.
7.
En los ejercicios 8-9, encuentra el mayor segmento en el diagrama.
8.
www.ck12.org 329
9.
10.
Dado que: m
Y > m
X, m
S > m
R
Prueba que: XR >YS
11.
Dado que: XO
= OY

=YZ
Prueba que: XY > ZY
1. a.

R es el ngulo mayor y

S es el ngulo menor.
b.

C es el ngulo mayor y

A es el ngulo menor.
a. AC es el ngulo mayor y AB es el ngulo menor.
b. BC es el ngulo mayor y AB es el ngulo menor.
a. No, 6+6 = 12 < 13.
b. S
c. No, 7+11 = 18.
d. S
2. El tercer lado debe tener una longitud x tal que 6 < x < 42.
3. Los catetos deben tener una longitud mayor que 15.
4.

2
5.

1
330 www.ck12.org
6. DF
7. XY
8. Puesto que el ngulo opuesto a cada uno de los dos segmentos que comprenden a XR es mayor que el ngulo
opuesto a los segmentos correspondientes a XS, concluimosqueXR > RS .
9. Prueba
www.ck12.org 331
5.7
Desigualdades endos tringulos
Determinar las relaciones entre los ngulos y los lados de dos tringulos.
Aplicar los teoremas de desigualdad triangular SAS y SSS para resolver problemas.
Introduccin
En la leccin anterior examinamos las diferentes relaciones que se da entre los valores de las medidas de los ngulos
y las longitudes de los lados de los tringulos. Adems, probamos el teorema de la desigualdad triangular, que
establece que la suma de las longitudes de dos lados cualesquiera de un tringulo es mayor que la longitud del tercer
lado restante. En esta leccin, daremos un vistazo a las relaciones que se dan entre dos tringulos.
Teorema de desigualdad SAS
Comencemos nuestra discusin observando los siguientes tringulos congruentes.
Si pensamos que los lados del tringulo son como cerillas (es decir fsforos o cerillos) que estn articuladas(os),
es decir, que estn acoplados por una bisagra en B y en S, respectivamente, entonces podemos incrementar el
valor de medida de sus ngulos mediante la apertura de las cerillas. Si las abrimos de tal manera que m
B > m
S,
entonces vemos que AC > RT. De manera recproca, si las abres de modo que AC > RT, entonces observamos que
m
B > m
S. Podemos probar los teoremas que involucran dichas relaciones.

Teorema de desigualdad SAS (Teorema de la bisagra): Si dos lados de un tringulo son congruentes a dos
lados de otro tringulo, pero el ngulo involucrado del primer tringulo tiene mayor valor de medida que el ngulo
involucrado del segundo tringulo, entonces el tercer lado del primer tringulo es ms largo que el tercer lado del
segundo tringulo.
Prueba. Considera ABC y RST con AB RS, BC
= ST, m
ABC > m
RST. Debemos demostrar que AC > RT.

332 www.ck12.org
Construye BP de modo que m
PBC = m
RST. Sobre BP, toma el punto X de modo que BX = SR. Se tendr

entonces que, o bien X estar ubicado sobre AC o bien X no estar sobre AC. En cualquiera de dichos casos,
debemos tener XBC
=RST por el postulado SAS y que XC
= RT por la denicin CPCTC.

Caso 1: Xest ubicado en AC.
Por el postulado de la adicin de segmentos AC = AX +XC, de modo que AC > XC. Pero, de la congruencia de
arriba, tenamos que XC
= RT. Entonces, por sustitucin, tenemos que AC > RT. Por tanto, hemos probado el caso
1.
Case 2: Xno est ubicado en AC.
Construye la bisectriz de

ABX de manera que intersecte a AC en el puntoY. Luego, dibujaXY y XC.
Recuerda que AB = RS = BX.
Observa que ABY

=XBY por el postulado SAS. Entonces AY

= XY.
As, XY +YC > XC por el teorema de desigualdad del tringulo.
Ahora bien, XY +YC = AC por el postulado de adicin de segmentos y XC = RT por nuestra construccin original
de XC, as, por sustitucin, tenemos que AC = XY +YC > XC = RT, es decir que AC > RT. Por tanto, hemos
probado el caso 2 .
Podemos demostrar tambin el recproco del teorema de la bisagra.
Teorema de desigualdad - Recproco del teorema de la bisagra: Si dos lados de un tringulo son congruentes
a dos lados de otro tringulo, pero el tercer lado del primer tringulo es mayor que el tercer lado del segundo
tringulo, entonces el ngulo involucrado del primer tringulo es mayor en medida que el ngulo involucrado del
segundo tringulo.
Prueba. Con la nalidad de probar el teorema, de nuevo utilizaremos el razonamiento indirecto, as como lo hicimos
para probar el teorema 5-11.
www.ck12.org 333
Considera el tringulo ABC y RST cib AB
=RS, BC
=ST, AC>RT. Debemos demostrar que m
ABC>m
RST.
1. Asume que m
ABC no es mayor que m
RST. Entonces, pued ocurrir que m
ABC=m
RST o bien, que m
ABC<
m
RST.
Caso 1: Si m
ABC =m
RST, entonces ABC y RST son congruentes por el postulado SAS y, por tanto, tenemos
que AC
= RT. Pero esto contradice la condicin dada AC > RT.

2. Caso 2: Si m
ABC < m
RST, entonces AC < RT por el teorema 5-11. Esto contradice la condicin dada
AC > RT.
3. Puesto que hemos obtenido contradicciones en ambos casos, entonces nuestra asuncin original es incorrecta y
debemos tener que m
ABC > m
RST.
Ahora podemos trabajar en algunos problemas que podemos resolver con la ayuda de estos teoremas.
Ejemplo 1
Qu podemos deducir de los siguientes diagramas?.
1. Dado que: XMes la mediana de XYZcon XY > XZ.
Puesto que XY >XZ y que YM =MZ </math, entonceselteorema514aplicaytenemosque <math >m
1 >m
2.
2. Dado que: XYZas indicated.
334 www.ck12.org
Puesto que tenemos dos lados XYP que son congruentes con dos lados de XZP, entonces el teorema 5-13 aplica
y tenemos que PZ > PY.
En esta leccin:
Establecimos y probamos teoremas que nos ayudan a determinar las relaciones entre angulos y lados de un
par de tringulos.
Aplicamos los teoremas de desigualdad SAS y SSS para resolver problemas.
Usa los teoremas para hacer deducciones en los problemas 1-5. Escribe los teoremas o postulados que utilices.
1.
2. Supn que
ABC es acutngulo y que

DEF es obtuso.
www.ck12.org 335
3.
4.
5.
En los problemas 6-10, determina si la aseveracin es verdadera y proporciona razones que justiquen tus respuestas.
6. Aseveracin: m
2 > m
1 ym
3 > m
4.
7. Aseveracin: x = 15 en la gura de abajo.
336 www.ck12.org
8. Aseveracin: x > 1.
En los problemas 9-10, la aseveracin es verdadera o falsa ?
9. Aseveracin:

R
V.
10. Considera ABC, que es un tringulo rectngulo con mediana que parte de

A, como se indica. Aseveracin:
m
CAM > m
MCA.
1. x > 1 por el teorema 5-13.
www.ck12.org 337
2. DF > AC por el teorema 5-13.
3. m
1 > m
2 por el teorema 5-14.

4. No podemos hacer deduccin alguna puesto que nada sabemos sobre el ngulo involucrado ni del tercer lado
de cada tringulo.
5. NO > LM por el teorema 5-13.
6. Las aseveraciones son verdaderas. m
2 > m
1 por el teorema 5-14. Dado que ambos tringulos son issceles

y m
2 >m
1, entonces una implicacin del hecho de que los ngulos de las bases son congruentes es que that
m
3 > m
4.
7. La aseveracin es falsa. Los dos tringulos tienen dos lados congruentes. El valor del ngulo y (adyacente al
ngulo de 56
) es 60
, puesto que el tringulo es equiltero. Por tanto, el teorema 5-13 aplica en este caso y,
entonces x < 15.
8. La aseveracin es verdadera por el teorema 5-14: 5x +2 > x +6, x > 1.
9. La aseveracin es falsa. El teorema 5-14 aplica y tenemos que m
R > m
V.
10. La aseveracin es falsa. No tenemos suciente informacin para aplicar los teoremas en este ejemplo.
338 www.ck12.org
5.8
Prueba Indirecta
Objetivo de aprendizaje
Razonar indirectamente para desarrollar pruebas de proposiciones.
Introduccn
Recordemos que en la prueba de teoremas sobre la relacin entre lados y ngulos de uno o dos tringulos utilizamos
un mtodo en el cual, temporalmente, asumamos que las conclusiones eran falsas y, eventualmente, alcanzbamos
una contradiccin respecto de las proposiciones dadas originalmente. Este mtodo se llama prueba indirecta. En
esta leccin, practicaremos usando pruebas indirectas con ejemplos algebraicos as como con ejemplos geomtricos.
Pruebas indirectas en lgebra
Comencemos nuestra discusin con un ejemplo algebraico que expresaremos en la forma si-entonces.
Ejemplo 1
Si x = 2, entonces 3x 5 = 10
Prueba. Asumamos temporalmente que 3x 5 = 10. Entonces podemos alcanzar una contradiccin al aplicar
propiedades algebraicas estndar de nmeros reales y ecuaciones, como se observa a continuacin:
3x 5 = 10
3x = 15
x = 5
Esta ultima igualdad contradice la igualdad previamente establecida x =2.. Por tanto, nuestra asuncin es incorrecta
y debemos tener que 3x 5 = 10.
Tambin podemos emplear este tipo de razon<amiento en situaciones geomtricas. Considera el siguiente teorema,
el cual hemos demostrado previamente, por medio del postulado de ngulos correspondientes:
Teorema: Si lneas paralelas son cortadas por una lnea transversal, entonces los ngulos alternos internos son
congruentes.
www.ck12.org 339
Prueba. Basta con probar el teorema para un par de ngulos alternos internos. As, considera

1 y

4. Necesitamos
demostrar qu,e m
1 = m
4.
Asume que tenemos lneas paralelas y que m
1 = m
4. Sabemos que las lneas son paralelas, de modo que, por el

postulado 13 tenemos que los ngulos correspondientes son congruentes y que m
1 = m
6. Puesto que los ngulos

opuestos por el vrtice son congruentes, tenemos m
6 = m
4. As, por sustitucin, debemos tener que m
1 = m
4,
lo cual es una contradicccin.
En esta leccin:
Ilustramos, para lgebra y geometra, algunos ejemplos de pruebas por razonamiento indirecto.
Puntos a considerar
El razonamiento indirecto puede ser una herramienta poderosa en pruebas. En la seccin de razonamiento lgico
vimos que si hay dos posibilidades para una proposicin (tales comi VERDADERA o FALSA) y si podemos
demostrar que una de ellas no es verdadera (por ejemplo, demostramos que la proposicin NO ES FALSA); entonces
la posibilidad opuesta es todo lo que nos queda (es decir, que la proposicin es VERDADERA).
Genera una prueba por contradiccin para cada una de las siguientes proposiciones.
1. Si n es un entero y n
2
es par, entonces n es par.
2. Si en ABC tenemos que m
A = m
B , entonces ABC no es equiltero.

3. If x > 3, entonces x
2
> 9.
4. Si dos lneas se cortan por una transversal de modo que los ngulos alternos internos son congruentes, entonces
las lneas son paralelas.
5. Si uno de los ngulos de un tringulo es mayor que otro ngulo del tringulo, entonces el lado opuesto al
mayor ngulo es, a su vez, mayor que el lado opuesto al menor ngulo.
340 www.ck12.org
6. Los ngulos de la base de un tringulo issceles son congruentes.
7. Si n es un entero y n
2
es impar, entonces n es impar.
8. Si tenemos que ABC con m
A = 110
, enton ces

C no es un ngulo recto.
9. Si dos ngulos de un tringulo no son congruentes, entonces los lados opuestos a dichos ngulos no son
congruentes.
10. Considera el tringulo de la siguiente gura con HI
= JI, y HG = JG. Prueba que GI no es la bisectriz de
HIJ.
1. Asume que n es impar. Entonces n = 2a +1 para algn nmero entero a, y n
2
= 2 < a
2
+4a +1, la cual es
impar. Esto contradice la proposicin dada, es decir, que n es par.
2. Asumir que ABC es equiltero. Entonces, por denicin, los lados son congruentes. Por el postulado de la
lnea paralela, podemos construir una lnea paralela a la base, que pase por el punto A como sigue:
A partir de esto podemos mostrar, con los ngulos alternos internos, que los ngulos del tringulos son iguales
entre s. De esta manera, m
A=m
B=m
C. Esto contradice la proposcicin dada, es decir, que m
A=m
B.
3. Asume que x
2
no es mayor que 9. Entonces obtenemos contradicciones tanto con la expresin x
2
= 9, en
cuyo caso x = 3, como con x
2
< 9, en cuyo caso podemos resolver la desigualdad cuadrtica para obtener
3 < x < 3, que tambin contradice el hecho que x > 3.
4. Asume que las lneas no son paralelas. Entonces m
1 = m
6. Pero m
6 = m
4 para ngulos opuestos por el

vrtice, de modo que tenemos m
4 = m
1. Esta es una contradiccin al hecho que

4
1.
www.ck12.org 341
5. Pista: este es el teorema 5-11.
6. Asume m
E = m
F; digamos, por ejemplo, que m
E > m
F. Por el teorema 5-11 tenemos que DF > DE,

lo que contradice el hecho que tenemos un tringulo issceles.
7. La prueba sigue muy de cerca al ejemplo de la leccin. Asumje que n es par. Entonces, puede demostrarse
que n
2
debe ser par, lo cual es una contradiccin.
8. En ABC tenemos quem
A + m
B + m
C = 180
. Asume que

C es un ngulo recto. Entonces, por
sustitucin, tenemos que m
A+m
B = 90
as que m
A = 90
B , lo cual es una contradiccin.

9. Suponer que tenemos un tringulo en el cual los lados opuestos a dos ngulos son congruentes. Entonces, se
sigue quen el tringulo debe ser issceles. Por el teorema del tringulo issceles, los ngulos opuestos son
congruentes, lo cual es una contradiccin.
10. Asumir que GI es la bisectriz de

HIJ. Por tanto, los dos ngulos son congruentes por el postulado SAS y,
adems, por la denicin CPCTC HG
= JG by CPCTC, lo cual es una contradiccin.

342 www.ck12.org
CHAPTER
6
Cuadrilteros
Chapter Outline
6.1 NGULOS INTERIORES
6.2 NGULOS EXTERIORES
6.3 CLASIFICANDO CUADRILTEROS
6.4 USANDO PARALELOGRAMOS
6.5 PROBANDO QUE LOS CUADRILTEROS SON PARALELOGRAMOS
6.6 ROMBOS, RECTNGULOS Y CUADRADOS
6.7 TRAPEZOIDES
6.8 COMETAS
www.ck12.org 343
6.1
ngulos interiores
Identicar los ngulos interiores de polgonos convexos.
Encontrar la suma de los ngulos interiores en los polgonos convexos.
Identicar las propiedades especiales de los ngulos interiores en cuadrilteros convexos.
Introduccin
A este punto, has estudiado las bases de geometra y has ocupado parte de tu tiempo trabajando con tringulos.
Ahora comenzars a ver algunas maneras de aplicar tu conocimiento geomtrico en otros polgonos. Este captulo
se enfoca en los cuadrilterospolgonos con cuatro lados.
Nota: Cada vez que hablemos sobre polgonos a lo largo de este captulo, asumiremos que estamos hablando de
polgonos convexos.
ngulos interiores en polgonos convexos
Los ngulos interiores son los que estn dentro de un polgono.
Como puedes ver en la imagen, un polgono tiene el mismo nmero de ngulos interiores como de lados.
Sumando los ngulos interiores en polgonos convexos
Ya has aprendido el teorema de la suma del tringulo. Este establece que la suma de las medidas de los ngulos
interiores en un tringulo ser siempre 180
. Qu pasa con los otros polgonos? Tienen una regla similar?

Chapter 6. Cuadrilteros
344 www.ck12.org
Podemos usar el teorema de la suma del tringulo para encontrar la suma de las medidas de los ngulos de cualquier
polgono. El primer paso es cortar el polgono en tringulos, dibujando diagonales a partir de un vrtice. Cuando
hagas esto, debes asegurarte que ninguno de los tringulos se traslape o se sobreponga encima de otro.
Fjate que el hexgono de arriba est dividido en cuatro tringulos.
Ya que la suma de los ngulos internos de un tringulo es 180
, puedes encontrar la suma de los ngulos internos

del hexgono. La medida de cada ngulo en el hexgono es la suma de los ngulos de los tringulo. Como ninguno
se traslapa, podemos obtener la medida TOTAL de los ngulos interiores del hexgono sumando todos los ngulos
interiores de todos los tringulo, o multiplicar el nmero de tringulos por 180
:
4(180
) = 720
La suma de los ngulos interiores del hexgono es 720
.
Ejemplo 1
Cul es la suma de los ngulos interiores del polgono de abajo?
La gura del diagrama es un octgono. Dibuja tringulos en el interior usando el mismo proceso.
El octgono puede ser dividido en seis tringulos. De esta manera, la suma de los ngulos internos ser igual a la
suma de los ngulos internos de los seis tringulos.
6(180
) = 1080
As, la suma de los ngulos interiores es 1080
.
6.1. ngulos interiores
www.ck12.org 345
A partir de este ejemplo, quizs ya te habrs jado que para cualquier polgono, el nmero de tringulos que puedes
dibujar ser igual al nmero de lados (o el nmero de vrtices) menos dos. Si esto es as, puedes crear una expresin
para la suma de los ngulos interiores de cualquier polgono usando n para el nmero de lados del polgono.
La suma de los ngulos interiores de un polgono con n lados es
Suma de angulos = 180
(n2).
Ejemplo 2
Cul es la suma de los ngulos interiores de un nongono?
Para encontrar la suma de los ngulos interiores de un nongono, usa la expresin de arriba. Recuerda que un
nongono tiene nueve lados, as que n ser igual a nueve.
Suma de angulos = 180
(n2)
= 180
(92)
= 180
(7)
= 1260
As que la suma de los ngulos interiores de un nongono es 1260
.
ngulos interiores en cuadrilteros
Un cuadriltero es un polgono con cuatro lados. Puedes encontrar la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero
convexo usando nuestra frmula.
Ejemplo 3
Cul es la suma de los ngulos interiores en un cuadriltero?
Usa la expresin para encontrar el valor de los ngulos interiores de un cuadriltero. Ya que un cuadriltero tiene
cuatro lados, el valore de n ser de 4.
suma de ngulos = 180
(n2)
= 180
(42)
= 180
(2)
= 360
As, la suma de las medidas de los ngulos interiores en un cuadriltero es 360
.
Esto ser verdadero para cualquier tipo de cuadriltero convexo. Despus explorars ms tipos en este captulo, pero
ellos tendrn ngulos interiores que sumen 360
. De una forma similar, podrs dividir cualquier cuadriltero en dos

tringulos. Esto tambin te ser til para varias tipos diferentes de pruebas.
En esta leccin exploramos los ngulos interiores en los polgonos. Especcamente aprendimos:
346 www.ck12.org
Cmo identicar a los ngulos interiores de los polgonos convexos.
Cmo encontrar la suma de los ngulos interiores en los polgonos convexos.
Cmo identicar las propiedades especiales de los ngulos interiores en cuadrilteros convexos.
Entender a los ngulos que se forman dentro de los polgonos es uno de los primeros pasos para la comprensin de
las formas y guras. Piensa acerca de cmo puedes aplicar lo que has aprendido pensando en mtodos de solucin
para diferentes problemas.
Preguntas de repaso
1. Copia el siguiente polgono y muestra cmo puede dividirse en tringulos a partir de un vrtice.
2. Usando el teorema de la suma del tringulo, Cul es la suma de los ngulos interiores en este pentgono?
3-4: Encuentra la suma de los ngulos interiores de cada uno de los siguientes polgonos:
3.
Nmero de lados =
Suma de ngulos interiores =
4.
Nmero de lados =
Suma de ngulos interiores =
5. Completa la siguiente tabla:
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TABLE 6.1:
Nombre del polgono Nmero de lados Suma de la media de los ngulos
interiores
tringulo 4
5
6
7
octgono
decgono
1, 800
n
6. Un polgono regular es un polgono con lados y ngulos congruentes. Cunto mide cada ngulo en un
pentgono regular?
7. Cunto mide cada ngulo en un octgono regular?
8. Podras generalizar tu respuesta para las preguntas 6 y 7? Cunto mide cada ngulo en un polgono regular
de n lados?
9. Puedes usar el teorema de la suma de ngulos de un polgono en un polgono convexo?Por qu s o por qu
no? Usa el cuadriltero convexo ABCD para explicar tu respuesta.
10. Si sabemos que la suma de los ngulos en un polgono es 2700
, Cuntos lados tiene el polgono? Muestra

el procedimiento que usaste para encontrar la respuesta.
1. Una posible respuesta:
2. 3(180) = 540
3. Nmero de lados = 7, suma de ngulos interiores = 900
4. Nmero de lados = 6, suma de ngulos interiores = 720
348 www.ck12.org
TABLE 6.2:
Nombre del polgono Nmero de lados Suma de ngulos interiores
tringulo 3 180
cuadriltero 4 360
pentgono 5 540
hexgono 6 720
heptgono 7 900
octgono 8 1, 080
decgono 10 1, 440
dodecgono 12 1, 800
ngono n 180(n2)
5.
6. Ya que la suma de ngulos es 540, cada ngulo mide
540
5
= 108
7.
1080
8
= 135
8.
180(n2)
n
9. Las respuestas pueden variar. Una posible es no, no podemos usar el teorema de la suma de ngulos del
polgono porque

C es un ngulo agudo que no est abierto en el interiore del polgono. Alternativamente, si
permitimos los ngulos entre 180
y 360
, entonces podemos usar el teorema de suma de los ngulos, pero

hasta aqu no hemos visto medidas de ngulo mayores que 180
10. Resuelve la ecuacin:

180(n2) = 2700
180(n2)
180
=
2700
180
n2 = 15
n2+2 = 15+2
n = 17
www.ck12.org 349
6.2
ngulos exteriores
Identicar los ngulos exteriores de los polgonos convexos.
Encontrar la suma de los ngulos exteriores en los polgonos convexos.
Introduccin
Esta leccin se enfoca en los ngulos exteriores de un polgono. Existe una caracterstica sorprendente de la suma
de los ngulos exteriores de un polgono que te ayudar a resolver los problemas sobre polgonos regulares.
ngulos exteriores en polgonos convexos
Recuerda que interior signica dentro y que exterior, fuera. De esta manera, un ngulo exterior es un ngulo que
se encuentra fuera de un polgono. Un ngulo exterior es formado extendiendo un lado del polgono.
Como t mismo lo podrs decir, existen dos posibles ngulos exteriores para cada vrtice dado de un polgono. En la
gura de arriba slo te mostramos un juego de ngulos exteriores. El otro estara formado por los que resultaran de
prolongar cada lado en la direccin contraria (en direccin de las agujas del reloj). De cualquier forma, no importa
cual ngulo exterior uses de cada vrtice, porque su medida ser la misma. Veamos detenidamente un solo vrtice y
dibujemos los dos ngulos exteriores posibles.
350 www.ck12.org
Como puedes ver, los ngulos exteriores del mismo vrtice son ngulos opuestos por el vrtice o verticales. Ya que
los ngulos opuestos son congruentes, los dos ngulos exteriores posibles de un mismo vrtice son congruentes.
Adicionalmente, ya que el ngulo exterior ser un par lineal con su ngulo interior adyacente, este ser siempre
suplementario del ngulo interior. Como un recordatorio, los ngulos suplementarios deben sumar 180
.
Ejemplo 1
Cul es la medida del ngulo exterior

OKLen el diagrama a continuacin?
El ngulo interior est etiquetado como 45
. Ya que necesitas encontrar el ngulo exterior, fjate que el ngulo

exterior y el interior forman un par lineal y, como son suplentarios, su suma debe ser 180
. De esta manera, para

encontrar la medida del ngulo exterior, resta 45
a 180
.
18045 = 135
La medida de

OKL es 135
.
Sumando ngulos exteriores en polgonos convexos
Por ahora es probable que esperes que si sumas varios ngulos en polgonos existir algn patrn o regla. Por
ejemplo, ya sabes que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es siempre 180
. A partir de este hecho, has

aprendido que puedes encontrar la suma de los ngulos interiores en un polgono con n lados usando la expresin
180(n2). Tambin existe un regla para los ngulos exteriores en un polgono. Comencemos con mirar un tringulo.
6.2. ngulos exteriores
www.ck12.org 351
Para encontrar los ngulos exteriores de cada vrtice, extiende los segmentos y encuentra los ngulos suplementarios
de los ngulos interiores..
La suma de estos tres ngulos exteriors es:
150
+120
+90
= 360
De esta manera, los ngulos exteriores en este tringulo sumar 360
.
Para comparer, examina los ngulos exteriors de un rectngulo.
En un rectngulo, cada ngulo interior mide 90
. Como los ngulos exteriores son sus suplementarios, todos los

ngulos exteriores medirn tambin 90
.
352 www.ck12.org
Encuentra la suma de los cuatro ngulos exteriores de un rectngulo.
90
+90
+90
+90
= 360
De esta manera, la suma de los ngulos exteriores de un rectngulos es tambin 360
.
De hecho, la suma de los ngulos exteriores en cualquier polgono convexo ser siempre 360
. Sin importar cuntos

lados tenga un polgono, la suma siempre ser de 360
.
Podemos probar esto usando lgebra as como tambin el hecho de que la suma de los ngulos interior y exterior de
cualquier vrtice es simpre 180
y que la suma de todos los ngulos interiores en un polgono es 180(n2).

Suma de ngulos exteriores: La suma de los ngulos exteriores de cualquier polgono convexo es 360
Prueba. En cualquier vrtice de un polgono, los ngulos interior y exterior suman 180
. De esta manera, al sumar

todos los ngulos exteriores e interiores da un total de 180 grados por el nmero de vrtices:
(Suma de angulos exteriores) +(Suma de angulos interiores) = 180
n.
Por el otro lado, ya vimos que la suma de los ngulos interiores era:
(Suma de angulos interiores) = 180(n2) = 180
n360
.
Poniendo estas cosas juntas, tenemos
180n = (Suma de ngulos exteriores) +(Suma de ngulos interiores)
= (180n360) +(Suma de ngulos exteriores)
360 = (Suma de ngulos exteriores)
Ejemplo 2
Cunto mide m
ZXQen el diagrama a continuacin?

www.ck12.org 353
ZXQ en el diagrama est marcado como un ngulo exterior. Necesitamos encontrar la medida de un ngulo exterior
de un polgono dado en donde conocemos las medidas de todos los dems ngulos. Sabemos que la suma de los
ngulos exteriores de un polgono debe ser igual a 360
, independientemente de cuntos lados tenga. De esta manera,

podemos plantear una ecuacin en donde sumemos todos los ngulos mostrados (incluyendo m
ZXQ) e igualando
la suma a 180
. Suando la sustraccin, podemos encontrar el valor de X.

70
+60
+65
+40
+m
ZXQ = 360
235
+m
ZXQ = 360
ZXQ = 360
235
ZXQ = 125
La media del ngulo exterior faltante es 125
.
Podemos vericar nuestra respuesta inspeccionando el diagrama y revisando si el ngulo en cuestin es agudo,
recto u obtuso. Como el ngulo debera ser obtuso,125
es una respuesta razonable (asumiendo que el diagrama es

preciso).
En esta leccin, exploramos los ngulos exteriores en polgonos. Especcamente, aprendimos:
Cmo identicar los ngulos exteriores de los polgonos convexos.
Cmo encontrar el total de ngulos exteriores en polgonos convexos.
Tambin hemos mostrado un ejemplo de cmo el conocer el total de la suma de los ngulos exteriores puede ayudarte
a encontrar la medida de un ngulo exterior en particular.
Preguntas de repaso
Para los ejercicios 1-3, encuentra la media de cada uno de los ngulos etiquetados en el diagrama.
1. x = , y =
354 www.ck12.org
2. w = , x = , y = , z =
3. a = , b =
4. Dibuja un tringulo equiltero con un juego de ngulos exteriores remarcado. Cunto mide cada ngulo
exterior? Cul es el total de la suma de las medidas de los tres ngulos exteriores en un tringulo equiltero?
5. Recuerda que un polgono regular es un polgono con ngulos y lados congruentes. Cunto mide cada ngulo
interior en un octgono regular?
6. Cmo puedes usar tu respuesta de la pregunta 5 para encontrar la medida de cada ngulo exterior en un
octgono regular? Dibuja un boceto para justicar tu respuesta.
7. Usa la respuesta de la pregunta 6 para encontrar la suma de las medidas de los ngulos exteriores de un
octgono.
8. Completa la siguiente tabla asumiendo que cada polgono es regular. Nota: Esto es parecido a un ejercicio
anterior con ms columnas Puedes usar tu respuesta de esa pregunta para ayudarte con esta.
www.ck12.org 355
TABLE 6.3:
Nombre del pol-
gono regular
Nmero de lados Suma de las me-
didas de los n-
gulos interiores
Medida de cada
ngulo interior
Medida de cada
ngulo exterior
Suma de las me-
didas de los n-
gulos exteriores
tringulo
4
5
6
7
octgono
decgono
1, 800
n
9. Cada ngulo exterior forma un par lineal con su ngulo interior adyacente. En un polgono regular, puedes
usar dos frmulas diferentes para encontrar la medida de cada ngulo exterior. Una manera es calculando
180
(medida de cada ngulo interior). . ., simblicamente, 180

180(n2)
n
.
Alternativamente, puede usar el hecho que todos los n ngulos exteriores en un polgono de n lados suman 360
y
luego podrs hallar la medida de cada ngulo exterior dividiendo la suma entre n. Simblicamente,
360
n
Usa lgebra para demostrar que estas dos expresiones son equivalentes.
1. x = 52
, y = 128
2. w = 70
, x = 70
, y = 110
, z = 90
3. a = 107.5
, b = 72.5
4. Below is a sample sketch.

Cada ngulo exterior mide 120
, la suma de los tres ngulos exteriores es 360
5. La suma de los ngulos es 180(82) = 1080
. As, cada ngulo mide

1080
8
= 135
356 www.ck12.org
6. Como cada ngulo exterior forma un par lineal con su ngulo interior adyacente, podemos encontrar la medida
de cada ngulo exterior con 180135 = 45
7. 45(8) = 360
TABLE 6.4:
Nombre del pol-
gono regular
Nmero de lados Suma de las me-
didas de los n-
gulos interiores
Medida de cada
ngulo interior
Medida de cada
ngulo exterior
Suma de las me-
didas de los n-
gulos exteriores
tringulo 3 180
60
120
360
cuadrado 4 360
90
90
360
pentgono 5 540
72
108
360
hexgono 6 720
60
120
360
heptgono 7 900
128.57
51.43
360
octgono 8 1, 080
135
45
360
decgono 10 1, 440
144
36
360
dodecgono 12 1, 800
150
30
360
ngono n 180(n2)
180(n2)
n
360
n
360
8.
9. One possible answer.
180
180(n2)
n
=
180n
n

180(n2)
n
=
180n180(n2)
n
=
180n180n+360
n
=
360
n
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6.3
Clasicandocuadrilteros
Identicar y clasicar un paralelogramo.
Identicar y clasicar un rombo.
Identicar y clasicar un rectngulo.
Identicar y clasicar un cuadrado.
Identicar y clasicar un romboide o cometa
Identicar y clasicar un trapezoide.
Identicar y clasicar un trapezoide issceles.
Reunir las clasicaciones en un diagrama de Venn.
Identicar cmo clasicar formas en un plano cartesiano.
Introduccin
Existen varias clasicaciones diferentes de los cuadrilteros. En esta leccin, explorars lo que dene a cada tipo de
cuadriltero as como tambin las propiedades que cada tipo tiene. Probablemente ya has escuchado sobre varias de
estas guras antes, pero nos enfocaremos en las cosas que hemos aprendido sobre otros polgonoslas relaciones
entre los ngulos interiores y las relaciones entre los lados y diagonales. Estos asuntos se explorarn en lecciones
posteriores para profundizar tu comprensin.
Paralelogramos
Un paralelogramo es un cuadriltero con dos pares de lados paralelos. Todas las guras que se muestran a
continuacin son paralelogramos.
Como puedes ver, los paralelogramos vienen en una variedad de formas. La nica caracterstica que los dene es
que los lados opuestos son paralelos; pero, una vez que ya sabemos que una gura en un paralelogramo, tenemos
dos teoremas muy tiles que podemos usar para resolver problemas que involucren paralelogramos: El Teorema de
los lados opuestos y el Teorema de los ngulos opuestos.
Probaremos ambos teoremas agregando una lnea auxiliar y mostrando que un paralelogramo puede ser dividido en
dos tringulos congruentes. Luego aplicamos la denicin tringulos congruentesel hecho de que si dos tringulos
son congruentes, todas sus partes correspondientes son congruentes (CPCTC).
358 www.ck12.org
Una lnea auxiliar es una lnea que ha sido agregada a una gura sin modicar la informacin dada. Siempre puedes
agregar una lnea auxiliar a una gura conectando dos puntos segn el postulado de lnea. En muchas de las pruebas
de este captulo usamos lneas auxiliares.
Teorema de los lados opuestos de un paralelogramo: Los lados opuestos de un paralelogramo son congruentes.
Prueba.
Dado el paralelogramo ABCD
Probar AB
= DC y AD
= BC
TABLE 6.5:
Proposicin Razn
1. ABCD es un paralelogramo. 1. Dado
2. Dibuja el segmento auxiliar AC y etiqueta los
ngulos como a continuacin.
2. Postulado de lnea
3. AB|DC 3. Denicin de paralelogramo
4.

1
3 4. Teorema de ngulos interiores alternos

5. AD|BC 5. Denicin de paralelogramo
6.

2

7. AC
= AC 7. Propiedad reexiva
8. ADC
=CBA 8. ASA Postulado de congruencia de tringulos

9. AB
= DC y AD
= BC 9. Dencin de tringulos congruentes (todos los

lados y ngulos correspondientes son congruentes)
Teorema de los ngulos opuestos en un paralelogramo: los ngulos opuestos de un paralelogramo son congru-
entes.
Prueba. La prueba es casi igual a la anterior y la hars a manera de ejercicio.
Rombo
Un rombo (el plural es "rombos") es un cuadriltero que tiene los cuatro lados congruentes. Mientras que es posible
que un rombo tenga cuatro ngulos congruentes, esto slo ser un ejemplo. Muchos rombos NO necesariamente
tienen los cuatro ngulos congruentes.
6.3. Clasicando cuadrilteros
www.ck12.org 359
Teorema: Un rombo es un paralelogramo
Prueba.
Dado: El rombo JKLM
Probar: JK|LM and JM|KL
TABLE 6.6:
Proposicin Razn
1. JKLM es un rombo. 1. Dado
2. JK
= KL
= LM
= ML 2. Denicin de rombo
3. Agregamos un segmento auxiliar JL. 3. Postulado de lnea
4. JL
= JL 4. Propiedad reexiva
5. JKL
=LMJ 5. SSS
6.

1
4 6. Denicin de tringulos congruentes

7. JM|KL 7. Recproco del teorema de AIA
8.

2

9. JK|LM 9. Recproco del teorema de AIA
Esto podra parecer que es demasiado trabajo slo para probar que un rombo es un paralelogramo; pero ahora
que sabes que un rombo "es un tipo de paralelogramo", entonces tambin sabes que el rombo "hereda" todas las
propiedades de un paralelogramo. Esto signica que si t conoces algo que es verdadero para los paralelogramos,
tambin tiene que ser verdadero para un rombo.
Rectngulo
Un rectngulo es un cuadriltero con cuatro ngulos congruentes. Como ya sabes que la suma de los ngulos
interiores de cualquier cuadriltero es 360
(usando la expresin 180(n 2)), puedes encontrar la medida de cada

ngulo interior.
3604 = 90
360 www.ck12.org
Los rectngulos tendrn cuatro ngulos rectos o cuatro ngulos que son iguales cada uno a 90
.
Cuadrado
Un cuadrado es a la vez un rombo y un rectngulo. Un cuadrado tiene cuatro lados congruentes y cuatro ngulos
congruentes. Cada una de las formas mostradas a continuacin es un cuadrado.
Cometa
Una cometa es un tipo diferente de cuadriltero. Este no tiene lados paralelos o ngulos rectos. En lugar de esto,
una cometa est denida como un cuadriltero que tiene dos pares distintos de lados congruentes adyacentes. A
diferencia de los paralelogramos u otros cuadrilteros, los lados congruentes estn adyacentes (a la par de cada uno)
y no opuestos entre si.
Trapezoide
Un trapezoide es un cuadriltero que tiene exactaente un para de lados paralelos. A diferencia del paralelogramo
que tiene los dos pares, el trapezoide solamente tiene uno. Podra o no contener ngulos rectos, as que los ngulos no
www.ck12.org 361
son en si una caracterstica distintiva. Recuerda que los paralelogramos no pueden ser clasicados como trapezoides.
Un trapezoide es clasicado si y solo si tiene exactamente solo un par de lados paralelos.
Trapezoide Issceles
Un Trapezoide Issceles es un tipo especial de trapezoide. Tal como el tringulo isosceles, este tiene dos lados
congruentes. Como un trapezoide solo puede tener un par de lados paralelos, estos no pueden ser congruentes
(porque esto creara "dos" juegos de lados paralelos). En lugar de esto, los lados no paralelos de un trapezoide tienen
que ser congruentes.
Ejemplo 1
Cul es la clasicacin ms especca para la gura que se muestra a continuacin?
A. paralelogramo
B. rombo
C. rectngulo
D. cuadrado
La gura de arriba tiene dos juegos de lados paralelos, tambin tiene cuatro lados congruentes, haciendo de l un
rombo. Los ngulos no son ngulos rectos (y no podemos asumir que conocemos las medidas del ngulos ya que
no estn escritas), as que no puede ser un rectngulo o un cuadrado. Ya que la forma es de un paralelogramo, la
clasicacin ms especca es la del rombo. La respuesta correcta es B.
362 www.ck12.org
Ejemplo 2
Cul es la clasicacin ms especca para la gura mostrada abajo? Puedes asumir que el diagrama est
dibujado a escala.
A. paralelogramo
B. cometa
C. trapezoide
D. trapezoide issceles
La gura de arriba tiene solamente un par de lados paralelos, as que puedes excluirlo del paralelogramo o de la
cometa como posibles clasicaciones. La forma es dinitivamente de un trapezoide porque tiene un solo par de
lados paralelos. Para acomodarse la forma para que sea un trapezoide issceles, los otros lados deberan de ser
congruentes. No es el caso en este diagrama, as que la clasicacin ms especca es la de trapezoide. La respuesta
correcta es C.
Usando un diagrama de Venn para la clasicacin
Acabas de haber explorado varias reglas y clasicaciones diferentes para cuadrilteros. Existen diferentes maneras
para reunir y entender esta informacin, pero uno de los mejores mtodos es usar un Diagrama de Venn. Los
diagramas de Venn son una forma de clasicar a los objetos segn sus propiedades. Piensa en un rectngulo. Un
rectngulos es un tipo de paralelogramo (puedes probarlo usando el recproco del teorema transversal de los ngulos
interiores del mismo lado ), pero no todos los paralelogramos son rectngulos. Aqu est un diagrama de Venn
simple de esta relacin:
www.ck12.org 363
Fjate que todos los rectngulos son paralelogramos, pero no todos los paralelogramos son rectngulos. Si un item
cae en ms de una categora, es colocado en la seccin que se traslapa con la clasicacin apropiada. Si no satisface
ningn criterio para la categora, se coloca fuera de los crculos.
Para comenzar a organizar la informacin en un diagrama de Venn, puedes analizar los cuadrilteros que hemos
discutido a travs de estas tres caractarsticas: lados paralelos, lados congruentes y ngulos congruentes. A contin-
uacin est una tabla que muestra cmo cada cuadriltero satisface estas caractersticas.
TABLE 6.7:
Forma Nmero de pares de lados
paralelos
Nmero de pares de lados
congruentes
Cuatro ngulos congru-
entes
Paralelogramo 2 2 No
Rombo 2 2 No
Rectngulo 2 2 S
Cuadrado 2 2 S
Cometa 0 2 No
Trapezoide 1 0 No
Trapezoide issceles 1 1 No
Ejemplo 3
Organiza la clasicacin de la informacin de la tabla de arriba en un diagrama de Venn.
Para comenzar un diagrama de Venn, debes dibujar una gran elipse que represente la categora mayor. En este caso,
esta ser cuadilteros.
Una clase de cuadrilteros son los paralelogramostodos los cuadrilteros que tienen los lados opuestos paralelos
entre si; pero no todos los cuadrilteros son paralelogramos: las cometas no tienen pares de lados paralelos y los
trapezoides solo tienen un par de lados paralelos. En el diagrama lo podemos mostrar as:
364 www.ck12.org
De acuerdo, ya casi estamos ah, pero todava nos quedan varios tipos de paralelogramos. Los cuadrados, los rectn-
gulos y los rombos, son todos tipos de paralelogramos. Adems, bajo la categora de los trapezoides, necesitamos
agregar los trapezoides issceles. El diagrama de Venn completo queda as:
Puedes usar el diagrama de Venn para contestar rpidamente las preguntas. Por ejemplo, Todo cuadrado es un
rectngulo? (S). Todo rombo es un cuadrado? (No, pero algunos s.)
Estrategias para formas en un plano cartesiano
Ya has practicado algunos trucos para analizar formas en un plano cartesiano. De hecho, ya tienes todas las
herramientas necesarias para clasicar cualquier cuadriltero ubicado en un plano cartesiano. Para saber si los
lados son congruentes, puedes usar la frmula de la distancia.
Frmula de la distancia: La distancia entre los puntos (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
) =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
Para saber si las lneas son paralelas, puedes encontrar la pendiente calculando pendiente =
subida
avance
=
y
2
y
1
x
2
x
1
. Si las
pendientes son iguales, entonces las lneas son paralelas. De manera similar, si quieres saber si los ngulos son
ngulos rectos, puedes probar las pendientes de sus lneas. Las lneas perpendiculares tendrn pendientes que son
recprocamente opuestas entre si.
Ejemplo 4
Clasica la forma que aparece en el siguiente plano cartesiano.
www.ck12.org 365
Primero, identica si los lados son congruentes. Puedes usar la frmula de la distancia cuatro veces para encontrar
la distancia entre los vrtices.
Para el segmento AB, encuentra la distancia entre (1, 3) y (1, 9).
AB =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(1(1))
2
+(93)
2
=
(1+1)
2
+(93)
2
=
(2)
2
+(6)
2
=
4+36
=
40
Para el segmento BC, encuentra la distancia entre (1, 9) y (3, 3).
BC =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(31)
2
+(39)
2
=
(2)
2
+(6)
2
=
4+36
=
40
Para el segmento CD, encuentra la distancia entre (3, 3) y (1, 3).
CD =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(13)
2
+((3) 3)
2
=
(2)
2
+(6)
2
=
4+36
=
40
Para el segmento AD, encuentra la distancia entre (1, 3) y (1, 3).
AD =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(1(1))
2
+((3) 3)
2
=
(2)
2
+(6)
2
=
4+36
=
40
366 www.ck12.org
Bien, como la longitud de cada segmentos es igual a

40, los lados son todos iguales. A este punto, ya sabes que
la gura se puede tratar ya sea de un rombo o un cuadrado. Para distinguirlo, tendrs que averiguar si los ngulos
son ngulos rectos. Si uno de los ngulos es recto, los dems tendrn que serlo tambin, as que la gura ser un
cuadrado. Si no es un ngulo recto, entonces ninguno lo ser y la gura ser un rombo.
Puedes vericar si los dos segmentos forman un ngulo recto encontrando las pendientes de los dos segmentos que se
intersectan. Si las pendientes son recprocamente opuestas, entonces la lneas son perpendiculares y forman ngulos
rectos.
La pendiente de un segmento AB puede ser calcualda encontrando la subida sobre el avance.
slope AB =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
93
1(1)
=
6
2
= 3
Ahora encontramos la pendiente de un segmento adyacente, como BC.
slope BC =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
39
31
=
6
2
=3
Las dos pendientes son 3 y 3. Estos son nmeros opuestos, pero no recprocos. Receurda que el opuesto del
recproco de 3 sera
1
3
, as que los segmentos AB y BCno son perpendiculares. Ya que los lados de ABCD no se
intersectan en ngulo recto, puedes descartar al cuadrado. En conclusin, ABCD es un rombo.
En esta leccin exploramos la clasicacin de los cuadrilteros. Especcamente aprendimos:
Cmo identicar y clasicar un paralelogramo.
Cmo identicar y clasicar un rombo.
Cmo identicar y clasicar un rectngulo.
Cmo identicar y clasicar un cuadrado.
Cmo identicar y clasicar una cometa.
Cmo identicar y clasicar un trapezoide.
Cmo identicar y clasicar un trapezoide issceles.
Cmo reunir las clasicaciones en un diagrama de Venn.
Cmo identicar y clasicar formas usando un plano cartesiano.
Es importante ser capaz de clasicar diferentes tipos de cuadrilteros en varias situaciones diferentes. En la medida
que comprendas las diferencias y similitudes entre las formas, ms xito tendrs aplicndolas en problemas ms
complicados.
www.ck12.org 367
Preguntas de repaso
1. x = , y =
2. w = , z =
3. a = , b =
Usa es siguiente diagrama para los ejercicios 4-7:
368 www.ck12.org
4. Encuentra la pendiente de QU y DA, y la pendiente de QD y UA.
5. Basado en 4, Qu puedes concluir ahora sobre el cuadriltero QUAD?
6. Encuentra QD usando la frmula de la distancia. Qu puedes concluir acerca de UA?
7. Si m
Q = 53
, encontrar m
U y m
A.
8. Prueba el teorema de los ngulos opuestos: Los ngulos opuestos de un paralelogramo son congruentes.
9. Dibuja un diagrama de Venn representando la relacin entre los Widgets, los Wookies y los Wooblies (estos
son trminos inventados) basado en las siguientes cuatro proposiciones:
a. Todos los Wookies son Wooblies
b. Todos los Widgets son Wooblies
c. Todos los Wookies son Widgets
d. Algunos Widgets no son Wookies
10. Bosqueja una cometa. Describe la simetra de la cometa y escribe una oracin acerca de lo que sabes basado
en la simetra de una cometa.
1. x = 57
, y = 123
2. w = 90
, z = 9 m
3. a = 97
, b = 89
4. La pendiente de QU y la pendiente de DA son ambas =0 ya que son lneas horizontales. Para QD, slope QD=
3(1)
2(5)
=
3+1
2+5
=
4
3
. Finalmente para UA, slope UA =
3(1)
63
=
3+1
3
=
4
3
5. Debido a que las pendientes de los lados opuestos son iguales, los lados opuestos son paralelos. En conclusin,
QUAD es un paralelogramo
6. Usando la frmula de la distancia,
QD =
((2) (5))
2
+(3(1))
2
=
(2+5)
2
+(3+1)
2
=
(3)
2
+(4)
2
=
9+16
=
25
= 5
Debido a que QUAD es un paralelogramo, sabemos que UA = QD = 5
7. m
U = 127
y m
A = 53
8. Primero, necesitamos convertir el teorema en informacin dada y que necesitamos probar: Dado: El
paralelogramo ABCD. Probar:

A
C y

D
B
www.ck12.org 369
TABLE 6.8:
Proposicin Razn
1. ABCD es un paralelogramo 1. Dado
2. Dibuja un segmento auxiliar AC y etiqueta los
ngulos como sigue
2. Postulado de lnea
9.
3. AB|DC 3. Denicin de paralelogramo
4.

1

5. AD|BC 5. Denicin de paralelogramo
6.

2

7. AC
8. ADC
=CBA 8. ASA Postulado de congruencia de tringulo

9.

D
B 9. Denicin de tringulos congruentes (Todos los

lados y ngulos de los tringulos congruentes son
congruentes)
10. m
DAB = m
1+m
4 10. Postulado de adicin de ngulos

11. m
DCB = m
2+m
3 11. Postulado de adicin de ngulos

12.

DAB
DCB 12. Sustitucin

10. Ahora hemos demostrado que los ngulos opuestos de un paralelogramo son congruente
11.
12. Ver a continuacin. La lnea roja en una lnea de reexin. Dada esta simetra, podemos concluir que
E
.
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6.4
UsandoParalelogramos
Describe la relacin entre los lados opuestos en un paralelogramo.
Describe la relacin entre ngulos opuestos en un paralelogramo.
Describe la relacin entre ngulos consecutivos en unparalelogramo.
Describe la relacin entre las dos diagonales de un paralelogramo.
Introduccin
Ahora que ya has estudiado los diferentes tipos de cuadriltero y sus caractersticas que los denen, puedes examinar
cada uno de ellos a mayor profundidad. La primera forma que mirars ms de cerca es el paralelogramo. Est
denido como un cuadriltero con dos pares de lados paralelos, pero adems existen varias caractersticas ms que
hacen nico a un paralelogramo.
Los lados opuestos en un paralelogramo
Por ahora, reconoces que existen varios tipos de paralelogramos. Ellos se pueden ver como cuadrados, rectngulos
o diamantes. De cualquier forma, los lados opuestos son siempre paralelos. Una de las cosas ms importantes
que tienes que saber es, de cualquier manera que sea, que los "lados" opuestos en un paralelogramo son tambin
congruentes.
Para vericar esta teora, puedes usar pedazos de cuerda en tu escritorio. Coloca dos pedazos de cuerda de la misma
longitud de manera que estn paralelos. Notars que solo hay una forma de conectar los vrtices restantes, que es a
travs de dos segmentos que son tambin paralelos y congruentes entre si. Solo existe una manera posible para dos
longitudes dadas.
Prubalo otra vez con dos pedazos de cuerda de diferentes longitudes. De nuevo, colcalas sobre tu escritorio de
manera que queden paralelas. Lo que deberas notar es que si los dos segmentos tienen diferentes longitudes, los
segmentos faltantes (si ellos conectaran los vrtices) no sern paralelos; por lo tanto, no se formar un paralelogramo.
De hecho, no hay forma de construir un paralelogramo si los lados opuestos no son congruentes.
6.4. Usando Paralelogramos
www.ck12.org 371
Por lo tanto, an cuando los paralelogramos estn "denidos" por sus lados opuestos paralelos, una de sus "propiedades"
es que los lados opuestos son congruentes.
Ejemplo 1
El paralelogramo FGHJest en el siguiente plano cartesiano. Usa la frmula de la distancia para demostrar que
los lados opuestos en un paralelogramo son congruentes.
Puedes usar la frmula de la distancia para encontrar la longitud de cada segmento. Ests trattando de probar que FG
es lo mismo que HJ y que GH es lo mismo que FJ. (Recuerda que FG signica lo mismo que mFG o la longitud
de FG.)
Comienza con FG. Las coordenadas de F son (4, 5) y las coordenadas de G son (3, 3).
FG =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(3(4))
2
+(35)
2
=
(3+4)
2
+(35)
2
=
(7)
2
+(2)
2
=
49+4
=
53
De esta manera FG =
53.
Luego encuentra GH. Las coordenadas de G son (3, 3) y las coordenadas deH son (6, 4).
372 www.ck12.org
GH =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(63)
2
+(43)
2
=
(3)
2
+(7)
2
=
9+49
=
58
As que GH =
58.
Luego encuentra HJ. Las coordenadas de H son (6, 4) y las coordenadas de J son (1, 2).
HJ =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(16)
2
+(2(4))
2
=
(7)
2
+(2)
2
=
49+4
=
53
As HJ =
53.
Finalmente,encuentra la longitud de FJ. Las coordenadas de F son (4, 5) y las de J son (1, 2).
FJ =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(1(4))
2
+(25)
2
=
(3)
2
+(7)
2
=
9+49
=
58
De esta manera, FJ =
58.
Por consiguiente, en el paralelogramo FGHJ, FG = HJ y GH = FJ. Los lados opuestos son congruentes.
Este ejemplo demuestra que en este paralelogramo, los lados opuestos son congruentes. En la ltima seccin
probamos que este hecho es verdadero para todos los paralelogramos usando tringulos congruentes. Aqu hemos
mostrado un ejemplo de esta propiedad en el plano cartesiano.
ngulos opuestos en un paralelogramo
No slo en un paralelogramos los lados opuestos son congruentes, los ngulos opuesto tambin lo son. Puedes
probarlo dibujando una diagonal mostrando congruencia ASA entre los dos tringulos formados. Recuerda que
cuando tienes tringulos congruentes, todas las partes correspondientes sern congruentes.
www.ck12.org 373
Ejemplo 2
Completa los espacios en blanco de la diguiente prueba de dos columnas a continuacin.
Dado: LMNO es un paralelogramo
Probar:

OLM
MNO
TABLE 6.9:
Proposicin Razn
1. LMNO es un paralelogramo 1. Dado
2. LM|ON 2. Denicin de paralelogramo
3.

=
3. Teorema de ngulos interiores alternos

4. | 4. Denicin de un paralelogramo
5.

2
3 5. _______________________
6. MO
= MO 6. Propiedad reexiva
7.

= 7. ASA Postulado de congruencia de tringulo
8.

OLM
MNO 8. Las partes correspondientes de tringulos congru-

entes son congruentes
En la proposicin faltante del paso 3 debera estar relacionada con la informacin del paso 2. LM y ON son paralelos
y MO es una transversal. Mira en la siguiente gura (con los otros segmentos removidos) para ver los ngulos que
se forman en estos segmentos:
De esta manera, el paso faltante es

1
4.
Trabaj de atrs para delante para completar el paso 4. Como el paso 5 es referente a

2
=

3, los lados que
necesitamos que sean paralelos son LO y MN. As que el paso 4 es LO|MN.
La razn faltante en el paso 5 ser la misma que la del paso 3: ngulos interiores alternos.
Finalmente, para completar la proposicin de la congruencia de tringulo, SE MUY CUIDADOSO y asegrate que
apareas los ngulos correspondientes. La forma correcta es LMO
=NOM. (Los estudiantes suelen invertir esto,

No te sientas mal se te toma varios intentos hasta hacerlo correctamente!).
Como puedes imaginarte, el mismo porceso podra repetirse para la diagonal LN para demostrar que
LON
LMN.
Los ngulos opuestos en un paralelogramo son congruentes. An mejor, puedes hacer uso del hecho que

1
4 y
3 junto con el Postulado de adicin de ngulos para mostrar que

LON
LMN. Te dejamos a ti los detalles

de estas operaciones para que las completes.
374 www.ck12.org
ngulos consecutivos en un paralelogramo
A este punto, t entiendes las relaciones entre los lados y ngulos opuestos en los paralelogramos. Piensa acerca de
la relacin existente entre los ngulos consecutivos en un paralelogramo. Ya has estudiado este escenario antes, pero
ahora puedes aplicar lo que has aprendido de paralelogramos. Examina el paralelogramo a continuacin.
Imagina que ests tratando de encontrar la relacin entre

SPQ y

PSR. Para ayudarte a entender la relacin,
extiende todos los segmentos involucrados con estos ngulos y retira RQ.
Lo que deberas jarte es que PQ y SR son dos lneas paralelas cortadas por la transversal PS. De esta manera,
puedes encontrar las relaciones entre los ngulos como ya aprendiste en el captulo 1. Al principio de este curso,
aprendiste que para este escenario, los dos ngulos interiores consecutivos son suplementario; deben sumar 180
.
Lo mismo es verdadero con el paralelogramo. Cualquier par de ngulos consecutivos dentro de un paralelogramo
son suplementarios.
Ejemplo 3
Completa los valores restantes de los ngulos en el paralelogramo ABCDbelow.
Ya sabes que m
DAB = 30
porque es un dato dado en el diagrama. Como los ngulos opuestos son congruentes,
puedes concluir que m
BCD = 30
.
www.ck12.org 375
Ahora que ya sabes que los ngulos consecutivos son suplementarios, puedes encontrar las medidas de los ngulos
restantes restando 30
de 180
.
m
BAD+m
ADC = 180
30
+m
ADC = 180
30
+m
ADC30
= 180
30
ADC = 150
As, m
ADC = 150
. Como los ngulos opuestos son congruentes,

ABC tambin medir 150
.
Diagonales en un paralelogramo
Existe ms de una relacin para examinar en los paralelogramos. Cuando dibujas las dos diagonales dentro de ellos,
estas se bisectan entre si. Esta informacin puede ser muy til para examinar formas grandes que puedan incluir
paralelogramas. La manera ms fcil de demostrar esta propiedad es a travs de tringulos congruentes, de una
forma similar a cmo probamos al principio de la leccin que los ngulos opuestos son congruentes.
Ejemplo 4
Usa una prueba de dos columnas para el teorema a continuacin.
Dado: WXYZ es un paralelogramo
Probar: WC
=CY y XC
= ZC
TABLE 6.10:
Proposicin Razn
1. WXYZ es un paralelogramo 1. Dado.
2. WX

=YZ 2. Los lados opuestos en un paralelogramo son
congruentes.
3.

WCX

=
ZCY 3. Los ngulos opuestos por el vrtice son congru-

entes.
4.

XWC
CYZ 4. Los ngulos interiores alternos son congruentes.

5. WXC
=YZC 5. AAS teorema de congruencia: Si dos ngulos

y un lado de un tringulo son congruentes, los
tringulos son congruentes.
6. WC
=CY y XC
= ZC 6. Las partes correspondientes de tringulos congru-

entes son tambin congruentes.
376 www.ck12.org
En esta leccin, exploramos los paralelogramos. Especcamente, aprendimos:
Cmo describir y probarlas relaciones de distancia entre los lados opuestos de un paralelogramo.
Cmo describir y probar la relacin entre los ngulos opuestos en un paralelogramo.
Cmo describir y probar la relacin entre los ngulos consecutivos en un paralelogramo.
Cmo describir y probar la relacin entre las dos diagonales en un paralelogramo.
Es de ayuda el ser capaz de entender las propiedades nicas de los paralelogramos. Sers capa de usar esta
informacinn de muchas maneras diferentes.
Puntos a considerar
Ahora que has aprendido varias relaciones de los paralelogramos, es tiempo de aprender a probar que esas formas
son paralelogramos.
Preguntas de repaso
1. DG = , DF = , AD =
2. a = , b =
Usa la siguiente gura para los ejercicios 3-6.
www.ck12.org 377
3. Encuentra las pendientes de AD y CB.
4. Encuentra las pendientes de DC y AB.
5. Qu tipo de cuadriltero es ABCD? Da una respuesta lo ms detallada posible.
6. Si agregas dos diagonales a ABCD, dnde se intersectarn?
Usa la siguiente gura para las preguntas 7-11. El polgono PQRSTUVW es un polgono regular. Encuentra cada
medida indicada.
7. m
RST =
8. m
VWX =
9. m
WXY =
10. Qu tipo de tringulo es WVX?
11. Copia el polgono PQRSTUVW y agrega lneas auxiliares para hacer cada uno de las formas siguientes:
a. un paralelograma
b. un trapezoide
c. un tringulo issceles
1. DG = 5 cm, DF = 7.25 cm , AD = 11 cm
2. a = 76
, b = 104
378 www.ck12.org
3. Las pendientes de AD y CBambas = 1
4. Ambas =1
5. Esta gura es un paralelogramo ya que los lados opuestos tienen pendientes iguales (por ejemplo, los lados
opuestos son paralelos). Adicionalmente, es un rectngulo porque cada ngulo es un ngulo de 90
. Sabemos
esto porque las pendientes de los lados adyacentes son recprocos opuestos
6. Las diagonales deberan intersectar en (0, 0). Una forma de ver esto es usando la simetra de la guracada
esquina es una rotacin de 90
alrededor del origen a partir de la esquina adyacente

7. m
RST = 135
8. m
VWX = 45
9. m
WXY = 90
10. WVX es un tringulo recto issceles

11. Existen varias respuestas posibles. Aqu est una: La lneas auxiliares en rojo:
a. SRWV es un paralelogramo (de hecho, es un rectngulo).
b. STUV es un trapezoide.
c. QPG es un tringulo issceles
www.ck12.org 379
6.5
Probandoque los cuadrilteros son
paralelogramos
Probar que un cuadriltero es un paralelogramo dados sus lados opuestos congruentes.
Probar que un cuadriltero es un paralelogramo dados sus ngulos opuestos congruentes.
Probar que un cuadriltero es un paralelogramo dados que las diagonales se bisectan entre si.
Probar que un cuadriltero es un paralelogramo si un par de sus lados es a la vez congruente y paralelo.
Introduccin
Recordars que al principio de este curso estudiante las proposiciones recprocas. Una proposicin recporca
invierte el orden de la hiptesis y de la conclusin en una proposicin del tipo "si-entonces" y solo "algunas"
veces resulta ser verdadera. Por ejemplo, considera la siguiente proposicin: "Si estudias duro, entonces obtendrs
buenas calicaciones. Ojal fuera cierto! De todos modos, la recporca de esta proposicin es "si obtienes buenas
calicaciones, entonces estudias duro". Esto podra ser cierto, pero no "necesariamente" verdadero quizs existan
muchas otras razones por las cuales puedas obtener buenas calicacionespor ejemplo, La clase es realmente fcil!
Un ejemplo de una proposicin que tanto ella como su recproca son verdaderas es la siguiente: Si miro al este y
entonces giro un cuarto de vuelta a la derecha, veo en direccin sur. De manera similar, si giro un cuarto de vuelta a
la derecha y estoy viendo en direccin sur, entonces estaba viendo al este al principio.
Tambin todas las deniciones geomtricas tienen recprocas que son verdaderas. Por ejemplo, si un polgono es un
cuadriltero, entonces tiene cuatro lados y si un polgono tiene cuatro lados entonces es un cuadriltero.
Las proposiciones recprocas son importantes en geometra. Es crucial que sepas cules teoremas tienen recprocos
verdaderos. En el caso de los paralelogramos, casi todos los teoremas que has estudiado tienen recprocos ver-
daderos. Esta leccin explora cules caractersticas de los cuadrilteros garantizan que ellos sean paralelogramos.
Probando que un cuadriltero es un paralelogramos dados sus lados congruentes
En la leccin pasada aprendiste que un paralelogramo tiene lados opuestos congruentes. Esto lo probamos antes y
luego lo vimos en un ejemplo cuando usamos la frmula de la distancia en un plano cartesiano para vericar que los
lados opuestos de un paralelogramo tenan longitudes idnticas.
Aqu demostraremos en el plano cartesiano que la recproca de esta proposicin tambin es verdadera: Si un
cuadriltero tiene dos pares de lados opuestos que son congruentes, entonces es un paralelogramo.
Ejemplo 1
Demuestra que la gura en el siguiente plano es un paralelogramo.
380 www.ck12.org
Podemos ver que las longitudes de los lados opuestos en este cuadriltero son congruentes. Por ejemplo, para
encontrar la longitud de EF podemos hacerlo encontrando la diferencia en las coordenas en x(61 = 5) porque
EF es horizontal (generalmente es bien fcil encontrar las longitudes de los segmentos horizontales y verticales).
EF =CD = 5 y CF = DE = 7. De esta manera, hemos establecido que los lados opuestos de este cuadriltero son
congruentes.
Pero, es un paralelogramo? S. Una manera de argumentar que CDEF es un paralelogramo es notar que m
CFE =
m
FED = 90
. Podemos pensar que FE como una transversal que cruza CF y DE. Bien, los ngulos interiores del
mismo lado de la transversal son suplementarios, as que podemos aplicar el postulado"si los ngulos interiores del
mismo lado de la transversal son suplementarios, entonces las lneas que atraviesa la transversal son paralelas.
Nota: Este ejemplo no prueba que si los lados opuestos de un cuadriltero son congruentes, entonces el cuadriltero
es un paralelogramo. Para hacerlo, necesitas usar cualquier cuadriltero con lados opuestos congruentes y luego te
ayudas usando tringulos. Te dejaremos hacerlo como ejercicio, pero aqu est una pista bsica, Qu postulado de
congruencia de tringulos puedes usar para demostrar que GHI
=IJG?
Probando que un cuadriltero es un paralelogramo dado sus ngulos opuestos
congruentes
Muy parecido a las proposiciones recprocas que has estudiado sobre las longitudes de lados opuestos, si puedes
probar que los ngulos opuestos en un cuadriltero son congruentes, entonces puedes decir que la gura es un
paralelogramo.
Ejemplo 2
Completa la siguiente prueba de dos columnas.
6.5. Probando que los cuadrilteros son paralelogramos
www.ck12.org 381
Dado: El cuadriltero DEFG con

D
F y

E
G
Probar: DEFG es un paralelogramo
TABLE 6.11:
Proposicin Razn
1. DEFG es un cuadriltero con

D
=

F y

E

=
G
1. Dado
2. m
D+m
E +
F +m
G = 360
2. La suma de los ngulos en un cuadriltero es 360
3. m
D+m
E +
D+m
E = 360
3. Sustitucin (
F y

E
G)
4. 2(m
D) +2(m
E) = 360
4. Combinando trminos semejantes

5. 2(m
D+m
E) = 360
5. Factorando
6. m
D+m
E = 180
6. Propiedad divisoria de la igualdad (dividiendo

ambos lados entre dos)
7. DG|EF 7. Si los ngulos interiores de un mismo lado de una
transversal son suplementarios, entonces las lneas
que cruza la transversal son paralelas
8. m
D+m
G = 180
8. Sustituyendo en la lnea 6 (
G)
9. DE|FG 9. La misma razn del paso 7
10. DEFG es un paralelogramo 10. Denicin de un paralelogramo
Probando que un cuadriltero es un paralelogramo dado sus diagonales que se
bisectan
En la leccin anterior, aprendiste que las diagonales se bisectan entre si en un paralelogramo. Esto puede convertirse
en una proposicin recproca. Si tienes un cuasriltero en el cual las diagonales se bisectan entre si, entonces la
gura es un paralelogramo. Mira si puedes seguir la siguiente prueba en la se muestra la explicacin.
Ejemplo 3
Dado: QV

=VS y TV

=VR
Probar: QRST es un paralelogramo
382 www.ck12.org
TABLE 6.12:
Proposicin Razn
1. QV

=VS 1. Dado
2. TV

=VR 2. Dado
3.

QVT

=
RVS 3. ngulos opuestos por el vrtice son congruentes

4. QVT

=SVR 4. SAS
= SAS
Si dos lados y el ngulo entre ellos son congruentes,
los dos tringulos con congruentes
5. QT

= RS 5. Las partes correspondientes de tringulos son
congruentes son tambin congruentes
6.

TVS
RVQ 6. Los ngulos opuestos por el vrtice son congru-

entes
7. TVS
=RVQ 7. SAS
= SAS
Si dos lados y el ngulo entre ellos son congruentes,
los dos tringulos con congruentes
8. TS
= RQ 8. Las partes correspondientes de tringulos son

congruentes son tambin congruentes
9. QRST is a parallelogram 9. Si dos pares de lados opuestos de un cuadriltero
son congruentes, la gura es un paralelogramo
De esta forma, si slo conoces la informacin que las diagonales se bisectan entre si, puedes probar que la forma es
un paralelogramo.
Probando que un cuadriltero es un paralelogramos dado un par de lados congru-
entes y paralelos
La ltima forma en la que puedes probar que una forma es un paralelogramo involucra solamente un par de lados.
La prueba es muy similar a las anteriores que has hecho en esta seccin, as que te la dejaremos a ti a manera de
ejercicio para que lo completes. Para plantear la prueba (lo cual ES el paso ms difcil), dibuja lo siguiente:
Dado: El cuadriltero ABCD with DA|CB y DA
=CB
Probar: ABCD es un paralelogramo
www.ck12.org 383
Ejemplo 4
Examina el cuadriltero en el siguiente plano cartesiano. Puedes demostrar que es un paralelogramo?
Para demostrar que esta forma es un paralelogramo, podras encontrar todas las longitudes para luego comparar los
respectivos lados opuestos. De todas formas, tambin puesdes estudiar un par de lados. Si ambos son congruentes y
paralelos, entonces la gura es un paralelogramo.
Comienza demostrando que dos lados son congruentes. Usa la frmula de la distancia para hacerlo.
Encuentra la longitud de FG. Usa (1, 5) para F y (3, 3) para G.
FG =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(3(1))
2
+(35)
2
=
(4)
2
+(2)
2
=
16+4
=
20
A continuacin, encuentra la longitud del lado opuesto, JH. Usa (2, 2) para J y (6, 4) para H.
384 www.ck12.org
JH =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(62)
2
+((4) (2))
2
=
(4)
2
+(2)
2
=
16+4
=
20
As, FG = JH =
20; tienen longitudes iguales. Ahora necesitas demostrar que FG y JH son paralelos. Puedes
hacerlo encontrando sus pendientes. Recuerda que dos lneas tienen la misma pendiente, son paralelas.
Pendiente de FG =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
35
3(1)
=
2
4
=
1
2
As, la pendiente de FG =
1
2
. Ahora, revisa la pendiente de JH.
Slope of JH =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
(4) (2)
62
=
2
4
=
1
2
As, la pendiente de JH =
1
2
. Como las pendientes de FG y JH son las mismas, los dos segmentos son paralelos.
Ahora que has demostrado que los segmentos opuestos son paralelos y congruentes puedes identicar que la forma
es un paralelogramo.
En esta leccin exploramos los paralelogramos. Especcamente hemosaprendimos:
Cmo probar que un cuadrilero es un paralelogramo dados sus lados opuestos congruentes.
Cmo probar que un cuadrilero es un paralelogramo dado sus ngulos opuestos congruentes.
Cmo probar que un cuadrilero es un paralelogramo dado que sus diagonales se bisectan entre si.
Cmo probar que un cuadrilero es un paralelogramo si un para de lados es a la ve congruente y paralelo.
Es muy til es ser capaz de probar que ciertos cuadrilteros son paralelogramos. Sers capaz de usar esta informacin
de varias formas.
www.ck12.org 385
Preguntas de repaso
Usa el siguiente diagrama para los ejercicios 1-3.
1. Encuentra cada uno de los siguientes ngulos:
a. m
FBC =
b. m
FBA =
c. m
ADC =
d. m
BCD =
2. Si AB = 4.5 m y BC = 9.5 m, encuentra cada una de las siguientes longitudes:
a. AD =
b. DC =
3. Si AC = 8.1 m y BF = 6 m, encuentra cada una de las siguientes longitudes:
a. AF =
b. BD =
4. Supn que A(1, 6), B(6, 6) y C(3, 2) son tres de cuatro vrtices (esquinas) de un paralelogramo. Da dos
posibles ubicaciones del cuarto vrtice D, si sabes que la coordenada en yde D es 2.
5. Dependiendo en dnde hayas escogido poner tu punto D en el ejercicio 4, el nombre del paralelogramo que
dibujes cambiar. Bosqueja un dibujo para mostrar porqu.
6. Si sabes que un paralelogramo es llamado ABDC, Cul es la pendiente del lado paralelo a AC?
7. De nuevo, asumiendo que el paralelogramo es llamado ABDC, Cul es la longitud de BD?
8. Probar: Si los lados opuestos de un cuadriltero son congruentes, entonces el cuadriltero es un paralelogramo.
386 www.ck12.org
Dado: ABCD con AB
= DC y AD
= BC
Probar: AB|DC y AD|BC (por ejemplo, ABCD es un paralelogramo).
9. Probar: Si un cuadriltero tiene un par de lados paralelos, entonces es un paralelogramo.
10. Fjate que en el ejercicio 9 los lados paralelos tambin deben ser lados congruentes para que el teorema fun-
cione. Bosqueja un contra ejemplo para demostrar que si un cuadriltero tiene un par de lados paralelos y un
par de lados congruentes (los cuales no son los lados paralelos) entonces la gura resultante no necesariamente
es un paralelogramo. Qu clase de cuadriltero puedes hacer con este arreglo?
a. m
FBC = 20
b. m
FBA = 46
c. m
ADC = 66
d. m
BCD = 114
(Nota: necesitas encontrar casi todas las medidas de los ngulos del diagrama para responder
esta pregunta)
a. AD = 9.5 m, DC = 4.5 m
a. AF = 4.35 m,
b. BD = 12 m
4. D puede ser cualquiera de los dos: (2, 2) o (8, 2)
5. Si D est en (2, 2), el paralelogramo debera llamarse ABCD (est en rojo en la siguiente ilustracin). Si D
est en (8, 2) , entonces el paralelogramo tomar el nombre de ABDC.
6. BD debera tener una pendiente de 2.
7. BD =
20
8. Dado: ABCD con AB
= DC y AD
= BC probar: AB|DC y AD|BC (por ejemplo, ABCD es un paralelogramo)

www.ck12.org 387
TABLE 6.13:
Proposicin Razn
1. AB
= DC 1. Dado
2. AD
= BC 2. Dado
3. Agregando la lnea auxiliar AC 3. Postulado de lnea
4. AC
5. ACD
=CAB 5. SSS Postulado de congruencia

6.

2
3 6. Denicin de ngulos congruentes

7. AD|BC 7. Recproco del postulado de ngulos alternos
internos
8.

4

9. AB|DC 9. Recproco del postulado de ngulos alternos
internos
9.
10. Primero, reescribe el teorema en forma de proposiciones de informacin dada y prueba: Dado: ABCD con
AB|CD y AB
=CD Probar: BC|AD

TABLE 6.14:
Proposicin Razn
1. AB
=CD 1. Dado
2. AB|CD 2. Dado
3.

4
1 3. Teorema de ngulos alternos internos

4. Agregando un lnea auxiliar AC 4. Postulado de lnea
5. AC
6. ABC
=CDA 6. SAS Postulado de congruencia de tringulos

7.

BCA
DAC 7. Denicin de tringulos congruentes

8. BC|AD 8. Recproco del teorema de ngulos alternos inter-
nos
11.
12. Si los lados congruentes no son paralelos, puedes formar ya sea un paralelogramo (en negro) o un trapezoide
issceles (en rojo:
388 www.ck12.org
6.6
Rombos, rectngulos y cuadrados
Identicar la relacin entre las diagonales en un rectngulo.
Identicar la relacin entre las diagonales en un rombo.
Identicar la relacin entre las diagonales y los ngulos opuestos en un rombo.
Identicar y explicar proposiciones bicondicionales.
Introduccin
Ahora que ya tienes un mejor conocimiento de los paralelogramos, puedes comenzar a mirar ms detenidamente
ciertos tipos de paralelogramos. Esta leccin explora dos tipos muy importantes de paralelogramosrectngulos
y rombos. Recuerda que todas las reglas que aplican a los paralelogramos aplican tambin para los rectngulos
y los rombos. En esta leccin aprenders reglas especcas para estas guras que no son ciertas para todos los
paralelogramos.
Las diagonales en un rectngulo
Recuerda de la leccin anterior que las diagonales en un paralelogramo se bisectan entre si. Puedes probar esto
mediante la congruencia de los tringulos dentro del paralelogramo. En un rectngulo, existe una relacin an
ms especial entre las diagonales. Las dos diagonales sern siempre congruentes. Podemos demostrarlo usando la
frmula de la distancia en un plano cartesiano.
Ejemplo 1
Usa la frmula de la distancia para demostrar que las dos diagonales del siguiente rectngulo son congruentes.
6.6. Rombos, rectngulos y cuadrados
www.ck12.org 389
Para resolver este problema, necesitas encontrar las longitudes de ambas diagonales del rectngulo. Primero, dibuja
segmentos de lneas para conectar los vrtices del rectngulo. Entonces, dibuja un segmento que va desde (2, 3) a
(4, 6) y otro de (2, 6) a (4, 3).
Puedes usar la frmula de la distancia para encontrar la longitud de las diagonales. La diagonal BD va de B(2, 3)
a D(4, 6).
BD =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(24)
2
+(36)
2
=
(6)
2
+(3)
2
=
36+9
=
45
Despus, encuentra la longitud de la diagonal AC. Esta diagonal va de A(2, 6) a C(4, 3).
AC =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(4(2))
2
+(36)
2
=
(6)
2
+(3)
2
=
36+9
=
45
As, BD = AC =
45. En este ejemplo las diagonales son congruentes. Pero, Son siempre congruentes las
diagonales de los rectngulos? La respuesta es s.
Teorema: Las diagonales de un rectngulo son congruentes
La prueba de este teorema depende tanto de la denicin de un rectngulo (un cuadriltero en el cual todos los
ngulos son congruentes) como de la propiedad de que los rectngulos son paralelogramos.
Dado: El rectngulo RECT
390 www.ck12.org
Probar: RC
= ET
TABLE 6.15:
Proposicin Razn
1. RECT es un rectngulo 1. Dado
2.

RTC
TCE 2. Denicin de rectngulo

3. RT

= EC 3. Los lados opuestos de un paralelogramo son
=
4. TC
= TC 4. Propiedad reexiva de
=
5. RTC
=ECT 5. SAS Postulado de congruencia

6. RC
= ET 6. Denicin de tringulos congruentes (Las partes

correspondientes de tringulos congruentes son tam-
bin congruentes)
Diagonales perpendiculares en los rombos
Recuerda que los rombos son cuadrilteros que tienen cuatro lados congruentes. No necesariamente tienen ngulos
rectos (como los cuadrados), pero tambin son paralelogramos.
Las diagonales de un rombo no slo se bisectan entre si (ya que son paralelogramos), sino que sus diagonales
tambin se encuentran en ngulo recto. En otras palabras, las diagonales son perpendiculares. Eso puede ser muy
til cuando necesitas medir los ngulos dentro de rombos o cuadrados.
Teorema: Las diagonales de un rombos son bisectrices perpendiculares entre si
La prueba de este teorema usa el hecho de que las diagonales de un paralelogramo se bisectan entre si y tambin el
hecho de que si dos ngulos son congruentes y suplementarios, entonces son ngulos rectos.
Dado: El rombo RMBS con diagonales RB y MS que se intersectan en el punto A
Probar: RB MS
www.ck12.org 391
TABLE 6.16:
Proposicin Razn
1. RMBS is a rhombus 1. Dado
2. RMBS es un paralelogramo 2. Teorema: Todos los rombos son paralelogramos
3. RM
= MB 3. Denicin de rombo
4. AM
= AM 4. Propiedad reexiva de
=
5. RA
= AB 5. Las diagonales de un paralelogramos se bisectan

entre si
6. RAM
=BAM 6. SSS Postulado de congruencia de tringulos

7.

RAM
BAM 7. Denicin de tringulos congruentes (Las partes

correspondientes de tringulos congruentes son tam-
bin congruentes)
8.

RAM y

BAM son suplementarios 8. Postulado de par lineal
9.

RAM y

BAM son ngulos rectos 9. Los ngulos suplementarios congruentes son
ngulos rectos
10. RB MS 10. Denicin de lneas perpendiculares
Recuerda que tambin puedes demostrar que las lneas o los segmentos son perpendiculares comparando sus pendi-
entes. Las lneas perpendiculares tienen pendientes que son recprocamente opuestas entre si.
Ejemplo 2
Analiza la pendiente de las diagonales en el siguiente rombo. Usa la pendiente para demostrar que ellas son
perpendiculares.
392 www.ck12.org
Fjate que las diagonales del diagrama ya han sido dibujadas para ti. Para encontrar la pendiente, encuentra el cambio
en y sobre el cambio en x. A esto tambin le llaman subida sobre avance.
Comiena encontrando la pendiente de la diagonal WY, la cual va de W(3, 2) aY(5, 2).
pendiente de WY =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
(2) 2
5(3)
=
4
8
=
1
2
Ahora encuentra la pendiente de la diagonal ZX de Z(0, 2) a X(2, 2).
pendiente de ZX =
y
2
y
1
x
2
x
1
=
2(2)
20
=
4
2
=
2
1
= 2
La pendiente de WY =
1
2
y la pendiente de ZX = 2. Estas dos pendientes son recprocamente opuestas entre si, de
manera que los dos segmentos son perpendiculares.
Diagonales como bisectores de ngulos
Ya que un rombo es un paralelogramo, los ngulos opuestos son congruentes. Una propiedad nica de los rombos es
que en cualquier rombo las diagonales bisectarn los ngulos interiores o internos. Aqu probaremos este teorema
usando un mtodo diferente a la prueba anterior.
www.ck12.org 393
Teorema: Las diagonales de un rombo bisectan los ngulos interioress
Ejemplo 3
Dado: ABCD es un rombo
Probar:

BDA
BDC
TABLE 6.17:
Proposicin Razn
1. ABCD es un rombo 1. Dado
2. DC
= BC 2. Todos los lados de un rombo son congruentes

3. BCD es issceles 3. Cualquier tringulo con dos lados congruentes es
issceles
4.

BDC
DBC 4. Los ngulos de la base de un tringulo issceles

son congruentes
5.

BDA
DBC 5. Los ngulos alternos internos son congruentes

6.

BDA
BDC 6. Propiedad transitiva

El segmento BD bisecta

ADC. Podras escribir una prueba similar para cada ngulo del rombo. Las diagonales en
los rombos bisectan los ngulos interiores.
Proposiciones bicondicionales
Recuerda que una proposisicin bicondicional es un proposicin de la forma Si . . . entonces . . . . por ejemplo, si
un cuadriltero es un paralelogramo, entonces los lados opuestos son congruente.
Has aprendido un buen nmero de teoremas como proposiciones condicionales. Varias veces tambin has investigado
los recprocos de estos teoremas. Algunas veces el recproco de una proposicin es verdadero y otras veces, no. Por
ejemplo, podras decir que Si vives en Los Angeles, vives en California. An as, el recproco de esta proposicin no
es verdadero. Si vives en California, no necesariamente vives en Los Angeles.
Una proposicin bicondicional es una proposicin condicionale que tambin tiene un recproco verdadero. Por
ejemplo, un proposicin bicondicionale verdadera es, Si un cuadriltero es un cuadrado, entonces tiene cuatro
lados y cuatro ngulos congruentes. Esta proposicin es tan verdadera, como lo es su recproco: Si un cuadriltero
tiene cuatro lados y cuatro ngulos congruentes, entonces el cuadriltero es un cuadrado. Cuando un proposicin
394 www.ck12.org
condicional puede ser escrita como bicondicional, entonces usamos el trmino si y solamente si. en el ejmeplo an-
terior, podramos decir: Un cuadriltero es un cuadrado si y solo si tiene cuatro lados y cuatro ngulos congruente.
Ejemplo 4
Cul de las siguientes proposiciones es una proposicin bicondicional verdadera?
A. Un polgono es un cuadrado si y solo si tiene cuatro ngulos rectos.
B. Un polgono es un rombo si y solo si sus diagonales son bisectrices perpendiculares.
C. Un polgono es un paralelogramo si y solo si sun diagonales bisectan los ngulos internos.
D. Un polgono es un rectngulo si y solo si sus diagonales se bisectan entre si.
Examina cada una de las proposiciones para ver si son verdaderas. Comienza con el literal A. Es verdadero que si
un polgono es un cuadrado, tiene cuatro ngulos rectos. A pesar de que es verdadera, su proposicin recproca no
necesariamente es cierta. Un rectngulo tambin tiene cuatro ngulos rectos y un rectctgulo no necesariamente es
un cuadrado. Proveer de un ejemplo que demuestra que algo no es verdadero es llamado un contra ejemplo.
La segunda proposicin parece correcta. Es verdad que un rombo tiene diagonales que son bisectrices perpendic-
ulares. El recproco tambin es verdaderoSi una gura tiene bisectrices perpendiculares como diagonales, en un
rombo. Revisa las otras proposiciones para asegurarte que no son bicondicionalemente verdaderas.
La tercera proposicin no necesariamente es verdadera. Mientras que los rombos tienen diagonales que bisectan los
ngulos interiores, no es cierto para todos los paralelogramos. El literal C no es bicondicionalmente verdadera.
La cuarta proposicin tambin no es necesariamente cierta. Las diagonales en un rectngulo se bisectan entre si,
pero los paralelogramos que no son rectngulos tambin tiene diagonales que se bisectan. La respuesta D no es
correcta.
As, despus de analizar cada proposicin cuidadosamente, slo B es la correcta. El literal B es la respuesta correcta.
En esta leccin exploramos los rombos, los rectngulos y los cuadrado. Especcamente aprendimos:
Cmo identicar y probar la relacin existente en las diagonales de un rectngulo.
Cmo identicar y probar la relacin existente en las diagonales en un rombo.
Cmo identicar y probar la relacin existente en las diagonales y los ngulos opuestos en un rombo.
Cmo identicar y explicar las proposiciones bicondicionales.
Es muy til ser capaz de identicar propiedades especacas en los cuadrilteros. Sers capaz de usar esta informa-
cin de varias maneras diferentes.
Preguntas de repaso
Usa el rectngulo RECT para los ejercicios 1-3.
www.ck12.org 395
a. TC =
b. EC =
a. ET =
b. RL =
a. m
REC =
b. m
LTC =
Usa el rombo ROMB para los ejercicios 4-7.
4. Si RO = 54 in. y RM = 52 in., entonces
a. RB = _____
b. RS = _____
a. m
RMO =
b. m
RBM =
5. Cul es el permetro de ROMB?
6. BO es el ______________________ de RM
Para los ejercicios 8 y 9, re escribe cada proposicin dada como una proposicin bicondicional, luego establece si
es verdadera. Si la proposicin es falsa, proporciona un contra ejemplo.
8. Si un cuadriltero es un cuadrado, entonces es un rombo.
9. Si un cuadriltero tiene cuatro ngulos rectos, entonces es un rectngulo.
10. Da un ejemplo de una proposicin si-entonces cuyo recproca sea verdadera. Luego escribe la proposicin
como una bicondicional.
396 www.ck12.org
1. a. TC = 3.5 cm
b. EC = 6.4 cm
a. ET = 7.2 cm
b. RL = 3.6 cm
a. m
REC = 90
b. m
LTC = 62
a. RB = 54 in.
b. RS = 26 in.
a. m
RMO = 59
, m
RBM = 62
2. El permetro es 216 in.

3. Bisectriz perpendicular
4. Un cuadriltero es un cuadrado si y solo si es un rombo. Esto es FALSO porque algunos rombos no son
cuadrados. El cuadriltero SQRE que se muestra a continuacin es un contra ejemplo es un rombo, pero no
un cuadrado
5. Un cuadriltero tiene cuatro ngulos rectos si y solo si es un rectngulo. Esto es VERDADERO por denicin
de rectngulo.
6. Las respuestas pueden variar, pero cualquier denicin geomtrica puede ser escrita como una bicondicional.
www.ck12.org 397
6.7
Trapezoides
Entender y probar que los ngulos de la base de un trapezoide issceles son congruentes.
Entender y probar que si los ngulos de la base en un trapezoide son congruentes, entonces es un trapezoide
issceles.
Entender y probar que las diagonales de un trapezoide issceles son congruentes.
Entender y probar que si las diagonales de un trapezoide son congruentes, el trapezoide es issceles.
Identicar la mediana de un trapezoide y usar sus propiedades.
Introduccin
Los trapezoides son guras particularmente nicas entre los cuadrilteros. Ellos tienen solamente un par de lados
paralelos, a diferencia de los rombos, cuadrados y rectngulo, por lo que no son paralelogramos. Existen relaciones
especiales en los trapezoides, particularmente en los trapezoides issceles. Recuerda que los trapezoides issceles
tienen lados no -paralelos que son de losgitudes iguales. Ellos tambin tienen simetra a lo largo de una lneas que
pasa perpendicularmente atravesando ambas bases.
Trapezoide issceles
Trapezoide no-issceles
ngulos de la base en trapezoides issceles
Previamente aprendiste sobre el teorema de los ngulos de la base. El teorema establece que en un tringulo
issceles, los dos ngulos de la base (opuestos a los lados congruentes) son congruentes. La misma propiedad
se mantiene como verdadera para los trapezoides issceles. Los dos ngulos de la misma base en un tringulo
398 www.ck12.org
issceles sern tambin congruentes. Por consiguiente, esto crea dos pares de ngulos congruentesun par para
cada base.
Teorema: Los ngulos de la base de un trapezoide issceles son congruentes
Ejemplo 1
Examina el trapezoide ABCD a continuacin.
Cunto mide el ngulo ADC?
Este problema requiere de dos pasos para resolverlo. Ya sabes que los ngulos de la base en un tringulo issceles
sern congruentes, pero tambin necesitas encontrar la relacin entre los ngulos adyacentes. Imagina que extiendes
los segmentos paralelos BC y AD del trapezoide y la transversal AB. Notars que el ngulo etiquetado con 115
es
un ngulo interior consecutivo de

BAD.
Los ngulos interiores consecutivos a lo largo de dos lneas paralelas sern suplementarios. Puedes encontrar m
BAD
restando 115
de 180
.
m
BAD+115
= 180
BAD = 65
De esta manera,

BAD mide 65
. Como

BCD est adyacente a la misma base al igual que

ADC en un trapezoide
issceles, los dos ngulos tienen que ser congruentes. As, m
ADC = 65
.
Aqu est un prueba de esta propiedad.
Dado: El trapezoide issceles TRAP con TR|PA y TP
= RA
Probar:

PTR
ART
6.7. Trapezoides
www.ck12.org 399
TABLE 6.18:
Proposicin Razn
1. TRAP es un trapezoide issceles con TP
= RA 1. Dado
2. Extendiendo AP 2. Postulado de lnea
3. Construyendo RB como se muestra en la siguiente
gura de manera que RB|TP
3. Postulado de paralelismo
TRAP con marcas y lneas auxiliares aadidas
4. TRBR es un paralelogramo 4. Denicin de un paralelogramo
5.

PBR
PTR 5. Los ngulos opuestos en un paralelogramo son
=
6. BR
= TP 6. Los lados opuestos en un paralelogramo son

congruentes
7. ABR es issceles 7. Denicin de tringulo issceles
8.

RAB
ABR 8. Los ngulos de la base en un tringulo issceles

son
=
9.

ART

=
RAB 9. Teorema de ngulos internos alternos

10.

ART

=
ABR 10. Propiedad transitiva de
=
11.

PTR
ART 11. Propiedad transitiva de
=
Identicar trapezoides issceles por medio de los ngulos de base
En la ltima leccin, aprendiste sobre las proposiciones bicondicionales y recprocas. Aprendiste precisamente que
si un trapezoide es un trapezoide issceles, entonces los ngulos de la base son congruentes. La recproca de esta
proposicin tambin es verdadera. Si un trapezoide tiene dos ngulos congruentes a lo largo de la misma base,
entonces es un trapezoide issceles. Puedes usar este hecho para identicar longitudes en diferentes trapezoides.
Primero, probaremos que esta recproca es verdadera.
Teorema: Si dos ngulos de una base de un trapezoide son congruentes, entonces el trapezoide es un trapezoide
issceles
Dado: El trapezoide ZOID con ZD|OI y

OZD
ZDI
Probar: ZO
= ID
Esta prueba es muy similar a la anterior y tambin depende de las propiedades del tringulo issceles.
400 www.ck12.org
TABLE 6.19:
Proposicin Razn
1. El trapezoide ZOID tiene ZO|OI y

OZD

=
ZDI
1. Dado
2. Construyendo OA|ID 2. Postulado de paralelismo
3.

ZAO
ADI 3. Postulado de ngulos correspondientes

4. AOID es un paralelogramo 4. Denicin de paralelogramo
5. AO
= ID 5. Los lados opuestos de un paralelogramo son
=
Trapezoide ZOID con lneas auxiliares
6.

OZA
OAZ 6. Propiedad transitiva

7. OZA es issceles 7. Denicin de tringulo issceles
8. OZ
= OA 8. Recproco del teorema de los ngulos de la base

9. OZ
= ID 9. Propiedad transitiva
Ejemplo 2
Cul es la longitud de MNen el siguiente trapezoide?
Fjate que en el trapezoide LMNO, los dos ngulos de la base han sido marcados como congruentes. As que el
trapezoide es issceles. Esto signica que los lados no-paralelos tienen la misma longitud. Como ests buscando
encontrar la longitud de MN, esta ser congruente a LO. As que MN = 3 pies .
Las diagonales en los trapezoides issceles
Los ngulos en los trapezoides issceles son importantes de estudiar, por lo que sus diagonales tambin. Las
diagonales en un trapezoide issceles no necesariamente sern perpendiculares como en los rombos y los cuadrados.
A pesar de eso, sern congruentes. Siempre que encuentres un trapezoide que es issceles, sus dos diagonales sern
congruentes.
Teorema: Las diagonales en un trapezoide issceles son congruentes
Ejemplo 3
Revisa la siguiente prueba de dos columnas.
6.7. Trapezoides
www.ck12.org 401
Dado: WXYZ es un trapezoide y WZ
= XY
Probar: WY

= XZ
TABLE 6.20:
Proposicin Razn
1. WZ
= XY 1. Dado
2.

WZY

=
XYZ 2. Los ngulos de la base en un trapezoide issceles

son congruentes
3. ZY

= ZY 3. Propiedad reexiva.
4. WZY

=XYZ 4. SAS
= SAS
5. WY

= XZ 5. Las partes correspondientes de tringulos congru-
entes son tambin congruentes
De esta manera, las dos diagonales de un trapezoide issceles son congruentes. Esto ser verdadero para cualquier
trapezoide issceles.
Identicando trapezoides issceles por medio de sus diagonales
La recproca de la proposicin del teorema que establece que las diagonales en un tringulo issceles son congruentes
tambin es verdadera. Si un trapezoide tiene diagonales congruentes, entonces es un trapezoide issceles. Para
encontrar las longitudes puedes usar tanto las medidas mostradas en un diagrama como la frmula de la distancia.
Si puedes probar que las diagonales son congruentes, entonces puedes identicar que el trapezoide es issceles.
Teorema: Si un trapezoide tiene diagonales congruentes, entonces es un trapezoide issceles
Ejemplo 4
Es issceles el siguiente trapezoide del plano cartesiano?
402 www.ck12.org
Es cierto que podras encontrar las longitudes de los dos lados para saber si se trata o no de un trapezoide issceles;
pero para los nes de esta leccin, compara las longitudes de las diagonales.
Comienza encontrando la longitud de GJ. Las coordenadas de G son (2, 5) y las coordenadas de J son (7, 1).
GJ =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(72)
2
+(15)
2
=
(5)
2
+(6)
2
=
25+36
=
61
Ahora encuentra la longitud de HK. Las coordenadas de H son (5, 5) y las coordenadas de K son (0, 1).
HK =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(05)
2
+((1) 5)
2
=
(5)
2
+(6)
2
=
25+36
=
61
De esta manera hemos demostrado que las diagonales son congruentes. GJ = HK =
61. As que el trapezoide

GHJK es issceles.
Medianas de los trapezoides
Los trapezoides tambin pueden tener segmentos dibujados en su interior llamados medianas. La mediana de un
trapezoide es un segmento que conecta los centros de los lados no-paralelos en un trapezoide. La mediana est
ubicada a la mitad de las bases de un trapezoide.
6.7. Trapezoides
www.ck12.org 403
Ejemplo 5
En el siguiente trapezoide DEFG, el segmento XYes una mediana. Cul es la longitud de EX?
La mediana de un trapezoide es un segmento que est equidistante de ambas bases, as que la longitud de EX ser
igual a la mitad de la longitud de EF. Como ya sabes que EF = 8 inches, puedes dividir este valor entre 2. As que
XE es 4 pulgadas .
Teorema: La longitud de la mediana de un trapezoide es igual a la mitad de la suma de las longitudes de sus bases
Este teorema puede ser ilustrado con el ejemplo anterior,
XY =
FG+ED
2
XY =
4+10
2
XY = 7
Por consiguiente, la medida del segmento XY es 7 pulgadas . Dejaremos la prueba de este teorema a manera de
ejercicio, pero es similar a la prueba que la longitud del segmento medio de un tringulo es igual a la mitad de la
longitud de su base.
En esta leccin exploramos los trapezoides. Especcamente, aprendimos:
A entender y a probar que los ngulos de la base de un trapezoide son congruentes.
A entender que si los ngulos de la base de un trapezoide son congruentes, entonces es un trapezoide issceles.
404 www.ck12.org
Entender que las diagonales de un trapezoide issceles son congruentes.
Entender que si las diagonlaes de un trapezooide son congruentes, se trata de un trapezoide issceles.
Identicar las propiedades de la mediana de un trapezoide.
Es til tener la capacidad de identicar las propiedades especcas de los trapezoides. Sers capaz de usar esta
informacin de varias maneras diferentes.
Preguntas de repaso
1. m
ADC =
2. m
BCD =
m
APR = 73
TP = 11.5 cm
3. m
RAP =
4. AR = ________
5. m
ATR =
6.7. Trapezoides
www.ck12.org 405
6. m
MAE =
7. EA =
8. Pueden ser congruentes los lados paralelos de un trapezoide? Por que s o por qu no? Usa un boceto para
ilustrar tu respuesta.
9. Pueden bisectarse entre si las diagonales de un trapezoide? Por que s o por qu no? Usa un boceto para
ilustrar tu respuesta.
10. Prueba que la longitud de la mediana de un trapezoide es igual a la mitad de la suma de las longitudes de las
bases.
1. 40
2. 140
3. 17
4. 11.5 cm
5. 107
6. 84
7. 18 cm
8. No, si los lados paralelos (y, por denicin, los opuestos) de un cuadriltero son congruentes, entonces el
cuadriltero TIENE que ser un paralelogramo. Cuando t lo dibujas, los otros dos lados deben ser paralelos y
congruentes entre si (probado en una seccin previa).
406 www.ck12.org
9. No, si las diagonales de un trapezoide se bisectan entre si, entonces tienes un paralelogramo. Esto tambin
fue probado en una seccin previa.
10. Usaremos una prueba de prrafo. Comienza con el trapezoide ABCD y el segmento medio FE.
Ahora, usando el postulado de paralelismo, construye una lnea que pasa por el punto A y que es paralela a
CD. Etiqueta las nuevas intersecciones como se muestra a continuacin:
Ahora, el cuadriltero AGCD es un paralelgoramo por construccin. As, el teorema de los lados opuestos de
un paralelogramo nos dice que AD = GC = HE. El teorema del segmento medio nos dice que FH =
1
2
BG o
BG = 2FH De esta manera,
BC+AD
2
=
BG+GC+AD
2
por el postulado de adicion de segmentos
=
2FH +2HE
2
por sustitucion
= FH +HE factorando y cancelando el 2
= FE por el postulado de adicion de segmentos, Lo que es exactamente lo que queriamos demostrar!
6.7. Trapezoides
www.ck12.org 407
6.8
Cometas
Identicar la relacin existente entre las diagonales de las cometas.
Identicar la relacin entre los ngulos opuestos de las cometas.
Introduccin
Entre todos los cuadrilteros que ya has estudiado, las cometas son quizs las ms inusuales. Las cometas no
tienen lados paralelos pero s congruentes. Las cometas estn denidas por dos pares de lados congruentes que son
adyacentes entre si, en lugar de opuestos entre si.
Un ngulo de vrtice est entre los dos lados congruentes y un ngulo de no-vrtice est entre los lados de
longitudes diferentes.
Las cometas tiene algunas propiedades especiales que pueden ser probadas y analizadas tal como lo hiciste con los
dems cuadrilteros que ya has estudiado. Esta leccin explora esta propiedades.
Las diagonales de las cometas
Es importante de entender la relacin entre las diagonales de las cometas. Las diagonales no son congruentes entre
si, pero siempre son perpendiculares. Dicho en otras palabras, las diagonales de una cometa siempre se intersectarn
en ngulo recto.
Teorema: Las diagonales de una cometa son perpendiculares
Esto puede ser examinado en un plano cartesiano, encontrando la pendiente de las diagonales. Los segmentos y las
lneas son perpendiculares cuando sus pendientes son recprocamente opuestas entre si..
Ejemplo 1
Examina la cometa RSTV del siguiente plano cartesiano. Demuesta que las diagonales son perpendiculares.
408 www.ck12.org
Para saber si las diagonales en un diagrama son perpendiculares, encuentra la pendiente de cada segmento y luego
compralas. Las pendientes deberan de ser recprocamente opuestas entre si.
Comienza encontrando la pendiente de RT. Recuerda que la pendiente es el cambio en la coordenada y sobre el
cambio de la coordenada en x.
pendiente de RT =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
=
(23)
(32)
=
1
1
=1
La pendiente de RT es 1. Tambin puedes encontrar la pendiente de VS usando el mismo mtodo.
pendiente de VS =
(y
2
y
1
)
(x
2
x
1
)
=
(4(1))
(4(1))
=
5
5
= 1
La pendiente de VS es 1. Si piensas en ambos nmeros como si fueran fracciones,
1
1
y
1
1
, puedes decir que son
recprocamente opuestos entre si. En consecuencia, los dos segmentos de lnea son perpendiculares.
Probar esta propiedad de manera general requiere que use tringulos congruentes (Sorpresa!). Haremos esta prueba
en dos partes. Primero, probaremos que una diagonal (la que conecta los ngulos de vrtice) bisecta los ngulos de
la cometa.
6.8. Cometas
www.ck12.org 409
Parte 1:
Dada: La cometa PART con PA
= PT y AR
= RT
Probar: PR bisecta

APT y

ART
TABLE 6.21:
Proposicin Razn
1. PA
= PT y AR
= RT 1. Dado
2. PR
= PR 2. Propiedad reexiva
3. PAR
=PTR 3. SSS Postulado de congruencia

4.

APR
TPR 4. Las partes correspondientes en tringulos congru-

5.

ARP
TRP 5. Las partes correspondientes en tringulos congru-

6. PR bisecta

APT y

ART 6. Denicin de ngulo bisector
Ahora necesitamos probar que las diagonales son perpendiculares.
Parte 2:
Dado: La cometa PART con PA
= PT y AR
= RT
Prove: PR AT
TABLE 6.22:
Proposicin Razn
1. La cometa PART con PA
= PT y AR
= RT 1. Dado
2. PY

= PY 2. Propiedad reexiva de
=
410 www.ck12.org
Proposicin Razn
3.

APR
TPR 3. Segn la parte 1 de arriba: La diagonal entre los

ngulo de vrtice bisecta los ngulos
4. PAY

=PTY 4. SAS Postulado de congruencia
5.

AYP
TYP 5. Las partes correspondientes en tringulos congru-

6.

AYP y

TYP son suplementarios 6. Postulado de par lineal
7.

AYP y

TYP son ngulos rectos 7. Los ngulos suplementarios son ngulos rectos
8. PR AT 8. Denicin de perpendicularidad
Los ngulos opuesto en cometas
En adicin a la propiedad bisectriz, otra propiedad de las cometas es que los ngulos de no-vrtice son congruentes.
De esta manera, en la cometa de arriba PART,

PAR
PTR.
Ejemplo 2
Completa la prueba de dos columnas a continuacin.
Dado: PA
= PT y AR
= RT
Probar:

PAR
PTR
TABLE 6.23:
Proposicin Razn
1. PA
= PT 1. Dado
2. AR
= RT 2. Dado
3. _____________ 3. Propiedad reexiva
4. ______________ 4. SSS
= SSS
Si dos tringulos tiene tres pares de lados congru-
entes, los tringulos son congruentes.
5.

PAR
PTR 5. ____________________________
Dejaremos que completes los espacios en blanco tu sol, pero una pista para esta prueba es que es casi idntica a la
primera de esta seccin.
De esta forma, has probado exitosamente que los ngulos entre los lados congruentes de una cometa son congruentes.
6.8. Cometas
www.ck12.org 411
En esta leccin exploramos las cometas. Especcamente aprendimos:
Identicar la relacin entre las diagonales de las cometas.
Identicar la relacin entre los ngulos de las cometas.
Es til ser capaz de identicar las propiedades especca de las cometas. Sers capaz de usar esta informacin de
varias maneras diferentes.
Puntos a considerar
Ahora que ya has aprendido sobre diferentes tipos de cuadrilteros, es importantes que aprendas ms sobre las
relaciones entre formas. El siguiente captulo trata sobre la similitud entre formas.
Preguntas de repaso
Para los ejercicios 1-5, usa la cometa KITEde abajo con las medidas dadas.
1. m
KIT =
2. m
TEI =
3. m
EKI =
4. m
KCE =
5. KC =
Para los ejercicios 6-10, completa los espacios en blanco de cada oracin referente a la cometa ABCD de abajo:
412 www.ck12.org
6. Los ngulos de vrtice de la cometa ABCD son _________ y __________.
7. ___________ es la bisectriz perpendicular de _______________.
8. La diagonal ___________ bisecta a

________ y

_______.
9.

=

,

=

_______ y

=

.
10. La lnea de simetra de la cometa se encuentra a los largo del segmento __________.
11. Pueden ser congruentes entre si las diagonales de una cometa? Por qu s o por qu no?
1. 160
2. 28
3. 72
4. 90
5. 4.1 cm
6. Los ngulos de vrtice de la cometa ABCD son

DAB y

BCD.
7. AC es la bisectriz perpendicular de DB.
8. La diagonal AC bisecta a

DAB y

BCD.
9. Existen varias respuestas posibles:
ADC
= ABC,
BAC
DAC,
BCA
DCA,
ABD
ADB,
CDB
CBD
10. AC es la lnea de reexin. Abajo se encuentra la cometa ABCD completamente denotada con todas las
marcas geomtricas.
11. No, si las diagonales fueran congruentes entonces la cometa sera un cuadrado. Como los dos pares de
lados congruentes no pueden ser congruentes entre si (deben ser distintos), las diagonales tendrn diferentes
longitudes.
6.8. Cometas
www.ck12.org 413
414 www.ck12.org
CHAPTER
7
Semejanza
Chapter Outline
7.1 RAZONES Y PROPORCIONES
7.2 PROPIEDADES DE LAS PROPORCIONES
7.3 POLGONOS SEMEJANTES
7.4 SEMEJANZA POR AA
7.5 SEMEJANZA POR SSS Y SAS
7.6 RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD
7.7 TRANSFORMACIONES SEMEJANTES
7.8 AUTO SEMEJAZAS (FRACTALES)
7.9 REFERENCES
www.ck12.org 415
7.1
Razones y proporciones
En esta leccin aprenderas a:
Escribir y simplicar razones.
Formular proporciones.
Utilizar razones y proporciones para resolver problemas.
Introduccin
La palabras pueden tener diferentes signicados, o an matices de signicados. A menudo el signicado exacto
depende del contexto dentro del cual se usa una palabra. En este captulo, usars la palabra semejante.
Cul es el signicado de semejante en lenguaje comn? Es una rosa semejante a un tulipn? Ciertamente ambas
son ores. Es un elefante semejante a un burro? Ambos son mamfereos (Y smbolos de partidos polticos de
Estados Unidos!). Tal vez t diras que, ms bien, un sof es semejante a una silla? En trminos generales, por
semejante queremos decir que las cosas se parecen a otras, de alguna o varias maneras, pero pueden no ser lo mismo.
El trmino semejante tiene un signicado muy preciso en geometra, tal como veremos en lecciones venideras.
Para entender lo que signica semejante, tenemos que revisar primero algunos conocimientos y destrezas bsicas de
razones y proporciones
Uso de las razones
Una razn es un tipo de fraccin. Usualmente, una razn es una fraccin que compara dos partes. La razn de x
ay puede escribirse de diferentes maneras.
x
y
x : y
x a y
Ejemplo 1
Observa los datos que siguen abajo, los cuales corresponden a las ventas de Bagel Bonanza en un da especco.
Ventas del lunes de Bagel Bonanza
TABLE 7.1:
Tipo de bagel Cantidad vendida
Sencillo 80
Canela y pasas 30
Chapter 7. Semejanza
416 www.ck12.org
Tipo de bagel Cantidad vendida
Ssamo 25
Ajo 20
Integral (grano entero) 45
Con todo 50
a) Cul es la razn de la cantidad vendida de bagels de canela y pasas a la cantidad vendida de bagels sencillos?
Razn del tipo canela y pasas al tipo sencillo =
30
80
, 30 : 80, 30 a 80.
Nota: Dependiendo del problema, las razones a menudo se escriben en su forma ms simple . En este caso del
ejemplo anterior, la razn puede reducirse o simplicarse porque
30
80
=
3
8
.
b) Cul es la razn, expresada en su forma ms simple, de la cantidad vendida de bagels de grano entero a
la cantidad vendida de bagels con todo?
La razn del la cantidad de bagels de grano entero (integrales) a la cantidad de bagels con todo =
45
50
=
9
10
, 9 : 10,
9 a 10.
c) Cul es la razn, expresada en su forma ms simple, de la cantidad vendida de bagels con todo a la cantidad
vendida de bagels de grano entero?
Respuesta: Esta razn es justamente el inverso de la razn en b. Si la razn de los bagels de grano entero a los
bagels con todo es,
45
50
=
9
10
, 9 : 10, 9 a 10, entonces la razn de los bagels con todo a los bagels de grano entero es,
10
9
, 10 : 9, 10 a 9.
d. Cul es la razn, en su formas ms simple, del nmero vendido de bagels de ssamo al nmero de todos los
bagels vendidos?
Primero encontramos el nmero total de bagels vendidos: 80+30+25+20+45+50 = 250.
As, la razn del nmero de bagels de ssamo al total de bagels vendidos =
25
250
=
1
10
, 1 : 10, 1 a 10.
Nota que este resultado tambien signica que
1
10
, es decir que el10% de todos los bagels vendidos fueron de ssamo.
En algunas situaciones necesitas escribir una razn de ms de dos nmeros. Por ejemplo, la razn, en su forma ms
simple, del nmero de bagels de canela y pasas al nmero de bagels de ssamo al nmero de bagels de ajo es 6 : 5 : 4
( 30 : 25 : 20 antes de simplicar).
Ejemplo 2
Un show de talentos presenta nicamente bailarines y cantantes.
La razn de bailarines a cantantes es 3 : 2.
Hay un total de 30 artistas
Cuntos cantantes hay en el show?
Existe un nmero entero n tal que el nmero total de cada grupo se puede representar como
bailarines = 3n, cantantes = 2n.
Dado que hay 30 artistas en total (bailarines y cantantes), resulta que:
7.1. Razones y proporciones
www.ck12.org 417
3n+2n = 30
5n = 30
n = 6
El nmero de bailarines es 3n = 3 6 = 18. El nmero de cantantes es 2n = 2 6 = 12. Resulta sencillo comprobar
estas respuestas. El nmero de bailarines y cantantes debe hacer un total de 30 y, adems, deben encontrarse en una
razn de 3 to2.
Comprueba: 18+12 = 30. La razn de bailarines a cantantes es
18
12
=
3
2
, de 3 a 2.
Proporciones
Una proporcin es una ecuacin. Los dos miembros de la ecuacin son razones iguales entre s. Las proporcione
son encontradas en situaciones de variacin directa. Un diagrama a escala podra ser un buen ejemplo.
Ejemplo 3
Leo utiliza un diagrama a escala de su granero. El registra las medidas reales y las longitudes en un diagrama a
escala que representa las medidas reales.
TABLE 7.2: Dimensiones del granero
Longitud real Longitud en el diagrama a escala
Apertura de la puerta 16 pies 4 pulgadas
Pared interior 25 pies 6.25 pulgadas
Tubera o conducto del agua 10 pies ?
a) Puesto que Leo est usando un diagrama a escala, la razn de la longitud actual a la longitud del diagrama
a escala debera ser el mismo todo el tiempo. Podemos escribir dos razones que deberan ser iguales. Esta es,
precisamente, la proporcin mostrada abajo.
16
4
=
25
6.25
Es correcta dicha proporcin?
Podramos escribir fraccines con un denominador comn. Un comn denominador es 46.25.
16
4
=?
25
6.25

16 6.25
4 6.25
=?
25 4
6.25 4

100
25
=
100
25
.
La proporcin es correcta.
b)De acuerdo a tu propio razonamiento de la situacin, pudiste haber escrito una proporcin diferente. T podras
decir que la razn de las longitudes reales debe ser idntica a la razn de las longitudes en el diagrama a escala.
16
25
=?
4
6.25

16 6.25
25 6.25
=?
4 25
6.25 25

100
25 6.25
=
100
6.25 25
.
418 www.ck12.org
Esta proporcin es tambin correcta. Una ventaja que se tiene al trabajar con proporciones es que existen varias
proporciones que representan correctamente los mismos datos.
c) Qu longitud debera usar Leo en el diagrama a escala para representar la tubera de agua?
Sea x la longitud de la escala. Escribe una proporcin.
escala
real
16
4
=
10
x

16x
4x
=
10 4
x(4)

16x
4x
=
40
4x
Si dos fracciones son iguales, y ellas tienen el mismo denominador, entonces los numeradores tambin deben ser
iguales.
16x = 40 x =
40
16
= 2.5
La longitud de las escala para representar la tubera de agua es 2.5 pulgadas.
Nota que la escala para este diagrama puede expresarse como 1 pulgada a 4 pies,
1
4
depulgada a 1 pie.
Proporciones y productos cruzados
Observa el ejemplo 3b, arriba.
16
25
=
4
6.25

16 6.25
25 6.25
=
4 25
6.25 25
16
25
=
4
6.25
es verdadera si y solo si 16 6.25 = 4 25.
En la proporcin,
16
25
=
4
6.25
, 25 y 4 son conocidos como los (valores) medios (ellos se encuentran al centro); por
otra parte, 16 y 6.25 son conocidos como los (valores) extremos (ya que se encuentran ubicados al inicio y al nal).
Puedes observar que para que la proporcin sea correcta, el producto de los medios (25 4) debe ser igual al producto
de los extremos (16 6.25). Para nuestro caso, ambos productos son iguales a 100.
Es fcil generalizar esta regla de medios y extremos para cualquier proporcin verdadera.
Teorema de los extremos y los medios, o teorema de la multiplicacin cruzada.
Teorema de la multiplicacin cruzada Sean a, b, c, y d nmeros reales, con b = 0 y d = 0.
Si
a
b
=
c
d
entonces ad = bc.
La prueba del teorema de la multiplicacin cruzada est en el ejemplo 4. La prueba de su recproco se deja en la
seccin de ejercicios.
Ejemplo 4
Prueba el teorema de la multiplicacin cruzada: Para nmeros reales a, b, c, y dcon b = 0y d = 0, si
a
b
=
c
d
,
entoncesad = bc.
Comenzaremos por resumir la informacin proporcionada y lo que deseamos probar. Luego, usaremos una prueba a
dos columnas.
www.ck12.org 419
Dado que: a, b, c, yd son nmeros reales, con b = 0,d = 0, y
a
b
=
c
d
Probar: ad = bc
TABLE 7.3:
Proposicin Justicacin
1. a, b, c, yd son nmeros reales, con b = 0 yd = 0 1. Dado que
2.
a
b
=
c
d
2. Dado que
3.
a
b
d
d
=
c
d
b
b
3.
d
d
=
b
b
= 1, Propiedad del inverso multiplicativo
4.
a
b
d
d
=
b
b
c
d
4. Propiedad conmutativa de la multiplicacin
5. a d = b c o ad = bc 5. Si fracciones iguales tienen el mismo denomi-
nador, entonces los numeradores deben ser iguales
Este teorema te permite utilizar el mtodo de la multiplicacin cruzada en situaciones que involucran proporciones.
Las razones constituyen una forma til para comparar cantidades y cosas. Las proporciones son razones que son
iguales entre s. El teorema de los medios y los extremos es un mtodo simple pero muy efectivo para resolver
cualquier proporcin.
Puntos a considerar
Las proporciones son muy generosasexisten muchas formas diferentes de escribir proporciones que son equiva-
lentes entre s. En la seccin de ejercicios se presentan algunas muestras de ellas. En la siguiente leccin, probaremos
que dichas proporciones son equivalenetes.
Tu conoces el signicado de guras que son congruentes. Pero muchas guras que son parecidas no son congruentes.
De hecho, pueden tener la misma forma, aunque no tengan el mismo tamao. Estas guras se denominan semejantes
(o similares). Las razones y proporciones son imprescindibles para denir y entender guras semejantes.
Los votos para la eleccin del presidente de un club fueron las siguientes:
Suarez, 24 Milhone, 32 Cho, 20
1. Escribe cada uno de las siguientes razones en su forma ms simple.
a. Votos de Milhone a los votos de Suarez
b. Votos de Cho a los votos de Milhone
c. Votos de Suarez a los votos de Milhone a los votos de Cho
d. Votos de Suarez o Cho al total de votos
420 www.ck12.org
Utiliza el diagrama que sigue para el ejercicio 2.
2. Escribe cada una de las siguientes razones en su forma ms simple.
a. MN : MQ
b. MN : NP
c. NP : MN
d. MN : MP
e. rea de MNRQ : rea de NPSR
f. rea de NPSR : rea de MNRQ
g. rea de MNRQ : rea de MPSQ
3. Las medidas de los ngulos de un tringulo estn en razn de 3 : 3 : 4. Cules son las medidas de cada uno
de dichos ngulos?
4. La longitud y el ancho de un rectngulo se relacionan a razn de 3 : 5. El rea del rectngulo es 540 pulgadas cuadradas.
Cunto miden su longitud y su ancho?
5. Probar el recproco del teorema 7-1: Para nmeros realesa, b, c, y d,, con b =0 y d =0, ad =bc a/b =c/d.
Dado que: a, b, c, y que d son nmeros reales con b = 0, d = 0 y ad = bc
Probar que:
a
b
=
c
d
6. Cules de las siguientes proposiciones son verdaderas para todos los nmeros reales a, b, c,,d, b = 0 y d = 0?
a. Si
a
b
=
c
d
entonces
a
d
=
c
b
.
b. Si
a
b
=
c
d
entonces
a
c
=
b
d
.
c. Si
a
b
=
c
d
entonces
b
a
=
d
c
.
d. Si
a
b
=
c
d
entonces
b
c
=
a
d
.
7. Resuelve cada proporcin para w.
a.
6
w
=
4
5
b.
w
3
=
12
w
c.
3
4
=
w
w+2
8. Shawna condujo su automvil 245 millas y utiliz 8.2 galones de gasolina. A esa rapidez de consumo de
combustible, ella utilizara x galones de gasolina para recorrer416 millas. Escribe una proporcin que pueda
usarse para encontrar el valor de x.
9. Resuelve la proporcin que encontraste en el ejercicio 8. Cunta gasolina esperara utilizar Shawna para
recorrer 416 millas?
10. Rashid, Leon, y Maria son compaeros en una empresa. Ellos se reparten las ganancias a razn de 3 : 2 : 4,
donde Rashid obtiene la mayor parte y Leon la menor. En el ao In 2006 la compaa tuvo una ganancia total
de $1, 800, 000. Qu parte recibi cada persona de dicha ganancia?
www.ck12.org 421
1. a. 4 : 3
b. 5 : 8
c. 6 : 8 : 5
d. 11 : 19
a. 1 : 1
b. 2 : 1
c. 1 : 2
d. 2 : 3
e. 2 : 1
f. 1 : 2
g. 2 : 3
2. 54
, 54
, 72
3. 30 pulgadas y 18 pulgadas
TABLE 7.4:
A. a, b, c, and d son nmeros reales, con b = 0 y
d = 0
A. Dado que
B.
a
b
=
c
d
B. Dado que
C.
ad
bd
=
bc
bd
C. Aritmtica
D.
a
b
d
d
=
b
b
c
d
D. Aritmtica
E.
a
b
=
c
d
E.
d
d
=
b
b
= 1, propiedad identidad en las igualdades
4.
6. a. No
b. S
c. S
d. No
a. w = 7.5
b. w = 6 w =6
c. w = 6
7.
245
8.2
=
416
x
o su equivalente
8. x 13.9. A esa rapidez de consumo, ella utilizara 13.9 galones de gasolina.
9. Rashid obtiene $800, 000, Leon recibe $400, 000, mientras que Maria obtiene $600, 000.
422 www.ck12.org
7.2
Propiedades de las proporciones
Probar teoremas de proporciones.
Reconocer proporciones vlidas (verdaderas).
Utilizar teoremas de proporciones en resolucin de problemas.
Introduccin
El teorema de la multiplicacin cruzada constituye la propiedad bsica y denitoria de las proporciones. Siempre que
dudes sobre la validez de una proporcin, puedes comprobarla mediante la multiplicacin cruzada. Adicionalmente,
existe un nmero de sub-teoremas sobre proporciones que resultan tiles para resolver problemas. En cada caso,
el sub-teorema es de fcil comprobacin a travs del uso de la multiplicacin cruzada.
Propiedades de las proporciones
Tcnicamente hablando, los teoremas que se presentan en esta leccin no se llaman sub-teoremas. El trmino formal
es corolario. La palabra corolario es vagamente denida en matemticas. Bsicamente, un corolario es un teorema
que se obtiene rpida, fcil y directamente a partir de otro teorema para nuestro caso, a partir del teorema de la
multiplicacin cruzada.
Los corolarios en esta seccin no son absolutamente esenciales t podras recurrir siempre a la multiplicacin
cruzada, pero habr ocasiones cuando los corolarios harn tu trabajo ms rpido o fcil. Por tanto, es bueno tenerlos
presentes cuando sea necesario.
Corolarios de la multiplicacin cruzada
Abajo se presentan tres corolarios que son resultados inmediatos del teorema de multiplicacin cruzada y de las
leyes fundamentales del lgebra.
Corolarios 1, 2 y 3 del teorema de la multiplicacin cruzada
Si a = 0, b = 0, c = 0,, d = 0, y
a
b
=
c
d
, entonces ....
a.
a
c
=
b
d
.
b.
d
b
=
c
a
.
c.
b
a
=
d
c
.
7.2. Propiedades de las proporciones
www.ck12.org 423
En palabras.
a. Una proporcin vlida (verdadera) lo contina siendo si intercambias los (trminos) medios.
b. Una proporcin vlida (verdadera) lo contina siendo si intercambias los (trminos) extremos.
c. Una proporcin vlida (verdadera) lo contina siendo si la volteas, es decir, si intercambias numerador por
denominador, y viceversa, en cada miembro de la ecuacin.
Ejemplo 1
Observa el diagrama siguiente.
Supn que
10
6
=
15
9
=
x
y
.
Sabemos que
10
6
=
15
9
, puesto que 10 9 = 6 15 = 90
He aqu otras proporciones que tambin deben ser vlidas segn los corolarios 1-3.
15
x
=
9
y
y
6
=
x
10
15
9
=
x
y
15
10
=
9
6
x
15
=
y
9
Dos corolarios adicionales al teorema de la multiplicacin cruzada
Presentamos dos corolarios adicionales al teorema de la multiplicacin cruzada. Dado que la parte Si de estos
teoremas es idntica a la mencionada arriba, entonces la informacin dada o proporcionada, en cada prueba, se
mantiene igual tambin.
Corolario 4:
Si a = 0, b = 0, c = 0, d = 0, y
a
b
=
c
d
, entonces
a+b
b
=
c +d
d
.
Prueba.
424 www.ck12.org
TABLE 7.5:
1. a = 0, b = 0, c = 0, d = 0 y
a
b
=
c
d
1. Dado que
2. ad = bc 2. Teorema de multiplicacin cruzada
3. (a+b) d = ad +bd 3. Propiedad distributiva
4. b(c +d) = bc +bd 4. Propiedad distributiva
5. b(c +d) = ad +bd 5. Sustitucin
6. (a+b) d = b(c +d) 6. Sustitucin
7.
a+b
b
=
c+d
d
7. Teorema de multiplicacin cruzada
El segundo teorema que sigue es casi igual al anteriror,
Corolario 5:
Si a = 0, b = 0, c = 0,, d = 0, y
a
b
=
c
d
, entonces
ab
b
=
c d
d
.
La prueba de este corolario se deja en la seccin de ejercicios.
Ejemplo 2
Supn que, de nuevo,
10
6
=
15
9
=
x
y
, como en el ejemplo 1.
He aqu otras proporciones que deben ser vlidas tambin. Tambin se presentan los teoremas que garantizan su
validez.
16
6
=
24
9
Corolario 4
4
6
=
6
9
Corolario 5
24
9
=
x +y
y
Corolario 4
La proporciones probablemente no te resultaron desconocidas en esta leccin. Pudiste haberlas estudiado en cursos
previos. Lo que probablemente resulta nuevo para t es la gran estructura de teoremas y corolarios que sirven como
herramientas para trabajar con las proporciones.
El hecho ms bsico acerca de las proporciones es el teorema de la multiplicacin cruzada.
a
b
=
c
d
ad = bc
asumiendo que a, b, c, y que d = 0. Los corolarios de sta leccin son, justamente, variaciones del teorema de
la multiplicacin cruzada. Ellos pueden ser tiles en la solucin de problemas, pero siempre podramos recurrir al
teorema de la multiplicacin cruzada si tenemos que hacerlo.
www.ck12.org 425
Algunas personas gustan de trabajar con proporciones porque existe un sinnmero de formas diferentesy correc-
tasde escribir una proporcion dada, tal como lo observaste en los corolarios. Ms an, algunas veces pareciera
que Realmente debes trabajar duro para escribir una proporcin que no sea equivalente a la proporcin que se te ha
dado riginalmente!
Puntos a considerar
A medida que avancemos encontraremos conceptos importantes que requiren el uso de las razones y proporciones.
Las proporciones son imprescindibles para entender el signicado de semejante (similar). Ms adelante, cuando
trabajemos con transformaciones y factores de escala, las razones tambin nos sern de gran utilidad.
Finalmente, una prueba del teorema de Pitgoras se basa en el concepto de proporciones.
Dado que
10
6
=
15
d
=
x
y
, x = 0, y = 0. En cada uno de los siguientes casos, escribe verdadera si la proporcion debe
serlo. En caso contrario, escribefalsa.
1.
10
y
=
x
6
2.
10
15
=
6
9
3.
10
y
=
6
x
4.
y
6
=
x
10
5.
9
15
=
6
10
6.
6
x
=
10
y
7.
25
15
=
x
y
8.
10
16
=
x
x+y
9.
33
9
=
x+2y
y
10.
4
6
=
yx
y
11. Prueba: Si
a
b
=
c
d
, b = 0, d = 0, entonces
a
a+b
=
c
c+d
.
12. Prueba el corolario 5 del teorema de la multiplicacin cruzada.
1. Falsa
2. Verdadera
3. Falsa
4. Verdadera
5. Verdadera
6. Falsa
7. Verdadera
8. Verdadera
9. Verdadera
10. Falsa
426 www.ck12.org
TABLE 7.6:
A.
a
b
=
c
d
, b = 0, d = 0 A. Dado que
B. ad = bc B. Teorema de la multiplicacin cruzada
C. a(c +d) = ac +ad C. Propiedad distributiva
D. a(c +d) = ac +bc D. Sustitucin
E. a(c +d) = (a+b)c E. Propiedad distributiva
F.
a
a+b
=
c
c+d
F. Teorema de la multiplicacin cruzada.
11.
TABLE 7.7:
A.
a
b
=
c
d
, b = 0, d = 0 A. Dado que
B. ad = bc B. Teorema de la multiplicacin cruzada
C. (ab)d = ad bd C. Propiedad distributiva
D. (ab)d = bc bd D. Sustitucin
E. (ab)d = (c d)b E. Propiedad distributiva
F.
ab
b
=
cd
d
F. Teorema de la multiplicacin cruzada.
12.
www.ck12.org 427
7.3
Polgonos semejantes
Reconocer polgonos semejantes.
Identicar ngulos y lados correspondientes de polgonos semejantes de una armacin de semejanza.
Calcular y aplicar factores de escala.
Introduccin
Figuras semejantes, como rectngulos y tringulos, tienen la misma forma. Misma forma, sin embargo, no es
un trmino lo sucientemente preciso para geometra. En esta leccin aprenderemos una denicin precisa de
semejanza y la aplicaremos a las medidas de los lados y los ngulos de polgonos semejantes.
Polgonos semejantes
Observa los tringulos de abajo.
Los tringulos a la izquierda no son semejantes porque tienen la misma forma.
Los tringulos en el centro son semejantes. Todos tienen la misma forma sin importar su tamao.
Los tringulos a la derecha son semejantes. Todos tienen la misma forma sin importar su posicion o su tamao.
Observa los cuadrilteros de abajo.
428 www.ck12.org
Los cuadrilteros arriba a la izquierda no son semejantes porque no tienen la misma forma.
Los cuadrilteros arriba a la derecha son semejantes. Todos tienen la misma forma sin importar su tamao.
Los cuadrilteros abajo a la izquierda son semejantes. Todos tienen la misma forma sin importar su posicin
y su tamao.
Seriamente veamos ahora que signica que dos o ms guras sean semejantes. Los rectngulos de abajo son todos
semejantes a cada uno.
Estos rectngulos son semejantes, pero no es porque sean rectngulos. El hecho de ser rectngulos garantiza que
estas guras tienen ngulos congruentes. Pero esto no es suciente. Has vistos muchos rectngulos anteriormente,
algunos son largos y delgados, y otros son ms parecidos a la forma de un cuadrado.
7.3. Polgonos semejantes
www.ck12.org 429
Todos los rectngulos de arriba tienen la misma forma. Para convencerte puedes medir la longitud y el ancho de
cada rectngulo. Cada rectngulo tiene una longitud que es exactamente dos veces su ancho. As, que la razn de la
longitud con respecto al ancho es 2 : 1 para cada rectngulo. Ahora, podemos construir una denicin ms formal
de qu signica semejante en geometra.
Dos polgonos son semejantes si y slo si:
tienen el mismo nmero de lados.
para cada ngulo en cualquier polgono hay un ngulo correspondiente en el otro polgono que es congruente
las longitudes de todos los lados correspondientes en los polgonos son proporcionales
Recordatorio: as como hicimos con las guras congruentes, nombramos los polgonos semejantes de acuerdo a su
partes correspondientes. El smbolo es usado para representar es similar a. Algunas personas lo llaman el signo
de congruencia si la igualdad.
Ejemplo 1
Supongamos que ABC JKL. Basados en esta armacin, cules ngulos son congruentes y cules lados son
proporcionales? Escribe armaciones verdaderas de congruencia y proporcin.
J,
K, and

C
L
AB
JK
=
BC
KL
=
AC
JL
Recuerda que hay mucho formas equivalentes de escribir una proporcin. La respuesta de arriba no es el nico
conjunto de proporciones verdaderas que puedes crear basado en la armacin de semejanza dada. Puedes pensar
en otras?
Ejemplo 2
Dado que: MNPQ RSTU
Cules son los valores de x, y,y zen el diagrama de abajo?
Construyamos una proporcin para resolver para x:
x
25
=
18
30
x
25
=
3
5
5x = 75
x = 15
Ahora construyamos una proporcin para resolver para y:
430 www.ck12.org
y
15
=
30
18
y
15
=
5
3
3y = 75
y = 25
Finalmente, ya que Z es un ngulo, queremos encontrar m
R
Z = m
R = m
M = 115
Ejemplo 3
ABCD es un rectngulo con longitud 12 y ancho 8.
UVWX es un rectngulo con longitud 24 y ancho 18.
A. Son congruentes los correspondientes ngulos de los rectngulos?
Si. Ya que ambos son rectngulos, todos los ngulos en ambos rectngulos son ngulos rectos congruentes.
B. Son proporcionales las longitudes de los lados de los rectangulos?
No. La razn de las longitudes es 12 : 24 = 1 : 2. La razn de los anchos es 8 : 18 = 4 : 9 = 1 : 2. Por consiguiente,
las longitudes de los lados no son proporcionales.
C. Son similares los rectngulos?
No. Los ngulos correspondientes son congruentes, pero las longitudes de los lados no son proporcionales.
Ejemplo 4
Probar que todos los cuadrados son similares.
Nuestra prueba se describe en los siguientes prrafos:
Dados dos cuadrados.
Todos los ngulos de ambos cuadrados son ngulos rectos, as que todos los ngulos de ambos cuadrados son
congruentesy esto incluye ngulos correspondientes.
Sea la longitud de cada lado de un cuadrado k, y la longitud de cada lado del otro cuadrado m. Entonces
la razn de la longitud de cualquier lado del primer cuadrado y la longitud de cualquier lado del segundo
cuadrado es k : m. As las longitudes de los lados son proporcionales.
Los cuadrados satisfacen la denicin de polgonos semejantes: ngulos congruentes y longitud de los lados
proporcionales - as que son similares.
Factores de escala
Si dos polgonos son similares, sabemos que las longitudes de los lados correspondientes son proporcionales. Si k
es la longitud de un lado en un polgono, y m es la longitud del lado correspondiente en el otro polgono, entonces
la razn
k
m
es llamada el factor de escala que relaciona el primer polgono al segundo. Otra forma de decir esto es:
La longitud de cada lado del primer polgono es
k
m
veces la longitud del lado correspondiente del otro polgono.
Ejemplo 5
www.ck12.org 431
Observa el diagrama de abajo, donde ABCDy AMNPson rectngulos similares.
A. Cul es el factor de escala?
Ya que ABCD AMNP, entonces AM y AB son lados correspondientes. Ya que ABCD es un rectngulo, sabes que
AB = DC = 45.
El factor de escala es la razn de las longitudes de cualesquiera dos lados correspondientes.
As que el factor de escala (que relaciona ABCD con AMNP) es
45
30
=
3
2
= 1.5. Sabemos que la longitud de cada lado
de ABCD es 1.5 veces la longitud del lado correspondiente en AMNP.
Comentario: podemos invertir la relacin y hablar del factor de escala que relacione AMNP con ABCD. Este
factor de escala es justamente
30
45
=
2
3
, el cual es el reciproco del factor de escala que relaciona ABCD con AMNP.
B. Cul es la razn de los permetros de los rectngulos?
ABCD es un rectangulo de 45 por 60. Su perimetro es 45+60+45+60 = 210.
AMNP es un rectangulo de 30 por 40. Su perimetro es 30+40+30+40 = 140.
La razn de los permetros de ABCD y AMNP es
210
140
=
3
2
.
Comentario: Puedes ver en este ejemplo la razn de los permetros de los rectngulos es la misma que el factor de
escala. Esta relacin para los permetros es verdadera en general para cualesquiera polgonos semejantes.
Razn de los permetros de polgonos semejantes
Probemos el teorema que sugiere el ejemplo 5.
Razn de los permetros de polgonos semejantes:
Si P y Q son dos polgonos semejantes, cada uno con n lados y el factor de escala de los polgonos es s, entonces la
razn de los permetros de los polgonos es s.
Dado que: P y Q son dos poligonos similares, cada uno con n lados:
el factor de escala de los polgonos es s.
Probar que: La razn de los permetros de los polgonos es s.
TABLE 7.8:
Armacin Razn
1. P y Q son polgonos similares, cada una con n
lados
1. Dado
432 www.ck12.org
Armacin Razn
2. El factor de escala de los polgonos es s 2. Dado
3. Sean p
1
, p
2
, . . . , p
n
y q
1
, q
2
, . . . , q
n
las longitudes
de los lados correspondientes de P y Q
3. Dado (cada polgono tiene n lados)
4. p
1
= sq
1
, p
2
= sq
2
, . . . , p
n
= sq
n
4. Denicion del factor de escala
5. Perimetro de P = p
1
+ p
2
+. . . + p
n
5. Denicion de perimetro
6. = sq
1
+sq
2
+. . . +sq
n
6. Sustitucion
7. = s(q
1
+q
2
+. . . +q
n
) 7. Propiedad distributiva
8. = s, el permetro de Q 8. Denicin de permetro
Comentario: la razn de los permetros de cualesquiera dos polgonos similares es la misma que el factor de escala.
Por cierto, la razn de cualesquiera dos correspondientes medidas lineales en guras semejantes es la misma que el
factor de escala. Esto aplica a lados correspondientes, permetros, diagonales, medianas, semirectas, altitudes, etc.
Como veremos en la siguiente leccin, esto no es denitivamente verdadero para las reas de polgonos semejantes.
La razn de las reas de polgonos semejantes (que no son congruentes) no es la misma que el factor de escala.
Ejemplo 6
ABC MNP. El permetro de MNPes 150.
Cul es el permetro de ABC?
El factor de escala que relaciona ABC con MNP es
32
48
=
2
3
. De acuerdo al teorema de la razn del permetro, el
permetro de ABC es
2
3
del permetro de MNP. Por consiguiente, el permetro de ABC es
2
3
150 = 100.
Similar tiene un signicada muy especico en geometra. Los polgonos son semejantes si y slo si las longitudes
de sus lados son proporcionales y sus correspondientes ngulos son congruentes. Esto es misma gura traducido en
trminos geomtricos.
La razn de las longitudes de los lados correspondientes en polgonos similares es llamada factor de escala. Las
longitudes de otras medidas lineales correspondientes como el permetro, diagonales, etc. tienen el mismo factor de
escala.
Punto para considerar
Los factores de escala muestran la relacin entre medidas lineales correspondientes de polgonos similares. La
historia no es as de simple para la relacin entre las reas o volmenes de polgonos semejantes y poliedros (guras
en tres dimensiones). Estudiaremos estas relaciones en futuras lecciones.
www.ck12.org 433
Tringulos semejantes son la base para el estudio de trigonometra. El resultado de que las razones de las longitudes
de lados correspondientes en triangulo rectos dependan solamente de la medida del ngulo, no del tamaa del
triangulo, convierte la funciones trigonomtricas en las propiedades de un ngulo, como estudiaras en el captulo 8.
Preguntas de repaso
Verdadero o falso?
1. Todos los tringulos equilteros son similares.
2. Todos los tringulos issceles son similares.
3. Todos los rectngulos son similares.
4. Todos los rombos son similares.
5. Todos los cuadrados son similares.
6. Todos los polgonos congruentes son similares.
7. Todos los polgonos similares son congruentes.
Use el siguiente diagrama para los ejercicios 8-11.
Dada la relacin para los rectngulos: ABCD : AMNP.
Cul es el valor de la cada expresin?
8. AB
9. BC
10. MB
11. PD
12. Dado que ABC
=MNP, cul es el factor de escala de los tringulos?

Use el diagrama de abajo para los ejercicios 13-16.
Dado que: PQ : ST
434 www.ck12.org
13. Cul es el permetro de PQR?
14. Cul es el perimetro de TSR?
15. Cul es la razn del permetro de PQR con el permetro de TSR?
16. Probar: : PQR : TSR. [Escribe una prueba de ujo.]
17. M es el punto medio de AB y N es el punto medio de AB en ABC.
a. Nombra un par se segmentos paralelos.
b. Nombra dos pares de ngulos congruentes.
c. Escribe una armacin de semejanza para dos tringulos.
d. Si el permetro del triangulo grande en c es p, cul es el permetro del triangulo pequeo?
e. Si el rea de ABC es 100, cul es el rea del cuadriltero AMNC?
Respuestas
1. Verdadero
2. Falso
3. Falso
4. Falso
5. Verdadero
6. Verdadero
7. Falso
8. 45
9. 60
10. 15
11. 20
12. 1 : 1, 1, o 1.0
13. 8
14. 16
15. 1 : 2,
1
2
, 0.5 o equivalente
16. PQ : TS = QR : SR = PR : TR = 1 : 2 , as todos los lados son proporcionales.
PRQ
TSR (ngulos verticales)
RPQ
RTS,
RQP
RST (lineas paralelas, ngulos interiores alternantes son congruentes)

PQR : TSR (denici
3
n de polgonos semejantes: ngulos son congruentes,
las longitudes de los lados son proporcionales)
a. MN, AC
www.ck12.org 435
b.

BMN
BAC
BNM
BCA
c. BAC : BMN
d.
1
2
p,
p
2
o equivalente
e. 75
436 www.ck12.org
7.4
Semejanza por AA
Determinar cundo dos tringulos son similares.
Comprender la reglas AAA y AA para tringulos semejantes.
Resolver problemas sobre tringulos semejantes.
Introduccin
Tienes comprensin de que son polgonos semejantes y como reconocerlos. Dado que los tringulos son la con-
strucciones ms bsicas sobre las cuales otros polgonos pueden basarse, ahora nos enfocaremos especialmente en
tringulos semejantes. Encontraremos sorprendentemente que hay una regla simple para que los tringulos sean
semejantes.
ngulos en tringulos semejantes
Nota tcnica - software geomtrico
Usa tu software geomtrico para experimentar con tringulos. Trata de hacer esto:
a. Construir dos tringulos, ABC y MNP.
b. Medir los ngulos de ambos tringulos.
c. Mover los vrtices hasta que las medidas de los correspondientes ngulos sean iguales en ambos tringulos.
d. Calcular las razones de las longitudes de los lados.
AB
MN
BC
NP
AC
MP
.
Repetir pasos 1-4 con diferentes tringulos. Observa que pasa en el paso 4 cada vez. Escribe tus observaciones.
Qu viste durante tu experimento? Debiste notar esto: cuando ajustaste los tringulos para hacer sus ngulos
congruentes, automticamente hiciste los lados proporcionales (las razones en el paso 4 son las mismas). Una vez
tenemos ngulos con ngulos congruentes y lados con longitudes proporcionales, sabemos que los tringulos son
semejantes.
Conclusin: Si los ngulos de un triangulo son congruentes a los correspondientes ngulos de otro triangulo, los
tringulos son similares. Esta es una regla muy til para tringulos similares una regla basada solamente en los
ngulos de los tringulos. Llamamos a esta la regla AAA.
Precaucin: la regla AAA es una regla solo para tringulos. De ante mano sabemos que otros pares de polgonos
pueden tener todos los ngulos correspondientes congruentes a pesar de que los polgono no sean semejantes.
7.4. Semejanza por AA
www.ck12.org 437
Ejemplo 1
La siguiente es una armacin falsa: si los ngulos correspondientes de dos polgonos son congruentes, entonces
los polgonos son semejantes.
Cul es un contra ejemplo para la armacin falsa de arriba?
Dibuja dos polgonos que no sean semejantes, pero que tengan todos los ngulos correspondientes congruentes.
Rectngulos como los que se presentan abajo son buenos ejemplos.
Nota: todos los rectngulos tienen ngulos (rectos) congruentes. Sin embargo, vimos en una leccin anterior
que los rectngulos pueden tener diferentes formaslargos y delgados o cortos y similares a cuadrados. En
trminos generales, estos rectngulos tienen ngulos congruentes, pero las longitudes de sus lados obviamente no
son proporcionales. Los rectngulos no son semejantes. ngulos congruentes no son sucientes para asegurar
semejanza de rectngulos.
La regla AA para tringulos semejantes
Algunos artistas y diseadores aplican el principio: menos es ms. Esta idea tiene un lugar en geometra tambin.
Algunos gemetras creen que es ms satisfactorio probar algo con la menor informacin posible. Tringulos
semejantes son un buen ejemplo de este principio.
La regla AAA fue desarrollada previamente para tringulos semejantes. Observemos otra vez esta regla y veamos si
podemos reducirla a menos en vez de ms.
Supongamos que los triangulos ABC y MNP tienen dos pares de ngulos congruentes, por decir
M y

B
N.
Pero sabemos que si los tringulos tienen dos pares de ngulos congruentes, entonces el tercer par de ngulos
tambin son congruentes (por el teorema de la suma para tringulos).
Resumen: menos es ms. La regla AAA para tringulos semejantes se reduce al postulado AA para tringulos
semejantes.
El postulado AA para tringulos semejantes:
Si dos pares de ngulos correspondientes en dos tringulos son congruentes , entonces los tringulos son similares.
Ejemplo 2
Observa el diagrama de abajo.
438 www.ck12.org
A. Son los triangulos semejantes? Explica tu respuesta.
Si. Ambos tienen angulos rectos congruentes de 35
. Los triangulos son similares por AA.

B. Escribe una armacion de semejanza para los triangulos.
ABC : TRS o equivalente
C. Nombra todos los pares de ngulos congruentes.
T,
R,
S
D. Escribe ecuaciones que describan las longitudes de los lados proporcionales en los tringulos.
AB
TR
=
BC
RS
=
AC
TS
or equivalent
Medida indirecta
Una aplicacin tradicional de tringulos semejantes es medir longitudes indirectamente. La longitud a ser medida
sera alguna que no es accesible a una persona fcilmente. Esta longitud puede ser:
en ancho de un ro
la altura de un objeto alto
la distancia a travs de un lago, can, etc.
Para medir indirectamente, una persona construira un par de tringulos semejantes. Los tringulos tendran tres lon-
gitudes de los lados conocidas y la longitud desconocida. Una vez que est claro que los tringulos son semejantes,
la longitud desconocida puede ser calculada usando proporciones.
Ejemplo 3
Flo quiere medir la altura de un molino de viento. Ella sostiene un tubo vertical de 6 pies con su base tocando el
nivel del suelo, y la sombra del tubo tiene un longitud de 10 pies. Al mismo tiempo, la sombra de la torre tiene una
longitud de 85 pies. Cun alta es la torre?
Dibujar un diagrama.
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Nota: no hay ningn problema en asumir que los rayos del sol tocan el suelo con el mismo ngulo. Tambin es
apropiado asumir que la torre es vertical (perpendicular al suelo).
El diagrama muestra dos tringulos rectos semejantes. Son semejantes porque cada uno tiene un ngulo recto y el
ngulo donde los rayos del sol tocan el suelo es el mismo para ambos objetos. Podemos escribir una proporcin con
solo una incgnita, x, la altura de la torre.
x
85
=
6
10
10x = 85 6
10x = 510
x = 51
As, la torre tiene una altura de 51 pies.
Nota: Este mtodo es considerado una medida indirecta porque seria difcil medir directamente la altura de la torre.
Imagina que difcil seria sostener un tubo para medir una torre de 51 pies dealtura.
La forma ms bsicaporque esta requiere de la menor informacinpara asegurar que los tringulos son seme-
jantes es mostrar que tienen dos pares de ngulos semejantes. El postulado AA dice esto: si dos tringulos tienen
dos pares de ngulos congruentes, entonces los tringulos son semejantes.
Una vez se sabe que los tringulos son semejantes, podemos escribir muchas proporciones verdaderas que involucren
las longitudes de sus lados. Estas proporciones fueron la base para hacer una medida indirecta.
Puntos para considerar
Piensa sobre algunos tringulos rectos por un minuto. Supone que dos tringulos rectos tienen un ngulo agudo
que mide 58
. Entonces la razn
longitud del lado largo
longitud del lado corto
es la misma en ambos tringulos. Por cierto, esta razn,
llamada la tangente de 58
es la misma en cualquier triangulo recto con un ngulo de 58
. Como se menciono
anteriormente, esta es la razn por la cul las funciones trigonomtricas para un ngulo dado son constantes sin
importar el triangulo especico involucrado.
440 www.ck12.org
Preguntas de repaso
Usa el diagrama de abajo para los ejercios 1-5.
Dado que AB : DC
1. Nombra dos tringulos semejantes.
2. Explica cmo sabes que los tringulos que nombraste en el ejercicio 1 son semejantes.
3. Escribe una proporcin verdadera.
4. Nombra dos tringulos que no podran ser semejantes.
5. Si AB = 10, AE = 7, y DC = 22, cul es la longitud de AC?
6. Dado que AB = 8, TR = 6, y BC = k en el diagrama de abajo
Escribe una expresin para RS en funcin de k.
7. Prueba el siguiente teorema:
Si un ngulo agudo de un triangulo recto es congruente con otro ngulo agudo perteneciente a otro triangulo recto,
entonces los tringulos son congruentes.
Escribe una prueba de ujo.
www.ck12.org 441
En una competencia real de geometra, los equipos deben estimar el ancho del ro mostrado en el diagrama. Esto fue
lo que hicieron.
Anna, Bela, y Carlos en la rivera de arriba del ro.
Darryl y Eva pedalearon a travs de la rivera de abajo del ro.
Carlos puso una marca en C.
Darryl puso una marca directamente en frente de Carlos en D.
Bela camino 50 pies de regreso a la rivera en una linea con las marcas en C y D y puso una marca en B.
Anna camino 30 pies sobre una trayectoria perpendicular a BD y puso una marca en A.
Eva se movi a lo largo de la rivera de abajo hasta que se alineo con A y C, y puso una marca en E.
AB, BC, y DE estn sobre la tierra, as que pueden ser medidas fcilmente. DE fue medida y se obtuvieron 80 pies.
8. Nombra dos tringulos semejantes.
9. Explica cmo sabes que los tringulos del ejercicio 8 son semejantes.
10. Escribe una proporcin en la cual la nica medida desconocida sea CD.
11. Cun ancho es el ro?
12. Discute si los triangulo usados para responder los ejercicios 8-11 son o no son buenos modelos para un ro y
sus riveras.
Respuesta a los ejercicios de repaso
1. ABE, CDE o equivalente
2. Los triangulos tienen dos pares de angulos internos alternos congruentes y un par de angulos verticales
congruentes. Son semejante por AAA y AA.
3. Cualquier proporcion obtenida de
AB
CD
=
BE
DE
=
AE
CE
4. AED, BEC o ABD, BAC por ejemplo
5.
AB
CD
=
AE
CE
10
22
=
7
CE
CE =
722
10
=
154
10
= 15.4
AC = AE +CE = 7+15.4 = 22.4
6. RS =
3
4
k, RS =
3k
4
442 www.ck12.org
7. Un ngulo agudo en cada triangulo es congruente a un ngulo agudo en el otro triangulo. Tambin, ya que
son tringulos rectos, ambos tringulos tienen un ngulo recto, y estos ngulos rectos son congruentes. Los
tringulos son congruentes por AA.
8. ABC : EDC
9.

B y

D son ngulos rectos congruentes. AB : DE, as que

A y

E son ngulos interiores alternos congru-
entes. Los tringulos son semejantes por AA.
10.
AE
BC
=
DE
CD
30
50
=
80
CD
11.
30
50
=
80
CD
30CD = 5080 = 4000
CD =
4000
30
133
12. El ro tiene un ancho aproximado de
13. 133 pies
14. .
15. Este parece ser un buen modelo. Las riveras son los sucientemente rectas para ser lineas. Las riveras aparecen
aproximadamente paralelas. Si podemos aceptar que lineas rectas paralelas adecuadamente representan las
riveras del ro, entonces el modelo es bueno.
www.ck12.org 443
7.5
Semejanza por SSSy SAS
Usar SSS y SAS para determinar si los tringulos son semejantes.
Aplicar SSS y SAS para resolver problemas sobre tringulos semejantes.
Introduccin
T has estado usando el postulado AA para trabajar con tringulos semejantes. AA es fcil de establecer y de aplicar.
Adems, existen otros postulados semejantes que deberan recordarte algunos de los postulados de congruencia.
Estos son los postulados de semejanza SSS y SAS. Estos postulados te proporcionarn ms herramientas para
reconocer tringulos semejantes y resolver problemas que los involucran.
Explorando SSS y SAS para tringulos semejantes
Usaremos software de geometra, comps y regla para explorar relaciones entre tringulos basados en longitudes de
lados proporcionales y ngulos congruentes.
SSS para tringulos semejantes
Nota tcnica - Software de geometra
Usar tu software de geometra para explorar tringulos con longitudes de lados proporcionales. Intenta esto.
a. Establecer dos tringulos, ABC y MNP, con cada longitud lateral de MNP siendo k veces la longitud
del lado correspondiente de ABC.
b. Medir los ngulos de ambos tringulos.
c. Registra los resultados en una tabla como la de abajo.
Repite los pasos 1-3 para cada valor de k en la tabla. Mantener el mismo ABC a travs de la exploracin.
TABLE 7.9: Datos de Tringulos
AB BC AC m
A m
B m
C
MN NP MP m
M m
N m
P
k = 2
k = 5
k = 0.6
444 www.ck12.org
Primero, t conoces que las tres longitudes laterales en los dos tringulos son proporcionales. Eso es lo que
signica para cada lado en MNP ser k veces la longitud del lado correspondiente en ABC.
Probablemente notaste lo que pasa con la medida del ngulo en MNP. Cada vez que formas un nuevo
tringulo MNP para el valor dado de k, la medida de

M,
N, y

P fueron aproximadamente los mismos
que las medidas de

A,
B, y

C. Como antes cuando experimentamos las relaciones AA y AAA, hay
algo automatico que sucede. Si las longitudes de los lados de los tringulos son proporcionales, eso
automticamente hace los ngulos en los dos tringulos congruentes tambin. Por supuesto, una vez que
conocemos que los ngulos son congruentes, tambin sabemos que los tringulos son semejantes por AAA o
AA.
Actividad prctica
Materiales: Regla, comps, transportador, papel para gracar o papel normal.
Direcciones: Trabajar con un compaero en esta actividad. Cada compaero usar herramientas para dibujar un
tringulo.
Cada compaero puede trabajar en una hoja de papel para gracar o en papel normal. Elaborar los dibujos lo ms
preciso como sea posible. Nota que no importa que unidad de longitud uses.
a. Compaero 1: Dibujar un tringulo 6-8-10.
b. Compaero 2: Dibujar un tringulo 9-12-15.
c. Compaero 1: Medir los ngulos de tu tringulo.
d. Compaero 2: Medir los ngulos de tu tringulo.
e. Compaero 1 y 2: Comparar los resultados.
Qu es lo que notas?
Primero, t sabes que las tres longitudes laterales en los en cada uno de los dos tringulos son proporcionales.
6
9
=
8
12
=
10
15
=
2
3
Tambin probablemente notaste que los ngulos en los dos tringulos son congruentes. Podras desear repetir
la actividad, dibujando dos tringulos con longitudes laterales proporcionales. T deberas encontrar, otra vez,
que los ngulos en los tringulos son automticamente congruentes.
Una vez que conocemos que los ngulos son congruentes, entonces sabemos que lo tringulos son semejantes
por AAA o AA.
SSS para tringulos semejantes
Conclusin: Si las longitudes de los lados de dos tringulos son proporcionales, entonces los tringulos son
semejantes. Esto se conoce como SSS para tringulos semejantes.
SAS para tringulos semejantes
SAS para tringulos semejantes
Si las longitudes de dos lados correspondientes de dos tringulos son proporcionales y los ngulos incluidos son
congruentes, entonces los tringulos son semejantes. Esto se conoce como SAS para tringulos semejantes.
Ejemplo 1
Cheryl hizo el diagrama de abajo para investigar ms los tringulos semejantes.
Ella dibuj ABC primero, con AB = 40, AC = 80, y m
A = 30
.
7.5. Semejanza por SSS y SAS
www.ck12.org 445
Luego Cheryl hizo lo siguiente:
Ella dibuj MN, e hizo MN = 60.
Entonces ella dibuj cuidadosamente MP, haciendo MP = 120 y m
M = 30
.
En este punto, Cheryl ha dibujado dos segmentos (MN y MP) con longitudes que son proporcionales a las longitudes
de los lados correspondientes de ABC, y ella ha hecho el ngulo incluido

M, congruente al ngulo incluido (
A)
en ABC.
Luego Cheryl midi los ngulos. Ella encontr que:
P
Que podra concluir Cheryl? Otra vez aqu tenemos resultados automticos. Los otros ngulos son automticamente
congruentes, y los tringulos son semejantes por AAA o AA. El trabajo de Cheryl apoya el postulado SAS para
tringulos semejantes.
Resumen de tringulos semejantes
Hemos explorado extensivamente tringulos semejantes en varias lecciones. Vamos a resumir las condiciones que
hemos encontrado que garantizan que dos tringulos sean semejantes.
Dos tringulos son semejantes Si y slo si:
los ngulos en los tringulos son congruentes.
las longitudes de los lados correspondientes en los polgonos son proporcionales.
AAA: Si los ngulos de un tringulo son congruentes a los ngulos correspondientes de otro tringulo, entonces
los tringulos son semejantes.
AA: Si dos pares de ngulos correspondientes en dos tringulos son congruentes, entonces los tringulos son
semejantes.
SSS para tringulos semejantes: Si las longitudes de los lados de dos tringulos son proporcionales, entonces los
tringulos son semejantes.
SAS para tringulos semejantes: Si las longitudes de dos lados correspondientes de dos tringulos son propor-
cionales y los ngulos incluidos son congruentes, entonces los tringulos son semejantes.
Puntos a considerar
Has hecho alguna vez un cohete a escala? Has visto un dibujo a escala? Conoces personas que utilizan planos?
Aumentas o disminuyes las fotografas en tu computadora? Todos estos son ejemplos de objetos semejantes en dos
446 www.ck12.org
o tres dimensiones.
El tringulo 1 tiene lados con longitudes 3 pulgadas, 3 pulgadas, y 4 pulgadas.
El tringulo 2 tiene lados con longitudes 3 pies, 3 pies , y 4 pies.
1. Son los tringulos 1 y 2 congruentes? Explica tu respuesta.
2. Son los tringulos 1 y 2 semejantes? Explica tu respuesta.
3. Cual es el factor de escala del tringulo 1 al tringulo 2?
4. Por qu no estudiamos un postulado de semejanza ASA?
Usa la tabla de abajo para los ejercicios 4-4e.
Deben ABC y MNP ser semejantes?
TABLE 7.10:
m
A m
B m
C AB BC AC m
M m
N m
P MN NP MP
4a. 3 5 6 6 3 5
4b. 50
40
100
80
4c. 8 4 10 10 6 12
4d. 63
100 150 63
20 30
4e. 100
24 15 110
32 20
4f. 30.0 20.0 32.0 22.5 15.0 24.0
5. Actividad Prctica
Materiales: Regla, comps, transportador, papel para gracar o papel normal.
Direcciones: Trabajar con un compaero en esta actividad. Cada compaero usar herramientas para dibujar un
tringulo.
Cada compaero puede trabajar en una hoja de papel para gracar o en papel normal. Elaborar los dibujos lo ms
preciso como sea posible. Nota que no importa que unidad de longitud uses.
Compaero 1: Dibujar ABC con AB = 20, m
A = 40
, y AC = 30
Compaero 2: Dibujar MNP con MN = 30,

M = 40
, y MP = 45.
A. son los lados AB, AC, MN, y MP proporcionales?
20
30
=
30
45
=
2
3
Compaero 1: Medir los otros ngulos de su tringulo.
Compaero 2: Medir los otros ngulos de su tringulo.
Compaeros 1 y 2: Comparar los resultados.
B. Son los otros ngulos de los dos tringulos (aproximadamente) congruentes?
C. Son los tringulos semejantes? Si lo son, escribir un enunciado similar y explicar cmo sabes que los tringulos
son semejantes. ABC : MNP.
7.5. Semejanza por SSS y SAS
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Respuestas
1. No. Uno es mucho ms grande que el otro.
2. Si, SSS. Las longitudes laterales son proporcionales.
3. 12
4. No hay necesidad. Con las partes A y A de ASA tenemos tringulos con dos ngulos congruentes. Los
tringulos son semejantes por AA. 4a. Si 4b. No 4c. No 4d. Si 4e. No 4f. Si
a. Si
b. Si
c. Si. Los tres pares de ngulos son congruentes, entonces los tringulos son semejantes por AAA o AA.
448 www.ck12.org
7.6
Relaciones de proporcionalidad
Identicar segmentos proporcionales cuando dos lados de un tringulo son cortados por un segmento paralelo
al tercer lado.
Dividir un segmento en cualquier nmero de partes congruentes.
Introduccin
Finalizaremos nuestro estudio de tringulos semejantes en esta seccin. Tambin extenderemos algunos hechos
bsicos sobre tringulos semejantes y segmentos que los dividen.
Dividiendo proporcionalmente los lados de un tringulo
Piensa sobre un segmento medio de un tringulo. Un segmento medio es paralelo a uno de los lados de un tringulo,
y que divide los otros dos lados en mitades congruentes, (porque el segmento medio conecta los puntos medios de
esos dos lados). Entonces el segmento medio divide esos dos lados proporcionalmente.
Ejemplo 1
Explica el signicado de "el segmento medio divide los lados de un tringulo proporcionalmente."
Vamos a suponer que cada mitad de un lado del tringulo tiene x unidades de largo, y cada mitad del otro lado tiene
y unidades de largo.
Un lado es dividido en la proporcin x : x, el otro lado en la proporcin y : y Ambas de estas proporciones son
equivalentes a 1 : 1 y entre s.
7.6. Relaciones de proporcionalidad
www.ck12.org 449
Observamos que un segmento medio divide dos lados de un tringulo proporcionalmente. Pero que hay sobre algn
otro segmento?
Nota Tcnica - Software de Geometra
Usa tu software de geometra para explorar tringulos donde una lnea paralela a un lado intercepta los otros dos
lados. Intenta esto:
1. Establecer ABC.
2. Dibujar una lnea que es paralela a AC y que intercepta los otros lados de ABC.
3. Llamar al punto de interseccin en AB como D; llamar al punto de interseccin en el punto en CB como E.
Tu tringulo debera verse como esto:
DE paralelo a AC
4. Medir las longitudes y calcular las siguientes proporciones.
AD
DB
= ______ y
CE
EB
= ______
5. Comparar tus resultados con aquellos de los otros estudiantes.
Diferentes estudiantes pueden comenzar con diferentes tringulos. Ellos pueden dibujar diferentes lneas paralelas a
AC. Pero en cada caso las dos proporciones,
AD
DB
y
CE
EB
, son aproximadamente las mismas. Esta es otra forma de decir
que los dos lados del tringulo estn divididos proporcionalmente. Podemos probar este resultado como un teorema.
Teorema de proporcionalidad de tringulo: si una lnea paralela a un lado de un tringulo intercepta los otros dos
lados, luego divide esos lados en segmentos proporcionales.
Prueba.
Dado: ABC con DE : AC
Prueba:
AD
DN
=
CE
EB
450 www.ck12.org
TABLE 7.11:
Enunciado Razn
1. DE : AC 1. Dado
2.

1
3,
4 2. Angulos correspondientes son congruentes

3. ABC : DBE 3. Postulado de Semejanza AA
4. AD+DB = AB,CE +EB =CB 4. Postulado de Adicin de segmento
5.
AD
DB
=
CE
EB
5. Longitudes de lados correspondientes en tringu-
los semejantes son proporcionales
6.
AD+DB
DB
=
CE+EB
EB
6. Sustitucin
7.
AD+DB
DB
=
AD
DB
+
DB
DB
=
AD
DB
+1
CE+EB
EB
=
CE
EB
+
EB
EB
=
CE
EB
+1
7. Algebra
8.
AD
DB
+1 =
CE
EB
+1 8. Sustitucin
9.
AD
DB
=
CE
EB
9. Addition property of equality
Puedes ver por qu escribimos la proporcin en esta forma, en vez de
DB
AD+DB
=
EB
CE+EB
, que es tambin una
proporcin verdadera?
Es porque
x+y
z
=
x
z
+
y
z
, pero no hay una forma semejante para simplicar
r
s+t
.
Nota: Lo contrario a este teorema es tambin verdadero. Si una lnea divide dos lados de un tringulo en segmentos
proporcionales, entonces la lnea es paralela al tercer lado del tringulo.
Ejemplo 2
En el diagrama de abajo, UV : NP = 3 : 5.
Cual es la expresin en trminos de xpara la longitud de MN?
Acorde al teorema de proporcionalidad del tringulo,
www.ck12.org 451
3
5
=
MU
MU +3x
3MU +9x = 5MU
2MU = 9x
MU =
9x
2
= 4.5x
MN = MU +UN = 4.5x +3x
MN = 7.5x
Existen algunos corolarios muy interesantes al teorema de proporcionalidad del tringulo. Uno podra ser llamado
el Corolario del cuaderno de papel rayado!
Lneas paralelas y transversales
Ejemplo 3
Observa al diagrama de abajo. Podemos elaborar un corolario al teorema previo.
k, m, n, p, r son etiquetas para lneas
a, b, c, d son longitudes de segmentos
k, m, n son paralelos pero no igualmente espaciados
Se nos ha dado que las lneas k, m, y n son paralelas. Podemos observar que las lneas paralelas cortan las lneas
p y r (transversales). Un corolario al teorema de proporcionalidad del tringulo establece que las longitudes de los
segmentos en una transversal son proporcionales a las longitudes de los segmentos en la otra transversal.
Conclusin:
a
b
=
c
d
and
a
c
=
b
d
452 www.ck12.org
Ejemplo 4
El corolario en el ejemplo 3 puede ser ampliado a cualquier nmero de lneas paralelas que cortan cualquier
nmero de transversales. Cuando esto sucede, todos los segmentos correspondientes de la transversal son propor-
cionales!
El diagrama de abajo muestra varias lneas paralelas , k
1
, k
2
, k
3
y k
4
, que cortan varias transversales t
1
, t
2
, y t
3
.
k las lneas son todas paralelas.
Ahora tenemos muchos segmentos proporcionales.
Por ejemplo:
a
b
=
d
e
,
a
c
=
g
i
,
b
h
=
a
g
,
c
f
=
b
e
, y muchos ms.
Este corolario se extiende a ms lneas paralelas cortando ms transversales.
Corolario del cuaderno de papel rayado
Piensa en una hoja de cuaderno de papel rayado. Una hoja tiene numerosos segmentos paralelos horizontales
igualmente espaciados; estas son las lneas en las que una persona puede escribir. Y hay un segmento vertical
que va hacia abajo en el lado izquierdo de las hojas. Este es el segmento que establece el margen, as que t no
escribes hasta el borde del papel.
Ahora vamos a suponer que dibujamos un segmento inclinado en la hoja de papel rayado.
www.ck12.org 453
Ya que el segmento del margen vertical est dividido en partes congruentes, entonces el segmento inclinado tambin
est divido tambin en segmentos congruentes. Este es el corolario del cuaderno de papel rayado.
Lo que hemos hecho aqu es dividir el segmento inclinado en cinco partes congruentes. Al colocar el segmento
inclinado en diferente forma podramos dividirlo en cualquier nmero de partes congruentes.
Nota de Historia
En tiempos antiguos, los matemticos estaban interesados en dividir en dos y en tres los ngulos y los segmentos.
Dividir en dos no era un problema. Eran capaces de usar geometra bsica para dividir ngulos y segmentos.
Pero que hay sobre la divisin de un ngulo o segmento en tres partes congruentes exactas? Esto era un verdadero
reto! En efecto, los gemetras griegos antiguos probaron que un ngulo no puede ser divido en tres usando solamente
un comps y una regla.
Con el corolario del cuaderno de papel rayado, sin embargo, tenemos una forma fcil de dividir en tres un segmento
dado.
Ejemplo 5
Dividir en tres el segmento de abajo.
Dibujar lineas horizontales igualmente espaciadas como las de un cuaderno de hojas rayadas. Luego coloca el
segmento en las lneas horizontales as sus puntos nales estn en dos lneas horizontales que estn tres espacios
aparte.
El segmento inclinado tiene la misma longitud que el segmento del diagrama de arriba
Los puntos nales estn en los segmentos horizontales mostrados
El segmento inclinado est dividido en tres partes congruentes
454 www.ck12.org
Las lneas horizontales ahora dividen el segmento en tres. Podramos usar el mismo mtodo para dividir un segmento
en cualquier nmero requerido de segmentos ms pequeos.
En esta leccin comenzamos con los hechos bsicos sobre tringulos semejantes la denicin y las propiedades SSS
y SAS. Luego construimos en aquellos para crear relaciones proporcionales numerosas. Primero examinamos lados
proporcionales en tringulos, luego extendimos ese concepto dividiendo a los segmentos en partes proporcionales.
Hemos nalizado esas ideas con una propiedad del papel de cuaderno que nos proporciono una forma para dividir
un segmento en cualquier nmero dado de partes iguales.
Puntos a considerar
Antes en este libro estudiaste transformaciones congruentes. Estas son transformaciones en las cuales la imagen es
congruente a la gura original. t encontraste que las traslaciones (deslizamientos), rotaciones (vueltas), y reejos
(volteo) son todas transformaciones congruentes. en la prxima leccin estudiaremos transformaciones de semejanza
en las cuales la imagen es semejante a la gura original. Nos enfocaremos en dilataciones. Estas son guras que
disminuimos o aumentamos. La idea es bastante similar a aumentar o encoger una foto antes de imprimirla.
Usar el diagrama de abajo para los ejercicios 1-5.
Dado que DB : EC
1. Name similar triangles.
Completar la proporcin.
2.
AB
BC
=
?
DE
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3.
AB
AD
=
?
DE
4.
AB
AC
=
AD
?
5.
AC
AE
=
BC
?
Las lneas k, m, y n son paralelas.
6. Cul es el valor de x?
Las lneas k, m, y n son paralelas, y AB = 30.
7. Cual es el valor dex?
8. Cual es el valor de y?
9. Explica cmo dividir un segmento en siete segmentos congruentes usando el corolario del cuaderno de papel
rayado.
Respuestas
1. ABD : ACE o equivalente
2. AD
3. BC
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4. AE
5. DE
6. 22.5
7. 11.25
8. 18.75
9. Colocar el segmento original de forma que un punto nal este en la lnea horizontal superior. Inclinar el
segmento de forma que la otra punta este en la sptima lnea por debajo de la lnea superior. Estas ocho lneas
horizontales dividen el segmento original en siete segmentos congruentes ms pequeos.
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7.7
Transformaciones semejantes
Dibujar la homotecia de una gura dada.
Gracar la imagen de un punto cuando es proporcionado el centro y el factor de escala de la homotecia.
Reconocer el signicado del factor de escala en una homotecia.
Introduccin
Anteriormente estudiaste un grupo de transformaciones que "preservan" la longitud. Esto signica que la imagen de
un segmento es un segmento congruente. Estas "transformaciones congruentes" son las traslaciones, las reexiones
y las rotaciones.
En esta leccin, estudiars otro tipo de transformacin, la "homotecia". Homotecias no preservan las longitudes, lo
que signica que el segmento de una imagen no ser un segmento congruente al original. Vers que la imagen de
una gura en una homotecia es similar, pero no necesariamente congruente, a la gura original.
Homotecias
Una homotecia es como una "transformacin" de una foto para cambiar su tamao. Una homotecia puede hacer a
una gura ms grande o ms pequea, pero con la misma forma de la original. En otras palabras, como vers ms
adelante, una homotecia produce una gura similar a la original.
Una homotecia es una transformacin que tiene un centro y un factor de escala. El centro es un punto y el factor
de escala rige cuanto una gura se estira o se encoge.
Piensa en un baln siendo inado, y concntrate en un punto en el punto medio del baln. El baln se estira hacia
afuera de este punto de una forma uniforme. Por ejemplo, si un crculo es dibujado al rededor del punto medio de
un globo, el crculo crecer a medida que el globo se estira hacia afuera de este punto.
Una homotecia con centro en el punto P y factor de escala de k, siendok > 0
Dado un punto Q que esta a d unidades desde el punto P. La imagen de Q para esta homotecia es el punto Q
/
que es
colineal a P y Q y esta a kd unidades desde el P, el centro de la homotecia.
Ejemplo 1
El centro de la homotecia es P, y tiene un factor de escala de 3.
458 www.ck12.org
El punto Q esta a 6 unidades desde P. Para encontrar la imagen del punto Q, nos desplazamos 36 = 18 unidades
desde P a lo largo de PQ para ubicar Q
/
, la imagen de Q. El punto Q
/
esta tres veces mas lejos (18 unidades) a partir
de P ya que Q esta a (6 unidades), y P, Q, y Q
/
son colineales.
Nota que: El factor de escala es 3. La distancia desde P a Q
/
es estirada tres veces a lo largo de la trayectoria
entre P y Q.
Ejemplo 2
El centro de una homotecia es P, y el factor de escala es
1
3
.
El punto Q esta a 6 unidades de P, como en el ejemplo 1. Para encontrar la imagen del punto Q, nos movemos
1
3
6 = 2 unidades a partir de P a lo largo de PQ para ubicar Q
/
, la imagen de Q. El punto Q
/
esta
1
3
times tan lejos
(2 unidades) desde P como Q esta (6 unidades), y P, Q y Q
/
son colineales.
Nota que: el factor de escala es
1
3
. La distancia desde P a Q
/
se encoge a
1
3
times a lo largo de la distancia entre P
y Q.
Example 3
KLMN es un rectngulo. Cul es el ancho, largo, permetro y rea de KLMN?
7.7. Transformaciones semejantes
www.ck12.org 459
Largo = KL = 12 Ancho = KN = 8
Perimetro = 12+8+12+8 = 40 Area = Largoancho = 12 8 = 96
El centro de la homotecia es K, y el factor de escala es 2. Cul es el largo, ancho, permetro y rea de K
/
L
/
M
/
N
/
?
El punto K
/
es el mismo punto K. LL
/
es 12 y NN
/
es 8.
En K
/
L
/
M
/
N
/
:
Largo = KL
/
= 24 Ancho = KN
/
= 16
Permetro = 24+16+24+16 = 80 Area = largoancho = 24 16 = 384
Nota que: El permetro de K
/
L
/
M
/
N
/
es 2 veces el permetro de KLMN, pero el rea de K
/
L
/
M
/
N
/
es 4 veces el rea
de KLMN.
Como lo muestra el siguiente diagrama, cuatro rectngulos congruentes a KLMN encajan exactamente en K
/
L
/
M
/
N
/
.
460 www.ck12.org
Notacin de coordenadas para las homotecias
Podemos trabajar con homotecias en el plano de coordenadas; pero para simplicar nuestro trabajo, estudiaremos
homotecias que tienen como centro el origen del plano de coordenadas.
El tringulo ABC en el diagrama de abajo esta transformado con un factor de escala de 2.
El tringulo A
/
B
/
C
/
es la imagen de ABC.
Nota que cada lado del A
/
B
/
C
/
es 2 veces ms largo que su lado correspondiente en el ABC. Tambin nota
que A, A
/
, y el origen son colineales; entonces, es tambin verdadero que B, B
/
y el origen, y C,C
/
y el origen son
colineales.
Esto nos lleva a la siguiente generalizacin
Generalizacin: los puntos P, P
/
(la imagen de P), y el origen son colineales para cualquier punto de P en la
homotecia. Podrs comprobar la generalizacin en la seccin de ejercicios.
www.ck12.org 461
Pero, Como sabemos que una homotecia es una transformacin semejante? Para ello tenemos que establecer que las
longitudes de los segmentos son proporcionales y que los ngulos son congruentes. Vamos a abordar estos requisitos
a travs de las frmulas de distancia y las pendientes.
Sea A(m, n), B(p, q), and C(r, s) puntos en el plano de coordenadas. Sea una homotecia con centro en el origen y un
factor de escala k.
Parte 1: Longitudes de lados proporcionales
Veamos las longitudes de dos segmentos, AB y A
/
B
/
.
De acuerdo a la frmula de distancia,
AB =
(pm)
2
+(qn)
2
y
A
/
B
/
=
(kpkm)
2
+(kqkn)
2
=
(k(pm))
2
+(k(qn))
2
=
k
2
(pm)
2
+k
2
(qn)
2
=
k
2
((pm)
2
+(qn)
2
)
= k
(pm)
2
+(qn)
2
)
= kAB
Qu nos dice esto de los segmentos y de sus imgenes en la homotecia? Nos dice que la imagen de un segmento
es otro segmento k veces la longitud del segmento original. As, si un polgono tiene varios lados, cada lado del
polgono imagen sera k veces la longitud de su lado correspondiente en el polgono original.
Conclusin: Si un polgono es transformado con una homotecia, los lados correspondientes de la imagen y el
polgono original son proporcional. As, mitad de la tarea esta completada.
462 www.ck12.org
Parte 2: Angulos congruentes
Veamos las pendientes de los lados de los ngulos,

CAB y

C
/
A
/
B
/
.
la pendiente de AC =
sn
rm
la pendiente de AB =
qn
pm
la pendiente de A
/
C
/
=
kskn
krkm
=
k(sn)
k(rm)
=
sn
rm
la pendiente de A
/
B
/
=
kqkn
kpkm
=
k(qn)
k(pm)
=
qn
pm
Considerando que AC y A
/
C
/
tienen la misma pendiente, ellas son paralelas. Lo mismo se aplica para AB y A
/
B
/
.
Sabemos que si los lados de los dos ngulos son paralelos, entonces los ngulos sern congruentes. Esto nos da que:
CAB
C
/
A
/
B
/
Conclusin: Si un polgono se transforma con una homotecia, los ngulos correspondientes de la imagen del
polgono y el polgono original son congruentes. Con esto, nuestra tarea esta terminada.
Conclusin nal: si un polgono se transforma con una dilatacin, el polgono original y la imagen del polgono
son semejantes, porque ellos tienen lados proporcionales y ngulos congruentes. Entonces, una homotecia es una
transformacin semejante.
Homotecias complementan nuestro estudio sobre transformaciones. A diferencia de las traslaciones, los giros y las
reexiones, las homotecias no son transformaciones congruentes. Las homotecias son transformaciones semejantes,
as, si una homotecia se aplica a un polgono, la imagen es semejante al polgono original.
Puntos a considerar
Limitamos nuestro estudio sobre homotecias a aquellas transformaciones que tienen un factor de escala positivo.
Para explorar a ms profundidad este tema, t deberas experimentar son factores de escala "negativos".
Nota tecnolgica - Software de Geometra
Usa software de geometra para explorar las homotecias con factores de escala negativos.
Exploracin 1
Graca dos puntos.
Selecciona uno de los puntos como centro de la homotecia.
Usa 2 como factor de escala.
Encuentra la imagen del otro punto.
Repite el ejercicio, pero un factor de escala diferente.
Qu es lo que parece ser verdadero sobre las dos imgenes?
Exploracin 2
Dibuja un trngulo.
Selecciona un punto como el centro de la homotecia. Usa uno de los vrtices del tringulo o dibuja otro punto
para el centro.
www.ck12.org 463
Usa un factor de escala de 2.
Encuentra la imagen del tringulo.
Repite el ejercicio, pero esta vez usa un factor de escala diferente.
Qu es lo que parece verdadero para las dos imgenes?
Puedes experimentar mas con diferentes guras, centros y factores de escala.
Puedes concluir algo sobre ambas imgenes cuando el factor de escala es negativo?
Puedes notar que si el punto A se dilata, el centro se dilata B y el factor de escala es k, k > 0, entonces la imagen de
A esta en el mismo lado que B como A esta. Si el factor de escala es k entonces, la imagen de A esta en el lado
opuesto de B. T puedes haber notado tambin que una homotecia con un factor de escala negativo es equivalente a
a una homotecia con un factor de escala positivo seguida por una "reexin en un punto", donde el punto es el centro
de la homotecia.
Esta leccin nos lleva al estudio casi completo de guras semejantes, pero estudiaremos ms sobre guras semejantes
en el captulo 10 donde analizaremos el permetro y rea de polgonos semejantes. Algunos escritores han usado
conceptos de semejanza para explicar por que seres vivientes tienen el "tamao correcto" y, por ejemplo, Por que
no hay seres humanos gigantes que midan 20 pies de alto!
Preguntas de repaso
Usa el diagrama de abajo para los ejercicios 1 - 10.
AB = BC = 30 y CD = DE = EF = 20
Una homotecia tiene los centros y factores de escala indicados. Completa la tabla.
TABLE 7.12:
Centro Factor de escala Punto dado Imagen del punto dado
C 2 B ?
A 0.5 C ?
C 3 D ?
E 2 ? C
F
1
3
C ?
B 1 ? A
C
2
3
F ?
C ? E D
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Centro Factor de escala Punto dado Imagen del punto dado
C ? A Midpoint of AB
F
5
6
? Midpoint of CD
2. Copia el cuadrado de abajo. Dibuja la imagen de del cuadrado con una homotecia con centro en la interseccin
de AC y BD y factor de escala 2.
3. Una homotecia dada es una transformacin "congruente". Cul es el factor de escala de la homotecia?
4. Imagina una homotecia con factor de escala de 0. Describe la imagen de un punto dado para esta homotecia.
5. Sean A(m, n) y B(km, kn) dos puntos en un plano de coordenadas, m = 0 . Prueba que A y B son colineales.
6. Una homotecia tiene su centro en el origen y un factor de escala de 3. Sea A un punto. Si A
/
es la imagen de
A y A
//
es la imagen de A
/
Cules son las coordenadas de A
//
?
TABLE 7.13:
Centro Factor de escala Punto dado Imagen del punto
dado
Answer
C 2 B ? A
A 0.5 C ? B
C 3 D ? F
E 2 ? C D
F
1
3
C ? E
B 1 ? A A
C
2
3
F ? E
C ? E D 0.5 or
1
2
C ? A Midpoint of AB 0.75 or
3
4
F
5
6
? Midpoint of CD C
2. Un pequeo cuadrado centrado en un cuadrado grande, cada lado del cuadrado grande es 2 veces la longitud
del lado del tringulo pequeo
www.ck12.org 465
3. 1
4. La imagen de cualquier punto es el centro de la homotecia.
5. Sea O el origen (0, 0).
6.
La pendiente de OA =
n0
m0
=
n
m
La pendiente de OB =
kn0
km0
=
kn
km
=
n
m
La pendiente de AB =
knn
kmm
=
n(k 1)
m(k 1)
=
n
m
, k = 1
7. Considerando que los segmentos tienen puntos nales comunes y la misma pendiente, ellos son colineales.
8. (45, 18)
466 www.ck12.org
7.8
Autosemejazas (Fractales)
Reconocer el concepto de la auto semejanzas.
Ampliar el patrn en una gura auto semejante.
Introduccin
En esta leccin aprenders sobre los patrones llamados fractales En lugar de usar una denicin de formal, traba-
jaremos con unos pocos ejemplos para darte una idea de las auto semejanzas. En cada ejemplo, sers capaz de ver
que posteriores etapas de un patrn guardan una relacin de semejanza con la imagen original.
Ejemplo 1
El conjunto de Cantor
EL patrn en el diagrama de abajo es llamado conjunto de Cantor, nombrado as por un matemtico de nales de
1800.
El patrn continua, veamos por que este patrn es llamado de "auto semejanza".
Mira la parte circular del patrn.
Puedes ver que cada parte del segundo nivel es similar a las del nivel 1 pero con un factor de escala de
1
3
. La misma
relacin continua an cada nivel que se construye a partir del nivel anterior.
7.8. Auto semejazas (Fractales)
www.ck12.org 467
Ejemplo 2
Tringulo de Sierpinski
Para construir un tringulo de Sierpinski, empieza con un tringulo rectngulo. (De hecho cualquier tringulo puede
utilizarse) Este es el punto de partida.
Ahora conecta los puntos medios de los lados del tringulo y sombrea el tringulo en el centro.
Este es el nivel 1
Ahora repite los pasos para crear el segundo nivel:
Conecta los puntos medios de los lados de los tringulos sin sombrear para formar tringulos ms pequeos.
Sombrea cada uno de los tringulos centrales.
Este es el nivel 2
El patrn continua, como se muestra abajo:
Para ver algunos buenos ejemplos de los tringulos de Sierpinski visita el siguiente enlace:
Ahora veamos como el tringulo de Sierpinski Triangle es auto semejante.
468 www.ck12.org
FIGURE 7.1
Mir el tringulo que se delineado arriba. Podras probar que que los patrn delineado es similar al patrn del nivel
1? Es por esta relacin que el tringulo de Sierpinski es auto semejante.
Nota tecnolgica - Software de geometra
Usa software de geometra para crear el siguiente nivel, o niveles, del tringulo de Sierpinski.
Fractales y auto semejanzas son un desarrollo geomtrico bastante reciente. Los patrones son interesantes, y para
ellos se ha descubierto una aplicacin en el estudio de varios campos naturales y hechos por el hombre. Niveles
sucesivos de patrones fractales son todos similares a los niveles previos.
Puntos a considerar
T podras querer aprender ms sobre fractales. Usa un motor de busqueda para encontrar ms informacin en el
internet sobre fractales.
Preguntas de repaso
Usa el conjunto de Cantor para responder a las preguntas 1-6.
1. Cuntos segmentos hay en el nivel 3?
2. Si el segmento en el nivel inicial es 1 unidad de largo, Qu tan largo es cada segmento en el nivel 2?
5. Cuntos segmentos hay en el nivel n?
6. Si el segmento en el inicio tiene S unidades de largo, Qu tan largo es cada segmento en el nivel n?
Usa el tringulo de Sierpinski para responder a las preguntas 7-13.
www.ck12.org 469
7. Cuntos tringulos sin sombrear hay en el nivel 2?
8. Cuntos tringulos sin sombrear hay en el nivel 3?
9. Cuntos tringulos sin sombrear hay en el nivel n?
Supn que el rea del tringulo del nivel de inicio es 1.
10. Cul es el rea total de la parte sin sombrear en el nivel 1?
11. Cul es el rea sin sombrear de la parte sin sombrear en el nivel 2?
12. Cul es el rea de la parte sin sombrear del nivel n?
13. Explica como sabes que la parte delineada en el nivel 2 es semejante a la del nivel 1.
Nota tecnolgica - Software de geometra
Usa el software de geometra para crear el siguiente nivel del patrn fractal mostrado abajo.
Todas las lneas deben de ser rectas y todos los ngulos rectos.
Todas las lneas deben de ser rectas y todos los ngulos rectos.
1. 8
2.
1
9
3. 16
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4. 1024
5. 2
n
6.
S
3
n
7. 9
8. 27
9. 3
n
10.
3
4
11.
9
16
12.

3
4
2
13. Los segmentos medios de un tringulo lo dividen en cuatro tringulos congruentes, cada uno de los cuales es
semejante al tringulo original.
14.
Todas las lneas deben de ser rectas y todos lo ngulos deben de ser rectos.
www.ck12.org 471
7.9
References
1. . http://commons.wikimedia.org/wiki/Sierpinski_triangle.
472 www.ck12.org
CHAPTER
8
Trigonometria del Tringulo
Rectngulo
Chapter Outline
8.1 EL TEOREMA DE PITGORAS
8.2 INVERSO DEL TEOREMA DE PITGORAS
8.3 USANDO TRINGULOS RECTNGULOS SEMEJANTES
8.4 TRINGULOS RECTNGULOS ESPECIALES
8.5 PROPORCIN TANGENCIAL
8.6 PROPORCIONES DE SENOS Y COSENOS
8.7 PROPORCIONES INVERSAS TRIGONOMTRICAS
8.8 TRINGULOS AGUDOS Y OBTUSOS
www.ck12.org 473
8.1
El teorema de Pitgoras
Identicar y emplear el Teorema de Pitgoras cuando se trabaja con tringulos rectngulos.
Identicar Ternas Pitagricas comunes.
Usar el Teorema Pitagrico para encontrar el rea de tringulos Issceles.
Usar el Teorema de Pitgoras para obtener la frmula de la distancia en una cuadrcula de coordenadas.
Introduccin
El tringulo de abajo es un tringulo rectngulo.
Los lados marcados a y b son llamados los catetos de un tringulo y ellos se encuentran en el ngulo recto. El tercer
lado, marcado c es llamado la hipotenusa. La hipotenusa es opuesta al ngulo recto. La hipotenusa de un tringulo
rectngulo es tambin el lado ms largo.
El Teorema de Pitgoras establece que la longitud de la hipotenusa al cuadrado ser igual a la suma de los cuadrados
de las longitudes de los dos catetos. En el tringulo de arriba, la suma de los cuadrados de los catetos es a
2
+b
2
y el
cuadrado de la hipotenusa es c
2
.
El Teorema de Pitgoras : Dado un tringulo rectngulo con catetos cuyas longitudes son a y b y una hipotenusa
de longitud c,
a
2
+b
2
= c
2
Se cuidadoso cuando usas este teoremat debes asegurarte que los lados estn marcados a y b y la hipotenusa est
marcada c para usar esta ecuacin. Una forma ms precisa para escribir el Teorema de Pitgoras es:
(cateto
1
)
2
+(cateto
2
)
2
= hipotenusa
2
Ejemplo 1
Chapter 8. Trigonometria del Tringulo Rectngulo
474 www.ck12.org
Usar las longitudes de los lados del siguiente tringulo para probar el Teorema de Pitgoras.
Los lados del tringulo de arriba son 3 pulgadas y 4 pulgadas . La hipotenusa es 5 pulgadas . Entonces, a = 3, b = 4,
y c = 5. Podemos sustituir estos valores en la frmula para el Teorema de Pitgoras para vericar que la relacin
funciona:
a
2
+b
2
= c
2
3
2
+4
2
= 5
2
9+16 = 25
25 = 25
Ya que ambos lados de la ecuacin son iguales a 25, la ecuacin es verdadera. Por lo tanto, el Teorema de Pitgoras
funciona en este tringulo rectngulo.
Prueba del teorema de Pitgoras
Existen muchas formas para probar el Teorema de Pitgoras. Una de las formas ms directas es usar tringulos
semejantes. Empieza con un tringulo rectngulo y construye una altitud desde el ngulo recto a los lados opuestos.
En la gura de abajo, podemos ver las siguientes relaciones:
Prueba.
Dado: WXY como se muestra en la gura de abajo
Probar: a
2
+b
2
= c
2
8.1. El teorema de Pitgoras
www.ck12.org 475
Primero comenzamos con un enunciado de semejanza de tringulos:
WXY WZX XZY
Estos son todos verdaderos por el postulado de semejanza de tringulo AA . Ahora, usando tringulos
semejantes, podemos establecer las proporciones siguientes:
d
a
=
a
c
a
2
= dc
y
e
b
=
b
c
b
2
= ec
Colocando juntas estas ecuaciones usando sustitucin,
a
2
+b
2
= dc +ec
factorizando el lado derecho,
a
2
+b
2
= c(d +e)
pero nota d +e = c, por lo que se convierte en
a
2
+b
2
= c(c)
a
2
+b
2
= c
2
.
Hemos terminado de probar el Teorema de Pitgoras. Existen cientos de otras formas para probar el Teorema de
Pitgoras y una de esas pruebas alternativas est en los ejercicios de esta seccin.
476 www.ck12.org
Haciendo uso del teorema de Pitgoras
Como sabes desde el algebra, si t tienes una variable desconocida en una ecuacin, t puedes resolverla para
encontrar su valor. Por lo tanto, si t conoces, las longitudes de dos de tres lados en un tringulo rectngulo, puedes
usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud del lado faltante, si es un cateto o una hipotenusa. Se
cuidadoso en usar operaciones inversas correctamente y evitar errores por descuido.
Ejemplo 2
Cul es la longitud de ben el tringulo de abajo?
Usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud del lado faltante, b. Establecer la ecuacin a
2
+b
2
= c
2
,
dejando a =6 y b =10. Asegrate de simplicar los exponentes y races cuidadosamente, recuerda usar operaciones
inversas para resolver la ecuacin, y siempre guarda ambos lados de la ecuacin balanceada.
a
2
+b
2
= c
2
6
2
+b
2
= 10
2
36+b
2
= 100
36+b
2
36 = 10036
b
2
= 64
b
2
=
64
b =8
b = 8
En lgebra aprendiste que
x
2
= x porque, por ejemplo, (5)
2
= (5)
2
= 25. Sin embargo, en este caso (y en
muchos de la geometra), solo estamos interesados en la solucin positiva de b =
64 porque longitudes geomtricas

son positivas. Entonces, en el ejemplo 2, podemos hacer caso omiso de la solucin b =8, y nuestra respuesta nal
es b = 8 pulgadas.
Ejemplo 3
Encontrar la longitud del lado faltante en el tringulo de abajo.
Usar el Teorema de Pitgoras para establecer y resolver una ecuacin y resolver el lado faltante. Dejar a = 5 y
b = 12.
www.ck12.org 477
a
2
+b
2
= c
2
5
2
+12
2
= c
2
25+144 = c
2
169 = c
2
169 =
c
2
13 = c
Entonces, la longitud del lado faltante es 13 centmetros.
Uso de ternas Pitagricas
En el ejemplo 1, los lados del tringulo eran 3, 4, y 5. Esta combinacin de nmeros se conoce como una Terna
Pitagrica. Una Terna Pitagrica son tres nmeros que hacen el Teorema de Pitgoras verdadero y ellos son enteros
(nmeros enteros sin decimales o fraccin). A travs de este captulo, tambin usars otras ternas Pitagricas. Por
ejemplo, el tringulo en el ejemplo 2 es proporcional a la misma relacin de 3 : 4 : 5. si tu divides las longitudes
del tringulo en el ejemplo 2 (6, 8, 10) por dos, encuentras la misma proporcin 3 : 4 : 5. Siempre que encuentras
una terna Pitagrica, puedes aplicar esas proporciones con mayores factores tambin. Finalmente, toma nota de las
longitudes de los lados del tringulo en el ejemplo 35 : 12 : 13. Esto, tambin es una terna Pitagrica. Puedes
extrapolar que esta proporcin, multiplicada por factores ms grandes , tambin arrojar nmeros que satisfacen el
Teorema de Pitgoras.
Existen innitas ternas Pitagricas, pero unas de las ms comnes y sus mltiplos son:
TABLE 8.1:
Triple 2 3 4
345 6810 91215 121620
51213 102426 153639 204852
72425 144850 217275 2896100
81517 163034 244551 326068
Area de un tringulo Issceles
Existen muchas aplicaciones del Teorema de Pitgoras. Una forma de usar el Teorema de Pitgoras es identicar las
alturas en tringulos issceles as puedes calcular el rea. El rea de un tringulo es la mitad del producto de su base
y su altura (tambin llamada altitud). Esta frmula se muestra abajo.
A =
1
2
bh
If you are given the base and the sides of an isosceles triangle, you can use the Pythagorean Theorem to calculate
the height. Recall that the height (altitude) of a triangle is the length of a segment from one angle in the triangle
perpendicular to the opposite side. In this case we focus on the altitude of isosceles triangles going from the vertex
angle to the base.
478 www.ck12.org
Ejemplo 4
Cul es la altura del tringulo de abajo?
Para encontrar el rea de este tringulo issceles, t necesitars saber la altura en adicin a la base. Dibujar en la
altura conectando el vrtice del tringulo con la base en el ngulo recto.
Ya que el tringulo es issceles, la altitud dividir la base. Eso signica que lo dividir en dos partes congruentes, o
partes iguales. As, t puedes identicar la longitud de una mitad de la base como 4 centmetros.
Si t observas al tringulo ms pequeo ahora inscrito en la gura original, notars que es un tringulo rectngulo
con un lado 4 e hipotenusa 5. Entonces, este es un tringulo 3 : 4 : 5 . Si el lado es 4 cm y la hipotenusa es 5 cm, el
lado faltante debe ser 3 cm. Entonces, la altura del tringulo issceles es 3 cm.
Usar esta informacin junto con la medida original de la base para encontrar el rea del tringulo issceles completo
.
A =
1
2
bh
=
1
2
(8)(3)
=
1
2
(24)
= 12
El rea del tringulo Issceles completo es 12 cm
2
.
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La frmula de distancia
T ya has aprendido que puedes usar el Teorema de Pitgoras para entender diferentes tipos de tringulos rectngu-
los, encontrar longitudes faltantes, e identicar ternas Pitagricas. Tambin puedes aplicar el Teorema de Pitgoras
a una cuadrcula de coordenadas y aprender como usarla para encontrar distancias entre puntos.
Ejemplo 5
Observa los puntos en la cuadrcula de abajo.
Encontrar la longitud del segmento conectando (1, 5) y (5, 2).
La pregunta te pide identicar la longitud del segmento. Porque el segmento no es paralelo a cualquiera de los
ejes, es difcil medir dada la cuadrcula de coordenadas. Sin embargo, es posible pensar en este segmento como la
hipotenusa de un tringulo rectngulo. Dibujar una lnea vertical en x =1 y una lnea horizontal en y =2 y encontrar
el punto de interseccin. Este punto representa el tercer vrtice en el tringulo rectngulo.
T puedes contar fcilmente las longitudes de los lados de este tringulo en la cuadrcula. El lado vertical se extiende
desde (1, 2) a (1, 5), entonces es [52[=[3[= 3 unidades de largo. El lado horizontal se extiende desde (1, 2)(5, 2),
entonces es [5 1[= [4[= 4 unidades de largo. Usar el Teorema de Pitgoras con estos valores para las longitudes
de cada lado para encontrar la longitud de la hipotenusa.
480 www.ck12.org
a
2
+b
2
= c
2
3
2
+4
2
= c
2
9+16 = c
2
25 = c
2
25 =
c
2
5 = c
El segmento conectando (1, 5) y (5, 2) es 5 unidades de largo.
Los matemticos han simplicado este proceso y creado una frmula que usa estos pasos para encontrar la distancia
entre dos puntos cualquiera en el plano de coordenas. Si t usas la frmula de la distancia, no tienes que dibujar las
lneas extra.
Frmula de la Distancia: Dado los puntos (x
1
, y
1
) y (x
2
, y
2
), la longitud del segmento conectando esos dos puntos
es D =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
Ejemplo 6
Usar la frmula de distancia D =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
para encontrar la distancia entre los puntos (1, 5) y
(5, 2) en una cuadrcula de coordenadas.
T ya sabes desde el ejemplo 1 que la distancia ser 5 unidades, pero puedes practicar usando la frmula de la
distancia para estar seguro que funciona. En esta frmula, sustituir 1 por x
1
, 5 para y
1
, 5 por x
2
, y 2 por y
2
porque
(1, 5) y (5, 2) son los dos puntos en cuestin.
D =
(x
2
x
1
)
2
+(y
2
y
1
)
2
=
(51)
2
+(25)
2
=
(4)
2
+(3)
2
=
16+9
=
25
= 5
Ahora ves que no importa que mtodo uses para resolver este problema, la distancia entre (1, 5) y (5, 2) en una
cuadrcula coordenada es 5 unidades.
En esta leccin, exploramos, como trabajar con diferentes expresiones radicales ambas en teora y en situaciones
prcticas. Especcamente, hemos aprendido:
Como identicar y emplear el Teorema de Pitgoras cuando trabajamos con ngulos rectos.
Cmo identicar ternas Pitagricas comunes.
Cmo usar el Teorema de Pitgoras para encontrar el rea de tringulos Issceles.
Cmo usar el Teorema de Pitgoras para deducir la frmula de distancia en una cuadrcula de coordenadas.
www.ck12.org 481
Estas habilidades te ayudarn a resolver muchos diferentes tipos de problemas. Debes estar siempre atento a nuevas
e interesantes formas de aplicar el Teorema de Pitgoras a situaciones matemticas.
Puntos a considerar
Ahora que t has aprendido el Teorema de Pitgoras, existen formas incontables de aplicarlo. Podras usar el
Teorema de Pitgoras para probar que un tringulo contena un ngulo recto si no tenas un diagrama preciso?
1. Cual es la distancia entre (5, 5) y (2, 1)?
2. Forman los nmeros 12, 16, y 20 una terna Pitagrica?
3. Cual es la longitud de p en el tringulo de abajo?
4. Forman los nmeros 13, 26, y 35 una terna Pitagrica?
6. Cual es la longitud de m en el tringulo de abajo?
482 www.ck12.org
8. Cual es el rea del TRN de abajo?
9. Cul es el rea del tringulo de abajo?
10. Cul es el rea del tringulo?
11. Una prueba alternativa de un Teorema de Pitgoras utiliza el rea de un cuadrado. El diagrama de abajo
muestra un cuadrado con longitudes laterales a+b, y un cuadrado interior con longitudes laterales c. Usa el
diagrama de abajo para probar a
2
+b
2
= c
2
. Pista: Encuentra el rea del cuadrado interior en dos formas: una
directamente, y una encontrando el rea del cuadrado ms grande y restando el rea de cada tringulo.
www.ck12.org 483
Respuestas
1. 5
2. si
3. 17 pulgadas
4. no
5.

89
6. 15 pulgadas
7.

85
8. 300 milmetroscuadrados
9. 240 piescuadrados
10. 60 yardascuadradas
11. Prueba. El plan es, que encontraremos el rea del cuadrado verde en dos formas. Ya que esas dos reas
deben ser iguales, podemos establecer esas reas iguales entre si. Para el cuadro interior (en verde), podemos
calcular directamente el rea: Area del cuadrado interior = c
2
. Ahora, el rea del cuadrado grande exterior es
(a+b)
2
. No olvides multiplicar este binomial cuidadosamente!
area = (a+b)
2
= (a+b)(a+b)
= a
2
+2ab+b
2
El rea de cada tringulo pequeo (en amarillo) es
area =
1
2
ab
. Ya que existen cuatro de esos tringulos rectngulos, tenemos el rea combinada
4
1
2
ab
= 2ab
Finalmente, sustraer el rea de los cuatro tringulos amarillos del rea del tringulo grande, y nos queda
cuadrado grande cuatro tringulos = area del cuadrado interior
a
2
+2ab+b
2
2ab = a
2
+b
2
Juntando las dos diferentes formas para encontrar el rea del cuadrado interior, tenemos a
2
+b
2
= c
2
.
484 www.ck12.org
8.2
Inversodel teorema de Pitgoras
Entender el inverso del Teorema de Pitgoras.
Identicar ngulos agudos a partir de las medidas de los lados.
Identicar tringulos obtusos a partir de las medidas de los lados.
Clasicar tringulos en formas diferentes.
Inverso del teorema de Pitgoras
En la ltima leccin, aprendiste sobre el Teorema de Pitgoras y como puede ser usado. Como recuerdas, establece
que la suma de los cuadrados de los lados de cualquier tringulo rectngulo ser igual al cuadrado de la hipotenusa.
Si las longitudes de los lados estn marcados a y b, y la hipotenusa es c, entonces obtenemos la ecuacin:
a
2
+b
2
= c
2
El Inverso del Teorema de Pitgoras tambin es verdadero. Eso es, si las longitudes de tres lados de un tringulo
forman la ecuacin a
2
+b
2
= c
2
verdadera, entonces representan los lados de un tringulo rectngulo.
Con este inverso, puedes usar el Teorema de Pitgoras para probar que un tringulo es un tringulo rectngulo, an
si no conoces ninguna de las medidas de los ngulos del tringulo.
Ejemplo 1
Contiene el tringulo de abajo un ngulo recto?
Este tringulo no tiene ningn ngulo recto marcado o la medida de los ngulos, entonces t no puedes asumir que
sabes si el tringulo es agudo, recto, u obtuso con slo observarlo. Toma un momento para analizar las longitudes
de los lados y observa como estn relacionados. Dos de los lados (15 y 17) son relativamente cercanos en longitud.
El tercer lado (8) es aproximadamente la mitad de la longitud de los dos lados ms largos.
Para ver si el tringulo podra ser rectngulo, puedes tratar sustituyendo las longitudes de los lados en el Teorema de
Pitgoras para ver si hacen la ecuacin verdadera. La hipotenusa es siempre el lado ms largo, entonces 17 debera
ser sustituido por c. Los otros dos valores pueden representar a y b y el orden no es importante.
8.2. Inverso del teorema de Pitgoras
www.ck12.org 485
a
2
+b
2
= c
2
8
2
+15
2
= 17
2
64+225 = 289
289 = 289
Ya que ambos lados de la ecuacin son iguales, estos valores satisfacen el Teorema de Pitgoras. Por lo tanto, el
tringulo descrito en el problema es un tringulo rectngulo.
En resumen, el ejemplo 1 muestra como puedes usar el opuesto del Teorema de Pitgoras. El Teorema de Pitgoras
establece que en un tringulo rectngulo con lados a y b, y la hipotenusa c, a
2
+b
2
= c
2
. El inverso del Teorema de
Pitgoras establece que si a
2
+b
2
= c
2
, entonces el tringulo es un tringulo rectngulo.
Identicando tringulos Agudos
Usando el inverso del Teorema de Pitgoras, puedes identicar si los tringulos contienen o no un ngulo recto. De
todas formas, si un tringulo no contiene un ngulo recto, an puedes aprender ms acerca del tringulo usando la
frmula del Teorema de Pitgoras. Si la suma de los cuadrados de dos lados ms cortos de un tringulo es mayor
que el cuadrado del lado ms largo, el tringulo es agudo (todos los ngulos son menores que 90
). En smbolos, si
a
2
+b
2
> c
2
entonces el tringulo es agudo.
Identicar los lados "corto" y "largo" podra parecer ambiguo si los lados tienen la misma longitud, pero en este caso
cualquier ordenamiento de lados iguales conduce al mismo resultado. Por ejemplo, un tringulo equiltero siempre
satisface a
2
+b
2
> c
2
y entonces es agudo.
Ejemplo 2
Es el tringulo de abajo agudo o rectngulo?
Los dos lados ms cortos del tringulo son 8 y 13. El lado ms largo del tringulo es 15. Primero encontrar la suma
de los cuadrados de los lados ms cortos.
8
2
+13
2
= c
2
64+169 = c
2
233 = c
2
La suma de los cuadrados de los dos lados ms cortos es 233. Compara esto al cuadrado del lado ms largo, 15.
486 www.ck12.org
15
2
= 225
El cuadrado del lado ms largo 225. Ya que 8
2
+13
2
=233 =255 =15
2
, este tringulo no es un tringulo rectngulo.
Compara los dos valores para identicar cual es mayor.
233 > 225
La suma de los cuadrados de los lados ms cortos es mayor que el cuadrado del lado ms largo. Por lo tanto, este es
un tringulo agudo.
Identicando tringulos Obtusos
Como probablemente te has dado cuenta, puedes probar que un tringulo es obtuso (tiene un ngulo mayor que 90
)
usando un mtodo similar. Encontrar la suma de los cuadrados de los dos lados ms cortos en un tringulo . Si este
valor es menor que el cuadrado del lado ms largo, el tringulo es obtuso. En smbolos, a
2
+b
2
< c
2
, entonces el
tringulo es obtuso. Puedes resolver este problema de manera casi idntica al ejemplo 2 de arriba.
Ejemplo 3
Es el tringulo de abajo agudo u obtuso?
Los dos lados ms cortos del tringulo son 5 y 6. El lado ms largo del tringulo es 10. Primero encontrar la suma
de los cuadrados de los dos lados ms cortos.
a
2
+b
2
= 5
2
+6
2
= 25+36
= 61
La suma de los cuadrados de los lados ms cortos es 61. Comparar esto con el cuadrado del lado ms largo, 10.
10
2
= 100
www.ck12.org 487
El cuadrado del lado ms largo es 100. Ya que 5
2
+6
2
=100
2
, este tringulo no es un tringulo rectngulo. Comparar
los dos valores para identicar cual es mayor.
61 < 100
Ya que la suma del cuadrado de los lados ms cortos es menor que el cuadrado del lado ms largo, este es un tringulo
obtuso.
Clasicacin de tringulos
Ahora que conoces las ideas presentadas en esta leccin, puedes clasicar cualquier tringulo como rectngulo,
agudo, u obtuso dadas las longitudes de los tres lados. Comienza por ordenar los lados del tringulo desde el ms
pequeo al ms grande, y sustituye las longitudes de los tres lados en la ecuacin dada por el Teorema de Pitgoras
usando a b < c. Asegrate de usar el lado ms largo para la hipotenusa.
Si a
2
+b
2
= c
2
, la gura es un tringulo rectngulo.
Si a
2
+b
2
> c
2
, la gura es un tringulo agudo.
Si a
2
+b
2
< c
2
, la gura es un tringulo obtuso.
Ejemplo 4
Clasicar el tringulo de abajo como rectngulo, agudo, u obtuso.
Los dos lados ms cortos del tringulo son 9 y 11. El lado ms largo del tringulo es 14. Primero encuentra la suma
a
2
+b
2
= 9
2
+11
2
= 81+121
= 202
La suma de los cuadrados de los dos lados ms cortos es 202. Comparar esto con el cuadrado del lado ms largo, 14.
14
2
= 196
488 www.ck12.org
El cuadrado del lado ms largo es 196. Por lo tanto, los dos valores no son iguales, a
2
+b
2
= c
2
y este tringulo no
es un tringulo rectngulo. Compara los dos valores, a
2
+b
2
y c
2
para identicar cual es mayor.
202 > 196
Ya que la suma del cuadrado de los lados ms cortos es mayor que el cuadrado del lado ms largo, este es un tringulo
agudo.
Ejemplo 5
Clasicar el tringulo de abajo como rectngulo, agudo u obtuso.
Los dos lados ms cortos del tringulo son 16 y 30. El lado ms largo del tringulo es 34. Primero encuentra la suma
a
2
+b
2
= 16
2
+30
2
= 256+900
= 1156
La suma de los cuadrados de los dos lados es 1, 156. Comparar esto al cuadrado del lado ms largo, 34.
c
2
= 34
2
= 1156
El cuadrado del lado ms largo es 1, 156. Ya que estos dos valores son iguales, a
2
+b
2
= c
2
, y esto es un tringulo
rectngulo.
En esta leccin, exploramos como trabajar con expresiones radicales diferentes, ambas en teora y situaciones
practicas. Especcamente, hemos aprendido:
Como usar el inverso del Teorema de Pitgoras para probar que un tringulo es rectngulo.
Como identicar tringulos agudos a partir de las medidas de los lados.
Como identicar tringulos obtusos a partir de las medidas de los lados.
Como clasicar tringulos en formas diferentes.
Estas habilidades te ayudarn a resolver diferentes tipos de problemas. Siempre debes estar en la bsqueda de nuevas
e interesantes formas de aplicar el Teorema de Pitgoras y su inverso a situaciones matemticas.
www.ck12.org 489
Puntos a considerar
Usar el Teorema de Pitgoras para explorar las relaciones en tringulos rectngulos comunes. Encuentras que los
lados son proporcionados?
Resolver cada problema.
Para los ejercicios del 1-8, clasicar el siguiente tringulo como agudo, obtuso, o recto basado en la longitud de los
lados dados. Nota que, la gura no est a escala.
1. a = 9 pulg, b = 12 pulg, c = 15 pulg
2. a = 7 cm, b = 7 cm, c = 8 cm
3. a = 4 m, b = 8 m, c = 10 m
4. a = 10 pies, b = 22 ft, c = 23 pies
5. a = 21 cm, b = 28 cm, c = 35 cm
6. a = 10 pies, b = 12 pies, c = 14 pies
7. a = 15 m, b = 18 m, c = 30 m
8. a = 5 pulg, b =
75 pulg, c = 110 pulg

9. En el tringulo de abajo, que lados deberas usar para los catetos (usualmente llamados a ,y b) y la hipotenusa
(usualmente llamada c), en el Teorema de Pitgoras? Cmo sabes?
10.
490 www.ck12.org
a. m
A =
b. m
B =
Respuestas
1. Rectngulo
2. Agudo
3. Obtuso
4. Agudo
5. Rectngulo
6. Agudo
7. Obtuso
8. Obtuso
9. El lado con longitud

13 debera ser la hipotenusa ya que es el lado ms largo. El orden de los catetos no
importa
10. m
A = 45
, m
B = 90

www.ck12.org 491
8.3
Usandotringulos rectngulos se-
mejantes
Identicar tringulos semejantes inscritos en un tringulo semejante grande.
Evaluar la media geomtrica de varios objetos.
Identicar la longitud de una altitud usando la media geomtrica de una hipotenusa separada.
Identicar la longitud de un cateto usando la media geomtrica y la longitud de un cateto usando la media
geomtrica de una hipotenusa separada.
Introduccin
En esta leccin, estudiars guras inscritas, o dibujadas en tringulos existentes. Uno de los tipos de lneas ms
importantes dibujadas en un tringulo rectngulo es llamada altitud. Recuerda que la altitud de un tringulo es la
distancia perpendicular desde un vrtice al lado opuesto. Por denicin cada cateto de un tringulo rectngulo es
una altitud. Podemos encontrar una altitud ms en un tringulo rectngulo sumando un segmento de lnea auxiliar
que conecte el vrtice de un ngulo recto con la hipotenusa, formando un nuevo ngulo recto.
Podras recordar que esta es la gura que usamos para probar el Teorema de Pitgoras. En el tringulo rectngulo
ABC de arriba, el segmentoCDes una altitud. Comienza en el nguloC, el cul es un ngulo recto, y es perpendicular
a la hipotenusa AB. En la gura resultante, tenemos tres tringulos rectngulos, y todos ellos son semejantes.
Tringulos semejantes inscritos
T podras recordar que si dos objetos son semejantes, ngulos correspondientes son congruentes y sus lados
son proporcionales en longitud. En otras palabras, guras semejantes tienen la misma forma, pero de diferentes
tamaos. Para probar que dos tringulos son semejantes, es suciente probar que todas las medidas de los ngulos
son congruentes (nota, esto NO es verdadero para otros polgonos. Por ejemplo, ambos cuadrados y rectngulos
largos tienen todos ngulos de 90
, pero no son semejantes). Usa la lgica, y la informacin presentada arriba

para completar el Ejemplo 1.
492 www.ck12.org
Ejemplo 1
Justicar el enunciado que TQR TSQ QSR.
En la gura de arriba, el tringulo ms grande TQR es un tringulo rectngulo con ngulo recto

Q y m
R = 30
y m
T = 60
. Entonces, si TQR, TSQ, y QSR son semejantes, tendrn todos ngulos de 30
, 60
, y 90
.
Primero observa a TSQ. m
QST = 90
, y m
T = 60
. Ya que la suma de los tres ngulos en un tringulo siempre

es igual a 180
,el ngulo faltante,

TQS, debe medir 30
, ya que 30 +60 +90 = 180. Alineando los ngulos

congruentes, podemos escribir TQR TSQ.
Ahora observa a QRS.
QSR tiene una medida de 90
, y m
R = 30
. Ya que la suma de los tres ngulos en un

tringulo siempre es igual a 180
, el ngulo faltante,

RQS, debe medir 60
, ya que 30+60+90 = 180. Ahora, ya

que los tringulos tienen ngulos correspondientes congruentes, QSR y TQR son semejantes.
En consecuencia, TQR TSQ QSR. Sus ngulos son congruentes y sus lados son proporcionales.
Nota que t debes ser muy cuidadoso en agrupar ngulos correspondientes cuando escribes enunciados de seme-
janzas de tringulos. Aqu deberamos escribir TQR TSQ QSR. Este ejemplo es un reto porque los
tringulos estn traslapados.
Medias geomtricas
Cuando alguien te pide encontrar el promedio de dos nmeros, probablemente piensas en la media aritmtica
(promedio). Las oportunidades son buenas pues has trabajado con medias aritmticas por muchos aos, pero el
concepto de una media geomtrica puede ser nuevo . Una media geomtrica se encuentra dividiendo la suma de un
conjunto de nmeros por el nmero de elementos en el conjunto. Las medias geomtricas son usadas para calcular
notas totales y muchas otras aplicaciones. La gran idea detrs de la media aritmtica es encontrar una medida de
centro para un grupo de nmeros.
Una media geomtrica aplica los mismos principios, pero relacionados especcamente a tamao, longitud, o
medida. Por ejemplo, puedes tener dos segmentos de lneas como se muestra abajo. En vez de sumar o dividir,
encuentras una media geomtrica multiplicando los dos nmeros, luego encontrando la raz cuadrada del producto.
8.3. Usando tringulos rectngulos semejantes
www.ck12.org 493
Para encontrar la media geomtrica de estos dos segmentos, multiplica las longitudes y encuentra la raz cuadrada
del producto.
media =
8 2
=
16
= 4
As que, la media geomtrica de los dos segmentos sera el segmento de una lnea de 4 cm de longitud. Usa estos
conceptos y estrategias para completar el ejemplo 2.
Ejemplo 2
En BCDde abajo, cul es la media geomtrica de BCy CD?
Cuando encuentras una media geomtrica, primero encuentras el producto de los elementos involucrados. En este
caso, el segmento BC es 12 pulgadas y el segmento CD es 3 pulgadas. Luego encuentras la raz cuadrada de este
producto.
media =
12 3
=
36
= 6
Entonces, la media geomtrica de BC y CD en BCD es 6 pulgadas.
Altitud como media geomtrica
En un tringulo rectngulo, la longitud de la altitud desde el ngulo recto a la hipotenusa es la media geomtrica de
las longitudes de los dos segmentos de la hipotenusa. En el diagrama de abajo podemos usar BDC CDA para
crear la proporcin
d
f
=
f
e
. Resolviendo para f , f =
d e.
494 www.ck12.org
Puedes usar esta relacin para encontrar la longitud de la altitud si conoces la longitud de los dos segmentos de la
hipotenusa dividida.
Ejemplo 3
Cul es la longitud de la altitud ADen el tringulo de abajo?
Para encontrar la altitud de este tringulo, encuentra la media geomtrica de los dos segmentos de la hipotenusa.
En este caso, necesitas encontrar la media geomtrica de 9 y 3. Para encontrar la media geomtrica, encuentra el
producto de los dos nmeros y luego toma su raz cuadrada.
mean =
9 3
=
27
= 3
3
As que AD = 3
3 pies, o aproximadamente 3(1.732) = 5.2 pies.

Ejemplo 4
Cual es la longitud de la altitud en el tringulo de abajo?
La altitud de este tringulo es AD. Recuerda que la altitud no siempre va abajo! Para encontrar AD, encuentra la
media geomtrica de los dos segmentos de la hipotenusa. Asegrate que completars la informacin faltante en el
diagrama. Conoces que toda la hipotenusa, CB tiene 20 pulgadas de largo y BD = 4 pulgadas, pero necesitas saber
CD, la longitud de la subseccin ms larga de CB, para encontrar la media geomtrica. Para hacer esto, sustrae:
CD =CBDB
= 204
= 16
As que CD = 16 pulgadas. Escribir esta medida en el diagrama para guardar un historial de tu trabajo.
www.ck12.org 495
Ahora encuentra la media geomtrica de 16 y 4 para identicar la longitud de la altitud.
AD =
16 4
=
64
= 8
La altitud del tringulo medir 8 pulgadas.
Cateto como media geomtrica
As como usamos tringulos semejantes para crear una proporcin usando la altitud, las longitudes de los catetos en
los tringulos rectngulos tambin pueden ser encontradas con una media geomtrica con respecto a la hipotenusa.
La longitud de un cateto en un tringulo rectngulo es la media geomtrica del segmento adyacente y toda la
hipotenusa entera.
a =
d c
b =
e c
You can use this relationship to nd the length of the leg if you know the length of the two segments of the divided
hypotenuse.
Example 5
What is the length of xin the triangle below?
496 www.ck12.org
To nd x, the leg of the large right triangle, nd the geometric mean of the adjacent segments of the hypotenuse and
the entire hypotenuse. In this case, you need to nd the geometric mean of 6 and 12. To nd the geometric mean,
nd the product of the two numbers and then take the square root of that product.
x =
6 12
=
72
= 6
2
So, x = 6
2 millimeters or approximately 8.49 millimeters.

Example 6
If m = AB, what is the value m in the triangle below?
To nd m in this triangle, nd the geometric mean of the adjacent segment of the hypotenuse and the entire
hypotenuse. Make sure that you ll in missing information in the diagram. You know that the two shorter sections
of the hypotenuse are 15 inches and 5 inches, but you need to know the length of the entire hypotenuse to nd the
geometric mean. To do this, add.
AD+DC = AC
5+15 = 20
So, AC = 20 inches. Write this measurement on the diagram to keep track of your work.
www.ck12.org 497
Now nd the geometric mean of 20 and 5 to identify the length of the altitude.
m =
20 5
=
100
= 10
So, m = 10 inches.
En esta leccin, exploramos como trabajar con diferentes radicales, tanto en teora como en situaciones prcticas.
Especcamente, hemos aprendido:
Cmo identicar tringulos semejantes inscritos en un tringulo ms grande.
Cmo evaluar la media geomtrica de varios objetos.
Cmo identicar la longitud de una altitud usando la media geomtrica de una hipotenusa separada.
Cmo identicar la longitud de un cateto usando la media geomtrica de una hipotenusa separada.
Estas habilidades te ayudarn a resolver muchos diferentes tipos de problemas. Siempre debes estar en la bsqueda
de nuevas e interesantes formas para encontrar relaciones entre lados y ngulos en tringulos.
Puntos a considerar
Cmo puedes usar el Teorema de Pitgoras para identicar otras relaciones entre los lados en tringulos?
1. Cules tringulos en el diagrama de abajo son semejantes?
2. Cul es la media geomtrica de dos segmentos de lnea que tienen 1 y 4 pulgadas, respectively?
3. Cul es la media geomtrica de dos segmentos de lneas que tienen 3 cm cada uno?
4. Qu tringulos en el diagrama de abajo son semejantes?
498 www.ck12.org
5. Cul es la longitud de la altitud, h, en el tringulo de abajo?
6. Cul es la longitud de d en el tringulo de abajo?
7. Cul es la media geomtrica de dos segmentos de lneas que tienen 4 yardas y 8 yardas, respectivamente?
8. Cul es la longitud de la altitud en el tringulo de abajo?
Usar el siguiente diagrama para los ejercicios 9-11:
9. g = ____
www.ck12.org 499
10. h = ____
11. k = ____ (para un reto extra, encontrar k en dos formas diferentes)
12. Cul es la longitud de la altitud en el tringulo de abajo?
Respuestas
1. Tringulos DEF, EGF, y DGE son todos semejantes
2. 2 pulgadas
3. 3 cm
4. Tringulos MNO, PNM, y PMO son todos semejantes.
5. 6 pulgadas
6. 2
6 mm, o aproximadamente 4.9 mm

7. 4
2 yardas, o aproximadamente 5.66 yardas

8. 5
2 pies, o aproximadamente 7.07 pies

9. g =
91 pulgadas, o aproximadamente 9.54 pulgadas

10. h =
78 pulgadas o aproximadamente 8.83 pulgadas

11. k =
42 pulgadas o aproximadamente 6.48 pulgadas. Una forma de encontrar k es con la media geomtrica:
k =
6.7 =
42 pulgadas. Alternativamente, usando la respuesta del ejercicio 9 y uno de los pequeos

tringulos rectngulos, k =
91)
2
(7)
2
=
9149 =
42 pulgadas
12. .
500 www.ck12.org
8.4
Tringulos Rectngulos especiales
Identicar y usar las proporciones involucrados con los tringulos Issceles rectngulos.
Identicar y usar las proporciones involucradas con tringulos 30
60
90
.
Identicar y usar las proporciones involucradas con tringulos equilteros.
Emplear proporciones de tringulos rectngulos cuando se resuelven problemas del mundo real.
Introduccin
Qu pasa cuando cortas un tringulo equiltero por la mitad usando una altitud? T obtienes dos tringulos
rectngulos. Que hay del cuadrado? Si dibujas una diagonal a travs de un cuadrado tambin obtienes dos tringulos
rectngulos. Estos dos tringulos rectngulos son tringulos rectngulos especiales llamados los tringulos rectn-
gulos 30
60
90
y el 45
45
90
. Ellos tienen propiedades nicas y si t entiendes las relaciones entre los

lados y ngulos en estos tringulos, lo hars bien en geometra, trigonometra , y ms all.
Tringulos Issceles Rectngulos
El primer tipo de tringulo rectngulo a examinar es el issceles. Como sabes, los tringulos Issceles tienen dos
lados que tienen la misma longitud. Adicionalmente, los ngulos base de un tringulo issceles son congruentes
tambin. Un tringulo issceles rectngulo tendr siempre ngulos bases que miden cada uno 45
y un ngulo en
el vrtice que mide 90
.
8.4. Tringulos Rectngulos especiales
www.ck12.org 501
No olvides que los ngulos base son los ngulos formados desde los lados congruentes. Ellos no tienen que estar en
el fondo de la gura.
Debido a que los ngulos de todos los tringulos sern 45
45
90
por denicin, permanecen iguales, todos

los tringulos 45
45
90
son semejantes, entonces sus lados sern siempre proporcionales. Para encontrar la
relacin entre los lados, usar el Teorema de Pitgoras.
Ejemplo 1
El tringulo Issceles rectngulo de abajo tiene lados que miden 1 centmetro.
Usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud de la hipotenusa.
Ya que los lados tienen 1 centmetro cada uno, sustituir 1 para ambos a y b, y resolver para c:
a
2
+b
2
= c
2
1
2
+1
2
= c
2
1+1 = c
2
2 = c
2
2 =
c
2
c =
2
En este ejemplo c =
2 cm.
Qu pasa si cada lado en el ejemplo de arriba fuera 5 cm? Entonces tendramos
502 www.ck12.org
a
2
+b
2
= c
2
5
2
+5
2
= c
2
25+25 = c
2
50 = c
2
50 =
c
2
c = 5
2
Si cada lado tiene 5 cm, entonces la hipotenusa es 5
2 cm.
Cuando la longitud de cada lado era 1, la hipotenusa era 1
2. Cuando la longitud de cada lado era 5, la hipotenusa

era 5
2. Es esta una coincidencia? No. Recuerda que los lados de todos los tringulos 45
45
90
son
proporcionales. La hipotenusa de un tringulo Issceles rectngulo ser siempre igual al producto de la longitud de
un lado y

2. Usar esta informacin para resolver el problema en el ejemplo 2.
Ejemplo 2
Cual es la longitud de la hipotenusa en el tringulo de abajo?
Ya que la longitud de la hipotenusa es el producto de un lado y

2, puedes fcilmente calcular esta longitud. Un
lado tiene 4 pulgadas, entonces la hipotenusa ser 4
2 pulgads, o alrededor de 5.66 pulgadas.

Tringulos Equilteros
Recuerda que un tringulo equiltero tiene todos sus lados con la misma longitud. Los tringulos equilteros son
tambin equiangularestodos los ngulos tienen la misma medida. En un tringulo equiltero, todos los ngulos
miden exactamente 60
.
www.ck12.org 503
Nota lo que pasa cuando divides un tringulo equiltero por la mitad.
Cuando un tringulo equiltero est dividido en dos partes iguales usando una altitud, cada tringulo rectngulo
resultante es un tringulo 30
60
90
. La hipotenusa del tringulo resultante era el lado del tringulo original,

y el lado ms corto es la mitad de un lado original. Esto es porque la hipotenusa es siempre el doble de la longitud
del lado ms corto en un tringulo 30
60
90
. Puedes usar esta informacin para resolver problemas sobre

tringulos equilteros .
Tringulos 30-60-90
Otro tipo importante de tringulo rectngulo tiene ngulos que miden 30
, 60
, y 90
. Justo como encontraste una

proporcin constante entre los lados de un tringulo Issceles rectngulo, puedes encontrar proporciones constantes
aqu tambin. Usa el Teorema de Pitgoras para descubrir estas relaciones importantes.
Ejemplo 3
Encontrar la longitud del lado faltante en el siguiente tringulo. Usar el Teorema de Pitgoras para encontrar tu
respuesta.
Como lo hiciste para los tringulos 45
45
90
, usa el Teorema de Pitgoras para encontrar el lado faltante. En

este diagrama, se te ha dado dos medidas: la hipotenusa (c) tiene 2 cm y el lado ms corto (a) tiene 1 cm. Encontrar
la longitud del lado faltante (b).
504 www.ck12.org
a
2
+b
2
= c
2
1
2
+b
2
= 2
2
1+b
2
= 4
b
2
= 3
b =
3
T puedes dejar la respuesta en forma de radical como se muestra, o usar tu calculadora para encontrar el valor
aproximado de b 1.732 cm.
Por tu cuenta, trata esto de nuevo usando una hipotenusa de 6 pies. Recuerda, ya que el tringulo 30
60
90
procede de un tringulo equiltero, t sabes que la longitud del lado ms corto es la mitad de la longitud de la
hipotenusa.
Ahora deberas estar listo para identicar las proporciones constantes en tringulos 30
60
90
. La hipotenusa
siempre ser el doble de la longitud del lado ms corto, y el lado ms largo es siempre el producto de la longitud del
lado ms corto y

3. En forma proporcional, los lados, en orden del ms corto al ms largo estn en la proporcin
x : x
3 : 2x.
Ejemplo 4
Cual es la longitud del lado faltante en el tringulo de abajo?
Ya que la longitud del lado ms grande es el producto del lado ms corto y

3, puedes fcilmente calcular esta
longitud. El lado ms corto tiene 8 pulgadas, entonces el lado ms largo tendr 8
3 pulgadas, o aproximadamente
13.86 pulgadas.
Ejemplo 5
Cul es la longitud ACen la gura de abajo?
www.ck12.org 505
Para encontrar la longitud del segmento AC, identica su relacin con el resto del tringulo. Ya que es una altitud,
forma dos tringulos congruentes con ngulos que miden 30
, 60
, y 90
. Entonces, AC ser el producto de BC (el

lado ms corto) y

3.
AC = BC
3
= 4
3
AC = 4
3 yardas , o aproximadamente 6.93 yardas.

Tringulos Rectngulos especiales en el mundo real
Puedes usar tringulos rectngulos especiales en muchos contextos del mundo real. Muchas aplicaciones de ge-
ometra en la vida real se basan en tringulos rectngulos especiales, entonces estar preparado para recordar y usar
estas proporciones es una forma de ahorrar tiempo cuando se resuelven problemas.
Ejemplo 6
El diagrama de abajo muestra la sombra de una asta de bandera emite a determinado momento del da.
Si la longitud de la sombra emitida por el asta es de 13 m, cual es la altura del asta de la bandera y la longitud de
la hipotenusa del tringulo rectngulo mostrado?
La redaccin de este problema es complicada, pero solamente necesitas notar unas cuantas cosas. Puedes decir por la
ilustracin que este tringulo tiene ngulos de 30
, 60
, y 90
(Esto asume que el asta de la bandera es perpendicular

506 www.ck12.org
al suelo, pero es una suposicin segura). La altura del asta de la bandera es el cateto ms largo en el tringulo,
entonces usa las proporciones de tringulos rectngulos especiales para encontrar la longitud de la hipotenusa.
El lado ms largo es el producto del lado ms corto y

3. la longitud del lado ms corto est dada como 13 metros,
entonces la altura del asta de la bandera es 13
3 m.
La longitud de la hipotenusa es la hipotenusa de un tringulo 30
60
90
. Ser siempre el doble de la longitud

del lado ms corto, entonces ser igual a 13 2, o 26 metros.
Ejemplo 7
Antonio construy un patio cuadrado en su jardn trasero.
El desea colocar una tubera con agua para las ores que vaya desde una esquina a la otra , diagonalmente. Que
tan larga ser la tubera?
El primer paso en un problema verbal de esta naturaleza es agregar informacin importante al dibujo. Porque el
problema te pide encontrar la longitud desde una esquina a la otra, deberas dibujar ese segmento.
Una vez que has dibujado la trayectoria diagonal, puedes ver como los tringulos te ayudan a contestar esta pregunta.
Porque ambos lados del tringulo tienen la misma medida (17 pies), este es un tringulo Issceles rectngulo. Los
ngulos en un tringulo Issceles rectngulo son 45
, 45
, y 90
.
En un tringulo Issceles rectngulo, la hipotenusa es siempre igual al producto de la longitud de un lado y

2.
Entonces, la longitud de la tubera para agua de Antonio ser el producto de 17 y

2, o 17
2 17(1.414) pies.
Este valor es aproximadamente igual a 24.04 pies.
www.ck12.org 507
En esta leccin, exploramos como trabajar con diferentes radicales, ambos en teora y en situaciones prcticas.
Como identicar y usar las proporciones involucradas con tringulos Issceles rectngulos.
Como identicar y usar las proporciones involucradas con tringulos 30
60
90
.
Como identicar y usar las proporciones involucradas con tringulos equilteros .
Como emplear proporciones de tringulos rectngulos cuando se resuelven problemas del mundo real.
de nuevas e interesantes formas para encontrar relaciones entre los lados y ngulos en los tringulos.
1. Mildred tena un pedazo de sobrante de madera cortado en forma de tringulo equiltero. Ella quiere cortarlo
en dos pequeos tringulos congruentes. Cul ser la medida de los ngulos de los tringulos resultantes?
2. Roberto tiene una pizza cuadrada. El quiere cortar dos tringulos congruentes de la pizza sin dejar sobrantes.
Cual ser la medida de los ngulos de los tringulos resultantes?
3. Cual es la longitud de la hipotenusa en el tringulo de abajo?
4. Cul es la longitud de la hipotenusa en el tringulo de abajo?
5. Cul es la longitud del lado ms largo en el tringulo de abajo?
508 www.ck12.org
6. Cul es la longitud de uno de los lados en el tringulo de abajo?
7. Cul es la longitud del lado ms corto en el tringulo de abajo?
8. Una ventana cuadrada tiene una diagonal de 5
2 pies. Cual es la longitud de uno de sus lados?

9. Un bloque cuadrado de espuma es cortado en dos cuas congruentes . Si un lado del bloque original tena
3 pies, qu tan larga es la diagonal cortada?
10. Thuy quiere encontrar el rea de un tringulo equiltero, pero slo conoce que la longitud de un lado es
6 pulgadas. Cul es la altura del tringulo de Thuy? Cul es el rea del tringulo?
Respuestas
1. 30
, 60
, y 90
2. 45
, 45
, y 90
3. 10
4. 11
2 cm o aprox. 15.56 cm
5. 6
3 millas o aprox. 10.39 millas

6. 3 mm
7. 14 pies
8. 5 pies
9. 3
2 pies o aprox. 4.24 pies

10. 3
3 pulgadas o aprox. 5.2 pulgadas. El rea es 9
3 15.59 pulgadas
2
www.ck12.org 509
8.5
Proporcintangencial
Identicar las diferentes partes de los tringulos rectngulos.
Identicar y usar la proporcin tangencial en un tringulo rectngulo.
Identicar ngulos complementarios en tringulos rectngulos.
Entender la proporcin tangencial en tringulos rectngulos especiales.
Introduccin
Ahora que ests familiarizado con los tringulos rectngulos, las proporciones que relacionan los lados, as como
tambin otras aplicaciones importantes, es tiempo de aprender sobre proporciones trigonomtricas. Las proporciones
trigonomtricas muestran la relacin entre los lados de un tringulo y los ngulos dentro de l. Esta leccin se enfoca
en la proporcin tangencial.
Partes de un tringulo
En trigonometra, existen un nmero de diferentes designaciones atribuidas a diferentes lados de un tringulo
rectngulo. Ellas hacen referencia usualmente a un ngulo especco. La hipotenusa de un tringulo es siempre
la misma, pero los trminos adyacente y opuesto dependen de cual ngulo haces referencia. Un lado adyacente a un
ngulo es el cateto del tringulo que ayuda a formar el ngulo. El lado opuesto a un ngulo es el cateto del tringulo
que no ayuda a formar el ngulo.
En el tringulo mostrado arriba, el segmento AB es adyacente a
B, y el segmento AC es opuesto a
B. Similarmente,
AC es adyacente a

x, y AB es opuesto a

C. La hipotenusa siempre es BC.
Ejemplo 1
Examina el tringulo en el diagrama de abajo.
510 www.ck12.org
Identica cual lado es adyacente a

R, opuesto a

R, y la hipotenusa.
La primera parte de la pregunta te pide identicar el lado adyacente a

R. Ya que el lado adyacente es el que ayuda
a formar el ngulo, y no es la hipotenusa, debe ser QR . La siguiente parte de la pregunta te pide identicar el lado
opuesto a

R. Ya que el lado opuesto es el cateto que no ayuda a formar el ngulo, debe ser QS. La hipotenusa es
siempre opuesta al ngulo recto, entonces en este tringulo la hipotenusa es el segmento RS.
La Proporcin tangencial
La primera proporcin a examinar cuando se estudian los tringulos rectngulos es la tangencial. La tangente de un
ngulo es la proporcin de la longitud del lado opuesto con la longitud del lado adyacente. La hipotenusa no est
para nada involucrada en la tangente. Debes estar seguro cuando encuentras una tangente, que encuentras los lados
opuesto y adyacente relativo al ngulo en cuestin.
Para un ngulo obtuso que mide x, denimos tanx =
opuesto
adyacente
.
Ejemplo 2
Cules son las tangentes de

Xy

Yen el tringulo de abajo?
Para encontrar estas proporciones, primero identica los lados opuesto y adyacente a cada ngulo.
tan
X =
opuesto
adyacente
=
5
12
0.417
tan
Y =
opuesto
adyacente
=
12
5
= 2.4
Entonces, la tangente de

X es aproximadamente 0.417 y la tangente de

Y es 2.4.
Es comn escribir tanX en lugar de tan
X. En este texto usaremos ambas notaciones.

8.5. Proporcin tangencial
www.ck12.org 511
Angulos complementarios en tringulos rectngulos
Recuerda que en todos los tringulos, la suma de todos los ngulos deben ser 180
. Ya que un ngulo recto tiene

una medida de 90
, los dos ngulos restantes en un tringulo rectngulo deben ser complementarios. Angulos
complementarios tienen una suma de 90
. Esto implica que si conoces la medida de uno de los ngulos ms pequeos

en un tringulo, puedes fcilmente encontrar la medida del otro. Sustrae el ngulo conocido de 90
y tendrs la
medida del otro ngulo.
Ejemplo 3
Cul es la medida de

N en el tringulo de abajo?
Para encontrar m
N, puedes sustraer la medida de

N de 90
.
m
N+m
O = 90
m
N = 90m
O
m
N = 9027
m
N = 63
Entonces, la medida de

N es 63
ya que

N y

O son complementarios.
Tangentes de tringulos Rectngulos especiales
Te podra ayudar el que aprendas algunos de los valores ms comunes para proporciones tangenciales. La tabla de
abajo te muestra los valores para ngulos en tringulos rectngulos especiales.
TABLE 8.2:
30
45
60
Tangente
1
3
0.577
1
1
= 1
3
1
1.732
Nota que puedes obtener estas proporciones del tringulo rectngulo especial 30
60
90
. Puedes usar estas

proporciones para identicar ngulos en un tringulo. Trabaja en reversa desde la proporcin. Si la proporcin es
igual a uno de estos valores, puedes identicar la medida del ngulo.
Ejemplo 4
Cul es m
Jen el tringulos de abajo?

512 www.ck12.org
Encuentra la tangente de

J y compralo con los valores en la tabla mostrada arriba.
tanJ =
opuesto
adyacente
=
5
5
= 1

J es 1. Si observas en la tabla, puedes ver que un ngulo que mide 45
tiene una tangente

de 1. Entonces, m
J = 45
.
Ejemplo 5
Cual es m
Zen el tringulo de abajo?

Encontrar la tangente de

Z y compararla con los valores en la tabla de arriba.
tanZ =
opuesto
adyacente
=
5.2
3
= 1.7
3

Z es aproximadamente 1.73. Si observas en la tabla, puedes ver que un ngulo que mide
60
tiene una tangente de 1.732. Entonces, m
z 60
.
Nota en este ejemplo que XYZ es un tringulo 30
60
90
. Puedes usar este hecho para ver que XY = 5.2

3
3.
En esta leccin, exploramos como trabajar con diferentes expresiones radicales, ambas en teora y en situaciones
prcticas. Especcamente, hemos aprendido:
www.ck12.org 513
Cmo identicar las diferentes partes de los tringulos rectngulos.
Cmo identicar y usar la proporcin tangencial en un tringulo rectngulo.
Cmo identicar ngulos complementarios en tringulos rectngulos.
Cmo entender proporciones tangenciales en tringulos rectngulos especiales.
de nuevas e interesantes formas para encontrar relaciones entre los lados y ngulos en tringulos.
Usa el siguiente diagrama para los ejercicios del 1-5.
1. Qu tan largo es el lado opuesto al ngulo G?
2. Qu tan largo es el lado adyacente al ngulo G?
3. Qu tan larga es la hipotenusa?
4. Cul es la tangente de

G?

H?
6. Cul es la medida de

C en el diagrama de abajo?

H en el diagrama de abajo?
514 www.ck12.org

R?

S?

E en el tringulo de abajo?
Respuestas
1. 8 mm
2. 6 mm
3. 10 mm
4.
8
6
= 1.
3
5.
6
8
=
3
4
= 0.75
6. 32
7. 45
8.
7
24
= 0.292
9.
24
7
= 3.43
10. 72

www.ck12.org 515
8.6
Proporciones de Senos y Cosenos
Revisar las diferentes partes de los tringulos rectngulos.
Identicar y usar la proporcin de seno en un tringulo rectngulo.
Identicar y usar la proporcin de coseno en un tringulo rectngulo.
Entender las proporciones de seno y coseno en tringulos rectngulos especiales.
Introduccin
Ahora que tienes alguna experiencia con proporciones tangenciales en tringulos rectngulos, existen otros dos tipos
bsicos de proporciones trigonomtricas a explorar. El seno y coseno relacionan los lados opuesto y adyacente
de un tringulo con la hipotenusa. Usando estas tres proporciones y una calculadora o una tabla de proporciones
trigonomtricas, puedes resolver una amplia variedad de problemas!
Repaso: Partes de un tringulo
Las proporciones de seno y coseno relacionan los lados opuesto y adyacente con la hipotenusa. T ya aprendiste
estos trminos en la leccin anterior, pero son importantes para repasar y aprender de memoria. La hipotenusa de
un tringulo es siempre opuesta al ngulo recto, pero los trminos adyacente y opuesto dependen del ngulo al que
haces referencia. El lado adyacente al ngulo es el cateto del tringulo que ayuda a formar el ngulo. El lado opuesto
al ngulo es el cateto del tringulo que no ayuda a formar el ngulo.
Ejemplo 1
Examina el tringulo en el diagrama de abajo.
Identica cual cateto es adyacente al ngulo N, qu cateto es opuesto al ngulo N, y cul segmento es la hipotenusa.
La primera parte de la pregunta te pide identicar el cateto adyacente a

N. Ya que un cateto adyacente es el que
contribuye a formar el ngulo y no es la hipotenusa, Debe ser MN. La siguiente parte de la pregunta te pide identicar
el cateto opuesto

N. Ya que un cateto opuesto no contribuye a formar el ngulo, debe ser LM. La hipotenusa es
siempre opuesta al ngulo rectngulo, as que en este tringulo es el segmento LN.
516 www.ck12.org
La proporcin de seno
Otra proporcin trigonomtrica importante es el seno. Una proporcin de seno siempre debe referirse a un ngulo
particular en un tringulo rectngulo. El seno de un ngulo es la proporcin de la longitud del cateto opuesto al
ngulo con la longitud de la hipotenusa. Recuerda que en una proporcin, colocas el primer elemento en la parte de
arriba de la fraccin y el segundo elemento en la parte de abajo.
As que, la proporcin del seno ser
sen x =
opuesto
hipotenusa
.
Ejemplo 2
Cul es el sen Ay sin Ben el tringulo de abajo?
Todo lo que tienes que hacer para encontrar la solucin es construir la proporcin cuidadosamente.
sen A =
opuesto
hipotenusa
=
3
5
= 0.6
sen B =
opuesto
hipotenusa
=
4
5
= 0.8
As que, sen A = 0.6 y senB = 0.8.
La proporcin de Coseno
La siguiente proporcin a examinar es llamada el coseno. El coseno es la proporcin del lado adyacente de un
ngulo con la hipotenusa. Usa las mismas tcnicas que usaste para encontrar senos para encontrar los cosenos.
cos(ngulo) =
adyacente
hipotenusa
8.6. Proporciones de Senos y Cosenos
www.ck12.org 517
Ejemplo 3
Cules son los cosenos de

My

Nen el tringulo de abajo?
Para encontrar estas proporciones, identica los lados adyacentes a cada ngulo y la hipotenusa. Recuerda que un
lado adyacente es el que crea el ngulo y no es la hipotenusa.
cosM =
adyacente
hipotenusa
=
15
17
0.88
cosN =
adyacente
hipotenusa
=
8
17
0.47
Entonces, el coseno de

M es 0.88 y el coseno de

N es 0.47.
Nota que LMN NO es uno de los tringulos rectngulos especiales pero es un tringulo rectngulo cuyos lados
son una terna Pitagrica.
Senos y cosenos de tringulos rectngulos especiales
Podra ayudarte el aprender algo de los valores ms comunes para las proporciones del seno y el coseno. La tabla de
abajo muestra los valores para ngulos en especial los tringulos rectngulos.
TABLE 8.3:
30
45
60
Seno
1
2
= 0.5
1
2
0.707
3
2
0.866
Coseno
3
2
0.866
1
2
0.707
1
2
= 0.5
Puedes usar estas proporciones para identicar ngulos en un tringulo. Trabaja en reversa desde la proporcin. Si
la proporcin es igual a uno de estos valores, puedes identicar la medida del ngulo.
Ejemplo 4
Cual es la medida de

Cen el tringulo de abajo?
518 www.ck12.org
Nota: la gura no est a escala.
Encontrar el seno de

C y compararlo a los valores en la tabla de abajo.
sinC =
opuesto
hipotenusa
=
12
24
= 0.5
As que, el seno de

C es 0.5. Si observas en la tabla, puedes ver que un ngulo que mide 30
tiene un seno de 0.5.

Entonces, m
C = 30
.
Ejemplo 5
Cul es la medida de

Gen el tringulo de abajo?
Encontrar el coseno de

G y compararlo a los valores en la tabla previa.
cosG =
adyacente
hipotenusa
=
3
4.24
= 0.708
www.ck12.org 519
Entonces, el coseno de

G es 0.708. Si observas en la tabla, puedes ver que un ngulo que mide 45
tiene un coseno
de 0.707. Entonces,

G mide 45
. Este es un tringulo rectngulo de 45
45
90
.
En esta leccin, exploramos como trabajar con diferentes proporciones trigonomtricas ambas en teora y en situa-
ciones prcticas. Especcamente, hemos aprendido:
Las diferentes partes de los tringulos rectngulos.
Cmo identicar y usar la proporcin del seno en un tringulo rectngulo.
Cmo identicar y usar la proporcin del coseno en un tringulo rectngulo.
Cmo aplicar las proporciones de seno y coseno en tringulos rectngulos especiales.
Estas habilidades te ayudaran a resolver muchos diferentes tipos de problemas. Siempre debes estar en la bsqueda
de nuevas e interesantes formas de encontrar relaciones entre los lados y los ngulos en un tringulo.
Puntos a considerar
Antes que empieces la siguiente leccin, piensa en las estrategias que podras usar para simplicar una ecuacin que
contiene una funcin trigonomtrica.
Nota, que puedes usar solamente las proporciones de sin, cos, y tan en los ngulos agudos de un tringulo rectngulo.
Por ahora slo tiene sentido hablar sobre las proporciones de sin, cos, o tan de un ngulo agudo. Despus en tus
estudios matemticos redeniras estas proporciones de una manera en que puedas hablar sobre sin, cos, y tan de
ngulos agudos, obtudos, y an ngulos negativos.
1. Cual es el seno de

V?
2. Cual es es coseno de

V?
3. Cual es el coseno de

U? Usa el siguiente diagrama para los ejercicios 4-6.
520 www.ck12.org
4. Cual es es seno de

O?

O?

M?
7. Cual es la medida de

H en el diagrama de abajo?

S?

S?
10. Cual es la medida de

E en el tringulo de abajo?
www.ck12.org 521
Respuestas
1.
12
13
0.923 cm
2.
5
13
0.385 cm
3.
12
13
0.923 cm
4.
12
15
=
4
5
= 0.8 pulgadas
5.
9
15
=
3
5
= 0.6 pulgadas
6.
9
15
=
3
5
= 0.6 pulgadas
7. 45
8.
8
17
0.471
9.
15
17
0.882
10. 60

522 www.ck12.org
8.7
Proporciones Inversas
Trigonomtricas
Identicar y usar la proporcin arcotangente en un tringulo rectngulo.
Identicar y usar la proporcin arcoseno en un tringulo rectngulo.
Identicar y usar la proporcin arcocoseno en un tringulo rectngulo.
Comprender las tendencias generales de las proporciones trigonomtricas.
Introduccin
La palabra inverso probablemente se te hace familiar frecuentemente en matemticas, despus de aprender a hacer
una operacin, tambin aprendiste cmo deshacerla. Efectuando el inverso de una operacin es una forma
de deshacer la operacin original. Por ejemplo, podras recordar que la adicin y sustraccin son consideradas
operaciones inversas. La multiplicacin y divisin tambin son operaciones inversas. En lgebra solas usar
operaciones inversas para resolver ecuaciones y desigualdades. Tambin podras recordar el trmino "inverso
aditivo", o un nmero que puede ser sumado al original para producir una suma de 0. Por ejemplo, 5 y 5 son
inversos aditivos porque 5+(5) = 0.
En esta leccin aprenders a usar las operaciones inversas de las funciones trigonomtricas que has estudiado hasta
ahora. T puedes usar las funciones trigonomtricas inversas para encontrar la medida de ngulos cuando conoces
las longitudes de los lados en un tringulo rectngulo.
Tangente inversa
Cuando encuentras el inverso de una funcin trigonomtrica, colocas la palabra arco frente a ella. Entonces, el
inverso de una tangente es llamado el arcotangente (o arctan para abreviarlo). Piensa en el arcotangente como una
herramienta que puedes usar como cualquier otra operacin inversa cuando resuelves un problema. Si la tangente te
dice la proporcin de las longitudes de los lados opuesto y adyacente a un ngulo, entonces el arcotangente te dice
la medida de un ngulo con una proporcin dada.
Vamos a suponer tanX = 0.65. El arcotangente puede ser usado para encontrar la medida de

X en el lado izquierdo
de la ecuacin.
arctan(tanX) = arctan(0.65)
m
X = arctan(0.65) 33
De dnde vino 33
? Hay dos formas bsicas para encontrar un arcotangente. Algunas veces te darn una tabla de
valores trigonomtricos y los ngulos a los cuales ellos corresponden. En este escenario, encontrar el valor que ms
se acerca al provisto, e identicar el ngulo correspondiente.
8.7. Proporciones Inversas Trigonomtricas
www.ck12.org 523
Otra forma fcil de encontrar el arcotangente es usar la calculadora. El botn de arcotangente debe estar etiquetado
arctan, atan, o tan
1
. De cualquier forma, seleccionar este botn, e ingresar el valor en cuestin. En este caso,
podras presionar el botn de arcotangente e ingresar 0.65 (o en algunas calculadoras, ingresar .65, luego presionar
arctan). el resultado ser el valor de la medida de

X.
m
X = arctan(0.65)
m
X 33
m
X es 33
.
Ejemplo 1
Resolver para m
Yif tanY = 0.384

Puedes usar el inverso de la tangente, el arcotangente para encontrar este valor.
arctan(tanY) = arctan(0.384)
m
Y = arctan(0.384)
Luego usa tu calculadora para encontrar el arcotangente de 0.384.
m
Y 21
Ejemplo 2
Cual es m
Ben el tringulo de abajo?

Primero identica la proporcin trigonomtrica apropiada relacionada con

B que puede ser encontrada usando los
lados dados. La tangente usa los lados opuestos y adyacentes, as que eso ser relevante aqu.
524 www.ck12.org
tanB =
opuesto
adyacente
=
8
5
= 1.6
Ahora usa el arcotangente para resolver la medida de

B.
arctan(tanB) = arctan(1.6)
m
B = arctan(1.6)
Luego usa tu calculadora para encontrar el arcotangente de 1.6.
m
B 58
Seno inverso
Justo como usaste el arcotangente como la operacin inversa para la tangente, tambin puedes usar el arcoseno
(abreviado como arcsen) como la operacin inversa para el seno. Las mismas reglas aplican. Puedes usarlo para
aislar una variable para la medicin de un ngulo, pero debes ejecutar la operacin en ambos lados de la ecuacin.
Cuando conoces el valor del arcoseno, usa una tabla o una calculadora para encontrar la medida del ngulo.
Ejemplo 3
Resolver para m
Psi sinP = 0.891

Puedes usar el inverso del seno, el arcoseno para encontrar este valor.
arcsin(sinP) = arcsin(0.891)
m
P = arcsin(0.891)
Luego usa tu calculadora para encontrar el arcoseno de 0.891.
m
P 63
Ejemplo 4
Cuanto mide m
Fen el tringulo de abajo?

www.ck12.org 525
Primero identica la proporcin trigonomtrica apropiada relacionada con el ngulo F que puede ser encontrada
usando los lados dados. El seno usa el lado opuesto y la hipotenusa, as que eso ser relevante aqu.
sinF =
opuesto
adyacente
sinF =
12
13
sinF 0.923
Ahora usa el arcoseno para aislar el valor del ngulo F.
arcsin(sinF) = arcsin(0.923)
m
F = arcsin(0.923)
Finalmente, usa tu calculadora para encontrar el arcoseno de 0.923.
m
F 67
Coseno inverso
La ltima proporcin trigonomtrica inversa es el arcocoseno (con frecuencia abreviado arccos). Las mismas reglas
aplican para el arcocoseno como aplican para todas las otras funciones trigonomtricas inversas. Puedes usarla para
aislar una variable para la medicin de un ngulo, pero debes ejecutar la operacin en ambos lados de la ecuacin.
Cuando conoces el valor del arcocoseno, usa una tabla o calculadora para encontrar le medida del ngulo.
Ejemplo 5
Resolver para m
Zsi cosZ = 0.31.

Puedes usar el coseno inverso, el arcocoseno, para encontrar este valor.
arccos(cosZ) = arccos(0.31)
m
Z = arccos(0.31)
Luego usa tu calculadora para encontrar el arcocoseno de 0.31.
m
Z 72
Ejemplo 6
Cuanto mide

Ken el tringulo de abajo?
526 www.ck12.org
Primero identica la proporcin trigonomtrica apropiada relacionada con

K tque puede ser encontrada usando los
lados dados.. El coseno usa el lado adyacente y la hipotenusa, as que eso ser relevante aqu.
cosK =
adyacente
hipotenusa
=
9
11
= 0.818
Ahora usa el arcocoseno para aislar el valor de

K.
arccos(cosK) = arccos(0.818)
m
K = arccos(0.818)
Finalmente usa tu calculadora o una tabla para encontrar el arcocoseno de 0.818.
m
K 35
Tendencias generales en las proporciones trigonomtricas

Ahora que sabes como encontrar las proporciones trigonomtricas as como tambin sus inversas, es til observar
las tendencias en los diferentes valores. Recuerda que cada proporcin tendr un valor constante para un ngulo
especco. En cualquier tringulo rectngulo, el seno de un ngulo de 30
siempre ser 0.5no importa que tan

largos sean los lados. Puedes usar esa informacin para encontrar longitudes faltantes en tringulos donde conoces
los ngulos, o identicar la medida de un ngulo si conoces dos de los lados.
Examina la tabla de abajo para las tendencias. Muestra el seno, coseno, y valores de tangente para ocho diferentes
medidas de ngulos.
TABLE 8.4:
10
20
30
40
50
60
70
80
Seno 0.174 0.342 0.5 0.643 0.766 0.866 0.940 0.985

Coseno 0.985 0.940 0.866 0.766 0.643 0.5 0.342 0.174
Tangente 0.176 0.364 0.577 0.839 1.192 1.732 2.747 5.671
Ejemplo 7
www.ck12.org 527
Usando la tabla de arriba, que valor se esperara que fuera mayor: el seno de 25
o el coseno de 25
?
Puedes usar la informacin en la tabla para resolver este problema. El seno de 20
es 0.342 y el seno de 30
es 0.5.
Entonces, el seno de 25
estar entre los valores 0.342 y 0.5. El coseno de 20
es 0.940 y el coseno de 30
es 0.866.
entonces, el coseno de 25
estar entre los valores de 0.866 y 0.940. Ya que el rango para el coseno es mayor que el
rango para el seno, puede ser asumido que el coseno de 25
ser mayor que el seno de25
.
Observa que conforme la medida del ngulo se acerca a 90
, el sin se acerca a 1. Del mismo modo, conforme el

valor del los ngulos se acerca a 90
, el cos se acerca a 0. En otras palabras, a medida el sin se hace mayor, el cos se

hace pequeo para los ngulos en esta tabla.
La tangente, por otro lado, se incrementa rpidamente desde un pequeo valor a uno grande (innito, de hecho) a
medida el ngulo se aproxima a 90
.
En esta leccin exploramos, como trabajar con diferentes radicales ambos en teora y en situaciones prcticas.
Como identicar y usar la proporcin arcotangente en un tringulo rectngulo.
Como Identicar y usar la proporcin arcoseno en un tringulo rectngulo.
Como identicar y usar la proporcin arcocoseno en un tringulo rectngulo.
Como comprender las tendencias generales de las proporciones trigonomtricas.
Puntos a considerar
A este punto, todas las proporciones trigonomtricas que has estudiado se han ocupado exclusivamente con tringu-
los rectngulos. Puedes pensar en una manera de usar trigonometra en tringulos que son agudos u obtusos?
1. Resolver para m
G.
cosG = 0.53
2. Resolver para m
V.
tanV = 2.25
3. Cuanto mide

B en el tringulo de abajo?
528 www.ck12.org
4. Resolver para m
M.
sinM = 0.978
5. Cuanto mide

F en el tringulo de abajo?
6. Resolver para m
L.
tanL = 1.04
7. Resolver para m
D.
cosD = 0.07
8. Cuanto mide

M en el tringulo de abajo?
9. Cuanto mide

Q en el tringulo de abajo?
www.ck12.org 529
10. Cuanto mide

Z en el tringulo de abajo?
Respuestas
1. 58
2. 66
3. 60
4. 78
5. 70
6. 46
7. 86
8. 89
9. 67
10. 5.7

530 www.ck12.org
8.8
Tringulos Agudos y Obtusos
Identicar y usar la ley de senos.
Identicar y usar la ley de Cosenos.
Introduccin
Trigonometra es is most commonly learned on right triangles, pero las proporciones pueden tener usos para otro
tipo de tringulos tambin. Esta leccin se enfoca en como puedes aplicar las proporciones de seno y coseno a los
ngulos en tringulos agudos o tringulos obtusos. Recuerda que en un tringulo agudo, todos los ngulos miden
menos de 90
. En un tringulo obtuso, habr un ngulo que tiene una medida que es mayor que 90
.
La ley de senos
La Ley de senos establece que en cualquier tringulo, la proporcin de la longitud de un lado con el seno del
ngulo opuesto a l ser constante. Eso es, la proporcin es la misma para los tres ngulos y sus lados opuestos. En
consecuencia, si encuentras la proporcin, puedes usarla para encontrar la medida del ngulo faltante y las longitudes
de los lados.
a
senA
=
b
senB
=
c
senC
Observa la convencin que A denota

A y a es la longitud del lado opuesto a

A.
Ejemplo 1
Examina el tringulo en el siguiente diagrama.
8.8. Tringulos Agudos y Obtusos
www.ck12.org 531
Cual es la longitud del lado llamado j?
Puedes usar la ley de senos para resolver este problema. Porque tienes un lado y el ngulo opuesto, puedes encontrar
la constante que aplica a todo el tringulo. Esta proporcin ser igual a la proporcin del lado j y

J. Puedes usar
tu calculadora para encontrar el valor de los senos.
h
sinH
=
j
sinJ
6
sin38
=
7
sin70
6
0.616
=
j
0.940
9.74 =
j
0.940
9.2 j
Entonces, usando la ley de los senos, la longitud de j es 9.2 metros.
Ejemplo 2
Cuanto mide

S?
Puedes usar la ley de los senos para resolver este problema. Porque tienes un lado y el ngulo opuesto a l, puedes
encontrar la constante que aplica a todo el tringulo. Esta proporcin ser igual a la proporcin del lado r y el ngulo
R. Puedes usar tu calculadora para encontrar el valor de los senos.
532 www.ck12.org
r
sinR
=
s
sinS
5
sin53
=
5.26
sinS
5
0.788
=
5.26
sinS
6.345 =
5.26
sinS
(6.345) sinS = 5.26
sinS =
5.26
6.345
sinS = 0.829
arcsin(sinS) = arcsin0.829
m
S 56
Entonces, usando la ley de los senos, el ngulo llamado S debe medir 56
.
La ley de Cosenos
Existe otra ley que funciona en tringulos agudos y obtusos adems de los tringulos rectngulos. La Ley de cosenos
usa la proporcin de coseno para identicar tanto longitudes de lados y ngulos faltantes. Para usar la ley de cosenos,
debes tener tanto la medida de los tres lados, o la medida de dos lados y la medida del ngulo incluido.
c
2
= a
2
+b
2
2ab(cosC)
No importa como asignes las variables a los tres lados del tringulo, pero el ngulo C debe ser opuesto al lado c.
Ejemplo 3
www.ck12.org 533
Cuanto mide el lado EF?
Usa la ley de cosenos para encontrar EF. Ya que EF es opuesto a

D, llamaremos a la longitud de EF con la letra
d.
d
2
= e
2
+ f
2
2ab(cosD)
d
2
= (6)
2
+(7)
2
2(6)(7)(cos60)
d
2
= 36+4984(cos60)
d
2
= 8584(0.5)
d
2
= 8542
d
2
= 43
d =
43
d 6.56
As que, EF tiene 6.56 pulgadas.
Ejemplo 4
Cuanto mide

X?
Usa la ley de cosenos para encontrar la medida de

X.
534 www.ck12.org
x
2
= y
2
+z
2
2yz(cosX)
(5.39)
2
= (5)
2
+(7.6)
2
2(7.6)(5)(cosX)
29.05 = 25+57.7676(cosX)
29.05 = 82.7676(cosX)
53.71 =76(cosX)
0.707 = (cosX)
arccos(0.707) = arccos(cosX)
45
X
As que, m
X tiene 45
.
En esta leccin, exploramos como trabajar con diferentes expresiones radicales tanto en teora como en situaciones
prcticas. Especicamente, hemos aprendido:
como identicar y usar la ley de los senos.
como identicar y usar la ley de los cosenos.
Los ejercicios 1 y 2 usan el tringulo del siguiente diagrama.
1. Cual es la longitud del lado BC?
2. Cual es m
C?
3. Examina el tringulo en el siguiente diagrama.
www.ck12.org 535
Cuanto mide

F?
Cuanto mide

I?
536 www.ck12.org
Cuanto mide el lado KL?
Cuanto mide

O? Usa el tringulo en el siguiente diagrama para los ejercicios 7 y 8.
7. What is the measure of

P?
8. What is the measure of

Q?
9. Examine the triangle in the following diagram.
www.ck12.org 537
Cuanto mide

T?
Cuanto mide

W?
Respuestas
1. 8 pulgadas
2. 47.6
3. 48
4. 83
5. 16.5 pulgadas
538 www.ck12.org
6. 22.3
7. 40
8. 48.6
9. 35
10. 78

www.ck12.org 539
CHAPTER
9
Crculos
Chapter Outline
9.1 ACERCA DE LOS CRCULOS
9.2 LNEAS TANGENTES
9.3 TANGENTES COMUNES Y CRCULOS TANGENTES
9.4 MEDIDAS DE ARCOS
9.5 CUERDAS
9.6 ANGULOS INSCRITOS
9.7 ANGULOS DE CUERDAS, SECANTES, Y TANGENTES
9.8 SEGMENTOS DE CUERDAS, SECANTES, Y TANGENTES
Chapter 9. Crculos
540 www.ck12.org
9.1
Acerca de los Crculos
Distinguir entre radio, dimetro, cuerda, tangente, y secante de un crculo.
Encontrar las relaciones entre crculos congruentes y similares.
Examinar polgonos inscritos y circunscritos.
Escribir la ecuacin de un crculo.
Crculo, Centro, Radio
Un crculo est denido como el conjunto de todos los puntos que estn a la misma distancia desde un punto
especco llamado el centro del crculo. Nota que el crculo consiste solamente en la curva pero no en el rea dentro
de la curva. La distancia desde el centro al crculo es llamada el radio del crculo.
Con frecuencia marcamos el centro con una letra mayscula y nos referimos al crculo con esa letra. Por ejemplo, el
crculo de abajo es llamado crculo A o
A.
Crculos Congruentes
Dos crculos son congruentes si tienen el mismo radio, a pesar de dnde estn localizados sus centros. Por ejemplo,
todos los crculos que tienen un radio de
2 centmetros
son congruentes entre s. De forma similar, todos los crculos con un radio de 254 millas son congruentes entre s.
Si los crculos no son congruentes, entonces ellos son semejantes con la relacin de similitud dada por la relacin
de sus radios.
Ejemplo 1
9.1. Acerca de los Crculos
www.ck12.org 541
Determinar que crculos son congruentes y cuales crculos son semejantes. Para crculos semejantes encontrar la
relacin de semejanza.
A y
D son congruentes ya que ambos tienen un radio de 4 cm.
A y
B son semejantes con una relacin de semejanza de 1 : 2.
A y
C son semejantes con una relacin de semejanza de 1 : 3.
B y
C son semejantes con una relacin de semejanza de 2 : 3.
B y
D son semejantes con una relacin de semejanza de 2 : 1.
C y
D son semejantes con una relacin de semejanza de 3 : 1.

Cuerda, Dimetro, Secante
Una cuerda est denida como un segmento de una lnea que comienza en un punto en el crculo y termina en otro
punto en el crculo.
Una cuerda que pasa por el centro del crculo es llamada el dimetro del crculo. Nota que el dimetro es el doble
del largo del radio del crculo.
Una secante es una lnea que corta a travs del crculo y contina innitamente en ambas direcciones.
Chapter 9. Crculos
542 www.ck12.org
Punto de tangencia y tangente
Una lnea tangente es denida como una lnea que toca el crculo exactamente en un punto. Este punto es llamado
el punto de tangencia.
Ejemplo 2
Identicar lo siguiente como secante, cuerda, dimetro, radio, o tangente:
A. AC
B. AB
C. GH
D. DE
E. EF
www.ck12.org 543
F. BC
A. AC es un dimetro del crculo.
B. AB es un radio del crculo.
C. GH es una cuerda del crculo.
D. DE es una tangente del crculo.
E. EF es una secante del crculo.
F. BC es un radio del crculo.
Polgonos inscritos y circunscritos
Un polgono convexo cuyos vrtices tocan un crculo, se dice que es un polgono inscrito. Un polgono convexo
cuyos lados tocan un crculo, se dice que es un polgono circunscrito. Las guras de abajo muestran ejemplos de
polgonos inscritos y circunscritos.
Ecuaciones y grcos de crculos
Un crculo se dene como el conjunto de todos los puntos que estn a a la misma distancia desde un slo punto
llamado el centro. Esta denicin puede ser usada para encontrar una ecuacin de un crculo en el plano de
coordenadas.
Vamos a considerar el crculo mostrado abajo. Como puedes ver, este crculo tiene su centro en el punto (2, 2) y
tiene un radio de 3.
Chapter 9. Crculos
544 www.ck12.org
Todos los puntos x, y en el crculo estn a una distancia de 3 unidades lejos del centro del crculo.
Podemos expresar esta informacin como una ecuacin con la ayuda del Teorema de Pitgoras. El tringulo recto
mostrado en la gura tiene lados de longitud x 2 y y 2 y una hipotenusa de longitud 3. Escribimos:
(x 2)
2
+(y 2)
2
= 9
Podemos generalizar esta ecuacin para un crculo con centro en el punto (x
0
, y
0
) y radio r.
(x x
0
)
2
+(y y
0
)
2
= r
2
Ejemplo 3
Encontrar el centro y radio de los siguientes crculos:
A. (x 4)
2
+(y 1)
2
= 25
B. (x +1)
2
+(y 2)
2
= 4
A. Reescribimos la ecuacin como: (x 4)
2
+(y 1)
2
= 5
2
. El centro del crculo est en el punto (4, 1) y el radio
es 5.
B. Reescribimos la ecuacin como: (x (1))
2
+(y 2)
2
= 2
2
. El centro del crculo est en el punto (1, 2) y el
radio es 2.
Ejemplo 4
Gracar los siguientes crculos:
A. x
2
+y
2
= 9
B. (x +2)
2
+y
2
= 1
Con intencin de gracar un crculo, Primero gracamos el punto del centro y luego dibujamos puntos que estn en
la longitud del radio a partir del centro.
A. Reescribimos la ecuacin como: (x 0)
2
+(y 0)
2
= 3
2
. El centro del crculo es el punto en (0, 0) y el radio es
3.
www.ck12.org 545
B. Reescribimos la ecuacin como: (x (2))
2
+ (y 0)
2
= 1
2
. El centro del crculo es el punto en (2, 0) y el
radio es 1.
Ejemplo 5
Escribir la ecuacin del crculo en el grco.
Chapter 9. Crculos
546 www.ck12.org
Desde el grco podemos ver que el centro del crculo est en el punto (2, 2) y el radio es 3 unidades de longitud.
As que la ecuacin es:
(x +2)
2
+(y 2)
2
= 9
Ejemplo 6
Determinar si el punto (1, 3) est en el crculo dado por la ecuacin: (x 1)
2
+(y +1)
2
= 16.
Con el n de encontrar la respuesta, simplemente introducimos el punto (1, 3) en la ecuacin del crculo.
(11)
2
+(3+1)
2
= 16
0
2
+4
2
= 16
El punto (1, 3) satisface la ecuacin del crculo.
Ejemplo 7
Encontrar la ecuacin del crculo cuyo dimetro se extiende desde el punto A = (3, 2) a B = (1, 4).
La ecuacin general de un crculo es: (x x
0
)
2
+(y y
0
)
2
= r
2
Con el n de escribir la ecuacin del crculo en este ejemplo, necesitamos encontrar el centro del crculo y el radio
del crculo.
www.ck12.org 547
Vamos a gracar los dos puntos en el plano de coordenadas.
Observamos que el centro del crculo debe estar en medio del dimetro.
En otras palabras, el punto del centro est entre los dos puntos A y B. Para ir desde el punto A al punto B, debemos
viajar 4 unidades a la derecha y 6 unidades arriba. Para ir a la mitad desde el punto A al punto B, debemos viajar
2 unidades a la derecha y 3 unidades arriba. Esto signica que el centro del crculo est en el punto (3+2, 2+3)
o (1, 1).
Encontramos la longitud del radio usando el Teorema de Pitgoras:
r
2
= 2
2
+3
2
r
2
= 13 r =
13
As, la ecuacin del crculo es: (x +1)
2
+(y 1)
2
= 13.
Completando el Cuadrado:
T observas que la ecuacin de un crculo con centro en el punto (x
0
, y
0
) y radio r est dada por:
(x x
0
)
2
+(y y
0
)
2
= r
2
A esto le llamamos la forma estndar de la ecuacin del crculo. La forma estndar es muy til porque nos dice
inmediatamente el centro y el radio del crculo.
Si la ecuacin del crculo no est en forma estndar, usamos el mtodo de completar el cuadrado para reescribir la
ecuacin en la forma estndar.
Ejemplo 8
Encontrar el centro y radio de los siguientes crculos y dibujar un grco del crculo.
x
2
4x +y
2
6y +9 = 0
Para encontrar el centro y el radio del crculo necesitamos reescribir la ecuacin en forma estndard. La ecuacin
estndar tiene dos factores cuadrados perfectos, uno para los trminos x y otro para los trminos y . Necesitamos
completar el cuadrado para los trminos x y los trminos y separadamente.
Chapter 9. Crculos
548 www.ck12.org
x
2
4x + +y
2
6y + +9 = +
Para completar los cuadrados, necesitamos encontrar que constantes nos permiten factorizar cada trinomio en un
cuadrado perfecto. Para completar el cuadrado para los trminos x necesitamos sumar una constante de 4 en ambos
lados.
x
2
4x + 4 +y
2
6y + +9 = 4 +
Para completar el cuadrado para los trminos y necesitamos sumar una constante de 9 en ambos lados.
x
2
4x + 4 +y
2
6y + 9 +9 = 4 + 9
Podemos factorizar los trinomios separados y obtener:
(x 2)
2
+(y 3)
2
+9 = 13
Esto se simplica como:
(x 2)
2
+(y 3)
2
= 4
T puedes ver ahora que el centro del crculo est en el punto (2, 3) y el radio es 2.
Crculos Concntricos
Crculos Concntricos son crculos de diferentes radios que comparten el mismo centro.
Ejemplo 9
Escribir las ecuaciones de los crculos concntricos mostrados en el grco.
www.ck12.org 549
(x 3)
2
+(y 2)
2
= 4
(x 3)
2
+(y 2)
2
= 9
(x 3)
2
+(y 2)
2
= 16
(x 3)
2
+(y 2)
2
= 25
Ejemplo 10
Determinar si los crculos dados por las ecuaciones Determine x
2
10x+y
2
12y+57 = 0 y x
2
10x+y
2
12y+
36 = 0 son concntricos.
Para encontrar la respuesta a esta ecuacin, debemos reescribir las ecuaciones de los crculos en forma estndar y
encontrar el centro de cada crculo.
Para reescribir en forma estndar, completamos el cuadrado en los trminos x y y separadamente.
Primer crculo:
x
2
10x + +y
2
12y + +57 = +
x
2
10x + 25 +y
2
12y + 36 +57 = 25 + 36
(x 5)
2
+(y 6)
2
+57 = 61
(x 5)
2
+(y 6)
2
= 4
El centro del primer crculo est tambin en el punto (5, 6) entonces los crculos son concntricos.
Segundo crculo:
x
2
10x + +y
2
12y + +36 = +
x
2
10x + 25 +y
2
12y + 36 +36 = 25 + 36
(x 5)
2
+(y 6)
2
+36 = 61
(x 5)
2
+(y 6)
2
= 25
Chapter 9. Crculos
550 www.ck12.org
El centro del segundo crculo est en el punto (5, 6).
En esta seccin discutimos muchos trminos asociados con crculos y observamos los polgonos inscritos y circun-
scritos. Tambin cubrimos los grcos de crculos en una cuadrcula de coordenadas y encontrar la ecuacin de
un crculo. Encontramos que algunas veces necesitamos usar la tcnica de completar el cuadrado para encontrar la
ecuacin de un crculo.
1. Identicar cada uno de los siguientes elementos como dimetro, una cuerda, un radio, una tangente, o una
lnea secante .
a. BG
b. DG
c. DC
d. FE
e. AG
f. DB
2. Determinar cual de los siguientes crculos son congruentes y cuales son similares. Para crculos que son
semejantes dar la relacin de semejanza.
www.ck12.org 551
Para los ejercicios 3-8, encontrar el centro y el radio de los crculos:
3.
4.
5. x
2
+y
2
= 1
6. (x 3)
2
+(y +5)
2
= 81
7. x
2
+(y 2)
2
= 4
8. (x +6)
2
+(y +1)
2
= 25
9. Revisar que el punto (3, 4) est en el crculo dado por la ecuacin x
2
+(y 4)
2
= 9.
10. Revisar que el punto (5, 5) esta en el crculo dado por la ecuacin (x +3)
2
+(y +2)
2
= 50.
11. Escribir la ecuacin del crculo con centro en (2, 0) y radio 4.
Chapter 9. Crculos
552 www.ck12.org
Para 14 y 15, escribir la ecuacin de los crculos.
14.
15.
16. en un crculo con centro (4, 1) un punto nal del dimetro es (1, 3). Encontrar el otro punto nal del
dimetro.
17. Los puntos nales del dimetro de un crculo estn dados por los puntos A = (1, 4) y B = (7, 2). Encontrar la
ecuacin del crculo.
18. Un crculo tiene centro (0, 4) y contiene el punto (1, 1). Encontrar la ecuacin del crculo.
19. Un crculo tiene centro (2, 2) y contiene el punto (4, 4). Encontrar la ecuacin del crculo .
20. Encontrar el centro y el radio del siguiente crculo: x
2
+8x +y
2
2y 19 = 0.
21. Encontrar el centro y el radio del siguiente crculo : x
2
10x +y
2
+6y 15 = 0.
22. Encontrar el centro y el radio del siguiente crculo: x
2
+20x +y
2
30y +181 = 0.
23. Determinar si los crculos dados por las ecuaciones son concntricos.
a. x
2
4x +y
2
+2y +4 = 0 y x
2
4x +y
2
+2y 31 = 0
b. x
2
+6x +y
2
+8y = 0 y x
2
+6x +y
2
8y +9 = 0
c. x
2
+y
2
+21 = 10y y x
2
+y
2
8y = 33
d. x
2
+y
2
+26 = 10x +10y y x
2
+y
2
= 10x +10y +14
www.ck12.org 553
Respuestas
1. a. BG es un radio.
b. DG es un dimetro.
c. DC es una tangente.
d. FE es una secante.
e. AG es una cuerda.
f. DB es un radio.
2.

L es congruente a
M;
L es semejante a
N con relacin de semejanza 2 : 7;
M es semejante a
N
con relacin de semejanza 2 : 7.
3. El centro est ubicado en (0, 0), radio = 4.
9. 3
2
+(44)
2
= 3
2
= 9. El punto est en el crculo.
10. (5+3)
2
+(5+2)
2
= 4+49 = 53 = 50. El punto no est en el crculo.
11. (x 2)
2
+y
2
= 16
12. (x 4)
2
+(y 5)
2
= 81
13. (x +1)
2
+(y +5)
2
= 100
14. (x 1)
2
+(y 2)
2
= 4
15. x
2
+(y +1)
2
= 9
16. (9, 1)
17. (x 4)
2
+(y 3)
2
= 10
18. x
2
+(y 4)
2
= 10
19. (x +2)
2
+(y +2)
2
= 72
a. Si
b. No
c. No
d. Si
Chapter 9. Crculos
554 www.ck12.org
9.2
Lneas Tangentes
Encontrar la relacin entre un radio y una tangente al crculo.
Encontrar la relacin entre dos tangentes procedentes desde el mismo punto.
Circunscribir un crculo.
Encontrar ecuaciones de crculos concntricos.
Introduccin
En esta seccin discutiremos varios teoremas sobre lneas tangentes a crculos y las aplicaciones de estos teormas
sobre lneas tangentes a crculos y la aplicacin de estos teoremas a problemas de geometra. Recuerda que una
tangente a un crculo es una lnea que intercepta el crculo exactamente en un punto y que este punto de interseccin
es llamado punto de tangencia.
Tangente a un crculo
Teorema de Tangencia a un Crculo:
Una lnea tangente est siempre en ngulos rectos al radio del crculo en el punto de tangencia.
9.2. Lneas Tangentes
www.ck12.org 555
Prueba. Probaremos este teorema por contradiccin.
Comenzamos haciendo un dibujo. AB es el radio del crculo . A es el centro del crculo y B es el punto de interseccin
entre el radio y la lnea tangente.
Asumir que la lnea tangente no es perpendicular al radio.
Chapter 9. Crculos
556 www.ck12.org
Debe haber otro punto C en la lnea tangente tal que AC sea perpendicular a la lnea tangente. Por lo tanto, en el
tringulo recto ACB, AB es la hipotenusa y AC es un lado del tringulo. Sin embargo, esto no es posible porque
AC > AB. (Nota que AC = longitud del radio+DC).
Ya que nuestra suposicin nos conduce a una contradiccin, esto implica que nuestra suposicin era incorrecta. Por
lo tanto, la lnea tangente debe ser perpendicular al radio del crculo.
Ya que la tangente al crculo y el radio del crculo forman un ngulo recto entre s, podemos usar con frecuencia el
Teorema de Pitgoras con el n de encontrar la longitud de los segmentos de lnea que faltan.
Ejemplo 1
En la gura, CB es tangente al crculo. Encontrar CD.
Ya que CB es tangente al crculo, entonces CB AB.
Esto signica que ABC es un tringulo recto y podemos aplicar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud
de AC.
(AC)
2
= (AB)
2
+(BC)
2
(AC)
2
= 25+64 = 89
AC =
89 9.43 pulg
CD = ACAD 9.435 4.43 pulg
Ejemplo 2
Mark est parado en la cima del Monte Whitney, el cual tiene 14, 500 pies de altura. El radio de la tierra es
aproximadamente 3, 960 millas. (Hay 5, 280 pies en una milla.) Que tan lejos puede ver Mark el horizonte?
www.ck12.org 557
Comenzamos dibujando la gura de abajo.
La distancia al horizonte esta dada por el segmento de lnea CB.
Permtenos convertir la altura de la montaa de pies a millas.
14500 pies
1 milla
5280 pies
= 2.75 millas
Ya que CB es tangente a la tierra, ABC es un ngulo recto y podemos usar el Teorema de Pitgoras.
(AC)
2
= (CB)
2
+(AB)
2
(3960+2.75)
2
= (CB)
2
+3960
2
CB =
3962.75
2
3960
2
147.6 millas
Inversa de una Tangente a un Crculo
Teorema de la Inversa de una Tangente a un Crculo
Si una lnea es perpendicular al radio de un crculo en su punto nal exterior, entonces la lnea es tangente al crculo
.
Chapter 9. Crculos
558 www.ck12.org
Prueba.
Probaremos este teorema por contradiccin. Ya que la lnea es perpendicular al radio en su punto nal exterior, debe
tocar el crculo en el punto B. Para que esta lnea sea tangente al crculo, debe tocar nicamente al crculo en este
punto y en ningn otro.
Asumir que la lnea tambin intercepta el crculo en el punto C.
www.ck12.org 559
Ya que ambos AB y AC son radios del crculo, AB
= AC, y ABC es issceles.

Esto signica que m
ABC = m
ACB = 90
.
Es imposible tener dos ngulos rectos en el mismo tringulo.
LLegamos a una contradiccin entonces nuestra suposicin debe ser incorrecta. Concluimos que la lnea BC es
tangente al crculo en el punto B.
Ejemplo 3
Determinar si LM es tangente al crculo.
LM es tangente al crculo si LM NM.
Para mostrar que LMN es un ngulo recto usamos el inverso del Teorema de Pitgoras:
(LM)
2
+(MN)
2
= 64+36 = 100 = 10
2
Las longitudes de los lados del tringulo satisfacen el Teorema de Pitgoras, entonces LM es perpendicular a MN y
es por lo tanto tangente al crculo.
Segmentos de la tangente desde un punto externo comn
Teorema de Segmentos de la Tangente desde un Punto Externo Comn
Si dos segmentos desde el mismo punto exterior son tangentes al crculo, entonces ellos son congruentes.
Chapter 9. Crculos
560 www.ck12.org
Prueba.
La gura de arriba muestra un diagrama de la situacin.
Dado: AC es tangente al crculo y BC es tangente al crculo
Probar: AC
= BC
TABLE 9.1:
Enunciado Razn
1. AB es tangente al crculo 1. Dado
2. AC OA 2. Teorema de Tangencia a un Crculo
3. BC es tangente al crculo 3. Dado
4. BC OB 4. Teorema de Tangencia a un Crculo
5. OA
= OB 5. Radios del mismo crculo

6. OC
= OC 6. Misma lnea
7. AOC
=BOC 7. Congruencia de la Hipotenusa-Lado

8. AC
= BC 8. Partes Congruentes de Tringulos Congruentes

son Congruentes
Ejemplo 4
Encontrar el Permetro del Tringulo.
Todos los lados del tringulo son tangentes al crculo.
El teorema de Segmentos de la Tangente desde un Punto Externo Comn nos dice que:
www.ck12.org 561
CE = FC = 7 cm
FA = AD = 8 cm
DB = BE = 12 cm
El permetro del tringulo = AF +FC+CE +EB+BD+AD
= 8 cm+7 cm+7 cm+12 cm+12 cm+8 cm = 54 cm
Ejemplo 5
Un tringulo recto issceles est circunscrito sobre un crculo con dimetro de 24 pulgadas. Encontrar la hipotenusa
del tringulo.
Vamos a comenzar haciendo un esquema.
Ya que EO y DO son radios del crculo y AC y AB son tangentes al crculo,
EO AC y DO AB.
Por lo tanto, el cuadriltero, ADOE es un cuadrado.
Por lo tanto, AE = AD = 12 pulg.
Podemos encontrar la longitud del lado ED usando el Teorema de Pitgoras.
(ED)
2
= (AE)
2
+(AD)
2
(ED)
2
= 144+144 = 288
(ED) = 12
2 pulg.
ADE y ABC son ambos tringulos isosceles, por lo tanto ADEABC y todos los lados correspondientes son
proporcionales :
AE
AC
=
AD
AB
=
ED
CB
Podemos encontrar la longitud de EC usando una de las relaciones de arriba:
AE
AC
=
ED
CB

12
12+x
=
12
2
2x
Chapter 9. Crculos
562 www.ck12.org
Multiplicacin en cruz para obtener:
24x = 144
2+12
2x
24x 12
2x = 144
2
12x(2
2) = 144
2
x =
144
2
12(2
2)
=
12
2
2
2
Racionalizar los denominadores:
x =
12
2
2
2+
2
2+
2
=
24
2+24
2
x = (12
2+12) pulg
La longitud de la hipotenusa es BC = 2x = 24
2+24 pulg 58 pulg

Corolario al teorema de segmentos de la tangente
Un segmento de lnea desde un punto externo al centro de un crculo bisecta el ngulo formado por los segmentos
de la tangente empezando en el mismo punto externo.
Prueba.
Dado:
AC es una tangente al crculo
BC es una tangente al crculo
O es el centro del crculo
Probar

ACO
BCO
www.ck12.org 563
Prueba.
Usaremos una gura semejante a la que usamos para probar el teorema de los segmentos de la tangente (ilustracin
de arriba).
AOC
=BOC por HL congruencia.

Por lo tanto,

ACO
BCO.
Ejemplo 6
Mostrar que la lnea y = 52x es tangente al crculo x
2
+y
2
= 5. Encontrar una ecuacin para la lnea perpendic-
ular a la lnea tangente en el punto de tangencia. Mostrar que esta lnea pasa a travs del centro del crculo.
Para revisar que la lnea es tangente al crculo, sustituir la ecuacin de la lnea en la ecuacin para el crculo.
x
2
+(52x)
2
= 5
x
2
+2520x +4x
2
= 5
5x
2
20x +20 = 0
x
2
4x +4 = 0
(x 2)
2
= 0
Esta tiene una raz doble en x = 2. Esto signica que la lnea intercepta al crculo en solamente un punto (2, 1).
Una lnea perpendicular a la lnea tangente tendra una pendiente que es el recproco negativo de la lnea tangente o
m =
1
2
.
La ecuacin de la lnea puede ser escrita: y =
1
2
x +b.
Encontramos el valor de b introduciendo el punto de tangencia: (2, 1).
Chapter 9. Crculos
564 www.ck12.org
1 =
1
2
(2) +b b = 0
La ecuacin es y =
1
2
x y sabemos que pasa a travs del origen ya que el intercepto en y es cero.
Esto signica que el radio del crculo es perpendicular a la tangente al crculo.
En esta seccin aprendimos sobre tangentes y su relacin con el crculo. Encontramos que una lnea tangente toca al
crculo en un punto, el cual es el punto nal de un radio del crculo. El radio y la lnea tangente son perpendiculares
entre s. Encontramos que si dos segmentos son tangentes a un crculo, y comparten un punto nal de un radio del
crculo, el radio y la lnea tangente son perpendiculares entre s. Encontramos que si dos segmentos son tangentes a
un crculo, y comparten un punto nal comn fuera del crculo; los segmentos son congruentes.
1. Determinar si cada segmento es tangente al crculo dado:
a.
b.
www.ck12.org 565
c.
2. Encontrar la medida del ngulo x.
a.
b.
c.
3. Encontrar la longitud faltante:
Chapter 9. Crculos
566 www.ck12.org
a.
b.
c.
4. Encontrar los valores de las variables faltantes
www.ck12.org 567
a.
b.
c.
5. Encontrar el permetro del pentgono:
Chapter 9. Crculos
568 www.ck12.org
6. Encontrar el permetro del paralelogramo:
7. Encontrar el permetro del tringulo recto:
8. Encontrar el permetro del polgono:
www.ck12.org 569
9. Dibujar la lnea y = 3x +10 y el crculo x
2
+y
2
= 10. Mostrar que estos grcos tocan en un solo punto.
Encontrar la pendiente del segmento que une este punto al centro del crculo, y compara tu respuesta con la pendiente
de la lnea y = 3x +10.
Respuestas
1. a. Si
b. Si
c. No
a. 25
b. 10
c. 72
a. 12.6
b. 10.67
c. 8.1
a. 3.9
b. 9.6
c. 12.8
2. 128
3. 112
4. 48
5. 76
6. x
2
+(3x +10)
2
= 10 resolver para x para obtener la raz doble (3, 1).
La pendiente de la lnea desde (0, 0) a (3, 1) =1/3, la cual es el recproco negativo de la pendiente de la lnea.
Esto signica que la lnea tangente y el radio son perpendiculares.
Chapter 9. Crculos
570 www.ck12.org
9.3
Tangentes Comunes y Crculos Tan-
gentes
Resolver problemas que involucran tangentes internas comunes de crculos.
Resolver problemas involucrando tangentes externas comunes de crculos.
Resolver Problemas involucrando crculos tangentes externos.
Resolver Problemas involucrando crculos tangentes internos.
Tangentes comunes a dos crculos pueden ser internas o externas. Una tangente interna comn intercepta el
segmento de lnea conectando los centros de los dos crculos mientras que una tangente externa comn no lo hace.
Tangentes externas comunes
Aqu hay un ejemplo en el cual t podras encontrar el uso de tangentes externas comunes.
Ejemplo 1
Encontrar la distancia entre los centros de los crculos en la gura.
9.3. Tangentes Comunes y Crculos Tangentes
www.ck12.org 571
Vamos a rotular el diagrama y dibujar un segmento de lnea que une los centros de los dos crculos. Tambin a
dibujar el segmento AE perpendicular al radio BC.
Ya que DC es tangente a ambos crculos, DC es perpendicular a ambos radios: AD y BC.
Podemos ver que AECD es un rectngulo, por lo tanto EC = AD = 15 pulg.
Esto signica que BE = 25 pulg15 pulg = 10 pulg.
ABEes un tringulo recto con AE = 40 pulg y BE = 10 pulg. Podemos aplicar el Teorema de Pitgoras para
encontrar el lado faltante, AB.
(AB)
2
= (AE)
2
+(BE)
2
(AB)
2
= 40
2
+10
2
AB =
1700 41.2 pulg

La distancia entre los centros es aproximadamente 41.2 pulg.
Tangentes internas comunes
Aqu est un ejemplo en el cual tu podras encontrar el uso de tangentes internas comnes.
Ejemplo 2
AB es tangente a ambos crculos. Encontrar el valor de x y la distancia entre los centros de los crculos.
Chapter 9. Crculos
572 www.ck12.org
AC AB Tangente es perpendicular al radio
BD AB Tangente es perpendicular al radio
CAE
DBE Ambos iguales 90
CEA
BED Angulos verticales

CEA BED AA postulado de semejanza
Por lo tanto,
AC
BD
=
AE
EB

5
x
=
8
12
x =
512
8
x = 7.5
Usando el teorema de Pitgoras en CEA :
(CE)
2
= (AC)
2
+(AE)
2
(CE)
2
= 5
2
+8
2
= 89
CE 9.43
Usando el Teorema de Pitgoras en BED :
(DE)
2
= (BD)
2
+(DE)
2
(DE)
2
= 7.5
2
+12
2
= 200.25
BE 14.15
La distancia entre los centros de los crculos es CE +DE 9.43+14.15 23.58.
Dos crculos son tangentes entre s, si ellos tienen solamente un punto en comn. Dos crculos que tienen dos puntos
en comn se dice que se interceptan entre s.
Dos crculos pueden ser tangentes exteriormente si los crculos estn situados fuera uno de otro y son tangentes
internamente si uno de ellos est situado dentro del otro.
www.ck12.org 573
Crculos tangentes exteriormente
Aqu hay algunos ejemplos que involucran crculos tangentes exteriores.
Ejemplo 3
Crculos tangentes en T estn centrados en M y N. La lnea ST es tangente a ambos crculos en T. Encontrar el
radio del crculo ms pequeo si SN SM.
ST TM tangente es perpendicular al radio.
ST TN tangente es perpendicular al radio.
En el tringulo recto STN, cos35
=
9
SN
SN =
9
cos35
11.
Tambin se hos ha dado que SN SM.
Por lo tanto, m
MSN = 90
SMT = 90
35
= 55
.
Tambin, m
STN = 90
TSN = 90
35
= 55
.
Por lo tanto, SNM SNT por el AA postulado de semejanza.
SN
MN
=
TN
SN

11
TM+9
=
9
11
9(TM+9) = 121
9TM+81 = 121
9TM = 40
TM 4.44
El radio del crculo ms pequeo es aproximadamente 4.44.
Ejemplo 4
Dos crculos que son tangentes externamente tienen radios de 12 pulgadas y 8 pulgadas respectivamente. Encontrar
la longitud de la tangente AB.
Chapter 9. Crculos
574 www.ck12.org
Rotular la gura como se muestra.
En DOQ, OD = 4 y OQ = 20.
Por lo tanto,
(DQ)
2
= (OQ)
2
(OD)
2
(DQ)
2
= 20
2
4
2
= 384
DQ 19.6 CB 19.6.
AC QB tangente es perpendicular al radio.
AC OC tangente es perpendicular al radio.
Por lo tanto,
OCA
QBA ambos iguales 90
OAC
QAB mismo ngulo.

AOC AQB by the AA postulado de semejanza.
Por lo tanto,
QB
OC
=
AB
AC

8
12
=
AB
AB+19.6
8(AB+19.6) = 12AB
8AB+156.8 12AB
4AB 156.8
AB 39.2.
Crculos tangentes internamente
Aqu hay un ejemplo que involucra crculos tangentes internos.
Ejemplo 5
www.ck12.org 575
Dos dimetros de un crculo de radio 15 pulgadas son dibujados para hacer un ngulo central de 48
. Un crculo
pequeo est localizado dentro del crculo ms grande as que es tangente al crculo ms grande y a ambos dimetros.
Cul es el radio del crculo ms pequeo?
OA y OB son dos tangentes al crculo ms pequeo desde un punto comn as que por el teorema 9-3, ON bisecta
AOBm
NOB = 24
.
En ONB usamos sin24
=
NB
ON
ON =
NB
sin 24
2.46 NB.
Dibujar CD desde los puntos de tangencia entre los crculos perpendicular a OD.
En OCD usamos sin24
=
CD
OC
CD = sin 24
(OC) 0.41(15) 6.1.

Tambin tenemos OB NB porque una tangente es perpendicular al radio.
Por lo tanto,
OBN
ODC ambos igual a 90
Chapter 9. Crculos
576 www.ck12.org
COD
BON mismo ngulo.

Por lo tanto, ONB OCD por el AA postulado de semejanza.
Esto nos da la relacin
ON
OC
=
NB
CD
.
ON = OCNC = 15NB (NB = NC, ya que ambos son radios del crculo pequeo).
15NB
15
=
NB
6.1
6.1(15NB) = 15 NB
91.526.1 NB = 15 NB
91.52 = 21.1 NB
NB = 4.34
En esta seccin aprendimos sobre crculos tangentes externa e internamente. Observamos los diferentes casos cuando
dos crculos son ambos tangentes a la misma lnea, y /o tangentes entre s.
CD es tangente a ambos crculos.
1. AC = 8, BD = 5,CD = 12. Encontrar AB.
2. AB = 20, AC = 15 y BD = 10. Encontrar CD.
3. AB = 24, AC = 18 y CD = 19. Encontrar BD.
4. AB = 12,CD = 16 y BD = 6. Encontrar AC.
AC es tangente a ambos crculos. Encontrar la medida del ngulo

CQB.
www.ck12.org 577
5. AO = 9 y AB = 15
6. BQ = 20 y BC = 12
7. BO = 18, AO = 9
8. CB = 7,CQ = 5
Para 9 y 10, encontrar x.
9. DC = 2x +3; EC = x +10
10. DC = 4x 9; EC = 2x +21
Crculos tangentes en T estn centrados en M y N. ST es tangente a ambos crculos en T. Encontrar el radio del
crculo ms pequeo si SN SM.
11. SM = 22, TN = 25,
SNT = 40
Chapter 9. Crculos
578 www.ck12.org
12. SM = 23, SN = 18,
SMT = 25
13. Cuatro monedas idnticas son puestas en lnea en una la como se muestra. La distancia entre los centros de
la primera y la cuarta moneda es 42 pulgadas. Cul es el radio de una de las monedas?
14. Cuatro crculos son colocados dentro de un tringulo equiltero como se muestra. Si el tringulo tiene lados
iguales a 16 cm, cul es el radio del crculo ms grande? Cules son los radios de los crculos ms pequeos?
15. En el siguiente dibujo, cada segmento es tangente a cada crculo. El crculo ms grande tiene un radio de
10 pulgadas. El crculo mediano tiene un radio de 8 pulgadas. Cul es el radio del crculo ms pequeo
tangente al crculo mediano?
16. Los crculos centrados en A y B son tangentes en T. Mostrar que A, B y T son colineales.
17. TU es una tangente externa comn a los dos crculos . VW es tangente a ambos crculos. Probar que TV

=
VU

=VW.
18. Un crculo con un radio de 5 pulgadas est centrado en A, y un crculo con un radio de 12 pulgadas est
centrado en B, donde A y B estn 17 pulgadas aparte. La tangente externa comn toca al crculo pequeo en P
y al crculo grande en Q. Qu clase de cuadriltero es PABQ? Cules son las longitudes de sus lados?
www.ck12.org 579
Respuestas
1. 12.37
2. 19.36
3. 3.34
4. 16.58
5. 59
6. 36.9
7. 60
8. 54.5
9. 7
10. 15
11. 14.14
12. 7.61
13. 7
14. 4.62; 2.31
15. 6.4
16. Prueba
17. Prueba
18. Trapezoide recto; AP = 5; BQ = 12; AB = 17; PQ = 15.5
Chapter 9. Crculos
580 www.ck12.org
9.4
Medidas de Arcos
Medir ngulos centrales y arcos de crculos.
Encontrar relaciones entre arcos adyacentes.
Encontrar relaciones entre arcos y cuerdas.
Arco, Angulo Central
En un crculo, el ngulo central est formado por dos radios del crculo con su vrtice en el centro del crculo. Un
arco es una seccin del crculo.
Arcos menores y mayores, semicrculo
Un semicrculo es la mitad de un crculo. Un arco mayor es ms largo que un semicrculo y un arco menor es ms
corto que un semicrculo.
9.4. Medidas de Arcos
www.ck12.org 581
Un arco puede ser medido en grados o en medidas lineales (cm, pies, etc.). En esta seccin nos concentraremos en
medidas de grados. La medida del arco menor es la misma que la medida del ngulo central que corresponde a l.
La medida del arco mayor es igual a 360
menos la medida del arco menor.

Los arcos menores se denominan con dos letras las letras que denotan los puntos nales del arco. En la gura de
arriba, el arco menor correspondiente al ngulo central

AOB es llamado

AB. Con efecto de prevenir confusin, los
arcos mayores son denominados con tres letras las letras que denotan los puntos nales del arco y cualquier otro
punto en el arco mayor. En la gura, el arco mayor correspondiente al ngulo central

AOB es llamado

ACB.
Arcos congruentes
Dos arcos que corresponden a ngulos centrales congruentes sern tambin congruentes. En la gura de abajo,
AOC
BOD porque son ngulos vrticales. Esto tambin signica que

AC
=

DB.
Postulado de suma de arcos
La medida del arco formado por dos arcos adyacentes es la suma de las medidas de los dos arcos.
En otras palabras, m
RQ = m
RP+m
PQ.
Chapter 9. Crculos
582 www.ck12.org
Cuerdas congruentes tienen arcos menores congruentes
En el mismo crculo o crculos congruentes, cuerdas congruentes tienen arcos menores congruentes.
Prueba. Dibujar el siguiente diagrama, en el cual las cuerdas DB y AC son congruentes.
Construir DOB y AOC dibujando los radios para el centro O a los puntos A, B,C y D respectivamente.
Entonces, AOC
=BOD por el postulado SSS .

Esto signica que ngulos centrales,

AOC
BOD, lo que lleva a la conclusin que

AC
=

DB.
Arcos menores congruentes tienen cuerdas congruentes y ngulos centrales con-
gruentes
En el mismo crculo o crculos congruentes, cuerdas congruentes tienen arcos menores congruentes.
Prueba. Dibujar el siguiente diagrama, en el cual la

AC
=

DB. En el diagrama DO, OB, AO, y OC son radios del
crculo.
Ya que

AC
=

DB, esto implica que los ngulos centrales correspondientes tambin son congruentes:

AOC
BOD.
Por lo tanto, AOC
=BOD por el postulado SAS .

concluimos que DB
= AC.
Aqu hay algunos ejemplos en los cules aplicamos los conceptos y teoremas que discutimos en esta seccin.
Ejemplo 1
Encontrar la medida de cada arco.
www.ck12.org 583
A. m
ML
B. m
PM
C. m
LMQ
A. m
ML = m
LOM = 60
B. m
PM = m
POM = 180
LOM = 120
C. m
LMQ = m
ML+m
PM+m
PQ = 60
+120
+60
= 240
Ejemplo 2
Encontrar m
AB en el crculo O. Las medidas de los tres arcos deben sumar 360
.
x
+20
+(4x)
+5
+(3x)
+15
= 360
(8x)
= 320
x = 40
m
AB = 60
Ejemplo 3
El crculo x
2
+y
2
= 25 pasa a travs de A = (5, 0) y B = (4, 3). Encontrar m
AB.
Chapter 9. Crculos
584 www.ck12.org
Dibujar los radios a los puntos A y B.
Conocemos que la medida de los ngulos menores AB es igual a la medida del ngulo central.
tanO =
3
4
m
AOB = 36.90
AB 36.9
En esta seccin aprendimos sobre arcos y cuerdas, y algunas relaciones entre ellos. Encontramos que existen arcos
mayores y menores. Tambin aprendimos que si dos cuerdas son congruentes , tambin lo son los arcos que ellas
interceptan, y viceversa.
1. En el crculo O identicar lo siguiente:
www.ck12.org 585
a. cuatro radios
b. un dimetro
c. dos semicrculos
d. tres arcos menores
e. dos arcos mayores
2. Encontrar la medida de cada ngulo en
O:
a. m
AOF
b. m
AOB
c. m
AOC
d. m
EOF
e. m
AOD
f. m
FOD
3. Encontrar la medida de cada ngulo en
Q:
Chapter 9. Crculos
586 www.ck12.org
a. m
MN
b. m
LK
c. m
MP
d. m
MK
e. m
NPL
f. m
LKM
4. A los estudiantes en una clase de geometra se les pregunt cul es su pastel favorito. La tabla de abajo
muestra el resultado de la encuesta. Haz un grco circular con esta informacin, mostrando la medida del
ngulo central para cada rebanada del grco.
TABLE 9.2:
Tipo de pastel Nmero de estudiantes
manzana 6
calabaza 4
cereza 2
limn 3
pollo 7
banana 3
total 25
5. Tres tuberas idnticas de dimetro 14 pulgadas son amarradas juntas por una banda de metal como se muestra.
Encontrar la longitud de la banda que rodea las tres tuberas.
6. Cuatro tuberas idnticas de dimetro 14 pulgadas son amarradas juntas por una banda de metal como se
muestra. Encontrar la longitud de la banda que rodea las cuatro tuberas.
www.ck12.org 587
Respuestas
1. a. OQ, OK, OL, OM, ON, OP
b. KN, QM, PL
c.

LKP,
KPN,

QPM,
PML,

NMK,

MLQ
d. Algunas posibilidades:

NM,

PK,
QL.
e. Algunas posibilidades:

MPK,
NQL.
a. 70
b. 20
c. 110
d. 90
e. 180
f. 110
a. 62
b. 77
c. 139
d. 118
e. 257
f. 319
2.
3. 42+14 86 pulg.
4. 56+14 100 pulg.
Chapter 9. Crculos
588 www.ck12.org
9.5
Cuerdas
Encontrar las longitudes de cuerdas en un crculo.
Encontrar la medida de arcos en un crculo.
Introduccin
Cuerdas son segmentos de lnea cuyos puntos nales estn ambos en un crculo. La gura muestra un arco

AB y su
cuerda respectiva AB.
Existen varios teoremas relacionados con cuerdas de un crculo que discutiremos en las secciones siguientes.
Bisectriz perpendicular de una cuerda
Teorema La bisectriz perpendicular de una cuerda es un dimetro.
Prueba
Dibujaremos dos cuerdas, AB y CD tal que AB es la bisectriz perpendicular de CD.
Podemos observar que COE
=DOE para cualquier punto O en cuerda AB.

9.5. Cuerdas
www.ck12.org 589
La congruencia de los tringulos puede ser probada por el postulado SAS :
CE
= ED
OE
= OE
OEC y

OED son ngulos rectos
Esto implica que CO
= DO.
Cualquier punto que es equidistante desde C y D se ubica a lo largo de AB, por el teorema de la bisectriz perpen-
dicular. Ya que el centro del crculo es uno de esos puntos , se debe ubicar a lo largo de AB entonces AB es un
dimetro.
Si O es el punto medio de AB entonces OC y OD son radios del crculo y AB es un dimetro del crculo.
Bisectriz perpendicular de una cuerda que divide en dos al arco interceptado
Teorema La bisectriz perpendicular de una cuerda divide en dos al arco interceptado por la cuerda.
Prueba
Podemos ver que CAD
=BAD por el postulado SAS.

DA
= DA
BD
= DC
ADB y

ADC son ngulos rectos.
Esto signica que

DAB
DAC

BE
=

CE.
Esto completa la prueba.
Cuerdas congruentes equidistantes desde el centro
Teorema Cuerdas congruentes en el mismo crculo son equidistantes desde el centro del crculo .
Chapter 9. Crculos
590 www.ck12.org
Primero, recuerda que la denicin de distancia desde un punto a una lnea es la longitud del segmento perpendicular
dibujado a la lnea desde el punto. CO y DO son estas distancias, y debemos probar que ellas son iguales.
Prueba.
AOE
=BOF por el Postulado SSS.

AE
= BF (dado)
AO
= BO (radios)
EO
= OF (radios)
Desde que los tringulos son congruentes, sus altitudes correspondientes OC y OD tambin deben ser congruentes:
CO
= DO.
Por lo tanto, AE
= BF y son equidistantes desde el centro.

Inverso del teorema de cuerdas congruentes
Teorema Dos cuerdas equidistantes desde el centro de un crculo son congruentes.
Esta prueba se deja como ejercicio de tarea.
A continuacin, resolveremos unos cuantos ejemplos que aplican los teoremas que discutimos.
Ejemplo 1
CE = 12 pulgadas, y es 3 pulg. desde el centro del crculo O.
A. Encontrar el radio del crculo.
B. Encontrar m
CE
Dibujar el radio OC.
A. OC es la hipotenusa del tringulo recto COT.
9.5. Cuerdas
www.ck12.org 591
OT = 3 pulg.; CT = 6 pulg.
Aplicar el Teorema de Pitgoras.
(OC)
2
= (OT)
2
+(CT)
2
(OC)
2
= 3
2
+6
2
= 45
(OC)
2
= 3
5 6.7 pulg.
B. Extender OT para interceptar el crculo en el punto D.
m
CE = 2m
CD
m
CD = m
COD
tan
COD =
6
3
= 2
m
COD 63.4
CE 126.9
Ejemplo 2
Dos crculos concntricos tienen radios de 6 pulgadas y 10 pulgadas. Un segmento de tangente al crculo ms
pequeo es una cuerda del crculo ms grande. Cul es la longitud del segmento?
Comienza por dibujar una gura que represente el problema.
OC = 6 pulg
OB = 10 pulg.
Chapter 9. Crculos
592 www.ck12.org
COBes un tringulo recto porque el radio OC del crculo ms pequeo es perpendicular a la tangente AB en el
punto C.
Aplicar el Teorema de Pitgoras.
(OB)
2
= (OC)
2
+(BC)
2
10
2
= 6
2
+BC
2
BC = 8 pulg
AB = 2BC del Teorema 9.6
Por lo tanto ,AB = 16pulg.
Ejemplo 3
Encontrar la longitud de la cuerda del crculo.
x
2
+y
2
= 9 que est dada por la lnea y =2x 4.
Primero dibuja un grco que represente el problema.
Encuentra el punto de interseccin del crculo y la lnea sustituyendo por y en la ecuacin del crculo.
x
2
+y
2
= 9
y =2x 4
x
2
+(2x 4)
2
= 9
x
2
+4x
2
+16x +16 = 9
5x
2
+16x +7 = 0
Resolver usando la frmula cuadrtica.
9.5. Cuerdas
www.ck12.org 593
x =0.52 o 2.68
Los valores correspondientes de y son
y =2.96 o 1.36
As, los puntos de interseccin son aproximadamente (0.52, 2.96) y (2.68, 1.36).
Podemos encontrar la longitud de la cuerda aplicando la frmula de distancia:
d =
(0.52+2.68)
2
+(2.961.36)
2
4.83 unidades.
Ejemplo 4
Dejar Ay Bser el intercepto xpositivo y el intercepto ypositivo , respectivamente, del crculo x
2
+y
2
= 32. Dejar Py
Qser el intercepto xpositivo y el intercepto ypositivo, respectivamente, del crculo x
2
+y
2
= 64.
Vericar que la relacin de las cuerdas AB : PQes la misma que la relacin de los dimetros correspondientes.
Para el crculo x
2
+y
2
= 32, el intercepto x se encuentra estableciendo y = 0. Entonces A = (4
2, 0).
El intercepto y se encuentra estableciendo x = 0. Entonces, B = (0, 4
2).
AB puede ser encontrado usando la frmula de distancia: AB =
(4
2
2
) +(4
2)
2
=
32+32 = 8.
Para el crculo x
2
+y
2
= 64, P = (8, 0) y Q = (0, 8).
PQ =
(8)
2
+(8)
2
=
64+64 = 8
2.
La relacin de AB : PQ = 8 : 8
2 = 1 :

2.
Dimetro del crculo x
2
+y
2
= 32 es 8
2.
Dimetro del crculo x
2
+y
2
= 64 es 16.
La relacin del dimetro es 8
2 : 16 = 1 :

2
La relacin de las cuerdas y la relacin de los dimetros son las mismas.
En esta seccin ganamos ms herramientas para encontrar la longitud de las cuerdas y la medida de los arcos.
Aprendimos que la bisectriz perpendicular de una cuerda es un dimetro y que la bisectriz perpendicular de una
cuerda tambin divide en dos al correspondiente arco. Encontramos que cuerdas congruentes son equidistantes
desde el centro, y cuerdas equidistantes desde el centro son congruentes.
1. Encontrar el valor de x:
Chapter 9. Crculos
594 www.ck12.org
a.
b.
c.
d.
e.
9.5. Cuerdas
www.ck12.org 595
f.
g.
h.
2. Encontrar la medida de

AB.
a.
b.
Chapter 9. Crculos
596 www.ck12.org
c.
d.
e.
f.
g.
9.5. Cuerdas
www.ck12.org 597
h.
3. Dos crculos concntricos tienen radios de 3 pulgadas y 8 pulgadas. Un segmento tangente al crculo pequeo
es una cuerda del crculo ms grande. Cul es la longitud del segmento?
4. Dos crculos congruentes se interceptan en los puntos A y B. AB es una cuerda de ambos crculos. Si el
segmento conectando los centros de los dos crculos mide 12 pulg y AB = 8 pulg, Qu tan largo es el radio?
5. Encontrar la longitud de la cuerda del crculo x
2
+y
2
= 16 que est dada por la lnea y = x +1.
6. Probar el Teorema 9-9.
7. Dibujar el crculo cuya ecuacin es x
2
+y
2
= 16. Usando el mismo sistema de ejes coordenados, gracar
la lnea x +2y = 4, la cual debera interceptar el crculo dos veces en A = (4, 0) y en otro punto B en el
segundo cuadrante. Encontrar las coordenadas de B.
8. Tambin encontrar las coordenadas para un punto C en el crculo de abajo, de tal manera que AB
= AC.
9. La lnea y = x +1 intercepta el crculo x
2
+y
2
= 9 en dos puntos. Llamar al punto del tercer cuadrante A y al
punto del primer cuadrante B, y encontrar sus coordenadas. Dejar que D sea el punto donde la lnea a travs
de A y el centro del crculo intercepta el crculo otra vez. Demostrar que BAD es un tringulo recto.
10. Un campo de juego circular de 100 metros en dimetro tiene un camino recto que lo atraviesa cortndolo. Son
25 metros desde el centro del campo al punto ms cercano en este camino. Qu tan largo es el camino?
Respuestas
1. a. 12.53
b. 6.70
c. 14.83
d. 11.18
e. 16
Chapter 9. Crculos
598 www.ck12.org
f. 11.18
g. 16.48
h. 32
a. 136.4
b. 120
c. 60
d. 118.07
e. 115
f. 73.74
g. 146.8
h. 142.5
2. 14.83
3. 7.21
4. 7.88
5. prueba
6. (12/5, 16/5)
7. (12/5, 16/5)
8. B(1.56, 2.56); A(2.56, 1.56); D(2.56, 1.56)(AB)
2
= 34; (AD)
2
= 36; (BD)
2
= 2; (AD)
2
= (AB)
2
+(BD)
2
9. 86.6 metros
9.5. Cuerdas
www.ck12.org 599
9.6
Angulos Inscritos
Encontrar la medida de ngulos inscritos y los arcos que ellos interceptan.
Angulo Inscrito, Arco Interceptado
Un ngulo inscrito es un ngulo cuyo vrtice est en el crculo y cuyos lados contienen cuerdas del crculo. Se dice
que un ngulo inscrito intercepta un arco del crculo. Probaremos en breve que la medida de un ngulo inscrito es
la mitad de la medida del arco que intercepta.
Nota que el vrtice del ngulo inscrito puede estar en cualquier sitio en la circunferencia del crculo no necesita
estar diametralmente opuesto al arco interceptado.
Medicin de Angulo Inscrito
La medida de un ngulo central es el doble de la medida del ngulo inscrito que intercepta el mismo arco.
Chapter 9. Crculos
600 www.ck12.org
Prueba.
COB y

CAB ambos interceptan

CB.
COB es un ngulo central y el ngulo

CAB es un ngulo inscrito.
Dibujamos el dimetro del crculo a travs de los puntos A y O, y dejamost m
CAO = x
y m
BAO = y
.
Observamos que AOC es issceles porque AO y AC son radios del crculo y por lo tanto son congruentes.
De esto podemos concluir que m
ACO = x
.
Del mismo modo, podemos concluir que m
ABO = y
.
Usamos la propiedad que la suma de ngulos dentro de un tringulo es igual a 180
para encontrar que:

m
AOC = 180
2x y m
AOB = 180
2y.
Entonces,
m
COD = 180
AOC = 180
(180
2x) = 2x y m
BOD = 180
AOB = 180
(180
2y) = 2y.
Por lo tanto
m
COB = 2x +2y = 2(x +y) = 2(m
CAB).
Corolarios de a-d para un Angulo Inscrito
El teorema de arriba tiene varios corolarios, los cuales sern dejados al estudiante para que sean probados.
a. Angulos Inscritos interceptando el mismo arco son congruentes
b. Angulos Opuestos de un cuadriltero inscrito son suplementarios
c. Un ngulo inscrito en un semicrculo es un ngulo recto
d. Un ngulo recto inscrito intercepta un semicrculo
Aqu estn algunos ejemplos que hacen uso de los teoremas presentados en esta seccin.
Ejemplo 1
Encontrar el ngulo marcado x en el crculo.
9.6. Angulos Inscritos
www.ck12.org 601
El m
AOB es el doble de la medida del ngulo en la circunferencia porque es un ngulo central .

Por lo tanto, m
OAB = 35
.
Esto implica que x = 180
35
= 145
.
Ejemplo 2
Encontrar los ngulos marcados x en el crculo.
m
ADC = 295
= 190
ABC = 360
190
= 170
AB = 235
= 70
BC = 170
70
= 100
Entonces, x = 50
.
Ejemplo 3
Encontrar los ngulos marcados x y y en el crculo.
Chapter 9. Crculos
602 www.ck12.org
Primero usamos ABD para encontrar la medida del ngulo x.
x +15
+32
= 180
x = 133
Por lo tanto, m
CBD = 180
133
= 47
.
m
BCE = m
BDE porque ellos son ngulos inscritos e interceptan el mismo arco m
BCE = 15
.
En BFC, y +47
+15
= 180
y = 118
.
En esta seccin aprendimos sobre ngulos inscritos. Encontramos que un ngulo inscrito es la mitad de la medida
del arco que intercepta. Tambin aprendimos algunos corolarios relacionados a los ngulos inscritos y encontramos
que si dos ngulos inscritos interceptan el mismo arco, ellos son congruentes.
1. En
A, m
PO = 90
, m
ON = 95
y m
MON = 60
. Encontrar la medida de cada ngulo:

a. m
PMO
b. m
PNO
c. m
MPN
d. m
PMN
e. m
MPO
f. m
MNO
2. El cuadriltero ABCD est inscrito en
O de modo que m
AB = 70
, m
BC = 85
, m
AD = 130
.
www.ck12.org 603
Encontrar la medida de cada uno de los siguientes ngulos:
a. m
A
b. m
B
c. m
C
d. m
D
3. En la siguiente gura, m
IF = 5x +60
, m
IGF = 3x +25
y m
HG = 2x +10
.
encontrar las siguientes medidas:
a. m
I
b. m
F
c. m
H
d. m
IH
4. Probar el corolario a. del teorema del ngulo inscrito
5. Probar el corolario b. del teorema del ngulo inscrito.
6. Probar el corolario c. del teorema del ngulo inscrito.
7. Probar el corolario d. del teorema del ngulo inscrito.
8. Encontrar la medida del ngulo x.
a.
b.
Chapter 9. Crculos
604 www.ck12.org
c.
d.
9. Encontrar la medida de los ngulos x y y.
a.
b.
10. Suponer que AB es un dimetro del crculo con centro en O, y C es cualquier otro punto en el crculo. Dibujar
la lnea a travs de O que es paralela a AC, y dejar que D sea el punto donde encuentra a

BC. Probar que D es
el punto medio de

BC.
www.ck12.org 605
Respuestas
1. a. 45
b. 45
c. 60
d. 92.5
e. 107.5
f. 72.5
a. 80
b. 102.5
c. 100
d. 77.5
a. 15
b. 15
c. 55
d. 70
2. Prueba
3. Prueba
4. Prueba
5. Prueba
a. 110
b. 100
c. 32.5
d. 30
a. x = 74
, y = 106
b. x = 35
, y = 35
6. Pista: AC | OD, entonces

CAB
DOB.
Chapter 9. Crculos
606 www.ck12.org
9.7
Angulos de Cuerdas, Secantes, y
Tangentes
Encontrar las medidas de los ngulos formados por cuerdas, secantes, y tangentes
Medicin de un Angulo entre una Cuerda y una Tangente
Teorema La medida de un ngulo formado por una cuerda y una tangente que intercepta en el crculo es igual a la
mitad de la medida del arco interceptado.
En otras palabras:
m
FAB =
1
2
m
ACB y
m
EAB =
1
2
m
ADB
Prueba
Dibujar el radio del crculo a los puntos A y B.
9.7. Angulos de Cuerdas, Secantes, y Tangentes
www.ck12.org 607
AOB es issceles, por lo tanto
m
BAO = m
ABO =
1
2
(180
AOB) = 90
1
2
m
AOB.
Tambin sabemos que, m
BAO+m
FAB = 90
porque FE es tangente al crculo.

Obtenemos 90
1
2
m
AOB+m
FAB = 90
FAB =
1
2
m
AOB.
Ya que

AOB es un ngulo central que corresponde a

ADB entonces, m
FAB =
1
2
m
ADB.
Esto completa la prueba.
Ejemplo 1
Encontrar los valores de a, b y c.
Primero encontramos el ngulo a : 50
+45
a = 180
a = 85
.
Usando la medida segn el Teorema de la Cuerda Tangente concluimos que:
m
AB = 2(45
) = 90
y
m
AC = 2(50
) = 100
Por lo tanto,
m
b =
1
2
10
= 50
c =
1
2
90
= 45
Angulos dentro de un crculo

Teorema La medida de un ngulo formado por dos cuerdas que se interceptan dentro de un crculo es igual a la
mitad de la suma de la medida de sus arcos interceptados. En otras palabras, la medida del ngulo es el promedio
(media) de las medidas de los arcos interceptados.
Chapter 9. Crculos
608 www.ck12.org
En esta gura , m
a =
1
2
(m
AB+m
DC).
Prueba
Dibujar un segmento para conectar los puntos B y C.
m
DBC =
1
2
m
DC Angulo Inscrito
m
ACB =
1
2
m
AB Angulo Inscrito
m
a = m
ACB+m
DBC La medida de un ngulo exterior en un tringulo es igual a

la suma de las medidas de los ngulos interiores distantes.
m
a =
1
2
m
DC+
1
2
m
AB Sustitucin
m
a =
1
2
DC+m
AB
Ejemplo 2
Encontrar m
DEC.
www.ck12.org 609
m
AED =
1
2
AD+m
BC
=
1
2
(40
+62
) = 51
DEC = 180
AED
m
DEC = 180
51
= 129
Angulos fuera de un crculo

Teorema La medida de un ngulo formado por dos secantes dibujadas desde un punto fuera del crculo es igual a la
mitad de la diferencia de las medidas de los arcos interceptados.
En otras palabras: m
a =
1
2
(y
).
Este teorema tambin aplica para un ngulo formado por dos tangentes al crculo dibujadas desde un punto fuera del
crculo y para un ngulo formado por una tangente y una secante dibujadas desde un punto fuera del crculo.
Prueba
Dibujar una lnea para conectar los puntos A y B.
Chapter 9. Crculos
610 www.ck12.org
m
DBA =
1
2
x
Angulo inscrito
m
BAC =
1
2
y
Angulo Inscrito
m
BAC = m
DBA+m
a La medida de un ngulo exterior en un tringulo es igual a

la suma de las medidas de los ngulos interiores distantes.
1
2
y
=
1
2
x
+m
a Sustitucin
m
a =
1
2
(y
)
Ejemplo 3
Encontrar la medida del ngulo x.
m
x =
1
2
(220
54
) = 83
En esta seccin aprendimos sobre como encontrar la medida de ngulos formados por cuerdas, secantes, y tangentes.
Observamos las relaciones entre la medida del arco y los ngulos formados por cuerdas, secantes y tangentes.
www.ck12.org 611
1. Encontrar el valor de la variable.
a.
b.
c.
d.
Chapter 9. Crculos
612 www.ck12.org
e.
f.
g.
h.
i.
www.ck12.org 613
j.
k.
l.
m.
Chapter 9. Crculos
614 www.ck12.org
n.
o.
p.
q.
r.
www.ck12.org 615
2. Encontrar la medida de los siguientes ngulos:
a. m
OAB
b. m
COD
c. m
CBD
d. m
DCO
e. m
AOB
f. m
DOA
3. Encontrar la medida de los siguientes ngulos:
a. m
CDE
b. m
BOC
c. m
EBO
d. m
BAC
4. Cuatro puntos en un crculo lo dividen en cuatro arcos, cuyos tamaos son 44
, 100
, 106
, y 110
, en orden
consecutivo. Los cuatro puntos determinan dos intersecciones de cuerdas. Encontrar los tamaos de los
ngulos formados por las intersecciones de las cuerdas .
Respuestas
1. a. 102.5
b. 21
c. 100
d. 40
e. 90
f. 60
Chapter 9. Crculos
616 www.ck12.org
g. 30
h. 25
i. 100
j. a = 60
, b = 80
, c = 40
k. a = 82
, b = 56
, c = 42
l. 45
m. x = 35
, y = 35
n. x = 60
, y = 25
o. 20
p. 50
q. 60
r. 45
a. 45
b. 80
c. 40
d. 50
e. 90
f. 110
a. 90
b. 110
c. 55
d. 20
2. 75
y 105

www.ck12.org 617
9.8
Segmentos de Cuerdas, Secantes, y
Tangentes
Encontrar las longitudes de los segmentos asociados con crculos.
En esta seccin discutiremos segmentos asociados con crculos y los ngulos formados por estos segmentos. Las
guras de abajo proporcionan los nombres de los segmentos asociados con crculos.
Segmentos de Cuerdas
Teorema Si dos cuerdas se interceptan dentro del crculo tal que una es dividida en segmentos de longitud a y b y la
otra en segmentos de longitud b y c entonces los segmentos de las cuerdas satisfacen la siguiente relacin: ab = cd.
Esto signica que el producto de los segmentos de una cuerda es igual al producto de los segmentos de la segunda
cuerda .
Prueba
Conectamos los puntos A y C y los puntos D y B para formar AEC y DEB.
Chapter 9. Crculos
618 www.ck12.org
AEC
DEB Angulos verticales
CAB
BDC Angulos inscritos interceptando el mismo arco
ACD
ABD Angulos inscritos interceptando el mismo arco

Por lo tanto, AEC DEB por el postulado de semejanza AA .
En tringulos semejantes las relaciones de los lados correspondientes son iguales.
c
b
=
a
d
ab = cd
Ejemplo 1
Encontrar el valor de la variable.
10x = 812
10x = 96
x = 9.6
Segmentos de Secantes
Teorema Si dos secantes son dibujadas desde un punto comn fuera de un crculo y los segmentos se denominan
como se muestra abajo, entonces los segmentos de las secantes satisfacen la siguiente relacin:
a(a+b) = c(c +d)
9.8. Segmentos de Cuerdas, Secantes, y Tangentes
www.ck12.org 619
Esto signica que el producto del segmento exterior de una secante y toda su longitud es igual al producto del
segmento exterior de la otra secante y toda su longitud.
Prueba
Conectamos los puntos A y D y los puntos B y C para formar BCN y ADN.
BNC
DNA Mismo ngulo
NBC
NDA Angulos inscritos interceptando el mismo arco

Por lo tanto, BCN DAN por el postulado de semejanza AA .
a
c
=
c +d
a+b
a(a+b) = c(c +d)
Ejemplo 2
Encontrar el valor de la variable.
Chapter 9. Crculos
620 www.ck12.org
10(10+x) = 9(9+20)
100+10x = 261
10x = 161
x = 16.1
Segmentos de Secantes y Tangentes
Teorema Si una tangente y una secante son dibujadas desde un punto fuera del crculo entonces los segmentos de la
secante y la tangente satisfacen la siguiente relacin:
a(a+b) = c
2
.
Esto signica que el producto del segmento exterior de la secante y toda su longitud es igual a el cuadrado del
segmento de la tangente.
Prueba
Conectamos los puntos C y A y los puntos B y C para formar BCD y CAD.
www.ck12.org 621
m
CDB = m
BACm
DBC La medida de un ngulo fuera de un crculo es igual a la mitad

de la diferencia de las medidas de los arcos interceptados
m
BAC = m
ACD+m
CDB La medida de un ngulo exterior en un tringulo es igual a

la suma de las medidas de los ngulos interiores distantes
m
CDB = m
ACD+m
CDBm
DBC Combinando los dos pasos de arriba

m
DBC = m
ACD algebra
Por lo tanto, BCD CAD por el postulado de semejanza AA .
c
a+b
=
a
c
a(a+b) = c
2
Ejemplo 3
Encontrar el valor de la variable xasumiendo que representa la longitud de una tangente.
x
2
= 3(9+3)
x
2
= 36
x = 6
Chapter 9. Crculos
622 www.ck12.org
En esta seccin, aprendimos cmo encontrar las longitudes de diferentes segmentos asociados con crculos: cuerdas,
secantes, y tangentes. Observamos casos en los cuales los segmentos se interceptaban dentro del crculo, fuera
del crculo, o donde uno es tangente al crculo. Existen diferentes ecuaciones para encontrar las longitudes de los
segmentos, relacionadas con situaciones diferentes.
1. Encontrar el valor de las variables faltantes en las siguientes guras:
a.
b.
www.ck12.org 623
c.
d.
e.
Chapter 9. Crculos
624 www.ck12.org
f.
g.
h.
www.ck12.org 625
i.
j.
Chapter 9. Crculos
626 www.ck12.org
k.
l.
www.ck12.org 627
m.
n.
o.
Chapter 9. Crculos
628 www.ck12.org
p.
q.
r.
www.ck12.org 629
s.
t.
2. Un crculo pasa por los puntos A, B,C, y D consecutivamente. Las cuerdas AC y BD se interceptan en P. Dado
que AP = 12, BP = 16, y CP = 6, encontrar DP?
3. Suzie encontr un pedazo de un plato roto. Ella coloca una regla a travs de dos puntos en el borde, y la
longitud de la cuerda es 6 pulgadas. La distancia desde el punto medio de esta cuerda al punto ms cercano en
el borde resulta ser 1 pulg. Encontrar el dimetro del plato.
4. Las cuerdas AB y CD se interceptan en P. Dado AP = 12, BP = 8, y CP = 7, encontrar DP.
Respuestas
1. a. 14.4
b. 16
c. 4.5
d. 32.2
e. 12
f. 29.67
g. 4.4
h. 18.03
i. 4.54
j. 20.25
Chapter 9. Crculos
630 www.ck12.org
k. 7.48
l. 23.8
m. 24.4
n. 9.24 o 4.33
o. 17.14
p. 26.15
q. 7.04
r. 9.8
s. 4.4
t. 8
2. 4.5
3. 10 pulgadas.
4. 13.71
www.ck12.org 631
CHAPTER
10
Permetro y rea
Chapter Outline
10.1 TRINGULOS Y PARALELOGRAMOS
10.2 TRAPEZOIDES, ROMBOS Y DELTOIDES
10.3 AREAS DE POLGONOS SEMEJANTES
10.4 CIRCUNFERENCIA Y LONGITUD DE ARCO
10.5 CRCULOS Y SECTORES
10.6 POLGONOS REGULARES
10.7 PROBABILIDAD GEOMTRICA
10.8 REFERENCES
Chapter 10. Permetro y rea
632 www.ck12.org
10.1
Tringulos y Paralelogramos
Entender conceptos bsicos del signicado de reas.
Usar frmulas para encontrar el rea de tipos especcos de polgonos.
Introduccin
La medicin no es un tema nuevo. T has estado midiendo cosas cercanas toda tu vida. Algunas veces t usas
unidades estndar (libra, centmetro), algunas veces unidades no estndar (tu paso o envergadura de tu brazo). El
espacio es medido de acuerdo a su dimensin.
Espacio en una dimensin: medir la longitud de un segmento en una lnea.
Espacio en dos dimensiones: medir el rea que una gura ocupa en un plano (supercie plana).
Espacio en tres dimensiones: medir el volumen que un objeto slido ocupa en el espacio.
En esta leccin, nos enfocaremos en ideas bsicas sobre reas en espacios en dos dimensiones. Una vez que estas
ideas bsicas son establecidas observaremos las frmulas de las reas para algunas de las guras ms familiares en
dos dimensiones.
Ideas bsicas de rea
El rea de Medicin es justamente como medir cualquier cosa; antes que podamos hacerlo, necesitamos establecer las
unidades estndar. La gente necesita decir, Estas son las unidades bsicas de rea. Esto es una cuestin de historia.
Vamos a recrear algunos de los pensamientos que entraron en las decisiones sobre unidades de rea estndar.
Ejemplo 1
Cul es el rea del rectngulo de abajo?
Qu deberamos usar para una unidad de rea bsica?
Como una posibilidad, supongamos que decidimos usar el espacio dentro de este crculo como la unidad de rea.
10.1. Tringulos y Paralelogramos
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Para encontrar el rea, t necesitas contar cuantos de estos crculos caben en el rectngulo, incluyendo partes de
crculos.
T puedes ver que el espacio del rectngulo est ocupado por 8 crculos enteros. Determinar las fracciones de
crculos que cubriran los espacios en blanco restantes dentro del rectngulo no sera un trabajo fcil! Y esto es
solamente para un simple rectngulo. El reto es an ms difcil para guras ms complejas.
En vez de llenar espacios con crculos, las personas hace mucho tiempo se dieron cuenta que es mucho ms simple
usar una gura cuadrada como una unidad de rea. Los cuadrados encajan juntos muy bien y llenan espacios sin
brechas . El cuadrado de abajo mide 1 pie en cada lado, y es llamado 1 pie cuadrado.
Ahora es un trabajo fcil encontrar el rea de nuestro rectngulo.
El rea es 8 pies cuadrados, porque 8 es el nmero de unidades de rea (pies cuadrados) que llenarn exactamente,
o cubrirn el rectngulo.
El principio que usamos en el Ejemplo 1 es ms general.
El rea de una gura en dos dimensiones es el nmero de unidades cuadradas que llenarn, o cubrirn la gura.
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Postulados de dos areas
Areas Congruentes
Si dos guras son congruentes, ellas tienen la misma rea.
Esto es obvio porque guras congruentes tienen la misma cantidad de espacio dentro de ellas. De cualquier forma,
dos guras con la misma rea no son necesariamente congruentes.
El rea de un Todo es la Suma de las Partes
Si una gura est compuesta de dos o ms partes que no se traslapan entre s , entonces el rea de la gura es la suma
de las reas de las partes .
Esta es la idea familiar que un todo es la suma de sus partes. En problemas prcticos t podras encontrar til romper
una gura en partes .
Ejemplo 2
Encontrar el rea de la gura de abajo.
Afortunadamente, no tienes que aprender una frmula especial para un pentgono irregular, lo que es esta gura. En
cambio, t puedes romper la gura en un trapezoide y un tringulo, y usar las frmulas de rea para esas guras.
Frmulas bsicas de rea
Observa de nuevo el Ejemplo 1 y la forma en que fue llenado con unidades de rea cuadradas.
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Nota que las dimensiones son:
base (o longitud) 4 pies
altura (o ancho) 2 pies
Pero nota, tambin, que la base es el nmero de pies en una la de unidades cuadradas, y la altura es es nmero de
las. Un principio de clculo nos dice que el nmero total de pies cuadrados es el nmero en una la multiplicado
por el nmero de las.
Area = 8 = 42 = base altura
Area de un Rectngulo
Si un rectngulo tiene una base con b unidades y una altura con h unidades, el rea , A, es bh unidades cuadradas.
A = bh
Ejemplo 3
Cul es el rea de la gura mostrada abajo?
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Rompe la gura en dos rectngulos.
Area = 2245+820 = 990+160 = 1150 cm
2
Ahora podemos construir en la frmula del rectngulo para encontrar reas de otras guras.
Paralelogramo
Ejemplo 4
Cmo podramos encontrar el rea de este paralelogramo?
Hazlo un rectngulo
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El rectngulo est hecho de las mismas partes que el paralelogramo, entonces sus reas son las mismas. El rea del
rectngulo es bh, entonces el rea del paralelogramo es tambin bh.
Advertencia: Nota que la altura h del paralelogramo es la distancia perpendicular entre dos lados paralelos
del paralelogramo , no un lado del paralelogramo (a menos que el paralelogramo sea tambin un rectngulo por
supuesto).
Area de un Paralelogramo
Si un paralelogramo tiene una base de b unidades y una altura de h unidades, entonces el rea, A, es bh unidades
cuadradas.
A = bh
Tringulo
Ejemplo 5
Como podramos encontrar el rea de este tringulo?
Hazlo un paralelogramo. Esto puede ser hecho elaborando una copia del tringulo original y colocndola junto al
original .
El rea del paralelogramo es bh, entonces el rea del tringulo es
bh
2
o
1
2
bh.
Advertencia: Nota que la altura h (tambin llamada con frecuencia la altitud) del tringulo es la distancia perpen-
dicular entre un vrtice y el lado opuesto del tringulo.
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Area de un Tringulo
Si un tringulo tiene una base con b unidades y una altitud con h unidades, entonces el rea, A, es
bh
2
o
1
2
bh unidades
cuadradas.
A =
bh
2
o A =
1
2
bh
Una vez que entendimos el signicado de las medidas del espacio en dos dimensiones en otras palabras, el rea
observamos la ventaja de usar unidades cuadradas. Con las unidades cuadradas establecidas, la frmula para el rea
de un rectngulo es simplemente una cuestin de sentido comn. A partir de ese punto en adelante, la frmula para
el rea de cada nueva gura se construye en la gura previa. Para un paralelogramo, convertirlo en un rectngulo.
Para un tringulo, doblarlo para hacerlo un paralelogramo.
Puntos a considerar
A medida que estudiamos otras guras, frecuentemente retornamos a las bases de esta leccin el benecio de las
unidades cuadradas, y la frmula fundamental para el rea de un rectngulo.
Podra ser interesante notar que la palabra geometra se deriva de las races del Griego antiguo que signican Tierra
(geo-) medida (-metra). En tiempos antiguos la geometria era muy similar a lo que hoy es la topografa de la
tierra. Tu puedes ver que la topografa se hizo fcil posiblemente una vez que se desarrollo el conocimiento de cmo
encontrar el rea de guras planas.
Completar el Cuadro. Base y Altura son dados en unidades; el rea est en unidades cuadradas.
TABLE 10.1:
Base Altura Area
1a. 5 8 ?
1b. 10 ? 40
1c. 1 1 ?
1d. 7 ? 49
1e. 225
1
3
?
1f. 100 ? 1
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1.
2. La alfombra para una habitacin de 12pies por 20pies cuesta $360. El mismo tipo de alfombra cuesta $225
para una habitacin con un piso cuadrado. Cules son las dimensiones de la habitacin?
3. Explica como una altitud de un tringulo puede estar fuera del tringulo.
4. La lnea k y la lnea m son paralelas.
Explica cmo t sabes que ABX, ABY, y ABZ tienen todos la misma rea.
5. Lin compr un tramo de tierra para un nuevo complejo de apartamentos. El dibujo a continuacin muestra
las medidas de los lados del tramo. Aproximadamente cuntos acres de tierra compr Lin? (1 acre
40, 000 pies cuadrados.)
6. Un hexgono est dibujado en una cuadrcula de coordenadas. Los vrtices del hexgono son A(1, 4), B(3, 7),C(8, 7), D(6, 4), E(6, 4),
y F(1, 8). Cul es el rea de ABDCEF?
1. 1a. 40 1b. 4 1c. 1 1d. 7 1e. 75 1f. 0.01
2. 15 pies por 15 pies
3. Esto sucede en un tringulo con un ngulo obtuso. Cada altitud hacia un lado del ngulo obtuso est fuera del
tringulo.
4. Todos los tringulos tienen la misma base y altitud, as que en cada tringulo
bh
2
es la misma como en cada
uno de los otros tringulos.
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5. 160, 000+420, 000+280, 000 = 860, 000 pies cuadrados 21.5 acres
6. 65
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10.2
Trapezoides, Rombos y Deltoides
Entender las relaciones entre las reas de dos categoras de cuadrilteros: cuadrilteros bsicos (rectngulos y
paralelogramos ), y cuadrilteros especiales (trapezoides, rombos, y deltoides).
Obtener frmulas de reas para trapezoides, rombos, y deltoides .
Aplicar las frmulas de reas para estos cuadrilteros especiales .
Introduccin
Usaremos las frmulas de reas para guras bsicas para trabajar las frmulas de cuadrilteros especiales. Es
un trabajo fcil convertir un trapezoide a un paralelogramo. Tambin es fcil separar un rombo o un deltoide y
reconstruirlo como un rectngulo. Una vez que hacemos esto, podemos obtener nuevas frmulas de las anteriores.
Tambin necesitaremos revisar hechos bsicos a cerca del trapezoide, rombo , y deltoide.
Area de un trapezoide
Recuerda que un trapezoide es un cuadriltero con un par de lados paralelos. Las longitudes de los lados paralelos
son las bases. La distancia perpendicular entre los lados paralelos es la altura, o la altitud, del trapezoide.
Para encontrar el rea del trapezoide, convertir el problema en uno de paralelogramo. Por qu? Porque t ya conoces
como calcular el rea del paralelogramo.
Haz una copia del trapezoide.
Rota la copia 180
.
Coloca juntos los dos trapezoides para formar un paralelogramo.
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Dos cosas para notar:
a. El paralelogramo tiene una base que es igual a b
1
+b
2
.
b. La altitud del paralelogramo es la misma que la altitud del trapezoide.
Ahora para encontrar el rea del trapezoide:
El rea del paralelogramo es base altitud = (b
1
+b
2
) h.
El paralelogramo se compone de dos trapezoides congruentes, entonces el rea de cada trapezoide es un medio
del rea del paralelogramo.
El rea del trapezoide es un medio de (b
1
+b
2
) h.
Area del Trapezoide con bases b
1
y b
2
y una Altitud h
Trapezoide con bases b
1
y b
2
y altitud h
A =
1
2
(b
1
+b
2
)h A =
(b
1
+b
2
)h
2
Notar que la frmula para el rea de un trapezoide podra ser escrita tambin como el "Promedio de las bases por la
altura." Esto podra ser un atajo conveniente para memorizar esta frmula.
Ejemplo 1
Cul es el rea del trapezoide que se muestra abajo?
10.2. Trapezoides, Rombos y Deltoides
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Las bases del trapezoide son 4 y 6. La altitud es 3.
A =
1
2
(b
1
+b
2
)h =
1
2
(4+6) 3 = 15
Area de un Rombo o Deltoide
Primero vamos a comenzar con una revisin de algunas de las propiedades de rombos y deltoides.
TABLE 10.2:
Deltoide Rombo
Lados Congruentes 2 Pares Todos los 4
Angulos Opuestos congruentes 1 Par si. 1 Par tal vez Ambos pares si
Diagonales Perpendiculares Si Si
Diagonales bisectadas 1 Si. 1 tal vez Ambos si
Ahora t estas listo para desarrollar frmulas de reas. Seguiremos el comando: Enmrcalo en un rectngulo.
Aqu est como t puedes enmarcar un rombo en un rectngulo.
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Nota que:
La base y altura del rectngulo son los mismos que las longitudes de las dos diagonales del rombo.
El rectngulo est dividido en 8 tringulos congruentes ; 4 de los tringulos llenan los rombos, entonces el
rea del rombo es un medio del rea del rectngulo.
Area del rombo con diagonales d
1
y d
2
A =
1
2
d
1
d
2
=
d
1
d
2
2
Podemos ir directamente con el deltoide. Seguiremos el mismo comando otra vez: Enmrcalo en un rectngulo.
Aqu est como puedes enmarcar un deltoide en un rectngulo.
Nota que:
La base y altura del rectngulo son las mismas que las longitudes de las dos diagonales del deltoide.
El rectngulo est dividido en 8 tringulos congruentes; 4 de los tringulos llenan el deltoide. Por cada
tringulo dentro del deltoide, hay un tringulo congruente fuera del deltoide entonces el rea del deltoide es
un medio el rea del rectngulo.
Area del deltoide con Diagonales d
1
y d
2
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A =
1
2
d
1
d
2
=
d
1
d
2
2
Observamos el principio de no necesitamos reinventar la rueda en en el desarrollo de las frmulas de rea en
esta seccin. Si desebamos encontrar el rea de un trapezoide, vimos cmo la frmula para un paralelogramo nos
proporcion lo que necesitbamos. De la misma manera, la frmula para un rectngulo era fcil de modicar para
darnos una frmula para rombos y deltoides. Uno de los resultados ms notables es que la misma frmula trabaja
tanto para rombos y deltoides.
Puntos a considerar
T usars conceptos de reas y frmulas despus en este curso, as como tambin en la vida real.
Area de la supercie de guras slidas: la cantidad de la supercie exterior.
Probabilidad Geomtrica: posibilidades de tirar un dardo y aterrizar en una parte dada de una gura.
Alfombra para pisos, pinturas para paredes, fertilizante para el pasto, y ms: reas necesitadas.
Nota tcnica - software de geometra
Observaste antes que el rea de un rombo o un deltoide depende de la longitud de las diagonales.
A =
1
2
d
1
d
2
=
d
1
d
2
2
Esto signica que todos los rombos y deltoides con las mismas longitudes diagonales tienen la misma rea.
Puedes tratar usando software de geometra para experimentar lo que sigue.
Construir dos segmentos perpendiculares.
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Ajustar los segmentos para que uno o ambos segmentos sean bisectados.
Dibujar un cuadriltero en que los segmentos son las diagonales de l. En otras palabras, dibujar un cuadriltero
para el cual los puntos nales de los segmentos son los vrtices.
Repetir con la misma perpendicular, segmentos bisectados, pero haciendo un rombo o deltoide diferente.
Repetir para diferentes rombos y deltoides .
A pesar de la gura especca del rombo o del deltoide, las reas son todas las mismas.
La misma actividad puede ser hecha en una geoboard. Colocar dos bandas de goma perpendiculares de forma que
una o ambas sean divididas en dos . Luego colocar otra banda de goma para formar un cuadriltero con sus vrtices
en los puntos nales de los dos segmentos. Un nmero de rombos y deltoides diferentes pueden ser hechos con las
mismas diagonales preparadas, y por lo tanto la misma rea.
Quadriltero ABCD tiene vrtices A(2, 0), B(0, 2),C(4, 2), y D(0, 2) en un plano de coordenadas.
1. Mostrar que ABCD es un trapezoide.
2. Cul es el rea de ABCD?
3. Probar que el rea de un trapezoide es igual al rea de un rectngulo con la misma altura que la altura del
trapezoide y base igual a la longitud de la mediana del trapezoide .
4. Mostrar que la frmula del trapezoide puede ser usada para encontrar el rea de un paralelogramo .
5. Sasha dibuj este esquema para unas incrustaciones en madera que l est haciendo .
10 es la longitud del lado inclinado. 16 es la longitud del segmento de lnea horizontal. Cada seccin
sombreada es un rombo. Las secciones sombreadas son rombos. Basados en el dibujo, cul es el rea total de
las secciones sombreadas ?
6. Dibujar 4 puntos en un plano de coordenadas.
Los puntos son los vrtices de un rombo.
El rea del rombo es 24 unidades cuadradas.
7. Tyra dise el logotipo para una nueva compaa. Ella us tres deltoides congruentes.
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Cul es el rea de todo el logotipo?
8. En la gura de abajo:
ABCD es un cuadrado
AP = PB = BQ
DC = 20 pies
Cul es el rea de PBQC? En la gura de abajo:
ABCD es un cuadrado
AP = 20 pies
PB = BQ = 10 pies
9. Cul es el ra de PBQC?
10. Qu parte fraccionada es el rea de PBQD del rea ABCD?
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Respuestas
1. Pendiente de AB = 1, pendiente de DC = 1
AB | DC son paralelas.
2.
AB =
2
2
+2
2
=
8 = 2
2
DC =
4
2
+4
2
=
32 = 4
2
AD =
2
2
+2
2
=
8 = 2
2
pendiente de AD =1
AB y DC son las bases, AD es una altitud.
A =
(b
1
+b
2
)h
2
=
(2
2+4
2)2
2
2
=
6
2(2
2)
2
= 12
3. .
4. Para un paralelogramo, b
1
= b
2
= b (las bases son dos de los lados paralelos ), entonces por la frmula del
trapezoide el rea es:
(b
1
+b
2
)h
2
=
(b+b)h
2
=
2bh
2
= bh.
5. La longitud de la diagonal larga de uno de los rombos es 16. La longitud de la otra diagonal es 12 (cada rombo
est hecho de 46810 tringulos rectos).
El rea total es 2
d
1
d
2
2
= d
1
d
2
= 1612 = 192.
6. Muchos rombos funcionan, siempre que el producto de las longitudes de las diagonales sea 48.
7. 90 cm
2
8. 200 pies cuadrados
10.
1
3
www.ck12.org 649
10.3
Areas de Polgonos Semejantes
Comprender las relaciones entre el factor de escala de polgonos semejantes y sus reas.
Aplicar el factor de escala para resolver problemas sobre reas de polgonos semejantes.
Usar modelos a escala o dibujos a escala.
Introduccin
Comenzaremos con una rpida revisin de algunas caractersticas importantes de polgonos semejantes. Recuerda
que estudiamos guras semejantes extensivamente en el captulo 7. Ah aprendiste sobre factores de escala y
permetros de polgonos semejantes. En esta seccin llevaremos las guras semejantes un paso ms all. Veremos
que las reas de guras semejantes tienen una relacin muy especca al factor de escala pero es un poco engaoso!
Envolvemos la seccin con algunos pensamientos de porque las cosas vivientes son del tamao correcto, y lo que
la geometra tiene que hacer con eso!
Repaso - Factores de escala y permetro
Ejemplo 1
El diagrama de abajo muestra dos rombos.
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a. Son los rombos semejantes? Cmo sabes?
Si.
Los lados son paralelos, entonces los ngulos correspondientes son congruentes.
Usando el Teorema de Pitgoras, podemos ver que cada lado del rombo ms pequeo tiene una longitud de
10, y cada lado del rombo grande tiene una longitud de 15.
Entonces las longitudes de los lados son proporcionales.
Polgonos con ngulos correspondientes congruentes y lados proporcionales son semejantes.
b. Cual es el factor de escala relacionado al rombo?
El factor de escala relacionando el rombo ms pequeo al ms grande es
15
10
=
3
2
= 1.5.
c. Cul es el permetro de cada rombo?
Respuesta
Permetro del rombo pequeno = 410 = 40
Permetro del rombo grande = 415 = 60

d. Cul es la proporcin de los permetros?
60
40
=
3
2
= 1.5
10.3. Areas de Polgonos Semejantes
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e. Cul es el rea de cada rombo?
Area del rombo ms pequeo =
d
1
d
2
2
=
1216
2
= 96
Area del rombo ms grande =
d
1
d
2
2
=
1824
2
= 216
Qu notas en este ejemplo? Los permetros tienen la misma proporcin que el factor de escala.
Pero que hay sobre las reas? La proporcin de las reas ciertamente no es la misma que el factor de escala. Si lo
fuera, el rea del rombo ms grande sera 961.5 = 144, pero el rea del rombo ms grande es en realidad 216.
Cual ES la proporcin de las reas?
La proporcin de las reas es
216
96
=
9
6
= 2.25. Nota que
9
4
=
3
2
2
o en decimales, 2.25 = (1.5)
2
.
As que al menos en este caso vemos que la proporcin de las reas es el cuadrado del factor de escala.
Factores de escala y areas
Lo que pas en el Ejemplo 1 no es accidente. De hecho, esta es la relacin bsica para las reas de polgonos
semejantes .
Areas de Polgonos Semejantes
Si el factor de escala relacionando a los lados de dos polgonos semejantes es k, entonces el rea del polgono ms
grande es k
2
veces el rea del polgono ms pequeo. En smbolos, dejar que el rea de los polgonos ms pequeos
sea A
1
y el rea de los polgonos ms grandes sea A
2
. Entonces:
A
2
= k
2
A
1
Piensa a cerca del rea de un polgono. Imagina que tu observas a un cuadrado con un rea de exactamente de
1 unidad cuadrada. Por supuesto, los lados del cuadrado tienen 1 unidad de longitud. Ahora piensa en otro polgono
que es semejante al primero con un factor de escala de k. Cada 1por1 cuadrado en el primer polgono tiene un
kpork cuadrado correspondiente en el segundo polgono, y el rea de cada uno de estos kpork cuadrados es
k
2
. Extendiendo este razonamiento, cada 1 unidad cuadrada de rea en el primer polgono tiene un correspondiente
k
2
unidades de rea en el segundo polgono. Entonces el rea total del segundo polgono es k
2
veces el rea del
primer polgono.
Advertencia: En la resolucin de problemas es fcil olvidar que no siempre usas el factor de escala. Usa el factor
de escala en problemas sobre longitudes. Pero usa el cuadrado del factor de escala en problemas sobre rea!
Ejemplo 2
Wu y Tomi estn pintando murales en paredes rectangulares. La longitud y el ancho de las paredes de Tomi son
3veces la longitud y ancho de la pared de Wu.
a. La longitud total del borde de la pared de Tomi es 120 pies. Cul es la longitud total del borde de la pared de Wu
?
Esta es una pregunta sobre longitudes, as que usas el factor de escala por s mismo. Todos los lados de la pared de
Tomi tienen 3 veces la longitud del lado correspondiente de la pared de Wu, entonces el permetro de la pared de
Tomi es tambin 3 veces el permetro de la pared de Wu.
La longitud total del borde (permetro) de la pared de Wu
120
3
= 40 pies.
652 www.ck12.org
b. Wu puede cubrir su pared con 6cuartos de pintura. Cuntos cuartos de pintura necesitar Tomi para cubrir su
pared?
Esta pregunta es sobre rea, ya que el rea determina la cantidad de pintura necesaria para cubrir las paredes. La
proporcin de las cantidades de pintura es la misma que la proporcin de las reas (la cual es el cuadrado del factor
de escala). Dejar que x sea la cantidad de pintura que Tomi necesita.
x
6
= k
2
= 3
2
= 9
x = 69 = 54
Tomi necesitara 54 cuartos de pintura.
Resumen de las Relaciones de Area y Longitud para Polgonos Semejantes
Si dos polgonos semejantes se relacionan por un factor de escala de k, entonces:
Longitud: Las longitudes de las partes correspondientes tienen la misma proporcin, k. Nota que esto aplica a
los lados, *Area: La proporcin de las reas es k
2
. Nota que esto aplica a las reas, y cualquier aspecto de un
objeto que
Nota: T podras ser capaz de hacer una buena conjetura sobre los volmenes de slidos semejantes, guras (3D)
. T vers ms sobre eso en el Captulo 11.
Dibujos a escala y modelos a escala
Una aplicacin importante de guras semejantes es el uso de dibujos a escala y modelos a escala. Estos son en dos
dimensiones (dibujos a escala) o en tres dimensiones (modelos a escala) representaciones de objetos reales. el dibujo
o modelo es semejante al objeto actual.
Los dibujos y modelos a escala son ampliamente usados en diseo, construccin, manufactura y muchos otros
campos. Algunas veces una escala es mostrada, como 1 pulgada = 5 millas en un mapa. Otras veces la escala
podra ser calculada, Si es necesario, desde informacin sobre el objeto que est siendo modelado.
Ejemplo 3
Jake tiene un mapa para un tour en bicicleta. La escala es 1 pulgada =5 millas. El estim que dos lugares escnicos
en el tour estaban alrededor de 3
1
2
pulgadasalejados en el mapa. Qu tan alejados estn estos lugares en la realidad?
Cada pulgada en el mapa representa una distancia de 5 millas. Los lugares estn alrededor de 3
1
2
5 = 17.5 millas
aparte.
Ejemplo 4
El equipo de diseo de Cristy construy un modelo de una nave espacial para ser construida. Su modelo tiene una
escala de 1 : 24. La nave espacial real tendr 180 piesde largo. Qu tan largo debera ser el modelo?
Dejar que x sea la longitud del modelo.
1
24
=
x
180
24x = 180
x = 7.5
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El modelo debera tener 7.5 pies de largo.
Ejemplo 5
Tasha est haciendo modelos de varios edicios para su proyecto de ltimo ao. Los modelos estn todos hechos
con la misma escala. Ella ha comenzado el cuadro a continuacin.
a. Cul es la escala de los modelos?
125020 = 62.5
La escala es 1 pulgada = 62.5 pies.
b. Completa el cuadro a continuacin.
TABLE 10.3:
Edicio Altura Actual (pies) Altura del Modelo (pulgadas)
Torre Sears
(Chicago)
? 23.2
Edicio Empire State
(Ciudad de New York)
1250 20
Centro Columbia
(Seattle)
930 ?
Torre Sears : 23.262.5 = 1450 . Tiene 1450 pies de alto.
Centro Columbia : Dejar x = como la altura del modelo.
1250
20
=
930
x
1250x = 20930
x =
20930
1250
14.9
El modelo debera tener alrededor de 14.9 pulgadas de alto.
Por qu no existen los gigantes de 12 pies de altura
Por qu no existen los gigantes de 12pies de altura ? Una explicacin para esto es una cuestin de guras semejantes.
Vamos a suponer que existe un humano de 12 pies de altura. Compara este gigante (?) a una persona de 6 piesde
altura. Ahora vamos a aplicar algunos hechos sobre guras semejantes.
El factor de escala relacionando a estas dos personas hipotticas es
12
6
= 2 . Aqu hay algunas consecuencias de este
factor de escala:
Todas las dimensiones lineales del gigante seran 2 veces las dimensiones correspondientes de la persona real.
Esto incluye altura, longitud de hueso, etc.
Todas las medidas de rea del gigante seran 2
2
= 4 veces las medidas de rea correspondiente de la persona
real. Esto incluye respiracin(respirar ) y metabolismo (convirtiendo los nutrientes a materiales utilizables y
654 www.ck12.org
energa) rates, Porque estos procesos toman lugar a lo largo de supercies en los pulmones, intestinos, etc.
Esto tambin incluye la fuerza de los huesos, la cul depende del rea de la seccin transversal del hueso.
Todas las medidas de volmen, del gigante seran 2
3
=8 veces las medidas del volmen correspondiente de la
persona real. (T aprenders porque en el Captulo 11.) El volmen de un organismo generalmente determina
su peso y su masa.
Qu tipo de problemas vemos para nuestro gigante? Aqu hay dos severos:
a. El gigante tendra huesos que son 4 veces tan fuertes, pero esos huesos tienen que cargar un peso corporal que
es 8 veces ms. Los huesos no estaran preparados parar hacer la tarea. De hecho parece que el propio peso
del gigante podra romper sus huesos.
b. El gigante tendra 8 veces el peso, nmero de clulas, etc. de una persona real, pero slo 4 veces la habilidad
para abastecer el oxgeno, nutricin, y energa necesaria.
Conclusin: No existen gigantes de 12 pies, y algunas de las razones no son ms o menos que la geometra de guras
semejantes.
Para lectura adiconal : Siendo del Tamao Correcto, por J. B. S. Haldane, tambin disponible en http://irl.cs.ucla.e
du/papers/right-size.html.
En esta leccin nos enfocamos en un punto principal: Las reas de polgonos semejantes tienen una relacin que es
el cuadrado del factor de escala. Tambin usamos ideas sobre guras semejantes para analizar dibujos a escala y
modelos a escala, los cuales son en realidad representaciones semejantes de objetos reales .
Puntos a considerar
Ahora t has aprendido un poco sobre las longitudes de los lados y reas de polgonos. A continuacin vamos a
basar conocimientos sobre polgonos para llegar a una conclusin sobre el permetro del ultimo polgono, la cual
es el crculo.
Supongamos que construimos polgonos regulares que estn inscritos en el mismo crculo.
Piensa en polgonos que tienen ms y ms lados.
Cmo cambiara el permetro de los polgonos a medida que el nmero de lados se incrementa?
Las respuestas a estas preguntas nos conducirn a un entendimiento de la frmula para la circunferencia (permetro)
de un crculo.
La gura a continuacin esta hecha de pequeos tringulos equilteros congruentes .
4 pequeos tringulos congruentes encajan entre s para hacer un tringulo semejante ms grande.
www.ck12.org 655
1. Cul es el factor de escala de los tringulos grande y pequeo?
2. Si el rea del tringulo grande es 20 unidades cuadradas, cul es el rea del tringulo pequeo? Los cuadrados
ms pequeos en el diagrama de abajo son congruentes.
3. Cul es el factor de escala de los cuadros sombreados y el cuadrado ms grande?
4. Si el rea del cuadrado sombreado es 50 unidades cuadradas, cul es el rea del cuadrado ms grande?
5. Frank dibuj dos tringulos equilteros. Cada lado de uno de los tringulos es 2.5 veces tan largo que un lado
del otro tringulo. El permetro del tringulo ms pequeo es 40 cm. Cul es el permetro del tringulo ms
grande ? En el diagrama de abajo, .MN : PQ.
6. Cul es el factor de escala del tringulo pequeo y el tringulo grande ?
7. Si el permetro del tringulo grande es 42, cual es el permetro del tringulo pequeo?
8. Si el rea del tringulo pequeo es A, escribir una expresin para el rea del tringulo grande .
9. Si el rea del tringulo pequeo es K, escribir una expresin para el rea del trapezoide .
10. El rea de un cuadrado en un juego de mesa es exactamente el doble el rea de otro cuadrado. Cada lado del
cuadrado grande tiene 50 mm de largo. Qu tan largo es cada lado del cuadrado pequeo?
11. La distancia desde Charleston a Morgantown es 160 millas. La distancia desde Fairmont a Elkins es 75 millas.
Charleston y Morgantown estn 5 pulgadas alejadas en un mapa. Que tan alejadas estn Fairmont y Elkins en
el mismo mapa?
Marlee est haciendo modelos de locomotoras histricas (tren a motor). Ella usa el mismo factor de escala para
todos sus modelos.
La locomotora S1 tena 140 pies de largo. El modelo tiene 8.75 pulgadas de largo.
La locomotora clsica 520 tena 87 pies de largo.
656 www.ck12.org
12. Cul es la escala de los modelos de Marlee?
13. Qu tan largo es el modelo de la locomotora clsica 520 ?
Respuestas
1. 2
2. 5
3.
4
9
4 : 9
4. 112.5
5. 100 cm
6.
2
3
7. 28
8.
9
4
A
9A
4
9.
5
4
K
5K
4
10. 35.4 mm
11. 2.3 pulgadas
12. 1 pulgada = 16 pies equivalente
13. 5.4 pulgadas
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10.4
Circunferencia y Longitudde Arco
Entender la idea bsica de un lmite.
Calcular la circunferencia de un crculo.
Calcular la longitud de un arco de un crculo.
Introduccin
En esta leccin, extendemos nuestro conocimiento de permetro o circunferencia de un crculo. Usaremos la
idea de un lmite para derivar una frmula bien conocida para la circunferencia. Tambin usaremos el sentido comn
para calcular la longitud de una parte de un crculo, conocido como arco.
Las partes de un crculo
Un crculo es el conjunto de todos los puntos en un plano que estn dados a una distancia desde otro punto llamado
el centro. Cosas redondas y aplanadas, como una llanta de bicicleta, un plato, o una moneda, nos recuerdan un
crculo.
El diagrama repasa los nombres para las partes de un crculo.
El centro
El crculo: los puntos que estn a una distancia dada desde el centro (los cuales no incluyen el centro o interior)
El interior: todos los puntos (incluyendo el centro) que estn dentro del crculo
Circunferencia: la distancia alrededor del crculo (exactamente la misma que el permetro)
658 www.ck12.org
Radio: todo segmento desde el centro a un punto en el crculo (algunas veces radio se utiliza para indicar la
longitud del segmento y usualmente se escribe como r)
Dimetro: todo segmento desde un punto en el crculo , a travs del crculo, a otro punto en el crculo (algunas
veces dimetro se usa para indicar la longitud del segmento y usualmente se escribe como d)
Si te gustan las frmulas, t ya puedes escribir una para un crculo :
d = 2r o (r =
d
2
)
Frmula de la circunferencia
La frmula para la circunferencia de un crculo es un clsico. Ha sido conocida, en forma tosca, por miles de aos.
Vamos a ver una manera para derivar esta frmula.
Empezar con un crculo con un dimetro de 1 unidad. Inscribir un polgono regular en el crculo. Inscribiremos
polgonos regulares con ms y ms lados y veremos que pasa. Para cada polgono regular inscrito, el permetro
estar dado (como la gura que est en un ejercicio de repaso).
Qu notas?
a. Entre ms lados hay, ms se acerca el polgono a la forma del crculo.
b. El permetro de un polgono inscrito se incrementa a medida que el nmero de lados se incrementa .
c. Entre ms lados hay, ms cerca est el permetro del polgono a la circunferencia del crculo.
Ahora imagina que continuamos inscribiendo polgonos con ms y ms lados. Llegara a ser casi imposible distinguir
el polgono del crculo. La tabla de abajo muestra los resultados si hicimos esto.
Polgonos Regulares Inscritos en un Crculo con Dimetro 1
TABLE 10.4:
Nmero de lados del polgono Permetro del Polgono
3 2.598
4 2.828
5 2.939
6 3.000
8 3.062
10 3.090
20 3.129
10.4. Circunferencia y Longitud de Arco
www.ck12.org 659
Nmero de lados del polgono Permetro del Polgono
50 3.140
100 3.141
500 3.141
A medida que el nmero de lados del polgono regular inscrito se incrementa, el permetro parece aproximarse a un
, lmite. Este lmite, el cual es la circunferencia del crculo, es aproximadamente 3.141. Este es el famoso y bien
conocido nmero . en un nmero decimal sin n que no se repite. Con frecuencia usamos 3.14 como un
valor para en clculos, pero esta es solamente una aproximacin.
Conclusin: La circunferencia de un crculo con dimetro 1 es .
Para lectura adicional
Los matemticos han calculado el valor de a miles, y an millones, de lugares decimales. T podras disfrutar
encontrando algunos de estos nmeros mega decimales. Por supuesto, todos son aproximadamente iguales a 3.14.
El artculo en el siguiente URL muestra ms de un milln de dgitos del decimal para . http://wiki.answers.
com/Q/What_is_the_exact_value_for_Pi_at_this_moment
Nota tcnica - software de geometra
T puedes usar software de geometra para continuar haciendo ms polgonos regulares inscritos en un crculo con
dimetro 1 y encontrar sus permetros.
Podemos extender esta idea a otros crculos? Primero, recordemos que todos los crculos son semejantes entre s .
(Esto tambin es cierto para todos los tringulos equilteros, todos los cuadrados, todos los pentgonos regulares,
etc.)
Supongamos qie un crculo tiene un dimetro de d unidades.
El factor de escala de este crculo y el de uno en el diagrama y tabla de arriba, con dimetro 1, es d : 1,,
d
1
, o
solamente d.
T sabes como un factor de escala afecta medidas lineales, las cules incluyen permetro y circunferencia. Si
el factor de escala es d, entonces el permetro es d veces como mucho.
Esto signica que si la circunferencia de un crculo con dimetro 1 es , entonces la circunferencia de un crculo
con dimetro d es d .
Frmula de la Circunferencia
Deja que d sea el dimetro de un crculo, y C la circunferencia.
C = d
Ejemplo 1
Un crculo est inscrito en un cuadrado. Cada lado del cuadrado tiene 10 cmde largo. Cul es la circunferencia del
crculo?
660 www.ck12.org
Usar C = d. La longitud de un lado del cuadrado es tambin el dimetro del crculo. C = d = 10 31.4 cm
Nota que algunas veces una aproximacin est dada usando 3.14. En este ejemplo la circunferencia es 31.4 cm
usando esa aproximacin. Un exacto est dado en trminos de (dejando el smbolo para en la respuesta en vez
de multiplicarlo. En este ejemplo la circunferencia exacta es 10 cm.
Longitud de arco
Los Arcos son medidos en dos formas diferentes:
Medida en Grados: La medida en grados de un arco es la parte fraccionada de 360
, crculo completo que

es el arco .
Medida Lineal: Esta es la longitud, en unidades tales como centmetros y pies, si viajas desde una punta del
arco hacia el otro nal .
Ejemplo 2
Encontrar la longitud de

PQ.
m
PQ = 60
. El radio del crculo es 9 pulgadas.

Recuerda, 60
es la medida del ngulo central asociado con m
PQ.
m
PQ es
60
360
de un crculo. La circunferencia del crculo es
d = 2r = 2(9) = 18 pulgadas . La longitud de arco de PQ : es
60
360
18 =
1
6
18 = 3 9.42 pulgadas.
En esta leccin estudiamos el segundo tipo de medicin de arco la medida de una longitud de arco. La longitud
de Arco esta directamente relacionada con la medida en grados de un arco.
Vamos a suponer que un crculo tiene:
circunferencia C
www.ck12.org 661
dimetro d
radio r
Tambin, vamos a suponer queun arco del crculo tiene una medida en grados m.
Nota que
m
360
es la parte fraccionada del crculo que el arco representa .
Longitud de Arco
Longitud de Arco =
m
360
c =
m
360
d =
m
360
2r
Esta Leccin puede ser resumida con una lista de frmulas desarrolladas.
Radio y dimetro: d = 2r
Circunferencia de un crculo: C = d
Longitud de arco =
m
360
c =
m
360
d =
m
360
2r
Puntos a considerar
Despus del permetro y circunferencia, lgicamente la prxima medida a estudiar es el rea. En esta leccin,
aprendimos sobre el permetro de un crculo (circunferencia) y la longitud de arco de un sector. En la prxima
leccin aprenderemos sobre las reas de crculos y sectores.
1. Probar: La circunferencia de un crculo con radio r es 2r.
2. El smbolo de las Olimpadas es cinco crculos congruentes organizados como se muestra abajo. Asumir que
los tres crculos superiores son tangentes entre s.
Brad est trazando todo el smbolo para un ache. Qu tan lejos viajar su bolgrafo ?
662 www.ck12.org
3. Un camin tiene llantas que miden 14 pulgadas desde el centro de la rueda hasta el borde exterior de la llanta.
a. Qu tan lejos hacia adelante viaja el camin cada vez que una llanta gira exactamente una vez?
b. Cuantas veces girar la llanta cuando el camin viaje 1 milla? (1 milla = 5280 pies).
4. La siguiente escultura de alambre fue hecha desde dos segmentos perpendiculares de 50 cm que se interceptan
entre s en el centro de un crculo.
a. Si el radio del crculo es 25 cm, qu tanto alambre fue usado para los bordes de las secciones sombreadas
?
5. La circunferencia de un crculo es 300 pies. Cul es el radio del crculo?
6. Un engranaje con un radio de 3 pulgadas gira a una velocidad de 2000 RPM (revoluciones por minuto). Qu
tan lejos viaja un punto en el borde de la polea en un segundo ?
7. Un sistema de irrigacin con pivote central tiene un brazo de 400 m de largo . El brazo est anclado al centro
del pivote. Gira alrededor del pivote central una vez cada tres das. Que tan lejos viaja la punta del brazo en
un da ?
8. El radio de la tierra en el Ecuador tiene alrededor de 4, 000 millas. Belem (en Brasil) y las Islas Galpagos (en
el Ocano Pacco) estn en (o muy cerca ) al Ecuador. Las longitudes aproximadas son Belem, 50
W, y las
Islas Galpagos , 90
W.
a. Cul es la medida en grados del arco mayor en el Ecuador desde Belem a las Islas Galpagos?
b. Cul es la distancia desde Belem a las Islas Galpagos en el Ecuador el camino ms largo alrededor?
9. Un polgono regular inscrito en un crculo con dimetro 1 tiene n lados. Escribir una frmula que exprese el
permetro, p, del polgono en trminos de n. (Pista: Usar trigonometra.)
10. La polea mostrada abajo gira a una velocidad de 800 RPM.
a. Qu tan lejos viaja el punto A en una hora?
Respuestas
1. C = d, d = 2r,C = (2r) = 2r
2. 40 125.6 pulgadas
a. 28 87.92 pulgadas
b. Aproximadamente 721 veces
www.ck12.org 663
3. 100+25 178.5 cm
4. Aproximadamente 47.8 pies
5. Aproximadamente 628 pulgadas
6. Aproximadamente 837 m
a. 320
b. Aproximadamente 22, 329 millas

7. p = nsin
180
n
o equivalente
8. 480, 000 1, 507, 200 cm
664 www.ck12.org
10.5
Crculos y Sectores
Calcular el rea de un crculo.
Calcular el rea de un sector .
Expandir el entendimiento del concepto de lmite .
Introduccin
En esta leccin completamos nuestra caja de herramientas sobre rea con frmulas para las reas de crculos y
sectores. Empezaremos con reas de polgonos regulares,y nos hacemos camino hasta el lmite, el cul es el rea
de un crculo. Esto podra sonar familiar; es exactamente el mismo enfoque que usamos para desarrollar la frmula
para la circunferencia de un crculo.
Area de un crculo
La gran idea:
Encontrar las reas de polgonos regulares con radio 1.
Dejar que los polgonos tengan ms y ms lados.
Observar si un lmite se muestra en los datos.
Usar semejanzas para generalizar los resultados.
Los detalles:
Empezar con polgonos que tengan 3, 4, y 5 lados, inscritos en un crculo con un radio de 1.
Ahora imagina que continuamos inscribiendo polgonos con ms y ms lados. Se volvera casi imposible diferenciar
los polgonos del crculo. La tabla de abajo muestra los resultados si hacemos esto.
10.5. Crculos y Sectores
www.ck12.org 665
Polgonos Regulares Inscritos en un Crculo con Radio 1
TABLE 10.5:
Nmero de lados del polgono Area del polgono
3 1.2990
4 2.0000
5 2.3776
6 2.5981
8 2.8284
10 2.9389
20 3.0902
50 3.1333
100 3.1395
500 3.1415
1000 3.1416
2000 3.1416
A medida el nmero de lados del polgono regular inscrito se incrementan, el rea parece aproximarse a un lmite.
Este lmite es aproximadamente 3.1416, el cul es .
Conclusin: El rea de un crculo con radio 1 es .
Ahora extendemos esta idea a otros crculo. T sabes que todos los crculos son semejantes entre s.
Vamos a suponer un crculo que tiene un radio de r unidades.
El factor de escala de este crculo y uno en el diagrama y tabla de arriba, con radio 1, es r : 1,
r
1
, o justamente
r.
T sabes cmo un factor de escala afecta las medidas de rea. Si el factor de escala es r, entonces el rea es r
2
veces como mucho.
Esto signica que si el rea de un crculo con radio 1 es , entonces el rea de un crculo con radio r es r
2
.
Frmula del Area de un Crculo
Dejar que r sea el radio de un crculo, y A el rea.
A = r
2
Probablemente notaste que aqu el razonamiento sobre rea es bastante similar al razonamiento en una leccin
anterior cuando exploramos el permetro de polgonos y la circunferencia de crculos.
Ejemplo 1
Un crculo esta inscrito en un cuadrado. Cada lado del cuadrado tiene 10 cmlargo. Cul es el rea del crculo ?
666 www.ck12.org
Usa A = r
2
. La longitud de un lado del cuadrado es tambin el dimetro del crculo. El radio es 5 cm.
A = r
2
= (5
2
) = 25 78.5
El area es 25 78.5 cm
2
.
Area de un sector
El rea de un sector es simplemente una parte fraccionada del rea del crculo. Supongamos un sector de un crculo
con radio r y circunferencia C tiene un arco con medida en grados de m
y una longitud de arco de s unidades.

El sector es
m
360
del crculo.
El sector tambin es
s
c
=
s
2r
del crculo.
Para encontrar el rea del sector, solamente encuentra una de estas partes fraccionadas del rea del crculo. Sabemos
que el rea del crculo es r
2
. Dejar que A sea el rea del sector.
A =
m
360
r
2
Tambin, A =
s
c
r
2
=
s
2r
r
2
=
1
2
sr.
Area de un sector
Un crculo tiene un radio r. Un sector del crculo tiene un arco con medida en grados m
y longitud de arco
s unidades.
El rea del sector es A unidades cuadradas.
A =
m
360
r
2
=
1
2
sr
Ejemplo 2
Mark dibujo con una hoja de patrn metlico, un crculo con un sector recortado. El patrn est hecho desde un
arco de un crculo y dos perpendiculares de 6pulgadasde radio.
Cuantas hojas de metal necesita Mark para el patrn?
La medida del arco de la pieza es 270
, el cual es
270
360
=
3
4
del crculo.
El rea del sector (patrn) es =
3
4
r
2
=
3
4
6
2
= 27 84.8 pulgadas cuadradas.
www.ck12.org 667
Usamos la idea de un lmite otra vez en esta leccin. Que nos permite encontrar el rea de un crculo estudiando
polgonos con ms y ms lados. Nuestro enfoque era muy similar al usado antes para la circunferencia de un
crculo. Una vez que la frmula del rea fue desarrollada , el rea de un sector fue simple cuestin de tomar la parte
fraccionada apropiada del crculo completo .
Resumen de frmulas:
Frmula del rea
Dejar que r sea el radio de un crculo, y A el rea.
A = r
2
Area de un sector
Un crculo tiene un radio r. Un sector del crculo tiene un arco con medida en grados m
y longitud de arco
s unidades.
El rea del sector es A unidades cuadradas.
A =
m
360
r
2
=
1
2
sr
Puntos a considerar
Cuando hablamos sobre un lmite, por ejemplo encontrar el lmite de las reas de polgonos regulares, a cuantos
lados nos referimos cuando hablamos de ms y ms? A medida los polgonos tienen ms y ms lados, qu le pasa
a la longitud de cada lado? Es un crculo un polgono con un nmero innito de lados? Y es cada lado de un
crculo innitamente pequeo? Ahora eso es pequeo!
En la siguiente leccin vers de donde viene la frmula que nos da las reas de polgonos regulares. Esta es la
frmula que fue usada para producir la tabla de reas en esta leccin.
Completar la tabla de radios y reas de crculos. Expresar tus respuestas en trminos de .
TABLE 10.6:
Radio (unidades) Area (unidades cuadradas)
1a. 10 ?
1b. ? 2.25
1c. ? 9
1d. 5 ?
668 www.ck12.org
1.
2. Probar: El rea de un crculo con dimetro d es
d
2
4
.
3. Un crculo est inscrito en un cuadrado.
Qu porcentaje del cuadrado son las reas sombreadas en amarillo?
4. La circunferencia de un crculo es 300 pies. Cul es el rea del crculo?
5. Un sistema de irrigacin con pivote central tiene un brazo de 400 m de largo. El brazo est anclado al pivote
central. Gira alrededor del punto de una vez cada tres das, irrigando el suelo mientras da vuelta. Cuantas
hectreas de tierra son irrigadas cada da? (1 hectarea = 10, 000 m
2
)
6. Vicki est cortando un empaque en la mquina de su tienda. Ella hizo un crculo grande de material de
empaque, luego cort y removi los dos crculos pequeos. Los centros de los crculos pequeos estn sobre
el dimetro del crculo grande. Cada cuadrado de la cuadrcula tiene 1 pulgada cuadrada.
Qu tanto material de empaque usar para la junta?
7. Un sistema de seguridad explora todos los puntos hasta 100 m desde su base. Explora hacia atrs y hacia
adelante a travs de un ngulo de 65
.
Cuanto espacio cubre el sistema?
8. Una versin simplicada del smbolo internacional de radiacin se muestra abajo.
www.ck12.org 669
FIGURE 10.1
El smbolo est hecho a partir de dos crculos y tres dimetros del crculo grande igualmente espaciados . El dimetro
del crculo grande es 12 pulgadas, y el dimetro del crculo pequeo es 4 pulgadas. Cul es el rea total del smbolo?
9. Chad tiene 400 pies de valla. El la usar toda. Cul encerrara ms espacio, una cerca cuadrada o una cerca
circular? Explica tu respuesta.
Respuestas
1. 1a. 100 1b. 1.5 1c.
3
1d. (25)
2
2.
A = r
2
, r =
d
2
A =
d
2
2
=
d
2
4
=
d
2
4
3. Approximadamente 21.5%
4. Approximadamente 7166 pies cuadrados
5. Approximadamente 16.7
6. Approximadamente 87.9 pulgadas cuadradas
7. Approximadamente5669 m
2
8. 20 62.8 pulgadas cuadradas
9. La valla circular tiene mayor rea. Cuadrada:
P = 4S = 400, s = 100
A = s
2
= 100
2
= 10, 000 ft
2
Crculo:
C = d = 2r = 400
r =
400
2
A = r
2
=
400
2
2
=
200
2
12, 739 ft
2
670 www.ck12.org
10.6
Polgonos Regulares
Reconocer y usar los trminos involucrados en el desarrollo de frmulas para polgonos regulares.
Calcular el rea y permetro de un polgono regular.
Frmulas de permetro y rea relacionada para polgonos regulares al proceso lmite en lecciones anteriores.
Introduccin
Probablemente has estado preguntndote, De dnde vienen las reas y permetros de polgonos regulares de las
lecciones anteriores? O tal vez no! Podras estar conado en que la informacin presentada entonces era precisa.
En tal caso, en esta leccin llenaremos la conexin faltante. Derivaremos frmulas para el permetro y rea de
cualquier polgono regular.
T ya conoces cmo encontrar reas y permetros de algunas guras tringulos, rectngulos, etc. No es de extraar,
que las nuevas frmulas en esta leccin se construirn a partir de esas guras bsicas en particular, el tringulo.
Tambin nota que encontraremos una aplicacin sobresaliente de funciones trigonomtricas en esta leccin.
Partes y trminos de polgonos regulares
Vamos a comenzar con algunos antecedentes de polgonos regulares.
Aqu est un polgono regular general con n lados; se muestran algunos de sus lados.
10.6. Polgonos Regulares
www.ck12.org 671
En el diagrama, aqu est lo que cada variable representa:
s es la longitud de cada lado del polgono.
r es la longitud de un radio del polgono, el cual es un segmento desde un vrtice del polgono hasta el
centro.
x es la longitud de un medio de un lado del polgono (2x = s).
a es la longitud de un segmento llamado el apotemaun segmento desde el centro hacia un lado del polgono,
perpendicular al lado. (Nota que a es la altitud de cada uno de los tringulos formados por dos radios y un
lado.)
El ngulo entre dos radios consecutivos mide
360
n
porque n ngulos centrales congruentes son formados por los
radios desde el centro a cada uno de los n vrtices del polgono. Un apotema divide cada uno de los ngulos
centrales en dos mitades congruentes; cada una de estas mitades de ngulos mide
1
2
360
n
=
360
2n
=
180
n
.
Usando trigonometra con el polgono regular
Recuerda que en un tringulo recto:
seno de un ngulo =
lado opuesto
hipotenusa
coseno de un ngulo =
lado adyacente
hipotenusa
En el diagrama de arriba, para los medios ngulos mencionados ,
x es la longitud del lado opuesto
a es la longitud del lado adyacente
r es la longitud de la hipotenusa
Ahora podemos colocar estos hechos juntos:
672 www.ck12.org
sin
180
n
=
lado opuesto
hipotenusa
=
x
r
x = r sin
180
n
cos
180
n
=
lado adyacente
hipotenusa
=
a
r
a = r cos
180
n
Permetro de un polgono regular
Continuamos con el diagrama del polgono regular de arriba. Deja que P sea el permetro. En trminos simples,
P = ns
Aqu hay una versin alternativa de la frmula del permetro.
P = ns = n(2x) = 2nx
P = 2nr sin
180
n
Permetro de un polgono regular con n lados y un radio de r unidades de largo:
P = 2nr sin
180
n
Una versin ms de la frmula del permetro aplica cuando el polgono est inscrito en un crculo unidad, el cual
es un crculo con un radio de 1.
P = 2nr sin
180
n
= 2n(1)sin
180
n
= 2nsin
180
n
Permetro de un polgono regular con n lados inscritos en un crculo unidad:
P = 2nsin
180
n
Ejemplo 1
Un cuadrado tiene un radio de 6 pulgadas. Cul es el permetro del cuadrado?
Usar P = 2nr sin
180
n
, con n = 4 y r = 6.
P = 2nr sin
180
n
= 2(4)(6)sin45
= 48
2
2
33.9 in.
Observa que un lado y dos radios forman un tringulo rectngulo.
www.ck12.org 673
Los lados son 6 pulgadas de largo, y la hipotenusa, la cual es un lado del cuadrado, tiene 6
2 pulgadas de largo.
Usar P = ns.
P = ns = 4(6
2) = 24
2 33.9 pulgadas.
el propsito de este ejemplo no es calcular el permetro, pero vericar que las frmulas desarrolladas arriba funcio-
nan.
Area de un polgono regular
El siguiente paso lgico es completar nuestro estudio de polgonos regulares mediante el desarrollo de frmulas de
reas.
Toma otro vistazo al polgono regular en la gura de arriba. Aqu est cmo podemos encontrar su rea, A.
Dos radios y un lado forman un tringulo con base s y altura a.
Hay n de estos tringulos.
El rea de cada tringulo es
1
2
bh =
1
2
sa.
El rea completa es A = n
1
2
sa
=
1
2
(ns)a =
1
2
Pa.
Area de un polgono regular con apotema a:
A =
1
2
Pa
Podemos usar funciones trigonomtricas para producir una versin diferente de la frmula del rea.
A =
1
2
Pa =
1
2
(ns)a =
1
2
n(2x)a = nxa (recuerda que s = 2x)
A = n
r sin
180
r cos
180
(recuerda que x = r sin

180
n
y a = r cos
180
n
)
A = nr
2
sin
180
n
cos
180
n
Area de un polgono regular con n lados y radio r:
A = nr
2
sin
180
n
cos
180
n
Una versin ms de la frmula de rea aplica cuando el polgono est inscrito en un crculo unidad.
674 www.ck12.org
A = nr
2
sin
180
n
cos
180
n
= n(1
2
)sin
180
n
cos
180
n
= nsin
180
n
cos
180
n
(recuerda que r = 1)
Area de un polgono regular con n lados inscritos en un crculo unidad:
A = nsin
180
n
cos
180
n
Ejemplo 2
Un cuadrado est inscrito en un crculo unidad. Cul es el rea del cuadrado?
Usar A = nsin
180
n
cos
180
n
con n = 4.
A = nsin
180
n
cos
180
n
= 4sin
180
n
cos
180
n
= 4sin45cos45 = 4(0.5) = 2
El cuadrado es un rombo con diagonales de 2 unidades de largo. Usa la frmula del rea para un rombo.
A =
1
2
d
1
d
2
=
1
2
(2)(2) =
1
2
4 = 2
Comentarios: como en el ejemplo 1, el propsito de este ejemplo es mostrar que las nuevas frmulas de reas
funcionan . Podemos conrmar que la frmula de rea proporciona una respuesta correcta porque tenemos otra
forma de conrmar que el rea es correcta.
La leccin puede ser resumida con una revisin de las frmulas que obtuvimos.
TABLE 10.7:
Permetro Area
Cualquier polgono regular P = ns A =
1
2
Pa
Cualquier polgono regular P = 2nr sin
180
n
A = nr
2
sin
180
n
cos
180
n
Polgono regular inscrito en un
crculo unit circle
P = 2nsin
180
n
A = nsin
180
n
cos
180
n
Puntos a considerar
Usamos el concepto de un lmite en una leccin anterior. En los ejercicios de la leccin, tendrs una oportunidad de
usar las frmulas de esta leccin para conrmar las frmulas de circunferencia y rea para un crculo, el cual es el
ultimo polgono regular (con muchos, muchos lados que es muy pequeo).
www.ck12.org 675
Cada lado de un hexgono regular tiene 5 pulgadas de largo.
1. Cul es el radio del hexgono?
2. Cul es el permetro del hexgono?
3. Cul es el rea del hexgono?
Un polgono regular de 50lados y un polgono regular de 100lados estn inscritos en un crculo con un radio de
10 centmetros.
4. Cul polgono tiene el mayor permetro?
5. Qu tan grande es el permetro?
6. Qu polgono tiene la mayor rea?
7. Qu tan grande es el rea?
8. Un polgono regular de nlados est inscrito en un crculo. El rea del polgono de nlados, aproximado a
la centsima ms cercana, es 3.14. Cul es el valor ms pequeo posible de n?
Respuestas
1. 5 pulgadas
2. 30 pulgadas
3. 65.0 pulgadas cuadradas
4. El polgono de 100lados
5. 0.031 cm
6. El polgono de 100lados
7. 0.62 cm
2
8. 56
676 www.ck12.org
10.7
ProbabilidadGeomtrica
Identicar resultados favorables y resultados totales.
Expresar situaciones geomtricas en trminos de probabilidad.
Interpretar probabilidades en trminos de longitudes y reas.
Introduccin
Quizs has estudiado probabilidades antes (destinado a juego de palabras ). empezaremos esta leccin revisando los
conceptos bsicos de probabilidad.
Una vez que hemos revisado las ideas bsicas de probabilidad, las extenderemos a situaciones que son representadas
en conguraciones geomtricas. Nos enfocamos en probabilidades que pueden ser calculadas basadas en longitudes
y reas. Las frmulas que aprendiste en lecciones anteriores sern muy tiles para calcular estas probabilidades
geomtricas.
Probabilidad bsica
La probabilidad es una forma de asignar nmeros especcos a qu tan probable o improbable es un evento.
Necesitamos conocer dos cosas:
El nmero total de posibles resultados para un evento. Vamos a llamar a esto t.
El nmero de resultados favorables para el evento. Vamos a llamar a esto f .
La probabilidad del evento, llmala P, es la relacin del nmero de resultados favorables al nmero total de
resultados.
Denicin de Probabilidad
P =
f
t
Ejemplo 1
La compaa de Nabeel tiene 12feriados cada ao. Los feriados son siempre en das de semana (no nes de semana).
Este ao hay 260das de semana. Cul es la probabilidad que un da de semana sea un feriado ?
Hay 260 das de semana por todo.
t = 260
10.7. Probabilidad Geomtrica
www.ck12.org 677
12 de los das de semana son feriados
f = 12
P =
f
t
=
12
260
0.05
Comentarios: Las probabilidades son expresadas con frecuencia como fracciones, decimales, y porcentajes. Nabeel
puede decir que hay un 5% de oportunidad que cualquier da de semana sea un feriado. Nota que esto es (desafortu-
nadamente?) una probabilidad relativamente muy baja.
Ejemplo 2
Charmane tiene cuatro monedas en una jarra: dos de cinco, una de diez, y una de veinticinco centavos. Ella las
mezcla bien. Charmane saca dos de las monedas sin mirar. Cul es la probabilidad que las monedas que ella toma
tengan un valor de ms que $0.25?
t En este problema es el nmero total de combinaciones de dos monedas. Podemos hacer una lista de todas ellas.
Para hacerla fcil de seguir, usar estos cdigos : N1 (una de las monedas de cinco centavos), N2 (la otra moneda de
cinco centavos), D (la de diez centavos), y Q (la de veinticinco).
Dos combinaciones de monedas:
N1, N2 N1, D N1, Q N2, D N2, Q D, Q
Existen seis combinaciones de dos monedas.
t = 6
De las seis combinaciones de dos monedas, tres tienen un valor total de ms de $0.25. Ellas son:
N1, Q($0.30) N2, Q($0.30) D, Q($0.35)
f = 3
La probabilidad que las dos monedas tendrn un valor total de ms de $0.25 es P =
f
t
=
3
6
=
1
2
= 0.5 = 50%.
La probabilidad es usualmente escrita como
1
2
, 0.5, o 50%. Algunas veces esto es expresado como una oportunidad
5050 porque la probabilidad de xito y de falla son ambas 50%.
Probabilidad geomtrica
Los valores de t y f que determinan que una probabilidad pueda ser longitudes y reas.
Ejemplo 3
678 www.ck12.org
Sean necesita taladrar un agujero en una pared que tiene 14 piesde ancho y 8 piesde alto. Hay un espejo rectangular
de 2pies por 3pies en el otro lado de la pared as que Sean no puede ver el espejo. Si Sean taladra en la pared en
una ubicacin al azar, cul es la probabilidad que el golpea el espejo ?
el rea de la pared es 148 = 112 pies cuadrados. Esto es t.
El rea del espejo es 23 = 6 pies cuadrados. Esto es f .
La probabilidad es P =
6
112
0.05 .
Ejemplo 4
Ella repara una lnea de energa elctrica que va desde Acton a Dayton a travs de Barton y Canton. Las distancias
en milla entre estas ciudades son las siguientes.
Barton a Canton = 8 millas.
Acton a Canton = 12 millas.
Canton a Dayton = 2 millas.
Si ocurre un rompimiento en la lnea de energa, cul es la probabilidad que se rompa entre Barton y Dayton?
Aproximadamente 71%.
t = la distancia desde Acton a Dayton = 4+8+2 = 14 millas.
f = la distancia desde Barton a Dayton = 8+2 = 10 millas.
P =
f
t
=
10
14
=
5
7
0.71 = 71%
La probabilidad es una forma de medir que tan probable o improbable es un evento. En esta seccin vimos como
usar longitudes y reas como modelos para preguntas de probabilidad. Las ideas bsicas de probabilidad son las
mismas que en las aplicaciones no geomtricas, con la probabilidad denida como:
Probabilidad =
nmero de resultados favorables
nmero total de resultados
Puntos a Considerar
Algunos eventos son ms probables, y algunos menos probables. No hay eventos con probabilidad negativa! Puedes
pensar en un evento con una probabilidad extremadamente baja o extremadamente alta ? Cuales son los valores
extremosmayor y menor posibles para una probabilidad? En lenguaje ordinario estos son llamados imposible
(probabilidad menos posible) y cierta o una cosa segura (mayor probabilidad posible).
El estudio de la probabilidad se origin en la centuria diecisiete cuando los matemticos analizaron los juegos de
azar.
www.ck12.org 679
Para Lectura Adicional
Los matemticos franceses Pierre de Fermat y Blaise Pascal son acreditados como los inventores de la
probabilidad matemtica. La referencia de abajo es una fcil introduccin a sus ideas . http://mathforum.org
/isaac/problems/prob1.html
1. Rita est pensionada. Para ella, cada da es un feriado. Cual es la probabilidad que maana sea un feriado para
ella?
2. Chaz est en llamado cualquier tiempo, cualquier da . El nunca tiene un feriado. Cul es la probabilidad
que maana sea un feriado para Chaz?
3. Las nicas cosas en la puerta del refrigerador de Ray son 4 magnetos verdes y 6 magnetos amarillos. Ray
toma un magneto sin mirar.
a. Cul es la probabilidad que el magneto sea verde?
b. Cul es la probabilidad que el magneto sea amarillo?
c. Cul es la probabilidad que el magneto sea prpura?
Ray saca dos magnetos sin mirar.
a. Cul es la probabilidad que ambos magnetos sean verdes?
b. Cul es la probabilidad que Ray saque un magneto verde y uno amarillo ?
4. Reed usa el diagrama de abajo como modelo de una autopista.
a. Cul es la probabilidad que el accidente no est entre Canton y Dayton?
b. Cul es la probabilidad que el accidente est ms cerca a Canton que Barton?
Reed recibi una llamada a cerca de un accidente en una ubicacin desconocida entre Acton y Dayton.
5. Una llanta tiene un dimetro exterior de 26 pulgadas. Nina not un punto dbil en la llanta. Ella marc el punto
con yeso. La marca de yeso tiene 4 pulgadas a lo largo del borde exterior de la llanta. Cul es la probabilidad
que la parte del punto dbil est en contacto con el suelo en cualquier tiempo?
6. Mike prepar una zona de aterrizaje rectangular que mide 200 pies por 500 pies. El marc un helipuerto
circular que mide 50 pies a lo largo de su zona de aterrizaje ms ancha . Como una prueba, Mike lanz un
paquete que cay en la zona de aterrizaje. Cul es la probabilidad que el paquete caiga fuera del helipuerto?
7. Fareed hizo una diana para un juego. La diana es un cuadrado de 4pies por 4-pies. Para ganar, un jugador
debe golpear un pequeo cuadrado en el centro de la diana. Si la probabilidad de que los jugadores que dieron
en el blanco ganen, es 20%, cual es la longitud de un lado del cuadrado pequeo?
8. Amazonia parti en una busqueda. Ella sigui los caminos mostrados por las echas en el mapa .
680 www.ck12.org
Cada vez que un camino se parte, Amazonia toma un nuevo camino al azar. Cul es la probabilidad que ella termine
en una cueva?
Respuestas
1. 1, 100%, o equivalente
2. 0
a.
2
5
, 0.4, 40%, o equivalente
b.
3
5
, 0.6, 60%, o equivalente
c. 0
d.
2
15
0.13 o equivalente
e.
4
15
0.27 o equivalente
a.
12
14
=
6
7
0.86 = 86%
b.
6
14
=
3
7
0.43 = 43%
3. Aproximadamente 0.05 = 5%
4. Aproximadamente 98%
5. Aproximadamente 1.78 pies
6.
5
12
0.42 o equivalente
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10.8
References
1. . http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0b/Radiation_warning_symbol.svg. Public Domain
682 www.ck12.org
CHAPTER
11
Area de Supercie y
Volmen
Chapter Outline
11.1 EL POLIEDRO
11.2 REPRESENTACIN DE SLIDOS
11.3 PRISMAS
11.4 CILINDROS
11.5 PIRMIDES
11.6 CONOS
11.7 ESFERAS
11.8 SLIDOS SEMEJANTES
www.ck12.org 683
11.1
El Poliedro
Identicar poliedros.
Entender las propiedades de los poliedros.
Usar la frmula de Euler para resolver problemas.
Identicar Poliedros regulares (Platnico).
Introduccin
En captulos anteriores t aprendiste que un polgono es un a gura en dos dimensiones (planar) que est hecha por
tres o ms puntos unidos por segmentos de lneas. En ejemplos de polgonos se incluyen tringulos, cuadrilteros,
pentgonos, u octgonos. Entonces un tringulo es un polgono con 3 lados, un pentgono es un polgono con
5lados.
T puedes usar polgonos para construir una gura en 3 dimensiones llamada poliedro (plural: poliedros). Un
poliedro es una gura en 3 dimensiones que est hecha con caras de polgonos. Un cubo es un ejemplo de poliedro
y sus caras son cuadrados (cuadrilteros).
Poliedro o no
Un poliedro tiene las siguientes propiedades:
Es una gura tridimensional ( 3dimensiones) .
Est formada por polgonos y slo polgonos. Cada polgono es llamado una cara del poliedro.
Las caras de los polgonos se unen a lo largo de segmentos llamados bordes.
Cada borde une exactamente dos caras.
Los bordes se encuentran en puntos llamados vrtices.
No existen aberturas entre los borde o los vrtices.
Chapter 11. Area de Supercie y Volmen
684 www.ck12.org
Ejemplo 1
Es la gura un poliedro?
Si. Una gura es un poliedro si tiene todas las propiedades de un poliedro. Esta gura:
Es tridimensional ( 3dimensiones).
Est construida completamente de polgonos planos (tringulos y rectngulos) .
Tiene caras que se encuentran en bordes y bordes que se encuentran en los vrtices.
No tiene aberturas entre los bordes.
No tiene caras que no sean polgonos (e.g., curvas).
No tiene caras cncavas.
Ya que la gura tiene todas las propiedades de un poliedro, es un poliedro.
Ejemplo 2
11.1. El Poliedro
www.ck12.org 685
No. Esta gura tiene caras, bordes y vrtices, pero todas sus supercies no son polgonos planos. Observa el nal
de la supercie marcada A. Es plana, pero tiene un borde curvo, entonces no es un polgono. La supercie B no es
plana (planar).
Ejemplo 3
No. La gura est hecha de polgonos y tiene caras, bordes, y vrtices. Pero las caras no quedan juntas la gura
tiene aberturas. La gura tambin tiene un traslape que crea una supercie cncava. Por estas razones, la gura no
es un poliedro.
Cara, Vrtice, Borde, Base
Como se indic arriba, un poliedro une caras a lo largo de bordes, y los bordes se juntan en los vrtices. Los
siguientes enunciados son verdaderos para cualquier poliedro:
Cada borde une exactamente dos caras.
Cada borde une exactamente dos vrtices.
Para ver por qu esto es cierto, mira este prisma. Cada uno de sus bordes une dos caras a lo largo de un solo
segmento. Cada uno de sus bordes incluye exactamente dos vrtices.
Vamos a contar el nmero de caras, bordes, y vrtices en unos poliedros tpicos. La pirmide obtiene su nombre de
su base, la cual es cuadrada. Tiene 5 caras, 8 bordes, y 5 vrtices.
686 www.ck12.org
Otras guras tienen un nmero diferente de caras, bordes, y vrtices.
Si hacemos una tabla que resuma los datos de cada una de las guras, obtenemos:
TABLE 11.1:
Figura Vrtices Caras Bordes
Pirmide Cuadrada 5 5 8
Prisma Rectangular 8 6 12
Octaedro 6 8 12
Prisma Pentagonal 10 7 15
Ves un patrn? Calcular la suma del nmero de vrtices y bordes. Luego comparar la suma del nmero de bordes:
TABLE 11.2:
Figura V F E V +F
Pirmide cuadrada 5 5 8 10
Prisma rectangular 8 6 12 14
octaedro 6 8 12 14
11.1. El Poliedro
www.ck12.org 687
Figura V F E V +F
prisma pentagonal 10 7 15 17
Ves el patrn? La frmula que resume esta relacin lleva el nombre del matemtico Leonhard Euler. La frmula de
Euler dice, para cualquier poliedro:
Frmula de Euler para Poliedros
vrtices +caras = bordes +2
o
v + f = e +2
Puedes usar la frmula de Euler para encontrar el nmero de bordes, caras, o vrtices en un poliedro.
Ejemplo 4
Contar el nmero de caras, bordes, y vrtices en la gura. Does it conform to Eulers formula?
Hay 6 caras, 12 bordes, y 8 vrtices. Usando la frmula:
v + f = e +2
8+6 = 12+2
Entonces la gura es conforme a la frmula de Euler.
Ejemplo 5
En un poliedro de 6caras, hay 10 bordes. Cuntos vrtices tiene el poliedro?
Usa la frmula de Euler.
v + f = e +2 Frmula de Euler
v +6 = 10+2 Sustituir valores para f y e
v = 6 Resolver
Hay 6 vrtices en la gura.
688 www.ck12.org
Ejemplo 6
Una gura en 3 dimensiones tiene 10 vrtices, 5 caras, y 12 bordes. Es un poliedro?
Usa la frmula de Euler.
v + f = e +2 frmula de Euler
10+5 = 12+2 Sustituir valores para v, f , y e
15 = 14 Evaluar
La ecuacin no se mantiene, entonces la frmula de Euler no aplica a esta gura. Ya que todos los poliedros son
conforme a la frmula de Euler, esta gura no debe ser un poliedro.
Poliedros regulares
Poliedros pueden ser nombrados y clasicados en un nmero de formas por lado, por ngulo, por base, por nmero
de caras, etc. . Quizs la clasicacin ms importante es si un poliedro es o no regular . Recordars que un polgono
regular es un polgono cuyos lados y ngulos son todos congruentes.
Un poliedro es regular si tiene las siguientes caractersticas:
Todas las caras son las mismas.
Todas las caras son polgonos regulares congruentes.
El mismo nmero de caras se unen en cada vrtice.
La gura no tiene aberturas o agujeros .
La gura es convexano tiene muescas.
Ejemplo 7
Es un cubo un poliedro regular?
11.1. El Poliedro
www.ck12.org 689
Todas las caras de un cubo son polgonos regulares cuadrados. El cubo es convexo porque no tiene supercies
dentadas. El cubo es simple porque no tiene aberturas. Por lo tanto, un cubo es un poliedro regular.
Un poliedro es semiregular si todas sus caras son polgonos regulares y el mismo nmero de caras se encuentran en
cada vrtice.
Poliedros semiregulares con frecuencia tienen dos diferentes tipos de caras, de las cuales ambas son polgonos
regulares.
Prismas con un polgono regular en la base son una clase de poliedro semiregular.
No todos los poliedros semiregulares son prismas. Un ejemplo de una gura que no es prisma se muestra a
continuacin.
Poliedros completamente irregulares tambin existen. Ellos estn formados por diferentes clases de polgonos
regulares e irregulares.
690 www.ck12.org
Entonces ahora surge una pregunta. Dado que un poliedro es regular si todas sus caras son polgonos regulares
congruentes, es convexo y no tiene aberturas o agujeros, cuntos poliedros regulares existen actualmente?
De hecho, te sorprenderas al aprender que pueden ser hechos slo cinco poliedros regulares. Ellos se conocen como
los slidos Platnicos (o nobles) .
Nota que no importa cuanto trates, no puedes construir ningunos otros poliedros adems de los de arriba.
Ejemplo 8
Cuntas caras, bordes, y vrtices tiene un tetraedro (ver arriba) ?
Caras : 4, bordes : 6, vrtices : 4
Ejemplo 9
Qu poliedro regular tiene caractersticas de un icosaedro ?
Un tringulo equiltero.
Identicar cada uno de las siguientes guras tridimensionales:
1.
2.
11.1. El Poliedro
www.ck12.org 691
3.
4.
5.
6. Abajo est una lista de propiedades de un poliedro. Dos de las propiedades no son correctas. Encontrar las
incorrectas y corregirlas.
Es una gura tridimensional.
Algunas de sus caras son polgonos.
Las caras son polgonos y se unen a lo largo de segmentos llamados bordes.
Cada borde une tres caras.
692 www.ck12.org
No existen espacios entre los bordes y vrtices.
Completar la tabla y vericar la frmula de Euler para cada una de las guras en el problema.
TABLE 11.3:
Figura # vrtices # bordes # caras
Prisma pentagonal
Pirmide rectangular
Prisma triangular
Prisma trapezoidal
7.
Respuestas
Identicar cada una de las siguientes guras tridimensionales:
1. prisma pentagonal
2. pirmide rectangular
3. prisma triangular
4. pirmide triangular
5. prisma trapezoidal
6. Abajo est una lista de propiedades de un poliedro. Dos de las propiedades no son correctas. Encontrar las
incorrectas y corregirlas.
Es una gura tridimensional.
Algunas de sus caras son polgonos. Todas sus caras son polgonos.
Las caras son polgonos y se unen a lo largo de segmentos llamados bordes
Cada borde une tres caras. Cada borde une dos caras.
No existen espacios entre los bordes y vrtices.
Completar la tabla y vericar la frmula de Euler para cada una de las guras en el problema.
TABLE 11.4:
Figura # vrtices # bordes # caras
Prisma pentagonal 10 15 7
Pirmide rectangular 5 8 5
Prisma triangular 6 9 5
Prisma trapezoidal 8 12 6
7.
8. En todos los casos
9. vrtices + caras = bordes +2
11.1. El Poliedro
www.ck12.org 693
11.2
Representacinde Slidos
Identicar slidos en vistas de isomtrico, ortogrca, transversal.
Dibujar vistas en isomtrico, ortogrca, transversal.
Identicar, dibujar, y construir redes para slidos.
Introduccin
La mejor forma de representar una gura tridimensional es usar un modelo del slido. Desafortunadamente,
los modelos algunas veces no estn disponibles. Existen cuatro formas primarias de representar slidos en dos
dimensiones sobre el papel. Estas son:
Una vista en isomtrico (o perspectiva).
Una vista ortogrca o al vuelo .
Una vista en seccin transversal.
Una red (malla).
Vista en isomtrico
La tpica vista tridimensional de un slido es la vista en isomtrico . Estrictamente hablando, una vista en isomtrico
de un slido no incluye perspectiva. La perspectiva es la ilusin usada por artistas para hacer que las cosas aparezcan
ms pequeas en la distancia que las cosas cercanas usando un punto de fuga donde convergen las lneas paralelas.
Las guras de abajo muestran la diferencia entre una vista en isomtrico y una vista en perspectiva de un slido.
694 www.ck12.org
Como puedes ver, la vista en perspectiva luce ms real al ojo, pero en geometra, las representaciones en isomtrico
son tiles para medir y comparar distancias.
A la vista en isomtrico con frecuencia se le muestra en una forma transparente o forma ver a travs.
Color y sombras tambin pueden ser agregadas para ayudar al ojo a visualizar el slido.
Ejemplo 1
Mostrar vistas en isomtrico de un prisma con una base triangular.
Ejemplo 2
Mostrar una vista en isomtrico en forma transparente de un prisma con una base hexagonal.
Vista ortogrca
Una proyeccin ortogrca es una vista al vuelo de un slido que muestra una representacin plana de cada uno
de los lados de las guras. Una buena forma de ver cmo trabaja una proyeccin ortogrca es construir una. El
poliedro no convexo mostrado tiene una proyeccin diferente en cada lado.
11.2. Representacin de Slidos
www.ck12.org 695
Para mostrar la gura en una vista ortogrca, colcala en una caja imaginaria.
Ahora proyecta hacia afuera cada una de las paredes en la caja. Tres de estas vistas se muestran abajo.
Una vista ortogrca al vuelo ms completa muestra la imagen del lado en cada una de las seis paredes de la caja.
696 www.ck12.org
La misma imagen luce como esto en una vista desplegable.
Ejemplo 3
Mostrar una vista ortogrca de la gura.
Primero, colocar la gura en una caja.
www.ck12.org 697
Ahora proyecta hacia afuera cada uno de los lados de la gura hacia las paredes de la caja. Tres proyecciones son
mostradas.
T puedes usar esta imagen para hacer una representacin desplegable de la misma gura.
698 www.ck12.org
Vista en seccin transversal
Imagina una gura tridimensional en una serie de rebanadas delgadas. Cada rebanada muestra una vista en seccin
transversal .
La seccin transversal que obtienes depende del ngulo al cual has rebanado la gura.
www.ck12.org 699
Ejemplo 4
Qu clase de seccin transversal resultar de cortar la gura en el ngulo mostrado ?
Ejemplo 5
Qu clase de seccin transversal resultar de cortar la gura en el ngulo mostrado?
Ejemplo 6
Qu clase de seccin transversal resultar de cortar la gura en el ngulo mostrado?
700 www.ck12.org
Mallas
Una ltima forma de representar un slido es usar una red. Si t cortas una red, puedes doblarla en un modelo de
una gura. Las redes pueden usarse tambin para analizar un slido. Aqu hay un ejemplo de una red para un cubo.
Existe ms de una manera para hacer una red para una gura individual.
De cualquier forma, no todos los arreglos crearn un cubo.
Ejemplo 7
Qu clase de gura crea la red? Dibujar la gura.
www.ck12.org 701
La red crea un prisma rectangular en forma de caja como se muestra abajo.
Ejemplo 8
Qu clase de red puedes dibujar para representar la gura mostrada? Dibujar la red.
Es mostrada una red para el prisma . Otras redes son posibles.
702 www.ck12.org
Link Multimedia Aqu la aplicacin anima como han sido hechos cuatro slidos a partir de redes. Existen dos redes
nicas para el cubo y dos para el dodecaedro. http://www.cs.mcgill.ca/ sqrt/unfold/unfolding.html.
1. Nombrar cuatro diferentes formas de representar slidos en dos dimensiones sobre el papel.
2. Mostrar una vista en isomtrico de un prisma con base cuadrada.
Dada la siguiente pirmide:
3. Si la pirmide es cortada por un plano paralelo a la base, cual es la seccin transversal ?
4. Si la pirmide es cortada por un plano pasando a travs del vrtice superior y perpendicular a la base, cual es
la seccin transversal?
5. Si la pirmide es cortada por un plano perpendicular a la base pero no a travs del vrtice superior, cual es la
seccin transversal?
www.ck12.org 703
Dibujar la forma de la supercie del plano en el corte de esta gura slida.
6. Corte AB
7. Corte CD
8. Para esta gura, cual es la seccin transversal?
Dibujar una red para cada una de las siguientes guras:
9.
704 www.ck12.org
10.
Respuestas
1. Nombrar cuatro diferentes formas de representar slidos en dos dimensiones sobre el papel.
Isomtrico, ortogrca, seccin transversal, red
2. Mostrar una vista en isomtrico de un prisma con base cuadrada.
Dada la siguiente pirmide:
3. Si la pirmide es cortada por un plano paralelo a la base, cual es la seccin transversal ? cuadrada
4. Si la pirmide es cortada por un plano pasando a travs del vrtice superior y perpendicular a la base, cual es
la seccin transversal? triangular
5. Si la pirmide es cortada por un plano perpendicular a la base pero no a travs del vrtice superior, cual es la
seccin transversal? trapezoidal
Dibujar la forma de la supercie del plano en el corte de esta gura slida.
www.ck12.org 705
6.
7.
8. pentgono
9.
706 www.ck12.org
10.
www.ck12.org 707
11.3
Prismas
Usar redes para representar prismas.
Encontrar el rea de la supercie de un prisma.
Encontrar el volmen de un prisma.
Introduccin
Un prisma es una gura tridimensional con un par de extremos paralelos y congruentes, o bases. Los lados de un
prisma son paralelogramos. Los prismas son identicados por sus bases.
Area de supercie de un prisma usando redes
Los prismas de arriba son prismas rectos. En un prisma recto, los lados laterales son perpendiculares a las bases
del prisma. Comparar un prisma recto con un prisma oblicuo, en el cual los lados y bases no son perpendiculares .
Dos postulados que aplican al rea son el Postulado de Congruencia de Areas y el Postulado de Adicin de Areas.
Postulado de Congruencia de Areas :
Si dos polgonos (o guras planas ) son congruentes, entonces sus reas son congruentes.
708 www.ck12.org
Postulado de Adicin de Areas:
El rea de la supercie de una gura tridimensional es la suma de las reas de todas sus partes que no se superponen
.
T puedes usar una red y el Postulado de Adicin de Areas para encontrar el rea de la supercie de un prisma recto.
Desde la red, puedes ver que el rea de la supercie de todo el prisma es igual a la suma de las guras que componen
la red:
Area total de la supercie = rea A+rea B+rea C+rea D+rea E +rea F
Usando la frmula para el rea de un rectngulo, puedes ver que el rea de un rectngulo A es:
A = l w
A = 10 5 = 50 unidades cuadradas
Del mismo modo, las reas de los otros rectngulos son insertadas de nuevo en la ecuacin de arriba .
Area total de la supercie = rea A+rea B+rea C+rea D+rea E +rea F
Area total de la supercie = (10 5) +(10 3) +(10 5) +(10 3) +(5 3) +(5 3)
Area total de la supercie = 50+30+50+30+15+15
Area total de la supercie = 190 unidades cuadradas
Ejemplo 9
Usar una red para encontrar el rea de la supercie de un prisma.
11.3. Prismas
www.ck12.org 709
El rea de la red es igual al rea de la supercie de la gura. Para encontrar el rea del tringulo, usamos la frmula:
A = 1/2 hb donde h es la altura del tringulo y b es su base.
Nota que los tringulos A y E son congruentes entonces podemos multiplicar el rea del tringulo A por 2.
rea = rea A+rea B+rea C+rea D+rea E
= 2(rea A) +rea B+rea C+rea D
= 2
1
2
(9 12)
+(6 9) +(6 12) +(6 15)

= 108+54+72+90
= 324
As, el rea de la supercie es 324 unidades cuadradas .
Area de la supercie de un prisma usando un permetro
Este prisma hexagonal tiene dos hexgonos regulares por bases y seis lados. Ya que todos los lados del hexgono
son congruentes, todos los rectngulos que forman los lados de la gura tridimensional tambin son congruentes.
710 www.ck12.org
Puedes descomponer la gura as:
El rea de la supercie de los lados rectangulares de la gura es llamada el rea lateral de la gura. Para encontrar
el rea lateral, t podras sumar todas las reas de los rectngulos.
rea lateral = 6 (rea de un rectngulo)
= 6 (s h)
= 6sh
Nota que 6s es el permetro de la base. Entonces otra forma de encontrar el rea lateral de la gura es multiplicar el
permetro de la base por h, la altura de la gura.
rea lateral = 6sh
= (6s) h
= (permetro)h
= Ph
Sustituyendo P, el permetro, por 6s, obtenemos la frmula para cualquier rea lateral de un prisma recto:
rea lateral de un prisma = Ph
Ahora podemos usar la frmula para calcular el rea total de la supercie del prisma. Usando P para el permetro y
B para el rea de una base:
rea total de la supercie = rea lateral +rea de 2 bases
= (permetro de la base altura) +2 (rea de la base)
= Ph+2 B
Para encontrar el rea de la supercie de la gura de arriba, primero encontrar el rea de las bases. El hexgono
regular est formado por seis pequeos tringulos congruentes. La altitud de cada tringulo es el apotema del
polgono. Nota: se cuidadoso aqu estamos hablando de la altitud de los tringulos, no la altura del prisma.
Encontramos la longitud de la altitud del tringulo usando el Teorema de Pitgoras, a =
4
2
2
2
3.46
11.3. Prismas
www.ck12.org 711
Entonces el rea de cada pequeo tringulo es:
A (tringulo) =
1
2
ab
=
1
2
(3.46)(4)
= 6.92
El rea del hexgono completo es por lo tanto:
A (base) = 6 (rea del tringulo)
= 6 6.92
= 41.52
T tambin puedes usar la frmula para el rea de un polgono regular para encontrar el rea de cada base:
A (polgono) =
1
2
aP
=
1
2
(3.46)(24)
= 41.52
Ahora slo sustituye valores para encontrar el rea de la supercie de la gura completa de arriba.
(rea total de la supercie) = Ph+2B
= [(6 4) 10] +2(41.52)
= (24 10) +83.04
= 240+83.04
= 323.04 unidades cuadradas
Puedes usar la frmula A = Ph+2B para encontrar el rea de la supercie de cualquier prisma recto.
Ejemplo 10
Usar la frmula para encontrar el rea total de la supercie del prisma trapezoidal.
712 www.ck12.org
Las dimensiones del la base trapezoidal son mostradas. Establecer la frmula. Llamaremos a la altura de todo el
prisma H para evitar confusin con h, la altura de cada base trapezoidal.
Area total de la supercie = PH +2B
Ahora encuentra el rea de cada base trapezoidal. T puedes hacer esto usando la frmula para el rea de un
trapezoide. (Nota que la altura del trapezoide, 2.46 es pequea h.)
A =
1
2
h(b
1
+b
2
)
=
1
2
(2.64)[10+4]
Ahora encuentra el permetro de la base.
P = 10+4+4+4
= 22
Ahora encuentra el rea total de la supercie del slido.
(rea total de la supercie) = Ph+2B
= (22)(21) +2(18.48)
= 462+36.96
Volumen de un prisma rectangular
El Volumen es una medida de cuanto espacio ocupa una gura tridimensional. En el lenguaje diario, el volumen te
dice cuanto puede contener una gura tridimensional. La unidad de volumen bsica es la unidad cbica centmetro
cbico, pulgada cbica, metro cbico, pie cbico, etc. Cada unidad cbica bsica tiene una medida de 1 para su
longitud, ancho, y altura.
Dos postulados que aplican al volmen son el Postulado de congruencia de volumen y Postulado de Adicin de
Volumen.
Postulado de congruencia de volumen
Si dos poliedros (o slidos) son congruentes, entonces sus volmenes son congruentes.
11.3. Prismas
www.ck12.org 713
Postulado de Adicin de Volumen
El volumen de un slido es la suma de los volmenes de todas sus partes que no se superponen.
Un prisma rectangular recto es un prisma con bases rectangulares y el ngulo entre cada base y su lado rectangular
tambin es un ngulo recto. T puedes reconocer un prisma rectangular recto por su forma de caja.
T puedes usar el Postulado de Adicin de Volumen para encontrar el volumen de un prisma rectangular recto
contando cajas. La caja de abajo mide 2 unidades en altura , 4 unidades en ancho, y 3 unidades en profundidad.
Cada capa tiene 24 cubos o 8 cubos.
Juntos, t obtienes tres grupos de 2 4 entonces el volumen total es:
V = 2 4 3
= 24
El volumen es
24 unidades cbicas
.
Este mismo patrn se mantiene para cualquier prisma rectangular recto. El volumen est dado por la frmula:
Volumen = l w h
Ejemplo 11
Encontrar el volumen de esta caja.
Usar la frmula para volumen de un prisma rectangular recto.
V = l w h
V = 8 10 7
V = 560
714 www.ck12.org
Entonces el volumen de este prisma rectangular recto es
560 unidades cbicas
.
Volumen de un prisma recto
Observando al volumen de prismas rectos con la misma altura y diferentes bases, puedes observar un patrn. El rea
calculada de cada base es dada abajo. La altura de los tres slidos es la misma, 10.
Colocando los datos para cada slido en una tabla, obtenemos:
TABLE 11.5:
Slido Altura Area de base Volumen
Caja 10 300 3000
Trapezoide 10 140 1400
Tringulo 10 170 1700
La relacin en cada caso es clara. Esta relacin puede ser probada para establecer la frmula siguiente para cualquier
prisma recto:
Volumen de un prisma recto
El volumen de un prisma recto es V = Bh.
donde B es el rea de la base de la gura tridimensional, y h es la altura del prisma (tambin llamada altitud).
Ejemplo 12
Encontrar el volumen del prisma con una base en forma de tringulo equiltero y con las dimensiones mostradas
en centmetros.
11.3. Prismas
www.ck12.org 715
Para encontrar el volumen, primero encontrar el rea de la base. Est dada por:
A =
1
2
bh
La altura (altitud) del tringulo es 10.38 cm. Cada lado del tringulo mide 12 cm. Entonces el tringulo tiene la
siguiente rea.
A =
1
2
bh
=
1
2
(10.38)(12)
= 62.28
Ahora usa la frmula para el volumen del prisma, V = Bh, donde B es el rea de la base (i.e., el rea del tringulo) y
h es la altura del prisma. Recuerda que la "altura" del prisma es la distancia entre las bases, entonces en este caso la
altura del prisma es 15 cm. T puedes imaginar que el prisma is lying on its side.
V = Bh
= (62.28)(15)
= 934.2
As que, el volumen del prisma es 934.2 cm
3
.
Ejemplo 13
Encontrar el volumen del prisma de base hexagonal regular y 9pulgadas de lado.
T no sabes el apotema de la base de la gura. De cualquier forma, t sabes que un hexgono regular est dividido
en seis tringulos equilteros congruentes.
716 www.ck12.org
Puedes usar el Teorema de Pitgoras para encontrar el apotema. El tringulo recto mide 9 por 4.5 por a, el apotema.
9
2
= 4.5
2
+n
2
81 = 20.25+n
2
60.75 = n
2
7.785 = n
A =
1
2
(apotema) (permetro)
=
1
2
(7.785)(6 9)
= 210.195 pulgada cuadrada
As que el volumen de este prisma est dado por :
V = Bh
= 210.195 24
= 5044.7 pie cbico
Para cada una de las siguientes guras encontrar el rea de la supercie usando
a. el mtodo de red y
b. el permetro.
1.
11.3. Prismas
www.ck12.org 717
2.
3. La base de un prisma es un tringulo rectngulo cuyos lados son 3 y 4 y la altura mostrada es 20. Cul es el
rea total del prisma?
4. Un prisma hexagonal recto tiene 24 pulgadas de alto y tiene bases que son hexgonos regulares que miden
8 pulgadas en un lado. Cual es el rea total de supercie?
5. Cual es el volumen del prisma en el problema #4?
Para los problemas 6 y 7:
Un establo tiene la forma de un prisma pentagonal con las dimensiones en pies mostradas:
6. Cuantos pies cuadrados (excluyendo el techo) hay en la supercie del establo que sern pintados?
7. Si un galn de pintura cubre 250 pies cuadrados , cuantos galones de pintura se necesitan para pintar el establo?
8. Una caja de cartn es un cubo perfecto con un borde que mide 17 pulgadas. Cuantos pies cbicos puede
contener?
9. Una piscina tiene 16 pies de ancho, 32 pies de largo y tiene uniformemente 4 pies de profundidad. Cuantos
pies cbicos de agua puede contener?
10. Una caja de cereal tiene una longitud 25 cm, ancho 9 cm y altura 30 cm. Cuanto cereal puede contener?
Respuesta
1. 40.5 pulg
2
2. 838 cm
2
3. 252 unidades cuadradas
4. 1484.6 unidades cuadradas
5. 7981.3 unidades cbicas
7. 10 galones de pintura
8. 2.85 pies cbicos (se cuidadoso aqu. Las unidades en el problema son dadas en pulgadas pero la pregunta es
en pies.)
718 www.ck12.org
9. 2048 pies cbicos
10. 6750 cm
3
11.3. Prismas
www.ck12.org 719
11.4
Cilindros
Encontrar el rea de supercie de los cilindros.
Encontrar el volumen de los cilindros.
Encontrar el volumen de guras tridimensionales compuestas.
Introduccin
Un cilindro es una gura tridimensional con un par de terminaciones circulares congruentes paralelas, o bases. Un
cilindro tiene un lado curvo que forma un rectngulo cuando se presenta acostado.
Como con los prismas, los cilindros pueden ser rectos u oblicuos. El lado de un cilindro recto es perpendicular a sus
bases circulares. El lado de un cilindro oblicuo no es perpendicular a sus bases.
Area de Supercie de un Cilindro usando Redes
T puedes deconstruir un cilindro en una red.
720 www.ck12.org
El rea de cada base est dada por el rea de un crculo:
A = r
2
= (5)
2
= 25
(25)(3.14) = 78.5
El rea de un rea lateral rectangular L est dada por el producto de un ancho y alto. La altura est dada como 24.
T puedes ver que el ancho del rea es igual a la circunferencia de la base circular.
Para encontrar el ancho, imagina recortar con tijeras una lata en forma de cilindro. Cuando cortas el rea lateral,
tu ves que es igual a la circunferencia de la parte superior de la lata. La circunferencia de un crculo est dado por
C = 2r,
el rea lateral, L, es
L = 2rh
= 2(5)(24)
= 240
(240)(3.14) = 753.6
Ahora podemos encontrar el rea del cilindro completo usando A = (rea de dos bases) +(rea del lado).
A = 2(75.36) +753.6
= 904.32
T puedes ver que la frmula que usamos para encontrar el rea total de la supercie puede ser usada para cualquier
cilindro recto.
Area de un Cilindro Recto
El rea de la supercie de un cilindro recto, con radio r y altura h est dado por A = 2B+L, donde B es el rea de
cada base del cilindro y L es el rea lateral del cilindro.
Ejemplo 1
Usar una red para encontrar el rea de la supercie del cilindro.
11.4. Cilindros
www.ck12.org 721
Primero dibujar y etiquetar una red para la gura.
Calcular el rea de cada base.
A = r
2
= (8)
2
= 64
(64)(3.14) = 200.96
Calcular L.
L = 2rh
= 2(8)(9)
= 144
(240)(3.14) = 452.16
Encontrar el rea de todo el crculo .
A = 2(200.96) +452.16
= 854.08
As que, el rea total de la supercie es aproximadamente 854.08 unidades cuadradas
Area de Supercie de un Cilindro Usando una Frmula
T has visto como usar redes para encontrar el rea total de la supercie de un cilindro. El postulado puede ser roto
para crear una frmula general para todos los cilindros rectos.
722 www.ck12.org
A = 2B+L
Nota que la base, B, de cualquier circulo es:
B = r
2
El rea lateral, L, para cualquier cilindro es:
L = ancho del area lateral altura del cilindro
= circunferencia de la base altura del cilindro
= 2r h
Colocando las dos ecuaciones juntas obtenemos:
A = 2B+L
= 2(r
2
) +2r h
factorizacin de 2r a partir de la ecuacin da como resultado:
A = 2r(r +h)
El Area de Supercie de un Cilindro Recto
Un cilindro recto con radio r y altura h puede ser expresado como:
A = 2r
2
+2rh
o:
A = 2r(r +h)
T puedes usar las frmulas para encontrar el rea de cualquier cilindro.
Ejemplo 2
Usar la frmula para encontrar el rea de la supercie del cilindro.
11.4. Cilindros
www.ck12.org 723
Escribir la frmula y sustituir en los valores y resolver.
A = 2(r
2
) +2rh
= 2(3.14)(15)(15) +2(3.14)(15)(48)
= 1413+4521.6
= 5934.6 pulgadas cuadradas
Ejemplo 3
Encontrar el rea de la supercie del cilindro.
Escribir la frmula y sustituir en los valores y resolver.
A = 2r(r +h)
= 2(3.14)(0.75)[0.75+6]
= 31.7925 pulgadas cuadradas
Ejemplo 4
Encontrar la altura de un cilindro que tiene radio 4 cm y rea de supercie def 226.08 centmetros cuadrados.
Escribir la frmula con la informacin dada y resolver para h.
A = 2r(r +h)
226.08 = 2(3.14)(4)[4+h]
226.08 = 25.12[4+h]
226.08 = 100.48+25.12h
5 = h
724 www.ck12.org
Volumen de un cilindro recto
T has visto como encontrar el volumen de cualquier prisma recto.
V = Bh
Donde B es el rea de la base del prisma y h es la altura del prisma.
Como podras adivinar, prismas rectos y cilindros rectos son muy similares con respecto al volumen. En un sentido,
un cilindro es solo un prisma con bases redondas . Una forma para desarrollar una frmula para el volumen de un
cilindro es compararlo a un prisma. Vamos a suponer que tu has dividido el prisma de arriba en rebanadas que tenan
1 unidad de espesor.
El volumen de cada rebanada individual estara dada por el producto del rea de la base y la altura. Ya que la altura
para cada rebanada es 1, el volumen de una sola rebanada sera:
V (rebanada individual) = rea de la base altura
= B 1
= B
Ahora sigue que el volumen de todo el prisma es igual al rea de la base multiplicada por el nmero de rebanadas.
Si hay h rebanadas, entonces:
V (todo el prisma) = B nmero de rebanadas
= Bh
Por supuesto, t ya sabes esta frmula de prismas. Pero ahora t puedes usar la misma idea para obtener una frmula
para el volumen de un cilindro.
11.4. Cilindros
www.ck12.org 725
Ya que la altura de cada rebanada del cilindro es 1, cada rebanada tiene un volumen de B (1), o B. Ya que la base
tiene un rea de r
2
, cada rebanada tiene un volumen de r
2
y:
V (todo el cilindro) = B nmero de rebanadas
= Bh
= r
2
h
Esto conduce a un postulado para el volumen de cualquier cilindro recto.
Volumen de un Cilindro Recto
El volumen de un cilindro recto con radio r y altura h puede ser expresado como:
Volumen = r
2
h
Ejemplo 5
Usar el postulado para encontrar el volumen del cilindro.
Escribe la frmula desde el postulado. Luego sustituye en los valores y resuelve.
V = r
2
h
= (3.14)(6.5)(6.5)(14)
= 1857.31 pulgadas cbicas
Ejemplo 6
Cual es el radio del cilindro con altura 10 cm y un volumen de 250?
Escribir la frmula. Resolver para r.
726 www.ck12.org
V = r
2
h
250 = r
2
(10)
250/10 = r
2
25 = r
2
5 = r
Slidos Compuestos
Vamos a suponer que este tubo est hecho de metal. Cmo puedes encontrar el volumen del metal del que est hecho
el tubo?
El proceso bsico toma tres pasos.
Paso 1: Encontrar el volumen de todo el cilindro como si no tuviera un agujero.
Paso 2: Encontrar el volumen del agujero.
Step 3: Sustraer el volumen del agujero desde el volumen del cilindro completo.
Aqu estn los pasos llevados a cabo. Primero usa la frmula para encontrar el volumen del cilindro completo. Ya
que d, el dimetro del tubo, es 6 cm, el radio es la mitad del dimetro, o 3 cm.
V = r
2
h
= (3.14)(3)(3)(5)
Ahora encuentra el volumen del agujero interior en el tubo. Ya que el tubo tiene 1 pulgadas de espesor, el dimetro
del agujero es 2 pulgadas menos que el dimetro de la parte exterior del tubo.
d (tubo interior) = d (tubo exterior ) 2
= 62
= 4
11.4. Cilindros
www.ck12.org 727
El radio del agujero es la mitad de 4 o 2.
V = r
2
h
= (3.14)(2)(2)(5)
Ahora sustrae el agujero de todo el cilindro.
V(tubo) =V (cilindro) V (agujero)
= 141.362.8
Ejemplo 7
Encontrar el volumen del solido de este bloque de hormign. Sus bordes tienen 3 cm de grosor alrededor. Los dos
agujeros cuadrados son idnticos en tamao.
Encontrar el volumen de la gura de todo el bloque slido. Sustrae el volumen de los dos agujeros.
Para encontrar el volumen de la gura tridimensional:
V = l w h
= 21 21 26
= 11, 466 cm cbicos
Ahora encontrar la longitud de los lados de los dos agujeros. El ancho de todo el bloque es 21 cm. Esto es igual a:
728 www.ck12.org
ancho del bloque = 3 bordes +2 agujeros
21 = 3(3 cm) +2n
21 = 9+2n
12 = 2n
6 = n
Entonces los lados de los agujeros cuadrados son 6 cm por 6 cm.
Ahora el volumen de cada agujero cuadrado es:
V = l w h
= 6 6 26
= 936 cm cbico
Finalmente, sustrayendo el volumen de los dos agujeros desde el volumen de todo el ladrillo.
V(bloque) =V(slido) V(agujeros)
= 11, 4662(936)
= 9, 594 cm cbicos
Completar las siguientes oraciones. Ellas se reeren a la gura de arriba.
1. La gura de arriba es un _________________________
2. La forma de la cara lateral de la gura es _____________________________
3. La forma de la base es _____________________________
4. El segmento LV es el ___________________________
5. Dibujar la red para este cilindro y usar la red para encontrar el rea de la supercie del cilindro.
11.4. Cilindros
www.ck12.org 729
6. Usar la frmula para encontrar el volumen de este cilindro.
7. La taza favorita de Matthew es un cilindro que tiene una rea en la base de 9 pulgadas cuadradas y una altura
de 5 pulgadas. Cuanto caf puede colocar en su taza?
8. Dados los siguientes dos cilindros , cual de los siguientes enunciados es verdadero:
a. Volumen de A < Volumen de B
730 www.ck12.org
b. Volumen de A > Volumen de B
c. Volumen de A = Volumen de B
9. Vamos a suponer que t trabajas para una compaa que hace tanques cilndricos para agua. Un cliente quiere
un tanque que mida 9 metros en altura y 2 metros en dimetro. Cunto metal deberas ordenar para hacer este
tanque?
10. si el radio de un cilindro se duplica, que efecto tiene esto en el volumen del cilindro? Explica tu respuesta.
Respuestas
1. Cilindro
2. Rectngulo
3. Crculo
4. Altura
5.
Area de la supercie = 266 pulg
2
6. 250 cm
2
7. Volumen = 45 in
3
8. Volumen de A < volumen de B
9. 18 m
2
10. El volumen ser cuadruplicado
11.4. Cilindros
www.ck12.org 731
11.5
Pirmides
Identicar pirmides.
Encontrar el rea de la supercie de una pirmide usando una red o una frmula.
encontrar el volumen de una pirmide.
Introduccin
Una pirmide es una gura tridimensional con una sola base y tres o ms lados que no son paralelos que se renen
en un solo punto sobre la base. Los lados de una pirmide son tringulos .
Una pirmide regular es una pirmide que tiene un polgono regular por base y cuyos lados son todos tringulos
congruentes.
Area de la Supercie de una Pirmide Usando Redes
T puedes deconstruir una pirmide en una red.
732 www.ck12.org
Para encontrar el rea de la supercie de una gura usando la red, primero encuentra el rea de la base :
A = s
2
= (12)(12)
= 144 unidades cuadradas
Ahora encuentra el rea de cada tringulo Issceles. Usa el Teorema de Pitgoras para encontrar la altura de los
tringulos. Esta altura de cada tringulo es llamada la altura inclinada de la pirmide. La altura inclinada de la
pirmide es la altitud de uno de los tringulos. Nota que la altura inclinada es ms larga que la altitud del tringulo .
Llamaremos a la altura inclinada n para este problema. Usando el Teorema de Pitgoras:
(11.66)
2
= 6
2
+n
2
136 = 36+n
2
100 = n
2
10 = n
Ahora encuentra el rea de cada tringulo:
A =
1
2
hb
=
1
2
(10)(12)
As como hay 4 tringulos:
A(tringulos) = 4(60)
Finalmente, sumar el rea total de los tringulos al rea de la base.
A(total) = A(tringulos) +A(base)
= 240+144
Ejemplo 1
Usar la red para encontrar el rea total de una pirmide hexagonal regular con un apotema de 5.19. Las dimen-
siones son dadas en centmetros.
11.5. Pirmides
www.ck12.org 733
El rea de la base hexagonal est dada por la frmula para el rea de un polgono regular. Ya que cada lado del
hexgono mide 6 cm, el permetro es 6 6 o 36 cm. El apotema, o distancia perpendicular al centro del hexgono es
5.19 cm.
A =
1
2
(apotema)(permetro)
=
1
2
(5.19)(36)
= 93.42 cm cuadrado
Usando el Teorema de Pitgoras para encontrar la altura inclinada de cada tringulo lateral.
(14)
2
= 3
2
+n
2
196 = 9+n
2
187 = n
2
13.67 = n
Ahora encontrar el rea de cada tringulo:
A =
1
2
hb
=
1
2
(13.67)(6)
= 41 cm cuadrado
Juntos, el rea de los seis tringulos que forman los laterales de la pirmide son
A = 6(rea de cada tringulo)
= 6 41
= 246 cm cuadrado
734 www.ck12.org
Sumar el rea de los lados al rea de la base hexagonal.
A(total) = A(tringulos) +A(base)
= 246+93.42
= 339.42 cm cuadrado
Area de supercie de una pirmide Regular
Para obtener una frmula general para el rea de una pirmide regular, observa a la red para esta pirmide cuadrada.
La altura inclinada de cada tringulo lateral tiene la etiqueta l (la letra minscula de la letra L), y el lado del polgono
regular tiene la etiqueta s. Para cada tringulo lateral, el rea es:
A =
1
2
ls
Existen n tringulos en un polgono regular e.g., n = 3 para una pirmide tringular, n = 4 para una pirmide
cuadrada, n = 5 para una pirmide pentagonal. Entonces el ra total, L, del tringulo lateral es:
L = n (rea de cada tringulo lateral)
= n
1
2
ls
Si reorganizamos la ecuacin de arriba, obtenemos:

L =
1
2
ln s
Nota que n s es slo el permetro, P, del polgono regular. Entonces podemos sustituir P en la ecuacin para obtener
el siguiente postulado.
11.5. Pirmides
www.ck12.org 735
L =
1
2
lP
Para obtener el rea total de la pirmide, sumar el rea de la base, B, a la ecuacin anterior.
A =
1
2
lP+B
Area de una Pirmide Regular
El rea de la supercie de una pirmide regular es
A =
1
2
lP+B
Donde l es la altura inclinada de la pirmide y P es el permetro del polgono regular que forma la base de la
pirmide, y B es el rea de la base.
Ejemplo 2
Una tienda de campaa sin fondo tiene la forma de una pirmide hexagonal con una altura inclinada l de 30 pies.
Los lados del permetro hexagonal de la gura miden cada uno 8 pies. Encontrar el rea de la supercie de la tienda
de campaa que existe sobre el suelo.
Para este problema, B es cero porque la tienda no tiene fondo. Entonces simplemente calcula el rea lateral de la
gura.
A =
1
2
lP+B
=
1
2
lP+0
=
1
2
lP
=
1
2
(30)(6 8)
= 720 pies cuadrados
Ejemplo 3
Una pirmide pentagonal tiene una altura inclinada l de 12 cm. Los lados del permetro pentagonal de la gura
miden cada uno 9 cm. El apotema de la gura es 6.19 cm. Encontrar el rea de la supercie de la gura.
736 www.ck12.org
Primero encontrar el rea lateral de la gura.
L =
1
2
lP
=
1
2
(12)(5 9)
= 270 cm cuadrados
Ahora usa la frmula para el rea de un polgono regular para encontrar el rea de la base.
A =
1
2
(apotema)(permetro)
=
1
2
(6.19)(5 9)
Finalmente, sumarlos para encontrar el rea total de la supercie.
139.3605+270 409.36 centmetros cuadrados
Estimar el Volumen de una Pirmide y un Prisma
Qu tiene un mayor volumen, un prisma o una pirmide, si los dos tienen la misma base y altura? Para encontrarlo,
compara los prismas y las pirmides que tienen bases congruentes y la misma altura.
Aqu hay una base para un prisma triangular y una pirmide triangular. Ambas guras tienen la misma altura.
Compara las dos guras. Cul parece que tiene el mayor volumen?
El prisma puede parecer mayor en volumen. Pero cmo puedes probar que el volumen del prisma es mayor que el
volumen de la pirmide? Coloca una gura dentro de la otra. La gura que es ms pequea quedar dentro de la
otra gura.
11.5. Pirmides
www.ck12.org 737
Esto se muestra en el diagrama de arriba. Ambas guras tienen bases congruentes y la misma altura. La pirmide
claramente queda dentro del prisma. Entonces el volumen de la pirmide debe ser ms pequeo.
Ejemplo 4
Muestra que el volumen de un prisma cuadrado es mayor que el volumen de una pirmide cuadrada .
Dibujar o hacer un prisma cuadrado y una pirmide cuadrada que tengan bases congruentes y la misma altura.
Ahora colocar una gura dentro de la otra. La pirmide queda dentro del prisma. La pirmide queda dentro del
prisma. Entonces cuando dos guras tienen la misma altura y la misma base, el volumen del prisma es mayor.
En general, cuando t comparas dos guras que tienen bases congruentes y son iguales en altura, el prisma tendr
un volumen mayor que la pirmide.
La razn debera ser obvia. En el fondo, ambas guras empiezan igual con una base cuadrada. Pero la pirmide
rpidamente se inclina hacia adentro, cortando grandes cantidades de material mientras que el prisma no se inclina.
738 www.ck12.org
Encontrar el Volumen de una Pirmide y un Prisma
Dada la gura de arriba, en la cual una pirmide cuadrada es colocada dentro de un prisma cuadrado, ahora
preguntamos: cuantas de estas pirmides podran caber dentro del prisma?
Para encontrarlo, debes obtener un prisma cuadrado y una pirmide cuadrada que son ambos huecos, ambos no
tienen fondo, y ambos tienen la misma altura y bases congruentes.
Ahora voltea las guras de cabeza. Llena la pirmide con lquido. Cuantas pirmides llenas con lquido llenarn el
prisma hasta el tope?
De hecho, toma exactamente tres pirmides llenas para llenar el prisma. Ya que el volumen del prisma es:
V = Bh
donde B es el rea de la base y h es la altura del prisma, podemos escribir:
11.5. Pirmides
www.ck12.org 739
3 (volumen de la pirmide cuadrada) = (volumen del prisma cuadrado)
o:
(volumen de la pirmide cuadrada) =
1
3
(volmen del prisma cuadrado)
Y, ya que el volumen de un prisma cuadrado es Bh, podemos escribir:
V =
1
3
Bh
Esto puede ser escrito como el Postulado del Volumen para pirmides.
Volumen de una Pirmide
Dada una pirmide recta, con una base que tiene un rea B y altura h:
V =
1
3
Bh
Ejemplo 5
Encontrar el volumen de una pirmide con un tringulo recto por base y con lados que miden 5 cm, 8 cm, y 9.43 cm.
La altura de la pirmide es 15 cm.
Primero encuentra el rea de la base. El ms largo de los tres lados que miden 5 cm, 8 cm, y 9.43 cm debe ser la
hipotenusa, entonces los otros lados ms cortos son los lados del tringulo recto.
A =
1
2
hb
=
1
2
(5)(8)
= 20 cm cuadrado
Ahora usa el postulado para el volumen de la pirmide.
V(pirmide) =
1
3
Bh
=
1
3
(20)(15)
= 100 cm cbico
Ejemplo 6
Encontrar la altitud de una pirmide con una base pentagonal regular. La gura tiene un apotema de 10.38 cm,
12 cm lados, y un volumen de
2802.6 centmetro cbico
740 www.ck12.org
.
Primero encontrar el rea de la base.
A(base) =
1
2
aP
=
1
2
(10.38)(5 12)
= 311.4 cm cuadrado
Ahora usa el valor para el rea de la base y el postulado para resolver h.
V(pirmide) =
1
3
Bh
2802.6 =
1
3
(311.4)h
27 = h
Considerar la siguiente gura para responder las preguntas 1 4.
1. Qu tipo de pirmide es esta?
2. Qu parte de la gura es el tringulo ABE ?
3. El segmento AE es un(a) _______________ de la gura.
4. El punto E es el ________________________
5. Cuantas caras hay en una pirmide cuya base tiene 16 lados?
Una pirmide recta tiene un hexgono regular por base. Cada borde mide 2
22. Encontrar
11.5. Pirmides
www.ck12.org 741
6. El rea de la supercie lateral de la pirmide
7. El rea total de la supercie de la pirmide
8. el volumen de la pirmide
9. El edicio Transamerica en San Francisco es una pirmide. La longitud de cada borde de la base cuadrada es
149 pies y la altura inclinada de la pirmide es 800 pies. Cul es el rea lateral de la pirmide? Qu tan alto es
el edicio?
10. Dada la siguiente pirmide:
Con c = 22 mm, b = 17 mm y volumen = 1433.67 mm
3
cual es el valor de a?
Respuestas
1. Pirmide Rectangular
2. Cara lateral
3. Borde
4. Apice
5. 16
8. 171.84 unidades cbicas
9. Area de la supercie lateral = 238, 400 pies cuadrados = 796.5 pies
10. A = 11.5 mm
742 www.ck12.org
11.6
Conos
Encontrar el rea de la supercie de un cono usando una red o una frmula.
Encontrar el volumen de un cono.
Introduccin
Un cono es una gura tridimensional con una sola base curva que disminuye a un solo punto llamado pice. La
base de un cono puede ser un crculo o un valo de algn tipo. En este captulo, limitaremos la discusin a conos
circulares. El pice de un cono recto se ubica sobre el centro del crculo del cono. En un cono oblicuo, el pice no
est en el centro.
La altura de un cono, h, es la distancia perpendicular desde el centro de la base del cono hasta su pice.
Area de la Supercie de un Cono Usando Redes
La mayora de guras tridimensionales son fciles para deconstruir en una red. El cono es diferente en este aspecto.
Puedes predecir cmo se ve la red para un cono? En efecto, la red para un cono luce como un pequeo crculo y un
sector, o parte de un crculo ms grande.
Los diagramas de abajo muestran como el sector de la mitad del crculo se enrolla para llegar a ser un cono.
11.6. Conos
www.ck12.org 743
Nota que el crculo del cual el sector es cortado es mucho ms grande que la base del cono.
Ejemplo 1
Qu sector te dar un cono ms altoun medio crculo o un sector que cubra tres cuartos de un crculo? Asume
que ambos sectores son cortados desde crculos congruentes.
Haz una maqueta de cada sector.
El medio crculo forma un cono que tiene una altura que es aproximadamente igual al radio del semicrculo.
El sector de tres cuartos forma un cono que tiene una base ms amplia (mayor dimetro) pero su altura no es tan
grande como la del medio crculo.
Ejemplo 2
Predecir cul ser mayor en altura un cono formado por un sector de la mitad de un crculo o un cono formado
por un sector de un tercio de crculo. Asumir que ambos sectores son cortados de crculos congruentes.
La relacin en el ejemplo de arriba es verdaderaa mayor (en grados) sector, ms pequeo en altura es el cono. En
otras palabras, la fraccin 1/3 es menor que 1/2, entonces un sector de un tercio crear un cono con mayor altura
que un medio del sector .
Ejemplo 3
Predecir cul ser mayor en dimetro un cono formado por un sector de la mitad de un crculo o un cono formado
por un sector de un tercio de crculo. Asumir que los sectores son cortados de crculos congruentes.
Aqu tienes la relacin opuestaa mayor (en grados) sector, mayor el dimetro del cono. En otras palabras, 1/2 es
mayor que 1/3, entonces un sector de un medio crear un cono con mayor dimetro que un sector de un tercio.
744 www.ck12.org
Area de Supercie de un Cono Regular
El rea de supercie de una pirmide regular est dada por:
A =
1
2
lP
+B
donde l es la altura inclinada de la gura, P es el permetro de la base, y B es el rea de la base.
Imagina una serie de pirmides en las cules n, el nmero de lados de la base de cada gura se incrementa.
Como puedes ver, a medida n se incrementa, la gura se va pareciendo ms y ms a un crculo. Entonces en un
sentido, un crculo se aproxima a un polgono con un innito nmero de lados que son innitamente pequeos.
En la misma forma, un cono es como una pirmide que tiene un innito nmero de lados que son innitamente
pequeos en longitud.
Dada esta idea, no debera ser sorpresa que la frmula para encontrar el rea total de la supercie de un cono es
semejante a la frmula de la pirmide. La nica diferencia entre las dos es que la pirmide usa P, el permetro de la
base, mientras un cono usa C, la circunferencia de la base.
A(pirmide) =
1
2
lP+B
A(cono) =
1
2
lC+B
Area de Supercie de un Cono Recto
El rea de la supercie de un cono recto est dada por:
11.6. Conos
www.ck12.org 745
A =
1
2
lC+B
Ya que la circunferencia de un crculo es 2r:
A(cono) =
1
2
lC+B
=
1
2
l(2r) +B
= rl +B
T tambin puedes expresar B como r
2
para obtener:
A(cono) = rl +B
= rl +r
2
= r(l +r)
Cualquiera de estas formas de la ecuacin pueden ser usadas para encontrar el rea de la supercie de un cono recto.
Ejemplo 4
Encontrar el rea total de la supercie de un cono recto con un radio de 8 cm y una altura inclinada de 10 cm.
Usa la frmula:
A(cono) = r(l +r)
= (3.14)(8)[10+8]
Ejemplo 5
Encontrar el rea total de la supercie de un cono recto con un radio de 3 pies y una altitud (no altura inclinada)
de 6 pies.
Usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la altura inclinada:
746 www.ck12.org
l
2
= r
2
+h
2
= (3)
2
+(6)
2
= 45
l =
45
= 3
5
Ahora usar la frmula de rea.
A(cono) = r(l +r)
= (3.14)(3)[3
5+3]
91.5 cm cuadrado
Volumen de un Cono
Qu tiene un mayor volumen, una pirmide, cono, o cilindro si las guras tienen bases con el mismo "dimetro"
(i.e., distancia a travs de la base ) y la misma altitud? para encontrarlo, compara las pirmides, cilindros, y conos
que tienen bases con dimetros iguales y la misma altitud.
Aqu hay tres guras que tienen las mismas dimensiones cilindro, una pirmide hexagonal regular recta, y un
cono circular recto. Cul de las guras tiene el mayor volumen?
Parece obvio que el volumen del cilindro sea mayor que las otras dos guras. Eso es porque la pirmide y el cono
disminuyen hasta un slo punto, mientras los lados del cilindro permanecen el mismo ancho.
11.6. Conos
www.ck12.org 747
Determinar si la pirmide o el cono tienen un mayor volumen no es tan obvio. Si observas a las bases de cada gura
t ves que el apotema del hexgono es congruente al radio del crculo. Puedes ver el tamao relativo de las dos bases
superponiendo una sobre la otra.
Del diagrama puedes ver que el hexgono es ligeramente ms grande en rea que el crculo. Entonces sigue que el
volumen de la pirmide regular hexagonal recta sera mayor que el volumen de un cono circular recto. Y de hecho
es, pero solo porque el rea de la base del hexgono es ligeramente mayor que el rea de la base del cono circular.
La frmula para encontrar el volumen de cada gura es virtualmente idntica. Ambas frmulas siguen la forma
bsica siguiente:
V =
1
3
Bh
Ya que la base de un cono circular es por denicin, un crculo, t puedes sustituir el rea de un crculo, r
2
para la
base de la gura. Esto es expresado como un postulado de volumen para los conos.
Volumen de un Cono Circular Recto
Dado un cono circular recto con altura h y una base que tiene radio r:
V =
1
3
Bh
=
1
3
r
2
h
Ejemplo 6
Encontrar el volumen de un cono recto con un radio de 9 cm y una altura de 16 cm.
Usar la frmula:
V =
1
3
Bh
=
1
3
r
2
h
=
1
3
(3.14)(9)(9)(16)
= 1356.48 cm cbico
Ejemplo 7
Encontrar el volumen de un cono recto con un radio de 10 pies y una altura inclinada de 13 pies.
Usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la altura:
748 www.ck12.org
r
2
+h
2
= l
2
(10)
2
+h
2
= (13)
2
h
2
= (13)
2
(10)
2
h
2
= 69
h = 8.31
Ahora usar la frmula del volumen.
V =
1
3
r
2
h
=
1
3
(3.14)(10)(10)(8.31)
= 869.78 pies cbicos
1. Encontrar el rea de la supercie de
11.6. Conos
www.ck12.org 749
2. Encontrar el rea de la supercie de
750 www.ck12.org
3. Encontrar el rea de la supercie de un cono con una altura de 4 m y una rea en la base de 281.2 m
2
En los problemas 4 y 5 Encontrar la dimensin faltante. Aproximar a la dcima ms cercana de una unidad.
4. Cono:
volumen = 424 metros cbicos
Dimetro = 18 metros
Altura =
5. Cono:
rea de la supercie = 153.5 pulg
2
Radio = 4 pulgadas
Altura inclinada =
11.6. Conos
www.ck12.org 751
6. Una taza de papel en forma de cono tiene 8 cm de altura con un dimetro de 5 cm. Si una planta necesita
240 ml de agua, cuntas tazas de papel llenas con agua se necesitan para regarla?
(1 mL = 1 cm cbico)
Los problemas 7 y 8 se reeren a este diagrama. Es un diagrama de un contenedor de yogurt. El contenedor de
yogurt es un cono truncado.
7. Cul es el rea de la supercie del contenedor?
8. Cul es el volumen del contenedor?
9. Encontrar la altura de un cono que tiene un radio de 2 cm y un volumen de 23 cm
3
752 www.ck12.org
10. Un cilindro tiene un volumen de 2120.6 cm
3
y un radio base de 5 cm. Cul es el volumen de un cono con la
misma altura pero un radio base 3 cm?
Respuestas
3. Areadela supercie = 75.4 m
2
4. Altura = 5 metros
5. Altura inclinada = 8 pulgadas
6. 1.2 tazas (aproximadamente)
7. Area de la supercie contenedor = 152.62 cm
2
8. El volumen del contenedor = 212.58 cm
3
9. Altura = 5.49 cm
10. Volumen del cono = 254.45 cm
3
11.6. Conos
www.ck12.org 753
11.7
Esferas
Encontrar el rea de la supercie de una esfera.
Encontrar el volumen de una esfera.
Introduccin
Una esfera es una gura tridimensional que tiene la forma de una bola.
Las esferas se pueden caracterizar en tres formas.
Una esfera es el conjunto de todos los puntos que estn a una distancia ja r desde un punto central individual
O.
Una esfera es la supercie que resulta cuando un crculo es rotado sobre cualquiera de sus dimetros.
754 www.ck12.org
Una esfera resulta cuando construyes un poliedro con un innito nmero de caras que son innitamente
pequeas. Para ver porque esto es cierto, recuerda los poliedros regulares.
A medida que el nmero de caras en la gura se incrementan, cada cara se hace ms pequea en rea y la gura
se parece ms a una esfera. cuando imaginas una gura con un nmero innito de caras, se mirara como (y sera
como!) una esfera.
Partes de una Esfera
Como se describe arriba, una esfera es la supercie que es el conjunto de todos los puntos a una distancia ja desde
el centro O. La terminologa para esferas es similar a la de los crculos.
La distancia desde O a la supercie de la esfera es r, el radio.
El dimetro, d, de una esfera es la longitud del segmento conectando dos puntos cualquiera en la supercie de la
esfera que pasan a travs de O. Nota que t puedes encontrar un dimetro (de hecho un nmero innito de dimetros)
en cualquier plano dentro de la esfera. Dos dimetros son mostrados en cada esfera en el diagrama de abajo.
Una cuerda para una esfera es similar a la cuerda de un crculo excepto que existe en tres dimensiones. Mantener
en mente que un dimetro es un tipo de cuerdauna cuerda especial que intercepta el centro del crculo o la esfera.
11.7. Esferas
www.ck12.org 755
Una secante es una lnea, rayo o segmento de lnea que intercepta un crculo o esfera en dos lugares y se extiende
hacia afuera del crculo o esfera.
Una tangente intercepta al crculo o esfera en un slo punto.
En un crculo una tangente es perpendicular al radio que encuentra al punto donde la tangente se intercepta con el
crculo. Lo mismo es cierto para la esfera. Todas las tangentes son perpendiculares a los radios que se interceptan
con ellas.
Finalmente, una esfera puede ser rebanada en un nmero innito de planos diferentes. Algunos planos incluyen el
punto O, el centro de la esfera. Otros puntos no incluyen el centro.
756 www.ck12.org
Area de la Supercie de una Esfera
T puedes inferir la frmula para el rea de la supercie de la esfera tomando las medidas de las esferas y cilindros.
Aqu mostramos una esfera con un radio de 3 y un cilindro recto con ambos radios y una altura de 3 y expresar el
rea en trminos de .
11.7. Esferas
www.ck12.org 757
Ahora trata con un par ms grande, expresando el rea de la supercie en forma decimal.
Observa un tercer par.
Es una coincidencia que una esfera y un cilindro cuyo radio y altura sea igual al radio de la esfera tienen el
exactamente la misma supercie de rea? En absoluto! En efecto, los griegos antiguos usaban un mtodo que
mostraba que la siguiente frmula puede ser usada para encontrar el rea de supercie de cualquier esfera (o cualquier
cilindro en el cual r = h).
El rea de la supercie de una esfera esta dado por:
A = 4r
2
Ejemplo 1
Encontrar el rea de la supercie de una esfera con un radio de 14 pies.
Usar la frmula.
758 www.ck12.org
A = 4r
2
= 4(14)
2
= 4(196)
= 784
= 2461.76 pies cuadrados
Ejemplo 2
Encontrar el rea de la supercie de la siguiente gura en trminos de .
La gura est hecha de un medio de la esfera o hemisferio, y un cilindro sin su parte superior.
A(mitad de la esfera) =
1
2
A(esfera)
=
1
2
4r
2
= 2(576)
= 1152 cm cuadrados
Ahora encontrar el rea del cilindro sin su tapadera.
A(cilindro sin parte superior) = A(cilindro) A(parte superior)
= 2(r
2
) +2rhr
2
= r
2
+2rh
= (576) +2(24)(50)
= 2976 cm cuadrados
11.7. Esferas
www.ck12.org 759
As que, el rea total de la supercie es 1152+2976 = 4128 cm cuadrado
Volumen de una Esfera
Una esfera puede ser pensada como un poliedro regular con un nmero innito de caras de polgonos congruentes.
Una serie de poliedros con un nmero de caras incrementndose es mostrado:
Como n, el nmero de caras se incrementa a un nmero innito, la gura se aproxima a convertirse en una esfera.
Entonces una esfera puede ser un poliedro con un innito nmero de caras. Cada una de esas caras es la base de una
pirmide cuyo vrtice est localizado en O, el centro de la esfera. Esto se muestra a continuacin.
Cada una de las pirmides que forma la esfera sera congruente a la pirmide mostrada. El volumen de esta pirmide
est dado por:
V(cada pirmide) =
1
3
Bh
760 www.ck12.org
Para encontrar el volumen de la esfera, t simplemente necesitas sumar los volmenes de un nmero innito de
pequeas pirmides.
V(todas las pirmides) =V
1
+V
2
+V
3
+. . . +V
n
=
1
3
B
1
h+
1
3
B
2
h+
1
3
B
3
h+. . . +
1
3
B
n
h
=
1
3
h(B
1
+B
2
+B
3
+. . . +B
n
)
Ahora, debera ser obvio que la suma de todas las bases de las pirmides es simplemente el rea de la supercie de
la esfera. Ya que sabes que el rea de la supercie de la esfera es 4r
2
, puedes sustituir esta cantidad en la ecuacin
de arriba.
V(todas las pirmides) =
1
3
h(B
1
+B
2
+B
3
+. . . +B
n
)
=
1
3
h(4r
2
)
Finalmente, como n se incrementa y la supercie de la gura llega a ser ms redondeada, h, la altura de cada
pirmide llega a ser igual a r, el radio de la esfera. Entonces podemos sustituir r por h. Esto da:
V(todas las pirmides) =
1
3
r(4r
2
)
=
4
3
r
3
11.7. Esferas
www.ck12.org 761
Podemos escribir esto como una frmula.
Volumen de una Esfera
Dada una esfera que tiene un radio r
V =
4
3
r
3
Ejemplo 3
Encontrar el volumen de una esfera con radio 6.25 m.
Usa el postulado de arriba.
V(esfera) =
4
3
r
3
=
4
3
(3.14)(6.25)(6.25)(6.25)
= 1022.14 m cbico
Ejemplo 4
Una esfera tiene un volumen de (85)1/3. Encontrar su dimetro.
Usar el postulado de arriba. Convertir (85)1/3 a una fraccin impropia, 256/3.
V(esfera) =
4
3
r
3
256
3
=
4
3
r
3
3
4
256
3
= r
3
192
3
= r
3
64 = r
3
4 = r
Ya que r = 4, el dimetro es 8 unidades.
1. Encontrar el radio de la esfera que tiene un volumen de 335 cm
3
.
Determinar el rea de la supercie y volumen de las siguientes guras:
762 www.ck12.org
2.
3.
4. El radio de una esfera es 4. Encontrar su volumen y rea total de supercie.
5. Una esfera tiene un radio de 5. Un cilindro recto, teniendo el mismo radio tiene el mismo volumen. Encontrar
la altura y el rea total de la supercie del cilindro.
En los problemas 6 y 7 encontrar la dimensin faltante.
6.
Esfera : volumen = 296 cm
3
Dimetro =
7.
Esfera : rea de supercie es 179 in
2
.
Radio =
11.7. Esferas
www.ck12.org 763
8. Las pelotas de tenis con un dimetro de 3.5 pulgadas son vendidas en latas de tres. La lata es un cilindro.
Asumir que las bolas tocan la lata en los lados, parte superior y parte inferior Cual es el volumen del espacio
no ocupado por las bolas de tenis?
9. Una esfera tiene un rea de supercie de 36 pulg
2
. Encontrar su volumen.
10. Una pala gigante, operada por una gra, tiene la forma de la mitad de una esfera de radio = 21 pulgadas. La
pala es llenada con acero caliente derretido. Cuando el acero es derramado en un tanque de almacenamiento
cilndrico que tiene un radio de 28 pulgadas, a cuantas pulgadas de altura subir el acero derretido?
Respuestas
1. Radio = 4.39 cm
2.
Area de la supercie = 706.86 cm
2
Volumen = 1767.15 cm
3
3.
Area de la supercie = Area de supercie del hemisferio+ Area supercie del cono = 678.58 pulg
2
Volumen = 2544.69 pulg
3
4.
Volumen = 268.08 unidades
3
Area de la supercie = 201.06 unidades
2
5.
Altura = 20/3 unidades de rea total de supercie = 366.52 unidades
2
6. Dimetro = 8.27 pulgadas
7. Radio = 3.77 pulgadas
8.
Volumen del cilindro = 32.16 pulg
3
volmen de las pelotas de tenis = 21.44 pulg
3
Volumen del espacio no ocupado por pelotas de tenis = 33.67 pulg
3
9. Volumen = 113.10 pulg
3
10. Altura del acero fundido en el cilndro ser 7.88 pulgadas
764 www.ck12.org
11.8
Slidos Semejantes
Encontrar los volmenes de slidos con bases de reas iguales.
Introduccin
T has aprendido frmulas para calcular el volumen de diferentes tipos de slidos prismas, pirmides, cilindros,
y esferas. En la mayoria de los casos, las frmulas provistas tienen condiciones especiales. Por ejemplo, la frmulas
para el volumen de un cilindro era especca para un cilindro recto .
Ahora surge la pregunta: Que pasa cuando t consideras el volumen de dos cilindros que tienen una base igual pero
uno de los cilindros no es rectoeso es, oblicuo. tiene un cilindro oblicuo el mismo volumen que un cilindro recto
si los dos comparten bases de la misma rea.?
Partes de un Slido
Dados, dos cilindros con la misma altura y radio. Un cilindro es recto, el otro es oblicuo. Para ver si el volumen del
cilindro oblicuo es equivalente al volumen del cilindro recto, primero observa los dos slidos .
Ya que ambos tienen el mismo radio circular, ambos tienen bases congruentes con rea :
11.8. Slidos Semejantes
www.ck12.org 765
A = r
2
.
Ahora corta el cilindro recto en series de n discos de seccin transversal , cada uno con altura 1 y radio r.
Debera estar claro desde el diagrama que el volumen total de n discos es igual al volumen del cilindro original.
Ahora comienza con el mismo grupo de discos. Desplaza cada disco hacia la derecha. El volumen de los discos
desplazados debe ser exactamente igual que el de los discos sin desplazar, ya que ambas guras estn hechas de los
mismos discos.
De ello se deduce que el volumen de la gura oblicua es igual al volumen del cilindro recto original.
En otras palabras, si el radio y altura de cada gura son congruentes:
V(cilindro recto) =V(cilindro oblicuo)
V(cualquier cilindro) =
1
3
Bh
V(cualquier cilindro) =
1
3
r
2
h
El principio mostrado arriba fue desarrollado en la centuria diecisiete por el matemtico italiano Francisco Cavalieri.
Es conocido como el Principio de Cavalieri. (Liu Hui tambin descubri el mismo principio en la tercera centuria
en China, pero no le fue dado el crdito hasta recientemente.) El principio es vlido para cualquier slido estudiado
en este captulo.
766 www.ck12.org
Postulado del Volumen de un Slido (Principio de Cavalieri):
Los volmenes de dos objetos son iguales si las reas de sus correspondientes secciones transversales son en
todos los casos iguales. Dos secciones transversales corresponden si son intersecciones de la gura con planos
equidistantes desde un plano base escogido.
Ejemplo 1
Probar (informalmente) que dos conos circulares con el mismo radio y altura son iguales en volumen.
Como antes, podemos descomponer el cono circular en discos.
Ahora desplaza los discos.
Puedes ver que la gura con desplazamiento, ya que usa los mismos discos que la gura recta, debe tener el mismo
volumen. En efecto, t puedes desplazar los discos en la forma que quieras. Ya que siempre estas usando el mismo
grupo de discos, el volumen es el mismo.
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Guarda en la mente que el Principio de Cavalieri funcionar para cualquiera de dos slidos siempre y cuando sus
bases sean iguales en rea (no necesariamente congruentes) y sus secciones transversales cambien en la misma
forma.
Ejemplo 2
Una pirmide rectangular y un cono circular tienen la misma altura, y y la misma rea en la base. Son sus volmenes
congruentes?
Si. Aunque las dos guras son diferentes, ambas pueden ser calculadas usando la siguiente frmula:
V(cono) =
1
3
B
crculo
h y V(pirmide) =
1
3
B
rectngulo
h
Ya que
B
crculo
= B
rectngulo
Entonces
V(cono) =V(rectngulo)
Semejante o No Semejante
Dos slidos del mismo tipo con proporciones iguales de medidas lineales correspondientes (tales como alturas o
radios ) son llamados slidos semejantes.
Para ser semejantes, las guras necesitan tener medidas lineales correspondientes que estn en proporcin una con
otra. Si estas medidas lineales no estn en proporcin, las guras no son semejantes.
Ejemplo 1
Son estas dos guras semejantes?
768 www.ck12.org
Si las guras son semejantes, todas las proporciones para las medidas correspondientes deben ser las mismas.
Las proporciones son:
ancho =
6
9
=
2
3
altura =
14
21
=
2
3
profundidad =
8
12
=
2
3
Ya que las tres proporciones son iguales, puedes concluir que las guras son semejantes.
Ejemplo 2
El cono A tiene altura 20 y radio 5. el cono B tiene altura 18 y radio 6. Son los dos conos semejantes?
Si las guras son semejantes todas las proporciones para las medidas correspondientes deben ser la misma .
Las proporciones son:
altura =
20
16
=
5
4
radio =
18
6
=
3
1
Ya que las proporciones son diferentes, las dos guras no son semejantes.
Comparar Areas de Supercie y volmenes de Figuras Semejantes
Cuando t comparas guras semejantes en dos dimensiones, el rea cambia en funcin del cuadrado de la relacin
de ellas
Por ejemplo, da un vistazo a las reas de estas dos guras semejantes.
www.ck12.org 769
La proporcin entre los lados correspondientes es:
longitud (A)
longitud (B)
=
12
6
=
2
1
Las proporciones entre las reas de las dos guras es el cuadrado de la proporcin de las medidas lineales:
area(A)
area(B)
=
12 8
6 4
=
96
24
=
4
1
=
2
2
1
Esta relacin se mantiene para guras slidas tambin. La proporcin de las reas de dos guras semejantes es igual
al cuadrado de la proporcin entre los lados correspondientes.
Ejemplo 3
Encontrar la proporcin del rea de supercie entre las dos guras semejantes C y D.
Ya que las dos guras son semejantes, t puedes usar la proporcin entre cualquiera de las dos medidas correspon-
dientes para encontrar la respuesta. Aqu, slo el radio ha sido proporcionado, entonces:
radio (C)
radius (D)
=
6
4
=
3
2
La proporcin entre las reas de las dos guras es el cuadrado de la proporcin de las medidas lineales:
area (C)
area (D)
=
3
2
2
=
9
4
770 www.ck12.org
Ejemplo 4
Si el rea de la supercie del cilindro pequeo en el problema de arriba es 80, cul es el rea de la supercie del
cilindro grande ?
Desde arriba, sabemos que:
area (C)
area (D)
=
3
2
2
=
9
4
Entonces el rea de la supercie puede ser encontrada estableciendo proporciones iguales.
9
4
=
n
80
Resolver para n.
n = 180
La proporcin de los volmenes de dos guras semejantes es igual al cubo de la proporcin entre los lados corre-
spondientes.
Ejemplo 5
Encontrar la proporcin del volumen entre dos guras semejantes C y D.
As como con el rea de la supercie, ya que las dos guras son semejantes, t puedes usar la altura, profundidad, o
ancho de las guras para encontrar la proporcin lineal. En este ejemplo usaremos los anchos de las dos guras.
w(pequeo)
w(grande)
=
15
20
=
3
4
La proporcin entre los volmenes de las dos guras es el cubo de la proporcin de las medidas lineales:
volumen (C)
volumen (D)
=
3
4
3
=
27
64
Esta relacin de cubos est de acuerdo con las medidas actuales? Calcula el volumen de cada gura.
volumen (pequeo)
volumen (grande)
=
5915
62/31220
=
535
1600
=
27
64
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Como puedes ver, la proporcin se mantiene. Podemos sumar la informacin en esta leccin en el siguiente
postulado.
Postulado de Slidos Semejantes:
Si dos guras slidas, A y B son semejantes y la proporcin de sus medidas lineales es
a
b
, entonces la proporcin de
sus reas de supercie es:
rea de supercie A
rea de supercie B
=
a
b
2
La proporcin de sus volmenes es:
volumen A
volumen B
=
a
b
3
Factores de Escala y Modelos
La relacin de las medidas lineales entre dos guras semejantes es llamada el factor de escala. Por ejemplo,
podemos encontrar el factor de escala para cilindros E y F encontrando la relacin de dos medidas correspondientes.
Usando las alturas, encontramos un factor de escala de:
h(pequeno)
h(grande)
=
8
16
=
1
2
.
T puedes usar un factor de escala para hacer un modelo.
Ejemplo 6
Doug est haciendo una maqueta de http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Statue_of_Liberty_frontal_2.jpg. La
estatua real tiene una altura de 111 piesy una nariz de 4.5 piesde longitud. La maqueta de la estatua de Doug tiene
una altura de 3 pies. Qu tan larga debera ser la nariz en la maqueta de Doug?
Primero encontrar el factor de escala.
772 www.ck12.org
altura(maqueta)
altura(estatua)
=
3
111
=
1
37
= 0.027
Para encontrar la longitud de la nariz, simplemente multiplica la altura de la nariz de la maqueta (modelo) por el
factor de escala.
nariz(modelo) = nariz(estatua) (factor de escala)
= 4.5 0.027
= 0.122 pies
In inches, the quantity would be:
nariz(modelo) = 0.122 pies 12 pulgadas/pies
= 1.46 pulgadas
Ejemplo 7
Un arquitecto hace una maqueta (modelo a escala) de un edicio con la forma de un prisma rectangular. La maqueta
mide 1.4 piesen altura, 0.6 pulgadasen ancho, y 0.2 pulgadasen profundidad. El edicio real tendr 420 piesde alto.
Qu tan ancho ser el edicio real?
Primero encontrar el factor de escala.
altura(real)
altura(maqueta)
=
420
1.4
=
300
1
= 300
Para encontrar el ancho, simplemente multiplicar el ancho de la maqueta por el factor de escala.
ancho(real) = ancho (maqueta) (factor de escala )
= 0.6 300
= 180 pies
1. Cmo cambia el volumen de un cubo si los lados del cubo son multiplicados por 4? Explica.
2. Si el radio y la altura se duplican en un cono, qu pasa con el volumen? Explica.
3. En un slido rectangular, si los lados se duplican, qu le pasa al volumen? Explica.
4. Dos esferas tienen radios de 5 y 9. Cul es la relacin de sus volmenes ?
5. La relacin de volmenes de dos pirmides semejantes es 8 : 27. Cul es la relacin de sus reas totales de
supercie ?
a. Son todas las esferas semejantes?
b. Son todos los cilindros semejantes?
c. Son todos los cubos semejantes? Explica tus respuestas en cada una de las preguntas.
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6. La relacin de los volmenes de dos tetraedros es 1000 : 1. El tetraedro ms pequeo tiene un lado de longitud
6 centmetros
. Cul es la longitud del lado del tetraedro ms grande?
Referido a estos dos cilindros semejantes en los problemas 8 10:
8. Cul es la relacin de semejanza del cilindro A con el cilindro B?
9. Cul es la relacin del rea de la supercie del cilindro A con el cilindro B?
10. Cul es la relacin del volmen del cilindro B con el cilindro A?
Respuestas
1. El volumen ser 64 veces mayor.
Volumen = s
3
Nuevo volumen = (4s)
3
2. El volumen ser 8 veces mayor.
3. El volumen ser 8 veces mayor (2w)(2l)(2h) = 8 wlh = 8 (volumen del primer slido rectangular)
4. 5
3
/9
3
5. 4/9
6. Todas las esferas y todos los cubos son semejantes ya que cada uno tiene una sola medida lineal. Todos los
cilindros no son semejantes. Ellos solo pueden ser similares si la relacin de los radios = la relacin de las
alturas.
7. 60 cm
8. 20/5 = 4/1
9. 16/1
10. 1/4
3
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CHAPTER
12
Transformaciones
Chapter Outline
12.1 TRANSLACIONES
12.2 MATRICES
12.3 REFLEJOS
12.4 ROTACIN O GIRO
12.5 COMPOSICIONES
12.6 TESELADOS
12.7 SIMETRA
12.8 HOMOTECIAS
12.9 REFERENCES
www.ck12.org 775
12.1
Translaciones
Gracar una traslacin en un plano de coordenadas.
Reconocer que una traslacin es una isometra.
Usar vectores para representar la traslacin.
Introduccin
Las traslaciones no son un tema nuevo para ti, este fue introducido en lecciones anteriores. En esta leccin, sin em-
bargo, nos enfocaremos en rearmar lo aprendido anteriormente sobre desplazamientos en el plano de coordenadas.
En esta leccin, usaremos coordenadas y vectores para expresar los resultados de las traslaciones.
Translaciones
Recuerda que en una traslacin, cada punto se mueve una distancia determinada, tanto en la direccin horizontal
como en la direccin vertical. Por ejemplo, si en una traslacin el punto A(3, 7) se mueve 2 unidades a la derecha y
4 unidades hacia arriba, hasta A
/
(5, 11); entonces, esta traslacin mueve cada punto de la misma manera.
De esta forma, el punto (o gura) original se conoce como ""preimagen"". En el caso del ejemplo, A(3, 7) es
la preimagen. El punto o gura trasladado se conoce como ""imagen" y en el caso del ejemplo A
/
(5, 11), y a su
identicador se le agrega el smbolo de prima.
Ejemplo 1
El punto A(3, 7) en una traslacin se convierte en el punto A
/
(2, 4). Cul es la imagen de B(6, 1) en la misma
traslacin?
El punto A se movi 1 unidad a la izquierda y 3 unidades hacia abajo para llegar a A
/
. B se mover tambin 1 unidad
a la izquierda y 3 unidades hacia abajo.
B
/
= (61, 13) = (7, 2)
B
/
(8, 2) es la imagen de B(6, 1).
Nota lo siguiente:
AB =
(63)
2
+(17)
2
=
(9)
2
+(6)
2
=
117
A
/
B
/
=
(72)
2
+(24)
2
=
(9)
2
+(6)
2
=
117
Considerando que los puntos nales de AB y A
/
B
/
se movieron la misma distancia horizontal y vertical, ambos
segmentos tienen la misma longitud.
Chapter 12. Transformaciones
776 www.ck12.org
La traslacin es una isometra
Una isometra es una transformacin en la cual la propiedad fsica distancia es "conservada" o permanece intacta.
Esto signica que la distancia entre dos puntos cualesquiera es la misma que la distancia entre las imgenes de los
puntos.
Lo notaste en el ejemplo 1 arriba?
AB = A
/
B
/
(Considerando que ambos son iguales a

117)
Obtendramos los mismos resultados para cualquier otro punto en esta traslacin? S. Es claro que para cualquier
punto X, la distancia desde X a X
/
ser

117. As, cada punto se mueve

117 unidades de su imagen.
En general, esto es verdadero.
Teorema de la translacin isomtrica
Cada traslacin en el plano de coordenadas es una isometra.
T probars la veracidad de este teorema en los ejercicios de esta leccin.
Vectores
Revisemos la traslacin del ejemplo 1, de una forma un poco diferente,.
Ejemplo 2
El punto A(3, 7) en una traslacin es el punto A
/
(5, 11). "Cul la imagen de" B(6, 1) en la misma traslacin?
12.1. Translaciones
www.ck12.org 777
la echa que va desde A a A
/
es llamada "vector", porque tiene una "longitud" y una "direccin". Los componentes
horizontal y vertical de el vector son 2 y 4 respectivamente.
Para encontrar la imagen de B, podemos aplicar la misma transformacin vectorial al punto B. La cabeza de la echa
del vector se ubica en B
/
(4, 5).
EL vector del ejemplo 2 es representado generalmente con una letra v remarcada en negrilla.
El componente horizontal del vector v es 2.
El componente vertical del vector v es 4.
El vector tambin puede ser representado por un par de nmeros los cuales corresponden a las componentes
horizontal y vertical.
El vector resultante de la transformacin en este ejemplo es v = (2, 4).
Ejemplo 3
Un tringulo tiene vertices A(2, 5), B(0, 2), y C(2, 5). El vector para su traslacin es v = (0, 5). Cules son
los vrtices de la imagen de este tringulo?
Para encontrar la respuesta, agrega la componente vertical y horizontal a las coordenadas x and y de los vrtices.
A
/
= (2+0, 5+5) = (2, 0)
B
/
= (0+0, 2+5) = (0, 7)
C
/
= (2+0, 5+5) = (2, 0)
Reto: Puedes describir que le hace esta transformacin al tringulo original?
Lectura adicional
Los vectores son usados en fsica para representar fuerzas, velocidades y otras cantidades. Aprende ms sobre
vectores en: http://en.wikipedia.org/wiki/Vector_(spatial)
Puedes pensar que una traslacin como en una forma de mover puntos en un plano de coordenadas. Con esta
transformacin, puedes estar seguro que la forma y el tamao de la gura no cambia durante el proceso. Por esta
razn, una traslacin es llamada una "isometra". (Nota: la palabra isometra proviene de dos races griegas, "iso" y
"metra". Puedes reconocer varias palabras con las mismas races como por ejemplo "issceles" y "geometra".)
El uso de vectores en las traslaciones, proporcionan una forma alternativa para representar el movimiento de traslacin.
Esto es debido a que los vectores tienen una longitud y una direccinlas mismas propiedades involucradas en el
movimiento de un punto en una traslacin.
Puntos a considerar
Piensa sobre algunos vectores de transformacin especiales. Puedes visualizar lo que cada uno de ellos le hace a
una gura en un plano de coordenadas?
778 www.ck12.org
v = (0, 0)
v = (5, 0)
v = (0, 5)
v = (5, 5)
Esta leccin se enfoc en el espacio de dos dimensiones representado por una cuadrcula de coordenadas. Sin
embargo, sabemos que existen ms de dos dimensiones, y que de hecho el mundo real es tridimensional. En este
mundo tridimensional, los vectores tambin se pueden utilizar para representar movimiento; Cmo luciran los
vectores de transformacin en el espacio tridimensional?
Preguntas de repaso
1. Comprobar que cualquier traslacin el plano de coordenadas es una isometra Dado que: una traslacin mueve
cualquier punto h unidades horizontalmente y k unidades verticalmente.
Sean M(s, t) and N(u, v) los puntos en el plano de coordenadas. Compruebe: MN = M
/
N
/
[Pista: expresa u y v en trminos de s, t, h, y k.]
2. Un tringulo tiene sus vrtices en A(2, 5), B(0, 2) y C(2, 5). El vector de traslacin es v = (0, 5).
[Example 3] Como movi esta traslacin al tringulo original?
3. Escribe un vector de transformacin para mover la gura slida a la gura roja.
4.
5.
6. El vector de transformacin v = (2, 3) mueve a un punto al punto (4, 1). Cules son las coordenadas del
punto original?
12.1. Translaciones
www.ck12.org 779
7. Escribe al vector de transformacin que movera al punto (3, 8) al origen.
8. Cmo mueve a la gura el vector v = (0, 0)?
9. El punto (4, 1) se movi por el vector v = (8, 6). Qu tan lejos se movi el punto original?
10. Escribe un vector de traslacin que mueva todos los puntos 5 units.
11. El punto A(6, 2) fue movido por el vector de traslacin v = (3, 4). Llena los espacios A
/
(____,____).
1.
M
/
= (s +h, t +k), N
/
= (u+h, v +k)
MN =
(us)
2
+(v t)
2
M
/
N
/
=
[(u+h) (s +h)]
2
+[(v +k) (t +k)]
2
=
(us)
2
+(v t)
2
= MN
2. El tringulo se mueve hacia arriba 5 units.
3. v = (5, 7)
4. (6, 4)
5. v = (3, 8)
6. La gura no se mueve, permanece en el mismo lugar.
7. 10 unidades a lo largo del vector.
8. v = (3,4) v = (4, 3)
9. (3, 2)
780 www.ck12.org
12.2
Matrices
Usar el lenguaje de las matrices.
Sumar matrices.
Aplicar matrices a las traslaciones.
Introduccin
Una matriz, es una forma de expresar datos multidimensionales de una forma ms fcil y sencilla. Las matrices
(el plural para matriz) tienen su propio lenguaje e incluso su propia aritmtica. En esta leccin aprenders algunos
de los trminos bsicos sobre matrices, como sumar dos matrices e incluso a reconocer si es posible realizar esta
operacin con ellas.
Ms all de la geometra, las matrices tienen muchas otras aplicaciones; sin embargo, en esta leccin nos concen-
traremos en la utilizacin de matrices para realizar una traslacin en el plano de coordenadas.
Conceptos bsicos sobre matrices
Expresado de una forma sencilla, una "matriz" es un ordenacin (o arreglo) de nmeros en las y columnas,
usualmente encerradas entre corchetes.
2 3 6
1 5 4
es una matriz 23 (leda como "una matriz de dos por tres").

Esta matriz tiene 2 "las" y 3 "columnas". Estas son las dimensiones de la matriz.
Los nmeros en una matriz se denominan "elementos".
Un elemento se ubica dentro de la matriz de acuerdo a su posicin en las y columnas; por ejemplo, 4 es el
elemento en la la 2, columna 3.
En resumen, las matrices pueden representar informacin del mundo real.
Ejemplo 1
Una compaa tiene dos bodegas donde almacenan tres modelos de su producto. Estas estn ubicadas en su regin
este. Una matriz 23puede representar el nmero de cada modelo disponible en cada bodega.
12.2. Matrices
www.ck12.org 781
Regin Este
Modelo
Bodega
2 3 6
1 5 4
En esta matriz, el nmero de la "la" representa el nmero de la "bodega", y el nmero de la "columna" representa
el nmero del modelo.
As:
Hay 6 artculos del modelo 3 en la bodega 1.
Hay 5 artculos del modelo 2 en la bodega 2.
En total, cuntos artculos hay en la bodega" 1?
Para encontrar la respuesta, usa la la 1. Hay 2 del modelo 1; 3 del modelo 2, y 6 del modelo 3 en bodega 1.
Entonces, hay 2+3+6 = 11 artculos en bodega 1.
En total, cuntos artculos hay del modelo 3?
En este caso, usa la columna 3. Hay 6 artculos en la bodega 1 y 4 en la bodega 2.
Entonces, en total hay 6+4 = 10 artculos del modelo 3.
Las matrices en el plano de coordenadas
De igual forma que las matrices pueden representar informacin del mundo real, ellas tambin pueden representar
puntos en el plano de coordenadas.
As mismo, una matriz puede representar las coordenadas de los vrtices de un polgono.
A es (3, 7), B es (6, 1)C es (5, 1)
En este caso, cada la representa las coordenadas de cada uno de los veritces.
782 www.ck12.org
Ejemplo 2
Cules son las coordenadas de el punto C en la imagen de arriba?"
La coordenada x del punto es 5; la coordenada y es 1.
Suma de matrices
Las matrices tienen su propia versin de la aritmtica. En el caso de la adicin, para sumar dos matrices es necesario
sumar los elementos ubicados en las posiciones correspondientes dentro de las matrices.
As:
Suma los elementos en la la 1 y la columna 1. Luego, suma los elementos de la la 1 y la columna 2. Y as
sucesivamente.
Ubica el resultado de cada suma en su posicin correspondiente dentro de una "nueva matriz", la cual es
"suma" de las dos matrices originales.
La matriz resultante tiene las mismas dimensiones de las matrices sumadas.
Para sumar dos matrices, estas tienen que tener las mismas dimensiones.
Ejemplo 3
La compaa del ejemplo 1 tiene una regin occidental adems de una regin oriental. En la regin occidental, esta
compaa tambin tiene dos bodegas donde se almacenan tres modelos diferentes de su producto. La matriz 2 3
representa las cantidades de cada modelo disponible en cada bodega en esa regin.
Regin este
Modelo
Bodega
2 3 6
1 5 4
Regin oeste
Modelo
Bodega
8 0 2
2 3 5
"Para preparar un reporte, Stuart suma las dos matrices. Esto le proporcionar la informacin de ambas regiones de
forma combinada".
2 3 6
1 5 4
8 0 2
2 3 5
2+8 3+0 6+2

1+2 5+3 4+5
10 3 8
3 8 9
a) Qu signica el nmero 9 en la matriz suma resultante?

9 es el total de artculos del modelo 3 en ambas bodegas, 2 dos edicios en ambas regiones.
b) Cuntos artculos del modelo 2hay en total?
Hay 11 artculos del modelo 2: 3 en ambos edicios de la bodega 1 y 8 en ambos edicios de la bodega 2.
c) Cuntos artculos en total hayde cualquier modelo y cualquier ubicacin?
41. Esto es la suma de todos los elementos en la matriz de suma: 10+3+8+3+8+9 = 41.
12.2. Matrices
www.ck12.org 783
Translaciones
Haz trabajado con traslaciones en el plano de coordenadas antes en este captulo.
Una traslacin mueve cada punto (x, y) una distancia horizontal h y una distancia vertical k.
La imagen de el punto (x, y) es el punto (x +h, y +k).
La matriz de adicin es una forma de representar una traslacin.
Recuerda el tringulo en el ejemplo 2.
A es (3, 7), B es (6, 1)C es (5, 1)
Cada la en la matriz, abajo, representa las coordenadas de cada uno de sus vrtices.
En una traslacin, imagina que cada punto se mover 3 unidades a la derecha y 5 units hacia abajo.
784 www.ck12.org
A es (3, 7), B es (6, 1)C es (5, 1).
Cada uno de los puntos originales A, B, y C se mueven 3 unidades a la derecha y 5 unidades hacia abajo.
Las coordenadas de la imagen de cada punto (x, y) ser el punto (x +3, y 5). La traslacin puede representarse
como una matriz de suma.
3 7
6 1
5 1
3 5
3 5
3 5
6 2
3 4
8 6
Ejemplo 4
Cul es la imagen del punto " B "en esta traslacin?"
La segunda la de la matriz de traslacin representa al punto B. Entonces, la imagen del punto B(6, 1) es
B
/
(3, 4).
Nota que:
Las las de la segunda matriz son iguales; esto es porque en una traslacin cada punto del tringulo, es decir
cualquier punto de esta gura, se mueve la misma distancia y direccin.
Si la traslacin ha movido cada punto una distancia de 2 unidades a la izquierda y 7 unidades hacia arriba,
entonces la segunda matriz en una sumatoria sera:
2 7
2 7
2 7
Una matriz es un arreglo o disposicin de nmeros en las y columnas y a estas se le aplica la aritmtica de matrices.
Al momento, has aprendido a sumar dos matrices.
Las matrices tienen muchas aplicaciones, como por ejemplo en la industria y los negocios. Una de estas aplicaciones
es el empleo de matrices para trabajar transformaciones de puntos y guras en un plano de coordenadas. En esta
leccin aprendiste la suma de matrices para representar traslaciones. En este caso particular, una peculiaridad de las
matrices de traslacin es que todas las las son iguales.
Puntos a considerar
En prximas lecciones aprenderemos sobre dos tipos de multiplicaciones con matrices. Entonces, usaremos a la
multiplicacin de matrices para representar otro tipo de transformaciones en el plano de coordenadas. Para ello, en
la prxima leccin empezaremos con el estudio de las reexiones.
Algo en lo que te apoyas constantemente, pero al que no le prestas mucha atencin es al hecho que dos nmeros
reales cualesquiera pueden ser sumados o multiplicados y cuyo resultado es a su vez un nmero real. En este sentido,
las matrices son diferentes a los nmeros reales por que existen condiciones especiales que deben de cumplirse para
poder sumarlas y multiplicarlas. Por ejemplo, no todas las matrices pueden ser sumadas porque para poder hacerlo
12.2. Matrices
www.ck12.org 785
los sumandos deben de tener las mismas dimensiones. Para la multiplicacin, las condiciones preliminares son an
ms interesantes, como vers ms adelante.
Preguntas de repaso
Llena los espacios en blanco.
1.
3 7
6 1
5 1
3 5
3 5
3 5
+? =
3 7
6 1
5 1
= ?
2.
3 7
6 1
5 1
+? =
3 7
6 1
5 1
3.
3 7
6 1
5 1
+? =
0 0
0 0
0 0
= ?
La matriz A abajo representa a los vrtices de un tringulo. Cmo se mueve el tringulo en la traslacin representada
por la matriz B?
A =
3 7
6 1
5 1
4. B =
0 0
0 0
0 0
5. B =
4 0
4 0
4 0
6. B =
3 7
3 7
3 7
Las matrices A, B, y C se denen abajo.

A =
3 7
6 1
5 1
B =
4 0
4 0
4 0
C =
0 5
0 5
0 5
La matriz A representa a los vrtices de un tringulo. Cmo se mueve el tringulo en la traslacin representada por
la matriz de suma?
8. A+B
9. A+C
10. (A+B) +C
11. Escribe la matriz D de acuerdo a que A+D = (A+B) +C.
Una traslacin mueve al cuadrado 1 al cuadrado 2.
786 www.ck12.org
12. Escribe una matriz 4por 2, A, para los vrtices del cuadrado 1.
13. Escribe una matriz 4por 2, B, para los vrtices del cuadrado 2.
14. Escribe una matriz de traslacin T para la cual A+T = B.
1.
3 5
3 5
3 5
2.
0 0
0 0
0 0
3.
3 7
6 1
5 1
4. No se mueve
5. 4 unidades a la derecha
6. 3 unidades a la izquierda y 7 unidades hacia abajo
7. 4 unidades a la izquierda
8. 5 unidades hacia arriba
9. 4 unidades a la izquierda y 5 unidades hacia arriba
10. D =
4 5
4 5
4 5
11. A =
3 6
6 6
6 9
3 9
12.2. Matrices
www.ck12.org 787
12. B =
6 2
9 2
9 5
6 5
13. T =
3 4
3 4
3 4
3 4

788 www.ck12.org
12.3
Reejos
Encontrar el reejo de un punto en una lnea en el plano de coordenadas.
Multiplicar matrices.
Aplicar multiplicacin de matrices a los reejos.
Vericar que un reejo es una simetra.
Introduccin
Estudiaste traslaciones previamente, y en esa leccin aprendiste que una matriz de adicin puede ser usada para
representar una traslacin en el plano de coordenadas. En esa misma leccin tambin aprendiste que una traslacin
es una isometra.
En esta leccin, analizaremos a los reejos de la misma manera, pero en esta ocasin usaremos una operacin
diferente, la multiplicacin de matrices, para representar un reejo en el plano de coordenadas. Aqu veremos que,
los reejos al igual que las traslaciones son isometras.
En esta leccin tendrs la oportunidad de descubrir una sorprendenteo incluso perturbante caracterstica de la
aritmtica de matrices.
Reejo en una lnea
Un "reexin" o reejo en una lnea es cuando una lnea funciona como un espejo.
Es este caso, un objeto se reeja en el "espejo" y lo que vemos como resultado es una imagen del objeto.
La imagen guarda la misma distancia al espejo que la que el objeto tiene frente al espejo.
12.3. Reejos
www.ck12.org 789
La "lnea de visin" desde el objeto al espejo es perpendicular al espejo.
La "lnea de visin" de la imagen al espejo es tambin perpendicular al espejo.
Nota tecnolgica - software de geometra
Usa tu software de geometra para experimentar con reejos.
Intenta esto:
Dibuja una lnea.
Dibuja un tringulo.
Reeja el tringulo en la lnea.
Observa tus resultados.
Repite el ejercicio con diferentes lneas y otras guras diferentes al tringulo.
Ahora trata esto:
Dibuja una lnea.
Dibuja un punto.
Reeja el punto usando la lnea.
Conecta el punto con su imagen usando una lnea.
Mide la distancia del punto original a la lnea y la distancia del punto reejado a la lnea.
Mide el ngulo formado por la lnea original y la lnea que une al punto original y su imagen.
A continuacin, pongamos esta informacin en trminos ms especcos.
Reejo de un punto en una lnea:
El punto P
/
es el "reejo" del punto P en la lnea k si y slo si la lnea k es la mediatriz del segmento PP
/
.
Reejos en lneas especiales
En un plano de coordenadas existen lneas "especiales" para las cuales es relativamente fcil hacer reejos. Estas
lneas son:
el eje de coordenadas x
el eje de coordenadas y
la lnea y = x (esta forma un ngulo de 45
con los ejes x y y)

Podemos desarrollar frmulas simples para crear reejos para estas lneas.
Por ejemplo, sea P(x, y) un punto en el plano de coordenadas.
790 www.ck12.org
Ahora tenemos estos reejos de P(x, y):
Un reejo de Pen el ejex es Q(x, y).
El reejo de P en el eje y es R(x, y).
El reejo de Pen la lnea y = x es S(y, x).
Un vistazo es suciente para convencernos de los primeros dos reejos; el tercero lo comprobaremos.
Ejemplo 1
Comprueba que lel reejo del punto P(h, k) "en la lnea y = x es el punto S(k, h).
He aqu las "ideas generales" para probarlo.
Primero, sabemos que la pendiente de una lnea es y = x
La pendiente de y = x es 1y = 1x +0.
A continuacin, asumiremos la pendiente de PS.
La pendiente de PS es
kh
hk
=
1(hk)
hk
=1.
Por lo tanto, hemos demostrado que PS y y = x son perpendiculares.
PS es perpendicular a y = x (el producto de las pendientes es 1)
Finalmente, podemos mostrar que y = x es la mediatriz de PS.
El punto medio de PS es
h+k
2
,
h+k
2
.
El punto medio de PS esta en y = x (x y ycoordenadas de PS son las mismas).
y = x es la mediatriz de PS.
12.3. Reejos
www.ck12.org 791
Conclusin: P y S son reejos en la lnea y = x.
Ejemplo 2
El punto P(5, 2)es reejado en la lnea y = x. Su imagen es P
/
. P
/
es a su vez reejado en el eje y. Esta imagen es
P
//
. Cuales son las coordenadas de P
//
?
Para conocer estas coordenadas, encontramos un reejo a la vez.
El reejo de P en y = x. P
/
es (2, 5).
El reejo de P
/
en el eje y. P
//
es (2, 5).
Los reejos son isometras
Un "reejo en una lnea" es una "isometra" por que en ella la distancia entre los puntos es "preservada"; es decir, la
distancia permanece igual.
Para comprobar la isometra por reejo, vamos a utilizar el eje x, ya que el reejo en el eje yes muy similar.
Puedes comprobar que un reejo en el y = x en la seccin de ejercicios de esta leccin.
El diagrama de abajo muestra a PQ y su reejo en el eje x, P
/
Q
/
.
PQ =
(mh)
2
+(nk)
2
P
/
Q
/
=
(mh)
2
+(n(k))
2
=
(mh)
3
+(k n)
2
=
(mh)
2
+(nk)
2
PQ = P
/
Q
/
Conclusin: Cuando un segmento de recta es reejado en el eje x, la imagen de dicho segmento tiene la misma
longitud que el original. Este es el signicado de isometra, de aqu puedes ver que el mismo argumento puede
aplicarse al reejo de cualquier lnea.
792 www.ck12.org
Multiplicacin de matrices
Multiplicacin de matrices es un poco ms complicada que su suma. La multiplicacin de matrices es tambin
conocida como operacin de "las por columnas". Para estudiarla, vamos a ver algunos ejercicios.
Sea A =
1 2
3 4
5 6
, B =
7 8
9 10
, y C =
11
12
AB =
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
17+29 18+210
37+49 38+410
57+69 58+610
25 28
57 64
89 100
3por 2 2por 2 3por 2

AC =
1 2
3 4
5 6
11
12
111+212
311+412
511+612
35
81
127

BC =
7 8
9 10
11
12
711+812
911+1012
173
219

Nota que:
El producto es una matriz.
El nmero de las en la matriz resultante es el mismo que en la matriz de la izquierda en la multiplicacin.
El nmero de columnas es igual que el nmero de columnas de la matriz de la derecha en la operacin.
El nmero de columnas en la matriz de la izquierda es igual al de la matriz de la derecha.
Para calcular un elemento dado, multiplicamos cada elemento de una la de la matriz de la izquierda con el
correspondiente elemento de la columna en el matriz de la derecha y agregamos esos productos
Alguna de esta informacin puede expresarse fcilmente en forma simblica.
Si A es una matriz mporn, entonces B tiene que ser una matriz nporp para poder encontrar el producto
AB.
AB es una matriz mpor p.
12.3. Reejos
www.ck12.org 793
Revisemos otra vez las matrices A y B de arriba:
A =
1 2
3 4
5 6
B =
7 8
9 10
En ellas encontramos a AB. Es BA = AB verdadero? Sorprendentemente, no podemos ni siquiera "calcular" BA.

Este calculo nos llevara a multiplicar una matriz a la izquierda que es una matriz 2 por 2 por una matriz a la
derecha, la cual es una matriz 3 por 2. Esto no satisface uno de los requisitos establecidos arriba. No es que
BA no es igual a AB. El punto es que, BA ni siquiera existe! Conclusin: la multiplicacin de matrices no es
conmutativa.
Puesto de otra forma, algunas matrices no las puedes multiplicar, y para las que si puedes multiplicar, la multipli-
cacin no es conmutativa.
Ejemplo 3
Realiza la siguiente operacin:
3 5
4 2
2 3
1 0
1 0
3 5
4 2
2 3
1 0
1 0
3+5 0+0
4+2 0+0
2+3 0+0
2 0
2 0
1 0
Nota que: Esta multiplicacin en efecto suma los elementos de cada la de la matriz de la izquierda y lo multiplica
por el primer elemento de la matriz producto, agregando un 0 como seguno elemento de la la en la matriz resultante.
La multiplicacin de matrices y los reejos
Por el trabajo realizado anteriormente sabemos como un reejo en el eje x, el eje y y en una lnea y = x afecta a
las coordenadas de un punto. Estos resultados se resumen en el siguiente diagrama.
794 www.ck12.org
Ahora podemos usar aritmtica de matrices para expresar reejos.
Dado un punto (h, k) en el plano de coordenadas, usaremos a la multiplicacin de matrices para reejar un punto.
Nota que: en toda multiplicacin de matrices a continuacin, multiplicamos (h, k) a la "Izquierda" por una matriz
de reejo a la "derecha". Recuerda (por lo mencionado arriba), la ubicacin a la izquierda y a la derecha es
importante!
Para el reejo en el eje x: Multiplica cualquier matriz punto o polgono por
1 0
0 1
.
Prueba.

h k
1 0
0 1
h.1+k.0 h.0+k(1)
h k
Para el reejo en el eje y: Multiplica matriz punto o polgono por
1 0
0 1
.
Prueba.

h k
1 0
0 1
h.(1) +k.0 h.0+k.1
h k
Para el reejo en y = x: Multiplica cualquier matriz punto o polgono por
0 1
1 0
.
Prueba. La prueba esta disponible en la seccin de ejercicios de esta leccin.
Ejemplo 4
El trapezoide mostrado abajo es reejado en la lnea y = x.
Cuales son las coordenadas de los vrtices de la imagen del trapezoide?
12.3. Reejos
www.ck12.org 795
1. Escribe una matriz polgono para las coordenadas de los vrtices del trapezoide.
3 2
3 6
1 8
3 8
2. Multiplica la matriz polgono por
0 1
1 0
(a la derecha).
3 2
3 6
1 8
3 8
0 1
1 0
2 3
6 3
8 1
8 3
3. Interpreta la matriz producto.

Los vrtices de la imagen del trapezoide son (2, 3), (6, 3), (8, 1) y (8, 3).
Un punto o un conjunto de puntos, como un polgono, pueden ser reejados en una lnea. En esta leccin nos
enfocamos en reejos en tres tipos de lneas: el eje x, el eje y y la lnea y = x.
Las matrices pueden ser multiplicadas, su multiplicacin es una operacin de la por columna. A diferencia de la
multiplicacin en la aritmtica tradicional, la multiplicacin de matrices no es conmutativa y no todas las matrices
pueden ser multiplicadas entre ellas.
Por ejemplo, la multiplicacin de una matriz polgono por una matriz especial
1 0
0 1
1 0
0 1
, o
0 1
1 0
reejar al polgono en el eje x, el eje y o la lnea y = x respectivamente.

Puntos a considerar
En esta leccin, viste que los reejos corresponden a la multiplicacin por una matriz especial. Tu podras estar
interesado en investigar a ms profundidad como la multiplicacin de una matriz polgono, ubicada a la derecha,
cambia a la matriz original cuando es multiplicada por una de las siguientes matrices.
1 0
0 1
0 1
1 0
1 0
0 1
0 0
0 0
Como si la aritmtica de matrices no fuese lo sucientemente "diferente", en lecciones posteriores veremos que si
hay otro tipo de multiplicaciones llamada multiplicacin "escalar". La multiplicacin escalar nos permitir el uso de
matrices para representar homotecias en el plano de coordenadas.
796 www.ck12.org
Preguntas de repaso
1. Prueba que el reejo en una lnea y = x es una isometra.
Dada: PQ y P
/
Q
/
, su reejo en y = x
Probar: PQ = P
/
Q
/
PQ =
(mh)
2
+(nk)
2
Sea A =
2 5
1 4
, B =
2 3
y C =
1 2 1
0 1 3
.
Escribe la matriz para cada uno de los siguientes productos.
2. AB
3. BC
4. A
2
Sea A una matriz polgono. Llena los espacios en blanco.
5. Si AB = A, entonces B =__?__.
6. Si AB = BA, y A es una matriz 5por 2, entonces AB es una matriz ___-por___ .
Si
2 5
1 4
X =
2 5
1 4
, entonces X =___?___
7. Si A es una matriz npor 2, entonces
1 0
0 1
1 0
0 1
= ?
12.3. Reejos
www.ck12.org 797
1.
P
/
Q
/
=
(nk)
2
+(mh)
2
PQ = P
/
Q
/
2.
19
10
3.

2 7 7
4.
1 30
6 11
5.
1 0
0 1
6. 2 por 5
7. A
798 www.ck12.org
12.4
Rotacinogiro
Encontrar la imagen de un punto en una rotacin en el plano de coordenadas.
Reconocer que una rotacin es una isometra.
Aplicar la multiplicacin de matrices a las rotaciones.
Muestras de rotaciones
En esta leccin nos limitamos al estudio de las rotaciones que tiene como centro el origen del plano de coordenadas.
Empezamos con algunos ejemplos especcos de estas rotaciones, ms adelante veremos como estas rotaciones
encajan en una frmula general.
Recuerda como una rotacin es denida. En una rotacin con centro en el origen y un ngulo de rotacin igual a n
,
un punto se mueve en el sentido opuesto a las agujas del reloj a lo largo de un arco de un crculo. El ngulo central
del crculo mide n
. El punto original es un punto nal del arco y la imagen del punto original es el otro punto nal
del arco.
Rotacin de 180
Nuestro primer ejemplo es una rotacin con un ngulo de 180
.
12.4. Rotacin o giro
www.ck12.org 799
En una rotacin de 180
, la imagen de P(h, k) es el punto P

/
(h, k).
Nota que:
P y P
/
son los puntos nales del dimetro de un crculo.
La rotacin es igual a una "reexin en el origen".
Un giro de 180
es una isometra, y la imagen de un segmento es un segmento congruente.

800 www.ck12.org
PQ =
(k t)
2
+(hr)
2
P
/
Q
/
=
(k t)
2
+(hr)
2
=
(k +t)
2
+(h+r)
2
=
(t k)
2
+(r h)
2
=
(k t)
2
+(hr)
2
PQ = P
/
Q
/
Si M es una matriz polgono, entonces la matriz para la imagen de un polgono en una rotacin de 180
es el producto
de M
1 0
0 1
. La seccin de ejercicios de esta leccin incluye una exploracin a la matriz para una rotacin de
180
.
Rotacin de 90
EL siguiente ejemplo es una rotacin con un ngulo de 90
.
En una rotacin de 90
, la imagen de P(h, k) es el punto P

/
(k, h).
Nota que:
PO y P
/
O son los radios de un mismo crculo, de tal forma que PO = P
/
O.

POP
/
es un ngulo recto.
El ngulo agudo formado por PO y el eje x y el ngulo agudo formado por P
/
O y el eje x son ngulos
complementarios.
Una rotacin 90
es una isometra. La imagen de un segmento es un segmento congruente.

www.ck12.org 801
PQ =
(k t)
2
+(hr)
2
P
/
Q
/
=
(hr)
2
+(k t)
2
=
(hr)
2
+(t k)
2
=
(k t)
2
+(hr)
2
PQ = P
/
Q
/
Si M es una matriz polgono, entonces la matriz para la imagen de este polgono en una rotacin de 90
es una matriz
producto deM
/
= M
0 1
1 0
. La seccin de ejercicios de esta leccin incluye la exploracin de esta matriz para

una rotacin de 90
.
Ejemplo 1
Cules son las coordenadas de los vrtices de ABCen una rotacin de 90
?
802 www.ck12.org
Marca los ejes por 1 s A es (4, 6), B es (4, 2), C es (6, 2).
La matriz a continuacin representa a los vrtices del tringulo.
4 6
4 2
6 2
La matriz para el ABC es el producto:
4 6
4 2
6 2
0 1
1 0
40+61 4(1) +60

(4) 0+21 (4) (1) +60
60+(2) 1 6(1) +(2) 0
6 4
2 4
2 6
Los vrtices de A
/
B
/
C
/
son (6, 4), (2, 4), y (2, 6)
Rotaciones en general
Sea M la matriz de un polgono. La matriz para la imagen de un polgono en una rotacin de grados es el producto
M
/
, donde
M
/
=
cos sen
sen cos
Ejemplo 2
Verica que la matriz producto para una rotacin 90
es un caso especial para la frmula de una rotacin general.

Sabemos que sin90
= 1 y cos90
= 0.
Para = 90
, la matriz producto general es

www.ck12.org 803
M
cos90
sen90
sen90
cos90
= M
0 1
1 0
Nota que esta es la matriz producto para una rotacin de 90
. (Ver arriba.)
Ejemplo 3
El punto P(4, 4)esta girado 45
. Cules son las coordenadas de P

/
?
4 4
cos45
sen45
sen45
cos45
4 4
2
2
2
2
2
2
2
2
0 4
Las coordenadas de P
/
son
0, 4
.
Nota que: La distancia desde el origen a P es (0, 4
2). Cuando P rota 45
, su imagen esta sobre el eje y, a la

misma distancia del origen que P.
Para encontrar M
/
, la imagen de la matriz polgono M rota alrededor del origen:
1. Rotacin 180
M
/
= M
1 0
0 1
2. Rotacin 90
M
/
= M
0 1
1 0
3. Rotacin
M
/
= M
cos sen
sen cos
Puntos a considerar
Tu has estudiado varias transformaciones que son istmotricas: traslaciones, reexiones y rotaciones. Sin embargo,
an falta por estudiar una transformacin que "no" es una isometra, esta es una dilatacin o homotecia.
El resumen de la leccin arriba lista varias frmulas para las rotaciones. Supn que t solo tienes las dos primeras
frmulas, Seras capaz de encontrar las coordenadas de la imagen de un polgono que rota 270
, o 90
, o 810
?
Para este caso, Sera suciente la frmula 2 del resumen para encontrar la imagen de un polgono que rota 180
?
Estas rotaciones pueden ser resueltas utilizando "composiciones" de otras rotaciones, un tema que ser estudiado
ms adelante.
804 www.ck12.org
Preguntas de repaso
SeaP el punto con coordenadas (3, 8).
1. Escribe una matriz M para representar las coordenada de P.
2. Escribe una matriz para el producto de M
1 0
0 1
.
3. Cules son las coordenadas del punto Q representadas por este producto?
4. Prueba que P, el origen O y Q son colineales.
5. Prueba que PO
= OQ.
Una lnea en el plano de coordenadas tiene la ecuacin y = 3x 6.
6. Dnde esta lnea se intercepta con el ejey?
7. Cul es la pendiente de esta lnea?
La lnea esta girada 45
.
8. Dnde la lnea girada intercepta al eje y?
9. Cul es la pendiente de la lnea girada?
10. Cul es la ecuacin de le lnea girada?
Los puntos nales de un segmento sonP(6, 2) y Q(3, 1). El segmento se gira 90
.
11. Cules son las coordenadas de P
/
y Q
/
?
12. Cul es la pendiente de PQ?
13. Cul es la pendiente de P
/
Q
/
?
14. Sea M =
6 2
. Explica como el producto M
1 0
0 1
2
movera al punto P.
1. M =
3 8
2. M =
3 8
3. Q(3, 8)
4.
slope of PQ =
88
3(3)
=
16
6
=
8
3
slope of PO =
80
30
=
8
3
slope of QO =
80
30
=
8
3
5.
PO =
(30)
2
+(80)
2
=
73
OQ =
(30)
2
+(80)
2
=
73
PO = OQ
PO
= OQ
www.ck12.org 805
6. (0, 6)
7. 3
8. (0, 3
2)
9. 2
10. y =2x +3
2
11. P
/
(2, 6), Q
/
(1, 3)
12.
1
3
13. 3
14. P no se movera. El producto es equivalente a dos rotaciones de 180
, lo cual es el equivalente a una rotacin

de 360
, lo cual es equivalente a no rotacin.

806 www.ck12.org
12.5
Composiciones
Entender el signicado de componer.
Gracar la imagen de un punto en una transformacin compuesta.
Describir los efectos de una composicin en un punto o polgono.
Proporcionar una transformacin equivalente a una composicin de dos transformaciones.
Introduccin
La palabra "composicin" proviene de las races latinas "juntas", "com-", y "poner", "posicin". En esta leccin
"pondremos juntas" algunas de las transformaciones isomtricas bsicas: traslaciones, reexiones y rotaciones. Las
composiciones de estas transformaciones son, en si mismas, transformaciones isomtricas.
Reexin y deslizamiento
Una "reexin y deslizamiento" es una composicin de una reexin y una traslacin, siendo la traslacin en
direccin paralela a la lnea de reexin.
La gura abajo se mueve con una reexin y deslizamiento, la cual es reejada en el eje x, y su imagen es
desplazada 6 unidades a la derecha.
12.5. Composiciones
www.ck12.org 807
En el diagrama, la trayectoria de un punto es mostrada para explorar su movimiento. Primero, A(5, 2) es reejado
en el eje xaxil. Entonces, su imagen es desplazada 6 unidades a la derecha. La imagen nal es A
//
(1, 2)..
Ejemplo 1
a) Cul es la imagen de P(108)si sigue la misma reexin y desplazamiento como la de arriba?
P es reejada en el eje xhacia P
/
(10, 8). P
/
(10, 8) es desplazado 6 unidades a la derecha P
//
(16, 8). La imagen nal
de P(10, 8) es P
//
(16, 8).
b) Cul es la imagen de P(h, k)?
(h, k) es reejada en el eje x hacia (h, k). (h, k) es desplazada 6 unidades a la derecha (h+6, k). La imagen
nal de P(h, k) es (h+6, k).
Nota que la imagen de (h, k) puede ser encontrada usando matrices.
[h+6 k] =
[h k]
1 0
0 1
+ [6 0]
reexin en el eje x translacin 6 unidades a la derecha

Ejemplo 2
Cmo la rotacin de 270
puede ser expresada como una composicin?

Una rotacin de 270
es la misma que una rotacin de 180
seguida por una rotacin de 90
. Si M es la matriz para
el polgono, entonces:
808 www.ck12.org
1 0
0 1

0 1
1 0
180
rotacin 90
rotacin
es la matriz para la imagen de M en una rotacin de 270
.
Nota que:
0 1
1 0
1 0
0 1
(una rotacin de 90
seguida de una rotacin de 180
rotation) es tambin la imagen de M en una rotacin de 270
.
El tringulo rota 270
.
Los vrtices son A(1, 5), B(4, 3) y C(2, 2).
Cules son las coordenadas de los vrtices de la imagen de tringulo?
La matriz para el tringulo es M =
1 5
4 3
2 2
.
M
/
=
1 0
0 1
0 1
1 0
1 5
4 3
2 2
1 0
0 1
0 1
1 0
1 5
4 3
2 2
0 1
1 0
5 1
3 4
2 2
La imagen del tringulo original es mostrada con lnea punteada en la gura de abajo. Los vrtices de este tringulo
son A
/
(5, 1), B
/
(3, 4) y C
/
(2, 2).
12.5. Composiciones
www.ck12.org 809
Los vrtices del tringulo izquierdo son (1, 5), (4, 3), y (2, 2) los vrtices del tringulo derecho son (5, 1), (3, 4),
y (2, 2).
Reexiones con dos lneas
La nota tecnolgica abajo nos proporciona un avance de como hacer reexiones usando dos lneas.
Nota tecnolgica - Geometers Sketchpad
Las siguientes animaciones muestran una reexin en dos lneas paralelas y una reexin en dos lneas que se inter-
ceptan en una vista paso a paso. "Nota:" El software Geometers Sketchpad es necesario para ver las animaciones.
En http://tttc.org/nd/wpShow.cgi?wpID=1096, scroll down to Downloads. Find:
http://tttc.org/nd/wpFile.cgi?id=17534 Composite Reection Parallel Lines
http://tttc.org/nd/wpFile.cgi?id=17532 Composite Reection Intersecting Lines
Ejemplo 3
La estrella es reejada en el eje x. La imagen de esta reexin en el eje xaxis es Estrella.
Entonces la imagen es reejada en la lnea y = 2. La imagen de esta reexin de Estrella en la lnea y = 2 es
Estrella".
810 www.ck12.org
12.5. Composiciones
www.ck12.org 811
Un punto de la estrella original, (2, 4.5), es rastreado a medida se mueve en ambas reexiones.
Nota que:
Estrella esta al derecho, "Estrella" esta al revs y Estrella esta al derecho.
P esta 4.5 unidades arriba del eje x. P
/
esta 4.5 unidades abajo del eje x.
P
/
esta 6.5 unidades abajo de la lnea y = 2. P
//
esta 6.5 unidades arriba de la lnea y = 2.
Ejemplo 4
El trapezoide esta reejado en la lnea y = x. La imagen de la reexin del trapezoide en y = x es trapezoide.
Entonces, la imagen es reejada en el eje x. La imagen de la reexin del trapezoide en el eje xes trapezoide".
812 www.ck12.org
Un punto en la gura original, P(2, 7), es rastreado a medida se mueve en ambas reexiones.
Nota que:
El trapezoide esta girado 90
para producir trapezoide.

P
/
esta 2 unidades arriba del eje x. P
//
esta 2 unidades abajo del eje x.
12.5. Composiciones
www.ck12.org 813
Una composicin es una combinacin de dos (o ms) transformaciones las cuales son aplicadas en un orden espec-
co. En esta leccin viste ejemplos de varios tipos de composiciones.
reexin y deslizamiento
Dos rotaciones
Reexin en lneas paralelas
Reexin en lneas intersectadas
Estas composiciones son combinaciones de transformaciones que son isomtricas, las cuales son en s mismas
isomtricas.
Para algunas de las composiciones en esta leccin, viste una operacin de matrices que puede ser usada para
encontrar la imagen de un punto o polgono. Adems, viste que en algunos casos existe una transformacin bsica
que es equivalente a la composicin mostrada.
Puntos a considerar
En esta leccin, tu estudiaste composiciones de transformaciones isomtricas, las cuales son tambin una isometra.
Sabemos que existen otras transformaciones que no son isomtricas y que ejemplo clsico son las homotecias o
dilataciones. Regresaremos a las dilataciones en lecciones ms adelante, cuando un segundo tipo de multiplicacin
de matrices sea introducido.
Existe un espacio para la geometra en las artes y el diseo? La mayor parte personas creen que existe, veremos
como lo puede haber cuando exploremos las teselados y las simetras en futuras lecciones.
Preguntas de repaso
1. Explica por qu una composicin de dos o ms transformaciones isomtricas es una isometra.
2. Recuerda a la reexin y desplazamiento en el ejemplo 1. Supn que esta reexin y desplazamiento es
aplicada a un tringulo y despus aplicada a su imagen. Describe en que se parece la imagen nal a la imagen
original del tringulo.
3. Qu transformacin bsica es equivalente a la reexin con dos lneas paralelas?
4. Un punto es reejado en la lnea k. La imagen es reejada en la lnea m. k : m y las dos lneas estn separadas
5 unidades. Cul es la distancia desde el punto original al nal de la imagen?
5. El punto P es reejado en dos lneas paralelas. Es importante en que lnea es reejado P primero? Explica.
6. Qu transformacin bsica es equivalente a la reexin en dos lneas perpendiculares?
7. El punto P es reejado en dos ejes. Importa en que eje es P reejado primero? Explica.
8. Prueba que: la reexin en y = x, seguida por la reexin en y =x, es equivalente a una rotacin de 180
.
9. La reexin y desplazamiento en el ejemplo 1 se aplica a la "dona" abajo. La dona es reejada en el eje x, y
su imagen es desplazada 6 unidades a la derecha. La misma reexin por desplazamiento es aplicada a la de
imagen de la primer reexin. Cules son las coordenadas del centro de la dona en la imagen nal?
814 www.ck12.org
10. Describe como la imagen nal se parece a la dona original.
1. Las imgenes en la primer isometra son congruentes con la gura original. Esto se repite para la segunda
isometra. Si P es un polgono, la imagen P
/
despus de la primer isometra y P
//
, la imagen de P
/
despus de
la segundo isometra; sabemos que P
= P
/
y P
/
= P
//
. Entonces P
= P
//
, i.e., la imagen nal es congruente con
la original.
2. El tringulo original se ha movido 12 unidades a la derecha.
3. Una traslacin
4. 10
5. Si. Ambas imgenes sern equivalentes a traslaciones, pero las imgenes nales pueden estar a diferentes
distancias de los puntos originales P.
6. Una rotacin 180
7. No. La imagen nal es la misma a pesar del orden en las que se realicen las reexiones.
8. Reexin en y = x marca (x, y) a (y, x). Reexin en Y =x marca (x, y) a (y, x). El punto (h, k) se mueve
hasta (k, h) en la primer reexin, despus ese punto se mueve a (h, k) en la segunda reexin. Si hubiese
sido establecido que (h, k)(h, k) es equivalente a una rotacin de 180
.
9. (8, 2)
10. La dona original se ha movido 12 unidades a la derecha. Es la misma como en una traslacin 12 unidades a la
derecha.
12.5. Composiciones
www.ck12.org 815
12.6
Teselados
Comprender el signicado de una teselado.
Determinar si una forma dada puede ser usada en un teselado.
Identicar polgono regulares que pueden ser utilizados en teselados.
Dibujar tu propia teselado.
Introduccin
T has visto "teselado" antes, aunque no las llamado as!
Un azulejo de piso
Un ladrillo o bloque de pared
El tablero de las damas chinas o el ajedrez
Una textura en una tela
He aqu algunos ejemplos de teselados los cuales muestran dos formas en las cuales un cometa puede ser usado para
crear teselados:
FIGURE 12.1
Qu son las teselados? que signica decir que una gura se "tesela"?
Para "teselar" una forma en particular signica que copias de dicha forma cubren un plano. Ademas:
No habrn espacios sin cubrir.
No habrn formas traslapadas.
El plano entero tiene que estar cubierto en todas las direcciones.
816 www.ck12.org
FIGURE 12.2
Mira este ejemplo.
Un cuadriltero encaja junto a otro de forma perfecta. Si seguimos agregando ms cuadrilteros, ellos cubriran
completamente al plano sin ningn espacio o traslape. Despus el patrn del teselado podra ser coloreado para
crear una textura interesante y atractiva.
Nota: para crear un teselado, una forma debe de completamente "rodear" un punto.
Cul es la suma de los ngulos?
360
es la suma de los ngulos de cualquier cuadriltero.

Describe cuales son los ngulos que se juntan para "rodear" un punto.
Uno de cada uno de los ngulos de un cuadriltero encajan en cada punto "rodeado".
Todos los cuadrilteros pueden usarse en teselados? S, por las razones expuestas arriba.
Haciendo un teselado con polgonos regulares
Nota tecnolgica - Pattern Blocks-TM Virtuales
En la Librera Nacional de Manipulacin Virtual, t puedes experimentar con Pattern Blocks
TM
y otros guras.
Al tratar de hacer encajar rombos, trapezoides y otros cuadrilteros se crean teselados. Esta librera puede ser
encontrada en: http://nlvm.usu.edu/en/nav/siteinfo.html.
12.6. Teselados
www.ck12.org 817
Un buen sitio sobre teselados es http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_163_g_4_t_3.html?open=activities#38;amp;
from=applets/controller/query/query.htm?qt=tessellations#38;amp;lang=en.
Un cuadrado puede ser usado en un teselado, esto es obvio, has visto tablero de ajedrez y papel cuadriculado. el
cuadrado es un polgono regular, pero pueden todos los polgonos regulares ser usados en teselados?
Ejemplo 2
Puede un pentgono regular ser usado en un teselado?
He aqu lo que pasa cuando tratamos de "rodear" un punto con pentgonos regulares idnticos.
Los pentgonos regulares no pueden rodear un punto. Tres pentgonos no son sucientes y cuatro son muchos.
Recuerda que cada ngulo de una pentgono regular mide 108
. Angulos de 108
no se combinan para igualar los

360
que rodean a un punto.

Aparentemente, algunos polgonos regulares pueden crear teselados y otros no. T puedes explorar ms de esto en
la seccin de ejercicios de esta leccin.
Teselados con dos polgonos regulares
Viste que algunos polgonos regulares pueden crear teselados por si solos. Si exibilizamos algunos de nuestros
requisitos y permitimos dos polgonos, ms teselados pueden crearse.
Ejemplo 3
Aqu se muestra un teselado creado con cuadrados y octgonos regulares.
818 www.ck12.org
Nota la medida de los ngulos donde los octgonos y los cuadrados se juntan y rodean un punto. Estos ngulos son
135
, 135
, y 90
, y 135
+135
+90
= 360
.
Una forma de ver este teselado es con una traslacin. Cada octgono es repetidamente desplazado a la derecha y
abajo. Tambin puede verse como una reexin. Cada octgono se reeja en sus bordes verticales y horizontales. El
teselado puede incluso verse como una reexin por desplazamiento, desplazando al octgono a la derecha y luego
reejando.
Un teselado que se basa en ms de un polgono regular es llamada un "teselado semiregular". Un teselado semiregular
es mostrado en el ejemplo 3. Tendrs la oportunidad de crear otros en la seccin de ejercicios de esta leccin.
Teselado HTM (Hazlo T Mismo)
Todas la personas pueden crear su propio teselado. He aqu un ejemplo.
Nota que una "unidad" bsica puede usarse para crear diferentes teselados.
Lecturas adicionales
M. C. Escher fue un famoso artista grco del siglo veinte, el cual se especializaba en extremadamente originales
y provocadores teselados. Puedes leer sobre l y ver muchos ejemplos de su arte en M.C. Escher: His Life and
12.6. Teselados
www.ck12.org 819
Complete Graphic Work. New York: H.N. Abrams
Teselados son las interseccin de geometra y diseo. Muchospero no todosde los polgonos ms comunes
se pueden usar en teselados, algunos no. Algunos polgonos regulares se pueden crear teselados ellos mismos, las
teselaciones semiregulares, por su parte, se forman a partir de dos (o ms) polgonos regulares. No es necesario el
limitar las teselaciones a polgonos regulares o incluso a polgonos ya que cualquiera puede crear un teselado usando
cualquier gura que quiera, siempre y cuando se pueda "teselar".
Los patronos repetitivos que crean a las teselados se relacionan a las transformaciones. Por ejemplo, un teselado
puede consistir de una gura que repetidamente se traslada y reeja.
Puntos a considerar
Todas la teselados muestran cierta simetra. Por qu? Porque son el resultado natural de la creacin de un patrn a
travs de la traslacin y la reexin. Exploraremos ms sobre la simetra en una leccin posterior.
Teselados pueden tambin ser creadas a travs de rotaciones. As como hemos visto en las transformaciones
combinadas, hay tambin teselads que usan dos o ms transformaciones.
Mira a tu alrededor, Dnde ves un teselado?
Preguntas de repaso
Pueden las formas dadas crear un teselado? Si la respuesta es armativa, has un dibujo en un papel cuadriculado
para mostrar el teselado. (D1)
1. Un cuadrado
2. Un rectngulo
3. Un rombo
4. Un paralelgramo
5. Un trapezoide
6. Un cometa
7. Un cuadriltero completamente irregular
8. Cules de los polgonos regulares se pueden usar en teselados?
9. Usa un cuadriltero y un hexgono regular para dibujar un teselado semiregular.
1. S
2. S
3. S
4. S
5. S
820 www.ck12.org
6. S
7. S
8. Un tringulo equiltero, un hexgono regular
9. Un ejemplo en mostrado aqu
Estos son hexgonos regulares con tringulos equilteros que encajan perfectamente para llenar el espacio entre los
hexgonos.
12.6. Teselados
www.ck12.org 821
12.7
Simetra
Comprender el signicado de la simetra.
Determinar todas las simetras para una una gura plana dada.
Dibujar o completar una gura con una simetra dada.
Identicar planos de simetra para guras tridimensionales.
Introduccin
Sabes mucho sobre simetras, incluso si no has estudiado a cerca de ello antes. La simetra se encuentra a todas
partes en nuestro mundoambos, el mundo natural y el mundo hecho por el hombre en el cual vivimos. Es posible
que hayas estudiado sobre la simetra en clases de matemtica, o incluso en otras materias como biologa o arte; para
las cuales, simetra es un concepto bsico.
Las transformaciones que hemos desarrollado en secciones anteriores tienen sus contrapartes en simetra. En esta
seccin nos enfocaremos en tres simetras planas y una simetra en tres dimensiones:
simetra axial o de una lnea
simetra rotacional
simetra central o de un punto
simetra planar
Una simetra planar puede ser un nuevo concepto considerando que implica a objetos tridimensionales.
Simetra axial
La simetra axial es muy familiar o comn y podra ser llamada simetra "izquierda-derecha".
Una gura plana (de dos dimensiones) tiene una "simetra axial" si la gura puede ser reejada en una lnea y la
imagen de cada punto de la gura es un punto de la gura original.
En efecto, esto signica que la reexin en si misma es la gura original.
Otra forma de expresarlo es decir que:
Un eje de simetra divide a la gura en dos partes congruentes.
Cada mitad puede ser volteada (reejada) en el eje.
Y cuando es reejada, cada mitad es idntica a la otra mitad.
Muchas guras tienen un eje de simetra, algunas no y otras tienen ms de un eje de simetra.
822 www.ck12.org
En biologa, la asimetra axial es llamada "simetra bilateral". Por ejemplo, el plano de representacin de un hoja
puede tener una simetra bilateral el plano puede partir a la hoja al medio en dos partes que son reejadas la una
en la otra.
Simetra rotacional
Una gura plana (dos dimensiones) tiene una "simetra rotacional" si la gura puede ser girada y la imagen de cada
punto de la gura es un punto de la original.
Al igual que en la simetra axial, esto signica que la imagen girada es en si misma la imagen original.
Otra forma de expresarlo es decir que: Despus de haber sido girada, la gura luce igual que antes de la rotacin.
Nota que el centro de la rotacin es el "centro" de la gura.
12.7. Simetra
www.ck12.org 823
FIGURE 12.3
824 www.ck12.org
En biologa, la simetra rotacional es llamada "simetra radial". Por ejemplo, la representacin plana de una estrella
de mar puede tener una simetra radialya que se le puede voltear (rotar) y lucira igual que antes e igual que despus
de ser volteada. Las fotografas abajo muestran como estrellas marinas (comnmente conocida como estrella de mar)
demuestran una simetra radial de 5 vueltas.
FIGURE 12.4
Simetra central
Antes de denir que es simetra central, necesitamos denir algunos trminos primero.
Reexin en un punto: Puntos X y Y son cada uno reexiones en el punto Z si X,Y, y Z son colineales y XZ =YZ.
En el diagrama:
A
/
es la reexin de A en el punto P (y viceversa).
B
/
es la reexin de B en el punto P (y viceversa).
Denido esto podemos decir que, una gura plana (dos dimensiones) tiene simetra central si la reexin (en el
centro) de cada punto de la imagen es tambin un punto de la gura original.
Una gura con simetra central luce igual si esta puesta con la parte superior hacia arriba o hacia abajo, vista desde
la izquierda o de desde la derecha.
12.7. Simetra
www.ck12.org 825
Las guras abajo tienen simetra central.
Nota que todos los segmentos de lnea conectando a cada punto de la gura original con los de su imagen pasan por
un punto en comn llamado el "centro".
La simetra central es un caso especial de simetra rotacional, de hecho:
Si una gura tiene simetra central tambin tiene simetra rotacional.
Lo opuesto no es verdadero. Si una gura tiene simetra rotacional pede no tener simetra central.
Por ejemplo, muchas ores tienen ptalos que estn ordenados usando simetra central. (Recuerda que algunas ores
tienen 5 ptalos. Ellas "no" tienen simetra central. Observa los siguientes ejemplos.)
He aqu una gura que tiene simetra rotacional pero no tiene simetra central.
Planos de simetra
Figuras con tres dimensiones (3-D) tambin tienen simetra. Ellas, al igual que las guras planas tambin pueden
tener simetra axial o central.
De igual forma, una gura 3-D tambin puede tener mas de un "plano de simetra".
Un "plano de simetra" divide a una gura con tres dimensiones en dos partes las cuales son reexiones la una de
la otra en el plano.
826 www.ck12.org
En este ejemplo, el plano corta al cilindro exactamente a la mitad. En este caso, el plano es el plano de simetra del
cilindro.
Nota que este cilindro tiene muchos planos de simetra. Cada plano es perpendicular a la parte superior del cilindro
y contienen al centro de esa parte.
El plano del diagrama de arriba es el "nico" plano de simetra que es paralelo a la base del cilindro.
Ejemplo 1
Cuantos planos de simetra tiene el prisma rectangular presentado abajo?
Hay tres planos de simetra: uno paralelo y uno a la mitad de la distancia que separa a las caras paralelas.
En esta leccin nos enfocamos en reunir los conceptos sobre transformaciones y nuestro conocimiento sobre los
diferentes tipos de formas y guras. Estos elementos fueron combinados para ayudarnos a describir la simetra de
un objeto.
Para las guras planas o de dos dimensiones, en esta seccin trabajamos con:
Simetra axial
simetra rotacional
simetra central
Para las guras con tres dimensiones, en esta seccin denimos una simetra adicional, el plano de simetra.
Puntos a considerar
La simetra parece ser el formato preferido para los objetos del mundo real. Piensa sobre los animales y las plantas,
sobre los microbios y los planetas. Existe una razn de por que casi todos los objetos construidos son simtricos
tambin. Piensa sobre los edicios, las llantas, los bombillos elctricos y mucho ms.
12.7. Simetra
www.ck12.org 827
En tu da a da, permanece alerta y atento sobre la simetras con la te encuentres.
Preguntas de repaso
Falso o verdadero?
1. Todos los tringulos tienen simetra axial.
2. Algunos tringulos tienen simetra axial.
3. Todos los rectngulos tienen simetra axial.
4. Todos los rectngulos tienen slo dos ejes de simetra.
5. Todos los paralelogramos tienen simetra axial.
6. Algunos paralelogramos tienen simetra axial.
7. Ningn rombo tiene ms de dos ejes de simetra.
8. Ningn tringulo recto tiene simetra axial.
9. Todos los polgonos regulares tienen ms de dos ejes de simetra.
10. Cada sector de un crculo tiene un eje de simetra.
11. Todos los paralelogramos tienen simetra rotacionales.
12. Todos los pentgonos tienen simetra rotacional.
13. Ningn pentgono tiene simetra central.
14. Todos los planos que contienen el centro es un plano de simetra de una esfera.
15. La forma de una de una pelota de ftbol americano tiene un eje de simetra.
16. Agrega un eje de simetra en la gura de abajo.
FIGURE 12.5
17. Dibuja un cuadriltero que tenga dos pares de lados correspondientes o congruentes y un eje de simetra.
18. Cul de las siguientes guras tiene simetra axial?
828 www.ck12.org
19. Cuantos planos de simetra tiene un cubo?
1. Falso
2. Verdadero
3. Verdadero
4. Falso
5. Falso
6. Verdadero
7. Falso
8. Falso
9. Verdadero
10. Verdadero
11. Verdadero
12. Falso
13. Verdadero
14. Verdadero
15. Verdadero
17. Caulquier cometa que no es rumbo. Dos ejemplos se muestran a continuacin.
18. El cuatro de corazones
19. Nueve
12.7. Simetra
www.ck12.org 829
16.
FIGURE 12.6
830 www.ck12.org
12.8
Homotecias
Usar el lenguajes de las homotecias.
Calcular y aplicar productos escalares.
Usar productos escalares para representar homotecias.
Introduccin
Para iniciar esta leccin, haremos un repaso sobre las homotecias, las cuales fueron introducidas en un captulo
anterior. Como cualquier otra transformacin, "las homotecias" pueden expresarse usando matrices. Ya lo hicimos,
sin embargo, en esta seccin aprenders sobre un segundo tipo de multiplicacin con matrices llamada multiplicacin
"escalar".
Refrescando el conocimiento sobre homotecias
La imagen de un punto (h, k) en una homotecia con centro en el origen y un factor de escala r, es el punto (rh, rk).
Para r > 1, la homotecia es un ampliacin.
Para r < 1, la homotecia es una reduccin.
12.8. Homotecias
www.ck12.org 831
Cualquier elemento lineal de una "imagen" es r veces larga con relacin a la longitud de la gura original.
Areas en la imagen son r
2
veces a la correspondiente rea en la gura original.
Multiplicacin escalar
En una leccin anterior aprendiste sobre "la multiplicacin de matrices:" la cual es la multiplicacin de una matriz
por otra matriz. La multiplicacin escalar es la multiplicacin de una matriz por un nmero real y cuyo resultado es
una matriz. Bsicamente, cada elemento de la matriz es multiplicado por el escalar (el nmero real) para producir el
correspondiente elemento en el producto escalar.
Nota que en la multiplicacin escalar:
Cualquier matriz puede ser multiplicada por cualquier nmero real.
El producto es una matriz.
El producto tiene las mismas dimensiones que la matriz original.
Ejemplo 1
Sea t = 4, y M =
3 2
1 5
4 2
Cul es el producto escalar de tM?

tM = 4
3 2
1 5
4 2
4(3) 4(2)
4(1) 4(5)
4(4) 4(2)
12 8
4 20
16 8
Continuemos un ejemplo de una leccin anterior.

Ejemplo 2
Una compaa tiene dos bodegas en su regin oriental, en ellas se almacenan tres modelos de su producto. Una
23matriz puede representar los nmeros de cada modelo disponible en cada bodega.
Regin oriental
Modelo
Bodega
2 3 6
1 5 4
En esta matriz, el nmero de las representan al nmero de la "bodega" y el nmero de "columnas" representa al
nmero de "modelos".
Supn que los gerentes deciden incrementar el nmero de modelos en cada bodega por un 300%. Despus de
incrementarlo, habr tres veces ms de cada modelo en cada bodega.
El producto de una matriz por un escalar puede representar esta situacin de una forma precisa. Sea S la matriz que
representa la distribucin de tems por modelo y bodega "despus" del incremento.
S = 3
2 3 6
1 5 4
6 9 18
3 15 12

832 www.ck12.org
Por ejemplo, despus del incremento habr 18 tems del modelo 3 en la bodega 1.
Producto escalar por homotecias
Recuerda del repaso sobre homotecias de arriba que:
La imagen del punto (h, k) en la homotecia con centro en el origen y factor de escala r, es el punto (rh, rk).
Esta es exactamente la herramienta que necesitamos para usar matrices en homotecias.
Ejemplo 3
El siguiente rectngulo esta transformado por un factor de escala de
2
3
.
a) Cul es el polgono matriz para este rectngulo?
3 3
3 3
9 3
9 3
b) Escribe el producto escalar para la homotecia.

2
3
3 3
3 3
9 3
9 3
2 2
2 2
6 2
6 2
c) Cules son las coordenadas de los vrtices de la imagen del rectngulo?

(2, 2), (2, 2), (6, 2), (6, 2)
d) Cul es el permetro de la imagen?
El permetro de la imagen original es 6+12+6+12 = 36.
12.8. Homotecias
www.ck12.org 833
El permetro de la imagen es
2
3
36 = 24 .
e) Cul es el reas de la imagen?
El rea del rectngulo original es 612 = 72.
El rea de la imagen es
2
3
2
72 = 32 .
Composiciones con homotecias
Homotecias pueden ser una de las transformaciones de una composicin como las traslaciones, las reexiones y los
giros.
Ejemplo 4
Usaremos dos transformaciones para mover un crculo.
Primero transformaremos por homotecia el crculo usando un factor de escala de 4. Despus, moveremos la nueva
imagen 3 unidadesa la derecha y 5 unidadeshacia arriba.
Podemos llamar a esta transformacin una traslacin-homotecia.
834 www.ck12.org
a) Cules son las coordenadas del centro de la imagen nal?
(3, 5)
b) Cul es el radio de la imagen nal?
4
c) Cul es la circunferencia de la imagen nal?
8
d) Cul es el rea del circulo original?
e) Cul es el rea de la imagen nal del crculo?

16
Si P es un polgono matriz para un conjunto de puntos en el plano de coordenadas, podramos usar una matriz
aritmtica para encontrar P
/
, la matriz de la imagen del polgono despus de la traslacin-homotecia del ejemplo 4.
Usemos esta traslacin-homotecia para mover el rectngulo del ejemplo 3.
3 3
3 3
9 3
9 3
El escalar para la homotecia es 4

12.8. Homotecias
www.ck12.org 835
La matriz de traslacin es
3 5
3 5
3 5
3 5
P
/
=
3 3
3 3
9 3
9 3
3 5
3 5
3 5
3 5
12 12
12 12
36 12
36 12
3 5
3 5
3 5
3 5
9 7
9 17
39 17
39 7
La imagen nal es el rectngulo con vrtices (9, 7), (9, 17), (39, 17), y (39, 7).
En esta leccin, completamos nuestro estudio sobre transformaciones. Las homotecias completan la coleccin de
transformaciones sobre las cuales hemos estudiado: traslaciones, reexiones, rotaciones y homotecias.
La multiplicacin escalar fue denida en este captulo tambin. Las diferencias de la multiplicacin escalar y la
multiplicacin de matrices fueron estudiadas: cualquier escalar puede multiplicar a cualquier matriz y su producto
escalar tiene las mismas dimensiones de la matriz siendo multiplicada.
Por otra parte, la composiciones con matrices nos proporcionaron otra forma para cambiar y mover polgonos.
Todos los tipos de operaciones con matricesmultiplicacin escalar, multiplicacin de matrices y suma de matri-
cespuede ser usada para encontrar la imagen de un polgono en estas composiciones.
Puntos a considerar
Todo tu trabajo con matrices que representen polgonos y traslaciones en el espacio de dos dimensiones (plano de
coordenadas) tiene obvias similitudes con el espacio tridimensional.
Una matriz que represente n puntos tendra n las y 3 columnas en lugar de columnas 2.
La homotecia es un producto escalar.
Una matriz de traslacin para n puntos tendra n las y 3 columnas en las cuales las las seran iguales.
Y por supuesto, Parece que muchas ms de tres dimensiones!
Preguntas de repaso
1. Una homotecia tiene un factor escalar de 1. Cmo es la imagen del polgono comparada con el polgono
original de esta homotecia?
2. La matriz D=
22 30 36 40
representa los precios que la compaa Marcis cobra por entregas en cuatro
zonas. Explica lo que representara el producto escalar 1.20D.
Las matrices para tres tringulos son:
P =
1 5
2 6
2 4
Q =
1 5
2 6
2 4
R =
2 10
4 12
4 8

836 www.ck12.org
3. Describe como los tringulos representados por P y Q se relacionan entre si.
4. Describe como los tringulos representados por P y R se relacionan entre si.
5. Escribe el producto 3P en forma de matriz.
6. Describe como el tringulo representado por el producto (3P)
1 0
0 1
se relaciona al tringulo representado

por P.
7. En el ejemplo 4 de arriba, al crculo primero se le aplica una homotecia y despus es desplazado. Describe
como obtener el mismo resultado con una traslacin primero y una homotecia despus.
8. Describe una homotecia-traslacin para mover el polgono P al polgono Q.
Review Answers
1. La imagen es la mismaNo hay cambio.
2. Las respuestas pueden variar. Por ejemplo, el producto podra representar los cobros por entregas en las cuatro
zonas despus que los precios para todas las zonas fueron aumentados 20%.
3. Lo mismo, con excepcin que una es el reejo, en el origen, de la otra.
4. R es la ampliacin de P con un factor de escala de 2.
5.
3 15
6 18
6 12
6. El tringulo es ampliado ("dilatado") con un factor de escala de 3. Despus, la ampliacin del tringulo es
reejada en el eje x.
7. Se mueve 3 a la derecha y 5 hacia arriba. Entonces, es ampliado con un factor de escala de 4 pero convirtiendo
(3, 5) en el centro de la hemotecia.
8. Una hemotecia con un factor de escala de
1
3
seguido de una traslacin 1 unidad a la derecha y 2 unidades hacia
abajo.
12.8. Homotecias
www.ck12.org 837
12.9
References
1. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tile1.jpg. Creative Commons Attribution 3.0 Unported
2. . http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Deltoid63tile.gifhttp://commons.wikimedia.org/wiki/Tessellation.
Creative Commons Attribution 3.0 Unported
3. . http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Leaf_Diagram_1.png. GNU Free Documentation License
4. . http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Starsh_02_%28paulshaffner%29.jpg http://upload.wikimedia.o
rg/wikipedia/commons/4/45/Starsh_Roentgen_X-Ray_01_Nevit.jpg. Creative Commons Attribution 2.0,GNU
Free Documentation License
5. . http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Smiley.svg. Public Domain
6. . http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:Smiley.svg. Public Domain

CK-12: Geometría Edición-Española v2 s1

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Geometra - Edicin Espaola

TV) y un punto (Q), que son coplanares. Tambin, muestra a la lnea

YW,m (otras respuestas tambin son posibles).

CD y el plano P sera el punto C.

AB. La primera letra de su nombre es siempre el extremo del rayo, independi-

GH con el extremo G, sabemos que la respuesta correcta es B.

. Estos los distingues fcilmente porque se miran como lneas rectas.

. As, por ejemplo, si

, as que simplemente puedes hacer la lectura directamente

. Si es obtuso, ser mayor a 90

. El ngulo mide 100

QRT en el siguiente diagrama?

. Tambin puedes ver que m

. Usando el postulado de la adicin de

LMN en el siguiente diagrama dado m

LMN, debes restar m

PQR de la gura de abajo.

aun as el resultado es un ngulo agudo. Mira el diagrama del ejemplo de contraposicin.

=. Por ejemplo, si AB es congruente con CD, entonces

=CD, entonces podemos escribir mAB = mCD o simplemente AB =CD.

ZYX. Alternativamente, el smbolo m

ABC se reere a la medida de

ZYX y estamos teniendo el mismo signicado que

ZYX. Notars entonces

XYZ, as que ambos ngulos miden 47

, cuando el ngulo de 136

se ha bisectado (partido en dos).

Chapter 1. Bases de Geometra

. Si los rayos externos de dos ngulos

GHI = x. Cul es el valor de math>x</math>?

, entonces ya puedes plantear una ecuacin. Luego,

. De esta manera, puedes plantear una ecuacin algebraica con los

, entonces son complementarios.

. Puedes usar esta

entre dos para encontrar el valor de cada ngulo.

. En otras palabras, sern ngulos rectos.

. Entonces, puedes plantear una ecuacin algebraica con los valores

, respectivamente. Sabrs que tu resultado est correcto vericando

. Si sabemos que los ngulos 2 y 3 tambin son suplementarios, signica que m

. Si el ngulo 3 mide 100

, entonces la medida del ngulo 4 tiene que ser

), y 2 y 4 tambin son congruentes (80

2 forman un par lineal, sabemos que son suplementarios, es decir,

. De la misma forma podemos decir que

. Usando una sustitucin, podemos escribir m

2 a ambos lados, llegamos a que m

3, o lo que es lo mismo, por denicin de ngulos congruentes,

STU en el diagrama de abajo?

2. Encuentra la medida del ngulo suplementario a

1.5. Pares de ngulos

. En cambio, el tercer ngulo puede ser agudo, obtuso o recto.

(la esquina del papel) y menor que 180

(una lnea recta).

, tambin sabemos que m

, pero eso no signica que

B son pares lineales, pero si lo piensas, no estara justicado. Por ejemplo,

Q = 180, entonces 180 = m

A+30 = 90, entonces m

=PQ si y solo si MN = PQ.

B = 40. Estos son los hechos dados

A+40 = 100. Sustituye 40 por m

B usando la propiedad transitiva

A+40+(40) = 100+(40). Propiedad aditiva de la igualdad. Suma 40 a ambos lados

A es un ngulo agudo. Denici