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MANUAL DE COMUNICACIÓN 2010

MANUAL DE COMUNICACIÓN 2010

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Sections

  • Formación de la comunidad de aprendizaje
  • Introducción
  • Objetivos Generales
  • 1 Ortografía general
  • Objetivo
  • 1.1 Comunicación
  • 1.2 Funciones de la lengua
  • 1.2.1 Referencial
  • 1.2.2 Fática
  • 1.2.3 Apelativa
  • 1.2.4 Emotiva
  • 1.2.5 Metalingüística
  • 1.2.6 Poética
  • 1.3 Ortografía
  • 1.4 División silábica
  • 1.4.1 Ejercicio
  • 1.5 Acentuación
  • 1.5.1 Acento prosódico
  • 1.5.2 Acento ortográfico
  • 1.5.3 Acento diacrítico
  • 1.5.4 Acento enfático
  • 1.5.4.1 Ejercicios
  • 1.6 Uso de las mayúsculas
  • 1.6.1 Ejercicios
  • 1.7 Uso de grafías
  • 1.7.1 Letra "B"
  • 1.7.2 Letra "V"
  • 1.7.3 Ejercicios
  • 1.7.4 Letra "G"
  • 1.7.5 Letras "C", "S, "Z"
  • 1.7.5.1 Ejercicio
  • 1.8 Puntuación
  • 1.8.1 Punto
  • 1.8.2 Coma
  • 1.8.3 Punto y coma
  • 1.8.4 Dos puntos
  • 1.8.5 Signos de expresión (¿? ¡!)
  • 1.8.6 El guión
  • 1.8.7 Paréntesis
  • 1.8.8 Puntos suspensivos
  • 1.8.9 Comillas
  • 1.8.9.1 Ejercicios
  • Conclusiones de la Unidad
  • 2 Gramática
  • 2.1 Morfología
  • 2.1.1 Ejercicios
  • 2.2 Campo semántico
  • 2.3 Sintaxis: la oración y las partes que la integran
  • 2.4 La oración
  • 2.4.1 Sujeto
  • 2.4.1.1 Sujeto tácito
  • 2.4.1.2 Modificadores del sujeto
  • 2.4.2 El predicado y sus complementos
  • 2.4.3 Tipos de enunciados
  • 2.4.3.1 Declarativo
  • 2.4.3.2 Exclamativo
  • 2.4.3.3 Interrogativo
  • 2.4.3.4 Imperativo
  • 2.4.4 Voz activa y voz pasiva
  • 2.4.4.1 Ejercicios
  • 2.4.4.2 Ejercicio
  • 2.4.4.3 Ejercicios
  • 2.5 Categorías gramaticales
  • 2.5.1 Formas impersonales del verbo (verboides)
  • 2.5.1.1 Ejercicios
  • 2.5.2 Clasificación de los sustantivos
  • 2.5.3 Pronombres: personales, posesivos y demostrativos
  • 2.5.4 Adjetivos
  • 2.5.4.1 Positivo
  • 2.5.4.2 Comparativo
  • 2.5.4.3 Superlativo
  • 2.5.5 Artículos
  • 2.5.5.1 Determinados
  • 2.5.5.2 Indeterminados
  • 2.5.5.3 Neutro
  • 2.5.5.4 Contracto
  • 2.5.6 Adverbios
  • 2.5.7 Preposiciones
  • 2.5.8 Interjecciones
  • 2.5.9 Conjunciones
  • 2.5.10 Prefijos
  • 2.5.10.1 Ejercicios
  • 2.6 Clasificación de oraciones
  • 2.6.1 Oraciones simples
  • 2.6.2 Oraciones compuestas
  • 2.6.3 Ejercicios
  • 2.7 Autoevaluación
  • Conclusiones de la unidad
  • 3 Estructura de los textos
  • 3.1 Párrafo
  • 3.2 Tipos de texto
  • 3.2.1 Científico
  • 3.2.2 Divulgación
  • 3.2.3 Literario
  • 3.3 La información periodística
  • 3.3.1 Subgéneros de la información periodística
  • 3.4 Formas discursivas
  • 3.4.1 De referencia
  • 3.5 Recursos literarios
  • 3.5.1 Narración
  • 3.5.2 Descripción
  • 3.5.3 Argumentación
  • 3.5.4 Exposición
  • 4 Literatura
  • 4.1 El texto literario
  • 4.1.1 Trama
  • 4.1.1.1 Planteamiento
  • 4.1.1.2 Nudo
  • 4.1.1.3 Clímax
  • 4.1.1.4 Desenlace
  • 4.2 Tipos de narradores
  • 4.2.1 Texto narrado en primera persona
  • 4.2.2 Texto narrado en segunda persona del singular (tú)
  • 4.2.3 Narrador omnisciente
  • 4.2.4 Narrador testigo
  • 4.2.5 Narrador Objetivo
  • 4.2.6 Narrador intradiegético
  • 4.3 Personaje de una obra literaria
  • 4.4 Clasificación de los personajes literarios según su importancia
  • 4.4.1 Personaje principal
  • 4.4.2 Personaje secundario
  • 4.4.2.1 Personaje ambiental
  • 4.5 Clasificación de los personajes literarios según su papel en la
  • 4.5.1.1 Protagonista
  • 4.5.1.2 Antagonista
  • 4.6 El espacio, el ambiente y el tiempo en un texto literario
  • 4.6.1 Espacio
  • 4.6.2 Ambiente o atmósfera
  • 4.6.3 Tiempo o relación temporal
  • 4.6.4 Tiempo objetivo o cronológico
  • 4.6.5 Tiempo subjetivo o psicológico
  • 4.7 Figuras retóricas
  • 4.7.1 Comparación o símil
  • 4.7.2 Paradoja
  • 4.7.3 Ironía
  • 4.7.4 Personificación
  • 4.8 Estilo
  • 4.9 Géneros Literarios
  • 4.9.1 Épica
  • 4.9.2 Lírica
  • 4.9.3 Dramática
  • 4.9.3.1 Tragedia
  • 4.9.3.2 Comedia
  • 4.9.3.3 Drama
  • 4.9.4 Novela
  • 4.9.5 Epopeya
  • 4.9.6 Crónica
  • 4.9.7 Ensayo
  • 4.9.8 Tragedia
  • 4.9.9 Cuento
  • 4.9.10 Fábula
  • 4.9.11 Mito
  • 4.9.12 Leyenda
  • 4.10 Corrientes Literarias
  • 4.10.1 Literatura Antigua
  • 4.10.2 Literatura hindú
  • 4.10.3 Cultura hebrea
  • 4.10.4 Literatura egipcia
  • 4.11 Literatura Clásica
  • 4.11.1 Grecia
  • 4.11.2 Roma
  • 4.12 Literatura medieval
  • 4.13 Renacimiento
  • 4.14 Literatura prehispánica
  • 4.15 Barroco
  • 4.16 Clasicismo
  • 4.17 Neoclasicismo
  • 4.18 Humanismo mexicano
  • 4.19 Romanticismo
  • 4.20 Realismo
  • 4.21 Naturalismo
  • 4.22 Modernismo
  • 4.23 Literatura de vanguardia
  • 4.23.1 Expresionismo
  • 4.23.2 Cubismo
  • 4.23.3 Dadaísmo
  • 4.23.4 Futurismo
  • 4.23.5 Surrealismo
  • 4.23.6 Autores y obras más importantes de la literatura contemporánea
  • Narrativa
  • 5 Desarrollo de la habilidad en la expresión escrita y argumentativa
  • 5.1 El ensayo
  • 5.1.1 Las partes de un ensayo
  • 5.1.2 Texto argumentativo
  • 5.2 Estrategia para elaborar un ensayo
  • 5.2.1 Conectores
  • 5.3 Comprensión de lectura
  • 5.3.1 Ejercicios de comprensión de lectura
  • 6 Razonamiento verbal
  • 6.1 Introducción al razonamiento verbal
  • 6.1.1 Raciocinio o razonamiento
  • 6.1.2 Argumentación
  • 6.1.3 Razonamiento deductivo
  • 6.1.4 Razonamiento inductivo
  • 6.1.5 Razonamiento analógico
  • 6.2 Vocabulario
  • 6.2.1 Homónimos
  • 6.2.2 Palabras Homógrafas
  • 6.2.3 Palabras Homófonas
  • 6.2.3.1 Ejercicios
  • 6.2.3.2 Ejercicios de homófonos con B y V
  • 6.2.3.3 Ejercicios de homófonos con H y sin H
  • 6.2.3.4 Ejercicios de homófonos con C y S
  • 6.2.3.5 Ejercicios de homófonos con LL e Y
  • 6.2.4 Sinónimos
  • 6.2.5 Antónimos
  • 6.2.6 Analogías
  • 6.2.6.1 Ejercicios
  • 6.2.7 Neologismos
  • Conclusiones del Curso
  • Índice Bibliográfico

Preparación para la Acreditación del Examen de Bachillerato del CENEVAL

Comunicación Material del Participante

Índice
Formación de la comunidad de aprendizaje .................................................................... 6 Introducción .................................................................................................................................... 7 Objetivos Generales ....................................................................................................................... 8 1 Ortografía general .................................................................................................................. 9
Objetivo...................................................................................................................................................................... 9 Introducción ............................................................................................................................................................... 9 Comunicación ................................................................................................................................................ 9 1.1 Funciones de la lengua ................................................................................................................................. 14 1.2

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6
1.3 1.4 1.5

Referencial ................................................................................................................. 14 Fática .......................................................................................................................... 14 Apelativa .................................................................................................................... 15 Emotiva ...................................................................................................................... 15 Metalingüística ........................................................................................................... 15 Poética ........................................................................................................................ 15 Ejercicio ..................................................................................................................... 17 Acento prosódico........................................................................................................ 17 Acento ortográfico...................................................................................................... 17 Acento diacrítico ........................................................................................................ 18 Acento enfático .......................................................................................................... 20 Ejercicios .................................................................................................................... 23 Letra "B"..................................................................................................................... 23 Letra "V" .................................................................................................................... 24 Ejercicios .................................................................................................................... 25 Letra "G" .................................................................................................................... 27 Letras "C", "S, "Z" ..................................................................................................... 28

Ortografía ..................................................................................................................................................... 16 División silábica ........................................................................................................................................... 16

1.4.1 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4
1.6 1.7

Acentuación ................................................................................................................................................. 17

1.5.4.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 21 Uso de las mayúsculas ................................................................................................................................. 21

1.6.1 1.7.1 1.7.2 1.7.3 1.7.4 1.7.5

Uso de grafías ............................................................................................................................................... 23

1.7.5.1 Ejercicio ........................................................................................................................................... 29 1.7.5.2 Ejercicios .......................................................................................................................................... 30 Puntuación .................................................................................................................................................... 30 1.8

1.8.1 1.8.2 1.8.3 1.8.4 1.8.5 1.8.6 1.8.7 1.8.8 1.8.9

Punto........................................................................................................................... 31 Coma .......................................................................................................................... 32 Punto y coma .............................................................................................................. 32 Dos puntos .................................................................................................................. 33 Signos de expresión (¿? ¡!) ......................................................................................... 33 El guión ...................................................................................................................... 33 Paréntesis .................................................................................................................... 34 Puntos suspensivos ..................................................................................................... 34 Comillas ..................................................................................................................... 35

1.8.9.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 35 Conclusiones de la Unidad ....................................................................................................................................... 37

2

Gramática ............................................................................................................................. 38
1

Objetivo.................................................................................................................................................................... 38 Introducción ............................................................................................................................................................. 38 Morfología ................................................................................................................................................... 38 2.1

2.1.1
2.2 2.3 2.4

Ejercicios .................................................................................................................... 39

Campo semántico ......................................................................................................................................... 39 Sintaxis: la oración y las partes que la integran ........................................................................................... 39 La oración .................................................................................................................................................... 40

2.4.1
2.4.1.1 2.4.1.2

Sujeto.......................................................................................................................... 40
Sujeto tácito ...................................................................................................................................... 41 Modificadores del sujeto .................................................................................................................. 41

2.4.2 2.4.3
2.4.3.1 2.4.3.2 2.4.3.3 2.4.3.4

El predicado y sus complementos .............................................................................. 41 Tipos de enunciados ................................................................................................... 43
Declarativo ....................................................................................................................................... 43 Exclamativo...................................................................................................................................... 43 Interrogativo ..................................................................................................................................... 43 Imperativo ........................................................................................................................................ 44

2.4.4

Voz activa y voz pasiva .............................................................................................. 44

2.4.4.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 44 2.4.4.2 Ejercicio ........................................................................................................................................... 45 2.4.4.3 Ejercicios .......................................................................................................................................... 45 2.4.4.4 Ejercicios .......................................................................................................................................... 46 Categorías gramaticales................................................................................................................................ 46 2.5

2.5.1
2.5.1.1

Formas impersonales del verbo (verboides)............................................................... 46
Ejercicios .......................................................................................................................................... 46

2.5.2 2.5.3 2.5.4
2.5.4.1 2.5.4.2 2.5.4.3

Clasificación de los sustantivos.................................................................................. 47 Pronombres: personales, posesivos y demostrativos.................................................. 47 Adjetivos .................................................................................................................... 47
Positivo ............................................................................................................................................. 49 Comparativo ..................................................................................................................................... 49 Superlativo ....................................................................................................................................... 49

2.5.5
2.5.5.1 2.5.5.2 2.5.5.3 2.5.5.4

Artículos ..................................................................................................................... 49
Determinados ................................................................................................................................... 49 Indeterminados ................................................................................................................................. 49 Neutro ............................................................................................................................................... 49 Contracto .......................................................................................................................................... 49

2.5.6 2.5.7 2.5.8 2.5.9 2.5.10
2.6

Adverbios ................................................................................................................... 49 Preposiciones .............................................................................................................. 50 Interjecciones ............................................................................................................. 50 Conjunciones .............................................................................................................. 50 Prefijos .................................................................................................................... 50 Oraciones simples ...................................................................................................... 51 Oraciones compuestas ................................................................................................ 51 Ejercicios .................................................................................................................... 52

2.5.10.1 Ejercicios ...................................................................................................................................... 51 Clasificación de oraciones ............................................................................................................................ 51

2.6.1 2.6.2 2.6.3

2.7 Autoevaluación ............................................................................................................................................ 54 Conclusiones de la unidad ........................................................................................................................................ 57

3

Estructura de los textos........................................................................................................ 58
Objetivo.................................................................................................................................................................... 58 Introducción ............................................................................................................................................................. 58 Párrafo .......................................................................................................................................................... 58 3.1 Tipos de texto ............................................................................................................................................... 64 3.2

2

............................................................2............3 4.........3........... 73 Objetivo..........................................................................................................................................................................................................................................4..........................................................................2 4......................................................... 76 Ambiente o atmósfera ..... 77 4.........................................................................................................5..............................................1.....................................................6.................................................... 76 Personaje de una obra literaria ........................5 4........................................................................ 65 Subgéneros de la información periodística ............... 74 Texto narrado en segunda persona del singular (tú) ................................................................................2 4.............................................................................2 Antagonista ...3...............6..........2....................................................1...........4 3.......... 75 Narrador Objetivo ............................................ 73 4....6 4................................................................ 68 Argumentación .6................. 76 4............................................. 74 4............................................................................................................................9 Estilo .........5............................................................................................................................4 4 Formas discursivas .....................3 4........ 72 Literatura ..4..................................................................... 77 Paradoja ............ 78 Personificación . 75 4................. 75 Clasificación de los personajes literarios según su importancia ................1 3......................................................7.......................................................................................4 Desenlace .......7..........3 4..............7.. 64 Divulgación ............. 75 Personaje principal .........................................................5 4.........................................................................3 Clímax ........................................................................ 73 El texto literario...... 78 Ironía ....................... 76 Clasificación de los personajes literarios según su papel en la obra ................................. 78 Figuras retóricas ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 76 4.......................................1 Personaje ambiental...................1..............1 3. 64 Literario ........................................................................................................................................ 75 Personaje secundario .................3 4..5 4.............. 65 3.......................7 Espacio ..................................................... 76 4....................... 77 Tiempo subjetivo o psicológico ........3 3............................................................................5............ 66 De referencia .................................... 67 Conclusiones de la Unidad .....6.....3 3..............................................4...........4 4.................................1 Planteamiento ......................... 73 Introducción .....................................................4 4...........................................................5................2................8 4.................... 77 Tiempo o relación temporal ......... 73 4.......... 79 3 ........... 77 Tiempo objetivo o cronológico .... 75 Narrador testigo ....................... 67 Narración ...................................................................................................................2 3............ 67 Recursos literarios .....................................................................................1 Protagonista ...........................................................4 4.................................................................................................................1 3........................... 74 Tipos de narradores .....1...............2.................................................................................6.............3 3.....................2...................2 4.............................................................4............2 Nudo ................ 73 4..1....................1.........................................................1 4........................................2.............2 3............................................ 78 Géneros Literarios ........................................................ 70 La información periodística ..............................6 4.....2....................................................................................................................................................................................5 Científico ..........................................................................................................................2 4.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 70 Exposición ........................................................ 73 4...1 4.............................................1............................7................................................................................2 4......................... 74 4................................1 Trama ............................................. 74 Narrador omnisciente .............. 75 Narrador intradiegético .........................................1 4............1............................................................ 67 Descripción....................................5................................1............................5................................................ el ambiente y el tiempo en un texto literario ............................................1......2.........2............................ 77 Comparación o símil .....................................................................2.....1 3.....................4 Texto narrado en primera persona ........................... 76 El espacio..........................1 4.......................................................1.....................................................1 4.....................................................................................................................................

........................................................ 80 Fábula .............................................................................................................................9..................................................................... 89 Modernismo ......... 92 Conclusiones de la unidad .........23...........................................19 4..................23...........................1 4..................................................................9............................................... 95 El ensayo ............................................ 79 Comedia .........................................................2 5...................................................................................9.. 79 Drama .....................................7 4................................. 96 Estrategia para elaborar un ensayo ....2 4....3...............................................................................................................11.......9 4................... 97 4 ...... 81 Literatura Antigua ........3.................................................................... 82 4...........................................................................................................10 4.....................2 4...........................................22 4...................................................................................................... 87 Humanismo mexicano ...................................................................... 80 Cuento ...................... 80 Mito .....................1 4.......................................................... 95 Texto argumentativo .................................................................18 4.............. 79 Lírica ....1 Expresionismo... 89 Literatura de vanguardia..................11 Literatura Clásica ..........6 Autores y obras más importantes de la literatura contemporánea .1..........................................................10 Novela ................................................................... 80 4............................................ 90 4.................................................. 86 Neoclasicismo .....10..............................10..........................3 4........ 90 4...........................................................9.................................................................................... 81 4... 84 Barroco ........... 80 Crónica .....................................................................................................................................1 4...................................2 4...................................................................................................................................12 4..........................................................3 Épica ................................................................................................................................................................................. 94 5 Desarrollo de la habilidad en la expresión escrita y argumentativa........................................................11.................................9.............................3 4....................................................4 Futurismo ............................................9..................................................23...10...................11 4.................... 85 Clasicismo .................. 82 Roma ........................................................................................................................................................................... 81 Leyenda ...........................2 Las partes de un ensayo ..1 5.....................................................................8 4.................9.................9..............................................................................................4 4.............. 90 4............................... 82 Grecia ...........................................................1 5.................................................. 80 Epopeya ..................................................... 91 4................... 81 Literatura hindú ..20 4................................9................................................. 80 Ensayo ............................... 88 Realismo........21 4........................................................ 95 Introducción .......................................................................... 87 Romanticismo ............................................. 79 Tragedia..............................................................................................................................23 Literatura medieval ...................23.......13 4..9................................................... 80 Tragedia .....................14 4........................................................................................................................................................................ 91 4........................................................... 95 5.................................................................................. 83 Renacimiento .................. 84 Literatura prehispánica ..........................................9................................................................................................................................... 81 Cultura hebrea ............................................4 4..........................17 4............................................................. 91 4..............3 Dadaísmo ....................................2 4. 82 Literatura egipcia .........................9.................. 88 Naturalismo ...................................................................................................................................... 92 Narrativa .......................................................................... 95 Objetivo..........................9.....................................5 Surrealismo ..............................................................................15 4...........................5 4...............12 4..................................................................................................................................3...............4............................................................................1 4..........................................................................................................................................................................................................................................................................1.............................................16 4..........................................................9.....................23...................................................................................................... 79 Dramática ......................................................2 Cubismo ...................................................10............................................9................................................................................................6 4......................................................................... 83 Corrientes Literarias ..................................23........................................

...... 133 5 ...2 6..........................................................................................2.................................................................... 112 Introducción ..............................5............................................................................................................2.............................................................1...................3............................................................................4 6...........................................1 Sinónimos ...............................................................2.....6..................................................................1 6.4 6....... 112 Razonamiento inductivo..... 103 5....................................5 Ejercicios ................................................. 115 6........2.......................................2.... 112 Razonamiento deductivo ....................................3...... 115 6........................3.............................. 112 6...2 6.................................... 119 Ejercicios de homófonos con C y S ................................1 6................................................ 116 Ejercicios de homófonos con H y sin H ................. 112 Introducción al razonamiento verbal .......................................................................................................1................................................................................... 111 Razonamiento verbal ...2...................................1 Homónimos ............................................................................... 132 Índice Bibliográfico ...........3 Conectores .........................2 Palabras Homógrafas.................................... 112 Objetivo...................................................2.......................................5 6............................................1...................6 6......................................................1 6 Conclusiones de la unidad .......................................1 5......3 6...........3 Palabras Homófonas ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 123 Ejercicios de homófonos con LL e Y ....................................................................4 6................. 115 6.... 115 Ejercicios de homófonos con B y V .........................................1.....2.............................. 125 6..2 Raciocinio o razonamiento ..3......3........................................... 127 Analogías ..................3.........2....................... 132 Conclusiones del Curso ................................... 106 Comprensión de lectura ...................... 103 Ejercicios de comprensión de lectura ....................................2............. 131 Conclusiones de la unidad .........................................................3 6..... 127 Ejercicios ................1................2........................................ 115 6...................................................................................................... 112 Argumentación ...... 112 Vocabulario ..........................................................1 6......................................5 6..2.................................................... 128 6....................................................................................................... 112 Razonamiento analógico ...2................................................................................................................................................2.........................................................................................................................................................................................................7 Neologismos .................. 126 Antónimos ......

Formación de la comunidad de aprendizaje Presentación del Instructor Presentación de los participantes Alineación de expectativas Presentación del objetivo del curso Reglas de oro 6 .

C. A. sino llevar a cabo una apropiación y manejo del mundo que les rodea. sin embargo su adquisición y empleo adecuado requiere de una guía.Introducción La lectura y la escritura son dos habilidades indisolublemente ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser humano. Las etapas de consolidación y desarrollo de las mismas se prolongan toda la vida. de un espacio en donde se propicien situaciones de escritura y de lectura en donde las personas adquieren elementos cada vez más apropiados a los requerimientos de la comunicación que se pretenden alcanzar con estos medios de expresión. 7 . tomando en cuenta que la adquisición de cultura se encuentra ligada necesariamente a una comprensión y manejo del lenguaje tanto verbal como escrito. (Ceneval). aplicación y comunicación del lenguaje. Adquirir y desarrollar paralelamente las habilidades de leer y escribir se ha convertido en uno de los objetivos primordiales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus niveles. por lo cual aquí presentamos una propuesta para llevar a cabo de manera efectiva una obtención. éstos conozcan y apliquen los recursos que tanto la lectura como la escritura proveen. empleando el conocimiento del lenguaje para cumplir intenciones comunicativas en todo momento ya sea dentro o fuera del ámbito académico. La intención de este manual para los participantes es que más allá de contribuir a la acreditación del examen único del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior. acciones que permitirán a los individuos no sólo aprobar un examen.

específicamente del mundo actual. tanto de las partes que lo integran como de la totalidad del mismo. 8 . Reflexionará sobre la naturaleza del lenguaje su uso como herramienta del pensamiento lógico y su disfrute.Objetivos Generales Al término del curso el participante: Mejorará la expresión escrita y argumentativa con base en la adecuada estructuración de las ideas. Incrementará la habilidad para la comprensión y síntesis del contenido de textos de distinto nivel de complejidad: ensayos. obras literarias.. el correcto uso del lenguaje. estructura y uso de su bagaje cultural. artículos científicos. etc.

en el de las ideas que escribimos. La comunicación se considera un proceso porque se necesitan varios elementos (emisor. En esta unidad se revisarán y practicarán mediante ejercicios específicos. 1. transmite a otra persona. Introducción Expresar nuestras ideas y pensamientos de forma escrita no implican solamente tenerlas claras. 9 . como un primer paso para lograr que la expresión escrita sea clara y amable con el lector. Esto es lo sustancial del proceso de comunicación y sus componentes. mayúsculas. y este mensaje es transmitido a través de un código. mensaje y receptor) y por qué se lleva a cabo en un lapso de tiempo para que la misma se realice. un elemento importante que nos permite acercarnos a nuestro lector. es decir. llamada emisor. un mensaje. grafías y signos de puntuación. grafías y puntuación. Su definición formal es: "Proceso de emisión y recepción de mensajes (ideas. el uso correcto de acentos. aspectos que de no ser utilizados correctamente pueden implicar un cambio de sentido en los textos. y por supuesto. sentimientos.1 Ortografía general Objetivo Actualizar los conocimientos y habilidades de los participantes en la elaboración de textos mediante el uso correcto de acentos. el proceso consiste en que una persona. que a su vez quiere decir "poner a la luz de todos". llamada receptor.1 Comunicación Comunicación tiene su raíz en la palabra latina comunis. etcétera)". mayúsculas. es utilizar de forma adecuada las grafías y la puntuación. que significa común.

automóviles pasando. el cartel. pero que inciden de manera significativa en el proceso de transmisión del mensaje. etc. que existen en el contexto. etc. Si cualquiera de ellos faltara. Vía por la que circula el mensaje. compone música. y a veces opuestos. medio con el que se expresa el mensaje… (La palabra. todos los elementos son importantes y absolutamente imprescindibles. pinta.Emisor Canal Mensaje Receptor Código Contexto Fuente de ruido Persona o fuente que transmite el mensaje.) El conjunto de contenidos que transmiten… (lo que transmite el emisor al receptor) La persona o conjunto de personas que recibe el mensaje (el que escucha.). (El que habla. personas hablando a nuestro alrededor. la música. escribe. Quién Con qué Qué Para quién Cómo Situación Interferencia.. En la comunicación.. diseña. y escuchamos una conversación en inglés que no nos permite escuchar la conversación con la persona que nos llama en español. 10 . realiza una obra teatral. el proceso quedaría incompleto y la comunicación no se realizaría. lee o mira) Conjunto de signos. el gesto. etcétera) que puede haber en el entorno mientras tratamos de comunicarnos. señales y reglas que se usan para la transmisión del mensaje… La situación en que se produce el acto de comunicación y que muchas veces ayuda o dificulta la comprensión del mensaje Son otros emisores de mensajes diferentes. Generalmente a fuente del ruido suele utilizar el mismo canal (aunque no necesariamente el mismo código) que el emisor. Otra fuente de interferencia es el ruido (música. por ejemplo cuando llamamos por teléfono fijo. y que emiten los mismos receptores o no.

existen distintos tipos de comunicación. y en definitiva. En un proceso comunicativo existen diferentes tipos de códigos. Comunicación escrita. O tenemos una conversación. es decir. es decir. y su papá el receptor. a esto le llamamos retroalimentación. En un sentido más amplio. entonces es el papá el emisor y la niña el receptor. cuando conversamos. sea. inmediatamente. De acuerdo a la forma en que tales procesos de comunicación ocurren. somos alternadamente emisor y receptor. es porque algo se ha transmitido. El Lenguaje es el medio de comunicación o código que se ocupa entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que poseen un significado.Comunicación oral. Lengua: es un código formado por un sistema de signos utilizados para producir mensajes y un sistema de fonemas (sonidos) con los cuales se forman signos. Por ejemplo. la niña es el emisor. cuando 11 . comunicarnos. es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. palabras.Estamos ante una situación comunicativa. cuya finalidad es verificar que el mensaje enviado ha sido "correctamente" codificado. distintos conjuntos de signos que las personas ocupamos para transmitirnos mensajes. es posible hablar de distintos "tipos" según los medios empleados: Tipos de comunicación Según el código que en ellas se ocupe. cuando se produce una situación comunicativa. es entonces. . cuando este proceso se completa sin problemas. y como parte del estímulo para el siguiente. transmitido. Circuito de la comunicación Si una niña le dice a su papá: "Te quiero". decodificado y entendido. Cuando el papá. Retroalimentación: es la propiedad del lenguaje por la cual cada mensaje sirve a la vez como respuesta a la precedente. le contesta: "Yo también". la correspondencia por carta o por medio de correo electrónico. Por ejemplo.

un profesor (emisor) quiere transmitir a un alumno (receptor) como hacer un uso correcto de las mayúsculas.Comunicación acústica. En este lenguaje se incluyen también expresiones artísticas como la danza. Los egipcios inventaron la forma pictográfica llamada jeroglíficos. forman el llamado lenguaje kinésico. . Por ejemplo la imagen de la derecha que representa un surtidor de gasolina. Por ejemplo. el emisor debe cerciorarse de dos cosas. la gente empezó a hacer registros permanentes hace 30 mil años. segundo..Comunicación kinestesica o gestual. la mímica y el teatro. los movimientos de brazos y piernas. . o el sonido que emiten los semáforos para las personas invidentes cuando el semáforo está en rojo. Si el alumno no sabe alemán.Comunicación icónica-escrita. 12 . como el letrero de no estacionarse o bien de imágenes (las cuales se utilizan mucho en la publicidad). Por ejemplo. que se expresa mediante signos visuales y texto. es la comunicación a través de las posturas. No todos los códigos son efectivos para todas las personas ni en todas las situaciones. es la que tiene en cuenta la proximidad de los que hablan es decir. Comunicación próxemica. así. no podrá entender el mensaje. de que el receptor maneja ese código. El código ha sido el elemento que falló para que se realizara la comunicación. Pero se lo dice en alemán. Al momento de elegir uno. Véase el siguiente ejemplo: . por lo que inició pintando imágenes en paredes de cuevas. la sirena de la ambulancia o el claxon de un auto. de que lo entiende y. que se expresa mediante signos visuales. La escritura comenzó hace más de 5 mil años cuando los sumerios usaron carrizos cortados para tallar imágenes en arcilla húmeda. Aunque hablar es una manera rápida de comunicarse las palabras son efímeras. Evolución de los medios de comunicación. la mímica del rostro y el uso del espacio personal. Primero. del emisor y receptor. de que el receptor podrá captar el código en la situación en que se encuentra. es decir.Comunicación icónica (de icono).

13 . en 1895. Los fenicios fueron los primeros en usar un alfabeto. Este sistema duró 70 años. Hasta la invención de la imprenta. y los miles que les siguieron. La imprenta provocó una explosión de conocimientos. Los alfabetos ofrecían un solo signo por cada sonido del habla. se desarrolló un nuevo tipo de teléfono. Pagaban al autor y al impresor. transmitió una señal inalámbrica de un poblado a otro en Inglaterra. Las grandes civilización de Egipto. un tres se precipitaba hacia la cámara. C.El invento del alfabeto fue un paso enorme en la comunicación personal. Las primeras películas sonoras aparecieron en 1900. Al principio sólo beneficiaron a los ricos. y los impresores desarrollaron el libro tanto para la consulta como para el entretenimiento. Sin embargo. Al principio. para que muchas personas pudieran verlas al mismo tiempo. Con el empleo de radioondas en lugar de cables. En 1864. Los servicios de mensajeros privados surgieron gracias al desarrollo comercial de la Europa del siglo XIII. y después por los romanos. La voz comenzó a viajar por las mismas líneas del telégrafo tras la invención del teléfono en 1870. ¡Algunas personas corrieron a la salida! Los filmes de los hermanos Lumiere. Nuevas formas de reproducir la información aparecieron hasta el siglo XIX. instituyeron servicios de mensajero oficiales para el reparto de de documentos del gobierno. La cámara difundió imágenes con la misma eficiencia con que la imprenta difundía palabras. que llegaban a millones de personas. El telégrafo a mediados del siglo XIX abrió una nueva era: por primera vez se consiguió transmitir la escritura a distancia mediante el código Morse: punto y raya. También hacían folletos. los alfabetos no agilizaron la comunicación a larga distancia: mensajeros debían llevar notas y cartas a pie o a caballo. así que aprender a escribir significó dominar menos de 30 letras. al principio la fotografía sólo captaba sujetos inmóviles en escala de grises. las llamadas eran transferidas por operadores hasta la invención del disco y la central telefónica automática. escribir era el único modo de difundir información. A punto de volverse obsoleto en la década de 1970. Lo que los personajes decían aparecía como texto en la pantalla. y más tarde vendían los libros a tiendas. sino también mudos. en el siglo XI a. James Clerk Maxwell (1831-1879) descubrió las ondas de radio. y las de colores. Su idea fue copiada por los griegos. los libros han cambiado muy poco. Hubo de transcurrir bastante tiempo antes de que dos hermanos franceses Auguste y Louis Lumiere tuvieron la magnífica idea de proyectar películas en una pantalla en una sala a oscuras. Aunque los métodos de impresión han mejorado. inventores del alfabeto. Roma y China. pero se popularizaron con la implantación de la carta prepagada llevada a cualquier parte a un bajo precio. Años más tarde Heinrich Hertz logró generar eléctricamente tales ondas y Guglielmo Marconi consiguió la hazaña. La radio. el físico y matemático escocés. Los servicios postales públicos (correo) aparecieron dos siglos después en Francia e Inglaterra. pero después los editores organizaron la producción de libros. 17 años después. periódicos y revistas. eran no sólo en blanco y negro. se convirtió en la red de teléfonos celulares que hoy rivaliza con las líneas fijas. y un pianista u orquesta aportaba acompañamiento musical. los impresores vendían los libros que elaboraban.

sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. poética. implica una información casual. 1.2. una impresionante red que nos comunica con el mundo entero. referencial. los países tecnológicamente más avanzados concentraron sus experimentos para lograr que el sonido fuese acompañado por imágenes. en cambio hoy. bastan unos cuantos segundos para tenerla en tu computador y leerla. ello da lugar a que se pueda hacer referencia a 6 funciones del lenguaje: fática. Por ejemplo cuando se desea evitar el silencio entre dos personas que se acaban de conocer se puede decir: “mucho gusto”. se usa cuando pretendemos meramente transmitir una información. prolongar o cortar la comunicación. probando. Con la adición del color y la grabación en videocinta. probando”. 1.2 Funciones de la lengua El lenguaje es un instrumento de comunicación que se concreta en el circuito de la comunicación también conocido como circuito del habla. emotiva. por ejemplo cuando decimos "Ricardo Flores Magón fue uno de los fundadores del Partido Liberal Mexicano".2. Las “funciones” del lenguaje ayudan a determinar el asunto y la forma que caracterizan un texto. “Hoy hace más calor que ayer”. ¿Quién habla? 14 . la televisión se ha convertido en el instrumento de comunicación más poderoso jamás inventado. 1. tres. a fin de establecer.1 Referencial Referencial (también conocida como denotativa o cognoscitiva). por ejemplo: “Uno. La palabra televisión significa visión a distancia. pero no se excluyen.La televisión. Desde entonces. metalingüística. y fue pronunciada por primera vez en el Congreso Internacional de Electrónica el año 1900. informal. debíamos esperar por lo menos un mes. Internet: Hace unos 50 años no habríamos imaginado jamás lo que hoy estamos viviendo en cuanto a comunicaciones. o breve. según el tipo de comunicación que se efectúe.2 Fática La función Fática de la lengua. apelativa. Para recibir una carta de un amigo que vivía en Europa. Cada uno de sus elementos origina una función diversa del lenguaje. también se utiliza para comprobar si funciona el canal. En el circuito de la comunicación esas funciones se jerarquizan. dos. Esta es solo una de las ventajas que nos brinda Internet. siempre hay una función que predomina sobre las otras. Además aunque en un texto estén presentes todas las funciones del lenguaje.

de la Universidad de Indiana en Indianápolis. escribieron Rachel Vreeman y Aaron Carroll.. Pablo Neruda 15 . En general. cuando la niña roncaba ya. subrayando la importancia del lenguaje en sí mismo. o expresiva la reconocemos por que manifiesta sentimientos o Su mujer lo había odiado por un instante. o al menos no engorda más que hacerlo temprano: aumentar de peso depende exclusivamente de la cantidad de calorías.mx/2008/12/19/index.jornada. destaca las cualidades y calidades evidentes de los signos lingüísticos. tan enorme y duro.6 Poética La función Poética. se cree que las cenas engordan más porque en ese momento el metabolismo se detiene. 2. etc. Cenar tarde no engorda.3 Apelativa La función Apelativa.2. http://www. mariposa en arrullo. las funciones de la lengua. Y estás como quejándote. Londres. Y me oyes desde lejos. es decir. se usa cuando queremos convencer a alguien de algo. por ejemplo. Ejemplo: Me gustas cuando callas y estás como distante. utilizar la lengua para explicar la misma lengua. y mi voz no te alcanza: Déjame que me calle con el silencio tuyo. 18 de diciembre.2. 1. 19 de diciembre de 2008.2. más con un odio de tal intensidad.1. en ellos se utiliza la argumentación para demostrar la validez del argumento. se usa en discursos. artículos científicos. por ejemplo: La comunicación es un proceso.php?section=ciencias&article=a02n2cie 1. La jornada. como si lo hubiese odiado por mil años.4 Emotiva La función emotiva emociones. El Luto Humano José Revueltas 1. sin remedio. que aquel instante tuvo el valor de una vida entera.2.5 Metalingüística Tal función se observa cuando explicamos. Indianápolis. lo que es un enunciado.unam. si bien ningún estudio confirmó nunca este mito.769). etcétera. la comunicación. pág. informaron investigadores a la revista British Medical Journal de hoy (tomo 337. editoriales.

Hay una excepción a la norma anterior: Son inseparables los grupos formados por: P B F C G T D A pro bar A bra zo En fras car A cró ba ta A gra vio A trio Pa dre P B F C G A pla nar A blan dar A flo jar A cla mar A glo me ra do + r + l 3. a lo que se añade a la comunicación que establecemos por medio del uso de la computadora como es el caso del correo electrónico.4 División silábica La sílaba es la estructura fónica (de sonidos) básica de una palabra. Las consonantes dobles: ch. ya que en la actualidad todos recurrimos con mayor o menor frecuencia a la expresión escrita de nuestras ideas debido a la gran diversidad de textos que han de ser leídos y que se adecuan a todo tipo de circunstancias.3 Ortografía La ortografía es la parte de la gramática que tiene como finalidad el proporcionar orientación sobre la correcta escritura de las palabras. la Academia aconseja que se divida por la mitad. los acuerdos. ll. entre los que se encuentran los oficios. cuando va en interior de palabra. y la segunda consonante. la primera consonante forma sílaba con la vocal anterior. La vocal es siempre el núcleo de una sílaba (pa-re-cer). 2. las actas. al he lí. ejemplo: me-ta. en español está formada por una consonante y por una vocal.1. rr. las cartas. ejemplo: at las. 16 .. así como el adecuado uso de los signos que utilizamos para articular toda expresión escrita. at lán ti co. forma sílaba con la segunda vocal porque la estructura de la sílaba es consonante-vocal. los informes. Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos vocales. por lo que es necesario llegar al convencimiento de que hay que realizar un esfuerzo personal para conseguir tal propósito. con la vocal siguiente ejemplo: am nis tí a. etc. no se separan porque representan a un solo fonema (sonido). Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales. pero en Hispanoamérica está muy extendida la pronunciación a tlas. 1. En el caso del grupo tl. A continuación se presentan las principales normas de la división silábica: 1. e-ra.

y. No forman diptongo dos vocales abiertas o fuertes.5. Esdrújula. Esta separación se conoce como hiato.1 Ejercicio Instrucciones: Separa en sílabas las siguientes palabras. siempre acatando las siguientes reglas: • • • • Nota que: • Se disuelve el diptongo. se coloca en la sílaba de mayor fuerza en una palabra. renacer. Cuando se carga el tono de voz en la vocal débil ésta lleva acento ortográfico y se disuelve el diptongo. examen.5 Acentuación 1. 1. cada vocal pertenece a una sílaba diferente (se-a-mos.1 Acento prosódico En las palabras de más de una sílaba. trans por tar. se quedará en la sílaba de la primera (cons truc ción. Grave. vocales cerradas o débiles (i. Sobresdrújula. solamente se pronuncia.u).2 Acento ortográfico El símbolo (tilde). s o vocal. (ca-rác-ter). hacen diptongo: la combinación de una vocal abierta y una cerrada (cau-dal). aprecio. etc. Todas (si el ritmo o el tono va en la antepenúltima sí-la-ba). por lo tanto. lunes. s o vocal. ca-os). Llevan acento ortográfico cuando termina en n. Ejemplos: amor. 17 .4. ¿Cuáles vocales unidas forman una sola sílaba?_________________________ ¿Cuál unión de vocales forman dos sílabas?_____________________________ 1. viu-da). obs truc ción). Aguda. Nota que: Forman parte de una sílaba y. re-ú-ne). Todas llevan acento ortográfico (si el ritmo o el tono va antes de la antepenúltima sílaba) cóm-pra-me-lo. (in-te-rés).4. NO llevan acento ortográfico cuando terminan en n.5. joven. por lo tanto. 1. Ra-úl. Cuando la s va entre dos consonantes. Países_____________airado_______________ruiseñor______________aéreo________ Responde lo que se te pide. una vocal cerrada y una abierta (rue-ca) y dos vocales cerradas (cui-do. (Ma-rí-a. pero no se escribe. En este caso llamamos vocales abiertas o fuertes (a. e o). una de ellas se pronuncia con mayor fuerza.

Sé un poco más educado. pez. mas no es suficiente. fue. • 1. sé (de los verbos ser o saber): Yo no sé nada. El diptongo ui en posición grave no se acentúa. pie. dio. cuando se le une algún pronombre. dé (del verbo dar. tren. luz. tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera. aun mi hija. solo (adjetivo con el significado ‘sin compañía’): No estés solo. de (preposición). di. (construido). aún (adverbio temporal o de modo con el significado de ‘todavía’): ¿Aún no ha llegado? aun (conjunción con significado de ‘también’ e ‘inclusive’): Todos cooperaron. ve. té (nombre común): Póngame un té. Diptongo UI. tú (pronombre personal): Es preciso que vengas tú. Juan. vi. también se acentúa): Déme ese dinero. sí (sustantivo): Le dio el sí. él (pronombre personal): ¿Estuviste con él? el (artículo): El vino está bueno mí (pronombre personal): Todo esto es para mí.3 Acento diacrítico Sirve para dar a la palabra un significado especial o diferente. Dios. te (pronombre personal): Te voy a dar. Cuando a una palabra se le agrega el sufijo -mente conserva el acento ortográfico. quiero que trabajes. sólo (adverbio que significa ‘solamente’): Sólo me quieres para eso.5. mas (conjunción adversativa con el significado de ’pero’: Le pagan. (débil-débilmente. ético + filosóficoeticofilosfico). mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario. si lo llevaba antes de la composición (político + religioso-políticorreligioso. fácil-fácilmente). En esta clase de palabras. • • • • • • • • • • • • • • • • más (adverbio de cantidad): Quiero más comida. se (pronombre personal y reflexivo). bien). No se acentúan (vio. sí (adverbio de afirmación): Sí. • • • • 18 . fui. etc. Yuxtapuesta..• • • Terminación en mente. el segundo miembro conserva el acento. Monosílabos.

para María Eugenia Castillo. preparar una ensalada divertida según la inspiración del niño. Italia. Dotado de una exquisita sensibilidad que desplegó en el aprendizaje del violín. Una persona creativa es aquella que se distingue de las demás y sobresale en la vida El físico matemático Albert Einstein tuvo una infancia muy diferente a la que podríamos imaginar en un genio. no habló sino hasta la edad de tres años. jugar a buscar sinónimos. Diego Ayala Nuevo Excélsior 01/06/2007 19 . Albert Einstein veía cosas distintas en los eventos más comunes y cuestionaba aquello que todo el mundo daba por hecho. saber que muchos hombres de ciencia anteriores prepararon con laboriosidad y grandeza. y a los 15 años tuvo que dejar los estudios por un año. Asimismo se mostró excesivamente tímido y retraído. en una nueva concepción teórica. Es importante que sea desde pequeños cuando se fomente la imaginación en preparación para que en el futuro tenga éxito en el campo de la vida donde se desempeñe. una persona creativa es aquella que se distingue de las demás y sobresale en la vida. lo cual preocupó mucho a su madre. si (condicional/conjunción): Si estudias. bailar.• • sí (pronombre reflexivo): Lo pensó para sí. jugar ajedrez. contar un cuento inventado entre dos personas de manera alternada. triunfas. lo que debe ser una persona creativa. Debido a repetidos fracasos comerciales. Este ejemplo es. planear una fiesta (que sea el menor quien sugiera lo que la fiesta debe contener). años después sería el hombre destinado a integrar y proyectar. resuelve las situaciones de la manera más novedosa y es capaz de trascender los paradigmas y cuestionar las formas convencionales de proceder. por ejemplo. Uno de sus tíos supo entenderlo y lo ayudó a encauzar su creatividad. hacer manualidades. asesora en finanzas y experta en finanzas personales. es decir. De hecho una persona creativa es capaz de generar pensamientos e ideas innovadoras. su familia tuvo que dejar Alemania para emigrar a Milán. Precisamente para fomentar esa creatividad la experta recomienda algunos ejercicios como pueden ser resolver crucigramas. con dificultades en el lenguaje y lento aprendizaje en su educación inicial. jugar a buscar palabras con diferentes letras y resolver sopas de letras.

1. aquella. esta. así como sus plurales (en la mayoría de los casos van seguidos de un verbo). independientemente de los signos de interrogación o admiración.5. Este verano iré a Italia. No sé quién vino. Este florero es muy caro. ésta. Por ejemplo: Ese libro me interesa. Los adjetivos determinantes pueden ser: demostrativos: acompañan al nombre para indicar su proximidad o lejanía con relación a la persona que habla. Ese no se acentúa porque funciona como demostrativo. actúan como adjetivos. Nota: Cuando su función es la de un pronombre siempre va acentuado Ése cabalga muy rápido. aquellos. esos. aquél y aquélla. Aquél se acentúa porque funciona como pronombre. ése. ésa. Ejemplo: Qué dulce música.4 Acento enfático Marca el tono interrogativo o admirativo en la expresión. esa. aquél no. Distancia media: ese. Lejos: aquel. esas.Palabras Agudas Demás Graves Esdrújulas físico Sobreesdrújulas Con acento diacrítico más (adverbio de cantidad) Determinantes y pronombres demostrativos: • Los pronombres éste. ¡Qué bonito día!. estos. Cerca: este. por ejemplo: Ésta es mi amiga Ése es mi papá Aquél es mi hermano Aquélla es mi madre • Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y nos dan información sobre él. estas. ¿Quién vino? 20 . aquellas. llevan tilde para diferenciarlos de los determinantes equivalentes.

un organismo internacional (ONU). de un término que permita su utilización en un texto Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). los nombres de los meses y de los días de la semana no se escriben con mayúsculas.4.5. por qué? ¿Cuáles no. por qué? Anota el acento ortográfico en donde sea necesario El truhan se escondio entre los transeuntes Mas de un millon de bolivianos exige mantener en La Paz la capital del pais Aqui hay un compromiso con el musico y el pintor Esta sera la fiesta mas importante de mi vida. √ Los nombres propios. no sea grosero. √ Después de punto. 1.1. 21 . √ En español. ¿Cuáles se acentuaron.6 Uso de las mayúsculas Recuerda que siempre se escribe mayúscula: √ Al inicio de todo escrito. De las gracias. √ Las siglas de un organismo nacional (IMSS). ¿Aquel es Gerardo? Es una mujer atractiva mas es una mentirosa.1 Ejercicios Instrucciones: Anota el acento ortográfico en las siguientes palabras: Calor facultad clamor comezon ciclon antifaz actriz capaz Responde a lo que se te pida.

el rezago del país en incorporarse al desarrollo de ambos sectores condena a la sociedad a decisiones e intereses de los que generan y explotan el conocimiento en el extranjero. Al dictar la conferencia “la ciencia en méxico: hoy y mañana”. en suecia 68 y en estados unidos 74. en cuba cuatro. es decir. pérez tamayo dijo que el avance de esa actividad en la segunda mitad del siglo XX ocurrió a pesar y en contra de "malas influencias". en canadá 11. a pesar y en contra de las crisis económicas y el abandono del gobierno. para una población de 99. del efecto positivo que tiene en el ser humano el mejor saber científico de sí mismo. mientras que en chile había tres. miembros del sistema nacional de investigadores (sni). en estados unidos 35 y en alemania 42.. matizó. por ejemplo: M E magdalena es una maestra de primaria.8 millones de habitantes.. profesor emérito de la universidad nacional autónoma de méxico (unam). escribe arriba de la letra que corresponda si se debe escribir la palabra o siglas con mayúsculas. por ello. La jornada 10 de junio de 2007 22 . en la mañana atiende a un grupo de segundo año. menos de un científico (0. no se le debe considerar.5. sobre todo. agregó que este atraso científico significa renunciar a la autonomía que permite el crecimiento personal y colectivo de las aspiraciones propias de una sociedad plural. se puede postular que en la primera mitad de la presente centuria la situación seguirá siendo la misma. en españa 5. detalló que a fines del siglo pasado. aseguró ruy pérez tamayo. de la especie y del resto de la naturaleza. en francia 59. siempre y cuando tenga el tamaño y los recursos para generar los conocimientos. "se trata. la comunidad científica mexicana era de 6 mil 246 integrantes.Ejercicio: A continuación te presentamos un extracto de un texto al cual se le omitieron las mayúsculas. así como a las religiones que no toleran la libertad de pensamiento. sobre los niveles de tolerancia y de respeto para todo lo que lo rodea". el retraso en ciencia y tecnología supedita el país a intereses extranjeros: pérez tamayo en un mundo que depende cada vez más del dominio de la ciencia y de la tecnología.65) por cada 10 mil personas. en su análisis reveló que en méxico había cinco científicos por cada 10 mil integrantes de la población económicamente activa. continuará creciendo como lo ha hecho hasta ahora. expuso que la ciencia puede hacer contribuciones fundamentales al desarrollo del país. sólo desde su capacidad para encontrar soluciones a los graves problemas ambientales. agregó. mientras que en turquía había siete.

1 Ejercicios Instrucciones: Anota por qué se escriben con letra mayúscula esas palabras en la oración. bicolor. biblioteca.1. Ej. bibliotecario. bizcocho. biznieto o bisnieto. busto. La exposición será inaugurada por el rector Moisés Montaño. Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu-". Ej. Ej. 23 . Ej. "bus-".7 Uso de grafías 1. Excepciones: Vizcaya vizconde • Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bien-" y "ben-" que significan ‘bien’.1 Letra "B" • • Se escribe "b" ante l o r.7. broma. burbuja. que significan ‘dos o dos veces’. beneficio. bisiesto. "biz-". El rey craso fue quien hizo la ofrenda más rica a zeus. bruja. bienestar.: Blanco. "bur-". Coloca letras mayúsculas en la siguiente oración. buscar.: bien. 1. brillar. "bibli-". bisabuelo. subrayar. pueblo. bloque. mueble.: Bienio. brazo.6.: Burro. blusa. Excepciones: vuestro vuestra vuestros vuestras Vulgo • Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi-". "bis-". buque. burla.

"-bundo". íbamos. anduviere. previo. deber-deberán. hi. • Después de cu.2 Letra "V" • Se escriben con “v” las siguientes formas verbales: Tuve. "pro-" y "pol-". iba. • Se escriben con "b" todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina en “-bir” y de los verbos beber. "llu-". disponible. iban.: Haber-había. lluvia. provecho. tuviese o tuviere. villano. "lle-". anduve. estuve. moribunda. vagabundo. llover.: Vicepresidente.: Llave. estuviera o estuviese. Excepciones: hervir servir vivir • Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "-bilidad". he. Ej. divisor. anduviera. voy. “-ble”. divertir. "-abais. ho y hu se escribe “b”: Ej. ha.: Amábamos. • Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "lla-". "llo-". cantaba. habilidad.• Se escriben con "b" las terminaciones "-aba". estuviere. "pri-". privado. beber-bebo. atribuir-atribuye. deber y haber. "bunda". viceversa. "pre".: Amabilidad. vas. subir-subíamos.: Cubeta Habana hebilla inhibir hobachón hubo 1. "-ábamos". Ej. saltabais.y "di-". respetable. Excepciones: Movilidad y civilidad. Ej.7. "-aban" del copretérito de los verbos. villancico. "-abas". Excepciones: probar • Probable probeta Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "vice-". pólvora. llevar. Excepciones: dibujo dibujar dibujante 24 . Ej. "villa. Ej. va y vaya. "-aba". que se explican por proceder de móvil y civil.

Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "eva-", "eve-", "evi-" y "evo-". Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución. Excepciones: ébano ebanista ebanistería

Se escriben con “v” después de las consonantes "b", "d" y "n". Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

Se escriben con “v” las palabras terminadas en "-venir". Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

Se escriben con “v” los adjetivos y algunos sustantivos terminados en "-ava", "ave", "-avo", "-eva", "-eve", "-evo", "-iva", "-ivo". Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, adjetivo. Excepciones: lavabo criba arriba cabo rabo árabe sílaba

Se escriben con “v” las palabras terminadas en "-viro", "-vira", "-voro", "-vora"; y los verbos en "-ervar", "-olver" y compuestos de "mover". Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver, mover, remover, conmover. Excepciones: víbora desherbar exacerbar

1.7.3 Ejercicios
Instrucciones: escriba sobre la raya b o v según convenga. _ulla _ujía Cola_orar Suscri_ir Exhi_icionista De_orador reci_imos ela_oración hi_rido inser_ible super_i_encia ser_idor a_enida a_urrido atre_ido preca_ido _i_idor _icentenario atri_uciones con_i_encia _urlón _uzo _ulnerable _il

25

_uzo compati_le infali_le _aval arra_al _racero

di_isible _isible afa_le e_acuar pro_eedor sol_encia

_uscipié inmue_le _erano res_aladizo pro_er_io _íceps

_i_liotecario mó_il _entisca gra_edad pre_ención _icéfalo

Escriba el verbo de donde proceden las siguientes palabras. Apercibimiento Distribuidor Exhibición Escribiente Recibimiento Perceptible Suscribe Contribuyentes Vulgo Vulnerable Búsqueda Vuelan Comestible Letra "H" • Se escriben con “h” las palabras que empiezan por "hum-". Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. Excepciones: umbral • umbilical Umbela umbríar ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "ue-", "ui-", "ia-", "ie-", “ua-”, “ioi-”, “uai-”. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo, huasteco, huaico, hioides.

Se escriben con “h” las palabras que empiezan por "hiper-", "hipo-", "hidr-", “higo-”, “hemi-" Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo.

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Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "hecto" ‘cien’, "hepta" ‘siete’, "hexa" ‘seis’, "hetero" ‘distinto’, "homo" ‘igual’, "helio" ‘sol’. Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "herm-" y “hern-”. Ej. hermafrodita, hermoso y hermano. Excepciones: Ernesto ermita ermitaño

Se escriben con “h” las palabras que comienzan por “hosp.-”, “herb-”, “hist-”, “host-”, “horr-”, y "holg-". Ej.: Hospital, herbolaria, historia, hostería, horror y holgar. Excepciones: istmo ostra Olga

Se escriben con “h” todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: Haber-He, has, ha, habré; Hacer-haciendo, hecho, haré; hablar-hablé, hablaré.

1.7.4 Letra "G"
• Se escriben con “g” las palabras que lleven el grupo "gen". Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen. Excepciones: Jenaro • Jenofonte berenjena jengibre ajeno enajenar ajenjo

Se escriben con “g” las palabras que empiezan por "geo-", "gest-", "legi-", "legis". Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.

Se escriben con “g” las palabras que empiezan por "in-" y después de "n" o "r". Ej.: Ingerir, Ángel, vergel. Excepciones: Injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta

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"-gía". icción. "S. "-igerar". acogido. encia (derivados de palabras terminadas en ante. Reglas para el uso de la S Se escribe C Cuando las palabras comienzan por las sílabas: as es is os us Ejemplo astro estrella isla ostra usted Excepción Azteca Izquierdo Ejemplo Elegancia (de elegante) Presencia (de presente) de acto = acción aflictivo = aflicción reducto = reducción Excepción pers (intensidad) perseguir sus (arriba) sustraer tras (al otro lado) trasladar En las terminaciones: asis esis isis osis oasis síntesis dialisis fimosis 28 . "gir". Ej.7.: Colegio. ente. "Z" Reglas para el uso de la C Se escribe C Se utiliza en los sufijos ancia. "-ógica".5 Letras "C".: Coger. "gioso". corregir. prodigioso. Excepciones: crujir tejer • Se escriben con “g” las palabras terminadas en "-gio". magia. lógico. ucción derivados de palabrad donde existe el grupo ct. Ej. energía. corregimos. Excepciones: bujía lejía Herejí a paradójico 1. "-gión". iente) En las terminaciones acción. aligerar. ección.• Se escriben con “g” las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger". biológica. "-ógico". región. aligeraba. "-gia".

improvisar/improvisación. u y al final de sílaba 1. o.7.5. obstruir/______________ 29 .________________ Puntuar _______________ Fabricar _______________ Gesticular _____________ Inmovilizar _____________ Negociar________________ Producir_________________ Nadar___________________  revocar ______________ bendecir _____________ nutrir ________________ ponderar _____________ distinguir _____________ variar ________________ perforar ______________ rendir________________ velar________________ construir_____________ También terminan en -ción algunos verbos terminados en -sar (siempre y cuando en el sustantivo se conserve la sílaba sa). Excavar/________________.1 Ejercicio Instrucción: escriba un sustantivo terminado en -ción. Ej: compensar/compensación.Se escribe C En la sílaba “sión” cuando se deriva de palabras terminadas en so. derivado de los siguientes verbos: Urbanizar Urbanización____ Amenizar ______________ Cantar. sor En el sufijo “oso” (abundancia) Ejemplo proceso=procesión represor=represión Sabroso Picoso Excepción Reglas para el uso de la Z Se escribe C En los abjetivos terminados en az Ejemplo voraz procaz sagaz Garantizar buzo rezo zumo hallazgo deduzco Excepción En la terminación verbal izar Con el sonido de c suave y delante de a.

Hueco. A continuación se mencionan alguno de los signos de puntuación más utilizados en la expresión escrita.2 Ejercicios Instrucciones: Deduce las reglas generales sobre el uso más frecuente de la letra “b. 1. Signos de expresión.). Coma (. • • • • • • • • • Punto (. huésped. Deduce la regla correspondiente. grasoso. huella 1. embobinar. de acuerdo con lo siguiente:  Se escribirá c cuando el sonido que le siga sea e o i.__ec__ión a un cruce de caminos. Puntos suspensivos (…). Los adjetivos terminados en oso y osa (dan la idea de abundancia). Ej. El Guión (-) (--). Completa con “c” o “s” como corresponda. huérfano.: frondoso. ambos. combinar.7. Golo___ moustru__ perez____ caballer_____ La z cambia por la c y viceversa.8 Puntuación Los signos de puntuación representan las pausas más o menos prolongadas y algunas inflexiones de voz que realizamos al hablar. huevo. capaz/capacidad Se escribirá z cuando el sonido que le siga sea a u o. Ej.5. grandiosa. mambo.: calabaza/calabacita. esponjoso.). zumbido. Ej. Comillas (“”). Punto y coma (.” Cumbre. Se llama Inter. huerto. 30 . Dos puntos (:). Paréntesis ( ). hambre. huelga.).: Pez/peces.

en un mismo párrafo.1. después ya no está tan relacionado aparte Se recomienda con lo primero. junto a su explicación: O. Se usa en las siglas.8. se escribe en el siguiente Se usa cuando lo que se va a decir Punto y renglón. final después de este punto. Gral. mismo contexto. Las siglas pueden seguir apareciendo en el texto sin puntos y sin explicación. El punto . la primera vez que aparecen en un texto. No habrá nada Punto más escrito. escribiendo en el final de una oración mismo renglón. Se usa al terminar un escrito. Cuando es punto y aparte.N. (Organización de las Naciones Unidas). 31 . Se usa en las abreviaturas: Dir. para no cansar al lector. de Asuntos Laborales. separar los párrafos por un Se usa para cambiar de tema en un espacio. Se usa para indicar el final de un párrafo.U.1 Punto Signo Situaciones Nombre o Observaciones clase Después de un punto se escribe con mayúscula. Punto Cuando es punto y se Separa enunciados relacionados Punto y seguido continúa seguido Se usa para indicar el entre sí.

es decir. libros. Se usa cuando se quieren separar las partes de una oración o frases largas y complejas. revisó periódicos. casa. o sea. revistas. Buscó en bibliotecas. Coma . en efecto. pero mayor que la coma. videotecas.8. en fin. leyó cuanto encontró a la mano. se usa mayúscula. Ejemplos Llegaron por fin a Santa Ana. el padre de Soledad. por último. 32 . hemerotecas.8. Ejemplo: La reforma aún no está concluida pues. ninguno de los pobladores tenía ají macho. Ejemplos Isabella compró lápices. cuadernos y un estuche. Nótese que después de punto y coma no folletos. Cuando la oración siguiente es explicación de la anterior. quizá.3 Punto y coma Signo Situaciones Indica una pausa menor que el punto. 1. También dio la victoria en el último segundo. no encontró lo que quería. y así surgió su fama. además. marcadores.2 Coma Indica una pausa en el escrito. Van entre comas las expresiones como: Y. Manuel. Para separar del resto de la oración una estuvo unos días en nuestra aclaración o explicación. por consiguiente. no se ha tenido consenso. tal vez.. Punto y coma . esto es. yo soy quien decide por último. no obstante.1. si me voy o me quedo. Signo Situaciones Para separar las palabras de una enumeración..

comas. alegría.5 Signos de expresión (¿? ¡!) Signo Situaciones Ejemplos Signos de expresión ¿? ¡! Se usan estos signos (¿?) para hacer preguntas directas. Se usa en la escritura para separar las sílabas de una palabra que no caben en la misma línea.4 Dos puntos Signo Situaciones Significan la pausa que se establece para explicar lo que sigue. Dos puntos : 1. etcétera. Se usan estos signos (¡!) para ¡Ah! ¡Eres tú! expresar emociones fuertes (susto. Ejemplos Entonces. El guión _ Mi mamá fue de compras y tardó muchísimo en regresar.8.8. Se ¿Ya tienen hambre. Ejemplos Chino-canadiense.. Se usan para repetir exactamente lo dicho por alguien.. 33 . enojo..) 1. estoy un poco descompuesta.8.1. se dirigió cautelosamente. niños? coloca uno en el principio y otro en el final.6 El guión Signo Situaciones Guión sencillo: Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta.. Guión largo: Sirve para encerrar una información adicional dentro de Ellas —mi madre y mis una cláusula más grande que la hermanas gemelas de trece que admite lo encerrado entre años — son las que. Alcanzó a oír una voz que decía: papá... sucedió lo siguiente: al llegar. sorpresa.

el hombre se acercó a la ventana y.1.. Dejan en suspenso lo que se dice. 34 . Puntos Suspensivos ..7 Paréntesis Signo Situaciones Se usan para aislar una información adicional que está relacionada con el tema principal. Paréntesis () 1.8. martes.8. En ese momento. Hermosillo (Sonora)... Se usan en los relatos y señalan una pausa. algo inconcluso.. Ejemplos Miguel de Cervantes (1547 – 1616).8 Puntos suspensivos Signo Situaciones Son tres y expresan los términos no incluidos que forman parte de una enumeración.. Ejemplos Los días de la semana son: lunes. miércoles.

Es importante que leas. escribas y hagas la tarea. de las películas. 3. El periodista dice en su artículo que es decir.9 Comillas Signo Situaciones Los títulos de los capítulos de un libro. Inventa ejemplos de oraciones donde se cumpla la siguiente regla: “las comillas se usan en los refranes”. 1. Anota las comas donde corresponda. Se usan para hacer citas indirectas. Solicitamos señor presidente que nos escuche y nos atienda. jamás su rema endereza”. y serenidad para acatar la decisión del Vaticano”. Comillas “” Se usan para citar textualmente lo Brenda dijo: “En la academia no que otra persona dijo. Ejemplos La película se llamó “Tan lejos y tan cerca”. Los apodos y ciertas frases con Ignacio es un “poeta” de cantina y “el sentido irónico o festivo también se chupirul” es “catedrático” de alcohol.. de las conferencias.1.1 Ejercicios 1. escriben entre comillas.8.9. estudies. Anota la razón por la que se usa la coma en ese lugar de la oración. 35 . Después de deberían estar los allegados al los dos puntos se abren las poder”. 2. la cita forma parte del “los legionarios expresan obediencia texto de quien escribe.8. comillas. y los refranes se escriben entre comillas. etc. “Árbol que nace torcido.

si yo hubiera cargado con ese nombrecito. de C. Cuando Marco Antonio (el amor de su vida de ella) se suicidó.. Las seis Cleopatras que le precedieron sí eran egipcias. también me lo cambio o me suicido o las dos cosas…! Además la famosa y bellísima reina egipcia no era egipcia ni era bellísima. o sea que en ese departamento había sido bien despachada. lo cual deja mucho qué decir de su supuesta belleza. aunque el hecho evidente es que el señor -llámese como se llame. darse muerte. El problema fue que Tavio no la peló. en primer lugar hay que decir que hubo muchas Cleopatras. A juzgar por las monedas que Marco Antonio hizo acuñar en su honor (en el honor de ella). su famosa frase alia jacta est donde afirmaba que la suerte estaba como una vaca (echada) tampoco la dijo o.en la situación de cruzar arriesgadamente el río Rubicón. Lee el siguiente texto. Además. La que se ha hecho popular entre la tropa como la Adelita era Cleopatra VII que en realidad se llamaba -si el señor Villanueva no afirma lo contrario. o sea. La famosa Cleopatra no se llamaba así. Bueno. la mujer fue a echarle los perros a Octavio. si la dijo.4. que viene siendo el que después sería César Augusto y que había sido acérrimo enemigo de Marco. que en un descuido va a resultar también que ni se llama Peter ni es español. posteriormente comenta con tus compañeros como los signos te permitieron entender mejor las ideas del autor. dejándose morder por un áspid. mientras otros juran con la mano puesta sobre la Biblia que corresponde al Pisciatello o a lo mejor al Uso… ¡Quién sabe! Lo que sabemos claramente es que la historia está llena de información que ha sido falseada por intereses particulares y así lo narra el investigador español Peter Villanueva. como dijo don Teodulito… Ricardo Espinosa Milenio 24-julio-04 36 . la mujer aparece de perfil y parece que tenía nariz de alcanzaqueso. pero si fue o no un áspid el que la mordió eso nunca se ha sabido… Ni se sabrá. sus generales se repartieron los territorios conquistados y en el clásico uno para ti y otro para mí. y fundó la dinastía de la que nacería tres siglos más tarde la tal Cleo. pero ella no porque cuando murió Alejandro Magno en el año 323 a. dice Villanueva. después encierra en un círculo los signos de puntuación que se utilizan. Egipto le tocó a Ptolomeo que era macedonio. Es más. no había sido acuñada por él sino que era una frase muy común en su época. tampoco es seguro cuál es actualmente ese río porque hay investigadores que dicen que es el que ahora se llama Fumicino. que no la tomó en cuenta y entonces ella decidió auto administrarse chicharrón. pero muchos historiadores ponen el hecho en duda toda vez que lo único que se sabe es que apareció su cadáver con dos marcas en el brazo.Thea Philopator… ¡Qué bárbara. Eso del áspid es lo que cuenta Plutarco. ¿Cómo dijo? Que dice mi mamá que siempre no… Ahora resulta que el emperador Julio César no se llamaba Julio ni era emperador.no deja títere histórico con cabeza. es decir. mucho antes de que se encontrara -según narra la historia.

como base para redactar textos claros y coherentes. √ Usar correctamente la ortografía de los números cardinales y ordinales. √ Mejorar el uso de grafías mediante el conocimiento de las reglas para su aplicación y las excepciones de las mismas.Conclusiones de la Unidad La práctica de los temas contenidos en esta unidad te permitirá: √ Dominar la acentuación y puntuación en la escritura. √ Dar expresión y énfasis a determinadas frases dentro de los textos que elabores. 37 . dando el sentido adecuado a las ideas que los integren.

no puede menos de ser grande la utilidad de la gramática.1 Morfología La morfología estudia la estructura de las palabras. idea. estructura. así como conocer las palabras homógrafas. ‘objeto que sirve para sentarse’. 38 . por lo que para algunos es el arte de hablar correctamente. diminutivo. Para elaborar textos que verdaderamente se comuniquen con el lector es indispensable conocer y reconocer los elementos que componen una oración.. ya para fijar con exactitud lo que decimos. sus distintas partes. etc. pero irreconocibles por nuestro lector en función de la estructura que utilizamos para expresarlas. y significado. así como la forma adecuada de estructurarlos. singular. que ha de ser transmitido a otro a través del lenguaje escrito. es necesario que quien elabora textos cuente con un vocabulario que le permita evitar caer en constantes repeticiones. en cuanto a forma.2 Gramática La gramática es el estudio de la lengua. La desinencia añade más significados como plural. Introducción Las ideas incluidas en un texto pueden parecer claras para quien las escribe. Ejemplo: Sill Raíz ón desinencia Mediante la raíz conocemos el significado principal. juicio. ya para fijar con exactitud lo dicho por otro. Por otra parte. sienten y saben. etc. Objetivo Mejorar la competencia en la expresión escrita a través de la adecuada estructuración de una oración elemento mínimo que permite articular un pensamiento. 2. aumentativo. en este caso. cuya escritura inadecuada podrían propiciar un cambio de sentido o la falta de coherencia en el texto. Siendo la lengua el medio de que se valen los hombres para poder comunicarse unos a otros cuanto piensa.

bicolor. viaducto. por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Algunos ejemplos de campos semánticos son: Guanábana. El sujeto realiza o recibe la acción que indica el predicado. fresa. MAR_____________. uva y papaya. todos estos son artículos escolares. Ejemplo: El sillón está roto Sujeto La oración bimembre tiene dos partes: sujeto y predicado. 2.1. esto te ayudará a generar ideas para poder desarrollar tu texto. aunque cada palabra tenga su propio significado. dúctil. 39 . se puede hacer un campo semántico sobre este tema.3 Sintaxis: la oración y las partes que la integran La sintaxis es una parte de la gramática que estudia las funciones de las palabras dentro de la oración. libro de texto. SUB____________. Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semántico se relacionan de alguna forma.1 Ejercicios Instrucciones: Señala el nombre de las partes que constituye la palabra SUB-MAR-INO. mochila. seguramente encontrará muchos más. plátano. esto es escribir todas las palabras que se te ocurran acerca de éste. cuaderno. melón. 2. INO____________ Señala la raíz de la siguiente familia de palabras: conducir. sacapuntas. si quieren escribir un texto sobre la conveniencia o no de que se otorguen recompensas por denunciar a delincuentes. goma y regla.2.2 Campo semántico Un campo semántico es un conjunto de palabras. sandia. todas son frutas aunque su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus propias características. cuyo significado tiene algo en común. Pluma. kiwi. Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo. de ahí que se le llame campo. y si se asoma un niño en su mochila. guayaba. conducto.

4. blanca. las oraciones están formadas por dos partes o miembros enfrentados llamados sujeto y predicado. De la misma oración señala el núcleo del sujeto. el núcleo del sujeto siempre concuerda en persona y número con el núcleo del predicado.2. En ellas. ¡Ups! 2. Ejemplos: Silencio. Generalmente. animal o cosa de la que se está diciendo algo. El núcleo puede estar acompañado por diferentes construcciones llamadas Modificadores como artículos y adjetivos. Escribe en orden lógico la siguiente oración. Cinco habitaciones tiene esta casa de mi tío. se llaman oraciones unimembres (OU). El punto se utiliza para dar fin a una oración e indicar una pausa entre las distintas ideas que se expresan. por lo que se dice que tiene sentido completo e independencia sintáctica. Es una construcción con núcleo sustantivo NS.1 Sujeto El sujeto es la persona. Las oraciones comienzan con mayúscula.4 La oración La oración es la menor unidad del habla que transmite un mensaje completo por sí misma. 2. situada en la colina desde donde se observan bellos atardeceres. 40 . por eso reciben el nombre de oraciones bimembres (OB). tienen un verbo y pueden terminar con un punto. ya que la palabra principal del sujeto es el sustantivo o el pronombre que lo reemplaza. cómoda grande y hermosa. Ejercicios Instrucciones: 1. Ejemplo: El granero está limpio Aquellas oraciones que no pueden dividirse en sujeto y predicado. ya sea porque no tienen verbo o porque el verbo es impersonal.

El modificador indirecto (mi) es la construcción formada por un término unido al núcleo por medio de un nexo.2 Modificadores del sujeto  El modificador directo (md) es el artículo o adjetivo que se une directamente al núcleo del sujeto y concuerda con él en género y número.1. pero no aparece en forma explícita. Bobby y Puppy esperan su alimento Mis perros esperan su alimento 2.  Los verbos copulativos son: ser. atributo Ej.4. Aunque no figure en ella. implícito o desinencial. unen al sujeto con un atributo (característica) de este mismo. Los verbos pueden dividirse en predicativos y copulativos. los sujetos de las oraciones bimembres pueden clasificarse en: • • Sujeto simple (SS): tienen un sólo núcleo. cuando el núcleo del mismo es un verbo que indica la acción que realiza el sujeto. El sujeto suele omitirse por dos razones: 1. la oración es bimembre y al sujeto se le llama tácito.De acuerdo con la cantidad de núcleos. Porque la terminación del verbo indica con claridad cuál es el sujeto. según el comportamiento sintáctico que tengan.2 El predicado y sus complementos El predicado es lo que se está diciendo del sujeto.4.1. Pueden distinguirse dos tipos: Complemento preposicional: el nexo es una preposición. La aposición (ap) es la construcción que acompaña al núcleo y puede intercambiar de función con él ya que repite la idea del sujeto. si es un adjetivo.4. Puede ubicarse antes o después del sustantivo. se coloca siempre antes del núcleo.     2. Sujeto 41 . Complemento comparativo: el nexo es la palabra como o cual. Si es un artículo. Sujeto compuesto (SC): tienen más de un núcleo.: Lucía es guapa. Generalmente es una construcción verbal. Está cerrada con llave (qué: la puerta) 2.1 Sujeto tácito En algunas oraciones se habla de un sujeto. Se coloca siempre después del sustantivo núcleo del sujeto. Se coloca siempre entre comas ocupando el segundo lugar en el sujeto. estar y parecer. Para no repetirlo en varias oraciones seguidas. 2.

Se encuentra únicamente en oraciones expresadas en voz activa. Se puede sustituir por los pronombres lo. éste va acompañado de la preposición a cuando es un objeto animado (persona). sujeto verbo de acción El predicado puede dividirse en: • • Predicado nominal: el núcleo del predicado es un verbo copulativo.: Pedro realiza sus ejercicios gimnásticos. la. ser o estar Predicado verbal: el núcleo del predicado es un verbo. aunque estos últimos son parecidos a los del objeto directo. El rey compró a María en África. cuyo núcleo es siempre un sustantivo que puede reemplazarse por los pronombres le. excepto copulativo. El núcleo del predicado suele estar acompañado por diferentes modificadores que amplían los conceptos expresados en la oración respecto del sujeto: • • • •  Objeto directo OD o complemento directo CD Objeto indirecto OI o complemento indirecto CI Complemento Circunstancial Complemento Agente Objeto directo OD o complemento directo CD El Objeto Directo es un modificador del verbo que lo completa y limita.: Raúl pinta las banquetas. Está formado por las preposiciones a o para y un término. les. se y te. acción o pasión del sujeto al que se refieren. Los verbos predicativos son todos los demás. se trata de partes distintas de la oración. los cuales expresan estado. los. Ej. Su núcleo es generalmente un sustantivo.  Objeto indirecto OI o complemento indirecto CI El objeto indirecto es un modificador del verbo que indica el destinatario de la acción. Ej. se y te. las. me. me. Ejemplo: compraré un pez para mi hermano Le compré un pez 42 .

3. lugar. el hablante expresa sus emociones (alegría. Ejemplos: ¿Has estudiado español últimamente? / ¿Has escrito un texto todas las semanas? 43 . Al mercado. Con Inés. Mariana fue a competir.4. sorpresa.4. Carlos corrió hacia el parque. De instrumento.3. o bien su estado de ánimo. enojo. Con este tipo de enunciados.2 Exclamativo Enunciado exclamativo está relacionado directamente con el hablante. De dirección.3 Tipos de enunciados 2. De lugar. Cecilia fue al mercado. ¿Cuándo? De tiempo. de la acción. Ejemplo: ¡Qué bien que hayas acreditado tu bachillerato! ¡Qué día tan soleado! 2. etc. Pregunta ¿Cómo cayó Mariana? ¿A dónde fue Cecilia? ¿A qué fue Mariana? ¿Cuándo fue Cecilia? ¿Hacia dónde corrió Carlos? ¿Con qué lo mató Juan? ¿Con quién fue Ana? Respuesta De rodillas. Complemento circunstancial El complemento circunstancial es la frase o palabra que acompaña al verbo y expresa tiempo. A competir. por ejemplo: ¿Dónde? De lugar.1 Declarativo Enunciado declarativo se relaciona directamente con el mensaje. Afirma o niega un hecho. Ana paseó por el centro con Inés. ¿Hacia dónde? De dirección. ¿Con quién? De compañía. Hacia el parque Con un cuchillo. De finalidad. 2. Al día siguiente. ¿Con qué? De instrumento.3.4. Ejemplo Mariana cayó de rodillas. ¿Para qué? De finalidad. Observa la siguiente tabla: Complemento De modo. modo. De compañía. etc.3 Interrogativo Enunciado interrogativo se relaciona directamente con el oyente. Ejemplo: Karla hizo un gran esfuerzo y acreditó su bachillerato a través del examen del CENEVAL. De tiempo.). Cecilia dirigió su puesto al día siguiente. Juan mató al gato con un cuchillo. ¿Cómo? De modo. el hablante pregunta al oyente y espera una respuesta.4. Cada tipo de circunstancial responde a su correspondiente pregunta. finalidad. 2. Al formularlo.

Señala si la siguiente oración tiene sujeto tácito o expreso. y a su vez. Ejemplo: Lee cuidadosa y atentamente las preguntas antes de responder. Si una oración activa tiene objeto directo puede pasarse a voz pasiva. el sujeto de la de la voz activa se transforma en complemento agente. El verbo se transforma en una perífrasis verbal. 2.4. Estudia mucho para tu formación integral.  Complemento agente El complemento agente aparece únicamente en oraciones en voz pasiva.3. no para los exámenes.2. Está formado siempre por la preposición por y un término. Es quien realiza la acción sobre el sujeto. se relaciona directamente con el oyente. El hablante busca que el oyente ejecute la orden que se le está demandando. que era el sujeto de la voz activa. Voz pasiva: art+CD+Vb. el OD se transforma en sujeto. Se habla de voz activa cuando es sujeto realiza la acción. y de voz pasiva cuando no la ejecuta o la recibe. 2. Al igual que el anterior.1 Ejercicios Instrucciones: 1. Voz activa: Sujeto+verbo+complementos (directo necesario).Aux.4.4. __________________________ 44 . el verbo ser (conjugado en el mismo tiempo que el verbo de la oración en voz activa) acompañado de un participio.4.4 Voz activa y voz pasiva La voz de un verbo nos dice si el sujeto realiza la acción o no.+Verboide+por+sujeto. es decir.4 Imperativo Enunciado imperativo.

Circunstancial: 2.4. Analiza la siguiente oración: La “Décima musa”.2 Ejercicio Instrucciones: 1.4. en la esquina 45 . Indirecto: C.4.4. 2. sor Juana Inés de la Cruz escribió sonetos a la inteligencia con retruécanos. Directo: C. Analiza la siguiente oración: Juan compró pan para Ruth. 3. Núcleo del sujeto: Sujeto: Aposición: C. Señala el sujeto y qué tipo de sujeto encontramos en la oración: Simpatizamos con Pancho Villa. 2. Escribe una oración con tres tipos de modificadores circunstanciales.2. Escribe una oración con sujeto tácito. ayer.3 Ejercicios Instrucciones: 1.

4. Ejemplo: pintado. existen formas del verbo que no expresan todas estas características. muerto. -ido.1. -to. oler. señalando tiempo.1 Formas impersonales del verbo (verboides)    Infinitivo: los verbos terminan en: -ar (primera conjugación). modo y persona. 2. Ruth es hermosa. Existe una ley reglamentaria del tránsito De la siguiente oración señala el participio.5 Categorías gramaticales Recuerda que el verbo es la parte de la oración que indica existencia. voz. servido.4. -er (segunda conjugación) e –ir (tercera conjugación).5. El niño pintado en el techo está señalando a su creador. En las siguientes oraciones escribe una letra “V” si es predicado verbal y una “N” si es nominal en el paréntesis. estado. 2. servir Participio: los verbos terminan en: -ado.4 Ejercicios Instrucciones: 1. acción o pasión. impreso y dicho. ( ) 2. -endo.2. riendo.1 Ejercicios Instrucciones: Escribe correctamente el gerundio. Gerundio: los verbos terminan en: -ando. Ejemplo: sacar. 46 . ( ) Ruth vive en Ecatepec. Ejemplo: caminando.5. Sin embargo. -so y -cho.

Deben concordar con éste en género y número. nosotros. Ejemplo: negro. personas o animales. nombres geográficos. vuestro. como éste. dependiendo de la proximidad con la persona que los utiliza. de existencia real o imaginaria. Se clasifican en: • • • Pronombres personales Pronombres posesivos Pronombres demostrativos Son yo. Son sustantivos propios los nombres de personas. Por ejemplo: México lago Copito león Comunes: Nombran cosas. él. libro. ustedes. usted. Concordancia entre sustantivos y adjetivos. ésta. Designan un conjunto de seres de la misma clase o especie.2 Clasificación de los sustantivos Los sustantivos son las palabras que expresan los nombres de todos los seres animados o inanimados. tuyo. fino. nombres de instituciones. Colectivos. liso. Por ejemplo: Abstractos Son sustantivos que nombran seres que tienen una existencia irreal o pensada. posesivos y demostrativos Los pronombres: son palabras que pueden sustituir a los sustantivos o nombres. aquélla. Propios: Nombran a un ser determinado.3 Pronombres: personales. etc. química. Los sustantivos propios siempre se escriben con inicial mayúscula. sin decir sus cualidades. Son mío. Ejemplo: luna. ésa. 2. etc. Proporcionan idea del lugar.2. etc. nuestro. alto.4 Adjetivos Los adjetivos son las palabras que califican o determinan al sustantivo. etc. ése. 2. Por ejemplo: Juan Pablo Niño Por ejemplo: Libertad Manada conciencia arboleda justicia hormiguero. 47 . nombres de mascotas. aquél. ellos.5.5. tú. trabajo.5. máquina. con sus plurales y femeninos. suyo. amor.

Romance y balada antiguos.Adjetivo y sustantivo concuerdan en género y número gramaticales. señoría. Canción y copla nostálgicas. los adjetivos pueden ir en plural. Ejemplos: Clavel perfumado (masc. gentío. alteza. Tropel de palabras injustas. mitad enardecidos. El adjetivo pospuesto a sustantivos puede concordar con el último. Ansioso y molesto se acerca Su Excelencia. paisaje y mar sureños. pl.) El adjetivo referido a dos o más sustantivos va en plural. Con sustantivo colectivo seguido de complemento en plural.) Rosas rojas (fem. Ejemplo: Salió la muchedumbre. ilustrísima. Ejemplos: Tropel de palabras injusto. Ejemplo: Elegancia y donaire discretos. mitad pacíficos.. Cuando se emplean tratamientos de forma femenina como majestad. 48 . impropias. gente. Ejemplos: Cielo. El adjetivo referido a sustantivos de distinto género. etc. ya en plural con el término del complemento. éste concuerda con el sexo de la persona designada. Casos Especiales El adjetivo antepuesto a sustantivo generalmente concuerda con el primero. Con colectivos de persona en singular. impropio. muchedumbre. toma la terminación masculina. De ambas se prefiere la primera concordancia. excelencia. Ejemplos: Viento y lluvia huracanados. Ejemplos: Su Majestad está atento a sus palabras. como multitud. Ejemplo: Luminosas las mañanas y los atardeceres. el adjetivo concuerda ya en singular con el colectivo. sg. santidad cuando llevan adjetivo.

4. muy.5 Artículos Los artículos determinan a los sustantivos. Ejemplo: así.1 Positivo El positivo expresa simplemente cualidad. las. como.3 Superlativo El superlativo designa la cualidad en sumo grado.4. los. poco. 2.6 Adverbios Éstos señalan diferentes circunstancias. Persona estudiosa. Ej. unas. 2. El superlativo se forma anteponiendo al positivo la palabra muy o dándole la terminación ísimo o ísima.5. Ej. Ej. 49 . la.5. unos. siempre se emplea en su forma masculina singular y adquiere sentido abstracto.2 Comparativo El com parativo denota la cualidad del sustantivo comparándola con otro. Pueden ser de Superioridad: México es más rico que Haití.5.: Lo blanco del alma. Por ejemplo: Examen difícil.5. Igualdad: Lupe es igual de delgada que Luis. una.2 Indeterminados Se refieren a cosas o seres.4. Inferioridad: Antonio es menos alto que Pedro. del.5.5.2.5. 2.1 Determinados Se refieren a seres o cosas previamente conocidos por los hablantes.5. 2. Se clasifican en: 2.3 Neutro Se emplea para sustantivar un adjetivo. Deben concordar con éste en género y número. etc. que son generalmente desconocidos o imprecisos un.5.5. 2. Suelen ser circunstanciales en una oración. como muy blanco o blanquísimo.4 Contracto Lo usamos cuando unimos la conjunción de con el artículo el.: Una mesa. 2.5. 2.5. Ej. su presencia es generalmente necesaria el.: La casa del pescador. por ejemplo: tu sonrisa es muy hermosa / Tu sonrisa es hermosísima.5.: La casa.

"delante" obsesión. ni y o."después" posdata."dentro de" intravenoso 50 . generalmente los prefijos tienen origen latino o griego. Prefijos de origen latino. 2. etc."privación.5. vicedecano Prefijos de origen griego.8 Interjecciones Las Interjecciones expresan estados de ánimo. ante. pero del mismo nivel sintáctico. En castellano. Ejemplo: ¡ah!."a distancia" televisión teléfono intra."alrededor" periferia.5. Ejemplo: con. para. 2. infrahumano multi. hipertensión peri."fuera de" extraoficial. precolonial retro. bajo" infrasonido. ¡bah! Suelen formar oraciones unimembres. retroceder sub. bisabuela des. Ejemplo: y."en lugar de" vicerrector. ante. hipo. multilingüe obs. ¡oh!."debajo" hipocentro."debajo."exceso" hiperinflación."hacia atrás" retrovisor. suboficial vice."muchos" multicultural. antesala bi/bis."delante" anteponer. denominada derivada.7 Preposiciones Éstas unen elementos gramaticales. pericardio tele."dos" bilabial. obsceno pos/post. 2. oposición.10 Prefijos El prefijo se antepone a la base de una palabra para formar una palabra diferente. hipotermia hiper.5. postguerra pre. negación" desgracia.5."antes" preuniversitario.9 Conjunciones Las conjunciones unen elementos gramaticales.2. desventura extra."debajo" subcampeón. bajo. extraordinario infra.

pero. Alguien de negras intenciones salió muy molesto con tanto resultado malo. con. ni. un sujeto y un predicado./ Planearon e hicieron el trabajo. para. Sirven para unir elementos léxicos simples o complejos de igual valor gramatical. I. sino. aunque. Coordinadas: Estas oraciones mantienen su independencia una de la otra. pueden ser: a) b) Activas: El sujeto ejecuta la acción que indica el verbo. Ejemplo: La noticia fue difundida por el periódico. Pronombre: Verbo: Adjetivos: Adverbios: Preposiciones: 2. No están unidas por ningún nexo: Juan estudia. • • Por ejemplo: Marcela y Juan caminan.5. 2. por. están unidas por una conjunción (nexo). Recuerda. • • • Coordinadas con nexo: Juan estudia y el maestro lo guía. Yuxtapuesta./ Estás llora que llora. También se incluyen las llamadas locuciones o frases conjuntivas 51 .1 Oraciones simples Las que están formadas por un solo verbo y sus complementos. Ejemplo: El bosque forma el medio.2. Pasivas: El sujeto recibe la acción que indica el verbo. de. Se utilizan como conjunciones: y. Son las que contraponen dos oraciones o términos sintácticos: mas.6.1 Ejercicios Instrucciones: Analiza la siguiente oración.10.6. al. que. sino. pero.2 Oraciones compuestas Es la unión de varias oraciones ligadas entre sí. ni. Adversativas.6 Clasificación de oraciones 2. Ejemplo: El periódico difundió la noticia. e. el maestro lo guía. Nexos coordinantes./ No quiero agua ni refresco. Se consideran conectores: y.

Algunos ejemplos son: Iría contigo. 52 . Por ejemplo: Lo hará uno u otro. más bien. menos./ Tengo información. Subordinadas: Son oraciones unidas a otras que no tienen sentido por sí mismas. 2. Construye una oración subordinada con la siguiente oración simple. bien.. repiten los términos: o. Indican alternancia exclusiva o excluyente. Algunos ejemplos son: O entras o sales. a pesar de. Distributivas. pero no puedo. Explica qué tipo de oración es.ora.o. excepto. Hay una oración subordinante o principal y una subordinada. ora.6./ ¿Habló Pedro o Juan?/ Todo pasó o sucedió al mismo tiempo. otras veces se aplican a los términos unidos equivalentes: o. Puede haber subordinadas de varios tipos: • • • Subordinadas sustantivas: Quien estudia progresa. Indican distribución o alternancia. u.. no obstante. El gato maúlla..ya.bien. Las lavanderas que demuestran cansancio platican de sus orígenes... • Disyuntivas. Subordinadas adjetivas: El joven que está allí estudia... Subordinadas adverbiales: Juan estudia como le indican./ Ora canta ora baila. • II. mas no es suficiente.. salvo. ya.usadas como nexos adversativos: sin embargo./ Ya vienes ya vas. empero. con todo.3 Ejercicios Instrucciones: Convierte a pasiva la siguiente oración: Graham Bell inventó el teléfono. el significado de ésta depende de la principal.

Afortunadamente. modificadores del sujeto. sin duda elaboradas por artistas excelsos. La útil guía que proporcionan en el lugar nos informa que al paso de los años sus usos se diversificaron. los primeros evangelizadores fueron los franciscanos. voz activa y voz pasiva. protegiendo a representantes de las órdenes religiosas. neutros). Fue edificada por los agustinos en esa zona que tuvo gran importancia en la época prehispánica. año en que la corona española despojó de buena parte de su poder a las órdenes religiosas. siendo un tiempo cuartel zapatista. entre los años 600 y 800 de nuestra era. ya que los culhuas que la fundaron. en el que sobresale el azul. que resguarda una serie de marcos policromados en el más puro estilo barroco. En 1756. La pared del pórtico de acceso está decorada con una cenefa. La mayor parte de los frescos son en grises y negros. El bello claustro jardinado luce frescos con figuras de ángeles. sustantivos. así como oraciones compuestas. posiblemente realizadas por tlacuilos locales. escenas de la vida de Cristo y exquisitas formas vegetales. quienes al poco tiempo se la cedieron a los agustinos. transcribe oraciones a tu cuaderno de notas. pero algunos tienen brillante colorido. pero lo que es verdaderamente excepcional es la pintura mural que la adorna con profusión. adjetivos. del que depende el añejo convento. indeterminados. consigue donativos y las mejoras no se detienen. que sostienen medallones con santos y mártires de la Iglesia.Instrucciones: del siguiente texto. se convirtió en casa parroquial. pronombres (personales. cuando se atora la carreta presupuestal del Instituto Nacional de Antropología e Historia. en el siglo XIV. Aparecen personajes de la orden de los padres agustinos. sujeto tácito. que te permitan identificar sujeto. Tras la conquista. el predicado y sus complementos. al noreste sólo se salvó una representación de la Entrada de Jesús a Jerusalem. El vestíbulo muestra la figura de San Agustín. Convento prodigioso En la populosa delegación Iztapalapa se encuentra el antiguo convento de Culhuacán. artículos (determinados. en 1944 fue declarado monumento histórico y se inició su restauración. decoran dos esquinas de la planta baja. Thelma Fong. que se aprecia en unas fotografías que se exponen en el museo de sitio. que dominaban el arte plateresco y renacentista: en las esquinas se representan pasajes de la vida de Cristo. posesivos y demostrativos). oraciones simples. quien. cayendo en un severo deterioro. cayeron bajo el dominio del poderoso imperio de MéxicoTenochtitlán. una de las construcciones del siglo XVI más hermosas e imponentes de la ciudad de México. verboides. La construcción es de sólida piedra negra. Originales pinturas. y finalmente. que aún continúa gracias a la pasión y empeño de su actual directora. alrededor del año 1100. conformaron con Tula y Otumba el núcleo del imperio tolteca hasta su decadencia. 53 . que construyeron el convento como centro para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. La parte alta del claustro conserva algunas de las pinturas más notables. en el lado suroeste un fragmento de la Adoración de los pastores y la Adoración de los Reyes.

Recientemente volvió a la vida el antiguo desembarcadero. Que opción contiene el núcleo del sujeto de la oración: Hizo algunos regalos a Evaristo. para evitar que se filtre el agua. En la oración Fueron repetidos los ensayos en las siguientes horas el sujeto es: A) fueron repetidos B) en las siguientes horas C) los ensayos 2. y ha sembrado especies endémicas como ahuejotes. Entre las pinturas que decoran los entrearcos. 10 de junio de 2007 2. después de asistir a los talleres y eventos culturales que hay toda la semana.. que se advierte en los altos muros y las basas de las columnas. Tras varios años de esfuerzos. Este antiguo convento sin duda es el que custodia la mejor y más abundante pintura al fresco del siglo XVI en la ciudad de México. pirules y ahuehuetes. En la oración Habían aprendido bien su papel los de la cuadrilla el sujeto es: A) habían aprendido B) los de la cuadrilla C) bien su papel 3. que data de la época prehispánica. "como tacita de plata". la directora logró que se colocara una geomembrana.La esquina sureste se destruyó cuando se levantó la nueva iglesia. en donde los adultos mayores ponen sus mesas para jugar ajedrez y dominó. que se considera una obra maestra de la pintura mural novohispana por la excelencia y finura de su trazo. fresnos. muy impresionantes por su dimensión.7 Autoevaluación 1. citando un dicho de las abuelas. Conserva también los restos de la vieja iglesia de esa centuria. El impecable convento conlleva detrás un intenso trabajo de restauración y mantenimiento que lo tiene. Ángeles González Gamio La jornada. que algún día van a acercarse en tamaño y frondosidad a los añejos e inmensos fresnos que sombrean los bien cuidados jardines. Don Rafael A) Evaristo B) Don Rafael C) regalos 54 .. sobresale: Los mártires agustinos. Impresiona conocer todo lo que se ha llevado a cabo para evitar las humedades y salvar los frescos.

el sustantivo se clasifica como: A) propio B) común C) abstracto 10. Qué opción tiene una oración con CD. El sustantivo subrayado La parvada atravesó el cielo azul se clasifica como: A) colectivo B) común C) abstracto 11. Qué opción indica el CI en la oración El pescador trajo algunos bultos para el leñador. En la oración Los aviones cruzan con gran rapidez. El adjetivo subrayado La playa es hermosa se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 55 . el núcleo del predicado es: A) el maestro B) trajo C) estudiantes 8. En la oración Con terror los pasajeros veían pasar como fantasmas los árboles del bosque.4. En la siguiente oración: Para los estudiantes el maestro trajo los libros. A) Esteban llegó muy tarde B) compró todos los dulces C) viajó toda la noche 7. las palabras en negritas se ubican en la categoría gramatical de: A) adjetivos B) sustantivos C) adverbios 5 Qué opción contiene subrayado correctamente el CD: A) es el más diestro B) viste una chamarra de cuero C) llegó con los cuadros azules 6. A) algunos bultos B) para el leñador C) el pescador 9. Qué opción presenta un sustantivo abstracto: A) infeliz B) amor C) hoja 12.

casa. rosa C) doce. rincón 19. En qué opción se encuentran sólo palabras graves: A) río. El adjetivo subrayado Tu casa está sucia se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 15. Cuál de las siguientes oraciones es coordinada: A) Si estudias aprobarás el examen B) todos corren y beben jugos C) dame el fresco 20. lápiz.13. Cuál de las siguientes oraciones está en voz pasiva: A). El adjetivo subrayado Los hondureños son impacientes se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 14. amor. Luis compró comida de caja B) Los gatos han sido alimentados por Ana C) Juan perdió dinero en las apuestas 56 . Qué opción señala la voz pasiva: A) La semana pasada el presidente envió los documentos de la Cumbre B) Los documentos de la Cumbre han sido enviados por el Presidente la semana pasada 18. El adjetivo subrayado: Los niños traerán ramos grandes se clasifica como: A) posesivo B) ordinal C) distributivo 17. De la oración: El Presidente envió los documentos de la Cumbre la semana pasada. El adjetivo subrayado: Compré este vino se clasifica como: A) posesivo B) determinante C) distributivo 16. guía B) López.

ya que en ocasiones parece que al ser el español nuestra lengua materna. las expresiones que construimos deben ser correctas. y sin embardo las reglas y elementos gramaticales se pueden encargar de desmentirnos. palabras homógrafas. los sustantivos y los pronombres personales. √ Escribir complementos del predicado que sirvan para estructurar correctamente los textos que elabores. √ Ampliar tu lenguaje mediante el análisis de los elementos y aplicaciones adecuadas de los homónimos.Conclusiones de la unidad Una adecuada expresión escrita implica un estudio de la estructura correcta de las oraciones que darán forma a las ideas y pensamientos que tenemos la intención de plasmar. sinónimos. √ Reforzar la elaboración correcta de textos mediante el análisis y aplicación correcta de categorías gramaticales como son los verboides. Ejercitar los temas abordados durante esta unidad te permitirá: √ Estructurar oraciones correctamente mediante el conocimiento y aplicación adecuada de los elementos de la oración y sus diferentes tipos (sujeto y predicado). posesivos y demostrativos. 57 . antónimos. neologismos y analogías. palabras homófonas.

mediante la elaboración de inferencias lógicas y silogísticas. En esta unidad analizaremos la estructura de los párrafos. como lectores apropiarnos mejor del conocimiento que nos presentan. La claridad se logra al emplear palabras fáciles. así como las formas idóneas para llevar a cabo su estructuración.1 Párrafo Todo párrafo debe tener las siguientes cualidades: coherencia.cuadrados cuyas aguas están pobladas por centenares de pececillos tropicales. También adquiriremos las herramientas para identificar los diferentes tipos de textos que en un momento dado podremos generar o a los cuales nos enfrentaremos como lectores. • • • La coherencia es la relación lógica entre la idea central y las demás ideas. 3. conocer sus elementos y estructura nos permitirá realizarlos mejor o. frases breves e ir directamente al asunto. a diez kilómetros del Puerto de Juárez. ya sean las principales o secundarias. cohesión y claridad. preconcepciones y nuevos conocimientos.3 Estructura de los textos Objetivo Evaluar un texto mediante la comparación de su contenido con otros. ya que otro factor que puede comprometer su claridad y coherencia es la forma en que enlazamos unas expresiones con otras. existe una minúscula isla –menos de veinte kilómetros. lo cual implica poseer una claridad de pensamiento lógico que puede ser adquirida mediante su comprensión y ejercitación. transparentes y cálidas. Por otra parte analizaremos. 58 . La cohesión es el enlace de la idea final de la oración con la inicial de la siguiente. comprenderemos y ejercitaremos el pensamiento lógico. Introducción La estructura de los textos no depende solamente de un conocimiento y aplicación adecuado de las palabras. que transitan rápidamente entre arrecifes coráliferos y por lagunas vírgenes. Ejemplo: Al noroeste de la Península de Yucatán. esto no implica que se pierda el estilo o la elegancia en el uso del lenguaje. en función de sus conocimientos previos.

pero inmensa en belleza. Para los aficionados al buceo y para quienes buscan descanso verdadero Isla Mujeres es un paraíso libre de contaminación de cualquier tipo no hay smog ni ruido ni basureros. 59 . mientras el sol se oculta y se recorta la silueta de los pájaros. transparentes y cálidas.Para los aficionados al buceo y para quienes buscan descanso verdadero. Albarrán • Lo que se puede realizar como primer paso es una lectura rápida identificando verbos y nexos. La fina arena de sus playas y la agradable brisa marina invitan a descalzarse y a caminar. que vuelan a sus nidos. Isla Mujeres es un edén pequeña en extensión. Isla Mujeres es un paraíso libre de contaminación de cualquier tipo. en un cielo bañado por múltiples y hermosos colores. pero inmensa en belleza. ni basureros. no hay smog. Posteriormente desglosamos la información: Al noroeste de la Península de Yucatán a diez kilómetros del Puerto de Juárez existe una minúscula isla menos de veinte kilómetros cuadrados cuyas aguas están pobladas por centenares de pececillos tropicales que transitan rápidamente entre arrecifes coráliferos y por lagunas vírgenes. ni ruido. Agustín A. La fina arena de sus playas y la agradable brisa marina invitan a descalzarse y a caminar mientras el sol se oculta y se recorta la silueta de los pájaros que vuelan a sus nidos en un cielo bañado por múltiples y hermosos colores Isla Mujeres es un edén pequeña en extensión.

• Se realiza una segunda lectura para determinar el tipo de ideas: La idea central: Isla Mujeres Las ideas principales: Es una isla pequeña Está rodeada de agua Está rodeada de playas Es un paraíso Es un edén Ideas secundarias: Al noroeste de Yucatán Menos de veinte kilómetros Transparentes Cálidas Pobladas de peces tropicales Con brisas marinas Con arenas finas Libre de contaminación Para los aficionados al buceo Para los que buscan un descanso verdadero Pequeña en extensión pero inmensa en belleza • Una vez elaborado este procedimiento podemos decir que la comprensión de un texto es eficaz. Ejercicio Instrucciones: Contesta y comprueba: La idea central es La extensión de Isla Mujeres es: La localización de la isla Mujeres es: Es un paraíso para: Cómo son sus aguas: 60 .

Molière. Durante el gobierno de Luis XIV surge el neoclasicismo. Luis XIV. sus obras más importantes fueron. modelo de honor de la época. aquellas que enseñan algo positivo para guiar la vida y la conciencia. obra inspirada en el personaje español Rodrigo Díaz de Vivar. es decir. los estados provinciales y los concejos locales. El autor más importante de estos géneros fue Jean de La Fontaine. A continuación. el auge de dicho movimiento se da durante el siglo XVIII. que se enfrenta a la autoridad real. identifica las ideas del texto. cuya colección de primeras obras fue dedicada al hijo de Luis XIV. Otros géneros literarios que estuvieron en boga durante la época del Rey Sol fueron las narraciones y las fábulas moralizantes. Entre los autores franceses que escribieron para el teatro destacan Pedro Cornielle. que es un movimiento artístico de origen francés y cuya aparición puede fijarse a fines del siglo XVII. ya sean centrales. con lo que Francia se convirtió en el centro político internacional más importante de su tiempo. Llegó a declarar "el Estado soy yo". que escribió El Cid. las obras teatrales figuraron entre las diversiones favoritas de la corte real. despojando de su poder y autonomía a instituciones tales como el Parlamento. llamado también "Rey Sol". El avaro y La escuela de las mujeres. El neoclasicismo aspiraba a restaurar el gusto por lo clásico y a reproducir obras que reunieran las características de las antiguas producciones grecolatinas. seudónimo de Jean-Baptiste Poquelin. en esta obra se presenta a un hombre. Luis XIV gobernó despojando Luis XIV se convirtió en El Rey Sol impulsó La literatura dramática fue El neoclasicismo surge durante Pedro Corneille y Molière escribieron Pedro Corneille escribió Molière es autor Las fábulas moralizantes estuvieron en Jean de La Fontaine es 61 . principales o secundarias. entre otras. Representó una reacción contra el estilo barroco. con lo que se convirtió en el más absoluto de los monarcas europeos. Luis XIV impulsó el desarrollo de las artes y las ciencias. Pese a esta centralización del poder.Ejercicio El auge cultural en la época del Rey Sol Luis XIV gobernó personalmente Francia. apoyó particularmente la literatura dramática. Tartufo. célebre autor de comedias en las que quedaron plasmadas las costumbres y la moralidad de la sociedad francesa del siglo XVII.

62 . Llaves secundarias en donde se relaciona la información explicando el esquema. Elementos de un cuadro sinóptico: • • • • Título o nombre del tema. Es una herramienta para resumir un texto con fines de estudio.Las ideas sirven para estructurar un solo texto. Éste esquematiza la información sintetizada de un tema por medio de "llaves". Letras o números de distintos subtemas. Es importante especificar que tanto en la reducción de un texto a oraciones simples. Llave principal o general. Anótalo: Cuadro sinóptico. como en el resumen y cuadro sinóptico. es decir. la distribución de la información va de lo general a lo particular. un resumen.

constituye el segundo sistema arrecifal de mayor importancia en el planeta y se denomina Gran Cinturón de Arrecifes del Atlántico Occidental. Arrecifes de barrera: se desarrollan del mismo modo que los arrecifes de borde en la plataforma continental. sin embargo. Después de la Gran Barrera Arrecifal de Australia y los arrecifes aledaños del sudeste asiático. El nombre del tema será el título del cuadro. el conjunto de los arrecifes de México. formando una especie de anillos de coral con una laguna interior. pero la diferencia estriba en que éstos están separados de la costa por una laguna arrecifal. Realiza un resumen y completa el cuadro sinóptico: Ejercicio Con base en el texto El auge cultural en la época del Rey Sol. 63 .Los arrecifes de Cozumel Existen diferentes clasificaciones para los arrecifes coralinos. los subtítulos serán los incisos que abarquen la llave principal y otras llaves contendrán la síntesis de la información. Guatemala y Honduras. Atolones: son formaciones que se desarrollan en mar abierto alrededor de conos volcánicos. en el mar Caribe (con una extensión aproximada de mil kilómetros de largo). Belice. la gran mayoría se basa en la clasificación originalmente propuesta por Charles Darwin en 1842. realiza un resumen en forma de cuadro sinóptico. en la cual se definen tres tipos de arrecifes según su origen geológico y la relación que guardan con tierra firme. Arrecifes de borde: se desarrollan cerca de la costa y normalmente siguen su contorno.

Los textos se clasifican de acuerdo con la forma en que se trate un tema. para comprender una lectura debemos identificar el tipo de texto que leemos y los recursos que emplea. Aun en nuestros días.3. en su mayoría. en la costa oriental de la entidad. El lenguaje que usa es accesible para cualquier lector. el proceso evolutivo ha ido alejando a los seres vivos de sus primitivos orígenes.2 Divulgación Su propósito es dar información. de consulta y de referencia.1 Científico Sus características son la objetividad y la rigidez. 3. sin que hubiera víctimas. desplazarse y desenvolverse en este medio. A continuación se explican sus definiciones de manera más completa.2. 10 lanchas en la costa de Yucatán por una turbonada: Capitanía Atilano González. 64 . Ejemplo texto de divulgación Hundidas. se hundieron cuando al estar fondeadas frente al puerto se llenaron con el agua de la lluvia y se fueron a pique. pero sus medios son menos rigurosos que los del texto científico. contienen en sus células un líquido –el protoplasma– cuya composición se asemeja en extremo a la del agua marina. incluido el hombre. diez lanchas de la flota ribereña se hundieron anoche en El Cuyo.2. Sorprendidas por una turbonada. literarios. Comentó que las lanchas. pero no tuvieron mayores percances. expone hechos. Ejemplo de texto científico: El medio marino (El mar como morada) En el transcurso de los últimos 2 000 millones de años. Asimismo. así se pueden encontrar textos científicos. al azotar rachas de hasta 50 kilómetros por hora acompañadas de intensa lluvia. 3. pero hay muchos otros descendientes de aquellos primitivos habitantes del mar que no llegaron nunca a abandonar las aguas y se adaptaron a la vida marina. de divulgación. docenas de pescadores fueron sorprendidos en alta mar cuando retornaban de sus actividades cotidianas. Sabemos gracias a los fósiles que la vida se inició en el mar. no los califica. corresponsal. informó hoy el titular de la Capitanía de Puerto. Es evidente que el hombre se ha distanciado mucho de sus remotos antepasados marinos y que se ha convertido tal vez en el más afortunado de los animales terrestres. 14 de octubre. Gilberto Andrade Castro. Yuc.2 Tipos de texto En algunas ocasiones. resolviendo mediante una amplia variedad de recursos el problema de la búsqueda diaria de alimentos y aprendiendo a respirar. todas las plantas y los animales. Utiliza el lenguaje especializado de la materia que trata. Progreso.

El peligro de las turbonadas, indicó, persiste en la zona a lo largo de todo el litoral yucateco, por lo cual se ha pedido a los pescadores extremar precauciones, ya que estos fenómenos meteorológicos no son previsibles y se forman en minutos. En otros puertos de la costa oriental, San Felipe y Río Lagartos, se registraron también interrupciones del fluido eléctrico y se inundaron cuando menos 30 casas habitación de las partes bajas, en donde el agua alcanzó 20 centímetros de altura. Sin embargo, aseveró el funcionario, hasta ahora no hay reportes de desgracias personales, y en términos generales, la zona de baja presión formada tiende a estabilizarse.

3.2.3 Literario
Su característica es el uso subjetivo del lenguaje. Expone la visión personal del autor. Es de carácter estético. Ejemplo de texto literario ¡La mar! De cualquier lado que se la vigile, durante horas y horas, en cualquier momento en que se la sorprenda: siempre ella misma, jamás en falta, siempre sola, imperio de lo insociable, gran historia que se hace, cataclismo mal digerido; –¡como si el estado líquido en que la vemos no fuera más que un achaque! ¡Y los días en que da en sacudir ese estado (líquido)! ¡Y aquellos días, más intolerables, cuando adopta tonos de aflicción que no tiene ningún rostro de su temple al cual dirigirse, que no tiene a nadie! ¡La mar, siempre la mar sin un instante de flaqueza!

3.3 La información periodística
En principio, noticia es todo acto de comunicación de un acontecimiento dentro de un tiempo y en un espacio territorial determinados. Si no hay comunicación, si no se hace notar un acontecimiento, no hay noticia. Sin embargo, no todos los acontecimientos son noticia. No son noticia aquellos acontecimientos que no tienen interés para los sectores, clases y grupos sociales o la sociedad entera, que está acostumbrada a la "cotidianeidad" de determinados hechos o aconteceres. Pero esto que sucede en un lugar y que allí no interesa, puede ser de extraordinario valor "por lo inusitado", en otro lugar. Lo mismo sucede en el manejo del tiempo, de la "actualidad noticiosa", del "uso del ayer, hoy y mañana" que debe tener en cuenta todo profesional de la comunicación de masas. La noticia es la publicación -hacer público o notorio- del acontecimiento actual en el lugar preciso que interesa. Ayer, hoy y mañana, son las únicas instancias de tiempo que valen en el periodismo moderno. Otro tipo de información es eso, información, pero no noticia.

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3.3.1 Subgéneros de la información periodística
La rama periodística tiene los siguientes géneros o tipos de "notas informativas": 1.- NOTICIA: Que trata de comunicar una noticia. Es una información sujeta a un campo de interés, a un tiempo de vigencia y en un espacio territorial determinado. Se refiere a un hecho o un conjunto de hechos relacionados entre sí, para su publicación inmediata. 2.- REPORTAJE: Es la relación de hechos no sujetos a un tiempo determinado e inmediato, sino histórico. Su importancia social reside en el grado de interés que pueda despertar su publicación. Agota generalmente un tema y es demostrativo e intencionado en su finalidad, pero sujeto, como la noticia, a lo comprobado por el reportero, aunque profundiza y extiende el asunto tratado más allá de la noticia misma. 3.- ENTREVISTA: La entrevista es la comunicación directa entre el reportero y el entrevistado, casi siempre una persona que intervino directamente como testigo o como autor de un fenómeno social o físico que se busca informar. La entrevista profundiza en las motivaciones individuales y en las intenciones del declarante, para dar al lector una certeza informativa. 4.- CRÓNICA: La crónica es la versión del reportero de una relación de hechos históricos, sujetos al tiempo en que suceden. La visión del acontecimiento es exclusivamente del reportero que juzga y describe los hechos. Por su importancia e interés dentro de la multiplicidad de acontecimientos, las crónicas son casi de uso exclusivo en asuntos parlamentarios y deportivos. 5.- RESEÑA: La reseña -a semejanza de la crónica-, describe la relación de hechos históricos, sujetos al tiempo en que suceden, pero sin la intervención subjetiva del reportero que los juzga. Es simplemente una relación, una descripción. No cabe en este género la calificación de los hechos, ni la anécdota que le da intención, profundidad y variedad. 6.- ARTÍCULO DE FONDO O EDITORIAL: En ambos casos, la posición en la narración de hechos es personal, subjetiva; en un caso expresa la posición del autor -con su propia visión del mundo y de la vida- y en el otro, el de la casa editorial, la posición política o filosófica de los editores o del editor. Aunque su extensión es libre -la necesaria para cumplir su propósito-, en la práctica se limita a determinadas medidas, con el propósito de hacer un periodismo ágil. 7.- EPISTOLAR: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto. 8.- EPIGRAMA: Es la expresión personal del autor, regularmente en verso, corta y crítica, sobre un asunto de actualidad. 9.- NOTA CORTA: La nota corta, de mucha utilidad en la formación de las planas, es la mínima expresión noticiosa de un asunto. Su extensión -conteniendo los factores esenciales de una noticia-, no va más allá de 3/4 de cuartilla.

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10.- DESPLEGADO: Es la publicidad en forma escrita que incluye un periódico en sus planas. Normalmente sirve como marco ideal de manifiestos públicos, cartas abiertas, edictos, telegramas urgentes y otras denominaciones, que expresan la necesidad de usar el espacio de un periódico para una difusión más amplia de lo que interesa al autor o a un grupo de ellos. Su diferencia con otras formas de información es su presentación como ANUNCIO. 11.- COLUMNA: La columna es, ante todo, un espacio reservado a un autor o a una serie de autores, bajo una denominación común, en la que exponen una serie de hechos unidos por un tema o dentro de un tipo de información especializada, política, turística, agrícola, etc., de no muy amplia extensión. Su posición en la edición es, comúnmente, fija.

3.4 Formas discursivas
3.4.1 De referencia
Define conceptos. Las obras de referencia pueden ser de las siguientes clases: a) Diccionarios de la lengua. Explican el significado que tienen las palabras empleadas en la lengua. b) Enciclopedias generales. Reúnen el conjunto de los conocimientos humanos y tratan metódicamente acerca de todas las ciencias y artes. c) Diccionarios especializados. Explican los significados de términos y conceptos específicos de una materia, ciencia o arte. d) Diccionarios enciclopédicos. Expresan el significado de palabras y términos relativos a diversos campos del conocimiento.

3.5 Recursos literarios
3.5.1 Narración
Es un recurso literario con el que se relatan o cuentan hechos reales (aquellos que han sucedido verdaderamente) o imaginarios (los inventados por la creatividad del autor). En una narración, hay que ir contando, refiriendo y dando cuenta de los hechos tal como han ocurrido, mencionando todos los detalles según se hayan presentado ante los sentidos, la imaginación y el entendimiento del que narra. Al escribir una narración literaria se debe tener muy en claro el orden en que suceden los acontecimientos, cuidando siempre de incluir estos tres elementos: • • Planteamiento: Parte de la narración que adelanta lo que sucederá, plantea un conflicto y presenta a los personajes que participan en él. Desarrollo: Parte de la narración donde se exponen los hechos y se ve actuar a los personajes. Parte esencial es el clímax, es decir, donde las situaciones se complican.

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. Descripción de retrato: Presenta cualidades físicas y morales. objetos o personas con la mayor fidelidad y animación posibles. Descripción prosoprográfica: es la descripción de los rasgos físicos de una persona.• Ejemplo: Desenlace: Donde se concluyen los hechos o se resuelve el conflicto. se tienen que exponer los lugares. Una secuencia lógica implica ir de mayor a menor. 3. porque tienen costumbre de perseguirla cuatro días y todos los días este Atotolin está esperando a los cazadores sobre el agua. y al tercero la pueden tomar.2 Descripción En una descripción. con una glorieta central menoscabada por la lluvia. Cronografía: cuando se describe el tiempo o época en que se realiza un hecho.. de qué manera funcionan. luego se dan por vencidos. El perrito luce un traje de listones amarillos y azules con cascabeles alrededor del cuello y en las cuatro patas. sentía a veces desmayos de la voluntad y la fe en sí mismo que le daban escalofríos. y van a donde están. si al cuarto día no la cazan antes de puesto el Sol. Por último. porque ya se les acabó el término en que la podrían matar y flechar. ya sea oral o escrita. por orden de aparición o de acuerdo como se hagan las cosas. glorieta de maderos blancos cubiertos por las enredaderas. los pueda imaginar con tal viveza. como aparejados para morir. Cuando se hace una descripción se tiene que guardar un orden lógico.Para tomarla andan acechándola dos o tres días. Un texto descriptivo explica cómo son las cosas. qué significan o por qué son importantes.. no huye de ellos. como si lo estuviera viendo. pensaba en tales momentos que acaso él no sería jamás nada de aquello a que había aspirado. Ejemplo: Un hombre de carnes flojas y esqueleto grande y derrumbado camina por la avenida Mixcoac con un perrito blanco en brazos.5. de manera que quien los escucha o lee. se debe recordar que una de las características principales de las descripciones es que predominan los adjetivos. como quien va a la muerte. Sin confesárselo. • • • • 68 . Descripción de etopeya: Presenta cualidades morales. Ejemplo: La casa tenía lo que me pareció un inmenso jardín desordenado. al cuarto día aparéjense todos los cazadores del agua. y saben que han de morir.. • La descripción topográfica: Es la que se refiere a un lugar. Atotolin . y cuando vienen está mirando.

el otro día a un poderoso buey vencí luchando. descripciones muy detalladas de situaciones y ambientes.. Es el autor quien decide qué tan extensa puede ser la historia. 69 . viene a esta laguna de México cuando vienen las otras aves del agua. tiene el cuerpo largo y grueso. es el enfrentamiento entre dos fuerzas. Ejemplo: A un miserable sapo una mañana. tiene las alas cortas. El cuento. Desarrolla un ejemplo: En el mito el carácter sobrenatural es suplido por divinidades primitivas o tradiciones supersticiosas.Ejemplo: Atotolin Hay un ave de agua en esta tierra que se llama Atotolin. animales o cosas. En la fábula los personajes casi siempre son tomados del mundo animal con cualidades humanas: Con el relato el autor casi siempre trata de dar una lección de vida (moraleja). tiene esta ave la cabeza grande y negra y el pico amarillo. Esta ave siempre anda en el medio del agua. dentro de la que puede haber otras historias secundarias. porque anda en el medio del agua siempre y raramente se parece. “yo puedo más que un buey. los pies tiene juntos al cuerpo y son anchos como un palmo. el pecho y las espaldas blancas.. redondo y largo como un palmo. que es en el mes de julio. personajes. que quiere decir gallina de agua. las piernas muy cortas. Es la narración breve de un hecho extraordinario. No hay un límite en cuanto a su extensión. real o imaginario. dicen que es el corazón del agua. que pueden ser personas. en cambio. no lo dudes amigo. recrea mundos. La leyenda Es una narración de sucesos que son más maravillosos que reales y que se fundamentan en tradiciones orales. la cola tiene corta.” Mientras así decía pasaba un buey y la aplastó pasando. dijo una rana. El cuento recrea situaciones. La novela.

D. 04510 México. Springer en su folleto Evolution and the fossil record. y tener un contenido estructurado. Circuito Investigación. además. El surgimiento del concepto de evolución resulta ser un proceso complejo.3 Argumentación Argumentación. Se usa la exposición de manera notable en reportajes. 3. Ciudad Universitaria. La evolución es uno de los conceptos fundamentales sobre la que descansa la ciencia moderna.5. y Dale A. En la exposición es necesario expresar las ideas con claridad. En algunos casos la exposición puede estar combinada con la argumentación. como lo ilustran John Pojeta Jr. los mensajes se dirigen a la razón y a los sentimientos del lector para persuadirlo de hacer algo o pensar sobre algo de terminada manera. CP. Ejemplo LOS FUNDAMENTOS DE LA EVOLUCIÓN Jerjes Pantoja Alor. Con esta teoría se explican esos maravillosos fenómenos como la historia de la vida preservada en el registro fósil. la genética. debemos de aceptar que la evolución constituye el pilar fundamental de la biología y paleontología modernas documentadas. y también. Instituto de Geología. aunque también la puedes encontrar en la narración y la descripción pues ayuda a comprender mejor el mensaje.5. Un buen ejemplo de lo anterior son los debates. la biología molecular.4 Exposición Exposición: es la manera de expresar ideas y describir hechos y objetos. las diferencias y similitudes entre los animales.F. la distribución geográfica de los organismos de hoy y del pasado geológico. entrevistas y artículos científicos. Así. mediante ésta se busca convencer al lector para que adopte una actitud determinada. 70 . por la evidencia de otras múltiples disciplinas científicas.3.

Relata hechos. libros de viajes. tesis y Analiza algo con métodos teorías científicos. campañas preventivas Porqué es así. ensayos. piezas teatrales. normas de seguridad. monografía Qué pienso. correo electrónico Cómo se hace Instrucciones de uso. poesías Qué ocurre Noticias. cartas. novelas. qué se cuenta Diálogo. qué defiendo. Evoca. diarios. recetas de cocina. publicidad 71 . Expresa opiniones para publicidad defender algo Qué se investiga Artículos científicos. cómo es. es diccionarios enciclopédicos. letras de lector por medio de la forma canciones. por escrito entrevistas. novelas. acontecimientos. televisión. formula hipótesis y teorías Qué pasara Previsiones meteorológicas. prospecciones políticas o sociales Cómo se dice Poesía. cuentos. La intención es impactar al discursos. textos de historia. discursos. cuentos. Expresa anticipación de programas electorales. memorias Qué dicen. describe objetivamente. Hace comprender un tema artículos de divulgación. sitúa guías turísticas. acciones biografías. qué me opongo críticas de prensa.Tipo de Texto Descriptivo Narrativo Conversacional Epistolar Instructivo Explicativo Argumentativo Científico Predictivo Retórico Características de los Tipos Textuales Propósito o intención Modelos comunicativa Cómo es algo Novelas. reportaje. de Representa conversaciones cine. representa. hechos horóscopos. a Artículos de opinión. de radio. diarios. cartas. cuentos. enciclopedias. qué Libros de texto.

√ Llevar a cabo una comprensión de lectura mediante la previa identificación del texto a analizar. reconociendo sus elementos y características. Una práctica constante de los temas revisados durante esta unidad te permitirá: √ Mejorar tu capacidad para elaborar textos a través del análisis y práctica de las cualidades y elementos del párrafo. así como de las características particulares de cada uno de sus tipos. 72 . √ Reconocer y elaborar textos mediante el uso de los diversos recursos literarios que existen. √ Elaborar inferencias lógicas y silogísticas.Conclusiones de la Unidad Poseer las habilidades para estructurar y comprender textos requiere del conocimiento de sus elementos. √ Adquirir herramientas para llevar a cabo una comprensión de lectura eficaz.

1.1. Acciones: que es la manera en que al autor organiza los hechos. a través de la literatura y el reflejo que de la sociedad de la época hacen sus autores podemos inferir situaciones históricas y culturales.2 Nudo Nudo: es la etapa en que la historia se complica. 4.1.1 Trama Trama: resumen de la historia en el cual se consideran los hechos más importantes de la misma. Este arte lleva como principal objetivo la recreación. En esta unidad revisaremos la obra más significativa de literaturas de culturas antiguas. Suele dejar el desenlace para el final del texto.1. Por otra parte. consiguiendo con ello que el lector preste toda su atención hasta la finalización de éste. 4. situados en un tiempo (época) y espacio (lugar) específicos. así como la producción literaria de diferentes épocas y culturas. la clásica y la de vanguardia. el escritor pretende captar la atención del lector con una serie de acontecimientos que los personajes viven a lo largo de la trama (historia) que cuenta. los personajes se enfrentan a un conflicto y la historia cambia de dirección. 4.1.1 Planteamiento Planteamiento: se presenta la situación general en que la historia se va a desarrollar. clímax y desenlace. 73 .1 El texto literario En un texto literario el autor se desempeña como narrador de historias que ubica al lector como receptor. Se presenta a los personas y se proporcionan los datos necesarios para entender el relato.4 Literatura Objetivo Conocer las características de cada uno de los géneros literarios. pretende sacar al lector de la realidad donde vive e introducirlo en el mundo que el autor presenta. es decir. 4. Introducción La literatura es el arte que se encarga del empleo de la palabra como instrumento para producir estética. nudo. Se integra por: planteamiento.

los pensamientos y las motivaciones de los personajes. cuenta las acciones. el padre lo da a un aldeano para que lo mate y éste en secreto se lo entrega a otros Reyes.1... se va al exilio y se saca los ojos. Tomemos el Ejemplo de la Tragedia Edipo Rey de William Shakespeare para ilustrar los conceptos anteriores: El Planteamiento: El padre (Un Rey) de Edipo es advertido por una Pitonisa que su hijo lo matará al crecer. 4. es decir.. el protagonista es quien habla.4 Desenlace Desenlace: es el momento en que el conflicto se soluciona y se presentan las consecuencias finales del clímax.1. además de experimentar lo que siente. a la naturaleza..Edipo es informado por un Oráculo que matará a su padre y se casará con su madre.. El Nudo (es la situación o problema que precede al desenlace): ..2. en el camino Edipo confunde a su padre con maleantes y lo mata (su padre buscaba la esfinge que tiene atemorizado a su reino para matarla) Edipo vence a la esfinge y en honor a eso le dan como esposa a la reina de ese lugar (su verdadera madre). Clímax: es el momento de mayor intensidad de la obra..4. creyendo que eso sucederá con los reyes que vive pues cree que ellos son sus verdaderos padres se marcha lejos. 4.2 Tipos de narradores Un narrador es aquel que relata la historia.3 Clímax Clímax: es el momento en que el relato alcanza su mayor intensidad..1 Texto narrado en primera persona Texto narrado en primera persona o narrador protagonista: es la voz narrativa que relata en primera persona (yo).. En algunas ocasiones los personajes principales se enfrentan a otros hombres.Edipo crece creyendo que los Reyes con los que vive son sus padres. Descenlace o final: Edipo se entera de la realidad (al igual que lo hacen todos los personajes en los descenlaces).2. el hecho o suceso dentro de la obra. 4. a su yo interno o bien a lo sobrenatural.1..2 Texto narrado en segunda persona del singular (tú) Texto narrado en segunda persona del singular (tú): es la voz narrativa que invita al lector a que tome el lugar del personaje. También es una conciencia con la que están hablando los personajes a quienes conduce.1. 4..... 74 .

para expresar ideas y. aparece en toda la obra. es decir. El personaje principal puede ser uno. 4. en su espíritu de conoce el mundo que les rodea. 4.2. es como un dios que conoce todo de sus personajes. pues sabe menos de éstos que los personajes. enfrenta problemas que trata de resolver. 4. en tercera persona (de quien se habla).2.1 Personaje principal Personaje principal: es el que realiza las acciones importantes. sufren y provocan el desarrollo de los acontecimientos. con ello puedes evocar mejor este concepto. actuando o en la mente de los otros personajes.3 Narrador omnisciente Narrador omnisciente: es la voz narrativa que. Su visión es limitada.6 Narrador intradiegético Narrado Intradiegético: es el narrador que cuenta la historia desde dentro de los personajes. cuya acciones está condicionada por el efecto que puedan tener en él. relatando todo como visto desde fuera.3 Personaje de una obra literaria En toda obra de género narrativo aparecen individualidades que dan vida a los acontecimientos. dos o más individuos (personaje colectivo).4.4 Clasificación de los personajes literarios según su importancia 4.4. sabe lo que piensan los personajes. emociones. no llega al interior de los personajes. refiriéndose a lo que pasó a su alrededor y nunca a su propias aventuras o problemas.5 Narrador Objetivo Narrador objetivo: es la voz narrativa que habla en tercera persona (de quien se habla). 75 . sin intervenir en los acontecimientos. ni opinar sobre ellos. El relato lo puede hacer tanto en el presente como en el ayer. tienen voz y carácter propio.4 Narrador testigo Narrador testigo: es la voz narrativa que habla en primera persona (yo). 4.2. Es lo contrario del narrador omnisciente.2. Nota: si recuerdas que el prefijo intro significa dentro. 4. este narrador sabe lo que piensan y sienten los personajes. por que penetra en su interior. ya sea provocándolos o siendo presentados por los propios acontecimientos. Los personajes son creados por la imaginación del autor. lo que motiva sus acciones.

1 Espacio Espacio. ciudades. 4.1.6.1 Personaje ambiental Personaje ambiental: es el que ayuda a caracterizar el ambiente en donde actúan los otros personajes.5. Los personajes secundarios son numerosos en una novela y escasos en un cuento 4. etc. Puede estar presente en la obra o nunca aparecer de manera directa.5.2 Personaje secundario Personajes secundarios: es el que sirve para caracterizar mejor al personaje principal. las acciones y los objetos de una narración. pero no tiene una actuación que lo haga independiente o destacado. si se prescinde de él.2. no participa en la acción. causa dificultades al protagonista. castillos. pues realiza los hechos más importantes y determina la conducta de los demás. 76 . Sin embargo. Sus acciones ayudan a la realización de la obra.4. El espacio puede ser exterior. quien. el ambiente y el tiempo en un texto literario 4.4. partes. cuando se refiere a lugares cerrados como habitaciones. la obra empobrece. pero impone su presencia en la mente de los otros personajes. 4. Es el lugar o extensión donde se desarrolla la existencia de los personajes. cuando corresponde a la descripción de lugares abiertos como casas.1.6 El espacio. consciente o inconscientemente.1 Protagonista Protagonista: es el personaje central de la narración que provoca la acción y en torno a quien gira la obra. e interior. 4.5 Clasificación de los personajes literarios según su papel en la obra 4. pertenece al fondo y casi nunca habla.2 Antagonista Antagonista: es el personaje opuesto al protagonista. calles. casas. pues está de relleno.4.

4. 4. flexiones del verbo ‘parecer’. ‘semejar’ o ‘figurar’. una anticipación.2 Ambiente o atmósfera Ambiente o Atmósfera: son las circunstancias y relaciones que rodean a los personajes. ‘semejante’.7.7 Figuras retóricas Las Figuras retóricas: palabra o grupo de palabras utilizadas para dar énfasis a una idea o sentimiento. pero nunca en desorden. porque las acciones se dan en el pasado. 4. los versos de Luis de Góngora "Negro el cabello. Desde el punto de vista de las obras de ficción el tiempo se clasifica en: tiempo objetivo o cronológico y tiempo subjetivo o psicológico. atendiendo a su comportamiento y sus ideas.5 Tiempo subjetivo o psicológico Subjetivo o psicológico: es el tiempo que registra nuestra conciencia interior ante una situación determinada: un recuerdo. desde que se inician los acontecimientos hasta que la acción termina con el desenlace.6. Entre otros ejemplos. También deben tenerse en cuenta aquellos términos que indican parentesco o imitación. A este tiempo también se le llama lineal. se encuentra el tópico literario clásico del "sueño hermano de la muerte".4 Tiempo objetivo o cronológico Objetivo o cronológico: es la duración que abarca la narración.3 Tiempo o relación temporal Tiempo o relación temporal. etc. ‘así’.6. a las personas. imitador undoso/ de las obscuras aguas del Leteo".4. el segundo.6. La duración de la existencia de las acciones de la historia.6. El ambiente puede ser físico o moral. 4. 4. a través de la conjunción comparativa ‘como’: "tu cabello sombrío/ como una larga y negra carcajada" (Ángel González). ‘cual’ y fórmulas afines como ‘tal’. 77 . en el presente o futuro.1 Comparación o símil El símil establece un vínculo entre dos clases de ideas u objetos. El primero se refiere a las cosas o los objetos en la narración.

7.4 Personificación · Personificación: Atribuir cualidades humanas a seres inanimados o abstractos. Todas estas variaciones son independientes de la temática del texto.2 Paradoja La Paradoja: Consiste en unir dos ideas que. la personalidad del autor. el estatus social. sino con términos que son reconciliables. Todas las personas.4. agradar y dar vida a las ideas. tienen un estilo propio. dar un ritmo adecuado al tipo de mensaje. 4. de la coherencia que se desprende del mismo. de Calderón de la Barca: "Y aquí. para entre los dos. Ej. si hallo harto paño. juro a Dios. estructuras sintácticas. existen variaciones que influyen en el texto tales como la educación. por ejemplo. Por una parte el estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto. en principio.: "Vivo sin vivir en mí y tan alta vida espero que muero porque no muero" (Santa Teresa) Una especial variante la ofrece el oxímoron. Ej. Exige una pronunciación cuidada. el estilo de un escritor no es exclusivamente su sensibilidad literaria. en clave de burla. esto es por la elección específica de palabras.8 Estilo El estilo es el conjunto de características o cualidad que diferencian y distinguen una forma de escribir de otra. En esta figura no se juega con ideas. pero también de la capacidad de interesar. la audiencia y la época en que fue escrito el documento.3 Ironía La Ironía: se utiliza para expresar. por ejemplo: El burro habla… El libro siniestro… 4. Además. 78 . Véase. el siguiente ejemplo de El alcalde de Zalamea. es decir. con muchísimo respeto os he de ahorcar. En general. su capacidad creativa para escribir novelas. lo contrario de lo que se quiere comunicar. el estilo es indicado por características que revelan la elección del autor de un modo de expresión.7. estrategias del discurso o combinaciones. cuentos o hacer poesías. parecen irreconciliables u opuestas.: Hablar de "cruel ternura" o de un "rascacielos horizontal"." 4. en efecto. en cualquier redacción que realicen.7.

9. El final es sencillo. 4. y como consecuencia lleva la acción desarrollada por los personajes. su contenido y la manera de expresarlo. Se representan en forma satírica (que expresa odio) y burlesca.1 Tragedia Tragedia: se representan conflictos grandiosos. 79 .2 Lírica Lírica o poesía: Este género se ha utilizado desde la antigüedad para manifestar los sentimientos de ahí que la narración de la épica se considere eminentemente subjetiva. estas historias concluyen con la muerte física o la destrucción emocional de los personajes principales.9. 4. en el cual se encuentre la narración de una guerra en la que los personajes principales son considerados como héroes. porque el especializado será más formal y planteará directamente la información que se desea transmitir. mientras que el divulgativo entrará menos en el detalle y empleará recursos explicativos y expresiones menos técnicas para que pueda ser comprendido por los lectores. En éste género no se encuentra una trama. no pertenecen al mismo género. a pesar del tratar sobre el mismo tema.2 Comedia Comedia: en esta se representan conflictos interesantes que suceden entre personas de cualquier clase o nivel social. 4. pero se caracteriza por llevar ritmo.3.9.3 Dramática Dramática: Es el género que se caracteriza por que su escritura siempre es destinada para representarse en teatro. 4.9. es decir. metro y rima (verso). 4. por lo que se hace uso del diálogo directo y monólogo para expresar el punto de vista objetivo.Un artículo de divulgación y uno especializado.3. 4.9. los personajes son ilustres y heroicos. El problema al que se enfrentan se complica de tal modo que no tiene solución. debe ubicar su trama en un pasado histórico importante.1 Épica Épica: Se caracteriza por ser una narración del pasado de hechos trascendentes.9 Géneros Literarios Son una clasificación en la cual se puede ubicar una obra literaria de acuerdo con la época en que se escribió.

4.7 Ensayo Ensayo: Es un texto breve se enfoca al estudio profundo de cierto tema.3 Drama Drama: las pasiones que se representan pueden llegar a la exacerbación (enojo) Puede utilizar elementos cómicos. Puede ser fantástico o completamente objetivo.8 Tragedia Tragedia: Siempre se escribe para el género literario dramático.9. 4.9. 4.9. 4. 4. 4.9. y esto hace que se caracterice por llevar un final de destrucción física. imitando las de la vida real. En esta narración se presenta un conflicto para los personajes principales. el cual no pueden resolver. 80 .9.4.9.9.9 Cuento Cuento: Es una narración breve que tiene pocos personajes desarrollando la acción en un mismo ambiente.4 Novela Novela: Es una narración extensa que se caracteriza por estar escrita en prosa y presentar situaciones fingidas. de lo que surge la tragicomedia.10 Fábula Fábula: Es una narración breve que regularmente lleva como personajes principales a los animales. y al final lleva un mensaje educativo dirigido a la moral llamado moraleja.9.3. llegan a la desesperanza. Se caracteriza por su completa objetividad.6 Crónica Crónica: Es una narración que lleva el orden del tiempo de algún asunto. con lenguaje sencillo y claridad en su redacción. moral o psicológica.5 Epopeya Epopeya: Narración poética extensa donde se relatan asuntos heroicos del pasado. 4.

Cíclope) o extraordinarios (héroes como Úlises o Hércules). semidioses.10 Corrientes Literarias Cada obra literaria es escrita en un momento histórico y social determinado. además de existir otros que son de igual importancia.10. En ésta época destacan manuscritos principalmente de las culturas hindú y hebrea.4. por eso tienes sus propias características. ángeles y demonio. 81 .9.11 Mito Mito: Un mito es un relato de hechos maravillosos protagonizado por personajes sobrenaturales (dioses. acompañado de los simios de la tiranía de los malos gobernantes. quien ayuda a liberar a su pueblo. El Ramayana es una epopeya formada por veinticuatro mil versos. sino que buscaban resaltar la intención moral o espiritual. Algunas obras reúnen cualidades similares. monstruos: Minotauro. tanto de contenido con de forma. entonces hablamos de son de la misma corriente literaria. se refería a una narración compuesta por escrito para ser leída en público dentro de los monasterios o las iglesias. Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. los cuales eran demonios. Se distinguen varias clases de mitos:     Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses.10.1 Literatura Antigua Esta época literaria se caracterizaba por la aparición de textos religiosos. 4. donde se encuentran narradas aventuras del héroe Rama. En su origen. Se cree que la escribió Valmiki. el fin del mundo  Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal. en donde la vida del hombre y principalmente sus actitudes se encontraban regidas por las órdenes de Dios. etc. 4. Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro. Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas. Estos textos no tenían rigurosidad histórica. 4.9. 4. Precisamente la palabra mito proviene del término griego “mytho” que significa historia.12 Leyenda Leyenda: el término leyenda proviene del latín legenda (“lo que debe ser leído”).2 Literatura hindú Dentro del mundo literario de los hindúes destacan las obras conocidas del Ramayana y Mahabarata.

3 Cultura hebrea En la cultura hebrea destaca una obra llamada en nuestros tiempos La Biblia. el libro de Job o poema del dolor. la mujer más bella de la tierra.10.10. 4. los cuales narran la creación del mundo y del hombre. 4. Estas dos obras son atribuidas por tradición a Homero. Es un poema atribuido a Vyasa. los cuales están registrados en esta obra. Salmos.El Mahabarata es considerado como el poema épico más extenso del mundo. El Antiguo Testamento es importante desde el punto de vista literario ya que contiene mucho del pensamiento y del sentimiento hebreo de aquella época.1 Grecia El mundo literario griego ha sido representado tradicionalmente por los poemas épicos de: La Iliada y La Odisea. Entre los libros legislativos se pueden mencionar: Génesis. 82 . hasta la esclavitud del pueblo hebreo en Egipto (Génesis). Números y Deuteronomio. Posteriormente se retoma la historia para hablar de salida de la esclavitud del pueblo hebreo ayudados por Moisés (Éxodo). para terminar con la exploración de la ciudad llamada Canaán (Números). 4. De aquí deriva una de sus partes importantes conocida como Antiguo Testamento. son consideradas como asunto para sus obras. cuanta la lucha de diez hermanos casados con la misma mujer. muchos de sus himnos atribuidos a David. que recopilando algunas leyendas antiguas de Grecia. ya que en su texto se encuentran ciento diez mil versos. La historia continua con la celebración de la Pascua en un período de cada catorce días.11 Literatura Clásica 4. Levítico.11. contra sus primos. En la Iliada se narra la histórica lucha entre Troyanos y Atenienses por la posesión de Helena.4 Literatura egipcia El libro de los muertos es una obra literaria donde se puede ver cómo la preocupación por la muerte condicionó la vida de los egipcios. Esta parte del Antiguo Testamento termina con algunas narraciones acerca de la vida de Moisés incluyendo su muerte. escrito por Salomón. Éxodo. En el siguiente libro (Levítico) se observan una serie de reglamentaciones que están enfocadas a hacer la vida más llevadera de los hebreos con Dios. Ellos pensaban que al morir las personas continuaban su vida y que necesitaban una serie de conocimientos mágicos y de suplicas. Su poesía lírica se encuentra en los libros poéticos que son: Cantar de los Cantares. y por otro lado.

Penélope. Circe. Eurípides y Aristófanes de Grecia. Ulises y Agamenón. Durante las guerras de las cruzadas resaltaron las hazañas del español Rodrigo Díaz de Vivar. el Bárbaro en el año 410. escrita por Publio Virgilio casi al final de sus días. Telémaco. y cada parte se divide en treinta y tres cantos en promedio. Calipso. siendo todavía un joven se enamora de Beatriz Portinari. Todos los cantos que se dispersaban por parte de los trovadores fueron recopilados para unificar una nueva forma de expresión literaria denominada "Dolce Still Nouvo" (Dulce Estilo Nuevo). Esta obra está divida en tres partes: Infierno. Toda la trama de la Iliada se basa en la sangrienta lucha que sostienen Aquiles y Héctor. lo que le da la pauta a Dante para inspirarse. Sófocles. París. Dante. el Cíclope Polifemo. 83 . las cuales recopiladas por los juglares se convirtieron en cantares de gesta. y en el año1302 iniciar la escritura de la obra maestra de la literatura burguesa de la Edad Media: La Divina Comedia. Menelao. Eumeo y Mentor. además de existir un canto para el prólogo. Sus personajes principales son: Dante. En la dramática se puede hablar de Esquilo.12 Literatura medieval La Edad Media inicia en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente. personaje principal del texto. El Cid Campeador. 4. y termina en el año 1453 con la caída de Constantinopla en manos de los turcos.11. En esta obra se encuentran los personajes de Ulises. Héctor.2 Roma La obra maestra de la literatura romana viene a ser representada por la Eneida. Purgatorio y Paraíso. en lenguaje toscano con versos endecasílabos (de 11 sílabas). que es el mismo tiempo que tarda en regresar Ulises a su patria Ítaca. antecedido por el saqueo a Roma a manos del moro llamado Alarico. En el año de 1290 ella muere. cuyo principal seguidor fue el burgués italiano Dante Alighieri.Entre sus personajes principales se puede mencionar a Aquiles. que dieron lugar a lo que hoy se conoce como el Poema del Mío Cid. 4. Nausícaa. hija de un acaudalado comerciante. Virgilio y Beatriz. Esta obra probablemente fue compuesta alrededor del siglo XII por un autor anónimo. Originalmente esta obra fue escrita en estrofas de tres versos (tercetos). Esta obra habla acerca de los orígenes de Roma y principalmente de las hazañas heroicas de Eneas. La obra de la Odisea narra en su contenido los diez años posteriores a la destrucción de Troya.

y hasta verlo como el centro del universo (homocentrismo) sin atentar contra la existencia de Dios. fueron muy reconocidas. 84 . composiciones desarrolladas en un ambiente de pastores al estilo greco-latino.14 Literatura prehispánica La cultura prehispánica ha dejado un gran legado de escritos y costumbres. Sus églogas. así como profético del Dios Balam. así como la literatura. Los precursores de esta nueva corriente literaria fueron los italianos Francisco Petrarca con su obra Cancionero. Garcilazo de la Vega escribió poesía al estilo italianizante. Se empieza a valorar todo el conocimiento antiguo. donde se narra de manera satírica los amores y las desgracias de Calisto y Melibea. por su contenido satírico. En España se logra la expulsión de todos los musulmanes. dentro de los cuales se encuentra el Chilam Balam de Chuyamel que contiene narraciones de tipo religioso. y se le da realce nuevamente al caballero andante. para finalizar con la muerte de los protagonistas.4. por los temas que manejan en cada una de sus obras.13 Renacimiento En el siglo XIV . como las novelas pastoriles. y. las guerras y emigraciones de los pueblos hoy conocidos como guatemaltecos. Empezaba a crearse el Renacimiento. Una importante de esta época literaria es la del autor español Fernando de Rojas: La Celestina. Esta última. y Juan Boccaccio con la publicación del Decamerón. A todos los autores les interesa nuevamente la literatura clásica y hay una tendencia filosófica mirar al hombre. El Popol Vuh está dividido en tres secciones: la primera parte narra la creación del mundo y del hombre hecho de maíz. Estos dos autores son considerados como los precursores del Renacimiento. La segunda obra pertenece a un grupo de ocho libros llamados Libros del Adivino. es considerada como la obra que desprestigia finalmente a la literatura religiosa de la Edad Media. la tercera parte narra el origen. donde todo sucede en el campo y los protagonistas son pastores. 4. el cual se fundamentaba en la inclusión de personajes y ambientes que habían tenido su origen en la literatura clásica. Tal época literaria está dirigida principalmente por los textos mayas tales como el Popol Vuh y el Chilam Balam.XV se siente en Europa una gran efervescencia cultural. y por la burla de la sociedad religiosa que representa. la segunda habla de las peripecias que han tenido los jóvenes semidioses Hunapú e Ixbalanqué.

la cual representa el desprestigio total de las obras de caballería. La Vida del Buscón Don Pablo. es decir.4. Aldonza Lorenzo (Dulcinea del Toboso). Hipérbaton: Consiste en la alteración del lugar que ocupa tradicionalmente un elemento de la oración. Las Cuatro Pestes del Mundo. ya que constituye una enorme crítica social al burlarse de las costumbres de la nobleza y del pueblo. Ejemplo: "el hombre es más grande cuando está de rodillas". la afición por los giros rebuscados. El creador de esta división de tipo barroco fue Luis de Góngora y Argote. Ejemplo: "si esta muchacha era un ser humano o era un hada o un ángel". Los autores del barroco se valían de recursos literarios para crear la estética. Surgió como negación del renacimiento clásico y se caracterizó por el exceso de adornos en el lenguaje escrito. Dentro de esta corriente literaria se distinguieron dos tendencias: Culteranismo y Conceptismo El Culteranismo es la falta de sencillez y claridad en el estilo. También aparecieron las novelas picarescas: obras que igualmente critican a la sociedad española y a la Iglesia. Después del Siglo XVII.15 Barroco Fue una corriente literaria nacida en Italia con el nombre de Marinismo que se extendió en Europa y América Latina en los finales del Siglo XV y durante el Siglo XVI. Soledades. Se fundamenta sólo en "decir las cosas". El personaje principal es el antihéroe. Su principal portavoz fue Francisco de Quevedo y Villegas con las obras: Poderoso Caballero es Don Dinero. El Bachiller Sansón y El Caballero de la Blanca Luna. Su característica radica en el "como se dicen las cosas". éste también incluye al renacimiento español. Ejemplo: "La flor de la juventud". pero mediante un análisis se concluye que no existe dicha oposición. Letrillas y Romances. "el atardecer de la vida". sino que se vuelve más profundo el pensamiento. Entre los personajes principales de esta obra se pueden mencionar a Alonso Quijano (Don Quijote). 85 . como: Metáfora: Es una frase que transporta mentalmente el sentido de una palabra a otra. Sancho Panza. Ejemplo: "Este que ves. Lazarillo de Tormes es la más representativa de estas novelas. de las tradiciones eclesiásticas y de la pobreza social. El Conceptismo se caracterizaba por la sencillez y claridad del autor en el momento de expresarse. engaño colorido" Hipérbole: Es una exageración que se lleva a cabo para hacer resaltar una característica. Miguel de Cervantes Saavedra (El Manco de Lepanto) publicó en el año de 1605 su obra conocida como: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. un hombre siempre derrotado por sus circunstancias. es decir. Paradoja: Es una contradicción aparente. Dentro de las obras de los culteranos se encuentran aquellas escritas por el autor anterior: Fábula de Polifemo y Galatea. la vida literaria española se conoce como el "Siglo de Oro". Por otro lado.

De los autores que se pueden ubicar dentro de las dos tendencias se encuentran: De España: Pedro calderón de La Barca con sus obras: La Vida es Sueño. Por las características anteriores. El Gran Teatro del Mundo. El lenguaje rebuscado venía a ser sustituido por la sencillez y la claridad en la escritura.. Entres sus redondillas famosas se puede mencionar "Hombres necios que acusáis. Entre los principales dramaturgos franceses también destacó Jean Baptiste Poqueline. 4.. El Tartufo o el Impostor. la literatura dejó sin auge a la lírica. Carta Atenagórica y respuesta a Sor Filotea de la Cruz. En México Sor Juana Inés de la Cruz. La lírica al final se manifestó en forma de fábulas cuyo principal cultivador fue Jean de La Fontaine. lo que tuvo como consecuencia que Francia fuera el país con mayor auge en la época clasicista. Esta corriente literaria da inicio con la publicación de El Cid del francés Pedro Corneille. y presentó más enfoque en el teatro. con sus obras: Los Empeños de una Casa. la novela y sobre todo el ensayo social. con todas sus obras de carácter satírico: El Avaro. El Médico a la Fuerza. Las Preciosas Ridículas. El Rey. Varios filósofos franceses propugnaban por la abolición del oscurantismo y empezaban a promover la ilustración cultural mediante las ciencias exactas y las investigaciones científicas.16 Clasicismo Todo el pensamiento europeo de finales del siglo XVIII buscaba la armonía de la humanidad. 86 . Lope de Vega con sus obras: Fuenteovejuna. mejor conocido como "Moliere". para crear el arte literario. El clasicismo reaccionaba contra la subjetividad en que se había basado el Barroco. El Alcalde de Zalamea. olvidar la etapa oscura que se había presentado durante el período medieval. Peribañez y el comedor de Ocaña De México. Entre las principales características se pueden mencionar: • Inspiración en la literatura grecorromana • Universalidad de las obras literarias • Introducción de la narración objetiva • Las obras siempre cumplían con un tono didáctico. El Mejor Alcalde. Amor es Más Laberinto." en la cual manifiesta su postura de mujer.

Aparece Daniel Defoe que publica su obra Robinson Crusoe.4. con la publicación de Los Viajes de Gulliver. 4. Emplearon principalmente el ensayo. Historia de la Compañía de Jesús en México. de Lindavar. iniciado con un breve período denominado "Sturm and Drang" (tempestad e impulso) que con el paso del tiempo se consideraron como los prerrománticos. Todos estos acontecimientos se suscitaban en Europa. en los que refleja la subjetividad con la que se estaba escribiendo en Inglaterra. Estos jesuitas. en cuestión ideológica para que en 1810 México se independizara y se generara la identidad mexicana. ser mexicano". No sentirse atado a circunstancias de tipo colonialista. y por encima de toda cordura de la razón. Hacía el año de 1770 la ilustración alemana había entrado en decadencia. ni español. se otorgó una permisión de la subjetividad dentro de los textos literarios. que al paso del tiempo le produjo infortunios personales. lo que posteriormente vino a conocerse como Romanticismo. con sus escritos: Historia Antigua de México. Las nuevas reglas de la literatura dieron la pauta para que en ese país de navegantes. Francisco Javier Alegre y Rafael Landívar. 87 . manifestando ese espíritu de evasión. nacida en Inglaterra. simplemente.17 Neoclasicismo Es considerado como una derivación del clasicismo francés. mientras que en México iba naciendo el Humanismo. Valorar y conocer todo lo autóctono del lugar donde residía. de Alegre y Rusticatio Mexicana.18 Humanismo mexicano El ser humanista llevaba varias implicaciones. de Clavijero. sólo que aquí aparece una renovación en cuanto al contenido de las obras literarias. así como la aplicación de lenguaje. A largo del humanismo mexicano aparecieron varios jesuita: Francisco Javier Clavijero. Es lo nuevo (Neo) del clasicismo. Otro personaje importante de esta época fue Jonathan Swift. dieron la pauta. género didáctico. empieza a dejarse ver una entrega al instinto ciego. y primordialmente su misantropía. despertara el sentido aventurero de la época. A esta corriente literaria. tales como: • • • Ser conocedor de toda la cultura griega y latina. con un contenido de corte didáctico. cuyos escritos enarbolaban el lema "no ser indio.

de ahí se esparce a Italia.. Von Goethe Lord Byron Alejandro Dumas Víctor Hugo Herman Melville James F. En el Romanticismo. Entre los principales autores de esta corriente se encuentran: Autor Gustavo A. lo cual contribuyó para que más tarde se les conociera como "Los Poetas Malditos". etc. y la libertad sobre las reglas. Rimas Cantos del Trovador. El Parnasianismo quería todos los temas patéticos de la poesía. la culpa.19 Romanticismo Esta corriente aparece en Alemania e Inglaterra. prostitutas. introduciendo en todos sus textos la subjetividad. Los fundadores del movimiento fueron Sturm and Drang. No se dio simultáneamente en toda Europa: comenzó a finales del siglo XVIII y aún se le encuentra en primera mitad del XIX. Don Juan Tenorio Frankestein Ivanhoe. la confesión. y sus temas son tomados de la vida cotidiana. La Dama del Lago Fausto. Satán y Caín. de ahí que exaltaran a personajes como Prometeo. implementando en los textos literarios los elementos crudos de la vida."No es verdad ángel de amor. dirigido por los grandes dramaturgos Johannes Wolfgang Von Goethe y Frederick Schiller. Shelley Walter Scott Johannes W. imponiendo el sentimiento sobre la razón.4. Toda la literatura realista se fundamentaba en la exacta descripción de las cosas. Fue una corriente que reaccionaba contra los postulados neoclasicistas. depravados. a tal grado de hacerle la comparación con los ángeles . Portugal y Rusia. violadores. el escritor tenía que sufrir.20 Realismo Surge como una reacción contra el idealismo romántico. Regularmente los personajes son idiotas. tomar a la mujer inalcanzable como símbolo. Bécquer José Zorrilla Mary W." Por otro lado. Las Cuitas de joven Werther El Corsario Negro Los Tres Mosqueteros Nuestra Señora de París Moby Dick El Último Mohicano Cyrano de Bergerac 4. Dentro del Realismo. lo satánico. que encontrarse en plena soledad.. España. aún quería florecer el romanticismo con el grupo de personas encabezaban al Parnasianismo y al Simbolismo. Francia. 88 .. y el Simbolismo pretendía incluir en su poesía los temas del pecado. Cooper Edmond Rostand Obras principales Leyendas. existían románticos amantes de la libertad y la rebelión.

La mujer. cuando el mexicano Enrique González Martínez publica un célebre soneto titulado "Tuércele el Cuello al Cisne". por la suntuosidad de sus movimientos y cadencia en los mismos. 89 . en la poesía. enfocada hacia el determinismo científico denominado: Entre los autores principales de esta corriente se encuentran: Autor Benito Pérez Galdós Honorato de Balzac Emile Zolá Henry Byle (Sthendal) León Tolstoi Feodor Mijailovich Dostoievsky Gustav Flaubert Charles Dickens Anton Chejóv Federico Gamboa Manuel Payno Nicolai Gogol Obras principales Doña Perfecta. En el Modernismo se observa una fusión de las demás corrientes literarias. la mujer como inspiración para la poesía. lo que trae como consecuencia la permisión de la libertad de expresión en los textos. Germinal El Rojo y el Negro La Guerra y La Paz. Los Hermanos Karamazov Madame Bovary Oliverio Twist El Jardín de los Cerezos Santa Los Bandidos de Río Frío Taras Bulba. Ana Karenina Crimen y Castigo. se empieza a crear una nueva modalidad del realismo.22 Modernismo Nace en el año de 1888 con la publicación de la obra Azul del nicaragüense Rubén Darío. Modernismo finaliza en el año de 1916.21 Naturalismo Como una reacción contra los ideales de los grupos Post-Románticos (Parnasianismo y Simbolismo). Almas Muertas 4. dado que muchas escuelas de vanguardia ya se habían introducido en la literatura con extrañas formas de escritura. Esta corriente es considerada como la primera aportación de América Latina a la literatura universal. una forma de exagerar la realidad. lo que dio margen a que naciera un nuevo simbolismo literario. Fortunata y Jacinta Trafalgar La Comedia Humana Naná. lo que implicaba la eliminación del símbolo en la poesía. se hallaba equiparada al Cisne.4.

recuerdos. Cartas a mi Madre 4.23 Literatura de vanguardia 4. por medio de la concepción angustiante del mundo y de la vida. cifrar el poema del poema al disponer gráficamente las palabras.23. florecimiento 1919 a 1927. Diferentes técnicas literarias a saber: desdoblamiento del poeta. Se distingue por estar en contra del realismo y forma parte de un grupo de tres. 90 . Serenidad Suave Patria Cuentos de la Selva Ariel. no como un simple retrato. postulando que el arte debe ser creado y reflejar la realidad que es transformada por la subjetividad artística. en la que se debe expresar la escénica de la realidad por medio de la simultaneidad. interpelando como si fuera un lector.23. abocándose al tema de la rebeldía de los hijos. Prosas Profanas La Amada Inmóvil.Los principales representantes del Modernismo fueron: Autor Rubén Darío Amado Nervo Ramón López Velarde Horacio Quiroga José Enrique Rodó José Martí Obras principales Azul. 4. etc. Abarrocar la expresión. En la literatura habrá simultaneidad tanto en el nivel de la percepción. En este movimiento se retoma la sabiduría del artista sin dejar de exigirle que perciba la realidad de los expresionistas en todos sus ángulos.2 Cubismo Es un movimiento vanguardista francés.1 Expresionismo Es un movimiento alemán vanguardista. El intelecto debe predominar ante los sentidos. En el arte literario será preferido el drama y la novela. Características: • • • • Expresión de la realidad. Los Motivos de Proteo Versos Libres. una lógica que una elementos imposibles de conectar. plástica y literatura como posibilidad en toda ocasión. Este movimiento tiene 3 etapas: nacimiento 1905 a 1919. Reflejar la esencia de la realidad. y nueva objetividad de 1927 a 1933. Se conjunta juego y humor en la poesía. llevándola a la música. es decir alegres y festivos. haciendo una reconstrucción por parte del artista. para dar lugar al colage literario. • • • • • • Autonomía en la obra artística. sin ser contrario al vitalismo. No aceptar actitudes sentimentaloides y sí.

91 . La finalidad de este movimiento es que a través del arte se refleje la realidad reconstruida o con deformaciones del artista expresionista. su objetivo es obtener la escénica de la realidad captado por el inconsciente. fundado por Filippo Tommasi Marinetti. Busca conectar lo literario a la vida. En 1924 su primer manifiesto es conocido. periódico. En 1925 se expande en Europa y posteriormente en América. recitales y teatro de cabaret. la duda. a través del pensamiento libre de la presión de la razón. 4. Características: • • El interés de estudiar mecanismos del inconsciente al considerarse la expresión del mismo como la escénica misma del arte. Conlleva en su seno el nihilismo. Tijeras. Características: • • • Dadá no tiene intenciones de dirigir el futuro. sino que su punto de partida es obtenido al romper con el pasado.23. Exalta la intuición y los sentidos ante la inteligencia y el nacionalismo ante el militarismo (guerra). Características: • • • • El tema central es la adoración de máquinas por aumentar el poder humano. 4. En la plástica el artista muestra la realidad en su movimiento antes que en sus formas esenciales. quien el 20 de febrero de 1909 se declara dirigente absoluto del nuevo vanguardismo.5 Surrealismo Es un movimiento que pretende construir. Se inicia en 1916.23.4 Futurismo Es un movimiento vanguardista italiano. en literatura son festivales. Nace en 1916 en Suiza con Tristán Tzarta. el terrorismo y la muerte.3 Dadaísmo Movimiento que formula la forma de vivir en cierta forma en un estado espiritual consciente creado por algunos desertores de la Primera Guerra Mundial. en literatura tiene especial interés en descubrir la escritura automática. considerando que el arte se produce entre la vigilia y el sueño. primero traspasando límites.23. es decir. Básicamente rechaza el naturalismo. al hacer de este su primer manifiesto futurista. al descubrir André Bretón a Freud. Las teorías al realizarse en la plástica. pedazos de carteles y cola para pegar son usados para realizar sus obras.4. rumano y a la vez en Estados Unidos con Wan Rey y Picabia. a través de ellas mismas. se vuelven expresiones de la fantasía. En pintura es opuesta al abstraccionismo. este movimiento tiene mayor duración ya que hay realizaciones en la década de los 50’s.

6 Autores y obras más importantes de la literatura contemporánea En 1910 hubo un renuevo del interés de los escritores latinoamericanos por sus características distintivas y sus propios problemas sociales. Búsqueda de la libertad y pasiones. han llegado a producir un impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiración internacional. ( ) Realismo 3. Admite un posible maridaje entre la revolución socialista marxista y la surrealista. B. a lo largo de los años. ( ) Barroco 4. El hombre es el centro del universo. C. Señala el autor de las obras siguiente: Obra Don Juan Tenorio Don Quijote de la Mancha La celestina Azul Cuantos de la selva Autor: 4. Relaciona ambas columnas: 1. II. Narrativa A partir de comienzos del siglo XX la novela latinoamericana ha alcanzado un enorme desarrollo que ha pasado por tres fases: La primera. El autor busca en su entorno ideas. para llegar finalmente a una tercera en la que los escritores adoptaron técnicas literarias contemporáneas. EJERCICIO Instrucciones: I. Todo es exagerado y adornado. Utiliza la sensibilidad y musicalidad. 92 .• A sus temas se les conoce como: antisentimentales entre los que se encuentra la crueldad y el humor. D. ( ) Renacimiento A. E. ( ) Modernismo 5. paisajes y personajes locales se vio seguida por otra en la que se produjo una extensa obra narrativa de carácter psicológico e imaginativo ambientada en escenarios urbanos. A partir de esa fecha los autores latinoamericanos comenzaron a tratar temas universales y. dominada por una gran concentración en temas. que condujeron a un inmediato reconocimiento internacional y a un continuo y creciente interés por parte del mundo literario.23. ( ) Romanticismo 2.

ya que se inspiró en ella para escribir su obra. que escribió Farabeuf (1965). El peruano Mario Vargas Llosa escribió La ciudad y los perros (1962). El túnel (1948). y ha cultivado también la crítica literaria y política. especializado en la creación de cuentos como Ficciones (1945). Adolfo Bioy Casares fue fundador en el terreno de la novela de ciencia-ficción con La invención de Morel (1940) El argentino Julio Cortázar escribió la antinovela Rayuela (1963). especialmente: José Revueltas escribió El luto humano (1943) y Agustín Yáñez Al filo del agua (1947). fue en sus comienzos un poeta ultraísta y más tarde se convirtió en el escritor más importante de la Argentina moderna. Juan Rulfo escribió el Llano en Llamas (1953) y Pedro Páramo (1955)). creó poemas metafísicos y eróticos que reflejan una clara influencia de la poesía surrealista francesa. y Salvador Elizondo. La novela mexicana se desarrolló a partir del crudo realismo como consecuencia de la influencia de escritores como James Joyce. El mexicano Octavio Paz (Premio Nóbel de Literatura 1990).El venezolano Rómulo Gallegos Freire. Aldous Huxley y. Carlos Fuentes escribió La región más transparente (1958). autor de Doña Bárbara (1929). autor de Don Segundo Sombra (1926). Manuel Gálvez escribió una novela psicológica moderna acerca de la vida urbana. es considerado como uno de los más destacados escritores latinoamericanos de posguerra. En Argentina. Otros novelistas como Vicente Leñero que escribió Los albañiles (1964). autor de Los de abajo (1915) es considerado uno de los mayores exponentes de la novela de la revolución mexicana. Jorge Luis Borges. Virginia Woolf. y Juan José Arreola. de carácter alegórico y simbólico. Escribió junto a Adolfo Bioy Casares en variadas ocasiones y despertó el interés por la novela policíaca y por la literatura fantástica. al mismo tiempo su compatriota José Lezama Lima consiguió crear en Paradiso (1966) un denso mundo mitológico de complejidad neobarroca. El novelista cubano Alejo Carpentier añadió una nueva dimensión mitológica a la novela ambientada en la jungla en Los pasos perdidos (1953). Mariano Azuela.El colombiano José Eustasio Rivera creador de La vorágine (1924).El argentino Ricardo Güiraldes. destaca por sus fantasías breves. Entre los autores uruguayos centrados en la novela psicológica urbana se encuentran Juan Carlos Onetti con El astillero (1961) y Mario Benedetti con La tregua (1960). autor de Confabulario (1952). 93 . el colombiano Gabriel García Márquez se dio a conocer internacionalmente con su novela Cien años de soledad (1967). que fueron traducidos a numerosos idiomas su texto más importante es Historia Universal de la Infamia. El argentino Ernesto Sábato escribió una novela existencial. Hombres en soledad (1938).

sino llevar a cabo una apropiación del mundo. √ identificar y comprender las literaturas expresionista. realista. futurista y surrealista. renacentista y prehispánica. así como sus principales autores y obras. cubista. particularmente en términos literarios. así como sus principales autores y obras. Si ejercitas los temas revisados durante esta unidad serás capaz de: √ Identificar cada uno de los géneros literarios √ Identificar y comprender entre las literaturas antigua. los conceptos y culturas que han formado lo que somos ahora nos permitirá no sólo incrementar nuestro bagaje cultural. así como sus principales autores y obras. dadaísta. 94 . naturalista y modernista. hebrea y egipcia. clasicista y neoclacisista. así como sus principales autores y obras. √ Identificar y comprender las literaturas medieval. así como sus principales autores y obras. conocer el pasado.Conclusiones de la unidad Con el estudio de la literatura sucede algo similar que con el de la historia. √ Identificar y comprender las literaturas griega y romana. del periodo romántico. así como sus principales autores y obras. √ identificar y comprender las literaturas barroca. √ Identificar y comprender las literaturas humanista mexicana. hindú.

1. Un ensayo es un intento de acercarse al mundo para entenderlo y explicarlo por medio de la palabra escrita. En lo subjetivo converge lo interno. En el ensayo convergen dos métodos de investigación que conciben al mundo de manera diferente. Lo objetivo está relacionado con lo real.1 El ensayo El ensayo es un género literario dentro de lo didáctico consistente en la defensa de un punto de vista personal sobre un tema casi siempre humanístico. se explica la idea anunciada en el planteamiento inicial y se exponen los argumentos que la afirman o la niegan. uno es objetivo (la ciencia) el otro es subjetivo (la literatura). de tres partes: planteamiento. La tercera 95 . se hace una exposición introductoria al tema y se plantea una tesis o hipótesis que será probada durante su desarrollo. político. por lo tanto en un ensayo se pueden combinar ambos aspectos para construir uno. Introducción La palabra «ensayo» proviene del verbo ensayar que significa intentar. ordenar e interpretar las ideas. Identificar. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. aunque el término es nuevo. etcétera desde un punto de vista muy personal del autor. es una interpretación original de la realidad. en la segunda etapa. 5. de manera general. desarrollo y conclusión. la práctica es vieja. Pretende enseñar algo de manera amena mostrando trozos de la realidad y revelando distintos aspectos desde donde se contempla el cuestionamiento. lo externo.1 Las partes de un ensayo Un ensayo consta. generalmente esto se hace al principio para llamar la atención del lector. Los antiguos griegos y los romanos.5 Desarrollo de la habilidad en la expresión escrita y argumentativa Objetivo Elaborar textos con una estructura comprensible. Su finalidad es plantear y probar una teoría sobre cualquier tema o asunto. escribían sus ideas de un modo semejante al ensayo. probar. Su origen y denominación se remonta a los Essais del escritor renacentista francés Michel de Montaigne. 5. en la que se expresa una postura crítica ante ella. cultural. la verdad personal. lo que puede ser tocado y procesado bajo el conocimiento científico apoyado de su método. bajo el enfoque de la ciencia es todo lo que es fáctico. filosófico. en la primera. el desarrollo. Propone distintas maneras de ver y concebir al hombre y lo que le rodea. social.

preposiciones. no dejes renglones en blanco. k. ¿Se cumple o no con tal disposición? ¿Por qué? √ Desarrolla tu texto en dos cuartillas. 5. y. n. la tesis propuesta al principio del ensayo. su finalidad no es exponer verdades. coherentes. √ Concluye retomando los elementos anteriores. la conclusión. √ Haz uso de la separación silábica si es necesario. regresa al planteamiento inicial para analizar. j. particularmente en la segunda fase correspondiente al Examen de comprensión de textos y habilidad en la expresión escrita y argumentativa. 96 . g. lógicos. √ Acentúa incluso las mayúsculas. argumentos: claros. √ Usa nexos. se te pedirá que elabores un texto argumentativo.1. algunos ocupan un libro entero y otros en unas cuantas páginas. pero lo más importante es su riqueza y la precisión de su contenido. v. h. √ Haz uso de mayúsculas y minúsculas. z. verdaderos y convincentes. s. c. m. es decir se te requerirá algo similar a lo siguiente: √ De los siguientes 3 temas que se mencionan a continuación. introducción. conjunciones.parte. así como la eficacia de sus argumentos para comunicar su mensaje. precisos. en esta última etapa se atan los cabos que se han dejado sueltos y se concluye la explicación. √ Recuerda que tú texto debe contar con título. selecciona uno y redacta el comentario argumentado que se te solicita en la hoja anexa de la Evaluación de la Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa: Tema 1: Considera que la televisión influye negativa o positivamente en los niños. a la luz de los argumentos de la investigación. √ Recuerda hacer un uso correcto de la: b.2 Texto argumentativo En el examen del CENEVAL. sino sugerir posibilidades para comprender la historia y el mundo que nos proporciona una cosmovisión clara y precisa. √ Cuida la concordancia entre género y número. √ Usa los signos de puntuación. ¿Cuántas páginas debe tener un ensayo? Su extensión es muy variable. Tema 3: Está de acuerdo con las leyes mexicanas de que no se acepta la discriminación por raza. Tema 2: La emigración en México es benéfica o perjudica el desarrollo futuro del país.

comercio. La tesis principal era que hacia el año 2050 estas naciones serían potencias dominantes y eclipsarían a las economías ricas de la actualidad. tendrás que hacer mención de si estás a favor o en contra. De aquí salió el acrónimo BRIC para designar a esos cuatro países. es decir. salvo la de Estados Unidos (que sólo sería superada por China en el año 2045). se explicará cómo se elabora un ensayo. Alemania. vamos a desarrollar una estrategia para elaborar un ensayo. 97 . La premisa básica del informe es que en cuatro décadas el BRIC tendrá un papel preponderante en las finanzas. Japón. Su producto interno bruto será de unos 15 billones de dólares (calculado en paridad de poder de compra). Inglaterra e Italia). ciencia y tecnología a escala mundial. sería su introducción al tema. Y en un arranque se atrevió a sugerir que de hoy en adelante. cada uno de los integrantes del BRIC dejaría atrás a las economías del G6. es decir. magnitud superior al PIB del G6 actual (Estados Unidos. Felipe Calderón descubrió el BRIC. Rusia. En 2003 la correduría Goldman Sachs publicó un estudio sobre el futuro de la economía mundial en el que hacía referencia a cuatro países claves: Brasil. Durante su visita a Davos. tu evaluación se considerará inválida Para poder realizar el texto argumentativo que cumpla con las condiciones que se te pide en el citado examen del CENEVAL. industria.2 Estrategia para elaborar un ensayo El texto argumentativo o ensayo debe estar compuesto de las siguientes partes: √ √ √ √ Título Introducción Desarrollo del tema Conclusiones A continuación y tomando como ejemplo la lectura del artículo de Alejandro Nadal que lleva por título “BRIC se escribe sin M” publicado en La Jornada el 31 de enero de 2007.NOTA: Si escribes de otro tema. India y China. la sigla BRIC debería incluir una M de México. De acuerdo con esas proyecciones. 5. Pero entre el alarde y la realidad hay un abismo: el voluntarismo de Calderón sólo es comparable con su ignorancia del modelo matemático que sustenta las proyecciones del estudio de Goldman Sachs. √ Tu ensayo debe tener un Título “BRIC se escribe sin M” √ Tu texto debe tener una introducción en la que debes hacer referencia al tema sobre el cuál vas a escribir y la razón por la cual lo haces. Francia. En este caso Alejandro Nadal en los tres primeros párrafos explica el tema de su artículo: México no puede formar parte de los cuatro países clave que ocuparán el lugar que hoy tienen los países ricos y expone las razones de por qué lo escribe.

Por otra parte. ya que se evaluará tu acervo cultural e información del mundo actual. A continuación damos un ejemplo con base en el artículo que estamos analizando: 98 . Si tienes varias ideas principales para desarrollar tu texto. etcétera. • Tus argumentos deben ser claros. anótalas en un espacio en blanco después de que hayas escrito el título y la introducción. para que después tú establezcas el orden en que las desarrollarás en función a su importancia. es decir el número de párrafos necesarios para dar a conocer sobre qué tema y por qué vas a escribir tú lo determinas √ Desarrollo del tema • En el desarrollo de tu texto sólo deberás incluir argumentos que reflejen que conoces el tema: por lo que debes incluir información relevante: datos. interactuar. nombres de países. coherentes y comprensibles. etcétera.) han emigrado. etcétera. hechos. por lo que debes de mantener sólo una postura (a favor o en contra) del tema que elegiste.Recuerda que de ti depende la introducción al tema en cuanto a la extensión. cifras. para que puedas ir desarrollando tu texto argumentado. personas. coherencia. en caso de que hayas optado por desarrollar el tema 2. afecta la emigración al desarrollo del país actualmente y a futuro. Sobre cuántas personas han emigrado. a qué país o países (fundamentalmente van los emigrantes). por qué razones (políticas. ahora observa como en los tres párrafos correspondientes a la introducción de su tema Alejandro Nadal proporciona fechas. sociales. familia) se manifiestan y por qué? ¿Se cumple con la ley que combate a la discriminación? ¿Por qué? ¿Recuerdas algún caso del que te hayas enterado y puedas referirlo? En caso de que hayas seleccionado el tema 3. económica. ¿Qué formas de discriminación hay? ¿Dónde (trabajo. de los niños en caso de que hayas elegido el tema 1. fechas. eligieras uno sobre el que escribirás tu texto argumentado por lo que tu texto deberá reflejar que conoces: Sobre la forma en que influye la televisión negativa o positivamente en la conducta. recuerda que en el examen del CENEVAL se te pedía que de los tres temas. etcétera. escuela. ciencia). forma de pensar. etc. en qué áreas (por ejemplo: agricultura.

4 El papel del sector privado para el desarrollo de los BRIC El sector privado en India y Brasil también fue importante. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante. y electrónica. farmacéutica. Las modalidades pueden cambiar. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre 99 . El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo. En esos países. Para comenzar. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. pero sin el esfuerzo científico-tecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. los BRIC para poner un ejemplo. las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. El gobierno mexicano los destruye. el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. En Brasil e India. 2 Importancia del esfuerzo científicotecnológico en el desarrollo de los países del BRIC 3 El papel del estado Por su parte. India y Brasil son caso aparte. Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. pero los subsidios.Orden de Idea la idea 1 Comparación de la economía mexicana con la de los miembros del BRIC Párrafos desarrollados ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. La industria de máquinas herramientas. Brasil siempre protegió la base industrial que México en el desarrollo de perdió hace dos décadas. En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico. Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera.

India y Brasil son caso aparte. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. Emplear un vocabulario adecuado (utilizar sinónimos. usar las palabras con precisión ya que con ello demuestras que conoces su significado). Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. Brasil siempre protegió la base industrial que México perdió hace dos décadas. Las modalidades pueden cambiar. √ Respecto al contenido de tu texto argumentado tienes que:   Establecer una relación lógica entre cada párrafo. para poner un ejemplo. √ En el desarrollo de tu texto argumentado debes considerar: • • • Separar los párrafos mediante punto y aparte. su industria farmacéutica estaría en el piso. Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera. pero sin el esfuerzo científicotecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. En esos países. observa como el autor mantiene su postura de que México no puede pasar a formar parte del BRIC. puntuación. El gobierno mexicano los destruye. En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. Cuidar la ortografía (acentuación incluso de MAYÚSCULAS. Por su parte. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante. hacer uso de mayúsculas y minúsculas). Tener una coherencia desde el inicio hasta el final del texto. La industria de máquinas herramientas. desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. Para comenzar.Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC. 100 . las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. a través del desarrollo de sus ideas convertidas en argumentos de manera lógica: ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes. Siguiendo con el análisis del artículo citado.

El sector privado en India y Brasil también fue importante. farmacéutica. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. En Brasil e India. Los miembros del BRIC hicieron todo lo que el Consenso de Washington condena. Último Párrafo 101 . implican renunciar a adquirir una capacidad científica y tecnológica endógena. también se requería inteligencia para no acabar en el basurero de la historia. Los argumentos que dio a lo largo de su exposición y particularmente en el penúltimo y último párrafo de su artículo permite ilustrar tal conclusión: Penúltimo párrafo El informe de Goldman Sachs es engañoso. el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas. es decir no se trata de una cuestión de voluntad sino de aspectos relativos al desarrollo de la economía. retomando su planteamiento inicial. BRIC se escribe sin M. sino que abandonó al sector ciencia y tecnología. en cambio. Pero. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo. Las políticas de Salinas y Zedillo. A Calderón le gusta el voluntarismo con iconos militares. la ciencia y la tecnología del país. pero los subsidios. Eso me recuerda que una vez Benito Mussolini dijo que todo lo que se necesitaba para transformar Italia era voluntad. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico. siguió las recetas del neoliberalismo y no sólo desmanteló su industria. es decir si estás a favor o en contra. √ Conclusiones  Tu ensayo debe tener una conclusión basadas en los argumentos que proporcionaste para reforzar tu postura respecto al tema. Mussolini lleva M. México. que con tanta zalamería ensalzó Calderón en Davos. Pues no. Eso sí.En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. guste o no en Los Pinos. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. Ve como lo hace el autor al concluir. su industria farmacéutica estaría en el piso. de que México no puede formar parte de los cuatro países clave que ocuparán el lugar que hoy tienen los países ricos por razones estructurales y no por que el país no quiera. y electrónica. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC.

comercio. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. La premisa básica del informe es que en cuatro décadas el BRIC tendrá un papel preponderante en las finanzas. ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. deberá quedar escrito como a continuación se ilustra: BRIC se escribe sin M Alejandro Nadal La Jornada. implican renunciar a adquirir una capacidad científica y tecnológica endógena. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC. sino que abandonó al sector ciencia y tecnología. El sector privado en India y Brasil también fue importante. Y en un arranque se atrevió a sugerir que de hoy en adelante. Durante su visita a Davos. siguiendo con el ejemplo referido. salvo la de Estados Unidos (que sólo sería superada por China en el año 2045). Para comenzar.Finalmente tu texto. De aquí salió el acrónimo BRIC para designar a esos cuatro países. La tesis principal era que hacia el año 2050 estas naciones serían potencias dominantes y eclipsarían a las economías ricas de la actualidad. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. Japón. Inglaterra e Italia). magnitud superior al PIB del G6 actual (Estados Unidos. pero sin el esfuerzo científico-tecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. Las modalidades pueden cambiar. siguió las recetas del neoliberalismo y no sólo desmanteló su industria. Por su parte. cada uno de los integrantes del BRIC dejaría atrás a las economías del G6. En esos países. Felipe Calderón descubrió el BRIC. Brasil siempre protegió la base industrial que México perdió hace dos décadas. Las políticas de Salinas y Zedillo. farmacéutica. De acuerdo con esas proyecciones. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. Su producto interno bruto será de unos 15 billones de dólares (calculado en paridad de poder de compra). El informe de Goldman Sachs es engañoso. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. La industria de máquinas herramientas. Pero entre el alarde y la realidad hay un abismo: el voluntarismo de Calderón sólo es comparable con su ignorancia del modelo matemático que sustenta las proyecciones del estudio de Goldman Sachs. ciencia y tecnología a escala mundial. Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. para poner un ejemplo. desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. Alemania. pero los subsidios. que con tanta zalamería ensalzó Calderón en Davos. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante. India y China. su industria farmacéutica estaría en el piso. El gobierno mexicano los destruye. En Brasil e India. Los miembros del BRIC hicieron todo lo que el Consenso de Washington condena. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. 102 . en cambio. industria. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. India y Brasil son caso aparte. Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera. pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico. las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. Rusia. México. Francia. 31 de enero de 2007 En 2003 la correduría Goldman Sachs publicó un estudio sobre el futuro de la economía mundial en el que hacía referencia a cuatro países claves: Brasil. y electrónica. la sigla BRIC debería incluir una M de México. En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas.

la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto. Ejemplo: la policía acudió. Hay distintos tipos de conectores. tomando en cuenta las recomendaciones que se te han hecho. pero no pudo atrapar a los ladrones. mas. puesto que. Es también. Pues no.1 Conectores Los conectores son palabras que sirven para vincular ideas entre sí. también se requería inteligencia para no acabar en el basurero de la historia. la recapitulación y la jerarquización de la información. Eso me recuerda que una vez Benito Mussolini dijo que todo lo que se necesitaba para transformar Italia era voluntad. los guiones o los paréntesis y su aporte a la claridad de la información. dado que. no obstante. Eso sí. en consecuencia. los consecutivos manifiestan los efectos y los concesivos señalan la oposición. 5. debido a que. por lo tanto. guste o no en Los Pinos.2 y en tu cuaderno de apuntes desarróllalo en dos cuartillas. Pero.2. además de concentración y de poner atención a lo que estamos leyendo. Los causantes expresan las relaciones de causa y efecto. BRIC se escribe sin M.A Calderón le gusta el voluntarismo con iconos militares. Implica que el sujeto esté familiarizado con los signos de puntuación y otros signos auxiliares como los asteriscos. Ejemplo: Luis no tenía el dinero. la predicción.  Leer y comprender todo cuanto un texto es capaz de decirnos requiere. de modo que no compró el televisor. Concesivos: pero. Ejemplo: Lautaro está triste porque no tendrá vacaciones.3 Comprensión de lectura Es la forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. Ejercicio: Elige uno de los tres temas mencionados en el punto 5. √ Recuerda que los propósitos de que elabores un texto argumentado son: • • • Evaluar la habilidad argumentativa El nivel de acervo cultural Cuidado que tienes en la aplicación de las reglas ortográficas y de redacción. de: √ Conocer bien el significado de cada palabra o de cada oración y además entenderlo en el contexto en el cual se encuentra por ejemplo. pues. por consiguiente. Consecutivos: de modo que. Causales: porque. ya que. Mussolini lleva M.1. pese a lo cual. 5. 103 . sin embargo.

La palabra corriente. √ Identificar el tema del que trata en el texto: Si nos fijamos bien. es necesario observar cómo trata el tema el autor y qué afirma sobre él. motores. Las preguntas que se te plantearán respecto a cada texto pueden estar relacionadas con los siguientes elementos: √ Identificar  Ideas centrales. velocidad.La flor de la nogala se chamuscaba por la corriente. si quiere emocionarnos o simplemente enterarnos de algo. un río. etc. Si en otro texto se habla de los síntomas de una enfermedad y de la forma de prevenirla o curarla. si se dirige a personas muy enteradas o quiere que todos lo entendamos. si discute o si simplemente lo explica. sabremos que se trata de un tema médico. veremos que cada texto reúne varias palabras que refieren a un solo aspecto de la realizada. En el examen del CENEVAL correspondiente a la segunda fase. • • • • • • • Sucesos más importantes Causas Consecuencias El propósito. aislada. particularmente en lo referente a la comprensión de textos. se te podrá hacer con base en un texto previo una serie de preguntas. objetivo. otras. por ejemplo: Si en un texto se requiere hablar de automovilismo. Palabras o conceptos clave Personajes y sus características La interpretación e frases o párrafos  Apertura. es decir. necesariamente identificaremos palabras tales como carretera. significa algo que corre. Hay que sabe en qué condiciones lo trata. etcétera. desarrollo. √ Una vez reconocido el tema. tesis o planteamiento fundamental del autor. y aun puede ser un adjetivo que signifique algo vulgar. si lo hace en serio o en broma. Pero unas veces puede significar una corriente de agua. cierre o conclusión del texto  Diferenciar entre los hechos veraces y las opiniones del autor  Relacionar el contenido del texto con frases o refranes populares 104 . No basta saber que un autor trata de algo (tema). la electricidad que corre por los cables.

La opción A se refiere a un asunto incluido en la lectura. La idea central de la lectura es la: a. D y E son completamente inadecuadas. En este periodo tiene lugar el apareamiento y más tarde la hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la cría con saliva y otras secreciones. Es la descripción de la vida social de las termitas lo que constituye el tema central. En algunas especies. estructura social de las termitas d. En ciertas épocas del año. Por lo tanto la respuesta correcta es la C. las cuales emiten un olor desagradable para liberarse de las enemigas. Así queda fundada otra nueva colonia. 105 . las 2 ninfas se alimentan a sí mismas y también a sus padres y a la hembra y el macho originales llamados la pareja real. las ninfas se desarrollan en tres castas.Ejemplo 1 Las termitas Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o túneles en la madera o en el campo. se producen generaciones periódicas de individuos productivos que se dispersan para formar nuevas colonias. Las alternativas B. todas sin alas: 1) Una casta de soldados de cabeza grande. enjambres de termitas reproductoras abandonan la vieja colonia y se dispersan. Después del florecimiento de la colonia. si ésta muere. importancia de las termitas en la economía e. la fundación de la colonia de termitas en un ecosistema Este reactivo (pregunta) va encaminado a examinar la habilidad para identificar la idea central de la lectura. En las primeras etapas de la colonia. 2) una casta obrera que se alimenta de madera o productos de hongo y por regurgitación alimenta también a las crías y a otras castas. 3) una casta con función reproductiva que reemplaza a la pareja real. con función protectora de la colonia y de la pareja real. cópula de las termitas b. se rechaza por no abarcar totalmente el tema. pero deja fuera muchas otros hechos importantes que se mencionan respecto a las termitas. los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grandes llamados narigudos. Después del incubamiento. reproducción de las termitas c. ya que la lectura no discute estos asuntos. Después de su vuelo se les caen las alas y los machos y hembras juntos comienzan una pequeña excavación para construir su nuevo nido.

¿Qué representa el término “hambre” para el hombre de 1970? El término “hambre” debe ser perfectamente definido. como acontece en las grandes hambres. insuficiente para mantener la buena salud. La palabra “hambre” posee muchas acepciones y se emplea para diversos usos. fue siempre una causa importante de mortalidad. Concierne al individuo.5. Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras: Acepción Concierne Crucial Designar Apetito Salvaguardar Prematura Inanición Acontece Vulnerable 106 . Hugues Gounelle. es este aspecto colectivo del hambre que lo constituye uno de los problemas. veremos que. La ausencia de uno solo de ellos producirá una muerte prematura. El autor. Si éste es el sentido que se da a la palabra “hambre”.1 Ejercicios de comprensión de lectura Ejercicio 1: Instrucciones: Lee el texto con atención. sin embargo lo emplea en su significación actual de falta de uno cualquiera de los cuarenta elementos nutritivos que son indispensables para salvaguardar la salud. Durante los últimos años. La falta total de ellos. si no el problema crucial. aunque no implique forzosamente la inanición por falta de alimentos. las hace vulnerables a las enfermedades de la nutrición. precisamente. cuando se utilice. según las estimaciones efectuadas antes de la guerra. pero también a la humanidad en conjunto y.3. el número de muertes debidas al hambre ha sido superior a las causadas por la guerra. la sufren las dos terceras partes de la población mundial” El hambre Miguel Cépède. Pero este número de víctimas es muy pequeño si lo comparamos con el número de personas cuya alimentación. de la humanidad del año 2000. En el pasado se empleaba para designar la falta de alimentos necesarios para satisfacer el apetito.

¿A qué se refiere el pronombre ellos? (Si no lo precisamos no podemos entender la oración). ¿Qué sentido tiene la palabra estimación en la frase inicial de la lectura? ¿Se refiere al amor o al cálculo del valor o de la cantidad de algo? ¿Cómo sabes que se trata de un cálculo? Hay en la frase unas palabras que nos lo aclaran. una persona se muere. 2. ¿Cuál es esa palabra?______________. Se muere si no come absolutamente nada. escríbelas: ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.El término “hambre” debe ser perfectamente definido. La ausencia de uno solo de ellos producirá una muerte prematura._____________________________________________________________________. no se muere. Subraya las afirmaciones importantes que el autor hace sobre el tema. ¿Cuál de las tres acepciones de la palabra término (fin. Contesta qué significa la pregunta: ¿Mueren más personas por el hambre o por las enfermedades que vienen de la alimentación insuficiente?__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. 3. cuando se utilice. una persona muere. ¿Qué significa una muerte prematura?_____________________________________________. Hay una palabra en la oración que nos obliga a escoger precisamente una de las acepciones. ¿Cuál de las tres frases siguientes quiere decir lo mismo que la que estamos tratando de interpretar? 1. aunque coma mucho. 107 . Si le falta uno de los elementos necesario para la vida. pronto. aunque no implique forzosamente la inanición por falta de alimentos. Si le falta uno de los alimentos necesarios para la vida. al menos. Si una persona come. límite palabra) se debe entender en la oración anterior?_____________. algunos de los elementos necesarios para la vida. sin necesidad de que lleguen a faltarle totalmente los alimentos.

un sistema.. jadeando y arañando en su ansia de un instante más de vida. Privados de su medio familiar. los mares se retiraron. que figura entre las formas de vida más adaptables. mejor adaptados para la existencia anfibia. Alvin Toffler ¿Cuáles son las ideas importantes del texto? 108 . se adaptarán.Ahora responde a lo siguiente: ¿El tono con que el autor trata el asunto es en broma o serio? ¿Cómo lo identificas? ¿Con qué propósito crees que el autor ha escrito su texto?_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.. El shock del futuro Cuando. estos seres murieron. Actualmente. perecerán en las arenas de la playa o sobrevivirán en un nivel más de desarrollo-. de la Universidad de Wisconsin. Sólo unos pocos afortunados. el hombre sigue siendo un organismo biológico.los que puedan. y todos estos sistemas operan dentro de límites inexorables. hace una eternidad. Estas hazañas han acarreado la idea prematura de que su capacidad de adaptación es infinita. sobrevivieron al “shock” del cambio. los que no puedan. Pues a pesar de todo su heroísmo y de toda su fuerza vital. Ha sobrevivido a los veranos ecuatoriales y a los inviernos antárticos. -pasamos por un periodo tan traumático como el que atravesaron los predecesores de la evolución humana al pasar de criaturas marinas a criaturas terrestres. Ha paseado por la superficie lunar. dice el sociólogo Laurence Shum. nada podría estar más lejos de la realidad. Parece superfluo afirmar que el hombre tiene que adaptarse. El hombre ha demostrado ya. Sin embargo. arrojaron miles de criaturas acuáticas sobre las recién creadas playas.

La palabra “calesa” significa: a) carreta b) carruaje c) arado d) carretón e) patíbulo 2. Avanzaba cansinamente por una larga calzada. lo vieron pasar. a la izquierda. la negra mancha de un bosque. se ensanchó y que. una bella capilla gótica y hermosos edificios. ya casi a un paso de las primeras casas de Vincennes. pp. éste relativamente pequeño. aparecieron los muros de un enorme recinto fortificado. ésta ancha. al fondo. de muchos contrafuertes. Luego se vio otra torre. baja. héroe de México y de España Martín Luis Guzmán México. dentro del recinto de las murallas. después contesta las preguntas que se te hacen. Por entre la penumbra de un espacio abovedado. sino un haz de ellas. Otras garitas. uno como abrevadero. Mina saltó a otro patio. Un trazo blanco surgía remoto de entre la masa de árboles. de tres cuerpos con ventanas largas y estrechas. entre dos filas de olmos. el preso salió a un amplísimo patio. Poco después. que asomaban el rostro por aberturas hechas en lo alto del corredor. bajo bóvedas. un trazo que poco a poco se precisó. entonces levantado. Conforme avanzaba por él. parapetos y atalayas. Otro foso con puentes de mampostería y puente levadizo. “Vincennes” La calesa tomó rumbo para las afueras de París. un foso de más de treinta varas de ancho. una gran torre blanca que daba la sensación de formar no una torre sola. creció. atravesó en seguida. desde cuyo extremo lejano. fue acercándose. aunque independiente de él. 2003. más dominadora. contempló. envuelta en brumas azules. también con rastrillo al fondo. Y a la derecha. más imponente. de piedras negras. La palabra “rastrillo” aparece: 109 . por un corredor estrecho que daba a un rastrillo. por último. La calesa se detuvo allí. El prisionero pasó por la puerta. ahora más maciza. arcos monumentales y una columnata. formidable. Otra puerta flanqueada de cubos con matacanes y almenas. Entró luego por una poterna contigua a una gran puerta principal y siguió. cubos. en parte sobre puente de mampostería. oblicua hacia el camino. en parte sobre puente levadizo. con puerta que guardaban centinelas y con garitas a un lado y otro. Aquella torre era el dongón de Vincennes. que limitaban pesadas cortinas de muralla y que tenía en el centro. recogida. Traspuesto el rastrillo. vio. Y. abrumador y blanco. cuadrangular. 139 y 140 1. coronado por múltiple conjunto de cornisas. ya cerca. solitario y enorme. la torre blanca que minutos antes columbrara desde el camino. del pie de esta segunda torre se desprendió. por la derecha. el haz de las cuatro torres cilíndricas del dongón. una pared aspillerada. resultó ser. en el centro. Varios soldados. Planeta / Conaculta. misteriosa. Javier Mina.Instrucciones: Lee atenta y cuidadosamente.

lo primero que pudo ver. Según el texto. y al fondo el castillo . significa: a) herramienta para extender piedra b) máquina de afeitar c) garita d) puerta e) compuerta 4. Desde el punto de vista del narrador del texto. y al fondo el pueblo e) los suburbios de París y al fondo la prisión–castillo 110 . La palabra “rastrillo”. el bosque: a) avanzó hacia la calesa b) dejó que la calesa se aproximara a él c) daba fin a la calzada d) avanzaba hacia una gran torre blanca e) era un trazo blanco a lo lejos 5.a) una vez b) dos veces c) tres veces d) cuatro veces e) ninguna vez 3. en este contexto.prisión d) el castillo–prisión. el prisionero. al final de la calzada fue: a) un puente en parte levadizo en parte de mampostería b) una garita aspillerada c) el pueblo.

Ejercitar los temas revisados durante esta unidad te permitirá: √ Mejorar continuamente la elaboración de textos. podría ser una hipótesis. su audacia y originalidad. en el fondo. opiniones e ideas de forma clara y comprensible. es efecto de la aventura del pensamiento. 111 . No menos importante que la escritura es la comprensión de lectura. pues que sería de aquélla sin está. pues cómo nos aseguraríamos de que lo que hemos dicho ha sido correctamente interpretado sino es a través de la lectura. lo esencial es su sentido de exploración. respecto a un tema y en el que el autor fórmula sus interpretaciones o propuestas. y es un producto de largas meditaciones y reflexiones. de ahí la importancia de la ésta no sólo para corregir los propios escritos sino para comprender y reflexionar sobre los mensajes e ideas que transmiten los demás sobre diversos aspectos del quehacer humano. originales. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo.Conclusiones de la unidad La comunicación escrita reporta beneficios a las personas no sólo en el ámbito académico sino en todos los aspectos de su vida ya que le permite expresar claramente sus pensamientos. Un ensayo consiste en llevar a cabo una exposición de ideas propias. una idea que se ensaya.

6. particularmente aquellos que se nos presenten por escrito.1.2 Argumentación Ésta es. éste va de lo particular para elevarse a lo universal.3 Razonamiento deductivo Este tipo de razonamiento va de lo universal a lo particular. la expresión externa del pensamiento o raciocinio. se pasa a la afirmación de otro carácter común que ha sido observado sólo en uno de ellos.5 Razonamiento analógico Es aquel en que. simplemente.1 Introducción al razonamiento verbal 6.1. pero el razonamiento verbal no sólo se aplica a la resolución de problemas también está vinculado a la comprensión de lectura y al pensamiento crítico que debemos tener cuando nos enfrentamos a la redacción o lectura de textos para comprender el mensaje que se nos quiere transmitir. 6. 6. 112 .1. 6.1. de la observación de los caracteres comunes que poseen dos hechos.1 Raciocinio o razonamiento Definición: Razonar es obtener nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos.1. para proceder a sistematizar la forma de resolverlo ya sea ir de lo particular a lo general o viceversa.6 Razonamiento verbal Objetivo Desarrollar las habilidades del pensamiento particularmente las orientadas a la comprensión de la información y razonamiento verbal.4 Razonamiento inductivo Al contrario del razonamiento deductivo. pues debemos entender primero que se nos pregunta. Introducción El desarrollo del razonamiento verbal nos permitirá poder solucionar problemas. por medio de juicios o proposiciones. 6.

los”. le. La palabra descompuesta “dos . se refiere a: a) aparecidos b) desaparecidos c) esparcidos 4. y. todos. En la oración descompuesta “hija.ci”.par-es . jugadores. soy. son. de forma ordenada es: a) Soy del mar hija y le pertenezco b) Soy la hija del mar y le pertenezco c) Le pertenezco al mar y soy su hija 3. En la oración descompuesta “sagaces. pertenezco. La palabra descompuesta “den-sor-te-pren”. mar. y. de forma ordenada es: a) Los jugadores todos son sagaces y astutos b) Todos son sagaces y astutos los jugadores c) Todos los jugadores son sagaces y astutos 2. la”. astutos. se refiere a: a) prendente b) te prenden c) sorprendente Selecciona la respuesta que representa el siguiente silogismo: Toda figura es polígono Algún paralelogramo es figura Luego_____________________________- a) Algún polígono es paralelogramo b) Algún paralelogramo es polígono c) Todo polígono es figura d) Todos los paralelogramos son polígonos 113 . del.Ejercicios 1.

Algunos objetos son de cristal Objetos Cristal Cristal Objetos Cristal Objetos a) b) c) 114 . Todos los alumnos son indisciplinados Indisciplinados Alumno s Indisciplinad os Alumnos Alumno s Indiscipli nados a) 6. No todos los hombres dicen la verdad Verdad Hombr es Hombres Verdad Hombr es Verdad a) b) c) 8.De las siguientes aseveraciones identifica la correcta 5. Ninguna oveja es ave Ave Oveja b) c) Oveja Ave Oveja Ave a) b) c) 7.

aunque su significado es diferente.1 Homónimos Existen palabras llamadas homónimos que se escriben o pronuncian de manera igual o semejante. Papa/vegetal. etc. cocer/coser.2 Vocabulario 6. 6. gato/animal.6.1 Ejercicios Instrucciones: Anota las diferencias entre: Asar Azar Haya Halla Ola Hola 115 . casa/caza. Papa/jerarca del catolicismo. Según sea el caso se dividen en homófonas y homógrafas.2. Ejemplo: lista/enumeración. 6. Gato/instrumento. 6. Ejemplo: arroyo/arrollo. pero se escriben de diferente modo.2.2.2.2 Palabras Homógrafas Son palabras que se escriben y se pronuncian igual.3. lista/inteligente.3 Palabras Homófonas Son palabras que se pronuncian igual.

116 .3. Voy al ________ pues necesito un documento. Acervo: montón. Su carácter es muy ________. titubear). utensilios.Anota las diferencias entre: Sierra Cierra Calle Calle Radio Radio Registra el significado de: Gramófono Gendarme Catrín 6.2. Bacilo: bacteria. Acerbo: áspero. conjunto de cosas. Cuando contesto el examen no ________ en mis respuestas. burlarse de alguien (vacilar) Koch descubrió el __________ de la tuberculosis. cruel.2 Ejercicios de homófonos con B y V Ejercicio: de acuerdo con las siguientes definiciones de las palabras. riguroso. Vacilo: del verbo vacilar (dudar. escribe en la línea la palabra correcta según corresponda al contexto de la oración. No me atrae para nada.

amor. Sirve también para apelar al interlocutor. ej. o como fórmula de saludo. ¿En que _____ sus argumentos para condenarlo? Lo tuvieron que operar inmediatamente del _______. ¡Felicidades señor. Vello: pelo suave que cubre el cuerpo humano.. Beta: segunda letra del alfabeto griego. Ayer fui al _______ de Villacoapa y me compré un hermoso reloj despertador. Barón: título nobiliario. ¡Mamá. hola. Vaso: recipiente para líquidos. despedida. Fue un ______. ______ hoy no es mi día de suerte. Pedro ya rompió su _______! Bello: hermoso. etc. Ahora recuerdo que la ______ no se escribe así.. molestia. ya es papá! Basar: asentar algo sobre bases: fundamentar. Veta: filón en las minas. p. conformidad. Aunque tiene mucho _________ en el pecho es muy ________. Encontraron una _____ de oro después de tanta búsqueda. ¿Siempre si ___ tú hijo a la escuela? Nota: una interjección de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua es la clase palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento profundo. Para _______ sus argumentos sobre la legalidad del consumo de drogas tiene que leer más.¡Bah!: interjección que denota desdén. etc. Le dijo al _____ que el rey lo espera. 117 . eh. Baso: del verbo basar. Bazar: tienda o mercado de productos diversos. como asombro. Bazo: víscera del cuerpo. dolor. sorpresa. Va: del verbo ir. apoyar. Varón: persona del sexo masculino.

pasto. Subastaron todos sus ____________. El Ejército Revolucionario del Pueblo (EPR) se quiere ________ contra el actual gobierno. Siempre que _________ las bebidas todos rehúsan beber. Botar: arrojar. mezclar. Vienes: del verbo venir. Grabar: esculpir.Bienes: fortuna. saltar la pelota. Disculpe ¿ ________ mi auto en el estacionamiento? _____ dos metros para poder plantar el árbol. fijar en el ánimo. acércate te quiero __________ tu futuro. No me _________ jubilarme a los 25 años de servicio. Hierva: de hervir. Cave: del verbo cavar. Cabe: del verbo caber. Después de _______ fuimos al muelle a ver ______ el trasatlántico. Creo que el título de la película era: “De noche _______ Esmeralda”. Ven. No retires del fuego hasta que ________ y después corta la __________ del jardín. El gobierno quiere _________ con la Contribución Empresarial a Tasa Única (CETU) a todos los empresarios. Acudió a ______ su disco en los estudios de mi suegra. una cinta magnética u otro procedimiento. Convino: del verbo convenir. rango del ejército. Rebelar: sublevar. Gravar: cargar. 118 . El _______ _______ la fosa para hacer la alberca del general. Votar: emitir el voto en una elección. imponer tributos. Combino: del verbo combinar. Cavo: del verbo cavar. Captar y almacenar imágenes o sonidos por medio de un disco. punto. establecer acuerdos. levantar contra la autoridad. decir un secreto. echar al agua un buque. de manera que se puedan reproducir. Hierba: planta. tener capacidad. Revelar: descubrir. Cabo: extremo.

Recabar: conseguir lo que se desea por medio de súplicas. Tuvo: del verbo tener. escribe en la línea la palabra correcta según corresponda al contexto de la oración. Tubo: cilindro hueco. Sabia: que posee sabiduría. ___________________. No pararon de __________ hasta encontrar la veta de cobre. Recavar: volver a cavar: El PAN quiere ________ firmas para prohibir las marchas en el Distrito Federal. Valla: cerca o vallado Vaya: del verbo ir Cuando _____ al campo no se olvide de traerme una _______ y tenga cuidado con la ______. Supo que responder que la _______ se distribuye por toda la planta. En sus manos _____ el _____ de la pasta de dientes.3. no te creo nada. Savia: juego que nutre las plantas. Utiliza las siguientes palabras homófonas.2. Mejor observa la ________ que está detrás del árbol. para completar cada grupo de oraciones: ¡Bah!: interjección que indica desdén Va: del verbo ir. Ribera: margen u orilla de un lago o río. 119 . 6. Ella es una mujer __________. ___________________ a la fiesta. Rivera: cauce por donde corre un arroyo (pequeño caudal de agua continua que corre por la tierra. No te acerques tanto a la ________ te puedes caer y ahogar.3 Ejercicios de homófonos con H y sin H Ejercicio: de acuerdo con las siguientes definiciones de las palabras. Baya: fruto de algunas plantas.

¡Ah!: interjección para demostrar pena o sorpresa A: preposición _________________. Ha: del verbo haber. ¡que alegría verte! ¿________________ llegado la profesora de español? Estoy seguro que voy ______________ acreditar el examen. Ice: del verbo izar (elevar una cosa tirando de la cuerda. Hierro: metal. Yerro: error. vagar Creo que _______________ al dar la vuelta a la izquierda. lazo. cable. 120 . Desecho: de desechar. Hizo: del verbo hacer Izo: del verbo izar.Deshecho: del verbo deshacer. El herrero ha _______________ al caballo de la reina. ¿Dónde pongo los ___________ de la comida? He ___________ todo el trabajo. _______ muy bien en decirle: ¡Te quiero mucho! __________ un pañuelo blanco en señal de paz. Hice: del verbo hacer. Herrar: poner herraduras Errar: del verbo equivocar. etcétera). El ___________ es importante para la salud. ¿ya _____________ la tarea? Yo __________ la bandera. hace referencia a desperdicio. Fue un _________ imperdonable. falta.

ondulación del pelo. ____ Patria. Una _______ gélida llegará está tarde a la ciudad de México. Onda: ola. No __________ perturbar la tranquilidad de los difuntos.. Apoyar una parte del cuerpo en un lugar. especialmente una rodilla (o las dos) en el suelo. de una tela. El ejército tuvo que _________ por todas las habitaciones para encontrar la droga. Honda: profunda. No puedes hacer las dos actividades al mismo tiempo. con filo o con dientes muy agudos y cortantes por la parte cóncava. tus sienes de oliva. etc. instrumento con el que se lanzan piedras. Se abrió una grieta _________ en Iztapalapa. hincó la cabeza en el suelo al hacer la pirueta. Hoces: plural de hoz (utensilio de labranza que sirve para segar. unida a un mango corto de madera y se maneja con una sola mano). Hojear: pasar las hojas de un libro. En la Biblia se dice David era muy hábil con la ________. atreverse. Inca: varón de la etnia quechua ubicada en Perú. ¡Oh!: interjección. Oses: del verbo osar.Hinca: del verbo hincar (Introducir o clavar una cosa en otra ejerciendo presión). 121 . O: conjunción disyuntiva. El tigre ______________ sus colmillos en su presa. ¡Hola!: interjección de saludo o de extrañeza Ola: movimiento del mar. Los campesinos marchaban por la ciudad con sus ________.. Ciña. Ves el futbol _____ comes. ejemplo: hincó el pie en una rama. está compuesto de una hoja estrecha y curva. Cuando me vio en la playa después de ver la ______ me dijo ___________. Ayer vi una exposición sobre los ______________. Ojear: echar una mirada rápida Tuve que ___________ el libro hasta encontrar el artículo que buscaba.

Huno: miembro de ciertos pueblos bárbaros que invadieron Europa en la antigüedad. la princesa se pinchó el dedo con el _____. En el cuento de la bella durmiente. Reusar: volver a usar. Escribió la biografía sobre Atila. costumbre (moda) Olvidé el bolígrafo que ______ para firmar.. el ________ más famoso. Uso: de usar.ya. Todos estabas escuchando a la instructora de español a excepción de ____ que estaba distraído. ¿Me puede dar su _____? _______ por el descanso de su espíritu. Huso: utensilio para hilar. 122 . Uno: numeral. En el mes de abril México se ajustó al __________________ de verano. Rehusar: rechazar. Repetido significa ya. Me obligó a ________ la invitación para asistir a tu boda pues no te estima lo suficiente. He adelgazado.. ya podré __________ los pantalones que no me quedaban.Hora: una de las veinticuatro partes en que se divide el día para medir el tiempo. no empuje que viene lleno el metro. huso horario: norma para la regulación de las horas. Ora: del verbo ora. _____. _____.

ceda: del verbo ceder. 123 . tapar. Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados bracero: Jornalero. traspaso. cebo: Comida para animales. sesión: Reunión. tapar. engaño para atraer. brasero: Recipiente en el que se hace fuego para calentarse. entrega. cesión: Renuncia. cegar: Dejar ciego.. sebo: Grasa sólida de los animales.6. serrar: Cortar con la sierra. senador: Persona que pertenece al senado. sepa: del verbo saber.2. segar: Cortar la hierba o las mieses. deslumbrar. cepa: tronco de la vid. cerrar: Asegurar una puerta con la cerradura.4 Ejercicios de homófonos con C y S En tu cuaderno de notas escribe una oración con cada una de las siguientes palabras de acuerdo con su significado. peón. seda: tela hecha con la hebra que segregan algunos gusanos. cenador: espacio en los jardines. cause: del verbo causar cauce: conducto por donde corre el agua. cercado y rodeado de plantas.3.

sito: situado(a). documento que autoriza a pasar. reciente: acabado de concluir o suceder. pastar. reses: cabezas de ganado. ciento: centenar. seso: cerebro. pase: del verbo pasar. Referir un texto como prueba de lo que se dice. siento: del verbo sentir. cita: del verbo citar (Reunión o encuentro entre dos o más personas. principiante. pace: del verbo pace. meces: del verbo mecer. meses: plural de mes. consejo: Parecer o dictamen que se da o toma para hacer o no hacer algo. Órgano colegiado que dirige o administra una organización pública (consejo de seguridad pública). intención: propósito. cima: La parte más alta de una montaña. ignorante. previamente acordado). terminar. 124 .Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados ceso: del verso cesar. incipiente: que comienza. concejo: ayuntamiento (juntar). intensión: intensidad. flaquear o mostrar enojo. resiente: del verbo resentir. coser: unir con hilo pedazos de tela u otra materia. esclavo. sima: Cavidad muy profunda en la tierra. ciervo: Animal rumiante. siervo: Servidor. cito. reces: del verbo rezar. cocer: preparar alimentos por medio del fuego y del agua. insipiente: que no sabe.

3. casi continuo. Arroyo: Caudal corto de agua. Valla: cercado de madera. Arrollo: del verbo arrollar. lo vas a _________. Antes de pagar la ________. Cayo: islote o peñasco. No pases sobre el ___________ y ten cuidado al atravesar la calle. dureza de piel. Además tienes que evitar _____ tu cuaderno.5 Ejercicios de homófonos con LL e Y Abollar: hacer abolladuras (producir una depresión en una superficie con un golpe o apretándola). No avientes objetos pesados sobre el auto. se usa también como interjección. pagar a los obreros su jornada de trabajo. El trailer se quedo sin frenos y ________ todo a su paso. Le ayudaré a que _______ de esos ladrones. Rayar: trazar rayas. Cuando navegues ten cuidado con el _________.6. Según leí el gobierno mexicano va a __________ Playa del Carmen para identificar las zonas de peligro para los turistas.2. Aboyar: colocar boyas en mares o ríos. Calló: del verbo callar. Después de comprar la ________. Cayó: del verbo caer. No se te olvide ________ la cebolla. Callado: silencioso. báculo. Cayado: bastón de pastor. atropellar. Rallar: desmenuzar el queso u otra cosa con el rallador. reservado. Vaya: del verbo ir. Fui con el podólogo por que me duele mi ______. Hulla: carbón de piedra. ¿por qué estás tan ____? Recuerda que los ancianos utilizan su ________ para caminar. Callo: del verbo callar. Huya: del verbo ir. Sólo se ______ cuando se ______ de las escaleras. 125 .

El público lo intentó APORREAR a) b) c) d) e) Asesinar Saludar Golpear Apurar Apoyar 126 .2. 6. Aquí se ALMONEDAN figuras. alcohólico/borracho aunque se escriban de manera diferente. Allá: adverbio de lugar que se utiliza para denotar lejanía. Ejercicios: Despreciado es similar a: a) b) c) d) e) Desairado Pisoteado Encumbrado Arruinado Desacreditado Elija la palabra que sustituya a la que está en mayúsculas sin que cambie el sentido de la oración. La Haya: es la capital de Holanda (Países Bajos). muebles y esculturas antigüas a) b) c) d) e) Reparan Compran Venden Subastan Almacenan Elija la palabra que sustituya a la que está en mayúsculas sin que cambie el sentido de la oración. encontrar. rápido/veloz.4 Sinónimos Son palabras que tienen un significado afín o parecido. como: justo/imparcial. árbol. Haya: del verbo haber.Halla: del verbo hallar.

6.2.5 Antónimos
Son palabras que tienen un significado opuesto. Por ejemplo: hermoso/horrible, alto/bajo, frío/caliente.

6.2.6 Analogías
Son relaciones creadas entre dos palabras o conceptos que tienen un vínculo o relación como: necesidad, oficio, características, etc. Ejemplo: Ladrillo es a pared, como... a) b) c) d) e) Harina a pastel Muela a dentista Mantel a mesa Silla a caballo Tubería a plomero

Para responder a este ejemplo tenemos que razonar de la siguiente forma: Con ladrillo podemos construir una pared o bien el ladrillo forma parte de una pared. Con lo cual podemos eliminar las opciones b), c), d) y e); pues un mantel no forma parte de una mesa; una silla tampoco conforma un caballo; mientras que el plomero trabaja con tuberías al igual que el dentista, por lo que la opción correcta es el inciso a) ya que con harina podemos hacer un pastel. Para resolver las preguntas que se te presenten sobre analogías recuerda:

√ Trata de establecer la relación entre las primeras dos palabras antes de proceder a
examinar las opciones de respuesta.

√ La relación entre las palabras puede ser concreta:
• • • • • De causa y efecto (llover es a mojar) Entre una parte y el todo (página es a libro) De composición (neurona es a cerebro) Opuesta (blanco es a negro) Una clasificación menor o una mayor (gato es a carnívoro)

La relación puede ser abstracta, por ejemplo: azar es a raza, donde la relación está en la inversión de las letras.

127

6.2.6.1 Ejercicios INSTRUCCIONES: Subraya el par de palabras que sea similar o analógico al par de palabras que se da en el ejemplo, identificando antes la relación que se presenta en la pareja de palabras de cada caso. Ejemplo: SODIO: SAL a) Calorías: azúcar b) Aminoácidos: proteínas c) Oxígeno: agua d) Frutas: vitaminas e) Mar: agua

1. El ejército es al soldado como: a) la parvada es al pájaro b) el rinoceronte es a la manada c) el bosque es a la hoja d) la pluma es al lápiz e) la cerveza es al limón 2. La uña es a la mano como: a) el gramo es al kilogramo b) la moneda es al billete c) el bitio es al kilobitio d) el bitio es a los megabitios e) El cuero cabelludo es al pelo 3. La harina es a la galleta como: a) la malteada es a la leche b) el chile es a la salsa c) el motor es al aceite d) el disfraz es a la máscara e) la hoja es al té 4. El retardo es a la impuntualidad como: a) la retentiva es a la memoria b) la hoja es al libro c) la Coca cola es al desierto d) la memoria es al elefante e) el vapor es al agua hirviente 5. Culiacán: Guadalajara: a) Mérida: Yucatán b) Sinaloa: Jalisco c) Jalapa: Monterrey d) Mazatlán: Huatulco e) Orizaba: Veracruz.

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6. Gato: Felino: a) Caballo: equino b) Tigre: carnívoro c) Ave: pájaro d) Silla: mobiliario e) Cama: colchón 7. Arco: Círculo: a) Segmento: cubo b) Angulo: triángulo c) Tangente: circunferencia d) Cubo: cuadrado e) Cuadro: línea INSTRUCCIONES: De las cinco opciones que se ofrecen, selecciona el sinónimo de la palabra que se encuentra con mayúsculas. 1. Urdir: a) Hundir b) Excitar c) Tramar d) Aplastar e) Apretar 2. Desacreditar a) Sereno b) Calmado c)Ebriedad d) Denigrar e) Boruca 3. Transgredir: a) Criminal b) Infringir c) Respetar d) Razonar e) Penoso

4. Caducar: a) Prescribir b) educar c) cavar d) comenzar e) perdurar

INSTRUCCIONES: De las cinco opciones que se ofrecen, determina el antónimo de la palabra que se encuentre con mayúscula. 1. Franquear: a) Obstruir b) Desidioso c) Mentir d) Apelar e) Displicente 2. Opulento: a) Obeso b) Lisonjear c) Raquítico d) Adular e) Engañar 3. Oquedad: a) Urbanidad b) Amabilidad c) Saliente d) Hueco e) Cumplido 4. Predecesor: a) Descendiente b) Ancestro c) Antepasado d) Rector e) Moribundo

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se despabilan al medio día. no se esperezan en tanto no sale el sol”. Acaecer. a partir de un texto original. El vegetal descansa muchas ocasiones desde el crepúsculo hasta el amanecer. Manifestar. Acabado. A partir de las siguientes palabras. “Su prodigiosa estructura permite tomar y hasta buscar los principios alimenticios en el aire y en el suelo tan lejos como pueden estirar sus brazos”. Respiran. Cara.Instrucciones. no despiertan en tanto no sale el sol. comen y duermen”. Absolución. sustancia mortal para el hombre. “Las plantas tienen en su estructura funciones trascendentales al igual que los demás mortales”. si está nublado. encuentra un sinónimo y realiza con él una oración. Elemental. “Aspiran el aire como nosotros. algunos. “Las plantas duermen algunas veces desde el ocaso a la salida del sol. Ateo Aberración. Fíjate cómo. Enterrar. más holgazanes. ya que aprovecha el ácido carbónico. se nutren y reposan. al igual que el hombre pero la respiración se efectúa en forma diversa a la de los humanos. si está nebuloso. porque consume el cianhídrico. Rival. elemento fatal para nosotros”. Respiran. Los vegetales poseen en su organismo funciones vitales como los otros seres. se puede construir uno con igual significación utilizando palabras sinónimas. Su admirable organización consiente que se apoderen y hasta se procuren los elementos nutritivos en la atmósfera y en la tierra hasta donde les permite extender sus ramas. Lábaro. “Aspiran el aire. 130 . La existencia de los vegetales. Reprender. “La vida de las plantas”. pero la aspiración se ejecuta en sentido inverso la del hombre. otras más perezosas despiertan al medio día.

o a toda acepción nueva de una palabra ya antigua.7 Neologismos Neologismo es toda palabra de creación reciente o recientemente tomada de otra lengua. los más notables se dan en el campo de la computación. por ejemplo: Hangar (cochera) Cibernauta Reiniciar (el sistema de la computadora) Superautopista Red Mundial Aldea global Cliquear Disco duro Disco flexible Ejercicio: en tu cuaderno de apuntes escribe 10 neologismos. 131 . Permanente Ajeno Macizo Amparar Supremo Resumir Ingrato Vivacidad Malgastar Reivindicar Libertad Remozar Intercalar Evidente Deglutir Rezagar Tergiversar Impávido 6. Encuentra el antónimo de las siguientes palabras y redacta una historia breve.2.Instrucciones.

así como de sus estructuras y características permite a los individuos que se comunican a través de él. generar estructuras mentales para adquirir saberes en todos los campos de conocimiento en los que se desenvuelva. particularmente por escrito y para poder comprender lo que leemos. lógico. inversión de tiempo. 132 . ya que implica comprender la realidad socio-cultural propia y de los demás. lateral (creativo e imaginativo). permitiéndonos también apropiarnos de y generar cultura. √ El conocimiento del lenguaje es la aproximación y adquisición de una de las herramientas para obtener y aplicar conocimientos en todas las áreas de la vida. que sirve no sólo para comprender el mundo que nos rodea sino también para poder expresarnos. sólo así podremos llegar a tener un pensamiento sistémico.Conclusiones de la unidad Para adquirir o desarrollar la habilidad de razonamiento verbal se requiere dedicación. Conclusiones del Curso √ El conocimiento del idioma español. práctica continua. y crítico. abstracto. así como para poder resolver problemas de diversa índole en nuestra vida cotidiana.

Alicia El placer de la escritura México Addison Wesley Logman 2006 Escalante. Juan y Arjona Iglesias. Pilar y Zayas Bazán. Sáenz Raúl Introducción a la Lógica México Esfinge 1993 López Chavez. Eduardo Cómo Dominar la Redacción España Tusquets7° edición 2006 Gutiérrez.Índice Bibliográfico Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Correa Pérez. José Ortografía Moderna Colombia Norma 2006 Ferreiro. Marina Letras y acentos (y puntuación) México Edere 2006 133 . Beatriz Curso de Redacción para Escritores y Periodistas México Porrúa 2006 Escarpante.

Richard Comunicación. 2005 Millares Carlo. Historia Universal de la Literatura México Esfinge 2006 Montes de Oca.Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Luna Traill et al. A. Francisco Literatura Universal México Porrúa 2005 Ortega. Jesús El Galano Arte de Leer México Trillas 11ª Ed. De los Jeroglíficos a los Hipervínculos México Alfaguara 2004 134 .. Manuel y Domínguez R. Wenceslao Ortografía México McGraw Hill 2007 Oseguera.. Diccionario básico de lingüística México UNAM 2006 Michaus. Eva Lidia Literatura I y II México Publicaciones Cultural 2006 Platt.

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