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secuencia didáctica Uniones quimicas+TICs

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Profesorado en Química TIP IV

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Plantilla para “Propuesta didáctica” TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: Uniones Químicas La Clase
Utilice este espacio para describir el área o materia y el grupo de alumnos que realizarán esta actividad. Materia: Química Esta planificación está orientada para alumnos de la cuarta instancia del secundario. Describa el tema específico sobre el cual se desarrollará esta actividad enunciando los contenidos curriculares que se propone abordar con sus alumnos. Ø Uniones Químicas

La Unidad

Inclusión de las TIC

Fundamente la importancia y los propósitos pedagógicos de la inclusión de las tics en su propuesta didáctica. ● Con esta clase se buscará a promover el uso de las Netbook a fin de analizar, comprender, jerarquizar e interpretar información de diversas fuentes. ● Con dicha propuesta se fomenta el trabajo en grupo y cooperativo, la discusión y el intercambio entre los alumnos, logrando la autonomía de los mismos. Describa las herramientas y recursos digitales que piensa integrar en esta planificación (blog, wiki, programas, etc). Los programas a ser utilizados en esta actividad serán; e-Learning Class, este programa me permite armar los grupos de trabajos, tener un mejor control de la clase (Netbooks) y entre otras herramientas que me facilita el desarrollo de la clase. Microsoft Office Word, teniendo en cuenta que es uno del procesador de textos más conocido. CmapTools, para efectuar redes conceptuales. Simuladores de reacciones; ChemSketch, tablas periódicas digitales. Recursos multimedias. Ejecutando una QUIZ como cierre de tema. Incluya tres funciones del programa (e-Learning Class). Ejemplos: Difusión de pantalla, Demostración del alumno, Película en red, Cámara, Supervisar y controlar, Configuración remota, Administración de grupos, Quiz (se incluye en el ítem Evaluación, al final de esta tabla), otros. Administración de grupos. Distribución de material (consigna del trabajo). Difusión de pantalla.

Actividades

Describa la secuencia de actividades donde los alumnos interactuarán con las herramientas tecnológicas para demostrar o construir su comprensión. Puede, si lo desea, incluir ejemplos de trabajos que sus alumnos harían y de qué manera podrían éstos evaluarse en función de las metas de comprensión propuestas. Actividad N°1: Trabajando en grupos de 3 o 4 alumnos, usarán el programa CmapTools de sus equipos portátiles para realizar unos esquemas (mapa conceptual)) que clasifiquen e identifiquen los tipos de uniones químicas. Teniendo en cuenta los materiales que el docente proporcionará para dicha actividad. Actividad N°2: · Lee los materiales propuestos por el docentes que se encuentra alojado en los siguientes enlaces: http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/nieco/unionesquimicas/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_qu%C3%ADmico http://es.scribd.com/doc/95949094/3-a-Uniones-Quimicas http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/m

Ludtke Ricardo Gabriel

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Profesorado en Química TIP IV:

ateriales/indice.htm Identificar y discutir en grupo los distintos tipos de “Uniones químicas” y completa el siguiente cuadro que se encuentra ubicado en un archivo DOCs, alojado en el siguiente enlace (https://docs.google.com/document/d/1cnhRup48yWAK_y42XP14ikhtqts9qh0cRyqAU_aPLE/edit) , teniendo en cuenta las propiedades y las características de cada tipo de enlace. Actividad N°3: · Representar la estructuras de Lewis utilizando el programa ChemSketch teniendo en cuenta las siguientes sustancias : 1. Cloruro de potasio K Cl 2. Ioduro de calcio Ca Cl2 3. Sulfuro de sodio Na2 S 4. Óxido de calcio CaO 5. Óxido de Litio Li2O 6. Óxido de aluminio Al2O3

Recursos adicionales

Incluya las URL de los sitios web que consulten, artículos u otros recursos que hayan servido para la construcción de esta planificación. · http://www.dav.sceu.frba.utn.edu.ar/homovidens/nieco/unionesquimicas/index.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_qu%C3%ADmico http://es.scribd.com/doc/95949094/3-a-Uniones-Quimicas (https://docs.google.com/document/d/1cnhRup48yWAK_y42XP14ikhtqts9qh0cRyqAU_aPLE/edit) http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/ materiales/indice.htm También deben tener en cuenta elementos de la logística tales como cantidad de computadoras necesarias, uso de laboratorio, cañón, cámara digital de fotos, isla de edición de video, scanner, etc. Para abordar esta secuencia didáctica, de preferencia se debe llevar a cabo en un laboratorio de informática con acceso a internet y trabajo en red. Un cañón. Esta actividad está contemplada para trabajar en un curso, el cual los alumnos están equipados con sus Netbooks. Debido a esto el número de Netbooks será en relación a la cantidad de alumnos presentes. Construya una Tabla SPA (SABER-PREGUNTAR-APRENDER), que será utilizada antes, durante y después de poner en marcha la propuesta didáctica. El siguiente enlace muestra un ejemplo para realizarla. http://bit.ly/nbwMoZ

Otras consider aciones

En este espacio se pueden agregar aclaraciones que considere oportunas para explicar su propuesta.

Utilizar este espacio para detallar aquellos aspectos de la planificación sobre los cuales les gustaría recibir feedback por parte de sus pares. Por ejemplo: ¿De qué otras maneras podría yo alentar en los alumnos la capacidad de…? Innovaciones, la capacidad de integración. ¿Qué otras herramientas tecnológicas podrían ayudarme para…? Entender mejor como están formadas las uniones químicas mediante simuladores. ¿Les parece que será interesante para los alumnos como tema la/el…? Las redes sociales como vehículos

Ludtke Ricardo Gabriel

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